Šta je bolje obrazovanje ili obuka? Obrazovanje i vaspitanje: osnove obrazovanja i vaspitanja, uticaj na ličnost
GBOU srednja škola br. 338, Nevski okrug Sankt Peterburga
Učiteljica osnovne škole, profesorica srednje škole
Lebedeva Margarita Nikolajevna
Članak
Predmet. Šta je važnije: obuka ili obrazovanje?
Obrazovanje je jedno od najvažnijih sredstava obrazovanja.”
K.D. Ushinsky
K.D. Ušinski zauzima posebno mjesto u ruskoj pedagogiji. S pravom je priznat kao tvorac ruske javne srednje škole i osnivač nacionalne pedagoške nauke. „Po moći uticaja na kasniji razvoj ruske škole i pedagoške misli, po stepenu naučne validnosti, njegov pedagoški koncept nema premca“ (Uvodni članak u zbornik radova K.D. Ušinskog).
K.D. Ushinsky je formirao teorijske principe sadržaja općeg obrazovanja. Razvijene razvojne nastavne metode. Njegovo temeljno djelo “Pedagoška antropologija” nema analoga u svjetskoj pedagoškoj literaturi.
Popularnost K.D. Ušinski je ogroman. Niti jedan ruski učitelj nije napisao toliko knjiga i članaka o njemu kao o Ušinskom: više od dvije hiljade. Na osnovu njegovog pedagoškog nasleđa nije odbranjeno ni desetina disertacija.
Mjesto i značaj obrazovanja u školi
“Jedini zadatak škole je obrazovanje.”
“Obuka je jedno od najvažnijih sredstava obrazovanja.”
“Bolje je imati jednog dobrog učitelja u školi nego desetak odličnih nastavnika.”
K.D. Ušinski se zalagao za neraskidivu vezu između obrazovanja i vaspitanja.
Glavni cilj i zadatak obrazovanja
"Glavna stvar u pedagogiji je vaspitanje duhovne strane čoveka."
„Zadatak vaspitanja je da probudi pažnju na duhovni život... Ako vaš učenik mnogo zna, ali ga zanimaju prazna interesovanja, ako se dobro ponaša, ali se u njemu ne probudi živčana pažnja na moralno i lepo, nisu postigli cilj obrazovanja.”
"Roditeljstvo je umjetnost"
“Kao i svaka umjetnost, zahtijeva dugotrajnu posebnu teorijsku i praktičnu obuku.”
“Nevolja je u tome što je malo nas još uvijek uvjereno da je obrazovanje umjetnost i da nije laka umjetnost.”
“Pedagogija je prva i najviša umjetnost, jer nastoji izraziti savršenstvo ne na platnu, ne u mramoru, već u samoj ljudskoj prirodi.”
“Stvar obrazovanja je tako važna i tako sveta stvar... Ovdje se sije sjeme blagostanja ili nesreće miliona sunarodnika, ovdje se otkriva veo budućnosti naše domovine.”
„Obrazovanje, skromna stvar naizgled, / istovremeno je / jedna od najvećih stvari istorije, na kojoj se zasnivaju kraljevstva i žive čitave generacije.
Ljubav kao glavno sredstvo vaspitanja.
„Ljubav je jedino sredstvo da se pokori nečija duša. Ko se pokorava drugome iz ljubavi, već se povinuje zahtevima svoje duše i tuđe delo čini svojim.”
Kroz ljubav „možete odgajati dijete na način da se navikne da bezuslovno sluša svog učitelja, bez kazne i nagrada.”
Materijalna dobra
“Okružite čovjeka svim materijalnim blagodatima i ne samo da neće postati bolji, nego neće biti sretniji, a jedna od dvije stvari: ili će biti opterećen samim životom, ili će brzo početi da se spušta na nivo životinje. To je moralni aksiom od kojeg čovjek ne može pobjeći.”
“Što brže i potpunije zadovoljite nečiju želju za užitkom, to ćete ga učiniti jadnijim i beznačajnijim.”
„U obrazovanju sve treba da bude zasnovano na ličnosti nastavnika. Nikakvi statuti ili programi ne mogu zamijeniti pojedinca u pitanju obrazovanja.”
„Samo Ličnost može delovati na razvoj i definisanje ličnosti, samo karakter se može formirati, zbog čega je u školskom obrazovanju najvažniji izbor nastavnika.”
K.D.Ushinsky
“Odgoj prethodi obrazovanju i počinje od samog rođenja bebe.”
“Obrazovanje stvara temelj na kojem se grade sve ljudske sposobnosti.”
“Obrazovanje djeteta bez prethodnog odgoja je pokušaj da se izgradi kuća na pijesku.”
“Odgoj djeteta je kamen temeljac na kojem možemo početi graditi hram njegovog života.”
“Lični primjer je od presudne važnosti u razvoju volje. Samo on može u potpunosti kontrolisati volju djeteta. Koji mu daje stalni živi primjer aktivne dobrote.”
“Bez poslušnosti obrazovanje je nemoguće. Poslušnost se s pravom naziva početkom obrazovanja.”
„Najteže je da poslušnost mora biti besplatna, a ne prisiljena; mora biti zasnovana na ljubavi... a ne na strahu od nasilja.”
“Prepuštanje, ugađanje svim hirovima i hirovima djeteta, jača neposlušnost, ukorijenjuje u njoj samovolju, sebičnost, lijenost, nezahvalnost, nepoštovanje, a potom i prezir prema učitelju, a kasnije ljutnju i mržnju prema svakome ko se usudi da se suprotstavi. neobuzdana samovolja i tiranija... »
S.S. Kulomzina
Obrazovanje je ključna pedagoška kategorija koja daje predstavu o suštini nauke. U isto vrijeme, termini označavaju društvene pojave koje su sastavni dio ljudskog života.
Obrazovanje
Kada se pojam posmatra u odnosu na društveni fenomen, potrebno ga je posmatrati kao prenos informacija i iskustva sa seniora na juniore. Odgoj i obrazovanje djece treba da ima određene ciljeve, a prenošenje informacija treba da bude optimalno u okviru nekog dobro razvijenog sistema, zbog čega će obuhvat biti potpun i dubok. Jedna od karakteristika obrazovanja je organizacija procesa interakcije između izvora informacija i pojedinca koji ih prima. mora što potpunije asimilirati informacije, iskustva, karakteristike odnosa unutar društva, kao i rezultate napretka društvene svijesti. U okviru edukacije djeca se upoznaju sa suštinom produktivnog rada i upoznaju svijet u kojem postoje, razumiju zašto ga je potrebno zaštititi i kako se može preobraziti. Prenošenje ovih podataka na način da ih mlađa generacija može savladati i proširiti u budućnosti je glavna ideja obrazovanja.
Odgoj, razvoj, obuka, obrazovanje - alati za prenošenje informacija među generacijama. Zahvaljujući obrazovanju, moguće je da društvo funkcioniše kao jedinstven i skladan organizam, postepeno napredujući, razvijajući se i kompletirajući. Obuka svakom pojedincu omogućava visok nivo razvoja, što obuku čini objektivno važnim, smislenim i značajnim za društvo i pojedinca.
Nijanse treninga
S obzirom na to, treba napomenuti da je mehanizam putem kojeg se informacije prenose zajednički rad starije i mlađe generacije, odnosno nosilaca podataka i onih kojima se one prenose. Da bi rad bio efikasan, organizovan je po opšteprihvaćenim pravilima i formama. Ovo vam omogućava da komunikaciju učinite informativnom, korisnom i smislenom.
Odrastanje i obrazovanje osobe direktno zavise od istorijskog perioda postojanja i karakteristika konkretnih uslova. U različitim civilizacijama i epohama, organizacija obrazovanja je jedinstvena i individualna. To utiče na izbor podataka koji se prenose sa jedne generacije na drugu, te ideološku obradu, kao i na svijest učenika.
Pedagogija kao nauka shvata učenje kao cilj i organizaciju, kontrolisan proces zajedničkog rada učenika i nastavnika. Odgoj i osposobljavanje u obrazovnom sistemu sprovode se tako da djeca upijaju nove informacije, ovladavaju vještinama, stiču nove mogućnosti, ali i jačaju sposobnost samostalnog traženja i razumijevanja novih informacija.
Kako radi?
Odgoj i obrazovanje nije laka nauka. Obuka uključuje prijenos vještina i znanja. Za nastavnika su to osnovne komponente sadržaja, a za učenika proizvod koji treba naučiti. U okviru takve interakcije prvenstveno se prenosi znanje. Pod pojmom se obično podrazumijevaju sve informacije koje je učenik ovladao i asimilirao, svi pojmovi i ideje koje je primio, a time i njegova slika stvarnosti.
Vještine stečene u sklopu obrazovanja i razvoja ličnosti uključuju automatizirane radnje povezane s intelektualnom aktivnošću, pokretima i senzornom percepcijom. Osoba, koja je završila kurs obuke, brzo i lako ih izvodi, minimalno opterećujući svoju svijest. Ovladavanje vještinama vam omogućava da aktivnost osobe učinite efikasnom.
Drugi cilj obrazovanja, vaspitanja i obuke je prenošenje veština. Ovaj pojam se obično podrazumijeva kao sposobnost pojedinca da dobijene informacije i vještine koristi u praksi, kreativno ih primjenjuje u cilju postizanja svojih ciljeva. Relevantnost vještina je posebno velika ako se prisjetimo da se praktična aktivnost pojedinca stalno mijenja, uslovi ne ostaju stabilni ni u jednom dužem vremenskom periodu.
Ciljevi i zadaci: glavni i sporedni
Trenutno praktikovano obrazovanje u obrazovnom sistemu podrazumijeva prenošenje na učenike nekih korisnih informacija koje će im koristiti u budućnosti. Istovremeno, nastavno osoblje, kao sporedna funkcija, formira svjetonazor, ideologiju i moral učenika, kao i mnoge druge stavove koji određuju životni put čovjeka. Izvana izgleda kao da se to formira samo usputno, slučajno, ali u praksi se rad odvija, doduše latentno, ali detaljno – iz tog razloga je obuka donekle odgojna. Vrijedi i obrnuto: obrazovanje je u određenoj mjeri obuka. Obuka i obrazovanje su dva koncepta koja se preklapaju, iako preklapanje nije apsolutno.
Najefikasniji način za razumijevanje obrazovanja je evaluacija funkcija ovih procesa. Najosnovnije je stvaranje vještina, sposobnosti i znanja kod pojedinca. Sticanjem novih kvaliteta, osoba istovremeno jača one važne za svakodnevni život. Istovremeno se radi na svjetonazoru pojedinca. Njegov razvoj se odvija prilično sporo i povezan je sa sposobnošću intelekta da generalizira znanje stečeno godinama - postaje osnova za razmišljanje o svijetu oko osobe.
Rast i razvoj
Obrazovanje, razvoj, odgoj omogućavaju osobi da se postupno realizuje kao individua i raste u tom pogledu, kao i da nauči samostalno razmišljati. Razvoj pojedinca podrazumijeva poboljšanje različitih karakteristika: psihe, tijela, ali na prvom mjestu - intelekta. Prilikom procjene razvoja različitih karakteristika koriste se kvantitativne i kvalitativne skale.
U okviru vaspitno-obrazovnog programa osoba dobija stručno usmjeravanje. Ova funkcija obuke je izuzetno važna, jer vam omogućava da ovladate radnim vještinama i steknete specifične vještine i znanja primjenjiva u praksi. Osoba razumije koja su joj područja najzanimljivija.
Od djetinjstva vanjski faktori pripremaju čovjeka na činjenicu da je obrazovanje kontinuiran proces koji traje cijeli život. To pojedinca usmjerava na aktivno učešće u društvenom životu i proizvodnji, priprema ga za praktične aktivnosti i omogućava mu da shvati važnost usavršavanja u različitim aspektima i područjima. Pritom se uzima u obzir da obrazovanje ima funkciju kreativnosti, odnosno pomaže da se osoba usmjeri ka stalnom, neprekidnom usavršavanju vlastitih kvaliteta sa različitih strana, u različitim aspektima.
Zašto je ovo toliko važno?
Kultura, vaspitanje, obrazovanje su društvene pojave, društvene i istorijske. Odlikuju se velikom nedosljednošću i složenošću. U okviru ovog društvenog fenomena, mlađa generacija je uključena u društvenu aktivnost i svakodnevnu sferu, u proizvodnju i odnose karakteristične za ljude. Ono se ostvaruje kroz obrazovanje, bez njega je nemoguć napredak društva.
Društveni odgoj i socijalno obrazovanje usko su povezani s drugim pojavama svojstvenim društvu. Potreba našeg društva je priprema novih resursa za produktivnost; Bez toga je jednostavno nemoguće funkcioniranje društva i njegov razvoj. U suštini, obrazovanje kao društveni fenomen je razvoj radnih vještina i proizvodnog iskustva. Nivo savršenstva proizvodnih snaga usko je povezan sa prirodom obrazovanja. To utiče i na sadržajne aspekte, i na metode i oblike obrazovanja, i na sadržaj procesa. Trenutno je relevantna humanistička pedagogija kojoj je cilj ličnost, njen potpuni skladan razvoj, koji proizilazi iz individualnih talenata datih od prirode, kao i zahteva društva u ovom trenutku.
Ne zaboravite na kulturne aspekte
Obrazovanje i odgoj nisu samo prijenos vještina korisnih za rad, kao i profesionalno usmjeravanje, već i kulturni razvoj i jezičko usavršavanje. Na mnogo načina se kroz njih ostvaruje proces učenja, prenošenje iskustva sa starijih na mlađe. Putem jezika ljudi mogu zajedno provoditi aktivnosti i samim tim uspješno zadovoljiti svoje potrebe.
Za obrazovanje su važni različiti oblici društvene samosvijesti, moral i moral, vjerski pokreti i naučna djelatnost, kreativnost i pravo. Društvena svijest je uslovi u kojima se ostvaruje obrazovanje mladih. Istovremeno, za politiku je obrazovanje način na koji se može uspostaviti u društvu kako bi ga nove generacije prepoznale. Moral i moralni principi utiču na čoveka skoro od rođenja. Oni su prvi aspekti odgoja s kojima se dijete upoznaje. Čovjek se u trenutku rođenja nalazi u društvu koje ima određeni moralni sistem i moraće mu se prilagođavati kako odrasta. Upravo kroz obrazovanje takva adaptacija postaje moguća.
Relevantnost prava u okviru obrazovanja i vaspitanja povezana je sa potrebom da se dječijoj svijesti prenese važnost poštovanja normi uspostavljenih u društvu, kao i nedopustivost kršenja zakona. Moralno ponašanje je podložno zakonu, nemoralno ponašanje ga krši.
Obrazovanje i njegovi aspekti
Nauka na mnogo načina pomaže u realizaciji obrazovanja i odgoja. Kroz njega se ostvaruje orijentacija ka razumijevanju svijeta kroz provjerene i pouzdane informacije. Nauka je neophodna osnova za početak života u društvu i za sticanje obrazovanja u specijalnosti.
Kroz umjetnost dijete može formirati umjetničku sliku svijeta oko sebe. To stvara estetski stav prema postojanju, napretku i pomaže da se ličnost u potpunosti formira u različitim aspektima: duhovnom, građanskom, moralnom.
Obrazovanje i vaspitanje se ostvaruju kroz religiju. Ovaj pristup je relevantan kada je potrebno objasniti određene pojave bez upotrebe naučnih argumenata. Većina trenutno poznatih religija govori o zagrobnom životu i objašnjava na koje načine i u kom svojstvu pojedinci tamo dolaze. Religija je važna u obrazovanju jer pomaže u stvaranju ljudskog pogleda na svijet.
Pedagogija i obrazovanje
U okviru pedagogije, obrazovanje, odgoj (tjelesno i duhovno) su pojmovi koji se koriste u užem značenju od gore opisanih. Dakle, obrazovanje je aktivnost koja ima za cilj da kod učenika razvije određene poglede na svijet i društveni život. Obrazovanje se zasniva na naučnom svjetonazoru i prihvaćenim idealima, standardima, kao i ideji o zdravim odnosima između učesnika u društvu. Obrazovanje u razumijevanju pedagogije je proces u kojem se formiraju moralni stavovi, političke, fizičke kvalitete, kao i psihološke karakteristike, reakcije i navike u ponašanju, zahvaljujući kojima se pojedinac može uklopiti u društvo i biti u njemu aktivan sudionik.
Istovremeno, za pedagogiju, odgoj, obrazovanje (fizičko, duhovno, moralno) podrazumijeva rezultat nekog rada. Prvo se formiraju konkretni ciljevi, a nakon nekog vremena procjenjuje se koliko su uspješno ostvareni.
Za pedagogiju nije važno samo obrazovanje, već i samoobrazovanje. Ovaj pojam se odnosi na aktivnost osobe usmjerenu na stvaranje pozitivnih karakteristika i uklanjanje negativnih. Kao što je poznato iz vekovnih posmatranja društva, samoobrazovanje je preduslov za razvoj ličnosti i njeno unapređenje.
Samoobrazovanje. Šta ako pogledamo izbliza?
Najznačajnije sadržajne komponente samostalnog svjesnog obrazovanja su zadaci i ciljevi koje pojedinac definira kao ideal. Na njima se zasniva program poboljšanja koji osoba dosljedno provodi (ili pokušava to učiniti). U okviru samoobrazovanja formiraju se, shvataju i objašnjavaju zahtjevi - njima mora odgovarati ličnost i njena aktivnost. Samoobrazovanje utiče na politiku, ideologiju, profesiju, psihologiju i pedagogiju, etiku i druge aspekte ljudskog života.
Samoobrazovanje je najefikasnije kada osoba svesno koristi metode ovog rada u odnosu na sebe, kada ima veštine da ih primeni u različitim životnim okolnostima i uslovima. Za samoobrazovanje je važno imati unutrašnje stavove, samosvijest, kao i sposobnost pravilnog i adekvatnog procjenjivanja vlastitog ponašanja i razvoja u različitim oblastima i sferama. Samoobrazovanje je donekle jačanje volje, kontrola emocija, što je posebno važno u ekstremnoj situaciji ili teškim i atipičnim stanjima.
Odgoj, obuka i obrazovanje
Koncepti koji se razmatraju mogu se ocijeniti analizom inherentnih kognitivnih moći pojedinca i pripremljenosti osobe za zadatke koje će morati riješiti. Predškolska odgoj i obrazovanje, u školi iu odrasloj dobi, u pravilu je složen pojam, koji uključuje traženje s naknadnom asimilacijom korisnih informacija i vještina, kao i rezultat te asimilacije.
Obrazovanje je relativan rezultat učenja, izražen u razvoju sistema vještina, podataka i odnosa prema društvu i prirodi. Školsko, predškolsko obrazovanje i vaspitanje i usavršavanje u starijem uzrastu podrazumevaju promenu i unapređenje postojećeg informacionog sistema ideja, kao i odnosa objekta prema svetu oko njega. Ova promjena se objašnjava novim životnim uslovima i napretkom nauke i tehnologije.
Obrazovanje je i znanje koje je akumulirao pojedinac i njegova psihološka spremnost da primi i prikupi nove informacije, obradi ih, ali i unaprijedi svoje ideje. Proces obrazovanja vam omogućava da dobijete točnije ideje o društvu i okolnoj prirodi, sposobnosti razmišljanja i različitim metodama djelovanja. To pomaže zauzimanju određene pozicije u društvenoj strukturi, postizanju cilja koji je sebi postavljen u odabranoj profesiji i komunikaciji sa drugim sudionicima društva.
Obrazovanje je važno!
Osnovno i dodatno obrazovanje i odgoj su metode sticanja vještina, način razvoja inteligencije, ovladavanja novim stvarima u praksi. Kao rezultat toga, osoba dobiva mnogo alata za postizanje ciljeva i rješavanje problema koji se mogu pojaviti u životu - ličnih ili profesionalnih.
Stjecanje obrazovanja povezano je s akumulacijom vještina volje, kontrolom emocija, a također pomaže u razvijanju stava prema svijetu oko nas. U procesu obrazovanja osoba razvija svoju psihu, uči održavati obostrano korisne odnose sa vanjskim svijetom, poboljšava svoj unutarnji svijet, a također stiče kreativno iskustvo, koje će mu dobro doći u budućnosti kada bude potrebno rješavati razne probleme.
Procesi i rezultati
Glavni rezultat obrazovnog procesa je pun i sveobuhvatan razvoj, formiranje ljudske ličnosti koju karakterišu stabilna znanja i vještine. Takva osoba može kombinirati intelektualni posao i fizički rad, proizvoditi dobrobiti značajne za društvo i skladno se razvijati duhovno i fizički. Obrazovni proces formira aktivnog učesnika u društvu, kojeg karakterišu moralni ideali, ukus i raznovrsne potrebe.
Čovječanstvo je akumuliralo ogromne baze znanja, što znači da je nemoguće govoriti o mogućnosti potpunog ovladavanja njima od strane jedne osobe, čak i ako se cijeli život potroši na učenje. Obrazovanje omogućava ovladavanje određenom ograničenom, sistematizovanom količinom informacija relevantnih za oblast u kojoj pojedinac funkcioniše. Dobijeni podaci moraju biti dovoljni za samostalan razvoj, razmišljanje i profesionalnu aktivnost.
Obrazovanje pretpostavlja sistemsko znanje i isto razmišljanje, odnosno čovjek mora sam tražiti i obnavljati nedostatak informacija u svojoj postojećoj bazi podataka, kako bi logičko rasuđivanje bilo ispravno i relevantno.
Istorija i obrazovanje: antičko doba
Govoreći o antici, obično mislimo na kulturu starog Rima i Grčke. Osnova za to bila je egipatska kultura, a sama antika postavila je temelje za razvoj evropskih država. Počeci ove kulture su prvi i drugi milenijum pre današnje ere. Tada se na nekim ostrvima u Egejskom moru formirala posebna kultura, a Krit se smatra posebno značajnim. Ovdje je rođeno pismo, koje se postepeno transformiralo iz piktografije u slogove, a kasnije su ga prihvatile evropske zemlje. U to su vrijeme mogli pisati plemeniti ljudi i bogati građani. Za njih su otvorene škole u hramskim i dvorskim kompleksima. Određena pravila izmišljena u ovom periodu i danas su aktuelna: upotreba velikih slova i pisanje s lijeva na desno, odozgo prema dolje. Međutim, sama kultura nije preživjela do danas.
Obrazovanje je nastalo i razvijalo se u staroj Grčkoj, koja se smatra i kolijevkom pedagogije. Ovo je u velikoj meri posledica istorije politika, odnosno gradova-država koje su postojale u šestom - četvrtom veku prethodne ere. Najznačajnijim se smatraju Sparta i Atina. Imali su svoje jedinstvene obrazovne sisteme vezane za privredu, geografiju, politiku kraja, kao i opšte stanje naselja. U staroj Grčkoj ljudi su prvi shvatili da je jedna od najznačajnijih državnih funkcija briga i obrazovanje mladih.
Kako su se stvari dešavale u stara vremena?
I kod Spartijana i kod Atinjana obrazovanje je bilo najvažniji kvalitet građanina. Želeći da nekoga uvrijede, za njega su rekli da ne zna da čita. Jedno od najgorih zala smatralo se lišavanje prava i mogućnosti školovanja. Obrazovanje Spartijata bilo je prvenstveno usmjereno na formiranje dostojnog člana zajednice sposobnog za borbu. Idealna osoba bio je mladić snažnog duha i tijela, sa razumijevanjem za vojne poslove. Obrazovni sistem je bio pod državnom kontrolom. Dijete rođeno zdravo dato je na odgoj u porodicu do 7. godine, a dojilje su bile važan dio njegovog života.
Kako je dijete navršilo sedam godina, država je preuzela na sebe pitanja obrazovanja. Do 15. godine djeca su upućivana u posebne ustanove, gdje je kontrolu nad procesom davala odgovorna osoba. Svi primljeni su učeni čitanju, pisanju, razvijali su fizičku kondiciju i ojačali. Djeca su učena da gladuju, trpe bol i žeđ, pokoravaju se, govore malo i strogo do tačke. Elokvencija je bila strogo potisnuta. Učenici nisu nosili cipele, za spavanje su dobili slamnatu posteljinu, a gornju odjeću zamijenio im je tanak ogrtač. Obezbeđena je oskudna hrana, deca su učena da kradu, ali su uhvaćeni strogo kažnjeni zbog neuspeha događaja.
Razvoj se nastavlja
Sa navršenih 14 godina mladi su inicirani u zajednicu. Obrazovanje je uključivalo sticanje građanskih prava od ovog doba. Inicijacija je bila praćena mučenjem, ponižavajućim testovima, tokom kojih nije bilo dozvoljeno plakanje ili stenjanje. Učenici koji su uspješno prošli torturu nastavili su školovanje u skladu sa državnim programom. Učili su ih muzici i pjevanju, plesu. Edukacija je praktikovana najstrožim metodama. Mladići su dobili jasnu predstavu o politici i moralu prihvatljivom u njihovom rodnom gradu. Za to su odgovorni iskusni vojni ljudi koji su prisutnima pričali o herojskim djelima koja su se dogodila u prošlosti.
U dobi od 20 godina, početnici su dobili puno oružje i počeli su poboljšavati svoje borbene sposobnosti.
Istorija obrazovanja: kako su djevojčice odrastale u Sparti?
Na mnogo načina, rad sa ženskim polom bio je sličan gore opisanom poboljšanju dječaka. Određena pažnja posvećena je programu opšteg obrazovanja, ali je glavni fokus bio na fizičkom razvoju i vojnim sposobnostima. Glavni zadatak spartanske građanke je da čuva svoj dom i kontroliše robove dok je njen muž u ratu ili je uključen u osvajanje pobune.
Šta se dogodilo u Atini?
U ovoj politici obrazovanje i vaspitanje krenulo je drugim putem. Atina je postala centar zanatstva i trgovine, ovde su podizani spomenici arhitekture, priređivane predstave i takmičenja. Atina je privlačila pjesnike i filozofe - stvoreni su svi uslovi za govor pred publikom. Postojale su gimnazije. Školski sistem je razvijen. Društvo u kojem se razvijalo obrazovanje bilo je heterogeno, usmjereno na različite segmente stanovništva. Glavni cilj obrazovanja bio je formiranje punopravne ličnosti. Pažnja je bila posvećena fizičkoj spremi i inteligenciji, percepciji ljepote i morala.
Do sedme godine djeca su odgajana u porodici. Nakon ovog uzrasta, roditelji sa dovoljno bogatstva šalju svoju djecu u javnu ustanovu. Djevojčice su obično ostajale kod kuće – učili su ih kako da vode domaćinstvo. Po tradiciji, u Atini su devojčice imale pravo samo na ovakvo obrazovanje, ali je ono podrazumevalo pisanje i čitanje, muziku.
Do 14. godine dječaci su dobijali osnovno obrazovanje. U školu su išli u pratnji robinje-učitelja, a tokom nastave su stekli razumijevanje za čitanje, pisanje i računanje. Posjetom sviraču citare dobili su ideju o književnosti i estetici. Djeca su učena da recituju, pjevaju i učili su ih muzici. Posebna pažnja posvećena je pjesmama “Ilijada” i “Odiseja”. Djeca su po pravilu išla i u kifarističku školu i u gramatiku. To se zvalo sistem muzičkih škola.
Lebedeva Margarita Nikolajevna
Učiteljica osnovne škole, profesorica srednje škole
GBOU srednja škola br. 338, Nevski okrug Sankt Peterburga
Obrazovanje je jedno od najvažnijih sredstava obrazovanja"
K.D. Ushinsky
K.D. Ušinski zauzima posebno mjesto u ruskoj pedagogiji. S pravom je priznat kao tvorac ruske javne srednje škole i osnivač nacionalne pedagoške nauke. „Po moći uticaja na kasniji razvoj ruske škole i pedagoške misli, po stepenu naučne validnosti, njegov pedagoški koncept nema premca“ (Uvodni članak u zbornik radova K.D. Ušinskog).
K.D. Ushinsky je formirao teorijske principe sadržaja općeg obrazovanja. Razvijene razvojne nastavne metode. Njegovo temeljno djelo “Pedagoška antropologija” nema analoga u svjetskoj pedagoškoj literaturi.
Popularnost K.D. Ušinski je ogroman. Niti jedan ruski učitelj nije napisao toliko knjiga i članaka o njemu kao o Ušinskom: više od dvije hiljade. Na osnovu njegovog pedagoškog nasleđa nije odbranjeno ni desetina disertacija.
Mjesto i značaj obrazovanja u školi
“Jedini zadatak škole je obrazovanje.”
“Obuka je jedno od najvažnijih sredstava obrazovanja.”
“Bolje je imati jednog dobrog učitelja u školi nego desetak odličnih nastavnika.”
K.D. Ušinski se zalagao za neraskidivu vezu između obrazovanja i vaspitanja.
Glavni cilj i zadatak obrazovanja
"Glavna stvar u pedagogiji je vaspitanje duhovne strane čoveka."
„Zadatak vaspitanja je da probudi pažnju na duhovni život... Ako vaš učenik mnogo zna, ali ga zanimaju prazna interesovanja, ako se dobro ponaša, ali se u njemu ne probudi živčana pažnja na moralno i lepo, nisu postigli cilj obrazovanja.”
"Roditeljstvo je umjetnost"
“Kao i svaka umjetnost, zahtijeva dugotrajnu posebnu teorijsku i praktičnu obuku.”
“Nevolja je u tome što je malo nas još uvijek uvjereno da je obrazovanje umjetnost i da nije laka umjetnost.”
“Pedagogija je prva i najviša umjetnost, jer nastoji izraziti savršenstvo ne na platnu, ne u mramoru, već u samoj ljudskoj prirodi.”
“Stvar obrazovanja je tako važna i tako sveta stvar... Ovdje se sije sjeme blagostanja ili nesreće miliona sunarodnika, ovdje se otkriva veo budućnosti naše domovine.”
„Obrazovanje, skromna stvar naizgled, / istovremeno je / jedna od najvećih stvari istorije, na kojoj se zasnivaju kraljevstva i žive čitave generacije.
Ljubav kao glavno sredstvo vaspitanja.
„Ljubav je jedino sredstvo da se pokori nečija duša. Ko se pokorava drugome iz ljubavi, već se povinuje zahtevima svoje duše i tuđe delo čini svojim.”
Kroz ljubav “Možete odgajati dijete na način da se navikne da bezuslovno sluša svog učitelja, bez kazne i nagrada.”
Materijalna dobra
“Okružite čovjeka svim materijalnim blagodatima i ne samo da neće postati bolji, nego neće biti sretniji, a jedna od dvije stvari: ili će biti opterećen samim životom, ili će brzo početi da se spušta na nivo životinje. To je moralni aksiom od kojeg čovjek ne može pobjeći.”
“Što brže i potpunije zadovoljite nečiju želju za užitkom, to ćete ga učiniti jadnijim i beznačajnijim.”
„U obrazovanju sve treba da bude zasnovano na ličnosti nastavnika. Nikakvi statuti ili programi ne mogu zamijeniti pojedinca u pitanju obrazovanja.”
„Samo Ličnost može delovati na razvoj i definisanje ličnosti, samo karakter se može formirati, zbog čega je u školskom obrazovanju najvažniji izbor nastavnika.”
K.D.Ushinsky
“Odgoj prethodi obrazovanju i počinje od samog rođenja bebe.”
“Obrazovanje stvara temelj na kojem se grade sve ljudske sposobnosti.”
“Obrazovanje djeteta bez prethodnog odgoja je pokušaj da se izgradi kuća na pijesku.”
“Odgoj djeteta je kamen temeljac na kojem možemo početi graditi hram njegovog života.”
“Lični primjer je od presudne važnosti u razvoju volje. Samo on može u potpunosti kontrolisati volju djeteta. Koji mu daje stalni živi primjer aktivne dobrote.”
“Bez poslušnosti obrazovanje je nemoguće. Poslušnost se s pravom naziva početkom obrazovanja.”
„Najteže je da poslušnost mora biti besplatna, a ne prisiljena; mora biti zasnovana na ljubavi... a ne na strahu od nasilja.”
“Prepuštanje, ugađanje svim hirovima i hirovima djeteta, jača neposlušnost, ukorijenjuje u njoj samovolju, sebičnost, lijenost, nezahvalnost, nepoštovanje, a potom i prezir prema učitelju, a kasnije ljutnju i mržnju prema svakome ko se usudi da se suprotstavi. neobuzdana samovolja i tiranija... »
Znate, ja smatram da je nasljedstvo najvažnije, a odgoj i obrazovanje su pomoćni faktori.
Vaspitanje
Od prvih minuta svog života, osoba prima od svijeta oko sebe. Napominjemo da je to neko ko zna kako se ponašati u datoj situaciji, a ne neko ko jednostavno šuti i svojim ponašanjem ne stvara probleme drugima.
- Od malih nogu, dok smo još dijete, upijamo tradiciju, način života i odnose društva u kojem živimo. A ovo okruženje nije uvijek prosperitetno.
Obrazovanje
Osoba mora steći određenu bazu znanja da bi mogla čitati, pisati i logično razmišljati (pa, barem da bi mogla formulirati i izraziti svoje misli).
Ne mislim da obrazovanje ima presudan uticaj na formiranje ličnosti. Ako osoba ima unutrašnju potrebu za tim, onda će nastojati da stekne znanje; ako nema, ne možete mu to natjerati u glavu.
Da potkrijepim svoju tvrdnju da geni vladaju nama, navest ću ovaj jasan primjer:
Pristojna, prosperitetna porodica, ali sin odjednom postaje alkoholičar i ne želi da radi ni da uči. Roditelji su užasnuti. I ispostavilo se da su imali pradjeda koji je vodio potpuno isti način života. Dakle, nakon nekoliko generacija, naslijeđe je počelo govoriti. A odgoj i obrazovanje nisu mogli potisnuti sastav krvi.
Pitanje je šta važnije: pravilan odgoj djeteta ili pružanje osnovnog obrazovanja često se nameće prije svakog razmišljanja o budućem roditelju. Naravno, niko neće izabrati samo jednu stvar, a drugu potpuno uskratiti. To je više pitanje prioriteta. Dakle, na šta biste se trebali fokusirati?
Kao prvo potrebno je baviti se definisanjem pojmova. Mnogi ljudi imaju poteškoća u definiranju i odgoja i obrazovanja, stalno se zbunjujući u ovim pojmovima. Dakle, jednostavnim riječima, pod obrazovanjem podrazumijevamo usađivanje mladoj osobi određenih komunikacijskih vještina sa ljudima oko sebe, kulturnu interakciju i određeni način razumijevanja svijeta. Stvar je, bez sumnje, važna i neophodna.
Obrazovanje Radi se o stepenu usklađenosti osobe sa standardima naučnog i stručnog znanja koji su karakteristični za njegovo vrijeme i kulturu. Tumačenje je donekle slobodno, ali prilično tačno. Stoga Newtona smatramo jednim od najobrazovanijih ljudi svog vremena i ne možemo se smijati činjenici da nije znao ništa o kvarkovima. Obrazovanje koje osoba dobije u velikoj mjeri određuje njegovo mjesto u društvu i stoga se čini da je daleko od posljednje stvari.
I još više razvija društvu, to je veća uloga koju nivo obrazovanja igra na uspjeh pojedinca u društvu. Uostalom, da je nekim čudom seljak kmet u Rusiji dobio znanje koje je odgovaralo najvišim standardima njegovog vremena, on ne bi postao gospodar, takva „sreća“ bi mu donijela samo nesreću, u obliku svijesti o njegovoj žalosnoj situaciji i udarcima komšija i rođaka koji ga više nisu razumjeli.
Ali već za malo više kasno perioda, obrazovanje je moglo pretvoriti jednostavnog čovjeka u pravog aristokratu. Primjer takve transformacije opisan je u izvanrednom djelu Jacka Londona “Martin Eden”, u kojem je običan mornar, prisiljen siromaštvom da naporno radi od ranog djetinjstva, ali s izoštrenim osjećajem za lijepo, postao fasciniran moralom visokog društva. i dao sebi obećanje: da će po svaku cenu ući u ovo društvo. Dugo i uporno stjecanje odgovarajućeg nivoa obrazovanja zaista mu je omogućilo da postane jedan od predstavnika viših slojeva, ali na kraju mu je svojstven odgoj omogućio da kasnije ostane poštena, ljubazna, simpatična osoba.
dakle, izlazi, da ako je obrazovanje nešto što prije određuje uspjeh, onda odgoj u većoj mjeri određuje karakter.
Pa ipak, u modernom društvo, čini se da više teži obrazovanju. Roditelje koji su duboko zabrinuti zbog problema ulaska djeteta u dobru školu ili zabrinuti za njegove ocjene i izglede za upis na prestižni univerzitet ovih dana mnogo je lakše upoznati od onih koji bi se ozbiljno brinuli hoće li njihov sin postati dostojan muškarca i da li će njihova kćerka postati dobra majka u budućnosti. Nije da im to, naravno, nimalo ne smeta, ali stvara se snažan utisak da ipak više pažnje poklanjaju obrazovanju nego odgoju.
Ali koliko je ovo tačno?? Ubrzanjem protoka informacija i povećanjem brzine razvoja društva obrazovanje kao takvo sve više se obezvređuje. Uostalom, sam sistem svakog obrazovanja bilo koje države podrazumijeva određenu hijerarhiju kvalifikacija koje određuju nivo obrazovanja. To su razni izvještaji koji se sastoje od dnevnika i razrednih časopisa sa ocjenama, a zatim određuju školsku svjedodžbu osobe, diplome prvostupnika i magistara, naučna zvanja i regalije.
Ne sve nedavno Situacija je bila takva da, nakon što ste dobili dobru diplomu, nije bilo potrebe da se plašite za svoju buduću sudbinu kao profesionalca. To je bila pouzdana garancija da će oni koji ga dobiju biti traženi na tržištu rada. Ali da li je to sada istina?
U stvari, mnoge stvari su veoma jake promijenio. Diploma izdata prije dvadeset godina može se smatrati potpuno beznadežno zastarjelom ako se osoba kroz ovaj dugi period nije stalno usavršavala, prilagođavajući se novim otkrićima u industriji. Ova izjava je tačna, u jednom ili drugom stepenu, za skoro svaku modernu profesiju.
Od osobe svijet novog vremena zahtijeva stalno podizanje nivoa obrazovanja, to je vječna trka koju će svako od nas biti primoran da vodi kako ne bi bio izbačen sa tržišta sve većom konkurencijom. Živi i uči. Čini se da će ova stara poslovica odgovarati našem 21. vijeku više nego ikada.
Dakle, kako god jaka niste svom djetetu dali obrazovanje, ova tvrđava će biti izgrađena na živom pijesku u koji se pretvorila struktura modernog tržišta rada. stalno nestaju, pojavljuju se novi, standardi se stalno mijenjaju u istoj industriji.
Prvi u svijetu budućnosti završiti ne oni koji imaju dobro obrazovanje, nego oni koji se znaju obrazovati lako i prirodno, i to stalno. Od osobe će se tražiti da danas nešto novo nauči, sutra oduči, a trećeg dana ponovo nauči.
Naš djeca- to su djeca budućnosti, nije ih dovoljno samo učiti, kao što su naši roditelji radili sa nama. Treba ih naučiti da sami uče. Jeste li primijetili koliko brzo moderni tinejdžeri savladaju apsolutno svaku tehnologiju koja im dođe u ruke? Tek kada vidite kako lako i prirodno razumiju bilo koji interfejs potpuno nepoznatog programa, shvatite na šta programeri misle kada obećavaju „intuitivno sučelje“. Njima je to intuitivno jasno - ljudima budućnosti, ali ne i starijoj generaciji.
Zbog toga procjene djeteta u školi igraju tako beznačajnu ulogu u poređenju sa istinskom, iskrenom žeđom za znanjem, željom za samoobrazovanjem i sticanjem novih znanja. Negovanje takvih kvaliteta kod nasljednika treba dati na prvom mjestu, a tek tada će biti moguće ne brinuti za njegovu budućnost.
