Oblici rada na vojno patriotskom vaspitanju omladine. Vannastavni oblici rada na vojno-patriotskom vaspitanju učenika

Vannastavni oblici rada na vojno-patriotskom vaspitanju učenika:

razgovori, časovi, čitalačke konferencije;

tematske matineje, održavanje zajedničkih proslava;

ceremonijalne linije, lekcije hrabrosti, straža sjećanja;

ekskurzije, ciljane šetnje, igre građansko-patriotskog sadržaja, izleti na istorijska mjesta;

formacijske smotre i pjesme, vojne sportske igre „Zarnica“, „Oralić“;

takmičenja, kvizovi, praznici, izložbe dječijeg stvaralaštva;

igre uloga, igranje situacija;

susreti sa veteranima Drugog svetskog rata i poznatim sunarodnicima;

događaji za ovjekovječenje sjećanja na one koji su pali u borbi za nezavisnost naše domovine;

obilježavanje nezaboravnih datuma, održavanje izložbi, kvizova, takmičenja, gledanje videa;

održavanje takmičenja vojno-domoljubnih pjesama;

posjeta vojnoj jedinici;

pozivanje na državne simbole;

lokalne historijske aktivnosti;

istraživački rad grupe „Memorija“; prikupljanje materijala o sudbini svojih predaka, rodbine – učesnika Drugog svjetskog rata, lokalnih ratova;

upoznavanje sa porodičnim naslijeđem koje čuva uspomenu na Drugi svjetski rat;

društvene kampanje „U blizini živi veteran“, „Milosrđe“, „Jutarnje zore“, Operacija „Njega“.

Herojski i tragični događaji Velikog domovinskog rata sele se dalje u dubine istorije. Nažalost, svakim danom je sve manje onih koji su branili našu zemlju, našu zemlju, našu Otadžbinu. A najveće što možemo učiniti je da se prisjetimo branitelja otadžbine i da prenesemo našim potomcima uspomenu na njih i njihov veliki podvig. Do kraja života mi i naši potomci imaćemo veliko poštovanje prema veteranima Velikog otadžbinskog rata, koje su zaslužili onim što su činili za naredne generacije. Uspomena na sunarodnike koji su poginuli na ratištima, braneći svoj narod od neprijatelja, u Rusiji se poštuje od davnina. Ova tradicija je stara i prenosi se s generacije na generaciju.

Danas je u javnom životu naše zemlje zadatak patriotskog vaspitanja mladih na prvom mjestu. I to zbog činjenice da je 90-ih godina došlo do devalvacije vrijednosnih smjernica, uključujući i patriotizam, zbog čega previše mladih ljudi nije primilo moralne smjernice koje su imali njihovi očevi i djedovi. Shvativši situaciju, zakonodavna vlast, Vlada i javne organizacije pokrenule su veliki rad na poboljšanju stanja u ovoj oblasti. Njegovi ciljevi, oblici, metode i skup mjera definisani su Državnim programom „Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2011-2015. Cilj mu je osigurati da mladi ljudi imaju jasne moralne i patriotske smjernice.

S tim u vezi, čini mi se da je posebno relevantna tema vojno-domoljubnog rada na ovjekovječenju sjećanja na poginule u odbrani otadžbine i njenih interesa, uključujući i one koji su službene dužnosti obavljali van njenih granica. Kao i pitanja odanosti vojnoj i borbenoj tradiciji, njihova promocija i unapređenje, organizacija i izvođenje tragačkog rada. Naša škola ima istraživačku grupu „Sjećanje“, glavni cilj rada je prikupljanje materijala, ovjekovječenje sjećanja na poginule sunarodnike u Velikom otadžbinskom ratu, u Afganistanu, lokalnim ratovima i vojnim sukobima. Sastavljen je program “Patriot”.

Veterani Velikog domovinskog rata, vojno osoblje i službenici za provođenje zakona igraju veliku ulogu u patriotskom obrazovanju mlađe generacije. Tradicionalno je da se veterani Drugog svjetskog rata i rada koji žive u susjedstvu škole povezuju sa školom. Svi veterani su raspoređeni u razredne timove koji ih patroniziraju, čestitaju im sve praznike i pomažu im. Postalo je godišnja pojava da ih pozovu na svečani koncert posvećen Danu pobjede, a tradicionalno se održavaju čajanke sa učesnicima Velikog otadžbinskog rata. U školi se oživljava pokret „Novi Timurovci“ koji ima za cilj pružanje pomoći ratnim i radnim veteranima, invalidima, starima i svima kojima je potrebna.

Baza podrške, platforma za formiranje pravih branilaca otadžbine, rodoljuba otadžbine su sledeći događaji: defile formacija i pesama, vojno sportske igre „Zarnica“, „Oralić“, takmičenja „Hajde, momci!“ , "Naprijed, momci", takmičenja za predregrutnu omladinu "Naučite braniti domovinu!" (za učenike 8-9 razreda).

Među najčešćim i najefikasnijim oblicima građansko-patriotskog vaspitanja školaraca značajno mjesto zauzimaju lekcije hrabrosti. Iskustvo pokazuje da priča o herojskoj tradiciji postaje djelotvornija ako se temelji na lokalnim činjenicama i prelama kroz tradiciju svog naroda. Djeca se susreću sa veteranima Velikog domovinskog rata, ljudima koji su kovali pobjedu. Njihova živa riječ ostavlja najneizbrisiviji utisak u dušama djece.

Susretu sa veteranima prethodi opsežna potraga grupe „Sjećanje“. Učenici donose isječke iz novina, fotografske dokumente, postavljaju štand „Oslobodili su domovinu“, izložbu crteža „Rat očima djece“, pripremaju materijale o svojim rođacima koji su učestvovali u ratu uticaj na decu.

U foajeu škole nalaze se štandovi građanskog i patriotskog vaspitanja posvećeni herojima Velikog otadžbinskog rata „Borili su se za otadžbinu“, na kojima se periodično ažuriraju informacije otkrivajući nove stranice strašnog rata 1941-1945. štand posvećen internacionalističkom vojniku Maratu Yuldashevu, postdiplomcu, „Umirem, ali ne odustajem“, koji je poginuo u Afganistanu. Članovi grupe „Sjećanje“ prikupili su bogat materijal o heroju - ratniku M. Yuldashevu.

Svake godine, 15. februara, učenici od 1. do 9. razreda učestvuju na skupu posvećenom godišnjici povlačenja ograničenog kontingenta sovjetskih trupa iz Republike Afganistan, koji se održava u blizini štanda Marata Yuldasheva. Deca pevaju pesme i čitaju pesme: 2009. je značajna za 20. godišnjicu povlačenja sovjetskih trupa iz Republike Avganistan, u školi je održan svečani sastanak posvećen otvaranju spomen-ploče M. Yuldashevu. Ideja o ovjekovječenju sjećanja na poginule u Afganistanu, lokalnim ratovima i vojnim sukobima, uz zaštitu ustavnog sistema Rusije, dugo je bila u zraku, ali je trebalo vremena da sazrije. I došlo je. Realizaciju ove ideje pokrenula je javnost u vidu boračkih organizacija koje ujedinjuju “avganistanske” vojnike. Na zgradi naše škole okačena je spomen-ploča „Marat Yuldashev, ratnik, internacionalista“, ovi štandovi i spomen-obeležja postaće ne samo podsetnik na malu decu koja su poginula u vršenju vojne dužnosti; izraz kontinuiteta u služenju Rusiji: očevi i djedovi su se borili za Otadžbinu tokom Velikog otadžbinskog rata, njihova djeca i unuci su ispunili i ispunjavaju svoju dužnost da dostojanstveno i časno osiguravaju interese zemlje, uključujući i inostranstvo.

Veliki broj vannastavnih aktivnosti na razrednom i školskom nivou bio je tempiran i izveden tako da se poklopi sa ukidanjem opsade Lenjingrada (27. januara 1944.). Bilo je sastanaka sa veteranima, preživjelima u blokadi i radnicima u kući. Sve to, naravno, odgaja našu djecu: uči dobroti, milosrđu i samilosti prema bližnjemu.

Učinkovitost vojno-patriotskog vaspitanja i obrazovanja određuje se, prije svega, poslovnom saradnjom svih odraslih, institucija i organizacija koje učestvuju u obrazovnom procesu, odnosno interakcijom školskog i vanškolskog vaspitnog okruženja za moral i građansko formiranje pojedinca. Obrazovna ustanova nastavlja saradnju sa Zavičajnim muzejom, Izložbenom salom, Palatom dečijeg i omladinskog stvaralaštva (Muzej „Neobjavljeni ratovi“), Arhivom i novinama „Volzhskie Vesti“.

Učenici od 1. do 9. razreda posjećuju muzeje u gradu Sizranu, jer tragajući i lokalni historijski rad pomaže današnjim školarcima da se okrenu tradiciji svog naroda. Ovdje dolazi do upoznavanja sa tradicionalnim zanatima našeg kraja, pokušaja da se savladaju tajne izrade predmeta za domaćinstvo, posuđa, odjeće i njenih ukrasa, što ne samo da neguje ljubav prema poslu kao osnovu za formiranje ličnosti, već i upoznaje ih sa nacionalnim načinom života, narodnim radnim iskustvom generacija. U pogledu građanskog i patriotskog vaspitanja učenika, aktivno sarađujemo sa ograncima centralnog bibliotečkog sistema grada, kao i centralnom bibliotekom, koje su za nas svojevrsni most između prošlosti i sadašnjosti, sadašnjosti i sadašnjosti. budućnost: U bibliotekama se održavaju sastanci sa veteranima, avganistanskim vojnicima i invalidima Velikog otadžbinskog rata, radnicima domobranstva, preživjelima u opsadi Lenjingrada. Napominjem da naša obrazovna ustanova aktivno sarađuje sa medijima, pokrivajući tako rad u mnogim oblastima obrazovnog djelovanja. Samo ljubav, potpuno razumijevanje svoje istorije, poštovanje predaka, iskrena i iskrena empatija za postignuća i neke nedostatke svih reformi koje je država sprovela mogu otkriti u našoj djeci i adolescentima one duhovne osobine koje će ga definirati kao osobu , a već kao ostvarena ličnost, i kao građanin sa velikim C.

U kontekstu sve veće pažnje rješavanju problema građanskog, patriotskog vaspitanja mladih građana, razvijanja u njima ponosa za dostignuća svoje matične zemlje, interesa i poštovanja prema istorijskoj prošlosti Rusije, pažljivog odnosa prema tradiciji svog naroda, okretanje državnim simbolima je posebno važno. Aktivan vaspitni uticaj državnih simbola određuje njegovu posebnu ulogu u sistemu simbola. Sposobnost državnih simbola da utječu na ljudsku svijest kroz umjetničku sliku, da prenesu generalizirani sadržaj sadržan u njoj u pristupačnom i svijetlom obliku koji je privlačan učenicima, stvara posebne mogućnosti za korištenje poziva na grb, zastavu i himnu zemlje u obrazovanju školaraca. Moralne i političke ideje izražene državnim simbolima predstavljaju potencijal koji, kada se aktivno uključi u obrazovni proces, pomaže da se kod učenika probudi osjećaj ponosa na svoju domovinu.

Zavičajne aktivnosti najvažnije su sredstvo usađivanja građanstva i patriotizma kod školaraca, koje omogućava da se rodoljubi i građani vaspitavaju ne na apstraktnim idealima, već na konkretnim primjerima, te upoznaju djecu sa kulturnom baštinom zemlje i „male domovine“. .” Cilj zavičajnog rada je naučiti djecu da vole i poštuju svoj narod, zemlju, kraj i domovinu. Uostalom, lokalna historija se okreće prošlosti kako bi školarci, znajući svoje korijene, mogli stvoriti dostojnu budućnost. U svom zavičajnom radu koristim informacijske i komunikacione tehnologije. Djeca rado prave kompjuterske prezentacije koje ilustruju njihov istraživački rad i pomažu u prevođenju informacija iz jednog znakovnog sistema u drugi. „Istorija otadžbine“, kao nijedan drugi predmet, sadrži velike mogućnosti za patriotsko i građansko vaspitanje učenika. U njegovim edukativnim materijalima može se naći mnogo primjera istinskog patriotizma i poštenog služenja otadžbini. Historiju zemlje čini istorija pojedinih krajeva, stoga je upotreba zavičajnog materijala u nastavi istorije neophodna i pedagoški opravdana. Na primjer, teme „Ukidanje kmetstva”, „Stolypinova agrarna reforma”, „Kolektivizacija”, „Hruščovljeva poljoprivredna politika”, agrarne reforme 1965, 1987, 90-ih dopunjene su materijalom iz lokalne istorije. Učenici analiziraju dokumente i materijale iz zavičajnog kutka, sprovode sociološka istraživanja koristeći intervjue i upitnike, a rezultate izvještavaju na času.

Kada proučavaju temu „Veliki domovinski rat Sovjetskog Saveza“, momci prave izvještaje o hrabrim vojnicima - Syzranima koji su učestvovali u svim bitkama rata.

Učenicima su posebno zanimljive poruke pripremljene na osnovu priča rođaka starije generacije sa izborom fotografija iz porodične arhive.

Prilikom proučavanja tema o istoriji ruske kulture koristim lokalni etnografski materijal

Na časovima posvećenim problemima moderne Rusije, aktivno koristim materijale iz lokalnih medija.

Poznavanje istorije vašeg kraja vas duhovno obogaćuje, razvija osećaj patriotizma i ponosa na svoj narod. U tom pravcu provode se različiti događaji:

• - ekskurzije u Gradski zavičajni muzej, školski muzej Državne budžetske obrazovne ustanove Srednja škola br. 11;
• - nastava-upoznavanje sa istorijskim i arhitektonskim spomenicima grada i regiona;
• - dizajn zidnih novina „Stranice istorije rodnog kraja“, „Zavičajnom kraju s ljubavlju“;
• - takmičenja za najbolje čitaoce „Gdje počinje domovina?“;
• - izleti u živopisna mjesta regije;
• - razgledanje autobusom po njegovom rodnom gradu, do „Sela Širjaevo – biser Žigulija“, u Samari „Kujbišev – rezervna prestonica“.

Ali patriotski građanin mora ne samo da voli svoju domovinu, već i da zna i ume da brani svoja prava u tom pravcu

• - proučavanje pravila ponašanja u školi i na javnim mjestima;
• - školsko predavanje „Zakon i red“ (sastanci sa predstavnicima agencija za provođenje zakona, psiholoških službi, saobraćajne policije, medicinskih radnika);
• - događaji u cijeloj školi;
• - rad Savjeta za prevenciju maloljetničke delikvencije;
• - rad školskog parlamenta;

izbor predsjednika škole.

Svi ovi događaji povećavaju interesovanje učenika za istoriju otadžbine, daju razumevanje značaja uloge običnog čoveka u istorijskim događajima, promovišu poštovanje prema starijoj generaciji, ljubav prema domovini, osećaj dužnosti i patriotizam. .

Zaista bih volio da se na „velikom platnu“ promoviše ne nasiljem i krvlju, već vrijednostima života koje su naši ljudi naučili u teškim ratovima, bitkama, bitkama, katastrofama i tako dalje. Na kraju krajeva, Rusija je uvijek bila i bit će jaka i moćna država u kojoj će živjeti Patrioti, sposobni da brane svoju Otadžbinu u svakom trenutku!

Jedna od prioritetnih oblasti vojno-patriotskog vaspitanja je značajno unapređenje predvojne obuke mladih, unapređenje obrazovne i materijalne baze.
Vojno-patriotski odgoj budućeg branitelja počinje u školi. Zahtijeva koherentan, naučno utemeljen sistem, aktivan, svrsishodan rad nastavnog osoblja, vodeći računa o značajnim promjenama u vojnim poslovima, u načinu vođenja oružane borbe, u društveno-političkom sistemu, trajanju i prirodi službe, u odnos društva prema ispunjavanju vojne dužnosti, u međunarodnoj i domaćoj vojno-političkoj situaciji, kao i stepen opšte obrazovne osposobljenosti mladića predregrutnog i regrutnog uzrasta.

U nedavnoj prošlosti, problem vojno-patriotskog vaspitanja omladine preuzela je Komunistička partija zemlje i, preko omladinskih komsomolskih organizacija, redovno je vodila patriotsko i međunarodno obrazovanje dječaka i djevojčica.
Razvojem pluralizma i likvidacijom jednog od vojno-političkih blokova - Varšavskog pakta - političke stranke i javne organizacije smanjile su pažnju na vojno-patriotsko obrazovanje stanovništva, posebno mladih.

Mediji su "okačili" najponižavajuće etikete ruskom patriotizmu, dajući grube nadimke: od šovinizma do fašizma, od rasizma do "crne stotine", od antisemitizma do nacizma, od "imperijalnog mišljenja" do nacionalne uskogrudosti itd. . Istovremeno, mladima, kao glavnom objektu vojno-patriotskog obrazovanja, potrebna je pomoć.

To je područje djelovanja koje oblikuje osjećaje, misli, ideje, koncepte i radnje vezane za odbranu svoje Otadžbine.
Vojno-patriotsko vaspitanje omladine ima četiri glavna pravca:

• ideološki i politički;
• moralne i psihološke;
• fizičko vaspitanje;
• vojnotehnička obuka.

Ruski patriotizam i internacionalizam ne mogu se posmatrati odvojeno jedan od drugog. Danas je suština vojno-patriotskog obrazovanja u razvoju fleksibilnog sistema, na osnovu kojeg treba voditi ciljani rad na razvijanju među mladima ljubavi i odanosti domovini, osjećaja poštovanja prema vojnom radu, vojnoj službi i herojskim tradicijama ruskog naroda i njegovih Oružanih snaga.

Vojno-patriotsko vaspitanje- sfera kreativnosti. Ima mnogo oblika i metoda pripreme i realizacije, u zavisnosti od nivoa školske nastave (osnovni, srednji, viši). Koji su od oblika djeci najzanimljiviji, zadivljujući i „ukorijenjeni“? Iz iskustva gimnazije u vojno-patriotskom vaspitanju proizilazi da tamo gde uprava obrazovne ustanove unapred planira ovaj rad, uključujući i kompletan nastavni kadar, roditeljske i učeničke aktiviste, u zavisnosti od perioda godine, „crveni ” datumi kalendara, Dani vojne slave, ovi Vojno-patriotski događaji su zanimljivi, uzbudljivi i korisni.

Takve aktivnosti tokom nastave uključuju sljedeće:

• lekcije hrabrosti, susreti sa ratnim veteranima i radnicima domobranstva, vojnicima Oružanih snaga Ruske Federacije;
• časovi vežbe, vatrene i taktičke obuke na časovima sa dečacima i devojčicama od 9. do 11. razreda i na kampovima za obuku sa dečacima 10. razreda;
• organizacija vojnih sportskih takmičenja sa mladićima u kampovima za obuku;
• planiranje i izvođenje vojno-patriotskog rada u kampovima za obuku sa dečacima 10. razreda;
• sportska takmičenja u vojno-primjenjivim sportovima (streljanje, kros, bacanje granata, borilačke vještine snage, dizanje tegova itd.);
• proučavanje teksta vojničke zakletve, oznaka, uniformi, vojnih činova sa akcentom na historiju njihovog nastanka, promjene u vezi sa istorijskim reformama Oružanih snaga;
• proučavanje nagrada, počasnih titula, stepena odlikovanja i istorije njihovog nastanka;
• proučavanje vrsta vojne opreme i naoružanja, historije njihovog stvaranja, promjena modifikacija i njihovih prednosti od stranih analoga;
• proučavanje pravila rukovanja oružjem, postupak rastavljanja, sklapanja, skladištenja i njege;
• organizovanje susreta sa diplomcima koji su se posvetili služenju Otadžbini;
• proučavanje biografija i podviga vršnjaka tokom Velikog domovinskog rata;
• proučavanje vojnih i patriotskih obreda i njihovog značaja za služenje vojnog roka;
• razgovor o književnim i umjetničkim djelima na patriotsku temu,
• gledanje tematskih emisija na TV kanalu Zvezda sa naknadnom diskusijom;
• pisanje eseja posvećenih vojničkom podvigu sunarodnika;
• kratke informacije o objavljivanju novog vojnog zakonodavstva;
• konkurs za crtanje za Dan branioca otadžbine ili Dan pobjede, Dan oslobođenja grada (sela) od osvajača;
• kratka informacija ili razgovor o vojno-političkoj situaciji u svijetu i zemlji;
• kratak izvještaj o ciljevima, vremenu i postupku inicijalne registracije mladića za vojnu registraciju, vojno usmjerenom karijerno vođenju rada sa mladićima i djevojkama (priča o centrima za vojnu obuku na civilnim visokoškolskim ustanovama i pravilima za prijem u vojni instituti).

Na mnogo načina, ovaj rad je olakšan prisustvom na Krasnodarskoj teritoriji regionalnog programa kursa o životnoj bezbednosti za učenike 9-11 razreda (autor Yu.Ya. Leontyev). Za razliku od saveznih programa (autori: A.T. Smirnova „Prosvjeta“, V.V. Markova i V.N. Latchuk „Drofa“), u regionalnom programu nastava sekcije „Osnove vojne službe počinje već u 9. razredu, što omogućava sticanje potrebnih znanja i veštine borbene, taktičke i vatrene obuke maturanata, a za učenike od 10. do 11. razreda ovaj odeljak se uči sa povećanjem broja časova na 52. To doprinosi vojno-patriotskom vaspitanju mladića i žena i potpunija priprema mladića za vojnu službu.

Prilikom izvođenja časova taktičke obuke proučavaju se metode i tehnike borbe u planinama, šumama i urbanim sredinama, proučavaju se operacije antiterorističkih grupa “Alfa” i “Vympel” na osnovu materijala iz otvorenih publikacija. U studiji se koriste savremene tehnologije i mogućnosti interneta. Učenici kreiraju web stranice na sljedećim mrežama: “Posljednji poziv Beslana”, “Nord-Ost”, “Attention Terror”. Srednjoškolci su, nakon što su pogledali film o agresiji Gruzije na Južnu Osetiju, burno raspravljali i odobravali vojnu pomoć Rusije narodu Osetije, te odali počast ruskim mirovnjacima koji su poginuli na dužnosti.

Učešće u vojnim podvizima boraca i sadašnjih vojnika, osobina koja se usađuje u svakodnevno učenje i vannastavne aktivnosti. Učenici izvještavaju o zanimljivostima iz biografije sunarodnika heroja, u njihovom istraživanju bilo je i zanimljivih slučajeva. Na primjer, sa zanimljivim činjenicama iz biografije heroja Rusije Zvyagintseva A.N. Njegovo ime, uz imena Heroja Sovjetskog Saveza i punopravnih nosilaca Ordena slave, ispisano je na spomen-ploči na trgu ispred uprave grada Sočija, naš sunarodnik, oficir. ronilac spasilac, dobio je ovo visoko zvanje za hrabrost i herojstvo tokom operacije spasavanja nuklearne podmornice. Ispostavilo se da je tokom školskih godina bio strastven za sport, igrao odbojku i više puta se takmičio kao član tima grada Sočija. Član odbojkaške reprezentacije Rusije, šampion Svesavezne Spartakijade školaraca, kandidat za majstora sporta, više puta je isticao da mu je sport mnogo pomogao i da mu pomaže u službi.

Ili opet: u jednoj od televizijskih emisija na TV kanalu Zvezda, posvećenoj prvoj upotrebi višecevnih raketnih bacača Grad, govorilo se o oružanom sukobu SSSR-a i NR Kine na ostrvu Damanski i o hrabrosti sovjetski vojnici granične ispostave nazvane po. I.I. Strelnikova. Zamolio sam učenike 9-10. razreda koji se zanimaju za vojne teme da pripreme izvještaj o višecevnim raketnim bacačima i događajima oko sporne teritorije ostrva. Damansky. Učenici ne samo da su prikupljali materijal, već su i skrenuli pažnju na činjenicu da jedan od nagrađenih graničara, Vitalij Dmitrijevič Bubenjin - Heroj Sovjetskog Saveza, živi u Sočiju u Krasnoj Poljani (mjesto izgradnje Olimpijskog kompleksa za Zimske olimpijske igre 2014.). U martu 1969. godine pritekao je u pomoć graničarima Ispostave I.I. Strelnikova. Pošto je bio ranjen i šokiran, nastavio je da vodi bitku sve do dolaska glavnih snaga.

Ovakvih slučajeva je više puni pristup za rješavanje zadatog problema tipični su za studente koji se bave vojnim temama, njihove poruke su uvijek zanimljive i slušaju se s posebnom pažnjom i poštovanjem prema njihovom radu. Naravno, nisu svi učenici toliko vrijedni u ovoj vrsti aktivnosti, po pravilu se djeca vojnog osoblja bolje nose s tim, „strijelci“ su ljubitelji kompjuterskih igrica, inače, dobro su upućeni u oružje i vojnu opremu; , igrajte pod zastavom Rusije i odvedite ih u „bitku“, „naše oružje, oni imaju „najnaprednije“ znanje ne samo o vojnoj opremi i oružju, već razumeju i borbenu taktiku i strategiju. Oni sa entuzijazmom raspravljaju s drugima i kompetentno brane svoje gledište konkretnim argumentima; Često među njima nađem one koji žele da učestvuju na olimpijadama iz bezbednosti života. U 2011. godini, na opštinskoj etapi Olimpijade iz bezbednosti života, četiri učenika su postali pobednici: jedan učenik 9. razreda (“strelac”), dva iz 10. razreda i jedan iz 11. razreda. Obavezno individualni pristup svakom učeniku iu ovom mukotrpnom radu.

Sljedeće aktivnosti se mogu izvoditi van školskih sati:

• traganje i istraživački rad;
• planinarski izleti i izleti (tematski); putovanja na mjesta vojničke slave;
• spomen satovi, sedmice slave;
• posjeta i čestitke, pomoć veteranima, “milosrdna ekspedicija”;
• tematske večeri povodom praznika rodova Oružanih snaga, Dana vojne slave Rusije;
• Dan branioca otadžbine, Dan pobjede;
• organizovanje i posjeta klubu budućeg ratnika „Padobranac“, „Grenadir“;
• Olimpijade iz sigurnosti života;
• vojni sportski klubovi;
• posjeta vojnoj jedinici, zajedničke večeri „Hajde, momci!“;
• pokroviteljstvo nad grobovima, spomenicima, spomen-pločama podignutim u čast palim braniocima otadžbine;
• sadnja drveća na alejama sjećanja na poginule sumještane ili branitelje sela ili grada;
• rad ekspedicije „Hronika Velikog domovinskog rata“;
• kviz na temu: “Zemljak, heroj, rodoljub”;
• parade i pjesme;
• vršenje počasne straže kod spomenika i spomenika vojne slave;
• zajednički vojno-patriotski događaji sa ROSTO (DOSAAF);
• takmičenja u streljaštvu;
• dizajn i rad u sali (prostoriji) vojne i radne slave;
• konkurs (približan): “Morate biti građanin”;
• vojni karijerni rad sa mladićima i njihovim roditeljima;
• pokroviteljstvo invalida rata i rada;
• školska takmičenja i emisije vojno-domoljubnog rada;
• održavanje mjesec dana odbrambenog masovnog rada;
• održavanje akcije Đurđevske vrpce;
• održavanje sportskih takmičenja sa predregrutnom omladinom u vojno-primenjenom sportu. (Spartakijada predregrutne omladine posvećena Danu pobjede, atletski kros u čast Dana regruta, provjera fizičke spremnosti predregrutne omladine, takmičenja u dizanju girja).

Ova obavezna takmičenja održavaju se na našim prostorima u obrazovnim ustanovama i na okružnom, opštinskom, zonskom i regionalnom nivou – sve je to vezano za pripremu mladića za služenje vojnog roka.

Teško je to precijeniti značenje planiranja vojno-patriotski rad. Pred početak školske godine, zajedno sa zamjenikom direktora za obrazovno-vaspitni rad i predsjedavajućim Vijeća učenika srednjih škola, izrađujem nacrt plana rada vojno-patriotskog vaspitanja učenika. U projekat uključujemo već uspostavljene događaje (mjesec vojno-masovnog i sportskog rada, vojno pokroviteljstvo, održavanje Čuvara sjećanja) i obavezno vodimo računa o kalendaru značajnih datuma. To su, na primjer, jubileji Dana vojne slave Rusije - 300. godišnjica prve pobjede ruske flote na rtu Gangut, 100. godišnjica ratnog vazduhoplovstva itd. Svakako razmatramo mogućnosti Vijeća učenika da održe ovu ili onu manifestaciju, od velike je važnosti dječaci i djevojčice; Ne možemo bez učešća razrednih starešina i mudrih riječi direktora. Naravno, plan nije dogma, pa se rad prilagođava i to je normalno.

Posebna pažnja Prilikom izvođenja sportskih takmičenja u vojno-primjenjivom sportu obraćam pažnju na održavanje Spartakijade predregrutne omladine kao završnog rada za godine studija. Uspjehu na ovim takmičenjima u velikoj mjeri doprinosi vojno-patriotski rad, koji nam omogućava da ujedinimo tim za postizanje visokih rezultata. Preduslov je integrisan i individualan pristup formiranju i pripremi tima. Obavezno je izvršiti rotaciju sportista uz razmjenu iskustva učešća na takmičenjima starijih drugova. Ovo je najtipičnije za reprezentaciju i ovdje ne možete bez pomoći nastavnika fizičkog vaspitanja. Činjenica je da deset ljudi mora pokazati rezultate u pet nominacija, dva učesnika u jednom događaju (podvlačenje, pucanje, rastavljanje i sklapanje AK-a, bacanje granate na daljinu, trčanje šatla) i timsko trčanje uz pjesmu, ceremonijal marš i kombinovana štafeta. U nekim događajima, regrutovanje članova tima po događajima nije posebno teško, ali kombinovanje ovoga sa vežbanjem i obukom za pesmu predstavlja veliki problem. Tu u pomoć priskače priprema i održavanje smotre pjesme i formacije koja prethodi Spartakijadi.

Struktura ujedinjuje tim i promovira koordinaciju akcija i međusobno razumijevanje. Stimulativni faktor smotre je pružanje prava na služenje počasne garde na Dan pobjede kod spomen obilježja.
Odabir uniformi, amblema, mogućnost odgovora na pozdrav, podnošenja izvještaja, izvođenja okreta na licu mjesta i u pokretu, kretanje u marš i formacijskim koracima, sve to disciplinuje kako cijeli tim tako i pojedinačne učenike i ubuduće. pomaže u služenju vojnog roka.

Potreban je određeni pristup da se formira grupa učenika koja će služiti kao počasna garda (svečana grupa). Ovo uključuje ne samo pobjednike formacijske smotre, već i učenike drugih razreda koji su pokazali dobre vještine u vježbanju bez obzira na obrazovnu paralelu. Učenici viših razreda čine osnovu počasne garde, a juniori služe kao rezerva, to ne znači da samo treniraju, nose i stražu, ali kraće. U procesu obuke i pripreme za obavljanje ove časne dužnosti, učenici proučavaju historiju „Časa sjećanja“, tradicije, strukturu mitraljeza i pravila rukovanja oružjem.

Značajno vrijeme se posvećuje uvježbavanju elemenata držanja bušilice i pameti, jasnoći i koherentnosti u izvođenju elemenata rituala sami, u paru i u četvorici. Učenici su ponosni na ovo veliko povjerenje i, ne bez ponosa, ističu da stoje na počasnoj straži i prikazuju se na TV vijestima.

Kao jedan od oblika vojno-patriotskog rada, studenti godišnje učestvuju u održavanju večeri sećanja na avganistanske padobrance, koje organizuje i sprovodi „Centar za vojno-patriotsku i predregrutnu obuku omladine“. Tu se čuju pjesme iz avganistanskog doba, borci pričaju pričama o hrabrosti i hrabrosti sovjetskih vojnika, jednostavno o životu u ratu, patriotizmu i internacionalizmu vojnika koji su ispunili svoju vojnu dužnost. Čuju se imena vojnika uvrštenih u knjigu sjećanja, pale se svijeće u njihovu čast i sjećanje i oglašava se zadušnica. Važan atribut ovih sastanaka je prisustvo zastava Rusije, Krasnodarskog kraja, Vazdušno-desantnih snaga i sviranje himni Rusije i Kubana.

Učenici gimnazije u centru VP i DPM "Parasada" učestvuju ne samo u vojno-patriotskom radu, već se pripremaju za služenje vojnog roka, brdsku obuku, vojnu borbu prsa u prsa, gađanje - ovo nije potpuno spisak predmeta. Primjer afganistanskih vojnika i drugih hrabrih ljudi pomaže im da savladaju ove mudrosti vojnog života (negovanje snage, spretnosti, strpljenja).

Rad na vojno-patriotskom obrazovanju sastavni je dio obavezne pripreme mladića za služenje vojnog roka, a od njegove realizacije zavisi kako će budući vojnik doći na službu Otadžbini u određenoj oblasti službe.

Vojno-patriotski rad na obrazovanju mladih može se obavljati tokom pripreme i održavanja sportskih događaja.
Ovo je scenario otvaranja zonskih takmičenja u dizanju girja među predregrutnom omladinom sa akcentom na vojno-patriotski odgoj (izostavljamo mjesto i vrijeme).

Sudija-informator: “Na svečani marš, marširajte u koloni u dva koraka.”
Zvuči svečani marš
Sudija-informator (u pozadini marša kada učesnici izlaze):

Pozdravljamo tim regiona Abšeron: njihovi sunarodnici su hrabro ispunili svoju dužnost prema domovini tokom ratnih godina - trojica su odlikovana titulom „GSS“, a dvojica su postala punopravni nosioci ordena „SLAVE“, među njima i Ivan Pavlovič Slavjanski, komandant bataljona, odlikovan visokim činom za hrabrost i herojstvo, ispoljeno prilikom prelaska Visle.

Pozdravljamo tim Belorečenska: trojica sunarodnika su tokom rata dobila zvanje „GSS“, a dvojica su postali punopravni nosioci Ordena „SLAVE“, među njima i Golenev Stepan Trofimovič, koji je učestvovao u odbrani gradova Tuapse i Novorossiysk i dobio je titulu „GSS“ za hrabrost u bitkama na Maloj zemlji.

Tim Gelendžika po prvi put učestvuje u našim zonskim takmičenjima - znamo za podvig njihovog sunarodnika, pilota transportne avijacije Leonida Vladimiroviča Šulženka, dobio je titulu GSS za vešto izvršavanje specijalnih zadataka. Vladini zadaci 1949 Timu želimo uspješan nastup na našoj zemlji.

Pozdravljamo timove Dinskog okruga i stručne škole br. 63. Tim okruga Dinsky je favorit takmičenja već je dva puta postao pobjednik na zonskim i regionalnim festivalima dizanja girja. Tokom rata četvorica njihovih sunarodnika su postali “GSS”, a 3 osobe su postale punopravni nosioci Ordena “SLAVE”. Kovalev Fedot Ivanovič - artiljerac protutenkovskog topa, prošao je cijeli rat i pokazao hrabrost i herojstvo u bitkama za oslobođenje Poljske i Čehoslovačke.

Zapadni okrug Krasnodara predstavio je svoj tim dizača tegova, jakih momaka, znaju za 26 GSS - Krasnodara i poštuju njihovu uspomenu, među njima su braća Ignatov, partizanska izvidnica, ulica u Krasnodaru i škola u Gelendžiku nazvana je u njihovu čast .

Izlazi ekipa regije Ust-Labinsk, njihov sunarodnik, Vasilij Georgijevič Obodovski, pokazao je hrabrost i herojstvo prilikom prelaska Dnjepra, takođe želimo ekipi istrajnost na putu do pobjede.

Ceremoniju otvaranja zatvoriće ekipa Sočija i profesionalnog liceja br. 19 - finalista prošlogodišnjih zonskih takmičenja. Sport je odavno čvrsto uspostavljen u Sočiju i uvijek je pomagao u teškim vremenima. Heroj Rusije - Zvjagincev Andrej Nikolajevič, ronilac spasilac, dobio je ovu titulu za hrabrost pokazanu tokom uspona nuklearne podmornice KURSK u svojim školskim godinama bio je pobednik košarkaškog takmičenja SSSR-a, uspešno predstavljajući grad Soči.

Sudija-informator: „Hrabrost i snaga, spretnost i neustrašivost - ove osobine su neophodne za služenje vojnog roka i svojstvene su učenicima Grenadirskog vojnog sportskog kluba centra grada Sočija za vannastavne aktivnosti. Rukovodilac kluba je Sergej Anatoljevič Kasjanov, nastavnik dodatnog obrazovanja.
Muzika svira. Počinju pokazni nastupi u borbi prsa u prsa od strane učenika kluba.

Sudija-informator (nakon govora):
„Pravo da podigne zastavu Rusije, zastavu takmičenja, dobija kapiten ekipe Dinskog okruga kao pobednički tim prošlogodišnjeg festivala dizanja girja. Parada, pažnja! Poravnanje sa zastavom"
Svira ruska himna.

Spisak korišćene literature

Zakon R.F. „Na Dan vojne slave Rusije“;
Zakon Ruske Federacije „O vojnoj dužnosti i vojnoj službi“;
Državni programi „Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2006 - 2010, za 2011 - 2015" (Rezolucija Vlade Ruske Federacije od 11. jula 2005. br. 422, Uredba Vlade Ruske Federacije od 5. oktobra , 2010. br. 795), na osnovu Koncepta patriotskog vaspitanja građana RF 2003. godine, kao i programa „Vojno-patriotsko vaspitanje: 3. petogodišnji plan“

Učitelj - organizator sigurnosti života

Maksimova Galina Ivanovna

Vojno-patriotsko vaspitanje u nastavi bezbednosti života

iu vannastavnim aktivnostima

Jedan od važnih zadataka države je vojno-patriotsko obrazovanje mladih, koje se zasniva na pripremi mladih u zemlji za službu u Oružanim snagama Ruske Federacije, usađivanju ljubavi prema vojsci, razvijanju visokog osjećaja ponosa u pripadnost Rusiji, i stalna spremnost za odbranu Otadžbine. Problem patriotskog vaspitanja mladih je aktuelniji nego ikad. S obzirom na gubitak tradicionalne ruske patriotske svijesti u našem društvu, raširenu ravnodušnost, cinizam, agresivnost i pad prestiža vojne službe, značajnom dijelu vojnih obveznika nedostaje pozitivna motivacija za savjesno služenje vojnog roka. Mnogi od njih to doživljavaju kao neprijatnu neminovnost i nezahvalan zadatak koji treba obaviti samo da bi se izbjegla krivična odgovornost. Uključenost u odbranu domovine, ponos na pripadnost Oružanim snagama, vojna čast i dostojanstvo - ovi pojmovi gube na značaju u očima regrutne omladine.

Maturant, budući branilac otadžbine, mora biti visoko obrazovan, fizički razvijen mladić sa visokim moralnim principima.

Zadatak vojno-patriotskog vaspitanja mlađih generacija danas je među prioritetima, ali jedno je to javno proglašavati, a drugo shvatiti i preduzeti konkretne korake. Stoga je cilj mog predavanja o sigurnosti života da pripremim fizički i moralno razvijene mlade ljude koji se mogu prilagoditi svijetu koji se mijenja.

Prilikom izrade plana trudim se da blisko sarađujem sa direktorom škole, nastavnicima fizičkog vaspitanja, razrednim starešinama, predmetnim nastavnicima i vodim računa o preporukama vojnog komesarijata.

U nastavi „Osnove vojne službe i bezbednost života“ učenici se upoznaju sa specifičnostima vojnog rada, pripremaju se za obavljanje dužnosti vojnika, upoznaju se sa osobenostima služenja vojnog roka i neguju osobine neophodne za branioca otadžbine. . Upoznaju se i obučavaju tehnike vježbanja i izvođenja primijenjenih vježbi fizičkog treninga.

Nastava se izvodi na sljedeće teme: vježba, taktička obuka, fizička obuka, propisi oružanih snaga, vatrogasna obuka. Kao rezultat toga, mnogi ljudi su promijenili svoj negativan stav prema služenju u Oružanim snagama.

Organizovanjem rekreativnih večeri, posjećivanjem muzeja i kina učenici stiču razvoj komunikacijskih vještina, vaspitanje kulture ponašanja i komunikacije, te kulture slobodnog vremena. Stoga smatram da na rezultate vojno-patriotskog vaspitanja veliki uticaj imaju vannastavne aktivnosti učenika. U našoj školi se odvijaju vannastavne aktivnosti vojno-patriotskog vaspitanja i obrazovanja.

U školi je postala tradicija da se održi mjesec vojno-patriotskog rada posvećen Danu branioca otadžbine, mjesec „Vatrogasne sigurnosti“, Dan vojnih obveznika, Čuvanje sjećanja, Dan pobjede i vojno sportska igra „Zarnica“.

U toku rada na građansko-patriotskom obrazovanju rođene su i druge tradicije: pokroviteljstvo grobnih mjesta i spomenika, pomoć veteranima. Sva događanja u okviru mjeseca počinju i završavaju se svečanim linjem, gdje se najprije dijele putni listovi sa planiranim događajima, a na kraju se uručuju diplome i pokloni. Sve to ostavlja neizbrisiv trag u dušama djece.

Djeca jako vole takmičenja koja se razlikuju po formi i sadržaju, pa sa interesovanjem učestvuju u vojno sportskoj igri „Hajde momci!“, „Kvadatlon snage“, „Turnir u streljaštvu“, u vojno sportskoj igri „Varni sinovi Rusije!" Postalo je tradicionalno izvođenje operacije „Sjećanje“ (polaganje cvijeća na spomenik pavlovskim vojnicima poginulim u Drugom svjetskom ratu), čestitanje veterana kod kuće, izdavanje zidnih novina posvećenih godišnjicama velikih bitaka, godišnjicama velikih komandanata, podvizi sunarodnika - heroja Drugog svetskog rata, Dan branioca otadžbine, osmišljavanje kutka „Naši maturanti brane otadžbinu“.

Rad na građansko-patriotskom obrazovanju odvija se tokom cijele godine. Mladići pohađaju razne školske klubove i sekcije, kao i sportske sekcije bazirane na kompleksu fizičkog vaspitanja i zdravlja. U potrazi za racionalnim načinima i sredstvima vojno-patriotskog vaspitanja učenika razvijale su se različite aktivnosti, a u rad sa učenicima uključivali su se ratni veterani, domobranci, rezervni vojnici, predstavnici vojnog komesarijata, što pomaže na konkretnim primjerima patriotske akcije, negovanje marljivog rada, osećaja građanske dužnosti i spremnosti za odbranu Otadžbine.

Sistem građansko-patriotskog vaspitanja učenika obezbeđuje formiranje društveno značajnih vrednosti građanstva i patriotizma u procesu obrazovanja i školovanja; masovni patriotski rad organizovan i sproveden u saradnji sa državnim organima, društvenim pokretima i organizacijama.

Patriotski odgoj školskog uzrasta je sistematska i svrsishodna aktivnost za razvijanje kod učenika visoke patriotske svijesti, osjećaja odanosti svojoj Otadžbini, spremnosti za ispunjavanje građanske dužnosti i ustavne odgovornosti za zaštitu interesa domovine. Najvažnije stjecanje čovjeka tokom djetinjstva i šegrtovanja je samopouzdanje, vjera u ono što zna i umije, samopoštovanje. Ovi kvaliteti se moraju formirati u procesu patriotskog vaspitanja raznim sredstvima i metodama. Herojska borba i podvizi najboljih sinova otadžbine treba da postanu osnova patriotskog vaspitanja. Kada se govori o herojskim pojedincima, potrebno je naglasiti njihova moralna načela i motive njihovog djelovanja, jer to može utjecati na djetetovu dušu.

Vodeću ulogu u patriotskom vaspitanju učenika ima školski Vojnoistorijski muzej, gde učenici zajedno sa rukovodiocem:

Prikupljaju građu o nastavnicima koji su radili u školi broj 2 i učesnicima vojnih događaja 1941-1945.

Prikupljaju materijal o diplomcima koji su služili u Afganistanu i Čečeniji.

U Muzeju se za učenike održavaju časovi Hrabrosti, časovi istorije građanskog i Velikog otadžbinskog rata. Muzej ima stalnog turističkog vodiča R.M. Yundina, koji razgovara sa učenicima i gostima škole i vodi obilaske muzejskih izložbi. U Muzeju se tradicionalno održavaju ekskurzije i diskusije o sljedećim temama: - prvi direktor „Beloshevsky A.L. - učesnik Drugog svetskog rata“; “Nastavnici i maturanti naše škole su branioci otadžbine.”

Naši vojnici imaju mnogo pobeda. Naša zemlja je oduvijek bila i poznata je po svojim herojima. Ljubav prema svojoj Otadžbini, prema svojoj Otadžbini, podigla je ljude na junačka djela. 1941. - U odbranu otadžbine ustali su i stanovnici grada Krasnog Sulina, među njima i učenici naše škole. Članovi potražnih timova pronašli su i sastali se sa veteranima i učesnicima rata. I danas fotografije ratnih veterana zauzimaju počasno mesto u našem školskom muzeju: Kucenko Nikolaj Andrejevič, Rjadnov Petar Stefanovič, Grabovič Ivan Georgijevič, Fatejev Vasilij Ivanovič, Šapovalov Ivan Grigorijevič, Demkin Nikolaj Grigorijevič, Guzejeva Lidija Vasiljevna, Beloševskij Ivan Bondar, Anatolij Beloševskij ,

Čebotarjev Aleksej Konstantinovič. Njihova imena su za nas postala simbol hrabrosti i časti.

Posjetom školskog muzeja i upoznavanjem sa biografijom kosmonauta, heroja Ruske Federacije, general-majora Valerija Grigorijeviča Korzuna, maturanta naše škole, učenici njeguju disciplinu, hrabrost, fizičke kvalitete i pozitivan stav prema učenju. Mnogi momci razmišljaju o izboru profesije.

Pohađanje nastave na temu „Osnove vojne službe i bezbjednosti života“ u kombinaciji sa vojno-patriotskim vaspitanjem pozitivno utiče na učenike. Već u osnovnim razredima učenici shvataju pojmove kao što su „Otadžbina“, „Podvig“, „Patriot“, „Ratnik-oslobodilac“ i uče o pobjedama ruskog naroda. Učenici u srednjoj školi postaju disciplinovaniji, podiže im se opšti fizički nivo, poboljšava držanje i prisebnost, zainteresuju se za izbor ne samo vojnog, već i civilnog zanimanja.

U zaključku želim da kažem da naš rad, rad celokupnog nastavnog osoblja škole na vojno-patriotskom vaspitanju zahteva dalje unapređenje, produbljivanje u svim pravcima, čiji je glavni rezultat da je maturant rodoljub, pouzdani budući branilac domovine! Profesija odbrane domovine zauvek će ostati društveno značajna za sve generacije Rusa, ispunjena visokim, plemenitim značenjem.

Rad na kursu

Vojno-patriotsko vaspitanje

Uvod

Problem

Prisjećajući se i analizirajući istoriju naše zemlje, način života ljudi, njihov odgoj, životne smjernice i vrijednosti, postaje jasno da su ljudi nekada bili humaniji, ljubazniji, a jedna od glavnih vrijednosti za njih je bila njihova zemlja. , svoju Otadžbinu i Otadžbinu – svoj ponos, prošlost, sadašnjost i budućnost... Zbog ljubavi prema Otadžbini, mogli su da izdrže nevolje i nedaće, progone i lišavanja, dali su svoje zdravlje i živote da bi njihova zemlja nastavila da živi živi, ​​razvija se uspješno, a ljudi u njemu bi živjeli bolje.

Bez truda možemo navesti mnogo primjera kada su velikani naše zemlje (pisci, naučnici, umjetnici itd.), neshvaćeni od strane vlasti, bili proganjani i prognani, ali ipak nisu napuštali zemlju i nastavili svoj rad za dobrobit naroda... Koliko je podviga izvršeno tokom nekog od ratova? Mnogi su, vođeni patriotizmom, dobrovoljno otišli u rat.

Predmet studija: vojno-patriotski odgoj

Predmet istraživanja: vojno-patriotski odgoj školske djece.

Svrha studija: Proučavanje vojno-patriotskih pravaca u obrazovanju školske djece.

· Razmotrite radove domaćih nastavnika u oblasti vojno-patriotskog obrazovanja učenika.

· Proširiti sistem vojno-patriotskog obrazovanja u Sparti.

· Proučite savremeni aspekt problema.

· Pronađite načine da riješite problem.

Ranije problem patriotizma nije bio toliko akutan, pojavio se nedavno, 90-ih godina 20. veka, skoro kada se raspao SSSR, počela je perestrojka, ljudi stekli slobodu. I nekako su se vrijednosti ljudi vrlo brzo promijenile: žeđ za profitom se povećala, želja za izgradnjom uspješne karijere... I to bi izgleda bilo dobro da se prioriteti u životu ne mijenjaju na gore: umjesto stvaranja jake , prijateljska porodica i odgajanje pametne, zdrave djece, nastojanje da se popne što više na ljestvici karijere, kupi kuću, auto; Umjesto da se bave sportom, uče nove stvari, duhovno i fizički se razvijaju, mnogi teže da odu “na druženju” u klub, napiju se, upropaste zdravlje... Dolazi do fizičke i duhovne degradacije građana naše velike zemlje. Prema Generalštabu Oružanih snaga Ruske Federacije, danas vojni obveznici više nemaju nekadašnji ponos pripadnosti vojnoj službi, koncepti kao što su „vojna čast“ i „dostojanstvo“ su izblijedjeli.

Tužno je to što mnogi srednjoškolci ne kriju želju da napuste Rusiju, žive i rade u inostranstvu. To je direktna posljedica samopljuvanja koje je počelo prije 10-15 godina, uništavanja osjećaja nacionalnog dostojanstva i divljenja Zapadu i zapadnom načinu života. Danas se čini da se situacija počinje mijenjati. Društvo je sve više svjesno štetne prirode moralne degradacije i gubitka osjećaja patriotizma za budućnost Rusije. To se događa u Rusiji u pozadini jačanja patriotskog obrazovanja građana u vodećim zemljama svijeta, gdje se ravnodušan odnos prema otadžbini i njenim oružanim snagama smatra nezahvalnim i za osudu za osudu. Tako je u višenacionalnim državama zapadne Evrope i Amerike (Belgija, Kanada, SAD, Švajcarska itd.) postojalo pozitivno iskustvo u jačanju jedinstva multinacionalnog društva, spajajući nacionalne i etničke specifičnosti u patriotizmu građana. U ovim zemljama se humanistički odnosi namjerno formiraju između ljudi različitih rasa, nacionalnosti i vjerskih konfesija.

Dakle, jasno je da je patriotizam sastavni dio uspješne države. Pa hajde da shvatimo šta je to - patriotizam?!

Koncept "patriotizma"

Patriotizam je ljubav prema domovini; privrženost svojoj Otadžbini, svom narodu.

Analiza filozofskih pristupa definiciji patriotizma uvjerava nas u svestranost ovog koncepta. Njegova moderna interpretacija odražava stavove takvih mislilaca kao što su A.I. Herzen, N.G. Chernyshevsky, V.G. Belinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoj, K.D. Ushinsky, nastavnici - A.S. Makarenko i V.A. Suhomlinskog, koji je patriotizam shvatio, prije svega, kao učešće u građanskim poslovima.

U „Konceptu patriotskog vaspitanja“ (A.K. Bykov) patriotizam se razmatra sa pozicije individualne samosvesti, formirane u tržišnoj ekonomiji i koja pretpostavlja racionalan odnos javnog i ličnog u sprovođenju ustavne dužnosti građanina da zaštiti državne interese. Istraživač smatra da je na nivou ličnih kvaliteta patriotizam ljubav prema velikoj i maloj domovini, spremnost na ispunjenje ustavne dužnosti, savremeni patriotski pogled na svet, odgovarajući stavovi i vrednosti, socijalna (uključujući versku i nacionalnu) toleranciju, društveno značajno ponašanje. i aktivnosti. Navedena lista ličnih kvaliteta korelira sa glavnim komponentama patriotizma – svešću, odnosima i aktivnostima – i može se smatrati krajnjim ciljem patriotskog vaspitanja u jedinstvu duhovnosti, građanstva i društvene aktivnosti pojedinca.

HELL. Soldatenkov smatra da je objektivni pokazatelj patriotizma moralni odnos pojedinca prema okolnoj stvarnosti, prema sebi, prema svojoj rodnoj zemlji, ratnim herojima, radnim ljudima, prema domovini. Formiranje etičke kulture (kod adolescenata) i moralne orijentacije (kod odraslih), naravno, može biti pokazatelj patriotizma. Kako napominje O.G. Drobnitsky, moral nikada ne stoji sam, već je uvijek neraskidivo isprepleten sa tkivom višestrukog postojanja osobe u društvu. Uvijek se odnosi na nešto drugo, na poseban način koji je samo za njega.

Treba napomenuti da je s jedne strane sposobnost razlikovanja dobra i zla, djelovanje u odbrani nekoga ili nečega, poštovanje drugih itd. (tj. kategorije koje odražavaju moralna načela pojedinca) - mogu postati osnova za formiranje patriotizma. S druge strane, patriotizam može biti integrativno polje u kojem se ispoljava moralna kultura pojedinca. Ovaj odnos je prirodan, jer proces moralnog odgoja osobe pretpostavlja asimilaciju moralnih normi kao vrijednosti zajedničkog života, spremnost da se sačuva i zaštiti sve što je čovjeku drago, uključujući i domovinu.

M.A. Terenty smatra da se o formiranju patriotizma može suditi po sadržaju, obimu i sistematičnosti znanja učenika iz oblasti patriotizma; stepen nezavisnosti patriotskih presuda; kvalitet ideološkog uverenja koji se manifestuje u delima i postupcima učenika. T.M. Suhodolova pojašnjava sadržaj znanja (poznavanje vojničke i radne slave naroda) i kao indikatore uvodi učešće u društveno korisnom radu, samoobrazovanje itd.

Patriotski odgoj je sistematska i svrsishodna aktivnost državnih organa i organizacija na razvijanju kod građana visoke patriotske svijesti, osjećaja odanosti svojoj Otadžbini, spremnosti za ispunjavanje građanske dužnosti i ustavne odgovornosti za zaštitu interesa Otadžbine. (Tako je formulisana definicija Vlade Ruske Federacije od 16. februara 2001. N 122 u Državnom programu „Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2001-2005“).

Sumirajući gore navedene presude, zaključujemo da patriotizam integriše tri međuzavisne komponente:

· kognitivni (znanje o istorijskim korenima svoje domovine, svog naroda, svog kraja, svest o značaju ovog znanja kao lične vrednosti),

· emocionalni (osjećaj poštovanja prema drugim ljudima, ljubav prema domovini, pokazivanje brige i osjećaja vlasništva u bilo kojoj situaciji radi očuvanja bogatstva i vrijednosti svoje zemlje),

· aktivan (želja i sposobnost da se dokaže u poslu, da pokaže snažne osobine u odbrani časti, časti svoje škole, da se brine o antičkim spomenicima, relikvijama svoje porodice, nacionalnoj imovini, da brine o starima i male djece, da pokažu duboko interesovanje za očuvanje životne sredine, itd. .d).

Ove komponente (kognitivne, emocionalne i aktivne) u jedinstvu formiraju patriotu – znanje, osjećaj i djelovanje. Štoviše, u aktivnosti subjekta izgrađuje se semantički niz osobno značajnih vrijednosti, javlja se svijest o svom značaju, korisnosti u društvu i samospoznaja.

Glavni dio

Obrazovni sistem u Sparti

Nisam mogao zanemariti tako živopisan primjer vojno-patriotskog obrazovanja kao u Sparti! Na kraju krajeva, država je na sebe preuzela odgovornost za obrazovanje mlađe generacije, čiji je glavni cilj bio odgoj ratnika. A vojska Sparte je bila najjača u to vrijeme! Zapamtite samo 300 Spartanaca! Bez vojničke hrabrosti, osećanja drugarstva, osećaja odgovornosti za državu, bez ljubavi prema otadžbini, niko ne može da ostvari takav herojski podvig! Stoga smatram potrebnim da se zadržimo na obrazovnom sistemu u Sparti.

Najvažnije osobine koje su Spartanca trebale razlikovati od predstavnika drugih naroda bile su snaga, izdržljivost i maksimalna spremnost na životne poteškoće. Usađivanje i razvoj takvih osobina počelo je od prvih dana djetetovog života: u djetinjstvu ga nikada nisu povijali niti pokrivali, ostavljajući ga na suncu, vjetru ili kiši. Kada je dijete odraslo, odviknuto je od straha od mraka i usamljenosti zatvaranjem u mračne sobe po cijeli dan, a odvikava se i od hirova i kukanja kažnjavajući ga štapom.

Fizičko kažnjavanje je bilo sastavni dio odgajanja djeteta u porodici. A jedan od brojnih dokaza za to je vaza koju su pronašli arheolozi, koja prikazuje staru Grkinju kako tuče dijete vlastitom sandalom - takav fenomen je bio toliko snažno povezan sa svakodnevnim životom da je ovjekovječen na crtežima uz ritualne praznike, scene bitaka i druge slike svakodnevnih briga.

Spartanska djeca su već od ranog djetinjstva navikla na vojničko držanje. Porodica je postavila temelje za glavne kvalitete budućeg branioca države: nebriga za bol i strah.

Obrazovni sistem koji je postojao u Sparti bio je vrlo jasno planiran i osmišljen za građane od 7 do 30 godina i podijeljen je u tri faze: od 7 do 15, od 15 do 20 i od 20 do 30 godina.

Štaviše, u sve ove tri faze posebno je jasno vidljiv dominantan uticaj interesa države, koji je građanima zabranjivao podizanje dece po sopstvenom nahođenju, podređujući ovaj proces svojim uskim vojnim potrebama.

Glavni zadatak u ovom periodu bio je razviti sposobnost samostalnog savladavanja životnih poteškoća, kao i njegovanje osnovnih moralnih kvaliteta pravog ratnika: hrabrost, samokontrolu, izdržljivost, pribranost prije smrti. Štaviše, obrazovni proces se odvijao pod neumornom kontrolom nastavnika, države i svih građana.

U dobi od sedam godina, dječaci su oduzimani od roditelja i, ujedinjeni u agele (male odrede), zajedno su odgajani, navikavajući ih na oštru, vojničku disciplinu. Na čelu svake agele bio je čovjek koji je bio poznat po svojoj hrabrosti na bojnom polju i od kojeg su djeca mogla uzeti primjer. Glavni zadatak ovih ljudi bio je njegovanje hrabrosti budućih ratnika. Najčešće korištena tehnika u tu svrhu bila je „sukobljavanje“ jednog odreda protiv drugog: kada je i najmanji razlog, vješto predstavljen od učitelja, poslužio za svađu djece. Muškarci su pratili borbe koje su izbijale kako bi na kraju pohvalili najhrabrije i najuglednije, a štapovima kaznili one koji se nisu posebno dokazali u borbi.

Odgoj djece nije bio povjeren samo ograničenom broju ljudi: pitanja obrazovanja mladih smatrana su zajedničkom brigom čitavog razreda. I ovaj takozvani princip „javne kontrole“ bio je jedan od glavnih u opštem sistemu spartanskog javnog obrazovanja. Aristotel je pisao: „Budući da država kao cjelina ima na umu jedan konačni cilj, jasno je da je potrebno jedinstveno i identično obrazovanje za sve, a briga o tom obrazovanju treba da bude opća, a ne privatna stvar... je od opšteg interesa, to je ono što treba da radimo zajedno.” I stoga su predstavnici starije generacije redovno pozivani na takmičenja koja se održavaju u gimnazijama, jer svako sebe u određenoj mjeri smatra ocem, odgojiteljem i vođom bilo kojeg od tinejdžera. Na osnovu toga, svaki starac je mogao nagraditi ili kazniti bilo koje dijete. I to se smatralo ne samo njegovim pravom, već i dužnošću.

Osim toga, djevojke su često pozivane na muška takmičenja kao gledaoci, čije je prisustvo stimulisalo dječake da postižu velike uspjehe.

Kako su dječaci odrastali, odgajani su u sve težim uslovima. Od dvanaeste godine mladi su hodali gotovo bez odjeće, bosi i gologlavi; ljeti i zimi su nosili istu odjeću, koja im je trebala trajati cijelu godinu. Kosa im je bila kratko ošišana. Bilo im je zabranjeno da se umivaju i kade, osim u određenim i rijetkim danima. Spavali su bez pokrivača, na sijenu, slami, trsci ili trsci, koju su sebi donosili sa obala Eurotasa, lomeći je tamo rukama.

Osim toga, djeci su namjerno davali premalo hrane kako bi ih naučili da se sami nose sa teškoćama i učinili ih spretnim i snažnim ljudima. Da bi se prehranili, mladi Spartanci su morali da kradu, pokazujući najveći oprez i lukavost. Uhvaćene su tukli bičem i tjerali da gladuju. Stoga su djeca na razne načine pokušavala sakriti svoje zločine. Nadaleko je poznata priča o dječaku koji je ukrao malu lisicu i sakrio je ispod svog ogrtača. Na putu kući mladić je sreo ratnike koji su započeli razgovor s njim, a životinja mu je tada zubima razderala stomak. Ne želeći da se odaje, dečak je nastavio razgovor, ne reagujući na strašni bol ni rečju ni gestom, sve dok nije pao mrtav.

Dakle, slično životne lekcije ne samo da je učio djecu da se bore s teškoćama, već je u njima jačao hrabrost, samokontrolu i izdržljivost - kvalitete tako neophodne budućem ratniku.

U dobi od 15 godina, dječaci su morali položiti nekoliko jedinstvenih ispita kako bi prešli u sljedeću starosnu grupu. Jedna od njih bila je demonstraciona bitka spartanske omladine, na kojoj su kao gledaoci morali da prisustvuju svi: od kralja do običnih članova zajednice - država je tako ozbiljno pristupila pitanjima obrazovanja i njegove kontrole.

Pokazni test je trajao dva dana: prvog dana su mladi ratnici prinosili žrtvu bogu rata, drugog dana je počela bitka čiji je glavni cilj bio uništiti što više protivnika. U borbi je bilo dozvoljeno koristiti bilo koje sredstvo, osim oružja. Inače, postoji potpuna sloboda djelovanja i domišljatosti. Dječaci su se borili nogama i rukama, grizli zubima, vadili oči jedni drugima, napadali pojedinačno ili u vodovima, pokušavajući svoje protivnike gurnuti u duboki jarak koji je okruživao borilište. Mnogi mladići su poginuli ili ostali osakaćeni tokom ovakvih bitaka, dok su ostali prešli na sledeći ispit - deo kod oltara na festivalu Artemide Ortije.

Ovaj javni test bio je jedan od najvažnijih oblika gore pomenutog principa „javne kontrole“ nad obrazovanjem i, zasnovan na ideji takmičenja – osnovnom principu celokupnog spartanskog obrazovanja – bio je jedinstven oblik takmičenja u strpljenju. i izdržljivost.

Njena suština je bila da su određene dane, ispred oltara boginje Artemide, mladiće bičevali zelenim vrbama. Bičevanje je bilo teško i mladi Spartanac ga je morao izdržati bez ijednog jecaja. U suprotnom, ne samo on, već i cijela njegova porodica bi izazvali prezir javnosti.

Lukijan u svojim istorijskim svjedočanstvima o ovom prazniku piše: „Nemojte se smijati ako vidite kako se spartanski mladići bičuju pred oltarima i krvare, a njihove majke i očevi stoje ovdje i ne žale ih, nego prijete ako ne ustanu na udarce, i moli ih da duže izdrže bol i zadrže prisebnost. Mnogi su poginuli na ovom takmičenju, ne želeći da odustanu tokom života pred svojom porodicom ili da pokažu da su slabi.” I dalje pisac daje vrlo visoku ocjenu providnosti takvih testova: „Jednom zarobljen, takav mladić neće izdati tajne otadžbine,

čak i ako ga neprijatelji muče, a on će trpjeti udarce biča s podsmijehom, takmičeći se s onim koji ga bije ko će se od njih prvi umoriti.” Možda je rezanje pred oltarom efikasan način da se kod djece razvije hrabrost i izdržljivost. Međutim, očigledna je i nehumanost i ove i mnogih drugih metoda spartanskog obrazovanja.

Mladići su sa 15 godina ušli u takozvanu „probnu godinu” svoje vojne obuke. Počevši od ovog uzrasta, adolescenti su dobili pravo na nošenje oružja, koje su dobili na kraju praznika u čast Artemis Orthia. Prošla je godina iskušenja (ili kriptije) za mlade izvan Sparte. Od tinejdžera su formirani odredi koji su slani u sve krajeve zemlje na policijsku i vojnu službu. Drevni filozofi daju vrlo laskave kritike o takvim događajima: „Ona (kriptija) se povezuje i sa hodanjem bosonog zimi, spavanjem bez kreveta, služenjem bez pomoći sluge, lutanjem noću i danju po zemlji... što je pomoglo u jačanju tijelo i duh su odgovarali uslovima pravog vojnog pohoda.” A da bi ovu iluziju što više približila stvarnosti, vlada je svake godine objavljivala “rat” helotima, porobljenom domorodačkom stanovništvu Lakonije. Brojne fizičke vježbe, kolektivne ratne igre, takmičenja, proučavanje vojne taktike i sposobnost držanja koplja i mača - sve je to formiralo ne samo fizički jake ratnike naviknute na gvozdenu disciplinu, već je i kod djece razvilo osjećaj vlastite superiornosti nad one slabije, a ujedno i ropsku ideologiju. U državi u kojoj su pljačke, ubistva i krađe smatrani hrabrošću i plemenitošću, poraženi neprijatelj se smatrao inferiornim bićem i vrijednim prezira. I zato su mladi Spartavci, odgajani u takvom okruženju, tokom kriptije shvatili svoje pravo da ubiju svakog helota koji im se činilo sumnjivim, ne poštujući nikakve pravne formalnosti, sa izuzetnim maksimalizmom. Svake godine stotine nevinih robova umire u zemlji, svuda je vladao teror, koji je u potpunosti podržavan državnim zakonima.

Tako su dječaci u dobi od 15 godina već uvedeni u atmosferu vojnih operacija, učeći ih da budu ravnodušni prema smrti i ubojstvu, omogućavajući im da osete svu radost pobjede nad neprijateljem.

„Probna godina“ je završena po povratku u Spartu novom javnom agonijom, sličnom odeljku kod oltara Artemide Ortije, nakon čega je omladina upisana u irine – pomoćne vođe prosvete. Glavni zadatak Irena bilo je fizičko kažnjavanje mlađih članova agele, a oni su se s tim nosili izuzetno marljivo, jer ako batinanje nije bilo dovoljno oštro, onda bi viši učitelj sam bičevao svog pomoćnika.

Osim toga, Irenine obaveze uključivale su razvoj govora i mišljenja kod djece. Vojna ideologija nije zahtevala veliku pismenost i upotrebu složenih fraza i obrta u komunikaciji među ljudima. Na bojnom polju cijenjeni su kratki i jasni odgovori. I ta sposobnost je usađena djeci od najranije dobi. “Irena je studentima postavljala pitanja koja su zahtijevala razmišljanje i inteligenciju, poput: “Ko je najbolji među muževima?” Odgovor je trebalo da navede razlog za ovu ili onu presudu i pruži dokaze, slažući misao u najkraće reči... Deca su učena da govore tako da se u njihovim rečima mešaju jetka duhovitost sa gracioznošću, tako da kratki govori izazivaju prostorne refleksije.” Kasnije, koncept „lakonskog“ govora (iz naziva države - Laconia) postaje zajednička imenica koja označava kratkoću i dosljednost u prenošenju misli.

Period od 7 do 15 godina pokazao se najzanimljivijim i najtežim za spartanske tinejdžere.

Na drugom stupnju državnog vojnog obrazovanja, njegov sadržaj se donekle mijenja: ako se do 15 godina spartanski dječak učio samo općim vještinama za preživljavanje u uslovima stalne borbene gotovosti, a obuka se odvijala pod stalnim nadzorom viših učitelja, tada su mladići po zrelosti morali isprobati sve stečene vještine u praksi pravih vojnih operacija. Osim toga, počevši od ovog uzrasta, država po prvi put počinje pokazivati ​​određenu brigu za intelektualni razvoj djece: nastavni plan i program sada uključuje ne samo fizičke vježbe, već i časove gramatike i muzike.

S godinama obrazovni sistem postaje sve manje surov, a životni period od 21 do 30 godina je određeno prijelazno vrijeme: mladić već ima pravo na porodični život i priroda njegovih aktivnosti se približava životu u vojnim logorima. zajednica. Posebno se cijenilo stečeno u ovom uzrastu pravo na učešće na praznicima i zajedničkim trpezama muškaraca, na kojima su se vodili razgovori o državnim i vojnim poslovima. Ponekad je mladim ljudima čak bilo dozvoljeno da izraze svoje misli, iako su u većini slučajeva morali sjediti u tišini i sticati iskustvo.

Tek u tridesetoj godini završava se period obaveznog vojnog obrazovanja, a Spartanac postaje punopravni građanin, posjedujući čitav niz društvenih i političkih prava.

Od 7 do 30 godina, spartanski omladinci su prolazili kroz period intenzivne vojne obuke, sa glavnim naglaskom na razvoju ljudske fizičke snage. Međutim, naglašavajući brigu o tijelu, Spartanci su zanemarili mnoge nauke, što je omogućilo nekim filozofima da ih nazovu “apsolutno nepismenim” ljudima. Koliko je ova ideja istinita može se prosuditi prema činjenicama u nastavku.

Obuka vojnih vještina zaista je igrala vodeću ulogu u spartanskom obrazovnom sistemu. Briga za intelektualni razvoj djece svedena je na minimum. Na primjer, dječake su učili čitati i pisati samo u mjeri u kojoj je to bilo potrebno: da bi mogli pročitati naredbu i potpisati svoje ime. Dalje udubljivanje u tu temu smatralo se luksuzom i poricala se njegova svrsishodnost.

Nasuprot tome, spartanske vlasti su veliku pažnju poklanjale horskom pjevanju. Već su antički filozofi primijetili da ritam i melodija sadrže najbliže odraze ljutnje i krotkosti, hrabrosti i umjerenosti, kao i drugih moralnih osobina, koje su najbliže stvarnosti. Dječaci u anđelima, muškarci na festivalima, ratnici na bojnom polju pjevali su u horu. Muzika je spajala ljude, stvarala raspoloženje jedinstva i snage, a Spartanci su je uzdigli na nivo kulta. Pjesme su sadržavale neku vrstu uboda koja je budila hrabrost, nešto što je plijenilo dušu oduševljenim impulsom za akciju. Sve pjesme su bile vojničke prirode i bile su ili pohvalne, veličaju one koji su poginuli za Spartu, ili osuđuju kukavice i pozivaju na herojstvo.

Pismenost i muzika bili su jedini predmeti, osim fizičkog vježbanja, koji su se učili djeci u periodu javnog obrazovanja. Dakle, vidimo da se u spartanskim gimnazijama mnogo pažnje nije poklanjalo ni nauci ni umetnosti. Međutim, to ne daje za pravo da se Spartance nazivaju "apsolutno nepismenim" iz razloga što su se pokazali neupućenima samo u onim područjima znanja koja se nisu odnosila na njihov vojnički logorski način života. U oblasti negovanja snage tela i duha i drugih pitanja vezanih za vojnu politiku države (gde je spartanska vlast uključila i gramatiku i muziku, potpuno militarizujući ove nauke i podredivši ih sopstvenim ciljevima), Spartanci su ne može se optužiti za neznanje.

Poglavlje 1 Zaključak

Obrazovna tradicija Sparte na kraju se pokazala vrlo oskudnom. Pretjerana vojna obuka, virtuelno neznanje mlađe generacije - to je bio rezultat jednog od prvih eksperimenata u državnom obrazovanju u historiji. Na drvetu ljudske civilizacije spartanska kultura i obrazovanje ispostavilo se kao neplodna grana. Nije slučajno što Sparta nije iznjedrila nijednog velikog i bistrog mislioca ili umjetnika. Međutim, nije svo pedagoško iskustvo Sparte zaboravljeno. Tradicije fizičkog vaspitanja i kaljenja mlađe generacije postali su predmet oponašanja u narednim epohama. A obrazovni sistem je uspješno ostvario ciljeve koje mu je postavila država: stasali su pravi ratnici, jaki profesionalci potpuno spremni za rat, pravi patrioti svoje domovine.

Danas su nam potrebni svestraniji ljudi, ljudi širokog pogleda, ali sa istim „nivoom“ patriotizma.

Savremeni aspekt problema

Poslednjih godina u ruskom društvu raste zabrinutost za sudbinu dece, adolescenata i mladih, što se izražava u sledećim glavnim karakteristikama:

) nagli pad obrazovnog i kulturnog potencijala mlađe generacije;

) dalja moralna degradacija generacije u cjelini, izražena, posebno, kako u kriminalizaciji svijesti i ponašanja, tako i u snižavanju moralnog praga dozvoljenog;

) nagli porast narkomanije i alkoholizma u gotovo svim slojevima društva, prelazak ove pojave u nekontrolisan način i, kao posljedicu, uništavanje genskog fonda;

) pravi jaz u kontinuitetu generacija ne samo u ideološkim, već i u moralnim karakteristikama.

) mnogi mladi ljudi ne cijene svoju zemlju, ne smatraju se njenim dijelom i žele otići u inostranstvo.

Rezultat je marginalizacija najvećeg dijela mladih, a ono što je najznačajnije u ovoj situaciji je gubitak sposobnosti mladih da odgovaraju strateškim vektorskim trendovima razvoja društva, gubitak uloge državnog društva. vodeću grupu društva, a samim tim i funkciju strateške rezerve.

Čak smo i moji prijatelji i ja odavno bili zgroženi takvom ravnodušnošću prema našoj domovini od strane predstavnika moderne omladine. Mogu je samo grditi i žaliti se kako siromašno žive u njoj, sanjajući da prvom prilikom napuste svoju zemlju. Ne razumijemo kako možete platiti novac da ne odete u vojsku ili pobjegnete iz nje 10 godina... Zašto? Da li su za takvu budućnost i takvu generaciju naši očevi, djedovi i pradjedovi dali svoje živote? Definitivno ne! Jako sam uvrijeđena i sramna za modernu generaciju koja može samo da igra video igrice, raspravlja o novim filmovima, odjeći i žali se kako se loše osjeća! Ali proći će još 10-20 godina i od ove generacije zavisiće sudbina naše zemlje! I ko će to upravljati? Ko će raditi? Šta će se dogoditi sa državom kada njeni građani ne cijene svoju državu, pokušavaju je prodati ili su jednostavno ravnodušni prema njoj? Većina mojih prijatelja i ja planiramo u vojsku, za to se posebno spremamo. I želim napomenuti da nismo glupi, svi uspješno studiramo na visokoškolskim ustanovama, nismo divlji - znamo kako komunicirati s ljudima, baviti se sportom i voditi zdrav način života, što je, u principu, rijetko među moderna omladina. Stoga je moje mišljenje o ovom pitanju jasno - morate biti patriota svoje zemlje, vojno-patriotsko obrazovanje igra kolosalnu ulogu u sveobuhvatnom razvoju pojedinca i građanina Ruske Federacije.

Stoga, upravo sada, prije nego što je situacija postala beznadežna i mogla se promijeniti, potrebno je primijeniti sve moguće mjere za usađivanje patriotizma kod sadašnje generacije.

Rješenje

Vlada Ruske Federacije usvojila je državni program od 16. februara 2001. N 122 „Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2001-2005.

Cilj i zadaci Programa

Cilj Programa je da se razvije sistem patriotskog vaspitanja građana Ruske Federacije, sposoban da, na osnovu formiranja patriotskih osećanja i svesti, pruži rešenja za probleme konsolidacije društva, održavanja društvene i ekonomske stabilnosti, jačanja jedinstvo i prijateljstvo naroda Ruske Federacije.

Sistem patriotskog vaspitanja obezbeđuje formiranje i razvoj društveno značajnih vrednosti, građanstva i patriotizma u procesu vaspitanja i obrazovanja u obrazovnim ustanovama svih vrsta i tipova; masovni patriotski rad koji organizuju i sprovode vladine agencije, društveni pokreti i organizacije; aktivnosti medija, naučnih i drugih organizacija, kreativnih saveza, usmjerene na razmatranje i izvještavanje o problemima patriotskog vaspitanja, na formiranje i razvoj ličnosti građanina i branitelja otadžbine.

· stvaranje mehanizma za osiguranje formiranja i efikasnog funkcionisanja državnog sistema patriotskog vaspitanja;

· formiranje patriotskih osjećaja i svijesti građana na temelju povijesnih vrijednosti i uloge Rusije u sudbinama svijeta, očuvanje i razvoj osjećaja ponosa na svoju zemlju;

· obrazovanje ličnosti građanina - patriote domovine, sposobnog da brani državne interese zemlje;

Sistem programskih događaja:

) Stvaranje regulatornog pravnog okvira za patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije.

Programske aktivnosti uključuju pripremu nacrta zakonodavnih akata, uključujući pitanja patriotskog obrazovanja građana Ruske Federacije, izmjene i dopune Federalnog zakona "O danima vojne slave (Dani pobjede) Rusije", dopune popisa objekata za uključivanje u registar muzeja koji čine nacionalnu baštinu Rusije i izradu propisa o javnim muzejima, o održavanju Sveruskih vojnih sportskih igara, pripremu stalnog konkursa projekata, programa, oblika i metoda patriotskog vaspitanja u savremenim uslovima, kao kao i relevantni zakonodavni akti konstitutivnih entiteta Ruske Federacije.

2) Unapređenje aktivnosti državnih institucija u oblasti patriotskog vaspitanja građana Ruske Federacije

Među prioritetnim mjerama je razvoj koncepta patriotskog obrazovanja građana Ruske Federacije kao sistema pogleda na formiranje građanina - patriote domovine u savremenim uslovima, koji će poslužiti kao osnova za pripremu savezni zakon o patriotskom obrazovanju građana Ruske Federacije, koji stvara pravni osnov za sprovođenje državne politike u oblasti patriotskog vaspitanja.

3) Sistem mjera državnih institucija za unapređenje procesa patriotskog vaspitanja građana Ruske Federacije

Sistem vladinih mjera predviđa formiranje među građanima Ruske Federacije duhovnih i patriotskih vrijednosti, profesionalnih kvaliteta i vještina, osjećaja lojalnosti ustavnoj i vojnoj dužnosti, kao i spremnosti za njihovo ispoljavanje u različitim sferama društva, posebno u procesu vojne i javne službe. U tu svrhu planira se realizacija niza vojno-domoljubnih aktivnosti, kreiranje muzejskih izložbi i organizacija aktivnosti rodoljubivih i vojno-domoljubnih, vojno-povijesnih i kulturno-povijesnih, vojno-tehničkih i vojno-sportskih klubova i udruženja. , klubovi i centri za obuku budućeg ratnika, oficira, rasprostranjena proslava dana i mjeseci Branitelja Otadžbine, vojno-domoljubni rad i priprema za služenje vojnog roka, „Časovi sjećanja“ i potrage, vojno sportske igre i pohodi.

) Uticaj države na promociju patriotizma u medijima

Predviđen je sistem mjera za podršku medijima uključenim u promociju patriotizma, uključujući:

· razvoj programa, ciklusa i konkretnih preporuka za jačanje patriotske orijentacije televizijskog i radio emitovanja;

· formiranje programa emitovanja za Rusiju u interesu obezbeđivanja objektivnosti u predstavljanju istorijskih i aktuelnih događaja;

· aktivno suprotstavljanje činjenicama iskrivljavanja i falsifikovanja istorije otadžbine;

· stvaranje informativne baze na Internetu o problemima razvoja patriotskog vaspitanja;

· organizovanje stalnih rubrika o patriotskom vaspitanju građana u televizijskim i radijskim programima i štampi, u kojima učestvuju naučnici, istaknute državne i javne ličnosti, predstavnici kulture i umetnosti, nastavnici, prosvetni radnici, veterani rata, služenja vojnog roka i rada u diskusija o problemima patriotskog vaspitanja.

Program predviđa proizvodnju filmova i video zapisa, izdavačku djelatnost, postavljanje predstava u cilju patriotskog obrazovanja građana, uzimajući u obzir posebnosti razvoja, povijesti i kulture naroda Rusije, promicanje njihovog međusobnog bogaćenja, mobilizaciju potencijala kreativne inteligencije u cilju stvaranja slika pozitivnih likova za umjetnička djela namijenjena različitim starosnim i društvenim grupama stanovništva.

Program uključuje mjere za jačanje suprotstavljanja iskrivljavanju i falsifikovanju istorije Otadžbine, što predviđa proširenje činjenične baze istorijskih događaja, objavljivanje novih arhivskih dokumenata, vojno-istorijske literature, memoara i priručnika, serijala patriotskih knjiga i kalendara i suvenira. Predlaže se formiranje posebnog štampanog organa o problemima patriotskog vaspitanja.

Planirano je izdavanje domaćih udžbenika koji će otkriti značaj društveno-ekonomskih i kulturnih transformacija koje se sprovode u zemlji, ulogu države i pojedinca u sudbinama ruskog naroda.

Aktiviranje kreativnog potencijala novinara, pisaca, filmskih stvaralaca vrši se organizovanjem konkursa uz dodelu godišnjih nagrada na patriotske teme.

5) Konsolidacija i koordinacija aktivnosti javnih udruženja i organizacija u interesu patriotskog vaspitanja građana Ruske Federacije

Ovaj pravac predviđa sistem mjera državne podrške javnim udruženjima i organizacijama u oblasti patriotskog vaspitanja, stvarajući uslove za povećanje efikasnosti njihovog rada u ovoj oblasti.

Preporučuje se aktivnije uključivanje boračkih i kreativnih organizacija i sindikata u rad sa mladima, potpunije korištenje njihovog iskustva i duhovnog potencijala u cilju očuvanja i nastavka slavne vojne i radne tradicije.

Utvrđene su mjere za konsolidaciju i koordinaciju aktivnosti javnih udruženja i organizacija u pripremi i provođenju događaja vezanih za nezaboravne događaje vojne slave Rusije, kao i novi aktivni oblici kolektivnog obrazovnog utjecaja, ciljani utjecaj na formiranje patriotska svest Rusa.

) Formiranje naučnih, teorijskih i metodoloških osnova patriotskog vaspitanja građana Ruske Federacije

Jedna od najvažnijih oblasti Programa je formiranje naučnih, teorijskih i metodoloških osnova patriotskog vaspitanja.

Ovaj pravac uključuje mobilizaciju kreativnog potencijala naučnika za sveobuhvatnu naučnu i teorijsku potkrepu i rješavanje problema patriotskog obrazovanja, razvijanje radova o istoriji i vojnim hronikama vojske i mornarice, o aktivnostima istaknutih komandanata i pomorskih komandanata Rusije, i pisanje udžbenika.

Planira se izrada nastavnih sredstava i preporuka iz oblasti patriotskog vaspitanja sa naučnim obrazloženjem načina da se mlađe generacije upoznaju sa patriotskim vrednostima, pripreme za služenje vojnog roka i dostojnu službu otadžbini.

Predlaže se stvaranje javnih informativnih i analitičkih centara koji akumuliraju probleme formiranja i razvoja ličnosti građanina-patriota domovine.

U sadašnjoj fazi razvoja našeg društva, postizanje ovog cilja ostvaruje se kroz rješavanje sljedećih zadataka:

· uspostavljanje u društvu, u svijesti i osjećajima građana, društveno značajnih patriotskih vrijednosti, pogleda i uvjerenja, poštovanje kulturne i istorijske prošlosti Rusije, tradicije, povećanje prestiža državne, posebno vojne službe;

· stvaranje i obezbjeđivanje realizacije mogućnosti za aktivnije uključivanje građana u rješavanje društveno-ekonomskih, kulturnih, pravnih, ekoloških i drugih problema;

· vaspitanje građana u duhu poštovanja Ustava Ruske Federacije, vladavine prava, normi javnog i kolektivnog života, stvaranje uslova za osiguranje ostvarivanja ustavnih ljudskih prava i njegovih dužnosti, građanske, profesionalne i vojne dužnosti;

· usađivanje u građane osjećaj ponosa, dubokog poštovanja i poštovanja prema simbolima Ruske Federacije - grbu, zastavi, himni, drugim ruskim simbolima i istorijskim svetinjama otadžbine;

· privlačenje vjerskih denominacija tradicionalnih za Rusiju kako bi se među građanima razvila potreba da služe domovini i štite je kao najvišu duhovnu dužnost;

· stvaranje uslova za jačanje patriotske orijentacije televizije, radija i drugih medija u izveštavanju o događajima i pojavama javnog života, aktivno suzbijanje antipatriotizma, manipulacije informacijama, propagande modela masovne kulture zasnovanih na kultu nasilja, iskrivljavanju i falsifikovanju istorija otadžbine;

· formiranje rasne, nacionalne, vjerske tolerancije, razvoj prijateljskih odnosa među narodima.

Regulatorna i zakonska podrška patriotskom vaspitanju obuhvata unapređenje regulatornog okvira i utvrđivanje društveno-pravnog statusa patriotskog vaspitanja, uloge, mesta, zadataka, funkcija svakog državnog organa, resora, organizacije kao komponenti jedinstvenog sistema patriotskog vaspitanja, uzimanja uzimajući u obzir njihove specifičnosti i promjene koje su se posljednjih godina dogodile u svim sferama života zemlje; stvaranje osnove za patriotsko vaspitanje u obrazovnom sistemu.

Pedagoško-metodička podrška uključuje:

· temeljni razvoj skupa obrazovnih i posebnih programa, metoda za organizovanje i izvođenje patriotskog obrazovanja, koristeći čitav niz pedagoških oblika i sredstava, uzimajući u obzir karakteristike određene kategorije stanovništva;

· razvoj i unapređenje oblika i metoda obrazovanja koje sprovode ministarstva i resori, obrazovne ustanove i javne organizacije;

· sumiranje rezultata nastavnog i metodičkog razvoja, informisanje predstavnika obrazovnog sistema i organizatora masovnog patriotskog rada o inovacijama u ovoj oblasti;

· redovno objavljivanje relevantne literature iz ove oblasti djelovanja, uzimajući u obzir napredna domaća i strana pedagoška iskustva;

· provođenje ispitivanja humanitarnih i obrazovnih programa u cilju utvrđivanja posebnosti formiranja patriotskih osjećanja i svijesti kod djece, mladih i građana zemlje.

Informativna podrška patriotskom obrazovanju:

· afirmacija patriotizma, spremnosti za dostojnu službu otadžbini kao najvažnijih vrednosti u svesti i osećanjima građana; aktivno korišćenje elemenata patriotskog vaspitanja u medijima, uz prevazilaženje postojećih stereotipa i negativnih kompleksa;

· suzbijanje svih pokušaja diskreditacije i devalvacije patriotskih vrijednosti u medijima, književnosti i umjetnosti; svrsishodno i kreativno korištenje pozitivnih mogućnosti ideja patriotizma u procesu provođenja obrazovnih aktivnosti sa svim kategorijama mlađe generacije uz aktivno učešće relevantnih društvenih i državnih institucija, posebno ključnih federalnih organa izvršne vlasti (Ministarstvo obrazovanja Rusije). , Ministarstvo odbrane Rusije, Ministarstvo kulture Rusije, Ministarstvo zdravlja Rusije, Ministarstvo saobraćaja i industrije Rusije, Ministarstvo unutrašnjih poslova Rusije, Državni komitet za sport Rusije itd.).

Naučno-teorijska podrška podrazumeva:

· organiziranje istraživanja u oblasti patriotskog odgoja i korištenje njihovih rezultata u praktičnim aktivnostima;

· obogaćivanje sadržaja patriotskog vaspitanja uključivanjem kulturnih, istorijskih, duhovnih, moralnih, ideoloških i drugih komponenti zasnovanih na najvažnijim dostignućima u oblasti društvenih i humanističkih nauka;

· naučno utemeljenje načina upoznavanja građana, posebno mlađe generacije, sa patriotskim vrijednostima, njihovim duhovnim razvojem.

Osiguranje interakcije između konstitutivnih entiteta Ruske Federacije u sistemu patriotskog obrazovanja predviđa:

· povećanje efikasnosti ovog sistema, njegove funkcionalnosti, stvaranje međuresornih i međuregionalnih komisija i vijeća na federalnom i regionalnom nivou, te nivoa lokalne samouprave za realizaciju ciljeva i zadataka patriotskog vaspitanja građana;

· razvoj modela za implementaciju glavnih pravaca aktivnosti za patriotsko obrazovanje građana u Ruskoj Federaciji, testiranje njegove upotrebe u brojnim regijama zemlje.

Osoblje uključuje:

· organizovanje obuke stručnjaka koji mogu efikasno, na nivou savremenih zahteva, da rešavaju probleme patriotskog vaspitanja građana;

· povećanje uloge i sposobnosti saveznih organa izvršne vlasti i regiona zemlje u osposobljavanju stručnjaka za vaspitno-obrazovni rad sa različitim kategorijama građana: njihov preliminarni odabir, prekvalifikacija, usavršavanje.

Finansijska i ekonomska podrška patriotskom obrazovanju podrazumeva:

· pružanje finansijske podrške kroz izdvajanja iz budžetskih i vanbudžetskih fondova u realizaciji programa patriotskog vaspitanja građana Rusije koje su razvili zainteresovani savezni organi izvršne vlasti, regioni i javna udruženja;

· uključivanje proizvodnih i poslovnih struktura u rješavanje problema povećanja djelotvornosti patriotskog vaspitanja; finansiranje troškova saveznih organa izvršne vlasti i organizacija koje realizuju aktivnosti državnog programa u skladu sa resornom klasifikacijom rashoda saveznog budžeta;

· finansiranje aktivnosti regionalnog programa iz odgovarajućih sredstava.

Stvaranje ovih uslova će doprinijeti razvoju društvene aktivnosti građana Ruske Federacije i poboljšanju upravljanja sistemom patriotskog obrazovanja.

· analiza, procjena, predviđanje i modeliranje stanja procesa patriotskog vaspitanja u zemlji, uzimajući u obzir trendove društvenog razvoja;

· identifikaciju i formulisanje sadašnjih i budućih ciljeva obrazovnih aktivnosti;

· naučno zasnovano planiranje patriotskog vaspitanja; izbor, obuka, raspoređivanje kadrova;

· praćenje stanja i efikasnosti vaspitno-obrazovnog rada i sistematsko hijerarhijsko informisanje organa izvršne vlasti o napretku u realizaciji zadataka patriotskog vaspitanja;

· pravovremeno prilagođavanje sistema vaspitnih uticaja;

· naučno organizovanje rada prosvetnih radnika i obezbeđivanje subjekata patriotskog vaspitanja progresivnim metodama i tehnologijama vaspitno-obrazovnog rada sa svim kategorijama građana.

Kontrolni mehanizam sadrži:

· regulatorna i materijalna komponenta: regulatorni pravni akti i dokumenti;

· programi učenja; uspostavljene norme i pravila koja postoje u društvu, timu;

· uslovi života i rada; lični i kolektivni podsticaji - potrebe i interesi;

· duhovne vrijednosti i neke druge.

Vojno-patriotsko vaspitanje u školi

Što se tiče vojno-patriotskog vaspitanja starijih školaraca, patriotizam se mora usađivati ​​od kolevke. Neophodno je da vojno-patriotsko obrazovanje sprovodi ne samo država, već i roditelji.

Primjenjivo na školsku djecu: Osjećaj građanstva, formiran od malih nogu u porodici, ciljano se razvija obrazovnom sredinom, cjelokupnim sistemom društveno-istorijskih i pravnih akademskih disciplina i vannastavnim, vannastavnim radom.

Vaspitanje vojno-patriotskih civilnih kvaliteta je prije svega odgoj moralnih kvaliteta. Moralni temelj je srž na kojoj treba da se zasniva život svakog građanina.

Za nastavnika je najvažnije da prenese znanja o tradicionalnim demokratskim i građanskim vrijednostima, stvori okruženje pogodno za odgoj patriotizma kod mladih građana, te ličnim primjerom pokaže vezu između tradicionalne nacionalne kulture i savremenosti.

Izvori i sredstva patriotskog vaspitanja školaraca su: učionički časovi, vannastavna i neformalna komunikacija nastavnika i učenika, lični primer, nastava u klubovima, prvenstveno patriotskog karaktera, osmišljena da pomogne deci da razumeju složen svet međuljudskih odnosa, uče. šta mogu biti korisni u životu građaninu koji živi u društvu; naučimo da sami određujemo šta je dobro, a šta loše za svakog pojedinca i cijelo društvo u cjelini, da svakog učenika odgajamo u visoko građansku ličnost.

Pravni osnov za rad u ovom pravcu je:

· Konvencija UN o pravima djeteta;

· Vladin program Patriotski odgoj građana Ruske Federacije za 2006-2010;

· Preporuke O organizaciji obrazovnih aktivnosti za upoznavanje s istorijom i značenjem službenih državnih simbola Ruske Federacije i njihovoj popularizaciji (pismo Ministarstva obrazovanja Rusije od 1. marta 2003. godine br. 30-51-131/16);

· Savezni zakon o državnoj službi ruskih kozaka usvojen od strane Državne Dume 9. novembra 2005., odobren od strane Vijeća Federacije 23. novembra 2005. godine.

Ciljevi i zadaci:

Cilj je formiranje moralnih temelja, patriotskog pogleda na svijet i građanskog položaja učenika.

Za postizanje ovog cilja rješavaju se sljedeći zadaci:

· širenje ideja o istoriji naše male domovine, Rusije;

· negovanje brižnog odnosa prema istorijskoj i kulturnoj baštini otadžbine;

· razvoj kreativnih sposobnosti djece;

· stvaranje uslova za samoizražavanje i samoostvarenje svakog člana odeljenskog tima;

· očuvanje i jačanje zdravlja učenika;

· udruživanje napora odeljenskog starešine, vaspitača i voditelja kružoka za zajedničke aktivnosti u vaspitanju i razvoju deteta;

· team building za zajedničke kreativne aktivnosti;

· povećanje prestiža služenja vojnog roka, priprema za služenje vojnog roka.

Glavni pravci vojno-patriotskog obrazovanja u školi:

· Obrazovanje o vojnim tradicijama naroda i Oružanih snaga.

· Vojne sportske igre.

· Odnos između škole i vojnih grupa.

Oblici rada:

Koriste se sledeći oblici rada:

·Hladni sati;

· Tematski susreti i razgovori sa ratnim veteranima, zanimljivim ljudima, istaknutim ličnostima;

· Zaplet - igre uloga;

·Razgovori;

· Svečana javna događanja;

· Tihe večeri čitanja;

·Takmičenja;

·KVN;

·Takmičenja;

·Kvizovi;

Cool sat

Učionički časovi treba da postanu osnova za duhovno i moralno vaspitanje mladih građana i da stvore uslove za formiranje građanskih osećanja.

Provođenje časova u učionici ima sljedeću osobinu: informacije koje djeca dobiju treba da izazovu neku vrstu stava kod njih, ne samo da utiču na um, već i na dušu. Doživljavanje informacija, a ne samo njihovo asimiliranje, čini znanje značajnim za osobu i utiče na moralni karakter, formira sliku svijeta. Međutim, čovjek ne doživljava uvijek događaje, ne bude srećan ili tužan, niti im daje moralnu ocjenu dobro ili loše . Često korisno informacije prolazi pored bez izazivanja osećanja. A za kasniji razvoj i produbljivanje osjećaja potrebna su znanja koja bi omogućila formiranje svjesnog stava prema percipiranim pojavama.

Za razliku od ostalih znanja, znanje iz ove oblasti mora biti:

· emotiogene, odnosno obojene osećanjima, generišu emocije, utiču na nastajanje pogleda na svet, stav i aktivan odnos prema okolini;

· informativni, odnosno nose informacije o različitim aspektima društvene stvarnosti, pomažu u navigaciji svijetom oko nas, uvode opće ideje o prirodnim i društvenim pojavama;

· regulatorne, odnosno da imaju motivacionu snagu za vršenje radnji u delatnosti.

Dato znanje može imati oduška u konkretnim aktivnostima tokom nastave u kružocima i takođe odrediti, kroz stečene moralne norme, prirodu odnosa sa drugim ljudima, kao prtljag, perspektivu razvoja.

Stoga su predložene teme i sadržaji časova logičan korak u sistemu obrazovanja učenika za aktivno građanstvo.

Teme časova nastave:

· Rus, Rusija, moja domovina - serija časova u učionici o značajnim događajima u istoriji Rusije;

· Mi smo Sloveni - niz učionica o slovenskoj mitologiji i tradiciji;

· Dan branilaca otadžbine - sprovodi se na svakom nivou obrazovanja u različitim oblicima;

· Zabranjeno voće je slatko - debate, razgovori o moralnom vaspitanju adolescenata;

· Dom - zemlja - svijet - ciklus nastave o realizaciji nacionalno-regionalne komponente;

· Ja sam državljanin Rusije - serija časova o istaknutim ličnostima grada i zemlje;

· Opaljeni ratom - niz učionica posvećenih Velikom otadžbinskom ratu;

· zdravo svima - niz razrednih časova posvećenih obrazovanju učenika u duhu tolerancije, tolerancije prema drugim životnim stilovima, drugim pogledima;

· Odabir profesije - serija časova karijernog vođenja;

· Naša prava i odgovornosti - serija časova pravne pismenosti.

Prilikom izrade tema za nastavne časove, uzeli smo u obzir mogućnosti patriotskog vaspitanja koje su uključene u program kurseva kao što su osnove životne sigurnosti , art , Muzika , Društvene nauke , Priča , i dr., te tako da se sadržaj nastave i sati nastave ne dupliraju.

Sigurnost života igra kolosalnu ulogu u formiranju osjećaja patriotizma i vojno-patriotskog odgoja (Prilog 1, Dodatak 2).

Uslovi za sprovođenje metodološke izrade

· stvaranje povoljnih uslova i mogućnosti za punopravan vannastavni rad školske uprave i nastavnog osoblja;

· zajedničke aktivnosti sa školskim nastavnicima, ustanovama dodatnog obrazovanja, sportskim sekcijama, muzejima itd.

Poglavlje 2 Zaključak

Stoga država poduzima aktivne korake na obrazovanju i razvoju patriotizma među stanovništvom. Ali ne samo država treba da usađuje patriotizam mlađoj generaciji. Roditelji i škole igraju podjednako veliku ulogu u ovom teškom procesu. Ogromnu ulogu u vaspitanju patriotizma ima kurs bezbednosti života u srednjoj školi. Samo uz blisku interakciju između države, obrazovnih institucija i roditelja može se postići uspjeh.

patriotizam vojno vaspitanje

Zaključak

Kao što vidimo: sada se vodi prilično aktivna politika usmjerena na povećanje nivoa patriotizma među građanima zemlje, posebno među školskom djecom.

I rezultati ovog državnog programa su uočljivi. Ko može reći da se sada prikazuje malo domaćih filmova ili vojnih programa? Aktivna je promocija zdravog načina života i služenja vojnog roka. Postoji značajna podrška za vojno primijenjene sportove. Škole su domaćini munjevitih demonstracija, turističkih skupova i drugih vojnih sportskih događaja. Sve više mladih se dobrovoljno upisuje u vojsku i na vojne fakultete. U društvu vlada opšta pozitivna atmosfera prema državi, oružanim snagama i samom načinu života.

Dakle, u ovom radu mi:

upoznao se sa radom domaćih nastavnika u oblasti vojno-patriotskog vaspitanja školaraca.

otkrio najupečatljiviji primjer vojno-patriotskog obrazovanja – obrazovni sistem u Sparti.

ispitao savremeni aspekt problema vaspitanja patriotizma u našem društvu.

vidio šta se radi i šta još treba uraditi u procesu rješavanja ovog problema.

naučili koliko je značajna uloga predmeta bezbjednost života u srednjoj školi u vojno-patriotskom obrazovanju učenika.

Bez udruživanja napora države, obrazovnih institucija i roditelja nemoguće je prevazići postojeće stanje u oblasti vojno-patriotskog obrazovanja.

Spisak korišćenih izvora materijala

1)Državni program "Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2001 - 2005."

)Državni program "Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2006 - 2010."

)Aristotel. Etika. Policy. Poetika//Sabrano. Op.: U 4 sveske. T. 4. - M, 1984. - 518 str.

)Bespyatova, N.K. Vojno-patriotsko vaspitanje dece i adolescenata kao sredstvo socijalizacije / N.K. Bespyatova, D.E. Kovlev. - M.: Iris-press, 2006. - 192 str.

)Butorina, T.S. Podizanje patriotizma kroz obrazovanje / T.S. Butorina, N.P. Ovčinnikova - Sankt Peterburg: KARO, 2004. - 224 str.

)Bykov A. Problemi patriotskog vaspitanja.//Pedagogija - 2006-N2-str.37

)Vinnichuk L. Ljudi, običaji i običaji antičke Grčke i Rima. - .,1988. - 420 s.

)Drevne civilizacije/Pod opštom uredništvom. Bongard-Levina G.M. - M.: Mysl, 1989. - 329 str.

)Zhurakovsky G.E. Ogledi o istoriji antičke pedagogije - M., 1963. - 489 str.

)Istorija pedagogije. Dio 1, pogl. 3. - M., 1995. - 280 str.

)Kasimova, T.A. Patriotski odgoj učenika: Metodički priručnik / T.A. Asimova, D.E. Yakovlev. - M.: Iris-press, 2005. - 64 str.

)Xenophon. Cyropedia. M., 1965. - Ogledi iz istorije škole i pedagogije u inostranstvu. Dio 1, pogl. 3. - M., 1988. - 510 str.

)Lebedeva, O. V. Časovi i razgovori o građanskom obrazovanju: 5-10 razredi. - M.: TC Sfera, 2005. - 192 str.

)Lucian //Sabrano. Op.: U 2 sv. T. 1. - Aletheia<#"justify">)Platon. Stanje//Prikupljeno. Op.: U 3 sv. T. 3. - M, 1971. - 436 str.

)Platon. Zakoni//Sabrani. Op.: U 3 sv. T. 3. - M., 1972. - 244 str.

)Plutarh. Uporedne biografije.//Collected. Op.: U 3 sv. T. 3. Cato. - M., 1964. - 590 str.

)Savelyev A.E. Kultura antičke Grčke: Udžbenik. - M.: Viša škola, 2008. - 464 str.

)Seneca L.A. Moralna pisma Lucilijusu. - M., 1977. - 312 str.

)Savremeni objašnjavajući rečnik ruskog jezika/S.A. Kuznjecov. - M.: Reader's Digest, 2004. - 960 str.

)Ciceron M.T. O starosti, o prijateljstvu, o obavezama. - M, 1974. - 319 str.

)Hofman F. Mudrost obrazovanja. Esej drugi / Prev. s njim. M., 1979. - 401 str.

)<#"justify">)<#"justify">)<#"justify">)<#"justify">Aplikacija

Aneks 1

zajednički događaji o vojnom patronatu održani u Srednjoj školi GOU-172

Kalininski okrug Sankt Peterburga za školsku 2009-2010. godinu uz pokroviteljstvo vojne jedinice _______

(naredba komandanta Lenjingradskog vojnog okruga od 27. marta 2006. br. 126)

Br. Naziv događaja Datumi Izvođači Napomena 12345 Održavanje događaja o vojnom mentorskom radu učenika u čast 66. godišnjice potpunog ukidanja opsade Lenjingrada, 65. godišnjice pobjede sovjetskog naroda u Drugom svjetskom ratu i. Dan branioca otadžbine tokom cele godine, prema planu komandne jedinice i EUR Glavna obrazovna ustanova, nastavnik bezbednosti života, vojna jedinica održava svečane sastanke, sastanke (linije), časove hrabrosti sa vojnim licima posvećenim vojno-istorijskim. datumi i Dani vojne slave (pobjednički dani) Rusije koristeći muzeje vojne slave obrazovnih institucija, prema planu komandne jedinice i EUR Načelnik obrazovne ustanove, nastavnik sigurnosti života, vojne jedinice. časovi sa učenicima za upoznavanje sa životom i svakodnevnim životom vojnih lica, izlaganje vojne opreme, tok organizovanja i izvođenja nastave borbene obuke, vojnih rituala na bazi pokroviteljske vojne jedinice, prema planu komandne jedinice i EUR Načelnik obrazovne ustanove, nastavnik bezbednosti života, vojna jedinica Održavanje ogledne nastave sa učenicima obrazovnih ustanova od strane vojne jedinice pokrovitelja: o obuci po opštim vojnim propisima Oružanih snaga vatrena obuka za taktičku obuku mart , april, prema planu komandne jedinice i obrazovne ustanove Komandir jedinice, načelnik obrazovne ustanove, nastavnik zaštite života Predstaviti obrazovno-materijalnu bazu jedinice za izvođenje 5-dnevnih kampova u toku godine, prema Planu komandne jedinice i OU Komandir jedinice Načelnik obrazovne ustanove, nastavnik bezbednosti života Sumirati rezultate vojno-patriotskog vaspitanja učenika i vojnog patronatskog rada za školsku 2009-2010., postaviti zadatke za novu školsku godinu . Podsticati najuglednije starešine vaspitno-obrazovnih ustanova i učenike i vojna lica vojne jedinice maj, prema planu komandne jedinice i obrazovne ustanove Načelnik obrazovne ustanove, Nastavnik bezbednosti života, vojne jedinice.

Nastavnik-organizator bezbednosti života

Dodatak 2

PLANIRANJE ČASA U 11. RAZREDU

(1 sat sedmično)

Sekcija: “Osnove medicinskog znanja i pravila prve pomoći” -6 sati.

TEMA 1: “Prva pomoć za rane” - 2 sata (praktična nastava)

Lekcija 1. “Rane i krvarenje.”

1. Rane, vrste rana.
2. Krvarenje iz rana.
3. Prevencija infekcije rane.

Lekcija 2. “Pružanje prve pomoći za povrede.”

1. Metode za zaustavljanje krvarenja iz rana.
2. Pravila za postavljanje zavoja.
3. Borba protiv bola.

TEMA 2: “Prva pomoć za povrede” - 2 sata.

Lekcija 1. “Povrede mišićno-koštanog sistema.”

1. Prva pomoć kod povreda mišićno-koštanog sistema.
2. Prevencija mišićno-koštanih ozljeda.

Lekcija 2. “Trauno-povrede mozga. Povrede kičme."

1. Prva pomoć kod traumatske ozljede mozga.
2. Prva pomoć kod povreda kičme.

TEMA 3: “Prva pomoć za srčani zastoj” - 2 sata.

Lekcija 1. "Znakovi ljudskog života i smrti."

1. Koncept kliničke smrti. Mogući uzroci kliničke smrti.
2. Metode za određivanje znakova ljudskog života i smrti.

Lekcija 2. "Hitna reanimacija."

1. Provođenje umjetne ventilacije pluća.
2. Izvođenje indirektne masaže srca.

Sekcija: “Osnove zdravog načina života” - 3 sata.

TEMA 1: „Porodica u modernom društvu. Porodično zakonodavstvo" - 1 sat.

Lekcija 1. “Brak i porodica.”

1. Uslovi i postupak sklapanja braka.
2. Lična prava i obaveze supružnika. Imovinsko raspolaganje supružnika.
3. Prava i obaveze roditelja.

TEMA 2: „Spolno prenosive infekcije. Mere prevencije" - 1 sat.

Lekcija 1. “Spolno prenosive infekcije.”

1. Oblici prijenosa infekcije. Mere prevencije.
2. Krivična odgovornost za namjerno zarazu polnom bolešću.

TEMA 3: “SIDA i njena prevencija” - 1 sat.

Lekcija 1. "AIDS i njegova prevencija."

1. Izvor HIV infekcije i mehanizam njenog prenošenja.
2. Prevencija AIDS-a.
3. Odgovornost za zarazu HIV-om.

Dionica: “Vojna dužnost” - 6 sati.

TEMA 1: “Osnovni pojmovi služenja vojnog roka” - 1 sat.

Lekcija 1. "Vojna dužnost i služenje vojnog roka."

1. Definicija vojne dužnosti. Sadržaj vojne dužnosti.
2. Vojna služba. Vojno osoblje.

TEMA 2: “Organizacija vojne evidencije i njena svrha” - 1 sat.

Lekcija 1. "Vojna registracija."

1. Svrha vojne registracije.
2. Organizacija vojne registracije.

TEMA 3: “Obavezna priprema građana za služenje vojnog roka” - 1 sat.

Lekcija 1. “Obavezna priprema građana za služenje vojnog roka.”

1. Uslovi za mlade vojno sposobne.
2. Sadržaj obavezne pripreme građanina za služenje vojnog roka.

TEMA 4: “Dobrovoljno pripremanje građana za služenje vojnog roka” - 1 sat.

Lekcija 1. “Dobrovoljno pripremanje građana za služenje vojnog roka.”

1. Glavni pravac dobrovoljne pripreme građana za služenje vojnog roka.
2. Bavljenje vojnim primenjenim sportovima.

TEMA 5: “Organizacija ljekarskog pregleda i ljekarskog pregleda građana u toku vojne registracije” - 1 sat. (praktična nastava)

Lekcija 1. „Lekarski pregled i lekarski pregled građana.“

1.Ljekarski pregled i ljekarski pregled građana nakon prve vojne prijave.

2.Ljekarski pregled i zdravstveni pregled građana; podliježe regrutaciji za vojnu službu.

TEMA 6: “Otpuštanje vojne službe” - 1 sat.

Lekcija 1. “Otpuštanje iz vojne službe.”

1. Opšte odredbe za otpuštanje iz vojne službe.
2. Razlozi za otpuštanje iz vojne službe.

Rubrika: „Osobinosti služenja vojnog roka” -12 sati.

TEMA 1: “Pravna osnova vojne službe, Ustav Ruske Federacije, Federalni zakoni: “O odbrani”, “O statusu vojnog osoblja”, “O vojnoj dužnosti i vojnoj službi” - 2 sata.

Lekcija 1. "Ustav Ruske Federacije i pitanja vojne službe."

1. Vojna služba je posebna vrsta savezne javne službe.
2. Ustav Ruske Federacije i pitanja vojne službe.

Lekcija 2. “Savezni zakon “O odbrani”

1. Odbrana države, osnovni pojmovi i definicije.
2. Ovlašćenja predsjednika, državnih organa, organizacija.
3. Odgovornosti građana za odbranu zemlje.

TEMA 2: “Opšti vojni propisi Oružanih snaga Ruske Federacije - pravo vojnog života” - 1 sat.

Lekcija 1. "Opći vojni propisi Oružanih snaga Ruske Federacije."

1. Svrha opštih vojnih propisa.
2. Osnovne odredbe opštih vojnih propisa.

TEMA 3: "Vojna zakletva - ratnička zakletva na vjernost domovini - Rusiji" - 1 sat.

Lekcija 1. "Vojna zakletva."

1. Vojnička zakletva je osnovni zakon vojnog života.
2. Istorijat polaganja vojne zakletve. Tekst vojne zakletve.
3. Postupak dovođenja vojnih lica na vojnu zakletvu.

TEMA 4: “Vojna služba po regrutaciji” - 3 sata.

Lekcija 1. "Regrutacija za vojnu službu."

1. Organizacija regrutacije građana na služenje vojnog roka.
2. Vrijeme za regrutaciju građana na služenje vojnog roka.

Lekcija 2. „Odgađanja od regrutacije za vojnu službu. Oslobođenje od regrutacije za vojnu službu."

1. Odgađanja od služenja vojnog roka.
2. Oslobođenje od služenja vojnog roka.
3. Postupak oslobađanja građana od služenja vojnog roka.

Lekcija 3. "Odsluženje vojnog roka po regrutaciji."

1. Trajanje vojnog roka.
2. Glavne obaveze građana prilikom služenja vojnog roka.
3. Organizacija ispraćaja vojnih lica prebačenih u rezervni sastav.

TEMA 5: “Vojni činovi vojnih lica Oružanih snaga Ruske Federacije” - 1 sat.

Lekcija 1. "Sastav i vojni činovi vojnog osoblja Oružanih snaga Ruske Federacije."

1. Sastav vojnih lica i vojni činovi.
2. Sastav vojnih lica i brodski vojni činovi.

TEMA 6: “Prava i odgovornosti vojnih lica” - 4 sata.

Lekcija 1. “Prava vojnog osoblja.”

1. Pravo na učešće u upravljanju društvenim i državnim poslovima.
2. Pravo na rad, odmor, obrazovanje.

Lekcija 2. "Opće dužnosti vojnog osoblja."

1. Glavne odgovornosti tokom služenja vojnog roka.
2. Poslovna zaduženja vojnog osoblja.

Lekcija 3. "Vojna disciplina."

1. Suština vojne discipline i njen značaj u ispunjavanju zadataka pred Oružanim snagama.

Disciplinske sankcije vojnicima i mornarima na služenju vojnog roka po regrutaciji.

Lekcija 4. “Krivična odgovornost za krivična djela protiv služenja vojnog roka.”

1. Krivična odgovornost za nepostupanje po nalogu.
2. Krivična odgovornost za neovlašćeno napuštanje jedinice.
3. Krivična odgovornost za povredu statutarnih pravila odnosa između vojnih lica.

Odjeljak: „Vođač je branilac svoje otadžbine. Čast i dostojanstvo ratnika ruskih oružanih snaga" - 3 sata.

TEMA 1: “Specijalna vojna lica koja tečno vladaju oružjem i vojnom opremom” - 1 sat.

Lekcija 1. “Moderno oružje i vojna oprema u rukama ratnika specijalista.”

1. Savremeno naoružanje i vojna oprema u službi u jedinicama i podjedinicama.

Dobro poznavanje i vešta upotreba naoružanja i vojne opreme važan je faktor u obezbeđivanju borbene gotovosti jedinica.

TEMA 2: “Kako postati oficir u ruskoj vojsci” - 1 sat.

Lekcija 1. “Vojnoobrazovne ustanove.”

1. Glavne vrste vojnoobrazovnih ustanova.
2. Izbor kandidata i pravila za prijem u vojnoobrazovne ustanove.

TEMA 3: “Međunarodne (mirovne) aktivnosti Oružanih snaga Ruske Federacije” - 1 sat.

Lekcija 1. "Učešće Oružanih snaga Ruske Federacije u mirovnim operacijama."

1. Regulatorni i pravni okvir za učešće Rusije u mirovnim operacijama.
2. Obuka i obrazovanje mirovnih trupa.

Tutoring

Trebate pomoć u proučavanju teme?

Naši stručnjaci će savjetovati ili pružiti usluge podučavanja o temama koje vas zanimaju.
Pošaljite svoju prijavu naznačite temu odmah kako biste saznali o mogućnosti dobivanja konsultacija.

Uvod

Organizacija i vođenje vojno-patriotskog obrazovanja u školi

Vojno-patriotsko vaspitanje u obrazovnom procesu

Zaključak

Bibliografija

Uvod

Patriotski odgoj mlađe generacije oduvijek je bio jedan od najvažnijih zadataka moderne škole. Patriotsko vaspitanje podrazumeva postepeno formiranje kod učenika ljubavi prema svojoj Otadžbini i stalne spremnosti za njenu odbranu. Istovremeno, odgoj patriotizma je neumoran rad na stvaranju kod školaraca osjećaja ponosa na svoju domovinu i svoj narod, poštovanja prema njihovim velikim postignućima i vrijednim stranicama prošlosti.

Ekonomska dezintegracija, socijalna diferencijacija društva, devalvacija duhovnih vrijednosti negativno su utjecali na javnu svijest većine društvenih i starosnih grupa stanovništva zemlje, naglo umanjujući obrazovni uticaj ruske kulture, umjetnosti i obrazovanja kao najvećeg. važni faktori u formiranju patriotizma. Postepeni gubitak tradicionalne ruske patriotske svijesti u našem društvu postaje sve primjetniji. Objektivni i subjektivni procesi značajno su zaoštrili nacionalno pitanje. Patriotizam je na nekim mjestima počeo da se degenerira u nacionalizam. Na mnogo načina izgubljeno je pravo značenje i razumijevanje internacionalizma. Indiferentnost, sebičnost, individualizam, cinizam, nemotivisana agresivnost, nepoštovanje države i društvenih institucija postali su rašireni u javnoj svijesti. Postoji stalni trend pada prestiža vojne i javne službe.

Patriotizam se manifestuje u ljudskim postupcima i aktivnostima. Potekla iz ljubavi prema svojoj „maloj otadžbini“, patriotska osećanja, prošavši niz faza na putu sazrevanja, uzdižu se do opštenarodne patriotske samosvesti, do svesne ljubavi prema svojoj Otadžbini. Patriotizam je uvijek specifičan, usmjeren na stvarne objekte.

1. Organizacija i vođenje vojno-patriotskog obrazovanja u školi

Mnogi kažu da moderni tinejdžeri, dječaci i djevojčice "nemaju ništa sveto u duši", ne cijene rad svojih roditelja, ne sjećaju se svojih predaka i ne klanjaju se sjećanju na one koji su pali na frontovima Velike Britanije. Otadžbinski rat.

Ovo je pogrešno. Njihova vanjska vulgarnost, oponašanje mode je površna, jednostavno bahatost i samopotvrđivanje. Oni su normalni, sve razumeju i sve cene, i vode računa o svemu. Oni mogu biti stvarni ako ste istinski s njima, ako im vjerujete.

Aktivna strana patriotizma je ona koja je sposobna da preobrazi čulno načelo u djela i djela koja su specifična za otadžbinu i državu.

Posljednjih godina tome su doprinijeli mnogi faktori: pojačana diskusija u medijima o pogrešnom putu razvoja Rusije, odsustvo zajedničke državne ideologije koja bi mogla postati osnova za takvo obrazovanje.

Jedan od važnih zadataka države je vojno-patriotsko obrazovanje mladih, koje se zasniva na pripremi mladih u zemlji za službu u Oružanim snagama Ruske Federacije, usađivanju ljubavi prema vojsci, razvijanju visokog osjećaja ponosa u pripadnost Rusiji, i stalna spremnost za odbranu Otadžbine. Kakav treba da bude maturant, budući branilac otadžbine?

To mora biti visoko obrazovan, fizički razvijen mladić sa visokim moralnim principima. Nacionalna doktrina obrazovanja u Ruskoj Federaciji, odobrena saveznim zakonom, koji je temeljni državni dokument, nam je za cilj. Njime su definisani ciljevi obrazovanja i osposobljavanja, načini njihovog ostvarivanja kroz državnu politiku u oblasti obrazovanja, te očekivani rezultati razvoja obrazovnog sistema za period do 2025. godine. Naši zadaci u pripremi mladih za vojnu službu i vojno-patriotski odgoj jasno su definirani u zakonu Ruske Federacije sa izmenama i dopunama 1998.

U martu 1998. godine usvojena je nova verzija Zakona Ruske Federacije O regrutaciji i služenju vojnog roka , kojim se u zemlji uvodi obavezan i dobrovoljni sistem pripreme mladih za služenje vojnog roka, vojno-patriotskog vaspitanja, kao i medicinskog i zdravstvenog rada, bez kojih je nemoguće odgojiti zdravu generaciju u Rusiji.

Prije početka rada nastavno osoblje škole mora čvrsto poznavati glavne zadatke vojno-patriotskog vaspitanja učenika koji su im raspoređeni, a to su:

1. Učešće u sprovođenju državne politike u oblasti vojno-patriotskog i civilnog vaspitanja i obrazovanja dece i omladine
2. Negovanje osećaja patriotizma, formiranje kod mlađih generacija odanosti Otadžbini, spremnosti na služenje Otadžbini i njenoj oružanoj odbrani.
3. Proučavanje istorije i kulture otadžbine i rodnog kraja.
4. Učešće u pripremi i održavanju manifestacija za ovjekovječenje sećanja na branitelje Otadžbine.
5. Prenos i razvoj najboljih tradicija ruske vojske.
6. Suprotstavljanje manifestacijama političkog i vjerskog ekstremizma među mladima.
7. Fizički razvoj učenika, formiranje zdravog načina života.
8. Učešće u pripremama učenika za odsluženje vojnog roka.

Na osnovu ovih zadataka izrađujemo godišnji školski plan za izvođenje vojno-domoljubnih manifestacija.

Sistematičan i fokusiran rad na vojno-patriotskom obrazovanju u školi obezbjeđuje se, prije svega, pažljivim planiranjem.

Prilikom izrade nacrta plana radim u bliskoj saradnji sa direktorom škole, nastavnicima fizičkog vaspitanja, razrednim starešinama, predmetnim nastavnicima, potrebno je uzeti u obzir preporuke vojnog komesarijata i javnih organizacija. Tek nakon toga plan se dostavlja direktoru škole na odobrenje. Vojno-patriotsko vaspitanje učenika i realizaciju plana sprovodi kompletan nastavni kadar.

vojno patriotski građanski ustavni

2. Vojno-patriotsko vaspitanje u obrazovnom procesu

Vojno-patriotsko vaspitanje se odvija prvenstveno u procesu učenja. Predmetne klase Osnove služenja vojnog roka, sigurnost života mora se izvoditi po programu Gradskog metodičkog društva i Gradskog vojnog komesarijata sa učenicima od 10. do 11. razreda u trajanju od 2 sata sedmično u sljedećim odjeljenjima:

1. Ruska vojska - istorija i tradicija.
2. Taktička obuka.
3. Vatrogasna obuka.
4. Bušilica
5. Opšti vojni propisi.
6. Vojna topografija.
7. Bezbjednost života i civilna zaštita, kao i na kraju školske godine, planirana je i izvodi se trodnevna terenska nastava sa dječacima 10. razreda.

U nastavi Osnove služenja vojnog roka i sigurnost života učenici se upoznaju sa specifičnostima vojnog rada, pripremaju se za obavljanje dužnosti vojnika, upoznaju se sa osobenostima služenja vojnog roka i neguju u sebi osobine neophodne za branioca otadžbine. Program omogućava da se za svaku temu crpi materijal iz života vojnika u mirnim uslovima, tokom borbenih dejstava, da se na časovima koriste primeri iz herojske prošlosti naše vojske i da se kod učenika srednjih škola gaji ljubav prema Oružanim snagama.

Na časovima vatrene obuke koristim priliku da pokažem superiornost našeg malokalibarskog oružja nad stranim. Proučavanje vojničke zakletve pomaže da se otkriju najvažniji zahtjevi za moralne i borbene kvalitete ratnika, da se pokaže koju najveću odgovornost ratnik preuzima prilikom polaganja zakletve i pristupanja u redove branitelja domovine.

Terenska obuka služi kao provjera praktičnih vještina i omogućava studentima da ocijene svoju pripremljenost za odbranu otadžbine.

U toku nastave treba uvesti uniformnu paravojnu uniformu za učenike, čas početi formiranjem voda po sekcijama, raportom komandira voda nastavniku, pozdravom i pregledom izgleda učenika.

Odnosno, nastava se mora izvoditi u skladu sa zahtjevima propisa o vježbi, bliski vojnim uslovima.

Patriotizam skladno spaja najbolje nacionalne tradicije naroda sa odanošću služenju domovini. Patriotizam je neraskidivo povezan sa internacionalizmom, stran nacionalizmu, separatizmu i kosmopolitizmu.

Patriotski odgoj školskog uzrasta je sistematska i svrsishodna aktivnost za razvijanje kod učenika visoke patriotske svijesti, osjećaja odanosti svojoj Otadžbini, spremnosti za ispunjavanje građanske dužnosti i ustavne odgovornosti za zaštitu interesa domovine. Najvažnije stjecanje čovjeka tokom djetinjstva i šegrtovanja je samopouzdanje, vjera u ono što zna i umije, samopoštovanje. Ovi kvaliteti se moraju formirati u procesu patriotskog vaspitanja raznim sredstvima i metodama. Herojska borba i podvizi najboljih sinova otadžbine treba da postanu osnova patriotskog vaspitanja. Kada se govori o herojskim pojedincima, potrebno je naglasiti njihova moralna načela i motive njihovog djelovanja, jer to može utjecati na djetetovu dušu.

Ovladavanje teorijom i praksom vojno-patriotskog vaspitanja učenika, sveobuhvatna priprema za služenje vojnog roka, za dostojanstveno služenje Otadžbini jedan je od zadataka nastavnog osoblja obrazovne ustanove, vojno-patriotski rad u gimnazija.

Stvaranje sistema vojno-patriotskog rada u gimnaziji obezbjeđuje formiranje i razvoj društveno značajnih vrijednosti, građanstva i patriotizma u procesu obrazovanja i obuke, usmjerenih na formiranje i razvoj ličnosti građanina i branitelja otadžbinu.

Sistem vojno-patriotskog rada u gimnaziji (Sl. 1) obuhvata sistem, skup aktivnosti za formiranje patriotskih osećanja i svesti učenika. Patriotsko vaspitanje treba da bude plansko, sistematsko, trajno i jedno od prioritetnih oblasti u oblasti vaspitno-obrazovne delatnosti.

Sistem patriotskog vaspitanja ne može ostati nepromenjen. Njegovu promjenu i razvoj određuju kako postignuća prioritetnih zadataka sistema patriotskog obrazovanja, tako i promjene koje se dešavaju u ekonomskoj, političkoj, socijalnoj i drugim sferama ruskog društva, kao i novim uslovima savremenog svijeta, što određuje fleksibilnost u vođenju sistema vojno-patriotskog obrazovanja u gimnaziji.

Sastavni dio patriotskog vaspitanja je vojno-patriotsko vaspitanje omladine u skladu sa Saveznim zakonom „O vojnoj dužnosti i vojnoj službi“. Ima za cilj razvijanje spremnosti za služenje vojnog roka kao posebne vrste javne službe. Vojno-patriotsko obrazovanje karakteriše specifična usmjerenost, duboko razumijevanje od strane svakog građanina njegove uloge i mjesta u služenju otadžbini, visoka lična odgovornost za ispunjavanje uslova vojne službe, uvjerenje o potrebi razvoja potrebnih kvaliteta i vještina. da ispunjava vojnu dužnost u redovima Oružanih snaga Ruske Federacije i drugih trupa, vojnih formacija i tijela.

Kvalitetna nastava je nemoguća bez dobre obrazovne i materijalne baze, pa škola treba da radi na njenom stvaranju i unapređenju.

U školama je potrebno napraviti vojnu učionicu, opremljenu šarenim štandovima za sve nastavne predmete, te tehničkim sredstvima. Dobro je imati video sistem sa izborom edukativnih i igranih filmova vojne tematike.

Trenutno, prije svega, morate odlučiti šta ćete uključiti u studijski plan u okviru predmeta Sigurnost života, a šta u okviru drugih predmeta i kurseva, a ne miješati nespojive stvari. Na primjer, pitanja izučavanja vojne službe, po našem mišljenju, bilo bi ispravnije uključiti u poseban predmet, kao što je bio slučaj prije raspada SSSR-a. To bi omogućilo da se u većem obimu i sa većom efikasnošću proučavaju pitanja izgradnje Oružanih snaga, tradicije i simbola vojske i mornarice, uvježbavaju tehnike vježbanja, podučavaju se osnove kombinirane borbene taktike, vatrena obuka, vojna topografija. , itd.

Uz uočene nedostatke, analiza sadržaja udžbenika i nastavnih sredstava za predmet Sigurnost života pokazala je sljedeće. Prvo, po formi su bliži monografijama, gde nema distribucije materijala po sekcijama, temama i pitanjima u skladu sa vremenskim budžetom predviđenim kako za kurs u celini tako i za zasebnu lekciju ili predavanje. Njihova struktura je proizvoljna i vrlo je teško dodijeliti zadatke učenicima. Prilikom prezentacije materijala više se pažnje poklanja onome što je potrebno učiniti u određenim vanrednim situacijama, a vrlo malo se govori o tome kako to učiniti. Suvišnost informacija, zajedno sa površnošću, čini gradivo teško svarljivim i nezanimljivim za učenike.

Trenutno pokušavaju da pitanja o osnovama služenja vojnog roka uguraju u kurs sigurnosti života za srednju školu. Ovo se ne može nazvati drugačije nego profanacijom. Zaista, škola te ne uči kako se boriti, ali te uči sposobnosti da zaštitiš i braniš svoj dom, porodicu i domovinu. Inače, regionalni mediji u Baškortostanu aktivno podržavaju politiku svog rukovodstva - održavaju vojno-patriotska takmičenja, emisije patriotskih pesama „Kad vojnici pevaju“, naširoko prate i promovišu vojno-primenjeno takmičenje „Vityaz“ i podstiču učenike da pazite na spomenike. Značajan doprinos vojno-patriotskom vaspitanju daje i radio-časopis "Armijski marš", koji govori o veteranima Velikog otadžbinskog rata, emituje reportaže i intervjue sa predregrutnom omladinom, sa vojnicima rodom iz republike na njihovim mestima služenja. . Stoga nije slučajno što je republički vojni komesarijat dugi niz godina zauzeo dostojno mjesto među regijama Rusije u regrutovanju mladih ljudi za vojnu službu.

Vješto korištenje opšteobrazovnih predmeta u svrhu vojno-patriotskog obrazovanja jedno je od glavnih sredstava pripreme učenika za odbranu Otadžbine.

Već u osnovnim razredima učenici shvataju pojmove kao npr Domovina , Feat , Patriot , Liberator Warrior , naučite o pobjedama ruskog naroda, naučite voljeti svoju rodnu prirodu.

U svakodnevnom radu, na pedagoške savjete, potrebno je usmjeriti pažnju predmetnih nastavnika na velike mogućnosti vojno-patriotskog vaspitanja u nastavi bilo kojeg predmeta.

Izučavanje istorije pomaže studentima da nauče osnovne principe o ratniku i vojsci, o pravednim i nepravednim ratnicima, o ulozi masa i pojedinaca u istoriji. Ovladavanje istorijskim znanjem neraskidivo je povezano sa daljim razvojem i jačanjem patriotskih i internacionalnih osećanja.

Književnost igra značajnu ulogu u postajanju građaninom i patriotom svoje zemlje. Analiza programa koji su delovali u sovjetskoj školi pokazuje da je književno obrazovanje u velikoj meri bilo usmereno na rešavanje problema patriotskog vaspitanja učenika, na njihovu pripremu za odbranu socijalističke Otadžbine. Živopisne slike branitelja domovine, boraca za njenu slobodu i nezavisnost učili su da vole otadžbinu, svoj herojski narod, i pokazivali vojne i radne tradicije.

Naša analiza postojećeg nastavnog plana i programa i metodičkih materijala o književnosti pokazala je da je veliki broj djela vojno-patriotske prirode izbačen iz školskog programa. “Priča o pravom čovjeku” B. Polevoja nije uključena u školski program, “Mlada garda” A. Fadejeva se ne uči, malo učenika zna “Sudbinu čovjeka” M. Šolohova, “Ruski Karakter” A. Tolstoja. Radovi koji pokrivaju temu Velikog domovinskog rata proučavaju se površno. Pregledna literatura uključuje radove K. Simonova, A. Tvardovskog, Yu Bondareva, V. Bykova, V. Kondratieva, V. Nekrasova i drugih, ali ova lista ne uključuje radove E. Asadov, V. Kaverin, V. Koževnikov, A. Čakovski i dr. U isto vrijeme, pregledna studija, za razliku od tekstualne, ne podrazumijeva detaljnu dubinsku studiju. Jedna od tačaka Uvjeta za stepen osposobljenosti diplomiranih književnika glasi: „Studiranje književnosti u školi je osmišljeno tako da obezbijedi obrazovanje visokih moralnih kvaliteta pojedinca, patriotskih osjećanja i građanskog položaja. U tom smislu, po našem mišljenju, potrebno je na časovima književnosti proučavati romane i priče u kojima je tema o domovini akutna: „Munje rata“ E. Asadova, „Izbor“ Yu Ovde su zore tihe...” B Vasiljeva, „Mart-april” V. Koževnikova, „Sudbina” P. Proskurina, „Živi i mrtvi” K. Simonova, „Rat” I. Stadnjuka, „ Blokada” A. Čakovskog, itd.

Na nastavi književnosti formiraju se moralni ideali mladih na primjerima pozitivnih junaka umjetničkih djela, uspostavlja se živa veza između daleke prošlosti i sadašnjosti, njeguje osjećaj ponosa za našu domovinu i njen narod. Nastavnici ruskog jezika i književnosti mogu aktivno koristiti kreativne radove učenika na vojno-patriotske teme.

U procesu izučavanja osnova fizike, hemije, biologije, geografije i matematike učenici razvijaju dijalektičko shvatanje razvoja prirode. Učenici se upoznaju sa primjenom zakona fizike, hemije i biologije u vojnim poslovima, uticajem naučne i tehnološke revolucije na razvoj vojne opreme i rješavaju probleme čiji sadržaj odražava vojnu tematiku.

Tako, na primjer: možete imati zanimljivu otvorenu lekciju fizike u kojoj možete ispričati kako su sovjetski fizičari tokom ratnih godina, u najkraćem mogućem roku, izmislili način da demagnetiziraju trupove brodova i tako spasili živote mnogih hiljada mornara iz eksplozije mina. Također možete govoriti na času i razgovarati o primjeni dostignuća fizike u modernim vrstama oružja.

Obećavajući pravac u podučavanju studenata osnovama vojne službe je upotreba personalnih računara u obrazovnom procesu.

Prisustvo u školi najmanje jedne računarske laboratorije opremljene savremenim računarima omogućiće da se ove mogućnosti u potpunosti realizuju. Dok su u nastavi, školarci mogu igrati vojne kompjuterske igrice, ali to omogućava, prije razvoja posebnih programa obuke, da razviju kod učenika takve kvalitete koje su neophodne budućem ratniku, kao što su: brzina reakcije, vještine rada sa složenom vojnom opremom .

Neophodno je orijentisati mladiće da razviju osobine neophodne za vojnika:

1. visoka efikasnost;
2. izdržljivost;
3. jasna koordinacija i preciznost pokreta.

Pohađanje nastave Osnove služenja vojnog roka i sigurnost života u kombinaciji sa vojno-patriotskim obrazovanjem imaju pozitivan uticaj na učenike. Postaju disciplinovaniji, kako u školi, tako i van nje, podiže im se opći fizički nivo, poboljšava im se držanje i pribranost, zainteresiraju se za izbor vojnog zanimanja.

Zaključak

U zaključku, želio bih napomenuti još jednu stvar. Čitava historija Rusije potvrđuje činjenicu da pitanja vojno-patriotskog obrazovanja ne treba razmatrati odvojeno od religije. Ali predstavnici tradicionalnih vjera nisu uključeni u izradu obrazovnih programa, udžbenika i nastavnih sredstava. S tim u vezi, treba pomenuti udžbenike iz građanskog vaspitanja. Neki od njih su potpuno lišeni onoga što čovjeka čini građaninom – poštovanja duhovnih izvora nacionalne kulture.

Bez pedagoških inovacija u sadržaju nastavnih planova i programa, udžbenika i nastavnih sredstava trenutno je nemoguće negovati patriotizam među učenicima. Ovdje je prikladno navesti mišljenje T.I. Tyulyaeva da „u složenoj, neizvjesnoj društveno-političkoj situaciji ne može se dopustiti postojanje duhovnog vakuuma, stoga je, da bi se prevazišla kriza javne svijesti, potrebno povećati pažnju na obrazovni potencijal njihovih udžbenika sadržaj treba da ima za cilj usađivanje osećaja patriotizma i građanstva, osećaja nacionalnog identiteta, poštovanja istorijskog i kulturnog nasleđa naroda Rusije..."

Bibliografija

1.Zakon Ruske Federacije O regrutaciji i služenju vojnog roka. 1998

.O vojno-patriotskoj omladini i dječjim udruženjima

.Naučno-popularni časopis Vojno znanje br. 1-12, 2000 M.

.Informativno-metodološka publikacija za nastavnike Osnovi sigurnosti života, br. 1-12, 2000 M.

.Gareev M.A. Zapovjednici pobjede i njihovo vojno nasljeđe (eseji o vojnoj umjetnosti komandanata koji su završili Veliki domovinski rat). 2. izdanje, rev. i dodatne M., 2004.

.Ostrovsky V.P., Utkin A.I. ruska istorija. XX vijek 11. razred. M., 2005.

.Burlakov A.I., Pokhilyuk A.V. O nekim karakteristikama savremenih uslova za formiranje patriotske svesti mladih // Moderni patriotizam: borba ideja i problemi formiranja. Sankt Peterburg, 2002.

.5. Ustjakin V.N. Patriotski i moralno-estetski odgoj učenika pri izučavanju humanističkih predmeta. dis. ...cand. ped. Sci. M., 2006.

.Raikhlina E.L. Stvaranje i funkcionisanje pedagoškog sistema patriotskog vaspitanja srednjoškolaca u procesu izučavanja književnosti: Dis. ...cand. ped. Sci. Tula, 2003.

.Literatura 5-11 razred: Programski i metodički materijali / Kom. T.A. Kalganova. M., 2007.

.Lukjanova V.P. Pedagoški uslovi patriotskog vaspitanja srednjoškolaca u obrazovnom procesu savremene škole: Dis. ...cand. ped. Sci. M., 2003.

.Tyulyaeva T.I. O udžbenicima povijesti u obrazovnim ustanovama Ruske Federacije // Softverski i metodološki materijali. Istorija 5-9 razredi. / Comp. T.I. Tyulyaeva. 4. izd., stereotip. M., 2001.

Tutoring

Trebate pomoć u proučavanju teme?

Naši stručnjaci će savjetovati ili pružiti usluge podučavanja o temama koje vas zanimaju.
Pošaljite svoju prijavu naznačite temu odmah kako biste saznali o mogućnosti dobivanja konsultacija.