Pravna pitanja

Igre u vrtiću. Igre u periodu adaptacije sa djecom od dvije do tri godine

Olga Slishanova

Igra je najvažnije sredstvo odgajanja i učenja djeteta. Nije uzalud što mu je od davnina dato vodeće mjesto u dječjoj zabavi. Poznato je da je dijete koje se igra manje agresivno, otporno na konflikte, društveno, pažljivo i aktivno. Igra razvija vještine koje će vam pomoći da se snađete u životu. Hvala za aktivnost igranja dijete mora razumjeti razliku između izmišljene i stvarne stvarnosti. Između ostalog, ublažava se razdražljivost, javlja se osjećaj samopoštovanja, formira se pozitivna emocionalnost (što zauzvrat utiče na imunološki i kardiovaskularni sistem, javlja se osjećaj međusobnog razumijevanja i suosjećanja.

Sa sigurnošću mogu reći da dijete treba da se igra koliko mu je potrebno. Inače, učinak igre je zanemarljiv. U ranom predškolskom uzrastu igra je vodeći rod aktivnosti za bebe. Igra je praksa u razvoju djeteta. Dijete se igra, to znači da se razvija, ako se dijete razvija, znači da se igra.

Nažalost, savremeno društvo diktira svoje uslove. Mnogi roditelji žure da počnu školovati svoje dijete od malih nogu, naivno vjerujući da što ranije započne obrazovanje, to bolje za dijete. Ali ovo je teška greška. Period malo djetinjstvo, lako ga je propustiti, ali ga je nemoguće sustići. Veoma su česti slučajevi kada je dijete jedino u porodici. Odnosno, propuštena je još jedna prilika igrice: sustići starijeg (mlađi) brat ili sestra. Ako se dijete nije dovoljno igralo u predškolskom periodu, onda će period njegove adaptacije na školu biti vrlo težak. Česti sukobi sa drugima su vjerovatno zbog nerazumijevanja ili povećane razdražljivosti.

Da bih olakšao period adaptacije i otklonio problem neorganizovanosti mlađih predškolaca, organizovao sam igračko okruženje u našoj grupi"Tumblers." Glavni cilj je naučiti kako igrati razne igre. U pravilu koristim didaktičke, edukativne, finomotoričke igre, aktivne i kazališne igre.

Didaktičke igre su igre koje su posebno kreirane (ili su postojeće igre prilagođene) za postizanje određenih ciljeva učenja.

Edukativne igre su igre koje pospješuju razvoj pažnje, pamćenja i mišljenja.

Igre na otvorenom su igre koje služe za razvijanje spretnosti, brzine, brzine reakcije, sposobnosti igranja u timu i sposobnosti djelovanja na signal odrasle osobe.

Kazališne igre su igre koje uključuju lično izvođenje pozorišnih djela.

Igre za razvoj fine motorike - igre koje treniraju i koordiniraju pokrete prstiju, prevencija su disgrafije.

1. Divlje i domaće životinje (1. opcija)

2. Povrće i voće

3. Divna kutija

4. Divlje i domaće (2. opcija)

5. Dyenishove kocke

6. Stoni loto

7. Happy Hammer

8. Lavirint

9. Napravi piramidu od kocki

10. Čarobna lopta

11. Klasična piramida

12. Divna maramica

14. Dugmad

15. Vezivanje

16. Kutak za igre na otvorenom

Primjer upotrebe: igra na otvorenom "Sunce i kiša"

17. Frizer

18. Bolnica

20. Kolektivni dizajn

21. Pozorišne igre

22. Saobraćajne igre

23. Igre na otvorenom

Prema rezultatima igračka aktivnost se može zaključiti da se deca organizuju ne samo u igri, već iu svakodnevnom životu aktivnosti. Mnoga djeca lako uvode zamjenske predmete u igru umjesto izgubljenih elemenata i logično grade cijele lance akcije igre, dječiji lideri po prvi put u životu pokazuju inicijativu akcije igre. Na kraju godine, više od polovine djece se lako uključuje u igru sa odraslom osobom, ne samo oponašajući postupke odrasle osobe, već i sama prilagođavajući se. Zajedničke igre pomažu da se dijete postavi za dijalog s odraslom osobom.

Ali zapamtite da ne možete nametati svoja pravila u igri, jer će to negativno uticati na interese igrača. Uloga odrasle osobe u igri je uloga „trenera koji igra“. Odrasla osoba može izvršiti prilagođavanja igra: zakomplikovati ili pojednostaviti pravila, pomoći u izgradnji gaming akcije su dosljednije, čine igru fokusiranijom. Tokom igre ne treba da zatrpavate svoje dijete preporukama ili otvorenim kritikama za to. Da biste zadržali interes za igru, dovoljno je predložiti kako se još možete igrati s igračkom, igrati se pored bebe ili mu odobravati akcije igre.

Igre bilo koje vrste su odlična prilika da pronađete zajednički jezik sa svojim djetetom, nešto što tako nedostaje modernim zaposlenim roditeljima. Dječije igre vremenom postaju sve samostalnije, ali morate imati na umu da vaša pomoć u igri ili vaše interesovanje za igru postaje najdragocjenije za dijete. Vremenom se više neće sjećati kako su igrali, ali s kim su igrali uvijek će pamtiti.

U prvoj fazi (do oko 1,5 godine) "pasivni" govor se razvija brže (postoji razumijevanje značenja riječi, ali izgovor riječi još nije razvijen).

Dovoljno je da bebi pokažete neki predmet dva ili tri puta i nazovete ga i ona će već zapamtiti novu reč. Na zahtjev odrasle osobe ističe ono što je još teško imenovati, ili koristi pojednostavljenu verziju riječi, pomažući se gestama i izrazima lica. Dakle, "oni" mogu značiti, ovisno o situaciji, "šta?" ili "tetka", "gaga" - "guska", "ja-ja" - "jabuka", "ka" - "auto", "dejka" - "vrata" itd. Zbog ograničenog vokabulara djeteta, jedna riječ može zamijeniti nekoliko ili čak cijelu rečenicu.

Zadaci nastavnika:

zadovoljiti djetetovu potrebu za komunikacijom;
poboljšati razumijevanje govora odraslih;
razvijaju sposobnost oponašanja slogova i riječi koje se lako izgovaraju.

U drugoj fazi (od 1,5 do 2 godine) počinje se formirati samostalan govor. Riječ postaje glavno sredstvo bebine komunikacije s drugima (umjesto gestova i izraza lica). Dijete, poput eha, ponavlja riječi odraslih, izgovara pluća u potpunosti, a koristi svoje varijante za one koje je teško izgovoriti (Čeburaška - "babuška", stolica - "tul" itd.).

Značajno postignuće ovog uzrasta je to što dijete može napraviti osnovne generalizacije i jednom riječju označiti predmete sličnih karakteristika (igračke, posuđe).

Zadaci nastavnika:

proširiti upoznavanje djece sa svijetom oko sebe i na osnovu toga obogatiti njihov vokabular;
razviti sposobnost izgovaranja samo pojedinačnih riječi, ali i jednostavnih fraza, te odgovaranja na jednostavna pitanja;
promoviraju pojavu prvih generalizacijskih riječi u govoru.

Razvoj govora kod male djece najefikasnije se odvija u procesu posebno organiziranih igara.

Glavni ciljevi igara:

podržavati i aktivirati dječje imitativne radnje (govorne i motoričke);
promovira interakciju sa odraslima, ispoljavanje osnovne inicijative i samostalnosti;
razviti potrebu za verbalnom komunikacijom.

Igre se održavaju u podgrupama prema uzrastu djece (od 1 godine do 1 godine 6 mjeseci i od 1 godine 6 mjeseci do 2 godine).

Igre za djecu

od 1 godine do 1 godine 6 mjeseci

“Call” (od 1 godine do 1 godine i 3 mjeseca)

Zadaci. Poboljšati razumijevanje govora; podsticati pozive i akcije aktivnog odgovora (izgovor zvučnih kombinacija i pojednostavljenih riječi, manipulacija igračkama).

Materijal. Igračke (pas, zec, itd.).

Učitelj stavlja igračke na sto i daje djeci priliku da im se dive; pita da li su vam se svidjele igračke.

Nudi da se igra s njima, na primjer: "Saša, pozovi psa, reci: "Dođi, dođi kod mene." Učitelj mami igračku rukom, zove, podstičući dijete da oponaša gest i riječi. Kad pas "priđe", pomiluje ga, "hrani" ga, pita: "Šta pas radi?"(jede, skače)

Zatim se okreće drugom djetetu i nudi da pozove zeca (lutku, itd.).

Ako neko od djece ne oponaša postupke odrasle osobe, trebali biste pozvati igračku s njim i pozvati je rukom. U isto vrijeme pomjerite zeca (lutku, itd.) prema djetetu i recite: „Idi, zeko, Miši. Evo, Misha, uzmi zeca. Reci: "Daj mi zeca, daj mi, daj mi!"(Gest rukom)

Iste radnje se ponavljaju i sa drugim igračkama. Glavno je da se djeca požele zvati, pokazati, donijeti, pogladiti, nahraniti itd.

Bilješka . Ako dijete ne kaže ništa, ali pokazuje igračku i izvodi potrebne radnje, onda razumije vaš govor.

Opcija igre.

Učiteljica sakriva igračke jednu po jednu i pita djecu ko je “pobjegao”. Ponude za pronalaženje, poziv, dovođenje itd. Igra se ponavlja nekoliko puta.

“Mačka nam je došla u posjetu” (od 1 godine 3-4 mjeseca)

Zadaci. Izazvati pozitivnu emocionalnu reakciju kod djece na pojavu igračke; naučite pokazati uši, rep, šape na zahtjev odrasle osobe. Potaknite aktivne radnje (pokažite, pogladite igračku) i izgovor pojednostavljenih riječi: "mačkica", "mačka", "ks-ks" itd.

Materijal. Igračka - pahuljasta mačka, tanjirić.

Učiteljica vadi igračku (otpozadi, iz kutije) i kaže: „Vidi ko nam je došao? Mačka, maco." Poziva djecu da ponove: „Reci mi, Tanja, ko je ovo? Saša, reci mi ko je to?” Podstiče da igračku nazivate različitim riječima: mačka, maca, mače, itd. Zajedno sa djecom ispituje igračku: "Kakva lijepa mačka, mekana, pahuljasta!" Nudi da je dodirne i pomiluje.

Zatim uzima mačku i „igra se“ s njom: šapama dotakne prvo jedno ili drugo dijete: „Mačka se igra šapama, šape grebe.(Pokazuje.) Ovo su šape, grebene šape! Šta je ovo? Šape.(Obraća se djetetu)Pokaži mi i reci mi šta je to?”

Miluje po ušima i zove ih: "Ovo su uši, uši." Šta je ovo? Uši, uši."(Djeca pokazuju uši i ime.)

Igra se njenim repom i kaže: „Kakav divan rep mačka ima! Gdje je rep?(Dodiruje djecu jedno po jedno, golicajući ih repom.) Evo konjskog repa! (Radnje se ponavljaju nekoliko puta.)Došla nam je prelepa mačka.(Prinosi igračku svom uhu.)Mačka želi mlijeko, morate je nahraniti. Sipajmo mleko u tanjir.(Situacija u igri sa djetetom)Mala maco, popij malo mlijeka!” (Mačka "pije" mlijeko.)

Učiteljica čita pjesmicu:

Kitty, kitty, cat(izgovara naglašeno)

Kitty - sivi rep(mazi igračku)

Dođi, Kotya, posjeti nas,

Daću ti malo mleka.

Pokazaću ti, mačka, svoju decu.

Opcija igre.

Na kraju igre možete ponuditi da mačku odvezete u automobil. Djeca to rade sa zadovoljstvom. Učiteljica tiho prevrne kamion i kaže:

Ne, nismo trebali da odlučujemo

Provezi mačku u autu

Mačka nije navikla na jahanje

Kamion se prevrnuo.

(A. Barto)

Igra se ponavlja. Igračka se vraća u auto. Kada se automobil prevrne, djeca izgovaraju riječi: “bum”, “pad”. Igra im donosi mnogo radosti.

napomene:

možete reći drugu dječju pjesmu, na primjer, "Kittenka-murysenka";
Umjesto mačke uzmite medvjeda, zeca itd., a na kraju pročitajte pjesmu ili pjesmicu o ovoj igrački.

“Zec odbjegli” (od 1 godine i 4 mjeseca)

Zadaci. Proširiti znanje djece o okolišu; izazvati aktivnu emocionalnu, motoričku i govornu reakciju na ono što se događa; podsticati izgovor onomatopejskih i laganih riječi, na primjer: “zaya”, “bo-bo”, “oh-oh” (boli) itd.; da poželiš da sažališ zečića.

Zec igračka je skrivena u torbi ili kutiji. Učiteljica javlja da je neko dotrčao iz šume djeci: mali, dugih ušiju, voli šargarepu. Pita: "Ko je ovo?" Pokazuje uši zeca iz torbe: „Ko je ovde, ko? Ko ima duge uši? Zeko, zeko nam je došao u posetu. Pozdravi ga. Zeko, idi kod dece." Obraća se djeci: „Pozovi zečića, reci: „Idi, idi.”(Pokret rukom.) Djeca se naizmjence dozivaju zečiću. Učiteljica kaže: "Kakav zeko, zeko, zeko."(Naglašava glasom.)

Učiteljica pokazuje zečiću uši i pita: „Šta ima ovaj zeko? Uši, uši. Koje uši? Velike." Nudi se da ih dodirne i imenuje.(Djeca mogu koristiti olakšane riječi ili geste.)

Učiteljica pomiče zečiću rep i pita: „Šta je ovo na zečiću? Rep. Kakav rep ima zeko? Mala.(Naglašava ovu riječ intonacijom i gestom, djeca ponavljaju.)Došao nam je dobar zeko, hajde da se igramo žmurke sa njim.(Neopaženo daje igračku drugoj odrasloj osobi, a on sa djecom odlazi da je traži.)Gde je mali zeko pobegao, gde je mali zeko pobegao? Hajde da ga potražimo. (Idu po sobi i pronalaze zeca.) Evo zeca. ( Obraća se jednom od djece.)Sasha, zovi zeca. Recite: "Zec, zeko, itd."(Igra se ponavlja dva ili tri puta, a zec je sakriven na različitim mjestima.)

Nakon što je igračka nekoliko puta pronađena, djeca sjedaju na stolice. Učiteljica kaže: „Evo našeg zečića koji trči. Sada se neće kriti od nas.”

Čita pesmu(izgovara istaknute riječi nekoliko puta).

Zeka skače po travnjaku -

Skok, skok, skok.

Zeko je ubo šapu

Na udu.

Boli zeca! Oh! Oh! Oh!

Jedva sam stigao kući.

Nudi da se sažali na zeca, pogladi mu šapu, sjedne ga na stolicu ili na tepih.

Bilješka. Sličnu igru mogu igrati i djeca starija od 1 godine i 6 mjeseci. Istovremeno, zadaci i sadržaj postaju sve komplikovaniji.

Na primjer, možete staviti djecu u uvjete izbora: prvo pronaći i dovesti velikog zeca, zatim malog, itd. Na kraju igre ponudite da skočite „kao zečići“, sakrijte se itd.

Oh, ti mali zeko!

Jumping!

U čađi je tanko uvo,

U brašnu je bijeli trbuh.

Chavylek - chivylek,

Gdje si bježao cijeli dan?

Igre i aktivnosti sa lutkom

“Lutka Lala i ja” (od 1 godine i 3 mjeseca)

Zadaci. Formirati kod djece znanje o sebi i svom neposrednom okruženju (poznavanje imena), razvijati razumijevanje govora odraslih; vježbati izgovor zvučnih kombinacija i pojednostavljenih riječi; razvijaju pažnju i pamćenje.

Učiteljica stavlja lutku pred djecu i radosno pita: „Ko nam je došao? Ovo je lutka Lala koja nam je došla u posjetu!” Poziva djecu da pozdrave lutku: "Zdravo, Lyalya." Prilazi svakom djetetu i podstiče ga da izgovara riječi i kombinacije zvukova: „Lutka („peek-a-boo“) Lala.”

Tada učiteljica pita dijete: "Kako se zoveš?" a on odgovara: „Ovo je Saša! Sasha, daj ruku Lyali. (Možete uzeti dijete za ruku) Gdje su Sašine ruke? Pokaži mi ruke, Saša. (Gladi dete po rukama, traži da pljesne, kaže „tap-tap”) Bravo, Saša!” Obraća se lutki: „Lala, pokaži mi gde je Saša? Evo Saše! (Pokazuje na dijete rukom lutke.)

Zatim učitelj prilazi drugom djetetu, a radnje se ponavljaju.

Nakon toga igra se igra skrivača. Učiteljica pokrije lutku ubrusom i pita: „Gdje je Lyalya? Gdje se sakrila? (Deca gledaju.) Evo Ljalje! (Nekoliko pojedinačnih obraćanja djeci.) Recite: „Gdje je Ljalja? Evo Ljalje!"

Igra žmurke sa decom se igra na sličan način: učitelj pokrije dete salvetom i pita: „Gde je Saša? (Gdje je Vova? Itd.)” Onda ga otvori i kaže: „Ko je ovo? Saša (Vova, itd.)”

Bilješka.

Ako neko od djece priđe učitelju, pokaže mu na glavu, uzme salvetu i nešto kaže, znači da preuzima inicijativu i želi da se igra. Takve radnje dijete mora podržati i pohvaliti.

“Kupanje lutke” (od 1 godine 3-4 mjeseca)

Zadaci. Jačati dječje ideje o odjevnim predmetima; vježbajte ponavljanje laganih riječi (sapun, voda, kupanje, itd.); podržati proaktivne akcije djece i apelirati na odrasle (geste i govor); stvoriti radosno raspoloženje.

Materijal. Lutka i predmeti za kupanje (kada ili umivaonik sa vodom, sapunom, peškirom).

Educator. Pogledaj šta se desilo našoj Ljalji?(Uzme lutku u ruke.)Oh, ti prljava djevojko, gdje si tako uprljala ruke? Crni dlanovi, tragovi na laktovima.(Lutku možete malo isprljati unaprijed)Šta učiniti, kako joj pomoći?(Pojedinačna žalba.)Kakve ruke ima Lyalya? Šta treba učiniti? Operite.(Prinosi lutku svom uhu.)Naša Lyalya želi da pliva. Hajde da joj pomognemo. Šta prvo treba da uradite? Skinite odjeću. Šta ćemo prvo snimiti?(Pokazuje na haljinu.) Haljina. (Pojedinačna žalba.)Pomozi Lali da skine haljinu.(Dijete pomaže. Zatim djeca skidaju ostale odjevne predmete – gaćice, čarape – i imenuju ih.)Sva odjeća je skinuta.(Učitelj poziva jedno od djece da pažljivo stavi odjeću lutke na stolicu i pohvali.)Sada ćemo okupati Lyalyu.(Svi artikli moraju biti pripremljeni unaprijed.)U čemu ćemo kupati Lalu? U kadi. Gde je kupatilo?(Pojedinačna žalba.)Pokaži mi. Gdje je sapun? Kakav sapun? Sapun je mirisan.(Djeca dodiruju i mirišu sapun)Oh, kakav mirisni sapun!! (Učiteljica stavlja lutku u kadu, pere joj lice, ruke, stopala. Imenuje radnje koje izvodi, traži od djece da ponove. Lutka se „raduje, prska“ ruku u vodi.)O, kako se naša Ljalja raduje, kako voli da pliva!

Učiteljica poziva djecu da sipaju vodu iz kante za zalijevanje na Ljalju. Djeca mogu samo podržati kantu za zalijevanje, ali to je dovoljno da ih razveseli zajedničkim akcijama. Učiteljica zalijeva i kaže:

Toplu vodu

Hajde da sipamo na našu pticu.

Oh, voda sa pačjih leđa,

Alyonushka je mršava.

(E. Blaginina)

“Pa su oprali Ljalju! Čime ga obrisati? Ručnik. Gde je peškir? Saša, donesi peškir! Tako je mekana i pahuljasta.(Dodirne djetetov obraz i ruke ručnikom.)Hajde da osušimo Lalu. Kakva je naša Ljalja postala? Čisto! Dobro! Sada se možete igrati s njim."

Bilješka. Igru „Kupanje lutke“ treba igrati u prisustvu 5-6 djece kako bi imali priliku aktivno djelovati. Sljedeći put učiteljica pozove drugu djecu.

Takve igre su zanimljive i za djecu stariju od godinu i po. Opcije mogu biti različite, na primjer: lutka se "igra" u vodi s loptom, ribom ili bilo kojom drugom igračkom. Djeca pronalaze ove igračke, imenuju ih, donose ih, daju ih lutki, govore: "Evo, Lyalya, lopta (patka - "utyu"), "razgovaraj" s lutkom itd.

“Ko kako viče” (od 1 godine 4-5 mjeseci)

Zadaci. Ojačati sposobnost pronalaženja i odabira poznate igračke; ponavljati, oponašajući odraslog, zvučne kombinacije i riječi; imenovati riječi na vlastitu inicijativu.

Materijal. Igračke (pas, mačka, piletina, pijetao, itd.).

Odigrava se neočekivani izgled svake igračke (možete ih izvaditi iz torbe ili svijetle kutije).

Učitelj pokazuje igračku i izvodi radnje s njom. Na primjer, uzme pahuljastog psa, „vodi ga“, dodiruje svako dijete redom i kaže: „O, kakav pas! Nice dog! Saša, šta pas radi?(Pas „trči“ Saši.)Kako pas laje? Au, au!(Obraća se deci jedno po jedno.) Ponovi".

Iste radnje se izvode i sa drugim igračkama. Kombinacije zvukova (mijaukanje, kuckanje i sl.) izgovaraju se tiho i glasno, s različitim intonacijama.

Zatim učitelj poziva svako dijete da donese bilo koju igračku, imenuje je, pita kako ona „priča” (laje, reži, itd.), ponavlja zvukove koje dijete ispušta i ispravlja ga ako je pogriješilo. Svoje dijete možete staviti u situaciju izbora: “Koju igračku želite da uzmete?” Ili odmah ponudite da dovedete, na primjer, mačku. Pitajte: „Koga ste doveli? Doveo sam mačku, mačku. Kako mačka mjauče? Tako je, mačka mjauče; "Mjau mjau".

Učitelj postavlja slična pitanja ako dijete donese drugu igračku.

Bilješka. Zadaci i pitanja zavise od individualnih karakteristika pripremljenosti djece.

Igra može biti komplikovana: sakrijte igračku u sobu i pozovite dijete da nazove, na primjer: „Mjau-mjau, gdje je mačka; Meow-meow, dođi ovamo!” itd.

Igre za djecu

od 1 godine 6 meseci do 2 godine

Možete igrati iste igre kao i sa djecom mlađom od godinu i po. Ali uz održavanje radnje, mijenjaju se zadaci, sadržaj i metode interakcije između odrasle osobe i djeteta (djeca postaju aktivnija i samostalnija).

“Sakrivanje” (od 1 godine 6-7 mjeseci)

Zadaci. Naučite se snalaziti u prostoru, saznajte gdje se nalaze igračke, ponesite ih i nazovite ih uobičajenim riječima umjesto onomatopejskim i laganim; stimulirati aktivnost; razvijaju pažnju i pamćenje.

Rječnik . Opća riječ “igračke” (pasivni rječnik); nazivi igračaka: lopta, patka, medo, zeko (zeko) itd.; nazivi radnji: kotrljanja, laži, vrišti itd.

Materijal. Igračke (lopta, patka, medvjed, zec, itd.) nalaze se na različitim mjestima u prostoriji.

Educator (drži lutku u rukama).U goste nam je došla lutka Katya. Ona želi da vidi naše igračke.(Uopštavajuća riječ je istaknuta glasom.)Katya, koju igračku da ti donesem?(govori za lutku) Zeko, zeko. (Obraća se djeci.)Pozovimo zeca: „Zeko trči, gde si? Dođi kod nas, dođi, dođi!”(Reči se izgovaraju zajedno sa decom.)

Učiteljica i djeca traže igračku, prvo prilaze kutku za igru, a zatim idu do ormara u kojem leži zec.

Educator. Gdje je naš zeko (zeko)?(Radosno.) Evo ga! Ko je ovo? Imenuj ga. Zeko!(Nekoliko pojedinačnih ponavljanja)Gdje sjedi zeko? U ormaru. Pokaži mi, Saša.(Dijete može pokazati prstom ili reći „tamo“, „ovdje“. Njegove radnje se ohrabruju.) Koga smo našli? (odgovori djece) Kome da dam zeca? Miša, reci: "Kata, za zečića." Hajde da sjednemo zeca pored Katje. Šta radi zeka? Sjedi”.

Zec se može "igrati" sa djecom: "skočiti", "trčati", "pozdraviti" itd.

Lutka "daje novi zadatak" - traži da donese loptu. Djeca traže, pronalaze, imenuju. Učiteljica se obraća nekolicini djece pojedinačno: „Šta ste našli? Gdje je bila lopta? Uzmi loptu Kati. Recite: "Katija, uzmi loptu, idi na loptu" itd.

Slične radnje se ponavljaju s drugim igračkama.

Na kraju igre učiteljica kaže: „Evo koliko smo igračaka našli za Katju: zec, loptu, medvjedića, patku. Ovo su naše igračke(glasom naglašava riječ).”

Poziva djecu da se igraju igračkama s Katjom.

Opcije igre.

1. Pronađite igračku i navedite njenu boju, oblik (loptica), pojedine dijelove (uši, šape) itd.

2. Jedno dijete sakrije igračku, a učiteljica i druga djeca je traže. Ako u podgrupi nema više od 5-6 djece, možete pozvati sve da sakriju igračku.

“Neko je došao da nas poseti” (od 1 godine 6-7 meseci)

Zadaci. Vježbajte djecu da imenuju igračke i njihove dijelove. Dovesti do razumijevanja upotrebe pojma "igračke". Proširite svoj pasivni vokabular. Potaknite emocionalni odgovor i proaktivan govor.

Materijal. Set (4-5 komada) igračaka poznatih djeci: zec, medvjed, mačka itd. (u kutiji).

Čuje se kucanje na vratima. Učitelj otvara i donosi zeca igračku u grupu. Obraća se djeci: „Pogledajte ko nam je došao u posjetu! Dobar zeko? Pozdravi ga. Odakle si došao, zeče?(Odgovoran za zeca.) Iz šume."

Uzima igračku u ruke, čita pjesmu i prati riječi radnjama.

Živeo jednom davno zeko

Duge uši . (Gladi zeca po ušima.)

Zeka se promrzla

Nos je na ivici.(pomazuje nos)

Promrzli konjski rep(Gladi se po repu.)

I otišao da se zagreje

Posjetite djecu.

Ovde je toplo i lepo,

I daju ti šargarepu za ručak.

(V. Koral)

Educator. Počastimo zeca šargarepom.(Vadi prethodno kuvanu šargarepu.)Tanja, uzmi šargarepu i daj je zecu! Reci: "Evo, zeko, jedi!" Hajde svi da kažemo: "Jedi, zeko, jedi." Vidi, on nam kaže "hvala" i klima glavom.

Možete pozvati djecu da sažale zeca, da pomiluju(prikaži i ime)njegove uši, nos, rep - to aktivira dječje igre i vokabular.

Educator. Zeko želi nešto da kaže.(Prikazuje (razgovor" sa zecom.)Našao je prelepu kutiju i ne zna kako da je otvori.

Pomozimo mu i vidimo šta se tu krije.(Otvara kutiju uz pomoć djece.)sta je ovde? Igračke. (Ističe riječ glasom.)Puno igračaka! Koje igračke?(Učitelj se obraća svakom djetetu pojedinačno.)Imenuj ga. Uzmi. Pokažite to svoj djeci. Koju je igračku Saša uzeo? Medvjedić. Kakav je to medvjed - veliki ili mali?(Pomaže da se pokaže rukama.)Hajde da pomilujemo medveda po glavi i sažalimo se.(Pokazuje uši, šape)Šta je ovo? (Individualni apel za svako dijete.) Imenuj ga. Pokaži mi . (Udari igračku šapama.)Šta radi medvjed? Pljeska šapama i sretan je što nam je došao u posjetu. Pozovimo ga: „Dođi, dođi, medo mali, k nama!“(Podstiče djecu da ponavljaju riječi "idi, idi")

Ostale igračke se tretiraju na isti način. Na kraju igre učiteljica ponovo pita: „Šta je zec donio? Igračke. Prelepe igračke."(Naglašava glasom.)Nudi se da se igra s njima.

Opcija igre.

Pronađite iste igračke u sobi kao u kutiji. Donesi, nazovi koji si doneo. Nastavnik pravi generalizaciju: „Evo medveda i evo medveda. Ovo su medvjedi. Evo zeca i evo zeca. Ovo su zečevi.(Djeca ponavljaju.)Imamo puno igračaka!”

“Kokoška i pilići” (od 1 godine 7-8 mjeseci)

Zadaci. Obogatiti dječiji vokabular (piletina, kokoši, piletina, pecks); promovirati upotrebu jednostavnih fraza; podstiču dijalog i stvaraju radosno raspoloženje.

Materijal. Piletina sa satom, pilići (od kartona).

Igračka na navijanje, piletina, kreće se i „kljuca“ blizu vrata.

Educator. Ko nas je posjetio? Piletina, piletina - tetrijeb. Pozdravi piletinu. Zdravo, lješnjak! Co-co-co, co-co-co! Koga kokoška zove?(Sažima odgovore.)Majka kokoš svoje bebe zove pilićima. Gdje su pilići? Hajde da pitamo kokošku.(Pojedinačne žalbe.)Tanja, pitaj gde su kokoške? Nazovimo kokoške: "čik-čik-čik!"(Podržava i podstiče govornu aktivnost djece. Vadi kutiju s kokošima.)Ko to škripi: "pi-pi-pi"? Pilići.(Podržava emocionalnu reakciju djece. Nudi se uzeti kokoši i pogledati ih)Kakve kokoške? Mali, dobar. Kokoš zove kokoške: „Ko-ko-ko! Momci - žute kokoške, dođite k meni!

Učitelj poziva djecu da postave piliće pored kokoške. Svako dijete pita šta je uradio i koga je odveo kokoši. Skreće pažnju djece na reakciju kokoši: "Majci je drago što je našla svoje piliće i hvala vam." Stavlja kokoš i piliće u red i pita: „Kakva kokoška? Veliki. Kakve kokoške? Mala. Kako kokoš zove svoje bebe? Kako pilići škripe?(Odgovori djece.)

Počinje kokoš. „Šta radi kokoška? On kljuca zrna i zove svoje kokoške.”

Ko-ko-ko-ko!

Ne idi daleko

Veslajte sa svojim šapama,

Potražite zrna!

Učiteljica poziva djecu da pokažu kako pile kljuca zrna(tapkati prstima po stolu)i reci: "kluk-klu-klu."

“Hajde da jašemo konja” (od 1 godine i 8 mjeseci)

Zadaci. Upoznati djecu sa novom igračkom i načinom upravljanja njome; nastaviti učiti kako upoređivati igračke po licu; obogatite svoj vokabular; podsticati onomatopeju, upotrebu jednostavnih fraza i učešće u dijalogu.

Materijal. Veliki konj za ljuljanje, mali konj igračka, zeko.

Igra se pojava velikog konja: odrasla osoba ga "uvodi" u grupu, škljocajući jezikom: "klak-klak-klak!"

Educator. Ko nas je posjetio? Konj!(Pruža djeci priliku da pregledaju igračku i poglade je.)Koji konj nam je došao?(Ako je potrebno, postavlja dodatna pitanja: lijepa? Velika? Mala?)Veliki prelep konj.(Poziva djecu da ponove.)Kako veliki konj vrišti? Yikes!(Govori tihim glasom. Zamoli nekoliko djece da ponove, a zatim ljulja konja.)Imamo i malog konja. Hajde da je nađemo.(Djeca koja poznaju ovu igračku, na zahtjev odrasle osobe, donesu je. Malog konja je poželjno staviti pored velikog.)Kakav je ovo konj?(pokazuje na stolicu za ljuljanje)- veliki ili mali?(Nekoliko pojedinačnih odgovora.)Kakav je ovo konj?(pokazuje na drugog)- veliki ili mali?(Odgovori djece.) Veliki konj viče: "Joke-go-go!"(govori tihim glasom); mali konj viče: "jaram-go-go!"(govori visokim glasom).(djeca ponavljaju) Danas su nam u posjetu došli veliki i mali konj. Šta radi veliki konj?(Ljulja je.) Ljulja se. Šta radi mali konj? Troškovi. Hajde da provozamo zeca na velikom konju. Pitajte zeca: „Želiš li da jašeš konja?“ Saša, stavi zeku na konja. Šta radi zeka? Sjedi na konju. On jaše konja.(Nastavnik stimuliše individualne odgovore. Zatim čita pesmu.)

Zeka jaše konja

Duž staze je ravna i glatka.

Katya (Sasha, Tanya), želiš li da jašeš konja? Reci: "Želim da jašem konja." Reci: „Ali, idemo! Ali!"

Volim svog konja

glatko ću joj počešljati krzno,

Očešljaću rep

I ja ću ići na konju u posjetu.

(A. Barto)

Igra se ponavlja nekoliko puta.

RAZVOJ GOVORA DJECE U TREĆOJ GODINI ŽIVOTA.

“Svi me razumiju” - tako se ovaj period može figurativno nazvati. Dijete počinje puno pričati, lako pamti pjesme i bajke, može objasniti šta mu treba, pričati o onome što je vidio i čuo. Govor postaje izražajniji.

Do kraja treće godine životadijete već koristi uobičajene rečenice i gotovo sve dijelove govora, odnosno počinje savladavati opisni govor.

Dijete želi puno naučiti, sve ga zanima, često se obraća odrasloj osobi s pitanjima, što pomaže u poboljšanju dijaloškog govora.

Sve što vidi i razumije dijete pokušava označiti na svoj način, odnosno „stvara riječi“. Ovu jedinstvenu osobinu dječjeg govora - stvaranje riječi - slikovito je opisao i analizirao pisac i lingvista K.I. Chukovsky.

Svi mentalni procesi se uspješno razvijaju - mišljenje, pamćenje, pažnja, mašta. Dijete već može upoređivati predmete i pojave i donositi jednostavne zaključke vizualne i efektne prirode (šta vidi, čime djeluje).

Govor djeteta postaje sredstvo komunikacije ne samo sa odraslima, već i s djecom.

Ciljevi govornih igara ovog perioda:

obogatiti pasivni i aktivni vokabular djece uobičajenim imenicama, glagolima, prilozima, pridevima i prijedlozima;
naučiti govoriti u rečenicama, graditi ih gramatički ispravno;
formiraju pravilan izgovor zvuka.

Osim govora, važno je riješiti probleme za razvoj ličnih kvaliteta:

razviti interes za aktivnu interakciju s drugima;
podržati inicijativu, poziciju „ja sam“, podstaći želju da se govori slobodnom voljom i uključi se u razgovor.

Teme igara mogu biti vrlo raznolike, uključujući i one koje su korištene u radu s djecom druge godine života. Međutim, uz održavanje radnje, sadržaj i metode interakcije između odrasle osobe i djeteta se mijenjaju.

Koriste se različite tehnike razvoja govora, a njihov sadržaj postaje složeniji. Na primjer, djeci od dvije ili tri godine već se može dati uzorak elementarne deskriptivne priče za njeno ponavljanje. Odrasli ne samo da pokazuje kako se rukuje predmetima (igračkama), već i podstiče aktivnost djece, njihovu inicijativu i samostalnost. Pitanja postaju složenija i raznovrsnija.

Informacije za nastavnika.

1. Trajanje igre zavisi od sadržaja i interesovanja dece (ali ne duže od 10-15 minuta).

2. Učitelj sam određuje uzrast djece (uzimajući u obzir njihove individualne mogućnosti) da igraju ovu ili onu igru.

"Ko gde živi"

Zadaci. Učvrstiti znanje o životinjama (razlikovati ih i imenovati; zapamtiti gdje žive); aktivirati sposobnost ulaska u dijalog i odgovaranja sugestijama; podržavaju i podstiču inicijativu i nezavisnost.

Materijal. peršun; kutija s igračkama; modeli šuma i kuća (na primjer, iz stolnog pozorišta).

Nastavnik postavlja makete šume i kuće na tepih ili na sto. Peršun „donosi“ kutiju životinjskih igračaka i zamoli decu da pomognu da otkriju ko živi u šumi, a ko u kući.

Educator. Životinje su izgubljene i ne znaju kuda da idu, pomozimo im.(Vadi zeca.) Mali bijeli zeko sjedi, migolji ušima i nešto nam govori... Pitajte zeca odakle nam je dotrčao?(Iz šume.) Koje je boje naš zeko?(bijelo.) Kakve uši ima, kakav rep?(Učitelj podstiče djecu da samostalno odgovaraju, pomaže ako je potrebno. Obavezno sažmite odgovore.)Zec (zeko) je bijel, uši su mu duge, a rep kratak i mali. Saša, gde živi zec? Odvedi zeca tamo gde živi.(Ako dijete pogriješi, učitelj traži od djece da mu pomognu.)

Peršun "vadi" kravu iz kutije.

Educator. Ovo je krava. Ona pjevuši: moo-oo. Mislite li da i krava živi u šumi?(Sažima odgovore djece.)U selu živi krava, ljudi je hrane, a ona im daje mlijeko.(Ponudi da odvede kravu u kuću, ohrabruje djecu na postupke, pojašnjava gdje su odveli kravu.)

Zatim možete pozvati djecu da jednu po jednu uzimaju igračke iz kutije i pitaju gdje žive. Koristeći model za odrasle, djeca uče postavljati pitanja i pravilno ih formulirati. Istovremeno, nastavnik daje opis neke igračke životinja sa izraženim karakteristikama(na primjer: crvena lisica, ima dugačak pahuljasti rep; medvjed je velik, ima debele šape, hoda, gega se, itd.).

Na kraju igre odrasla osoba pita Peršina jesu li sve životinje stigle do njihovog doma. Peršun odgovara i zahvaljuje se djeci na pomoći.

napomene:

igra se ponavlja nekoliko puta: povećava se broj igračaka;
možete čitati pjesme o životinjama s kojima se igra igra.

"Hajde da sažalimo zečića"

Zadaci. Naučite pokazati pažnju i brigu; razumjeti odnos između akcija i rezultata (ako ste se pobrinuli za zeca, on se nije razbolio); podržavaju dječje emocionalne izraze.

Materijal: zec igračka, topli šal, komadići šargarepe i kupusa.

Preporučljivo je igrati igru na prostoru nakon kiše. Nastaje situacija: mokri zec sjedi ispod grma. Dobro je ako i sama djeca to primjećuju dok hodaju. Ako nije, učiteljica skreće pažnju djece na zeca.

Educator. Hajde da pitamo zeca: zašto on sedi ovde?(pomaže deci - kaže pitanje sa njima). Evo šta se dogodilo:

Vlasnik je napustio zeca -

Zeko je ostao na kiši

Nisam mogao da stanem sa klupe,

Sav mokar do kože

Šta je uradila domaćica?(Bacio je zeca.) Šta se desilo sa zecom?(Jadni zeko je mokar i hladno.) (Učitelj sluša i podržava izjave djece.)Kako ti može biti žao zeca? Šta treba učiniti da se on ne razboli? Hraniti, toplo.(Djeca ponavljaju.)Šta voli zec? (Šargarepa, kupus.)Nahranimo zeca. Čime hranimo zeca?(Šargarepa, kupus.)Zagrejmo zeca.(Pokazuje toplu maramu.)Šta je ovo? Šal, topli šal.(Zamota zeca u šal.)Sada je zec topao. Kako smo grijali zeca?(Šal, topli šal.)Pogledajte kako je zec postao veseo, kaže nam: "Hvala, hvala!" Zamolimo zeca da igra: Zainka, igraj! Grey, pleši! Sivi zeko, igraj, noge su ti dobre!(Zec „pleše“. Dobro je da deca sama ponove neke reči i pokrete zajedno sa zecom.)

Opcija igre (nakon 2,5 godine).Zec je pobegao iz šume, izgubio se, sedi gladan i plače. Djeca ga smiruju, hrane, pomažu mu da pronađe put do šume itd.

"Idemo u šumu"

Zadaci . Obogatiti znanje djece o divljim životinjama, dopuniti i aktivirati vokabular (imena životinja; glagoli hoda, reži, sjedi, skače; prijedlozi u, na, ispod); vježbajte izgovaranje glasova [h], [w], [z], [z]; razvijaju pamćenje i pažnju.

Materijal. Igračke (medvjed, lisica, zec, vjeverica, vuk).

Preporučljivo je igrati igru na mjestu, unaprijed postaviti igračke ispod grmlja i posaditi stablo koje se vrti na drvo).

Djeca su pozvana da idu u šumu vozom. Svi ustaju kao voz iza nastavnika.

Educator. Ču-ču-ču, jurim vozom, idem u šumu, u čarobnu šumu punu bajki i čuda!(Šetaju po lokaciji. Djeca pjevaju.)Tako smo stigli u vilinsku šumu. Koje vrste drveća postoje? Visok, veliki!(Podiže ruke uvis. Djeca ponavljaju.)Poslušajmo šum lišća na drveću: šššš...(Djeca ponavljaju.)A ko tako zuji: w-w-w?.. Tako je, pčele. Hajde da zujimo kao pčele. Čujte zvonjavu komaraca: s-z-z...(Djeca ponavljaju.)Ko živi u šumi? Koje životinje? Ja ću postavljati zagonetke, a mi ćemo zajedno tražiti „zagonetke“ u šumi.

Bijela i pahuljasta, živi u šumi,

Skokovi: skok-skok.(zec)

Bravo, i sami ste pogodili! Gdje sjedi zec? Pod grmom sjedi zec. Ko može reći zašto se zec sakrio pod grm? (Pruža djeci priliku da progovore. Mogu postojati različite opcije: „Uplašio sam se vuka“, „Biće kiša“ itd. Nudi da pozove zeca, dovedi ga. Ako je potrebno, pomaže djetetu, podstiče inicijativu izjave djece.)

Kome je hladno zimi

Šetnje kroz šumu

Ljut i gladan?(Vuk.)

Hajde da nađemo vuka. (Pruža djeci priliku da sama pronađu igračku.)

Educator (skreće pažnju na drvo na kojem sjedi vjeverica):

U šumi je udubljenje na drvetu,

Zauzeta je vjeverica

Napravio dobar dom

Za moju malu djecu.

Gdje živi vjeverica? Gdje je njen dom?(Djeca pokazuju i podižu ruke.)Vjeverica živi visoko na drvetu.

Na kraju igre učiteljica pita: "Koje životinje žive u šumi?" i sažima odgovore djece: “Divlje životinje – zvijeri – žive u šumi.”

Opet svi ustanu kao voz, "vrate" se u vrtić i pevaju: "Ču-ču-ču..." itd.

Bilješka.

Igra se može igrati više puta na stranici iu grupi.

Opcije igre:

stavljati igračke na druga mjesta;
Možete pozvati jedno dijete da sakrije igračke, a ostala djeca će ih tražiti.

"Pogodi ko je u korpi"

Zadaci. Razvijajte inteligenciju, pažnju, želju da samoinicijativno govorite, proširite svoj vokabular glagolima u jednini i množini; vježbajte izgovor zvuka.

Materijal. Igračke (mačka, pas, dva ježa) skrivene u korpi.

Učiteljica uzima korpu, kaže da su u njoj sakrivene igračke i traži od njih da pogode koje. postavlja zagonetku:

meke šape,

Ima ogrebotina na šapama.

On gleda mleko

"Mjau mijau!" - govori.

Iz korpe se pojavljuje mačja šapa.

Educator. Šta mislite čija je ovo šapa?(Djeca pogađaju, učitelj pohvali one koji su pogodili i iz korpe vadi mačku igračku sa mašnom.)Kakvu prelepu mačku imamo! Koja mačka? Šta možete reći o njoj?(Ova pitanja pomažu djeci da se uključe u priču. Ako je nekome teško odgovoriti, učitelj mu nudi da ispriča priču.)Bijela, pahuljasta, mekana, mala, ima male šape, na šapama ima ogrebotina.(Igra se sa mačkom.)Ovako trči naša mačka, ovako skače.(Identificira glagole s intonacijom i traži od djece da ponove.)Kako ona mjauče? Kako prede?(Horski i individualni odgovori djece.)Pogodi ko se još krije u korpi?

On je prijatelj sa nama

Služi vjerno

Maši repom

"Bow-wow!" - laje.

(Iz korpe se pojavljuje mahajući rep)Čiji konjski rep? Ko je u korpi? Pas.(Vadi igračku iz korpe, djeca je gledaju.) Kakav pas? (Čupavo, veliko, itd.)Šta pas radi?(Laje.) Kako ona laje? (Nastavnik podstiče decu da izvode onomatopeju različitim tempom, sa različitom jačinom glasa.)Ko je još ostao u korpi?

Bodljikavo kao jele

Ali sa sivim iglama.

Žive u šumi

Plaše se lisice.

(Djeca pogađaju. Učiteljica vadi dva ježa.) Kakve vrste ježeva? ( Mali, bodljikav, na kratkim nogama. Učitelj pojašnjava odgovore djece.)

Educator. Šta mačka radi kada se mazi?(Raduje se, prede.)A kada vidi miša?(Tiho se prikrada, trči, skače, hvata.)Šta još mačka može?(Mjau, mleko u krilu, igraj se.)

Šta pas radi?(Sjedi, trči, maše repom.)Kako se ponaša kada vidi mačku?(Trči za mačkom, laje, skače, hvata.)

Bilješka.

Kako igra napreduje, možete kreirati situacije u kojima će djeca vježbati mijenjanje riječi. Na primjer, sakrijte jednog ježa i pitajte ko nedostaje (jež); ili sakriti obje igračke (ježevi su pobjegli) itd.

Opcija igre. Neka djeca pokazuju radnje s igračkama, druga ih imenuju (istovremeno se stimulira govorna i motorička aktivnost i formira se sposobnost međusobnog komuniciranja).

"ko vrišti"

Zadaci. Ojačati znanje djece o životinjama i pticama. Uključiti se u dijalog – razviti sposobnost slušanja pitanja i adekvatnog odgovaranja na njih; stimulišu i podstiču aktivnost.

Materijal. Kućica sagrađena od kockica u kojima se nalaze igračke: pijetao, kokoška, krava, koza, žaba itd. (6-8 komada).

Učitelj skreće pažnju djece na svijetlu kuću koja stoji na tepihu ili na stolu.

Educator. Ovo nije jednostavna kuća, ko živi u njoj? Hajde da kucamo i pitamo: "Kuc, kuc, kuc, ko živi ovde?"(Govori u ime pijetla.)"Ku-ka-re-ku, ja sam petao, zlatni češalj!" Ko je ovo?(Pjetao.) Pozovi ga: "Petre, petao, češlju zlatni, dođi k nama!"(Podstiče individualna ponavljanja.)"Ku-ka-re-ku! Dolazim, dolazim!"(Vadi igračku iz kuće.)Zdravo, Petya Petya!(Djeca se pozdravljaju i gledaju u igračku.)Kakvo divno perje ima petao, kakvu masnu glavu, kakvu svilenu bradu!(Podstiče djecu na govornu aktivnost.)Koje perje? Koja brada? Koji rep?(Pjetao opet kukuriče.)Šta misliš, koga zove petao?(Pile i pilići.)Kako ih zovemo?(Cick-chick-chick!) (Zajedno s odraslom pjesmom zovu djeca; manje aktivna djeca su uključena u pojedinačna ponavljanja. Iz kuće se pojavljuje kokoš, pa pilići: prvo jedna, pa ostali. Koncepti „jedno pile” - „mnogo pilića” su ojačana.)Kako kokoš zove svoje piliće? Kako pilići škripe?(Djeca reprodukuju onomatopeju. Učitelj podstiče odgovor svakog djeteta i predlaže da se na stol stave pijetao, kokoš i piliće.)

Katya, stavi kokoš pored petla. Šta si uradio? Dobro urađeno! Ljudi, šta je Katya uradila? itd.

(Izvodi kravu iz kuće.)"Moooo! Mlijeko za bilo koga?" Ko je ovo?(Krava.) Mala smeđa krava, velika, crvena, moos: mu-oo! Kako krava muka?(Odgovori djece.)

Učiteljica poziva djecu da stave kravu pored pijetla, pita gdje je krava. (Pojačavanje pojmova „pored“, „zajedno“)

U obzir se uzimaju i druge igračke. Učiteljica navodi djecu na generalizaciju: svaka životinja ima svoj glas, svaka vrišti drugačije.

Na kraju igre možete pozvati djecu da se igraju sa svojom omiljenom igračkom.(„Koju igračku želiš da uzmeš? S kojom ćeš se igračkom igrati?“)

Bilješka.

Tokom igre svakako treba podržati i ohrabriti dječju inicijativu: „Bravo je rekao pravu stvar! I tako dalje.

Opcije igre (nakon 2,5 godine):

koriste se druge igračke;
Na kraju igre djeca samostalno postavljaju igračke u kućicu i izgovaraju svoje radnje.

"Gdje su nam djeca?"

Zadaci. Proširiti znanje djece o domaćim životinjama, obogatiti i aktivirati njihov vokabular (tele, jare, ždrebe, štene, mače); razviti sposobnost poređenja i generalizacije; razviti ljubazan odnos prema životinjama.

Materijal. Igračke (krava, koza, konj, pas, mačka - u kutiji; tele, jare, ždrebe, štene, mače - iza paravana).

Preliminarni rad.Učiteljica pokazuje slike domaćih životinja i upoznaje djecu s pojmom „mladunčad životinja“.

Pomoćnik nastavnika javlja da neko plače u kutiji u uglu.

Educator. Da vidimo šta se tamo desilo. (Prilaze kutiji, otvaraju je i vide životinje. Djeca ih, na zahtjev odrasle osobe, imenuju.)Životinje plaču jer su izgubile bebe. Možemo li vam pomoći da ih pronađete? Ali moramo znati ko su njihove bebe. (Vadi igračke iz kutije jednu po jednu.) „Uuuu, tražim svoje tele!“ Tele je izgubljeno! (Djeca ponavljaju ime bebe za učiteljem.)"Ee-go-go, daleko je moje ždrebe!" Ždrebe je nestalo! "Me-e-e, dođi, jarac, k meni-e-e!" itd. Gdje su oni?

(Odrasli i djeca hodaju po grupi i pronalaze mladunčad iza paravana.)

Educator. Evo ih!(Obraća se igračkama.)Jesi li se možda izgubio? Djeca će vam pomoći ako im kažete ko su vaše majke.

Poziva djecu da odaberu bilo koju "bebu", pitajte ga za njegovu "mamu", nazovite je, na primjer: "Katya, pitaj mačića ko mu je majka?(Mat.) Kako on zove svoju majku?!(Mjau mijau!) Pozovite majku mačku zajedno sa mačićem.(Dete ponavlja.)Bravo, Katya! Sada odnesite mače njegovoj majci mački. Stavite mače pored njegove majke."

Iste radnje se ponavljaju sa svim mladuncima. Igračke "hvala" na pomoći. Učiteljica hvali djecu: „Bravo, pomogli su svim majkama da pronađu svoju djecu (mladunčad)!

Bilješka.

U budućnosti će djeca moći uspoređivati životinje po veličini i samostalno graditi kuće za njih.

"Šta su kupili Zina u radnji"

Zadaci. Učvrstiti sposobnost razlikovanja objekata u vezi sa njihovom svrhom, razlikovanja i isticanja detalja dotičnih objekata, imenovati ih; vježbajte izgovaranje glasova [h], [w], [z]; stimulišu govornu aktivnost dece.

Materijal. Lutke, posuđe za igračke (uključujući pribor za čaj).

Stvara se situacija u igri: lutka Zina želi ostale lutke počastiti čajem, ali nema dovoljno posuđa.

Educator. Moramo kupiti posuđe. Gdje ga mogu kupiti?(U radnji.) Uzmimo lutku Zinu i idemo u radnju. Gde ćemo ići? Koga ćemo povesti sa sobom?(Odgovori djece.) Šta ćemo dalje? pogodi:

Prolazi duž šina

Ding Ding! - zvoni.

Šta je ovo? (Tramvaj.) Idemo do prodavnice tramvajem.(Ustaju kao voz i idu u prodavnicu. Prodavnica je sto na kojem se stavljaju posude za lutke.)Tu smo! Ima toliko različitih jela u radnji! Kakva su nam jela potrebna da bismo lutkama dali čaj? (Čajna jela.) Zina, da li su djeca pravilno nazvala jela?(Lutka "potvrđuje")Morate kupiti šolje i tanjire.(Pronalaze i pregledavaju posuđe.) Koja šolja? (Plavo.) Kakav tanjir? (plava)

Učiteljica potiče dječje odgovore i predlaže da pitate lutku Zinu koje šolje i tanjurići joj se najviše sviđaju. Lutka se "pokazuje". Djeca stavljaju posuđe u kutiju. Učiteljica se stara da ima dovoljno šoljica i tanjurića za sve lutke koje će „piti čaj“.

Educator. Šta još treba kupiti?(Dječje pretpostavke.)Tako je, kašike za mešanje šećera koji je stavljen u čaj. Od čega ćemo točiti čaj?(Iz čajnika.) Pokaži mi gde je čajnik. Kakav čajnik? Velika, lepa, plava.(Podržava i podstiče individualne izjave djece. Pokazuje posudu za šećer.)Šta je ovo? Ovo je posuda za šećer.(Djeca ponavljaju.)Šećer se sipa u posudu za šećer. Da li volite da pijete čaj sa mlekom? Mlijeko se sipa u posudu za mlijeko(pokazuje mlekara)Koje je boje bokal za mleko?(plava) Ovo je koliko smo jela danas kupili. Šta smo kupili za Zinu?(Šolje, tanjurići, kašike, čajnik, posuda za šećer, bokal za mleko)Koje smo posuđe kupili?(Čajna soba.) Za šta se koristi pribor za čaj?(Odgovori djece.) Naše lutke će biti srećne!

napomene:

posuđe može biti različitih boja i u različitim količinama - prema broju lutaka;
Obavezno nastavite igru - organizirajte "čajanku" za lutke, dajte djeci priliku da pokažu samostalnost i inicijativu.

Opcije igre:

kupovina posuđa - za igru "Lutke ručaju". U tom slučaju treba obratiti pažnju na boju, veličinu i svrhu predmeta;
kupovina namještaja - za igru "Uredimo sobu za lutku."

G. Gruba Razvijanje govora od malih nogu

Prema programu "Krokha", w. “Dijete u vrtiću”, br. 2-3 2002

Pronađite svoju boju. Učitelj dijeli djecu u 4 grupe i daje im zastavice različitih boja: žute, crvene, plave i zelene. Svaka grupa ide na svoje posebno određeno mjesto. Zatim učitelj postavlja jednu zastavicu istih boja kao i djeca u suprotne uglove.

" balon"
Djeca stoje blizu jedan drugom u krugu, držeći se za ruke. Zajedno sa učiteljicom kažu:
Digni se, balon, diži veliki, ostani takav, ne pucaj.
Recitovanjem pjesama djeca postepeno proširuju krug. Kada učiteljica kaže „mjehurić je pukao“, sva djeca spuštaju ruke, govore „pop“ uglas i čučnu.
Učitelj nudi da napuhne novi balon: djeca ustaju, ponovo formiraju mali krug i igra se nastavlja. Opcija igre
Nakon riječi „Ne pucaj“, djeca ne sjedaju, već učiteljica kaže: „Mjehurići lete“. Djeca trče kuda žele (unutar igrališta), a učiteljica kaže: „Hajde da letimo, letimo, letimo!..”
U ovoj verziji igra se može ponoviti 3-4 puta.

Razmišljate li o tome kako zabaviti djecu u grupi u vrtiću? Ako ste vaspitač, onda organizovanje igara na otvorenom u vrtiću nije samo hitan problem, već i vaša specifična odgovornost kao zaposlenog u ustanovi za brigu o deci. Pred vaspitačima je zaista težak zadatak, pored toga što je briga o tuđoj deci i veoma velika odgovornost za svakog čoveka, a da ne govorimo o vaspitaču u vrtiću.

Integracija obrazovnih oblasti: “Muzika”, “Spoznaja”, “Sigurnost”, “Socijalizacija”, “Zdravlje”. Cilj: skrenuti pažnju predškolaca na probleme vezane za zagađenje životne sredine. Ciljevi: probuditi u svakom djetetu želju da pomogne u zaštiti okoliša; promovirati razumijevanje da smo mi sami glavna pokretačka snaga promjene pristupa pitanjima životne sredine.

Igrači sjede u krug, okrenuti jedan prema drugom. Prvi okreće glavu komšiji sa desne strane i kaže: "Bim!" Sljedeći igrač može ponoviti zvuk prvog igrača ili nastaviti sa zvukovima: "Bim-bam!" Prilikom izgovaranja "Bam!", treba da okrene glavu udesno, a kada čuje "Bam!" - nalijevo. Zatim se skretanje prelazi na sljedeće i sve se ponavlja. Kada igrač "primi" zvuk, on također može reći "Bum" dok gleda u igrača koji mu nije neposredni susjed, koji tada mora nastaviti. Opis se može činiti malo čudnim, ali kada ga jednom shvatite, prilično je zabavno. Glavna stvar je da pokušate što brže izgovoriti i okrenuti glavu i tačno slijediti komande. Pa, naravno, eliminiše se onaj ko pogreši.

Jedna razigrana vrsta oznaka je igra „Čaj-Čaj-pomoć” ili Čarobnjaci. U ovim igrama nije važna samo brzina, već i organizovana timska interakcija i međusobna pomoć. Inače, savremena deca i tinejdžeri su se navikli da je igraju na klizalištu zimi, a ljeti na rolerima.

Target. Otkrivanje značenja aktivnosti medicinskog osoblja. Formiranje sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre. Negovanje poštovanja prema medicinskoj profesiji. Materijal za igru. Set za igru “Doll Doctor”: termometri, špric, pakovanje senf flastera, lopatica, stetoskop, čekić, pipeta, štapić za mazanje jodom ili mašću, vata, zavoj, ogledalo za pregled nazofarinksa i ušiju, alkohol za podmazivanje injekcije stranica,jod za kauterizaciju rana,kapi,lijekovi,lijekovi za injekcije,prašci,tablete,mast,domaće kartonske igračke,zamjenski predmeti,nešto pravih stvari.

P/i "Sova"
Cilj: naučiti stajati mirno neko vrijeme i pažljivo slušati.
Kako igrati: Igrači slobodno sjede na terenu. "Sova" sjedi ili stoji sa strane ("u udubini"). Učiteljica kaže: “Dođe dan – sve oživi.” Svi igrači se slobodno kreću po mjestu, izvode razne pokrete, imitirajući svojim rukama let leptira, vretenaca itd.

Vrtić je ono divno doba u životu svakog djeteta koje prati aktivne fizičke igre sa svojim vršnjacima, to je onaj period djetinjstva djeteta kada ne treba da uči domaće zadatke, da brine o tome šta treba da pripremi za školu; šta treba da skuva da jede, kada nema roditelja kod kuće i šta da radiš sa sobom u njihovom odsustvu. Igre u vrtiću pomažu zbližavanju djece i jačanju jedinstva dječjeg tima.

Ako ste odgajateljica u vrtiću i razmišljate o tome šta da radite sa svojim djetetom dok ste na dužnosti, onda vrijedi pobliže pogledati igre na otvorenom u vrtiću, kao i one koje se razvijaju intelektualno i emocionalno. Kako igrati dječju igricu "mamica"? Pravila igre su prilično jednostavna i lako pamtljiva, kako za malu djecu tako i za stariju djecu. Ovu igru mogu igrati gotovo svi: djeca gotovo predškolskog uzrasta, djeca bliže jasličkom uzrastu, pa čak i odrasli. Glavna stvar koju treba zapamtiti je da ako mala djeca igraju igru „mame“, bolje je ne koristiti ih kao mumije samo da im se dozvoli da umotaju drugog učesnika u toalet papir i pomognu, što oni rado i čine. To je zato što se vrlo mala djeca mogu lako uplašiti ako su umotana u toalet papir.

Kada ugostite prijatelje ili rođake, želite da provedete vrijeme s njima u nečem posebnom. Pozivamo vas da igrate! Sljedeće aktivnosti će zabaviti i zabaviti sve uzraste.

1. Pantomima

trebat će vam:

komade papira sa riječima ili frazama koje treba prikazati.

Napredak igre:

Ovo je klasična igra koja dolazi u različitim verzijama. Općenito, cilj igre je izvući komad papira s nekim konceptom ili frazom i pokušati ga prikazati bez riječi. Za originalnost možete smišljati poslovice i izreke (“Ne gledajte poklonenog konja u usta”) ili naslove filmova (“Vozili su komodu po ulicama”)... U ovom slučaju oba timska takmičenja i pojedinačna prvenstva su podjednako uzbudljiva.

Zeke.

Sva djeca su “zečići”. Učiteljica kaže:

Zeci sjede na brdu u polju,

Oni griju svoje šape i pokreću ih.

(Djeca prave pokrete (skaču, pomiču ruke). Nakon jednog minuta djeca i učitelj govore)

Mraz je postao jači,

Smrznut ćemo se stojeći ovako.

Da se brzo zagrejete,

Hajde da skačemo zabavnije.

(Djeca trče niz tobogan i počinju trčati, tapšajući šape po šapama.)

Voz

Učitelj je „lokomotiva“. Sva djeca su „kočije“. “Lokomotiva” zviždi i “voz” kreće. Djeca pomiču ruke i govore:

"Choo-choo-choo."

Evo nas voz dolazi,

točkovi kucaju.

I u našem vozu

momci sede.

Chu-chu-chu-chu-chu.

Lokomotiva puše.

Odveo je dječake daleko, daleko.

Učiteljica kaže:

“Stani. Stani.

Izađi brzo, idemo u šetnju.”

Djeca “šetaju” po sobi.

Sova-sova.

Djeci se prvo pokazuje slika sove. Jedno od djece je “sova”. Ostalo su "ptice". "Sova" sjedi na drvetu (stolica).

Ostala djeca trče oko nje, pažljivo joj prilaze.

Učiteljica čita:

sova-sova,

velika glava,

Sjedi na drvetu

okreće glavu,

Gleda na sve strane

Da, odjednom će poletjeti.

"Sova" počinje da hvata "ptice". Uhvaćena “ptica” postaje “sova”.

Pilići i pijetao.

Momci zvani "pilići" sjede kraj jednog od zidova. “Pijetao” hoda na velikoj udaljenosti. U jednom od uglova sobe „Mačka kuća“ u njoj sedi „mačka“.

Učitelj sjedi s "kokoškama", pokazujući na hodajućeg "pjetla" i pjeva:

Petya u žutim čizmama

Hoda po pesku

A onda vrišti

Ku-ka-re-ku!

Učitelj:

Izađite, kokoške,

Sakupite mrvice.

Ovde ima mnogo muva

Na mom putu.

“Mačka” istrčava, sva djeca trče u kuću.

Žabe.

Na sredini hodnika nalazi se tanak gajtan u obliku kruga. Djeca stoje u krugu. Učiteljica kaže:

Evo žabe duž staze

skače sa ispruženim nogama,

kva-kva, kva-kva-kva,

Skače sa ispruženim nogama.

Djeca skaču na dvije noge, krećući se naprijed u krug. Učitelj plješće rukama - plaši "žabe"; djeca čučnu - "žabe" skaču u "močvaru".

Ponovite 2-3 puta.

Gazimo nogama.

Gazimo nogama

Pljeskamo rukama

Klimamo glavom.

Dižemo ruke

Odustajemo

Rukujemo se.

(Djeca spajaju ruke da formiraju krug.)

I trčimo okolo

I trčimo okolo.

(Svi trče, učiteljica kaže: „Stani.“ Deca staju.)

Shaggy dog.

Djeca sjede na jednoj strani hodnika. Jedno dijete na suprotnoj strani predstavlja psa. Djeca mu tiho prilaze u gomili, a u to vrijeme učiteljica kaže:

Ovdje leži čupavi pas,

Sa nosom zarivim u šape,

Tiho, tiho laže,

On ili drijema ili spava.

Hajdemo do njega i probudimo ga

I da vidimo: hoće li se nešto dogoditi?

“Pas” iskače i glasno laje. Djeca bježe, pas ih sustiže.

Pčele

Djeca se pretvaraju da su pčele, trče po prostoriji, mašu ručicama - krilima i zuje. Pojavljuje se "medvjed". Učiteljica kaže:

Medo dolazi

Oduzeće med pčelama,

Pčele su kući.

"Pčele" lete u ćošak - košnicu. "Medved" takođe ide tamo. "Pčele" kažu:

Ova košnica je naš dom

Beži od nas, medo,

W-w-w-w-w.

Mašu krilima i tjeraju medvjeda. Odlete od njega, trče po sobi. "Medvjed" ih hvata.

Bubble.

Djeca se drže za ruke i stanu u krug. Na prve riječi pjesme krug se proteže i rasteže. Na posljednjoj riječi "pucaj" - krug se lomi i djeca trče u centar kruga.

Mehur je bio naduvan

Napuhan veliki

Ne pucaj tako.

Šššš - prasak.

Igra se ponovo ponavlja.

Moljci.

Djeca se pretvaraju da su moljci. Učiteljica pjeva, djeca trče, mašući rukama kao krilima.

Na zelenilu na livadi

Moljci lete.

I od cvijeta do cvijeta

Veselo lepršaju.

Tetka je izašla na livadu,

A u rukama ima mrežu.

Budite oprezni, moljcu!

Odleti brzo, prijatelju!

Djeca bježe, a učiteljica ih hvata mrežom.

Ptice.

Djeca su ptice. Svaka ptica pravi svoje gnijezdo; to bi mogao biti krug nacrtan na podu kredom. Svaka ptica sjedi u svom gnijezdu. Učiteljica čita:

Ptice sjede u gnijezdima

I gledaju na ulicu.

Svi su hteli da lete

I svi su odmah odletjeli.

Ptice lete iz svojih gnezda i razbacuju se po prostoriji. Na znak (bip, zvono) vraćaju se u svoja gnijezda.

Nadezhda Bliznyuk
Igre riječima za vrtić

Igre riječima za vrtić

Kartica 1

Target igrice. Naviknuti djecu da slušaju govor učitelja, povezuju radnju sa jednom riječju, dječje pjesme, odgovorite na pitanja.

Pokret igrice. Djeca sjede u krugu na stolicama. Učitelj zauzima položaj tako da ga svi mogu vidjeti, i govori: "Djeco, sada ćemo zapljeskati u ruke!"

Riječi:

Ok, ok!

Gdje si bio? - Od bake!

Šta si jeo? - Kaša!

šta si pio? - Mash!

kaša od putera,

slatka kaša,

Baka je ljubazna.

Pili smo, jeli,

Shu-u- leteo!

sjeo na glavu

Seli smo, seli,

Odleteli su!

Pokreti:

Učiteljica i djeca tiho plješću rukama u ritmu riječi dječje pjesmice.

Podižu ruke, mašu njima i stavljaju ih na glavu. On riječi“Odletjeli su” raširili ruke u stranu i spustili ih na koljena.

Igranje ponovo, učitelj posle riječi"Gdje si bio?" pauzira i čeka odgovore djeca: "Po baki"; "Šta si jeo?" - "Kaša"; "Šta ste pili?" - "Brazhka."

Sljedeći put će djeca recitovati cijelu dječju pjesmicu zajedno sa vaspitačicom.

Kartica 2

O svraci

Target igrice. Naučite djecu da slušaju svoj maternji jezik riječ, uhvati ritam dječje pjesmice, shvati šta piše.

Pokret igrice. Djeca sjede nasuprot učitelja. Učitelj pravi kružne pokrete kažiprstom desne ruke na dlanu lijeve ruke („kuva kašu“, izricanje kazne:

Riječi:

cetrdeset, cetrdeset,

Svraka - bijelostrana

Skuvao sam kašu.

skočio sam na prag,

Zvao sam goste.

Gosti u dvorištu -

Kaša na stolu.

Ovo na tanjiru

Ovo na tacni

Ovaj u šolji

Ovaj u zdjeli

I nije dala ništa ovome

Nisi nosio drva.

Nisi nosio vodu

Nisi skuvao kašu.

Evo jedne kašike za tebe -

Skuvajte svoju kašu.

Ovdje je panj, ima balvan,

Ovde ima drva za ogrev

Ovde ima tople vode.

Pokreti:

Učiteljica i djeca zajedno kuhaju kašu.

Savijte prste jedan po jedan, počevši od malog prsta.

Palac se ne savija.

Kada se ponovi igrice Učiteljica poziva djecu da pomognu u izgovoru dječje pjesmice. Poslije riječi"ovo" zastaje, a djeca završavaju fraza: “na tacni”, “u šoljici”, “u činiji”.

Kartica 3

Igra prstima

Target igrice. Naučiti slušati govor, razumjeti ono što se kaže u dječjoj pjesmi, povezati riječi sa radnjama prstiju.

Pokret igrice. Učitelj ispituje prste na svojoj ruci, govoreći: “Ovo je palac, a ovi su manji, ali ovaj je mali – svi oni žive jedan pored drugog, kao braća i sestre.”

Riječi

"Prstiče,

Gdje si bio?" -

"Sa ovim bratom -

Otišao sam u šumu

Sa ovim bratom -

Kuvana supa od kupusa

Sa ovim bratom -

Pevao pesme!"

Pokreti:

Učitelj pokazuje palac i, okrećući se prema njemu, savija prste jedan po jedan.

“Koju je pjesmu pjevao sa svojim mlađim bratom?” - pita učiteljica obraćajući se djeci. Djeca nude da otpjevaju poznatu pjesmu („Mala siva maca“, „Kalinka“, a njihovi prsti „plešu“ (djeca podižu ruke i "plešu" prstima). Kartica 4.

Rogata koza

Target igrice. Zabavite djecu, naučite ih da slušaju pjesmu do kraja, da je razumiju.

Pokret igrice. Nakon što djeca pogledaju sliku koze, učiteljica nudi da se igraju,

Djeca stoje ispred nastavnika, okrenuta prema njemu. Učitelj, ispruživši kažiprst i mali prst, ide do djece, izricanje kazne:

Jarac rogat dolazi,

Dolazi koza

Za male momke.

Top top za noge...

Oči plješću-pljeskaju,

Ko ne jede kašu?

Ko ne pije mlijeko?

Gored

gored

gored.

At riječ"gored" djeca bježe od koze, a učiteljica ih sustiže. Sljedeći put možete izabrati jedno od djece kao kozu i onda on sam ponavlja riječi dječje pjesmice.

Kartica 5

Target igrice. Naučite djecu koordinaciji riječi pesme sa radnjama.

Pokret igrice. Djeca stoje u krugu. Učitelj bira zečića sa rimom za brojanje, on stoji u centru kruga. Učiteljica i djeca hodaju u krugu i osuđen:

Zainka, uz Senice

Hodaj, hodaj!

Siva, kao nova

Hodaj, hodaj!

Zeko nema gde da iskoči,

Sivi nema gde da iskoči

Zeko, hoćeš li skočiti -

Iskočit ćeš

Grey, ti ćeš plesati -

Pustiće te van.

Učiteljica i djeca pjevuše plesnu melodiju, svi plješću rukama, a zeko pleše. Nakon toga, zeko se pušta iz kruga i bira se novi. Igra se ponavlja 2-3 puta. Kartica 6

U dvorištu za živinu

Target igrice. Učvrstiti znanje djece o tome kako živina zove i razviti pravilan izgovor zvuka

Pokret igrice. Učitelj poziva djecu da slušaju nove stvari poem:

Naše patke ujutro - kva-k-k! Quack-quack-quack! Naše guske pored bare - Ga-ga-ga! Ha-ha-ha! I ćurka usred dvorišta - Lopta-lopta-lopta! Sranje! Naši mali šetači na vrhu - Grru-grru-u-grru-grru-u! Naše kokoške kroz prozor - Kko-kko-kko-ko-ko-ko-ko! A kako će Petja Petja, Rano, rano ujutru, pevati nam kukavica!

"Kako patke plaču?" - pita učiteljica. Djeca odgovaraju. Na taj način s djecom pojašnjava i pojačava izgovor glasova.

Sljedeći put nastavnik podijeli svu djecu na grupe -"patke", "guske", "ćurke". “Naše patke ujutro”, kaže učiteljica, “a djeca su patke odgovori: "Quack-quack-quack! Quack-quack-quack!" itd.

Ova igra uči djecu izdržljivosti. Svi žele da vrište kao patke, ali ne mogu, moraju biti u stanju da ćute i čekaju svoj red.

Kartica 7

Target igrice. Razvijajte dječji govor, uvježbajte ih pravilnom izgovoru zvukova.

Pokret igrice. Djeca stoje jedno za drugim i pretvaraju se da su konji u galopu. Učitelj stoji tako da ga djeca vide i kaže zajedno sa djecom riječi dječje pjesmice(riječi naucio unapred na casu).

Riječi:

Top-top-top!

Ti galopiraš.

Ti leti, konju, uskoro, uskoro,

Kroz rijeke, kroz planine,

Svi galopu, galopu, galopu.

Hop-hop-hop!

Vau. - kaže učiteljica.

Igru se može ponoviti mijenjanjem djeteta.

Pokreti:

Djeca skaču po prostoriji imitirajući trčanje konja. Trčanje je sve brže i brže.

Djeca zastaju i također kažu „vau...“. Kartica 8

Target igrice. Razvijajte govornu aktivnost djece, uvježbajte ih u pravilnom izgovoru zvukova i učvrstite znanje o pijetlu.

Pokret igrice. Djeca i učitelj sjede na stolicama u krugu. U sredini je stolica za pijetla. Nastavnik se okreće djeca: „Djeco, pogledajte, čiji je ovo šešir? (Pokazuje svijetlu kapu pijetla.) Da, to je petao, igrajmo se s njim. Sada ćemo izabrati pijetla sa pjesmom za brojanje, na koga god pokaže bit će pijetao." (Izaberu pijetla uz pomoć brojalice, stavljaju mu kapu, a učitelj tiho kaže (na uho) da kad sjedne na stolicu, mora glasno pjevati "ku-ka-re-ku" kao petao.) Pjetao sedne na stolicu i glasno kukuriče riječi:

petao, petao,

zlatni češalj,

glava za ulje,

svilena brada,

Zašto rano ustaješ?

Zašto pevaš glasno?

Ne puštate djecu da spavaju!

Poslije riječi"Ne date djeci da spavaju", nekoliko puta učiteljica sugerira petlavoj vrani. Zatim se bira novi pijetao.

Učitelj radi na izražajnosti dječjeg govora, uči ih da ističu intonacijom. riječi zlatne, Maslana, Shelkova, uči kako se intonacijom ističe pitanje i glasno i melodično izgovara "ku-ka-re-ku". Igra se ponavlja 3-4 puta.