Krizni periodi djetinjstva. Kada očekivati ​​probleme? Krize djetinjstva

Da li je dijete prestalo da sluša, hirovito je, izaziva bijes i izluđuje ga? Čestitamo, ušli ste u fazu starosne krize. Zašto ti, a ne dijete? Jer, prije svega, morat ćete se promijeniti. Starosna kriza znači da je dijete već izraslo iz postojećeg sistema odnosa. Potrebni su mu novi odnosi sa svijetom i odraslima i nova pravila. Samo mi to možemo da mu pružimo.

Mehanika krize djetinjstva

Psiha osobe koja raste ne razvija se glatko, poput penjanja na brdo. Ne, na putu ka odrasloj dobi morat ćete savladati nekoliko olujnih planinskih potoka, iz kojih dijete izlazi kvalitativno drugačije, napumpavši nove psihološke mišiće. Svaka kriza ima svoje ciljeve i svoje željene rezultate. Bez postizanja ovih rezultata nemoguće je formirati zrelu zdravu psihu. Potpuna integracija u društvo neće uspjeti i neće se pojaviti nezavisna, samouvjerena osoba.

Svaka kriza počinje promjenom djetetovih potreba. Još jučer se jednogodišnja beba držala za majčinu nogu i zabrinuto skenirala prostor u potrazi za prisustvom voljene osobe u svom vidnom polju, a danas već bježi od svih u drugu sobu kako bi popeti se u ormar bez smetnji. Potreba za sigurnošću je bila zadovoljena, pojavilo se samopouzdanje u kretanju i probudio se istraživački instinkt.

Normativne dobne krize i optimalne roditeljske strategije

Krize povezane sa godinama nazivaju se normativnim iz jednog jednostavnog razloga - one obuzimaju sve ljude. Štaviše, njihov početak je neophodan za formiranje zdrave psihe. Stoga je početak kriznog perioda razlog za radost, a ne obrnuto.

Zadaci:

1. Razvoj primitivne fizičke samostalnosti.
2. Zadovoljavanje istraživačkih potreba.

neoplazme:

1. Nezavisan proces interakcije sa okolnim stvarima i objektima.
2. Govorna komunikacija.

Opasnosti ovog perioda:

Rizik od fizičkih ozljeda

mijenjanje sistema odnosa od pretežno fizičkog uticaja na verbalnu komunikaciju. Odrasla osoba postaje glavni izvor kognitivnih informacija. Beba ima hitnu potrebu da savlada govor kako bi odraslima objasnila šta mu treba i šta želi. To se dešava kroz krizu. Ljuti se, ljuti se što nije u stanju da svoje želje prenese na odrasle, pokazuje trud i to dovodi do željenog rezultata.

Tokom ovog perioda važno je ne skrivati ​​sve od djeteta, već pokazati i reći kako se ponašati s ovim ili onim predmetom. Ovladavajući objektivnim svijetom, beba manipulira svim supstancama i to mu je potrebno za razvoj. Dakle, nije nestašan kada dlanom udari u kašu, već proučava svijet oko sebe.

Zadaci:

Pronalaženje „sebe“: Znam bolje šta želim, pa ću sve uraditi sam.

neoplazme:

1. Razvijanje samosvijesti.
2. Pojava vještine obavljanja životnih zadataka: postavljanje ciljeva, plan, akcija, rezultat.
3. Ovladavanje osnovnim svakodnevnim vještinama i osnovama socijalne interakcije.

Opasnosti:

Opasnost od fizičkih ozljeda (na primjer: ruka se može izvući direktno na putu). Nezadovoljena potreba za sobom dovest će do razvoja neurotičnih fenomena.

Optimalna roditeljska strategija: odbijanje stroge diktature, podsticanje nezavisnosti uz zadržavanje kontrole.

Uočeno je da se djeca u krizi od tri godine mnogo bolje ponašaju u vrtiću nego kod kuće. To se objašnjava činjenicom da je predškolska ustanova zainteresirana da se dijete što prije osamostali, dok je kod kuće majci lakše da se oblači, obuva i hrani. Ali detetu je potreban osećaj da i ono može nešto da uradi, i važno je da tu potrebu zadovolji.

Psiholozi savjetuju korištenje igrica u ovom periodu i zamjenu direktnih instrukcija upitnim intonacijama i ironičnom komunikacijom. Neka beba zadovolji većinu svojih: „ja sam“ u igri. Sigurno je i edukativno.

Zadaci:

Razumijevanje okolnog svijeta u svoj njegovoj raznolikosti.

neoplazme:

1. Pojava interesovanja za teorijske nauke.
2. Povećani nivo inteligencije.
3. Povećana samoregulacija.

Opasnosti:

Nema ozbiljnih opasnosti.

Optimalna roditeljska strategija: uvesti u svijet teorijskog znanja. Najpovoljniji period za savladavanje čitanja, pisanja i brojanja. Negativizam će nestati čim se dijete u potpunosti uključi u intelektualnu aktivnost i osjeti da okvir igre više nije jedini mogući način razumijevanja svijeta oko sebe.

Zadaci:

1. Pronalaženje novih načina za interakciju s drugima.
2. Formiranje samosvesti.
3. Samosvijest o sebi u društvu.

neoplazme:

1. Sticanje komunikacijskih vještina s vršnjacima i stvaranje vlastitog društvenog kruga.
2. Sticanje nezavisnosti.
3. Preuzimanje odgovornosti za svoje postupke.
4. Odgovor na lična pitanja: ko sam, kakav sam, šta želim, šta je dobro za mene, a šta loše.

Opasnosti:

Osim opasnosti od autodestruktivnog ponašanja, postoji opasnost da se ne probije otpor odraslih i zaglavi u predadolescentnom periodu. “Nagrada” za ovo će biti doživotni infantilizam.

Optimalna roditeljska strategija:

• Izbjegavanje konfliktnih situacija. Želja odraslih da na bilo koji način insistiraju na svom mišljenju i viziji može izazvati bilo šta: napuštanje kuće, alkohol, rani seks.
• Pokažite poštovanje prema svom djetetu bez obzira na sve. Unaprijed.
• Podrška u svim teškim situacijama.
• Poštujte želju da budete sami, da se distancirate od komunikacije sa svima.
• Zajednička potraga za novim oblicima interakcije sa postepenim širenjem zone lične nezavisnosti tinejdžera.
• Poštovanje pronađenih načina za interakciju sa svijetom i rješavanje životnih problema. Sve to djeca moraju sama riješiti, jer je svijet njihovih roditelja drugačiji od svijeta u kojem će njihova djeca morati živjeti. Stare metode možda jednostavno neće raditi u njemu.

Karakteristično samo za one dječake i djevojčice koji se nisu nosili sa teškoćama adolescencije. Suština ove krize je u strahu od odgovornosti za svoj život. Zbog toga jedni padaju u gužvu, nadajući se da će ih diploma zatvoriti od stvarnog života i njegovih problema, drugi divljaju, treći marljivo traže nekoga na koga će prebaciti odgovornost, iza koga će se sakriti. Začudo, upravo kriza produženog djetinjstva objašnjava rane brakove. Ovo je pokušaj pronalaženja druge majke ili oca.

Što prije roditelji shvate promjene i upoznaju dijete na pola puta, to će mirnije proći svaka kriza. Ali to se ne dešava. Mama i tata uvijek trebaju “zahtjev”, zbog čega dijete uključuje sljedeće opcije: “Ja sam hirovit”, “Neću, neću” i tipično za tinejdžere: “Ostavi me sami, svi.” Naravno, dijete ne razumije šta mu se dešava. Samo unutrašnja napetost od nezadovoljenih novih potreba stalno raste i na kraju rezultira otvorenim protestom i negativizmom. Čim se porodični sistem, sa ili bez poteškoća, okrene ka neophodnim promenama, a dete stekne nove veštine koje mu pomažu da živi u svom obnovljenom svetu, kriza uzrasta dece će se završiti.

Dječja psiha u procesu razvoja prolazi kroz određene faze koje se nazivaju kritični periodi. Zašto kritično? Jer u ovim starosnim intervalima nastaju kontradiktornosti u unutrašnjem stanju deteta, menjaju se i njegovi odnosi sa roditeljima i društvom. Prevazilazeći krizu, dijete prelazi u novu fazu mentalnog razvoja, a ovisno o tome kako mala osoba prebrodi teške periode ovisi formiranje njegovog karaktera, unutrašnjeg svijeta i samosvijesti. Ako se roditelji u ovom teškom periodu za dijete ponašaju nekorektno, onda će rizik od razvoja nervnih i psihičkih bolesti biti vrlo visok.

Kriza kod djece obično počinje i završava neopaženo. Traje nekoliko mjeseci, ali ako je kurs nepovoljan, može trajati i do 1-2 godine.

Postoji nekoliko kritičnih perioda:

Period 1 godina
- period od 3 godine
- period 7 godina

Kriza jednogodišnjeg djeteta

Dijete u ovom uzrastu otvara nove mogućnosti za ovladavanje svijetom oko sebe. Može hodati i izgovoriti nekoliko riječi. Pojavljuje se osjećaj nezavisnosti, počinju se pojavljivati ​​emocije. U tom periodu ne može se učiniti mnogo toga što dijete želi.

Česte roditeljske zabrane mogu dovesti do nasilnih ispada. Dakle, potrebno je zabraniti samo ono što je zaista zabranjeno, a ta „nemogućnost“ treba da bude ista i stalna, a u tome treba da budu solidarni i oni oko vas. Nemojte zabranjivati ​​nepotrebne stvari; Treba mu dati priliku da istražuje svijet, inače će mentalni razvoj biti nedovoljan i odgođen. U ovom periodu pokušajte da više pažnje posvetite bebi, igrajte se s njim, puno pričajte. Sve razume i mnogo toga pamti.

Dijete se mora pridržavati dnevne rutine hranjenja po satu kako ne bi očekivalo hranu i ne bi bilo prevrtljivo.

Stvorite sigurno okruženje u svom domu kako se vaša beba ne bi povrijedila dok istražuje svijet oko sebe. Radujte se njegovim uspjesima s njim.

Kriza djeteta od 3 godine

Ako beba pokazuje negativizam, neposlušnost, tvrdoglavost i samovolju, znači da je ušla u kritični period. Dijete se počinje suprotstavljati odrasloj osobi.
Želim sam da odlučujem o svemu i sve radim sam. Kada odrasla osoba nešto traži, slijedi suprotna akcija.

Postoji protest protiv zahtjeva. Beba se čini tvrdoglavom, ali ova tvrdoglavost je uzrokovana željom da se čuje i željom da pokaže da i on ima svoje mišljenje, koje treba uzeti u obzir.

Ovo je doba kada se formira volja, nezavisnost i nezavisnost. Suština novog ponašanja djeteta teži određenim ciljevima:

Dijete želi svoje postupke dovesti do konačnog rezultata, čak i uprkos preprekama,
- želi pokazati svoje uspjehe odrasloj osobi bez čije reakcije ti uspjesi u velikoj mjeri gube na vrijednosti,
- u ovom uzrastu se pojačava samopoštovanje - povećava se dodirljivost, emocionalni izlivi se često javljaju zbog sitnica.

Kako izaći iz ove krize?

1. Morate shvatiti da se vaša beba ponaša tako loše, ne zato što je zapravo “loša”, već zato što još ne zna kako drugačije. Ali, naravno, samo razumevanje često nije dovoljno da se nosi sa histerijom. Stoga je potrebno unaprijed pripremiti se za moguće sukobe.

Ne treba ništa raditi dok se dijete potpuno ne smiri. Najvjerovatnije ste već pronašli nekoliko načina da smirite svoju bebu. Neki ljudi ignoriraju takve izljeve negativnih emocija. Ali ipak, najbolje je zaustaviti vrelu histeriju jednostavnim prebacivanjem pažnje. Trogodišnjaci se vrlo lako ometaju, a nova igračka, priča ili prijedlog da uradite nešto drugo može zaustaviti bijes i spasiti vaše živce.

2. Ohrabrite svoju bebu da bude samostalna. Pustite ga da pravi greške, ali u redu je, jer se dešavaju pred vašim očima. Ali tada, u odraslom životu, izbjeći će mnoge ozbiljne probleme. Primijećeno je da kada roditelji ograniče ili ismijavaju djetetovu želju da bude neovisno, razvoj male osobe ide naopako: volja i nezavisnost se pretvaraju u akutni osjećaj srama i nesigurnosti. Odredite mu granicu preko koje dijete nikada ne smije ići i u bilo kojoj situaciji ih poštujte. Na primjer, ne smijete dodirivati ​​električnu utičnicu, prelaziti cestu kada je crveno svjetlo itd. U drugim slučajevima, dajte svom djetetu slobodu da radi kako želi.

3. Dajte mu pravo izbora. Nemojte ga prisiljavati da radi ništa što ne želi. Ponudite mu alternativu i pustite ga da izabere. Ostaćete mirni, a dete će steći samopouzdanje da se njegovo mišljenje uvažava. Tvrdoglavost se kasnije razvija u volju, u postizanje cilja. I vi ste u stanju da ga okrenete u tom pravcu, a ne da ga do kraja života pretvorite u “magareću” karakternu osobinu.

4. Za dijete u ovom uzrastu važna je igra koja mu sada služi kao glavni izvor znanja o svijetu. Uvedite životne teme za ovu igru, sudjelujte, igrajte uloge i dijete će vam u potpunosti vjerovati.

Kriza od 7 godina

Kod neke djece može se pojaviti u dobi od 6 ili 8 godina. U ovom uzrastu tijelo intenzivno raste, dolazi do nekih promjena, mijenjaju se i zubi. Dijete ulazi u novi status - postaje školarac.

Može se pojaviti negativnost prema vašem prošlom životu. Djeca se smiju stvarima koje su ih prije zanimale, odjeći koju su nosile, igricama koje su igrale. Sada ih privlači škola. Pojavljuje se želja za učenjem i komunikacijom sa vršnjacima. Istovremeno, postoje trenuci kada ne želite da idete u školu, to je po pravilu zbog straha da ne ispunite očekivanja nastavnika i vršnjaka.

Glavne manifestacije ovog perioda su pogoršanje agresivnosti ili stidljivosti, pojava strahova, sumnje u sebe i česte sumnje u svoje sposobnosti. Dijete počinje ne samo da doživljava osjećaje, već ih i shvaća, traži razlog.
Analizirajući sebe, obraća pažnju na to kako drugi reaguju na njega, njegove postupke i postupke. Slab ponos je često povrijeđen, a samopoštovanje postaje precijenjeno ili potcijenjeno.

Dijete počinje da oponaša prvo odrasle, a potom i vršnjake, voli grimasu i grimasu, što jako nervira roditelje. Može postati povučen, ili, naprotiv, može biti namjerno veseo.

Sada, prije nego nešto učini, sve više razmišlja i kalkulira posljedice svojih postupaka. Igra je i dalje očuvana, ali bledi u drugi plan - dolazi do spoznaje da postoji drugi, odrasli život. Najviše od svega, dijete sada želi da bude poštovano.

Načini rješavanja krize

1. Da bi se vaše dijete osjećalo sigurnije u školi, posvetite vrijeme intelektualnoj i psihološkoj pripremi. Lakše ga je naučiti čitati i brojati. Važnije i teže ga je psihički pripremiti. Dobro je ako budući školarac bude u stanju da nađe kontakt sa vršnjacima i nastavnicima kada je to potrebno, da se pridržava opštih pravila i da istovremeno brani svoje mišljenje.

2. Ako je dijete zauzeto i ne traži vašu pomoć, nemojte se miješati. Time ćete mu dati do znanja da vjerujete u njegove sposobnosti i mogućnosti.

3. Polako ali sigurno odgovornost za svoje lične poslove prebaci na sebe.

4. Dajte mu priliku da spozna strašne posljedice svog djelovanja ili nedjelovanja. Kao rezultat toga, on će početi da sazrijeva i postaje svjesniji.

5. Ponekad ga stimulišite da pokaže zabrinutost i učešće, navodeći kao razlog umor ili loše zdravlje.

Pedijatar S.V

Danas stručnjaci nemaju nijednu verziju ili teoriju koja može dati sveobuhvatnu i neospornu ideju o tome kako se odvija mentalni razvoj djeteta.

Dječja psihologija- ovo je dio koji proučava duhovni i mentalni razvoj djece, obrasce tekućih procesa, proučavanje instinktivnih i voljnih radnji i razvojnih osobina počevši od rođenja djeteta do zrelosti od 12-14 godina.

Psiholozi dijele djetinjstvo na periode.

Prvo, nužno mora biti smislen, nositi semantičko opterećenje za dijete, na primjer, ranije nerazumljive i besmislene stvari za trogodišnje dijete dobivaju određeno značenje tek u kontekstu igre. Shodno tome, igra je vodeća aktivnost i sredstvo za formiranje značenja.

Drugo, osnovni odnosi sa vršnjacima i odraslima razvijaju se u kontekstu ove aktivnosti.

I, Treće, u vezi s razvojem ove vodeće aktivnosti, pojavljuju se i razvijaju glavne nove formacije uzrasta, onaj raspon sposobnosti koje omogućavaju realizaciju ove aktivnosti, na primjer, govorne ili druge vještine.

Vođenje aktivnosti je od odlučujućeg značaja u svakom konkretnom stadijumu mentalnog razvoja dece, dok ostale vrste aktivnosti ne nestaju. Oni mogu postati ne-mainstream.

Stabilni periodi i krize

Svako dijete se razvija neravnomjerno, prolazeći kroz relativno mirne, stabilne periode, a zatim slijede kritične, krizne. U periodima stabilnosti dijete akumulira kvantitativne promjene. To se dešava sporo i nije mnogo primjetno drugima.

Kritični periodi ili krize u psihičkom razvoju djece otkrivaju se empirijski, i to slučajnim redoslijedom. Prvo je otkrivena kriza od sedam godina, zatim tri, pa 13 godina, pa tek onda prve godine i kriza rađanja.

Tokom krize, dijete se brzo mijenja u kratkom vremenskom periodu i mijenjaju se glavne karakteristike njegove ličnosti. Ove promjene u dječjoj psihologiji mogu se nazvati revolucionarnim, toliko su brze i značajne u smislu i značaju promjena koje se dešavaju. Kritične periode karakterišu sljedeće karakteristike:

• starosne krize kod djece nastaju neprimjetno i vrlo je teško odrediti trenutke njihovog nastanka i završetka. Granice između perioda su nejasne usred krize dolazi do nagle eskalacije;
• Tokom krize, dijete je teško obrazovati, često se sukobljava s drugima, pažljivi roditelji osjećaju njegovu nevolju, uprkos činjenici da je u ovom trenutku tvrdoglavo i nepopustljivo. Školski učinak i produktivnost se smanjuju i, obrnuto, umor se povećava;
• naizgled negativna priroda razvoja krize, javlja se destruktivni rad.

Dijete ne dobija, već samo gubi od onoga što je ranije steklo. U ovom trenutku odrasli bi trebali shvatiti da pojava nečeg novog u razvoju gotovo uvijek znači smrt starog. Pažljivim promatranjem djetetovog emocionalnog stanja mogu se uočiti konstruktivni razvojni procesi čak i u kritičnim periodima.

Redoslijed bilo kojeg perioda određen je izmjenom kritičnih i stabilnih perioda.
Interakcija djeteta sa okolnim društvenim okruženjem izvor je njegovog razvoja. Sve što dete nauči daju mu ljudi oko njega. Istovremeno, u dječjoj psihologiji je neophodno da se učenje odvija prije predviđenog roka.

Uzrasne karakteristike djece

Svaki uzrast djeteta ima svoje karakteristike koje se ne mogu zanemariti.

Kriza novorođenčeta (0-2 mjeseca)

Ovo je prva kriza u životu djeteta, simptomi krize kod djeteta su gubitak težine u prvim danima života. U ovom uzrastu, dijete je maksimalno socijalno biće nesposobno je da zadovolji svoje potrebe i potpuno je ovisno i, u isto vrijeme, lišeno sredstava komunikacije, odnosno ne zna komunicirati. Njegov život počinje da postaje individualan, odvojen od majčinog tela. Kako se dijete prilagođava drugima, pojavljuje se nova formacija u obliku kompleksa oživljavanja, koja uključuje reakcije: motoričko uzbuđenje pri pogledu na približavanje poznatih odraslih osoba; korištenje plača za privlačenje pažnje na sebe, odnosno pokušaje komunikacije; osmehe, oduševljeno „gugutanje“ sa majkom.

Revitalizacijski kompleks služi kao svojevrsna granica za kritični period novorođenčeta. Vrijeme njegovog pojavljivanja služi kao glavni pokazatelj normalnosti djetetovog mentalnog razvoja i javlja se ranije kod one djece čije majke ne samo da zadovoljavaju djetetove potrebe, već i komuniciraju s njim, razgovaraju i igraju se.

Dojenčad (2 mjeseca – 1 godina)

U ovom uzrastu, vodeća vrsta aktivnosti je direktna emocionalna komunikacija sa odraslima.

Razvoj djeteta u prvoj godini života postavlja temelj za njegovo dalje formiranje kao ličnosti.

Ovisnost o njima je i dalje sveobuhvatna, svi kognitivni procesi se ostvaruju u odnosima s majkom.

Do prve godine života dijete izgovara prve riječi, tj. pojavljuje se struktura govorne radnje. Savladavaju se dobrovoljne radnje s objektima okolnog svijeta.

Do navršene godine života, govor djeteta je pasivno. Naučio je da razumije intonaciju i često ponavljane fraze, ali sam još uvijek ne može govoriti. U dječjoj psihologiji se u tom periodu postavljaju svi temelji govornih vještina i sama djeca pokušavaju uspostaviti kontakte sa odraslima kroz plač, gugutanje, brbljanje, geste i prve riječi.

Nakon godinu dana formira se aktivan govor. Do dobi od 1 godine djetetov vokabular dostiže 30 godina, gotovo svi imaju prirodu radnji, glagola: dati, uzeti, piti, jesti, spavati itd.

Za to vrijeme odrasli treba da razgovaraju s djecom jasno i razgovijetno kako bi im prenijeli ispravne govorne vještine. Proces usvajanja jezika se odvija uspešnije ako roditelji pokazuju i imenuju predmete i pričaju bajke.

Razvoj pokreta povezan je s objektivnom aktivnošću djeteta.

Postoji opći obrazac u slijedu razvoja pokreta:

• kretanje oka, dijete uči da se fokusira na predmet;
• ekspresivni pokreti - kompleks revitalizacije;
• kretanje u prostoru – dijete stalno uči da se prevrne, podigne glavu i sjedne. Svaki pokret otvara nove granice prostora za dijete.
• puzanje – ovu fazu neka djeca preskaču;
• hvatanje, do 6 mjeseci ovaj pokret od nasumičnih hvatanja prelazi u svrsishodan;
• manipulacija objektima;
• gest pokazivanja, potpuno smislen način da se izrazi želja.

Čim dijete počne hodati, granice svijeta koji mu je dostupan ubrzano se šire. Dijete uči od odraslih i postupno počinje ovladavati ljudskim radnjama: svrhom predmeta, metodama djelovanja sa datim predmetom, tehnikom izvođenja ovih radnji. Igračke su od velike važnosti u asimilaciji ovih radnji.

U ovoj dobi počinje mentalni razvoj i formira se osjećaj privrženosti.

Krize u psihičkom razvoju jednogodišnje djece povezane su s kontradikcijom između biološkog sistema i verbalne situacije. Dijete ne zna kontrolisati svoje ponašanje, počinje se pojavljivati ​​poremećaj spavanja, gubitak apetita, neraspoloženje, dodirljivost, plačljivost, međutim, kriza se ne smatra akutnom.

Rano djetinjstvo (1-3 godine)

U ovom uzrastu, linije mentalnog razvoja dječaka i djevojčica su razdvojene. Djeca razvijaju potpuniju samoidentifikaciju i razumijevanje roda. Javlja se samosvijest, razvijaju se zahtjevi za priznanjem od strane odraslih, želja za zasluživanjem pohvale i pozitivna ocjena.

Govor se dalje razvija, a do treće godine vokabular dostiže 1.000 riječi.

Dolazi do daljeg mentalnog razvoja, pojavljuju se prvi strahovi, koji mogu biti pojačani roditeljskom razdražljivošću, ljutnjom i mogu doprinijeti djetetovom osjećaju odbačenosti. Ne pomaže ni pretjerana briga odraslih. Efikasnija metoda je kada odrasli na jasnim primjerima uče dijete kako da rukuje predmetom koji izaziva strah.

U ovom uzrastu, osnovna potreba je taktilni kontakt;

Kriza od tri godine

Kriza je akutna, simptomi krize kod djeteta: negativizam na prijedloge odraslih, tvrdoglavost, bezlična tvrdoglavost, samovolja, protest-pobuna protiv drugih, despotizam. Simptom devalvacije manifestuje se u tome što dete počinje da proziva roditelje, zadirkuje i psuje.

Smisao krize je u tome što dijete pokušava naučiti da bira i prestaje mu biti potrebna potpuna briga roditelja. Trenutna spora kriza ukazuje na zastoj u razvoju volje.

Potrebno je odrediti za dijete koje raste neko područje aktivnosti u kojem može djelovati samostalno, na primjer, u igri može testirati svoju neovisnost.

Predškolsko djetinjstvo (3-7 godina)

U ovom uzrastu, dječija igra prelazi od jednostavne manipulacije predmetima do igre zasnovane na pričama - postati doktor, prodavač, astronaut. Dječja psihologija primjećuje da se u ovoj fazi počinje javljati identifikacija uloga i razdvajanje uloga. Bliže 6-7 godina pojavljuju se igre po pravilima. Igre su od velike važnosti u mentalnom i emocionalnom razvoju djeteta, pomažu u suočavanju sa strahovima, uče ga da preuzme vodeću ulogu, oblikuju djetetov karakter i njegov odnos prema stvarnosti.

Nove formacije predškolskog uzrasta su kompleksi spremnosti za učenje u školi:

• lična spremnost;
• komunikativna spremnost znači da dete zna kako da komunicira sa drugima u skladu sa normama i pravilima;
• kognitivna spremnost pretpostavlja stepen razvijenosti kognitivnih procesa: pažnje, mašte, mišljenja;
• tehnološka opremljenost - taj minimum znanja i vještina koji vam omogućavaju školovanje;
• nivo emocionalnog razvoja, sposobnost upravljanja situacionim emocijama i osećanjima.

Kriza 7 godina

Kriza od sedam godina podsjeća na krizu od jedne godine, dijete počinje postavljati zahtjeve i zahtjeve za pažnjom prema svojoj osobi, njegovo ponašanje može postati demonstrativno, pomalo pretenciozno ili čak karikirano. I dalje ne zna kako da dobro kontroliše svoja osećanja. Najvažnija stvar koju roditelji mogu pokazati je poštovanje prema djetetu. Treba ga podsticati na samostalnost i inicijativu, i obrnuto, ne kažnjavati prestrogo za neuspjehe, jer ovo može dovesti do nedostatka inicijative i neodgovornosti.

mlađi školski uzrast (7-13 godina)

U ovom uzrastu, djetetova glavna aktivnost je učenje, a učenje općenito i učenje u školi možda se ne poklapaju. Da bi proces bio uspješniji, učenje bi trebalo biti slično igri. Dječja psihologija smatra ovaj period razvoja najvažnijim.

Glavne neoplazme u ovoj dobi:

• intelektualna refleksija – javlja se sposobnost pamćenja informacija, sistematizacije, pohranjivanja u memoriju, preuzimanja i primjene u pravim trenucima;
• ličnu refleksiju , broj faktora koji utiču na samopoštovanje se širi i razvija se ideja o sebi. Što je topliji odnos sa roditeljima, to je veće samopoštovanje.

U mentalnom razvoju počinje period konkretizovanih mentalnih operacija. Egocentrizam se postupno smanjuje, pojavljuje se sposobnost fokusiranja na nekoliko znakova odjednom, sposobnost da ih uporedimo i pratimo promjene.

Na razvoj i ponašanje djeteta utiču odnosi u porodici i stil ponašanja odraslih.

Nastavlja se učenje komunikacije sa vršnjacima, sposobnost prilagođavanja, a time i kolektivne saradnje. Igra je i dalje neophodna, počinje da poprima lične motive: predrasude, vođstvo - pokornost, pravda - nepravda, odanost - izdaja. Igre imaju društvenu komponentu, djeca vole smišljati tajna društva, lozinke, šifre i određene rituale. Pravila igre i raspodjela uloga pomažu da se asimiliraju pravila i norme svijeta odraslih.

Emocionalni razvoj u velikoj mjeri zavisi od iskustava stečenih izvan kuće. Izmišljeni strahovi iz ranog djetinjstva zamjenjuju se konkretnim: strah od injekcija, prirodnih pojava, tjeskoba oko prirode odnosa s vršnjacima itd. Ponekad postoji nevoljkost da se ide u školu, a mogu se pojaviti glavobolja, povraćanje i grčevi u trbuhu. Nema potrebe da se ovo shvati kao simulacija, možda je to strah od neke vrste konfliktne situacije sa nastavnicima ili vršnjacima. Trebalo bi prijateljski razgovarati sa djetetom, saznati razlog nespremnosti da ide u školu, pokušati riješiti situaciju i motivirati dijete za sreću i uspješan razvoj. Nedostatak demokratske komunikacije u porodici može doprinijeti razvoju školskog uzrasta.

Kriza 13 godina

U dječjoj psihologiji, dobne krize kod djece od trinaest godina su krize društvenog razvoja. Vrlo je slično krizi od 3 godine: "Ja!". Kontradikcija između ličnog ja i okolnog svijeta. Odlikuje se opadanjem uspjeha i uspjeha u školi, disharmonijom unutarnje lične strukture i jedna je od najakutnijih kriza.

Simptomi krize kod djeteta u ovom periodu:

• negativizam , dijete je neprijateljski raspoloženo prema cijelom svijetu oko sebe, agresivno, sklono sukobima i istovremeno samoizolaciji i usamljenosti, te je svime nezadovoljno. Dječaci su podložniji negativizmu od djevojčica;
• pad produktivnosti , sposobnost i interesovanje za učenje, usporavanje kreativnih procesa, čak iu onim oblastima za koje je dete darovito i koje je ranije pokazivalo veliko interesovanje. Svi zadati radovi se obavljaju mašinski.

Kriza ovog doba uglavnom je povezana s prijelazom na novu fazu intelektualnog razvoja - prijelaz sa vizualizacije na dedukciju i razumijevanje. Konkretno razmišljanje zamjenjuje se logičkim mišljenjem. To se jasno očituje u stalnoj potražnji za dokazima i kritikama.

Tinejdžer razvija interesovanje za apstraktno – muziku, filozofska pitanja itd. Svijet se počinje dijeliti na objektivnu stvarnost i unutrašnja lična iskustva. Intenzivno se postavljaju temelji svjetonazora i ličnosti tinejdžera.

Adolescencija (13-16 godina)

U tom periodu dolazi do brzog rasta, sazrevanja i razvoja sekundarnih polnih karakteristika. Faza biološkog sazrevanja poklapa se sa fazom razvoja novih interesovanja i razočaranja prethodnim navikama i interesovanjima.

Pritom se vještine i uspostavljeni mehanizmi ponašanja ne mijenjaju. Pojavljuju se, posebno kod dječaka, akutni seksualni interesi, kako kažu, počinju da „postaju nestašni“. Počinje proces bolnog odvajanja od djetinjstva.

Vodeća aktivnost u ovom periodu je intimna i lična komunikacija sa vršnjacima. Dolazi do slabljenja veza sa porodicom.

Glavne neoplazme:

• koncept se formira "mi" — postoji podjela na zajednice „prijatelje i strance“. U tinejdžerskom okruženju počinje podjela teritorija i sfera životnog prostora.
• formiranje referentnih grupa. Na početku formiranja to su istospolne grupe, vremenom se miješaju, zatim se društvo dijeli na parove i sastoji se od međusobno povezanih parova. Mišljenja i vrijednosti grupe, gotovo uvijek opozicione ili čak neprijateljske prema svijetu odraslih, postaju dominantne za tinejdžera. Uticaj odraslih je otežan zbog zatvorenosti grupa. Svaki član grupe nije kritičan prema opštem mišljenju ili mišljenju vođe, neslaganje je isključeno. Izbacivanje iz grupe je jednako potpunom kolapsu.
• emocionalni razvoj se manifestuje osjećajem zrelosti. U određenom smislu, to je još uvijek lažno i pristrasno. Zapravo, ovo je samo sklonost ka odrasloj dobi. Pojavljuje se u:
  • emancipacija - uslov za nezavisnost.
  • novi odnos prema učenju – želja za većim samoobrazovanjem i potpuna ravnodušnost prema školskim ocjenama. Često postoji neslaganje između tinejdžerove inteligencije i ocjena u dnevniku.
  • pojava romantičnih odnosa s predstavnicima suprotnog spola.
  • promjena izgleda i načina oblačenja.

Emotivno, tinejdžer doživljava velike poteškoće i brige i osjeća se nesrećno. Pojavljuju se tipične tinejdžerske fobije: stidljivost, nezadovoljstvo svojim izgledom, anksioznost.

Dječije igre su se transformisale u tinejdžerovu fantaziju i postale kreativnije. To se izražava u pisanju pjesama ili pjesama, vođenju dnevnika. Dječije fantazije su okrenute prema unutra, u intimnu sferu, i skrivene su od drugih.

Hitna potreba u ovom uzrastu je razumijevanje.

Roditeljske greške u odgoju tinejdžera uključuju emocionalno odbacivanje (ravnodušnost prema djetetovom unutrašnjem svijetu), emocionalnu popustljivost (dijete se smatra izuzetnim i zaštićeno je od vanjskog svijeta), autoritarnu kontrolu (koja se očituje u brojnim zabranama i pretjeranoj strogosti). Krizu adolescencije dodatno pogoršava permisivni laissez-faire (nedostatak ili slabljenje kontrole, kada je dijete prepušteno samom sebi i potpuno samostalno u svim odlukama).

Razlikuje se od svih faza razvoja djeteta sve anomalije ličnog razvoja koje su nastale i razvile se u poremećajima ponašanja (češće kod dječaka) i emocionalnih (kod djevojčica). Većina djece sama doživljava poremećaje, ali neka zahtijevaju pomoć psihologa.

Odgajanje djece zahtijeva puno snage, strpljenja i duševnog mira odraslih. Istovremeno, ovo je jedina prilika da iskažete svoju mudrost i dubinu ljubavi prema svom djetetu. Kada odgajamo našu djecu, trebamo imati na umu da imamo individuu ispred sebe, a ona odrasta onako kako smo je mi odgajali. U svim stvarima pokušajte da zauzmete djetetov položaj, tada će ga biti lakše razumjeti.

Tri godine nisu najlakši period u životu djeteta. Mladi roditelji su obično u nedoumici kada se dijete iznenada pretvori iz slatkog anđela u hirovog, tvrdoglavog mučitelja cijele porodice. Ako nešto ne želi, sjedi na podu ili zemlji, plače, vrišti dok ne stigne. Kako pravilno reagovati na takve histerije i šta se dešava sa detetom?

U stvari, u ovome nema ništa loše - dijete je tek počelo svoju prvu krizu odrastanja. Ovo je period života tokom kojeg se dijete mijenja i počinje da preispituje svoju poziciju u svijetu oko sebe.

Proces formiranja ličnosti traje nekoliko mjeseci. Beba pokušava da se osamostali. Protestuje ako mu nije dozvoljeno da se oblači, jede, pere ruke itd. Počinje sebe doživljavati kao zasebno "ja", odnosno više ne govori o sebi u trećem licu: "Maša želi u šetnju", "Lena ide u krevet", ali kaže: "Želim ," "Daj mi to." “Ja sam” postaje njegova omiljena fraza.

Ako se prema svom djetetu ponašate na isti način kao prije, samo će ga učiniti tvrdoglavijim. Odvajanje od drugih ljudi, osjećanje sebe kao izvora vlastite volje, sposobnog da promijeni svijet odnosa, dovodi do toga da dijete počinje da se uspoređuje sa odraslom osobom i želi da uživa ista prava. Zadovoljstvo dobija kada ne radi ono što se od njega očekuje: stoji kada majka želi da hoda, sedi ako se od njega traži da stoji. Ova tvrdoglavost je usmjerena samo na blisku rodbinu i ne proteže se na druge ljude.

Tokom kriznog perioda, napadi tvrdoglavosti i hirovitosti kod djece se javljaju 5-6 puta dnevno, za neke - i do 20! Nemojte biti uznemireni zbog akutnog toka krize, jer je to pozitivan pokazatelj koji znači da se vaša beba pravilno razvija. I obrnuto - odsustvo manifestacija krize, stvarajući iluziju blagostanja, ukazuje na kašnjenje u ličnom razvoju djeteta.

Uz pravilnu reakciju roditelja na ponašanje djeteta, takva kriza prolazi dovoljno brzo. Ali ako dijete nastavi biti hirovit čak i nakon 4 godine, onda je, najvjerojatnije, beba jednostavno naučila manipulirati roditeljima koristeći histeriju.

Kako biste pomogli svom djetetu da prebrodi krizu, slijedite ova pravila:

1. Ostanite mirni ako vaša beba ima još jedan napad, jasno dajte do znanja da ste primijetili njegovo ponašanje i da ga razumijete.

2. Ne pokušavajte da mu bilo šta usadite tokom histerije - i dalje neće prihvatiti vaše riječi.

Z. Ako ste svom djetetu rekli „ne“, nastavite da ostanete neuvjereni. Ako ne ustrajete, on će shvatiti da možete biti izmanipulisani.

4. Pokušajte da mu odvratite pažnju: “Šta je u mojoj torbi!”, “Vidi, kakva je divna ptica letjela.”

Poznato je da je mentalni razvoj djeteta neravnomjeran i cikličan proces, u kojem se sa odrastanjem djeteta ne događaju samo kvantitativne promjene, već i kvalitativne, „transformacija“ jednih oblika ponašanja u druge. Sasvim stabilna razdoblja u životu djeteta zamjenjuju se nasilnim izljevima emocionalnih manifestacija neposlušnosti i tvrdoglavosti, koje se nazivaju krizama. Najveća poteškoća za roditelje, kao što znamo, predstavlja kriza adolescencije. Ali kroz čitav proces ljudskog razvoja postoji nekoliko njih. Ne treba da se plašite ove reči, u ovom slučaju ona samo govori da se našem detetu dešavaju veoma važne promene, koje vi i ja moramo primetiti i shvatiti ih veoma ozbiljno, ne razmišljajući da su to jednostavno „loše“ manifestacije karaktera. U psihologiji postoji nekoliko periodizacija starosnog razvoja. Ali, uprkos, ponekad, značajnim razlikama u viziji autora svake periodizacije faza dobnog razvoja, kriza od tri godine prisutna je u svakoj od njih. Ovakva pažnja svih psihologa koji se bave dječjom psihologijom prema uzrastu djece od 3 godine može ukazivati ​​na poseban značaj ovog perioda života u razvoju svakog djeteta.

Dakle, zašto je ovo doba značajno i kako roditelji mogu biti spremni na promjene u karakteru svog djeteta?

Svako dijete je jedinstveno. I, sama po sebi, starost od 3 godine nije nekako magična. Za neke, promjene karaktera specifične za „trogodišnju krizu“ mogu se dogoditi nakon 2,5 godine, a kod drugih sa 4 godine. Tok krize takođe ima individualnu varijabilnost u jačini i trajanju. Nečije dete će u tom periodu postati potpuno neprepoznatljivo, „kao da je zamenjeno“, a jedan od roditelja neće primetiti ništa posebno u ponašanju svog deteta. Za svakoga je drugačije, međutim, ovo je prelazni period kada počinje kvalitativno nova faza u životu svakog djeteta. Ali ovo je i teško vrijeme za roditelje, što zahtijeva radikalnu reviziju njihovog odnosa prema djeci. Po svojoj složenosti, kriza od 3 godine je možda inferiornija od krize adolescencije (poteškoće koje svi znaju) i ponekad se naziva prvim tinejdžerskim periodom.

Tokom intrauterinog razvoja dijete je fizički potpuno ovisno o majci, odnosno sve što je potrebno za život (disanje, ishrana) prima od majke.

Devet mjeseci kasnije događa se najveća misterija rođenja djeteta, koju obilježava fizičko odvajanje djeteta od majke. Doktor presiječe pupčanu vrpcu i dijete postaje individualno fizičko biće. Ali to ne znači da će dijete moći da se nosi bez majke. On postaje ovisan o njoj ne samo u fizičkom smislu, već ima i ogromnu potrebu za ljubavlju i zaštitom svoje majke. Čak i ako beba nije objektivno u opasnosti, vanjski svijet je stran i opasan za tek rođenu osobu.

Tokom prve tri godine života, mala osoba se navikava na svijet oko sebe, navikava se na njega i otkriva sebe kao samostalno mentalno biće. Ističe svoje „ja“ i želi sve da uradi SAM.

Možemo utvrditi razvoj samosvijesti naše bebe slušajući kako koristi zamjenicu "ja" kada govori sama sa sobom. Na primjer, ako je ranije, na pitanje: "Ko to ide tamo?", dijete je odgovorilo: "Petya." Sada kaže: "Jesam!" I isprljavši se nakon jela, gledajući se u ogledalo, briše svoje umazano lice, i ne misli da je to neki drugi dječak uprljao.

Samostalnost djeteta se postepeno razvija i jednog dana njegove težnje za samostalnošću i nerazumijevanje roditelja dolaze u oštar sukob. Nekada je zgodnije da majka (ili njena zamena) uradi nešto za dete, na primer, obuče, nahrani i sl., jer je to brže i sigurnije. Ali dijete koje se otkrije kao zasebna osoba želi sve pokušati učiniti samo. Sada naša beba zaista treba sve sama i važno je da ljudi oko njega ozbiljno shvate njegovu nezavisnost. A ako dijete ne osjeća da se o njemu vodi računa, da se poštuje njegovo mišljenje i želje, ono počinje da protestuje. On se buni protiv starog okvira, protiv starih odnosa. I jako je važno, dragi odrasli, osjetiti te promjene kod djeteta kako bi se ublažile ove kritične manifestacije karakteristične za osobu koja raste u ovom uzrastu. Odnosi djece i roditelja moraju ući u kvalitativno novom smjeru i biti zasnovani na poštovanju i strpljenju roditelja.

Istovremeno, okruženje koje okružuje dijete: sastav porodice, starost roditelja, životni uslovi, materijalna situacija, porodični status, itd., nisu praktično bitni; između djeteta i porodice. Na primjer, ako roditelji nisu spremni za promjene koje se dešavaju sa djetetom (o čemu smo gore govorili) i ništa se ne mijenja u roditeljskoj strategiji, tj. komunikacija se nastavlja po starom, kriza od 3 godine se može „proširiti“ i produžiti.

L. S. Vygotsky opisao je krizu od 3 godine u sljedećim manifestacijama:

* Negativizam - koji je vrlo selektivan i razlikuje se od obične neposlušnosti. “Nestašno” dijete neće učiniti nešto jer to nikako ne želi, ali kada se od njega zatraži da uradi nešto što ga zanima ili želi, dijete će se rado odazvati vašem zahtjevu. Sa negativizmom je situacija potpuno drugačija. Na primjer, u tom periodu, kao odgovor na poziv neke odrasle osobe da nešto uradi, dijete to neće učiniti, ne zato što to ne želi, već zato što ta odrasla osoba traži od njega da to učini (čak i ako dete zaista želi nešto da dobije ili uradi). Odnosno, ponašanje djeteta određeno je njegovim odnosom prema ovoj odrasloj osobi. A ako neko drugi zamoli ovo dijete da učini isto, lako će to učiniti. Glavni motiv akcije je učiniti suprotno od onoga što određena odrasla osoba traži. Važno je da je dete sada u stanju da deluje suprotno svojoj neposrednoj želji.
* Tvrdoglavost se razlikuje od upornosti po tome što će tvrdoglavo dijete stajati na svome, čak i ako više ne želi ono što od nas traži. Uporno dete će postići samo ono što želi, a ne zato što je ON to želeo. Ako naš tvrdoglavac nešto zaista želi, a on je to izjavio, onda će postići svoj cilj, zahtijevajući da se njegovo mišljenje uzme u obzir. I dugo vremena bez dobijanja onoga što je zaista želio, a onda je odjednom moguće - on to, najvjerovatnije, neće učiniti, samo zato što mu je zabranjeno. Mi odrasli treba da se prema tome odnosimo veoma pažljivo, jer je pre ovog uzrasta detetu bilo generalno teško da radi ono što ne želi i da ne radi ono što zaista želi. Ovo je svojevrsni napredak, napredak u razvoju, jer dijete uči da uhvati i razumije zamršenost vlastitih emocija.
* tvrdoglavost, koja je uperena protiv pravila i normi vaspitanja koji važe u porodici, tj. protiv sistema u celini. Dijete je nezadovoljno svime što mu se nudi.
* Samovolja je pretjerana sklonost ka samostalnosti (pojačana u kritičnom periodu), koja je često neadekvatna djetetovim mogućnostima i pogoršava sukobe sa odraslima.
* Protest-pobuna je praktično „rat“ sa odraslima, kada sukobi u porodici postaju redovni.
* Despotizam se može pojaviti u porodici sa jedincem, koji prilično grubo vrši vlast nad svima, diktira šta će jesti, šta neće jesti, šta će obući, a šta neće obući, da li majka može da izađe iz kuće ili ne itd.
* Ljubomora se može pojaviti u porodici u kojoj postoji drugo dijete ili više djece. Ljubomorna osoba je praktično netolerantna prema drugoj deci, ona nemaju prava u porodici.
* Devalvacija svega što je ranije bilo poznato i zanimljivo, svega što je dijete cijenilo prije. Na primjer, dijete od 3 godine može slomiti ili baciti svoju omiljenu igračku, reći da je umorno od svoje omiljene bajke itd. Sada ima druga interesovanja, druge aktivnosti i deprecijaciju svojih prijašnjih hobija - ovo je svojevrsni oproštaj od već proživljenog vremena.

Oh, ovo je poznato detinjasto "ne želim!" i neću!". Ako izdržimo, onda je to ko ima dovoljno izdržljivosti, a ako to ne trpimo, onda se lomimo ili insistiramo na svome. No, da li je stav „Ko je jači je u pravu“ ili „Mi smo odrasli, što znači da znamo kako to učiniti“ zaista istinit? Prvo, to nije uvijek tako, jer smo odrasli, svi smo različiti i, prema tome, zar nema previše istine u krajnjim slučajevima? I drugo, i naše dijete raste, od ovog uzrasta se osamostaljuje i protestirajući protiv naših istina, želi nam prenijeti svoju.

Naš zadatak sa vama, pošto smo shvatili, jeste da pomognemo detetu u ovom teškom periodu života.

Period od 3 godine je značajan i po tome što vršnjaci „ulaze“ u arenu razvoja djeteta. Naravno, bili su tu i ranije: u pješčaniku, na igralištu, ali ono što je zanimljivo je da se tek sada mogu igrati zajedno, jer prije su bili samo u blizini, a sada su zajedno. A ovo je ogroman skok u razvoju. Nova igra je ključ za skladan razvoj osobe u budućnosti. Dijete mora naučiti da komunicira sa vršnjacima. A ako u ovom uzrastu dijete ne ide u vrtić, onda morate razmisliti o tome gdje će komunicirati sa svojim vršnjacima?

Alternativa vrtiću mogu biti dječiji klubovi, grupe za rani razvoj, ali ne jedan do dva sata sedmično, već najmanje 2 do 3 puta sedmično po 3 do 4 sata dnevno. U ovom uzrastu nije dovoljno samo fokusiranje na djetetov intelektualni razvoj. Sada su glavna stvar vršnjaci, s kojima još trebamo naučiti konstruktivno komunicirati. Stoga bi harmoničan kompromis u ovoj situaciji mogla biti dadilja koja će pratiti dijete. Vodiće ga na časove u dečijim centrima, klubovima ili pokupiti iz vrtića, šetati, hraniti i plodonosno komunicirati sa detetom - čekati roditelje kod kuće.

Takođe je potrebno da dadilja, kada neko vrijeme zamjenjuje majku, u komunikaciji s djetetom vodi računa o posebnosti njegovog starosnog razvoja.

Ekaterina Morozova

Vrijeme čitanja: 6 minuta

AA

Pod starosnom krizom psiholozi podrazumijevaju period prijelaza djeteta iz jedne faze razvoja u drugu. U ovom trenutku, bebino ponašanje se dramatično mijenja, i često ne na bolje. O tome koje se dobne krize javljaju kod djece i kako se nositi s njima, naučit ćete u našem članku. Pročitajte također:

Kalendar dječje krize

• Prva psihološka kriza djeteta. Manifesti sa 6-8 meseci . Beba se navikava na nove uslove života. Nauči da se grije, diše i samostalno jede hranu. Ali još uvijek ne može sam komunicirati, pa mu je očajnički potrebna podrška i pomoć roditelja.
  
  
  Da bi olakšali ovaj period prilagođavanja, roditeljima je potrebno Obratite što više pažnje na bebu : uzmite ga u naručje, dojite, zagrlite i zaštitite ga od stresa i anksioznosti.

• Psiholozi su prvi identifikovali ovaj prelazni period, jer u ovom trenutku Beba počinje samostalno istraživati ​​svijet . Počinje da priča i hoda. Dete počinje da shvata da njegova majka, koja je u centru njegovog pogleda na svet, ima i druga interesovanja i svoj život. On počinje da se plaši da će biti napušten ili izgubljen . Upravo iz tog razloga, nakon što su tek malo naučile hodati, bebe se ponašaju prilično čudno: svakih 5 minuta provjeravaju gdje im je majka, ili na bilo koji način pokušavaju postići maksimalnu pažnju roditelja.
  
  
  U dobi od 12-18 mjeseci dijete pokušava da se uporedi sa drugima i donese svoje prve voljnije odluke . Često to rezultira pravim “protestima” protiv ranije uspostavljenih pravila. Važno je da roditelji shvate da dijete više nije bespomoćno i da mu je potrebna određena sloboda za razvoj.

• Kriza od 3 godine

  Ovo je veoma akutna psihološka kriza koja pojavljuje se sa 2-4 godine . Dijete postaje praktično nekontrolirano, njegovo ponašanje je teško ispraviti. On ima jedan odgovor na sve vaše predloge: „Neću“, „Neću“. Pritom se riječi često potvrđuju radnjama: kažete „vrijeme je da idete kući“, beba bježi u suprotnom smjeru, kažete „odložite igračke“, a on ih namjerno razbacuje. Kada je djetetu zabranjeno nešto, ono glasno vrišti, gazi nogama, a ponekad čak i pokuša da vas udari. Ne boj se! Tvoja beba počinje da shvata sebe kao osobu . To se manifestuje u obliku nezavisnosti, aktivnosti i istrajnosti.
  
  
  Tokom ovog teškog perioda roditelji moraju biti posebno strpljivi . , a još više ga kazniti zbog toga. Ova vaša reakcija može samo pogoršati ponašanje bebe, a ponekad postaje i razlog za formiranje negativnih karakternih osobina.
  Međutim, potrebno je definisati jasne granice onoga što je dozvoljeno i od njih se ne može odstupiti. Ako se prepustite sažaljenju, dete će to odmah osetiti i pokušaće da manipuliše vama. Mnogi psiholozi preporučuju tokom jakih napada bijesa ostavite bebu na miru . Kada nema gledalaca, gluma postaje nezanimljiva.

• Dijete doživljava ovaj prelazni period uzrasta od 6 do 8 godina . U tom periodu djeca aktivno rastu, poboljšavaju se njihove fine motoričke sposobnosti, a psiha se nastavlja razvijati. Uz sve to mijenja mu se društveni status, postaje školarac.
  
  
  Ponašanje djeteta se dramatično mijenja. On postaje agresivan, počinje da se svađa sa roditeljima, puca i pravi grimase . Ako su ranije roditelji vidjeli sve emocije svog djeteta na njegovom licu, sada ih ono počinje skrivati. Kod mlađih školaraca anksioznost se povećava , plaše se da će zakasniti na čas ili da nepravilno rade domaći zadatak. Kao rezultat toga, on gubitak apetita, a ponekad čak i mučnina i povraćanje .
  Pokušajte ne preopteretiti dijete dodatnim aktivnostima. Neka on prvi. Pokušajte da ga tretirate kao odraslu osobu, dajte mu više nezavisnosti. Stavite svoje dijete na odgovornost za obavljanje njegovih ličnih poslova. A čak i da je jeo, nešto mu nije išlo, nastavi da podržava svoje verovanje u sebe .

• Tinejdžerska kriza

  Jedna od najtežih kriza jer njihovo dijete postaje odraslo. Ovaj period može početi i sa 11 i sa 14 godina, a traje 3-4 godine . Kod dječaka traje duže.
  
  
  Tinejdžeri u ovom uzrastu postaju neobuzdan, lako razdražljiv, a ponekad čak i agresivan . Veoma su sebičan, osjetljiv, ravnodušan prema voljenima i drugima . Njihove performanse naglo opadaju, čak i kod predmeta koji su ranije bili laki. Njihovo mišljenje i ponašanje počinju biti pod snažnim utjecajem njihovog društvenog kruga.
  Vrijeme je da se prema djetetu počnete odnositi kao prema odrasloj osobi može preuzeti odgovornost za svoje postupke i donositi odluke . Zapamtite da, uprkos nezavisnosti, i dalje mu je potrebna podrška roditelja .