Korišćenje Lego konstruktora u radu sa decom

Ya.N. Levchuk,

MADOU br. 4, Armavir.

Konstrukcija je vrlo zanimljiva i uzbudljiva aktivnost usko je povezana sa senzornim i intelektualnim razvojem djeteta. U radu sa predškolcima, uzimajući u obzir njihove starosne karakteristike, možete koristiti različite vrste konstrukcionih setova, predstavićemo vam naše iskustvo u radu sa različitim vrstama Lego konstrukcionih setova.

Upotreba Lego konstruktora u radu sa djecom predškolskog uzrasta pomaže u poboljšanju vidne oštrine, tačnosti percepcije boja, taktilnih kvaliteta, percepcije oblika i dimenzija predmeta i prostora.

Ovu temu radimo od 2011. godine. Privukao nas je jer djeca mogu uz pomoć odrasle osobe, a potom samostalno, na razigran i za njih vrlo zabavan način, steći znanja i vještine koje su definisane programom za svaki uzrast.

Upotreba LEGO-a promovira:

1) razvoj senzornih pojmova kod dece, jer se koriste delovi različitih oblika, obojeni primarnim bojama;

2) razvoj i unapređenje viših mentalnih funkcija: pamćenja, pažnje, mišljenja, akcenat se stavlja na razvoj mentalnih procesa kao što su analiza, sinteza, klasifikacija, generalizacija;

3) treniranje prstiju šake, što je veoma važno za razvoj fine motorike šake i dodatno će pomoći u pripremi djetetove ruke za pisanje;

4) udruživanje dječijeg tima, razvijanje osjećaja simpatije jedni prema drugima, jer djeca uče da zajedno rješavaju probleme, raspodjeljuju uloge i objašnjavaju jedni drugima važnost ovog konstruktivnog rješenja.

Konstruktivna aktivnost je veoma usko povezana sa razvojem govora, jer prvo vodimo dete da izgovori šta želi da uradi, koje će delove izabrati, zašto, potreban broj, veličinu itd. Ovo zajedničko govorenje kasnije pomaže djetetu da samo odredi krajnji rezultat rada, da odabere sve potrebne detalje i da objasni zašto ga je dizajniralo na ovaj način, a ne drugačije.

Počeli smo koristiti LEGO konstrukcione setove samo u zajedničkim i samostalnim aktivnostima, ali i kao dio nastave u okviru realizacije smjera “umjetničke aktivnosti” sa djecom srednje grupe. Preduvjeti su bili da su se djeca, iz velikog broja igara, najčešće okrenula konstrukcionim setovima, a to smo često koristili za provjeru znanja djece o osnovnim bojama i oblicima, igrajući se, pričali kako predmet izgleda i po čemu se razlikuje od drugih, koja je njegova širina, dužina, visina.

Potom smo nastavili ovaj rad u starijoj grupi, kada djeca od 5-6 godina već pokušavaju rješavati konstruktivne probleme „na oko“, razvijaju maštovito mišljenje, uče da zamišljaju predmete u različitim prostornim položajima, mentalno mijenjaju svoj relativni položaj.

Na roditeljskim sastancima upoznali smo roditelje sa ovim područjem rada, razgovarali o vrstama Lego konstrukcionih setova, te koje obrazovne zadatke planiramo rješavati korištenjem u nastavi i zajedničkim aktivnostima. Uz pomoć roditelja napravili smo kartoteku, štandove sa primjerima zgrada i albume sa ilustracijama zgrada.

Savladavanje Lego konstrukcije odvijalo se uzastopno od jednostavnog do složenog. Časovi razvoja konstruktivnog mišljenja se održavaju u trajanju od 25–30 minuta u starijoj grupi; 30-35 minuta u pripremnoj grupi.

Sistematska nastava sa decom u trajanju od 3 godine, iz srednje pripremne grupe, kao i aktivna upotreba konstrukcionih kompleta u samostalnim aktivnostima, pokazala je da su deca imala visok nivo razvoja u konstruktivnim aktivnostima.

Prvo smo se jednostavno upoznali sa detaljima konstrukcionog seta, kako spojiti dvije cigle, zatim smo spojili mnoge cigle i naučili raditi u timu. Nakon toga, donijeli su uzorak zgrade, naučili da analiziraju uzorak i da sa njim povezuju svoja djelovanja „Kapije“, „Ograde“. Nakon toga, koristili smo primjer na kartici „Izgradnja kuće pomoću kartice“. Djeca su analizirala uzorak prikazan na kartici, odabrala potrebne dijelove i reproducirala konstrukciju. Komplikacija kroz 2-3 teme - sastavljanje automobila pomoću kartice.

Za rad s djecom koristimo različite vrste Lego konstruktora, jer svaki od njih odgovara određenom uzrastu.

U mlađim i srednjim grupama primjenjive su sljedeće vrste konstrukcionih setova:

• setovi građevinskog materijala za rast od velikih "mekih" dijelova;
• konstrukcioni setovi serije “Duplo”;
• Kompleti za izradu vozila i kućnih konstrukcija;
• tematski setovi - specijalna oprema (vatrogasni, policijski automobili, vozila za čišćenje ulica, auto liftovi, itd.);
• Daša istraživač;
• Zoološki vrt.

Djeca uživaju u gradnji jednostavnih konstrukcija: staza, ograda, mostova, kapija, ograda, automobila, kuća.

Djeca vježbaju prepoznavanje boja, brojeći do 5 i jačaju pojmove: „visoko – nisko“, „široko – usko“

U srednjoj grupi osnova za organizovanje rada sa Legom je bajka. Ovo je preliminarno upoznavanje sa djelom, a zatim konstruiranje njegovih likova, kreiranje modela poznatih bajki, a također i komponovanje vlastitih priča. U ovom uzrastu djeca se upoznaju sa konstrukcionim setovima:

• LEGO DASTA - dizajn po dizajnu;
• Kompleti za konstrukciju jednog vozila;
• Daljinski upravljani transport.

Zgrade su uslovne prirode, problemi u početnoj fazi povezani su sa nedovoljno razvijenim finim motoričkim sposobnostima i njihovom lošom orijentacijom u prostoru. Nakon toga djeca mogu slobodno eksperimentirati sa građevinskim materijalima.

U starijoj i pripremnoj grupi dodaje se izrada dijela predmeta prema uputama nastavnika, zatim dorada po vlastitom planu i modeliranje predmeta na osnovu ilustracija i crteža. Glavne teme su „Transport“, „Arhitektura“. Posebnost transportnih modela koje su izgradila djeca ovog uzrasta je njihova veličina i složenost. Nakon pripremnog časa - projektovanje po planu - izvodi se nastava prema uslovima. Na primjer, projektiranje dvokatne kuće s trijemom i balkonom.

Prilikom izrade zgrada, koristeći verbalne opise i vizualne radnje, djeca uče da se nose sa složenim konstrukcijama faza po etapu. Trudimo se da stvorimo problematične situacije tako da dijete želi samo nešto izgraditi kako bi riješilo problem.

Oblici organizovanja nastave su veoma različiti: dizajn prema datim uslovima, prema slici, prema planu. Zatim dolazi dizajn na osnovu slika.

Pripremnu grupu karakteriše rad sa malom građevinskom opremom i komplikovanim modelima. Glavni oblici organizovanja nastave su rad na osnovu slika sa prikazom predmeta i po planu. Teme nastave su „Dizajniranje prema planu na temu ljetnih praznika“, „Modeliranje leptira sa slike“, „Dizajniranje svemirskih brodova“.

Dakle, korištenjem konstrukcionog seta djeca u srednjoj grupi razvijaju samostalnost; u seniorskoj grupi otvaraju se široke mogućnosti za konstruktivne aktivnosti, što je olakšano solidnom asimilacijom raznih tehničkih osnova i metoda dizajna. U pripremnoj grupi nastava je složenije prirode i eksperimentisanja. Štaviše, ovi časovi nisu samo interesantni za decu, već ih i stimulišu na dalji rad. LEGO konstruktor vam omogućava da doživite čitav niz raspoloženja i pozitivnih emocija tokom igre.

Dizajner vam daje priliku da eksperimentišete i kreirate svoj bezgranični svijet, da se osjećate, s jedne strane, sastavnim dijelom tima, a s druge, neprikosnovenim liderom u stvorenoj situaciji.

Ali najvažnije je da igra djeci daje samopouzdanje. Sudeći po puštanju pripremne grupe, djeca su naučila analizirati, razvili su im se govor, kreativna mašta, komunikacijske vještine, poboljšalo im se pamćenje, stabilnija pažnja, a djeca su naučila logično razmišljati.

Bibliografija:

1. Levina, A. Razvijanje percepcije (3–4 godine) / A. Levina. – Izdavačka kuća OLMA-PRESS Exlibris, 2004.
2. Kutsikova L.V. Dizajn i likovni rad u vrtiću: Program i zapisi sa časova./L.V. Kutsakova. – M.: TC Sfera, 2009.
3. Komarova, L.G. Građenje od LEGO (modeliranje logičkih odnosa i stvarnih objekata pomoću LEGO konstruktora) / L.G. Komarova. – M.: “LINKA-PRESS”, 2001.
4. Davidchuk A.N. Razvoj konstruktivne kreativnosti kod predškolaca / A.N. Davidchuk. – Ed. 2., dodaj. M., "Prosvjeta", 1976.
5. Brofman V. Arhitektonska škola Pape Karla: knjiga za djecu i odrasle. – M.: “LINKA-PRESS”, 2001.

Yana Levchuk
Korištenje različitih vrsta Lego konstruktora u radu sa djecom

Korištenje različitih tipova konstruktora« Lego» V rad sa decom.

Levchuk Yana Nikolaevna Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova br. 4, grad Armavir.

Izgradnja- Ovo je najzanimljivija i najuzbudljivija aktivnost, usko je povezana sa senzornim i intelektualnim razvojem djeteta. IN rad sa predškolcima, uzimajući u obzir njihove starosne karakteristike, možete koristiti različite tipove konstruktora, predstavićemo Vam naše iskustvo rad sa različitim tipovima konstruktora« Lego» .

Korištenje konstruktora« Lego» V rad sa decom predškolskog uzrasta pomaže u poboljšanju vidne oštrine, tačnosti percepcije boja, taktilnih kvaliteta, percepcije oblika i dimenzija predmeta, prostora.

Posao Ovu temu radimo od 2011. godine. Privukao nas je jer djeca mogu uz pomoć odrasle osobe, a potom samostalno, na razigran i za njih vrlo zabavan način, steći znanja i vještine koje su definisane programom za svaki uzrast.

Aplikacija LEGO promovira:

1) razvoj senzornih pojmova kod dece, od koriste se dijelovi različitih oblika, ofarbane u osnovne boje;

2) razvoj i usavršavanje viših mentalnih funkcije: pamćenje, pažnja, mišljenje, akcenat se stavlja na razvoj misaonih procesa kao što su analiza, sinteza, klasifikacija, generalizacija;

3) treniranje prstiju šake, što je veoma važno za razvoj fine motorike šake i dodatno će pomoći u pripremi djetetove ruke za pisanje;

4) ujedinjenje dječijeg tima, razvijanje osjećaja simpatije jedni prema drugima, dok djeca uče da zajedno rješavaju probleme, raspodjeljuju uloge, objašnjavaju jedni drugima važnost ovoga konstruktivno rješenje.

Veoma gužva konstruktivno aktivnost je vezana za razvoj govora, jer u početku vodimo dijete da izgovori šta želi da radi, koje dijelove će izabrati, zašto, potreban broj, veličinu itd. Ovaj zajednički izgovor kasnije pomaže djetetu da odredi sam krajnji rezultat rad, biti u stanju odabrati sve potrebne detalje i biti sposoban objasniti zašto on dizajnirao ga upravo tako, a ne drugačije.

Počeli smo koristite LEGO konstruktor ne samo u zajedničkim i samostalnim aktivnostima, već i kao dio časa u okviru realizacije smjera "umjetnička djelatnost" With djeca srednje grupe. Preduslovi su bili da su se deca, iz velikog broja igara, najčešće okrenula upravo tome dizajner, a često i mi koristio ovo za testirati znanje djeca primarnih boja, oblici, djeca su se igrajući ispričala kako je predmet izgledao i po čemu se razlikovao od drugih, koje je širine, dužine, visine.

Onda smo nastavili ovo rad u starijoj grupi kada se djeca od 5-6 godina već pokušavaju odlučiti konstruktivnim zadacima"otprilike", oni se razvijaju kreativno razmišljanje, uče da zamišljaju predmete u različitim prostornim položajima i mentalno mijenjaju njihove relativne položaje.

Roditelji su upoznati sa ovim smjerom na roditeljskim sastancima rad, govorili o tipovima dizajner« Lego» , sa kojim obrazovnim problemima planiramo rješavati koristiti nego u nastavi iu zajedničkim aktivnostima. Uz pomoć roditelja napravili smo kartoteku, štandove sa primjerima zgrada i albume sa ilustracijama zgrada.

Razvoj Lego konstruktor izvodi se uzastopno od jednostavnog do složenog. Razvojni časovi konstruktivno razmišljanje se provodi 25-30 minuta u starijoj grupi; 30-35 minuta u pripremnoj grupi.

Sistematska nastava sa djeca 3 godine, od srednje do pripremne grupe, kao i aktivni korišćenjem konstruktora u samostalnim aktivnostima pokazalo da su djeca imala visok nivo razvoja u konstruktivnu aktivnost.

U početku smo se samo upoznavali sa detaljima dizajner, načini za pričvršćivanje dvije cigle, zatim spojiti mnogo cigli, naučili rad u timu. Nakon toga su donijeli uzorak zgrade, naučili analizirati uzorak i povezati svoje postupke s njim "kapije", "ograde". Dalje korišteno uzorak na kartici “Izgradnja kuće pomoću kartice”. Djeca su analizirala uzorak prikazan na kartici, odabrala potrebne dijelove i reproducirala konstrukciju. Komplikacija kroz 2-3 teme - sastavljanje automobila pomoću kartice.

Za U radu sa djecom koristimo različite vrste konstrukcionih setova« Lego» , budući da svaki od njih odgovara određenoj dobi.

U mlađim i srednjim grupama primjenjuju se sljedeće vrste: dizajner:

Setovi građevinskog materijala za rast od velikih dijelova "meko";

konstruktori serija"Duplo"

Kompleti za dizajn vozila i kućne konstrukcije;

Tematski kompleti - specijalna oprema (vatrogasni, policijski automobili, vozila za čišćenje ulica, auto liftovi, itd.);

Daša istraživač;

Zoološki vrt.

Djeca uživaju u izgradnji jednostavnih stvari dizajni: staze, ograde, mostovi, kapije, ograde, auta, kuće.

Djeca vježbaju prepoznavanje boja, brojanje do 5 i učvršćivanje koncepti: "visoko nisko", "široko usko"

U srednjoj grupi osnova za organizovanje rad sa lego kockicama je bajka. Ovo je preliminarno upoznavanje sa radom, a zatim osmišljavajući svoje likove, stvaranje modela poznatih bajki, kao i sastavljanje vlastitih priča. U ovom uzrastu djeca se upoznaju sa dizajneri:

LEGO DASTA - dizajn po dizajnu;

Pojedinačni setovi za dizajn Vehicle;

Daljinski upravljani transport.

Zgrade su uslovne prirode, problemi u početnoj fazi povezani su sa nedovoljno razvijenim finim motoričkim sposobnostima i njihovom lošom orijentacijom u prostoru. Nakon toga djeca mogu slobodno eksperimentirati sa građevinskim materijalima.

U starijim i pripremnim grupama dodaje se dizajn dijelovi predmeta prema uputama nastavnika, nakon čega slijedi dorada po vlastitom planu i modeliranje predmeta prema ilustracijama i crtežima. Glavne teme - "Transport", "Arhitektura". Posebnost konstruisanih transportnih modela djeca ovo doba – veličina i složenost. Nakon preliminarne lekcije - dizajn Nastava se prema planu izvodi prema uslovima. Na primjer, dizajn dvoetažna kuća sa trijemom i balkonom.

Prilikom izrade zgrada, koristeći verbalne opise i vizualne radnje, djeca uče da se nose sa složenim konstrukcijama faza po etapu.

Trudimo se da stvorimo problematične situacije tako da dijete želi samo nešto izgraditi kako bi riješilo problem.

Najviše je oblika organizovanja nastave drugačije: dizajn prema datim uslovima, prema slici, prema planu. Zatim slijedi dizajn od slika.

Pripremnu grupu karakteriše rad sa malim dizajnerom i povećanje složenosti modela. Osnovni oblici organizovanja nastave – Posao prema slikama koje prikazuju predmet i prema dizajnu. Teme lekcije" Izgradnja prema planu na temu ljetovanja. “Modeliranje leptira sa slike”, « Izgradnja svemirski brodovi".

dakle, koristeći konstruktor djeca u srednjoj grupi razvijaju samostalnost; u seniorskoj grupi - otvaraju se brojne mogućnosti konstruktivnu aktivnost, što je olakšano snažnom asimilacijom razne tehničke osnove i metode dizajn. U pripremnoj grupi nastava je složenije prirode i eksperimentisanja. Štaviše, ovi časovi nisu samo interesantni za decu, već ih i stimulišu na dalje rad. Lego omogućava vam da doživite čitav niz raspoloženja i pozitivnih emocija tokom igre.

Konstruktor daje vam priliku da eksperimentišete i kreirate svoj bezgranični svijet, da se osjećate, s jedne strane, sastavnim dijelom tima, as druge, neupitnim liderom u stvorenoj situaciji.

Ali najvažnije je da igra djeci daje samopouzdanje.

Sudeći po puštanju pripremne grupe, djeca su naučila analizirati, razvili su im se govor, kreativna mašta, komunikacijske vještine, poboljšalo im se pamćenje, stabilnija pažnja, a djeca su naučila logično razmišljati.

Bibliografija:

1. Levina, A. Razvijanje percepcije (3-4 godine)/ A. Levina. -Izdavačka kuća OLMA-PRESS Exlibris, 2004

2. Kutsikova, L. V. Izgradnja i umjetnički rad u dječjoj vrt: Program i razredne bilješke. /L. V. Kutsakova. -M.: Trgovački centar Sphere, 2009.-240 str.

3. Komarova, L. G. Zgrada iz LEGO(modeliranje logičkih relacija i objekata iz stvarnog svijeta korištenjem LEGO konstruktor) / L. G. Komarova. – M.: "LINK-PRESS", 2001.- 88 str.: ilustr.

4. Davidchuk, A.N. Razvoj kod predškolaca konstruktivno stvaralaštvo / A. N. Davidchuk. – Ed. 2., dodaj. M., "Obrazovanje", 1976.

5. Brofman V. – Tatina arhitektonska škola Carlo: knjiga za djecu i odrasle. – M.: "LINK-PRESS", 2001.-144str. ill.

RELEVANTNOST : Trenutno je u toku globalna revizija principa predškolskog vaspitanja i obrazovanja. U obrazovnom sistemu predškolske djece pojavile su se nove igre i zabava. Djeca lako savladavaju informacijsko-komunikacijska sredstva, a teško ih je iznenaditi tradicionalnim vizualnim sredstvima. Razvoj obrazovnog procesa ide u više smjerova, utječući uglavnom na formiranje ličnih kvaliteta predškolskog djeteta. Rezultatom obrazovnog rada predškolske obrazovne ustanove sada se ne smatra zbir znanja, vještina i sposobnosti, već lične kvalitete koje dijete stiče: radoznalost, aktivnost, samostalnost, odgovornost i lijepo ponašanje.

Djecu je teško zainteresirati za apstraktne pojmove, a još je nemoguće natjerati ih da uče gradivo ako im nije jasna svrha učenja. Mi, nastavnici, nastojimo da koristimo različite tehnike i metode, shvatajući da i sami moramo da učimo moderne tehnologije, jer naši učenici žive u svetu kompjutera, interneta, elektronike i automatike. Oni to žele vidjeti u obrazovnim aktivnostima, da proučavaju, koriste, razumiju. Jednom od ovih savremenih metoda smatra se zajednička (predškolci, vaspitači i roditelji) integracijska aktivnost – Lego konstrukcija.

LEGO pedagogija je jedan od poznatih i rasprostranjenih pedagoških sistema danas, koji koristi trodimenzionalne modele stvarnog svijeta i predmetno-igre okruženje za učenje i razvoj djeteta.

Svako dijete je rođeni dizajner, pronalazač i istraživač. Ovi zadaci svojstveni prirodi posebno se brzo realizuju i unapređuju u konstruktivnim aktivnostima. Konstrukcija je vrlo zanimljiva i uzbudljiva aktivnost usko je povezana s intelektualnim razvojem djeteta.

Ovu vrstu aktivnosti odlikuje novost u korišćenju Lego konstrukcionog seta sa kojim dete ima priliku da komunicira, istražuje i igra se.

Lego podstiče i vašu glavu i ruke da rade podjednako. Konstrukcioni set pomaže djeci da ožive svoje ideje, grade i zamišljaju, radeći sa strašću i videći krajnji rezultat.

Djeca koja se zanimaju za dizajn odlikuju se bogatom fantazijom i maštom, aktivnom željom za kreativnom aktivnošću, željom za eksperimentiranjem i izmišljanjem; Imaju razvijeno prostorno, logičko, matematičko, asocijativno mišljenje, pamćenje i to je osnova djetetovog intelektualnog razvoja.

Lego je uvijek novo otkriće, nova ideja. Novi podsticaj za razvoj.

Svi ovi podaci potvrđuju važnost korištenja Lego konstrukcije u predškolskim obrazovnim ustanovama kao sredstva za razvoj intelektualnih sposobnosti djece.

Osnovni principi organizacije LEGO konstruktivnih aktivnosti.

Dostupnost materijala koji se proučava.

Sistematičnost, redosled časova.

Emocionalno bogata tema nastave.

Problem je u situacionoj prirodi zadataka.

Varijabilno – diferencirani sadržaj zadataka.

Uvođenje djece u široku samostalnost i podsticanje njihove inicijative.

U radu s predškolcima, uzimajući u obzir njihove starosne karakteristike, možete koristiti različite vrste građevinskih setova. Riječ je o konstrukcionom setu Duplo, namijenjenom djeci od jedne i po do pet godina, i o manjem konstrukcionom setu Dakta, preporučenom za korištenje djeci od četiri godine.

U prvoj fazi upoznao sam djecu sa konstrukcionim setomLEGO, njegove sorte i svojstva. Ispitivali smo detalje: veličinu, oblik, boju, od čega su napravljeni, eksperimentalno testirali snagu i uzgonu. Momci i ja smo se odlučili za naziv svake forme.

Zatim sam u zajedničkoj aktivnosti zamolila djecu da završe zadatke za konstrukciju Lego kockica. Momci su svoje prve konstrukcije napravili koristeći vizualni model iz velikog Lego Duplo konstrukcionog seta i njegove analoge od malog broja dijelova (3-5 dijelova). Djeca su se sa zanimanjem uključila u rad i po pravilu dodavala svoje detalje predloženom modelu iz konstrukcionog seta.

Nakon detaljnog upoznavanja sa konstrukcionim setom i prvih zajedničkih dizajnerskih iskustava, djeca su se počela češće igrati LEGO konstrukcionim setom, koji su koristili ne samo kao samostalnu igru, već i kao način da se dopune u ulozi. igranje igrica.

Nakon što sam ovladao vještinom pričvršćivanja velikog Lego konstruktora, zamolio sam djecu da naprave zgrade koristeći Dakta konstruktor (uobičajene veličine Lego konstruktora).

U sljedećoj fazi mog rada, radeći sa djecom na Lego konstrukciji, zakomplikovao sam tipove predloženih građevina povećavajući detalje i crtajući dijagrame. Zadaci sa dijagramima zahtevaju veću koncentraciju i jasne, koordinisane radnje, naravno, teže su deci nego osmišljavanje po vizuelnom modelu, ali kod deteta razvijaju maksimalnu samostalnost delovanja.

Konstruktivna aktivnost uključuje ne samo individualnu realizaciju objekata, već i rad u parovima, mikrogrupama, kao i kolektivni rad.

Jedna od omiljenih vrsta Lego konstrukcija za djecu je izvođenje radova prema vlastitim planovima, jer svako dijete može kreirati svoju priču za igru. Dizajn je predviđen da bude prikladan za dijagnostiku koja se obavlja jednom u dva mjeseca.

Na osnovu obavljenog posla zaključio sam da kreiranjem struktura od LEGO-a ne samo da razvijam dječje dizajnerske vještine, već i rješavam probleme u drugim obrazovnim područjima predviđenim programom. Koristeći Lego konstrukcione setove djeci postavljam zadatke koji su jednostavni, razumljivi i privlačni, rješavajući koje uče ne primjećujući.

Lego konstrukcija podrazumeva učešće roditelja, koji mogu uticati na razvoj dječijih sposobnosti i prepoznavanje njihovih talenata.

Na početku školske godine sprovela sam anketu roditelja o prisutnosti LEGO konstrukcionih kompleta u domu njihove djece.

U svom radu sam primijetila veće interesovanje djece za konstruktivne aktivnosti. Momci aktivno dizajniraju, spremni su da maštaju i pokušavaju stvarati na bilo koju temu, ne boje se stvoriti nešto novo, počele su se čuti fraze: "Ne znam kako" ili "Kako to učiniti?" sve rjeđe. Već tokom razgovora o nadolazećoj gradnji, mnoga djeca nude opcije dizajna u procesu same aktivnosti, komunikacija među djecom postaje produktivnija i s poštovanjem jedni prema drugima.

U budućnosti bih, u svom radu, želio upoznati djecu sa edukativnom serijom LEGO Education, kreiranom za razvoj mentalnih sposobnosti, čija je karakteristika programiranje Lego modela pomoću personalnog računara.

Na osnovu rezultata mog rada došao sam do zaključka da Lego konstruktor, koji ispunjava sve savremene zahteve obrazovnih standarda, omogućavaučite igrajući se i učite kroz igru.

• formirati preduslove za vaspitno-obrazovni rad: sposobnost i želju za radom, izvršavanje zadataka u skladu sa uputstvima i postavljenim ciljem, dovođenje započetih poslova do kraja, planiranje budućeg rada;
• razvijaju prostorno i tehničko mišljenje, aktiviraju misaone procese predškolaca (kreativno rješavanje zadatih problema, domišljatost, potraga za novim i originalnim).
• razvijati interesovanje za modeliranje i dizajn kod starijih predškolaca, stimulisati tehničku kreativnost djece;
• razviti fine motoričke sposobnosti ruku;
• razvijati sposobnost timskog rada.

Očekivani rezultat implementacije programa:

• Pojavit će se interes za samostalnu proizvodnju zgrada, sposobnost primjene stečenih znanja u projektovanju i montaži konstrukcija, kognitivna aktivnost, mašta, fantazija i kreativna inicijativa.
• Formiraće se dizajnerske vještine i sposobnosti, sposobnost analiziranja predmeta, isticanja njegovih karakterističnih osobina, glavnih dijelova i uspostavljanja veze između njihove namjene i strukture.
• Formiraće se preduslovi za obrazovno-vaspitni rad: sposobnost i želja za radom, izvršavanje zadataka u skladu sa uputstvima i postavljenim ciljem, dovođenje započetih poslova do kraja, planiranje budućeg rada.

Planirani konačni rezultati savladavanja djece dodatnog programa „Biblioteka igračaka: Lego konstrukcija i robotika“

Do sedme godine, predškolac bi trebao

ZNATI:

• ​ mjere opreza pri radu sa obrazovnim konstruktorima;
• karakteristike LEGO konstruktora; HUNA-Moj robot; glavne komponente konstruktora;

• ​ karakteristike dizajna različitih modela, struktura i mehanizama i robota;
• ​vrste pokretnih i fiksnih veza u konstruktoru;
  osnovne tehnike za projektovanje robota.

MOĆI:

• ​ samostalno rješavaju tehničke probleme u procesu projektovanja (planiranje nadolazećih akcija, samokontrola, primjena stečenih znanja, tehnika i projektantskog iskustva korištenjem posebnih elemenata i drugih objekata itd.);
• ​ koristiti razne konstruktore;
• kreirajte modele i strukture iz stvarnog života koristeći upute, dijagrame i uzorke.
• pokažu svoje tehničke mogućnosti;
• ​ Samostalno rješavanje tehničkih problema u procesu projektovanja (planiranje nadolazećih akcija, samokontrola, primjena stečenih znanja, tehnika i dizajnerskog iskustva korištenjem posebnih elemenata itd.).

IMATI:

• ​ kreativna aktivnost i motivacija za aktivnost;
• tehnike individualnog i zajedničkog dizajna.

Relevantnost, novost i pedagoška prikladnost programa

Relevantnost uvođenja Lego konstrukcije i robotike u obrazovni proces predškolskih obrazovnih ustanova određena je zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda za formiranje predmetno-prostornog razvojnog okruženja, zahtjevima društva, društvenim uređenjem. roditeljska zajednica, potreba za razvojem širokog pogleda na starijeg predškolca i formiranje preduslova za univerzalno vaspitno djelovanje.

Ovaj program je relevantan jer otvara svijet tehnologije za starije predškolce. Lego konstrukcija i robotika, više od ostalih aktivnosti, postavljaju teren za razvoj tehničkih sposobnosti djece.

Lego konstrukcija kombinuje elemente igre s eksperimentiranjem, te stoga aktivira mentalnu i verbalnu aktivnost predškolske djece, razvija dizajnerske sposobnosti i tehničko mišljenje, maštu i komunikacijske vještine, promiče interpretaciju i samoizražavanje, širi vidike i omogućava podizanje razvoja. kognitivne aktivnosti na viši nivo, a to je jedna od komponenti uspješnosti njihovog daljeg školovanja.

Upotreba Lego konstrukcionih setova i robotike je odlično sredstvo za intelektualni razvoj djece predškolske dobi, osiguravajući integraciju različitih vrsta aktivnosti. Program je integrisan u prirodi i zasnovan je na pristupu učenju zasnovanom na aktivnostima.

Relevantnost programa je sljedeća:

• potražnja za proširenjem spektra obrazovnih usluga i pružanjem varijabilnih oblika predškolskog vaspitanja i obrazovanja;
• proširenje obima ličnog razvoja predškolske djece, uključujući i prirodne nauke;
• zahtjevi opštinske i regionalne politike u oblasti predškolskog vaspitanja i obrazovanja - razvoj osnova tehničkog stvaralaštva (dizajn i modeliranje) i formiranje tehničkih vještina djece u kontekstu modernizacije predškolskog vaspitanja i obrazovanja;
• nema dovoljno iskustva u sistematskom radu na razvoju tehničke kreativnosti kod djece predškolskog uzrasta kroz korištenje Lego konstrukcionih setova i robotike;
• nedostatak metodološke podrške za formiranje temelja tehničke kreativnosti i početnih vještina programiranja.

Novina programa je u prirodnonaučnoj orijentaciji obrazovnog procesa, koji se zasniva na novim informacionim tehnologijama, što doprinosi razvoju informatičke kulture i interakciji sa svijetom tehničkog stvaralaštva.

Tehnička kreativnost je jedan od važnih načina da se kod djece predškolskog uzrasta formira holističko razumijevanje svijeta tehnologije, strukture struktura i mehanizama, a podstiče i kreativne i inventivne sposobnosti. U procesu učenja Lego konstrukcije djeca razvijaju mentalne procese i finu motoriku, a stiču i znanja o brojanju, proporcijama, simetriji, snazi ​​i stabilnosti strukture.

Pedagoška izvodljivost programa je u tome što je holistički i kontinuirano kroz cijeli obrazovni proces. Omogućava djeci da korak po korak otkriju svoj kreativni potencijal i ostvare se u suvremenom svijetu, a u procesu izgradnje djeca dobijaju integrisane ideje u različitim obrazovnim oblastima.

Program nije toliko usmjeren na podučavanje djece složenim metodama pričvršćivanja dijelova, već na stvaranje uslova za samoizražavanje djetetove ličnosti. Svako dijete voli i želi se igrati, ali gotove igračke uskraćuju djetetu mogućnost da samostalno stvara. Lego konstrukcija i robotika otvaraju detetu novi svet, pružajući mogućnost u procesu rada da stekne društvene kvalitete kao što su radoznalost, aktivnost, samostalnost, odgovornost, međusobno razumevanje, veštine produktivne saradnje, podizanje samopoštovanja kroz svest. od „ja to mogu, ja mogu“ i pozitivan stav, ublažavanje emocionalne i mišićne napetosti. Razvija se sposobnost korištenja uputstava i crteža, dijagrama i formira se logično, dizajnersko razmišljanje.

U procesu zabavne igre dijete uči i u praksi uči osnove mehanike, dizajna i dizajna, stvarajući svoje prve mehanizme, veze, zgrade i mašine. Tokom edukativnih aktivnosti djeca postaju graditelji, arhitekti i kreatori dok se igraju, smišljaju i provode svoje ideje.

Principi izgradnje programa

Tokom nastave formirana je struktura aktivnosti koja stvara uslove za razvoj dizajnerskih sposobnosti učenika. Glavni didaktički principi programa: dostupnost i preglednost, doslednost i sistematičnost obuke i obrazovanja, uzimajući u obzir uzrast i individualne karakteristike dece. Učeći po programu, djeca idu od jednostavnog ka složenom, vraćajući se gradivu koje su obradili na novom, složenijem kreativnom nivou.

Opis

Softver programa "Biblioteka igračaka: Lego konstrukcija i robotika" uključuje sljedeće vrste konstruktora: komplete konstrukcionih setova iz LEGO Education i HUNA-MRT-Kicky-Basic linije u procesu rada, sa kojima djeca uče da koriste osnovne senzore i motore kompleta za učenje osnova programiranja.

1. Linija konstrukcionih setova HUNA-My Robot namijenjena je početnicima - to su setovi iz serije Huna Fun&Bot exciting, Huna Fun&Bot sensing, Huna KICKY Senior. Svi dijelovi konstrukcionih garnitura su plastični, svijetli, i ima minimum elektronike. Ovo je preliminarna, neprogramibilna faza uvođenja u robotiku za djecu od 5-8 godina. Kompleti podučavaju osnove konstrukcije, jednostavne mehanizme i veze. Roboti ovog nivoa nisu programirani, a to je plus za djecu predškolskog uzrasta - djeca postižu brze rezultate u svom radu bez gubljenja vremena na izradu algoritma, pisanje programa itd. Istovremeno, dizajneri uključuju elektronske elemente: senzore, motore, kontrolne ploče - sve to vam omogućava da proučavate osnove robotike. Kompleti su popraćeni detaljnim uputstvima i nastavnim materijalima. Sav materijal je predstavljen u igrivoj formi - to su bajke, priče, primjeri iz okolnog života.
2. Edukativni modul robotike Technolab “Preliminarni nivo” - promoviše razvoj sistema univerzalnih obrazovnih radnji u sklopu ličnih, regulatornih, kognitivnih i komunikativnih akcija i namijenjen je izvođenju nastave u grupama djece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.
3. LEGO Education linija konstrukcionih kompleta su posebno dizajnirani konstrukcioni setovi koji su dizajnirani tako da dijete kroz zabavnu igru ​​može steći maksimalnu informaciju o savremenoj nauci i tehnologiji i ovladati njome. Neki setovi sadrže najjednostavnije mehanizme za proučavanje u praksi zakona fizike, matematike i računarstva.

Zaključak

U vezi sa uvođenjem Federalnog državnog obrazovnog standarda, pred nastavnicima je težak zadatak da odgajaju pismenu, radoznalu, aktivnu djecu, a sve to mora biti urađeno u procesu koji je djeci zanimljiv, uzbudljiv, motivirajući za učenje. i, što je najvažnije, u vodećoj dječjoj aktivnosti - igri. Postizanje ovakvih rezultata moguće je ažuriranjem sadržaja predškolskog vaspitanja i obrazovanja i tehnologija koje se koriste u vaspitno-obrazovnim aktivnostima. Novina i relevantnost su neophodni!

Dodatni program „Biblioteka igračaka: Lego konstrukcija i robotika“ pruža priliku za intenzivno razvijanje kognitivnih sposobnosti, inteligencije, kreativnosti kod djece, razvijanje interesovanja za tehničke nauke, tehnička sredstva i tehnologiju općenito, te unapređenje vještina i znanja stečenih iz svijeta oko sebe. .

Kao što pokazuje praksa, prilikom organizovanja kruga, djeca se s velikim zadovoljstvom hvataju za posao, rade s više entuzijazma i teže rezultatima. Djeca su naučila da samostalno stvaraju građevine, znaju nazive dijelova i uzbuđena su zbog predstojeće aktivnosti s konstruktorima LEGO i HUNA-My Robot.

LEGO konstruktor je zabavan materijal koji potiče dječju maštu, maštu i razvija motoričke sposobnosti. Kurs Robotika se uvodi u vezi sa potrebom društva da, ako je moguće, svako dijete dobro uči, bude veselo i veselo. Trendovi vremena nam diktiraju svoje smjerove, inovacije koje nastojimo uvesti u svoj rad. To je moguće ako svom djetetu pomognete i pripremite ga za školu.

U ovom programu se poštuje princip kontinuiteta, gdje predškolci, nakon proučavanja tema iz robotike koristeći spiralni koncept, uče dalji kurs robotike u prvom razredu radi povećanja složenosti.

Tako, stvarajući neophodne uslove za konstruktivnu aktivnost, pomažemo djetetu da razumije svijet oko sebe i shvati svoje mjesto u ovom svijetu.

Književnost

1. Andreeva N.T., Dorozhkina N.G. “HUNA-MRT konstrukcioni setovi kao obrazovni alat za implementaciju Federalnog državnog obrazovnog standarda u predškolskom obrazovanju.”

2. Varyakhova T. Približne napomene o dizajnu pomoću LEGO konstruktora // Predškolsko obrazovanje. - 2009. - br. 2. - str. 48-50.

3.​ Wenger, L.A. Obrazovanje i obuka (predškolski uzrast): udžbenik / L. A. Wenger. - M.: Akademija, 2009. -230 str.

4. Davidchuk A.N. Razvoj konstruktivne kreativnosti kod predškolaca. - M.: Gardariki, 2008. – 118 str.

5. Ishmakova M.S. Dizajn u predškolskom obrazovanju u uslovima uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda Sveruskog obrazovno-metodološkog centra za obrazovnu robotiku. – M.: Izdavačko-poligrafski centar „Maska“, 2013.

6. Komarova L. G. Građenje od LEGO (modeliranje logičkih odnosa i objekata iz stvarnog svijeta pomoću LEGO konstruktora). - M.: LINKA-PRESS, 2001.

7. Kaširin D.A. Konstrukcija robota. Metodičke preporuke za organizaciju nastave: edukativni modul robotike (preliminarni nivo): 5-8 godina. Federalni državni obrazovni standard DO / D.A. Kaširin, A.A. Kashirina. – M.: Izdavačka kuća “Ispit”, 2015. – 120 str.

8. Luss T.V. Formiranje vještina konstruktivnih aktivnosti igre kod djece koristeći LEGO. – M.: Humanitarno-izdavački centar VLADOS, 2003.– 104

9. Feshina E.V. LEGO konstrukcija u vrtiću: Priručnik za vaspitače. - M.: Sfera, 2011. – 243 str.

Internet izvori

3.​ http://fgos-game. rf/