Pisarik prilog je vitalna veza recenzije. Olga Pisarik - prilog - vitalna veza

4 komentara

Pavle Viktoroviču, otkrio sam da →

Pavel Viktorovich, otkrio sam da su se dobavljači vaših stranica i adresa promijenili i dozvolite mi da vam dam trenutne ispravne adrese:
web stranice:
www.larisa.h1.ru - Centar za rani razvoj SVIJET djece i početak ere razvijenog čovjeka: sadrži rezultate 1988-1995 po sistemu metoda: Čitajte - prije nego što prohodate, računajte - prije nego što prohodate , Napomene - prije hodanja, Učinite to prije hodanja i korištenjem drugih metoda.

www.rebenokh1.narod.ru - Metode intelektualnog razvoja darovitog djeteta, isto, plus video dokumenti i nove knjige, serijal "Kako odgajati darovito dijete u eri razvijenog čovjeka", rezultati ranog razvoja deca od 2001

www.mirodarennosti.narod.ru - SVIJET darovitosti, o dječjim klubovima, vrtićima i školama SVIJET djeteta na čije ste stvaranje pozvali u knjizi Čitaj prije nego prohodaš 1996. godine

Adresa je sada, koliko sam ja shvatio, sada ova: [email protected]

Pavel Viktorovich!

imam dva pitanja:

1. Otkrili ste da neki narodi svoju djecu počinju školovati već u trudnoći, a neki čak od začeća. Štaviše, oni to rade već jednu i po do tri hiljade godina!
Zaista, vlada i akademici Ruske akademije obrazovanja ne vide ovo eklatantno zaostajanje naše zemlje od konkurenata koji žele da prigrabe ruske resurse?

Uostalom, zaostalost zemlje dovodi do toga da zaostalo stanovništvo ne može razviti ogromne resurse...

2. Zašto svuda nude zaostalu i pogrešnu Domanovu metodu, koja se zasniva na djetetovom glupom pamćenju čitavih stranica teksta (1950.), i još nazadnije metode Montessori, koja je negirala bilo kakvu mogućnost podučavanja djece mlađe od tri godine godine?
Zašto direktori dječijih centara nude najgore metode umjesto najboljih? Da li oni služe svojim konkurentima, koristeći vaše fenomenalne rezultate kao mamac? SSSR je obezbedio više od 30% svih izuma u svetu, a sada Rusija obezbeđuje manje od 1,4%...
Zašto ne napravite svoje centre za rani razvoj kako biste spriječili krivotvorine? 07/11/2015 23:35:31, prijatelju i druže

Pavel Viktorovich!

Pročitao sam tvoju knjigu “Pročitaj prije nego što prošetaš.” Uzdržaću se od komentara, jer mogu biti optuženi za bezobrazluk. Imam jedno pitanje: u knjizi ima puno primjera kako su briljantna djeca naučila čitati u djetinjstvu, rješavati algebarske probleme sa 5 godina, upisala fakultet sa 12 itd. Međutim, nisam našao ni jedan spomen kako su se životi ove djece odvijali? Da li je neko od njih bio zaista srećan? Mislim na one koji su učili po vašoj metodi, jer se zna da su ti istorijski likovi koje navodite kao primere imali krajnje neuspešne lične živote.
I još jedno pitanje: zašto učiti dijete da kuca na pisaćoj mašini ako ih više niko ne koristi, a svi su odavno prešli na kompjutere.

S poštovanjem,
Katya Alekseeva 31.05.1999 17:21:44, Katya Alekseeva

Draga Katya!
Smatram da imate mnogo hitnih pitanja: nije uzalud naša web stranica s Larisom u početku bila nazvana „Sedam flamingosa” - sedam vatrenih, zapaljivih roda - ali za ime Boga, obratite veliku pažnju na sve, bez izuzetka, moje preporuke za knjigu „Pročitaj, pre hodanja“, jer njen puni naziv: „Roditelji treba da organizuju ČITANJE za dete svaki dan, u širem smislu, uključujući i gledanje slova dok leži u pelenama, ili internet kanale, jedva se budi na sofa, svaki dan, RANIJE PRE ŠETNJE, pre „čim krene da hoda, odnosno stane na noge“. Ovo se, naravno, odnosi na sve uzraste, pa čak i na mene ili vas lično. To, inače, rade opsjednuti intelektualci i biznismeni. Općenito, ovo je univerzalna preporuka, jedina ako su mi rekli - stani i ne govori ništa više.
Organizujte čitanje, u bilo kom obliku i bez noktiju, u bilo kom uzrastu, dok je dete sa vama - i tada ćete rešiti mnogo problema, pogotovo ako je program čitanja unapred isplaniran i osmišljen, vodeći računa o sreći Vi, roditelji, priželjkujete svoje dijete, tinejdžera i mladost.
Pokušavala sam da koristim kompjuter od druge godine, od treće godine moja ćerka je vodila sistematski dnevnik na njemu... Ali kategorički preporučujem električnu pisaću mašinu - zamenjuje kocke i dozvoljava detetu od dve godine pa i ranije da izrazi svoje misli, pogledaj u Arhivu: dijete , preštampavanje iz Bukvara “Šura je mala” odmah piše: “Larisa je mala” itd. Ovo se odnosi na uzrast do dve godine. Šta je sledeće? Iz mnogo razloga, koji se objašnjavaju na našim časovima, pisaća mašina je raketa Proton na kojoj se dijete uzdiže do visina intelekta. Bez obzira na prisustvo kompjutera, dete će voleti pisaću mašinu do svoje 6 - 7 godina, jer: a) kuca, b) ima slova koja ostavljaju trag na papiru c) jer se papir sa tekstom može izvući u bilo kom trenutku d) jer se neispravno štampano slovo može prekriti kitom itd. Ako imate samo računar sa LCD ekranom, onda bi svejedno trebalo da imate program koji u potpunosti simulira rad. Konačno, mašina ne zrači. Samo u početku je bolje kucati velikim slovima.. Glavni nedostatak kocke je negativan efekat sistematskog uništavanja - divan rad, prisiljeni ste da uništite riječ ili rečenicu napravljenu od kocke pred djetetovim očima - vi ste navikli na besplodan rad, nošenje kamenja na planinu... Nije bez veze što pišem, da kocke treba da postanu jedna od stanica na putu razvoja inteligencije. Poštujte rad djeteta od djetinjstva – zauvijek unesite njegove radove u registrator, ili mu čak dajte simboličnu platu za svaki red ili kasnije za dobru bajku. Vaša beba je isti autor kao i poznati pisci i novinari - organizujte autorsko društvo kod kuće... i druge “organizacije”.

Naravno, najteže je pitanje o sreći djece. Sa ovim pitanjem se svesno borim od sedmog razreda, u svojoj porodici, gde je sreća uvek koegzistirala i balansirala sa nesrećom, kao i mnogi drugi u našoj mnogostradnoj zemlji. Upravo zbog toga sistem MIR, uključujući i knjigu „Čitaj pre nego što prošetaš“, uključuje i preduzetništvo i igru ​​„predsednika“.... Ukratko, da bi deca i vi bili srećni, razvio sam „ MIR sistem” - ova tehnologija, tehnologija roditeljstva i praksa da usrećite djecu. Istovremeno, MIR sistem predstavlja konture, projekat budućeg sistema razvojnog obrazovanja. I mislim da to nije moja ideja – čini mi se da su svi odgajatelji i nastavnici o tome sanjali. B.P. Nikitina i drugih inovatora širom svijeta. Krajem 1996. godine, kada je B.P. Nikitin me je pozvao, a ja sam pokazao neke video zapise, pričao o drugom delu knjige, koji govori o socijalnoj adaptaciji, njegova ćerka mu je rekla: „Tata, to je ono o čemu si sanjao i rekao da to još nije postignuto.”
Nije lako govoriti o sreći djeteta, ali bih želio da se prvo upoznate sa većinom metoda koje predlažem, ma koliko ekstravagantne izgledale.
Ukratko bih mogao reći sljedeće:
- dijete koje nije harmonično razvijeno će u velikoj mjeri zavisiti od okoline, poput Mocarta.
- skladno, svjetski razvijeno dijete je arhitekta svoje sreće, barem je tako osmišljen sistem MIR.
Analiza biografija sugerira da roditelji moraju dati sve od sebe da razmišljaju i brinu o sreći svoje djece, ujedinjujući se na svaki mogući način s drugim roditeljima. Ali bez pravilnog i sveobuhvatnog intelektualnog razvoja, svi njihovi napori mogu biti uzaludni.
Naime, prije svega, moramo razgovarati o MIRU, i to odmah, i nužno - o tome kako urediti sreću naše djece u budućnosti.
Nisam ja kriv, sami ste postavili pitanje o sreći djece, a to je vrlo blisko sociološkim pitanjima, mojoj drugoj profesiji. Dozvoliću sebi da kažem malo o roditeljskoj politici sreće, na najveći račun... Danas ruski roditelji i dalje pljačkaju budućnost svoje dece jer se ne bore protiv kredita, odnosno mi sada živimo na trošak naše dece - oni moraju da vrate naše dugove. Gdje i kada su roditelji to dozvolili? Prema mojim proračunima, krajem ove godine biće uhapšeni svi računi „novih Rusa“ u inostranstvu, a naplata dugova od Rusije će postati sveti zadatak „svetske zajednice“. Istina, kapital koji se ilegalno izvozi i prenosi iz Rusije, prema UN-u, a kruži u bankama NATO zemalja je oko 3.500 milijardi dolara, odnosno mogli bi nam davati kredite na duže vrijeme, ali pohlepa i poreski obveznici to neće dozvoliti .Samo u Rusiji biće moguće spasiti naš preseljeni kapital, stvarajući normalne uslove za poslovanje i proizvodnju - tada će krenuti put od nesreće za našu decu do sreće.
Tačnije, mi, roditelji, moramo jasno shvatiti koje zakone trebamo podržati ili predložiti da naša djeca budu srećna i da nas ne psuju. Danas samo trebate početi prikupljati i snimati, analizirati i sumirati želje roditelja. Ima roditelja koji se ovim bave profesionalno, neka nam daju svoje prijedloge.
Što se tiče „zaista srećnog“, moramo da razjasnimo: svaki narkoman umire od sreće, koja prema lekarima prevazilazi sve što čovek doživi u celom životu.. Postoji mirna građanska sreća, književna, preduzetnička itd. kao i porodična sreća u kombinaciji sa navedenim. Ako želite, počnimo sa osmišljavanjem dječije sreće? Šta hoćete - i krenimo sa dizajnom, od kolevke. Kao što su stari rekli, neka vrsta sistema je bolja nego nikakav sistem.
Svojevremeno je SSSR sistematski, ali nedovoljno intelektualno, odnosno pametno i efikasno išao ka sreći za sve. Da, u našim prirodnim uslovima Rusija ne može opstati ako nema osam do deset puta više stručnjaka sa visokim obrazovanjem nego u Sjedinjenim Državama - uostalom, klima nas tjera da zamrznemo ogroman kapital koji je u opticaju u toplim zemljama. Zbog toga - 01.06.1999 07:16:39, P.V. Tyuleneva

žao mi je, Marija,
Pokušao sam donekle odgovoriti na vaše pitanje u pismu Katji Alekseevoj - pogledajte. Mogu da odgovorim detaljnije tako što ću neke materijale iz knjiga učitati na web stranicu MIR-a u seriji 4. Mislim da će se u Roditeljskom klubu MIR (www.sonnet.ru/~larisa/clubs_org.htm) moći sresti sa roditeljima koji su uključeni u elemente sistema MIR.
Sve najbolje, P.V
01.06.1999 07:25:43

Da budem iskrena, ja sam protiv takvog nasilja nad djetetom, čitaj prije nego što sedi dozivi kako direktor privatne skole, da su tako "napredni klinci" nista vise nego ponos svojih roditelja U prvom razredu su najbolji, u drugom isto tako, a onda nastaje "povlacenje" - ja. vec sve zna zasto uciti naravno mozes ovako i pre roka i u 4.razredu ce dete rešavati zadatke iz fizike za 9.ali si mislio kakav bi to nervni stres bio za dete. Često nevidljivo za naše oči, imam dvoje djece, kada se moj sin bacio na sve metode ranog razvoja, počevši od dinamičke gimnastike pa do ranog čitanja. Rezultat je bio da je dijete bilo vrlo otvoreno i aktivno i imalo malo prijatelja , posebno među svojim vršnjacima, nije bio zanimljiv sa njima, u prvom razredu bio je ponos škole, ali kada je došao kući, pogledao me je svojim malim očima i pitao: Mama, zašto da idem tamo? uložio mi je dosta truda da ga zainteresujem za školski program, objašnjavajući da udžbenici nisu sve, za ime boga čitati knjige na teme koje su predložene u školi i ne samo, kao rezultat toga, on je ipak razvio interes za učenje i to je ne treba mu dugo da se ponovo pojavi.
Odgajao sam svoju ćerku “na starinski način” sa 5 godina smo naučili da čita i piše slova samo u prvom razredu, i video sam da se u tom uzrastu osećala mnogo srećnijom. Ne kažem da je moja teorija jedina ispravna, ali većina nas je odgajana “tradicionalno” i želim da vjerujem da su svi na kraju dobili nivo obrazovanja i razvoja koji im želimo.
S poštovanjem. 01.06.1999 18:53:42, Marina

Nešto mi se dogodilo [email protected], tako da nisam primio nijednu poruku ni od koga - posaljite ih na drugu adresu: larisa...
Drage Marina i Lena!
Odgovaram vama i vašim roditeljima na brojna pitanja o metodama i problemima.
Naravno, svi inovativni nastavnici, poput Lene Danilove, uvijek polaze od naizgled očiglednog: bolje je biti pametniji od svih ostalih, a dječaci uopće nisu tako teški kao što se ponekad čini. Najjednostavnija tajna za naše majke: natjerajte tatu da barem ponekad igra ulogu „intelektualca“, a problemi s dječacima će se lakše prebroditi. Neka tata nauči ulogu “profesora” ili “predsjednika”, barem po vašoj želji predstavi “čitaoca”... Ovo će biti dovoljno da podsjeti dječaka: “Ajde, budimo kao tata, igraj se – čitaj ?” itd. Imitacija dece od strane roditelja, a dečaka od očeva, često ima veoma, veoma snažan uticaj na ponašanje dečaka – uzmite to u obzir, dogovorite se sa svojim tatom i pokušajte da to iskoristite.
Imam veoma dugo iskustvo rada sa dečacima, radio sam sa njima istovremeno i paralelno, kako se ispostavilo, sa Nikitinom, od 1958. godine, kada je započeo svoj „veliki eksperiment“. Do 1968. godine dobijeni su isti kao i B.P. rezultati, samo plus muzika i višestruko veći pokazatelji fizičke spremnosti - to su bili svetski rekordi... Nisam uspeo da prebacim braću u srednju školu samo zbog protivljenja roditelja - u glavnoj školi sam već bio skoro pristao. .. Dugi niz godina sam praktično bio u porodici „za majku“, od 6 do 8 mjeseci godišnje. Osim toga, čak sam izdržavao svog tatu - od primanja plate do podizanja braće. Potvrđujem da će problemi sa dečacima biti rešeni ako stvorite okruženje po sistemu MIR. Da, sa djevojčicama je lakše - ali majkama je još lakše suočiti se s opasnošću.
Zašto su moje metode upravo takve i u ovoj "konfiguraciji"? U vreme kada sam prvi put upoznao B.P. Nikitin, sistem MIR je već teoretski bio spreman. Do tada me apsolutno nisu zanimali ni Domanovi rezultati ni svi ostali: do početka 80-ih u potpunosti sam riješio problem maksimalno mogućeg ranog razvoja.
Naravno, u pravu ste da su potrebne metode kao što su Zajcevljeve tabele. Ali ja sam svjesno pokušavao da se odmaknem od posebnih odjeljenja sa djecom prije dvadeset godina, jer 97% roditelja, a ja nemam dovoljno vremena za to, a još manje ima želju da to radi, kao moja supruga i rođaci. Predivan poziv B. Nikitina i Vašeg na profesionalizam roditelja je divan, neophodno je, ali šta da rade oni koji to nikako ne mogu da prate?
Ali pogledajte šta djeca pišu i kucaju koristeći MIR sistem sa godinu i po, dvije godine itd. Neke majke su, koristeći samo moju prvu knjigu, naučile svoju djecu da čitaju do 2 godine.
Moja najstarija kćerka nije dobila ni jedan "B" tokom cijele škole, a moja najmlađa je postavila sve moguće rekorde za rani razvoj. U isto vreme, ni moja majka, ni moja baka, pa čak ni ja detetu nije bilo nijednog priručnika od Nikitina, Domana ili Zajceva. Ovo je fundamentalno pitanje. Odnosno, ako roditelji žele postići maksimalne rezultate uz minimalno ulaganje vremena i novca, tada će korištenje metoda dovesti samo do kašnjenja, za koje će morati platiti vlastitim vremenom, potrebe da troše energiju na rješavanje problema. koji će se pojaviti u budućnosti. Zato pišem u knjigama koje biraju metode na osnovu rezultata. Fizički razvoj se može „implementirati“ na stotine načina... Nastavni dodatak - na desetine... Muzika - takođe, na mnogo načina. Možete složiti stotine mozaika, smisliti stotine ABC... To se radi u cijelom svijetu. Gdje su rezultati? Prilikom predavanja, konsultacija, ima smisla to raditi apsolutno objektivno - i onda postoje šanse da će se Rusija izvući iz katastrofe ako naučimo roditelje i djecu bolje nego u drugim zemljama.
Danas vlada euforija primarnog ovladavanja metodama ranog razvoja, stvorena kroz empirijska ispitivanja i briljantna nagađanja. Sve je to na nivou 60-ih - 70-ih godina. Naravno, sve je to korisno u odnosu na pretpotopne tradicije tradicionalnih obrazovnih sistema. Sve se to moglo ponoviti i reproducirati.
Ali život postavlja druge stvarne izazove: potreban nam je skladan razvoj i optimalne metode. Odbio sam hiljade metoda i tehnika razvoja i treninga, jer treba da rešim problem vremena – „vreme – sposobnosti deteta“.
U MIR sistemu postoje metode za odrasle i tinejdžere. Ali ako govorimo o ranom razvoju, mene odavno više ne zanimaju metode koje uče kako se radi s djetetom - već kako manje učiti, ali tako da samo dijete uspješno uči i razvija se.
Ne želim da raspravljam o bilo kakvim metodama, jer mi je za sada drago da se naša populacija upoznaje sa ovom temom.
Dotaknuću se samo nekih sitnih "grešaka":
1. Razvoj i obuka “po Domanu” su gotovo sve potpune greške, ako govorimo o ranoj fazi i smanjenju troškova roditelja.
2. Drugo. Ali šta da radim sa roditeljima i decom koji mi se obraćaju nakon upotrebe kockica sa pitanjem: „Dijete je prestalo da čita i dodaje?“
Nakon što su jedva naučili dijete da čita, “hvatači zeca” su širili odbojnost prema čitanju i pisanju. Da li je neko istraživao kako to utiče na budućnost? Ali da biste to učinili, dovoljno je pitati mnoge majke "stanovnika Peterburga" prošlih godina. Namjerno sam se sreo, i skoro svi koji se nisu odmakli dalje od kockica imali su problema. Zato što su najveći izum - pisanje - pretvorili u igru. Nije li to ono na šta je B.P. Nikitin upozorio davno? Ali čak i tu postoje iste krajnosti - opet strast prema igricama, a ne biznisu, didaktika, a ne socijalna adaptacija. Upravo društvenu adaptaciju djece, u širem smislu, treba smatrati glavnim problemom – učenje čitanja, muzika i drugo pokazalo se sjeme u odnosu na pripremu djece za njihov budući život.
Imajte na umu - ne kritikujem N. Zaitseva, on savršeno radi svoj posao, ali "zajčiste" - vaspitače koji često "ne mogu da vide šumu zbog drveća." Sam N. Zajcev nikada ne govori o obrazovanju i razvoju, on je odličan didaktičar. Roditeljima je nakon nastave neophodan MIR sistem, jer su oni istovremeno i didaktičari, i vaspitači, i učitelji i građani... Sve je to već godinama razrađeno i testirano u MIR sistemu.

3. Zašto bi svi roditelji zečića odmah trebali da se upoznaju sa MIR sistemom? Jedan mali, ali katastrofalan primjer.
Koji je razlog zašto sam se prije dvadesetak godina odrekao, na primjer, kockica? Otkriću jednu od mnogih „tajni“.
Ako roditelji ne žele da dobiju snažno kašnjenje ubrzo nakon prvih uspjeha, onda blokove treba ukloniti odmah čim dijete nauči čitati. Zašto? Jer inače jednostavno uništavate intelektualnu osnovu djetetove ličnosti, kojoj svojim rukama pokazujete kako uništavate plodove njegovog rada: riječi, rečenice itd. Procijenite sami: danas kucate svoja predavanja na kompjuteru, a sutra ih neki virus uništi... I tako svaki dan. Siguran sam da ako je ova priča od 06/05/1999 16:09:07,

Osnivač: Pavel Tyulenev - nastavnik, sociolog, akademik Ruske akademije obrazovanja.

Pavel Tyulenev započeo je svoje eksperimente o ranom podučavanju djece čitanju u zoru 80-ih. Nakon trideset godina istraživanja, pokazao je svijetu djecu koja znaju kucati za jednu ili dvije godine. Ovo je bila prva metoda stvorena u Sovjetskom Savezu koja je omogućila djetetu da savlada vještine čitanja za 1-2 godine. Istina, nisam vidio ovu djecu, tako da ne mogu jamčiti za rezultate. Moto metode je: “Pročitaj prije nego što prošetaš.” A metoda se zove “MIR”. Ova skraćenica znači “metodologija intelektualnog razvoja”. Tyulenev tvrdi da dijete može formirati slogove i riječi od slova u isto vrijeme kada počinje formirati piramidu, naime, u 1. godini.

Faze obuke:

Učenje slova.

Tjulenjev od rođenja savjetuje korištenje posebne abecede pod nazivom „URAMIR“ i programa „Moćna inteligencija za djecu“. Autor obećava da će po njegovoj metodi djeca sa 3 godine savladati osnovnu školu. Faza učenja slova je ovdje veoma važna. A, ako se propusti, potrebno je još više pažnje obratiti na fazu savladavanja slogova. Takođe počinje prije 1 godine, a po mogućnosti sa 8 mjeseci.

Učenje slogova.

Slogovi se izučavaju prije svega pomoću kartica, zatim pomoću pisaće mašine ili kompjutera u obliku tablica i, na kraju, pomoću kocke. Ove kocke se mogu pokazivati ​​djeci do godinu dana, ali su češće namijenjene djeci od 2-3 godine. pisaća mašina.

Za savladavanje slogova, autor nudi čitav sistem igara koje se nazivaju aktivnosti igre. U ovoj seriji postoje „slogonosac“, „slog-dodirnik“, „slog-indikator“, „tvorac sloga“, „slogonosac“ ili „slogonosac“, „slog-pevač“ i drugi. Osim toga, autor posebno skreće pažnju na igru ​​"daktilografa". Takođe je preporučljivo naučiti dijete da kuca i ispisuje slogove koristeći kompjuter i štampač. Ovdje se ističu dvije igre igranja uloga: „tipkalica slogova“ – što znači „kucanje na računaru“ i „štampač slogova“ – štampanje slogova na štampaču.

U početku beba samo gleda u slogove, jer ih još ne može ni dodirnuti ni nositi. Ovaj nivo obuke naziva se "looker". Nivo razvoja djeteta odgovara klasi, tačnije, „svjetskoj klasi“ ranog razvoja, koji se uvodi u skladu sa teorijom vođenja aktivnosti.

Dijete koje počne sjediti prelazi u razred “sjedalica”, a beba koja počinje da hoda prelazi na nivo “šetača” sa svim posljedicama i novim mogućnostima koje proizilaze. Postoji, na primjer, čak i igrana aktivnost koja se zove „pečenje slogova“, kada majka i dijete peku slogove napravljene od tijesta dok kuhaju. Jedna od predloženih opcija: možete ispeći slogove u obliku kolačića. Naravno, dijete “slog pekar” ima priliku da okusi ispečene slogove.

Roditelji djeteta počinju pjevati slogove kada dijete napuni 2-4 mjeseca, uz „razvojne uspavanke“. A beba im se pridružuje u igrici „pjevač slogova“ nakon što napuni godinu dana. Možete pjevati slogove ne samo iz kockica i tablica, već i sa slogovnih karata, takozvanih „mirslogova“.

Do 1990. godine, autor tehnike došao je do zaključka da je moguće ograničiti se samo na najčešće slogove, čime se smanjuje broj slogova koje treba zapamtiti. Prema riječima nastavnika, broj najčešćih slogova za različitu djecu kreće se od 30 do 50. On smatra da, nakon što ih savlada, dijete počinje samostalno da prepoznaje nove.

Tjulenjev svoj sistem smatra izuzetno jednostavnim, pa obećava da će naučiti dijete da čita prije nego što prohoda.

Upotreba tabela slogova je veoma, veoma preporučljiva u metodologiji.

Pavel Tyulenev otvoreno kritizira metode Nikolaja Zaitseva i Glena Domana - upravo zato što preporučuje da se u prvim mjesecima života počne učiti sa slovima. Ponekad postoji osjećaj da on proturječi cijelom svijetu i izjavljuje da sve može i treba biti drugačije. Dakle, ako želite naučiti svoje dijete da čita prije hodanja, onda morate učiti prema metodi Tyulenev. Ostavite šolje na stranu i kupite kompjuter.

Prednosti metode Pavela Tyuleneva:

• ne sadrži posebne časove, vježbe, testove; dijete se razvija igrajući se sa posebno odabranim igračkama i materijalima;
• nastava ne zahtijeva puno vremena, roditelj samo stvara razvojno okruženje i ostavlja dijete, a beba se sama igra i istovremeno stječe korisna znanja i vještine.

Nastavljam da proučavam Tjulenjevu tehniku.

To baca svjetlo na misteriju nastanka zadivljujućeg sistema "DJEČJI SVIJET".

Dakle, dajem reč Pavlu Viktoroviču Tjulenjevu:

“U ovoj priči o metodi podučavanja crtanja mog oca, V.M. Tyulenev ima mnogo zanimljivih detalja:

Tada je porodica umjetnika Tyuleneva živjela u jednoj prostoriji, koja je služila i kao radionica, u kojoj je mirisalo boje, a pored prozora je bio i štafelaj - moj otac je stalno radio kod kuće: slikao je portrete, pa čak i ikone - bilo je potrebno dovršiti izgradnju naše kuće u ulici Onezhskaya.

Nevolje su se spremale.

Mlađa braća - stara oko 3-4 godine - su rasla. Bili su agresivni. Situacija se ubrzano zahuktavala... Mali kibalči su doživljavali starijeg brata kao igračku i počeli da se tuku. Bilo ih je nemoguće zaustaviti...

Postojala su dva načina:

Ili potisnuti i slomiti mog starijeg brata - mene, natjerati me da izdržim prirodnu aktivnost moje mlađe braće i uništiti me, jer je bilo nemoguće otići u penziju čak ni zbog školskih obaveza. Ali ovo je bilo nemoguće - jednostavno bih sama napustila dom, pobjegla, postala beskućnik - takav je bio moj karakter...

Ili pronaći izvanredan izlaz iz nastale situacije, u suštini katastrofalne za porodicu i svu djecu.

I nakon jedne, prve nepravedne kazne - zbog nestašluka moje mlađe braće - od strane mog oca, majka je našla izlaz iz kritične situacije. Ozbiljno je razgovarala s njim i u suštini natjerala mog oca da odvoji nekoliko sati dnevno s posla i nauči me da crtam!

Nakon ovog strogog treninga, nedelju dana kasnije već sam išao na skice - "crtati prirodu" nekoliko sati, i sve se smirilo...

Tako sam sistematski išao na skečeve sa skicerom na poklon, „brusio svoje veštine“ dok su braća „mutula“ jedan drugog...

Nakon šest mjeseci uselili smo se u tri sobe, na prvi sprat novoizgrađene i završene kuće. I imala sam priliku da se zatvorim u veliki hol - dnevni boravak, i u mirnoj atmosferi radim domaći...

Tada su moji crteži u školi već bili veoma traženi: niko nije verovao da sam ih nacrtao ja, a ne neki profesionalac... U trećem razredu sam bio primoran da krijem da sam dobar u crtanju. . Čak je bio slučaj da je direktor škole morao da interveniše da pronađe i odnese moje crteže srednjoškolcima...

Nakon 4-5 godina, u 7.-8. razredu, zainteresovao sam se za crtanje na času na temu „Kako ste proslavili 7. novembar 1965. godine?“ U to vrijeme, naš školski nastavnik crtanja i crtanja, šetajući razredom, vidio je svojim očima kako je nastao profesionalni crtež. Glasno je rekao da "ne može ništa više da me nauči, već može samo da me uništi..." Bio je iskren i principijelan - još na prvoj lekciji je rekao da će ga, ako neko crta bolje od njega, osloboditi lekcija ... Ni ja ni bilo ko drugi tim riječima tada nismo pridavali nikakvo značenje. Ali ovaj učitelj je otišao kod direktora škole i na vlastitu inicijativu postigao „Tjulenjevo oslobađanje od crtanja i crtanja“.

Istina, zajedno sa direktorom i direktorom, zamolili su me da jednom u kvartalu napravim zaglavlje za školske zidne novine. Nakon prvog screensaver-a, predao sam ovu stvar svom ocu: crtao je brzo i sa zadovoljstvom. Nije mu trebao med, neka nacrta nešto kreativno 🙂 ... U to vrijeme, sjećam se, marljivo sam čitao, uključujući i... Karla Marxa. U to vrijeme Komsomolskaya Pravda je objavila školske eseje ovog "giganta misli"...

Uglavnom, zahvaljujući činjenici da je moj otac iz nužde i na insistiranje moje majke na mene prenio svoje profesionalne vještine crtanja i uspio me naučiti: "Dobro crtati znači ispravno razmišljati" - i to je ono što je on nazvao crtanjem, prema Repinu- Kasnije sam uspeo da se oslobodim još 2 predmeta: književnosti i ruskog jezika.

Bila je to prava sreća, jer se moja majka dugo mjesecima liječila na dalekom Krimu, otac je radio neprekidno, a cijela kuća: veliko domaćinstvo i obrazovanje moje braće - sve je ležalo na meni. I tada su me već zanimale psihologija, incidenti i problemi neefikasne pedagogije, filozofija, naučna fantastika i strana književnost i tako dalje.

Dakle, sada, nakon sticanja slobode, došlo je vrijeme da se obrazujem, a već sam u praksi nagađao, ili čak znao iz vlastitog iskustva, da se ne koristi više od 5% djetetovog potencijala.

Tako, kada su 1964. izašle i postale poznate knjiga Norberta Wienera i druge knjige o kibernetici i kada su o tome počeli da se priča svuda, ja sam, kao niko drugi, shvatio frazu da se koristi samo pet odsto ljudskog mozga. .

Beskrajno sam se iznenađivao da nastavnici ništa ne rade, ne rade ništa po tom pitanju,i odlučio da će to biti glavna stvar u mom životu, iako su postavljeni i mnogi drugi zadaci...

Međutim, mislim da su i moji nastavnici i direktor škole broj 47 u gradu Frunze, kada sam pušten, bili pod uticajem reči kibernetičara o „pet odsto“. Tada su se svi nadali budućim pedagoškim otkrićima. O tome su pisale mnoge novine i časopisi.

Stoga je čitanje knjiga o psihologiji i filozofiji u regionalnim i naučnim bibliotekama za mene postalo stalna aktivnost već petnaestak godina.

Ali koliko god da sam tražio razuman i naučni pristup, nikada ga nisam našao. Naprotiv, Akademija pedagoških nauka je, umjesto skraćivanja trajanja školovanja, pokušala u to vrijeme uvesti 12-godišnji nastavni plan i program. Kako je tada rekao B.P Nikitin - "da bi izazvali stagnaciju, demografsku krizu i uništili, dokrajčite zemlju!"

Morao sam da radim sve iznova - i pedagogiju i psihologiju - zasnovano na nauci - kibernetici, matematici, informatici...

(Pavel Viktorovič Tyulenev je počeo da uči prema njihovom razvoju sa kćerkom Olyom - moja napomena - O.S.).

Konačno, 1995. - 1996. godine izdao sam knjigu, koja je s mukom bila smeštena u Domu pedagoške knjige, Kući medicinske knjige i Moskovskoj knjižari...

Šefovi odjela za knjige nisu mogli pronaći odgovarajući odjeljak za nju, a nastavnici su se čak usprotivili - 1997. godine, prije mog televizijskog govora na temu „Čitaj prije hodanja“, u moskovskim knjižarama nije postojao niti jedan odjeljak „Rani razvoj djece“. ili nešto slično.

Moj utisak o brojnim radovima iz psihologije i pedagogije tačno je preneo Vanredni profesor Odeljenja za filozofiju Vladimir Mihajlovič Žarinov, koji nam je došao u Centar „Promovisanje razvoja i obrazovanja dece“ u ulici Tuhačevskog, zgrada 32:

Evo njegovog preciznijeg mišljenja:

“Odjednom sam to shvatio nakon što sam pročitao knjigu “Pročitaj prije nego što prošetaš” sve što je prije nje pisano o psihologiji, pedagogiji i filozofiji - cijela "Lenjinova biblioteka" mora se... otkotrljati pod asfalt! Ima toliko nepotrebnih i zastarjelih stvari. Te knjige samo smetaju, vode stranputicom,... ometaju i ne daju rezultate...”

Nisam ja kriv – on je došao i rekao... Drugi naučnici i nastavnici su došli iz raznih krajeva zemlje...”

Sreća vama i vašem domu!

Gotovo svaki moderni roditelj želi da mu dijete odraste, pa mnoge majke i očevi, čak i prije nego što se beba rodi, pažljivo proučavaju različite metode za djecu.

Jedan od najpoznatijih razvojnih sistema je Tyulenevova metoda, sa kojom će danas ženski sajt "Lepa i uspešna" upoznati svoje čitaoce.

Mora se reći da je i sam Pavel Viktorovič Tyulenev vrlo živopisna osoba. Predstavlja se kao predsjednik Akademije obrazovanja, društvenog i ekonomskog razvoja koju je osnovao.

Njegove metode ranog razvoja P.V. Tjulenjev ga predstavlja ne samo kao novu obrazovnu tehnologiju, već kao osnovu za odgajanje posebne generacije djece koja će, zahvaljujući svojoj visokoj inteligenciji, učiniti Rusiju jednostavno supersilom.

Nesumnjivo je da je ideja da budućnost jedne zemlje zavisi od nivoa obrazovanja njenih građana sasvim razumna, tako da teorija Tjulenjeva zaslužuje pomno razmatranje.

Prema Tjulenjevoj teoriji, period ranog razvoja djece podijeljen je u tri faze:

1. Od rođenja do 1,5 godine je period ranog razvoja.
2. Od 1,5 do 2 godine – prosečan rani razvoj.
3. Od 2 do 3 godine – kasni rani razvoj.

Inovativni učitelj smatra da je dijete koje ne zna čitati sa 3 godine već pedagoški zanemareno. Inače, Pavela Viktoroviča ne zanimaju djeca starija od 3 godine koja nisu njegovi učenici. Cijela njegova tehnika namijenjena je isključivo bebama koje su nedavno rođene.

Tjulenjev je uvjeren da sva djeca, bez izuzetka, mogu postati geniji ako ih roditelji na vrijeme počnu podučavati. Uspjeh ovih časova ovisi o poštivanju glavnih pravila metodologije:

1. Dete treba da postane idol svojim roditeljima.
2. Svaki minut kada je beba budna mora se iskoristiti za njegov intelektualni razvoj.
3. Roditelji bi trebali postati prvi učitelji svog djeteta ili sami početi učiti od njih.
4. Dijete treba pohvaliti i nagraditi za svaki uspjeh i postignuće.
5. Strogo birajte priručnike i igračke za djecu, stvorite posebno razvojno okruženje za dijete, koristeći u tu svrhu kartice s pratećim slikama (slova, brojevi, bilješke, hijeroglifi, slike životinja, itd.), koje su uključene u svaki komplet za obuku P.V. Tyuleneva "MIRR". Ove kartice se moraju stalno pokazivati ​​bebi, postavljati na zidove krevetića, na zid dječje sobe, na vrata - općenito, gdje god je bebi zgodno da ih gleda.
6. Sve što dijete vidi mora se iznijeti roditeljima.
7. Komunikacija sa djetetom treba da bude samo razvojna. Tjulenjevljev rani razvojni metod ne prihvata obične igre koje ne sadrže nikakvo obrazovno zrno.

Za roditelje koji žele da odgajaju genija, inovativni učitelj daje nekoliko veoma važnih preporuka u pogledu bezbednosti dece. V.P Tyulenev poziva da se djeci zabrani stavljanje raznih predmeta u usta, a da se bebama koje već mogu puzati ne dozvoli dodirivanje vrućeg gvožđa ili druge vruće površine. Postoje i drugi tabui u metodi Pavela Tyuleneva:

1. Nemojte se baviti drugim razvojnim tehnologijama.
2. Nemojte dozvoliti bebi da hoda prerano i ne podstičite njene pokušaje da se samostalno kreće.
3. Zabranite svom djetetu da koristi tuđi pribor za jelo.
4. Pouzdano blokirajte pristup vašoj bebi donjim fiokama stolova, komoda, ormarića i drugog ormarića.
5. Oštre uglove, kvake na vratima itd. učinite sigurnima za bebu.
6. Ne držite kućne ljubimce u stanu u kojem živi beba.
7. Nakon kupanja, uvjerite se da nema vode u bebinim ušima.
8. Od bebe izolujte vanjsku odjeću, obuću, novac, odnosno predmete koji najčešće dolaze u kontakt sa vanjskim okruženjem van stana.
9. Ne dozvolite da se beba prevrne preko teške stolice ili stolice.
10. Ni u kom slučaju ne biste trebali uključivati ​​muziku prije ručka.
11. Nemojte uključivati ​​reklame ili emocionalne programe za svoje dijete najmanje do 16:00 sati.

Kako je sajt saznao, program MIRR sistem takođe daje preporuke o vrstama rada sa djetetom u jednom ili drugom periodu njegovog života.

Pavel Tyulenev “Rane metode razvoja”: program

Autor ove inovativne tehnike predlaže početak rada sa djetetom u perinatalnom periodu, počevši od 4. mjeseca trudnoće. On preporučuje da buduća majka samostalno razvije program prema kojem će učiti s bebom, koristeći za to materijale iz MIRR sistema.

Možete, na primjer, izgovoriti svaki dan od 2 do 10 riječi koje će beba upoznati u prvim mjesecima nakon rođenja.

Ali nakon rođenja bebe, Tyulenevova metoda daje jasnije preporuke za rad s njim u datoj dobi.

• Od rođenja, dijete se mora učiti slovima pomoću posebne abecede "URAMIR". Karte sa slovima, slikama i brojevima treba staviti na zid krevetića. Beba će ih pogledati i zapamtiti. Roditelji treba da pevaju slogove dvomesečnim bebama. Nakon 5 mjeseci, Tyulenevova razvojna metodologija predlaže podučavanje beba u aktivnijem obliku igre, omogućavajući mu da samostalno pregleda i sortira razglednice, kao i magnetsku abecedu.
• Kada beba nauči da se kreće samostalno (oko 8-9 mjeseci), možete igrati igru ​​"Donesi pismo" s njim, nudeći roditeljima da donese karticu s određenim pismom. Tokom ovog istog perioda, Tyulenev predlaže da počnete uvoditi bebu u slogove. Za proučavanje slogova, nastavnik preporučuje korištenje posebnih tablica, kartica i kockica.
• Prema Tjulenjevoj metodi ranog razvoja, u dobi od 9-10 mjeseci korisno je igrati "novinar" sa svojom bebom, pozivajući ga da pokaže slog ili donese karticu s određenom riječi.
• Sa dvije godine djeca bi već trebala moći kucati na kompjuteru, prvo slogove, zatim riječi, pa čak i cijele rečenice.

Kako sam P.V.Tjulenev tvrdi, njegova metoda ranog razvoja omogućava da se dijete mlađe od 3 godine nauči ne samo da računa, već i da ga nauči osnovama prirodnih nauka. Zahvaljujući tome, u dobi od 4-5 godina dijete će moći samostalno savladati nastavni plan i program osnovne škole, a sa 12 godina završiti srednju školu i upisati fakultet.

Ovakva glasna obećanja izazivaju izvjesno nepovjerenje kod razumnih roditelja. Pa ipak, oni koji su isprobali ovu tehnologiju potvrđuju da ona ima određene prednosti.

Prednosti tehnike Pavela Tyuleneva

Glavna prednost MIRR-a je što nudi edukaciju beba od rođenja, pa čak i tokom perinatalnog perioda. Danas niko neće tvrditi da bebe počinju da istražuju svet dok su još u materici. Tehnika ima i druge prednosti:

• Odbacivanje teorije genetske predispozicije. P.V. Tyulenev smatra svu djecu genijalcima i tvrdi da rezultat njihovog odgoja ovisi samo o ponašanju njihovih roditelja.
• Pozitivan odnos prema vremenu djeteta.
• Nema potrebe za posebnim znanjima ili vještinama roditelja.

Teorija takođe ima dosta nedostataka.

Nedostaci tehnike Pavela Tyuleneva

Program misteriozne teorije ne može se nazvati jasnim, njene preporuke su prilično opšte prirode. Nedostaci MIRR-a također uključuju:

• U metodologiji prevladava intelektualni razvoj; u njoj praktično nema mjesta za emocije. Tjulenjev praktično negira fizičko vaspitanje.
• MIRR zahtjevi su prilično strogi. Autor posebno zabranjuje upotrebu drugih razvojnih tehnologija.
• Razumijevanje MIRR programa je prilično teško. Tjulenjev daje vrlo zbunjujuća i apstraktna objašnjenja za to.

Pitanje da li naručiti Tyulenevovu metodu brine mnoge napredne roditelje. Ali u stvari, mnogo važniji problem je da li treba da se trudite da svoje dete učinite genijem. Uostalom, genijalnost ne garantuje djetetovu sreću.

Naprotiv, visoka inteligencija često može uzrokovati da dijete postane usamljeno i izolirano od društva.

Naravno, dijete treba razvijati i trenirati – ali u razumnom roku, bez pokušaja ostvarivanja vlastitih ambicija na račun svog djeteta. A za one roditelje koji to razumiju, neke od ideja Tyulenevove tehnike bit će prilično korisne.

Ali za mame i tate koji su već uzbuđeni zbog ideje da od svoje bebe naprave genija, naša stranica preporučuje da dobro razmisle...