Veliko i malo slovo t.

Sažetak pismene lekcije na temu “Malo slovo t”

Autor: Tatjana Viktorovna Komleva, učiteljica u osnovnoj školi Ujsk, str. Uyskoye, oblast Čeljabinsk
Opis materijala: Nudim vam sažetak časa pisanja u 1. razredu na temu “Malo slovo t.” (MK „Ruska škola“. V.G. Gorecki „Knjiga br. 2“ do „Abecede“ T. V. G. Goreckog). Ovaj materijal će biti od koristi učiteljima prvog razreda. Ovo je sažetak časa pisanja koji slijedi odmah nakon časa opismenjavanja u kojem su djeca prepoznavala glasove iz riječi i učila ih pisati slovima T, tj.
Ciljevi:
1. Naučite kako pravilno napisati veliko slovo “t” u kaligrafiji. Naučite pisati spajajući slogove sa datim slovom, riječima, rečenicama.
2. Nastaviti rad na razvoju fonemskog sluha, pamćenja pažnje i logičkog mišljenja djece.
3. Negujte tačnost i marljivost u radu.
Vrsta lekcije: otkrivanje novih znanja
Format lekcije: lekcija-putovanje
Metode predavanja: problematika, analiza i sinteza, verbalno-vizuelna
Oprema: crtež korpe, prema broju djece, crteži crvenih i zelenih jabuka, crteži 9 jesenjih listova, 3 elementa malog slova “t” na magnetskoj podlozi, slike 4 patulja.
Tokom nastave
1. Organizacioni momenat
Na ekran se projektuje slika malog dječaka.
- Danas nas dečak poziva u šetnju jesenjom vilinskom šumom.

Sažetak radnog časa. 1 klasa

Tema lekcije: „Veliko slovo T "

Svrha lekcije: naučite pisati veliko slovo T , slogove, riječi i rečenice sa slovom T .

Ciljevi lekcije:

• Uvedite pisanje velikim slovom T
• Razvijati fine motoričke sposobnosti, pažnju, pamćenje, mišljenje, govor, pogled, fonemski sluh
• Negovati interesovanje za predmet, pažljiv odnos prema pisanju, marljivost, radoznalost

Oprema: „List za kopiranje“ br. 2, ravnalo, slova od somot papira, primjeri pisanja slova T, slike likova iz bajki, plakat sa kompozicijom za senčenje

književnost:

• V. Volina „Ruski jezik“, Jekaterinburg, Izdavačka kuća ARGO, 1998.
• E.N. Potapova „Radost znanja“, Moskva, „Prosvetljenje“, 1990
• O.E. Zhirenko, L.A. Obukhova „Razvoj u nastavi pismenosti zasnovan na lekcijama“, Moskva, „Wako“, 2005.

I. Organizacioni momenat

(Djeca čitaju pjesmu napamet, provjeravaju spremnost za lekciju)

Zvono je glasno zazvonilo.

Lekcija počinje.

Je li sve na svom mjestu? Da li je sve uredu?

Book? Olovka i sveska?

II. Ažuriranje znanja (prednji rad)

• Koje slovo se koristi za označavanje glasa [t]?
• Koja vrsta slova t postoji?
• Kada u pisanju koristimo malo slovo t?
• Čemu služi veliko slovo T?

III. Formulacija problema.

Pročitaj riječi na karticama (horsko čitanje)

Tom Tim Tomsk

Koje ste zanimljive stvari primijetili? (sve riječi su vlastita imena)

Zašto?

Kako se pišu vlastita imena? (Vlastita imena se pišu velikim slovom.)

Možemo li napisati ove riječi? Zašto?

(Ne. Ne znamo kako napisati veliko T).

Navedite temu današnje lekcije.

(Veliko T slovo).

Fokusirajući se na temu naše lekcije, formulirajte svrhu naše lekcije koristeći sliku lekcije na stranici knjige.

(naučite da pišete veliko slovo T T ).

IY. Prenošenje teme i svrhe lekcije

Dakle, tako je, cilj naše lekcije je naučiti kako se piše veliko slovo T , slogove, riječi i rečenice sa velikim slovima T .

Ali prije nego što naučite pisati ovo pismo, morate biti dobri u pisanju njegovih elemenata. Pogledajmo primjer pisanja velikog slova T.

1. Analiza uzorka pisanja velikog slova T.

• Kako su štampana i pisana mala slova slična?
• Koja je razlika?
• Od koliko elemenata se sastoji veliko slovo T?

1. Radite u svesci.

Pažljivo pogledajte ilustraciju u gornjem lijevom uglu stranice knjige.

Ko nas je danas posjetio? (Dječak Titus)

Navedite zajedničku i vlastitu imenicu u riječima. (Dječak je zajednička imenica, Tit je vlastita imenica).

Koje je slovo prikazano na kostimu junaka iz bajke?

(Veliko slovo T).- Dječak Tit nas poziva da zaokružimo uzorak pisanja velikog slova T sa tačkama. Ali da bi ispalo ispravno, lijepo, pažljivo pogledajte ploču, pratite pokrete moje ruke, pokazat ću vam kako da pravilno obavite ovaj posao. Dakle, pri radu pazimo na to koliko elemenata i od kojih se sastoji veliko slovo T.

3. Nastavnik pokazuje napisano pismo na tabli sa objašnjenjem.

Počinjemo pisati veliko slovo T odozgo prema dolje. Prvi element je dugačak kosi štap sa krivuljom pri dnu lijevo. Drugi element je dugačak kosi štap bez krivine, treći element je dugačak kosi štap sa krivinom dolje udesno. Potrebno je održavati isti razmak između ovih nagnutih štapova. Četvrti element je ravna horizontalna linija sa krivuljom dolje lijevo.

4. Učenici pišu slova u vazduhu dok broje.

5. Slovo velikog slova T sa tačkama(samostalni rad).

Prvo da ponovimo pravila za rad u svesci i položaj učenika pri pisanju.

(uz čitanje :)

Otvoriću svesku i staviti je u ugao,

Neću to kriti od vas, prijatelji, ovako se držim za ruku.

Sedeću uspravno, neću se savijati, baciću se na posao.

Dobro urađeno! Svi su dali sve od sebe.

6. Crtanje uzorka.

Pokušajmo dovršiti Titov zadatak - naučiti napisati obrazac koji se sastoji od elemenata velikog slova T.

Dopunite šablone, pronađite u njima neke od elemenata velikog slova T.

(djeca sami crtaju šare)

1. Elementi slova velikog slova T.

Da biste pismo učinili lijepim, morate naučiti kako pravilno napisati njegove elemente. Da vidimo ko je od vas najmarljiviji?

(djeca samostalno pišu elemente)

8. Slovo T sa tačkama.

Zaokružite slovo T 2 puta pomoću tačaka. Provjerit ću. Zatim nastavite do kraja.

(samostalni rad djece)

1. Kreiranje slike velikog slova T u memoriji Rad sa slovnom karticomod somot papira.

Dječak Titus radi u cirkusu. Poziva nas u cirkus. Ići ćemo tramvajem. Titus voli da radi na užetu. Za riječ konopac odaberite srodne riječi (žičara, žičara, itd.). Pripremljen kažiprst.

Prvo se s Titom spuštamo odozgo prema dolje duž jednog užeta, povlačeći ga ulijevo. Zatim idemo pravo niz konopac odozgo. Treći put pokušavamo sići niz konopac, povlačeći konopac udesno. Najvažniji zadatak je hodati po užetu na vrhu ravno, ravno, bez pada. Titus je išao pravo duž užeta. Pomogli smo mu u tome. Kažiprstom ocrtajte slovo u smjeru pisanja 10-15 puta.

I tako, stigli smo u cirkus. Šta i koga smo tamo videli? (Dresirane životinje, klovnovi, itd.) Možete svirati klovnovsku pjesmu ili bilo koju drugu cirkusku melodiju.

Prisjetimo se pravila ponašanja u cirkusu: ne bacajte smeće, ne ulazite nakon trećeg zvona, ne pravite buku itd.

1. Rad sa paus papirom.

Uzmite paus papir ili običnu olovku u ruku, nanesite paus papir i napišite 1 red. (samokontrola, kontrola nastavnika)

1. Rad sa ravnalom-vodičem za ranu obuku pismenosti.

Uzmite ravnalo u ruke, ocrtajte slovo T duž ravnala 3-4 puta, 1 put u svesci. Napišite cijeli red velikog slova T. Označite najispravnija, najljepša slova tačkom na dnu.

11. Slovo riječi Titus, slog To.

• Pročitaj riječ, slog
• Prikazuje nastavnika koji piše na tabli
• Zapisivanje učenika u sveske

12. Fizička obuka

13. Zagonetke

Pogodi zagonetke.

Preko mora-okeana sjedi ribar

Ribar je tužan: čudesni div pliva,

Rak mu uopste ne treba, krije brkove u ustima,

Želio bi ribu za ručak, Ispruženu na milju.

Ali nema ribe... (mačka) (kit)

14. Rad na izradi prijedloga.

Pogledajte ilustraciju. ko je ovde? Kako da odgovorimo na ovo pitanje? (Postoje kit i mačka.)

Pročitaj rečenicu.

Koliko riječi ima u rečenici? Šta je prvo, drugo itd.

15. Prepisivanje rečenice iz uzorka sveske.

Tu su kit i mačka.

Razmjenjujte sveske. Pogledajte rad vašeg prijatelja.

(međusobna kontrola)

16. Komentirano pismo na tabli.

- Pročitaj rečenicu uglas:

Evo četkica.

Koji je znak na kraju rečenice?

Kakva je ovo intonirana rečenica?

Kako pišemo početak rečenice?

Y. Samostalni rad. Diferencirani zadatak (po karticama)

1 kartica

• Pronađite grešku i popravite je
• Usmeno sastavite rečenice sa ovim riječima

Tina Tamara Timur

2 kartica

• Pronađite grešku i popravite je
• Zamijenite tiskana slova pisanim

Tina Tamara Timur

3 kartica

• Zamijenite tiskana slova pisanim

Tina Tamara Timur

Samokontrola: provjerite pomoću ključa(Tina, Tamara, Timur)

YI. Šrafiranje objekata. Rad sa kompozicijom. Njegova struktura u albumima.

- Šta smo vozili u cirkus? (tramvajem)

A) Razgovor o kompoziciji.

• Razmotrite kompoziciju - tramvaj.
• Koji su geometrijski oblici potrebni za njegovu konstrukciju?

B) Konstruisanje figure zajedno sa nastavnikom, senčenje njenih delova elementima slova T (uz muziku).

C) Izložba-revija najboljih radova (uz aplauz)

YII. Kreativni rad. Razvoj govora

Napišite kratku priču o tramvaju.

Yiii. Refleksija

Lekcija se bliži kraju. Dignite ruke oni koji sa sigurnošću mogu reći da su naučili pravilno pisati veliko slovo T, riječi i rečenice s njim.

A sada to možete i sami provjeriti. Nudim vam koverte koje sadrže elemente različitih slova. Odaberite elemente velikog slova T i sastavite veliko slovo T na sto.

IX. Sažetak lekcije

- Šta ste novo naučili?

šta si naučio?

čega se sjećaš?

Šta vam se posebno svidjelo?

A) Oni koji su razumjeli sve u lekciji i samopouzdano izvršili sve zadatke - pokazuju crveno srce

B) Oni koji su imali poteškoća u izvršavanju zadataka ili su se osjećali nesigurno - pokažite žuto srce

C) Za one kojima je bilo teško raditi na času i nisu uspjeli završiti zadatak, pokažite im plavo srce

Dobro urađeno! Danas smo dobro radili. Bilo mi je zanimljivo raditi s vama. Hvala na lekciji.

Tema lekcije: Pisanje malih i velikih slova T - t.

Ciljevi lekcije: 1. Formirajte jasnu, jasnu sliku slova u sjećanju. Vježbajte pisanje pisama općenito. Naučite da kopirate iz štampanog teksta.

2. Razvijati figurativno pamćenje i koordinaciju pokreta.

3. Negovati pozitivan stav prema pisanju kao obliku govorne aktivnosti.

Tokom nastave

I. Organizacioni momenat.

Na početku časa nastavnik može koristiti različite vježbe za uvid u naučeno gradivo, kao i za razvijanje pozitivne motivacije.

1. Slikovni diktati (Napiši prvo slovo kojim počinje riječ) Zec, helikopter, kuća, bubanj.

2. Zapišite prvo slovo kojim svaka rečenica počinje. Učitelj jasno izgovara svaku rečenicu, koristeći svoj glas da istakne prvi glas u svakoj riječi.

Zec je stanovnik šume. Miš je ušao u malu vilu i počeo da živi u njoj. Bubnjevi su tukli. Golubica je nosila granu. U šumi je živjela vjeverica.

3. Zapišite prvo slovo svakog reda. (Učitelj upozorava djecu da svaki red u pjesmi počinje velikim slovom i novim redom.)

Kad bi jelka imala noge,

Trčala bi stazom.

Plesala bi sa nama,

Škljocnula bi štiklama.

4. Igra "Šifrovana riječ"

Od svake riječi uzmite samo prve slogove: uho, rota, vaza (krava)

Od svake riječi uzmite samo drugi slog: zmija, okvir, (jama)

Od svake riječi uzmite samo zadnje slogove: slamka, vrijeme, nasukana (karamel)

Učinite to još težim. Nemojte naznačiti koje slogove treba uzeti kosilice, mraz, pilot (avion), obruč, kara, (ručka) mlijeko, lim, split (ko-lo-kol)

Na tabli je napomena: Radna snaga hrani.

U: Pročitaj. Šta možete reći o snimku?

D: Pišite velikim slovima. Rečenica je napisana sa greškama: velika

Slovo, tačka, rečenica se sastoje od reči misao.

W: Koji zadatak biste predložili?

D: Ispravite greške. Pišite pisanim slovima.

U: Radimo u štampariji. Ispravite greške: dijagram rečenice (svaka

Riječ je predstavljena linijom)!___ ___ ___ ____.

Djeca skiciraju prijedlog i dokazuju ga tokom diskusije.

Ispravnost obavljenog posla.

U: Gdje možemo biti sigurni da smo u pravu? (od 21)

D: Provjera u svesci (imenujemo prvu, drugu, treću, četvrtu riječ)

U: Možemo li sada napisati ovu rečenicu?

D: Ne, ne znamo kako da napišemo slova T-t.

W: Koji cilj sebi postavljamo?

D: Naučite pisati slova T-t.

T: Hajde da igramo igru ​​"Saznaj slovo"

Djeci se nude slova izrezana od debelog kartona. Jedno dijete ima povez preko očiju. Mora osjetiti slovo i imenovati ga. Ova vježba se preporučuje za razvoj pamćenja kod djece. Na tabli se pojavljuje napomena:

U: Napisao sam nekoliko velikih i malih slova. Pomozi mi da razumem. Pogledajmo prvi red. Mala slova. Dajemo imena slovima. Pogledajmo drugi red. Velika slova. Dajemo imena slovima. Koji zadatak biste predložili?

D: Povežite mala i velika slova. Zadatak je završen, učitelj griješi, djeca ih ispravljaju i dokazuju tačnost svojih odgovora. Obratite pažnju na par slova T-t.

W: Šta nam možete reći o ovim pismima?

D: Imaju zajedničke elemente. Elementi snimanja: // JJJ ///

Vježbe pisanja slova.

U: Hajde da spojimo elemente. Šta smo dobili? Učenici dolaze do zaključka da su korišćeni elementi neophodni za pisanje slova.

U: Zaokružujemo najljepše slovo. Pomozite svom prijatelju da pronađe najljepše pismo.

Snimanje prijedloga s komentarima.

Radna voda i hrana.

Ispitivanje.

IV. Konsolidacija naučenog.

U: A evo još jednog zadatka: "Objasni šta to znači?" (korišćeni materijal

Nastavnik razvija sposobnosti analize, sinteze i razvoja govora

Studenti).

Dječak je kao medvjed. Trava je kao tepih. Drveće je kao heroji. Man like

Cloud. Vešti prsti. Gvozdeno srce. Svijetla glava. Topli sastanak.

Gorka istina.

Djeca daju objašnjenja.

T: Predložite zadatak koji odgovara temi naše lekcije.

D: Pronađite i podvucite slova T - t.

V. Sažetak lekcije.

Materijal za pisanje časova 1.razred

Materijal se može koristiti u drugim lekcijama, uzimajući u obzir nivo težine.

1) Pročitajte reči: limun, narandža, kruška, malina, jabuka, šljiva, ribizla.

Imenujte bobice. Imenujte voće.

(Možete naglasiti ___. Slično: namještaj, posuđe, povrće, voće, transport, alat, itd.)

2) Podijelite riječi prema broju slogova.

3) Imenujte učenike u svom razredu čija imena počinju na slova B, V, K, S,

4) Imenujte svaku grupu riječi jednom riječju:

Vjera, Nada, ljubav, Elena -....

Moskva, Baku, Minsk - ....

5) Nastavite transfer koji ste započeli. Imenujte svaku grupu riječi.

Žamurci, slepci......ovo

Oh, ja sam....

M, s, b, je...

Petrov, Sidorov - ovo je...

6) Nastavite rečenicu

Akvarijum je dom za...

Umetnik je... koji...

7) Koja je riječ neparna od 3 riječi koje nisu povezane po značenju:

Jezero, vrana, smeh (zašto?)

8) Obrasci: Koje slovo treba biti sljedeće u ovom nizu:

O D T CH P Sh S......

Da biste riješili gore predloženi problem, morate razumjeti šta ujedinjuje ova slova. Možete provjeriti mjesto slova u abecedi, oblik slova itd. ali postepeno ćemo doći do rezultata => niz predstavlja prva slova riječi 1,2,3,4,....

9) Vježba za razvijanje mentalne operacije „Poređenje objekata“.

Muha i leptir

Kuća i koliba

Stol i stolice

Knjiga i sveska

Voda i mlijeko

Sjekira i čekić

Klavir i violina

Šala i borba

golicanje i udarac

Grad i selo.

Dijete mora zamisliti šta će uporediti.

U procesu rada često primjećujemo da je djeci posebno teško pronaći sličnosti, imenuju nevažne znakove (na primjer: čekić i sjekira su u štali).

10) Hajde da definišemo pojam.

1. Bicikl, dugme, knjiga, ogrtač, perje, prijatelj, pomeri se, ujedini se, tuci, glupo.

2. Avion, ekser, novine, kišobran, krzno, heroj, ljuljačka, spoj, ugriz, oštar.

Pokušajte zamisliti osobu koja ne zna značenje nijedne od ovih riječi.

Objasnite ovoj osobi šta svaka riječ znači,

Za riječ iz prvog reda odaberite riječ iz sljedećih redova koja je prikladna

Ima smisla za njega. Zašto?

11) Igra "Kako se ovo može koristiti"

Pozovite djecu da pronađu, možda, veći broj opcija za korištenje predmeta.

Na primjer: "olovka" - crtajte, pišite, koristite kao štap, pokazivač, termometar za lutke, štap za pecanje.

12) Igra "Lopta - konektor"

Voditelj baca loptu jednom od djece, izgovarajući nedosljedne riječi, na primjer: "pas, hodaj". Dijete, nakon što je uhvatilo loptu, izgovara rečenicu iz ovih riječi i baca loptu natrag vođi.

drvo, raste

Kiša, pljusak

Sunce, sjaj

Mačka grebe

nož, rez,

Student, odgovori

Telefonski poziv

Djevojko, plači Otežaj zadatak: proširi rečenicu.

13) Igra "Ko će biti ko?"

Voditelj, okrećući se prema djeci, postavlja pitanje: "Ko će biti (ili šta će biti) lice?"

Kada se raspravlja o odgovorima djece, važno je naglasiti mogućnost nekoliko opcija. Na primjer: jaje može proizvesti pile, krokodila, kornjaču, zmiju ili čak kajganu.

Na primjer: riba, dječak

žir, sjemenka, jaje,

gusjenica, brašno, željezo,

cigla, djevojka, bubreg,

štene, krzno, koža,

tele, ćerka, pile,

jare, jagnje?

14) Igra "Ko si ti?"

piletina (jaje)

bicikl (sa peglom)

konj (ždrebe)

krava (tele)

jak (slab) hrast (žir)

nastavnik (po učeniku) riba (po jajetu)

list (pupoljak) drvo jabuke (sjeme)

pas (štene) žaba (punoglavac)

leptir (gusenica) hleb (brašno)

15) Igra "Pogled".

Kako bismo naučili fleksibilnije tumačiti događaje i pojave, vježbamo razmatranje situacija sa različitih stajališta. Na primjer: vidite nekoga kako baca omot od slatkiša na trotoar. Posmatrajte situaciju očima domara. Vlasnik radnje za prodaju slatkiša. Direktor fabrike slatkiša.

Na primjer: Vidite starca koji pokušava ući u autobus. Procijenite situaciju iz ugla vozača. Mladić u gomili putnika koji upadaju u ovaj autobus. Stari covjek.

16) Igra "Znakovi predmeta".

br. 1. Navedite što više karakteristika svakog predmeta, uzimajući u obzir njihovu karakterističnu veličinu, težinu, oblik, boju, ukus, miris, temperaturu, materijal.

Na primjer: jabuka (velika, teška, okrugla, crvena, slatka, mirisna, hladna.)

Haljina (duga, vunena, topla, meka, siva, pletena, mamina.)

Sto, traka, jakna, lubenica, limun, pas, zec.

Br. 2. Navedite što više objekata koji imaju ovu karakteristiku, za koje trebate odgovoriti na pitanje.

Na primjer: Šta je dugo? (konac, traka, konopac, gajtan, žica, pojas, put, rep, haljina, suknja, kosa.)

Loše je ako dijete kaže da je drvo ili ormar dugačak. Veličina ----- visoka.

Pitanja

Šta se dešava.

Teška, lagana, bestežinska,

Duboko, plitko, krhko, oštro,

Hladno, toplo, hladno,

itd.

17) Sposobnost identifikacije bitnih osobina Bitne osobine su one osobine od kojih je svaka, uzeta zasebno, neophodna, a sve zajedno su dovoljne da se uz njihovu pomoć može razlikovati dati predmet od svih ostalih. Niz riječi, od kojih svaka sadrži pet, dat je u zagradi i jedna prije nje. Potrebno je istaknuti dvije riječi koje su najznačajnije za riječ ispred zagrada.

A) Vrt (biljka, baštovan, pas, ograda, zemlja)

B) Rijeka (obala, riba, blato, ribar, voda)

C) Igra (šah, igrači, novčane kazne, pravila, kazne)

18) "Pretpostavke".

U svakodnevnim situacijama obrada informacija koje primamo zasniva se na sposobnosti da odredimo da li je to puno ili malo, brzo ili sporo.

Djeca moraju vježbati svoju sposobnost da prave tačne procjene.

Pokušajte utvrditi sljedeće. Na primjer: Vrijeme.

Koliko vremena je potrebno za pranje suđa?

Koliko vremena je potrebno da se rezervoar u automobilu napuni gasom?

Koliko vremena je potrebno za tuširanje?

Koliko vremena prođe od trenutka kada ustanete iz kreveta do izlaska iz kuće?

Razdaljina.

Koliko vam je kažiprst lijeve strane udaljen od očiju?

Koliko je najbliža prodavnica udaljena od vas?

Koliko ćete se pomaknuti u svojih deset prosječnih koraka?

Težina.

Koliko teži list maslačka?

Koliko kokošjih jaja treba uzeti da bi njihova težina bila jednaka težini automobila?

Dimenzije.

Koje su veličine soba u vašem stanu?

Koja je veličina sunca, dinosaurusa, molekula?

19) "Poleđina".

Tipično, naša sklonost da sve etiketiramo kao "loše" ili "dobro" rezultirat će time da naše ponašanje postane šablonizirano i predvidljivo.

Moramo naučiti djecu da procjenjuju događaje iz drugačijeg ugla.

Na primjer: opekli ste se peglom. Zapišite pet mogućih pozitivnih posljedica ovog događaja.

Osvojio si milion dolara. Navedite pet mogućih loših posljedica pobjede.

Dijagnostički zadatak

1. Reproduktivni nivo.

Napiši prve zvučne suglasnike.

2. Konstruktivni nivo.

Napišite slogove sa uparenim zvučnim suglasnicima iz tabele.

Napravite riječi sa ovim suglasnicima koristeći druge slogove iz tabele.

3. Kreativni nivo.

Smislite riječi sa ovim slogovima. Koristite vlastite slogove i slova.

Ba vo. .moda

Ki zo

du

Mi

Rusha

vidimo se

Che la no a

Auditivni, vizuelni i upozoravajući diktati.

Diktat uključuje pisanje riječi korištenjem, pišu se poznata slova

Ivan - u

Slovo B Evo vrbe. Ivan kosi travu. Jagode sazrevaju u gustoj travi. Prva bobica je ukusna.

Slovo 3 Evo kokošaka. Zina hrani kokoške. Lisa pored jezera. Patke na jezeru. Zina je mala. Zina ima lutku.

Slovo B U Bori kat. Barsik je kotrljao loptu. Bili smo u Parku. Tu su stabla lipe i borova. Vjeverica je skočila. Roma je mala. Roma ima kocke.

Slovo D U blizini kuće rasla su šljiva. Dima ih je pocepao. Šljive su pale u travu.

Slovo Z Buba zuji. Mačka živi sa Dašom. Vera Skis.

Slovo G Evo guske. Šeta u blizini ribnjaka. Grusha nema lutku. Uzela je sijeno. Kruška je uzela podvez iz sijena. Tako je postala lutka. Zvala ju je Vera.

Tema lekcije: Pisanje malih i velikih slova b - B.

Ciljevi lekcije:

1. Formirajte jasnu, jasnu sliku slova u svom pamćenju. Vježbajte crtanje motoričkih elemenata i slova općenito. Upoznajte se sa vezama ovog pisma sa drugima.

2. Razvijati figurativno pamćenje, prostornu maštu, mišljenje i koordinaciju pokreta

3. Negovati pozitivan stav prema pisanju kao vrsti govorne aktivnosti. Negujte radnu kulturu. Oblikujte ličnost svakog djeteta.

Tokom nastave

I. Organizacioni momenat.

II. Ažuriranje osnovnih znanja.

Napišite rečenice na tabli na pola slova:

Bori ima ljubaznog Bima.

Djeca moraju prepoznati slova, dopuniti poluslova i pročitati rečenicu.

W: Šta možete reći o snimku?

D: Ova rečenica (dokazana). Ova rečenica sadrži ime Ja sam nadimak. Snimanje u štampanom tekstu.

U: Koji zadatak biste mogli ponuditi?

D: Zapišite rečenicu pisanim slovima.

T: Možemo li izvršiti ovaj zadatak?

D: Ne, jer ne znamo da napišemo slova b i b.

W: Šta je naš cilj?

D: Naučite da napišete slova b i b.

III. Percepcija novog materijala.

T: Šta treba da uradimo da naučimo da pišemo ova slova?

D: Provjerite pristajanje. Imajte fizičku sesiju. Posmatrajte.

Djeca i njihov učitelj provode fizičke vježbe.

1. Navijanje i odmotavanje glomerula.

2. “Pile pije vodu” (nagnite ruku prema dolje i vratite se u početni položaj).

3. Ples prstiju (rotacijski pokreti na jastučićima prstiju). zapažanje:

Pisanje na tabli

B b

B b

U: Hajde da uporedimo štampano " " i mala slova " ".

D: Odgovori djece nakon posmatranja.

T: Šta mislite koji su elementi potrebni za mala slova?

Djeca u razgovoru sa učiteljem daju prijedloge i dokaze. Zatim izvode vježbe pisanja slova.

U: Mogu komentirati kako se to radi:

Model slova možete napraviti od raznih materijala:

1. podijeljeni elementi slova,

2. žice,

3. plastelin,

4. sjemenke,

5. perle,

6. perle.

Djeca pokušavaju sama konstruirati model, a zatim jedni drugima pomažu, kako u konstruiranju ispravnih slova, tako i u ispravljanju grešaka. Djeca sumiraju rad. Kao rezultat rada, saznali smo da je ova vrsta aktivnosti potrebna za bolje pamćenje pravopisa slova. Nastavnik objašnjava pravopis slova "b":

Prvo napišemo glavni element kao oval, zatim napravimo okret u njegovom donjem dijelu, napišemo dodatni element - povučemo ravnu liniju prema gore i napravimo glatki okret udesno.

Djeca pišu slova u zraku da broje (i - puta - i); na neliniranom papiru: tačkasto; na svoju ruku.

U: Hajde da zaokružimo najljepše slovo, pokažimo ga učitelju i prijatelju za stolom

Djeca sprovode samoanalizu.

T: Šta je potrebno da bi se zadatak dobro obavio?

Djeca su zaključila i dokazala da treba obratiti pažnju na pravila pisanja:

1. Slijetanje i nagib slova.

2. Razmak između slova.

3. Visina slova.

Slično se provodi posmatranje i rad na pisanju velikog slova B (brojenje pri pisanju - jedan - i - dva - i).

T: Pomozi prijatelju da pronađe najljepše pismo

Djeca sprovode samoanalizu.

T: Možemo li sada napisati prijedlog?

D: Ne još, jer ne znamo vezu.

U: Predlažem da igrate.

Na odvojenim komadima papira igrači pišu pet slova "O". U ponudi:

Dodajte kukice, crtice i druge simbole koji nedostaju nekim od ovih slova kako bi se riječ mogla pročitati

OOOOO (svinja, bravo, obrva, frakcija)

W: Zašto vam je ponuđena ova igra?

Djeca uočavaju i zaključuju da se pri pisanju b, b koriste ovali

Djeca pišu u sveskama.

T: Koji zadatak biste mogli predložiti u sljedećem redu:

******_______a, o, y, s, e,_______ ******

I, yo, yu i, e

Formirajte i pišite spajajući slogove slovima b-B

(Pisanje slogova i složenica. Učenici pišu slova B-b na tabli)

Trenutak odmora.

Pisanje na tabli riječ baobab - džinovsko tropsko drvo s vrlo debelim

Deblo i moćna kruna.

Slova stoje postrance naopako. Njihovu situaciju treba ispraviti.

Djeca čitaju riječ; zapisano u sveskama; sumiramo - naučili smo da napišemo reč koja sadrži

Slovo b.

T: Ko može zapisati naš prijedlog? Kome treba pomoć?

Djeca zapisuju rečenicu i provjeravaju rad.

IV. Konsolidacija naučenog.

W: Evo još jednog zanimljivog prijedloga. Ne znam da li se uklapa u temu naše lekcije

(na tabli je napisan samo 2. dio)

Prvi dio: Zanimljiva rečenica (nalazimo logičku vezu). Fraza je sastavljena od riječi sa istim korijenom. Pronađite glavnu riječ koja je prikazana u obliku slike i pročitajte rečenicu.

Dio 2:

Obraz je zalajao

Bubnjar je udario u bubanj

Djeca dokazuju stvari drugačije. Neki pronalaze slovo u složenici, drugi to još ne vide, ali primjećuju samo pojedinačna slova u riječima, treći vide da riječi imaju nešto zajedničko (korijen), iako još ne znaju šta treba dodati "Bubanj" ćelija. Na osnovu različitih odgovora djeca izvode zaključak o tome šta odgovara temi. Ali u toku zaključivanja, razvoj se odvija kroz implementaciju nestandardnog zadatka. Ovo bi mogao biti ishod lekcije.

Sažetak pismene lekcije na temu “Malo slovo t”

Ciljevi:
1. Naučite kako pravilno napisati veliko slovo “t” u kaligrafiji. Naučite pisati spajajući slogove sa datim slovom, riječima, rečenicama.
2. Nastaviti rad na razvoju fonemskog sluha, pamćenja pažnje i logičkog mišljenja djece.
3. Negujte tačnost i marljivost u radu.
1. Organizacioni momenat
Na ekran se projektuje slika malog dječaka.
- Danas nas dečak poziva u šetnju jesenjom vilinskom šumom.
- Sakupićemo kompletnu korpu znanja. Želite li?
2. Ponavljanje
- Vetar je iznenada zapuhao! Sve staze su bile prekrivene lišćem.
Na ekran se projektuje animirana slika pada lišća.
-Hajde da očistimo puteve i saznamo kojim ćemo ići.
(Na tabli su ispisana slova “a, y, n, i, s”. Dio svakog slova je prekriven jesenjim lišćem)
- Prvi put. Koja slova se nalaze iza listova?
- Nađi još jedan. (n)
- Zašto? (Sva slova predstavljaju samoglasnike, a slovo n predstavlja suglasnike)
- Pogledaj drugi put, saznaj koja se slova kriju ovdje? (s, n, o, k)

Koje slovo nedostaje? (o – jer označava samoglasnički zvuk, a preostala slova označavaju suglasnike)
- Dječak nas zamoli da požurimo i daje nam predmet da nam pomogne.
- Pogodi.
- Šetamo noću, šetamo danju.
A ipak nećemo napustiti svoje mjesto. (gledaj)

Kakav zvuk proizvodi sat? (tik tak)
- Recite “Kvačica” odvojeno

- Kakav je on? (suglasnik)
- Zašto?
- Koji je ovo drugi zvuk? (meko, dosadno, upareno)
- Recite riječ "tako"
- Slušajte prvi zvuk, recite ga.
- Kakav je on? (Suglasnički, tvrdi, bezglasni, upareni)
- Ti i ja smo zapamtili mnogo znanja i stoga možemo da stavimo jabuku znanja u korpu.

3. Određivanje teme i svrhe časa
- Ko je pogodio koje ćemo pismo naučiti pisati? (T)
- Šta ćemo naučiti? (Naučit ćemo pravilno pisati slovo t, slogove sa ovim slovom, riječi.)
- Dakle, kojim putem ćemo danas? (Uz stazu sa suglasnicima).
4. Priprema za pisanje.
- Ispružimo prste. U našoj šumi ima životinja.
(Za svaku izgovorenu liniju spajamo naizmjence prste desne i lijeve ruke i obrnuto)
- Divlje životinje
Pronađen u šumi.
Možete vidjeti ovdje
Vuk i lisica
zec i medvjed,
Vjeverica, divlja svinja.
Sigurno skriva sve
Šumska tišina. (Dok izgovaramo ove riječi, stavljamo kažiprst na usne)
5. Praktično pismo
- Na 20. strani sveske čeka nas šumska staza i dječak.
- Dajte mu ime. (Tim)
- Zašto je sa telefonom? (U riječi “telefon” prvi glas je [t′])
-Gdje da počnemo pisati putanju? (dolje gore)
- Kako si saznao? (strelica je pokazala)
- Obratite pažnju da je linija nagnuta više udesno. Zaokružujemo ga na vrhu, dodirujući gornju liniju, a zatim nagibamo krivuljom na dnu, dodirujući donju liniju.
- Dakle, hajde da se registrujemo. (Djeca crtaju valovitu liniju)
- Ti i ja smo uradili sjajan posao i možemo dodati jabuku znanja u korpu.
6. Fizičke vježbe

7. Rad sa elementima
- Vesela koza Tosja daje vam individualne elemente.
- Sada ćemo registrovati ove elemente. Kako?
- Prvi je nagnut odozgo prema dolje.
- Drugi je odozdo prema gore sa krivinom na vrhu i nagibom naniže.
- Treći je isti kao i drugi, samo sa krivinom na dnu.
- Sada ćete sami napisati i zaokružiti ove elemente na liniji. (Djeca zaokružuju velike elemente u svesci)
- I ovaj zadatak smo završili, a jabuka znanja je u korpi.
8. Pisma slova
- Hajde da sastavimo celo pismo od elemenata.
(Jedno dijete za tablom)
- Imajte na umu da počinjemo pisati drugi element prema prvom, a treći - prema drugom, da ne bismo završili ovako
- Pravilno sastavljeno pismo
- Dakle, kako pravilno napisati malo slovo t?
(demonstracija nastavnika sa detaljnim objašnjenjem)
- Kakve greške mogu biti?

Tim je pripremio za vas da pokažete slova na ekranu
(Korišćeni disk je elektronski dodatak abecedi V.G. Goretskog)

Pogledaj pažljivo.
- Sada, istovremeno sa prikazom na ekranu, pokušajmo da napišemo pismo olovkom u vazduhu.
- Dajmo Timi cijelo slovo t za njegovu pregaču (djeca zaokružuju slovo "t" na dječakovoj kecelji na stranici sveske).
- Sada zaokružite slovo “t” u mreži. (Djeca zaokružuju 3 slova)
- I pokušajte sami da napišete pismo do kraja reda.
- Istaknite najlepše pismo koje ste sami napisali.
- A zaradili smo i jabuku u korpi.
9. Vježba za vid
- Tim nas poziva da se zagrejemo. (fizičke vježbe za vid)
10. Čitanje i pisanje slogova .
- Da li su šumski patuljci poslali pismo ili telegram? (telegram)
- Zašto? (U riječi "telegram" prvi glas je [t′])
- Čitava reč je bila skrivena među slogovima. Traže da ga pronađu.
- Pročitaj sve slogove.
- Koji slog je takođe reč? (ti)
- Koji je slog ekstra? (ti)
- Zašto? (prvi zvuk je tih)
- Nastavite slog "ta" na cijelu riječ.
- “Tu”, “ti”, “ti”.
- Kako napisati slog "ta". (Prikaži, djeca pišu)
(Sličan rad sa slogovima “tu”, “ti”, “ti”)
11. Čitanje i pisanje riječi
- Upoznali smo lik iz bajke. Ko je ovo?
U blizini Lukomorja je zeleni hrast;
Zlatni lanac na hrastu:
Dan i noć _____ naučnik
Sve se vrti u krug u lancu;
Ode desno - pesma počinje,
Lijevo - priča bajku.
- Ko je ovo? (mačka)

Pročitajte ime životinje.
- Nađi ovu riječ u svesci. Kako to ispravno napisati?

- Sada pročitajte ovu riječ s desna na lijevo (trenutno)
- Pogledaj ove dve reči. U čemu su slični? Koja je razlika?
- Pogledaj kako pravilno napisati ovu riječ.
(Učiteljica pokazuje, djeca pišu)
- Koju drugu riječ možemo dobiti ako zamijenimo slova? (SZO)
- Dobro urađeno! I još uvijek imamo 1 jabuku u našoj korpi.

13. Rad sa kolom
- A sada ćemo biti čarobnjaci.
- Pretvorimo našu mačku u drugu životinju tako što ćemo promijeniti jedno slovo. (kit)
- Ko je ovo?

Koja je razlika između riječi "kit" i riječi "mačka"?
- Po čemu su slični?
- Odaberite obrazac za riječ "kit"
- Dokažite da ovaj dijagram odgovara ovoj riječi.
- Obojite dijagram.
- Dopuni cijelu riječ.
- Koje si pismo napisao? (T)
- I ovaj zadatak smo završili. Dobiješ jabuku.
14. Sažetak
- Koje smo pismo danas naučili pisati?
15. Refleksija
- Svaki od vas ima jednu crvenu jabuku i jednu zelenu jabuku na svojim stolovima. Sada razmislite, ako mislite da ste naučili pisati malo slovo “t” i zadovoljni ste kako ste radili na lekciji, onda uzmite crvenu zrelu jabuku i stavite je (zalijepite) u našu korpu. Ako niste naučili da napišete pismo, onda stavite zelenu jabuku.

VELIKO I MALO SLOVO T, t.

Program: Osnovna škola 21. vijek.

Klasa: 1.

Ciljevi: uvesti novo slovo i glasove koje ono predstavlja; naučiti pisati veliko i malo slovo T; povezati štampana i pisana pisma;

negovati tačnost i marljivost prilikom pisanja.

Tokom nastave

1. Uvod u temu lekcije.

Ljudi, poslušajte pjesmu i recite mi na koje slovo mislite da sam najčešće nailazio čitajući:

Sreo sam tetrijeba ispod drveta tetrijeba:

„Tetreb, tetrijeb! Kako su ti tetrebovi?

Tetrijeb na tetrijeba kao odgovor:

“Moji mali tetrebovi su zdravi momci,

Pozdrav od njih vašem tetrijebu!”

Koji zvuk ste najčešće čuli? U redu. Zapišite mi ovaj zvuk slovom na ploči.

Možete li to zapisati?

Šta mislite da ćemo danas naučiti?

2. Proučavanje novog gradiva.

Rad u svesci. Veliko slovo T.

– Pogledajte primjer velikog slova T.

Slovo T sastoji se od četiri elementa. Tri elementa su ispisana pokretom ruke od vrha do dna. Počinjemo pisati veliko slovo T odmah ispod sredine široke pomoćne linije. Povlačimo liniju prema dolje, prelazimo gornju liniju radne linije i povlačimo dalje. Gotovo došavši do donje linije radne linije, zaokružujemo je na lijevo, lagano se uzdižući iznad donje linije radne linije.

Počinjemo pisati drugi element ispod sredine široke pomoćne linije. Štap pomičemo prema dolje na vrh, a zatim na donju liniju radne linije.

Treći element počinjemo pisati odmah ispod sredine široke pomoćne linije. Povlačimo liniju prema dolje, skoro dostižući donju liniju radne linije, zaokružimo je udesno, dovedemo je do donje linije radne linije i idemo gore desno do sredine radne linije.

Četvrti element - gornji - piše se s lijeva na desno. Počinjemo pisati sa blagom krivinom, a zatim povlačimo pravu liniju udesno. Imajte na umu da udaljenost između elemenata i nagiba mora biti ista.

Hajde da napišemo ovo slovo u vazduhu, zaokružimo plave elemente i slovo u svesci.

Pisanje elemenata velikog slova T i samog slova.

- Pročitaj riječi. šta oni znače? Zašto su ove riječi napisane velikim slovima? Zapišite riječi prema primjeru.

Selektivno varanje sa table.

Zapišite samo one slogove i riječi koje sadrže slovo T:

Za, Dakle, Ča, Mu, To, Pa, Sa, Tu

Sonja, Tonja, Sanja, Tanja

Murka, Tuzik

Omsk, Samara, Kaluga

Vježba za prste.

Ovaj prst mi je oprao ruke,

Ovaj prst je sjeo za sto,

Ovaj mali prst je pojeo svu supu

Ovaj je popio sav kompot,

Ali ovaj nije jeo -

Zato sam smršala.

(Masirajte vrhove prstiju, počevši od palca i završite malim prstom).

Učvršćivanje vizuelne slike slova T.

– Obojite one dijelove crteža koji sadrže slovo T.

– Pogledajte uzorak malog slova t Uporedite velika i mala slova. Da li su napisane isto ili drugačije? Malo slovo t sastoji se od tri elementa. Prvi element počinjemo pisati od gornje linije radne linije i povlačimo ga do donje linije radne linije. Počinjemo pisati drugi element od sredine radne linije. Pomeramo ga udesno, zaokružujući, dovodimo do gornje linije radne linije, zaokružujemo i pomeramo kratki nagnuti štap prema dole. Također počinjemo pisati treći element od sredine radne linije. Vodimo ga udesno, zaokružujemo, dovodimo do gornje linije radne linije, zaokružujemo i vodimo prema dolje, malo kraće od donje linije radne linije; zaokružite ga udesno, dovedite do donje linije radne linije, povucite liniju gore desno do sredine radne linije.

– Imajte na umu da razmak između elemenata i nagiba mora biti isti.

Hajde da napišemo pismo u vazduhu. Precrtajte plave elemente i slovo prstom.

Samostalan rad.

– Zapišite slova i riječi prema modelu.

– Plavom olovkom podvuci slova T koja označavaju tvrdi suglasnik, a zelenom olovkom meki suglasnik.

Mobilna fizička aktivnost.

Hajde sada da održimo takmičenje red po red: napišite svaki red na svojoj tabli na svoj znak - slovo T ili t, gdje nedostaje. Pobijedit će onaj red koji brže i ispravnije završi zadatak.

Pisanje rečenice sa slovom T.

Pismo diktata:

To, oni, to, ča, struja, ne, Tome.

Slušaj zverku jezika.

Oblak je izašao i zalio travu,

Trava se nasmiješila i postala ljepša.

Ko to može brzo ponoviti?

– Zapišite onoliko slova t koliko vidite u brzojavu.

IV. Sažetak lekcije.

Deca koja su vredno, pažljivo i aktivno radila nagrađena su bojankom sa junacima bajke Teremok.

Podignite ruku ako ste zadovoljni radom na času. Objasni zašto.

Ko nije zadovoljan svojim poslom i zašto?