Projekat "Kamenje je zanimljivo". Projekat (srednja grupa) na temu: Projekat “Čudesno kamenje”

Vrsta projekta: kratkoročni grupni istraživački projekat sa zadatim rezultatom i elementima kreativnosti za djecu od 5-6 godina.

Trajanje projekta: 2 mjeseca.

Učesnici projekta: djeca logopedske grupe, roditelji učenika, nastavnici.

Obrazovna oblast: Kognitivni razvoj.

Relevantnost problema.

U predškolskom djetinjstvu postavljaju se temelji lične kulture osobe, a djeca se upoznaju sa svijetom oko sebe. Dijete upoznaje svijet oko sebe, uči se snalaziti u pojavama okolne prirode, predmetima stvorenim ljudskom rukom. Da bi se kod djece formiralo holističko razumijevanje okoline, potrebno je više pažnje posvetiti sveobuhvatnom proučavanju prirode.
Da li uvijek pažljivo gledamo pod noge, ne samo da se ne spotaknemo i ne padnemo, već i da bismo pronašli, podigli i ispitali jedno od čuda prirode – kamen? Upoznavanje djece sa kamenjem pomaže im da prošire vidike; sposobnost identifikacije materijala od kojih su predmeti napravljeni, uspostavljanje veze između svojstava i karakteristika različitih materijala, utvrđivanje porijekla predmeta koje je napravio čovjek, zanimanja ljudi; sposobnost ispitivanja objekata korišćenjem sistema senzornih standarda i perceptivnih radnji, grupisanje objekata u skladu sa kognitivnim zadatkom.

Cilj projekta: stvaranje uslova za razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti učenika u procesu realizacije obrazovnog projekta „Kamenje je zanimljivo“.

Ciljevi projekta:

• formirati kod djece pripremnog predškolskog uzrasta elementarne ideje o raznolikosti kamenja, sposobnosti da ih ispitaju i imenuju njihova svojstva;
• razviti sposobnost prepoznavanja karakteristika različitog kamenja, opisivanja ih, upoređivanja s drugim predmetima;
• upoznati djecu sa ulogom kamenja u ljudskom životu, nekim kamenjem koje su ljudi koristili u svoje svrhe od davnina;
• negovati pažljiv, svjestan odnos prema neživoj prirodi;
• razvijati emocionalnu reakciju, radoznalost, interesovanje za raznovrsne prirodne resurse i ekološku kulturu dece predškolskog uzrasta;
• promoviraju individualno samoizražavanje i kreativne sposobnosti djece u procesu produktivne kreativne aktivnosti;
• doprinose formiranju vještina u potrazi i istraživačkim aktivnostima, razvoju intelektualne inicijative, sposobnosti određivanja mogućih metoda rješavanja problema uz pomoć odrasle osobe, a zatim samostalno.

Očekivani rezultat:

• djeca mogu imenovati svojstva kamenja;
• predškolci imaju ideju o nekim karakteristikama izgleda kamenja;
• momci znaju o prednostima kamenja u prirodi i ljudskom životu;
• djeca mogu pronaći sličnosti i razlike između kamenja;
• predškolci sastavljaju opisnu priču o kamenju na osnovu ilustrativnog materijala;
• dizajn tematskog albuma “Svijet kamenja”;
• stvaranje kolekcije kamenja.

Pripremni radovi:

• pretraži rad za odabir ilustrativnog materijala na temu „Kamenje je zanimljivo“;
• ispitivanje predmeta od kamena (nakit, vaze, pribor za pisanje, male skulpture i sl.);
• upoznavanje sa književnim delima: Braća Grim „Belo i Rozeta“, „Zašto“: Šta su podzemna bogatstva? O čemu su kamenčići šaputali? P. Bazhov “Malahitna kutija”, “Srebrno kopito”, “Gospodarica bakarne planine”;
• učenje poslovica i izreka o kamenju, igranje gimnastike prstiju „Kako sam uzeo kamenčić“;
• gledanje crtanih filmova “Malahitna kutija”, “Kameni cvijet”, “Priča od plastelina”;
• crtanje proizvoda, predmeta od kamena.

Saradnja sa porodicom:

• sastavljanje tematskog albuma “Svijet kamenja”;
• uradi sam kreativna ideja “Transformacija kamenčića”;
• dizajnirati zajedno sa roditeljima u grupi „Stone Collections“;
• izbor igranih i crtanih filmova.

Završni događaj: izložba crteža prema djelu P. Bazhova: “Malahitna kutija”.

Proizvod projektne aktivnosti: priča o kamenju pomoću ilustracija i tematskog albuma “Svijet kamenja”, dizajn u grupi “Zbirke kamenja”, kreativna ideja vlastitim rukama “Transformacija šljunka”, izložba crteža prema djelima P. Bazhov.

Plan implementacije projekta:

Lekcija "U posjeti gospodarici bakrene planine"

Cilj: upoznavanje djece sa raznolikošću svijeta kamenja.

Zadaci:

• razjasniti dječje ideje o kamenu i njegovim svojstvima (kamen je tvrd i ne mrvi se; kamenje je raznoliko po boji, obliku, veličini);
• upoznati ljude sa načinima upotrebe kamena (u građevinarstvu, skulpturi, izradi nakita);
• proširiti ideje o zanimanjima ljudi koji rade s kamenom;
• upoznati djecu gdje i kako se kopa kamen, koji alati se koriste za njegovu obradu;
• razvijaju govorni jezik djece, proširuju njihov aktivni vokabular;
• razvijati interes za zapažanja, želju za jednostavnim eksperimentima;
• naučiti samostalno donositi zaključke, graditi zaključke;
• podsticati djecu da se izražavaju u crtanju, razvijaju maštu i kreativnu maštu;
• negovati brižan odnos prema prirodi.

Pripremni radovi:čitanje priča P.P. Bazhov “Malahitna kutija”, “Kameni cvijet”, “Majstor rudarstva”, “Gospodarica bakarne planine”.

Priprema za lekciju.

Materijali za eksperimente:

4 prozirne posude sa vodom, drveni štapići;
- 4 tacne, na kojima se nalazi kamenje različitih boja, oblika i veličina; komadi polistirenske pjene, plastelina, suhe gline, drveta, krede, sapuna, šećera;
- drveni blok, kamen, čekić, 2 eksera.

Ilustrativni materijal. Fotografije malih skulptura koje prikazuju ljude i životinje; arhitektonske strukture; stanice moskovskog metroa; Japanski kameni vrt; fotografije planina; kamene naslage; fotografije ili ilustracije koje prikazuju alate za obradu kamena.

Izložba proizvoda od kamena: zbirka minerala, nakita, malih skulptura, kutija, satova, slika, posuđa, šaha.
Na posebnom stolu za crtanje: uljane krpe, papir A3 i A4, olovke u boji, sanguine, ugljen, akvarel, gvaš, kistovi različitih veličina, čaše vode, krpe, paleta.

Napredak lekcije:

Educator. Ljudi, nedavno smo pročitali priču Pavela Petroviča Bazhova "Malahitna kutija". A danas nam je u posjetu došla i sama Gospodarica Bakrene planine.

Odrasla osoba obučena kao Gospodarica Bakrene planine ulazi.

Gospodarica Bakrene planine. Zdravo! Naučila sam da u ovom vrtiću djeca znaju mnogo o prirodi, vole je, brinu o njoj i dobro su upućena u moj svijet - svijet kamenja. Nekako ne mogu da verujem da tako dobro znaš šta je kamen; koja svojstva ima?
Educator. Da, naši momci sve ovo jako dobro znaju. Da, gospodarice, ne sumnjajte, ali provjerite to bolje!

Domaćica Bakarne planine poziva djecu da se podijele u 4 ekipe i odu do stolova na kojima su posude sa vodom i štapići; dijeli poslužavnik sa artiklima svakom timu.

Gospodarica Bakrene planine. E sad, momci, uzmite jedan predmet iz poslužavnika, pregledajte ga, opipajte ga, pomirišite ga, izmjerite ga u ruci (težak ili lagan predmet) i pokušajte utvrditi o čemu se radi. A voda će vam pomoći u tome: stavite svoj predmet u vodu i promiješajte ga drvenim štapićem. Pogledajte da li tone ili pluta na površini, otapa li se, mrvi li se, boji li vodu itd. Zaključite da li su svi predmeti kamenje.

Djeca sprovode eksperiment, a Gospodarica Bakrene planine posmatra dječije postupke, pomaže savjetima i postavlja pitanja. U zaključku, on pita kakvi su predmeti bili na njihovim tacnama; pomaže djeci da razjasne svoja svojstva. Uz njegovu pomoć djeca izvode zaključak: kamenje je raznoliko po obliku, veličini, boji; Tvrdi su, ne mrve se, ne rastvaraju se u vodi i teški su - stoga tonu u vodi.

Gospodarica Bakrene planine. Da, zaista, svi ste mogli prepoznati kamenje među velikim brojem različitih objekata. Oni su zapravo veoma teški. Da li želite da vidite koliko je kamen tvrđi od drveta?

Gospodarica bakrene planine uzima blok i zabija ekser u njega.

Gospodarica Bakrene planine. Vidite, iako je drvo tvrdo, lako mogu zabiti ekser u njega. Sada ću pokušati da zakucam ekser u ovaj kamen. Misliš li da mogu to učiniti? (rezultati).Šta se desilo? Ekser je metalan, tvrd, ali se savio kada je udario o kamen.

Ljudi, uvjereni smo da je kamen vrlo tvrd i izdržljiv. Šta mislite kako ljudi koriste ovo svojstvo kamena u svojim životima? (Grade zgrade, tvrđave, puteve). Na primjer, Moskva je nekada bila građena od kamena (moskovski bijeli kamen). Ljudi takođe prave skulpture od kamena. Skulptura ponekad prikazuje osobu, ponekad životinje (prikaži ilustracije).
- Zašto ljudi stvaraju skulpture? Skulptura, kao i druge drevne kamene građevine, pomaže nam da putujemo kroz vrijeme, omogućavajući nam da pogledamo u prošlost. Toliko su izdržljivi da traju vekovima, zahvaljujući čemu vidimo i znamo kako su ljudi živeli pre mnogo vekova: u kojim zgradama su živeli, kako su izgledali, kakvu su odeću imali, frizure.
- A ako ti i ja odemo do metroa, šta ćemo videti? Stanice moskovskog metroa ukrašene su kamenom: lukovi, svodovi, podovi i stupovi, skulpture, mozaici. Moskovski metro je najlepši na svetu.
- A u Japanu pejzažni dizajneri stvaraju prekrasne kompozicije - Rock Gardens (pokazuju fotografije). Sadrže kamenje različitih oblika, veličina i boja. Nalaze se u vrtovima i travnjacima. Šta mislite zašto Japanci stvaraju takve bašte? Vjeruju da se u Rock Gardenu možete opustiti, odmoriti, razmišljati, razmišljati i maštati. Uostalom, bašta sve vreme izgleda drugačije - ujutro, popodne ili uveče, po sunčanom i oblačnom vremenu.
- Kamenje je veoma raznoliko. Ne samo da su čvrste i izdržljive, već su i veoma lepe. Pozivam vas na izložbu kamenih proizvoda, pogledajte šta ljudi prave od ovog materijala. Da bi stvorili tako lijepe stvari, mnogi ljudi moraju naporno raditi. Kamen se rađa u utrobi zemlje; Planine čuvaju ogromno bogatstvo - ovo je prava riznica planete. U Rusiji su to planine Ural (prikazane fotografije). Kamenje se kopa iz posebnih ležišta, a sada se za to koristi posebna oprema.
Sa kamenom rade ljudi različitih profesija, nazovimo ih zajedno: geolozi, vajari, pejzažni dizajneri, građevinari, draguljari, kamenorezači, lapidariji. Ima čak i takvih doktora - naturopata - oni rade i sa kamenom. Koristeći drago kamenje različitih boja liječe mnoge bolesti.
Mnogi pjesnici i pisci su opjevali ljepotu kamena. Ko može imenovati takve autore? A koliko poslovica i izreka o kamenu:
- Šta mislite šta znači poslovica „Voda nosi kamenje“?
- Za kakvu osobu kažu „ima srce od kamena“?
- U kojim slučajevima se kaže “Smrznuto pravog lica”?
- Evo vi i ja, momci, saznali smo kako ljudi koriste kamen u svojim životima. A sada vas pozivam da igrate:

Moj prijatelj i ja idemo u šetnju, - stanite u paru, hodajte u mjestu
Naći ćemo rijeku i grijač.
Reka veselo žubori -
I pregazi kamenje.
Preko reke, nas dvoje - hodanje u mestu
Hajdemo preko mosta.
Kameni most stoji - prsti spojeni ispred grudi
Rijeka veselo žubori. - ruke napred, pokret talasa
Sagrađena je kuća od kamena, - pokret šaka u šaku
Ti i ja ćemo ući u njega. - ruke iznad glave u obliku "krova"
Snažna kuća od kamena,
Uvek otvoren za prijatelje! - ruke u stranu sa dlanovima napred

Gospodarica Bakrene planine.Čuo sam da jako dobro crtate. Sjećate li se kako Danila majstor dugo, dugo nije mogao stvoriti kameni cvijet? Jako me zanima kako zamišljate kameni cvijet. Budimo kreativni! Neka svako od vas smisli svoj kameni cvijet i oboji ga bilo kojim od ovdje predloženih materijala.

Djeca biraju papir i materijale, sjede za stolovima i crtaju. Nakon završetka rada svi zajedno priređuju izložbu i dive se crtežima.

Gospodarica Bakrene planine. Ljudi, iznenadili ste me danas! Kakvo divno, različito cvijeće svi su ispali! Zbogom momci, moram da idem! A ako želite ponovo da uronite u prekrasan svijet kamena, posjetite Muzej kamena u Moskvi. I, takođe, češće gledajte oko sebe, i sigurno ćete sresti tihe stanovnike mog kamenog kraljevstva.

Ciljevi i zadaci:

1. Upoznati djecu sa svojstvima različitog kamenja.

2. Naučite identificirati karakteristike kamenja, klasificirati ih po različitim osnovama, naučiti odabrati precizne definicije kako biste okarakterizirali njihove karakteristike.

3. Naučite o raznovrsnoj upotrebi kamenja od strane ljudi.

4. Upoznati djecu sa kamenjem prirodnog i vještačkog porijekla.

5. Upoznajte se sa novom - modularnom - vrstom likovne umjetnosti.

6. Naučite stvarati umjetničke slike zasnovane na prirodnim oblicima (šljunak).

7. Naučite da gradite zgrade koristeći osnovne crteže od kamenja.

8. Proširiti razumijevanje djece o draguljima Urala, prirodi i ljudima ovog kraja.

Skinuti:

Pregled:

MDOU vrtić "Bajka"

r.p. Dergachi Saratov region

Projekt

"Neverovatno kamenje"

informativno-obrazovni,

mješovita starosna grupa (4-6 godina)

Vrsta projekta: informativan.

Atribut projekta: ekološki.

Po prirodi kontakata:djeca, nastavnici, roditelji.

Po broju učesnika: grupa.

Po trajanju: kratko.

Predmet studija:predmeti nežive prirode - kamenje.

Glavni pravci projekta:

Kognitivni i istraživački.

Razvoj govora.

Umjetnički i estetski.

Ciljevi i zadaci:

1. Upoznati djecu sa svojstvima različitog kamenja.

2. Naučite identificirati karakteristike kamenja, klasificirati ih po različitim osnovama, naučiti odabrati precizne definicije kako biste okarakterizirali njihove karakteristike.

3. Naučite o raznovrsnoj upotrebi kamenja od strane ljudi.

4. Upoznati djecu sa kamenjem prirodnog i vještačkog porijekla.

5. Upoznajte se sa novom - modularnom - vrstom likovne umjetnosti.

6. Naučite stvarati umjetničke slike zasnovane na prirodnim oblicima (šljunak).

7. Naučite da gradite zgrade koristeći osnovne crteže od kamenja.

8. Proširiti razumijevanje djece o draguljima Urala, prirodi i ljudima ovog kraja.

Metode korištene u implementaciji projekta:

Istraživanja: zapažanja u prirodi;

Vizuelno: ilustracije, fotografije, prirodni objekti;

Slušam muziku;

Prezentacije, gledanje crtanih filmova, čitanje fikcije;

Direktno organizirane aktivnosti (integracija obrazovnih područja)

Oblici organizacije za realizaciju projekta:

Aktivnosti u igri: didaktičke, igre na otvorenom;

Umjetničke i kreativne aktivnosti djece i roditelja, učenika (plastelin, papir-plastika, kreativni konkursi.);

Radna aktivnost (skupljanje kamenja na lokaciji vrtića);

GCD.

Podrška resursima projekta:

Metodološki alati.

Vizuelni materijal:

A) pravo i umjetno kamenje, na ilustracijama;

B) štampane društvene igre o ekologiji;

C) didaktičke igre o ekologiji;

Plan implementacije projekta:

FAZA 1 – pripremna

Aktivnosti nastavnika. Dječije aktivnosti. Interakcija sa porodicom.

1. Izbor literature o kamenju.

2. Utvrđivanje nivoa znanja djece o raznovrsnosti kamenja.

3. Kreiranje specifičnog razvojnog okruženja na temu projekta:

Pozovite roditelje da donesu kameni zanat za mini-muzej i kratke informacije o kamenu od kojeg je zanat napravljen.

FAZA 2 – implementacija projekta

3. FAZA – finalna.

• Organizacija mini-muzeja “Svijet kamenja”.

Tema: „Svijet kamenja» .

Obrazovna oblast: "kognitivni razvoj".

Target : Upoznajte djecu sa svojstvima kamenje , proširiti razumijevanje upotrebe kamenje od strane osobe u procesu kognitivne i eksperimentalne aktivnosti.

Integracija obrazovnih regije: "Socijalni i komunikativni razvoj", "Razvoj govora", "Umjetnički i estetski".

Oprema i materijali: "kutija senzacija", set kamenja drvene kocke, tijesto za modeliranje, čaše vode, salvete, veliki kamen, čekić, dijagram - pomoć, interaktivna tabla, kolekcija proizvoda iz kamen , prvostupanjske kape, prezentacija"Svijet kamenja".

napredak:

Educator : - Ljudi, znam da ste veoma radoznala, pametna i pametna deca, pa mi je zanimljivo da se igram sa vama. Imam kutiju i nešto je u njoj. Želiš da znaš šta je u njemu. Treba mi asistent. Kako da odredimo ko će mi pomoći?(odbrojavanje)

Možda neko od vas zna zanimljivu malu rimu za brojanje?

Molimo prebrojite i odaberite vođu za igru.

Igra "Kutija osećanja".

Svi ćete stajati gdje vam odgovara, predlažem voditelju da stavite ruku u kutiju i dodirom nađete predmet koji tamo leži, ali on nam ne govori o predmetu, mi ćemo sami postavljati sugestivna pitanja pogoditi.

pitanja:

Je li živo? Da li je pahuljasto (teško, mekano, hladno?

Jeste li već pogodili šta je u kutiji?

Onda ću ti pomoći, zagonetka pogodi.

Gori vatrom u minđušama moje majke.

Beskorisno leži u prašini na putu.

Možda je mali -

lezi na dlanu.

Teška, velika -

Ne možeš ga podići sam.

Ko je, djeco, pogodio moju zagonetku?

Tako je, ovo je kamen...pokazujemo ga deci...

Momci koji studiraju kamenje odvija se u laboratoriji, želite li ići tamo?

Muzika svira. Zavesa se otvara. Za stolom Naučnik -

Izlazi kod dece.

Zdravo moji mladi mislioci. Da li želite da se okušate kao naučnik?

Onda stavite svoju momačku kapu i zauzmite svoja mjesta, danas ćemo proučavati nekretnine kamenje

Imajte na umu da se na vašem stolu nalazi poslužavnik sa kamenje , uzmi kamen koji ti se dopada u ruku, dodirni ga, pogledaj ga.

Stones isti ili različiti?

Nego tvoj momci sa kamenjem su drugačiji?. (veliki su i mali)

Koje je boje tvoje kamenje?

Ili možda druge boje, kako mislite(siva, crvena, plava, smeđa, zelena.)

Kako opisati nekretninu jednom riječju kamen - imaju različite boje(višebojna)

Da biste lakše zapamtili svojstva kamenje ti i ja ćemo ispuniti dijagram nagoveštaja(skreće pažnju na tablu).

Mislite li da naš dijagram može uvjetno prikazati prvo svojstvo kamen (duga jer ima različite boje). Pozovite dijete da ubaci ovaj znak u tabelu.

Šta nam možete reći o svom kamen? (Pokažite kamen svima - odgovori djece)

u redu, kamenje je drugačije jer.... odgovori djece (velika je, teška, raznobojna, hrapava, ima oštre ivice i tupa, glatka...) imaju različite boje, veličine, oblike.

Dobro urađeno!

Odgovorite na moje pitanje: Ako jednom rukom stisnemo kamen, a drugom tijesto, šta će se dogoditi?(odgovori djece)

Hajde da testiramo naše pretpostavke, uzmemo bilo koji kamen u jednu ruku i igramo testo u drugu, stisnemo jako i vidimo šta će se desiti?

Zašto je testo promenilo svoj oblik? Tijesto je mekano i podatno.

Sta nije u redu desio se kamen?. Ništa nije ispravno, kamen nije promenio oblik, čvrst je.

Ljudi, naučili smo još jedno svojstvokamenje -Tvrdoća.

Idi razmisli i pronađi onu karticu koja nam može pomoći da označimo svojstvo tvrdoće na dijagramu(tvrd kao nokti).Tako je, ova slika znači tvrdoću.

Hajde da nastavimo da pričamo o tome kamenje...

Šta mislite da će se desiti kamen i drveni blok ako ih stavimo u vodu?(Poslušajte potpune odgovore djece).

Zašto tako misliš(dječija obrazloženja)

Predlažem da se sami uvjerite, uz pomoć iskustva, da li ste u pravu ili ne. Pomaknite eksperimentalnu ploču prema sebi i istovremeno spustite kamen i blok drveta tamo.

Šta se desilo? (odgovori: drveni blok nije potonuo, pluta na površini, a kamen je potonuo na dno.)

Zašto drveni blok nije potonuo?(svetlo je).

Zašto se kamen utopio?(Kamen je potonuo jer je bio težak)

Kako ti i ja možemo formulisati ovo svojstvo? kamen... .

- (Ivan) ....naći će nam sljedeći simbol.

Kako ste to utvrdili?“Kettlebell” (za postizanje potpunih i detaljnih odgovora).

Istina je da kamen nije pero - neće ga vjetar odneti,kamenje tone u vodi.

Ali postoje ogromne planine koje se sastoje od kamenje

Mogli biste postati poput planine (da(djeca postaju piramida)

Minut fizičkog vaspitanja.

Postoji planina jedne starice(podignite ruke pravo gore, stavljajući dlanove zajedno)

Do vrha neba.(dohvati se na prstima)

Vjetar duva oko nje(navijači se svojim rukama)

Kiša se slijeva na nju(rukujte se naizmenično)

Planina pati i gubi kamenje.(stavite dlanove na obraze i odmahnite glavom)

I svaki dan i svaku noć

(djeca bježe)

I svaki dan i svaku noć(učiteljica dodiruje neku djecu koja moraju pobjeći)

Kamenčići se kotrljaju i kotrljaju.(djeca bježe)

Kamenčići su se kotrljali i od tada

Ništa nije ostalo od ove planine(djeca pokazuju na prazan prostor).

Dođi do mene i pronađi najveći kamen na mom stolu.

Mislite li da je jaka ili krhka?

Kako možemo provjeriti?(pokušava : stati na kamen, udariti kamen o kamen)

Hajde da pokušamo da pogodimokamen sa cekicem...

Ko želi da proba (pružite priliku da ovo probaju onima koji nisu testirali snagu kamen)

Šta se može zaključiti?(kamenje je izdržljivo , ne ruši se, ne lomi se)

Da. Kamen je ostao neozlijeđen!

idi (Stepan) izaberite poslednju sliku za dijagram.

Objasnite zašto ste odabrali zamak?(izdržljiv je)

Da, brava vam omogućava da čvrsto zatvorite vrata.

Dobro urađeno.

Šta mislite, može li kamen biti pomoćnik čovjeku?(odgovori djece o korištenju kamen)

Želim vam pokazati, a vi ćete mi pomoći da kažem gdje osoba može koristiti kamenje , priđite i postavite se ispred ekrana, gdje god vam je udobno na stolici ili na podu.

Slide2 - Stones nalaze se pod zemljom, na njenoj površini i u vodenim tijelima.

Slajd 3- U davna vremena ljudi su koristili kamenje kao alat i za lov.

Slajd 4- Kasnije sa kamenjem počela ukrašavati odjeću.

Slajd5 – Kamenje je služilo kao ukras, talisman i samo igračka.

Slajd 6 – Od kamenja napravili su i sada izrađuju predmete za kućne interijere.

Slide7 – Koristi se kamenje u izgradnji puteva, za trotoare, stepenice i platforme, ne može se zamijeniti

Slide8 -Široko ga koriste ljetni stanovnici u svojim vrtnim parcelama, stvarajući takvu ljepotu.

Slide9 - Kamen je nezamjenjiv u izgradnji spomenika. Prepoznajete li ovaj spomenik? Da, ovo je spomenik herojima otadžbine.

Slajd 10 – U izgradnji fontana.

Slajd 11 - Malo ljudi zna da je i so kamen. Pod zemljom je i minirano. Na svijetu postoje čitave slane planine.

Slajd 12 – Ura! Jedi Jestivo kamenje.

Slajd 13 – Sa kamenjem Danas se čak i liječe!

Slide 14 - I kamenje Možete ih skupljati u kolekcije i donositi sa putovanja!

Slajd 15 – Kamenje predivno, neobično i zanimljivo.

Pokazaću vam svoju kolekciju nakita kamenje (emisija kolekcije).

Da li ste uživali da me posetite?

Za uspomenu vam dajem dijagram nagoveštaja, neće vam biti teško da ispričate šta ste danas naučili kamenje

Za danas se opraštam i radujem se ponovnom posjetu(prepustite muzici).

Sumiranje lekcije uz diferenciranu ocjenu rezultata.

Predmet: „Kako drugačije kamenje» .

Zadaci:

Obrazovni: Održavajte interes za učenje kamenje , uvježbati njihovo razvrstavanje prema različitim karakteristikama, poboljšati sposobnost zapažanja, istaći sličnosti i razlike objekata.

Razvojni : Razvijati senzorne senzacije, fine motoričke sposobnosti, vizuelnu percepciju, maštu, proširiti pamćenje.

Nastavite razvijati komunikacijske i saradničke vještine.

Razvijte emocionalno pozitivan stav prema učenju o svijetu oko sebe.

Obrazovni : Negujte radoznalost, kognitivni interes.

Metode i tehnike:

Verbalno : pitanja, književne riječi.

Visual : prezentacija, paket sa kamenje

Praktično : fizička priprema, istraživanje objekata.

Preliminarni rad: čitanje djela"Srebrno kopito"P. P. Bazhova, Razmatranje dječije kognitivne enciklopedije. Gledajući razne ilustracije planina, kamenje

Produktivna aktivnost:

* Eksperimentisanje„Kakvi su to kamenčići?“

*Crtež

Oprema:

Parcela sa kamenjem , kecelje, pismo, bombone „Morski šljunak“, oprema za sprovođenje istraživanja aktivnosti : lupa, prozirna čaša vode, ubrus za ruke, nokti,kamenje različitih veličina, posuđe za jednokratnu upotrebu, drvena kocka, listovi papira, olovke u boji. Kompjuterska prezentacija"Stones".

Pokret

Učitelj poziva djecu u laboratoriju, skreće pažnju na goste, a djeca ih pozdravljaju.

Sva djeca su se okupila u krug.

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj.

Držimo se čvrsto za ruke...

I nasmiješimo se jedni drugima.

Kuca se na vratima. Učitelj ide do vrata i uzima paket.

Momci! Šta je ovo?

Djeca: paket

Hajde da pročitamo kome je ovaj paket namenjen?

Od koga?

(Otvori, izvadi kutiju i pismo)

Pozivam djecu da sednu na prostirku i ja ću pročitati pismo

“U jednom kraljevstvu, u određenoj državi, iza plavih mora postoje visoke planine. Sadrže mnoga bogatstva i blaga. Ja, Gospodarica Bakrene planine, budno pazim na red u planinama. Znam da voliš da istražuješ i gledaš sve. Stavljam svoje blago u ovu kutiju i pozivam vas da pogodite koja su to blaga. I moj će pomoći u tome misterija:

Neželjeni leži u prašini na putu.

Mijenja oblik, mijenja boju,

A u građevinarstvu je dobar hiljadu godina.

Može biti mala - ležati na dlanu,

Teška je, velika i ne može se podići.

Ko je djeca pogodila moju zagonetku?

Ko je prepoznao ovaj objekat po znakovima?

(kamen)

Educator. - Hajde da razmotrimo kamenje u paketu.

Educator. Momci! Šta mislite za šta su oni potrebni? kamenje čoveku?

Djeca. Potrebni su za izgradnju kuća i puteva.

Sada ću uključiti muziku, a ti ćeš zatvoriti oči i slušati je i zamisliti sliku koju će ti muzika reći.

šta čuješ? Recite nam svoju ideju.

Djeca. More je bučno, valovi, obala, kamenčići na obali kotrljaju se s mjesta na mjesto, udarajući jedan o drugog.

Educator. 1. Da li je neko od vas bio na moru?

2. Kakva je bila obala?: kamenit ili pjeskovit?

3. Jeste li pokupili kamenčiće i pogledali ih?

Danas ćemo ti i ja također razmotriti drugačije kamenje , i naučite nešto novo i zanimljivo o njima.

Educator. Predlažem da odete u laboratoriju i napravite neke eksperimente. Sedi za sto.

(Na stolovima je poslužavnik, na njemu kamenje - 2 za svako dijete).

Educator. Pronađite morske kamenčiće na poslužavniku i stavite ih na salvetu.

1. Šta vam je pomoglo da saznate da su to morski obluci?

2. Pogledaj ih i reci mi šta su, koje boje, kakvu površinu imaju?

Djeca. Glatke su, lepe, različitih boja.

Zašto su takvi? Voda ih čini glatkima. Udarni talasi tukukamenje jedno naspram drugog, voda vremenom oštri njihove rubove.

Educator. – Sada vam predlažem da pronađete obične kamenčiće i pogledate ih. Šta možemo reći o ovome kamen

Djeca. Grube su, neravne, sa oštrim uglovima, različitih oblika.

Kucaj, kamen o kamen, šta se dešava?

Djeca. Čujemo zvuk.

Stavite kamenčić na obraz, kako je? Da li je moguće zagrijati? Kako uraditi?

Djeca. Stavite na sunce, toplo u dlanove.

Educator. Dakle, postoji razlika između morskog i običnog kamenje? (odgovori djece)

Hajde da se malo odmorimo i igramo štafetu.

Štafetna igra na otvorenom„Redovni i morski kamenje »

Educator. Podijelimo se u dva tima. U obruču su razbacani kamenčići, među njima ima običnih i morskih, ima ih isto toliko. Kada krene muzika, u isto vrijeme 1 tim će skupiti more kamenje i stavi ih u svoju kutiju, a 2. tim skuplja samo obične kamenčiće i nosi ih u svoju kutiju. Igra će se nastaviti sve dok svi kamenčići ne budu u svojim kutijama.

Pobjeđuje ekipa koja brže i ispravnije obavi zadatak.

Muzika svira brzim tempom.

Na kraju igre provjerite tačnost obavljenog zadatka.

Educator. Predlažem svima da se malo opuste i zagriju.

Čas fizičkog vaspitanja "Planina"

Postoji planina - starica,

Do vrha neba

Vjetar duva oko nje

Kiša se slijeva na nju,

Planina stoji, pati, gubi kamenje

I svaki dan i svaku noć

Kamenčići se kotrljaju i kotrljaju.

Kamenčići su se kotrljali, i od tog trenutka

Od naše planine ništa nije ostalo!

Momci! Idite do stola i stanite oko njega. Uzmite kamen u ruku i čvrsto ga stisnite... Da li je kamen promenio oblik?

Zašto?

Mislite li da je drvo tvrđe od kamena?(odgovori djece) Uzeću blok drveta, čekić i ekser. Pokušaću da zabijem ekser u drvo. Desilo se?(odgovori djece) Sada ću pokušati da zabijem ekser u kamen. Uspio sam zabiti ekser u kamen.(odgovori djece) Šta se desilo sa noktom?(odgovori djece) Šta se desilo sa kamen? (odgovori djece) Sada predlažem da spustite kamen u vodu. Šta se desilo sa kamen? (odgovori djece) Sada uzmite drvenu kocku i spustite je u vodu. Šta mu se dešava?(odgovori djece) Zašto? (odgovori djece) Zašto drveni blok pluta?(odgovori djece) Obratite pažnju na kamen koji se nalazi u vodi. kakav je on?(odgovori djece) Tako je, mokar je. Uporedite sakamen na salveti. Koja je razlika? (navesti djecu na zaključak da se razlikuju po boji, mokar kamen je tamniji od suhog. Tačno!

Dakle, kroz razne eksperimente naučili smo mnogo o svojstvima kamenje

Predlažem da sjednete i igrate igru"Tačno pogrešno"!

1. Da li kamen tone u vodi?

2. Da li je kamen providan kao staklo?

3. Da li je kamen lagan kao perje?

4. Da li je mokri kamen tamniji od suhog?

5. Da li se kamen rasteže u različitim smjerovima poput elastične trake?

6. Da li je običan kamen grub, a morski kamen gladak?

7. Od kamena Možete li napraviti bilo koji oblik?

8. Može li kamen plutati u vodi kao drvo?

9. Da li se kamen trga kao papir?

10. Da li mokri kamen postaje mekan?

11. Svi kamenje iste veličine?

12. Da li se kamen može seći makazama?

Educator :- Gospodarica Bakrene planine pripremila je još jedno iznenađenje

Prezentacija “U svijetu kamena”.

Vaspitač: - Da, divno kamenje od Gospodarice Bakrene planine, nije ih uzalud štiti. Dakle, momci, hajde da poklonimo Gospodarici Bakrene planine? šta ona voli?

Djeca: kamenje

Vaspitačica: Ona voli sve kamenje! A ti crtaš kamenje koje god želite!

Pozivam djecu za sto.

Produktivna aktivnost

Pokažimo naše šarene kamenje , neka se gosti dive.

Djeca stoje u krugu.

Zaključak : 1. Čemu služe? kamenje?

2. Gdje se možete sresti, pogledajte kamenje?

3. Dakle, šta su oni? kamenje?

Odraz:

1. Da li vam se dopao naš eksperiment?

2. Šta vam se najviše svidjelo?

3. Koje ste zanimljive stvari naučili?

4. Da li vam se dopao naš rad?

5. Da li ste radili aktivno?

(Odgovor djece) . Dobro urađeno! A naš paket sadrži posebno kamenje. Počastim te slatkišima"morski šljunak"

Tema: „Ovi neverovatno kamenje»

Sadržaj programa:

Poboljšati sposobnost djece da zapažaju, ističu sličnosti i razlike osobina u predmetima.

Naučite djecu da klasifikujukamenje po karakteristikama: veličina (velika, srednja, mala); olakšanje (glatka, ujednačena, gruba, hrapava); temperaturu (toplo, hladno, toplo); težina (lagana, teška, boja (siva, smeđa, bijela, crvena, plava itd., oblik (okrugla, ovalna, trokutasta, kvadratna, mjesto(reka, more, planina).

Učvrstiti razumijevanje djece o osjetilima i njihovim svrha : organ vida - oči pomažu u određivanju boje, veličine, oblika predmeta, materijala; organ dodira - ruka pomaže u određivanju strukture, oblika, težine, temperature, veličine predmeta; organ sluha - uši pomažu da se čuju različiti zvukovi; Organ mirisa, nos, otkriva različite mirise. Aktivacija rječnik: zbirka, kolekcionar, eksponati.

Preliminarni rad: Zbirka raznih kamenje za prikupljanje, pregled kamenje , ilustracije iz knjiga, enciklopedija. Organizacija muzeja kamenje u grupi. Razgovor sa djecom o gde mogu da se nađem kamenje gde pronađeno je doneto kamenje. Ispitivanje globusa, mape svijeta i pronalaženje najviših planina naše planete i naše države. Čitanje i razgovor o bajci P. P. Bazhova „Kameni cvijet“, igrice s dugmadima i školjkama.

napredak:

Educator : Ljudi, recite mi, molim vas, kakvo ste danas raspoloženje? Djeca: Dobro!

Educator : U kojoj boji si raspoložena?

U kojoj boji si raspoložena?

kakvo je tvoje raspoloženje?

Kakvo je vaše raspoloženje na osnovu mirisa?

Educator : Neverovatno! Imamo celinukolekcija raspoloženja.

Ljudi, znate li šta je to? zbirka?

Kolekcija - ovo je sistematska zbirka bilo kakvih objekata.

A prikupljanje- ovo je svrsishodno okupljanje, okupljanje bilo kakvih predmeta. Šta je mogućeskupiti?

Djeca : omoti slatkiša, značke, knjige, marke, bedževi, igračke, magneti, slike, oružje.

Vaspitač: Ko se zove kolekcionari? Da, ljudi koji nešto skupljaju. Ljudi, da saznate šta kolekcije razgovaraćemo sa vama danas (postoji velika kutija sa kamenje prekriven ubrusom, morate pogoditi zagonetka:

Gori vatrom u minđušama moje majke.

Beskorisno leži u prašini pored puta.

Mijenja oblik, mijenja boju,

A u građevinarstvu je dobar hiljadu godina.

Može biti mali - ležati na dlanu.

Teška je i velika - ne možete je sami podići.

Ko je, djeco, pogodio moju zagonetku?

Ko je prepoznao ovaj objekat po znakovima?(kamen)

Educator : Tačno ste pogodili naše današnje izložbe - kamenje

Ljudi, odakle nam toliko toga? kamenje?

Djeca : Ovo smo skupili i doneli.

Educator : Gdje si ovo našao? kamenje?

Djeca : Na moru, na putu, na rijeci, u planinama.

Educator : Možete nas pozvatikolekcionari?

Djeca: Da, i mi smo kolekcionari.

Educator : Ljudi, pogledajte pažljivo kamenje i izaberite bilo koju za sebe.

Razmislite šta možete reći o njemu?

Kamenje je sve isto?

Ako ste na gubitku, možete koristiti karticu da vam pomogne(model snimanja objekata)(Jedno dijete priča, ostala djeca slušaju i postavljaju pojašnjavajuća pitanja ako dijete koje priča nije nešto reklo).

Educator : Djeco, recite mi koji su nam asistenti pomogli da pogledamo kamenje i identificirati znakove?

Djeca : Oči su pomogle u određivanju boje, veličine, oblika kamenje

Ruke su pomogle da se utvrdi kojeosjetiti kamenje prema reljefu, oblik, težina, temperatura, pomogli su u određivanju veličine kamenje

Koja nam još čula pomažu da ispitujemo predmete?

Djeca: Uši, nos, jezik. (Nastavnik pojašnjava.)

Fizičke vježbe. Zajedno sa mamom, zajedno sa tatom Idemo sad u šetnju!

Bićemo u parku uz stazu, pravo je čudo sakupljati kamenje.

Ovdje je okrugli kamen, kao lopta.

A ovaj je sigurno proklet.

Ovaj izgleda kao zeka

A ovaj je kao delfin.

Skupljaćemo čudotvorno kamenje

I vodićemo ga u vrtić.

Educator : Ljudi, naš je zgodanpogledajte kolekciju? Zašto?

Djeca : Zato što je pohranjeno, leži u jednoj kutiji i nešto kamenje se ne vidi.

Educator : Šta možete ponuditi?

Djeca : Stavite u različite kutije, podijelite, izlijte kamenje

Educator : Kako predlažete da se razgradite kamenje kako možete podijeliti kamenje , po kom osnovu?

Djeca: Kamenje može se sortirati po boji, veličini, obliku.

Educator : - Ljudi, šta je sa lokacijom?kamenje je sve isto?

Stones pronađeni na istom mjestu?

Kako drugačije možemo podijeliti našekamenje po lokaciji? (reka, more, planina).

Educator : Ljudi pogledajte kakve sam kutije pripremio za vas. Jesu li kutije različite ili iste? Različite kutije, iz kog razloga? Šta imaju isti? Predlažem da ih ubacite kamenje . (Djeca slažu kamenčiće prema znakovima navedenim na kutiji; svaka kutija sadrži različite kamenje).

Sažetak lekcije (pitanja za djecu):

Ljudi, šta ste sad radili?

Kome biste željeli reći o svom kolekcije?

Ko su kolekcionari?

Reci mi šta sukamenje na osnovu lokacije?

Koji su nam asistenti pomogli reći nam o znakovima kamen?

prikupio si kamenje u kutiji, po kom osnovu?

Čemu služi kamenje?

Predmet: " Kamenje i svojstva kamenja»

Integracija obrazovnih oblasti: “Spoznaja”, “Komunikacija”, "Čitanje fikcije", "Umjetničko stvaralaštvo".

Vrste dječjih aktivnosti : igrica, edukativnaistraživanja, komunikativan, produktivan.

Ciljevi: Dati ideju o kamenje i njihova svojstva.

Eksperimentalno razvijati kognitivne sposobnosti i voljnu pažnju djece aktivnosti.

Naučite djecu da samostalno donose zaključke na osnovu rezultata eksperimenta, oslanjajući se na prethodno stečene ideje i vlastite pretpostavke.

Negujte želju za postizanjem dobrih rezultata; razvijati govor. Aktivacija rječnik : ametist, safir, malahit, jaspis, granit, ahat. Ostvarite svoje planove do kraja.

Planirani rezultati: Samostalno donosite zaključke na osnovu rezultata eksperimenta na osnovu prethodno dobijenih ideja i sopstvenih pretpostavki.

Materijali i oprema: zbirka kamenja, posude za eksperimente sa vodom , raznobojni šljunak prema broju djece, gvaš, četke, salvete, gipsane ploče prema broju djece.

Preliminarni rad: čitanje bajke Bazhova"Gospodarica bakrene planine", zbirka kamenja , zapažanja u šetnjama.

Kuca se na vratima.

Educator : - Momci, ko je došao kod nas, da vidimo. INgrupa uključuje i gosta.

Gospodarica planine : Zdravo djeco! Ja sam gospodarica planine. Naučio sam da ste veoma radoznali, pažljivi, da se divite lepoti prirode, istražite ga . Možda mi možeš pomoći. Zli mađioničar je okrenuo sve mojedrago kamenje u pepelu, i dok ne saznam glavnu tajnukamenjeKoje vrstesvojstvavještičarenje se neće raspršiti.

Educator: Pa mi ćemo vam pomoći, požurimo momci u našeistraživačka laboratorija. Prvo da se podsetimopravila: pažljivo slušajte, pažljivo rukujte opremom.

Djeca dolaze do stola. Oni su na stolurazličito kamenje. Mi ćemoistraži kamenje, pogledajte po čemu se razlikuju(odgovori djece). Tako je, neke su glatke, okrugle - morski, more i valovi su ih takvima napravili. Drugi su planinski, neravni i oštri. Učitelj pokazujekamenjei upoznaje djecu sa imenima.

Individualni rad sa više djece. - Katja, pogledaj ovaj kamen, kako se zove? Opišite mu kakav je(dijete opisuje oblik, boju, boju, veličinu)

Hajde sada da uradimo neštoeksperimenti:

1. Da li kamen mijenja oblik? Zašto? Kako mogu ovo provjeriti? (Stiskati, udarati čekićem. Radimo eksperiment na 2 - 3kamenje).

2. Da li postojikameni vazduh? Kako mogu ovo provjeriti? (Uronite u vodu, pogledajte da li izlaze mehurići. Radimo eksperiment za 2 - 3kamenje).

Miproučavao svojstva kamena, kakav zaključak možemo izvući?(odgovori djece)

Bravo, hajde da se igramo!

Fizičke vježbe.

Idemo putem(hodanje u mjestu)

I noge su nam umorne.

Sagnićemo se tri puta(naginje se s jedne na drugu stranu)

Hajde da se okrenemo tri puta(okreće se s jedne strane na drugu)

Pružimo ruku suncu(povucite ruke gore)

Hajdemo odmah stati na prste(stati na prstima)

Sad hajde da sjednemo(čučnuti)

Ponovite 2 - 3 puta.

Educator: - A sada ljudi, dođite do naših stolova i pogledajte šta imamo zanimljivog. Evo okruglih i ovalnih oblika od gipsa, gle, svi su bijeli.

A danas ćemo ih obojiti u različite boje. Želite da budu svijetle i lijepe. Djeca biraju« kamenje» koju volite i bojite po zelji. Individualni rad djece.

Sažetak lekcije.

Izložba radova - Pogledajte momci, kako imamo lepe kamenčiće! Šta smo danas radili?(odgovori djece)Djeco, da li ste danas zainteresovani?(odgovori djece)

Vlasnik planine zahvaljuje djeci na pomoći i počasti ih slatkišima."morski kamenčići". - Vrijeme je da odem, ali srešćemo se ponovo.

Dobro urađeno! Lekcija je gotova.

« Čarobni svijet kamena i drveta»

Iskustvo br. 1

Target:

Promovirajte interesovanje za neživu prirodu (kamenje i drvo, materijal, za istraživački rad.

Upoznajte djecu sa različitim vrstamakamenje.

Dokazati svojstvakamenje i drvoeksperimentalno.

Oprema: komaddrvo, ekseri, čekić, dvije kutije; za svaki par djece, kompleti rijeka i morekamenje, salvete; za svakidijete: ploča za jednokratnu upotrebu,drvena kocka, kamen.

Napredak eksperimentalnogaktivnosti:

Pitanje o proučavanju nekretninakamena i drvetanastala u našoj grupi nakon što smo djecu upoznali sa istorijom automobila. Rekli su da su se vozili ulicama gradadrvena kolicavuku dva ili tri konja. Putevi su bili izdrvo, ali vrijeme je prolazilo i ulice su počele biti popločane kaldrmom. Koji putevi su po vama bolji? Kamen ilidrveni? Zašto?

Djeca sjede za stolovima gdje su poslužavnicikamenje, salvete. Ljudi, ovo je istraživačka laboratorija, vi ste naučnici - istraživači. Započnimo naš posao upoznavanjem marinacakamenje pa cemo videtipo čemu se razlikuju od običnih?kamenje.

Educator: Mislite li da možemo razlikovati morekamenjeod jednostavne kaldrme? Pokušajte odabrati plodove mora na poslužavnikukamenjei stavite ih ispred sebe na salvetu. Djeca biraju, razmatraju, dijele svoje utiske. Nastavnik, ako je potrebno, ispravlja tok zaključivanja, dovodeći ih do potrebnih znakova sugestivnim pitanjima.

Educator: Šta su oni? Kakav oblik?

Koja je njihova površina? Koje ivice?

Odgovori djece: Kamenje je glatko, (razni oblici - ovalni i okrugli, tvrdi, hladni, lijepi, raznih boja itd.)

Educator: Da, more, morski valovi, učinili su ih glatkima.Stonesu moru se tuku jedna o drugu, ivice su im brušene, postaju glatke - bez ijednog ugla.

Educator: A sada vas pozivam u sledeću laboratoriju.

Djeca dolaze do stola i stanu oko njega.

Educator: Sada smo naučnici - eksperimentatori i sprovodićemo razne eksperimente ieksperimenti sa kamenjem. Uzmite kamen u ruku i čvrsto ga stisnite - čvrsto. Da li je promenio formu?

Odgovori djece: Ne.

Educator: Tačno, ne. Zašto?

Odgovori djece: Teško je.

Educator: Sada čvrsto stisnite u rucidrveni komad. Da li je promenio formu?

Djeca: Ne.

Educator: Mislite li da je kamen tvrđidrvo? Hajde da proverimo. Uzeću čekić, ekser i blokdrvoi pokušaću da zabijem ekserdrvo. Šta se desilo?

Odgovori djece: Ekser je ušaodrvo.

Educator: Sada ću pokušati da zabijem ekser u kamen. On postiže gol - ne ide. Ekser se savija, ali dobro, jesam li mogao da zabijem ekser u kamen? Kako se kamen ponašao?

Odgovori djece: Nisam mogao da zabijem ekser. Kamen je ostao netaknut.

Educator: Šta se može zaključiti?

Odgovori djece: Kamen je tvrđidrvo.

Educator: Dakle, ljudi, uz pomoćeksperimentii eksperimente koje smo naučili o svojstvimakamena i drveta(kamen idrvone može se stisnuti u ruci;drvo je mekšenego kamen.)

« Čarobni svijet kamena i drveta»

Iskustvo br. 2

Target:

Razvijati interesovanje zakamenje i drvo, sposobnost da se ispitaju njihova svojstva koja su nova za djecu(sudoperi - ne tone u vodi, boja.)Razvijati kognitivne sposobnosti, koherentan govor i logičko mišljenje.

Oprema: kamenje i drvene kocke, posude sa vodom, krpe i papirne salvete, pisanje.

Napredak eksperimentalnogaktivnosti:

Educator: Dali su mi pismo. Kako možemo provjeriti da li je zaista namjenjena? Ko zna adresu našeg vrtića? Ko pamti broj našeg vrtića?(Odgovori.)Tako je, na adresi. Dakle, pismo je namijenjeno nama.(Čita pismo.)„Zdravo deco! Tri praščića ti pišu. Pomozite mi da saznam od kojeg materijala je napravljen(kamen ili drvo) Bolje da napravimo splav kako bismo bolje i brže preplivali rijeku od zlog vuka.”

Educator: Pomozimo prasićima!

Djeca sjede za stolovima. Sada ćemo ti i ja naučiti kako kamen idrvoponašaće se u vodi. Ispred vas je posuda s vodom, pokušajte je spustitidrvo u vodu. Šta će biti s njim?

Odgovori djece: Drvo pluta.

Educator: Pažljivo spustimo kamen u vodu. Šta mu se dogodilo?

Odgovori djece: Kamen tone.

Educator: Zašto(Odgovori.)Kamen je teži od vode. I zaštodrvo pluta(Odgovori.)Lakši je od vode.

Educator: Obratite pažnju na kamen koji leži u vodi. Izvadite ga iz vode. kakav je on?

Odgovori djece: Wet.

Educator: Uporedite sakamenkoji leži na salveti. Koja je razlika?

Odgovori djece: boja.

Educator: Da, u boji. Mokri kamen je tamniji od suhog kamena. Ljudi, proveli smo dvaiskustvo, koji odgovor dajemo trima prasićima? Šta smo novo naučilikamenje i drvo.

Odgovori djece: Prasad treba da naprave splav oddrvo, jer ne tone u vodi. Mokri i suvi kamen se razlikuju po boji.

Educator: Dobro urađeno! Saznali smo više o novim nekretninamadrvo i kamen, pomogao prasićima. Očekuje nas sve više otkrića!

Stih U.Alekseeva:

Šetam obalom

Talas prska

A kroz vodu ima kamenčića

Mogu ih vidjeti odozdo.

Odjednom je zlato bljesnulo

To je samo trenutak.

Želim da se sagnem

Svakom od njih.

Pogledaj bolje

Želim ih

Odvući ću te na suho

Izložiću ga na sunce.

Šta im se dogodilo?

bijelo sivkasto,

Crveno je postalo

smeđa,

Kamenje ne sija.

Šljunak je magičan

Čini se da su u vodi

I suvi kamenčići

Nigdje se ne vidi.

Tema: “Čarobni svijet kamena”

Cilj:osposobiti nastavnike u tehnikama izvođenja osnovnih eksperimenata sa djecom predškolskog uzrasta na temu „Neživa priroda. Kamenje."

Odabir učesnika:Drage kolege! Učitelji koji su prema horoskopu Ovan, Blizanci, Rak, Ribe, Vodolija, Škorpija (jedna osoba po horoskopskom znaku) su pozvani da učestvuju na majstorskom kursu. Ovaj izbor nije slučajan, o tome ćete saznati na kraju našeg sastanka.

Induktor.

Gnom nam je došao u posjetu, zašto nas gnom danas posjećuje? Kako se ovo odnosi na temu majstorske klase? Obratite pažnju na slajd (opcije).

Prihvatam sve vaše odgovore.

Prema drevnim legendama, bajkoviti patuljci žive u planinskim pećinama, veoma vole šargarepu. Ljudi su nekada vjerovali da ako ga uveče ostavite u šumi, onda ćete ujutru na ovom mjestu pronaći dragi kamen. Patuljci su podzemni stanovnici i oduvijek su se bojali ljudi. Sakrili su svoje blago i izašli na površinu zemlje samo noću, uzeli šargarepu i u znak zahvalnosti ostavili vrijedan kamen iz svojih rezervi.

Vježba 1.

Da vidimo koje su nam kamenje ostavili patuljci? Jesu li ovo dragulji? Koji? Ko zna?

Iskustvo br. 1

Svakoj osobi se nudi 2 kamena.

Šta mislite od čega je kamenje napravljeno? (opcije)

Hajde da proverimo.

- Hajde da udarimo kamenčiće jedan o drugog. Od njih se odbijaju sitni komadići i zrnca pijeska. Dakle, od čega je napravljen kamen? (pijesak, glina, zemlja, biljke).

Vaše pretpostavke su potvrđene.

Na isti način moja djeca i ja provodimo istraživačke aktivnosti i otkrivamo od čega je kamenje napravljeno.

Zadatak br. 2

Mislite li da je kamenje isto? Koja je razlika?

Može li kamenje biti višebojno?

Želite znati zašto kamenje dolazi u različitim bojama? (opcije odgovora)

Eksperiment br. 2: ponuđena su tri komada plastelina različitih boja. Morate ih uvaljati u kuglice i stavljati jednu na drugu u obliku snjegovića. Zatim morate dlanom pritisnuti gornju loptu. Kažemo: „Vreme je prolazilo... milioni godina... slojevi stena su se pritiskali, postajali ravni, slepili se, pretvarali se u jedno...”

Koristeći hrpe, izrežite plastelin i pregledajte prugaste dijelove. Na tacni pronađite kamenčiće koji su formirani na sličan način.

Kroz takva iskustva djecu dovodimo do zaključka kako u prirodi nastaje raznobojno kamenje.

Zadatak br. 3.

Igra "Pronađi svoj kamen"

Svako iz kolekcije bira kamen koji mu se najviše sviđa, pažljivo ga pregleda, pamti boju i naziv i dodiruje njegovu površinu. Zatim se sve kamenje pomeša i složi u jednu gomilu. Zadatak je pronaći svoj kamen zatvorenih očiju.

Takve igre sa kamenčićima doprinose formiranju predstava o karakteristikama kamenja i razvijaju taktilne senzacije kod djece, što je posebno važno za djecu s poremećajima govora.

Zadatak br. 4.

Šta mislite šta je na morskom dnu? Šta drugo osim kamenja? (školjke)

Šta mislite od čega su napravljene? Gdje se koristi krečnjak? Nacrtajte piktogram za svaku od njih.

Igra "Planina i šljunak"

Irina Dobrinina

Projekt« Neverovatan svet kamenja»

1. Tip projekat: informativni

2. Sign projekat: ekološki

4. Po prirodi kontakata: djeca, učitelj, roditelji

5. Po broju učesnika: grupa

6. Trajanje: kratkoročno (2 sedmice);

7. Predmet proučavanja – objekti nežive prirode – kamenje, minerali, kristali

Glavni pravci projekat:

Kognitivni i istraživački

Razvoj govora

Target projekat:

Stvaranje uslova za zajedničke i samostalne aktivnosti nastavnika i učenika u razvoju kognitivnih i istraživačkih sposobnosti dece, formiranju dečijeg logičkog mišljenja

Zadaci:

Doprinijeti širenju znanja djece o svojstvima i karakteristikama kamenja i minerala;

Razvijati kognitivnu aktivnost u procesu provođenja eksperimentalnog istraživanja

aktivnosti i osjećaj uzajamne pomoći.

Proširite dječiji vokabular, formirajte koherentan govor pri sastavljanju opisnih priča o kamenja i minerala

Podsticati djecu da postavljaju hipoteze, razvijaju sposobnost upoređivanja i izvođenja zaključaka, te uspostavljaju najjednostavnije odnose i obrasce u pojavama okolnog svijeta.

Razvijati osjećaj za ljepotu i vidjeti raznolikost svijeta.

Relevantnost projekat:

Živeći u zemlji bogatoj mineralnim resursima, djeca nemaju pojma o onima oko nas kamenja i minerala. Upoznavanje djece sa različitošću kamenje pomaže vam da bolje upoznate prirodu svog rodnog kraja i zemlje. Vekovima je naš kraj poznat po mineralnim resursima, sa kojima deca, a ni odrasli, nažalost, nisu upoznati. Ali okrug Kirenski i oblast Irkutsk bogati su raznim mineralima i mineralima (liskun, ugalj, pješčenjak, kameni kamen, kreč, itd.)

Direktna komunikacija sa kamenje ima veliki uticaj na formiranje moralnih osećanja kod deteta, pospešuje formiranje aktivnog rečnika, razvija maštu i podstiče skladan razvoj ličnosti. Uključivanje djece u istraživačke aktivnosti je sredstvo za razvijanje njihove radoznalosti, interesovanja i poštovanja prema prirodnim resursima.

U predškolskom uzrastu od posebnog značaja za razvoj djetetove ličnosti je njegovo usvajanje ideja o odnosu prirode i čovjeka. Ovladavanje metodama praktične interakcije sa okolinom proširuje djetetov pogled na svijet i njegov lični rast. Stoga je potrebno kod predškolca razviti sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih odnosa i obrazaca o pojavama okolnog svijeta i samostalnog primjene znanja u praktičnim aktivnostima. Pomoći predškolcima da uspostave uzročno-posljedične veze u živoj i neživoj prirodi, razvijajući kod njih brižan odnos prema svijetu oko sebe.

Očekivani rezultati:

Djeca su naučila razlikovati minerale i kristale i biti u stanju da imenuju njihove karakteristike; držite list za posmatranje, ispunjavajući ga simboličnim pisanjem; naučili raditi sa lupom, pincetom i toboganom; kompetentno graditi opisne priče koristeći pridjeve u govoru (biser, koral, ćilibar, itd.); uzgojeni kristal, koji je stavljen u zbirku koja prerasta u mini-muzej;

Učešće djece u svim vrstama aktivnosti, uključivanje roditelja u život vrtića

Akcioni plan:

1. Postavljanje ciljeva;

2. Razvoj sadržaja cjelokupnog obrazovnog procesa zasnovanog na temama projekat;

3. Organizacija razvojnog, kognitivnog, predmetnog okruženja;

4. Određivanje pravaca kognitivne praktične aktivnosti;

5. Organizacija zajedničkih kreativno-spoznajnih praktičnih aktivnosti

Plan događaja projektne aktivnosti

Faze Saradnički rad nastavnika i djece Ciljevi i zadaci

1 Informacije za roditelje o predstojećim aktivnostima.

Izbor demonstracionog materijala na ovu temu.

Izbor fikcije.

"minerali" Dječja enciklopedija;

„Kako žive kamenje» E. Chuiko. Proširite razumijevanje roditelja o različitosti kamenje i minerala našeg kraja. Zainteresujte se za ono što dolazi projekat

2 Tema: "Neverovatno kamenje"

Target: Upoznajte djecu sa raznolikošću svijeta kamenje. Razmotrite i identifikujte svojstva i kvalitete predloženih materijala

Predmet: "Mi smo geolozi"

Ciljevi: razvija taktilne senzacije, prepoznaje svojstva "na dodir" supstance: tvrdoća, mekoća, uzgona.

Naučite upoređivati ​​i razlikovati tvari prema njihovom stanju.

Razviti sposobnost da samostalno izgradi hipotezu prije početka eksperimentiranja i uporedi je s rezultatom.

Predmet: "minerali"

Ciljevi i zadaci:

Sažeti znanje o mineralima; dati djeci ideju o svojstvima magneta i kako se koriste u industriji; razvijati želju za traganjem i kognitivnom aktivnošću, mentalnu aktivnost, sposobnost posmatranja, analiziranja i izvođenja zaključaka; razvijati sposobnost timskog rada.

Aplikacija „Gradimo kuću od kamenje» Target: upoznajte djecu sa modularnom primjenom. Potaknite zanimanje za stvaranje slike kamene kuće pomoću vizualnih i izražajnih sredstava. Razvijte sposobnost planiranja svog rada i tehnološkog izvršavanja svojih planova. Razvijte osjećaj za kompoziciju

Crtanje po dizajnu "Transformacija kamenčića" Target: naučiti djecu da stvaraju umjetničke slike zasnovane na prirodnim oblicima. Upoznajte različite tehnike crtanja kamenje različitih oblika. Poboljšajte vizuelne tehnike. Razvijajte maštu.

Čitanje fikcije

Bajka I. N. Ryzhove “O čemu su kamenčići šaputali”

P. Bazhov "Malahit kutija", "Srebrno kopito", "Gospodarica bakrene planine"

Pjesme, poslovice i izreke o kamenje. Target: upoznajte djecu sa djelima Pavla Bazhova. Emocionalno uključite djecu u atmosferu "skaz", slušajući njegove živahne dijaloge koji izazivaju dobra osjećanja. Razvijati dječju maštu, sposobnost zamišljanja bajkovitog junaka i opisivanja.

Gledanje crtanih filmova;

Na osnovu bajki P. Bazhova "Malahit kutija", "kameni cvijet" Target: Nastaviti sa upoznavanjem dela P. Bazhova, njegovih književnih junaka.

Igre na otvorenom: "Mi smo penjači po stijenama", "kralj brda", "Pronađi svoj kamen" Target: Razvijati motoričke sposobnosti i sposobnosti djece, naučiti i zapamtiti pravila igre. Igrajte sami

Pogledajte prezentacije: „Svijet kamenje» , „Precious kamenje» Target: Razvijati kognitivni interes. Upoznajte se sa nazivima minerala kamenje

Didaktičke igre sa kamenje za razvoj senzornih sposobnosti, fine motorike

Šta je ekstra? "

- "Pronađi par"

-"Nastavi seriju"

Igre štampane na tabli

- "Živa i neživa priroda"

Igre igranja uloga

- "U potrazi za blagom" Target: Razvijati logičko mišljenje, pažnju, vizuelnu percepciju, sposobnost odabira predmeta po boji, negovati upornost, strpljenje, naučiti vraćati materijal na svoje mesto.

3 Dizajnirao mini-muzej « Neverovatno kamenje»

Sproveo kviz „O čemu znamo kamenje»

Izložba „Proizvodi iz kamen» Target: Utvrditi stečeno znanje o predloženoj temi. Razvijte samostalnost u odabiru teme koja vam se dopada i sposobnost koherentnog govora.

Vrsta projekta: informaciono-kognitivno-istraživački.

Rokovi realizacije: oktobar-maj.

Relevantnost. U današnje vrijeme, više nego ikada, pitanje ekološkog obrazovanja djece predškolskog uzrasta je aktuelno. Cilj ekološkog vaspitanja dece predškolskog uzrasta je razvijanje ekološke kulture, tj. razvijanje sposobnosti za humano efikasnu i emocionalno-senzornu interakciju sa prirodnim objektima; razumijevanje djece elementarnih odnosa koji postoje u prirodi i karakteristika ljudske interakcije s njom. Zahvaljujući projektu, dete dobija priliku da sebi postavi novi, sve složeniji cilj. Upoznavanje djece sa kamenjem doprinosi: širenju dječjeg vidika, sposobnosti prepoznavanja materijala od kojih su predmeti napravljeni, sposobnosti uspostavljanja veza između svojstava i karakteristika različitih materijala, sposobnosti utvrđivanja porijekla predmeta koje je izradio čovjek, proučavanju objekti koristeći sistem senzornih standarda, grupiranje objekata u skladu sa kognitivnim zadatkom.

Broj učesnika: grupni nastavnici Glukhova E.B., Polukova T.V., učitelj-logoped Pyshkina T.G., djeca 5-7 godina, roditelji.

Cilj: upoznati djecu sa raznovrsnošću kamenja u prirodi, njihovim osobinama, svojstvima, značenjem i ljudskom upotrebom kroz igru ​​i eksperimentalne aktivnosti, uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike u saradnji sa odraslima.

• Upoznati djecu sa raznovrsnošću kamenja u prirodi, njihovim osobinama, svojstvima kroz igrive i eksperimentalne aktivnosti.
• Stvoriti uslove za eksperimentisanje i organizaciju eksperimenata.
• Promicati razvoj kognitivnih aktivnosti djece, radoznalosti i vještina eksperimentiranja.
• Razvijati sposobnost obavljanja poslova prema uputama, izvođenja zaključaka i rješavanja problematičnih pitanja.
• Razvijati misaone sposobnosti predškolaca: analiza, poređenje, generalizacija.
• Razvijati kreativne i komunikacijske sposobnosti djece.
• Negovati brižan odnos prema neživim objektima.
• Negujte kvalitete kao što su pažnja, tačnost i odgovoran odnos prema izvršavanju zadataka.
• Razvijati sposobnost rada u grupama.

Rad sa roditeljima. Otvorena nastava, učešće u realizaciji projekta, odabir materijala i informacija za uređenje kutka. Posjeta izložbi kamena.

Očekivani rezultati. Dekoracija ugla. Djeca stiču znanja o svojstvima kamenja, posebnostima njihovog izgleda, kao i dobrobiti kamenja u prirodi i životu čovjeka. Formiranje kognitivnog interesa za svijet oko nas, razvoj vještina zapažanja i eksperimentiranja.

Projektni proizvod: Zbirka kamenja.

MBOU srednja škola br. 32 “Eureka-razvoj”

Precious

kamenje

Uradio sam posao Lygin Danil , učenica 6. razreda

Menadžer projekta:

Tihonova Olga Viktorovna

Relevantnost

• Minerali postoje u prirodi, obično se nalaze u obliku kristala. A kristali su drago kamenje.

• Šta su dragulji? Koja svojstva imaju? Kako i gdje se trenutno koriste? Ova pitanja su me zainteresovala i pokušao sam da nađem odgovore na njih.

• Istraživanje uloge dragog kamenja u našim životima

Hipoteza

Pretpostavljam: ne znaju svi kako se drago kamenje koristi u našim životima.

Kao rezultat upoznavanja sa mojim radom, svako će naučiti nešto novo i zanimljivo za sebe.

Gems

Dragulji u medicini

Dar sudbine

Zanimljivosti

Studija

Zaključak

Refleksija

izvori

Gems

• Dragoceno kamenje je magična kreacija prirode. To su minerali koji imaju lijep izgled
• Vađenje dragog kamenja bio je jedan od najstarijih zanata.
• Od davnina ljudi su visoko cijenili nevjerovatna svojstva dragog kamenja, pripisujući im magične moći. Svugdje ih je pratilo drago kamenje kao amajlije i talismani. Vjerovalo se da amajlija štiti svog vlasnika od zla, a talisman donosi sreću.

3 grupe kamenja:

Nakit (dragocjeni)

Nakit i ukrasi

Ukrasno kamenje

Drago kamenje u građevinarstvu

Mauzolej Itimad-ud-Daula

Mauzolej se nalazi u gradu Agra u Indiji. Drago kamenje i zlato korišteni su u dekoraciji objekta, kako iznutra tako i izvana.

Dragulji u medicini

Nedavno su naučnici sa Harvarda pronašli način da liječe ljudsko tijelo pomoću dijamanata.

Mnogi od vas su upoznati sa ovom metodom – korisno je da svoj kamen nosite tokom dana u blizini bolne tačke.

Emeralds

Smaragd je dragi kamen 1. klase. Veliki smaragdi bez nedostataka gustog tona težine od 5 karata cijenjeni su više od dijamanata.

Glavne osobine smaragda su njegova boja i prozirnost. Prirodni smaragdi gotovo uvijek imaju pukotine i pukotine.

Osim Antarktika, ima ih na svim kontinentima. Uglavnom se cijene azijski rubini.

Glavne zemlje izvoznice rubina su Tajland i Šri Lanka. Rubini iz istočne Afrike, iz zemalja poput Kenije i Tanzanije, također su traženi.

Primjena rubina

Ovaj dragi kamen I kategorije koristi se u skupom nakitu.

Takođe se koristi kao „kamenje“ u mehanizmima za satove.

Laserski uređaj koristi sintetičke rubine.

Najpoznatija ležišta nalaze se u zemljama: Rusija, Indija,

SAD, Australija, Tajland, Madagaskar, Šri Lanka, Kina. U Rusiji nema velikih nalazišta u kojima bi se safir mogao kopati u industrijskim razmjerima.

Plavi prozirni safiri se koriste u nakitu u obliku rezova.

Aleksandriti

Kamen je prvi put pronađen u rudniku smaragda u blizini Jekaterinburga 1833. godine, opisan je kao smaragd i poslan u Sankt Peterburg. Svojstva novog minerala proučavao je Lev Aleksejevič Perovski. Zbunjen povećanom tvrdoćom "smaragda", Perovski je također primijetio promjenu boje. Međutim, iskoristivši povoljan trenutak da se istakne pred kraljevskom porodicom, poklonio je mineral punoljetnosti Aleksandra (budućeg cara Aleksandra II) 17. aprila 1834. godine.

Jedino primarno ležište aleksandrita su „Smaragdni rudnici Urala“ u Rusiji.

Pearl- tvrda zaobljena formacija izvađena iz školjki nekih mekušaca. Cenjen kao dragi kamen i koristi se za izradu nakita.

Biseri se klasificiraju prema mjestu porijekla, odnosno mogu biti morski ili slatkovodni

Biseri su obično bijele boje, ponekad krem ​​ili

roza; Tu su i žuti, zeleni, crni, pa čak i plavi biseri. Plavi biseri su vrlo rijetki i imaju visoku vrijednost i privlačnost zbog svoje rijetke, plave, olovno sive nijanse.

"peregrina"

Biseri ne opstaju duže od 150-200 godina (osim slučajeva kada nema pristupa vazduhu; prilikom iskopavanja biseri su pronađeni u slojevima prije 2000 godina). Najstariji biser čija se istorija može pratiti je Peregrina, u vlasništvu Elizabeth Taylor.

Dijamant je rijedak, ali u isto vrijeme prilično rasprostranjen mineral. Industrijska ležišta dijamanata poznata su na svim kontinentima osim Antarktika. Već prije nekoliko hiljada godina, dijamanti su iskopani u industrijskim razmjerima iz aluvijalnih naslaga. Tek krajem 19. stoljeća postalo je jasno da se dijamanti ne formiraju u riječnim sedimentima.

Dar sudbine

Dijete je dragi kamen - dar prirode. Roditelji kopaju ovo kamenje, a učitelj, kao vješt draguljar, pravi dijamant od dijamanta. Prirodni neobrađeni dijamanti su neupadljivi osim po svojoj nenadmašnoj tvrdoći, a upravo ta tvrdoća čini rezanje dijamanata, poput odgoja djece, tako teškim do danas. Naravno, prva stvar koja privlači ljude i drago kamenje je njihova ljepota.

Mašta zlatara može biti zaista neograničena. Isto tako, učitelj, koji ima maštu i kreativnost na zalihama, odgaja osobu koja je uspješna u životu.

Zlatari visoko cijene prirodno drago kamenje. Isto tako, učitelj cijeni i podržava individualne sposobnosti svakog djeteta.

Zanimljivosti

Svo drago kamenje se kopa ručno.

Pravi smaragd je skuplji od dijamanta.

Rubin i safir su ista stvar. Razlika između ovih kamenja je samo u boji.

90% svih iskopanih dijamanata koristi se u industrijske svrhe, a samo 10% završi na tezgama za nakit.

Postoji "crveni smaragd". Ovo je izuzetno rijedak mineral i vadi se samo u Utahu (SAD).

Najveći pronađeni dijamant nazvan je "Cullinan". Njegova težina bila je 3106 karata (ili 621 g), a poklonjena je engleskom kralju Edvardu VII. Tokom obrade je podijeljen na 105 dijelova.

Studija

Proveo sam anketu kako bih saznao koliko stanovništva poznaje istoriju nastanka, ležišta i ulogu dragog kamenja u životu ljudi. U anketi je učestvovalo 110 osoba od 13 godina i više. .

Istraživanje koje sam sproveo pokazalo je da ne znaju svi istoriju nastanka, nalazišta i ulogu dragog kamenja u ljudskom životu.

Zaključak

Sumirajući rad na projektu, možemo reći da su drago kamenje minerali koji imaju svojstva poput ljepote, trajnosti i rijetkosti.

Zadaci koje sam postavio su ispunjeni.

Refleksija

Tokom rada na projektu naučio sam:

• Radite sa dodatnim izvorima informacija.
• Izvucite zaključke na osnovu informacija koje sam dobio.
• Naučio sam puno novih i korisnih stvari o dragom kamenju.
• Uradite anketu.
• Kreirajte prezentacije i elektronski katalog.
• Procijenite i analizirajte svoj rad i rad vaših partnera.
• Uživao sam radeći na projektu, naučio sam puno novih i zanimljivih stvari.

Bibliografija

1. Anderson B. Definicija dragog kamenja. - M.: Mir, 1983. - 456 str.

2. Vasiliev L.A., Belykh Z.P. Dijamanti, njihova svojstva i primjena. - M.: Nedra, 1983. - 101 str.

3. Kornilov N.I., Solodova Yu.P. Kamenje za nakit. - M.: Nedra, 1982. - 240 str.

4. Smith G. Dragocjeno kamenje. - M.: Mir, 1984. - 560 str.

Internet resursi

• http://www.jawahr-goldmagazine.com/userfiles/image/2-2010/hhh/00.png- dragulji slajd 1 i 2
• http://vinokurov.ucoz.ru/_ph/3/559883217.jpg- Mauzolej Itimad-ud-Daula slajd 6
• http://www.smolensk2.ru/images/img_26797.jpg- dijamantski tobogan 7
• Slajd 8:
• http://cs9965.userapi.com/u81955157/-6/x_4f98b4c6.jpg- smaragd
• http://ivanovoivanovo.ru/wp-content/uploads/2012/08/%D1%80%D1%83%D0%B1%D0%B8%D0%BD-%D0%B8%D0%B2%D0% B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE.jpg– rubin
• http://lifeglobe.net/media/entry/597/02ae13f122c9_3.jpg- safir
• http://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpghttp://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpg- Aleksandrit
• http://www.unc.edu/~ksburton/lapidary/images/Pearl1.jpeg- biseri
• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/58/318/58318597_1272361268_starofafrica3.jpg- dijamant
• http://young.rzd.ru/dbmm/images/41/4080/4437837- slajd 9 smaragd
• http://www.dragkamen.ru/images/izumrud4.jpg- slajd 9 - prsten sa smaragdom
• http://ru.wikipedia.org