Govorne igre sa djecom. Govorne igre: igranje polisemantičkim riječima Naziv govornih igara
Svaki roditelj sanja da će njegovo dijete što ranije savladati darove neophodne za čovječanstvo - govor. Vrlo je važno da dijete od malih nogu osjeti ljepotu i zvučnost svoje zavičajne riječi, zavoli je, pronikne u njegov unutrašnji svijet i nauči da govori jasno i razumljivo.
Trebate razgovarati s djetetom, pričati mu zanimljive priče, s njim sastavljati bajke, pjesme, zagonetke. Izgovorite zanimljive riječi naglas, objašnjavajući njihovo značenje. Pitajte šta čuje u određenoj riječi.
I dijete će se zaljubiti u jezik, razumjeti duboko značenje zvukova, riječi, fraza, naučiti se igrati riječima, početi sastavljati i početi otkrivati ogroman svijet zvučne ruske riječi.
predlažem zabavne igre riječima za roditelje , jer je igra za dijete glavna aktivnost.
Ove igre mogu biti zanimljive i korisne za sve članove porodice. Mogu se igrati bez posebne opreme: na ulici, u autu, na dachi itd. Igra sa vašim djetetom nesumnjivo će vam donijeti radost i zadovoljstvo, te će oživjeti vaše interesovanje za savladavanje neprocjenjivog dara govora.
Dakle, idemo u svijet uzbudljivih igara, a od igre do znanja!
1. “Samo ovo”
Dvoje ili više ljudi mogu igrati. Voditelj naziva generalizirajuću temu. Igrači naizmjence nazivaju riječi prema odabranoj temi. Ko ne izabere riječi izlazi iz igre. Ko navede najviše riječi pobjeđuje.
Na primjer:
- Treba samo imenovati okrugle riječi: obruč, lopta, jabuka...) Samo slatke riječi: torta, kajmak, sladoled, halva...
- Samo tople riječi: šal, baterija, šporet, bunda...
2. “Lanac udruženja”
Dvoje ili više ljudi mogu igrati. Prvi poziva bilo koju riječ, na primjer: "Praznik", i pita igrača šta zamišlja kada čuje ovu riječ? Prvi igrač kaže: "Pokloni", drugi: "Loptice", "Klovnovi" itd.
- Izvorne riječi mogu biti različite: "More", "Ljeto", "Šuma"
3. “Oštećeni telefon”
Dvoje ili više ljudi mogu igrati. Odrasla osoba imenuje riječ, na primjer, "automobil". I pita dijete šta zamisli kada čuje ovu riječ? Drugi igrač imenuje riječ koja je po značenju slična prethodnoj, na primjer, "put" ("klizalište", "točkovi", "bun" itd.)
Na primjer:“Rijeka – voda – brod – mornar – vozač tenka” itd.
4. “Ja sam umjetnik”
Dvoje ili više ljudi mogu igrati. Odrasla osoba kaže da je umjetnik u pozorištu i igra određenu ulogu. Uloge mogu biti različite. To su životinje, predmeti i fenomeni. „Umjetnik“, u ime uloge koju je preuzeo, govori svim učesnicima o sebi. Učesnici u igri pažljivo slušaju „umjetnika“, a zatim postavljaju sugestivna pitanja koja im pomažu da pogode koju ulogu igra. Ko pogodi ulogu postaje "umjetnik"
- Na primjer,„Velika sam i mekana. Dolazim u raznim bojama. Često me tuku, a onda gaze. (Tepih)".
- Ili:“Mogu biti jak i slab. Drveće, žbunje, trave, pa čak i mora me slušaju. Ljeti me često zovu, pa čak i sami to rade. .. (Vjetar)"
5. "Reci to obrnuto."
Dvoje ili više ljudi mogu igrati. Voditelj baca loptu igračima i istovremeno izgovara riječ, na primjer: "Visoki". Dijete hvata loptu i vraća je vođi, izgovarajući riječ suprotnog značenja: „Nisko“. Tada igrači naizmjence mijenjaju uloge.
6. "Reci mi koji?"
Dvoje ili više ljudi mogu igrati. Odrasla osoba može reći riječ ili je prikazati na slici. Učesnici moraju odabrati što više definicija za ovu riječ. Za svaki tačan odgovor dobijaju žetone. Ko ima najviše žetona je pobednik. Ako igraju dvije osobe, odrasla osoba također odgovara redom i uzima čip za sebe.
Na primjer:
- Trava - kakva? (visok, sočan, zelen...)
- Koji auto? (kamion, plava, igračka, željezo)
- Kakva jabuka? (zeleno, zrelo, sočno, crvljivo..)
7. "Reci mi šta radi?"
Dvoje ili više ljudi mogu igrati. Odrasla osoba može reći riječ ili je prikazati na slici. Učesnici moraju odabrati što više radnji za ovu riječ. Za svaki tačan odgovor dobijaju žetone. Ko ima najviše žetona je pobednik. Ako igraju dvije osobe, odrasla osoba također odgovara redom i uzima čip za sebe.
Na primjer:
- Šta radi medvjed? (siše šapu, jede, kupa se, reži, šeta, hvata, pliva...)
- Šta radi list? (visi, pada, raste, žuti...)
8. "Ko je više"
Dvoje ili više ljudi mogu igrati. Voditelj poziva zvuk: (A, M, T..) Igrači se naizmjenično biraju riječi koje počinju datim glasom. Pobjeđuje onaj ko navede najviše riječi.
9. “Ja sam pjesnik”
Dvoje ili više ljudi mogu igrati. Odrasli izgovara riječi, a igrači moraju odabrati rime za njih. Za svaku izmišljenu rimu dijete dobiva čip. Ko ima najviše žetona je pobednik.
- Na primjer:Ždralovi su brodovi, rog je pita, planeta je novina, štand je truba, mačići su djeca, bijelo je hrabro..)
10. "Sanjari"
Dvoje ili više ljudi mogu igrati. Voditelj daje igračima situaciju iz koje moraju pronaći izlaz izražavajući svoje gledište. Ko smisli najfantastičniju verziju postaje pobjednik i voditelj.
- Na primjer:Šta će se dogoditi ako svi putevi na zemlji nestanu?
(Odgovori: Ljudi će samo letjeti. Hodaće stazama.)
pitanja:Šta će se desiti? Šta ovo može zamijeniti? A da imate cvijet sa sedam cvjetova? Tepih avion? Nevidljivi šešir? Živa voda?...
11. "Ko je prvi?"
Nekoliko ljudi može igrati. Igrači se postrojavaju. Voditelj traži da imenuje riječi o određenoj temi. Zauzvrat, svaki igrač izgovara svoju riječ slog po slog, praveći jedan korak za svaki slog. Ko ima duže reči, brže će doći do vođe.
- Na primjer: Tema "Povrće". Djeca biraju riječi: grašak, po-mi-dor, o-gu-retz, krompir-fel, pet-rush-ka, itd.
12. “Zvuk, svjetlo, voda”
Nekoliko ljudi može igrati. Voditelj dijeli tri karte: crvena je zvuk, plava je voda, žuta je svjetlo. Tri igrača ili tri tima dobijaju svoju kartu. Naizmjence imenuju riječi koje su povezane s njihovom karticom i koje odgovaraju značenju. Za svaki odgovor dobijaju žetone. Ko ima najviše žetona je pobednik.
Na primjer:
- Zvuk je telefon, komarac, bubanj, radio...
- Svetlo je lampa, munja, sunce, mesec, šibice, svijeća...
- Voda je reka, rosa, led, pahulja, močvara...
13. "Boje"
Dvoje ili više ljudi mogu igrati. Voditelj imenuje boju. Igrači naizmjence nazivaju riječi koristeći ovu boju. Za tačne odgovore možete dobiti čipove. Onaj ko navede najviše riječi i dobije žetone pobjeđuje.
Na primjer:
- Narandža - narandža, zora, šargarepa...
- Plava – more, mastilo, šljiva, nebo, oblak...
Detetov kompetentan, jasan, čist i ritmičan govor nije dar, on se stiče trudom.
Danas, nažalost, nije često moguće sresti dijete s bogatim vokabularom i pravilno izgrađenim govorom.
Roditelji često ne pridaju veliku važnost razvoju govora predškolskog djeteta, a on, zauzvrat, uči svoj maternji jezik samo zahvaljujući televizijskim programima i govornom jeziku drugih.
Kako bi se dijete spasilo postojećih problema i pripremilo za polazak u školu, potrebno je s njim izvoditi razne vježbe, kao i diverzificirati njegovu govornu praksu. Postoji nekoliko najčešćih tehnika o kojima ćemo govoriti u nastavku.
Artikulacijska gimnastika
Ispravan izgovor zvukova osigurava se dobrom pokretljivošću i diferenciranim radom organa artikulacionog aparata. Artikulacijska gimnastika pomaže u razvoju jasnih i koordiniranih pokreta organa artikulacionog aparata.
Izreke i vrtalice jezika
Upotreba vrtalica i izreka blagotvorno utječe na razvoj govornog aparata djeteta, stoga poboljšava njegovu dikciju, a istovremeno obogaćuje njegov vokabular.
Ova vježba će najviše pomoći djeci s određenim problemima. Mnogi od njih žure, "gutaju" slogove i završetke i govore nerazgovijetno. Drugi, naprotiv, govore presporo i „razvlače“ riječi.
Mora se reći da su rezultati zapažanja pokazali da djeca s dobrom dikcijom bolje idu u školi, brže formulišu misli i ne stide se izvršavati usmene zadatke.
Intervju
Ova vježba ima za cilj naučiti dijete da daje jasne, detaljne odgovore i gradi ispravne dijaloge. Uz pomoć ove aktivnosti, koja je zanimljiva većini djece, možete naučiti svoje dijete da formulira pitanja, izražavajući u njima glavnu ideju.
Ovakvu nastavu možete izvoditi sa djetetom od 4 godine i više. Za ovo
trebalo bi da ga pozovete da igra igru: odrasla osoba treba da bude poznata ličnost (doktor, pisac, muzičar, glumac), a dete treba da bude novinar koji ga intervjuiše. Prije nego što započnete igru, trebate pripremiti listu pitanja sa svojim djetetom. Dijete treba pitati šta ga zanima?
Tokom vježbe razvija se pamćenje, javljaju se socijalne vještine, poboljšava se vokabular i sposobnost vođenja dijaloga. Dijete mora naučiti postavljati pitanja na način da mu osoba koju intervjuira da detaljan, potpun odgovor.
Također možete zamijeniti uloge sa svojim djetetom i intervjuirati ga.
Čitanje i pjevanje uspavanki
Da bi razvoj govora djeteta tekao pravilno, potrebno mu je čitati naglas, na primjer, noću.
Mora se čitati jasno, dobrog izgovora i emocionalne boje.
Čitanje i pjevanje uspavanki razvija pamćenje, obogaćuje vokabular, zabavlja i istovremeno smiruje dijete.
Pjesme i uspavanke imaju pozitivnu emocionalnu konotaciju, zbog čega ih djeca toliko vole.
Razgovor na osnovu slike
Ova vježba savršeno razvija koherentan kontekstualni govor i namijenjena je djeci uzrasta od 3 do 6 godina.
Glavni problem djece predškolskog uzrasta je korištenje isključivo situacijskog govora, koji je primjeren samo djeci mlađoj od 3 godine. Počevši od ovog uzrasta, dete treba da pokuša da izgradi apstraktni govor koji nije vezan samo za neki predmet ili situaciju, i da se upozna sa osnovama gramatike.
Da biste dovršili vježbu, potrebna vam je svijetla slika. Preporučljivo je ovu aktivnost provoditi dok slažete mozaik ili čitate knjigu. Neophodno. zainteresovati dijete i uključiti ga u dijalog, koristeći fraze poput „Šta misliš?”, „Šta bi ti uradio?” itd. Takođe bi trebalo da koristite što je moguće više pitanja (“gde?”, “ko?”, “zašto?”, “odakle?”, “zašto?”, itd.). Ako dijete ne može ili mu je teško konstruirati odgovor ili odgovore u jednosložnim rečenicama, trebate mu pokazati kako da odgovori. Istovremeno, to treba učiniti na način da dijete nema osjećaj dosadne aktivnosti ili lekcije. Ne zaboravite ohrabrivati svoje dijete kada samostalno gradi složene rečenice.
Ova igra će pomoći vašem djetetu da se upozna sa osnovama gramatike. Česte lekcije prema ovoj shemi uče dijete da pravilno i svjesno konstruira rečenice, koristeći brojne priloge, složene veznike i upitne riječi.
Mora se reći da dijete može naučiti pravilan govor samo ako ovlada novim govornim sredstvima, koja dolaze uglavnom iz govora drugih.
Zagonetke
Ova vježba je pogodna za djecu od 3 do 7 godina i usmjerena je na raznovrsniji razvoj njihovog usmenog govora i bogaćenje vokabulara. Igra također razvija subjektivno-imaginativno mišljenje, sposobnost generalizacije i analize, sposobnost izvođenja zaključaka i identificiranja glavnih karakteristika objekata. Često zagonetke sadrže polisemantičke riječi, uz pomoć kojih dijete uči figurativna i sekundarna značenja nekih poznatih riječi.
Igra razvija djetetov interes za rasuđivanje i dokazivanje svog gledišta. Da biste to učinili, trebate reći djetetu da bez dokaza i obrazloženja možete doći do pogrešnih zaključaka.
Da bi djetetovo razmišljanje bilo detaljno i duboko, njegovu pažnju treba skrenuti na znakove naznačene u zagonetki. Na primjer, zagonetka "Crvena djeva sjedi u tamnici, kosa je na ulici." Ako dijete ne može pogoditi, obratite mu pažnju na spol (u ovoj zagonetki je ženski, što znači da odgovor ne može biti muški predmet), kao i na boju, njenu nijansu itd. U zavisnosti od zagonetke.
"Šta bi to značilo?"
Ova lekcija je pogodna za djecu od 5 do 7 godina i ima za cilj poboljšanje i razvoj mašte, logičkog mišljenja i vještina usmenog govora.
Igra također pokazuje koliko su važne emocionalne boje i intonacija u usmenom govoru, uz pomoć kojih to možete izraziti. Potrebno je objasniti djetetu da se često značenje fraze može razumjeti samo po tonu i raspoloženju govornika.
Suština vježbe je da dijete objasni šta ovaj ili onaj izraz može značiti. Za to su prikladne razne frazeološke jedinice, kao i poslovice i izreke, jer sadrže, osim glavne ideje, i svijetlu emocionalnu boju (tuga, osuda, ohrabrenje, ljutnja itd.). Trebalo bi da pokušate, zajedno sa svojim djetetom, da shvatite šta mogu značiti izrazi kao što su „objesiti nos“, „lakše od repe na pari“, „pokleknuti“ itd.
"Velika mala"
Zadatak je pogodan za djecu od 2,5 do 5 godina. Usmjeren je uglavnom na povećanje djetetovog rječnika, upoznavanje sinonima (pridjeva, glagola, priloga, participa, veznika itd.).
Za ovu lekciju potrebna je slikovnica. U prodaji su posebne knjige sa tekstovima i zadacima koji pomažu djetetu da bolje razumije nove definicije riječi.
Tokom igre treba gledati slike i postavljati djetetu pitanja.
Razvoj govora kod djece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta. Igre za razvoj govora. Igre za razvoj govora.
1. Igra za razvoj govora "Intervju".
Prvo upoznajte djecu s novim riječima.
Intervju je razgovor namijenjen za emitovanje na radiju, televiziji ili u novinama.
Novinar je taj koji postavlja pitanja.
Ispitanik je taj koji odgovara na pitanja.
Moramo naučiti djecu da hrabro govore u mikrofon. Da biste to učinili, zamolite djecu da se izmjenjuju govoreći nešto u mikrofon, barem brojeći do 10 gore-dolje. Zatim se uloge dijele među djecom. Raspravlja se o mogućim temama. Kasetofon se postavlja.
Novinari počinju da postavljaju pitanja. Zatim se razgovor kolektivno sluša i raspravlja.
Moguće teme: razgovor o odlasku u pozorište i gledanju predstave; rasprava o prazniku, izložba crteža, zanimljiva knjiga, najzanimljiviji događaj u sedmici.
Opcije igre: 1) nastavnik intervjuiše decu, 2) deca intervjuišu učitelja, 3) roditelji intervjuišu dete, 4) dete intervjuiše roditelje.
|
2. Igra za razvoj govora “Slike-zagonetke”.
Jedan vozač se bira iz grupe djece, ostali sjede na stolicama, a oni moraju pogoditi. Učitelj ima veliku kutiju u kojoj se nalaze male slike koje prikazuju razne predmete (možete koristiti slike iz dječjeg lota).
Vozač prilazi učitelju i snima jednu od slika. Ne pokazujući ga drugoj djeci, opisuje predmet koji je na njemu nacrtan. Djeca nude svoje verzije.
Sljedeći vozač je onaj koji je prvi pogodio tačan odgovor.
|
3. Igra "Prepoznaj igračku." Razvoj govora.
Svako dijete ponese neku igračku. Jedan vozač se bira iz grupe. Na 3-5 minuta izlazi na vrata. U njegovom odsustvu, učiteljica i djeca smišljaju neku vrstu priče u kojoj je glavni lik jedna od igračaka koje su donijeli.
Sve igračke, uključujući odabrani lik igre, postavljaju se na stolove ili stolice. Vozač djeteta je dobrodošao. Momci iz grupe mu naizmjence pričaju izmišljenu priču, ne imenujući glavnog lika, već zamjenjujući njegovo ime zamjenicom “on” ili “ona”. Priča se ispriča u roku od 3-5 minuta. Vozač mora pokazati igračku, koja je glavni lik priče koja se priča.
Ako je pogodak tačan, bira se drugi vozač i igra se ponavlja. Ako je odgovor netačan, djeca dopunjuju ispričanu priču na način da pomognu vozaču u novim detaljima, a da pritom ne imenuju željenu igračku.
4. Igra "Napiši rečenicu".
Učitelj nudi grupi 2 karte iz dječjeg lota, na kojima su prikazani predmeti. Grupa sjedi u polukrugu, a svako dijete zauzvrat smisli rečenicu koja sadrži nazive dva planirana objekta. Zatim se pokažu još dva predmeta, a opet u krugu djeca smišljaju nove rečenice.
napomene:
1. Stimulirati kod djece želju za sastavljanjem nestandardnih, originalnih prijedloga.
2. Ako djeca lako smisle rečenice na osnovu dvije date riječi, sljedeći put im ponudite tri riječi da sastave rečenice.
Napomena: Roditelji mogu koristiti ovu igru i za individualne lekcije sa svojim djetetom, natječući se ko može smisliti najviše rečenica. Naravno, dijete mora pobijediti.
5. Igra "Suprotno".
Voditelj pokazuje grupi djece jednu sliku. Zadatak je imenovati riječ koja označava suprotni predmet. Na primjer, prezenter pokazuje objekt „šolja“. Djeca mogu imenovati sljedeće predmete: „daska“ (čaša je konveksna, a daska je ravna), „sunce“ (šolju je napravila osoba, a sunce je dio prirode), „voda“ (voda je punilo, a čaša je oblika) itd.
Svako dijete naizmjence nudi svoj odgovor i obavezno objašnjava zašto je odabralo baš taj predmet.
Napomena: igra je pogodna i za individualne časove sa djetetom.
6. Igra "Most".
Voditelj pokazuje jednu kartu na kojoj je nacrtan predmet, zatim drugu. Zadatak igre je smisliti riječ koja se nalazi između dva predviđena objekta i služi kao svojevrsni „prijelazni most“ između njih. Svaki učesnik odgovara redom. Odgovor mora biti opravdan.
Na primjer, date su dvije riječi: „guska“ i „drvo“. “Prilazni mostovi” mogu biti sljedeće riječi: “muha” (guska je poletjela na drvo), “posječena” (guska je isječena iz drveta), “sakrij” (guska se sakrila iza drveta) itd. Napomena: igra je pogodna i za individualne aktivnosti sa djetetom.
7. "Šta izraz znači?" ili "Poslovice".
Nemoguće je spoznati tajne jezika, njegovo bogatstvo i izražajnost bez razumijevanja značenja postavljenih fraza: frazeoloških jedinica, poslovica, izreka.
Izvori frazeoloških jedinica su različiti. Neki su nastali kao rezultat ljudskog promatranja društvenih i prirodnih pojava, drugi su povezani sa stvarnim povijesnim događajima, a treći su proizašli iz mitologije, bajki i književnih djela.
Posebnost ovih izraza je da se u našem govoru koriste u stalnom, kao da su zauvijek zamrznuti. Po pravilu, oni imaju nepromjenjiv redoslijed riječi u njih se ne može uvesti nova komponenta.
Frazeologizmi se koriste u prenesenom značenju. Međutim, djeca često takve izraze doživljavaju na svoj način, zamjenjujući riječi sinonimima. Značenje izraza se takvim zamjenama ne mijenja, ali se gubi njegov takozvani unutrašnji oblik.
Na primjer:
Dete reče: - Odrasli kažu:
ići na popravak - ići na popravak
gde oči vide - gde oči gledaju
duša je otišla u prah - duša je otišla u pete
free bird - slobodna ptica
otkrijte Afriku - otkrijte Ameriku
broji u glavi - broji u glavi
oko je palo na knjigu - pogled je pao na nešto
sa svežim umom - sa svežom glavom
nervi su u nemiru - živci su u nemiru
nije prikladno za potpetice - nije prikladno za potplate
Razumijevanje frazeoloških jedinica u doslovnom smislu dovodi do smiješnih incidenata. Na primjer, dječak se jako zabrinuo kada je čuo da njegova mačka spava bez stražnjih nogu. Probudio je mačku, prebrojao mu šape i, umiren, vratio se. Majci, koja je rekla da ima puna usta od briga, savjetovano je da ih brzo ispljune. Trogodišnja Iročka ne želi da obuče novo odelo, plače jer je čula da je neko od odraslih primetio: „Udaviće se u njemu“.
Dovršavanje zadatka "Šta znači izraz?" pomoći će djetetu da pravilno koristi frazeološke jedinice u svom govoru.
poslovice:
1. "Majstorov rad se plaši."
2. "Svaki majstor na svoj način."
3. "Master of all trades."
4. "Ako ga krojač uništi, pegla će ga ispeglati."
5. “Krompir je zreo – bacite se na posao.”
6. “Bez rada nema voća u bašti.”
7. "Kakva je briga, takav je i plod."
8. "Više akcije - manje riječi."
9. “Svaka osoba se uči na djelu.”
10. "Ako ima tuge, tuguj, ako ima posla, radi."
11. “Bez discipline, život nije dobar.”
12. “Zarađeni hljeb je sladak.”
13. "Onaj ko ima spretnost, postupa spretno."
14. “Bez početka nema kraja.”
15. “Bez reda nema smisla.”
16. "Ne možete kupiti medenjake bez posla."
17. "Oči se boje - ruke rade."
18. “Da ne bi pogriješili, ne treba žuriti.”
19. “Bez rada nema dobra.”
20. “Posao je najbolji lijek.”
21. “Strpljenje i rad će sve samljeti.”
22. "Ako čitate knjige, znaćete sve."
23. “Kuća bez knjige je kao bez prozora.”
24. "Hleb hrani telo, ali knjiga hrani um."
25. "Gdje se uči, ima i vještine."
26. “Učenje i rad žive zajedno.”
27. "Učenje je svjetlost, a neznanje je tama."
28. “Poštuj svog učitelja kao roditelja.”
8. Igra "Koraci. (Ko stigne do... brže)"
Uz pomoć ove jednostavne igre sa elementima takmičenja, možete raditi sa svojim djetetom na proširenju njegovog vokabulara i razvoju govora općenito.
Igrači stoje jedan pored drugog i dogovaraju se gdje će biti cilj (na udaljenosti od 8-10 koraka). I razgovaraju o temi koraka. Na primjer, "Pristojne riječi". Svako dijete može napraviti korak samo izgovaranjem neke ljubazne riječi. Dajemo minut za razmišljanje i “Počnite!”
Ostale teme: “Sve je okruglo”, “Sve je vruće”, “Sve je mokro”. "Lijepe riječi za mamu." "Riječi utjehe" itd.
Opcija: Djeca stanu u parovima jedno naspram drugog i koračaju jedno prema drugom. Uslovi igre su isti: korak se može napraviti samo izgovaranjem prave riječi.
9. Pažnja! Traže se! (Razvijanje koherentnog govora, pažnje i zapažanja)
Ovu igru igra najmanje 5 ljudi. Inače nije zanimljivo. Voditelj kaže: Tražim prijatelja (prijatelja). Ima plave oči, tamnu dugu kosu, voli mačke i mrzi mlijeko.
Onaj ko prvi pogodi o kojem je djetetu riječ postaje vođa. Kada se igrate sa malom djecom, dozvoljeno je opisati odjeću.
10. Igra "Dva kruga".
Djeca su poređana u dva kruga - vanjski (veliki) i unutrašnji (3-4 osobe). Djeca iz velikog kruga ustaju, a iz malog hodaju zajedno sa odraslom osobom koja vodi i govore: “Hodamo u krug i nosimo sa sobom... slatkiše.”
Igrači velikog kruga moraju brzo nazvati nešto slatko, kao što je šećer. Dijete koje prvo imenuje predmet stoji u unutrašnjem krugu. Igra se nastavlja („...nosimo sa sobom nešto meko, tekuće, kiselo, tvrdo,” itd.). Posljednje dijete koje ostane u velikom krugu mora završiti neki zadatak kao kaznu za sporo.
11. Smišljamo priču.
Odrasli čitaju rečenice, djeca ubacuju subjekt, predikat, objašnjavajuće riječi itd. Za osnovu se mogu uzeti priče o Suteevu i Biankiju.
Na primjer:
"Sjela je na prag i sažaljivo mjaukala... (ko?). Mačka je sjedila ispred šolje mlijeka i pohlepno... (šta je uradila?). Mačka uhvaćena u bašti... ( Mačje krzno... (koje?), kandže... (koje?) Mačka je ležala sa mačićima.. (kako?).
12. Distribucija prijedloga.
Odrasli kaže: „Baštovan zaliva... (šta? gde? kada? zašto?) deca idu... (kuda? zašto?), itd. Moramo obratiti pažnju na pravilnu konstrukciju rečenica.
13. Dopuni rečenicu.
Zamolite dijete da dopuni rečenice: “Djeca zalijevaju cvijeće na gredicama jer...”. “Na drveću nije ostao ni jedan list, jer...” “Zimi medvjed spava jer...” itd.
14. "Bio sam u cirkusu..."
Za igru će vam trebati karte sa slovima i slogovima. Možete igrati zajedno ili sa grupom. Učesnicima igre se daju karte sa slovima ili se sve karte slažu u gomilu na stolu i igrači ih naizmjence uzimaju.
Prvi igrač uzima kartu sa slovom ili slogom i kaže: “Bio sam u cirkusu i vidio...” Mora nazvati nešto što počinje slovom na njegovoj kartici. Možete imenovati ne samo imenice. Na primjer, slovo “K” može se koristiti za imenovanje klauna, gimnastičara i crvene zavjese.
Ako koristite kartice sa slogovima, nije neophodno da slog bude na početku reči. Opcije: “Bio sam na moru...”, “Bio sam u šumi...”, “Bio sam u pozorištu...” itd.
15. Predlozi.
Uzmite kartonsku ploču za jednokratnu upotrebu i nacrtajte je u sektore. U svakom sektoru napišite prijedloge - "na", "u", "ispod", "iznad", "sa" itd.
Možete igrati kao rulet - bacanje lopte na tanjir. Ili možete napraviti strelicu u sredini ploče i rotirati je. Značenje ostaje isto - na koji god prijedlog da lopta ili strelica padne, morate napraviti rečenicu s tim prijedlogom.
16. Domaća abeceda.
Uzmite debeli album ili kancelarijski folder. Nacrtajte slova abecede na svakom listu. Iako će vam kasnije trebati više listova za svako slovo. Prikladne su i slike iz starih časopisa - općenito, bilo koje slike, naljepnice. Zajedno sa djetetom zalijepite slike na stranicu sa slovom kojim ta riječ počinje. Ispod svake slike napišite potpis štampanim slovima.
Kasnije, kada dijete savlada slova, zakomplikujte zadatak - izrežite riječi iz časopisa. Sa određenim slovom, sa određenim slogom.
17. Lanac.
Igra sa riječima za bilo koji broj učesnika. Odaberite nekoliko suglasnika i zapišite ih na komad papira. Zamislite riječi koje uključuju sva ova slova. Slova se mogu mijenjati i dodavati drugi suglasnici. Na primjer, uzmite slova “s”, “l”, “m”. S njima izmišljamo riječi: avion, puter, salama, misao.
Pobjeđuje onaj ko smisli više riječi.
18. Dodajte slovo.
Najmanje dva igrača. Razmislite o imenicama u jednini. Prvi igrač imenuje bilo koje slovo iz ruske abecede. Sljedeća osoba zauzvrat mora dodati svoje slovo na početak ili kraj, imajući na umu bilo koju riječ s takvom kombinacijom slova. Igrači nastavljaju da produžavaju kombinaciju slova na ovaj način. Pobjeđuje onaj ko nazove cijelu riječ.
Još jedna opcija za stariju djecu. Gubi onaj ko imenuje cijelu riječ ili onaj ko ne može dodati slovo koje podrazumijeva riječ. Igrač može "blefirati", tj. dodati slovo za koje ne zna riječi. U ovom slučaju su moguće dvije opcije: igrač koji ga slijedi može ili zatražiti od prethodnog da nazove riječ, a ako prethodni ne može to učiniti, gubi, ili sljedeći igrač sam nastavlja blefirati dalje do jednog od sljedećih igrači konačno pitaju da imenuju riječ.
Ova opcija je teška često igrač ne može dodati slovo u kombinaciju slova iz dobro poznate riječi.
19. Putovanja. Porodična igra.
Jedan kaže: „Naš brod kreće za... na primer, šta ćemo poneti sa sobom?“ "Slovo "K"!" Prvi se trgne i kaže: “Hajde da uzmemo mačku!” Drugi: "Kaktusi!" "Lonci!" Ako je već izgovoreno mnogo riječi koje počinju ovim slovom, možete nastaviti ovako: „Prvi špil je već zauzet, počevši sa slovom „R“.
Druga verzija "Putovanja".
Pripremite komplete kartica sa slovima. Po jedan identičan za svaku. Crtamo parnu lokomotivu s vagonima. Na svakoj prikolici pišemo veliko slovo abecede. (Možete nacrtati i druga vozila).
Hajde da postavimo zadatak. Na primjer, danas idemo na more. Zauzimamo svoja mjesta. Ko će sa nama? Šta ćemo ponijeti sa sobom? Jedan kaže: “Žirafa će poći sa nama” i stavlja karticu sa slovom “F” na prikolicu sa odgovarajućim slovom.
Sljedeći kaže: „I uzeću televizor sa sobom“ i stavlja karticu sa slovom „T“ na trejler sa slovom „T“.
20. Ko se s kojim slovima druži.
Igra nije samo o pamćenju slova i razvoju govora, već je i vrlo edukativna. Svaki igrač mora imati sliku životinje. Može biti drugačije. Na primjer, mama ima slona, tata ima krokodila, a dijete ima ježa. Mama kaže: “Moj slon je prijatelj sa slovom “X” jer ima surlu.” Tata kaže: “A moj krokodil se druži sa slovom “R” jer živi u rijeci.” Dete kaže: „Moj jež se druži sa slovom „I“ jer ima igle.
21. Hajde da izmišljamo (od 3 godine).
Razvijamo apstraktno mišljenje i govor.
Za igranje igre trebat će vam set predmeta različitih oblika (štapići, lopta, prsten, kutije, cilindar) i karte sa slikama različitih predmeta određenog oblika - ogledalo, olovka, jaje, jabuka.
BITAN! slike na slikama treba da budu slične objektima.
Na primjer:
olovka, štap za pecanje, igla, nož - u obliku štapa;
vaza, staklo, naprstak - šuplji cilindar.
Igra se otprilike ovako: djeca (ili dijete) sjede ispred stola, svako sa skupom predmeta. Odrasla osoba sjedi preko puta njega, ima kartice sa slikama. Odrasla osoba pokazuje kartice jednu po jednu i pita: "Ko ima predmet sličan takvoj olovci?" Dijete koje ima štap odgovara: "Imam ga!" i dobija karticu sa slikom olovke.
Obrnuta opcija: Djeca imaju kartice sa slikama, a odrasli različite predmete.
Djeca od 5 godina mogu igrati ovu igru samostalno i bez slika, zamišljajući kako bi ovaj ili onaj predmet mogao izgledati.
22. Nastavite red.
Da bi konstruisalo rečenice u skladu s normama svog maternjeg jezika, dijete ne mora izmišljati sufikse i prefikse niti učiti gramatička pravila - ono ih uči u procesu komunikacije.
Ova vježba ima za cilj razvijanje sposobnosti mijenjanja riječi po analogiji, odnosno otkrivanja određenih gramatičkih obrazaca. Promjenom riječi prema obrascu, po analogiji, dijete otkriva i jezična pravila i iznimke od njih.
Na primjer: lisica, medvjed, ali jež; posuda za šećer, posuda za hljeb, ali soljenka, posuda za puter.
Drugi istaknuti njemački naučnik, Wilhelm von Humboldt, osnivač lingvistike, napisao je: „Pri savladavanju jezika svako se dijete nejasno oslanja na analogije, što je uočljivije kod kreativno razvijene djece. Važno je samo pronaći duh tih analogija. a to je u svakom učenju jezika kritična tačka od koje počinje pravo ovladavanje jezikom i pravo uživanje u njemu."
Mogućnost korištenja analogija poslužit će i kao podrška vašem djetetu pri učenju stranih jezika.
Roditelji i odgajatelji lako mogu sami smisliti zadatke za vježbu „nastavi red“. Evo primjera zadataka:
Ljudi - ljudi, deca -...
Sin - ćerka, unuk - ..., nećak - ...
Zaprega konja - konjska zaprega, zaprega pasa - ..., zaprega jelena - ...
Tundra - jeleni, džungla - ..., pustinja - ...
Pragovi su drveni, šine su...
Putnik je ušao u vagon, putnik putuje u ..., putnik izlazi iz ..., putnik stoji pored ...
Čamac - čamac, čamac - ..., brod - ..., parobrod - ...
Pilot - pilot aviona, pilot helikoptera - ..., astronaut - ...
Šećer - u posudi za šećer, puter - u..., hleb - u..., so - u...
Kašika - kašike - mnogo kašika, vilica - ... - mnogo ..., nož - ... -
puno …
23. Snowball.
Igrači naizmjence dodaju riječi na predloženi početak fraze.
Opcije igre:
1. "Spremamo se za put"
Voditelj: “Idem na put i stavljam ga u kofer...”.
Dete: "Idem na put i stavljam sapun u kofer."
Druge situacije se odigravaju po istom principu, na primjer:
2. "Spremamo doručak, ručak, popodnevnu užinu, večeru"
Voditelj: “Spremamo doručak, napravimo jelovnik.”
Dete: "Obično jedem sendvič za doručak."
Sljedeći igrač: “Ne jedem sendvič za doručak, više volim...”. Dalje” “Ne volim ni sendvič ni..., više volim...” itd.
3. "Postavimo sto"
Domaćin: „Hajde da postavimo sto za večeru, staviću na sto korpu za hleb.
Dete: „Hajde da postavimo sto za večeru, staviću korpu za hleb i stalak za salvete.
Sljedeći igrač ponavlja frazu i dodaje ono što smatra potrebnim, itd.
4. "Idemo u šetnju"
Voditelj: „Idemo u šumu Obući ću gumene čizme.
Dete: „Idemo u šumu Obuću gumene čizme i uzeću korpu.
Sljedeći igrač ponavlja frazu i dodaje ono što još smatra potrebnim, itd.
5. "Čekanje gostiju"
Voditelj: „Danas nam dolaze gosti da napravimo zabavni program.
Dete: „Danas nam dolaze gosti da napravimo zabavni program. Možemo da organizujemo atrakcije i trikove.
Sljedeći igrač ponavlja frazu i dodaje ono što još smatra potrebnim, itd.
24. Nastavak priče.
Pozovite djecu da sastave priču. Prvi igrač kaže prvu rečenicu, drugi ponavlja ono što je prvi rekao i dodaje svoju rečenicu, itd.
25. Koje riječi postoje?
Pročitajte svom djetetu pjesmu M. Plyatskovskyja “Koje riječi postoje”.
Postoji slatka riječ - bombon.
Postoji kratka reč - raketa.
Postoji kisela reč - limun.
Postoji riječ sa prozorom - kočija.
Postoji bodljikava riječ - jež.
Postoji riječ za mokro - kišu.
Postoji riječ tvrdoglav - cilj.
Postoji zelena riječ - smreka.
Postoji riječ knjige - stranica.
Postoji šumska riječ - sinica.
Postoji pahuljasta riječ - snijeg.
Postoji vesela reč - smeh.
Zatim imenujete riječ (na primjer, kuća, grmljavina, radost) i pitate šta bi to moglo biti. Svaki igrač ima svoju definiciju.
Odabir sinonima pomaže u učenju različitih značenja iste riječi, uči vas da odaberete najtačnije riječi i izbjegavate ponavljanje istih riječi.
Odrasla osoba objašnjava da se ista stvar može reći različitim riječima. Takve se riječi nazivaju bliskim po značenju.
Odrasli: „Ja ću početi, a ti nastavi Winnie the Pooh je smiješan (veseo, smiješan, zabavan, komičan...).
Eeyore je tužan (tužan, bez radosti, uznemiren...)."
Odrasla osoba: Zec je kukavica. Kako drugačije možeš to reći? (Uplakana, plašljiva, uplašena..)
Odrasli: "Zec bježi od lisice kako drugačije možete to reći?" (Bježi, trepće, bježi, leti punom brzinom, skida noge).
27. Polisemantičke riječi.
Odrasli: “Ponekad različite predmete nazivamo istom riječju, na primjer, luk je povrće, luk je oružje.
Koje značenje ima riječ igla? (Igle za šivanje, igle od četinara, igle od ježa).
Razgovarajte o značenju riječi: drška, izljev, jezik; udara, trči, leti, juri; rumen, skup, jak, svjež.
Pročitajte i razgovarajte o pjesmama sa svojim djetetom.
B. Zakhoder (iz pjesama Winnie the Pooh)
Idem naprijed
(Tirlim-bom-bom),
I pada snijeg
(Tirlim-bom-bom),
Iako smo potpuno
Nikako na putu!
Ali samo ovde
(Tirlim-bom-bom),
reci mi od-
(Tirlim-bom-bom),
reci mi od-
Zašto su ti noge tako hladne?
Igla ima glavu. (V. Lunin)
Igla ima glavu, ali nema kosu, avaj!
Čajnik ima grlić, ali nema glavu.
Igla ima ušicu, ali ne čuje,
Cipele imaju jezik, ali cipele i dalje ćute.
Put ima rupa, ali nema brade i obraza,
Postoji podnožje planine, ali nekako se ne vide svoja stopala.
Drvo orov ima četke, ali jadna nema ruke,
Svojim bijelim okom krompir gleda okolo a da ne vidi.
Ključ je posrebren u guštaru na kojem nema brave,
Reka lenjo teče poljem, bez nogu.
Češalj ima zube, ali ne može da jede,
Mjesec prođe nakon mjeseca, a ne nakon mjeseca mjesec prođe.
Potok ima rukave, iako potok nije obučen,
Fascikla se nosi ispod ruke, ali ne i ispod mačke
Nosovi. (A. Usačev)
Ždralovi imaju nos
Brodovi imaju pramce
Čajnik ima grlić,
Samo vrlo mali.
Neobična zvijer - Nosuha,
Nosukha ima nos do uha.
I ogroman nosorog
Nosi rog umjesto nosa.
Đavolji nos je kao čvor,
A svinja ima njušku.
Ali i svinja i mornar
Morate obrisati nos!
Ko šta nosi? (M. Yasnov)
Semjon nosi aktovku u ruci,
Pavluša dobija lošu ocenu u dnevniku.
Serjoža se ukrcao na brod -
On je na morskoj straži.
Andryusha hoda okolo kao moćnik -
Nosi ranac na ramenima.
Petar je tukao nasilnika Mišu -
Mikhail trpi gubitke.
Stepan ne zatvara usta:
On priča gluposti po ceo dan!
Gledaj. (V. Orlov)
Kažu: sat stoji,
Kažu: sat juri,
Kažu: sat otkucava,
Ali oni malo zaostaju.
Mishka i ja smo zajedno gledali,
A sat stoji.
28. Naprotiv (antonimi).
Mnoge riječi se mogu spojiti s riječima suprotnog značenja. Odrasla osoba počinje frazu, a dijete je završava, na primjer:
šećer je sladak i biber...
put je širok, a staza...,
plastelin je mekan, a kamen...,
čaj je vruć, a sladoled...,
Žele je gust, a voćni napitak...
list šmirgla je grub, ali list papira...
Zec brzo trči, a kornjača puzi...
Danju je svetlo, ali noću...
Druga varijanta:
Kaša se kuva gusta i...(tečna). Životinje mogu biti hrabre i...(kukavice). Šargarepa se može jesti sirova i...(kuvana). Jabuke mogu biti male i...(velike).
Pročitajte svom djetetu pjesmu D. Ciardija "The Farewell Game".
Evo oproštajne igre...
Daj nam knjigu
Vrijeme je za zatvaranje;
Svi se nadamo
Šta sa njom
Postao si
Malo pametniji
Puno si naučio
Smiješne riječi
I više
Svašta
I ako ti
Sjetio sam ih se
Nije uzalud
Dan ti je izgubljen!
I ti i ja
Došao je red
Igraj igru
"Obratno".
Ja ću reći
VISOKO,
A ti ćeš odgovoriti:...
Reći ću reč PLAVAN,
A ti ćeš odgovoriti:...
reći ću riječ IZGUBLJEN,
A vi ćete reći:...!
Reći ću ti jednu reč
kukavica,
Odgovorit ćete:
HRABRO.
Sad
START
Reći ću, -
Pa, odgovori:...!
29. Igra rimovanja - reci mi riječ.
Ostvarujući ritam i rimu date linije, djeca počinju bolje razumjeti poetski govor.
Odrasla osoba predlaže: “Pročitaću ti pjesmu, ali neću posebno reći neke riječi, a ti mi ih pokušaš predložiti.” Odrasla osoba čita pjesmu i ne završava ni jednu riječ u retku. Dijete predlaže rimu. U slučaju poteškoća, odrasla osoba završava riječi u redu. Pesmu treba čitati sve dok dete ne nauči da pravilno izgovara reči.
Veoma strašna priča. (Daniil Kharms)
Završavanje lepinje sa puterom,
Braća su išla uličicom.
Odjednom na njih iz zadnje ulice
Veliki pas je glasno lajao.
Mlađi je rekao: - Evo nesreće,
On želi da nas napadne.
Da ne upadnemo u nevolje,
Bacićemo lepinju psu u usta.
Sve se dobro završilo.
Braći je odmah postalo jasno...
Šta za svaku šetnju
Morate ponijeti sa sobom... lepinju.
Miševi češeri (A. Kondratiev)
Nekada davno živjela su dva ozbiljna češera na boru.
Nekada davno živjela su dva smiješna miša ispod bora.
A miševi su vikali:
- Hej, dole, veliki momci!
Za nas znate samo iz druge ruke.
Veličine su odgovorile:
- Glupi miševi,
Zašto je loše za nas da visimo
Ovdje na našoj kuli.
Radije bismo vas pozvali:
Popni se, hajde da se držimo.
A evo i vrste igre rimovanja koju predlaže pjesnik Vadim Levin. Zove se: "Dodaj dva reda."
Voditelj osmišljava prva dva stiha pjesme, a ostali učesnici igre je završavaju, na primjer:
Nilski konj u zoološkom vrtu
Progutao ježa i sada
Opcije završetka:
Boli ga stomak.
Jadni nilski konj plače.
Podigao je užasan krik -
Nisam navikao na ljutu hranu.
Pije ricinusovo ulje cijeli dan
I riče...kao nilski konj.
Hipopotamus se smije iz sve snage:
Jež ga golica po unutrašnjosti!
Predložite svoj kraj.
Pokušajte da dovršite ove dvostihove:
Govorne igre za djecu od 5 do 9 godina. Metodološki razvoj
Uloga govornih igara u muzičkom razvoju djeteta
Shadrina Elena Dmitrievna, muzički direktorMjesto rada: MBDOU kombinirani tip dječjeg vrtića br. 4 "Bajka" u Seltsu, Bryansk regija
Cilj: razvoj muzičkog i govornog stvaralaštva dece.
Zadaci:
1. Popravni: razvijati artikulacioni aparat, svojstva glasa (visina, tempo, dinamika, ritam);
2. Wellness: razviti osjećaj mišića (sposobnost ublažavanja emocionalnog i fizičkog stresa);
3. Obrazovni: podučavati govorne i pjevačke vještine;
4.Razvijanje: razvijanje pažnje, pamćenja;
5. Vaspitni: njegovati opštu muzičku i govornu kulturu;
Opis materijala: Govorne igre su namenjene starijoj deci, pripremnim grupama vrtića, učenicima osnovnih škola i deci koja pohađaju muzičku i horsku školu. Ovaj materijal će biti od interesa muzičkim direktorima, vaspitačima, nastavnicima osnovnih škola, nastavnicima dodatnog obrazovanja koji rade u oblasti muzike i roditeljima.
Ako ne vidite trenutne rezultate -
dobro ili loše, budite strpljivi i gledajte.
Deepak Chopra
djetinjstvo- ovo je poseban svijet koji ostaje u čovjekovoj duši do kraja života ako u njemu vlada radost i sreća što je sam.
Predškolsko djetinjstvo je najpovoljniji period za razvoj govora. Govor male djece u periodu njegovog formiranja uvijek karakteriziraju nedostaci u izgovoru zvuka. Razlog može biti nedovoljan razvoj govora, fonemskog sluha, sposobnost percepcije sluhom i preciznog razlikovanja svih govornih zvukova. Veoma je važno da govorno okruženje u okruženju bude kompletno. Podizanje jasnog govora kod djece predškolskog uzrasta je zadatak od velikog društvenog značaja i ozbiljnosti koji nastavnici i roditelji moraju prepoznati. U predškolskom uzrastu razvoj mirnog i glatkog govora je otežan, a vodeća uloga muzike je ključna. Lakoća s kojom dijete percipira muziku, sposobnost razumijevanja njenog sadržaja i najjednostavniji način njene izražajnosti olakšavaju zadatak formiranja i ispravljanja govora.
Za muzički razvoj djece potrebno je u časove muzičkog uključiti časove razvoja govora; stvoriti posebne uslove u svakodnevnom životu djece, uključujući igre riječima i muzikom; izvoditi individualne časove. Svijet fantazije i izuma kod djece povezan je s igrom. Govorna igra, prema psihologu G. S. Tarasovu, je emocionalna spontanost motiva, težnja ka cilju i učenje nečeg novog. U njemu se rađa ličnost djeteta. Razvoj djeteta zavisi od uslova odgoja i obrazovanja u vrtiću i porodici. Zdrava djeca imaju potencijal za mentalni razvoj. Zadatak nastavnika, logopeda, muzičkih direktora i roditelja je promicanje punog razvoja djece. Ako je poremećena harmonija ovog razvoja, onda odrasli treba da omoguće djetetu da postane svestrano razvijena ličnost, koristeći različite načine, a prije svega govornu igru.
Prema O. Gazmanu, djeca imaju tri cilja kada se igraju. Prvi cilj je zadovoljstvo igranja „Želim“. Drugi je da se pridržavate pravila igre "Mora". Treći cilj je kreativno ispunjenje zadatka igre „Ja mogu“. Tako se formira glavni mehanizam igre „Hoću ja mogu“, što utiče na djetetovu ličnost i na proces razvoja njegovih funkcija samoregulacije!
U kontekstu direktnih obrazovnih aktivnosti, igre su razvojne prirode i usmjerene su na ovladavanje djecom intelektualnim vještinama, senzornim sposobnostima, razvijanje vještina saradnje, efektivne interakcije zasnovane na kognitivnim interesovanjima. Uticaj muzičke pratnje govornih igara na djetetov organizam može se posmatrati u tri aspekta.
Prvi je fiziološki, povezan sa istraživanjem V. Bekhtereva, I. Sechenova, koje je otkrilo pozitivan uticaj muzike na različite ljudske sisteme.
Drugi je psihološki, muzički, koji utiče na emocionalnu i ličnu sferu deteta, ispravlja kognitivne, mentalne i komunikacijske poremećaje.
Treći je pedagoški. Kroz muziku dijete razvija sposobnost estetskog sagledavanja stvarnosti i sticanja društvenog iskustva za kreativan, konstruktivan život.
U govornim igrama djeca savladavaju sredstva likovnog izražavanja karakteristična za govornu muziku – ritam, dinamiku, tempo, visinu.
Uvođenje igre u pedagoški proces muzičkog obrazovanja postavlja posebne zahtjeve za nastavnika-muzičara. Mora dobro poznavati muziku i biti svjestan igrivog principa koji joj je svojstven, mora ovladati raznim pristupima i tehnikama koje čine osnovu pedagoške igre.
Muzika i govor imaju najosnovniji zajednički princip - zvuk. Zvuk je izraz značenja, neka ideja, govor postaje sadržaj muzike.
Po želji i pod povoljnim uslovima, dječiji glas može postati muzički instrument.
Govorne igre pomažu u razvijanju interesa za okolinu, podstiču kognitivnu aktivnost djece predškolskog uzrasta, igra oslobađa od stresa, a djeca koja vole igru povećavaju sposobnost nehotične pažnje i izoštravaju sposobnost zapažanja.
Govorne igre u zabavnim aktivnostima (muzika) mogu biti praćene pokretima, zvučnim gestovima (pljeskanje, pečat, klikovi). Tekstovi odabrani za govorne igre trebaju biti jednostavni, primjereni uzrastu predškolske djece i lako pamtljivi. To su primjeri usmenog narodnog stvaralaštva - pjesme, vicevi, pjesmice, brojalice, zafrkancije, uspavanke. Poznati muzikolog M.T. Harlap je napisao da “između govora i muzike postoji faza brbljanja – ritmička igra sa zvukom.” Ova ritmička struktura je preduslov za formiranje muzike. Govorne vježbe su od velikog značaja za razvijanje osjećaja za ritam. Ritam muzike u kombinaciji s recitacijom djeci je lakše naučiti. Podržavanje teksta muzikom ili pokretom promoviše bolje pamćenje i emocionalniju reprodukciju. Gestikulacija, plastičnost, izrazi lica u govornoj igri pretvaraju je u pozorišnu scenu, omogućavajući djeci improvizaciju i otkrivanje svog kreativnog i glumačkog potencijala.
Jedna od vrsta govornih igara koja se koristi na časovima muzike je ritmička deklamacija. Ovo je ritmički izgovor teksta u pozadini puštanja muzike. Na primjer, dječja pjesma o zečiću ne bi trebala biti praćena sporim govorom u niskom registru. Suprotno tome, slika medvjeda neće odgovarati naglim pokretima visokih zvukova.
Patter je govorna vježba koja vam pomaže da savladate ispravan izgovor određenog zvuka. Kako možemo učiniti da ponavljanje kratkog teksta bude zabavna i zanimljiva igra za djecu? djecu pokreće interesovanje: sa čim im se čini zanimljivim, igraju se. Postoji takva vrtalica jezika:
„Saša je hodao autoputem i sisao sušilicu za kosu.“ Tekst ne mora biti izgovoren više puta. Ovo malo zanima djecu. Zato počinjemo igru: Sašu sa sušenjem šaljemo... u hladnu zimu. Sirota Saša šeta autoputem, siše sušilicu i smrzava se: tekst izgovaramo glasom koji drhti od hladnoće, drhteći hladno. A sada pređimo naprijed u vruće ljeto. Ista jadna Saša hoda, ali već... čami od vrućine: govorimo polako, mašući se rukama.
Dakle, igranje vrtalicama je dobro: upoznajemo djecu sa malim oblicima usmene narodne umjetnosti, sa djelima modernih dječjih pjesnika koji pišu glagoljice, a možemo i sami vježbati s djecom. Razvijati njihovo interesovanje i potrebu za govornom kreativnošću.
Govorne igre i vježbe služe kao efikasno sredstvo za razvijanje intonacionih zvučnih komponenti muzičkog uha. Govorne vježbe su pristupačno sredstvo za razvijanje preduslova za sposobnost improvizacije.
Povećanje opšte kulture čoveka nemoguće je bez razvoja kulture govora, jer se kroz jezik i verbalnu komunikaciju daju kulturne norme i sve ono što reguliše ljudsko ponašanje. Što je djetetov govor bogatiji i ispravniji, to su mu šire mogućnosti razumijevanja stvarnosti i potpuniji će biti njegovi odnosi s djecom i odraslima.
Igra "Ponovi tiho, glasno"- djeca svake ekipe naizmjenično izgovaraju rečenice tiho, a drugi tim glasno, i obrnuto.
Vježba "Pilane"
Zadatak: precizna kombinacija govora i pokreta, razvijanje tempa i ritma. Izvođenje pokreta u ritmu muzike.
Početni položaj: djeca stoje u parovima, okrenuta jedno prema drugom. Držite ruke prekrižene i ispružene ispred sebe. Jedna noga je ispružena napred, druga nazad.
- isekao sam testeru,
Zuje kao pčela (pomiče ruke naprijed-nazad)
Odrezao sam komad i naleteo na grančicu (simulirajući piljenje drveta)
Ona je pukla i ustala (pustili su je spustivši joj ruke)
Počni ispočetka (mijenjaju mjesta jedni s drugima dok trče)
Igra "Sunce"
Zadaci: tačna korespondencija pokreta sa tempom govora. Razlikujte muzičke fraze, izvodite glatke pokrete ruku u kombinaciji s pjevanjem.
Sunce rano izlazi (podignite ruke glatko ispred sebe)
Otvara se cvijet (raširite ruke iznad glave)
Sunce sija odozgo (nežno njišu rukama iznad glave)
Cvijeće cvjeta (glatko spustite ruke u stranu)
Igra "Ples"
Igra za razvoj finih motoričkih sposobnosti, dinamičkog sluha i konsolidacije izgovora zvuka.
Pčele vode okrugli ples (naizmenično dodirujući vrhove prstiju jedne o drugu)
Zzz...Zzz.
Mačka je udarila u bubanj (ritmično udaranje prstom o prst, kao da udara u bubanj)
Tramvaj-tamo-tamo, tramvaj-tamo-tamo.
Miševi su počeli da plešu tra-la-la, tra-la-la (udarci po koljenima)
Tako da je zemlja zadrhtala (ritmični udarci po koljenima)
Cijela zemlja (naizmjenični gazi objema nogama).
Igra "Buba"
Malo ćemo zujati J-J-J (djeca bube lete po cijeloj dvorani i zuje)
Sjednimo na cvijeće: Pritisnite-Pritisnite (stojite lagano čučanj "buba se ljulja na cvijetu)"
Svuda ima sjajnog cveća, svuda toliko lepote! (raširiti ruke u strane)
Sada je vrijeme da krenemo! (maženje po stomaku)
Za ručak imamo koru: Yum-Nyam (aktivno izgovaraju slogove, kao da žvaću)
Topao dan, tako je dobro
Kako dobro, kako dobro! (podići ruke u stranu, protresti ih)
Nehotice ćeš početi pjevati
Pevaćeš, pevaćeš (smeše se, okrećući se jedno drugom)
Pevaćemo našu zujalicu:
Zhu-zhu-zhu, Zhu-zhu-zhu (ponovi tri zvuka skale gore i dolje)
A sada je vrijeme da spavamo ah-ah (protegni se)
Spavat ćemo do jutra ah-ah (zijevati i zatvoriti oči)
Dakle, govorne igre su jedan od oblika kreativnog rada sa djecom ne samo u razvoju govora, već iu muzičkom obrazovanju. GOVORNE IGRE KOD KUĆE
Dragi roditelji!
Skrećemo vam pažnjuigre koje će pomoći vašem djetetu da se sprijatelji s riječima, nauči ga da priča priče, pronađe zanimljive riječi i aktivira govor.Ove igrice mogu biti zanimljive i korisne za sve članove porodice, ne zahtijevaju puno vremena, mogu se igrati vikendom, radnim danima uveče, na povratku iz škole ili u šetnji.
Bolje je razvijati govorne vještine u slobodnoj komunikaciji s djetetom, u kreativnim igrama. Djeca, opčinjena konceptom igre, ne primjećuju da uče, iako se suočavaju sa poteškoćama u rješavanju problema postavljenih u obliku igre. Igrove aktivnosti u igricama i vježbama uvijek uključuju zadatak učenja. Rješavanje ovog problema važan je uslov za lični uspjeh svakog djeteta u igri.
Igre za aktiviranje vokabulara:
Igra "Ko ili šta to može učiniti?"
Odrasli imenuje radnju, a dijete odabire predmete. Na primjer, riječ ide, dijete pokupi djevojčicu ide, dječak ide, mačka ide, pada snijeg, itd. Odaberite riječi za glagole stoji, sjedi, leži, trči, lebdi, spava, puzi, ljulja se, leti , pluta,...
"Pogodi šta je"
Pogađanje generalizirajuće riječi na osnovu funkcionalnih karakteristika, na osnovu situacije u kojoj se najčešće nalazi predmet koji se zove ova riječ. Na primjer:
Rastu u gredici i koriste se kao hrana (povrće).
Rastu na drvetu u bašti, veoma su ukusne i slatke.
Kreće se po cestama, po vodi, u zraku.
Igra "Šta je za šta"
Odrasla osoba predlaže da zapamti gdje su ti predmeti pohranjeni.
hleb je u kanti za hleb,
šećer - u posudi za šećer,
bomboni - u posudi za slatkiše,
sapun - u posudi za sapun,
biber - u šejkeru,
salata - u zdjeli za salatu, supa - u posudi,
sos - u soscu itd.
Igra "Kako mogu..."
Odrasla osoba pita: "Kako mogu da igram?" Dete odgovara: “Zabavno, zanimljivo, glasno, prijateljski...” Ostala pitanja: - Kako možeš da plačeš? (Glasno, tiho, žalosno, gorko...) - Kako možete oprati suđe? (Dobro, loše, čisto, brzo...) - Kako možeš da mirišeš? (Lepo, ukusno, ukusno, nežno...) - Kako možeš biti obučen? (Uredno, nemarno, moderno...) - Kako možeš izgledati? (Ljubavo, zlo, pažljivo...)
"liječim te"
Predlažete da zapamtite ukusne riječi: - Prisjetimo se ukusnih riječi i počastimo jedni druge. Dijete imenuje "ukusnu riječ" i "stavi je" na vaš dlan, a zatim nastavite dok ne "pojedete" sve. Možete igrati
“kiselo”, “slano”, “gorko”.6. “Tražim riječi”
Koje riječi se mogu izvaditi iz boršča? Vinaigrette? Kuhinjski ormar? itd.7. “Opiši objekat”
Dijete uzima bilo koji predmet i odabire što više riječi koje odgovaraju ovom objektu. Na primjer: jabuka (kakva?) je crvena, kisela, okrugla, tvrda, itd.
Igre generalizacije govora:
"Nazovi dodatnu riječ"
Odrasla osoba imenuje riječi i poziva dijete da imenuje riječ „ekstra“, a zatim objasni zašto je ova riječ „ekstra“.
- “Extra” riječ među imenicama:
lutka, pijesak, vrh, kanta, lopta;
stol, ormar, tepih, stolica, sofa;
kaput, šešir, šal, čizme, šešir;
šljiva, jabuka, paradajz, kajsija, kruška;
vuk, pas, ris, lisica, zec;
konj, krava, jelen, ovan, svinja;
ruža, tulipan, pasulj, različak, mak;
zima, april, proljeće, jesen, ljeto;
mama, devojka, tata, sin, baka.
- “Extra” riječ među pridevima:
tužan, tužan, utučen, dubok;
hrabar, glasan, hrabar, odvažan;
žuta, crvena, jaka, zelena;
slaba, lomljiva, duga, lomljiva;
jaka, udaljena, izdržljiva, pouzdana;
hrabar, hrabar, hrabar, ljut, odlučan;
duboko, plitko, visoko, lagano, nisko.
- “Ekstra” riječ među glagolima:
razmišljaj, idi, razmišljaj, razmišljaj;
jurio, slušao, jurio, jurio;
stigao, stigao, pobegao, galopirao;
došao, pojavio se, pogledao;
istrčao, ušao, izletio, iskočio.
Igra "Pronađi drvo" (identifikacija karakteristika drveta: opšti oblik, lokacija grana, boja i izgled kore)
Razmislite i naučite razgovarati o drveću i žbunju koje nailazite na putu do vrtića.
Igre za razvoj zvučne analize i sinteze:
Igra "Lanac riječi"
Odrasla osoba i dijete naizmjenično imenuju bilo koju riječ
Na primjer: mačka - autobus - sok - grm - rezervoar - kupus - ...
"Smisli neku riječ"
Dijete mora smisliti riječ za dati zvuk. Na primjer: za zvuk Zh: buba, prsluk, farmerke, žir, zmija itd.
Igre za razvoj gramatičke strukture govora:
Igra "Smiješno brojanje"
Okolo ima mnogo identičnih objekata. Koje možete imenovati? (kuće, drveće, lišće, lokve, snježni nanosi, stubovi, prozori..) Hajde da ih prebrojimo. Jedna kuća od cigle, dvije kuće od cigle, tri kuće od cigle, četiri kuće od cigle, pet kuća od cigala itd. (Svaki dan možete odabrati različite definicije za jednu riječ. Na primjer: kuća od cigle, visoka kuća, lijepa kuća, višespratna kuća , poznata kuća...)
Igra “Sprijatelji se riječima”
Pada lišće - pada lišće, pada snijeg - pada snijeg, pada voda - vodopad, leti - avion, usisava prašinu - usisivač,
Igra "Urađeno sve"
Recite to kao da ste već sve uradili (uradili). oprao - oprao, visi - objesio, oblači - obukao se, sakrio - sakrio, mazio - pogladio, umio - oprao nacrtao - nacrtao, piše - napisao, zalio - zalio, uhvati - uhvatio, popravi - popravio, farbao - farbao, čisti - odložiti, izgraditi – izgrađeno
Igra "Ti idi i ja idem"
Izađeš, a ja izađem, ti obiđeš, i ja idem okolo itd. (prići, ući, preći...) Možete koristiti glagole ići, letjeti po analogiji.
"Hajde da napravimo sok"
“Sok od jabuka (šta?) je sok od jabuke; od krušaka... (kruška); od trešanja... (trešnje)” itd. I onda obrnuto: od čega se pravi sok od pomorandže?” itd.
"jedan je mnogo"
„Jabuka – mnogo toga? (jabuke); Paradajz – mnogo toga? (paradajz)” itd.
"čiji, čiji, čiji"
Tvorba prisvojnih prideva. “Pseće uši su (čije uši?) pseće uši; mačji rep je mačji” itd.8. “Tvrdoglave riječi”
Recite nam da na svijetu postoje “tvrdoglave” riječi koje se nikad ne mijenjaju: kafa, haljina, kakao, bioskop, klavir, metro. “Oblačim kaput. Hodam u kaputu. Danas je toplo i svi nose kapute,” itd.
Igre za razvoj koherentnog govora:
Igra "Kako to izgleda"
Od djeteta se traži da izabere slične riječi (poređenja)
Bijeli snijeg izgleda kao...(šta?)
Plavi led izgleda kao...
Gusta magla izgleda kao...
Čista kiša izgleda kao...
Paukova mreža koja sija na suncu izgleda kao...
Dan je kao...
Jer…
Uključivanje veznika i prijedloga u govor čini govor glatkim, logičnim i integralnim. Razvijte ovu sposobnost kod svog djeteta rasuđivanjem i odgovaranjem na pitanja:
Perem ruke jer...
Zašto ideš u krevet? itd.
Ko je (šta) bio?
Odrasli djetetu imenuje pojave, predmete, životinje itd., a dijete mora reći ko (šta) je prije bilo.
Krava je bila tele
Leptir je bio gusenica
Kokoška je bila kokoška, a kokoška je bila jaje
Led je bio voda itd.
Igra "Šta vidimo u dvorištu?"
Gledajte kroz prozor sa svojim djetetom. Igrajte igru "Ko najviše vidi". Naizmjence nabrajajte šta možete vidjeti sa svog prozora. Detaljno opišite sve što vidite. Na primjer: „Vidim kuću u blizini kuće. Visoko je i debelo, ima mnogo grana, a na granama je.
Igrajte se sa svojim djetetom kao jednaki, ohrabrujte njegove odgovore, radujte se uspjesima i malim pobjedama! Sretno!
