Roditeljski sastanak Tema: „Razvoj govora djece u porodičnom i vrtićkom okruženju“. Roditeljski sastanak na temu: „Uloga porodice u govornom razvoju djeteta

Roditeljski sastanak na temu:
“Uloga porodice u govornom razvoju djeteta”

Vrtić je prva karika u sistemu javnog obrazovanja. Da bi postao visoko obrazovan, osoba mora savladati sva bogatstva svog maternjeg jezika. Stoga je jedan od najvažnijih zadataka vrtića formiranje pravilnog usmenog govora djece na osnovu njihovog ovladavanja književnim jezikom svog naroda.

Razvoj govora mora biti usko povezan sa razvojem djetetovog mišljenja. Ovladavanje jezikom i njegovom gramatičkom strukturom daje djeci priliku da slobodno razmišljaju, postavljaju pitanja, donose zaključke i odražavaju različite veze između predmeta i pojava.

Najvažniji preduslov za rješavanje govornih problema u vrtiću je pravilna organizacija sredine u kojoj bi djeca imala želju da govore, imenuju svoju okolinu i da se uključe u verbalnu komunikaciju.

Časovi razvoja govora obavezno uključuju pamćenje kratkih pjesama i prepričavanje teksta koji je nastavnik pročitao.

Glavni zadatak učitelja je da objasni djetetu šta određena riječ znači i njeno značenje.

Kao rezultat ovih časova, dijete će do polaska u školu naučiti da se kompetentno izražava, imat će impresivan vokabular i pravilno izgovarati sve glasove jezika. Pravilan govor odrasle osobe je veoma važan za razvoj djetetovog govora. Zato je korisno govorna pravila za vaspitače proširiti na roditelje i djetetovo najbliže okruženje. Uostalom, ako, uprkos svemu, beba čuje "che" i "nizya" kod kuće, tada se sav razvojni rad koji se obavlja u vrtiću postepeno svodi na ništa. To je posebno uočljivo ako je dijete dugo odsutno iz vrtića, na primjer, ljeti.

Govor nastavnika u predškolskoj obrazovnoj ustanovi ima nastavno-obrazovnu orijentaciju. Najvažnija stvar je kvalitet njegovog jezičkog sadržaja koji osigurava visoke rezultate rada.

Govor nastavnika je odraz unutrašnjeg svijeta, karakteristike intelektualnog i duhovnog razvoja njegove ličnosti, važan dio profesionalne kulture, koja je univerzalna kultura.

Dete predškolskog uzrasta većinu vremena provodi u vrtiću: komunicira sa vaspitačem, mnogo uči od njega, uključujući i govornu kulturu. Stoga nastavnik treba da obrati posebnu pažnju na njegov govor. Budući da dijete percipira govor odrasle osobe kao model, učitelj mora govoriti ispravno, bez iskrivljavanja zvukova, jasno artikulirajući svaku riječ, bez žurbe, bez "jedenja" završetaka. Posebno jasno morate izgovarati nepoznate i dugačke riječi. Živost i bogatstvo intonacije također igraju važnu ulogu - doprinose boljoj asimilaciji govora.

U kognitivnom razvoju, zadatak nastavnika je da dosljedno povećava dječiju zalihu znanja, organizuje je i sistematizuje.

Dijete treba da dobije jasne ideje:

O okolnim objektima i njihovoj namjeni;

O kvalitetima (boja, veličina, oblik) predmeta;

O svojstvima (otkucaji, lomovi, suze, izlivanja, itd.) predmeta;

O materijalu od kojeg su predmeti napravljeni

Još u drevnim vremenima izmišljene su zverkalice - vrsta kolokvijalnog govora s ponavljanjem i preuređivanjem istih slova ili slogova koje je teško izgovoriti.

Vježbajte sa svojim djetetom okretanje jezika, umanjite brzinu njegovog govora. Sigurno će uživati ​​u ovim smiješnim i kratkim pjesmama.

Aneks 1

Twisters za razvoj govora

Dodatak 2

Gimnastika za jezik

1. Jezik će krenuti u šetnju (otvorite usta i pokažite jezik):
Umio se (brzo mu pređemo jezikom preko usana),
Očešljala sam kosu (prolazimo jezikom između gornjih i donjih zuba nekoliko puta, isplazimo ga),
Pogledao je oko sebe prolaznike (kružnim pokretima jezikom preko usana),
Okrenuti udesno, lijevo (isplazimo jezik desno i lijevo),
Pao (zabaciti jezik)
popeo se (mi ga zalijepimo),
Hm, i nestao u ustima (skrivamo jezik u ustima).

2. Medvjed živi u kući (široko otvori usta),
Medvjed jako voli med (oblizuje usne),
Napuniće svoje obraze (naduti obraze),
I žvače, žvače, žvače (pretvara se da žvaće).
A kako Mišutka jede med?
Zube čisti četkicom (pređite jezikom preko gornjih pa donjih zuba - gore-dolje, lijevo-desno).

3. Krava je pasla na livadi: "Mu-uu, mu-uu,"
Prugasti bumbar leti: "Z-z-z, z-z-z"
Ljetni povjetarac je puhao: "F-f-f, f-f-f"
Zvono je zazvonilo: "Ding-ding-ding"
Skakavac je cvrkutao u travi: "Tr-rr, tsk-s-s,"
Bodljikavi jež je protrčao: "Ph, ph, ph,"
Ptičica je pjevala: "Til-l, til-l",
I ljuta buba je zujala: "W-w-w, w-w-w."

Intonacija– to je ekspresivnost našeg glasa: snaga glasa, ton. Intonacija varira. Na primjer, uplašena osoba vrišti ili vrišti glasno, tužna osoba govori tiho, sa tugom, kod ljutite, ljute osobe možemo čuti note prijetnje u njegovom glasu. Upravo emocionalni govor odraslih je onaj koji djetetu služi kao uzor intonacijske izražajnosti. Stoga se rad na razvoju ovog važnog kvaliteta odvija uglavnom putem imitacije. Dijete mora biti u stanju da pravilno koristi intonirajuća izražajna sredstva kako bi u svom govoru prenijelo različita osjećanja i doživljaje.

Dodatak 3

Možete igrati igrice kako biste proširili vokabular svoje djece.

Dodatak 3

Igra "Koraci. (Ko stigne do... brže)"

Cilj: Podučavanje roditelja tehnikama za proširenje vokabulara svoje djece.

Uz pomoć ove jednostavne igre sa elementima takmičenja, možete raditi sa svojim djetetom na proširenju njegovog vokabulara i razvoju govora općenito.

napredak: Igrači stoje jedan pored drugog i dogovaraju se gdje će biti cilj (na udaljenosti od 8-10 koraka). I razgovaraju o temi koraka. Na primjer, "Sve je okruglo." Svaki igrač može napraviti korak tako što će nazvati neki okrugli predmet (lopta, jabuka, lubenica, lepinja, točak, volan, vrtačica, jež). Dajemo minut za razmišljanje i “Počnite!”

Ostale teme:

*"sve je vruće" (šporet, vatra, kotlić, sunce, baterija, topla voda, tiganj, čaj),

* "sve je mokro" (kišobran, ruke, noge, kabanica, kosa, posteljina, pod, put, trava

* „Nežne reči“ (maca, riba, lutka, auto, bobica, pero, zima, drvo, cvet...).

* "Ljubavne reči" (molim, hvala, hvala, izvinite, izvinite, recite mi, budite ljubazni, dobro jutro, dobar dan, dobro veče, laku noć) itd.

Igra "Čarobna torba"

Cilj: Praktična obuka za roditelje o tehnikama aktivacije vokabulara.

napredak: Izvadite predmet iz torbe i opišite ga što je detaljnije moguće.

Na primjer: limun je voće. Žute boje, ovalnog oblika, sočnog i kiselog ukusa.

Stavke u torbi:

Auto (veliki, zeleni, volan, staklo, vrata, prtljažnik, hauba, farovi, točkovi, sedišta, brisači, trube, vozi, stoji, pali, staje, staje, vozi, radi, pere, briše, popravlja, ugrađuje.. .).

Luk (povrćan, zdrav, zeleni, žuti, pernati, crni, gorak, zdrav, raste u bašti, čupan, sušen, oguljen, sečen, kuvan, pržen, jede...).

Čizme (brava, prst, potpetica, đon, krzno, kožne, smeđe, tople, zimske, lijepe, mekane, očišćene, osušene, oprane, hodale, obuvale, izule, obuvale...).

Tiganj (velika, zelena, pegla, poklopac, drške, dno, zidovi, prokuvano, prokuvano, zagrejano, kuvano, postavljeno, zagrejano, oprano, očišćeno, osušeno...).

3. Pedagoške situacije u vježbama: “Smisli priču”

Cilj: Upoznavanje s načinima aktiviranja rječnika, distribucija rečenica pomoću pitanja, sastavljanje priče.

napredak: Igračima se nudi zaplet slika "Djevojka slika bojama". Uz pomoć nastavnikovih pitanja, igrači dijele prijedloge i sastavljaju priču.

Za stolom (KO?) sjedi djevojka. Djevojka sjedi (ŠTA?) - na stolici. Djevojka drži (ŠTA?) četku. Djevojka (ŠTA TO RADI?) – crtanje. Djevojka crta (ŠTA?) – bojama. Djevojka crta (ŠTA?) - oblaci, priroda, ljeto...

"Dječak kotrlja grudvu snijega." (ŠTO?) doba godine je zima. (KO?) hoda ulicom? - dečko. (KAKO?) Je li dječak obučen? - toplo, kao zima. (ŠTA?) dečak radi? - kotrlja grudvu snijega. (ZAŠTO?) dječak koji kotrlja grudvu snijega? - dečak će oblikovati snjegovića.

ZAKLJUČAK

Roditelji se podstiču da uzmu u obzir prikazane igre i da ih aktivno koriste kod kuće sa svojom djecom. Aktivno sudjelujte u svim igrama s djecom. Organizujte ekskurzije na osnovu interesovanja dece, što će takođe pomoći da se proširi i obogati dečiji vokabular i vidike. Zapamtite!!!: samo razigran oblik prezentacije uvijek će ozbiljno učenje učiniti radosnim, poželjnim i, što je najvažnije, uspješnim.

Koliko god da je vrtić dobar, koliko god kvalifikovani stručnjaci u njemu radili, glavni faktor koji određuje karakteristike razvoja deteta jeste i ostaje porodica. Kako bi roditelji uspješno doprinijeli korekciji govornih poremećaja svog djeteta, potrebna im je podrška vaspitača i želja da pomognu svom djetetu. Materijali sa roditeljskog sastanka "Šta roditelji trebaju znati o problemima u govornom razvoju djece?" pomoći će nastavnicima i roditeljima u rješavanju govornih problema djece predškolskog uzrasta.

Materijali za roditeljski sastanak

„Šta roditelji treba da znaju o problemima u razvoju govora kod djece?“

Cilj: pedagoška edukacija roditelja o problemu govornog razvoja djece predškolskog uzrasta

Plan događaja:

1. Uvod.
2. Uzroci usporenog razvoja govora.
3. Problemi razvoja govora kod djece predškolskog uzrasta.
4. Govorna abeceda za roditelje i predškolce (savjet logopeda).
5. Pedagoška kutija.

1. Iz objašnjavajućeg rječnika: govor- ovo je jedan od vidova ljudske komunikativne aktivnosti - upotreba jezičkih sredstava za komunikaciju sa drugim članovima jezičke zajednice. Pod govorom se podrazumijeva i proces govora (govorna aktivnost) i njegov rezultat (govorna djela zabilježena u pamćenju ili pisanju).

2. Ovladavanje govorom je složen multilateralni mentalni proces. Njegov izgled i dalji razvoj zavisi od mnogo faktora. Govor se počinje formirati tek kada mozak, sluh i govorni motorički aparat dostignu određeni nivo razvoja.

Da bi dijete razvilo - a potom i razvilo - govor, neophodno je govorno okruženje. Osim toga, važno je da i on sam razvije potrebu za korištenjem govora.

Mnogi roditelji vjeruju da njihova beba ima sve potrebne uslove za razvoj, ali zašto, problemi se ipak javljaju. Jedno je jasno - "neki" govorni problemi - zakašnjeli razvoj govora.

U idealnom slučaju, do druge godine dijete već ima pristojan vokabular (od 100 do 300 riječi), aktivno konstruira rečenice od dvije do četiri riječi i koristi različite dijelove govora. Ponekad uopšte nema govora ili je vokabular veoma mali.

Za pažljive roditelje, dijagnoza "usporen razvoj govora" postavlja se djeci mlađoj od tri godine. Pored očiglednih društvenih razloga za takvo kašnjenje (jednostavno, niko ne komunicira sa decom onoliko koliko je potrebno za potpuni razvoj), mogu postojati i somatski razlozi. Dijete može neko vrijeme zaostajati u razvoju govora ako je majka imala nepovoljan tok trudnoće ili porođaja (na primjer, hipoksija ili asfiksija fetusa, ubrzani ili produženi porođaji). Ako je beba u prvim godinama života bila često bolesna, imala je oslabljen imunološki sistem ili kronične bolesti, te značajno zaostaje za svojim vršnjacima po težini, visini ili pokazateljima motoričkog razvoja, također spada u rizičnu grupu za razvojne poremećaje. Traumatske ozljede mozga i ozbiljne intoksikacije također utiču na razvoj govora.

3. Zaostajanje u razvoju govora kod djeteta je zaostajanje za normalnim razvojem govora djece mlađe od četiri godine. Djeca sa kašnjenjem u govoru stječu govorne vještine kao i druga djeca, ali je raspon godina značajno pomjeren.

Nažalost, kašnjenje u razvoju govora ponekad je ključ za govorne probleme u starijoj dobi, ali i u ovom slučaju rani početak nastave s djetetom, ako ne riješi sve njegove probleme, barem će ublažiti ispoljavanje govornih nedostataka kod djeteta. budućnost.

OSD - opšta nerazvijenost govora. Ovo uopće nije dijagnoza, već logopedski zaključak. Svako dijete može imati nerazvijenost govora. Općenito, OHP je kršenje svih komponenti govora - fonetike, gramatike, vokabulara: poremećena je slogovna struktura riječi (dijete preuređuje slogove "kolomo" umjesto "mlijeko", "titiki" umjesto "chasiki") , glasovi se izgovaraju pogrešno (više od jedan ili dva , i pet, deset, dvanaest). OHP dolazi u tri nivoa.

Nivo 1 govornog razvoja karakterizira potpuni ili gotovo potpuni odsustvo sredstava komunikacije kod djece sa ODD u uzrastu kada se u velikoj mjeri formiraju sposobnosti govorne komunikacije djeteta koje se normalno razvija. Frazni govor kod takve djece gotovo je potpuno odsutan; kada pokušavaju da pričaju o nekom događaju, u stanju su da navedu samo nekoliko reči ili 1-2 veoma iskrivljene rečenice.

Glavni kontingent predškolaca u ONR grupama su djeca sa 2. i 3. stepenom razvoja govora.

Na 2. nivou razvoja govora, komunikacija se odvija ne samo uz pomoć gestova i nekoherentnih riječi, već i korištenjem prilično stalnih, iako vrlo fonetski i gramatički iskrivljenih govornih sredstava. Djeca počinju koristiti frazni govor i mogu odgovarati na pitanja i razgovarati s odraslom osobom koristeći sliku o poznatim događajima u svom životu. Međutim, djeca s ovim stepenom razvoja govora praktično ne govore koherentan govor.

Najčešći kod djece od 5-6 godina sa OHP Nivo 3 razvoj govora. Djeca već koriste razvijeni frazni govor, ali u isto vrijeme imaju fonetsko-fonemske i leksičko-gramatičke nedostatke. Najjasnije se manifestuju u različitim vrstama monološkog govora - opisu, prepričavanju, pričama zasnovanim na nizu slika itd.

Ograničeni vokabular i zaostajanje u ovladavanju gramatičkom strukturom maternjeg jezika otežavaju proces razvijanja koherentnog govora i prelaska iz dijaloškog oblika govora u kontekstualni.

Logopedi, logopedi, psiholozi i neurolozi alarmiraju nerazvijenost govora, fokusirajući se na činjenicu da od toga ovisi cjelokupni psihološki razvoj djeteta i formiranje sfere međuljudske interakcije. Razvoj djetetovih kognitivnih procesa zavisi i od razvoja govora: pamćenja, mišljenja, pažnje, mašte.

Fonetsko-fonemska nerazvijenost je kršenje procesa formiranja sistema izgovora maternjeg jezika kod djece s različitim poremećajima govora zbog nedostataka u percepciji i izgovoru fonema. Ispravan govor je jedan od pokazatelja djetetove spremnosti za školu, ključ uspješnog razvoja pismenosti i čitanja: pisani govor se formira na bazi usmenog govora, a djeca koja pate od nerazvijenosti fonemskog sluha potencijalni su disgrafici i disleksičari (djeca sa smetnjama u pisanju i čitanju).

Kako mi odrasli možemo pomoći djeci sa raznim poremećajima govora?

4. Savjeti logopeda.

Artikulacijska gimnastika je gimnastika za usne, jezik i donju vilicu. Naučite bebu da otvara i zatvara usta ispred ogledala, podiže jezik prema gore, čini ga širokim i uskim i držite ga u ispravnom položaju.

Brz govor nije prihvatljiv kada se razgovara sa djetetom. Govorite jasno, jasno, pravilno imenujući objekte, koristeći i "djetinje" i "odrasle" riječi ( Ovo je bb auto. Ali pas - av-av!). Kontrolišite bebin govor, ne dozvolite mu da brzo govori.
Uvijek recite svom djetetu šta vidite. Zapamtite da ako vam je sve oko vas poznato i poznato, onda je vaša beba potrebno upoznati sa svime što nas okružuje. Objasnite mu da drvo raste, cvijet raste, zašto je na njemu pčela. Od vas zavisi da li će vaša beba biti razvijena.

Glavne komponente lijepog govora: ispravnost, jasnoća, razumljivost, umjereni tempo i glasnoća, bogat vokabular i intonacijska izražajnost. Ovako treba da bude vaš govor.

Vježbe disanja su važne u razvoju govora djece predškolskog uzrasta. Naučite svoje dijete da duva u tankom mlazu na lagane igračke, lopte, čamce na vodi (ne možete naduvati obraze!)

Ako dijete ima 3 godine, mora biti sposobno da govori frazama. Odsustvo fraznog govora ukazuje na zastoj u razvoju govora, a izostanak riječi u dobi od 3 godine ukazuje na grube poremećaje u općem razvoju.

Gestovi dopunjuju naš govor. Ali ako beba umjesto govor koristi gestove, ne pokušavajte da ga razumete bez reči. Pretvarajte se da ne znate šta on želi. Ohrabrite ga da pita. Što duže razumete djetetov govor „gestova“, ono će duže ćutati.

„Zlatna sredina“ je ono čemu treba da težimo u razvoju deteta, tj. do normalnog. Pažljivije pogledajte dijete. Da li se razlikuje od svojih vršnjaka? Nemojte ga preopteretiti informacijama, ne ubrzavati njegov razvoj. Dok dijete ne savlada svoj maternji jezik, prerano je za učenje stranog jezika.

Ilustracije u dječjim knjigama primjerene uzrastu djeteta odlična su pomoć za razvoj govora. Pogledajte ilustracije s njim, razgovarajte o tome šta je (ko?) na njima prikazano; Neka dijete odgovori na pitanja: Gdje? SZO? Koji? šta on radi? koja boja? kakav oblik? Postavljajte pitanja s prijedlozima iza, ispod, preko i sl.

Ljevorukost nije devijacija, već individualna karakteristika osobe, svojstvena prenatalnom periodu i ne prihvata ponovno učenje. To može dovesti do neuroza i mucanja.

Fina motorika - tako se obično nazivaju pokreti ruku i prstiju. Što su prsti bolje razvijeni, to je bolje razvijen govor. Stoga se trudite da razvijete mišiće bebine ruke. Neka to bude masaža prstiju, igrice poput "Svraka, svraka", pa igre sa malim predmetima pod vašom kontrolom, vezivanje, modeliranje, zakopčavanje itd.

Ne možete raditi sa svojim djetetom ako ste neraspoloženi. Bolje je odgoditi lekciju čak i ako je beba uznemirena ili bolesna od nečega. Samo pozitivne emocije osiguravaju efektivnost i visoku efektivnost lekcije.

Dnevna rutina je veoma važna za malo dijete, posebno hiperaktivno. Stalna prekomjerna stimulacija nervnog sistema i nedovoljno sna dovode do umora i prenaprezanja, što zauzvrat može uzrokovati mucanje i druge poremećaje govora. Ako beba ne spava dobro, na uzglavlje kreveta možete staviti vrećicu sa korijenom valerijane. Možete koristiti i prirodna ulja koja djeluju umirujuće.

Duda je štetna ako je beba sisa dugo i često. Prvo, razvija visoko (gotičko) nepce, što negativno utječe na formiranje pravilnog izgovora zvuka. Drugo, duda ometa verbalnu komunikaciju. Umjesto izgovaranja riječi, dijete komunicira gestom i pantomimom.

Mentalni razvoj je neodvojiv od razvoja govora, stoga, kada radite s djetetom, morate razvijati sve mentalne procese: mišljenje, pamćenje, govor, percepciju.

Folklor je najbolji govorni materijal koji je narod gomilao vekovima. Pjesme, izreke, pjesmice, pjesmice, pjesmice razvijaju dječji govor i sa zadovoljstvom se prihvataju. Zvrtačice razvijaju dikciju. Ali prvo ih treba izgovoriti sporim tempom, ispred ogledala, jasno izgovarajući svaki zvuk, a zatim povećati tempo.

Opća nerazvijenost govora (GSD) se često nalazi kod one djece koja kasno govore: riječi - nakon 2 godine, fraze - nakon 3. O GSD možemo govoriti kada dijete ima nerazvijenost svih komponenti govora: poremećen je izgovor zvuka, rečnik ograničene, fonemske sposobnosti slabo razvijen sluh, poremećena gramatička struktura govora.

Imitacija je zajednička za svu djecu, pa pokušajte, ako je moguće, ograničiti djetetovu komunikaciju s osobama koje imaju govorne poremećaje (posebno mucanje!).

Samo kompleksan uticaj različitih specijalista (logopeda, doktora, vaspitača, roditelja) pomoći će da se kvalitativno poprave ili isprave složeni poremećaji govora - mucanje, alalija, rinolalija, OHP, dizartrija.

PAŽNJA, roditelji! Što prije počne rad na prevazilaženju govornih poremećaja kod djece, rezultati će biti efikasniji!

5. Pedagoška kutija.

Dopis za roditelje.

Dragi roditelji! Predstavljamo vam brojne igrice koje se mogu koristiti za razvoj dječjeg govora!

Razvoj slušne pažnje i fonemskog sluha

Određivanje zvuka igračaka. Uzmite 3 - 5 igračaka koje zvuče drugačije (zvonce, lule, zvečke, škripe i igračke na navijanje:), pozovite dijete da ih pogleda i posluša koje zvukove ispuštaju. Zatim odvedite dijete u stranu (3-5 metara), okrenite leđa igračkama i odsvirajte zvuk jedne od njih. Beba mora prići i pokazati igračku koja zvuči (ime) (reproducirati njen zvuk.

• Prepoznavanje glasova članova porodice, ptica, životinja.
• Određivanje zvukova i buke koji dopiru sa ulice (automobili, tramvaji, kiša :)
• Premještanje predmeta prema uputama, na primjer, uzimanje medvjedića sa stola i postavljanje na sofu (na stolicu, na policu, ispod ormara:)
• Na stolu su položene poznate igračke, slike, predmeti. Pozovite dijete da ih pažljivo pogleda, a zatim vam preda 2 predmeta odjednom. U budućnosti se zadatak može zakomplikovati: zatražite da pošaljete 4 stavke u isto vrijeme, itd.
• Ponavljanje kombinacija glasova i slogova: A, U, I, A-U, A-I, O-A, TA, PA, TA-TA, MA-MA-MA, TA-MA-SA, itd.
• Ponavljanje riječi, fraza, malih rečenica. Da bude teže: dijete stoji leđima okrenuto govorniku i ponavlja sve fraze za njim, zadržavajući njihov broj i redoslijed.

• Otpuhnite sa stola sitno isjeckane obojene papire i vatu:
• Duvajte na štapiće i olovke različitih oblika i dužina koji leže na stolu, pokušavajući da ih pomaknete s mjesta
• Duvajte na plastične i papirne igračke koje plutaju u lavoru, tanjiru, posudi s vodom
• Naduvati gumene kuglice, papirne i celofanske kese, duvati u lulu, zviždati.
• Puhanje mjehurića od sapunice

Vježbe artikulacije

Za lice: nadujte obraze, napravite veselo, iznenađeno lice:

Za usne: izbočenje usana sa cevčicom, škljocanje sa čvrsto stisnutim usnama

Za jezik: pokažite širok i uzak jezik, oblizujete gornju i donju usnu, pomičete jezik udesno i ulijevo, treperite jezikom („konj“)

Razvoj ispravne onomatopeje

Zvučna imitacija: ljuljanje djeteta (a-a-a), parna lokomotiva bruji (oo-oo-o), dijete plače (wa-wa-wa), vrišti u šumi (ay-ay)

Imitiranje zvukova transporta (bip, kuc-kuc, tik-tak)

Vježbe fine motorike

Prolaziti kroz žitarice, grašak, pasulj, birati smeće, pokvareno žito.

Sortirajte dugmad po veličini, boji, obliku:

Sortirajte novčiće po veličini.

Stavite i skinite rukavice i rukavice.

Nanižite perle i bobice rowan na debeli konac ili žicu.

Rad sa plastelinom, olovkama, četkama. Izgradnja.

Igre sa bajkama

Kod kuće svi članovi porodice mogu učestvovati u ovakvim igrama.

"Pogodi naziv bajke"

Svi učesnici naizmjenično bacaju loptu jedni drugima i izgovaraju prvu riječ ili slog željene priče. Onaj ko je uhvatio loptu pogađa i kaže puno ime.
Sivka: Zajuškina: Konj: Ružan: Mraz: Princeza: Guske: Dječak: Crveni: Sitan: Inč: Cvijet:
Grimizno: Zlatno: Bremenskie: Doktor:

"Šta je ekstra?"

Jedan od igrača imenuje nekoliko riječi koje se pojavljuju u namjeravanoj bajci i jednu koja se ne odnosi na ovu bajku. Drugi igrači pogađaju bajku i imenuju dodatnu riječ.
Lisica, zec, koliba, palata, pas, pijetao (bajka "Lisica i zec").
Djed, baka, unuka, repa, krastavac (bajka "Repa").
Mašenka, patke, Vanyusha, Baba Yaga, guske - labudovi (bajka "Guske - labudovi").
Emelja, starac, štuka, sinovi, labud, Marija princeza (bajka „Na komandu štuke“).
Starac, riba, starica, veš mašina, korito („Priča o ribaru i ribi“).

Zabavna lekcija ABC.

Ova grupa igara pomaže djeci da nauče mnogo novih stvari iz života riječi, prošire svoj vokabular i znanje o jeziku.

Igra s loptom "Reci suprotno."

Zima - ljeto, vrućina - hladno, istina - laž, bogat čovjek - siromah, gorko - slatko, korisno - štetan:

"Čarobni štapić vile Slovarine"

Za igru ​​vam je potreban "magični" štapić. Jedan kraj štapa se smanjuje, a drugi povećava.
Odrasli igrač kaže riječ, a zatim dodiruje jedno od djece štapom. Dijete ovu riječ naziva ili umanjenom ili uvećanom, u zavisnosti od kraja štapa kojim je dijete dodirnuto.
Kuća - kuća - kuća, Most - most - most, Kiša - kiša - kiša, Mačka - mačka - mačka:

Želimo Vam ugodno provođenje slobodnog vremena!

Književnost

1. O.V. Eletskaya, E.Yu. Varenica Iz dana u dan razgovaramo i rastemo. - M., DOO "TC Sfera", 2005

MBDOU DS br. 39

Abstract

roditeljski sastanak u starijoj grupi

na temu "Razvoj govora kod starijih predškolaca"

Sastavio: Trubina T.N.

Lenjinsk-Kuznjecki

2014

Cilj: otkriti značenje govora u svestranom razvoju djetetove ličnosti.

Uvodno izlaganje nastavnika na temu

Dobro veče dragi roditelji! Zahvaljujemo vam što ste u vrtlogu posla, posla i gužve našli vremena i došli nam u susret. Drago nam je da vas vidimo. To znači da nas sve ujedinjuje interesovanje za temu roditeljskih sastanaka i ona zaista zaslužuje pažnju. Kako bismo lakše i zgodno komunicirali, svi imaju bedževe sa imenom. Postit bilješke i olovke pomoći će vam da lako zapišete neku misao ili pitanje sa kojim biste nam se htjeli obratiti. Dakle, tema našeg sastanka je „Razvoj govora kod starijih predškolaca“

Prvi dio: "Samo malo nauke"

Govor je oblik komunikacije. U predškolskom uzrastu se razvija u 2 međusobno povezana pravca:

Govor djeteta se poboljšava u procesu komunikacije sa odraslima i vršnjacima

Govor postaje glavno restrukturiranje misaonih procesa i pretvara se u oruđe mišljenja

Glavni zadaci razvoja govora djece:

Ovladavanje normama i pravilima maternjeg jezika, definisanim za svako doba;

Razvoj komunikativnih sposobnosti djece (sposobnost komuniciranja).

Dobro razvijen govor djeteta doprinosi uspješnom učenju u školi.

Govorni poremećaji utiču na formiranje djetetovog karaktera, jer Govorni nedostatak koji se ne ispravi na vrijeme čini dijete nesigurnim, povučenim i razdražljivim.

Sa spontanim razvojem govora, samo nekoliko djece dostiže visok nivo. Stoga je neophodna ciljana obuka kako bi se kod djece stvorilo interesovanje za maternji jezik i promovirao kreativan odnos prema govoru. Razvoj govora direktno utiče na razvoj mišljenja. Zahvaljujući govoru, djeca savladavaju norme društvenog ponašanja, što doprinosi moralnom obrazovanju. Stoga je ovladavanje maternjim jezikom neophodno za potpuno formiranje djetetove ličnosti.

Šta mislite koji su zadaci razvoja govora kojima se treba baviti tokom predškolskog uzrasta? Šta treba naučiti dijete?

Formiranje zvučne kulture govora.

Obogaćivanje vokabulara.

Formiranje gramatičke strukture govora.

Podučavanje pričanja priča i koherentnog govora.

Razvoj izražajnog govora.

Rad na razvoju govora djeteta u vrtićima. obavlja u različitim vrstama aktivnosti; u posebnim časovima o razvoju govora, kao iu drugim časovima; van nastave - u igricama i umjetničkim aktivnostima; u svakodnevnom životu.

A sada vas pozivam da uronite u djetinjstvo i na trenutak se pretvorite u djecu. Idemo na izlet brodom na ostrva "razvoja govora"

(nastavnik izvodi vježbu opuštanja sa roditeljima).

2. dio: Igra - putovanje kroz ostrva „razvoja govora“

1. “Kreativno” ostrvo

Od velikog značaja za razvoj govora predškolskog uzrasta je bogaćenje vokabulara na osnovu znanja i ideja o životu u okruženju iu procesu posmatranja prirode. Priroda ima jedinstvene mogućnosti za razvoj dječjeg govora.

(nastavnik poziva roditelje da odgovore na pitanja, biraju epitete za riječi)

“Odaberi epitete za riječi”

Snijeg (bijel, pahuljast, labav, hladan, mokar, škripa, itd.)

Osoba (ljubazna, divna, otvorena, srdačna, itd.)

Vjetar (jak, hladan, blag, prodoran, itd.)

Kiša (hladna, ljetna, kiša, jaka, itd.)

Mjesec (svijetli, rastući, itd.)

"Imenuj objekt"

Ovdje, naravno, svi znaju kako je ovdje.

Bacajući lopticu na različite načine, nastavnik postavlja pitanje na koje odrasla osoba koja je uhvatila loptu mora odgovoriti i vratiti loptu nastavniku. nastavnik,

Zauzvrat, on dodaje loptu sljedećem roditelju, čekajući njegov odgovor.

1. Šta je okruglo? (lopta, kugla, sir...)

2. Šta je dugo? (šal, kaput, gajtan...)

3. Šta je glatko? (staklo, ogledalo,...) itd.

4. Šta je kvadrat?

5. "Ko će biti ko?"

2. Ostrvo “Umjetnička riječ”

U predškolskoj dobi djeca aktivno ovladavaju svijetom oko sebe, zbog čega se formira percepcija i razvija govorna kultura. Dobro razvijen govor pomaže predškolcu da bolje prenese svoje misli, emocije, iskustva i objasni svoj stav. Razvoj govora nije poseban proces, naprotiv, razvoj fantazije, mašte, formiranje voljnog pamćenja, sposobnost pažljivog slušanja fikcija, koncentracije i odgovaranja na pitanja o tekstu - sve to doprinosi formiranju i stvaranju; razvoj govora. Književni tekstovi su dobar pomoćnik roditeljima i nastavnicima u razvoju govora njihovog djeteta. Pričajte i čitajte djeci bajke, pjesme, priče.

A poznate bajke se mogu izgubiti. Sada će vam momci pokazati kako igraju bajke u slobodnim aktivnostima. Bajka se zove "Teremok" (djeca dramatiziraju bajku).

Razvoj intonacijske izražajnosti govora igra veliku ulogu u razvoju dječjeg govora. Djeca savladavaju intonacijsku izražajnost do pete godine. Ali, po pravilu, u vrtiću, pri učenju pesama, pesama i dramatizacija, susrećemo se sa monotonijom i neizražajnošću dečijeg govora. U većini slučajeva to je zbog činjenice da djeca ne shvaćaju uvijek važnost intonacije u prenošenju značenja izjava i njihovog stava prema onome što se dešava. Pokušajte djetetu pročitati isti tekst na različite načine: monotono i s intonacijom. Dijete će odmah shvatiti razliku. Stoga je prilikom čitanja djela djeci toliko važno obratiti pažnju na izražajnost i tempo govora.

Pozivamo vas, dragi roditelji, da se upoznate sa vodičem „Kako čitati djeci“.
1. Prije slušanja umjetničkog djela potrebno je iz vidnog polja djeteta ukloniti sve zanimljive igračke, zabavne potrepštine za domaćinstvo – sve što bi moglo ometati djetetovo slušanje priče ili bajke.
2. Književni tekst mora biti odabran u skladu sa uzrastom i individualnim sposobnostima djeteta.
3. Upoznavanje sa književnim djelom odvija se na sluh, pa odrasla osoba treba posebnu pažnju da obrati na sposobnost izražajnog čitanja, postavlja logičke akcente na pravim mjestima i posmatra pauze.
4. Pokažite djetetu šarene ilustracije koje će mu pomoći da bolje razumije tekst. U predškolskom uzrastu sve se shvaća gotovo doslovno, što znači da prilikom odabira knjige obratite pažnju na to da ilustracije budu što realističnije.
5. Dok čitate djelo, preporučljivo je da vas ne ometaju strane stvari. Imajte na umu da su djeca sposobna aktivno i produktivno da se uključe u jednu aktivnost oko 15 minuta. Pronađite ovih 15 minuta za svoje dijete.
6. Obavezno postavite djetetu pitanja o onome što čitate.
7. Od djetinjstva budite u svom djetetu ljubav prema knjigama i brižan odnos prema njima.

A sada predlažem da pogodite zagonetke o bajkama (roditelji su podijeljeni u dva tima i naizmjence pogađaju zagonetke).

1) Odlučio sam da putujem oko svijeta i nisam znao da se putovanje može pretvoriti u nevolju. Mislio sam da su svi oko mene ljubazni kao moja baka i djed. Ali pokazalo se da na svijetu žive i zli, okrutni i lukavi ljudi. I svi hoće da me pojedu... (Kolobok)

2) Ceo život se plašim mačaka. A ovaj je došao i predeo i grebao: kažu, pomozi mi! Kako da ja, mali, sivi, pomognem mački? Samo osjećam da me ne vara. Istrčao sam u baštu, video sam da im je zaista potrebna moja pomoć! (repa)

3) Znao sam da će se završiti katastrofom. Previše sam otrcan i star. Koliko godina stojim u polju? Sanjao sam, naravno, da će se neko nastaniti i živjeti u meni. Ali ne previše ljudi! Penjali su se, penjali, penjali unutra. Nisam izdržao i pao sam! (teremok)

4) Kakav rep ima ovaj miš! Ne mogu se porediti ni ženski dlan ni dedina šaka! I ovaj miš je morao pobjeći u najnepovoljnijem trenutku! Mahnula je repom i jaje se razbilo! (Ryabka piletina)

5) Kao detetu, svi su mu se smejali i pokušavali da ga odgurnu:
Uostalom, niko nije znao da je onrođen kao beli labud. (ružna patka)

6) Dok je jeo kiflice, momak se vozio na šporetu.
Jahao po selui oženio princezu. (po komandi štuke)

7) Nos je okrugao, sa njuškom, zgodno im je kopati po zemlji,
Rep je mali i heklan umjesto cipela ima kopita.
Njih tri - iu kojoj mjeri?Prijateljska braća liče.
Pogodite bez nagoveštaja ko su junaci ove bajke? (tri praseta)

8) Kad bi se samo brzo približilo veče i došao dugo očekivani čas,
Mogu li biti u pozlaćenoj kočijiidi na bal iz bajke!
Niko u palati neće znatiodakle sam, kako se zovem,
Ali čim dođe ponoć,Vratit ću se na svoj tavan (Pepeljuga)

9) Otišao sam u posjetu baki,Donio sam joj pite.
Sivi vuk ju je pratio, prevario i progutao (Crvenkapa).

10) Lijepa djevojka je tužna: ne voli proljeće,
Teško joj je na suncu!Jadnica lije suze! (Snježna djevojka)

3. Ostrvo „zabavnog jezika“.

Masažu jezika sa roditeljima i djecom radi logoped.

4. ostrvo “Naše ruke ne poznaju dosadu”

Čuveni ruski fiziolog Ivan Pavlov je rekao: „Ruke uče glavu, pa mudrija glava uči ruke, a vešte ruke opet doprinose razvoju mozga.

Motorni govorni centri u ljudskoj moždanoj kori nalaze se uz motoričke centre prstiju, pa razvijanjem govora i stimulacijom motoričkih sposobnosti prstiju prenosimo impulse u centre za govor, čime se aktivira govor.

(učiteljica poziva roditelje da izmasiraju svoje prste)

Faza 1 - Masaža. Masiranjem prstiju aktivirate rad unutrašnjih organa.

Veliki - odgovoran za glavu;

Indeks - stomak;

Srednja - jetra;

Neimenovani - bubrezi;

Mali prst je srce.

1) protrljajte jastučić prsta, a zatim polako spustite na zglob.

2) trljajte dlanove, tapšajte.

Faza 2

1) Igra prstiju “Medvjed” (sa šalom).

(polako jednim prstom gurnite maramicu u šaku)

Medved se popeo u svoju jazbinu,

zdrobio sam sve svoje strane,

Hej, brzo, u pomoć,

Čini se da se medvjed zaglavio!

(izvucite maramicu na silu)

2) Možete recitovati pesme prstima.

(djeca sa roditeljima rade gimnastiku prstiju)

Kada vodite igre prstima, trebali biste zapamtiti sljedeće principe:

• Prije igranja igre, trebate razgovarati o njenom sadržaju sa svojim djetetom, odmah uvježbavajući potrebne geste, kombinacije prstiju i pokrete. Ovo ne samo da će pripremiti bebu da pravilno izvede vježbu, već će stvoriti i potrebno emocionalno raspoloženje.
• Vježbu treba izvoditi zajedno s djetetom, pokazujući pritom vlastitu strast prema igri.
• Prilikom uzastopnog igranja igre, djeca često počinju djelomično izgovarati tekst (posebno početak i kraj fraza). Postepeno se tekst uči napamet, djeca ga izgovaraju u cijelosti, povezujući riječi sa pokretom.
• Nakon što odaberete dvije ili tri vježbe, postepeno ih zamijenite novim. Igre koje vam se najviše sviđaju možete zadržati u svom repertoaru i vratiti im se na zahtjev vašeg djeteta.
• Nemojte djetetu davati nekoliko složenih zadataka odjednom (na primjer, pokazivanje pokreta i izgovaranje teksta). Djeca imaju ograničen raspon pažnje, a nemoguć zadatak može „obeshrabriti“ interesovanje za igru.
• Nikada na silu. Pokušajte razumjeti razloge odbijanja, ako je moguće, eliminirajte ih (na primjer, promjenom zadatka) ili promijenite igru.
• Ohrabrite djecu da pjevaju, "ne primjećujte" ako u početku nešto pogreše, podstaknite uspjeh.

5. Ostrvo "Igre".

(igre za razvijanje izgovora zvuka)

Najveća briga roditelja je zvučni izgovor djece, jer je to najuočljiviji nedostatak. Ljudi oko vas možda neće primijetiti ograničenja vokabulara ili posebnosti gramatičke strukture govora, ali je nepravilan izgovor očigledan. Ovdje igre priskaču u pomoć.

Govorna igra "Blizzard"

(nastavnik pokazuje sliku mećave)

“Počinje mećava” - djeca tiho govore “U-U-U...”; na signal: “jaka mećava” - govori glasnije; na znak - „mećava se završava, govore tiše; na znak "prošla mećava" utihnu.

Govorna igra "Pumpa"

(učitelj igra igru ​​sa djecom)

Učitelj predlaže da uzmete pumpu i napumpate gume na biciklu. Djeca, oponašajući rad pumpe, izgovaraju zvuk "S-S-S...".

Govorna igra “Pure Talkers”

(učiteljica poziva roditelje da ponavljaju čiste izreke za svojom djecom)

Vau, fuj, fuj - mama kuva supu (zvuk P.)

BI, bi, bi - dim izlazi iz dimnjaka (zvuk B)

« Bagel, bagel, vekna i vekna

Pekar je rano ispekao testo” (zvuk P-b)

"Zha-zha-zha, jež ima igle"

"Zhu-zhu-zhu, dajmo ježu mlijeko."

"Jež leži kraj drveta, jež ima iglice"

Igra riječi "Zašto"

(učitelj igra igru ​​sa roditeljima)

Odredi od kojih riječi sačinjavaju riječi: kiper, usisivač, avion, mlin za meso, stonoga, sandala, sokovnik, opadanje lišća, snijeg, motokros.

Zaključak. Hvala vam što ste nas danas posjetili. Želimo da u vašim porodicama uvek bude mir, spokoj, međusobno razumevanje, da uvek razumete svoju decu, i da kada odrastu, brinu o vama. Molimo ostavite recenziju, napišite par riječi o svojim utiscima sa današnjeg sastanka.

Cilj:

Stvaranje uslova za razvoj govora djece predškolskog uzrasta u porodici;

Unapređenje pedagoške kulture roditelja.

Zadaci:

Upoznati roditelje sa različitim vrstama igara i igara za razvoj dječjeg govora;

Promovirati stjecanje praktičnih vještina za njihovu upotrebu kod kuće.

Oblici realizacije: Radionica uz pomoć igre.

Učesnici: nastavnici, roditelji.

Oprema za događaj:

maramice (prema broju učesnika), lopta.

Plan implementacije.

1. Uvodni dio.

2. Trening igre "Razvijanje govora djeteta."

3. Završni dio o raznim stvarima:

a) priprema za Novu godinu

4. Projekcija prezentacije “Naša grupa “Fidgets”.

pripremni radovi:

Izrada uputstva za roditelje.

Napredak događaja:

Poruka nastavnika:

Dobro veče! Drago nam je da smo se upoznali. Hvala vam što ste odvojili vrijeme i došli na naš sastanak. Sljedeći redovi će nam poslužiti kao kompas za današnji sastanak.

Govor je lijep kada je poput potoka

Trči među kamenjem čisto, bez žurbe,

I spremni ste da slušate njen tok

I uzviknuti: - Oh! Kako si lijepa.

Tema našeg sastanka je „Razvoj dječjeg govora u porodičnim i vrtićkim uslovima“.

Trening igre sa roditeljima .

edukator: osjećaju se ugodno i samopouzdano, ublažavaju anksioznost i kod djece i

Igre pomažu odraslima. Da biste to učinili, predlažem vam da igrate igru ​​“Pohvale”. Sada mi

Prebacivaćemo loptu u krug. Kada ga preuzmete, moraćete da se predstavite:

navedite svoje ime i patronim i, proslijeđujući ga komšiji, recite mu kompliment.

Učitelj igra igru ​​„Pohvale“.

Svrha igre : uspostavlja kontakt između roditelja,

stvoriti pozitivan stav kod njih.

Educator : Dragi roditelji! Vjerovatno vam je poznata poznata izreka

V. A Suhomlinski "Djetov um je na vrhovima njegovih prstiju." Naučnici su se osvestili

zaključak da se govorni i motorički centri u korteksu velikog mozga nalaze u blizini i

djelimično nadoknađuju međusobne funkcije. Osim toga, to kažu i psiholozi

vježbe za prste razvijaju pažnju i pamćenje.

Pokreti prstiju i šaka imaju poseban, razvijajući efekat. Na dlanu i stopalu postoji oko 1000 važnih, biološki aktivnih tačaka. Utječući na njih, možete regulirati rad unutrašnjih organa tijela. Dakle, masiranjem malog prsta možete aktivirati rad srca, prstenjaka - jetre, srednjeg prsta - crijeva, kažiprsta - želuca, palca - glave.

Utjecaj ruke na ljudski mozak bio je poznat i prije naše ere. Stručnjaci orijentalne medicine kažu da igre koje uključuju ruke i prste dovode tijelo i um u harmoniju, održavajući moždane sisteme u odličnom stanju.

U mozgu, govorno područje se nalazi pored motornog područja, kao njegov dio. Poznati istraživač dječjeg govora M.M. Koltsov piše: „Pokret prstiju, povijesno, u toku ljudskog razvoja, pokazao se usko povezan s govornom funkcijom. Razvoj ruke i govora kod ljudi tekao je paralelno, odnosno istovremeno. Razvoj djetetovog govora je približno isti. Prvo se razvijaju suptilni pokreti prstiju, zatim se pojavljuje artikulacija slogova. Postoji svaki razlog da ruku smatramo organom govora.” Dakle, nivo razvoja govora direktno zavisi od stepena formiranja finih pokreta prstiju.

Na osnovu velikog iskustva u radu sa decom predškolskog uzrasta, mi, vaspitači, u potpunosti se slažemo sa šablonom koji su naučnici identifikovali na osnovu ispitivanja dece:ako razvoj pokreta prstiju odgovara dobi, onda je razvoj govora u granicama normale; ako pokreti prstiju zaostaju (dijete pogrešno drži žlicu, teško barata olovkom, četkom, makazama, plastelinom, ne može odvrnuti i zategnuti ne samo male, već i velike matice konstrukcijskog seta),tada je i razvoj govora odgođen, iako opće motoričke sposobnosti mogu biti normalne, pa čak i iznad normalne.

Govor se poboljšava pod uticajem kinetičkih impulsa iz ruku, tačnije iz prstiju.

Tipično, dijete koje ima visoku razinu razvoja finih motoričkih sposobnosti sposobno je logično zaključivati, njegovo pamćenje, pažnja i koherentan govor su dovoljno razvijeni. Eksperiment možete sami provesti kod kuće. Ako dete sa 4 godine ne može da prinese šaku vode svom licu a da je ne prolije, to znači da mu mali mišići zaostaju u razvoju. Ako otkrijete da vam dijete zaostaje, nemojte se uznemiriti, ali ni ne ostavljajte sve kako je, nadajući se da će vaše dijete vremenom stići do svojih vršnjaka. Ovo je pogrešan stav. Dijete treba vašu pomoć. S njim radite vježbe za prste, igre i vježbe za razvoj ruku.

Slaba ruka predškolca može se i treba razvijati.

A sada pozivam sve da se igraju prstima"kupus":

Seckamo i seckamo kupus...Rub dlana.

Nas tri šargarepe, tri...Tri pesnice se dodiruju.

Kupus solimo, solimo...U prstima.

Presujemo i presujemo kupus.Stežemo i opuštamo šake.

Koje prednosti gimnastika prstiju daje djeci?

Pomaže u razvoju finih motoričkih sposobnosti.

Pomaže u razvoju govora.

Povećava performanse moždane kore.

Razvija mentalne procese kod djeteta: mišljenje, pažnju, pamćenje, maštu.

Ublažava anksioznost.

Igre prstiju zasnovane na poeziji razvijaju osjećaj za ritam i pomažu djeci da rade na svojoj dikciji.

Možete koristiti igre prstima sa predmetima. Hajde da se igramo sa maramicama.Igra

pod nazivom "Lasta".

Uzmite maramicu za ugao i pokušajte je skupiti u šaku, a da sebi ne pomažete drugom rukom.

U ovom slučaju možete izgovoriti sljedeće riječi:

„Imam lastu,

On sve guta,

Tako je postalo progutano

Trbuh je kao nilski konj.”

Ova igra može biti komplicirana: ne samo da izvodite pokrete naizmjenično desno ili lijevo

rukom, ali tada s obje ruke u isto vrijeme.

Na svojim stolovima imate razne predmete koji će vam pomoći da jasno vidite kako i uz koju pomoć možete i trebate razvijati dječje ruke.

Na stolovima su žitarice. Pokušajte od njih napraviti bilo koji dizajn - sunce, kuću, cvijet. Postavljanje uzoraka, obrisa predmeta, slova iz raznih materijala ozbiljan je zadatak. Od djece zahtijeva upornost i strpljenje, razvija vještinu izvođenja radnje po modelu, razvija maštu. I što je najvažnije, razvija vaše prste. Odrasli treba da nadgledaju sve aktivnosti koje uključuju upotrebu malih predmeta i moraju biti u blizini.

Možete sortirati žitarice, pogoditi ih zatvorenih očiju;

Omotajte žitarice između palca i kažiprsta;

Pritiskajte zrna naizmjenično svim prstima obje ruke na sto, pokušavajući da pravite rotacijske pokrete;

Na primjer, možeteigraj Pepeljugu - odvojite grašak od pasulja i pasulja, ili razvrstajte neke žitarice.

Imamo suhi bazen.

Sigurnosna pravila se moraju poštovati tokom ove igre, kao

Malim predmetima se može igrati samo u prisustvu odraslih.

Vajte kod kuće sa svojim djetetom.

Plastelin dodiruje svaku tačku djetetovih prstiju i dlanova, masira ih i stimuliše. Pruža jedinstvene mogućnosti za izvođenje zanimljivih igara koje imaju koristi za cjelokupni razvoj djeteta.

Komadići plastelina

Naša Zina jaše,

loptice, kobasice,

I bajke ožive.

Prsti pokušavaju

Oni se oblikuju i razvijaju.

Djeca se vole igrati papirom i makazama. Za ovo doba dijete će biti dovoljno da isječe trake papira.

U Vježbe sa heksagonalnim olovkama, žitaricama, perlama, orašastim plodovima imaju odličan tonik i iscjeljujući učinak:

Okrenite šesterokutnu olovku između dlanova:

motam olovku u ruci,

vrtim se među prstima,

Definitivno svaki prst

Naučiću te da budeš poslušan!

Crtanje je omiljena aktivnost za svu djecu i veoma je korisna. Što češće dijete drži olovku ili četkicu u rukama, lakše će mu biti pisati prva slova i riječi u školi. Važno je osigurati da dijete pravilno drži olovku (pokazati uobičajene greške ). Ponudite djeci različite zadatke: šrafiranje figura s ravnim i valovitim linijama, crtanje po konturi trenutno postoji mnogo različitih bojanki sa zanimljivim zadacima. Vrlo je dobro ako roditelji djeci ne kupuju samo bojanke, već rade s njima zadatke, uče ih da biraju pravu boju i pažljivo slikaju.

Učitelj nudi roditeljima zadatke „Završi uzorak“ i „Sjena“.

Možete koristiti i metalne i plastične konstrukcije, šarene klupčice konca za premotavanje, užad različitih debljina za vezivanje i razvezivanje čvorova i još mnogo toga što vam mašta predloži. Još jednom naglašavamo da rad sa malim i oštrim predmetima zahtijeva obavezno prisustvo odraslih osoba.

Vježbe sa drvenim ili plastičnim štapićima i šibicama su vrlo zanimljive i korisne (obavezno odrežite sumporne glave!).

A sada slagalica od šibica “Kuća”.

Vjerovatno ste se već umorili, hajde da se opustimo zajedno i uradimo neke vježbe za prste koje djeca rade u vrtiću.vrt.

“Miš se popeo po prvi put...”

Prezentacija „igre za razvoj fine motorike“.

Kada idemo u šetnju sa djetetom, možemo:

Pričaj s njim kakvo je danas vrijeme, kakvo je nebo, šta je na nebu, ima li vjetra, u kom smjeru duva, kako smo to utvrdili, kakvu odjeću nosimo, zašto, šta je povezano je sa, koje je doba godine sada;

Po hladnom vremenu hranite ptice, promatrajte njihovo ponašanje i navike; osvrnite se oko sebe i vidite zadivljujući svijet biljaka koji nas okružuje;

Napravite zagonetku i pronađite odgovor;

Potražite znakove sezone;

Upoznati dijete sa narodnim poslovicama i znamenjima;

Igrajte s njim igru ​​prirodnog sadržaja, na primjer: „S kojeg drveta je list? ", "Pronađi drvo po opisu" itd.

Ali mi, odrasli, moramo sami vidjeti svijet oko sebe kako bismo dijete naučili da vidi, posmatra i divi se životu oko sebe, da vodi računa o svemu živom i da svoja osjećanja može izraziti riječima.

Upoznavanje sa beletristikom pruža divne mogućnosti za razvoj govora djece.

Pjesme, bajke, priče koje čitate svom djetetu trebaju biti male količine, jednostavne po sadržaju i lako razumljive.

Djeca vole da slušaju isto djelo nekoliko puta;

Naučite pjesme, pjesmice i zagonetke napamet sa svojom djecom.

Pitajte šta se priča, šta se dešava sa glavnim likovima;

Naučite prepričavati bajke, počevši postavljati pitanja o sadržaju; prenošenjem sadržaja dijete uči da jasno, tačno, potpuno i dosljedno izražava svoje misli;

Kako učiniti čitanje knjiga svom djetetu korisnijim i zanimljivijim? Da bi to postiglo, dijete treba aktivno učestvovati u ovom procesu. Kako uraditi?

Postavljati pitanja. Likovi iz knjiga mogu pomoći djeci da razviju svoje vještine razumijevanja i zapažanja. Dok čitate, postavljajte im razna pitanja, na primjer: „Ako su Aljonuška i Ivanuška morale ići na planinu po vodu, šta mislite, koliko bi ova planina mogla biti visoka: kao ogromna kuća ili mala, poput mravinjaka? „Koje je boje bila njihova kanta? "

Često dijete pogrešno izgovara određene zvukove jer još uvijek ima „nestašan jezik“. Artikulaciona gimnastika se izvodi sa decom na igriv način ispred ogledala u trajanju od 5-10 minuta. (sa roditeljima izvoditi artikulacijsku gimnastiku)

"Kako jaše konj" Pozovite svoje dijete da klikne jezikom, pritišćući vrh na gornje zube. Da biste imitirali zvuk, smislite igru, na primjer: „Evo konja, zveckajući kopitima: clop-clop-clop. Čuješ li, potrčala je. A sada trči brzo - brzo! » Dijete škljoca jezikom, ubrzavajući tempo.

Možete masirati jezik:

"grickanje za jezik"

"Jezik je izvučen, ali zubi pokušavaju da se drže"

opusti jezik, "kazni nestašni jezik."

Da biste pravilno razvili govor vašeg djeteta, morate slijediti nekoliko savjeta:

Govor odraslih treba biti jasan, neužurban, gramatički i fonemski ispravan, riječi ne smiju biti iskrivljene, niti oponašati dječji govor: bez šuštanja, bez oponašanja dječjeg brbljanja. Sa djecom morate razgovarati običnim, ispravnim jezikom, ali jednostavnim jezikom; Glavna stvar je da govorite polako, jasno i glasno.

Skrenite pažnju djece na to kako usklađuju riječi u rečenici, ispravite dijete (ispravite greške).

Dok se igrate sa svojim djetetom, vježbajte ga u usklađivanju imenica s različitim dijelovima govora, na primjer s glagolima. Uzmi lutku i pitaj: „Ko nam je došao? “ a dijete daje potpun odgovor: “Došla nam je lutka u posjetu”.

Koristite igračku da naučite prijedloge. Dijete odgovara na pitanje „Gdje je igračka? “, koristeći prijedloge.

Naučite svoje dijete da samostalno opiše igračku. Da biste to učinili, trebate staviti svijetlu igračku ispred djeteta, pozvati ga da je pogleda, a zatim postavljati pitanja.

Šta je ovo? (Ko je ovo)

Koja boja?

Šta ima zeka? (šta je ovo zeko)

Kako možete nazvati zečića?

Šta možete učiniti s tim?

Ohrabrite svoje dijete u porodici da se bavi modeliranjem, crtanjem, dizajnom, igranjem mozaika, igrajte s njim razne igre: verbalne, govorne, prstačke igre; raditi artikulatornu gimnastiku.

Educator : IN zaključak treninga igre Želim da vam ponudim igru"Povezujuća nit"

Hajde da stanemo u krug, ja ću vam dati ovu loptu, a vi ćete je dodavati jedan drugom i

recite nam šta vam se dopalo i koje igrice želite da igrate sa svojim djetetom. (Učesnici

dodaj klupko konca. Svi koji su već dodali loptu drže se za konac. Kada lopta

vraća se vođi, učesnici povlače konac).

Educator : Ova simbolična nit nas je danas povezala i ujedinila. Hvala ti za

saradnju, za iskrenost i dobru volju.

Za to. Kako bi vaše kućne igre sa vašim djetetom bile što efikasnije i

zanimljivije, kažemo vamdajemo ove podsjetnike .

Posebna pažnjaŽelim da skrenem pažnju na kulturu svog maternjeg jezika, jer prvo treba naučiti govor

sve, primjerom. Dijete čuje ispravan govor i nehotice ga percipira, i to malo

Malo po malo, dobra navika poprima moćnu snagu navike. Njegovo uho će primetiti šta -

neke netačne, izopačene riječi i isto tako neprimjetno će ući u njegov govor. i sa

Veoma je teško boriti se sa smetnjama u govoru.

Zato je moj savjet da lijepo govorite u prisustvu djece i sa djecom. Na kraju krajeva, govor jeste

predškolci se formiraju imitacijom!

završni dio:

a) priprema za Novu godinu

b) dopunjavanje kutaka za igru ​​od strane roditelja

Projekcija prezentacije “Naša grupa “Fidgets””.

Roditeljski sastanak. Tema: “Utjecaj govora odraslog na razvoj govora djeteta”

(praktičan materijal za razvoj djetetovog koherentnog govora)

Na kraju roditeljskog sastanka roditeljima se daju podsjetnici o razvoju vokabulara kod djece predškolskog uzrasta uz primjere igara za razvoj koherentnog govora.