Hörbuch-Bildungsprogramm im Kindergarten. Kindergartenpädagogikprogramm
Moskauer Verlag „Prosveshchenie“ 1964
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Vorwort
Der historische 22. Kongress der KPdSU betonte die enorme Bedeutung der kommunistischen Bildung aller Arbeiter und insbesondere der jüngeren Generation in der Zeit des umfassenden Aufbaus des Kommunismus.
Bei der Lösung dieses Problems kommt der öffentlichen Bildung die führende Rolle zu.
Um die Bildung von Vorschulkindern zu verbessern, verabschiedeten das Zentralkomitee der KPdSU und der Ministerrat der UdSSR am 21. Mai 1959 eine Resolution „Über Maßnahmen zur Weiterentwicklung von Vorschuleinrichtungen, Verbesserung der Bildung und medizinischen Versorgung von.“ Vorschulkinder."
Dieses Dekret sah die Schaffung vereinter Vorschuleinrichtungen für die Bildung von Kindern im Alter von 2 Monaten bis 7 Jahren vor und beauftragte die Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der RSFSR und die Akademie der Medizinischen Wissenschaften der UdSSR, ein Programm für sie zu entwickeln.
Erstmals wurde ein Programm zur Erziehung von Kindern unter sieben Jahren entwickelt. Es definiert das Spektrum an Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die Kinder in verschiedenen Altersstufen erwerben müssen, und charakterisiert auch die Persönlichkeitsmerkmale, die es zu erziehen gilt.
Im neuen Programm sind die Programmanforderungen im Gegensatz zu zuvor veröffentlichten „Handbüchern“ von methodischen Anweisungen getrennt.
Das Bildungsprogramm unterscheidet sich deutlich in seiner Struktur. Programmaufgaben sind so konzipiert, dass sie im Prozess kindlicher Aktivitäten umgesetzt werden – in Spielen, im Unterricht, im Alltag, in für Kinder zugänglichen Arbeitsformen.
Die Seniorengruppe im Programm wird als Vorbereitung auf die Schule bezeichnet. Die Inhalte der pädagogischen Arbeit in dieser Gruppe sollen eine verlässliche Grundlage für erfolgreiches Lernen in der Schule bilden.
Das Bildungsprogramm wurde von einer gemeinsamen Kommission der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der RSFSR und der Akademie der Medizinischen Wissenschaften der UdSSR entwickelt.
Die Anhänge zum „Kindergarten-Bildungsprogramm“ bieten ungefähre Tagesabläufe für Altersgruppen.
Gleichzeitig mit dem Studium werden methodische Richtlinien herausgegeben.
ERLÄUTERUNGSBRIEF
Kindergartenaufgaben
Ein Kindergarten ist eine Bildungseinrichtung, die Kindern ab zwei Monaten vor dem Schuleintritt öffentliche Bildung bietet.
Im Kindergarten erwachsen die Kinder in einer Gesellschaft von Gleichaltrigen, die günstige Bedingungen nicht nur für die Kommunikation untereinander, für gemeinsame Spiele und Aktivitäten, die Pflege von Freundschaften, gegenseitige Hilfe, sondern auch für die individuelle Bildung schafft.
Die öffentliche Vorschulerziehung umfasst die körperliche, geistige, moralische, arbeitsbezogene und ästhetische Erziehung der Kinder unter Berücksichtigung ihres Alters und ihrer individuellen Merkmale.
Die Ziele des Kindersports bestehen darin, ihre Gesundheit und körperliche Entwicklung zu schützen und zu stärken. Im Kindergarten sollen Kinder gesund, vital, fröhlich, verspielt, geschickt in ihren Bewegungen und mit einer guten Körperhaltung aufwachsen.
Um diese Probleme zu lösen, ist es notwendig, im Kindergarten ein hygienisches Umfeld zu schaffen, die Kinder angemessen und fürsorglich zu betreuen, einen Tagesablauf aufrechtzuerhalten und den Körper des Kindes zu stärken.
Geistige Bildung. Im Kindergarten sollte der Entwicklung von Empfindungen, Wahrnehmungen, Sprache und Denken große Aufmerksamkeit geschenkt werden.
Für die kindliche Sprachbildung ist die direkte Kommunikation mit Erwachsenen von entscheidender Bedeutung.
Kinder müssen das Sprechen anhand der besten Beispiele ihrer Muttersprache lernen, daher ist es notwendig, dass die Sprache des Lehrers in jeder Hinsicht korrekt ist.
Einer der Faktoren für die geistige Entwicklung ist die Gewöhnung der Kinder an ihre Umgebung.
Lehrer müssen Respekt vor der arbeitenden Bevölkerung, Interesse an der Arbeit, am gesellschaftlichen Leben und an der Natur pflegen. Es ist wichtig, richtige Vorstellungen über die Phänomene der unbelebten Natur, über Pflanzen und Tiere zu vermitteln, Neugier und eine aktive Haltung gegenüber der Natur zu entwickeln.
Während ihres Kindergartenaufenthalts sollen Kinder moralische Eigenschaften und Persönlichkeitsmerkmale entwickeln: die Fähigkeit, zwischen Gut und Böse zu unterscheiden, das Mögliche zu tun und das Unerlaubte zu unterlassen, die Älteren zu respektieren, ein freundschaftliches Miteinander zu pflegen Einstellung gegenüber Gleichaltrigen, jedem zu helfen, der es braucht, zusammen zu spielen und zu arbeiten, ehrlich und bescheiden zu sein.
Bei Spielen und Aktivitäten ist es notwendig, bei Kindern willensstarke Eigenschaften zu fördern – Ausdauer, Ausdauer.
Von großer Bedeutung für die moralische Entwicklung eines Kindes ist die Pflege der Liebe zu seinem Heimatland, des Respekts und der Liebe zum Gründer des Sowjetstaates, Wladimir Iljitsch Lenin.
Ästhetische Bildung – die Liebe zur Schönheit im umgebenden Leben, in der Natur, in der Kunst fördern, bei Kindern ein musikalisches und poetisches Gehör, den Wunsch und die Fähigkeit entwickeln, zu zeichnen, zu formen, zu singen, zu tanzen, Musik zu hören, Gedichte ausdrucksstark zu lesen und zu erzählen Geschichten.
Kunst macht ein Kind reaktionsschneller und freundlicher, bereichert seine spirituelle Welt und trägt zur Entwicklung von Vorstellungskraft und Gefühlen bei.
Eine schöne und komfortable Umgebung, ein sauberer Raum und ein gepflegtes Erscheinungsbild von Kindern und Erwachsenen tragen zur Entwicklung des künstlerischen Geschmacks bei.
In den ersten sieben Lebensjahren durchläuft ein Kind eine lange Reise der körperlichen und geistigen Entwicklung. Die Fähigkeiten des Kindes werden intensiv entwickelt, moralische Qualitäten und Charaktereigenschaften werden gebildet, Wissen und Fähigkeiten werden angesammelt.
Vom Kindergarten an gehen die Kinder zur Schule. Es ist notwendig, bei einem Kind jene Eigenschaften zu entwickeln, die ihm die Möglichkeit geben, erfolgreich und mit Interesse zu lernen. Kindergartenschüler müssen körperlich gut entwickelt sein;
lernen, Spiel von Aktivitäten und Arbeit zu unterscheiden; in der Lage sein, dem Lehrer und einander zuzuhören; die vorgeschlagenen Arbeiten im richtigen Tempo ausführen; Handeln Sie nach dem Wort des Lehrers und unabhängig.
Der gesamte Inhalt der pädagogischen Arbeit in der Vorbereitungsgruppe: Kennenlernen der Umwelt, Beherrschung der Muttersprache, Zählen, Grundkenntnisse der Lese- und Schreibkompetenz, Arbeitsfähigkeiten, musikalische Entwicklung – bilden eine verlässliche Grundlage für das schulische Lernen. Die Schule soll für Kinder eine freudige Zukunft werden, die ihnen viele interessante Dinge beschert. Der Kindergarten stellt eine Verbindung zur Schule her, in die die meisten Kinder der Vorbereitungsgruppe gehen.
Langjährige Erfahrung in Kindergärten und Kindergärten ermöglichte die Entwicklung eines Programms, das die wesentlichen Inhalte der Kindererziehung (nach Altersgruppen) im Alter von 2 Monaten bis 7 Jahren definiert.
Das Bildungsprogramm wird in alltäglichen Prozessen, in Spielen, im Unterricht, in den ersten Formen der Arbeitserziehung, d.h. in der einen oder anderen Aktivität von Kindern, durchgeführt, die Spiel, Aktivität und Arbeit auf ein neues Niveau hebt.
Das Programmmaterial wird vierteljährlich verteilt. Das erste Quartal (September, Oktober und November) fällt mit dem Beginn des Schuljahres zusammen, das zweite Quartal umfasst Dezember, Januar, Februar, das dritte - März, April, Mai und das vierte - Juni, Juli, August.
Bildungsarbeit und Alltagsorganisation
In einem Kindergarten, in dem Kinder den ganzen Tag anwesend sind, sollte das Leben rational organisiert sein: Ernährung, Schlaf, Abhärtung, Gymnastik, Spaziergänge, Ruhe. Diese Prozesse wiederholen sich Tag für Tag und führen bei Kindern zu einem vertrauten Handlungsablauf. In diesen Prozessen ist es wichtig, stabile soziale Verhaltenskompetenzen zu kultivieren, um sicherzustellen, dass diese bis zur Einschulung der Kinder stark werden und die nötige Vollständigkeit erlangen.
Pädagogische Arbeit und Spiele
Im Vorschulalter ist das Spielen von großer Bedeutung für die körperliche und geistige Entwicklung des Kindes, die Ausbildung seiner Individualität und die Bildung eines Kinderteams. Bereits in den ersten Lebensmonaten führen Kinder eine Reihe von Aktionen mit Gegenständen aus und beginnen zu spielen. Je älter das Kind wird, desto mehr kann es sich auf das Spiel einlassen.
Basierend auf der Entwicklung von Nachahmung und Unabhängigkeit werden Kinderspiele in Zukunft vielfältiger. Spiel dringt in das Leben eines Kindes ein, beeinflusst seine Entwicklung, befriedigt seine Interessen und schafft die Möglichkeit, pädagogische Probleme zu lösen. Kinder gehen im Spiel bestimmte Beziehungen zueinander ein, die sie zum gemeinsamen Handeln ermutigen; Spiele rufen bestimmte Erlebnisse hervor. Dies ermöglicht es, das Spielen zu einer Form der Organisation des Lebens und der Beziehungen von Kindern zu machen.
Es ist durchaus legitim, die Aufgaben der moralischen Erziehung von Kindern mit dem Spiel zu verbinden – die Entwicklung freundschaftlicher Beziehungen, Kollektivismus und positiver Charaktereigenschaften.
Spiele sind ein wichtiges Mittel zur Entwicklung von Organisation, Gelassenheit und der Fähigkeit, schnell und genau zu handeln.
Mit zunehmendem Alter werden Kinderspiele in Inhalt, Form und Organisation vielfältiger.
Spiele, die aktiv, didaktisch, musikalisch, rollenspielhaft und auf eine bestimmte Weise systematisiert sind, werden vom Lehrer als Mittel zur Beeinflussung der körperlichen, geistigen und ästhetischen Entwicklung von Kindern eingesetzt.
Bildungsarbeit und Aktivitäten
Das Programm der Bildungsarbeit steht in engem Zusammenhang mit der Entwicklung der Fähigkeit zu organisierter geistiger Aktivität, des Wunsches und der Lernfähigkeit bei Kindern.
Diese Fähigkeit wird hauptsächlich im Lernprozess im Klassenzimmer entwickelt, ihre notwendigen Voraussetzungen entwickeln sich jedoch in der alltäglichen Arbeit und im Spiel.
Der Unterricht mit kleinen Kindern ist die Kommunikation zwischen einem Erwachsenen und jedem einzelnen Kind. Die individuelle Kommunikation ist systematisch und zielt darauf ab, die Sprache und Bewegungen der Kinder zu entwickeln und sie mit Haushaltsgegenständen, ihrem Zweck und der Arbeit von Erwachsenen vertraut zu machen.
Mit der Entwicklung der freiwilligen Aufmerksamkeit und der Fähigkeit des Kindes, dem Wort eines Erwachsenen zu folgen und seine Handlungen mit den Handlungen anderer Kinder zu koordinieren, wird Unterricht mit mehreren Kindern und dann mit der gesamten Gruppe möglich.
Die Kinder werden in Klassen unterrichtet. Unterrichtstechniken und -methoden sind unterschiedlich. Sie richten sich nach dem Alter der Kinder und dem Inhalt des Programmmaterials.
Bildungsarbeit und Arbeitserziehung
Arbeitserziehung besteht darin, Kinder an die ihnen zur Verfügung stehenden Arbeitsaktivitäten heranzuführen und bei ihnen eine emotional positive Einstellung gegenüber der Arbeit der Erwachsenen um sie herum zu entwickeln.
Die Arbeitstätigkeit von Kindern im Vorschulalter beginnt im Spiel, bei der Ausführung einfacher Handlungen und Anweisungen von Erwachsenen. Es umfasst Selbstbedienung, Hausarbeit, Arbeit in der Natur und Arbeit in der Spielzeugherstellung. Es ist wichtig, bei Kindern den Wunsch zu entwickeln, selbst etwas zu tun, nicht nur für sich selbst, sondern auch für andere.
Der Kindergärtnerin kommt eine ehrenvolle und verantwortungsvolle Rolle zu – die Probleme der öffentlichen Vorschulerziehung von Kindern praktisch zu lösen, was im Programm unserer Partei, das vom XXII. Parteitag der KPdSU angenommen wurde, große Bedeutung hat, und sich dadurch aktiv am Aufbau zu beteiligen des Kommunismus in unserem Land.
Die Bildung zukünftiger Bürger einer kommunistischen Gesellschaft erfordert, dass Vorschullehrer ihre pädagogischen Kenntnisse kontinuierlich verbessern, die marxistisch-leninistische Theorie und das neue KPdSU-Programm studieren, am politischen Leben des Landes teilnehmen und sich an die Grundsätze des Moralkodex der kommunistischen Gesellschaft halten Erbauer des Kommunismus.
Jeder Kindergarten sollte als Beispiel für die kommunistische Erziehung der Kinder dienen. Das Lehrpersonal des Kindergartens steht vor der Aufgabe, pädagogisches Wissen unter den Eltern zu verbreiten, Familien dabei zu helfen, ihre Kinder richtig zu erziehen und die beste Erfahrung der Familienerziehung zu fördern. Und wie es im Programm unserer Partei heißt, „sollte der erzieherische Einfluss der Familie auf Kinder zunehmend organisch mit ihrer sozialen Bildung verknüpft werden.“
Erläuterungen.
Die Hauptziele und Zielsetzungen der Umsetzung der künstlerischen und ästhetischen Entwicklung von Kindern im Bereich „Musik“.
Das Verhältnis von Spezialisten bei der Umsetzung von Aufgaben im Bildungsbereich „Musik“.
Korrekturarbeit mit Ausgleichsgruppen.
Verbindungen zu anderen Bildungsbereichen.
Voraussichtliches Ergebnis.
Material und technische Basis.
Zeitplan der festlichen Veranstaltungen von MBDOU.
Planung und Organisation des Bildungsprozesses zur Umsetzung des Bildungsbereichs „Musik“.
* Altersmerkmale von Kindern im Alter von 2-3 Jahren.
Abschnitt „Zuhören“.
Abschnitt „Singen“.
Abschnitt „Spielen von Kindermusikinstrumenten“
* Altersmerkmale von Kindern im Alter von 3-4 Jahren.
*Struktur und Arbeitsformen zur Umsetzung der Hauptaufgaben nach Art der musikalischen Tätigkeit.
Abschnitt „Zuhören“.
Abschnitt „Singen“.
Abschnitt „Musikalische und rhythmische Bewegungen“.
Abschnitt „Kreativität“.
* Altersmerkmale von Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren.
* Struktur und Arbeitsformen zur Umsetzung der Hauptaufgaben nach Art der musikalischen Tätigkeit.
Abschnitt „Zuhören“.
Abschnitt „Singen“.
Abschnitt „Musikalische und rhythmische Bewegungen“.
Abschnitt „Spielen von Kindermusikinstrumenten“.
Abschnitt „Kreativität“.
Altersmerkmale von Kindern im Alter von 5 bis 6 Jahren.
Arbeitsformen zur Umsetzung der Hauptaufgaben nach Art der musikalischen Tätigkeit.
Abschnitt „Zuhören“.
Abschnitt „Singen“.
Abschnitt „Musikalische und rhythmische Bewegungen“.
Abschnitt „Spielen von Kindermusikinstrumenten“.
Abschnitt „Kreativität“.
* Altersmerkmale von Kindern im Alter von 6-7 Jahren.
*Arbeitsformen zur Umsetzung der Hauptaufgaben nach Art der musikalischen Tätigkeit.
Abschnitt „Zuhören“.
Abschnitt „Singen“.
Abschnitt „Musikalische und rhythmische Bewegungen“.
Abschnitt „Spielen von Kindermusikinstrumenten“.
Abschnitt „Kreativität“.
Geplante Ergebnisse der Beherrschung des Programms durch Kinder.
Monitoring zur Feststellung der Entwicklung der musikalischen Fähigkeiten von Kindern.
Mittel zur Unterstützung des Bildungsprozesses.
Referenzliste.
Anwendung.
Prospektiv – thematische Planung für alle Altersgruppen.
Diagnosematerialien zur Bestimmung des Entwicklungsstandes musikalischer Fähigkeiten.
1. Erläuterung.
„Die musikalische Kreativität von Kindern ist der effektivste Weg ihrer Entwicklung.“ (B. V. Asafiev.)
Der Trend in der modernen Vorschulpädagogik im Bereich „Musik“ wird als Mittel zur Entwicklung der emotionalen Reaktionsfähigkeit von Kindern, als Prozess der Verbesserung der musikalischen und ästhetischen Bildung und als Entwicklung ihrer kreativen Fähigkeiten angesehen. Durch die Beherrschung dieses Wissensbereichs werden Kinder mit der Kunst der Musik und der Wahrnehmung von Schönheit vertraut und wecken den Wunsch, der Stimmung, der Intonation der Musik und den charakteristischen Merkmalen des musikalischen Bildes zuzuhören.
Das Arbeitsprogramm zur Umsetzung des Abschnitts „Musik“ wurde unter Berücksichtigung der Grundprinzipien der Anforderungen an die Organisation und Inhalte verschiedener Arten musikalischer Aktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen, der Altersmerkmale der Kinder, basierend auf der „Harmonie“ entwickelt ” Programm von K.V. Tarasova, T.V. Nesterenko. Und das „Baby“-Programm von V.A. Petrova.
Dieses Programm beschreibt eine Schulung zur musikalischen Entwicklung von Vorschulkindern im Alter von 2 bis 7 Jahren entsprechend Alter, individuellen und geistigen Merkmalen, basierend auf den obligatorischen Mindestinhalten im Bereich „Musik“ für vorschulische Bildungseinrichtungen, mit aktualisierten Inhalten in das „Kindheit“-Programm von T.N. Babaeva und V. Loginova
AUF DER. Notkina, mit den Arbeitsanweisungen einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Eine Besonderheit dieses Kurses ist die Einbeziehung einer regionalen Komponente, die Aktivierung der reproduktiven Komponente des musikalischen Denkens durch Kreativität.
Das Programm wird gemäß den Dokumenten entwickelt:
- Bundesgesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ FZ-273 vom 29. Dezember 2012;
- Landesbildungsstandard für Vorschulerziehung;
- Familiengesetzbuch der Russischen Föderation vom 8. Dezember 1995 Nr. 223 FZ (in der geänderten und ergänzten Fassung);
- Bundesgesetz „Über grundlegende Garantien der Rechte des Kindes in der Russischen Föderation“ vom 24. Juli 1998 Nr. 124-FZ (in der geänderten und ergänzten Fassung);
- durch Beschluss des obersten staatlichen Sanitätsarztes der Russischen Föderation vom 15. Mai 2013. Nr. 26 „Zur Genehmigung von San PiN 2.4.1.3049-13 „Sanitäre und epidemiologische Anforderungen an die Gestaltung, den Inhalt und die Organisation der Arbeitsweise vorschulischer Bildungseinrichtungen.“
- Das Hauptbildungsprogramm der vorschulischen Bildungseinrichtung.
- Programm „Harmonie“ K.V. Tarasova, T.V. Nesterenko.
- Programm „Baby“ V.A. Petrova.
Ziel Programme gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm: Einführung von Kindern in die Welt der universellen menschlichen Kultur durch grundlegende Probleme, die das Kind auf der Grundlage von Denken und kreativer Vorstellungskraft in verschiedenen Arten aktiver Aktivitäten selbstständig „entdeckt“, wodurch die Lebenserfahrung erweitert wird.
Zweck des Programms im Einklang mit Harmonie - die Schaffung günstiger Bedingungen für die umfassende Entwicklung des Kindes, die Bildung der Grundlagen der musikalischen Grundkultur des Einzelnen, die Entwicklung der geistigen und körperlichen Qualitäten entsprechend dem Alter und den individuellen Merkmalen. Die Entwicklung der kreativen und schauspielerischen Fähigkeiten eines Kindes, die Entwicklung musikalischer und künstlerischer Aktivitäten, die Einführung in die Musikkunst, die Entwicklung der Musikalität der Kinder, die Entwicklung der Fähigkeit, Musik emotional wahrzunehmen, wird durch die Lösung der folgenden Aufgaben erreicht Aufgaben.
Entwicklung musikalischer und künstlerischer Aktivitäten
Umfassende Entwicklung des persönlichen und kreativen Potenzials des Kindes und auf dieser Grundlage die Bildung seiner ästhetischen Kultur. Identifizierung künstlerischer und gestalterischer Bestrebungen anhand problemorientierter, explorativer Lehrmethoden: Gespräch, Theaterimprovisation, Beobachtung.
Einführung in die Musikkunst
Entdecken Sie die transformative Kraft der Musik und ihren Einfluss auf die innere Sphäre eines Menschen, die Entwicklung musikalischer und kreativer Fähigkeiten, die Entwicklung kreativer Aktivität durch Theateraktivitäten.
Gewährleistung des emotionalen und psychischen Wohlbefindens, Schutz und Förderung der Gesundheit von Kindern.
1. Kommunikationsfähigkeiten entwickeln.
2. Bringen Sie Kindern bei, musikalische Erlebnisse im Alltag kreativ zu nutzen.
3. Bereiten Sie Kinder darauf vor, musikalische Bilder und Darbietungen wahrzunehmen.
4. Legen Sie den Grundstein für die harmonische Entwicklung: Entwicklung von Gehör, Stimme, Aufmerksamkeit, Bewegung, Sinn für Rhythmus und Schönheit der Melodie, Entwicklung individueller Fähigkeiten.
5. Machen Sie Kinder mit der russischen Volksmusik bekannt – mit der traditionellen und weltweiten Musikkultur.
6. Bereiten Sie Kinder darauf vor, Techniken und Fertigkeiten in verschiedenen Arten musikalischer Aktivitäten zu beherrschen.
7. Kinder auf attraktive und zugängliche Weise an verschiedene Musikformen und -genres heranführen.
8. Bereichern Sie Kinder mit musikalischem Wissen und Ideen im Musikspiel.
9. Entwickeln Sie die Kreativität der Kinder bei allen Arten musikalischer Aktivitäten.
Dieses Programm wurde unter Berücksichtigung der Grundsätze des Programmdesigns entwickelt:
1. Das Prinzip der Integrativität wird durch die Wechselbeziehung und Durchdringung verschiedener Kunstgattungen und verschiedener künstlerischer und gestalterischer Aktivitäten bestimmt.
2. Das Prinzip der Menschlichkeit – Liebe zum Leben, Liebe zur Kunst, Liebe zum Kind. Diese Dreieinigkeit liegt der Persönlichkeitsbildung zugrunde.
3. Das Prinzip der Aktivität (Aktivitätsansatz) – die Bildung von Fähigkeiten zur selbstständigen Anwendung von Wissen in verschiedenen Bereichen und Modellen.
4. Das Prinzip der kulturellen Konformität – der Inhalt des Programms ist als konsequente Entwicklung universeller kultureller Werte strukturiert, wobei der wichtigste Wert der Mensch als Individuum ist, das fähig ist, etwas zu erschaffen, zu erfinden und zu phantasieren.
5. Das Prinzip der Variabilität – das Material variiert ständig und bietet dadurch Ungewöhnlichkeit und Neuheit, den Effekt der Überraschung.
6. Das Prinzip der Kreativität (Organisation schöpferischer Tätigkeit).
7. Das Prinzip der Ästhetisierung besteht darin, das Leben der Kinder durch den Kontakt mit Kunstwerken mit lebendigen Erfahrungen zu füllen und die Sprache der Kunst zu beherrschen.
8. Der Grundsatz der Wahlfreiheit besteht darin, dem Kind bei jeder Lehr- oder Kontrollhandlung die Wahl zu lassen.
9. Das Prinzip des Feedbacks – beinhaltet die Reflexion der Unterrichtsaktivitäten und der Aktivitäten der Kinder, die Analyse der Stimmung und des Wohlbefindens des Kindes, die Überwachung des Entwicklungsstands von Vorschulkindern und die Diagnose individueller Merkmale.
10. Das Prinzip der Anpassungsfähigkeit – beinhaltet den flexiblen Einsatz von Inhalten und Methoden der emotionalen und kreativen Entwicklung von Kindern, abhängig von den individuellen und psychophysiologischen Eigenschaften jedes Kindes.
2. Hauptziele und Zielsetzungen Der Bildungsbereich „Musik“ wird in den Hauptarten musikalischer Aktivitäten umgesetzt.
Hörareal
Aufgaben (allgemein):
Kennenlernen musikalischer Werke, deren Auswendiglernen, Sammeln musikalischer Eindrücke;
Entwicklung musikalischer Fähigkeiten und kultureller Zuhörfähigkeiten;
Entwicklung der Fähigkeit, den Charakter von Liedern, Instrumentalstücken und ihren Ausdrucksmitteln zu unterscheiden; Bildung des Musikgeschmacks
Abschnitt „Singen“
Aufgaben (allgemein):
Ausbildung von Gesangsfähigkeiten bei Kindern;
Kindern beibringen, Lieder im Klassenzimmer und zu Hause mit Hilfe eines Lehrers und unabhängig, mit oder ohne Begleitung eines Instruments, vorzutragen;
Entwicklung des musikalischen Gehörs, d.h. Unterscheidung zwischen intonationsrichtigem und ungenauem Singen, Tönen nach Höhe und Dauer, beim Singen auf sich selbst hören und Fehler korrigieren;
Abschnitt „Musikalische und rhythmische Bewegungen“
Aufgaben (allgemein):
Entwicklung der musikalischen Wahrnehmung, des musikalisch-rhythmischen Sinns und damit verbunden der rhythmischen Bewegungen;
Kindern beibringen, Bewegungen mit der Natur eines Musikstücks, den auffälligsten Mitteln des musikalischen Ausdrucks, zu koordinieren und räumliche und zeitliche Orientierungen zu entwickeln;
Vermittlung musikalischer und rhythmischer Fähigkeiten von Kindern durch Spiele, Tänze und Übungen;
Entwicklung künstlerischer und kreativer Fähigkeiten.
Abschnitt „Spielen von Kindermusikinstrumenten“
Aufgaben (allgemein):
Verbesserung der ästhetischen Wahrnehmung und Gefühle des Kindes;
Bildung und Entwicklung willensstarker Eigenschaften: Ausdauer, Ausdauer, Entschlossenheit, Ausdauer;
Entwicklung von Konzentration, Gedächtnis, Vorstellungskraft, Kreativität, Musikgeschmack;
Einführung in Kindermusikinstrumente und Unterrichten der Kinder, diese zu spielen;
Entwicklung der Koordination des musikalischen Denkens und der motorischen Funktionen des Körpers.
Abschnitt „Kreativität (Gesang, Musik und Spiele, Tanz. Improvisation auf Kindermusikinstrumenten)“
Aufgaben (allgemein):
Entwickeln Sie die Fähigkeit zur kreativen Vorstellungskraft bei der Wahrnehmung von Musik;
Tragen Sie zur Aktivierung der Vorstellungskraft des Kindes bei, zum Wunsch, eine selbstständig gestellte Aufgabe zu erfüllen und nach Formen für die Umsetzung seines Plans zu suchen;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, auf Instrumenten zu singen, Musik zu spielen, zu tanzen und zu improvisieren.
3. Der Hauptzweck des Arbeitsprogramms:
Stellen Sie Kindern ein System spannender Aktivitäten zur Verfügung, die es ihnen ermöglichen, das Programm im Bereich „Musik“ zu meistern.
Beitragen:
Bildung musikalischer Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten;
Ansammlung von Eindrücken;
Spontaner Ausdruck von Kreativität in visuellen, sensomotorischen und sprachlichen Bereichen;
Improvisation;
Bildung der Fähigkeit, die Bildungsaufgabe zu verstehen.
Das Arbeitsprogramm definiert die musikalischen und korrigierenden Aufgaben, die für die Entwicklung der intellektuellen und persönlichen Qualitäten eines Kindes durch Musik als einen der produktiven Tätigkeitsbereiche für Vorschulkinder, für die Einführung in die Welt der Musikkunst im Kindergarten, für die Ausbildung von a allgemeine Kultur für Kinder im Vorschulalter. Das Programm besteht aus einem System speziell organisierter Musikunterrichtskurse, die nicht nur zu einer umfassenderen Ausbildung der künstlerischen, kreativen und musikalischen Fähigkeiten des Kindes beitragen, sondern auch zur Korrektur von Defiziten in der körperlichen und geistigen Entwicklung der Kinder.
Musikunterricht ist die wichtigste Form der Organisation musikalischer Aktivitäten für Kinder. Auf dem der Prozess der musikalischen Bildung, Ausbildung und Entwicklung von Kindern am effektivsten und zielgerichtetsten durchgeführt wird.
Der Musikunterricht besteht aus 3 Teilen.
1. Einführender Teil
Dabei geht es um die Entwicklung und Verbesserung musikalischer und rhythmischer Bewegungen, die später in Spielen, Tänzen, Tänzen und Reigen zum Einsatz kommen.
2. Hauptteil
Hören
Bringen Sie dem Kind bei, auf den Klang von Musik zu hören, der ein musikalisches und künstlerisches Bild erzeugt, und emotional auf Musik zu reagieren. Lassen Sie das Kind verstehen, dass Musik die Gefühle, den Charakter und die Stimmung einer Person ausdrückt.
Singen und Mitsingen
Zu den Hauptbestandteilen gehört auch das Spielen von Musikinstrumenten, was besonders zur Entwicklung des Rhythmusgefühls der Kinder beiträgt. Der Einsatz von musikalischen und didaktischen Spielen.
3. Letzter Teil
Tanz, Rundtanz, Spiel. Beherrschung der Elemente Tanz und Rhythmoplastik zur Schaffung musikalischer motorischer Bilder in Spielen und Dramatisierungen.
Die Organisation des Bildungsprozesses in MBDOU wird geregelt durch: den Lehrplan, den jährlichen Bildungsplan, den Stundenplan und das Zyklogramm der Aktivitäten des Musikdirektors. Das Programm ist auf 5 Jahre ausgelegt und sieht in jeder Altersgruppe zweimal pro Woche Musikunterricht gemäß den Anforderungen von SanPin -2.4.1.3049-13 vor.
Die Vollversion des Werkes ist verfügbar.
BILDUNGSMINISTERIUM DER RSFSR
PROGRAMM
SCHUL-UND BERUFSBILDUNG
IM KINDERGARTEN
BILDUNGSMINISTERIUM DER RSFSR
PROGRAMM
SCHUL-UND BERUFSBILDUNG
IM KINDERGARTEN
Genehmigt
Bildungsministerium der RSFSR
MOSKAU „AUFKLÄRUNG“ 1985
BBK 74,1
P78
Chefredakteur M. A. Vasilyeva
Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten/Rep. Hrsg.
S. 78 M. A. Vasilyeva. - M.: Bildung, 1985. - 174 S. - Hinten: Bildungsministerium der RSFSR.
Das Programm zeigt die Aufgaben von Vorschuleinrichtungen für Bildung auf,
Entwicklung und Bildung von Kindern ab 2 Monaten. bis zu 7 Jahre. Bestimmt nach Altersgruppen
der Inhalt von körperlicher, geistiger, moralischer, arbeitstechnischer und ästhetischer Natur
Skogo-Erziehung von Vorschulkindern. Für jede Altersgruppe ist das Programm aufgebaut
variiert je nach Art der Aktivität.
„ 4305000000-774
P --------- Benutzerdefiniert
103(03)-85
BBK 74,1
372
© Verlag „Prosveshcheniye“, 1985
ERLÄUTERUNGSBRIEF
Dank der unermüdlichen Fürsorge der Kommunistischen Partei und Co.
Die Veterinärregierung in unserem Land hat eine progressive Regierung geschaffen
öffentliches Vorschulerziehungssystem. Vorschullehrer
Institutionen haben nationale Anerkennung erhalten und lösen wichtige Probleme
besondere Aufgabe.
„Programm zur Bildung und Ausbildung im Kindergarten“1 entwickelt
thana in Übereinstimmung mit den Hauptreformrichtungen des Generals
Bildungs- und Berufsschule. Es bietet
körperlich, geistig, moralisch, arbeitstechnisch und ästhetisch
Bildung und Entwicklung von Vorschulkindern entsprechend ihrem Alter
nationale und individuelle psychophysiologische Merkmale
und sie auf die Schule vorzubereiten.
Diese Aufgaben werden im Rahmen verschiedener Tätigkeiten gelöst
Kinder: Spiel, Arbeit, Bildung, Kunst, die gibt
die Möglichkeit, ihre umfassende Entwicklung und Ausbildung durchzuführen,
Vorbereitung auf die Schule.
„Das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten“ ist
ein verbindliches Dokument für alle Pädagogen.
Der Einfluss des Lehrers auf die Entwicklung des Kindes beginnt von Anfang an
Tage seines Aufenthalts in einer Vorschuleinrichtung. Aus pädagogischer Sicht
Fähigkeiten des Lehrers, seine ideologische Überzeugung und kulturelle
hängt davon ab, welchen allgemeinen Entwicklungsstand das Kind erreicht,
welche moralischen Qualitäten er erwerben wird. Kümmern Sie sich um Ihre Gesundheit
und umfassende Entwicklung der Kinder, wobei ihre Vitalität und Vitalität erhalten bleibt
traurige Stimmung, Vorschularbeiter sollten
Wir sind bestrebt, die Kindheit jedes Kindes glücklich zu machen.
Sportunterricht. Das Programm gibt Sicherheit
auf und Stärkung der Gesundheit, Verbesserung der Körperfunktionen
Kind, volle körperliche Entwicklung, förderndes Interesse
auf verschiedene Arten motorischer Aktivität, die dem Kind zugänglich sind
Stil, die Bildung positiver moralischer und willensstarker Persönlichkeitsmerkmale
Ness.
Es wird Sportunterricht in einer Vorschuleinrichtung durchgeführt
wird sowohl im speziellen Sportunterricht als auch allgemein eingesetzt
Tagesleben.
Im Kindergarten werden günstige sanitäre und hygienische Bedingungen geschaffen
Bedingungen, eine liebevolle Betreuung der Kinder ist gewährleistet,
Zeit an der frischen Luft, für nahrhafte Mahlzeiten ist gesorgt,
1 Bei der Erstellung des Programms wurde das „Standard-Softwareprogramm“ verwendet
Ernährung und Bildung im Kindergarten“, entwickelt vom Forschungsinstitut für Vorschulpädagogik
Ernährung APN UdSSR.
Zu jeder Jahreszeit werden regelmäßig Morgenlieder gesungen.
Stäbchen, ggf. Härtungsmaßnahmen
Unter diesen Bedingungen werden Kinderschwimmkurse organisiert.
‘
In allen Altersgruppen wird großer Wert darauf gelegt
Erziehung der kulturellen und hygienischen Fähigkeiten der Kinder, eigentlich
Haltung.
Ziel des Programms ist das konsequente Lernen der Kinder
motorische Fähigkeiten und Fertigkeiten, Ausbildung körperlicher Fähigkeiten
Qualitäten (Beweglichkeit, Schnelligkeit, Ausdauer), Entwicklung der Koordination
Bewegungen, räumliche Orientierung, Gleichgewicht, Formation
die Fähigkeit, die Qualität der ausgeführten Bewegungen zu beurteilen, das Recht
Heugabel-Spiel im Freien.
Im Sportunterricht von Vorschulkindern wird ein wichtiger Platz eingeräumt
widmet sich sowohl körperlichen Übungen in spielerischer als auch aktiver Form
Spiele. Im Programm der Ober- und Vorbereitungsschulgruppen
Schulung der Kinder in Sportübungen und -elementen inklusive
Sportspiele (Basketball, Fußball, Hockey, Badminton,
Tischtennis, Gorodki-Spiele).
Richtiger Sportunterricht in allen Altersgruppen
kann nur mit festangestellten medizinischen Lehrkräften gewährleistet werden
technische Kontrolle.
Während ihres Aufenthalts im Kindergarten sollten Kinder haben
Die Notwendigkeit, systematisch Morgengymnastik durchzuführen, wurde gefördert
Gymnastik, Härteverfahren, Aufrechterhaltung der richtigen Körperhaltung,
und entwickelte auch starke kulturelle und hygienische Fähigkeiten,
Bedarf an täglicher körperlicher Aktivität, Fähigkeiten
richtiges, rhythmisches, leichtes Gehen, Laufen.
Kinder müssen lernen, richtig von Ort zu Ort zu springen
ha, beherrsche verschiedene Arten des Werfens, Kletterns, Bewegungen mit Bällen;
Führen Sie körperliche Übungen klar und genau, rhythmisch und in einem bestimmten Tempo durch
Übungen nicht nur durch Demonstration, sondern auch durch mündliche Anweisungen,
Zur Musik wechseln Sie die Spur sowohl während der Fahrt als auch im Stehen
vor Ort.
Geistige Bildung. Das Programm sorgt für die Entwicklung
bei Kindern im Prozess von Bildungs-, Spiel- und Arbeitsaktivitäten
Manie, Vorstellungskraft, Denken, Bildung bestimmter Wege
Fähigkeiten der geistigen Aktivität: Fähigkeit zu vergleichen, zu analysieren
die einfachsten Ursache-Wirkungs-Beziehungen herstellen, herstellen, de
Verallgemeinerungen vornehmen.
Die Hauptform der Ausbildung sind Kurse, in denen
Didaktische Spiele und Spieltechniken werden häufig eingesetzt. Zanya
Tiyas finden vom 1. September bis 1. Juni statt. Im Sommer insgesamt
Gruppen haben eine Unterrichtsstunde pro Tag (Sportunterricht oder Gymnastik).
zymatisch).
Bei der Einführung von Kindern in die Umwelt beginnt die Natur
Von der jüngeren Gruppe wird erwartet, dass sie Interesse am Leben entwickelt
und menschliche Aktivitäten, Naturphänomene. In jedem Zeitalter
In der Gruppe sollen die Kinder ihre Konzentrationsfähigkeit entwickeln
Achten Sie auf Objekte und Phänomene in der Umgebung
4
Körper, bestimmte Eigenschaften in Objekten hervorheben, vergleichen
Sammle und gruppiere sie.
Im Programm wird viel Wert auf die Entwicklung der mündlichen Sprache gelegt
Kinderrede. Für jede Altersgruppe wird ein Level festgelegt
Sprachentwicklung von Kindern, der Arbeitsablauf
Beherrschung des Lautsystems einer Sprache, ihres Wortschatzes und ihrer Grammatik
Skim-System.
In allen Kursen und insbesondere in Kursen zur Entwicklung von
Chi, Kennenlernen der Umwelt, Natur, Werke
Fiktion, Kinder werden dazu gebracht, das zu verstehen
dass Wörter Objekte und Phänomene der Umwelt bezeichnen
Aktivität und haben eine bestimmte Bedeutung, die für präzise
Es müssen Gedankenausdrücke ausgewählt werden, die ihrer Bedeutung am besten entsprechen
Wörter.
Die Vorbereitung der Kinder auf die Beherrschung der mündlichen Sprache beginnt mit
erste Gruppe im frühen Alter. Im Programm dieser Gruppe von Grundlagen
Die Hauptaufgaben sind: die Entwicklung des Summens und Plapperns, der Weg
Beitrag zur Entwicklung des Artikulationsapparates, des Gehörs
Schärfung und Stimmreaktionen, Anhäufung von passivem Vokabular und
Entwicklung der Fähigkeit, einige Profis nach dem Lehrer zu wiederholen
die einfachsten Worte.
Im Programm der zweiten Gruppe steht das frühe Alter, wenn gesprochen wird
Das Kind wird zum Kommunikationsmittel mit Erwachsenen und Gleichaltrigen
Kami sorgt für die Bildung einer korrekten Klangaussprache und die Entwicklung von Elementen kohärenter Sprache. Beginnend mit dem Erstjüngsten
Gruppen von Kindern wird beigebracht, in der mündlichen Rede gebräuchliche Wörter zu verwenden
bietet an.
In der Mittelgruppe müssen die Kinder die richtige Produktion beherrschen
Durch das Tragen aller Laute der Muttersprache wird ihr Dialog verbessert
Es werden gische Sprache, Fähigkeiten zum Nacherzählen und Komponieren ausgebildet
Kurzgeschichten schreiben.
In der älteren Gruppe setzt sich die Entwicklung des phonemischen Bewusstseins fort
Hören und weitere Verbesserung der kohärenten Sprache.
In der Vorbereitungsgruppe für die Schule erfolgt die Vorbereitung
Kinder auf die Alphabetisierung vorbereiten. Der Lehrer muss de mitbringen
Sie lernen, Wörter fundiert zu analysieren und ihnen beizubringen, Wörter in Silben zu unterteilen.
Bilden Sie Wörter aus Silben, bilden Sie Sätze aus Wörtern, geben Sie
Aussage über ein Wort, einen Satz (ohne grammatikalische Definition).
ihre Lenition).
Große Bedeutung für die Sprachentwicklung von Kindern jeden Alters
Gruppen bietet eine Einführung in die Belletristik. Kinder
lernen, Fragen zum Inhalt der gelesenen Texte zu beantworten,
Erzählen Sie noch einmal, was der Lehrer gelesen hat, und lesen Sie es ausdrucksvoll
Gedichte.
Beim Lesen von Belletristik führt er aus
intellektuelle, moralische und ästhetische Bildung von Kindern,
Entwicklung ihrer emotionalen Reaktionsfähigkeit, ihres ästhetischen Geschmacks,
Teresa zum Buch.
Mit 7 Jahren sollte jedes Kind das Dialogische beherrschen
5
Und Monologrede (um Fragen beantworten und stellen zu können
Sie verfassen Kurzgeschichten basierend auf dem Bild, der Handlung, vorher
vom Lehrer festgelegt, konsequent über das Sichtbare sprechen
nom). Kinder sollen die Fähigkeit zum Sprechen entwickeln
in Eile, laut, aber ohne Spannung, ausdrucksvoll,
In nationalen Vorschuleinrichtungen, in denen gearbeitet wird
Die Kinder der ersten Kindergartengruppe werden in ihrer Muttersprache unterrichtet
mündliche muttersprachliche Rede nach einem autonom entwickelten Programm
Republik, Territorium, Region und aus der älteren Gruppe - russische Sprache
fließendes Sprechen (2 Lektionen pro Woche).
In den Vorschuleinrichtungen, in denen mit nichtrussischen Kindern gearbeitet wird
Nationalität wird ab der Seniorengruppe auf Russisch unterrichtet
Je nach Programm wird muttersprachlicher Unterricht eingeführt (2 Stunden pro Woche),
vor Ort entwickelt.
Aktivitäten sind für die geistige Entwicklung von Kindern von großer Bedeutung.
tiya über die Entwicklung elementarer mathematischer Konzepte.
Sie werden ab der zweiten Nachwuchsgruppe durchgeführt. Diese sind beschäftigt
tia sollte maximal auf die Entwicklung von Kindern ausgerichtet sein
logisches Denken von Schulkindern, zur Bildung des Richtigen
Ideen zur Zahl.
Die Schulvorbereitungsgruppe bietet Schulungen an
Kinder mündlich verfassen und Probleme lösen, sie damit vertraut machen
Zahlen, Zeichen, die die Operationen der Addition und Subtraktion anzeigen
nia, Gleichheitszeichen, mit Münzen im Wert von 1, 2, 3, 5,
10 Kopeken. Kennenlernen von Zahlen und Elementen der Mathematik
Die Symbolik soll zu einem bewussteren und allgemeineren Verständnis beitragen
Wissenserwerb der Kinder.
Das Programm zielt darauf ab, die Grundkenntnisse der Kinder zu verbessern
räumliche Darstellungen.
In der geistigen Bildung von Kindern wird ein bedeutender Platz eingeräumt
Design.
Die Hauptziele des Designprogramms sind
xia: Entwicklung der Intelligenz, Kreativität und Beständigkeitsfähigkeiten von Kindern
manuelle Tätigkeit. Es ist notwendig, dass Kinder bereits im jüngeren Alter sind
und Mittelgruppen beherrschten die im Programm vorgesehenen Fähigkeiten
Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Spielbaumaterialien,
im höheren Vorschulalter - mit Papier, Naturmate
Rial
In Senioren- und Vorbereitungsgruppen findet der Unterricht statt
Design werden mit Handarbeitsunterricht kombiniert.
Dabei lernen ihre Kinder die Eigenschaften verschiedener Partner kennen
Rials, Werkzeuge, die für die Arbeit verwendet werden. Wichtig
sondern damit Kinder nicht nur Arbeitsfähigkeiten beherrschen, sondern auch fühlen
Sie wussten, dass sie nützliche und notwendige Dinge herstellten: Spielzeug,
Souvenirs, Geschenke für Eltern und Gleichaltrige.
Moralische Bildung ist einer der wichtigen Aspekte
Kindererziehung. Es wird bei allen Arten von Aktivitäten durchgeführt
Daher sind die Aufgaben der moralischen Erziehung schon in jungen Jahren wichtig
Diese Gruppen durchlaufen alle Abschnitte des Programms.
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In der moralischen Erziehung von Kindern, insbesondere bei älteren Kindern
Im Schulalter wird der Liebesbildung ein großer Stellenwert eingeräumt
vi an deine Heimatstadt, dein Dorf, deine Region, an das Mutterland, Respekt vor V.I
Nina, zu Staatssymbolen (Hymne, Flagge, Wappen der UdSSR),
Förderung der Freundschaft zwischen Kindern verschiedener Nationalitäten.
Das Programm stellt die Bildung schon in jungen Jahren zur Aufgabe
Respekt vor Erwachsenen, kulturelle Verhaltenskompetenzen, Moral
Lebensgewohnheiten, verantwortungsvolle Einstellung zur Aufgabenerfüllung
Verantwortlichkeiten und Verantwortlichkeiten, Entwicklung der Fähigkeiten zum gemeinsamen Spielen und Arbeiten
handeln, die eigenen Handlungen und die Handlungen anderer fair bewerten
Kinder. All dies ist der Beginn der Erziehung zur bewussten Disposition
Disziplinen.
Eine günstige Voraussetzung für die Ausbildung im Kindergarten ist
Peer-Gesellschaft, die Möglichkeit für Kinder, miteinander zu kommunizieren,
gemeinsame Spiele und Aktivitäten. Auf dieser Grundlage entwickelt sich der Lehrer
soziale Gefühle von Kindern, ihre kollektiven Beziehungen,
schafft günstige Voraussetzungen für die Entwicklung individueller Berufsausbildung
Fähigkeiten jedes Kindes.
Eine besondere Form des sozialen Lebens für Kinder im Vorschulalter ist
unabhängige Aktivität - ein Spiel, bei dem sie nach Belieben
vereinen, unabhängig handeln und ihre Pläne verwirklichen.
Eigenständige Spielaktivitäten fördern die körperliche Leistungsfähigkeit
mu, geistige Entwicklung jedes Kindes, moralische Erziehung
wertvolle Eigenschaften (Kollektivismus, Kameradschaft, Freundlichkeit).
sti usw.), kreative Fähigkeiten.
Das Programm definiert Ziele für die Entwicklung und Perfektion
Unterrichten aller Arten von Spielen unter Berücksichtigung des Alters der Kinder.
Mit 7 Jahren sollten Kinder lernen, sich selbständig zu organisieren
verschiedene Spiele spielen, verhandeln und verteilen können
Rollen, zusammen spielen, die festgelegten Spielregeln befolgen.
Arbeitserziehung in der Entwicklung des Kindes, seiner Moral
Der Bildung wird ein großer Stellenwert eingeräumt.
Das Programm legt das Ziel einer schrittweisen Entwicklung der Kinder fest
(unter Berücksichtigung der Altersfähigkeit) Interesse an Arbeit, Lust
arbeiten, grundlegende Arbeitsfähigkeiten entwickeln
Scheiße, harte Arbeit. Es gibt zwei Möglichkeiten, diese Probleme zu lösen
mi: durch die direkte Bekanntmachung von Kindern mit der Arbeit von Erwachsenen
Teilnahme an möglichen Arbeitsaktivitäten.
Das Programm bestimmt, welche Vorstellungen Erwachsene über die Arbeit haben
sollte bei Kindern jeder Altersgruppe gebildet werden
py, die Rolle der Bekanntschaft mit sozialen
die Neuorientierung der Arbeit Erwachsener mit ihrer Einstellung zur Arbeit.
Die Art und der Inhalt der Kinderarbeitsaktivitäten wurden jeweils festgelegt
Je nach Altersgruppe sind die zu lösenden Aufgaben angegeben
bei der Organisation ihrer Arbeit.
Regelmäßige Teilnahme an Arbeitsaktivitäten gewährleistet
Die Gesamtentwicklung der Kinder gibt ihnen Vertrauen in ihre Fähigkeiten.
Sie entwickeln Beobachtungsgabe, ihren Kreis von
Teresov, Verantwortung, Pflichtbewusstsein, harte Arbeit werden zur Sprache gebracht7
Bne. Daher ist es wichtig, die systematische Beteiligung aller sicherzustellen
tey in verschiedenen Arten, Arbeit. Es ist notwendig, die Arbeit auf diese Weise zu organisieren
Kinder so, dass es ihre körperliche und geistige Kraft aktiviert
Aktivität machte Freude.
Bereits im Alter von 7 Jahren sollte den Kindern Respekt vor der Arbeit vermittelt werden.
Erwachsene und eine sorgfältige Einstellung zu den Ergebnissen, der Wunsch dazu
an machbaren Arbeiten teilnehmen, positive Ergebnisse erzielen
Ergebnisse, die Fähigkeit, die begonnene Arbeit zu Ende zu bringen.“ Kinder sollten
Beherrschen Sie Selbstbedienungsfähigkeiten und arbeiten Sie mit verschiedenen Materialien
Rials, Arbeiten in einer Ecke der Natur und auf der Baustelle.
Ästhetische Ausbildung. Das Programm sieht vor
Ernährung bei Kindern beim Kennenlernen verschiedener Kunstarten
tstva, mit der umgebenden Realität der Liebe zur Schönheit,
Bereicherung ihrer spirituellen Welt, Entwicklung von Vorstellungskraft und Gefühlen.
Die ästhetische Ausbildung erfolgt sowohl im Unterricht als auch
außerhalb von ihnen. Im bildenden Kunstunterricht werden Entscheidungen getroffen
Aufgaben: Erste Vorstellungen von Kindern über Kunst entwickeln
Wissen, die Fähigkeit, es wahrzunehmen, die Entwicklung zeichnerischer Fähigkeiten,
Modellieren, Applikationen. Im Musikunterricht entwickeln sich Kinder weiter
Liebe zur Musik, rhythmische Bewegungen zur Musik, Gesang
technische Fähigkeiten.
Im Prozess der ästhetischen Bildung wird großer Wert darauf gelegt
Es gibt eine korrekte pädagogische Anleitung für die Kunst von Kindern
keine Amateuraktivität. Es ist wichtig, dass der Lehrer unterstützt
der Wunsch der Kinder, sich unabhängig und vielfältig auszudrücken
Aktivitäten: Zeichnen, Singen, Tanzen, Dramatisierung, Spiele.
KURZE EIGENSCHAFTEN DER PROGRAMMSTRUKTUR
Das Programm ist nach Altersgruppen organisiert. Sie deckt ab
definiert vier Altersstufen der körperlichen und geistigen Entwicklung
Entwicklung von Kindern: frühes Alter - von der Geburt bis 2 Jahre (erstes und
zweite frühe Altersgruppe), Junior-Vorschule
Alter - 2 bis 4 Jahre (erste und zweite Juniorengruppe), Durchschnitt
Alter - bis zu 5 Jahre (mittlere Gruppe), ältere Vorschule
Alter - von 5 bis 7 Jahren (Ober- und Vorbereitungsschule).
Gruppen).
Für die Ausbildung sorgt jede Altersgruppe
Ideen, Fähigkeiten und Fertigkeiten im Unterricht, deren Festigung und
Verbesserung außerhalb des Unterrichts.
Erfolgreiche Lösung aller gestellten Aufgaben der Aus- und Weiterbildung
Der Unterricht von Kindern in einer Vorschuleinrichtung ist nur mit möglich
Vorbehaltlich der Kenntnisse des Lehrers über das Alter und die individuellen Merkmale
die Vorteile der Schüler, Muster ihrer Entwicklung.
ERSTE GRUPPE FRÜHER KINDER
(VON 2 MONAT BIS 1 JAHR)
AUFGABEN DER BILDUNG
Die wichtigsten Aufgaben der Kindererziehung im ersten Lebensjahr:
Stellen Sie sicher, dass es dem Alter und der körperlichen Verfassung entspricht
der Tagesablauf des Kindes, die Dauer jeder Wachsamkeitsphase
Wachen und Schlafen, eine bestimmte Reihenfolge ihres Wechsels
Vania;
Sorgen Sie für eine vollständige körperliche Entwicklung und stärken Sie sie auf jede erdenkliche Weise
Gesundheit verbessern, Bewegungen formen, sich auf die Meisterschaft vorbereiten
selbstständiges Gehen lernen;
Fachaktivität bilden, Aktivität entwickeln,
auditive Konzentration, visuelle und auditive Orientierung,
Kommunikation;
Erweitern Sie die Sinneserfahrung der Kinder, lehren Sie sie, Wörter zu verstehen,
bereiten Sie sich auf die Entwicklung aktiver Sprache vor;
bilden die Voraussetzungen für moralisches Verhalten
Körpergewohnheiten, emotionale Reaktionsfähigkeit, Gratulant
negative Einstellung gegenüber Angehörigen, Kindern; Voraussetzungen formulieren
Verbindungen der ästhetischen Haltung zur umgebenden Welt.
Hinweis: Das erste Lebensjahr eines Kindes ist in vier Jahre unterteilt
Altersperioden. Das Bildungsprogramm ist auf drei Jahre angelegt
Altersuntergruppen, da Kinder in den ersten beiden Lebensmonaten sind
Essen in der Familie.
ORGANISATION DES LEBENS UND BILDUNG DER KINDER
Ungefährer Tagesablauf
Von 2-3
bis zu 5-6 Monate
Von 5-6 bis 9-10 Monaten.
Musikalische Ausbildung im Kindergarten. Programm- und methodische Empfehlungen
Bibliothek „Bildungs- und Ausbildungsprogramme im Kindergarten“
Im Allgemeinen bearbeitet von:
Doktor der Pädagogischen Wissenschaften T. S. Komarova,
Kandidat der pädagogischen Wissenschaften V.V. Gerbova.
Das Programm „Musikalische Bildung im Kindergarten“ wird gemäß dem Text des Buches „Programm für Bildung und Ausbildung im Kindergarten“, herausgegeben von M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova, veröffentlicht.
Über das „Programm zur Bildung und Ausbildung im Kindergarten“
„Programm für Bildung und Ausbildung im Kindergarten“, herausgegeben von M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova (M.: Verlag „Vorschulerziehung“, 2004; M.: Mozaika-Sintez, 2005), empfohlen vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation für vorschulische Bildungseinrichtungen.
Das „Programm“ stellt umfassend alle wesentlichen Inhaltsbereiche der Bildung, Ausbildung und Entwicklung eines Kindes von der Geburt bis zum siebten Lebensjahr dar.
Die Hauptziele des „Programms“ sind die Schaffung günstiger Bedingungen für die umfassende Bildung, Erziehung und Entwicklung eines Kindes im Vorschulalter, die Bildung der Grundlagen einer persönlichen Grundkultur sowie die altersgerechte Entwicklung geistiger und körperlicher Qualitäten und individuelle Eigenschaften, die Ausbildung verschiedener Fähigkeiten, die Vorbereitung des Kindes auf das Leben in der Schule und in der modernen Gesellschaft.
Parallel zum „Programm“ wurden kurze „Methodologische Empfehlungen“ erstellt (M.: Verlag „Erziehung des Vorschulkindes“, 2005; M.: Mozaika-Sintez, 2005), die Anweisungen und Arbeitsmethoden für die Umsetzung enthalten Programmaufgaben in allen Phasen der Vorschulkindheit. Eine detailliertere Beschreibung der methodischen Arbeit mit Kindern von der Geburt bis zum siebten Lebensjahr in allen Abschnitten des „Programms“ finden Sie in separaten Handbüchern (z. B. „Musikalische Bildung im Kindergarten“, „Kultur- und Freizeitaktivitäten im Kindergarten“, „ Arbeitserziehung im Kindergarten“, „Moralische Erziehung im Kindergarten“ usw.).
Musikalische Ausbildung im Kindergarten. Programm
Erste Jugendgruppe (von zwei bis drei Jahren)
Entwickeln Sie Interesse an Musik, den Wunsch, Musik zu hören und mitzusingen und einfache Tanzbewegungen auszuführen.
Hören
Bringen Sie den Kindern bei, ruhigen und fröhlichen Liedern und Musikstücken verschiedener Art aufmerksam zuzuhören, den Inhalt zu verstehen und emotional darauf zu reagieren (worüber und über wen gesungen wird). Lernen Sie, Klänge anhand der Tonhöhe zu unterscheiden (hohe und tiefe Töne einer Glocke, eines Klaviers, eines Metallophons).
Ermutigen Sie die Kinder, beim Mitsingen und Singen aktiv zu sein und dem Lied aufmerksam zuhören zu wollen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Phrasen in einem Lied mitzusingen (gemeinsam mit dem Lehrer). Gewöhnen Sie sich nach und nach an den Sologesang.
Emotionalität und Bildhaftigkeit in der Wahrnehmung von Musik durch Bewegung entwickeln. Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, Bewegungen von Erwachsenen wahrzunehmen und zu reproduzieren (klatschen, mit dem Fuß stampfen, halb in die Hocke gehen, die Hände drehen usw.). Bringen Sie den Kindern bei, mit dem Anfang der Musik zu beginnen und mit dem Ende aufzuhören; Bilder vermitteln (ein Vogel fliegt, ein Hase springt, ein Bär geht). Verbessern Sie die Fähigkeit zum Gehen und Laufen (auf Zehenspitzen, leise; Beine hoch und niedrig heben; gerader Galopp), Tanzbewegungen im Kreis ausführen, verstreut, Bewegungen ändern, wenn sich die Art der Musik oder der Inhalt des Liedes ändert.
Ungefähres musikalisches Repertoire
Hören
„Pferd“, Musik. E. Tilicheeva, Text. N. Frenkel; „Unsere Rassel“, Musik. I. Arseeva, Text. I. Chernitskaya; „Hase“, Russisch. Adv. Melodie, arr. Ein. Alexandrova, Liedtext. T. Babacan; „Kuh“, Musik. M. Rauchwerger, Text. O. Vysotskaya; „Katze“, Musik. Ein. Alexandrova, Liedtext. N. Frenkel; „Elefant“, „Hühner und Hähne“ (aus „Karneval der Tiere“ von C. Saint-Saëns), „Winter“, „Wintermorgen“, Musik. P. Tschaikowsky; „Frühling“, „Herbst“, Musik. S. Maikapara; „Blumen“, Musik. V. Karaseva, Text. N. Frenkel; „So können wir“, „March and Run“, Musik. E. Tilicheeva, Text. N. Frenkel; „Gopachok“, Ukrainisch. Adv. Melodie, arr. M. Rauchwerger; „Aufholen“, Musik. N. Alexandrova, Text. T. Babacan; „From Under the Oak“, Russisch. Adv. Tanzmelodie; „Kitty“ (für das Spiel „Cat and Kittens“), Musik. V. Vitlina, Text. N. Naydenova; „Mikita“, Weißrussisch. Adv. Melodie, arr. S. Polonsky; „Tanz mit einem Taschentuch“, Musik. E. Tilicheeva, Text. I. Grantovskaya; „Polyanka“, Russisch. Adv. Melodie, arr. G. Frida; „Vögel“ (Einleitung), Musik. G. Frida; „Stoolka“, Ukrainisch. Adv. Melodie; „Morgen“, Musik. G. Grinevich, Text. S. Prokofjewa; „Yurochka“, Weißrussisch. Adv. Tanzmelodie, arr. Ein. Alexandrova; „Tanz mit Puppen“, „Tanz mit Taschentüchern“, deutsch. Adv. Tanzmelodien, Texte A. Anufrieva; „Ay-ja“, Musik. V. Werchowinez; „Wo bist du, Hase?“, Russisch. Adv. Melodie, arr. E. Tilicheeva.
Singen
„Bayu“ (Schlaflied), Musik. M. Rauchwerger; „Weiße Gänse“, Musik. M. Kraseva, Text. M. Klokova; „So können wir“, „Pferd“, Musik. E. Tilicheeva, Text. N. Frenkel; „Wo bist du, Hase?“, arr. E. Tilicheeva; „Regen“, Russisch. Adv. Melodie, arr. B. Feret; „Herringbone“, Musik. E. Tilicheeva, Text. M. Bulatova; „Winter“, Musik. V. Karaseva, Text. N. Frenkel; „Da kommt eine gehörnte Ziege“, arr. A. Grechaninova; „Wiegenlied“, Musik. M. Kraseva; „Katze“, Musik. Ein. Alexandrova, Liedtext. N. Frenkel; „Kitty“, Musik. V. Vitlina, Text. N. Naydenova; „Ladushki“, Russisch. Adv. Melodie; „Vogel“, Musik. M. Rauchwerger, Text. A. Barto; „Hund“, Musik. M. Rauchwerger, Text. N. Komissarova; „Hühner“, Musik. A. Filippenko, Liedtext. T. Wolgina; „Glocke“, Musik. I. Arseeva, Text. I. Chernitskaya; „Wer liebt uns zutiefst?“, Musik. usw. I. Arseeva; „Pferd“, Musik. I. Arseeva, Text. V. Tatarinova; „Quack-quack“, Musik. I. Arseeva, Text. N. Checherina.
Musikalische und rhythmische Bewegungen
„Regen“, Musik. usw. E. Makshantseva; „Kozlyatki“, Ukrainisch. Adv. Melodie, Text E. Makshantseva; „Tamburin“, Russisch. Adv. Melodie, Text E. Makshantseva; „Spatzen“, „Rasseln, tanzen“, „Glocke“, „Lass uns spazieren gehen“, Musik. I. Arseeva, Text. I. Chernitskaya; „So können wir“, „March and Run“, Musik. E. Tilicheeva, Text. N. Frenkel; „Gopachok“, Ukrainisch. Adv. Melodie, arr. M. Rauchwerger; „Aufholen“, Musik. N. Alexandrova, Text. T. Babacan; „From Under the Oak“, Russisch. Adv. Tanzmelodie; „Kitty“ (für das Spiel „Cat and Kittens“), Musik. V. Vitlina, Text. N. Naydenova; „Mikita“, Weißrussisch. Adv. Melodie, arr. S. Polonsky; „Tanz mit einem Taschentuch“, Musik. E. Tilicheeva, Text. I. Grantovskaya; „Polyanka“, Russisch. Adv. Melodie, arr. G. Frida; „Vögel“ (Einleitung), Musik. G. Frida; „Stoolka“, Ukrainisch. Adv. Melodie; „Morgen“, Musik. G. Grinevich, Text. S. Prokofjewa; „Yurochka“, Weißrussisch. Adv. Tanzmelodie, arr. Ein. Alexandrova; „Tanz mit Puppen“, „Tanz mit Taschentüchern“, deutsch. Tanz und Folk Melodien, Texte A. Anufrieva; „Ay-ja“, Musik. V. Werchowinez; „Wo bist du, Hase?“, Russisch. Adv. Melodie, arr. E. Tilicheeva.
Bis zum Ende des Jahres können Kinder
Erkennen Sie bekannte Melodien und unterscheiden Sie die Tonhöhe von Tönen (hoch – tief).
Singen Sie gemeinsam mit dem Lehrer die musikalischen Phrasen des Liedes mit.
Bewegen Sie sich entsprechend der Natur der Musik und beginnen Sie mit den ersten Klängen der Musik.
Führen Sie Bewegungen aus: Stampfen Sie mit dem Fuß, klatschen Sie in die Hände, drehen Sie Ihre Hände.
Unterscheiden und benennen Sie Musikinstrumente: Rasseln, Tamburin.
Zweite Jugendgruppe (von drei bis vier Jahren)
Kultivieren Sie die emotionale Reaktionsfähigkeit auf Musik. Stellen Sie drei Musikgenres vor: Gesang, Tanz, Marsch. Fördern Sie die Entwicklung des musikalischen Gedächtnisses, entwickeln Sie die Fähigkeit, bekannte Lieder und Theaterstücke zu erkennen; den Charakter der Musik spüren (fröhlich, heiter, ruhig), emotional darauf reagieren.
Hören
Bringen Sie den Kindern bei, ein Musikstück bis zum Ende anzuhören, die Natur der Musik zu verstehen, zu erkennen und zu bestimmen, wie viele Teile ein Werk hat (einstimmige oder zweistimmige Form); Erzählen Sie, worum es in dem Lied geht. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Töne in der Tonhöhe innerhalb einer Oktave bis Septim zu unterscheiden und eine Veränderung in der Klangstärke einer Melodie (laut, leise) zu bemerken. Verbessern Sie die Fähigkeit, den Klang von Musikspielzeugen und Kindermusikinstrumenten (Musikhammer, Drehorgel, Rassel, Trommel, Tamburin, Metallophon usw.) zu unterscheiden.
Um die Entwicklung der Gesangsfähigkeiten zu fördern: Singen Sie ohne Spannung im Bereich von D (mi) – A (si); im gleichen Tempo mit allen die Worte klar und deutlich aussprechen, den Charakter des Liedes vermitteln (lustig, langwierig, liebevoll).
Liedkreativität
Lernen Sie, die Melodien von Schlafliedern mit der Silbe „bayu-bayu“ und fröhliche Melodien mit der Silbe „la-la“ zu Ende zu singen. Die Fähigkeiten entwickeln, fröhliche und traurige Melodien nach dem Vorbild zu komponieren.
Musikalische und rhythmische Bewegungen
Lernen Sie, sich entsprechend der zweistimmigen Form der Musik und der Stärke ihres Klangs (laut, leise) zu bewegen; auf den Anfang und das Ende der Musik reagieren (die Bewegung selbstständig beginnen und beenden). Verbessern Sie grundlegende Bewegungsfähigkeiten (Gehen und Laufen). Lernen Sie, gemeinsam und einzeln zu marschieren, leicht, in moderatem und schnellem Tempo zur Musik zu laufen. Verbessern Sie die Qualität der Tanzbewegungen: Stampfen Sie abwechselnd mit zwei und einem Fuß. Entwickeln Sie die Fähigkeit, paarweise zu kreisen, einen geraden Galopp auszuführen, sich rhythmisch zur Musik und je nach Tempo und Charakter des Musikstücks zu bewegen, mit oder ohne Gegenstände, Spielzeug.
