Ethische Gespräche in der Schule. Ethische Gespräche mit Grundschülern
1. Ewige universelle Werte
2. Absolute und relative Wahrheit
3. Das Gewissen ist der moralische Maßstab einer Person
4. Gewissenslektionen
5. Eigenschaften rechtschaffenen Verhaltens: Pflicht und Dankbarkeit
6. Zusammenarbeit
7. Disziplin
8. Funken Wissen über dich selbst
9. Lehrer und Schüler – Suchende und Träger des Lichts
10. Wissen, das ich mein ganzes Leben lang tragen werde
11. Die Schönheit der menschlichen Seele
12. Über Reaktionsfähigkeit und Gleichgültigkeit
13. Den Kindern ein Herz geschenkt (über die Rolle von S. A. Nasarbajewa bei der Kindererziehung)
14. Die Welt, mit der ich befreundet bin
15. Friedliche Beziehungen
16.Wir sind Friedensstifter
17. Ich, du, er, sie sind zusammen eine freundliche Familie
18. Gesetze des Respekts
19. Wahre Freunde
20. Seelenflug (über Wahlfreiheit)
21.Freiheit und Verantwortung
22.Freiheit und Glück
23.Wie schön ist diese Welt, wenn Liebe darin ist!
24. Möge in deiner Seele immer Sonnenschein sein!
25. Kümmere dich um deinen Planeten!
26. Liebe im Verständnis ist Gewaltlosigkeit
27.Üben Sie Gewaltlosigkeit
28. Hoher Führungsgeist (über Führer, die Gewaltlosigkeit praktizierten)
29. Quellen der Gesundheit und Harmonie
30. Werte blühen in einem gesunden Körper auf
31. Wir sind für einen gesunden Lebensstil!
32. Ich danke Ihnen (kreative Arbeit – Dankesbriefe an die Eltern)
33. Geh, mein Freund, folge immer dem Weg des Guten!
34. Danke, Mann!
35. Das Leben ist ein unschätzbares Geschenk
36. Familie – der Anfang vom Anfang
37. Harmonie des Lebens in der Moral
38. Kasachstan ist ein freier Vogel, der den Menschen Licht und Freude bringt!
39. Heimat ist eine Freude für das Herz!
40. Heimat in meiner Seele
41. Was ist gut und was ist schlecht?
42. Die Erde ist mein Zuhause
43. Eine gute Tat
44. Geschichte des Feiertags
45. Traditionen, das neue Jahr in anderen Ländern zu feiern
46. Feiern Sie das neue Jahr! (Familientraditionen)
47.Spirituelle Traditionen verschiedener Völker
48. Unser Single-Shanyrak
49. Der Anfang des Lebens ist wahr
50. Der Weg zur Wahrheit
51. Das Gesetz des ewigen Glücks ist wahr
52. Helle Gedanken, gute Worte und gute Taten (gerechtes Verhalten)
53. Rechtschaffenes Verhalten ist die Grundlage des Lebens
54. Gegenseitiges Verständnis in der Familie
55.Ich bin Freunde (Frieden, Frieden in meiner Seele)
56. Ich bin am glücklichsten
57. Verständnis der Schönheit der Welt
58. Die magische Kraft der selbstlosen Liebe
59. Wissen Sie, wie man Weisheit und Barmherzigkeit zeigt
60. Im Spiegel von Freundschaft und Verständnis
61. Goldenes Herz (Sara Alpysovna gewidmet)
62. Tue Gutes
63. Danke für heute!
64.Dein Schicksal, Mann (Gewaltlosigkeit)
65. Weg zur Gesundheit
66. Das Land, in dem du und ich leben
67. Familientraditionen (wahr)
68. Familie und gesunder Lebensstil
69. Kümmere dich um deine Lieben. Was könnte wertvoller sein als die Familie?
70. Das ist ein wunderbarer Frauentag! (gerechtes Verhalten)
71. Heller Feiertag - Muttertag
72. Sonne der mütterlichen Liebe
73. Morgen meines Mutterlandes (Frieden, Frieden in meiner Seele)
74.Heimatland – eine Quelle der Inspiration
75. Wir sind deine Kinder, Kasachstan!
76. Melodien der Steppen (Nauryz gewidmet)
77. Gute Gefühle entstehen in der Familie (Liebe)
78. Übereinstimmung mit der umgebenden Welt
79. Ich liebe diese Welt
80. Ursprünge des Respekts (wahr)
81. Ich betrachte die Welt, als wäre sie ein Wunder!
82. Schätzen Sie die Zeit
83. Menschliches Glück (gerechtes Verhalten)
84. Leben nach den Gesetzen der Schönheit...
85. Verbindung der Generationen
86. Im Frieden mit dir selbst (Frieden)
87. Die Geräusche der Natur geben Frieden
88. Der Beitrag eines jeden zum Wohlstand seines Heimatlandes
89. Kasachstan ist unser gemeinsames Zuhause (Gewaltlosigkeit)
90. Friede für die Welt!
91. Wie wird man glücklich?
92. Unvergängliche Kraft der Weisheit (Wahrheit)
93. Die lebensspendenden Kräfte der Natur in ihrer Reinheit und ihrem selbstlosen Dienst!
94. Ein guter Name ist mit guten Taten verbunden ...
95. Danke für heute! Im Moment leben!
Alena Semikova
Ethische Gespräche mit Vorschulkindern
Ethische Gespräche
Ethisches Gespräch ist eine Form, Kinder mit moralischen Standards vertraut zu machen. Ethische Entwicklung eines Vorschulkindes mit der Entwicklung seines moralischen Bewusstseins verbunden. Das Gespräch wird ethisch genannt, weil dass sein Thema am häufigsten moralisch, moralisch, ethische Fragen. Vorschulkinder werden lernen dass sich die Beziehungen der Menschen zueinander in verschiedenen Handlungen manifestieren, die aus Sicht moralischer Normen als gut und schlecht, richtig und falsch bewertet werden. Sie ermutigen Kinder, sich Handlungen, Phänomene und Situationen moralischer Natur bewusst zu machen. Dank an ethische Gespräche Themen hat der Lehrer die Möglichkeit, anhand konkreter Beispiele zu zeigen, welche Konzepte wie die Bereitschaft, jemandem zu helfen, der Hilfe benötigt, verstehen
Ziel ethisches Gespräch– Bildung der Persönlichkeit des Kindes, Bildung von Eigenschaften wie Gerechtigkeitssinn, Verantwortungsbewusstsein, Freundlichkeit, Ehrlichkeit, Wahrhaftigkeit, Mut, Freundschaft. Kinder lernen die Grundlagen Regel: Wir müssen anderen Menschen helfen, wenn sie es brauchen. Wer hilft, tut Gutes. Kinder entwickeln die Vorstellung einer guten Tat. Kinder können eine solche Verallgemeinerung natürlich nicht vornehmen; ein Erwachsener hilft. Dies ist ein langer Prozess, der Lösungen erfordert Aufgaben:
1. Bringen Sie den Kindern bei, die Bedeutung wahrgenommener Ereignisse zu erkennen.
2. Geben Sie eine Vorstellung von der moralischen Seite menschlicher Beziehungen (verlassen Sie sich auf Lebensbeispiele, Bilder aus der Fiktion) .
3. Lehren Sie, die Verhaltensregeln zu befolgen.
4. Tragen Sie zur Anhäufung und Verallgemeinerung einer emotional positiven Einstellung gegenüber den Bildern guter Helden und ihren Handlungen bei.
5. Die Fähigkeit entwickeln, die eigenen Handlungen und die Handlungen anderer Menschen unter dem Gesichtspunkt anerkannter moralischer Standards vernünftig zu bewerten (möglich – unmöglich, gut – schlecht) .
Ethische Gespräche kann ab dem vierten Lebensjahr durchgeführt werden, da das Kind in dieser Zeit visuell-figuratives Denken entwickelt, mit dessen Hilfe Ideen entstehen Vorschulkind behält die Bedeutung von Ereignissen bei, die er zuvor beobachtet hat, ohne sich auf wahrgenommene Objekte und Phänomene zu verlassen. Kinder in diesem Alter beherrschen bereits den Inhalt vieler Märchen, Gedichte und Geschichten. In diesem Alter können Kinder Fragen beantworten und ihre Einstellung zu den Charakteren des Werkes äußern. Kinder zeigen auch ihre eigenen Erfahrungen mit Beziehungen zu anderen. Effizienz ethische Gespräche hängt von der Einhaltung einer Reihe wichtiger pädagogischer Voraussetzungen ab, die für die moralische Erziehung von Kindern geschaffen werden müssen Vorschulalter:
1. Eine klare Formulierung der Aufgaben der moralischen Schulung und Erziehung.
2. Humane Haltung von Erwachsenen gegenüber Kindern.
3. Organisation aktiver praktischer und intellektueller Aktivitäten von Kindern, Aufbau menschlicher Beziehungen.
Material dafür Gespräche Verschiedene Fakten aus dem Leben von Kindern sowie fiktive Werke können als Beispiele dienen. Während dessen Gespräche mit Vorschulkindern Beherrsche moralische Standards, lerne sie kennen ethische Konzepte, das Wörterbuch wird erweitert.
Beim Kennenlernen von Kunstwerken geben sich Kinder zunächst nicht mit der unsicheren Situation zufrieden, in der es schwierig ist zu sagen, welcher Charakter schlecht und welcher gut ist. Kinder bemühen sich, positive Helden hervorzuheben. Eine emotional positive Einstellung gegenüber diesen Charakteren führt zu einer stark negativen Reaktion auf die Handlungen der Charaktere, die sie in irgendeiner Weise stören. Eine positive emotionale Einstellung gegenüber einem Freund, Sympathie oder einer literarischen Figur spielen eine große Rolle bei der Entstehung und Entwicklung moralischer Gefühle (Mitgefühl, Gerechtigkeit usw.) .
Im Gange Gespräche über besprochene Fakten, Ereignisse werden ausgewertet. Eine positive Beurteilung verstärkt bestimmte Verhaltensweisen, während eine negative Beurteilung unerwünschte Handlungen hemmen soll. Vorschulkinder gerne nachahmen, was genehmigt ist. Ein positives Bild wird für das Kind zum Leitfaden bei der Wahl einer Handlung.
Ein Erwachsener muss Aussagen korrigieren Vorschulkinder, helfen, seine Gedanken angemessen auszudrücken und verschiedene Urteile zu untermauern, wenn möglich kontrovers, die Argumente erfordern.
Kinder lieben es, wenn Erwachsene ihnen vorlesen. Sie versuchen mit Erwachsenen zu kommunizieren und verspüren ein Gefühl der Befriedigung und sogar des Stolzes, wenn sie Fragen beantworten und Zustimmung erhalten, insbesondere wenn der Erwachsene die Wichtigkeit der besprochenen Themen betont. Wenn ein Erwachsener die emotionale Einstellung von Kindern gegenüber nicht unterstützt Gespräch, spricht nicht über seine Bedeutung, es besteht die Gefahr einer Formalisierung dieser Art von Arbeit.
Einer der Gründe für den Rückgang des Interesses an Gespräch Es kann zu einem Verlust der Verbindung zwischen moralischen Einstellungen, erworbenen Kenntnissen und Vorstellungen und dem tatsächlichen Verhalten von Kindern kommen. Im Alltag muss sich ein Erwachsener auf die von Kindern gelernten Bilder verlassen, die ihm helfen, sein Verhalten zu korrigieren, als Vorbild für gute Beziehungen dienen und eine Möglichkeit bieten, unerwünschte Erscheinungen zu beseitigen. (Unfreundlichkeit, Unhöflichkeit, Sturheit, Ungerechtigkeit) .
Oftmals Wissen Vorschulkinderüber das richtige Verhalten und die Handlungen selbst stimmen nicht überein. Dies ist selbstverständlich, da Kinder in verschiedenen Situationen noch recht schlecht orientiert sind und ihre Absichten und Handlungen nicht angemessen einschätzen können. Darüber hinaus können Kinder ihre Wünsche nicht kontrollieren ( "Ich will", manchmal zeigen sie Sturheit und so weiter. Konstruktionsprinzip Gespräche kann durchaus abwechslungsreich sein. Wir müssen Kinder interessieren und sie in die Welt der Märchen einführen. Sie können beispielsweise ein Gaming-Event wie folgt durchführen: ethisches Gespräch basierend auf einem Märchen„Gierige Tasche“.
Der Lehrer lädt alle Kinder ein, sich auf die Matte zu setzen und sich gegenseitig den Zauberball zu reichen. Wenn Kinder einen Ball zuspielen, müssen sie sich gegenseitig etwas Gutes wünschen.
Heute haben wir ein Märchen, das in der Tasche eines jeden von Ihnen lebt. Der Lehrer findet einen Stern in seiner Tasche. Auf dem Stern ist ein Märchen geschrieben „Gierige Tasche“. Hören Sie sich das Märchen aufmerksam an und denken Sie: Ist es Zufall, dass es bei diesem Märchen nicht um Ihren Geldbeutel geht? (Kinder stehen auf und setzen sich auf Stühle) Der Lehrer liest das Märchen emotional.
Märchen „Gierige Tasche“
Gespräch nach Inhalt Märchen:
Warum heißt das Märchen? „gierige Tasche“?
Hat das Mädchen das Richtige getan, als sie auf die Tasche gehört hat?
Warum passte nicht alles in die Tasche?
Was hätte ich machen sollen?
Was ist Gier?
Was würden Sie tun, wenn auch Ihr Geldbeutel so gierig wäre?
Wer kann als gierig bezeichnet werden?
Zeigen Sie mir, wie Sie Alyonkas Aktion bewerten, als sie auf die Tasche hörte? (Kinder zeigen ein braunes Kreissymbol)
Zeigen Sie mir, wie Sie Alyonkas Handlungen bewerten, als sie ihre eigene Entscheidung traf? (gelber Kreis) .
Bieten Sie Kindern eine Trainingsübung an „Wie würden Sie die Spielsachen aufteilen?“. Jedem Kind werden fünf schöne Spielzeuge angeboten, diese müssen aufgeteilt werden.
Wie werden Sie sie aufteilen? (für dich selbst und einen Freund, für dich selbst und andere Kinder, für dich selbst und einen Bruder oder eine Schwester). Bewerten Sie die Handlungen der Kinder. Bitten Sie die Kinder, sich zu verabschieden und sich im Kreis aufzustellen, um den Staffellauf durchzuführen. Freundschaft: Kinder nehmen sich gegenseitig an die Hand und geben ein imaginäres Spielzeug weiter. Der Lehrer versagt Ergebnis: Ihr seid noch freundlicher geworden, habt euch gegenseitig ein schönes Spielzeug geschenkt. In jedem von ihnen legte sich ein weiteres Stück Freundlichkeit und Wärme nieder. Kinder erhalten von der Lehrerin einen zauberhaft schönen Stern.
Kann ausgeführt werden ethische Gespräche getrennt mit Mädchen und Jungen.
Zum Beispiel, so Ethische Gespräche mit Jungen:
Thema: „Jungen sind zukünftige Männer“.
Wie sollte ein Junge sein?
Wie unterscheidet sich ein Junge von einem Mädchen?
Was sollte ein Junge (Mann?) können?
Was schätzt du als Junge an dir selbst?
Was machen andere (Jungs u
Wolltest du schon immer ein Mädchen sein?
Wie möchtest du sein, wenn du ein erwachsener Mann wirst?
Thema: „Jungen sind Beschützer der Schwachen (Mädchen)».
Warum ist es notwendig, die Schwachen zu schützen?
Was müssen Sie tun, um stark zu werden?
Ist es möglich, die Wahrheit zu beweisen? „nicht mit Fäusten“?
Glauben Sie, dass es schwierig ist, mutig zu sein?
Hatten Sie schon einmal Angst?
Wie mit Angst umgehen?
Welche furchtlosen Helden aus Märchen und Geschichten kennen Sie?
Gedichte?
Haben Sie sich jemals wie ein Beschützer gefühlt?
Zum Beispiel Themen wie dieses Ethische Gespräche mit Mädchen:
Thema: „Mädchen sind kleine Prinzessinnen“.
Kann man ein kleines Mädchen mit einer Blume vergleichen? Was sind Sie
Warum muss ein Mädchen ordentlich und ordentlich sein?
Wie sollte sich ein Mädchen verhalten, damit ein Junge sie mag?
Magst du launische Mädchen?
Siehst du aus wie eine kleine Prinzessin?
Nennen Sie die drei besten Worte über sich selbst, die Sie beschreiben
Wert.
Was "Ritter" Möchten Sie neben sich sehen?
Thema: „Mädchen sind kleine Hausfrauen“.
Was und wie machen Sie in Ihrer Familie?
Warum sollte ein Mädchen lernen, Geschirr zu spülen, Essen zu kochen,
sticken, Ordnung schaffen?
Was bedeutet es, sich um jemanden zu kümmern?
Was kann man für Papa, Mama, kleinen Bruder o.ä. tun?
Welche Hilfe kann ein Mädchen einem Jungen geben?
Über welche kleinen Hausfrauen haben Sie aus Märchen, Geschichten, Gedichten gelernt? Magst du sie?
Zählen sie dich? "Hostess" deine Geliebten?
Wie man lernt, zu sein "Hostess"?
Sinnvoll vorbereiten und durchführen ethisches Gespräch- Die Sache ist sehr kompliziert. Das sagen nicht umsonst erfahrene Lehrer Gespräch Ein moralisches Thema ist viel schwieriger als ein gewöhnliches Gespräch. Ethische Gespräche mit Kindern sollte in entspannter Atmosphäre stattfinden. Sie sollten keine Erbauungen, Vorwürfe und Spott enthalten. Kinder äußern ihre Meinung und teilen frei ihre Eindrücke. IN Ethische Gespräche mit Vorschulkindern Es müssen Unterhaltungselemente vorhanden sein. Wir müssen uns an diesen Erfolg erinnern ethische Konversation hängt davon ab wie warm der Charakter sein wird Gespräche ob die Kinder darin ihre Seele offenbaren werden.
Gespräch: „Ich bin russischer Staatsbürger!“
Ziel: Gefühle pflegenStolz auf die Heimat;
Gefühle des Patriotismus.
Aufgaben: lehre uns, alles Schöne zu sehen, was uns umgibt;
ein wahrer Bürger Ihres Heimatlandes zu sein;
Seien Sie in der Lage, für das Mutterland einzustehen.
Ausrüstung: Globus, Karte von Russland, Staatssymbole
(Wappen, Flagge, Hymne), Ausstellung von Büchern und Postkarten über das Heimatland.
Klassenfortschritt
Lehrer: Leute, ich freue mich sehr, euch in unserem gemütlichen Zimmer wiederzusehen
Klasse. Wir gehen wieder mit euch auf Reise. Heute haben wir eine ungewöhnliche Lektion. Lesen wir sein Thema („Ich bin russischer Staatsbürger!“).
Kann jemand erklären, worüber wir sprechen werden? (Über das Mutterland, Vaterland, Vaterland, Staat.)
- Erweiterung des Konzepts „Kleines Mutterland“
Jeder Mensch hat einen Ort, der ihm besonders am Herzen liegt, egal wo auf dem riesigen Planeten er lebt. Dieser Ort wird „Kleine Heimat“ genannt. Einige haben eine kleine Heimat – eine große Stadt, das größte Industriezentrum, während andere ein kleines Dorf haben, das am Ufer eines kleinen Flusses liegt. Und egal wo ein Mensch lebt, es zieht ihn immer zu seinen Heimatorten. Seine Eltern, Freunde, Bekannte leben hier, seine Wurzeln sind hier. Dies sind die Sprichwörter, die die Menschen über das Mutterland haben. (An die Tafel geschrieben)
JEDER HAT SEINE SEITE.
Andererseits ist selbst der Frühling nicht schön.
Andererseits bin ich glücklich mit meiner kleinen Krähe.
Der Vogel, der sein Nest nicht mag, ist dumm.
Häuser und Mauern helfen.
Geburtsseite - Mutter. Außerirdische - Stiefmutter.
Kennt jeder den Namen unserer kleinen Heimat?(Jungs antworten)
Warum liebst du deine Stadt?(Jungs antworten)
2. „Kleines Mutterland“ ist Teil eines riesigen Landes.
Wir leben mit Ihnen in der Region Kemerowo, andere sind unsere Nachbarn: Region Nowosibirsk, Region Tomsk. Jeder von ihnen hat seine eigenen Reize, seinen eigenen Ruhm und Stolz. So wie kleine Flüsse in einen großen Fluss münden, so bilden die Regionen ein Ganzes – einen Staat, ein Land mit einem schönen Namen. "RUSSLAND". Russland ist nicht nur die Heimat einer einzelnen Person, sondern eines ganzen Volkes.
Für Kinder sind Mama und Papa die Liebsten und Liebsten. Eltern lieben ihre Kinder sehr und kümmern sich um sie. Und Kinder sind Helfer in der Familie. Sowohl Kinder als auch Erwachsene sind Söhne und Töchter des Mutterlandes, des Vaterlandes, des Vaterlandes.
Es ist kein Zufall, dass diese Wörter mit Großbuchstaben geschrieben werden. Sie liegen jedem Menschen am Herzen, weil sie das Land repräsentieren, in dem die Person geboren wurde. Unser Land ist riesig. Sein Territorium wird im Norden vom Arktischen Ozean und im Osten vom Pazifischen Ozean umspült. Grenzen erstrecken sich über Meere, Flüsse und Land. Russland ist nicht nur das größte Land der Welt, es ist auch sehr reich an Bodenschätzen, tiefen Flüssen, dichten Wäldern, Steppen und Ebenen.
In Russland gibt es viele Städte, Dörfer und Städte.
3. Erläuterung des Begriffs „Bürger“
In verschiedenen Teilen Russlands leben die Menschen unterschiedlich, haben ihre eigenen Bräuche, ihre eigene Sprache. Dies hindert sie jedoch nicht daran, Bürger eines Landes zu sein und sich für das Wohl ihrer Familie und ihres Vaterlandes einzusetzen. Sie und ich sind also Bürger Russlands, Russen. Wer ist Bürger?
BÜRGER - EIN BEWOHNER EINES LANDES, DER DIES ANERKANNT GESETZE,
LIEBT SIE, ist stolz auf SIE. Zusammen mit ihr
erlebt ihre Sorgen und Freuden, versucht es
Tun sie ist stark und reich.
4. Bekanntschaft mit den Staatssymbolen des Landes.
Was verbindet uns und macht uns zu Bürgern eines Landes? Dies ist ein gemeinsames Territorium, Gesetze, die jeder befolgen muss. Das Land hat auch Staatssymbole: Wappen, Flagge, Hymne. Wir können diese Symbole auf den wichtigsten politischen Ereignissen, auf den Uniformen der Verteidiger des Vaterlandes, auf Raumschiffen usw. sehen. WAPPEN - das Hauptsymbol eines jeden Staates.
Wappen Russlands - Doppelköpfiger Steinadler. Seit mehr als 400 Jahren verkörpert es unseren Staat. Der Adler ist ein Symbol für Sonne, himmlische Kraft und Feuer
und Unsterblichkeit.
Es erschien im Jahr 1497. Es wurde erstmals von Zar Iwan III. dem Großen eingeführt
Prinz von ganz Russland. Es war zunächst das Wappen des Moskauer Fürstentums, dann des russischen Staates und jetzt Russlands. Im Inneren des Wappens befindet sich das Wappen Moskaus. Der Doppeladler ist ein Symbol für die Ewigkeit Russlands. Die beiden Köpfe des Adlers erinnern uns an die notwendige historische Verteidigung Russlands gegen den Westen und den Osten, und die drei Kronen darüber, die mit einem Band befestigt sind, symbolisieren die Blutsbrüderschaft und die vereinte Geschichte dreier Völker – Russen, Ukrainer, Weißrussen . Zepter und Reichsapfel sind bildlicher Ausdruck der Unantastbarkeit der Staatsgrundlagen.
FLAGGE. Das Wort „Flagge“ ist griechischen Ursprungs und leitet sich vom Wort „Flego“ ab, was „brennen, erleuchten, brennen“ bedeutet.
Die Nationalflagge ist wie das Wappen ein Symbol des Staates. Über Regierungsgebäuden werden Nationalflaggen gehisst. Die Nationalflagge wird als Schrein geehrt und verehrt. Auf Beschluss der Staatsduma und des Präsidenten trat Russland mit einer weiß-blau-roten Staatsflagge ins 21. Jahrhundert ein.
Es gibt mehrere Versionen:
1. Gemeinschaft der Elemente: Meer, Erde, Himmel.
- Gemeinschaft dreier slawischer Völker.
- Sie verkörpern: Weiß – Glaube, Reinheit, Blau – Himmel, Adel, Loyalität, Rot – Heldentum, Mut, Mut.
- Weiß ist Glaube, Blau ist Hoffnung, Rot ist Liebe.
Hymne. Hymne – ein feierliches Lied, das die Geschichte des Staates, seiner Menschen, die Schönheit und den Reichtum der Natur und die Traditionen der Menschen verherrlicht. Die Hymnen sind vielfältig: Staatshymnen, Militärhymnen, religiöse Hymnen, zu Ehren eines historischen Ereignisses oder Helden.
Seit 1. Januar 2001 Die Hymne war ein Werk mit einem modernen Text von S. Mikhalkov zur Musik von V. Alexandrov. Der Text wurde vom Präsidenten und der Staatsduma genehmigt.
ABSCHLUSS DER LEKTION.
Lehrer: Ihr seid Bürger eures Landes. Das bedeutet, dass Sie Ihre Rechte und Pflichten haben. Jeder Bürger Russlands hat das Recht auf Bildung. Ziel der Schule ist es, Schüler zu würdigen Bürgern des Landes zu erziehen. Die Aufgabe der Schüler besteht darin, fleißig zu lernen. Es ist zu beachten, dass Sie neben Rechten auch Pflichten haben. Welche?(Antwort der Schüler)
Leute, warum gibt es eurer Meinung nach in allen Schulen eine Vaterlandsstunde?(Antwort der Schüler) Du bist unsere Zukunft. Und wenn Sie zu würdigen Bürgern heranwachsen, wird unser Land nur gedeihen, stark und mächtig sein.
Gesprächsthemen. 1 Klasse
1. Tag des Wissens.
2. Organisationsstunde. Schulmodus.
3. Gespräch über Verkehrsregeln. Sicherheitsmonat. (Gespräche saisonal)
4. Was ist ein Team? Freundschaft und Kameradschaft.
5. Ökologie und Menschen. Ökologie des Planeten.
6. In der Welt der interessanten Dinge. (laut den Seiten von Zeitungen und Zeitschriften).
7. Verhalten an öffentlichen Orten. Ort und Zeit für Spiele.
8. Alles an einem Menschen sollte schön sein!
9. Verhaltensregeln während der Feiertage (saisonal).
10. Zeit für Arbeit, Zeit für Spaß!
11. Über Ehrlichkeit und die Fähigkeit, Ihr Wort zu halten.
12. Meine Klasse ist meine Familie.
13. Zimmerpflanzen. Saubere Luft im Klassenzimmer. Ordnung und Sauberkeit.
14. Respektiere deine Älteren! Seien Sie aufmerksam gegenüber den Jüngeren!
15. Ein Buch ist dein bester Freund!
16. Gespräch über die Verhaltensregeln für Schüler auf dem Schulgelände und im Schulbereich.
17. Naturschutz liegt in Ihrer Verantwortung.
18. Ihre Rechte und Pflichten.
19. Wie man sich an öffentlichen Orten verhält.
20. Ich und diejenigen, die in der Nähe sind. Gespräch über ein ethisches Thema.
21. Freundschaft, Hilfe, gegenseitige Hilfe.
Gespräche für die 2. Klasse.
1. Gespräch „Allein zu Haus“, über das Verhalten des Kindes zu Hause.
2. Straßen der Stadt.
3. Ethische Grammatik über Freundlichkeit, Mitgefühl und Bescheidenheit
4. Verteidiger des Vaterlandes.
5. Schöne Frauen. Internationaler Tag der Frau.
6. Seien Sie ordentlich und ordentlich!
7. Unsere Hobbys (Technik, Musik, Design).
8. Tag der Kosmonautik.
9. Verhaltenskultur auf einer Party, zu Hause und auf der Straße.
10. Über Ehrlichkeit und die Fähigkeit, Ihr Wort zu halten.
11. Tag des Sieges. „Das Leben wird für mutige Taten gegeben.“
12. „Papa, Mama, ich bin eine Lesefamilie.“
13. Lesewettbewerb „Traurige Zeit, Charme der Augen“.
14. „Diese interessante Tierwelt.“
15. Aus dem Leben wunderbarer Menschen.
16. „Sport, Gesundheit, Schönheit sind unsere besten Freunde.“
17. Die Welt hat nicht nur das Notwendige, sondern auch das Schöne. !
18. Commonwealth of Nations.
19. Wohin führen uns Märchen? Aktionen von Helden (moralische Erziehung).
20. „Wir halten unsere Bücher und Notizbücher in Ordnung.“
21. „Was ist gut und was ist schlecht?“
22. „Über die Arbeit, über arbeitende Menschen.“
23. „Es reicht nicht zu wollen, man muss es können.“
24. Meine Stadt, mein Bezirk, meine Straße.
25. Sparen Sie Zeit!
26. „Das Wunder der Erde ist Brot.“
27. Gespräch über Sparsamkeit.
28. Lerne lernen!
29. Einzelgespräche getrennt mit Jungen (über gegenseitiges Berühren), getrennt mit Mädchen (über Ordentlichkeit und Sauberkeit).
30. Terrorismus. Gefährliche Gegenstände.
Gespräche für die 3. Klasse
1. Giftige Pilze und Pflanzen.
2. Ordentlichkeit, Ordentlichkeit in der Kleidung. .
3. Wie erfüllen Sie Ihre Aufgaben?
4. Seien Sie freundlich und rücksichtsvoll gegenüber Ihren Kameraden.
5. Ihr Tagesablauf.
6. Erkältungen. Verhütung.
7. Was ist ein gesunder Lebensstil?
8. Erkrankungen schmutziger Hände.
9. Dein Aussehen.
10. Verhaltenskultur in den Pausen.
11. Respektieren Sie Ihre Zeit und die Zeit anderer.
12. Ein Buch ist dein bester Freund.
13. Geduld und Arbeit werden alles zermürben.
14. Zeit fürs Geschäft, Zeit für Spaß.
15. Schätzen Sie die Minute im Unterricht.
16. Verletzungen und ihre Prävention.
17. Die Klasse ist eine einzelne Familie.
18. Sieben Mal messen und einmal schneiden.
19. Respektiere deine Älteren!
20. Kümmere dich um die Natur!
21.Achtung: schneidende und stechende Gegenstände!
22. Schätze Freundschaft!
23. Gegenseitiger Respekt im Team.
24. Wissen, wie man um Vergebung bittet und verzeiht
25. Terrorismus. Gefährliche Gegenstände
Die moralische Bildung von Grundschülern zielt darauf ab, die Grundlagen der moralischen und ethischen Kultur des Einzelnen zu schaffen. Um dieses Ziel zu erreichen, ist eine gezielte pädagogische Arbeit im Unterricht, bei außerschulischen Aktivitäten und die Schaffung eines guten moralischen Klimas im Team erforderlich. Traditionell mit jüngeren Schulkindern. Ethische Diskussionen finden während der Unterrichtsstunden oder in speziell organisierten Ethikkursen statt.
Ziele des Ethikunterrichts in der Grundschule:
Den Studierenden die Normen und Verhaltensregeln in der Gesellschaft, das Wesen der moralischen Qualitäten eines Individuums, die Motive und die Bedeutung moralischen Handelns erklären;
Den Schülern helfen, die Motive ihres eigenen Verhaltens zu verstehen, die Fähigkeit zu entwickeln, Handlungen mit moralischen Standards in Zusammenhang zu bringen und die Konsequenzen ihres Verhaltens vorherzusehen;
Entwicklung höherer moralischer Gefühle und Erfahrungen, einer humanen Haltung gegenüber Menschen, gegenüber allen Lebewesen;
Entwicklung spezifischer praktischer Fähigkeiten und Gewohnheiten des kulturellen Lebensstils und Verhaltens.
Eine ethische Grammatikstunde wird im Vorfeld geplant und vorbereitet und ist einem bestimmten Thema gewidmet. Die Themen und Inhalte des Unterrichts sollten unter Berücksichtigung der schrittweisen Anhäufung von Wissen und Ideen zu Fragen des moralischen Verhaltens durch die Schüler sowie der Inhalte des Leseunterrichts, des Kurses „Der Mensch und die Welt“ und des Bildungsniveaus gestaltet werden von Studenten.
Themen des Unterrichts vielfältig. Alle Themen können wie folgt gruppiert werden:
1) über die Kultur des Alltags;
Sprach- und Kommunikationskultur;
Erscheinungskultur;
Verhaltenskultur an öffentlichen Orten (in der Schule, auf der Straße, im Theater, in der Bibliothek, im Geschäft, auf einer Ausstellung);
Gesunder Lebensstil, Sportunterricht;
Verhaltenskultur in der Natur, Einstellung gegenüber Tieren;
Einstellung zu materiellen Werten, die durch die Arbeit der Menschen geschaffen werden – persönliche Gegenstände, Gegenstände, Brot, Bücher, Schuleigentum usw.
Einstellung zur Schönheit, elementare ästhetische Kultur;
Lebenskultur;
Gefühlskultur (Ausdruck von Wut, Freude, Mitgefühl, Dankbarkeit usw.);
Grundlegende Finanz- und Wirtschaftskultur (Einstellung zum Geld, vernünftige Bedürfnisse).
2) über die moralische Qualität eines Individuums, die für jüngere Schulkinder verständlich ist(Kameradschaft, Wahrhaftigkeit, Großzügigkeit, Höflichkeit, harte Arbeit, Genauigkeit, Organisation, Bescheidenheit, Ausdauer, Mut, Sensibilität, Genügsamkeit, Gerechtigkeit usw.).
Nachdem der Lehrer das Thema einer Lektion in ethischer Grammatik festgelegt hat, wählt er das erforderliche Material aus (Geschichten, Märchen, Gedichte, Sprichwörter, Cartoonfragmente, Lebenssituationen, Materialien aus Zeitschriften), überlegt einen Unterrichtsplan und die erforderliche Ausrüstung (Musik). Arrangement, Zeichnungen, Plakate, Attribute für Aufführungen). Die Studierenden können in die Vorbereitung des Unterrichts einbezogen werden.
Vor dem Unterricht besteht die Möglichkeit, eine schriftliche Befragung der Studierenden, Miniaufsätze und Zeichnungen zu diesem Thema durchzuführen und auszuwerten. Dadurch wird es möglich, den Wissens- und Ideenstand sowie die Einstellung der Studierenden zum Problem herauszufinden.
Eine der wichtigen Anforderungen an die Methodik für die Durchführung von ethischem Grammatikunterricht ist der logische, konsistente Aufbau des Stoffes, der die Schüler nach und nach zu den wichtigsten Schlussfolgerungen, moralischen Urteilen und dem Bewusstsein für die Verhaltensmotive führt.
Die Methodik zum Aufbau einer Lektion erfordert eine bestimmte Logik:
Einführender Teil (Einführung in das Thema, Aktualisierung des Wissens, problematische Fragestellungen);
Erläuterung der Bedeutung von Konzepten, des moralischen Wesens von Qualität;
Spielübungen, Situationsanalyse, Spiele;
Gleichzeitig ist es wichtig, die Art der Aktivitäten unter Berücksichtigung des Alters der Kinder zu diversifizieren. Während des Unterrichts hören und denken die Schüler zu, lesen Gedichte, spielen, führen Dramatisierungen auf, hören Musik und zeichnen.
Der Einführungsteil ist in der Regel kurz. Hier geht es vor allem darum, Interesse für das Thema zu wecken. In dieser Phase können problematische Fragen, kurze Gedichte, Sprichwörter, Spieltechniken, Überlegungen des Lehrers zu Lebenssituationen usw. verwendet werden.
Um Konzepte, Verhaltensnormen und das moralische Wesen von Persönlichkeitsmerkmalen zu klären, eignen sich Techniken wie die Geschichte des Lehrers, das Zuhören und Analysieren des Textes, die Arbeit in Mikrogruppen zur Formulierung von Konzepten und Verhaltensregeln, die Technik des „Unvollendeten Satzes“ und andere empfohlen.
Ein aufrichtiges und gleichzeitig tiefes Gespräch ist unmöglich, ohne den Schülern Fragen zu stellen. Das Formulieren von Fragen erfordert ein hohes Maß an Lehrerkompetenz. „Die Frage, die der Lehrer den Kindern stellt“, schreibt Sh.A. Amonashvili, „ist eine Zelle nicht nur der Methodik, sondern der gesamten Pädagogik.“ Daher sollte bei der Entwicklung ethischer Studien besonderes Augenmerk auf eine sorgfältige Ausarbeitung gelegt werden Fragen für Kinder zum diskutierten Thema. Bevorzugt werden nicht reproduktive Fragen, sondern solche, die zum Nachdenken anregen, mit dem Wort „Warum“ beginnen und eine tiefe Reflexion über die Motive des Verhaltens anregen.
Die Arbeit mit Sprichwörtern und Aphorismen ist im Ethikunterricht traditionell weit verbreitet. Wir können Ihnen die folgenden Arbeitsmethoden vorschlagen Sprichwörter:
Erfinden Sie eine Kurzgeschichte basierend auf dem Sprichwort.
Ein Bild malen;
Erklären Sie die Bedeutung des Sprichworts;
Nennen Sie Beispiele, die die Bedeutung des Sprichworts verdeutlichen;
Überlege dir ein Sprichwort oder füge es hinzu;
Bilden Sie aus den vorgegebenen Wörtern ein Sprichwort.
Je älter die Kinder, desto mehr Einsatzmöglichkeiten im Unterricht. Elemente der Diskussion. Sie können beispielsweise die Technik „Widerlegen des Absurden“ (N.E. Shchurkova) verwenden. Die Studierenden werden aufgefordert, Aussagen zu kommentieren, die moralisch absurd sind. Beispielsweise werden folgende Aussagen angeboten:
Mädchen müssen nicht lernen, sparsam zu sein
Fernsehen ist sehr gut für die Gesundheit
Ein Mann sollte sanft und liebevoll sein
Disziplin in der Schule bringt großen Schaden usw.
Solche Aussagen lassen sich leicht anhand der Gedichte von Grigory Oster formulieren.
Eine wichtige Voraussetzung für den Erfolg einer ethischen Ausbildung ist Ablehnung direkter Moralisierung, erbauliche Ermahnungen, Schaffung eines günstigen, vertrauensvollen Umfelds. In Bildungsgesprächen
Es ist notwendig, direkte Vorschläge zu vermeiden wie: „Sie müssen sich an die Verhaltensregeln halten“, „Aber aus irgendeinem Grund tun manche Kinder das nicht“, „Sie dürfen die Zauberworte nicht vergessen“, „Lass uns immer höflich und freundlich sein.“ ", usw.
Bei der Durchführung eines Ethikunterrichts empfiehlt sich der Einsatz von Spielen, Übungen, Situationsanalysen, Dramatisierungen und anderem. aktive Arbeitsweise.
Zum Beispiel:
Spiel "Kamille". Ein Schlüsselkonzept oder eine Schlüsselphrase wird auf den Kern einer Papierblume geschrieben, und auf den Blütenblättern schreiben die Schüler auf, was dieses Wort bedeutet, wie sich diese Qualität manifestiert usw.
Erstellen einer Liste bestimmter Verhaltensregeln in Mikrogruppen.
Gemeinsames (oder in Mikrogruppen) Verfassen einer Briefbotschaft, eines Versprechensschreibens, einer Minigeschichte, eines Staffelmärchens, einer Tafel, eines symbolischen Bildes einer bestimmten Qualität.
Spielübungen: „Feentröster“, „Glückwunschministerium“, „Auge des Meisters“, „Im Transport“, „Auf einer Geburtstagsfeier“ usw.
Rezeption "Scroll". Der Lehrer stellt eine Frage. Die Schüler geben einen langen Zettel weiter, auf den sie abwechselnd ihre Antwort schreiben und anschließend den Zettel falten. Anschließend werden alle Antworten vom Lehrer vorgelesen, kommentiert und zusammengefasst.
Diskussion von Situationen. Folgende Situationen können beispielsweise vorgeschlagen werden:
1).Stellen Sie sich vor, Sie gehen von der Schule nach Hause und sehen einen Jungen, der ein kleines Mädchen in eine Pfütze stößt. Ihre Schuhe sind nass, ihr Bogen hält kaum noch und Tränen strömen über ihr Gesicht. Was würden Sie tun?
2). Die Jungen fingen das Kätzchen und beschlossen, es aus dem neunten Stock zu werfen, um zu sehen, wie es fliegen würde.
3). Oleg liebte es immer, der Erste zu sein. Als die Klasse aufgebaut wurde, stieß er die Jungs oft grob weg und schrie, dass dies sein Platz sei.
4). Die Klasse besteht zu viert: zwei Mädchen und zwei Jungen. Die Mädchen putzen das Klassenzimmer, die Jungs schreiben etwas.
Was machst du hier? - Ich frage.
Wir waschen unsere Schreibtische und diese beiden kopieren.
Ja Ja! - rief ein anderes Mädchen freudig aus. - Ivan hat acht Fehler! Und wir haben keins!
5). Vitya und Sasha spielten Dame. Als Vitya erkannte, dass er verlieren würde, begann er unehrlich zu spielen. Dann wurde Sasha wütend und warf alle Steine vom Brett. Und Vitya ging und beschwerte sich beim Lehrer.
6). Das Telefon klingelt:
Hallo! Igor für mich! NEIN? Okay. Wer fragt? Also, ein Freund...Okay, ich rufe dich später an...Habe dich geweckt??? Was, hast du schon geschlafen? So früh? Bis dann.
7). Dina verlangte von ihrer Mutter, ihr Jeans zu kaufen, weil alle anderen sie hatten, aber sie tat es nicht. Mama erklärte, dass sie sie jetzt nicht kaufen könne, weil sie kein Geld habe. Aber Dina forderte weiter, schrie, dass ihre Mutter sie nicht liebte, zog sich dann an und ging und knallte die Tür zu.
Bei der Analyse der Situation sollten Sie direkte Vergleiche und Fragen wie „Haben wir solche Kinder in unserer Klasse?“ vermeiden. Es ist besser zu sagen: „Ich glaube, solche Leute gibt es bei euch nicht“ oder „Denkt darüber nach, Leute, und benimmt euch nicht wie der Held unserer Geschichte.“ Der Lehrer sollte besonders taktvoll sein, wenn er Fälle bespricht, die persönliche und familiäre Beziehungen betreffen.
Die Methodik zur Durchführung von Ethikunterricht in den Klassen 1-2 und 3-4 weist ihre eigenen Merkmale auf:
Erstens, nach Thema und Inhalt Klassen. Für Kinder werden Themen ausgewählt, die den grundlegendsten Normen und einfachen Eigenschaften (Ordentlichkeit, Höflichkeit, Kameradschaft, Gerechtigkeit, Großzügigkeit usw.) gewidmet sind. Spiele, Märchen und Gedichte sind weit verbreitet.
In den Klassen 3-4 kann über Freundlichkeit, Bescheidenheit, Selbstlosigkeit, Zartheit, Kommunikationskultur, einen gesunden Lebensstil, Menschenrechte usw. gesprochen werden. Es werden vertiefende und umfangreichere Literaturmaterialien ausgewählt, Situationen mit unklaren Entscheidungen (Kollisionssituationen) zur Analyse herangezogen und moralische Qualitäten (positiv und negativ) definiert.
Zweitens, nach dem Grad der Beteiligung der Kinder an der Suche und Auswahl des Materials, bei der Vorbereitung von Auftritten, bei der Erstellung von Visuals. Je älter die Kinder sind, desto aktiver können sie selbstverständlich in die Unterrichtsvorbereitung eingebunden werden.
Drittens, über Methoden und Formen der Gesprächsorganisation. Wenn in den Klassen 1-2 Spiele, Übungen, Zeichnungen, die Analyse einfacher Situationen, das Lesen von Gedichten den Spitzenplatz einnehmen, kann der Unterricht in den Klassen 3-4 in Form eines mündlichen Tagebuchs, einer Diskussion, einer Aufführung oder eines Wettbewerbs abgehalten werden , Quizturnier, Konferenz.
Viertens, nach Dauer. In den Klassen 1-2 beträgt die Zeit für eine Ethikstunde 25-30 Minuten, in den Klassen 3-4 - 45-50 Minuten.
Die methodisch korrekte Durchführung einer Unterrichtsstunde zur ethischen Grammatik weist auf ein hohes Maß an allgemeiner und moralischer Kultur, die Professionalität des Lehrers, seine Gelehrsamkeit, Kenntnisse der Psychologie von Kindern und die Fähigkeit zur pädagogischen Improvisation hin.
Typische Mängel bei der Führung ethischer Gespräche:
1. Schlechte Wahl des Unterrichtsthemas (zu einfach oder zu schwierig; formell, irrelevant, fern vom Alltag der Kinder sowie die Zusammenfassung mehrerer unabhängiger Probleme zu einem Thema).
2. Monotone Formen und Methoden der Gesprächsführung. Passivität von Kindern.
3. Der literarische Stoff und der Inhalt der Fragen sind für Kinder nicht interessant und verletzen ihre Gefühle nicht.
4. Mangel an Logik, Verknüpfung von Gesprächsteilen.
5. Der erbauliche Charakter des Gesprächs, die Moralisierung, das Fehlen problematischer Themen und Situationen, die eine mehrdeutige Lösung erfordern.
6. Vorlage für Beginn und Ende des Gesprächs.
7. Die Bedingungen, die die Vertraulichkeit des Gesprächs gewährleisten, sind nicht durchdacht (Ort, Zeit, Rahmen, Atmosphäre, Möglichkeit einer freien Diskussion).
