Erste Fütterung

Spiele zur Entwicklung der moralischen Qualitäten eines Kindes. „Spiel als Mittel der spirituellen und moralischen Erziehung von Vorschulkindern“ „Ohne Spiel gibt es volle Entwicklung und kann es auch nicht geben.“

Natalia Noskova
Kartei mit Spielen zur moralischen Erziehung

Diese Spiele werden dazu beitragen, Ihr Kind zur Freundschaft zu bewegen. freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern und eine humane Haltung gegenüber Menschen fördern; wird den Wortschatz der Kinder mit magischen, höflichen Worten ergänzen.

Leben im Wald.

Lehrer (sitzt auf dem Teppich und setzt die Kinder um sich herum). Stellen Sie sich vor, Sie befinden sich in einem Wald und sprechen verschiedene Sprachen. Aber man muss irgendwie miteinander kommunizieren. Wie kann man das machen? Wie fragt man nach etwas, wie drückt man seine freundliche Einstellung aus, ohne ein Wort zu sagen? Um die Frage „Wie geht es dir“ zu stellen, legen wir unsere Handfläche auf die Handfläche eines Freundes (um zu antworten, dass alles in Ordnung ist, neigen wir unseren Kopf zu seiner Schulter). wir wollen Freundschaft und Liebe ausdrücken – wir streicheln liebevoll den Kopf (zeigen). Bereit? dann fingen sie an. Es ist früher Morgen, die Sonne scheint, man ist gerade aufgewacht ... Der Lehrer entfaltet den weiteren Spielverlauf willkürlich und achtet darauf, dass die Kinder nicht miteinander reden.

Gute Elfen.

Lehrer (sitzt auf dem Teppich und setzt die Kinder um sich herum). Es war einmal, als Menschen, die ums Überleben kämpften, gezwungen waren, Tag und Nacht zu arbeiten. Natürlich waren sie sehr müde. Die guten Elfen hatten Mitleid mit ihnen. Als die Nacht hereinbrach, begannen sie, zu den Menschen zu fliegen, sie sanft zu streicheln und sie liebevoll mit freundlichen Worten in den Schlaf zu wiegen. Und die Leute sind eingeschlafen. Und am Morgen machten sie sich voller Kraft und neuer Energie an die Arbeit. Jetzt werden wir die Rollen alter Menschen und guter Elfen spielen. Diejenigen, die zu meiner Rechten sitzen, spielen die Rollen dieser Arbeiter, und diejenigen zu meiner Linken spielen die Rollen von Elfen. Dann werden wir die Rollen tauschen. Also kam die Nacht. Erschöpft von der Müdigkeit arbeiten die Menschen weiter, und freundliche Elfen fliegen herein und wiegen sie in den Schlaf ... eine wortlose Aktion spielt sich ab.

Küken.

Erzieher: „Wissen Sie, wie Küken aussehen? Der Embryo entwickelt sich zunächst in der Schale. Nach einer Weile zerbricht er es mit seinem kleinen Schnabel und kriecht nach und nach ganz heraus. Eine große und unbekannte Welt eröffnet sich ihm; für ihn ist sie immer noch unheimlich und geheimnisvoll. Für ihn ist alles neu: Bäume, Gras und Muschelfragmente. Schließlich sieht er sich das alles zum ersten Mal an.“ Als nächstes bietet der Lehrer den Küken an, zu spielen. Kinder gehen in die Hocke und beginnen, eine imaginäre Hülle zu zerschlagen. Dann erkunden sie die Welt um sich herum – lernen sich kennen, riechen und picken an Gegenständen. Dabei reden die Kinder nicht, sondern quietschen nur.

Lebendes Spielzeug.

Lehrer (sitzt auf dem Teppich und setzt die Kinder um sich herum). Bestimmt haben Sie schon Märchen darüber gehört oder gelesen, wie Spielzeug nachts zum Leben erwacht. Bitte schließen Sie die Augen und stellen Sie sich Ihr Lieblingsspielzeug vor, stellen Sie sich vor, was es macht, wenn es nachts aufwacht. Eingeführt? Dann schlage ich vor, dass Sie in die Rolle Ihres Lieblingsspielzeugs schlüpfen und sich mit den restlichen Spielzeugen vertraut machen. Nur noch einmal: Wir führen alle unsere Handlungen im Stillen aus, um die Ältesten nicht aufzuwecken. Und nach dem Spiel versuchen wir zu erraten, wer welches Spielzeug repräsentiert.

Ameisen.

Der Lehrer setzt die Kinder um sich herum: „Hat einer von euch jemals einen Ameisenhaufen im Wald gesehen, in dem Tag und Nacht das Leben brodelt? Im Spätherbst, wenn die Kälte einsetzt, schlafen die Ameisen in ihrem warmen Haus ein. Sie haben keine Angst vor Schnee, Schneestürmen oder Frost, weil sie zusammen sind. Wenn der Frühling kommt, wachen die Ameisen auf. Am ersten Frühlingstag verbringen die Ameisen einen schönen Feiertag. Bevor sie mit der Arbeit beginnen, begrüßen sie sich nach dem Schlafen und haben Spaß.“ Als nächstes lädt die Lehrerin die Kinder ein, am Feiertag in die Rolle von Ameisen zu schlüpfen. Es muss gezeigt werden, wie sich die Ameisen begrüßen, wie sie sich über die Ankunft des Frühlings freuen und über ihre Winterträume sprechen. Das Wichtigste ist, die Kinder daran zu erinnern, dass Ameisen nicht sprechen können. Aufgabe: Mit Gesten kommunizieren. Der Lehrer und die Kinder führen eine Pantomime auf.

Komplimente.

Im Kreis sitzend reichen sich alle die Hände. Wenn Sie Ihrem Nachbarn in die Augen schauen, müssen Sie ihm ein paar freundliche Worte sagen und ihn für etwas loben. Der Beschenkte nickt mit dem Kopf und sagt: „Danke, ich freue mich sehr!“ Dann macht er seinem Nachbarn ein Kompliment. Bei Schwierigkeiten kann der Lehrer ein Kompliment machen oder vorschlagen, etwas „Leckeres“, „Süßes“, „Blumiges“ zu sagen.

Magischer Ball.

Kinder sitzen im Kreis auf Stühlen oder auf einem Teppich. Der Lehrer reicht den Fadenknäuel an das Kind weiter, das den Faden um seinen Finger wickelt und ein freundliches Wort oder einen guten Wunsch sagt oder das Kind, das neben ihm sitzt, liebevoll beim Namen ruft. Dann gibt er den Ball an das nächste Kind weiter, bis der Lehrer an der Reihe ist.

Gärtner und Blumen.

Die Gruppe wird in zwei Untergruppen aufgeteilt und der Lehrer erklärt die Spielregeln:

„Wenn die Blumen, die in Ihrer Gruppe stehen, längere Zeit nicht gegossen werden, verdorren sie. Aber heute gehen wir in einen außergewöhnlichen Garten, in dem Blumen wachsen, die kein Wasser brauchen. Sie verblassen, wenn sie längere Zeit keine freundlichen und höflichen Worte über sich selbst hören. Eine Untergruppe seien die verwelkten Blumen und die andere die Gärtner, die den verwelkten Blumen zu Hilfe gerufen wurden. Gärtner sollten durch den Garten gehen und jede Blume mit höflichen Worten ansprechen, dann werden die Blumen nach und nach zum Leben erwachen und blühen. Dann werden wir die Rollen tauschen.

Gutes Tier.

Die Teilnehmer stehen im Kreis und reichen sich die Hände. Der Lehrer sagt: „Wir sind ein großes, freundliches Tier. Hören wir zu, wie es atmet! Jeder hört auf seinen Atem und den Atem seiner Nachbarn. „Jetzt lasst uns gemeinsam zuhören.“ Einatmen – jeder macht einen Schritt nach vorne, ausatmen – einen Schritt zurück machen. „So atmet das Tier nicht nur, sein großes, freundliches Herz schlägt genauso sanft. Klopfschritt vorwärts, Klopfschritt zurück usw.

Werfen wir die Wut weg

Geben Sie Ihrem Kind schwarze Wolken oder dunkle Flecken und bieten Sie ihm an, diese in eine Tüte zu stecken. Ermutigen Sie Ihr Kind gleichzeitig, ihm zu erzählen, welche schlimmen Dinge es heute getan hat. Vereinbaren Sie mit Ihrem Kind, dass Sie Ihre Wut, Ihren Groll oder andere negative Emotionen in diese Tasche stecken und sie wegwerfen.

Pyramide der Liebe.

Denken Sie mit Ihren Kindern daran, dass wir alle etwas lieben. Für manche ist es eine Familie, für andere eine Puppe und für manche mögen sie einfach Eis. Bitten Sie die Kinder, eine Pyramide der Liebe zu bauen. Der Erwachsene beginnt, es zu bauen, indem er benennt, was er liebt, und seine Hand in die Mitte legt. Dann benennt jedes der Kinder, was ihm gefällt oder gefällt und legt seine Hand darauf. So entstand eine ganze Pyramide.

Nur Gutes.

Der Lehrer mit dem Ball steht vor den in einer Reihe stehenden Kindern und wirft dann jedem von ihnen den Ball zu. Kinder fangen den Ball nur, wenn eine gute Eigenschaft zum Ausdruck kommt (Wahrhaftigkeit, Freundlichkeit, Genauigkeit). In diesem Fall machen sie einen Schritt auf den Lehrer zu. Wenn Kinder versehentlich eine „schlechte Eigenschaft“ (Gier, Wut) bemerken, treten sie einen Schritt zurück. Derjenige, der zuerst beim Lehrer ankommt, gewinnt.

Ein Sparschwein voller guter Taten.

Schneiden Sie Kreise oder Herzen aus farbigem Papier aus. Bitten Sie Ihr Kind am Ende eines jeden Tages, so viele Kreise in das „Sparschwein“ zu legen, wie es heute gute Taten vollbracht hat. Wenn es Ihrem Kind schwerfällt, helfen Sie ihm, diese gute Tat auch in den geringsten positiven Taten zu finden. Ein solches Spiel wird das Baby dazu ermutigen, etwas Gutes zu tun.

Gemeinsames Zeichnen.

Die Kinder werden in Gruppen von 2-4 Personen eingeteilt. 1 Blatt Papier für jede Gruppe. Der Lehrer gibt jeder Gruppe das Thema der Zeichnung vor und schlägt vor, dass sie sich zunächst untereinander einigen und verteilen müssen, wer was auf welchen Teil des Blattes zeichnen soll. (Die Praxis zeigt, dass Kinder im Alter von 5 bis 6 Jahren sofort mit dem Zeichnen beginnen. Es ist für sie schwer zu verstehen, dass sie zustimmen müssen. Kinder im Alter von 7 Jahren sind sich leicht einig.)

Finden Sie ein Paar.

Es läuft lustige Musik, die Kinder tanzen, aber sobald die Musik aufhört, müssen Sie schnell Ihren Freund finden.

Wir können nicht ohne einander leben.

Der Lehrer legt den Kindern mehrere Hindernisse in den Weg. Kinder drehen sich einander zu, berühren ihre Handflächen und überwinden ein Hindernis (über Blöcke steigen, unter einen Gymnastikstock kriechen usw.). Erzieher: „Gut gemacht, ich sehe, nichts kann dich trennen.“

Geheimer Freund.

Regeln: Schreiben Sie den Vor- und Nachnamen des Kindes auf Zettel und rollen Sie diese so auf, dass Ihr Sitznachbar sie nicht lesen kann. Legen Sie sie in eine Schachtel und bitten Sie jedes Kind, eines davon zu zeichnen. Bitten Sie die Kinder, auf dem Zettel nicht zu verraten, wen sie bekommen haben. Es sollte erklärt werden, dass die Person, deren Namen sie nennen, zu ihrem „heimlichen Freund“ wird und dass sie ihm in den nächsten drei Tagen heimlich so viel Aufmerksamkeit wie möglich schenken müssen. Nach ein paar Tagen öffnen sich heimliche Freunde einander, woraufhin ein Gespräch über Freundschaft geführt wird.

Kartei mit Spielen zur spirituellen und moralischen Bildung.

Wähle eine Farbe.

Ziele: Bedingungen für die Selbstbestätigung des Kindes in einer Gruppe von Kindern und Erwachsenen schaffen; Erweitern Sie Ihren Wortschatz an Antonymwörtern und lernen Sie, diese in bestimmten Situationen zu verwenden.

Vorarbeit. Der Lehrer liest den Kindern V. Mayakovskys Gedicht „Was ist gut und was ist schlecht“ vor. Dann gibt er den Kindern Karten in zwei Farben: Weiß und Schwarz und bittet sie, die Farbe der Karte für das Wort „gut“ (weiß) und für das Wort „schlecht“ (schwarz) auszuwählen.

Der Lehrer benennt die Wörter und die Kinder wählen die gewünschte Farbe für die Antonymwörter aus und zeigen sie.

Gut böse

Trauer – Freude

gut schlecht

harte Arbeit - Faulheit

Gier - Großzügigkeit

Feigheit – Mut

Hassliebe

Unhöflichkeit – Höflichkeit

Frieden - Krieg

Dunkelheit – Licht

Freundschaft - Feindschaft

Schmutz - Sauberkeit usw.

Ball mit Wünschen.

Ziele: Erweitern Sie den Wortschatz und bringen Sie Kindern bei, sie in bestimmten Situationen zu verwenden.

Vorarbeit. Der Lehrer erinnert die Kinder daran, dass sich alle über gute Wünsche freuen.

In einer einfachen kostenlosen Umgebung können Sie das Spiel spielen – ein Wunsch.

Blasen Sie einen kleinen Ballon auf und bitten Sie alle Anwesenden, ihn von einer Person zur anderen zu werfen, damit der Ballon nicht auf den Boden oder andere Gegenstände fällt. In diesem Fall muss der Moderator das Tonbandgerät einschalten oder ein Musikinstrument spielen.

Nach kurzer Zeit stoppt der Moderator die Musik. Die Person, die den Ball zuletzt berührt hat, bevor die Musik aufhört, muss allen Anwesenden oder einer Person laut einen Wunsch sagen.

Fünf Nüsse.

Vorarbeit. Der Lehrer macht die Kinder darauf aufmerksam, dass jeder Mensch gute Eigenschaften hat.

Bitten Sie die Kinder, die guten Eigenschaften einer Person zu benennen. 2-3 Kinder werden aufgerufen und benennen abwechselnd die Wörter. Für jedes richtig gesprochene Wort bekommst du eine Nuss. Wer 5 Nüsse sammelt, gewinnt. Eigenschaften: gut, freundlich, fürsorglich, fleißig, sanft, treu, liebevoll, liebevoll, ehrlich, fleißig, klug, großzügig, mutig, zielstrebig, fleißig, fröhlich, freundlich, sympathisch, bescheiden, kontaktfreudig, sauber usw.

Helft Opa und Oma.

Ziele: bei Kindern harte Arbeit, den Wunsch zu helfen, Barmherzigkeit und Mitgefühl zu kultivieren.

Vorarbeit. Der Lehrer erinnert die Kinder daran, dass sich Kinder in der Familie um ihre Großeltern kümmern sollten, die sich einst um ihre Enkelkinder gekümmert haben und sich um sie kümmern. Dann werden Sie nach vielen Jahren die Beziehung bekommen, die Sie angestrebt haben. Ihre Enkelkinder werden sich für Ihre Gesundheit und Stimmung interessieren und sich um Sie kümmern.

Ein Spiel. Zeitungen und Bücher lagen unordentlich auf dem Tisch, Gläser „fielen“ auf den Boden. In der Nähe des Stuhls steht ein Korb. Um sie herum liegen Wollknäuel verstreut, neben dem Stuhl liegt der Schal einer „gefallenen“ Großmutter.

Zwei Kinder werden gerufen. Wer hilft schneller? Ein Kind hilft beim Aufräumen des Tisches für seinen Großvater. Er stapelt Bücher, legt Zeitungen in einen separaten Stapel und hebt seine Gläser vom Boden auf. Und der andere sammelt Bälle in einem Korb, hebt den Schal seiner Großmutter auf und hängt ihn an einen Stuhl.

Osterkuchen.

Ziele: Kinder dazu anregen, wissen zu wollen, aus welchen Produkten Osterkuchen und Ostern hergestellt werden.

Auf dem Tisch liegen Bilder von durcheinandergebrachten Produkten: Mehl, Zucker, Kräuter, Eier, Wurst, Gurken, Milch, Tomaten, Hefe, Kartoffeln, Butter, Karotten, Salz.

Aufgabe: Lassen Sie nur die Produkte übrig, aus denen Sie Osterkuchen backen können. Die restlichen Zeichnungen sollten entfernt werden.

Wertvolle Briefe.

Ziele: Den Kindern beibringen, aus mehreren Buchstaben die richtigen auszuwählen.

Vorarbeit: Führen Sie ein Gespräch über das Osterfest.

Auf der Magnettafel befindet sich eine Zeichnung mit dem Bild eines Ostereis. In der Nähe befinden sich Buchstaben aus dem magnetischen Alphabet. Kinder sind eingeladen, die beiden Buchstaben, die immer auf Ostereiern und Osterkuchen stehen, auf das Osterei zu legen.

Rosa Brille.

Ziele: Bedingungen für die Selbstbestätigung des Kindes in einer Gruppe von Kindern und Erwachsenen schaffen; Erweitern Sie Ihren Wortschatz und lernen Sie, ihn in bestimmten Situationen einzusetzen.

Vorarbeit. Der Lehrer macht die Kinder darauf aufmerksam, dass jeder Mensch gut ist. Und Sie müssen nur das Gute in ihm sehen.

Der Lehrer erklärt den Kindern, was der Ausdruck „Blick durch die rosarote Brille“ bedeutet. Anschließend liest er ein Gedicht.

Du seufzt traurig

Ein Krokodil in einem Dackel sehen,

In einer Orange ist eine Schale,

Im Sommer herrscht schreckliche Hitze,

Staub im Schrank, Flecken in der Sonne...

Es ist wahrscheinlich eine Frage der Vision.

Befolgen Sie also den Rat

Kleine alte Leute -

IM WINTER UND SOMMER TRAGEN

MIT ROSA GLASBRILLE.

Diese Brille wird zu Ihnen passen...

Du wirst sehen – und zwar bald

In einem Dackel - mein bester Freund,

In der Orange ist ein Becher Saft,

Im Sommer - Fluss und Sand,

Und im Schrank sind nur Outfits...

Ich weiß, dass du glücklich sein wirst!

Und dann bietet er den Kindern an, die „rosarote Brille“ selbst anzuprobieren, und nachdem sie sich für ein Kind entschieden haben, sagen sie nur Gutes über es.

Zauberstuhl.

Ziele: Bedingungen für die Selbstbestätigung des Kindes in einer Gruppe von Kindern und Erwachsenen schaffen; Erweitern Sie Ihren Vorrat an Höflichkeitswörtern und lernen Sie, diese in bestimmten Situationen einzusetzen.

Vorarbeit. Der Lehrer macht die Kinder darauf aufmerksam, dass jeder auf seine Weise gut ist: Der eine singt wunderschön; der andere ist freundlich, freundlich zu den Menschen, immer hilfsbereit; der dritte ist zuverlässig im Geschäft usw. Er schlägt vor, das Spiel „Magic Chair“ zu organisieren. Die Kinder werden in Gruppen von 4-5 Personen eingeteilt. Einer von ihnen sitzt auf dem „magischen“ Stuhl. Die Kinder reden nur über seine guten Taten.

Kinder setzen sich nach Belieben auf den „Zauberstuhl“, als würden sie sich gegenseitig den Staffelstab geben.

Kerze.

Ziele: Erweitern Sie den Wortschatz, bringen Sie den Kindern bei, Sätze richtig zu bilden und zu versuchen, das Gesagte nicht zu wiederholen.

Vorarbeit. Der Lehrer liest mehrere Wünsche in poetischer Form vor und bietet dann an, ein Spiel zu spielen.

Der Lehrer zündet eine Kerze an und fordert die Kinder auf, im Kreis zu stehen. An einer sorgfältig angezündeten Kerze vorbeireichend, sagen die Kinder einander gute Wünsche.

Schutzengel.

Ziele: Kindern beibringen, Liebe, Barmherzigkeit und Mitgefühl für andere zu zeigen.

Vorarbeit. Die Lehrerin erinnert die Kinder daran, dass Gott jedem Christen bei der Taufe einen Schutzengel schenkt, der den Menschen unsichtbar vor allem Bösen beschützt und vor Sünden warnt. Er ist unser Helfer und Gönner. Er führt uns auf den richtigen Weg und führt uns von der Gefahr weg. Aber der Mensch sieht seinen Engel nicht.

Ein Spiel. Der Lehrer bietet an, das Spiel „Schutzengel“ zu spielen. Auf dem Boden liegen Hindernisse. Zwei Kinder werden gerufen. Einer hat die Augen verbunden. Ein anderer wird gebeten, ein blindes Kind vorsichtig über Hindernisse hinweg zu führen, das heißt, sein Schutzengel zu werden.

Gute Elfen.

Küken.

Lebendes Spielzeug.

Komplimente.

Gärtner und Blumen.

Die Gruppe wird in zwei Untergruppen aufgeteilt und der Lehrer erklärt die Spielregeln: „Wenn die Blumen in Ihrer Gruppe längere Zeit nicht gegossen werden, verdorren sie.“ Aber heute gehen wir in einen außergewöhnlichen Garten, in dem Blumen wachsen, die kein Wasser brauchen. Sie verblassen, wenn sie längere Zeit keine freundlichen und höflichen Worte über sich selbst hören. Eine Untergruppe seien die verwelkten Blumen und die andere die Gärtner, die den verwelkten Blumen zu Hilfe gerufen wurden. Gärtner sollten durch den Garten gehen und jede Blume mit höflichen Worten ansprechen, dann werden die Blumen nach und nach zum Leben erwachen und blühen. Dann werden wir die Rollen tauschen.

Pyramide der Liebe.

Nur Gutes.

Ein Sparschwein voller guter Taten.

MORALISCHE ERZIEHUNG Vorschulkinder - die gezielte Tätigkeit des Lehrers, um bei Kindern moralische Gefühle, ethische Ideen zu entwickeln, Normen und Verhaltensregeln zu vermitteln, die ihre Einstellung zu sich selbst, anderen Menschen, Dingen, der Natur und der Gesellschaft bestimmen.

MORALISCHEN ENTWICKLUNG Vorschulkinder ist ein Prozess positiver qualitativer Veränderungen in den moralischen Vorstellungen, Gefühlen, Fähigkeiten und Verhaltensmotiven von Kindern.

In den Vorschuljahren sammelt das Kind unter Anleitung von Erwachsenen erste Erfahrungen mit Verhalten, Beziehungen zu nahestehenden Menschen, Gleichaltrigen, Dingen und der Natur und lernt die moralischen Normen der Gesellschaft, in der es lebt. Das Vorschulalter zeichnet sich durch große Chancen für die moralische Bildung von Kindern aus: In verschiedenen sich entwickelnden Arten ihrer Aktivitäten werden einige Wege zur bewussten Steuerung ihres Verhaltens, ihrer Aktivität, ihrer Unabhängigkeit und ihrer Initiative erfolgreich ausgebildet. In einer Gesellschaft von Gleichaltrigen werden positive Beziehungen zwischen Vorschulkindern aufgebaut, Wohlwollen und Respekt für andere entstehen und ein Gefühl der Kameradschaft und Freundschaft entsteht. Eine ordnungsgemäße Erziehung verhindert, dass ein Kind negative Erfahrungen macht und verhindert die Entwicklung unerwünschter Fähigkeiten und Verhaltensgewohnheiten, die sich negativ auf die Bildung seiner moralischen Qualitäten auswirken können.

Lassen Sie uns ein Beispiel für Spiele geben, die bei der Arbeit mit Kindern verwendet werden können.

"Bekanntschaft".

Es kann sowohl mit Eltern und Lehrern als auch mit Kindern der Vorbereitungsgruppe durchgeführt werden. Das Wesentliche dabei ist, dass Sie abwechselnd Ihren Namen und Ihre inhärente Qualität sagen. Beginnend mit demselben Buchstaben wie der Name.

"Schneeball".

Ziel: Ermöglicht Kindern, sich schnell Namen und einander zu merken und Kontakt herzustellen.

Spielverlauf: Der erste Teilnehmer (z. B. links vom Anführer) sagt seinen Namen. Der nächste wiederholt es und nennt dann sein eigenes. Und so weiter im Kreis. Die Übung endet, wenn der erste Teilnehmer die gesamte Gruppe benennt

„Ausschreibungsname.“

Zweck: Die Übung ermöglicht es den Kindern auch, sich die Namen der anderen zu merken und trägt dazu bei, eine angenehme Atmosphäre für jeden Teilnehmer zu schaffen.

Anweisungen: „Denken Sie daran, wie liebevoll Sie zu Hause genannt werden. Wir werden uns gegenseitig den Ball zuwerfen. Und derjenige, bei dem der Ball landet, ruft einen oder mehrere seiner liebevollen Namen. Darüber hinaus ist es wichtig, sich daran zu erinnern, wer jedem von Ihnen den Ball zugeworfen hat. Wenn alle Kinder ihre liebevollen Namen sagen, geht der Ball in die entgegengesetzte Richtung. Jetzt müssen Sie versuchen, sich nicht zu verwechseln und den Ball demjenigen zuzuwerfen, der ihn Ihnen das erste Mal zugeworfen hat, und außerdem seinen liebevollen Namen sagen.“

· „Lasst uns den Ball nicht aus dem Kreis lassen.“

Ziel. Die Fähigkeit zum gemeinsamen Handeln entwickeln und emotionalen Stress abbauen.

Die Spieler stehen im Kreis und reichen sich die Hände. Ein Ballon wird in die Mitte des Kreises geschossen. Die Aufgabe besteht darin, mit allen Mitteln, aber ohne die Hände zu trennen, den Ball so lange wie möglich in der Luft zu halten.

„Ring der Schönheit“

Ziel: Unterstützung bei der Persönlichkeitsbildung des Kindes, seinen sozialen und moralischen Beziehungen zur Außenwelt durch die Entwicklung der besten Eigenschaften.

Du hast einen Schönheitsring. Sobald Sie den Ring auf einen Menschen richten, werden sofort die schönsten Dinge in ihm sichtbar. Kinder stehen im Kreis und strecken ihre gefalteten Handflächen nach vorne. Der Lehrer legt jemandem diskret einen Ring in die Hand. Dann rufen die Kinder einstimmig: „Klinge, klinge, geh raus auf die Veranda.“ Die Person, die den Ring erhält, rennt in die Mitte des Kreises. Er soll seine Freunde mit dem Ring berühren und ihm sagen, was für schöne Dinge er in ihnen sieht. Derjenige, der in seinen Freunden die größte Schönheit sieht, erhält einen Schönheitsring als Geschenk.

„Helfen Sie dem blinden Großvater“

Ziel: Respekt gegenüber Erwachsenen und Gleichaltrigen entwickeln, aufmerksame Haltung gegenüber den Menschen um sie herum, Vertrauen zueinander, Entwicklung von Charaktereigenschaften, die zu einer besseren Interaktion und gegenseitigem Verständnis im Kommunikationsprozess beitragen, Beherrschung der Fähigkeiten der Interaktion und Zusammenarbeit, Einführung ethische Verhaltensstandards, Integrität und Ehrlichkeit bei der Einhaltung der Spielregeln.

Die Anzahl der Spieler beträgt mindestens 2 Personen. Zu Beginn des Spiels wird der Anführer per Los ermittelt. Der Moderator sollte alle Teilnehmer einladen, sich in Paare aufzuteilen und herauszufinden, wer von ihnen die Rolle des Großvaters übernimmt und wer ihm hilft. Der Moderator erklärt, dass „Großvater“ schlecht sieht, weil Er ist alt, also verbinden sie ihm die Augen. Dann überlegen sich der Moderator und die anderen Spieler eine Route (die Route sollte nicht entlang einer geraden Straße verlaufen, es empfiehlt sich, um Büsche, Bäume, Möbel herumzugehen ...). Die Spieler werden den „blinden Großvater“ auf dieser Route begleiten. Danach stehen die Paare am Start und machen sich auf den Pfiff des Anführers auf den Weg. Sieger ist das Paar, das die gesamte Strecke schnell und fehlerfrei zurücklegt. Erschwerend kommt hinzu, dass Sie den „Großvater“ nicht berühren und seine Bewegung nur mit Worten steuern können

· "Nur Gutes".

Ziel: Kindern helfen, eine Vorstellung vom Guten zu entwickeln; Entwicklung der mündlichen Rede: kreatives Denken, Vorstellungskraft.

Der Lehrer stellt sich mit einem Ball in der Hand vor die Kinder, fordert sie auf, sich in einer Reihe aufzustellen, und wirft dann jedem von ihnen den Ball zu. Kinder fangen den Ball nur, wenn eine gute Eigenschaft zum Ausdruck kommt (Wahrhaftigkeit, Freundlichkeit, Genauigkeit). In diesem Fall machen sie einen Schritt auf den Lehrer zu. Wenn Kinder versehentlich „eine schlechte Eigenschaft“ (Intoleranz, Gier, Wut) „erkennen“, treten sie einen Schritt zurück. Derjenige, der zuerst den Lehrer erreicht, gewinnt. Diese Person wird zum Anführer.

· „Farben der Gefühle“

Ziel: Entwicklung von Vorstellungskraft, ausdrucksstarken Bewegungen.

Spielverlauf: Der Fahrer wird ausgewählt, auf das Signal hin schließt er die Augen und die übrigen Teilnehmer entscheiden untereinander über eine der Hauptfarben. Wenn der Fahrer die Augen öffnet, versuchen alle Teilnehmer durch ihr überwiegend emotionales Verhalten, diese Farbe darzustellen, ohne sie zu benennen, und der Fahrer muss sie erraten. Sie können sich in zwei Teams aufteilen, wobei ein Team die Farbe darstellt (abwechselnd oder gleichzeitig) und das zweite Team rät.

· „Kreis der Ehrlichkeit“

Ziel: Durch die Entwicklung der besten Eigenschaften – der Ehrlichkeit des Kindes – weiterhin soziale und moralische Beziehungen zur Außenwelt aufzubauen.

Die Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt. Mitglieder eines Teams stehen im Kreis und heben sie Händchen haltend hoch. Das ist der Kreis der Ehrlichkeit. Das zweite Team bildet nacheinander eine Kette, begleitet von fröhlicher Musik, und rennt wie ein Bach in den Kreis der Ehrlichkeit hinein und wieder heraus. Wenn die Musik aufhört, senken die Kinder, die einen Kreis der Ehrlichkeit bilden, ihre Hände und lassen niemanden aus dem Kreis. Diejenigen, die im Kreis bleiben, sprechen abwechselnd über ehrliche Taten. Dann tauschen die Teams die Plätze.

„Hände lernen sich kennen, Hände streiten, Hände schließen Frieden“

Ziel: Korrelation einer Person und ihres taktilen Bildes, Beseitigung körperlicher Barrieren; die Fähigkeit entwickeln, seine Gefühle auszudrücken und die Gefühle eines anderen durch Berührung zu verstehen.

Spielablauf: Die Übung wird paarweise durchgeführt, mit geschlossenen Augen sitzen sich die Kinder auf Armlänge gegenüber. Ein Erwachsener gibt Aufgaben (jede Aufgabe dauert 2–3 Minuten):

♦ Schließen Sie die Augen, strecken Sie die Hände zueinander aus und stellen Sie sich mit einer Hand vor. Versuchen Sie, Ihren Nachbarn besser kennenzulernen. Nimm deine Hände runter.

♦ Strecken Sie Ihre Arme wieder nach vorne und finden Sie die Hände Ihres Nachbarn. Deine Hände kämpfen. Nimm deine Hände runter.

♦ Deine Hände suchen sich wieder. Sie wollen Frieden schließen. Deine Hände schließen Frieden, sie bitten um Vergebung, ihr seid wieder Freunde.

Besprechen Sie, wie die Übung verlaufen ist, welche Gefühle während der Übung entstanden sind, was hat Ihnen mehr gefallen?

· Spielübung „Der verbindende Faden“

Die Kinder stehen im Kreis und reichen sich gegenseitig ein Fadenknäuel, damit derjenige, der das Knäuel bereits hält, den Faden nicht loslässt. Beim Zuspielen des Balls sagen wir einander gute Wünsche.

Damit diese Spiele erfolgreich sind, müssen sie von Erwachsenen gelebt und erlebt werden.

Städtische staatliche Sonder-(Justizvollzugs-)Bildungseinrichtung für Studenten,

Schüler mit Behinderungen

„Mariinskaya-Spezial

(Justizvollzugs-) allgemeinbildendes InternatVIIIArt"

Spirituelle und moralische Entwicklung der Schüler.

Spiele, Übungen, Gleichnisse.

Erzieher:

Medentseva Oksana Viktorovna.

2013

1. Spiel „Zeigen Sie einem anderen Aufmerksamkeit.“
^ Ziel: Die Fähigkeit entwickeln, die eigene positive Einstellung gegenüber anderen zum Ausdruck zu bringen und Zeichen der Aufmerksamkeit zu zeigen und anzunehmen.
Spielablauf: Kinder stehen im Kreis und sagen abwechselnd etwas Positives zu einem der Spielteilnehmer. Persönliche Qualitäten, Aussehen, Fähigkeiten, Verhalten usw. können als Zeichen der Aufmerksamkeit markiert werden. Als Antwort sagt das Kind: „Danke, ich denke auch, dass ich ...“ (wiederholt das, was ihm gesagt wurde, und verstärkt es dann mit einem weiteren, an sich selbst gerichteten Lob: „Und ich denke auch, dass ich ...“ )

2. Spiel „Prinz und Prinzessinnen“.
^ Ziel: Entwicklung des Selbstvertrauens, die Fähigkeit, eine positive Einstellung gegenüber anderen auszudrücken.
Spielablauf: Kinder stehen im Kreis. In der Mitte wird ein Stuhl platziert und es wird verkündet, dass es sich hierbei um einen Thron handelt. Derjenige mit den meisten schriftlichen Leistungen sitzt auf diesem Thron und wird der Prinz (die Prinzessin) sein. Der Rest der Jungs zeigt ihm Zeichen der Aufmerksamkeit – sie bauen Flugzeuge aus Papierbögen, eines nach dem anderen – sie starten sie auf den Prinzen und erzählen ihm etwas Gutes.
3. Übung „Ein Wunder schaffen.“

Die Kinder werden in Paare eingeteilt, einer von ihnen hat einen „Zauberstab“ (Bleistift, Zweig oder ein anderer Gegenstand) in der Hand. Er berührt seinen Partner und fragt ihn: „Wie kann ich Ihnen helfen?“ Was kann ich für Dich tun?". Er antwortet: „Singen (tanzen, etwas Lustiges erzählen, Seil springen“) oder schlägt vor, später etwas Gutes zu tun (Zeit und Ort werden vereinbart).
Dieses Spiel lehrt Vorschulkinder Empathie, die Fähigkeit, die Gefühle eines anderen zu verstehen und mit ihm zu sympathisieren.
4. Übung „Ja“.

Ziel : Verbesserung der Empathie- und Reflexionsfähigkeiten.
Die Gruppe wird in Paare aufgeteilt. Einer der Teilnehmer sagt einen Satz, der seinen Zustand, seine Stimmung oder seine Empfindungen ausdrückt. Danach sollte ihm der Zweite Fragen stellen, um die Einzelheiten zu klären und herauszufinden. Zum Beispiel: „Es ist seltsam, aber mir ist aufgefallen, dass die Farbe meiner Kleidung in diesem Zustand ungefähr die gleiche ist.“
Die Übung gilt als abgeschlossen, wenn der Teilnehmer auf die Befragung drei Ja-Antworten erhält.
5. Übung „Gib einen Kieselstein.“

Führend . „Leute, bitte nehmt einen Kieselstein aus der Schachtel und gebt ihn wem auch immer ihr wollt, aber sagt unbedingt: „Ich gebe euch diesen Kieselstein, weil ihr am meisten seid …“
Den Kindern, die nichts bekommen haben, werden vom Beschenkten Steine geschenkt, aber achten Sie darauf, die besten Eigenschaften jedes Kindes zu beachten, dem er ein Geschenk macht.
. Übung „Holzspäne schwimmen den Fluss hinunter.“

^ Ziel : Entwicklung von Empathie, Abbau von Aggressivität, Entwicklung nonverbaler Kommunikationsfähigkeiten.
Material : Audioaufnahme mit ruhiger Musik.
Durchführung : Kinder stehen in zwei Reihen auf Armeslänge voneinander entfernt – das sind die Banken. Ein Kind ist ein Splitter. Er „schwimmt“ langsam zwischen den „Ufern“. Die „Ufer“ helfen dem „Splitter“ mit sanften Berührungen. Sie sagen freundliche Worte zu ihr, nennen sie beim Namen. Der „Splitter“ entscheidet selbst, mit welcher Geschwindigkeit er sich bewegen soll. Die Übung kann mit offenen oder geschlossenen Augen durchgeführt werden.
6. Übung „Zarte Hände – freundlicher Blick – angenehmes Lächeln.“

Die Teilnehmer werden gebeten, ihre Hände auf die Hände des links sitzenden Nachbarn zu legen, ihm in die Augen zu schauen und zu lächeln. Und so weiter im Kreis.
7. Übung „Glück“.

Ziele : Wenn die meisten Ihrer Kinder gute Laune haben, können Sie dieses Spiel spielen, damit sich alle noch besser und glücklicher fühlen. Natürlich kann kein Mensch immer glücklich sein, aber wahres Mitgefühl können wir nur von dem Menschen erwarten, der sich glücklich fühlt – dann hat er genug Energie, um zu bemerken, wie es anderen geht.
Material : Zeichenpapier und Bleistifte für jedes Kind.
Anweisungen : « Kennen Sie eine Geschichte über ein glückliches Tier? Kennen Sie jemanden, der fast immer glücklich ist? Was fühlst du, wenn du selbst glücklich bist?Ich möchte, dass du ein Bild zeichnest, das zeigt, was passiert, wenn du glücklich bist. Verwenden Sie Farben und Linien, Formen und Bilder, die Ihr Verständnis von Glück zum Ausdruck bringen ...“
Helfen Sie Kindern, mit Symbolen und Abstraktionen zu zeichnen.
^ Lassen Sie uns nun besprechen, was Sie glücklich macht. Diktiere, ich schreibe es auf.
Schreiben Sie die Wörter an die Tafel und lassen Sie die Kinder weiterschreiben. Wenn Sie mit älteren Kindern arbeiten, die gut selbst schreiben können, können Sie verschiedene Blätter in die folgenden Kategorien einteilen: Personen, Orte, Dinge, Arbeit ... Zehnjährige können zunächst etwas beschreiben, das ihnen gestern Freude bereitet hat. Darüber hinaus können sie sogar ein Gedicht verfassen, in dem jede Zeile mit den Worten beginnt: „Glück ist …“. Es besteht keine Notwendigkeit, die Zeilen zu reimen.
Übungsanalyse:

Warum können wir uns nicht immer glücklich fühlen?

Was tun Sie, um nach einigen Schwierigkeiten wieder fröhlich zu sein?

Wann erlebt man großes, großes Glück?

Tun Sie manchmal etwas, das jemand anderen glücklich macht?

8. Spiel „Heilendes Zuhören“.

War es für Sie schwierig, die Regeln dieses Spiels zu befolgen?

Wie haben Sie sich gefühlt, nachdem Sie sich zu Wort gemeldet haben?

Wie haben Sie sich als Zuhörer gefühlt?

Fühlten Sie sich bei Ihrem Partner sicher?

Finden Sie nicht, dass Zuhören eine persönliche Gabe ist?

Wie viele Menschen haben Ihrer Meinung nach wirklich echte Zuhörer?

9. Übung „Individualität wertschätzen lernen.“

Ziel : lernen, die Individualität eines anderen zu schätzen.
Zeit verbringen : 60 Min.
Phasen des Spiels :
Wenn wir unsere eigene Individualität zu schätzen wüssten, wäre es für uns einfacher, die Andersartigkeit unseres Partners zu akzeptieren.
Die Gruppenmitglieder sitzen im Kreis, jeder mit Papier und einem Bleistift.

Sagen Sie zu Beginn des Spiels etwa Folgendes: „Wir wollen oft genau so sein wie andere und leiden unter dem Gefühl, dass wir uns von anderen unterscheiden.“ Manchmal ist es wirklich gut, wenn wir wie alle anderen sind, aber unsere Individualität ist nicht weniger wichtig. Es kann und sollte geschätzt werden.“

Bitten Sie jeden Spieler, über drei Eigenschaften zu schreiben, die ihn von allen anderen Mitgliedern der Gruppe unterscheiden. Dies könnte eine Anerkennung der offensichtlichen Verdienste oder Talente, Lebensprinzipien usw. sein. In jedem Fall sollten die Informationen positiv sein.

Nennen Sie drei Beispiele aus Ihrem eigenen Leben, damit die Teilnehmer vollständig verstehen können, was von ihnen erwartet wird. Nutzen Sie Ihre Fantasie und Ihren Sinn für Humor, um eine Spielatmosphäre zu schaffen.

Die Teilnehmer schreiben ihre Namen auf und erledigen die Aufgabe (3 Minuten). Weisen Sie darauf hin, dass Sie die Notizen einsammeln und vorlesen werden und die Gruppenmitglieder dann erraten, wer der Autor bestimmter Aussagen ist.

Sammeln Sie die Zettel und beachten Sie noch einmal die positiven Aspekte der Tatsache, dass Menschen voneinander verschieden sind: Wir werden füreinander interessant, wir können eine ungewöhnliche Lösung für ein Problem finden, uns gegenseitig Impulse zur Veränderung und zum Lernen geben , usw. Lesen Sie dann jeden Text und lassen Sie die Spieler raten, wer ihn geschrieben hat. Kann der Autor nicht „identifiziert“ werden, muss er sich identifizieren.

^ 10. Übung „Ich bin du. Du bist ich".

Ziel : Bewusstsein für die eigene Identität.
Phasen des Spiels : Die Schulungsteilnehmer werden in Paare eingeteilt und erzählen sich gegenseitig alles, was sie für einen bestimmten Zeitraum für notwendig halten. Partner können sich gegenseitig beliebige Fragen stellen. Nach der Paarkommunikation stellen sich die Teilnehmer gegenseitig vor und tauschen gegenseitig die Rollen aus.
Diskussion des Spiels :

Was ist einfacher: von sich selbst oder von anderen erzählen?

Wie haben Sie sich gefühlt, als Sie Ihren Partner vorgestellt haben?

Wie haben Sie sich gefühlt, als Ihr Partner Sie vorgestellt hat?

In welchen Fällen sind wir schüchtern und in welchen Fällen sind wir selbstbewusst?

11. Übung „Werte“.
Den Gruppenmitgliedern werden Listen möglicher menschlicher Werte gegeben:
- interessante Arbeit
- gute Lage im Land
- öffentliche Akzeptanz
- materieller Reichtum
- Liebe
- Familie
- Vergnügen, Unterhaltung
- Selbstverbesserung
- Freiheit
- Gerechtigkeit
- Freundlichkeit
- Ehrlichkeit
- Aufrichtigkeit
- Glaube
- Bestimmung,
Dann wird jeder gebeten, aus der Liste die fünf für ihn wichtigsten Werte und zwei Werte auszuwählen, die im Moment keine große Bedeutung haben. Nach der Phase der Einzelarbeit schließen sich die Teilnehmer in kleinen Untergruppen (jeweils 3-4 Personen) zusammen und besprechen ihre Möglichkeiten. Anschließend findet eine Gruppendiskussion statt, bei der die Teilnehmer ihre Eindrücke austauschen. 15 Minuten
12. Übung „Ich sage, was ich sehe.“ Ziel: Wiederholung der Situation nicht bewertender Aussagen.
- Verhaltensbeschreibung bedeutet, die beobachteten konkreten Handlungen anderer Menschen ohne Bewertung zu berichten, also ohne ihnen Handlungsmotive, wertende Einstellungen oder Persönlichkeitsmerkmale zuzuschreiben. Der erste Schritt bei der Entwicklung einer beschreibenden statt einer wertenden Sprache besteht darin, Ihre Fähigkeit zu verbessern, Ihre Beobachtungen zu beobachten und zu berichten, ohne ein Urteil zu fällen.
- Im Kreis sitzend beobachten Sie nun das Verhalten anderer und sagen wiederum, was Sie bei einem der Teilnehmer sehen. Zum Beispiel:<Коля сидит, положив ногу на ногу>, <Катя улыбается>.
Der Moderator stellt sicher, dass keine Werturteile und Schlussfolgerungen verwendet werden. Nach Abschluss der Übung wird besprochen, ob die Tendenz besteht, häufig Schätzungen zu verwenden, ob die Übung schwierig war und wie sich der Teilnehmer gefühlt hat. 10 Minuten
^ 13. Übung „Feinde“. Ziel : Lernen Sie, durch das Äußere das Innere, die Seele und den Charakter eines Menschen sowie seine Beziehungen zu anderen zu erkennen.
Kreis.
Ein Freiwilliger steht in der Mitte des Kreises.
Hinten: Sagen wir dir jetzt die Zukunft. Gruppe – versucht sich die Feinde dieser Person vorzustellen, Menschen, die Feinde waren, sind oder sein könnten. Ihre:
- Alter...
- sozialer Status...
- psychologische Eigenschaften...
- „In welchen Fällen und aus welchem Grund würden sie zu Feinden desjenigen werden, der in der Mitte sitzt...“
2) Derjenige in der Mitte des Kreises analysiert die Aussagen und Annahmen der Gruppe. Wenn er den Wunsch hat, reagiert er, indem er die Annahmen der anderen Teilnehmer bestätigt oder ablehnt.
3) Dann sitzt eine andere Person in der Mitte: nach Belieben oder per Los.
^ 14. Übung „Der Wind weht weiter...“ Ziel: Erfahren Sie mehr über die Interessen des anderen.
Anweisungen: Der Moderator beginnt das Spiel mit den Worten: „Der Wind weht weiter... (zum Beispiel auf den mit den blonden Haaren).“ Alle blonden Menschen versammeln sich in der Mitte des Kreises, geben sich die Hand und nehmen ihre Plätze ein.
Möglichkeiten:

Der Wind weht über denjenigen, der Eis liebt.

Der Wind weht über jemanden, der ein Tier zu Hause hat.

Der Wind weht demjenigen zu, der jetzt Gummibänder oder Haarnadeln im Haar hat.

Der Wind weht über denjenigen, der Knödel liebt.

Der Wind weht über denjenigen, der eine Schwester hat.

Der Wind weht über denjenigen, der einen Bruder hat.

Der Wind weht auf denjenigen, der gerne tanzt.

Der Wind weht über denjenigen, der viele Freunde hat.

Der Wind weht über denjenigen, der gerne singt.
^ 15. Übung „Wir haben eine Orange geteilt“
Ziel: Erlernen konstruktiver Kommunikationstechniken.

Anleitung: Der Moderator schlägt vor, den APFEL in drei Teile zu teilen, damit alle zufrieden sind (Entscheidung – Sie müssen fragen, wer welchen Teil haben möchte).

^ 16. Übung „Das Signal weitergeben“

Ziel: Ausbildung in Kontaktkommunikation.

Anleitung: Der Leiter fordert die Kinder auf, im Kreis zu stehen, Händchen zu halten und sie hinter dem Rücken zu verstecken. Der Moderator beginnt das Spiel, indem er die Hand des neben ihm stehenden Teilnehmers drückt, der das Signal an den nächsten weitergeben muss usw. im Kreis (man kann nicht mit den Augen informieren).

^ 17. Übung „Klassenkarte“

Ziel: Entwicklung des Engagements im Team, der Bedeutung jedes Einzelnen.

Anleitung: Der Moderator fordert die Kinder auf, eine Karte ihrer Klasse zu erstellen, auf der die Schüler selbst zu Hause sein werden und die Straßen zu Straßen der Freundschaft werden. Vor den Schülern wird ein Plakat aufgehängt, auf dem sie Karten mit ihren Namen platzieren und Straßen einzeichnen, die sie mit Freunden verbinden. Sobald die Karte fertig ist, wird sie im Klassenzimmer ausgehängt.

^ 18. Übung „Gemeinsames Zeichnen“

Ziel: Schulung der Interaktionsfähigkeiten, der Fähigkeit zur Paar- und Gruppenarbeit.

Anleitung: Der Moderator lädt die Schüler ein, sich in Paare aufzuteilen und mit den Händen einen Bleistift zu halten und eine einfache Zeichnung anzufertigen. Besprechen Sie am Ende, wem es leicht fiel und wem es schwer fiel, die Arbeit fertigzustellen.

^ 19. Übung "Was wir sind"

Ziel: eine positive Gesamteinstellung gegenüber Ihrer Klasse.

Anleitung: Der Moderator bietet an, möglichst viele Klassendefinitionen zu benennen, beginnend mit jedem Buchstaben des Wortes „KLASSE“.

^ 20. Übung "Schlaufe"

Ziel: Entwicklung der Selbstkritik.

Anweisungen: Der Moderator fordert die Kinder auf, ihre schlechte Eigenschaft (im Kreis) zu benennen, indem sie ein Fadenknäuel um ihren Finger wickeln. Wickeln Sie dann den Faden von Ihrem Finger zu einer Kugel zurück und sagen Sie, wie diese Eigenschaft bei Ihnen selbst korrigiert werden kann.

^ 21. Übung „Moleküle“

Ziel: Gruppeneinheit.

Anleitung: Der Psychologe erklärt die Spielregeln: Auf Befehl müssen sich die Kinder paarweise zusammenschließen, jedes Mal anders. Derjenige, der ohne Partner bleibt, beantwortet die Fragen:

Was sind die Regeln der Freundschaft?

^ 22. Übung "Bekanntschaft"

Ziel: Sich selbst präsentieren und Fähigkeiten zu selbstbewusstem Verhalten entwickeln, ein positives Bild von „Ich“ verstehen.

Anweisungen: Der Moderator gibt dem ersten Teilnehmer ein Spielzeug und bittet ihn, sich mit seinem Namen vorzustellen. Dann wird das Spielzeug an den nächsten Teilnehmer weitergegeben und so weiter, bis das Spielzeug zum Anführer zurückkehrt.

^ 23. Übung "Ergänzen"

Ziel: eine positive Einstellung gegenüber anderen entwickeln.

Anweisungen: Der Moderator gibt dem ersten Teilnehmer ein Spielzeugsymbol und macht ein Kompliment: „Du siehst heute gut aus“ (Optionen – du bist sehr nett, fröhlich, gutaussehend, ein guter Schüler usw.) und bittet die Person, die neben ihm sitzt, um ein Kompliment und so weiter, bis das Spielzeug zum Moderator zurückkehrt.

^ 24. Übung „Insel der Freundschaft“

Ziel: Gruppenzusammenhalt, Herstellung von taktilem Kontakt.

Anweisungen: Vor der Übung breitet der Moderator eine Zeitung auf dem Boden aus. Dann sagt er: „Stellen Sie sich vor, Sie wären auf einer Insel. Die Flut hat begonnen. Um gerettet zu werden, muss jeder auf das verbleibende kleine Stück Land passen. Die Zeitung wird für uns eine solche Insel der Erlösung sein. Jeder muss auf diese Zeitung passen, damit niemand im Wasser bleibt.“

^ 25. Übung „Ich gebe dir Wärme“ (Autor)

Ziel: Wohlwollen gegenüber anderen entwickeln, taktilen Kontakt herstellen.

^ 26. Übung "Skulptur"

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, andere zu verstehen, zu zweit zu arbeiten, kreatives Denken und Vorstellungskraft.

Anweisungen: Der Moderator erzählt die Geschichte: „Es waren einmal ein König und eine Königin: der Schöpfer und die Muse. Und sie hatten eine Tochter, Glina. Ihre Eltern beschützten und schätzten sie und zeigten sie niemandem. Sie wuchs auf und bald erfuhren die Bildhauer, dass der Schöpfer und die Muse eine bezaubernde Tochter hatten. Viele wollten sie heiraten, aber der König lehnte alle ab. Die Muse war verärgert und der Schöpfer antwortete: „Sie lieben sich selbst, ihr Talent und nicht sie.“ Eines Tages kam ein junger Bildhauer in die Stadt. Ich sah Ton und war fasziniert von seiner Plastizität und Anmut. Clay fragte den Bildhauer: „Willst du ein König sein?“ „Nein, ich mag deine Weichheit, Einzigartigkeit, Plastizität. „Ich sehe Ihr Bild“, antwortete der Bildhauer. Und Lehm wurde seine Frau.“

Nach der Geschichte wendet sich der Moderator an die Gruppe: „Stellen Sie sich einander gegenüber und bilden Sie zwei Kreise. Der innere Kreis besteht aus „Bildhauern“, der äußere Kreis aus „Ton“.

Dann wechseln die Rollen. Die Aufgabe des „Bildhauers“ besteht darin, jedes Bild zu formen, an das Ihr „Ton“ Sie erinnert. Zeit zum Arbeiten 3 Minuten.“

^ 27. Übung „Inwiefern sind wir uns ähnlich?“

Ziel: Einheit und Schaffung eines freundlichen emotionalen Hintergrunds.

Anweisungen: Gruppenmitglieder sitzen im Kreis. Der Gastgeber lädt einen der Teilnehmer aufgrund einer realen oder eingebildeten Ähnlichkeit mit sich selbst in den Kreis ein. Zum Beispiel: „Sveta, bitte komm zu mir raus, weil du und ich die gleiche Haarfarbe haben (oder wir sind Bewohner der Erde, oder wir sind gleich groß usw.).“ Sveta kommt in den Kreis und lädt einen der Teilnehmer ein, auf die gleiche Weise herauszukommen. Das Spiel geht so lange weiter, bis sich alle Gruppenmitglieder im Kreis befinden.

^ 28. Übung „Menschen einer fremden Stadt“

Ziel: Schulung in positiven Interaktionstechniken, Erhöhung des emotionalen Hintergrunds.

Anweisungen: Der Psychologe erzählt den Kindern von einer Märchenstadt, auf deren Platz eine alte Uhr steht. Sobald die Uhr einmal schlägt, begrüßen sich alle Bewohner auf folgende Weise: Sie reiben sich gegenseitig die Handflächen; schlägt die Uhr dreimal, berühren sie sich gegenseitig die Knie. Der Psychologe gibt den Befehl und alle Kinder beginnen, in freier Reihenfolge durch den Raum zu laufen. Der Psychologe gibt ein Geräusch von sich und die Kinder beginnen, auf herkömmliche Weise Hallo zu sagen. Es ist unbedingt auf die Sicherheit zu achten!

^ 29. Übung „Palmen“

Ziel: positive Einstellung zueinander, die Fähigkeit, das Gute in anderen zu sehen.

Anweisungen: Der Moderator fordert jedes Kind auf, seine Hand auf einem A-4-Blatt zu umkreisen und eine seiner positiven Eigenschaften aufzuschreiben. Dann wird das Blatt im Kreis herumgereicht und jeder Schulungsteilnehmer fügt eine weitere positive Eigenschaft des Besitzers der „Handfläche“ hinzu. Dies wird so lange fortgesetzt, bis die „Handfläche“ an ihren ursprünglichen Platz zurückkehrt. Die Kinder lernen die Meinung ihrer Mitschüler über sich selbst aus einer positiven Perspektive kennen. Bei vielen Teilnehmern können diese in Gruppen aufgeteilt werden und die „Handfläche“ wird um die Gruppenmitglieder herumgelegt.

^ 30. Übung "Dirigent"

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, anderen zu vertrauen und Verantwortung zu übernehmen.

Anweisungen: Der Leiter verteilt die „Track“-Vorlage an jedes Kind und fordert eines auf, mit geschlossenen Augen zum Führer und das andere zum Mitläufer zu werden (Arbeiten Sie zu zweit). Der Anhänger, der dem Führer zuhört, bewegt sich mit einem Bleistift entlang der „Pfade“. Der Führer muss den Anhänger so führen, dass er den Rand der „Spur“ nicht berührt. Dann wechseln die Teilnehmer. Bevor Sie mit dem Spiel beginnen, müssen Sie die Übung an der Tafel demonstrieren.

Tauschen Sie am Ende des Spiels Ihre Gefühle darüber aus, welche Rolle einfacher war. Es ist wichtig zusammenzufassen, dass das Ergebnis des anderen davon abhängt, wie verantwortungsbewusst man sich verhält.

^ 31. Übung „Ich + du = wir“

Ziel: Entwicklung von Reaktionsgeschwindigkeit, Koordination, Teamzusammenhalt.

Anleitung: Nach dem Klatschen muss sich jedes Team schnell aufstellen:

Nach Höhe;

Nach Augenfarbe (von dunkel bis hell);

Nach Geburtsdatum.

^ 32. Übung „Klassenemblem“

Ziel: Entwicklung einer figurativen Idee Ihrer Klasse.

Anleitung: Jede Gruppe muss ein Emblem auf ein Blatt Whatman-Papier zeichnen, das die Hauptbestandteile und charakteristischen Elemente der Klasse enthält. Dann „verteidigt“ einer der Gruppenvertreter sein Emblem

48. Übung „Karte unseres Weges“

Ziel: Entwicklung einer projektiven Idee der Gruppe, Planung.

Materialien: drei oder vier Blatt Whatman-Papier, Bleistifte, Marker, Farben.

Anleitung: Alle Teilnehmer werden in drei oder vier Untergruppen eingeteilt. Jede Untergruppe wird gebeten, auf einem leeren Blatt Whatman-Papier eine Zeichnung anzufertigen – „Lebenspfad“ oder „Pfad des Schicksals“ – und diese auf beliebige Weise darzustellen, beispielsweise in Form einer geografischen Karte (das Universum, der Globus). , ein separater Kontinent, ein Land) mit dem Namen von Objekten. Die Karte kann Objekte wie Glück, Freundschaft, Liebe, Familie, Geschlecht, Gesundheit, Werte usw. enthalten. Nach Abschluss der Arbeit präsentiert jede Untergruppe ihre eigene Zeichnung mit Kommentaren.

^ 33. Übung „Schreibmaschine“

Ziel: Arbeitsatmosphäre schaffen, Unterrichtsthema thematisieren.

Materialien: Karten mit Buchstaben.

Anleitung: Jeder Teilnehmer erhält mehrere Karten mit individuellen Buchstaben. Der Moderator erklärt, dass die Gruppenmitglieder aus diesen Buchstaben und Satzzeichen eine Aussage zusammenstellen müssen, die sich auf das Thema der Lektion bezieht. Der Einfachheit halber sind die Buchstaben jedes Wortes in einer Farbe geschrieben, die sich von den anderen unterscheidet. Vorgeschlagener Satz: „Feindschaft sollte auf Wasser geschrieben sein und Freundschaft auf Kupfer.“ Der Inhalt des Satzes bedarf nur dann einer Diskussion, wenn er von der Gruppe falsch verfasst wurde.

Übung „Wer bin ich?“

Ziel: Bewusstsein und Bildung des „Ich-Konzepts“, der Möglichkeit, sich selbst zu präsentieren.

Materialien: nicht erforderlich.

Anleitung: Die Teilnehmer schreiben 10 Definitionen zur Beantwortung der Frage „Wer bin ich?“

Interessierte lesen ihre Definitionen vor, andere hören aufmerksam zu und stellen klärende Fragen. Durch diesen Prozess lernen die Schüler, sich selbst zu verstehen und Rücksicht auf einander zu nehmen. Es ist wichtig, dass die Diskussion in einer Atmosphäre der Unterstützung und des Respekts für jede Person stattfindet.

^ Sprichwörter: Märchen „Wind und Sonne“
Eines Tages begannen die Sonne und der wütende Nordwind einen Streit darüber, wer von ihnen stärker sei. Sie stritten lange und beschlossen schließlich, ihre Kräfte an dem Reisenden zu messen, der zu dieser Zeit zu Pferd die Hauptstraße entlang ritt.
„Schau“, sagte der Wind, „wie ich auf ihn losfliege: Ich werde ihm sofort den Umhang vom Leib reißen.“ Sagte er und begann so stark zu blasen, wie er konnte. Doch je mehr der Wind es versuchte, desto fester hüllte sich der Reisende in seinen Umhang: Er murrte über das schlechte Wetter, ritt aber immer weiter. Der Wind wurde wütend, heftig und überschüttete den armen Reisenden mit Regen und Schnee; Den Wind verfluchend steckte der Reisende seinen Umhang in die Ärmel und band ihn mit einem Gürtel fest. An diesem Punkt kam der Wind selbst zu der Überzeugung, dass er seinen Umhang nicht ausziehen konnte.
Die Sonne, die die Machtlosigkeit ihres Rivalen sah, lächelte, schaute hinter den Wolken hervor, erwärmte und trocknete die Erde und gleichzeitig den armen, halb erfrorenen Reisenden. Als er die Wärme der Sonnenstrahlen spürte, richtete er sich auf, segnete die Sonne, zog seinen Umhang aus, rollte ihn zusammen und band ihn am Sattel fest.

Siehst du, sagte die sanftmütige Sonne dann zum wütenden Wind, mit Zuneigung und Freundlichkeit kann man viel mehr erreichen als mit Wut.

Kopf und Schwanz einer Schlange

Es war einmal eine Schlange, deren Kopf und Schwanz ständig miteinander stritten. Der Kopf sagt zum Schwanz: „Ich sollte als der Älteste gelten!“ Tail antwortet: „Auch ich verdiene es, der Älteste zu sein.“ Der Kopf sagt: „Ich habe Ohren zum Hören, Augen zum Sehen, einen Mund zum Essen, wenn ich mich bewege, bin ich dem Rest des Körpers voraus – deshalb sollte ich als der Älteste gelten.“ Aber Sie haben solche Verdienste nicht, deshalb können Sie nicht als Ältester betrachtet werden.“ Und der Schwanz antwortete: „Wenn ich dich bewegen lasse, kannst du dich bewegen.“ Was wäre, wenn ich mich dreimal um einen Baum wickeln würde?“ Er hat genau das getan. Der Kopf konnte sich auf der Nahrungssuche nicht bewegen und wäre fast verhungert. Sie sagte zum Schwanz: „Du kannst mich gehen lassen, ich erkenne dich als unheimlich.“
- Als der Schwanz diese Worte hörte, löste er sich sofort vom Baum. Der Kopf sagt wieder zum Schwanz: „Da du als Ältester anerkannt bist, dann lass uns zuerst sehen, wie du vorgehst.“ Der Schwanz ging vorwärts, machte aber noch nicht einmal ein paar Schritte, als er in eine feurige Grube fiel und die Schlange im Feuer starb.
^ Über Wind und Blume
Der Wind traf eine wunderschöne Blume und verliebte sich in sie. Während er die Blume sanft streichelte, reagierte sie auf ihn mit noch größerer Liebe, die sich in Farbe und Duft ausdrückte.
Aber das schien dem Wind nicht genug und er beschloss:
„Wenn ich der Blume all meine Kraft und Kraft gebe, wird sie mir etwas noch Größeres geben.“ Und er hauchte der Blume den kraftvollen Atem seiner Liebe ein. Doch die Blume konnte die stürmische Leidenschaft nicht ertragen und brach zusammen.
Der Wind versuchte, ihn hochzuheben und wiederzubeleben, aber es gelang ihm nicht. Dann beruhigte er sich und hauchte der Blume den sanften Hauch der Liebe ein, doch sie verwelkte vor unseren Augen. Dann rief der Wind:
Ich habe dir die ganze Kraft meiner Liebe gegeben und du bist kaputt gegangen! Anscheinend hattest du nicht die Kraft, mich zu lieben, was bedeutet, dass du nicht geliebt hast, aber die Blume hat nichts geantwortet!
^

Axtdieb

Die Axt eines Mannes fehlte. Er dachte an seinen Nachbarn und begann, ihn genauer anzusehen. Tatsächlich: Er geht wie jemand, der eine Axt gestohlen hat. Er sieht aus wie jemand, der eine Axt gestohlen hat – jede Geste, jedes Wort verriet ihn als Dieb.
Bald wurde die Axt gefunden. Als der Mann danach seinen Nachbarn erneut ansah, sah er überhaupt nicht wie der aus, der die Axt gestohlen hatte ...
^ Verlassener Taiwaner
Es war einmal ein junger Taiwaner, der sich verzweifelt nach der Hand des Mädchens sehnte, das nebenan wohnte. Zwei Jahre lang schrieb er ihr Briefe, einen Brief am Tag, in denen er seine liebevollen Gefühle zum Ausdruck brachte.
Zwei Jahre lang brachte der Postbote dem Mädchen jeden Tag Briefe. Wenn der junge Mann sich nicht so sehr bemüht hätte, hätte die junge Dame kaum den Mann geheiratet, den sie schließlich heiratete, den Postboten, der ihr all diese Briefe brachte.
^ Die Kunst, nicht zu streiten
In einem Bergdorf lebte ein Mann, der dafür bekannt war, nie mit jemandem zu streiten. Und dann kam ein Korrespondent zu ihm, um im Guinness-Buch der Rekorde über ihn zu schreiben. Und zwischen ihnen fand folgendes Gespräch statt:

Sagen Sie mir, stimmt es, dass Sie seit mehr als 90 Jahren leben und nie mit jemandem gestritten haben?

Ja es ist wahr.

Na ja, überhaupt nicht mit irgendjemandem, mit niemandem?

Mit niemandem überhaupt, mit niemandem!

Und was ist mit Ihrer eigenen Frau?

Sogar mit meiner Frau.

Auch mit Ihren Kindern?

Auch mit Kindern.

Und was, nicht ein einziges Mal in 90 Jahren?

Nicht einmal.

Niemals – nie mit irgendjemandem, mit irgendjemandem? – fuhr der Korrespondent fort, bereits hitzig.

Nun ja“, antwortete der alte Mann ruhig.

Korrespondent (errötend und gereizt):
Es kann nicht sein, dass Sie in Ihrem ganzen Leben noch nie mit jemandem gestritten haben!

Argumentiert, argumentiert, argumentiert... – antwortete der alte Mann versöhnlich.

Himmlische Hölle
Eines Tages träumte Mulla Nasreddin, er sei im Himmel. Rundum Schönheit! Allerdings verspürte er bald Hunger, und es war niemand in der Nähe.
Hey! Lieb! Ist hier jemand? - er schrie. Sofort erschien ihm ein Mann und sagte: „Zu Ihren Diensten, was auch immer Sie bestellen, ich werde es tun!“

Nasreddin bat zuerst um Essen und sofort wurde alles wahr. Und was auch immer er verlangte, alles wurde sofort erfüllt und tatsächlich! Er hat bereits gegessen, getrunken und geschlafen! Nun, was würde er sonst noch brauchen? Er bat um eine schöne Frau und sie brachten ihm sofort eine Guria – eine himmlische Jungfrau. Ein Bett mit Schwanenfedern – und das war sein Bett! Und das dauerte mehrere Tage. Und alles war zu gut, und es war von allem zu viel. Nasreddin wollte eine Art Spannung, Arbeit, denn sein ganzes Leben lang war er nie ohne Spannung gewesen, ohne etwas, das die Menschen beunruhigte und traurig machte. Alles war einfach unerträglich glückselig!
Dann erfüllte er seine Wünsche und sagte zu ihm:
Nein! Genug! Das ist zu viel! Ich hätte gerne etwas Arbeit. Weißt du, ich habe es furchtbar satt, so mit leeren Händen da zu sitzen.

Der Wunscherfüller antwortete:
Ich kann alles, außer: Hier ist keine Arbeit möglich. Und warum brauchen Sie einen Job?

Ich bin es leid! Verstehen?! Müde davon! Es ist besser, zur Hölle zu fahren, wenn es hier keine Arbeit gibt! - sagte der Mullah.

Der Wunscherfüller lachte, bis er erschöpft war. Nachdem er sich endlich beruhigt hatte, fragte er:
Wo denkst du bist du?!

Ein Freund in der Not ist ein wirklicher Freund

Eines Tages wurde ein Mullah gefragt:

Mulla, kannst du mir sagen, wie viele Freunde du jetzt hast?

„Ich kann nicht sagen, wie viel jetzt“, antwortete der Mullah, „denn ich hatte dieses Jahr eine gute Ernte und lebe zufrieden.“ Vielleicht kann ich Ihre Frage nächstes Jahr beantworten.

Plätzchen

Mama schüttete Kekse auf einen Teller. Oma klirrte fröhlich mit ihren Tassen. Alle setzten sich an den Tisch. Vova zog den Teller zu sich.

„Eins nach dem anderen“, sagte Misha streng.

Die Jungs schütteten alle Kekse auf den Tisch und teilten sie in zwei Stapel auf.

Glatt? - Vova fragte.

Mischa blickte die Gruppe mit seinen Augen an.

Glatt. Oma, gieß mir etwas Tee ein!

Oma servierte beiden Tee. Es war still am Tisch. Die Kekshaufen schrumpften schnell.

Krümelig! Süß! - sagte Mischa.

Ja! – Vova antwortete mit vollem Mund.

Mama und Großmutter schwiegen. Als alle Kekse aufgegessen waren, holte Wowa tief Luft, klopfte sich auf den Bauch und kroch hinter dem Tisch hervor. Mischa trank den letzten Bissen aus und sah seine Mutter an – sie rührte den noch nicht begonnenen Tee mit einem Löffel um. Er sah seine Großmutter an – sie kaute eine Kruste Schwarzbrot.

Schlecht

Der Hund bellte wütend und fiel auf die Vorderpfoten. Direkt vor ihr, an den Zaun gedrückt, saß ein kleines, zerzaustes Kätzchen. Er öffnete den Mund weit und miaute mitleiderregend. Zwei Jungen standen in der Nähe und warteten ab, was passieren würde.

Eine Frau schaute aus dem Fenster und rannte eilig auf die Veranda. Sie vertrieb den Hund und rief den Jungen wütend zu:

Schäm dich!

Was eine Schande? Wir haben nichts gemacht! – Die Jungs waren überrascht.

Das ist schlecht! – antwortete die Frau wütend.

Söhne

Zwei Frauen holten Wasser aus einem Brunnen. Ein Dritter kam auf sie zu. Und der alte Mann setzte sich auf einen Kieselstein, um sich auszuruhen.

Das sagt eine Frau zu einer anderen:

Mein Sohn ist geschickt und stark, niemand kann mit ihm umgehen.

Und meiner singt wie eine Nachtigall. „Niemand hat eine solche Stimme“, sagt ein anderer.

Und der Dritte schweigt.

Warum erzählst du mir nicht von deinem Sohn? - fragen ihn seine Nachbarn.

Was kann ich sagen? - sagt die Frau. – An ihm ist nichts Besonderes.

Also sammelten die Frauen volle Eimer ein und gingen. Und der alte Mann steht hinter ihnen. Frauen gehen und bleiben stehen. Meine Hände tun weh, das Wasser spritzt, mein Rücken tut weh.

Plötzlich rennen drei Jungs auf uns zu.

Einer von ihnen stürzt über seinen Kopf, geht wie ein Radschlag, und die Frauen bewundern ihn.

Er singt ein anderes Lied, singt wie eine Nachtigall – die Frauen hören ihm zu.

Und der dritte lief auf seine Mutter zu, nahm ihr die Eimer ab und schleppte sie schwer hinter sich her.

Die Frauen fragen den alten Mann:

Und was? Wie sind unsere Söhne?

Wo sind sie? - antwortet der alte Mann. - Ich sehe nur einen Sohn!

blaue Blätter

Katya hatte zwei grüne Bleistifte. Und Lena hat keine. Also fragt Lena Katya:

Gib mir einen grünen Stift.

Und Katya sagt:

Ich werde meine Mutter fragen.

Am nächsten Tag kommen beide Mädchen zur Schule. Lena fragt:

Hat Mama es zugelassen?

Und Katya seufzte und sagte:

Mama hat es erlaubt, aber ich habe meinen Bruder nicht gefragt.

„Na, frag doch mal deinen Bruder“, sagt Lena.

Katya kommt am nächsten Tag.

Na, hat dein Bruder es zugelassen? – fragt Lena.

Mein Bruder hat es mir erlaubt, aber ich fürchte, du zerbrichst deinen Bleistift.

„Ich bin vorsichtig“, sagt Lena.

Schauen Sie, sagt Katya, reparieren Sie es nicht, drücken Sie nicht zu fest, stecken Sie es nicht in den Mund. Zeichne nicht zu viel.

Das ist viel, sagt Katya, „repariere es nicht, drücke nicht zu fest, steck es nicht in den Mund.“ Zeichne nicht zu viel.

„Ich muss nur Blätter auf die Bäume und das grüne Gras zeichnen“, sagt Lena.

„Das ist eine Menge“, sagt Katya und runzelt die Stirn.

Und sie machte ein unzufriedenes Gesicht.

Lena sah sie an und ging weg. Ich habe keinen Bleistift genommen.

Katya war überrascht und rannte ihr nach:

Na, was machst du? Nimm es!

„Nicht nötig“, antwortet Lena.

Während des Unterrichts fragt der Lehrer:

Warum, Lenochka, sind die Blätter deiner Bäume blau?

Es gibt keinen grünen Stift.

Warum hast du es deiner Freundin nicht abgenommen?

Lena schweigt. Und Katya errötete wie ein Hummer und sagte:

Ich habe es ihr gegeben, aber sie nimmt es nicht.

Der Lehrer schaute sich beide an:

Man muss geben, damit man nehmen kann.

Es gibt eine Vielzahl von Spielen für Kinder – einige fördern das Gedächtnis, andere die Sprache des Babys und wieder andere zielen auf die körperliche Entwicklung ab. Zu dieser Vielfalt gehören auch Spiele, die die moralischen Qualitäten eines Kindes entwickeln.

Wir haben bereits darüber geschrieben, wie man moralische Erziehung in der Familie organisiert. Darüber hinaus bieten wir eine Auswahl an Spielen zur Entwicklung moralischer Qualitäten bei Kindern an.

„Schatzkammer der guten Taten“

„Lasst uns die Wut wegwerfen“

Geben Sie Ihrem Kind schwarze Wolken oder dunkle Flecken und bieten Sie ihm an, diese in eine Tüte zu stecken. Ermutigen Sie Ihr Kind gleichzeitig, Ihnen zu erzählen, welche schlechten Dinge es heute getan hat. Vereinbaren Sie mit Ihrem Kind, dass Sie Ihre Wut, Ihren Groll oder andere negative Emotionen in diese Tasche stecken und sie wegwerfen.

„Ausschreibungsnamen“

Das Spiel ist ein kollektives Spiel, das eine freundliche Haltung von einem Kind zum anderen fördert. Die Spieler müssen im Kreis stehen. Einer der Teilnehmer wirft dem anderen den Ball zu und nennt ihn liebevoll beim Namen. Zum Beispiel: Serezhenka, Bogdanchik, Olechka usw. Der zweite Spieler wirft zum nächsten. Derjenige, der liebevollere Namen nennt, gewinnt.

„Komplimente“

Bitten Sie die Kinder, einander im Kreis gegenüberzusitzen und Händchen zu halten. Jedes Kind sollte seinem Sitznachbarn etwas Freundliches und Angenehmes sagen. Derjenige, an den das Lob gerichtet ist, sagt: „Vielen Dank, ich freue mich sehr.“ Und dann macht er dem nächsten Kind ein Kompliment. Wenn es einem Kind schwerfällt, etwas zu sagen, sollte ein Erwachsener ihm helfen, die richtigen Worte zu finden.