Kinderwagen

Wie erzieht man einen Sklaven oder einen Tyrannen? Das moderne Schulbildungssystem oder die Ausbildung eines Sklaven.

Die Menschen um uns herum lassen sich in zwei Typen einteilen: „Anführer“ und „Untergebene“. Erstere führen meist überall und in allem: in der Schule, bei der Arbeit, andere schauen zu ihnen auf, sie lösen Probleme selbst und verlassen sich auf niemanden. Aber sie haben auch viele neidische Menschen. Letztere müssen immer gelenkt, zu einer Aktion gedrängt, sie werden „geführt“. Aber es gibt auch zwei Extreme dieser beiden Typen: Sklaven und Tyrannen. Woher kommen sie? Die Antwort ist einfach: von Kindheit an. Schließlich ist es die Art und Weise, wie ihre Eltern und andere ihre Kinder in jungen Jahren behandeln, die darüber entscheidet, was sie werden: Anführer oder Tyrannen, Untergebene oder Sklaven. Lassen Sie uns herausfinden, wie sich Eltern verhalten müssen, damit ihr Kind zum Sklaven oder Tyrannen wird.

Aufzucht von Sklaven

Stehen Sie immer über dem Kind: Das Bild des Vaters, der Mutter, des Lehrers, des Großen, des Klugen, des Erwachsenen ist unerschütterlich. Es ist sehr nützlich, in der dritten Person über sich selbst zu sprechen: „Mama ist wütend!“ oder „Papa ist unzufrieden mit dir.“ Erklären Sie Ihrem Kind nichts, wenn Sie ihm etwas verbieten. „Du kannst nicht“ oder „Du musst“ sind viel effektiver. Entscheiden Sie für Ihr Baby alles selbst, auch was es alleine bewältigen kann: Was es mit anderen Kindern im Sandkasten spielt, ob es seine Tante begrüßen soll oder nicht, ob es blaue oder rote Hosen trägt. Bilden Sie auf jede erdenkliche Weise.

Das Kind wird zunächst das Gefühl haben, dass Sie seine Rechte verletzen, es wird protestieren. Wenn Sie jedoch an dieser Position festhalten, wird er sich mit der Zeit beruhigen und zugeben, dass seine Eltern immer Recht haben und besser wissen, was er braucht. Seien Sie also versichert: Er wird das von Ihnen angegebene Institut besuchen und ganz sicher nicht ohne Ihre Zustimmung heiraten. Das Kind wird Ihnen übrigens sogar seine eigenen Kinder anvertrauen – Eltern wissen es schließlich sowieso besser...

Einen Tyrannen großziehen

Geben Sie sich ganz Ihrem Kind hin; Ihr Grundsatz sollte sein: „Alles für ihn, seine Geliebte.“ Verstehen Sie, dass Sie ein Verbrechen begehen, wenn Sie ein Kind ablehnen?! Lassen Sie niemals Hysterie und Weinen zu, warnen Sie sie im Voraus: Sobald Sie weinen, stampfen Sie mit dem Fuß, winken Sie mit den Armen, geben Sie dem Kind, worum es bittet. Warum sollten Sie Ihr Baby nervös machen? Wenn es zum Beispiel zu einem Konflikt zwischen einem Vater und einem Kind kommt, machen Sie dem Vater klar: Die Jüngeren müssen nachgeben, auch wenn es um die fünfte Karikatur geht. Natürlich dient das alles dazu, dem Baby beizubringen, Sie zu manipulieren, aber das ist in Ordnung, ertragen Sie es einfach irgendwie. Aber das Kind wird den Eindruck bekommen, dass es andere manipulieren kann. Und er wird sicherlich mit dem festen Glauben aufwachsen, dass er das Recht hat, andere zu unterwerfen und von ihnen zu verlangen, was er braucht.

die goldene Mitte

Wenn Sie den ersten oder zweiten Typ nicht anbauen möchten, befolgen Sie einfach die Grundregeln:
- in allem nach der goldenen Mitte suchen, auch in der Bildung;
- In den meisten Lebenssituationen hat das Kind die gleichen Rechte wie Sie. Er kann keine größeren Rechte haben, bis er erwachsen ist, und geringere Rechte entstehen nur, wenn etwas sein Leben oder seine Gesundheit bedroht. Wenn die Rechte gleich sind, verdient das Kind Respekt.
- Die Hauptaufgabe der Eltern besteht darin, ihrem Kind das Leben beizubringen und ihm zu helfen, als verantwortungsbewusster Mensch aufzuwachsen. Wenn Sie dies können, wird er den Rest selbst erledigen.

Basierend auf Materialien aus der Zeitschrift „SuperMama“, Adaption von E. Nefedova speziell für

„Die Idee, Kinder in irgendeine Wohltätigkeitseinrichtung zu schicken, wo sie von Fremden nach Programmen von Politikern und hochkarätigen Theoretikern unterrichtet werden, ist an sich so absurd und losgelöst von den wirklichen Bedürfnissen des Kindes, dass man das nur tun kann.“ Ich frage mich, wie es zum Leben erweckt wurde.“

Stephen Harrison, Glückliches Kind

„Es ist komisch und heute unmöglich zu glauben, dass das Wort „Schule“ von einer altgriechischen Wurzel stammt, die Freizeit bedeutet!“
Marina Kosmina, Zeitschrift für Bildung und Karriere

Es ist unwahrscheinlich, dass irgendjemand heute argumentieren wird, dass das aktuelle Bildungsmodell eher an ein Fließband erinnert, das die Zahnräder eines Wirtschaftsmechanismus bewegt, als an ein System, das die Entwicklung einer FREIEN Persönlichkeit fördert. Nun, im Prinzip ist das verständlich. Der Staat braucht keine freien Individuen. Aber was denken Eltern?!

Anscheinend sind Eltern so sehr von der Bildung ihrer Kinder fasziniert, dass sie vergessen haben, dass das Wesen der Bildung eines Kindes darin besteht, ihm ein glückliches Leben zu ermöglichen. Denn ein glückliches Leben wünschen wir uns und unseren Kindern von ganzem Herzen.

Die meisten Eltern, die ich kenne, sowie Lehrer sind mit der modernen Gesamtschule furchtbar unzufrieden. Aber trotzdem versucht niemand, etwas zu ändern ... Letztendlich hat die Mehrheit dieses System durchlaufen und hält es für das einzig mögliche.

Haben sie ihren eigenen Hass auf die Diktatur der Schule vergessen? Öffnen wir die Enzyklopädie: „Totalitarismus: eine der Staatsformen (totalitärer Staat), gekennzeichnet durch seine vollständige (totale) Kontrolle über alle Bereiche des gesellschaftlichen Lebens, die tatsächliche Beseitigung verfassungsmäßiger Rechte und Freiheiten, Unterdrückung der Opposition und Dissidenten.“ .“ Glaubst du nicht, dass es hier um unsere Schule geht?!
„Ja, das stimmt“, stellt die Journalistin Marina Kosmina fest, „das Schulsystem mit all seinen Zügen des Terrors vor der individuellen Freiheit ist erstens grundsätzlich kindfeindlich und nekrophil.“ Und zweitens ist es hoffnungslos veraltet.“

Alles, was wir gewohnt sind, als unerschütterliches Fundament, als Wesen der Schule, als Norm ihrer Struktur zu betrachten – dieses gesamte Schulregime, von dem wir hoffen, dass es sie diszipliniert und an die Arbeit (insbesondere die intellektuelle Arbeit) und das Leben darin gewöhnt Gesellschaft mit ihrem Bedürfnis nach täglicher Arbeit im Allgemeinen und an sich selbst im Besonderen, mit ihren Grafiken, Stundenplänen, Plänen und Fristen, mit der Unvermeidlichkeit der Unterwerfung und dem Überanspruch an Fleiß - also ist dieses ganze Schulregime eigentlich nur eine Strafe- Zwangssystem, das es dem Kind nicht erlaubt, frei zu atmen, zu leben und sich zu entwickeln. Deshalb hassen sie sie so einhellig und konsequent.

Und unter solchen Bedingungen unterrichtet die Schule leider nicht so sehr Mathematik und Chemie, sondern vermittelt vielmehr Unterricht in der Fähigkeit, auszuweichen, zu täuschen, sich dem Druck von Macht und Autorität anzupassen, zu lügen und zu verraten.

Das ist keine Fantasie. Das ist die Realität…

Versuchen wir also herauszufinden: a) was mehr von einer modernen Schule bringt – Schaden oder Nutzen und b) ist eine moderne Schule wirklich der einzig mögliche Weg für die Bildung Ihres Kindes ...

Entwicklung, Kreativität, Selbstvertrauen

Ist Ihnen aufgefallen, dass Ihre Kinder vor der Einschulung einfach nur vor kreativen Impulsen sprühten, ein lebhaftes Interesse an allem zeigten und vor Ideen und Erkenntnissen nur so strotzten? Mehrere Schuljahre sind vergangen und wo ist alles geblieben?

Ich erinnere mich, dass Korney Chukovsky als erster das Buch „From Two to Five“ veröffentlichte, in dem er Aussagen von Kindern dieses Alters veröffentlichte. Danach erschienen viele Bücher dieser Art. Kinder sagen erstaunliche, paradoxe Dinge. Aber warum gibt es keine Bücher mit Aussagen von Kindern im Alter von 14 bis 18 Jahren, warum sagen Teenager in diesem Alter schon (größtenteils) nur Banalitäten? Es liegt auf der Hand, dass Kinder unter fünf Jahren kreativer sind als gut ausgebildete Schulkinder.

Wie Stephen Harrison richtig bemerkt: „Bestehende pädagogische Systeme basieren auf der Tatsache, dass die Aufmerksamkeit des Kindes erhalten bleiben muss.“ Aber ist ein Kind wirklich so unvollkommen? Trägt er nicht zunächst einmal Neugier, Kreativität, Kommunikationslust in sich – also alles, was das Bildungssystem anstrebt? Streben Kinder nicht von Anfang an danach, zu lernen, wie man Dinge macht, Informationen sammelt und viel effektiver kommuniziert als Erwachsene?“

Warum entscheiden wir für ein Kind, was es lernen muss und wie viele Stunden am Tag? Warum hat ein Kind nicht das Recht, den Verlauf seiner Bildung spontan zu gestalten und seinem unabhängigen Interesse folgend seinen Weg in das Meer der Informationen zu finden, oder sollte es das Maß der von Erwachsenen gemessenen kulturellen Erfahrung der Menschheit aufnehmen – passiv? , mit Widerstand, oberflächlich, mit Misserfolgen, aber nach Plan?

Als ich meine Tochter in den Kindergarten schickte, war sie genau eine Woche dort und lehnte dann rundweg ab. Auf die Frage „Warum?“ Das dreijährige Männchen antwortete: „Dort ist alles beim Alten“ ... Prägnanter hätte Einstein es nicht ausdrücken können. Und der Garten ist noch keine Schule!

Eine moderne Schule besteht aus Klassen mit 30 Personen, in denen gleichaltrige Kinder nach dem gleichen Programm mit der gleichen Unterrichtsgeschwindigkeit lernen... In einer Zeit, in der alles geschrieben und umgeschrieben wurde und vor allem die Praxis das zeigt, wenn Kinder Wenn Menschen unterschiedlichen Alters kommunizieren, erhöht sich die Geschwindigkeitsentwicklung für alle (!!!) Altersgruppen der Kommunizierenden um mehrere Größenordnungen... In dieser Hinsicht ist der Hof mit seinen komplexen Kommunikationssituationen und kindlichen Entscheidungen viel förderlicher für die Entwicklung Ihres Kindes wichtiger als eine Schulklasse. Und im Allgemeinen ist das Auswendiglernen und Handeln nach einer Vorlage die niedrigste Stufe der Denkfähigkeiten, und die Schule bietet leider nichts anderes ...

„Muss ein Kind geistige Arbeit leisten, wenn ihm zehn Jahre lang beigebracht wurde, nicht zu erschaffen, das heißt, wirklich zu denken, und gezwungen ist, nur Modelle auswendig zu lernen und zu reproduzieren? Und in welcher Gesellschaft kann sich ein Absolvent wirklich anpassen? Es sei denn an einer Universität. Ich stimme zu: Die einzige Lebensaufgabe, die der Elftklässler von gestern wirklich lösen kann, ist der Eintritt in eine Universität“, bemerkt Sergei Leonidowitsch Bratchenko, Lehrer an der Universität St. Petersburg und Autor des Buches „Einführung in die humanitäre Expertise in der Bildung“.

Vier Fragen zur Schule:
Was passiert mit dem Selbstvertrauen eines Kindes in der Schule? Mit seiner Fähigkeit, sich auf sich selbst zu verlassen? Mit seiner Bereitschaft, seine Probleme aus der Position des Autors und Meisters seines Lebens zu lösen? Hilft die Schule jedem Kind, mehr an sich selbst zu glauben, oder umgekehrt?
Wie versteht und empfindet ein Kind sich selbst? Woher kennt er seine Stärken und Schwächen, seine Ressourcen? Hilft ihm die Schule, sich selbst zu verstehen? Oder macht sie ihm Illusionen? Oder wendet sie ihn im Gegenteil sogar von dem Wunsch ab, sich selbst kennenzulernen?
Welchen Einfluss hat die Schule auf die Fähigkeit eines Kindes, unter Menschen zu leben, die ebenso frei und einzigartig sind? Welche Möglichkeiten zeigt die Schule den Kindern, unvermeidliche Widersprüche zwischen Menschen am Beispiel der innerschulischen Beziehungen zu lösen? Entwickelt die Schule die Fähigkeit, andere zu verstehen, trotz aller Unterschiede zu akzeptieren, mit ihnen zu sympathisieren und mit ihnen zu verhandeln? Oder kennt sie einen Grundsatz: „Raus aus dem Unterricht“?
Inwieweit entwickelt ein Kind den Wunsch, sein eigenes Leben aufzubauen? Wie sehr versteht er, dass das Leben das Ergebnis seiner Bemühungen ist? Wie bereit ist er, mit Schwierigkeiten umzugehen, wie viel Mut hat er? Versteht er das Leben als Arbeit, als Kreativität, als Lösung der Lebensprobleme? Oder wurde ihm beigebracht, dass das richtige Leben gerade ist und Schwierigkeiten nicht normal sind, ist es die Schuld eines anderen?

Wenn eine Schule mindestens die Hälfte dieser Fragen positiv beantworten kann, dann könnte man mit hundertprozentiger Sicherheit sagen: Sie fördert Persönlichkeiten. Nur... wo sind diese Schulen... Aber das ist noch nicht alles...

Gesundheitsprobleme

Nach Angaben des Vorstands des Bildungsministeriums der Russischen Föderation gehen etwa 70 % der Kinder praktisch gesund in die Schule, und nur 10 % der Absolventen machen einen Abschluss. Darüber hinaus treten die meisten Krankheiten bei Oberstufenschülern auf. Unbequeme Möbel verderben die Körperhaltung, Trockenfutter verdirbt den Magen, Lichtmangel beeinträchtigt das Sehvermögen... Nach vorläufigen Angaben hat fast jedes vierte Kind eine Sehschwäche. Ärzte führen dies auf schlechte Beleuchtung in Schulklassen und übermäßige Belastung durch Fernseher und Computer zurück. Darüber hinaus haben viele Kinder Probleme mit dem Bewegungsapparat und dem Magen-Darm-Trakt. Kinderärzte sagen, dass die Hauptursache für Gastritis und Kolitis im Kindesalter eine schlechte Ernährung in der Schule ist. Daraus kamen die Ärzte zu dem Schluss, dass die meisten Krankheiten während ihres Studiums bei Jugendlichen auftreten.
Hier sind die traurigen Top 5 der häufigsten Schulkrankheiten:

Erkrankungen der Atemwege,
Kurzsichtigkeit,
Verdauungsstörungen
Erkrankungen des Bewegungsapparates,
Erkrankungen des Kreislaufsystems.

Erkrankungen des Bewegungsapparates entstehen durch Fehlhaltungen, die bei Schulkindern deutlich seltener verändert werden als unbedingt notwendig. Und die Möbel in unseren Schulen sind nicht immer bequem.
„Die meisten Eltern würden einem Achtjährigen nicht erlauben, einen erwachsenen Cricketschläger oder ein Erwachsenenfahrrad zu benutzen, aber sie machen sich keine Sorgen, wenn ihre Kinder längere Zeit ohne Unterstützung mit krummem Hals und überanstrengten Handgelenken sitzen“, sagte er Professor Peter Buckle vom Robens Center for Health Economics.
Was das „Atmen“ betrifft, so lebt die Tuberkulose leider noch. In der Schule entsteht durch das große Gedränge der Kinder in einem Raum tagsüber ein gewisses, oft ungünstiges luftthermisches Umfeld. Ausfahrt? Ständig lüften und lüften, was nicht immer der Fall ist.

Augen sind die ständige Geißel der Schule. Laut Statistik hat jedes fünfte Kind bis zur 11. Klasse Probleme mit seinem Sehvermögen. Dies wird von allem beeinflusst – der Anzahl und Größe der Fenster im Klassenzimmer, dem Spektrum und dem Farbton der Leuchtstofflampen, der Farbe der Wände (sie sollten matt sein, Pastellfarben), der Farbe der Vorhänge (unbedingt hell).

Eine interessante Geschichte mit dem „Kalvarienberg“, also der Tafel. Es sollte grün oder braun sein, auf keinen Fall jedoch schwarz. Die Augen verschlechtern sich vor allem durch die ständige Neuanpassung während des Unterrichts: In den Heften und Lehrbüchern der Schüler sind die Notizen schwarz auf weiß geschrieben und auf der Tafel weiß auf schwarz. Das Beste sind also grundsätzlich neumodische Whiteboards, auf denen man mit einem Marker schreibt.

Was haben wir? Überanstrengung der Augen + schlechtes Licht + langes Sitzen + nicht selbst gekochtes Essen + stickige Luft und Hitze – es stellt sich heraus, dass die Schule der schädlichste Ort im Leben eines Kindes ist! (Von geistiger Belastung, Prüfungsstress, Showdowns mit Lehrern und winterlichem Aufstehen um 8 Uhr sprechen wir noch nicht.)

Nehmen wir an, wir sind uns einig, dass die Schule schlecht ist. Was sind die Möglichkeiten? Es gibt mehrere Möglichkeiten, von der mildesten bis zur drastischsten:

Der Übergang des Kindes zu externen Studien;
Versetzung eines Kindes in eine andere Schulform (Lyzeum, Hochschule, Alternativschulen);
Der Übergang eines Kindes zum Heimunterricht, ohne dass es Prüfungen bestehen und ein Zertifikat erhalten muss oder einfach bei den Eltern lebt.

Das Externship ist ein Verfahren zum Bestehen von Prüfungen für Kurse an einer weiterführenden Schule für Personen, die nicht in diesen Fächern studiert haben (Externe). Das heißt, das Kind kommt nur zur Schule, um Prüfungen abzulegen. Wie er gearbeitet hat und mit wem, sollte niemanden beunruhigen. Hauptsache, Sie müssen weiterhin Prüfungen nach dem gleichen Lehrplan ablegen. Zu diesem Punkt möchte ich nur hinzufügen, dass, wenn Sie sich für die Teilnahme an einem externen Kurs entscheiden, nach russischem Recht jede allgemeinbildende Schule mit staatlicher Akkreditierung verpflichtet ist, die Möglichkeit zu bieten, das Schulprogramm als externer Student zu belegen.

Alternative Schule
Die Hauptmerkmale solcher Schulen, die sie von Standardschulen unterscheiden, sind:

Hier werden die Studierenden respektiert, nicht das System.
Die Studierenden haben die Möglichkeit, die Methode und das Tempo der Präsentation des Unterrichtsstoffs zu wählen.
Flexibler Lehrplan, der sich je nach Kursteilnehmer ändert.
Für die Grundsätze des Lernens sind Schüler und Lehrer verantwortlich, nicht das System.
Den Lehrkräften wird in den Gruppen, mit denen sie arbeiten, Handlungsspielraum eingeräumt.
Veraltete pädagogische Regeln sind nicht verboten. Neue Ideen sind willkommen.
Die Tests werden ständig modifiziert und neu gestaltet, um den Fähigkeiten und dem Wissensstand gerecht zu werden.
Ständig wechselnde Lehrtechniken waren im Laufe der Geschichte der Institution die Norm.
Es ist möglich, dass dies alles umstritten ist.

Leider erscheint unseren zertifizierten Lehrern im postsowjetischen Raum selbst das Konzept einer „Alternativschule“ blasphemisch, und Beispiele für solche Schulen lassen sich einerseits abzählen:

Das Montessori-Schulsystem ist zwar ein lizenziertes Schulsystem, das Schüler als „selbstständige Lernende“ behandelt, dennoch handelt es sich im Wesentlichen um ein Kindergartensystem, da es nur Kinder bis zum Alter von sechs Jahren umfasst, sodass man von den Prinzipien der Montessori-Pädagogik sprechen kann , aber nicht über reale Schulen...

Das Waldorfpädagogiksystem, ebenfalls eine Schule „amerikanischen“ Stils, ist mit 800 Schulen in mehr als 30 Ländern die größte und am schnellsten wachsende nichtreligiöse Bewegung der Welt. In der Anfangsphase wird den akademischen Fächern wenig Aufmerksamkeit geschenkt. Das erstklassige Programm versorgt sie in einem minimalen Umfang. Erst in der zweiten Klasse wird Lesen unterrichtet, die Kinder werden jedoch an das Schreiben herangeführt (in der 1. und 2. Klasse). In der weiterführenden Schule (Klassen 1-8) haben die Schüler einen Klassenlehrer (Grundschule), der die Kinder unterrichtet, betreut und betreut und (idealerweise) während der gesamten acht Schuljahre in der Klasse bleibt. Es ist zu beachten, dass es in Waldorfschulen keine Lehrbücher als solche gibt: Alle Kinder haben ein Arbeitsbuch, das zu ihrem Arbeitsbuch wird. Daher schreiben sie ihre eigenen Lehrbücher, in denen sie ihre Erfahrungen und das Gelernte widerspiegeln. Höhere Klassen nutzen Lehrbücher als Ergänzung zum Kernunterricht. Leider gibt es Waldorfschulen nur in wenigen großen Städten (Moskau, St. Petersburg, Kiew)…

Die Schule des Akademikers Shchetinin ist eine echte Gemeinschaft im besten Sinne dieses Konzepts. Der Unterschied zu anderen Schulen besteht darin, dass sie im Wald liegt und tatsächlich ein kleiner Staat ist. Hier finden Sie auch keine jahrgangsspezifischen Klassen, Lehrbücher und Lektionen... Die Schule basiert auf fünf Grundlagen: der moralischen und spirituellen Entwicklung jedes Einzelnen; Streben nach Wissen; Arbeit (genauer gesagt Liebe zur Arbeit in jeglicher Form, zum Beispiel wurden alle Schulgebäude von den Schülern selbst gebaut); Gefühl der Schönheit, Bestätigung der Schönheit in allem; und schließlich ein kraftvolles körperliches Training für alle.

Zu den Funden russischer Lehrer gehört die von Miloslav Balobanov (Jekaterinburg) gegründete Parkschule. Im Park gibt es drei grundsätzliche Positionen: die Ablehnung des Pflichtunterrichts, das gleiche Alter in der Bildung und fast völlige Notenerhöhungen. Idealerweise sind kein Zeugnis oder Noten erforderlich. Laut Miloslav Balaban wäre das beste Dokument über die Bildung eines Kindes ein Portfolio mit Bewertungen aller Lehrer über seine Erfolge. Es geht um Erfolg! Beurteilen Sie sie danach, nutzen Sie sie, um einen Job zu finden oder zur Universität zu gehen. Die Schüler der Parkschule sind nicht in Klassen eingeteilt, und jeder von ihnen ist in Bezug auf jedes Studio selbstbestimmt: Entweder ist er deren ständiges Mitglied (Mitglied des „Teams“), Kunde oder Besucher (Gast).

Darüber hinaus hat jeder Lehrer (Studioleiter) von ihm „erzogene“ Lehrlinge – Studierende, die den Lehrer aktiv bei der Arbeit mit anderen Stammmitgliedern oder Kunden unterstützen. Jeder Schüler der Parkschule kann jederzeit seinen Status in Bezug auf dieses Studio ändern – vom Besucher zum Kunden, dann zum ständigen Mitglied, dann zum Lehrling (letzteres natürlich im gegenseitigen Einvernehmen mit dem Lehrer); Es ist möglich, den Status in die entgegengesetzte Richtung zu ändern.

Trotz der vielen positiven Aspekte alternativer Schulen kann man nicht umhin zu bemerken, dass die Grundprinzipien ihres Bildungssystems nur sehr schlecht mit dem normativen Bereich der Massenbildung verknüpft sind. Daher ist es unwahrscheinlich, dass alternative Schulen, solange das derzeitige System besteht, in der Form einer Institution überleben können, sondern nur in Form einer gemeinnützigen Partnerschaft, die einzelne Unternehmer vereint, die individuelle Arbeitsunterrichtsaktivitäten durchführen (Artikel 48). das Gesetz „Über Bildung“). Diese Tätigkeit ist nicht lizenziert und fällt nicht unter zahlreiche Rechtsakte, die die Arbeit von Bildungseinrichtungen regeln. Was Eltern grundsätzlich nicht sonderlich erschrecken kann, da bis heute keine einzige Alternativschule staatlich ausgestellte Bildungsnachweise ausstellt...

Fast jeder versteht, dass das Studium in der Schule kein Garant für umfassendes Lernen ist, dass ein (Hochschul-)Diplom keine Garantie für eine hohe Position und ein hohes Gehalt ist, dass es viel wichtiger ist, einem Kind beizubringen, bei Bedarf Informationen zu finden, und nicht um es lange im Kopf zu behalten. Und viele sind bereit, es auf eine alternative Schule zu schicken, damit ihr Kind nicht einer kreativen Kastration ausgesetzt wird und darüber hinaus Selbstständigkeit erlernt... Aber...

Hausunterricht

Aber einige Eltern gehen noch weiter und werden in den Augen des Bildungssystems zu Ketzern, indem sie ihre Kinder vollständig von der Schule nehmen, das heißt, sie in den Heimunterricht versetzen... Was so seltene verrückte Menschen motiviert, die keine Angst haben, Verantwortung zu übernehmen für das Leben ihrer Kinder ganz auf sich allein gestellt, ohne Angst vor Papierkram und bürokratischen Hürden und der wütenden Überredung anderer, ganz zu schweigen von Verwandten... Und es ist wahr, wie kann man in unserer Welt überhaupt ohne Schule leben, sich Wissen aneignen, lernen? Mit Menschen kommunizieren, einen guten, angesehenen Job bekommen, Karriere machen, anständiges Geld verdienen, für das Alter sorgen ... und so weiter und so weiter.
Wir werden uns nicht daran erinnern, dass in der Zarenzeit Heimunterricht allgegenwärtig war, wir werden uns nicht einmal daran erinnern, dass in der Sowjetzeit recht berühmte Persönlichkeiten zu Hause lernten. Denken wir mal darüber nach, woran sich der Durchschnittsmensch orientiert, wenn er sein geliebtes Kind zur Schule schickt. Die Grundlage von allem ist die Angst vor der Zukunft. ANGST vor ihm. Die Zukunft des Heimunterrichts ist sehr ungewiss und passt nicht in das Schema Schule – Hochschule – Arbeit – Ruhestand, wo alles einem einmal festgelegten Muster folgt.

Aber sind Sie sicher, dass das Kind mit diesem „etablierten Schema“ zufrieden ist?

Führen Sie dieses Experiment durch: Nehmen Sie ein Blatt Papier und schreiben Sie 100 Ihrer Freunde darauf. Dann rufen Sie sie an und finden Sie heraus, welche Ausbildung sie erhalten haben, was ihr Fachgebiet war, und finden Sie dann heraus, WIE VIEL Zeit sie in diesem Fachgebiet gearbeitet haben. Fünfundneunzig Leute werden das nicht jeden Tag beantworten... Weitere vier werden sagen, dass das Diplom für sie nützlich war, um zu verstehen, wie sie bei der Berufs- und Universitätswahl einen Fehler gemacht haben... Das sind 99 von hundert Personen geben zu, dass 5-6 Jahre ihres Lebens verschwendet wurden. Und nachdem sie einen Job bekommen hatten, der völlig anders als ihr Diplomfach war, lernten sie innerhalb von zwei oder drei Monaten der Praxis alles, was ihnen fünf Jahre lang am Institut eingetrichtert werden konnte (naja, zusätzlich zur Theorie des Marxismus-Leninismus). und natürlich die Geschichte der KPdSU)...

Frage: Warum die Schule beenden?
Antwort: um ein Zertifikat zu bekommen!
Frage: Warum ein Zertifikat bekommen?
Antwort: Eine Universität besuchen?
Frage: Warum zur Universität gehen?
Antwort: um ein Diplom zu bekommen!
Und zum Schluss noch die Frage: Warum braucht man ein Diplom, wenn in Ihrem Fachgebiet niemand arbeitet?

Ich stimme zu, bis vor Kurzem konnte man, wenn man kein Diplom hatte, einfach KEINEN Job bekommen, außer als Hausmeister, Aufzugsführer und Lader. Es gab zwei Möglichkeiten: entweder Lader werden oder ... Unternehmer (was nach der irrigen Meinung der Mehrheit nicht jedermanns Sache ist). Auch im kaufmännischen Bereich braucht man kein Diplom. Einfallsreichtum ist genug vorhanden... Heute hat sich Gott sei Dank das Spektrum der Möglichkeiten für diejenigen ohne Abschluss erweitert: Die meisten Wirtschaftsunternehmen verlangen keinen Bildungsabschluss mehr, sondern einen Lebenslauf und ein Portfolio, also eine Auflistung Ihrer Leistungen. Und wenn Sie SELBST etwas gelernt und etwas erreicht haben, dann ist das nur ein Plus.

Und was, sagen Sie mir, kann man lernen, wenn ein Kind statt dessen, wofür es sich interessiert, sechs bis acht Stunden lang in der Schule Integrale und Benzolringe studieren und dann auch noch Hausaufgaben machen muss?

...Sagen Sie mir, wie lange werden Sie brauchen, um einem Menschen auf der Straße alles beizubringen, was Sie in Ihrem Beruf tun? Beachten Sie, dass ich nicht gefragt habe, wie viele Jahre! Denn ich bin mir sicher, dass es eine Frage von ein paar Monaten sein wird.

Kommen wir nun noch einmal auf die Frage zurück: Sind Sie sicher, dass das Kind mit diesem Plan zufrieden ist? Dass er lieber 15 Jahre mit etwas verbringen würde, das ihm keinen Nutzen bringt, und studieren würde, was ihm jetzt gefällt, um in ein oder drei Jahren ein Experte darin zu werden?

Und zum Schluss möchte ich den Unternehmer Yuri Moroz zitieren:
„Also, schreib es auf. Die Wurzeln einer quadratischen Gleichung sind gleich dem Quadrat von b plus minus der Diskriminante und dividiert durch 4a. Es ist sehr wichtig! Genau durch 4a geteilt!
Wenn Ihr Sohn oder Ihre Tochter von der Schule nach Hause kommt und Papa oder Mama fragt, wie man quadratische Gleichungen löst, und Sie sich nicht erinnern, heißt das nicht, dass Ihr Kind dieses Thema jetzt nicht in der Schule lernen muss? Du musst es noch studieren. Es spielt keine Rolle, dass er dann alles vergisst und es kein einziges Mal in seinem Leben benutzt, aber er muss es studieren ...

...Warte, warte, ich weiß, was du mir sagen willst. Was heißt es, man braucht Mathematik, um Computer bedienen zu können, das ist alles! Sind sie sicher?! Wie lange bist du schon in einem Computerclub? Kommen Sie vorbei und hören Sie sich an, was Jungs im Alter von zehn Jahren oder noch jünger dort sagen. Und welche Begriffe verwenden sie? Ich versichere Ihnen, dass diese Jungs eine Menge Begriffe kennen, von denen der Informatiklehrer in der Schule noch nie gehört hat. Was die tatsächliche Anwendung dieses Wissens angeht, ist der Lehrer bereits ewig im Rückstand. Werden Sie argumentieren? Und wer weiß besser, wie man seinen Videorecorder programmiert, Sie mit einer höheren Bildung oder Ihr Sohn mit einer unvollständigen Sekundarschulbildung?

Solche Lehrer haben ihre eigenen Berufsgeheimnisse und Methoden zur Sklavenerziehung, die sie lieber nicht preisgeben, um den Durchschnittsbürger nicht zu schockieren.

Erotikpublikationen sind voll von Anzeigen aller Art, die die Dienste männlicher und weiblicher Sklaven anbieten. Viele Menschen streben danach, sich mit der gewünschten Peitsche in gute, starke Hände zu begeben. Wir haben einige Leute, die durch Prügel und Demütigungen einen sexuellen Nervenkitzel verspüren. Aber nicht jeder weiß, wie man es richtig macht, wie man dem Besitzer gefällt, wie man sein Lieblingssklave wird und wie man nicht nur eine Schwäche, sondern auch gutes Geld bekommt. In Deutschland und Holland beispielsweise gibt es in Nachtclubs entsprechender Ausrichtung spezielle Schulen zur Ausbildung qualifizierter Bediensteter. Wir haben noch nicht einmal einen solchen Club, aber wir haben bereits spezielle Meister für die Ausbildung von Sklaven. Jungs aus der Schwulenszene machten mich mit einem Mann bekannt, für den die Erziehung würdiger Mündel für würdige Herren ein Job ist, der ein beträchtliches Einkommen einbringt.

„Kein Masochist macht seinen Job nur des Geldes wegen.“

Ich hätte nie gedacht, dass eine so spezifische Leidenschaft wie die Ausbildung von Sklaven ein lukratives Geschäft ist. Was, wir haben so viele Sadomasochisten?

Natürlich gibt es wirklich nicht viele echte Meister des Sadomasochismus, für die das nicht nur ein Sexspiel, sondern eine Lebenseinstellung ist“, antwortet mein Gesprächspartner Igor, ein untersetzter Mann von etwa 40 Jahren, ein Meister der Ausbildung Sklaven. - Es gibt immer noch mehr von denen, die ab und zu Spaß damit haben wollen. Aber es gibt zehnmal mehr Männer und Frauen, die sich tatsächlich wie Sklaven fühlen und bereit sind, entsprechende Dienstleistungen zu erbringen, als der Markt verlangt. Auf eine Anzeige „Suche einen Sklaven“ kommen fünf bis sieben „Suche einen Herrn“. Allerdings sind sowohl Master als auch Slaves unterschiedlich. Reiche Herren wollen Geld für qualifizierte Bedienstete ausgeben, die in den Verhaltensregeln geschult sind. Ein solcher von mir ausgebildeter Sklave – männlich oder weiblich – mit einem Standardangebot an Dienstleistungen kostet 200 US-Dollar pro Tag.

Zwar hat fast jeder Herr bestimmte Vorlieben, und wenn man dies berücksichtigt, können die Kosten für die Dienste eines Sklaven 350 bis 500 Dollar pro Tag erreichen. Es gibt auch extreme Leistungen, bei denen bekannt ist, dass eine Person leichte Verletzungen am Körper erleiden kann – Schnittwunden, Einstiche usw. Einen konkreten Preis kann ich nicht nennen – alles ist ganz individuell. Darüber hinaus werden Sklaven für solche Dienste selten länger als einen Abend bestellt. Es gab einen Fall, in dem der Besitzer zweitausend Dollar für einen Abend zahlte.

Du benimmst dich also als Zuhälter?

Dies ist ein sehr vereinfachtes Verständnis. Es ist nur so, dass jede Umgebung ihre eigenen Regeln hat. Natürlich ist das ein Geschäft, aber kein einziger Sklave macht seinen Job nur des Geldes wegen – solche Leute sind leicht zu erkennen und bleiben nicht lange. Entgegen der landläufigen Meinung haben Sadomasochisten – sowohl Herren als auch Sklaven – nicht nur ein Bedürfnis nach physiologischer, sondern in größerem Maße auch nach psychologischer Befriedigung. Was einen Masochisten erregt, ist nicht der Schmerz, sondern das Bewusstsein für den Moment seiner Demütigung. Und körperliche Empfindungen sind nur eine Ergänzung. Schmerz ist ein hervorragender Katalysator für die Gehirnzentren, die für sexuelles Vergnügen verantwortlich sind.

Sie sagen, dass es in Europa ganze Schulen zur Ausbildung von Sklaven gibt?

Ich musste die entsprechenden Clubs in Deutschland und Holland besuchen. Der Ausbildungsstand der Berufssklaven dort hat mich erstaunt. Dort betreiben Menschen dieses Geschäft beruflich und bereiten Sklaven speziell für wohlhabende Herren vor, die viel Geld dafür ausgeben. In unserem Land würden solche Leute Zuhälter genannt und jeder würde eingesperrt werden. In der Zwischenzeit ist ein guter Sklave nicht nur ein gehorsames Lamm. Ja, er sollte flexibel und unprätentiös sein, aber nicht dumm, sondern effizient und klug. Er sollte sich nicht selbst bemitleiden, sondern verstehen. Und das ist ein sehr wichtiger Punkt. Ein Sklave, der sich selbst versteht, wird seinen Herrn verstehen. Und das müssen Sie lernen.

„In den Augen eines Dieners sollte es keine Angst, sondern Leidenschaft geben.“

Es gab einen Vorfall, der mich dazu veranlasste, das zu tun, was es in zivilisierten Ländern bereits gibt: eine Kultur des Gehorsams zu lehren“, fährt mein Gesprächspartner fort. „Einmal las ich eine Anzeige und der Sklave tat mir leid.

Hatte der Herr Mitleid mit dem Sklaven?

Tatsächlich demütigen die Herren ihre Diener nicht nur, sie haben auch, so seltsam es klingen mag, Mitleid mit ihnen. Das ist zwar besonders schade. Eines Tages stieß ich auf einen Vorschlag eines 19-jährigen Sklaven. Der Anfang war wie bei allen anderen auch, man sagt, ich suche eine Dame oder einen Meister. Und dann war da noch eine Liste von Diensten: ein Dutzend Perversionen – vom einfachen Spanking bis zum Gruppenmissbrauch. Darüber hinaus verlangte das Mädchen für alle diese Dienste kein Geld. Mit solch einem sexuellen Arsenal könnte dieses Mädchen, wenn sie im Westen leben würde, zur beliebtesten und begehrtesten Sklavin werden und gutes Geld für sich und ihre Gönnerin verdienen. So wird es in den elitären Kreisen der Sadomasochisten gemacht.

Ich habe diesem Mädchen meine Dienste als Meister angeboten. Sie hat geantwortet. Es stellte sich heraus, dass sie frühe sexuelle Kontakte und Vergewaltigungen hatte und im Alter von 19 Jahren kannte das Mädchen einfach keine andere Form von Sex. Daher hielt sie sadomasochistische Beziehungen für die Norm, konnte diese aber natürlich nicht verwirklichen und litt darunter. Sie war jedoch keine Sklavin. In den Augen eines normalen Dieners seines Herrn sollte es keine Einschüchterung und Angst geben, sondern Leidenschaft, Verlangen und sexuelle Impulse. Und dieses Mädchen hatte panische Angst in den Augen. Das sind unterschiedliche Gefühle, weit entfernt von den wahren Emotionen im Sadomasochismus. Es muss Unterwerfung geben, aber gleichzeitig muss der Wunsch nach sexueller Befriedigung für sich selbst und den Meister vorhanden sein. Es ist mir gelungen, aus diesem Mädchen eine professionelle Sklavin zu machen, und jetzt ist sie eine meiner gefragtesten Schülerinnen.

Anscheinend ist das Verhalten eines Sklaven eine ganze Philosophie. Und wie wird es verstanden?

In unserem Land glaubt die Mehrheit derjenigen, die sich als Sklaven vorstellen oder sehen, dass der Herr mit ihm machen kann, was er will. Allerdings existiert der Diener für den Herrn und nicht umgekehrt. Ein Sklave muss nicht nur in der Lage sein, die Launen des Herrn zu erfüllen, sondern ihm auch zu gefallen und seine Wünsche vorherzusehen. Ein Sklave mit Intuition, der die allgemeinen Vorlieben dieser oder jener Kategorie von Herren kennt, kann als Profi bezeichnet werden. Denn genau wie Herren den Sklavenmarkt studieren, studieren auch Sklaven ihre potenziellen Herren.

„Für den Meister spielt die sexuelle Orientierung seines Mündels überhaupt keine Rolle“

Welche sexuellen Macken könnten Herren und ihre Diener haben?

Alles ist so individuell und unvorhersehbar, dass es keine allgemeinen Muster gibt. Manche Menschen mögen zum Beispiel alle Variationen des Themas der psychischen Demütigung. Andere ziehen es vor, Gegenstände zu quetschen, andere bevorzugen Ketten, Peitschen, Leder. Dementsprechend werden Slaves ausgewählt. Ich suche sie über Anzeigen, in Clubs, gleichzeitig finden mich viele junge Leute selbst durch Empfehlungen. Was Vorlieben und Trainingsmethoden angeht, ist das Schema einfach: Ich erhalte einen Auftrag von einem Kunden, der sagt, ich möchte ein Mädchen mit diesen oder jenen Parametern, das einer Reihe von Perversionen zustimmt. Unter meinen Schützlingen wähle ich die gewünschte Sklavin aus und mache mit ihr mehrere Tage lang alles, was sie mit ihrem zukünftigen Besitzer erleben muss. Indem ich seine Rolle spiele, versuche ich, sie psychologisch auf die Kommunikation mit dieser Person vorzubereiten. Zuerst ist sie vielleicht mit etwas nicht einverstanden, aber ich breche sie. Wie? Das sind bereits meine Berufsgeheimnisse.

Sieht das nach mittelalterlicher Folter aus?

Für einen unwissenden Menschen scheint alles genau so zu sein. Aber ich kann Ihnen garantieren, dass niemand zum Zwangssklaven wird. Es ist kaum zu glauben, aber manchmal kommen Leute zu mir und überreden mich, ihnen beizubringen, wie man echte Sklaven ist. Diese Menschen verstehen, dass ihre sexuellen Vorlieben sehr spezifisch sind. Wenn Sie einige interne Probleme lösen, können Sie sich in solch einer ungewöhnlichen sexuellen Manifestation verwirklichen und darüber hinaus gutes Geld verdienen. Ich werde nicht verheimlichen, dass diese Menschen zu meinen Schuldnern werden, denn in der Regel verfügen sie nicht über die Mittel, unserem Club aus Elitesklaven und -herren beizutreten. Dies macht jedoch niemandem Angst. Selten weicht jemand von seinem gewählten Weg ab, daher ist eine Rückerstattung garantiert.

Wer ist leichter zu trainieren – Männer oder Frauen?

Es gibt keinen großen Unterschied. Ich bin zum Beispiel bisexuell und unter den Herren gibt es viele bisexuelle Männer und Frauen. Und die sexuelle Orientierung von Sklaven spielt keine Rolle. Man kann sie mit Prostituierten vergleichen, die für gutes Geld sowohl mit einem Mann als auch mit einer Frau schlafen können.

„Ich bin auch so erzogen worden und nichts“... Was – nichts? An wen - nichts?

Ist Ihnen aufgefallen, dass Erwachsene Kinder oft wie ein unbequemes Objekt behandeln, das ihre elterliche Existenz erheblich erschwert? Wie eine lästige Fliege, die es zu bekämpfen gilt, wie ein kleiner Schurke, mit dem man sich um jeden Preis befassen muss und der seinerseits nur daran denkt, wie er unser Leben unerträglich machen kann... Als ob wir darüber reden Da wir alles verstehende Engel sind und es sich um wertlose Unvollkommenheiten handelt, geht es vor allem darum, sie für den eigenen Gebrauch praktisch zu machen. Ja, jedoch nicht zur Verwendung. Also... solange sie sich nicht einmischen...

Und um sich nicht einzumischen, ist es notwendig, einen klaren Code zu schaffen – was möglich ist und was nicht, was für ein Kind gut und was böse ist. Daher die große Zahl erwachsener Aussagen, die mit den Worten „Das Kind muss“ beginnen. Muss verstehen, muss essen, muss lernen, muss wissen, muss respektieren. Muss, muss und muss.

Stimme nicht zu? Und werfen Sie einfach einen Blick in die Elternforen. Und vergleichen Sie sie ... mit mittelalterlichen Tipps zur Sklavenerziehung.

Ich lese: „Der Beschreibung nach zu urteilen, ist Ihre dreijährige Tochter bereits ein sehr promiskuitives Mädchen. Wenn sie nicht in der Lage ist, die Ansprüche von Erwachsenen zu erfüllen, muss etwas dagegen unternommen werden. Das Beste, was sich unsere Vorfahren ausgedacht haben, war natürlich das Auspeitschen“ (drei Emoticons).

Ein weiteres Zitat: „Wenn er anfängt, launisch zu werden, muss man ihn hart schlagen, damit er in Ungnade fällt.“

Ein Sklave, der kein Recht auf Privatsphäre, auf seine eigenen Handlungen und nicht einmal auf menschliche Gefühle hat.

Es gibt unzählige und erschreckend eintönige Anleitungen zur Anwendung harter Methoden der sogenannten Erziehung. Starrheit und Unflexibilität gelten als die Haupttugenden der Erwachsenenwelt. Die Verben „bestrafen“, „zwingen“, „auspeitschen“ verlassen die Seiten von Foren nicht. Es ist eine seltene persönliche Geschichte ohne das stolze „Ich habe ihn in die Schranken gewiesen“ oder „Sie müssen sich zwingen können, respektiert zu werden.“

Alle unsere schwachen Gedanken über körperliche Bestrafung und Gewalt gegen Kinder im Allgemeinen führen leider zu nichts und ändern nichts. Ich schlage vor, das Thema aus einem völlig anderen Blickwinkel anzugehen. Versuchen wir zu verstehen, was Ihr Ziel ist. Ja, ich habe keine Reservierung vorgenommen: speziell Ihre? Wenn Sie zum Beispiel eine Person bestrafen, was wollen Sie wirklich? Warum wählen Sie diesen besonderen Weg der Interaktion – den Weg der Demütigung, des Entzugs der Wahlfreiheit und der Aggression? (Wenn Sie das zum Glück nicht tun, versuchen Sie, über Ihre Freunde zu fantasieren)

Die Frage scheint einfach, aber wie überrascht geben Eltern normalerweise die seltsamsten Antworten. In einem der Kommentare zu meinem Artikel schreibt ein Leser: „Sie müssen härter sein – wenn Sie Mitleid mit ihnen haben.“ Ich werde lernen, zu manipulieren ...“ Und ich bin wieder einmal erstaunt über solch einen seltsamen Salto des erwachsenen Bewusstseins ... Ist es nicht völlig offensichtlich, dass sie lernen, Mitleid mit ihnen zu haben, wenn sie einem leid tun? es ist wirklich nicht klar? Denn gerade die gegenteilige Aussage ist ein Zeichen für typisch manipulatives Denken.

Nach Beispielen muss man nicht lange suchen; es sieht in etwa so aus:

Wenn Sie den Menschen geben, was sie wollen, werden sie „auf dem Kopf sitzen“ (und tatsächlich werden sie Ihnen dankbar sein und lernen, Ihnen zu folgen und anderen Freude zu bereiten).
Wenn Sie häufiger Ihre eigene Unzufriedenheit mit dem Verhalten einer anderen Person zum Ausdruck bringen, wird diese diszipliniert (nein, das ist nicht der Fall – sie wird sich aus Angst vor ihren eigenen Handlungen zurückziehen).
Wenn man Belohnungs- und Bestrafungsmethoden in menschliche Beziehungen einführt (die in der Praxis Trainingsmethoden sind, die bei Tieren angewendet werden), lernt ein Mensch, Böses von Gut zu unterscheiden (während er in diesem Fall nach und nach die Fähigkeit verliert, sich selbstständig in der Moral zurechtzufinden). und ethischen Bereich).

In Wirklichkeit ist alles viel einfacher: Das persönliche Beispielsystem funktioniert wirklich wie eine Uhr:

Wenn Sie einer Person gegenüber unhöflich sind, wird sie lernen, unhöflich zu sein.
Wenn Sie bestrafen, wird er ein Meister der Strafen und wird sie mit der Zeit mit Interesse an seine Mitmenschen zurückgeben.
Wenn du lügst, wirst du ein Lügner

Führt Sie nicht die einfachste Logik (ja, nicht die Wissenschaft der Pädagogik, nicht die Liebe zum eigenen Kind, sondern nur die Logik) zu der Idee, dass das, was Sie lehren, auch das ist, was Sie lehren werden? Und umgekehrt: Es ist unmöglich, ständig ein schlechtes Beispiel zu geben – Grausamkeit, Gier, Hass und Appell an Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit und Anstand.

Es ist jedoch unwahrscheinlich, dass ich es besser sagen kann als Lermontov. Ich erinnere dich:

„Jeder hat in meinem Gesicht Zeichen von schlechten Gefühlen gelesen, die nicht da waren; aber sie wurden erwartet – und sie wurden geboren. Ich war bescheiden – mir wurde Arglist vorgeworfen: Ich wurde verschwiegen. Ich fühlte mich zutiefst gut und böse; niemand streichelte mich, alle beleidigten mich: Ich wurde rachsüchtig; Ich war düster, andere Kinder waren fröhlich und gesprächig; Ich fühlte mich ihnen überlegen – sie stellten mich tiefer. Ich wurde neidisch. Ich war bereit, die ganze Welt zu lieben, aber niemand verstand mich: und ich lernte zu hassen. Meine farblose Jugend verging im Kampf mit mir selbst und der Welt; Aus Angst vor Spott vergrub ich meine besten Gefühle in den Tiefen meines Herzens: Sie starben dort. Ich habe die Wahrheit gesagt – sie haben mir nicht geglaubt: Ich habe angefangen zu täuschen<… >Und dann wurde in meiner Brust Verzweiflung geboren – nicht die Verzweiflung, die mit dem Lauf einer Pistole behandelt wird, sondern kalte, machtlose Verzweiflung, bedeckt von Höflichkeit und einem gutmütigen Lächeln. Ich wurde zu einem moralischen Krüppel: Eine Hälfte meiner Seele existierte nicht, sie vertrocknete, verdunstete, starb, ich schnitt sie ab und warf sie weg – während die andere sich bewegte und im Dienst aller lebte, und niemand bemerkte dies, weil niemand von der Existenz der verstorbenen Hälfte davon wusste ...“

Dies wurde meiner Meinung nach erschöpfend und schmerzlich genau gesagt. Es ist, als ob diese Zeilen von einem praktischen Lehrer geschrieben worden wären, der mit der modernsten pädagogischen Forschung vertraut ist. Was soll ich sagen, ein Genie ist ein Genie...

Und noch deutlicher wird es bei einem anderen Genie – Wyssozki:

„Wenn ein Schwein laut wird, von der Wiege an

Sie beschimpfen mich, bayushki-baiyu-

Sogar das bescheidenste Kind

Wird sich in Zukunft in ein Schwein verwandeln!“

Glaubst du mir nicht schon wieder? Wieder werden Sie Tausende von Einwänden finden, Sie werden sagen: Literatur ist eine Sache, aber das Leben ist eine andere? Oh Leute, besser nicht nachschauen...

Ein weiteres Motiv für ein solches Verhalten nannte mir eine Mutter, die ich kannte, als ich ihr vorschlug, ihren neunjährigen Sohn vor der erwachsenen Unhöflichkeit ihrer Freundin zu schützen. Sie wandte empört ein: „Aber er muss auf die Komplexität der Welt vorbereitet sein. Unhöflichkeit inklusive! Er lässt sich nicht immer von allen Seiten lecken ...“ Hier muss ich einen Moment innehalten und zugeben, dass ich ähnliche lebensbejahende Argumente mehr als einmal gehört habe. Ich gehe davon aus, dass Sie sie auch mehr als einmal getroffen haben. Die Logik ist ungefähr so: Da das Leben komplex und ungerecht ist (so klingt es jedenfalls in den Mündern der Apologeten dieses Ansatzes), werden wir unseren Kindern „Training“ geben – wir werden sie langsam ruinieren lebt heute, damit sie voll bewaffnet in ihre Zukunft gehen... Das heißt, sie lernten, was echte Unhöflichkeit und Verrat an geliebten Menschen sind, und wurden erwachsene, gleichgültige Idioten.

Also, Freunde, was ich sagen möchte: Zu meinem großen Bedauern werden unsere Kinder auch ohne uns Unhöflichkeit finden, sie werden höchstwahrscheinlich mehr als ein- oder zweimal in schwierige Situationen im Leben geraten. Warum geben wir ihnen diesen Albtraum im Voraus? Warum quälen wir sie, wenn wir die Möglichkeit haben, friedlich zu leben, zu wachsen und die Welt kennenzulernen? Und beachten Sie, wie die Sprache selbst uns verrät, wie in einer solchen Situation Liebe und Akzeptanz durch das Verb „lecken“ ersetzt werden. Es ist, als ob sich die Mutter ihrer eigenen Liebe schämt, als würde sie sich vor einem mythischen Richter entschuldigen, der sie dafür bestrafen würde, dass sie zu liebevoll zu ihrem eigenen Kind ist. "Lecken!.."

Schreckliche und grausame Äußerungen geliebter Menschen können den Bewusstseinsverfall eines Kindes nur verschlimmern. Wir müssen unser Bestes tun, um einen möglichen Schlag abzuwehren und ihn abzumildern, wenn er unvermeidlich ist. Dies ist genau das, was in der intelligenten Sprache als übergeordnete Funktion bezeichnet wird.

Ein Mensch lernt, Unhöflichkeit und anderen bösen Dingen zu widerstehen, wenn er unschätzbare Erfahrungen in der kreativen und unterstützenden menschlichen Interaktion sammelt und beginnt, seine eigene Persönlichkeit und die Persönlichkeit eines anderen wertzuschätzen. Dies lehrt ein Kind, nicht beleidigt zu sein, sondern auch andere zu schützen. Aber hier ist eine Situation, in der ein arroganter Erwachsener ihn mit seiner eigenen Stärke und seinem Status demütigt, ihm das genaue Gegenteil beibringt – zu lügen, seinen Kopf in seine Schultern zu ziehen, zu verschwinden und mit der Zeit – bei jeder Gelegenheit zu verspotten der Schwächere: genau so, wie es ihm beigebracht wurde.

Ein brutaler Vater schreibt in einem Forum zum Thema Elternschaft: „Der beste Weg, mit Wutanfällen umzugehen (Anmerkung: zurechtzukommen! Als ob es sich um eine Naturkatastrophe handelte...), besteht darin, ihnen keine Beachtung zu schenken.“ Und wenn es unerträglich wird (unerträglich natürlich für uns aufgeklärte Eltern – die das „Unerträgliche“ der Kinder berücksichtigen!) – dann richtig bestrafen.“ Abgesehen von meinen schrecklichen Vermutungen zum Thema „richtig bestrafen“ möchte ich Ihre Aufmerksamkeit auf den typischen Ton und die typische Herangehensweise lenken: Ein höheres Wesen versucht, mit einem überheblichen kleinen Drecksack fertig zu werden.

Können Sie sich vorstellen, was für eine Hölle in der Seele eines Kindes entsteht? Mir geht es nicht nur so schlecht, ich bin auch allein! Allein auf der ganzen Welt. Ganz zu schweigen von den Eltern, die immer bereit sind, alles noch schlimmer zu machen ...

Und als Politur das typische Argument von Erwachsenen: „Ich bin auch so erzogen worden und nichts“... Was – nichts? An wen - nichts? Wer hat dir gesagt, dass du schön bist in deiner Enge, Grausamkeit, Aggression, Unfähigkeit zu akzeptieren, nicht einmal zu akzeptieren – sogar die Person neben dir zu sehen? Woher wissen wir, dass diese Erziehungsmethoden zu positiven Ergebnissen geführt haben? Haben wir überlebt? Das stimmt, und vielen Dank dafür!

„In ihrer eigenen Rechtschaffenheit steckengeblieben, in Knoten gefesselt ...“ (c)

Eine der alten elterlichen Ängste (die ich persönlich von meiner Großmutter kenne) ist, dass mein Kind mir im Alter kein Glas Wasser mehr schenkt. So eine durchsichtige Allegorie. Wenn Sie es verwenden, können Sie sicher sein: Es wird nicht funktionieren! Woher kommt es, dieses Glas, wenn einem Menschen sein ganzes Leben lang nur Grausamkeit und Hass beigebracht wurden und die Tatsache, dass, wenn es einem schlecht geht, die Menschen um einen herum nur die Manipulation sehen können?...

Ich möchte den Leser jedoch nicht zu sehr erschrecken: Ein Glas darf geschenkt werden – die öffentliche Meinung sagt Ihnen immer noch, dass Sie Ihren eigenen Wünschen widerstehen und mit Impulsen umgehen sollen. Aber Hass auf dich und dieses Glas ist garantiert.

Normalerweise werden Sie fragen, was Sie mit all dem machen sollen ... Und ich werde wie immer antworten: Absolut nichts. Alle oben genannten Methoden nützen niemandem und bringen niemandem auch nur den geringsten Nutzen. Keine Bestrafung, kein „Training“, keine Aggression. Sie verschlechtern nur stetig, Schritt für Schritt die Zukunft – die der Kinder und unsere eigene.

Es ist nur an der Zeit, sich von der Rolle als Geisel der Halluzinationen anderer Menschen und Ihrer eigenen Vergangenheit, der entmannten Moral und der moralischen Vorstellungen Ihres Nachbarn, der aufgezwungenen Ethik und der pädagogischen Simulakren zu befreien.

Schließlich kennen wir alle die Antworten intuitiv. Auch in Situationen, in denen wir Böses tun, indem wir sagen „Das ist Liebe“ und uns hinter unseren eigenen Ängsten verstecken. Und hier gibt es keine Elternfalle. Es ist nur eine schwere Illusion, ein Durcheinander. Wir müssen nur einen Schritt in eine wundervolle Welt machen, in der diejenigen warten, die uns mehr lieben als jeder andere auf der Welt – unsere Kinder. Sie freuen sich darauf. Und keine Zweifel: Sie werden uns helfen.

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