Unterrichtsstunde zum Thema Selbsterkenntnis. Unterrichtsstunde zum Thema Selbsterkenntnis „Wissen, wie man Freundschaft wertschätzt“ methodische Entwicklung (Klasse 2) zum Thema

Klassenfortschritt
Ausrüstung:
Plakate: / Sonne mit Strahlen und Inschrift /, Porträt von S.A. Nasarbajewa
Freundlichkeit ist der Wunsch eines Menschen, allen Menschen, der gesamten Menschheit, Glück zu schenken.
Markierung des Unterrichtsbeginns.
Ein Musikstück spielt. Tschaikowsky „Jahreszeiten“.
Lehrer. Metapher „Alles liegt in deinen Händen.“
Diese Geschichte ereignete sich vor langer Zeit in einer antiken Stadt, in der ein großer Weiser lebte. Der Ruhm seiner Weisheit verbreitete sich weit in seiner Heimatstadt. Aber es gab einen Mann in der Stadt, der auf seinen Ruhm eifersüchtig war. Und so beschloss er, eine Frage zu stellen, damit der Weise sie nicht beantworten konnte. Und er ging auf die Wiese, fing einen Schmetterling, pflanzte ihn zwischen seine geschlossenen Handflächen und dachte: „Lass mich den Weisen fragen: Sag mir, oh Weisester, welcher Schmetterling ist in meinen Händen – lebendig oder tot?“ Wenn er sagt: „lebendig“, schließe ich meine Handflächen und der Schmetterling stirbt, und wenn er „tot“ sagt, öffne ich meine Handflächen und der Schmetterling fliegt davon. Dann wird jeder verstehen, wer von uns schlauer ist.“
So ist alles passiert. Der neidische Mann fing einen Schmetterling, pflanzte ihn zwischen seine Handflächen und ging zum Weisen. Und er fragte ihn: „Welcher Schmetterling ist in meinen Händen, oh Weiser: lebendig oder tot?“ Und dann sagte der Weise, der wirklich ein sehr kluger Mann war: „Alles liegt in deinen Händen.“
Zeigt das Plakat: „Gute Taten machen einen Menschen schön.“
Lehrer. Leute, heute werden wir über Freundlichkeit sprechen. Lasst uns im Kreis stehen, einander anlächeln, nette Worte zueinander sagen. Erinnern wir uns heute an gute, freundliche Worte, die mit dem Buchstaben „D“ beginnen.
Studenten. Freundlich, lieb, gutherzig, freundlich, aufrichtig, wohlwollend, tugendhaft, gutmütig, gutmütig, respektabel, würdig.
Lehrer. Wir werden über eine respektvolle und fürsorgliche Haltung gegenüber anderen sprechen, über eine sehr wichtige und notwendige Eigenschaft für einen Menschen – Freundlichkeit. Wie verstehst du dieses Wort?
Studenten. Freundlichkeit manifestiert sich in Taten.
Lehrer. Nennen Sie Beispiele für die freundliche Einstellung der Menschen.
Aussagen von Kindern.
Studenten. Menschen grüßen einander, helfen in Schwierigkeiten, drücken ihr Mitgefühl aus, gratulieren einander zum Feiertag, schenken Blumen, helfen älteren Menschen, helfen Tieren.
Lehrer. Welche guten Taten hast du getan?
Studenten. Ich half beim Tragen einer Last, holte Brot für einen Nachbarn, half einem kleinen Freund beim Überqueren der Straße, entfernte den Müll, beschützte ihn vor dem Hund, reparierte den Schreibtisch, kümmerte sich um die Blumen.
Lehrer: Sie müssen bedenken, dass Sie auf alles Gute, das Menschen für Sie tun, mit Freundlichkeit reagieren, Erwachsenen, Gleichaltrigen und Jüngeren gegenüber Aufmerksamkeit und Sensibilität zeigen und auch freundlich zu Tieren sein müssen.
In Gruppen arbeiten. Jetzt lasst uns spielen. Das Spiel heißt „Sprichwörter und Sprüche sammeln“. Erkläre die Bedeutung.
Gute Taten machen einen Menschen schön
Beeilen Sie sich, Gutes zu tun
Ohne gute Taten gibt es keinen guten Namen
Das Leben wird für gute Taten gegeben
Der Böse glaubt nicht, dass es gute Menschen gibt
Bescheidenheit passt zu jedem
Bescheidenheit schmückt einen Menschen
Gutes wird mit Freundlichkeit belohnt

Lehrer: Und jetzt werden uns die Jungs noch einmal sagen, was „gut“ und was „schlecht“ ist.
Kindervorstellung:
1. Wenn Sie es mit einem Freund geteilt haben
Du bist deine Süßigkeiten -
Du hast das gut gemacht
Jeder wird das sagen.
2. Sie haben das Geheimnis eines anderen herausgefunden
Und er hat es sofort zerschlagen,
Es ist schlimm, es ist schlimmer
Es ist sogar gemein!
3. Wenn Sie vor allen Leuten eingereicht haben
Mantel für Mädchen
Du bist ein kultivierter Mensch
Weltjunge!
4. Wenn du wie ein wildes Tier bist,
Du gehst sofort zum Kampf,
Glauben Sie mir, Sie sind es nicht wert
Als Mann bezeichnet werden!
5. Wenn Sie die Katze aufgewärmt haben,
Du fütterst die Vögel in der Kälte,
Es ist einfach Schönheit
Nur so soll es sein!
6. Du hast das Auge des Hundes geschwärzt,
Warf die Katze in eine Pfütze.
Seien Sie vierzig Mal sicher
Du bist schlimmer als Hunde.
7. Respektieren Sie die Menschen um Sie herum
Die Älteren, die Jüngeren auch.
Und dann du, mein Freund,
Sie werden es gut nennen.

Lehrer. Hören Sie sich die Fabel an...
Das Eichhörnchen sprang von Ast zu Ast und fiel direkt auf den schläfrigen Wolf. Der Wolf sprang auf und wollte sie fressen. Das Eichhörnchen begann zu fragen:
- Lass mich rein.
Wolf sagte:
- Okay, ich lasse dich gehen, sag mir einfach, warum ihr Eichhörnchen so fröhlich seid. Mir ist immer langweilig, aber ich schaue euch an, ihr spielt und hüpft da oben herum.
Belka sagte:
„Lass mich zuerst auf den Baum gehen, ich sage es dir von dort aus, sonst habe ich Angst vor dir.“
Der Wolf ließ los, und das Eichhörnchen stieg auf einen Baum und sagte von dort aus:
- Du bist gelangweilt, weil du wütend bist. Wut brennt in deinem Herzen. Und wir sind fröhlich, weil wir freundlich sind und niemandem Schaden zufügen.
Lehrer. Welche der Märchenfiguren weckt Ihr Mitgefühl und wer nicht?
Aussagen von Kindern.
Lehrer. Was ist die moralisierende Bedeutung des Märchens? Was lehrt ein Märchen?
Aussagen von Kindern.
Abschluss. Tue nichts Böses, sei freundlich.
Lehrer: Jetzt lass uns spielen.
Spiel „Machen Sie bitte keinen Fehler“
Ich werde Sie bitten, die Aufgabe zu erledigen, aber Sie dürfen sie nur erledigen, wenn ich das „Zauberwort“ rufe.
Stehen Sie bitte auf!
Hände hoch!
Bitte klatschen Sie in die Hände!
Stampfen.
Spring bitte.
Hände nach vorne.
Bitte fügen Sie Zeilen mit Zauberwörtern hinzu:
Sogar ein Eisblock schmilzt bei einem warmen Wort... /Danke/.
Der alte Baumstumpf wird grün, wenn er... /Guten Tag/ hört.
Wenn wir nichts mehr essen können, sagen wir es Mama... /Danke/.
Der Junge ist höflich und entwickelt und sagt beim Treffen... /Hallo/.
Wenn wir wegen Streiche beschimpft werden, sagen wir... /tut mir leid, bitte/.
Hier ist ein Porträt von S.A. Nasarbajewa, dem Begründer des Themas Selbsterkenntnis
Schauen wir uns das Porträt von S.A. genauer an. Nasarbajewa. So viel Freundlichkeit im Aussehen. Welche weiteren positiven Eigenschaften hat Sara Alpysovna Ihrer Meinung nach? (Die Kinder benennen die Eigenschaften und einer der Schüler schreibt sie an die Tafel).
froh
heiter
Schön
bescheiden
höflich
Herz
aufmerksam
Als nächstes bittet Sie der Lehrer, den Kopf zu senken und die Augen zu schließen, und löscht die Wörter von der Tafel.
Lehrer: Heben Sie Ihren Kopf. Schauen Sie an die Tafel. Es ist nichts an ihr. Doch wohin gingen die besten Eigenschaften? IN DEINE HERZEN!!!
Lehrer. Beeilen Sie sich, Gutes zu tun!
Kinder sind eingeladen, einen „Blumenstrauß guter Taten“ zu binden.
(Auf den Tischen werden aus farbigem Papier ausgeschnittene Blumen ausgelegt, die Unterlage für den Blumenstrauß (aus grünem Papier - auf einem Brett).
Jeder muss eine Blume auswählen, darauf eine gute Tat schreiben, die das Kind für seine Familie, seine Lieben und seine Umgebung tun kann, und dann seine Blume an der Basis des Blumenstraußes befestigen.
Verallgemeinerung.
- Ich bin sicher, dass Sie immer gute Taten tun werden, gute Taten tun werden.
- Denken Sie daran, dass es ohne gute Taten keinen guten Ruf gibt. (Diese Wörter stehen an der Tafel).
Zur Erinnerung an unser heutiges Treffen schenke ich Ihnen ein kleines Herz – ein Symbol für ein Stück meines Herzens.
IV. Betrachtung. Das Lied „If you are kind“ erklingt.
Die Kinder sind eingeladen, im Kreis zu stehen und darüber zu sprechen, welche Gefühle sie heute im Unterricht hatten, woran sie sich erinnern und warum.

Hergestellt von:

Lehrer der Selbsterkenntnis

KSU „Ssh Praporshchikovo“

Region Ostkasachstan, Bezirk Glubokovsky

Zeynoldina A.D.

Entwicklung eines Präsenzunterrichts für Schüler der Klassen 5-11 zum Thema spirituelle und moralische Bildung.

"Hallo Mann!"

Ziele: a) zur Bildung, Entwicklung und Ausbildung moralischer Qualitäten der Schüler beitragen;

B) den Schülern helfen, das Leben unter Menschen zu lernen;

C) zur Bildung neuer Lebenswerte bei den Schülern beitragen.

D) kritisches Denken, Fähigkeiten zur Gruppenarbeit, die Fähigkeit, einen Dialog zu führen und die eigene Position zu vertreten, zu entwickeln und Kompromisslösungen für die diskutierten Probleme zu finden.

D) dazu beitragen, das Niveau der kreativen Aktivität der Schüler zu steigern.

Ausrüstung: Präsentation, Gedichte, Aphorismen, Aufgaben für Gruppen- und Einzelarbeit.

Vorbereitung: Die Klasse ist in drei Gruppen aufgeteilt. Jeder von ihnen erhält die Aufgabe: 1) Aphorismen über menschliche Qualitäten auszuwählen (Klassendesign); 2) Bereiten Sie eine Präsentation „Was macht einen Menschen glücklich?“ vor; 3) Gedichte für den Unterricht lernen.

Fortschritt der Lektion:

Der Mensch hat zwei Welten:

Einer, der uns erschafft

Eine weitere Person, die wir seit Ewigkeiten sind

Wir schaffen nach besten Kräften.

N. Zabolotsky.

1. Motivationsblockade.

Lehrer: Unser heutiges Gespräch heißt „Hallo, Mann!“ Denken Sie, dass es schwierig ist, ein Mensch zu sein? Unterstützen Sie Ihre Idee mit einem Beispiel aus dem Leben. Versuchen Sie, die Aussage des Schriftstellers M. Gorki auszusprechen: „Mensch, das klingt stolz!“ So wie es uns der Autor vorschlägt. Versuchen Sie nun mit fragendem Tonfall zu sagen: „Mensch, klingt das stolz?“ Was hat sich geändert? Zu welcher Idee neigen Sie eher? Mamardashvili sagte: „Der Mensch ist ein täglicher Versuch, ein Mann zu sein.“ Zabolotsky sprach also über einige Welten (lesen Sie das Epigraph).

2. Arbeiten Sie mit dem Konzept.

Student: Werfen wir einen Blick auf Ozhegovs „Erklärendes Wörterbuch“. In der ersten Bedeutung des Wortes: „Der Mensch ist ein Lebewesen mit der Gabe des Denkens und Sprechens, der Fähigkeit, Werkzeuge zu schaffen und sie im Prozess der gesellschaftlichen Arbeit einzusetzen.“

Lehrer:Was unterscheidet den Menschen von anderen Lebewesen? Was würden Sie sonst noch hinzufügen?

Erklären wir nun selbst das Wort MANN (den Kindern werden Karten mit den Namen von Charaktereigenschaften angeboten. Ihre Aufgabe ist es, das Feld „Mensch“ auszufüllen).

H- Ehrlichkeit, Sensibilität, Ehrgeiz.

E- autokratisch, einstimmig, individuell.

L- Frivol, Lügner, neugierig.

UM- betrügerisch, gebildet, verantwortungsbewusst.

IN- heimtückisch, aufmerksam, wohlerzogen.

ZU- knifflig, launisch, kollektiv, kontaktfreudig.

Warum haben Sie nicht alle Eigenschaften ausgewählt? Über welche Eigenschaften können Aphorismen und Schlagworte berichten? (Rede der Gruppe, die das Büro dekoriert hat)

3. Studenten vorgeschlagene Aussagen:

1. Wenn Sie respektiert werden möchten, wissen Sie, wie man andere respektiert (Sprichwort).

2. Ein Mensch ist nur in der Einstellung anderer zu sich selbst reich; es gibt keinen anderen wirklichen Reichtum auf der Welt (A. Achmatowa).

3. Wirf deinen Kopf nicht zurück: Du wirst straucheln (Sprichwort)

4. Wenn man auf dem Boden liegt, sieht man die Scheibe nicht (Sprichwort).

5. Ein leeres Fass macht mehr Lärm (Sprichwort)

Lehrer:Und wer macht uns zu Menschen? Zeichnen Sie ein mündliches Porträt (Sie können es illustrieren) eines Mannes mit Gewohnheit und eines Mannes mit Willen. Was wird ihr Unterschied sein?

Student: Gewohnheiten (Tatyana Valyaeva)

Es ist kein Witz, ich sage Ihnen, es ist eine schlechte Angewohnheit,

Du wirst zum Beispiel einmal, zweimal schreien,

Und an deinem Zwanzigsten: „Hysterisch!

Es ist völlig unmöglich, mit Ihnen Gespräche zu führen!“

Und Sie sind empört: „Ich bin ruhig, es scheint…“

Aber sie sagte es einfach – und wieder ertönte ein Schrei;

Gewohnheit ist nichts, was kommt und geht

Leicht, als würde der Wind auf- und abklingen.

Die Bewegung zur Gewohnheit verläuft vertikal,

Zum Guten - mit großer Anstrengung nach oben,

Und runter - ich stolperte wie zufällig,

Und nur an diejenigen, die irgendwie festhielten,

Es ist möglich, zum vorherigen Level zurückzukehren,

Doch kaum jemand schafft es aufzustehen,

In die Gewohnheit bis ganz auf den Grund abgesunken.

Nur seltene Gesichter kriechen von unten heraus,

Und häufiger schauen sie nicht einmal auf,

Aus Faulheit werden sie ihre Gewohnheit rechtfertigen

Und sie werden sie sogar würdig nennen.

Grausamkeit – der Wunsch nach Ordnung,

Und Eifersucht ist eine besondere Form der Liebe,

Schön im Aussehen, leeres Pad,

Ein Versuch, seine Mängel zu vertuschen.

Ersetzen von Konzepten durch einen neuen Namen,

Und statt zu fallen, ist der Erfolg sichtbar.

Es ist so einfacher, es ist einfacher – mit Worten zu rechtfertigen,

Als zu versuchen, nach oben zu klettern.

Student:Und hier ist Adam Mickiewicz‘ Gedicht „Wing“

Was ist Willenskraft?

Die Fähigkeit, nicht vor Schmerzen zu schreien,

Wann ist der Flügel gebrochen?

Die Fähigkeit zu warten: bis es zusammenwächst,

Dann wird Fliegen nicht der Fall sein,

Und nur um Glück zu haben?

Aber vielleicht ist es ganz anders?

Vor Wut schreien und weinen,

Erzwinge einen ganzen Flügel

Lösen Sie ein schwieriges Problem:

Erhebe dich über das Scheitern.

Und zu gewinnen – aus Trotz!

4.Lehrer: „Magische Hände“ trainieren( 10 Finger – 10 Qualitäten.)

Geben Sie auf einem Blatt Papier den Reifegrad jeder Person (einzeln) an.

Lehrer: „Ein Mensch ist in drei Fällen bekannt: in kritischen Situationen, in absoluter Freiheit und in einem Umfeld des Erfolgs“, sagte Spinoza. Es ist an der Zeit, dass wir einige Situationen analysieren.

5.Arbeiten Sie in Gruppen mit Aufgaben.

1.Beraterpfeil.

Der kluge Styopa trug immer einen besonderen Pfeil bei sich. Wenn er sich entscheiden musste, wohin er gehen und was er mitnehmen sollte, stellte er es vor sich hin und drehte es hin und her. Und dann sagte er plötzlich: „Da drüben!“ oder „Das ist es!“ Als Styopa gefragt wurde: „Warum?“ antwortete er: „Der Pfeil zeigte.“ „Oh, Pfeil“, alle nickten und stimmten zu.

2.Blume auf einem Ahornbaum.

Eines Tages wuchs eine wunderschöne Blume auf einem Ahornbaum, der einzigen. „Was für ein Wunder!“ jubelte der Ahornbaum. Und er gab der Blume all seine Säfte. Sogar das Laub ist verdorrt. „Wenn du Samen mitbringst, werden Ahornbäume daraus blühen“, flüsterte der Ahorn der Blume zu. „Na ja“, schnaubte die Blume einmal, „mir geht es schon gut.“ Und flog mit dem Herbstwind davon.

3. Umenyaka.

Umenyaka hörte anderen sehr aufmerksam zu. Manchmal hörte ich mir fast einen ganzen Satz an. Und er antwortete sofort: „Aber ich habe ...“ Dann erzählte er von sich selbst. Ich konnte einfach nicht aufhören, bis sie mich mit etwas Wasser besprühten. Umenyaka liebte es, mit jedem zu reden. Es stimmt, er hatte große Angst vor anderen klugen Leuten.

4. Zabivon.

Zabivons größtes Vergnügen bestand darin, Türen festzunageln. Wo immer er konnte, schlug er sie mit riesigen Nägeln ein. Und noch besser – mit Brettern quer. Und mit der Aufschrift: „No move!“ Aber eines Tages ließ er sich dazu hinreißen und vernagelte alle Türen im Haus von innen, wusste aber nicht, wie er sie einschlagen sollte. Jetzt lebt er also ewig (3 Minuten zum Lösen und dann zur Diskussion).

6.Lehrer:Was macht einen Menschen also zum Menschen? Die Fähigkeit, an sich selbst zu arbeiten.

Hören wir uns den Rat an.

Student: Wissen, wie man mit sich selbst umgeht,

Suchen Sie in allem nach einem guten Anfang.

Und mit einem schwierigen Schicksal streiten.,

Lernen Sie, das Leben noch einmal von vorne zu beginnen.

Wenn du gestolpert bist, steh auf,

Suchen Sie nach Halt in sich selbst,

Und wenn es bergauf geht,

Verliere dich unterwegs nicht.

Es besteht kein Grund, sich bei jedem zu beschweren

Weder Schicksal noch Krankheit -

Nichts wird nutzloser sein

Diese abgedroschenen, erbärmlichen Themen.

Verbrenne dein Herz nicht mit Tabak

Und fülle dein Gehirn nicht mit Wein,

Und verkürze dein Leben nicht

Erinnerungen an schlimme Dinge.

Freunde haben – in schwierigen Zeiten

Sie werden unterstützen und helfen,

Der Weg wird nicht schwierig sein

Nicht für Freunde und nicht für dich.

Stirb nicht, solange du lebst!

Glauben Sie mir, alle Probleme werden verschwinden, -

Auch schlechtes Wetter macht müde.

Nach einem Tag voller Unglück gibt es einen glücklichen Tag.

7.Lehrer:Eine der Gruppen hat eine Präsentation „Was macht einen Menschen glücklich?“ vorbereitet (Ansicht und Kommentare)

8.Lehrer: Eine Person zeichnet sich durch die Fähigkeit zum Denken aus. Wählen Sie Denkanstöße und schreiben Sie einen Miniaufsatz.

1. Der beste Tag ist heute.

4. Der größte Unruhestifter ist ein Redner.

6. Die gefährlichste Person ist ein Lügner.

7. Der größte Reichtum ist die Gesundheit.

8. Das größte Geschenk, das du machen oder empfangen kannst, ist Liebe.

Menschlich! Das ist ein hoher Rang.

Der Mensch wird wie ein Stern geboren

Unter der vagen, nebligen Milchigkeit,

Es beginnt im Unendlichen.
Und es endet im Unendlichen ...

Generationen erschaffen die unvergängliche Erde, Jahrhundert für Jahrhundert.

Der Mensch wird wie ein Stern geboren

Damit das Universum heller wird.

Dm. Golubkov.

„Schaffe Frieden in dir und sende ihn an die Menschen“, diese Worte von F. Abram sollten zum Motto eines jeden Menschen werden.

8.Reflexion: Markieren Sie auf der Temperaturskala Ihre Einstellung zum Thema unseres Gesprächs: a) blaue Farbe (kalt): Ich werde zumindest jetzt nicht darüber nachdenken;

b) weiße Farbe (Norm): ein aktuelles Thema, es gibt etwas zum Nachdenken;

c) rote Farbe (heiß): Das Thema beschäftigt mich sehr, ich versuche an mir zu arbeiten.

Literatur: 1.Ozhegov S.I. „Erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache.“

2. Goldene Sammlung. Sprichwörter und Sprüche.

3. Aloeva M.A. Unterrichtsstunden für die Klassen 5-9.

4. Derekleeva N.I. Modularer Kurs zur pädagogischen und kommunikativen Motivation der Studierenden.

5. Komarova I.I. Die besten Aphorismen für die Klugen und Fröhlichen der Großen.

Unterrichtsstunde zum Thema „Der Weg zu sich selbst (Selbsterkenntnis, Selbstwertgefühl)“

Unterrichtsstunden für Oberstufenschüler

Wer meine Fehler richtig aufzeigt, ist mein Lehrer; Wer meine richtigen Taten richtig markiert, ist mein Freund; Wer mir schmeichelt, ist mein Feind.

Xunzi

Es kommt nicht darauf an, wer Sie zu sein glauben, sondern wer Sie wirklich sind.

Publius Syrus

Traditionell gilt die ältere Adoleszenz als das Zeitalter der persönlichen Selbstbestimmung. Selbstbestimmung ist untrennbar damit verbunden, sich selbst, seine Fähigkeiten und Ziele zu verstehen. Mittlerweile wissen viele Neuntklässler nicht, was sie wollen, können ihre Ziele und Prinzipien nicht klar formulieren, haben kein moralisches Ideal und können sich selbst nicht angemessen einschätzen. Die vorgeschlagene Unterrichtsstunde ist eine Kommunikationsstunde zu Themen der Psychologie und Moral (Selbsterkenntnis, Selbstwertgefühl, Ideale, Ziele, Prinzipien). Das Szenario nutzt verschiedene Methoden: interaktives Gespräch, Problemsituation, Befragung (Selbstcharakterisierung), Gruppenarbeit, Spielsituationen. Am Ende der Unterrichtsstunde muss jeder Schüler eine Selbstbeschreibung erstellen (basierend auf den Fragen im Fragebogen).

Ziele: das Verständnis der Kinder für Selbsterkenntnis, Selbstentwicklung und Selbstbestimmung erweitern; eine positive moralische Bewertung von Eigenschaften wie Entschlossenheit, Wille, Ausdauer und dem Wunsch, an sich selbst zu arbeiten, zu bilden; die Bildung eines angemessenen Selbstwertgefühls fördern; Ermutigen Sie Kinder, ihre Handlungen, Gedanken und Gefühle zu analysieren, sich selbst zu beobachten, sich selbst zu erkennen und sich selbst zu verbessern.

Bilden: Stunde der Kommunikation.

Vorarbeit: Helfen Sie 1-2 Tage vor dem Unterricht, heimlich vor den anderen Kindern, 2-3 Schülern dabei, anhand der Fragen im Fragebogen Selbstmerkmale zu verfassen. Bitten Sie um Erlaubnis, diese Fragebögen während der Unterrichtszeit lesen zu dürfen.

Ausrüstung: Sie können Fotokopien des Fragebogens zur Selbstcharakterisierung anfertigen (aus den Zusatzmaterialien zum Skript).

Dekor:

Schreiben Sie ein Thema, Epigraphen;

Zeichnen Sie für Gruppenarbeiten eine Tabelle „Selbstbewertung“ an die Tafel. Die Merkmale in den Spalten sind falsch. Die richtigen Antworten stehen im Text des Skripts;

Schreibe an die Tafel:

Wie kann man sich selbst richtig einschätzen?

1. Beurteilen Sie sich selbst anhand Ihrer Handlungen.

2. Vergleichen Sie sich mit denen, die besser sind als Sie.

3. Derjenige, der dich kritisiert, ist dein Freund.

- Man kritisiert - denken Sie darüber nach.

- Es gibt zwei Kritiker – analysieren Sie Ihr Verhalten.

- Drei Leute kritisieren - machen Sie sich neu.

4. Seien Sie streng zu sich selbst und sanft zu anderen.

Klassenplan

III. Arbeiten Sie in Gruppen zum Thema „Bestimmung des Selbstwertgefühls“.

V. Arbeiten mit Konzepten: Ziele, Prinzipien, Ideale.

2. Grundsätze.

3. Ideale.

VI. Erstellen einer Selbstcharakteristik (Antworten auf Fragebogenfragen).

VIII. Letztes Wort.

IX. Zusammenfassend (Reflexion).

Klassenfortschritt

I. Eröffnungsbemerkung „Kennen wir uns selbst?“

Form-Master. Bald haben Sie die 9. Klasse abgeschlossen und müssen sich für Ihren weiteren Weg entscheiden: zehnte Klasse, Arbeits- und Abendschule, Hochschule, Hochschule, Fachschule. Jemand wird diese Wahl bewusst und unabhängig treffen. Und manche Menschen wissen immer noch nicht, was sie wollen. Neuntklässler kennen viele Formeln, Theoreme, Regeln, Gesetze, sie können schwierige Probleme lösen und literarische Charaktere bewerten, aber nicht jeder kann einfache Fragen beantworten: Wer bin ich? was bin ich? was möchte ich sein? Was denken andere über mich? Heute werden wir lernen, diese Fragen zu beantworten.

II. Interaktives Gespräch zum Thema „Warum ist Selbstwertgefühl nötig?“

Form-Master. Der große deutsche Dichter I.V. Goethe argumentierte: „Ein intelligenter Mensch ist nicht einer, der viel weiß, sondern einer, der sich selbst kennt.“ Können Sie sich als kluge Menschen bezeichnen? (Kinder antworten.)

Was können Sie über sich selbst lernen?

Beispielantworten von Kindern:

Ihre körperlichen Fähigkeiten, Ihr Gesundheitszustand.

Ihre Talente, Fähigkeiten (geistig, kreativ).

Dein Charakter, dein Temperament, dein Wille.

Ihr Geschmack, Ihre Gewohnheiten.

Ihre Stärken und Schwächen.

Form-Master. Sie müssen sich selbst kennenlernen, um Ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten objektiv einschätzen zu können. Was wird das bringen? Warum brauchen wir überhaupt ein angemessenes Selbstwertgefühl?

Beispielantworten von Kindern:

Finden Sie Ihre Berufung heraus, wählen Sie einen Beruf.

Vermeiden Sie Fehler und Enttäuschungen.

Verhalten Sie sich gegenüber anderen korrekt.

Übernehmen Sie keine unmöglichen Aufgaben.

Bestimmen Sie Ihr Lebensziel richtig.

Form-Master. Tatsächlich wird ein Mensch, der seine Fähigkeiten und Fertigkeiten objektiv einschätzt, in der Lage sein, seine Berufung genau zu wählen und sein Lebensziel zu bestimmen. Für einen solchen Menschen ist es einfacher, das Scheitern von Lebensplänen, Enttäuschungen und Fehler zu vermeiden. Und wenn es zu Problemen kommt, wird er die Ursache nicht bei anderen, sondern bei sich selbst suchen.

III. Arbeiten Sie in Gruppen zum Thema „Bestimmung des Selbstwertgefühls“

Form-Master. Woran erkennt man eine Person mit korrektem Selbstwertgefühl? An der Tafel habe ich eine Tabelle mit den Merkmalen von Menschen mit unterschiedlichem Selbstwertgefühl erstellt. Aber jemand hat die Zeichen verwechselt. Wie ordne ich Wörter richtig in Spalten an? Ich schlage vor, dieses Thema in Gruppen zu besprechen (in Reihen können Sie sich in 2 Paaren zusammenschließen). Sie müssen 4 Zeichen von Menschen mit unterschiedlichem Selbstwertgefühl sammeln. Die erste Gruppe – mit überschätztem, die zweite – mit unterschätztem und die dritte – mit objektivem Selbstwertgefühl. Sie müssen die ausgewählten Merkmale auf Zetteln notieren. Die richtigen Antworten fügen wir der Tabelle bei. Eine weitere Voraussetzung ist die Begründung Ihrer Wahl.

(Kinder arbeiten 3-5 Minuten.)

Die Zeit ist abgelaufen, hören wir uns die Meinungen der Gruppen an.

(Kinder heben die Hände, antworten, begründen ihre Wahl. Die richtigen Antworten werden mit Klebeband an den entsprechenden Spalten der Tabelle befestigt.)

Notizen auf Papierbögen

Übertrieben: Arroganz, Selbstvertrauen, Unverschämtheit, hitziges Temperament.

Niedrig: Passivität, Empfindlichkeit, Suggestibilität, Feigheit.

Ziel: Haltung, Selbstvertrauen, Bescheidenheit, Selbstwertgefühl.

Form-Master. Was können Sie einer Person mit hohem Selbstwertgefühl raten? (Seien Sie selbstkritischer, lernen Sie, Ihre Schwächen zu erkennen, halten Sie sich nicht für überlegen gegenüber anderen usw.)

Was können Sie einer Person mit geringem Selbstwertgefühl raten? (Betreiben Sie Sport, überwinden Sie Ihre Feigheit, lernen Sie „Nein“ zu sagen usw.)

Was können Sie einer Person mit objektivem Selbstwertgefühl raten? (Verlieren Sie nicht das Vertrauen in sich selbst, arbeiten Sie weiter an Ihren Mängeln, prahlen Sie nicht mit Ihren Stärken usw.)

IV. Problemsituation „Wie beurteilt man sich selbst?“

Form-Master. Von außen lässt sich leicht feststellen, welches Selbstwertgefühl ein Mensch hat, schwieriger ist es jedoch, sich selbst einzuschätzen. Hören Sie sich eine Geschichte über die Probleme einer Neuntklässlerin Natasha an (Lesung). Großmutter und Mutter glauben, dass Natasha das klügste und schönste Mädchen der Schule ist. Aber alle Lehrer bemängeln sie ständig und geben ihr die Note C, ebenso wie ihre Freundinnen Svetka und Galka, die Natasha für viel dümmer hält als sie selbst. Swetka und Galka glauben das jedoch nicht und sagen Natascha sogar, dass sie eine zu hohe Meinung von sich selbst habe. Natashas ehemaliger Freund Sergej, mit dem sie sich gestritten hatte, sagte dasselbe. Natasha redet jetzt nicht mit allen. Natasha glaubt, dass alle nur neidisch auf sie sind. Aber wenn sie ein weltberühmtes Model wird, wird sie allen beweisen, dass sie ihr nicht gewachsen sind!

Leider kennt die Heldin der Geschichte die Regeln, die an der Tafel stehen – „Wie soll man sich selbst bewerten?“ nicht. (liest). Hat Natasha sich selbst richtig eingeschätzt? Welche Fehler hat sie bei der Selbsteinschätzung gemacht?

Beispielantworten von Kindern:

Ich habe mich nach meiner Mutter und Großmutter beurteilt.

Sie führte Bildungsversagen auf das Nörgeln der Lehrer zurück.

Ich habe mich nicht mit stärkeren Menschen verglichen, sondern mit schwächeren.

Sie war anspruchsvoll gegenüber anderen und herablassend gegenüber sich selbst.

Sie hörte nicht auf Kritik; drei Leute sagten ihr dasselbe, aber sie zog keine Schlussfolgerungen.

Sie hatte Streit mit Freunden, die über ihre Mängel sprachen.

Ich habe mir unrealistische Ziele gesetzt.

V. Arbeiten mit Konzepten: Ziele, Prinzipien, Ideale

Ziele

Form-Master. Viele können ihre Ziele, Prinzipien und Ideale nicht definieren. Es scheint mir, dass sie einfach eine schlechte Vorstellung davon haben, was es ist. Lassen Sie uns diese Konzepte verstehen. Lebensziele – was sind sie? (Das ist ein Traum. Was ein Mensch anstrebt.)

Warum müssen Sie sich Ziele setzen? (Nach etwas streben, einen Sinn im Leben haben.)

Wie viele Ziele kann ein Mensch haben?

Was sind die Ziele im Leben? (Es kann kurzfristige und langfristige Ziele geben.)

Beispielantworten:

Reichtum, Ruhm, Macht.

Werden Sie ein Meister Ihres Fachs, damit jeder Sie respektiert.

Sei einfach ein guter Mensch, liebe die Menschen.

Eine gute Familie gründen, ein Haus bauen, einen Baum pflanzen, Kinder großziehen.

Lebe für dich selbst: studieren, entwickeln, reisen.

Den Menschen nützen, für die Menschen leben.

Finden Sie Ihre Liebe.

Lebe für Vergnügen, Genuss.

Machen Sie eine wissenschaftliche Entdeckung und finden Sie ein Heilmittel für eine unheilbare Krankheit.

Lebe für Gott. Sündige nicht, bekämpfe deine Leidenschaften.

Form-Master. Wissenschaftler sagen, dass ein Lebensziel einem Menschen Kraft gibt, er beginnt, etwas zu tun, um dieses Ziel zu erreichen, und am Ende werden seine Träume wahr. Aber Lebensziele sind anders. Manche spenden ein Leben lang Kraft, andere nur für kurze Zeit. Welche Ziele könnten Ihrer Meinung nach zu lebenslangen Zielen werden? (Kinder antworten.)

Man sagt, dass es überhaupt nicht schwer ist, ein Ziel zu erreichen: Man muss nur jeden Tag mindestens einen Schritt in Richtung dieses Ziels machen. Ansonsten bleibt dieses Ziel ein Traum.

Prinzipien

Form-Master. Aber selbst das schönste Ziel kann von einem Menschen abgelehnt werden, wenn Prinzipien geopfert werden müssen. Lebensprinzipien sind Überzeugungen, eine Sicht auf die Dinge, Lebensregeln. Was sind die Prinzipien? Das sind zunächst einmal die 10 christlichen Gebote. Erinnern wir uns an sie. (Kinder heben ihre Hände und antworten.)

Es gibt Menschen, die sich von anderen Grundsätzen leiten lassen, zum Beispiel: „Der Mensch ist dem Menschen ein Wolf“ (Gesetz des Dschungels), „Glaube nicht, fürchte dich nicht, frage nicht“ (Gefängnisgesetz), „Nimm alles aus dem Leben!“, „Nach uns kommt sogar eine Flut!“ usw. Welche anderen Prinzipien kennen Sie? (Aussagen von Kindern.)

Warum braucht es Prinzipien? Kann ein Mensch im Laufe seines Lebens seine Prinzipien ändern? Gibt es Menschen ohne Prinzipien? [Kinder geben Antworten.)

Es gibt in der Geschichte viele Beispiele dafür, dass Menschen vorsätzlich für Prinzipien in den Tod gingen, obwohl der Preis für ihr Leben Verrat am Glauben war. Heimat oder Freunde, denn seine Prinzipien zu ändern bedeutete, sich selbst als Person zu verlieren, die Selbstachtung zu verlieren. Können Sie Beispiele nennen? (Aussagen von Kindern.)

Ideale

Form-Master. Ein Ideal ist die perfekte Verkörperung von etwas, das das höchste Ziel des Handelns und Strebens darstellt. Ich werde die Eigenschaften idealer Menschen lesen. Stellen Sie sich vor, Sie müssten sie in absteigender Reihenfolge anordnen. Welche Eigenschaften würden Sie an erster Stelle setzen?

Idealer Mann: Attraktivität, Loyalität, Männlichkeit, Können, Zartheit, Verständnis.

Ideale Frau: Charme, Treue, Weiblichkeit, Sparsamkeit, Nachgiebigkeit, Verständnis.

Das Ideal eines Bürgers: Kollektivismus, Patriotismus, nationale Ehre und Würde, Gewissen, Mut, Verantwortung.

Der ideale Mitarbeiter: Fachkompetenz, hohe Effizienz, Organisation und Effizienz, geschäftliche Zusammenarbeit und Selbstdisziplin, Ansprüche an sich selbst und andere, Arbeitskultur und Genügsamkeit, das Bedürfnis nach Selbstbildung und Selbstverbesserung.

VI. Erstellen einer Selbstcharakteristik

Form-Master. Nach Abschluss der 9. Klasse vergibt die Schule an die Absolventen Merkmale. Diese Merkmale werden vom Klassenlehrer zusammengestellt. Aber ich beschloss, mich an Ihre Hilfe zu wenden und bat Sie, eine Selbstdarstellung zu erstellen. Dazu bitte ich Sie, die Fragen im Fragebogen zu beantworten.

(Der Lehrer liest die Fragen des Fragebogens (aus zusätzlichen Materialien für das Skript), erklärt ihre Bedeutung und die Kinder geben Antworten.)

Wer möchte, kann den Fragebogen bei sich lassen. Ich hoffe, es hilft Ihnen bei Ihrem Selbstwertgefühl.

(Diejenigen, die Formulare einreichen möchten.)

VII. Spiel „Maske, ich kenne dich!“

Form-Master. Mit der Erlaubnis einiger Leute werde ich Ihnen jetzt ihre Kreationen vorlesen. Und Sie versuchen zu erraten, wer der Autor dieses Merkmals ist.

(Der Lehrer liest 3-4 Merkmale vor, die Kinder erraten ihre Autoren.) Glauben Sie, dass die Autoren sich selbst gegenüber objektiv waren? Oder hat sich vielleicht jemand beschönigt oder unterschätzt? (Kinder sprechen.)

Diese Eigenschaften werden mir am Ende des Schuljahres sehr helfen. Ich werde auch versuchen, objektiv zu sein.

VIII. Letztes Wort

Form-Master. Wie Sie wissen, sind alle Menschen einzigartig, aber viele können oder wollen diese Einzigartigkeit nicht erkennen. Und dafür müssen Sie sich nur selbst kennen und sich eine objektive Einschätzung geben. Es stellt sich heraus, dass dies gar nicht so einfach ist. Und nur wenige schaffen es überhaupt, am Ende der 9. Klasse eine objektive Beschreibung zu verfassen. Jeder hat seinen eigenen, individuellen, einzigartigen Prozess der Selbstfindung. Es wird ein Leben lang halten. Sich selbst zu kennen beginnt damit, andere Menschen zu kennen, die Welt zu kennen und den Sinn des Lebens zu kennen.

IX. Zusammenfassen (Reflexion)

Form-Master. Was haben Sie im heutigen Kurs gelernt? Konnten Sie etwas Neues über sich und andere erfahren?

Zusätzliches Material

Fragebogen „Selbstmerkmale“

1. Ihr Aussehen. (Sind Sie mit Ihrem Aussehen zufrieden?)

2. Überzeugungen und Ideale. (Haben Sie Prinzipien? Was streben Sie im Leben an?)

3. Fähigkeiten und Interessen. (Was interessiert dich am meisten, was machst du besser, welche Bücher liest du?)

4. Einstellung zur Arbeit. (Welche Arbeiten machen Sie gerne und welche nur ungern? Haben Sie berufliche Verpflichtungen in der Familie?)

5. Moralische und willentliche Qualitäten. (Welche menschlichen Eigenschaften halten Sie für die wertvollsten, welche für die abscheulichsten? Wer ist Ihr Lieblingsheld? Wen und auf welche Weise würden Sie gerne nachahmen?

Literatur

Kochetov A.I. Organisation der Selbstbildung von Schulkindern. Minsk, 1990.

Aufgaben:

• Bringen Sie den Schülern bei, sich selbst zu studieren und ihr Potenzial zu bestimmen.
• Entwickeln Sie Ihre Fähigkeiten;
• Formulieren Sie positive Eigenschaften in sich.

Hauptziel:

• Machen Sie die Schüler mit dem Konzept der „Selbsterkenntnis“ vertraut.
• Entwickeln Sie eine Kommunikationskultur mit Gesprächspartnern;
• Entwickeln Sie den Wunsch, Ihre Meinung zu äußern und auf die Meinungen anderer zu hören.

Fortschritt der Lektion

Beginn des Unterrichts

Thema: Was ist Selbsterkenntnis? Muss ein Mensch lernen, sich selbst kennenzulernen?

Epigraph: „Ich denke, also existiere ich“ René Descartes

Thema Auktionsfragen

Jeder Schüler bereitet eine Antwort vor „Wie verstehe ich, was Selbsterkenntnis ist?“

Spiel „Optimisten und Pessimisten“

Setzen Sie die Sätze fort und äußern Sie Ihre Meinung:

• Ich muss mich selbst kennen, um...
• Ich will es selbst nicht wissen, weil...

Wir setzen das Spiel fort, indem wir die Fragen beantworten:

1. Lebe ich, um zu essen, oder esse ich, um zu leben?
2. Ist das Leben schwer oder nicht so schwer?
3. Der Sinn des Lebens – ist er wichtig oder nicht?
4. Was bedeutet es, ein „guter Mensch“ zu sein?
5. Sind viele Freunde gut oder schlecht?
6. Sind gutes Aussehen und gutes Sein dasselbe?
7. Freiheit und Verantwortung – Wörter mit derselben Wurzel?
8. Ist es möglich, die Welt zu erkunden, ohne sich selbst zu verändern?
9. Damit ich etwas über mich selbst und über mich selbst lernen möchte?
10. Welche Wege führen einen Menschen zur Selbsterkenntnis?

Informationsblock(Einführungsrede des Lehrers)

Orientierung der Studierenden vor Ort im Kursunterricht, Erläuterung des Aufbaus der Kursarbeit, Analyse der Teilnahmeaussichten am Kurs.

Planspiel „Pressekonferenz“

Die Studierenden werden in Gruppen eingeteilt und bereiten Fragen an den Lehrer zum Kurs vor.

• Eine spezielle Gruppe „Journalisten“ stellt den Gruppenmitgliedern Fragen zum Gesprächsthema.
• Eine spezielle Gruppe von „Experten“ analysiert die Ergebnisse der Gruppenarbeit.

Selbsterkenntnisblock

Aus welchen Quellen kennen Sie die Wörter „Selbsterkenntnis“, „Selbstentwicklung“, „Selbstbildung“?
Ein Buch
B. Freunde
B. Eltern
G. Lehrer
D. Radio, Fernsehen

Haben Sie versucht, zu lernen und sich weiterzubilden?
A. Ja
B. Nein
B. Manchmal, aber ohne Erfolg

Muss sich ein Mensch verbessern?
A. Ja
B. Nein
V. Ich weiß es nicht

Gibt es eine Person in Ihrem Leben, deren Einfluss Sie unterliegen?
A. Ja
B. Nein
B. Es fällt mir schwer zu antworten

Wer ist dieser Mann?
A. Meine Familie
B. Mein Lehrer
B. Mein Freund (Freundin)
G. Held des Kinos, literarisches Werk
D. Es gibt keine solche Person

Können Sie Menschen nennen, die durch die Arbeit an sich selbst berühmt wurden?
A. Ja
B. Nein

Reflexion des Unterrichts

Die Schüler haben aus Pappe ausgeschnittene Thermometer auf ihren Tischen. Die Kinder müssen die Temperatur darauf markieren, die durch die Bedeutung der Lektion bestimmt wird.

Die Bewertungsskala lautet wie folgt:

36,6 – notwendig, nützlich, interessant, notwendig;
38 – beängstigend, schwierig, uninteressant, belastend;
34 – nutzlos, aussichtslos, gleichgültig.

Kreative Hausaufgabe:

Schreiben Sie einen Reflexionsaufsatz „Für mich über mich. Ein Blick von außen auf mich.“