Mein Assistenzbüro „Rede“. Ausstattung und Gestaltung einer Logopädenpraxis Zentrum zur Entwicklung der Sprachatmung

Für den Logopädieunterricht ist ein eigener Raum vorgesehen. Aber nicht jeder weiß, wie man es richtig formalisiert und welche Dokumentation erforderlich ist. Zunächst ist es wichtig, die für den Logopädieraum vorgesehenen Räumlichkeiten in Übereinstimmung mit allen hygienischen und hygienischen Anforderungen zu bringen. Ein weiteres obligatorisches Merkmal ist ein Schild an der Tür mit Informationen über den Namen des Facharztes und die Besuchszeiten. Der Logopädieraum sollte ästhetisch gestaltet sein, jedoch ohne unnötige Einrichtungsgegenstände, um die Aufmerksamkeit der Kinder während des Unterrichts nicht abzulenken.

Struktur

Durch die Zonierung des Klassenzimmers wird die Effektivität des Justizvollzugsunterrichts erhöht. Als optimal gilt folgendes Layout:

• Bereich für Einzelunterricht. Dort unterrichtet ein Logopäde jedes Kind individuell. Zur obligatorischen Ausrüstung gehören ein Tisch, Stühle und ein Wandspiegel, mit denen die korrekte Aussprache von Lauten geübt wird.
• Bereich für Gruppenunterricht. Es sollte größer und geräumiger sein. Wichtig sind mehrere Schreibtische, Stühle, eine Tafel und einzelne Spiegel.
• Lagerbereich für Lehr-, Methoden- und Unterrichtsmaterialien. Eine Ecke zum Aufstellen von Schränken, Tischen, Regalen mit verschiedenen Hilfsmitteln, Illustrationen für den Unterricht, didaktischen Spieldiagrammen usw.
• Der Arbeitsplatz eines Logopädenlehrers ist so gestaltet, dass sich der Lehrer beim Arbeiten wohl fühlt. Daher benötigen Sie einen Schreibtisch, einen Stuhl, einen Computer (Laptop) und einen Drucker.

Reisepass der Logopädiepraxis

Bei der Überprüfung der Arbeit einer Fachkraft achten sie nicht nur auf die Qualität des Unterrichts, sondern auch auf die Gestaltung des Arbeitsplatzes. Eines der Bewertungskriterien ist auch die Fähigkeit zur Dokumentationsführung. Eines der erforderlichen Dokumente ist der Pass des Logopädieraums nach dem Landesbildungsstandard. Was ist darin zu beachten?

• Regeln für die Nutzung des Büros.
• Ausrüstung.
• Dokumentation.
• Pädagogische und methodische Handbücher.
• Themenentwicklungsumgebung.

Nutzungsbedingungen

• Die Nassreinigung der Räumlichkeiten sollte täglich durchgeführt werden.
• Das Büro muss regelmäßig gelüftet werden.
• Vor jedem Gebrauch sowie nach dem Unterricht werden Sprachtherapiesonden und -spatel mit medizinischem Alkohol behandelt.
• Am Ende des Arbeitstages müssen Sie überprüfen, ob die Fenster geschlossen und Elektrogeräte ausgeschaltet sind.

Ausrüstung

Damit der Lernprozess zu einem positiven Ergebnis führt, muss ein Fachmann über alles verfügen, was er für die Arbeit benötigt. Daher gibt es eine Liste der Hauptausstattung eines Logopädieraums:

1. Schreibtische und Stühle – es sollte genug für alle Kinder vorhanden sein, die zum Unterricht angemeldet sind. Die Möbel sollten entsprechend der Körpergröße der Schüler ausgewählt werden.
2. Ständer für Bleistifte und Kugelschreiber – so lernen Kinder, ihren Arbeitsplatz sauber zu halten.
3. Die Magnettafel wird auf Höhe der Schüler angebracht.
4. Damit Bücher und Materialien nicht an sichtbaren Stellen liegen, sind ausreichend Schränke für Handbücher vorhanden.
5. Wandspiegel für individuelle Arbeiten – die optimale Breite beträgt 50 cm und die Länge 100. Am besten platzieren Sie ihn in der Nähe des Fensters. Sollte dies jedoch nicht möglich sein, sollten Sie den Spiegel an einer anderen Wand platzieren, jedoch mit zusätzlicher Beleuchtung.
6. Einzelne Spiegel in der Größe 9 x 12 cm, in der Menge entsprechend der Anzahl der Kinder. Wird im Gruppenunterricht verwendet.
7. Ein Tisch neben dem Wandspiegel, Stühle für einen Logopäden und ein Kind zur Durchführung von Einzelunterricht. Neben zusätzlicher Beleuchtung kommt auch lokale Beleuchtung zum Einsatz.
8. Satz Sprachtherapiesonden.
9. Ethylalkohol, Watte, Verband zum Reinigen von Instrumenten.
10. Flannelograph, Figuren- und Bildersatz.
11. Staffelei.
12. Geteiltes Alphabet.
13. Anschauliches Material zur Untersuchung der Sprachentwicklung von Kindern, ausgelegt in Umschlägen und aufbewahrt in einer speziellen Box.
14. Illustrationen zur Sprachentwicklung, systematisiert nach lexikalischen Themen.
15. Lehrmittel bestehend aus: Symbolkarten, Karten mit Einzellektionen, Alben zur Korrektur der Lautaussprache.
16. Sprachspiele, verschiedene Lotterien.
17. Pädagogische und methodische Literatur.
18. Handtuch, Seife, Feuchttücher.

Probleme in einem Logopädieraum gelöst

Alle oben genannten Geräte sind erforderlich, um optimale Bedingungen im Klassenzimmer zu schaffen und die Umsetzung der folgenden Aufgaben zu unterstützen:

• umfassende Untersuchung von Kindern auf psychomotorische und sprachliche Entwicklung;
• Erstellung individueller Korrekturprogramme und eines langfristigen Entwicklungsplans für jeden Schüler;
• Durchführung von Beratungen, Einzel-, Untergruppen- und Gruppenunterricht.

Durch die Standardisierung des Bildungsprozesses in Form von Landesbildungsstandards können gute Ergebnisse erzielt werden. Sie listen die notwendigen Voraussetzungen für die Einrichtung eines Logopädieraums auf.

Dokumentation

Die Verwaltung der Bildungseinrichtung führt regelmäßig eine Überprüfung der Arbeit des Spezialisten durch. Besondere Aufmerksamkeit verdient der Papierkram des Logopäden. Die Dokumente spiegeln die Grundlagen von Justizvollzugsprogrammen, Arbeitsplänen und Berichten wider. Auf diese Weise können Sie die Dynamik des Lernens erkennen und sich mit der Zusammensetzung der Kinder vertraut machen, die an Logopädiekursen teilnehmen. Die Liste der obligatorischen Dokumente für einen Logopäden umfasst:

1. Langfristiger Plan für die Arbeit mit Kindern für das Schuljahr.
2. Kalenderplanung von Schulungen.
3. Für jedes Kind eine Sprechkarte mit weiteren Unterlagen: eine Überweisung an eine Klinik für Grundversorgung, ein Attest des Kinderarztes der Klinik, Atteste anderer Fachärzte (HNO, Augenarzt, Neurologe, Psychiater), ein Zeugnis der Erzieherin der Kindergärtnerei (ggf das Kind besuchte einen).
4. Notizbuch für die individuelle Arbeit mit Kindern.
5. Zeitplan für Logopädie-Kurse.
6. Planen Sie die Vorbereitung des Klassenzimmers auf das neue Schuljahr.
7. Selbstbildungsplan für Lehrer für das akademische Jahr.
8. Hinweise zur Sicherheit und zum Arbeitsschutz.
9. Anwesenheitsprotokolle, Konsultationen, Primärdiagnostik, PMPK-Schlussfolgerungen, Aufzeichnung der Bewegungen der Kinder in der Logopädiegruppe.
10. Fragebögen für Eltern.

Was wird benötigt, um die Sprachentwicklung zu untersuchen?

Jeder Logopäde weiß, wie man ein Kind erkennt. Dazu muss der Fachmann über die gesamte notwendige Ausrüstung verfügen. Um alle Aspekte der Sprachentwicklung zu berücksichtigen, benötigen Sie:

• Material zur Untersuchung der Intelligenz; um die Strafvollzugsarbeit richtig zu gestalten, ist es notwendig, das intellektuelle Niveau des Kindes zu bestimmen. Dies wird Ihnen helfen, einen richtigen Arbeitsplan für das akademische Jahr zu erstellen.
• Materialien zur Untersuchung aller Aspekte der Sprachentwicklung. Zu diesen Komponenten gehören: Phonetik, Wortschatz, Grammatik, kohärente Sprache.

Themenentwicklungsumgebung

Was versteht man unter diesem Konzept in einem Logopädieraum einer vorschulischen Bildungseinrichtung? Dies ist die Schaffung der notwendigen Voraussetzungen für die Sprachentwicklung. Daher verfügt die Praxis des Logopäden über alle notwendigen didaktischen Spiele und visuellen Materialien für:

• Entwicklung höherer geistiger Funktionen;
• Verbesserung der motorischen Fähigkeiten;
• Verbesserung der Aussprache;
• Bildung des phonemischen Hörens und der Klanganalyse;
• Vorbereitung auf die Schule; Wortschatzbildung (eindrucksstark und ausdrucksstark): Themenbilder zu verschiedenen lexikalischen Themen, Wortbildungsaufgaben, Bilder zur Auswahl von Antonymen und Synonymen, Handlungsbilder;
• Bildung kohärenter Sprache, ihr grammatikalischer Aspekt.

Sprechzimmer der Schule

Die Anforderungen an einen Facharztarbeitsplatz sind die gleichen wie für Vorschuleinrichtungen. Der Sprachtherapieraum der Schule ist gemäß den Sicherheitsanforderungen sowie den hygienischen und epidemiologischen Standards ausgestattet. Außerdem sollte der Logopäde-Lehrer über ähnliche Dokumentationen, Materialien zur Untersuchung der Sprachentwicklung und die Fachentwicklungsumgebung verfügen.

Ausrüstung

Die Ausstattung des Arbeitsplatzes eines Logopäden unterscheidet sich geringfügig von der einer Vorschule. Dies liegt daran, dass die Konkretisierung der Arbeit leicht unterschiedlich ist: Schließlich stehen schulpflichtige Kinder vor anderen pädagogischen Aufgaben:

1. Schreibtische, Stühle entsprechend der Anzahl der Studierenden.
2. Die Tafel befindet sich auf der Höhe der Erstklässler. Es empfiehlt sich, auf einem Teil der Tafel eine Linie anzubringen.
3. Schränke für pädagogische und methodische Literatur, Lehrmittel und Bildmaterialien.
4. Wand- und Einzelspiegel. Die Größen- und Standortanforderungen sind die gleichen wie in
5. Ein Satz Sprachtherapiesonden, Spatel und Zubehör für deren Verarbeitung.
6. Eine Reihe von Filmstreifen mit Filmen, Cartoons und anderen Materialien zur Sprachentwicklung, zum Kennenlernen der Außenwelt und zu mathematischen Konzepten.
7. Eine Leinwand zum Vorführen von Filmen, die bei Nichtgebrauch über die Tafel geklappt werden sollte.
8. Wandmontierte Buchstaben- und Silbentabelle.
9. Individuelle Buchstaben- und Silbenverzeichnisse für jeden Schüler, Lautanalyseschemata.
10. Über der Tafel befindet sich eine Tabelle mit Groß- und Kleinbuchstaben.
11. Bild- und Anschauungsmaterial für Prüfungs- und Dirigierunterricht.
12. Sets mit Buntstiften für jedes Kind.
13. Didaktische Spiele.

Wie Sie sehen, unterscheidet sich die Gestaltung eines Schulbüros nicht wesentlich von der eines Vorschulbüros. Es ist nicht ratsam, viele Bilder oder Spielsachen an die Wände zu hängen – nichts sollte Kinder vom Bildungsprozess ablenken. Sie können Ständer erstellen, auf denen die Regeln für schöne Sprache und die Stadien der Sprachentwicklung festgehalten werden.

Bei der Auswahl eines stilvollen Kindergartens oder einer stilvollen Schule wird Minimalismus gefördert. Sie können mehrere Zimmerpflanzen platzieren. Ebenso wichtig ist es, den Arbeitsplatz sauber zu halten, damit das Büro ein gepflegtes Erscheinungsbild erhält. Alle Gegenstände, Schränke und Schubladen müssen mit Etiketten versehen sein, aus denen hervorgeht, welches Material dort aufbewahrt wird. Außerdem muss der Logopädieraum über ein Erste-Hilfe-Set verfügen.

Um das Büro richtig zu gestalten, sollte sich der Logopädenlehrer mit den Anforderungen des Landesbildungsstandards vertraut machen. Dann werden komfortable Bedingungen für die Kurse und Aktivitäten des Spezialisten geschaffen.

Leitmotiv Jeden Morgen komme ich in den Kindergarten und gehe in mein Büro. Mein Büro ist eine Kreativwerkstatt, deren gesamtes sozialpsychologisches Mikroklima Bedingungen für die persönliche Selbstverwirklichung schafft. Ich mag es wirklich, aber ich träume davon, dass es eines Tages mit der neuesten Technologie ausgestattet sein wird ... Aber das kommt später. Und jetzt gehe ich den Flur entlang und fange die Blicke meiner Kinder auf, die so ähnlich und gleichzeitig so unterschiedlich sind. Sie sind freundlich und mitfühlend, mit erstaunlichen Augen, die jede meiner Bewegungen beobachten. Sie hören auf jedes meiner Worte und kopieren meine Betonung. Und dann gibt es diejenigen, die ruhig und zurückgezogen, ängstlich und gleichgültig sind, aber eines Tages auch kommunizieren und über ihre Spielsachen und Cartoons sprechen wollen. Schwierigkeiten, Misserfolge und Enttäuschungen verschwinden, wenn Sie das Funkeln in den Augen Ihrer Kinder sehen. Ich bin bereit, Berge zu versetzen, meine schlechte Laune wegzuwerfen und weiterzumachen. Ich bin also Logopädin bzw. Logopädenlehrerin. Wenn man es wörtlich nimmt, bin ich Sprechlehrer. Oder besser gesagt, die Person, die diese Rede korrigiert. Darüber hinaus erfolgt die Korrektur auf der Ebene aller Spracheinheiten, beginnend beim Laut und endend beim Satz. Der Zweck meiner Tätigkeit besteht darin, die Sozialisation des Kindes in der Gesellschaft zu fördern.

Ich strebe danach, ein enger Mensch, Mentor und Freund für meine Logopäden zu sein, der nicht nur bei der Korrektur bestehender Sprachstörungen hilft, sondern auch in der Lage ist, in jeder „Hülle“ die „Perle“ zu finden und ihnen beizubringen, mit vollem Einsatz zu arbeiten , freuen Sie sich über Siege und sympathisieren Sie miteinander über Misserfolge. Daher baue ich Beziehungen zu Kindern auf, die auf Vertrauen, Respekt, Genauigkeit und Fairness basieren. Die Persönlichkeit eines Logopäden ist vielfältig. Es sammelt Fachkompetenz, Sprachetikette, zwischenmenschliche Beziehungskultur, Ausdauer und Geduld, Toleranz, Wohlwollen und Einfallsreichtum, und auch ein Sinn für Humor hilft mir bei meiner Arbeit sehr. Ich halte mich für einen kompetenten Spezialisten, der nicht nur traditionelle, sondern auch nicht-traditionelle Formen der Unterrichtsdurchführung kennt und gesundheitsschonende Technologien effektiv einsetzt. Durch die logopädische Intervention, die auf den psychophysischen und individuellen Merkmalen der Schüler basiert, kann ich hohe Ergebnisse erzielen. Das Wichtigste in der Logopädie ist, dass ich ergebnisorientiert arbeite. Und ich bringe dem Kind nicht nur das Sprechen bei, sondern gebe ihm auch sein Selbstvertrauen zurück. Aus diesem Grund ist die Arbeitszufriedenheit von Logopäden sehr hoch. Seneca sagte: „Indem wir andere unterrichten, unterrichten wir uns selbst.“ Ich bin glücklich, weil ich immer wieder die Möglichkeit habe, die Welt zu erkunden. Ich bin glücklich, weil ich die Wärme meiner Seele verschenke. Ich bin glücklich, weil ich die Ergebnisse meiner Arbeit sehe. Schwerpunkte meiner Arbeit

Das ist eine wichtige Praxis. Hier arbeitet ein Logopäde. Nicht jeder kennt dieses Wort, aber diejenigen, die es kennen, respektieren es. Dies ist auch der Ort des Lehrers. Hier gibt es viele Dokumente. Und hier wird das Kind akzeptiert. Hier wird Intelligenz bestimmt. Sie werden zweifelsohne alle Sprachstörungen finden. Sie werden zweifelsohne alle Sprachstörungen finden. Und sobald die Diagnose vorliegt, ist mit einem Wort Arbeit erforderlich. Und es gibt einen Moment, der für jeden das Wichtigste ist – sein eigenes Programm.

Zweck eines Logopädieraums Untersuchung von Kindern (Klärung der Ätiologie der Mechanismen und Symptome von Sprachstörungen) Entwicklung von Artikulationsfähigkeiten Korrekturarbeiten zur Beseitigung von Mängeln in der Klangaussprache Bildung grammatikalisch korrekter Sprache Überwindung von Schwierigkeiten bei der Aussprache komplexer Wörter Bildung kohärenter Sprachentwicklung von Klanganalyse- und Synthesefähigkeiten. Beratungs- und methodische Aktivitäten für Mitarbeiter MBDOU und Eltern

Ziele des Korrekturpädagogikprozesses Untersuchung von Gruppenschülern und Identifizierung von Kindern, die logopädische Unterstützung benötigen. Untersuchung von Gruppenschülern und Identifizierung von Kindern, die logopädische Unterstützung benötigen. Untersuchung des Niveaus der sprachlichen, kognitiven, sozialen, persönlichen, körperlichen Entwicklung und individuelle typologische Merkmale von Kindern, die logopädische Unterstützung benötigen, Festlegung der Hauptrichtungen der Arbeit mit jedem Schüler. Untersuchung des Sprachniveaus, der kognitiven, sozial-persönlichen, körperlichen Entwicklung und der individuellen typologischen Merkmale von Kindern, die logopädische Unterstützung benötigen , Festlegung der Hauptrichtungen der Arbeit mit jedem Schüler, Bewertung der Ergebnisse der Kinderbetreuung und Feststellung des Grades ihrer Sprachbereitschaft für die schulische Bildung, Bildung der Informationsbereitschaft für die logopädische Arbeit bei Lehrern und Eltern, Unterstützung bei der Organisation eine vollwertige Fachentwicklungsumgebung Bildung der Informationsbereitschaft für die logopädische Arbeit bei Lehrern und Eltern, Unterstützung bei der Gestaltung einer vollwertigen Fachentwicklungsumgebung Koordinierung der Bemühungen von Lehrern und Eltern, Überwachung der Qualität ihrer Spracharbeit mit Kindern Koordination der Bemühungen von Lehrern und Eltern, Überwachung der Qualität ihrer Sprecharbeit mit Kindern Systematische Durchführung präventiver und korrigierender Sprecharbeit mit Kindern gemäß Einzel- und Gruppenprogrammen Systematische Durchführung präventiver und korrigierender Sprecharbeit mit Kindern gemäß Einzel- und Gruppenprogramme

Methodische Unterstützung für den Logopädieraum I. Handbücher und Materialien für Übungen zur Entwicklung von: Denken; verschiedene Arten von Gedächtnis; verschiedene Arten von Aufmerksamkeit; Vorstellungskraft und Fantasie; visuelle Wahrnehmung; auditive Wahrnehmung; Feinmotorik der Hände; physiologische (Zwerchfell-)Atmung; gesunde Aussprachen; sowie Materialien: zum Alphabetisierungsunterricht; um Dysgraphie vorzubeugen; zur Wortschatzbildung; zur Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache; zur Bildung kohärenter Sprache. 2. Systematisiertes Anschauungsmaterial, ausgewählt unter Berücksichtigung der Passage lexikalischer Themen: Themenbilder; Bilder mit Aktion; Geschichtenbilder; Bilderserie; Bilder zum Schreiben beschreibender Geschichten; Spielzeug (weich, Fell, Holz, Kunststoff) zum Geschichtenschreiben. 3. Karteien: Wortspiele, Spielübungen; Fingerspiele; Spiele zur Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten; Gedichte; Kinderlieder; Rätsel; pur und Zungenbrecher; Texte zur Automatisierung des gelieferten Tons (in einer Silbe, einem Wort, einer Phrase, einem Satz, einem Text); andere.

4. Unterhaltsames Material: Anagramme, Rätsel, Scharaden, Rätsel; Gedächtnistabellen; 5. Technische Mittel: Tonbandgerät; Audioaufnahmen (Straßengeräusche, Naturgeräusche, Regen, Wind usw.); 6. Materialien zur sprachlichen Kreativität von Kindern: Geschichten, von Kindern erfundene Geschichten; Zeitschriften, Märchen, Gedichte sind das Ergebnis der Kreativität der Kinder. 7. Diagnosematerialien. 8. Methodische Literatur: umfassende Korrekturprogramme; Methoden und Technologien der Entwicklungspädagogik nach Wahl eines Logopäden. 9. Materialien kreativer pädagogischer Erfahrung. Methodische Unterstützung für den Sprachtherapieraum

1. systematisch (das Material ist systematisiert, es wurde ein Kabinettspass erstellt, in dem alle Materialien und Geräte aufgeführt sind); 2. Zugänglichkeit (visuelles und didaktisches Material wurde unter Berücksichtigung der Altersmerkmale der Schulkinder ausgewählt); 3. Variabilität (visuelles didaktisches Material und viele Handbücher sind multivariat und können in verschiedenen Klassen auf unterschiedliche Weise verwendet werden); 4. Gesundheitsschutz (es gibt Grund- und Zusatzbeleuchtung (über dem Einzelspiegel), ein Feuermelder ist installiert, die Wände des Büros sind in warmem Gelb gehalten, es gibt Hilfsmittel für Augenübungen, das Büro ist gut belüftet). Bei der Organisation der Korrektur- und Entwicklungsumgebung des Logopädieraums habe ich mich von folgenden Grundsätzen leiten lassen:

Exklusive Gedichte des Autors Wie schwierig es ist, Lehrer zu sein, glauben Sie mir, Freunde. Ich liebe meinen Beruf, das sage ich ehrlich. Jeden Tag eile ich bei Kälte und Hitze in meinen Lieblingsgarten. Ich wurde viele Jahre hintereinander von Kindern begrüßt. Ich spiele den Kindern Geräusche vor und bringe ihnen das Sprechen bei. Ich bringe ihnen bei, richtig zu atmen und mit Buchstaben befreundet zu sein. Tage vergehen, Jahre vergehen, Tag und Nacht. Mein Beruf ist wichtig, ich möchte allen helfen. Sprechen Sie immer schön und schreiben Sie richtig. Damit die Kinder in der Schule immer eine Eins bekommen. Glauben Sie mir, Freunde, wie schwierig es ist, Lehrer zu sein. Ich liebe meinen Beruf, das sage ich ehrlich. Jeden Tag eile ich bei Kälte und Hitze in meinen Lieblingsgarten. Ich wurde viele Jahre hintereinander von Kindern begrüßt. Ich spiele den Kindern Geräusche vor und bringe ihnen das Sprechen bei. Ich bringe ihnen bei, richtig zu atmen und mit Buchstaben befreundet zu sein. Tage vergehen, Jahre vergehen, Tag und Nacht. Mein Beruf ist wichtig, ich möchte allen helfen. Sprechen Sie immer schön und schreiben Sie richtig. Damit die Kinder in der Schule immer eine Eins bekommen.

Exklusive Gedichte des Autors Ich bin Lehrer - Logopäde Nun, ich verrate Ihnen ein Geheimnis. Ich sage den Kindern gerne: Ich unterrichte sie. Wenn plötzlich Ärger passierte, verlor Leva plötzlich den Ton. Ich werde ihm zu Hilfe kommen, damit Leva nicht weint. Leva öffnet ihren Mund so sehr. Und bewundere Levas Klänge. Zur Überraschung aller begann er wunderbar zu sprechen. Ich bin ein ausgezeichneter Logopäde. Daran besteht kein Zweifel. Ich bin Lehrerin und Logopädin. Nun, ich verrate Ihnen ein Geheimnis. Ich sage den Kindern gerne: Ich unterrichte sie. Wenn plötzlich Ärger passierte, verlor Leva plötzlich den Ton. Ich werde ihm zu Hilfe kommen, damit Leva nicht weint. Leva gibt sich große Mühe. Und bewundere Levas Klänge. Zur Überraschung aller begann er wunderbar zu sprechen. Ich bin ein ausgezeichneter Logopäde. Daran besteht kein Zweifel.

Exklusive Gedichte des Autors Es gibt viele Berufe auf der Erde, die ich euch erzählen werde, Freunde, aber jeder ist wichtiger und teurer. Mein Beruf bin ich Logopäde, jeder braucht mich. Ich bin ein Arzt der Töne, der Worte. Ich werde immer kommen, um zu helfen bereit wie ein Soldat. Immer bereit, überall bereit. Wie die Sonne, die scheint. Bereit, den Jungs zu helfen. Schön zu sprechen. Lass die Geräusche wie ein Bach entlang der klingenden Kieselsteine ​​fließen. Lass Freude bringen. Jeden Tag jedem Hoffnung geben. Ich liebe es, Menschen zu helfen. Ich sage es dir, ohne dich zu verstecken Ich bin stolz auf mich, auf meine Arbeit. Meine Familie ist stolz auf mich!

Als ich über meinen Beruf nachdachte, kam ich zu dem Schluss Ein Logopäde-Lehrer ist ein Psychologe, ein Schauspieler, ein Musiker und ein Designer. Er muss Kindern nicht nur beibringen, schön und richtig zu sprechen, sondern auch Bedingungen für die Beherrschung der Sprache schaffen. Die Umgebung sollte attraktiv und geheimnisvoll sein, um das Interesse an den Aktivitäten aufrechtzuerhalten. Jeder Gegenstand muss Bedeutung, ästhetisches Vergnügen und Geheimnis in sich tragen, um das Kind zum Dialog einzuladen.

Ich gebe meine Meinung zur Ausstattung eines Logopädieraums ab. Ich denke, dass die Verwendung einfacher und effektiver Mittel zur Organisation einer Entwicklungsumgebung dazu beitragen wird, dass angehende Logopäden den Unterricht interessanter und abwechslungsreicher gestalten können. ( Die vorgestellte Korrektur- und Entwicklungsumgebung des Logopädieraums eines Kindergartens wurde von einem Logopäden geschaffen).

Die Struktur der fachlichen Entwicklungsumgebung eines Logopädieraums wird durch die Ziele der Justizvollzugs- und Aufklärungsarbeit, die Originalität der räumlichen Anordnung der notwendigen Gegenstände und Materialien bestimmt. Das thematische Umfeld des Logopädieraums ist nach dem Programm aufgebaut, das in unserer Bildungseinrichtung umgesetzt wird.

Das Sprachmaterial wird regelmäßig aktualisiert, wenn jedes neue lexikalische Thema untersucht wird. Spiele und Vorteile ändern sich im Laufe des Jahres systematisch (abhängig von der Jahreszeit). Dadurch können Sie innerhalb der Wände des Sprachtherapieraums eine Entwicklungsumgebung schaffen und so angenehme Bedingungen für den Unterricht und emotionales Wohlbefinden schaffen.

Ausstattung einer subjekträumlichen Entwicklungsumgebung in einer Logopädenpraxis:

Sprachzentrum.

Spiegel, vor dem ein erheblicher Teil der Arbeit ausgeführt wird, die die visuelle Kontrolle des Kindes erfordert (Artikulations- und Mimikübungen, Erzeugung von Geräuschen und deren primäre Automatisierung). Buchstabenkästen, Silben, Abakus, Lautlineale, Lautsymbole, Silben zum Klopfen von Silben, Buchstabenkonstruktor, Arbeitshefte mit Artikulationsübungen und entsprechendem Unterhaltungsmaterial, Rosenkränze zur Bildung eines gemessenen Sprechtempos und zur Entwicklung der motorischen Koordination, didaktische Spiele, Atmung Simulatoren.

MotorzentrumEntwicklung. Schablonen, Umrisse, Massagebälle, Schnürung, Schnittbilder, Fadendruck. Eine Anleitung mit Schraubdeckeln „Amanita“, „Fröhliches Schwein“ und „Fleißige Raupe“ ( von mir erzählt). „Die fleißige Raupe“ besteht aus Flechten, Blumen auf Knöpfen, einer Tasche mit Knöpfen, dem Binden einer Schleife usw.., Multifunktionsbezüge und vieles mehr.

Zentrum der visuellen Wahrnehmung. Beim Betrachten der Sterne, Wolken und Sonne machen Kinder gerne Augenübungen. Übungen helfen dabei, Augenbewegungen zu kontrollieren, geistige Ermüdung zu lindern und die Entwicklung der visuellen Wahrnehmung zu fördern. Ich halte diesen Leitfaden für notwendig und sehr nützlich.
CenterSprachatmung Präsentiert mit einer Kartei mit Atemübungen, verschiedenen Windrädern, „Windgebläsen“, einem Handbuch „Gefräßige Früchte“, Seifenblasen, Herbstlaub, Schneeflocken, Glocken, einem Weihnachtsbaum und vielen Lichtobjekten (je nach Jahreszeit).

Entspannungszentrum. Es enthält außerdem Stofftiere, Fingerspiele und ein „Trockenbecken“ mit verschiedenen Füllungen. Die Nutzung des Pools ist multifunktional. Es trägt nicht nur zur Sprachentwicklung bei, sondern auch zur Stabilisierung des emotionalen Zustands von Kindern. Nyusha-Spielzeug, das Kinder sehr lieben. Sie spielt oft die Rolle eines Kissens, mit dem man sich kuscheln und die Seele wärmen kann.

Informationszentrum befindet sich in der Umkleidekabine der Logopädiegruppe. Ausgestattet mit einer Faltmappe, einem Ständer „Ratschläge für Eltern von der weisen Eule“, der temporäre Informationen zu verschiedenen Arten von Sprachstörungen, unterhaltsame Übungen und andere notwendige Empfehlungen eines Logopäden sowie Handouts enthält.
Zentrum für methodische Unterstützung wird mit Referenz- und Methodenliteratur, Bildungsplänen für die Abschnitte Sprachkorrektur und -entwicklung sowie für den Korrekturprozess notwendigen Handbüchern vorgestellt.


Um das Interesse der Kinder aufrechtzuerhalten und ein Überangebot an Bildern zu vermeiden, ersetzen sich die Leistungen zu bestimmten Zeiten im Jahr gegenseitig. Zum Beispiel „Fenster zur Natur“: im Herbst – wir bringen bunte Blätter, Wolken, „Regen“ an; im Winter - Schneeflocken, Schneemann, Weihnachtsbaum; im Frühling - Zugvögel, ein Baum mit geschwollenen Knospen, die „lächelnde“ Sonne. Auch das „Magic Umbrella“-Handbuch zur Atementwicklung verändert sich. Ein solch ungewöhnlicher Kalender weckt bei Kindern die Aufmerksamkeit; sie bemerken interessante und typische Naturphänomene im Winter, Frühling, Sommer und Herbst.

Die Kinder lieben mein Büro. Es fühlt sich gemütlich an und es herrscht immer eine freundliche Atmosphäre. Dies beruhigt das Kind und wirkt sich positiv auf sein Nervensystem aus.

Alle Fachinhalte werden im Pass der Logopädiepraxis ausgewiesen. Hierbei handelt es sich um ein Fotoalbum mit „magnetischen“ Seiten, in dem alle Informationen über den Zweck und die Ausstattung des Büros eingeordnet sind. Es gibt einen Leitfaden zur Kanzlei, in dem die Farbe des Kreises verschiedenen Bereichen der Justizvollzugsarbeit entspricht. Dies vereinfacht die Suche nach den notwendigen pädagogischen oder methodischen Materialien erheblich.
Meine Erfahrung zeigt, dass durch die Nutzung der Ressourcen der beschriebenen Korrektur- und Entwicklungsumgebung des Logopädieraums das Interesse der Kinder am Korrekturunterricht deutlich steigt. Die Umgebung hilft bei der Überwindung allgemeiner Sprachunterentwicklung, fördert die Entwicklung räumlicher Konzepte und der Gnosis visueller Objekte, entwickelt kognitives Interesse, steigert die Sprachaktivität und fördert das Erlernen der Elemente der Alphabetisierung durch Kinder; Entwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Struktur und kohärenter Sprache, mentaler Funktionen.

Lehrer-Logopäde der MDOU „D/s kombinierter Typ Nr. 35 „Alyonushka-1“,

Ershov, Region Saratow, Russland.

Leistung

thematische Entwicklungsumgebung des Logopädieraums

Ich bin Lehrerin - Logopädin,

Ich habe ein Büro.

Aber ich nenne es einen Sarg, und ich werde Ihnen erklären, warum.

Ja, wundern Sie sich nicht, denn das Wort „Kabinett“ wurde zu Beginn des 18. Jahrhunderts aus dem Deutschen entlehnt, in das es aus dem Französischen kam, und bedeutete „Schatulle mit Schubladen“. Schrank und Schatulle bedeuten also dasselbe. Interessant? Interessant.

Geheimnisse der richtigen Sprache

Kinder lernen hier

Um ihnen das Leben auf diesem Planeten zu erleichtern.

Ich werde die Geheimnisse meines „Sargs“ teilen.

Und ich werde es für Sie öffnen

Ein Geheimnis bis zum Schluss.

Ich öffne den „Sarg“ mit dem Schlüssel,

Ich lade Sie in mein Büro ein.

Sobald Sie reinkommen, schauen Sie hin

Fällt auf „Bukvograd“.

Sie leben in der Buchstabenstadt,

Sie bewachen ihre Briefe,

Prinzessin der Konsonanten - Concord,

Nun, Vokale - Glas.

Briefe in Burgen platzieren,

Kinder vergessen sie nicht.

Wir haben eine Briefkasse,

Kinder denken, lesen,

Schließlich sind die Kinder bald in der ersten Klasse.

Im Trainingsbereich gibt es eine Magnetstaffelei.

Praktisch zum Anhängen von Briefen

Für uns ist es nicht einfach, es ist mobil,

Es ist leicht zu bewegen.

Um die Beherrschung des Materials zu erleichtern,

Ich habe die ganze Zeit im Büro mit den Kindern gespielt.

Das „Caterpillar“-Handbuch ist multifunktional,

Zur Entwicklung sensorischer und feinmotorischer Fähigkeiten

Es passt perfekt.

Bestimmen Sie die Position des Tons

Es ist so langweilig für ein Kind

Wenn ich ihnen solche Vorteile anbiete,

Ich beschleunige den Prozess des Verstehens.

Schließlich ist die Spielform bekanntlich

Das Kind ist zweifellos interessiert.

Man kann nicht alle Vorteile im Büro aufzählen,

Es gibt hier sogar einen „Wunderbaum“.

Kein Blatt drauf

Keine Blume drauf

Und Bilder zu lexikalischen Themen,

Bunt und ästhetisch.

Zur visuellen Wahrnehmung

Obligatorisch für Kinder mit besonderen Bedürfnissen.

Die Jungs erinnern sich nicht nur an das Thema,

Sie erfinden aber auch unterschiedliche Geschichten.

In meinem „Sarg“ ist eine „Geliebte“

Junges Mädchen und Besserwisserin

Intelligente kleine Schildkröte,

Die Kinder gaben den Namen Dasha.

Dasha unterhält die Kinder

Entwickelt Feinmotorik:

Perlen, Haken,

Klettverschluss und Schlösser.

Wenn es schwierig wird, Ihre Zunge zu kontrollieren,

Und hier wird den Kindern unser Dasha gefallen,

Die Beweglichkeit ihrer Zunge ist überraschend,

Sie erklärt den Kindern die Lebensweisen.

Der Bereich des Logopädieraums erlaubt den Einsatz ausschließlich multifunktionaler Hilfsmittel, sowohl als Bürodekoration als auch als Anschauungsmaterial. Meine „Schatulle“ ist in Zentren unterteilt,

Bleiben wir bei ihnen.

(Zentrum für visuelle Lehrmittel)

Ich verwende in meiner Arbeit ständig visuelle Elemente. Ich biete Kindern eine recht große und abwechslungsreiche Menge an Bildmaterial. All dies trägt dazu bei, Kinder auf ein qualitativ neues Niveau ihrer Sprachfähigkeiten zu bringen.

Vorstellung des Zentrums für individuelle Arbeit gleiten . Es enthält einen Laut-Aussprache-Block gleiten

Ich möchte Sie darauf aufmerksam machen, dass hier sowohl Wand- als auch Tischspiegel zum Einsatz kommen. Indem sie sie betrachten, überwachen Kinder ihre Zunge, während sie verschiedene Artikulationsübungen durchführen. Und mein wichtigster Helfer ist eine große Kartei mit Artikulationsübungen, die kompakt in die Handytasche passt.Damit es bei meinen Kindern im Einzelunterricht nicht langweilig wird, wurde für die Inszenierung und Automatisierung von Klängen eine große Auswahl an abwechslungsreichem Sprachmaterial ausgewählt. Das sind unterschiedliche Dateienmit reinen Sprüchen in Bildern und Piktogrammen, Gedichten zu lexikalischen Themen, Spielen zur Bildung der Lautaussprache. Es gibt die notwendige Literatur, die es Ihnen ermöglicht, den Prozess der Automatisierung und Differenzierung von Klängen vielfältiger und spannender zu gestalten.

Der Block lexikalischer und grammatikalischer Kategorien umfasst

Lehrmittel, Spiele, Alben.

gleiten

Es ist diese Art von Material, das dabei hilft, die lexikalische und grammatikalische Struktur eines Kindes auf entspannte Weise zu entwickeln.

Im Block zur Entwicklung kohärenter Spracheunterhaltsame Handlungsbilder, Würfel, helfen Sie Kindern, eine Geschichte, ein Märchen zu verfassen oder sich einen interessanten Vorfall auszudenken. Aber mit Hilfe von Finger- und TischtheaternKinder finden sich in der Welt eines Märchens wieder und lernen, detaillierte Aussagen zu beherrschen.

In der Alphabetisierungseinheitvielfältig leben

Spiele und Hilfsmittel, mit denen das Lesenlernen mehr Spaß macht.

Nächster Vokabelblock

Mit einer sorgfältigen Bildauswahl nutze ich das Material für den Prozess der Beherrschung allgemeiner Konzepte und der Aktivierung des Wortschatzes

Und Sätze ausgeschnittener Bilderwird Ihnen helfen, nicht nur das lexikalische Thema zu beherrschen, sondern auch logisches Denken zu entwickeln.

Im Zentrum für die Entwicklung phonemischer Prozesse

Es gibt eine große Auswahl an Karteikarten:Sprachmaterial

Kartei mit Bildern von Artikulationsmustern, Spiele zur Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung. Solide Federmäppchen, Signale, Lineale. Sie helfen dem Kind bei der Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung, beim Hören verschiedener Musikinstrumente, Tamburine, Rasseln, Glocken und bei der Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit.

Das Fine Motor Development Center spielt eine wichtige Rolle für erfolgreiches Schreibenlernen.

Dafür gibt es verschiedene Spielzeuge, Spiele und Schnürsenkel, die Ihren Fingern helfen, geschickt und schnell zu sein.Es gibt auch taktile „Sensations“-Tablets, die Ihnen helfen, sich an die Empfindungen beim Berühren verschiedener Oberflächen zu erinnern.

Korrigieren und regenerieren Sie geschwächte Handfunktionen- helfen Nach lexikalischen Themen ausgewählte Schablonen - Knopfmosaik. -Umrisse zum Ausmalen. Usw.

Gehen Sie zum Informations- und Methodenzentrum

Es enthält methodische und Referenzliteratur, Handbücher zur didaktischen Unterstützung des Strafvollzugsprozesses, diagnostische Hilfsmittel zur Untersuchung von Kindern, notwendige Strafvollzugsprogramme usw.

Für erfolgreiche Korrekturarbeiten

Dabei orientiere ich mich an: dem Büropass, der den Inhalt bescheinigt, Dokumenten des Rechtsrahmens und vielem mehr, all das bewahre ich im Dokumentationslagerzentrum auf.

Ich bin stolz auf meinen Arbeitsplatz und meine Büro-Schatulle. Im Zeitalter der Informationstechnologie nutze ich bei meiner Arbeit einen Computer, um Präsentationen für den Unterricht zu erstellen, damit Bilder auf dem Bildschirm oder Multimedia „zum Leben erweckt“ werden. So wecke ich echtes Interesse bei Kindern. Mit dem Computer können Sie nicht nur Präsentationen für Kinder vorbereiten, sondern auch Beratungen für Erziehungsberechtigte und Lehrer

Ich schließe meinen Sarg,

Auf Wiedersehen sage ich

Wenn das Geheimnis für Sie interessant ist,

Zu Besuch kommen. Ich warte.

Leistung

„Fachentwicklungsumgebung des Logopädieraums einer vorschulischen Bildungseinrichtung“

Winter

2012

Städtische Haushaltsvorschulbildungseinrichtung

„Kombinierter Kindergarten Nr. 16“

Leistung

„Organisation der logopädischen Arbeit nach Landesvorgaben“

Zusammengestellt von: Lehrer-Logopäde Butok E.N.

Winter

2012

Städtische Haushaltsvorschulbildungseinrichtung

„Kombinierter Kindergarten Nr. 16“

Leistung

„Organisation der logopädischen Arbeit in einem kombinierten Kindergarten“

Zusammengestellt von: Lehrer-Logopäde Butok E.N.

Winter

THEMENENTWICKLUNGSUMFELD DER Logopädiepraxis

Ausstattung für die Praxis eines Logopäden

Ziel: Umsetzung individuell ausgerichteter Korrekturmaßnahmen zur Sicherstellung der Befriedigung der sonderpädagogischen Bedürfnisse von Kindern mit Behinderungen.

Entsprechend der zweckmäßigen Ausstattung und Nutzung ist das Büro in mehrere Arbeitsplätze unterteilt:

Sensomotorisches Zentrum.

„Schule für Vorschulkinder“

Ziele:

Aktivierung der Sprachaktivität;

Entwickeln Sie die richtige Sprachatmung und die Ausdruckskraft der Intonation.

1. Klangspielzeug (Rasseln, Quietscher, Pfeifen, Pfeifen, Glocken, Tamburin, Klangkugeln und Kreisel).

2. Klingendes Ersatzspielzeug.

3. Themenbilder mit Bildern von Tieren und Vögeln.

4. Objektbilder mit Bildern von klingenden Spielzeugen und Gegenständen.

5. Karten mit überlagerten und „verrauschten“ Bildern von Objekten zu allen lexikalischen Themen.

6. Brett- und gedruckte Spiele zur Entwicklung der visuellen Wahrnehmung und zur Vorbeugung von Sprachstörungen („Anhand der Kontur herausfinden“, „Wessen Schatten?“, „Was fehlt?“, „Anhand der Details herausfinden“).

7. „Zauberbeutel“ mit kleinen Holz- und Plastikspielzeugen.

8. Planare Bilder von Objekten und Objekten zur Verfolgung der untersuchten lexikalischen Themen.

9. Ausschneidebilder und Rätsel zu den behandelten Themen.

10.Würfel mit Bildern nach Themen.

11. Massagebälle in verschiedenen Farben und Größen.

12. Mittelgroßer Ball, kleine Bälle in verschiedenen Farben.

13 Schnürspielzeug, Verschlussspielzeug.

14. Kleine und mittlere Perlen in verschiedenen Farben und Angelschnur zum Auffädeln.

Stadt der Buchstaben.

· Tonleitungen;

· ABC in Bildern;

· Klangsymbole;

· Schemata zur Bestimmung der Position eines Lautes in einem Wort;

· Bildmaterial (Auswahl für jeden Laut der Muttersprache nach dem Prinzip: Laut am Wortanfang, in der Wortmitte, in

am Ende des Wortes);

· Magnettafel, Set aus farbigen Magneten.

· Wandtafel

Zentrum für Sprach- und kreative Entwicklung.

Ziele:

1. Entwickeln Sie korrekte Artikulationsmuster der Sprache.

2. Bereichern und aktivieren Sie den Wortschatz von Vorschulkindern;

3. Kombinieren Sie die Korrektur der Aussprache mit der Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung und der Ausbildung von Fähigkeiten zur Klanganalyse und -synthese.

1. Spiegel mit zusätzlicher Beleuchtungslampe.

2. 2 Stühle zum Lernen vor dem Spiegel.

4.. Brustwarzen, Spatel, Watte, Wattestäbchen.

5. Atemsimulatoren, Spielzeuge, Hilfsmittel zur Atementwicklung (Pfeifen, Trillerpfeifen, Pfeifen, Luftballons und andere aufblasbare Spielzeuge, „Seifenblasen“, Federn, trockene Blätter und Blütenblätter usw.).

6. Materialkartei zur Automatisierung und Differenzierung von Pfeif-, Zischlauten, Affrikaten, sonoranten und jotierten Lauten (Silben, Wörter,

7. Phrasen, Sätze, Kinderreime, Sprichwörter, Zungenbrecher, Texte, Wortspiele).

8Logopädie-Album zur Untersuchung der Lautaussprache.

9. Logopädie-Album zur Untersuchung des phonetisch-phonemischen Systems der Sprache.

10. „Mein ABC-Buch“

11. Motivbilder, Motivbildserien.

12. „Algorithmen“ zur Beschreibung eines Spielzeugs, einer Frucht, eines Gemüses oder eines Tieres.

13. Lotto, Domino und andere Brett- und gedruckte Spiele zu den untersuchten Themen.

14. Kleine Spielsachen und Schnuller zu den Lernthemen, vielfältiges Zählmaterial.

15. Themen- und Handlungsbilder zur Automatisierung und Differenzierung von Pfeif- und Zischlauten, Affrikaten, sonoranten und jotierten Lauten in Wörtern, Sätzen, Texten.

16. Didaktische Brettspiele zur Bildung und Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache.

17. Handouts und Materialien für die Frontalarbeit zur Entwicklung von Fähigkeiten in der Laut- und Silbenanalyse und -synthese (Semaphoren, Ampeln zur Bestimmung der Lautposition in einem Wort, Kunststoffkreise und -quadrate in verschiedenen Farben).

18. Handouts und Materialien für die Frontalarbeit zur Analyse und Synthese von Vorschlägen.

19. Ausgeschnittenes und magnetisches Alphabet.

20. Alphabet auf Würfeln.

21. Spielzeugsets zur Inszenierung von Märchen.

30. Brettspiele und gedruckte Spiele zur Verbesserung der Fähigkeiten der Sprachanalyse und -synthese.

Märchentherapiezentrum.

Märchentherapie ist:
1. der Prozess der Sinnsuche, der Entschlüsselung des Wissens über die Welt und das Beziehungssystem darin;
2. der Prozess der Umsetzung märchenhafter Symbole in die Realität;
3. Kontemplation, Offenlegung der inneren und äußeren Welt, Verständnis der Vergangenheit, Modellierung der Zukunft; der Prozess der Auswahl des eigenen, besonderen Märchens für jedes Kind;
4. Umwelttherapie, eine besondere Märchenkulisse;
5. Identifizierung und Entwicklung kreativer Fähigkeiten;
6. Verringerung des Ausmaßes an Angst und Aggressivität;
7.Entwicklung der Fähigkeit zur emotionalen Regulierung und natürlichen Kommunikation;
8.Entwicklung der Fähigkeit, Schwierigkeiten und Ängste zu überwinden;
9. Bildung von Fähigkeiten zum angemessenen Ausdruck von Emotionen;
10.Stärkung der Gewerkschaft „Kind-Eltern-Lehrer“;
Die Probleme der kindlichen Sprachentwicklung werden gelöst mit Hilfe von:
- Märchen nacherzählen; Geschichtenerzählen in der dritten Person; Gruppengeschichten; im Kreis Märchen erzählen, Märchen komponieren.

· Spielzeuge

· Spielzeug für Puppentheater

· Attribute für Spiele

ZENTRUM FÜR PSYCHOLOGISCHE PROBLEME „OSCHUTINKI“.

Ziele:

1. Stimulation geschwächter Sinnesfunktionen;

2. Schaffen Sie ein Umfeld psychologischer Unterstützung für Kinder mit Sprachstörungen.

3. Eine positive emotionale Stimmung schaffen.

· Schablonen

· Schnürung

· Tüten Müsli

· Massagebälle

· Luftballons

· Seifenblasen

· Spiele zur Entwicklung der Sprachatmung

· Teppiche mit angenähten Knöpfen.

SPIELEZENTRUM.

Ziele:

1. Machen Sie Bildungsaktivitäten zu einem interessanten Spiel;

2. Entwickeln Sie eine positive Einstellung gegenüber gemeinsamen Spielaktivitäten.

· Kugeln in verschiedenen Farben

· Spielzeuge

KORREKTUR- UND ENTWICKLUNGSZENTRUM „WISE CUBES“

SPIN, SPIN,
LIEGE AUF DEINEM FASS!

· Würfel - Klang. Ziel: phonemisches Bewusstsein entwickeln, einen Laut vor dem Hintergrund eines Wortes hervorheben, Wörter für einen bestimmten Laut finden, die Position eines Lautes in einem Wort bestimmen.

· Würfel - Präpositionen. Ziel: Und Verwenden Sie Präpositionen in der Sprache und bilden Sie Sätze daraus.

· Würfel „Wähle ein Spiel“ Ziel: Phonembewusstsein, kohärente Sprache, Feinmotorik und Koordination entwickeln.

Materialdatei

Eine Auswahl an didaktischem Material für jedes lexikalische Thema

Herbst. Pilze. Bäume. Herbst. Themenbilder: „Herbst“, „Ernte“, „Es regnet“, „Wie sich Tiere auf den Winter vorbereiten“, „Welche Pflanzenarten gibt es“, „Roggen reift“, „Goldener Herbst“

Pilze. .Betreffbilder zum Thema. Themenbilder: „Waldlichtung mit Pilzen“, „Korb mit Pilzen und Beeren“. Diagramm zur Beschreibung von Pilzen. Eine Reihe von Handlungsbildern „Für Pilze“.

Bäume. .Betreffbilder zum Thema.

Kindergarten. Themenbilder zum Thema. Themenbilder: „Berufe der Kindergärtnerinnen“, „Neues Mädchen in der Gruppe“, „Der Weg ist offen“, „Regen“, „Lass uns zusammen spielen“, „Tscheburaschka“, „Katyusha“, „Maschenka“. Eine Reihe von Handlungsbildern zum Gedicht „Was wir im Kindergarten gemacht haben“.

Gemüse. Themenbilder zum Thema. Motivbild „Gemüsegarten“, „Korb mit Gemüse“. Nacherzählen der Geschichte „Unser Garten“ (basierend auf Objektbildern). Lerngedichte: „Die Wirtin kam einst vom Markt“, „Unser Garten“ (nach Themenbildern). Magnettheater „Repka“ Spiel: „Silbenanalyse zum Thema „Gemüse“. Zählmaterial zum Thema „Gemüse“. Gliederung zum Schreiben einer beschreibenden Geschichte.

Früchte. Themenbilder zum Thema. Themenbilder: „Für jeden ein Apfel“, „Äpfel und Birnen ernten“, „Garten“, „Obstkorb“. Gliederung zum Schreiben einer beschreibenden Geschichte. Das Gedicht „Unser Herbstgarten ist wunderschön“, Themenbilder zum Erlernen des Gedichts. Zählmaterial: Himbeeren, Äpfel, Birnen, Wassermelone, Kirschen.

Haustiere. Themenbilder zum Thema. Themenbilder: „Die Kälber tränken“, „Freunde“, „Spaziergang mit dem Hund“, „Katze und Spatz“, „Hund, Welpe und Krähe“, „Auf dem Bauernhof“. Eine Reihe von Handlungsbildern: „Wie die Maus die Katze überlistete“, „Wir haben einen Welpen gekauft“, „Drei Welpen“. Bilder zum Zusammenstellen vergleichender Geschichten: „Ziege und Schwein“, „Pferd und Esel“, „Kuh und Schaf“, „Pferd und Ziege“. Spiel „Finde Mama“. Hutmasken „Kätzchen“ (5 Stück). Bilder für Einzelarbeiten: Wessen Schwanz, wessen Kopf. Wer wohnt wo? Wessen Mutter, wessen Kinder? Berufe.

Wilde Tiere. Themenbilder zum Thema. Bilder zum Bilden von Sätzen mit 3-4 Wörtern. Themenbilder: „Fuchs und Junge“, „Eichhörnchen“, „Welche Tierarten gibt es“, „In einer Wohnecke“, „Wer wohnt wo“. Eine Reihe von Handlungsbildern: „Der Fuchs und der Wolf“, „Die Gäste sind gekommen“, „Kompott“, „Dachsnase“, „Die Rettung des Hasen“. Gliederung zum Schreiben einer beschreibenden Geschichte.

Spiel „Finde deine Mutter.“

Tischtheater „Kolobok“.

Tuch. Schuhe. Hüte. Themenbilder zum Thema. Themenbilder: „Wie Wollsachen hergestellt werden“, „Wie ein Hemd auf dem Feld wuchs.“ Bilden Sie Sätze anhand von Bildern. Gliederung zum Schreiben einer beschreibenden Geschichte. Spiele „Matroschka“, „Ziehe die Puppe an“.

Winter. Überwinternde Vögel. Themenbilder: „Hase auf dem Bett“, „Eisbärenfamilie“, „Eichhörnchen auf der Flucht vor Mardern“, „Elch im Winterwald“, „Bärenhöhle“, „Winterfütterung wilder Tiere“, „Wolfsrudel im Winter“. “, „Erster Schnee“, „Wintertag. Gliederung zum Schreiben einer beschreibenden Geschichte.

Überwinternde Vögel. Themenbilder zum Thema. Themenbilder: „Hilfe für überwinternde Vögel“, „Vogelhäuschen“, „Vögel am Futterhäuschen“.

Literatur:

Möbel. Gerichte. Lebensmittel. Möbel. Themenbilder: Themenbilder: „Möbel in der Küche, Flur“, „Möbel in der Wohnung“, „Moderne Geräte im Haus“ Schema zur Zusammenstellung einer beschreibenden Geschichte.

Themenbilder zum Thema.

Neues Jahr.

1. Szenenbilder. „In der Werkstatt des Weihnachtsmanns“, „Rundtanz“.

2. Eine Reihe von Handlungsbildern. „Wir schmücken den Weihnachtsbaum.“

Winterspaß. Themenbilder zum Thema. Szenenbild: „Sascha und der Schneemann.“ Spiel „Was hat der Künstler vergessen zu zeichnen?“ Eine Bilderserie zum Thema „Eisbahn“.

Körper. Themenbilder zum Thema. Bilder zum Bilden von Sätzen. Themenbilder: „Gymnastik“, „Im Schwimmbad“, „Skiausflug“,

Literatur:

K. Tschukowski. „Moidodyr“

Bodentransport. Wassertransport. Lufttransport. Themenbilder zum Thema. Bilden Sie Sätze anhand von Bildern: „Wer kontrolliert was“, „Autos in der Garage“, „Autos auf der Straße“. Geschichten anhand von Bildern: „Auf dem Parkplatz“, „Brücke“, „Auf der Straße einer Großstadt“, „Busbahnhof“, „Im Automobilwerk“, „Wer kontrolliert was“. Eine Reihe von Themenbildern: „Am Straßenbahnfenster“, „Zu Besuch beim Eisbären“, „Im Bus“. Spiele: „Was hat der Künstler falsch gemacht?“ „Identische Schiffe finden.“

Literatur:

V. Majakowski. „Wer sein soll“.

Tiere heißer Länder. Themenbilder zum Thema. Texte zum Nacherzählen: „Schildkröte“, „Kamel“, „Känguru“. Spiele: „Wer lebt wo“, „Lebende Welt des Planeten“. Themenbilder: „Afrikanische Tiere“, „Vögel des Regenwaldes“. Schema zur Zusammenstellung einer beschreibenden Geschichte „Tiere heißer Länder“.

Tiere der Meere und Ozeane. Themenbilder zum Thema. Themenbilder: „Angeln“, „Aquarium“, „Großer Fang“, „Ozean, Meer. Süßwasserreservoir. Eine Reihe von Geschichtenbildern „Fisherman“. Schema zum Verfassen einer beschreibenden Geschichte „Fische“. Bilder zum Erstellen vergleichender Geschichten.

Die Familie. 8. März. Frauenberufe. Themenbilder zum Thema. Bilder zum Bilden von Sätzen. Szenenbilder „Familie am Abend“, „Bruder und Schwester“, „Laufen“.

8. März. Frauenberufe. Bilder zum Bilden von Sätzen zum Thema. Schema zur Beschreibung von Berufen. Themenbilder: „Das beste Geschenk für Mama“, „Blumen für Mama“. Eine Reihe von Handlungsbildern. „Die Kinder bereiten Geschenke für Mama vor.“

Literatur:

S. Michalkow. "Was hast du?"

Haus. Bauberufe. Haus. Themenbilder zum Thema. Themenbilder: „Laden“, „Theater“, „Schule“, „Zirkus“, „Stadion“, „Theater“ usw.

Bauberufe. Themenbilder zum Thema. Eine Reihe gepaarter Bilder „Wer braucht was für die Arbeit.“ Szenenbilder. „Über den Bau eines großen Hauses“, „Über den Bau einer Schule“. Würfel „Eingeschossige und mehrgeschossige Gebäude.“ Didaktisches Spiel „Tangram“.

Unser Mutterland – Russland Themenbilder: „Roter Platz“, „Auf der Straße einer Großstadt“. „Moskau – Fluss“, „Im Park“.

Geflügel. Themenbilder zum Thema. Themenbilder: „Beim Mittagessen“, „Gänse hüten“, „Hühner füttern“. Gliederung zum Schreiben einer beschreibenden Geschichte. Eine Reihe von Handlungsbildern. „Ährchen“, „Henne“.

Frühling. Zugvögel. Themenbilder zum Thema. Szenenbilder. „Vorfrühling“, „Förster rettet Hasen“, „Bär im Frühling“, „Frühlingsarbeit“. Eine Reihe von Handlungsbildern. „Zeichen des Frühlings“, „Wer lebt in einer Mulde“, „Biberteich“, „Eisdrift“, „Baumpflanzung“.

Tag des Sieges. Verteidiger des Vaterlandes. Tag des Sieges. Themenbilder zum Thema. Szenenbilder. „Bei der Ewigen Flamme“, „Bei der Parade“, „In der Festung Brest“, „Bei der Ewigen Flamme“. Eine Reihe von Handlungsbildern. „Pilotenrettung“ Gespräche mit Kindern. Zeitschrift „Vorschulerziehung“, Nr. 5, 1982. Texte zum Nacherzählen. Zeitschrift „Vorschulerziehung“, Nr. 5, 1982.

Verteidiger des Vaterlandes. Szenenbild „Auf Urlaub“. Eine Reihe erzählender Bilder „At the Outpost“.

Die Schule. Blumen. Insekten. Die Schule. Themenbilder zum Thema. Szenenbilder. „In der Bibliothek“, „Neue Schule“, „Im Klassenzimmer“, „Dienstzimmer“. Eine Reihe von Handlungsbildern. „Das erste Mal in der ersten Klasse“, „In der Bibliothek“. Bilder zum Bilden von Sätzen.

Blumen. Themenbilder zum Thema. Themenbilder: „Blumenbeet“, „Machen Sie einen Strauß aus Garten- und Wildblumen.“ Spiel „Garten und Wildblumen“.

Insekten Themenbilder zum Thema. Themenbilder „Wer versteckt sich hier“, „Wer hilft der Person“.