Programm zur Zusatzbildung für Kinder im Vorschulalter zur Verbesserung der Gesundheit und körperlichen Entwicklung „Gesundheitsunterricht. Wellnessprogramm für den Kindergarten Wellnessprogramm im Kindergarten

Abschnitte: Sozialpädagogik

Erläuterungen

Der Sommer ist wirklich eine goldene Zeit. Denn wie wird ein Mensch von der lebensspendenden Kraft der Natur selbst genährt, die in dieser Zeit aktiviert wird, welche psychologische Erleichterung er erhält, welche positiven Emotionen er erwerben wird, womit er bereichert wird, welche Stimmung er haben wird Für das kommende Jahr erhalten, hängt sein weiterer Erfolg, die Geburt und Umsetzung neuer Pläne und Pläne ab. Vor allem, wenn diese Person ein Kind ist.

Damit die Sommerferien unserer Kinder sowohl für die Gesundheit als auch für die intellektuelle und kreative Entwicklung nützlich und produktiv sind, müssen die günstigsten Bedingungen für die Verbesserung der Gesundheit und Entspannung geschaffen werden.

Im Camp angekommen finden sich die Kinder in einer besonderen Umgebung wieder. Wichtig ist, dass sich das Kind in einem neuen sozialen Umfeld intensiv entwickelt und als Persönlichkeit weiterentwickelt. In den Ferien hat das Kind die Möglichkeit, Freiheit und Unabhängigkeit zu spüren, Selbstorganisation und Eigeninitiative zu zeigen. Und die wichtigste Voraussetzung für die persönliche Entwicklung ist das günstige psychologische Klima einer solchen Umgebung. Folglich wird aus dem konzeptionellen Ansatz die Idee, im Lager ein möglichst günstiges, psychologisch angenehmes Klima zu entwickeln. Denn das psychologische Klima in einem Team wird durch den Grad der Behaglichkeit in den Beziehungen zwischen seinen Mitgliedern bestimmt.

Ein weiterer wichtiger konzeptioneller Gedanke des Programms ist die Entwicklung von „Kreativität“ als Grundlage der schöpferisch aktiven Position eines Menschen. Der Wunsch nach Kreativität ist die wichtigste Voraussetzung und Ansporn für die persönliche Entwicklung. Ein kreativer Mensch passt sich den veränderten Anforderungen des Lebens besser an und schafft leichter seinen eigenen, individuellen Tätigkeitsstil.

„Beziehungspädagogik“ und die Entwicklung von „Kreativität“ sind die Hauptideen dieses Programms und werden durch die Organisation eines Rollenspiels „Stadt Dobrograd“ umgesetzt. Es basiert auf kreativen Spielaktivitäten.

Die Erfahrung der vergangenen Jahre zeigt, dass die Jungs gerne 18 Tage ihrer Schicht ausleben, bestimmte Rollen spielen und sich in die Rolle hineinversetzen.

Die Stadt „Dobrograd“ ist der Name des Spiels, wo durch die Erledigung verschiedener Aufgaben – kollektiver und individueller – immer mehr Namen von Schichtteilnehmern auf der „Lichtung der freudigen Ereignisse“ (Spielbildschirm) mit Angabe ihrer Titel erscheinen und Verdienste.

Kinder, die in das Kinderzentrum Orlyonok kommen, haben die Möglichkeit, sich als Initiator, Organisator laufender Aktivitäten und aktiver Teilnehmer am Leben zu fühlen.

Das Programm richtet sich an Kinder im Alter von 7 bis 15 Jahren.

Die Leitidee des Programms – Schaffung von Bedingungen, die im Leben von Kindern die Ideale von Güte und Schönheit sowie geistiger und körperlicher Perfektion bestätigen.

Die Vielfalt der Lebenssituationen offenbart unterschiedliche psychologische Stereotypen und Charaktere sowohl der Kinder als auch derjenigen, die an der Entwicklung ihrer Wertorientierungskultur beteiligt sind. Im Zusammenspiel zwischen Kindern und Erwachsenen kommt der Fähigkeit und Fähigkeit, sich flexibel an bestehende, etablierte und sich laufend aktualisierende Lebensbedingungen anzupassen, eine große Bedeutung zu. Nur im Prozess der kreativen Selbstbestätigung kann eine einzigartige Persönlichkeit entstehen, frei von schmerzhaftem Ehrgeiz, die in der Lage ist, die ständig erneuerte Erfahrung der soziokulturellen Suche, das Wissen um universelle menschliche Werte und die Möglichkeiten der Widerstandsfähigkeit unter neuen Bedingungen zu verwirklichen.

Die Entwicklung des Programms wurde bestimmt durch:

• Steigende Nachfrage von Eltern und Kindern nach einem vollwertigen, organisierten Schulurlaub in einem Landlager;
• Modernisierung alter Arbeitsformen und Einführung neuer;
• Fünfmal täglich ausgewogene Mahlzeiten;
• Die natürlichen Heilfaktoren des Sommers nutzen.

Zweck des Programms: Schaffung günstiger Bedingungen, die den Kindern eine angemessene Erholung, ihre Gesundheit und ihre kreative Entwicklung gewährleisten.

Programmziele:

• helfen, Fähigkeiten für einen gesunden Lebensstil zu stärken;
• Entwicklung verschiedener Kommunikationsformen in verschiedenen Altersgruppen;
• Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung kreativen Potenzials,
• Schaffung eines positiven emotionalen Klimas im Camp-Team;
• Schaffung eines Interaktionssystems im Camp-Team, das auf positiven Beziehungen als Praxis der Sozialisation und Persönlichkeitsbildung basiert.

Das Programm wurde unter Berücksichtigung der regulatorischen Dokumente entwickelt:

• UN-Konvention über die Rechte des Kindes;
• Die Verfassung der Russischen Föderation;
• Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“.

Grundvoraussetzungen für die Umsetzung des Programms „Planet der Kindheit“:

• Gewährleistung einer Vielzahl von Aktivitäten, an denen das Kind beteiligt ist;
• die Schaffung einer Selbstverwaltung, die als Quelle verschiedener Arten von Aktivitäten dienen kann und ein Faktor ist, der die Entwicklung des Teams und des Einzelnen im Team unterstützt;
• Organisation der Kommunikationserziehung durch kollektive Aktivitätsformen;
• die Bildung kognitiven Interesses und die Schaffung von Bedingungen für das Lernen in verschiedenen Formen als Haupttätigkeit;
• Bildung eines Teams, da ein entwickeltes Team über eine enorme pädagogische Kraft verfügt, die Fähigkeit besitzt, in jedem Kind eine Persönlichkeit zu erkennen und sich zu öffnen;
• eine Kombination aus Massen-, Gruppen- und Einzelarbeitsformen im Lebensprozess;
• persönliches Beispiel eines Lehrers, der in der Lage ist, durch sein eigenes Verhalten die Dynamik persönlicher Beziehungen im Team zu beeinflussen;
• Entwicklung und Verbesserung des Systems zur methodischen Unterstützung der Lehrertätigkeit;
• organisatorische, methodische, personelle, materielle und technische Unterstützung;
• fachliche und pädagogische Kompetenz des Personals.

Erwartete Ergebnisse des Programms

• Zusammenschluss eines temporären Kinderteams;
• Schaffung einer positiven Motivation für Aktivitäten in den Kreisen der städtischen Bildungseinrichtung „DOOC“ das ganze Jahr über;
• Hochwertige, emotional reiche Gesundheitsverbesserung für Kinder;
• Erwerb neuer sozialer Erfahrungen durch Kinder;
• Aufbau nützlicher Kontakte zwischen Gleichaltrigen im Dorf und Bezirk;
• Erhöhung der Zufriedenheit der Kinder und ihrer Familien mit dem Kinderlager;
• Stärkung der Fähigkeiten zur gesunden Lebensführung;
• Soziale Anpassung im Raum einer temporären Kindergruppe;
• Veröffentlichung einer Sammlung methodischer Materialien, um Organisatoren und Beratern bei der Umsetzung des Programms „Planet der Kindheit“ zu helfen;
• Verfügbarkeit von Reaktionen in den Medien.
• Die Ergebnisse des Programms werden im September 2006 auf einer Sitzung der Interdepartementalen Kommission für Gesundheitsverbesserung und Sommerbeschäftigung von Minderjährigen zusammengefasst.

Das Programm „Planet der Kindheit“ basiert auf den Grundsätzen:

Humanismus, was voraussetzt, dass jedes Kind für sich genommen wertvoll behandelt wird;

Spiritualität, manifestiert sich in der Bildung humanistischer spiritueller Orientierungen bei Kindern und Jugendlichen, der Notwendigkeit der Entwicklung und Produktion kultureller Werte und der Einhaltung moralischer Standards;

Toleranz, Toleranz gegenüber der Meinung anderer Menschen, eine andere Lebensweise;

Personalisierung, die darin besteht, dass jeder die Freiheit erhält, seine individuellen Eigenschaften und Fähigkeiten voll zum Ausdruck zu bringen;

Variabilität, darunter vielfältige Arbeits-, Freizeit- und Unterhaltungsformen sowie vielfältige Möglichkeiten an Technik und Bildungsinhalten.

Die Umsetzung der Ziele und Zielsetzungen der Schicht besteht in der Organisation eines Rollenspiels „Stadt Dobrograd“, das sich auf dem Territorium des Lagers „Orlyonok“ befindet.

Alle Kinder und Erwachsenen, die ins Camp kommen, werden Teilnehmer des Spiels. Jedes Kind muss den Weg der guten Taten gehen. Auf dem Weg zum Erfolg müssen Sie die Ecken Ihrer Seele, Ihres Wissens und Ihrer Fähigkeiten untersuchen, „graben“ und „schaufeln“, versuchen, sich in die Lage eines anderen zu versetzen, seine „Kleidung“ anprobieren und Ihren Platz darin finden die Frage des gemeinsamen Erfolgs durch individuelle und kollektive kreative Aktivität.

„Die Stadt Dobrograd“ hat eine eigene Flagge, ein eigenes Motto, eine eigene Hymne und einen eigenen Eid.

Motto:„Wir bauen die Stadt Dobrograd so auf, dass alle gerne darin leben!“

Hymne:„Freundlich zu sein ist überhaupt nicht, überhaupt nicht, überhaupt nicht einfach...“

Eid:„Jeder Einwohner der Stadt Dobrograd sollte ein würdiger Einwohner der Stadt sein! Bemühen Sie sich, besser zu werden! Helfen Sie anderen Bewohnern! Respektieren Sie die Arbeit des gesamten Teams! Wir schwören, wir schwören, wir schwören!“

In der Stadt leben „Dobrograder Einwohner“. Der Name der Stadt verpflichtet uns, einander nach den Gesetzen der Güte und Gerechtigkeit zu behandeln. Das Lehrpersonal muss in Gesprächen mit den Kindern so oft wie möglich die Worte „Danke“, „Bitte“ und „Seien Sie freundlich“ verwenden.

Die Stadt wird vom Bürgermeister und seinen Ministern regiert:

• Der Finanzminister ist der Organisator der Arbeitsangelegenheiten. (Die Arbeit der Dobrobank).
• Der Sportminister ist der Organisator der Sportangelegenheiten. (Club „Gesundheit“).
• Der Kulturminister ist der Organisator des Hobbyzentrums und der Workshops.
• Der Bildungsminister ist der Organisator kreativer Angelegenheiten (der Arbeit des Kreativlabors...).
• Der Minister für Gutes ist der Organisator aller Bildungsarbeiten. (Service „Gedankenaustausch“).
• Der Gesundheitsminister ist der Organisator thematischer Diskussionen und Treffen zum Thema gesunder Lebensstil.

Basierend auf den Tätigkeitsbereichen ist der Hauptzeitraum der Schicht in drei Phasen unterteilt: „Kreativität“, „Gemeinschaft“, „Erkenntnis“. Während der Schicht lernen, lernen und erwerben die Studierenden sowohl einzeln als auch in der Gruppe und im Team praktische Fähigkeiten.

Der Tag wiederum besteht aus drei Blöcken:

• Morgen – Informationsblock (Aufgaben erhalten, Wissen erhalten). Es finden Vormittagsbesprechungen statt;
• Tag – Praxisblock (Fähigkeiten erwerben). Arbeiten Sie in Mikrogruppen, Meisterkursen und individuellen Aktivitäten. Sport- und Freizeitaktivitäten. Vorbereitung auf die allgemeine Lagerarbeit;
• Abend – Kreativblock (Stoffverstärkung). Kollektive kreative Aktivität.

Jeder neue Tag steht unter einem gemeinsamen Motto, entsprechend dem gewählten Tagesthema. Abendaufstellung. Jeder Stadtbewohner erhält eine individuelle Visitenkarte. (siehe Bild Nr. 1)

Da der „Dobrograder Bewohner“ während der gesamten Schicht am Spiel teilnimmt, wird „Mein Weg des Erfolgs“ als Zeichen der Anerkennung seiner Verdienste ausgefüllt. Auf der Visitenkarte erscheinen Symbole in Form von mehrfarbigen Männern, die darauf hinweisen, dass unser „Dobrograder Einwohner“ bestimmte Erfolge erzielt hat und sein Name in der Geschichte der „Stadt Dobrograd“ bleiben und auf der „Lichtung“ vermerkt wird von freudigen Ereignissen.“

Die Teilnahme und der Erfolg von Einheiten an allgemeinen Lageraktivitäten werden auch durch Symbole auf dem Spielbildschirm angezeigt. Hat eine eigene Dekodierung:

Rotes Symbol: Gut gemacht! Alles war großartig! Weiter so! (Platz 1).

Grünes Symbol: Gut, aber es geht besser! (II. Platz).

Gelbes Symbol: Du hast noch eine Chance (Platz III).

Blaues Symbol: So lala, zu wenig Aufwand und Kreativität.

Während der gesamten Schicht erhalten die Stadtbewohner die Währung „Dobreika“ für die Erfüllung staatlicher Aufgaben. (siehe Bild Nr. 2)

Jeder Kader verfügt über ein eigenes Scheckbuch, in dem Einnahmen und Ausgaben eingetragen werden:

1. Einnahmequelle:

• für eine gute Ausbildung im Hobbycenter, Werkstatt und Kreativlabor;
• zur Erledigung einzelner Arbeitsaufgaben;
• für die aktive Teilnahme an der Vorbereitung und Durchführung kreativer Aktivitäten;
• um die Räume und Gebäude sauber und ordentlich zu halten;
• für proaktive Arbeit zum Wohle der Stadt;
• für ein hohes kulturelles Niveau: Verhalten, Ereignisse, Kommunikation.

2. Flussquelle:

• wegen schlechtem Benehmen in der Cafeteria.
• Für schlechten Squad-Dienst.
• Für die Unordnung in den Räumen und im Gebäude.
• Für die Unordnung der Dienstabteilung in der Stadt.
• Wegen Verstoßes gegen die Gesetze der Stadt Dobrograd.
• Für die Verwendung unhöflicher Worte.

Während der gesamten Schicht kann jeder Einwohner der Stadt einen Kreis im Hobby Center, eine Werkstatt, ein Kreativlabor wählen und lernen, etwas zu tun, was er vorher nicht konnte und das für seine kreativen und intellektuellen Fähigkeiten von Bedeutung ist.

Hobby Center bietet:„Origami“ – hier kann jeder lernen, wie man Papierfiguren faltet; „Bead to Bead“ – lernen Sie, schöne und originelle Perlenprodukte herzustellen; „Souvenir“ – Herstellung von Souvenirs aus verfügbaren Naturmaterialien; „Folklore“ ist jemand, der Volkstraditionen, Feiertage und Rituale liebt.

Workshops:„Game Master“ – hier lernen sie die Methoden zur Durchführung von Spielprogrammen; „Gute Manieren mit lebendigem Beispiel“ – für alle, die sich für die Verhaltensregeln und -normen im Bereich der Etikette interessieren; „Lisya Song“ – wir lernen Gitarre spielen und lernen unsere Lieblingslieder.

Kreativlabore:„Health Club“ – für diejenigen, die sich für sportliche Aktivitäten interessieren; „Zavalinka“ ist für Mädchen mittleren und höheren Alters, wo Sie bei einer Tasse Tee und einem Lied über Ihre mädchenhaften Sorgen sprechen können. „Fünf Schritte zu sich selbst“ – wenn Sie lernen möchten, wie man mit Gleichgesinnten kommuniziert, um sich besser zu verstehen. „Kluge und kluge Leute“ – eingeladen sind alle, die bei der Entwicklung und Umsetzung intellektueller, kreativer Aktivitäten mithelfen und sich beteiligen möchten. Lernen Sie, sie selbst auszuführen.

Während der gesamten Schichtzeit ist der Dienst „Ideenaustausch“ in Betrieb, der den Grad der Beteiligung von Kindern an mannschaftsinternen und allgemeinen Lagerangelegenheiten überwacht. Erfüllt die Wünsche und Anregungen der Stadtbewohner. Plant die Arbeit und kontrolliert die Veröffentlichung der Stadtzeitung „Dobryata“. (Die Arbeit von Pressekorrespondenten, Durchführung von Expressumfragen, Fragebögen, Sammeln und Verarbeiten von Informationen im Lager).

Jeder Schichttag endet mit dem Abend „Ogonyok“. Der Hauptpunkt besteht darin, sich an die Persönlichkeit des Kindes zu wenden, das seine Position bei der Beurteilung seiner eigenen Angelegenheiten und des Handelns seiner Kameraden, seinen Platz im Team, versteht.

Die Formen der Durchführung von „Ogonyok“ werden von den Beratern unter Berücksichtigung der vorgeschlagenen diagnostischen und analytischen Techniken zur Organisation einer kollektiven Diskussion über Probleme, Ereignisse und Angelegenheiten der Schicht ausgewählt.

Der Oberberater organisiert diese Arbeit. Sie informiert Lehrkräfte bei täglichen pädagogischen Planungstreffen über die Themen von „Ogonki“. Pädagogen sprechen über die Ergebnisse ihrer Arbeit.

In der letzten Schichtphase werden allen Bewohnern, basierend auf den Ergebnissen des Spiels, Wimpel verliehen:

„Herz von Danko“– jemand, der selbstständig, selbstlos und ehrenamtlich hilft und Gutes zum Wohle aller Einwohner der Stadt tut;

"Herz zu Herz"– jemand, der sich mit Kunst und Handwerk beschäftigt und es anderen beibringen kann.

„Herzen entzünden“- an denjenigen, der es geschafft hat, die Jungs um ihn herum für gute Taten zu organisieren.

Am Ende der Schicht nimmt jedes Kind einen „Rucksack des Erfolgs“ mit, der alle Erfolge und Fortschritte während der Schicht widerspiegelt.

Um in das Spiel einbezogen zu werden, machen sich die Jungs mit dem Begriffswörterbuch der Stadt Dobrograd vertraut, das während der Schicht verwendet wird (siehe Anhang Nr. 1).

Mechanismus zur Programmimplementierung

Wir legen die Basis für systembildende Aktivitäten im Schichtbetrieb:

Pädagogik der Zusammenarbeit; Gaming-Technologien; Gruppentechnologien; freie Arbeitstechnologien; Kreativitätstechnologie.

Jedes Kind befindet sich entsprechend seinen Wünschen, Fähigkeiten und Interessen entweder in der Position eines Organisators, eines Teilnehmers oder sogar eines Autors einer Aktivität.

Zur Umsetzung der Ziele und Zielsetzungen des Programms kommen folgende Arbeitsformen zum Einsatz: Zirkel, Wettbewerbe, Kreativlabore, Kreativlabore, Initiativgruppen, Wettbewerbe, Ausstellungen, Turniere, Arbeitsaktionen, „Lichter“, Rollenspiele, Business Spiele, Messen, Thementage.

Arten von Aktivitäten: Freizeit, Sport, Ästhetik, Erholung, Spielen, Soziales und Arbeit, Kommunikation.

Phasen der Programmumsetzung.

Personalausstattung des Programms.

Die Auswahl des Lehrpersonals für die Arbeit im Lager Orlyonok erfolgt auf Wettbewerbsbasis. Die Planung und Organisation des Lagers wird durchgeführt von: Methodikern zusätzlicher Bildungseinrichtungen, erfahrenen Lehrern zusätzlicher Bildungseinrichtungen und weiterführender Schulen, Oberschulberatern, Psychologen, Musikarbeitern, medizinischen Mitarbeitern und Studenten der Nowo-Warschauer Zweigstelle der staatlichen Pädagogik Omsk Universität.

Für die erfolgreiche Umsetzung des Programms wird einmal im Monat ein spezieller Kurs „Ferienpädagogik“ für Lehrkräfte zur Vorbereitung auf die Arbeit in der Kinderschule angeboten, der den Betreuern den Erwerb organisatorischer, konstruktiver, kommunikativer und analytischer Fähigkeiten ermöglicht. Der Spezialkurs ist auf eine 24-stündige Präsenzschulung ausgelegt. (Anhang Nr. 2)

Methodische Unterstützung des Programms

Methodische Unterstützung ist ein zielgerichteter Prozess und das Ergebnis der Ausstattung von Lehrern, Erziehern und Beratern mit methodischen Werkzeugen und Informationen, die zur effektiven Umsetzung der Arbeit im Lager beitragen: Dies ist die Auswahl pädagogischer Methoden und Technologien gemäß dem Schichtprogramm. Einsatz von Fragebögen, Umfragen und Diagnosetechniken für Schichtteilnehmer („Rating of Expectations“, „I’m in the Circle“). Spieltraining: „Schreibmaschine“, „Architekt“, „Schiffbruch“. Kommunikationsebene: „Wo unsere Kinder Urlaub machten“, „Geographie des Wandels.“ Die methodische Arbeit erfolgt in folgenden Formen:

• Einzel- und Gruppenberatungen;
• theoretische und praktische Seminare;
• methodische Planungstreffen; abendliche tägliche Planungstreffen;
• Veröffentlichung methodischer Sammlungen und Empfehlungen

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GESUNDHEIT VON VORSCHULKINDERN.

Das Programm wurde aufgrund der besonderen Relevanz des Problems der Erhaltung der Gesundheit von Erwachsenen und Kindern entwickelt. Spiegelt wirksame Ansätze für eine umfassende Lösung der Probleme der Verbesserung der Gesundheit der jüngeren Generation in vorschulischen Bildungseinrichtungen wider. Es definiert die Hauptrichtungen, Ziele sowie einen Aktionsplan und deren Umsetzung innerhalb von 5 Jahren. Das Programm kann das Gesicht einer Bildungseinrichtung verändern und neue Bedingungen für die Entwicklung einer gesunden Persönlichkeit schaffen.

Abschnitt 1

1.1 Allgemeine Bestimmungen

Die Verfassung der Weltgesundheitsorganisation (WHO) besagt, dass Gesundheit nicht nur die Abwesenheit von Krankheit oder Gebrechen bedeutet, sondern auch vollständiges körperliches, geistiges und soziales Wohlbefinden. Es ist der wichtigste Indikator, der die biologischen Merkmale des Kindes, die sozioökonomische Lage des Landes, die Erziehungsbedingungen, die Bildung der Kinder, ihr Leben in der Familie, die Qualität der Umwelt und den Entwicklungsstand der Medizin widerspiegelt Pflege, Gesundheitsdienste für Mütter und Kinder und letztendlich die Einstellung des Staates zu den Problemen Gesundheit.

Laut den im Staatsbericht über den Gesundheitszustand der Bevölkerung der Russischen Föderation veröffentlichten Daten haben 60 % der Kinder im Alter von 3 bis 7 Jahren funktionelle Gesundheitsprobleme und nur 10 % der Kinder kommen absolut gesund zur Schule. Daher sollte das Gesundheitsproblem aus einer breiten gesellschaftlichen Perspektive betrachtet werden.

Von dieser Position aus sollte das Zentrum der Arbeit zur vollständigen körperlichen Entwicklung und Förderung der Gesundheit von Kindern erstens die Familie mit allen ihren Mitgliedern und Lebensbedingungen sein; zweitens eine vorschulische Bildungseinrichtung, in der das Kind den größten Teil seiner aktiven Zeit verbringt, d.h. soziale Strukturen, die maßgeblich über den Gesundheitszustand von Kindern bestimmen

Daher ist es in vorschulischen Bildungseinrichtungen notwendig, nach neuen Ansätzen für die Gesundheit von Kindern zu suchen, die auf einer multifaktoriellen Analyse äußerer Einflüsse basieren, den Gesundheitszustand jedes Kindes überwachen, die Eigenschaften seines Körpers berücksichtigen und nutzen und präventiv individualisieren Maßnahmen ergreifen und bestimmte Voraussetzungen schaffen.

1. 2. Zweck der Programme

Programm „Gesundes Baby“ zielt darauf ab, die Gesundheit von Kindern zu erhalten und zu stärken und bei Eltern, Lehrern und Schülern Verantwortung für den Erhalt ihrer eigenen Gesundheit zu entwickeln.

1. Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“.

2. Gesetze des Stawropol-Territoriums „Über Bildung“, „Über Gesundheitsversorgung“.

3. Hygienenormen und -regeln, die durch einen gemeinsamen Beschluss des Bildungsministeriums der Russischen Föderation und der staatlichen Behörde für sanitäre und epidemiologische Aufsicht genehmigt wurden.

5. Satzung der Bildungseinrichtung.

1.4. Erwartete Ergebnisse

1. Bewusstsein von Erwachsenen und Kindern für das Konzept „Gesundheit“ und den Einfluss des Lebensstils auf die Gesundheit.

2. Erhöhung der Orientierung an modernen Lebensbedingungen.

H. Beherrschung der Selbstheilungskräfte.

4. Reduzierung der Inzidenzrate.

1.5. Programmobjekte

Kinder einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Familien von Kindern, die eine Bildungseinrichtung besuchen. Das Lehrpersonal der Bildungseinrichtung.

Sektion 2

Grundprinzipien des Programms

1. Das Prinzip der Wissenschaft- Verstärkung aller laufenden Aktivitäten zur Verbesserung der Gesundheit mit wissenschaftlich fundierten und praxiserprobten Methoden.

Beteiligung des gesamten Lehrer- und Elternteams an der Suche nach neuen, wirksamen Methoden und gezielten Aktivitäten zur Verbesserung der Gesundheit von sich und ihren Kindern.

Lösung gesundheitlicher Probleme im System des gesamten Bildungsprozesses und aller Arten von Aktivitäten.

– Verwirklichung des Rechts der Kinder auf die notwendige Hilfe und Unterstützung, Garantie eines positiven Ergebnisses unabhängig von Alter und Niveau

Sektion 3

Vorbeugend

1 .Sicherstellung eines günstigen Anpassungsverlaufs;

2. Umsetzung eines Hygieneregimes;

3 .Gesundheitsprobleme mit allen Mitteln der Körperkultur lösen;

4. Prävention akuter Erkrankungen und neurotischer Zustände durch Methoden der unspezifischen Prophylaxe;

5. Durchführung sozialer, sanitärer und besonderer Maßnahmen zur Vorbeugung und Verbreitung von Infektionskrankheiten.

Organisatorisch

1 . Organisation eines gesundheitserhaltenden Umfelds in vorschulischen Bildungseinrichtungen;

2. Bestimmung von Indikatoren der körperlichen Entwicklung, motorischen Bereitschaft, objektiven und subjektiven Gesundheitskriterien durch diagnostische Methoden;

3. Erstellung individueller Gesundheitspläne;

4 . Studium fortgeschrittener pädagogischer, medizinischer und sozialer Erfahrungen im Bereich der Kindergesundheit, Auswahl und Umsetzung wirksamer Technologien und Methoden;

5 . Systematische Fortbildung des Lehrpersonals und des medizinischen Personals;

6. Förderung einer gesunden Lebensweise und Heilmethoden bei Kindern, Eltern und Mitarbeitern.

Medizinisch

1. Anti-Rückfall-Behandlung chronischer Krankheiten;

2. Korrektur individueller Abweichungen in der körperlichen und geistigen Entwicklung;

3 . Entwurmung;

4. Antistruminoprophylaxe des endemischen Kropfes;

5 . Chemoprophylaktische Behandlung von Tuberkulose-infizierten Kindern;

6. Erste Hilfe in Notsituationen leisten.

Abschnitt Nr. 4

Abschnitt Nr. 5

Gesundheitshelfer mit Eltern

Methoden, Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Feststellung der gesundheitsfördernden Ausrichtung und Bedeutung für das Kind

Pädagogisch-psychologisch-medizinische Wirksamkeitsbeurteilung und Wirksamkeitsprognose

Kinderüberwachung

Sonderbefragung von Lehrern und Eltern.

6. Ergebnisse anzeigen.

Offene Veranstaltungen.

Aufführungen.

Bildmaterial.

7. Schlussfolgerungen und Vorschläge.

SPIELMASSAGE

Mildernder Atem

Diese Art der Verhärtung stärkt die gesamten Atemwege. Sein Wesen besteht darin, eine Reihe von Spielübungen mit der Nase durchzuführen. Empfohlen für jüngere Kinder, kann aber auch bei älteren Kindern verwendet werden. Es wird 2-3 mal täglich durchgeführt.

« Lass uns mit der Nase spielen“

1. Zeit organisieren

a) „Finde und zeige deine Nase“

Kinder sitzen bequem und zeigen einem Erwachsenen ihre Nase.

2. Hauptteil

Spielübungen mit Auslauf.

b) „Helfen Sie Ihrer Nase, sich auf einen Spaziergang vorzubereiten“

Jedes Kind nimmt sich ein Taschentuch oder eine Serviette und reinigt selbstständig oder mit Hilfe eines Erwachsenen gründlich die Nase.

c) „Die Nase läuft“

Der Erwachsene fordert die Kinder auf, den Mund fest zu schließen, damit sie das Gehen und das Atmen durch die Nase nicht behindern.

Ältere Kinder können aufgefordert werden, die Atmung durch den Mund anzuhalten, indem sie ihre Zungenspitze auf den harten Gaumen drücken. In beiden Fällen erfolgt die Ein- und Ausatmung durch die Nase.

d) „Die Nase spielt herum“

Beim Einatmen widersetzt sich das Kind der Luft, indem es mit Daumen und Zeigefinger einer Hand auf die Nasenflügel drückt.

d) „Die Nase riecht einen angenehmen Geruch“

Das Kind führt 10 Ein- und Ausatmungen durch das rechte und linke Nasenloch durch und verschließt diese abwechselnd mit dem Zeigefinger.

e) „Die Nase singt ein Lied“

Beim Ausatmen tippt das Baby mit dem Zeigefinger auf die Nasenspitze und singt: „Ba-bo-boo.“

g) „Lass uns unsere Nase aufwärmen“

Das Kind legt seinen Zeigefinger auf den Nasenrücken und bewegt ihn in Richtung der Nasenflügel, dann nach oben und zurück. Auf diese Weise erfolgt eine Art Reiben.

H. Endphase

h) „Die Nase kehrt nach Hause zurück“

Kinder räumen Schals und Servietten weg. Zeigen Sie einem Erwachsenen, dass seine Nase wieder da ist.

Notiz. Spielübungen können von Gedichten begleitet werden:

Finden Sie schnell Ihre Nase und zeigen Sie sie Tante _______.

Sie müssen Ihre Nase reinigen und sie für einen Spaziergang einpacken.

Halt den Mund, geh einfach mit der Nase

Was für eine verwöhnte Nase! Er ist es gewohnt, mit uns Streiche zu spielen.

Still, still, beeil dich nicht,

Atmen Sie den Duft ein.

Es ist schön, im Garten spazieren zu gehen

Und die Nase singt: „Ba-bo-boo.“

Wir müssen unsere Nase wärmen,

Reiben Sie es ein wenig.

Meine Nase hat sich verzogen,

Kehrt nach Hause zurück.

Handmassage

Durch die intensive Wirkung auf die Fingerspitzen wird die Durchblutung der Hände angeregt. Dies fördert die psycho-emotionale Stabilität und die körperliche Gesundheit, erhöht die funktionelle Aktivität des Gehirns und stärkt den gesamten Körper.

„Lass uns mit Stiften spielen“

1. Vorbereitungsphase

Kinder reiben ihre Handflächen, bis sie angenehm warm sind

2. Hauptteil

a) Massieren Sie mit Daumen und Zeigefinger einer Hand – reiben Sie jeden Finger, beginnend mit der Nagelphalanx des kleinen Fingers der anderen Hand.

b) Massieren Sie Ihre Handrücken und imitieren Sie dabei das Händewaschen.

c) Verschränken Sie die ausgestreckten Finger beider Hände und reiben Sie sie leicht aneinander, wobei die Handflächen in entgegengesetzte Richtungen zeigen.

d) Wir schließen die ineinander verschlungenen Finger und führen sie zur Brust. Pause.

d) Wir strecken unsere Finger nach oben und bewegen sie.

H. Endphase

Kinder schütteln ihre Hände ab, entspannen sie und ruhen sich aus.

Notiz. Die Übung kann durch Verse begleitet werden:

Hey Leute, kommt zu mir.

Wer steht da am Spielfeldrand?

Komm schon, lass dich schnell inspirieren

Und starten Sie das Massagespiel.

Ich werde meine Handflächen kräftig reiben,

Ich werde jeden Finger verdrehen.

Ich sage allen Hallo,

Ich werde niemanden umgehen.

Ich werde mit meinen Nägeln spielen und sie aneinander reiben.

Dann wasche ich meine Hände,

Ich werde sanft meine Schultern strecken.

Dann wasche ich meine Hände

Ich werde einen Finger in einen Finger stecken,

Ich werde sie einsperren

Und ich kümmere mich um die Wärme.

Ich werde meine Finger ausstrecken

Lass sie wie Hasen rennen.

Doppelpass, Doppelpass, das Spiel ist vorbei.

Das Spiel ist also vorbei

Die Kinder ruhen sich aus.

Massage der magischen Punkte der Ohren

Diese Art der Verhärtung basiert auf der Stimulation biologisch aktiver Punkte, die sich an der Ohrmuschel befinden und reflexartig mit fast allen Organen des Körpers verbunden sind. Die Massage dieser Punkte ist insbesondere zur Verbesserung der Funktion der Atemwege und zum Schutz des Körpers vor Erkältungen sinnvoll.

Ist für Kinder jeden Alters zugänglich. Es wird empfohlen, 2-3 Mal am Tag zu spielen.

„Lass uns mit den Ohren spielen“

1. Organisatorischer Moment

Der Lehrer lockt die Kinder zum Spiel und versammelt sie im Kreis.

2. Hauptteil

Übungen mit den Ohren.

a) „Lasst uns unsere Ohren finden und zeigen“

Kinder finden ihre Ohren und zeigen sie einem Erwachsenen (wenn ihre Haare im Weg sind, werden sie oben festgesteckt).

b) „Lasst uns in die Ohren klatschen“

Das Kind legt seine Handflächen hinter die Ohren und beugt sie zuerst mit dem kleinen Finger und dann mit allen anderen Fingern nach vorne. Er drückt die Ohren an den Kopf und lässt sie plötzlich los. In diesem Fall sollte das Kind Baumwolle spüren.

c) „Lasst uns die Ohren strecken“

Das Baby greift mit Daumen- und Zeigefingerspitzen an beiden Ohrläppchen, zieht sie mit Gewalt nach unten und lässt sie dann los.

d) „Lass uns den Bock drehen“

Das Kind führt seinen Daumen in die äußere Gehöröffnung ein und drückt mit dem Zeigefinger auf den Tragus – den Vorsprung der Ohrmuschel vorne. Nachdem er den Tragus so gepackt hat, drückt er ihn zusammen und dreht ihn 20 bis 30 Sekunden lang in alle Richtungen.

d) „Lasst uns unsere Ohren wärmen“

Das Kind legt seine Handflächen an seine Ohren und reibt damit vorsichtig die gesamte Schale.

H. Letzter Punkt

Kinder entspannen sich und lauschen der Stille.

Notiz. Die Anzahl der Wiederholungen jeder Übung hängt vom Alter der Kinder ab. Im Durchschnitt sind es 7-8 Mal, bei Kindern reichen 5-6 Mal. Aktionen können von Poesie begleitet werden

Komm zu mir, mein Freund, und setz dich schnell im Kreis.

Finden Sie Ihre Ohren und zeigen Sie sie schnell.

Wir spielen geschickt mit ihnen und schlagen dabei mit den Ohren.

Und jetzt ziehen wir alles runter. Ohr, fall nicht ab!

Und dann, und dann

Sie haben den Bock verdreht.

Mein Ohr scheint eingefroren zu sein

Auf diese Weise können Sie es aufwärmen.

Eins zwei! Eins zwei! Das Spiel ist also vorbei.

Und sobald das Spiel vorbei ist, ist es soweit!

Mildernde Sohlenmassage

Für Kinder im mittleren und höheren Vorschulalter wird die Verhärtungsmassage der Fußsohlen als wirksame Form der Verhärtung empfohlen. Es basiert auf der Stimulation aktiver Punkte an den Fußsohlen. Die Stöhnmassage wird täglich durchgeführt. Wenn die Massage mit einer Rolle oder einem Nudelholz morgens und abends für 3-10 Minuten durchgeführt wird, reicht eine vollständige Massage einmal pro Woche aus.

« Lass uns mit den Beinen spielen“

1. Vorbereitungsphase

a) Setzen Sie sich bequem hin und entspannen Sie sich.

6) Schmieren Sie Ihre Fußsohlen mit weichmachender Creme oder Pflanzenöl (1-2 Tropfen pro Handfläche).

2. Hauptteil

a) Mit einer Hand eine „Gabel“ aus Daumen und anderen Fingern bilden, den Knöchel fassen und den Fuß fixieren. Der andere streichelt den Fuß von den Zehen bis zum Knöchel.

b) Den Fuß mit allen Fingern kneten.

c) Streichen Sie das Stöhnen mit einer rechenartigen Bewegung der Hand in Richtung der Finger.

d) Klopfen Sie mit der Handfläche auf die Sohle.

e) Beugen Sie das Stöhnen nach oben und fallen Sie willkürlich nach unten.

f) Rollen Sie den Stock mit Ihren Füßen (Sohlen) und drücken Sie leicht darauf.

g) Reiben Sie mit der Daumenkuppe über die Verhärtungszone in der Mitte der Sohle.

3. Letzte Phase

a) Streicheln Sie das gesamte Stöhnen von den Fingern bis zum Knöchel.

b) Sitzen Sie ruhig und entspannt.

Notiz. Die Dosierung sollte dem Alter der Kinder angemessen sein. Der Komplex kann von Versen begleitet werden:

Wir gingen, wir sprangen,

Unsere kleinen Beine sind müde.

Lasst uns alle hinsetzen und entspannen

Und fangen wir an, die Fußsohlen zu massieren.

Tragen Sie auf jedes Bein etwas Creme auf.

Auch wenn sie keine Maschine sind,

Sie müssen geschmiert werden!

Lassen wir es sanft über das Bein laufen, das kleine Bein wird fleißig sein.

Jeder, Freunde, braucht Zuneigung. Denken Sie immer daran!

Auch Aufwärmen ist erforderlich

Mach es gewissenhaft.

Reiben Sie es, versuchen Sie es

Und lass dich nicht ablenken.

Entlang der Sohle, wie ein Rechen,

Machen wir es jetzt mit unseren Händen.

Nützlich und angenehm zugleich – das ist längst jedem klar.

Schonen Sie Ihre Hände nicht

Und schlage die Beine härter.

Sie werden schnell sein

Dann versuchen Sie, aufzuholen!

Wir brauchen auch Flexibilität

Ohne sie sind wir nirgendwo.

Eins – biegen, zwei – begradigen

Nun, werden Sie aktiver!

Das ist Arbeit, das ist Arbeit,

Jagen, um einen Stock zu rollen.

Viel Spaß beim Fahren

Bleiben Sie mit ihr auf dem Laufenden.

Wir werden eine Zone in der Mitte finden,

Lass es uns gut reiben.

Wir müssen mit ihr befreundet sein,

Damit alle gesund bleiben.

Sagen wir alle: „Danke!“

Zu deinen kleinen Beinchen.

Wir kümmern uns um sie

Und immer Liebe.

Ausgiebiges Waschen

Für Kinder mittleren und höheren Alters empfiehlt sich ausgiebiges Waschen als wirksame Form der Abhärtung.

Es wird nach dem Schlafen durchgeführt.

Die Essenz des ausgiebigen Waschens ist wie folgt: Ein Kind, das bis zur Taille ausgezogen ist, führt in schnellem Tempo selbstständig eine Reihe aufeinanderfolgender Aktionen aus.

„Umyvayka“

„Eins“ – er wäscht seine linke Hand mit der rechten Hand.

„Zwei“ – er wäscht seine rechte Hand mit der linken.

„Drei“ – führt eine nasse rechte Handfläche von den Fingerspitzen der linken Hand bis zum Ellbogen.

„Vier“ – führt eine nasse linke Handfläche von den Fingerspitzen der rechten Hand bis zum Ellbogen.

„Fünf“ – legt nasse Handflächen auf den Nacken und führt gleichzeitig nach vorne.

„Sechs“ – macht mit der nassen rechten Handfläche eine kreisende Bewegung über die Brust.

„Sieben“ – fährt sich mit nassen Handflächen von der Stirn bis zum Kinn über das Gesicht.

„Acht“ – spült seine Hände.

„Neun“ – drückt sie heraus und schüttelt sie leicht ab.

„Zehn“ – wischt sich die Hände trocken

Notiz. Das Waschen kann von Versen begleitet werden:

Waschen Sie einmal Ihre Hand,

Zwei – mit dem anderen wiederholen.

Drei – nass bis zum Ellenbogen,

Vier – mit dem anderen wiederholt.

Fünf - am Hals entlang geführt,

Six ist auf der Brust kräftiger.

Sieben – wir waschen unser Gesicht, Acht – wir waschen die Müdigkeit von unseren Händen.

Neun - das Wasser ausdrücken,

Zehn – trocken wischen.

"Barfuß

Dies ist ein ausgezeichnetes Härtemittel für Kinder mit schlechter Gesundheit. Erhöht die Widerstandsfähigkeit des Körpers des Kindes gegenüber plötzlichen Temperaturschwankungen und Unterkühlung. Findet zu jeder Tageszeit statt. Die Dosierung richtet sich nach dem Alter. Es empfiehlt sich, in der warmen Jahreszeit zu beginnen.

Geharten und Dosierung

Arten von Kindern unter Berücksichtigung

„Lerchen“ – früh aufstehen. Sie sind gut gelaunt. Sie sind fröhlich, fröhlich, aktiv. In der ersten Tageshälfte meistern sie problemlos die Komplexität des Lebens, lernen bereitwillig und lernen den Stoff schnell. Am Nachmittag lässt die Aktivität nach. Kinder werden schnell müde, haben Schwierigkeiten, das Geschehen wahrzunehmen, sind abends träge, rotzig, launisch und gehen früh zu Bett.

„Eulen“- das komplette Gegenteil von „Lerchen“. Diese Kinder haben Schwierigkeiten aufzuwachen und aufzustehen. Es fällt ihnen schwer, sich an den Tagesrhythmus anzupassen. Sie sind lethargisch, apathisch und inaktiv. Schwieriger Stoff ist schwer zu verstehen. Aber am Nachmittag nimmt ihre Aktivität zu, sie verwandeln sich, erledigen Aufgaben bereitwillig und bewältigen sie problemlos. Abends sind sie aufgeregt und haben Schwierigkeiten beim Einschlafen.

U (Tauben) Es gibt keine ausgeprägten Merkmale, die für „Eulen“ und „Lerchen“ charakteristisch sind. Diese Kinder haben die stabilste Stimmung. Wenn sie gesund sind, sind sie den ganzen Tag über fröhlich und aktiv. Der Wechsel der Tagesabschnitte hat keinen Einfluss auf ihre Aktivität. Probleme beim Aufwachen und Einschlafen sind bei „Tauben“ selten.

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GESUNDES BABY

Kindergesundheitsprogramm im Vorschulbereich

Das Programm wurde aufgrund der besonderen Relevanz des Problems der Erhaltung der Gesundheit von Erwachsenen und Kindern entwickelt. Spiegelt wirksame Ansätze für eine umfassende Lösung der Probleme der Verbesserung der Gesundheit der jüngeren Generation in vorschulischen Bildungseinrichtungen wider. Es definiert die Hauptrichtungen, Ziele sowie einen Aktionsplan und deren Umsetzung innerhalb von 5 Jahren. Das Programm kann das Gesicht einer Bildungseinrichtung verändern und neue Bedingungen für die Entwicklung einer gesunden Persönlichkeit schaffen.

Abschnitt 1

1.1 Allgemeine Bestimmungen

Die Verfassung der Weltgesundheitsorganisation (WHO) besagt, dass Gesundheit nicht nur die Abwesenheit von Krankheit oder Gebrechen bedeutet, sondern auch vollständiges körperliches, geistiges und soziales Wohlbefinden. Es ist der wichtigste Indikator, der die biologischen Merkmale des Kindes, die sozioökonomische Lage des Landes, die Erziehungsbedingungen, die Bildung der Kinder, ihr Leben in der Familie, die Qualität der Umwelt und den Entwicklungsstand der Medizin widerspiegelt Pflege, Gesundheitsdienste für Mütter und Kinder und letztendlich die Einstellung des Staates zu den Problemen Gesundheit.

Laut den im Staatsbericht über den Gesundheitszustand der Bevölkerung der Russischen Föderation veröffentlichten Daten haben 60 % der Kinder im Alter von 3 bis 7 Jahren funktionelle Gesundheitsprobleme und nur 10 % der Kinder kommen absolut gesund zur Schule. Daher sollte das Gesundheitsproblem aus einer breiten gesellschaftlichen Perspektive betrachtet werden.

Von dieser Position aus sollte das Zentrum der Arbeit zur vollständigen körperlichen Entwicklung und Förderung der Gesundheit von Kindern erstens die Familie mit allen ihren Mitgliedern und Lebensbedingungen sein; zweitens eine vorschulische Bildungseinrichtung, in der das Kind den größten Teil seiner aktiven Zeit verbringt, d.h. soziale Strukturen, die maßgeblich über den Gesundheitszustand von Kindern bestimmen

Daher ist es in vorschulischen Bildungseinrichtungen notwendig, nach neuen Ansätzen für die Gesundheit von Kindern zu suchen, die auf einer multifaktoriellen Analyse äußerer Einflüsse basieren, den Gesundheitszustand jedes Kindes überwachen, die Eigenschaften seines Körpers berücksichtigen und nutzen und präventiv individualisieren Maßnahmen ergreifen und bestimmte Voraussetzungen schaffen.

1. 2. Zweck der Programme

Programm „Gesundes Baby“zielt darauf ab, die Gesundheit von Kindern zu erhalten und zu stärken, sich bei Eltern, Lehrern zu entwickeln, Schüler Verantwortung für die Erhaltung der eigenen Gesundheit.

1. 3. Legislative und regulatorische Unterstützung für das Programm

1. Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“.

2. Gesetze des Stawropol-Territoriums „Über Bildung“, „Über Gesundheitsversorgung“.

3. Hygienenormen und -regeln, die durch einen gemeinsamen Beschluss des Bildungsministeriums der Russischen Föderation und der staatlichen Behörde für sanitäre und epidemiologische Aufsicht genehmigt wurden.

5. Satzung der Bildungseinrichtung.

1.4. Erwartete Ergebnisse

1. Bewusstsein von Erwachsenen und Kindern für das Konzept „Gesundheit“ und den Einfluss des Lebensstils auf die Gesundheit.

2. Erhöhung der Orientierung an modernen Lebensbedingungen.

H. Beherrschung der Selbstheilungskräfte.

4. Reduzierung der Inzidenzrate.

1.5. Programmobjekte

Kinder einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Familien von Kindern, die eine Bildungseinrichtung besuchen. Das Lehrpersonal der Bildungseinrichtung.

Sektion 2

Grundprinzipien des Programms

1. Das Prinzip der Wissenschaft- Verstärkung aller laufenden Aktivitäten zur Verbesserung der Gesundheit mit wissenschaftlich fundierten und praxiserprobten Methoden.

2. Das Prinzip der Aktivität und des Bewusstseins- Beteiligung des gesamten Lehrer- und Elternteams an der Suche nach neuen, wirksamen Methoden und gezielten Aktivitäten zur Verbesserung der Gesundheit von sich selbst und ihren Kindern.

3. Das Prinzip der Komplexität und Integrativität- Lösung gesundheitlicher Probleme im System des gesamten Bildungsprozesses und aller Arten von Aktivitäten.

4. Das Prinzip der Wirksamkeit und Sicherheit– Verwirklichung von Rechten Kinder erhalten die notwendige Hilfe und Unterstützung, eine Garantie für ein positives Ergebnis unabhängig von Alter und Niveau

Sektion 3

Vorbeugend

1 .Sicherstellung eines günstigen Anpassungsverlaufs;

2. Umsetzung des Hygieneregimes;

3 .Gesundheitsprobleme mit allen Mitteln der Körperkultur lösen;

4. Prävention akuter Erkrankungen und neurotischer Zustände durch Methoden der unspezifischen Prophylaxe;

5. Durchführung sozialer, sanitärer und besonderer Maßnahmen zur Vorbeugung und Verbreitung von Infektionskrankheiten.

Organisatorisch

1 . Organisation eines gesundheitserhaltenden Umfelds in vorschulischen Bildungseinrichtungen;

2. Bestimmung von Indikatoren der körperlichen Entwicklung, motorischen Bereitschaft, objektiven und subjektiven Gesundheitskriterien durch diagnostische Methoden;

3. Erstellung individueller Gesundheitspläne;

4 . Studium fortgeschrittener pädagogischer, medizinischer und sozialer Erfahrungen im Bereich der Kindergesundheit, Auswahl und Umsetzung wirksamer Technologien und Methoden;

5 . Systematische Fortbildung des Lehrpersonals und des medizinischen Personals;

6. Förderung einer gesunden Lebensweise und Heilmethoden bei Kindern, Eltern und Mitarbeitern.

Medizinisch

1. Anti-Rückfall-Behandlung chronischer Krankheiten;

2. Korrektur individueller Abweichungen in der körperlichen und geistigen Entwicklung;

3 . Entwurmung;

4. Antistruminoprophylaxe des endemischen Kropfes;

5 . Chemoprophylaktische Behandlung von Tuberkulose-infizierten Kindern;

6. Erste Hilfe in Notsituationen leisten.

Abschnitt Nr. 4

Abschnitt Nr. 5

Formen und Methoden der Kindergesundheit

Medizinische und Freizeitaktivitäten

Modell der Interaktion zwischen Lehrer – Psychologe und

Lehrer mit Eltern zur Beförderung

Wirksamkeit der Arbeitskorrektur

Modell der Strategie und Taktik für die Arbeit eines Lehrers und

Gesundheitshelfer mit Eltern

Struktur der Umsetzung gesundheitsschonender Maßnahmen

Methoden, Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen

1. Kennenlernen der theoretischen Grundlagen von Methodik und Technik

- Feststellung der gesundheitsfördernden Ausrichtung und Bedeutung für das Kind

Pädagogisch-psychologisch-medizinische Wirksamkeitsbeurteilung und Wirksamkeitsprognose

2. Die Meinungen der Eltern einholen und familiäre Unterstützung einholen.

3. Schaffung von Voraussetzungen und Gestaltung des notwendigen Materials.

4. Einbeziehung der Methodik in den pädagogischen Prozess.

5. Analyse der Nutzungsergebnisse.

Kinderüberwachung

Sonderbefragung von Lehrern und Eltern.

6. Ergebnisse anzeigen.

Offene Veranstaltungen.

Aufführungen.

Bildmaterial.

7. Schlussfolgerungen und Vorschläge.

SPIELMASSAGE

Interpretation und angepasste Version der Methoden

Besondere Verhärtung der Kinder von A. Umanskaya und K. Dineika

Mildernder Atem

Diese Art der Verhärtung stärkt die gesamten Atemwege. Sein Wesen besteht darin, eine Reihe von Spielübungen mit der Nase durchzuführen. Empfohlen für jüngere Kinder, kann aber auch bei älteren Kindern verwendet werden. Es wird 2-3 mal täglich durchgeführt.

« Lass uns mit der Nase spielen“

1. Zeit organisieren

a) „Finde und zeige deine Nase“

Kinder sitzen bequem und zeigen einem Erwachsenen ihre Nase.

2. Hauptteil

Spielübungen mit Auslauf.

b) „Helfen Sie Ihrer Nase, sich auf einen Spaziergang vorzubereiten“

Jedes Kind nimmt sich ein Taschentuch oder eine Serviette und reinigt selbstständig oder mit Hilfe eines Erwachsenen gründlich die Nase.

c) „Die Nase läuft“

Der Erwachsene fordert die Kinder auf, den Mund fest zu schließen, damit sie das Gehen und das Atmen durch die Nase nicht behindern.

Ältere Kinder können aufgefordert werden, die Atmung durch den Mund anzuhalten, indem sie ihre Zungenspitze auf den harten Gaumen drücken. In beiden Fällen erfolgt die Ein- und Ausatmung durch die Nase.

d) „Die Nase spielt herum“

Beim Einatmen widersetzt sich das Kind der Luft, indem es mit Daumen und Zeigefinger einer Hand auf die Nasenflügel drückt.

d) „Die Nase riecht einen angenehmen Geruch“

Das Kind führt 10 Ein- und Ausatmungen durch das rechte und linke Nasenloch durch und verschließt diese abwechselnd mit dem Zeigefinger.

e) „Die Nase singt ein Lied“

Beim Ausatmen tippt das Baby mit dem Zeigefinger auf die Nasenspitze und singt: „Ba-bo-boo.“

g) „Lass uns unsere Nase aufwärmen“

Das Kind legt seinen Zeigefinger auf den Nasenrücken und bewegt ihn in Richtung der Nasenflügel, dann nach oben und zurück. Auf diese Weise erfolgt eine Art Reiben.

H. Endphase

h) „Die Nase kehrt nach Hause zurück“

Kinder räumen Schals und Servietten weg. Zeigen Sie einem Erwachsenen, dass seine Nase wieder da ist.

Notiz. Spielübungen können von Gedichten begleitet werden:

Finden Sie schnell Ihre Nase und zeigen Sie sie Tante _______.

Sie müssen Ihre Nase reinigen und sie für einen Spaziergang einpacken.

Halt den Mund, geh einfach mit der Nase

Was für eine verwöhnte Nase! Er ist es gewohnt, mit uns Streiche zu spielen.

Still, still, beeil dich nicht,

Atmen Sie den Duft ein.

Es ist schön, im Garten spazieren zu gehen

Und die Nase singt: „Ba-bo-boo.“

Wir müssen unsere Nase wärmen,

Reiben Sie es ein wenig.

Meine Nase hat sich verzogen,

Kehrt nach Hause zurück.

Handmassage

Durch die intensive Wirkung auf die Fingerspitzen wird die Durchblutung der Hände angeregt. Dies fördert die psycho-emotionale Stabilität und die körperliche Gesundheit, erhöht die funktionelle Aktivität des Gehirns und stärkt den gesamten Körper.

„Lass uns mit Stiften spielen“

1. Vorbereitungsphase

Kinder reiben ihre Handflächen, bis sie angenehm warm sind

2. Hauptteil

a) Massieren Sie mit Daumen und Zeigefinger einer Hand – reiben Sie jeden Finger, beginnend mit der Nagelphalanx des kleinen Fingers der anderen Hand.

b) Massieren Sie Ihre Handrücken und imitieren Sie dabei das Händewaschen.

c) Verschränken Sie die ausgestreckten Finger beider Hände und reiben Sie sie leicht aneinander, wobei die Handflächen in entgegengesetzte Richtungen zeigen.

d) Wir schließen die ineinander verschlungenen Finger und führen sie zur Brust. Pause.

d) Wir strecken unsere Finger nach oben und bewegen sie.

H. Endphase

Kinder schütteln ihre Hände ab, entspannen sie und ruhen sich aus.

Notiz. Die Übung kann durch Verse begleitet werden:

Hey Leute, kommt zu mir.

Wer steht da am Spielfeldrand?

Komm schon, lass dich schnell inspirieren

Und starten Sie das Massagespiel.

Ich werde meine Handflächen kräftig reiben,

Ich werde jeden Finger verdrehen.

Ich sage allen Hallo,

Ich werde niemanden umgehen.

Ich werde mit meinen Nägeln spielen und sie aneinander reiben.

Dann wasche ich meine Hände,

Ich werde sanft meine Schultern strecken.

Dann wasche ich meine Hände

Ich werde einen Finger in einen Finger stecken,

Ich werde sie einsperren

Und ich kümmere mich um die Wärme.

Ich werde meine Finger ausstrecken

Lass sie wie Hasen rennen.

Doppelpass, Doppelpass, das Spiel ist vorbei.

Das Spiel ist also vorbei

Die Kinder ruhen sich aus.

Massage der magischen Punkte der Ohren

Diese Art der Verhärtung basiert auf der Stimulation biologisch aktiver Punkte, die sich an der Ohrmuschel befinden und reflexartig mit fast allen Organen des Körpers verbunden sind. Die Massage dieser Punkte ist insbesondere zur Verbesserung der Funktion der Atemwege und zum Schutz des Körpers vor Erkältungen sinnvoll.

Ist für Kinder jeden Alters zugänglich. Es wird empfohlen, 2-3 Mal am Tag zu spielen.

„Lass uns mit den Ohren spielen“

1. Organisatorischer Moment

Der Lehrer lockt die Kinder zum Spiel und versammelt sie im Kreis.

2. Hauptteil

Übungen mit den Ohren.

a) „Lasst uns unsere Ohren finden und zeigen“

Kinder finden ihre Ohren und zeigen sie einem Erwachsenen (wenn ihre Haare im Weg sind, werden sie oben festgesteckt).

b) „Lasst uns in die Ohren klatschen“

Das Kind legt seine Handflächen hinter die Ohren und beugt sie zuerst mit dem kleinen Finger und dann mit allen anderen Fingern nach vorne. Er drückt die Ohren an den Kopf und lässt sie plötzlich los. In diesem Fall sollte das Kind Baumwolle spüren.

c) „Lasst uns die Ohren strecken“

Das Baby greift mit Daumen- und Zeigefingerspitzen an beiden Ohrläppchen, zieht sie mit Gewalt nach unten und lässt sie dann los.

d) „Lass uns den Bock drehen“

Das Kind führt seinen Daumen in die äußere Gehöröffnung ein und drückt mit dem Zeigefinger auf den Tragus – den Vorsprung der Ohrmuschel vorne. Nachdem er den Tragus so gepackt hat, drückt er ihn zusammen und dreht ihn 20 bis 30 Sekunden lang in alle Richtungen.

d) „Lasst uns unsere Ohren wärmen“

Das Kind legt seine Handflächen an seine Ohren und reibt damit vorsichtig die gesamte Schale.

H. Letzter Punkt

Kinder entspannen sich und lauschen der Stille.

Notiz. Die Anzahl der Wiederholungen jeder Übung hängt vom Alter der Kinder ab. Im Durchschnitt sind es 7-8 Mal, bei Kindern reichen 5-6 Mal. Aktionen können von Poesie begleitet werden

Komm zu mir, mein Freund, und setz dich schnell im Kreis.

Finden Sie Ihre Ohren und zeigen Sie sie schnell.

Wir spielen geschickt mit ihnen und schlagen dabei mit den Ohren.

Und jetzt ziehen wir alles runter. Ohr, fall nicht ab!

Und dann, und dann

Sie haben den Bock verdreht.

Mein Ohr scheint eingefroren zu sein

Auf diese Weise können Sie es aufwärmen.

Eins zwei! Eins zwei! Das Spiel ist also vorbei.

Und sobald das Spiel vorbei ist, ist es soweit!

Mildernde Sohlenmassage

Für Kinder im mittleren und höheren Vorschulalter wird die Verhärtungsmassage der Fußsohlen als wirksame Form der Verhärtung empfohlen. Es basiert auf der Stimulation aktiver Punkte an den Fußsohlen. Die Stöhnmassage wird täglich durchgeführt. Wenn die Massage mit einer Rolle oder einem Nudelholz morgens und abends für 3-10 Minuten durchgeführt wird, reicht eine vollständige Massage einmal pro Woche aus.

« Lass uns mit den Beinen spielen“

1. Vorbereitungsphase

a) Setzen Sie sich bequem hin und entspannen Sie sich.

6) Schmieren Sie Ihre Fußsohlen mit weichmachender Creme oder Pflanzenöl (1-2 Tropfen pro Handfläche).

2. Hauptteil

a) Mit einer Hand eine „Gabel“ aus Daumen und anderen Fingern bilden, den Knöchel fassen und den Fuß fixieren. Der andere streichelt den Fuß von den Zehen bis zum Knöchel.

b) Den Fuß mit allen Fingern kneten.

c) Streichen Sie das Stöhnen mit einer rechenartigen Bewegung der Hand in Richtung der Finger.

d) Klopfen Sie mit der Handfläche auf die Sohle.

e) Beugen Sie das Stöhnen nach oben und fallen Sie willkürlich nach unten.

f) Rollen Sie den Stock mit Ihren Füßen (Sohlen) und drücken Sie leicht darauf.

g) Reiben Sie mit der Daumenkuppe über die Verhärtungszone in der Mitte der Sohle.

3. Letzte Phase

a) Streicheln Sie das gesamte Stöhnen von den Fingern bis zum Knöchel.

b) Sitzen Sie ruhig und entspannt.

Notiz. Die Dosierung sollte dem Alter der Kinder angemessen sein. Der Komplex kann von Versen begleitet werden:

Wir gingen, wir sprangen,

Unsere kleinen Beine sind müde.

Lasst uns alle hinsetzen und entspannen

Und fangen wir an, die Fußsohlen zu massieren.

Tragen Sie auf jedes Bein etwas Creme auf.

Auch wenn sie keine Maschine sind,

Sie müssen geschmiert werden!

Lassen wir es sanft über das Bein laufen, das kleine Bein wird fleißig sein.

Jeder, Freunde, braucht Zuneigung. Denken Sie immer daran!

Auch Aufwärmen ist erforderlich

Mach es gewissenhaft.

Reiben Sie es, versuchen Sie es

Und lass dich nicht ablenken.

Entlang der Sohle, wie ein Rechen,

Machen wir es jetzt mit unseren Händen.

Nützlich und angenehm zugleich – das ist längst jedem klar.

Schonen Sie Ihre Hände nicht

Und schlage die Beine härter.

Sie werden schnell sein

Dann versuchen Sie, aufzuholen!

Wir brauchen auch Flexibilität

Ohne sie sind wir nirgendwo.

Eins – biegen, zwei – begradigen

Nun, werden Sie aktiver!

Das ist Arbeit, das ist Arbeit,

Jagen, um einen Stock zu rollen.

Viel Spaß beim Fahren

Bleiben Sie mit ihr auf dem Laufenden.

Wir werden eine Zone in der Mitte finden,

Lass es uns gut reiben.

Wir müssen mit ihr befreundet sein,

Damit alle gesund bleiben.

Sagen wir alle: „Danke!“

Zu deinen kleinen Beinchen.

Wir kümmern uns um sie

Und immer Liebe.

Ausgiebiges Waschen

Für Kinder mittleren und höheren Alters empfiehlt sich ausgiebiges Waschen als wirksame Form der Abhärtung.

Es wird nach dem Schlafen durchgeführt.

Die Essenz des ausgiebigen Waschens ist wie folgt: Ein Kind, das bis zur Taille ausgezogen ist, führt in schnellem Tempo selbstständig eine Reihe aufeinanderfolgender Aktionen aus.

„Umyvayka“

„Eins“ – er wäscht seine linke Hand mit der rechten Hand.

„Zwei“ – er wäscht seine rechte Hand mit der linken.

„Drei“ – führt eine nasse rechte Handfläche von den Fingerspitzen der linken Hand bis zum Ellbogen.

„Vier“ – führt eine nasse linke Handfläche von den Fingerspitzen der rechten Hand bis zum Ellbogen.

„Fünf“ – legt nasse Handflächen auf den Nacken und führt gleichzeitig nach vorne.

„Sechs“ – macht mit der nassen rechten Handfläche eine kreisende Bewegung über die Brust.

„Sieben“ – fährt sich mit nassen Handflächen von der Stirn bis zum Kinn über das Gesicht.

„Acht“ – spült seine Hände.

„Neun“ – drückt sie heraus und schüttelt sie leicht ab.

„Zehn“ – wischt sich die Hände trocken

Notiz. Das Waschen kann von Versen begleitet werden:

Waschen Sie einmal Ihre Hand,

Zwei – mit dem anderen wiederholen.

Drei – nass bis zum Ellenbogen,

Vier – mit dem anderen wiederholt.

Fünf - am Hals entlang geführt,

Six ist auf der Brust kräftiger.

Sieben – wir waschen unser Gesicht, Acht – wir waschen die Müdigkeit von unseren Händen.

Neun - das Wasser ausdrücken,

Zehn – trocken wischen.

"Barfuß

Dies ist ein ausgezeichnetes Härtemittel für Kinder mit schlechter Gesundheit. Erhöht die Widerstandsfähigkeit des Körpers des Kindes gegenüber plötzlichen Temperaturschwankungen und Unterkühlung. Findet zu jeder Tageszeit statt. Die Dosierung richtet sich nach dem Alter. Es empfiehlt sich, in der warmen Jahreszeit zu beginnen.

Vorbereitungsgruppe

Gehen und Laufen auf verschiedenen Bodenarten und Bodenbelägen.

Ab 5 Min. und unbegrenzt

Freies Laufen und Gehen in der Gruppe

5 – 30 Min.

Arten von Kindern unter Berücksichtigung

Biorhythmische Aktivität

„Lerchen“ – früh aufstehen. Sie sind gut gelaunt. Sie sind fröhlich, fröhlich, aktiv. In der ersten Tageshälfte meistern sie problemlos die Komplexität des Lebens, lernen bereitwillig und lernen den Stoff schnell. Am Nachmittag lässt die Aktivität nach. Kinder werden schnell müde, haben Schwierigkeiten, das Geschehen wahrzunehmen, sind abends träge, rotzig, launisch und gehen früh zu Bett.

„Eulen“ - das komplette Gegenteil von „Lerchen“. Diese Kinder haben Schwierigkeiten aufzuwachen und aufzustehen. Es fällt ihnen schwer, sich an den Tagesrhythmus anzupassen. Sie sind lethargisch, apathisch und inaktiv. Schwieriger Stoff ist schwer zu verstehen. Aber am Nachmittag nimmt ihre Aktivität zu, sie verwandeln sich, erledigen Aufgaben bereitwillig und bewältigen sie problemlos. Abends sind sie aufgeregt und haben Schwierigkeiten beim Einschlafen.

U (Tauben) Es gibt keine ausgeprägten Merkmale, die für „Eulen“ und „Lerchen“ charakteristisch sind. Diese Kinder haben die stabilste Stimmung. Wenn sie gesund sind, sind sie den ganzen Tag über fröhlich und aktiv. Der Wechsel der Tagesabschnitte hat keinen Einfluss auf ihre Aktivität. Probleme beim Aufwachen und Einschlafen sind bei „Tauben“ selten.

Machen Sie darauf aufmerksam, wer wir gefährliche Menschen nennen. Erklären, welche Bedrohung sie darstellen, wenn sie sich treffen. Sprechen Sie über die Arbeit von Polizisten

2.Kontakte mit Fremden und Verhaltensregeln mit ihnen

Machen Sie Kinder auf die Probleme aufmerksam, die beim Kontakt mit Fremden auftreten. Fördern Sie eine bewusste Wahrnehmung der Verhaltensregeln in solchen Situationen

3. Warum sind Fremde gefährlich?

Erklären Sie Kindern, welche Probleme im Umgang mit unbekannten Kindern auftreten. Betonen Sie die Notwendigkeit, bei der Auswahl Ihrer Freunde selektiv vorzugehen.

4. Wenn Sie in Gefahr sind.

Bei Kindern die Fähigkeiten zum richtigen Verhalten in Extremsituationen im Kontakt mit gefährlichen Menschen auf der Straße oder zu Hause zu entwickeln.

Kind und Natur

5. Gefahrensignale der Natur

Kindern den sorgfältigen Umgang mit Naturgegenständen beibringen. Machen Sie sie mit Gefahrensignalen bei Tieren und Pflanzen vertraut (Farbe, Dornen, Dornen, Geräusche, Hörner und andere Eigenschaften). Betonen Sie die Notwendigkeit, Vorsichtsmaßnahmen zu treffen

B. Wenn etwas Essbares giftig ist

Achten Sie auf Vergiftungen, ihre Ursachen und Folgen. Informieren Sie über die Ungeeignetheit von Lebensmitteln zum Verzehr. Sprechen Sie über Erste Hilfe.

7. Der Kontakt mit Tieren kann gefährlich sein.

Machen Sie Kindern die Gefahren des Kontakts mit kranken Tieren klar. Erklären Sie ihnen, wie man kranke Tiere anhand ihres Aussehens erkennt. Erweitern Sie das Wissen der Kinder darüber, wie Tiere sich selbst heilen.

8.Über den Nutzen und Schaden von Wasser

Vertiefen Sie das Verständnis der Kinder für die Vor- und Nachteile von Wasser. Machen Sie sie mit gefährlichen Situationen vertraut, die in der Nähe und auf dem Wasser auftreten. Überzeugen Sie sich von der Notwendigkeit, die Verhaltensregeln auf dem Wasser einzuhalten.

Kind zu Hause

9. Unsere Helfer und Feinde sind zu Hause.

Informieren Sie Kinder über die Gefahren einiger Geräte und Haushaltsgeräte im Haushalt. Stellen Sie sicher, dass sie die Gebrauchsanweisungen und -verbote strikt befolgen.

10. Brandschutz

Erweitern Sie das Wissen der Kinder über feuergefährliche Gegenstände. Machen Sie sie mit den Verhaltensregeln im Gefahren- oder Brandfall vertraut. Sprechen Sie über die Arbeit der Feuerwehr.

11. Extremsituationen im Alltag, Verhaltensregeln.

Machen Sie Kinder auf die Gefahren von Gaslecks und Wasserdurchbrüchen in der Wohnung aufmerksam. Bringen Sie ihnen das richtige Handeln in solchen Situationen bei. Stellen Sie die Arbeit von Service 04 vor.

Gesundheit

Kind

12. Werte für einen gesunden Lebensstil

Machen Sie Kinder mit den Grundwerten eines gesunden Lebensstils bekannt. Fördern Sie die bewusste Auseinandersetzung mit ihnen.

13. Reden wir über Krankheit

Erweitern und vertiefen Sie das Wissen der Kinder über Krankheiten (Infektionskrankheiten und Erkältungen) und deren Schaden. Überzeugen Sie sich von der Notwendigkeit der Krankheitsprävention.

14. Studieren Sie Ihren Körper

Studieren Sie weiterhin die Struktur des Körpers mit Kindern. Machen Sie sie mit den Funktionen einzelner Organe vertraut. Lernen Sie, sich um Ihren Körper zu kümmern und sich um ihn zu kümmern.

15. Hören Sie auf Ihren Körper

Bringen Sie den Kindern bei, auf ihren Körper zu achten, ihm zuzuhören und die Symptome der Krankheit zu erkennen. Stellen Sie sicher, dass Kinder ihren Verdacht rechtzeitig den Erwachsenen melden.

16. Erste-Hilfe-Regeln. Pflege

Informieren Sie Kinder über den Rettungsdienst. Machen Sie sie in einigen Fällen mit den Regeln der Ersten Hilfe vertraut. Bringen Sie Kindern grundlegende Fähigkeiten in der Patientenversorgung bei.

Emotionales Wohlbefinden des Kindes

17. Konflikte und Streit

Machen Sie Kinder mit den Konzepten „Konflikt“, „Streit“, den Gründen für ihr Auftreten und den negativen Folgen für eine Person vertraut. Bringen Sie den Kindern bei, Streit zu vermeiden, Versöhnung und Einigung zu finden.

18. Gut und Böse

Bringen Sie Kindern bei, zwischen Gut und Böse zu unterscheiden. Ermutigen Sie sie, gute Taten zu tun, die sich positiv auf andere auswirken

19. Ängste

Finden Sie mit Kindern heraus, welche Situationen ihnen Angst machen. Achten Sie darauf, wie sich Angst negativ auf einen Menschen und sein Verhalten auswirkt. Überzeugen Sie sie von der Notwendigkeit zu kämpfen.

20. Helfen Sie sich selbst

Zeigen Sie Kindern, wie sich die Stimmung einer Person ändern kann. Erklären Sie, welche Auswirkungen es auf Ihre Gesundheit hat. Machen Sie Kinder mit AT-Techniken vertraut

Kind auf der Straße

21. Stadt und Straßen

Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Stadt, die Struktur und Markierung von Straßen. Vorhandenes Wissen über die Verkehrsregeln auf der Straße stärken. Stellen Sie die „Insel der Sicherheit“ vor

22. Transportarten und Sonderfahrzeuge

Geben Sie Kindern eine Vorstellung vom Aussehen der ersten Autos. Sprechen Sie über die Transportarten (Wasser, Luft, Land, U-Bahn) und die Vorteile beim Transport von Spezialfahrzeugen. Machen Sie Kinder auf das Konzept der „Hemmung“ aufmerksam Weg Auto" und fördern Sie das Bewusstsein dafür, wenn Sie vor fahrenden Fahrzeugen laufen.

23. Verkehrszeichen

Machen Sie Kinder weiterhin mit Verkehrszeichen (Verbot, Warnung usw.) und deren Zweck vertraut. Erweitern Sie Ihr Verständnis dafür, wozu Unkenntnis oder Nichteinhaltung von Verkehrszeichen führt.

24. Verhaltensregeln im Transportwesen

Bringen Sie Kindern die Verhaltensregeln im öffentlichen und privaten Verkehr bei. Fördern Sie ihr Bewusstsein

Natalia Chudakova
Zusätzliches Bildungsprogramm für Vorschulkinder zu Gesundheit und körperlicher Entwicklung „Gesundheitsunterricht“

Erläuterungen.

Sei gesund ist sehr wichtig. Nur gesund ein Mensch kann wirklich die Freude am Leben erleben.

V. A. Suchomlinsky sagte: „Ich habe wieder keine Angst.“ wiederholen: Wert darauf legen Gesundheit Dies ist die wichtigste Arbeit eines Lehrers. Ihr spirituelles Leben, ihre Weltanschauung, ihr Mentales Entwicklung, Stärke des Wissens, Glaube an die eigene Stärke.“ Deshalb ist es notwendig, in einem Kindergarten, in einer Familie, in einem sozialen Umfeld ein Umfeld zu schaffen, in dem ein Kind bequem, in seinem biologischen Rhythmus, ohne Gewalt gegen den Einzelnen, lernen, erforschen, experimentieren, beobachten und sich das Wissen aneignen kann von der Menschheit angesammelt.

Pädagogen und Eltern müssen solche Bedingungen für Bildung und Erziehung schaffen Entwicklung des Kindes, die seine individuellen Eigenschaften, Interessen und Fähigkeiten berücksichtigen würde.

Im Wesentlichen allgemeines Bildungsprogramm für die Vorschulerziehung Der Grundstein für den Kindergarten ist gelegt Wellness und körperliche Gesundheit Kinder gemäß den Vorgaben des Bundes, um die Arbeit in diesem Bereich zu verbessern, wurde an der vorschulischen Bildungseinrichtung eine Zielsetzung entwickelt und verabschiedet Programm« Gesundes Kind» . Das Das Programm ist zusätzlich und ein Anhang dazu« Auf ein gesundes Kind» , da es auf die Verbesserung von Techniken und Methoden abzielt Gesundheitsverbesserung für Vorschulkinder bewusste Haltung gegenüber dem eigenen Gesundheit durch nicht-traditionelle Formen.

Es ist wichtig, nicht nur den Sportunterricht zu organisieren Gesundheit Arbeit in einem Kindergarten, währenddessen motorische Fähigkeiten entwickelt, Fähigkeiten und körperliche Qualitäten, sondern bildete auch eine positive Einstellung dazu gesundes Bild Leben in einer kreativen, entspannten Atmosphäre.

Umfrage körperlich Der Zustand der Kinder zeigte eine unzureichende Entwicklung kultureller und hygienischer Fähigkeiten sowie Selbstfürsorgefähigkeiten. Entwicklung körperlicher Qualitäten, Qualifikationen und Fähigkeiten. Eine Analyse der Situation zeigte die Unzulänglichkeit der Anwendung traditioneller Methoden in der Arbeit mit Kindern, was zur Entwicklung führte.

Im Kern zusätzliche Bildungsprogramme legte die Arbeitsprinzipien von V. T. Kudryavtsev und B. B. Egorov fest « Entwicklungspädagogik zur Gesundheitsverbesserung» , unter Verwendung des Handbuchs von G. Zaitsev « Lehren aus Aibolit» eine Serie "Wachsen gesund» .

Ziel: Erholung den Körper des Kindes durch seine kreative Tätigkeit auf der Grundlage nicht-traditioneller Formen Gesundheitsverbesserung.

Aufgaben:

1. Bei Kindern eine sinnvolle Einstellung zu ihnen zu entwickeln körperliche und geistige Gesundheit als Ganzes.

2. Helfen Sie dem Kind, zugängliche Selbstheilungsfähigkeiten zu erlernen – psychologische Selbstregulierung.

3. Aktivieren Sie und entwickeln kognitives Interesse am eigenen Körper und seinen Fähigkeiten.

4. Konsolidieren Sie die Auswirkungen des Einzelnen Gesundheit Maßnahmen in Form der psychischen Zustände des Kindes, die dann im Selbstregulationsmodus reproduziert werden können.

5. Fähigkeiten aufbauen Gesunder Lebensstil für Kinder im Vorschulalter als Norm des Alltagslebens.

Prinzipien Gesundheitsarbeit:

1. Entwicklung kreativer Vorstellungskraft– Haupteroberung Vorschulalter.

Entwicklung der Vorstellungskraft wird zu einer notwendigen inneren Bedingung bei der Konstruktion und Umsetzung Gesundheitsarbeit mit Kindern.

2. Ausbildung sinnvoller motorischer Fähigkeiten.

Wirkung Entwicklung Sinnvolle motorische Fähigkeiten können gefördert werden, wenn sich das Kind darauf einlässt eigenartig Dialog mit den Organen Ihres Körpers als unabhängige Akteure (Hände, Herz, Darm, Magen usw.). Das Kind muss lernen, zuzuhören, seinen Körper zu verstehen, zu respektieren und zu lieben. Dank diesem Wert Gesundheit wird von ihm nicht als äußere, verbale Erklärung eines Erwachsenen wahrgenommen, sondern als sinnvolle Notwendigkeit von innen heraus.

3. Schaffung und Festigung eines ganzheitlichen, positiven psychomatischen Zustands bei verschiedenen Arten von Aktivitäten.

Dieses Prinzip wird durch Multifunktionalität verwirklicht Formen der Gesundheit entwickeln

In Spielen – mit Elementen der Selbstmassage – erfolgt eine gezielte Wirkung auf biologisch aktive Punkte der Haut (BATK).

Das Kind spielt nicht nur, sondern arbeitet mit seinem eigenen Körper: zerknittert, „Skulpturen“, glättet. Durch die Massage der Arme, Beine und des Nackens wirkt sie auf den gesamten Körper. Sein Vertrauen, dass er seinem Körper etwas Gutes tut, prägt eine aufmerksame und fürsorgliche Haltung ihm gegenüber.

4. Bildung der Fähigkeit zur Unterstützung und zum Einfühlungsvermögen bei Kindern

Zum Beispiel das Spiel „Senfpflaster“- Kinder rufen unterschiedliche Empfindungen hervor "kalt Warm", sie durch ihre Vorstellung Beherrschen Sie die Fähigkeiten der freiwilligen Thermoregulation des Körpers.

Sich gegenseitig helfen abholen notwendiges Material, Worte, um Gefühle auszudrücken, jedes Problem zu lösen, Vorschulkinder lernen, einander zu verstehen, sich einzufühlen und mit anderen Menschen zu sympathisieren.

Umsetzungsformular Programme: Kreis « Großer Typ» mit einer Gruppe von Kindern im Alter von 5-7 Jahren.

Uhrzeit im Tagmodus: 1 Mal pro Woche, 2. Hälfte. Tag, 20-25 Min.

Ausrüstungsmaterialien: Alben, Bücher, Spiele, Papier und Bleistifte.

Dauer Programme: 1 akademisches Jahr.

erwartetes Ergebnis: Kinder haben kulturelle und hygienische Fähigkeiten entwickelt, körperliche Qualitäten, Fähigkeiten und Fertigkeiten, Selbstbedienungsfähigkeiten; Kinder kennen und befolgen die Regeln zur Erhaltung und Stärkung ihrer Gesundheit.

Kreisarbeitsplan.

Monat Ziel der pädagogischen Aktivität

September Wer wir sind.

1) Das ABC der Bewegung. (Muskulatur) Spiele "Einfrieren", „Regenbogenspritzer“

2) Wie ich wachse. (Knochenapparat)

Ich/Du "Joch", „Kranker Spatz“

3) Blutmotorik (Organe Blutkreislauf) .

4) ABC der Ernährung (Verdauungsorgane). die Vorstellungen der Kinder über den Menschen als Lebewesen zu formen, über die Bedingungen, die für sein Leben notwendig sind; über die äußere Struktur einer Person, Sinnesorgane, einige innere Organe; über verschiedene menschliche Zustände und Gefühle; Ö Gesundheit und Krankheit.

Oktober Lehren aus Aibolit.

1) Woher kommen Krankheiten?

2) D/i „Sauberkeit und Gesundheit»

3) Verhalten im Krankheitsfall.

4) Härten ist der richtige Weg Gesundheit. bilden Sie die Vorstellungen der Kinder darüber menschlicher Lebensstil, über Routinemomente, die Organisation des Tages im Kindergarten, Ruhe, über Sucht Gesundheit aus Lebensstil.

November Härten und Spülen des Nasopharynx mit Wasser

1. Spiel „Magisches Getränk“, "Pferd"

2. Spiel "Schneeflocke", "Krähe"

3. Spiel „Regenbogenspritzer“,

4. Spiel „Ich wasche meine Hände sauber“ Erhöhen Sie die Widerstandskraft des Körpers gegen Erkältungen und beugen Sie Erkrankungen des Nasopharynx vor.

Dezember Fingergymnastik

1. Spiel „Ich reibe mir kräftig die Hände“

2. Spiel "Eins zwei drei vier"

3. Spiel "Okay okay"

4. Spiel "Meine Familie" Entwicklung der Feinmotorik der Hände, Schöpfung und Verkörperung durch Bewegungen der eigenen Hände auf die eine oder andere Weise Bilder, fördern Entwicklung die Großhirnrinde, die Denk- und Sprachfunktionen bereitstellt.

Januarmassage nach der Methode von Usmanskaya A.A.

1. Um Husten zu lindern.

3. Die Kopfschmerzen werden nachlassen.

4. Damit deine Hände nicht schmerzen und dir nicht schwindelig wird.

5. Spiel „Schienen-Schienen“ Erhöhen Sie die Schutzeigenschaften der Schleimhäute von Nase, Rachen, Kehlkopf, Luftröhre, Bronchien und anderen Organen.

Komplexe Atemübungen im Februar

1. Spiel "Uhr" (im Schneidersitz sitzend)

2. Spiel „Wütender Igel“

3. Spiel "Im Wald"

4. Spiel „Gänse fliegen“ Bringen Sie Kindern bei, durch die Nase zu atmen, was die richtige Atmung fördert Brustentwicklung.

März Vorbeugung und Korrektur von Haltungsstörungen

1. Spiel „Pinocchio“

2. Spiel „Fröhlicher Zwerg“

3. Spiel „Käfer auf der Rückseite“

4. Spiel „Ohne Wasser zu verschütten“ Sorgen Sie für Harmonie Muskelentwicklung des Kindes, ausreichend Muskelkraftausdauer schaffen.

Bilden Sie die richtige Haltung, die richtige Bücke,

April Vorbeugung von Plattfüßen

1.„Wenn Beine zu Armen würden“

2. "Porter"

3. „Affen lesen die Zeitung“

4. Affen - Künstler Stärkung der das Fußgewölbe erhaltenden Muskulatur, des Muskel-Bandapparates der Füße und Unterschenkel. Vorbeugung und Korrektur von Plattfüßen.

May Game-Übungen basierend auf der Methode der Muskelentspannung von D. Jacobson

1. „Entspannung der Armmuskulatur“

2. „Nocken – Federn“

3. „Neugierige Barabara“

4. „Der Ball ist ein magischer Traum“ Entfernung körperlich und psychischer Stress, Schaffung einer positiven emotionalen Stimmung, Beherrschung der einfachsten Fähigkeiten zur Korrektur des eigenen psychosomatischen Zustands.

Erwartetes Endergebnis der Entwicklung Programme

1. Level aufsteigen körperlich, geistig Gesundheit der Kinder.

2. Reduzierung der krankheitsbedingten Fehltage eines Kindes.

3. Erhöhung des Anteils der Kinder, die an präventiven Aktivitäten beteiligt sind.

4. Assimilation Programme.

5. Normalisierung der statistischen und dynamischen Funktionen des Körpers, der allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten.

6. Positives Ergebnis der Wachstumsraten körperliche Qualitäten.

7. Steigerung der Aktivität der Eltern bei der gemeinsamen Arbeit zur Stärkung Gesundheit der Kinder.

Gebrauchte Bücher:

1. Alyabyeva E. A. Psychogymnastik im Kindergarten M.: Sfera, 2003 - 88 S.

2. Belaya K. Yu., Zimonina V. A. „Wie man Sicherheit gewährleistet Vorschulkinder: Unterrichtsnotizen zu den Grundlagen der Kindersicherheit Vorschulalter» M.: Bildung, 2000 – 94 S.

3. Glazyrina L. D. Sportunterricht für Vorschulkinder: Programm- und Softwareanforderungen M.: 1999 – 144 S.

4. Zimonina V. A. Ein Kind großziehen - Vorschulkind. ich wachse gesund. M. ;VLADOS, 2003-304 s.

5. Kashtanova T. V., Organisation Gesundheitszentrum in einer Bildungseinrichtung: praktischer Leitfaden M.: 2002

6. Kolabanov V.V. Valeologie – St. Petersburg: Dekan, 2001

7. Kuznetsova M. N. System umfassender Maßnahmen für Verbesserung der Gesundheit von Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen. M.: ARKTI, 2002 – 64 S.

8. Morgunova O. N. Sportunterricht Freizeitarbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen. Woronesch, 2005 – 127 S.

9. Ovchinnikova T. S. Motorspieltraining für Vorschulkinder. St. Petersburg, 2002 – 176 S.

10. Penzulaeva L. I. Wellness Gymnastik für Kinder Vorschulalter M.: 2004

11. Runova M. A. Motorische Aktivität eines Kindes im Kindergarten M.: 2000 – 256 S.

12. Sinkevich E. A. Sportunterricht für Kinder St. Petersburg: 2003 – 48 S.

13. Semyonova N. Strelnikovas Atemübungen in der Schule Gesundheit. SPb. 2004 – 87 S.

14. Chupakha I. V. Gesundheitsschonende Technologien im Bildungsprozess. M: 2003 - 143 S.

15. Yudina E. G. Pädagogische Diagnostik im Kindergarten. M.: 2003 – 114 S.