Ein modernes Kind – wie ist es?

Heute besteht kein Zweifel mehr daran, dass ein modernes Kind nicht mehr dasselbe ist wie seine Altersgenossen vor einigen Jahrzehnten. und nicht, weil sich die Natur des Kindes selbst oder die Muster seiner Entwicklung geändert haben. Das Leben, die sachliche und soziale Welt, die Erwartungen von Erwachsenen und Kindern, Bildungsmodelle in der Familie und pädagogische Anforderungen im Kindergarten haben sich grundlegend verändert.

Soziale Veränderungen haben zu psychologischen Veränderungen geführt. Psychologen zufolge kommt es derzeit zu Verschiebungen im Auftreten von Krisen im Alter von 7 Jahren und im Jugendalter. So wird die Krise, die die Kinder des letzten Jahrhunderts vor dem Schuleintritt (in der Vorbereitungsgruppe des Kindergartens) durchgemacht haben, nun auch von jüngeren Schulkindern (im Alter von 7-8 Jahren) erlebt. und dies erfordert eine Überarbeitung der Lehrmethoden in der Grundschule. Mädchen überwinden die Pubertätskrise nun drei Jahre später, Jungen vier Jahre später. Derzeit wachsen und entwickeln sich Kinder in einer postindustriellen Informationsgesellschaft. Von Geburt an sind sie mit modernen High-Tech-Errungenschaften konfrontiert. Computerspiele, interaktives Spielzeug und Museumsausstellungen, Werbespots und neue Filme. Wie wirkt sich der technische Fortschritt auf die Psyche eines Kindes aus? Wie ist ein modernes Kind? Lehrer von Vorschuleinrichtungen „malten“ anhand ihrer eigenen Beobachtungen ein Porträt eines modernen Kindes: entwickelt, neugierig, klug, gelehrt, befreit, frei, impulsiv, launisch, weinerlich, kämpferisch, aggressiv, pädagogisch vernachlässigt, vom Fernsehen erzogen.

Kinder sind gut informiert. Sie sprechen über „erwachsene“ Themen, schauen sich Fernsehserien an, verstehen die Feinheiten der Handlungsstränge, erinnern sich gut an alles, was den Charakteren passiert, und erzählen ihren Großmüttern und Müttern die Episoden im Detail nach. Vorschulkinder ziehen in nicht-kindlichen Situationen manchmal so unerwartete Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen, dass Erwachsene ernsthaft über die vorzeitige Reifung moderner Kinder nachdenken. Unserer Meinung nach handelt es sich hierbei um „Hörensagen“, mit dem es leider oder zum Glück keine Erfahrungen gibt.

Großes Bewusstsein hat eine Kehrseite. Moderne Kinder sind ihrem Alter in der Entwicklung des Denkens und der geistigen Fähigkeiten keineswegs voraus. Darüber hinaus kommt es bei vielen aufgrund gesundheitlicher Probleme zu einer verzögerten geistigen und sprachlichen Entwicklung. Die meisten 5-jährigen Kinder benötigen die Hilfe eines Logopäden. Der moderne Vorschulkind spricht viel (wenn er spricht), aber schlecht. Lehrer schlagen Alarm. Die niedrigsten Umsetzungsraten von Schulungs- und Bildungsprogrammen beziehen sich am häufigsten auf den Abschnitt „Sprachentwicklung“. Nicht nur der Abschnitt „Kohärente Sprache“ leidet darunter, sondern auch der Abschnitt „Wörterbuch“. Die Sensibilisierung der Kinder führt nicht zu einer Erweiterung des Wortschatzes. Laut UNESCO schauen 93 % der modernen Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren 28 Stunden pro Woche fern. Der berühmte Psychologe E.O. Smirnova kommt zu enttäuschenden Schlussfolgerungen über die Auswirkungen des Fernsehens auf die geistige Entwicklung von Kindern.

Beobachtungen von Kindern zeigen, dass in Kindergärten das Phänomen der Abwesenheit sogenannter „Durchschnittskinder“ auftritt. Die Kinder in der Gruppe werden in diejenigen eingeteilt, die Erfolg haben, und diejenigen, die scheitern, diejenigen, die den Lehrplan meistern, und diejenigen, die ihn nicht beherrschen.

Moderne Kinder können sich oft nicht auf eine Aktivität konzentrieren, sind geistesabwesend und zeigen kein Interesse. Sie sind ständig in Bewegung und es ist schwierig, sie an einem Ort zu halten. Ein Kind kann gleichzeitig einem Märchen zuhören und mit einem Baukasten bauen. Die jüngere Generation verfügt über ein „Clip-Bewusstsein“, gespeist durch Werbung und Musikvideos.

Die persönliche Entwicklung von Kindern steht zu jeder Zeit in direktem Zusammenhang mit den Helden, zu denen sie aufschauen. Aber die Helden aus Büchern und Zeichentrickfilmen im modernen Kulturraum unterscheiden sich deutlich von den schönen, freundlichen, fürsorglichen, liebevollen, freundschaftlichen, nicht aggressiven Charakteren, mit denen die Eltern der heutigen Vorschulkinder und ihre Großeltern aufgewachsen sind. Meistens handelt es sich bei den Helden für Vorschulkinder um westliche Zeichentrickfiguren mit Superkräften, die nicht immer Träger spiritueller Werte sind.

Die Vorstellungskraft und kreative Aktivität moderner Kinder ist stark eingeschränkt. Kinder konzentrieren sich darauf, mit nur einem Knopfdruck schnelle und fertige Ergebnisse zu erzielen. Obwohl moderne Vorschulkinder technisch versiert sind und problemlos mit Fernsehen, Elektronik und Computerspielen umgehen können, bauen sie mit Baukästen genauso wie ihre Altersgenossen der Vorjahre, ohne ihnen in irgendetwas voraus zu sein.

Für ein modernes Kind, insbesondere für ein Großstadtbewohner, ist die Natur eine fremde, unbekannte Umgebung. Die natürliche „Hof“-Gemeinschaft der Kinder ist verschwunden: Es ist weniger wahrscheinlich, dass Kinder frei spielen und mit Gleichaltrigen kommunizieren. Die Spielkultur der Kindheit als wichtigste Voraussetzung für die Entwicklung der kindlichen Persönlichkeit wird verzerrt.

Ein ernstes Problem entsteht durch das „Verschwinden“ von Rollenspielen aus dem Leben eines modernen Kindes. Experimentelle Studien zu Rollenspielen bei Vorschulkindern im Alter von 6 bis 7 Jahren haben gezeigt, dass das Spiel nicht den höchsten Entwicklungsstand erreicht (nach D.B. Elkonin) Schulmotivation, Verallgemeinerung, die Fähigkeit zu planen und Beziehungen aufzubauen Gleichaltrige werden nicht auf dem richtigen Niveau ausgebildet. Die Folge ist ein Rückgang der Indikatoren für die Lernbereitschaft in der Grundschule.

Zu den Faktoren, die die geistigen und persönlichen Veränderungen des modernen Kindes beeinflussen, zählt D.I. Feldstein nennt die Orientierung der Gesellschaft und damit der Kinder am Konsum, Marginalisierung, die Zunahme von Abweichungen und die Einschränkung der Selbstständigkeit der Kinder durch die Eltern. Das Ergebnis ist eine „Verjüngung“ von mit Antidepressiva behandelten Krankheiten, erhöhte Angst und Aggressivität, verminderte Verhaltenskontrolle und die Entwicklung von Süchten. Es gab Kinder, die nicht erwachsen werden wollten. Untersuchungen haben gezeigt, dass dies auf die „Vererbung der Erfahrung von Familienversagen“ zurückzuführen ist, die als Folge der Erfahrungen von Kindern mit elterlichen Problemen im familiären und beruflichen Bereich entsteht, die in den Alltag des Kindes einfließen.

Nach einer Zusammenfassung der Grundlagenforschung der letzten Jahre fasste Akademiemitglied D.I. Feldstein skizzierte eine Reihe bedeutender Veränderungen bei Kindern:

• - ein starker Rückgang der kognitiven Entwicklung von Vorschulkindern;
• - erhöhtes emotionales Unbehagen und verminderter Wunsch nach aktivem Handeln;
• - die Abkehr von Rollenspielen aus dem Leben des Kindes und infolgedessen eine Abnahme der Freiwilligkeit und des Motivations-Bedürfnis-Bereichs;
• - verminderte Neugier und Vorstellungskraft bei Vorschulkindern, Unterentwicklung des inneren Aktionsplans;
• - Eine unzureichende Entwicklung der Feinmotorik und damit der grafischen Fähigkeiten bei Vorschulkindern weist auf eine Unterentwicklung der Gehirnstrukturen hin;
• - erheblicher Rückgang der sozialen Kompetenz und Unabhängigkeit bei der Entscheidungsfindung;
• - Zunahme der „Bildschirmsucht“;
• - eingeschränkte Kommunikation mit Gleichaltrigen, Auftreten von Gefühlen der Einsamkeit, Verwirrung und mangelndem Selbstvertrauen;
• - eine Zunahme der Zahl von Kindern mit emotionalen Problemen;
• - verminderte Selektivität der Aufmerksamkeit und Auswertung von Informationen, verminderte Arbeitsgedächtniskapazität bei Jugendlichen;
• - Verlust des Körperbaus und Abnahme der Muskelkraft;
• - ein Anstieg aller 10 Jahre um 10–15 % bei den wichtigsten Formen psychischer Erkrankungen;
• - Anstieg der Zahl behinderter Kinder;
• - Erhöhung der Zahl hochbegabter Kinder.

Jede neue Generation ist einzigartig und jedes einzelne Kind ist einzigartig. Das moderne Kind ist ein unabhängiger Mensch, der bereits in jungen Jahren in der Lage ist, eigenständige Entscheidungen zu treffen. Heutzutage ist es nicht mehr möglich, Ansätze und Methoden in der Kindererziehung anzuwenden, die vor vielen Jahren relevant waren.

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Moderne Kinder. Was sind Sie?

Elternabend

Wenn wir die Welt der sozialen Beziehungen, die Welt des Wissens, die Welt der Kultur und Geschichte der Kinder des 20. Jahrhunderts und der modernen Kinder vergleichen, sehen und verstehen wir, dass sich Kinder verändert haben. Sie wurden weder besser noch schlechter. Sie wurden anders. Wie sind moderne Kinder?

Moderne Kinder erlernen die Computertechnologie leichter als jeder Erwachsene, aber sie lesen weniger Bücher und haben es schwerer, Freunde zu finden.

Wenn früher ein Kind von der Schule nach Hause kam und auf die Straße rannte, wo es mit Gleichaltrigen kommunizierte und so lernte, mit der Gesellschaft umzugehen, erweist sich diese Erfahrung für moderne Kinder als weniger wichtig. Nun entscheidet das Kind am Computer sitzend selbst, mit wem es kommuniziert und mit wem nicht. Einerseits ist das nicht schlimm, andererseits erweist sich ein Kind, das sich in einer realen und nicht in einer virtuellen Welt befindet, als hilflos und unfähig, normal mit anderen Menschen zu interagieren. Die Kommunikation in sozialen Netzwerken und Foren ist psychologisch viel einfacher als die persönliche Kommunikation.

Kinder haben viele willensstarke Eigenschaften verloren und ihr allgemeiner kultureller Horizont hat sich verringert. Die ältere Generation erinnerte sich perfekt an Auszüge aus Werken und Zitate aus Filmen; die heutigen Kinder haben kein solches Bedürfnis. Sie wissen seit ihrer Kindheit, dass es sinnlos ist, unnötige Informationen in ihren Köpfen zu speichern, weil sie jederzeit auf das Internet zurückgreifen können. Es ist möglich, dass moderne Kinder aus diesem Grund unter Gedächtnisverlust leiden.

Kinder sehen entfremdet aus, tragen ständig Kopfhörer, spielen Telefon- und Computerspiele. Viele Erwachsene empfinden dies als Ausdruck von Egoismus und Gleichgültigkeit gegenüber Älteren. Tatsächlich schaute das Kind des 21. Jahrhunderts einfach in sich hinein, um die Antwort auf die Frage „Wer bin ich in der heutigen Welt?“ zu finden. Die Kinder waren und sind immer auf der Suche nach dieser Antwort. Aber moderne Kinder finden diese Antwort selbst.

Moderne Kinder fragen nicht nach der Vergangenheit; sie können sich nicht vorstellen, dass Menschen einst in einer anderen Welt lebten. Für sie ist es wichtiger, Neues über das moderne Leben zu lernen und mit dem technologischen Fortschritt Schritt zu halten. Die Aufgabe der Erwachsenen besteht jedoch darin, das Interesse der Kinder an der Geschichte zu wecken. Denn wer die Vergangenheit nicht kennt, wird die Gegenwart und die Zukunft nicht verstehen und steuern können.

Gefährlicher ist ein anderes Problem des modernen Lebens. Gesellschaft und Eltern sind zu sehr auf Erfolg ausgerichtet. Schon im Vorschulalter sind Kinder besessen davon, Ergebnisse zu erzielen. Kinder sind gezwungen, unter Bedingungen aufzuwachsen, in denen sie ständig verglichen werden. Unter dem Einfluss der Gesellschaft üben Eltern Druck auf ihre Kinder aus, fordern hohe Ergebnisse von ihnen und vergessen andere Werte – Selbstachtung,

Freizeit, Spiel, Familienfreizeit. Wenn ein Mensch die Messlatte ständig zu hoch legt und kein positives Selbstwertgefühl entwickelt, wird er mit den Ergebnissen nie zufrieden sein. Ohne Ergebnisse zu erzielen, verspürt eine Person ein Schuldgefühl. Daher die Neurosen, die selbst für einen reifen Erwachsenen, von Kindern ganz zu schweigen, schwer zu bewältigen sind. Auf der Suche nach Erfolg stellen die Menschen nicht die Frage: „Sind diejenigen glücklich, die sie mir als Vorbilder hochhalten?“

Es ist sehr schwierig, in einem ständigen Rennen zu sein. Das Kind wird der gewöhnlichen Freuden beraubt und denkt ständig darüber nach, wie es seine Eltern glücklich machen kann, d.h. ihre Erwartungen erfüllen.

In der modernen Gesellschaft sind Einelternfamilien fast zur Norm geworden. Kinder nehmen Ehe und familiäre Beziehungen unterschiedlich wahr. Familien sind für sie weniger wertvoll. Für ein Kind ist die Familie keine Stütze mehr, ein Ort, an dem sie ihm bei der Lösung seiner Probleme helfen können. Zunehmende Entfremdung von den Eltern, mangelnde Aufmerksamkeit oder umgekehrt übermäßiger Schutz führen zu einem Ungleichgewicht in der Beziehung zwischen Eltern und Kindern.

Auch die Achtung der Kinderrechte in der modernen Welt wird zu einem Problem, das auch von den Kindern selbst erkannt wird: Sie kämpfen für ihre Rechte, es werden Rechtshilfezentren für Kinder geschaffen usw.

Das moderne Kind ist ein unabhängiger Mensch, der bereits in jungen Jahren in der Lage ist, eigenständige Entscheidungen zu treffen. Mit der Zeit wird der Unterschied zwischen den Kindern der vorherigen Generation und dem Kind von heute immer deutlicher. Heutzutage ist es nicht mehr möglich, Ansätze und Methoden in der Kindererziehung anzuwenden, die vor vielen Jahren relevant waren.

Aber Eltern müssen Folgendes bedenken:

Kinder müssen verstanden werden.

Der beste Weg, Kinder kennenzulernen, ist die Kommunikation mit ihnen!

Wenn Erwachsene wollen, dass Kinderträume wahr werden, müssen sie ihnen mehr Aufmerksamkeit schenken und sich die Zeit nehmen, ihre wahren Absichten zu verstehen. Respektieren Sie ihre Rechte, zeigen Sie Kindern offen Ihre Liebe, lassen Sie sie aus den natürlichen Konsequenzen ihrer Handlungen lernen und nicht aus einem System von Strafen und Belohnungen, nutzen Sie selbst die Fehler, die Kinder machen, als günstige Gelegenheit, ihnen Selbstvertrauen zu vermitteln.

Nur wenn Erwachsene auf die Gefühle, Erfahrungen und die innere Welt von Kindern achten, können sie darauf vertrauen, dass sie auch auf ihre Probleme und die Probleme anderer Menschen aufmerksam und einfühlsam werden.

ihnen. Und sie tun es so, dass andere es manchmal nicht merken!

Wenn Kinder merken, dass in den Versuchen der Erwachsenen, sie zu etwas zu zwingen, ein Hintergedanke steckt, wehren sie sich hartnäckig und fühlen gleichzeitig

dass sie es absolut richtig machen. Wenn Erwachsene ihren Beitrag zur Aufrechterhaltung von Beziehungen nicht leisten, haben sie aus ihrer Sicht jedes Recht, diese in Frage zu stellen.

Wenn Eltern also ständig auf Widerstand ihrer Kinder stoßen, müssen Erwachsene zunächst sich selbst und ihr Verhalten überprüfen.

Eltern helfen dem kleinen Menschen, seinen Körper zu entwickeln und kulturelle Fähigkeiten zu entwickeln. Aber wenn sie versuchen, den Charakter neu zu erschaffen ... Dann beginnen Schwierigkeiten und Probleme. Es ist eine gute Idee, dass wir keine Kinder großziehen, sondern mit ihnen zusammenarbeiten. Die Ergebnisse einer solchen Zusammenarbeit werden alle Erwartungen übertreffen. Wenn Eltern ihren Kindern wirklich etwas zu sagen haben, müssen sie es leicht, ohne Anspannung und mit Freude tun. Dann lernen sie es schneller.

Jede neue Generation ist einzigartig und jedes einzelne Kind ist einzigartig. Die Kinder von heute werden in der Lage sein, eine Gesellschaft von Fachleuten zu schaffen, die persönliche Freiheit schätzen.

– Marina Rostislavovna, stimmt es, dass die Kinder von heute anders sind, oder ist das ein typisches altersbedingtes Murren?

– Jede Generation von Erwachsenen in allen Jahrhunderten sagte, wohin geht die Welt, was passiert mit Kindern, sie haben sich verändert, sie sind anders. Aber das Paradoxe an unserer aktuellen Situation ist, dass die Kinder von heute wirklich anders sind. Wir leben in einer Zeit sich verändernder Kultur- und Denkformate. So etwas geschah zum letzten Mal im 16. Jahrhundert, als die Renaissance begann und der Massendruck aufkam. Dann, vor dem Hintergrund der Entwicklung der Wissenschaft, der Entstehung eines analytischen, buchstäblichen Bewusstseins, tauchten wir als ein neuer Menschentyp auf. Mit dem Aufkommen der Massenbücher begannen die Menschen, in gedruckter Form zu sprechen und zu denken, was die Welt und die Menschen stark veränderte. Und Sie und ich sind Menschen des 16. Jahrhunderts.

Und jetzt gibt es eine andere Möglichkeit, Informationen zu verpacken: digital. Das Bewusstsein verändert sich mit der Entstehung der Informationskultur und wird Clip-artig.

An sich ist dieses Wort weder schlecht noch gut, es ist eine Aussage. Sie verleihen ihm eine negative Bedeutung, und Clip-Bewusstsein ist nur eine weitere Art der Informationsverpackung im Kopf.

In unseren Köpfen, Menschen mit höherer Bildung des 20. Jahrhunderts, sind Informationen in logische Ketten verpackt. Je gebildeter ein Mensch ist, desto länger und komplexer sind diese Ketten. Darüber hinaus entwickeln wir, nachdem wir eine Art Sequenz aufgebaut haben, eine Einstellung dazu – ob sie nun wertvoll ist oder nicht. Wir haben auch eine eigene figurative Wahrnehmung: Manche haben ein Bild, manche nicht.

Clip-Denken bedeutet, dass ein Mensch solche integralen Objekte im Kopf hat, die Bild, Gedanke und Wert vereinen. Im Bewusstsein einer solchen Person ist eine sehr kurze konzeptionelle Referenz darüber gespeichert, was dieses Objekt oder Phänomen ist – dabei handelt es sich sowohl um ein festes visuelles Bild als auch um darin eingebaute Emotionen und Einstellungen.

– Das heißt, wir hatten in unserem Kopf alles einzeln verpackt, aber der moderne Mensch hatte alles zusammen, wir hatten lange Ketten und sie hatten vollständig verpackte Gegenstände?

– Ja, unser Gedanke war eine Kette, weil er lang war. Wir könnten „Krieg und Frieden“ lesen und im Kopf behalten. Jetzt können sie diesen Roman nicht lesen, aber nicht, weil sie schwach sind. Das ist nicht ihre Art zu wissen. Sie brauchen kurze, prägnante Texte, die vollständige Informationen enthalten. Und genau das verstehen wir nicht. Wir erstellen Lehrbücher, die nicht ihrer Wahrnehmung der Welt entsprechen, also lehnen sie sie ab.

– Das heißt, „Krieg und Frieden“ sollte einfach weggeworfen und vergessen werden, oder sollte es komprimiert, bedeutungsvoller gemacht und in einzelne kurze Blöcke verpackt werden?

– Wenn wir ihnen diese Emotionen und dieses Wissen vermitteln wollen, muss „Krieg und Frieden“ für sie komprimiert werden. Ich bin mir übrigens sicher, dass viele von ihnen dieses Buch in Zukunft noch einmal lesen werden, genauso wie es mittlerweile Menschen gibt, die den Roman in einem bewussten Alter noch einmal lesen.

– Wird sich ihr Bewusstsein mit dem Alter verändern?

„Sie werden dazu bereits in der Lage sein.“ Jetzt sind sie noch jung, sie studieren. Sie müssen reifen, dafür müssen sie große Konglomerate schaffen, damit „Krieg und Frieden“ dort Platz findet, damit sie dieses Buch zunächst als Ganzes wahrnehmen können, um daraus nun eine Art Bild herauszuholen und die Bedeutung, die sie haben, wird ihnen nach der Schule erhalten bleiben und sie möglicherweise dazu zwingen, später dorthin zurückzukehren.

– Ist diese Clipqualität ein Zeichen einer unreifen Wahrnehmung?

– Nein, es ist nur so, dass sie „Krieg und Frieden“ später als großes Video wahrnehmen können. Tatsächlich ist dies auch eine Hypothese, denn wir wissen nicht, wie sie erwachsen werden, weil sie gerade erst wachsen. Aber ich bin ein Optimist, ich glaube, dass alles gut wird und „Krieg und Frieden“ dabei sein wird, es wird nur anders verpackt sein.

Wir müssen das alles erst einmal wirklich in kleine Formate packen, solche Arbeiten in Teile aufteilen: hier ist ein Bild, hier ist eine Idee, hier ist eine Beziehung, und versuchen, es ihnen in dieser Form zu vermitteln. Cliparts vereinen Wert und Image, sodass moderne Kinder viel integralere Menschen sind. Es besteht die Hoffnung, dass in den Köpfen der besten von ihnen Moral mit Logik verschmelzen wird. Aber im Moment sind das meine optimistischen Fantasien.

Das Negative am Clip-Bewusstsein ist, dass dort alles zusammenfließen kann – zum Beispiel sind logischer Wert und Inhalt nicht vollständig vereint, und wenn es keine Kritikalität gibt, dann werden sie es nicht einmal bemerken.

Daher ist es für moderne Kinder besonders wichtig, Kritikalität zu entwickeln, was in der Schule heute auch nicht der Fall ist. Kritik kann nur an einem Text geübt werden, der einen Fehler enthält oder sich einige Freiheiten nimmt; es muss etwas Verzerrtes darin sein, damit es bemerkt werden kann, und die Schule ist es gewohnt, sterile Texte zu geben.

Welche Kritik kann in einem sterilen Text stecken? Kinder gleiten durch sie, ohne in sie einzutauchen, ohne sie in irgendeiner Weise auf sich selbst zu beziehen, durch irgendwelche Schultexte – wissenschaftliche, journalistische.

– Warum legen wir nicht ein strenges Regime für die Nutzung von Geräten und Computern fest und entwickeln sie auf eine für uns verständliche Weise weiter? Schließlich ist das System, in dem wir unterrichtet werden, erprobt, es funktioniert, es liefert ein bestimmtes Ergebnis: ein Mensch mit einem guten Gedächtnis, mit einer vielfältigen Wahrnehmung der Welt.

– Bildung dient dem Leben. Sie soll nicht einmal auf das Leben vorbereiten (das ist meiner Meinung nach auch ein großer Fehler zu glauben, Bildung bereitet auf das Leben vor) – sie soll den Menschen in das Leben hier und jetzt integrieren, sich darauf beziehen. Wir können Kindern die Telefone wegnehmen, sie in schöne Käfige stecken und anfangen, Dinge zu sagen, die nichts mit ihrer Realität zu tun haben. Aber ihre Psyche ist von Geburt an anders aufgebaut, sie wird das nicht wahrnehmen. Sie werden bis zum Ende dieser „Ausbildung“ warten und weiterleben, und ihre wahre Ausbildung wird dort stattfinden, wo sie hingehen.

Marina Bityanova. Foto: tochkapsy.ru

Du sagst ihnen: Es ist notwendig, und sie sagen dir: Warum?

– Was ist neben dem von Ihnen erwähnten Hauptmerkmal des modernen Kindes – dem Clip-Bewusstsein – noch charakteristisch für das Denken der neuen Generation, was ist daran für uns ungewöhnlich?

– Sie haben mehr Synthese als Analytik. Für sie ist es sehr wichtig, alles zu einem Ganzen zu verbinden, und sie nehmen Informationen synthetisch wahr. Das ist für uns ungewöhnlich, wir sind hauptsächlich Analysten, wir müssen alles in seine Bestandteile zerlegen. In jedem Schulfach wird alles in die kleinsten Teilchen zerlegt, den Kindern wird gesagt: Dies besteht aus diesem, dies besteht aus etwas anderem. Aber für sie ist das nicht ganz selbstverständlich.

Wenn dann die Rückfaltung in ein Ganzes nicht erfolgt, wenn ihnen nicht erklärt wird, wie sie praktisch anwendbar ist, lehnen sie diese Informationen ab und nehmen sie nicht wahr.

Das ist übrigens ein weiterer globaler Unterschied zwischen ihnen und dir und mir: ihre Beziehung zu den Konzepten „sollte“ und „warum“. Ich kann nicht genau sagen, wann sich das geändert hat, aber vor 20 Jahren hatte das Wort „sollte“ und alles, was dahinter stand, eine starke Motivationskraft. Das Kind möchte vielleicht etwas nicht, aber es könnte mit Hilfe dieses Wortes dazu gezwungen werden.

Vor vierzig Jahren sagte mir ein Erwachsener: „Marinochka, es ist notwendig“, und ich antwortete: „Wenn es notwendig ist, dann ist es notwendig“, ohne wirklich darüber nachzudenken, warum und warum. Als Teenager konnte ich wie jeder andere Teenager sagen: „Du musst es tun, du musst es tun“, aber es war eine Teenager-Rebellion gegen das, was meiner Meinung nach immer noch notwendig war. Und jetzt werden wir immer öfter mit der Tatsache konfrontiert, dass wir einem Kind sagen: „Wir müssen“, und es schaut uns an – interessiert, ruhig, respektvoll, es hat keinen Protest – und fragt: „Warum?“

Für sie hat „sollten“ seine motivierende Kraft verloren, und bis man ihnen erklärt, warum, setzt ihr innerer Willensmechanismus nicht ein.

– Haben die Eltern einen großen Fehler gemacht?

– Nein, es hat sich etwas in der Umgebung verändert. Die Welt ist sehr pragmatisch geworden, gerade was die Fokussierung auf das Erreichen von Zielen angeht. Nun muss jede Aktion einen Zweck, ein Ergebnis haben.

– Und das bedeutet nicht, dass die Autorität eines Erwachsenen nachlässt?

- Nein, die Kinder respektieren uns sehr, sie versuchen nur jedes Mal aufrichtig zu verstehen - warum? Wenn Sie erklären, warum, werden sie sagen: Oh, ich verstehe, und sie werden es tun. Es geht nicht einmal um den Nutzen für sie persönlich – es ist wichtig, dass sie einfach den Zweck der Aktion verstehen. Ich denke, dass das auch aus der digitalen Kultur kommt – dort ist alles zielgerichtet und logisch strukturiert, und dieser Pragmatismus ist sehr charakteristisch für die moderne Kultur, und zwar nicht im primitiven Sinne – der Befriedigung der eigenen Bedürfnisse –, sondern im weiteren Sinne: als Zielstrebigkeit.

Nun gilt für Kinder nicht die Norm, dass kluge Erwachsene mir sagen, was ich tun soll, und ich es tue – sie halten sich an die Norm, wenn sie deren Bedeutung verstehen. Jetzt müssen schon kleine Kinder den Zweck aller Normen erklären: Warum haben die Menschen entschieden, dass dies richtig, würdig, gut ist, warum wurde es so und nicht anders akzeptiert? Aber Erwachsene sind absolut nicht bereit, darüber zu reden. Entweder werden sie wütend und anstatt es zu erklären, geben sie eine Prognose darüber ab, was passieren wird, wenn Sie dies nicht tun, sie machen Ihnen Angst, bedrohen Sie, oder sie regen sich selbst sehr auf und fangen an, allerlei Unsinn zu reden wie „ „Wenn du erwachsen bist, wirst du verstehen“, „Warum respektierst du mich überhaupt nicht?“, „Warum streitest du endlos mit mir?“ Nein, sie streiten nicht. Und sie werden absolut respektiert. Und sie versuchen nicht, es zu erledigen. Und sie sind nicht schädlich. Sie wollen einfach nur wirklich verstehen, warum.

Das Erwachsensein ist kein Grund für Respekt

– Viele Erwachsene, insbesondere Lehrer, beschweren sich darüber, dass die Kinder von heute nicht wie wir zu Erwachsenen aufschauen, und zwar nicht einmal als Gleichberechtigte, sondern von oben bis unten. Und Lehrer sind in dieser Situation ratlos und wissen nicht, wie sie mit ihnen arbeiten sollen.

„Kinder entkommen diesem Druck nur, weil Erwachsene versuchen, Druck auf sie auszuüben. Und Erwachsene interpretieren das als Respektlosigkeit. „Du hörst mir nicht zu, das heißt, du respektierst mich nicht“ – das ist für uns seit dem Kindergarten ein direktes Zeichen der Gleichberechtigung. Das ist völlig unfair gegenüber Kindern. „Er tut es aus Trotz“ ist eine andere Formulierung. Es ist überraschend, wenn man das über ein dreijähriges Kind sagt oder erklärt, wie schädlich, launisch und gierig es ist.

– Wenn wir über die Schule sprechen, ist das „Respektlosigkeit“, vielleicht die Reaktion des Kindes darauf, dass es sich hier nicht interessiert, dass es kein Format gibt, das es braucht? Warum wird er diesen Erwachsenen dann mit großem Respekt und offenem Mund betrachten?

Dies ist eine weitere wichtige Sache, die moderne Kinder verstehen müssen. Je höher die Intelligenz, desto weniger akzeptiert ein Mensch einen anderen aus Statussicht bedingungslos – er muss einen Grund haben, ihn zu respektieren.

Menschen mit hoher Intelligenz neigen zur Gleichheit, sie betrachten standardmäßig alle als gleich, und damit sie jemanden respektieren, das heißt, ihn als einer besonderen Behandlung, Respekt usw. würdig wahrnehmen, muss diese Person einige besondere Eigenschaften aufweisen.

Wenn ich verstehe, dass Sie klug und gut in etwas sind, dass Sie ein Experte sind, verstehe ich, warum Sie respektiert werden.

Sogar Kinder, wenn sie über eine hohe Intelligenz verfügen, erwarten, dass eine Person dies tut. Die bloße Tatsache, dass jemand erwachsen ist, trägt nicht dazu bei, ihn zum Respekt zu ermutigen. Für ein modernes Kind ist das Erwachsensein kein Grund, jemanden hervorzuheben. Das ist gerade deshalb typisch für diese Generation, weil es unter ihnen mehr Kinder mit hoher Intelligenz gibt. Wenn man an seine Jugend zurückdenkt, waren hochbegabte Kinder in diesem Sinne schon immer seltsam. Sie sagten über sie, dass sie sich nicht an die Norm halten, dass es keine Autoritäten für sie gibt, aber da es immer mehr davon in der Umwelt gibt, gehört dies dazu.

Diese Kinder haben viel mehr Würde

– Was sollten die aktuellen Lebensrichtlinien moderner Kinder sein? Baute man früher für uns eine harmonische logische Kette „gute Noten – Zulassung zum Studium – guter Job – erfolgreiches Leben“ auf, die bei uns keine Zweifel aufkommen ließ, wird dieses harmonische System nun dadurch durchbrochen, dass für ein Kind, z Ein guter Job bedeutet beispielsweise keineswegs ein erfolgreiches Leben, und für ihn ist ein Beispiel für Erfolg im Leben, in Goa zu leben und aus der Ferne das zu tun, was man möchte.

– Ja, sie haben völlig unterschiedliche Bedeutungen. Für Ihr Kind kann es beispielsweise ein erstrebenswertes Ziel sein, jedes Jahr den Job in einem anderen Bereich zu wechseln. Hier hat sich alles sehr verändert, die Kinder haben erkannt, dass wir lügen, wenn wir von der Existenz dieser natürlichen Verbindungen „Klasse – Institut – Arbeit – Glück“ sprechen.

– Und jetzt können Sie sie nicht mehr einschüchtern, indem Sie sagen: „Wenn Sie nicht handeln, werden Sie Hausmeister“?

- Nein, aber ich finde es einfach wunderbar, denn es scheint, dass man heute nur noch auf der Grundlage von Würde und Respekt erziehen kann und nicht auf Gehorsam und Zwang. Wir als Eltern haben jetzt eine großartige Gelegenheit! Im Allgemeinen sehe ich bei diesen Kindern ein viel größeres Selbstwertgefühl als wir, und das ist nichts, was wir gewachsen sind, sondern etwas, das von innen kommt. Ich mag sie wirklich sehr. Das Einzige, was mich wahrscheinlich aufregt, ist, dass sie aufgehört haben zu rebellieren. Ich erinnere mich daran, wie Teenager in den frühen 90ern rebellierten und wie interessant es war, mit ihnen zusammen zu sein. Aber bei diesen ist es auf eine andere Art interessant.

- Warum ist das passiert? Vielleicht sind sie keine Zerstörer, sondern Schöpfer?

– Sie sagen, dass diese Generation – die Millennial-Generation – sich weniger auf Wettbewerb und soziale Errungenschaften als vielmehr auf Selbstverwirklichung und deren Verständnis konzentriert. Das Problem besteht jedoch darin, dass all dies zu sehr primitiven Dingen werden kann, wenn ihnen nicht verschiedene kulturelle Modelle der Selbstverwirklichung gegeben werden. Eigentlich sollte Bildung ihnen jetzt, so scheint es, Fähigkeiten, Kompetenzen und verschiedene Beispiele dafür vermitteln, wie sie sich in diesem Leben verwirklichen können, weil sie daran sehr interessiert sind.

– Meiner Meinung nach ist dies eine überwältigende Aufgabe für Eltern im Alter von 30 bis 40 Jahren: Welchen Vektor kann ich als Mensch des 16. Jahrhunderts für mein Kind aus dem 21. Jahrhundert festlegen? Mir scheint, dass es für unsere Eltern viel einfacher und bequemer war: Jedes Schulkind hatte eine Karotte vor sich – eine gute Universität, aber heute ist ihr Wert fraglich geworden.

– Ich habe nichts dagegen, mit einem Kind über eine gute Universität zu sprechen, aber ich denke, wir müssen nicht darüber sprechen, dass sie eine Garantie für einen guten Job und ein glückliches Leben ist, sondern darüber, was sie heute bietet. Die Universität gibt einem überhaupt keinen Beruf, aber sie gibt einem Köpfchen und die Fähigkeit, Probleme zu lösen. Und das Kind versteht sehr gut, dass ein gutes Bildungsergebnis an einer Universität genau Ihr Gehirn ist, das Sie im Laufe der Jahre entwickeln werden oder nicht.

Hierzu nutzen Sie auch die außeruniversitären Angebote der Hochschule. Wie wählt man einen wissenschaftlichen Betreuer aus? Wie priorisiere ich Kurse? Wie suche ich nach einem Job? Wie präsentiere ich mich? Das ist übrigens auch die gleiche moderne Frage: Warum? Warum zur Universität gehen? Insbesondere, um sich mehr Zeit zu geben, sich weiterzuentwickeln und die Kompetenzen aufzubauen, die Ihr Kapital sein werden. Die Fähigkeit zu denken ist Kapital; höhere Bildung formt sie, verleiht ihr aber keinen Beruf.

– Alle Generationen von Eltern haben letztendlich in Bezug auf ihre Kinder ungefähr die gleiche Aufgabe – damit das Kind glücklich ist, nur ein anderes Verständnis dieses Glücks. Wie kann ich dieses Problem jetzt lösen, was soll ich ihm senden?

– Das Glück eines Kindes ist jederzeit das Gefühl, geliebt zu werden, ein Gefühl der Unterstützung, Freiheit, Abwesenheit von Ängsten und die Fähigkeit, umfassend zu denken. Kurz gesagt, Glück liegt in der Freiheit und im Gefühl, geliebt zu werden. Und hier ist die Aufgabe der Eltern keineswegs instrumentell, sondern ihre Aufgabe besteht darin, im Menschen ein Gefühl der Würde, ein Gefühl der Freiheit und Sicherheit zugleich zu formen.

Bringen Sie Ihnen bei, zehn Dinge gleichzeitig zu tun

– Wie unterscheiden sich diese Kinder sonst noch, abgesehen von Pragmatismus, dem Wunsch, in allem die Zweckmäßigkeit zu sehen, und Clip-basiertem Denken?

„Sie haben definitiv ein anderes Raumgefühl. Ich weiß noch nicht, womit uns das droht, aber sie haben das Verständnis, dass sie die ganze Welt in der Tasche haben, keine Grenzen kennen, leicht von der Realität in die Virtualität und zurück wechseln können, und das macht sie natürlich aus unterschiedliche Leute. Sie verfügen über eine viel größere geistige Flexibilität als wir, weil die Welt Multitasking erfordert. Sie können zwanzig Dinge gleichzeitig tun. Dies erfordert ein sehr schnelles Umschalten, das sich in jedem Projekt und an jedem Bezugspunkt aufrechterhält. Sie denken sehr schnell, weshalb sie nicht immer produktiv sind.

– Was kann man solchen Kindern beibringen, wie kann man ihnen helfen, produktiver zu sein?

– Bei Multitasking und schnellem Wechsel der Aktivitäten – Zeitmanagement, Konzentration, Konzentrationsfähigkeit.

– Das heißt, nicht zu sagen, dass das schlecht ist, und sie nicht zu zwingen, jeweils eine Aufgabe zu erledigen, „zuerst die Übung abschließen und dann zum Telefon greifen“?

– Meiner Meinung nach gehört das nicht mehr ihnen, also müssen wir ihnen nur beibringen, dass sie diese Aufgaben am effektivsten erledigen können. Erklären Sie: Wenn Sie mitten beim Erledigen Ihrer Hausaufgaben von Ihrem Telefon abgelenkt wurden, ist das in Ordnung, aber was haben Sie getan, um dann zu der Stelle im Lehrbuch zurückzukehren, von der aus Sie aufgehört haben? (Ich biete jetzt ein sehr einfaches Beispiel an.) Markieren Sie sich diesen Ort, sagen Sie sich einen Schlüsselsatz, zu dem Sie zurückkehren werden, und schreiben Sie etwas auf. Ihnen muss beigebracht werden, wie sie ihre Aktivitäten unter Multitasking-Bedingungen organisieren und ihr Denken organisieren können.

– Ja, aber wir wissen selbst nicht, wie wir das machen sollen, wir sind im Allgemeinen Übergangsstadien.

- Wir wissen nicht wie. Deshalb sollte es professionelle Lehrer geben, ich glaube nicht, dass Eltern das schaffen können. Deshalb gefällt mir sehr gut, dass mittlerweile viele Leute aus der Wirtschaft, der Unternehmensberatung und der kaufmännischen Ausbildung in die Ausbildung gekommen sind – nicht wegen eines guten Lebens, sondern wegen der Krise.

Im Geschäftsleben wird niemand schreien, dass Multitasking schlecht ist; im Geschäftsleben wird man herausfinden, wie man es produktiv macht. Sie kommen und fangen an, den Kindern Zeitmanagement beizubringen, und der Lehrer fordert: „Nein, bis er mit der Aufgabe fertig ist, soll er an nichts anderes denken!“ Diese Reihenfolge ist für einen Lehrer wichtig, aber für eine Person in der Wirtschaft ist sie nicht mehr wichtig; sie helfen Kindern mit den Technologien, die in der Wirtschaft entwickelt wurden, obwohl es an der Zeit ist, sie in der Schule weiterzuentwickeln.

Lehren Sie, sich auszuruhen

– Womit haben diese Kinder sonst noch Schwierigkeiten, wo brauchen sie unbedingt Hilfe?

– Da sie Multitasking- und Multi-Station-Arbeiter sind und schnell von einer Sache zur anderen wechseln, muss ihnen beigebracht werden, sich auszuruhen. Da das Gehirn funktioniert, nutzen sie es aus. Ich dachte darüber nach, als eine Freundin meiner Tochter beim Konsum weicher Drogen erwischt wurde und ins Gefängnis kam. Ich wusste, dass er ein guter Junge war. Ich fing an, diese Geschichte zurückzuspinnen, um zu verstehen, warum er sich dafür eingesetzt hatte. Es stellte sich heraus, dass er mehrere Tage lang aktiv sein und nicht schlafen wollte, um überall pünktlich zu sein: auf einer Party, in einem Club, um Geld zu verdienen, mit Freunden zu plaudern... Um dies zu tun, begann er zu nehmen alle möglichen gehirnstimulierenden Substanzen. Das ist natürlich gefährlich. Man muss ihnen beibringen, sich auszuruhen, zu entspannen und abzuschalten.

- Wie lehrt man das?

– Wir müssen ihnen Fähigkeiten und Werkzeuge geben. In Japan ist beispielsweise ein Meditationskurs in der Schule Pflicht. In europäischen Ländern gibt es einen Entspannungskurs – eine Pflichtstunde, in der Kindern Techniken zur Entspannung und Befreiung von inneren Spannungen beigebracht werden.

– Ihr natürlicher Mechanismus funktioniert nicht, der besagt: „Das ist es, hör auf, das Gehirn ist müde, lass uns auf dem Teppich liegen und spielen“?

– Bis 10, bis 12 Jahre, ja, dann nein. Und mit hoher Motivation hört er ganz auf zu arbeiten.

– Meiner Meinung nach manifestiert sich das, worüber Sie sprechen, auch bei Erwachsenen. Viele von uns sind zu Multitaskern geworden, viele – oft dieselben Menschen – haben vergessen, wie man sich ausruht, viele können große Texte nicht mehr wahrnehmen, viele beschweren sich über ihr Gedächtnis ...

– Ja, das ist ein globaler Prozess. Im Gegensatz zu vielen meiner Kollegen konnte ich mich aufgrund schneller Temperamentsprozesse anpassen und mich auf diese Multitasking-Situation einlassen. Und ja, ich habe das Gefühl, dass ich mich nicht an alles erinnern kann, sondern weil ich mich an ein Vielfaches mehr erinnern muss als zuvor. Vergleichen Sie, wie viel Sie sich bei den drei gelösten Problemen erinnert haben und wie viel Sie sich jetzt bei fünfzig erinnern. Wir hatten einfach mehr Material, an das wir uns erinnern konnten, also begannen wir, improvisierte Mittel einzusetzen – Planung, Erinnerungen und so weiter.

Aber es macht keinen Sinn, uns und Kinder zu vergleichen, denn wir haben dieses Multitasking gelernt – die Welt hat es uns angeboten, als wir uns bereits als Menschen entwickelt hatten, aber sie haben keine Wahl, für sie ist das die Norm.

Schließlich kamen auch wir auf diese Welt, auf die unsere Eltern mit Misstrauen reagierten, weil sie bereits viele Dinge enthielt, die für sie ungewöhnlich waren.

Ich erinnere mich, dass meine Mutter vor fast 25 Jahren über meine Tochter sagte: „Oh mein Gott, sie ist zwei Jahre alt und schaltet den Fernseher mit Knöpfen ein.“ Für sie war es ein Wunder, denn sie konnte diese Knöpfe nicht erkennen. Und jetzt sehe ich genauso, wie meine Großneffen im Alter von einem Jahr mit den Fingern über den Touchscreen fahren können.

Und kürzlich saß mir ein Ehepaar mit einem etwa sieben Monate alten Baby gegenüber und sie zeigten ihm Fotos auf einem Tablet. Ich sitze da und verstehe, dass etwas auf diesem Bild nicht stimmt, dass etwas passiert, das mein berufliches Gehirn zum Explodieren bringt, und ich verstehe, dass das Kind Fotos mit seinen Augen scannt, was diese Kinder vor 25 Jahren nicht konnten alle. Nach den Maßstäben von vor 25 Jahren haben Kinder die Bilder auf dem Foto nicht mit den Augen nachgezeichnet, sie hatten sie noch nicht gelesen. Aber als ich sah, wie dieses Kind fröhlich die Fotos betrachtete, wurde mir klar, dass sich die Welt veränderte.

Diese 4, 5 und 6 Monate alten Kinder wachsen auf ganz andere Weise heran, sie bereiten sich darauf vor, in einer anderen Welt zu leben, wahrscheinlich auch auf die Chips, die ihnen implantiert werden. Nun, sie werden sich einnisten und einnisten, und unsere Aufgabe wird dieselbe bleiben: dem Kind zu helfen, in der Welt, in die es eintritt, glücklich zu werden.

Helfen Sie uns zu verstehen, was enge Beziehungen sind

– Wir haben über die Schwächen moderner Kinder in rationaler und kognitiver Hinsicht gesprochen, aber gibt es etwas im emotionalen, sozialen, vielleicht moralischen Bereich, in dem sie aufgrund ihrer „Neuheit“ „einsacken“?

- Ja natürlich. Sozial – das ist meine Hypothese als Sozialpsychologe – scheint es mir, dass sie die Grenzen der Intimität verloren haben. Aufgrund der Tatsache, dass sie eine große Anzahl von Quasi-Freunden im Internet haben, fehlt ihnen das Verständnis für die Kriterien der Intimität in Bezug auf die Person, die Sie als Freund bezeichnen. Sie haben viele Kontakte, hinter denen oft Nähe und Offenheit zueinander verloren gehen, oder – eine andere Möglichkeit – sie öffnen sich allen gegenüber, betrachten jeden als Freunde oder sind emotional nicht reif genug, um Freunde zu werden. Hier scheint mir nur zu helfen, dass die Eltern selbst eine enge Beziehung zu ihren Kindern haben müssen, um ihnen diese Erfahrung zu ermöglichen, um zu zeigen, wie es ist, nahe Menschen zu sein und nicht nur im selben Haus zu leben .

– Und vielleicht anhand eines Beispiels zeigen, wie Beziehungen zu Freunden aussehen? Hier sind unsere engen Freunde, sie kommen alle zwei Wochen zu uns, wir fahren zusammen in den Urlaub, sitzen abends mit einer Gitarre, helfen uns gegenseitig...

– Ja, so behandle ich sie, sie liegen mir am Herzen. Damit das Kind sieht, wie ihr einander diese Nähe zeigt, wie ihr es beschützt, wie ihr ihm vertraut. Ermutigen Sie Kinder, diese innere Seite zu erkennen, wenn solche Beziehungen zu Gleichaltrigen entstehen. Ich denke, das ist sehr wichtig. Aufgrund der Fülle an Kontakten gingen sie ein wenig verloren. Ein weiterer Unterschied zu uns besteht darin, dass sie viel weniger individualistisch sind als wir, weil es ihnen leichter fällt, eine soziale Gemeinschaft um sich herum aufzubauen. Das ist ihre Fähigkeit: die Fähigkeit, sich nicht in die Gesellschaft einzufügen, sondern sie zu erschaffen: ihre eigenen zu finden, sich mit ihnen zu verbinden und solche Gruppen zu bilden.

– Aber das ist eine virtuelle Gemeinschaft.

– Es ist immer noch sehr wichtig, dies ist eine Gelegenheit, unser eigenes zu finden. Aber Kinder verlieren die wirkliche Nähe, und bisher scheint es mir, dass sie dadurch emotional verarmt werden.

Erklären Sie, was gut und was schlecht ist

– Haben sie Schwierigkeiten mit Wertvorstellungen?

– Ja, sie erleben einen gravierenden Wertewandel. Hier wächst ein Kind in einer guten Familie auf. Vor der Schule wird er in einem so wertvollen Pferch festgehalten: Hier ist es so, hier ist es üblich, hier ist es gut, aber wenn böse Menschen in der Nähe auftauchen, werden sie dem Kind einfach verwehrt, sie kehren ihm den Rücken zu Sie nehmen sie nicht mit in diesen Sandkasten. Seit einiger Zeit wächst er in diesem homogenen Wertefeld, und das ist sehr gesund.

Dann kommt er zur Schule und kommt zu der Überzeugung, dass jeder anders lebt. Seine Familie sagte ihm auch immer, dass Menschen unterschiedlich seien, aber gleichzeitig erklärten sie ihm, was gut und was schlecht sei, und zeigten auf diese Weise, was für uns richtig sei. Dann kommt er in die Pubertät, beginnt mit Gegenständen zu werfen und ruft seinen Eltern zu: „So lebst du nicht!“ Ich werde niemals so leben wie du!“ – im Allgemeinen rebellieren Sie gegen die Normen. Eine gute, kluge Familie widerspricht dem nicht wirklich, sagt sie: „Natürlich, natürlich lieben wir dich sehr, du Rebell, und wir werden abwarten und stehen.“

Es erweitert den Raum ein wenig, aber an manchen Stellen steht es fest, und eine vernünftige Mutter, die einem Teenager viel erlaubt, steht irgendwann in der Tür und sagt: „Ich lasse dich nicht rein!“ Und er zieht sich zurück, als ihm klar wird, dass er offenbar wirklich nicht hier ist. Nachdem er rebelliert und erwachsen geworden ist, wird ihm plötzlich und unerwartet klar, dass er auch seine Familie auf die gleiche Weise wie hier aufbauen möchte. Er hatte die Erfahrung, in Wertwelten zu leben und die Erfahrung, anderen Welten zugeordnet zu werden, die Erfahrung der Rebellion und das Verständnis, dass ihm das gut tat.

Stellen wir uns nun vor, dass in den 90er- und 2000er-Jahren ziemlich viele Kinder aufwuchsen, die das alles nicht hatten, weil die Eltern dieser Jahre entweder Angst hatten, sich nicht einig waren oder überhaupt keine Zeit hatten, dies zu schätzen Welten wurden nicht für Kinder gebaut.

Diese Kinder haben nicht wirklich rebelliert, weil es nichts gab, wogegen sie rebellieren konnten. Und jetzt, in der Jugend, spielen sie mit dem Tod, nehmen an allen möglichen gefährlichen Dingen teil.

Aber Teenager haben das schon immer getan

– Psychologen sagen, dass Spiele mit dem Tod und extreme Hobbys bei modernen Teenagern viel häufiger geworden sind. Vielleicht, weil sie zuvor gegen einige einfache Dinge rebellierten, wie zum Beispiel „Diesen Hut werde ich nicht tragen“, und das genügte ihnen, um ihr „Ich“ auszudrücken. Im Allgemeinen haben viele Eltern aufgehört, Kinder im einfachsten Sinne des Wortes zu erziehen – indem sie dem Kind erklären, was gut und was schlecht ist.

– Ich dachte, dass dies ein bewusster Wunsch unserer Elterngeneration war, ihren Kindern maximale Freiheit zu geben.

– Es scheint mir, dass jemand es absichtlich zugelassen hat und jemand einfach so hart gearbeitet hat, dass er keine Zeit hatte.

Daher sind nun Kinder herangewachsen, die nicht die Erfahrung eines normalen Aufwachsens mit Werten gemacht haben.

Es ist völlig unklar, wie sie ihre Werte aufbauen werden. Ich glaube überhaupt nicht, dass sie alle zu unmoralischen Menschen heranwachsen werden, aber es ist offensichtlich, dass ihre Bekanntschaft mit Werten und die Aneignung ihres Wertesystems unterschiedlich ablaufen werden. Wie? Weiß nicht. Wie sollen sie ihre Kinder erziehen, ohne diese Erfahrung in ihrer eigenen Kindheit gemacht zu haben? Das ist eine völlig neue Situation. Vielleicht besteht die Rolle der Bildung heute gerade darin, den Kindern zu helfen, diese Welt der Werte zu entdecken.

– Grundsätzlich scheint es mir, dass das Fach Literatur genau das tut.

– Aber Werte dulden keine Erbauung – sie müssen gelebt und gefühlt werden. Werte sind immer eine Haltung. Daher reicht es nicht aus, Ihnen zu erklären, was Pierre und Natasha hier empfinden. Eine übermäßige Erbauung angesichts der inneren Leere eines Kindes reagiert nicht wirklich auf Werte, es ist nicht sehr konstruktiv. Wir müssen nach anderen Formen suchen.

Diese Form der sozialen Praxis gefällt mir sehr gut. Ich war in Deutschland an einer Eliteschule und diese wohlgenährten, wohlhabenden deutschen Kinder haben in der Oberschule (im Alter von 15 bis 18 Jahren) drei obligatorische soziale Praktiken. Im ersten Jahr arbeiten sie in Kindergärten. Dies ist das zweite Jahr, in dem sie an unheimlichen Orten arbeiten – in Hospizen, Waisenhäusern und so weiter. Und im dritten Jahr wählen sie selbst den Ort der Praxis, sie begründen nur, warum.

– Und was bringt das?

– Das Kind muss eine Aktivität aufbauen, die von Natur aus wertvoll ist, das heißt, wenn es dorthin kommt, hat es keinen anderen Zweck, als zu helfen. Dies ist ein Treffen mit Ihnen selbst und eine ehrliche Antwort auf die Frage an sich selbst: Was mache ich hier, wie reagiere ich darauf? Wie fühle ich mich, wenn ich einen Menschen im Wachkoma betrachte? Dort muss man nicht für Ergebnisse arbeiten, man muss nicht mit irgendjemandem konkurrieren und etwas beweisen, die größte Herausforderung besteht darin: Wie denkt man darüber?

Natürlich reden Erwachsene viel mit ihnen. Deshalb fühle ich mich sehr wohl, wenn ich von ehrenamtlichen Kinderbewegungen höre – natürlich vorausgesetzt, es gibt kluge Erwachsene. Dies ist eine der wirkungsvollsten Formen der Werteentwicklung in der Schule.

„Ich unterstütze es sehr, das Einzige, was mir persönlich nicht gefällt, ist die Idee, Freiwilligenbücher einzuführen und Punkte für die Teilnahme an Wohltätigkeitsveranstaltungen beim Einheitlichen Staatsexamen hinzuzufügen.“

– Dies ist eine protestantische Kultur, und ich weiß nicht, wie eine solche Initiative auf unserem Boden Fuß fassen wird. Das ist für Europa normal: Man tut etwas Gutes und bekommt dafür Anerkennung. Freundlichkeit soll von Vorteil sein – das ist die Position der protestantischen Ethik. Dies ist für unsere Kultur keine völlig vertraute Vorstellung. Es ist eine Frage von Überzeugungen und Überzeugungen. Sollte es natürlich oder vorteilhaft sein, freundlich zu sein? Für die orthodoxe Kultur ist es in größerem Maße selbstverständlich, freundlich zu sein ... Vielleicht gibt es deshalb so wenige freundliche Menschen.

Und andere Funktionen, die berücksichtigt werden müssen

– Haben diese Kinder noch andere Eigenschaften, über die wir als ihre Eltern Bescheid wissen sollten?

– Sie haben viele kleine, aber interessante Dinge, die sie von früheren Generationen unterscheiden. Beispielsweise wächst die Zahl der Linkshänder weltweit.

– Nicht weil sie aufgehört haben, sie umzuschulen?

– Nein – es werden mehr Linkshänder geboren. Ein Linkshänder ist friedlicher, emotionaler und kooperativer als ein Rechtshänder. Und Rechtshänder sind im weitesten Sinne des Wortes aggressiver und wettbewerbsfähiger. Nicht umgeschulte Linke sind im Allgemeinen wesentlich friedlicher.

– Was ist mit den Umgeschulten?

- Übertrainiert, sorry, unglücklich.

- Warum?

– Weil es ihnen nicht erlaubt war, sich so zu entwickeln, wie es für sie selbstverständlich war. Leider wurde die Umschulung von Linkshändern erst Ende des 20. Jahrhunderts eingestellt.

- Ist es gut, dass sie aufgehört haben?

- Das ist wunderbar. Sie hörten auf, sie zu brechen, sie wurden als richtig anerkannt. Allein dadurch begann sich das Klima in der Welt zu ändern, denn ein ungeschulter Linkshänder trägt seine eigene Vision der Welt. Und jetzt werden immer mehr von ihnen geboren. Heute ist jeder siebte Mensch auf dem Planeten Linkshänder, früher war jeder zehnte Linkshänder.

Linkshänder nehmen Informationen unterschiedlich wahr. Wir schulen sie jetzt nicht um, aber wir verlieren sie trotzdem in der Schule, weil ein Linkshänder nicht in logischen Ketten denkt, er denkt in solchen ganzheitlichen Schemata, er muss den Gesamtrahmen sofort verstehen, um ihn dann langsam zu verstehen . Wenn Informationen in Fragmenten gegeben werden, behält ein Rechtshänder sie, ein Linkshänder jedoch nicht. Sie brauchen visuelle Modelle, Pfeile, Bilder.

– Was gibt es sonst noch für lustige Kleinigkeiten?

– Unter Teenagern gibt es viele Eulen. Und dies ist keine erlernte „Eule“, die dadurch entstanden ist, dass sie gezwungen wurden, Eulen zu werden – dies ist für sie ein organischerer physiologischer Rhythmus, und die Nacht ist für sie die Zeit der größten Gehirnaktivität. Heutzutage werden immer mehr Kinder mit Abend- oder Nachtaktivitäten geboren.

Es stellt sich heraus, dass wir die Zeit ihrer größten Produktivität jetzt sozialen Netzwerken und Comics widmen und sie unterrichten, während sie tatsächlich noch schlafen.

Vielleicht sind sie deshalb in der Schule sehr gehorsam – sie sind einfach noch nicht aufgewacht. In unserem Land werden Experimente durchgeführt, bei denen Gymnasiasten abends unterrichtet werden. Und die Ergebnisse der Kinder sind sehr gut, auch wenn es für die Lehrer schwierig ist. Und Gymnasiasten schlafen morgens, gehen um vier zur Schule und bis 23 Uhr sind sie wie Gurken. Dann gehen sie gegen ein Uhr zu Bett und stehen um 11-12 Uhr auf.

- Aber im Prinzip kann ihnen die moderne Welt ohne Grenzen einiges bieten – zum Beispiel den Handel an der Börse irgendwo in Tokio, wo es Tag ist, wenn es für uns Nacht ist.

- Sicherlich! Wie viele Inder arbeiten in Amerika als Programmierer?

– Was ist der Grund für diese Veränderungen – Linkshänder, Eulen?

- Niemand kann sagen, warum das so ist. Wir können einfach die Tatsache festhalten, dass es mehr davon gibt. Natürlich ist es interessant, den Grund zu verstehen, aber mein Standpunkt lautet: Wenn dem so ist, dann denken wir darüber nach, wie wir diesen Kindern helfen können, glücklich zu werden.

Ksenia Knorre Dmitrieva

Als ich ein Schulmädchen war, bestanden alle älteren Mitglieder meiner großen Familie darauf: „Du wirst Lehrerin!“ Ich war wütend und antwortete: „Warum ich und nicht meine Schwester oder meine Brüder?“ Der Großvater antwortete: „Ich weiß nur, dass du ein guter Lehrer sein wirst.“ In diesen jungen Jahren entschied ich mich für den Beruf eines Finanziers und erhielt die entsprechende Ausbildung. Aber das Schicksal erwies sich als so, dass ich jetzt Lehrerin bin. Und ich bin froh, dass das so ist!

Moderne Kinder erlernen die Computertechnologie leichter als jeder Erwachsene, aber sie lesen weniger Bücher und haben es schwerer, Freunde zu finden. Das heißt aber nicht, dass es den Kindern von heute schlechter geht. Ich verstehe die Verantwortung, die ich übernommen habe, als ich Lehrer wurde. Schließlich habe ich direkten Einfluss auf die Persönlichkeitsentwicklung des Schülers. Deshalb bin ich nicht nur Geschichtslehrer, sondern in erster Linie Pädagoge.

Ich bin jetzt seit 5 Jahren Klassenlehrerin. Meine Jungs sind bereits in der 11. Klasse. Es war einmal, als ich nicht einmal denken konnte – wie ist das möglich? Wie ist es, für das Leben und die Gesundheit der Kinder anderer Menschen verantwortlich zu sein? Wie ist es, der Hüter der Geheimnisse von Kindern zu sein? Wie ist es, sich als Familie Sorgen um sie zu machen? Ich kann nicht einfach „Kinder“ zu ihnen sagen, sie sind „MEINE Kinder“! Es ist für mich als Klassenlehrer eine große Freude zu sehen, dass meine Kinder freundlich miteinander umgehen und sich lieben. Ich bin sicher, dass sie diese Freundschaft ihr ganzes Leben lang sorgfältig tragen werden.

Ich kommuniziere oft mit den Eltern meiner Schüler. Und ich höre oft von ihnen, dass moderne Kinder anders sind. Sie sagen, dass Kinder distanziert aussehen, ständig Kopfhörer tragen, Telefon- und Computerspiele spielen. Viele Erwachsene empfinden dies als Ausdruck von Egoismus und Gleichgültigkeit gegenüber Älteren. Aber man kann ein modernes Kind nicht mit den Kindern des letzten Jahrhunderts vergleichen. Das heutige Kind ist ein neuer Mensch. Sein Hauptmerkmal ist genau das, was Erwachsene oft mit Egoismus verwechseln. Tatsächlich schaute das Kind des 21. Jahrhunderts einfach in sich hinein, um die Antwort auf die Frage „Wer bin ich in der heutigen Welt?“ zu finden. Die Kinder waren und sind immer auf der Suche nach dieser Antwort. Aber moderne Kinder finden diese Antwort selbst.
oder besser als Kollegen aus der Vergangenheit. Sie sind einfach anders.

Nach dem Zusammenbruch der Union begann der Prozess der globalen Umstrukturierung der gesellschaftlichen Mechanismen. Zu Beginn des 21. Jahrhunderts war eine neue Welt mit neuen sozialen Werten und einer neuen sozialen Struktur entstanden. Das mit den Idealen der Vergangenheit erzogene Sowjetvolk hatte Schwierigkeiten, sich an die neue Gesellschaft anzupassen. Eine der wichtigen Veränderungen betraf die Art und Weise, wie Menschen ihre Karriere gestalten. In der UdSSR gab es ein klares Muster: Zuerst geht man zur Schule, dann wählt man eine Fachrichtung, schließt das College ab und wird dann zur Arbeit eingesetzt. Wenn früher der Staat Entscheidungen für den Einzelnen traf, müssen wir heute unsere eigenen Entscheidungen treffen. Um unter Bedingungen eines starken Wettbewerbs gefragt zu bleiben, muss eine Person fast alle 5 Jahre entweder Fachgebiete erlernen, die mit ihrem Hauptberuf zusammenhängen, oder ihren Beruf radikal wechseln.

Im 21. Jahrhundert geborene Kinder kennen keine Beispiele aus der Vergangenheit. Für sie ist die neue Welt die einzig mögliche. Daher sind moderne Kinder schon in jungen Jahren bereit für den Wettbewerb, für den Kampf ums Überleben.

Die zweite Veränderung, die die Veränderung des Kindes beeinflusste, ist nicht so global, aber nicht weniger wichtig. Der Hof als eine der wichtigsten sozialen Institutionen der Sowjetzeit ist aus dem Leben moderner Kinder verschwunden. Wenn früher ein Kind von der Schule nach Hause kam und auf die Straße rannte, wo es mit Gleichaltrigen kommunizierte und so lernte, mit der Gesellschaft umzugehen, erweist sich diese Erfahrung für moderne Kinder als weniger wichtig. Nun entscheidet das Kind am Computer sitzend selbst, mit wem es kommuniziert und mit wem nicht. Das ist einerseits nicht schlecht. Andererseits kann es sein, dass ein Kind, das sich in einer realen und nicht in einer virtuellen Welt befindet, hilflos ist und nicht in der Lage ist, normal mit anderen Menschen zu interagieren.

Die Veränderungen in der modernen Welt sind so bedeutsam, dass die Persönlichkeitsbildung eines Kindes bereits in den ersten Lebensmonaten intensiver erfolgt. War ein Kind früher, zu Beginn der Schule, tabula rasa, so verfügt ein Kind des 21. Jahrhunderts zu diesem Zeitpunkt über bestimmte Kenntnisse und Werte. Kinder haben viele willensstarke Eigenschaften verloren und ihr allgemeiner kultureller Horizont hat sich verringert. Die ältere Generation erinnerte sich perfekt an Auszüge aus Werken und Zitate aus Filmen; die heutigen Kinder haben kein solches Bedürfnis. Sie wissen seit ihrer Kindheit, dass es sinnlos ist, unnötige Informationen in ihren Köpfen zu speichern, weil sie jederzeit auf das Internet zurückgreifen können. Es ist möglich, dass moderne Kinder aus diesem Grund unter Gedächtnisverlust leiden.

Ein Kind des 21. Jahrhunderts stellt im Gegensatz zu seinen Altersgenossen früherer Generationen keine Fragen über die Welt. Er sieht Flugzeuge fliegen, Telefone klingeln und E-Mails, die Sekunden nach dem Versand eintreffen – und das ist die Norm. Kinder können sich nicht vorstellen, dass Menschen einst in einer anderen Welt lebten. Für sie ist es wichtiger, Neues über das moderne Leben zu lernen. Meine Aufgabe ist es, das Interesse der Kinder für Geschichte zu wecken. Denn wer die Vergangenheit nicht kennt, wird die Gegenwart und die Zukunft nicht verstehen und steuern können.

Allerdings ist ein anderes Problem des modernen Lebens gefährlicher. Gesellschaft und Eltern sind zu sehr auf Erfolg ausgerichtet. Schon im Vorschulalter ist das Kind darauf eingestellt, Ergebnisse zu erzielen. Kinder sind gezwungen, unter Bedingungen aufzuwachsen, in denen sie ständig verglichen werden. Unter dem Einfluss der Gesellschaft üben Eltern Druck auf ihre Kinder aus, fordern hohe Ergebnisse von ihnen und vergessen dabei andere Werte – Selbstachtung, Freizeit, Spiel, Familienfreizeit. Wenn ein Mensch die Messlatte ständig zu hoch legt und kein positives Selbstwertgefühl entwickelt, wird er mit den Ergebnissen nie zufrieden sein. Ohne Ergebnisse zu erzielen, verspürt eine Person ein Schuldgefühl. Daher die Neurosen, die selbst für einen reifen Erwachsenen, von Kindern ganz zu schweigen, schwer zu bewältigen sind. Es ist sehr schwierig, in einem ständigen Rennen zu sein. Das Kind wird der gewöhnlichen Freuden beraubt und denkt ständig darüber nach, wie es seine Eltern glücklich machen und ihre Hoffnungen rechtfertigen kann.

In der modernen Gesellschaft sind Einelternfamilien fast zur Norm geworden. Kinder, die in solchen Familien geboren werden, nehmen Ehe und Familienbeziehungen unterschiedlich wahr. Familien sind für sie weniger wertvoll. Für ein Kind ist die Familie keine Stütze mehr, ein Ort, an dem sie ihm bei der Lösung seiner Probleme helfen können. Ein solches Kind verlässt sich nur auf sich selbst. Daher ist er gezwungen, selbst nach Wegen zu suchen, sich an die Gesellschaft anzupassen.

Digitale Technologien und das Internet helfen ihnen dabei. Hier eröffnen sich dem Kind neue Wege der Persönlichkeitsentwicklung. Dank der Nutzung des Internets für ältere Kinder ist die Kinderkriminalität zurückgegangen. Die meisten Teenager-Subkulturen sind recht friedlich. Anime-Fans, Hipster und andere Communities sind völlig harmlos. Dies bedeutet, dass die Konfrontation zwischen der „Teenager-Welt“ allmählich verschwindet.

Im Internet können moderne Kinder anonym oder offen mit ähnlichen Kindern kommunizieren und sich gegenseitig bei der Lösung ähnlicher Probleme helfen. In Jugendforen tauschen sie ihre Erfahrungen aus und geben sich gegenseitig durchaus passende Ratschläge. In der allgemeinen Bevölkerung gibt es keine Aggression; Kinder haben Mitgefühl und Mitgefühl. Gleichzeitig bergen das Internet und soziale Netzwerke viele Gefahren. Strafverfolgungsbehörden schlagen Alarm, dass Communities, in denen ein Kind zum Selbstmord gedrängt werden könnte, in sozialen Netzwerken immer beliebter werden. Eltern und Lehrer müssen jederzeit sehr aufmerksam sein.

Das moderne Kind ist ein unabhängiger Mensch, der bereits in jungen Jahren in der Lage ist, eigenständige Entscheidungen zu treffen.

Moderne Kinder sind von den Taktiken der Schuldzuweisung nicht betroffen; sie reagieren fast nicht auf Zwang, Belehrungen, Bestrafungen, Verbote und andere allgemein anerkannte Erziehungsmethoden, die von Lehrern und Eltern angewendet werden.

Worauf sie reagieren, ist Respekt – Respekt vor ihnen als Individuen, Respekt vor ihren Problemen, die für sie nicht weniger schwierig sind als die Schwierigkeiten Erwachsener für ihre Eltern. Kinder reagieren auf Respekt vor ihren Entscheidungen und Fähigkeiten. Sie wissen, wie man gute Entscheidungen trifft. Sie brauchen einfach Hilfe. Sie möchten wirklich, dass ihre Fähigkeiten wahrgenommen und als etwas Bedeutendes anerkannt werden.

Sie verhalten sich nicht immer richtig. Es gibt schwierige Kinder. Aber jeder von ihnen sollte die Möglichkeit haben, Ratschläge von einem Erwachsenen zu erhalten, der das Beste, was in ihm steckt, fördert. Auf diese Weise können sie erkennen, dass sie „alles können“ – und ihre Träume für die Zukunft nicht verlieren.

Sie erwarten von allen um sie herum gegenseitigen Respekt und Liebe. Unter keinen Umständen werden sie Lügen oder Manipulation gutheißen. Kinder verlangen Erklärungen und geben sich fast nie mit Ausreden auf der Ebene „Weil ich es gesagt habe“ zufrieden. Sie reagieren auch am besten, wenn sie wie Erwachsene behandelt werden.

Kinder von heute müssen verstanden werden. Der beste Weg, Kinder kennenzulernen, ist die Interaktion mit ihnen. Das Wichtigste, woran Sie denken sollten, ist, dass Ehrlichkeit, Vertrauen, Offenheit und Aufrichtigkeit durch Ihr eigenes Beispiel gefördert werden!

Moderne Kinder können Erwachsene wie ein offenes Buch „lesen“, versteckte Manipulationsversuche schnell bemerken und stillschweigend neutralisieren. Wenn ein Kind merkt, dass hinter den Versuchen eines Erwachsenen, es zu etwas zu zwingen, ein Hintergedanke steckt, wehrt es sich hartnäckig und hat gleichzeitig das Gefühl, etwas völlig Richtiges zu tun. Wenn ein Lehrer daher auf Widerstand eines Schülers stößt, muss er dessen Verhalten analysieren. Die Ergebnisse, wenn Sie Ihre Einstellung gegenüber Kindern überdenken, mit ihnen zusammenarbeiten und nicht versuchen, Ihre Weltanschauung aufzuzwingen, werden alle Erwartungen übertreffen!

Der Lehrer trägt eine große Verantwortung gegenüber unserer Gesellschaft ... vor der Menschheit. Seine höchste Aufgabe besteht darin, das Glück jedes einzelnen Schülers und der gesamten Gesellschaft zu fördern und den Wohlstand und die Entwicklung des Lebens auf der Erde zu fördern.

Ich bin stolz auf meinen Beruf. Ich versuche, ein Freund zu sein, eine Stütze für meine Kinder. Ich betrachte es als meine Pflicht, für die freundliche Haltung aller Erwachsenen um ihn herum gegenüber dem Kind zu kämpfen.

Der große französische Schriftsteller Victor Hugo sagte einen wunderbaren Satz: „Es ist ein großes Glück, heute zu sehen, was die Welt erst morgen sehen wird.“ Die Zukunft wächst vor den Augen unserer Lehrer! Die Zukunft unseres Vaterlandes! Großartige Wissenschaftler, talentierte Künstler, Schriftsteller, Erfinder, Politiker und Geschäftsleute, freundliche Ärzte und weise Lehrer ... Passen Sie auf Kinder auf, lieben Sie Kinder, verstehen Sie Kinder! Das ist unsere Zukunft!

Kinder sind heute anders als Kinder früherer Generationen. Die Entwicklung des wissenschaftlichen Fortschritts, die Fülle an Informationen sowie die sich schnell ändernde Lebensweise und Lebensweise der Menschen haben von den ersten Sekunden ihres Lebens an großen Einfluss auf den Charakter von Babys. Heute spricht die Website darüber, wie sich moderne Kinder von Kindern früherer Generationen unterscheiden.

Überfürsorglichkeit und mangelnde Aufmerksamkeit

Psychologen stellen fest, dass die meisten modernen Kinder entweder unter übermäßiger Fürsorge oder mangelnder Aufmerksamkeit leiden. Beide haben großen Einfluss auf den Charakter und die psychologische Entwicklung des Kindes.

Heutzutage kümmern sich Frauen gleichberechtigt mit Männern um ihre Karriere und greifen bereits nach der Geburt auf die Hilfe eines Kindermädchens oder einer Gouvernante zurück. Die Konkurrenz auf dem Arbeitsmarkt ist enorm, daher verkürzen Frauen ihren Mutterschaftsurlaub lieber bewusst, um schnell wieder in den Berufsalltag zurückkehren zu können. Infolgedessen sieht das Baby seine Mutter in dem Alter, in dem sich der Charakter und die psychische Gesundheit des Kindes entwickeln, überhaupt nicht.

Aufgrund des erhöhten Wunsches, die Aufmerksamkeit der Eltern zu gewinnen, kann ein Kind sehr launisch sein, sich trotzig verhalten, Eltern zu Emotionen provozieren und auch Erwachsene manipulieren. Darüber hinaus versucht ein Kind sehr oft, die mangelnde Aufmerksamkeit durch andere Elemente zu ersetzen: Computerspiele, seltsame Hobbys und Freunde, und in der Jugend kann es mit ernsteren Problemen wie Drogen und Alkohol konfrontiert werden.

Probleme moderner Kinder

Übermäßiger Schutz trägt auch nicht dazu bei, die Realitätswahrnehmung des Kindes zu erleichtern, und prägt den Charakter gerade in dem Moment, in dem er gerade geformt wird. Mütter, die beschließen, ihr ganzes Leben der Erziehung eines Kindes zu widmen, beschützen ihr Kind übermäßig und versuchen, es vor den Gefahren der Welt um es herum zu schützen. Infolgedessen wächst das Kind verwöhnt, infantil und eingeschüchtert auf, unfähig, unabhängige Entscheidungen zu treffen und sich seinem Ziel zu nähern.

Denken Sie daran, dass der Charakter eines Kindes in den ersten fünf Lebensjahren geformt wird. Beeilen Sie sich nicht, den Mutterschaftsurlaub zu verlassen, aber schließen Sie ihn nicht von der Welt in Ihren eigenen vier Wänden ab. Erwägen Sie, Ihr Kind in eine Kinderkrippe oder einen Kindergarten zu schicken, wo es lernen kann, sich an die sozialen Kontakte seiner Altersgenossen anzupassen und schon in jungen Jahren Unabhängigkeit zeigt.

Im Informationsfluss

Heutzutage zirkuliert eine große Menge an Informationen in unserer Welt, und Kinder sind ihre direkten Konsumenten. Das Problem besteht jedoch darin, dass die meisten Kinder und Jugendlichen nicht wissen, wie sie es verwenden und filtern sollen, und daher nur das auswählen, was ihnen interessant erscheint.