Gesundheit des Kindes

Fünf Problemsituationen: Kinder, Eltern, Lehrer. Eltern sind die Haupterzieher (Elternversammlung)

Die Gründe für Missverständnisse können vielfältig sein: seitens der Eltern – von der Belüftung der Gruppe bis hin zur Unaufmerksamkeit gegenüber dem Kind; aus Sicht der Pädagogen – von unbezahlten Quittungen bis hin zu schlechten Manieren des Kindes. In jeder Situation ist es für Eltern besser, einen „kühlen Kopf“ zu bewahren, denn ein Vorschullehrer kann zu einem unverzichtbaren Helfer bei der Erziehung und Entwicklung eines Kindes werden, da das Kind einen erheblichen Teil seiner Zeit mit ihm verbringt . Darüber hinaus hat der Lehrer die Möglichkeit, jedes Kind von außen in einer für ihn neuen Umgebung, anders als zu Hause, zu betrachten, die Besonderheiten seiner Kommunikation mit Gleichaltrigen zu erkennen, Charaktereigenschaften und Interessen wahrzunehmen, Wissenslücken zu erkennen und Fähigkeiten, die für Eltern einfach nicht wahrnehmbar sind. Deshalb ist es so wichtig zu lernen, mit den Lehrern Ihres Babys „befreundet“ zu sein und einen konstruktiven Dialog zu führen. Wie sich das Szenario Ihrer Kommunikation mit Kindergartenmitarbeitern entwickelt, hängt maßgeblich davon ab, ob Sie mehrere Regeln befolgen können.

Regel 1. Positive Einstellung zum Kindergarten

Eltern, die ihr Kind in den Kindergarten schicken, insbesondere in die erste und in die Kindergartengruppe, erleben oft Ängste und Ängste... Infolgedessen ist es für das Kind schwierig, dem Lehrer zu vertrauen und sich in der Gruppe wohl zu fühlen, und die Eltern finden es schwierig Es gibt viele Gründe, einen Konflikt auszulösen.

Viel produktiver ist es, zunächst eine positive Einstellung gegenüber dem Kindergarten im Allgemeinen und den Lehrkräften im Besonderen zu entwickeln. Sie müssen versuchen, die Situation objektiv zu betrachten. Erinnern:

Ein städtischer Kindergarten ist kein Zuhause. Ein Lehrer sollte die Eltern eines Kindes nicht ersetzen und es lieben, als wäre es sein eigenes. Oder vertiefen Sie sich in seine Stimmungen und Wünsche, wie Lehrer privater Kindergärten, in denen bis zu 10–12 Kinder in einer Gruppe sind. Der Lehrerin eines gewöhnlichen Kindergartens ist es zutiefst gleichgültig, dass Ihr Baby es gewohnt ist, Brei nur zu essen, während es ein interessantes Buch liest oder fernsieht. Und ohne dies bekommt er einen Wutanfall. Das bedeutet, dass er hungrig bleiben wird. Und es ist die Mutter, die mit ihrem launischen Kind „arbeiten“ muss und den Lehrer nicht kritisieren darf.

Der Lehrer gibt unter den gegebenen Umständen sein Bestes. Er erledigt seine Arbeit, die sehr schwierig und verantwortungsvoll ist, und in seiner Obhut befinden sich neben Ihrem Baby möglicherweise noch etwa 30 weitere Kinder wie er.

Es wird kein Ideal geben. Daher müssen einige „Arbeitsmomente“ in Form von Prellungen und Kratzern, zerrissenen Strumpfhosen und der Bluse einer anderen Person im Spind im Voraus vorbereitet und mit Humor behandelt werden.

Regel 2. Angemessene Reaktion auf ein Problem im Kindergarten

Oft äußern Eltern direkt ihre Einstellung zur Situation: „Warum bleibt mein Kind den ganzen Tag ungewaschen?“, „Konnte man im Regen nach draußen gehen?!“ usw. Allerdings trägt ein solch anklagender Gesprächsstil überhaupt nicht zur Lösung des Problems bei, das Sie beschäftigt. In der Zwischenzeit sehen Eltern oft nur das Ergebnis, ohne die Situation und die Gründe zu berücksichtigen, die den Lehrer geleitet haben. Diese Position verdirbt offensichtlich Beziehungen. Aber auch Schweigen in einer Situation, in der einem etwas nicht passt, ist keine Option. Um Ihre Einstellung zu einem Problem richtig auszudrücken, müssen Sie lernen, konstruktiv zu kritisieren.

Konzentrieren Sie sich auf die Punkte, die Sie stören. Nennen Sie einfach die Fakten: „Mir ist aufgefallen, dass Katya mit schmutzigen Händen herumläuft.“ „Mein Sohn hat mir gestern gesagt, dass er nicht trinken darf.“

Geben Sie dem Lehrer Gelegenheit zu Wort. Er wird die Situation von seiner Seite aus erklären können: Vielleicht haben Sie keine vollständigen Informationen. Zum Beispiel beißt Ihre Tochter und die Kinder geben ihr natürlich Kleingeld. Und die Behauptung „Warum erlauben Sie Kindern, meine Mascha zu schlagen?“ wird in diesem Zusammenhang sehr seltsam aussehen.

Es kommt aber auch vor, dass der Lehrer tatsächlich einen „Mangel“ in seiner Arbeit gemacht hat... Nehmen wir an, das Kind wurde an einem kalten Tag ohne Hut spazieren geführt, oder sie riefen die Mutter nicht an, um ihm mitzuteilen, dass das Kind hatte Fieber. Was ist in diesem Fall zu tun?

Ruhig halten. Atmen Sie ein paar Mal tief durch, zählen Sie bis zehn oder machen Sie eine andere Übung, die Ihnen hilft, die Kontrolle zu erlangen. Leider ist nicht jeder Mensch in seiner beruflichen Tätigkeit vor Fehlern gefeit, aber es liegt in Ihrer Macht, den Lehrer nicht nur auf seinen Fehler hinzuweisen, sondern auch dazu beizutragen, dass sich der Vorfall nicht wiederholt.

Versuchen Sie, verständnisvoll zu sein und Ihre Erwartungen zu formulieren. Machen Sie es so, dass Sie nicht als anklagende Partei, sondern als besorgter Elternteil wahrgenommen werden: „Ich verstehe, dass es nicht einfach ist, den Überblick über jedes Kind zu behalten. Sagen Sie mir, was ich meinerseits tun kann, um dies zu verhindern.“ in der Zukunft?" Dies zeigt, dass Sie nicht angreifen und daran interessiert sind, künftigen Problemen vorzubeugen.

Regel 3. Zeigen Sie Interesse statt totale Kontrolle

Jede Mutter und viele Väter sind daran interessiert zu erfahren, wie ihr Baby den Tag im Garten verbringt. Manche Eltern sorgen sich jedoch übermäßig um ihr Kind und bombardieren den Lehrer täglich mit endlosen Fragen zu allen Einzelheiten des Tages. Eltern, die das Kind übermäßig beschützen und versuchen, nichts zu verpassen, brechen, ohne es selbst zu merken, den Kontakt zum Lehrer ab, weil sie durch ihr Verhalten Misstrauen gegenüber seinen Handlungen zeigen. Um den Lehrer nicht zu „langweilen“ und ihn nicht von seinen Pflichten abzulenken, versuchen Sie, die Grenze zwischen natürlichem Interesse und völliger Kontrolle nicht zu überschreiten.

Schalten Sie die Logik ein. Das Kind ging gerade in den Kindergarten, um Unabhängigkeit und den Umgang mit der Gesellschaft ohne Eltern zu lernen (oder weil seine Mutter arbeiten ging). Da dies geschehen ist, besteht die Hauptsache darin, das Baby nach und nach von sich selbst „loszulassen“ und die Pflege dem Lehrer anzuvertrauen. Wenn das Kind die Ruhe von Mama und Papa spürt, wird es sich sicherer fühlen, seinem Lehrer mehr vertrauen und erste Versuche der Unabhängigkeit bei der Lösung kleinerer Probleme zeigen.

Manchmal ist es sinnvoll, die Autorität des Lehrers zu unterstützen. Eine respektvolle Haltung gegenüber den Worten des Lehrers und die Befolgung seiner Empfehlungen wird sicherlich wahrgenommen und geschätzt. Im Wissen, dass Sie sich in Bildungsfragen einig sind, wird der Lehrer Ihren Wünschen die gleiche Aufmerksamkeit schenken, und das ist der Weg zur Zusammenarbeit und zum gegenseitigen Verständnis.

Regel 4. Gemeinsame Suche nach einer Lösung

Es kommt vor, dass Eltern mit der Entscheidung oder Position des Lehrers kategorisch nicht einverstanden sind, das Problem jedoch lieber entweder auf der Ebene der Diskussion mit anderen Eltern oder in Form einer Beschwerde bei höheren Behörden (Leiter, Bildungsverwaltung) lösen möchten. In diesem Fall ist es schwierig, eine gute Beziehung aufzubauen, da auf der einen Seite offenes Misstrauen und auf der anderen Seite Unmut herrscht. Was ist die Alternative?

Nehmen Sie sich Zeit und Energie für ein offenes Gespräch mit Ihrem Lehrer. Auf diese Weise können Sie das Thema, das Sie beschäftigt, offen benennen, Ihren Standpunkt darlegen und erklären, warum es Ihnen wichtig ist. Wenn Sie beispielsweise dagegen sind, dass sich Ihr Kind für Gadgets interessiert, Sie aber feststellen, dass viele Kinder in der Gruppe Tablets mitbringen, sollte der erste Schritt ein Gespräch mit der Lehrkraft sein. Machen Sie auf das Problem aufmerksam, das Sie sehen, und erklären Sie, dass dies Ihrer Meinung nach falsch ist (schädlich für das Sehvermögen, Neid erregend, da nicht alle Kinder ein solches Spielzeug haben usw.).

Lassen Sie sich nicht in Konflikte verwickeln- Erinnern Sie sich an die Regeln des Kindergartens oder an Hygienestandards; höchstwahrscheinlich hat die Position des Lehrers auch seine Berechtigung. Wenn das Problem für Sie jedoch von grundlegender Bedeutung ist, versuchen Sie, der Lehrkraft zu vermitteln, dass Sie sich für eine gemeinsame Lösung einsetzen (organisieren Sie beispielsweise ein Treffen, um das Problem allen Eltern vorzustellen, unterstützen Sie die Einführung interessanter Clubs zur Ablenkung). Kinder vor Gadgets usw. schützen). Und nur wenn der Lehrer Ihnen nicht entgegenkommt oder das Gespräch mit ihm zu keinem Ergebnis geführt hat, sollten Sie sich an den Schulleiter oder seinen Stellvertreter wenden. Doch zunächst sollte man sich genau überlegen, ob überhaupt die Schuld beim Lehrer liegt.

Erwarten Sie keine Wunder. Seien Sie darauf vorbereitet, in Ihrer Unzufriedenheit „eins gegen alle“ zu sein. Wenn Sie das Thema Gadgets entwickeln, unterstützen andere Eltern Ihre guten Absichten möglicherweise nicht: Die meisten Erwachsenen neutralisieren ihre Zappelei normalerweise nicht durch gemeinsame Aktivitäten, sondern durch den Zugriff auf ein Tablet oder Smartphone. Daher wird der Lehrer in diesem Fall nicht in der Lage sein, die Situation zu korrigieren. So ist das Leben. Generell gilt: Wenn Sie positiv gestimmt sind und die Vorteile des Kindergartenaufenthalts Ihres Kindes sehen, verstehen Sie, dass dies nur ein Abschnitt in seinem Leben mit seinen scharfen Ecken ist, von denen es noch viele weitere geben wird, dann kompetent und gekonnt aufgebaute Beziehungen zu Lehrern wird Ihnen und Ihrem Kind helfen, die positivsten Eindrücke aus diesem Lebensabschnitt zu hinterlassen.

Rat eines Psychologen
Wenn Sie mit einigen Forderungen des Lehrers nicht einverstanden sind, stellen Sie sich zunächst die Frage: „Warum braucht er das?“ Normalerweise sind die Anforderungen des Lehrers objektiv. Nehmen wir an, Sie bringen Ihr Kind vor 9.00 Uhr mit, denn nach dieser Zeit beginnt der Kunst-, Musik- usw. Unterricht, und ein zu spätes Kind lenkt alle ab und wird dann wütend, wenn es nicht aufholen kann. Es ist wichtig zu verstehen, dass der Lehrer mit seinen Ratschlägen in erster Linie zum Wohle Ihres Kindes und natürlich unter Berücksichtigung der Interessen der Mehrheit der Kinder zu Ihnen kommt.

Star-Eltern

Natalia Lesnikovskaya, Schauspielerin, Egor (5 Jahre) und Mark (3 Jahre)

Der Kindergarten war nicht einfach. Ich habe Yegor in einen Kindergarten geschickt, als er noch keine 2 Jahre alt war. Und am Ende bekam er einen sehr strengen Lehrer, der, wie er mir sagte, „Atata macht“. Es gab einen großen Skandal... Jetzt haben wir unseren dritten Kindergarten und er ist wunderbar. Ich bin zu dem Schluss gekommen, dass es den Lehrern genauso geht wie dem Schulleiter. Im Kindergarten, in den meine beiden Söhne gehen, gibt es eine intelligente Leiterin, die dieselben Kindermädchen und Lehrer auswählt.

Jasmine, Sängerin, Mikhail (19 Jahre alt), Margarita (5 Jahre alt) und Miron (5 Monate alt)

Mein ältester Sohn Mikhail ging nicht in den Kindergarten, Margarita jedoch schon, aber wir hatten keine Probleme, nur Vorteile! Wir arbeiten viel mit den Kindern, und wenn wir mit unserer Familie irgendwohin gehen und sie etwas zurückfallen, ruft mich die Lehrerin an und sagt mir, was fehlt und was verbessert werden muss. Margarita selbst vermisst sogar ihren Kindergarten, als wir ihn für längere Zeit verlassen.

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Vorschau:

Eltern und Erzieher sind zwei der mächtigsten Kräfte im Entwicklungsprozess.
die Persönlichkeit jedes Menschen

Eltern und Erzieher sind zwei der mächtigsten Kräfte im Entwicklungsprozess.
die Persönlichkeiten jeder Person, deren Rolle nicht überbewertet werden kann.
Die Interaktion des Lehrers mit den Eltern des Kindes zielt auf die Schaffung ab
ein einziger Bildungsbereich, ein einziger sozialer Bereich, in dem die höchsten
Werte waren die Grundlage eines menschenwürdigen Lebens. Notwendigkeit und
Die Bedeutung der Zusammenarbeit zwischen der Familie und der vorschulischen Bildungseinrichtung wurde nie in Frage gestellt.
Die Eltern sind die ersten und wichtigsten Erzieher des Kindes, bis es erwachsen wird
Aufnahme in vorschulische Bildungseinrichtungen und Ausübung dieser Funktion in Zukunft.
Die Wirksamkeit vorschulischer Bildungseinrichtungen bei der Kindererziehung hängt maßgeblich davon ab
wie viel sie mit ihrer Familie interagiert.
Pädagogen spielen eine führende Rolle bei der Verbesserung der pädagogischen Kultur der Eltern. Es ist ihre Arbeit, die bestimmt, wie Familien leben
die Politik der vorschulischen Bildungseinrichtung in Bezug auf die Erziehung von Kindern verstehen,
und beteiligen Sie sich an der Umsetzung. In diesem Fall sollte die Familie berücksichtigt werden
Hauptkunde und Verbündeter bei der Kindererziehung.
Eine der wichtigsten Aufgaben eines Lehrers ist die Förderung
Einheit, Familienzusammenhalt, Herstellung gegenseitigen Verständnisses zwischen Eltern und
Kinder, wodurch angenehme und günstige Bedingungen für die Entwicklung des Kindes geschaffen werden.
Eine erfolgreiche Lösung ist möglich, wenn die Bildungsarbeit darauf basiert
Der Gedanke der Zusammenarbeit zwischen Erziehern, Eltern und Kindern wird festgeschrieben.
Kinder, Eltern, Lehrer sind Mitglieder eines Teams. Sie sind vereint
gemeinsame Anliegen, Probleme, deren Ergebnis bedeutsam ist
hängt von der Art der Interaktion ab.
Der Kern der Verbesserung der pädagogischen Kultur der Eltern besteht darin, dass beide Parteien daran interessiert sein sollten, das Kind zu studieren, seine besten Qualitäten und Eigenschaften zu offenbaren und zu entwickeln. Dies wird Erziehern und Eltern dabei helfen, ihre Anstrengungen zu bündeln, um Bedingungen für die Ausbildung jener Qualitäten und Eigenschaften beim Kind zu schaffen, die für die Selbstbestimmung und Selbstverwirklichung des Kindes, für die Überwindung von Schwierigkeiten und für die Selbstrehabilitierung im Falle eines Scheiterns notwendig sind.
Die Prinzipien der kooperativen Interaktion zwischen Familie und Lehrer basieren auf:
gegenseitiges Vertrauen und Respekt, gegenseitige Unterstützung und Hilfe,
Geduld und Toleranz zueinander. Am häufigsten
Eltern haben keine pädagogischen Bildungs- und Bildungsprobleme
Kinder lassen sich nicht immer von Intuition oder Familientraditionen leiten
pädagogisch korrekt, was beim Kind zu psychischen Traumata führen kann.
Die an ihn gestellten Anforderungen sind möglicherweise zu hoch oder
im Gegenteil, manche Eltern gönnen ihrem Kind alles, was es erfüllt
jede seiner Launen. Aus all dem wird klar, dass es notwendig ist
ernsthafte und kontinuierliche Zusammenarbeit zwischen Pädagogen und Eltern der Kinder.

Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

Die Hauptaktivität eines Vorschulkindes ist das Spielen. Alle anderen Formen der kindlichen Aktivitäten entstehen und entwickeln sich zunächst nur durch das Spielen.

Kalenderthematischer Plan (ungefähr) und Empfehlungen zur Festigung lexikalischer Themen für Eltern und Erzieher.

Die Formen der Interaktion, die ich mit Eltern und teilweise mit Lehrern verwende, während ich lexikalische Themen in einer Justizvollzugsgruppe (5-7 Jahre alt) studiere. Empfehlungen zur Behebung...

Schon seit langem ist den Menschen bewusst, dass die Erziehung zu guten Sitten bereits in einem sehr frühen Alter beginnen muss. Interessant ist, dass auch die Volksweisheit dies bemerkt hat: „Erziehen Sie Ihr Kind, während es auf der anderen Seite der Bank liegt, sonst haben Sie keine Zeit.“

Es wird Ihnen genügen, wenn Sie darauf achten, Ihre Kinder in der Gottesfurcht zu erziehen, ihnen das orthodoxe Konzept zu vermitteln und sie mit gut gemeinten Anweisungen vor Konzepten zu schützen, die der orthodoxen Kirche fremd sind.

Ehrwürdiger Ambrosius von Optina

Geben Sie Ihren Kindern eine gute moralische Erziehung, und wenn sie ihnen würdig und nützlich sind, kann Gott sie bereichern oder ihnen geben, was sie brauchen und womit sie zufrieden sind.

Ehrwürdiger Makarius von Optina

Das lehren die alten Weisen und die alltägliche Erfahrung:

„Weisen Sie den jungen Mann an, seinen Weg zu beachten: Er wird nicht davon abweichen, wenn er alt wird“ ();

„Haben Sie Söhne? Lehre sie und beuge deinen Hals von deiner Jugend an“ ().

„Ein Einsiedler, groß in der Heiligkeit des Lebens und im Wissen über die menschliche Seele, befahl einmal seinem Schüler: „Reiß diesen Baum aus der Erde!“ und zeigte ihm gleichzeitig eine junge Palme, die jedoch hatte bereits tiefe Wurzeln geschlagen. Der Student erfüllte bedingungslos den Befehl des Ältesten und machte sich an die Arbeit, doch trotz all seiner Bemühungen konnte er ihn nicht abschütteln.

„Vater“, sagte er zu seinem Abba, „du hast mir befohlen, das Unmögliche zu tun!“ Dann zeigte ihm der Älteste einen anderen, sehr jungen Baum, den der Novize ohne große Mühe entwurzelte ...

Wenn dieses Gleichnis auf die Bildung angewendet wird, dann hat es folgende Bedeutung: Eltern sind gegenüber erwachsenen Kindern machtlos, wenn sie nicht schon in jungen Jahren mit der Erziehung begonnen haben, denn was die Kindheit lehrt, was ein Mensch von klein auf gewohnt ist, ist altersschwach Das Alter will nicht zurückbleiben“ ( Irenäus, Bischof von Jekaterinburg und Irbit. Lehre, dass Bildung schon in jungen Jahren beginnen muss // Lehren, Jekaterinburg, 1901. S. 1).

Dieses Gleichnis wurde von Abba Dorotheus (6. Jahrhundert) entlehnt, der damit erklärt, wie Leidenschaften in einem Menschen Wurzeln schlagen:

„Ein großer alter Mann ging mit seinen Jüngern an einem bestimmten Ort spazieren, wo es verschiedene große und kleine Zypressen gab. Der Älteste sagte zu einem seiner Jünger: „Zieht diese Zypresse heraus.“ Die Zypresse war klein und der Bruder zog sie sofort mit einer Hand heraus. Dann zeigte ihm der Älteste ein anderes, größeres als das erste, und sagte: „Reiß auch dieses heraus.“ Der Bruder schwang es mit beiden Händen und zog es heraus. Wieder zeigte ihm ein anderer, noch größerer Ältester, und mit großer Mühe zog er diesen heraus. Dann zeigte er auf ein anderes, noch größeres; Mit größter Mühe schaukelte der Bruder es zuerst, arbeitete und schwitzte und zog es schließlich heraus. Dann zeigten ihm der Ältere und ein noch älterer Bruder es, aber der Bruder konnte es nicht herausziehen, obwohl er hart arbeitete und darüber schwitzte.

Als der Älteste sah, dass er dazu nicht in der Lage war, befahl er dem anderen Bruder, aufzustehen und ihm zu helfen; und so hatten sie beide kaum Zeit, es herauszuholen. Dann sagte der Älteste zu den Brüdern: „So sind Leidenschaften, Brüder: Solange sie klein sind, können wir sie, wenn wir wollen, leicht herausreißen.“ Wenn wir uns um sie kümmern, als wären sie klein, dann werden sie stärker, und je stärker sie werden, desto mehr Arbeit erfordern sie von uns. Und wenn sie in uns sehr stark werden, können wir sie nicht allein mit Mühe aus uns herausreißen, es sei denn, wir erhalten Hilfe von einigen Heiligen, die uns nach Gottes Willen helfen.“ (Abba Dorotheos, St. Elfte Lehre. Über das Abschneiden der Leidenschaften.) // Seelenvolle Lehren und Botschaften. Heilige Dreifaltigkeit Sergius Lavra, 1900. S. 126-127).

Es stellt sich also heraus, dass Leidenschaften bereits beim Baby vorhanden sind. Aber woher kommen sie? „Kein einziger Mensch“, sagt St. Theophan der Einsiedler (geb. 1894), „wird mit einer bestimmten Leidenschaft geboren.“ Jeder von uns kommt nur mit dem Samen aller Leidenschaften in dieses Licht – Selbstliebe... Die Hauptzweige der Selbstliebe sind: Stolz, Eigennutz, Wollust. Aus ihnen werden alle anderen Leidenschaften geboren; aber nicht alle davon sind gleich wichtig. Die bemerkenswertesten Essenzen sind: Unzucht, Völlerei, Neid, Faulheit, Groll“ (Theophan the Recluse, St. Outline of Christian Moral Teaching. M.: Rule of Faith, 1998. S. 169). Daher gilt die Regel: Überwinden Sie die Hauptleidenschaft des Kindes so früh wie möglich. Je länger es in der Seele lebt, desto stärker wird es und desto schwieriger wird es, damit umzugehen.

Der heilige Johannes Chrysostomus stellt Eltern, die seit ihrer Kindheit nicht an der Erziehung ihrer Kinder beteiligt waren, dem Gericht Gottes aus und stellt dies in Form eines Dialogs zwischen Gott und Mensch dar:

„Habe ich nicht, wird man Ihnen sagen, das Kind von Anfang an bei Ihnen wohnen lassen? Ich habe dich als Lehrer, Mentor, Vormund und Chef über ihn gestellt. Habe ich nicht die ganze Macht über ihn in deine Hände gegeben? Habe ich ihm, so zärtlich, nicht geboten, dass er bearbeitet und organisiert wird?

Welche Entschuldigung haben Sie, wenn Sie seine Sprünge nachlässig betrachtet haben? Was wirst du sagen? Dass er ungezügelt und unbezähmbar ist, aber man musste das alles von Anfang an betrachten – um ihn zu zügeln, als er jung und zugänglich für die Zügellosigkeit war; gewöhnen Sie ihn sorgfältig, weisen Sie ihn darauf hin, was er soll, zähmen Sie seine emotionalen Impulse, wenn er anfälliger für Einflüsse ist; Das Unkraut musste dann ausgezupft werden, wenn das Alter zarter war und es einfacher war, es auszurupfen. Dann hätten sich die unbeachteten Leidenschaften nicht verstärkt und seien unverbesserlich geworden“ (Johannes Chrysostomus, St. Predigt 27. Über die Erziehung der Kinder // Schöpfungen. St. Petersburg, 1906. Bd. 12. Buch 2. S. 719).

Für kriminelle und fahrlässige Handlungen gegenüber Kindern sahen die Gesetze des alten Russland eine ganze Reihe strafrechtlicher Sanktionen vor, wenn auch recht mild, zum Beispiel:

„Für die wissentliche Zulassung von Ehen zwischen minderjährigen Kindern in gesetzlich verbotenen Verwandtschafts- oder Vermögensverhältnissen sowie vor dem gesetzlich festgelegten Alter unterliegen Eltern: im ersten Fall einer Haftstrafe von 3 Tagen bis 3 Monaten, im zweiten – Festnahme von 3 Wochen bis 3 Monaten oder Gefängnis von 2 bis 4 Monaten; Für das wissentliche Zulassen einer Ehe im ersten oder zweiten Verwandtschaftsgrad werden Eltern als Mittäter beim Inzest bestraft ...

Eltern haben nicht das Recht, ihre Kinder zu illegalen Handlungen zu zwingen; Im Falle einer solchen Nötigung werden die Kinder von der Gehorsamspflicht gegenüber den Eltern entbunden.

Beleidigungen von Kindern durch Eltern ... sind nicht strafbar; Beschwerden von Kindern über persönliche Beleidigungen und ihnen zugefügte Beleidigungen werden nicht akzeptiert, es sei denn, die Beleidigung wird als Zeichen einer anderen, schwerwiegenderen Straftat angesehen.

Für die Freiheitsentziehung seiner Kinder und die Zufügung von Verletzungen, Wunden, Schlägen oder Beeinträchtigungen der Gesundheit oder der geistigen Fähigkeiten erhöhen sich die gesetzlich vorgesehenen Strafen für die Täter um zwei Stufen …

Eltern, die ihre Kinder, sowohl Minderjährige als auch Erwachsene, durch Machtmissbrauch gepaart mit Grausamkeit in den Selbstmord oder einen Selbstmordversuch treiben, werden mit einer Gefängnisstrafe von 8 Monaten bis zu einem Jahr und 4 Monaten bestraft, wobei ihnen bestimmte besondere Rechte und Vorteile entzogen werden. Für Christen gilt: und mit kirchlicher Reue...

Für die vorsätzliche Ermordung ihrer Kinder werden Eltern mit Zwangsarbeit auf unbestimmte Zeit, für vorsätzlichen Mord mit Zwangsarbeit von 15 bis 20 Jahren und für Mord aus Leidenschaft oder Gereiztheit mit Zwangsarbeit von bis zu 15 Jahren bestraft; Diese Strafen werden gegen Eltern verhängt, wenn sie ihre ehelichen Kinder ermorden, und gegen Mütter, wenn sie uneheliche Kinder ermorden ...

Weil er einem neugeborenen Baby von monströsem Aussehen das Leben genommen hat, wird seine Mutter mit der Verbannung nach Sibirien oder mit einer Gefängnisstrafe von bis zu eineinhalb Jahren belegt, wobei ihr einige besondere Rechte und Vorteile entzogen werden, und zwar für Christen – und mit der Kirche Buße...

Wenn Sie die Mutter Ihres unehelichen Kindes der Gnade des Schicksals überlassen, mit der Absicht, es loszuwerden, in einer Position oder an einem Ort, wo es unweigerlich sein Leben verlieren muss, ist dies mit der Verbannung nach Sibirien oder der Inhaftierung verbunden anderthalb bis zweieinhalb Jahre...

Wenn Eltern ein Kind dem Schicksal überlassen, obwohl es älter als 7 Jahre ist, aber noch nicht das Alter erreicht hat, in dem es selbst Nahrung finden kann, werden sie mit Verbannung nach Sibirien oder mit der Einweisung in Justizvollzugsanstalten ab zwei Jahren bestraft halbe bis dreieinhalb Jahre...

Die Beschaffung ihrer Kinder durch Eltern, d. h. ihre Mittäterschaft bei Unzucht, unabhängig vom Alter der Kinder, wird mit dem Entzug aller besonderen Rechte und Vorteile und der Verbannung nach Sibirien oder der Überstellung in Justizvollzugsanstalten von zweieinhalb bis drei Jahren bestraft. und wegen vorsätzlicher Korruption ihrer minderjährigen Kinder und vorsätzlicher Nachsicht gegenüber ihrer Ausschweifung oder Neigung zu Unanständigkeit oder anderen Lastern werden Eltern mit einer Freiheitsstrafe von 2 bis 4 Monaten bestraft ...“ (Lykoshin A.S. Parents // Brockhaus F.A., Efron I.A. Encyclopedic Dictionary . M.: Terra, 1992. T. 52. S. 911-912).

Moderne christliche Pädagogen beschreiben die Aufgaben und Funktionen von Eltern in etwa auf die gleiche Weise wie die alten Lehrer der Kirche:

„In der modernen Gesellschaft bildet eine kleine Familie bestehend aus Eltern und Kindern eine Einheit, die aktiv lebt und erzieht. Für einen heranwachsenden Menschen sind die Eltern die maßgeblichsten Personen, und sie vermitteln dem heranwachsenden Kind eine Haltung gegenüber Gott und der Welt um ihn herum und prägen sein emotionales Erscheinungsbild und seinen Charakter. In einer sich wandelnden Gesellschaft sind Eltern vor allem gefordert, ihre Kinder dabei zu unterstützen, ihre geistigen und sozialen Fähigkeiten so weit zu entwickeln, dass sie später ihr Leben selbst gestalten können. Die elterliche Fürsorge für Kinder hat auch eine ethische Seite. Sie müssen erziehen

sie unabhängig, proaktiv, sich des Ausmaßes ihrer eigenen Bedürfnisse bewusst, sensibel für die Bedürfnisse anderer Menschen“ (Masshof-Fischer M. Eltern. Anthropologisch-ethisch // Lexikon für Theologie und Kirche. Freiburg-Basel-Rom-Wien, 2006 . Bd. 3. S. 610-611).

Zwar machen Eltern aufgrund mangelnder pädagogischer Fähigkeiten bei der Kindererziehung oft ärgerliche Fehler und Fehleinschätzungen und geraten in Konflikt mit Lehrern:

„Familienehre, familiärer Egoismus und eine herablassende Haltung gegenüber den Lastern ihrer Kinder sind der Grund für das falsche Handeln der Eltern als Erzieher und Mentoren ihrer Nachkommen.“ Gleichgültigkeit und sogar Antipathie gegenüber Lehrern veranlassen dazu, in Gegenwart von Kindern nachlässig zu sprechen. Da sie oft nicht wissen, wie sorgsam mit der Meinung der Kinder über Lehrer umzugehen ist, entsteht ein verzerrtes Bild vom Lehrer und der Schule. Außenstehende haben einfach keine Ahnung, wie hart die Arbeit eines Lehrers ist. Andererseits sollten Lehrer selbstkritisch sein, nach dem Grundsatz... „Der Lehrer muss den Grund für alle Fehler und Laster seiner Schüler in sich selbst finden.“ Es muss noch viel getan werden, damit die gegenseitige Beeinflussung von Schule und Elternhaus im Bildungsprozess harmonisch wird“ (Becker N. Eltern und Eltembeirat // Die Religion in Geschichte und Gegenwart. Tübingen, 1986. Bd. 2. S. 441 -442).

Hier ist die Definition der Persönlichkeit eines Kindes:

„Ein Kind ist eine Person im Alter von der Geburt bis zu den ersten Jahren der Reifung (0-12 Lebensjahre), die sich in einem Zustand intensiver Entwicklung befindet. Er ist Teil der Familie und auch des Nachwuchses. Entwicklung ist das charakteristischste Merkmal eines Kindes. Es umfasst die Prozesse der Bildung, Differenzierung und Reifung biologischer Strukturen (Zellen, Gewebe, Organe, Systeme, Apparate) und geistiger (unter anderem Fähigkeiten und Techniken der Aktivität und Erkenntnis) sowie der daraus resultierenden physiologischen Funktionen (zum Beispiel die Ausschüttung von Hormonen) und mental (Denken), das unter dem Einfluss der eigenen Trends in der Entwicklungsdynamik und ... des sozialen Umfelds erfolgt. Die Entwicklung eines Kindes liegt in der Natur sowohl der Diachronie (Evolution, Veränderung von Zuständen im Laufe der Zeit) als auch der Synchronie (Zustände in einem bestimmten Zeitraum) im biologischen und mentalen Bereich (kognitiv, emotional, logisch, sozial, ästhetisch, moralisch und religiös). Durch ihr Zusammenwirken entsteht die Persönlichkeit des Kindes; darüber hinaus haben einzelne Strukturen und Funktionen einen eigenen Entwicklungsrhythmus, der bereits in der Gebärmutterperiode festgestellt wird und zum Zeitpunkt der Geburt unterschiedliche Entwicklungsstufen verursacht. Rozwoj // Encyklopedia Katolicka. Lublin, 1995. T. 4. S. 501-502) .

Beachten Sie, dass in anderen Quellen der Zeitraum der Kindheit anders definiert wird:

„Ein Kind ist eine Person im Alter zwischen 18 Monaten und 13 Jahren. Die Kindheit ist eine der wichtigsten Phasen der menschlichen Entwicklung... Mit 13 Jahren werden die meisten Jungen und Mädchen doppelt so groß und vervierfachen ihr Gewicht. Darüber hinaus beginnen sie mit der sexuellen Entwicklung. Sie sehen schon aus wie junge Erwachsene. Schnelles Wachstum ist jedoch auch mit anderen wichtigen Veränderungen im Verhalten, in der geistigen Aktivität, in den Emotionen und in den Beziehungen des Kindes verbunden. Diese physiologischen Veränderungen bestimmen weitgehend, wie das Kind sein wird, wenn es erwachsen wird.

Streng genommen ist ein Kind ein Mensch, der noch nicht erwachsen ist. Diese Definition erstreckt sich auf den Zeitraum der Kindheit von der Geburt bis zum Alter von 20 Jahren, wenn die meisten Menschen ihre volle körperliche Entwicklung erreichen und erwachsen werden. In der Realität wird die Kindheit jedoch meist als ein viel kürzerer Zeitraum betrachtet.

In den meisten Industrieländern ist die Kindheit eine von drei Phasen, die Menschen von der Geburt bis zum Erwachsenenalter durchlaufen. Die anderen beiden Stadien sind das Säuglings- und Jugendstadium. Die Kindheit dauert von der Geburt bis zum 18. Monat. Die Pubertät beginnt im Alter von 13 Jahren und endet im Erwachsenenalter. Kindheit ist die Zeit zwischen Säuglings- und Jugendalter. In einigen Entwicklungsländern gelten Menschen als Erwachsene, wenn sie 12 oder 13 Jahre alt sind, und die Adoleszenz ist keine separate Entwicklungsperiode“ (Child // The World Book Encyclopedia. London-Sydney-Tunbridge Well-Chicago, 1992. Bd . 3. S. 403) .

Wie können Eltern die größte Leidenschaft ihres Kindes erkennen? Um die Auswirkungen schlechter Neigungen und Leidenschaften auf den Charakter eines Kindes zu erkennen, bietet die christliche Pädagogik einige einfache Regeln an. Ich werde versuchen, sie kurz zu beschreiben.

Versuchen Sie zunächst, Ihre eigene moralische Hauptkrankheit zu erkennen, das heißt Ihre eigene vorherrschende Leidenschaft.

Warum ist das notwendig? Aber warum! Wer sich selbst gut kennt, dem fällt es leichter, die inneren Probleme eines anderen zu erkennen. Ein Vater und eine Mutter, die ihr eigenes Herz und ihre eigenen Schwächen gut kennen, können sie bei ihren Kindern leicht erkennen. Kinder erben die schlechten Neigungen ihrer Eltern. Am häufigsten kommt es vor, dass ein Sohn oder eine Tochter genau die gleichen Hauptmängel hat, unter denen Mutter und Vater leiden.

„Und es ist nicht nur schrecklich, dass Sie Ihren Kindern etwas einflößen, das den Geboten Christi widerspricht, sondern auch, dass Sie die Verderbtheit mit wohlklingenden Namen vertuschen und die ständige Präsenz auf Pferderennbahnen und in Theatern als Säkularismus bezeichnen, als Besitz von Reichtum durch Freiheit, Liebe zum Ruhm durch Großzügigkeit, Verschwendung durch Liebe zur Menschheit, Ungerechtigkeit durch Mut.

Dann, als ob diese Täuschung nicht genug wäre, bezeichnest du die Tugenden mit entgegengesetzten Namen, Bescheidenheit als Unhöflichkeit, Sanftmut als Feigheit, Gerechtigkeit als Schwäche, Demut als Unterwürfigkeit, Sanftmut als Ohnmacht, als fürchtest du, dass Kinder, von anderen das Wahre gehört zu haben Der Name dieser Tugenden und Laster wird sich nicht von der Infektion entfernen.

Denn Laster beim direkten und wahren Namen zu nennen, trägt wesentlich zur Abneigung gegen sie bei; Es kann Sünder so stark treffen, dass viele, die sich durch die unehrlichsten Taten auszeichnen, es oft nicht gleichgültig ertragen, wenn sie als das bezeichnet werden, was sie wirklich sind, sondern sie werden sehr wütend und brutal gereizt, als ob sie etwas Schreckliches ertragen würden... Und Nicht nur diese Menschen, sondern auch die Geldliebhaber, die Trunkenbolde und die Stolzen und im Allgemeinen alle, die sich schweren Lastern verschrieben haben, sind erstaunt und beleidigt über den Namen ihrer Taten.

Ich kenne viele, die auf diese Weise zur Vernunft gebracht wurden und durch harte Worte bescheidener wurden. Und Sie haben den Kindern diese Medizin weggenommen, und was noch schwieriger ist, Sie lehren sie unfreundliche Vorschläge nicht nur in Worten, sondern auch in Taten ...“ (Johannes Chrysostomus, Hl. Predigt 3. An einen gläubigen Vater (Nr . 7) // Kreationen. St. Petersburg, 1898. T. 1. Buch 1. S. 92-93).

Hier geht es um Selbsterkenntnis. Und jeder, der schon einmal versucht hat, sich selbst zu verstehen, weiß, was für eine schwierige Aufgabe das ist. In unserem christlichen Umfeld heißt es, dass man aus eigener Kraft und ohne Gottes Hilfe nichts erreichen wird. Sie müssen sich selbst, die Neigungen und Wünsche Ihres Herzens sorgfältig überwachen, Ihr Gewissen so oft wie möglich prüfen, Ihre Sünden bekennen und im Allgemeinen

Bitte Gott um Aufklärung und Ermahnung. Mann und Frau können sich in dieser schwierigen Angelegenheit selbst helfen. Es wäre gut, wenn sie sich gegenseitig ohne Vorwürfe sagen würden, wo und wann die schwache Seite des Charakters zum Vorschein kommt. Es kann schwierig sein, alleine den Überblick zu behalten, zumal unsere Gewohnheiten zu unserer zweiten Natur werden.

Diese Technik wird Selbstprüfung genannt und von russischen Asketen und spirituellen Schriftstellern, den Heiligen Tikhon von Zadonsk (geb. 1783) und Theophan dem Einsiedler, gut beschrieben.

„Lasst uns umschauen und uns selbst prüfen“, schreibt der heilige Tikhon, „ob wir wirklich Christen sind, gemäß dem apostolischen Wort: „Prüft euch selbst, ob ihr im Glauben seid; Prüft euch selbst“ ()... Wir zeigen Zeichen des Christentums... aber haben wir wahres Christentum in uns? Alles Äußere ohne das Innere ist nichts, und äußere Zeichen ohne die Wahrheit selbst sind Lüge und Heuchelei. Wir alle rühmen uns unseres Glaubens, aber tun wir auch Werke, die mit dem Glauben übereinstimmen, wie der Apostel sagt: „Zeige mir deinen Glauben, den Teil von dir?“ (). Wir werden Christen von Christus genannt, aber haben wir das Fleisch mit seinen Leidenschaften und Begierden gekreuzigt, wie es sich für Christen gehört, die an den gekreuzigten Christus glauben, wie der Apostel sagt: „...Die aber Christus angehören, haben das Fleisch mit seinen Leidenschaften und Begierden gekreuzigt Begierden“ ()...

Wir glauben an das Evangelium, aber leben wir des Evangeliums würdig? Wir nehmen an den heiligen und lebensspendenden Geheimnissen des Leibes und Blutes Christi teil, aber werden wir durch die Heilige Kommunion erneuert und in einen geistlichen neuen Menschen verwandelt? .

Betrachten wir dies und so weiter und schauen wir uns an, wie wir leben, wie wir mit uns selbst umgehen, wie wir denken, wie wir sprechen, wie wir handeln, mit welchem Herzen wir uns vor dem allsehenden Gott behandeln, wie wir miteinander umgehen – und Nachdem wir dies geprüft haben, werden wir uns selbst korrigieren, und zwar nicht nur dem Namen nach, sondern lassen Sie uns auch Christen in der Wahrheit sein“ (Tichon von Zadonsk, St. Erste Predigt. Über die Selbstprüfung // Kurze moralisierende Worte // Schöpfungen. 5. Aufl . M., 1889. T. 5. S. 178-179).

Und in einem seiner Briefe fordert er dazu auf, sich vor die Augen Gottes zu stellen und sich selbst zu beurteilen:

„Jede Gesetzlosigkeit, ob in Taten, Worten oder Gedanken begangen, ist eine Beleidigung vor Gott und ärgert Ihn und schadet uns.“ Gib auf dich acht...

Erheben Sie Ihr Herz im Gebet zu Gott? Aber verunreinigen Sie Ihr Herz nicht mit bösen und bösen Gedanken und hegen Sie nicht Zorn gegen Ihren Nächsten? Gib auf dich acht. Hebst du deine Hände zu Gott? ...Aber verunreinigt ihr sie nicht durch Raub, Diebstahl und andere Ungerechtigkeiten? Achte auf dich selbst... Rufst du mit deinen Lippen den heiligen und schrecklichen Namen Gottes an?... Aber verleumdest du sie nicht mit Verleumdungen, Verleumdungen, Verurteilungen, Schmeicheleien, Lügen und anderen Lastern? Gib auf dich acht...

Bitten Sie Gott um Vergebung Ihrer Sünden? Aber vergibst du deinem Nächsten? Suchen Sie Gottes Gnade? Aber haben Sie selbst Erbarmen mit einer Person wie Ihnen? Du sagst zu Gott: „Höre, Herr!“, aber verschließt du nicht deine Ohren vor deinem Nächsten, der dich fragt? Gib auf dich acht...

So wie wir Gott für uns haben wollen, so sollten wir unseren Nächsten gegenüber sein, und so wie wir unseren Nächsten gegenüber sein sollen, so wird Gott uns gegenüber sein ...“ (Er. Buchstabe Neun. Was bedeutet dieses Wort?) : „Achten Sie auf sich selbst“ // Gesendete Briefe // Ebd. S. 273-274).

Und der heilige Theophan zeigt, wie das geht und was ein Mensch dann in sich selbst entdecken wird:

„Mehr als einmal habe ich die Orthodoxen auf die einfache Wahrheit aufmerksam gemacht“, schreibt er, „dass im Christentum der Kern der Sache in der Stimmung des Herzens liegt – in den inneren Verfassungen oder unseren inneren Aktivitäten, aber ...“ .. Ich habe nicht versucht, mit ihnen hineinzugehen, alles zu untersuchen, was dort passiert, um die Fähigkeit zu erlangen, zwischen dem Guten und dem Bösen in einem selbst zu unterscheiden und sich entsprechend zu behandeln ... Schließe ... deine äußeren Gefühle, wende dich zu Richte deine Aufmerksamkeit nach innen und sieh, was da ist ...

Der Gegenstand, der Sie beschäftigt hat, hat sich entfernt; Sein Platz wurde von einem anderen eingenommen, dieser wurde sofort durch einen dritten ersetzt, bevor dieser erscheinen konnte, verdrängte ihn ein vierter ... und so weiter. Ein Gedanke wird schnell durch einen anderen ersetzt – und das so schnell, dass es fast keine Möglichkeit gibt, ihn zu realisieren...

Dies nennt man gewöhnlich Denken; Im Wesentlichen handelt es sich dabei um Geistesdiebstahl oder Geistesabwesenheit und mangelnde konzentrierte Aufmerksamkeit, die für die Selbstverwaltung so wichtig sind. Machen Sie dies zum ersten Merkmal unseres inneren Menschen ...

Schauen Sie noch genauer hin, und Sie werden in sich selbst, unter dieser Gedankenverwirrung in Ihrem Geist, in Ihrem Willen, eine ständige Sorge um die Organisation Ihres Lebens erkennen, die die Seele ständig wie ein Wurm zerfrisst... Diese Krankheit ist Das nennt man übermäßige Sorge, die die Seele auffrisst wie Rost auf Eisen ...

Schauen Sie noch tiefer, und Sie sollten in das Innere eines Gefangenen blicken, der an Händen und Füßen gefesselt ist und gegen seinen Willen hin und her gezerrt wird, in Selbsttäuschung, und doch von sich selbst träumt, dass er völlige Freiheit genießt. Die Bindungen dieses Gefangenen sind Abhängigkeiten von verschiedenen Personen und Dingen um ihn herum, von denen es für uns schmerzlich ist, hinter uns selbst zurückzubleiben und schmerzlich, uns von ihnen zu trennen, wenn andere sie uns wegnehmen... Setzen Sie dies als das dritte Merkmal unseres Inneren Staat - Parteilichkeit...

Lasst uns tiefer auf ... das Herz achten und darauf hören, was da ist ... Hast du jemals seine Bewegungen beobachtet? ... Schau, was dort passiert. Wenn man in Schwierigkeiten geriet, wurde man wütend; scheiterten – sie waren traurig; der Feind wurde gefangen – er brannte vor Rache; Wenn Sie jemanden sehen, der Ihnen ebenbürtig ist und den höchsten Platz eingenommen hat, beginnen Sie zu beneiden; dachten über ihre Vollkommenheiten nach – sie erkrankten an Stolz und Eigensinn. Und dann treffen Menschengefälligkeit, Eitelkeit, Wollust, Wollust, Faulheit, Hass usw. nacheinander das Herz, und das innerhalb weniger Minuten ...

Wenn irgendeine Leidenschaft entzündet wird, ist es dasselbe, als ob eine Schlange aus dem Herzen kommt und sich ihm zuwendet und es mit seinem Stachel sticht... Dies geschieht nicht nur bei der Leidenschaft, sondern bei allen, und sie leben nie allein, sondern immer im Aggregat, sich gegenseitig überschattend, aber nicht zerstörend...

Selig sind die Seelen, die auf sich selbst achten, die in Gott ruhen, die auf alles verzichtet und sich von Leidenschaften gereinigt haben!..“ (Theophan der Einsiedler, St. Self-Examination // Contemplation and Reflection. M., 1998 . S. 95-102).

Von der ständigen Achtsamkeit auf sich selbst sprachen bereits die alten Väter, zum Beispiel in poetischer Form Ephraim der Syrer (| 373):

„Geh in dich hinein, Seele, strebe unaufhörlich und fürchte dich immer. Liebe deinen Gott und diene ihm mit guten Taten, damit er dich, wenn die Stunde des Todes und der Trennung kommt, bereit vorfindet und mit großer Freude auf ihn wartet. Denke, Seele, über dein Leben und über Gottes Berufung nach. Die Stunde der Trennung macht nicht den traurig, der sich von allem Irdischen befreit hat, sondern der Tod eines zerstreuten Menschen macht traurig: es macht den Sünder traurig, es macht den Faulen traurig, der zu faul ist, das zu tun, was Gott gefällt; macht den Geizigen traurig, der seine Seele mit weltlichen Sorgen verbunden hat, macht den Reichen traurig, weil er ihn unfreiwillig von der Welt trennt ...“ (Efrem der Syrer, St. 11.0 tief empfundene Reue // Spirituelle und moralische Schriften // Schöpfungen. Sergiev Posad, 1895. Teil 1. S. 205-206).

Der Mönch Abba Dorotheos (VI. Jahrhundert) spricht von der Selbstprüfung als der Erfahrung der Väter:

„Die Väter sagten, wie sich ein Mensch nach und nach reinigen sollte: Jeden Abend sollte er sich selbst testen, wie er den Tag verbrachte, und am Morgen noch einmal, wie er die Nacht verbrachte, und vor Gott bereuen, was ihm mit der Sünde passiert war. In Wahrheit müssen wir, da wir sündigen, aufgrund unserer Vergesslichkeit auch nach sechs Stunden selbst prüfen, wie wir unsere Zeit verbracht haben und womit wir gesündigt haben ... Wir müssen uns also jeden Tag selbst prüfen, wie wir den Tag verbracht haben . Ebenso sollte jeder selbst testen, wie er die Nacht verbracht hat. Hat er sich mit Eifer für die Nachtwache eingesetzt oder hat er gegen den gemurrt, der ihn geweckt hat, oder ist er ihm gegenüber schwach geworden?“ (Abba Dorotheus, St. Eleventh Teaching // Op. cit. S. 128-129).

Und der Mönch Isaak der Syrer (ca. 700) fasst die Idee der Vorteile der Selbstprüfung in erstaunliche Worte:

„Wer seine Sünden spürt, ist besser als der, der mit seinem Gebet die Toten auferweckt... Wer eine Stunde damit verbringt, um seine Seele zu seufzen, ist besser als der, der durch seine Vision der ganzen Welt Nutzen bringt.“ Wer würdig ist, sich selbst zu sehen, ist besser als der, der würdig ist, Engel zu sehen. Denn letzterer tritt mit körperlichen Augen in Kommunikation und ersterer mit spirituellen Augen“ (Isaak der Syrer, St. Predigt 41. Über das Schweigen // Asketische Worte. Sergiev Posad, 1911. S. 175).

Versuchen Sie zuzuhören, was andere über Ihre Kinder sagen.

Fremde erkennen die Defizite unserer Kinder meist besser als wir selbst. Entweder bemerken wir sie nicht, weil wir unsere Kinder zu sehr lieben, oder wir gewöhnen uns einfach an ihre Unzulänglichkeiten und spüren sie nicht mehr.

Wenn also ein Lehrer, Priester oder einer der Nachbarn mit guten Absichten auf diesen oder jenen Mangel unserer Kinder aufmerksam macht, dann besteht kein Grund, wütend auf sie zu sein und Anstoß zu nehmen, sondern im Gegenteil ihnen zu danken und sie zu akzeptieren Berücksichtigen Sie Ihre Bemerkung und schauen Sie sich Ihr Kind genauer an. Leider empfinden Eltern solche Kommentare sehr oft als Beleidigung ihres elterlichen Stolzes, sie sind beleidigt, murren und sprechen nicht einmal mit denen, die mit ihren Worten, wie es ihnen scheint, in die Würde ihres geliebten Nachwuchses eingegriffen haben.

Generell sollte eine dankbare Haltung gegenüber den Kommentaren anderer Menschen für jeden Menschen selbstverständlich sein. In asketischen Schriften wird viel darüber gesprochen, wir beschränken uns jedoch auf einige Ratschläge des gerechten Johannes von Kronstadt (geb. 1908):

„Manchmal geben dir Leute, die jünger sind als du, Gleichgestellte oder Älteste, Hinweise auf Anweisungen, die du nicht tolerierst, weil sie sich über deine Lehrer ärgern. Wir müssen alles, was von irgendjemandem nützlich ist, ertragen und mit Liebe anhören. Unser Stolz verbirgt unsere Mängel vor uns, aber andere können sie besser erkennen: Sie bemerken sie für uns. Denken Sie daran, dass wir Mitglieder voneinander sind () und verpflichtet sind, uns gegenseitig zu korrigieren. Wenn Sie Anweisungen nicht ertragen können und sich über Ihren Mentor ärgern, bedeutet das, dass Sie stolz sind, dass Sie tatsächlich den Fehler haben, von dem sie Ihnen verraten, dass Sie sich verbessern sollen.“

„...Seien Sie geduldig, tadeln Sie nicht alles, tolerieren Sie andere Dinge, gehen Sie schweigend vor und verschließen Sie die Augen davor. Liebe deckt alles ab und erträgt alles (). Manchmal entsteht aus einer ungeduldigen Zurechtweisung Feindschaft, weil die Zurechtweisung nicht im Geiste der Sanftmut und Liebe erfolgte, sondern im Geiste eines selbstliebenden Anspruchs auf den Gehorsam eines anderen.“

"...Wurdest du verletzt? Was denn? So sollten Sie Ihrem fleischlichen, alten Mann Kummer bereiten: selbstliebend, stolz, gereizt, neidisch, faul, geizig, der Gott so viele Kränkungen zufügt. Es ist gut, dass er die Menschen zumindest ein wenig an dem misst, womit er an Gott misst“ (Sergiev John, Erzpriester. Mein Leben in Christus // Pol. Gesammelte Werke. St. Petersburg, 1892. Bd. 5. Teil 2. Mit . 373-374, 405-406).

Liebe deine Kinder mit Bedacht, damit deine Liebe zu ihnen nicht blind wird.

Übermäßige, falsche Liebe zu Kindern, die leider vielen Eltern widerfährt, ist einer der Hauptgründe dafür, dass sie viele Mängel ihrer Kinder nicht bemerken, nur das Gute in ihnen sehen und die Augen vor ihren schlechten Taten verschließen . Und oft sehen sie den Grund für solche Handlungen generell bei anderen Kindern und provozieren bei ihnen ein Gefühl der Straflosigkeit und des Selbstvertrauens, und sie selbst pflegen bei dem Kind eine bösartige Neigung.

Die Liebe zu Kindern sollte Eltern dazu ermutigen, ihnen nicht alles zu gönnen, sondern gute Charaktereigenschaften in ihnen zu entwickeln:

„...Ein zartes Alter“, lehrt der heilige Johannes Chrysostomus, „nimmt sich bald an, was ihm gesagt wird, und wie ein Siegel auf Wachs prägt sich das, was sie hören, in die Seelen der Kinder ein.“ In der Zwischenzeit neigt ihr Leben entweder zum Laster oder zur Tugend. Wenn wir sie also ganz am Anfang und sozusagen an der Schwelle vom Laster abbringen und auf einen besseren Weg leiten, dann wird dies in Zukunft für sie zur Gewohnheit und sozusagen zu ihrem Natur, und sie werden nicht mehr so bequem aus freien Stücken zum Schlechteren abweichen, weil die Fähigkeit sie zu guten Taten verleiten wird. Dann werden sie für uns ehrenhafter sein als die alten Männer selbst, und für zivile Angelegenheiten werden sie nützlicher sein, da sie in ihrer Jugend die Eigenschaften der alten Männer offenbaren ...

Und der Teufel wird sich nicht mehr nähern, sobald er sieht, dass das Gesetz Gottes in die Seele geschrieben ist und das Herz zu den Tafeln dieses Gesetzes geworden ist ... Für ihn und für die von ihm eingegebenen Gedanken nichts ist so schrecklich wie ein Gedanke, der sich mit göttlichen Objekten beschäftigt, der Seele, die ständig dieser Quelle benachbart ist. Der eine und der andere lässt sich durch nichts in der Gegenwart, auch wenn es unangenehm ist, nicht betrüben und durch nichts Gutes verärgern; aber inmitten der Stürme und Unruhen wird sie die Stille genießen“ (Johannes Chrysostomus, St. Gespräch 3 (Nr. 1) // Gespräche über den Heiligen Apostel und Evangelisten Johannes den Theologen // Schöpfungen. St. Petersburg, 1902. Bd. 8 . Buch 1. Mit .22-23).

Blinde Liebe trägt zur Entwicklung stark negativer Eigenschaften bei einem Kind bei; es wird launisch und egoistisch.

„Eltern und Erzieher“, ruft der rechtschaffene Johannes von Kronstadt, „schützen Sie Ihre Kinder mit aller Sorgfalt vor den Launen vor Ihnen, sonst vergessen die Kinder bald den Wert Ihrer Liebe, infizieren ihre Herzen mit Bosheit und verlieren früh das Heilige, Aufrichtige.“ , glühende Liebe des Herzens, und wenn sie das perfekte Alter erreicht haben, werden sie sich bitterlich darüber beschweren, dass sie in ihrer Jugend zu sehr geschätzt und den Launen ihres Herzens nachgegeben wurden. Eine Laune ist der Keim der Herzverderbnis, der Rost des Herzens, die Motte der Liebe, der Same der Bosheit, ein Gräuel vor dem Herrn“ (Sergiev John, Erzpriester Mein Leben in Christus // Pol. Gesammelte Werke. St. Petersburg , 1893. Bd. 4. Teil 1. S. 77).

Das Ergebnis blinder Liebe kann eine schlechte Erziehung sein, deren Früchte der heilige Tichon von Zadonsk wie folgt beschreibt:

„Aus einer schlechten Erziehung... folgt: 1) ein böses und verdorbenes Leben; 2) Trauer und Traurigkeit der Eltern über den schlechten Zustand ihrer Kinder; 3) vergeblich … arbeitet daran, ihre verdorbenen Kinder zu korrigieren, da das tief verwurzelte Böse nur sehr schwer auszurotten ist. „Kann ein Äthiopier seine Haut verändern und ein Leopard seine Flecken? Kann man also Gutes tun, wenn man es gewohnt ist, Böses zu tun?“ (); 4) Es ist schwierig, auf ihre Erlösung zu hoffen, aber ihre Zerstörung kann offensichtlich sein; 5) das gleiche böse Verhalten kann bei den Enkelkindern vorhanden sein, da ein böser Vater seinem Sohn nicht das Gute beibringen kann; 6) Eltern werden mit Melancholie, Langeweile und Angst konfrontiert, dass sie von Gott für die schlechte Erziehung ihrer Kinder beurteilt werden, die sie nicht bestraft, sondern vielleicht durch ein böses Beispiel in Versuchung geführt haben; 7) Schande und Vorwurf gegenüber der ganzen Familie; 8) offensichtlicher und großer Schaden für das Vaterland. Aus schlechter Erziehung werden Diebstähle, Morde, Raubüberfälle, Raubüberfälle, Unzucht, Ehebruch, Gewalt, Groll, Streitereien, Kämpfe, Täuschungen, Verrat, Meineide, Aufstände und andere Übel folgen“ (Tikhon von Zadonsk, St. Anweisungen zur Stellung christlicher Eltern an Kinder und Kinder an Eltern // Creations. T. 1. Kap. 116-117).

Es ist notwendig, Kinder sorgfältig zu überwachen, insbesondere wenn sie nicht wissen, dass sie beobachtet werden.

Die Beobachtung beim Spielen mit Gleichaltrigen und Kameraden trägt wesentlich zum Verständnis der Charaktere von Kindern bei. In solchen Situationen kommt oft ihr wahrer Charakter zum Vorschein und ihre guten und schlechten Neigungen kommen deutlich zum Vorschein.

Auf diese Weise können Sie nach und nach den Hauptfehler erkennen und verhindern, dass er sich entwickelt und im Selbstbewusstsein des Kindes verwurzelt. Das Leben zeigt, dass eine solche Leidenschaft größtenteils Selbstliebe ist. Es ist kein Zufall, dass es in der asketischen Literatur als Wurzel oder Samen aller Leidenschaften und Sünden bezeichnet wird. Bei jedem Kind keimt diese Wurzel der Leidenschaften anders und entwickelt sich anders. Es hängt vom Temperament und der Vererbung ab, von der Erziehung und vom Verhalten der Eltern selbst und der Menschen um das Kind herum.

Alle diese vier wichtigen Punkte bei der Vermittlung guter Moral bei Kindern werden in der Monographie ausführlicher beschrieben: Shimansky G.I. Die christliche Tugend der Keuschheit und Reinheit. M„ 1997. S. 283-286.

G. I. Shimansky selbst hat diese Beobachtungen angeblich der „Lehre über die Beseitigung des vorherrschenden Lasters bei einem Kind“ von Bischof Iriney von Jekaterinburg und Irbit entlehnt (Vgl.: Ilyushchenkov V. V., Berseneva T. A. Ein gesundes Kind großziehen: Leser: B 2 Teil M. , 2004. Teil 1. S. 65-67).

Bei Kindern zeigt sich das Selbstwertgefühl schon in einem sehr frühen Alter. Wir wundern uns oft darüber, wie ein kleines Kind, das noch nicht sprechen kann, bereits launisch und stur ist und beharrlich sein eigenes Wort fordert. Aus Stolz entwickeln Kinder Ungehorsam gegenüber Älteren, Unhöflichkeit im Umgang mit Eltern und Lehrern, Egoismus, Gier, Völlerei, Neid, Denunziation, Überheblichkeit ihrer Fähigkeiten, ihres Aussehens, ihres schulischen Erfolgs, Verachtung für die Schwachen, Betrug, Diebstahl und vieles mehr .

Der heilige Theophan der Einsiedler gibt eine kurze, aber überraschend genaue Definition des Egoismus (dasselbe wie Selbstliebe, Egoismus):

„Das Selbst setzt sich selbst zum Zweck und betrachtet alle anderen als Mittel; so behandelt er sie“ (Theophan der Einsiedler, St. Interpretation of the Epistles of the Holy Apostle Paul to the Philippians and Thessalonians, first and second. M., 1895. S. 75).

Derselbe Heilige Tikhon von Zadonsk beschreibt die Hauptmerkmale der Selbstliebe:

a) Wenn ein Mensch die Liebe, die Gott allein ihm schuldet, sich selbst zuwendet, nennt man das Selbstliebe, die nichts anderes ist als maßlose Selbstliebe...

c) Ein Zeichen der Selbstliebe, wenn jemand, der den Willen Gottes aufgegeben hat, seinen eigenen erfüllt...

d) Es ist ein Zeichen der Selbstliebe, wenn jemand das Böse nicht um des Willens Gottes willen meidet, der das Böse nicht will, sondern entweder aus menschlicher Angst, aus Lob oder aus Eigennutz. ..

Es ist ein Zeichen der Selbstliebe, wenn jemand, der über Talente wie Reichtum, Intelligenz oder Gesundheit verfügt, diese auf seine eigenen Anstrengungen und Mühen und nicht auf Gott zurückführt ...

Es ist ein Zeichen der Selbstliebe, wenn jemand in Schwierigkeiten oder Unglück nicht durchhält, sondern murrt. Denn ein solcher stellt seinen Willen dem Willen Gottes vor, ohne den nichts geschehen kann...

Es ist ein Zeichen der Selbstliebe, wenn jemand alles tut, was er tut, um seinen Namen zu verherrlichen ... So wie die Liebe zu Gott die Wurzel und Quelle allen Guten ist, so ist Selbstliebe der Anfang allen Übels und allen Nöten in der Welt...

...Die Früchte der Selbstliebe. Selbstliebe verursacht jede Katastrophe auf der Welt. Aus Stolz - Krieg. Aus Stolz wird so viel menschliches Blut vergossen, so viele Witwen weinen um ihre Ehemänner, so viele Mütter bleiben um ihre Söhne zurück, so viele Kinder trauern um ihre Väter, so viele Staaten und Städte sind während des Krieges verwüstet. So viel Geld wird verschwendet, so viel Angst, Verwirrung und Furcht werden erzeugt ...

Selbstliebe bringt Raubüberfälle, Morde, Gewalt und Raubüberfälle hervor.

Selbstliebe macht Gerichtsorte zu einem Marktplatz, lehrt einen, die Wahrheit mit Füßen zu treten, und befleckt die Schwerter der Justiz mit unschuldigem Blut.

Selbstliebe füllt Gefängnisse mit gerechten und ungerechten Gefangenen.

Es sollte dem Stolz zugeschrieben werden, dass viele arme Menschen ohne Fürsorge, Schutz, Kleidung und Nahrung umherwandern; Denn anstatt sich im Übermaß umeinander zu kümmern, lehrt die Eigenliebe manche, ihrem Nächsten das Letzte wegzunehmen; andere – um den von Gott gegebenen Reichtum zu behalten, unabhängig von den Bedürfnissen der Brüder; Für andere ist es zu viel, sich Luxus zu gönnen.

Aus Stolz - Armut und Elend; Die Schuld an der Selbstliebe liegt darin, dass einige betteln, andere übermäßig reich sind, andere hungrig sind und wieder andere satt sind.

So wird Selbstliebe zur Ursache allen Übels“ (zitiert nach: Grigory Dyachenko, Erzpriester. Über Selbstliebe (Aus den Werken des heiligen Tichon von Zadonsk) // Lehren und Beispiele christlicher Liebe. M., 1998. S. 91).

Eltern müssen sehr vorsichtig sein und die Manifestationen dieses Lasters bei ihren Kindern beobachten.

Wenn man den Manifestationen des Egoismus keine Beachtung schenkt und sie als geringfügige und zufällige Straftaten betrachtet, entwickeln sie sich zu anhaltenden Leidenschaften und Lastern, zu Gewohnheiten, die dann nur schwer oder gar nicht mehr beseitigt werden können.

Achten Sie darauf, wie die christliche Pädagogik den Platz und die Rolle der Eltern bei der Kindererziehung sieht. Sie sind die ersten Lehrer. Es hängt von ihnen ab, wie ihr Kind aufwachsen wird; Sie werden vor Gott für ihn einstehen. Ohne Selbstaufopferung geht das nicht!

Beachten wir, dass diese aufopfernde Liebe zu Kindern in der menschlichen Natur selbst verankert ist:

„...Ist es nicht die Natur selbst, die den Eltern diese Liebe schenkt? Und sinnlose Tiere – lieben und bemitleiden sie auch ihre Jungen? Ist es nicht die Natur selbst, oder besser noch Gott, der alles in der Natur weise arrangiert hat, der auch dafür gesorgt hat, dass die elterliche Liebe ständig wiederbelebt, geweckt und mit dieser Freude belohnt wird, der Freude, die spontan im Herzen eines Vaters und einer Mutter aufsteigt? beim Anschauen von Kindern, beim Streicheln? Hat er nicht dafür gesorgt, dass Kinder, kleine Kinder, die scheinbar nichts zu erfreuen haben, die Herzen ihrer Eltern allein durch ihren Blick, ihre Liebkosungen, ihre kindliche Sprache oder ihr Geplapper anziehen, das auch ohne Worte zärtlicher und rührender spricht als das? Sprache der Erwachsenen. Also! Es ist unnatürlich, dass Eltern ihre Kinder nicht lieben! Und wenn es Väter und Mütter gäbe, die ihr Kind nicht liebten, dann könnte man sie als unmenschlich, als die Schlimmsten ... als die Wildesten und Bestien bezeichnen“ (Gespräche eines Hirten // Die Familie eines orthodoxen Christen:

Sa. Predigten, Reflexionen, Geschichten und Gedichte. Ed. Holy Trinity Monastery, Jordanville, 1958. S. 31-32).

Wir finden viele Beispiele für einen solchen aufopferungsvollen Dienst an Kindern, als die Familie sowohl ein Zuhause als auch eine Hauskirche war und Kinder ständig im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit der Eltern standen, im alten Christentum. Bei ihren Bildungsmethoden und -zielen standen der Glaube an Gott und gute Sitten im Vordergrund. Vielleicht ist nicht alles für unsere Zeit geeignet, aber der Geist und die Prinzipien können übernommen werden:

„Zuallererst versuchten die ersten Christen, dem Geist des Kindes ein lebendiges Wissen über Jesus Christus einzuprägen. Die Kinder saugten den Namen des Erlösers sozusagen mit der Muttermilch auf. Deshalb bekannten sie in ihren jüngsten Jahren furchtlos diesen heiligen Namen vor ihren Peinigern. Ein christlicher Junge wurde gefragt: „Wo hast du die christliche Lehre über einen Gott gelernt?“ Er antwortete: „Meine Mutter hat es mir beigebracht, aber sie hat von Gott gelernt ...“

Neben dem Konzept des Erlösers wurden den Kindern auch seine erhabenen Lehren über die Sakramente des Glaubens und die Regeln eines gottgefälligen Lebens vermittelt, wie zum Beispiel: über den Einen Gott, das ewige Leben nach dem Tod, Demut und reine Liebe zu Gott; Sie sprachen über die Pflichten der Kinder, den Herrn in seiner Liebe zu allen nachzuahmen, Gottesfurcht zu haben, Eltern und Ältere zu ehren... über Geduld, Vergebung von Beleidigungen und Freundlichkeit, Bescheidenheit, Schüchternheit, Gehorsam, Schweigen, Nächstenliebe , Mitgefühl für die Unglücklichen, Nachsicht gegenüber Sündern, Keuschheit usw. .

Einige Christen beschränkten die gesamte geistige Erziehung der Kinder allein auf das Wort Gottes und verbot die Vertrautheit mit dem Wissen der Heiden. Andere hingegen scheuten sich nicht, einige Bücher und Wissenschaften, die in heidnischen Schulen gelernt wurden, in die Bildung christlicher Jugendlicher einzuführen.

...In Übereinstimmung mit dem Zweck der christlichen Bildung wurden Naturwissenschaften, experimentelle und spekulative Wissenschaften nur denjenigen gelehrt, die ausreichend in der christlichen Lehre verankert waren; Darüber hinaus durften sie nicht als Gegenstand bloßer Neugier, nicht aus Leidenschaft für den Erwerb von Wissen und nicht aus Ruhm und Eigennutz studiert werden, sondern nur in dem Maße, in dem ihre Kenntnis für Tugenden, für den Dienst notwendig und nützlich war andere und die Kirche.

Die alten Christen verbrachten die meiste Zeit im Gebet und lehrten ihre Kinder, dasselbe zu tun. Wir können sagen, dass ihr Leben ein unaufhörliches Gebet war oder, wie Clemens von Alexandria sagt, „ein feierlicher heiliger Feiertag“.

Prominente Christen entfernten Kinder von allem, was in ihnen unkeusche Gedanken und Bewegungen hervorrufen könnte.

So war es Kindern unter keinen Umständen gestattet, an Hochzeitsfesten, öffentlichen Spektakeln und Spielen teilzunehmen; verbarg vor ihnen die verführerischen Werke heidnischer Dichter und schützte sie davor, Menschen des anderen Geschlechts und Menschen mit beschämendem Verhalten zu treffen. Im Hinblick auf den Körper wurde ihnen Bescheidenheit bei der Kleidung und anderen äußeren Schmuckstücken, Mäßigung, Enthaltsamkeit und Einfachheit bei Essen und Trinken beigebracht. Und ein solcher Schutz der Kinder vor Versuchungen begann vom ersten Lebenstag an...

Nachdem fromme Eltern das Herz des Kindes vor allen äußeren und inneren Versuchungen geschützt hatten, nutzten sie auch Mittel, um die christliche Frömmigkeit in ihnen zu verankern. Das erste dieser Mittel war das Beispiel der Frömmigkeit, das die Eltern ihren Kindern zeigten ihr Leben und zu deren Nachahmung sie ihre Kinder verpflichteten.

...Kinder überall und zu jeder Zeit beteiligten sich an den frommen Taten ihrer Eltern. Wurde das Gebet zu Hause verrichtet... Auch Kinder beteiligten sich daran... Versammelten sich die Gläubigen im Tempel Gottes... nahmen sie sicherlich ihre Kinder mit und überreichten ihnen die Heiligen Gaben...“ (Dyachenko Grigory, Erzpriester. Wie alte Christen ihre Kinder großzogen und lehrten // Spark of God: Sammlung von Geschichten und Gedichten, M., 1903. S. 487-488.

Übrigens bildete die Heilige Schrift viele Jahrhunderte lang die Grundlage für die Grundschulbildung der Kinder jüdischer Gemeinden in der Schule und zu Hause:

„Ab seinem sechsten Lebensjahr besuchte der jüdische Junge die Grundschule, wo er Lesen und Schreiben lernte und sich die Fähigkeiten aneignete, den Pentateuch und seine allgemein anerkannte aramäische Übersetzung zu lesen. Dann wurden andere biblische Bücher studiert... Obwohl jüdische Frauen von der Verpflichtung zum Studium der Thora befreit waren und daher nicht zur Schule gingen, kannte das Mittelalter Beispiele gebildeter Frauen, die das Gesetz kannten und deren Eltern ihren Töchtern ein Geschenk geben wollten gründliche Ausbildung. In wohlhabenden jüdischen Familien könnte dies durch Privatlehrer erfolgen, die seit dem 11. Jahrhundert bekannt sind“ (Greive N., Mutius G. V. Erziehungs- und Bilidungswesen. Judentum // Lexikon des Mittelalters. Stuttgart-Weimar, 1999. Bd. 3 . S. 2207 -2208).

Sie müssen sich darüber im Klaren sein, dass Eltern nach der Geburt eines Kindes kein Privatleben mehr haben. Aus Gründen der Kinderbetreuung muss man auf Unterhaltung, Kino, Theater, Gästebesuche und vieles mehr verzichten. All das raubt uns Energie und Zeit. Aber uns wurde wenig davon geschenkt. Wir müssen Zeit haben, den Kindern gute Neigungen zu vermitteln, während sie klein sind und bevor sie das Vertrauen, die Einfachheit und die Fähigkeit, zärtlich und mitfühlend zu sein, verloren haben. Lasst uns übersehen und nicht merken, wie die Seele des Kindes versteinert und verhärtet.

Man muss an einem Kind arbeiten, aber diese Arbeit ist gesegnet, hell und freudig. Ich denke, dass jeder von uns das versteht. Ich wollte einfach mit meinen Eltern die Bildungserfahrung teilen, die das Christentum über viele Jahrhunderte hinweg gesammelt hat.

Kinder und Kindergarten sind kein einfaches Thema. Um das zu verstehen, reicht es aus, den Gesprächen auf dem Spielplatz zuzuhören. Und es tauchen allerlei Probleme auf – von der Frage, in welchen Kindergarten man besser gehen sollte, bis hin zu Konflikten zwischen Eltern und Lehrern. Darüber hinaus ruft das letzte Thema eine Vielzahl von Reaktionen „von beiden Seiten“ hervor. Aber für ein Kind im Alter von 4 bis 5 Jahren wird der Kindergarten zu einem zweiten Zuhause, in dem es den größten Teil des Tages verbringt. Und wenn wir als Eltern möchten, dass sich unser Kind im Kindergarten wohl und wohl fühlt, müssen wir lernen, Meinungsverschiedenheiten und mögliche Konflikte zu lösen, denn das seelische Wohlergehen unserer Kinder steht auf dem Spiel.

Ein Lehrer ist ein Mitarbeiter einer Vorschuleinrichtung, der nicht nur unmittelbar für das Leben und die Gesundheit der ihm anvertrauten Kinder verantwortlich ist, sondern auch programmgemäß pädagogische Arbeit leistet Kindergarten. Ein Elternteil ist ein „Kunde“, der sein Kind in den Kindergarten bringt und möchte, dass für seinen geliebten Menschen (und oft auch sein einziges Kind) die günstigsten Bedingungen geschaffen werden. Der Elternteil hat ein (zwei, drei) Kind. Ein Lehrer hat einen Durchschnitt von 15-20. Die Zusammensetzung der Gruppen hängt übrigens von der Jahreszeit ab, manchmal sind es etwa 30. Und das muss auch berücksichtigt werden, denn die persönliche Betreuung jedes Kindes ist umgekehrt proportional zur Anzahl der Kinder . Und es liegt ihm auch daran, den Kindern günstige Bedingungen zu bieten, ohne dabei seine pädagogische Verantwortung zu vergessen.

Warum kommt es also zu Konflikten zwischen Eltern und Erziehern? Die Konfrontation zwischen Eltern und Erziehern entsteht wie jeder Konflikt dadurch, dass eine der Parteien (in der Regel die Erzieherin) den Erwartungen und Vorstellungen der anderen Seite darüber, „wie es sein sollte“, nicht gerecht wird. Die Verkäuferin im Laden war unhöflich zu Ihnen, Sie können einfach aufhören, in diesen Laden zu gehen. Den Kindergarten zu wechseln, in den Ihr Kind geht und in dem Ihnen etwas nicht passt, ist viel schwieriger. Genauso wie ein Lehrer nicht aufhören kann, mit einem Elternteil zu kommunizieren, nur weil er sich falsch verhält. Daher ist es notwendig, Konflikte im Kindergarten zu lösen, und beide Parteien müssen eine Interaktion herstellen, ohne die Position von Schuldigen und Angeklagten einzunehmen, denn das ultimative Ziel sowohl des Kindergartenpersonals als auch der Eltern ist dasselbe – die Gesundheit und Entwicklung Des kindes.

Unüberbrückbare Differenzen?

Was kann am häufigsten ein Grund für Missverständnisse und Unzufriedenheit sein? Von Seiten der Eltern gilt:

Im Garten gibt es kaum Aktivitäten mit dem Kind;
nicht die richtigen Bedingungen schaffen, um seine Gesundheit zu stärken, zu wenig (oder zu viel) gehen, die Gruppe nicht oder zu oft lüften, sich zu leicht (warm) kleiden;
findet keinen Zugang zum Kind;
in Bezug auf das Kind nichtpädagogische Methoden anwenden (moralische und körperliche Bestrafung);
Sie kümmern sich nicht gut um das Kind (sie haben sich nicht den Schnupfen abgewischt, ihr Höschen nicht sofort gewechselt, ihr schmutziges T-Shirt nicht gewechselt);
das Kind wird zum Essen gezwungen oder umgekehrt wird nicht darauf geachtet, dass es alles isst;
die Freiheit des Kindes einschränken (eine Mutter beschwerte sich bei mir darüber, dass ihr Kind gezwungen wurde, in ruhigen Zeiten im Bettchen zu liegen; sie meinte, dass Lehrer einfach mit dem Kind spielen sollten, da es nicht schlafen wollte);
sie bestrafen und beschweren sich oft über das Kind, wenn sein Verhalten den Lehrern nicht passt;
Sie gehen nicht gegen hyperaktive und aggressive Kinder vor, insbesondere wenn ihr Kind gebissen (was in Kindergärten häufig vorkommt), geschlagen oder gekratzt wurde.

Und obwohl diese Liste bei weitem nicht vollständig ist, zeigt sie doch, dass die Anforderungen der Eltern an den Kindergarten und die Lehrkraft in erster Linie sehr vielfältig und oft recht widersprüchlich sind. Und das ist verständlich. Jede Familie hat ihr eigenes Bildungssystem und was für ein Kind gut ist, wird von anderen Eltern kategorisch nicht akzeptiert. Einige verlangen, dass das Kind sauber von einem Spaziergang zurückkehrt, andere sind empört darüber, dass der Lehrer dem Kind nicht erlaubt, zu springen und zu klettern, wohin es will, jemand bittet darum, dass Kinder nicht spazieren gehen, wenn es draußen kühl ist, jemand im Gegenteil beschwert sich an den Manager, dass die Kinder in einer Gruppe gehalten werden, anstatt spazieren zu gehen. Es kommt vor, dass Eltern kommen und fordern, strenger mit ihrem Kind umzugehen, während andere bereit sind, eine Beschwerde an die Bildungsbehörde zu richten, wenn sie feststellen, dass ihre Stimme gegen ihr Kind erhoben wurde.

Natürlich haben auch Pädagogen ihre eigene Beschwerdeliste gegen Eltern:

das Kindergartenpersonal respektlos behandeln und es vor dem Kind mit erhobener Stimme zurechtweisen;
sie vergessen, Quittungen oder Gebühren für zusätzliche Kurse rechtzeitig zu bezahlen;
sie vergessen, Wechselkleidung in den Spind der Kinder zu legen;
Kinder werden völlig unvorbereitet in den Kindergarten gebracht (ohne grundlegende Fähigkeiten zur Selbstfürsorge, nicht an den Kindergartenalltag gewöhnt);
Kinder werden spät abgeholt;
sie erziehen ihre Kinder schlecht (sie verwöhnen sie übermäßig oder schenken dem Kind im Gegenteil nicht genügend Aufmerksamkeit; normalerweise ist es sehr schwierig, einen Zugang zu solchen Kindern zu finden);
unangemessene Ansprüche an das Personal stellen, Kleinigkeiten bemängeln.

Es besteht Kontakt!

Was sollten wir als Eltern also tun, um den Kontakt zum Lehrer herzustellen? Schließlich ist eine gute und respektvolle Haltung eines Lehrers gegenüber den Eltern der Schlüssel zu einer guten Einstellung gegenüber einem Kind.

Wenn Sie in den Kindergarten kommen, zögern Sie nicht, der Erzieherin so viel wie möglich über Ihr Kind zu erzählen. So fällt es ihm viel leichter, von Anfang an einen Zugang zum Baby zu finden. Erzählen Sie uns, wofür sich Ihr Kind interessiert, was seine Lieblingsspiele sind und achten Sie auf die Besonderheiten seines Temperaments und Charakters. Sprechen Sie darüber, welche Gerichte er bevorzugt und welche Lebensmittel er kategorisch ablehnt. Wie einfacher es ist, einzuschlafen. Sagen Sie unbedingt, worauf Sie besonders achten müssen. Möglicherweise hat das Baby gesundheitliche Probleme (Allergien, einige chronische Krankheiten).

Anstatt Unzufriedenheit darüber zum Ausdruck zu bringen, dass bei 20 Grad Celsius keine Strumpfhosen getragen werden, kann man sagen, dass das Kind Nierenprobleme hat und wärmere Kleidung benötigt.

Scheuen Sie sich nicht, über das zu sprechen, was Ihr Kind noch nicht kann (aufs Töpfchen gehen, sich selbst füttern, Knöpfe schließen, Schnürsenkel binden). Und auch über Entwicklungs- und Charaktereigenschaften, die Sie beschäftigen: Das Kind ist zum Beispiel sehr aggressiv oder zu zurückgezogen und schüchtern. Für den Lehrer ist es besser, sofort zu wissen, worauf er bei der Arbeit mit dem Kind mehr achten muss. Denken Sie daran: Je mehr der Lehrer über Ihr Kind weiß, desto verständnisvoller wird er mit ihm umgehen.

Es ist besser, wenn Sie über die in Ihrer Familie angewandten Erziehungsmethoden sprechen. Zwingen Sie Ihr Kind zum Essen oder gehen Sie in dieser Angelegenheit demokratisch vor? Welche Bestrafungsmethoden sind in Ihrer Familie erlaubt? Es ist gut, wenn der Lehrer selbst darüber spricht, aber nicht jeder Lehrer wird sich dazu entschließen, die Eltern zu fragen, obwohl solche Informationen oft notwendig sind, um das Kind besser zu verstehen.

Wenn Ihre Familie strenge Erziehungsmethoden anwendet, einschließlich körperlicher Züchtigung, müssen Sie darauf vorbereitet sein, dass Probleme mit Ihrem Kind auftreten. Lehrer haben keine Gürtel in ihrem Arsenal, und das strengste Maß an pädagogischer Einflussnahme, das im Kindergarten zulässig ist, besteht darin, das Kind auf einen Stuhl zu setzen und es von Spielen und Aktivitäten fernzuhalten, und Kinder, die an körperliche Bestrafung gewöhnt sind, nehmen dies möglicherweise einfach nicht wahr. Folglich kann die Arbeit mit einem solchen Kind für einen Lehrer zu einer echten Kraftprobe werden.

Seien Sie freundlich und höflich zum Lehrer. Leider halten es manche Eltern nicht einmal für nötig, der Erzieherin Hallo oder Auf Wiedersehen zu sagen, wenn sie ihr Kind in den Kindergarten bringen.

Vergessen Sie nicht, sich zu fragen, wie das Kind seine Zeit im Kindergarten verbracht hat, was es gegessen hat, mit wem es gespielt hat und wie es in ruhigen Zeiten eingeschlafen ist. Wenn Sie mit dem Lehrer darüber sprechen, wird er Ihr Kind im Laufe des Tages auf jeden Fall genauer unter die Lupe nehmen, um später Ihre Fragen ausführlicher beantworten zu können. Außerdem wird der Lehrer entspannter mit Ihren Wünschen und Kommentaren umgehen, da Sie in seinen Augen als fürsorglicher und fürsorglicher Elternteil wahrgenommen werden. Es ist viel schwieriger, Kontakte zu jenen Eltern zu knüpfen, die sich nur dann an die Existenz des Lehrers erinnern, wenn ihnen etwas nicht passt.

Geschenke für Pädagogen. Falls benötigt?

Einige Eltern sind sich sicher, dass Geschenke der Schlüssel zu einer guten Beziehung zwischen einem Lehrer und einem Kind sind. Ist das wirklich? In jedem Fall ist es anders. Es kommt vor, dass der Lehrer selbst deutlich macht, dass er „Hilfe“ nicht ablehnen würde. Wenn Ihr Lehrer so ist, wird er sich höchstwahrscheinlich wirklich besser um Ihr Kind kümmern, da er Sie für einen guten Elternteil hält und Angst hat, Ihre „Gunst“ zu verlieren. Aber es gibt auch Pädagogen, für die die Annahme einer solchen „Bestechung“ demütigend wirken kann. Und es ist unwahrscheinlich, dass das Geschenk die Einstellung zu Ihrem Baby beeinflusst. Höchstwahrscheinlich wird sich ein solcher Lehrer freuen, wenn Sie dazu beitragen, das Entwicklungsumfeld der Gruppe zu bereichern, und Spielzeug oder Lehrmittel mitbringen. Natürlich freut sich jeder Lehrer über eine Schachtel Pralinen zum Neujahr oder zum 8. März. Auf jeden Fall sollten meiner Meinung nach Geschenke an den Lehrer nur gemacht werden, wenn man den aufrichtigen Wunsch hat, ihm zu danken. Ein Mensch versteht immer, ob ein Geschenk von Herzen kommt oder „aus Verpflichtung“.

Konflikt. Lösungen

Manchmal treten jedoch Situationen auf, in denen Konflikte nicht vermieden werden können. Was tun, wenn Sie Beschwerden über die Arbeit eines Lehrers haben? Wie kann man mit ihm darüber sprechen, die Situation korrigieren, aber gleichzeitig die Interessen des Kindes nicht verletzen und die Einstellung der Erzieher ihm gegenüber nicht verschlechtern?

Finden Sie zunächst heraus, was genau der Grund für Ihre Unzufriedenheit ist und wie berechtigt Ihre Beschwerden sind. Sehr oft geben Eltern den Lehrern die Schuld für das, was ich als „Arbeitsprobleme“ bezeichnen würde. Während er sich für einen Spaziergang anzog, zog das Kind seine Sandalen an den falschen Fuß, was der Lehrer jedoch nicht bemerkte. Mein T-Shirt wurde beim Mittagessen schmutzig. An den Füßen Ihres Kindes befinden sich die Schuhe einer anderen Person. Glauben Sie mir, das ist kein Grund für ein ernsthaftes Verfahren. Zeigen Sie Ihrem Sohn oder Ihrer Tochter zu Hause noch einmal, wie man Sandalen richtig anzieht, erinnern Sie ihn daran, am Tisch vorsichtiger zu essen. Oder geben Sie einfach keine Kleidung in den Kindergarten, die nicht schmutzig werden soll, sondern bringen Sie eine Schürze mit. Geht Ihr Sohn in den Schuhen eines anderen nach draußen? Es passiert. Wir zogen uns um, lachten und gingen nach Hause.

Kleinere Schäden würde ich auch als „Arbeitsprobleme“ einstufen: Kratzer, blaue Flecken, besonders im Sommer, wenn Kinder viel laufen und draußen auf der Straße spielen. Hat sich Ihr Kind noch nie das Knie gebrochen oder wurde es vor Ihnen noch nie gekratzt? Im Kindergarten wird Ihr Zappeln nicht anders sein! Und wenn Sie den Lehrern wegen Abschürfungen systematisch „über den Weg laufen“, werden sie ihn höchstwahrscheinlich einfach beim Spaziergang neben sich setzen und ihm verbieten, mit anderen Kindern zu rennen und zu spielen. Gleiches gilt für Bisse in Kindergärten und jüngeren Gruppen. In diesem Alter haben Kinder ihre Aggressivität noch kaum unter Kontrolle, sodass es immer wieder zu Schlägereien und Beißen kommt. Wenn Sie das wirklich stört, können Sie den Lehrer bitten, Ihr Baby die ganze Zeit in seiner Nähe zu halten und die Kommunikation mit „bösen“ Kindern auszuschließen. Doch was tun mit der berüchtigten „Sozialisierung“ und dem „Kommunikationslernen“, weshalb viele Eltern den Kindergartenbesuch für notwendig erachten? Darüber hinaus sind in einem Kinderzimmer sowohl Bisse als auch Kratzer ein ständiges Phänomen: Heute wurde Ihr Baby gebissen, morgen wird es jemanden beißen. Das ist natürlich unangenehm, aber es bedeutet nicht, dass der Lehrer deswegen von der Arbeit entfernt werden sollte. Sie können selbst mit den Eltern des „Aggressors“ sprechen: Höchstwahrscheinlich sind sie auch über dieses Problem besorgt.

Alles nach Anleitung

Neben Kratzern und Bissen sind sie selten, es treten jedoch auch schwerwiegendere Probleme auf – das Kind stürzte, erlitt einen Bruch, eine Prellung, einen schweren Schnitt usw. Erstens muss in diesem Fall jedes Kind, das den Kindergarten besucht, versichert sein. Zweitens sind diese Punkte auch in der Stellenbeschreibung des Lehrers vorgesehen. Jeder Fall sollte sorgfältig untersucht werden und nach einem solchen Vorfall sollte immer eine Inspektion durchgeführt werden. Wenn die Schuld des Lehrers nachgewiesen ist (z. B. er hat die Kinder ohne Aufsicht allein gelassen), werden gegen den Lehrer die strengsten Maßnahmen bis hin zur Entlassung verhängt. Aber manchmal werden Kinder wirklich durch einen Unfall verletzt, und das kann selbst dem aufmerksamsten Lehrer passieren. Wenn der Lehrer die Eltern unverzüglich über den Vorfall informierte, erhielt das Kind die notwendige medizinische Versorgung, was bedeutete, dass es seine beruflichen Pflichten gemäß den Anweisungen erfüllte.

Denken Sie, dass im Kindergarten wenig mit dem Kind gearbeitet wird? Jede Vorschuleinrichtung arbeitet nach dem einen oder anderen Bildungsprogramm, nach dem ein „Stundenplan“ für die Woche erstellt wird. Die Unterrichtsdauer richtet sich nach dem Alter der Kinder – in Kindergärten gibt es in der Regel 2 Unterrichtsstunden à 10 Minuten, in Vorbereitungsklassen beträgt die Unterrichtsdauer bereits 30 Minuten. Sie können Ihren Lehrer oder Schulleiter nach dem Stundenplan fragen. Finden keine Kurse statt, können Sie dies der Leiterin mitteilen; sie muss wie die Methodikerin dafür sorgen, dass die Kurse stattfinden. Allerdings sollte man in Sachen Entwicklung keine allzu großen Hoffnungen auf den Garten setzen. Wenn Sie sich zu Hause keine Zeit für Spiele nehmen, mit Ihrem Kind Bücher lesen und nicht vertiefen, was die Kinder im Kindergarten lernen, und glauben, dass das Kind im Kindergarten genügend Unterricht haben wird, sollten Sie keine guten Ergebnisse erwarten.

Zuerst müssen Sie es herausfinden

Ärgern Sie sich darüber, dass sich die Lehrerin oft über Ihr Kind beschwert, werfen Sie ihm Inkompetenz vor? Pädagogen beschweren sich am häufigsten über zu aktive, aggressive und enthemmte Kinder. Ja, es ist sehr wahrscheinlich, dass die Lehrerin wirklich wenig Erfahrung hat, sie nicht weiß, wie sie auf das Kind zugehen soll, und vielleicht will sie auch keinen Zugang finden? Helfen Sie ihr mit Ratschlägen, denn Sie kennen Ihr Kind besser als jeder andere. Wenden Sie sich an einen Psychologen, falls es einen im Kindergarten gibt, oder an ein familienpsychologisches Beratungszentrum. Es kommt aber auch vor, dass die Beschwerden des Lehrers berechtigt sind. Vielleicht sollten Sie einige Ihrer Ansichten zum Thema Elternschaft noch einmal überdenken? Beispielsweise fördern viele Eltern – insbesondere Väter – das aggressive Verhalten ihres Sohnes – lassen ihn, wie sie sagen, zu einem „richtigen Mann“ heranwachsen. Dass dann die Hälfte der Gruppe mit Bissen und Prellungen durch die Gegend läuft, stört die Eltern wenig. Oder das Kind braucht wirklich eine individuelle Arbeit mit einem Psychologen, vielleicht ist sogar eine ernsthaftere Fachkorrektur erforderlich, die eine normale Kindergärtnerin nicht leisten kann; In diesem Fall sollten Sie nicht die Augen vor dem Problem verschließen, sondern es unbedingt lösen.

Sie haben den Verdacht, dass der Lehrer Mittel der moralischen und körperlichen Gewalt gegen das Kind anwendet (Verprügeln, Beleidigungen, Demütigungen). Lohnt es sich in diesem Fall, sofort zum Lehrer zu rennen und zu drohen, ihn „in Stücke zu reißen“? Versuchen Sie zunächst, die Situation selbst zu verstehen. Versuchen Sie, mit Ihrem Kind im Kindergarten zu spielen. Er ist ein Lehrer, ein Spielzeug ist ein Kind. Normalerweise zeigen Kinder in solchen Spielen, was im Kindergarten wirklich passiert. Wenn man ein Kind einfach fragt, kann es sich eine Menge ausdenken. Und noch etwas: Je jünger das Kind ist, desto mehr hängen seine Antworten davon ab, wie genau Sie Ihre Fragen stellen. Wenn Ihr Verdacht nach einem solchen Spiel nur noch stärker wird, sprechen Sie mit dem Lehrer. Aber sanft und ohne „angreifend“. Betonen Sie, dass Ihr Kind Angst hat, wenn es es anschreit, und dass Sie gegen körperliche Züchtigung sind. „Ja, ich weiß, dass mein Wanja immer noch ein Wildfang ist, aber was kann ich tun – ihm dafür nicht den Hintern versohlen. Manchmal ist es schwierig, aber man kann sich immer mit ihm einigen.“

Wenn sich Ihr Verdacht bestätigt und tatsächlich Maßnahmen moralischer oder körperlicher Gewalt gegen das Kind angewendet wurden, ist der erste Schritt die Kontaktaufnahme mit der Kindergartenleitung. Sehr oft reicht diese Maßnahme aus, um die Situation zu korrigieren. Wird der Lehrer Ihr Kind danach schlechter behandeln? Wahrscheinlich wird dies ihm keine Liebe hinzufügen, und anscheinend gab es keine, aber er wird sich ihm gegenüber viel korrekter verhalten.

Wenn Sie der Meinung sind, dass der Lehrer härter bestraft werden sollte oder die Kontaktaufnahme mit dem Schulleiter nicht geholfen hat, wenden Sie sich an das Bildungsamt Ihrer Stadt und verfassen Sie dort eine Stellungnahme. Nach der Überprüfung werden strenge Maßnahmen gegen ihn ergriffen, einschließlich der Entlassung. Aber wo ist die Garantie, dass der Lehrer, der ihn ersetzt, besser wird?

Sie haben herausgefunden, dass ein Lehrer Ihr Kind geschlagen hat. Haben Sie eine sachliche Bestätigung dafür? Schreiben Sie dringend eine Erklärung an die Polizei oder das Bildungsamt. Ein solcher Lehrer sollte aus der Arbeit mit Kindern entfernt werden.

Leider gibt es tatsächlich Fälle echter Gewalt in Kindergärten, und auch wenn sie nicht so häufig vorkommen, wie viele Eltern denken, sollten sie sehr ernst genommen werden.

Ich mag dich nicht...

Es kommt auch vor, dass alles in Ordnung zu sein scheint, man den Lehrer aber einfach nicht mag. „Sie ist irgendwie gleichgültig“, „Sie sagt nie wirklich etwas“, „Sie ist immer mit allem unzufrieden“ – solche Klagen hört man oft von Eltern. Natürlich sind wir alle Menschen und eine Person kann bei uns einfach Abneigung hervorrufen. Was ist in diesem Fall zu tun? Bei der Leiterin scheint es nichts zu bemängeln, aber das Kind mit einer Person in den Kindergarten zu bringen, die einen nervt, ist unangenehm. Sie haben zwei Möglichkeiten: Versuchen Sie, den Kindergarten zu wechseln, oder akzeptieren Sie ihn. Nun, nach dem Kindergarten geht das Kind zur Schule, und wo ist die Garantie, dass alle Lehrer dort freundlich zu Ihnen sind? Darüber hinaus gehen Kinder in den Kindergarten und nicht nur zur Lehrerin. Sogar im Kindergarten (was soll man über die Junior-, Middle- und Senior-Gruppen sagen) gehen sie zu ihren Freunden. Ich kenne einen Fall, in dem Kinder sich kategorisch weigerten, von einer nicht sehr freundlichen Lehrerin, vor der alle Angst hatten, in einen anderen Kindergarten zu wechseln, weil ihre Freunde in diese Gruppe gingen.

Und zum Schluss noch ein bisschen mehr. Manchmal ähneln Rezensionen von Kindergärten einer Sendung über Intrigen, Skandale und Ermittlungen. Mütter und Väter spionieren Lehrer aus, belauschen, was in der Gruppe passiert, suchen nach Kleinigkeiten, um den Lehrer zu bemängeln, denn ihr bestes Kind verdient nur den besten Lehrer. Für einen Kratzer drohen sie, zumindest in Worten, dieses „Lob“ zu „brechen“ oder „in einer dunklen Gasse zu treffen“, „die Tante eines anderen“, die das Kind niemals lieben wird. Aber eine Kindergärtnerin sollte Kinder nicht so lieben, als wären es ihre eigenen. Dafür hat das Kind Eltern. Die Lehrer machen ihren Job, der Job ist sehr schwierig und verdient meiner Meinung nach großen Respekt. Und wenn der Elternteil negativ ist, wird er es höchstwahrscheinlich nach dem Gesetz der Anziehung erhalten. Der Kindergarten ist für ein Kind weder Himmel noch Hölle, er ist die gleiche Phase in seinem Leben wie das College, und die Fähigkeit, richtige Beziehungen zu Menschen aufzubauen, die mit unseren Kindern arbeiten, bestimmt weitgehend, wie sich ihr Leben im Kindergarten entwickeln wird.

Diskussion

Artikel zugunsten des Lehrers. Was wäre, wenn dieser Lehrer sich am Arbeitsplatz einfach die Hose abwischt? was dann? was zu tun? und was hat er mit dem Verwandten des Regisseurs zu tun? Ausfahrt? Es ist sogar lustig... Was für Kinder werden diesen Kindergarten abschließen? mit welchem Gepäck? Bring mich nicht zum Lachen....

Vielen Dank für den Artikel, alles ist sehr korrekt geschrieben. Im Gegenzug möchte ich den Autor oder andere Betroffene um Rat fragen, was zu tun ist, wenn der Konflikt mit dem Lehrer bereits in die offene Phase eingetreten ist.
Ich werde die Situation beschreiben. Mein Sohn wechselte in eine neue Vorbereitungsgruppe, wo einer der Lehrer (im Rentenalter) beim ersten Treffen klarstellte, dass alle Probleme in der Gruppe mit der Disziplin auf die neuen Kinder zurückzuführen seien. Lassen Sie mich gleich klarstellen, dass mein Sohn ein sensibles, gehorsames Kind ist, er möchte der Erste und Beste sein. Von der Versetzung in diese Gruppe erfuhr ich erst am ersten Tag nach den Ferien. Die „Bekanntschaft“ war seltsam. Die Lehrerin fragte nicht einmal nach dem Namen des Kindes, lächelte das Kind überhaupt nicht an, versuchte nicht, Kontakt zu ihm aufzunehmen, obwohl sie bewusst früher kam, damit es weniger Kinder gab. Gleich am ersten Tag, als sich alle zum Sport auf der Straße fertig machten, bekam das Kind Angst, als es den Satz hörte (der ihm nicht gesagt wurde): „Wenn du Lärm machst, setze ich dich für das Ganze auf einen Stuhl in der Gruppe.“ Tag." Ich habe das selbst gehört. Ich ging sofort zur Schulleitung mit der Bitte, in eine andere Gruppe zu wechseln und versuchte, vertraulich über pädagogische Methoden zu sprechen. Die Entscheidung wurde zur Beobachtung getroffen. Infolgedessen wurde es nur noch schlimmer. Der Lehrer war offensichtlich informiert, und los ging es ... alle „Vorfälle“ ereignen sich während der Schicht dieses bestimmten Lehrers, der offensichtlich gerne „aufgeschobene Bestrafung“ anwendet. Eines Tages saß mein Sohn den ganzen Spaziergang über auf einer Bank, als Strafe dafür, dass er schmutzige Nägel (Knetmasse) hatte. Auf der Geburtstagsfeier (mein Sohn war auch Geburtstagskind) wollte man ihm kein Geschenk machen, weil... Mama hat das Geld nicht übergeben (sie war eine der ersten, die es überreicht hat). Stellen Sie sich vor, alle rannten los, um Geschenke zu holen, aber sie schoben meins raus. Dann entschuldigten sie sich bei mir (kein Kind!!!) und gaben es mir. Außerdem. Während eines Spaziergangs stürzte ein Kind eine Rutsche hinunter und hatte große Schmerzen, sodass es sich auf die Bank setzte und seine Tränen unterdrückte. Der Lehrer bemerkte dies nicht. Als ich bei meinem Sohn einen blauen Fleck und eine Beule im unteren Rückenbereich sah, erklärte er, dass er Angst hatte, es dem Lehrer zu sagen, er hatte Angst, dass er ihn bestrafen würde. (Ich wiederum erklärte meinem Sohn, dass es notwendig sei, den Lehrer sofort über solche Fälle zu informieren. Aufgrund seines Alters verstand er dies wörtlich und zeigte dem Lehrer am nächsten Tag den blauen Fleck. Als Antwort wurde ihm gesagt: „ Ich sehe nichts, meine Mutter hat blöd geschaut. „Ich bin einfach nur geschockt. Meine pädagogischen Fähigkeiten, und zwar nur menschliche (!), peitschen mich aus. Ich muss sagen, dass ich über das Geschenk überhaupt nicht empört war (Es kann etwas passieren, sie könnten einen Fehler gemacht haben), was den blauen Fleck angeht, den ich gerade bemerkt habe, ich würde gerne sofort wissen, ob das Kind irgendwelche Verletzungen hat. Ich habe den Eindruck, dass der Lehrer meinem Sohn gegenüber voreingenommen ist. Ich weiß nicht, wie ich die Situation korrigieren kann. Als ich das Kind heute hochhob, saß es getrennt von allen Kindern und weinte fast. Es stellte sich heraus, dass alle eine Überraschung für ihre Mütter zeichneten, meine jedoch nicht. „Wenn du genesen bist, wirst du mit uns Schluss machen.“ Obwohl der Lehrerin bewusst ist, dass das Kind einen allergischen Husten hat! Die Lehrerin beschwerte sich darüber, dass sie ständig hustete und niemanden schlafen ließ. Zu Hause habe ich praktisch keinen Husten (2-3 mal über den Tag verteilt). Heute war der Siedepunkt. Ich habe es ihr erst beim letzten Mal gesagt, ich habe versucht, respektvoll zu sein, aber meine Gefühle überwältigen mich immer noch. Bitte geben Sie an, wie Sie die Situation beheben können.

Der Lehrer terrorisiert die Eltern und fügt dem Kind moralischen Schaden zu. Pädagogen müssen den Staat mit der härtesten Strafe bestrafen. Aber unsere Kinder werden glücklich und fröhlich sein.

13.06.2016 17:49:26, aigul

Guten Tag!
Zunächst möchte ich dem Autor für den Artikel danken, der sehr informativ und objektiv ist.
Ich habe eine Frage an die Eltern.
Haben Sie sich jemals gefragt, warum in Suchmaschinen die Abfrage „Was tun, wenn eine unbegründete Beschwerde gegen einen Lehrer eingereicht wurde?“ angezeigt wird. In 99 % der Fälle gibt die Suchmaschine nur Anweisungen zum korrekten Verfassen derselben Beschwerden. Und nur ein kleiner Teil der Antworten auf die Frage: Wie kann sich ein Lehrer wehren?
Hier ist die Situation. Ich bringe mein Kind für 4 Monate in den Kindergarten. Das Kind geht mit Vergnügen und Freude in den Kindergarten, um seine Freunde zu sehen, und erzählt sehr oft davon, wie es und Marina Grigorievna (die Lehrerin) dort lustige Spiele spielen. Jeden Morgen, wenn ich mein Kind wegnehme und abends, sehe ich, wie die Kinder ihm folgen, als wären sie ein geliebter Mensch. Kinder gehen manchmal sogar widerwillig nach Hause.(!)
Und wie ein Blitz aus heiterem Himmel. Heute kam ein Kind in den Kindergarten und erkannte unsere Lehrerin nicht. Grau wie eine Wolke. Sehen Sie, die Eltern haben eine Beschwerde gegen sie an den Präsidenten (!!!) des Landes geschrieben, dass Lehrer Geld von den Eltern erpressen und es sich selbst aneignen! Natürlich wird sich das städtische Bildungsamt darum kümmern. Sie haben gedroht, mich zu entlassen.
Tatsächlich wurde vor 4-6 Wochen auf freiwilliger Basis und ohne Zwang Geld für Reinigungsmittel in einem Kindergarten gesammelt. Ich wiederhole, dass alles FREIWILLIG ist.
Der Kindergarten ist wirklich der sauberste und schönste in der Gegend. Die Treppenhäuser werden ständig repariert, die Fenster am Gebäude werden ausgetauscht, alles wird gestrichen und ein Kinderspielplatz wird gebaut. Jeden Monat können Sie am Informationsstand für Eltern einen neuen Bericht über die ausgegebenen Gelder einsehen.
Ich glaube, dass dieser Kindergarten der beste in unserer Gegend ist, da das Geld nicht „gesägt“ wird, sondern für den vorgesehenen Zweck verwendet wird. Meine Vermutung kann man dem Leiter und der Lehrerin des Kindergartens entnehmen. Es ist klar, dass die Menschen kein hohes Einkommen haben, nicht in Seide und Gold. Es ist klar, dass das alles weit hergeholt ist. Und ja, wir sind nicht gegen Geld dorthin gekommen, was heutzutage selten vorkommt. Wir wurden einfach und ohne Fragen oder Bedingungen aufgenommen. Es ist kein Traum. So etwas gibt es.
Liebe Eltern, ich empfehle euch, toleranter zueinander zu sein. Ich schlage vor, gegenseitigen Respekt voreinander zu zeigen.
Mit freundlichen Grüßen Evgeniy.

Maria Mitlina, was für ein toller Kerl du bist! Nachdem ich den Artikel gelesen hatte, überlegte ich meine negativen Ansichten gegenüber dem Lehrer. Seien wir toleranter und versuchen wir, alle Missverständnisse zum Wohle des Kindes friedlich zu lösen.

24.06.2015 10:49:16, Olga878

Ausgezeichneter Artikel, alles in den Regalen. Allein der Name ist es wert – und tatsächlich gleicht die Arbeit mit Kindern in der heutigen Zeit einem Kampf auf dem Schlachtfeld. Vor allem mit dem neuen Bildungsgesetz, wo die Sonderpädagogik langsam auseinanderfällt. Bildung und das gesamte Kontingent behinderter Kinder breiten sich auf die breite Masse aus, während die Zahl der Gruppen zunimmt und Fachkräfte abgezogen werden. Ich bin nicht gegen solche Kinder, im Gegenteil, ich arbeite mit ihnen und verstehe, wie die Arbeit mit Kindern komplizierter werden kann und der Umsteiger, wie ein Lehrer oder Erzieher, immer sein wird. Gleichzeitig ist das Dümmste, dass jetzt die Eltern entscheiden, wo so ein Kind studieren soll und ob es behandelt wird. Hin und wieder gibt es in der Presse Berichte über diverse Vorfälle in Kindergärten und Schulen, alle verurteilen Lehrer. Aber ich kann sie verstehen. Wenn es ein paar solcher Kinder gibt, die während einer Unterrichtsstunde durch die Klasse laufen, mit sich selbst reden oder die Kinder belästigen, als Reaktion auf Ihre Kommentare und Versuche, sie zur Ordnung zu bringen, werden sie einfach hysterisch. Was für ein Studium gibt es? Sag deinen Eltern kein Wort, es ist deine Schuld, du findest keinen Ansatz. Sie reagieren nicht auf alle Empfehlungen des Psychologen, einen Psychiater oder Neurologen aufzusuchen. Aber auch die Häuser selbst kommen nicht zurecht und holen sie als letzte ab und sind bereit, sie fast am Wochenende einzuziehen. Geduld an alle Lehrer!

19.09.2014 11:46:02, olgaaom

Sehr hochwertiger Artikel. Tatsächlich verstehen viele Eltern nicht, dass die Erziehung eines Kindes und die Erziehung von 15 bis 30 Kindern völlig unterschiedliche Dinge sind, und man kann schon gar nicht den Überblick über Schuhe, T-Shirts und andere Kleinigkeiten behalten. Wenn Eltern möchten, dass alles perfekt ist, wird der Kindergarten wahrscheinlich nicht zu ihnen passen, und anstatt sich an die Lehrer zu wenden, ist es besser, sich selbst um das Kind zu kümmern oder ein Kindermädchen zu engagieren. Und dass die Lehrer so unterschiedlich sind, ist auch ein großes Plus. Der Horizont des Kindes erweitert sich und es entsteht die Vorstellung, dass nicht nur Kinder unterschiedlich sind, sondern auch Erwachsene nicht alle wie ihre Eltern sind. Überall hat es seine Vorteile, und das Leben funktioniert so, dass uns nicht jeder lieben wird und auch nicht dazu verpflichtet ist. Und je früher das Kind dies versteht, desto weniger Enttäuschung wird es später erleben. Generell glaube ich, dass es nur in extremen Fällen (Gewalt, Demütigung, Mobbing durch Lehrer) notwendig ist, in die Beziehung zwischen Lehrern und Kindern einzugreifen, wenn ein Kind aufgrund seines Alters dem nicht widerstehen kann, dann muss es es wirklich tun sei beschützt.

Fünf problematische Situationen

Julia ist erst 5 Jahre alt. Doch ihre Eltern mussten sie bereits zweimal in einen anderen Kindergarten verlegen, da ihre Anwesenheit in der Gruppe laut der Lehrerin gefährlich für die Gesundheit anderer sei. Entweder rennt Julia wie ein Wirbelwind durch die Gruppe, wirft dann Spielzeug auf die Kinder, wenn diese etwas Unangenehmes zu ihr sagen, oder versucht, der Lehrerin eine Schüssel Suppe zu entreißen, wobei sie den Inhalt über die Kinder verschüttet. In ruhigen Zeiten schläft sie nicht, sondern singt laut Lieder. Julias Auftritt im neuen Kindergarten gleich am ersten Tag sorgte bei den Eltern anderer Kinder für Besorgnis. Schulleiter und Lehrer wandten sich an den Vorschulpsychologen. Es stellte sich heraus, dass es mit ihrem Verhalten zu Hause keine Probleme gab. Julia ist gehorsam und nicht launisch: Papa „hält sie fest im Griff“. Die Lehrer versuchten, bei der Kommunikation mit Julia nur einen demokratischen Einflussstil zu nutzen: Sie verbrachten lange Zeit damit, ihr zu erklären, warum sie auf die eine oder andere Weise handeln musste, und versuchten, Kommentare in sanfter Form abzugeben. Dieser Ansatz war das Gegenteil der Heimerziehung, bei der jede Handlung des Mädchens von einem Ruf, einem Verbot, begleitet wurde: „Geh weg!“, „Hör auf damit!“ Sie wurde oft körperlich bestraft. Diese Ansätze gerieten in Konflikt miteinander und die Inkonsistenz der Erwachsenen führte zu immer neuen Launen des Kindes.

Probleme und Gründe für Situation Nr. 1

Erhöhte motorische Aktivität, Unruhe, Schlafstörungen;

Fehlen einer einheitlichen und akzeptablen Strategie zwischen Erwachsenen.

Möglichkeiten zur Lösung von Problemen und Ursachen der Situation Nr. 1

Die milde Form von Kommentaren und Verboten von Lehrern sollte durch ein kategorisches, aber kurzes „Nein“ ersetzt werden, wonach dem Kind eine alternative Verhaltensform angeboten werden sollte. Zum Beispiel: „Sie können die Tapete nicht bemalen, aber wenn Sie auf die Wand zeichnen möchten, legen wir ein Stück Papier darauf.“ Oder: „In unserer Gruppe ist das Werfen von Spielzeug verboten. Wenn du etwas werfen willst, gebe ich dir einen Schaumstoffball.“ Doch bevor solche Verbote eingeführt werden, lohnt es sich zu überlegen, wie gerechtfertigt sie sind. Und noch etwas: Wenn es zu viele Verbote gibt, verlieren sie ihre Wirksamkeit.

Nutzen Sie bei der Kommunikation mit hyperaktiven Kindern nicht nur den demokratischen Einflussstil: Erklären Sie ihnen lange, warum sie auf die eine oder andere Weise handeln müssen, und versuchen Sie, Kommentare in sanfter Form abzugeben. Wenden Sie im Umgang mit hyperaktiven Kindern keinen autoritären Ansatz an, bei dem jede Handlung dieser Kinder von einem Ruf oder einem Verbot begleitet wird: „Geh weg!“, „Hör auf!“, wobei das Kind oft körperlich bestraft wird;

Wählen Sie einen einheitlichen Ansatz für das Kind, der sowohl für Eltern als auch für Lehrer akzeptabel ist.

Erklären Sie den Eltern, dass Bestrafung eine sehr ineffektive Erziehungsmethode ist. Oftmals wirkt es sich auf das Kind ganz anders aus, ganz anders als wir es gerne hätten: Erstens trägt die Anwendung von Strafen nur dazu bei, dass das Kind mehr Widerstand und Ungehorsam entwickelt. Zweitens kann ein Kind lernen, Schuldgefühle für schlechtes Verhalten erfolgreich zu vermeiden, indem es ein Muster etabliert, in dem die Bestrafung das „Verbrechen“ zunichte macht. Somit steht es dem Kind, nachdem es für seinen Unfug bezahlt hat, frei, es ein anderes Mal zu wiederholen, da es nicht von einem Schuldgefühl begleitet wird. Und drittens unterdrückt körperliche Bestrafung Gewalt nicht, sondern duldet sie in den meisten Fällen. Bestrafung verärgert das Kind und bietet ihm gleichzeitig ein Vorbild, von dem es lernen kann.

Viertens kann der Prozess, ein Kind zu unterrichten, für uns frustrierend sein. Allerdings muss zunächst der Tatsache besondere Bedeutung beigemessen werden, dass Unterricht Bildung ist. Beim Training handelt es sich im Wesentlichen um eine geregelte Anleitung, die zur Entwicklung der inneren Selbstkontrolle und Leistung beiträgt. Wenn es funktioniert, braucht es gegenseitigen Respekt und Vertrauen. Andererseits erfordert die Bestrafung eine äußere Kontrolle über eine Person durch die Anwendung von Gewalt und Zwang. Derjenige, der bestraft, respektiert den, den er bestraft, selten und vertraut ihm selten. Anstelle einer Bestrafung: a) Drücken Sie Ihre Gefühle scharf aus, ohne Ihren Charakter anzugreifen; b) Legen Sie Ihre Erwartungen fest. c) dem Kind zeigen, wie es Wiedergutmachung leisten kann; d) dem Kind die Wahl lassen; d) Maßnahmen ergreifen.

Um Eltern bei der Wahl des richtigen Erziehungsstils zu helfen, ist es notwendig, sie daran zu erinnern, was das Kind fühlt und erlebt, wenn es sich in einer „abhängigen“ Situation befindet: enorme Hilflosigkeit, Nutzlosigkeit, Empörung, Enttäuschung und Wut. Diese bedauerliche Wahrheit stellt sie als Eltern vor ein Dilemma. Einerseits sind Kinder zweifellos auf uns angewiesen. Weil sie klein und unerfahren sind, müssen wir viel für sie tun, ihnen erzählen und zeigen. Andererseits kann Abhängigkeit zu Feindseligkeit führen. Ist es möglich, die Abhängigkeit der Kinder von uns irgendwie zu minimieren? Gibt es Möglichkeiten, sie zu verantwortungsbewussten Menschen zu machen, die ein unabhängiges Leben führen können? Hier sind einige besondere Fähigkeiten, die Kindern helfen können, sich auf sich selbst statt auf uns zu verlassen:

So fördern Sie die Unabhängigkeit: 1. Erlauben Sie den Kindern, Entscheidungen zu treffen. Dadurch erwirbt das Kind nützliche Fähigkeiten, um eigene Entscheidungen zu treffen. Es muss sehr schwierig sein, ein Erwachsener zu sein, der gezwungen ist, Entscheidungen über seine Karriere, seinen Lebensstil und seine Familie zu treffen, wenn er in seiner Kindheit keine guten Erfahrungen gemacht hat; 2. Zeigen Sie Respekt für die Bemühungen Ihres Kindes. Wenn die Bemühungen eines Kindes respektiert werden, beschließt es, die Arbeit selbst zu erledigen; 3. Stellen Sie nicht zu viele Fragen. Eine Vielzahl von Fragen kann als Eingriff in die Privatsphäre empfunden werden. Kinder werden sagen, was sie wollen, wann sie wollen; 4. Beeilen Sie sich nicht, Fragen zu beantworten. Wenn Kinder Fragen stellen, verdienen sie es, als Erste die Antworten zu finden;5. Ermutigen Sie Ihr Kind, nach einer Informationsquelle außerhalb des Zuhauses zu suchen. 6. Entziehen Sie Ihrem Kind nicht die Hoffnung. Anstatt Ihr Kind auf eine Enttäuschung vorzubereiten, lassen Sie es alles selbst herausfinden und fühlen.

Nutzen Sie taktilen Kontakt: Wenn im Kindergarten ein Kind in einer ruhigen Stunde ins Bett gebracht wird, streichelt der Lehrer, der neben dem Kind sitzt, es und sagt leise und liebevolle Worte, da das Kind, egal wie es sich verhält, das Gefühl haben sollte, dass es wird so geliebt und akzeptiert, wie er ist; oder in der Schule können Sie das Kind neben den Lehrer setzen (am ersten Tisch) und durch die Klasse gehen. Der Lehrer kann in diesem Moment, wenn das Kind abgelenkt wird, seine Hand auf seine Schulter legen. Diese Berührung fungiert als Signal, das hilft, die Aufmerksamkeit zu erregen. Es erspart einem Erwachsenen die Notwendigkeit, Kommentare abzugeben und Notizen zu lesen.

Problemsituation Nr. 2

Sommer. Kinder auf einem Spaziergang . Die Lehrerin sitzt auf einer Bank und hält eine wunderschöne Puppe in ihren Händen. Lena geht auf die Lehrerin zu. Er betrachtet die Puppe interessiert und richtet dann seinen Blick auf die Lehrerin, und das wiederholt sich mehrmals. Das Mädchen möchte unbedingt mit einem Spielzeug spielen, traut sich aber nicht, sich an die Lehrerin zu wenden, die irgendwo in die Ferne schaut. Schließlich bemerkte die Lehrerin das Mädchen: „Na, WAS (ruft das Kind beim Nachnamen)?“ Willst du mir etwas sagen? Nun, sagen Sie mir, ich warte!“ Helen errötete, senkte den Kopf und befingerte verlegen den Saum ihres Rocks.

Lehrerin (scharf): „Lena, sag mir: „Bitte gib mir die Puppe.“ Bis du mir das sagst, werde ich dir kein Spielzeug geben, und ich erwarte es auch nicht.“ Lena tritt von einem Fuß auf den anderen, fragt aber nicht nach der Puppe und entfernt sich nach einer Weile ganz. Dann kommt er wieder zurück (die Versuchung ist offensichtlich groß), blickt die Lehrerin schüchtern an, aber sie sieht das Mädchen absichtlich nicht an. Lena geht traurig zum anderen Ende des Spielplatzes und geht nicht mehr auf die Lehrerin zu.

Probleme und Gründe für Situation Nr. 2

Wie wir sehen, verursacht die emotionale Gefühllosigkeit des Lehrers beim Kind negative, in diesem Fall beispielsweise völlig unnötige Erfahrungen, hemmt seine Aktivität, löscht seine Initiative und seinen Handlungswillen aus.

Negative Charaktereigenschaften des Mädchens: Isolation, Schüchternheit, Unentschlossenheit, mangelnde Fähigkeit, Kontakt zu Erwachsenen aufzunehmen. All dies wird die Lebensqualität weiter prägen.

In den Kontakten zwischen dem Lehrer und den Schülern gibt es keine Wärme, Herzlichkeit und Freundlichkeit – Komponenten, die in den ersten Phasen der Förderung der menschlichen Gefühle des Kindes notwendig sind. Не отдавая детям душевного, сердечного тепла, воспитательница и не получает его от детей, что, безусловно, отрицательно сказывается на их взаимоотношениях, на развитии чувств воспитанников Наблюдения убеждают в том, что на эмоциональную жизнь дошкольников огромное влияние оказывают переживания самого педагога в процессе его общения mit Kindern.

Lehrer wissen, dass sich gute, fröhliche und umgekehrt schlechte Laune sofort auf Kinder überträgt. Aufgrund der schlechten Laune des Lehrers, die sich in einem unhöflichen Tonfall, einem Ausdruck der Unzufriedenheit im Gesicht, einem ironischen Lächeln und plötzlichen Bewegungen äußert, werden Kinder zunehmend nervös und gereizt. Einige verhalten sich den ganzen Tag über aggressiv gegenüber Gleichaltrigen usw., andere sind unhöflich, widersprechen dem Lehrer, zeigen ihre respektlose Haltung gegenüber seinen Forderungen, andere ziehen sich in sich selbst zurück und meiden ihre Kameraden. Die gute Laune des Lehrers (freundlicher Ton, zustimmende Geste, Lächeln, aufmunternde Worte) trägt zur Entstehung positiver Emotionen bei. Kinder sind aktiv, fröhlich, treten gerne mit Gleichaltrigen und Erwachsenen in Kontakt und befolgen bereitwillig die Anweisungen und Anforderungen des Lehrers.

So tragen die emotional positive Einstellung des Lehrers gegenüber den Kindern, die Manifestation von Liebe und Aufmerksamkeit für sie zur Schaffung eines Arbeitsstils bei, der es ihnen ermöglicht, einen großen pädagogischen Einfluss auf sie zu haben. Die Wirksamkeit seiner Tätigkeit hängt maßgeblich davon ab, wie ein Lehrer in den Augen seiner Schüler aussieht. Schließlich lernen Kinder am Beispiel ihrer Lehrer, freundlich, aufmerksam und einfühlsam zu sein.

Persönlichkeit des Lehrers

2. Interaktion mit Kindern

Das Ziel der Lehrerstrategie besteht darin, das Kind mit Anweisungen, Bemerkungen, Ratschlägen und Zustimmung zu unterstützen, um seine besten Eigenschaften und den Glauben an die eigene Stärke zu wecken.

Problemsituation Nr. 3.

Auf dem Spielplatz springen ältere Kinder Seil . Olya hat Angst zu springen, sie ist nervös und springt deshalb unbeholfen, wobei sie ständig das Seil berührt. Die Lehrerin spricht in einem ruhigen, selbstbewussten Ton und mit einem Lächeln im Gesicht. Er ermutigt das Mädchen: „Nichts, mach dir keine Sorgen. Die Hauptsache ist, nicht zu hetzen. Ich halte das Seil und du springst. Du wirst sehen, du schaffst es. Und natürlich wirst du wieder springen wollen.“ Diese Worte geben dem Kind Kraft. Der erste gelungene Sprung und die ermutigende Einschätzung des Lehrers („Gut gemacht, sehen Sie, wie gut Sie es gemacht haben!“) ermutigen Olya, wiederholte Maßnahmen zu ergreifen. Das Mädchen blickt ihren Mentor mit Dankbarkeit und Liebe an.

Es ist sehr wichtig, dass jedes Kind darauf vertrauen kann, dass der Lehrer es für gut, klug und freundlich hält. A. S. Makarenko riet den Lehrern einst, positive Charaktereigenschaften bei Kindern zu finden und zu stärken, ihre guten Taten zu bemerken, gesunde Neigungen und gute Impulse der Seele zu fördern und die Aufmerksamkeit auf keinen Fall nur auf negative Manifestationen zu richten.

Ein warmes Wort eines Lehrers, ein Witz, die Fähigkeit zuzuhören und zu beraten, zu beruhigen, zuzustimmen – all dies trägt nicht nur dazu bei, die Aktivitäten der Kinder zu verbessern, sondern auch eine freundliche Atmosphäre in der Gruppe zu schaffen. Bei der Wahl der Einflussmöglichkeiten auf Kinder berücksichtigt der Lehrer das Alter, individuelle Merkmale und die konkrete Situation. Im einen Fall spricht er das Baby in sanftem Ton an, lässt aber keine Einwände zu, im anderen Fall beschränkt er sich auf eine Bemerkung, im dritten erinnert er es daran, sich zu verhalten. Ein gewisses Maß an Flexibilität, die Fähigkeit, die notwendigen Mittel und Methoden zur Beeinflussung von Kindern zu finden und sich je nach Situation anzupassen, ist ein Indikator für die pädagogischen Fähigkeiten des Lehrers.

Problemsituation Nr. 4

Ältere Kinder streiten sich um ein Spielzeug.

Der Lehrer bemerkt den Kampf, geht auf die kämpfenden Kinder zu mit den Worten: „Na, was sonst (ruft die Kinder beim Nachnamen an). Du kämpfst wieder. Nun, jetzt geben Sie sich selbst die Schuld. Sie haben selbst darum gebeten.“ Dann packt er beide Kinder am Ohr und bestraft sie.

Der Lehrer hat im Umgang mit einem Kind gegen folgende Punkte der wesentlichen Bestimmungen der Berufsethik des Lehrpersonals EKP (Ethikkodex für Lehrer) verstoßen:

Persönlichkeit des Lehrers

Der Lehrer ist für den physischen, intellektuellen, emotionalen und spirituellen Schutz der von ihm betreuten Kinder verantwortlich.

Die Autorität eines Lehrers basiert auf Kompetenz, Fairness, Fingerspitzengefühl und der Fähigkeit, sich um seine Schüler zu kümmern. Der Lehrer schafft seine Autorität nicht mit falschen Methoden und missbraucht sie nicht.

Der Lehrer erzieht durch sein positives Beispiel. Er vermeidet Moralisierungen, verurteilt nicht voreilig und fordert von anderen nicht, was er selbst nicht einhalten kann.

2. Interaktion mit Kindern

Ergreifen Sie niemals pädagogische Maßnahmen, wenn Sie schlecht gelaunt sind.

Unterrichten Sie zuerst Ihre Schüler und stellen Sie später Fragen.

Seien Sie Ihrem Kind ein Vorbild in Bezug auf Verhalten, Arbeit, Kleidung und Einstellung gegenüber anderen Menschen.

Versuchen Sie in jeder Situation, sich in die Lage des Kindes zu versetzen.

Der Lehrer muss fest, aber freundlich sein

Möglichkeiten zur Lösung der Problemsituation Nr. 4

Ein interessanter Ansatz für die Interaktion und Beziehungen von Vorschulkindern bietet die humanistische Richtung der amerikanischen Psychologie. Nach diesem Ansatz entstehen menschliche oder kongruente Beziehungen zwischen Menschen dadurch, dass sie die Erfahrungen anderer verstehen und akzeptieren. Dazu muss das Kind bereits im Vorschulalter drei Hauptpositionen in der Kommunikation mit Gleichaltrigen durchlaufen: 1) ausdrucksstark, d.h. in der Lage sein, Ihre Gefühle und Stimmungen auszudrücken; 2) reflexiv, d.h. Lernen Sie, den Erfahrungen Ihres Partners zuzuhören und sie zu verstehen, ohne ihn zu beurteilen und ohne ihm Ihren Rat aufzudrängen, 3) zu erleichtern, d. h. Erleichterung der Kommunikation zwischen Kindern und Erleichterung der korrekten Wahrnehmung ihrer Rollen durch die Kommunikationsteilnehmer.

Im Vorschulalter, wenn Kinder sich ihrer eigenen Erfahrungen mit einem anderen Kind noch nicht bewusst sind. Soziale Fähigkeiten können auch als bestimmte Verhaltensregeln dienen, die im Umgang der Kinder untereinander entwickelt werden und in keiner Weise mit den in der Erwachsenenwelt akzeptierten moralischen Standards korrelieren. Eine dieser Regeln ist die „Regel des vorherigen Besitzes eines Spielzeugs“, wonach ein Kind, das einem Gleichaltrigen ein Spielzeug wegnimmt, sich dazu berechtigt sieht, weil es dieses Spielzeug zuvor in seinen Händen gehalten hat, und der Geber akzeptiert dieses Recht stillschweigend. Zustimmung des „Opfers“ Die Zustimmung des „Opfers“ zeigt den kommunikativen Charakter dieser Handlung, ein Verständnis der Kommunikationsregeln, im Gegensatz zu den Fällen, in denen das Opfer die Rechte des Entnehmenden und Unterbringenden nicht akzeptiert verzweifelter Widerstand. Bei der Kommunikation von Kindern im Alter von ca. 2 bis 8 Jahren gilt die Regel des „Vorbesitzes eines Spielzeugs“.

R. Snyder gibt das folgende Beispiel für die Lösung eines typischen Konflikts unter Vorschulkindern – einen Streit um ein Spielzeug. Zunächst trennt der Lehrer die kämpfenden Kinder physisch, distanziert sie voneinander und zeigt damit, dass er sie gleich behandelt. Dann spricht er jeden einzeln an und drückt für ihn seine eigenen Gefühle und Wünsche des anderen aus. Zum Beispiel: „Du möchtest unbedingt mit dieser Puppe spielen, sie gefällt dir sehr gut, es ist schön, sie in den Händen zu halten... Aber er, dein Freund, möchte diese Puppe noch mehr haben, weil er noch nicht gespielt hat.“ damit schon ...“ usw. Nachdem die Lehrerin beiden Kindern ihre Erfahrungen erzählt hat, bietet sie aneine bestimmte Art und Weise, den Konflikt zu lösen (z. B. „Zuerst spielst du, dann er“). Nach einer solchen Erklärung mit einem Erwachsenen lernen Kinder leicht, den Konflikt zu lösen und bereitwillig ein attraktives Spielzeug an Gleichaltrige abzugeben. Dies weist darauf hin, dass Kinder zunächst mit Altruismus und konstruktiven Fähigkeiten ausgestattet sind. Ein Erwachsener kann helfen, diese Eigenschaften zu offenbaren, aber nur unter Bedingungen völligen Vertrauens und Respekts für das Kind als unabhängige Person.

Problemsituation Nr. 5

Ein Lehrer in einem Kindergarten schüchtert aus Erziehungsgründen ein Kind ein, weil es schwört: „Ich höre dieses Wort noch einmal von Ihnen, ich werde Sie zur Krankenschwester bringen und sie wird Ihnen eine Spritze in die Zunge geben.“

Wenn ein Kind den Anforderungen, einschließlich Moral und Ethik, nicht gewachsen ist, wird es gedemütigt und bestraft. Dies führt zu Protest und einer feindseligen Haltung gegenüber dem Lehrer, da das Kind seine eigene Würde nicht wahren kann. Protest ist unmöglich – er richtet sich gegen den Lehrer, dessen Ermutigung das Kind erhalten möchte. Deshalb hegt und häuft er vorerst Beschwerden an. So entsteht ein innerer Konflikt, der viel Energie kostet. Ein wenig Freundlichkeit – und diese Kräfte werden auf die Schöpfung gerichtet.

Möglichkeiten zur Lösung der Problemsituation Nr. 5

Der Lehrer und die Eltern sollten ihre Rede überwachen;

Finden Sie heraus, was hinter diesen Flüchen steckt;

Erklären Sie den Eltern Folgendes:

Kinder im Vorschulalter verwenden unbewusst Schimpfwörter. Das heißt, sie haben dieses Wort irgendwo gehört, es gefiel ihnen und sie haben es in Umlauf gebracht. Jeder weiß, dass Kinder dazu neigen, Sprache nachzuahmen, und die Verwendung von Schimpfwörtern bedeutet nicht, dass Eltern ihr Kind schlecht erziehen. Aber im Alter von fünf bis sieben Jahren verstehen Kinder sehr gut, dass dieses oder jenes Wort beleidigend ist und fügen es bewusst in ihre Sprache ein.

Zunächst ist es besser, die Tatsache zu ignorieren, dass das Kind flucht. Sie sollten sich nicht ans Herz fassen oder eine Nachbesprechung abhalten. Es ist unwahrscheinlich, dass das Kind feststellen kann, dass Sie zu einem bestimmten Zeitpunkt über etwas verärgert sind, aber eine heftige Reaktion wird für es sehr interessant sein. Genauso wie dein Lachen ein hervorragender Anreiz sein wird, das zu wiederholen, was deine Eltern glücklich macht.

Eine weitere wirksame Möglichkeit besteht darin, das Kind nach der Bedeutung des Wortes zu fragen, das es ausspricht. Höchstwahrscheinlich wird er Ihnen diese Frage nicht beantworten können. In diesem Fall ist darauf zu achten, dass es besser ist, keine unklaren Wörter zu verwenden, da nicht bekannt ist, was sie bedeuten können. Wenn ein Kind die Bedeutung von Schimpfwörtern genau versteht und diese bewusst in seiner Rede verwendet, müssen Sie ihm unbedingt erklären, dass es in der Gesellschaft und insbesondere in Ihrer Familie bestimmte Sprachverbote gibt. Sagen Sie, dass Ihnen solche Worte unangenehm sind und Sie sie nicht von Ihrem Kind hören möchten. Achten Sie natürlich auf Ihre eigene Rede, denn was Eltern sagen, lernt man viel schneller als die gleichen Worte, die man von den Lippen anderer Menschen/Kinder hört.

Berücksichtigen Sie die Tatsache, dass Schimpfwörter existieren, was bedeutet, dass das Kind sie früher oder später sowieso „aufgreifen“ wird. Und es wäre viel besser, wenn Sie ihn nicht mit Vorträgen angreifen, sondern versuchen herauszufinden, was sich hinter diesen Flüchen verbirgt – sinnlose Wiederholungen, der Wunsch, Aufmerksamkeit zu erregen oder sich unter Ihren Kollegen zu etablieren.

Problemsituation Nr. 6

Der Lehrer leitete eine Zeichenstunde. Das Thema der Lektion ist „Sonnenschein“. Die Kinder wurden gebeten, eine Sonne in Gouache zu zeichnen. Am Ende der Unterrichtsstunde bewertete der Lehrer die erledigte Arbeit. Alle Arbeiten der Kinder wurden sorgfältig erledigt. Die Kinder gaben ihr Bestes. Aber die Zeichnung des Jungen Sasha hat nicht geklappt. Der Lehrer sagte vor allen Kindern: „Nun, Sascha, es ist nicht klar, was du gezeichnet hast.“ Der Junge senkte den Kopf und weinte.

Der Lehrer hat in dieser Situation nicht richtig gehandelt. Durch die Demütigung des Kindes vor allen Kindern trug der Lehrer nicht zur kreativen und künstlerischen Entwicklung seines Schülers bei. Mit Hilfe von Kinderzeichnungen können Sie das Kind besser verstehen, in seine innere Welt eintauchen und mehr über seine Wahrnehmung der Welt um es herum erfahren. Der Lehrer war beleidigt und stieß den Jungen weg.

Möglichkeiten zur Lösung der Problemsituation Nr. 6

Bei der Überprüfung und Beurteilung der Arbeit von Kindern ist Folgendes erforderlich:

Mit einem Kind über seine Zeichnung sprechen, nicht über ihn, nicht über seine Persönlichkeit.

Es ist notwendig, die Leistungen des Kindes im Verhältnis zu seinen persönlichen Fähigkeiten unter Berücksichtigung individueller Merkmale zu bewerten und nicht im Vergleich zu anderen Kindern.

Identifizieren und bewerten Sie die allgemeine Stimmung, die Handlung, die semantische und emotionale Interpretation, die kompositorische Lösung und die Freiheit der Verwendung bildlicher Sprache.

Unterstützung und Förderung der Unabhängigkeit des Zeichnens, der Aktivität der Position des Autors in Bezug auf das Dargestellte, der Aufrichtigkeit emotionaler Erfahrungen in der Kreativität, der Sensibilität für die Natur visueller Materialien und der Möglichkeiten der instrumentellen Darstellung bei der Suche nach Darstellungstechniken und -weisen Bilder und Stimmungen auszudrücken.

Es ist wichtig, das Ausmaß des Einflusses einer anderen Person auf die Zeichnung zu bestimmen und zu berücksichtigen, was den Grad der kreativen Suche verringert. Es muss beachtet werden, dass solche Arten von Zeichnungen wie das Kopieren von einem Bild, das Nachzeichnen vom Original und das Übermalen von Umrissen möglich sind Bilder tragen nicht zur kreativen und künstlerischen Entwicklung des Kindes bei, sondern führen zu einer mechanischen Reproduktion der Entscheidungen anderer Menschen.