Rhythmisches Mosaik. Arbeitsprogramm zur rhythmischen Plastizität für Vorschulkinder „Rhythmisches Mosaik“ Laden Sie das rhythmische Mosaik der Festplatte herunter

Genehmigt vom Leiter des MDOU

„Kombinierter Kindergarten Nr. 222“

I. A. Chernova

Arbeitsprogramm

über rhythmische Plastizität

Vorschulkinder

„Rhythmisches Mosaik“

Abgeschlossen von: E.I. Eshcherkina

2015

ERLÄUTERUNGEN

Intonation, Melodie, Modus, Rhythmus und Harmonie spiegeln die Realität um uns herum wider – die Natur, die Welt der menschlichen Gefühle, die Geschichte und die Zukunft der Menschheit.

V. Suchomlinsky

Das Vorschulalter ist eine der wichtigsten Phasen im Leben eines jeden Menschen. In diesen Jahren werden die Grundlagen für die Gesundheit, die harmonische geistige, moralische und körperliche Entwicklung des Kindes gelegt und die Persönlichkeit eines Menschen geformt.

Im Zeitraum von drei bis sieben Jahren wächst und entwickelt sich das Kind intensiv, Bewegungen werden zu seinem Bedürfnis, daher ist der Sportunterricht in diesem Alter besonders wichtig.

In letzter Zeit haben Vorschuleinrichtungen zunehmend damit begonnen, nicht-traditionelle Mittel des Sportunterrichts für Kinder einzusetzen: Rhythmische Gymnastikübungen, spielerisches Dehnen, Tanzen und andere. Am beliebtesten ist die Rhythmische Sportgymnastik, deren Ursprünge bis in die Antike zurückreichen.

Derzeit gibt es viele rhythmoplastische Richtungen, und eine der zugänglichsten, effektivsten und emotionalsten ist die tanzrhythmische Gymnastik.

Verfügbarkeit Dieser Typ basiert auf einfachen allgemeinen Entwicklungsübungen.

Effizienz- in seinen vielfältigen Wirkungen auf den Bewegungsapparat, das Herz-Kreislauf-, Atmungs- und Nervensystem des Menschen.

Emotionalität wird nicht nur durch musikalische Begleitung und tänzerische Elemente in tanzrhythmischen Gymnastikübungen erreicht, sondern auch durch figurative Übungen und Handlungskompositionen, die den Altersmerkmalen von Vorschulkindern gerecht werden, die dazu neigen, die Handlungen von Menschen und Tieren nachzuahmen und zu kopieren.

In diesem Zusammenhang wird das Problem der Entwicklung eines Programms unter Verwendung nicht-traditioneller verschiedener Formen, Mittel und Methoden der körperlichen, ästhetischen und musikalischen Erziehung von Kindern unter Berücksichtigung der FGT relevant.

Der Zusatzbildungsclub „Naughty Heels“ arbeitet nach A. I. Burenina « „Rhythmisches Mosaik“-Programm zur rhythmischen Plastizität für Kinder von 3–7 Jahren, dritte Auflage, überarbeitet und erweitert nach dem Landesbildungsstandard. Das Programm zielt auf die ganzheitliche Entwicklung der Persönlichkeit von Kindern im Alter von 3 bis 7 Jahren ab. Die Neuauflage wurde im Rahmen des Landesbildungsstandards entwickelt und umfasst alle notwendigen Abschnitte: Inhalte der psychologischen und pädagogischen Arbeit mit Kindern auf der Grundlage musikalischer und rhythmischer Aktivitäten, Empfehlungen zur Gestaltung des pädagogischen Prozesses, Planungsarbeit und Monitoring.

Alter der Kinder und Dauer des Programms.

Der Programmkurs ist auf 1 Jahr ausgelegt – der Unterricht findet einmal pro Woche statt (Gesamtumfang – 36 Unterrichtsstunden pro Jahr).

Das Programm richtet sich an Kinder im Vorschulalter (6-7 Jahre).

Arbeitsform:

Gruppenarbeit, Arbeit mit einer Untergruppe/einzeln.

Das Programm basiert auf dem Landesbildungsstandard wissenschaftliche Grundsätze seine Konstruktion, die bei der Organisation des Bildungsprozesses berücksichtigt wird:

Prinzip Entwicklungspädagogik, deren Ziel die Entwicklung des Kindes ist. Der entwicklungsfördernde Charakter der Bildung wird durch die Aktivitäten jedes Kindes in seinem Bereich der nächsten Entwicklung verwirklicht;

Kombination das Prinzip der wissenschaftlichen Gültigkeit und praktischen Anwendbarkeit. Die Inhalte des Studiums entsprechen den Grundprinzipien der Entwicklungspsychologie und Vorschulpädagogik;

Einhaltung der Kriterien der Vollständigkeit, Notwendigkeit und Hinlänglichkeit, d. h. die Möglichkeit, gesetzte Ziele und Zielsetzungen nur mit notwendigem und ausreichendem Material zu lösen und einem vernünftigen „Minimum“ so nahe wie möglich zu kommen;

Einheit der Bildungs-, Entwicklungs- und Ausbildungsziele und -ziele des Prozesses Bildung von Vorschulkindern, bei deren Umsetzung solche Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten gebildet werden, die in direktem Zusammenhang mit der Entwicklung von Vorschulkindern stehen;

Prinzipien der Humanisierung, Differenzierung und Individualisierung, Kontinuität und systematische Bildung.

Reflexion des Prinzips Humanisierung im Bildungsprogramm bedeutet:

Anerkennung der Einzigartigkeit und Einzigartigkeit der Persönlichkeit jedes Kindes;

Anerkennung der unbegrenzten Möglichkeiten zur Entfaltung des persönlichen Potenzials jedes Kindes;

Respekt vor der Persönlichkeit des Kindes seitens aller am Bildungsprozess Beteiligten.

Differenzierung Und Individualisierung Bildung und Ausbildung gewährleisten die Entwicklung des Kindes entsprechend seinen Neigungen, Interessen und Fähigkeiten. Dieses Prinzip wird unter Berücksichtigung der individuellen Entwicklungsmerkmale des Kindes umgesetzt.

Das Prinzip der Konsistenz und Systematik. Konsequente Bewegungsvermittlung für Kinder, Auswahl und Kombination neuer Materialien mit Wiederholung und Festigung des Gelernten, Verteilung der körperlichen Aktivität auf den Körper des Kindes während der gesamten Unterrichtsstunde. Bei der Auswahl bestimmter Übungen sollte man nicht nur das Niveau der motorischen Fähigkeiten der Kinder berücksichtigen, sondern auch erhöhte Anforderungen an die Qualitätsindikatoren der Bewegungen berücksichtigen. Dies ist notwendig, um Bewegungen stetig zu verbessern und die Entwicklung motorischer Funktionen nicht zu verzögern. Jeder neue Satz sollte nach einer ausreichend starken Assimilation von etwas Ähnlichem, aber Einfacherem vorgeschlagen werden.

Der Grundsatz der Berücksichtigung des Alters und der individuellen Merkmale von Kindern.

Bei der Organisation der körperlichen Aktivität von Kindern sollten deren Altersmerkmale berücksichtigt werden. Die Entwicklung der motorischen Aktivität von Kindern erfordert zwangsläufig eine individuelle Herangehensweise. Der Lehrer muss sich auf den Gesundheitszustand jedes Kindes konzentrieren. Bei der Durchführung der Übungen ist es notwendig, das Wohlbefinden der Kinder zu überwachen und den Unterrichtsinhalt entsprechend den individuellen Merkmalen jedes Kindes zu variieren. Es ist sehr wichtig, die Balance zu wahren: Beispielsweise sollten komplexere Übungen mit weniger komplexen Übungen abgewechselt werden.

Das Prinzip der gesundheitsfördernden Orientierung, Gewährleistung der Optimierung der motorischen Aktivität von Kindern, Förderung der Gesundheit, Verbesserung der physiologischen und geistigen Funktionen des Körpers.

Das Prinzip ist eine Entwicklungswirkung. Dieses Prinzip erfordert die Einhaltung der Wiederholung und Sukzession pädagogischer Einflüsse (wiederholte Umsetzung der Belastung sowohl innerhalb einer Unterrichtsstunde als auch innerhalb eines Unterrichtssystems; sukzessive Steigerung der Entwicklungs- und Trainingseinflüsse – eine systematische Steigerung und Aktualisierung der Aufgaben in Richtung ihrer Komplexität). , Erhöhung des Volumens und der Intensität der Belastung sowie der Funktionsfähigkeit des Körpers).

Ziel:

Entwicklung des Kindes, Bildung verschiedener Fähigkeiten, Fertigkeiten und Persönlichkeitsmerkmale durch Musik und rhythmische Bewegungen.

Vorrangige Aufgaben:

Entwicklung der Fähigkeit, Bewegungen ausdrucksstark und spirituell auszuführen, die Fähigkeit, zu unbekannter Musik zu improvisieren, die Bildung einer angemessenen Einschätzung und eines Selbstwertgefühls.

Hauptziele:

I. Entwicklung der Musikalität:

Förderung des Interesses und der Liebe zur Musik, das Bedürfnis, bekannte und neue Musikwerke zu hören, sich auf die Musik einzulassen, herauszufinden, um welche Art von Werken es sich handelt und wer sie geschrieben hat;

Bereicherung des Hörerlebnisses durch Musikkompositionen verschiedener Stilrichtungen und Genres;

Entwicklung der Fähigkeit, den Charakter der Musik und ihre Stimmung in Bewegung auszudrücken, Kontraste zu vermitteln und die grundlegenden Mittel der musikalischen Ausdruckskraft zu vermitteln: Tempo – variiert sowie Beschleunigung und Verzögerung; Dynamik, Taktrhythmus.

Entwicklung der Fähigkeit, zwischen dem Genre eines Werkes zu unterscheiden – Tanz (Walzer, Polka, alter und moderner Tanz); Lied (Liedmarsch, Liedtanz usw.), Marsch, unterschiedlichen Charakters, und drücken Sie dies in entsprechenden Bewegungen aus.

Entwicklung motorischer Qualitäten und Fähigkeiten:

Entwicklung der Fähigkeit, mit den unten aufgeführten Bewegungsarten ein musikalisches Bild plastisch zu vermitteln.

Basic:

Gehen - fröhlich, ruhig, auf halben Zehen, auf Zehenspitzen, auf Fersen, federnder, stampfender Schritt, „aus der Ferse“, vorwärts und rückwärts (rückwärts), mit hohem Anheben des Knies (hoher Schritt), Gehen auf allen Vieren , „Gänsehaut“ bei einem Tempo, mit Beschleunigung und Verzögerung;

Laufen – leicht, rhythmisch, ein anderes Bild vermittelnd, sowie hoher, breiter, scharfer, federnder Lauf;

Sprungbewegungen - auf einem, auf zwei Beinen auf der Stelle und in verschiedenen Variationen, mit Vorwärtsbewegung, verschiedenen Galopparten (gerader Galopp, seitlicher Galopp), „leichter“ und „starker“ Sprung usw.;

allgemeine Entwicklungsübungen

auf unterschiedliche Muskelgruppen und unterschiedliche Charaktere, Bewegungsmethoden (Übungen für sanfte Bewegungen, Schwünge, Elastizität); Übungen zur Entwicklung von Flexibilität und Plastizität, Genauigkeit und Geschicklichkeit der Bewegungen, Koordination von Armen und Beinen;

Nachahmung von Bewegungen

verschiedene figurative und spielerische Bewegungen, die ein für Kinder verständliches Bild, eine Stimmung oder einen Zustand offenbaren, die Dynamik von Stimmungen sowie Gefühle von Schwere oder Leichtigkeit, unterschiedliche Umgebungen – „im Wasser“, „in der Luft“ usw. );

Tanzbewegungen

Elemente von Volkstänzen und Gesellschaftstanz für Kinder, zugänglich durch Koordination, Tanzübungen, einschließlich Asymmetrie aus modernen rhythmischen Tänzen, sowie multidirektionale Bewegungen für Arme und Beine, komplexe zyklische Bewegungsarten: Polka-Schritt, variabler Schritt, Schritt mit Stampfen, usw.

Sh. Entwicklung kreativer Fähigkeiten:

Entwicklung der Fähigkeiten, einfache Tanzbewegungen und deren Kombinationen zu komponieren;

Entwicklung der Fähigkeit, vertraute Bewegungen in Spielsituationen zu unterschiedlicher Musik auszuführen, in der Dramatisierung zu improvisieren und selbstständig ein plastisches Bild zu erstellen;

Entwicklung der Vorstellungskraft, Fantasie, die Fähigkeit, eigene, originelle Bewegungen zu finden, um die Natur der Musik auszudrücken, die Fähigkeit, die eigenen kreativen Manifestationen zu bewerten und andere Kinder zu bewerten.

IV. Entwicklung und Training mentaler Prozesse:

Training der Beweglichkeit (Labilität) nervöser Prozesse – die Fähigkeit, Bewegungen entsprechend unterschiedlichem Tempo, Rhythmus und Form eines Musikwerks zu ändern – durch Phrasen;

Entwicklung von Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Willen, Gedächtnis, Denken – basierend auf einer Erhöhung der Komplexität der Aufgaben (Erhöhung des Bewegungsumfangs, Dauer der Musik, Vielfalt der Übungskombinationen usw.);

Entwicklung der Fähigkeit, verschiedene Emotionen in Mimik und Pantomime auszudrücken: Freude, Traurigkeit, Angst, Unruhe usw., Stimmungen unterschiedlicher Art,

V. Entwicklung moralischer und kommunikativer Qualitäten des Einzelnen:

Entwicklung der Fähigkeit, mit anderen Menschen und Tieren sowie Spielfiguren zu sympathisieren und sich in sie hineinzuversetzen;

Förderung der Notwendigkeit, jüngeren Kindern bereits erlernte Übungen beizubringen; die Fähigkeit, mit jüngeren Kindern gemeinsame Spiele und Aktivitäten durchzuführen;

Entwicklung eines Taktgefühls und der Fähigkeit, sich während des Unterrichts in der Gruppe zu verhalten;

Förderung kultureller Gewohnheiten im Prozess der Gruppenkommunikation mit Kindern Und Erwachsene, befolgen Sie alle Regeln ohne Aufforderung durch Erwachsene.

Technologie zur Entwicklung der Tanzkreativität bei Vorschulkindern.

(A.I. Burenina „Rhythmisches Mosaik“)

Diese Technologie basiert auf einer musikalischen Bewegung, die auf die ganzheitliche Entwicklung der Persönlichkeit von Kindern im Alter von 3 bis 7 Jahren abzielt. Das Arbeitssystem umfasst variable Spielformen zur Organisation des pädagogischen Prozesses, die auf der Zusammenarbeit zwischen einem Kind und einem Erwachsenen basieren.

Relevanz der Technologie.Das Vorschulalter ist eine der wichtigsten Phasen im Leben eines jeden Menschen. In diesen Jahren werden die Grundlagen für eine gesunde, harmonische geistige, moralische und körperliche Entwicklung des Kindes gelegt. Und wie wir wissen: Je früher wir Kindern vielfältige Eindrücke und Sinneserlebnisse vermitteln, desto harmonischer, natürlicher und erfolgreicher verläuft die weitere Entwicklung des Kindes und die Persönlichkeitsbildung bei solchen Aktivitäten, beispielsweise der Bewegung zur Musik . Unsere Kinder werden weniger Probleme mit der Entwicklung von Sprache, Aufmerksamkeit, Denken und der Bildung einer schönen Körperhaltung haben... Und durch das Sammeln von Erfahrungen in der plastischen Interpretation von Musik beherrscht das Kind nicht nur vielfältige motorische Fähigkeiten und Fertigkeiten, sondern auch auch die Erfahrung des kreativen Verstehens von Musik, ihres emotionalen und körperlichen Ausdrucks. Es sind diese Erfahrungen und Fähigkeiten, die dem Kind in Zukunft helfen werden, andere Arten künstlerischer, kreativer und sportlicher Aktivitäten erfolgreich zu meistern: Dies kann eine anschließende Ausbildung in Choreografie, Gymnastik sowie Unterricht in Musikschulen, Sektionen, Theaterstudios sein. usw.

Zweck des Einsatzes von Technologie: die tänzerische Kreativität von Vorschulkindern durch musikalische und motorische Ausdrucksfähigkeit zu entwickeln.

Ziele des Unterrichts und der Kindererziehung:

1. Entwicklung der Musikalität:

Entwicklung der Fähigkeit, Musik wahrzunehmen, also ihre Stimmung und ihren Charakter zu spüren, ihren Inhalt zu verstehen;

Entwicklung besonderer musikalischer Fähigkeiten: Gehör für Musik, Rhythmusgefühl; Entwicklung musikalischer Horizonte und kognitives Interesse an der Klangkunst; Entwicklung des musikalischen Gedächtnisses.

1. Entwicklung motorischer Qualitäten und Fähigkeiten:

Entwicklung von Geschicklichkeit, Genauigkeit, Bewegungskoordination;

Entwicklung von Flexibilität und Plastizität;

Ausdauer kultivieren, Kraft entwickeln;

Bildung einer korrekten Haltung und eines schönen Gangs;

Entwicklung der Fähigkeit, im Weltraum zu navigieren;

Bereicherung der motorischen Erfahrung mit verschiedenen Bewegungsarten.

1. Entwicklung kreativer Fähigkeiten, Bedürfnis nach Selbstausdruck in der Bewegung zur Musik:

Entwicklung kreativer Vorstellungskraft und Fantasie;

Entwicklung der Improvisationsfähigkeit;

1. Entwicklung und Training mentaler Prozesse:

Entwicklung der emotionalen Sphäre und der Fähigkeit, Emotionen in Mimik und Pantomime auszudrücken; Entwicklung von Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Willen, Gedächtnis, Denken. 5. Entwicklung moralischer und kommunikativer Qualitäten des Einzelnen:

Die Fähigkeit entwickeln, sich in andere Menschen und Tiere hineinzuversetzen;

Entwicklung der Fähigkeit, sich während der Bewegung in einer Gruppe zu verhalten, Entwicklung eines Taktgefühls und kultureller Gewohnheiten im Prozess der Gruppenkommunikation mit Kindern und Erwachsenen.

Pädagogische Machbarkeit des Einsatzes von Technologie– in der Zugänglichkeit der Umsetzung von Inhalten und der Beherrschung des Programmmaterials durch Kinder unterschiedlichen Alters (und mit unterschiedlichen Fähigkeiten) sowie in der Flexibilität und Vielseitigkeit des Arbeitssystems selbst, das zur Stärkung von Körper und Geist beiträgt Gesundheit, die harmonische Entwicklung von Körper und Geist.

Um Probleme im Lernprozess erfolgreich zu lösen, werden verwendet:Lehrprinzipien:

Das Prinzip der Zugänglichkeit ist die Übereinstimmung der Altersfähigkeiten mit dem Grad der Komplexität der Aufgaben;

Das Prinzip der Individualität – Berücksichtigung der individuellen Merkmale der Studierenden;

Das Prinzip der schrittweisen Erhöhung der Anforderungen ist eine schrittweise Erhöhung der Komplexität, des Umfangs und der Intensität der Belastungen;

Das Prinzip der Systematik ist die Kontinuität und Regelmäßigkeit der Klassen;

Das Prinzip des Bewusstseins und der Aktivität ist die interessierte Einstellung der Schüler zum Lernen.

Mit musikalischen und rhythmischen Kompositionen können Lehrer verschiedene Formen der Arbeit mit Kindern gestalten (Unterricht, Matinee- und Unterhaltungsprogramme, allgemeine Entwicklungsübungen etc.). Dank der vielfältigen Themen wird das vorgeschlagene musikalische und rhythmische Repertoire mit anderen Arten künstlerischer und kreativer Aktivitäten (Theater, Bild usw.) kombiniert.

Besonderheiten der Technologie:

1. Konzentrieren Sie sich nicht nur auf die Entwicklung der Kinder, sondern auch darauf, die Professionalität des Lehrers selbst im Bereich der rhythmischen Bewegungen zu verbessern, einen individuellen Aktivitätsstil zu identifizieren und in diesem Zusammenhang den Inhalt der Arbeit „an sich selbst“ zu korrigieren im Umgang mit Kindern.“

2. Die Verwendung vollständiger Werke als musikalische Begleitung und nicht von Auszügen von 8,16 Takten, wie es bei traditionellen musikalisch-rhythmischen Übungen üblich ist. Vom Einfachen zum Komplexen, dann von Kinderliedern zu symphonischen Werken klassischer Komponisten, wird das Kind nach und nach mit der Welt der Schönheit vertraut und spielt mit seinem Körper die komplexe Welt der Gefühle und Bilder.

3. Die Aufmerksamkeit der Lehrer nicht so sehr auf die äußere Seite des Unterrichts von Kindern in musikalischen und rhythmischen Bewegungen richten, sondern auf die Analyse innerer (sensorischer, mentaler, emotionaler) Prozesse und ihrer Mobilität.

Über Musik: Ein Lehrbuch zur musikalischen und rhythmischen Erziehung von Kindern im Vorschul- und Grundschulalter. Das vorgeschlagene Material kann in der Praxis verschiedener Bildungseinrichtungen breite Anwendung finden: sowohl in Massenkindergärten und -schulen als auch in Justizvollzugsanstalten. Dies ist ein rhythmisches Plastizitätsprogramm für Kinder im Alter von 3 bis 9 Jahren. Der Reiz dieses Programms besteht darin, dass es für Kinder jeden Alters zugänglich ist. Das Arbeitssystem ist sehr praktisch und die Kurse tragen dazu bei, die körperliche und geistige Gesundheit der Kinder zu stärken.

Wissen Sie

Herausgeber: St. Petersburg: LOIRO
Burenina Anna Iosifovna,

Leiter der Abteilung für Psychologie und Pädagogik der Kindheit, Leningrader Regionalinstitut für Bildungsentwicklung,
Kandidat der pädagogischen Wissenschaften,
AssistenzprofessorIn.

Er verfügt über 20 Jahre Erfahrung als Musikdirektor in Kindergärten und einem spezialisierten Waisenhaus sowie langjährige Erfahrung in der Vermittlung von Theorie und Methoden der Musikpädagogik im PC-System und im Hochschulbereich. Seit 1991 arbeitet sie kontinuierlich bei LOIRO. Das Ergebnis ihrer kreativen Suche war die Entwicklung einer originellen Methode zur musikalischen und rhythmischen Erziehung von Kindern sowie die Schaffung eines vielfältigen Repertoires (mehr als 100 Plastikminiaturen). bildete die Grundlage der vom RF-Verteidigungsministerium empfohlenen Programme „Rhythmic Mosaic“ und „Top, Clap Baby“.

Die Programme offenbaren eine auf einer musikalischen Bewegung basierende Technologie, die auf die ganzheitliche Entwicklung der Persönlichkeit von Kindern im Alter von 3 bis 9 Jahren abzielt. Das Arbeitssystem umfasst variable Spielformen der Gestaltung des pädagogischen Prozesses in vorschulischen Bildungseinrichtungen und Schulen auf der Grundlage der Zusammenarbeit zwischen Kind und Erwachsenem. Begleitet wird das Programm von methodischen Empfehlungen, die den Entwicklungsweg der Kinder aufzeigen – von der Nachahmung bis zur Selbständigkeit und Kreativität. Besonderes Augenmerk wird auf die Umsetzung der wichtigsten didaktischen Aufgaben der kindlichen Entwicklung bei der Beherrschung und Durchführung kommunikativer Tanzspiele gelegt: die soziale und emotionale Bildung des Kindes, die Ausbildung motorischer Fähigkeiten, die Fähigkeit, im Raum zu navigieren, sowie die Entwicklung der Musikalität und der wichtigsten persönlichen Qualitäten.

Seit 2000 ist Anna Iosifovna Burenina Chefredakteurin eines neuen Magazins für Musiklehrer – „Musical Palette“.

Klicken Sie hier, um den Spoiler zu schließen: Wussten Sie schon?

Liste der Lieder

Disc 1:
01. Fröhliche Reisende
02. Rybachek
03. Tscheburaschka
04. Efeubär
05. Tumbler-Puppen
06. Buntes Spiel
07. Heuschrecke
08. Eichhörnchen
09. Wir besuchen Oma im Dorf
10. Pferde
11. Ferkel
12. Vögel und Krähe
13. Kleiner Tanz
14. Weiße Boote
15. März
16. Hühner
17. Chunga-changa
18. Rotkäppchen
19. Spiel „Ziege und Wolf“
20. Leopold die Katze
21. Drei kleine Schweinchen
22. Antoshka
23. Es macht Spaß, gemeinsam spazieren zu gehen
24. Ball
25. Kurland
26. Tanz von Puppen und Bären
27. Polka (Kremena)

Scheibe 2:
01. Tanzen Sie im Sitzen
02. Katze und Mädchen
03. Fröhliche Hirtin
04. Wir teilen alles in zwei Hälften
05. Tanzspiel „Such dir einen Partner“
06. Zauberblume
07. Übung mit Blumen
08. Lied über den Sommer
09. Übung mit Herbstlaub
10. Tanzen Sie mit Regenschirmen
11. Herbstpark
12. Puppe
13. Puppe (Spanisch M. Rodovich)
14. Der Vogel tanzte eine Polka
15. Ballspiel
16. Tanzspiel mit dem Krokodil Gena
17. Tanz von Soldaten und Puppen
18. Karnevalsumzug
19. Tanz der Glocken
20. Cocktail
21. Polonaise
22. Vintage-Polka
23. Menuett
24. Tanz der Höflinge
25. Tanz der Motten

Disc 3:
01. Tanz der Blumen und Schmetterlinge
02. Lyrischer Tanz Tanz des Monats
03. Tanz der Schneeflocken und Schneestürme
04. Trolltanz
05. Aquarium. Tanzen Sie zu dritt. (Cm.
06. Kinder und Natur
07. Tanz der Bogatyrer
08. Domisolka
09. Paartanz (finnische Polka)
10. Polkis
11. Türkischer Marsch
12. Sirtaki
13. Katz und Maus
14. Zwei Widder
15. Übung mit Reifen (Französisch
16. Plastikstudie mit Reifen
17. Boshaft
18. Maler
19. Geflügelhof

Scheibe 4:
01. Aerobic
02. Puffmais
03. Kavallerie
04. Frischer Wind
05. Matrosentanz
06. Rotes Sommerkleid
07. Der Mond scheint
08. Kalinka
09. Zigeunermelodien
10. „Lieber Long“
11. Zur Musik von Vivaldi
12. Blaues Wasser
13. Lerche
14. Zirkuspferde. (Morgen)
15. „Herbstmarathon“
16. Zigeuner

Anna Umnova
Clubprogramm „Rhythmisches Mosaik“

MBDOU Kindergarten Nr. 1 "Lächeln"

Erläuterungen

Relevanz: Musikalisch rhythmisch Bewegungen sind daher eine synthetische Aktivität Programm Basierend auf Bewegungen zur Musik werden sowohl das Gehör für Musik als auch die motorischen Fähigkeiten und die ihnen zugrunde liegenden mentalen Prozesse entwickelt. Allerdings können Sie bei der Ausübung derselben Art von Aktivität unterschiedliche Ziele verfolgen, beispielsweise indem Sie sich auf die Entwicklung von Gefühlen konzentrieren Rhythmus bei Kindern oder motorische Fähigkeiten, künstlerische Fähigkeiten.

Der Schwerpunkt des vorgeschlagenen Programme"Rhythmisches Mosaik„- psychologische Emanzipation des Kindes durch die Entwicklung des eigenen Körpers als Ausdrucksmittel ("Musical") Werkzeug.

Problem: Unbeholfene und gehemmte Kinder in musikalischer und motorischer Hinsicht, denen durch die Auswahl individueller Materialien, die die verborgenen Fähigkeiten des Kindes offenbaren, geholfen werden muss, ein Gefühl für Selbstvertrauen und ihre Stärken zu entwickeln. Mangelnde Aufmerksamkeit, mangelnder Wille, alle Arten des Gedächtnisses (auditiv, visuell, motorisch, denkend, sprechend – in der Fähigkeit, die eigene Wahrnehmung in Bewegungen sowie in Zeichnungen und verbalen Anweisungen auszudrücken.

Ziel: kindliche Entwicklung, Bildung durch Musik und rhythmisch Bewegungen verschiedener Fähigkeiten, Fertigkeiten, Persönlichkeitsmerkmale.

Aufgaben:

Mit Mitteln die geistige und körperliche Gesundheit stärken Rhythmen unter den Bedingungen der Vorschulerziehung;

Bilden Sie die richtige Haltung und den richtigen Gang;

Reduzieren Sie psychischen Stress durch Entspannung mit Musik;

Entwickeln Sie Fähigkeiten zur ausdrucksstarken, spirituellen Ausführung von Bewegungen;

Lernen Sie, zu unbekannter Musik zu improvisieren;

Bilden Sie im Bewegungsprozess eine angemessene Einschätzung und ein angemessenes Selbstwertgefühl.

Behalten Sie eine Leidenschaft für Musik und bildende Kunst bei;

Entwickeln Sie künstlerische und kreative Fähigkeiten.

Organisationsform: Rhythmische Kompositionen(Klassen in Untergruppen).

Anzahl der Klassen: 1 Mal pro Woche (Mittwoch Freitag)

Veranstaltungort: Sporthalle

Umsetzungsfrist: 1 Jahr

Zusammenfassendes Formular: Bericht, Fotomaterial, Teilnahme an Vorschulveranstaltungen.

Gebrauchte Bücher:

Burenina A.I. Rhythmisches Mosaik: (Rhythmisches Programm Plastische Chirurgie für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter)“

Nr. Thema Ziele Fristen Literatur

1. „Fröhliche Reisende“ Entwickeln Sie die Koordination der Arm- und Beinbewegungen beim Gehen, die Reaktionsgeschwindigkeit und die Fähigkeit, Bewegungen mit Musik zu kombinieren. 13. September 20 Burenina A.I. « Rhythmisches Mosaik» Mit. 43

2. „Rybachek“

Entwicklung der Koordination, Präzision der Bewegungen, Ausdruckskraft der Plastizität, Fähigkeit, Wörter und Musik zu hören, alle Nuancen des Liedes in Bewegungen genau wiederzugeben. 27. September, 4. Oktober

3. „Tscheburaschka“ Entwicklung des plastischen Ausdrucks, der Präzision und Geschicklichkeit der Bewegungen sowie des Gehörs für Musik. 18. Oktober

4. "Teddybär" Gefühlsentwicklung Rhythmus, Ausdruckskraft der Bewegungen, Vorstellungskraft. 1. November

5. „Becherpuppen“ Gefühlsentwicklung Rhythmus, Ausdruckskraft, Präzision und Koordination der Bewegungen. 15. November

6. „Spiel der Farben“ Entwicklung des musikalischen Gehörs, der Reaktionsgeschwindigkeit, des Gedächtnisses und der Ausdruckskraft der Bewegungen; Durch die Fixierung der figurativen Komposition werden sie zu Paaren und positionieren sich frei im Saal. 6. Dezember

7. "Heuschrecke" Rhythmus, figurative Wahrnehmung von Musik. 27. Dezember

8. "Eichhörnchen" Entwicklung von Weichheit, Geschmeidigkeit der Hände, Ausbildung der Fähigkeit, die Beine bei Schwungbewegungen zu federn Hände: Entwicklung des musikalischen Gehörs. 24. Januar

9. „Wir besuchen Oma im Dorf“ Entwicklung der Präzision und Geschicklichkeit der Bewegungen, Entwicklung der Fähigkeit des federnden Gehens, der Fähigkeit, Bewegungen mit Musik zu koordinieren, Förderung der kreativen Vorstellungskraft. Festigung der Fertigkeit in der freien Anordnung der Komposition – verstreut. 7. Februar

10. Spiel „Vögel und Krähe“ Entwicklung von Musikalität, Ausdruckskraft der Bewegungen, Improvisationsfähigkeit, Vorstellungskraft und Fantasie. 28. Februar

11. „Pferde“ Gefühlsentwicklung Rhythmus (rund und verstreut) 14. März

12. „Ferkel“ Gefühlsentwicklung Rhythmus, Bewegungskoordination, Gleichgewichtssinn, Ausdruckskraft der Plastizität, Fähigkeit zur Neuordnung im Raum (im Kreis - verstreut) 4. April

13. „Kleiner Tanz“ Gefühlsentwicklung Rhythmus, Bewegungskoordination, Gleichgewichtssinn, Ausdruckskraft der Plastizität, Fähigkeit zur Neuordnung im Raum (im Kreis - verstreut) Festigung der Fertigkeit in einer freien Position in der Halle, wobei die anfängliche richtige Position eingenommen wird. 18. April

14. „Weiße Boote“ Entwicklung von Weichheit, sanften Handbewegungen, Musikalität und Ausdruckskraft der Bewegungen. 1. Mai

15. "Marsch" Entwicklung der Bewegungskoordination von Armen und Beinen beim Gehen, Entwicklung rhythmisches Hören(Gefühle des Downbeats, der Geschicklichkeit und Präzision der Bewegungen. 22. Mai

16. „Küken“ Entwicklung der Musikalität, der Fähigkeit, Bewegungen mit Musik zu koordinieren. 13. Juni

17. „Chunga-changa“ Entwicklung von Genauigkeit, Geschicklichkeit, Bewegungskoordination, Reaktionsgeschwindigkeit, Gefühl Rhythmus, Improvisationsfähigkeit. 27. Juni

18. "Rotkäppchen" Entwicklung der Koordination von Bewegungen, Gefühlen Rhythmus, die Fähigkeit, das Körpergewicht von Fuß auf Fuß zu verlagern, kreative Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit und Gedächtnis, Reaktionsgeschwindigkeit. 18. Juli

19. Spiel „Ziegen und der Wolf“ Entwicklung kreativer Vorstellungskraft, Gehör für Musik, Ausdruckskraft der Bewegungen. Festigung der Fähigkeit, sich im Takt der Musik zu bewegen, der Ausgangsposition der Arme und Beine am 8. August

Rhythmen helfen dabei, das Bedürfnis nach motorischer Aktivität kreativ zu verwirklichen, denn durch die unendliche Bewegungsvielfalt können Sie nicht nur das Rhythmusgefühl entwickeln, das Skelett und die Muskulatur stärken, sondern auch das Gedächtnis, die Aufmerksamkeit, das Denken und die Vorstellungskraft des Kindes anregen. Durch das Sammeln von Erfahrungen in der plastischen Interpretation von Musik erwirbt das Kind die Erfahrung eines kreativen Verständnisses von Musik und ihres emotionalen und körperlichen Ausdrucks. Es sind diese Erfahrungen und Fähigkeiten, die dem Kind in Zukunft helfen werden, andere Arten künstlerischer, kreativer und sportlicher Aktivitäten erfolgreich zu meistern: Dies kann eine anschließende Ausbildung in Choreografie, Gymnastik sowie Unterricht in Musikschulen, Sektionen, Theaterstudios sein. usw. Musikalische und rhythmische Bewegungen erfüllen eine entspannende Funktion, tragen zur emotionalen Entspannung bei und lindern geistige Überlastung und Müdigkeit. Der Rhythmus, den die Musik dem Gehirn vorgibt, löst nervöse Spannungen.

Das Programm ermöglicht die Entwicklung der emotionalen Wahrnehmung von Musik, indem es deren Charakter, Tempo, Dynamik und andere musikalische Ausdrucksmittel in Bewegungen darstellt. Rhythmusunterricht schafft Bedingungen, unter denen das Kind nach besten Kräften öffentlich spricht, Unsicherheit und Angst überwindet und lernt, sich selbst, sein Verhalten, seine Stimme und seine Körperbewegungen zu kontrollieren.

Seit 1998 haben Lehrer das Recht, ein Bildungsprogramm zu wählen. Es gibt verschiedene Programme für Tanz und Rhythmische Sportgymnastik.

Eine dieser Methoden ist ein rhythmisches Plastizitätsprogramm für Kinder. „Rhythmisches Mosaik“ K.I. Burenina. Ziel des Programms ist die Entwicklung des Kindes, die Ausbildung verschiedener Fähigkeiten, Fertigkeiten und Persönlichkeitsmerkmale durch Musik und rhythmische Bewegungen.

Ein weiteres modernes Programm ist „Tanzrhythmus für Kinder“ T. Suworowa. Dieses Programm umfasst ein Repertoire zum Üben musikalischer und rhythmischer Bewegungen mit Vorschulkindern. Paar- und Kreistänze, Spiele und Übungen wurden vom Autor aus verschiedenen Quellen gesammelt: kreativen Entwicklungen von Musikdirektoren von Kindergärten sowie früher veröffentlichten Sammlungen. Das vorgeschlagene Repertoire zeichnet sich durch seine Zugänglichkeit für Kinder und die Helligkeit des Spielbildes aus.

Die Arbeit basiert auf der Technologie von A. I. Burenina „Rhythmisches Mosaik“ und den Repertoiresammlungen von T. I. Suvorova „Tanzrhythmus“.

Es werden nicht-traditionelle Übungsarten vorgestellt: Fingergymnastik, spielerische Selbstmassage, musikalisch aktive Spiele und Reisespiele. Es wird vorgeschlagen, das Reisespiel (geschichtenbasierte Aktivität) als Grundlage für den Unterrichtsaufbau zu nehmen, da es alle Arten von Outdoor-Aktivitäten umfasst, wobei die Werkzeuge der vorherigen Abschnitte des Programms verwendet werden.

Der Bereich Kreativturnen umfasst: Musikalisch-kreative Spiele und Sonderaufgaben.

Ergänzt wird das Programm durch Abschnitte wie: Elemente der Choreografie (S.L. Slutskaya „Tanzmosaik“) und figurativ-spielliche Bewegungen oder anders gesagt Übungen mit Transformationen (M.A. Mikhailova, N.V. Voronina „Tänze, Spiele, Übungen für schöne Bewegung“ ).

Basierend auf moderner Diagnostik („Diagnose des Niveaus der musikalischen und psychomotorischen Entwicklung eines Kindes“ von A.I. Burenin, „Tests zur Bestimmung spezieller choreografischer Daten“ von S.L. Slutskaya, „Erhebung des Entwicklungsniveaus der körperlichen Qualitäten“ von N.V. Poltavtsev) , Diagnostik der musikalisch-motorischen Entwicklung von Vorschulkindern

Dieses zusätzliche Bildungsprogramm richtet sich an Kinder ab 4 Jahren. Lerngruppen werden altersgerecht gebildet. Die Gruppengröße beträgt 8-10 Personen. Die Durchführung der Trainingseinheiten erfolgt 2-mal pro Woche für 20 und 30 Minuten (abhängig vom Alter der Schüler). Somit ist das Programm der Rhythmus-Zusatzausbildung auf 64 Unterrichtsstunden ausgelegt.

Der Unterricht findet im Musikzimmer statt. Für Kinder mittleren Alters wird der Unterricht spielerisch abgehalten, für ältere Kinder werden der Unterricht durch Drill- und allgemeine Entwicklungsübungen, Tanzschritte, Tänze und Spiele ergänzt. Im Unterricht kommen verschiedenste Hilfsmittel zum Einsatz: Bälle, Kugeln, Bänder, Federn, Reifen, Gymnastikstöcke etc.

Die kreativen Leistungen der Kinder werden bei Unterhaltungsabenden, Ferienmatineen, gemeinsamen Veranstaltungen von Kindergarten und Schule, regionalen Wettbewerben „Nachwuchstalente“, „Wir sind mit dem Sport befreundet“ etc. verwirklicht.

Ziele und Zielsetzungen des Arbeitsprogramms

Ziel Programm „Rhythmisches Mosaik“ – Entwicklung des Kindes, Bildung verschiedener Fähigkeiten, Fertigkeiten und Persönlichkeitsmerkmale durch Musik und rhythmische Bewegungen. Die Technologie zielt auf die allgemeine, geistige, geistige und körperliche Entwicklung von Kindern ab vier Jahren ab.

Basierend auf den Zielen dieses Programms stellt der Lehrer folgende Aufgaben:

Entwicklung der Musikalität.

• 
  Entwicklung der Fähigkeit, Musik wahrzunehmen, ihre Stimmung und ihren Charakter zu spüren, ihren Inhalt zu verstehen;
• 
  Entwicklung musikalischer Fähigkeiten (musikalisches Gehör, Rhythmusgefühl);
• 
  Entwicklung des musikalischen Gedächtnisses.

• 
  Entwicklung von Geschicklichkeit, Genauigkeit, Bewegungskoordination;
• 
  Entwicklung von Flexibilität und Plastizität;
• 
  Bildung einer korrekten Haltung und eines schönen Gangs;
• 
  Ausdauer kultivieren, Kraft entwickeln;
• 
  Entwicklung der Fähigkeit, im Weltraum zu navigieren;
• 
  Bereicherung der motorischen Erfahrung mit verschiedenen Bewegungsarten;

• 
  Entwicklung kreativer Vorstellungskraft und Fantasie;
• 
  Entwicklung der Fähigkeit, in Bewegung zu improvisieren.

• 
  Entwicklung der emotionalen Sphäre und der Fähigkeit, Emotionen in Mimik und Pantomime auszudrücken;
• 
  Schulung der Beweglichkeit nervöser Prozesse;
• 
  Entwicklung von Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Willen, Gedächtnis, Denken.

• 
  Die Fähigkeit entwickeln, sich in andere Menschen und Tiere hineinzuversetzen;
• 
  Entwicklung der Fähigkeit, sich während der Bewegung in einer Gruppe zu verhalten, Entwicklung eines Taktgefühls und kultureller Gewohnheiten im Prozess der Gruppenkommunikation mit Kindern und Erwachsenen.

Inhalte des Zusatzausbildungsprogramms „Rhythmisches Mosaik“.

Moderne Methoden zur Organisation von Tanz- und Rhythmischen Sportgymnastikkursen mit Vorschulkindern schlagen vor:

• 
  Einbeziehung nicht-traditioneller Mittel des Sportunterrichts in den Rhythmusunterricht;
• 
  Der Einsatz intensiver Lehrmethoden – Durchführung einer großen Menge motorischer Übungen im Unterricht sowie die Auswahl von Materialien, die die Lösung verschiedenster Probleme der kindlichen Entwicklung ermöglichen;
• 
  Gewährleistung des psychologischen Wohlbefindens der Kinder bei der Ausführung von Bewegungen zur Musik;
• 
  Auswahl des optimalen Trainingssystems;

• 
  Spielrhythmen;
• 
  Tanz und rhythmische Gymnastik;
• 
  Fingergymnastik;
• 
  Bohrübungen;
• 
  Selbstmassage spielen;
• 
  Musikalische Spiele im Freien;
• 
  kreative Gymnastik;
• 
  Elemente der Choreographie;
• 
  figurative Spielbewegungen (Übungen mit Transformationen);

„Tanz – Rhythmische Sportgymnastik.“ Dabei handelt es sich um figurative Tanzkompositionen, die jeweils eine Zielorientierung, Handlungscharakter und Vollständigkeit aufweisen. Die in einer solchen Komposition enthaltenen Übungen haben eine gewisse Wirkung auf Kinder, lösen spezifische Probleme des Programms, tragen zur Entwicklung von Musikalität, motorischen Qualitäten und Fähigkeiten, zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten, moralischer und kommunikativer Qualitäten des Einzelnen usw. bei Training mentaler Prozesse.

Der Einsatz dieser Übungen gibt dem Kind neben einer fröhlichen Stimmung und Muskelbelastung die Möglichkeit, nach Herzenslust zu schreien und eine Grimasse zu ziehen und so Frieden, Offenheit und innere Freiheit zu gewinnen. Alle Übungen für den Unterricht werden unter Berücksichtigung ihres Korrekturwerts ausgewählt

„Fingergymnastik“ im Programm dient als Grundlage für die Entwicklung manueller Fähigkeiten, Feinmotorik und Handkoordination. Übungen, die den Lernprozess in ein spannendes Spiel verwandeln, bereichern nicht nur die innere Welt des Kindes, sondern wirken sich auch positiv auf die Verbesserung des Gedächtnisses, des Denkens und der Entwicklung der Vorstellungskraft aus. Ein sehr wichtiger Faktor für die Sprachentwicklung ist, dass bei Fingerspielen alle nachahmenden Handlungen von Poesie begleitet werden.

Gedichte ziehen die Aufmerksamkeit der Kinder auf sich und sind leicht zu merken

„Drill-Übungen“ sind ein Mittel zur Organisation der Studierenden und ihrer sinnvollen Unterbringung in der Halle. Drillübungen tragen zur Entwicklung der Fähigkeit bei, sich im Raum zurechtzufinden: Suchen Sie sich selbstständig einen freien Platz im Saal, bilden Sie einen Kreis, stellen Sie sich paarweise und hintereinander auf, bilden Sie sich in einer Reihe und Spalte, in mehreren Kreisen.

„Spiel-Selbstmassage“ ist die Grundlage für die Verhärtung und Heilung des kindlichen Körpers. Durch die spielerische Durchführung von Selbstmassageübungen bekommen Kinder Freude und gute Laune. Solche Übungen tragen dazu bei, dass beim Kind ein bewusster Wunsch nach Gesundheit entsteht und die Fähigkeit zur Selbstverbesserung entwickelt wird.

Musik- und Outdoor-Spiele“ enthalten Übungen, die in fast allen Klassen verwendet werden und sind die Hauptaktivität eines Vorschulkindes. Es werden Techniken der Nachahmung, Nachahmung, figurativer Vergleiche, Rollenspielsituationen, Wettbewerbe eingesetzt – alles, was zur Zielerreichung bei der Durchführung von Rhythmuskursen erforderlich ist

„Kreatives Turnen“ beinhaltet die gezielte Arbeit des Lehrers an der Verwendung von nicht standardmäßigen Übungen, speziellen Aufgaben und kreativen Spielen, die auf die Entwicklung von Erfindungsreichtum und kreativer Initiative abzielen.

Dank dieser Spiele werden günstige Möglichkeiten für die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Kinder, ihrer kognitiven Aktivität, ihres Denkens, ihres freien Selbstausdrucks und ihrer Emanzipation geschaffen.

„Elemente der Choreographie“. Sie dienen der Entwicklung der Koordination, der Ausdruckskraft der Bewegungen, der Flexibilität und der Kraft der Bein- und Rumpfmuskulatur. Alle choreografischen Übungen sind ein hervorragendes Mittel zur Entwicklung der Haltungs- und Bewegungskultur.

„Fantasiespielübungen“ stellen eine Kombination aus Grundbewegungen mit Nachahmung verschiedener Handlungen dar, mit Nachahmung des Verhaltens von Vögeln, Tieren usw.

Für Kinder im Vorschulalter wird folgende Reihenfolge der Bildverwendung vorgeschlagen:

• 
  Tiere und Vögel, die Kindern bekannt sind;
• 
  interessante Artikel;
• 
  Pflanzen und Naturphänomene;
• 
  Menschen, Berufe.

„Musikalische und rhythmische Zeichnungen“(Ausbildung)

Solche Übungen gehören zu Beginn des Unterrichts dazu, weil Ihre Darbietung fördert die Konzentration der Kinder und sorgt für eine fröhliche, fröhliche Stimmung. Wichtig ist auch das psychophysische „Aufwärmen“, nach dem es den Kindern leichter fällt, bestimmte Tanzbewegungen zu meistern.

„Paar- und Kreistänze.“

Das unverzichtbarste Material für Unterhaltung, Matineen, Neujahrsbäume usw. Das vorgeschlagene Repertoire zeichnet sich auch durch seine Zugänglichkeit für die Aufführung durch Kinder unterschiedlichen Alters und seine Vielseitigkeit im Hinblick auf die Einbindung in jedes Ferienprogramm aus.

„Handlung und Charaktertänze.“ „Tanzspiele“

Dies ist ein fertiges Repertoire für Kinderfeste. Diese Tänze sind für Kinder unterschiedlichen Niveaus zugänglich und leicht zu erlernen. Sie können mit bunten Kostümen und Attributen dekoriert werden. Bei der Aufführung dieses Repertoires durch Kinder ist es wichtig, auf die Ausdruckskraft der Mimik und Bewegungen zu achten.

"Unser Erbe".

In diesem Abschnitt werden die besten Rhythmusentwicklungen für Vorschulkinder zusammengestellt. Sie haben bis heute nicht an Aktualität verloren. Sie erfreuen sich bei Kindern genauso großer Beliebtheit wie vor 20 bis 30 Jahren und kommen beim Publikum gut an.

Musikkompositionen von T.I. Suvorova zeichnen sich durch die höchste Qualität der Musikauswahl und -anordnung aus, was besonders wertvoll ist, durch die Einfachheit der Tanzbewegungen, die es Ihnen ermöglicht, sie mit Freude und ohne Stress zu lernen, die Psyche und Gesundheit der Schüler zu schonen und sie in den Ferien anzuwenden und im Alltag.

Arbeitsschritte zum Erlernen von Tanzkompositionen:

Kinderimitation eines Erwachsenen

Durch die Erfahrung in der Aufführung mehrerer Kompositionen, wie sie von einem Erwachsenen gezeigt werden, entwickeln Kinder die Fähigkeit, zuvor erlernte Kompositionen als Ganzes selbstständig aufzuführen;

Kinder zu einer kreativen Interpretation eines Musikstücks führen, die Fähigkeit entwickeln, sich in Bewegung zur Musik auszudrücken, die Fähigkeit entwickeln, bekannte Bewegungen selbstständig auszuwählen, zu kombinieren und eigene zu erfinden.

Langfristige Planung für die Mittelgruppe

Langfristige Planung für die Seniorengruppe

Am Ende des Schuljahres sollten Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren in der Lage sein:

• 
  Vermitteln Sie in Plastik den vielfältigen Charakter der Musik, verschiedene Stimmungsnuancen;
• 
  Vermittlung der grundlegenden Mittel des musikalischen Ausdrucks;
• 
  Unterscheiden Sie zwischen dem Genre eines Werkes und drücken Sie es unabhängig in geeigneten Bewegungen und Worten aus;
• 
  Vermitteln Sie ein musikalisches Bild in Plastik durch gymnastische, nachahmende, allgemeine Entwicklungs- und Tanzbewegungsarten;
• 
  Orientieren Sie sich im Raum: Finden Sie selbstständig einen Platz im Saal, stellen Sie sich im Kreis auf, stellen Sie sich paarweise und hintereinander auf, stellen Sie sich in Reihe und Spalte auf, in mehreren Kreisen;
• 
  Führen Sie bekannte Bewegungen in verschiedenen Spielsituationen zu unterschiedlicher Musik aus;
• 
  Beginnen und beenden Sie Bewegungen unabhängig voneinander entsprechend dem Anfang und Ende der Musik;
• 
  Vermitteln Sie Bilder bekannter Tiere und Charaktere durch Mimik und Pantomime;
• 
  Drücken Sie Ihre Wahrnehmungen in Bewegungen sowie in Zeichnungen und verbalen Beschreibungen aus;
• 
  Führen Sie rhythmische Kompositionen und Tanzspiele auf, die Sie das ganze Jahr über erlernt haben.
• 
  Finden Sie Ihre eigenen originellen Bewegungen, um die Natur der Musik, das Spielbild mit ausdrucksstarken Gesten auszudrücken;

• 
  den Charakter eines bewegten Musikstücks vermitteln;
• 
  Tanzroutinen genau und korrekt ausführen;
• 
  die grundlegenden Mittel des musikalischen Ausdrucks in Bewegung zum Ausdruck bringen;
• 
  Führen Sie spezielle Übungen durch, um Bewegungen mit Musik zu koordinieren.
• 
  improvisieren mit originellen und abwechslungsreichen Bewegungen, komponieren Tanzelemente.
• 
  Eigen
• 
  grundlegende Tanzpositionen von Armen und Beinen;
• 
  räumliche Orientierungsfähigkeiten;
• 
  Grundlagen der choreografischen Kunst und Übungen.

Durch die Arbeit am Zusatzausbildungsprogramm „Rhythmic Mosaik“ können Sie folgende Ergebnisse erzielen:

• 
  Gesundheitsförderung;
• 
  Entwicklung der Musikalität;
• 
  Entwicklung motorischer Qualitäten und Fähigkeiten;
• 
  Entwicklung kreativer und konstruktiver Fähigkeiten;
• 
  Entwicklung und Training mentaler Prozesse;
• 
  Entwicklung moralischer und kommunikativer Qualitäten des Einzelnen.

Software- und methodische Unterstützung

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   Burenina A.I. Rhythmisches Mosaik. Rhythmisches Plastizitätsprogramm für Vorschul- und Grundschulkinder. - St. Petersburg, 2000. - 220 S.
2. 
   Vetlugina N.A. Musikalische Entwicklung des Kindes. - M.: Bildung, 1967. – 203 S.
3. 
   Golitsina N.S. Nicht-traditioneller Sportunterricht in einer vorschulischen Bildungseinrichtung. – M.: Scriptorium, 2003, 2006. – 72 S.
4. 
   Gor'kova L.G., Obukhova L.A. Sportunterricht an vorschulischen Bildungseinrichtungen. Haupttypen, Unterrichtsszenarien. –M.: 5 für Wissen, 2007. - 112 S.
5. 
   Davydova M.A. Musikalische Ausbildung im Kindergarten. – M.: Vako, 2006. -240 S.
6. 
   E. Kutuzova. S. Kovalenko Tanz- und Spielhandbuch „Kukosha“
7. 
   Efimenko N.N. Sportgeschichten oder wie man Kindern Freude an Bewegung, Lernen und Verständnis vermittelt. – Charkow: Ranok. Vesta. 2005 – 64 S.
8. 
   Zaretskaya N., Root Z., Tanzen im Kindergarten. – M.: Iris-Press, 2006. – 112 S.
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   Zatyamina T.A., Stepetova L.V. Musikalischer Rhythmus. – M.: Globus, 2009. – 110 S.
10. 
    Kaplunova I., Novoskoltseva I. Dieser erstaunliche Rhythmus. Entwicklung des Rhythmusgefühls bei Kindern. – St. Petersburg: Komponist, 2005. - 76 S.
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    Koreneva T.F. Musikalische und rhythmische Bewegungen für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter in 2 Teilen. – M: Vlados, 2001. -103 S.
12. 
    Mikhailova M.A., Voronina N.V. Tanzen, Spiele, Übungen für schöne Bewegung. - Jaroslawl: Akademie für Entwicklung, 2000. - 112 S.
13. 
    Suworowa T.I. „Olympische Sporttänze für Kinder“ – St. Petersburg: Musikalische Palette, 2008. – 48 S.
14. 
    Suworowa T.I. Tanzrhythmus für Kinder 4. – St. Petersburg: Musikalische Palette, 2006. – 44 S.
15. 
    Suworowa T.I. Tanzrhythmus für Kinder. – St. Petersburg: Musikalische Palette, 2006. – 44 S.
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    Fedorova G.P. Frühlingsball. - St. Petersburg: Detstvo-Presse, 2000. - 40 S.
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    Fedorova G.P. Tanzen für Kinder. - St. Petersburg: Detstvo-Presse, 2000. - 40 S.