Elterntreffen „Elternkompetenz in Fragen der Sprachentwicklung moderner Kinder. Elterntreffen „Sprachentwicklung des Kindes“

Elterntreffen zum Thema:
„Die Rolle der Familie für die Sprachentwicklung des Kindes“

Der Kindergarten ist das erste Glied im öffentlichen Bildungssystem. Um eine hohe Bildung zu erreichen, muss ein Mensch alle Reichtümer seiner Muttersprache beherrschen. Daher ist eine der wichtigsten Aufgaben eines Kindergartens die Bildung einer korrekten mündlichen Rede der Kinder auf der Grundlage ihrer Beherrschung der literarischen Sprache ihres Volkes.

Die Entwicklung der Sprache muss eng mit der Entwicklung des kindlichen Denkens verknüpft sein. Die Beherrschung einer Sprache und ihrer grammatikalischen Struktur gibt Kindern die Möglichkeit, frei zu denken, Fragen zu stellen, Schlussfolgerungen zu ziehen und über verschiedene Zusammenhänge zwischen Objekten und Phänomenen nachzudenken.

Die wichtigste Voraussetzung für die Lösung von Sprachproblemen im Kindergarten ist die richtige Gestaltung der Umgebung, in der Kinder sprechen, ihre Umgebung benennen und verbal kommunizieren können.

Sprachentwicklungskurse beinhalten zwangsläufig das Auswendiglernen kurzer Gedichte und das Nacherzählen des vom Lehrer gelesenen Textes.

Die Hauptaufgabe des Lehrers besteht darin, dem Kind zu erklären, was dieses oder jenes Wort bedeutet und welche Bedeutung es hat.

Als Ergebnis dieser Kurse lernt das Kind bis zum Schuleintritt, sich kompetent auszudrücken, verfügt über einen beeindruckenden Wortschatz und kann alle Laute der Sprache richtig aussprechen. Das richtige Sprechen eines Erwachsenen ist für die Sprachentwicklung eines Kindes sehr wichtig. Deshalb ist es sinnvoll, die Sprechregeln für Kindergärtnerinnen auf die Eltern und das unmittelbare Umfeld des Kindes auszudehnen. Denn wenn das Baby zu Hause trotz allem „che“ und „nizya“ hört, wird die gesamte Entwicklungsarbeit im Kindergarten nach und nach zunichte gemacht. Dies macht sich insbesondere dann bemerkbar, wenn das Kind längere Zeit, beispielsweise im Sommer, vom Kindergarten abwesend ist.

Die Rede eines Lehrers an einer vorschulischen Bildungseinrichtung hat eine lehrreiche und pädagogische Ausrichtung. Das Wichtigste ist die Qualität der sprachlichen Inhalte, die für hohe Arbeitsergebnisse sorgen.

Die Rede des Lehrers ist ein Spiegelbild der inneren Welt, der Merkmale der intellektuellen und spirituellen Entwicklung seiner Persönlichkeit, ein wichtiger Teil der Berufskultur, die eine universelle Kultur ist.

Ein Vorschulkind verbringt die meiste Zeit im Kindergarten: Es kommuniziert mit dem Lehrer, lernt viel von ihm, auch die Sprachkultur. Daher sollte der Lehrer seiner Rede besondere Aufmerksamkeit schenken. Da das Kind die Sprache eines Erwachsenen als Vorbild wahrnimmt, muss der Lehrer richtig sprechen, ohne die Laute zu verzerren, jedes Wort klar artikulieren, ohne zu hetzen, ohne Endungen zu „fressen“. Unbekannte und lange Wörter müssen Sie besonders deutlich aussprechen. Auch Lebendigkeit und Intonationsreichtum spielen eine wichtige Rolle – sie tragen zu einer besseren Sprachaufnahme bei.

In der kognitiven Entwicklung besteht die Aufgabe des Lehrers darin, den Wissensbestand der Kinder kontinuierlich zu erweitern, ihn zu ordnen und zu systematisieren.

Das Kind soll klare Vorstellungen bekommen:

Über umgebende Objekte und ihren Zweck;

Über die Eigenschaften (Farbe, Größe, Form) von Objekten;

Über die Eigenschaften (Schläge, Brüche, Tränen, Ausgießungen usw.) von Gegenständen;

Über das Material, aus dem Gegenstände hergestellt werden

Schon in der Antike wurden Zungenbrecher erfunden – eine Art Umgangssprache mit Wiederholung und Neuanordnung derselben Buchstaben oder Silben, die schwer auszusprechen sind.

Üben Sie mit Ihrem Kind Zungenbrecher, mäßigen Sie die Eile seines Sprechens. Er wird diese lustigen und kurzen Gedichte sicherlich genießen.

Anhang 1

Zungenbrecher für die Sprachentwicklung

Anlage 2

Gymnastik für die Zunge

1. Die Zunge geht gleich spazieren (Mund öffnen und Zunge zeigen):
Er wusch sich (wir streichen schnell mit der Zunge über seine Lippen),
Ich habe meine Haare gekämmt (wir führen die Zunge mehrmals zwischen den oberen und unteren Zähnen hindurch und strecken sie heraus),
Er blickte sich zu den Passanten um (kreisende Bewegungen mit der Zunge über die Lippen),
Nach rechts gedreht, links (wir strecken die Zunge nach rechts und links heraus),
Hingefallen (Zunge nach unten stecken)
kletterte hinauf (wir halten es hoch),
Ähm, und im Mund verschwunden (wir verstecken die Zunge im Mund).

2. Der Bär wohnt im Haus (Mach den Mund weit auf),
Der Bär liebt Honig sehr (Lippen lecken),
Er wird seine Wangen voll füllen (seine Wangen aufblähen),
Und kaut, kaut, kaut (tun Sie so, als würden Sie kauen).
Und wie isst Mischutka Honig?
Er reinigt seine Zähne mit einer Bürste (fahren Sie mit der Zunge über die oberen und dann die unteren Zähne – nach oben und unten, links und rechts).

3. Auf der Wiese weidete eine Kuh: „Muh-uu, muh-uu“
Die gestreifte Hummel flog: „Z-z-z, z-z-z“
Die Sommerbrise wehte: „F-f-f, f-f-f“
Es klingelte: „Ding-ding-ding“
Eine Heuschrecke zwitscherte im Gras: „Tr-rr, tsk-s-s.“
Der stachelige Igel rannte vorbei: „Ph, ph, ph“
Der kleine Vogel sang: „Til-l, til-l“,
Und der wütende Käfer summte: „W-w-w, w-w-w.“

Intonation– das ist die Ausdruckskraft unserer Stimme: die Stärke der Stimme, der Ton. Die Intonation variiert. Zum Beispiel schreit oder schreit ein verängstigter Mensch laut, ein trauriger Mensch spricht leise, mit Traurigkeit, bei einem wütenden, wütenden Menschen können wir bedrohliche Töne in seiner Stimme hören. Es ist die emotionale Sprache von Erwachsenen, die dem Kind als Modell für die Ausdruckskraft der Intonation dient. Daher erfolgt die Entwicklung dieser wichtigen Eigenschaft hauptsächlich durch Nachahmung. Das Kind muss in der Lage sein, die Ausdrucksmittel der Intonation richtig einzusetzen, um verschiedene Gefühle und Erfahrungen in seiner Sprache zu vermitteln.

Anhang 3

Sie können Spiele spielen, um den Wortschatz Ihrer Kinder zu erweitern.

Anhang 3

Spiel „Schritte. (Wer kommt... schneller)“

Ziel: Vermittlung von Techniken zur Erweiterung des Wortschatzes ihrer Kinder durch Eltern.

Mithilfe dieses einfachen Spiels mit Wettbewerbselementen können Sie gemeinsam mit Ihrem Kind seinen Wortschatz erweitern und die Sprache im Allgemeinen entwickeln.

Fortschritt: Die Spieler stehen nebeneinander und vereinbaren, wo das Ziel sein soll (im Abstand von 8-10 Schritten). Und sie diskutieren über das Thema Schritte. Zum Beispiel: „Alles ist rund.“ Jeder Spieler kann einen Schritt machen, indem er einen runden Gegenstand benennt (Kugel, Apfel, Wassermelone, Brötchen, Rad, Lenkrad, Kreisel, Igel). Wir geben uns eine Minute Zeit zum Nachdenken und „Fangen Sie an!“

Andere Themen:

*„Alles ist heiß“ (Herd, Feuer, Wasserkocher, Sonne, Batterie, heißes Wasser, Pfanne, Tee),

* „Alles ist nass“ (Regenschirm, Hände, Füße, Regenmantel, Haare, Wäsche, Boden, Straße, Gras

* „?Zärtliche Worte“ (Muschi, Fisch, Puppe, Auto, Beere, Stift, Winter, Baum, Blume...).

* „Höfliche Worte“ (bitte, danke, danke, entschuldigen Sie, entschuldigen Sie, sagen Sie es mir, seien Sie freundlich, guten Morgen, guten Nachmittag, guten Abend, gute Nacht) usw.

Spiel "Zauberbeutel"

Ziel: Praktisches Training für Eltern in Techniken zur Wortschatzaktivierung.

Fortschritt: Nehmen Sie einen Gegenstand aus der Tasche und beschreiben Sie ihn möglichst detailliert.

Zum Beispiel: Zitrone ist eine Frucht. Gelbe Farbe, ovale Form, saftig und säuerlich im Geschmack.

Artikel in der Tasche:

Auto (groß, grün, Lenkrad, Glas, Türen, Kofferraum, Motorhaube, Scheinwerfer, Räder, Sitze, Scheibenwischer, Hupen, Fahren, Stehen, Starten, Stoppen, Abwürgen, Fahren, Arbeiten, Waschen, Wischen, Reparieren, Installieren.) .).

Zwiebel (pflanzlich, gesund, grün, gelb, gefiedert, Zwiebel, bitter, gesund, wächst im Garten, wird gepflückt, getrocknet, geschält, geschnitten, gekocht, gebraten, gegessen...).

Stiefel (Schloss, Spitze, Absatz, Sohle, Fell, Leder, braun, warm, winterlich, schön, weich, gereinigt, getrocknet, gewaschen, gelaufen, Schuhe anziehen, ausziehen, anziehen...).

Pfanne (groß, grün, Eisen, Deckel, Griffe, Boden, Wände, gekocht, gekocht, erhitzt, gekocht, gestellt, erhitzt, gewaschen, gereinigt, getrocknet...).

3. Pädagogische Situationen in Übungen: „Überlege dir eine Geschichte“

Ziel: Kennenlernen der Möglichkeiten, das Wörterbuch zu aktivieren, Sätze mithilfe von Fragen zu verteilen und eine Geschichte zu verfassen.

Fortschritt: Den Spielern wird ein Handlungsbild „Ein Mädchen malt mit Farben“ angeboten. Mithilfe der Fragen des Lehrers verteilen die Spieler Vorschläge und verfassen eine Geschichte.

Am Tisch (WER?) sitzt ein Mädchen. Das Mädchen sitzt (WAS?) – auf einem Hocker. Das Mädchen hält (WAS?) einen Pinsel. Mädchen (WAS MACHT ES?) – Zeichnen. Das Mädchen zeichnet (WAS?) – mit Farben. Das Mädchen zeichnet (WAS?) - Wolken, Natur, Sommer...

„Ein Junge rollt einen Schneeball.“ (WAS?) Jahreszeit ist Winter. (WER?) geht auf der Straße? - Junge. (WIE?) Ist der Junge angezogen? - warm, wie im Winter. (Was macht der Junge? - rollt einen Schneeball. (WARUM?) Junge, der einen Schneeball rollt? - Der Junge wird einen Schneemann formen.

ABSCHLUSS

Eltern werden ermutigt, die gezeigten Spiele zu berücksichtigen und sie zu Hause mit ihren Kindern aktiv anzuwenden. Nehmen Sie aktiv an allen Spielen mit Kindern teil. Organisieren Sie Ausflüge entsprechend den Interessen der Kinder, was auch dazu beiträgt, den Wortschatz und Horizont der Kinder zu erweitern und zu bereichern. Denken Sie daran!!!: Nur eine spielerische Form der Präsentation macht ernsthaftes Lernen immer freudig, erstrebenswert und vor allem erfolgreich.

Ich weiß, wie schwierig es manchmal sein kann, ein thematisches Elterntreffen zu entwickeln und zu organisieren. Ich biete Ihnen eine Zusammenfassung des Treffens zu einem wichtigen Thema wie der Sprachentwicklung von Kindern. Die Zusammenfassung ist in spielerischer Form aufgebaut.

Ziel: Einbeziehung der Eltern in die Schaffung von Bedingungen für die Sprachentwicklung ihrer Kinder durch die Teilnahme an Korrekturspielen, um ihnen so bei ihrer vollständigen Entwicklung zu helfen. Bauen Sie enge Kontakte zu Familien auf. Stärken Sie bei Kindern die Fähigkeit, spielerisch Koordination und Sprache zu entwickeln. Entwickeln Sie Fantasie, kreative Aktivität sowie gemeinsame und spielerische Kreativitätsfähigkeiten von Kindern und Eltern.

Vorarbeit:

• Organisieren Sie die Gruppe mit russischen Volkssprichwörtern über Sprache.
• Bereiten Sie die Argumentation der Kinder zum Thema vor: „Lustige Gedanken – Argumentation“, ein Auszug aus dem Märchen „Der Wolf und die sieben Geißlein“, dramatisiert von den Kindern, Anleitung für jeden Elternteil „Wie man Kindern vorliest“.
• Bereiten Sie Material für den literarischen KVN vor, Preise für die Vergabe.
• Organisieren Sie eine Ausstellung mit Literatur zur Sprachentwicklung von Kindern.
• Führen Sie eine Elternbefragung zum Thema „Über die Sprachentwicklung Ihres Kindes“ durch, um den Wissensstand der Eltern zum Thema des Treffens zu ermitteln und die Diskussion richtig zu organisieren.
• Bereiten Sie Einladungen für die Eltern vor.

„Über die Sprachentwicklung Ihres Kindes“

Liebe Eltern!

Um ein Elterngespräch zum Thema „Sprachentwicklung des Kindes“ vorzubereiten und durchzuführen, benötigen wir Ihre Meinung zu diesem Thema. Wir bitten Sie, die vorgeschlagenen Fragen zu beantworten. Wir wären Ihnen dankbar, wenn Sie uns Ihre Erfahrungen mit der kindlichen Sprachentwicklung mitteilen würden.

1. Glauben Sie, dass der Grad der Sprachentwicklung mit der intellektuellen Entwicklung eines Kindes zusammenhängt?
2. Nach welchen Kriterien kann man die normale Sprachentwicklung eines Kindes beurteilen (kreuzen Sie die entsprechenden Optionen an)?

A. Keine Mängel in der Aussprache.

B. Fehlerfreiheit bei der Wortübereinstimmung und der Verwendung von Präpositionen.

B. Hoher Entwicklungsstand kohärenter Sprache: Nacherzählfähigkeiten
Texte schreiben, komplexe Sätze verwenden.

D. Ihre Antwortmöglichkeit.

3. Gibt es in Ihrer Familie Probleme mit der Aussprache?

4. Hat Ihr Kind Aussprachefehler?

5)Haben Sie einen Logopäden um Hilfe gebeten?

6. Glauben Sie, dass der Kindergarten einen positiven Einfluss auf die Sprachentwicklung eines Kindes haben kann?

7. Sind Sie bereit, mit Kindergärtnerinnen in Fragen der kindlichen Sprachentwicklung zusammenzuarbeiten?

8.Welche Art von Fachkraft würden Sie gerne konsultieren: einen Logopäden, einen Lehrer, einen Alphabetisierungslehrer, einen Grundschullehrer?

9. Welche weiteren Fragen zum Problem der kindlichen Sprachentwicklung interessieren Sie?

Danke für Ihre Kooperation!

Verarbeitung von Umfrageergebnissen.

Die Analyse der Ergebnisse wird Pädagogen dabei helfen, Folgendes zu bestimmen:

Der allgemeine Wissensstand der Eltern über die Sprachentwicklung eines Kindes, um ein Gespräch richtig zu organisieren.

Wie viel Prozent des Elternteams der Gruppe sind bereit, mit Lehrern bei der Sprachentwicklung des Kindes zusammenzuarbeiten?

Der Bedarf der Eltern an Beratung zur Terminvereinbarung mit Fachärzten.

Fortschritt des Treffens

Auf der Staffelei ist das Thema des Treffens farbig dargestellt. Die Lehrer begrüßen die Eltern und laden sie in die Gruppe ein. Vor dem Treffen machen sich die Eltern mit einer Literaturausstellung über die Sprachentwicklung eines Kindes vertraut. Die Gruppe ist mit Sprichwörtern und Sprüchen über Sprache und Sprache geschmückt.

• Die Sprache bringt Sie nach Kiew.
• In guten Zeiten sprechen, in schlechten Zeiten schweigen.
• Die Zunge ist klein, kontrolliert aber den ganzen Körper.

• Sobald Sie schießen, fangen Sie die Kugel nicht mehr ein, und wenn Sie ein Wort sagen, fangen Sie sie nicht mehr.
• Wer spricht, sät.
• Wenn ich mit dir rede, bekomme ich Lust, Honig zu trinken.
• Das Wort ist kein Pfeil, aber das Herz scheint durch.
• Ohne Zunge ist die Glocke stumm.
• Stechen Sie nicht mit einem Speer, sondern mit Ihrer Zunge.
• Eine Zunge ohne Knochen wirkt sowohl beim Gastgeber als auch bei den Gästen.
• Die Zunge verläuft vor den Beinen.

Heute sind wir mit Ihnen zusammengekommen, um das Thema der kindlichen Sprachentwicklung sowohl im Kindergarten als auch zu Hause zu besprechen. Sie alle wissen, dass dies für uns alle ein heißes Thema ist, da die meisten Kinder eine Sprachbarriere haben. Und Eltern sprechen zu Hause oft ihre Muttersprache, und Kinder hören russische Sprache erst im Kindergarten.
Die Familie ist der Lebensraum, sie ist die kulturelle Schicht, auf der nur der Mensch wachsen kann. Dazu gehören Schutz, Wärme, Arbeit und Ruhe. Ohne Familie ist ein Mensch wie nackt im Wind. Aber das Familienleben erfordert Geduld, Ausdauer und die Fähigkeit, mit einer anderen Person zusammenzuleben.

1. „Lustige Gedanken und Überlegungen.“

Der Lehrer gibt das Thema des Treffens bekannt und lädt die Eltern ein, sich ein kurzes Video anzusehen, in dem die Kinder über die Bedeutung einiger für sie schwer verständlicher Wörter sprechen.

Zum Beispiel: Wettbewerb, Kompost, Mission, Aufmunterung, Nostalgie, animiert, Sonnenschein, Halbzeug, Pandämonium usw.

Interessante, humorvolle Diskussionen der Kinder werden die Aufmerksamkeit der Eltern auf das Thema des Treffens lenken und ihre Beteiligung steigern.

2. Über die Entwicklung der kindlichen Sprache.
Rede des Oberlehrers

Die Sprachentwicklung im Vorschulalter, die Beherrschung der Muttersprache, ist ein mehrdimensionaler Prozess und steht in einem organischen Zusammenhang mit der geistigen Entwicklung eines Menschen. Bei der Sprachentwicklung eines Kindes werden bestimmte Muster beobachtet, die sich vor allem in der Allmählichkeit des Prozesses äußern. Kinder verbessern weiterhin alle Aspekte der Sprache. Die Aussprache von Lauten wird immer korrekter, Phrasen bzw. Aussagen werden detaillierter. Im sechsten Lebensjahr ist die Muskulatur des Artikulationsapparates ausreichend stark geworden und Kinder sind in der Lage, alle Laute ihrer Muttersprache richtig auszusprechen. Einige Kinder in diesem Alter haben jedoch gerade erst die korrekte Assimilation der Zischlaute (L- und R-Laut) abgeschlossen, woraufhin die Kinder beginnen, Wörter unterschiedlicher Komplexität klar und deutlich auszusprechen.

Der Wortschatz des Kindes sowie seine quantitative und qualitative Zusammensetzung nehmen deutlich zu. Ein Vorschulkind kommuniziert frei mit Erwachsenen und Gleichaltrigen und kann Gespräche zu fast jedem für sein Alter zugänglichen Thema führen. Beim Erzählen einer Geschichte ist das Kind bestrebt, Wörter genau auszuwählen, seine Gedanken klarer auszudrücken und verschiedene Fakten zu einem Ganzen zu verbinden. Kinder entwickeln Vorstellungen über die Polysemie von Wörtern, sie verstehen und verwenden Wörter mit übertragener Bedeutung in ihrer Rede und sind in der Lage, beim Sprechen schnell Synonyme auszuwählen, die die Eigenschaften des Themas am genauesten widerspiegeln.

Kinder, die sich auf das Modell konzentrieren, sind in der Lage, Poesie unter Einhaltung der Ausdrucksmittel der Intonation wiederzugeben: Sie verwenden häufig fragende und narrative Intonationen richtig und können ihre Gefühle in Bezug auf verschiedene Objekte und Phänomene ausdrücken: Freude, Traurigkeit, Empörung usw.

Kinder lernen, das Sprechtempo unter Berücksichtigung des Inhalts der Aussage zu ändern, Wörter klar auszusprechen und dabei die Normen der literarischen Aussprache zu berücksichtigen.

So beherrscht das Kind bis zum Schuleintritt die richtige Aussprache, spricht klar und deutlich und verfügt über einen gewissen Wortschatz, meist grammatikalisch korrekte Sprache. Bildet Sätze unterschiedlicher Art, verwendet Monologe frei und ist in der Lage, den Inhalt eines Märchens oder eines anderen Ereignisses zu erzählen. Normalerweise versucht das Kind, wenn es über eine ausreichend entwickelte, aktive Sprache verfügt, Fragen zu erzählen und zu beantworten, damit andere die Bedeutung der Aussage verstehen.

Eine entwickelte Sprache erleichtert den Eintritt eines Kindes in eine neue Gruppe (z. B. beim Eintritt in die Schule) und die Annäherung an unbekannte Kinder erheblich. Die Fähigkeit, seine Gedanken klar auszudrücken, ist ebenso wichtig für die Selbstbestätigung im Team, denn dies ist der Schlüssel zu guten Studienleistungen, die wiederum ein Gefühl des Selbstvertrauens vermitteln, das bei der Kommunikation mit Gleichaltrigen notwendig ist.

Die gemeinsamen Bemühungen des Kindergartens und der Familie zur Sprachentwicklung des Kindes werden sicherlich positive Ergebnisse bringen. Schließlich haben das Niveau der Sprachkultur von Erwachsenen und ihre Fähigkeit, verschiedene Sprachformen und -kategorien richtig zu verwenden, einen großen Einfluss auf die Bildung einer grammatikalisch korrekten Sprache bei Kindern. Durch die rechtzeitige Korrektur von Sprachfehlern leisten Eltern ihrem Kind eine große Hilfe.

Die Sprachentwicklung eines Kindes im Kindergarten erfolgt in folgenden Bereichen:

Bildung einer gesunden Sprachkultur;

Bereicherung des aktiven und passiven Wortschatzes;

Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache;

Entwicklung kohärenter Sprache.

Die Zusammenarbeit mit der Familie in diesen Bereichen wird die volle Sprachentwicklung des Kindes beschleunigen.

1. Rede eines Logopäden

Entwicklung der Intonationsausdruckskraft der Sprache.
Der Lehrer macht die Eltern auf die Bedeutung der Intonation für die Sprachentwicklung eines Kindes aufmerksam. Kinder beherrschen die Ausdruckskraft der Intonation hauptsächlich im Alter von fünf Jahren. Aber in der Regel stoßen Lehrer im Kindergarten bei der Vorbereitung auf Matineen, beim Erlernen von Gedichten und Dramatisierungen oft auf Monotonie und Ausdruckslosigkeit der Sprache der Kinder. Dies liegt in den meisten Fällen daran, dass sich Kinder nicht immer der Bedeutung der Intonation bei der Vermittlung der Bedeutung von Aussagen und ihrer Einstellung zum Geschehen bewusst sind. Versuchen Sie, Ihrem Kind denselben Text auf unterschiedliche Weise vorzulesen: monoton und mit Betonung. Das Kind wird den Unterschied sofort bemerken. Daher ist es beim Vorlesen literarischer Werke für Kinder so wichtig, auf die Ausdruckskraft und das Tempo ihrer Rede zu achten. Erklären Sie Ihrem Kind, dass die Intonation dabei hilft, Ihre Gedanken und Gefühle genau zu vermitteln und die Gefühle und Einstellungen anderer Menschen uns gegenüber besser zu verstehen.

Die Intonation umfasst:

Tempo (Beschleunigung oder Verlangsamung der Geschwindigkeit beim Aussprechen von Phrasen);

Rhythmus (Wechsel betonter Silben);

Logische Betonung (Hervorhebung des wichtigsten Wortes). „Sprachspiel-Assistenten.“

Der Logopäde bietet Eltern Möglichkeiten für Sprachspiele. Er erklärt, dass solche Spiele dazu beitragen, die Sprachentwicklung eines Kindes anzuregen und seinen Wortschatz zu bereichern. Lädt Eltern ein, diese Spiele gemeinsam zu spielen.

Spiel „Sag es rückwärts“

Ich sage das Wort „hoch“

Und du wirst antworten... (leise).

Ich sage das Wort „weit“

Und du wirst antworten... (nah).

Ich sage dir das Wort „Feigling“

Du wirst antworten... (tapferer Mann).

Jetzt sage ich „Anfang“

Du wirst antworten... (Ende).

Adjektive: nass – trocken, freundlich – böse, dumm – scharf, hell – dunkel, heiß – kalt, gehorsam – boshaft, stark – schwach, krumm – gerade;

Substantive: Tag – Nacht, gut – böse, Junge – Mädchen, Reichtum – Armut, Gier – Großzügigkeit;

Verben: laufen – stehen, lachen – weinen, schreien – schweigen, öffnen – schließen.

Jetzt zeigen Ihnen die Kinder, wie wir mit Hilfe der Fingergymnastik die Feinmotorik der Finger entwickeln.

Sanatoriumsgruppe

4. Der Lehrer lädt die Eltern ein, sich eine Dramatisierung eines Auszugs aus dem Märchen „Der Wolf und die sieben kleinen Kinder“ anzusehen. Macht sie darauf aufmerksam, wie Kinder mithilfe von Techniken der Intonationsausdruckskraft mit der subtilen Stimme von Kindern, der rauen Stimme eines Wolfes und der melodischen Stimme einer Ziege sprechen.

Mittelgruppe

5. Künstlerische Sprache in der Erziehung von Vorschulkindern. Rede des Lehrers

Im Vorschulalter meistern Kinder aktiv die Welt um sich herum, wodurch die Wahrnehmung geformt und die Sprachkultur entwickelt wird. Eine gut entwickelte Sprache hilft einem Vorschulkind, seine Gedanken, Gefühle und Erfahrungen besser zu vermitteln und seine eigene Position zu erklären. Sprachentwicklung ist kein separater Prozess. Im Gegenteil, die Entwicklung von Fantasie, Vorstellungskraft, die Bildung eines willkürlichen Gedächtnisses, die Fähigkeit, fiktionalen Werken aufmerksam zuzuhören, sich zu konzentrieren und Fragen zum Text zu beantworten – all dies trägt zur Bildung und Entwicklung der Sprache bei. Literarische Texte sind ein guter Helfer für Eltern und Lehrer bei der Sprachentwicklung eines Kindes.

Der Lehrer schlägt vor, sich mit dem Inhalt des Memos vertraut zu machen.

1. Bevor man sich ein Kunstwerk anhört, ist es notwendig, alle interessanten Spielzeuge, unterhaltsamen Haushaltsgegenstände – alles – aus dem Sichtfeld des Kindes zu entfernen Das, Was kann ein Kind davon abhalten, einer Geschichte oder einem Märchen zuzuhören?
2. Der literarische Text muss entsprechend ausgewählt werden Mit Alter und individuelle Merkmale des Kindes.
3. Die Bekanntschaft mit einem literarischen Werk erfolgt nach Gehör, daher sollte ein Erwachsener besonders auf die Fähigkeit achten, den Text ausdrucksstark zu lesen, logische Akzente an den richtigen Stellen zu setzen und die notwendigen Pausen einzuhalten.
4. Zeigen Sie Ihrem Kind farbenfrohe Illustrationen, die ihm helfen, den Text besser zu verstehen. Im Vorschulalter wird alles fast wörtlich genommen, das heißt, man sollte bei der Auswahl eines Buches darauf achten, dass die vorgeschlagenen Illustrationen möglichst realistisch sind.
5. Beim Lesen eines literarischen Werkes ist es ratsam, sich nicht durch Nebensächliches ablenken zu lassen. Denken Sie daran, dass sechsjährige Kinder in der Lage sind, sich etwa 15 Minuten lang aktiv und produktiv an einer Aktivität zu beteiligen. Finden Sie diese Zeit für Ihr Kind.

6. Stellen Sie Ihrem Kind unbedingt Fragen zu dem, was Sie lesen.

7. Impfen Sie Ihr Kind Mit kindliche Liebe zu Büchern, fürsorgliche Haltung ihnen gegenüber.

6. Literarisches KVN.

Kinder sind herzlich eingeladen, sich der Gruppe anzuschließen. Eltern und Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt, sodass jedes sowohl Erwachsene als auch Kinder hat. Der Lehrer fordert die Teams zur Namensfindung auf und gibt die Zusammensetzung der Jury bekannt.

KVN „Russische Sprache“

Wettbewerb Nr. 1. „Literarisch“.

Die Teams werden gebeten, abwechselnd die Namen berühmter russischer Dichter und Schriftsteller zu nennen. Das Team, das die meisten Namen nennt, gewinnt.

Wettbewerb Nr. 2. „Buchliebhaber.“

Die Teams erhalten einen Umschlag mit Zetteln mit den Namen der Kinderbuchautoren. Die Teilnehmer müssen sich an die berühmten Werke dieses Schriftstellers erinnern.

Wettbewerb Nr. 3. "Poetisch".

Die Teams erhalten ein Landschaftsbild, das eine bestimmte Jahreszeit darstellt. Die Teilnehmer sollten sich Gedichte über diese Jahreszeit merken und diese lesen. Bewertet wird die Ausdruckskraft des Lesens.

Wettbewerb Nr. 4. „Rätsel-Vermutung.“

Der Moderator zeigt den Teams Bilder mit einem wörtlichen Bild des Textes einer Phrase; die Spieler müssen diese Phrase erraten, benennen und ihre Bedeutung erklären.

Der Junge sitzt in einer großen Galosche. (In einer Galosche zu sitzen bedeutet, sich in einer absurden Situation zu befinden.)

Papa führt seinen Sohn nicht an der Hand, sondern an der Nase. (An der Nase herumführen bedeutet, auf Zeit zu warten, zu täuschen.)

Das Gesicht des Mädchens hat sehr große Lippen. (Die Lippen zu schmollen bedeutet, sehr beleidigt zu sein.)

Auf dem Kopf eines Mannes liegt eine Schneewehe. (Aus heiterem Himmel – unerwartet.)

Mehrere Krähen ordnen Zahlen in ihren Schnäbeln. (Krähen zu zählen ist Zeitverschwendung.)

Ein Junge spannt Gummischnur mit seinen Händen. (Wer seine Füße schleppt, ist Zeitverschwendung.)

Wettbewerb Nr. 6. „Rebuses“.

Den Teams werden Umschläge mit Bildern mit Rätseln angeboten. Sie müssen sie lesen:

40 A (vierzig)

100 L (Tisch)

PO 2 L (Keller)

3 BUND (Tribüne)

Wettbewerb Nr. 7. „Lasst uns voneinander erzählen.“

Am Wettbewerb nehmen Kinder und Mütter teil. Zuerst beantworten die Kinder abwechselnd die Frage: „Wie ist deine Mutter?“ und nennen eine Eigenschaft: schön, freundlich, liebevoll, sanft, fürsorglich, fleißig, aufmerksam, modisch, fröhlich usw.

Dann geben Mütter ihren Kindern Eigenschaften: Mein Kind ist klug, fröhlich, boshaft, gehorsam, schön, freundlich usw. Das Team, das die meisten Qualitäten nennt, gewinnt.

Die Jury fasst die Ergebnisse des literarischen KVN zusammen.

7. Sie wissen, dass vom 15. bis 18. März im Kindergarten eine Sprachentwicklungswoche stattfand. Während der Sprachentwicklungswochen zeigten Lehrer gemeinsam mit Kindern Unterricht, Spiele und Gruppenarbeit in Elterngruppen zur Sprachentwicklung von Kindern. Es wurde eine Elternbefragung zur Sprachentwicklung der Kinder und zu Aussagen über den besuchten Unterricht durchgeführt.

8. Zusammenfassung der Ergebnisse des Treffens, Meinungsaustausch, Übergabe von Diplomen an die Gewinner der Wettbewerbe.

Elternabend. Thema: „Der Einfluss der Sprache eines Erwachsenen auf die Sprachentwicklung eines Kindes“

(praktisches Material für die Entwicklung einer kohärenten Sprache eines Kindes)

Am Ende des Elterngesprächs werden die Eltern mit Beispielspielen zur Entwicklung kohärenter Sprache an die Entwicklung des Wortschatzes bei Vorschulkindern erinnert.

Zeigen Sie die Bedeutung der Sprache für die umfassende Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes auf.

1 Teil:

Liebe Eltern!

Vielen Dank, dass Sie sich die Zeit genommen haben, zum Elterntreffen zu kommen. Da die Familie eine führende Rolle in der Entwicklung des Kindes spielt, ist die Familie die Quelle, die einen Menschen von Geburt an ernährt, ihn in die Welt um ihn herum einführt und dem Kind erste Kenntnisse und Fähigkeiten vermittelt. Nur durch die gemeinsame Anstrengung von Eltern und Kindergarten können wir etwaige Probleme in der Erziehung und Entwicklung eines Kindes lösen. Heute werden wir über die Entwicklung eines der wichtigsten kognitiven Prozesse des Menschen sprechen – der Sprache.

Die Hauptaufgaben der kindlichen Sprachentwicklung sind:

1. Bringen Sie Kindern bei, ihre Gedanken, Gefühle und Eindrücke auszudrücken – spezifisch für ihr Alter.

2. Bei Kindern Vorstellungen über Freundlichkeit, gegenseitige Hilfe, die Entwicklung von Interesse und Neugier zu entwickeln.

Zuvor haben Sie Fragebögen ausgefüllt und nach deren Analyse kommt man zu dem Schluss, dass die Sprache Ihrer Kinder zufriedenstellend ist und viele glauben, dass dies die Form der pädagogischen Unterstützung für Sie ist. Treffen, offene Klassen, visuelle Propaganda, Einzelgespräche beherrscht die Sprache nur im Prozess der Kommunikation mit Erwachsenen. Erwachsene bestimmen und steuern das Verhalten des Kindes. Sie erklären, wie er sich verhalten soll.

Ich schlage vor, dass Sie aus der vorgeschlagenen Liste die wichtigsten Faktoren für die Sprachentwicklung des Kindes auswählen und Ihre Wahl kommentieren (an jeden Elternteil verteilen).

Kamille

1. Emotionale Kommunikation zwischen Eltern und Kind vom Moment der Geburt an.

2. Die Kommunikation des Kindes mit anderen Kindern.

3. Die Rede eines Erwachsenen ist ein Vorbild.

4. Entwicklung der Feinmotorik der Hände.

5. Kinderliteratur lesen.

6. Spiele mit dem Kind, Erwachsenen und Freunden.

Danke allen.

Daher müssen die Hauptaufgaben der Sprachentwicklung im gesamten Vorschulalter gelöst werden. Das

1. Wahrnehmung der Klangkultur der Sprache.

2. Vokabelarbeit.

3. Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache.

4. Geschichtenerzählen lehren – kohärente Sprache.

Ich erinnere Sie daran, dass Kinder:

• Einzelne Laute richtig aussprechen. In der Lage sein, eine Frage, Bitte oder einen Ausruf mithilfe der Intonation zu vermitteln.
• Sammeln Sie einen bestimmten Wortschatz, der alle Wortarten enthält.
• Kinder entwickeln aktiv die verallgemeinernde Funktion von Wörtern. Durch das Wort beherrscht das Kind die grundlegenden grammatikalischen Formen der Sprache.
• In der Sprache treten komplexe Satzformen auf.
• Beherrschen Sie Sprechfähigkeiten und drücken Sie Ihre Gedanken in einfachen und komplexen Sätzen aus.
• Sprechen Sie zischende (Ш, Ж, Х, Ш) sonorante (Р, Рь, Л, Ль) Töne aus, aber einige werden übersehen.
• Benennen Sie Teile eines Objekts, Teile eines Körpers.

Lassen Sie uns mit Ihnen darüber sprechen, welche Seite der Sprache Sie stört? (Statements von Eltern zum Thema der Elternversammlung).

Die Arbeit an der Entwicklung der kindlichen Sprache in Kindergärten erfolgt in verschiedenen Arten von Aktivitäten; in Spezialkursen zur Sprachentwicklung sowie in anderen Kursen; außerhalb des Unterrichts – bei Gaming und künstlerischen Aktivitäten; im Alltag.

Teil 2

Und jetzt lade ich Sie ein, die Augen zu schließen und sich vorzustellen, dass wir Kinder sind.

Spielreise durch das Land „Sprachentwicklung“

Von großer Bedeutung für die Sprachentwicklung eines Vorschulkindes ist die Bereicherung des Wortschatzes auf der Grundlage von Kenntnissen und Vorstellungen über das umgebende Leben und im Beobachtungsprozess. An jeder Station spielt der Lehrer den Stoff mit den Eltern vor.

Jeder braucht ein Märchen – ob groß oder klein. Ein Märchen kann Sie beruhigen, Ihre Stimmung heben, Ihnen beibringen, andere zu verstehen und Ihr Wohlbefinden verbessern. Ein Märchen hilft, sich die Zeit zu vertreiben, sich mit Wertvorstellungen vertraut zu machen und Kind und Eltern einander näher zu bringen.
Erzählen und lesen Sie Kindern Märchen vor. Und bekannte Märchen können verloren gehen.

1 Station „Skazochnaya“ zeigt ein Märchen des Puppentheaters „Teremok“, beim Spielen mit Puppen entwickelt sich das Kind

Gedächtnis, Feinmotorik, Teamarbeit.

2. Station „Kreatives“ Spiel mit Bällen

Sie müssen kreativ sein und Adjektive für die Wörter finden:
- Schnee (weiß, flauschig, locker, kalt, nass, quietschend usw.)
- Person (höflich, wunderbar, offen, warmherzig usw.)
- Wind (stark, kalt, sanft, durchdringend usw.)
- Regen (kalt, sommerlich, nieselnd, stark usw.)
- Mond (hell, wachsend usw.)

Der berühmte russische Physiologe Iwan Pawlow sagte: „Die Hände lehren den Kopf, dann lehrt der klügere Kopf die Hände, und geschickte Hände tragen wieder zur Entwicklung des Gehirns bei.“
Die motorischen Sprachzentren in der menschlichen Großhirnrinde befinden sich neben den motorischen Zentren der Finger. Durch die Entwicklung der Sprache und die Stimulierung der motorischen Fähigkeiten der Finger übertragen wir daher Impulse an die Sprachzentren, wodurch die Sprache aktiviert wird.

3) Station „Unsere Hände kennen keine Langeweile“

Bühne 1

Massage. Durch das Massieren der Finger wird die Arbeit der inneren Organe aktiviert.

Groß – verantwortlich für den Kopf
Index - Magen;
Mittel - Leber;
Unbenannt - Nieren;
Der kleine Finger ist das Herz.

1) Reiben Sie die Fingerkuppe und senken Sie sie dann langsam zum Handgelenk ab.
2) Reiben Sie Ihre Handflächen und klatschen Sie.

Stufe 2

Fingerspiele (ohne Gegenstände).

2) Fingerspiel „Bär“ (mit einem Gegenstand)

(Führen Sie das Taschentuch langsam mit einem Finger in Ihre Faust ein)
Der Bär kletterte in seine Höhle,
Ich habe alle meine Seiten zerquetscht,
Hey, schnell zur Rettung,
Der Bär scheint festzustecken!
(das Taschentuch mit Gewalt herausziehen)

4) Station „Igrovoy“

(Spiele zur Entwicklung einer gesunden Aussprache)

Die größte Sorge der Eltern gilt der gesunden Aussprache der Kinder, da diese der auffälligste Mangel ist. Die Menschen in Ihrer Umgebung bemerken möglicherweise nicht die Einschränkungen des Wortschatzes oder die Besonderheiten der grammatikalischen Struktur der Sprache, aber eine falsche Aussprache ist klar. Hier kommen Spiele zur Rettung. (Broschüren)

Sprachspiel „Blizzard“

(Der Lehrer zeigt ein Bild eines Schneesturms)

„Der Schneesturm beginnt“ – die Kinder sagen leise „U-U-U...“; auf dem Signal: „starker Schneesturm“ – lauter sprechen; Beim Signal „Der Schneesturm geht zu Ende“ sprechen sie leiser; Beim Signal „Der Schneesturm ist vorbei“ verstummen sie.

Sprachspiel „Pumpe“

Der Lehrer schlägt vor, eine Pumpe zu nehmen und die Fahrradreifen aufzupumpen. Kinder, die die Bewegung der Pumpe nachahmen, sprechen den Laut „S-S-S...“ aus.

Reine Sprüche:

Whoop, whoop, whoop – Mama macht Suppe. (Ton P.)
Ich würde, ich würde, ich würde – Rauch kommt aus dem Schornstein. (Ton B)
„Bagel, Bagel, Laib und Laib
Der Bäcker hat den Teig früh am Morgen gebacken.“ (Ton P-b)
„Zha-zha-zha, der Igel hat Nadeln.“
„Ju-zhu-zhu, lass uns dem Igel Milch geben.“
„Der Igel liegt am Baum, der Igel hat Nadeln.“

Wortspiel „Warum“

Bestimmen Sie, aus welchen Wörtern die Wörter bestehen: Muldenkipper, Staubsauger, Flugzeug, Fleischwolf, Tausendfüßler, Sandale, Entsafter, Laubfall, Schneefall, Motocross.

5 Station

Artikulationsgymnastik spielt eine große Rolle bei der Sprachentwicklung eines Kindes. Beim letzten Treffen haben Sie und ich mehrere artikulatorische Gymnastikübungen gelernt. Ich möchte Sie daran erinnern, dass der Unterricht die besten Ergebnisse liefert, wenn er in Form eines Spiels durchgeführt wird und für das Kind interessant ist. Sie sollten nicht mehr als zwei bis drei Übungen in einer Unterrichtsstunde geben. Sie sollten mit den nachfolgenden Übungen erst fortfahren, nachdem Sie die vorherigen gemeistert haben. Alle Übungen sollten natürlich und ohne Spannung ausgeführt werden. Folgende Übungen können Sie beim Märchenspielen machen:

TEREMOK

Es gibt ein kleines Haus im Wald,
Eine echte kleine Villa.

Puff deine Wangen auf

Dieses Haus ist sehr schön, mit
Rotes Ziegeldach und
großes Ziegelrohr.

Rüssel – Lippen ausstrecken
nach vorne und drehen Sie sie.

Es gibt drei kleine im Haus
Runde Fenster mit Fensterläden

Fenster – Öffnen Sie die oberen und unteren Zähne

Und eine große geschnitzte Tür. Eines Tages wehte ein sehr starker Wind.

Grinsen – zeigen Sie Ihre Zähne mit einem Lächeln, während Sie die Zähne öffnen

Die Wände des Hauses waren wunderschön.

Streichen Sie die Wände mit der Zungenspitze
Streichle deine Wangen

Sie begannen nach links und rechts, rechts und links zu taumeln ...

Abwechselnd die Wangen aufblasen

Der Boden im Haus begann hin und her zu wackeln, hin und her,

Bewegen Sie Ihren Kiefer nach rechts – links

Die Tür schloss und öffnete sich ständig.

Öffne deinen Mund

Sogar das Rohr auf dem Dach schwankte,

Rüssel

Plötzlich stürzte das Haus ein und zerfiel...

Dünn – zieh deine Wangen ein

Die Maus, die in diesem Haus lebte, kam angerannt, sah, was passierte, und war verärgert.

Beißen Sie sich mit den unteren Zähnen auf die Oberlippe

Ich konnte vor lauter Frust nicht einmal ein Wort sagen. Die Frosch-Freundin sprang auf und sagte:

Beißen Sie sich mit den oberen Zähnen auf die Unterlippe

„Kwa-kwa, lass uns gehen, Maus, in meinem Haus wohnen!“

Öffne deinen Mund weit

Die Maus freute sich, lächelte und rannte dem Frosch hinterher.

Lächeln

Jetzt schlage ich vor, einen Film über unsere Gruppe „So leben wir“ anzusehen.

und füllen Sie den Schock-Fragebogen aus

Zusammenfassung des Treffens

Heute hatten wir ein gutes, fruchtbares Gespräch, spielten, lernten und ich mache Sie auf die neueste pädagogische und fiktionale Literatur aufmerksam.

Und was könnte der Beschluss unserer Elternversammlung sein (Elternaussagen):

1. Achten Sie zu Hause auf die Sprachentwicklung des Kindes und kommunizieren Sie mehr mit ihm. Lesen Sie Ihrem Kind Märchen, Gedichte, Kinderreime und Rätsel vor und lernen Sie sie.

2. Ermutigen Sie das Kind in der Familie, sich mit Modellieren und Zeichnen zu beschäftigen.

3. Verbringen Sie mehr Zeit in der Natur und machen Sie Kindern die Schönheiten ihrer heimischen Natur näher.

Ich danke allen Eltern für die Teilnahme an der Elternversammlung und überreiche Ihnen ein Stück Freundlichkeit... Lassen Sie sich von den Kindern mit ihren Erfolgen erfreuen

Lehrerin Udartseva Elena Alekseevna

Programminhalte:

1. Eltern mit der Hauptaufgabe der Sprachentwicklung von Kindern vertraut machen – ihre Gedanken, Gefühle und Eindrücke mit Sprachmitteln auszudrücken.

2.Bildung der Idee von Freundlichkeit, gegenseitiger Hilfe, Entwicklung von Interesse und Neugier bei Kindern.

3. Kommunikation zwischen Eltern und Kindern durch Spielen, um die umgebende Natur wahrzunehmen und zu spüren.

Dekor:

1. Ausstellung von Kinderwerken „Unsere Favoriten“.

2. Neuerungen in der Methoden- und Kinderliteratur zum Thema Eltern-Lehrer-Treffen.

Fortschritt des Treffens(Musik erklingt).

„Erziehung und Bildung sind untrennbar miteinander verbunden. Ohne Wissensvermittlung kann man nicht erziehen, aber jedes Wissen hat eine erzieherische Wirkung.“

L.N. Tolstoi

Liebe Eltern!

Vielen Dank, dass Sie sich die Zeit genommen haben, zum Elterntreffen zu kommen. Da die Familie eine führende Rolle in der Entwicklung des Kindes spielt, ist die Familie die Quelle, die einen Menschen von Geburt an ernährt, ihn in die Welt um ihn herum einführt, dem Kind erste Kenntnisse und Fähigkeiten vermittelt, wir sind an Zusammenarbeit und Interaktion gewöhnt . Nur durch die gemeinsame Anstrengung von Eltern und Kindergarten können wir etwaige Probleme in der Erziehung und Entwicklung eines Kindes lösen. Heute werden wir über die Entwicklung eines der wichtigsten kognitiven Prozesse des Menschen sprechen – der Sprache.

Die Hauptaufgabe der kindlichen Sprachentwicklung ist:

1. Drücken Sie Ihre Gedanken, Gefühle und Eindrücke aus – spezifisch für Ihr Alter.

2. Bildung der Idee von Freundlichkeit, gegenseitiger Hilfe, Entwicklung von Interesse und Neugier bei Kindern.

Nach der Analyse der Fragebögen liegt die Schlussfolgerung nahe: Das Kind muss mit Haustieren kommunizieren. Denken Sie daran, dass Kinder sehr aufmerksam und sensibel auf die Worte und Handlungen von Erwachsenen reagieren.

Ein Kind beherrscht die Sprache erst im Prozess der Kommunikation mit Erwachsenen. Erwachsene bestimmen und steuern das Verhalten des Kindes. Sie erklären, wie er sich verhalten soll.

Wir bieten Ihnen an Wählen Sie aus der vorgeschlagenen Liste die wichtigsten Faktoren für die Sprachentwicklung des Kindes aus und kommentieren Sie Ihre Wahl (verteilen Sie sie an alle Eltern).

1. Emotionale Kommunikation zwischen Eltern und Kind vom Moment der Geburt an.

2. Die Kommunikation des Kindes mit anderen Kindern.

3. Die Rede eines Erwachsenen ist ein Vorbild.

4. Entwicklung der Feinmotorik der Hände.

5. Kinderliteratur lesen.

6. Spiele mit dem Kind, Erwachsenen und Freunden: Danke an alle.

Was sind Ihrer Meinung nach die Hauptaufgaben der Sprachentwicklung, die im gesamten Vorschulalter angegangen werden sollten? Was sollen wir mit unserem Kind machen? (Lassen Sie die Eltern zu Wort kommen.)

Aussageergebnisse.

1. Wahrnehmung der Klangkultur der Sprache.

2. Vokabelarbeit.

3. Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache.

4. Geschichtenerzählen lehren – kohärente Sprache.

Ich möchte Sie daran erinnern, dass im Alter von 4 Jahren:

• Spricht einzelne Laute richtig aus. Kann eine Frage, eine Bitte oder einen Ausruf mit der Betonung vermitteln.
• Er sammelt einen bestimmten Wortschatz, der alle Wortarten enthält.
• Kinder entwickeln aktiv die verallgemeinernde Funktion von Wörtern. Durch das Wort beherrscht das Kind die grundlegenden grammatikalischen Formen der Sprache.
• In der Sprache treten komplexe Satzformen auf.
• Kinder erlernen das Sprechen und drücken ihre Gedanken in einfachen und komplexen Sätzen aus. Auch in anderer Hinsicht unterscheidet sich die Sprache von Kindern.
• Kinder sprechen zischende (Ш, Ж, Х, Ш) sonorante Laute (Р, Рь, Л, Ль) falsch aus oder sprechen sie überhaupt nicht aus, und manche vermissen sie.
• Es ist schwierig, Teile eines Gegenstandes oder Körperteile zu benennen.

Sie haben die Sprachanforderungen für ein 4-jähriges Kind gelesen. Lassen Sie uns mit Ihnen darüber sprechen, welche Seite der Sprache Sie stört? (Statements von Eltern zum Thema der Elternversammlung).

Die Rede unserer Kinder (eine kurze Analyse der Rede der Kinder vor den Gruppenlehrern):

1. Sagen Sie mir bitte, welche Fragen Ihnen Kinder zum Thema Haustiere und Natur stellen. (Wer? Was? Welches? Was essen sie? Wo leben sie?)

2. Ist es gut oder schlecht, wenn ein Kind keine Fragen stellt? Was ist der Grund? (Antworten der Eltern.)

• Mangel an notwendigen Kenntnissen.
• Kein anhaltendes Interesse an irgendetwas.
• Zuvor wandte sich das Kind mit Fragen an einen Erwachsenen, erhielt jedoch keine Antwort. Und jetzt schlage ich vor, dass Sie das Spiel „Pets“ spielen.

Thema: „Wer schreit?“

Stellen Sie sich vor, Sie wären Ihre Kinder.

• Leute, seht mal, wer auf uns zugesprungen ist? (Pferd.) (Spricht den Laut i-i-i langwierig aus). So nennt ein Pferd sein Baby.
• Wie nennt ein Pferd sein Baby? (Chor- und Einzelantworten.)
• Wer ist das kleine Pferd? (Kleines Pferd, Fohlen.)
• Schauen Sie, die Mutter ist ein (großes) Pferd und ihr Baby ist was für ein Fohlen? (Klein). Und er schreit leise.
• Wie weint ein Fohlen? (Antworten der Kinder.)
• Und wer kam zu uns? (Oink-oink-Geräusche). (Schwein.)
• Wie schreit ein Schwein? (Antworten der Kinder.)
• Wen ruft sie an? (Sohn, Kind, Junges.)
• Wer ist ihr Junges? (Schwein.)
• Mama – was für ein Schwein? (Groß.)
• Was für ein Schwein? (Klein.)
• Wie schreit Mama? (Laut.)
• Wie schreit Ihr Sohn? (Ruhig.)
• Warum schreit das Baby „Muh-Muh-Muh“? (Der Satz wird in hohen Tönen ausgesprochen). (Antworten der Kinder.)
• Wer ist seine Mutter? (Kuh.)
• Wie heißt der Sohn der Kuh? (Kalb.)
• Was für eine Kuh? (Groß.)
• Was ist mit dem Kalb? (Klein.)
• Wie schreit die Kuh? (Laut.)
• Wie weint das Kalb? (Ruhig.)
• Jetzt lasst uns ein Spiel spielen. Alle Tiere verstecken sich im Haus und schreien, und Sie müssen erraten, wer schreit: die Mutter oder ihr Baby. Wenn Sie richtig geraten haben, erscheint Ihnen das Tier. (Kinder erraten sowohl Erwachsene als auch Junge.) Gut gemacht. (Das Spiel endete.) So lernt das Kind während des Spielunterrichts sprechen.

Und wenn ein Kind früh sprechen gelernt hat, ist seine Sprache gut entwickelt, aber es zeichnet oder modelliert nicht. Ist das Ego gut für seine Entwicklung?

• Zeichen- und Modellierkurse tragen zur Entwicklung der Feinmotorik der Hand bei und schaffen so die Voraussetzungen für eine erfolgreiche Beherrschung des Schreibens.

Ich biete Ihnen eine Ausstellung mit Arbeiten von Kindern, die sie mit ihren eigenen Händen gemacht haben. Bitte vergessen Sie nicht, Ihre Kinder zu Hause zu loben.

Von großer Bedeutung für die Sprachentwicklung eines jüngeren Vorschulkindes ist die Bereicherung des Wortschatzes auf der Grundlage des Wissens und der Vorstellungen des Kindes über das Leben um es herum und im Prozess der Naturbeobachtung.

Wie oft gehst du ins Freie? Die Natur bietet einzigartige Möglichkeiten für die Entwicklung und Bildung jedes Kindes. In der Natur können Sie mit Ihrem Baby kommunizieren, indem Sie beispielsweise das Leben von Schmetterlingen und Käfern beobachten; Bewundern Sie die Schönheit Ihrer heimischen Natur und atmen Sie saubere und frische Luft ein. Tanken Sie neue Energie mit positiven Emotionen. Emotionale Erfahrungen veranlassen ein Kind, bestimmte Maßnahmen zu ergreifen. Kinder im Vorschulalter sind sehr kontaktfreudig. Also lasst uns mehr mit Kindern kommunizieren, zeigen, wie sehr wir sie lieben, und lasst uns die Natur als Verbündeten nehmen.

Wenn Sie mit Ihrem Kind spazieren gehen:

1. Sprechen Sie mit ihm darüber, wie das Wetter heute ist, wie der Himmel ist, was am Himmel ist?

2. Welche Kleidung tragen wir, warum, was hat das damit zu tun?

3.Welche Jahreszeit ist jetzt?

4. Füttere die Vögel

5. Machen Sie ein Rätsel

6. Führen Sie Volkssprichwörter und -zeichen ein

8. Spielen Sie das Spiel

Wir müssen die Welt um uns herum selbst sehen und die Augen eines Kindes dafür öffnen. Bringen Sie ihm bei, das Leben um uns herum wahrzunehmen und zu bewundern, alle Lebewesen zu schätzen und zu lieben und seine Gefühle in Worte zu fassen. Wenn Sie beispielsweise die Sonne begrüßen, sagen Sie ihm freundliche Worte und Zeichen: golden, strahlend, freundlich, fröhlich, warm. Versuchen wir gemeinsam, mindestens 5 Wortzeichen für die folgenden Wörter zu finden: Wind, Himmel, Regen, Schnee.

Bitten Sie die Eltern, kleine Gruppen zu bilden.

Sag mir, welchen liebevollen Namen nennst du dein Baby? (Aussagen der Eltern.)

Heute hatten wir ein gutes, fruchtbares Gespräch, spielten, lernten und ich mache Sie auf die neueste pädagogische und fiktionale Literatur aufmerksam.

Und was könnte der Beschluss unserer Elternversammlung sein (Elternaussagen):

1. Achten Sie zu Hause auf die Sprachentwicklung des Kindes und kommunizieren Sie mehr mit ihm. Lesen Sie Ihrem Kind Märchen, Gedichte, Kinderreime und Rätsel vor und lernen Sie sie.

2. Ermutigen Sie das Kind in der Familie, sich mit Modellieren und Zeichnen zu beschäftigen.

3. Verbringen Sie mehr Zeit in der Natur und machen Sie Kinder mit den Schönheiten ihrer heimischen Natur vertraut.

Ich danke allen Eltern für die Teilnahme am Elterntreffen, für ihre Hilfe bei der Dekoration des „My Village“-Standes und erlaube mir, persönlich eine kleine Aufmerksamkeit zu überreichen, die uns daran erinnert, wie die Kommunikation mit einem Kind aussehen sollte. Lassen Sie sich von Ihren Kindern mit ihren Erfolgen begeistern.

Literatur.

1.T.S.Zenina „Elterntreffen im Kindergarten.“

2.V.N. Woltschkowa; N.V. Stepanova „Unterrichtsnotizen in der zweiten Jugendgruppe des Kindergartens“