Spezieller Psychologietest (Test). Test zur Sonderpädagogik und Psychologie. Test zur Sonderpädagogik und Psychologie
1.(1) Benennen Sie die Disziplin:
................................... - untersucht den Prozess der Interaktion zwischen Lehrern, Erziehern und Eltern, die Hilfe leisten an Kinder und Jugendliche (in korrekter und taktvoller Form), um ihr Verhalten, ihren emotional-willkürlichen Bereich sowie ihre geistige Entwicklung in die von der Gesellschaft vorgegebene Richtung zu korrigieren, zu ändern. Der Interaktionsprozess ist mit der Schaffung eines günstigen Bereichs für körperliches Wachstum und geistige Entwicklung verbunden, wobei die Reserven und Ressourcen der Persönlichkeit der Schüler genutzt werden.
A) Sonderpädagogik
B) Spezielle Psychologie
IN). Defektologie
D) Korrekturpädagogik
D) Justizvollzugspsychologie
2. (1) Gegenstand des Studiums der Speziellen Psychologie ist:
A) Erziehung und Unterricht von Kindern mit Entwicklungsstörungen
B) geistige Entwicklung unter ungünstigen Bedingungen
B) die Einzigartigkeit der geistigen Entwicklung von Menschen mit Sehbehinderung
D) Merkmale der geistigen Entwicklung von Menschen mit geistiger Behinderung
3. (1) Benennen Sie die Disziplin:
Gegenstand des Studiums ................................... ist die schöpferische Tätigkeit von Lehrern und Eltern, die dabei hilft Beseitigen Sie negative Charaktereigenschaften und Verhaltenserfahrungen der Schüler, die aufgrund der vorherrschenden ungünstigen Bedingungen die volle Entwicklung des Einzelnen beeinträchtigen
A) Sonderpädagogik
B) Spezielle Psychologie
B) Defektologie
D) Korrekturpädagogik
D) Justizvollzugspsychologie
4 (1) Die Aufgaben .................... sind:
A) systematische Beobachtung, Aufmerksamkeit und Aufzeichnung verschiedener Arten von Situationen durch Pädagogen oder Institutionen
B) Auswahl von Diagnostika und Techniken, die auf ein bestimmtes Kind zugeschnitten sind, um seine Persönlichkeit und sein unangemessenes Verhalten zu untersuchen
C) Ermittlung der Gründe, die den unterschiedlichen Grad der „Verschlossenheit“ von Kindern und Jugendlichen gegenüber dem Verständnis ihrer inneren Welt durch andere bestimmen
D) Festlegung und Begründung der Arbeitsrichtung zur Neuorientierung des Verhaltens von Kindern und Jugendlichen sowie zur Korrektur persönlicher Qualitäten, um eigene positive Verhaltenserfahrungen zu gewinnen
5. (1) Eine abweichende Entwicklung kann charakterisiert werden als:
A) Entwicklung, die spontaner, unvorhersehbarer Natur ist
B) Entwicklung, die außerhalb des pädagogischen Einflusses stattfindet
C) Entwicklung, die innerhalb einer anderen Sprachkultur stattfindet
D) Entwicklung, bei der der Einfluss ungünstiger Faktoren die Kompensationsfähigkeiten des Einzelnen übersteigt
6. (1) Die Aufgaben der Speziellen Psychologie sind:
A) Entwicklung von Methoden zur psychologischen Diagnostik von Entwicklungsstörungen
B) Untersuchung der Muster verschiedener Varianten abweichender Entwicklung
B) Schaffung korrekturpädagogischer Technologien
D) Untersuchung psychologischer Probleme im Zusammenhang mit der Integration
7.(1) Benennen Sie die Disziplin:
Die wichtigsten Bestimmungen .................... sind die folgenden:
Bewusstsein der Erzieher für die Einzigartigkeit des Kindes, Verständnis für seine Suche nach seiner eigenen Entwicklungsrichtung, Bestimmung seines Platzes im Lebensraum;
Bereitstellung rein individueller, personenorientierter Betreuung und Unterstützung durch Erwachsene;
Der Einsatz humanistischer Technologien zur Neuausrichtung der Ansichten und Überzeugungen des Kindes sowie zur Bildung neuer persönlicher Einstellungen und Verhaltensweisen sowie des Bewusstseins des Kindes für die Veränderungen, die in seinem Verhalten und Bewusstsein auftreten.
A) Sonderpädagogik
B) Spezielle Psychologie
B) Defektologie
D) Korrekturpädagogik
D) Justizvollzugspsychologie
Prüfung im Fach „Grundlagen der Sonderpsychologie und Pädagogik“
1. Spezielles Psychologiestudium:
untersucht die psychophysiologischen Merkmale und Entwicklungsmuster der Psyche abnormaler Individuen
Merkmale der Manifestation psychischer Störungen bei Kindern in Bildungsaktivitäten
neuropsychologische Mechanismen von Störungen bei abnormalen Personen
pathologische Zustände des Gehirns von Kindern, die in jungen Jahren an dem einen oder anderen Krankheitsprozess litten
2. Körperliche oder geistige Behinderung, die zu einer Störung der normalen Entwicklung des Kindes führt:
individuelle Norm
Defekt
Dysontogenese
Demenz
3. Gegenstand der Sonderpädagogik ist:
a) Bildung als bewusst und zielgerichtet durchgeführter Prozess;
b) Sonderpädagogik für Personen mit sonderpädagogischem Förderbedarf:
c) die Persönlichkeit eines Kindes, das Abweichungen in der geistigen und körperlichen Entwicklung aufweist.
4. Anhaltende Unterentwicklung komplexer Formen kognitiver Aktivität, die als Folge einer Schädigung des Zentralnervensystems in den frühen Stadien der Ontogenese entsteht, es wird kein aktueller Krankheitsprozess beobachtet:
Schizophrenie
Epilepsie
Demenz
mentale Behinderung
5. Verlangsamung der Entwicklungsgeschwindigkeit der kindlichen Psyche, die sich in der Unzulänglichkeit des allgemeinen Wissensbestands, der Unreife des Denkens, dem Vorherrschen von Spielinteressen und einem schnellen Sättigungsgefühl bei der intellektuellen Aktivität äußert:
mentale Behinderung
Demenz
Schizophrenie
6. …. – ein Teilbereich der Pädagogik, der sich mit der Erziehung, Bildung und Ausbildung hörgeschädigter Kinder befasst.
7. Die Muster und Merkmale der geistigen Entwicklung von Personen mit eingeschränkter Sehfunktion werden untersucht von:
Typhlopädagogik
Typhlopsychologie
Psychologie der Gehörlosen
Orthopädie
taub
blind (blind)
hörgeschädigt
Kinder mit geistiger Behinderung
10. ... ist eine neurologische Entwicklungsstörung im Kindesalter, die sich in Konzentrationsschwierigkeiten, Hyperaktivität und erhöhter Impulsivität äußert.
D. Diderot
V. Gayuy
L. Blindenschrift
E. Kraepelin
12. Komplexe Erkrankung des Zentralnervensystems, die zu Bewegungsstörungen führt:
mentale Behinderung
Epilepsie
Zerebralparese
Demenz
13. Verletzung des Ausspracheaspekts der Sprache durch unzureichende Innervation der Muskeln des Sprechapparates:
Dysarthrie
Nashorn
Bradyllalia
Aphasie
14. Aphasie ist:
vollständiger oder teilweiser Sprachverlust aufgrund lokaler Hirnläsionen
pathologisch beschleunigte Sprechgeschwindigkeit
Phonationsstörung aufgrund pathologischer Veränderungen im Stimmapparat
15. Dysgraphie ist:
Störung der Sprachaussprache
Störung des Schreibprozesses
Lesestörung
Verletzung der temporhythmischen Organisation der Sprache
16. Primäre Entwicklungsstörungen entstehen dadurch...
geistige Unterentwicklung
Sozialverhaltensstörungen
organischer Schaden oder Unterentwicklung eines biologischen Systems
17. Die Aussage, dass es keine nicht erziehbaren Kinder gibt, entspricht dem Grundsatz:
differenzierter Ansatz
individueller Ansatz
Frühpädagogische Hilfe
Pädagogischer Optimismus
18. Logopädie ist die Wissenschaft von ________ Störungen, Methoden zu deren Erkennung und Vorbeugung durch spezielle Schulung und Ausbildung
Hören
Vision
Reden
kognitive Aktivität
19. Das System spezieller und allgemeinpädagogischer Maßnahmen zur Abschwächung oder Überwindung von Mängeln in der psychophysischen Entwicklung ist definiert als:
Entschädigung
Korrektur
Rehabilitation
Anpassung
20. Das Kanner-Syndrom ist:
Art von Autismus
Sehbehinderung
Zerebralparese
beeinträchtigte geistige Funktion
Schlüssel
| Pädagogik der Gehörlosen |
|
| sehbehindert |
|
| ADHS |
|
|
Testaufgaben 1. Grundprinzipien der Defektologie und Spezialpsychologie wurden entwickelt von A) Lebedinsky V.V. B) Petrovsky A.V. B) Vygotsky L.S. 2. Der primäre Entwicklungsfehler ist am engsten damit verbunden A) mit einem Kind mit schlechter Lernfähigkeit B) mit Schädigung des Zentralnervensystems C) mit Verhaltensproblemen des Kindes 3. Dysontogenese ist A) verschiedene Formen von Entwicklungsstörungen B) Verstöße gegen die Struktur der Beziehungsentwicklung B) Mängel in der intellektuellen Entwicklung 4. Dyzontogenese ist A) die Krankheit eines Kindes B) strukturelle Anomalien der Gesichts- und Schädelknochen B) Anomalien in der kindlichen Entwicklung 5. Die Parameter einer beeinträchtigten Entwicklung umfassen nicht A) Chronogenität B) funktionelle Lokalisierung von Störungen B) Reversibilität D) Struktur der beeinträchtigten Entwicklung 6. Eine abweichende Entwicklung kann wie folgt charakterisiert werden: A) Entwicklung, die spontaner, unvorhersehbarer Natur ist B) Entwicklung, die außerhalb des pädagogischen Einflusses stattfindet C) Entwicklung, die innerhalb einer anderen Sprachkultur stattfindet D) Entwicklung, bei der der Einfluss ungünstiger Faktoren die Kompensationsfähigkeiten des Einzelnen übersteigt 7. Die Aufgaben der Psychologie der abnormalen Entwicklung sind A) Entwicklung von Methoden zur psychologischen Diagnostik von Entwicklungsstörungen B) Untersuchung der Muster verschiedener Varianten abweichender Entwicklung C) Schaffung korrekturpädagogischer Technologien 8. Die Theorie der systemischen Struktur des Defekts wurde aufgestellt von: A) V.I. Lubowski B) V.V. Lebedinsky PN. Wygotski D) S. Ya. Rubinstein 9. Entwicklungsstörungen werden nach dem Zeitpunkt ihres Auftretens klassifiziert: A) angeboren b) sozial c) biologisch D) erworben 10. Kinder, deren Verhaltens- und Aktivitätsstörungen durch Störungen des Zentralnervensystems verursacht werden, gehören zur Gruppe der Kinder: A) biologisches Risiko B) soziales Risiko 11. Der Grad der psychosozialen Entwicklung einer Person, der den durchschnittlichen qualitativen und quantitativen Indikatoren entspricht, die aus einer Umfrage unter einer repräsentativen Gruppe von Menschen gleichen Alters, Geschlechts, gleicher Kultur usw. ermittelt wurden. angerufen: A) Soziale Norm B) Statistische Norm B) Funktionsnorm 12. Im Zentrum des Konzepts steht die Idee des einzigartigen Entwicklungsweges jedes Menschen A) Soziale Norm B) Statistische Norm B) Funktionsnorm 13. Mögliche Ursachen einer psychischen Dysontogenese sind: A) genetische Faktoren B) exogen-organische Faktoren C) langfristige nachteilige Auswirkungen mikrosozialpsychologischer Faktoren D) eine abwechslungsreiche Kombination aus beidem D) Alle oben genannten Aussagen sind wahr 14. Eine erhöhte Anfälligkeit des zentralen Nervensystems des Kindes gegenüber verschiedenen Gefahren wird verursacht durch A) Unreife des Gehirns B) Schwäche des Nervensystems B) ungünstige Erziehungsbedingungen 15. Die größte Bedeutung beim Auftreten einer Schädigung des Zentralnervensystems liegt A) Schadenszeit B) Mangel an vorbeugenden Maßnahmen C) Begleiterkrankungen des Kindes D) Alle Antworten sind richtig D) Es gibt keine richtigen Antworten 16. Die Art der Störungen des Zentralnervensystems hängt davon ab A) medizinische Versorgungssysteme B) über die zerebrale Lokalisation des Prozesses und den Grad seiner Prävalenz B) Schädigung des genetischen Materials des Fötus D) Alle Antworten sind richtig D) Es gibt keine richtigen Antworten 17. Die schwersten Entwicklungsstörungen schädigen das Kind A) in der Vorschulzeit der Kindheit B) die gesamte Periode der menschlichen Entwicklung C) während der pränatalen Phase der kindlichen Entwicklung 18. Die Vergütung ist im Allgemeinen höher, wenn A) lokaler Hirnschaden B) mit diffuser Schädigung von Gehirnstrukturen B) unter Erhalt anderer Systeme und Funktionen 19. Zu den sozialpsychologischen Faktoren des Auftretens von Störungen bei Kindern Nicht gilt: A) mütterlicher Entzug B) sensorische Deprivation B) Alkoholmissbrauch der Mutter während der Schwangerschaft 20. Zu den Eigenschaften des pathogenen Faktors Nicht betreffen: A) Lokalisierung B) Intensität B) Alter D) Belichtung 21. Die Entwicklung einer anaklitischen Depression führt zu: A) mütterlicher Entzug B) sensorische Deprivation B) Alkoholmissbrauch der Mutter während der Schwangerschaft D) Kindesmissbrauch 22. Erblich pathogene Faktoren werden genannt: A) endogen B) exogen 23. Zu den Faktoren, die den Einfluss pathogener Faktoren auf das Auftreten von Entwicklungsstörungen vermitteln, gehören nicht: A) Lokalisierung B) Qualität der Pflege B) Kind-Eltern-Beziehungen D) psychologische Abwehr 24. Zu den Kompensationsfähigkeiten einer Person gehören: A) Alter B) psychologische Abwehr B) Belichtung 25. Zu den endogenen Ursachen von Entwicklungsstörungen gehören: A) Vererbung B) Geburtstrauma C) Infektionskrankheiten, an denen das Kind leidet 26. Das Konzept der Überkompensation wurde in die Psychologie eingeführt A) Z. Freud B) A. Adler B) K. Horney 27. Die Entwicklung eines abnormalen Kindes unterliegt denselben Gesetzen wie die Entwicklung A) Kinder mit ähnlichen Defekten B) ein normales Kind B) die gesamte Kinderpopulation 28. Die Kompensationsfähigkeiten einer Person werden bestimmt durch A) der Wunsch des Kindes, besser zu werden B) psychologisches Assistenzsystem B) Plastizität des Nervensystems 29. Für die extrastrafende Art der disharmonischen Entwicklung ist sie am typischsten A) die Bildung negativistischer und protestierender Verhaltensweisen B) Unsicherheit und Schüchternheit im Verhalten B) Lethargie, Gleichgültigkeit 30. Für den intrapunitiven Typ der disharmonischen Entwicklung ist Folgendes am typischsten: A) die Bildung negativistischer und protestierender Verhaltensweisen Bildungsministerium der Russischen Föderation. Staatliche Bildungseinrichtung für höhere Berufsbildung „Staatliches Pädagogisches Institut Schadrinsk“ Abteilung für Pädagogik und Psychologie TESTS Abgeschlossen von: Student 9.-41. Klasse, s/o KhGF Schadrinsk 2010 Fragen…………………………………………………………………..2-9 Fragen: 9. Speziell organisierte Aktivitäten von Lehrern und Schülern in einem einzigen pädagogischen Prozess, zielgerichtete und organisierte Steuerung des Prozesses der Persönlichkeitsbildung oder seiner individuellen Qualitäten werden genannt: 10. Korrektive Pädagogik ist... A) die Wissenschaft der Erziehung, Bildung und Ausbildung des Menschen; 11. Gegenstand der Justizvollzugspädagogik ist: A) Sonderpädagogik für Personen mit sonderpädagogischem Förderbedarf; 12. Der pädagogische Ansatz für Kinder mit Entwicklungsstörungen wird geformt in: A) XVII Jahrhundert; B) am Ende des 18. – Anfang des 19. Jahrhunderts; B) XX Jahrhundert. 13. Erste Versuche, Kinder mit leichten Formen der Behinderung zu unterrichten A) F. Gips; B) E. Kraepelin; B) I. Pestalozzi. 14 Führende Trends bei der Vorbeugung und Überwindung von Anomalien A) L.I. Bozovic; B) L.S. Wygotski; B) P.Ya. Galperin. 15. Einer der Grundsätze der Sondervollzugspädagogik A) das Prinzip systematischer Korrektur-, Präventions- und Entwicklungsaufgaben; 16 System spezieller und allgemeinpädagogischer Maßnahmen, auf die es abzielt A) Entschädigung; B) Korrektur; B) Anpassung; 17. Welche Art von Rehabilitation braucht ein Kind, um sich zu erholen? Ein medizinisches; 18. Die wichtigsten Formen der Justizvollzugs- und Entwicklungspädagogik sind: A) Einzelunterricht; 19. Für Kinder mit geistiger Behinderung ein besonderes Angebot A) V-Typ; B) VII-Typ; B) VIII-Typ. 20. Menschen, die beidhändig sind, sind... A) guter Gebrauch der linken Hand; 21. Zu den Hauptaufgaben der Psychologisch-medizinisch-pädagogischen Kommission A) Behandlung von Kinderkrankheiten; 22. Zu den Abweichungen im Verhalten von Minderjährigen zählen: A) schwer zu erziehen; 23. Welcher der Herrscher erließ zum ersten Mal in Russland ein Dekret, dass der Kirche und den Klöstern die Betreuung armer und törichter Kinder anvertraut wurde? A) Kiewer Fürst Wladimir Swjatoslawitsch; A) V.V. Lebedinsky; 1-3 2-4 3-1 4-2 29. Bei geistiger Behinderung, die bereits im ersten Erkenntnisstadium beeinträchtigt ist: A) emotional-willkürlicher Bereich; 34. Kinder mit Sprachbehinderungen sind Kinder, die bei normalem Gehör und erhaltenem ……….. Abweichungen in der Sprachentwicklung aufweisen. 37 Basierend auf der Idee der systemischen Struktur des Defekts schlug er vor, zwei Gruppen von Störungen bei der abnormalen Entwicklung zu unterscheiden: A) V. V. Lebedinsky; 38. Wer argumentierte, dass der Zustand des Verfalls der menschlichen Psyche mit dem Zustand des Säuglingsalters gleichgesetzt werden kann: C) der Prozess der humanistischen Orientierung von Päd. Verfahren. 45. Dysgraphie ist…. 46. Ein komplexes psychophysiologisches und sozialpädagogisches Phänomen, das den gesamten Bildungsprozess (Ausbildung, Erziehung und Entwicklung) durchdringt und als dessen Subsystem fungiert, das Gegenstand und Subjekt pädagogischer Tätigkeit umfasst, ist... 47.Welcher dieser Grundsätze trifft nicht auf die Grundsätze der Entwicklungserziehung zu? 48. Verstärkung ist…….. 49. Untersucht Fragen der Ätiologie, Pathogenese, Pathomorphologie, Diagnose, Therapie und Prävention psychischer Erkrankungen, hilft der Justizvollzugspädagogik, die richtige Richtung zu finden, die richtige Lösung bei der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen mit Abweichungen in der geistigen Entwicklung zu wählen…. 50. Die Wissenschaft der Erziehung und Erziehung von Kindern mit schweren Sehbehinderungen, einer der Zweige der Defektologie... 51. Welche zentrale Sehschärfe haben sehbehinderte Kinder... 53. Hierbei handelt es sich um eine sprachliche Äußerung, die mit einer Idee (einem Programm) beginnt, dann die Phase der inneren Rede durchläuft und erst dann in die Phase einer detaillierten äußeren sprachlichen Äußerung übergeht (in Form von mündlicher Rede oder Schrift)… 54. Semantische Einheiten sind……… 55. Eine Art von Sprachstörung, Fehlen oder Phonationsstörung aufgrund pathologischer Veränderungen im Stimmapparat wird genannt... 57. Der vollständige oder teilweise Verlust der zuvor gebildeten Sprache, verbunden mit lokalen Hirnläsionen infolge schwerer Verletzungen, entzündlicher Prozesse und Tumoren, Gefäßerkrankungen und Durchblutungsstörungen, wird als… bezeichnet. Antworten: Hat Ihnen der Artikel gefallen? Teile mit deinen Freunden!
Teilen auf Facebook
War dieser Artikel hilfreich?
Ja
Vielen Dank für Ihr Feedback!
Es ist ein Fehler aufgetreten und Ihre Stimme wurde nicht gezählt.
Danke. Ihre Nachricht wurde gesendet
Haben Sie einen Fehler im Text gefunden?
Wählen Sie es aus und klicken Sie Strg + Eingabetaste und wir werden alles reparieren!
Ähnliche Tipps
Spitze
|
