Sprachentwicklungsecke im Kindergarten. Unterrichtsthema: „Sprachentwicklungsecke in der Gruppe“ Sprachecke in der Jugendgruppe 1

Die Beherrschung der mündlichen Sprache ist ein wichtiger Prozess bei der Entwicklung der persönlichen Qualitäten eines Kindes. Der aktive Wortschatz des Vorschulkindes wird aufgefüllt, die Fähigkeit entwickelt, Fragen zu stellen, Gedanken zu formulieren und Schlussfolgerungen zu ziehen. Die Bildung und Verbesserung der Sprachfähigkeiten erfolgt gleichzeitig mit der Entwicklung geistiger und psychoemotionaler Fähigkeiten. Sprache ist ein Werkzeug für Forschung und kreative Aktivitäten, eine Gelegenheit, mit Gleichaltrigen und Erwachsenen zu kommunizieren.

Schaffung und Arbeit einer Sprachentwicklungsecke im Kindergarten: Rolle, Bedeutung, Ziele und Zielsetzungen

Die Sprache des Kindes entwickelt sich allmählich. Im Alter von 1,5 Jahren erscheinen die ersten einfachen Sätze: „Gib mir etwas zu trinken“, „Gib mir“ usw. Mit drei Jahren umfasst der Wortschatz etwa 1.500 Wörter, das Kind bildet komplexe Sätze, verwendet Konjunktionen usw kommt auf neue Wörter. So wird bereits in den jüngeren Kindergartengruppen verstärkt auf Sprachaktivitäten mit Kindern geachtet.

Schon in jungen Jahren muss auf die Sprachentwicklung des Kindes geachtet werden.

Der Prozess des Spracherwerbs ist ein komplexer Prozess, der bei allen Arten von Aktivitäten von Kindern auftritt. Der Landesbildungsstandard (FSES) identifiziert einen eigenen Bereich – „Sprachentwicklung“ – und stellt Anforderungen an die Arbeit eines Lehrers in diesem Bereich. Neben der Entwicklung und Durchführung von Standard- und integriertem Sprachunterricht hat die Lehrkraft einer vorschulischen Bildungseinrichtung die Aufgabe, das fachlich-räumliche Umfeld in der Gruppe zu gestalten. Um die Sprachfähigkeiten von Schülern jeden Alters zu entwickeln und gegebenenfalls zu korrigieren, werden mehrere Ecken eingerichtet – Buch, Logopädie, Theater und Sprache.

Die Sprachentwicklung der Schüler erfolgt in Regelklassen

In der Sprachecke wird der Unterricht einzeln und in Untergruppen von 2-3 Schülern durchgeführt. Es wird auch zu einem der Zentren für selbstständige Aktivitäten der Kinder; sie freuen sich und sind daran interessiert, hier Bildmaterialien zu studieren und zu spielen. Der Zweck der Schaffung einer Sprachentwicklungsecke besteht in der optimalen Gestaltung der Entwicklungsumgebung zur Verbesserung der Sprachfähigkeiten der Studierenden.

Material und Gestaltung der Sprechecke sind für Kinder attraktiv und wecken Interesse.

Die Aufgaben der Sprechecke hängen direkt vom Alter und den individuellen Eigenschaften der Kinder ab.

Tabelle: Aufgaben der Sprachecke

Der Zweck von Sprechübungen besteht darin, die Gesichts- und Artikulationsfähigkeiten zu entwickeln

Mit eigenen Händen eine Redeecke gestalten

Das Sprachentwicklungszentrum ist altersgerecht ausgestattet und personell ausgestattet. Daher wird es jedes Jahr umgestaltet und bereichert, um es für Kinder interessant und produktiv zu machen, hier zu lernen.

Für jüngere Kinder im Vorschulalter kann die Sprachentwicklungsecke einen sensorischen Bereich umfassen – einen Ort für die Entwicklung der Feinmotorik. Optional ist dies ein Tisch mit Lernspielen: Pyramiden, ein Sortierer, Bücher und Spielzeug mit Knöpfen, Tüten für Samen und Kieselsteine.

In der Sprechecke der jüngeren Gruppe können Sie einen Tisch mit Spielen zur Entwicklung der Sinneswahrnehmung aufstellen

Oder es ist ein Teppich an der Wand mit Piepsern, Gummibändern, einem Plastikspiegel, Knöpfen, Filzbildern, Bändern und Klettverschluss. Die Sinnesmatte zeigt normalerweise die Handlung eines Märchens, das Kindern bekannt ist („Rübe“, „Teremok“, „Die drei kleinen Schweinchen“) oder Bilder von Naturobjekten, Tieren: Blumen, Bäumen, Schmetterlingen, Vögeln, Hasen usw. Jeder weiß, dass ein Kind als erstes tatsächlich den Gegenstand berühren möchte, der es interessiert. Deshalb wird ein Entwicklungsteppich aus hellen Stoffstücken, Samtfetzen, bedruckten Bändern und bunten Borten hergestellt.

Lustige Bilder auf dem Teppich ziehen Kinder an und fördern die aktive Sinneswahrnehmung textiler Bilder

Als Geräte zur Sinnesentwicklung erfreuen sich in den letzten Jahren Besetzttafeln großer Beliebtheit – Tafeln oder Ständer mit daran befestigten Gegenständen, die kleine Kinder meist nicht anfassen dürfen. Eine Geschäftstafel lässt sich ganz einfach mit eigenen Händen herstellen: Verschiedene Schlösser (Riegel, Türhaken, Riegel), Fahrrad- und Türklingeln, Knöpfe und Schalter werden auf eine Sperrholzplatte geklebt oder geschraubt.

Die Entwicklung der Sinneswahrnehmung und der Feinmotorik wird durch das Studium der sogenannten erleichtert. „beschäftigte Bretter“

Für alle Altersgruppen von Vorschulkindern sollten in der Ecke Gegenstände und Spielsets zur Entwicklung der Sprachatmung präsentiert werden. Zu diesem Zweck werden Abfallmaterialien und einfache Spielzeuge verwendet: Plastiktuben und -becher, Tischtennisbälle, Wattebällchen, Federn und Windräder, Fahnen, Luftballons. Der Lehrer integriert Atemübungen in die Spielaktivitäten: „Ball ins Tor werfen“, „Segel hissen!“, „Flach, flach, Mühle!“.

Zur Herstellung des Spiels wurden einfache Materialien verwendet: Pappe, farbiges Papier und Wattebällchen.

In der Sprechecke der Senioren- und Vorbereitungsgruppe ist ein Platz für Brett- und gedruckte Spiele eingerichtet. Die Auswahl besteht aus Spielen mit Buchstaben und Wörtern:

• „Unterhaltsames ABC“: Für Karten mit Buchstaben (Großbuchstaben und gedruckt) müssen Sie Karten mit Bildern von Objekten für diese Buchstaben auswählen.
• „ABC Lotto“: Karten mit Buchen sind mit Chips mit Tieren gefüllt, deren Namen mit diesen Buchstaben beginnen.
• „Kaleidoskop der Buchstaben“: Kinder lernen auf dem Spielfeld die symbolischen Bezeichnungen von Buchstaben zu erkennen.
• „Machen Sie ein Wort. Dominosteine: Karten werden verwendet, um ein Bild und seinen Namen zu erstellen.
• „Wer wohnt wo“: Karten mit Wörtern, Tieren und ihren Lebensräumen.

Solche Spiele lehren Kinder, Silben und Wörter hinzuzufügen und entwickeln im Gruppenspiel ihre Sprachfähigkeiten.

Um die verbale Kreativität der Kinder anzuregen und Dramatisierungsspiele zu spielen, wird in der Ecke ein kleiner Bereich mit einer Leinwand, Dekorationen und Puppen aufgebaut. Anders als in der Theaterecke ist der Platz für Aufführungen in der Redeecke begrenzt. Sie können zum Beispiel einen Karton abdecken – so entsteht ein Märchenwald für die Figuren. Dialoge mit Handpuppen und Bibabo können hinter einem faltbaren Papierschirm nachgespielt werden.

Puppen und Dekorationen regen die selbstständige Sprachkreativität der Kinder an

Anforderungen an die Sprachentwicklungsecke nach dem Landesbildungsstandard für Vorschulerziehung

1. Optimaler Standort: Die Ecke ist ausreichend beleuchtet und befindet sich an einem ruhigen Ort neben den Bücher-, Theater- und Sinnesentwicklungsecken.
2. Berücksichtigung des Alters und der individuellen Bedürfnisse der Kinder.
3. Das Vorhandensein einer animierten Figur – einer Puppe oder eines Spielzeugs. Der Besitzer der Ecke regt die Kinder zum Sprechen an: Er erzählt lustige Geschichten, lädt zum Spielen ein und stellt Fragen. Mithilfe eines animierten Spielzeugs werden motorische Übungen und Übungen demonstriert.
4. Ästhetik. Die Ecke ist im gleichen Stil gestaltet wie die Bereiche für künstlerische Lektüre und Theateraktivitäten. Der Studienort lockt nicht nur mit leuchtenden Farben, sondern auch mit interessanten Objekten: Reproduktionen an der Wand, Figuren im Regal. Didaktische und spielerische Materialien sind in einer Ecke nach Themen sortiert und die Schüler lernen, Ordnung zu halten.
5. Sicherheit. Schülerinnen und Schüler der ersten und zweiten Jugendgruppe üben unter Aufsicht einer Lehrkraft selbstständig die Entwicklung der Feinmotorik (wegen der Gefahr, dass Kleinteile in die Atemwege gelangen). Es wird nicht empfohlen, die Sprechecke mit Hängeregalen oder Schränken mit Glastüren auszustatten. Elektrogeräte und Netzteile müssen außerhalb der Reichweite von Kindern sein.

Gestaltungsmöglichkeit für Sprachecken – Video

Ein Beispiel für die Gestaltung einer Sprachecke in einer Mittelgruppe – Video

Speech Corner-Pass

Ein Kindergarteneckenpass ist ein Informationsdokument, das den Zustand des Aktivitätszentrums, die Ausstattung und die Fachinhalte beschreibt. Der Reisepass wird vom Lehrer erstellt und von der Verwaltung der vorschulischen Bildungseinrichtung beglaubigt und im Dokumentenordner des Lehrers oder in einer speziellen Zelle in der Ecke aufbewahrt. Kollegen, Berufseinsteiger und Eltern von Studierenden können sich über die Inhalte der Ecke informieren. Für die Nominierung einer Ecke für einen Wettbewerb pädagogischer Projekte zur Organisation einer Fachentwicklungsumgebung für Kinder ist ein Reisepass erforderlich.

Beispiel für eine Speech-Corner-Passvorlage:

• Name der Ecke, Altersgruppe.
• Aufgaben der Ecke (kurz).
• Möbelstücke, Menge.
• Elektrogeräte, falls vorhanden (Audioplayer, Projektor).
• Liste der visuellen Lehrmittel (Poster, Gedächtnistabellen).
• Liste der Demonstrationsmaterialien (thematische Bilder, Kartenschemata).
• Didaktische und Brettspiele.
• Sets für Atemübungen und Dramatisierungsspiele.
• Kartei mit Sprechübungen und Spielen.

Fragment des Passes der Ecke für Sprachentwicklung: visuelle, didaktische und Demonstrationsmaterialien - Tabelle

So benennen Sie die Ecke der Sprachentwicklung

Der Name der Entwicklungs-Aktivitätsecke im Kindergarten sollte kurz und verständlich sein. Traditionell wird das Aktivitätszentrum nach dem eigentlichen Schwerpunkt der Aktivität benannt. Da ein obligatorisches Attribut einer Sprechecke ein animiertes Spielzeug ist, wird im Namen häufig der Name dieser Fantasy-Figur verwendet. Ungewöhnliche und witzige Namen wecken bei den Studierenden zusätzliches Interesse. Sie können einen Wettbewerb veranstalten, bei dem Kinder und Eltern einen Namen finden.

• Klassische Namen: „Speech Corner“, „Speech Coach“, „Speech Development Corner“, „Learning to Talk“, „Speech Development Lessons“.
  

  Der traditionelle Name spiegelt die Entwicklungsrichtung der kindlichen Fähigkeiten in der Ecke wider

• Titel mit dem Namen des Besitzers der Ecke: „Lektionen von Tante Owl“, „Hallo, keine Ahnung!“, „Visiting Luntik“, „Button Invites“, „Talker“, „Mushka the Talker“, „Bunny the Lopotushka“ .
  

  Die Ecke ist nach einer Zeichentrickfigur benannt – dem Hasen Govorushi

• Lustige Namen: „Lass uns reden“, „Gazebo“, „Zvukarik“, „Govoryashka/Govorusha“, „Azbukvarik“, „ABVGDEyka“, „Govorilki“, „Logostrana“, „Lass uns sitzen und reden“, „Rechetsvetik“.
  

  Lustige Namen locken Kinder dazu, die Ecke zu erkunden

Speech Corner Design-Tools

Die Ecke wird in den Räumlichkeiten der Gruppe mit dem Ziel organisiert, die Sprachfähigkeiten der Kinder zu entwickeln und durch ihre Gestaltung die Schüler zu Meinungsäußerungen, gemeinsamen Diskussionen und Gesprächen zu ermutigen. Sowohl Kinder als auch ihre Eltern sind beim Zeichnen von Plakaten, Wandzeitungen und Bildern beteiligt.

Schilder und Embleme – Fotogalerie

Schilder für alle Ecken der Gruppe können nach einer einzigen Vorlage erstellt werden. Das Schild kann eine Lieblingsfigur darstellen, um die Aufmerksamkeit der Kinder zu erregen und eine positive Einstellung zu Aktivitäten in der Ecke hervorzurufen Name der Ecke und ein Bild ihres Besitzers.

Schilder und Embleme mit dem Namen der Ecke sind ein obligatorisches Gestaltungselement: Sie geben die Richtung der Bildungsaktivitäten an, enthalten den Namen und manchmal ein Bild einer von Kindern geliebten Figur. Es wäre ästhetisch sinnvoll, für alle Aktivitätsbereiche einer Gruppe ein Schild im gleichen Stil anzufertigen oder die Logos der Sprachentwicklungszentren einheitlich zu gestalten.

Bilder - Fotogalerie

Zeichnungen können animierte Charaktere darstellen, die Kindern Sprachübungen geben. Bilder, die auf Lieblingsmärchen der Kinder basieren, dienen sowohl als Dekoration für die Ecke als auch als Material für den Aufbau einer Geschichte die Arbeitsbereiche der Sprechecke – Kennenlernen von Buchstaben und Lauten.

Bilder und Zeichnungen schmücken die Wände und Möbel im Gruppenraum. Zur Gestaltung der Sprachentwicklungsecke werden Bilder von Märchen- und Zeichentrickfiguren, Tieren und Buchstaben verwendet. Gleichzeitig sind die Bilder in der Sprechecke funktional; den Kindern kann eine Frage dazu gestellt oder eine Aufgabe zur Entwicklung der mündlichen Sprache gestellt werden: „Wer ist auf dem Bild zu sehen?“ Beschreiben Sie, wie er ist.“ „Grüß Dunno. Erzählen Sie ihm, wie Ihr Tag war“, „Überlegen Sie sich eine Kurzgeschichte basierend auf diesem Bild“ usw.

Stand - Fotogalerie

Ein Ständer mit Kunststoffzellen eignet sich zur Präsentation von Informationen für Eltern und Bilddiagrammen für Kinder. Auf dem Ständer platziert der Lehrer didaktische Materialien zum Thema des aktuellen Unterrichts. Der Ständer in der Sprechecke kann Beschreibungen von Spielen und Diagramme von Artikulationsübungen enthalten .

Ständer in der Sprechecke eignen sich zum Präsentieren von visuellem Material: Bilder, Diagrammkarten, Merktafeln, Fotos und Zeichnungen von Schülern. Da der Inhalt des Standes ständig aktualisiert wird, empfiehlt es sich, Kunststoffzellen anzufertigen oder eine Magnettafel als Standfuß zu verwenden (das Befestigen von Informationsblättern und Bildern mit Pinnnadeln ist insbesondere bei jüngeren Gruppen unsicher).

Animierter Charakter – Fotogalerie

Eine Puppe in Kindergröße eignet sich gut zur Demonstration motorischer Übungen. Eine animierte Figur wird in Form eines Posters an der Wand präsentiert. Ein Plüschtier kann der Gastgeber in einer Sprachentwicklungsecke sein

Ein besonderer Platz in der Sprachecke wird der animierten Figur eingeräumt. Die Kinder unterhalten sich spielerisch mit diesem Spielzeug oder Bild, er „schickt“ ihnen Pakete mit neuen Spielen und Briefe mit Aufgaben.

Inhalte der Sprechecke im Kindergarten

Für das Kinderaktivitätszentrum werden umweltfreundliche Möbel (Kunststoff, Holz, Polster) ausgewählt. Schränke, Stühle und Tische sollten bequem und für die Körpergröße von Kindern geeignet sein. Beispielliste für Möbel für eine Sprechecke:

• Kleiderschrank/Regal mit Regalen.
• Tisch oder Regal für Wechselausstellungen.
• Schreibtisch und Stühle.

Es werden Möbel für die Ecke gewählt, die umweltfreundlich und bequem für Kinder sind

Ausstattung in der Sprachentwicklungsecke:

• Spiegel. Um Artikulationsübungen durchführen zu können, muss das Kind seine Mimik überwachen und lernen, seine Handlungen selbstständig zu kontrollieren und zu lenken. Der Spiegel sollte sicher an der Wand montiert und am Schreibtisch platziert werden. Erstens ist er für das Kind während des Unterrichts bequem und zweitens besteht keine Gefahr, dass Kinder den Spiegel versehentlich berühren und er herunterfällt.
  

  Ein großer Spiegel ergänzt den Arbeitsbereich in der Ecke und ist für die Selbstkontrolle der Artikulationsübungen durch die Schüler notwendig

• Audiorecorder, Fernseher. Eine der Komponenten der Sprachentwicklung im Kindergarten ist die Bereicherung des Hörerlebnisses der Schüler. Kinder hören gebildete Sprache, korrekte Aussprache, logisch aufgebaute Aussagen – ihre Kultur der mündlichen Kommunikation wird geformt. Zu diesem Zweck werden in der Sprechecke Hörgeschichten und Aufzeichnungen von Künstlern, die Gedichte vorlesen, angehört. Das Ansehen kurzer Videos dient als Material für den weiteren Gesprächsaufbau.
  

  In der Sprechecke schauen sich die Kinder Videomaterialien an, um das gezeigte Thema und die Handlung zu besprechen

• Magnettafel. Wie oben erwähnt, können auf einer solchen Tafel aktuelle Informationen gepostet, Fotos und Illustrationen zum Unterrichtsthema angezeigt werden. Aber häufiger wird es von Schülern zur Durchführung von Übungen verwendet. Zum Beispiel bei den folgenden Aufgaben: „Ordnen Sie die Bilder in der richtigen Reihenfolge an, um die Handlung eines Märchens zu ergeben.“ Versuchen Sie, es nachzuerzählen“, „Bilden Sie Wörter aus den Buchstaben des magnetischen Alphabets ...“, „Verteilen Sie die Bilder nach Themen und überlegen Sie sich für jedes Bild einen Namen.“
  

  Die Magnettafel dient dazu, dass Schüler Aufgaben erledigen und der Lehrer Illustrationen vorführen kann

Tabelle: Zusammensetzung der materiellen Basis der Sprachentwicklungsecke - Tabelle

Für das Nachspielen von Dialogen in der Sprechecke eignen sich Märchenfiguren-Sets.

Skizzen zur Gestaltung von Sprechecken

Das Regal in der Sprechecke der Nachwuchsgruppe ist mit Materialien gefüllt, auf die die Schüler zugreifen können. Der sensorische Bereich enthält sichere Elemente.

Die Gestaltung der Selbstlernmaterialien sollte kindgerecht sein

In der Mittelgruppe wird die Redeecke durch einen Platz (Tisch oder Regal) für temporäre thematische Ausstellungen von Büchern, Illustrationen, Beispielen schriftlicher Kommunikation ergänzt: „Illustrationen von Zungenbrechern/Sprüchen/Rätseln (populäre Druckschrift)“, „ABC und Fibel – die ersten Lehrbücher“, „Grußkarten“, „Briefe und Telegramme“ usw. Spiel- und Lehrmaterialien (auch sensorische Materialien) werden im Schrank aufbewahrt.

Eine Ausstellung zur Förderung der Sprachaktivität nimmt einen zentralen Platz in der Ecke ein

In der Sprachecke für ältere Vorschulkinder sollte es eine große Sammlung öffentlich zugänglicher Brettspiele geben. Der Raum des Entwicklungszentrums wird durch Anschauungsmaterial (Wandzeitungen, Stand, Plakate, Übungskarten) und eine Magnettafel zur Bearbeitung von Aufgaben ergänzt.

Kinder im Alter von 5–7 Jahren interessieren sich für die Arbeit mit einer Magnettafel und das Spielen von Brettspielen

Arbeiten Sie in der Sprachentwicklungsecke

Der Unterricht in der Sprachecke wird im Rahmen der Hauptaktivität von Vorschulkindern – dem Spielen – aufgebaut. Deshalb ist es notwendig, dass der Lehrer einen Spielzeugassistenten hat; die Einbeziehung in die Spielsituation erfolgt, sobald die Figur die Kinder begrüßt. Kinder müssen häufig zu sprachlicher Aktivität ermutigt werden. Der Lehrer weckt bei den Schülern das Gesprächsinteresse, indem er Themen verwendet, die den Kindern nahe stehen („Unsere Spielzeuge“, „Was machst du gerne auf einem Spaziergang“, „Welche Märchen haben dir deine Eltern vorgelesen“, „Was machst du?“) werden wollen“ usw.).

Spiele und Übungen im Sprachentwicklungszentrum zielen auf die Entwicklung von Fähigkeiten und Korrekturen ab. Die Ecke wird während einer Frontalsprechstunde (mit der gesamten Gruppe) verwendet. Aber häufiger werden hier Einzel- und Untergruppenunterricht abgehalten, da die Tendenz besteht, Logopädiegruppen zu reduzieren und der Lehrer auf Kontinuität mit der Arbeit eines Logopäden achten muss.

Tabelle: Arten und Formen von Aktivitäten in der Sprechecke

Sprachspiele im Kindergarten - Video

Spiele zur Entwicklung der Sprachkommunikation in einer Kindergartengruppe - Video

Artikulationsgymnastik für Kinder - Video

Dramatisierungsspiel in der ersten Jugendgruppe - Video

Regelmäßiger Unterricht in der Sprechecke trägt dazu bei, eine positive emotionale Atmosphäre im Kinderteam zu schaffen und eine nachhaltige Motivation für aktive und kulturelle Kommunikation zu schaffen. Der zukünftige Erfolg hängt direkt vom Entwicklungsstand der Sprache des Kindes ab. Ein reichhaltiger Wortschatz, sicheres Formulieren von Gedanken, auswendig gelernte Gedichte, Kenntnisse von Sprichwörtern und Redewendungen sowie eine ausdrucksstarke Sprache weisen auf ein hohes intellektuelles Niveau eines Vorschulkindes hin.

Inhalte der Sprechecke in Nachwuchsgruppen vorschulischer Bildungseinrichtungen

In vorschulischen Bildungseinrichtungen wird viel daran gearbeitet, die Sprache der Kinder zu entwickeln und zu korrigieren. Allerdings führten die Aktivitäten der Lehrer von Massenkindergärten mit traditionellen Methoden bis vor kurzem nicht zum gewünschten Ergebnis. Viele von ihnen werden auf der Grundlage von Sprachnormen entwickelt (während die Zahl der Kinder mit verschiedenen Sprachanomalien und -pathologien von Jahr zu Jahr zunimmt), berücksichtigen sie altersbedingte Merkmale der Sprachentwicklung und berücksichtigen nicht die individuellen Erscheinungsformen und Mängel der Sprachentwicklung jedes Kindes.

Bei der Vorbeugung von Sprachstörungen hilft die Arbeit mit Vorschulkindern in einer Sprachecke. Es handelt sich um einen speziell ausgestatteten Raum zum Spielen alleine oder in kleinen Gruppen.

In der Sprechecke wird das notwendige Material für die Arbeit mit Kindern eines bestimmten Alters über einen bestimmten Zeitraum ausgewählt und dem Lehrer bei der Korrekturarbeit geholfen.

Zur Ausstattung gehören auf verschiedenen Ebenen angeordnete Regale, ein Spiegel, Spiel-, Didaktik- und Bildmaterial. Mit ihrer Hilfe schaffen Lehrer Bedingungen, um Abweichungen in der Entwicklung von Kindern zu korrigieren und die Sprachaktivität und verbale Kommunikation anzuregen. Bei der Auswahl des didaktischen Materials müssen Sie Folgendes berücksichtigen:

Eckenfüllbarkeit;

Vielzahl von Materialien;

Altersgemäß;

Verfügbarkeit;

Systematik;

Designästhetik;

Leitspielzeug („Herrin“ der Justizvollzugsanstalt).

Spiele sollten in der Reihenfolge zunehmender Komplexität ausgewählt werden und auf die Entwicklung (Korrektur) von Sprache und außersprachlichen mentalen Prozessen und Funktionen abzielen, die die psychologische Grundlage der Sprache bilden. Je nach lexikalischem Thema wird in der Korrekturecke wöchentlich Spiel- und Didaktikmaterial ausgetauscht bzw. aufgefüllt. Gleichzeitig gibt es Material zu zwei Themen: zum einen, das verstärkt wird, und zum anderen, das untersucht wird.

1. Jugendgruppe

1. Bilder zu lexikalischen Themen.

2.Spielekatalog:

d) Fingergymnastik.

6. Motivbilder.

7. Verschiedene Arten von Theatern.

8. Bilder:

a) Darstellung natürlicher Phänomene;

c) Hauptteile des Transportmittels (Kabine, Lenkrad, Fenster, Türen, Räder);

d) Darstellung der Arbeit von Erwachsenen (die Köchin kocht, das Kindermädchen putzt, die Mutter näht);

e) Darstellung der Größe, Farbe, Qualität von Objekten (rot usw., sauber – schmutzig, süß – bitter, groß – klein usw.);

2. Jugendgruppe

1. Bilder zu lexikalischen Themen (Alben).

2. Spielekatalog:

a) zur Lautkultur der Sprache;

b) artikulatorische Gymnastikübungen;

c) Atemübungen;

d) Fingergymnastik.

3. Kunstwerke laut Programm etc.

4. Verbale didaktische Spiele.

5. Reine Sprüche, Gedichte, Kinderreime, Sprüche, Sätze.

6. Themen- und Handlungsbilder zum Verfassen beschreibender Geschichten.

7. Verschiedene Arten von Theatern.

8. Bilder:

a) Darstellung der charakteristischen Merkmale der Jahreszeiten;

b) Haushaltsgegenstände;

c) Einzelheiten zu Objekten;

d) Darstellung der Arbeit von Erwachsenen (die Köchin kocht, das Kindermädchen putzt, die Mutter näht);

e) Darstellung der Größe, Farbe und Qualität von Objekten;

f) Darstellung von Handlungen (zu Bett gehen, sich hinsetzen, anziehen, gehen, fegen, waschen, bügeln usw.).

Memo an Pädagogen zur Organisation einer Sprachentwicklungsumgebung in der zweiten Gruppe des frühen Alters (von 2 bis 3 Jahren).

Im Sprachzentrum

Sprachzentrum

Eckenfüllbarkeit;

Vielzahl von Materialien;

Altersgemäß;

Verfügbarkeit;

Systematik;

Designästhetik.

Ausstattung einer Sprechecke in der frühen Altersgruppe:

1. Spielekatalog:

a) zur Lautkultur der Sprache;

b) Atemübungen;

c) Fingergymnastik.

1. Verbale didaktische Spiele.
2. Themenbilder.
3. Verschiedene Arten von Theatern.

1. Bilder:

1. Im Redezentrum der Organisation „Ecke (Regal) mit interessanten Dingen“ um bei Kindern eine aktive, proaktive Sprache zu entwickeln.
2. Mnemonik beherrschen. Es geht von einfach bis komplex. Die Beherrschung in der zweiten Gruppe des frühen Alters beginnt mit den einfachsten Gedächtnisquadraten – dies ist eine grafische oder teilweise grafische Darstellung eines Naturphänomens, eines Märchenhelden usw.

Memo an Pädagogen zur Organisation einer Sprachentwicklungsumgebung in der jüngeren Gruppe (von 3 bis 4 Jahren).

Im Sprachzentrum das notwendige Material wird für die Arbeit mit Kindern eines bestimmten Alters in einem bestimmten Zeitraum (Themenzeitraum, individuelle Bedürfnisse der Kinder) ausgewählt

Sprachzentrum ist ein speziell ausgestatteter Raum zum Spielen alleine oder in kleinen Gruppen. Zur Ausstattung gehören auf verschiedenen Ebenen angeordnete Regale, Spiel-, Didaktik- und Bildmaterial, mit dessen Hilfe Lehrer Bedingungen für die Anregung der Sprachaktivität und verbalen Kommunikation schaffen.

Bei der Auswahl des didaktischen Materials wird Folgendes berücksichtigt:

Eckenfüllbarkeit;

Vielzahl von Materialien;

Altersgemäß;

Verfügbarkeit;

Systematik;

Designästhetik.

Spiele sollten in der Reihenfolge zunehmender Komplexität ausgewählt werden und auf die Entwicklung von sprachlichen und außersprachlichen mentalen Prozessen und Funktionen abzielen, die die psychologische Grundlage der Sprache bilden. Spiel- und Didaktikmaterial wird entsprechend den Bedürfnissen der Kinder ersetzt oder ergänzt, Themenwoche. Gleichzeitig gibt es Material zur Vertiefung und neu erlerntes Material.

Ausstattung für eine Redeecke in der Nachwuchsgruppe:

1. Spielekatalog:

a) zur Lautkultur der Sprache;

d) Fingergymnastik.

1. Künstlerische Arbeiten laut Programm etc.
2. Verbale didaktische Spiele.
3. Reine Sprüche, Gedichte, Kinderreime, Sprüche, Sätze.
4. Themenbilder.
5. Verschiedene Arten von Theatern.

1. Bilder:

a) Darstellung natürlicher Phänomene;

b) Haushaltsgegenstände;

c) Hauptteile des Transportmittels (Kabine, Lenkrad, Fenster, Türen, Räder);

d) Darstellung der Arbeit von Erwachsenen (die Köchin kocht, das Kindermädchen putzt, die Mutter näht);

e) Darstellung der Größe, Farbe und Qualität von Objekten (rot usw., sauber – schmutzig, süß – bitter, groß – klein usw.);

f) Darstellung von Handlungen (zu Bett gehen, sich hinsetzen, anziehen, gehen, fegen, waschen, bügeln usw.).

1. Theaterleinwand und Utensilien.

9. Bildmaterial:

1. Im Sprachzentrum wird die Organisation einer „Ecke (Regal) interessanter Dinge“ mit dem Ziel organisiert, eine aktive, initiative Sprache der Kinder zu entwickeln.
2. Mnemonik beherrschen. Es geht von einfach bis komplex. aus den einfachsten mnemonischen Quadraten - dies ist ein grafisches oder teilweise grafisches Bild eines Naturphänomens, eines Märchenhelden usw.

Memo an Pädagogen zur Organisation einer Sprachentwicklungsumgebung in der Mittelgruppe (von 4 bis 5 Jahren).

Im Sprachzentrum das notwendige Material wird für die Arbeit mit Kindern eines bestimmten Alters in einem bestimmten Zeitraum (Themenzeitraum, individuelle Bedürfnisse der Kinder) ausgewählt

Sprachzentrum ist ein speziell ausgestatteter Raum zum Spielen alleine oder in kleinen Gruppen. Zur Ausstattung gehören auf verschiedenen Ebenen angeordnete Regale, Spiel-, Didaktik- und Bildmaterial, mit dessen Hilfe Lehrer Bedingungen für die Anregung der Sprachaktivität und verbalen Kommunikation schaffen.

Bei der Auswahl des didaktischen Materials wird Folgendes berücksichtigt:

Eckenfüllbarkeit;

Vielzahl von Materialien;

Altersgemäß;

Verfügbarkeit;

Systematik;

Designästhetik.

Spiele sollten in der Reihenfolge zunehmender Komplexität ausgewählt werden und auf die Entwicklung von sprachlichen und außersprachlichen mentalen Prozessen und Funktionen abzielen, die die psychologische Grundlage der Sprache bilden. Spiel- und Didaktikmaterial wird entsprechend den Bedürfnissen der Kinder ersetzt oder ergänzt, Themenwoche. Gleichzeitig gibt es Material zur Vertiefung und neu erlerntes Material.

. Ausstattung für die Sprechecke in der Mittelgruppe:

1. Spielekatalog:

a) zur Lautkultur der Sprache;

b) artikulatorische Gymnastikübungen;

c) Atemübungen;

d) Fingergymnastik.

1. Künstlerische Arbeiten laut Programm etc.
2. Verbale didaktische Spiele.
3. Reine Sprüche, Gedichte, Kinderreime, Sprüche, Sätze.
4. Themenbilder.
5. Verschiedene Arten von Theatern.
6. Bilder:

a) Darstellung natürlicher Phänomene;

b) Haushaltsgegenstände;

c) Hauptteile des Transportmittels (Kabine, Lenkrad, Fenster, Türen, Räder);

d) Darstellung der Arbeit von Erwachsenen (die Köchin kocht, das Kindermädchen putzt, die Mutter näht);

e) Darstellung der Größe, Farbe und Qualität von Objekten (rot usw., sauber – schmutzig, süß – bitter, groß – klein usw.);

f) Darstellung von Handlungen (zu Bett gehen, sich hinsetzen, anziehen, gehen, fegen, waschen, bügeln usw.).

Teile von Gegenständen (Bestandteile von Spielzeug, Körperteile von Tieren).

9. Bildmaterial ( ergänzt) :

Themen- und Handlungsbilder zum Verfassen beschreibender Geschichten.

Verschiedene Arten von Theatern.

Mnemonik: Zusammen mit dem Mnemonikquadrat (Zeichnung) wird eine Mnemonikspur hinzugefügt. Eine mnemonische Spur ist eine Kodierung eines Wortes oder einer kleinen Phrase mit einem Bild, d. h. der gesamte Text wird schematisch skizziert. Beim Betrachten dieser Zeichnungen und Diagramme kann das Kind Textinformationen leicht wiedergeben.

1. Handbücher mit Abbildungen von Objekten im Plural (ein Tisch – viele Tische, eine Puppe – viele Puppen); um Substantive mit Ziffern zu koordinieren (1 Birne, 2 Birnen, 5 Birnen).

Memo für Pädagogen zur Organisation einer Sprachentwicklungsumgebung in Ober- und Vorbereitungsschulgruppen.

Das Zentrum für Sprachentwicklung bietet Kindern die Möglichkeit, einzeln oder in Paaren zu agieren. Die Handbücher für das Sprachzentrum werden regelmäßig aktualisiert, sodass sie ihr Interesse an Kommunikation aufrechterhalten können.

Das Sprechzentrum umfasst folgende Hilfsmittel und Utensilien:

- Material zur Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten für die individuelle Arbeit(Themenbildträger; Artikulationsstrukturen des Diagramms; Artikulationsgymnastik in Alben für einen bestimmten Ton; Artikulationsgymnastik in Poesie und Bildern);

- Hilfsmittel zur Atementwicklung(mehrfarbige Kugeln; Federn; Papierschneeflocken; Windräder – Bleistifte; Folienglocken an einer Schnur usw.

- Hilfsmittel zur Entwicklung der Feinmotorik(Trockenbecken; Massagerollen, Bälle, Wäscheklammern, Schablonen; Fingerspiele; verschiedene Materialien zum Schreiben von Buchstaben)

- Material zur Lautmalerei(Lärminstrumente; Resonanzkästen; Musikinstrumente für Kinder: Klavier, Akkordeon, Trommeln, Pfeife, Tamburin, Rassel, Glocken, Rasseln; Sujet, Handlungsbilder zum Ausdruck von Klängen und deren Automatisierung; Resonanzkästen für Vokale und Konsonanten (Häuser für hart und weich Geräusche ); individuelle Vorteile zur Laut-Buchstaben-Analyse; Wortschemata; Tonspuren, Tonleiter; Alben basierend auf der Silbenstruktur von Wörtern)

- Vokabel- und Grammatikspiele(Themenbilder zu lexikalischen Themen)

- Spiele zur Entwicklung kohärenter Sprache(Reihe von Handlungsbildern; verschiedene Theaterarten; Zungenbrecher, Gedichte, Kinderreime, Zungenbrecher;)

- Handbücher zur Mnemonik- Mnemonische Tabelle (d. h. ein Diagramm mit Ersatzsymbolen) und mnemonische Spuren (Algorithmen).

- Alphabetisierungsmaterial– (Magnettafel; magnetische Buchstabensätze; Registrierkassen mit Buchstaben und Silben; Würfel „ABC in Bildern“, „Lesen lernen“, „Smart Cubes“, „Silbenwürfel“).

Verschiedene Arten von Theater und Utensilien.

„Buchzentrum“ inklusive einer Bücherecke. Der Inhalt der Bücherecke entspricht den Altersmerkmalen von Kindern dieses Alters und dem in der Vorschuleinrichtung umgesetzten Bildungsprogramm. Es enthält Bücher mit Belletristik von Kinderbuchautoren, Märchen und anderen literarischen Formen zum Thema der Woche. Das Hauptprinzip bei der Auswahl von Buchverlagsprodukten ist ein Minimum an Text – ein Maximum an Abbildungen. In der Bücherecke hängt ein Foto des Schriftstellers, dessen Werk Kinder gerade kennenlernen, und seiner literarischen Werke.

Yana Timoshina

Redeecke in der zweiten Jugendgruppe"Schlangenredner

Sprache ist der komplexeste mentale Prozess. Das Thema Sprachentwicklung bei modernen Kindern ist relevant, da die Zahl der Kinder mit Sprachstörungen jedes Jahr zunimmt.

In unserer Für die Gruppe wurde eine Ecke zur Sprachentwicklung eingerichtet"Werkstatt Schlangenredner» , je nach Alter und Interesse der Kinder.

Ecke befindet sich neben dem Theater, der Musik- und Buchhandlung Ecken, die sich perfekt ergänzen.

Die Hauptfigur Ecke ist« Schlange"

Die Basis Redeecke Enthält spielerisches und didaktisches Material Entwicklung:

1. Artikulationsmotorik (Objektbild-Stützen, Kartei der Artikulationsgymnastik, Spiegel)

2. Die richtige Atmung ist der Schlüssel zum Erfolg bei der Beherrschung schwer auszusprechender Laute. Mit Atemübungen können Sie einer nervösen Überlastung vorbeugen und die Durchblutung wiederherstellen Sprachatmung, eine positive emotionale Stimmung erzeugen und auch überwinden Rede kindliche Störungen.

Darin Ecke Um die richtige Atmung zu entwickeln, haben wir Didaktik erstellt Spiele: „Schmetterling auf einer Blume“, „Tuchka“, "Herbstblätter", „Schmetterlinge“, "Fußball", „Gefräßige Beeren“, Es gibt auch „Windmühlen“, "Seifenblasen", "Wattebällchen".

1. Um kohärente Sprache zu entwickeln, verwenden wir eine Reihe von Themen- und Handlungsbildern (nach lexikalischen Themen der Woche): „Mütter und Babys“, "Möbel", "Werkzeuge", Wilde Tiere", "Haustiere", „Vögel“, „Insekten“, "Gemüse", „Früchte“, "Beeren", "Pilze", „Berufe“, Jahreszeiten"; Lernspiele und Vorteile: „Berufe“, "Jahreszeiten", "Wessen Haus?", "Wo ist meine Mutter?", „Lieblingsmärchen“, "Was ist was?", "Farbe", "Tierwelt", „Geschenke der Natur“, „Teil und Ganzes“, „Was besteht woraus?“, „Natur leben“; sowie Babybücher und Kunstwerke nach Programm, Ausschneidebilder und verschiedene Theaterarten.

2. Vorteile für die Entwicklung kleiner Unternehmen motorische Fähigkeiten:, Walnüsse, Zapfen, Schablonen, Wäscheklammern ( "Sonne", "Der Igel", Schnürung, kleine Spielzeuge (Kinder, Kartei mit Fingerspielen).

3. Material zur Lautmalerei:, „Lärminstrumente“, Kindermusikinstrumente, tat es. ein Spiel „Wessen Stimme?“

4. Automatisierungsspiele und Tutorials Geräusche: reine Zungenbrecher, Zungenbrecher, Gedichte und Kinderreime, Themen- und Handlungsbilder, verschiedene Typen Theater: Finger-, Tisch-, Theatermasken; kleine Spielzeuge.

5. Vokabelspiele und Grammatik: Themenbilder zu lexikalischen Themen.

IN Redeecke Wir verwenden theatralische und musikalische Themen Ecke, da Dramatisierung die Entwicklung kohärenter Sprache fördert.

Veröffentlichungen zum Thema:

Zusammenfassung einer Lektion über kognitive und sprachliche Aktivität in der zweiten Jugendgruppe „23. Februar – Tag des Verteidigers des Vaterlandes!“ Programminhalte. Stellen Sie den Nationalfeiertag vor – den Tag des Verteidigers des Vaterlandes. Entwickeln Sie kognitives Interesse am Beruf.

Sportecke in der zweiten Jugendgruppe. Lehrerinnen der zweiten Nachwuchsgruppe sind Marina Aleksandrovna Miroshnichenko und Elena Ivanovna Skripchenko.

In unserem Kindergarten gab es einen Kinowettbewerb zwischen Altersgruppen. Ziele des Review-Wettbewerbs: - Verbesserung fördern.

Vorschulkinder verbringen den größten Teil des Tages im Kindergarten. Jedes Element der Gestaltung des Gruppenraums ist von großer Bedeutung, denn...

Auszug aus Bildungsaktivitäten zur Entwicklung von Sprache und kognitiver Aktivität in der zweiten Nachwuchsgruppe „Im fernen Afrika“ Technologische Karte einer integrierten Bildungsaktivität zur Entwicklung von Sprache und kognitiver Aktivität in der zweiten Nachwuchsgruppe. Veranstaltungsort: MBDOU.

Der Lehrer richtete IN DER ZWEITEN JUNIOR-GRUPPE eine Verkehrsregeln-Ecke ein, um die Bedeutung der Kenntnis der Verkehrsregeln schon in jungen Jahren zu unterstreichen. Befindet sich in dieser Ecke.

Ostapova Galina Iwanowna
Berufsbezeichnung: Lehrer
Bildungseinrichtung: MBDOU d/s 67
Ortschaft: Stadt Kiselevsk, Region Kemerowo
Materialname: Artikel aus der Berufserfahrung.
Thema:„Gestaltung einer fachspezifischen entwicklungsbezogenen Sprachumgebung in der Nachwuchsgruppe nach dem Landesbildungsstandard Vorschulerziehung“.
Veröffentlichungsdatum: 14.11.2016
Kapitel: Vorschulbildung

Gestaltung einer fachspezifischen entwicklungsbezogenen Sprachumgebung in der Nachwuchsgruppe nach dem Landesbildungsstandard der vorschulischen Bildungseinrichtung. Ein wichtiger Bestandteil der Sprachentwicklung jüngerer Vorschulkinder ist die Schaffung einer fachspezifischen Sprachentwicklungsumgebung. In unserer Gruppe bauen wir ein fachlich-räumliches Umfeld nach dem Landesbildungsstandard auf. Eine der Voraussetzungen für eine vollwertige Sprachentwicklung ist ein kompetent organisiertes fach-räumliches Entwicklungsumfeld. Die Umgebung sollte: 1. Inhaltreich sein. 2. Wandelbar. 3. Multifunktional 4. Variabel. 5. Erschwinglich. 6. Sicher. In der 1. Jugendgruppe soll es bunte Spielzeuge unterschiedlicher Größe, Objektbilder mit einer für Kinder zugänglichen Handlung, Bücher zum Lesen und Anschauen geben. In der 2. Jugendgruppe können Sie bereits einen separaten Bereich mit Spielen und Materialien zur Sprachentwicklung zuweisen. Dabei handelt es sich um Handlungsbilder, Themenbilder, didaktische Spiele, Spielzeug zur Entwicklung der Feinmotorik, Belletristik, verschiedene Theaterformen. Theater ist eine der Lieblingsbeschäftigungen von Kindern. Unsere Kinder wissen, wie man Märchen dramatisiert: „Teremok“, „Ryaba Hen“, „Rübe“ usw. Wir verwenden häufig das Bibabo-Puppentheater, das Fingertheater und das Flanelltheater. Theateraktivitäten tragen zur Entwicklung der Ausdruckskraft der Intonation bei
Sprache weckt positive Emotionen und Interesse an Transformation. Die Musikecke enthält verschiedene Musikinstrumente, die zur Entwicklung des musikalischen Gehörs der Kinder beitragen. Wir verwenden sie in didaktischen Spielen „Hören Sie, was wir hören“, „Raten Sie, was klingt“, „Klopfen Sie lauter und leiser“.
Kinder spielen gerne Musikinstrumente und spielen damit Spiele im Freien, zum Beispiel „Blind Man's Bluff with a Bell“, „Funny Tambourine“. Die Gruppe hat ein Zentrum für sensorische Entwicklung geschaffen, das die Entwicklung der Feinmotorik, der Tastempfindungen, der visuellen Wahrnehmung, der Höranalyse, des Geruchssinns und die Entwicklung aller mentalen Prozesse fördert. Hier werden große Mosaike gesammelt,
Puzzles, Pyramiden, Steckspielzeug, Schnürsenkel, Schablonen usw. Die Gruppe hat eine Bücherecke. Eine Vielzahl von Kunstwerken hat großen Einfluss auf die Sprachentwicklung von Kindern. Wir führen Kinder an Märchen und Geschichten heran, sprechen über das Gelesene und unterrichten Gedichte. Kinder allein
Schauen Sie sich Illustrationen in Büchern an. Um die richtige physiologische Atmung zu entwickeln, verwenden wir Spielzeug und Trainingsgeräte wie Windräder, Pfeifen, aufblasbare Bälle, Federn, Schmetterlinge, Schneeflocken, Blätter an Schnüren und Seifenblasen. Die Interaktion mit einem Musiklehrer während des Musikunterrichts spielt eine wichtige Rolle bei der Sprachentwicklung. Tanzen, Gesangsspiele, Musikübungen fördern die Aufmerksamkeit der Kinder für die Sprache, denn... Sie müssen bestimmte Handlungen und Bewegungen gemäß den Anweisungen eines Erwachsenen ausführen. Das Erlernen und Singen von Liedern fördert die Sprache, und das Spielen von Musikinstrumenten fördert das Gehör
Wahrnehmungen von Kindern. Im Sportunterricht berücksichtigt der Sportlehrer bei der Auswahl der Spiele im Freien das Thema, mit dem sich die Kinder gerade beschäftigen. Zum Beispiel: das Thema „Transport“ – Outdoor-Spiele „Spatzen und ein Auto“, „Flugzeuge“, „Zug“; Thema „Frühling“ – „Vögel in Nestern“, „Sonne und Regen“; Das Thema ist „Geflügel“, was Spiele bedeutet
„Henne und Küken“, „Hahn“ usw. Ein wesentlicher Faktor bei der Entwicklung der Sprachumgebung ist die Zusammenarbeit mit den Eltern. Für sie wird folgende Entwicklungszone vorgeschlagen – der Empfangsbereich, dessen Zweck es ist, eine einheitliche Gesellschaft von Lehrern und Eltern zu schaffen.
Es umfasst: 1. Informationsstände mit Empfehlungen von Lehrern, Beratungen und Erinnerungen. 2. Faltmappen mit Empfehlungen zur Organisation von Kinderalltag, Freizeit, Materialien für Spiele und Hausaufgaben. Für mehr Möglichkeiten zur kindlichen Sprachentwicklung haben wir eine Kartei mit Körperübungen, Übungen, Gedichten, Sprüchen, Fingerspielen erstellt, die wir in dynamischen Pausen, im Unterricht, morgens, davor aktiv einsetzen
Mittagessen, Nachmittagssnack und andere Routinemomente – Waschen, Anziehen, Zubettgehen. Geschichtenbasierte Bilder und gedruckte Brettspiele bieten vielfältige Möglichkeiten zur Sprachentwicklung. Sie ermöglichen es Ihnen, Kindern beizubringen, die abgebildeten Objekte richtig zu benennen und Objekte nach Form, Größe und Zweck zu gruppieren.
Für eine rechtzeitige Sprachentwicklung ist es notwendig, Kinder möglichst früh an das gemeinsame Spielen zu gewöhnen. Das Spielzentrum ermöglicht es Ihnen, Bedingungen für die kreative Aktivität von Kindern, die Entwicklung der Vorstellungskraft, die Ausbildung von Spielfähigkeiten, die Umsetzung von Spielplänen und die Pflege freundschaftlicher Beziehungen zu schaffen, in denen ihre direkte verbale Kommunikation stattfindet. Spielecken sind mit Attributen für Rollenspiele ausgestattet, die die Altersmerkmale der Kinder berücksichtigen. Abschließend möchte ich sagen, dass der Aufbau einer Fachumgebung eine äußere Bedingung des pädagogischen Prozesses ist, die es ermöglicht, die Kinder zu organisieren Sie sind selbstständig tätig und sollen erzieherische, fördernde, organisatorische und kommunikative Funktionen wahrnehmen.