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Unterricht in Ökologie in der Oberstufe. Zusammenfassung einer ökologischen Unterrichtsstunde in der Seniorengruppe „Warum saubere Luft verschwand

Beljakowa Irina Alexandrowna

Betreuer

GBOU Moskau "Schule Nr. 920" Kindergarten 1518

Offener Unterricht zum Thema Ökologie in der Seniorengruppe "Bekanntschaft mit der Luft".

Ziele:

Klären Sie das Wissen der Kinder über Luft durch Experimente.
Kennenlernen der Nachweismethoden und einiger Eigenschaften der Luft.
Interesse am Lernen entwickeln.

Material:

Ein großer Gasschal, Plastiktüten, eine Plastikflasche mit Wasser, zwei nicht aufgeblasene Luftballons und Gummispielzeug in verschiedenen Formen, eine Plastikflasche mit kaltem Wasser, eine Waage. Auf dem Labortisch: ein Wasserbecken, ein Boot mit Loch und ein ganzes Boot. Karten, die die Eigenschaften der Luft widerspiegeln.

Unterrichtsfortschritt:

Kinder stehen locker auf.

Erzieher: Leute, erraten Sie das Rätsel: „Er ist überall, er ist überall, ohne ihn gibt es kein Leben“ (Air).

Die Kinder antworten.

Erzieher: Leute, wisst ihr, was Luft ist?

Die Kinder antworten.

Erzieher: Schauen Sie sich um - nach rechts, nach links,
oben unten. (Kinder schauen zu). Siehst du Luft?

Kinder: Nein.

Erzieher: Versuchen wir zu beweisen, dass es Luft gibt, aber wir sehen sie nicht. Und dafür "fangen" wir ihn.

Erfahrung 1. Kinder nehmen die Enden eines großen Gasschals, heben ihn gleichzeitig an und senken die Enden ab - es entsteht eine mit Luft gefüllte Kuppel.

Nimm die Taschen. Heben Sie die Taschen über Ihren Kopf und senken Sie sie scharf ab. Rollen Sie die Tüten auf. Was ist in den Tüten?

Kinder: Luft!

Lehrer: Legen Sie Ihre Handfläche auf Ihre Brust und spüren Sie, wie sich Ihre Brust beim Einatmen hebt und beim Ausatmen senkt. Kinder führen die Übung durch - Brustatmung.

Du atmest. Da ist also Luft? Kannst du Luft sehen?

Kinder: Nein!

Erzieher: Richtig! Luft ist nicht zu sehen. Was können wir daraus schließen?

Fazit: Es gibt Luft, aber sie ist unsichtbar!

(Der Lehrer deckt die erste Karte auf - „sauber“.)

Erfahrung 2.

Der Lehrer verteilt Gummispielzeuge in verschiedenen Formen und Luftballons an die Kinder.

Erzieher: Was ist in diesen Gegenständen?

Kinder: Luft!

Erzieher: Welche Form haben unsere Spielzeuge?

Kinder benennen die Form der Bälle und Spielzeuge.

Erzieher: Wir haben verschiedene Formen von Spielzeug, da ist Luft drin! Das bedeutet, dass Luft den Raum ausfüllt, in dem sie sich befindet. Was können wir also schlussfolgern? Hat Luft ihre eigene Form?

Kinder: Nein!

Erzieher: Richtig! Luft hat keine Form! (Der Lehrer deckt die entsprechende Karte Nummer 2 auf).

Fazit: Luft nimmt die Form des Gefäßes an, in dem sie sich befindet!

Erfahrung 3.

Lehrer: Atmen Sie durch die Nase ein und dann aus. (Kinder machen eine Atemübung: einatmen-ausatmen.). Atmen Sie nun tief durch die Nase ein und durch den Mund aus.

Kinder atmen tief ein und aus.

Riechst du welche?

Kinder: Nein!

Erzieher: Richtig! Die Luft ist geruchlos!

(Der Lehrer deckt die entsprechende Karte Nummer 3 auf).

Fazit: Die Luft hat keinen Geruch!

Erfahrung 4.

Die Kinder kommen an den Tisch. Der Lehrer legt aufgeblasene und nicht aufgeblasene Luftballons auf die Schüssel mit ausgewogenen Waagen.

Was sehen wir? (Die Schale mit dem aufgeblasenen Ballon überwog.) Welche Schlussfolgerung lässt sich ziehen? Hat Luft Gewicht oder nicht?

Erzieher: Richtig! Luft hat Gewicht!

(Der Lehrer deckt die entsprechende Karte Nummer 4 auf).

Fazit: Luft hat Gewicht!

Erfahrung 5.

Vor dir liegen zwei Plastikboote: eines mit Loch, das andere ohne Loch. Lassen Sie uns prüfen, ob das Boot sinkt, wenn es aufs Wasser gesetzt wird. Nehmen Sie zuerst ein Boot ohne Loch und lassen Sie es ins Wasser.

Kinder nehmen ein Boot ohne Loch und setzen es ins Wasser; und beobachte sie.

Was ist mit dem Boot los?

Kinder: Sie ertrinkt nicht!

Erzieher: Jetzt nehmen wir ein Boot mit einem Loch und lassen es ins Wasser.

Kinder nehmen ein Boot mit einem Loch und lassen es ins Wasser.

Erzieher: Was passiert mit dem Boot?

Kinder: Sie ertrinkt!

Erzieher: Was hält das erste Boot an der Wasseroberfläche? Warum ertrinkt sie nicht? Die Luft hält sie. Und das zweite Boot sank, weil das Wasser die Luft verdrängte.

(Der Lehrer hängt eine Karte mit einem Schiffsbild auf.)

Lehrer: Was ist auf dem Bild? Warum sinken Schiffe nicht?

Kinder: Antworten der Kinder.

Ein Spiel

Du und ich sind Blasen, die am Grund des Flusses gelandet sind. Lassen Sie uns zeigen, was mit uns passieren wird?

Kinder sitzen auf ihren Knien und lehnen sich so tief wie möglich. Heben Sie dann langsam den Kopf, strecken Sie den Rücken; auf die Knie gehen, langsam aufstehen und wellenartige Bewegungen ausführen.

Während das Spiel gespielt wurde, erschien „Tante Dunno“ und entfernte die Karten. Die Kinder kehren zu ihren Plätzen zurück.

Erzieher: Ach! Leute! Wo sind unsere Karten?

"Tante weiß nicht": Ich war es, der deine Karten genommen hat. Sie sind nicht schön! Ich gebe dir besser! (nimmt verschiedene Bilder aus der Tasche und legt sie auf die Tafel. Geht weg und bewundert). Schau, wie schön Schmetterlinge, Kätzchen ..!

Erzieher: Was hast du getan, "Tante-Neznayushka"? Das sind schwierige Karten. Von ihnen können Kinder viel über die Luft erzählen!

„Tante-Neznayushka“: Und was kann man viel über ihn wissen, Luft ist Luft!

Erzieher: Geben Sie uns die Karten zurück und hören Sie, was die Kinder Ihnen über die Luft erzählen!

"Tante weiß nicht": Nimm deine Karten.

Der Lehrer nimmt die Karten und verteilt sie an die Kinder. Diejenigen, die Karten hatten, wiederholen die Eigenschaften der Luft.

"Tante weiß nicht": Danke Jungs! Ich wusste nicht, dass es so viel über Luft zu lernen gibt!

Bildungsabteilung

Verwaltung des Zentralbezirks

Städtische haushaltsvorschulische Bildungseinrichtung

Stadt Nowosibirsk "Zentrum für Kinderentwicklung -

Kindergarten Nr. 000 „Delphin

Ökologische Lektion

Ausbildungin der Seniorengruppe

Thema:"Wald Wunder"

Zusammengestellt von:

Erzieher

qualifizieren

Nowosibirsk

2009. Informationskarte der Lektion MDOU CRR d./s Nr. 000 "Dolphin"

Betreuer:

Vorschulgruppe:älter

das Datum des: 20.11.09.

Ziel: Kindern ein Verständnis für die Notwendigkeit eines achtsamen und fürsorglichen Umgangs mit der Natur zu vermitteln, basierend auf ihrer moralischen, ästhetischen und praktischen Bedeutung für den Menschen.

Aufgaben:

1. Didaktik:

· Tragen Sie zur Bildung der Vorstellung bei, dass der Baumstumpf der Lebensraum verschiedener Lebewesen (Tiere und Pflanzen) ist.

Entwickeln Sie kognitive Aktivität, kreative Vorstellungskraft und Kommunikationsfähigkeiten.

2. Korrektiv:

Entwickeln Sie eine kohärente Sprache, die Fähigkeit zu argumentieren und Schlussfolgerungen zu ziehen.

3. Pädagogisch:

· Förderung eines humanen Umgangs mit dem Wald und seinen Bewohnern.

Kenntnisse über Verhaltensregeln in der Natur festigen

Ausrüstung: ein Bildschirm, der einen Wald darstellt; Künstliche Waldpflanzen; Stumpf; Spielzeug: Insekten, Tiere, Lesowik-Kostüm; Umweltzeichen „Verhaltensregeln im Wald“; Lupe - für jedes Kind; Sprayer mit Wasser, Einladungskarte.

Organisationsformen der Tätigkeit:

· Gemeinsame Aktivität mit einem Erwachsenen mit Spielelementen.

Unterrichtsstruktur:

1. Das Erscheinen eines Märchenhelden - Lesovik

2. Didaktisches Spiel „Verhaltensregeln im Wald“.

3. Gesprächsumfrage „Was wissen Sie über den Aufbau eines Baumes (Stumpf)?“

4. Lesowiks Geschichte über Pne Kornejewitsch

5. Experimentelle Aktivitäten von Kindern

6. Spieldramatisierung "Stump-Teremok"

7. Didaktische Übung „Nachbarn abholen“

8. Zusammenfassung

9. Überraschungsmoment

Gruppenmerkmal Kinder des sechsten Lebensjahres

Geschätztes Ergebnis: bei Kindern des sechsten Lebensjahres verallgemeinernde Vorstellungen über die Notwendigkeit eines achtsamen und fürsorglichen Umgangs mit der Natur zu bilden.

Unterrichtsfortschritt:

EINFÜHRUNG:

Den Kindern fällt ein Brief von Lesovik in die Hände, in dem er sie einlädt, den Feenwald zu besuchen, in dem der ewige Sommer herrscht.

An der Schwelle der Gruppe treffen sie auf Lesovik

Lesowik. Hallo Kinder! (Kinder grüßen) Mein Name ist Lesowik. Willst du mit mir in einen Märchenwald gehen, wo es nie Winter, Frühling oder Herbst gibt? (Antworten von Kindern). Warum denkst du, dass dieses Las fabelhaft genannt wird? (Falls die Antwort den Kindern schwer fällt, dann führt Lesovik mit Hilfe von Leitfragen zu dem Schluss, dass es in der Natur immer einen Wechsel der Jahreszeiten gibt)

Lesowik. Und ich habe Zauberkarten in meinem Korb. Und ich möchte prüfen, ob du die Verhaltensregeln im Wald kennst.

Kinder beschreiben Bilder Und erklären ihre Bedeutung.

Lesowik. Ja, ich sehe, dass du die Verhaltensregeln im Wald kennst. Und so freuen sich die Waldbewohner immer über solche Gäste.

Danach gehen die Kinder zusammen mit Lesovik zur Gruppe und nähern sich dem Bildschirm mit dem Bild des Waldes.

HAUPTTEIL:

Lesovik fragt die Kinder. Gehen Sie gerne im Wald spazieren? (Ja.) Was wissen Sie über seine Bewohner? Nennen Sie die Tiere unserer Wälder. (Antworten der Kinder) Welche Waldpflanzen kennst du? (Antworten Kinder.) Ja, unser Wald ist reich und schön. (Hört sich an wie Audio Aufnahme "Lärm Wälder".) Hörst du? Vögel singen, verherrlichen die Schönheit des Waldes.

Lesovik bringt Kinder mit Zu Stumpf .

Lesowik. Wir gingen zu einer Waldlichtung. Wissen Sie, was dieses Wunder des Waldes ist? (Zeigt an auf einem Stumpf).

Antworten der Kinder

Lesowik. Das ist nicht nur ein Baumstumpf, das ist Stump Korneevich - der älteste Bewohner meines Waldes. Lernen wir Pnjom Kornejewitsch kennen. (Passt Zu Stumpf Und schüttelt sein Wurzel). Hallo, Pen Korneevich! Du hast mich erkannt, ich bin es, dein Freund - Lesovik.

Kinder im Gegenzug kennenlernen mit einem Stumpf nennen sie ihre namen..

Lesowik. Wie höflich du bist! Und was hat Sie Pnya Korneevich erschüttert, als Sie ihn getroffen haben? (Wurzeln.)

Lesowik. Was sind ihre Wurzeln? (Direkt u gebogen, dick Und dünn, verzweigt, verwirrt, solide Und flexibel, lang Und kurz, glatt.) Welche Farbe sind sie? (Dunkel- braun, Licht- braun, braun, Weiss.) Warum braucht ein Baum Wurzeln? (Wurzeln halte zurück Baum v Erde. Durch die Wurzeln Baum erhält nahrhaft Substanzen, Wasser.) Womit ist der Stumpf bedeckt? (bellen.) Berühre die Rinde und sag mir, wie sie sich anfühlt? (Rauh, rauh, hart, Mit Risse.) Riechen, wie der Stumpf riecht? (Stumpf riecht Baum, Wald, Erde.). Willst du, dass ich es erzähle? von Pnja Kornejewitsch erzählen?

Antworten der Kinder

Lesowik. Ich weiß viel über alle Waldbewohner. Und Pnjom Kornejewitsch und ich sind alte Freunde. Ich erinnere mich an ihn, als er noch eine Eichel war. Aus einer Eichel entstand ein Sprössling, der sich dann in eine junge Eiche verwandelte. Er ist lange erwachsen geworden und hat viele gute Taten vollbracht. Er behandelte die Waldbewohner mit Eicheln, wiegte die Küken in Nestern auf seinen Ästen. In seinen Mulden lebten ein Eichhörnchen, eine Eule und ein Specht. Jahre vergingen. Die Eiche wurde alt, begann zu schmerzen und zu trocknen. Also haben sie es für Brennholz abgeholzt. Und anstelle der mächtigen Eiche blieb dieser Baumstumpf. Die Waldbewohner vergaßen die Freundlichkeit der alten Eiche nicht und begannen, ihren Stumpf respektvoll Pen Korneevich zu nennen. Und wie viele Jahre seitdem vergangen sind, daran erinnere ich mich nicht einmal mehr. Aber es gibt eine Möglichkeit herauszufinden, wie alt eine Eiche war, und das Alter jedes gefällten Baums zu bestimmen. Komm näher an den Stumpf heran. Sehen Sie diese Ringe? (Zeigt an.) Jeder Ring ist ein vom Baum gelebtes Jahr. Lassen Sie uns berechnen, wie alt die Eiche war.

Kinder zusammen Mit Lesowik jährlich zählen Ringe An Spieß Stumpf.

Lesowik. Anhand des Abstands zwischen den Jahresringen können Sie bestimmen, wie der Baum in verschiedenen Jahren gelebt hat. Wenn zwei Ringe nahe beieinander liegen, fehlte es dem Baum in diesem Jahr an Feuchtigkeit und Nährstoffen.

Schauen Sie genau hin und sagen Sie mir, wie sich die Jahresringe auf unserem Stumpf befinden.

Zusammen mit Lesovik untersuchen Kinder jährlich Ringe v anders setzt Sägeschnitt Und Tun Abschluss Ö Wetter Bedingungen v Das oder andere Zeitraum Wachstum Baum .

Lesowik. Und ich habe noch ein paar andere Schnitte auf Lager, schauen wir sie uns an. (Zieht Lupe aus dem Korb). Weißt du was das ist? (Antworten Kinder.) . Wofür ist sie? (Antworten Kinder.) . Teilen wir uns in Gruppen auf und schauen uns die Sägeschnitte verschiedener Bäume an, dann erzählst du uns, was du gesehen hast.

Kinder halten Baumschnitte durch Lupen.

Lesowik. Wie interessant! Durch eine Lupe können Sie sehen, was Sie selbst aus nächster Nähe nicht sehen können. Sag mir, was hast du gesehen? (Kinder erzählen, wie jeder der Bäume gewachsen ist, bis er gefällt wurde)

Hört sich an wie Audio Aufnahme "Rede Stumpf Kornejewitsch".

Stumpf Kornejewitsch. Oh oh oh! Mir ist langweilig, ich bin traurig! Ich war ein grüner, verzweigter Baum, Vögel nisteten auf meinen Ästen, Eichhörnchen tummelten sich. Menschen ruhten in meinem Schatten, und jetzt bin ich zu einem Baumstumpf geworden und stehe allein auf der Lichtung. Und so möchte ich Freunde finden, um jemandem nützlich zu sein!

Lesowik. Ich frage mich, von was für Freunden Pen Korneevich spricht? Wisst ihr nicht, was Freunde sind?

Antworten der Kinder

Lesowik. Ich wurde an die Geschichte vom Espenstumpf erinnert. Eine große Espe brach und hinterließ einen Baumstumpf an ihrer Stelle. Die Käfer waren die ersten, die davon erfuhren. Es gibt, sagen sie, ein freies Haus, das von niemandem bewohnt wird, also werden wir seine Bewohner werden. Und für die Larven unserer Gefräßigen braucht man kein Futter zu suchen, so viel Holz steckt im Baumstumpf. Holzkäfer, Borkenkäfer begannen, Wohnungen für ihre Larven zu bauen, Gänge in den Stumpf zu nagen. Sie leben und kauen, sie kennen keine Trauer.

Während des Sommers warf der Wind Samen verschiedener Pflanzen auf und um den Baumstumpf herum, und warmer Regen bewässerte ihn großzügig. Einige Zeit verging, und die Pflanzen wuchsen aus Samen. Auf der einen Seite wuchsen Flechten auf der Rinde und auf der anderen erschien grünes Moos. Wer würde sich weigern, unter einem so weichen, warmen Dach zu leben? So kroch eine Waldkleinigkeit unter das Moos, allerlei Wurmkäfer. So wurde aus dem Espenstumpf ein richtiges Haus.

Lesowik. Verstehst du jetzt, von was für Freunden Pen Korneevich gesprochen hat? Könnt ihr mir helfen, ein paar Freunde zu finden? Komm näher an den Tisch. Schauen Sie, wie viele Figuren von Waldtieren hier sind. Was denkst du, wer von ihnen kann in einem Baumstumpf, darunter und in der Nähe davon leben?

Kinder wählen Figuren Tiere, welche, Von ihre Meinung, dürfen Leben v Bedingungen gegeben Ökosysteme.

Lesowik bietet an zu jedem scherzen einbiegen in v Was- jeder Einwohner Wälder: werden bronziert, Borkenkäfer, Tausendfüßler, Ameise, Maus, Frosch, Mol Und T. D. Zum Beispiel, spricht: "Kolya, Du Wollen Sei Käfer- Reh? Wie geht es dir denken, Warum sein So genannt? »

Lesowik. Setzen wir uns um den Stumpf herum. Bevor wir einen neuen Bewohner in einem Baumstumpf ansiedeln, fragen wir: "Wer-wer lebt in einem Baumstumpf-Teremochka?"

Hören Sie zu, wie ich einen Borkenkäfer in einem Baumstumpf besiedele.

Passt Zu Stumpf Und fragt: "WHO- WHO v Stumpf- teremochka Leben? » Keiner Antworten. "Dann ICH Wille Leben unter so stark dick Wurzel. Hier ICH finden Nicht nur Unterschlupf, Aber Und Essen - Sägespäne". Jetzt du (zieht Zu scherzen), Insekt- Reh, einchecken v Stumpf.

So der Weg Kinder im Gegenzug bevölkern ausgewählt Figuren Tiere v Stumpf- Teremok.

Lesowik. Schau, eine schwarze Wolke nähert sich unserer Lichtung. Jetzt wird es regnen. (Sprays Stumpf Wasser.) Wie ist Regen? (warm, stark, ruhig, kalt,Nieselregen, reißend.) Nass den Regen rundum. Pflanzen wachsen nun auf und um den Stumpf herum. Kommen Sie an den Tisch, wählen Sie die Pflanzen aus und benennen Sie sie, die auf und um den Baumstumpf herum wachsen können. (Kinder ausführen Übung.)

Lesowik. Kann eine Rose (Kaktus, Rettich) im Wald auf einem Baumstumpf wachsen? (Nein.) Warum? (Antworten Kinder.) Gehen wir zu Stump Korneevich und pflanzen Pflanzen auf dem Stumpf und um ihn herum. (Kinder ausführen Übung.)

Lesowik. Schauen Sie, wie fröhlich unser Pen Korneevich ist. Er war allein, und jetzt hat er sich in ein richtiges Haus verwandelt, in dem Pflanzen und verschiedene Tiere leben.

LETZTER TEIL

Lesowik. Es ist an der Zeit, uns von Pny Korneevich und seinen Freunden zu verabschieden. Soll ich zu dir kommen und dir von anderen Waldbewohnern erzählen?

Antworten der Kinder

Lesowik. Dann erzähl mir, was du heute in der Stunde Neues und Interessantes gelernt hast, und ich schenke dir Einladungskarten zu meinem nächsten Treffen.

Kinder erzählen Ö Volumen, Was ihnen fiel ein, Und erhalten Einladungskarten.

Ziel:

Das Wissen über die Eigenschaften des Wassers und seine Bedeutung für das menschliche Leben festigen.
Erfahren Sie mehr über den Wasserkreislauf in der Natur.
Das Wissen über den Aggregatzustand des Wassers erweitern. Neugierde und Fähigkeiten zur Durchführung von Laborexperimenten entwickeln, soziale Kompetenz: verhandeln, die Meinung des Partners berücksichtigen, die eigene Meinung verteidigen. Aktivieren und bereichern Sie den Wortschatz der Kinder mit Substantiven, Adjektiven und Verben zum Thema.
Kultivieren Sie Respekt vor Wasser.

Vorarbeit : Rätsel raten, Gedichte über verschiedene Wasserzustände lesen. Beobachtung von Schnee, Eis, Wasser. Didaktische Spiele: "Kreise auf dem Wasser", "Wer braucht Wasser?", "Wo fließt das Wasser?"

Material: Ein Eimer mit Papiertropfen, auf denen Rätsel geschrieben sind; Karten mit Zeichnungen-Antworten auf Rätsel; ein Eimer Schnee, ein Brief; Trichter, Becher für jedes Kind, Naturkreislaufplakat, Naturschutzmodelle, Papiertropfen.

Unterrichtsfortschritt:

Erzieher: Heute werden wir in ein magisches Königreich gehen, aber rate mal welches? Ich bin sehr gutmütig, hilfsbereit, gehorsam, aber wenn ich will, strahle ich sogar einen Stein aus. (Wasser)

Das ist richtig, wir werden in das magische Königreich des Wassers gehen. Wasser ist überall um uns herum. Wo können wir es sehen? (im Meer, Fluss, Pfütze, Wasserkocher, Aquarium, Pool usw.)

Wer braucht Wasser? Was sind die Vorteile von Wasser für den Menschen? Kann Leben auf der Erde ohne Wasser existieren? Warum?

Fazit: Wasser ist Leben.

Schließen Sie jetzt Ihre Augen, wir werden in das Königreich des Wassers transportiert. (Musik erklingt). Kinder öffnen die Augen, eine Stimme ist zu hören.

Guten Tag! Willkommen liebe Gäste.

Erzieher: - Leute! Ja, das ist die Königin des Wassers selbst.

Königin des Wassers: Ich lade dich in mein Reich ein. Aber um die Reise fortzusetzen, müssen Sie Rätsel lösen. Und Sie werden Rätsel in den Bildern finden. (Kinder nehmen abwechselnd Tröpfchen mit Rätseln aus einem Eimer, die Lehrerin liest vor).

Da war eine Decke, weich, weiß, die Sonne war heiß, die Decke floss. (Schnee)

Die Leute warten auf mich, rufen mich an, und wenn ich zu ihnen komme, rennen sie weg. (Regen)

Wir haben einen weißen Nagel unter unserem Dach, die Sonne wird aufgehen, der Nagel wird fallen. (Eiszapfen)

Irgendwo schwimmt flauschige Watte. Je niedriger die Wolle, desto näher der Regen. (Wolke, Wolke)

Vom Himmel - ein Stern, in Ihrer Handfläche - Wasser. (Schneeflocke)

Nicht stachelig, hellblau im Gebüsch aufgehängt ...... (Reif)

Durchsichtig wie Glas, aber man kann es nicht in ein Fenster stellen. (Eis)

Kinder legen auf die Brettkarten mit Zeichnungen-Antworten auf Rätsel.

Erzieher:Was alle unsere Vermutungen eint (richtigerweise ist das der gesamte Zustand des Wassers).

Königin des Wassers: Gut gemacht! Erledigt die Aufgabe. Ich lade Sie ein, Ihre Reise fortzusetzen. Kennen Sie meine Immobilien? Erzählen Sie von ihnen. (Kinder kommen an den Tisch, wo die Wasserkaraffe steht.

Erzieher: Erinnern wir uns mit Ihnen an die Eigenschaften von Wasser. (Kinder nennen abwechselnd die Eigenschaften des Wassers). - Wasser ist eine Flüssigkeit, es kann fließen, überlaufen. Vielleicht andere Temperaturen. Es hat keinen Geschmack, Geruch, hat keine Form, kann verdunsten, einige Substanzen lösen sich in Wasser auf, andere nicht.

Königin des Wassers : Ich schlage vor, Sie spielen ein interessantes Spiel, in dem Sie etwas über ein anderes Phänomen in der Natur lernen.

Erzieher: Ich werde Mama Cloud sein und ihr seid meine Kinder – Tröpfchen. Es ist Zeit für Sie, sich auf den Weg zu machen. (Musik klingt wie das Geräusch von Regen). Tröpfchen springen, zerstreuen sich, tanzen. Tropfen flogen zu Boden. Sie sprangen und spielten. Sie langweilten sich, alleine zu springen. Sie versammelten sich und flossen in kleinen fröhlichen Strömen (sie bilden Ströme, halten sich an den Händen). Brooks traf sich und wurde zu einem großen Fluss (Tröpfchen sind in einer Kette verbunden). Tröpfchen schwimmen in einem großen Fluss, reisen. Ein Fluss floss und fiel in einen großen - sehr großen Ozean (Kinder bewegen sich im Kreis). Tröpfchen schwammen und schwammen im Ozean, und dann erinnerten sie sich daran, dass meine Mutterwolke mir befohlen hatte, nach Hause zurückzukehren. Und genau dann ging die Sonne auf. Die Tröpfchen wurden leicht, streckten sich nach oben, verdampften unter den Sonnenstrahlen und kehrten zu Mama Wolke zurück.

Erzieher: Und das Naturphänomen, in dem wir spielten, nennt man den Kreislauf in der Natur. Wer will über den Wasserkreislauf in der Natur sprechen? (Kinder erzählen anhand eines Plakats, ergänzen sich.)

Wie viele Wörter hörst du, wenn ich „Circle“ sage? (Wasser in der Natur „wandert“ im Kreis, es „kehrt“ dorthin zurück, wo es hergekommen ist, also sagen wir ein Wort und hören zwei „Zyklen“

Königin des Wassers: Lassen Sie uns die Reise fortsetzen, ich lade Sie in mein magisches Labor ein.

Erzieher: Leute! Wie viele von Ihnen wissen, was ein Labor ist? (Hier machen sie Experimente, Experimente) Wer arbeitet im Labor? (Laborwissenschaftler). Welche Kleidung tragen Laboranten? (weiße Mäntel)

Wir werden echte Laborassistenten sein. Tragen Sie weiße Mäntel. Ich werde der leitende Laborassistent sein, und Sie werden meine Assistenten sein. Und was für Experimente werden wir machen? Schauen Sie, im Labor hat die Königin des Wassers einen Umschlag und einen Eimer hinterlassen. Lesen wir den Brief. Liebe Gäste. Ich habe eine Überraschung für Sie vorbereitet und Schnee von Ihrer Seite mitgebracht. Und ich will wissen, ob es sauber ist oder nicht?

Erzieher: Werfen wir einen Blick in den Eimer. Was ist mit dem Schnee passiert? (Er schmolz, verwandelte sich in Wasser) Warum ist er geschmolzen? Was für Wasser ist im Eimer? (Tauwetter) Wir werden ein Experiment mit Schmelzwasser durchführen. Warum experimentieren wir? (Um herauszufinden, ob der Schnee sauber oder schmutzig ist?)

Der Lehrer gießt geschmolzenes Wasser in Gläser für Kinder. Wozu dient der Filter? Ein Filter wird benötigt, um Wasser zu reinigen. Wir filtern Ihr Wasser. Wir nehmen Gaze, entfalten sie, legen Watte auf die rechte Seite und falten sie zweimal. Erinnern wir uns, woraus wir den Filter gemacht haben? (Antworten der Kinder)

Wir legen den Filter in den Trichter, nehmen ein Glas Schmelzwasser und gießen es in den Trichter. Was haben wir getan? Was hat das Wasser durchgemacht? Nehmen Sie den Filter heraus, legen Sie ihn in eine Platte, sehen Sie sich den Filter an. Was siehst du? Schau in den Krug, was für Wasser? (Sauber, gefiltert). Was haben wir herausgefunden, als wir das Experiment durchgeführt haben? Wir haben gelernt, dass der Schnee schmutzig ist.

Hat dir das Labor gefallen?

Königin des Wassers: Leute! Sie haben ein Naturphänomen wie den Wasserkreislauf in der Natur kennengelernt. Erlernte, wie man Wasser reinigt. Denken und sagen Sie, ist es notwendig, Wasser zu sparen? Warum? Was passiert, wenn das Wasser ausgeht? Wie soll Wasser gespart werden? (Kinder beantworten Fragen. Modelle zum Gewässerschutz betrachten, diskutieren).

Erzieher: Hier endete unsere Reise. (Die Glocke läutet. Die Königin des Wassers verabschiedet sich von den Kindern. Verteilt Tröpfchen - Medaillen. Lädt Sie zu einem Besuch ein, um das nächste Mal herauszufinden „Wasser ist Freund oder Feind?“)

Zweck: die Bildung einer emotional positiven Einstellung gegenüber der Welt und der Natur; Entwicklung sozialer Fähigkeiten: die Fähigkeit, in einer Gruppe zu arbeiten, zu verhandeln, die Meinung eines Partners zu berücksichtigen sowie die eigene Meinung zu verteidigen.Entwicklung des logischen Denkens, Vorstellungskraft, Aktivierung und Bereicherung des Wortschatzes der Kinder, Substantive, Adjektive, Verben zum Thema der Lektion.Systematisierung und Verfeinerung von Vorstellungen über die Eigenschaften von Wasser und Luft.

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Vorschau:

Zusammenfassung der Lektion über Ökologie

in der Seniorengruppe des Kindergartens

"Sei ein Freund der Natur."

Ziel:

Lehrreich: eine emotional positive Einstellung gegenüber der Welt und der Natur zu entwickeln; soziale Kompetenz entwickeln: die Fähigkeit, in einer Gruppe zu arbeiten, zu verhandeln, die Meinung eines Partners zu berücksichtigen sowie die eigene Meinung zu verteidigen.

Entwicklung: Entwicklung von logischem Denken, Vorstellungskraft, Aktivierung und Bereicherung des Wortschatzes der Kinder, Substantive, Adjektive, Verben zum Thema der Lektion.

Lehrreich:systematisieren und verdeutlichen Vorstellungen über die Eigenschaften von Wasser und Luft.

Material: Becher, Wasser, Milch, Saft und Kleinspielzeug, Kristallzucker, Sand, Strohhalme, Pinsel, Farben.

Kursfortschritt.

Erzieher: Unser Planet ist ein gemeinsames Zuhause. Und wir leben seit vielen Jahren darin. Aber wie jeder weiß, müssen wir dieses Haus beschützen. Was ist der Planet Erde? (Antworten der Kinder)

Erzieher: Ja, das sind Flüsse, Wälder, Felder, Himmel, Sonne, Tiere; also alles, was nicht von Menschenhand gemacht ist. Und der Mensch ist auch ein Teil der Natur. Und auch der kleinste Käfer gehört zur Natur. Die Natur ernährt einen Menschen, kleidet, lehrt, gibt alles Notwendige zum Leben. Hören Sie sich dieses Gedicht an (der Lehrer liest vor).

Die weise Natur lehrt uns zu jeder Jahreszeit

Vögel lernen singen. Spinne - Geduld

Bienen auf dem Feld und im Garten lehren uns zu arbeiten

Und außerdem ist in ihrer Arbeit alles fair,

Die Spiegelung im Wasser lehrt uns Wahrhaftigkeit

Der Schnee lehrt uns Reinheit, die Sonne lehrt Freundlichkeit

Und bei aller Unermesslichkeit lehrt Bescheidenheit.

Sonne: Leute, womit atmen wir?

Kinder: Luft, Sauerstoff.

Erzieher: Und wie ist die Luft? (Kinder: schmutzig und sauber.) Ist die Luft immer sauber?

Kinder: Nein.

Erzieher: Wo findet man saubere Luft?

Kinder: Im Wald, am Meer, in den Bergen.

Erzieher: Wo findet man schmutzige Luft?

Kinder : In großen Städten, wo es viele Autos und Fabriken gibt.

Erzieher: Und was kann man dafür tun. Was wäre die Luft sauber?

Kinder: Pflanzen Sie Bäume, setzen Sie Filter auf die Rohre von Fabriken.

Sonne: Sagt mir Leute, können wir die Luft hören und wann können wir sie hören?

Kinder: Wir können es hören, wenn der Wind weht.

Ein Spiel. "Wind".

achte auf den Wind

Kam aus dem Tor

Klopfte ans Fenster

Übers Dach gerannt

Ein bisschen gespielt

Zweige der Vogelkirsche,

für etwas geschimpft

Spatzen von Bekannten

Und sich fröhlich aufrichten

junge Flügel

irgendwo geflogen

Bei der Destillation mit Staub.

Sonne: Erzählen. Können wir Luft sehen?

Kinder: nein.

Sonne: Und ich schlage vor, Sie machen ein Experiment, bei dem wir die Luft sehen und hören können.

Erfahrung: Nehmen Sie ein Glas Wasser und Strohhalme unter dem Saft hervor. Tauchen Sie die Röhrchen in ein Glas Wasser und blasen Sie langsam in das Röhrchen. Erklären Sie, dass Blasen Luft sind und wir sie sehen können. Dann blasen wir mit unterschiedlicher Stärke, um die Luft zu hören. Die Eigenschaften der Luft sind Bewegung mit unterschiedlicher Stärke.

Erzieher: Leute, jetzt sagt mir, wer braucht Luft? (Antworten der Kinder)

Erzieher: Was würde passieren, wenn es auf der Erde nur schmutzige Luft gäbe? (Antworten der Kinder.)

Fizminutka.

Auf dem Feld sind Bäume gewachsen.

Es ist gut, frei zu wachsen! (nippend - Arme an den Seiten)

Jeder wird alt

Nach dem Himmel greifen, nach der Sonne. (Nippen, Hände hoch, auf Zehenspitzen stehen)

Hier weht ein fröhlicher Wind,

Die Äste schwankten sofort, (Kinder winken mit den Händen)

Auch dicke Stämme

Zum Boden gebeugt. (Vorwärtsbeugen)

Rechts-links, rückwärts-vorwärts -

Also biegt der Wind die Bäume. (Neigung rechts-links, vorwärts-rückwärts)

Er dreht sie, er dreht sie.

Aber wann kommt der Rest? (Rumpfrotation)

Der Wind legte sich. Der Mond ist aufgegangen.

Es herrschte Stille. (Kinder sitzen an Tischen)

Erzieher: Und ohne die ein Mensch nicht leben kann. (Antworten der Kinder). Hören Sie jetzt das Gedicht.

Haben Sie schon von Wasser gehört?

Sie sagen, sie ist überall!

In einer Pfütze, im Meer, im Ozean

Und am Wasserhahn.

Wie ein Eiszapfen friert es ein

Kriecht mit Nebel in den Wald.

Es brodelt auf unserem Herd.

Der Kesseldampf zischt,

Wir können nicht ohne sie waschen

Nicht essen, nicht trinken!

Ich wage es dir zu sagen:

Ohne Wasser kann man nicht leben!

Erzieher: Wo und was, Kinder, habt ihr heute Wasser gesehen? (drinnen draußen). Wozu brauchen wir Wasser, wie nutzen wir es? (Wir trinken, waschen unsere Hände, baden, waschen unsere Wäsche, waschen den Boden, gießen die Blumen.)

Kinder, denkt nach, woher kommt das Wasser im Wasserhahn? Wir benutzen dieses Wasser jeden Tag, aber es fließt und fließt, ohne Ende. Der Wasserhahn ist das Wasser des Flusses. Die Tröpfchen, mit denen wir unsere Hände waschen, haben einen langen Weg zurückgelegt. Zuerst schwammen sie im Fluss, dann schickte der Mann sie in die Rohre.

Wasser, Kinder, sind pfleglich zu behandeln, Wasserhähne nicht unnötig offen lassen.

Wie entsteht ein Fluss? Willst du wissen? (lädt ihn ein, breitet den breitesten und längsten blauen Stoffstreifen aus) Es gibt viele verschiedene Flüsse auf der Erde, große und kleine, sie alle fließen irgendwo. Ein großer Fluss entsteht aus vielen kleinen Flüssen und Bächen. Möchten Sie Ihren eigenen großen Fluss bauen? Der breiteste und längste Stoffstreifen wird zum Hauptfluss, der Rest (Satinbänder können verwendet werden) zu Bächen. Ordne die blauen Bänder so an. Damit Bäche in einen großen Fluss münden. So viel Wasser. Aber wir müssen uns darum kümmern, auch die Wasserhähne sollten nicht offen bleiben.

Erzieher: Was ist Wasser? Welche Eigenschaften hat es? Um das herauszufinden, setzen wir uns auf unsere Plätze.

Erfahrung Nr. 1 "Wasser hat keinen Geruch."

Bitten Sie die Kinder, am Wasser zu riechen und zu sagen. Wie riecht es (oder riecht überhaupt nicht). Lassen Sie sie immer wieder schnüffeln, bis sie sicher sind, dass es keinen Geruch gibt. Betonen Sie jedoch, dass das Wasser aus den Wasserleitungen einen Geruch haben kann, da es mit speziellen Substanzen gereinigt wird, damit es für Ihre Gesundheit unbedenklich ist.

Erfahrung Nr. 2 "Abhebungen haben keinen Geschmack."

Bitten Sie die Kinder, Wasser durch einen Strohhalm zu probieren. Frage: Hat es einen Geschmack?

Sehr oft sagen Kinder selbstbewusst, dass das Wasser sehr lecker ist. Lassen Sie sie zum Vergleich Milch oder Saft probieren. Wenn sie nicht überzeugt sind, lassen Sie sie das Wasser noch einmal probieren. Sie müssen ihnen beweisen, dass Wasser keinen Geschmack hat. Tatsache ist, dass Kinder oft von Erwachsenen hören, dass Wasser sehr lecker ist. Erklären Sie, dass jemand, der sehr durstig ist, gerne Wasser trinkt, und um sein Vergnügen auszudrücken, sagt er: „Was für ein köstliches Wasser“, obwohl er es nicht wirklich schmeckt.

Erfahrung Nr. 3 "Das Wasser ist durchsichtig."

Vor den Kindern stehen zwei Gläser: eines mit Wasser, das andere mit Milch. Legen Sie in beide Tassen ein Spielzeug von den Kinder. In welcher der Tassen ist es sichtbar und in welcher nicht? Vor uns ist Milch und Wasser, in einem Glas Wasser sehen wir ein Spielzeug, aber nicht in einem Glas Milch. Fazit: Wasser ist klar, Milch nicht.

Erfahrung Nr. 4 „Manche Stoffe lösen sich in Wasser auf, andere nicht.“

Nehmen Sie zwei Gläser Wasser in eines von ihnen, die Kinder geben gewöhnlichen Sand und versuchen, ihn mit einem Löffel umzurühren. Was geschieht? Hat sich der Sand aufgelöst oder nicht? Nehmen Sie ein weiteres Glas und gießen Sie einen Löffel Kristallzucker hinein, rühren Sie es um. Was ist gerade passiert? In welchem der Becher hat sich der Sand aufgelöst?

Das Ergebnis des Experiments: Wasser ist eine der erstaunlichsten Substanzen. Es hat viele Eigenschaften: Transparenz, ist geschmacks- und geruchsneutral, ist ein Lösungsmittel.

Erzieher: Leute, was haben wir heute Neues über Wasser gelernt? (Antworten der Kinder). Du und ich sind ein kleines Teilchen dieser Art, deshalb müssen wir uns einfach um alle Lebewesen kümmern, um unseren Planeten Erde kümmern.

Offener Unterricht in der Seniorengruppe zum Thema Ökologie.

Thema: "Der Planet ist in Gefahr!"

Ziel : SystembildungUmwelt Wissen und Vorstellungen über Verhaltensregeln in der Natur.

Aufgaben :

Gefühle der Naturverbundenheit und Empathie für alle Lebewesen, Fürsorge und Respekt für die Natur zu entwickeln.

Kindern beizubringen, ihre eigenen Argumente und Schlussfolgerungen auszudrücken und sich auf ihre persönlichen Erfahrungen und Erfahrungen zu verlassen.

Entwicklung kognitiver Forschungsaktivitäten, Erweiterung des Horizonts von Kindern.

Entwickeln Sie eine kohärente Sprache;

Bei Kindern ein Interesse an selbstständiger Problemlösung entwickeln.

Förderung einer bewussten Einstellung des Kindes zur Umwelt durch Kommunikation mit der Natur.

Eine wohlwollende Haltung gegenüber der Umwelt zu pflegen, eine fürsorgliche Haltung gegenüber allen Lebewesen;

Vorarbeit :

Beobachtungen in der Natur.

Optimale Bedingungen schaffen fürökologisch Bildung von Vorschulkindern.

Gedichte lernen.

Auswahl an Spielen, Rätseln.

Durchführung von Körperübungen;

Lesen von Romanen mit Beschreibungen.

TypKlassen : kombiniert

Die Hauptmethode des DirigierensKlassen : verbal, visuell, praktisch.

OOD-Fortschritt:

Leute, heute Morgen bin ich zur Arbeit gekommen, ich habe ein Objekt auf meinem Schreibtisch, und welches Objekt werdet ihr erkennen, wenn ihr das Rätsel löst.

Ich werde nicht von meinem Stuhl aufstehen

Seine Drehung.

Überall auf der Welt

Ich werde dabei sein! (Globus)

Was ist ein Globus(Modell unseres Planeten )

Wie heißt der Planet, auf dem wir leben?

Und neben dem Globus lag diese Scheibe, mal sehen, was drauf ist.

(Auszug aus dem Cartoon „Ich bin die Erde“)

Glaubst du, das Leben ist möglich? auf der Erde, wenn es kein Wasser, keinen Boden oder keine Luft gäbe? Warum?

Denn ohne Wasser, Boden, Luft wäre das Leben auf der Erde nicht möglich.

Unser Planet ist in Gefahr, es gibt viele kranke Orte darauf, und die Menschen sind daran schuld, weil sie viele Fabriken und Werke gebaut haben. Die Luft wird von diesen Unternehmen verschmutzt - sie wird durch Rauch verschmutzt, der aus Rohren in den Himmel kommt, Abgase von Autos.

Abfälle aus Fabriken werden in Flüsse und Seen geschüttet, Öl aus Tankern wird in die Gewässer der Meere und Ozeane verschüttet.

Tiere, Pflanzen und Menschen sterben an dieser Verschmutzung. Die Natur stirbt, der Planet braucht Hilfe.

Wie können wir dem Planeten helfen? Wir müssen lernen, die Natur zu lieben, sie von Kindheit an zu lieben, lernen zu verstehen, wie alle Lebewesen leben.

Jetzt werden wir prüfen. Wie gut kennen Sie die Verhaltensregeln in der Natur?

Lassen Sie uns ein Spiel spielen . Setz dich in einen Kreis. Ich werde die Aktion aufrufen, und Sie werden in die Hände klatschen, wenn ich es gut mache, und mit den Füßen stampfen, wenn ich es schlecht mache.

Was ist, wenn ich ein Feuer mache und es nicht lösche?

Was ist, wenn ich viel durcheinander bringe und nicht aufräume?

Wenn ich den Müll raus bringe, werde ich dann die Dosen vergraben?

Ich liebe meine Natur, helfe ich ihr?

Wenn ich in den Wald komme und eine Kamille pflücke?

Wenn ich einen Kuchen esse, werfe ich dann ein Stück Papier weg?

Wenn ich ein Stück Brot auf einem Baumstumpf lasse?

Wenn ich einen Ast anbinde, ersetze ich ihn durch einen Pflock?

Gut gemacht, du weißt, wie sich der Wald verhalten sollte.

Leute,es gibt Menschen, die den Zustand der Natur studieren und helfen zu ihr. Kennt jemand die Namen von Personen in diesem Beruf? In der Tat sind Ökologen damit beschäftigt, sie arbeiten in wissenschaftlichen Instituten in Speziallabors. Was ist ein Labor? Es gibt Verhaltensregeln im Wald und im Kindergarten, aber im Labor gibt es Regeln. Kann mir jemand sagen, was diese Regeln sind? (Arbeiten Sie ruhig, stören Sie sich nicht, seien Sie sehr aufmerksam und genau.)

Wollen Sie ein Ökologe-Forscher werden?

Dann wartet Labor Nummer 1 auf Sie.

Wir haben das Experiment zur Messung der Luftverschmutzung gestartet. Was haben wir dir angetan? Lassen Sie uns unsere Karten durch ein Vergrößerungsglas betrachten, was können Sie sagen? Auf einigen Karten der Website können Sie die Partikel sehen, die an unseren Karten haften. Und ich habe eine Karte zur Tankstelle mitgenommen, dort reparieren sie Autos, schauen, was passiert ist, und eine Lupe wird nicht benötigt. Glauben Sie, dass Partikel in der Luft die Luftqualität und unsere Atmungsfähigkeit beeinträchtigen?

Wir gehen in das Labor Nummer 2.

Schauen Sie sich unsere Kisten mit Erde an und das Wasser ist sauber und schmutzig. Lassen Sie uns prüfen, ob es leicht ist, den Boden zu verschmutzen?

Wenn man es mit sauberem Wasser übergoss, wurde die Erde nass, aber sauber. Sie kann die Pflanze gießen.

Und nach dem Gießen mit schmutzigem Wasser wurde die Erde in der Kiste auch nass, aber auch schmutzig, es traten Streifen und Blasen auf. Glauben Sie, dass es für eine Pflanze in einem Tier in einer solchen Erde gut wäre?

Ich lade Sie in das Labor Nummer 3 ein

Achten Sie auf die Reagenzgläser, sehen Sie, was da drin ist. Welche Farbe hat die Flüssigkeit? Ja, flüssige und ölige Flüssigkeit. Hat einen unangenehmen Geruch. Lassen Sie uns den Inhalt des Reagenzglases in das Wasser gießen. Nimm eine Feder, wirf sie hoch. Welche Art von Feder (leicht, luftig). Tauchen Sie es jetzt in unser Wasser. Der Überschuss kann durch Eintauchen am Plattenrand entfernt werden. Versuchen Sie, die Feder erneut zu werfen, sie fällt wie ein „Stein“ herunter. So kleben die Federn der Vögel zusammen, sie können nicht hochfliegen und werden leichte Beute für Raubtiere, und die Fische haben unter einem solchen Film auf dem Wasser nichts zu atmen.

Der Mensch ist Teil der Natur und für sie verantwortlich. Es hängt von jedem von uns ab, wie sauber unser Dorf und seine Straßen sein werden.

Unser Unterricht ist zu Ende , ihr wart alle aktiv und aufmerksam. Ich denke, dass wir unserem Planeten ein wenig geholfen haben, indem wir wissen, wie man die Natur schützt.

Und zum Schluss möchte ich Sie einladen, aufzuschreibenVideonachricht - ein Appell an alle Kinder unseres Kindergartens, damit sie alle unseren Planeten lieben und sich um ihn kümmern.

In der Natur herrscht ein Gleichgewicht

Es kann nicht gebrochen werden.

Das ist sehr wichtig im Leben.

Für dich und für mich.

Was wäre das Gleichgewicht

Es ist notwendig mit Ihnen, uns, Freunden

Werfen Sie keine Abfälle weg

Und die Meere nicht verschmutzen.

Weniger Autofahren

Und lass den Rauch aus den Fabriken

Um nicht in die Atmosphäre zu fliegen

Und sie haben keine Löcher gemacht.