Materiale dimostrativo la mia famiglia. Compiti di sviluppo per bambini sull'argomento “Famiglia

1. Nome completo dello studente__________________________________________________________________________

2. In quale classe studia tuo figlio___________________________

3. Età_________________________________________

4. Indirizzo di casa__________________________________________________________________________

5. Genitori: Madre____________________________________________ Padre__________________________

5.1. Età dei genitori____________________________________________________________________________

5.2. Istruzione dei genitori (secondaria, secondaria incompleta, secondaria speciale, superiore) ___________________________________________________________________________________________

5.3. Professione dei genitori (operai dell'industria, impiegati, docenti universitari, pensionati, casalinghe impegnate in affari, imprenditorialità, ecc.) ________________________________________________________________________________

5.4. Da quanti anni esiste la famiglia (fino a 5 anni, 6-10 anni, 11-15 anni, 16-20 anni, più di 20 anni) ________________________________________________________________________________

6. Tipologia familiare:

· Pieno.

· Incompleto.

· Materno.

· Alternativa (il rapporto non è legalmente formalizzato).

· Famiglia numerosa (quanti figli) ________________

7. Composizione familiare (convivenza):

• Madre.
• Padre.
• Nonna.
• Nonno.
• Figli (specificare l'età).
• Figlie (specificare l'età).
• Altri membri della famiglia

8. Reddito per membro della famiglia al mese_______ rub.

9. Condizioni abitative:

• Normale (appartamento confortevole, casa propria).
• Appartamento non ammobiliato.
• Dormitorio.
• Altro ______________________________

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Anteprima:

Carta di famiglia

1. Nome completo dello studente__________________________________________________________________________

2. In quale classe studia tuo figlio___________________________

3. Età_________________________________________

4. Indirizzo di casa__________________________________________________________________________

5. Genitori: Madre____________________________________________ Padre__________________________

5.1. Età dei genitori____________________________________________________________________________

5.2. Istruzione dei genitori (secondaria, secondaria incompleta, secondaria speciale, superiore) ___________________________________________________________________________________________

5.3. Professione dei genitori (operai dell'industria, impiegati, docenti universitari, pensionati, casalinghe impegnate in affari, imprenditorialità, ecc.) ________________________________________________________________________________

5.4. Da quanti anni esiste la famiglia (fino a 5 anni, 6-10 anni, 11-15 anni, 16-20 anni, più di 20 anni)

6. Tipologia familiare:

Pieno.

Incompleto.

Materno.

Alternativa (il rapporto non è legalmente formalizzato).

Famiglia numerosa (quanti figli) ________________

7. Composizione familiare (convivenza):

• Madre.
• Padre.
• Nonna.
• Nonno.
• Figli (specificare l'età).
• Figlie (specificare l'età).
• Altri membri della famiglia

8. Reddito per membro della famiglia al mese_______ rub.

9. Condizioni abitative:

• Normale (appartamento confortevole, casa propria).
• Appartamento non ammobiliato.
• Dormitorio.
• Altro ______________________________

10. Vita familiare;

1. Positivo (rapporti familiari normali)_________________________
2. Controverso (problemi ci sono, ma si risolvono) _____________________
3. La struttura familiare è sfavorevole a causa di:

• Malattie ereditarie.
• Conflitti, scandali in famiglia.
• Cattive abitudini.
• Ex precedenti penali.
• Alcolismo.
• Tossicodipendenza.
• Abuso di sostanze.
• Altro__________________________________________________________.

11. Cultura psicologica e pedagogica:

madre padre _________________________________

• Alto livello.
• Livello medio.
• Basso livello.

12. In che misura hai personalmente quanto segue:

• Conoscenza degli interessi dei bambini.
• Capacità di applicare le conoscenze pedagogiche nella pratica.
• La capacità di tenere conto delle loro caratteristiche di età nell'educazione dei figli.
• La capacità di analizzare oggettivamente situazioni specifiche che si sono verificate in famiglia.
• Capacità di analizzare le motivazioni del comportamento.
• La capacità di persuadere un bambino ad essere sincero.
• La capacità di fissare obiettivi educativi.
• La capacità di trovare mezzi di influenza educativa adeguati all'età su tuo figlio.

13. Disponibilità di assistenza alla famiglia nell'educazione dei figli dalla scuola.

1. C'è (cosa) ________________________________________________________________
2. NO______________________________________________________________
3. Non lo so_________________________________________________________________________

14. Stato di salute del bambino:

1. Malattia (quante volte ti sei ammalato nell'ultimo anno)______________
2. Segni osservabili della predisposizione del bambino a problemi di salute (ansia, irritabilità, elevata stanchezza, disinibizione, letargia, irrequietezza, mal di testa, vertigini, scarso appetito, disattenzione, irrequietezza, suscettibilità, pianto, testardaggine, combattività, aggressività, abitudini ossessive: mangiarsi le unghie, succhiarsi il dito, ecc.).
3. Reclami dei genitori (sottolineare se necessario): stanchezza eccessiva dopo la scuola, mancanza di sonno, disturbi del sonno, paura del buio, solitudine, disobbedienza, conflitto, aumento irragionevole della temperatura, scarso appetito, nausea, cinetosi durante i trasporti, intolleranza ai cibi taglienti suoni, calore, senso di soffocamento, freddo, sudorazione, reazioni allergiche, enuresi notturna, altri disturbi
4. Il bambino si lamenta di non sentirsi bene? Quando si verificano più spesso?

_______________________________________________________________________

15. Valutare il ruolo del bambino nella famiglia:

• Facciamo i conti con lui (lei).
• Il bambino non guadagna soldi, il che significa che non ha la propria voce.
• Non ci ho mai pensato.

16. Livello di educazione morale del bambino:

1. Alto. 2. Nella media. 3. Basso

17. Autostima degli studenti:

• Caro.
• Sottovalutato,
• Adeguato___________________________

18. Come studia tuo figlio (figlia)__________________________________________________________

19. Soggetti per i quali è stato ottenuto il punteggio più alto e coerente

_____________________________________________________________________________.

20. Soggetti con i punteggi più bassi

_____________________________________________________________________________

21. A cosa è interessato tuo figlio (figlia)?

_____________________________________________________________________________

22. Pensi che dovrebbe lavorare a scuola un insegnante sociale che conosca e comprenda i problemi di una particolare famiglia e sia in grado di fornire assistenza pratica nella formazione della personalità del bambino. ________________________________________________

23. Chi in questo momento ha un'influenza significativa sulla formazione di tuo figlio (figlia): parenti stretti, amici (fidanzate), “riunione”.

24. Di quale aiuto specifico ha attualmente bisogno la tua famiglia:

• Naturale.
• Materiale.
• Aiuto da un insegnante sociale.
• Aiuto da uno psicologo.
• Altro aiuto_________________________________________________________________________

25. Comprendi tuo figlio e lui riceve da te l'aiuto necessario _______________________________________________________________________________

26. Comprendi i problemi di tuo figlio, ma non puoi aiutarlo a risolverli_________________________________________________________________________

27. Hai smesso di andare d'accordo con tuo figlio, questo si manifesta sotto forma di ___________________________________________________________________________________________

28. Segui e leggi letteratura speciale che ti aiuta a crescere i tuoi figli__________________________________________________________________________

29. Non leggi letteratura che possa aiutare a crescere i figli ____________________________________________________________________________________________

30. Quali errori, secondo te, si verificano da parte della scuola nella formazione della personalità dello studente _________________________________________________________________________

31. Quali errori o calcoli errati commetti nel crescere tuo figlio (figlia)

_____________________________________________________________________________

32. Cosa ti impedisce di crescere i figli:

• Conoscenza insufficiente della pedagogia familiare.
• Discordia familiare.
• Mancanza di tempo libero.
• Mancanza di requisiti uniformi nell’istruzione.
• Altri motivi (specificare)________________________________________________________________

33. Quali di questi difetti e in che misura sono inerenti a tuo figlio (figlia)?

Indifferenza - Egoismo

Consumismo

Come risultato del completamento dei compiti, i bambini devono apprendere: il concetto di famiglia, la sua composizione e le funzioni di ciascun membro della famiglia, le relazioni all'interno della famiglia (rispetto, cura, amore).
Prima di completare le attività, si consiglia di parlare con tuo figlio della sua famiglia. Lascia che risponda alle domande su con chi vive, chi è il più giovane e chi è il maggiore, digli i nomi dei suoi genitori, fratelli e sorelle, dove lavorano i suoi genitori.

Compiti sull'argomento "Famiglia"

Attività 1. "Nome dell'offerta".
Gioco di palla. L'adulto lancia la palla al bambino, nominando i membri della famiglia, il bambino la lancia indietro, nominando la forma affettuosa.
Ad esempio: mamma-mamma, figlio-figlio.

Compito 2. “Uno è molti”.
Come nel gioco precedente, puoi usare la palla. Un adulto nomina un membro della famiglia al singolare, un bambino al plurale.
Ad esempio: madre - madri, zia - zie.

Compito 3. “Indovina di chi stiamo parlando”.
L'adulto fa domande, i bambini devono rispondere correttamente.
Chi ha uno sguardo gentile? (Mamma)
Chi ha le mani forti? (Da papà)
Chi è il più irrequieto? (Fratello)
Chi ha gli occhi più gentili? (Della nonna)
Chi è il più serio? (Papà)
Chi è il più obbediente? (Sorella)
Chi ha un linguaggio saggio? (del nonno)

Compito 4. “Nostra nonna è stanca”.
L'adulto ti chiede di ripetere le azioni dopo di lui.
Prima di esibirsi, i bambini stanno in cerchio.
La nostra nonna è stanca, (i bambini si chinano in avanti, portando le mani dietro la schiena)
Seduto sulla soglia: (accovacciarsi)
"Dove è andato il nipote, dove è andato?" (mettersi le mani sulla testa e scuoterla)
Ho pensato e singhiozzato (l'indice è applicato sulla tempia, la testa è inclinata)
Poi si alzò in silenzio, (alzarsi e raddrizzarsi)
Ha camminato in tondo - (camminano uno dopo l'altro, tenendo le mani dietro la schiena)
Cerca prima la nipote. (girare in direzioni diverse)

Compito 5. “Dite il contrario”.
Un adulto mostra ai figli le foto di un rappresentante della famiglia e dice di vedere: "La mamma ha i capelli biondi". Bisogna dire ai bambini in modo diverso: “La mamma è bionda”.
Il fratello ha gli occhi azzurri - il fratello ha gli occhi azzurri.
La sorella ha le guance rosa - la sorella ha le guance rosee.
Papà ha gli occhi marroni - papà ha gli occhi castani.
Il nonno ha i capelli grigi - il nonno ha i capelli grigi.
La nonna ha i capelli scuri - la nonna ha i capelli scuri.
Esercizio

6. "Locomotiva familiare".
Al bambino vengono consegnati due fogli: uno con l'immagine di una locomotiva a vapore, il secondo con i membri della famiglia (puoi usare una fotografia), oltre a forbici e colla. Il compito è incollare i volti in ciascuna carrozza in base all'anzianità. Ad esempio, i nonni saranno i conducenti della locomotiva, e mamma e papà saranno nella prima carrozza, ecc.

Se più bambini completano un'attività, al termine i lavori vengono confrontati e discussi (poiché potrebbero risultare diversi).

Compito 7. "Chi c'è dietro chi".
Gioco di storia. L'adulto descrive la situazione. “Un giorno, una famiglia di 6 persone: madre, padre, figlio, figlia, nonna, nonno, andarono a fare un'escursione. Chi ha seguito chi lungo il cammino?”
“Hanno dovuto superare una manna dal cielo. Alcuni di loro sono andati in pezzi. E quando si trovarono di nuovo in colonna, la loro fila divenne completamente diversa. Chi cammina sul sentiero davanti a chi?”
Successivamente, ai bambini può essere data la possibilità di inventare da soli una storia, cambiando più volte i personaggi. Puoi usare diverse preposizioni, ad esempio chi è tra chi, chi c'è dietro a tutti, ecc.

Compito 8. “Dove sono le cose di chi?”
Ai bambini viene consegnata una carta con le foto dei membri della famiglia e varie cose. Il compito è formulato: mostrare con una freccia chi possiede le cose.

Compito 9. “Condividi le responsabilità”.
Il gioco si gioca per 2 o più bambini.
Oggetti di scena: immagini con familiari e strumenti.

Regole:
Le carte vengono distribuite ai rappresentanti delle famiglie. Un bambino, un eroe.
I bambini, a turno, scelgono le immagini raffiguranti uno strumento e spiegano la loro scelta.
E inoltre rispondono alla domanda: chi altro può fare la stessa cosa?
Vince chi riesce a completare accuratamente l'attività e a spiegare correttamente la scelta.

Compito 10. Conversazione basata sull'immagine “Pranzo insieme”.
I bambini rispondono alle domande.

Chi è nella foto?
Quale parola comune li unisce?
Cosa fa ciascuno dei personaggi nell'immagine?
Come si sente ciascun membro della famiglia?

Compito 11. Storia basata sull'immagine “Serata accogliente”.
I bambini descrivono l'immagine. In caso di difficoltà, è necessario aiutarli con domande guida.
Dopo la storia, discuti con tuo figlio perché l'immagine ha un nome simile.

Compito 12. “La mia famiglia”. Dopo aver completato le attività, puoi invitare il bambino a disegnare la sua famiglia.

Video lezione sul tema “Famiglia” nella scuola materna

L'angolo della logopedia svolge un ruolo importante nel lavoro con le famiglie.Il materiale informativo visivo sull'argomento lessicale "Famiglia" può essere utilizzato per progettare l'angolo del logopedista nel gruppo centrale. Questo materiale include giochi per sviluppare la motricità fine, giochi per la formazione di categorie lessicali e grammaticali, consigli e raccomandazioni per i genitori su come condurre conversazioni con i propri figli sull'argomento studiato.

Controlla se tuo figlio sa:

• Cos'è la famiglia (parenti, parenti)?
• La composizione della tua famiglia?
• Nomi dei parenti stretti (sorella, fratello, zio, nonna, ecc.)?
• Nome e secondo nome di mamma e papà, la loro professione?
• Chi è lui per i nonni (nipote, nipote), per i genitori (figlio, figlia), per fratello e sorella?

Fai l'esercizio con le dita "Famiglia" con tuo figlio:

Questo dito è il nonno (pieghiamo le dita una alla volta, iniziando dal pollice di una mano)
Questo dito è la nonna
Questo dito è papà
Questo dito è la mamma
Questo dito sono io
Insieme: una famiglia amichevole. (stringere e stringere le dita)
Queste dita sono i nonni (pieghiamo le dita di entrambe le mani)
Queste dita sono delle nonne...
Queste dita sono ragazze e ragazzi.

Insieme a te insegniamo ai bambini.

Spiega a tuo figlio cos'è una famiglia (parenti). Nomina tutti i membri della tua famiglia (madre, padre, figlio, figlia), guarda le fotografie dei tuoi parenti più stretti (nonno, nonna, zia, zio).

Spiega a tuo figlio che puoi chiamarlo semplicemente per nome (ad esempio, Masha), oppure puoi chiamarlo affettuosamente (Mashenka). E tutti i membri della famiglia possono anche essere chiamati affettuosamente: madre - mamma, mamma, nonna - nonna, nonna.

Trova quante più parole gentili possibile.

Nominiamo i membri della famiglia al singolare e al plurale.

1. Gioco “Uno o più”

Istruzioni: tu hai una nonna e i ragazzi hanno... chi? (nonne) Tu hai una sorella, ma gli altri ragazzi hanno... (sorelle)

2. Gioco "Uno-molti"

Istruzioni: una figlia, ma tante... chi? (figlie)

Usiamo gli aggettivi nel discorso.

Invita tuo figlio a inventare due o tre belle parole su ciascun membro della sua famiglia:

• Mamma (quale?) – buona, gentile, bella.
• Papà (quale?) – alto, forte, ecc.

Usiamo i verbi nel discorso.

Invita tuo figlio a rispondere cosa sta facendo mamma/papà/sorella/nonna, ecc.

• Mamma (cosa fa?): si prende cura, ama, abbraccia, cucina
• Papà (cosa fa?) – aggiusta, gioca, lavora, aiuta, ecc.

Raccogli le foto del lotto o trova una foto di una famiglia. Lascia che il bambino risponda guardando le immagini: questo lo aiuterà a trovare rapidamente la risposta corretta e ad assimilare le conoscenze acquisite sull'argomento lessicale "Famiglia".

Zhurakovskaja Yanina Viktorovna,
insegnante-logopedista della massima categoria,
Asilo GBOU n. 864, Mosca

TRADIZIONI DI FAMIGLIA
La mia bisnonna aveva la tradizione di sedersi a bere il tè ogni giorno alle sei di sera.
E non importava cosa succedeva fuori dalla finestra: inverno o estate, pioggia o neve, un colpo di stato o il funerale di un altro leader del partito. Il tè per sei ore in una cucina separata è sacro.
Per questo ogni sera si trasformava in una piccola vacanza, che si poteva aspettare con gioia, come la volpe ne “Il Piccolo Principe” di Exupery:
“È meglio venire sempre alla stessa ora”, chiese la volpe al Piccolo Principe, “per esempio, se vieni alle quattro, mi sentirò felice già dalle tre e più si avvicina l'ora stabilita , più felice”. Alle quattro comincerò già a preoccuparmi e ad preoccuparmi, conoscerò il valore della felicità. E se tu vieni ogni volta in un'ora diversa, non so a che ora preparare il mio cuore. .. devo osservare i rituali.”

Gli psicologi dicono che le tradizioni uniscono le famiglie. Se queste sono, ovviamente, tradizioni utili e non dannose :)

Quali tradizioni hai nella tua famiglia?

Gioco per famiglie "Scusate - ALLA FELICITÀ.."
Qualcuno inizia una storia, e poi può andare avanti all'infinito:
“Un giorno la famiglia andò in campeggio. Purtroppo… cominciò a piovere.
Per fortuna... la figlia più piccola ha portato con sé un ombrello.
Purtroppo... l'ombrello è rotto e la pioggia diventa più forte.
Per fortuna... suo fratello sapeva come aggiustare gli ombrelli.
Purtroppo... ha lasciato a casa tutti gli strumenti necessari.
Fortunatamente... ecc."
A turno, suggerisci diversi problemi immaginari e cerchi modi per risolverli. Tutta la famiglia può giocare a questo gioco. È particolarmente utile durante i lunghi viaggi.

laboratorio di grammatica "La mia famiglia":

Bersaglio:- Formazione di aggettivi possessivi utilizzando il suffisso – In-;

Formazione e uso dei sostantivi con suffissi diminutivi.

L'assistente della mamma

Oggi Masha è rimasta a casa da sola e, per aiutare la madre, ha deciso di riportare l'ordine. Per prima cosa ha lavato la tazza di papà e quella di mamma. Poi asciugò gli occhiali della nonna con un panno. Nel corridoio vide l'ombrello di suo padre. Masha lo prese e lo mise sullo scaffale nell'armadio. Ho appeso il grembiule di mia nonna in cucina. Ho impilato i giornali di mio nonno sul tavolino. Ha allineato ordinatamente le scarpe da ginnastica di papà, le scarpe di mamma, le pantofole della nonna e le scarpe del nonno. Quando è arrivata la mamma, solo le macchinine erano rimaste in disordine. “Perché non hai messo via le tue cose?” - chiese mia madre. "Sono già molto stanca", rispose l'assistente di mia madre.

Domande al testo:

Chi ha deciso di ristabilire l’ordine?

Di chi è la tazza che ha lavato Masha?

Di chi è la tazza?

Di chi sono gli occhiali che ha pulito?

Di chi era l'ombrello?

Di chi è il grembiule che Masha ha appeso in cucina?

Di chi erano i giornali?

Di chi sono le scarpe che ha messo in fila?

Di quali giocattoli non sono stati messi via?

Obiettivo: sviluppare l'attenzione.

I bambini stanno in cerchio, con al centro “il nonno calzolaio”. Dopo ogni parola, i bambini fanno un passo avanti verso l'autista.

Bambini: il nonno è un calzolaio, ci ha cucito stivali. Nonno: Aspettate, bambini, ho perso gli occhiali! Bambini: Nonno, calzolaio, quanto prenderai da noi? Nonno: Due rubli e mezzo, un soldo e un soldo. Bambini: Nonno calzolaio, sei pazzo? Nonno: Aspettate, bambini, ho trovato gli occhiali! Il nonno raggiunge i bambini e guida quelli che cattura.

"Nonno Mazai" è un gioco all'aperto.

Obiettivo: sviluppare l'immaginazione e l'ingegno.

I bambini camminano in una danza circolare, conducendo al centro.

Bambini: Ciao, nonno Mazai, esci dalla scatola! Mazay: Ciao bambini, dov'eravate, cosa stavate facendo? Bambini: Non vi diremo dove eravamo, ma vi mostreremo cosa abbiamo fatto!

I bambini mostrano le azioni, Mazai deve indovinarle.
Gioco “Nonna, svelaci!”
Questo gioco è progettato non solo per la mobilità, ma anche per l'ingegno. Diventa più interessante quando vi prendono parte quanti più bambini possibile. Condizione: tutti stanno in cerchio, tenendosi per mano, e mentre il giudice (nel gioco - nonna) si allontana, tutti i partecipanti devono intrecciarsi tra loro in modo che sia difficile districarli, ma secondo le regole, le mani non possono essere districato. Se la nonna riesce a districare tutti i bambini in modo che il cerchio si formi di nuovo nella sua forma originale, il gioco è considerato completato.
"Nonna Malanya"
Compiti: insegnare a stare in cerchio, eseguire movimenti secondo il testo, dimostrazione . Descrizione del gioco: i bambini si tengono per mano, formano un cerchio, l'adulto dice le parole:

Da Malanya, dalla vecchia signora

Viveva in una piccola capanna

Sette figli, tutti senza sopracciglia,

Con occhi come questi,

Con orecchie come queste,

Con nasi come questi,

Con una testa così

Con una barba così...

Non ho mangiato nulla

Siamo rimasti seduti tutto il giorno

La guardarono

Hanno fatto così...

Con queste parole, i bambini camminano prima in una direzione in cerchio, tenendosi per mano. Poi si fermano e, con l'aiuto di gesti ed espressioni facciali, descrivono quanto detto nel testo: si coprono le sopracciglia con le mani, fanno “Occhi rotondi”. “Grande naso”, grande testa, barba, ecc. Accovacciati e sorreggi il mento con una mano. Alla fine, ripetono qualsiasi movimento dopo il leader: fanno le corna, agitano le mani, saltano, girano, si inchinano, dondolano da un lato all'altro, ecc.

Per questo gioco avrai bisogno di un oggetto per ogni membro della famiglia. Mettili in una borsa e quando li tiri fuori chiedi: "Di chi è questa cosa?"

Allo stesso modo, puoi invitare tuo figlio a sistemare le cose, ad esempio, dopo il lavaggio.

Gioco della palla: “Chiamatemi gentilmente”

Un adulto lancia una palla al bambino e si offre di nominare affettuosamente tutti i membri della famiglia.

Mamma - mamma

Papà - Papà

Nonna - nonna

Nonno - nonno

Fratello - fratellino

Sorella - sorellina

(Puoi guardare un album di famiglia, chiamando affettuosamente i membri della famiglia.)

Questo dito è il NONNO.
(si piega/si piega/pollice)
Questo dito è la NONNA.
(si piega/si apre/dito indice)
Questo dito è PAPÀ.
(si piega/si estende/dito medio)
Questo dito è la MAMMA.
(si piega/si piega/anulare)
Questo dito sono io.
(si piega/si distende/mignolo)
Quella è tutta la mia famiglia.
(alza la mano sinistra e raddrizza tutte le dita)

"Ragazzo con le dita"
(Le dita serrate a pugno)
- Dito da ragazzo,
Dove sei stato?
(il pollice si estende)
- Sono andato nella foresta con questo fratello,
(l'indice si estende)
Ho cucinato la zuppa di cavolo con questo fratello,
(quello centrale si distende)
Ho mangiato il porridge con questo fratello,
(l'uomo senza nome si piega)
Ho cantato canzoni con questo fratello.
(il mignolo si estende)

“Quanto è grande la nostra famiglia”

"Settimana"

Lunedì abbiamo fatto il bucato E martedì hanno spazzato. Mercoledì abbiamo preparato il kalach, E giovedì hanno giocato a pallone. Venerdì abbiamo lavato i pavimenti, E sabato abbiamo comprato una torta. Domenica, domenica Andremo a una festa di compleanno. 2 raccolta di idee opzioni dell'albero genealogico:

Un manuale per lavorare con i bambini in età prescolare "Materiali visivi per scrivere frasi e storie orali" viene preparato sotto forma di carte, immagini di trama e diagrammi. Le carte dovrebbero essere ritagliate, disposte in gruppi e quindi utilizzate come dimostrazione visiva o materiale da distribuire.
Il manuale presenta materiale illustrativo per lavorare sulla costruzione di una frase, sulla sua struttura grammaticale e per comporre una storia basata su un'immagine della trama.
Convenzionalmente, possiamo distinguere quattro fasi principali nel sistema di lavoro in quest'area dello sviluppo del linguaggio:
1. Formazione delle idee dei bambini su parole e frasi.
2. Compilazione e distribuzione delle proposte utilizzando diagrammi.
3. Compilare una storia basata su immagini di riferimento.
4.Formazione per comporre una storia basata su un'immagine della trama basata su un diagramma.
descrizione completa nel file

Una guida per lo sviluppo di un discorso coerente nei bambini in età prescolare viene preparata sotto forma di carte e diagrammi. Le carte devono essere ritagliate e poi utilizzate come materiale visivo, posizionate sul tabellone o come volantino. Il materiale è incentrato sugli argomenti dei corsi “On the Road to the ABC”, “Hello, World!”, “This is Me”, tenendo conto della somiglianza dei singoli argomenti.
Le carte con immagini di uccelli, animali e i loro piccoli offrono diverse opzioni per lavorare con loro.
vedi continuazione...

Materiale didattico sullo sviluppo di un discorso coerente per bambini di 5-8 anni. Il libro contiene storie sugli animali: "Api", "Compleanno". Il materiale fotografico può essere utilizzato sia per lezioni di gruppo che individuali. Il libro è rivolto a logopedisti, insegnanti ed educatori.

Quaderni per bambini "Lettere maiuscole" sono il miglior materiale educativo per preparare un bambino in età prescolare alla scrittura. Dopotutto, sono le lettere maiuscole a causare difficoltà ai bambini della scuola primaria. Se un bambino prima della prima elementare tracciava spesso le lettere maiuscole su un quaderno, ciò influenzerà sicuramente le sue capacità calligrafiche. Si è notato che i bambini che tracciavano regolarmente quaderni in età prescolare hanno una bella calligrafia già dalla 1a elementare. Dai a tuo figlio un quaderno ogni giorno, ma non più di due pagine.

Titolo: Aggiungi e sottrai. Quaderno per bambini 5-6 anni
Autore: Bortnikova E.F.
Il taccuino è progettato per il lavoro congiunto tra genitori e figli.
I compiti nel quaderno mirano a sviluppare abilità matematiche nei bambini di 5-6 anni. Questo quaderno introdurrà i bambini alle operazioni di "addizione" e "sottrazione", familiarizzerà con i concetti di "diminuzione - aumento di un numero", basato su un segmento numerico, insegnerà come risolvere le uguaglianze per l'addizione e la sottrazione dei numeri del primo dieci, basandosi sul materiale geometrico visivo e sulla composizione della conoscenza dei numeri.