Schema della lezione (gruppo preparatorio) sull'argomento: Lezione nel gruppo preparatorio “Posso farcela!” ● Gruppi della scuola dell'infanzia

I genitori degli alunni della prima elementare si trovano spesso ad affrontare domande complesse e sconosciute. Uno di loro: "Che gruppo sanitario di educazione fisica ha tuo figlio?" La risposta a questa domanda è in realtà molto semplice. I gruppi si dividono in tre tipologie: base, speciali e preparatori. Il principale gruppo sanitario sono i bambini che sono completamente sani o che non hanno controindicazioni all'attività fisica. I bambini che hanno problemi di salute studiano in gruppi preparatori e speciali.

Cosa significa gruppo preparatorio di educazione fisica?

Il gruppo sanitario preparatorio per l'educazione fisica è un gruppo in cui i bambini si trovano dopo la malattia, con scarsa forma fisica e con lievi deviazioni nella salute. Inoltre, per questi bambini è controindicata un'attività fisica intensa di qualsiasi tipo e il superamento degli standard è consentito dopo un'ulteriore visita medica.

Per ottenere questo gruppo è sufficiente un semplice certificato della clinica, prescritto dal pediatra o da altro specialista. Indicherà gli esercizi proibiti o, al contrario, le raccomandazioni di base del medico. Il certificato dovrebbe contenere:

• Diagnosi o motivo per cui il bambino dovrebbe frequentare un gruppo preparatorio;

• Durata: trimestre, semestre o intero anno accademico;

• Raccomandazioni specifiche: cosa non si può fare, quali norme è vietato superare e quali esercizi, al contrario, devono essere fatti per mantenere la salute.

La differenza tra un gruppo preparatorio e un gruppo speciale

I bambini che fanno parte del gruppo preparatorio di educazione fisica prendono gli standard in una forma semplificata. Una serie di esercizi che un bambino può eseguire in un tale gruppo viene selezionata dall'insegnante in base alle raccomandazioni del medico prescritte nel certificato. Inoltre, trascorso il periodo specificato nel certificato, il bambino passa automaticamente al gruppo principale.

Non puoi entrare in un gruppo speciale solo con un certificato medico. A questo scopo viene riunita una commissione speciale (KEC), che prende una decisione sulla base di tutte le analisi e i dati relativi al bambino. Vale la pena notare che anche il gruppo speciale è diviso in due:

• Speciale “A”: bambini con disabilità significative. Le lezioni per questo gruppo si tengono separatamente;

• Speciale “B”: esonero totale dall'educazione fisica. È possibile la frequenza gratuita delle lezioni teoriche.

Esercizi e standard nel gruppo preparatorio per l'educazione fisica

Il consueto piano di esercizi è costruito secondo il seguente schema:

• Riscaldamento: camminare in cerchio, sul posto, alzando le ginocchia in alto, in punta di piedi, ecc. È possibile la corsa leggera;

• Ripristino della respirazione (dopo ogni parte);

• Esercizi generali di rafforzamento con bastoncini;

• Percorso a ostacoli;

• Esercizi con le palle;

• Giochi.

Come già accennato, gli standard possono essere adottati da un bambino solo con il permesso di un medico. Cosa fare se i carichi sono vietati, ma è necessario fornire una classificazione? In questi casi, l'insegnante valuta l'attività durante la lezione, la disponibilità allo studio e altri parametri all'interno delle lezioni. Inoltre, l'insegnante può dare allo studente l'opportunità di lavorare con la teoria o la storia dell'educazione fisica. Ad esempio, prepara un saggio, difendi un progetto, fai una relazione o fai una presentazione. Gli argomenti possono essere completamente diversi: dalla storia dell'abbigliamento sportivo allo stile di vita sano.

In conclusione, possiamo aggiungere che non c'è niente di sbagliato nel fatto che tuo figlio finisca in un gruppo sanitario preparatorio per l'educazione fisica. Non rimane affatto senza sport, gli vengono semplicemente selezionate opzioni adatte per esercizi e riscaldamento. Questo potrà preparare il bambino per il gruppo principale e, forse, aiuterà nel percorso verso il campionato olimpico.

I requisiti per la preparazione educativa dei bambini negli ultimi anni sono diventati significativamente più severi rispetto a prima. Ora all'asilo iniziano a studiare lingue straniere, musica, logica e a conoscere il mondo che li circonda, a partire dall'età di quattro anni. Arrivando alla prima classe della scuola secondaria, il bambino possiede già una notevole quantità di conoscenze. È troppo presto per dire in che modo un tale carico influisce sul cervello dei bambini. Alcune conclusioni potranno essere tratte solo tra due o tre decenni, quando diverse generazioni avranno studiato nell'ambito di questo programma. Tuttavia, la formazione all'alfabetizzazione nel gruppo preparatorio è uno degli elementi più importanti della preparazione alla scuola e ad essa viene prestata molta attenzione. Gli insegnanti credono che, oltre alla conoscenza, il bambino abbia bisogno di instillare capacità di apprendimento, solo allora sarà in grado di percepire il nuovo materiale e utilizzarlo in modo efficace.

Insegnare l'alfabetizzazione nel gruppo preparatorio: aspetti principali

Molto spesso educatori e genitori pongono una domanda comune: "È necessario insegnare a un bambino che non ha raggiunto l'età di 6 anni?" Alcune persone pensano che prima che inizi la formazione all'alfabetizzazione nel gruppo preparatorio, non si dovrebbe fare alcun tentativo di sviluppare i bambini in termini di lettura.
Questa opinione è fondamentalmente errata, poiché la funzione principale dell'asilo è. E qui è molto importante iniziare il processo educativo nel gruppo senior, cioè nella seconda metà dell'infanzia in età prescolare.

Insegnanti famosi, come L. S. Vygotsky, credono che all'età di 5 anni il programma educativo non dovrebbe ancora essere di natura nettamente differenziata, tuttavia, a partire dall'età di cinque anni, è necessario tenere conto di tutti le caratteristiche dello sviluppo del pensiero e della psiche dei bambini, utilizzando una chiara divisione dell'educazione in categorie. Solo questo metodo ti permetterà di ottenere i migliori risultati.

Le ricerche condotte da dipendenti di istituti di ricerca nel campo dell'educazione hanno dimostrato che durante l'insegnamento è estremamente importante fornire ai bambini la conoscenza non solo in un'area specifica, ma fornire loro un intero sistema di concetti e relazioni. Affinché i bambini in età prescolare possano percepire tutto ciò che è nuovo e assimilare il materiale, è necessario utilizzare un'ampia varietà di metodi educativi.

L'insegnamento dell'alfabetizzazione nel gruppo preparatorio della scuola materna è una delle aree più basilari nel processo di preparazione alla prima elementare. È necessario che i bambini imparino a comprendere i significati sonori delle parole pronunciate e lette.

Condizione indispensabile per l'alfabetizzazione di un bambino, adolescente e adulto è la capacità di confrontare diverse unità di realtà fonetica. Inoltre, i bambini in età prescolare devono sviluppare abilità linguistiche specifiche.

In generale, i logopedisti consigliano di iniziare ad apprendere suoni e lettere nel gruppo più anziano. Il fatto è che all'età di 4-5 anni i bambini hanno un cosiddetto senso linguistico molto sviluppato. Durante questo periodo assorbono come una spugna tutte le nuove informazioni lessicali e fonetiche. Ma dopo un anno questa sensazione diminuisce gradualmente. Pertanto, è meglio iniziare presto a imparare a leggere e scrivere. Nel gruppo preparatorio, il suono e la lettera "M", ad esempio, vengono studiati in più lezioni, ma i bambini di cinque anni acquisiscono questa conoscenza solo in una o due lezioni.

Il metodo più popolare per insegnare l'alfabetizzazione

Una delle fonti dell'attività didattica era il libro di D. "Native Word", pubblicato nel XIX secolo. Ha delineato i metodi di base per insegnare ai bambini a leggere e scrivere. Poiché la lettura era considerata uno degli elementi più importanti dell'educazione, le questioni relative al suo insegnamento sono sempre state molto rilevanti.

Si consiglia vivamente di leggere questo libro prima di iniziare una lezione di alfabetizzazione. Il gruppo preparatorio è il periodo più difficile per preparare i bambini al programma scolastico, quindi qui è necessario essere estremamente attenti alle caratteristiche mentali e psicologiche individuali di ogni bambino. I metodi sviluppati da linguisti e insegnanti aiuteranno in questo.

Ushinsky ha creato un valido metodo analitico-sintetico per insegnare l'alfabetizzazione, basato sulla considerazione delle lettere non come elementi individuali, ma come parte integrante di parole e frasi. Questo metodo ti consente di preparare tuo figlio alla lettura di libri. Inoltre, consente di risvegliare l’interesse dei bambini per l’alfabetizzazione e non solo costringerli a imparare e ricordare meccanicamente le lettere. È molto importante. Ushinsky propone di dividere l'intero processo di insegnamento in tre componenti:

1. Apprendimento visivo.

2. Esercizi preparatori scritti.

3. Attività sonore per promuovere la lettura.

Questa tecnica non ha perso la sua rilevanza oggi. È su questa base che si costruisce la formazione all’alfabetizzazione. Il gruppo preparatorio, il cui programma è molto ricco, impara a leggere esattamente in questa sequenza. Queste fasi permettono di presentare gradualmente e gradualmente al bambino tutte le informazioni necessarie.

Formazione all'alfabetizzazione nel gruppo preparatorio secondo Vasilyeva

Uno dei metodi utilizzati nella scuola materna è stato sviluppato nel 20° secolo. Il suo autore è stato il famoso insegnante e logopedista M. A. Vasilyeva, che ha sviluppato diversi programmi per i quali è necessario studiare. Si basano su una sequenza naturale su cui dovrebbe basarsi la lezione “Insegnare l'alfabetizzazione”. Il gruppo preparatorio è destinato a bambini già abbastanza grandi e capaci di capire molto. Innanzitutto, è necessario insegnare loro a isolare un suono separato e quindi a considerarlo nell'accompagnamento del testo. Questo metodo ha molte caratteristiche e vantaggi.

Come procede l'insegnamento dell'alfabetizzazione nel gruppo preparatorio secondo il metodo di Vasilyeva? Il suono e la lettera "M", ad esempio, sono presentati come segue: in primo luogo, l'insegnante mostra semplicemente le immagini in varie versioni (immagine grafica, tridimensionale, luminosa e multicolore). Successivamente, quando questa conoscenza si sarà consolidata, si potrà passare alla fase successiva. L'insegnante presenta ai bambini le parole che contengono questa lettera. Ciò ti consente non solo di imparare l'alfabeto, ma anche di padroneggiare le basi della lettura. Questa è la sequenza più preferibile.

Caratteristiche psicologiche dell'insegnamento nella scuola dell'infanzia

Prima di iniziare a guardare lettere e suoni con i tuoi figli, ci sono alcune cose importanti da capire. Quali sono le basi psicologiche di un processo come l'apprendimento della lettura e della scrittura? "Il gruppo preparatorio", osserva Zhurova L. E., autrice di numerosi lavori nell'area in esame, "è un materiale insolitamente plastico che consente di percepire e riprodurre un'ampia varietà di concetti e modelli di comportamento". Il processo di apprendimento della lettura dipende in gran parte dai metodi di insegnamento. È molto importante che l'insegnante si rivolga correttamente ai bambini e ponga in loro le basi per prepararsi alla scuola. Qual è l'obiettivo finale e le lettere? Questo è leggere e comprendere ciò che è scritto nel libro. È ovvio. Ma prima di comprendere il contenuto del libro, devi imparare a percepirlo correttamente. Il testo è una riproduzione grafica del nostro discorso, che viene poi convertito in suoni. Sono loro che devono essere comprese dal bambino. Allo stesso tempo, è molto importante che una persona possa riprodurre il suono in qualsiasi parola, anche quella sconosciuta. Solo allora potremo dire se la formazione all’alfabetizzazione è un successo. Il gruppo preparatorio, il cui programma prevede la familiarità con l’alfabeto russo, dovrebbe diventare la base per l’ulteriore alfabetizzazione dei bambini.

La capacità del bambino di riprodurre suoni

Quando un bambino è appena nato, ha già dei riflessi innati. Uno di questi è la capacità di rispondere ai suoni circostanti. Risponde alle parole che sente cambiando il ritmo dei suoi movimenti e animandosi. Già nella terza o quarta settimana di vita, il bambino reagisce non solo ai suoni forti e acuti, ma anche ai discorsi delle persone che lo circondano.

È ovvio che la semplice percezione fonetica delle parole non è la chiave per imparare a leggere con successo. Il linguaggio umano è estremamente complesso e per poterlo comprendere è necessario che il bambino raggiunga un certo livello di maturità mentale ed emotiva.

I ricercatori hanno scoperto che la stragrande maggioranza dei bambini di età compresa tra i sei e i sette anni non riesce ancora a separare le parole in sillabe. Pertanto, la formazione all'alfabetizzazione nel gruppo preparatorio dovrebbe essere costruita in stretta conformità con queste caratteristiche. In nessun caso dovresti dare a un bambino un compito che il suo cervello semplicemente non è in grado di affrontare a causa della sua immaturità.

Il processo diretto di apprendimento a leggere e scrivere

I metodologi di ciascuna istituzione educativa sono coinvolti nello sviluppo di un programma per introdurre i bambini in età prescolare alle lettere e ai suoni. Ecco perché le classi nei diversi asili nido possono differire in modo significativo. Ma, nonostante le differenze esterne, il significato del processo educativo è lo stesso in tutto il sistema educativo. Comprende le tre fasi già elencate sopra.

Naturalmente, quando studia direttamente le lettere, l'insegnante tiene conto di molti fattori: l'umore dei bambini in un dato momento, il loro numero, il comportamento e altre piccole cose importanti che possono migliorare o peggiorare la percezione.

L’importanza dell’analisi del suono nell’insegnamento della lettura

Recentemente molti logopedisti hanno espresso l'opinione che i metodi utilizzati per introdurre l'alfabetizzazione siano già obsoleti. Sostengono che in questa fase non è così importante. Cioè, prima devi solo assicurarti che i bambini ricordino la rappresentazione grafica delle lettere, senza cercare di riprodurne i suoni. Ma questo non è del tutto corretto. Dopotutto, è pronunciando i suoni che il bambino li sentirà e sarà in grado di percepire meglio il discorso delle altre persone.

Pianificare l'alfabetizzazione nelle classi della scuola dell'infanzia

Se vai in una scuola dell'infanzia a metà giornata, potresti avere l'impressione che lì regni il caos. I bambini giocano in piccoli gruppi e alcuni addirittura si siedono su una sedia e disegnano. Ma non è vero. Come tutto ciò che accade all'asilo, ha il proprio programma e formazione di alfabetizzazione. Non fa eccezione il gruppo preparatorio, la cui programmazione delle lezioni è soggetta alle rigide raccomandazioni del Ministero dell'Istruzione. Il programma viene redatto per l'anno accademico, concordato con i metodologi e approvato dal responsabile dell'istituto prescolare.

Come prendere appunti di lezione

L’apprendimento dell’alfabetizzazione non avviene in ordine casuale. A prima vista sembra che l'insegnante stia semplicemente giocando con i bambini, ma in realtà questo fa parte della conoscenza delle lettere. Il corso della lezione è determinato dall'insegnante e uno schema pre-preparato lo aiuta in questo. Indica il tempo che sarà dedicato allo studio, l'argomento da trattare e delinea anche un piano di massima.

Esperienza di alfabetizzazione straniera

Finora, i nuovi metodi sviluppati da specialisti stranieri non sono stati ampiamente introdotti nel sistema russo. I due metodi di insegnamento più popolari che ci sono arrivati ​​da altri paesi sono i sistemi Montessori e Doman.

Il primo implica un approccio individuale per ciascun bambino e uno sviluppo creativo globale. Il secondo prevede lo studio non di lettere e suoni separatamente, ma di intere parole contemporaneamente. A questo scopo vengono utilizzate carte speciali. Su ciascuno di essi è scritta una parola. La carta viene mostrata al bambino per alcuni secondi e viene annunciato anche ciò che è raffigurato su di essa.

È difficile da implementare negli asili nido comunali, poiché il numero di alunni non consente di prestare sufficiente attenzione a ciascuno di essi individualmente.

Il sistema Doman è criticato dai logopedisti russi, i quali sostengono che sia applicabile per l'apprendimento dell'inglese, ma non adatto per il russo.

Gruppo preparatorio (6-7 anni). Nella vita di un bambino di 6 anni, dei suoi genitori e degli insegnanti del gruppo preparatorio inizia un periodo cruciale: la preparazione alla scuola. Un bambino in età prescolare deve essere preparato moralmente, fisicamente e intellettualmente, creando le condizioni per la formazione dei prerequisiti per la scolarizzazione e la socializzazione.

Di seguito sono raccolti tutti i materiali che riguardano specificatamente questa fascia di età. Appunti delle lezioni, scenari di vacanza, intrattenimento.

Attività, giochi, vacanze con bambini 6-7 anni

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Conoscenze, abilità e capacità dei bambini di età compresa tra 5-6 anni.

I requisiti per il pacchetto formativo educativo di un bambino che entra in prima elementare variano e dipendono dai programmi utilizzati nell'insegnamento agli scolari primari.

Sviluppo intellettuale

Presumibilmente, un bambino di 6-7 anni può controllarsi e correggere gli errori, è in grado di memorizzare una serie di 10 immagini e su di esse comporre una storia dettagliata e coerente. In grado di disporre le immagini secondo la sequenza della trama da 4-8 pezzi. Ottima padronanza del conteggio in avanti e all'indietro fino a 20, esegue operazioni di conteggio da +- 1,2 a 10. Raccoglie immagini da 6-10 parti, memorizza facilmente 2 o più quartine, racconta fiabe e racconti.

All'età di sette anni, un bambino può navigare liberamente tra i concetti temporali e comprendere la differenza tra la natura vivente e quella inanimata. Distingue tra animali domestici e selvatici.

Discorso

Il discorso di un bambino in età prescolare di 6 anni si forma senza agrammatismi, il bambino cambia facilmente le desinenze degli aggettivi, usa i numeri nel discorso e i suffissi diminutivi nei sostantivi. Partecipa con interesse a giochi di drammatizzazione, giochi di ruolo, sa assumere ruoli e agire secondo la trama.

Abilità grafiche

All'età di sette anni, un bambino in età prescolare può utilizzare liberamente una penna, una matita, un righello e una gomma. Non è difficile eseguire dettati grafici, che mirano a rafforzare le capacità di orientamento spaziale. Sa disegnare autonomamente figure, dipingere e sfumare senza andare oltre i contorni. Nei quaderni con celle grandi, la capacità di scrivere lettere e numeri stampati è rafforzata.

Certificato

Nel gruppo preparatorio si consolidano le competenze nella differenza tra vocali e consonanti, nella differenza tra lettere e suoni, nella divisione delle parole in sillabe e nella selezione delle parole per la lettera desiderata. Per l'accesso alla prima elementare è preferibile anche la conoscenza dell'alfabeto russo e la lettura delle sillabe.

Solo attraverso gli sforzi congiunti di genitori e insegnanti è possibile ottenere risultati positivi nell'educazione e nell'educazione dei bambini in età prescolare.

L'età dei bambini che studiano nel gruppo preparatorio (6-7 anni) consente una lezione di trenta minuti. I bambini in età prescolare più grandi sanno già e possono fare molto e reagiscono in modo meno teso agli estranei che non interferiscono con la loro partecipazione attiva al processo educativo. Pertanto, tenere lezioni aperte nel gruppo preparatorio offre all'insegnante l'opportunità di dimostrare nel modo più completo i suoi risultati e i suoi metodi di insegnamento.

Caratteristiche di condurre una lezione aperta in un gruppo preparatorio

Gli alunni del gruppo preparatorio - futuri alunni della prima elementare - nell'ultimo anno di permanenza nella scuola materna acquisiscono le competenze necessarie per studiare a scuola. Le lezioni negli istituti di istruzione prescolare con bambini in età prescolare senior mirano all'insegnamento della loro lingua madre, alla scrittura e al conteggio, nonché allo sviluppo dei processi cognitivi, delle capacità linguistiche e comunicative.

Una lezione aperta all'asilo è una forma appositamente preparata di organizzazione del lavoro metodologico, in cui vengono implementate le direzioni principali del processo educativo e l'insegnante dimostra la sua esperienza positiva o innovativa.

Gli alunni del gruppo preparatorio sanno già e possono fare molto

Compiti

A seconda del tipo di lezione aperta e dell'area tematica, all'insegnante vengono assegnati determinati compiti:

• presentazione dell'esperienza didattica e dei risultati degli studenti;
• sviluppo dei processi cognitivi;
• sviluppo delle capacità linguistiche;
• formazione all'alfabetizzazione;
• promuovere la cordialità;
• sviluppare un senso di fiducia in se stessi e aumentare l’autostima;
• educazione estetica;
• educazione al patriottismo;
• sviluppo delle capacità creative, ecc.

Tipi di classi aperte e loro obiettivi

Assolutamente tutti i tipi di attività educative per bambini negli istituti di istruzione prescolare sono adatti per condurre lezioni in modalità aperta: lezioni di musica e educazione fisica, ritmica, sicurezza della vita, design, FEMP (formazione di concetti matematici elementari), tecnologia socio-gioco, modellistica , testoplastica, lezioni logoritmiche e combinate, attività di ricerca ecc. Si sconsiglia solo di condurre lezioni aperte all'aria aperta. Sebbene, con un forte desiderio dell'insegnante e la disponibilità di sviluppi metodologici adeguati, questa opzione sia del tutto possibile.

È importante che durante la lezione i bambini non vengano distratti dagli osservatori adulti presenti.

Ogni tipo di lezioni aperte nel gruppo preparatorio ha le sue caratteristiche, sia sotto forma di preparazione che di condotta.

Tabella: tipi di classi aperte nel gruppo preparatorio degli istituti di istruzione prescolare

Letteratura metodologica per preparare una lezione aperta sullo standard educativo dello Stato federale

Per aiutare gli educatori, la casa editrice Methoda ha pubblicato una serie di libri, "Open Classes", che forniscono note su varie attività educative ed educative che tengono conto dei moderni requisiti dello standard educativo dello Stato federale. Elenco dei vantaggi per il gruppo preparatorio:

• “Eventi aperti per i bambini del gruppo preparatorio della scuola dell'infanzia. Sviluppo sociale e comunicativo. Standard educativo statale federale" (40 note);
• “Eventi aperti al gruppo preparatorio della scuola dell'infanzia. Sviluppo del linguaggio. Standard educativo statale federale" (70 note);
• “Eventi aperti per i bambini del gruppo preparatorio della scuola dell'infanzia. Sviluppo artistico ed estetico. Standard educativo statale federale" (60 note);
• “Eventi aperti per i bambini del gruppo preparatorio della scuola dell'infanzia. Sviluppo cognitivo. Standard educativo statale federale" (40 abstract).

I manuali già pronti aiuteranno gli insegnanti a preparare con competenza una lezione aperta

La procedura per condurre una lezione aperta nel gruppo preparatorio

Il successo di una lezione aperta dipenderà da quanto bene la pianifica l'insegnante, da come sarà l'interazione con i bambini, se saranno in grado di affrontare i compiti pratici proposti e se saranno interessati. Pertanto, quando si compilano gli appunti delle lezioni, è necessario tenere conto sia delle caratteristiche generali del gruppo che delle caratteristiche individuali di ciascun bambino.

In ogni lezione sono richieste delle pause di riscaldamento (possono esserci 2 pause brevi o 1 lunga per lezione). Una lezione educativa in un gruppo preparatorio, secondo i requisiti sanitari ed epidemiologici, dovrebbe durare 30 minuti.

Alla vigilia di una lezione aperta, è necessario annunciarla a bambini e genitori in modo che i bambini possano prepararsi al fatto che ci saranno degli estranei nel gruppo.

Durante la sessione di allenamento sono richiesti verbali di educazione fisica.

Tabella: orario delle lezioni

Elenco degli argomenti adatti per le lezioni aperte nel gruppo preparatorio:

• "I segreti del limone";
• "Urali meridionali";
• “Una Siberia così diversa”;
• "Foreste della Russia";
• "Codice della strada";
• “Preparare la vinaigrette”;
• "Visitare il globo";
• "Viaggio alle Isole";
• "Conchiglie";
• "Giocattolo Dymkovo";
• "Elettricità ed apparecchi elettrici";
• “In viaggio attraverso la terra della matematica”;
• "Viaggio nello spazio";
• "Circo";
• “Catene alimentari in natura”;
• "Pietre incredibili"

Selezione del materiale per la parte introduttiva di una lezione aperta

Il materiale ben scelto per la parte introduttiva della lezione aiuterà a incuriosire i bambini e a motivarli per ulteriori attività. Molti cartoni animati, storie, poesie possono essere utilizzati per argomenti diversi.

Tabella: esempi di materiali per la parte introduttiva della lezione

Esempi di appunti per classi aperte nel gruppo preparatorio di un istituto di istruzione prescolare

Gli insegnanti alle prime armi potrebbero avere difficoltà a determinare un argomento o una direzione per una lezione aperta. Offriamo diverse note su diversi tipi di attività educative e di sviluppo, in base alle quali uno specialista può pensare al suo piano di eventi.

Una lezione aperta richiede un'attenta preparazione dell'insegnante e la capacità di motivare i bambini a lavorare attivamente

Sintesi di una lezione aperta sulla FEMP “Alla ricerca del tesoro”

Obiettivi della lezione:

• consolidare le capacità di conteggio fino a 10 (quantitativa, ordinale, relazione tra numeri);
• consolidare le idee sulle forme geometriche;
• sviluppare competenze di divisione;
• sviluppare l'attenzione, il pensiero logico e la memoria.

Attrezzature e materiali:

• dispositivo per guardare cartoni animati;
• note con suggerimenti per ciascuna delle isole;
• bottiglia con una nota.
• 1a isola: cubi con numeri, dieci piccoli giocattoli, una nave o una zattera per i giocattoli;
• 2a isola - carte con forme geometriche “Elimina il superfluo”;
• 3a isola - figure per esercitarsi nella divisione in parti, diversi giocattoli (a seconda di quante parti è possibile dividere la propria indennità);
• 4a isola - foglio con immagini di varie forme geometriche;
• 5a isola - buste in base al numero di bambini con forme geometriche;
• 6a isola: tesoro (alcuni dolci o frutta).

La stanza è divisa in 6 zone - isole, dove sono presenti manuali per completare attività e appunti con suggerimenti. Per ottenere un suggerimento, è necessario completare una determinata attività. La prima zona è la zona di partenza, qui l'insegnante spiega cosa accadrà durante la lezione e guarda il cartone animato. Sull'ultima isola c'è un tesoro di dolci o di frutta.

Parte introduttiva. L'insegnante annuncia che oggi i bambini andranno alla ricerca del tesoro, ma per questo dovranno saper contare e conoscere le forme geometriche. Si offre di guardare il cartone animato "La piccola capra che contò fino a dieci". Nel fumetto si parla un po' del motivo per cui è utile saper contare. Poi l'insegnante dice di essersi imbattuto in una bottiglia con un biglietto dentro, che dice che su una delle isole è nascosto un tesoro, e invita i bambini ad andare a cercarlo. La nota indica il percorso per la prima isola.

Tabella: parte principale della lezione

Galleria fotografica: manuali della lezione FEMP “Alla ricerca del tesoro”

Per il compito sulla prima isola saranno necessari cubi con numeri. Carte con forme geometriche “Elimina il superfluo” sviluppano capacità di classificazione
Sulla terza isola i bambini lavorano con un manuale che aiuta a dividere gli oggetti in parti e a metterli insieme, mentre sulla quarta isola sarà necessario un foglio con immagini di forme geometriche multicolori di diverse dimensioni. quinta isola, vengono messi alla prova la memoria e l'orientamento nello spazio. In uno scrigno del genere puoi nascondere il tesoro sull'ultima isola

Video: cartone animato “La capretta che contava fino a dieci”

https://youtube.com/watch?v=upja5Zu2HGA Il video non può essere caricato: La capretta che contava fino a dieci | Cartoni animati per bambini (https://youtube.com/watch?v=upja5Zu2HGA)

Riepilogo di una lezione aperta sullo sviluppo del linguaggio sull'argomento "Inverno"

Obiettivi della lezione:

• imparare a dare risposte dettagliate alle domande;
• sviluppare l'intelligenza;
• allenare la pronuncia dei suoni [s] e [s’], [z] e [z’], divisione in sillabe, definizione di contrari e sinonimi;
• imparare a comporre un testo secondo il piano, utilizzare frasi complesse ed evitare ripetizioni nella narrazione.

Materiali:

• immagini a tema invernale,
• Algoritmo “invernale” per comporre una storia.

L'insegnante legge una storia sull'inverno di Mikhail Sholokhov "Ciao, inverno!"

Quindi è arrivato il tanto atteso inverno! È bello correre nel gelo la prima mattina d'inverno! Le strade, ieri ancora cupe in autunno, sono completamente ricoperte di neve bianca e il sole vi brilla con uno splendore accecante. Uno strano disegno di brina si stendeva sulle vetrine dei negozi e sulle finestre ben chiuse delle case, la brina copriva i rami dei pioppi. Sia che guardi lungo la strada, che si allunga come un nastro liscio, sia che ti guardi intorno da vicino, ovunque è tutto uguale: neve, neve, neve. Di tanto in tanto una brezza crescente punge il viso e le orecchie, ma quanto è bello tutto intorno! Quali fiocchi di neve delicati e morbidi vorticano dolcemente nell'aria. Non importa quanto sia pungente il gelo, è anche piacevole. Non è forse per questo che tutti amiamo l'inverno, perché, proprio come la primavera, ci riempie il petto di una sensazione emozionante. Tutto è vivo, tutto è luminoso nella natura trasformata, tutto è pieno di freschezza tonificante. È così facile respirare e così buono nel cuore che involontariamente sorridi e vuoi dire in modo amichevole a questa meravigliosa mattina invernale: "Ciao inverno!"

Sholokhov M.A.

L'insegnante fa domande sull'inverno, i bambini rispondono.

• Quanti mesi invernali ci sono?
• Quali mesi invernali conosci?
• Com'è il tempo in inverno?
• Cosa succede in natura in inverno?

V.: “Adesso risolviamo gli enigmi sull’inverno” (fa gli enigmi, i bambini li risolvono).

Lezione di educazione fisica “Coniglietto in inverno”. L'insegnante recita e mostra i movimenti, i bambini ripetono.

• Fa freddo per il coniglio sedersi (serrano le mani a pugno, le piegano ai gomiti, le premono contro il corpo e tremano),
  Devi scaldarti le zampe (strofina i palmi delle mani).
  Zampe su, zampe giù (alzare e abbassare le braccia 3 volte),
  Tirati sulle punte dei piedi (alza le braccia, alzati sulle punte dei piedi e allungati verso l'alto).
  Mettiamo le zampe sui fianchi (posizione delle mani sui fianchi),
  In punta di piedi, skok-skok-skok (salta 3 volte).
  E poi accovacciarsi (accovacciarsi 3 volte),
  In modo che le tue zampe non si congelino (calpestano).
  Il coniglio è bravo a saltare,
  Ha saltato dieci volte (posizione delle mani sui fianchi e salto in alto 10 volte).

L'insegnante mostra immagini su un tema invernale e chiede di nominare le parole con suoni [s] e [s'], [z] e [z'], parole composte da due sillabe, una sillaba, e di scegliere sinonimi e contrari.

L'insegnante mostra ai bambini le foto dell'inverno e fa domande al riguardo.

Lezione di educazione fisica “Fare un pupazzo di neve”. L'insegnante recita e mostra i movimenti. I bambini ripetono.

• Abbiamo scolpito e scolpito un pupazzo di neve,
  In modo che non sia più bello (disegna 3 cerchi in aria).
  Abbiamo raccolto tutta la neve con le pale,
  Non abbiamo dimenticato nulla (fai finta di muoverti con una pala).
  Per prima cosa, hanno lanciato una grande palla (disegnano un cerchio molto grande nell'aria),
  E hanno premuto forte questa massa (si accovacciano e, per così dire, appoggiano la massa a terra).
  Il secondo era di dimensioni più piccole (disegna un cerchio più piccolo),
  Si sedette coraggiosamente sul primo (si accovacciano di nuovo e installano il secondo).
  E la terza era la testa (disegna un piccolo cerchio)
  E ha aspettato il suo destino (stanno installando la terza stanza).
  Il viso era decorato con carote (fanno un “naso”)
  E carboni al posto degli occhi (allungano le braccia davanti a sé, stringono le dita in un pizzico e fanno movimenti rotatori, come se premessero i carboni nella neve).
  Disegna abilmente la bocca (allunga la mano destra davanti a te e disegna un semicerchio, ripeti questo movimento con la mano sinistra),
  Abbiamo guardato di profilo e di fronte (girando la testa a destra e a sinistra).
  Mettono un secchio sulla testa (muovendo la testa su e giù),
  Decoralo con una piuma (alza le mani e allarga le dita).
  Hanno infilato la scopa per ordine (abbassano le mani davanti a sé e si muovono a destra e sinistra).
  Tutto il cantiere ha lavorato insieme (batti le mani)!

L'insegnante prepara il manuale dell'algoritmo “Inverno” e invita i bambini a comporre una storia sull'inverno secondo il piano. Il compito principale è comporre frasi dettagliate e figurative.

La guida all'algoritmo “Inverno” aiuterà i bambini a comporre una storia sull'argomento

V.: Ragazzi, siete stati bravissimi oggi, avete lavorato duro! Ora ricordiamo cosa abbiamo fatto in classe. (Risposte dei bambini).

Video: lezione aperta di educazione fisica nel gruppo preparatorio

https://youtube.com/watch?v=1I8gSS3TZbU Il video non può essere caricato: lezione di educazione fisica all'asilo n. 3 a Labinsk (https://youtube.com/watch?v=1I8gSS3TZbU)

Riassunto della lezione di musica aperta “Magic Waltz”

Scopo della lezione: introdurre i bambini al valzer (danza e tema musicale).

Attrezzatura: attrezzatura per la visione di video.

V.: Ciao, bambini! Oggi avremo molta musica magica nella nostra lezione. Sì, sì, anche la musica può essere magica. Questo è il tipo di musica che ci fa provare sentimenti diversi. Scoprirai di che tipo di musica parleremo oggi guardando la nostra prima storia di oggi. (Dimostrazione del video “Valzer Viennese”).

Video: Valzer Viennese

https://youtube.com/watch?v=MXmRjm_EfF8 Impossibile caricare il video: Valzer viennese. Ensemble di ballo sportivo "Carnevale". Mariupol. (https://youtube.com/watch?v=MXmRjm_EfF8)

Ragazzi, chissà come si chiama questo ballo? (Risposte dei bambini). Esatto, è un valzer. Sapete che un tempo il valzer era un ballo proibito, in quanto considerato indecente? Alcuni re europei e zar russi emanarono addirittura decreti speciali che vietavano il ballo del valzer nei luoghi pubblici e ai balli. Ma grazie ai compositori austriaci che mostrarono la bellezza del valzer non solo come danza, ma anche come musica, fu ufficialmente consentito. Oggi il valzer è utilizzato in molte forme d'arte e sportive. Ad esempio, nel pattinaggio artistico. Guardiamo la performance dei pattinatori russi Tatyana Navka e Roman Kostomarov alle Olimpiadi di Torino. Poi sono diventati campioni olimpici.

Video: esibizione di Tatyana Navka e Roman Kostomarov alle Olimpiadi di Torino

Non è bellissimo? Il valzer si traduce molto bene sul ghiaccio. Quali compositori hanno scritto valzer? Questo, ovviamente, è Johann Strauss il padre, considerato il fondatore del valzer, i suoi figli Joseph, Eduard, Johann. Il figlio di Johann Strauss fu chiamato il re dei valzer. Anche Frederic Chopin, Franz Schubert e Imre Kalman hanno scritto valzer. Anche i compositori russi hanno reso omaggio a questa direzione musicale. I valzer sono stati scritti da Mikhail Ivanovich Glinka, Pyotr Ilyich Tchaikovsky, Dmitry Dmitrievich Shostakovich e altri. Guardiamo un valzer dal balletto “Lo Schiaccianoci” di P. I. Tchaikovsky.

Video: frammento del cartone animato “Lo Schiaccianoci”

Minuto di educazione fisica. Riscaldiamoci un po'. Immaginiamo di essere farfalle e di girare al ritmo di un valzer.

• Il fiore stava dormendo e all'improvviso si svegliò (gira il corpo a destra e a sinistra),
  Non volevo più dormire (inclinandosi avanti e indietro),
  Si è mosso, si è allungato (alza le braccia, allunga),
  Si alzarono in volo e volarono (sbattendo le braccia come ali).
  Il sole si sveglierà la mattina,
  La farfalla gira e si arriccia (gira).

V.: Il valzer suona molto bene se eseguito da una banda di ottoni. Cos'è una banda di ottoni? (Risposte dei bambini). Vediamo come il famoso valzer "Sulle colline della Manciuria" viene eseguito da una banda di ottoni militare.

Video: valzer “Sulle colline della Manciuria” eseguito da una banda di ottoni militare

https://youtube.com/watch?v=koSdboB6bI0 Impossibile caricare il video: I. Shatrov Waltz “Sulle colline della Manciuria” Banda militare centrale del Ministero della difesa della RF (Distretto militare centrale del Ministero della difesa della RF) (https://youtube.com/watch?v =koSdboB6bI0)

La musica del valzer viene spesso utilizzata nei film per trasmettere l'atmosfera. Con il suo aiuto puoi dire molto in pochi minuti: trasmettere l'umore dei personaggi, enfatizzare una situazione leggera o tesa. Vediamo un esempio. (Dimostrazione del video “Valzer dal film “La mia affettuosa e gentile bestia”). Quale stato d'animo pensi che sia enfatizzato dalla musica qui? (Risposte dei bambini).

Video: valzer dal film “La mia affettuosa e gentile bestia”

https://youtube.com/watch?v=CX4ekVo01Q4 Impossibile caricare il video: Evgeniy Doga - Valzer dal film "La mia bestia affezionata e gentile" (https://youtube.com/watch?v=CX4ekVo01Q4)

Minuto di educazione fisica. Oggi guardiamo molti video, quindi i nostri occhi sono stanchi. Diamo loro un po' di riposo. Viene eseguita la ginnastica per gli occhi. Testa immobile, movimenti oculari:

• destra sinistra;
• sbattere le palpebre velocemente;
• sottosopra;
• sbattere le palpebre velocemente;
• diagonalmente in una direzione;
• sbattere le palpebre velocemente;
• Dall'altro lato;
• movimenti circolari degli occhi in una direzione;
• sbattere le palpebre velocemente;
• Dall'altro lato;
• sbattere le palpebre velocemente;
• guarda la punta del naso, poi in lontananza;
• lampeggia velocemente.

V.: Il valzer nel cinema può essere utilizzato anche come accompagnamento musicale ad un inseguimento. Ecco il famoso valzer di Andrei Petrov dal film "Attenti alla macchina". Vediamo? (video dimostrativo “Chase dal film “Attenti all'auto”).

Il valzer non è solo danza e musica. Molte canzoni sono scritte sulla melodia di un valzer. Inoltre, il valzer può essere non solo lirico, ma anche eroico. Ad esempio, molte canzoni della Grande Guerra Patriottica sono valzer. Ecco un esempio: la canzone "Nella foresta vicino al fronte". Vediamo.

Video: canzone “Nella foresta vicino al fronte” dal film “Ufficiali”

Bene, ragazzi, oggi avete imparato cos'è un valzer. Che tipo di valzer esiste? Cosa può trasmettere? Dove viene utilizzato? (Risposte dei bambini). Se vuoi, a casa, insieme ai tuoi genitori, determina quali canzoni sono scritte sulla melodia di un valzer.

Esempi di appunti per lezioni aperte su vari argomenti

• Tatiana Girya “Laboratorio delle scoperte del tè” (lezione integrata);
• Tatyana Gorbacheva “Viaggio lungo le strade della conoscenza” (regole del traffico);
• Lyudmila Dzyuba “Aiutiamo i suoni” (formazione di alfabetizzazione);
• Tatyana Shamina “Costruire uno zoo” (educazione ambientale);
• Tatiana Komarovskikh “La bellezza dello scialle di Pavlovsk” (arti decorative e applicate);
• Galina Chebotareva “Giornata del difensore della patria” (educazione patriottica).

Se affronti la questione con anima e mostri creatività, prendere appunti e condurre direttamente una lezione aperta in un gruppo preparatorio non presenta molte difficoltà per l'insegnante. Inoltre, può scegliere l'argomento in cui ha più fiducia e dove i suoi studenti mostrano i migliori risultati.

ARTICOLO

Gruppo preparatorio della scuola materna

Nella vita di un bambino inizia un periodo cruciale: la preparazione alla scuola. Un bambino in età prescolare deve essere preparato moralmente, fisicamente e intellettualmente. Creare per lui tutte le condizioni per la formazione dei prerequisiti per la scolarizzazione, nonché per la sua socializzazione.

L'asilo è una fase preparatoria prima della scuola. Crescendo, i bambini entrano gradualmente nella vita adulta, il cui regime molto spesso è molto diverso dall'accogliente passatempo domestico. All'asilo, il bambino impara ad adattarsi alla routine e ad un certo ritmo di vita: questi sono i primi passi verso l'indipendenza e l'autodisciplina.

Nel gruppo preparatorio della scuola materna, i bambini vengono sviluppati e preparati in modo mirato per la scuola.Il bisogno principale dei bambini di questa età è la comunicazione (predomina la comunicazione personale).L'educazione e l'insegnamento ai bambini avviene attraverso il gioco. Di conseguenza, le attività di gioco nel gruppo preparatorio di una scuola materna sono un tipo di attività educative che vengono svolte con l'obiettivo di sviluppare determinate abilità e amicizie nei bambini in squadra.

In questa fascia di etàrimane l'attività principalegioco di ruolo. Bambiniiniziare a padroneggiare interazioni complesse tra le persone, riflettendo situazioni di vita significative e caratteristiche,inventare autonomamente ruoli per se stessi e organizzare l'atmosfera appropriata.Possono esserci diversi centri nello spazio di gioco, ognuno dei quali supporta la propria trama.Con l'aiuto dei giochi di ruolo, i bambini rafforzano la loro capacità di interagire tra loro, imparano a cooperare e sviluppano la loro immaginazione animando personaggi giocattolo.

Nel gruppo preparatorio della scuola materna vengono utilizzate classi integrate (complesse): queste sonocombinando diversi tipi di attività in un'unica lezione.Il loro vantaggio è che il bambino non ha il tempo di stancarsi della quantità di nuove conoscenze acquisite e ad un certo momento passa a un nuovo tipo di informazioni.Pertanto, l’insegnante mantiene l’attenzione dei bambini ad alto livello per un periodo piuttosto lungo. Questo vale per bambini con temperamenti diversi e abilità diverse.

Lo sviluppo della comunicazione verbale (discorso coerente, dialogico, monologo) avviene per primo nel gruppo preparatorio della scuola materna. Il suo ulteriore sviluppo a scuola si baserà su quanto stabilito in età prescolare. I bambini nel gruppo preparatorio sviluppano la capacità di riflettere le conoscenze acquisite nel linguaggio, identificare le caratteristiche degli oggetti e anche raggruppare gli oggetti secondo caratteristiche comuni.

Molta attenzione nel gruppo preparatorio è rivolta allo sviluppo delle abilità matematiche, allo sviluppo delle capacità di conteggio, all'allenamento della memoria, alla logica e all'attenzione.

Le immagini della vita circostante e delle opere letterarie trasmesse dai bambini attraverso i disegni diventano più complesse. I disegni acquisiscono un carattere di trama, la loro combinazione di colori è arricchita. Le immagini di una persona diventano più dettagliate e proporzionali.

I bambini del gruppo preparatorio continuano a padroneggiare la progettazione utilizzando materiali da costruzione. Selezionano rapidamente e correttamente il materiale da costruzione necessario e sono in grado di realizzare costruzioni di vari gradi di complessità, sia secondo i propri piani che secondo le proprie condizioni.

I bambini padroneggiano complesse forme di addizione da un foglio di carta e ne inventano di proprie. La progettazione con materiali naturali diventa più complicata.

La percezione, l’immaginazione e il pensiero immaginativo continuano a svilupparsi. Le capacità di generalizzazione e di ragionamento continuano a svilupparsi. L'attenzione dei bambini in età prescolare diventa volontaria, fino a 30 minuti.

L’attività fisica gioca un ruolo importante. Nel processo di allenamento fisico, i bambini in età prescolare accumulano e arricchiscono la loro esperienza motoria e sviluppano: forza, velocità, flessibilità, resistenza, destrezza e coordinazione dei movimenti. Durante l'allenamento fisico in età prescolare, è importante formare nel bambino un bisogno consapevole di attività fisica.

Entro la fine dell'età prescolare, il bambino ha un alto livello di sviluppo cognitivo e personale, che gli consente in futuro di studiare con successo a scuola.