Programma di lavoro del club dei genitori a Dow. Organizzazione del club dei “genitori di successo” in un istituto prescolare

Recentemente, una nuova forma di lavoro è stata introdotta e utilizzata attivamente negli istituti di istruzione prescolare: un club dei genitori.

Questo è un lavoro molto laborioso ma interessante.

Il club dei genitori consiste in incontri con i genitori degli alunni in un ambiente non tradizionale per risolvere problemi legati all'educazione e allo sviluppo dei bambini.

Collaborando con i genitori nella risoluzione dei problemi di educazione, sviluppo e socializzazione dei bambini in età prescolare, gli insegnanti del nostro istituto di istruzione prescolare si sforzano di creare una partnership amichevole tra l'asilo e la famiglia. Il lavoro del club dei genitori è finalizzato a organizzare eventi incentrati sulle attività congiunte di bambini, insegnanti e genitori.

Il club dei genitori è stato creato con l'obiettivo di stabilire una cooperazione tra scuola materna e famiglia in materia di continuità nell'educazione dei bambini in età prescolare e creare un sistema di supporto psicologico, medico e pedagogico per i genitori nel processo di educazione del bambino durante l'infanzia in età prescolare.

Partecipanti al club: genitori, amministrazione della scuola dell'infanzia, insegnanti, operatori sanitari e ospiti, ad es. Gli specialisti coinvolti (insegnanti di formazione aggiuntiva presso l'orfanotrofio per la creatività, dipendenti della biblioteca per bambini della città e altri), in conformità con le richieste precedentemente identificate, sono guidati dai principi:

Volontariato,

Apertura e fiducia: offrire a ogni genitore l'opportunità di conoscere e vedere come i bambini si sviluppano e vivono all'asilo;

Competenze;

Rispetto dell'etica pedagogica;

Rispetto e comprensione reciproci;

La finalità del progetto pedagogico: il programma del club dei genitori sui problemi attuali dell'educazione familiare e dello sviluppo del bambino;

Variabilità nel contenuto delle forme e dei metodi di educazione dei genitori;

L'interazione è l'instaurazione coordinata di una relazione tra la famiglia e l'asilo in modo tale che le azioni di un partner siano necessariamente accompagnate dalle azioni corrispondenti dell'altro;

Sviluppo e cooperazione, vale a dire inclusione dei genitori nello spazio pedagogico in via di sviluppo come soggetti paritari (insieme a educatori e specialisti come soggetti di auto-sviluppo e auto-miglioramento professionale);

Complessità – stabilire l’unità interna, l’armonia di tutte le forme di interazione tra il lavoro con i genitori;

Il principio per influenzare la famiglia attraverso il bambino è che se la vita nel gruppo è emotivamente ricca, confortevole e significativa, il bambino condividerà sicuramente le sue impressioni con i suoi genitori.

Le principali attività del club padrino sono:

Informativo ed educativo (fornire ai genitori informazioni sugli istituti di istruzione prescolare e documentazione che regola le attività degli istituti di istruzione prescolare; organizzare il lavoro del club con un team di genitori; assistenza pedagogica individuale; utilizzare una varietà di mezzi di informazione rilevante per i genitori, sviluppo e implementazione di forme non tradizionali di interazione con i genitori.);

Organizzativo e intermediario (coinvolgimento dei genitori nel processo educativo della scuola materna; partecipazione al lavoro del pedagogico, consiglio di amministrazione degli istituti di istruzione prescolare, comitati dei genitori e altre associazioni di genitori, interazione con organizzazioni pubbliche);

Organizzativo e pedagogico (fornire assistenza di consulenza ai genitori (rappresentanti legali) sui problemi dell'educazione dei bambini in età prescolare, sviluppare raccomandazioni per creare condizioni nell'ambiente domestico per il pieno sviluppo fisico e mentale dei bambini, coinvolgere i genitori in attività congiunte con bambini e insegnanti in il club, la partecipazione ad attività ricreative, attività ricreative, fornendo tutta l'assistenza possibile agli istituti di istruzione prescolare).

Quando si organizza un club padrino, vengono impostati i seguenti compiti principali:

Espandere la comprensione dei bambini e dei genitori riguardo alla famiglia come il più grande valore universale. Instillare nei bambini un atteggiamento rispettoso verso tutti i membri della famiglia.

Attuare un approccio differenziato alle famiglie di vario tipo, un approccio individuale a ciascuna famiglia specifica.

Sviluppare un sistema di eventi di massa con i genitori, svolgere attività congiunte socialmente significative e attività ricreative per genitori e studenti.

Creare un ambiente confortevole per i bambini e i loro familiari, un’atmosfera di buona volontà, cooperazione e una situazione di successo.

Utilizzare varie forme di cooperazione con i genitori.

Coinvolgili in attività creative e socialmente significative insieme ai bambini volte ad aumentare la loro autorità.

Promuovere l’esperienza di un’educazione familiare di successo.

Creare condizioni favorevoli per attività congiunte con i genitori.

I genitori membri del Club hanno il diritto: di ricevere una consulenza qualificata sulla cura del bambino, sui problemi di apprendimento, educazione, sviluppo e adattamento del bambino in un istituto di istruzione prescolare; ricevere assistenza pratica nell'organizzazione di attività con i bambini a casa; esprimere la propria opinione e condividere esperienze nella crescita dei figli; valutare l’efficacia dell’operato del Club in generale e sui singoli temi; partecipare alla pianificazione del lavoro del Club e sono inoltre obbligati a: rispettare le opinioni reciproche nel processo di discussione delle questioni relative all’educazione dei bambini; osservare il principio di riservatezza nell'operato del Club; partecipare attivamente alle riunioni del Club.

L'istituzione educativa prescolare, a sua volta, ha il diritto: di individuare, studiare e diffondere esperienze positive di educazione familiare; apportare modifiche al piano di lavoro del Club in base ai problemi emergenti, alle richieste, alla rilevanza della riunione precedente, ecc.

Le responsabilità dell'istituto di istruzione prescolare comprendono: pianificare il lavoro del Club in conformità con le richieste identificate dei genitori e in base ai modelli mentali di sviluppo dei bambini di una determinata età prescolare; fornire il territorio per lo svolgimento delle riunioni del club; fornire consulenza qualificata e assistenza pratica ai genitori; osservare il principio di riservatezza nella risoluzione dei problemi emergenti dell'educazione familiare.

Il lavoro del Club viene solitamente svolto sulla base di un istituto di istruzione prescolare. La scelta degli argomenti e la pianificazione del lavoro del club sono coordinati con i risultati di un sondaggio condotto tra i genitori (questionario), i compiti annuali dell'istituto di istruzione prescolare e le raccomandazioni di un insegnante-psicologo. Il numero di lezioni nel Club dipende dalle richieste identificate dei genitori, dalle caratteristiche psicologiche di una determinata età e dalla gravità del problema in discussione. Tutti i partecipanti si preparano per le lezioni: insegnanti, bambini e genitori. Nella riunione finale del Club vengono discussi i risultati del lavoro e la sua efficacia.

Le forme di lavoro del club possono variare a seconda dell'argomento, della composizione dei partecipanti e dei compiti, ad esempio:

tavola rotonda;

corsi di formazione psicologica;

laboratori;

risolvere situazioni pedagogiche;

confronto e diffusione dell'esperienza educativa familiare;

visualizzazioni di video sull'organizzazione della vita dei bambini in un istituto;

organizzazione di attività congiunte tra bambini e genitori, ecc.

Nell'ambito del lavoro del club padrino viene fornito il supporto amministrativo alle attività dei docenti organizzatori:

Creazione delle condizioni materiali e tecniche per le attività del Club: assegnazione dei locali, cancelleria necessaria, servizi fotocopie e informatici, ecc.

Supporto e partecipazione all'organizzazione degli eventi del Club, se necessario, al fine di fornire una valutazione esperta delle attività degli specialisti dell'educazione prescolare nel lavoro con i genitori.

Garantire che i genitori richiedano un incontro con specialisti della scuola dell'infanzia e specialisti correlati.

Partecipazione agli incontri finali del Club al fine di fornire una valutazione esperta del lavoro svolto dai partecipanti al Club nel loro complesso.

Pertanto, gli insegnanti-organizzatori si sforzano di garantire che ogni incontro nel club sia interessante e utile per tutti i partecipanti, cercano di celebrare i successi e le conquiste personali dei bambini, l'individualità e la creatività degli adulti. Proiezioni video, proiezioni, mostre, musica, gioia e un senso di soddisfazione derivante dalle attività congiunte aiutano a creare uno sfondo emotivo positivo per gli incontri. Ma la cosa principale è l'umore generale del personale docente, il tono di comunicazione scelto correttamente tra l'insegnante, il bambino e il genitore.

Il desiderio degli insegnanti di collaborare con la famiglia dà i suoi frutti: la fiducia dei genitori nella scuola materna, il desiderio di prendere parte diretta a tutti i tipi di attività dell'istituto, l'alto punteggio del nostro istituto di istruzione prescolare nel quartiere.

Conclusioni sul capitolo I

L'obiettivo principale di tutte le forme e tipi di interazione tra istituti di istruzione prescolare e famiglie è stabilire un rapporto di fiducia tra bambini, genitori e insegnanti, unirli in un'unica squadra, coltivare la necessità di condividere i loro problemi tra loro e risolverli insieme.

A partire dagli anni '60 circa, il nostro Paese ha accumulato una notevole esperienza nell'educazione pedagogica dei genitori “scuole per madri”, “università di conoscenza pedagogica”, ecc. Ma il contenuto dei programmi era spesso ideologico e politicizzato. Inoltre, gli insegnanti spesso sceglievano un tono edificante quando comunicavano con i genitori: consigliavano e suggerivano, ma chiedevano; Non hanno sollecitato, ma istruito e agito nel ruolo di giudice, non di partner. Tutto ciò disgustava i genitori. E il risultato è stato un asilo nido e i genitori allevavano il bambino senza interagire tra loro.

Questo stato di cose ha richiesto non solo un cambiamento nell’approccio alla famiglia, ma anche la creazione di nuove forme di educazione prescolare.

Negli ultimi anni, la scienza domestica ha parlato della priorità della famiglia nella crescita di un figlio. La Legge della Federazione Russa “Sull’istruzione” per la prima volta dopo molti decenni ha riconosciuto che “i genitori sono i primi insegnanti dei loro figli. Essi hanno l’obbligo di gettare le basi per lo sviluppo fisico, morale e intellettuale della personalità del bambino nella prima infanzia”.

La ricerca negli anni '70 e '80 del secolo scorso ha specificato il contenuto, le forme e i metodi dell'educazione pedagogica dei genitori e ha permesso di sviluppare preziose raccomandazioni per gli insegnanti.

Negli anni '90 si cominciò a prestare molta attenzione all'interazione tra asilo e famiglia. Gli operatori sono alla ricerca di forme nuove e non tradizionali di cooperazione con i genitori.

Attualmente, il sistema educativo prescolare è in fase di ristrutturazione. Il suo obiettivo non è l'educazione di un membro della società, ma il libero sviluppo dell'individuo. Si comincia a prestare molta attenzione all'interazione tra asilo e famiglia. Gli operatori sono alla ricerca di forme nuove e non tradizionali di cooperazione con i genitori.

L'istruzione tradizionale viene sostituita dall'apprendimento produttivo, che mira a sviluppare capacità creative, sviluppare l'interesse dei bambini in età prescolare e il bisogno di attività creative attive. L'attuazione di questo compito è pienamente facilitata dal club genitore come una delle forme di interazione tra l'istituto scolastico prescolare e la famiglia.

Il successo di un insegnante in un istituto di istruzione prescolare (PEI) è determinato non solo dall'alfabetizzazione metodologica nell'interazione con i bambini, ma anche dalla capacità di organizzare adeguatamente la cooperazione con i genitori per risolvere efficacemente i problemi educativi. Uno dei metodi per stabilire un contatto con le famiglie degli alunni è la creazione di un club dei genitori nella scuola materna. Ma, come ogni altro elemento dell'attività educativa, questo lavoro richiede uno studio dettagliato a tutti i livelli dell'organizzazione.

L'essenza del concetto

Un club di genitori (famiglia) è un modo di organizzare il lavoro con i genitori, volto a coinvolgere la famiglia nella partecipazione attiva al processo educativo e rafforzare il legame tra tutti i partecipanti alle attività educative nella scuola materna.

Il club dei genitori è un elemento importante nell'organizzazione di un processo educativo produttivo in un istituto di istruzione prescolare.

Scopi e obiettivi del club padrino

Un club familiare nel sistema di funzionamento di un istituto di istruzione prescolare è una sorta di università di informazione pedagogica con un intero arsenale di obiettivi.

Soluzioni coerenti per compiti quali:

• aumentare il livello di preparazione psicologica e pedagogica generale della famiglia (attraverso la compilazione e l'elaborazione di un elenco di letteratura raccomandata, una selezione di video relativi a questioni di educazione familiare e il lavoro delle istituzioni educative prescolari);
• identificazione e trasmissione di esperienze positive di relazioni familiari (ad esempio, corsi di perfezionamento, in cui genitori i cui figli hanno un'immagine generalmente positiva di un bambino in età prescolare/scolare, successi educativi speciali, sportivi o di altro tipo, descrivono la loro esperienza di insegnamento, condividono esperienze e descrivono modi per risolvere situazioni difficili che si presentano periodicamente nel processo educativo);
• assistenza nell'adattamento dei bambini legato all'abituarsi al nuovo ambiente sociale e ai requisiti imposti dagli adulti (per il gruppo più giovane si tratta, ovviamente, dell'abituarsi all'asilo, per i più grandi è la preparazione all'inizio della scuola);
• assistenza in materia di unità della squadra di genitori, anche per prevenire l'insorgere di conflitti (se, ad esempio, due ragazzi del gruppo di mezzo sistemano costantemente le cose e litigano, allora le madri ben conosciute dal club dei genitori non lo faranno gridano e litigano dietro ai bambini, ma cercheremo di capire insieme un motivo che potrebbe essere abbastanza banale - i ragazzi stanno cercando di attirare l'attenzione di una bella ragazza in questo modo);
• stabilire rapporti paritari e basati sulla fiducia tra la famiglia e la scuola dell'infanzia per quanto riguarda la scelta delle modalità ottimali di interazione con i bambini (i genitori non cercano di manipolare l'insegnante offrendo programmi scolastici di sviluppo precoce presi da Internet, ma si fidano del sistema educativo nella scuola materna, che ha dimostrato la sua efficacia per diversi decenni).

Come funziona il club padrino?

Il lavoro del club è determinato dalla strategia del processo educativo in un particolare istituto di istruzione prescolare. L'iscrizione al club esiste in due formati: generale per l'intero giardino e privata per un gruppo separato. Di solito, i membri dell'intero club dell'asilo si riuniscono una volta al trimestre nell'aula di musica per riunioni (orari del club) per lavorare su questioni che non sono legate all'età dei bambini. Ad esempio, discutendo il problema "Bambino e computer". Il club dei genitori di un determinato gruppo non si riunisce separatamente, ma opera nell'ambito delle riunioni dei genitori, in cui vengono sollevate questioni che riguardano madri e padri di bambini di una certa età.

Il family club del gruppo lavora alle riunioni dei genitori

Membri del club genitoriale

Oltre all'insegnante, 3-4 genitori di ciascun gruppo (o tutte le madri e i padri che hanno espresso il desiderio di aderire al club), specialisti ristretti prendono parte al lavoro, aiutando a risolvere problemi specifici:

• un insegnante-defectologo (se nel gruppo ci sono bambini con determinate disabilità nello sviluppo fisico o mentale che richiedono particolare attenzione);
• insegnante-logopedista (la sua partecipazione è molto importante per i secondi gruppi junior e medi, quando i bambini, secondo gli standard di età, hanno già formato l'intera gamma di suoni, il che significa che è possibile identificare i disturbi del linguaggio che necessitano di un lavoro di correzione tempestivo in lezioni all'asilo e a casa);
• psicologo (uno specialista che esamina e analizza i conflitti potenziali o reali e aiuta a trovare la soluzione ottimale per loro);
• insegnanti della scuola primaria (per lavorare con i genitori dei gruppi senior e preparatori);
• metodologo, capo di una scuola materna (di solito nel ruolo di moderatori dell'incontro).

Cosa fanno durante le riunioni?

Membri del club genitori:

Forme di lavoro del club familiare

Il club padrino può operare in diversi modi a seconda del numero di partecipanti e degli obiettivi specifici della riunione. Sono considerate le forme più universali:

Programma del club

Gli argomenti di lavoro del club generale dei genitori sono pianificati dal consiglio metodologico dell'istituto di istruzione prescolare. Può tuttavia essere modificato su richiesta dei genitori. Per fare questo ogni gruppo dispone di una “Magic Mailbox” nella quale mamme e papà possono lasciare richieste per domande di interesse. 1-2 settimane prima del prossimo incontro, il metodologo dell'asilo raccoglie queste richieste, le analizza e adatta l'argomento a seconda delle questioni preoccupanti. All'interno del gruppo la scelta dell'argomento da trattare avviene il più delle volte a discrezione dell'insegnante, ma sempre tenendo conto delle richieste personali dei genitori.

Argomenti delle riunioni del club padrino

Nella mia pratica, al consiglio pedagogico di agosto, il consiglio metodologico dell'asilo ha proposto circa 10 argomenti per il club genitoriale. Gli insegnanti approvano questo elenco e poi durante l'anno, ogni volta prima di una riunione, i membri del consiglio metodologico selezionano l'argomento più rilevante, lo chiariscono e lo adeguano in base alle richieste della famiglia e/o degli insegnanti.

Un elenco approssimativo degli argomenti potrebbe essere:

• “Come preparare tuo figlio a scuola”;
• “Come insegnare a un bambino la perseveranza e l'attenzione”;
• “Sviluppo della memoria nei bambini in età prescolare”;
• “Giochi intellettuali per lo sviluppo del pensiero nei bambini”;
• “Metodi non tradizionali per lo sviluppo delle capacità motorie fini nei bambini”;
• “Raccomandazioni per la formazione e la crescita di un bambino iperattivo”;
• "Crisi dell'età";
• "Paure infantili";
• “Capricci e testardaggine”;
• “Bambino e computer”;
• "Disturbi del linguaggio e cause della loro insorgenza";
• "La formazione del vocabolario nei bambini attraverso giochi linguistici."

Ogni argomento coinvolge non solo attività teoriche, ma anche pratiche dei genitori

Pianificare un'ora del club

L'incontro con i genitori dura 1–1,5 ore. Il tema si sviluppa in quattro fasi.

Saluti

La fase di preparazione al lavoro, che si svolge, di regola, sotto forma di un gioco che unisce la squadra e crea l'atmosfera desiderata. In un gruppo, questi giochi di solito diventano un rituale. Il saluto dura circa 10 minuti.

Tabella: opzioni di gioco per il saluto

Una forma giocosa di saluto dà un atteggiamento positivo verso il lavoro

Palco principale

In questa fase, il tema del club hour si sta sviluppando in due direzioni.

Aspetto teorico

Si presenta come l'ospite dell'ora del club, cioè un insegnante, uno specialista specializzato o un genitore, se ciò è dovuto all'argomento. Per presentare il materiale teorico, vengono utilizzate le seguenti tecniche:

• mini-lezione (per introdurre nuove informazioni);
• parabola (come stimolo per ulteriori discussioni, una sorta di epigrafe per l'incontro);
• dimostrazione di video (per sottolineare l'importanza della questione).

Alla teoria vengono dedicati circa 15 minuti.

Parte pratica

La parte pratica prevede la partecipazione attiva di tutti i soci del club. Le tecniche più produttive per questo sono:

Questo è interessante. Di solito, per mantenere vivo l'interesse del pubblico, teoria e pratica non vengono separate, ma intervallate l'una dall'altra.

La pratica richiede fino a 45 minuti.

Sollievo emotivo

Una fase di rilassamento che favorisce il passaggio da esperienze emozionanti, possibilmente traumatiche, ad uno stato armonioso. Per il rilassamento si utilizzano solitamente musica e semplici esercizi di respirazione (ad esempio, inspirare ed espirare con gli occhi chiusi). 5 minuti sono sufficienti per rilassarsi.

La fase finale

Sulla base dell'esperienza pratica personale, posso dire che il feedback è molto importante, poiché consente di valutare l'efficacia del family club. La riflessione o autovalutazione può essere effettuata in due forme:

• scritto (i partecipanti formulano risposte alle domande “Come è stato utile questo incontro?”, “Di cosa vorreste discutere nel prossimo incontro?”);
• orale (ad esempio, passandosi la palla, i partecipanti raccontano le loro impressioni sul lavoro, oppure si descrivono in una situazione ipotetica simile a quella discussa durante l'ora del club).

La fase finale dura circa 15 minuti.

La riflessione può assumere la forma di figure ritagliate su carta colorata, dove ogni sfumatura rappresenta una certa emozione.

Tabella: esempio di sintesi dell'ora del club “Adattamento di un bambino all'asilo” (frammenti)

Gruppo senior "Semitsvetik"

introduzione

La cooperazione con i genitori è un processo complesso e multilivello. Per raggiungere un elevato livello di cooperazione, gli specialisti di un istituto scolastico devono creare le condizioni necessarie a tal fine. Una delle condizioni per una cooperazione efficace è aumentare il livello di competenza pedagogica dei genitori. A questo scopo, gli specialisti dell'istituto scolastico utilizzano varie forme di lavoro (eventi congiunti, coinvolgimento dei genitori nella creazione di un ambiente di sviluppo, nelle attività di vari club, nella partecipazione a vari programmi educativi, ecc.). Il club familiare è diventato un complesso forma di tale interazione con i genitori nel nostro gruppo “ Siamo insieme".

Nota esplicativa

Il problema dell'interazione tra un'istituzione prescolare e una famiglia rimane rilevante oggi. A volte diventa aggravato. Le difficoltà nei rapporti tra famiglie e istituzioni educative possono essere associate, ad esempio, a una discrepanza nelle aspettative reciproche e alla sfiducia talvolta dei genitori negli educatori. L'incomprensione tra la famiglia e l'asilo ricade pesantemente sul bambino. E noi insegnanti molto spesso incontriamo grandi difficoltà nel comunicare con i genitori a causa della scelta della forma di interazione. Oggi esistono molte forme di interazione tra famiglia e insegnante. Pertanto, noi insegnanti dobbiamo organizzare questo tipo di eventi con i genitori per renderli interessanti. Nella nostra scuola materna utilizziamo forme non tradizionali di lavoro con i genitori. Uno di questi è la creazione di un club familiare.

La forma di lavoro più adatta a questo scopo è un club, che consente un'interazione efficace e mirata tra la scuola dell'infanzia e i genitori. Per stabilire una cooperazione tra l'asilo e la famiglia in materia di formazione, educazione e sviluppo dei bambini in età prescolare, nel nostro gruppo abbiamo organizzato un club familiare "Io sono con la famiglia, lei è con me, insieme siamo con l'asilo". Questo club è per genitori amorevoli che dedicano la loro anima e il loro cuore alla crescita dei propri figli. Il nostro lavoro come club familiare si svolge in diverse fasi.

Rilevanza

Secondo ricerche socio-psicologiche e socio-pedagogiche, le tendenze che si verificano nei rapporti familiari (separazione della famiglia giovane dalla generazione più anziana, riduzione del numero dei figli, estinzione dell'istituzione del capofamiglia, difficoltà finanziarie, instabilità, ecc.) portano a una diminuzione del potenziale pedagogico della famiglia, una diminuzione del livello di competenza pedagogica e della cultura psicologica e pedagogica, un adempimento insufficiente delle funzioni educative da parte dei genitori e il benessere emotivo dei bambini.

Grazie alla forma del club, è possibile creare un clima di interessi comuni tra la famiglia e l'istituzione educativa prescolare, fornire assistenza pratica alla famiglia per alleviare le difficoltà nei rapporti genitore-figlio, formare partenariati con le famiglie degli alunni, rafforzare la L’autorità della famiglia e dell’insegnante contribuirà ad attivare e ad arricchire le competenze educative dei genitori, a esercitare con consapevolezza e attuazione l’intera gamma delle funzioni genitoriali volte a comprendere i bisogni del bambino e a creare le condizioni per una loro ragionevole soddisfazione.

Obiettivi del club per famiglie “Siamo insieme”:

Aumentare il livello di comfort personale di bambini e adulti nelle istituzioni educative familiari e prescolari;

Formazione di esperienze positive di educazione familiare;

Aumentare la competenza pedagogica dei partecipanti adulti al progetto;

Alleviare le difficoltà nella relazione genitore-figlio;

Promozione di stili di vita sani;

Organizzazione dell'interazione e della cooperazione con i Family club territoriali attraverso progetti di attività congiunte, concorsi e altri eventi;

Sviluppo della cooperazione con varie istituzioni sociali, strutture, governo e organizzazioni pubbliche.

Software e supporto metodologico

Programma completo "Infanzia".

La base per la struttura di sviluppo del programma di lavoro è

• Programma approssimativo di istruzione generale di base per l'educazione prescolare “Infanzia” (T.I. Babaeva);
• Requisiti SanPiN 2.4.1.3049-13;
• Legge federale della Federazione Russa “Sull'istruzione nella Federazione Russa” del 29.2012. N. 273-FZ;
• Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza russo del 27 ottobre 2011. N. 2562 “Sull'approvazione del regolamento tipo su un istituto di istruzione prescolare”;
• Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa (Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia) del 17 ottobre 2013 N 1155 Mosca "Sull'approvazione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare".

Condizioni materiali e tecniche.

La base materiale e tecnica dell'asilo MBDOU n. 3 "Firefly" soddisfa gli standard sanitari, i requisiti pedagogici e il moderno livello di istruzione.

Le direzioni principali del lavoro del club:

• Educazione psicologica e pedagogica dei genitori (sono stati determinati gli argomenti più importanti degli incontri, è stata delineata la tempistica delle attività).
• Partecipazione dei genitori allo sviluppo cognitivo dei bambini attraverso “incontri con gli insegnanti”.
• Aumentare l'interesse dei genitori nel portare avanti una causa comune, manifestazioni di capacità creative e comunicazione emotiva a tutti gli effetti.

Attuazione del programma del club per famiglie “Siamo insieme”

• La durata del programma è di 2 anni. Ci sono 2 fasi di lavoro:
• Fase 1 – con bambini di 4-5 anni
• Fase 2 – con bambini di 5-6 anni.
• Condotto una volta al mese.
• Durata – 30 minuti.
• Numero di famiglie - 15.

Modulo per l'organizzazione del club familiare:

Tavola rotonda;

Corsi di formazione psicologica;

Workshop;

Masterclass;

Risolvere situazioni pedagogiche;

Discussione e diffusione dell'esperienza educativa familiare.

Caratteristiche dell'età dei bambini di 5-6 anni.

L'età di 5 - 6 anni è caratterizzata da un'intensificazione del processo di crescita: in un anno un bambino può crescere di 7-10 cm, le proporzioni del corpo cambiano. I movimenti migliorano, l'esperienza motoria dei bambini si espande e le capacità motorie si sviluppano attivamente. Vengono approfondite le idee dei bambini sulla salute e uno stile di vita sano, lo scopo delle procedure igieniche, l'indurimento, lo sport e la ginnastica mattutina.

Grandi cambiamenti si verificano nell’attività nervosa superiore. Durante il sesto anno di vita, i processi nervosi di base, l'eccitazione e soprattutto l'inibizione, migliorano. Le reazioni emotive a questa età diventano più stabili ed equilibrate. I bambini iniziano più spesso, di propria iniziativa, ad astenersi da azioni indesiderate.

Si formano idee sociali di natura morale. I bambini in età prescolare più grandi distinguono già tra azioni buone e cattive e hanno un'idea del bene e del male. Nel valutare le azioni dei loro coetanei, sono piuttosto categorici ed esigenti, in relazione al proprio comportamento sono più indulgenti.

Le capacità intellettuali dei bambini si stanno espandendo. Il bambino non solo identifica le caratteristiche essenziali negli oggetti e nei fenomeni, ma inizia anche a stabilire relazioni di causa ed effetto tra loro, relazioni spaziali, temporali e di altro tipo. Le capacità di memoria aumentano, l'attenzione diventa più stabile.

Il discorso continua a migliorare. Nel corso di un anno il vocabolario aumenta di 1000-1200 parole. Il discorso coerente e monologo è migliorato.

Si sviluppa l'immaginazione produttiva, la capacità di percepire e immaginare vari mondi, eventi, ecc. Sulla base di descrizioni verbali. Questi risultati sono incarnati nei giochi per bambini, nelle attività teatrali, nei disegni e nelle storie per bambini. Il disegno è un'attività preferita dei bambini in età prescolare più grandi.

Aumenta la necessità di comunicazione con i coetanei, giochi e attività congiunte. I bambini diventano selettivi nelle relazioni e nella comunicazione. La preferenza per determinati tipi di giochi sta diventando sempre più pronunciata. Il loro repertorio è vario e comprende giochi di ruolo, regia, costruzione, movimento, musical, giochi teatrali e sperimentazione di giochi. Vengono determinati gli interessi e le preferenze di gioco di ragazzi e ragazze. I bambini creano autonomamente uno spazio di gioco, costruiscono la trama e il corso del gioco e assegnano i ruoli. Nel gioco congiunto, è necessario regolare le relazioni con i coetanei, si formano norme di comportamento morale e si manifestano sentimenti morali. C'è un interesse più attivo nella cooperazione, nella risoluzione congiunta di un problema comune. I bambini si sforzano di negoziare tra loro per raggiungere l'obiettivo finale.

Piano di lavoro del club per famiglie “Siamo insieme”

per il 2016-2017

Risultato finale atteso del lavoro del family club “Siamo insieme”

• Acquisire esperienza sociale nel processo di risoluzione di situazioni problematiche.
• Migliorare la salute mentale di bambini e adulti.
• La famiglia e l’istruzione pubblica agiscono come due lati del processo educativo in un’interazione integrativa.

La prima scuola per educare una persona in crescita è la famiglia. Tutti i percorsi umani iniziano nella famiglia. Lei è il mondo intero per un bambino, qui impara ad amare, sopportare, rallegrarsi e simpatizzare. In famiglia acquisisce la prima esperienza di comunicazione, l’esperienza del “vivere tra la gente”.

Qualsiasi sistema pedagogico senza famiglia è una pura astrazione. È importante trovare una forma di comunicazione con la famiglia in cui siano possibili la comprensione reciproca e l'assistenza reciproca nella risoluzione di problemi complessi di educazione, formazione e correzione dello sviluppo dei bambini. A nostro avviso, una di queste forme è il family club, basato sui principi di volontarietà, interesse personale e rispetto reciproco. Non siamo giunti a questa conclusione dall’oggi al domani. Nel corso di molti anni, abbiamo svolto un lavoro sistematico con i genitori, subordinato all'obiettivo principale: la creazione di uno spazio educativo e sanitario unificato “asilo nido - famiglia”, decidendo allo stesso tempo compiti prioritari:

• migliorare la cultura pedagogica dei genitori;
• studiare e sintetizzare le migliori esperienze di educazione familiare;
• coinvolgere i genitori nella partecipazione alla vita del gruppo e della scuola dell'infanzia.

Nel condurre un sondaggio per identificare le forme di lavoro più accettabili ed efficaci, abbiamo scoperto che i più popolari sono gli eventi congiunti con la partecipazione di bambini e genitori, sono preferiti dal 90% dei genitori.

Anche nel secondo gruppo junior (alla fine dell'anno), durante la tavola rotonda hanno scelto una forma di lavoro come un club familiare e hanno deciso 3 aree principali di lavoro del Club:

• educazione psicologica e pedagogica dei genitori (individuati gli argomenti più importanti per gli incontri, delineati i tempi delle attività),
• partecipazione dei genitori allo sviluppo cognitivo dei bambini attraverso “incontri con persone interessanti”,
• attività produttive congiunte nel circolo delle “mani abili” per bambini e genitori.

Il club familiare ha iniziato il suo lavoro con il gruppo centrale. Questo è un evento ad alta intensità energetica, ma restituisce i costi centuplicati con la sua efficienza. Durante le tavole rotonde aiutiamo i genitori a comprendere l'importanza delle tradizioni familiari nella crescita dei figli, forniamo assistenza pratica nella preparazione e nello svolgimento delle vacanze a casa e chiediamo loro di condividere la loro esperienza di educazione familiare.

L'obiettivo del nostro club per famiglieè: stabilire rapporti di fiducia tra bambini, genitori, educatori, unendoli in un'unica squadra, coltivando il bisogno di condividere tra loro i loro problemi e risolverli insieme, gioire dei successi di tutti.

Lavorando all'interno del club familiare per due anni, ci siamo convinti che nel processo di attività congiunte i bambini iniziano a percepire i loro genitori in un modo nuovo, come alleati. Mostrandosi al bambino dal lato migliore, dimostrando le qualità che vogliono trasmettergli, i genitori danno al bambino l'opportunità di essere orgoglioso di loro. E l’orgoglio dei propri genitori è un’ottima base per lo sviluppo personale.

Inoltre, il lavoro del club familiare ha dimostrato che l'atmosfera che si crea nel processo di comunicazione tra bambini e genitori all'asilo viene trasferita nell'ambiente domestico e incoraggia i genitori a essere un esempio per i propri figli. Un saggio proverbio dice che le parole insegnano, ma l'esempio fa imitare.

Smirnova Alena Nikolaevna
Titolo di lavoro: insegnante senior
Istituto d'Istruzione: MBDOU n. 13 "Ryabinushka"
Località: Zheleznogorsk
Nome del materiale: Sviluppo metodologico
Soggetto: Club per bambini e genitori "Scuola di sviluppo precoce"
Data di pubblicazione: 13.12.2016
Capitolo: educazione prescolare

BAMBINI - GENITORI

CLUB

"SCUOLA DEL PRIMO SVILUPPO"

COMPLETATO DA: SMIRNOVA A.N. INSEGNANTE SENIOR

ZHELEZNOGORSK 2016

MBDOU n. 13 “Ryabinushka”

Club per bambini e genitori "Early Development School" L'istruzione è una questione molto complessa e responsabile. Per ottenere buoni risultati, l'amore per i bambini non è sufficiente. Devi essere in grado di crescere un bambino e questo richiede conoscenze speciali. L'inizio di un'educazione adeguata non può essere posticipato a una data successiva, deve iniziare dai primi giorni Per una comunicazione più fruttuosa tra insegnanti e genitori, nel nostro istituto di istruzione prescolare è stato creato un "Club per lo sviluppo precoce" bambino-genitore, per i genitori di bambini che frequentano la scuola materna Gruppo di età. Al club partecipano specialisti della scuola materna: direttore musicale, insegnanti di gruppo, psicologi, insegnanti senior, medici. Lo scopo della creazione dell'"Early Development Club" (di seguito denominato club) è quello di sviluppare forme promettenti di collaborazione con genitori negli istituti di istruzione prescolare, che implicano il loro coinvolgimento nella partecipazione attiva alla vita pedagogica della scuola materna e la creazione di piene opportunità per l'educazione familiare.Pertanto, i genitori non dovrebbero risparmiare né tempo né energie per migliorare costantemente il loro livello educativo e culturale. Principi fondamentali del club:  volontarietà;  competenza;  rispetto dell'etica pedagogica. La partecipazione dei genitori alla vita del bambino non solo a casa, ma anche all’asilo li aiuterà a:  superare l’autoritarismo e vedere il mondo dalla prospettiva del bambino;  trattare il bambino da pari a pari;  capire che è inaccettabile paragonarlo ad altri bambini: se oggi ha fatto qualcosa di meglio di ieri, bisogna rallegrarsi della sua crescita personale;  conoscere i punti di forza e di debolezza del bambino e tenerne conto;  mostrare sincero interesse per le sue azioni ed essere pronto per il sostegno emotivo, l'esperienza congiunta delle sue gioie e dei suoi dolori;  stabilire un buon rapporto di fiducia con il bambino.
Obiettivi del club: 1. Sviluppo sociale e morale del bambino come base per la formazione della personalità. Acquisire esperienza nel comunicare con coetanei e adulti attraverso una varietà di giochi e attività. 2. Utilizzare nuove modalità organizzative per attirare i genitori dei bambini a collaborare con la scuola materna. 3. Fornire consulenza qualificata e assistenza pratica ai genitori sulla cura del bambino, i problemi della sua educazione, lo sviluppo e l'adattamento alle istituzioni educative prescolari. 4. Sviluppo di uno stile unificato di comunicazione con il bambino nell'istituto scolastico prescolare e nella famiglia. 5. Attivazione e arricchimento delle competenze educative dei genitori, sostenendo la loro fiducia nelle proprie capacità pedagogiche. Condizioni di lavoro del club:  riunioni del club in accordo con i genitori dei bambini (1 riunione al mese);  il lavoro del club si svolge in conformità con il piano annuale del club; gli argomenti degli incontri dovrebbero riguardare i bambini e i loro problemi e i genitori e i loro problemi nella crescita dei figli; le forme di comunicazione possono essere diverse: visiva, verbale , giochi, il risultato del lavoro è una dinamica positiva nello sviluppo delle attività dei bambini, in particolare nei movimenti dei bambini, nella comunicazione vocale e nelle rappresentazioni sensoriali, nell'adattamento riuscito dei bambini alle condizioni della scuola materna. Il programma proposto per le relazioni bambino-genitori del club è variabile, ovvero, in caso di necessità, sono consentiti adeguamenti al contenuto e alle forme delle lezioni NOTA ESPLICATIVA DEL PROGRAMMA CLUB BAMBINI-GENITORI
Rilevanza.
Il problema dell'interazione tra scuola materna e famiglia è sempre stato rilevante, e ora ha acquisito un significato speciale in connessione con il calo della natalità e i cambiamenti nella struttura familiare. Un'analisi dello stato delle famiglie moderne ha dimostrato che la composizione familiare non supera le quattro persone. La maggior parte delle famiglie russe alleva un figlio e gli altri parenti spesso vivono separatamente dalla giovane famiglia. In tali condizioni familiari, i bambini non possono acquisire sufficiente esperienza sociale, imparare a comunicare, capacità di cedere o rispettare gli interessi delle altre persone. Le famiglie giovani, nonostante l'ampia promozione dell'istruzione prescolare, non ne hanno
una conoscenza sufficiente della residenza del bambino nella scuola materna, delle condizioni di istruzione e formazione ivi disponibili. Il club genitore-figlio creato presso un istituto di istruzione prescolare aiuterà i genitori nella pratica a superare la barriera della sfiducia nella scuola materna e le informazioni ricevute faciliteranno notevolmente il periodo di adattamento dei bambini in futuro. Le lezioni condotte da insegnanti con bambini offrono agli insegnanti l'opportunità di stabilire un contatto psicologico con la famiglia del bambino e di apprendere le caratteristiche dello sviluppo e dell'educazione del bambino fin dalla sua nascita.
Novità.
La mancanza di programmi educativi per i genitori e il declino della circolazione di pubblicazioni scientifiche divulgative specializzate hanno creato un vuoto informativo in cui si trova la maggior parte delle famiglie che allevano bambini in età prescolare. In questa situazione, l'unica fonte di conoscenza pedagogica per i genitori sarà il club genitori-figli con sede nella scuola materna. Venendo all'istituto scolastico prescolare per classi speciali, nei giochi con i coetanei, i genitori acquisiscono conoscenze utili e imparano a comunicare, ricevendo i consigli necessari da specialisti nello sviluppo del bambino. La necessità di introdurre questo programma è dovuta alle richieste dei genitori e ad un sondaggio. Una caratteristica distintiva di questo programma è la natura delle lezioni. Ogni lezione prevede giochi volti allo sviluppo delle capacità motorie, all'attivazione della parola, dell'attenzione, della memoria, ecc. I giochi e gli esercizi delle lezioni precedenti vengono ripetuti nelle lezioni successive, il che aiuta a consolidare meglio il materiale trattato. Questo programma ha
Bersaglio:
Sviluppo armonioso della personalità del bambino nel processo di attività di gioco basate su oggetti Nel processo di raggiungimento dell'obiettivo, vengono risolti i seguenti compiti: 1. Sviluppo sociale e morale del bambino, come base per la formazione della personalità. Acquisire esperienza nel comunicare con coetanei e adulti attraverso una varietà di giochi e attività. 2. Utilizzare nuove modalità organizzative per attirare i genitori dei bambini a collaborare con la scuola materna. 3. Organizzazione e attuazione dell'interazione con i genitori dei bambini che frequentano la scuola materna. 4. Fornire consulenza qualificata e assistenza pratica ai genitori sulla cura del bambino, i problemi della sua educazione, lo sviluppo e l'adattamento alle istituzioni educative prescolari. 5. Sviluppo di uno stile unificato di comunicazione con il bambino nell'istituto scolastico prescolare e nella famiglia. 6. Attivazione e arricchimento delle competenze educative dei genitori, sostenendo la loro fiducia nelle proprie capacità pedagogiche.
Il club dei genitori è una piattaforma sociale necessaria per risolvere i problemi nell'educazione familiare e rafforzare le relazioni genitore-figlio. Da uno studio sulle richieste dei genitori è emersa la necessità che il club operi in 3 aree.
Formazione dei genitori
;  Le principali forme di formazione in un contesto di club sono conversazioni, giochi di lavoro, consultazioni e corsi di formazione.  Educazione dei bambini; Giochi, esercizi ludici, eventi di intrattenimento, manifestazioni sportive e di intrattenimento, corsi.  Consultare i genitori. Ha lo scopo di raggiungere una comprensione profonda e obiettiva da parte dei genitori dei problemi del bambino, della sua personalità nel suo complesso; determinare la tua strategia educativa nel comunicare con lui e le modalità di interazione con gli altri partecipanti al processo educativo. Consulenza di due tipi:  Pedagogica (su questioni relative alla padronanza del programma, al percorso educativo individuale del bambino, ai metodi di istruzione aggiuntiva);  Medicina (su questioni relative alla salute dei bambini, alle caratteristiche individuali del bambino) La consultazione con i genitori si è basata sui principi di:  Creazione di rapporti di fiducia;  Rispetto reciproco;  Competenza;  Organizzazione di consultazioni di alta qualità. Contenuto dell'opera: Il club è stato creato affinché i bambini possano visitare insieme alla madre o ad un'altra persona cara. L'organizzazione del lavoro si basa sui principali tipi di attività dei bambini (in tenera età - attività tematica, tenendo conto delle caratteristiche individuali, personali, delle capacità e degli interessi di ciascun bambino. Il programma del club è progettato per 8 mesi (da settembre a Maggio).Ogni incontro dura 30-40 minuti.Previsto il programma, le lezioni sono composte da diversi blocchi costantemente presenti: cognitivo, musicale, motorio, creativo, a loro volta, ogni blocco contiene tipi alternati di attività, che impediscono al bambino di sentirsi stanco.Tutto i tipi di attività presenti in ogni lezione sono subordinati a un argomento, ovvero determinati oggetti e fenomeni del mondo circostante del bambino.Le lezioni sono condotte da insegnanti
asilo. I materiali per gli incontri sono giochi, attività di gioco e consultazioni con specialisti. Metodi e tecniche utilizzati nel programma:  Organizzativi;  Visivo (dimostrazione dell'insegnante, esempio, osservazione, esame);  Verbale (persuasione, incoraggiamento, conversazione, spiegazione, espressione artistica);  Pratico (spiegazione, ripetizione, dimostrazione di azioni, implementazione indipendente).  Logico.  Motivazionale (persuasione, incoraggiamento, lode). Le principali fasi di sviluppo dell'interazione con la famiglia:  Fase 1: studio della famiglia del bambino, relazioni genitore-figlio, attività degli insegnanti  Fase 2: creazione di un programma di cooperazione (scelta dei contenuti, forme di interazione con la famiglia del bambino ).  Fase 3: Attuazione del programma di cooperazione  Fase 4: Analisi dei risultati ottenuti La specificità dei club è che il lavoro al loro interno viene svolto tenendo conto dell'età psicologica del bambino, perché ciò consentirà agli insegnanti di sviluppare più attivamente tutti i bambini (non solo ordinari, ma anche “avanzati”, capaci, dotati). Le forme di organizzazione delle attività dei bambini possono essere diverse, ma in modo che i mezzi per raggiungere gli obiettivi educativi e sanitari rimangano ludici. È più appropriato utilizzare vari giochi didattici ed educativi, esercizi di intrattenimento, giochi-esperimenti con materiali, ecc. in tutte le aree delle attività dei bambini, garantendo l'attuazione del contenuto del programma selezionato. Allo stesso tempo, è necessario aderire alla direzione principale nel lavorare con i bambini, lo sviluppo dell'attività linguistica di ciascun bambino nel processo di varie attività. Risultato atteso:  Padronanza di alcune tecniche per interagire con un bambino.  La capacità di notare e accettare le manifestazioni individuali del bambino.  La capacità di rispettare i desideri e le capacità del bambino.  L'idea del bambino del mondo che lo circonda.  Accumulo di esperienze sensoriali.  Sviluppo del linguaggio del bambino.  Sviluppo delle capacità motorie fini e grossolane. Il risultato del lavoro
è una dinamica positiva nello sviluppo delle attività dei bambini, in particolare nei movimenti dei bambini, nella comunicazione verbale e nelle rappresentazioni sensoriali, e nell'adattamento riuscito dei bambini alle condizioni della scuola materna. Studiando nel club Early Development, le capacità del bambino si svilupperanno, i genitori impareranno a lavorare insieme a lui e a costruire relazioni positive piene di calore e attenzione. L'efficacia delle lezioni sarà monitorata tramite questionario.
Curriculum Anno accademico 2016-2017 Tempo Argomento Scopo Interazione degli specialisti Consultazioni Agosto - Settembre Fase preparatoria Raccolta di informazioni, sviluppo di progetti, domande. Direttore musicale, insegnante senior, insegnante, psicologo, logopedista, medico Consultazioni per insegnanti sullo sviluppo di un progetto di club creativo. Ottobre “Visitare il riccio” Sviluppo della comunicazione e delle qualità fisiche, consolidamento degli standard sensoriali, sviluppo delle capacità motorie delle mani, sviluppo della reattività emotiva alla musica di diversa natura. Insegnante senior: "Introduzione al piano di lavoro del Club di sviluppo precoce" Novembre "Benvenuti in una fiaba" Sviluppo della reattività emotiva agli spettacoli teatrali, sviluppo delle capacità comunicative dei bambini, sviluppo delle capacità motorie fini. Supervisione da parte di uno psicologo durante il lavoro del “Club”. Consulenze individuali e raccomandazioni alle famiglie. Dicembre “Visiting the Snowman” Migliorare la cultura pedagogica dei genitori in materia di sviluppo e educazione dei bambini in età prescolare, promuovendo l'unità del team dei genitori Consultazione sulle richieste dei genitori.
a, introdurre i genitori alle tecniche di disegno caratteristiche della tenera età. Gennaio “Racconto d'inverno” Sviluppo delle capacità comunicative dei bambini, sviluppo delle capacità motorie fini. Coinvolgere i bambini in attività teatrali, sviluppando la reattività emotiva. Consultazioni su richiesta dei genitori Febbraio “I giocattoli sono venuti a trovarci” Sviluppo dell’attività motoria dei bambini. Formazione di abilità: correre, saltare, eseguire azioni sequenziali sotto il comando di un adulto, gattonare, sviluppare la coordinazione dei movimenti e il senso di equilibrio, sviluppare le capacità funzionali della colonna vertebrale. Attivazione dell'attività cognitiva. Consultazione con un medico presso KB 51 “Salute del bambino” Marzo “Mia madre è la migliore” Sviluppo dell'attività motoria dei bambini, attivazione dell'attività cognitiva, coinvolgimento in attività creative - modellazione. Consultazione con un insegnante-logopedista “Sviluppo del linguaggio di un bambino piccolo” Aprile “Bambole divertenti” Consolidamento delle conoscenze sugli standard sensoriali, sviluppo dell'attività motoria dei bambini, coinvolgimento in attività creative Consultazione con un insegnante senior “Risultati di un bambino di tre anni
attività – tecniche di disegno non standard. anni" Maggio "Umore primaverile" Conoscenza dei fenomeni meteorologici caratteristici (pioggia, sole splendente, ecc.), sviluppo dell'attività motoria dei bambini, coinvolgimento in attività creative - modellazione dall'impasto, promozione della coesione della squadra dei genitori Consultazione sulle richieste dei genitori