Половое воспитание юношей и девушек. Как проводить половое и сексуальное воспитание детей и подростков

«Половое воспитание подростков и юношей в школе»

…Если бы мне подарили мудрость, но с одним условием:

чтобы я держал ее при себе и не делился ею, - я бы от нее отказался.

Любое благо нам не на радость, если мы обладаем им в одиночку.

Сенека

Нельзя сказать, что в истории педагогики России никогда не было официального курса, на котором преподносились знания, имеющие отношение к сексуальности. Например, с 1924 года, после опубликования «12 половых заповедей революционного пролетариата», - своеобразного кодекса «правильного» сексуального поведения, регламентирующего отношения женщин и мужчин пролетарского происхождения, и до 1936 года в некоторых школах существовали программы полового воспитания и просвещения, основанные на теории Зигмунда Фрейда. Когда же фрейдизм в России был объявлен лжеучением, эта педагогическая практика была прекращена, а многие преподаватели, методисты и организаторы обучения были репрессированы. В этот же период времени издавались научные книги и популярные брошюры отечественных и зарубежных авторов, тиражами до 5 -10 тысяч экземпляров, посвященные вопросам пола и профилактике венерических заболеваний. С усилением власти Сталина в конце 20-х годов был прекращен выпуск подобных печатных изданий, а уже с 30-х годов и до распада СССР систематизированных сексологических знаний в школах не преподавалось, эротическая литература объявлялась порнографией, действовала цензура.

После распада СССР, с развитием демократических преобразований ситуация изменилась. Произошла либерализация и дифференциация полоролевого поведения женщин и мужчин. Возникла такая социальная практика, которая была невозможна раньше: в школьную программу введен курс подготовки к семейной жизни, появилась эротическая пресса, открыты специализированные магазины, эротические клубы и театры. Одновременно обнажились негативные явления, которые всегда сопровождают переходные и кризисные периоды социально-экономического развития: оказалось, что высоки уровни проституции и насилия, чрезвычайно распространены заболевания, передающихся половым путем и ВИЧ, катастрофически снизилась рождаемость.

В середине 90-х годов по заказу Министерства общего и профессионального образования РФ было проведено исследование для определения уровня знаний подростков и особенностей их сексуальной активности. На основании этого исследования во многих городах в экспериментальном порядке были введены различные программы полового образования. Сборник из четырех программ разных авторов - сексопатолога, психолога, педагога и детского писателя был отпечатан в количестве 35 тыс. экземпляров и распространен по школам страны. Одна из программ была рассчитана на первоклассников. В штаты многих учебных заведений были введены должности педагога-психолога, психолога-консультанта. Преподавался курс "Этика и психология семейной жизни", разрабатывались программы полового воспитания. Тем не менее, большинство средних школ не были охвачены этой деятельностью.

Считается, что пионерами активного внедрения сексуального просвещения в школьную практику стали органы Министерства Здравоохранения и Российская ассоциация планирования семьи при поддержке международной Ассоциации планирования семьи и ЮНЕСКО. В 1996 году в Министерстве образования был разработан общероссийский проект «Половое воспитание российских школьников». Авторы проекта – социологи и психологи, консультанты и кураторы проекта - голландский центр «Органон», сексолог И. Кон. В Ярославле и некоторых других городах было решено применить голландскую программу, и был создан Центр сексуальной культуры, преобразованный затем в медико-педагогические школы.

Современное состояние проблемы

• в школах нет программ по сексуальному образованию
• факультативный курс валеологии (в некоторые школах)
• образовательные акции производителей женских средств интимной гигиены (включающие в себя короткую лекцию, раздачу информационных брошюр и образцов гигиенических прокладок / тампонов).
• деятельность психолого-медико-педагогических центров
• беседы гинеколога / венеролога со старшеклассниками
• школьники узнают о взаимоотношениях полов из курса биологии и ОБЖ (на которых рассматриваются вопросы полового развития, контрацепции, профилактики заболеваний, передающихся половым путем)

Обсуждая проблемы введения программ полового воспитания в России Н.Ю.Масоликова обозначила проблемные зоны , с которыми сталкивается разработчик:

1. Понятийный аппарат. Содержание программы, которое зависит от декларируемой цели: половое воспитание, сексуальное образование или «психологическая поддержка» психосексуаль­ного развития ребенка.

2. Возрастной параметр. Если речь идет о сексуальном просвещении, то проблематично обращение к дошкольникам и младшим школьникам. Но если говорить о половом воспитании проблематичным уже становится запоздавшее обращение исключительно к подросткам.

3. Ведущий социальный институт. Дискуссия о том, кто конкретно из окружающих ребенка взрослых дол­жен осуществлять подобную программу: семья, школа или специальные медико-социально-психологические цент­ры.

4. Личностно-профессиональный статус специалиста-практика. Необходимость специальной подготовки педагога. На настоящий момент профессиональному статусу учителя декларативно предъявляются требования как к ключевой фигуре, «проводни­ку» идеи полового воспитания, владеющему спе­циальными знаниями и технологиями, имеющему определенную позицию, подход к вопросам пси­хосексуального развития личности.

5. Методический аспект проблемы. Варианты осуществления программы: отдельный школь­ный предмет; внедрение концептуальных элементов сис­темы полового воспитания в школьный учебный план в целом; школьный факультатив; система внешкольных лек­ций и консультаций специалистов разного профиля; кон­сультации и лекции школьного психолога по запросу и т. д. При изобилии про­грамм полового воспитания для детей и подро­стков на сегодняшний день фактически отсут­ствуют учебные дисциплины, пособия, програм­мы для тех, кто будет их преподавать.

В.Е.Каган в качестве принципов психологического сопровождения психосексуального развития выделяет следующие:

Принцип реалистичности имеет ввиду построение психологического сопровождения на основе понимания половой дифференциации половых различий, а не на основе обывательских суждений.

Принцип перспективной инициативы исходит из того, что, разворачиваясь в настоящем, исходя из опыта прошлого, психологическое сопровождение психосексуального развития направлено на подготовку к будущему, а потому должно учитывать актуальные для подростков перспективы.

Принцип активности побуждает не ждать возникновения проблемных ситуаций, а пользоваться всеми существующими ситуациями и при необходимости создавать их, чтобы снабжать подростков необходимыми установками и сведениями.

Принцип адресности подразумевает обращение к конкретной аудитории с учетом уровня физического и психического развития, социального и культурного уровня, состава по полу, ценностных ориентации, эт­нических особенностей и т. д.

Принцип невозбуждения сексуального влечения имеет в виду подачу информации не превышающей запрос и лаконичность предоставляемых сведений.

Принцип правдивости исключает ложь из арсенала средств людей, осуществляющих сопровождение: всегда правда и только прав­да, но не вся правда.

Принцип повторения определяет многократное и разными методическими средствами преподнесение образцов и сведений, которое может обеспечить полное и глубокое их усвоение.

Принцип понятности и ясности ориентирован на учет реальных возможностей понимания и осмысления преподносимого материала подростками.

Принцип доверия предполагает доверие к подростку как к партнеру, серьезное отношение к его пережива­ниям, интересам и проблемам с желанием понять и помочь. Он исключает «презумпцию виновности» подростка в проявлениях его пола.

Принцип деловитости определяет тональность ра­боты - недопустимость многозначительных, тем бо­лее двусмысленных, намеков, жестов и интонаций, смущения и беспокойства взрослых при обсужде­нии проблем пола - важно уметь управлять собой и аудиторией, владеть тематикой и терминологией.

В курсе основ безопасности жизнедеятельности есть ряд тем, в проведении которых учителю предметнику может помочь педагог-психолог. В 9 классе это такие темы как «Защититесь от стрессов», «Действия в опасных ситуациях криминогенного характера»; 10 класс - «Правила поведения в ситуациях криминогенного характера», «Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек»; 11 класс - «Нравственность и здоровье. Формирование правильного взаимоотношения полов», «Психологическое состояние человека и причины самоубийств».

Возможны такие варианты интеграции психологии и ОБЖ:

§выступление психолога в начале/конце урока ОБЖ

§проведение тематического урока ОБЖ психологом

§бинарный урок: ОБЖ и психология

§проведение уроков по группам, разделенных по половому признаку

Последний вариант практикуется чаще всего по ряду причин: А) это удобно в организационном плане (полкласса остается на уроке ОБЖ и рассматривает тему с педагогом, полкласса – с психологом в другом кабинете, на следующий раз они меняются местами). Б) различны стратегии поведения юношей и девушек в той или иной опасной ситуации, типичные риски, которым они могут подвергнуться; те вопросы, которые обсуждаются с девушками, порой не рассматриваются с юношами и наоборот; В) рассмотрение ряда тем, связанных с половым воспитанием в группах, разделенных по половому признаку, целесообразно с этической точки зрения.

В 9-х классах в рамках совместной работы психолога и преподавателя ОБЖ возможно проведение цикла внеклассных занятий «Основы виктимологии» или «Как не стать жертвой». Виктимология (лат. victima - жертва, ко́мплекс же́ртвы, лат. logos - учение) - учение о жертве преступления, наука о потерпевших, обладающих способностью стать жертвами преступного деяния. Виктимность - склонность субъекта к поведению, повышающему шансы на совершение преступления в отношении его. В 10-х классах - занятия, направленные на профилактику употребления психоактивных веществ, в 11-х - занятия, направленные на формирование правильного взаимоотношения полов.

Я затрудняюсь сказать, какая причина может быть мотивом сокрытия от детей всего, что связано с сексом. Однако в пись­мах великого мыслителя и гуманиста Мультатули есть несколько строк, которые могут послужить более чем удовлетворительным ответом на поставленный вопрос: «На мой взгляд, некоторые вещи окутаны слишком глубокой тайной. Конечно, хорошо, чтобы фантазии детей оставаясь невинными, однако их чистоту невозможно сохранить с помощью невежества. Напротив, я считаю, что сокрытие ис­тины только способствует тому, чтобы мальчик или девочка стали строить собственные догадки. Любопытство заставит их выведывать информацию о вещах, которые не вызывали бы особого интереса, если бы о них говорили открыто и спокой­но. Я бы еще мог примириться с таким невежеством, если бы его можно было сохранить, но это невозможно; ребенок обща­ется с другими детьми, к нему в руки попадают книги, которые наталкивают его на размышления, и та таинственность, кото­рой его родители окружают вещи, о коих он уже догадывает­ся, на самом деле только разжигает его интерес. Впоследствии этот интерес, удовлетворяемый лишь частично и втайне, ста­новится источником возбуждения, и воображение ребенка ут­рачивает свою непорочность, так что он уже становится греш­ником, хотя его родители по-прежнему убеждены, что он не знает, что такое грех». Мне кажется, что невозможно лучше изложить суть дела.

Библиографический список

1.Добряков, И.В. Либерализация сексуальной морали в России и половое воспитание // Психологическая газета.- 2002.- № 12.- С.21 – 23.

2.Каган, В. Е. Воспитателю о сексологии /В.Е.Каган. – М.: Педагогика, 1991.

3.Клетцина, И.С., Тупицина, И.А. О сексе – без секса / И.С.Клетцина, И.А. Тупицина// Психологическая газета. – 2002. - № 12. – С. 26 – 28.

4.Кон, И.С. Введение в сексологию / И.С.Кон. – М., 1989.

5.Кротин, П.Н. Кто расскажет детям «про это»? / П.Н. Кротин// Психологическая газета. – 2002. - № 12. - С 24 – 26.

6.Масоликова, Н.Ю. Кто расскажет нашим детям о мальчиках и девочках? / Н.Ю. Масоликова// Психологическая газета.- 2001. - №3. - С 28 – 30.

7.Московцев, Н.Г. Сексология в школе / Н.Г.Московцев // Психологическая газета.- 2001. - № 11 .- С 28– 29.

8.Орлов, Ю.М. Половое развитие и воспитание /Ю.М.Орлов. - М.: Просвещение, 1993.

9.Щеглов, Л.М. Сексология / Л.М.Щеглов.– СПб. -М., 2001.

Все мы знаем, что изучение истории в школе обычно начинается с рассказа о жизни первобытных людей. Мужчины того времени целыми днями бегали с копьями в поисках добычи, а женщины занимались воспитанием детей и следили, чтобы огонь в пещере не погас. Сейчас такой устой правил кажется нам банальным и абсурдным, но на самом деле ничего не изменилось: мужья посвящают большую часть времени «зарабатыванию» денег, в то время как их жены играют роль хранительниц семейного очага.

Чтобы вырастить из маленькой принцессы достойную представительницу женского пола, нельзя забывать о половом воспитании девочки. Как бы этого не хотелось, но любимая крошка-дочь вскоре вырастет и покинет родительский дом, чтобы создать собственную семью. А до того момента вся ответственность за развитие и поведение ребенка лежит на плечах мамы с папой. Правильное половое воспитание девочек поможет избежать многих ошибок, среди которых сексуальная закомплексованность, ранее начало половой жизни, нежелательная беременность и т.д.

Половое воспитание девочек. Когда уже пора?

Ошибочно полагая, что половое развитие девочки необходимо начинать после наступления первой менструации, родители рискуют быть непонятыми. Время первой менструации в среднем приходится на возраст 11-13 лет, когда в молодом организме происходит целый ряд изменений, немного пугающих ребенка: увеличиваются молочные железы, усиливается рост волос в интимной зоне, появляется более выраженный интерес к противоположному полу. Не понимая, почему ее тело так быстро меняется, молодая девушка испытывает чувство стыда и недоверия. В такие моменты девочка меньше всего хочет слушать советы и рекомендации родителей, которые, как ей кажется, никогда ее не поймут.

Начало полового воспитания девочки должно быть положено в раннем возрасте, когда ребенок знакомится с собственным телом. Интерес к собственным гениталиям появляется примерно к двум годам, что проявляется в поглаживании своих либо рассматривании чужих наружных половых органов. Ничего в этом страшного нет, ведь дети, в отличие от взрослых, не воспринимают собственные действия, как нечто пошлое и запрещенное.

ВАЖНО! Если вы заметили, что девочка часто «играет» со своими гениталиями, постарайтесь как можно мягче объяснить ей, что так делать не нужно – туда могут попасть микробы, которые вызовут болезнь. Резкий запрет и угрозы о наказании не всегда дают желаемый эффект, в некоторых случаях ребенок продолжает это делать тайком, испытывая при этом чувство страха.

Половое воспитание девочек. Откуда берутся дети?

Кого-то нашли в капусте, соседского мальчика купили в магазине, а сестренку принес аист - неужели наши родители думали, что таким образом смогут защитить нас от правды, которая, по их мнению, способна развратить ребенка? К сожалению, при таком половом воспитании девочки все равно узнавали историю своего появления, правда, от ровесников, которые добавляли красок рассказу. Детские психологи утверждают, что раннее посвящение девочки в тайну ее рождения способствует правильному формированию представления об отношениях между мужчиной и женщиной, благодаря чему девочка сможет в будущем стать хорошей женой и матерью.
Половое воспитание девочек не должно обходить стороной тему появления детей. Как правило, готовиться к серьезному разговору с дочерью пора, когда малышка достигает пятилетнего возраста. «Почемучка» хочет все знать в подробностях, поэтому ответ должен быть исчерпывающим.

Рассказать о появлении детей можно и без интимных подробностей. Начать половое воспитание девочки можно с того, что мужчины и женщины разные по своему строению: у мужчин между ног находится пенис, а у женщины - влагалище. Рассказ об анатомических особенностях не должен вызывать у родителей смущения и чувства неловкости, лучше дочка узнает истинные название и предназначение половых органов от мамы с папой – самых близких и родных людей.

В следующий раз вернуться к теме полового воспитания девочки можно при появлении первой менструации, для более подробного и доходчивого объяснения особенностей женского организма.

ВАЖНО! Следует объяснить дочке, что дети появляются только тогда, когда мужчина и женщина любят друг друга. Именно такой подход защитит крошку от беспорядочных половых связей в подростковом возрасте.

1. С раннего возраста говорите дочке о том, что она любима мамой и папой. Несколько ласковых и теплых слов в день способствуют повышению самооценки девочки, что в дальнейшем облегчит общение с противоположным полом.

2. Девочки нуждаются в оценке собственной внешности, особенно в период полового созревания. Молодой девушке жизненно необходимо знать о своей красоте и привлекательности, и желательно,чтобы об этом ей говорили отец или старший брат. Взаимоотношения дочки и отца – стандарт, которого в дальнейшем будет придерживаться девушка при общении с противоположным полом.

3. Меньше агрессии, больше доброты и ласки. В отличие от мальчиков, при воспитании которых иногда требуется проявить твердость характера, девочки нуждаются в ласке и заботе. Именно прививание доброты с раннего детства способствует развитию таких качеств, как женственность и чувственность.

Половое воспитание девочек. Ошибки в общении с ребенком.

Страх перед беседой с ребенком.

Одной из наиболее распространенных ошибок в половом воспитании девочки является неадекватная реакция родителей на вопросы ребенка интимного характера. При общении с дочкой на темы сексуального плана стеснение, неловкость и недосказанность – самые главные враги. Так или иначе, но кроха почувствует растерянность и неуверенность взрослого, что может отразиться на взаимоотношениях и вызвать недоверие к родителю.

Человек учится любить всю жизнь, и к этому нужно относиться серьезно.

Ученым давно известны стадии, в которых проявления внутренне присущейлюбому человеку способности любить выражается особенно сильно.

1. Около 3-х лет, когда начинает очень нравиться мальчик или девочка одного с нимили более старшего возраста,

2. Младший школьный возраст (7-8) лет, когда полудетская влюбленностьпроявляется во взаимной нежности и жалости, аиногда негативными действиями.

3. Это подростковый возраст(12 – 13 лет), когда чувство к другому человеку противоположного пола находит свое выражение в тяге к общению, жадном интересе к объекту любви (иногда привлекает какой-либо один компанент внешности – например, волосы или ноги).

4. Юношеский возраст (15-17 лет), когда привязанность юношей и девушек друг к другу носит уже почти совсем «взрослый» характер, ибо основывается на тяге к глубокой личностной интимности, стремлении познать личность «объекта» любви.

В «переходном» подростковом возрасте часто происходит как бы «генеральная репетиция» всей любовной жизни. Человек учится узнавать любовь, чувствовать и различать это особое состояние души. И даже если этодействительно только «репетиция», то и она имеет огромную ценность для становления личности. Здесь оттачивается умение справляться с собой, получать удовольствиеот общества любимого человека, переживать любовные неудачи, поражения, выражать свои чувства и многое другое.

Наконец, в это время происходит становление девочки как женщины и мальчика как мужчины. Формируется ощущение своей женской и мужской ценности, силы и привлекательности.

Многое из того, что казалось важным подростку, - будь то прыщик на носу, полноватые ноги или оттопыривающиеся уши, количество «влюбившихся» в тебя мальчиков или«завоеванных» девочек потеряет впоследствии почти всякую значимость. Но чувство своей любовной состоятельности или ничтожества может остаться на всю жизнь.

В половом воспитании подростков крайне важна мудрая, вдумчивая тактика взрослых, родителей, которых не давили бы в своих детях чувства, которые нужно сохранить.Ведь те родители, которые в свое время «загоняли» свои чувства, делая из них рабов, и в своих детяхдавят, вытравливают эти естественные человеческие влечения. (Кстати говоря, психологи давно сделали вывод, что невротик – это тот,кто в области чувстввсе себе запретил, все естественные проявления; апсихопат – «раб» своих

«рабов», своих чувств, тот, кто дал им распоясаться вволю).

Среди родителей нет единой точки зрения относительно полового воспитания детей. Одни считают, что вести какие либо разговоры на темы полового воспитания не следует, ибо это обострит интереск инстинктам, бессознательным процессам. Другие полагают, что эти чисто биологическиеразъяснения- дело врачей и учителей, но не родителей. Думаю, то и те и другие не правы. Дело тут не в биологических разъяснениях, ав половом воспитании. Так не лучше ливовсе не говорить на эту тему? Надо полагать, что отрицательное отношение к этой проблеме объясняется сложностью и необычайностью ее содержания. Действительно, не все воспитатели и родители готовы к проведению бесед на эти темы. Ведь неудачный разговор на такие темы не только бесполезен, но и вреден. С другой стороны, если умалчивать об этой сфере человеческих отношений в процессе развития личности или пустить на самотек, то молодежь окажется вне контролястарших.

Половое воспитание,в первую очередь, должно базироваться на формировании уважительных отношений между юношей и девушкой, между мужчиной и женщиной. Половое воспитанное – это, прежде всего, деликатное отношение к их полу, природным данным.

Период, лежащий между детством и зрелостью, называется пубертатным, или подростковым. Это период бурного физического и психического развития. Укрепляется костная и мышечная система, возникает сознание собственной силы, шире становятся интересы, богаче внутренний мир, ярче и противоречивее эмоции; появляется раздражительность, вспыльчивость, резкость.

Подросток начинает созревать и в половом отношении, аэто несет с собой новые ощущения, переживания, новое восприятие самого себя. Он больше наблюдает себя, его больше беспокоит все связанное с собой, чем происходящее в окружающем мире. Самоанализ, самооценка, выступают у подростка на первый план. Желание понять себя, сравнить, оценить становится потребностью.

Очень хорошо, если всем предшествующим воспитанием подросток был подготовлен к тому, чтобы не таить своих проблем и раздумий от родителей. Душевный доверительный контакт в эту пору крайне необходим как между родителями и детьми, так и между учителями и воспитанниками. И все же удобнее, чтобы о некоторых физиологических проявлениях (имеется в виду проявления, связанные с половым созреванием) с дочерью говорила мать, асыном – отец.

В беседах с подростками важно затронуть вопросы морально – этического плана – уважения к женщине, матери, о девичьей чести, о чести и достоинстве юноши, о взаимном уважении, стыдливости и целомудрии (хотя в наше время о последнем как-то стали забывать), о дружбе и любви, об анатомо - физиологических проявлениях у мальчиков и девочек, о гигиене девушки и юноши. При этом не рекомендуется ограничиваться фактами биологического характера и советами из области гигиены. Нужно внушать детям уверенность в естественности новых ощущений, убеждать, что в них нет ничего страшного, атем более неприличного. «Просто ты, дочь становишься взрослее» - это обязательно нужно сказать подростку, но так естественно, чтобы помочь ему спокойнее относиться к сложным переживаниям в эмоциональной сфере, связанным с его физическим состоянием.

Родители знают, что все мальчики с радостью воспринимают увеличение роста, накопление мышечных усилий, стремятся продемонстрировать их окружающим. Но вот проявление поллюций некоторые их них тщательно скрывают, от родителей. Отчасти со страхом, отчасти с интересом встречают подросткинаступление в своем теле изменения, вызванные половым развитием.

Обязанность отца объяснить сыну, что возникшие поллюции – акт физиологический, состоящий в самопроизвольномвыделении семенной жидкости. Этот процесс безвреден, присущ всем ребятам в эту пору и что к нему надо относиться спокойно, так как это одно из проявлений полового созревания; если бы поллюций не было, то это свидетельствовало бы о каких-то отклонениях в развитииорганизма. Но когда семяноизвержениевозникает у мальчика слишком часто (каждый день), следует посоветоваться с врачом.

Ау девочек в период полового созревания заметно меняется внешность: округляется фигура, несколько замедляется рост, увеличиваются молочные железы – все это вызывает новые ощущения, авместе с ними – стыдливость. Девочки смущаются, стесняются себя. Старшие в доме – мать, сестра должны тактично объяснить, что женственные очертания фигуры не только естественны, но и очень красивы, что они говорят о приближении новой, прекрасной поры в жизни. Мать должна подготовить дочь и к наступлению менструации. Менструацию некоторые девочки воспринимают как нечто непонятное, неожиданное, и даже страшное. У них появляется снижение работоспособности, повышается утомляемость, появляются невротические реакции: раздражительность, плаксивость. В этот период девочки особенно нуждаются в заботе и бережном обращении.

В пору отрочества и юности девушек постоянно волнует проблема личной красоты. Красива ли она лицом, внешностью, фигурой, ауж если впрямь у девочки имеется недостаток, даже несущественный, он приносит ей большую душевную травму. Вот почему всякие шутки по поводу внешнего облика причиняют ей боль и страдание, и здесь надо быть поделикатнее. Вместе с тем девочки с благодарностью готовы принять и похвалу в свой адрес и советы, (именно советы, ане нотации) о том, как в соответствии со своими особенностями и возрастом одеваться, причесываться, чтобы быть изящной и привлекательной, если эти советы высказаны в доброжелательной форме.

Хорошо, если родители не забывают также подчеркивать, что человека ценят не за внешние, аза нравственные качества. Прививая девочке или мальчику такие качества, как честность, доброту, отзывчивость, искренность, уважение к другому человеку, мы уже подготавливаем ту основу, на которой будут строиться человеческие отношения на будущей работеи супружеские в семье.

Личный пример родителей, их правильное отношение друг к другу, любовь к детям, уважение к матери со стороны всех членов семьи, - вот тот неоценимый пример для будущего семьянина. Особенно важно научить ребенка проявлять нежную заботу о людях, родных и окружающих. Это первая ступенька к тому, чтобы уважать женщину, видеть в ней друга и будущую мать.

К сожалению, некоторым взрослым свойственно устойчивое заблуждение, что любые интимно- личностные взаимоотношенияюношей и девушек неизбежно чреваты сексуальным контактом.

Но если избегать разговоров,интересующую информациюна тему«почему и как я появился на свет» подростки(аиногда и дети более раннего возраста) почерпнут из других, менее приличных источников. Если же вам предстоит давать «официальную» версию любви, зачатия, рождения ребенка впервые, неплохо придерживаться следующих принципов.

1. Не следует прививать ребятам взгляд на интимные отношения как на нечто ужасное, аморальное, нечистое. Хочу напомнить здесь об опасности серьезнейшей педагогической ошибки многих родителей (аиногда и учителей), которые формируют у подростков, юношей и девушек негативизм к противоположному полу. Особую, но совершенно ненужную активность здесь проявляют матери, старательно запугивающие своих дочерей« этими грубыми мужчинами, которым одно только и надо», асыновей « плохими женщинами, которые только и хотят заполучить тебя под каблук, или воспользоваться твоей неопытностью и заразить тебяболезнью. Нужно воспитывать спокойное, естественное отношение к проблемам взаимоотношений полов. Не упрощенное,вульгардное, апростое, здоровое, которое поможет в будущем создавать нормальную семью.

Очень важно вести разговоры о любви, во время которых пойдет речь о благородстве и культуре чувств, уважении друг к другу. Очень важно избегать всякой фиксации ребят на сексуальной стороне взаимоотношений, давать информацию на эту тему взвешенную, продуманную, и делать это спокойно, без излишней эмоциональности, или, наоборот, презрительного высокомерия, не делая из этого страшную тайну.

Вполне естественно, что после 13 лет подростку приходят мысли об интимной близости, об осуществлении своих чувственных, эротических мечтаний. Но это вовсе не означает, что следует тут же их реализовывать, и именно отказ от таких попыток говорит о силе воли и возмужании человека.

2. Необходимо объяснять, что решить вопрос о возможности интимной близостиможет только сам спрашивающий, ни мама, ни папа, ни друг или подруга, ни учитель, ни, тем более, посторонние люди не вправе диктовать тут условия или давать советы. (Надо при этом помнить, что подростки нередко хотят сделатьвсе наперекор таким советам, особенно если эти советы высказаны в жесткой форме). Но нужно учитывать, что каждый порядочный человек, если он достаточно взрослый (морально зрелый), должен поступать так, чтобы не стать причиной несчастий своих и другого человека. При этом не следует забывать, что хотя любят двое, в результате может появиться третий. По уровню физического развития практически каждый старший старшеклассник уже может стать отцом или матерью.

Врачи утверждают, что ранняя сексуальная жизнь вредна для организма и девочки, и мальчика.Она несет нагрузки, к которым они еще не готовы, расшатывая нервную систему, ослабляя многие функции. Особенно следует сказать об отрицательном влиянии раннего сексуального опыта на последующую половую жизнь, о возможностиослабления сексуальной потенции, искажении диапазона приемлимости (так называется совокупность форм сексуального поведения, вызывающего у партнеров положительную эмоциональную и чувственную реакцию).

3. Какие мотивыдвижут мальчиками, акакие девочками, когда они вступают в половую связь?

Оказывается (и это нужно объяснять девочкам), что юноша, как правило, стремится начать половую жизнь из любопытства, жажды самоутвердиться, удовлетворить свои половые потребности. Выбор объекта довольно часто случаен, им может стать любая девушка или женщина, которая попала в пространство сексуального притяжения. Поэтому влюбленности бывают короткими, быстро теряется интерес к объекту.

Девушки прежде всего ценят именно эмоциональные контакты. Для них физическая близость скорее средство упрочить отношения с юношей, чем самоцель. Поэтому, когда девушка отказывает парню в близости, она вовсе не«ломается», и не набивает себе цену, как думают порой ребята.

Девочкам нужно помнить, что для мальчиков характерна фаза, так называемой гиперсексуальности. Она начинается в подростковом возрасте и продолжается 2-3 года. Этот период характеризуется повышенной возбудимостью и ростом эротических интересов и фантазий.

Девочки развиваются иначе. Хотя они созревают раньше мальчиков, у них сначала появляется потребность в психологической, эмоциональной близости с юношей, ауже позднее – эротические чувства.

Половое воспитание подростков - очень важный аспект, а порой и очень сложный для родителей. Которые порой думают, что это развратит их детей. Или считают, что ещё слишком рано. К тому же в нашем обществе принято умалчивать о сексуальных отношениях, так как возникает слишком много смущения и стыда. Порой непереносимого.

Важность полового воспитания

Половое воспитание детей и подростков включает в себя не только темы секса. Оно способствует гармоничному развитию ребёнка в личной и социальной сфере.

Рассмотрим подробнее, какие сферы затрагивает правильное половое воспитание:

• Помогает присвоить идентичность. Дети уже с трёх лет обнаруживают свою половую принадлежность и могут отличать мальчиков и девочек по половому признаку. В старшем возрасте они задумываются о том, как это быть мужчиной или женщиной. В чём различия? Какие особенности? Как строятся отношения с противоположным полом? Какие сложности возникают? Понимают, что именно их привлекает в другом или, наоборот, отталкивает.
• Формирует сексуальные предпочтения и ориентацию. Помогает осознать свою сексуальность. Благодаря чему происходит обогащение личности и повышается способность к любви. А также благодаря осознанности своей привлекательности уменьшается риск сексопатологических нарушений.
• Подготавливает к ответственности в партнерских и брачных отношениях. Помогает понять свою роль и обязанности в семье.
• Готовит к родительству путём формирования ролевого поведения. Быть отцом или матерью, как это? Что делает отец, а в чём проявляется роль матери?
• И конечно же, формирует привычку здорового образа жизни. Влияние алкоголя, курения или наркотиков на здоровье и рождение детей. Правильная и ежедневная гигиена. Защищённый секс от незапланированной беременности и венерических заболеваний.

Особенности полового воспитания детей заключаются в том, что начинается оно сразу после рождения и совершенствуется с каждым периодом. Поэтому начинать разговоры о половом воспитании в подростковом периоде уже немного поздно. Процессы начались много лет назад.

Особенности полового воспитания в разных возрастах

Ранний возраст

Психосексуальное развитие происходит сразу после появления на свет. Малыш реагирует на прикосновения, поглаживания и укачивания. В возрасте 6 месяцев его начинают интересовать части своего тела. Он только обнаруживает свою отдельность от матери и исследует себя. Поэтому трогает все, к чему достаёт. Не нужно пугаться, если половые органы исследует намного чаще. Это нормально, не стоит ругать и убирать руки.

В два года знает как все части тела называются. А в три уже отличает мальчиков от девочек не только по розовому цвету и бантикам. Может начать интересоваться, как попал маме в животик. Расскажите доступно и без подробностей, как появляются дети (от любви папы и мамы…). И ни в коем случае не выдумывайте про аистов и капусту. Иначе малыш подрастёт и потеряет доверие к вашим словам.

В 4 года происходит идентификация себя с мальчиком или девочкой. Может начать повторно трогать себя за гениталии, осознавая, что это приятно. Не стоит опять-таки его ругать, это пройдёт скоро. А вот при резкой негативной ситуации могут со временем развиться сложности сексуального характера. Ведь отложится в сознании, что это стыдно, грязно и некрасиво. Чувствуете неловкость - выйдите на минуту из комнаты.

Дошкольный и младший школьный возраст

В пять лет проявляется стеснение. С этого момента душ принимать ребёнок должен только с родителем своего пола. Если нет такой возможности - научите правильной гигиене половых органов, будет мыться сам. Или заходит в ванну трусиках, и снимает после того, как ему помогут помыть спину и голову.

В школьном возрасте активно могут с одногодками обсуждать темы секса. Это важный период, когда вы можете сформировать доверительные отношения. Объясните малышу, что в случае каких-либо вопросов на тему секса он может обращаться к вам. С девочками до 7–8 лет важно поговорить о менструации, иначе она испугается, когда это с ней впервые не случится.

Подростковый возраст

В этот период у детей происходит перестройка гормонального фона. И активно начинает проявляться половое созревание. У мальчиков сексуальное влечение выражено более ярко, они стремятся именно к совершению полового контакта. Им важно нравиться, влюбляться и получать романтические признания от парней.

О чём нужно рассказывать

В первую очередь вы должны рассказать ребёнку о том, как защитить и сохранить своё здоровье. А также здоровье будущего партнёра. Выберите подходящее время и обязательно поговорите на такие темы, как:

• Физиологическое строение их половых органов. Может возникать много смущения и напряжения, но все же старайтесь называть все органы соответствующими терминами. Не нужно придумывать ласкательные имена, ребёнок должен знать достоверную информацию о строении своего тела. Расскажите о функциях каждого органа, для чего он создан природой.
• Половое созревание. Предоставьте информацию о процессах, которые происходят в их организме. Им будет намного легче сталкиваться с изменениями, когда они будут знать, что это нормально. Что это происходит со всеми, только у кого-то начинается раньше, у кого-то позже.
  Девочкам подробную информацию о менструациях, о том, что может изменяться грудь. Начнут расти волосы в интимных зонах. Мальчикам важно знать о возникновении ночных поллюций. О том, что порой будут испытывать возбуждение и эрекцию. Начнёт «ломаться» голос и также появится растительность как в интимной зоне, так и на лице.
• Гигиена. Вроде и так понятно, дети давно приучены к гигиене. Но сейчас можно подробнее рассказать о заболеваниях, которые возникают при несоблюдении чистоты. Важно менять ежедневно белье и регулярно правильно подмываться. Порой даже злоупотребление мытьём может привести к воспалительному процессу у девочек. Редкое подмывание грозит мальчишкам инфицированием смазки, которая скапливается под крайней плотью. И со временем это может вызвать её сужение, которое называется фимоз.
• Венерические заболевания. Какие признаки при возникновении инфицирования, последствия. Расскажите о том, какие врачи занимаются диагностикой. Какое может назначаться лечение. Им важно знать о последствиях необдуманного поступка. Что это может привести к колоссальным изменениям их организма. Что лечение может занимать очень длительный период. А такие заболевания, как ВИЧ и СПИД остаются на всю жизнь. И требуют постоянного поддержания иммунной системы с помощью медикаментов.
• Методы контрацепции. Расскажите существующие способы контрацепции и защиты не только от заболеваний, но и от нежелательной беременности. Покажите, как правильно пользоваться презервативом. В какую сторону выворачивать и как правильно одевать. Что нельзя открывать зубами во избежание его повреждения. А также нежелательно носить в кармане, иначе может протереться. Все эти нюансы очень важны, иначе защитные функции теряются.
• Вредные привычки. Подростки должны иметь представление о пагубном воздействии курения, алкоголя и наркотиков на их организм. Что это вызывает привыкание. Очень влияет на здоровье будущих детей. Может менять их сознание и разрушать здоровье.

Как общаться об интимном

• Важно, чтобы разговор с подростком проводил родитель одного с ним пола. Иначе это может вызывать у ребёнка очень много смущения. Из-за которого он может отказываться от диалога. В случае когда нет такой возможности, пробуйте поэтапно что-либо рассказывать. Когда он привыкнет и возникнет доверие, сможете перейти к более открытому разговору.
• По поводу темы о гормональной перестройке, предоставьте не только информацию, а научите, как правильно обходится с изменениями. Поддержите дочку, выберите необходимые средства гигиены во время месячных и научите ими пользоваться. Мальчишек, во избежание чувства стыда перед родителями, научите менять и стирать постель самостоятельно. Покажите, как безопасно бриться. Какой бюстгальтер выбирать, какое бельё необходимо для комфорта и здоровья.
• Если обнаружили материал порнографического содержания – не нужно устраивать скандал. Это только отдалит подростка от вас. Их интерес носит экспериментальный характер. Подростки обычно обсуждают какие-либо моменты, связанные с сексом. Обмениваются знаниями. Поэтому не удивительно, что ваш ребёнок решил удовлетворить своё любопытство. Будьте спокойны, если сын или дочка видели порнографические моменты, это не означает, что они не понимают разницу между близкими отношениями и просто сексом.
  К тому же запретный плод сладок. Он всегда найдёт возможность раздобыть необходимый материал, в другой раз получше спрятав. Не запугивайте и также не рассказывайте об отвращении к такому процессу. Иначе он обесценит всю информацию, которую до этого получил от вас в целях защиты. Проявите терпение и уважение к личным границам подростка. И посвятите время на создание системы ценностей, в которой сексуальность не подавляет остальные интересы.
• Посмотрите вместе фильмы о любви, обсудите их. При этом дайте возможность подростку высказать своё мнение. И ни в коем случае не критикуйте его. Он только учится, у него нет опыта, по сравнению с вами. Лучше поделитесь своей историей отношений, ошибками и их последствиями. Как вы справлялись с ними, проживали сложные моменты.
• Научите заявлять о своих границах, о том, что им не нравится или не хочется. Пусть поймёт, что отказать и сказать «мне это неприемлемо» - нормально и правильно. Никто не имеет права заставлять их игнорировать себя ради того, чтобы угодить. Из-за страха отвержения они могут наделать много глупостей. Учите уважать себя и принимать такими, какие они есть.
• Приучайте к тому, что влюблённость не должна заменять все в их жизни. Обучение в школе, обязанности дома и посещения кружков не должны игнорироваться. А в отношениях важно уметь уважать другого, заботиться о нём. Проявлять нежность, поддерживать и слушать.
• Не реагируйте злостью или обидой, если при разговоре ребёнок смеётся и шутит. Он не обесценивает ваши попытки, а пытается справиться со своей неловкостью. Таким образом, происходит разрядка.

Половое воспитание детей и подростков требует порой колоссальных усилий. Но они оправданы. Благодаря своевременной информации ваш ребёнок научится строить гармоничные отношения с противоположным полом. По статистике, дети, с которыми родители говорили о сексе, меньше были подвержены венерическим заболеваниям и нежелательной беременности. Если вам удался разговор, со временем вы будете к нему возвращаться. Потому что ваш ребёнок будет чувствовать поддержку и обращаться за опытом с новыми вопросами.

Психолог, психотерапевт, специалист по личному благополучию

Светлана Бук

Курсовая работа по педагогике на тему:

«Половое воспитание детей и подростков»

План

Введение

Раздел I. Психолого-педагогические аспекты формирования полоролевых стереотипов у детей и подростков

1 Особенности возрастного развития подростков

2 Понятие полового воспитания и актуальность проблемы

Раздел II. Роль семьи

1 Понятие полового воспитания и актуальность проблемы

2 Половое воспитание подростков

Раздел III. Необходимость полового воспитания детей и подростков в свете современных тенденций культурного развития и репродуктивного поведения подростков

Заключение

Список использованной литературы

Введение

С давних времен проблемы полового воспитания относились к числу наиболее запутанных, пренебрегаемых, а в большинстве случаев и вовсе запретных тем. Следует отметить, что половое воспитание является частью общего воспитания человека, необходимого для воспитания у молодежи правильных, красивых взаимоотношений лиц разного пола в семье, школе, на работе, в общественных местах нужны не только нравственные нормы, но и достоверные научные сведения.

Многие обходят данную тему, несмотря на то, что разъяснение вопросов касающихся взаимоотношений между мужчиной и женщиной направлено на воспитание социально здоровой зрелой личности, способной эффективно взаимодействовать с окружающими людьми, способной к созданию собственной семьи, осознающей свою половую принадлежность и принимающую ее.

Юношам и девушкам интересно знать, что такое любовь, в каком возрасте она приходит, почему у одних любовь большая, сердечная, а у других мелкая, запутанная, эгоистичная, бедная чувствами, как овладеть миром сложных интимных чувств, обязательно ли быть матерью. Родители должны отвечать на эти вопросы, передавая детям свой жизненный нравственный опыт.

До сих пор не окончен спор о том, нужно ли серьезно говорить взрослым с детьми, молодежью о вопросах пола. Спорят родители, учителя, ученые - педагоги и психологи. Вот какой разговор произошел во время одного научного симпозиума. Спорили два психолога.

Считаю необходимым грамотно и систематически давать школьникам сведения о будущей супружеской жизни.

Ни в коем случае! Вы же таким образом возбуждаете искусственно интерес к вопросам пола. Дети, может быть, даже не думают ни о чем таком...

Что значит дети? Я имею в виду школьников старших классов, это подростки 15-17 лет.

Вот, вот. Они думают об учебе, книгах, спорте. А вы им навязываете - думайте о любви.

А без нас они не интересуются этой стороной жизни? Даже те, кто серьезно увлечен учебой, искусством, спортом? Все равно интересуются. Только получают информацию не грамотную, четкую, спокойную, основанную на высокой морали, а самодеятельную.

Возможно, что самодеятельная лучше...

Чем же лучше? Ведь она ведет, как правило, от приятелей с улицы, она цинична, иногда и просто неправильна. А главное, очень часто эти сведения передаются под пошлое хихиканье, с ним надолго потом связываются представления о чем-то грязном, низком, недозволенном. Так лучше?

Можем ли мы сегодня удержать наших детей в неведении? По-видимому, нет. Да и не стоит. Пытливые подростки, юноши и девушки читают книги, смотрят кинофильмы, общаются друг с другом, наблюдают и постигают жизнь. Грамотные, с широким кругозором, они получают сведения о половой жизни, ответы на интересующие их вопросы из самых разнообразных источников, вне зависимости от того, хотим мы этого или нет. Поэтому речь должна идти о том, как помочь молодежи разобраться в сложностях взаимоотношений полов, о воспитании с раннего возраста правильного отношения между полами.

Раздел I. Психолого-педагогические аспекты формирования поло ролевых стереотипов у детей и подростков.

1.1 Особенности возрастного развития подростков

Пубертатный период - время ускоренного физического развития и полового созревания, характеризующееся важными изменениями в организме подростка, в том числе появлением вторичных половых признаков. Развивается костная система, наблюдаются изменения состава крови и кровяного давления.

Происходят различные структурные и функциональные изменения церебральной активности. Особенностями этого периода являются интенсивность и неравномерность развития и роста организма - «пубертатный скачок», что определяет неравномерность и значительную индивидуальную вариативность темпов развития (временные различия у мальчиков и девочек, акселерация и ретардация). С фактом полового созревания связано то, что подростковый возраст является периодом дебюта ряда заболеваний, в том числе и психических.

Необходимо знать последовательность и ориентировочное время появления тех или иных признаков, так как это оказывает заметное влияние на поведение подростков. Их психологические особенности. Проблемы, прямо или косвенно связанные с половым созреванием, занимают существенное место среди запросов к психологу, как от взрослых, так и от подростков.

Возраст 13 лет - время, когда у девочек заканчивается первая фаза пубертатного развития (11 - 13 лет) и начинается вторая (13 - 15 лет), а у мальчиков бурно начинается первая фаза пубертатного развития, которая продолжается примерно с 13 до 15 лет.

Бурный рост, созревание организма, происходящие психологические изменения - всё это отражается на функциональных состояниях подростка. 11 - 12 лет - период повышенной активности, значительного роста энергии. Но это период и повышенной утомляемости, некоторого снижения работоспособности.

Часто за двигательным беспокойством, повышенной возбудимостью подростков скрывается именно быстрое и резкое наступление утомление, которое сам школьник в силу недостаточной зрелости ещё не может не только проконтролировать, но и понять. Несмотря на значительные индивидуальные различия между детьми, в целом можно сказать, что в это время увеличивается количество обид, ссор между детьми, а также между детьми и взрослыми (в последнее время отмечается, что эти ссоры часто проходят в гораздо более грубой и резкой манере, чем раньше). Дети в это время часто проявляют повышенную вспыльчивость, обидчивость, прежде всего по отношению к взрослому. Их поведение нередко характеризуется демонстративностью. Это ситуация усугубляется влиянием начинающегося (у мальчиков) или интенсивно проходящего (у девочек) полового созревания, что способствует ещё большему возрастанию импульсивности, часто смене настроений, воздействует на остроту восприятия подростком «обид» со стороны других людей, а также а форму выражения обид и протеста.

Обидчивость. Плач без какой-либо видимой (а часто и осознаваемой) причины, частая и резкая смена настроения наиболее характерна для девочек. Особенно усиливается в дни менструации.

У мальчиков возрастает двигательная активность, она становятся более шумными, суетливыми, неусидчивыми, все время что-то вертят в руках или размахивают ими. У многих школьников в этот период наблюдается частичные нарушения координации и точности движений, они становятся неуклюжими и неловкими.

В 13 - 14 нередко отмечается своеобразное чередование всплесков активности и её падения, вплоть до внешнего полного изнеможения. Усталость наступает быстро и как бы внезапно, характеризуя повышенную утомляемость.Снижаются работоспособность и продуктивность, у мальчиков в 13 - 14 лет резко увеличивается количество ошибочных действий (у девочек пик ошибок отмечается в 12лет).

Чрезвычайно трудны для подростков ситуации монотонные. Если у взрослого человека выраженное падение работоспособности вследствие выполнения однообразных, но профессионально необходимых действий составляет примерно 40 - 50 минут, то у подростков оно наблюдается через8 - 10 минут.

С повышенной утомляемостью связано явление специфической подростковой лени. Часто от взрослых можно слышать жалобы на то, что подросток все время хочет лежать, не может стоять прямо: постоянно стремится на что-нибудь опереться, а на просьбы отвечает: у меня нет сил. Причина этого в усиленном росте, требующем много сил и снижающем выносливость. При таких жалобах следует давать подростку отсроченные поручения с тем, чтобы он сам определял время их выполнения, обучать восстановлению физических сил, разъяснять ценность усиления над собой и знакомить его со способами осуществления этого усилия.

Реакции подростка часто не соответствуют силе и значимости ситуации. Обобщая, совершенно разные и объективно далекие друг от друга события, явления, он реагирует на них одинаково, что проявляется во внешне необъяснимом безразличии подростка к значимым для него вещам и бурной реакции по малозначительным поводам.

Происходящие в моторной сфере изменения: новое соотношение роста мышц и мышечной силы, изменения пропорции тела - приводят к временным нарушениям координации крупных и мелких движений. Отмечается временное нарушение координации, подростки становятся неловкими, суетливыми, делают много лишних движений. В результате они нередко что-то ломают, разрушают. Поскольку такие явления часто совпадают со вспышками негативизма подростка, снижающими или блокирующими возможности его самоконтроля, то создается впечатление, что в подобных разрушениях наличествует злой умысел, хотя, как правило, это происходит вопреки желанию подростка и связано с перестройкой двигательной системы.

С нарушениями двигательного контроля бывают связаны и тяжелые последствия подростковых драк, когда школьник, не привыкший ещё к новым, увеличенным размерам своего тела, оценивая возможности управления им на основании своего прежнего опыта и поэтому, неправильно рассчитывая силу удара, наносит другому подростку травму.

Перестройка тонкой моторики, разбалансировка старой схемы глаз-рука и её построение на новом уровне во многом нередко ведет к ухудшению почерка, неряшливости, нарушениям в рисовании.

Процесс созревания влияет и на развитие речи, особенно у мальчиков.

Их речь становится более лаконичной и стереотипной, что проявляется в специфической «глагольной речи» многих мальчиков-подростков. С этим связаны также определенные трудности письменной речи. Известно, что в отрочестве девочки, как правило, лучше выражают свои мысли в письменной форме, чем мальчики. Однако в дальнейшем, после 14 - 15 лет, мальчики не только догоняют, но и часто опережают их в этом умении. В связи с особенностями речевой сферы подростки часто замедленно реагируют на то, что им говорят.

Очевидными следствиями этого являются нередкие жалобы на непонимание подростками объяснений учителя, на то, что «им надо двести раз все повторять».

Следует помнить, что подростки очень переживают собственную неуклюжесть и косноязычие, повышено чувствительны как к насмешкам по этому поводу, так и к оказываемой помощи. Поэтому необходимы специальные занятия по развитию моторики, устной и письменной речи подростка. Подростковый возраст - период, когда многие функции активно формируются и развиваются, например, это наиболее благоприятное время для овладения многими наиболее сложными движениями, важными видами спорта, трудовой деятельности. Если в период специфической неловкости и нарушения координации движений не заниматься развитием грубой и тонкой моторики, то в дальнейшем это не компенсируется или компенсируется с большим трудом.

Помимо физического созревания важным в этом возрасте являются изменения в психической сфере, то есть те психические новообразования, которые появляются в пубертатном периоде.

подросток половой воспитание репродуктивный

1.2 Понятие полового воспитания и актуальность проблемы

С педагогической точки зрения, пол - биосоциальное свойство человека. Биологическое - потому что обусловлено генами структурами, а социальное - так как его проявление в поведении и действиях человека являются результатами формирования пола в соответствии с воспитанием и влиянием окружающей обстановки, значительной частью которой является общество или относительно малая его часть. Соответственно, половое воспитание - это целенаправленное педагогическое воздействие, способствующее формированию красивых взаимоотношений лиц равного пола, воспитанию высоконравственных отношений между мальчиками и девочками, юношами и девушками, мужчинами и женщинами.

Половое воспитание включает психолого-педагогическую, медико-биологическую и социально-гигиеническую работу с детьми и подростками, призванную обеспечить нормальное функционирование физиологических систем организма, правильное половое развитие ребенка с физической, нравственной и эстетической точек зрения. Оно обязано научить молодежь подчинять пробуждающиеся половые чувства и переживания высшим интересам, интеллекту, воле и эстетическим чувствам. А.С. Макаренко писал: «В вопросах любви и семейной жизни решающими всегда будут общие способности человека, его политическое и нравственное лицо, его развитие, его работоспособность, его честность, его преданность своей стране, его любовь к обществу. Поэтому совершенно правильным является утверждение, что половая жизнь будущего человека воспитывается всегда, на каждом шагу, когда родители или воспитатели даже и не думают о половом воспитании».

Половое воспитание нельзя отрывать от эстетического, физического и трудового.

Неотъемлемой составной частью полового воспитания является половое просвещение. Оно больше относится к медико-биологической проблеме. Необходимы разъяснения, ответы на вопросы, касающиеся полового развития женского и мужского организмов, гигиены во весь период развития и особенно в период полового созревания, половой (сексуальной) жизни. Подростки интересуются этими вопросами. Правда, не всегда обращаются за помощью к родителям. Им больше импонирует получить подобную информацию из других источников. Задача родителей здесь - предвидеть интересы детей и вовремя дать разъяснение. Просвещать детей мы должны, немного опережая их половое развитие или параллельно ему, с тем чтобы ребенок был морально подготовлен к предстоящей перестройке организма.

Сообщая юношам и девушкам определенную сумму медико-биологических сведений и понятий о физиологии мужского и женского организмов, о физиологических основах любви, о процессах размножения, мы должны постоянно опираться на морально-этические нормы поведения людей в вашем обществе. Ни в коем случае нельзя заниматься половым просвещением прежде, чем будет воспитано высокое чувство нравственного взаимоотношения полов и сформирована воля юношей и девушек. В противном случае мы можем возбудить нежелательный интерес к вопросам пола. Половое просвещение должно осуществляться под ведущим влиянием нравственного воспитания со всей воспитательной системой. Половое просвещено надо проводить с детьми в задушевной интимной беседе, научно и в то же время доступно, учитывая возраст ребенка.

В половое просвещение входят беседы об этапах полового развития, о гигиене девочки, мальчика, девушки, юноши, о переключении половой энергии на другие виды деятельности, о режиме питания, режиме дня, о рациональной одежде, обуви, о влиянии условий жизни, быта, воспитания на ход полового развития, а также об анатомо-физио- логических и психологических особенностях организма, особенностях полового воспитания детей.

Как мы уже говорили, существует мнение, что разговоры на подобные темы якобы развращают молодежь. Многие женщины считают, что нет необходимости раскрывать девушке-дочери интимные стороны отношений между мужчиной и женщиной. Дескать, придет время - сама все узнает. Но ведь это время может наступить тогда, когда дочь собирается стать матерью ребенка от случайного человека, который и не думал о женитьбе. Глубоко ошибаются такие мамы. Здесь уместно вспомнить слова В.Г. Белинского: «У нас обыкновенно думают, что девственная чистота состоит в младенческом неведении: ложная мысль! Если добродетель есть неведение, то все животные - предобро - деятельные особы. Добродетель девушки не в том, чтоб она младенчески не знала, а в том, чтоб она младенчески знала и, в знании, оставалась чистою и девственною» .

Девушкам, юношам и подросткам, конечно, нужны определенные сведения о половой жизни. Полная их неосведомленность в будущем может привести к трудностям в совместной интимной жизни и к запаздыванию полового удовлетворения.

В половом воспитании и просвещении большое значение имеет источник получаемой информации. Необходимо, чтобы она способствовала формированию высоких морально-этических качеств молодежи. Сведений относительно пола ребята получают много, но сообщают эти сведения в большинстве случаев не родители, не учителя, не врачи, а сверстники.

К сожалению, и в школе, и в семье с детьми мало беседуют о взаимоотношениях полов. А надо бы и раньше начинать, и больше об этом говорить, вырабатывая у школьников привычку высокой культуры поведения, единые представления о нравственном идеале отношений в обществе. Молодежь готовится к взрослой жизни и поэтому должна знать все ее проблемы, все трудности и уметь преодолевать их.

Так как половое воспитание - это неотъемлемая часть общего воспитательного процесса, оно должно проводиться постоянно: в семье - родителями, в детских коллективах - педагогами, воспитателями. Важно, чтобы в своём воздействии на ребенка они выступали согласованно. Основы такого воспитания и нравственного взаимоотношения полов закладывает семья.

Семье здесь отводится важная роль еще и потому, что многие вопросы, касающиеся взаимоотношения полов, являются интимными и не могут обсуждаться в коллективе детей. Только в семье, с глазу на глаз, мать может поговорить об этом с дочерью, а отец - с сыном.

Раздел II. Роль семьи

.1 Особенности и содержание полового воспитания в условиях семьи

Воспитание детей начинается в семье. Имеются четыре основных типа отношения родителей к вопросам пола, которые проявляются в семейной жизни, назвав их соответственно репрессивным, избегающим, навязчивым и экспрессивным (авторы исходили из того, что взгляды обоих родителей на эту проблему совпадают, хотя это случается не всегда).

·Репрессивный тип отношения охватывает случаи, когда родители строго внушают детям, что секс - это зло и непристойность. Обычно в такой семье запрещено произносить неприличные слова, двусмысленные шутки, ходить по дому в нижнем белье. Половое воспитание сводится к нескольким фразам: "это неприлично", "это опасно" и "подожди пока выйдешь замуж".

·При избегающем типе родители проявляют более разумное и терпимое отношение к сексуальности. Они рассматривают это явление скорее как полезное, нежели вредное, однако совершенно теряются, когда речь заходит о конкретных половых вопросах. Такие родители избегают прямого обсуждения этой темы со своими детьми или превращают такое обсуждение в нудную лекцию. Сами того не подозревая, они выхолащивают идею тепла, человечности и любви, которая неотъемлема от понятия близких взаимоотношений между мужчиной и женщиной, однако дети очень быстро распознают этот пробел.

·При навязчивом типе отношения к сексуальности родители смотрят на близость как на полезное и здоровое явление, но перегибают палку и ставят близость в центр всей семейной жизни. Они чересчур либеральны во всем, что касается сексуальной активности и иногда столь явно выставляют напоказ свою половую жизнь, что приводят в недоумение и замешательство собственных детей. (Например, могут открыто говорить о своих интимных отношениях или своей коллекции видеокассет с эротическими фильмами.) Чрезмерное внимание к половым вопросам может раздражать детей или вызывать у них чувство подавленности. Так, например, если отец 8-летнего мальчика будет каждый месяц показывать сыну "Плейбой", ребенку станет неприятен сам вид этого журнала.

·Родители, чье отношение к половым вопросам можно охарактеризовать как экспрессивное, рассматривают близость как нечто естественное, при необходимости открыто обсуждают эту тему, но устанавливают разумные рамки для проявления сексуальной активности детей (точно так же, как всех других форм поведения). Они пытаются внушить детям, что сексуальность - это положительное и здоровое явление, не заслуживающее, однако, того, чтобы сосредоточивать на нем все свои помыслы.

К сожалению, лишь немногие родители способны правильно организовать половое воспитание детей. Даже в тех случаях, когда школа уделяет достаточно внимания половому воспитанию, от родителей требуется активное проведение аналогичной работы в домашних условиях. Только совместные усилия школы и семьи позволяют ребенку вырасти в интимно образованного и отвечающего за свои поступки подростка, а потом и взрослого человека. Залог успеха в половом воспитании - такая обстановка в семье, когда ребенок может свободно задавать интересующие его вопросы родителям, не боясь выслушать вместо ответа нравоучительную лекцию.

Хотя многие родители полагают, что половое воспитание - это доведение до ребенка определенной информации в виде лекций; оно на самом деле представляет собой непрерывный процесс, который во многом определяется примером родителей, их реакцией на проявления сексуальности растущего ребенка и, конечно, характером получаемой информации. Половое воспитание в семье - важный инструмент, с помощью которого родители могут направить развитие детей в определенное русло, заложив тем самым основы сознательного полового поведения подростков.

Многие родители сознают важность и необходимость полового воспитания ребят, правильно понимают его суть. Однако, несмотря на это, ошибочно полагают, что вопросы, связанные с половым влечением и взаимоотношением полов, дети разрешат когда-нибудь сами без их родительского участия. А часть этих пап и мам убеждены, будто половое воспитание - дело только специалистов: врачей и педагогов.

Дети, с которыми на темы пола не беседуют родители и учителя, часто получают информацию от подруг и товарищей. Эта информация страдает недостаточной научностью. А ведь незнание порождает опасную самостоятельность. Например, во время болей при менструации девочки самостоятельно принимают лекарства, купаются в реке, загорают на пляжах. Хуже того, отдельные девушки считают, что быть целомудренной в 18-20 лет несовременно и стыдно. Они вступают в половую близость с юношами, мужчинами, не представляя даже, какой невосполнимый вред приносят себе.

С какого же возраста следует начинать половое воспитание? Большинство родителей считают, что с 12-13 лет, остальные - с более старшего возраста. И те, и другие глубоко ошибаются: воспитывать ребенка надо с первого дня его жизни. Исследовавшие эту проблему ученые приводят «такие данные: из 1000 мальчиков и юношей в возрасте от 10 до 20 лет более 12 процентов сведения о половой жизни получили до 10 лет, 25 процентов - до 12, 20 процентов- до 14 лет, т. е. большая часть обследованных мальчиков и юношей узнали о половой жизни еще до наступления половой зрелости. Свыше 40 процентов девочек слышали о половой жизни и интересовались ею в возрасте до 14 лет, при этом сведения получали в основном из случайных источников, которые не могут дать правильного представления об интимной стороне человеческой жизни».

Конечно, многие родители из-за слабой подготовленности к разговору на такую деликатную тему хотели бы отнести его на более позднее время, надеясь, что вопросы полового воспитания возьмут на себя в школе учителя и врачи. Но отодвигать беседу «на потом» не удастся, так как подростки часто не скрывают интереса к вопросам пола.

Половое воспитание надо начинать с раннего возраста, когда ребенок начинает понимать окружающие его явления. Тогда понимание половых отношений останется у него на всю жизнь.

Половое воспитание кажется родителям очень трудной педагогической задачей. Конечно, это не просто, но порой мы, взрослые, сами усложняем эту задачу, выделяя ее из общей системы воспитательных мероприятий. Вопрос должен рассматриваться в общем плане гармонического развития личности подростка. Половое воспитание надо проводить постоянно, повседневно, наряду с другими воспитательными сторонами, начиная с самого раннего детства. А.С. Макаренко никогда не отрывал половое воспитание от нравственного и говорил: «Вопрос о половом воспитании становится трудным только тогда, когда его рассматривают отдельно и когда ему придают слишком большое значение, выделяя из общей массы других воспитательных вопросов» .

Какие же объективные обстоятельства сделали проблему полового воспитания актуальной? Их много: акселерация, свобода общении молодежи, широкая доступность средств массовой информации, недостаточность контроля родителей за поведением детей, особенно в городе, интимность сексуальных переживаний, склонность детей держать всё в тайне и др. Но главным здесь является значительное повышение жизненного уровня советского народа в раннее взросление наших детей. Сегодняшние юноши и девушки знают иного такого, чего мы не знали в их возрасте. Они рано взрослеют. Ныне половое созревание наступает на 2 года раньше, чем в начале XX века.

Половое развитие и созревание наступают раньше, а социальная зрелость и экономическая самостоятельность для большей части молодежи отодвинулись. Сегодня все больше увеличивается разрыв между половым созреванием и началом (с нравственной точки зрения) половой жизни. Все это еще больше усугубляет и усложняет проблему полового воспитания. Разрыв между половым созреванием и началом половой жизни может достигать 6-8, а то и 10 лет. И здесь половые стремления могут привести к различным отклонениям, а иногда - даже преступлениям. Ранняя половая зрелость, наступившая раньше духовной (особенно моральной), является источником серьезных опасностей. Молодежь способна продолжать род, у нее развито сексуальное влечение, но нет экономической самостоятельности, которая достигается после многих лет учебы и приобретения трудового опыта. Отсюда важная педагогическая задача: воспитать у юношей и девушек умение руководить своими чувствами и в необходимых случаях подавлять их. Эту работу надо проводить задолго до полового созревания.

Родители первыми начинают половое воспитание своих детей, даже если сами об этом не знают или не хотят этого. Родители часто не осознают, что происходит процесс воспитания, поскольку большая часть информации передается не в словесной форме, а на примере поведения самих родителей и через их установки. Дети рано (хотя и не всегда правильно) осмысливают и оценивают поведение своих родителей. Так, Марина К., ученица II класса, написала одинаковые письма шести своим одноклассникам, с той лишь разницей, что время свиданий назначалось с получасовым интервалом. Содержание писем следующее: «Дорогой Саша (Толя, Эдик, Сережа, Витя, Вова)! Приходи сегодня к нам в 5 часов (5,30; 6,00; 6,30; 7,00; 7,30). Будем целоваться. Марина». Когда учительница спросила у девочки, как это ей пришло в голову, Марина взглянула на учительницу большими синими глазами и ответила: «А что тут плохого? Каждый раз, когда папа уезжает в командировку, мама вначале звонит дяде Андрею, и они договариваются о встрече в парке, затем дяде Антону, чтобы сходить с ним в кино. А когда папы нет дома, к нам приходит дядя Федя, и после ужина они с мамой целуются. Я хотела тоже сделать, как мама» .

Мать Марины нисколько не задумалась над тем, что своими телефонными разговорами она морально калечит дочь. Как бы нам ни хотелось иного, дети рождаются сексуально-мотивированными, и родители постоянно дают им уроки полового воспитания, сознательно или бессознательно. Стержневой вопрос полового воспитания состоит в том, как родители воспринимают прирожденную сексуальность ребенка и в какой степени дают ей развернуться. Отношение родителей к этой проблеме гораздо важнее для формирования полового поведения ребенка, чем вся информация или дезинформация, которую они могут предоставить по данному вопросу.

А.С. Макаренко писал, что родители воспитывают ребенка не только тогда, когда с ним разговаривают, поучают или приказывают ему. Воспитание происходит в каждый момент его жизни, даже тогда, когда родителей нет дома. Как они одеваются, как разговаривают с людьми и о других людях, как радуются или печалятся, как обращаются с друзьями и недругами, как смеются, читают газету - все это имеет для ребенка большое значение. Малейшее изменение в тоне ребенок видит и чувствует, все повороты мыслей доходят до него невидимыми путями, хотя мы их не замечаем. Если дома родители грубы и хвастливы, пьянствуют, а еще хуже, если оскорбляют мать, тогда уже нечего думать о воспитании. Никакие самые лучшие советы и методы в этом случае не помогут.

Дети очень тонко улавливают не только нюансы голоса, поведения, выражение лица родителей. Они хотят видеть в своих отцах и матерях высокие нравственные качества: вежливость, справедливость, чуткость, скромность, общественную активность и трудолюбие.

Родители должны быть особенно требовательны к себе, чтобы сохранить авторитет в глазах детей. Отец Игоря К., грубо относившийся к жене, стал говорить сыну о необходимости жить красиво и о том, что нельзя огорчать девочек. Сын прервал его: «Зачем ты говоришь мне об этом? Как живешь ты сам, сколько переживает мать из-за твоего плохого отношения к ней?»

Мы, взрослые, порой забываем, что зоркие глаза детей всегда наблюдают за нами, подмечают все, чем мы заняты, какие я как обсуждаем проблемы, какие читаем книги, какие смотрим кинофильмы и т. д. Семья играет основную роль в воспитании подрастающего поколения. Если родители любят и уважают друг друга, а также своего ребенка, то он ни в коем случае не вырастет грубым, жестоким и лживым.

2.2 Половое воспитание подростков

В подростковом возрасте происходит бурное развитие всего организма: увеличивается рост, масса, повышается работоспособность, усиленно развиваются все физиологические системы - дыхательная, нервная и особенно железы внутренней секреции. Характерной чертой является неравномерность развития отдельных органов и систем. Наряду с функциональным завершением или приближением к нему одних другие продолжают еще совершенствоваться. В этом возрасте протекает самый затяжной и самый выраженный третий физиологический криз, называемый пубертатным периодом; наблюдается бурный рост и коренная перестройка организма, ведущая к существенным переменам в физическом, умственном и духовном развитии. А это определяет формирование личности подростка. Меняется и его внешний облик: подросток становится долговязым, неуклюжим. У него настолько неравномерно растут различные части тела, что одна рука может быть длиннее другой.

Пубертатный период характеризуется резким эндокринным сдвигом, бурной деятельностью коры надпочечников и половых желез. Деятельность желез внутренней секреции способствует развитию вторичных половых признаков: формированию тела соответственно полу, ломке голоса, непроизвольным выделениям семенной жидкости по ночам у мальчиков, развитию грудных желез и появлению менструаций у девочек.

Усиленная функция половых желез влияет на деятельность ряда систем организма. Этим объясняется неустойчивость у подростков вегетативных функций: резкие колебания артериального давления, неприятные ощущения в различных частях тела, снижение аппетита, потливость, вялость, непереносимость духоты, частые смены настроения и т. д. Все это требует проявления исключительной заботы и чуткого внимания к детям со стороны родителей.

Повышенная деятельность половых желез вызывает дисгармонию в развитии подростка. Половых гормонов вырабатывается в организме больше, чем у взрослых мужчин в женщин, в возможностей для реализации этой бурной энергии нет. И она выливается в упрямство, грубость, раздражение и др.

За счет энергичного развития полового аппарата, усиленного выделения половых гормонов, возбуждающих и тонизирующих организм, пробуждается интерес к противоположному полу, возникает потребность в любви. Не имея знаний, жизненного опыта, подросток не всегда может понять и справиться со всеми переменами, которые с ним происходят.

О появлении признаков полового созревания у мальчиков (поллюции) к 13-15 годам и у девочек (менструации) к 12-13 годам необходимо осведомить подростков своевременно. Эту обязанность должны взять на себя родители и рассказать детям в доступной форме о наступающих в их организме изменениях.

Девочки в этот период быстро растут, иногда, до 5- 10 си в год. Они внимательно следят за развитием своего тела. Одни с нетерпением ждут этих изменений и всячески стараются подчеркнуть свое физическое развитие с помощью одежды, которая выделяет контуры развивающегося женского тела. Другие же, наоборот, как будто стыдятся своего развития и начинают сутулиться при ходьбе.

Девочки-подростки могут быть неуклюжими, неловкими, угловатыми, из-за чего часто страдают. Поэтому очень важно, чтобы мать вовремя объяснила дочери, что красота человека заключается не только в его внешности, но и в доброте, сердечности, умении делать людям добро. А неуклюжесть, нескладность с возрастом пройдут.

У девочек период полового созревания начинается быстрым развитием молочных желез, наружных половых органов и др. Форма тела становится более округлой, происходит отложение подкожного жирового слоя на бедрах и ягодицах, появляются волосы в области лобка и под мышками. Все это вызывает новые ощущения. Одновременно изменяется и характер, появляются застенчивость, кокетливость, влюбчивость.

Важный признак полового созревания девочек - появление первой менструации. За время менструации организм претерпевает ряд изменений со стороны сердечнососудистой, дыхательной и других систем. Изменяется настроение, наблюдается утомляемость, иногда головная боль. Поэтому в период менструации рекомендуется больше бывать на свежем воздухе, отдыхать, не переутомляться. Если девочка здорова, то не стоят совсем исключать спортивные занятия или легкий физический труд, но тяжелая физическая работа ей противопоказана.

С появлением менструаций организм девочки уже начал готовиться к выполнению важной и благородной функция материнства. Девочка превращается в девушку, но половая зрелость еще не наступила. Она наступит позже: в 17- 19 лет.

Переходный период в жизни девочки очень ответствен, поэтому мать обязательно должна объяснить дочери, что с каждым годом она взрослеет, что в возрасте 10-13 лет или позже появляются менструации, которые бывают ежемесячно. При незнании назначения менструаций у девочек может появиться страх, стыд. Некоторые девочки даже считают, что они заболели какой-то страшной болезнью, избегают людей, становятся замкнутыми.

Часто родители оказываются в затруднительном положении, не находят нужных слов при объяснении своим детям многих интимных вопросов, в том числе и тех, которые касаются появления первой менструации. Так, мать десятилетней Тани призналась нам, что не знает, как рассказать дочери о менструации, о которой девочка услышала па улице. При этом женщина заявила, что и ей самой в свое время никто не рассказывал о менструальном цикле. На вопрос, как же она узнала обо всех изменениях, происходящих в организме, последовал ответ: «В семье были старшие сестры, и я подглядывала».

Беседу с девочкой-подростком должна проводить мать или учительница.

В комнате полутемно. Дома только мать и дочь.

Посидим, Наташа, поговорим. Хочешь? - спрашивает мать.

Девочка охотно соглашается и быстро взбирается с нотами на диван, рядом с матерью. Та обнимает ее за плечи. Мать уже раньше заметила, что Наташе нравятся старшеклассницы. И сейчас речь тоже зашла о них.

Тебе они так нравятся, что ты, наверное, сама хотела бы на них быть похожей, да? - улыбнулась Анна Васильевна.

Наташа кивает.

Конечно, они умные, взрослые.

А ведь и ты скоро станешь такой. И о тебе будут говорить: «Наташа умная, хорошая девушка!» Понимаешь: не девочка, а девушка.

Мама, а какая разница между девочкой и девушкой?

Ты сама сказала - взрослые она. Взрослеют девочки постепенно. И мальчики взрослеют, только иначе, чем девочки. У девочки в десять-одиннадцать лет начинают набухать грудные железы. Помнишь, ты пожаловалась мне как-то, что у тебя грудь болит и опухла. Это как раз то, о чем я говорю. Фигура у тебя скоро начнет меняться - будешь немного нескладной сначала, потом станешь такой же, как твои старшие подруги. И внутренне ты меняешься. Чувствуешь, наверное? На мальчишек иногда с большим интересом взглянешь, перед зеркалом чаще стала останавливаться, настроение не очень устойчивое, правда?

Наташа задумчиво кивает головой.

Мать продолжает:

Но самые важные перемены начнутся в тебе, когда появятся менструации, или регулы, месячные очищения. Ты ничего не слышала о них? Когда девочка становится девушкой, у нее (примерно через каждые 28 дней) появляются кровянистые выделений из половых путей. Продолжается это 3-5 дней. Наверное, и у тебя скоро начнутся менструации. Не пугайся. Так бывает у каждой девочки, когда она взрослеет. И не огорчайся: стать девушкой - это чудесно, правда, и очень ответственно. Ведь девушка - это будущая жена и мать. Придет, Наташа, пора, когда юноши начнут обращать на тебя внимание, и тогда только от тебя будет зависеть, насколько скромными в обращении окажутся они. Настоящая девушка никогда никому не позволит вольности с собой. Она строга и требовательна к себе и другим и очень доброжелательна.

Мама, а это больно, когда кровь идет?

Нет, обычно не больно, но иногда, возможно, появится недомогание или тянущие боли внизу живота. Да мы с тобой посоветуемся потом, как быть, если будут боли. Я приготовила мешочек, в нем - несколько плавок и мягкие, чистые, хорошо проглаженные прокладки. Ты должна очень следить за собой в эти дни, чтобы не повредить своему здоровью и чтобы никто ничего не заметил. Не потому, что здесь есть что-то зазорное, а просто это очень интимное. Понимаешь, есть вещи, о которых должен знать только сам человек и его близкие друзья.

Девочку обязательно необходимо научить вести дневник, где она должна отмечать время появления менструаций, их продолжительность, обилие, болезненные ощущения и др.

Число и месяц начала менструацийПродолжительностьПерерыв МСЖДУ 1ГЯЧП- лом появлении менструацийОбилиеПримечание (самочувствие: оолеаяеи- вость II др.)

Девочки-подростки должны быть знакомы со строением и деятельностью половых органов и обязательно - с правилами личной гигиены, особенно в менструальный период. Во время месячных необходимо носить гигиенические повязки, которые готовят сами или покупают в аптеке. Следует подсказать девочке, что использованные прокладки или тщательно стираются и проглаживаются утюгом, или, если выбрасываются, то обязательно заворачиваются в бумагу. Некрасивое, неэстетичное зрелище бывает, когда в школьных женских туалетах валяются окровавленные куски марли и ваты. Девочка должна быть аккуратной, чистоплотной, соблюдать чистоту белья. Она должна твердо усвоить, что чистоплотность и аккуратность - гарантии привлекательности.

У мальчиков в начале периода полового созревания увеличиваются размеры наружных половых органов, появляются волосы в области лобка. Несколько позже (в 14-16 лет) меняется тембр голоса, увеличивается мышечная сила. Организм мальчика-подростка формируется в организм мужчины. В период полового созревания у мальчиков» может наблюдаться болезненность и небольшой отек грудных сосков. Это физиологическое явление проходит с возрастом и не должно вызывать тревоги у родителей.

У мальчиков в период полового созревания происходит выбрасывание семенной жидкости, содержащей сперматозоиды (поллюции). Поллюции - это один из естественных физиологических этапов приближения к половой зрелости. Поллюции появляются у мальчиков в возрасте 14-16 лет. После них надо обязательно обмывать половые органы, но допуская растирания или расчесывания.

Мальчиков необходимо предупредить о возможности появления поллюций.

«Саша! Я заметил, что за последнее время ты стал раздражительным, несдержанным, порой даже грубым. Мне кажется, что ты не борешься с этими недостатками в своем характере потому, что не понимаешь, что с тобой происходит. Пришла пора кое о чем тебе рассказать. Ты уже заметил, что у тебя на простыне и белье после сна бывает желтоватое пятно? Это понятно - следствие поллюций: выделение семенной жидкости во сне. Явление это нормальное и бывает у... ребят в твоем возрасте 1-2 раза в неделю. В этот период у юношей появляется сильное половое влечение, а как следствие этого - может быть занятие онанизмом или даже встречаться ранняя половая жизнь. О вреде онанизма в ранней 1половой жизни прочти в брошюре, которую я тебе принес» .

Подобный разговор отца с сыном не заставит его с появлением поллюций обратиться к товарищам или посторонним лицам, которые часто дают неверные, извращенные объяснения и советы.

В период полового созревания усиленно работают все кожные железы, выделяющийся пот разлагается, что сопровождается неприятным запахом. Усиленное выделение пота, особенно в области половых органов и в подмышечной, может вызвать раздражение и даже половое возбуждение. Поэтому половые органы рекомендуется обмывать не менее одного раза в день. С самого раннего возраста мальчика необходимо научить систематически проводить туалет полового члена. Тогда и в будущем у него выработается привычка выполнять гигиенические процедуры.

Важная и существенная особенность подросткового периода - развитие полового чувства, становление половых ощущений. Соответственно с этим, как мы уже говорили, возникает интерес к противоположному полу.

Половое влечение связано не только с биологическими факторами, но и с окружающей человека социальной средой. Поэтому подросток должен уметь владеть половым инстинктом, и постоянно держать его под контролем в соответствии с обязанностями по отношению к человеку, семье, обществу. Нравственное регулирование половых инстинктов обеспечивается правильной организацией труда и отдыха девочек и мальчиков, вовлечением их в спортивные секции, интересные туристические походы, трудовые лагеря и др.

В подростковом возрасте происходит напряженный поиск друга, но половое влечение, половые интересы носят индифферентный характер и не имеют определенной направленности на конкретное лицо. Вот почему подростка не умеют выбирать себе подругу или друга. Часто подросток вначале создает любимый образ, а потом случайно находит его в другом человеке и ошибается.

Родители должны знать, что пробуждение полового влечения у девочек выражено значительно слабее, чем у мальчиков, и не носит вначале столь чувственного характера. Чаще всего оно проявляется у девочек в виде влюбленности, стремления к ласке, вниманию; на этом этапе девочка видит в мальчике скорее друга, чем будущего спутника жизни. Потребность в ласке, нежности и внимании у большинства девушек сохраняется всю жизнь. Девочка мечтает о встречах, совместных прогулках, танцах, о рыцарском внимании к ней и т. д. Половая зрелость у девочек начинается раньше, чем у мальчиков, что порождает некоторую натянутость в их взаимоотношениях. Девочки перестают быть товарищами в общих играх с мальчиками, свысока поглядывают на них. Те же в свою очередь отвечают им резкостью, грубостью.

Позднее подростки, желая привлечь к себе внимание девочек, понравиться им, ищут с ними встреч, стараются подчеркнуть свою силу и ловкость, быть вежливыми, проявляют ласку и нежность.

В подростковом возрасте уже может зарождаться любовь. Красота отношений, которая складывается между детьми переходного возраста, во многом зависит от родителей, их такта, понимания хорошего, светлого чувства сына или дочери.

С подростком обязательно нужно говорить о дружбе, любви, девичьей чести, обо всем сокровенном. Именно в этом возрасте следует воспитывать в мальчике бережное отношение к девочке. Если вовремя не будет разбужено чувство мужского благородства и уважения к женщине, из мальчика вырастет эгоистичный и пошлый человек.

В тяге к противоположному полу в подростковый период предпочтение отдается красоте, со стороны, как девочек, так и мальчиков.

Задача семьи - воспитать у детей эстетические вкусы по отношению к внешности, одежде, обуви, показать подросткам подлинную красоту с моральной и физической точек зрения, предупредить раннее проявление сексуальности.

Раздел III. Необходимость полового воспитания детей и подростков в свете современных тенденций культурного развития и репродуктивного поведения подростков

По данным экспертов из Alan Guttmacher Institute, только 43 процента подростков до 18 лет, имеющих сексуальный опыт, пользуются презервативами, 57 процентов же считают, что они им ни к чему. По данным Urban Institute, половина юношей в возрасте от 15 до 19 лет занимались со своей партнершей оральным сексом.

В свете этих фактов понятна обеспокоенность родителей ранним сексуальным опытом своих детей. Беспокойство вызывает и источник получения информации «об этом». Увы, главным наставником в этом вопросе является не семья и не школа, а «улица».

Статистические данные различных организаций позволяют сделать следующие выводы:

работа в школах по профилактике ВИЧ-инфекции и наркомании проводится недостаточно, несмотря на крайне неблагополучную эпидемиологическую ситуацию среди подростков и школьников в городе и области;

многие преподаватели не готовы обсуждать проблемы ВИЧ-инфекции, наркомании и связанные с этим вопросы сексуального воспитания школьников;

большинство родителей не осознают той опасности для подростков, которая существует в реальной действительности, создавшейся в связи с эпидемией ВИЧ/СПИДа, наркоманией и различными венерическими заболеваниями.

Следующая проблема кроется в характере изменений, происходящих в организме в пубертатный период и психологическом состоянии подростка в период взросления.

У мальчиков в это время происходит "ломка" голоса, начинаются первые поллюции, у девочек - менструации. Наступление их иногда застаёт подростков врасплох и вызывает ряд неприятных, а порой и трагических (если естественные физиологические процессы принимаются за заболевание) последствий.

Физиологическая перестройка организма в подростковом возрасте, повышенная выработка половых гормонов приводят к изменениям отношений между полами, а это уже имеет социальную и нравственную окраску. Взрослые обязаны знать и помнить об этом. Они не должны ограничиваться только гигиеническими советами и рекомендациями (о безвредности поллюций и менструаций и мерах гигиены в связи с ними), а более широко оценивать наступившие в организме изменения. Важно в подростковом возрасте не допустить у детей эмоциональных срывов, психических травм, которые могут оставить глубокий след на всю жизнь. Наиболее частыми причинами их могут быть наступление беременности у подруги и различные проблемы, связанные с этим, заражение венерическими заболеваниями или хотя бы страх заражения и т. д. Известно множество семейных разладов, обусловленных перенесённой в юношеском возрасте психотравмой, вызванной именно этими и подобными причинами.

Заключение

Половое воспитание - это часть общего воспитания человека. Проблема полового воспитания является одной из наиболее актуальных в общем контексте основных направлений воспитательно-образовательной работы. Специфика процесса социализации ребенка позволяет считать правомерной работу по половому воспитанию уже в дошкольном возрасте, требует продолжение и на других этапах развития ребенка. Организация полового воспитания должна осуществляться в аспекте целостной педагогической системы, не допускающей недооценку какого либо из ее компонентов. Работа по половому воспитанию требует высококвалифицированной подготовки педагогов и педагогического просвещения родителей.

Половое воспитание можно рассматривать как комплекс воспитательных и просветительных воздействий на ребенка, направленных на овладение им нормами поведения, свойственными представителям его пола. При этом необходимо отметить, что проблемы полового воспитания было бы неправильно сводить только к сфере сексуальных отношений. Задачи полового воспитания охватывают весь круг проблем пола, половых различий и полового поведения. Сексуальное просвещение представляет собой неотъемлемый, но не единственный компонент полового воспитания.

Эффективность полового воспитания зависит от учета связанных с полом особенностей развития ребенка на всех возрастных этапах, начиная с самых ранних.

В половом воспитании используются общие принципы воспитательной работы. Оно должно быть составной частью учебно-воспитательных мер, осуществляемых в семье, дошкольном учреждении, школе, и проводиться с учетом пола, возраста, степени подготовленности детей, а также с соблюдением преемственности в процессе воспитания. Обязательное условие его эффективности - единый подход родителей, медработников, педагогов, воспитателей.

Необходимо использовать в половом воспитании различные формы и методы. Это и включение соответствующих сведений в различные учебные предметы, и беседы классного руководителя и специалистов различного профиля с учащимися (школьные психологи, медики, социальные работники, работники правоохранительных органов).

Основными организационными формами полового воспитания являются:

фрагменты уроков (занятий) в рамках естественнонаучных дисциплин и отдельные уроки (занятия);

факультативные занятия;

семинары, тренинги для обучающихся (воспитанников), педагогических и медицинских работников, родителей;

консультации для обучающихся (воспитанников), педагогических и медицинских работников и родителей в специальных центрах и др.

Список использованной литературы

1.Баскина А.Л. Когда в ответе двое. М., 1976, с. 6.

.Макаренко А.С. Избр. пед. соч., т. П. М., 1977, с.63

.Белинский В.Г. Полн. собр. соч., т. V. М., 1967, с.240

4.Берн Э. Секс в человеческой любви. - М., 2000. - 384с.

5.Васильченко Г.С. Частная сексопатология. - М.: Медицина, 1983. -340с.

6.Богданович Л.А. Предисловие к книге: Р. Борман. Молодежь и любовь.-М., 1975.-204с.

.Введение в сексологию: Учебное пособие. - М.: Олимп, ИНФРА - М, 1999.-238с.

.Викторова Д. Любовь и секс: Освобождение от мифов. - Л.: "Час пик", Лениздат, 1991.-96с.

.Имелинский К. Сексология и сексопатология. - М.: Медицина, 1986. - 424с.

.Исаев Д. Каган В.Е. Половое воспитание и психология пола у детей. -Л.: Медицина, 1980. - 184с.

.Голод С.И. Любовь, нравственно-психологические и социальные основы взаимоотношений юношей и девушек. - В кн.: Духовное становление человека. - Л., Знание, 1972. - 245с.

.Исаев Д.Н. Психологический аспект полового воспитания детей иподростков: - Л., 1976. - 280с.

.Каган В.Е. Половое воспитание девочки в семье. - М., 1990. - 304с.

.Каган В.Е. Родителям о половом воспитании. - М., 1989. - 194с.

.Колесов Д.В. Беседы о половом воспитании. - М.: Педагогика, 1986.- 160с.

.Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. - М.: Педагогика, 1991. - 256с.

17.Курм Х.К. серьезный разговор с родителями, Таллин. 1975, с.26

.Хрипова А.Т. Разговор на трудную тему. М., 1970, с.3

.Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. Мн., 1978, с.74

20.Крайх Г. Психология развития. - СПб.: Издательство "Питер", 2000. -992с.

.Маслов В.М. Лечебная тактика при задержках психосексуального развития. - В кн.: Лечение половых расстройств. - Киев, 1982. - 273с.

.Берн Э. Секс в человеческой жизни. - М., 1990. - 113с.

23.Половое воспитание и просвещение детей среднего и старшего школьного возраста. Рекомендации. 1973, с.35

Репетиторство

Нужна помощь по изучению какой-либы темы?

Наши специалисты проконсультируют или окажут репетиторские услуги по интересующей вас тематике.
Отправь заявку с указанием темы прямо сейчас, чтобы узнать о возможности получения консультации.