Как завести друзей в новой школе. Вопрос эксперту: «Я не справляюсь с учебой в новой школе Плохо учусь перехожу в новую школу

Необходимость сменить школу бывает очень неприятной. Все по-новому, и вы даже не знаете, где будут проходить занятия. К тому же, не так легко подружиться с новыми ребятами, потому что у большинства учеников уже сложились свои компании. Но не отчаивайтесь: вполне возможно с легкостью вписаться в новый коллектив! Вам будет легче найти друзей, если вы обретете уверенность в себе, станете более открытым человеком и начнете участвовать во всех мероприятиях.

Шаги

Часть 1

Сделайте глубокий вдох и расслабьтесь. Не переживайте. Помните, что не вы один хотите найти новых друзей. Может быть так, что в вашей новой школе уже будут сформированы компании, но всегда есть несколько людей, которые тоже хотят подружиться с кем-то. Не давите на себя.

• Может быть, в новой школе у вас будет не так много друзей, как в прошлой – это вполне нормально. С течением времени ваша популярность в школе будет претерпевать и взлеты, и падения – в этом нет вашей вины.

1. Не пожалейте времени, подумайте о своих качествах. Вам будет гораздо легче найти новых друзей, если вы поймете, насколько хороши в дружбе. Запишите свои достоинства, этот список всегда должен быть у вас под рукой, чтобы вы в любое время, когда чувствуете себя не очень уверенно, могли на него взглянуть.

   Задайте вопрос. Очевидно, вам захочется познакомиться и немного рассказать людям о себе. Однако, если вы расспросите людей о них самих, они почувствуют, что интересны вам, а это начало дружбы.

   Сделайте кому-нибудь приятное. Займите новому знакомому место. Поздоровайтесь с ним в коридоре. Поздравьте с хорошей оценкой. Сделайте комплимент: «Мне так нравится твоя обувь/сумка». Эти простые шаги творят чудеса!

   Не заставляйте. Даже если вы приложите все усилия, будете добрым и открытым человеком, не каждый знакомый захочет подружиться с вами. У всех на это свои причины. Это может быть что-то совершенно простое, например, отсутствие общих интересов. Если вы чувствуете, что человек не хочет дружить с вами (или он говорит вам об этом напрямую), не преследуйте его. Вы не можете заставить людей дружить с вами.

Часть 3

Сделайте первый шаг. В любом месте (например, в раздевалке или во дворе) можно найти человека, с которым у вас есть много общего. Нужно лишь знать, как познакомиться. Для этого заведите разговор, улыбнитесь, сделайте человеку комплимент, представьтесь и расскажите, откуда вы пришли. Никогда не знаешь, где можете встретить отличного друга.

Участвуйте во внешкольных мероприятиях. Не так важно, что это будет: театральная группа, клуб по интересам или спортивная игра. Это даст возможность познакомиться с новыми людьми, с которыми вы будете регулярно видеться – два необходимых для любой дружбы аспекта. Кроме того, участие в разных мероприятиях дает возможность встретиться с людьми, которые любят то же, что и вы.

Попробуйте найти других новичков. Скорее всего, вы не единственный новенький. По крайней мере, у вас точно будет кое-что общее: вы оба оказались в незнакомой среде. Поскольку вы оба новенькие, вам не составит труда познакомиться и подружиться. Расскажите о своей прошлой школе, о новой школе, о своих успехах, о своем мнении по поводу каких-то предметов. Вы обязательно найдете что-то общее!

Выбирая себе место, старайтесь сидеть в центре класса. Так намного больше шансов, что вас заметят (нежели если вы сядете спереди или сзади). К тому же, у вас будет возможность пообщаться с людьми. Скорее всего, вас объединят с кем-нибудь для подготовки школьного проекта.

Это займет некоторое время. Не расстраивайтесь, если не заведете друзей в первый же день в новой школе – это вполне нормально. Построение дружеских отношений требует много времени, к тому же, важно найти подходящих вам людей. Не сдавайтесь, со временем вы найдете людей, которые станут вашими друзьями.

• Не стоит сразу же пытаться «влиться» в новый класс, постепенно знакомьтесь и общайтесь с людьми. Надеемся, новый коллектив быстро примет вас.
• Вспомнив при встрече имя человека, с которым вы недавно познакомились, вы покажете, что этот человек вам интересен. Не переживайте, если забудете об этом. Просто аккуратно переспросите его имя и постарайтесь его запомнить, чтобы в следующий раз назвать этого человека по имени.
• Не осуждайте и не грубите другим, даже если они грубо к вам относятся.
• Как только вы с кем-нибудь подружитесь, постарайтесь познакомиться с друзьями нового приятеля.
• Не слушайте слухи и сплетни о других людях. Познакомьтесь с ними лично и сами узнайте, кто они на самом деле. Не слушайте, что говорят о них окружающие.
• Юмор – это прекрасно. Расскажите новым знакомым анекдот или шутку, но она должна быть безобидной. Обидная шутка точно не поможет вам подружиться с человеком.
• Если у вас не хватает смелости пригласить кого-то провести вместе время на выходных, запишитесь на баскетбол или футбол, там вы сможете пообщаться с другими ребятами. Как только ребята поймут, что с вами весело и интересно, скорее всего, они пригласят вас сходить куда-нибудь.
• Если над кем-то смеются или издеваются, заступитесь! Таким образом, другие ребята поймут, что вам можно доверять. Возможно, в следующий раз они заступятся за вас.
• Будьте добры к людям, даже если на первый взгляд человек вам не очень понравился.
• Если у вас действительно проблемы с новым коллективом, если вы чувствуете себя подавленным, обратитесь за помощью. Консультация с психологом поможет почувствовать себя в десять раз лучше, а также вернет вашу уверенность в себе и умение общаться с другими людьми.
• Психолог или преподаватель будет рад познакомить вас с другими учениками вашего класса.

Предупреждения

• Как только вы подружитесь с кем-то, не направляйте разговор лишь в одну сторону. Если человек показывает, что не хочет обсуждать какую-то тему, уважайте его решение.
• Старайтесь быть близки с родными и со старыми друзьями. Возможно, вам будет полезно завести друзей вне школы, чтобы было с кем пообщаться.
• Когда у вас появятся новые друзья, не пытайтесь командовать и капризничать, потому что никому не понравится, если ему начнут говорить, что делать.

В 2016 году издательство «Пешком в историю» выпустило книжку Екатерины Степаненко и Евгении Сусловой «Не хочу учиться! История школ в России» с иллюстрациями Алины Рубан.

Хоть я и не отношусь к детям младшего и среднего возраста, на которых рассчитана книжка, читала я с удовольствием! Может быть, именно потому и с удовольствием и правильнее было бы адресовать книгу «среднему и старшему..»? Впрочем, весьма вероятно, я недооцениваю младших школьников.

Информация изложена с педантичностью, по векам, да еще с повтором – сперва общие факты, потом подробное изложение — совсем как в учебном пособии. Но в отличие от учебника в «Не хочу учиться!» текст максимально приближен к нормальной человеческой речи — «…кадетские корпуса стали возникать по всей стране, как грибы после дождя», а формат «абзац почитал – картинку посмотрел» облегчает процесс грызения гранита науки. Страницы испещрены рисунками в стиле «так и я могу» (глубокое заблуждение, повышающее самооценку) – и пока мозг переваривает информацию о том, что

«прилагательное «кадетский» происходило от другого иностран ного слова: по-французски «кадет» означает «младший »,

глаз отдыхает; классическое сочетание приятного с полезным. Авторы стараются адекватно оценивать эпохи – как давно ушедшие, так и совсем еще свежие в памяти; перескакивая взглядом по маленьким абзацам текста, рассыпанным между иллюстрациями, убеждаемся: да, было по-разному.

• воспитанники Московского Воспитательного дома получали по окончанию обучения свободу и «платье новое суконное.. <..> и рубль денег», но – это те, кто выжил; в следующем абзаце справедливо уточняется о крайне высокой (по статистике – 87%) младенческой смертности в учреждении,
• Советский Союз справедливо гордился ликвидацией безграмотности и бесплатным образованием – но очень не сразу получилось обеспечить школы хотя бы минимумом необходимого, а обучение в старшей школе с СССР с 1940 по 1954 годы было платным,
• учителя, закончившие дореволюционные гимназии (латынь, греческий etc) вдруг стали шкрабами (за рисунок учителя с клешнями отдельная благодарность художнику!).

Особенно удачным назову постоянное сравнение условий современного школьника с условиями жизни гимназистов, лицеистов, учеников цифирных школ – учащихся прошедших эпох. Ощущение быта необходимо для понимания давно или совсем недавно живших, вроде бы таких же, как ты, девочек и мальчиков. И после такой энциклопедии наверняка многим захочется «расширить и углубить» полученные знания. Им можно посоветовать книги про «старинную» школу: «Историю одного детства» Е. Водовозовой, «Очерки бурсы» Н. Помяловского, «Мишкино детство» М. Горбовцева, «Последний поклон» В.Астафьева и много других хороших книг.

Помимо данных собственно о школьном образовании в России энциклопедия утыкана информацией о том, кто такой был Федор Волков, откуда взялось слово «лицей», что значит в переводе с латыни Gubernare e terra и прочим — для расширения кругозора.

Читаешь об образовании в одной конкретной стране и диву даешься — сколько же раз менялись подходы к обучению, сами принципы обучения! С каждым новым правителем – императором, генсеком – начиналась новая эпоха в том числе в школе. И то, что еще несколько лет назад позиционировалось как незыблемые ценности – становилось не только неактуальным, но и вредным, и опасным.

Петр ратовал за профессиональное образование, Екатерина – за общее среднее….

В кадетском корпусе при первом руководителе было принято «заставлять вызубривать задание, а затем спрашивал с кадета выученное », при И.И. Бецком «учиться детям должно быть легко, без всякого принуждения »…

Ф.Е. Ангальт считал, что «нужно быть кадетам «нежной матерью, которая, отдаляя тернии, ведёт питомца своего по цветам», гулял с ними по корпусному парку, обустроил при корпусе библиотеку, небольшой ботанический сад и картинную галерею» , а следующий глава корпуса, М.И. Кутузов, усилил преподавание военных дисциплин и главной целью считал растить офицеров для службы в армии…

В «новой школе» 1920-х годов отменили оценки и предметы — а через десять лет важнейшей ценностью для школы стала дисциплина и безоговорочное подчинение учеников…

Что делать — говорят авторы, — история образования в России неотделима от истории России в целом, и личность руководителя имеет первостепенное значение. Поэтому абсолютно логично, что не обойтись в рассказе о гимназиях и писалах без изображения поочередно стоявших «у кормила», от Петра I до М. Горбачева (портретное сходство правителей иногда совсем схематичное, а кому-то — Петру III, Н. Хрущеву — особенно не повезло, или, вернее, повезло — на рисунках они значительно симпатичнее, чем были при жизни).

Влияние первых лиц на учебный процесс в масштабе страны так велико, что собственно педагогам, даже самым выдающимся, остается внедрять предложенные сверху реформы с минимальным ущербом для учеников. Видимо, поэтому в книге нет абзацев про педагогов-реформаторов К. Ушинского, А. Макаренко и других.

Хочется верить, что target group, предполагаемая аудитория – российские школьники, живущие и получающие образование уже в XXI веке, усвоит, что хорошие намерения, даже помноженные на почти неограниченные административные и финансовые ресурсы, к сожалению, не гарантируют исполнения задуманного: «Гимназии были не единственным учебным заведением, которое планировал учредить Александр I, но единственным, которое ему удалось открыть… <…> приходских училищ открылось слишком мало, а уездные вообще не открылись». Тем более они не гарантируют счастья и благополучия.

И новые реформы в области образования (а куда же без них?) будут учитывать богатый опыт предшественников и главной целью реформаторов будет вырастить из податливых, как глина в руках гончара, доверчивых первоклашек – хорошо образованных, порядочных людей.

Катарина Гулевская

Вот и закончились продолжительные зимние каникулы — наступила середина учебного года. На первый взгляд ребенок после этого отдыха должен с огромной радостью идти в школу. На самом деле все не так-то просто! Многие из школьников придумывают любые отговорки, лишь бы не грызть гранит науки, а от самых маленьких вообще можно услышать: «Не хочу учиться!»

Почему так происходит?

Родители в панике, успокоительное не помогает, а поведение своих чад начинают оправдывать генетикой бабушек и дедушек, что якобы последние были неучами и разгильдяями. Не помогают никакие уговоры, тем более угрозы, все попытки заставить ребенка учиться оказываются бесполезными. У ребенка один ответ: «Не хочу учиться!»

Разумеется, каждый из родителей должен понимать, что просто так такое заключение из уст своих любимых чад они не могут услышать. На все должны быть свои причины . К основным причинам отказа ребенка не посещать школу относятся:

Кроме этих причин нежелания посещать школу, стоит выделить еще одну, наиболее объективную, о которой пойдет речь ниже.

Не хочу учиться в середине учебного года или «Синдром третьей четверти»

Каждый из нас учился в школе, и все помнят, самая большая нагрузка в школе приходится на вторую и третью четверть учебного года, именно таким образом построена годами выработанная школьная программа. Опять же, дети именно в третьей четверти начинают больше уставать, а работоспособность просто стремительно падает. Данный период врачи нарекли новым термином: синдром третьей четверти . Причины возникновения данного синдрома помогут найти правильные пути к его «излечению».

Прежде всего, нужно знать, что же такое циркадные ритмы ? К числу этих ритмов принято относить: биоритмы смены дня и ночи, ритмы, связанные со сменой времен года, жизненные возрастные ритмы и много других изменений. Смена ритмов — это вполне нормальное явление, которое влияет на смену нашего настроения и даже поведения. Вывод один: в нашей повседневной жизни смена ритмов относится к значимой характеристике.

Первоклашки и пятиклассники синдром третьей четверти преодолевают намного сложнее.

Именно смена биоритмов не дает нам в короткий световой зимний день встать бодрым и пораньше, чего не скажешь о летнем дне. Вроде бы и помогает в этом случае освещение, но все же оно никак не может удлинить световой день. А если ребенок переболел и при этом испытывает большую нагрузку, то школьная программа воспринимается тяжелей, в результате ждать можно только сбоя организма.

Нехватка дневного света с трудом преодолевается. Кроме того, уже давно было замечено, что человечеству труднее жить в условиях длительного отсутствия света, чем при низкой температуре . Длительное отсутствие солнца приводит к повышению заболеваемости острыми респираторными вирусными инфекциями. Иммунная система с недополучением света становится слабее, что приводит к частым заболеваниям. Следует обратить внимание на такие жалобы ребенка, как головная боль, слабость. Эти симптомы могут говорить о скрытых и хронических заболеваниях, поэтому не пренебрегайте жалобами ребенка: покажите его врачу.

Холодная, продолжительная зима, да еще с отсутствием снега так же пагубно сказывается на настроении и общем состоянии школьников, да и людей в целом. Ведь снег — это тоже своеобразный источник света , а когда его нет, зима переносится намного сложнее. Поэтому так важно проводить час — другой с ребенком на прогулке. Не стоит торопить ребенка с подготовкой доклада, лучше вначале совершить зимнюю прогулку по парку, сходить с ним на каток, или просто совершить лыжную или пешую прогулку. Вы сами удивитесь, как прогулка пойдет на пользу вашему ученику, а домашние задания будут сделаны с легкостью и на отлично!

А вот первоклашки и пятиклассники синдром третьей четверти преодолевают намного сложнее. В первую очередь этому способствуют стрессовые ситуации, основной причиной которых является изменение социального статуса. Забота и помощь родителей для них более необходима!

Итак, как повести себя в новом классе? Когда ты в первый раз открываешь двери и предстаёшь перед новым коллективом, тебя, конечно же, все оценивают. Людям интересна и твоя внешность, и твой характер. Для кого-то важно первое, а для кого-то - второе. В новом коллективе у тебя, конечно же, должны появиться друзья. Но, не стоит надеяться, что все в классе тебя полюбят. Не стоит забывать, что люди в классе разные и не со всеми можно сойтись характерами. Твоя задача в новом коллективе - не понравиться всем, а показать себя так, чтобы тебя не донимали и не оскорбляли. Поэтому, изначально нужно вести себя уверенно. Конечно же, никто не говорит о самоуверенности, при которой человек начинает вести себя так, словно он «пуп земли». Но, заходить в новый класс, опустив голову, и затравлено озираясь по сторонам, тоже не нужно, ни в коем случае. Люди должны понять с первого взгляда, что ты уважаешь их и уважаешь себя.

Не стоит настороженно осматривать всех и постоянно молчать. Общайся и не бойся заводить разговоры. Конечно же, не нужно быть назойливой и доставать всех бесконечными рассказами о своей жизни и своих друзьях. Этим ты сможешь заняться, когда у тебя появятся друзья, которым и правда будет интересно. В первый день просто нужно ограничиться знакомством, пообщаться с соседом или соседкой по парте и попробовать разобраться в том, кто в классе лидер, какие его друзья, хочешь ли ты попасть в эту компанию или же просто желаешь, чтобы они к тебе нормально относились. Коллективы бывают разные. В некоторых, новичков принимают с большим недовольствием. Нужно быть к этому готовой и уметь защищаться. Конечно же, не нужно самостоятельно провоцировать конфликт. Но, если ты видишь, что тебя пытаются унизить или оскорбить - не молчи. Даже если кто-то тебя невзлюбит, он больше не станет трогать, если поймёт, что ты можешь дать достойный отпор и не боишься ничего. Кроме того, таким образом, ты заработаешь уважение у хороших людей, которые есть в каждом коллективе и могут стать твоими друзьями.

Если ты эрудированна и очень много знаешь, не стоит постоянно показывать это классу и учителям. Конечно же, если тебя спрашивают - отвечай и зарабатывай хорошие оценки. Но, ни в коем случае, нельзя перебивать одноклассников, постоянно тянуть руку, когда они отвечают и чего-то не помнят. Лучше, если есть возможность, подскажи человеку ответ. Тебя от этого явно не убудет, зато люди поймут, что ты готов помогать и можешь сотрудничать с коллективом, а не делать всё только для себя.

Никогда не стоит менять свой стиль одежды, если это не нравиться одноклассникам. Всегда найдутся люди, которые примут тебя такой, какая ты есть. А если же ты, под давлением других, начнёшь одеваться так, как им нравиться, они будут относиться к тебе как к человеку, которым можно управлять и делать с ним то, что они пожелают. Уважения ты явно не заработаешь, а всего лишь станешь «шестёркой» сильнейших. Тебе этого, естественно, совсем не хочется. Поэтому, не нужно отказываться от себя только из-за того, что этого кто-то захотел. Конечно же, каждый желает влиться в новый коллектив, но, не нужно делать это, в ущерб собственному достоинству и чувству гордости. Ты должна помнить о том, что каждый человек индивидуален. Умные и адекватные люди это понимают и ценят в других. А, если кто-то хочет превратить тебя в серую массу или свой клон, значит, этот человек не достоин дружбы с тобой, и твоих усилий ему понравиться.

Никогда не стоит обсуждать с новыми одноклассниками порядки в классе и членов коллектива. Дело в том, что ты можешь прослыть сплетницей или же настроить против себя людей. Помни о том, что, зачастую, первое впечатление, обманчиво. Тебе могут понравиться люди, которые, на самом деле, хорошими не являются. А тех, кто мог бы действительно стать для тебя настоящими друзьями, ты настроишь против себя. Поэтому, старайся прислушиваться, наблюдать и не встревать в обсуждение кого-то. Помни о том, что эти люди учатся вместе давно, они могут наговорить гадостей друг про друга, разобраться и помириться. А вот если ты скажешь что-то не то, от тебя попросту отвернуться. Поэтому, лучше просто помолчать и понаблюдать со стороны. Иногда, люди, которые мало говорят и много знают, чувствуют себя лучше всего. Все понимают, что им можно доверять и уважают. Но, при этом, когда люди мало что говорят о себе окружающие имеют мало рычагов давления, поэтому, не смогут тебя чем-то сильно обидеть или же заставить что-то сделать. Поэтому, никогда не нужно сразу же открываться перед людьми, даже если они тебе понравились. Всегда нужно время, чтобы понять, какой человек на самом деле. Поэтому, старайся сдерживать себя.

Но, это совсем не значит, что ты должна быть постоянно отстранённой, угрюмой и не общаться с людьми. Наоборот, если ты можешь быть душой компании, веселить окружающих и находить темы для разговоров - пользуйся этим. Люди ценят тех, кто может их развеселить, что-то придумать, быть оригинальным. Только не стоит всеми силами пытаться занять позицию лидера, если такой уже имеется в классе или же в коллективе демократия и явного лидерства нет как такового. Если люди захотят, со временем, ты почувствуешь, что они сами, сознательно или подсознательно выдвигают тебя на роль лидера. Но, пока этого не произошло, не нужно пытаться доказать им, что ты лучше. Этого очень не любят, особенно в тех коллективах, где все равны.

«У меня пропало желание учиться, и я не знаю почему. В предыдущей школе я 7 лет была отличницей, олимпиадницей. Не скажу, что очень любила учиться. Делала это скорее из чувства долга перед матерью, которая много в меня вкладывает и мечтает, чтобы я достигла успеха в жизни. К тому же не хотелось снижать планку, разочаровывать учителей, давать повод злорадствовать завидующим одноклассникам. Потом я поступила в более престижную школу. Мама настраивала меня на то, чтобы я зарекомендовала себя перед учителями. Но в новой школе у меня абсолютно пропало желание налаживать отношения с преподавателями. Я не смогла завоевать авторитет, потому что по какой-то причине совершенно не хотелось заниматься. Это была не лень: я всегда была трудолюбивой и целеустремленной и могла себя заставить делать то, чего совсем не хочется. Пошли двойки, тройки. Учиться в новой школе мне тяжело еще и потому, что в подаваемых знаниях нет системы, а мне она нужна во всем.

Я испытываю отчаяние, часто плачу из-за оценок, мама постоянно пилит меня, ругается, что я «скатилась», с учителями плохие отношения – они считают меня просто тупицей. Я и сама себя ругаю за то, что могла бы больше приложить усилий. Меня мучит это давление и чувство безысходности, когда кажется, что все безнадежно, что я не смогу выправить оценки, меня отчислят, придется идти в менее престижное место. Плюс занятия спортом, посещение курсов до позднего вечера, подготовка к олимпиадам, вечная усталость. Такое чувство, что я постоянно кручусь, что-то делаю, но результата нет, потому что нужно делать еще больше, но уже нет сил и желания.

В последнее время мне не хочется вообще ничего. Меня измучил этот замкнутый круг, из которого я не могу выбраться уже два года. Почему у меня пропало желание чего-то добиваться? Как мне с этим справиться?»

Евгения, 15 лет

Ирина Млодик, психолог, психотерапевт:

«Евгения, ваше положение действительно кажется отчаянным. Главным образом потому, что вы столько усилий вложили в то, чтобы радовать всех значимых взрослых вокруг, но вам самой по-настоящему порадоваться так и не удалось. Когда от нас ждут только результатов и достижений, мы начинаем ощущать себя лишь приложением к своему успеху. Функцией под названием «ученик» или «хорошая дочь». Но ведь быть не живым человеком, а функцией весьма неприятно.

С другой стороны, и ваша мама права. Ведь в амбициях, знаниях, достижениях, в вашей способности достигать успеха нет ничего плохого. Наоборот: ваши способности к усердию, трудолюбию и упорству и дальше помогут вам в жизни.

В вашей прежней школе, где была понятная система и требовалось прежде всего послушание и исполнительность, вы отлично справлялись. А в вашей новой школе, вероятно, нужны иные навыки: не отвечать заученное, а анализировать материал, формировать и выражать свое мнение – а вам, возможно, это сложно. К тому же вы остались без привычной поддержки взрослых. Они не могут понять ваших затруднений и помочь вам, а вместо этого просто выдвигают требования, объявляют вас неспособной, проявляют недовольство. И вам тоже трудно сказать себе честно: я не справляюсь с новым типом образования, с новой планкой, с престижным статусом новой школы. А еще у вас подростковый кризис, в котором часто ухудшается успеваемость, потому что организм работает на пределе: слишком много физиологических и психологических задач ему нужно решать в этот период.

Евгения, подростковый кризис – сложный период. Очевидно, что вам нужна помощь. Попробуйте найти в вашем окружении понимающих взрослых, которые могли бы вам помочь справиться с задачами, что вы сами перед собой ставите. Возможно, они смогут помочь вам выбрать себе планку по силам. Учеба «на последнем издыхании» тоже никому не нужна. Все они, ваши взрослые, хотят вам добра. Просто иногда некоторым из них нужно помочь осознать, что именно для вас является добром».