Воспитание чувств у школьника. Воспитание нравственных и патриотических чувств

На сегодняшний день образование направлено на всестороннее развитие школьников, дабы в будущем вырастить не просто хорошего гражданина, а человека с большой буквы. Однако этот процесс является достаточно сложным и тернистым, так как все мы разные, а массовое воспитание в учебных заведениях подразумевает всестороннюю «уравниловку». Возможно, когда-то такой подход имел бы успех, но с развитием общества в XXI веке он совершенно неуместен. Нужно также подчеркнуть важность контроля процесса развития. Сам по себе человек в ранние годы своей жизни похож на пластилин. Какую «формочку» из него слепит окружающий мир, так он и будет жить. Все мы понимаем, что на этом этапе развитие каждого может зайти в тупик или потечь совершенно в другое русло.

Где воспитываются чувства детей?

Очень многие психологи различной квалификации, которые так или иначе задействованы в процессе подготовки людей студенческого или школьного возраста, говорят о том, что очень мало времени уделяется на развитие чувств. Естественно, главная задача школы лежит в обучении детей, но воспитание чувств является не менее важным. Ведь непосредственно в семье ребёнок находится очень маленький период времени. Все его развитие сводится к его жизнедеятельности в кругу своих сверстников, своеобразного мини-социума. В этой среде он должен всецело познавать те чувства, которые будут ему полезны в будущем и которые организовывают его как человека, как личность. Конечно, воспитание чувств ребёнка начинается ещё дома, это своего рода базис, но львиную долю знаний он получает именно в школе. Нужно понимать, что в семье малыш получает определённые рамки своего развития, на основе которых он дальше будет строить все свои отношения, чувства и эмоции.

Понятие нравственности и нравственных чувств

Ребёнка невозможно воспитать без учёта окружающего мира. Если такой процесс удастся, то мы получим в итоге не человека, а подобие Маугли, который не будет понимать своей значимости для социума. Таким образом, весь процесс образования должен быть направлен на воспитание нравственных чувств.

Многие не понимают, что именно означает этот термин. Более того, не все психологи могут пояснить его значение. Нравственные чувства - это определенный ряд чувств, формирующихся на основе взаимодействия человека и социальной среды, в которой он развивается. Такие чувства полезны именно в контексте социума. Они формируются на базе нравственных привычек, которые выплывают из тех социальных норм, которые существуют.

Система воспитания чувств

Когда мы говорим о нельзя не брать во внимание структуру этого понятия. Ведь подобный уровень развития чувств характерен для государства. Иными словами, именно государство должно быть заинтересовано в воспитании граждан, которые будут относиться к своей стране с уважением и тем самым влиять на её политическую стабильность. Исходя из этого, можно говорить о системе воспитания чувств, которая состоит из нескольких элементов: гуманизм, патриотизм, ответственность. Эти все элементы объединяются одним термином - нравственность. Следует отметить тот факт, что эти понятия невозможно рассматривать исключительно в контексте нравственности. Они все должны быть изучены отдельно, для того чтобы принести как можно более позитивный результат.

Воспитание гуманизма в человеке

Воспитание чувств невозможно без иерархии основных элементов нравственной системы. Она состоит из нескольких уровней, которые созданы для того, чтобы как можно больше упорядочить процесс воспитания нравственных чувств. Поэтому воспитание гуманных чувств — это самый низший уровень, который будет занимать своё место во всей системе нравственности. Говоря о гуманизме, нужно подчеркнуть тот факт, что большую часть его успешного воспитания играет семья. До того момента, как человек попадает в социальное окружение, он находится в своей семье. Именно там он получает азы своего нравственного развития. Следует помнить тот факт, что в раннем возрасте ребёнок сравним с губкой. Он буквальным образом поглощает абсолютно все, чему его учат родители. Если на этом этапе запрограммировать жестокость, то он будет жестоким в будущем. Поэтому воспитание чувств у дошкольников значительным образом базируется на гуманизме.

гуманных чувств

Существует много способов воспитать в ребёнке гуманность как основное чувство отношения к миру в целом. По своей сути гуманизм - это воспитание человека, который будет лояльно, с любовью относиться к окружающим его людям. Все методы гуманного воспитания основываются на эмпатии - умении поставить себя на место другого, почувствовать все особенности его положения.

Существует несколько основных методик воспитания гуманизма у ребёнка, а именно:

1) Проявление любви к самому ребёнку. Когда человек развивается в атмосфере взаимной любви и уважения к своим правам и чувствам, он не будет пытаться унизить подобные права и чувства других людей.

2) Очень действенным методом будет похвала ребёнка за доброе отношение к окружающему миру.

3) Нетерпимость к негативным проявлениям ребёнка к другим людям или окружающему миру (животным, растениям).

4) Взрослым нужно помнить о своём собственном поведении рядом с ребёнком, так как маленькие дети практически во всём копируют их.

Этот перечень не является исчерпывающим, и поэтому его можно дополнять. Но представленные методики являются основными.

Воспитание чувства патриотизма

Патриотические чувства являются вторым звеном в цепи нравственного воспитания. Этот уровень воспитания невозможен без участия школы и мини-социума, другими словами, одноклассников.

Патриотически чувства - это главное связующее звено между человеком и государством. Наличие патриотизма у человека свидетельствует о его отношении к стране, с которой у него есть гражданская связь. Воспитание подобного рода чувств выгодно для государства, так как именно оно заинтересовано в получении людей, которые будут подчиняться имеющимся нормативным рамкам. От уровня патриотизма будет зависеть весь политический климат страны в целом.

На сегодняшний день патриотическому воспитанию уделяется очень мало времени. чувств должно быть взято за основу, а оно существует как дополнение в современной системе образования. К вопросу патриотизма подходят лишь только в выпускных классах на уроках защиты Отечества. Такой метод в корне неправильный, так как процесс подготовки людей, обладающих патриотическими чувствами, должен начинаться значительно раньше. Для этого следует открывать все новые и новые спортивно-патриотические секции, на которых юные девочки и мальчики будут углубленно изучать историю своей страны, заниматься традиционными видами спорта и будут иметь возможность отслеживать политический климат своего государства.

Воспитание чувства ответственности

Ответственный человек всегда будет с большим уважением относиться к своей стране, а также иметь гуманные чувства к окружающим его людям. Ответственность - это соотношение фактора «я могу» и «я должен». Когда человек ответственен, он не только понимает значимость своих действий, но и готов отвечать за их последствия. Но ответственность должна развиваться у человека ко всему процессу жизнедеятельности. Случается так, что люди могут быть ответственными по отношению к другим, но не иметь этого чувства по отношению к своему здоровью.

Как развить ответственность?

Ответственность - это социальный навык человека. Он приобретается путём всестороннего развития и воспитания. Ключевую роль в развитии ответственности у ребёнка играют родители. Они с раннего возраста закладывают фундамент этого чувства. Однако, помимо родителей, важные роли также играют школа, спортивные секции и другие социальные группы, в которых ребёнок развивается. Именно по этой причине многие психологи советуют отдавать детей на всевозможные кружки, потому что они прививают не только особые навыки, но и другие социально полезные чувства.

Итог

Итак, в статье были приведены факты того, насколько социальное развитие полезно для человека и его будущего. Также была показана структура нравственного развития, которая помогает развить ребёнка с точки зрения его социальной пользы. Было доказано, что воспитание чувств возможно на уровне семьи и школы.

Ещё в ноябре прошлого года в Госдуму был внесён проект закона «О патриотическом воспитании в РФ». В Иркутской области Молодежным парламентом в 2016 году был разработан проект закона «О патриотическом воспитании в Иркутской области». Однако, ни региональный, ни федеральный законы так и не были приняты. В то же время в среде общественности не утихают обсуждения законопроекта в целом и отдельных вопросов патриотического воспитания в частности.

«Клуб Публичной Политики» также решил разобраться в этом вопросе и обратился к эксперту Общественной палаты Иркутской области Татьяне Токаревой.

Согласно федеральному законопроекту, «патриотизм - нравственный принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к России, своему народу, осознание неразрывности с ними, стремление и готовность своими действиями служить их интересам, подчинить им свои частные интересы, проявлять верность долгу в защите Отечества».

Как Вы считаете, необходим ли закон «О патриотическом воспитании в РФ»? И можно ли вообще «воспитывать» патриотизм?

Патриотизм – это чувство (не нравственный принцип). Чувства поддаются воспитанию. Только сомневаюсь, что Закон сможет сформировать правильные подходы к воспитанию патриотических чувств. Законы, скорее, это нормы, которые поддаются подсчету, планированию, могут выполняться или нет. Это нормы, о которых люди договариваются, нормы, которым можно следовать или их нарушить. Нельзя, по моему мнению, законодательно обязать людей испытывать чувства.

- Можно ли дать однозначное и исчерпывающее определение таким понятиям, как «патриотизм» и «патриот»?

Думаю, что патриотизм, как чувство, это глубоко индивидуальное чувство человека по отношению к месту рождения и проживания. По определению, если человек живет и работает где-либо, на благо того сообщества, которому он принадлежит, знает и проводит культурные ценности определенной страны, при необходимости готов защитить ценности территории, народа, культуры, он уже испытывает патриотические чувства.

Мне очень близко определение патриотизма, данное на одной из европейских встреч молодой девушкой, совсем недавно работавшей послом Польской Республики в Москве. По ее мнению патриотизм – это взаимная ответственность человека перед государством (Родиной) и государства перед человеком.

Это, как в семье, вступая в которую, мы несём обязательства и ждем выполнения обязательств от другой стороны. К слову сказать, чаще всего, это приятные обязательства, которые, если все хорошо, не напрягают.

Как Вы относитесь к тому, что патриотизм в нашей стране строится преимущественно на военных победах нашего Отечества? И как иначе можно воспитать патриотическое чувство?

Очень давно я проходила стажировку в американском штате Вермонт. Очень много общалась с молодыми американцами. Мы много говорили обо всем: история, политика, будущее, пели русские и американские песни, размышляли о наших различиях. Так вот, у меня создалось впечатление, что каждый из них знает и относится с уважением к каждой исторической странице Соединенных штатов. Практически, помнит каждый день из 200-летней истории государства. Тогда это меня поразило. Ведь НАША история еще весомее (даже по годам), интересней и ярче! А на уроках истории переписываются параграфы, пересказываются учебники и нет того захватывающего интереса, который позволяет формироваться чувствам. Конечно, не везде и не всегда.

Немного отвлекусь и расскажу о некоторых своих наблюдениях женской дружбы. Бывают подруги, которые не способны разделить с тобой радость, а вот, когда ты попадаешь в жуткую ситуацию, они – лучшие помощники.

Вот у нас на Родине почти так. Когда в мирное время мы не способны адекватно хорошо и светло относиться к ней, творить, приумножать, радоваться счастью «быть дома», а зато, «если снова война, если завтра в поход» - мы мобилизуемся, мы проявляем героизм, мы вспоминаем про патриотизм. И это, на мой взгляд, не совсем верно. Любить спокойно и уверенно, знать, что ты всегда под защитой, что ты нужен, что ты актуален – это позволяет мобилизоваться в момент опасности с чувством справедливого патриотизма. В труде, в творчестве, в конфликтах.

Мой супруг – офицер, участник боевых действий. После увольнения в запас организовал Детский оздоровительный лагерь, где одной из программ стала программа ФСКН «Неприкосновенный запас – дети Отчизны». Сначала, казалось, чтобы ощутить силу и патриотический подъем важно обучить девочку или парня стрелять, метать оружие, штурмовать препятствия, защищаться в рукопашной схватке. Но не получается так! Куда он или она направят оружие, кого защитит, на кого нападет, накачает физическую силу – для чего? Поэтому родился профессиональный союз военных специалистов, историков, педагогов, психологов. И, бывает, не важно, стали ли наши повзрослевшие воспитанники военными, сотрудниками правоохранительных органов (которых не мало). Важно, что побывав в программе, они научились ценить себя, родных, свой мир, свое будущее, быть верным другом, ответственным человеком, рассматривающим свое настоящее и будущее здесь в России.

- Преподаватель журфака МГУ и соучредитель фонда «Галчонок» Татьяна Краснова в своей статье «У нас так не принято» предложила «крайне важной составляющей истинного патриотизма» чувство стыда за свое Отечество. Допускаете ли Вы такой подход к формированию патриотических чувств?

Я согласна с Татьяной Красновой лишь в том, что патриотизм это не приоритет чиновников. Патриотизм – это чувство каждого, в той реальности, в которой он проживает, которую, если нужно, он сможет защитить, и не обязательно с оружием в руках. Защитить достойно и спокойно, сознательно и твердо, без шума и гама.

Текст: Валентина Макаревич

Гордость за свою страну сплачивает и воодушевляет: достаточно вспомнить кадры кинохроники, где тысячи людей приветствуют Юрия Гагарина, или оказаться на улицах Испании после победы футбольной сборной. Но делают ли патриотические чувства нас счастливее? Социологи Тим Рискенс и Метью Райт (Tim Reeskens, Matthew Wright) решили понять, как влияют на самоощущение этнический патриотизм (основанный на общем происхождении, истории, религии) и патриотизм гражданский (который опирается на либеральные ценности, уважение закона и государственных институтов)*. Анализ данных опроса более 40 тысяч европейцев из трех десятков стран дал однозначный результат: только гражданский патриотизм делает нас оптимистами и повышает наше субъективное благополучие. Почему так происходит?

Мнение экспертов

Максим Руднев, социолог: «Чувство любви к Родине должно подпитываться гордостью, чтобы быть настоящим. Между тем россияне чаще испытывает стыд за свою страну, а повод для гордости дают разве что спортсмены. Возможно, поэтому многие говорят о «хорошем» прошлом и «плохом» настоящем, ищут утешения в великой истории. Разочарование и нелюбовь ко всему новому оборачиваются национализмом и не делают нас счастливее».

Дмитрий Леонтьев, психолог: «Обживая пространство вокруг себя, мы расширяем понятие «свое» до границ страны, а потом и до всего человечества. Так возникает толерантность – признание ценности других людей и культур. Она исключает враждебность к чужому и уже поэтому делает жизнь лучше. В желании же видеть во всем превосходство своего (этноса, государства, религии) проявляется групповой нарциссизм – склонность абсолютизировать свои представления и считать любые иные заведомо ложными».

Светлана Федорова, психоаналитик: «Этнический патриотизм означает сильную привязанность к Родине, которая может вызывать архаический страх симбиоза со всемогущей матерью, способной поглотить. И тогда любовь к Родине на бессознательном уровне может тревожить нас. Тот, кому недостаточно самого себя, самореализации в семье, сексе, работе, вынужден опираться на мифы о великой расе, истории или культуре. Эта искусственная «подпорка» не может заменить собственного «Я» и сделать человека счастливым».

Акоп Назаретян, политический психолог: «Современный образованный человек все чаще мыслит себя не как часть конфессии или нации, а в масштабах цивилизации. Поэтому когда мы ограничены рамками этнической общности, то испытываем когнитивный диссонанс, проще говоря, мы несчастливы. Напротив, там, где слабее разделение на «наших» и «чужих», у граждан возникает чувство взаимного уважения и сопричастности ко всему происходящему в их стране. Снижается агрессивность и уровень насилия, появляются основания для оптимизма».

Анализ педагогической литературы показал, что в истории педагогики можно выделить три этапа постановки и развития проблемы патриотического воспитания: I этап (XVI-XVIII вв.); II этап (XIX- середина XX вв.); III этап (середина XX - и по настоящее время). На всех трёх этапах первая и основная мысль великих педагогов и просветителей - воспитание любви к Отечеству и своей Родине, что свидетельствует об актуальности данной проблемы в разные исторические эпохи и в настоящее время.

В Философском словаре «патриотизм» определяется как нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины.

А.Я. Коменский подчеркивал, что патриотизм в человеке воспитывается на самых ранних ступенях его становления: сначала это любовь к родителям, затем к своему дому, месту, где он родился, и как следствие - к отечеству в целом .

Ярко идея патриотизма отражена в произведениях Н.М. Карамзина: «любовь к собственному благу производит в нас любовь к Отечеству, а личное самолюбие - гордость народную, которая служит опорою патриотизма». Историк и писатель акцентировал внимание на патриотической составляющей гражданственности, выделив различные проявления любви к Отечеству:

• 1) физическую любовь, то есть привязанность к месту своего рождения, «малой родине»;
• 2) нравственную, то есть любовь к согражданам, с которыми человек растет, воспитывается и живет;
• 3) политическую, то есть любовь к благу и славе Отечества и желание способствовать «им во всех отношениях».

Эти отношения к Отечеству не возникают сами по себе, а специально воспитываются, формируются.

Патриотическое чувство раскрывается и крепнет еще в дошкольном возрасте; оно не требует особенного заботливого культивирования, ибо оно столь же естественно и неизбежно, как чувство семейной привязанности, каждый день, каждый час, каждое событие и явление, ровно, как и все картины окружающей жизни и окружающей природы, помогает ему расти и развиваться лучше каких бы то ни было воспитательных мероприятий.

Развития теории и практики патриотического воспитания характеризуется выдающимися педагогическими экспериментами А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, направленными на воспитание в коллективе гражданина-патриота, которые актуальны и в настоящее время.

В 60-80-е гг. ХХ в. теория и практика патриотического воспитания нашла отражение в научных работах Ю.К. Бабанского, А.В. Барабанщикова, А.Н. Вырщикова, В.А. Караковского, В.И.Ковалева, М.Н. Терентия и др.

В современной науке имеет место разное мнение по вопросу о сущности патриотизма. Некоторые философы Н.И. Матюшкин, М.В.Митин, П.М. Рогачев и др. определяют патриотизм как высшее нравственное чувство.

В педагогических исследованиях ряд ученых Н.И.Болдырев, Н.К. Гончаров, И.П. Тугаев считают патриотизм политическим принципом. К нравственным качествам относят патриотизм В.В. Белоусов, Д.Н. Щербаков, Н.Е.Щуркова. Однако большинство педагогов Л.Р. Болотина, Н.П. Егоров, Т.А. Ильина, Т.Н. Мальковская, И.С. Марьенко, Р.А. Полуянова, Ю.П. Сокольников определяют патриотизм как сложное нравственное качество.

В «Концепции патриотического воспитания» (А.К. Быкова) патриотизм рассматривается с позиции индивидуального самосознания, формируемого в условиях рыночной экономики и предполагающего рациональное соотношение общественного и личного в реализации конституционного долга гражданина по защите государственных интересов. Исследователь считает, что на уровне личностных качеств патриотизм - это любовь к большой и малой Родине, готовность выполнить конституционный долг, современное патриотическое мировоззрение, соответствующие установки и ценности, социальная (в том числе религиозная и национальная) толерантность, общественно значимые поведение и деятельность. Приведенный перечень личностных качеств коррелирует с основными компонентами патриотизма - сознанием, отношениями и деятельностью - и может рассматриваться как конечная цель патриотического воспитания в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности .

Такое множество мнений обусловлено сложностью рассматриваемого явления. Исходя из этого, необходимо уточнить сущность и содержание патриотизма, так как эффективность патриотического воспитания зависит от точного определения исходных понятий и положений.

Определение патриотизма как нравственного чувства не отражает его сущности в полном объеме, так как нравственные чувства - это переживания человеком своего отношения к окружающей действительности, поступкам и действиям, нормам ответственности. Патриотизм предполагает переживания личностью своего отношения к Родине, Отечеству, осознание своего патриотического долга, а также стремление к его реализации.

Мы рассматриваем патриотизм как любовь к Родине - это активная гражданская позиция. Патриотизм - это чувство гордости за свое Отечество, его историю, свершения. Это стремление сделать свою страну краше, богаче, счастливее. Это источник мужества, стойкости, силы народа. Это отношение к необъятным просторам страны, её природным богатствам, героическому историческому прошлому и сегодняшним противоречивым реалиям, народам ее населяющим, их национальному достоинству, культурам, традициям, соотечественникам.

Таким образом, патриотизм включает в себя:

• - чувство привязанности к своей семье и тем местам, где человек родился и вырос;
• - уважительное отношение к жителям своего села, города, своему народу, его языку и культуре;
• - желание заботиться о других людях и об интересах Родины;
• - осознание долга перед людьми ближайшего окружения, местом своего проживания, Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости, готовность к защите Отечества;
• - проявление гражданских чувств и верности Родине;
• - гордость за социальные и культурные достижения своей страны;
• - гордость за свое Отечество, символы государства, за свой народ;
• - уважительное отношение к историческому прошлому своей большой и малой Родины, своего народа, его обычаям и традициям;
• - ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;
• - гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

Патриотизм выражает отношение человека к Родине и Отечеству, которое является объектами ценностного отношения и имеет социальный характер, является социально обусловленным.

Современное понимание патриотизма характеризуется многовариантностью, разнообразием и неоднозначностью. Во многом оно объясняется сложной природой данного явления, многоаспектностью его содержания и многообразия форм проявления. Кроме того, проблема патриотизма рассматривается разными исследователями в различных исторических, социально-экономических и политических условиях, в зависимости от личной гражданской позиции, отношения к своему Отечеству, от использования различных сфер знаний и т.п.

Термин «патриотизм» употребляется не только в научно-исследовательской литературе, но и выступлениях, дискуссиях, статьях, предвыборных программах политиков и политических партий, движений, деятелей культуры, искусства и т.д. Диапазон толкования термина очень велик: от идеально-возвышенного до ругательно-унизительного.

Спекулятивные воззрения на почве патриотизма представляют собой формы так называемого лжепатриотизма. Все они рассматриваются как преднамеренные извращения истинного смысла и значения патриотической идеи.

Достаточно полно раскрыто содержание данного понятия в монографии И.Е.Кравцова: «Патриотизм - это Любовь к своему отечеству: к родным местам («земле отцов»), к родному языку, к передовой культуре и традициям, к продуктам труда своего народа, к прогрессивному ответственному общественному и государственному строю. Патриотизм - это беззаветная преданность своей Родине, готовность защищать ее независимость» .

Я.Л.Коменский отмечал, что одним из главных направлений воспитания должны быть воспитание у ребенка стремления оказывать пользу своими услугами возможно большему числу людей. Он писал в «Великой дидактике»: «Тогда лишь наступило бы счастливое состояние в делах в частных и общественных, если бы все прониклись желанием действовать в интересах общего благополучия» .

А.С. Макаренко отмечал, что патриотизм проявляется не только в героических поступках. От настоящего патриота требуется не только «героическая вспышка», но и длительная, мучительная, нажимная работа, часто даже очень тяжелая, неинтересная, грязная.

Т.Н. Манькорская, относя патриотизм к нравственным качествам, включает в его любовь к Отечеству, готовность к его защите, неразрывную связь с интернационализмом, нетерпимость к другим проявлениям национализма и шовинизма, приверженность к народной культуре, знание национальных традиций, национальное достоинство, гордость и честь, что находит свое воплощение в гражданственности .

Воспитание является механизмом взаимодействия между поколениями, обеспечивающим вхождение подрастающих поколений в жизнь общества, становления их активными субъектами конкретного исторического процесса.

В различных исторических эпохах, в зависимости от социально-экономических условий жизни общества и господствующей в нем идеологии в воспитание вкладывали различные аспекты.

И.Ф. Харламов рассматривает патриотизм как взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения, включающую любовь к Родине, активный труд на благо Родины, следование и умножение трудовых традиций народа, бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны, привязанность к родным местам, стремление к укреплению чести и достоинства Родины, готовность и умение защищать ее, воинскую храбрость, мужество и самоотверженность, братство и дружбу народов, нетерпимость к расовой и национальной неприязни, уважение обычаев и культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними .

В отечественной школе всегда уделялось большое внимание воспитанию у подрастающих поколений нравственных качеств личности, коллективизма, гражданственности, любви к своей Родине, уважительного отношения к истории своей родины, к геральдике, к своему народу. При этом большую роль в воспитании патриотических чувств играли средства массовой информации: радио, высокохудожественные отечественные кинофильмы, театр, художественная литература.

Педагогические исследования по проблеме патриотического воспитания советского периода многочисленны и разнообразны. В них раскрываются как теоретико-методологические аспекты (сущность понятия «патриотизм» и «советский патриотизм», его характеристики, пути и средства формирования и др.), так и прикладные (различные направления патриотического воспитания: военно-патриотическое, воспитание на трудовых и боевых традициях советского народа, взаимосвязь патриотического, эстетического, группового воспитания учащихся различного возраста и др.)

Особое значение в исследовании вопросов патриотического воспитания этого периода имеют работы В.А. Сухомлинского, который считал, что школа должна воспитывать у молодежи стремление к беззаветному служению Родине, к активной трудовой и общественной деятельности. Определяя советский патриотизм как «благородную любовь советского народа к своему социалистическому отечеству». Он подчеркивал, что одна из главных воспитательных задач школы является подготовка учащихся к простому, будничному, повседневному труду, труду для общества как к патриотической деятельности, причем сама деятельность детей, организуемая педагогом с данной целью, представляет движущую силу формирования личности растущего гражданина . В своих работах В.А. Сухомлинский также указывал и на трудности в воспитании патриотизма, объясняя их тем, что в повседневной жизни мы не встречаемся с мерой, с помощью которой можно было бы измерить эту «трудно постижимую ценность» - патриотизм. Любовь к Отечеству становится силой духа только тогда, когда у человека запечатлены в сознании образы, связанные с родным краем, языком, когда появляется чувство гордости от того, что все это твоя Родина .

Идеологической основой патриотического воспитания в современной школе является духовно-нравственные ценности нации. Сущность патриотического воспитания в современных условия может трактоваться как развитие чувства личности, патриотического сознания, основанного на гуманистических духовных ценностях своего народа.

Так, еще недавно вместо воспитания коллективизма стала внедряться идея воспитания индивидуализма, эгоцентризма, вместо воспитания патриотизма стало пропагандироваться воспитание космополитизма, неуважительного отношения к отечественной истории, к своему народу. Это приводит к тому, что понятия «патриотизм», «патриот» приобретает негативный оттенок. Однако для большинства жителей Украины оно сохранило свое первоначальное, полностью позитивное значение. Это чувство гордости своим отечеством, историей, свершениями. Это стремление сделать свою страну краше, богаче, крепче, счастливее…утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения.

Как пишет А.В. Усова, «если мы хотим сохранить свою страну, если мы хотим возродить прежнее величие своей Родины, нам необходимо коренным образом пересмотреть свое отношение к воспитанию школьников». Тем более, что в отечественной педагогике есть много наработок в области воспитания подрастающего поколения, в том числе и воспитания патриотизма - самого высокого чувства в человеке, являющимся как бы общественным цементом, связывающим людей в честное, дружное общество, чувства, которое, по утверждению К.Д. Ушинского, последним гибнет даже в злодее».

Выделяя патриотическое воспитание в условно самостоятельное направление воспитательной работы, необходимо отметить его органическую взаимосвязь с другими направлениями (гражданским, нравственным, трудовым, эстетическим и другими видами воспитания), что представляет собой гораздо более сложное сочетание, чем соотношение части и целого. Это связано еще и с тем, что:

• - во-первых, патриотизм, особенно если иметь в виду его генезис, возникает и развивается как чувство, все более социализируясь и возвышаясь посредством духовно-нравственного обогащения;
• - во-вторых, понимание высшего развития чувства патриотизма неразрывно связано с его действительностью, что в более конкретном плане проявляется в активной социальной деятельности, действиях и поступках, осуществляемых субъектом на благо Отечества;
• - в-третьих, патриотизм, будучи глубоко социальным по своей природе явлением, представляет собой не только грань жизни общества, но источник его существования и развития, выступает как атрибут жизнеспособности, а иногда и выживаемости социума;
• - в-четвертых, в качестве первоосновного субъекта патриотизма выступает личность, приоритетной социально-нравственной задачей, которой является осознание своей исторической, культурной, национальной, духовной и иной принадлежности к Родине как высшего принципа, определяющего смысл и стратегию ее жизни, исполненной служению Отечеству;
• - в-пятых, истинный патриотизм - в его духовности.

Патриотизм как возвышенное чувство, незаменимая ценность и источник, важнейший мотив социальной значимой деятельности, наиболее полно проявляется в личности, социальной группе, достигшей высшего уровня духовно-нравственного и культурного развития. Истинный, духовный в своей основе патриотизм предполагает бескорыстное, беззаветное вплоть до самопожертвования служение Отечеству.

В связи с этим мнением учителю при организации воспитательно-образовательного процесса правомерно учитывать замечание Е.А. Ануфриева о том, что систематическое глубокое обогащение всех сторон воспитательной работы патриотическим содержанием есть необходимое условие воспитания патриота .

Осуществление патриотического воспитания основывается на совокупности принципов, которые отражают общие закономерности и принципы воспитательного процесса, и специфику патриотического воспитания младших школьников в общеобразовательной школе. К их числу относятся:

• - обусловленность патриотического воспитания развитием общества и происходящими в нем событиями;
• - обусловленность содержания, форм и методов, средств и приемов патриотического воспитания возрастными и индивидуальными особенностями учащихся;
• - диалектическое единство и органическая связь между учебным материалом и содержанием внеклассных и внешкольных мероприятий;
• - интеграция патриотического воспитания с другими направлениями воспитательной работы;

Опора на новые концепции организации и осуществления учебно-воспитательного процесса и на новое понимание основных педагогических понятий;

• - опора на положительное в личности воспитанника и создание благоприятной психологической атмосферы в процессе педагогического взаимодействия:
• - координация взаимодействия школы, семьи и общественности в системе патриотического воспитания.

С учетом особенностей патриотического воспитания в современном обществе цель данного процесса определяется как воспитание убежденного патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы.

Так, Л.И. Мищенко, отмечая, что нравственные качества личности, определяющие ее направленность, подразделяются на три группы, характеризующие отношения человека к самому себе, другим людям и обществу, к различным видам деятельности и к различным материальным ценностям, предлагает рассматривать патриотизм как сложное, многогранное интегральное качество, охватывающее все три группы, проявляющиеся в отношении личности к людям, обществу, труду и другим видам деятельности, к материальным ценностям и формирующимся в процессе реализации этой системы взаимосвязанных отношений .

Газимов Ильдан

Формирование чувства патриотизма у школьников (с воспитательной программой)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 78 имени А.С.Пушкина»

города Набережные Челны республики Татарстан

Научно-практическая конференция «ЭВРИКА»

Секция: психология и педагогика

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

Тема работы:

Формирование чувства патриотизма у школьников

МАОУ «Лицей №78 им. А.С.Пушкина»,

6-д класс, Набережные Челны

Научный руководитель:

Шайдуллина Ландыш Накиповна,

Учитель английского языка

I квалификационной категории

город Набережные Челны

2013

Введение…………………………………………………………………………. 3

Глава1. Патриотизм как качество настоящего гражданина…………………...7

1. 1.1. Понятие термин «патриотизм»……………………………………………..7

1. 1.2. Передовой зарубежный опыт в воспитании патриотизма………………22

Глава 2. Патриотическое воспитание школьников…………………………..26

1. 2.1. Анкетирование учащихся и анализ результатов……………………........26
2. 2.2. Программа «Патриот 2014» для лицеистов………………………………37

Заключение……………………………………………………………………………40

Список использованных источников…………………………….…………………45

Приложение…………………………………………………………………………...47

Введение

Историческое значение каждого русского человека измеряется его заслугами Родине, его человеческое достоинство – силой его патриотизма.

Проблема патриотического воспитания молодежи становится ныне важнейшей проблемой, и решать ее сегодня пытаются на высшем государственном уровне. Например, президент России Владимир Путин выступил 12 октября 2012 г. в Краснодаре с таким обращением: « Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм. Мы, как бы долго ни обсуждали, что может быть фундаментом, прочным моральным основанием для нашей страны, ничего другого все равно не придумаем. Это уважение к своей истории и традициям, духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре и уникальному опыту сосуществования сотен народов и языков на территории России». [ http://ros-idea.ru/site/163 ]

Негативные процессы в обществе за последние годы повлекли за собой то, что у значительной части населения, и особенно у молодежи, оказались разрушены или утрачены такие традиционно-нравственные черты как романтизм, самоотверженность и патриотизм, готовность к подвигу, честность, добросовестность, вера в добро и справедливость, стремление к правде. В сознании и действиях многих подростков и молодых людей все еще устойчивы такие негативные явления как эгоизм, неуважительное отношение к старшему поколению и человеку труда, стремление к наживе, невысокий культурный уровень.

Во многом утрачено чувство ответственности и долга перед родителями, семьей, коллективом, обществом, Отечеством. Время вносит свои коррективы во многие факторы формирования общественного сознания на новом, переломном этапе российской действительности. Выросло поколение молодых граждан, не знакомых с лучшими достижениями отечественной и мировой культуры.

Всё более очевидной становится необходимость для государства и общества в возрождении патриотизма как важного социально-нравственного ценностного ориентира, направленного на становление российской государственности.

Исходя из выявленной проблемы, мы сформулировали тему нашего исследования : «Формирование чувства патриотизма у школьников».

Актуальность темы: патриотическое воспитание подрастающего поколения рассматривается и утверждается на самом высоком государственном уровне. В. В. Путин на встрече с общественными организациями заявил: «Мы должны строить своё будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм». Согласно новому Федеральному Государственному Образовательному Стандарту(ФГОС), общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Объект исследования – патриотизм

Предмет исследования : процесс формирования чувства патриотизма у школьников.

Цель данного исследования : разработать и экспериментально апробировать программу патриотического воспитания у учащихся.

В основу исследования была положена следующая гипотеза : чем раньше начнётся работа по формированию патриотических качеств у школьников, тем более устойчивыми они будут.

Цель, объект, предмет исследования, а также выдвинутая гипотеза позволили наметить следующие задачи:

1. ознакомиться с термином «патриотизм» и «патриот» в разных источниках;
2. изучить научную литературу по данной теме;
3. проанализировать важные аспекты отечественного и зарубежного опыта по воспитанию патриотизма у молодёжи;
4. составить несколько анкет для разных школьных возрастов;
5. провести анкетирование учащихся Лицея № 78 имени А.С.Пушкина и ДЮСШ «Хоккей с шайбой»;
6. проанализировать данные анкет;
7. составить модель ученика-патриота;
8. составить программу «Патриот-2014» на 1 год (2013-2014г.) по формированию чувства патриотизма;
9. представить программу «Патриот-2014» на рассмотрение, корректировку и утверждение администрации Лицея № 78 им. А. С. Пушкина;
10. проводить мероприятия по данной программе в течение года;
11. провести повторное анкетирование после педагогического эксперимента и проанализировать его результаты;
12. сделать выводы по программе «Патриот-2014»;
13. отправить доработанную программу «Патриот-2014» в Управление Образования Администрации Центрального района Исполнительного комитета г. Набережные Челны, в Министерство Образования Республики Татарстан, в Министерство Образования Российской Федерации.

Методологической основой исследования являются общенаучные положения о роли школы в формировании патриотических качеств личности и Федеральные Конституционные Законы.

В ходе научной работы были использованы следующие методы:

Теоретические: анализ литературы по исследуемой теме, сопоставление, анализ полученных данных;

Эмпирические: беседа, анкетирование, ранжирование полученных результатов, педагогический эксперимент.

Данная научная работа относится к эмперическим исследованиям, так как она ориентирована на проведение собственного эксперимента.

Основная база исследования : исследование проводилось в Муниципальном автономном общеобразовательном учреждении «Лицей № 78 имени А.С.Пушкина», а также в Детско-Юношеской Спортивной Школе «Хоккей с шайбой».

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в следующем:

Проанализировали разные термины патриотизма;

Изучили методы патриотического воспитания зарубежного государства;

Изучили Федеральные Конституционные Законы РФ;

Разработали собственную воспитательную программу «Патриот-2014» по формированию патриотических качеств у школьников.

Прикладная ценность работы состоит в разработанных анкетах учителями начальных классов и классными руководителями, а также использования программы «Патриот-2014» завучем по воспитательной работе для формирования патриотических качеств у лицеистов.

Апробация работы: программа «Патриот-2014» рассчитана на 2013-2014 учебный год, в основном для начального звена лицея.

Научное исследование планируется провести в 3 этапа:

1. анализ научной литературы и интернет-источников (теоретический);
2. анализ анкетирования и разработка программы «Патриот-2014» (теоретический, частично эмпирический);
3. контрольный, апробация программы и проведение повторного анкетирования учащихся (эмпирический).

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и приложения.

Глава I. Патриотизм как качество настоящего гражданина

1. Понятие термина «патриотизм».

Патриотическое воспитание российских граждан

«России не станет тогда, когда не станет последнего патриота»

Н.М.Карамзин

В царской России в русском национальном самосознании понятие патриотизма зачастую было связано с традициями православной культуры и заключалось в готовности отказаться от себя, пожертвовать всем ради страны. Многие общественные и государственные деятели, такие как Н.М. Карамзин, С.Н. Глинка, А.И. Тургенев, А. С. Пушкин призывали через свое творчество «положить жизнь за Отечество» .

В советское время, говоря о патриотизме, опирались на трактовку В.И. Ленина: «Патриотизм есть любовь к Родине, одно из самых глубоких чувств, закрепленных веками и тысячелетиями обособленных отечеств» .

Игумен Нектарий (Морозов) считает: «… тот человек, который не является патриотом своей Родины, является ее потенциальным предателем. Среднего не дано. Когда приходит время испытаний, каждый человек либо становится патриотом и идет на жертвы ради спасения своей страны, либо ее предает. Поэтому мы должны определиться: кто мы?» [ http://www.pravoslavie.ru ]

В ходе Великой Отечественной войны, когда решался вопрос о судьбе нашего Отечества, народ и армия проявили небывалый по силе патриотизм, который явился основой духовно-нравственного превосходства над фашистской Германией. Вспоминая тяжелые дни сражения за Москву, Г.К. Жуков отмечал, что «не грязь и не морозы остановили гитлеровские войска после их прорыва к Вязьме и выхода на подступы к столице. Не погода, а люди, советские люди! Это были особые, незабываемые дни, когда единое для всего советского народа стремление отстоять Родину, и величайший патриотизм поднимали людей на подвиг» .

Что же такое «патриотизм»? Какое определение нам дают научные источники?

Патриотизм - это любовь к Отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы, защита Родины от врагов. Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности, стремление защищать интересы Родины и своего народа . Исторический источник патриотизма - веками и тысячелетиями закреплённое существование обособленных государств, формирующее привязанность к родной земле , языку , традициям .

Патриотизм (от греч. Patriotes – соотечественник – patris – родина)- любовь к родине; привязанность к месту своего рождения, месту жительства .

Воспитание - это процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни. В этом смысле воспитание осуществляется в процессе организованной совместной деятельности семьи и школы, дошкольных и внешкольных учреждений, детских и молодёжных организаций, общественности.

Воспитание тесно связано с обучением; многие его задачи достигаются главным образом в процессе обучения, как важнейшего воспитательного средства. Вместе с тем воспитательное воздействие на человека оказывают весь уклад жизни общества, развитие науки и техники, литература, искусство, средства массовой информации и пропаганды - печать, радио, телевидение. На определённом уровне духовного развития личности возникает потребность человека в самоусовершенствовании, которое во многом зависит от самовоспитания.

Воспитанию принадлежит ведущая роль и в индивидуальном нравственном, умственном и физическом развитии человека.

Лицеист – это ученик, воспитанник лицея. При слове «лицеист», наверное, каждый из нас в первую очередь вспомнит об Александре Пушкине в годы его юности – в знаменитом Царскосельском лицее, в окружении верных товарищей – таких же юных и дерзких, пылких и талантливых…

В нашем понимании, патриотизм – это качество нравственное, это сокровенное чувство, которое находится глубоко в душе человека. О патриотизме судят не по словам, а по делам человека.

Мы думаем, что патриотом можно считать человека, постоянно укрепляющего свое физическое и нравственное здоровье, хорошо воспитанного, образованного и просвещенного, имеющего нормальную семью, почитающего своих предков, растящего и воспитывающего в лучших традициях своих потомков, содержащего в надлежащем состоянии свое жилище (квартиру, дом, двор) и постоянно улучшающего свой быт, образ жизни и культуру поведения, работающего во благо своего Отечества, участвующего в общественных мероприятиях или организациях патриотической ориентации.

Патриотизм включает в себя:

·чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;

·уважительное отношение к языку своего народа;

·заботу об интересах Родины;

·осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);

·проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;

·гордость за социальные и культурные достижения своей страны;

·гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;

·уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;

·ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины.

Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Обратимся к истории воспитания патриотизма в нашей стране. Россия всегда была духовной страной с высокоразвитыми культурными традициями.

Развитие культуры и просвещения народов России имеет многовековую историю. Еще в Киевской Руси первое упоминание об организации обучения и воспитания детей относится к X в. Важный этап в истории просвещения связан с реформами Петра I.

Уже во времена Петра I патриотизм считается выше всех добродетелей и практически становится российской государственной идеологией, слова «Бог, Царь и Отечество» отражают главные ценности времени. Русский солдат служил не ради чести своей или императора, а в интересах Отечества. «Вот пришел час, который решит судьбу Отечества, - обращался Петр I к воинам перед Полтавской битвой. - И так не должны вы помышлять, что сражаетесь за Петра, но за государство, Петру врученное, за род свой, за Отечество… А о Петре ведайте, что ему жизнь его не дорога, только бы жила Россия в блаженстве и славе, для благосостояния вашего…». Данный подход к военной службе был закреплен в Уставе воинском 1716 года, российских законах, а также в написанных лично Петром I «Учреждении к бою» и «Артикуле воинском».

В дореволюционной России существовала система образовательных учреждений, позволяющих эффективно решать задачи патриотического воспитания. Данные учреждения успешно готовили для российского государства специалистов как военного дела, так и гражданско-государственной службы. Речь идет о системе кадетского образования и императорских лицеев.

Кадетские корпуса в России начали создаваться в XVIII веке для подготовки молодых людей, прежде всего, к военной и гражданской службе. По инициативе Петра I в 1701 году была учреждена «Навигационная школа», которая позже стала Морским кадетским корпусом.

Помимо кадетских корпусов, развивались так называемые Императорские лицеи. Наиболее прославившийся из них - Императорский Царскосельский лицей, действовавший в Царском Селе с 1811 года, а с 1843 года находившийся в Санкт-Петербурге. В русской истории лицей известен, в первую очередь, как школа, воспитавшая А.С.Пушкина. Лицей был основан по распоряжению императора Александра I и предназначался для обучения дворянских детей. Программа была ориентирована в первую очередь на подготовку государственных чиновников высших рангов.

Одним из ярчайших примеров воспитания патриотизма в истории является эпоха Петра Великого.

Пётр I стал царем в 1682 году, когда ему было всего 10 лет. Россия в то время переживала трудный момент своей истории: она очень сильно отстала в своем развитии от других стран Европы.

В России почти не было инженеров и ученых, армия была плохо вооружена и обучена, военного флота вовсе не было.

Молодой царь понимал, что нужно выводить Россию из отсталости, строить заводы и фабрики. Необходимо было вернуть России земли на берегах Балтийского моря, захваченные Швецией. Для решения всех этих задач России нужны были, прежде всего, образованные люди. Он постоянно учился сам и заставлял учиться других.

Пётр I внёс много нового в жизнь России: изменился порядок управления государством, появилось большое количество заводов и фабрик, открылось множество новых учебных заведений. Были созданы армия и флот, которые одержали победу в войне со Швецией за выход к Балтийскому морю. Обращаясь к воинам перед битвой, Пётр сказал: «Вы сражаетесь не за Петра, а за государство, ему вверенное, за Отечество… А о Петре ведайте, что ему жизнь не дорога, жила бы только Россия во славе и благоденствии».

Россия в результате всей этой многогранной деятельности Петра I превратилась в великую европейскую державу.

В 1721 году Сенат за выдающиеся заслуги торжественно присвоил царю титул (звание) Петра Великого, Отца Отечества и Императора Всероссийского. Россия была провозглашена империей – так называли большие и сильные государства.

В 1782г. в центре Санкт-Петербурга установили памятник Петру I, который изображен скачущим на вздыбленном коне. Пятьдесят лет спустя (1833г.) А. С. Пушкин написал замечательную поэму «Медный всадник». В поэме раскрыта тема свободы, любви к отчизне, а образ Петра становится символом своевольной, самодержавной власти .

Фундаментальный след в истории оставил Александр Сергеевич Пушкин. Тема защиты родины и родной истории волновала Пушкина-лицеиста. А. С. Пушкин, освещая тему Петра I, писал: «Россия вошла в Европу, как спущенный корабль,- при стуке топора и при громе пушек. Но войны, предпринятые Петром Великим, были благодетельны и плодотворны. Успех народного преобразования был следствием Полтавской битвы, а европейское просвещение причалило к берегам завоеванной Невы» .

Любовь к своей Родине, русскому народу, свободе – именно всем этим Пушкин и сделал русскую литературу ВЕЛИКОЙ, навсегда поднял нашу литературу на новый, высокий уровень.

Пламенная любовь к своему отечеству у Пушкина:

Пока свободою горим,

Пока сердца для чести живы,

Мой друг, отчизне посвятим

Души прекрасные порывы!

В понимании поэта: радость жизни и счастье человек может постичь лишь в свободном обществе. Поэтому в стихотворении на первый план выдвигается мысль об отчизне, служение которой становится потребностью души поэта .

В моем понимании патриотизм, мужество, героизм – это близкие по значению слова.

Патриотизм – быть готовым защитить Родину от врагов.

Мужество – означает быть доблестным, стойким, крепким, храбрым, отважным, решительным.

Герой – человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности.

Сила патриотизма наших людей особенно ярко проявилась в годы Великой Отечественной войны, война носила характер народной. «Вставай страна огромная, вставай на смертный бой!» – пели наши деды и прадеды, не щадившие жизни ради победы.

В истории России, в период Великой Отечественной Войны, Великая Победа над фашизмом была достигнута благодаря героизму русского народа, который носил массовый характер и был естественным проявлением патриотического духа нашего народа .

22 июня 1941 года на нашу Родину напали немецкие фашисты. Напали словно воры, словно разбойники. Они хотели захватить наши земли, наши города и сёла, а наших людей либо убить, либо сделать своими рабами. Началась Великая Отечественная Война. Она продолжалась 4 года.

Нелёгким был путь к победе. Враги напали на нас неожиданно. У них было больше танков и самолётов. Наши армии отступали. Бои шли на земле, в небе, на море. Прогремели великие битвы: Московская, Сталинградская, битва на Курской дуге. 250 дней не сдавался врагу героический Севастополь. 900 дней в страшной блокаде держался мужественный Ленинград. Миллионы людей, в том числе и дети, трудились у заводских станков и на полях страны. В самые тяжелые дни народ твёрдо верил: «Враг будет разбит! Победа будет за нами!»

И вот пришёл день, когда наступление захватчиков было остановлено. Советские армии погнали фашистов с родной земли. Наши солдаты дошли до границ Германии и штурмом взяли столицу фашистов – город Берлин. Фашисты признали полное своё поражение 9 мая 1945 года. На крыше рейхстага, на самом верху, уверенно развевалось Знамя Победы – символ непобедимости советского оружия. С той поры этот день стал нашим великим праздником – Днём Победы.

Чудеса патриотизма, героизма, храбрости проявили наши люди, защищая от фашистов родную землю.

В борьбе с врагами принимали участие подростки и даже дети. Многие из них за отвагу и мужество были награждены боевыми медалями и орденами. Валя Котик в двенадцать лет ушёл разведчиком в партизанский отряд. В четырнадцать лет за свои подвиги стал самым юным Героем Советского Союза. .

Патриотизм актуален и в наше время. Это чувство, которое делает народ и каждого человека ответственным за жизнь страны. Без патриотизма нет такой ответственности. Если я не думаю о своём народе, то у меня нет дома, нет корней. Потому что дом - это не только комфорт, это ещё и ответственность за порядок в нем, это ответственность за детей, которые живут в этом доме. Человек без патриотизма, по сути, не имеет своей страны.

Возможно, что именно воспитание в духе патриотизма, пробуждает в нас и выбор таких благородных профессий как военнослужащий, врач, учитель, воспитатель, ученый…

Когда Грузия бесцеремонно вторглась на территорию Южной Осети в августе 2008г., молодой солдат-призывник Иван Анциперович, защищая мирное население, был ранен в плечо. Пуля, которая застряла была непростая, а пуля-взрывчатка. Несмотря на это, рискуя своей жизнью, сослуживец Ивана доставил раненного бойца в госпиталь. По дороге в госпиталь, друзья попали под обстрел, но друг Ивана не растерялся и подбил врага. Перед врачами стояла сложная задача: ампутировать руку? Было принято решение: оперировать! Медсестры и больные были эвакуированы на безопасное расстояние. Врачи-хирурги в камуфляжах и касках провели сложнейшую сапёрскую операцию. Это произошло 11 августа, и теперь свой день рождения Иван отмечает именно в этот день, потому что был трижды спасен благодаря мужеству, героизму, патриотизму своего друга и врачей-хирургов, которые боролись за его жизнь!

Иван выбрал работу в системе МЧС (в наши дни большую популярность среди молодых ребят приобретает работа в системе МЧС, это очень сложная работа, опасная, для настоящих мужчин, здесь необходимо иметь хорошую физическую подготовку) , решил посвятить свою жизнь служению народу, защите родины, объясняя это тем, что ещё в школе, посещая спортивную секцию, тренер изо дня в день давал им нравственные ориентиры: быть смелым, мужественным, воспитывал в своих подопечных дух патриотизма, не переставая напоминать как важно и нужно любить свою семью, родной город, республику, страну. Дух патриотизма присутствовал всегда: на тренировках, на выездных турнирах, спортивных соревнованиях за честь родного города, республики. По мнению тренера: спортивное воспитание формирует у спортсмена такие качества как стойкость, мужество, дисциплинированность, способность переносить самые суровые испытания, воспитание в духе гордости за родную страну, необходимые для достижения победы.

В спорте молодежь добивалась успехов и мировых побед не за доллары и материальные блага, а за желание быть первыми и прославить свою Великую Родину. Поэтому отмечается всплеск мировых достижений в хоккее, в футболе, художественной гимнастике и других видах спорта.

Спорт – это жизнь, это здоровье! А целью спорта является достижение победы на крупнейших спортивных соревнованиях: мировых или олимпийских. В честь победителей исполняется гимн, гимн родной страны, что является неотъемлемой частью в воспитании патриотизма .

Ярким, незабываемым событием нашей страны, нашей республики Татарстан стали спортивные игры XXVII Всемирной летней Универсиады – 2013. Сборная России на Универсиаде в г.Казани в очередной раз показала лучший результат, завоевав 292 медали, из которых 155 золотые, 75 – серебряные, 62 – бронзовые.

Именно на первых Всемирных летних студенческих играх 1959 года в Турине было принято решение исполнять в честь победителей Игр гимн.

Госуда́рственный гимн Росси́йской Федера́ции является одним из главных официальных государственных символов Российской Федерации , наряду с флагом и гербом (Федеральный Конституционный закон Российской Федерации от 08 декабря 2000 г. "О Государственном гимне Российской Федерации").(см. Приложение 1)

Настоящим Федеральным конституционным законом устанавливаются Государственный гимн Российской Федерации, его описание и порядок официального использования. При официальном исполнении Государственного гимна присутствующие выслушивают его стоя, мужчины – без головных уборов. В случае, если исполнение гимна сопровождается поднятием Государственного флага Российской Федерации, присутствующие поворачиваются к нему лицом.

Развитие детского спорта для создания не только здоровой нации, но и воспитание молодого поколения в духе патриотизма, в духе гордости за родную страну рассматривается и утверждается на самом высоком государственном уровне.

В. В. Путин в своем послании отметил, что тема патриотизма становится одной из доминирующих в государстве, а потому необходимо заниматься популяризацией здорового образа жизни среди детского и юношеского поколения, необходимости привлечения к спорту. Необходимо воспитывать молодое поколение здоровыми, смелыми, мужественными, в духе патриотизма, не переставая напоминать как важно и нужно любить свою семью, родной город, республику, страну. Спорт, физические нагрузки формируют у ребят такие качества как стойкость, мужество, дисциплинированность, способность переносить самые суровые испытания, воспитание в духе гордости за родную страну, необходимые для достижения победы. Также В. В. Путин заявил о необходимости развития массового спорта, спорта высоких достижений, так как это тесно связано и с патриотическим воспитанием, и с подготовкой к службе в Вооруженных Силах.

Хотелось бы привлечь Ваше внимание к такому виду спорта как хоккей. Почему именно хоккей? Попробуем объяснить. Хоккей – это бесспорно увлекательная и зрелищная спортивная игра, но важно то, что мальчишки получают огромное удовольствие, гоняя шайбу, стремительно разворачиваются события, мастерская силовая борьба, виртуозное катание на коньках… А какая радость переполняет юного хоккеиста, когда ему удаётся забросить первую в своей жизни шайбу в ворота соперника! Это вид спорта, который развивает выносливость, мгновенную реакцию, ловкость, гибкость, уверенность… Хоккей – это командная игра, и прежде всего она учит сотрудничать, взаимодействовать друг с другом, только в этом случае можно достичь намеченных целей. Работа в команде – это умение грамотно взаимодействовать друг с другом, внимательное и уважительное отношение друг к другу, способность избегать конфликтных ситуаций, сплоченность коллектива.

Хоккей – это не только популярная и зрелищная игра, а прежде всего умный, тонкий расчет, это игра сродни шахматам, где лучшие игроки просчитывают свои действия на площадке на 3-4 хода вперед. Когда в таком четко просчитанном, отлаженном ритме играет вся команда, это похоже на единый высокоорганизованный и безотказный механизм. Долгий и изнурительный путь к победе: с многочасовыми напряженными тренировками, многочисленными травмами и самоотверженным трудом. В хоккей действительно играют настоящие мужчины. И выполняя установку тренера спортсмены идут к победе уверенно и решительно, занимая первые места на пьедестале.

Сегодня сложно представить современные виды спорта без хоккея. Хоккей с шайбой является самым зрелищным зимним видом спорта и одним из самых зрелищных среди всех видов спорта вообще. Хоккей с шайбой получил широкое распространение в Америке, Европе, России. История хоккея берет свое начало еще в средние века, когда в Голландии в 16 веке игры с клюшками и мячами на льду приобрели широкую популярность среди людей. Однако со временем эта занимательная игра утратила свою популярность в Голландии и постепенно перекочевала в Англию, где местные жители также испытывали удовольствие от игры с клюшкой и мячом.

Развитие хоккея не останавливалось, и в 1899 году в Монреале был построен первый в мире ледовый дворец, вмещавший тогда десять тысяч зрителей, что по тем временам было огромной цифрой. В 1914 была образована Национальная Хоккейная Лига, в которую вошли все профессиональные клубы Канады и США, победители ежегодного чемпионата в рамках НХЛ получали кубок Стэнли, эта традиция сохранилась и до наших дней. Первый хоккейный матч на олимпийских играх был сыгран в 1920 году, чемпионами стали канадцы, также канадцы выигрывали чемпионаты мира в 1924 и в 1928 годах. В 1936 году титул чемпионов мира достался англичанам. Советские хоккеисты на чемпионатах мира дебютировали в 1954 году и сразу же его выиграли, переиграв в финале сборную Канады со счетом 7:2. Сборная СССР (России) чаще всех становилась олимпийским чемпионом – 9 раз.

Программа, созданная для хоккеистов, направлена на создание условий для формирования здорового образа жизни, физического и духовного совершенствования личности, укрепления физического и морального состояния нации, патриотического воспитания граждан России.

Без формирования патриотического сознания российских граждан невозможно единение народа, сохранение нации и единого государства.
Ветераны хоккея, кто доблестно защищал спортивную честь страны, их следует активно вовлекать в современную жизнь. Их бесценный опыт, их патриотизм, их преданность родине надо передавать последующим поколениям.
Пример звезд-ветеранов отечественного хоккея, наших великих победителей, может стать стимулом в стремлении нынешних поколений спортсменов к достижению ими новых высот и новых побед в борьбе за золотые медали мировых первенств и олимпийских игр.

Тар а сов Анатолий Владимирович - советский спортсмен, один из основателей советской школы хоккея с шайбой, заслуженный мастер спорта, заслуженный тренер СССР, кандидат педагогических наук, полковник

Легендарный хоккеист Валерий Харламов – ученик Тарасова, является бесспорным примером для юных хоккеистов.

Российский художественный фильм «Легенда № 17» рассказывает о восхождении к славе советского хоккеиста Валерия Харламова и о первом матче Суперсерии СССР - Канада 1972 года .

Владимир Путин посетил специальный показ фильма, который был организован в преддверии Чемпионата мира по хоккею с шайбой среди юниоров. Помимо юных хоккеистов, на премьеру были приглашены ветераны советской сборной (Борис Михайлов, Владимир Петров, Владислав Третьяк, Вячеслав Фетисов ), Татьяна Тарасова , министр спорта Виталий Мутко , министр обороны Сергей Шойгу и другие видные деятели из мира спорта, культуры и политики.

Фильм главе государства и его гостям понравился. Путин отметил, что «Легенда № 17» - хорошее кино, которое непременно найдёт своего зрителя и среди любителей спорта, и среди тех, кто гордится достижениями нашей страны.

Наши победы в хоккее должны стать примером и образцом для подражания в стремлении к новым победам и достижениям не только в других видах спорта, но и в любых других сферах деятельности, отстаивании национальных интересов России.

Детский хоккей – это наше завтра. Массовый любительский хоккей – это почва, из которой прорастают будущие олимпийские чемпионы.

Хочется вспомнить как в 2012 году на молодежном Чемпионате мира по хоккею сборная России обыграла сборную Канады со счетом – 6:5. Вопреки всем трудностям и не всегда объективному судейству, хоккеисты нашей сборной выстояли в драматичной концовке и заслуженно победили канадцев. А еще порадовал тот факт, что после матча ребята пели гимн России, выглядев безумно уставшими, но счастливыми за свою страну…

Главный тренер сборной России Валерий Брагин в интервью Sportbox.ru отметил, что канадцы били нас, не стесняясь. «Самым лучшим тестом являются вот такие матчи, стрессовые ситуации, где нужно уметь бороться и терпеть до конца, сделать все ради победы».

Приятно отметить, что Россия постепенно восстанавливает статус спортивной державы. Мы вновь чувствуем вкус больших побед на международной арене. В этот раз к этому оказались причастны молодые парни, которые готовы «зубами грызть лед» ради того, чтобы потом в Канаде дружно прокричать гимн России! Они герои, они патриоты своей страны!

Также хотим отметить, что причина успеха сборной России на чемпионате мира по хоккею в Швеции и Финляндии в последние годы –это назначение главным тренером хоккейной сборной Зинэтулы Билялетдинова – это решение очень мудрое.

В успешном выступлении команды тренер играет определяющую роль. Он – и автор хоккейного матча, и главный болельщик команды.

Билялетдинов был замечательным защитником: все помнят, как в советское время его выпускали на поле, когда нашим приходилось играть в меньшинстве. И он не раз выручал! Но самое, пожалуй, важное, что Билялетдинов играл в то время, когда главным достоинством советского хоккея была творческая, завораживающая, кружевная командная игра. Хоккей сочетал в себе лучшее от спорта и от искусства. Билялетдинов ещё помнит, что такое хоккейный патриотизм. И умеет им зажечь команду!

Хотелось отметить, что в нашем городе Набережные Челны большое внимание уделяется развитию детского спорта, так как мэр города Василь Шайхразиев является сторонником здорового образа жизни.

Завершая тему «Спортивный патриотизм» не могу не написать несколько строк про своего тренера, Молчанюка Евгения Вячеславовича, который для нас, для юных хоккеистов, не просто тренер, а старший друг, наставник, который верит в нас, переживает за нас. Для него важна не только развитая физическая подготовка хоккеиста, а прежде всего гибкий ум, тонкий расчет, потому что хоккей – это игра сродни шахматам, где лучшие игроки просчитывают свои действия на площадке на 3-4 хода вперед.

По мнению тренера: спортивное воспитание формирует у спортсмена такие качества как стойкость, мужество, дисциплинированность, способность переносить самые суровые испытания, воспитание в духе гордости за родную страну, необходимые для достижения победы.

Именно тренер уверенно ведёт нас к победам. В успешном выступлении команды «ЧЕЛНЫ» в сезоне 2012-2013 определяющую роль сыграл тренер. Занимая первые места на традиционных турнирах, а также пройдя все этапы Зональных первенств России по хоккею с шайбой, став чемпионами Республики Татарстан среди юношей 2001г., мы были счастливы от того, что с достоинством, с гордостью отстаиваем честь родного города!

1. Передовой зарубежный опыт в воспитании патриотизма

Love It or leave It (Люби Её или покинь Её)

Американская поговорка

Слова «патриот», «патриотизм» на всех европейских языках звучат схоже и основой для них являются греческие: patriotes – соотечественник и patris – родина. Для всех, живущих на земле, эти слова означают привязанность и любовь к месту жительства или к месту своего рождения, к своей Родине. У американцев есть прекрасная поговорка «Love It or leave It» - «Люби Ее или покинь Ее», так они отвечают на любые разговоры о том, что Америка не идеальная страна. Мудрое изречение, короткое, простое, ясное и главное – бескомпромиссное .

Американец не стесняется быть патриотом. Южане США повсюду – на домах, улицах и автомобилях – вывешивают флаги проигравшей в Гражданской войне стороны. Это их проявление патриотизма. Выпускники школ, колледжей и университетов США гордо ходят в футболках и свитерах с названиями своих учебных заведений. Это их личный патриотизм. Жители больших и малых городов с удовольствием носят одежду с их названиями и гербами. Это их географический патриотизм. И они абсолютно не переживают насчет того, что окружающие могут невысоко оценивать тот или иной университет или город. В основе их патриотизма лежит ощущение: «Это – мой город, мой университет и т. д.». Американцы вообще очень любят рассказывать про места, где они живут и работают. Для них важно не столько рассказать, чем они занимаются, сколько поведать историю создания – когда основано, кто построил, кто основал, сколько лет действовало и т. Д. Связано это, я думаю, с тем, что американцы стараются гордиться своей историей, и даже полвека для них – уже глубокая старина.

Но трудно представить себе американца, который купит футболку, скажем, Гарвардского университета и будет пафосно в ней ходить, если он закончил другое учебное заведение. Хотя Гарвард – это, конечно, круто. Так обычно делают иностранные туристы. Именно они закупают футболки с символами и гербами престижных американских университетов и городов, названиями фирм и гордо щеголяют в них. Фактически они платят собственные деньги за право рекламировать тот же Гарвард или Стэнфорд, Нью-Йорк или Сан-Франциско. Университеты, города и графства неплохо зарабатывают на продаже символики. Однако для большинства американцев это не просто бизнес, а проявление лояльности, патриотизма.

Американский подросток, с детства сталкивается с людьми с другим цветом кожи, другой религией, говорящими на английском языке с разными акцентами и представляющими совсем другую культуру. В определенном смысле он растет в условиях сильного культурного и этнического разнообразия, которое воспринимает как нормальное явление. Это с детства определяет его рамки толерантности к другим. Однако при этом любой американский ребенок понимает, что все эти люди приехали из своих стран именно в его страну. Потому что его страна – лучше. Лучше всех. Он знает, что все стремятся сюда, так как здесь жизнь лучше, зарплаты выше, можно достичь многого, что и не снилось людям там, за океаном. Другими словами, у него начинает формироваться ощущение, что мир за пределами его страны хуже, беднее, опаснее и т. д. Одновременно американский подросток много лет является объектом системы образования в стране, основанной на принципах политической корректности, гуманизма, благотворительности, желании делать добро и помогать людям – в сугубо американской трактовке всех этих понятий.

Конечно, не остается в стороне от патриотизма и национальный спорт, который является одной из главных составляющих американской бытовой, информационной и развлекательной культуры. Спорт в США – многомиллиардный бизнес и неотъемлемая часть образа жизни. Делится он на профессиональный и студенческий, и американцы всерьез воспринимают и тот и другой – для них спорт давно стал еще одной причиной национальной гордости и патриотизма (в этом они, конечно, не сильно отличаются от жителей других стран).

Подавляющее большинство американцев или сами участвуют в тех или иных спортивных мероприятиях – в соответствии с возрастом, увлечениями или финансовыми возможностями, – или следят на ними с большим интересом. Все газеты страны имеют огромные спортивные разделы, которые, как правило, намного превышают объемы новостных, а уж тем более международных полос. Особенно много пишут про любимые американцами виды спорта – американский футбол, баскетбол, хоккей и гольф.

Американская модель патриотизма в немалой степени носит не государственный, а личный, сугубо частный характер. Никто не заставляет американцев вывешивать национальные флаги на своих домах или репетировать в самодеятельных оркестрах патриотические песни – они это делают исходя из собственной потребности. Проходящие в День независимости, да и в другие праздники по всей стране многочисленные и по-американски яркие парады и зрелищные шествия добровольно финансируются местными бизнесменами и обслуживаются волонтерами. На главный фейерверк страны, который устраивается в Вашингтоне, люди съезжаются изо всех уголков и занимают место на Национальном ОБР в центре столицы чуть ли не с утра. Я уж не говорю про президентские инаугурации!

Патриотизм США максимально демократичен. В русскоязычных регионах празднуют День Победы 9 мая или старый Новый год, хотя эти даты никакого отношения к США не имеют. В Америке есть закон, по которому иммигранты могут взять выходной по случаю национального или религиозного праздника у себя на родине. Личный патриотизм американца, пусть и «нового», выше коллективных обязанностей.

Иными словами, личный патриотизм давно стал частью обыденной культуры США, а не государственной программой. Отцы-основатели американского государства, возведенные не без причины в ранг политических гениев, сделали в этой области главное: дали людям идеологию личной свободы, главенство закона и независимость судебной системы, стабильную конституцию и веру в эффективность и превосходство американской системы власти. Все это работает уже не одно поколение. Именно это является основой патриотизма американцев, а не какие-то придуманные чиновниками воспитательные и патриотические проекты. Американские дети растут в этой атмосфере и при всем естественном скептицизме, который отличает юный возраст, быстро становятся патриотами страны, системы, которая в ней существует, ее принципов и основополагающих идей. В результате американские подростки в массе своей растут большими патриотами, нежели подростки многих других стран.

Конечно, у России своя великая история и своя политическая культура. Ее путь был другим. Да и Америка далека от идеала, которым ей хотелось бы быть. Всего два-три поколения назад американцы давали взятки полицейским, судьи попадались на коррупции, а на местных выборах побеждали представители мафии. Страна была расколота целым рядом, казалось бы, непреодолимых противоречий – от войны во Вьетнаме до расовых конфликтов. Часть этих противоречий до сих пор время от времени себя проявляет. Однако США сумели собраться и преодолеть большинство внутренних конфликтов в сравнительно короткий срок. Патриотизм многонациональной, многорелигиозной Америки оказался в том, чтобы искать общее для всех, а не различное, и делать на это общее ставку. Отсутствие монополии на власть наверху, общие ценности внизу и главенство закона сравнительно быстро изменили страну.

Глава 2. Патриотическое воспитание у школьников

2.1. Анкетирование учащихся и анализ результатов

Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте.

И такой фундамент – это патриотизм.

В.В.Путин

Великий педагог А.С. Макаренко, рассматривая цели воспитания в советской школе, отмечал, что каждый воспитанник «должен быть смелым, мужественным, честным, трудолюбивым патриотом». .

В начале нашего исследования мы выдвинули цель данного исследования – разработать и экспериментально апробировать программу патриотического воспитания у учащихся.

Было бы недостаточно только изучить литературу по формированию чувства патриотизма у школьников. Для выявления форм и методов патриотического воспитания необходимо было так же получение практических данных. С этой целью мы провели анкетирование среди учеников 2-х, 6-х и 11-х классов МАОУ «Лицей №78 им.А.С. Пушкина» (61 человек) и воспитанников ДЮСШ «Хоккей с шайбой» (19 человек).

Всего в анкетировании приняли участие 80 человек. Дата проведения анкетирования – 29 октября 2013 года.

На вопросы анкеты 1 (см. Приложение 5) ответили юные респонденты - ученики 2-а класса (22 ученика) «Лицея № 78 им. А. С. Пушкина».

1. На вопрос «Что такое Родина?» были получены интересные высказывания:

Ответ «не знаю» был единичным.

1. На вопрос «Как называется Ваша Родина?» были получены следующие ответы:

Россия (19 учеников, 86,4%),

Г. Набережные Челны (1ученик, 4,5%),

Не знаю (2 ученика, 9,1%).

3. На вопрос «Кто такой патриот?» ученики 2 «А» класса в основном ответили «не знаю» (18 учеников, 81, 8%), двое ответили что патриот – это защитник Родины. Были интересные ответы:

Патриот - это железный человек (1 ученик),

Патриот – это тот, кто сочиняет стихотворения и песни (1 ученик).

4. На вопрос «Кто такой антипатриот (не патриот)?» ученики 2 «А» класса в основном ответили «не знаю» (17 учеников, 77, 3%).

Интересный ответ: антипатриот – это человек, который ничего не знает о своей Родине и не любит её.

Смешной ответ: антипатриот – это те, кто защищают нас от патриотов.

5. На вопрос «Вы любите Россию?» весь класс единогласно ответил «ДА». На вопрос «Почему?» многие ученики ответили:

Потому что это моя Родина, я родился и живу здесь.

Интересными были ответы:

Наша страна очень большая и в ней много интересного, богата своей природой;

Потому что в ней есть я, моя мама, мой папа, в общем вся семья!!!

Наша страна красивая и здесь нет жары.

6. На вопрос «Вы патриот своей страны?» были получены следующие ответы:

Не знаю (15 учеников),

Да (5 учеников),

Нет (2 ученика), так ответили те ученики, которые на вопрос «Кто такой патриот?» дали ответ: железный человек; тот кто пишет стихотворения и песни.

Анкеты 2-Л и 2-Х (см. Приложения 6 и 7) предназначены для учащихся 6-х классов:

анкета №2-Л – для учеников 6-д класса Лицея № 78 им. А. С. Пушкина

(19 человек), анкета №2-Х - для участников хоккейной команды «ЧЕЛНЫ» (19 человек) (см. Приложение).

1.На вопрос «Что такое Родина для Вас?»

Выяснилось, что и лицеисты, и хоккеисты считают Родиной нашу огромную страну Россию. На втором месте у хоккеистов ответ «Набережные Челны», потому что они выступают за честь города, команда называется «ЧЕЛНЫ», на спортивной форме изображен герб г.Набережные Челны.

2.На вопрос «Испытываете ли Вы чувство гордости за страну, когда звучит гимн?» однозначно и ученики Лицея, и ученики Спортивной школы, ответили «ДА» (100%).

1. На вопрос «Как надо слушать гимны России и Татарстана?»

Таким образом, большинство хоккеистов (89,5%) дали полный ответ: «Выслушивать гимн надо стоя, сняв головной убор, устремив взгляд на флаг РФ или РТ». Это объясняется тем, что команда «ЧЕЛНЫ» на традиционных турнирах, зональных первенствах, в течение года, перед каждой игрой с соперником выслушивает гимны РФ и РТ.

1. На вопрос «Каким бы был Ваш выбор, если бы Вам предложили перейти в другой класс (в другую хоккейную команду)?»

Таким образом, больше половины относят себя к патриотам своего класса, своей команды. Два ученика из Лицея не смогли определиться или сомневаются.

1. На вопрос «Ваши учителя (тренер) авторитет для Вас?» были получены ответы:

1. На вопрос «Кому из учителей Вы доверяете? Почему?» и «Ваш тренер – авторитет для Вас? Почему?» были даны следующие ответы:

Для большинства учеников Лицея № 78 им. А. С. Пушкина учителя являются авторитетом для учащихся. Для большинства учеников хоккейной команды тренер является авторитетом для ребят.

Таким образом, большинство учеников относят себя к патриотам. Сомневаются или не могут определиться 1 ученик из Лицея и 1 ученик Спортивной школы. Этими учениками на вопросы: «Любите ли Вы Россию?» и «Испытываете ли Вы чувство гордости за свою страну, когда звучит гимн?» были даны ответы «ДА».

Анкета 3 (см. Приложение 8) была предложена для заполнения ученикам 11-х классов «Лицея им. А. С. Пушкина» (20 человек).

1. На вопрос «Что такое, на Ваш взгляд, патриотизм?» были получены следующие ответы:

1. Любовь к Родине (28,3%)
2. Уважение к своей Родине, гордость за свою страну (23,3%)
3. Любовь к национальной культуре (15%)
4. Любовь к своей семье, близким (10%)
5. Любовь к родному городу, дому (8,3%)

1. На вопрос «Наиболее подходящее, по Вашему мнению, определение патриотизма?» ученики ответили:

1. 35 % (7 учеников) - Патриотизм - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, готовность подчинить свои интересы интересам страны, стремление защищать интересы родины и своего народа. (Энциклопедия социологии).
2. 30 % (6 учеников) - Патриотизм - это преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу (Словарь Ожегова и Шведовой).

3. 15 % (3 ученика) - Патриотизм, в котором главное - это любовь именно к своей стране (то есть отделение себя от других государств и народов), потому и является причиной непрекращающихся войн, что дает, по сути, право одной стране или нации притеснять другую во имя собственного могущества, богатства и славы. Патриотизм не может быть хорошим. Патриотизм - чувство неестественное, искусственно привитое человеку. (Л. Толстой).

3. На вопрос «Как Вы считаете, в чем проявляется истинный патриотизм?» были получены ответы:

1. В укреплении семьи и воспитании детей в духе патриотизма – 45% (9 учеников);

2. В конструктивной критике недостатков в стране – 20 % (4 ученика);

В праздновании исторических событий - 10% (2 ученика),

В работе с полной отдачей сил по своей специальности - 10% (2 ученика).

4. На вопрос «Какие из направлений патриотического воспитания повлияли на Вас лично?» ученики ответили:

7. СМИ – 10%.

Подводя итоги, можно сказать, что наибольшее влияние оказывают произведения патриотической направленности, пример семьи, школа, спорт, СМИ.

5.На вопрос «Что необходимо делать государству, по Вашему мнению, для воспитания патриотических ценностей у юных россиян?» были получены ответы:

1. улучшение условий жизни населения (создание рабочих мест, повышение зарплаты, предоставление жилья);

2.создание и показ большего числа патриотических фильмов, распространение художественной литературы на патриотические темы;
3. повышение авторитета армии в обществе (создание положительного образа военнослужащих в СМИ, фильмах, литературе);
личный пример, примеры героев войн;
4.проведение военно-патриотических игр;
5. воспитание чувства патриотизма с детского сада;

6.создание патриотических кружков, организаций, клубов;
7.поднятие престижа страны (повышение роли России на международной арене).
6. На вопрос «В каком возрасте, по Вашему мнению, эффективнее всего начать воспитание чувства патриотизма и любви к Родине в юном гражданине?» ученики ответили:

1 . 7-10 лет (40 %, 8 учеников),

2. 1-3 года (20%, 4 ученика), 11-14 лет (20%, 4 ученика),

3 . 3-6 лет (15%, 3 ученика)

7. На вопрос «Где, по-вашему, в большей степени происходит воспитание чувства патриотизма?» ученики ответили:

1. в семье (65%, 13 учеников),
2. в школе (30%, 6 учеников),
3. в учреждениях дополнительного образования (5%, 1 ученик).

Подводя итоги, можно сказать, что наибольшее влияние на воспитание чувства патриотизма происходит в семье и в школе.

8. На вопрос «Кого среди Ваших близких или знакомых Вы считаете настоящим патриотом? Почему?» были получены ответы:

1. Моя семья, бабушка, дедушка, отец;

2. Друг (он служил, он донор крови);

3. Все;

4. Настя Пастухова.

9. На вопрос «Кого, на Ваш взгляд, называют антипатриотом?» были получены ответы:

Того, кто

1. Равнодушен к родной природе (18,3),

2.Старается избежать службы в армии (16,6%),
3.Не знает историю своей страны (15%),
4. Уезжает жить и работать за границу (15%),

5.Не ходит на выборы (11,7%),
6.Не знает текста гимна своей страны (10%),
7. Предпочитает иностранную, а не отечественную литературу и

Искусство (10%).

10. На вопрос «Кого среди Ваших близких или знакомых Вы считаете антипатриотом? Почему Вы так думаете?» были получены ответы:

1. Среди моих близких и знакомых нет таких людей (80%, 16 учеников);

2. Некоторых одноклассников, которые хотят уехать зарубеж (20%, 4 ученика).

11. На вопрос «Как Вы думаете, отличаются ли жители Вашей республики от жителей других регионов России?» ученики ответили:

1. не отличаются (40 %, 8 учеников);
2. отличаются в лучшую сторону (35%, 7 учеников);
3. затрудняюсь ответить (20%, 4 ученика).

12. На вопрос «Как Вы считаете, развито ли чувство патриотизма у учащихся Вашей школы?» ученики ответили:

1. да (55%, 11 учеников),
2. нет (25%, 5 учеников),
3. не знаю (20%, 4 ученика).

Больше половины учащихся считают, что чувство патриотизма развито у учеников Лицея.

13. На вопрос «Являются ли, на Ваш взгляд, учителя Вашей школы патриотами?» были получены ответы:

1. да (80%, 16 учеников),

2.не знаю (15%, 3 ученика),

3.не все (5%, 1 ученик)

На вопрос «Почему Вы так думаете?» ученики ответили:

Достаточно побывать на уроках географии;

Трудятся, учат и воспитывают нас,

Учителя проводят работу на патриотические темы.
14. На вопрос:

ученики ответили:

1. Спортивные игры в г.Казани (Универсиада – 2014), Олимпийские игры (75%, 15 учеников).
2. При чтении произведений о Великой Отечественной Войне (2 ученика).
3. Военные действия в Грузии (2008г.), Сирийский вопрос (Россия предложила дипломатический выход из положения), достижения российских ученых.
   

ученики ответили:

1. Да (без комментариев) – 3 ученика.
2. Когда иностранцы считают Россию пьющей и некультурной страной (2 ученика).
3. Когда сборная по футболу проиграла на чемпионате.

Единичные ответы были даны по поводу плохих дорог, в области политики.

15. На вопрос «Напишите, пожалуйста, три первые ассоциации, которые возникают у Вас, когда вы слышите слово «Родина» были даны ответы:

1. Россия,

2. Родной дом, семья,

3. Патриотизм, В.В. Путин.

Таким образом, наибольшее значение придается таким понятиям, как: любовь к России, родному дому, семье.
16. На вопрос «Любите ли Вы Россию?» были даны следующие ответы:
1. да (85%, 17 учеников),

2. не знаю (10%, 2 ученика),

3. нет (5%, 1 ученик).

Большинство учеников утвердительно ответили, что любят Россию.

17. На вопрос «Считаете ли Вы себя патриотом своей страны?» ученики ответили:
1. да (55%, 11 учеников),

2. нет (25%, 5 учеников),

3. не знаю (20 %, 4 ученика).

Таким образом, большинство учеников (55%) относят себя к патриотам. Сомневаются или не могут определиться 20%.

На основе изученной литературы и анализа анкет мы составили программу патриотического воспитания лицеистов «Патриот 2014».

Наша гипотеза (Чем раньше начнётся работа по формированию патриотических качеств у школьников, тем более устойчивыми они будут) пока подтверждена теоретически, в июне 2014 года планируем сделать выводы по эффективности воспитательной программы «Патриот 2014».

1. Программа «Патриот 2014» для лицеистов

Мой друг, отчизне посвятим

Души прекрасные порывы!

А.С.Пушкин

Выпускник школы – это не только Человек – интеллигент, семьянин, товарищ, друг, горожанин, успешная личность, ученик, здоровый человек, но Человек-Патриот . Мы считаем, что Человек-Патриот – это приоритетная образующая модели выпускника школы, конкретно нашего лицея (см. Приложение 7).

Программа «Патриот 2014» - это программа по формированию чувства патриотизма у школьников. Программа «Патриот 2014» составлена конкретно для учащихся «Лицея №78 им.А.С.Пушкина» на основе анализа результатов анкетирования 2, 6 и 11 классов.

Мониторинг интернет-пространства показал, что у многих передовых российских школ уже есть подобные патриотические программы.

Основа программы «Патриот 2014» - это высказывание академика Д.С.Лихачёва: «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству».

Цель программы: способствовать формированию глубоких патриотических чувств к своему Отечеству с младшего школьного возраста.

Задачи:

1. Ученики начальных классов должны знать наизусть слова государственного гимна Российской Федерации;
2. У учащихся 1-4 классов должен сформироваться навык правильного прослушивания государственных гимнов России и Татарстана;
3. Ученики начальных классов должны знать государственную символику (флаг, герб) России и национальную символику (флаг, герб) республики Татарстан;
4. Ученики начальных классов должны фамилию, имя, отчество президента Российской федерации и фамилию, имя, отчество главы республики Татарстан;
5. Учащихся 1-4 классов должны знать такие понятия, как «патриот», «антипатриот», «Родина», «Отечество», «держава», «президент», «герб», «флаг», «гимн», «ветеран», «вечный огонь»;
6. Ученики с начальных классов должны знать такие важные даты, как 22 июня 1941 года, 9 Мая 1945 года, 12 апреля 1961 года и др.;
7. Юные лицеисты должны гордиться гимном, школьной формой и традициями лицея.
8. Ученики 4-6 классов должны наизусть знать устав лицея.

Примерный план реализации программы:

1. 2013-2014 учебный год. Каждое торжественное и/или официальное мероприятие в актовом зале лицея начинать с государственных гимнов России и Татарстана (гимны звучат в актовом зале).
2. 2013-2014 учебный год. Важные для страны и республики даты начинать с государственных гимнов России и Татарстана – для всех классов перед началом 1-го урока (гимны звучат по лицейскому радио).
3. В каждом учебном кабинете начального блока разместить флаги/плакаты с флагами России и Татарстана.
4. В актовом зале лицея разместить флаги России и Татарстана.
5. Ноябрь – декабрь. Мастер-классы в начальном блоке на тему «Как правильно слушать гимны России и Татарстана».
6. Ноябрь – декабрь. Каждую пятницу в начальном блоке 1ый урок начинается с гимна России (со словами). Постепенно у учеников формируется умение, а затем и устойчивый навык правильного прослушивания государственного гимна России, а также знание текста доводится до автоматизма (гимн звучит в кабинете).
7. Январь – февраль. Классные часы в 1-4 классах по теме

«Патриотизм = любовь + гордость + забота».

1. Январь. Конкурс на лучшее исполнение гимна России среди учащихся начальных классов по параллелям.
2. Январь. Классные часы на тему: «Лицейский устав – мини-конституция». (4-6 классы).
3. Февраль. Конкурс на лучшее исполнение гимна Татарстана среди учащихся начальных классов по параллелям.
4. Февраль. Креативная презентация лицейской формы «Мой школьный имидж» (2-6 классы).
5. Март. Конкурс рисунков символики (флаг, герб) России и Татарстана.
6. Март. Просмотр серии патриотических фильмов Станислава Шуберта (талантливый молодой сценарист, режиссёр российских патриотических и антифашистских фильмов) - для 5-11 классов (http://www.patriot-nsk.narod.ru , см. Приложение 10).
7. Апрель. Классные часы в 1-4 классах по теме «Я – здоровый гражданин» (о последствиях курения).
8. Апрель. Посещение интерактивного музея воинской славы в ГДТДиМ №1 (5-6 классы).
9. Май. Конкурс на лучшее исполнение военных песен среди учащихся начальных классов (1-2 классы, 3-4 классы).
10. Май. Классный час для 5-6 классов (9 Мая. Победить любой ценой!» (см.Приложение 13)
11. Май. Возложение цветов к Вечному Огню.
12. Июнь. (работа педгруппы и тимуровцев) День Памяти и Скорби (22 июня) – мероприятие для 1-4 классов. (см.Приложение 14)
13. Июнь. (работа педгруппы и тимуровцев) Посещение интерактивного музея воинской славы в ГДТДиМ №1.

Заключение

С детства закладывается фундамент будущей личности, гражданина своей страны. Одна из главных задач, стоящих перед педагогом – способствовать воспитанию любви к Родине, к родному краю, к своему народу. Эти чувства, из которых может вырасти патриотизм, формируются в условиях семьи, в коллективе сверстников, в школе.

Воспитательные традиции Древней Руси насчитывают более двух тысяч лет. Исторические элементы патриотизма в виде привязанности к родной земле, языку, традициям начали формироваться ещё в древности. Педагогическая мысль на Руси X – XIII веков выдвигает отдельную личность как цель воспитания, воспитание веры в победу, в непобедимость богатырей русских.

Стержнем всего российского воспитания является патриотизм. Понятие «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические свершения народа.
Академик Д. С. Лихачёв писал: «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду, школе. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству».

Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с духовностью человека, её глубиной.

В начале нашего исследования мы выдвинули следующую гипотезу - чем раньше начнётся работа по формированию патриотических качеств у школьников, тем более устойчивыми они будут.

Для её доказательства было недостаточно только изучить литературу по вопросам патриотического воспитания, Конституционные законы РФ и зарубежный опыт в этом вопросе. Для подтверждения нашей гипотезы необходимо было так же получение практических данных. С этой целью мы провели анкетирование среди учеников МАОУ «Лицей №78 им.А.С. Пушкина» (61 человек) и воспитанников ДЮСШ «Хоккей с шайбой» (19 человек). (см. Приложения 5,6,7 и 8)

В результате анкетирования учеников 2-а класса «Лицея № 78

им. А.С.Пушкина», мы пришли к выводу, что ученики младшего звена не знают кто такой патриот, и поэтому на вопрос «Считаете ли Вы себя патриотом своей страны?» большинство (68, 2%) ответили – «не знаю», что ещё раз подтверждает нашу гипотезу. Однако, были даны интересные ответы на вопрос «Что такое Родина?»:

Родина – это страна, в которой мы родились и живём (так ответили 13 учеников, 59%).

Родина – это наш зелёный дом (так ответили 3 ученика, 13, 6%)

Родина – это родной край (2 ученика, 9%).

В результате анкетирования учеников 6-д класса «Лицея № 78

им.А.С.Пушкина и воспитанников хоккейной команды «ЧЕЛНЫ» на вопрос «Испытываете ли Вы чувство гордости за страну, когда звучит гимн?» и ученики Лицея, и ученики Спортивной школы, ответили «ДА» (100%).

На вопрос «Что такое, на Ваш взгляд, патриотизм?» были даны ответы:

1. любовь к Родине (24,1%), уважение к Родине, гордость за свою страну (24,1%);
2. любовь к семье, близким (13,8%);
3. любовь к родному городу, дому (10,3%).

Таким образом, наибольшее значение придается таким понятиям, как: любовь к Родине, уважение и гордость за свою страну, любовь к семье, родному городу.

На вопрос «Любите ли Вы Россию?» был получен однозначный ответ «ДА» - 100%.

На вопрос «Вы – патриот своей страны?» были получены следующие ответы:

1. Да (94, 7%, 18 учеников);
2. Не знаю (5,3%, 1 ученик).

Таким образом, большинство юных граждан России в возрасте 12-13 лет считают себя патриотами.

В результате анкетирования учеников 11 класса (20 человек) «Лицея

№ 78 им. А.С.Пушкина» выяснилось, что учениками 11 класса, также как и учениками среднего звена, наибольшее значение придается таким понятиям, как: любовь к Родине, уважение и гордость за свою страну, любовь к семье, родному городу.

На вопрос «Какие из направлений патриотического воспитания повлияли на Вас лично?» были даны интересные ответы:

1. Литература патриотической направленности – 20%,

2. Пример семьи и друзей – 18,3%,

3. Встречи с ветеранами Великой Отечественной Войны – 16,6%,

4. Спорт, спортивные соревнования – 15%

5. Военно-спортивные игры – 10%,

6. Школа, пример учителей – 10%,

7. СМИ – 10%.

Таким образом, наибольшее влияние на молодёжь оказывают произведения патриотической направленности, пример семьи, школа, спорт, СМИ.

На вопрос «В каком возрасте, по Вашему мнению, эффективнее всего начать воспитание чувства патриотизма и любви к Родине в юном гражданине?» большинство учеников отметили возраст: 7-10 лет, т.е. 1-4 классы.

На вопрос «Где, по-вашему, в большей степени происходит воспитание чувства патриотизма?» ученики отметили , что наибольшее влияние на воспитание чувства патриотизма происходит в семье и в школе.

На вопрос «Как Вы считаете, развито ли чувство патриотизма у учащихся Вашей школы?» ученики ответили больше половины учащихся (55%) считают, что чувство патриотизма развито у учеников Лицея.

На вопрос «Считаете ли Вы себя патриотом своей страны?» большинство учеников (55%) относят себя к патриотам.

Подводя итог, важно отметить большую значимость всех четырёх анкет, так как они позволили наметить программу развития патриотических чувств у школьников «Патриот-2014» .

Хотим поблагодарить за оказанную помощь в проделанной работе своего классного руководителя Сираеву Разину Габдулхаевну, научного руководителя Шайдуллину Ландыш Накиповну, своих родителей, учеников лицея и моих одноклассников, которые приняли участие в анкетировании.

Проделанная работа позволяет сделать выводы, что патриотическое воспитание ребёнка происходит в основном в семье и в школе, причём с самого юного возраста. Поэтому педагогам и родителям необходимо работать вместе для того чтобы воспитать из маленького гражданина большого патриота.

Только совместными усилиями школы и семьи можно воспитать действенную любовь к близким людям, к малой Родине, к России. Важно пробудить в школьниках чувство гордости за нашу Родину, давших миру великих полководцев и мыслителей, врачей и педагогов, освободителей мира от фашизма и первопроходцев космоса.

Нам есть чем гордиться!

Понятие патриотизм должно стать «модным», «стильным» для современной молодежи. Подрастающее поколение должно понимать, что круто быть здоровым, мужественным, умным, уверенно идти к намеченной цели, любить и уважать свой дом, свой город, свою Отчизну, а пить пиво, курить сигареты, проявлять неуважение к старшему поколению и т.п. – это удел слабых и необразованных людей.

С момента рождения и до самой смерти любому человеку даётся имя. Имя человека имеет серьёзное влияние на характер и судьбу его обладателя.

Имя Ильдан в переводе с тюркского означает «Слава и гордость страны, народа» . Возможно, это как-то повлияло на выбор данной темы, и, может быть, в будущем у меня получится прославить свою страну спортивными или профессиональными победами. Но пока я только учусь в школе, и моя цель - прославить свой город и республику на спортивных соревнованиях и свой лицей – на городских научных конференциях.

Список использованных источников

1) Антонова М. В., Ломохова С. А. Вопросы патриотического воспитания в российской и зарубежной системах образования // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. 2006. №6.

2) Большой словарь иностранных слов издательство «Русский язык» 1992г. г. Москва

3) Большая универсальная школьная энциклопедия издательство «Мир энциклопедий», Москва, 2006

4) Жариков А.Д. Растите детей патриотами. М., 1980.

5) Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край, М., 1990.

6) Коровина В. Я. Пушкин в школе. М., «Просвещение», 1978. 303с.

7) Коровин В. И. А. С. Пушкин в жизни и творчестве. М., «Русское слово», 2004.

8) Краснобельмов А. В. Я познаю мир: Спорт. М., ООО «Издательство Астрель», 2003.-397 с.

9) Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? М., 2004.

10) Куманев Г. А. Час мужества. М., Изд-во Оникс, 2008, 192 с.; 1941-1945. М., Изд-во политической литературы, 1982.

11) Кукушин В.С. Теория и методика воспитания. В.С. Кукушин. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 508, с.: ил. – (Высшее образование)

12) Куницын А.П. Наставление воспитанникам // Антология педагогической мысли России первой половины 19 века. М.: Педагогика, 1987. –С. 141-145.

13) Ленин В.И. Ценные признания Питирима Сорокина. – Полн. ОБР. Соч., Т.37. – С. 188-197.

14 ) Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания // Соч. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1951.–Т.5. – С. 109-225.

15) Мищенко Л.И. Патриотическое воспитание младших школьников: Дис.канд. Пед. Наук. – М., 1982. – 208 с.

16) Публицистика периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет. М., «Советская Россия», 1985.

17) Толковый словарь русского языка. В. И. Даль. М., Изд-во ЭКСМО, 2005. – 736 с.

18) Учебное пособие по литературе. И. О. Родин. М., ООО «Издательский дом «Оникс21век»,2003.–416с.
19) Шумилова,Е.Ф. По родному краю / Е.Ф. Шумилова. – Устинов: Удмуртия, 1987. – 195.

1. Что такое Родина?

1. Как называется Ваша Родина?

_______________________________________________________________________

1. Кто такой патриот?

_________________

1. Кто такой антипатриот (не патриот) ?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Вы любите Россию? (обведите 1 вариант ответа):
   1) да

2) нет

3) не знаю

Почему? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Вы - патриот своей страны? (обведите 1 вариант ответа):
1) да

2) нет

3) не знаю
Спасибо!

Анкета 2-Л

Вам необходимо выбрать (обвести

1. Что такое Родина для Вас? (выберите 1 вариант ответа)

1. моя школа
2. родной дом, семья
3. Россия
4. город Набережные Челны
5. родная деревня
6. моя спортивная команда
7. республика Татарстан
8. мой класс

1. ? (выберите 1 вариант ответа)

1. не знаю

(напишите свой ответ)

_______________________________________________________________________________________________

(выберите 3 варианта ответа)

4) прославление побед Родины
5) коллективный образ жизни

7) любовь к Родине

15) любовь к народу

5. Каким бы был Ваш выбор, если бы Вам предложили перейти в другой класс? (выберите 1 вариант ответа)

1) перешёл бы в другой класс не раздумывая, даже если он слабее моего

2) если бы мне разрешили, поучился бы немного в другом классе, а потом бы снова вернулся в свой

3) перешёл бы в другой класс не раздумывая, если он сильнее моего

4) я - патриот своего класса, ни за что бы не перешёл к другим

5) перешёл бы в другой класс, а потом бы очень сильно сожалел о таком поступке

1. да, все
2. да, некоторые
3. не знаю

7. Кому из Ваших учителей Вы больше всего доверяете? Почему?

(напишите свой ответ).

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1) да

2) нет

3) не знаю

9. Вы - патриот своей страны? (выберите 1 вариант ответа)
1) да

2) нет

3) не знаю

Спасибо!

Анкета 2-Х

Просим Вас помочь нам, очень честно ответив на данные вопросы.

Вам необходимо выбрать (обвести ) один/несколько вариантов ответа, где необходимо – написать свой ответ.

Анкеты анонимны, подписывать фамилию или имя не нужно.

1. Что такое Родина для Вас? (выберите 1 вариант ответа)

1. моя школа
2. родной дом, семья
3. Россия
4. город Набережные Челны
5. родная деревня
6. моя спортивная команда
7. республика Татарстан
8. мой класс

1. Когда звучит гимн, Вы испытываете чувство гордости за свою страну ? (выберите 1 вариант ответа)

1. не знаю

1. Как надо слушать гимны Российской Федерации и Татарстана?

(напишите свой ответ)

__________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________

1. Что такое, на Ваш взгляд, патриотизм?

(выберите 3 варианта ответа)

1) стремление к социальной справедливости

2) любовь к национальной культуре
3) любовь к своей семье, близким

4) прославление побед Родины
5) коллективный образ жизни

6) стремление к безопасному глобальному миру
7) любовь к Родине

8) любовь к родному городу, деревне, дому
9) религиозная вера, которую я исповедаю

10) возрождение традиций советского государства

11) возрождение традиций российского государства

12) любовь к родному пепелищу, любовь к отеческим гробам
13) любовь ко всему человечеству, гуманизм

14) уважение к своей Родине, гордость за свою страну
15) любовь к народу

16) патриотизм в условиях глобализации теряет свое значение

5. Каким бы был Ваш выбор, если бы Вам предложили перейти в другую хоккейную команду? (выберите 1 вариант ответа)

1) перешёл бы в другую команду не раздумывая, даже если она слабее моей

2) если бы мне разрешили, поиграл бы немного за другую команду, а потом бы снова вернулся в свою

3) перешёл бы в другую команду не раздумывая, если она сильнее моей

4) я - патриот своей команды, ни за что бы не перешёл к другим

5) перешёл бы в другую команду, а потом бы очень сильно сожалел о таком поступке

(выберите 1 вариант ответа)

1) да

2) нет

3) не знаю

7. Почему?

(напишите свой ответ).

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Любите ли Вы Россию? (выберите 1 вариант ответа)

1) да

2) нет

3) не знаю

9. Вы - патриот своей страны? (выберите 1 вариант ответа)
1) да

2) нет

3) не знаю

Спасибо!

Анкета 3

Уважаемый лицеист!

Просим Вас помочь в нашей научной работе, ответив на данные вопросы.

Вам необходимо выбрать (обвести) один/несколько вариантов ответа, где необходимо – написать свой ответ. Большая просьба – отвечать честно.

1. Что такое, на Ваш взгляд, патриотизм? (выберите 3 варианта ответа)

1) стремление к социальной справедливости

2) любовь к национальной культуре
3) любовь к своей семье, близким

4) прославление побед Родины
5) коллективный образ жизни

6) стремление к безопасному глобальному миру
7) любовь к Родине

8) любовь к родному городу, деревне, дому
9) религиозная вера, которую я исповедаю

10) возрождение традиций советского государства

11) возрождение традиций российского государства

12) любовь к родному пепелищу, любовь к отеческим гробам
13) любовь ко всему человечеству, гуманизм

14) уважение к своей Родине, гордость за свою страну
15) любовь к народу

16) патриотизм в условиях глобализации теряет свое значение

2. Выберите наиболее подходящее, по Вашему мнению, определение патриотизма

(выберите 1 вариант ответа):

1) Патриот - это не тот, который славословит страну, а это тот, который может чрезвычайно жестко... что-то очень тяжелое сказать о стране... патриотизм - это не бесконечное извержение паток любви, а это совсем другое. (В. Познер).
2) Патриотизм - это любовь к отечеству, вытекающая из сознания солидарности интересов граждан данного государства или членов данной нации. (Малый энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона).
3) Патриотизм - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, готовность подчинить свои интересы интересам страны, стремление защищать интересы родины и своего народа. (Энциклопедия социологии).
4) Патриотизм, в котором главное - это любовь именно к своей стране (то есть отделение себя от других государств и народов), потому и является причиной непрекращающихся войн, что дает, по сути, право одной стране или нации притеснять другую во имя собственного могущества, богатства и славы. Патриотизм не может быть хорошим. Патриотизм - чувство неестественное, искусственно привитое человеку. (Л. Толстой).

5) Патриотизм - это преданность и любовь к своему отечеству, к своему
народу (Словарь Ожегова и Шведовой).

3. Как Вы считаете, в чем проявляется истинный патриотизм?

(выберите 1 вариант ответа):
1) в разговорах и беседах со знакомыми на патриотические темы
2) в голосовании на выборах за патриотические партии
3) в участии в деятельности патриотических организаций
4) в праздновании исторических событий и юбилеев
5) в конструктивной критике недостатков в стране
6) в работе с полной отдачей сил по своей специальности
7) в укреплении семьи и воспитании детей в духе патриотизма

4. Какие из этих направлений патриотического воспитания повлияли на Вас лично ? (выберите 3 варианта ответа)

1. деятельность патриотических клубов, центров, в том числе детских и молодёжных
2. фестивали, конкурсы патриотической направленности
3. спорт, спортивные соревнования
4. пример семьи и друзей
5. литература патриотической направленности
6. выставки патриотической направленности
7. школа, пример учителей
8. встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, локальных войн
9. СМИ
10. военно-спортивные игры
11. интернет
12. молодёжные акции, традиции родного города

5. Как Вы думаете, что необходимо делать государству для воспитания патриотических ценностей у юных россиян? (выберите 5 вариантов ответа)
1) воспитание чувства патриотизма с детского сада;

2) воспитание чувства патриотизма с младших классов школы;

3) оказание содействия появлению большего числа тем патриотической направленности в СМИ;
4) введение цензуры для СМИ при печати материалов, показе молодёжных передач;
5) создание патриотических кружков, организаций, клубов;
6) проведение военно-патриотических игр;
7)создание и показ большего числа патриотических фильмов, распространение художественной литературы на патриотические темы;
8) повышение авторитета армии в обществе (создание положительного образа военнослужащих в СМИ, фильмах, литературе);
9) улучшение условий жизни населения (создание рабочих мест, повышение зарплаты, предоставление жилья);
10) поднятие престижа страны (повышение роли России на международной арене);
11) организация досуга молодёжи;

12) личный пример, примеры героев войн;
13) развитие молодёжных организаций;
14) приучение детей к спорту, создание доступных спортивных секций, поддержка инициатив развития детского спорта;
15) финансирование мероприятий патриотической направленности, людей, занятых в них;
16) создание новых и поддержка существующих военно-патриотических музеев

6. В каком возрасте, по Вашему мнению, эффективнее всего начать воспитание чувства патриотизма и любви к Родине в юном гражданине?

(выберите 1 вариант ответа):

1. с рождения-1 год
2. 1-3 года
3. 3-6 лет
4. 7-10 лет
5. 11-14 лет
6. 15-17 лет
7. 18-22 года

7. Где, по-вашему, в большей степени происходит воспитание чувства патриотизма?

(выберите 1 вариант ответа):

4. во дворе
5. в семье
6. в школе
7. в детском саду
8. в учреждениях дополнительного образования
9. за рубежом

8. Кого среди Ваших близких или знакомых Вы считаете настоящим патриотом? (напишите одного человека). Почему Вы так думаете? (2-3 причины)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Кого, на Ваш взгляд, называют антипатриотом? (выберите 3 варианта ответа)

Того, кто

1) Критикует власть своей страны
2) Старается избежать службы в армии
3) Не знает текста гимна своей страны
4) Равнодушен к родной природе
5) Не знает историю своей страны
6) Не ходит на выборы
7) Предпочитает иностранную, а не отечественную литературу и искусство
8) Уезжает жить и работать за границу

10. Кого среди Ваших близких или знакомых Вы считаете антипатриотом? (напишите одного человека). Почему Вы так думаете? (2-3 причины)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Как Вы думаете, отличаются ли жители Вашей республики от жителей других регионов России? (выберите 1 вариант ответа):
1) отличаются в лучшую сторону;
2) в худшую сторону;
3) не отличаются;
4) затрудняюсь ответить.

12. Как Вы считаете, развито ли чувство патриотизма у учащихся Вашей школы?

(выберите 1 вариант ответа):

4. да
5. нет
6. не знаю

13. Являются ли, на Ваш взгляд, учителя Вашей школы патриотами?

(выберите 1 вариант ответа):

1. да
2. нет
3. не знаю

Почему Вы так думаете?______________________________________________________________________

14. Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

а) Приходилось ли Вам испытывать чувство гордости за нашу страну? Когда?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Приходилось ли Вам испытывать чувство стыда за нашу страну? Когда?

(приведите, пожалуйста, примеры):

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Напишите, пожалуйста, три первые ассоциации, которые возникают у Вас, когда вы слышите слово «Родина»:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Любите ли Вы Россию? (выберите 1 вариант ответа):
1) да

2) нет

3) не знаю

17. Считаете ли Вы себя патриотом своей страны? (выберите 1 вариант ответа):
1) да

2) нет

3) не знаю

Спасибо!