Čas u starijoj grupi na FCCM (formiranje holističke slike svijeta) „Putovanje u profesiju. Sažetak lekcije igre o igri zadataka "Znakovi proljeća" (stara grupa)

SAŽETAK

GCD BY FCCM

U GRUPI SENIOR

PREDMET

« SAJAM NARODNE UMJETNOSTI »

edukator:

Volodina T.V.

"Fer narodna umjetnost».

Lekcija o upoznavanju okoline.

Target.

Učvrstiti i proširiti razumijevanje djece o raznolikosti narodnih umjetnosti i zanata. Naučite uočiti i istaknuti glavna izražajna sredstva predmeta raznih zanata. Spomenuti odnos poštovanja na rad narodnih zanatlija.

Materijal: Dymkovo igračke, Gzhel, Gorodets, proizvodi Khokhloma, Skopin keramika, Semenov, Polkhov-Maidanov lutke za gniježđenje, Mikhailovskoe čipka, vez Rjazanske regije.

Napredak lekcije.

Djeca ulaze u salu i slobodno stoje u grupama.

Educator. Danas imamo neobične aktivnosti. Došli smo na izložbu proizvoda narodne umjetnosti. Svi ovi predmeti se izrađuju ručno zanatlije. Oslikane su različitim vrstama boja. (Khokhloma, Gorodetskaya, Dymkovo...).

Ko od vas može pronaći i pokazati Dimkovsku sliku?

(pokazuje djeci).

Educator. Čitanje pjesama o Dymkovskim igračkama.

“Kakav konj, samo ga dotakni.

Zajedno sa jahacem,

odgalopirati će dvije stotine milja"

“Lijepa djevojka stoji bez daha.”

Educator. Ove brojke nisu slučajne. Davno, prije hiljadu godina, ljudi su vajali figurice životinja, ptica i ljudi. Tada nisu bile oblikovane za ljepotu. Ljudi su vjerovali da ove figurice štite njihove domove od zlih duhova, tajanstvenih zle sile. Ljudi su obožavali oblikovanu figuricu žene s djecom kao boginju zemlje. A sada se u Dimkovu ova boginja pretvorila u dadilju i medicinsku sestru.

Kakva je ovo slika?

Djeca. Khokhloma.

Educator. Da, ovo je Khokhloma. Narodni umjetnici mnogo koriste zlatne boje, naziva se i zlatna Khokhloma.

„Khokhloma slika

kao vještičarenje.

I bogata i lepa

Drago mi je da vidim gosta od srca.

Kašike, šolje i kutlače.

I nigde na svetu

Takvih cvasti nema.”

Educator. Ljudi, obratite pažnju na lepotu ukrašenih predmeta Khokhloma painting. Ljudi, sa kojom smo se vrstom slikanja nedavno upoznali?

Djeca. Sa slikom Gorodets.

Educator. Koliko vas može pronaći proizvode sa slikanjem Gorodets?

Djeca. (Imenuju i pokazuju proizvode sa slikom Gorodets).

Educator.

„Ako pogledamo tablete

Tada ćemo vidjeti čuda.

Gorodets uzorci

Suptilno je povukao ruku.

Svetle ptice lete

I pupoljci cvjetaju."

Educator. Narodni zanatlije Gorodets izrađuje igračke, posuđe, kotače od drveta i vrlo su lijepo oslikane: svijetle boje, pupoljci, vatrene ptice, čudesni konji i sve to na pozadini u boji - žuta, zelena, plava, indigo, crvena.

Educator. Sada mi pokaži Gzhel slike.

Djeca. (Govore o posebnostima Gzhel slikarstva).

Educator.

« Bijela glina, bijeli porcelan,

Plava boja, plavi uzorak.

Ovo si ti, dragi Gzhel

Hvala vam što ste došli kod nas."

Educator. Gzhel majstori su oslikavali razne uzorke mreža, pruga i cvijeća na posuđu. Jela su se pokazala vrlo zamršenom i elegantnom. Ljudi su se zaljubili u posuđe, pa su ga počeli zvati "nježno plavo čudo".

Educator. Ali poslušajte pjesmu o lutkama za gniježđenje Polkhovskog majdana.

“Osam drvenih lutaka u raznobojnim sarafanima.

Žive na našem stolu - svi se zovu lutke gnjezdarice.”

Matryoshka lutke Polkhovski Majdana odlikuju se svojim bojama: grimizna, zelena, plava, crvena. Sočne obojene mrlje blistaju u velikim ornamentima i predmetnim slikama. Posebnost su veliki ružičasto-grimizni cvjetovi šipka.

Educator. Gnezdarice iz grada Semenova imaju višebojne slike i šare sa debelim zakrivljenim granama, cvećem i bobicama. Matrjoška je vitka i izdužena.

Educator. Sada pokušajte pronaći i pokazati čipku Mikhailovsky.

Djeca

Ovo je jednostavna, ali gusta čipka jarkih boja. Podseća me na lepezastu šaru.

Educator. Sada pokušajte pronaći skopinsku keramiku.

Djeca. (Pokazuju i zajedno sa nastavnikom navode karakteristične osobine).

Svijetle glazure daju proizvodima posebnu jedinstvenost. Prepoznatljive karakteristike- farbano u običnu, smeđu ili zeleno(glazura). Ovi keramički proizvodi se proizvode u fabrici Skopinsky.

Educator. A ovo je vez iz regije Rjazan. Šare na njemu su jasne, otvorene crvene boje, ispunjene svijetlozelenim, žutim, a ponekad i crnim nijansama boja. Postoji prekrasna legenda da su vatrene ptice, leteći nad Rjazanskom zemljom, ispustile svoje perje. I tamo gdje su pali pojavilo se čudo zanatlije - vezilja.

Na kraju časa nastavnik, zajedno sa djecom, bilježi najzanimljivije proizvode. Rad ruskih majstora mora se tretirati s poštovanjem duboko poštovanje i poštovanje, jer su toliko učinili za našu zemlju.

1. Aktivirajte znanje djece o izgled, o brizi za ptice u kutku prirode.

2. Razvoj koherentnog govora, proširenje vokabulara kod predškolaca .

3. Negujte interesovanje i ljubav prema pticama, želju da se o njima brinete i štitite.

Demo materijal:

Peršun, lisica

Kavez za papagaje

punjena vrana

Kartice sa pitanjima

Prazan kavez za ptice

1. Sada idemo u šumu.

Šta je šuma?

Ponijećemo jednu igračku sa sobom, pogodite ko je to?

On je sa zvonom u ruci

U plavoj i crvenoj kapici

On je zabavna igračka.

I zove se..... (peršun)

U šumi se nalazi šumska škola u kojoj sa njima uče životinje i peršun. Sada zatvorite oči (uključen je audio snimak sa glasovima ptica)

Šta čujete i zašto ptice pjevaju?

U proljeće nećete vidjeti ptice u šumi, one imaju velike brige i posla. Oni grade gnijezda, izlegu piliće, možete ih samo čuti kako pjevaju.

2. A evo i šumske škole, Petruška sedi za klupu, učitelj će sada doći. I evo je. (lisica) Zove se Lisia Petrovna, veoma je stroga i ne voli kada je ljudi ne slušaju pažljivo. Ali Peršin ne voli da uči, vrti se i okreće i ne želi da uči. Onda mu jednog dana Lisia Petrovna kaže: Peršun! Nacrtaj nam šumu!

Pa je uzeo list papira i boju, razmislio šta je šuma i nacrtao drvo. Lisia Petrovna je uzela i spustila papir u magičnu fasciklu, a zatim dodala to ako se vidi na vašem crtežu prava šuma, crtež će ostati isti, a ako ste ga pogrešno nacrtali, šuma će umrijeti. Izvukla je papir iz fascikle, pogledali su, a tu su bili samo suvi kovčezi. Peršin je bio iznenađen: „Šta se desilo? Zašto se moja šuma osušila?

- „Kakva je ovo šuma? Ovdje ima samo drveća”, rekla je Lisia Petrovna. Dobro ste nacrtali drveće, ali ne možete vidjeti šumu za drveće. Može li biti šuma samo od drveća, ali gdje je grmlje, trava, cvijeće?

Tako je peršun ponovo uzeo list papira i boju i opet nacrtao drveće, dodao travu, cvijeće, grmlje. Dao je sliku učiteljici, opet je Lisia Petrovna rekla: "Sada da vidimo da li si je pravilno nacrtao", a ona je stavila papir u magičnu fasciklu, izvukla ga, a tamo su opet bile samo suve kovčege. A to je zato što ste zaboravili da nacrtate insekte. Peršun je nacrtao novu slika - drveće, grmlje, trava, cvijeće, insekti. Opet sam stavio sliku u magic folder, oni su je izvukli i tamo su opet ostali samo suvi kovcezi. Peršin je počeo da razmišlja šta još nedostaje i setio se da je zaboravio da nacrta ptice. Opet je uzeo boje, kistove i slikao drveće, cvijeće, travu, insekte i ptice. Ponovo su stavili sliku u fasciklu, izvukli je, ali se crtež nije promenio. „Sada ste nacrtali pravu šumu, sada će oživeti“, rekla je Lisia Petrovna, jer ovde ima svega: drveća, trave, cveća i ptica.

Danas ću vam pričati o pticama, o našim najboljim prijateljima.

Zašto ljudi vole ptice?

Na primjer, sova pojede 8 miševa u jednoj noći, a sjenica uništava štetne insekte na drveću i zimi i ljeti. Za jedan dan kukavica pojede četrdeset skakavaca, mnogo leptira i pauka, a među pticama je i doktor. Kako mu je ime? Svako drvo voli djetlića jer ga on liječi, bubnja po drvetu po cijele dane, a zašto? Ovo su korisne ptice koje ovde žive

Ali pogledajmo ih pažljivo i prisjetimo se bajke o Crvenkapi i sivi vuk. Crvenkapa pita vuka koji se obukao u baku: „Bako, babo, zašto imaš tako velike zube i uši... Pa ćemo pitati ovu pticu (punjenu vranu)

"Ptico, ptico, šta ako imaš vrat?" A kada se vidi vrat? Čiji se ovde vidi vrat?

Ptičice, ptičice, ako imaš uši? Čuju li dobro?

Ptičice, ptičice, kakav kljun imaš? Da li sve ptice imaju ravne kljunove? Kakva je ovo ptica? (krstkljun) Ima neobičan kljun, nos mu je iskošen. I zašto je ovakav? Ne možeš uhvatiti muhu, ne možeš da kljucneš ukusno zrno sa zemlje. Zar ne znaš? Pitajmo Petrušku, čak diže ruku, što znači da nešto zna (Kljunom izvaljuje šišarke.)

I vjerovatno svi poznajete ovu pticu? (papagaj)

Kakav kljun ima? Papagaj ima kukast nos, takav je kljun pogodan za pucanje oraha i prianjanje za grane. Djeca jako vole papagaje i roditelji im često kupuju kavez sa papagajem. Deca su, naravno, veoma srećna, ali evo pitanja: „Znate li da se brinete o pticama? Ima li neko ptice kod kuće?

Poslušajmo šta je mama jednom rekla svojoj Petruški kada mu je kupila papagaja (djevojka kaže riječi)

Kupio sam ti pticu, sad se čuvaj, ne trči po kavezu, ne vrišti. Ako pjeva pjesme, onda je zdrava, ako sjedi u ćošku, onda je bolesna. Hrani ga hljebom, žitom, kašom, stalno mijenjaj vodu i ptica će biti dobro.

Mama je otišla na posao, a Petrushka je zaboravila kako se brine o ptici, stoji blizu kaveza i ne zna šta da radi. Ne možete mi reći kako se brinem o pticama.

4. Sad ću provjeriti kako si me slušao, ako mi odgovoriš na sva pitanja, poklonit ću ti veliki poklon!

Ovdje su karte, ima pitanja na karticama, neko će doći i izabrati kartu za sebe, dati je Petruški, on je pročita, a vi odgovorite.

karte:

1. Zagonetke (4 djece izlaze i postavljaju zagonetke o pticama)

2. Igra "šta je ovdje prikazano?" (svraka, lastavica)

3. Koji ptičji bubnjevi?

4. Kako se treba brinuti o pticama?

Bravo, odgovorili su na sva moja pitanja, a sad su zatvorili oci (unosim kavez sa papagajima)

Dajem ti kavez. Ko živi tamo? Kakvo perje imaju? Kako se treba brinuti o njima?

A sada je vrijeme da idemo kuci, i ne zaboravite, ako ste u šumi, nemojte povrijediti ptice, ne uništavajte im gnijezda i zapamtite da su ptice naše najbolji prijatelji(oproštaj od šumske škole).

5. Gdje smo bili? O čemu su pričali? Šta ste saznali? Koje vam je naređenje izdato?

Formacija lekcija kompletna slika mir sa starijom decom

Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti djece u senior grupa na temu "Zec Koska i Rodniček".

Ciljevi i zadaci:

• pojasniti i aktivirati vokabular na temu „Pribor“; sistematizuju i generalizuju znanja djece o posuđu, njihovoj namjeni, dijelovima i dijelovima; dodijeliti naziv materijala od kojeg je posuđe napravljeno;
• razvijati vizuelna percepcija i pažnja, koordinacija govora sa izvođenjem pokreta; osposobiti sposobnost prostorne orijentacije i prepoznavanje figure iz pozadine;
• poboljšati vještine artikulacije; razvijaju pravo govorno disanje i sposobnost regulacije jačine i intonacije glasa;
• razvijati vještinu saradnje i interakcije u igri i na času; negovati emocionalnu reakciju.
• Ojačati vještine i metode vajanja (ravnanje, valjanje, valjanje, razmazivanje).

Pripremni radovi:

• izlet sa roditeljima u prodavnicu kuhinjskog posuđa (odjel), razgledanje posuđa u kuhinji kod kuće;
• čitanje bajke K.I. Chukovskog "Fedorinova tuga";
• odučavanje gimnastiku prstiju"Pomagači."
• Igranje igrica: “U čemu kuhamo?”, “Od čega jedemo?”, “U čemu skladištimo?”

Napredak lekcije

“Četvrti je ekstra.” Zadatak za djecu: pronađi extra item među predloženim i objasni izbor.
Tepsija - posuda za hljeb - tiganj - kotlić (hrana se ne priprema u kutiji za kruh).
Šolja - čaša - šolja - viljuška (viljuška nije za piće)
Kašika - viljuška - nož - tiganj (pan - ne pribor za jelo)
Čajnik - samovar - šolja - tiganj (tava - ne pribor za čaj)
“Ko je pažljiv?”
Ponudite djeci “bučne slike” u kojima treba da pronađu i imenuju što više jela.
"Kakva je tuga Fedora?"
Ovo je naš pomoćnik - posuđe! Treba li ljudi nekako pomoći oko posuđa? (dječije pretpostavke). Poslušajte kratak odlomak iz bajke i zapamtite kako se ona zove. (čitajući odlomak iz bajke "Fedorinova planina" K.I. Chukovsky). Ko je to napisao za momke? Zašto je posuđe pobjeglo od Fedore u ovoj bajci? Šta možete savjetovati Fedori da joj posuđe više ne bježi? (dječije pretpostavke).
Nažalost, Fedora je razbila mnogo šoljica... Od čega će Fedora sada piti svoj omiljeni čaj?... Pomozimo Fedori: daj joj nove šolje! Ove šolje pravimo sami! (pokazuje gotovu šolju; kratka uputstva obavljanje posla).
Nakon rada pohvalite djecu za trud, za raznolikost boja šoljica i ukrasa na njima.

– Kako pravilno koristiti predmet?

– Koji dijelovi predmeta su najvažniji? (Bez čega stavka ne bi radila?)

– Ko je učestvovao u kreiranju predmeta?

– Šta su ljudi koristili kada ovaj artikal nije bio dostupan?

– Šta bi se dogodilo da ovaj predmet sada nestane iz života ljudi?

– Za koje profesije ljudima treba ovaj predmet?

Ako se igra nastavi, igrač sa najvećim rezultatom postaje vodeći. velika količinačips.

Zatim učiteljica poziva djecu da se „pretvore“. razne predmete svijet koji je napravio čovjek. Djeca naizmjence opisuju „sebe“, odnosno predmete u koje su se pretvorila: kakvog su oblika, boje, veličine, od kojeg materijala je napravljena, za šta je potrebna, od kojih dijelova se sastoji. Ostali momci pogađaju predmet. Učitelj poziva djecu da se sjete svega što još znaju o ovom objektu: o njegovoj prošlosti, gdje se ovaj predmet može vidjeti itd. Djecu kojoj je teško opisati predmet treba zamoliti da koriste algoritam.

4. O prijateljstvu i prijateljima

Sadržaj programa. Proširiti znanje o vršnjacima, ojačati pravila prijateljski stav njima: podijelite igračku, razgovarajte ljubazno, prijateljski, ako je neko od djece u grupi tužno, razgovarajte s njim, igrajte se, uvijek pomozite, pomozite prijateljima.

Materijal. Koverta koja sadrži pismo i mapu.

Napredak lekcije

Na početku lekcije čuje se audio snimak: „Momci, pomozite!“ (3 puta). Učiteljica poziva djecu da odrede ko ih zove u pomoć. Skreće njihovu pažnju na ogledalo; Audio snimak ponovo zvuči: „Da, to sam ja, u našem kraljevstvu postoji problem.“ pola nevolje - danas je kralj odlučio da pogubi najpoštenijeg, hrabrog dobar dečko, koji nije bio pogođen njegovim vještičarstvom. Njegovo ime je Gurd. Treba mu tvoja pomoć. Ako ste ljubazni i hrabri momci, onda požurite – ostalo je jako malo vremena.”

Učitelj, podstičući interesovanje dece, saznaje šta su razumeli iz poruke ogledala. Nakon što je saslušao momke, on im skreće pažnju na kovertu sa tragovima, koja sadrži mapu i pismo. Mapa prikazuje rutu koja se sastoji od pet zadataka. Pismo dešifruje zadatke.

Vježba 1. Otpevajte pesmu o prijateljstvu.

Djeca nude opcije i izvode "Pjesmu prijateljstva".

Zadatak 2. Navedite pet poslovica o prijateljstvu i prijateljima.

Djeca zovu: " stari prijatelj bolje od nove dvojice“, „Jedan za sve i svi za jednog“, „Umri sam i spasi svog druga“, „Prijateljstvo je čvrsto kroz dela“, „Prijatelji se poznaju u nevolji nastavnik pruža pomoć.

Minut fizičkog vaspitanja

Djeca, stojeći u parovima, oponašaju navike životinja u skladu s tekstom pjesme.

Svi na ovom svijetu su prijatelji.

Odrasli i djeca su prijatelji

Ptice su prijatelji jedna drugoj.

Zmije su prijatelji ispod planine.

Zečevi su prijatelji na travnjaku,

Medvedi i vukovi su prijatelji u jatu.

Ribe su prijatelji pod vodom.

Ti si sa mnom, i ja sam sa tobom! (Zagrlite dijete koje stoji pored vas.)

Zadatak 3. Igra "Ko je ovaj prijatelj?"

Učitelj čita poetske stihove, a djeca, ako ovo urade, pravi prijatelj, pljesnu rukama i kažu: “Da!”, a ako to ne urade, onda ćute. (Prvu situaciju svakako treba izgubiti kako bi djeca razumjela pravila igre.)

On je uvek sa mnom u nevolji,

Iza njega sam kao planina.

On će te utješiti ako zaplačem,

On će riješiti problem sa mnom.

Nikad ne jede potajno -

Šljive, kruške, čokolade.

Neće postati drzak

I zadirkivanja i prozivanja.

Uvijek je prljavije od noći.

On gazi cvijeće na gredici.

On ne počinje tuče

I ne šteti psima.

Uzeo ga je od dece -

Lutka, medvjed, kiper.

On će pomoći zalijevati cvijeće

I skloni igračke.

On će podijeliti igračku

Knjiga, lutka, zvečka.

On cijeni naše prijateljstvo

Uvek je u žurbi da mi pomogne.

Zadatak 4. Djeca su pozvana da nacrtaju sunce koje će rastjerati oblake nad kulom u kojoj je Gurd zatočen.

Potrebni uslovi:

– svi treba da crtaju zajedno u isto vreme;

– 5 sekundi je predviđeno za crtanje.

Učitelj poziva djecu da razgovaraju o glavnom uvjetu - crtati sve zajedno, pa čak i neko vrijeme. Vodi ih do zaključka: svi treba da crtaju odjednom, raspoređujući rad; jedno dijete crta krug, a tek onda sva djeca istovremeno crtaju zraku.

Djeca stoje oko stola na kojem se nalazi list Whatman papira. Učitelj daje komandu i odbrojava vrijeme.

Zadatak 5. Učitelj zapisuje riječ Gurd na komad papira, zatim uzima ogledalo, stavlja ga na list papira i traži od djece da pročitaju dobivenu riječ. Upravo će ova riječ biti ključ za kulu. Djeca uglas čitaju: "Prijatelju." Čim djeca izgovore ovu riječ, čuje se zvonjava polomljeno staklo, a onda zvuči glas dječaka Gurda: “Hvala vam, momci, to sam ja – Gurd ste me, a sada ću sigurno naučiti djecu moje zemlje da budu prijatelji kao i vi svi postanite prijatelji, svakako ćemo vam doći u goste!

Učiteljica i djeca se opraštaju od Gurda. U zaključku učiteljica kaže da su se djeca snašla sa zadacima zahvaljujući prijateljstvu. Danas su svima pokazali kako se druži, šta treba da bude i kako se neguje prijateljstvo.

novembar

5. Sakupljač papira

Sadržaj programa. Proširiti razumijevanje djece o različitim vrstama papira i njegovim kvalitetima; poboljšati sposobnost identifikacije objekata na osnovu karakteristika materijala.

Materijal. Uzorci različite vrste papir; papirni predmeti (album, novine, kutija, itd.).

Napredak lekcije

Učitelj unaprijed postavlja uzorke različitih vrsta papira na stolove. Djeca gledaju papir, a nastavnik ih podstiče da istaknu njegove kvalitativne karakteristike, postavljajući pitanja kakav je, kako se može odrediti - gladak ili hrapav, debeo ili tanak. Momci peglaju čaršave, pipaju ih i odgovaraju na pitanja.

Zatim učiteljica poziva djecu da zgužvaju list papira (zgužvaju), pokidaju ga na komade (suze), povuku ivice različite strane(integritet lista je ugrožen, pa je materijal krhak), stavite list papira u posudu s vodom (pokvasi se). Učitelj pokazuje kako gori papir koristeći alkoholnu lampu i šibice. Djeca zajedno sa učiteljem kreiraju algoritam za opisivanje svojstava papira.

Zatim nastavnik čita telegram od sakupljača koji sakuplja različite vrste papir. Putuje po gradovima i selima i svima priča o svojoj kolekciji. Ali u našem gradu je imao problema: eksplodirao je jak vjetar, a njegova kolekcija se raspršila, a dio kolekcije je završio u grupi. Učitelj poziva djecu da potraže uzorke papira (učiteljica ih unaprijed skriva u prostoriji za grupu). Djeca donose pronađene uzorke.

Kuca se na vrata, ulazi kolekcionar (odrasla osoba), upoznaje djecu, priča o svom hobiju i javlja da je snimio sve vrste papira. Poziva djecu da organizuju rad na sledeći način: On imenuje vrstu papira, a djeca pokazuju uzorak. Kako čas napreduje, kolekcionar objašnjava svrhu svake vrste papira. Zatim, svako dijete opisuje svojstva pronađenog tipa papira na osnovu kompajliranog algoritma.

Zaključno, provodi se didaktička igra"Pronađi sličnosti i razlike."

Učitelj imenuje vrstu papira, a djeca moraju na stolu pronaći predmet napravljen od papira ove vrste ( kartonska kutija, novine, album, cvijet iz valovitog papira itd.). Na taj način nastavnik navodi djecu da shvate da su svi pronađeni predmeti napravljeni od papira, ali različitih vrsta papira.

6. Vrtić

Sadržaj programa. Razgovarajte sa decom o tome zašto se vrtić tako zove (jer su deca „odrasla“, negovana i negovana kao biljke u bašti). Pokažite društveni značaj vrtić: roditelji rade, mirni su, jer u njihovom odsustvu o djeci brine osoblje vrtića. Zaposlenicima vrtića treba zahvaljivati ​​na brizi, poštovati za njihov rad i prema njima se odnositi sa pažnjom.

Materijal. Slike koje prikazuju radnike vrtića (učiteljica, pomoćna vaspitačica, kuvarica, pralja itd.).

Napredak lekcije

Učiteljica traži od djece da pogode zagonetku:

Pokazuje ilustraciju voćnjaka i zakači je na ploču.

Postavlja djeci pitanja: „Ko radi u takvoj bašti?“ Šta je posao baštovana? Moraju se reći: brine o drveću, štiti ga od bolesti, bori se protiv štetočina, zalijeva ga, uzgaja.

Učitelj pokazuje djeci ilustraciju cvjetnog vrta i zakači je na ploču.

Postavlja djeci pitanja: „Ko radi u takvoj bašti?“ Šta je posao baštovana? Moraju se reći: brine se za cvijeće, štiti ga od bolesti, bori se protiv štetočina, zalijeva ga, uzgaja.