Asilo nido n. 31 dell'istituto scolastico prescolare comunale di proprietà statale, villaggio “Alyonushka”. Maryina Wells.

Progetto a breve termine nel secondo gruppo junior

Argomento: “Io e la mia famiglia”

Educatore: Ushakova S.N.

2015

Progetto nel secondo gruppo junior “Io e il mio famiglia"

Tipo di progetto: a breve termine, creativo.

Obiettivo del progetto. Formare un’immagine dell’io, capacità di dire il proprio nome e cognome, i nomi dei familiari, sviluppare un’idea della propria famiglia.. Coltivare un senso di affetto e amore per i tuoi genitori e parenti.

Obiettivi di progetto:

Evoca emozioni positive in una conversazione sulla famiglia, sviluppa la capacità di esprimere i tuoi sentimenti (gioia, tenerezza);

Introdurre i bambini ai concetti di “famiglia”, “nome” e “cognome”;

Instillare nei bambini l'amore e il rispetto per i membri della famiglia insegna loro a prendersi cura dei propri cari.

Promuovere il coinvolgimento attivo dei genitori in attività congiunte con il bambino in contesti familiari e di scuola materna.

Risultati attesi del progetto:I bambini imparano di più sulla loro famiglia: membri della famiglia, tradizioni. Mostra rispetto e preoccupazione per tutti i membri della famiglia. La capacità di organizzare giochi di ruolo basati sulle conoscenze esistenti sulla famiglia. Comprendere l’importanza della famiglia nella vita di ogni persona.

Gruppo target:

Educatore.

Bambini del secondo gruppo più giovane.

Genitori.

Età dei bambini: 3-4 anni.

Date: 2 settimane

Pertinenza dell'argomento:Nella prima età prescolare, i bambini iniziano a formare idee elementari sui fenomeni della vita sociale e sulle norme della comunicazione umana. I bambini di questa età sono caratterizzati da una grande reattività emotiva, che permette loro di coltivare amore, buoni sentimenti e relazioni verso le persone che li circondano e, soprattutto, verso le persone care, verso la propria famiglia. Ma questa è la base dei fondamenti dell'educazione morale e patriottica, la sua prima e più importante tappa. Il bambino deve riconoscersi come membro della famiglia. È la famiglia che è custode delle tradizioni, garantisce la continuità delle generazioni, preserva e sviluppa le migliori qualità delle persone. Introdurre i bambini al concetto “la famiglia è impossibile senza il sostegno della famiglia stessa”.

Il nostro progetto - un'ottima occasione per riflettere sul ruolo della famiglia nella vita di ogni persona, sulle tradizioni familiari e sul loro sviluppo nelle condizioni moderne. Il lavoro sul progetto è di grande importanza per la formazione della personalità del bambino, il rafforzamento e lo sviluppo delle relazioni bambino-genitore. I genitori devono dare al bambino l'idea che fa parte della famiglia e che questo è molto importante. Noi adulti dobbiamo aiutare i bambini a comprendere l'importanza della famiglia, coltivare nei bambini l'amore e il rispetto per i membri della famiglia e instillare nei bambini un senso di attaccamento alla famiglia e alla casa.

Piano tematico per lavorare con i bambini

Forme di organizzazione di attività congiunte adulto-bambino.

Sperimentazionecon acqua “Come fare la schiuma di sapone?”, “Cosa è meglio per fare una torta di compleanno? (argilla, sabbia, segatura).”

Collezioni: “I giocattoli preferiti della nostra famiglia”, “Regali d’autunno” e altri.

Lavorare con i genitori

1. Conversazioni con genitori e figli sullo scorso fine settimana

2.Raccogliere fotografie in un album fotografico: “Questo siamo io e la mia famiglia”

3. “Giorno delle buone azioni”

4. Schermate:

"Bambini e computer"

"Crescere un bambino sano"

"Cibo senza danni"

“Giochi con le dita sul tema “Famiglia”

5.Consultazioni:

“Educazione con l'esempio” SDA

"Come rispondere ai capricci dei bambini"

“Esempio per i genitori: “Buona notte”

7. Creazione congiunta di un ambiente di sviluppo del soggetto.

8. Mostra fotografica “Io e la mia famiglia”

Lavoro creativo collettivo (CTD)adulti e bambini realizzeranno lavoretti per la mostra “Garden Fantasy”.

Valutazione dei risultati

I risultati raggiunti ci permettono di concludere che a seguito degli eventi che si sono svolti durante il progetto: conversazioni, mostre, lezioni tematiche, attività congiunte di bambini e genitori, abbiamo ricevuto un risultato positivo. La conoscenza dei bambini nel campo dell'educazione morale e patriottica in questioni relative alla famiglia è aumentata, i genitori hanno iniziato a partecipare più attivamente agli eventi organizzati nella scuola materna.

Risvegliando il senso di appartenenza alla propria famiglia, l'amore per i propri parenti è stato realizzato con i bambini piccoli sulla base della visibilità - la progettazione di gallerie di ritratti, giornali fotografici, nonché sulla base della comunicazione dal vivo con i genitori e la vecchia generazione di la famiglia durante le vacanze comuni.

Come risultato del lavoro creativo delle famiglie più attive del gruppo, è apparso l'album "My Family", particolarmente popolare tra tutti i bambini. Ogni giorno viene visto ripetutamente e ogni “autore” parla con orgoglio della sua meravigliosa famiglia. Dopo aver visto la fiaba “Kolobok”, anche i nostri bambini si sono cimentati come artisti. Sono comparsi nuovi giochi per le attività indipendenti dei bambini: “La casa che abbiamo costruito”, “Mobili per la stanza”, “Policlinic”, “Compleanno”, “Ospiti”.

A nostro avviso, il progetto “Io e la mia famiglia” è il primo passo nell’educazione morale e patriottica di un bambino in età prescolare, poiché forma la percezione iniziale e sincera dei bambini dell’ambiente socioculturale immediato, che è la loro famiglia.

Proverbi e detti sulla famiglia

Sono amici di famiglia: vivono senza problemi.
C'è discordia in famiglia, anch'io non sono felice a casa.
Una famiglia è forte quando ha un solo tetto sopra.
Sotto il sole fa caldo, ai tempi della mamma è bello.
Un buon figlio porta gioia a suo padre, mentre un figlio cattivo porta tristezza.
Che tesoro quando i bambini vanno d'accordo.
Nessun genitore, nessun cliente.
Chi onora i suoi genitori vive una vita felice.
Non esiste amica migliore di tua madre.
Dove c'è amore e consiglio, non c'è dolore.
Non c'è nulla di buono in una famiglia ostile.
I buoni bambini crescono in una buona famiglia.
L'uccello è felice per la primavera e il bambino è felice per sua madre.
Il cuore di una madre si scalda meglio del sole.
I bambini non sono giudici dei genitori.
I bambini buoni sono il coronamento della casa, mentre i bambini cattivi sono la fine.
I genitori sono laboriosi: i bambini non sono pigri.
Mi dispiace per tuo padre e tua madre, non ne troverai altri.
L'accordo e l'armonia sono un tesoro in famiglia.
La capanna è divertente per i bambini.
Tutta la famiglia è insieme e l'anima è a posto.

Enigmi sulla famiglia

Chi riesce a indovinare gli enigmi?
Riconosce i suoi parenti:
Alcuni sono mamma, altri sono papà,
Chi è una sorella o un fratello,
E conoscere tuo nonno e tua nonna -
Non c'è assolutamente bisogno di pensare!
Tutti i parenti con cui vivi,
Anche lo zio o la zia
Sicuramente i tuoi amici,
Insieme siete uno...

(Famiglia!)

Chi è il più tenero del mondo?
Chi ci prepara il pranzo?
E chi amano così tanto i bambini?
E chi è più bello?
Chi legge libri di notte?
Rastrellando montagne di spazzatura
Non sgrida me e mio fratello.
Chi è questo? Nostro...

(Madre)

Sto camminando lungo il sentiero
Ma le mie gambe sono stanche.
Salta oltre il buco
Chi aiuterà? Lo so -
(Madre)

Non ho paura nemmeno un po' dei temporali,
Se sei accanto a me...
(Madre)

Non c'è sporcizia o spazzatura nell'appartamento,
ho ripulito tutto...
(Madre)

Chi è il più carino del mondo?
Chi amano molto i bambini?
Rispondo direttamente alla domanda:
- Il nostro caro...
(Madre)

Chi non scherza, ma sul serio
Un chiodo ci insegnerà a martellare?
Chi ti insegnerà ad essere coraggioso?
Se cadi dalla bici, non lamentarti,
E mi sono grattato il ginocchio,
Non piangere? Certamente, …

(Papà)

Chi è la tua persona preferita al mondo?
Ed è responsabile di tutta la famiglia?
Dalla busta paga alla busta paga
Cosa faremmo senza...
(papà)

Chi fa il duro lavoro
Posso farlo sabato? -
Con ascia, sega, pala
Il nostro è costruire e lavorare...
(Papà)

Chi ti insegnerà a piantare un chiodo?
Ti permetterà di guidare la macchina
E ti dirà come essere coraggioso,
Forte, abile e abile?
Ragazzi, sapete tutto...
Questo è il nostro preferito...
(Papà)

Lasciami non andare all'asilo,
Mangio i pancake a casa.
Pensionato, sono contento
Mio caro …
(Nonna.

Chi non si stanca mai di amare
Prepara torte per noi,
Pancake deliziosi?
Questo è nostro...
(Nonna)

Chi lavorerà a maglia i calzini per i nipoti?
Racconterà una vecchia storia,
Ti darà delle frittelle con il miele? –
Questo è nostro...
(Nonna)

Ti tratterà sempre con marmellata,
La tavola sarà apparecchiata con un rinfresco,
Lada è il nostro tesoro,
Chi? - Caro...
(Nonna)

È un uomo ed è grigio
Per papà - papà, per me lui è...
(Nonno)

Chi ha lavorato tutta la vita
Circondato con cura
Nipoti, nonna, figli,
Rispettavi la gente comune?
In pensione ormai da molti anni
I nostri senza età...
(Nonno)

Non ha lavorato per noia,
Le sue mani sono callose
E ora è vecchio e grigio -
Mio caro, amato...
(Nonno)

La sorella maggiore della mamma -
Non sembra affatto vecchio
Con un sorriso chiederà: “Come vivi?”
Chi è venuto a trovarci?
(Zia)

Chi è con la sorella di mamma?
Viene da noi qualche volta?
Guardandomi con un sorriso,
"Ciao!" - mi dice...
(Zio)

Senza niente in questo mondo
Adulti e bambini non possono sopravvivere?
Chi ti sosterrà, amici?
Il tuo amichevole...
(Famiglia)

Tutti conoscono questa parola
Non lo cambierei per niente!
Al numero "sette" aggiungerò "io" -
Cosa accadrà?
(Famiglia)

Questa è la cosa...
Non siamo sette, ma tre:
Papà, mamma ed io,
Ma tutti insieme siamo...
(Famiglia.)

Giochi sulla famiglia:

Gioco "Chi sta facendo cosa?"

La nonna prepara torte, lavora a maglia calzini e guanti, si prende cura dei suoi nipoti...

La mamma prepara la cena, lava, stira, va a fare la spesa, alleva i figli...

Papà: ripara, guida un'auto, guadagna soldi, aiuta la mamma

Il nonno lavora alla dacia, aiuta papà, nonna...

Sorella: aiuta la mamma e la nonna nelle faccende domestiche, gioca con i più piccoli...

Fratello – aiuta papà, nonno, porta fuori la spazzatura...

Gioco "Dai un nome affettuoso a ciascun membro della famiglia".

Figlio - figlio - figlio;

Figlia - figlia - figlia;

Fratello - fratello;

Sorella - sorella - sorella;

Mamma - mamma - mamma;

Papà - papà - papà;

Nonna - nonna - nonna;

Nonno - nonno - nonno.

Gioco 1. “Cosa stiamo facendo?”
Giocano 2-4 persone.
Le carte grandi con i parenti vengono distribuite tra i giocatori, 2 pezzi ciascuno. le piccole carte con oggetti vengono mescolate e disposte a faccia in giù. I giocatori, a turno, prendono 1 carta piccola e dicono cosa farà il parente con cui ha la carta grande. Ad esempio: "La nonna giocherà a hockey con me oggi!" Se ciò non è mai accaduto nella vita, la carta viene rimessa nel mazzo, se è successo viene posizionata su una carta con l'immagine di una nonna. Quindi il giocatore successivo prende una carta piccola, ecc. Durante il secondo turno di gioco, i giocatori posizionano una carta piccola sopra una seconda carta grande. Il gioco termina se non ci sono più carte piccole oppure se uno dei giocatori ha 3 carte piccole su una carta grande. Lui è il vincitore!
Gioco 2. “Come aiutiamo i nostri parenti?”
Giocano da 2 a 8 persone.
I parenti ricevono 1 carta ciascuno. Le carte piccole con oggetti vengono girate a faccia in giù e mescolate. I giocatori, a turno, prendono 1 carta oggetto e rispondono alla domanda in base ad essa: “Come posso aiutare mia nonna?” (mamma, zia, ecc.). ad esempio: "Aiuto mia nonna a cucinare la zuppa", se il bambino ha detto correttamente tiene la carta, altrimenti la rimette nel mazzo. Il gioco continua finché uno dei giocatori non ha 5 carte o finché le carte nel mazzo non finiscono. Vince chi ha 5 carte o il maggior numero di carte.

Gioco 3. “Parelanza”.
Il leader, a turno, pone domande ai giocatori, ad esempio: "Chi è la nipote?" Se chi deve rispondere dà la risposta sbagliata, risponde il giocatore successivo, quello che ha risposto correttamente riceve una piccola carta. Il gioco termina quando uno dei giocatori ha 6 carte. E' un vincitore.

Gioco 4. “Ricordare i nomi dei parenti stretti”. (per giocatori dai 4 anni)
Il leader prende una delle carte grandi (ad esempio, con un nonno), i giocatori a turno chiamano i nomi dei loro nonni. a colui che ha chiamato:
*nome – regala 1 carta piccola;
*nome e patronimico oppure nome e cognome – 2 carte;
*nome, patronimico e cognome – 3 carte.
Se non ci sono abbastanza carte, puoi usarne altre. Il gioco termina quando il presentatore ha mostrato tutte le carte ai parenti. Il vincitore è quello con il maggior numero di carte.

Verbali di educazione fisica

Esercizio fisico “Famiglia”

Uno, due, tre, quattro (batte le mani)

Chi abita nel nostro appartamento? (si gira ai lati con le spalle alzate)

Uno, due, tre, quattro, cinque (batti le mani)

Papà, mamma, fratello, sorella,

Murka il gatto, due gattini,

Il mio cardellino, il grillo ed io -

Questa è tutta la nostra famiglia! (piega le dita della mano una per una)

Ladushki

“Va bene, va bene, va bene,
Dove eravate?
Per nonna!(Batti le mani)
E i palmi della nonna
Tutto spiegazzato insieme.(Mostra le mani con i palmi rivolti verso l'alto)
E i palmi della nonna
Gentili e molto bravi.(Accarezza i palmi delle mani insieme)
I palmi di tutti funzionavano
Per molti anni.(Batte i pugni sulle palme)
Buon odore di palma
Shchi con torte.(Si portano le mani al viso, come se stessero annusando)
Accarezzeranno i tuoi ricci
Palme gentili.(Imita l'accarezzamento)
E possono affrontare qualsiasi tristezza
Palmi caldi.(Piega i palmi delle mani, avvicinali al viso, soffiaci sopra)
Ok ok,
Dove eravate?
Per nonna!(Batti le mani)

Questo dito è la mamma
Questo dito è papà
Questo dito è il nonno
Questo dito è la nonna
Questo dito sono io
Quella è tutta la mia famiglia

“Come quello di nonna Natascia”

Come nonna Natasha (tieni le estremità di un fazzoletto immaginario messo sulla tua testa).

Abbiamo mangiato un porridge delizioso! (unisci i palmi delle mani davanti a te - crea un piatto, mostralo a tutti quelli in piedi a destra e a sinistra)

Porridge di miglio, con fumo (disegnare il fumo sul palmo aperto della mano sinistra - "piatti" con l'indice della mano destra).

Con pane (mano destra davanti al petto, gomito di lato, lato interno del palmo rivolto verso il basso - "una fetta di pane").

Con burro! (posiziona il palmo sinistro sopra il palmo destro - "uno strato di olio").

Con latte! (collega i polsi, la punta delle dita e il pollice in alto - "tazza").

Abbiamo preso cucchiai grandi. (stringere i pugni, pollice in alto).

Abbiamo mangiato tutto fino all'ultima briciola! (mangiare alternativamente il porridge con il “cucchiaio” destro e sinistro, portando i “cucchiai” alla bocca).

Che casino! (crea di nuovo un “piatto” e mostralo a tutti: destra e sinistra).

Da nonna Natascia!

Minuto di educazione fisica

(Per la risposta "sì" - batti le mani; per la risposta "no" - batti i piedi, le mani sulla cintura.)

Aiuteremo sempre la mamma? (SÌ!)

E non inganneremo mai? (SÌ!)

Lanciare una pietra dietro al gatto? (NO!)

Devo prendere un biglietto sull'autobus? (NO!)

Sì, sì, sì, come non è così?

Devo sempre comprare un biglietto? (SÌ!)

Non essere timido quando ci sono problemi? (SÌ!)

Non risparmiare manodopera per le imprese? (SÌ!)

Non ti lavi le mani durante il pranzo? (NO!)

Come puoi non lavarlo? Assicurati di lavarti! (SÌ!)

Sole, aria e acqua? (SÌ!)

Salutiamo i pigri? (NO!)

E che dire di coloro che fanno del bene? (Sì sì sì!)

Folclore

La nonna Frosya ha cinque nipoti.
Tutti chiedono il porridge. Tutti stanno urlando.
Squalo in una culla, Alenka in un pannolino,
Arinka sul piumone, Stepan sul fornello,
Ivan sotto il portico.
La donna impastò la pasta, cucinò il porridge,
Ha sciolto il latte e ha dato da mangiare ai nipoti.
Come abbiamo mangiato il porridge, bevuto il latte,
Si inchinarono a Baba e si calmarono!

Oh, va bene, va bene,
Dove eravate?
- Dalla nonna.
- Cosa hai mangiato?
- Porridge.
-Cosa hai bevuto?
- Brazhka.
Porridge dolce,
La nonna è gentile.

Vado a trovare la nonna e il nonno
Vado a trovare la nonna e il nonno
A cavallo, con un cappello rosso,
Su un sentiero pianeggiante,
Su una gamba,
In una vecchia scarpa,
Oltre le buche, oltre i dossi,
Tutto è dritto e diretto
E poi all'improvviso... nel buco
Scoppio!

Pancakes

Ok ok!
Frittelle al forno della nonna
Ci ho versato sopra l'olio,
L'ho dato ai bambini.
Dasha ha due anni,
Pascià: due,
Vanja - due,
Tanya - due,
Sasha - due,
Masha ha due anni,
I pancake sono buoni
La nostra buona nonna!

Poesie sulla famiglia

LA MIA FAMIGLIA

Ho una grande famiglia:
Mamma Nina, Baba Raya,
Il nome di papà è Alexander,
È solo il genero della nonna!
Beh, sono la nipote della nonna.

E anche il cane Zhuchka
Vive con noi
La casa della nonna è sorvegliata!

Chi è il capo in una grande famiglia?
Beh, certo, Baba Raya...
Qui non ci possono essere dubbi:
Consiglierà e aiuterà tutti,
Ha un grande talento
Lega un bellissimo fiocco
Riconciliare mamma e papà
E apparecchiare la tavola magnificamente,
Carezza, bacio,
Racconta una favola della buonanotte!
Anche Bug capisce
Di chi esegue gli ordini?
Con gratitudine si lecca le mani -
Per amore, non per noia!

N. Maidanik

Ovunque ci riporta a casa,

Per stare con la tua amata famiglia,

Dove tutto è santo e giusto

E vive così felicemente.

Tutto nella nostra famiglia va bene,

La casa è ricca di figli e di felicità,

Cura, tenerezza, calore -

E tutto il nostro merito va a questo!

D. Yamanaev

CHI SIAMO

La mamma cucinerà cibo delizioso

Pulirà e farà il bucato.

Beh, e se stessi scherzando,

A volte rimprovera.

Papà sistemerà tutto in casa,

Tutto si sistemerà, andrà tutto bene,

Beh, se è libero,

Andrà in macchina.

La nonna mi perdona tutto

Ti porta al circo, al cinema, ai teatri

Mi servono giocattoli e caramelle

Lo compra molto spesso.

E' un bene che l'abbia fatto

Famiglia molto amichevole.

Yu Zhukova

LA MIA FAMIGLIA AMICA

La mia famiglia amichevole:

Papà, mamma, nonna e io.

Mio padre è grande come un elefante

Molto affettuoso, caro.

Mamma, mamma mia,

Lei è molto gentile.

Ma senza la cara nonna,

Care nonne,

Non riesco a immaginare la vita

Beh, proprio nessuno!

Rispetto la mia famiglia

Proteggo mia sorella

Cammino con lei

Pulisco l'appartamento.

Ci aiutiamo a vicenda

E auguriamo felicità a tutti.

Mamma, io, mia sorella...

Insieme una famiglia amichevole.

A.Buev

Consultazione per i genitori

"Come superare la distrazione in un bambino?"

La distrazione è uno stato mentale caratterizzato da una mancanza di concentrazione e attenzione.

Un bambino distratto non sa come evidenziare la cosa principale quando osserva un'attività, seguire un ordine chiaro o essere organizzato ed efficiente.

La distrazione è solitamente il risultato di un'educazione impropria.

Se un bambino è abituato all'ordine, ha imparato le capacità della disciplina e dell'organizzazione ed è abituato a portare a termine ciò che inizia, non può essere distratto. E viceversa, se i genitori permettono che il regime venga violato e il disordine nell'angolo del bambino e la sua dimenticanza sono considerati sciocchezze, allora la disorganizzazione e la distrazione appaiono impercettibilmente nel comportamento del bambino in età prescolare.

Queste qualità avranno un impatto particolarmente negativo in età scolare. Uno studente distratto ha difficoltà a studiare, è distratto, non ascolta le spiegazioni dell’insegnante e potrebbe non portare a termine i compiti. Uno studente distratto si trova spesso in situazioni divertenti e fastidiose.

Cosa si può fare per coltivare l'attenzione e la concentrazione in un bambino e superare la sua distrazione?

Prima di tutto, non dovresti rimproverare un bambino in età prescolare e punirlo per mancanza di compostezza, dimenticanza e disattenzione. È necessario educarlo pazientemente al comportamento corretto e insegnargli a superare i suoi difetti. Per fare ciò, è necessario osservare rigorosamente una chiara routine quotidiana. Il regime non ti permette di cambiare attività in base al tuo umore; richiede di concentrare la tua attenzione e volontà sul compito che hai iniziato e portarlo a termine. Quando si insegna a un bambino a seguire il regime, gli viene ricordato cosa deve essere fatto e le sue azioni vengono controllate. A poco a poco, seguire il regime diventerà un'abitudine, il bambino imparerà ad assumersi la responsabilità di varie responsabilità.

Per coltivare la concentrazione e l’attenzione è importante creare alcune condizioni esterne ed eliminare tutto ciò che può distrarre il bambino. Talvolta i genitori sono responsabili della distrazione dei propri figli. Ad esempio, rimproverano il bambino perché spesso è distratto dai suoi studi. Ma allo stesso tempo, nella stanza accanto accendono il registratore, e anche il bambino è mentalmente con loro, di tanto in tanto lascia quello che sta facendo e li guarda. È importante non distrarre i bambini dal loro lavoro e rispettare il loro lavoro. Naturalmente non è sempre possibile eliminare ciò che interferisce. A volte bisogna adattarsi agli ostacoli. È necessario coltivare nei bambini quella che la scienza chiama “resistenza alle interferenze”, cioè insegnare loro a rimanere concentrati in ogni circostanza.

Un bambino può mostrare concentrazione e attenzione solo in qualcosa che lo affascina e lo affascina. Ama fare lavori artigianali, prendersi cura delle piante e degli animali d'appartamento, prendersi cura del suo acquario, ecc. ecc. Incoraggiando tali attività, i genitori instillano nel bambino che le piante, se non vengono annaffiate, o i pesci, se non vengono forniti cibo, possono morire. Ciò dà al bambino un senso di responsabilità. A poco a poco, il bambino impara che non tutte le cose sono semplicemente piacevoli ed eccitanti, che è necessario fare cose poco interessanti, ma utili per la famiglia e per se stesso, che per raggiungere l'obiettivo bisogna fare uno sforzo. Ma i bambini non dovrebbero essere sovraccaricati di attività lunghe e monotone.

L’attenzione e la concentrazione di un bambino si allenano meglio attraverso il gioco. Ad esempio, prendi molti piccoli oggetti(bottoni, chiodi di garofano, noci, sassolini), spargili sul tavolo. Lascia che il bambino provi a ricordare quali cose ci sono sul tavolo. Copri gli oggetti con della carta e offrili a tuo figlio(figlie) dai un nome a tutto ciò che sta sotto di esso. Elimina ogni oggetto con il nome corretto. Il gioco sarà più interessante se vi prenderanno parte il papà, la sorella, il fratello o i coetanei del bambino.

Il bambino chiude gli occhi e in questo momento si verificano alcuni cambiamenti con i giocattoli: uno dei giocattoli scompare, la loro posizione cambia, viene aggiunto un nuovo giocattolo. Aprendo gli occhi, il bambino deve dire cosa è cambiato. A poco a poco, il numero di giocattoli aumenta fino a 10. È ancora più difficile notare quali cambiamenti sono avvenuti nella bambola: è apparso un fiocco, una scarpa è scomparsa, l'acconciatura è cambiata, ecc.

I giochi proposti non richiedono molto tempo, ma la loro importanza è grande per superare la distrazione del bambino in età prescolare e coltivare l'attenzione.

A volte la distrazione di un bambino è causata da una malattia, da un indebolimento temporaneo dell’intero organismo. In questo caso, rafforza la salute del bambino, migliora la sua alimentazione e il suo riposo. La distrazione è causata anche dalla depressione e dal cattivo umore del bambino. Qui tutto dipende dalla situazione familiare, dal rapporto tra i genitori.

Se lo stato di distrazione viene ripetuto sistematicamente, diventa abituale, si trasforma in un tratto caratteriale e si manifesta insieme ad altri difetti caratteriali. Ad esempio, la distrazione nell'apprendimento è spesso associata a pigrizia, distrazione nel comunicare con le persone - con mancanza di tatto ed egoismo, distrazione nella vita di tutti i giorni - con disorganizzazione e negligenza. Per evitare che ciò accada, dovresti essere attento agli stati mentali dei tuoi figli e valutarli correttamente. Se un bambino si concentra a lungo sui suoi pensieri e sentimenti, ne viene distratto. Alimentando la concentrazione e l'attenzione, i genitori controllano ciò su cui sono concentrati.

Coltivare la volontà, il senso di responsabilità e il dovere dei bambini sviluppa la concentrazione e previene la distrazione.

Riepilogo del GCD nel gruppo junior sull'argomento "La mia famiglia amichevole"

1. Argomento: La mia famiglia amichevole

Integrazione delle aree educative: “Cognizione” (formazione di un'immagine olistica del mondo), “Comunicazione”, “Creatività artistica” (applicazione), “Lettura di narrativa”, “Salute”.

Tipi di attività per bambini: gioco, comunicativo, produttivo, lettura.

Lo scopo dell'attività dell'insegnante: formare idee sulla famiglia e i suoi membri, sulle relazioni amichevoli dei parenti; sullo stato emotivo dei membri della famiglia; coltivare l'amore e il rispetto per la tua famiglia; formare il concetto: la mia casa, la mia famiglia; far sì che i bambini godano dell'immagine che hanno creato; sviluppare l'abilità di un lavoro attento.

Risultati previsti per lo sviluppo delle qualità integrative di un bambino in età prescolare: segue emotivamente e con interesse lo sviluppo dell'azione nei giochi di drammatizzazione (riunione del riccio), risponde alle domande dell'insegnante durante una conversazione sui membri della famiglia, è attivo nella creazione di una composizione collettiva nell'applicazione “ Bellissima casa".

Materiali e attrezzature: quadri raffiguranti i membri della famiglia, un quadro raffigurante l'intera famiglia, una palma double face con volti tristi e felici, una casa di carta bianca, varie figure ritagliate di carta colorata.

1. Contenuti delle attività organizzate per bambini

1. Momento organizzativo.

Educatore: Ragazzi, sentite qualcuno bussare. Chi è venuto a trovarci? (Entra il riccio)

Riccio: Ciao ragazzi! Ti ho portato una lettera, il tuo indirizzo è scritto qui. Ecco, prendilo. (Lo dà alla maestra)

Educatore: Ciao, riccio! Grazie mille, entra e sii nostro ospite.

Riccio: Non c'è tempo per me, ho ancora molto da fare. La prossima volta starò sicuramente con voi ragazzi!

Tutti: Addio, riccio. Venite a trovarci di nuovo.

2. Enigmi. Conversazione sui membri della famiglia.

Educatore: Bambini, vediamo che tipo di lettera ci ha portato il riccio. Ragazzi, ci sono misteri qui. Ma ascolta l'enigma:

Emette luce

Una fossetta da un sorriso...

Non c'è nessuno più caro

Quanto caro...

Bambini: mamma.

(Tira fuori una foto di sua madre sulla flanella).

Conversazione (sondaggio su 2-3 bambini):

Come si chiama tua madre?

Chi sei per tua madre?

Come ti chiama affettuosamente tua madre?

Educatore: fantastico! Ora ascolta il seguente indovinello:

Indovina chi è?

Gentile, forte, abile, coraggioso.

Sto aspettando una risposta, ragazzi.

Ben fatto! Certamente…

Bambini: papà.

Educatore: Ben fatto, ragazzi, giusto!

(Tira fuori una foto di papà).

Conversazione (sondaggio su 2-3 bambini):

Quale nome di tuo padre?

Chi sei per papà?

Educatore: Fantastico, ragazzi! Leggiamo il seguente indovinello:

Tutta la fattoria: quinoa,

Sì, il Corydalis Ryabushka,

Ma sempre cheesecake

Ci darà da mangiare...

Bambini: nonna.

Educatore: Ben fatto, ragazzi, giusto!

(Tira fuori una foto di sua nonna).

Conversazione (sondaggio su 2-3 bambini):

Chi sei per tua nonna?

Educatore: Ben fatto! Ed ecco un altro indovinello:

Si immerge nel latte caldo

E' un pezzo di pane

Cammina con un bastone in mano

Il nostro preferito...

Bambini: nonno.

Educatore: Sì, ragazzi, è vero!

(Tira fuori una foto di suo nonno).

Conversazione (sondaggio su 2-3 bambini):

Chi sei per il nonno?

Educatore: Fantastico, ragazzi! Siete tutti semplicemente intelligenti.

(Mette una foto di tutta la famiglia.)

E tutte queste persone insieme si chiamano in una parola: Famiglia. Ragazzi, mostriamo la nostra famiglia sul palmo della vostra mano.

3. Ginnastica con le dita “Famiglia”.

Questo dito è il nonno

Questo dito è la nonna

Questo dito è papà

Questo dito è la mamma

E questo dito sono io,

Quella è tutta la mia famiglia.

(Vengono mostrate palme con facce tristi).

Educatore: Oh, ragazzi. È successo qualcosa in questa famiglia. Guarda quanto sono tristi. Cosa pensi che possa essere successo?

Bambini: hanno litigato.

Educatore: Cosa pensi che possiamo fare?

Figli: dobbiamo riconciliare la famiglia.

Educatore: Certo, ragazzi, la famiglia ha bisogno di riconciliarsi!

4. Gioco all'aperto “Inventato”

La nostra famiglia è di cattivo umore la mattina,

Ed è per questo che le cose non vanno bene nella nostra famiglia.

(testa bassa, braccia lungo il corpo, gira a destra, a sinistra)

La schiena di nostro nonno fa male tutto il giorno,

(sporgersi in avanti, mani dietro la schiena)

La vecchia nonna ha le vertigini,

(movimenti circolari della testa)

Papà voleva piantare un chiodo, ma all'improvviso gli ha colpito il dito

(battiamo i pugni l'uno contro l'altro)

La cena della mamma è stata bruciata, c'è uno scandalo nella nostra famiglia

(guarda i palmi aperti)

Riconciliamoli, devi amare la tua famiglia.

Sorridiamoci e teniamoci per mano

(tenetevi per mano e sorridetevi)

Abbracciamoci tutti insieme e poi facciamo pace!

(La famiglia si è riconciliata, giriamo la mano, la famiglia sorride).

Educatore: Ragazzi, guardate, tutta la famiglia sorride di nuovo, per loro va tutto bene, hanno fatto pace. Dove pensi che viva la famiglia?

Bambini: A casa mia.

(Sul palmo della mano è posizionata una casa di carta bianca, con finestre per ogni dito).

5. Applicazione “Bella Casa”.

Educatore: Ragazzi, guardate quanto è triste la casa. Cosa pensi che sia necessario fare per rendere la casa allegra e bella? (I bambini esprimono le loro ipotesi.) Decoriamolo e rendiamolo bello. I bambini e l'insegnante decorano la casa.

Educatore: Ben fatto, ragazzi! Guarda come si è rivelata bella e festosa la casa di famiglia. Raccontiamo a tutti una poesia sulla casa.

Bambini e insegnante:

Ci sono case diverse -

Mattone, cornice.

Con balconi in ferro;

Ce ne sono anche di nevosi,

Proprio come quello reale.

Ma il migliore è il mio

Ci vivo

Con la mia famiglia.

5. Riflessione.

Ragazzi, chi è venuto a trovarci?

Chi stiamo riconciliando?

E per chi abbiamo decorato la casa in modo così bello?

Non è il primo anno che le scuole secondarie utilizzano con successo questa modalità didattica come progetto. Ma questa pratica è nuova nelle istituzioni prescolari. Quali caratteristiche dovrebbero essere prese in considerazione quando si organizzano queste attività in un istituto di istruzione prescolare, nonché come condurre un progetto a breve termine nel 2o gruppo junior, te lo diremo in questo articolo.

Progettare all'asilo

Per prima cosa devi capire di cosa si tratta.Gli psicologi infantili hanno dimostrato che un bambino, letteralmente dalla nascita, ha bisogno non solo di imitare gli adulti, ma anche di esprimere i propri desideri e realizzare idee. È il lavoro su qualsiasi progetto che consente al bambino di acquisire le nuove conoscenze necessarie per la successiva soluzione indipendente del compito.

I progetti vengono classificati in base a vari criteri, ad esempio:

• per contenuto;
• secondo il metodo utilizzato;
• dalla natura della partecipazione del bambino;
• dal numero di partecipanti;
• in base all'età dei bambini;
• per durata.

Scuola dell'infanzia: progetti a breve termine (2° gruppo junior)

Un breve progetto non richiede più di due settimane e spesso viene completato in una o più classi. Un incarico a breve termine può avere contenuti, numero di partecipanti e tipologia diversi. Di solito, i bambini, l'insegnante, il direttore musicale e l'insegnante di educazione fisica, nonché i genitori degli studenti, prendono parte alla realizzazione di tali attività.

Nel nostro articolo daremo uno sguardo dettagliato a un progetto a breve termine nel 2o gruppo junior e parleremo delle caratteristiche di svolgere questa attività con tali bambini.

Pertanto, proponiamo i seguenti argomenti per lo svolgimento di queste attività negli istituti di istruzione prescolare:

1. “Dieci dita che aiutano”.
2. "I nostri amici pelosi."
3. "Fantasie da favola."
4. "Avventure spaziali"
5. "Visitare il libro."

Obiettivi dei progetti a breve termine

Le attività del progetto, che si svolgono nell'arco di più giorni, hanno obiettivi specifici e chiari. Quindi, quando si crea un'opera collettiva "Decorazioni di Capodanno", il compito dell'insegnante sarà quello di familiarizzare i bambini con le tradizioni e i simboli della vacanza. Oppure, quando si crea un “Calendario primaverile”, l’obiettivo è familiarizzare i bambini con i cambiamenti della natura in questo periodo dell’anno.

Ma possiamo evidenziare separatamente compiti che non dipendono dall'argomento scelto o dal tipo di progetto. Sono i seguenti:

• insegnare ai bambini a risolvere autonomamente difficoltà e situazioni problematiche;
• sviluppare l'iniziativa e il pensiero innovativo;
• sviluppare la capacità di ascoltare le opinioni degli altri e di argomentare la propria posizione;
• insegnare a raggiungere un obiettivo;
• mettere in pratica le idee.

Un progetto a breve termine nel 2o gruppo junior deve avere obiettivi che soddisfino i requisiti dello standard educativo dello stato federale e del programma educativo prescolare.

nel 2° gruppo juniores

Se gli scolari o gli alunni più anziani degli istituti di istruzione prescolare possono essere esecutori diretti nel processo di attuazione del progetto, nel gruppo più giovane i bambini imparano solo l'indipendenza. Il loro ruolo sarà più quello di osservatore. Tuttavia, l'insegnante deve organizzare le attività in modo tale che ogni bambino possa mostrare il proprio pensiero, implementare idee e condurre un esperimento. La cosa principale nelle attività del progetto è la partecipazione di adulti e bambini. In questo caso, l'insegnante non dovrebbe guidare, istruire o controllare. Il compito dell’insegnante è guidare, suggerire, presentare un’idea e partecipare al processo su base paritaria con i bambini.

Piano di progetto approssimativo (periodo autunnale)

I progetti a breve termine sul tema "Stagioni" sono spesso implementati sotto forma di settimane tematiche negli istituti di istruzione prescolare. Ad esempio, offriamo nell'ambito dell'attività progettuale “L'autunno dorato è venuto a trovarci” della durata di 5 giorni:

1. Giornata di osservazione. Viene proposto un piano per lo svolgimento di escursioni, la compilazione di “diari naturali” e la raccolta di materiale naturale. Durante questa giornata è possibile registrare paesaggi autunnali e singoli fenomeni naturali (ad esempio la caduta delle foglie) in foto o video. Successivamente tutto il materiale raccolto verrà utilizzato per l'allestimento di una mostra e di giochi didattici educativi.
2. Il Creativity Day consiste in lezioni a tema di disegno, applicazione e modellazione. Grazie ai compiti creativi, un progetto a breve termine nel 2° gruppo junior, "L'autunno d'oro è venuto a trovarci", aiuterà a consolidare le conoscenze dei bambini sull'argomento e insegnerà loro come implementare le conoscenze teoriche in attività pratiche.
3. Salotto letterario. Ci sono teatralizzazioni di fiabe, letture di letteratura e discussioni sull'argomento.
4. Esposizione. Puoi organizzare un concorso per il miglior artigianato realizzato con materiali naturali, disegni tematici o una mostra fotografica di paesaggi autunnali.
5. Giornata di divertimento. Molto spesso, il culmine di un progetto autunnale è un evento come il "Festival d'autunno".

Utilizzando questo principio, puoi organizzare attività in qualsiasi momento dell'anno, ad esempio condurre un progetto a breve termine nel 2° gruppo junior "L'inverno nevoso è alle porte". Ma di seguito offriamo un'altra opzione per organizzare tale lavoro.

Progetti a breve termine mirati

Le settimane tematiche contengono una grande quantità di informazioni e prevedono un'ampia varietà di attività per i partecipanti. Ma all'asilo sono possibili anche progetti mirati. Ad esempio, in inverno sarà molto importante aiutare gli uccelli svernanti. Proponiamo il seguente schema per il progetto “Aiutiamo gli uccelli in inverno”:

1. Formazione di conoscenze teoriche sugli uccelli svernanti. I metodi più efficaci per raggiungere questo obiettivo saranno le osservazioni in natura.
2. Organizzazione di un concorso familiare per la migliore mangiatoia per uccelli realizzata con materiali di scarto (ad esempio bottiglie di plastica). È importante che i bambini partecipino direttamente alla creazione di mestieri e non si limitino a guardare le attività degli adulti.
3. Lavoro di gruppo per installare l'alimentatore vincitore del concorso sul territorio dell'asilo (anche qui i bambini devono prendere parte attiva).
4. Successiva alimentazione degli uccelli, osservazione del comportamento e delle abitudini degli uccelli. Consolidamento delle conoscenze in lezioni tematiche artistiche ed estetiche.

Progetti a breve termine nelle arti visive

Disegnare è sempre una gioia per i bambini. E se anche questa attività è organizzata in modo mirato, il risultato supererà tutte le aspettative dei bambini! Le loro attività non saranno solo interessanti per loro stessi, ma anche utili per gli altri!

Come condurre un progetto a breve termine nel 2o gruppo junior di belle arti? Ad esempio, come parte del tema “Spring Drops”, puoi invitare i bambini a decorare una stanza di gruppo in una scuola materna con opere d'arte collettive o individuali. Quindi, l'insegnante introduce prima i bambini alle primule mediante l'osservazione. Quindi si offre di colorare le immagini dei fiori finiti utilizzando varie tecniche di disegno. In questo modo puoi creare un'intera "aiuola primaverile" nella stanza.

Come condurre progetti a breve termine nel gruppo junior di un istituto di istruzione prescolare sull'argomento "Folklore"?

Il tema del folklore è un ampio campo di immaginazione quando si pianifica un progetto in un istituto di istruzione prescolare. Ai bambini piace imparare barzellette, filastrocche e canzoni popolari. Ma la particolarità di organizzare tali eventi all'asilo è la sintesi di musica e movimento. Messa in scena, teatralizzazione, gioco: queste sono le chiavi che possono aprire la porta del cuore di un bambino.

Offriamo il seguente progetto a breve termine nel 2° gruppo junior: “Folklore per bambini: motivi primaverili”. Qui puoi affidare a bambini e genitori il compito di preparare mini-spettacoli per le vacanze di Primavera o Maslenitsa. Per completare questo compito, sarà necessario un lavoro preliminare per familiarizzare con le tradizioni della nostra gente, i simboli, la scelta delle mosche primaverili o delle canzoni di Maslenitsa e la preparazione di costumi, oggetti di scena e musica. La cosa principale è che ai bambini vengono assegnati compiti che dovranno completare in modo indipendente. Gli adulti devono sottolineare l'importanza del ruolo assegnato al bambino e il significato del lavoro che ha svolto per il progetto.

Progetto a breve termine “La mia famiglia”

Un altro argomento interessante per organizzare un progetto a breve termine nel 2o gruppo junior di un istituto di istruzione prescolare è "Io e la mia famiglia". È a questa età che i bambini mostrano interesse per il concetto di famiglia e di sé.

Puoi offrire di nuovo una settimana a tema. Ma nel 2° gruppo junior consigliamo un progetto a breve termine più interessante: "La mia famiglia" (creazione di un album fotografico o video). Nell'ambito di questo lavoro è necessario raccogliere materiale vario sui familiari di ciascun bambino. Il bambino completa il compito assegnato insieme ai suoi genitori. Quindi puoi organizzare riunioni ed eventi di intrattenimento per la famiglia. Il risultato di tutto il lavoro dovrebbe essere un album dal design estetico con informazioni accumulate sui parenti del bambino. Oppure, se la logistica lo consente, puoi offrire un'opzione più moderna: creare una mini-presentazione elettronica della famiglia.

Un progetto a breve termine nel 2o gruppo junior di un istituto di istruzione prescolare è un'attività divertente per i bambini che consente loro di sviluppare inclinazioni di indipendenza, attività e iniziativa nelle generazioni più giovani. Inoltre, in una forma di ricerca giocosa, aiuta a trasmettere ai bambini le conoscenze di base sul mondo che li circonda.

ELENA SIMONOVA
Progetto nel secondo gruppo junior “Stiamo crescendo”

Attività di progetto nel 2° gruppo junior"Noi crescente»

Passaporto progetto"Noi crescente»

insegnante 2 gruppo junior Simonova E. N.

Soggetto: "È così che siamo cresciuti."

Componente di base: Lavorare su progetto svolte all'interno delle sezioni del programma "Dalla nascita alla scuola" (sviluppo cognitivo, sociale, fisico) .

Età dei partecipanti al progetto: bambini dai 3 ai 4 anni.

Composto team di progetto: Insegnanti e alunni gruppi, genitori degli alunni.

Tipo progetto: a breve termine, gruppo, gioco.

La rilevanza è dovuta a:In una moderna istituzione prescolare, viene prestata importante attenzione alla crescita di un bambino in età prescolare sano. Uno dei fattori importanti di una personalità sana è la formazione di abilità culturali e igieniche nei bambini. Ricerca di nuove forme di interazione nel lavoro delle famiglie e delle istituzioni educative prescolari nel processo di insegnamento delle competenze di auto-cura dei bambini

Bersaglio progetto: sviluppare le capacità di indipendenza dei bambini nei bambini età prescolare junior, per dare un'idea della necessità di osservare le regole dell'igiene personale per preservare e rafforzare la salute umana, per coltivare la pulizia.

Compiti progetto:

Incoraggiare i bambini a svolgere in modo indipendente determinate abilità di cura di sé.

Presenta ai bambini opere letterarie, filastrocche, detti sull'acqua, sulla pulizia e sulla salute. Dai ai bambini idee su come vestirsi e svestirsi, in quale ordine (spogliarsi, piegare ordinatamente le proprie cose).

Per bambini:

Padroneggiare le abilità necessarie quando ci si veste dopo il sonno e si fa una passeggiata, quando ci si spoglia.

Memorizzare filastrocche e poesie. Guardare cartoni animati e pellicole. Conoscenze e competenze acquisite implementate attraverso le attività di gioco.

Per i genitori:

Igiene dei bambini in età prescolare età. Come insegnare a un bambino a vestirsi in modo indipendente. Promuovere l’indipendenza nei bambini in età prescolare crescendo

Introdurre la parola artistica nel processo di padronanza delle capacità di indipendenza.

Equipaggiamento necessario:

Serie letteraria:

Filastrocca “Acqua, acqua, lavami la faccia”

V. Berestov N “Bambola malata”

Pavlova "Di chi sono le scarpe"

I. Muraveyka "Io stesso"

K. I. Chukovsky "Moidodyr", "Il dolore di Fedoreno"

Guardando i cartoni "Moidodyr", "Spazzolino da denti regina", "con l'uccellino Tari".

Serie dimostrativa: Gioco didattico bambola Masha, illustrazioni su argomenti "Stoffa", illustrazioni di virus, batteri, guardando immagini di articoli per l'igiene.

Risultato atteso: capacità sviluppate di auto-cura nei bambini età più giovane

Fase preparatoria

Algoritmo di implementazione passo passo progetto. Conversazione con i bambini argomento: "Perché hai bisogno di lavarti le mani e lavarti i denti?". Alla fine della conversazione, i bambini hanno chiamato "aiutanti" pulizia preservando la salute umana (sapone, dentifricio, spazzolino da denti, salvietta, asciugamano). Abbiamo parlato di cosa può succedere a una persona se non si lava le mani o non si lava i denti. Abbiamo osservato illustrazioni di batteri e microbi. Hanno fatto una forte impressione sui bambini. Poi abbiamo guardato i cartoni animati "Moidodyr" E "A proposito dell'uccello Tari"(I bambini erano molto preoccupati per il personaggio del 2° cartone animato, il coccodrillo, perché non si lavava i denti).

La mattina dopo, i bambini stessi andarono a lavarsi le mani, senza che l'insegnante li ricordasse.

Dopo aver letto l'opera, i bambini hanno posto molte domande. Un ragazzo chiesto: "Che cos'è la vergogna e il disonore?"

Prima di andare a fare una passeggiata, io e i nostri ragazzi abbiamo fatto un piccolo quiz. Buratino è venuto a trovare i ragazzi. I ragazzi hanno dato un nome ai vestiti che le persone indossano quando arriva l'inverno. L'insegnante leggeva indovinelli sui vestiti e mostrava immagini. I nostri bambini hanno fatto un ottimo lavoro con questo compito, e anche noi ripetuto caratteristiche del clima invernale.

Poi abbiamo parlato con i ragazzi in quale ordine dovrebbero vestirsi per una passeggiata e spogliarsi. Inoltre, abbiamo vestito la bambola Masha per una passeggiata.

Ogni giorno si svolgevano giochi didattici.

"Svestiremo la bambola Masha dopo la passeggiata"

* "Le scarpe litigavano - diventavano amiche"

* “Facciamo una fisarmonica da un calzino”

* “Facciamo vedere alla bambola Masha dove sono le nostre cose”.

* “Mettiamo a dormire la bambola”

* “Insegniamo a Masha come allacciare i bottoni”

* "Ti mostreremo come piegare i vestiti prima di andare a letto."

“Insegniamo a Masha come mettere le cose nell’armadietto”

Come parte del nostro progetto Abbiamo raccontato ai bambini i benefici dell'esercizio fisico. I bambini fanno esercizi mattutini ed esercizi dopo il sonno con grande piacere. Si trasformano in gattini giocosi e si immaginano in sella a una bicicletta.

Alla fine del ns progetto ci siamo divertiti un po'.

Progresso nel tempo libero.

Vos-l: Ciao ragazzi! Oggi tu ed io faremo un'attività insolita, perché è passato di qui un ospite magico. Vuoi guardarla?

Bambini: SÌ.

Vos-l: Per vederlo dobbiamo risolvere l'enigma.

Lei vive in paradiso

E vive sulla terra,

E vigore e salute

Lo porta con sé.

Il suo riflesso in esso

Vedrai sempre

Sempre utile quando fa caldo

Trasparente…

Bambini: Acqua.

Vos-l: Certo che è acqua!

(Vos-l contribuisce a gruppo un piccolo contenitore d’acqua e lo pone davanti ai bambini, invitandoli a toccare l’acqua.)

Vos-l: Ragazzi, ditemi a cosa serve l'acqua? (I bambini esprimono le loro ipotesi) Bravi, hanno detto tutto correttamente. Naturalmente abbiamo bisogno di acqua vita: Lo beviamo, ci nuotiamo dentro e la pioggia aiuta crescono alberi e fiori. Hai anche bisogno di acqua per lavarti. Chi può dirmi perché ci laviamo la faccia la mattina? (I bambini suggeriscono le proprie risposte) Ci laviamo per affrontare il nuovo giorno puliti, lavati, in modo che il nostro viso e i nostri occhi si sveglino per essere belli. Mostriamo ora come ci laviamo al mattino. Ripeti dopo di me.

La mattina mi alzo presto (facciamo stretching, poi facciamo circolare

E apro il rubinetto dell'acqua, movimenti con le mani)

L'acqua scorrerà dal rubinetto (piedi alla larghezza delle spalle, piegarsi, abbassarsi

Un flusso vigoroso e pulito. testa e braccia liberamente verso il basso, oscillare)

Le porterò i palmi delle mani (ci raddrizziamo e allunghiamo i palmi delle mani

Ci raccoglierò un centinaio di gocce, vai avanti)

Mi laverò gli occhi e le orecchie, (eseguire i movimenti secondo il testo)

Mi asciugherò il collo e la faccia.

L'acqua mi ha fatto un regalo (piedi alla larghezza delle spalle, sollevalo

Allegria, gioia, purezza! sinistra, poi la mano destra al ritmo della strofa)

E ora io, sorridendo, (camminiamo sul posto con un alto sollevamento

Sto andando verso una nuova, luminosa giornata! ginocchia, sorridendo.)

Vos-l: Cos'è questo suono che sento? Qualcuno sta bussando alla nostra porta.

(Tu porti dentro la Muddy Doll (una bambola normale con la faccia e le mani sporche)

Vos-l: Bambini, guardate che ospite è venuto al nostro asilo oggi. Diciamo ciao a lei. (I bambini salutano la bambola) Chi pensi che sia? Esatto, è una bambola. Ma per qualche motivo questa bambola non è del tutto ordinata e pulita. Le deve essere successo qualcosa... Parliamo con lei e scopriamo tutto! Bambola, per favore dimmi come ti chiami?

Gryznulka: Il mio nome è Gryaznulka!

Vos-l: Sporco? Che nome strano hai.

Sporco: Il nome è proprio come un nome, niente di insolito.

Vos-l: Perché tu, Gryaznulka, sei così sciatto? Hai la faccia e le mani sporche.

Sporco: Sì, perché non mi piace lavarmi la faccia, non voglio lavarmi i denti e in generale non mi piace l’acqua. Ha freddo! Bagnato! Brrr!

Vos-l: Ti sbagli, Dirty. Devi assolutamente lavarti! E anche i tuoi denti hanno bisogno di essere lavati ogni giorno!

Sporco: Perché devo lavarmi la faccia ogni giorno?

Vos-l: Sei già così grande, ma ancora non sai perché devi lavarti la faccia? Ragazzi, sapete perché avete bisogno di lavarvi la faccia? Allora spiegalo a Muddy. (i bambini suggeriscono le proprie risposte)

Sporco: Non ci posso credere! Ragazzi, vi lavate davvero la faccia e le mani ogni giorno?

Vos-l: Sporco, ma non si lavano solo i nostri bambini, ma anche gli animali. E anche gli uccelli!

Sporco: Non può essere!

Vos-l: Aspetto!

(Appare un giocattolo, il pappagallo Kesha, e insieme ai bambini imitano come gli uccelli si puliscono le piume)

Gryznulka: Oh! Non avrei mai pensato che gli uccelli potessero fare il bagno e lavarsi! Quanto è bello e interessante! E l'acqua risulta non essere così fredda e bagnata.

Vos-l: Sporco, non solo gli uccelli possono lavarsi, ma anche gli animali. E alcune persone riescono a farlo anche senza acqua!

Sporco: Com'è possibile - senza acqua?

Vos-l: Usando le zampe e la lingua. Ragazzi, sapete chi si lava la faccia in questo modo? (opzioni per bambini)

Gryznulka: Ancora non ci posso credere!

Vos-l: E io e i ragazzi ora ti mostreremo come si lava un gatto.

(Bambini modellati su vos-la ripetere i movimenti del gatto)

Sporco: Wow, tutti gli animali e gli uccelli sanno come lavarsi.

Vos-l: E tutti si lavano, tu sei l'unico che non lo sa fare.

Sporco: Beh, posso! Da oggi mi laverò la faccia e mi laverò i denti tutti i giorni! E mi chiameranno Pulito!

Vos-l: Bene, ragazzi, dobbiamo credere a Gryaznulka?

Bambini: SÌ.

Vos-l: Ottimo, ma per non cambiare idea, Cleany, ascolta con noi "Canzone del lavaggio"!

(Viene suonata una canzone di A. Alexandrov "Canzone del lavaggio")

Cleanie saluta e se ne va.

Elena Nikolaevna Makarova Insegnante, MKDOU "Scuola materna n. 1 tipo combinato" Villaggio Nezhinsky

Rilevanza:

La famiglia è molto importante!
La famiglia è molto difficile!
Ma è impossibile vivere felici e contenti da soli!

Nel corso della storia millenaria dell'umanità si sono sviluppati due rami dell'educazione delle giovani generazioni: familiare e pubblica. Da tempo si discute su cosa sia più importante nello sviluppo della personalità di un bambino: la famiglia o l’istruzione pubblica?

Lo sviluppo della personalità di un bambino è impossibile senza l’educazione familiare. È nella famiglia che impara ad amare, sopportare, gioire e simpatizzare. Nelle condizioni familiari si sviluppa l’esperienza emotiva e morale; la famiglia determina il livello e il contenuto dello sviluppo emotivo e sociale del bambino. I genitori sono i primi insegnanti; essi pongono le basi per lo sviluppo fisico, morale e intellettuale della personalità del bambino fin dalla tenera età.

Pertanto, è così importante aiutare i genitori a capire che lo sviluppo della personalità di un bambino non dovrebbe seguire un percorso spontaneo, poiché la sua forza ed efficacia non sono paragonabili a qualsiasi educazione, anche molto qualificata, nella scuola materna.

Per garantire condizioni di vita favorevoli e l'educazione di un bambino, la formazione delle basi di una personalità armoniosa e completa, è necessario rafforzare e sviluppare stretti legami e interazioni tra l'asilo e la famiglia. Questo è uno dei punti dello standard educativo statale federale per l'istruzione.

I genitori spesso incontrano alcune difficoltà in quanto non riescono a trovare abbastanza tempo libero per studiare con i propri figli a casa, non sono sicuri delle proprie capacità e spesso fissano la loro attenzione solo sulle manifestazioni negative dello sviluppo e del comportamento del bambino.

Pertanto, abbiamo deciso che dobbiamo utilizzare varie forme di cooperazione con i genitori, che consentano di sviluppare il loro interesse per le questioni educative, suscitare il desiderio di espandere e approfondire le conoscenze pedagogiche esistenti e sviluppare le capacità creative dei loro figli. Partiamo dal presupposto che la nostra collaborazione con i genitori darà grandi risultati nello sviluppo dei nostri figli. Aiuterà i bambini a padroneggiare il concetto più facilmente e chiaramente "La mia famiglia" .

Obiettivo del progetto: Formare il concetto nei bambini "Famiglia" , mostra il suo valore per ogni persona, promuovendo l'amore per i parenti stretti e attirando i genitori a collaborare con la scuola materna.

Obiettivi di progetto:

• Formare l’idea di famiglia dei bambini;
• Instillare nei bambini l'amore e il rispetto per i loro familiari;
• Coinvolgere i genitori nella cooperazione e nelle attività congiunte con i bambini in preparazione alle vacanze;

Tipologia di progetto: educativo, creativo, all'interno di una scuola dell'infanzia.

Tipo di progetto: gruppo, a breve termine.

Partecipanti al progetto: insegnanti, genitori, bambini del secondo gruppo junior.

Problema: alcuni bambini non conoscono i loro familiari per nome. Parlano male della loro famiglia. Quando vengono all'asilo e tornano a casa mentre si vestono e si spogliano, spesso si verificano insoddisfazione per qualcosa, risentimento e conflitti tra bambini e genitori. Non c'è una calda comprensione reciproca quando si comunica tra loro. Ci sono genitori nel gruppo che non vogliono prendere parte alle attività generali, credono che questo non sia così importante per il loro bambino.

Risultati attesi per il progetto:

I bambini potranno parlare dei loro parenti, della loro famiglia e delle loro tradizioni familiari;

I rapporti dei bambini con i genitori saranno più rispettosi, saranno meno capricciosi e creeranno problemi quando comunicano con i parenti stretti

In vacanza "Festa della mamma" Io e i miei studenti faremo regali insieme ai nostri papà per le nostre amate madri.

Luogo: scuola materna MKDOU n. 1, villaggio Nezhinsky

Date: ottobre 2016

Forma di attuazione: attività di gioco, conversazioni situazionali, lettura di letteratura, memorizzazione di poesie per le vacanze "Festa della mamma" , guardando un cartone animato "Mamma per il piccolo mammut" ,

Attività produttiva.

Materiali e attrezzature: sciarpe di tessuto multicolore di diverse dimensioni, attributi per giochi di ruolo ed educativi, serie di immagini dimostrative, libri per la mostra, un piano settimanale a tema.

Piano di attuazione del progetto.

I Fase preparatoria:

1. Sviluppo del progetto;
2. Selezione della letteratura e delle informazioni rilevanti su questo argomento.
3. Elaborazione di un piano di eventi a lungo termine, preparazione per eventi;
4. Comunicazione con i genitori e discussione del lavoro su questo argomento.
5. .Coinvolgere i genitori nelle attività produttive e creative:

• Creazione di album di famiglia "La nostra famiglia amichevole" O "Le nostre tradizioni familiari" da disegni o fotografie;
• Realizzare un volantino "Palme della nostra famiglia" ;
• Realizzazione di sagome in cartone di tutti i membri della famiglia del bambino per giochi di ruolo con materiali da costruzione;
• Realizzare un manifesto "L'albero genealogico della nostra famiglia" .
• Attività congiunte tra bambini e papà "Io e papà abbiamo fatto un regalo per la mamma e l'abbiamo sorpresa." .

II Stadio attivo:

Settimana tematica "La mia famiglia"

Lunedi:

• Leggere una fiaba "Tre orsi" .
• Esame degli album di famiglia che i genitori hanno realizzato e portato all'asilo;
• Gioco con le dita “Questo dito è il nonno...”
• Conversazione su problemi relativi all'utilizzo degli album di famiglia “Dimmi con chi vivi” ;
• Gioco didattico “Scegli una sciarpa per ognuno dei tuoi familiari” ;
• Sviluppo artistico ed estetico. Modellazione "Casa per tre orsi" Gioco di drammatizzazione "Buonasera, mamma" (papà o altri parenti).

Martedì:

• Leggere una fiaba "Il lupo e i sette capretti" ;
• Gioco con le dita "Dito, dito, dove sei stato" ;
• Sviluppo del linguaggio. Situazione educativa evolutiva basata sul gioco "La mia famiglia" utilizzando l'albero genealogico portato dai genitori;
• Gioco didattico "Mamme e bambini" ;
• Guardando i volantini "Le palme della mia famiglia" che i genitori hanno portato. Ascolto di storie per bambini
• Gioco didattico "Trova le palme della tua famiglia" ;
• Sviluppo artistico ed estetico. Disegno “Papà, mamma, sono una famiglia amichevole”
• Conversazione situazionale su questioni "Cosa fa la tua famiglia la mattina? (In serata)»
• Gioco da tavolo "Chi ha bisogno di cosa?" ;
• Situazione di gioco "Capriccio" .

Mercoledì:

• Conversazione situazionale "A chi assomigli? E perché?" ;
• Gioco musicalmente educativo "Dove sono i miei figli?" ;
• Un gioco "Scopri di chi sto parlando" ;
• Gioco con le dita "Costruire una casa" ;
• Conversazione situazionale "Dove vive la tua famiglia?" ;
• Sviluppo artistico ed estetico. Costruzione "Costruiamo una casa per la nostra famiglia" . Giocare con i materiali da costruzione e le figure di cartone portate dai genitori;
• Leggere una fiaba "Tre maialini" ;
• Gioco di ruolo "Gli aiutanti di mamma e papà" .

Giovedì:

• Conversazione su questioni "Che razza di nonni siete?" ;
• Gioco di comunicazione "Vecchia nonna" ;
• Sviluppo cognitivo. Situazione educativa evolutiva basata su "Viaggio al villaggio a trovare i nonni" ;
• Sviluppo artistico ed estetico. Musica. Situazione educativa evolutiva basata su "La nonna si è messa gli occhiali" ;
• Situazione problematica "Hai una famiglia amichevole?" ;
• Giochi all'aperto "Famiglia amichevole" ;
• Leggendo una poesia di I. Kosyakov "Lei è tutto" ;
• Gioco di ruolo "Preparare la cena come mamma"

Venerdì:

• Conversazione situazionale "A quali giochi giocano i tuoi genitori con te?" ;
• Gioco educativo "Perline della mamma" ;
• Gioco didattico "Aggiungi una parola" ;
• Giochi all'aperto "Fallo in fretta, come mamma" ;
• Conversazione “Amo mia madre perché...” ;
• Mostra fotografica “Dedichiamo le nostre realizzazioni alle mamme” .

III Fase finale:

Risultato:

I bambini possono parlare dei loro parenti, della loro famiglia e delle loro tradizioni familiari;

Abbiamo creato mostre dalle opere portate dai genitori:

• "Io e la mia famiglia amichevole" ;
• "Le palme della mia famiglia" ;
• “L’abbiamo fatto insieme a mio padre” .

I rapporti tra bambini e genitori sono diventati più caldi, genitori e figli sono diventati più attenti e loquaci tra loro. Molti genitori si interessarono di più agli affari del gruppo. Molti offrono il loro aiuto e alcuni talvolta prendono l'iniziativa di organizzare attività di gruppo.

BIBLIOGRAFIA

1. Avdeeva N.N. Il ruolo di madre e padre nello sviluppo di un bambino nella prima infanzia // Educazione prescolare. N. 3, 2005, pag. 101-106; N. 5, 2005, pag. 110-117, n. 7, 2005, pag. 117-123.
2. Doronova T. “Problemi moderni di interazione tra istituzioni prescolari e famiglie” Istruzione prescolare n. 1, n. 2 2000
3. Doronova T. "Interazione di un'istituzione prescolare con i genitori.", Educazione prescolare n. 1, 2004
4. Zurabov A. Padre e figlia // Istruzione prescolare. N. 4, 2006, pp. 117-12
5. Ostrovskaya L.F. Conoscenza pedagogica - genitori. M.1983

Progetto pedagogico
nel secondo gruppo junior
"Animali domestici".
RILEVANZA DELL’ATTUAZIONE DEL PROGETTO:
Il mondo animale è una parte importante della nostra vita. Ogni bambino impara a conoscere il mondo che lo circonda, provando a toccarlo, a giocarci...
Devi iniziare a coltivare l'amore per la natura fin dall'infanzia. Dobbiamo insegnare alle persone a prendersi cura della natura e a proteggerla. Una parte importante della natura sono gli esseri viventi. Innanzitutto il bambino inizia a conoscere il mondo animale conoscendo chi gli vive accanto. E questi sono animali domestici; molti bambini non sanno nemmeno nominare l'animale. Ecco perché è nata l'idea di introdurre i bambini agli animali domestici in dettaglio.
PARTECIPANTI AL PROGETTO: bambini del secondo gruppo junior, insegnanti, specialisti della scuola dell'infanzia, genitori.

TIPO DI PROGETTO: creativo, didattico e di ricerca.

TIPO DI PROGETTO: gruppo, famiglia.

PROBLEMA: I bambini non hanno una conoscenza sufficiente degli animali domestici e dei loro cuccioli.

RISULTATI PREVISTI:
Ampliare gli orizzonti dei bambini;
Ricostituire il vocabolario dei bambini;
Acquisire conoscenza della casa. animali e i loro piccoli;
Promuovere l'amore per gli animali;
Coinvolgere i genitori in relazioni amichevoli e di partnership.

OBIETTIVI DI PROGETTO:
Dai ai bambini un'idea degli animali domestici e dei loro cuccioli, del loro aspetto, delle abitudini e del ruolo degli animali nella vita umana;
Introduci i bambini ai nomi degli animali domestici e dei loro cuccioli; con il loro luogo di residenza.
Promuovere l’amore, il rispetto e l’atteggiamento premuroso nei confronti degli animali domestici.

COMPITI:
Sviluppare idee di base sugli animali domestici (vivono accanto alle persone, le persone si prendono cura degli animali, gli animali sono di beneficio alle persone);
Per aiutare a chiarire e arricchire le idee dei bambini sugli animali domestici e sui loro cuccioli (gatto-gatto-gattino, cane-cane-cucciolo, toro-vacca-vitello, capra-capra-capretto, cavallo-cavallo-puledro, ecc.);
Incoraggiare e sostenere le osservazioni indipendenti degli animali;
Coltivare un interesse per la vita animale e un atteggiamento premuroso;
Impara a stabilire i legami familiari più semplici tra gli animali adulti e i loro piccoli;
Sviluppare la capacità di rispondere alle domande e condurre il dialogo;
Sviluppare la capacità di comunicare con i coetanei durante le attività di gioco;
Sviluppare l'attività cognitiva, il pensiero, l'immaginazione, le capacità comunicative;
Sviluppare l'attività produttiva dei bambini, migliorare le capacità di disegno, modellazione e applicazione; sviluppare capacità creative;
Formare idee primarie sulle possibilità espressive della musica; la sua capacità di trasmettere varie emozioni e stati d'animo.

PREPARAZIONE DEL PROGETTO:
1. Portare il problema all'attenzione di genitori e figli.
2. Selezione della letteratura metodologica sull'argomento.
3. Selezione di narrativa sull'argomento.
4. Selezione di materiale didattico, sussidi visivi (album da visualizzare, dipinti, giochi da tavolo)
5. Selezione del materiale per le attività di gioco.
6. Selezione del materiale per attività creative e produttive.
7.Progettazione del mini-museo “Pets”.
INTEGRAZIONE DEL PO PER COMPITI E CONTENUTI:
Sviluppo cognitivo:
Osservazioni della casa. animali in casa e fuori: (che aspetto hanno, dove vivono, cosa mangiano, chi si prende cura di loro).
Visualizza la presentazione "Animali domestici"
Conversazione "Cosa sappiamo degli animali domestici"
"Osservazioni di un gattino" "Esame e confronto di un gatto e un cane"
Conversazioni: “I cani e i gatti sono nostri cari amici”, “L’importanza degli animali nella vita umana”
Socializzazione e sviluppo comunicativo:
Giochi didattici:
“Dai un nome all'animale”, “Dai un nome al bambino”, “Chi vive e dove? ",
“Chi è lo strano? ", "Chi manca? ", "Chi mangia cosa? ", "Chi sta urlando? ", "Trova il cucciolo", "Riunisci la famiglia"
Esame del dipinto "Gatto con gattini";

Indovinare enigmi sugli animali.
Esercizi di gioco: "Crea un animale", "Completa l'animale", "Scegli un animale", "Disegna un animale con i punti".

Giochi da tavolo:
“Immagini ritagliate”, cubi, lotto, domino, inserti, “La casa di chi? ", "Treno logico", "Ordine di pulizia", ​​"Trova un paio".

Giochi di ruolo:
“Famiglia”: trama: “Abbiamo preso un gattino”, “A spasso con il cane”, “Cosa dare da mangiare ai bambini? »
“Zoo”: trama: “Prendersi cura degli animali”.
“Nella fattoria”: trama: “Chi vive nella fattoria? »

Giochi di costruzione: “Horse Corral”, “Dog House”, “Farm”.

Sviluppo del discorso:
Esame dei dipinti “Gatto con gattini”, “Cane con cuccioli”, “Nella fattoria”, “Nella stalla”;
Guardando fotografie, illustrazioni, immagini della casa. animali e i loro piccoli.
Una conversazione sull'aspetto, lo stile di vita, l'alimentazione, la vita e la cura degli animali in casa.
Discorso sulla sicurezza: “Non toccare animali sconosciuti! ", "Lavati le mani dopo esserti preso cura degli animali! ", "Non ferire gli animali! »
Scrivere storie descrittive “Chi sono io?” ", in base al diagramma.
Compilazione di storie basate sull'esperienza personale.
Giochi di parole: “Di chi è la coda? Di chi è la testa? ", "Conta i cuccioli", "Chi ha chi? ", "Chiamami affettuosamente", "Facciamo degli indovinelli"
Storie per bambini sull'argomento: "Il mio animale preferito", "Descrizione di un gatto" (giocattolo);

Sviluppo artistico ed estetico:

Creatività artistica (modellistica): "Diamo da mangiare al gatto".
Disegno: "Palle per gattini",
Lavoro manuale: "Maialino"
Pagine da colorare, disegni, mosaici, immagini ritagliate, design, modellistica, applique.

Attività musicali e teatrali.
Musica gioco “Chiameremo il cane”, “Il gatto sornione è seduto nell’angolo”, imparando la canzone “Il cavallo galoppa. ";
Attività teatrale: fiaba “Rapa”,
Recitare fiabe, teatro da tavolo, teatro con le dita.

Apprendimento: canzoni “Hen with Chicks” (musica di Filipenko, testi di Volgina), “Tsap-scratch” (musica di Gavrilov, testi di Aldonin), “Dog” (musica di Rauchvergen, testi di Komisarova); giochi “Gatto con gattini” (musica di Vitlina), “Portaci a fare un giro” (musica di Agofonnikova)
Ascoltare la musica:
“My Horse” melodia popolare ceca, musica “Horse” di M. Simansky, musica “Kitty” di M. Lomova, musica “Cat and Kittens” di V. Vitlin, musica “Cow” di M. Rauchwerger, testi di O. Vysotskaya.
Ascoltare ninne nanne.
Opere di lettura:
E. Charushin "Informazioni su Tyupa", "Tabby baffuto", S. Marshak "La storia di uno stupido topo", "Dereza Goat", "Fedot the Cat".
Poesie, indovinelli, racconti sugli animali “Gatto, gallo e volpe”, G. Oster “Kitten Woof”...
Memorizzare i versi a memoria.
V. Suteev “Who Said Meow”, S. Marshak “Cat’s House”, K. Ushinsky “Vaska”, L. Tolstoy “The Cat Slept...”
Memorizzazione: canzoni, filastrocche: “Kitten-murysenka”, “Il gatto è andato ai fornelli”, “Gatto-gatto”, “Come il nostro gatto...”, A. Barto “Ho un bambino che vive con me”.
Fiabe:
Fratelli Grimm “I musicanti di Brema” (rivisitazione di A. Vvedensky, a cura di S. Marshak).
Racconto popolare inglese “I tre porcellini” (adattato da S. Mikhalkov)
Guardare film d'animazione sugli animali.
Sviluppo fisico:
Giochi all'aperto:
con la corsa - "Gatto e topi", "Passeri e gatti", "Cane irsuto", "Cavalli", "Uccelli e gatti", "Cane irsuto";
con salti: “I passeri e il gatto”, “Gattini e cuccioli”,
con arrampicata: “Conigli”

LAVORARE CON I GENITORI:
Guardare illustrazioni, leggere libri, fare escursioni al museo degli animali domestici, allo zoo; Progettazione di mostre, lavoro creativo con i genitori;
Scrivere storie;
Progettazione degli album “My Little Friend”, assistenza nella raccolta di reperti per il mini-museo;
Aiuta i genitori nella scelta di proverbi, detti, indovinelli.
Imparare poesie con bambini, leggere fiabe;
Guardare programmi TV sugli animali.

SVILUPPO DELL'AMBIENTE:

Dipinti con soggetto sul tema “Animali domestici”;
Album da visualizzare: “Animali domestici e i loro bambini”;
Libri da colorare: “Mamme e bambini”, “Animali domestici”;
Disposizione "fattoria".
LETTERATURA:
T. A Shorygina. Animali domestici. Cosa sono? - M., 2008.
O. E. Gromova, G. N. Solomatina Poesie e storie sul mondo animale - M., 2005.
R. G. Kazakova, T, I, Saiganova. Disegnare con bambini in età prescolare.-M., 2005.
La mia prima enciclopedia sugli animali - M., “Ekimo”, 2007.

SVILUPPO PROSPETTIVO DEL PROGETTO

SETTEMBRE

Scegliere un tema per il mini-museo.
Coinvolgere i genitori nella scelta delle mostre.
Esame di illustrazioni di animali, dipinti: “Gatto con gattini”, “Cane con un cucciolo”.
Leggendo "Cat House" di S. Ya. Marshak.
OTTOBRE

“I nostri veri amici” Per formare le idee dei bambini sui musei.
Sviluppare l’interesse cognitivo per le mostre museali.
Mostra ai bambini una varietà di materiali, la loro luminosità ed eleganza.
Promuovere una cultura del comportamento. Giocattoli per gatti, cani, libri, libri da colorare, artigianato. La storia dell'insegnante sui musei.
Guardare, ammirare giocattoli, libri sugli animali.
Guardare le indicazioni del minimuseo, parlarne.
NOVEMBRE

"Vita di lusso sul pianeta per gatti, gatti e gattini" Espandi la comprensione dei bambini di un animale domestico: un gatto.
Coltivare il desiderio di prendersi cura degli animali. Giochi per gatti. Guardando i giocattoli. Conversazione su di loro: determinare lo stato emotivo dei giocattoli per gatti in base all'aspetto, alla postura.
Leggendo la poesia di A. Usachev “I gatti hanno una vita lussuosa sul pianeta”
Conclusione dalla poesia: “Di cosa sono tristi i gatti? »
DICEMBRE

“Il cane è il nostro amico più fedele” Formare nei bambini l’idea che il cane è l’amico fedele di una persona.
Parla di come addomesticare un cane, di alcune razze (cane - boxer, barboncino).
Coltiva l'amore per gli animali. Giochi per cani di diverso tipo. Fare un indovinello: “È amico del proprietario, custodisce la casa. Abita sotto il portico e la sua coda è come un anello.
Guardando i giocattoli per cani.
La storia dell'insegnante sull'addomesticamento dei cani, la loro importanza nella vita umana.
La storia di un cane: un boxer, un barboncino; un promemoria su come comportarsi quando si incontra un cane sconosciuto.

“Cane con collare” Continua a sviluppare interesse per gli animali domestici.
Insegna la capacità di notare le caratteristiche dell'aspetto di un cane.
Instillare nei bambini un atteggiamento sensibile, premuroso e comprensivo nei confronti degli animali.
Cane di grandi dimensioni con collare (argilla). Parla del cane, nota le sue caratteristiche esteriori.

La spiegazione dell'insegnante sull'importanza del collare quando si porta a spasso il cane.
Rivedere le regole di comportamento sicuro quando si maneggiano i cani da cortile.
FEBBRAIO
"Cane con un cucciolo" Chiarire le idee su come vengono chiamati i cuccioli di cane; notare le caratteristiche dell'aspetto del cane e del cucciolo.
Instillare nei bambini un atteggiamento premuroso nei confronti dei cani; imparare a superare la paura. Giocattoli: cane e cucciolo. Guardando i giocattoli per cani e cuccioli.
Nota le loro differenze e somiglianze nell'aspetto e nel comportamento.
Ascolto della poesia “Regalo” di I. Tokmakova, conversazione. (Organizzazione delle attività dei bambini durante una passeggiata” 2° gruppo junior / V. N. Kastrygina, G. P. Popova. - Volgograd: Insegnante, 2012. – 200 p.
MARZO
“Tu, cagnolino, non abbaiare! » Continuare a farsi l'idea che il cane è un amico dell'uomo e ha bisogno di essere accudito.
Promuovere lo sviluppo nei bambini dell'interesse a riflettere idee elementari sugli animali domestici nelle attività di gioco. Piccolo cane nero
maschera per cani per il gioco. Guardando un piccolo cane, parlando.
-Che cane?
- Cosa sta facendo?
- Perché abbaia?
- Come comportarsi quando si è minacciati da un cane?
Creare una situazione di gioco.
P/ e “Tu, cagnolino, non abbaiare! »
APRILE
"Ciao Kitty! "Continua a formare la comprensione dei bambini sugli animali domestici: i gatti e i loro cuccioli. Insegna a notare le caratteristiche di gatti e gattini.
Coltiva il desiderio di prenderti cura dei gatti. Giocattoli, artigianato per gatti di vari materiali, attributi p/i.
Indovinare l'enigma:
"Zampe morbide e ci sono graffi sulle zampe"
Conversazione
- Cos'ha il gatto?
- Perché un gatto ha bisogno delle orecchie?
- Chi è il cucciolo di gatto?
- Perché il gatto si lava dopo aver mangiato? .
Confronto tra un gatto e un gattino, le loro differenze e somiglianze.
Ascolto di una poesia di A. Emelianenko
"- Ciao Kitty! Come stai?
Perché ci hai lasciato?
- Non posso vivere con te,
Non c’è nessun posto dove mettere la coda, cammini, sbadigli… pesti la coda”.
(Organizzazione delle attività dei bambini durante una passeggiata” 2° gruppo junior / V. N. Kastrygina, G. P. Popova. - Volgograd: Insegnante, 2012. – 200 p.

P/i “I passeri e il gatto” o “I topi danzano in cerchio” (Organizzazione delle attività dei bambini durante una passeggiata” 2° gruppo junior / V. N. Kastrygina, G. P. Popova. - Volgograd: Insegnante, 2012. – 200 p.

MAGGIO
"Per gli amici sugli amici" Arricchisci la comprensione dei bambini sugli animali domestici: gli amici umani.
Crea il desiderio di prenderti cura degli animali domestici.
Rafforzare le regole di sicurezza personale quando si maneggiano gli animali. Mostre in mini-museo
Indovinare enigmi.
Visualizzazione e ammirazione dei reperti del mini-museo.
- Perché cani e gatti sono chiamati amici dell'uomo?
Attività teatrale basata sull'opera di S. Ya. Marshak “Cat’s House” (flanellografia).

Ginnastica con le dita

"Animali domestici"
La mucca è felice con lei
vitelli,
La pecora è contenta del suo
agnelli,
Il gatto è felice con lei
gattini,
Con chi è felice il maiale?
Suinetti!
La capra è felice con lei
bambini,
E sono felice con i miei ragazzi!
(Mostrare le dita alternativamente, prima di una mano, poi dell'altra, iniziando da quelle grandi)

“Gatto” (eseguire azioni che abbiano senso)
Il gatto si lava con la zampa
A quanto pare verrà a trovarci
Mi sono lavato il naso.
Mi sono lavato la bocca.
Mi sono lavato l'orecchio.
L'ho asciugato.

"Gattino"

Stavo camminando da solo lungo il sentiero (mostri un dito)
Le mie due gambe camminavano con me (mostra due dita)
All'improvviso arrivano tre topi (mostra tre dita)
Oh, abbiamo visto un gattino! (si dà una pacca sulle guance e sembra scuotere la testa con le mani)
Ha quattro gambe (mostra quattro dita)
Ci sono graffi taglienti sulle zampe (graffiamo la superficie di ciò che è a portata di mano con le unghie)
Uno, due, tre, quattro, cinque, (per ogni conteggio mostriamo il numero corrispondente di dita)
Dobbiamo scappare velocemente! (con due dita, indice e medio, corriamo lungo la superficie)

"Gatto"
Come il nostro gatto (piega un dito alla volta, cominciando da quelli grandi),
Stivali ai piedi (su entrambe le mani per ogni nome di scarpa).
Come il nostro maiale
Ho degli stivali ai piedi.
Come le zampe di un cane
Pantofole blu.
E il bambino è piccolo
Indossa stivali di feltro.
E il figlio Vovka -
Nuove scarpe da ginnastica.
Come questo. Come questo. (Battimento delle palme e battito ritmico dei pugni).
Nuove scarpe da ginnastica.

"Cavallo"

Sto cavalcando, sto cavalcando un cavallo
Vado, vado: il percorso non è liscio.
Salta, salta, salta!
Dall'altra parte del fiume sul ponte. (Dita in un “clic”. Quattro “clic” dei polsi sul battere. Lo stesso “clic”, le mani davanti a te “clic” - mani sopra “clic” - mani sotto “clic” - mani sopra “clic” ” per ogni sillaba, allungando gradualmente le braccia in avanti).

"Porridge a macchina"

Masha ha cucinato il porridge,
Masha ha dato da mangiare a tutti il ​​porridge.
Masha ha messo il porridge nella tazza del gatto,
Per l'insetto - nella ciotola,
E per il gatto - in un cucchiaio grande.
In una ciotola per galline, pulcini
E nella mangiatoia per i maialini.
Ho preso tutti i piatti
Ho dato via tutto fino alle briciole. (L'indice della mano destra interferisce con il palmo sinistro. Le dita di entrambe le mani sono piegate. I pugni sono aperti. Le "briciole" vengono spazzate via dal palmo).
Poesie sugli animali domestici.
Ha quattro zampe
Naso nero e coda ispida,

Abbaia molto forte
E morde le persone cattive!
Può essere un bullo!
Chi è questo? Cane!

Ecco un cane seduto in una cabina,
La colazione è nel suo stomaco
Lei protegge la casa
Possa tu viverci in pace!

Naso bagnato
Abbaiare forte
Questo è un cagnolino
Basta saperlo!

MUCCA
La mucca ha le corna
E zoccoli sulle gambe.
Mastica erba
Dà il latte ai bambini.
Mucca che mangia nel prato
papaveri e camomilla,
il latte sarà delizioso
per prepararci un po' di porridge!

K. Strelnikova
Se incontri una mucca,
Non aver paura delle sue corna.
Dalle del pane di segale
O un mazzo di fiordalisi.

M. Sarkozy
Ehi, capra-dereza!
Guarda indietro velocemente
Un intero carretto di erba fresca
L'ho portato qui per te.
Mangia un po' d'erba e poi
Trattaci con il latte.

Farina di vitello tutto il giorno
Non ha nemmeno emesso un suono
E ora tutto è - Mu, Da-Mu!
Aveva sete.
N. Rodivilina
Ha gli zoccoli sulle gambe,
E ci sono le corna sulla fronte.
L'immagine sputata di una madre:
Ama sgranocchiare l'erba
Dice in modo prolungato: "Moo-oo!"
Se ti annoi da solo.
E' ancora solo un bambino.
Si chiama vitello.

Maialino, maialino
Dove hai fretta di dormire?
- Corro alla fontanella
Lava il tuo piccolo punto sporco.

E. Ranneva
Mamma maiale per un maialino
In una pozzanghera si strofina la schiena con un panno.
Il figlio rispose: “Grazie,
Così contento! Oink, oink, oink!"

Non puoi vivere senza un gatto:
È il principale nemico dei topi.
Fai finta di dormire
Sta osservando da vicino.
Affila artigli e zanne -
Ama moltissimo il barbecue.

Pecora e lana di pecora
Riscalda meglio di qualsiasi stufa.
Cappelli, maglione, guanti
I ferri da maglia della nonna stanno lavorando a maglia
In modo che nel freddo inverno
Tu ed io non abbiamo preso il raffreddore.

RAM
Pelliccia d'agnello
Morbido, a riccioli.
L'agnello sarà tosato e
Calzini caldi lavorati a maglia.

CAVALLO
Il cavallo ha una lunga criniera
Il carattere è allegro e giocoso.
Adesso mangerà il fieno
Sì, e ci porterà a fare un giro.

Il cavallo lavora continuamente
Trasporta legna da ardere e fieno.
Autunno, estate e primavera
Ara la terra, terra vergine.
E d'inverno i ragazzi sulla slitta
Il cavallo cavalcherà al trotto.