Formazione della coscienza patriottica delle giovani generazioni. L'esperienza sociale come base per lo sviluppo della coscienza patriottica dei bambini e dei giovani

La rilevanza della ricerca. Nella Russia moderna si è verificata una transizione verso il rafforzamento dello stato, la rinascita dei valori culturali e storici e lo sviluppo economico e politico sostenibile del paese. In queste condizioni, il compito di consolidare la società sulla base dei valori democratici acquista un significato speciale.

Non c'è dubbio che la base fondamentale del potere di qualsiasi stato non è il benessere economico, né la potenza militare, né l'abbondanza di attrezzature e tecnologie, ma i suoi cittadini, cioè ciò che è importante è la visione del mondo delle persone, la visione delle persone coscienza, che determina gli obiettivi delle attività di ogni persona e delle persone nel loro insieme. Un sincero desiderio di essere utile alla Patria, la comprensione della responsabilità personale per il suo destino è inerente solo a coloro che chiamiamo patrioti, a coloro che hanno formato una coscienza patriottica. Il patriottismo come sentimento morale e coscienza patriottica dei cittadini è alla base delle relazioni socio-storiche, che rappresentano un potente incentivo per proteggere gli interessi nazionali e politici della Russia durante il periodo della globalizzazione.

Il problema della formazione della coscienza patriottica dei cittadini è diventato negli ultimi anni sempre più urgente. È ovvio che lo sviluppo progressivo della Russia moderna è impossibile senza lo sviluppo spirituale dell'individuo e la formazione di una società altamente morale - senza un risveglio spirituale, una riforma del pensiero, un cambiamento radicale nella coscienza delle persone in conformità con le nuove realtà nella comprensione passato e presente, nella visione del futuro.

Negli ultimi decenni si è parlato continuamente della necessità di riformare la società russa nel suo complesso. Sullo sfondo di un gran numero di concetti, programmi, progetti relativi ad alcuni aspetti specifici della vita, c'è incompletezza e non sistematicità dei tentativi multilivello di creare un programma statale unificato per la rinascita morale della società russa.

Nonostante l’esistenza del programma statale “Educazione patriottica dei cittadini della Federazione Russa per il periodo 2006-2010” e del Concetto di educazione patriottica, dei programmi dipartimentali e regionali di educazione patriottica e delle tradizioni patriottiche nazionali, la questione dello sviluppo della coscienza patriottica tra i cittadini russi rimane rilevante. Il professor V. Yu. Troitsky sottolinea che la ragione del basso livello di coscienza patriottica tra i russi negli ultimi anni è l'ambiente anti-patriottico, l'intervento dell'anti-cultura, il lavoro apertamente anti-patriottico dei media, la riduzione e il cambiamento nel contenuto dei programmi scolastici in lingua russa, letteratura, storia nazionale - "le materie più importanti che formano l'amore per la Patria" (V. Yu. Troitsky).

Le osservazioni quotidiane delle generazioni più giovani nel processo di studio in una scuola comprensiva, lo studio della gamma dei loro interessi e le domande per identificare ideali positivi indicano un basso livello di formazione della coscienza patriottica tra gli scolari. La nuova generazione mostra interesse per i film stranieri che coltivano la violenza e un atteggiamento sprezzante nei confronti della Russia e dei russi; sceglie eroi cinematografici stranieri e rappresentanti del mondo dello spettacolo come modelli; sogna di andare all'estero non solo per studiare o lavorare, ma anche per la residenza permanente. A ciò va aggiunta anche la conoscenza superficiale della storia russa, dei costumi nazionali, delle tradizioni e della cultura, confermata dai dati statistici del Centro di ricerca dell'Istituto della gioventù della Federazione Russa. Questo studio sociale ha rivelato che nel 1995 il 20% dei russi non voleva essere cittadino del proprio Paese; nel 1997 questa cifra era già del 26%.

Gli scienziati ritengono che la situazione sia complicata dal fatto che il vecchio sistema di valori morali è stato distrutto e quello nuovo non si è ancora formato al livello adeguato. Inoltre, nella società, una certa parte della popolazione continua ad avere apatia, irritabilità e rifiuto dei cambiamenti in atto nel Paese. I cittadini russi mostrano con moderazione un senso di gratitudine e apprezzamento verso la Patria e le generazioni precedenti per il glorioso passato storico, le imprese lavorative e militari. Mettono in dubbio anche l'adempimento di uno degli importanti doveri costituzionali: il servizio alla Patria, la sua difesa armata, il servizio nell'esercito russo non è più percepito dai giovani come un dovere onorevole.

I ricercatori notano che il problema della modernizzazione dell'educazione patriottica basata sulla formazione della coscienza patriottica nel sistema educativo è associato all'identificazione e alla conservazione delle migliori tradizioni accumulate dalle scuole pre-rivoluzionarie e sovietiche, all'aggiornamento del suo contenuto, alla progettazione di nuove tecnologie e alla giustificazione organizzativa e condizioni pedagogiche per aumentare l'efficacia della formazione della coscienza patriottica nelle generazioni più giovani. Per questo motivo, il sistema di educazione patriottica nel suo insieme, che ha tradizioni forti e collaudate nel tempo, deve essere migliorato in conformità con le nuove realtà, e la formazione della coscienza patriottica tra i giovani sta diventando una delle direzioni più importanti in il sistema educativo russo oggi.

L'essenza della coscienza patriottica si rivela in enciclopedie, dizionari e lavori scientifici speciali come uno strato significativo della coscienza generale di una persona, che ha la sua specificità e direzione associata all'originalità di riflettere il fenomeno della Patria, comprenderlo e determinare la propria atteggiamento verso la Patria. I ricercatori sottolineano che la coscienza patriottica è il riflesso del soggetto del significato della sua Patria e della sua disponibilità a intraprendere le azioni necessarie per proteggere i suoi interessi. Secondo molti scienziati, politici, pubblicisti (A.V. Abramov, V.Yu. Troitsky, I.F. Kharlamov, ecc.), la rinascita della Russia è possibile solo se si forma una coscienza patriottica qualitativamente nuova tra i cittadini del paese, specialmente tra i generazione più giovane.

A nostro avviso, la complessità del problema sta nel fatto che questo processo deve essere portato avanti in modo coerente dalle autorità statali, dal sistema educativo, dai media e dalla famiglia. Tuttavia, i progetti di legge e i programmi statali volti all'educazione patriottica e alla formazione della coscienza patriottica tra le generazioni più giovani, di regola, risultano separati dai loro diretti attuatori: istituzioni educative a vari livelli. Ciò è apparentemente dovuto al fatto che questi progetti sono in qualche modo formalizzati, non specifici e non sono supportati da linee guida ideologiche attuali uniformi. A causa dell'inerzia e dell'atteggiamento scettico della maggioranza nei confronti di qualsiasi "direttiva dall'alto", il significato di questi programmi viene spesso livellato sul terreno, e i programmi stessi vengono eseguiti "per spettacolo", sotto forma di programmi realizzati separatamente. eventi.

Dobbiamo ammettere che esiste un'imperfezione nel quadro giuridico che regola le attività di educazione patriottica dei russi. Il lavoro svolto da tutte le istituzioni statali per formare la coscienza patriottica dei cittadini e, soprattutto, degli scolari, viene svolto in modo casuale. Ciò è dovuto al fatto che nella moderna scienza pedagogica le basi teoriche e metodologiche per l'educazione patriottica degli studenti e la formazione della loro coscienza patriottica nelle realtà di un sistema socio-politico in evoluzione non sono state sufficientemente sviluppate; non esiste un coordinamento delle attività educative svolte da varie istituzioni statali e pubbliche: istituti scolastici, organizzazioni pubbliche, associazioni religiose, ecc.

Ciò significa che le misure individuali per formare una coscienza patriottica tra le giovani generazioni non sono attualmente sufficienti. Sono necessari cambiamenti fondamentali nel sistema di lavoro educativo degli istituti di istruzione generale, la creazione di un sistema integrale per la formazione della coscienza patriottica degli scolari. Considerando che nello Stato si è verificato un cambiamento nel sistema socio-politico, a seguito del quale si stanno formando nuovi atteggiamenti di vita nella mente dei cittadini, si sta affermando un diverso modo di vivere, il sistema educativo scolastico porta l'onere di contrastando le deformazioni che inevitabilmente si manifestano nella mente delle giovani generazioni in un periodo storico difficile. “Il sistema educativo può e deve correggere tutte le discrepanze tra le esigenze della società, dello Stato e le caratteristiche dell’individuo, e basarsi su valori stabili che servono come fondamento della vita di ogni cittadino, base per l’unificazione dei popoli della Russia che lo abitano” (A. S. Kalyuzhny). Tale fondamento, come già accennato, è la coscienza patriottica, che si forma e si afferma attraverso i mezzi di un'educazione patriottica mirata.

Tutto ciò indica la rilevanza del problema della formazione della coscienza patriottica degli studenti negli istituti di istruzione generale.

Il grado di sviluppo scientifico del problema. L'analisi della letteratura scientifica sul problema in studio indica il suo studio approfondito nel passato e la comprensione dei suoi aspetti più importanti negli ultimi decenni. I concetti di "patriota" e "patriottismo" sono abbastanza completamente definiti (V. G. Belinsky, N. A. Berdyaev, I. A. Ilyin, A. S. Kalyuzhny, ecc.), Viene descritto il contenuto cognitivo-emotivo della coscienza patriottica (V. G. Belinsky, I. A. Eremin , A. S. Kalyuzhny, V. I. Lenin, ecc.); Viene condotta attivamente un'analisi filosofica e storica dell'essenza e del contenuto del patriottismo come fenomeno sociale (N. A. Baranov, V. I. Lutovinov, V. Yu. Mikryukov, L. Y. Hen, ecc.), Si stanno studiando le questioni della formazione della cittadinanza (E. V. Bondarevskaya, V. E. Gurin, A. A. Zinoviev, A. I. Kochetov, I. S. Maryenko, ecc.), coscienza civile (I. S. Artyukhova, L. I. Kartseva, N. I Lapin, N. A. Masyukov, G. B. Skok, ecc.), posizione civica tra vari segmenti della popolazione nel contesto dell'educazione patriottica (D. V. Kirillov, Z. P. Krasnook, ecc.), la teoria dell'educazione patriottica è in fase di sviluppo personale militare (A. S. Kalyuzhny, G. A. Kochkolda, A. A. Krupnik, V. Yu. Mikryukov, P. I. Obraztsov , eccetera.).

Abbiamo scoperto che la stragrande maggioranza delle opere contiene solo caratteristiche generali della coscienza patriottica, basate sulle definizioni della teoria pedagogica sovietica e adattate alle condizioni moderne; non rivelano la dipendenza del contenuto del processo di formazione della coscienza patriottica degli adolescenti , le sue forme e metodi sui risultati del processo di diversificazione dell'istruzione, l'esistenza di vari tipi e tipi di istituzioni educative nella fase attuale. Notiamo che attualmente gli strumenti teorici e metodologici per formare la coscienza patriottica degli scolari non sono stati completamente sviluppati e non è stato creato un sistema educativo universale che possa essere utilizzato nelle istituzioni educative di vari livelli.

A questo proposito si possono affermare contraddizioni:

Tra la necessità dello Stato e della società di cittadini patriottici altamente morali e il livello di formazione della coscienza patriottica di una parte significativa della popolazione, compresi gli scolari;

Tra l'essenza della coscienza patriottica e il suo contenuto;

Tra la necessità di formare una coscienza patriottica, realizzata a livello statale, e la mancanza di un sistema olistico per la sua educazione tra gli scolari.

Queste contraddizioni hanno permesso di formulare il problema della nostra ricerca, la cui essenza è identificare e comprovare scientificamente il processo di formazione della coscienza patriottica tra gli studenti delle scuole superiori nel sistema scolastico di educazione patriottica.

La rilevanza e lo sviluppo insufficiente di questo problema hanno determinato la scelta dell'argomento di ricerca: "La formazione della coscienza patriottica tra gli studenti delle scuole superiori nel sistema educativo scolastico".

Scopo dello studio: identificare e comprovare teoricamente le condizioni per aumentare l'efficacia della formazione della coscienza patriottica tra gli studenti delle classi 9-11.

Oggetto di studio: il sistema scolastico per la formazione della coscienza patriottica tra gli studenti delle scuole superiori.

Oggetto della ricerca: condizioni pedagogiche per organizzare il processo di formazione della coscienza patriottica tra gli studenti delle scuole superiori nel sistema educativo scolastico.

Lo studio si basa sull'ipotesi che il sistema scolastico per la formazione della coscienza patriottica degli studenti sarà più efficace se: determinerà il contenuto e la struttura del processo di formazione della coscienza patriottica negli scolari dal punto di vista dell'educazione morale, patriottica, civica e tenendo conto delle specifiche basi storiche, delle tradizioni patriottiche e culturali;

Quando si forma la coscienza patriottica negli studenti, tenere conto dell'unità delle sfere motivazionali, intellettuali, emotive dell'individuo, sulla base di approcci assiologici, di attività attiva e sistemici all'educazione;

La formazione della coscienza patriottica degli scolari si baserà sull'uso attivo di varie forme, metodi e mezzi di insegnamento ed educazione.

In conformità con lo scopo e l’ipotesi, fissiamo i seguenti obiettivi di ricerca:

1. Identificare la struttura e il contenuto del processo di formazione della coscienza patriottica tra gli scolari, per determinare i criteri e i livelli della sua formazione.

2. Sostanziare il processo di formazione della coscienza patriottica tra gli studenti dal punto di vista dell'educazione morale, patriottica e civica, garantendo l'interiorizzazione dei loro valori, ideali e norme pro-patriottici.

3. Sviluppare un modello del sistema scolastico per la formazione della coscienza patriottica tra gli studenti delle scuole superiori nel sistema educativo scolastico e testare sperimentalmente l'efficacia del suo funzionamento.

La base metodologica generale dello studio sono i concetti della pedagogia umanistica, che rivelano i concetti di autostima dell'individuo; disposizioni sull'unità dialettica del sociale e dell'individuo; dottrine sull'essenza e i modelli di sviluppo della personalità e sulla formazione della sua coscienza, sulla formazione dell'esperienza del comportamento e dell'attività sociale; idee di educazione patriottica, morale e civica. Le linee guida metodologiche erano approcci sistemici, assiologici, attività-attiva, attività-relazionali al processo educativo.

La base teorica dello studio era il concetto e il programma dell'educazione patriottica dei cittadini russi, le idee dell'approccio assiologico nell'educazione e nella formazione della coscienza (N. A. Astashova, E. V. Bondarevskaya, V. I. Dodonov, M. S. Kagan, B. G. Likhachev, V. A. Slastenin e altri ), idee concettuali di un processo pedagogico olistico (V. S. Ilyin, V. V. Kraevsky, A. M. Saranov, N. K. Sergeev), un approccio basato sull'attività allo sviluppo e alla formazione degli scolari ( K. A. Abulkhanova-Slavskaya, V. G. Ananyev, V. V. Davydov, A. N. Leontiev, I. Ya. Lerner, ecc.), studi sull'essenza del patriottismo (N. A. Baranov, V. G. Belinsky, N. A. Berdyaev, A. S. Kalyuzhny, L. P. Karsavin, V. I. Lutovinov, ecc.), coscienza (N. A. Astashova, M. Argyle , V. K. Vilyunas, A. N. Leontyev, G. A. Nuzhdin, S. M. Rubinshtein, L. D. Stolyarenko, ecc.), educazione patriottica (M. P. Budsky, A. N. Vydrin, A. A. Glebov, V. . I. Lutovinov, "R. L. Rozhdenstvenskaya e altri), educazione militare-patriottica degli scolari (N. Yu. Avanesov, Yu. S. Vasyutin, L. B. Zheleznova, ecc.), educazione patriottica del personale militare (A . S. Kalyuzhny, G. A. Kochkolda, A. A. Krupnik), disposizioni sull'educazione morale (N. I. Boldyrev, S. P. Volokhov, L. S. Vygotsky, A. V. Lunacharsky, A. S. Makarenko, K.D. Ushinsky, ecc.), sull'educazione civica (A.V. Belyaev, E.I. Izvestova, D.V. Kirillov , A.N. Medushevskij, E.V. Protasov, I.V. Sukolenov, V. A. Sukhomlinsky, ecc.)

Per risolvere i problemi sono stati utilizzati i seguenti metodi di ricerca: teorici (analisi della letteratura e dei documenti filosofici, psicologici, pedagogici, metodologici sul problema della ricerca, modellizzazione, generalizzazione teorica dei risultati della ricerca);

Empirico (questionari, test, conversazioni con studenti e insegnanti, osservazione pedagogica, registrazione dei risultati dell'istruzione, esperimento pedagogico formativo, metodi matematici per l'elaborazione dei risultati della ricerca).

La base sperimentale per lo studio è stata la scuola secondaria dell'istituto scolastico municipale n. 2 della città di Yeisk, nel territorio di Krasnodar (scuola secondaria MOU n. 2). Durante l'intero periodo di lavoro sperimentale sono state coinvolte 245 persone, inclusi studenti delle classi 9-11 e i loro genitori, insegnanti di classe e insegnanti delle materie.

Organizzazione e fasi della ricerca. Lo studio è stato condotto dal 2003 al 2008. e comprendeva tre fasi.

Fase I (2003-2004) - comprendeva un'analisi teorica della letteratura storica, filosofica, psicologica e pedagogica sul problema della ricerca. È stata effettuata una valutazione del suo stato attuale e sono state determinate le principali direzioni di lavoro. Vengono formulati il ​​tema, le finalità, gli obiettivi, le ipotesi di ricerca; l'apparato concettuale è stato chiarito; è stato sviluppato un programma di esperimenti pedagogici.

Fase II (2004-2006) - prevedeva la conduzione di un esperimento accertativo al fine di identificare il livello di coscienza patriottica formata tra gli studenti, sulla base del quale erano fondate le direzioni dell'attività pedagogica e i criteri per valutare il livello di formazione della coscienza patriottica erano sviluppati. È stato costruito un modello teorico del processo di formazione della coscienza patriottica degli studenti nel sistema scolastico di educazione patriottica, è stato condotto uno studio pilota e sono stati apportati adeguamenti al contenuto dell'educazione patriottica degli scolari.

Fase III (2006-2008) - è stata dedicata all'organizzazione e alla conduzione di un esperimento formativo, all'elaborazione e all'analisi dei dati ottenuti; sistematizzazione e generalizzazione dei risultati della ricerca, loro implementazione nella pratica dell'istruzione scolastica. Vengono formulate conclusioni e raccomandazioni pratiche.

La novità scientifica dei risultati della ricerca sta nel fatto che: sono stati identificati la struttura e il contenuto della coscienza patriottica (componenti intellettuali, emotive, motivazionali, assiologiche e comportamentali), sono stati sviluppati criteri e livelli della sua formazione;

La formazione della coscienza patriottica è considerata un processo pedagogico integrale, compreso il lavoro sistematico con gli studenti in nuove condizioni socio-economiche e politiche;

Le direzioni del contenuto dell'attività pedagogica sono identificate secondo la struttura e il contenuto della coscienza patriottica (intellettuale, motivazionale, emotivo, assiologico, pratico);

Sono stati chiariti gli approcci metodologici che contribuiscono alla formazione della coscienza patriottica tra gli scolari come individui socialmente attivi.

Il significato teorico dei risultati della ricerca è dovuto al suo contributo allo sviluppo di basi teoriche e metodologiche per la formazione della coscienza patriottica tra gli studenti nel sistema scolastico di educazione patriottica. Viene precisato il significato della coscienza patriottica dell'individuo nell'attuale fase di sviluppo della società russa; vengono descritti la struttura, il contenuto, i criteri e i livelli di formazione di questa educazione personale tra gli scolari. Vengono identificati e giustificati principi, metodi e forme pedagogici che fungono da base teorica e metodologica per l'organizzazione efficace del sistema scolastico per la formazione della coscienza patriottica tra gli studenti delle scuole superiori.

I risultati e le conclusioni ottenuti durante lo studio possono servire come base teorica per creare basi organizzative, sostanziali e metodologiche per progettare il processo educativo per la formazione della coscienza patriottica tra gli studenti nelle istituzioni educative di vari livelli.

Il valore pratico dei risultati della ricerca è che si raccomanda un sistema di lavoro pedagogico (accademico, extracurriculare/extracurriculare, extracurriculare) degli insegnanti delle materie e degli insegnanti di classe per formare una coscienza patriottica tra gli studenti nelle nuove condizioni socioeconomiche e politiche. I risultati dello studio possono essere utilizzati quando si pianifica il lavoro educativo in istituzioni educative di vari livelli, dagli insegnanti quando organizzano il lavoro in classe ed extracurriculare in storia, studi sociali, diritto, studi Kuban, letteratura, ecc., dagli insegnanti di classe nel lavoro extracurriculare, nel sistema di istruzione aggiuntiva extrascolastica.

L'affidabilità e la validità dei risultati della ricerca ottenuti sono garantite dall'approccio metodologico alla risoluzione del problema posto, dall'uso di metodi e procedure di ricerca adeguati allo scopo e agli obiettivi del lavoro, da una dimensione del campione sufficiente nell'esperimento e dall'analisi statistica significatività dei risultati ottenuti.

Si sottopongono a difesa i seguenti provvedimenti:

1. La coscienza patriottica è la riflessione del soggetto sul significato del fenomeno della Patria, inclusa la sua volontà di intraprendere le azioni necessarie per proteggere i propri interessi.

2. La struttura della coscienza patriottica comprende le seguenti componenti: intellettuale, che combina elementi cognitivi-sostanziali e mentali-operativi; motivazionale, combinando un insieme di motivazioni morali-normative, emotivo-relazionali e socio-personali; emotivo, compreso un sistema di emozioni positive e negative associate all'atteggiamento dell'individuo nei confronti della sua patria; assiologico, esplorando il valore della Patria e il valore del patriottismo; comportamentale, combinando componenti volitive, di attività e potenziali.

Quando si forma la coscienza patriottica tra gli scolari, si dovrebbe fare affidamento sui principi di influenza complessa su tutte le sue componenti strutturali, nonché sui principi di sistematicità, continuità e continuità del processo di formazione della coscienza patriottica; sviluppo di tratti di personalità pro-patriottici; orientamento pratico e condizionalità sociale di questo processo; lo storicismo nell'educazione patriottica; tenendo conto delle caratteristiche di età degli scolari.

3. L'efficacia del processo di educazione della coscienza patriottica degli studenti è assicurata dalla combinazione di mezzi, metodi e forme di insegnamento e educazione utilizzati che contribuiscono alla formazione di un sistema di conoscenze, opinioni e credenze, bisogni e motivazioni per il comportamento patriottico .

4. Il modello strutturale e di contenuto della formazione della coscienza patriottica tra gli studenti nel sistema scolastico di educazione patriottica è una descrizione del sistema di lavoro in classe, extracurriculare/extracurriculare ed extracurriculare, riflette la sequenza dell'influenza sistematica e complessa sulla coscienza di studenti delle scuole superiori, la procedura per diagnosticare i livelli criteri di formazione del fenomeno oggetto di studio. ;

La sperimentazione e l'implementazione dei risultati della ricerca sono state effettuate in tutte le fasi della ricerca scientifica in diverse direzioni: durante il corso dell'autore della tesi che ha condotto lezioni sulla storia della Russia, diritto e studi sociali, durante l'organizzazione di attività extrascolastiche; sotto forma di discorsi a conferenze scientifiche e pratiche a vari livelli (2003 - 2008), alle riunioni del Dipartimento di Pedagogia e Tecnologie Pedagogiche dell'Università Statale di Adyghe, alla comunità professionale degli insegnanti di storia e studi sociali, generalizzazione e diffusione di esperienza nella formazione della coscienza patriottica tra gli scolari a livello comunale e regionale, pubblicando rapporti e articoli su riviste, compresi quelli raccomandati dalla Commissione di attestazione superiore.

Struttura e ambito della tesi. La struttura della tesi è soggetta alla logica del problema e consiste in un'introduzione, due capitoli, una conclusione, un elenco di riferimenti bibliografici e appendici.

Conclusioni al capitolo P

La nostra analisi dell'esperienza di organizzazione del lavoro sulla formazione della coscienza patriottica tra gli studenti delle scuole superiori nel sistema educativo scolastico ha confermato la nostra ipotesi che la formazione della coscienza patriottica avrà successo se l'educazione patriottica degli studenti sarà costruita su una base storica specifica, focalizzata sull'interazione con tutti i fattori significativi dell'ambiente esterno e ci ha permesso di giungere alla conclusione che l'impatto educativo totale del sistema scolastico è determinato dalle attività degli insegnanti (scelta di mezzi, metodi, forme, contenuti, organizzazione generale degli studenti ' attività) e l'interazione e la comunicazione degli studenti all'interno del corpo studentesco.

La formazione efficace della coscienza patriottica di un individuo è possibile solo sulla base di una profonda integrazione del sistema educativo di un'istituzione educativa con le condizioni e i fattori dell'ambiente sociale.

Indubbiamente, l'anello fondamentale nel sistema statale di educazione patriottica dei cittadini dovrebbe essere il sistema scolastico di educazione patriottica, il cui obiettivo è la formazione della coscienza patriottica tra gli studenti.

I risultati dello studio sperimentale hanno confermato la nostra ipotesi che il processo di formazione della coscienza patriottica tra gli studenti sarà più efficace se determiniamo il contenuto e la struttura del processo di formazione della coscienza patriottica degli scolari dal punto di vista dell'educazione morale, patriottica e civica, prendendo in considerazione tenendo conto delle specifiche basi storiche e delle tradizioni patriottiche della composizione multinazionale della Federazione Russa e della connessa diversità delle culture nazionali ed etniche.

Quando si svolge un lavoro educativo sistematico e mirato per formare la coscienza patriottica degli studenti, è necessario tenere conto dell'unità delle sfere motivazionali, intellettuali, emotive dell'individuo, sulla base di approcci assiologici, di attività attiva e sistemici all'educazione. La base per la formazione della coscienza patriottica tra gli scolari dovrebbe essere l'uso attivo di varie forme, metodi e mezzi di insegnamento ed educazione che contribuiscono alla formazione effettiva della coscienza patriottica nella totalità della conoscenza, delle motivazioni, dei sentimenti e delle manifestazioni di attività.

Il processo di formazione di una coscienza patriottica tra gli studenti delle scuole superiori durante la loro istruzione in una scuola secondaria sarà efficace se mira a risolvere i seguenti compiti: formare un sistema di conoscenza pro-patriottica, garantire che gli studenti interiorizzino valori, ideali pro-patriottici , norme,1 sviluppo dei propri sentimenti patriottici, motivazione per comportamenti e attività patriottiche.

La formazione della coscienza patriottica tra gli scolari dovrebbe basarsi sui principi di un'influenza complessa su tutte le componenti strutturali della coscienza patriottica degli scolari; coerenza, continuità e continuità dell'educazione patriottica; sviluppo di tratti di personalità pro-patriottici; orientamento pratico e condizionamento sociale dell'educazione patriottica; lo storicismo nell'educazione patriottica; tenendo conto delle caratteristiche di età degli scolari.

L'efficacia del lavoro educativo sulla formazione della coscienza patriottica tra gli studenti è determinata dalla creazione (rispetto) delle seguenti condizioni nel sistema scolastico di educazione patriottica: l'uso di forme e metodi tradizionali russi di educazione patriottica; garantire la saturazione emotiva delle attività educative e socialmente utili; utilizzando l’impatto positivo dell’opinione pubblica (collettiva).

Gli indicatori dell'efficacia del sistema scolastico per la formazione della coscienza patriottica sono:

Per gli scolari più giovani: la formazione di una comprensione elementare della Patria, della Patria, del patriottismo, delle idee sulle conquiste culturali dei popoli della Russia, la manifestazione di sentimenti e coscienza patriottici nella pratica (aiutare davvero le persone, portare loro bontà, un sentimento di amore per i propri genitori, per la propria casa, città, paese);

Per gli adolescenti: formazione della comprensione della Patria nelle varie fasi dello sviluppo storico della Russia, consapevolezza di se stessi come residente di una regione, città, Russia, accumulo di esperienza nel vivere eventi eroici nella storia del proprio popolo, consapevolezza coinvolgimento in attività pro-patriottiche attive;

Per gli scolari più grandi: la formazione di linee guida sui valori patriottici, la disponibilità ad attività creative mirate al benessere della Patria, la comprensione del legame inestricabile tra loro, la capacità di realizzazione creativa come espressione di perfezione e armonia dell'individuo, manifestazione della ricchezza del mondo interiore di una persona.

In conformità con la struttura della coscienza patriottica e il contenuto dell'educazione morale e civica, nella formazione della coscienza patriottica, abbiamo identificato le seguenti aree: contenuto (direzioni intellettuali, motivazionali, assiologiche, emotive e comportamentali delle influenze pedagogiche) e obiettivo ( lavoro con gli studenti, lavoro con le famiglie, interazione con le organizzazioni pubbliche per bambini e giovani, interazione con i media).

Lavorare con le famiglie nel contesto dell'educazione patriottica degli studenti implica studiare le relazioni familiari e il tenore di vita, coordinare il lavoro educativo della famiglia e della scuola e coinvolgere le famiglie nelle attività organizzate pro-patriottiche degli scolari. Quando si interagisce con i media, è necessario, da un lato, prevenire l'impatto negativo dei media sugli scolari e, dall'altro, attrarre "media positivi alla cooperazione. Quando si lavora con organizzazioni extrascolastiche, si dovrebbe prestare attenzione attirare gli scolari verso le attività delle organizzazioni pro-patriottiche e attirare le organizzazioni stesse a risolvere i problemi dell'educazione patriottica. - X

Nel lavorare con gli studenti, abbiamo identificato le seguenti aree: creazione di un team di studenti, lavoro accademico (lezione), extracurriculare (extracurriculare) ed extracurriculare. Le forme di educazione patriottica basate sulla lezione comprendono il lavoro di informazione di massa, principalmente lezioni di programma di storia, letteratura e altre discipline. Tra le forme extrascolastiche, quelle principali, insieme a quelle di informazione e di massa, sono forme efficaci e pratiche: facoltative, ore di lezione, club patriottici, pubblicazione di giornali murali, conversazioni, dibattiti, tavole rotonde, quiz e concorsi, lavoro individuale nella forma di conversazioni, compiti. Le attività extrascolastiche sono costruite principalmente sulla base di forme senettiche, come escursioni, lavoro di ricerca e storia locale, collaborazione con associazioni pubbliche e lavoro di mecenatismo. I principali mezzi di educazione sono: l'informazione (i suoi vettori sono la letteratura, i media, gli insegnanti, i genitori), le emozioni dell'insegnante, la comunicazione e l'attività.

Per formare le componenti strutturali della coscienza patriottica, è efficace l'uso completo dei metodi e delle tecniche educative tradizionali, pieni di contenuti adeguati.Pertanto, per sviluppare la componente motivazionale, dovrebbero essere utilizzati i seguenti metodi: il metodo della creazione di incertezza situazioni, il metodo di orientamento delle situazioni, l'organizzazione delle attività socialmente e personalmente significative degli scolari, il metodo di trasferimento emotivo, ecc.

Lo sviluppo emotivo degli scolari dovrebbe essere effettuato nel processo del cosiddetto lavoro mentale, le cui condizioni più importanti per la realizzazione da parte degli studenti sono la creazione di un ambiente emotivo favorevole (libertà e volontarietà, reattività emotiva) e la presenza di una valutazione emotiva positiva da parte degli altri riguardo alle sue manifestazioni. In questo contesto, sarà efficace per l'insegnante utilizzare metodi di contagio emotivo e influenza emotiva, nonché l'uso di materiale fattuale vivido e la ricchezza emotiva e intellettuale degli eventi e delle lezioni.

La padronanza dei valori patriottici da parte degli scolari è facilitata dall'educazione alle tradizioni patriottiche del popolo russo, che include la spiegazione e la discussione di queste tradizioni utilizzando esempi storici e moderni tratti dalla vita della nostra società.

Per sviluppare la componente comportamentale della coscienza patriottica, è necessario organizzare attività in cui gli studenti possano acquisire un'esperienza positiva di interazione con vari oggetti e fenomeni della Patria, in cui i valori patriottici possano essere realizzati. Ciò include attività socialmente utili (miglioramento del territorio di una scuola, quartiere, città; assistenza patrocinata, ecc.) E ambientale, storia locale, lavoro di ricerca e coinvolgimento degli scolari in attività artistiche e creative (concorsi di arte popolare, concorsi di canto patriottico, rappresentazioni teatrali di carattere patriottico, ecc.).

Abbiamo coinvolto gli studenti del 9° anno della Scuola Secondaria dell'Istituto Educativo Municipale n. 2 della città di Yeisk, nel territorio di Krasnodar, i loro insegnanti di classe, gli insegnanti-organizzatori di attività extrascolastiche, gli insegnanti delle materie e i genitori per condurre uno studio sperimentale. Le caratteristiche di età degli scolari ci hanno permesso di organizzare un lavoro sistematico sulla formazione della loro coscienza patriottica, sull'educazione e sullo sviluppo di sentimenti, opinioni, atteggiamenti patriottici di base e di incoraggiare gli studenti ad attività consapevolmente pro-patriottiche.

Al termine del lavoro sperimentale, abbiamo notato una diminuzione significativa della percentuale del numero di studenti delle scuole superiori ai livelli iniziali e speculativi di formazione della coscienza patriottica nel CG e EG e un aumento significativo della percentuale di scolari con formazione formale o livelli comportamentali e persuasivi passivi di formazione della coscienza patriottica.

Pertanto, il nostro studio sul processo di formazione della coscienza patriottica tra gli studenti che studiano in una scuola comprensiva ha confermato l'efficacia del funzionamento del modello sviluppato del sistema scolastico per educare la coscienza patriottica tra gli studenti delle scuole superiori e ci ha permesso di formulare raccomandazioni pratiche per l'organizzazione lavoro educativo in una scuola comprensiva finalizzato alla formazione in essi della coscienza patriottica statale.

CONCLUSIONE

La ricerca di tesi da noi condotta ha confermato la nostra ipotesi secondo cui il processo di formazione della coscienza patriottica tra gli studenti sarà più efficace se determiniamo il contenuto e la struttura del processo di formazione della coscienza patriottica tra gli scolari dal punto di vista dell'educazione morale, patriottica e civica e tenendo conto tenere conto delle specifiche basi storiche, delle tradizioni patriottiche e culturali; nel formare la coscienza patriottica degli studenti, tenere conto dell'unità delle sfere motivazionali, intellettuali, emotive dell'individuo, sulla base di approcci assiologici, di attività attiva e sistemici all'educazione, ecc. La formazione della coscienza patriottica degli scolari si baserà sull'uso attivo di varie forme, metodi e mezzi di insegnamento ed educazione.

Sulla base della nostra ricerca, possiamo concludere che il patriottismo è un elemento essenziale della coscienza sia individuale che pubblica, pertanto, nel contesto dell'ingresso della Russia nello spazio del mercato globale, possiamo parlare della coscienza patriottica dei russi come uno dei fattori di la competitività del Paese nella comunità mondiale. Di conseguenza, attualmente è necessario creare condizioni nella società che facilitino la rivalutazione del sistema di valori morali tra i cittadini della Federazione Russa e portino alla rinascita di visioni e credenze patriottiche.

L'analisi delle fonti teoriche sul problema della formazione della coscienza patriottica ha permesso di trarre una conclusione sulla rilevanza dell'argomento di ricerca scelto. Nonostante tutta la diversità di opinioni su questo problema, c'è una tendenza all'ulteriore formazione della coscienza patriottica tra i cittadini della Federazione Russa, comprese le generazioni più giovani.

Abbiamo notato che il patriottismo è un atteggiamento e una qualità morale di un individuo, che è la base della coscienza patriottica e comprende sentimenti di amore e devozione alla Patria, coinvolgimento nei suoi destini, esperienza della propria connessione spirituale con la Patria, conoscenza di la sua storia e la sua cultura, la necessità di promuovere concretamente il benessere e la prosperità del proprio popolo. Consideriamo il patriottismo come un principio morale dell'atteggiamento di una persona che non è indifferente al destino della sua Patria e al destino del suo popolo.

Presentiamo la coscienza patriottica come uno strato significativo della coscienza generale di una persona, che ha la sua specificità e direzione associata all'originalità della riflessione del fenomeno della Patria, alla sua comprensione e alla determinazione dell'atteggiamento di ogni persona nei confronti della Patria. La funzione principale della coscienza patriottica è la definizione degli obiettivi dell’individuo in relazione alla Patria, la pianificazione del proprio comportamento e delle attività legate alla Patria e la loro regolamentazione. Tra le proprietà della coscienza patriottica includiamo la costruzione di relazioni relative all'intera diversità del mondo della Patria, la conoscenza individuale di tutti gli aspetti di questo mondo, comprese le norme morali di atteggiamento nei confronti della Patria, e l'esperienza di sentimenti patriottici riguardo la propria Patria.

Per formare una coscienza patriottica, è necessario influenzare in modo completo tutte le sue componenti: formare un sistema di conoscenza, nuovi bisogni e motivazioni di comportamento, opinioni e credenze, atteggiamenti e capacità comportamentali. Le caratteristiche psicologiche di questo processo determinano la scelta delle forme e dei metodi del processo pedagogico.

Abbiamo stabilito che la formazione e lo sviluppo dell'individuo (così come della società) sono influenzati da vari fattori: il macroambiente con la sua ideologia dominante, la politica, l'economia, il diritto, la moralità e le varie istituzioni sociali; microambiente: famiglia, scuola, lavoro collettivo, ambiente immediato, ecc.; l'ambiente naturale in cui vivono le persone; la natura dell'attività principale. Tutte queste sono condizioni oggettive che hanno un carattere educativo indiretto, poiché il loro impatto sull'individuo non si realizza direttamente, ma attraverso altre condizioni e fattori, compreso il microambiente.

La formazione efficace delle qualità morali delle personalità degli studenti è possibile solo sulla base di una profonda integrazione del sistema educativo di un istituto scolastico con le condizioni e i fattori dell'ambiente sociale. Attualmente, nella Russia moderna, è necessario ricreare al più presto un sistema statale ben congegnato di educazione patriottica, il cui elemento fondamentale dovrebbe essere il sistema scolastico di educazione patriottica. Abbiamo dimostrato che questo processo sarà efficace attraverso l’uso di forme e metodi tradizionali di educazione patriottica, la ricchezza emotiva delle attività educative ed extrascolastiche, l’interazione con la famiglia, le organizzazioni pubbliche e i media.

L'analisi dell'esperienza di organizzazione del lavoro educativo sulla formazione della coscienza patriottica tra gli studenti delle scuole superiori delle scuole secondarie, che abbiamo effettuato in precedenza, ha contribuito alla creazione di un modello per la formazione della coscienza patriottica tra gli scolari nel sistema di educazione patriottica delle istituzioni educative e di testare sperimentalmente l’efficacia del suo funzionamento.

Pertanto, influenzando in modo completo tutte le componenti strutturali dell'educazione patriottica degli scolari, è possibile formare la loro coscienza patriottica. Questo processo sarà efficace attraverso l’uso di forme e metodi tradizionali di educazione patriottica, la ricchezza emotiva delle attività educative ed extrascolastiche, l’interazione con la famiglia, le organizzazioni pubbliche e i media. Abbiamo sviluppato e implementato un modello procedurale e di contenuto del sistema scolastico di educazione patriottica nel sistema di lavoro educativo della scuola. Questo modello corrisponde all’attuazione del Programma statale “Educazione patriottica dei cittadini della Federazione Russa per il periodo 2006-2010”, determina il contenuto, le principali modalità di sviluppo del sistema di educazione patriottica degli studenti e prevede l’ulteriore formazione del coscienza patriottica dei cittadini come uno dei fondamenti dell'unità spirituale e morale della società.

Come risultato della ricerca teorica e sperimentale del problema selezionato, siamo giunti alle seguenti conclusioni:

1. Il patriottismo è la componente contenutistica più importante della coscienza individuale e sociale, "un meccanismo per l'autoconservazione delle persone". Attualmente, il rilancio dell'idea patriottica può diventare una condizione significativa per la normalizzazione delle relazioni interetniche, socioeconomiche e politiche in Russia e per la sua competitività nella comunità mondiale.

Il patriottismo dovrebbe essere considerato come un principio morale di atteggiamento nei confronti della propria patria di una persona che non è indifferente al suo destino e al destino del suo popolo; come la qualità morale più importante di un cittadino. Ciò richiede la formazione mirata della coscienza patriottica tra i cittadini russi e, di conseguenza, la creazione di un sistema integrale di educazione patriottica, il luogo principale a cui dovrebbe appartenere il sistema scolastico di educazione patriottica.

2. La coscienza patriottica è uno strato significativo della coscienza generale di una persona, che ha una sua specificità e direzione associata all'originalità della riflessione del fenomeno della Patria, alla sua comprensione e alla determinazione del proprio atteggiamento nei confronti della Patria. La funzione principale della coscienza patriottica è la definizione degli obiettivi in ​​relazione alla Patria, la pianificazione del proprio comportamento e delle attività legate alla Patria e la loro regolamentazione. Le proprietà della coscienza patriottica includono: costruire relazioni relative all'intera diversità del mondo della Patria, conoscenza di tutti gli aspetti di questo mondo, comprese le norme morali di atteggiamento nei confronti della Patria, provare sentimenti patriottici nei confronti della propria Patria.

3. Sulla base delle caratteristiche contenutistiche della coscienza patriottica, identifichiamo le seguenti componenti nella sua struttura:

Intellettuale, che combina elementi cognitivi-sostanziali e mentali-operativi;

Motivazionale, che è un insieme di motivazioni morale-normative, emotivo-relazionali e socio-personali;

Emotivo, compreso un sistema di emozioni positive e negative associate all'atteggiamento dell'individuo nei confronti della sua patria;

Assiologico, esplorando il valore della Patria e il valore del patriottismo; comportamentale, unificante. componenti volitive, di attività e potenziali.

4. La coscienza patriottica tra gli studenti può essere formata ai seguenti livelli di criterio: zero - iniziale (le componenti della coscienza patriottica non sono praticamente formate o si formano a un livello basso); basso - speculativo (si è formata la necessaria conoscenza pro-patriottica, ma il comportamento patriottico non viene osservato, i motivi patriottici non determinano il comportamento umano); medio - comportamentale formale o inconscio (le azioni patriottiche sono commesse per il desiderio di soddisfare le aspettative degli altri, o le motivazioni adeguate per il comportamento patriottico non sono pienamente riconosciute dall'individuo); alta convinzione (il comportamento e le attività patriottiche si basano su motivazioni pro-patriottiche, la conoscenza pro-patriottica è di natura sistemica).

5. Il modello del sistema scolastico che abbiamo sviluppato per la formazione della coscienza patriottica negli studenti è un insieme di componenti che caratterizzano le aree oggettive e di contenuto dell'attività pedagogica e le caratteristiche educative (forme, metodi, mezzi, contenuto dell '"attività" Le aree oggettive includono: lavoro con gli studenti, lavoro con le famiglie, interazione con organizzazioni pubbliche per bambini e giovani, interazione con i media.Le direzioni sostanziali forniscono direzioni intellettuali, motivazionali, assiologiche, emotive e comportamentali delle influenze pedagogiche.

6. I fondamenti concettuali del funzionamento del modello del sistema scolastico per la formazione della coscienza patriottica comprendono lo scopo, gli obiettivi, i principi, il contenuto generale, le condizioni per un funzionamento efficace e gli indicatori di prestazione. Lo scopo del suo funzionamento è la formazione della coscienza patriottica tra gli studenti. Il raggiungimento dell'obiettivo si ottiene risolvendo i seguenti compiti: sviluppare un sistema di conoscenza pro-patriottica tra gli scolari; garantire l’interiorizzazione da parte degli studenti di valori, ideali e norme pro-patriottici; sviluppo dei sentimenti patriottici degli studenti, motivazione per comportamenti e attività patriottici.

7. Quando si forma la coscienza patriottica degli studenti, si dovrebbe fare affidamento sui principi di influenza complessa su tutte le componenti strutturali della coscienza patriottica negli scolari; coerenza, continuità e continuità dell'educazione patriottica; sviluppo di tratti di personalità pro-patriottici; orientamento pratico e condizionamento sociale dell'educazione patriottica; lo storicismo nell'educazione patriottica; tenendo conto delle caratteristiche di età degli scolari.

8. Un'efficace formazione della coscienza patriottica tra gli studenti è possibile solo sulla base di una profonda integrazione del sistema scolastico di educazione patriottica con le condizioni e i fattori dell'ambiente sociale.

9. In conformità con le aree di attività, il contenuto del lavoro educativo del sistema scolastico di educazione patriottica è diviso in tre blocchi: educativo (rappresentato dal contenuto della maggior parte delle discipline accademiche), sociale e pedagogico (basato su visioni ideologiche positive e posizioni, comprende le più importanti qualità spirituali, morali, di attività pro-patriottiche, norme morali patriottiche e valori della società), pratiche (tipi di attività educative, cognitive, creative, socialmente utili, ecc., durante le quali l'educazione patriottica degli scolari viene effettuata).

10. I risultati del lavoro sperimentale per testare il modello del sistema scolastico per la formazione della coscienza patriottica hanno confermato l'ipotesi di ricerca sulla necessità di un lavoro mirato, sistematico e coerente dell'intero sistema educativo scolastico affinché gli studenti possano sviluppare efficacemente una coscienza patriottica coscienza nella totalità delle conoscenze, motivazioni, sentimenti e manifestazioni di attività. Il 77% degli studenti del gruppo sperimentale ha raggiunto livelli medi e alti di sviluppo della coscienza patriottica, mentre nel gruppo di controllo solo il 30,2% degli scolari è stato classificato a questi livelli.

Questa ricerca di tesi offre la possibilità di un ulteriore sviluppo teorico e metodologico al fine di migliorare i sistemi di gestione del processo di educazione patriottica a livello nazionale in generale e della coscienza patriottica dei cittadini in particolare. Riteniamo che sia necessario continuare a migliorare la base giuridica, organizzativa e metodologica per la formazione della coscienza patriottica statale e coinvolgere più ampiamente le istituzioni scientifiche, le organizzazioni pubbliche, i collettivi di lavoro e i singoli cittadini nella partecipazione all’educazione patriottica. Riteniamo opportuno trasformare le istituzioni educative generali in centri di educazione patriottica per le giovani generazioni. Attualmente, è necessaria una propaganda attiva e un supporto informativo per il lavoro in corso per formare la coscienza patriottica delle giovani generazioni nei media e in Internet. Le attività organizzative e di propaganda su base scientifica nella direzione che abbiamo delineato dovrebbero contribuire alla formazione del patriottismo e della coscienza patriottica statale come componente spirituale centrale della Russia.

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168. Leeper, R.W. La teoria della motivazione1 delle emozioni / R.W. Leeper // Comprendere la motivazione umana / C.L. Stcey, MF Martino (a cura di). -Cleveland, 1.963. QUESTIONARIO

169. Cari genitori! Vogliamo conoscere meglio la tua famiglia, la loro posizione pedagogica sui servizi educativi, in modo che la nostra collaborazione con te sia più fruttuosa e mirata.

170. Instilli nei tuoi figli l'interesse per la storia della città, della regione, del Paese?1. Sì 1. NO

171. Racconti ai tuoi figli le tue radici?1. Sì 1. NO

172. Nella tua famiglia ci sono dei partecipanti alla Grande Guerra Patriottica, coloro che hanno prestato servizio nelle file dell'esercito sovietico, nei "punti caldi"?1. Sì 1. NO

173. Tu e i tuoi figli visitate luoghi memorabili della nostra città?1. Sì 1. NO

174. Ritieni che la famiglia, innanzitutto, debba instillare l'amore per la Patria?1. Sì 1. NO

175. I tuoi figli mostrano interesse per la storia della famiglia, della città, della regione, del Paese?1. Sì 1. NO

176. I tuoi figli condividono le loro impressioni sugli eventi scolastici patriottici?1. Sì 1. NO

177. Accetti di prendere parte alla conduzione di lezioni su temi patriottici?1. Non proprio

178. Ti dispiacerebbe se i tuoi figli fornissero assistenza ai veterani di guerra e del lavoro, agli anziani e alle famiglie di soldati caduti?1. Sì 1. NO

179. Vorresti che i tuoi figli frequentassero i club patriottici cittadini “Yeisky Patriot” e “Cascade”?1. Sì 1. NO

180. Guardi programmi politici e patriottici in TV con i tuoi figli? Indicare il motivo.1. Non proprio

181. Discuti dei problemi politici del Paese con la tua famiglia, con la partecipazione dei tuoi figli?1. Sì 1. NO

182. Pensi che tuo figlio debba essere instillato con un senso di patriottismo?1. Sì 1. NO

183. Nomina un evento che, dal tuo punto di vista, sarebbe interessante organizzare? Potrai partecipare alla sua preparazione?1. Sì 1. N.1. Grazie!1. QUESTIONARIO

184. Cerca di essere sincero. Puoi inserire le tue valutazioni in un apposito modulo accanto al numero progressivo di approvazione del questionario. Grazie.

185. Mi piace quando tutta la nostra famiglia va in visita, celebra qualche festa o semplicemente si riunisce attorno alla tavola comune.

186. Coloro che criticano ciò che accade nel Paese non possono essere considerati veri patrioti.

187. I cani randagi devono essere distrutti perché possono essere pericolosi

188. Qualsiasi conflitto può essere risolto senza ricorrere alla forza.

189. Posso svolgere volentieri diversi lavori, sarebbe vantaggioso per la mia famiglia, la scuola e la patria.

190. Quelli che molti chiamano tesori culturali spesso si rivelano vecchie cianfrusaglie primitive.

191. Andare a un incontro con i veterani del lavoro è noioso.

192. Una persona che ha commesso un crimine non potrà mai cambiare in meglio.

193. Amo solo la cultura del mio paese.

194. Non puoi essere indifferente e indifferente agli eventi che accadono nel tuo Paese. Questo è un paese in cui vivrai per molti anni. Il suo interesse per il tuo destino dipende da come mostri interesse per il suo destino.

195. Le attività sportive sono una necessità vitale per ogni persona e sono utili alla Patria.

196. La maggior parte dei miei coetanei preferisce comunicare con belle persone.

197. Mi sforzo di risolvere i miei problemi in modo indipendente, con le mie forze.

198. Posso vivere felicemente senza creare la mia famiglia.

199. Devo molto al mio Paese.

200. È meglio andare nel bosco a prendere l'albero di Capodanno, perché lì puoi scegliere quello più soffice.

201. Le persone che si oppongono alla guerra sono in realtà dei codardi.

202. Il lavoro fisico è per i perdenti.

203. Devi guardare più programmi TV e film che parlino di persone che hanno glorificato il paese in cui vivi.

204. Mi sforzo di conoscere meglio il mio paese.

205. Il Paese si sentirà meglio se ci sbarazzeremo dei malati di mente.

206. Mi dispiace per le persone indifese e voglio aiutarle.

207. Ci sono nazioni e popoli che non meritano di essere trattati bene.

208. Credo che il fumo o l'alcol possano aiutarmi a rilassarmi e ad alleviare la tensione.

209. Spesso mi sento deluso di vivere in Russia.

210. Ho un atteggiamento favorevole verso la politica interna ed estera del nostro Stato.

211. Senza famiglia e senza figli, la persona si sente più libera.

212. Sono pronto a difendere la mia Patria in caso di grave pericolo.

213. Tenere gli animali in serragli mobili è una crudeltà.

214. I film d'azione con sparatorie e sangue infondono coraggio.

215. Lavorare per il bene della Patria è un atto sacro.

216. Le espressioni oscene nella comunicazione sono segno di mancanza di cultura.

217. Studiare è un’attività da “nerd”.

218. Se per motivi di giustizia è necessario uccidere una persona, allora questo è normale.

219. Provo forti emozioni positive quando partecipo ad eventi patriottici.

220. La maggior parte dei crimini nella nostra città sono commessi da visitatori.

221. Una dose di droga non mi renderà un tossicodipendente.

222. Non provo un forte amore per la Patria.

223. Sono pronto a discutere con coloro che hanno un atteggiamento negativo nei confronti del proprio Paese.40. Sono orgoglioso del mio cognome.

224. Il Giorno della Vittoria è una festa solo per veterani e anziani.

225. L'importazione di animali esotici rari dall'estero è un modo normale per fare soldi.

226. I prigionieri di guerra non dovrebbero essere soggetti ai diritti umani.44. Dobbiamo rispettare il lavoro dei nostri antenati, che hanno preservato questo mondo e questo paese per noi.

227. Penso che non sia necessario conoscere la cultura dei cosacchi.

228. Una persona non può sapere tutto, quindi non mi preoccupa la mia ignoranza della storia del mio paese.

229. I problemi politici del mio Paese mi interessano.

230. Le persone che chiedono l'elemosina sono molto probabilmente pigre e disoneste.

231. Giudicare i “nostri” nelle competizioni internazionali è spesso ingiusto, perché i russi non piacciono a nessuno.

232. Il Paese ha bisogno di persone sane: una nazione sana è un Paese forte.

233. È difficile per me incontrare nuove persone.

234. Per me il senso della vita è la famiglia, lo studio, la patria.

235. Guardare vecchie fotografie di famiglia è un’attività da eccentrici.

236. Una volta all'estero, cercherò di non essere percepito come russo.

237. Ripulire i rifiuti degli altri nei siti turistici è una cosa stupida da fare.

238. Fare concessioni significa mostrare debolezza.

239. La partecipazione a una manifestazione contro la guerra è patriottica.

240. Il vandalismo è una delle forme di protesta giovanile.

241. Mi piace approfondire enciclopedie, riviste, dizionari: lì puoi trovare molte cose interessanti.

242. Non riesco a sentirmi bene quando le persone intorno a me sono divise in base alla loro nazionalità.

243. Umiliare le persone solo perché sono di nazionalità diversa è immorale e antipatriottico.

244. È ingiusto mettere le persone dalla pelle scura al comando rispetto ai bianchi.

245. Preferisco lo svago attivo piuttosto che stare seduto davanti alla TV o al computer.

246. Mi sento a disagio quando devo parlare dell'amore per la Patria, non è attuale.

247. Le mie azioni spesso dipendono da circostanze esterne.

248. Una persona non ha bisogno di conoscere i suoi antenati.

249. Succede che provo una grande eccitazione quando ascolto canzoni sulla mia Patria.

250. Se prendiamo in considerazione tutti i pro e i contro, lo stoccaggio dei rifiuti nucleari stranieri in Russia porterà più benefici finanziari che danni ambientali.

251. Siamo una forte potenza militare e per questo dobbiamo essere rispettati.

252. La pulizia dei cortili scolastici è una reliquia del passato.

253. Non riesco a immaginare il discorso colloquiale russo senza imprecare.

254. Penso che anche senza acquisire buone conoscenze, potrò fare una buona carriera in futuro.

255. Per essere utile mi iscriverò a un club militare-patriottico1. Patria

256. Sono pronto ad aiutare una persona anziana solo dietro ricompensa.

257. Le autorità dovrebbero vietare l’ingresso nel nostro Paese ai profughi provenienti da paesi economicamente arretrati, poiché il loro afflusso aumenta il tasso di criminalità.

258. Penso che la salute non sia la cosa più importante nella vita di oggi.

259. Devi rimanere un patriota attivo anche quando sei fuori dalla tua patria.

260. Molto spesso seguo l'opinione della maggioranza.

261. Mi sconvolge il fatto di non fare tutto quello che potrei per i miei genitori.

262. Mi piacerebbe viaggiare in altri paesi, ma preferisco vivere nel mio.

263. Credo che indossare pellicce naturali sia immorale.

264. Mi sembra che nel nostro Paese ci siano troppe armi.

265. Posso sforzarmi di preparare un'ora di lezione su argomenti patriottici a scapito della mia attività preferita.

266. Il museo di storia locale è noioso.

267. La televisione deve essere innanzitutto un mezzo di intrattenimento e di svago e solo secondariamente una fonte di informazione sugli avvenimenti del Paese e del mondo.

268. Il servizio militare è per i perdenti.

269. È nella natura umana non fare mai nulla senza riguardo al proprio vantaggio.

270. Può esserci una sola vera religione.

271. Il gusto del cibo, secondo me, è più importante della sua utilità.

272. Nel profondo so di non essere un patriota.

273. Estratti dai lavori creativi degli studenti sul tema "Il significato della Rivoluzione d'Ottobre nella storia della Russia" (storia)

274. Secondo me la vita è diventata molto più difficile ora di prima. Ci sono più problemi, ma meno rispetto per il Paese. È vero, tutto verrà gradualmente risolto. Sono sicuro che!

275. Un Paese come il nostro non può che avere un futuro dignitoso, buono!”

276. Kozhokskurt Artem, studente del 10° anno della scuola secondaria dell'istituto scolastico municipale n. 2

277. Per la mia generazione, nata più di 60 anni dopo la morte di Lenin, è molto difficile determinare in modo inequivocabile il nostro atteggiamento nei suoi confronti, perché le informazioni che riceviamo ora sono molto contraddittorie.

278. Se Lenin è un “tiranno”, perché c’è ancora una Via Lenin, un monumento a Lenin, in ogni città e anche in piccoli villaggi, e perché questi monumenti sono talvolta cosparsi di fiori?

279. Romadova Irina, studentessa dell'11° anno della Scuola Secondaria dell'Istituto Educativo Comunale n. 2

280. La Russia aveva bisogno di una rivoluzione? Per molti anni le persone non sono riuscite a trovare la risposta a questa domanda. A mio avviso, la rivoluzione e il potere sovietico hanno rallentato lo sviluppo dell’economia e della cultura russa per almeno un centinaio di anni.

281. Ivanova Irina, studentessa dell'11° grado della Scuola Secondaria dell'Istituto Educativo Comunale n. 2

282. Dmitry Gerasimenko, studente di 10a elementare della scuola secondaria dell'istituto scolastico municipale n. 2

283. Un Paese che rispetta la sua storia è invincibile!”