L'idea del progetto di educazione al lavoro "Il lavoro è una questione d'onore!" Istituzione educativa di bilancio comunale di istruzione aggiuntiva per bambini “Centro per extracurriculari. Progetto pedagogico “Non si può vivere senza lavoro Progetti pedagogici sull’educazione al lavoro

Un progetto per i bambini del gruppo senior di un istituto di istruzione prescolare sul tema "Tempo per gli affari, tempo per divertimento". Educazione al lavoro

Contenuto del progetto:
Fase I.
Identificazione del problema. Definizione di scopi e obiettivi. Organizzazione del lavoro sul progetto.
Fase II.
Opere di lettura:
S. Marshak "Posta"
Y. Tuvim “Tutto per tutti”
D. Rodarri “Che profumo di artigianato”
Imparare proverbi e detti sul lavoro.
Giochi didattici:
"Cosa da cosa"
"A cosa servono questi articoli?"
“Chi ha bisogno di cosa per lavoro”
"Professioni"
"Cosa ho visto?" (storia sulle professioni)
"Chi può nominare professioni più diverse?"
"Strumenti per il lavoro"
Situazioni:
“Chi ci sta curando?”
"Chi essere?"
"Chi è più importante?"
"Siamo venuti all'ufficio postale per comprare le cartoline."
Comunicazione:
"La professione dei miei genitori"
"Come coltiviamo i fiori?"
"C'è un posto per ogni cosa"
Conversazioni:
“Cosa regalare agli ospiti?”
"Perché i fiori sono appassiti?"
"Cosa sognano i libri strappati?"
Officina:
"Riparazione di giocattoli"
Lavoro di squadra:
“Come puliamo i giocattoli”
“Semina carote, aneto, prezzemolo”
“Aiutare l’insegnante nell’incollare i libri”
Lavorare in un angolo di natura:
prendersi cura delle piante da interno
Lavoro in natura:
realizzazione di un percorso ecologico
Mostrare materiale video sul lavoro degli adulti.

Fase III.
Mostra fotografica "Tempo per gli affari - tempo per il divertimento".
Lapbook “Piantare piante”

All’inizio e alla fine del progetto, gli insegnanti conducono conversazioni su questioni al fine di chiarire le conoscenze dei bambini.

Letteratura:
1. RS Bure "Bambino in età prescolare e lavoro".
2. T.S. Komarova, L.V. Kutsakov “Educazione al lavoro nella scuola materna”.

Prestazione:
Come risultato dell’attuazione del progetto “Time for Business, Time for Fun”, l’interesse dei bambini e l’atteggiamento positivo nei confronti del lavoro sono aumentati. Hanno acquisito capacità di autorealizzazione, cultura del lavoro, gestione attenta degli strumenti e uso parsimonioso dei materiali.
Nel processo di lavoro collettivo, i bambini hanno iniziato a coordinare le loro azioni, desideri, interessi, distribuire le responsabilità e aiutarsi a vicenda. Hanno acquisito conoscenze su varie professioni e ampliato la loro comprensione dell'orientamento sociale e dei vantaggi del lavoro.

Istituzione educativa prescolare comunale

scuola materna combinata n. 26 “Zvezdochka”

Affermo:

Responsabile dell'MDOU

scuola materna n. 26 “Zvezdochka”

_________________ Karpova T.A.

Ordinanza n. 133 del 3 ottobre 2014.

PROGETTO

sull'argomento: "Educazione al lavoro dei bambini in età prescolare senior"

Completato dall'insegnante: L.A. Kuzmina

G. Egoryevsk - 2014-2015

Introduzione…................. ………………..………………….... ....3

1. Informazioni sul progetto……………………....5
2. Risultati attesi ed effetti dell'attuazione del progetto……..7
3. Piano di attuazione del progetto a lungo termine………………...…..…9

5. Elenco delle risorse di supporto........ ..........................11

1. Lavoro sull'attuazione del progetto………….......……..13
2. Conclusione.

Criteri e indicatori per la valutazione della performance e

efficacia del progetto……………………………20

Bibliografia............................................... ... .....……21

Applicazioni……………..…….….22

Introduzione.

L’educazione al lavoro è uno degli aspetti più importanti per crescere le generazioni più giovani. Nella scuola dell'infanzia, l'educazione al lavoro consiste nel familiarizzare i bambini con il lavoro degli adulti e nell'introdurli alle attività lavorative a loro disposizione. Nel processo di introduzione degli adulti al lavoro, l'insegnante forma nei bambini un atteggiamento positivo nei confronti del proprio lavoro, un atteggiamento premuroso nei confronti dei suoi risultati e il desiderio di fornire agli adulti tutto l'aiuto possibile.

Il progetto si articolerà in varie tipologie di attività che interesseranno educatori e studenti di tutte le fasce d'età con il coinvolgimento dei genitori. Per mantenere l'interesse per l'attività lavorativa, è necessario trovare un metodo efficace di influenza pedagogica che consenta al bambino di essere oggetto della propria attività.

Un bambino in età prescolare non può ancora far fronte a tutti questi problemi da solo, un insegnante che conosce le nuove tecnologie pedagogiche dovrebbe aiutarlo in questo. Nel mio lavoro utilizzo metodi di apprendimento basati su problemi, situazioni di gioco e educative, durante il processo lavorativo. Ciò ha un effetto positivo sull'attività dei bambini in età prescolare e porta alla scelta della soluzione ottimale al problema in determinate condizioni.

Tuttavia, questo approccio è di natura episodica e vorrei che tale lavoro fosse permanente. E questo problema può essere risolto con un metodo di insegnamento integrato, che mira a sviluppare la personalità del bambino, le sue capacità cognitive e la formazione di un atteggiamento consapevole nei confronti del lavoro degli adulti. In particolare il metodo del progetto, che è rilevante, è molto efficace. Dà al bambino l'opportunità di sperimentare, sintetizzare e applicare nella pratica le conoscenze acquisite. Il metodo del progetto consente agli studenti di sviluppare la capacità di agire insieme ad altri bambini, di impegnarsi in una causa comune e di realizzare la posizione soggettiva del bambino nel lavoro.

Il duro lavoro dei bambini in età prescolare è organicamente connesso con altri tratti della personalità. Pertanto, l'interesse per le attività degli adulti, il rapporto tra bambini e adulti, l'atteggiamento attento verso i prodotti del lavoro non è altro che umanesimo; l'adempimento consapevole dei propri doveri è responsabilità; cooperazione di bambini, adulti e bambini - collettivismo; la capacità di completare un compito riflette il grado di diligenza, perseveranza e determinazione. Pertanto, il duro lavoro è una qualità che riflette lo sviluppo dell’individuo nel suo insieme.

Ecco perché il problema è rilevante, particolarmente significativo e deve essere risolto.

Novità del progetto: Considerando l'età prescolare come la fase fondamentale nella formazione delle qualità personali, il concetto di educazione permanente definisce l'essenza di un nuovo approccio all'educazione prescolare basato sui principi del contenuto variabile, della pedagogia dello sviluppo e della conoscenza del mondo da parte del bambino in età prescolare attraverso attività che interessarlo. È stato sviluppato un meccanismo per regolare la qualità dell'istruzione prescolare, uno standard statale - criteri per valutare le attività delle istituzioni prescolari; fondamenti concettuali dell’educazione prescolare. Allo stesso tempo, il concetto richiama l'attenzione sullo sviluppo delle qualità personali necessarie per l'ulteriore sviluppo della personalità: curiosità, iniziativa, comunicazione, immaginazione creativa, arbitrarietà. Tuttavia, il compito di coltivare il duro lavoro non è menzionato nel concetto. Nel frattempo, una serie di indicatori di duro lavoro (consapevolezza dell'obiettivo dell'attività e perseveranza nel raggiungerlo; disponibilità a completare il lavoro iniziato; manifestazione di un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti del lavoro; adeguata valutazione dei risultati dell'attività; accuratezza, diligenza, attitudine attenta ai mezzi e ai prodotti del lavoro) si formano con maggior successo in età prescolare.

Informazioni di progetto

Argomento del progetto:“Educazione al lavoro dei bambini in età prescolare”

Tipo di progetto: dall'attività dominante nel progetto: l'informazione.

Per numero di partecipanti al progetto: gruppo (15 persone, tutti).

Col tempo: a lungo termine (1 anno).

Per la natura dei contatti: bambino e famiglia, sociale. partner.

Per profilo di conoscenza: multisoggetto.

Dalla natura della partecipazione del bambino al progetto: partecipante dalla nascita di un'idea al ricevimento di un risultato.

Bersaglio: Coinvolgere i bambini nello svolgimento dei compiti lavorativi.

Sviluppare le competenze e le abilità necessarie in vari tipi di lavoro.

Sviluppare il desiderio dei bambini di partecipare ad attività lavorative congiunte. - formazione di un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro, delle capacità lavorative, delle relazioni positive tra il bambino e gli adulti e i coetanei, instillando il rispetto per il lavoro e i lavoratori.

Compiti:

1. Presentare ai bambini gli oggetti necessari per il lavoro.
2. Instillare l'amore per il lavoro nel team.
3. Suscitare interesse per i risultati delle azioni lavorative.
4. Incoraggia i bambini a voler partecipare ai compiti di lavoro.
5. Forma idee sulla cura delle piante d'appartamento: irrigazione, concimazione.
6. Fornire l’opportunità a ogni bambino di partecipare alla cura delle piante.
7. Espandere e consolidare la conoscenza dei bambini sulle professioni dei membri della famiglia. Impara a nominare una professione e un tipo di attività.

8. Coltivare rispetto e gratitudine per le persone che creano con il loro lavoro le cose di cui una persona ha bisogno per la vita.

1. Coltivare l'interesse dei bambini per il mondo degli adulti.
2. Impara a trarre conclusioni e conclusioni nel processo di osservazione e conversazione. Sviluppare interesse cognitivo.
3. Nel processo di lavoro, impara a portare alla fine ciò che inizi, fatti un'idea dell'importanza del lavoro per gli altri.

1. Rafforzare la capacità di essere in servizio in sala da pranzo, apparecchiare correttamente la tavola e sparecchiare. Impara a portare le tazze, tenendole per il manico, su un tavolo separato.
2. Migliorare la capacità di mantenere autonomamente l'ordine in un gruppo (ripulire materiali da costruzione, giocattoli);

14.Mostra un esempio di atteggiamento rispettoso nei confronti del lavoro e della natura.

Partecipanti al progetto: alunni ( 5-6 anni), insegnanti, genitori, parti sociali.

Tempi e fasi di attuazione del progetto.

Primo stadio - Preparatorio ( ottobre 2014 )

Determinazione del tema del progetto.

Formulazione degli obiettivi e definizione dei compiti.

Selezione dei materiali sull'argomento del progetto.

Elaborazione di un piano per la fase principale del progetto.

Seconda fase -Di base(ottobre-aprile 2014-2015)

Distribuzione delle attività educative secondo la griglia delle attività educative continue per una data età.

Interrogazione dei genitori dei bambini.

Terza fase - Finale(aprile 2015)

Rapporto analitico sul lavoro svolto

Partecipazione al concorso “Lavoro Domestico”.

Elaborazione di un portfolio di progetti.

Aree educative di integrazione:

"Sviluppo fisico"

"Sociale - comunicativo"

"Sviluppo cognitivo"

"Artistico ed estetico"

"Sviluppo del linguaggio"

Risultati attesi ed effetti dell'attuazione del progetto.

1. Ricevere e consolidare le competenze necessarie in vari tipi di lavoro.

2. Svolgere volentieri incarichi di lavoro.

3.Partecipare ad attività di lavoro congiunte.

4.Sviluppare l'interesse cognitivo per l'argomento del progetto.

Insegnanti:

Continuare a padroneggiare il metodo di progettazione è un metodo per organizzare le attività dei bambini ricchi, che consente di espandere lo spazio educativo, dargli nuove forme e sviluppare efficacemente il pensiero creativo e cognitivo dei bambini in età prescolare.

Genitori:

1. Ampliare le opportunità di cooperazione con i propri figli, insegnanti di scuola materna, assistenti sociali. partner.

1. Preparare il materiale per insegnare ai propri figli.

3.Attraverso la partecipazione al progetto, acquisiscono e arricchiscono le conoscenze sull'argomento del progetto.

Piano di attuazione del progetto a lungo termine.

Pianificazione tematica delle attività progettuali

per l'anno accademico 2014-2015

Scorrere

Supporto delle risorse necessarie per la realizzazione di un progetto innovativo

“Educazione al lavoro dei bambini in età prescolare”

Asilo nido dell'istituto scolastico prescolare comunale

tipo combinato n. 26 “Stella”

1. Lavorare sull'implementazione del progetto.

Lo studio della letteratura pedagogica mi ha mostrato che la formazione di un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro nei bambini in età prescolare è influenzata da vari fattori: la formazione di conoscenze e idee sul lavoro degli adulti e il suo significato sociale, lo sviluppo di motivazioni al lavoro, l'acquisizione di competenze e abilità, creazione di un'atmosfera altamente emotiva, metodi e tecniche di influenza pedagogica.

Per identificare la conoscenza dei genitori su come aiutare un bambino a superare le difficoltà nello svolgimento delle mansioni lavorative, ho preparato e letto durante una riunione dei genitori un rapporto "Tradizioni familiari e il loro ruolo nella formazione delle competenze lavorative". I genitori hanno imparato che devono valutare con tatto i risultati del lavoro dei loro figli. Non puoi punire un bambino per non essere in grado di fare qualcosa, ma cercare di insegnarglielo.

Per insegnare a un bambino a lavorare, è necessario rendere il suo lavoro creativo, portando gioia e soddisfazione al bambino. (Appendice n. 1)

Ha anche condotto un sondaggio tra i genitori sul tema: "Responsabilità lavorative dei bambini in età prescolare in famiglia". (Appendice n. 2) Dall'analisi dei questionari dei genitori, possiamo concludere che nel processo di lavoro congiunto è importante non solo la divisione del lavoro in termini di contenuto, ma anche il livello di attività di adulti e bambini, il grado di loro partecipazione in opera.

Per i bambini del mio gruppo, ho condotto un sondaggio sull'argomento "Come aiuto i miei genitori". (Appendice n. 3) Tutto ciò aiuta i bambini a prendere in prestito l'esperienza dei loro anziani e li incoraggia a essere indipendenti nel loro lavoro.

Ho anche preparato un messaggio per gli insegnanti degli istituti di istruzione prescolare “L'importanza dell'educazione al lavoro in famiglia”. (Appendice n. 4.) In esso, ha letto ai suoi colleghi che l'educazione al lavoro dei bambini in un istituto prescolare non dovrebbe essere svolta separatamente dall'educazione familiare. La famiglia ha condizioni favorevoli per lo sviluppo del duro lavoro nei bambini. Si tratta, prima di tutto, della visibilità, dell'accessibilità dei vari lavori domestici svolti ogni giorno dagli adulti davanti al bambino, dei risultati tangibili di questo lavoro, dell'opportunità per il bambino di partecipare sistematicamente a questo lavoro, di lavorare insieme con adulti. Lavorare insieme ai genitori porta gioia al bambino.

Per facilitare ai genitori l'organizzazione delle attività lavorative in famiglia, ho preparato una consulenza per i genitori: “Responsabilità domestiche senza promemoria e con piacere” (Appendice n. 5) Poiché credo che quando lavora insieme ai membri più anziani della famiglia, un bambino, imitando i suoi anziani, acquisisce rapidamente competenze lavorative e adotta metodi di lavoro razionali. I genitori hanno imparato come assicurarsi che il bambino sapesse esattamente cosa doveva fare in casa oggi, e lo ha fatto in modo indipendente, senza promemoria, anche con piacere. Per fare ciò, è necessario costruire un determinato sistema, pensando agli obiettivi, al processo e alla ricompensa per il risultato. E, naturalmente, sii paziente nell'avviare questo meccanismo, facendolo funzionare come un orologio.

Il lavoro manuale, come uno dei tipi di lavoro dei bambini in età prescolare più anziani, occupa un posto speciale nel nostro lavoro. Nel processo di lavoro manuale, i bambini hanno acquisito padronanza delle capacità di lavorare con gli strumenti e sono attenti ai materiali, agli oggetti di lavoro e agli strumenti. Naturalmente, non tutti i bambini hanno ottenuto lo stesso grande successo in questo tipo di lavoro. Qui dedico molta attenzione al lavoro individuale, che pianifico sia al mattino che alla sera. Insegnando le competenze ai bambini in modo tempestivo, si sono verificati cambiamenti significativi nelle loro attività creative.

I bambini imparano attraverso l'esperienza la qualità del materiale. Riassumendo i risultati del lavoro manuale, posso dire con sicurezza che i bambini sanno come realizzare i loro piani e mostrare creatività. I bambini possono realizzare un bellissimo giocattolo. I bambini hanno imparato come realizzare attrezzature e attributi per i giochi. Mentre lavoravo a questo compito, ho dovuto studiare io stesso molta letteratura, provare diversi tipi di carta e realizzare molti mestieri diversi. La particolarità del lavoro manuale è che, come risultato degli sforzi compiuti, i bambini ricevono immediatamente un mestiere finito. Il bambino ha l'opportunità di vedere il risultato, confrontarlo con un campione e valutare la qualità dell'imbarcazione. A questo proposito, io e i bambini, insieme ai loro genitori, stiamo organizzando mostre di artigianato “La fiaba inizia in silenzio...”

Attraverso le principali forme di organizzazione del lavoro dei bambini - incarichi, doveri, lavoro collettivo - vengono risolti i problemi di instillare l'operosità nei bambini.

Gli incarichi sono compiti che di tanto in tanto affido a uno o più bambini, tenendo conto della loro età e delle caratteristiche individuali, dell'esperienza e degli obiettivi educativi. L'incarico è la prima forma di organizzazione dell'attività lavorativa. Credo che gli incarichi diventino un mezzo per abituare i bambini all'impegno lavorativo, preparandoli al dovere.

Il dovere è una forma di organizzazione del lavoro dei bambini, che richiede che il bambino svolga un lavoro volto a servire la squadra. Nel nostro gruppo senior, i compiti individuali sono organizzati in quei tipi di lavoro in cui i bambini non hanno competenze sufficientemente sviluppate o quando vengono insegnate nuove competenze. Ai bambini che necessitano di ulteriore formazione o di un controllo particolarmente attento (quando il bambino è disattento e spesso distratto) offro istruzioni individuali, cioè, se necessario, individuo i metodi di influenza.

Il gruppo più anziano è di turno in un angolo di natura. Gli ufficiali di servizio cambiano ogni giorno, ciascuno dei bambini partecipa sistematicamente a tutti i tipi di servizio. Di norma, i bambini sono in servizio insieme. Gli stessi problemi vengono risolti familiarizzando i bambini con il lavoro degli adulti e attraverso la partecipazione diretta dei bambini ad attività lavorative realizzabili all'asilo e a casa... Poiché ciò accade nel nostro gruppo, ho preparato una consultazione per gli insegnanti degli istituti di istruzione prescolare “ Assimilazione delle regole come mezzo per promuovere un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro nei bambini in età prescolare più grandi." (Appendice n. 6)

E per i genitori ho preparato un foglio informativo sul tema: “Chi è di turno? Lezioni di lavoro in famiglia per bambini e adulti" (Appendice 9). Allo stesso tempo, viene particolarmente enfatizzato il ruolo della familiarità con l'orientamento sociale del lavoro, il suo significato sociale e si forma un atteggiamento rispettoso nei confronti del lavoro degli adulti.

I bambini nel gioco e nella vita di tutti i giorni si sforzano di imitare gli adulti e assumono volentieri i ruoli di massaggiatore, subacqueo, oculista, soccorritore e altre professioni a loro familiari. Per fornire maggiori conoscenze sulle professioni, ho sviluppato un manuale didattico “Indovinelli sulle professioni” (Appendice n. 8)

I bambini possono svolgere con successo compiti semplici al servizio della squadra, sono già in grado di assumersi la responsabilità di base del lavoro assegnato e di superare piccole difficoltà lavorative. Per favorire la prontezza psicologica al lavoro nei bambini, è necessario includere il bambino in questa attività lavorativa. Raccomando ai genitori della famiglia di fare la stessa cosa e di preparare per loro un promemoria “Sulle cose importanti nell’educazione al lavoro” (Appendice 7) Nella nostra scuola materna ci sono opportunità per l'organizzazione più razionale del lavoro domestico per gli adulti. Ci sono diversi modi:

1. Questa è l'organizzazione diretta di attività congiunte di bambini e adulti. Organizzazione di conversazioni e giochi di ruolo per introdurre e consolidare la conoscenza dei bambini in età prescolare più grandi sulle attività professionali degli adulti
2. Si tratta di mostrare ai bambini il vario lavoro degli adulti e di spiegarne lo scopo (insieme ai genitori, creare attributi per il gioco di ruolo “Negozio”: soldi, assegni, borse, generi alimentari).

Durante la visita allo studio medico, all'ufficio del direttore e alla cucina, ha sottolineato in particolare che l'intera squadra dell'asilo lavora in armonia, in armonia, tutti si preoccupano di garantire che i bambini dell'asilo abbiano una buona vita. Pertanto, nel presentare i bambini al lavoro degli adulti, ho cercato di rivelare il contenuto del lavoro di persone di diverse professioni, di mostrare la sequenza dei processi lavorativi, i risultati e il significato del lavoro.

Ora che i bambini sono cresciuti, è interessante osservarli e, nel frattempo, insegnare loro a controllarsi: se le richieste degli adulti vengono soddisfatte bene, non sto rallentando troppo, stanno svolgendo il loro lavoro con attenzione e precisione basta scoprire quale dei bambini è in grado di completare l'attività più velocemente, con il minimo sforzo. A questo scopo, abbiamo organizzato uno spettacolo aperto dell'OOD sulle belle arti per i bambini in età prescolare “Skillful Hands” (Appendice n. 10)

Nell'introdurre i bambini al lavoro degli adulti, ho utilizzato illustrazioni di varie professioni, strumenti e prodotti del lavoro, giochi didattici come "Abbina una coppia", "Gioca nelle professioni", ecc., Visualizzando l'album "Tutto il lavoro va bene" ", tempo libero educativo "Incontri con persone interessanti", storie di professioni (insieme ai genitori), conversazioni, lettura di narrativa, osservazione del lavoro degli adulti, escursioni (scuola, cantiere, parrucchiere). Non ho lasciato i genitori del nostro gruppo senza attenzione, ho preparato per loro una consultazione sull'argomento "Rafforzare le idee dei bambini sul lavoro degli adulti" (Appendice n. 11).

In questo modo formiamo un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro nei bambini.

L’efficacia educativa nel familiarizzare gli adulti con il lavoro dipende non solo dal tipo di lavoro osservato, ma anche da quali aspetti di esso è diretta l’attenzione dei bambini.

Ad esempio, durante un'escursione alla scuola n. 4, l'obiettivo principale era conoscere la professione di insegnante. (Appendice n. 12) Ma ho notato come erano vestiti bene gli studenti, come aiutavano l'insegnante a pulire la lavagna e, infine, come i bambini ascoltavano attentamente quando l'insegnante spiegava la lezione. Osservando il lavoro dei costruttori, ho sottolineato come lavorassero amichevolmente e in armonia , Ho attirato l'attenzione sull'assistenza reciproca e sulle azioni attente dei lavoratori, sul loro atteggiamento nei confronti della loro attività preferita.

Inoltre, nel mio lavoro, ho ritenuto importante suscitare nei bambini un senso di ammirazione per le meravigliose trasformazioni che si verificano a seguito del lavoro: ad esempio, osservando come i pittori dipingono i muri sulla veranda - i vecchi muri sono ricoperti di vernice e diventare bella. Camminando per le strade della nostra città natale, abbiamo osservato il lavoro delle macchine spazzaneve. Una strada coperta di neve dopo lo sgombero offre spazio per la libera circolazione di veicoli e pedoni.

Recentemente nella nostra zona sono stati costruiti diversi edifici a più piani. Non abbiamo perso l'occasione di visitare i cantieri e osservare il lavoro di costruttori, muratori, falegnami, pittori, vetrai; visite ripetute hanno potuto constatare l'avanzamento dei lavori. Tutto ciò ha approfondito e ampliato la conoscenza dei bambini e consolidato quella vecchia. Dopo tali osservazioni, anche i genitori notarono che l’atteggiamento dei loro figli nei confronti del lavoro degli adulti era cambiato.

A questo livello di età, continuo a lavorare per rafforzare nei bambini l'abitudine di mostrare indipendenza nella cura di sé e per aiutare i loro coetanei, coloro che li circondano e i bambini più piccoli. Continuo a controllare che ogni oggetto sia posizionato in un determinato posto, in modo che i bambini dopo il gioco

Cerco anche di insegnare ai bambini a prendersi cura delle cose: a pulire i vestiti e le scarpe. Qui sottolineo che dovresti prenderti cura dei vestiti e delle scarpe non solo perché devi essere pulito, ma anche per un sentimento di gratitudine verso i genitori che hanno comprato queste cose. Il lavoro di cura di sé aiuta a rafforzare l’interesse dei bambini per questo tipo di attività, il desiderio di fare tutto da soli, l’iniziativa e l’efficienza.

Il lavoro domestico che pianifichiamo nel gruppo senior ha contenuti diversi. Questo è un lavoro sia all'asilo che sul sito dell'asilo. Quando insegnavo ai bambini a lavorare in casa, ho pianificato i seguenti tipi di lavoro: mettere in ordine le cose nel gruppo, nello spogliatoio, nel bagno e nella camera da letto. Le forme di lavoro di maggior successo sono gli incarichi, i doveri e il lavoro di squadra. Inoltre, è anche importante insegnare ai bambini a utilizzare gli oggetti di supporto per lo scopo previsto. Il lavoro sul sito include anche il lavoro di mettere le cose in ordine e talvolta i bambini vengono coinvolti in questo lavoro da soli. E vedo il risultato del lavoro svolto in tutti gli ultimi anni. Alcuni dei tipi più comuni di lavoro domestico sul sito: mettere in ordine la veranda (in primavera, estate e autunno spazziamo il pavimento con una scopa), in inverno spaliamo la neve con le pale; in autunno - pulire le foglie, in estate - scavare la sabbia. Quando si imposta un compito per i bambini, è importante comprendere l’utilità del compito che dovranno svolgere ora. Le motivazioni possono essere diverse ed è importante interessare il bambino in modo che svolga questo compito con desiderio. A volte incontro un problema come la riluttanza a completare un compito. I bambini vogliono solo fare una passeggiata senza preoccuparsi di alcuna attività. E anche qui utilizzo tutte le mie riserve pedagogiche: un esempio positivo di coetanei, il mio esempio, l'offerta di aiutare i bambini, un amico. Molti bambini amano lavorare e questo significa che non è stato invano che abbiamo dedicato quattro anni a insegnare loro a lavorare. Ora che i miei figli hanno acquisito le competenze lavorative di base, mi sono posto il compito di mantenere un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti dei lavori domestici nei bambini.

Io stesso amo moltissimo la natura, amo lavorare nella natura, seminare, ripiantare, far crescere qualcosa. Ho un ampio giardino dove realizzo i miei sogni. E ho cercato di trasmettere il mio amore per le piante ai miei figli. Il lavoro nella natura crea condizioni favorevoli per lo sviluppo fisico, mentale e sensoriale. Lavoriamo nella natura tutto l'anno. Una delle condizioni per l'efficacia di qualsiasi lavoro è la corretta organizzazione del lavoro.

Una forma di lavoro diffusa è l’occupazione. Lavorando insieme ai bambini, stabilisco un compito, descrivo quale risultato otterranno, mostro le tecniche necessarie secondo necessità, impartisco conoscenze, faccio tutto questo man mano che il lavoro procede. Ad esempio, quando insegno ai bambini come prendersi cura delle piante, coltivo il duro lavoro e spiego gradualmente ai bambini l'importanza della cura per la crescita delle piante. Le forme più accettabili che utilizzo con successo nel mio lavoro sono gli incarichi individuali e di gruppo. Coinvolgono il bambino nell'esecuzione di un compito specifico e gli consentono di acquisire determinate capacità e abilità lavorative, e cerco di monitorare la correttezza del lavoro e l'atteggiamento del bambino verso l'ottenimento del risultato. Poiché l'anno scolastico volge già al termine, posso tranquillamente affermare che i bambini hanno una significativa esperienza pratica, le idee chiare sulle piante e conoscono le caratteristiche della loro coltivazione. Pertanto, qui cerco di lavorare per migliorare le mie capacità nel lavorare in un angolo di natura.

Posso tranquillamente affermare che i bambini del mio gruppo mostrano un vivo interesse per qualsiasi tipo di lavoro. Assumono qualsiasi incarico con alacrità e generalmente completano il lavoro iniziato. Sanno come lavorare insieme. All'asilo, i bambini del mio gruppo svolgono regolarmente vari tipi di lavoro: pulizia collettiva del gruppo, lavaggio dei vestiti delle bambole, lavaggio dei materiali da costruzione, vari tipi di compiti, lavoro nella natura. Durante il processo di lavoro, cerco di distribuire il lavoro tra i bambini, di spiegare cosa devono fare e di mostrare loro alcune tecniche (come insaponare il bucato delle bambole). E qui il principio di un approccio individuale diventa particolarmente importante. Sono attento e sensibile ai bambini che vogliono lavorare, ma sono molto lenti a padroneggiare le abilità lavorative.

Per confermare che il lavoro si svolge non solo all'asilo, ma in famiglia, mi sono organizzato mostra fotografica nell'angolo per i genitori " Sono amico dello strumento, ve lo racconto..." - generalizzazione dell'esperienza familiare positiva nell'educazione al lavoro dei bambini in età prescolare.

(Appendice n. 13)

1. Conclusione.

Principali risultati del progetto: Riassumendo i miei tanti anni di lavoro, vorrei dire che:

1. I bambini hanno acquisito competenze che gli consentono di svolgere il contenuto dell'attività lavorativa, a cui abbiamo aderito nel lavoro self-service, nel lavoro domestico e manuale, nella cura di piante e animali.
2. Nel processo di attività, i bambini hanno sviluppato capacità di auto-organizzazione e capacità di svolgere il lavoro in modo coerente e mirato, abilità di cultura del lavoro, uso di strumenti, manuali, trattamento attento degli stessi e uso parsimonioso dei materiali.
3. Nel processo di lavoro, i bambini hanno imparato a mostrare precisione, perseveranza, capacità di lavorare con concentrazione e di completare il compito controllandosi.
4. I bambini hanno formato idee sull'orientamento sociale e sui benefici del lavoro delle persone, sul loro atteggiamento nei confronti del lavoro, sulla natura sociale del lavoro e sulle relazioni nel processo di attività, basate sul rispetto e sull'assistenza reciproca. I bambini hanno sviluppato un interesse per il lavoro degli altri e motivazioni socialmente utili per le proprie attività lavorative, è stato sviluppato il desiderio di lavorare e la capacità di adempiere ai propri doveri.
5. Nel processo di lavoro collettivo, i bambini hanno imparato a coordinare le proprie azioni, desideri, interessi con coloro che lavorano nelle vicinanze, a venire in soccorso se necessario e chiedere aiuto, a utilizzare forme discrete di indirizzo e commenti.

Nel gruppo preparatorio scolastico i bambini continueranno a sviluppare le capacità di un'attività lavorativa realizzabile e porteranno con sé nella loro vita le qualità che avevano precedentemente sviluppato con la mia diretta partecipazione.

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Progetto: Educazione al lavoro di bambini in età prescolare con ritardo mentale

Tipo di progetto: educativo e informativo, creativo

Periodo di attuazione : medio termine (3 mesi)

Messa a fuoco: sviluppo di capacità cognitive, creative, abilità lavorative.

Supervisore progetto: Educatrice – Petrova Tamara Stepanovna

Istituzione: GBOU scuola primaria - scuola materna n. 687 “Centro di riabilitazione infantile”

Partecipanti al progetto: bambini del gruppo preparatorio, insegnante: Vorozhtsova M.V., genitori

Rilevanza: È necessario organizzare il processo educativo in modo tale che i bambini imparino a comprendere i benefici e la necessità del lavoro per se stessi e per la squadra. Creare le condizioni affinché il bambino voglia lavorare

Moduli di attuazione del progetto:

• Conversazioni.
• Attrezzatura per un ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo.
• Lavorare con i genitori.
• dovere negli angoli della natura, in sala da pranzo, nelle classi;
• escursioni intorno all'asilo (introduzione alle professioni di insegnanti e operatori dell'asilo);
• Laboratorio del dottor Aibolit (riparazione di libri);
• lavoro manuale (produzione artigianale);
• Attività congiunte durante i momenti di routine della giornata
• Osservazioni sul travaglio adulto
• Organizzazione delle attività lavorative ed eventuale assistenza agli adulti
• I media artistici (arte, musica, narrativa, ecc.)
• Giochi didattici, da tavolo, educativi
• Guardando dipinti, illustrazioni, immagini

Bersaglio:

• Formare un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro nei bambini in età prescolare senior.

Compiti:

• Continuare a coltivare l’interesse per varie professioni e per il luogo di lavoro dei genitori.
• Espandi le idee sul lavoro degli adulti. Promuovere il rispetto per i lavoratori.
• Crea il bisogno di lavorare.
• Coltivare l'amore per il lavoro.
• Insegnare a svolgere i compiti con diligenza e attenzione, a prendersi cura dei materiali e degli oggetti e a rimetterli al loro posto dopo il lavoro.
• Coltivare il desiderio di partecipare ad attività lavorative congiunte su base di uguaglianza con tutti gli altri, il desiderio di essere utili agli altri e di ottenere risultati.

Tipi di lavoro dei bambini in età prescolare

• Self service.
• Lavoro domestico.
• Lavoro in natura.
• Lavoro manuale.

Forme di organizzazione del lavoro

• Ordini
• Elenco dei compiti.
• Lavoro collettivo (comune, congiunto)

Integrazione aree didattiche del programma:sviluppo artistico-estetico, cognitivo, socio-comunicativo, linguistico e fisico

Risultati aspettati

Per gli educatori

• Accrescere la competenza pedagogica nelle attività lavorative.
• Stabilire relazioni tra adulti e bambini.
• Raccolta e sistematizzazione del materiale disponibile per i bambini in età prescolare da padroneggiare
• Migliorare l'ambiente di sviluppo del soggetto, creando condizioni ottimali per lo sviluppo delle capacità cognitive del bambino nel lavoro.
• Stabilire rapporti con i genitori nell'organizzazione del processo educativo. I genitori degli studenti saranno coinvolti nella preparazione (creazione degli attributi) e nella partecipazione alle attività lavorative.
• La capacità di un insegnante di presentare il proprio centro di attività lavorativa.

GENITORI:

• Sviluppare rapporti di fiducia con gli insegnanti della scuola dell’infanzia.
• Lavoro informativo e didattico, consulenze tematiche, mostre fotografiche sugli eventi realizzati, presentazione del progetto.
• Inclusione diretta di materiale visivo nel processo di raccolta delle informazioni.
• Aiuto e assistenza agli insegnanti nella produzione di attributi e giocattoli.

BAMBINI:

• Formazione di un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro nei bambini in età prescolare senior.
• Sviluppare la capacità di lavorare in squadra e venire in soccorso.
• Promuovere un atteggiamento di valore nei confronti del lavoro, del lavoro degli altri e dei suoi risultati.
• Sviluppo del linguaggio attivo in un bambino, formazione della sua espressività
• Arricchimento del vocabolario. Capacità di costruire correttamente il dialogo.
• Sviluppo delle capacità organizzative in un bambino. La capacità di obbedire a determinate regole.
• Allevare nei bambini un atteggiamento rispettoso nei confronti dei lavoratori.

Fasi del progetto

Fase 1 preparatoria

• Lavorare con materiale metodologico e letteratura su questo argomento.
• Produzione di ausili visivi.
• Sviluppare appunti sulle attività educative nelle aree educative: cognizione, creatività artistica ed estetica, comunicazione
• Discussione dell'argomento del progetto e scelta della forma per la sua difesa.
• Selezione dei materiali
• Conversazioni con i genitori.

Fase 2 . Base (pratico)

• Esame delle illustrazioni sull'argomento.
• Conduzione di attività educative in aree educative secondo il regime delle attività educative.
• Osservare il lavoro degli adulti
• Conversazioni sul lavoro
• Leggere narrativa, poesia, proverbi
• Passeggiate mirate
• Giochi didattici, di ruolo, all'aperto
• Lavoro diretto dei bambini (lavoro collettivo e congiunto)
• Belle Arti
• Risoluzione di situazioni problematiche
• Costruzione con materiali naturali (pinguini realizzati con pigne)
• Incarichi di lavoro
• Mansioni: in mensa, a lezione, in un angolo di natura

Fase 3 . Finale.

• Mostra fotografica “Amiamo lavorare”
• Mostra di artigianato realizzato con materiali naturali
• Presentazione “Educazione al lavoro”

Piano di attuazione del progetto

Sviluppo sociale e comunicativo

• Argomento GCD: "Introduzione alla professione di bibliotecario" (incluso il gioco di ruolo "Biblioteca")

Bersaglio:

Dare ai bambini un'idea della biblioteca, delle regole che si adottano per i lettori che visitano la biblioteca. Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti dei libri. Creare interesse nel lavorare in biblioteca. Familiarizzazione con le regole per l'utilizzo dei libri e degli altri materiali forniti dalla biblioteca. Risvegliare l'interesse e l'amore dei bambini per i libri, instillando un atteggiamento adeguato nei confronti del lavoro del personale della biblioteca

Compiti:

*Insegna ai bambini a realizzare e sviluppare la trama del gioco.

*Introdurre i bambini al concetto di biblioteca. Ampliare la loro comprensione del lavoro dei bibliotecari e di tutti i dipendenti delle biblioteche.

*Sviluppare attivamente l'interesse per i nuovi giochi.

*Continuare a insegnare ai bambini a interagire tra loro, a giocare secondo le regole del gioco.

*Prendi in modo indipendente le decisioni necessarie per continuare con successo il gioco. - Aiuta ogni bambino ad apprendere le regole del gioco e a seguirle.

*Sviluppare la creatività e la capacità di interagire in una squadra.

Lavoro preliminare: - Lettura dell'opera di S. Zhupanin “Sono un bibliotecario”.

• NOD “FIREFIRE È UN EROE, ENTRA IN BATTAGLIA CON IL FUOCO”

Bersaglio:

*Introdurre i bambini alla professione di vigile del fuoco

Compiti:

*Rivelare il significato del lavoro, mostrarne il pericolo.

* Convincere che lavorare a beneficio della società è una cosa onorevole e necessaria

*Sviluppare l'interesse per questa professione

*Introdurre indumenti e attrezzature speciali necessari per estinguere gli incendi

*Instillare nei bambini il desiderio di fornire assistenza reciproca, un atteggiamento amichevole reciproco, di essere coraggiosi, coraggiosi, abili e rispetto per il lavoro delle persone in questa professione.

• GCD "Introduzione alla professione del sarto"

Bersaglio : Formare idee sul lavoro di un sarto e di una sarta.

Compiti:

*Presentare la professione di sarto, sarta, stilista

*Consolidare la conoscenza dei bambini sulla funzione degli oggetti che facilitano il lavoro nella vita di tutti i giorni (macchina da cucire)

*Sviluppare l'attenzione, il pensiero, la parola dei bambini.

*Coltivare il rispetto per il lavoro degli adulti, il desiderio di imitarli.

Compiti di sviluppo del parlato:

Lavoro sul vocabolario: sarto, ditale,

Attivazione: sarta, cucitrice, modella.

Attrezzatura : Un set di illustrazioni della storia dell'abbigliamento, una cassapanca, un set di accessori da sartoria, riviste di moda, stencil per abiti, forbici, matite.

Giochi di ruolo per introdurre i bambini alle professioni.

• "Posta"

Parte informativa

∗ Spiega ai bambini che gli animali e gli uccelli possono consegnare la posta proprio come i veicoli e le persone.

∗ Acquisisci familiarità con il processo per ottenere la carta su cui vengono stampati giornali e riviste.

∗ Spiega che la posta aiuta le persone a ricevere informazioni rapide, a scambiare lettere e a spedire pacchi.

Attributi: pacchi, pacchi, lettere, cappello da postino, borsa, cassetta della posta, telefono.

Creare una situazione problematica

∗ I bambini ricevono una lettera dalla foresta in cui si dice che lì sono apparse persone che rompono giovani alberi e raccolgono fiori. Il compito dei bambini: organizzare un gruppo di aiuto e proporre modi per risolvere il problema.

∗ Un piccione viaggiatore porta il telegramma di un ippopotamo che informa che in Africa è in corso una grave siccità. Compito dei bambini: organizzare la consegna dell’acqua potabile in apposite bombole; offrire metodi di consegna.

• Gioco di ruolo "Barbiere"

Parte informativa

*Racconta che esistono saloni di parrucchiere speciali per animali.

*Attirare l'attenzione dei bambini sul problema della spazzatura (bottiglie vuote, lana tagliata).

*Come risolvere il problema con il minor danno alla natura?

Creare una situazione problematica

*dal parrucchiere si presenta un cane irsuto e sporco che, a causa del suo aspetto trasandato, nessuno invita a giocare con lui (il padrone si offre di lavarlo e tagliarlo)

*apertura del salone di parrucchiere “At Artemon’s” (decorazione della camera, selezione di riviste, fotografie).

*La polizia ambientale viene dal parrucchiere e parla della necessità di smaltire i rifiuti. (I bambini offrono soluzioni a questo problema: gettare barattoli di plastica in alcuni contenitori, barattoli di vetro in altri, poi tutto questo viene portato in una fabbrica per il riciclaggio.)

• Introduzione alla professione edile.

Bersaglio: Dai ai bambini un'idea della professione edile.

Lavoro preliminare:guardando illustrazioni e leggendo lavori sull'argomento.

Giro dell'asilo.L'insegnante fa visitare l'asilo e li invita a raccontare come vedono la loro casa (grande, bella, luminosa, ampie finestre, stanze comode per il gioco e il relax). Quali posti ti piacciono di più? Perché? Chi ha costruito l'asilo? Racconta che alla sua creazione hanno preso parte architetti, disegnatori, ingegneri, costruttori, muratori, stuccatori, falegnami, roofer, pittori.

Gioco "Indovina e nome".Sul tavolo sono disposti vari oggetti (ascia, sega, cazzuola, spazzola, pialla, martello, chiodi, matita, righello).

Conversazione. L'insegnante discute con i bambini cos'altro hanno realizzato i costruttori nella loro città, mostrando disegni e fotografie.

• Giochi didattici: "Professioni”, “Chi ha bisogno di cosa?”, “Di cosa è fatto?”, “Raccogliere un fiore”, “Negozio di semi”, “Chi ha quale fiore”, “Cosa cresce e come”, “Ogni pianta al suo posto ”, “Sole o Ombra”, “Scopri per descrizione”
• Lavoro di squadra in un angolo di natura

Bersaglio: Chiarire e consolidare la conoscenza dei bambini sulle tecniche corrette per la cura delle piante d'appartamento.

Compiti:

Educativo:

1. Migliorare la conoscenza dei bambini sulle piante, sui loro tipi, sulle caratteristiche di crescita e sviluppo e su come prendersene cura.
2. Sviluppare nei bambini la capacità di lavorare in una grande squadra, insegnare loro a valutare il lavoro comune, la loro quota di partecipazione ad esso e il lavoro di un amico dal punto di vista del raggiungimento di un risultato comune.
3. Migliorare le capacità lavorative nella cura delle piante, la capacità di utilizzare autonomamente le attrezzature e lavorare a un ritmo uniforme.
4. Impara a formare gli aggettivi.

Educativo:

1. Sviluppare le capacità motorie generali e fini.
2. Sviluppare curiosità, intelligenza e capacità cognitive.
3. Sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro fisico.

Educativo:

1. Coltivare il duro lavoro, il senso di assistenza reciproca, cordialità e precisione.
2. Sviluppare qualità volitive, pazienza, resistenza, desiderio di raggiungere un obiettivo comune e convinzione nel significato sociale del lavoro.
3. Coltivare l’amore per la natura, il rispetto per essa e la cura degli esseri viventi.

Materiale:

Cinque piante da interno, cartoline, una lettera, un annaffiatoio con acqua, uno spruzzatore, bastoncini per dissodare il terreno, bacinelle, stracci, nappe, tele cerate, grembiuli

• Lavoro in un angolo di natura: trapianto e talea di piante; osservazione della crescita delle radici nelle talee; piantare talee; irrigare e allentare il terreno; asciugando e spruzzando le foglie.
• Lavoro nella natura: pulizia delle foglie sul sito, preparazione delle aiuole per la primavera, raccolta di semi e materiali naturali

Sviluppo artistico ed estetico

• Guardando le illustrazioni della serie “House Plants”, “Favorite Cacti”, “Home Doctor”
• GCD per la scultura: "La mia pianta d'appartamento preferita"

Bersaglio: Rafforzare varie tecniche nella modellazione.

Obiettivi: Formativi:

*Impara a creare immagini degli stessi oggetti in modi variabili, rafforza le regole del lavoro con la plastilina: stendi la plastilina, usa una pila per decorare le nervature delle foglie, impasta, modella i bordi dei petali, dando loro una forma caratteristica.

Educativo:

*Sviluppare le capacità di creatività del team. Espandi le idee fantasiose dei bambini.

Educativo:

*Coltivare la pulizia, l'indipendenza, il desiderio di piacere agli altri, di creare qualcosa di bello per loro. Induci una sensazione di gioia dall'immagine creata.

• Disegno: "L'angolo della natura"

Obiettivo: consolidare le tecniche di disegno con una matita semplice esercitando una leggera pressione

• Applicazione: “Bellissimo Fiore” (regalo per la Festa della Mamma)

Bersaglio: consolidare una nuova tecnica per piegare la “palla” di carta

• Ascolto del "Valzer dei fiori" di Čajkovskij

Sviluppo cognitivo

• Conduci una serie di conversazioni: "Quali condizioni sono necessarie affinché le piante vivano e crescano", "Come prendersi cura delle piante da interno", "Come si riproducono le piante da interno", "In cosa consiste un fiore", "Se fossi un fiore da interno", "Perché le persone coltivano piante"
• Esame delle illustrazioni delle serie “Mestieri”, “Macchine speciali”
• Costruzione in materiale naturale “Pinguini”

Bersaglio:

*Sviluppare nei bambini le competenze tecniche nel lavorare con materiali naturali (selezione dei materiali, collegamento delle parti, installazione del giocattolo su un supporto, verniciatura, verniciatura, ecc.)

Compiti:

*Continuare ad espandere la conoscenza dei bambini sui materiali naturali;

*Insegna ai bambini a utilizzare vari materiali naturali (coni, ramoscelli) per realizzare lavoretti con i "Cervi";

*Sviluppare nei bambini la capacità di collegare parti di un mestiere usando la plastilina

*Nel processo di lavoro, sviluppare la creatività, le capacità mentali, la fantasia, l'immaginazione dei bambini;

*Instillare nei bambini un senso di collettivismo e responsabilità per il proprio lavoro;

*Consolidare competenze tecniche e abilità nella lavorazione di materiali naturali;

*Insegnare a utilizzare il materiale con attenzione e parsimonia;

*Continuare a insegnare ai bambini a lavorare con materiali taglienti con cautela e ricordare loro le precauzioni di sicurezza;

*Coltivare l’amore per la propria terra natale e per gli animali.

• Sperimentazione: “Da quale lato della foglia respira la pianta”, “Come influiscono sulla crescita delle piante (acqua, luce, calore)”

Sviluppo del linguaggio

• Racconto creativo per bambini sugli argomenti: "Abbiamo aiutato il custode a rimuovere le foglie sul sito", "Quello che ho visto quando sono andato all'asilo"
• Esame di illustrazioni sul lavoro degli adulti, composizione di storie descrittive
• Imparare poesie ed enigmi, proverbi sul lavoro
• Giochi di parole: "Descrivi a parole", "Ricorda - nome", "Uno è molti", "Sii attento", "Chi ha bisogno di cosa", "Raccogli un'azione", "Dì il contrario"
• Leggere narrativa:

*"La casa costruita da Jack", trad. dall'inglese S. Marshak

*“Tall Tales in Faces” di G. Sapgir

*"Tutto a modo suo" G. Skrebitsky

*“La cura dell'obbedienza” di K. Dragunskaya

• Giochi musicali:

* “Chi è più veloce?”, musica. M. Schwartz

*“Viaggio”, “Passeggiata”, musica. M.Kuss

“Zemelushka – terra nera”, canzone popolare russa

Sviluppo fisico

• Conversazioni: “Come utilizzare gli strumenti per prendersi cura delle piante d'appartamento”, “Se vuoi essere sano”
• Giochi all'aperto: "Vola, non vola", "Conosco cinque nomi", "Corvi e un cane", "All'orso nella foresta", "Orsi e api", "Siamo ragazzi divertenti"
• Giochi-competizioni: "Chi riesce a mettersi il grembiule più velocemente", "Raccogli solo piante d'appartamento", "Aiuta Non so a trovare le viole"
• Verbali di educazione fisica: “Ora tagliamo la legna”, “Laviamo i panni”, “Saliamo il cavolo, salamo...”
• Ginnastica con le dita: “Abbiamo condiviso un'arancia”

Letteratura

Bure R.S. Educazione sociale e morale dei bambini in età prescolare: manuale metodologico. – M.: Mosaico – Sintesi, 2011.

Borisova M.M. Giochi sedentari ed esercizi ludici per bambini 3-7 anni: Manuale metodologico. – M.: Mozaika-Sintez, 2012

Veraksa N.E., Galimov O.R. Attività cognitive e di ricerca dei bambini in età prescolare: un manuale metodologico. - M.: Mosaico-Sintez, 2008-2010.

Gerbova V.V. Comunicazione. Sviluppo del linguaggio e della comunicazione dei bambini nel gruppo della scuola materna preparatorio alla scuola: manuale metodologico. – M.: Mosaika-Sintez, 2012.

Dybina O. V. Familiarizzazione con l'argomento e l'ambiente sociale. Sistema di lavoro nel gruppo preparatorio della scuola materna: manuale metodologico. – M.: Mosaico – Sintesi, 2012.

Kutsakova L.V. Costruzione da materiale da costruzione. Sistema di lavoro nel gruppo preparatorio della scuola materna: manuale metodologico. – M.: Mosaico – Sintesi, 2012.

Komarova T.S. Creatività artistica. Sistema di lavoro nel gruppo preparatorio della scuola materna: manuale metodologico. – M.: Mosaico – Sintesi, 2012.

Raccolta di giochi da esterno: Manuale metodologico/Autore - comp. E.Ya. Stepanenkova. – M.: Mosaico – Sintesi, 2011.

Tatyana Nazarova
Progetto pedagogico “Educazione al lavoro dei bambini in età prescolare nella scuola materna”

« Il lavoro è un potente educatore nel sistema educativo pedagogico».

A. S. Makarenko

Rilevanza progetto

Educazione al lavoro la generazione più giovane è uno dei compiti più importanti della nostra società. Preparare i giovani alla vita, alla partecipazione lavoro, soddisfare i bisogni fisici e spirituali è oggi una priorità. L'obiettivo è una persona attiva, propositiva, capace di autorealizzazione, creatività, soddisfazione dei propri interessi nell'attività prescelta e auto-miglioramento educativo- lavoro educativo di tutte le istituzioni educative.

Origini l'educazione al lavoro si trova in età prescolare quando un bambino inizia per la prima volta a sentire il bisogno di un'attività indipendente, dichiarando le sue intenzioni e mostrandosi oggetto dei suoi desideri e interessi. Educazione questa esigenza è uno dei compiti centrali educazione al lavoro dei bambini.

Presentare il bambino lavoro gli adulti sono una delle fonti formazione scolastica ha un atteggiamento attento al bene pubblico. Osservando le attività degli adulti, pensano alla possibilità di ottenere lo stesso risultato con i propri sforzi. Ciò aumenta l'interesse bambini in età prescolare al lavoro, esigendo la qualità del lavoro svolto. Aumentare l'interesse dei bambini per il lavoro, è molto importante ricordare che il raggiungimento di risultati di alta qualità da parte dei bambini dovrebbe essere effettuato gradualmente, in base ai loro punti di forza e alle loro capacità di sviluppo.

Lavoro- lo strumento più importante formazione scolastica, iniziando con età prescolare; nel processo, si forma la personalità del bambino e si formano relazioni collettive.

L'intero processo crescere i bambini all'asilo possono e devono essere organizzati in modo che imparino a comprenderne i benefici e le necessità lavoro per te e per la squadra. Trattare il lavoro con amore e vedervi gioia è una condizione necessaria per la manifestazione della creatività e dei talenti di una persona.

Educazione al lavoroè una condizione necessaria ed essenziale per la buona preparazione dei bambini alla scuola. Bambini, cresciuto fin dalla tenera età durante il travaglio, si distinguono a scuola per la loro indipendenza, organizzazione, attività, pulizia e capacità di servire se stessi. Il lavoro è qualcosa, che sviluppa una piccola persona, lo sostiene, lo aiuta ad affermarsi. Ecco perché l'argomento educazione al duro lavoro i bambini rimarranno sempre rilevanti.

Il duro lavoro e la capacità di lavorare vengono coltivati ​​fin dalla prima infanzia. L’educazione al lavoro lo è"Lavoro di squadra insegnante e alunni, finalizzato allo sviluppo di quest'ultimo lavoro generale competenze e abilità, preparazione psicologica per lavoro, formazione di un atteggiamento responsabile nei confronti lavoro e i suoi prodotti, per una scelta consapevole della professione.”

Devi preparare seriamente tuo figlio a scegliere la sua futura professione. Ha bisogno di sapere chi lavorano i suoi genitori o chi hanno lavorato i suoi nonni, di introdurlo alle specificità delle varie professioni, ai requisiti che impongono a una persona e anche di essere interessato a ciò che vuole diventare da grande. Più informazioni assorbe un bambino e più sono varie e ricche, più facile sarà per lui fare in futuro la scelta decisiva, che determinerà la sua vita. Una persona inizia tutto con infanzia e anche l'orientamento professionale. La regola più importante per adulti: Non basta che un bambino conosca il mestiere, deve praticarlo! Durante il gioco bambini in età prescolare iniziano a riflettere il contenuto delle attività dei rappresentanti di varie professioni. Ho deciso di iniziare a conoscere il mondo delle professioni con una professione "Cucinare", perché è familiare ai bambini da infanzia, perché vedono come cucinano le loro mamme e le loro nonne.

A questo scopo ho realizzato un lapbook “Il mestiere del cuoco”.

Bersaglio: Ampliare la conoscenza dei bambini sulla professione di cuoco.

Tutti i componenti della cartella sono uniti da un tema comune.

Compiti:

Ampliare la conoscenza e la comprensione della professione di cuoco, introdurre attrezzature e utensili da cucina;

Sviluppa un discorso coerente, impara a rispondere alle domande con frasi complete;

Sviluppare il pensiero logico e l'attenzione nel processo degli esercizi didattici;

Impara ad ascoltare attentamente le opere di narrativa: indovinelli, poesie;

Rafforzare i nomi di frutta e verdura durante lo svolgimento di un gioco didattico “Facciamo la zuppa, la composta”;

- menzionare i bambini hanno interesse e rispetto per le persone che lavorano asilo, rispetto per lavoro adulto.

Tutti i componenti della cartella sono uniti da un tema comune "Cuoco di professione". Il laptop include attività per lo sviluppo cognitivo, del linguaggio e percezione del mondo circostante. Aiuta a sistematizzare le conoscenze esistenti sulla professione di cuoco, rafforza le capacità linguistiche e promuove lo sviluppo delle capacità motorie delle mani e degli occhi. Progettato per i bambini più piccoli età prescolare, può essere utilizzato anche per bambini con disabilità.

Testo della conversazione sulla professione;

Poesie pieghevoli per professione "Cucinare";

D/i “Ciò di cui uno chef ha bisogno per la sua professione”

Un letto pieghevole con indovinelli sugli oggetti necessari al cuoco, cibo, verdura, frutta;

Gioco "Professioni" asilo";

D/i "Cosa c'è in più?"

Tasca con esercizi fisici e giochi con le dita;

Una tasca con il gioco didattico “Piccola Casalinga”, che comprende diversi giochi, tra cui quelli per lo sviluppo del linguaggio;

D/gioco "Menù"

Con l'aiuto di un lapbook, i bambini sistematizzano le loro conoscenze sulla professione di cuoco, aggiornano le loro conoscenze sugli argomenti “verdura”, “frutta”, “piatti” e migliorano la struttura grammaticale del discorso.

Bersaglio progetto: corretto educazione bambino e sviluppo tempestivo del necessario competenze lavorative.

Compiti progetto:

Familiarizzazione con il lavoro degli adulti e promuoverne il rispetto;

Insegnare il più semplice competenze lavorative;

-coltivare l’interesse per il lavoro, duro lavoro e indipendenza;

-educazione alle competenze lavorative nella squadra e per la squadra.

Il lavoro dei bambini all'asilo è vario. Ciò consente loro di mantenere il loro interesse nelle attività e di svolgere le loro attività globali educazione. Diamo un'occhiata a quattro tipi principali lavoro minorile: self-service, casalinghi lavoro, lavoro naturale e lavoro manuale.

La cura di sé è finalizzata alla cura di sé (lavarsi, svestirsi, vestirsi, rifare il letto, preparare il posto di lavoro, ecc.). Educativo il significato di questo tipo lavoro l'attività risiede, innanzitutto, nella sua necessità vitale. A causa della ripetizione quotidiana delle azioni, le capacità di self-service sono saldamente acquisite dai bambini; la cura di sé comincia a essere riconosciuta come una responsabilità.

Domestico lavoro dei bambini in età prescolare necessario nella vita di tutti i giorni asilo, sebbene i suoi risultati siano confrontati con altri tipi di essi lavoro attività e non sono così evidenti. Questo lavoro finalizzato a mantenere la pulizia e l'ordine nei locali e nell'area, aiutando gli adulti nell'organizzazione dei processi di routine. I bambini imparano a notare qualsiasi violazione dell'ordine nella stanza o nell'area del gruppo e, di propria iniziativa, ad eliminarla. Domestico lavoroè finalizzato al servizio della squadra e quindi contiene grandi opportunità formazione scolastica atteggiamento premuroso verso i coetanei.

Lavoro in natura prevede la partecipazione dei bambini alla cura delle piante e degli animali, alla coltivazione delle piante in un angolo di natura, in un orto, in un giardino fiorito. Questa specie è di particolare importanza lavoro ha per lo sviluppo delle capacità di osservazione, formazione scolastica atteggiamento premuroso verso tutti gli esseri viventi, amore per la nostra natura nativa. Lui aiuta insegnante risolvere i problemi dello sviluppo fisico dei bambini, migliorare i movimenti, aumentare la resistenza e sviluppare la capacità di sforzo fisico.

Manuale lavoro sviluppa le capacità costruttive dei bambini, abilità pratiche utili e orientamento, crea interesse per il lavoro, disponibilità ad affrontarlo, capacità di valutare le proprie capacità, desiderio di svolgere il lavoro nel miglior modo possibile (più forte, più stabile, più elegante, più ordinato).

Lavoro dei bambini in età prescolare nella scuola materna organizzato in tre principali forme: sotto forma di incarichi, incarichi, collettivi attività lavorativa.

Gli incarichi sono compiti che insegnante dona occasionalmente a uno o più bambini, tenendo conto della loro età e delle capacità individuali, dell'esperienza e anche di compiti educativi.

Doveri: una forma di organizzazione lavoro minorile, il che presuppone che il minore debba svolgere un lavoro finalizzato al servizio della squadra.

La forma di organizzazione più complessa lavoro i bambini sono collettivi lavoro. È ampiamente utilizzato nei gruppi senior e preparatori asilo quando le competenze diventano più sostenibili e producono risultati lavoro hanno un significato pratico e sociale.

Affinché i bambini lavorato con piacere, è necessario creare un'atmosfera emotivamente positiva. Organizzare correttamente l'ambiente materiale e attrezzature da lavoro. È importante tenere conto del carico, evitando di sovraccaricare i bambini. È imperativo tenere conto degli interessi individuali e delle inclinazioni dei bambini verso un tipo particolare lavoro.

IN asiloÈ necessario rispettare la sistematicità e la coerenza educazione al lavoro, quindi dentro prescolare L'istituto scolastico deve svolgere forme di lavoro appositamente organizzate con i genitori su questo tema. domanda: come l'abbellimento del paesaggio, i lavori di pulizia, la creatività congiunta, il coinvolgimento nella realizzazione di oggetti artigianali, ecc.

1. Dalla natura del contenuto:

bambino + famiglia + natura + asilo;

Per durata: lungo termine.

Partecipanti progetto: bambini del gruppo combinato n. 1 "Sole", i loro genitori, insegnanti del gruppo.

Piano di attuazione progetto:

Fase I – preparatoria.

La fase II è quella principale.

Fase III – finale

1. Preparatorio palcoscenico:

1. Selezione di materiale visivo e didattico, gioco "Chi ha bisogno di cosa?".

Bersaglio: Formare le idee dei bambini sulle professioni in asilo. Insegna ai bambini a trovare gli strumenti manodopera e materiali, necessario per le persone di una particolare professione. Sviluppa l'attenzione, la memoria e la parola dei bambini.

2. Conversazione su lavoro di adulti e bambini nella scuola materna.

3. Selezione di giochi (didattico, gioco di ruolo, stampato da tavolo).

2. Fase principale di attuazione progetto:

1. Escursione "Visita allo chef".

2. Osservazioni lavoro di cuoco, assistente insegnante, lavandaia, custode.

3. Conversazione su il lavoro di un insegnante.

4. Quiz utilizzando le TIC sullo sviluppo cognitivo "Da dove viene il pane".

5. Giochi educativi "Cosa c'è in più?"; “Cosa serve per la professione?”, "Riconoscere dalla silhouette", "Pronuncialo correttamente", "Dammi una parola", "Puzzle".

6. Giochi con le dita.

7. Attività ludiche per bambini: giochi di ruolo, giochi da tavolo e stampati.

8. Conversazione per familiarizzare lavoro adulti nel gruppo preparatorio scuola materna sull'argomento: "Chi lavora in asilo» .

9. Collettivo lavoro: "Riparazione del libro".

10. Lavorare con i genitori (parlare a casa con il bambino della propria professione “Tutte le professioni sono necessarie!”).

11. Creazione di un laptop utilizzando argomento: "Cuoco di professione".

3. Fase finale:

1. Mostra di disegni sull'argomento "Qualunque il lavoro è onorevole» .

2. Preparazione di materiale metodologico per la pubblicazione su un sito web personale.

Risultato atteso:

Espandere le idee su travaglio degli adulti nei bambini in età prescolare.

Aumentare le capacità comunicative e creative dei bambini età prescolare.

Formare l'interesse dei genitori per il problema educazione al lavoro dei bambini.

conclusioni:

Il travaglio all'asiloè diventato qualcosa di necessario per i bambini. Porta loro gioia. Abbiamo visto ancora una volta questo sistema sistematico lavorare in un angolo di natura, in giardino, sul davanzale della finestra, sul terreno, osservare il lavoro degli adulti aumenta l'interesse dei bambini educazione al lavoro, educa hanno un atteggiamento di amore e cura nei confronti degli oggetti naturali, che contribuisce alla formazione lavoro duro e altre qualità morali. Nei bambini cresciuto atteggiamento consapevole nei confronti lavoro. Comprendono il lavoro che svolgono, ne comprendono lo scopo ed espandono i propri orizzonti. Come risultato del lavoro in asilo i bambini sono diventati più amichevoli la squadra dei bambini si è mobilitata, anche questo è di grande importanza. E i nostri figli erano ancora una volta convinti che il mondo che ci circonda fosse bello e sorprendente.

"Se un bambino ha investito un pezzo della sua anima nel lavorare per le persone e ha trovato gioia personale in questo lavoro, non sarà più in grado di diventare una persona malvagia e scortese" V.A. Sukhomlinsky “Insegnare il lavoro creativo è il compito speciale dell'educatore. Il lavoro creativo è possibile solo quando una persona tratta il lavoro con amore, quando ne vede consapevolmente gioia, comprende i benefici e la necessità del lavoro, quando il lavoro diventa per lui la principale forma di manifestazione della personalità e del talento” A.S. Makarenko "L'istruzione deve essere attentamente preoccupata per, da un lato, aprire all'allievo l'opportunità di trovare un lavoro utile nel mondo e, dall'altro, per instillare in lui un'instancabile sete di lavoro." K.D. Ushinsky "Se un bambino ha investito un pezzo della sua anima nel lavorare per le persone e ha trovato gioia personale in questo lavoro, non sarà più in grado di diventare una persona malvagia e scortese" V.A. Sukhomlinsky “Insegnare il lavoro creativo è il compito speciale dell'educatore. Il lavoro creativo è possibile solo quando una persona tratta il lavoro con amore, quando ne vede consapevolmente gioia, comprende i benefici e la necessità del lavoro, quando il lavoro diventa per lui la principale forma di manifestazione della personalità e del talento” A.S. Makarenko "L'istruzione deve essere attentamente preoccupata per, da un lato, aprire all'allievo l'opportunità di trovare un lavoro utile nel mondo e, dall'altro, per instillare in lui un'instancabile sete di lavoro." K.D. Ušinsky

L’obiettivo del nostro progetto è creare condizioni favorevoli per l’educazione ambientale, morale e lavorativa degli scolari, attraverso le attività congiunte di bambini, genitori e insegnanti nell’attuazione del progetto di educazione al lavoro “Il lavoro è una questione d’onore!” L’obiettivo del nostro progetto è creare condizioni favorevoli per l’educazione ambientale, morale e lavorativa degli scolari, attraverso le attività congiunte di bambini, genitori e insegnanti nell’attuazione del progetto di educazione al lavoro “Il lavoro è una questione d’onore!”

Obiettivi del nostro progetto: - Sviluppo delle capacità creative degli studenti. - Creazione delle condizioni ambientali più favorevoli. - Promuovere la laboriosità, l’amore per la propria piccola patria e il rispetto per la natura. Obiettivi del nostro progetto: - Sviluppo delle capacità creative degli studenti. - Creazione delle condizioni ambientali più favorevoli. - Promuovere la laboriosità, l’amore per la propria piccola patria e il rispetto per la natura.

Campagna autunnale “Dove sei nato, torni utile”. Azione "Luce nella finestra". Promozione invernale “A tavola per gli uccelli”. Campagna “Yolka”. Azione "Aria Pulita". __Promozione primaverile “Miglior cortile scolastico”. Azione "Erba verde". Campagna “Pianta un albero”. Promozione autunnale “Aiuola colorata”. Campagna autunnale “Dove sei nato, torni utile”. Azione "Luce nella finestra". Promozione invernale “A tavola per gli uccelli”. Campagna “Yolka”. Azione "Aria Pulita". __Promozione primaverile “Miglior cortile scolastico”. Azione "Erba verde". Campagna “Pianta un albero”. Promozione autunnale “Aiuola colorata”.

Sviluppo di una personalità creativa e sviluppata in modo completo, con una spiccata individualità, che possiede qualità importanti come: duro lavoro, responsabilità, efficienza, patriottismo, comunicazione, interesse cognitivo e rispetto per la natura; realizzazione della progettazione del paesaggio e creazione di composizioni progettuali realizzate dalle mani degli studenti nel cortile della scuola; formazione di un ambiente rispettoso dell'ambiente nel distretto di Pirovsky. sviluppo di una personalità creativa e sviluppata in modo completo, con una spiccata individualità, che possiede qualità importanti come: duro lavoro, responsabilità, efficienza, patriottismo, comunicazione, interesse cognitivo e rispetto per la natura; realizzazione della progettazione del paesaggio e creazione di composizioni progettuali realizzate dalle mani degli studenti nel cortile della scuola; formazione di un ambiente rispettoso dell'ambiente nel distretto di Pirovsky.