Prima poppata

Giochi per sviluppare le qualità morali di un bambino. “Il gioco come mezzo di educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare” “Senza gioco non c'è e non può esserci pieno sviluppo

Natalia Noskova
Indice delle schede dei giochi per l'educazione morale

Questi giochi aiuteranno a spingere tuo figlio verso l'amicizia; promuovere relazioni amichevoli tra i bambini e un atteggiamento umano nei confronti delle persone; ricostituirà il vocabolario dei bambini con parole magiche ed educate.

La vita nella foresta.

Insegnante (si siede sul tappeto, facendo sedere i bambini attorno a sé). Immagina di ritrovarti in una foresta e di parlare lingue diverse. Ma devi in qualche modo comunicare tra loro. Come farlo? Come chiedere qualcosa, come esprimere il tuo atteggiamento amichevole senza dire una parola? Per fare una domanda, come stai, battiamo il palmo della mano sul palmo di un amico (mostrando) Per rispondere che va tutto bene, incliniamo la testa sulla sua spalla; vogliamo esprimere amicizia e amore: accarezziamo affettuosamente la testa (mostra). Pronto? poi hanno iniziato. È mattina presto, c'è il sole, ti sei appena svegliato... l'insegnante spiega lo svolgimento del gioco in modo arbitrario, assicurandosi che i bambini non parlino tra loro.

Buoni elfi.

Insegnante (si siede sul tappeto, facendo sedere i bambini attorno a sé). Un tempo le persone, in lotta per la sopravvivenza, erano costrette a lavorare giorno e notte. Naturalmente erano molto stanchi. I buoni elfi ebbero pietà di loro. Al calare della notte, iniziarono a volare verso le persone e, accarezzandole dolcemente, facendole addormentare amorevolmente con parole gentili. E la gente si addormentava. E al mattino, pieni di forze, si sono messi al lavoro con rinnovata energia. Ora interpreteremo i ruoli degli antichi e degli elfi buoni. Coloro che siedono alla mia destra interpretano il ruolo di questi lavoratori, e quelli alla mia sinistra interpretano il ruolo di elfi. Poi ci scambieremo i ruoli. Così arrivò la notte. Esausti dalla fatica, le persone continuano a lavorare e gli elfi gentili arrivano in volo e li fanno addormentare... si svolge un'azione senza parole.

Pulcini.

Educatore: “Sai come appaiono i pulcini? L'embrione si sviluppa prima nel guscio. Dopo un po' lo rompe con il suo piccolo becco e gradualmente striscia fuori completamente. Si apre davanti a lui un mondo vasto e sconosciuto, per lui ancora spaventoso e misterioso. Tutto è nuovo per lui: alberi, erba e frammenti di conchiglie. Dopotutto, sta guardando tutto questo per la prima volta. Successivamente, l'insegnante si offre di interpretare i pulcini. I bambini si accovacciano e iniziano a rompere un guscio immaginario. Poi esplorano il mondo che li circonda: si conoscono, annusano e beccano gli oggetti. Allo stesso tempo, i bambini non parlano, ma solo squittiscono.

Giocattoli viventi.

Insegnante (si siede sul tappeto, facendo sedere i bambini attorno a sé). Probabilmente ti è stato raccontato o letto favole su come i giocattoli prendono vita di notte. Per favore chiudi gli occhi e immagina il tuo giocattolo preferito, immagina cosa fa quando si sveglia di notte. Introdotto? Allora ti suggerisco di interpretare il ruolo del tuo giocattolo preferito e di conoscere il resto dei giocattoli. Solo che, ancora una volta, svolgiamo tutte le nostre azioni in silenzio, per non svegliare gli anziani. E dopo la partita proveremo a indovinare chi rappresentava quale giocattolo.

Formiche.

L'insegnante fa sedere i bambini attorno a sé: “Qualcuno di voi ha mai visto un formicaio nella foresta, all'interno del quale la vita ribolle giorno e notte? Nel tardo autunno, quando arriva il freddo, le formiche si addormentano nella loro casa calda. Non hanno paura della neve, delle bufere di neve o delle gelate perché stanno insieme. Quando arriva la primavera, le formiche si svegliano. Il primo giorno di primavera, le formiche trascorrono una vacanza divertente. Prima di iniziare a lavorare, si salutano dopo aver dormito e si divertono”. Successivamente, l'insegnante offre ai bambini di interpretare il ruolo delle formiche il giorno delle vacanze. È necessario mostrare come si salutano le formiche, come si rallegrano per l'arrivo della primavera e parlano dei loro sogni invernali. La cosa più importante è ricordare ai bambini che le formiche non possono parlare. Compito: comunicare usando i gesti. L'insegnante e i bambini eseguono una pantomima.

Complimenti.

Seduti in cerchio, tutti si prendono per mano. Guardando negli occhi il tuo vicino, devi dirgli alcune parole gentili, lodarlo per qualcosa. La persona che riceve il complimento annuisce e dice: “Grazie, mi fa molto piacere!” Poi fa i complimenti al suo vicino. Se c'è difficoltà, l'insegnante può fare un complimento o suggerire di dire qualcosa di “gustoso”, “dolce”, “floreale”.

Palla magica.

I bambini si siedono su sedie o su un tappeto in cerchio. L'insegnante passa il gomitolo al bambino, che avvolge il filo attorno al dito e dice una parola gentile, o un buon augurio, oppure chiama affettuosamente per nome il bambino seduto accanto a lui. Poi passa la palla al bambino successivo finché non arriva il turno dell’insegnante.

Giardinieri e fiori.

Il gruppo viene diviso in due sottogruppi e l’insegnante spiega le regole del gioco:

“Se i fiori che stanno nel tuo gruppo non vengono annaffiati per molto tempo, appassiranno. Ma oggi andremo in un giardino straordinario dove crescono fiori che non hanno bisogno di acqua. Svaniscono se per molto tempo non sentono parole gentili ed educate su se stessi. Un sottogruppo siano i fiori appassiti e l'altro i giardinieri chiamati in aiuto dei fiori appassiti. I giardinieri dovrebbero passeggiare per il giardino e rivolgersi a ciascun fiore con parole educate, e poi i fiori gradualmente prenderanno vita e sbocceranno. Poi ci scambieremo i ruoli.

Buon animale.

I partecipanti stanno in cerchio e si tengono per mano. L'insegnante dice: “Siamo un animale grande e gentile. Ascoltiamo come respira! Tutti ascoltano il proprio respiro e quello del vicino. “Ora ascoltiamo insieme”. Inspira: tutti fanno un passo avanti, espira: fai un passo indietro. “Così l’animale non solo respira, ma anche il suo cuore grande e gentile batte altrettanto bene. Un passo avanti, un passo indietro, ecc.

Buttiamo via la rabbia

Dai a tuo figlio nuvole nere o macchie scure e offriti di metterle in una borsa. Allo stesso tempo, incoraggia tuo figlio a dirgli quali cose brutte ha fatto oggi. Concorda con tuo figlio di mettere la rabbia, il risentimento o altre emozioni negative in questa borsa e di buttarla via.

Piramide d'amore.

Ricorda con i tuoi figli che tutti amiamo qualcosa. Per alcuni è una famiglia, per altri è una bambola e per altri ancora piace semplicemente il gelato. Invita i bambini a costruire una piramide d'amore. L'adulto comincia a costruirlo, nominando ciò che ama e ponendo al centro la sua mano. Quindi ciascuno dei bambini nomina ciò che gli piace o gli piace e mette la mano sopra. Pertanto, è stata creata un'intera piramide.

Solo buono.

L'insegnante con la palla si trova di fronte ai bambini in fila e poi lancia la palla a ciascuno di loro. I bambini prendono la palla solo quando viene pronunciata una buona qualità (veridicità, gentilezza, precisione). In questo caso, fanno un passo verso l'insegnante. Se i bambini colgono accidentalmente una “cattiva qualità” (avidità, rabbia), fanno un passo indietro e vince chi arriva per primo dall’insegnante.

Un salvadanaio di buone azioni.

Ritaglia cerchi o cuori dalla carta colorata. Alla fine di ogni giornata, invita tuo figlio a mettere nel “salvadanaio” tanti cerchi quante sono le buone azioni compiute oggi. Se tuo figlio ha difficoltà, aiutalo a trovare questa buona azione anche nelle più piccole azioni positive. Un gioco del genere incoraggerà il bambino a fare qualcosa di buono.

Disegno collaborativo.

I bambini sono divisi in gruppi di 2-4 persone. 1 foglio di carta per ogni gruppo. L'insegnante assegna a ciascun gruppo l'argomento del disegno e suggerisce che prima debbano concordare tra loro, distribuire chi disegnerà cosa su quale parte del foglio di carta. (La pratica mostra che i bambini di 5-6 anni iniziano immediatamente a disegnare. È difficile per loro capire che devono essere d'accordo. I bambini di 7 anni sono facilmente d'accordo tra loro).

Trovane un paio.

Suona musica divertente, i bambini ballano, ma non appena la musica si ferma, devi trovare rapidamente il tuo amico.

Non possiamo vivere l'uno senza l'altro.

L'insegnante pone diversi ostacoli sul percorso dei bambini. I bambini, girandosi l'uno verso l'altro, si toccano i palmi delle mani e superano un ostacolo (scavalcano i blocchi, strisciano sotto un bastone da ginnastica, ecc.). Educatore: “Bravo, vedo che nulla può separarvi”.

Amico segreto.

Regole: scrivete il nome e il cognome del bambino su dei foglietti di carta e arrotolateli in modo che la persona seduta accanto a voi non possa leggerli. Metteteli in una scatola e invitate ogni bambino a disegnarne uno. Chiedi ai bambini di non dire chi hanno scritto sul pezzo di carta. Va spiegato che la persona di cui si disegna il nome diventa il loro “amico segreto”, e per i prossimi tre giorni dovranno mostrargli segretamente la massima attenzione possibile. Dopo alcuni giorni, gli amici segreti si aprono l'uno all'altro, dopo di che si tiene una conversazione sull'amicizia.

Indice delle schede dei giochi per l'educazione spirituale e morale.

Scegli un colore.

Obiettivi: creare le condizioni per l'autoaffermazione del bambino in un gruppo di bambini e adulti; amplia il tuo vocabolario di parole contrarie e impara a usarle in determinate situazioni.

Lavoro preparatorio. L'insegnante legge ai bambini la poesia di V. Mayakovsky "Cosa è buono e cosa è cattivo". Poi dà ai bambini delle carte di 2 colori: bianco e nero e chiede loro di scegliere il colore della carta per la parola “buono” (bianco) e per la parola “cattivo” (nero).

L'insegnante nomina le parole e i bambini selezionano e mostrano il colore desiderato per le parole contrarie.

Bene male

dolore - gioia

buono cattivo

duro lavoro - pigrizia

avidità: generosità

codardia: coraggio

amore odio

maleducazione - gentilezza

pace - guerra

oscurità - luce

amicizia - inimicizia

sporco - pulizia, ecc.

Palla con desideri.

Obiettivi: espandere il vocabolario delle parole e insegnare ai bambini a usarle in determinate situazioni.

Lavoro preparatorio. L'insegnante ricorda ai bambini che tutti fanno piacere sentire gli auguri.

In un semplice ambiente libero puoi giocare: un desiderio.

Gonfia un palloncino e invita tutti i presenti a lanciarlo da una persona all'altra in modo che il palloncino non cada a terra o su altri oggetti. In questo caso, il presentatore deve accendere il registratore o suonare qualsiasi strumento musicale.

Dopo poco il presentatore interrompe la musica. La persona che ha toccato la palla per ultima prima che la musica si interrompa deve esprimere un desiderio ad alta voce a tutti i presenti o ad una persona.

Cinque noci.

Lavoro preparatorio. L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sul fatto che ogni persona ha buone qualità.

Invita i bambini a nominare le buone qualità di una persona. Vengono chiamati 2-3 bambini e, a turno, nominano le parole. Per ogni parola pronunciata correttamente ottieni una noce. Vince chi riesce a raccogliere 5 noci. Qualità: buono, gentile, premuroso, laborioso, gentile, leale, affettuoso, amorevole, onesto, laborioso, intelligente, generoso, coraggioso, propositivo, diligente, allegro, amichevole, comprensivo, modesto, socievole, pulito, ecc.

Aiuta il nonno e la nonna.

Obiettivi: coltivare nei bambini il duro lavoro, il desiderio di aiutare, la misericordia, la compassione.

Lavoro preliminare. L'insegnante ricorda ai bambini che in famiglia i bambini dovrebbero prendersi cura dei nonni, che un tempo si prendevano cura e si prendono cura dei nipoti. Quindi, dopo molti anni, otterrai la relazione per cui stavi lottando. I tuoi nipoti si interesseranno alla tua salute, al tuo umore e si prenderanno cura di te.

Un gioco. Giornali e libri erano accatastati in disordine sul tavolo, i bicchieri “cadevano” per terra. Lì vicino, vicino alla sedia, c'è un cestino. Intorno a lei sono sparsi gomitoli di lana e la sciarpa di una nonna "caduta" giace vicino alla sedia.

Vengono chiamati due bambini. Chi aiuterà più velocemente? Un bambino aiuta a pulire la tavola per suo nonno. Mette i libri in pila, li separa con una pila di giornali e raccoglie gli occhiali da terra. E l’altro raccoglie palline di palline in un cestino, raccoglie e appende la sciarpa della nonna a una sedia.

Torta di Pasqua.

Obiettivi: sensibilizzare i bambini a conoscere quali sono i prodotti utilizzati per preparare i dolci pasquali.

Sul tavolo ci sono immagini che raffigurano prodotti in disordine: farina, zucchero, erbe aromatiche, uova, salsiccia, cetrioli, latte, pomodori, lievito, patate, burro, carote, sale.

Compito: lascia solo quei prodotti con cui puoi preparare la torta pasquale. I restanti disegni dovrebbero essere rimossi.

Lettere preziose.

Obiettivi: insegnare ai bambini a scegliere quelle giuste tra più lettere.

Lavoro preliminare: condurre una conversazione sulla celebrazione della Pasqua.

Sulla lavagna magnetica c'è un disegno con l'immagine di un uovo di Pasqua. Nelle vicinanze ci sono lettere dell'alfabeto magnetico. I bambini sono invitati a posizionare sull'uovo di Pasqua le due lettere che sono sempre scritte sulle uova di Pasqua e sui dolci pasquali.

Occhiali rosa.

Obiettivi: creare le condizioni per l'autoaffermazione del bambino in un gruppo di bambini e adulti; amplia il tuo vocabolario e impara a usarli in determinate situazioni.

Lavoro preparatorio. L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sul fatto che ogni persona è buona. E devi vedere solo il buono in lui.

L'insegnante spiega ai bambini cosa significa l'espressione “guardare con gli occhiali rosa”. Dopodiché legge una poesia.

Sospiri tristemente

Vedendo un coccodrillo in un bassotto,

C'è una buccia in un'arancia,

D'estate c'è un caldo terribile,

Polvere nell'armadio, macchie di sole...

Probabilmente è una questione di visione.

Quindi segui il consiglio

Piccoli vecchi -

INDOSSARE IN INVERNO ED ESTATE

CON OCCHIALI IN VETRO ROSA.

Quegli occhiali ti andranno bene...

Vedrai - e presto

In un bassotto - il mio migliore amico,

In un'arancia - una tazza di succo,

In estate - fiume e sabbia,

E nell'armadio ci sono solo outfit...

So che sarai felice!

E poi si offre di provare gli “occhiali rosa” per i bambini stessi, e loro, avendo scelto un bambino, dicono solo cose positive di lui.

Sedia magica.

Obiettivi: creare le condizioni per l'autoaffermazione del bambino in un gruppo di bambini e adulti; amplia la tua scorta di parole educate e impara a usarle in determinate situazioni.

Lavoro preparatorio. L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sul fatto che ognuno è bravo a modo suo: uno canta magnificamente; l'altro è amichevole, gentile con le persone, sempre pronto ad aiutare; il terzo è affidabile negli affari, ecc. Suggerisce di organizzare il gioco “Magic Chair”. I bambini sono divisi in gruppi di 4-5 persone. Uno di loro si siede sulla sedia “magica”. I bambini parlano solo delle sue buone azioni.

I bambini si siedono sulla sedia “magica” a piacimento, come se si passassero il testimone.

Candela.

Obiettivi: espandere il vocabolario delle parole, insegnare ai bambini a costruire correttamente le frasi e cercare di non ripetere ciò che è stato detto.

Lavoro preliminare. L'insegnante legge diversi desideri in forma poetica e poi si offre di fare un gioco.

L'insegnante accende una candela e invita i bambini a mettersi in cerchio. Passando una candela accuratamente accesa, i bambini si scambiano gli auguri.

Angelo custode.

Obiettivi: insegnare ai bambini a mostrare amore per gli altri, misericordia, compassione.

Lavoro preliminare. L'insegnante ricorda ai bambini che Dio dona ad ogni cristiano al battesimo un angelo custode, che protegge invisibilmente una persona da ogni male e mette in guardia contro i peccati. Egli è il nostro aiuto e patrono. Ci guida sulla retta via, allontanandoci dal pericolo. Ma l'uomo non vede il suo angelo.

Un gioco. L'insegnante suggerisce di giocare al gioco "Angelo custode". Ci sono ostacoli sul pavimento. Vengono chiamati due bambini. Uno è bendato. Ad un altro viene chiesto di guidare con attenzione un bambino cieco oltre gli ostacoli, cioè di diventare il suo angelo custode.

Buoni elfi.

Pulcini.

Giocattoli viventi.

Complimenti.

Giardinieri e fiori.

Il gruppo viene diviso in due sottogruppi e l'insegnante spiega le regole del gioco: “Se i fiori del tuo gruppo non vengono annaffiati per molto tempo, appassiranno. Ma oggi andremo in un giardino straordinario dove crescono fiori che non hanno bisogno di acqua. Svaniscono se per molto tempo non sentono parole gentili ed educate su se stessi. Un sottogruppo siano i fiori appassiti e l'altro i giardinieri chiamati in aiuto dei fiori appassiti. I giardinieri dovrebbero passeggiare per il giardino e rivolgersi a ciascun fiore con parole educate, e poi i fiori gradualmente prenderanno vita e sbocceranno. Poi ci scambieremo i ruoli.

Piramide d'amore.

Solo buono.

Un salvadanaio di buone azioni.

EDUCAZIONE MORALE bambini in età prescolare - l'attività mirata dell'insegnante per formare nei bambini sentimenti morali, idee etiche, instillando norme e regole di comportamento che determinano il loro atteggiamento verso se stessi, le altre persone, le cose, la natura, la società.

SVILUPPO MORALE i bambini in età prescolare sono un processo di cambiamenti qualitativi positivi nelle idee morali, nei sentimenti, nelle abilità e nelle motivazioni del comportamento dei bambini.

Negli anni in età prescolare, sotto la guida degli adulti, il bambino acquisisce la prima esperienza di comportamento, relazioni con persone vicine, coetanei, cose, natura e apprende le norme morali della società in cui vive. L'età prescolare è caratterizzata da grandi opportunità per l'educazione morale dei bambini: in vari tipi di sviluppo delle loro attività, si formano con successo alcuni modi di gestire consapevolmente il loro comportamento, attività, indipendenza e iniziativa. In una società di pari, si stabiliscono relazioni positive tra i bambini in età prescolare, si formano buona volontà e rispetto per gli altri e nasce un sentimento di cameratismo e amicizia. Un'educazione adeguata impedisce al bambino di accumulare esperienze negative e impedisce lo sviluppo di abilità e abitudini comportamentali indesiderabili, che possono influenzare negativamente la formazione delle sue qualità morali.

Facciamo un esempio di giochi che possono essere utilizzati quando si lavora con i bambini.

"Conoscenza".

Può essere effettuato con genitori e insegnanti, nonché con i bambini del gruppo preparatorio. L'essenza di ciò è che a turno direte il vostro nome e la vostra qualità intrinseca. Inizia con la stessa lettera del nome.

"Palla di neve".

Obiettivo: consentire ai bambini di ricordare rapidamente i nomi, di ricordarsi a vicenda e di stabilire un contatto.

Avanzamento del gioco: il primo partecipante (ad esempio, a sinistra del leader) dice il suo nome. Il successivo lo ripete e poi nomina il suo. E così via in cerchio. L'esercizio termina quando il primo partecipante nomina l'intero gruppo

"Nome tenero."

Scopo: l’esercizio permette inoltre ai bambini di ricordare i nomi degli altri e aiuta a creare un ambiente confortevole per ogni partecipante.

Istruzioni: “Ricorda come ti chiamano affettuosamente a casa. Ci lanceremo la palla a vicenda. E quello a cui si ferma la palla chiama uno o più dei suoi nomi affettuosi. Inoltre, è importante ricordare chi ha lanciato la palla a ciascuno di voi. Quando tutti i bambini diranno i loro nomi affettuosi, la palla andrà nella direzione opposta. Ora devi cercare di non confonderti e lanciare la palla a chi te l’ha lanciata la prima volta e, inoltre, pronunciare il suo nome affettuoso”.

· “Non lasciamo uscire la palla dal cerchio”.

Bersaglio. Formare la capacità di agire insieme, alleviare lo stress emotivo.

I giocatori stanno in cerchio e si tengono per mano. Un palloncino viene lanciato al centro del cerchio. Il compito è usare qualsiasi mezzo, ma senza separare le mani, per mantenere la palla in aria il più a lungo possibile.

"Anello della Bellezza"

Obiettivo: assistenza nella formazione della personalità del bambino, delle sue relazioni sociali e morali con il mondo esterno attraverso lo sviluppo delle migliori qualità.

Hai un anello di bellezza. Non appena punti l'anello verso qualsiasi persona, tutte le cose più belle in lui diventano immediatamente visibili. I bambini stanno in cerchio e allungano i palmi piegati in avanti. L’insegnante mette discretamente un anello nelle mani di qualcuno. Poi i bambini gridano all'unisono: "Suona, suona, esci in veranda". La persona che riceve l'anello corre verso il centro del cerchio. Dovrebbe toccare i suoi amici con l'anello e dirgli quali cose belle vede in loro. Colui che vede più bellezza nei suoi amici riceve in regalo un anello di bellezza.

"Aiuta il nonno cieco"

Obiettivo: sviluppare un senso di rispetto per adulti e pari, atteggiamento attento verso le persone che li circondano, fiducia reciproca, sviluppare tratti caratteriali che contribuiscono a una migliore interazione e comprensione reciproca nel processo di comunicazione, padroneggiare le capacità di interazione e cooperazione, introdurre standard etici di comportamento, integrità e onestà nel seguire le regole del gioco.

Il numero di giocatori è di almeno 2 persone. All'inizio del gioco, il leader viene selezionato mediante sorteggio. Il presentatore dovrebbe invitare tutti i partecipanti a dividersi in coppie e scoprire chi di loro svolgerà il ruolo di nonno e chi lo aiuterà. Il presentatore spiega che il “nonno” vede male perché è vecchio, quindi lo bendano. Successivamente il presentatore e gli altri giocatori escogitano un percorso (il percorso non deve essere rettilineo, è consigliabile aggirare cespugli, alberi, mobili...). I giocatori guideranno il “nonno cieco” lungo questo percorso. Successivamente le coppie si posizionano alla partenza e, al fischio del leader, si mettono in cammino. Vince la coppia che percorre velocemente e senza errori l'intero percorso. A complicare il gioco, non puoi toccare il "nonno" e puoi solo controllare i suoi movimenti con le parole

· "Solo buono".

Obiettivo: aiutare i bambini a formarsi un'idea della bontà; sviluppo del discorso orale: pensiero creativo, immaginazione.

L'insegnante, con una palla tra le mani, si mette davanti ai bambini, chiede loro di mettersi in fila e poi lancia la palla a ciascuno di loro. I bambini prendono la palla solo quando viene pronunciata una buona qualità (veridicità, gentilezza, precisione). In questo caso, fanno un passo verso l'insegnante. Se i bambini accidentalmente “coprono una cattiva qualità” (intolleranza, avidità, rabbia), fanno un passo indietro. Vince chi raggiunge per primo l'insegnante. Questa persona diventa il leader.

· "I colori delle emozioni"

Obiettivo: sviluppo dell'immaginazione, movimenti espressivi.

Avanzamento del gioco: l'autista viene selezionato, al segnale chiude gli occhi e il resto dei partecipanti decide tra loro uno dei colori principali. Quando l'autista apre gli occhi, tutti i partecipanti, attraverso il loro comportamento, principalmente emotivo, cercano di rappresentare questo colore senza nominarlo, e l'autista deve indovinarlo. Puoi dividerti in due squadre, una squadra che rappresenta il colore (alternativamente o simultaneamente) e la seconda squadra che indovina.

· "Cerchio dell'onestà"

Obiettivo: continuare a formare relazioni sociali e morali con il mondo esterno attraverso lo sviluppo delle migliori qualità: l'onestà del bambino.

I bambini sono divisi in due squadre. I membri di una squadra stanno in cerchio e, tenendosi per mano, li sollevano. Questo è il circolo dell'onestà. La seconda squadra forma una catena dopo l'altra, accompagnata da musica allegra, correndo dentro e fuori dal cerchio dell'onestà come un ruscello. Quando la musica si ferma, i bambini che formano un cerchio di onestà abbassano le mani e non lasciano uscire nessuno dal cerchio. Coloro che rimangono nel cerchio, a turno, parlano di alcune azioni oneste. Poi le squadre cambiano posto.

“Le mani si conoscono, le mani litigano, le mani fanno la pace”

Obiettivo: correlazione di una persona e della sua immagine tattile, rimozione delle barriere corporee; sviluppare la capacità di esprimere i propri sentimenti e comprendere i sentimenti di un altro attraverso il tatto.

Svolgimento del gioco: l'esercizio viene eseguito in coppia, con gli occhi chiusi, i bambini si siedono uno di fronte all'altro a distanza di un braccio. Un adulto assegna compiti (ogni compito richiede 2-3 minuti):

♦ Chiudi gli occhi, allunga le mani l'una verso l'altra, presentati con una mano. Cerca di conoscere meglio il tuo vicino. Metti giù le mani.

♦ Allunga nuovamente le braccia in avanti, trova le mani del tuo vicino. Le tue mani stanno combattendo. Metti giù le mani.

♦ Le vostre mani si cercano di nuovo. Vogliono fare la pace. Le vostre mani fanno pace, chiedono perdono, siete di nuovo amici.

Discuti come è andato l'esercizio, quali sentimenti sono emersi durante l'esercizio, cosa ti è piaciuto di più?

· Esercizio di gioco “Il filo conduttore”

I bambini stanno in cerchio e si passano un gomitolo di filo in modo che quello che sta già tenendo il gomitolo non lasci andare il filo. Quando ci passiamo la palla ci facciamo gli auguri.

Affinché questi giochi abbiano successo è necessario che siano vissuti e sentiti dagli adulti.

Istituzione educativa speciale (correttiva) municipale statale per studenti,

alunni con disabilità

"Speciale Mariinskaya

collegio di istruzione generale (correzionale).VIIITipo"

Sviluppo spirituale e morale degli alunni.

Giochi, esercizi, parabole.

Educatore:

Medentseva Oksana Viktorovna.

2013

1. Gioco “Mostra attenzione a un altro”.
^ Bersaglio: sviluppare la capacità di esprimere il proprio atteggiamento positivo verso gli altri, di fornire e accettare segnali di attenzione.
Progresso del gioco: i bambini stanno in cerchio e, a turno, dicono qualcosa di positivo a uno dei partecipanti al gioco. Qualità personali, aspetto, abilità, comportamento, ecc. possono essere contrassegnati come segni di attenzione. In risposta, il bambino dice: “Grazie, penso anche che io...” (ripete ciò che gli è stato detto, e poi lo rinforza con un altro elogio rivolto a se stesso: “E penso anche che io...” )

2. Gioco "Principe e principesse".
^ Bersaglio: sviluppo della fiducia in se stessi, capacità di esprimere un atteggiamento positivo verso gli altri.
Come si gioca: i bambini stanno in cerchio. Al centro viene posta una sedia e viene annunciato che si tratta di un trono. Quello con il maggior numero di successi scritti siede su questo trono e sarà il Principe (Principessa). Il resto dei ragazzi gli mostra segni di attenzione: costruiscono aeroplani con fogli di carta, uno alla volta, li lanciano contro il Principe e gli dicono qualcosa di buono.
3. Esercizio "Creare un miracolo".

I bambini sono divisi in coppie, uno di loro ha tra le mani una “bacchetta magica” (matita, ramoscello o qualsiasi altro oggetto). Toccando il suo compagno, gli chiede: “Come posso aiutarti? Cosa posso fare per lei?". Lui risponde: "Canta (balla, racconta qualcosa di divertente, salta la corda", oppure suggerisce di fare qualcosa di bello più tardi (l'ora e il luogo vengono concordati).
Questo gioco insegna ai bambini in età prescolare l'empatia, la capacità di comprendere i sentimenti di un altro, di simpatizzare con lui.
4. Esercizio "Sì".

Bersaglio : migliorare le capacità di empatia e riflessione.
Il gruppo è diviso in coppie. Uno dei partecipanti dice una frase che esprime il suo stato, umore o sensazioni. Dopodiché il secondo dovrebbe fargli delle domande per chiarire e scoprire i dettagli. Ad esempio: "È strano, ma ho notato che quando sono in questo stato, il colore dei miei vestiti è più o meno lo stesso".
L'esercizio è considerato completato se, in risposta alle domande, il partecipante riceve tre risposte affermative: "sì".
5. Esercizio "Dai un sassolino".

Primo . “Ragazzi, per favore, prendete un sassolino dalla scatola e datelo a chi volete, ma assicuratevi di dire: “Vi do questo sassolino perché siete i più...”
Quei bambini che non hanno ricevuto nulla ricevono delle pietre dal presentatore, ma assicurati di notare le migliori qualità di ogni bambino a cui fa un regalo.
. Esercizio “I trucioli di legno galleggiano lungo il fiume”.

^ Bersaglio : Sviluppo dell'empatia, rimozione dell'aggressività, sviluppo delle capacità di comunicazione non verbale.
Materiale : Registrazione audio con musica calma.
Effettuare : I bambini stanno in due file a distanza di un braccio l'uno dall'altro: sono le banche. Un bambino è un frammento. “Nuota” lentamente tra le “rive”. Le “sponde” aiutano la “scheggia” con tocchi morbidi. Le dicono parole gentili, la chiamano per nome. È il “nastro” stesso a scegliere a quale velocità muoversi. L'esercizio può essere eseguito con gli occhi aperti o chiusi.
6. Esercizio "Mani tenere - sguardo gentile - sorriso piacevole".

Ai partecipanti viene chiesto di mettere le mani sopra quelle del vicino seduto a sinistra, guardarlo negli occhi e sorridere. E così via in cerchio.
7. Esercizio “Felicità”.

Obiettivi : Se la maggior parte dei tuoi figli è di buon umore, puoi giocare a questo gioco per far sentire tutti ancora meglio e più felici. Naturalmente, nessuna persona può essere sempre felice, ma possiamo aspettarci la vera simpatia solo dalla persona che si sente felice: allora avrà abbastanza energia per notare come stanno gli altri.
Materiali : Carta da disegno e matite per ogni bambino.
Istruzioni : « Conosci qualche storia di un animale felice? Conosci qualcuno che è quasi sempre felice? Quando tu stesso sei felice, cosa provi?Voglio che tu disegni un'immagine che mostri cosa succede quando sei felice. Usa colori e linee, forme e immagini che esprimano la tua comprensione della felicità...”
Aiuta i bambini a disegnare con simboli e astrazioni.
^ Ora parliamo di cosa ti rende felice. Detta, lo scriverò.
Scrivi le parole alla lavagna e lascia che i bambini continuino a scrivere. Se lavori con bambini più grandi che scrivono bene da soli, puoi organizzare diversi fogli nelle seguenti categorie: persone, luoghi, cose, lavoro... I bambini di dieci anni possono prima descrivere qualcosa che li ha resi felici ieri. Oltre a ciò, potranno anche comporre una poesia in cui ogni verso inizi con le parole: “La felicità è...”. Non è necessario mettere in rima i versi.
Analisi degli esercizi:

Perché non possiamo sentirci sempre felici?

Cosa fai per ritrovare la gioia dopo qualche difficoltà?

Quando provi una grande, grande felicità?

A volte fai qualcosa che rende felice qualcun altro?

8. Gioco “Ascolto curativo”.

È stato difficile per te seguire le regole di questo gioco?

Come ti sei sentito dopo aver parlato?

Come ti sei sentito come ascoltatore?

Ti sentivi sicuro con il tuo partner?

Non trovi che l'ascolto sia un dono personale?

Quante persone pensi abbiano davvero dei veri ascoltatori?

9. Esercizio “Imparare ad apprezzare l'individualità”.

Bersaglio : imparare ad apprezzare l'individualità dell'altro.
Trascorrere del tempo : 60 minuti.
Fasi del gioco :
Se sapessimo valorizzare la nostra individualità, ci sarebbe più facile accettare l’alterità del nostro partner.
I membri del gruppo si siedono in cerchio, ciascuno con carta e matita.

All'inizio del gioco, dì qualcosa del genere: “Spesso vogliamo essere esattamente uguali agli altri e soffriamo di sentirci diversi dagli altri. A volte è davvero bello essere come tutti gli altri, ma la nostra individualità non è meno importante. Può e deve essere apprezzato”.

Invita ogni giocatore a scrivere tre caratteristiche che lo distinguono da tutti gli altri membri del gruppo. Questo potrebbe essere un riconoscimento dei propri evidenti meriti o talenti, principi di vita, ecc. In ogni caso, l’informazione dovrebbe essere positiva.

Fornisci tre esempi tratti dalla tua vita in modo che i partecipanti possano comprendere appieno ciò che viene loro richiesto. Usa la tua immaginazione e il tuo senso dell'umorismo per creare un'atmosfera di gioco.

I partecipanti scrivono i loro nomi e completano l'attività (3 minuti). Avvisa che raccoglierai gli appunti e li leggerai, e i membri del gruppo indovineranno chi è l'autore di determinate affermazioni.

Raccogliamo i foglietti di carta e notiamo ancora una volta gli aspetti positivi del fatto che le persone sono diverse tra loro: diventiamo interessanti l'uno per l'altro, possiamo trovare una soluzione non standard a un problema, darci reciprocamente impulsi per cambiare e imparare , eccetera. Poi leggi ogni testo e chiedi ai giocatori di indovinare chi lo ha scritto. Se l'autore non può essere “identificato”, deve identificarsi.

^ 10. Esercizio “Io sono te. Tu sei me".

Bersaglio : Consapevolezza della propria identità.
Fasi del gioco : I partecipanti alla formazione vengono divisi in coppie e si raccontano tutto ciò che ritengono necessario per un certo periodo di tempo. I partner possono farsi reciprocamente qualsiasi domanda. Dopo aver comunicato in coppia, i partecipanti si presentano, scambiandosi reciprocamente i ruoli.
Discussione del gioco :

Cosa è più facile da fare: raccontare di sé o degli altri?

Come ti sei sentito quando hai presentato il tuo partner?

Come ti sei sentito quando il tuo partner ti ha presentato?

In quali casi ci sentiamo timidi e in quali casi ci sentiamo sicuri?

11. Esercizio "Valori".
Ai membri del gruppo vengono forniti elenchi di possibili valori umani:
- lavoro interessante
- buona situazione nel paese
- accettazione da parte del pubblico
- ricchezza materiale
- Amore
- famiglia
- piaceri, divertimenti
- auto-miglioramento
- Libertà
- giustizia
- gentilezza
- onestà
- sincerità
- fede
- determinazione,
Poi ad ognuno viene chiesto di scegliere dalla lista i cinque valori più importanti per lui e due valori che al momento non sono molto significativi. Dopo la fase di lavoro individuale, i partecipanti si riuniscono in piccoli sottogruppi (3-4 persone ciascuno) e discutono le proprie opzioni. Poi c'è una discussione di gruppo, durante la quale i partecipanti condividono le loro impressioni. 15 minuti
12. Esercizio “Dico quello che vedo”. Bersaglio: riprodurre la situazione delle dichiarazioni non valutative.
- Descrizione del comportamento significa riferire le azioni specifiche osservate di altre persone senza valutazione, cioè senza attribuire loro motivazioni per l'azione, valutare atteggiamenti o tratti della personalità. Il primo passo per sviluppare un linguaggio descrittivo anziché giudicante è migliorare la tua capacità di osservare e riportare le tue osservazioni senza esprimere giudizi.
- Seduto in cerchio, ora osservi il comportamento degli altri e, a tua volta, dici ciò che vedi riguardo a uno qualsiasi dei partecipanti. Per esempio:<Коля сидит, положив ногу на ногу>, <Катя улыбается>.
Il facilitatore garantisce che non vengano utilizzati giudizi di valore e inferenze. Dopo aver completato l'esercizio, si discute se c'era la tendenza a utilizzare spesso le stime, se l'esercizio era difficile e come si sentiva il partecipante. 10 minuti
^ 13. Esercizio “Nemici”. Bersaglio : imparare a vedere attraverso l'apparenza l'interiorità, l'anima e il carattere di una persona, i suoi rapporti con gli altri.
Cerchio.
Un volontario è al centro del cerchio.
Dietro: Ora diciamo la tua fortuna. Gruppo: cerca di immaginare i nemici di questa persona, persone che erano, sono o potrebbero essere nemiche. Loro:
- età...
- stato sociale...
- caratteristiche psicologiche...
- “in quali casi e per quale motivo diventerebbero nemici di colui che siede al centro...
2) Quello al centro del cerchio analizza le affermazioni e le ipotesi del gruppo; se ne ha il desiderio, reagisce confermando o rifiutando le ipotesi degli altri partecipanti.
3) Quindi un'altra persona siede al centro: a volontà o per sorteggio.
^ 14. Esercizio “Il vento soffia...” Bersaglio: ottenere maggiori informazioni sugli interessi reciproci.
Istruzioni: Il conduttore inizia il gioco con le parole: "Il vento soffia su... (per esempio, su quello con i capelli biondi)". Tutte le persone bionde si riuniscono al centro del cerchio, si stringono la mano e prendono posto.
Opzioni possibili:

Il vento soffia su chi ama il gelato.

Il vento soffia su chi ha un animale in casa.

Il vento soffia su chi ormai ha elastici o forcine tra i capelli.

Il vento soffia su chi ama i ravioli.

Il vento soffia su chi ha una sorella.

Il vento soffia su chi ha un fratello.

Il vento soffia su chi ama ballare.

Il vento soffia su chi ha molti amici.

Il vento soffia su chi ama cantare.
^ 15. Esercizio "Abbiamo condiviso un'arancia"
Obiettivo: apprendere tecniche di comunicazione costruttiva.

Istruzioni: il presentatore propone di dividere la MELA in tre parti in modo che tutti siano soddisfatti (decisione: bisogna chiedere chi vuole quale parte).

^ 16. Esercizio "Passa il segnale"

Obiettivo: formazione nella comunicazione di contatto.

Istruzioni: il leader invita i bambini a stare in cerchio e tenersi per mano, nascondendoli dietro la schiena. Il presentatore inizia il gioco stringendo la mano del partecipante in piedi accanto a lui, che deve passare il segnale a quello successivo e così via in cerchio (non è possibile informare con gli occhi).

^ 17. Esercizio "Carta di classe"

Obiettivo: sviluppo del coinvolgimento nel team, importanza di tutti.

Istruzioni: il conduttore invita i bambini a disegnare una mappa della loro classe dove gli alunni stessi saranno le loro case, e le strade diventeranno strade di amicizia. Davanti agli studenti viene appeso un poster sul quale posizionano i biglietti con i loro nomi e disegnano le strade che li collegano agli amici. Una volta completata, la mappa viene affissa in classe.

^ 18. Esercizio "Disegno congiunto"

Obiettivo: formazione nelle capacità di interazione, capacità di lavorare in coppia e in gruppo.

Istruzioni: il relatore invita gli studenti a dividersi in coppie e, tenendo una matita con le mani, a realizzare qualche semplice disegno. Alla fine, discuti chi ha trovato facile e chi ha trovato difficile completare il lavoro.

^ 19. Esercizio "Cosa siamo"

Obiettivo: un atteggiamento generale positivo nei confronti della tua classe.

Istruzioni: il relatore si propone di nominare quante più definizioni di classe possibili iniziando con ciascuna lettera della parola “CLASSE”.

^ 20. Esercizio "Bugna"

Bersaglio: sviluppo dell’autocritica.

Istruzioni: Il presentatore invita i bambini a nominare la loro cattiva qualità (in cerchio) avvolgendo un gomitolo di filo sul dito. Quindi, avvolgendo il filo dal dito in una palla, dì come questa qualità può essere corretta in te stesso.

^ 21. Esercizio "Molecole"

Obiettivo: unità del gruppo.

Istruzioni: lo psicologo racconta le regole del gioco: a comando i bambini devono unirsi in coppie, ogni volta diverse. Colui che rimarrà senza partner risponde alle domande:

Quali sono le regole dell'amicizia?

^ 22. Esercizio "Conoscenza"

Bersaglio: presentarsi e sviluppare capacità di comportamento fiducioso, comprendere un'immagine positiva dell'io.

Istruzioni: Il presentatore consegna un giocattolo al primo partecipante e gli chiede di presentarsi dicendo il suo nome. Quindi il giocattolo viene passato al partecipante successivo e così via finché il giocattolo non ritorna al leader.

^ 23. Esercizio "Complemento"

Bersaglio: sviluppare un atteggiamento positivo verso gli altri.

Istruzioni: il presentatore dà al primo partecipante un simbolo giocattolo e dice un complimento: "Stai bene oggi" (opzioni - sei molto gentile, allegro, bello, un bravo studente, ecc.) e chiede di fare i complimenti alla persona seduta accanto a lui e così via finché il giocattolo non ritorna al presentatore.

^ 24. Esercizio "Isola dell'Amicizia"

Bersaglio: unità del gruppo, stabilendo un contatto tattile.

Istruzioni: Prima dell'esercizio, il presentatore stende un giornale sul pavimento. Poi dice: “Immagina di essere su un'isola. La marea è iniziata. Per salvarsi tutti devono adattarsi al piccolo pezzo di terra rimasto. Il giornale sarà per noi un'isola di salvezza. Tutti devono adattarsi a questo giornale, senza lasciare nessuno in acqua”.

^ 25. Esercizio “Ti do calore” (dell’autore)

Bersaglio: sviluppare buona volontà verso gli altri, stabilendo un contatto tattile.

^ 26. Esercizio "Scultura"

Bersaglio: sviluppo della capacità di comprendere l'altro, lavoro in coppia, pensiero creativo e immaginazione.

Istruzioni: racconta la conduttrice: “C'erano una volta un re e una regina: il Creatore e la Musa. E avevano una figlia, Glina. I suoi genitori la proteggevano e la amavano e non la mostravano a nessuno. È cresciuta e presto gli scultori hanno appreso che il creatore e la Musa avevano una figlia affascinante. Molti volevano sposarla, ma il re rifiutò tutti. La Musa era sconvolta e il Creatore rispose: "Amano se stessi, il loro talento, e non lei". Un giorno un giovane scultore venne in città. Ho visto l'argilla e sono rimasto affascinato dalla sua plasticità e grazia. Clay chiese allo scultore: "Vuoi essere un re?" “No, mi piace la tua morbidezza, unicità, plasticità. "Vedo la tua immagine", rispose lo scultore. E l’argilla divenne sua moglie”.

Dopo il racconto, il presentatore si rivolge al gruppo: “State uno di fronte all'altro, faccia a faccia, formando due cerchi. Il cerchio interno è “scultori”, il cerchio esterno è “argilla”.

Poi i ruoli cambiano. Il compito dello “scultore” è scolpire qualsiasi immagine che la tua “argilla” ti ricordi. Tempo per lavorare: 3 minuti.

^ 27. Esercizio "Come siamo simili"

Bersaglio: unità e creazione di un background emotivo amichevole.

Istruzioni: i membri del gruppo si siedono in cerchio. L'ospite invita uno dei partecipanti nel cerchio in base a qualsiasi somiglianza reale o immaginaria con se stesso. Ad esempio: "Sveta, per favore vieni fuori da me, perché tu ed io abbiamo lo stesso colore di capelli (o siamo abitanti della Terra, o abbiamo la stessa altezza, ecc.)." Sveta esce nel cerchio e invita uno dei partecipanti a uscire allo stesso modo. Il gioco continua finché tutti i membri del gruppo non si trovano in cerchio.

^ 28. Esercizio "Gente di una strana città"

Bersaglio: formazione in tecniche di interazione positiva, innalzamento del background emotivo.

Istruzioni: la psicologa racconta ai bambini di una città da favola dove nella piazza c'è un antico orologio. Non appena l’orologio suona una volta, tutti gli abitanti si salutano nel modo seguente: si strofinano i palmi delle mani; se l’orologio suona due volte, si massaggiano la schiena; se l’orologio batte tre volte, si toccano le ginocchia. Lo psicologo dà il comando e tutti i bambini iniziano a camminare per la stanza in ordine libero. Lo psicologo emette un suono e i bambini iniziano a salutare in modo convenzionale. È necessario monitorare la sicurezza!

^ 29. Esercizio "Palme"

Bersaglio: atteggiamento positivo reciproco, capacità di vedere il bene negli altri.

Istruzioni: Il presentatore invita ogni bambino a cerchiare la sua mano su un foglio di carta A-4 e ad annotare una delle sue qualità positive. Quindi il foglio viene fatto girare attorno al cerchio e ogni partecipante alla formazione aggiunge un'altra qualità positiva del proprietario della “palma”. Ciò continua finché la "palma" non ritorna nella sua posizione originale. I bambini imparano a conoscere l’opinione che i loro compagni hanno di se stessi da una prospettiva positiva. Se ci sono molti partecipanti, possono essere divisi in gruppi e il "palmo" girerà attorno ai membri del gruppo.

^ 30. Esercizio "Conduttore"

Bersaglio: Insegnare ai bambini a fidarsi degli altri e ad essere responsabili.

Istruzioni: Il conduttore distribuisce la sagoma del “percorso” a ogni bambino e invita uno a diventare guida e l'altro a diventare follower ad occhi chiusi (lavoro in coppia). Il seguace, ascoltando la guida, si muove lungo i “sentieri” con una matita. La guida deve guidare il seguito in modo che non tocchi il bordo della “pista”. Poi cambiano i partecipanti. Prima di iniziare il gioco, devi dimostrare l'esercizio sulla lavagna.

Alla fine del gioco, scambiatevi i sentimenti su quale ruolo è stato più facile. È importante riassumere che il risultato dell’altro dipende da quanto responsabilmente ci si comporta.

^ 31. Esercizio “Io+tu=noi”

Obiettivo: sviluppo della velocità di reazione, coordinazione, coesione del team.

Istruzioni: dopo aver applaudito, ogni squadra deve schierarsi rapidamente:

Per altezza;

Per colore degli occhi (dallo scuro al più chiaro);

Per data di nascita.

^ 32. Esercizio "Emblema di classe"

Obiettivo: sviluppo di un'idea figurativa della tua classe.

Istruzioni: ogni gruppo deve disegnare su un foglio di carta Whatman uno stemma che includa i componenti principali e gli elementi caratterizzanti della classe. Quindi uno dei rappresentanti del gruppo “difende” il suo emblema

48. Esercizio “Mappa del nostro cammino”

Obiettivo: sviluppo di un'idea proiettiva del gruppo, pianificazione.

Materiali: tre o quattro fogli di carta Whatman, matite, pennarelli, colori.

Istruzioni: tutti i partecipanti sono divisi in tre o quattro sottogruppi. A ciascun sottogruppo viene chiesto di realizzare un disegno su un foglio bianco di carta Whatman - "Percorso di vita" o "Percorso del destino", presentandolo in modo arbitrario, ad esempio, sotto forma di una mappa geografica (l'Universo, il Globo , un continente separato, un paese) con il nome degli oggetti. La mappa può contenere oggetti come felicità, amicizia, amore, famiglia, genere, salute, valori, ecc. Al termine del lavoro, ogni sottogruppo presenta il proprio disegno con commenti.

^ 33. Esercizio “Macchina da scrivere”

Obiettivo: creare un'atmosfera lavorativa, affrontando l'argomento della lezione.

Materiali: carte con lettere.

Istruzioni: Ogni partecipante riceve più cartoline con lettere individuali. Il facilitatore spiega che da queste lettere e segni di punteggiatura, i membri del gruppo devono mettere insieme una dichiarazione relativa all'argomento della lezione. Per comodità, le lettere di ogni parola sono scritte in un colore diverso dagli altri. Frase suggerita: "L'inimicizia dovrebbe essere scritta sull'acqua e l'amicizia sul rame." Il contenuto della frase richiede discussione solo se è stata composta in modo errato dal gruppo.

Esercizio “Chi sono io?”

Obiettivo: consapevolezza e formazione del “concetto I”, l'opportunità di presentarsi.

Materiali: non richiesti.

Istruzioni: i partecipanti scrivono 10 definizioni rispondendo alla domanda “Chi sono io?”

Gli interessati leggono le loro definizioni, gli altri ascoltano attentamente e fanno domande chiarificatrici. Questo processo insegna agli studenti a comprendere se stessi e ad essere rispettosi gli uni degli altri. È importante che la discussione si svolga in un clima di sostegno e rispetto per ogni persona.

^ Proverbi: Racconto "Vento e sole"
Un giorno il Sole e il vento del Nord arrabbiato iniziarono una disputa su chi di loro fosse più forte. Litigarono a lungo e alla fine decisero di misurare le loro forze contro il viaggiatore, che proprio in quel momento stava cavalcando a cavallo lungo la strada maestra.
“Guarda”, disse il Vento, “come gli volerò addosso: gli strapperò subito il mantello”. Disse e cominciò a soffiare più forte che poteva. Ma più il Vento si sforzava, più il viaggiatore si avvolgeva stretto nel suo mantello: si lamentava del maltempo, ma cavalcava sempre più lontano. Il vento si fece furioso, feroce, e inondò il povero viaggiatore di pioggia e neve; Maledicendo il vento, il viaggiatore si mise il mantello nelle maniche e lo legò con una cintura. A questo punto il Vento stesso si convinse di non riuscire a togliersi il mantello.
Il sole, vedendo l'impotenza del suo rivale, sorrise, guardò da dietro le nuvole, riscaldò e asciugò la terra e allo stesso tempo il povero viaggiatore mezzo congelato. Sentendo il calore dei raggi del sole, si rianimò, benedisse il Sole, si tolse il mantello, lo arrotolò e lo legò alla sella.

Vedi, disse allora il mite Sole al Vento arrabbiato, puoi fare molto di più con l'affetto e la gentilezza che con la rabbia.

Testa e coda di serpente

C'era una volta un serpente la cui testa e coda litigavano costantemente tra loro. La testa dice alla coda: “Dovrei essere considerata la maggiore!” Coda risponde: “Merito anche io di essere il maggiore”. La testa dice: “Ho orecchie per sentire, occhi per vedere, bocca per mangiare, quando mi muovo sono più avanti del resto del corpo - ecco perché dovrei essere considerato il maggiore. Ma tu non hai tali meriti, quindi non puoi essere considerato un anziano”. E la coda rispose: “Se ti lascio muovere, allora puoi muoverti. E se mi avvolgessi attorno a un albero tre volte?" Ha fatto proprio questo. La testa non era in grado di muoversi alla ricerca di cibo e quasi morì di fame. Disse alla coda: "Puoi lasciarmi andare, ti riconosco come spaventoso".
- La coda, udendo queste parole, si sganciò subito dall'albero. La testa dice ancora alla coda: "Visto che sei riconosciuto come il maggiore, vediamo prima come procedi". La coda andò avanti, ma non fece nemmeno pochi passi quando cadde in una fossa ardente e il serpente morì nel fuoco.
^ A proposito di vento e fiori
Il Vento incontrò un bellissimo Fiore e se ne innamorò. Mentre accarezzava dolcemente il Fiore, esso gli rispondeva con un amore ancora più grande, espresso nel colore e nell'aroma.
Ma al Vento questo non sembrò bastare, e decise:
"Se do tutto il mio potere e la mia forza al Fiore, allora lui mi darà qualcosa di ancora più grande." E soffiò sul Fiore il soffio potente del suo amore. Ma il Fiore non riuscì a sopportare la passione tempestosa e crollò.
Il vento cercò di sollevarlo e di rianimarlo, ma non ci riuscì. Poi si calmò e soffiò il dolce soffio dell'amore sul Fiore, ma esso appassì davanti ai nostri occhi. Allora il Vento gridò:
Ti ho dato tutto il potere del mio amore e ti sei rotto! Apparentemente non avevi il potere dell'amore per me, il che significa che non amavi! Ma il Fiore non ha risposto nulla.
^

Ladro d'asce

Mancava l'ascia di un uomo. Pensò al suo vicino e cominciò a guardarlo più da vicino. Infatti: cammina come qualcuno che ha rubato un'ascia, sembra qualcuno che ha rubato un'ascia: ogni gesto, ogni parola lo ha tradito come un ladro.
Presto fu trovata l'ascia. Quando poi l'uomo guardò di nuovo il suo vicino, non somigliava per niente a colui che aveva rubato l'ascia...
^ Taiwanesi abbandonati
C'era una volta un giovane taiwanese che desiderava disperatamente la mano della ragazza che viveva nella porta accanto. Per due anni le scrisse delle lettere, una lettera al giorno, in cui le sfogava i suoi sentimenti d'amore.
Per due anni, ogni giorno il postino portò delle lettere alla ragazza. Se il giovane non avesse fatto tali sforzi, la giovane difficilmente avrebbe sposato l'uomo che poi sposò, il postino che le portò tutte quelle lettere.
^ L'arte di non discutere
In un villaggio di montagna viveva un uomo noto per non discutere mai con nessuno. E poi un corrispondente venne da lui per scrivere di lui nel Guinness dei primati. E tra loro ebbe luogo la seguente conversazione:

Dimmi, è vero che vivi da più di 90 anni e non hai mai litigato con nessuno?

Si è vero.

Ebbene, niente affatto con nessuno, niente con nessuno?

Niente affatto, niente con nessuno!

E che dire anche di tua moglie?

Anche con mia moglie.

Anche con i tuoi figli?

Anche con i bambini.

E cosa, nemmeno una volta ogni 90 anni?

Mai.

Mai... mai con nessuno, con nessuno? – ha continuato il corrispondente, già scaldandosi.

"Ebbene sì", rispose con calma il vecchio.

Corrispondente (arrossendo e irritato):
Non può essere che tu non abbia mai litigato con nessuno in tutta la tua vita!

Discuteto, discusso, discusso... - rispose conciliante il vecchio.

Inferno celeste
Un giorno Mulla Nasreddin sognò di essere in paradiso. Bellezza ovunque! È vero, presto cominciò ad avere fame e non c'era nessuno in giro.
EHI! Caro! C'è qualcuno qui? - egli gridò. Subito gli apparve un uomo e gli disse: “Al tuo servizio, qualunque cosa ordinerai, la farò!”

Nasreddin ha prima chiesto del cibo e subito tutto si è avverato. E qualunque cosa abbia chiesto, tutto è stato immediatamente soddisfatto e infatti! Ha già mangiato, bevuto e dormito! Ebbene, di cos'altro avrebbe bisogno? Chiese una bella donna e subito gli portarono una guria, una fanciulla celeste. Un letto con piume di cigno - e quello era il suo letto! E questo andò avanti per diversi giorni. E tutto era troppo bello, e c'era troppo di tutto. Nasreddin voleva una sorta di tensione, di lavoro, perché in tutta la sua vita non era mai stato senza tensione, senza qualcosa che facesse preoccupare e rattristare le persone. Tutto era semplicemente insopportabilmente felice!
Allora esaudì il suo desiderio e gli disse:
NO! Abbastanza! Questo è troppo! Vorrei un po' di lavoro. Sai, sono terribilmente stanco di stare seduto così a mani vuote.

L'esauditore dei desideri rispose:
Posso fare tutto tranne questo: qui non è possibile lavorare. E perché hai bisogno di un lavoro?

Sono stanco di ciò! Capire?! Stanco di ciò! È meglio andare all’inferno se qui non c’è lavoro! - disse il mullah.

L'esauditore dei desideri rise finché non fu esausto. Dopo essersi finalmente calmato, chiese:
Dove pensi di essere?!

Un amico si vede nel momento del bisogno

Un giorno fu chiesto a un mullah:

Mulla, puoi dirmi quanti amici hai adesso?

“Non posso dire quanto adesso”, rispose il mullah, “perché quest’anno ho avuto un buon raccolto e vivo contento”. Forse potrò rispondere alla tua domanda l'anno prossimo.

Biscotto

La mamma ha versato i biscotti su un piatto. La nonna fece tintinnare allegramente le tazze. Tutti si sedettero al tavolo. Vova tirò il piatto verso di lui.

"Deli uno alla volta", disse Misha severamente.

I ragazzi versarono tutti i biscotti sul tavolo e li divisero in due mucchi.

Liscio? - ha chiesto Vova.

Misha guardò il gruppo con i suoi occhi.

Liscio. Nonna, versami un po' di tè!

La nonna servì il tè a entrambi. A tavola regnava il silenzio. Le pile di biscotti si stavano rapidamente restringendo.

Friabile! Dolce! - Ha detto Misha.

SÌ! – ha risposto Vova con la bocca piena.

La mamma e la nonna rimasero in silenzio. Quando tutti i biscotti furono mangiati, Vova fece un respiro profondo, si diede una pacca sullo stomaco e strisciò fuori da dietro il tavolo. Misha finì l'ultimo boccone e guardò sua madre: stava mescolando il tè non ancora iniziato con un cucchiaio. Guardò sua nonna: masticava una crosta di pane nero.

Male

Il cane abbaiò furiosamente, cadendo sulle zampe anteriori. Proprio di fronte a lei, schiacciato contro la staccionata, sedeva un gattino piccolo e arruffato. Spalancò la bocca e miagolò pietosamente. Due ragazzi stavano lì vicino e aspettavano di vedere cosa sarebbe successo.

Una donna guardò fuori dalla finestra e corse frettolosamente fuori sul portico. Allontanò il cane e gridò con rabbia ai ragazzi:

Vergognatevi!

Che vergogna? Non abbiamo fatto niente! – i ragazzi sono rimasti sorpresi.

Questo non va bene! – rispose stizzita la donna.

Figli maschi

Due donne prendevano l'acqua da un pozzo. Un terzo si avvicinò a loro. E il vecchio si sedette su un sasso per riposarsi.

Ecco cosa dice una donna a un'altra:

Mio figlio è abile e forte, nessuno può gestirlo.

E il mio canta come un usignolo. "Nessuno ha una voce simile", dice un altro.

E il terzo tace.

Perché non mi parli di tuo figlio? - gli chiedono i vicini.

Cosa posso dire? - dice la donna. – Non c’è niente di speciale in lui.

Allora le donne raccolsero i secchi pieni e se ne andarono. E il vecchio è dietro di loro. Le donne camminano e si fermano. Mi fanno male le mani, l'acqua schizza, mi fa male la schiena.

All'improvviso tre ragazzi corrono verso di noi.

Uno di loro cade sopra la testa, cammina come una ruota e le donne lo ammirano.

Canta un'altra canzone, canta come un usignolo: le donne lo ascoltano.

E il terzo corse da sua madre, le prese i secchi e li trascinò pesantemente.

Le donne chiedono al vecchio:

BENE? Come sono i nostri figli?

Dove sono loro? - risponde il vecchio. - Vedo solo un figlio!

foglie blu

Katya aveva due matite verdi. E Lena non ne ha. Quindi Lena chiede a Katya:

Dammi una matita verde.

E Katya dice:

Chiederò a mia mamma.

Il giorno dopo entrambe le ragazze vengono a scuola. Lena chiede:

La mamma lo ha permesso?

E Katya sospirò e disse:

La mamma lo ha permesso, ma non l'ho chiesto a mio fratello.

Bene, chiedilo di nuovo a tuo fratello, dice Lena.

Katya arriva il giorno successivo.

Ebbene, tuo fratello lo ha permesso? – chiede Lena.

Mio fratello me lo ha permesso, ma temo che ti romperai la matita.

"Sto attenta", dice Lena.

Guarda, dice Katya, non aggiustarlo, non premere forte, non metterlo in bocca. Non disegnare troppo.

Questo è molto, dice Katya, "non aggiustarlo, non premere forte, non metterlo in bocca". Non disegnare troppo.

"Devo solo disegnare foglie sugli alberi e sull'erba verde", dice Lena.

"È molto", dice Katya, e le sue sopracciglia si accigliano.

E fece una faccia insoddisfatta.

Lena la guardò e se ne andò. Non ho preso una matita.

Katya fu sorpresa e le corse dietro:

Bene cosa stai facendo? Prendilo!

Non ce n'è bisogno, risponde Lena.

Durante la lezione l'insegnante chiede:

Perché, Lenochka, le foglie dei tuoi alberi sono blu?

Non esiste una matita verde.

Perché non l'hai preso dalla tua ragazza?

Lena tace. E Katya arrossì come un'aragosta e disse:

Gliel'ho dato, ma non lo prende.

L'insegnante li guardò entrambi:

Devi dare per poter prendere.

Esiste un'ampia varietà di giochi per bambini: alcuni sviluppano la memoria, altri sviluppano il linguaggio del bambino e altri mirano allo sviluppo fisico. Tra questa varietà ci sono anche giochi che sviluppano le qualità morali del bambino.

Abbiamo già scritto su come organizzare l'educazione morale in famiglia. Oltre a questo, offriamo una selezione di giochi per sviluppare le qualità morali del bambino.

"Tesoro di buone azioni"

"Buttiamo via la rabbia"

Dai a tuo figlio nuvole nere o macchie scure e offriti di metterle in una borsa. Allo stesso tempo, incoraggia tuo figlio a dirti quali cose brutte ha fatto oggi. Concorda con tuo figlio di mettere la rabbia, il risentimento o altre emozioni negative in questa borsa e di buttarla via.

"Nomi teneri"

Il gioco è un gioco collettivo che favorisce un atteggiamento amichevole da un bambino all'altro. I giocatori devono stare in cerchio. Uno dei partecipanti lancia la palla all'altro, chiamandolo affettuosamente per nome. Ad esempio: Serezhenka, Bogdanchik, Olechka, ecc. Il secondo giocatore lancia al successivo. Vince chi ha nominato nomi più affettuosi.

"Complimenti"

Invita i bambini a sedersi in cerchio uno di fronte all’altro e a tenersi per mano. Ogni bambino dovrebbe dire qualcosa di gentile e piacevole al vicino seduto accanto a lui. Colui al quale è destinata la lode dice: “Grazie, mi fa molto piacere”. E poi fa i complimenti al figlio successivo. Quando un bambino ha difficoltà a dire qualcosa, un adulto dovrebbe aiutarlo a trovare le parole giuste.