Attività interessanti con i bambini all'asilo (reportage fotografico). Riepilogo della lezione Argomento: “Il nostro asilo preferito

Preparare una lezione aperta all'asilo

Una lezione aperta in un istituto di istruzione prescolare è una forma appositamente preparata di organizzazione del processo educativo, in cui l'insegnante dimostra ai colleghi e ai genitori degli studenti le sue capacità professionali e il successo dei suoi studenti. A differenza di una lezione normale, un evento aperto ha un obiettivo metodologico, che riflette ciò che l'insegnante vuole mostrare ai presenti.

Determinare lo scopo di una lezione aperta

La formulazione esatta dell'obiettivo è da dove devi iniziare a preparare una lezione aperta. L'obiettivo di una lezione aperta è il risultato atteso, che viene determinato in anticipo dall'insegnante.

Quando si stabiliscono gli obiettivi, viene utilizzato il principio del “qui e ora”. Significa che tutti i partecipanti si concentrano sui processi che accadono loro in un luogo specifico e in un momento specifico per ottenere il miglior risultato.

Per i bambini la lezione aperta non è diversa da una lezione normale, fatta eccezione per la presenza di osservatori esterni

Il primo passo è la formulazione di un obiettivo metodologico. È in grado di riflettere la metodologia di base per condurre una lezione aperta. Questo passaggio ti consentirà di:

• analizzare oggettivamente la lezione;
• riflettere e riassumere il lavoro dell’insegnante;
• valutare la correttezza dell'utilizzo di determinati metodi e tecniche per l'organizzazione delle lezioni, ecc.

Esempi di obiettivi metodologici:

• Metodologia per l'utilizzo delle TIC nella risoluzione di problemi pratici.
• Metodologia per organizzare il lavoro indipendente degli studenti.
• Attivazione dell'attività cognitiva in classe lavorando con ausili visivi e materiale didattico, ecc.

A seconda dell'obiettivo metodologico, l'insegnante seleziona il materiale didattico necessario che aiuterà a raggiungerlo.

Il secondo passo è determinare l'obiettivo trino della lezione. I suoi componenti:

• formazione scolastica;
• sviluppo;
• educazione.

Il triplice obiettivo è finalizzato allo sviluppo della conoscenza e dell'esperienza pratica nei bambini. L'insegnante deve specificarlo in base all'argomento e al focus della lezione.

Formulazione di scopi e obiettivi a tre livelli

Il primo livello di formulazione di scopi e obiettivi è generale. Approssimativamente assomiglia a questo:

• Dai un'idea di X.
• Presentare Y, ecc.

Il secondo livello è direttamente teorico. Possibile dicitura per questo:

• Impara Z.
• Ripeti X.
• Riassumere la conoscenza su Y, ecc.

Infine, il terzo livello è pratico. Si basa sulla formazione di competenze fondamentali. Esempio:

• Formazione dell'abilità X nei bambini.
• Facilitare lo sviluppo delle competenze Y.
• Sistematizzazione delle conoscenze e delle competenze sull'argomento Z.
• Incoraggiamento ad affinare in modo indipendente l'abilità X, ecc.

X, Y, Z - simboli di possibili argomenti, materiali, abilità, abilità, ecc.

Formulare le finalità e gli obiettivi di una lezione aperta è il primo passo verso la preparazione di un evento

Tecniche

Durante una lezione aperta devono essere utilizzate tecniche metodologiche. Il loro compito è aggiornare il materiale studiato o rafforzato, suscitare l’interesse dei bambini nel processo educativo e renderlo più emozionante. Le principali tecniche metodologiche includono:

• Chiara organizzazione della lezione, suddividendola in componenti strutturali. Questa tecnica è più adatta per condurre lezioni aperte nei gruppi più anziani di asili nido.
• Creare intrighi all'inizio della lezione. Ciò contribuirà a suscitare interesse anche negli studenti più giovani.
• Tenendo conto delle qualità personali e delle caratteristiche individuali di ogni bambino.
• Creare un ambiente accogliente attraverso l'intonazione amichevole, le espressioni facciali e altri mezzi.
• Aumentare la motivazione degli studenti per il processo educativo, ecc.

Utilizzando abilmente tutte queste tecniche, l'insegnante sarà in grado di rendere la lezione non solo il più utile possibile, ma anche interessante.

Tipologie di lezioni aperte

Le lezioni aperte possono essere condotte in varie aree tematiche (sviluppo del linguaggio, matematica, ambiente, coreografia, ecc.), oppure possono combinare diverse aree in una forma di evento integrato.

Un'area tematica delle classi aperte come lo sviluppo del linguaggio è parte integrante del processo educativo nelle istituzioni educative prescolari

Una lezione aperta può essere finalizzata a:

• Imparare nuovo materiale. Si tratta di una spiegazione da parte dell'insegnante delle informazioni e del loro ulteriore consolidamento (pratico o teorico). L'obiettivo è studiare e consolidare le conoscenze primarie. Per realizzarlo si possono utilizzare diverse tipologie di attività: lezioni frontali, escursioni, attività di laboratorio o esercitazioni pratiche, ecc.
• Consolidamento della conoscenza. A differenza del punto precedente, questa tipologia di lezione prevede lo sviluppo di competenze per applicare nella pratica conoscenze già studiate a livello teorico. In altre parole, il bambino impara a utilizzare il materiale educativo nella vita reale e a trarne beneficio.
• Generalizzazione della teoria. Consiste nel sistematizzare la conoscenza individuale. Mirato a sviluppare la memoria a lungo termine in un bambino.
• Lezione combinata. Questo tipo è considerato il più efficace, poiché include tutto quanto sopra descritto. Una lezione combinata offre l'opportunità di studiare il materiale a livello teorico e pratico, consolidarlo e generalizzarlo.

Tipi di attività per bambini in età prescolare

Le attività degli alunni possono essere:

• Indipendente. I bambini completano autonomamente i compiti assegnati dall'insegnante.
• Educativo organizzato. I bambini lavorano insieme all'insegnante: studiano nuovo materiale o consolidano e sistematizzano ciò che hanno già imparato.
• Educativo nei momenti delicati. L'insegnante modella artificialmente un momento di routine che spinge i bambini a risolvere problemi urgenti, consolidare il materiale, ecc.

Secondo i requisiti dello Stato federale, si distinguono i seguenti tipi di attività per bambini durante le lezioni aperte:

• Gioco. La maggior parte del processo educativo dei bambini in età prescolare si basa su questo tipo di attività. Particolarmente apprezzati sono i giochi di ruolo, che contribuiscono alla formazione della personalità del bambino, allo sviluppo delle competenze e delle abilità quotidiane, ecc.
• Cognitivo e ricerca. Mirato allo studio e alla comprensione del mondo circostante, di vari processi e fenomeni.
• Comunicativo. Tali attività mirano a sviluppare l'apparato vocale dei bambini piccoli, a creare idee su come comunicare con coetanei e anziani e a modellare la personalità del bambino.
• Lavoro. Indipendenza, duro lavoro, precisione e molte altre qualità: tutto questo può essere sviluppato in un bambino nel processo di lavoro.
• Produttivo. Modellare, disegnare, costruire e altre forme di questo tipo di attività contribuiscono allo sviluppo mentale del bambino.
• Lettura, ecc.

In età prescolare, un bambino si sforza di acquisire conoscenza del mondo che lo circonda e di se stesso attraverso il gioco.

Negli istituti scolastici prescolari comunali, i gruppi possono contenere da 15 a 25 bambini. Ogni bambino ha le sue caratteristiche, qualità personali, inclinazioni, velocità di apprendimento, ecc. Molti educatori e genitori si pongono la domanda: è possibile individualizzare le attività durante una lezione aperta? Non esiste una risposta esatta a questa domanda. L'insegnante ha il diritto di determinare autonomamente lo svolgimento della lezione. Le tecniche metodologiche prevedono la presa in considerazione delle caratteristiche individuali di ciascun bambino, ma spesso l'insegnante assegna gli stessi compiti di media complessità che tutti i bambini del gruppo possono affrontare.

Requisiti

Per le lezioni aperte nella scuola dell'infanzia valgono i seguenti requisiti:

• Pertinenza dell'argomento. L'argomento della lezione dovrebbe essere vicino ai bambini e ai loro genitori e risolvere i problemi attuali. Uno di questi oggi è il problema dell’uso eccessivo di vari gadget da parte dei bambini. Molti educatori, quando creano lezioni aperte, si concentrano proprio su questo: gli obiettivi della lezione includono una dimostrazione di varie opzioni per il tempo libero dei bambini senza l'uso di telefoni e tablet e parlano degli effetti dannosi dei gadget sulla salute del bambino (anche psicologica) .
• Novità dell'argomento. Dovrebbe interessare l'istituzione prescolare stessa, i genitori e gli insegnanti alle prime armi. Più l'insegnante è creativo quando seleziona un argomento, meglio è (ovviamente, entro limiti ragionevoli).
• Mancanza di prove prima della lezione. L'evento stesso dovrebbe essere rilassato e gratuito. Se il programma della lezione è sufficientemente preparato dall'insegnante, non saranno necessarie prove.
• Conformità dell’aspetto dell’insegnante con gli standard stabiliti di etica ed estetica. Stile aziendale, mancanza di trucco appariscente o manicure brillante con unghie lunghe, capelli ben acconciati: tutto ciò si riferisce ai requisiti per l'aspetto dell'insegnante.
• Assenza di contraddizioni con il programma educativo dell'istituto scolastico prescolare, SanPiNam e altre normative. È necessario verificare in anticipo la temperatura nella stanza (almeno 18°C, ma non più di 26°C), la disponibilità di acqua calda e fredda nel gruppo, le dimensioni della stanza dei giochi (almeno 2–2,5 mq. m per bambino), pulizia, ecc. requisiti (maggiori informazioni su tutti i requisiti per le istituzioni prescolari secondo SanPiN sono disponibili al link).
• Esclusa la possibilità di tenere più lezioni aperte in un gruppo in 1 giorno. Ciò porta non solo al sovraccarico fisico, ma anche psicologico degli studenti.

Fasi di preparazione di una lezione aperta

Quasi tutti gli insegnanti sanno che preparare una lezione aperta è un processo laborioso e piuttosto lungo. È meglio dividerlo in più passaggi successivi:

1. Definizione dell'argomento. Deve essere coerente con il curriculum e guidare tutti i passaggi successivi. L'insegnante deve stilare un elenco di concetti e termini di supporto inclusi nell'argomento. Ad esempio, per una lezione aperta di studi sociali nel primo e nel secondo gruppo junior "Sono un ragazzo, sono una ragazza" (descritta nell'indice delle carte più avanti), i concetti di supporto sono prendisole, vestito, pantaloni, camicia, ecc. Queste sono le parole che i bambini devono imparare durante la lezione. Sulla base dell'elenco dei concetti di supporto, vengono selezionati i materiali didattici (giochi, indovinelli, fiabe) e viene strutturato il corso della lezione.
2. Formulazione di scopi e obiettivi. In questa fase, l'insegnante risponde alle domande "Perché è necessaria questa attività?", "Quali risultati aiuterà a raggiungere?", "Quali vantaggi pratici porta?" ecc. Ad esempio, le lezioni sul mondo circostante dovrebbero trasmettere la conoscenza degli oggetti della realtà (aspetto cognitivo), sviluppare l'apparato vocale e le capacità motorie (aspetto evolutivo) e coltivare un atteggiamento premuroso verso la natura e gli animali, il rispetto per le persone (aspetto educativo aspetto).
3. Preparazione del materiale didattico. L'argomento, gli scopi e gli obiettivi sono già stati determinati, ora è necessario aggiungere materiale metodologico: compiti, giochi didattici, possibili situazioni problematiche. Questo passaggio “avvia” la lezione e la riempie di contenuti. Puoi cercare giochi, indovinelli e fiabe in manuali speciali o su Internet. Gli insegnanti possono consigliare questo sito, che presenta materiali didattici su una varietà di argomenti.
4. Riflettere sulle caratteristiche della lezione. I bambini hanno bisogno di essere motivati, deliziarli, incoraggiarli a impegnarsi in attività educative: possono essere fatti interessanti, situazioni problematiche, scoperte inaspettate, ecc. Gli elementi motivanti devono essere correlati all'argomento principale della lezione (per la lezione “Il mio divertente palla" - la storia della creazione di una palla, per il "Columbus Day" - fatti interessanti della vita di un viaggiatore, ecc.).
5. Pianificare lo svolgimento della lezione. Come si svolgerà la lezione: sotto forma di gioco, escursione, apprendimento di nuovo materiale? Come studieranno i bambini: in gruppo o individualmente? Come controllare le attività degli studenti durante la lezione? L'insegnante risponde a tutte queste domande in questa fase.
6. Preparazione dell'attrezzatura necessaria. L'insegnante prepara il materiale didattico, verifica il funzionamento dei dispositivi, ecc.

È importante preparare in anticipo tutto il materiale necessario per la lezione.

Importante: dopo aver preparato e condotto una lezione aperta, deve necessariamente seguire la sua analisi. L’insegnante determina i risultati del proprio lavoro e di quello dei bambini, determina le prospettive per ulteriori attività simili e riflette.

• Assicurati di riflettere sul modello previsto del comportamento dei bambini in varie situazioni, questo aiuterà a evitare cause di forza maggiore. Ad esempio, i bambini potrebbero non rispondere immediatamente alle domande e agli indovinelli, quindi prepara in anticipo le domande principali che porteranno gli studenti alla risposta corretta. Nelle attività di gruppo sono frequenti litigi e disaccordi; l’insegnante deve aiutare a risolvere il conflitto per mantenere l’andamento della lezione.
• Pensa a un piano per organizzare lo spazio della sala studio. I visitatori ed i bambini dovranno essere posizionati in modo tale che i primi non distraggano i secondi.
• Informate in anticipo i bambini e i loro genitori della prossima lezione aperta.
• Familiarizza in anticipo i tuoi colleghi insegnanti con il programma della lezione; potrebbero consigliarti di apportare eventuali modifiche.

Anche gli insegnanti con molti anni di esperienza commettono fastidiosi errori durante la preparazione e lo svolgimento di tali lezioni. Le carenze più comuni includono quanto segue:

• L'insegnante riscrive il programma approssimativo della lezione dal manuale didattico senza elaborarlo o adattarlo a un gruppo specifico di bambini.
• Il programma della lezione presta poca attenzione agli aspetti organizzativi.
• L'insegnante indica nel testo di rivolgersi ai bambini per nome.
• Squilibrio di equilibrio tra i diversi tipi di attività dei bambini.
• Piano di lezione monotono, numero insufficiente di giochi, compiti e altri elementi strutturali.
• Mancanza di riflessione alla fine della lezione, ecc.

I compiti in classe dovrebbero essere variati in base al tipo di attività dei bambini in età prescolare

Per evitare questi errori è necessario affidarsi non solo alla teoria (materiali didattici, manuali, ecc.), ma anche alla pratica degli anni precedenti, cioè all’esperienza di altri educatori.

Indice delle carte degli argomenti per le classi aperte negli istituti di istruzione prescolare

Sviluppo del linguaggio

Le lezioni di sviluppo del linguaggio mirano all'apprendimento della lingua madre, al miglioramento della capacità di parlare delle proprie emozioni, sentimenti e del mondo che ci circonda in forma verbale (verbale). Nel primo gruppo junior, i bambini stanno appena familiarizzando con la finzione, imparando ad esprimere i propri pensieri in frasi brevi; nel secondo gruppo junior, l'obiettivo delle lezioni di sviluppo del linguaggio è sistematizzare e consolidare la conoscenza. Nel primo e nel secondo gruppo junior potranno essere utilizzati i seguenti argomenti delle lezioni libere:

• “Uno è una parola, due è una parola.” Questo argomento è rilevante per il secondo gruppo più giovane. Ha lo scopo di espandere il vocabolario, sviluppare il linguaggio, incoraggiare la comunicazione con coetanei e adulti e promuovere il desiderio di ascoltare le fiabe più spesso nei bambini di 3-4 anni. Nel processo di lezione aperta, i bambini consolidano la loro conoscenza dei suoni consonantici, imparano a percepire le poesie, sviluppano un gusto poetico.
• "Passeggiata nel bosco" Si tratta di un'attività ludica che può essere adattata sia agli alunni del primo che del secondo gruppo junior. Per i bambini da 1,5 a 3 anni, l'insegnante prepara materiale per lo studio delle abitazioni degli animali (giochi “Dove vive”, “Dai un nome al cucciolo”), fiori (giochi “Raccogliamo fiori nei cestini”, “Piega per colore”). Per il secondo gruppo più giovane, i compiti e il materiale didattico devono essere un po' più complicati (ad esempio, l'insegnante può chiedere ai bambini di distribuire colori freddi e caldi nei cestini) per consolidare le conoscenze apprese. Tutti i giochi educativi devono corrispondere al tema della foresta.
• "Scrigno delle fiabe". Questa lezione è rivolta ai bambini di età compresa tra 1,5 e 3 anni. L'insegnante insegna a pronunciare correttamente i suoni vocalici, legge le fiabe "Rapa", "La volpe e la lepre", "Oche e cigni". I giochi a bassa mobilità vengono spesso utilizzati durante l'ascolto di fiabe (ad esempio, i bambini fingono di essere un coniglio nascosto dietro un albero). Per aumentare la motivazione degli studenti, è possibile utilizzare registrazioni di fiabe con suoni della foresta, interessanti voci fuori campo di personaggi, ecc.
• "Chi è venuto a trovarci?" La lezione è rivolta al primo gruppo junior ed è finalizzata allo sviluppo dell'apparato vocale, allo studio della tecnica dell'onomatopea e allo sviluppo dell'immaginazione. L'insegnante mostra ai bambini i suoni che fanno alcuni animali. Durante la lezione possono essere utilizzati giocattoli con animali e registrazioni audio.
• "Bambola Masha" Questa lezione ha lo scopo di consolidare nei bambini del secondo gruppo più giovane le conoscenze che possono essere ottenute durante la lezione “Chi è venuto a trovarci?” Il “materiale” principale è la bambola Masha. Viene a trovare i bambini e li invita a risolvere enigmi sugli animali e a giocare (“Dai un nome all'animale”, “Chi sta urlando?”). La lezione ha lo scopo di consolidare la conoscenza degli animali, sviluppare capacità comunicative, apparati vocali e tecniche di imitazione.
• "I nostri amici sono giocattoli." Gli obiettivi principali di questa lezione sono sviluppare nei bambini un atteggiamento attento nei confronti dei giocattoli, del vocabolario e l'introduzione all'uso di parole affettuose (morbido, soffice, bello, gentile, ecc.). Durante la lezione, l'insegnante può leggere la storia di V. Sukhomlinsky "Come Murchik fu sorpreso". Vengono giocati giochi didattici: "Descrivi il giocattolo", "Dagli un nome affettuoso", "Giocattoli a carica".

Nel gruppo centrale sono rilevanti i seguenti argomenti, poiché mirano ad espandere il vocabolario e gli orizzonti, sviluppare capacità comunicative e studiare nuove opere letterarie:

• "La mia famiglia". Durante questa lezione, l'insegnante trasmette ai bambini le conoscenze su quale ruolo svolgono i membri della famiglia (mamma, papà, figli, nonni, ecc.), quali responsabilità devono svolgere, come devono trattarsi tra loro all'interno della famiglia, ecc. ecc. In questo aiutano i giochi didattici "Chi lavora come?", "Dividiamo equamente le responsabilità", ecc.. In primo luogo, l'insegnante può chiedere ai bambini e ai loro genitori di portare foto di famiglia alla lezione aperta e osservare insieme le responsabilità dei membri di ogni famiglia.
• "La volpe e la gru." La lezione si basa sullo studio della fiaba omonima. Per prima cosa, i bambini ascoltano la storia dell’insegnante, cercano di capire l’idea e la raccontano di nuovo. Viene utilizzato il metodo della terapia delle fiabe. Durante la lezione, l'insegnante incoraggia la rivisitazione della fiaba e l'espressione dei propri pensieri e opinioni da parte dei bambini.
• "Quiz letterario". Questo tipo di attività suscita solitamente un maggiore interesse tra i bambini. L'argomento ha lo scopo di sviluppare l'interesse per le opere letterarie, sviluppare l'ingegno e la logica, espandere il vocabolario, rafforzare il contenuto di fiabe, storie, proverbi e detti precedentemente studiati. Durante la lezione, l'insegnante può porre ai bambini domande stimolanti (ad esempio, "Qual è la differenza tra una fiaba e un racconto?"), chiedere loro di indovinare la fiaba in base alla descrizione del riassunto, ecc. .
• "Visitare una fiaba." Come l'argomento precedente, questo è finalizzato principalmente a coltivare nei bambini l'interesse per lo studio della letteratura russa, consolidando la conoscenza dei tipi di opere d'arte e delle differenze tra loro.

Durante la lezione, ai bambini in età prescolare più grandi possono essere assegnati compiti da completare nei loro quaderni di esercizi

Nei gruppi senior e preparatori, i bambini imparano già a leggere le sillabe in modo indipendente, a parlare con frasi piuttosto lunghe e complesse, ad esprimere i propri pensieri in modo chiaro e chiaro. Per gli alunni di età compresa tra 5 e 7 anni sono adatti i seguenti argomenti:

• "I trucchi di Bukvoezhka." Gli obiettivi di questa lezione sono consolidare i concetti di "suono" e "lettera", consolidare la capacità di dividere le parole in sillabe, migliorare la logica e coltivare l'interesse per l'apprendimento dell'alfabetizzazione (anche in modo indipendente). La lezione prevede indovinelli sulle lettere, giochi didattici volti a rafforzare la corretta pronuncia dei suoni. Un logopedista può prendere parte attiva all'evento.
• "Il mondo delle fiabe e delle avventure." Lo studio delle fiabe nella scuola materna continua dai gruppi junior a quelli preparatori. Durante questa lezione, i bambini ricordano le fiabe che già conoscono, imparano a lavorare armoniosamente in squadra e migliorano le loro capacità visive. I ragazzi sono divisi in gruppi. A ciascuno di essi viene data la “metà” del fiore e i suoi petali. I bambini rispondono a domande sulle fiabe; per ogni risposta corretta, gli studenti incollano i petali al centro del fiore.
• "La lettera e il suono R." Molti bambini hanno problemi con la pronuncia di questa lettera, che è consigliabile risolvere all'asilo, prima della scuola. Non solo il logopedista, ma anche l'educatore dovrebbe assumere un ruolo attivo in questo. La lezione è composta dalle seguenti parti: introduzione alla lettera e al suono P, ginnastica articolare, lettura di parole con la lettera P, ecc.
• "Che tipo di libri ci sono?" Durante questa lezione, l'insegnante amplia la comprensione dei libri da parte dei bambini. Parla di quali tipi di libri esistono (per bambini, scolari, adulti, ecc.) E a cosa servono. I bambini devono capire che i libri non solo ci intrattengono, ma portano anche un'idea e insegnano la moralità. È possibile utilizzare enigmi e domande di ingegno.
• "Parole molto importanti." L'obiettivo è consolidare la capacità di usare la cortesia verbale, studiare parole ed espressioni educate. Durante la lezione possono essere utilizzate le seguenti opere letterarie: S. Kaputikyan “Ascolta bene”, “La cicogna e l'usignolo” (fiaba uzbeka), la poesia “Turchia”, ecc.

Matematica

L'obiettivo principale nella scuola materna è lo sviluppo di abilità matematiche e pensiero logico. Nei gruppi più giovani, i bambini stanno appena conoscendo questa scienza. A loro sono adatte le seguenti lezioni aperte:

• "Torre dell'orologio". Nel secondo gruppo più giovane, i bambini acquisiscono familiarità con molti concetti matematici: larghezza, altezza, dimensione delle figure, i loro nomi, conteggio, ecc. Durante la lezione, i bambini in età prescolare, insieme all'insegnante, costruiscono una torre per la città. Per prima cosa preparano i costruttori vestendoli con uniformi di diverse dimensioni, poi scelgono i pennelli per dipingere (divisi in grandi e piccoli, spessi e sottili) e infine costruiscono una torre utilizzando forme geometriche adeguate.
• "Il viaggio dell'uomo del pane" Questa attività ha una vasta gamma di compiti: sviluppare la capacità di confrontare oggetti in base a diverse caratteristiche (dimensione, forma, larghezza, altezza, ecc.), ricostruire la sequenza degli eventi, migliorare le capacità motorie, ecc. I bambini aiutano a crescere e realizzare pane (determinare la sequenza degli eventi: spighe, grano, farina, pane), consegnarlo al negozio, nominare i diversi tipi di prodotti da forno, distribuirli secondo diversi criteri.
• "Il gattino e il cucciolo stanno studiando il numero *cifra numero*." Adatto al primo gruppo junior. I bambini studiano un numero durante la lezione. Per aumentare la motivazione vengono utilizzati giocattoli con animali: gattino e cucciolo. Aiutano i bambini a riconoscere il numero studiato tra gli altri, a mostrare come dovrebbe essere chiamato, ecc.
• "Albero meraviglioso" L'attività sviluppa nei bambini di 3-4 anni le idee sulle forme geometriche, la capacità di distinguerle al tatto e la conoscenza dei colori. L'albero di carta contiene frutta e verdura di diversi colori e dimensioni. L'insegnante può suggerire di ordinare i frutti in base alle diverse caratteristiche, contarne il numero, determinarne la forma, chiudere gli occhi.

Nel gruppo centrale si stanno già formando concetti matematici elementari e abilità aritmetiche orali e scritte. Saranno rilevanti i seguenti argomenti:

• "Tre da Prostokvashino". Nel gruppo centrale sviluppano non solo la conoscenza di forme e colori, ma anche la sequenza delle parti della giornata. A questo scopo vengono utilizzati i giochi didattici "New House" e "Parcel from Prostokvashino".
• "Paese Matematico" Durante la lezione, i bambini costruiscono case per un paese matematico con forme geometriche. Si sta sviluppando una nuova capacità di determinare la posizione di un oggetto nello spazio.
• "Per i funghi." Durante questa attività viene utilizzata attivamente la plastilina, che sviluppa non solo abilità matematiche, ma anche capacità motorie fini.

Qualsiasi attività all'asilo comprende educazione fisica o giochi all'aperto

Gli alunni dei gruppi senior e preparatori imparano a risolvere semplici problemi algebrici e geometrici, a migliorare le loro capacità di conteggio mentale con numeri a una e due cifre. A questa età, si tengono lezioni aperte sui seguenti argomenti:

• "Mappa del tesoro". Durante questa lezione aperta vengono utilizzati i singoli elementi del “Gioco di Archimede” (componendo vari oggetti dalle forme geometriche).
• "Divertente KVN." Durante la lezione i bambini acquisiscono familiarità con il gioco KVN. Sono divisi in 2 squadre e svolgono vari compiti (giochi “Indovina i numeri”, “Contare i bastoncini”, competizione per i capitani delle squadre).
• "Sulle orme di Kolobok." La lezione è basata sulla fiaba "Kolobok". Gli obiettivi sono consolidare le capacità di conteggio fino a 10, sistematizzare la conoscenza delle forme geometriche e sviluppare il pensiero logico. Durante la lezione, i bambini incontrano i personaggi delle fiabe e li aiutano a completare i compiti matematici per trovare Kolobok.
• "Lepre e Mishutka." Durante questa lezione aperta, i bambini ripetono i numeri fino a 10, ricordano parti della giornata, nomi di forme geometriche, consolidano la capacità di dividere un quadrato in 4 parti in modi diversi, ecc. Vengono utilizzati giocattoli di lepre e orso. Gli alunni rispondono alle loro domande, fanno giochi (ad esempio, “Che giorno è oggi?”, “Conta fino a 10”, “Dai un nome alle parti della giornata”, ecc.).

Il mondo

Le lezioni sul mondo circostante sono la parte più importante del processo educativo. I bambini imparano a conoscere oggetti e fenomeni quotidiani, ricevono informazioni sull'ambiente in cui vivono e imparano ad applicarle nella pratica. Per i bambini in età prescolare più piccoli, la conoscenza della realtà è appena iniziata, quindi i seguenti argomenti saranno rilevanti:

• "Sono un ragazzo, sono una ragazza." Questa lezione è adatta sia al primo che al secondo gruppo più giovane. L'obiettivo dell'insegnante è insegnare ai bambini a distinguere i sessi, a pronunciare il loro nome, cognome e patronimico, a instillare negli alunni una cultura del comportamento con le persone che li circondano e un atteggiamento gentile gli uni verso gli altri. Durante la lezione vengono utilizzati attivamente i nomi dei capi di abbigliamento (prendisole, vestito, pantaloni, camicia, ecc.). L'insegnante può utilizzare le bambole (Vanya e Katya) per interagire con i bambini.
• "Eroi dei racconti popolari." Un'attività per il secondo gruppo più giovane, volta a consolidare i nomi degli animali domestici e selvatici, sviluppando la capacità di riconoscere gli eroi delle fiabe studiate e di percepire emotivamente la finzione. Durante la lezione, l'insegnante può utilizzare enigmi per testare la conoscenza degli eroi di fiabe e racconti, chiedere ai bambini di caratterizzarli secondo alcune caratteristiche (ad esempio, una volpe è astuta, una madre di sette figli è gentile, ecc. .).
• "Preso un pesce!". Un'attività ludica finalizzata alla comprensione del mondo che ci circonda. I bambini conoscono le proprietà dei giocattoli galleggianti e imparano a catturarli con una rete. Per la lezione avrete bisogno di una vasca o di una piccola piscina; ogni bambino riceverà una rete per la pesca dei pesci.
• "Andiamo a visitare." L'insegnante invita i bambini ad andare a visitare qualche personaggio delle fiabe utilizzando i mezzi pubblici. Vengono introdotti o fissati tipi di trasporto e regole di condotta (a seconda di quale gruppo è il primo o il secondo). Possono essere utilizzati indovinelli sui tipi di trasporto, giochi dinamici, ad esempio "Andiamo, andiamo, andiamo", ecc.
• "Conoscere la matrioska." L'obiettivo principale di questa lezione è indicato nel titolo. I bambini imparano ad assemblare e descrivere una bambola che nidifica, imparano il gioco di danza circolare "Stiamo bambole che nidificano" e guardano le illustrazioni di capi di abbigliamento.

Il successo di una lezione aperta dipende dall'umore dell'insegnante e dallo stato emotivo dei bambini.

Nel gruppo centrale, l'interesse dei bambini a conoscere il mondo che li circonda mentre giocano è piuttosto alto. Per i bambini in età prescolare dai 4 ai 5 anni, argomenti come:

• "La mia palla divertente." Durante questa lezione, gli studenti dovrebbero acquisire familiarità con la storia dell'aspetto della palla, le sue proprietà e i suoi tipi. La forma sportiva è possibile. Durante il processo possono essere utilizzate conversazioni (“La storia dell'apparizione della palla”, “Tipi di palle” (preferibilmente con una dimostrazione), fatti e storie interessanti, giochi educativi (“Trova 2 palle identiche”, “Passa la palla, chiamala come hai imparato” (i bambini se la passano a vicenda) ad un'amica una palla a ritmo di musica; il bambino che ha scelto parla delle nuove conoscenze sulla palla acquisite durante la lezione), “Trova il pallone da calcio”, eccetera.).
• "La mia casa è il mio castello". I bambini in modo giocoso familiarizzano con il concetto di inviolabilità del diritto alla casa e con le norme igieniche. Vengono introdotte nuove parole: alloggio, alloggio, ordine, disordine, ecc. I giochi didattici “Distribuisci le responsabilità”, “Dammi il tuo indirizzo”, “Chi abita qui?” e la fiaba “I tre porcellini” possono essere usati come materiale didattico. Durante la lezione i bambini possono parlare della loro stanza, dei giocattoli e degli animali domestici.
• "Principesse e principi." Durante la lezione, gli studenti acquisiscono conoscenze sulle qualità importanti della mascolinità e della femminilità, sui ruoli delle donne e degli uomini nella famiglia e nella società, sulla cultura delle relazioni, ecc. Possono essere utilizzati metodi e tecniche come situazioni problematiche di genere (ad esempio , una strega malvagia ha scatenato sulla città il “vento dell'oblio”, e tutti i ragazzi e le ragazze hanno dimenticato chi sono e quali responsabilità di genere svolgono), “mosaico di genere” (distribuzione delle responsabilità di ragazze e ragazzi nel mosaico), conversazione etica sull'atteggiamento corretto reciproco, ecc.
• "Giorno di Colombo". In questa lezione aperta, l'insegnante parla di una persona come Cristoforo Colombo, dei suoi viaggi e delle sue scoperte. Puoi invitare i bambini a fare un viaggio intorno al mondo con Colombo, risolvere enigmi, parlare di paesi e continenti.
• "A proposito di patate." Questa lezione è educativa e sportiva, è dedicata alla Giornata della Patata. I bambini approfondiscono la conoscenza di questa coltura vegetale, sviluppano capacità e abilità motorie, ecc.

I seguenti argomenti sono spesso utilizzati nei gruppi senior e preparatori:

• "Tipi di trasporto". I bambini consolidano le loro conoscenze sui tipi di trasporto, studiano la professione di conducente e le sue responsabilità e apprendono le regole di base della strada per un pedone. Durante la lezione possono essere utilizzate attività come guardare le immagini della trama, colorare i veicoli, parlare delle regole del traffico, ecc.
• "Studio". Obiettivi: conoscenza della professione di sarta e stilista, ripetizione di tipi di tessuti e loro caratteristiche. L'insegnante può utilizzare indovinelli tematici (sul gioco, ditale, forbici, ferro e altri oggetti utilizzati nell'atelier), proverbi e detti sul lavoro, il gioco “Vesti la bambola”, ecc.
• "Viaggio nello spazio." I bambini in età prescolare conoscono il concetto di sistema solare, studiano i nomi dei pianeti e delle varie costellazioni.

Condurre una lezione aperta all'asilo

Una lezione aperta è una lezione preparata in anticipo. L'insegnante descrive minuto per minuto il programma dell'evento e redige apposita documentazione.

Inizio della lezione motivante

L'inizio della lezione non dura più di 5 minuti, che è la parte più piccola. Ma è l'esposizione della lezione aperta che ne determina l'ulteriore corso e il coinvolgimento dei bambini nel processo. Le principali tecniche che possono essere utilizzate come inizio motivante di una lezione includono:

L'attività principale dei bambini in età prescolare è il gioco; i bambini si sforzano di acquisire conoscenze e abilità attraverso il gioco.

Programma orario delle lezioni

Il programma temporale della lezione, secondo i requisiti dello standard educativo dello Stato federale, è composto da 3 parti:

1. Parte introduttiva (2–3 minuti). Include un inizio motivante, che esprime gli scopi e gli obiettivi della lezione.
2. Parte principale (5–20 minuti). Attività educative congiunte dell'insegnante con i bambini o creazione da parte dell'insegnante di condizioni per il lavoro indipendente degli alunni.
3. Parte finale (non più di 5 minuti). Riassunto, riflessione, valutazione del lavoro svolto.

Tabella: orario delle lezioni aperte nelle diverse fasce d'età

Esempi di appunti di lezione aperti

Ecco alcuni esempi utili di appunti di lezioni aperte che un insegnante può utilizzare come esempi durante la preparazione di un evento:

• Lezione integrata per bambini da 1,5 a 3 anni “Visitare la nonna. Animali domestici" (Mishunina V.). Esiste una divisione dei compiti in diverse aree (educativa, evolutiva, linguistica, educativa). Viene utilizzato un vario materiale dimostrativo, vengono presentati vari tipi di attività (giochi didattici e di simulazione, esercizi di respirazione, verbali di educazione fisica, ecc.).
• Lezione integrata nel primo gruppo junior “Clown e i suoi amici” (Khramova A.A.). Una lezione complessa che comprende diverse aree: socializzazione (comunicazione in squadra, sviluppo di un bambino come individuo), musica e lettura di narrativa. Promuove lo sviluppo completo degli studenti.
• Lezione di matematica per bambini del secondo gruppo junior “Alto - basso, uno - molti” (Matyugina E. V.). L'insegnante spinge i bambini alla comunicazione e all'interazione verbale, rivolgendosi costantemente a loro durante la lezione, ponendo loro domande guida per rafforzare il materiale.
• Lezione aperta nel gruppo centrale “Viaggi nello spazio” (Volokhova Yu.). I ragazzi vanno nello spazio e conoscono nuovi concetti (tuta spaziale, pianeta, telescopio, astronomo, ecc.), Quindi riflettono le loro impressioni nei disegni.
• Quiz letterario per gruppi medi e anziani (Nazaryeva N. A.). Utilizzo efficace di una tecnica competitiva per consolidare il materiale precedentemente studiato. Sviluppo dell'ingegno e della logica degli studenti.

Una lezione aperta è sempre emozionante sia per l'insegnante che per gli studenti

Protocollo per discutere una lezione aperta alla scuola materna

Il verbale della discussione di una lezione aperta presso un istituto di istruzione prescolare deve includere le seguenti informazioni:

1. La data del.
2. Gruppo.
3. Area e argomento della lezione.
4. Obiettivi e risultati attesi.
5. Forma di condotta.
6. Andamento della discussione.

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Tutte le sezioni | Classi aperte. Appunti

Bersaglio: Creare le condizioni per lo sviluppo delle capacità artistiche e creative dei bambini nella rappresentazione dell'inizio della primavera. Educativo compiti: -consolidare e chiarire la conoscenza dei bambini sulla primavera e sui suoi tratti caratteristici; - sviluppare la capacità dei bambini di rappresentare un'immagine dell'inizio della primavera, di concepire...

Riepilogo della lezione aperta “Questo è ciò che abbiamo imparato” Apri il riepilogo della lezione sullo sviluppo sociale e comunicativo nel secondo gruppo junior “Questo è ciò che abbiamo imparato!” Bersaglio: continuare a insegnare ai bambini a mantenere l'ordine nel gruppo, continuare a insegnare ai bambini come prendersi cura delle piante, consolidare la conoscenza dei bambini sul fabbisogno idrico delle piante,...

Classi aperte. Appunti - Appunti di una lezione aperta sullo sviluppo del linguaggio nel secondo gruppo junior. "Casa per Mashenka"

Pubblicazione "Riepilogo di una lezione aperta sullo sviluppo del linguaggio nel secondo gruppo junior..."
Lezione aperta nel secondo gruppo junior “Una casa per Mashenka” Preparato dall'insegnante Ekaterina Anatolyevna Dvigalova Obiettivo della lezione: sviluppo di tutte le componenti del discorso orale dei bambini, generalizzazione della conoscenza dei bambini sulla vita degli animali selvatici e domestici e dei loro cuccioli. Obiettivi: 1. Formativo:...

Lezione aperta sullo sviluppo del linguaggio “Famiglia” nel 2° gruppo junior Educatrice: Maya Vladimirovna Bakulina. Gruppo: n. 2 MBDOU "Scuola materna n. 34". Argomento: “Storie sulla tua famiglia” Obiettivi: 1. Introdurre i bambini al concetto di famiglia. 2. Sviluppa la capacità di correlare i tuoi movimenti con le parole...

Obiettivo: incoraggiare i bambini a impegnarsi nell'interazione verbale con i coetanei e l'insegnante; Sviluppare nei bambini la capacità di riprodurre onomatopee, sviluppare la parola e l'attività motoria nei bambini piccoli. Rafforzare nei bambini il nome di un animale domestico: gatto; le sue parti...

Il 5 marzo 2019, presso l'asilo Romashka, ha avuto luogo un incontro insolito con la scrittrice per bambini e felice madre di tre figli, Elena Andrianova, sotto forma di una lezione aperta con bambini in età prescolare (gruppi medi, superiori, preparatori) basata su di lei libro “Shi sulla strada per...

Classi aperte. Appunti - Appunti di una lezione aperta sullo sviluppo cognitivo “Viaggio nella foresta” nel gruppo centrale

Obiettivo: -Consolidare la conoscenza dei bambini sulla foresta e sugli animali selvatici. - Attiva ed espandi il tuo vocabolario su questo argomento. - Approfondire e sistematizzare la conoscenza delle regole di comportamento in bosco. - Promuovere l'amore per la natura Obiettivi: - Consolidare la conoscenza del bosco; coltivare il desiderio di attentamente...

Riepilogo di una lezione aperta sullo sviluppo del linguaggio “Viaggio sull'isola” nel gruppo senior Riepilogo di una lezione aperta nel gruppo senior sullo sviluppo del linguaggio “Viaggio sull'isola” Scopo: creare una situazione sociale per lo sviluppo del linguaggio dei bambini nel processo del gioco comunicativo “Viaggio sull'isola”. Obiettivi: - creare le condizioni per attivare il discorso dei bambini; sviluppare la capacità di risposta...

“Viaggio intorno al mondo” Avanzamento della lezione: 1. Momento organizzativo. I bambini entrano nella sala secondo i comandi accompagnati dalla musica. Biglietto da visita delle squadre: 1 squadra “Sudarushka” 2 squadre “Modelli russi” Bambino: dico ciao ovunque a casa e per strada, anche “Ciao!” Dico alla strada del vicino...

Obiettivo: creare un'atmosfera allegra e gioiosa. Compiti: 1. Continuare a insegnare ai bambini a camminare senza scontrarsi, alternando esercizi di gioco con esercizi di danza. 2. Sviluppare destrezza, coordinazione dei movimenti, equilibrio. 3. Promuovi l'amore per l'educazione fisica. Metodi e tecniche:...

Apri gli appunti della lezione

Questa sezione contiene note, il cui scopo è familiarizzare genitori e colleghi con la forma di conduzione delle lezioni negli istituti di istruzione prescolare. Questa è una pratica comune in molti asili nido in cui i genitori partecipano attivamente all'educazione e allo sviluppo dei bambini. Sono eventi come questi che danno alle mamme e ai papà l'opportunità di acquisire maggiore familiarità con i metodi e i principi di insegnamento dei propri figli.

Le lezioni possono essere condotte in qualsiasi direzione. La condizione principale, come al solito, è l'interesse dei bambini e gli appunti già pronti offerti nella sezione aiuteranno gli educatori a creare il proprio piano di massima individuale. La sezione presenta classi tematiche dedicate alle festività, quali: Pasqua, 8 marzo, Giorno del raccolto. Ci sono eventi interessanti per i bambini che imparano l'inglese. I bambini non solo consolideranno le conoscenze acquisite, ma si divertiranno anche con materiale didattico affascinante, e i genitori saranno felici di osservare lo sviluppo dei loro figli. Inoltre, gli appunti delle lezioni aperte sullo sviluppo del linguaggio, sulla matematica, sulla modellazione, sul disegno saranno molto interessanti per i dipendenti delle istituzioni prescolari... Dopotutto, viene prestata molta attenzione a tutte queste aree e i genitori saranno sicuramente interessati a vedere i loro bambini interessati e giocare.

Appunti della lezione

Argomento: “Il nostro asilo preferito”

Integrazione delle aree: sviluppo cognitivo, linguistico, socio-comunicativo, fisico, artistico ed estetico.

Obiettivi: formare relazioni amichevoli e capacità di comunicazione tra i bambini del gruppo medio; espandere e chiarire le idee dei bambini sul lavoro dei dipendenti dell'asilo; Instillare rispetto per il lavoro dei dipendenti dell'asilo; Identificare il comfort del bambino all'asilo. Fare regali per i dipendenti dell'asilo con le proprie mani.

Obiettivi: Coltivare l'amore per la scuola dell'infanzia, il rispetto per il personale della scuola dell'infanzia e il suo lavoro; coltivare sentimenti di amicizia

Sviluppare la parola, il pensiero logico, la capacità di comprendere il significato di un enigma e trovare una soluzione;

Sviluppare nei bambini la capacità di reagire emotivamente al mondo che li circonda, di distinguere tra stati emotivi e di sviluppare capacità motorie.

Sviluppare le capacità creative e il gusto estetico dei bambini in età prescolare.

Materiale: dimostrazione - installazione multimediale: diapositive di fotografie dell'asilo, dei dipendenti, attributi necessari per ciascuno dei dipendenti, registrazione audio con musica, cartoncino colorato, tovaglioli in tinta unita, cucitrice, forbici, colla vinilica.

Momento organizzativo “Regala un sorriso”

Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio.

Io sono tuo amico e tu sei mio amico.
Teniamoci per mano forte
E sorridiamoci a vicenda.
Giriamo a sinistra e a destra
E sorridiamoci a vicenda.
Iniziamo la giornata con un sorriso -
Tutto funzionerà per noi!!!

Indovinello dell'insegnante:

Ci vado tutti i giorni

Questo è necessario, anche se sei pigro.
Conosco già tutti i ragazzi lì.
Mangio, dormo e gioco con loro.
Sono molto felice di andarci
C'è il mio preferito... L'ASILO!

D: Ragazzi, vi siete mai chiesti cos'è un asilo nido? Proviamo a capire insieme com'è l'asilo che conosci?

D: Guardiamo lo schermo

Diapositive con immagini di d/s

D: Che tipo di edificio è questo? (Esatto, questo è il nostro asilo)

Come si chiama il nostro asilo? (“Sunny”)

Che tipo di edificio è questo? (a due piani)

Cosa viene mostrato sullo schermo?

Diapositive che mostrano il gruppo

Come si chiama il tuo gruppo? ("Sette fiori")

A che piano si trova il tuo gruppo? (al secondo)

Cosa ne pensi, a cosa servono gli asili nido?

D. – Perché i bambini possano venire qui a giocare con i loro amici quando mamme e papà sono al lavoro.

Ti piace andare all'asilo?

Perché ti piace andare all'asilo?

Dimmi, vivete amichevolmente l'uno con l'altro? (sì)

D: Ragazzi, dovreste amarvi, essere amici, prendervi cura, aiutarvi a vicenda, venire all'asilo allegri e di buon umore.

Gioco con le dita "Amicizia"

Amici nel nostro gruppo

Ragazze e ragazzi (le dita di entrambe le mani sono unite in una serratura)

Faremo amicizia con te

Mignoli (tocco ritmico delle dita di entrambe le mani)

Uno due tre quattro cinque

(piegando alternativamente le dita della mano destra)

Uno, due, tre, quattro, cinque (piegando alternativamente le dita della mano sinistra)

D: Ecco quanto siamo amichevoli! La cosa principale è che nel nostro asilo ci sia sempre pace, amicizia e sorrisi!

D: Ragazzi, conoscete i proverbi sull'amicizia? (Sì), ricordiamolo.

D: Ascolta la poesia (diapositiva della poesia e foto della ragazza)

Non so cosa mi sia successo. Vovka è golosa! Sasha è stupido!
È meglio restare soli? Lenka adora sorseggiare la zuppa!
Ho offeso tutti i miei amici, giocavamo insieme la mattina -
Ho visto cose brutte in loro. Non c'è nessuno con cui giocare adesso.
Guardate, laggiù da Irka. No, ragazzi, non sono arrabbiato, -
Non occhi, solo buchi! Un pezzo d'oro mi è entrato nell'occhio.

D: La ragazza si è comportata bene? Perché?

D: Che aspetto ha una persona quando è arrabbiata? Arrabbiato? (brutto)

D: Perché alla gente non piacciono le persone malvagie?

D: Succede che litighiamo e poi l'umore peggiora, diventa triste, ma quando facciamo pace diventa divertente e sorridiamo.

(Sullo schermo appaiono alternativamente le immagini di un volto triste e di un volto felice)

D: Mostraci quale espressione facciale abbiamo quando siamo arrabbiati? (spettacolo per bambini)

D: Ora mostrami un'espressione allegra sul tuo viso? (spettacolo per bambini)

D: Ragazzi, disegniamo sorrisi allegri su questi volti e mettiamoli all'asilo. Lascia che ci sia sempre gentilezza e divertimento nella nostra casa comune.

(Le immagini mostrano occhi e naso, ma senza bocca. I bambini aggiungono un sorriso con i pennarelli e posizionano le immagini sull'immagine della casa)

D: Bravi, il nostro asilo e i nostri bambini sono così amichevoli!

Divertiamoci e cantiamo canzoncine sulla nostra scuola materna:

1. Oggi siamo tutti ragazzi

Gruppi "Semitsvetik"

Raccontaci dell'asilo

Lo chiederemo educatamente.

2. Canteremo dell'asilo

A proposito di giocattoli, di ragazzi

Come viviamo insieme qui

Balliamo e cantiamo canzoni.

3. Adulti e bambini lo sanno

Il nostro bellissimo asilo

Al mattino si incontra

Ragazzi meravigliosi.

4. Le nostre madri ci portano la mattina

E possiamo essere testardi.

Litigheremo nello spogliatoio

E allora andiamo a giocare

5. Iniziamo ad allenarci al mattino

Camminiamo con l'umore

E finisce -

Partiamo con rammarico.

6. Danno da mangiare ai bambini all'asilo

Come in un ristorante

Scoprirò le ricette

Li porterò a mamma.

7. “Non ci sono segreti” -

Dasha ci dirà tutto -

“Prima di andare a letto ti danno il pranzo,

E porridge a colazione.

8 Timur sorride -

"Noi andiamo a fare una passeggiata,

Qui scolpiamo, creiamo,

Facciamo danze rotonde

9. Abbiamo molte attività qui

Matematica, Belle Arti.

Musicale, inglese,

Preparazione e allenamento fisico.

10. Grazie a tutti per l'attenzione,

Per amore, esperienze,

Bene, asilo nido, fiorisci,

Infondi bontà nei tuoi figli!

11. Abbiamo cantato canzoni per te

E abbiamo fatto del nostro meglio

Le nostre canzoncine sono buone

E noi stessi siamo bravi!

D: Che bel nome: asilo! Alberi e fiori crescono in un vero giardino e i bambini crescono nel nostro giardino. E a tutti gli adulti piace davvero prendersi cura dei bambini, giocare con loro, dar loro da mangiare e divertirsi con loro.

V. – Molte persone lavorano affinché i bambini negli asili nido si sentano a loro agio e interessanti, affinché i genitori non si preoccupino di loro e lavorino con calma.

Quali professioni svolgono le persone nella nostra scuola materna?

D. – Insegnante, assistente insegnante, cuochi, direttore musicale, manager, custode, logopedista, ecc. (I bambini elencano le professioni dei lavoratori dell'asilo).

Vengono visualizzate le diapositive

1. Asilo nido, allegro, simpatico!

Bene, chi è il più importante qui?
Chi è seduto nella cabina di pilotaggio?
Chi è responsabile di tutti? (Manager)

IN: Come si chiama il nostro manager? (Svetlana Viktorovna)

V. – Il direttore si assicura che l'asilo abbia bei mobili, stoviglie, giocattoli, biancheria da letto e molto altro.

2.Chi ti insegna a disegnare,

Costruisci, crea, gioca?
Dopo aver fatto sedere i bambini in cerchio,
Leggerà loro una poesia?
Chi lo capirà adesso?
Perché Anton sta combattendo? (educatore)

IN : Come si chiamano i tuoi insegnanti? (Elena Nikolaevna e Ekaterina Borisovna)

V. – Oggi sono venuta all'asilo di buon umore, perché vi amo tutti tantissimo, non vedo l'ora di incontrarvi.

Ogni giorno mi alzo presto la mattina

E vado alla mia scuola materna.

Il mattino mi dà la sua tenerezza,

Saluto i ragazzi con un sorriso."

Beh, i neonati e i bambini piccoli vanno tutti bene per me.

La mia professione si chiama “educatrice”. Chissà perché si chiama così?

D. – Un insegnante alleva i figli.

V. – Come ti allevo? Ti insegno a vestirti, a lavarti bene le mani, ti insegno a comportarti civilmente a tavola, ti insegno a giocare... Cos'altro ti insegno a fare?

I bambini continuano a discutere insieme all'insegnante di ciò che stanno facendo.

V. – Esatto. Un insegnante deve essere in grado e sapere molto in modo che ogni giorno sia interessante per te, in modo che impari qualcosa di nuovo, in modo che tu sia sempre di buon umore, in modo che cresci come bambini allegri, intelligenti e gentili.

3. Chi apparecchierà la tavola per te?
Spazzare, passare l'aspirapolvere?

Laverà le finestre, i muri, i pavimenti?
Toglierai la polvere dal tavolo?
Mi assicurerò che qua e là
Era tutto a posto? (assistente dell'insegnante)

D. – Assistente insegnante.

IN: Come si chiama il tuo assistente? (Olga Nikolaevna)

4. Per la salute e la figura,

E per la forza delle gambe e delle braccia,
Fai educazione fisica
Porterà i bambini... Insegnante di educazione fisica. (insegnante di ginnastica)

D: Come si chiama il tuo direttore di educazione fisica? (Anastasia Aleksandrovna)

Momento di educazione fisica.

5. Sempre in veste bianca,

In un berretto di amido.
Cucina il porridge per i bambini
Con latte fresco.
Cotolette su una teglia
Fare il bagno nel grasso.
Rassolnik profumato
Bolle in un grande serbatoio.
Il tagliaverdura è rumoroso.
L'insalata è in preparazione.
E tutto questo, ovviamente,
Cucinare per i ragazzi! (cucinare)

IN: Come si chiamano i cuochi? (Maria Mikhailovna, Raisa Timofeevna)

6.Chi suona l'armonica

Oltre a Gena il coccodrillo?

Pianoforte, tamburello, cucchiai

Sa anche suonare il flauto (direttore musicale)

D: Come ti chiami? (Irina Grigorievna)

7. Non è facile senza di lui oggi

Oggi non puoi vivere senza di lui

Non riesco a trovare un lavoro prestigioso

Non puoi andare a vedere i paesi (insegnante di inglese)

IN: Chi altro lavora nel nostro asilo per assicurarsi che voi ragazzi vi divertiate qui? (metodologo, insegnante senior, custode, logopedista, psicologo, custode, guardiano, lavandaie)

D: Giochiamo al gioco "I cui oggetti"

(Sullo schermo appaiono una ad una le diapositive raffiguranti un mestolo, un libro, un aspirapolvere, una pentola, un pianoforte, una corda per saltare, un quaderno, uno spazzolone, una scopa. I bambini nominano quale dipendente ha bisogno di questo o quell'oggetto per lavoro )

D: Tutti i dipendenti dell'asilo amano il proprio lavoro e cercano di svolgerlo con attenzione e bene. Amano i bambini e cercano di fare del bene ai bambini. E dovreste amarvi, essere amici, prendervi cura l'uno dell'altro, aiutarvi a vicenda, venire all'asilo allegri e di buon umore

Dopo aver discusso tutte le professioni dei lavoratori dell'asilo, invita i bambini a pensare e dire, di chi è il lavoro più importante? Più necessario? Più interessante?

Portare alla conclusione: “Il lavoro di ogni persona è ugualmente importante e necessario. E ogni persona cerca di svolgere il proprio lavoro nel miglior modo possibile. !E in segno di gratitudine ti faremo dei regali!

Realizzazione di cartoline (applique tridimensionale)

V. – L'asilo è la tua seconda casa, qui trascorri tutta la giornata dalla mattina alla sera. Possa tu essere felice, felice e felice qui.

Canzone "Kindergarten" - eseguita dai bambini

Elenco di tutte le note pubblicate sul nostro portale

• TIC. Abstract, sviluppi utilizzando l'ICT. L'uso della tecnologia dell'informazione nelle istituzioni educative prescolari

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Tutte le sezioni | Appunti delle lezioni, GCD

Riepilogo di una lezione di musica per i secondi gruppi junior “Visiting Mishka-Toptyzhka” Appunti della lezione per i secondi gruppi junior “Visitare Mishka-Toptyzhka” Bersaglio: Formazione di una personalità musicale Compiti: Sviluppo: Sviluppare il senso del ritmo nei bambini, sviluppare capacità di ascolto. Educativo: Impara a comprendere il contenuto delle canzoni Educativo: Coltivare interesse e...

"Viaggio nel Paese dei Balocchi" Bersaglio: forma la percezione del colore, della forma, della dimensione degli oggetti. Compiti: -creare uno stato d'animo gioioso; instillare uno stato d'animo gioioso nei bambini; coltivare nei bambini un senso di reattività e il desiderio di aiutare. - sviluppare le capacità motorie fini; -consolidare le conoscenze...

Appunti di lezione, GCD - Appunti di lezione sulla formazione delle capacità cognitive “Magic Salt” (gruppo senior)

Pubblicazione “Sintesi della lezione sulla formazione delle capacità cognitive...” Scopo: studiare le caratteristiche del sale, le sue proprietà, qualità e applicazioni. Obiettivi formativi: coltivare la curiosità, la necessità di ottenere informazioni sul sale e il rispetto delle regole di condotta durante la conduzione di esperimenti con il sale, osservando le necessarie misure di sicurezza....

Estratto dell'attività educativa per modellare dalla plastilina “Il riccio ha gli aghi” nel primo gruppo junior Estratto del GCD sull'argomento "Un riccio ha gli aghi" (modellare dalla plastilina) nel primo gruppo junior Obiettivo: sviluppare la capacità dei bambini di pizzicare piccoli pezzi di plastilina da un pezzo e arrotolarli in palline; Obiettivi: - sviluppare la capacità dei bambini di spalmare la plastilina su...

Riepilogo di una lezione integrata per la festa della mamma nel gruppo preparatorio I bambini entrano nella sala. Sullo schermo è presente uno screensaver per la Festa della mamma. - Ragazzi, guardate dove siamo finiti? È così insolito oggi nella nostra sala. Cos'è questo? (nell'ingresso ci sono tavoli con grezzi per fare fiori, forbici, matite, pennarelli, colla. Secondo me, la nostra sala...

Istituto comunale di istruzione prescolare di bilancio “Scuola materna n. 24” Sintesi dell'organizzazione e conduzione dell'OOD con i bambini del gruppo senior nell'ambito educativo “Sviluppo sociale e comunicativo”, sull'argomento: “Visitare il vecchio-Lesovich” è stato completato da: Kirillova O.A..

Appunti delle lezioni, GCD - GCD nel gruppo centrale sull'argomento "Uccelli in primavera" utilizzando poesie della poetessa Sergiev Posad G. N. Klyuchnikova

Aree educative: sviluppo del linguaggio, sviluppo cognitivo Obiettivi: introdurre i bambini allo stile di vita della gazza, della torre, del passero, dell'usignolo; presentare ai bambini le poesie di G.N. Klyuchnikova sulla primavera. Obiettivi: educativi: introdurre i bambini allo stile di vita della gazza, della torre, del passero,...

Riepilogo di una lezione aperta sull'argomento: "In visita all'aia" Biblioteca di materiali per gruppi multietà Riepilogo di una lezione aperta Argomento: "In visita all'aia" Scopo: chiarire e consolidare la conoscenza dei bambini sugli animali domestici e i loro piccoli, riguardo al loro scopo e ai loro benefici...

L'uso di metodi di individualizzazione nei metodi e nelle forme tradizionali di attività educative L'uso di metodi di individualizzazione nei metodi e nelle forme tradizionali di attività educativa Il problema dell'individualizzazione dell'educazione prescolare è rimasto rilevante nella scienza e nella pratica pedagogica per decenni. Nel contesto della modernizzazione del sistema educativo...

RIASSUNTO DELLA LEZIONE SULLO SVILUPPO ARTISTICO ED ESTETICO (DISEGNO) NEL PRIMO GRUPPO JUNIOR SULL'ARGOMENTO: “DENTE DI LEONE” Educatore: VASYUCHENKO IRINA VIKTOROVNA Obiettivo: formazione delle abilità dei bambini per trasmettere impressioni della vita circostante in un disegno. Obiettivi: Formativi: Consolidare...

Video: appunti delle lezioni.

La maggior parte delle attività per i bambini in età prescolare sono educative e contengono anche elementi artistici, familiarità con l'ambiente e, naturalmente, esercizi fisici (pause dinamiche) e giochi.

Molte opere si trovano contemporaneamente in più sezioni di questa sezione, poiché combinano diverse aree. Quindi, ad esempio, le lezioni di belle arti sono una sezione generale, mentre le lezioni di disegno o modellismo sono categorie specifiche. Tuttavia, al momento della pubblicazione, è consigliabile indicare tutte le categorie di intestazioni relative al proprio materiale per una ricerca più comoda. Inoltre, suggeriamo di compilare sezioni che ordinate le note per argomento. Quindi, quando prepari una lezione con i tuoi figli, puoi utilizzare appunti di lezione già pronti. Ad esempio, nella sezione “argomento giocattoli”, puoi trovare tutte le attività in un modo o nell'altro legate ai giocattoli.

Se desideri che il tuo articolo venga incluso in questa sezione, in fase di pubblicazione seleziona la sezione " appunti della lezione," e sottosezioni aggiuntive.

Compiti:

Sviluppo fisico: mantenere il desiderio di eseguire movimenti ed esercizi attivi in ​​modo corretto e accurato, insegnare a godersi l'attività fisica.

Sviluppo sociale e morale: forma un atteggiamento positivo e amichevole nei confronti delle persone intorno a te; il desiderio di evitare conflitti quando si comunica con gli altri; aderire alle norme fondamentali della cultura della comunicazione.

Sviluppo emotivo e valoriale: sviluppare la sensibilità emotiva dei bambini; coltivare l'amore per la famiglia, l'affetto per gli amici, la gentilezza e la tolleranza verso le persone sconosciute e sconosciute; insegnare ai bambini ad apprezzare coloro che li amano e si prendono cura di loro.

Sviluppo cognitivo: Chiarire il concetto di categoria di persone che circondano il bambino; sviluppare la capacità di classificarli secondo vari criteri e di confrontarli tra loro.

Sviluppo del linguaggio: sviluppa abilità linguistiche narrative, amplia il tuo vocabolario con i contrari, insegna ai bambini a esprimere il loro atteggiamento nei confronti delle altre persone.

Sviluppo artistico ed estetico: continuare a insegnare ai bambini a riprodurre le impressioni di comunicare con persone diverse durante i giochi; distinguere tra il bello e il brutto in una persona; trasmettere nei giochi di simulazione l'occupazione di una determinata persona.

Sviluppo creativo: sviluppare la capacità di adattare il proprio comportamento a seconda della categoria, dell'umore e della condizione fisica dell'interlocutore; metterlo in relazione con le reazioni di vari adulti; notare problemi nella comunicazione delle persone che non sono difficili da percepire.

Andamento delle lezioni alla scuola dell'infanzia:

All'inizio della lezione, l'insegnante ricorda ai bambini che ci sono molte persone che vivono nel mondo e tra loro ce ne sono diverse: parenti, amici, conoscenti, nonché estranei e persone a noi sconosciute.

Gioco didattico “Vivi tra la gente”

I bambini stanno in semicerchio davanti all'insegnante e lui prende la palla tra le mani. L'insegnante spiega ai bambini le regole del gioco.

Colui che ha preso la palla risponde alla domanda.

L'adulto lancia la palla al bambino e fa domande, e il bambino deve prendere la palla, dare una risposta e restituire la palla all'adulto. Gli altri bambini osservano la risposta del loro amico e, se necessario, lo correggono o lo aiutano.

Opzioni di domande per il gioco:

Che tipo di persone vivono nella tua famiglia? (Mamma, papà, fratello, nonna, nonno.)

Chi vive nell'appartamento (casa) vicino? (Vicinato.)

Che tipo di persone sono invitate a visitare? (Parenti, amici, compagni.)

Chi dovresti salutare durante l'incontro? (Con tutti quelli che conosco.)

A chi facciamo i regali? (Alla famiglia e agli amici.)

Chi è considerato vecchio? (nonni.)

Gli adulti lavorano al lavoro e cosa fanno i bambini (Vai all'asilo o a scuola.)

Tutti gli estranei sono familiari o estranei? (Questi sono estranei.)

Che tipo di persone si prendono cura di te a casa e all'asilo? (mamma, papà, nonna, nonno, insegnanti, tate...)

Gli estranei possono prendersi cura di te? Quale per esempio? (Possono, se si tratta di un medico, un autista di autobus.)

con chi stai giocando? (Con bambini, amici.)

Quali persone dovresti trattare educatamente? (Con tutta la gente)

Durante il gioco, l'insegnante incoraggia i bambini a non nominare nomi specifici, ma ad usare parole di carattere generale.

Gioco di logica “Dì il contrario”

L'insegnante chiede ai bambini di nominare le parole opposte a quelle che dice.

Gli estranei sono parenti;

Stranieri: familiari;

Bambini Adulti;

Vecchio giovane;

Fratelli sorelle;

Nonna nonno;

I nemici sono amici;

Indifferente: premuroso;

Sconvolto - gioioso.

Conversazione tra insegnante e bambini “Come comportarsi con le persone”

Pensi che valga la pena iniziare una conversazione con un papà che è molto impegnato o di fretta? Infastidire una madre malata di richieste? Svegliare tuo nonno così può ascoltarti subito? Perchè la pensi così? (Ascolta le risposte e le argomentazioni di diversi bambini disponibili.)

Come comunicare con perfetti sconosciuti? Ogni giorno passano molte persone per strada. Naturalmente, la maggior parte di loro sono buoni, e per alcuni sono anche familiari, vicini e cari. Ma per te sono estranei. E potrebbero rivelarsi persone malvagie e cattive. Pertanto, dovresti comportarti con attenzione con gli estranei. Se vuoi contattare uno sconosciuto, devi prima chiedere il permesso a tua madre, tuo padre o un'altra persona cara. Se a loro non dispiace, puoi contattare uno sconosciuto.

E ci sono momenti in cui una conversazione con uno sconosciuto è semplicemente necessaria, ad esempio se hai bisogno di chiedere qualcosa: indirizzo, ora o qualcos'altro di molto importante. Naturalmente, durante questa conversazione dovresti comportarti con moderazione e gentilezza. Dopotutto, a nessuno piacciono gli interlocutori scortesi e scortesi.

Riesci a comunicare con gli sconosciuti? Cosa dovresti ricordare quando comunichi con uno sconosciuto o qualcuno che conosci a malapena? (L’insegnante aiuta i bambini a dare le risposte corrette.)

Discutere la situazione con i bambini

Ai bambini viene chiesto di discutere le seguenti situazioni.

Situazione 1

Nadya andò a fare una passeggiata con sua madre e vide che lì vicino una ragazza sconosciuta spingeva un bambino molto carino in un passeggino. Nadja si chiese se fosse maschio o femmina e come si chiamava il bambino. Dimmi come dovrebbe comportarsi Nadya. (Per prima cosa chiedi il permesso a tua mamma: puoi contattare la ragazza. Se la mamma lo permette, allora puoi avvicinarti, salutare e chiacchierare con lo sconosciuto.)

Situazione 2

La piccola Sasha andò con sua nonna​​ negozio. All'improvviso il ragazzo vide che sua nonna si sentiva molto male. Cosa dovrebbe fare un ragazzo? (Appena possibile, chiedi ai passanti di chiamare un medico.) Quali parole dovresti usare per dirlo? (“Per favore perdonatemi, mia nonna non si sente bene, per favore chiamate subito un medico!”).

Situazione 3

Olya uscì in cortile per sedersi su una panchina. All'improvviso uno zio sconosciuto si avvicinò e cominciò a chiedere alla ragazza come si chiamava, da che appartamento veniva e chi era a casa sua in quel momento. Che consiglio daresti a Olya? (Non parlare con lo straniero, ma piuttosto torna a casa.)

Situazione 4

Gli amici giocavano nella sandbox. All'improvviso un ragazzo più grande sconosciuto si avvicinò a loro e si offrì di combattere per misurare la loro forza. Cosa dovrebbero fare i bambini? (Allontanatevi dal ragazzo e non litigate con lui.)

Gioco didattico “Quale persona ci piace?”

L'insegnante nomina le parole-segni, i bambini li ascoltano attentamente e, se considerano piacevole la persona con un tale segno, battono le mani.

Materiale verbale per il gioco:

Educato, gentile, affettuoso, caro, arrabbiato, comprensivo, rumoroso, scontroso, bello, scortese, premuroso, pulito, astuto, sincero, vanaglorioso, socievole, avido.

Gioco all'aperto "Che tipo di persone sono queste?"

L'insegnante mostra ai bambini azioni in movimento raffiguranti persone che svolgono vari tipi di attività. Ad esempio: una madre che culla un bambino; un custode che spazza il cortile; un atleta che pratica l'educazione fisica; una nonna che cammina appoggiandosi ad un bastone.

Il compito dei bambini è indovinare chi sta mostrando l’adulto e ripetere i movimenti simili nel modo più accurato possibile.

Se i bambini hanno difficoltà, puoi aiutarli con un suggerimento: “Questo è un custode. Cosa fa, cosa fa?"

Gioco di logica “Pensa e confronta”

I bambini, su richiesta dell'insegnante, rispondono alle domande.

Papà è un adulto. E mamma? (Anche un adulto.)

Mia nonna è mia, ma che dire di quella del mio vicino? (Familiare.)

Il nipote è piccolo e il nonno (Vecchio.)

La ragazza ha un fratello, che ne dici di un fratello? (Sorella.)

Questa ragazza è la nostra vicina e noi chi siamo per lei? (Anche i vicini.)

Per strada quasi tutti sono estranei, ma all'asilo? (Tutti i conoscenti e gli amici.)