Come e quando i bambini iniziano a parlare. Cosa fare se tuo figlio inizia a parlare tardi o non parla affatto

Il processo di sviluppo del linguaggio è individuale per ogni singolo bambino, ma ci sono periodi principali di formazione del linguaggio.

Il bambino inizia a emettere i primi suoni all'età di due mesi. Con questi suoni, i genitori possono facilmente determinare lo stato e l'umore del bambino. Col tempo, le madri acquisiscono la capacità di determinare quando il pianto del bambino significa che vuole mangiare; quando qualcosa lo infastidisce; e quando richiede semplicemente attenzione alla sua persona. Inoltre, i bambini piccoli possono emettere suoni che significano gioia, piacere ed emozioni positive.

All'età di un mese e mezzo o tre mesi, il bambino inizia già a emettere suoni come mormorare e tubare. Anche a questa età i bambini iniziano a rispondere al discorso degli adulti.

A quattro o cinque mesi, i bambini iniziano già a balbettare. Un bambino di solito pronuncia la sua prima parola tra gli otto mesi e un anno. Non sempre questa parola diventa “madre”. Il bambino pronuncia la parola che gli è più conveniente. Molto spesso si tratta di una parola che ha le stesse sillabe: "madre", "donna", "lala" e altre.

Si può notare che molto spesso i bambini, dopo aver pronunciato la prima parola, iniziano a usarla quando si rivolgono a qualsiasi oggetto o persona adulta. Questo può continuare finché il bambino non si rende conto che ogni oggetto ha un nome separato. A un anno di età un bambino dovrebbe già conoscere dalle cinque alle otto sillabe.

Ulteriore sviluppo del discorso

Intorno all'età di un anno e mezzo, i bambini iniziano a tradurre parole semplici in frasi semplici. Spesso tali frasi diventano "voglio mangiare", "lasciami bere" e simili.

Va notato che lo sviluppo del linguaggio nelle ragazze avviene molto più velocemente e più attivamente rispetto ai ragazzi. Tuttavia, tutti i bambini dai tre ai quattro anni dovrebbero essere in grado di parlare per frasi e possedere un vocabolario di alcune parole. Se ciò non accade, è necessario contattare specialisti come un logopedista e un neurologo.

I genitori dovrebbero incoraggiare lo sviluppo del linguaggio dei loro figli. Dovrebbero insegnare al bambino la capacità di commentare le proprie azioni e quelle degli altri. Per fare questo, la madre del bambino deve sedersi lei stessa quando sente la parola “sedersi”. I bambini percepiscono molto bene l'apprendimento delle parole in modo giocoso. Se a un bambino di otto mesi piace giocare con le palme, quando uno degli adulti gli chiede di dimostrarlo, il bambino inizia a battere attivamente le mani.

Ci sono molte filastrocche in lingua russa che hanno un buon effetto anche nell'insegnare a un bambino a parlare. È necessario invitare il bambino a dimostrare le azioni descritte in queste filastrocche. Gli adulti devono prestare maggiore attenzione nell’insegnare ai propri figli a commentare le loro azioni. Anche memorizzare i nomi degli articoli per la casa e dei giocattoli ha un buon effetto.

Il cervello di un bambino riceve ogni giorno nuove informazioni. A volte ai genitori può sembrare che il processo di sviluppo del linguaggio sia arrivato a un punto morto, ma non è così. Nel tempo, tutti i bambini dimostrano le loro conoscenze in forma verbale.

A che ora un bambino inizia a parlare e ha bisogno che gli venga insegnato? Questa domanda è molto rilevante perché le istituzioni educative ora richiedono che ragazze e ragazzi sappiano leggere e scrivere anche prima di andare in prima elementare per la prima volta; è nel nostro interesse insegnare al bambino a parlare il più velocemente possibile. possibile. Semplicemente perché sarà più facile per il bambino imparare a leggere in seguito.

Errori che i genitori commettono quando comunicano con un bambino piccolo

L'errore più fatale dei genitori è quando il bambino inizia a dire aha e a pronunciare i primissimi suoni: balbettio. Non chiamare l'auto “Bibika” davanti a tuo figlio, dì semplicemente “auto”. Quindi il bambino dovrà imparare di nuovo da “bibiki” a “macchina”. Lascia che il telefono sia per lui non “alyo-alyo”, ma “telefono”.

Un bambino di 2 anni ha detto “lyole” invece di “lavoro”. Ad esempio, quando le hanno chiesto: "Dov'è papà, Anechka?", Lei ha risposto: "Papà Lelyo". Ciò significava che papà era al lavoro. E nessuno ha pensato di correggere la ragazza e di spiegare come parlare correttamente. Al contrario, tutti le parlavano nella sua lingua: "Anya, papà, vero?" Non farlo! Se un bambino non sa pronunciare una parola, non è necessario toccarlo e ripeterlo dopo di lui. Dobbiamo insegnare al bambino a pronunciare correttamente questa parola. Potrebbe non pronunciare ancora alcune lettere, questo arriverà con il tempo, ma deve sapere come suona.

Iniziamo a parlare dalla nascita

Devi parlare con il bambino. Soprattutto con un neonato. Presta attenzione ai suoni che emette in risposta, alle sue espressioni facciali e rispondi a lui, sorprenditi, ridi, sorridi e dialoga. I bambini adorano comunicare e sono molto bravi a farlo anche senza parole.

Con un bambino più grande (da 1 anno), sarà efficace visualizzare immagini colorate e luminose con animali, fiori e giocattoli. È auspicabile che i disegni siano grandi, quindi sarà più facile per il bambino distinguerli l'uno dall'altro. Dai un nome a ciascun animale nell'immagine in modo chiaro, ad alta voce e correttamente. Doggie significa cagnolino, non "bau-bau". Ripeti più volte. Per un bambino è come una lingua straniera. Quando senti per la prima volta una parola straniera sconosciuta, difficilmente riuscirai a ricordarla e a coglierne l'intonazione la prima volta. Anche il tuo bambino lo è.

Essere pazientare. I bambini iniziano a pronunciare le loro prime parole non sempre correttamente. Ma ogni giorno la pronuncia diventerà più chiara e presto il bambino non avrà più bisogno del tuo aiuto.

Un buon modo per insegnare a tuo figlio a pronunciare correttamente le lettere è ripetere l'alfabeto ogni giorno. Fermati alle lettere che non sono ancora facili da imparare e affinale: tuo figlio non perderà interesse. E passa alla lettera successiva.

Dopo le lettere, passa senza problemi alla pronuncia delle sillabe (ad esempio "ma"). Dopo che la sillaba è stata acquisita, prova a insegnare al bambino a pronunciarla due volte (ma-ma). Poi tre volte. Questo diventerà un passo fondamentale verso la pronuncia di parole complesse in futuro (ma-ka-ka, ma-shi-na). Il bambino inizia a parlare chiaramente con mamma e papà intorno ai 9 mesi.

Le sillabe sono state padroneggiate, puoi provare a pronunciare semplici parole monosillabiche (balena, gatto, sogno, elefante). Prestare particolare attenzione alla pronuncia corretta delle lettere. Se necessario, puoi ripetere lettere e sillabe difficili per il bambino con la loro partecipazione.

Ricorda alcune regole di base.

1. Non mettere fretta a tuo figlio. Col tempo imparerà sicuramente. E prima di rimproverare tuo figlio, ricorda che una volta eri tu stesso al loro posto. Adesso siete adulti, sapete e capite tutto.

2. Assicurati che tuo figlio apprezzi veramente il processo, altrimenti perderà rapidamente interesse nell'apprendimento. Immagini a colori, libri con pagine “estraibili” e la tua genuina attenzione per tuo figlio ti aiuteranno in questo.

3. Esercizio in famiglia. I bambini sono molto attenti e gelosi del rapporto tra mamma e papà. Quando i genitori si amano veramente e si divertono a lavorare con i propri figli, si crea un’atmosfera speciale e magica. Il bambino imparerà a parlare mentre gioca con i suoi amati papà e mamma: questa è la cosa più importante.

Olla, 21.10.01 19:19

Mio figlio ha un anno e otto anni, ma parla ancora a malapena. Solo un paio di parole, come Baba, Mamma, Dai. Non è normale?

Pchejla, 22.10.01 10:44

Non penso che tu abbia ancora nulla di cui preoccuparti. I ragazzi non sono molto loquaci in generale. Invece di preoccuparti, usa giocattoli che sviluppino insieme a lui le capacità motorie. Questi possono essere tutti i tipi di telai, set di costruzione, tazze, ecc.

Ospite, 02.11.01 21:58

Tra una settimana avremo 1 anno e 9 mesi e diremo 15-17 parole. Ama i libri, ama guardare le immagini, borbotta qualcosa, ha molte emozioni, abbaia, fa rumore, ma è difficile parlare. E il figlio maggiore di questa età parlava con frasi di 3-4 parole. Posso dire che il più piccolo riceve più attenzioni e ha più giocattoli educativi a sua disposizione... A quanto pare, questo è individuale... Anche se ho già voglia di conversare con lui...

84-1017140628 , 23.11.01 17:52

Mia figlia ha iniziato a parlare all'età di 1,5 anni, cioè Il suo vocabolario cominciò ad aumentare rapidamente e poi cominciò a mettere le parole in frasi. Adesso ha 1 anno e 9 mesi. Dice tutto con grandi frasi (entro limiti ragionevoli, ovviamente). E molto chiaramente. Chiede costantemente "Cos'è questo?" e ripete immediatamente la parola. Quindi, ad essere onesti, non abbiamo fatto niente di speciale con lei, non abbiamo usato nessun giocattolo educativo speciale, tutto è avvenuto in modo naturale. Basta non tubare con tuo figlio e non semplificare eccessivamente il tuo discorso quando comunichi con lui. Parla quasi come un adulto. Lo facciamo e nostro figlio cerca di parlare correttamente e con parole normali. Ma, a quanto pare, questo è il momento in cui il bambino inizia a parlare in modo molto individuale.
Posso chiederti? Per quanto tempo hai allattato il tuo bambino?

Antonina, 27.11.01 01:08

Ciao!
Il modo in cui parla tuo figlio è abbastanza normale. I ragazzi iniziano davvero a parlare più tardi. È importante: che tipo di riserva passiva ha (cioè cosa capisce). Quante parole capisce all'incirca, riesce a seguire semplici istruzioni ("Dai...", "Prendi... e metti...", ecc.). Se capisce molto e usa le poche parole che dice in modo appropriato, e se è in grado di spiegare i suoi desideri in qualche altro modo (con segni, espressioni facciali, suoni), allora va tutto bene. È necessario assicurarsi che ci siano progressi nella padronanza del parlato: comprendere cose più complesse, pronunciare più parole, parlare per frasi, ecc.
E, naturalmente, devi parlare con il bambino, leggere libri e giocare.

Anita, 07.02.02 01:10

Ci sono così tanti medici, così tante opinioni. Abbiamo un anno e 3 anni, non parliamo (solo chiacchiere da bambini -)) Siamo andati da un logopedista per un consulto, proprio così, e non perché vedo un problema nel bambino. Dio, cosa abbiamo sentito lì! Sviluppo del linguaggio ritardato, mancanza di onomatopee. Che, dicono, dovrebbe già pronunciare 20-30 (!) parole. Che era ritardata nello sviluppo, perché a un anno “diceva” la stessa cosa, che, dicono, un mese per un bambino equivale a un anno di vita...
Ma vedo che il bambino non è stupido. A 10 mesi capiva più di 30 parole, le abbiamo anche scritte. Leggiamo libri, indichiamo tutto, collezioniamo piramidi. Conosce così tante parti del corpo che trovo difficile persino imparare cos'altro (tranne la caviglia e il polso)). Insomma, non sono (ancora) preoccupato, soprattutto perché vedo che i miei amici avevano la stessa cosa e, quando necessario, cominciavano a parlare.

Elena e Anastasia, 07.02.02 11:41

Credo che se un bambino cresce in una famiglia normale e prospera (per non alcolisti intendo genitori alcolizzati), allora anche senza giochi educativi parlerà normalmente, forse un po 'più tardi rispetto ai bambini che vengono costantemente formati. Quando eravamo piccoli, non esistevano i “metodi primitivi”, solo okay, corvo di gazza. E quanto sono tutti alfabetizzati e intelligenti. Mia figlia (1,3 anni) non vuole giocare ai giochi educativi. È raro essere dell'umore giusto anche per la gazza. Ma comunico costantemente con lei, adora strappare la carta a brandelli e macinare il riso bollito tra le mani (tutto ciò sviluppa capacità motorie fini). Non mi preoccupa particolarmente quando e quante (come dicono in clinica i nostri pediatri, dai quali devo ammettere che vado molto raramente) parole dirà. Sento che va tutto bene. A un anno e due mesi ha pronunciato la sua prima “frase”: mamma, top top kava. Quelli. andiamo a prendere un caffè. Ma non vuole piegare una piramide (ma può). Semplicemente non è interessata in questo momento. Così è ogni bambino. Vogliamo che parli adesso, ma per lui ora è più interessante contemplare, ricordare e analizzare a modo suo. E poi come verrà fuori! Mia madre dice che appena ho iniziato a parlare, ancora non sto zitto! Secondo me è molto importante capire cosa interessa al bambino adesso e aiutarlo in ogni modo possibile. Poi arriverà la fase successiva. Ed è diverso per ognuno.:umnik:

Alia, 11.02.02 23:42

Beh, sembra che lo abbiano già detto tutti.... Per mia esperienza posso aggiungere che i ragazzi iniziano davvero a parlare più tardi delle ragazze.
Si è verificato un caso nel nostro giardino: una madre era molto turbata perché un bambino di 3,5 anni non parlava e lo ha portato dai medici. E all'improvviso parlò. E correttamente e con frasi lunghe. Adesso ha 8 anni, e tutti i ragazzi del cortile (e anche gli adulti) lo rispettano perché sa inserire una parola al posto giusto e restare in silenzio quando necessario. E il suo consiglio è sorprendentemente saggio.

È necessario garantire che ci siano progressi nella padronanza della parola: comprende cose più complesse

Sono d'accordo..... Buona fortuna.

Ospite, 19.03.02 08:32

Eshe odin moment na kotoryi stoit obratit" vnimanie.
Deti ochen" spesso nazyvayut predmety po-svoemu. Eto mojet byt" lo slogan è nastoyashego nazvaniya o kakoye-to zvukopodrajaniye, per esempio.
Autobus - abu
cane - ba i t.d.

A mojet byt" qualcosa bolee dalekoye.
U moyei dochki slon nazyvalsia "gavaya" s goda do polutora (potomu chto: "Golovoi kivaet slon")

Prislushaites" i mojet byt" vy uslyshite bol"she slov chem vam kajetsia.

Esli eto tak, to ne povtoriayte slova za rebenkom. Vmesto etogo na ego "abu" ukajite na avtobus i skajite ochen" otchetlivo artikuliruya "AVTOBUS" Postaraites" Artikulirovat" sil"nee chem obychno i chtoby malysh videl vashi guby" Nu i estestveno chitaite, poite, nazyvaite vse vokrug koroche ne zamolkayte.

Moei dochke seychas 4 anni. ona svobodno govorit po-russki i po anglisski ne putaya dva yazyka (my jivem v Canada)

Uspehov,
Malysh obiazatel "no zagovorit. Kajdyi rebenok razvivaetsia po-svoemu. ne perejivaite

Meri, 29.03.02 23:15

Ne vinite malchikov chto oni poje nachinayt govorit i vse ostalnoe. Y nas y znakomih devochka 2+ voobshe ne razgovarivaet, a moi sin v 2goda(v den svoego rojdeniya)nachal govorit, what bivaet prosim na 5 minyt zdelat ostanovky
Tak chto ne perejivaite vse v svoe vremya, razgovarivaite s rebenkom kak so vzroslim, pobolshe chitaite emy, pokazivaite kartinky i obyasnyaite chto tam izobrajeno.

Mamma Alena, 16.05.02 05:47

Moemu Vanushke 15 mesiatsev. Ya bi ne skazala chto on u menya Boltliv, hotya vrode bi uzhe pora to (Ya k stati ochen" perezhivau po etomu povodu). Poka slovosochetaniya ne upotreblyaet voobche. Kak razgovarivaut zhivotnie on mne rasskazivaet i vseh podryad ot domashnih do dikih, v obchem zvuki pravil"nie mi proiznosim. Iz slov, spisok nash ne bogat, tak slov 10, nu standartnie mama, papà, baba (tol "ko eto oboznochaet babochka, tak kak babushek s nami ryadom net, vse daleko ochen" zhivut), sli (poshli), akva (otkrivay ), sek (sok), tay (chay) i t.d.
U Vanechki est" lubimaya knizhka, i ran"she rasskazivala vse ya, a seichas on mne vse rasskazivaet chto vidit. Na svoem konechno, no vse ravno ochen" interesno. Odin raz on mne skazal "lyulya" i pokazal na kartinku (vozdushnaya tehnika), ya dolgo ne mogla ponyat" chto oznachaet etot zvuk. A odin raz ego poprosila skazat" elicottero, on mne i otvetil "lyulya". Bilo ochen" zabavno.

Tata, 22.05.02 10:30

Anche mia figlia non voleva giocare al corvo della gazza (1 anno e 4 mesi). E ora sente la parola porridge e inizia subito a muovere il dito sul palmo. L'orgoglio ferito era all'opera. La ragazza vicina, un po' più grande, ha dimostrato cosa sapeva fare. Il mio è diventato geloso e ha imparato subito.

Lelya, 31.05.02 05:59

Oggi ho letto vari argomenti sui problemi del linguaggio. Sembra che anche da noi non tutto vada così bene. Mio figlio ha un anno e sette mesi. Capisce tutto, soddisfa varie richieste, cerca di parlare. Ma l'arsenale delle parole "normali" è minuscolo: mamma, papà, gattino, donna, zio, zia. Tutto il resto è onomatopea (av-av, mu, bang, suono dell'auto, ecc.) o parole a modo tuo (come "kapapa", "dyamama", "nyamama", "gan-gan", ecc.) Non ci sono stati progressi negli ultimi due o tre mesi, ha detto tutto questo prima. Sembra capire tutto, ma si rifiuta di pronunciarlo normalmente!
La domanda è: ci sono molti bambini con un problema simile (ed è davvero un problema?). E, soprattutto, cosa è così utile introdurre nei nostri giochi in modo che ci sia un incentivo a ripetere almeno lettere o sillabe dopo la mamma? Forse qualcuno ha lavorato con un bambino, dimmi come?
L'ultima parola “nuova, corretta” risale a circa 3-4 mesi fa, “kisa” (e anche allora vagamente “titya”).
Forse ho bisogno di parlargli in modo diverso, è difficile per lui adesso, magari con frasi completamente semplificate di due o tre parole? E ripeterlo tante volte?
Altrimenti restano solo gesti, suoni e parole inventate...
Ebbene, perché chiama, ad esempio, il cane "av-av" e l'oca "gan-gan" - dopotutto, gli ripetiamo ogni volta la stessa cosa - "so-ba-ka", "oca" ”. Lui è d'accordo, e sempre a modo suo..

Dana, 31.05.02 13:45

Olla, non preoccuparti. Ho iniziato a parlare a 3 anni. E non mi hanno portato da nessun dottore. Ma ora non posso fermarmi.

Nelumbo nelumbo, 03.06.02 13:55

Conosco due ragazzi che hanno parlato prima e meglio del mio
figlia. E alla sua età chiacchieravo tanto, ma poi non ne ho più potuto fare a meno
Logopedista per quanto riguarda la pronuncia: non riusciva a pronunciare “r”, “l”, “ch”.
Naturalmente, vuoi che tuo figlio sia il vero...
Sai quanti fattori influenzano lo sviluppo del linguaggio?
Oh. E lo sviluppo intrauterino e quanto è rumorosa la casa (più rumorosa,
peggio parla), ecc. Accendo la radio “normalmente”, hanno rinunciato alla TV, ma cosa devo fare?
cosa fare se c'è una linea ferroviaria poco distante da casa nostra?
strada?! E la figlia è nata con la stimolazione a 37 settimane con un peso di 2.550, secondo
lo scenario “come non partorire”. Non importa quanto lo desidero, non posso rimandarlo indietro
e trasmetterlo meglio. Tuttavia era necessario sentire come parlava nelle prime ore
Dopo la nascita, strillava e gemeva tra le braccia di suo padre. "Ti ho detto tutto." Ora lo noto
un giorno riesce a dire alcune parole molto chiaramente, e un altro ancora
non sentirai nulla da lei tranne sillabe senza significato, come in 7
mesi. Non ha mai preteso di mostrare i suoi occhi o altro, semplicemente
Gliel'ho detto io stesso, e da quando le do da mangiare, c'è un dolce
un piccolo giocattolo le infila un dito negli occhi e dice: "Ez!" Anche lei
dice "mya" - palla, "foresta" - questo è "camminare" - stiamo camminando lì, ai margini della foresta, "sì"
(questo è un accordo e tutto è buono e corretto) e
"nn-nn!" Ieri ho detto una cosa molto simile a “u-be-ri va-va”, con
La "r" inglese era proprio in tema - mi ha allontanato la mano,
l'intonazione non avrebbe potuto essere altro. Questo è proprio quello che è
"wa-wa"? Non uso parole infantili con lei. A proposito di onomatopee
inoltre non c'è nulla di cui preoccuparsi: dopo che io e mio marito ci siamo ammalati, ho cominciato a farlo
dì "khwa-khwa"! E rimbomba, come un gargarismo, probabilmente di bava.
scusa... E può dire “dare” in tre modi diversi: “dare”,
"nyay" e "tata". E chiama papà “zio”. "Di' papà!" In risposta:
"Zio!" E può dire "ma" a uno sconosciuto. Anche se, ovviamente,
Mi chiama mamma, soprattutto quando ha bisogno di qualcosa. Lo trova il pediatra
tutto è in ordine, anche se c'è la tentazione di chiamare tutto questo diagnosi,
e, dato il suo attuale interesse per la sua cacca (stiamo parlando di cacca con
non hanno ancora parlato con un pediatra), quindi attaccati alle etichette che preferisci.
Ma in realtà tutti sono cresciuti sani e salvi, parliamo e quelli che dovrebbero
vai da un logopedista, non ci siamo mai stati. Ascolta i bambini
i più grandi dicono: "L'ho battuto e lo batterò" - questo è un bambino di cinque anni
(!) la ragazza dice che ha picchiato il cane e continuerà a picchiarlo. Ragazzo di 8 anni:
"Mamma, guarda, c'è un serpente!" Una bambina di 8 anni dice "stelle" sulla bilancia e
racconta barzellette “su ChuPchey” (dalla serie “Posso parlare come voglio, ma
Chukchi è uno sciocco"). Potresti dire che sto cercando una sorta di patologia, ma
Vale la pena ascoltarlo tu stesso: sentirai queste perle. Facciamo crescere i più piccoli e tutto andrà bene.

..vika.., 30.12.02 05:05

Mio figlio avrà presto 2 anni e oltre alle parole mamma, papà, dai, non pronuncia nemmeno sillabe, se chiede qualcosa dice le sillabe: mamma-latte, ciao-dormi, ecc. il ragazzo è intelligente, capisce tutto ciò di cui ha bisogno, le diranno, ma lei non vuole parlare. La figlia maggiore ha iniziato a parlare a 11 mesi e a 2 anni pronunciava frasi. Ho sentito che i ragazzi iniziano a parlare più tardi delle ragazze Scrivi chi i bambini hanno iniziato a parlare e a quale età.

Natashkin, 30.12.02 13:19

Stiamo già parlando con tutte le nostre forze, ma siamo ragazze. 1.3, per circa un mese distribuisce brevi frasi - ikku tatat (leggi un libro), chi indossare - mettiti i collant, papà, baba matinka (papà verrà dalla nonna in macchina (la va a prendere dalla nonna dopo il lavoro) , baka kutait (il cane mangia) bene ecc. Il figlio della sorella di mio marito non ha detto nulla tranne mamma-papà-dai fino all'età di 1,10 anni, poi all'improvviso ha parlato in frasi complesse di 6-8 o più parole, usando turni di frase Forse tutti i ragazzi sono così?

Rita V., 04.01.03 16:39

Anche il mio figlio maggiore (Lesha, 1 anno e 11 mesi) è in grado di pronunciare solo parole semplici e onomatopee (noi diamo voce agli animali con piacere, ma non riusciamo ancora a pronunciare i loro nomi, tranne che per lepre e lupo), e cerca di pronuncia tutte le altre parole in qualche modo nel naso senza aprire la bocca, ma l'importante è che ci provi!
Dall'esperienza dei miei amici e dalla conferenza, so che tutto questo è individuale e non c'è bisogno di preoccuparsi, ma bisogna pronunciare con pazienza parole, frasi, ecc. Con lui, soprattutto se è intelligente.
Quello che mi preoccupa è anche che il primo anno e mezzo della mia Leshka è andato perso, perché... È con noi solo dal 2 ottobre e prima era nella casa dei bambini, cioè abbiamo iniziato praticamente da zero, e anche allora non mi arrabbio, ma continuo a provocarlo nella conversazione.
E mia nipote (anche lei molto intelligente!) fino all'età di 2 anni parlava con frasi di una e due sillabe, e dall'età di 2 anni ha semplicemente iniziato a parlare, parlare e parlare sempre più spesso... E usa tali giri di parole frase!..
Come questo.
Buona fortuna a te!

E se vuoi, dai un’occhiata a “Eccoci”.

Murochka, 10.01.03 00:37

Diciamo un sacco di cose a nostra figlia di 1,3 anni, ma a modo nostro (bava), ci arrivano chiaramente circa 10 parole, come mamma, papà, zio, zia, donna, nonno e anche una lepre, il resto è arbitrario e ha molte sillabe. E diciamo solo una frase: "Ku ka", nel senso di mangiare il porridge

lena 72, 10.01.03 01:06

Non preoccuparti, la mia Vovka ha solo 2 anni. disse madre, padre, donna, nonno (nonno), poco dopo i nomi di alcuni paesi (giovane geografo) e basta, e a 2,4, mentre scoppiava, un giorno parlò, anche se parla come uno straniero, come: "Il cielo è azzurro, le nuvole bianche, neve, inverno, Vova - cammina" nel senso che il tempo è bello e vuole fare una passeggiata. Quindi, ogni bambino ha il proprio ritmo di sviluppo.

..lavazza.., 10.01.03 10:23

lavazza, 10.01.03 10:25

Ksyusha iniziò a pronunciare le prime parole Katya (bambola), Ka (cane Kara), mamma, Baba, De (nonno) e alcune altre prima che avesse 11 mesi.
Ho iniziato a parlare per frasi a 1.4

..Olga.., 23.01.03 16:55

La mia Danilka ha 1,6 mesi. Mamma, papà, nonna, nonno, zio, tette parlano da molto tempo (tutto consapevolmente) Chiamando il cane - Delya o Gel (il suo nome è Delya), fratello - Dey (Andrey) A volte ripete le parole, quasi correttamente : orange-apesi, fall-fell, per ora, ecc., ma questo è ancora raro ((Anche se esprime tutti i suoi desideri in modo abbastanza chiaro ed esigente, in ogni caso lo capisco senza problemi.

Lesia, 25.01.03 14:55

La mia bambina ha 1 anno e 3 mesi, parla anche parole semplici come mamma, papà, zio, kaka, coniglietto e tutto il resto sono solo sillabe e suoni. Mostra tutto, capisce molto, ma non parla per frasi. Sono rimasto scioccato quando alcune persone scrivono che a quell'età sei già un bastardo - wow!

Lisik, 26.01.03 10:04

Anche la mia a 2 anni non parlava in frasi e quando fu mandata all'asilo (a 2,3) scoppiò. . Adesso sogno che almeno qualche volta tacerei... Io stesso ho parlato con le frasi da 1.3, in 1.6 ho recitato poesie (io stesso non ci avrei creduto finché non avessi trovato le lettere di mia nonna con le date). quindi non dipende dall'ereditarietà. E i ragazzi iniziano davvero a parlare più tardi.

Nastena, 09.02.03 13:38

Anche mia figlia non parla per frasi (ha 2 anni) e parla molto nella “sua lingua”. E che differenza fa chi parla quando poi tutti andranno a scuola, parleranno, mangeranno e faranno i fatti loro nel vasino. Non puoi tagliare tutti con lo stesso pennello qui!

mariap, 17.02.03 11:54

Mia figlia ha 1,3 anni, ma non dice niente. La parola mamma si fa strada quando vuoi davvero essere preso in braccio da tua madre, la parola ks-s *kitty* viene pronunciata quando accarezzi il gatto. Ma non sono particolarmente preoccupato, dato che parlo una lingua e mio marito ne parla un'altra. Quindi aspettiamo che lei, mia figlia, si abitui alle nostre lingue. :libro:

Olena, 18.02.03 00:52

Mio fratello ha iniziato a parlare a 9 mesi, e in modo molto chiaro. La prima parola fu ferro, e molto consapevolmente alla vista del ferro. Poi sono andato dal dottore e le ho detto: zia. E così via... Pensavano che sarebbe diventato almeno un accademico, ma qualcosa non sembra essere così a 18 anni. Ciò che intendo è che non importa quando qualcuno ha iniziato a parlare, questo non è un indicatore di alcuno sviluppo.

alena123, 20.02.03 21:22

Mariap, beh, che belle situazioni, abbiamo anche quasi un anno e tre, parla con sua madre in rare occasioni speciali, ma il k-s è sul gattino da molto tempo. Dice anche "adi-i". Ciò che si intende è che quando gli chiedi quanti anni ha, mostra il dito e dice adi-ii. A volte ssss, indicando le sue tette. Date parla con la mia amica Dasha. Questo è tutto. No papà, mamma, baba, na o darti. Certo, mi preoccupo un po' nel mio cuore, ma non molto. Vedo che il bambino è molto sviluppato, per molti aspetti più avanti dei suoi coetanei, che parlano di tutti questi famigerati mamma e papà. Quindi non preoccupatevi mamme, andrà tutto bene!!!

Novaly, 20.03.03 12:40

Abbiamo 1 anno. 5 mesi e diciamo mamma, papà, nonna, nonno, zia, zio, Anya, Sasha, Nina, dai, coniglietto e imita gli animali. Il problema è che i bambini dovrebbero essere in grado di parlare a un anno +/- 1 mese. E all'età di 1,5 anni, i bambini dovrebbero parlare con frasi semplici, come mamma, daglielo, ecc. Il ritardo nel linguaggio è solitamente ancora associato a gravidanza e parto problematici. Pertanto, la maggior parte dei bambini con bisogni speciali inizia a parlare all’età di 2 anni. Molti neurologi consigliano di stimolare leggermente il linguaggio con farmaci neotropici. Ma questo è, ovviamente, a discrezione dei genitori, perché prima o poi parlerà un bambino senza patologia :-).

Ovale, 20.03.03 13:23

Abbiamo un anno e mezzo, diciamo: “ava” a tutti i gatti, cani, uccelli; "bvu" - macchine, compresa la lavatrice; “le” - cammina e una parola nuova “dare”, capisce tutto, scuote la testa sì e no, ma non vuole dire altro.....

Anya Z., 21.03.03 10:29

Il ritardo nel linguaggio è solitamente ancora associato a gravidanza e parto problematici.

Elena, 21.03.03 20:20

Apparentemente intendevano un periodo successivo, dopo due anni. Ma non ci hanno dato il PEP....
Adesso abbiamo 1 anno e 10 mesi: non parliamo assolutamente di cose comprensibili, non borbottiamo, ma nella “nostra” lingua, nella lingua dei bambini.
Ne ho già parlato in un altro topic....

Dovrebbe essere chiaro che ciò non avviene spontaneamente. Le prime parole e frasi coscienti sono immediatamente precedute da diverse cosiddette fasi preparatorie.

Fasi dello sviluppo del linguaggio

Fin dai primi giorni dopo la nascita, il bambino manifesta le prime reazioni vocali, ovvero pianto e urla. Certo, sono ancora molto lontani dal nostro linguaggio abituale, ma si tratta di processi importanti che ci permettono di sviluppare l'apparato respiratorio, articolatorio e vocale. Dopo sole 2 settimane, il bambino inizia a rispondere alle voci degli interlocutori e ad ascoltare quando gli parlano. E da 2-3 mesi, i bambini sviluppano un ronzio caratteristico (suona come "aha", "agu", "gkh" e altri). Fino a sei mesi, i bambini continuano a “giocare” con i suoni in questo modo, e verso i 7-8 mesi hanno la capacità di imitare i suoni pronunciati dagli adulti (“ma-ma-ma”, “cha-cha”). -cha,” “pa.” -pa-pa”, ecc.). Ciò significa che il momento in cui il bambino inizierà a parlare non è lontano.

Cosa determina quando un bambino parla?

Dovrebbe essere chiaro che tutti i bambini si sviluppano individualmente e semplicemente non esiste una risposta univoca alla domanda su quando un bambino inizierà a parlare. Tuttavia, si è notato che i bambini sensibili che preferiscono i giochi tranquilli circondati da giocattoli iniziano a parlare un po' prima. E le persone irrequiete, desiderose di esplorare il mondo intero che li circonda, toccare e assaggiare tutto, semplicemente non hanno tempo per imparare e parlare: le loro vite sono già piene di impressioni vivide.

In media, le ragazze pronunciano le prime parole prima, mentre per i ragazzi questo momento arriva diverse settimane dopo. Ma anche qui tutto è relativo.

Quando un bambino inizia a parlare dipende anche dall'atteggiamento nei suoi confronti in famiglia. Se assecondi costantemente tutti i suoi desideri, pensi a diversi passi avanti per lui, semplicemente non ci sarà alcun incentivo a parlare: otterrà già tutto ciò che desidera. Anche i rapporti tesi tra i parenti e un ambiente deprimente in casa influiscono negativamente sulla persona che diventa asociale e ritirata.

In media, un bambino dovrebbe sviluppare un vocabolario di base entro 15-18 mesi. Ma se all'età di 2-3 anni il bambino balbetta e ha difficoltà a pronunciare solo alcune parole, è meglio consultare un medico che aiuterà a identificare la causa di tale ritardo. Forse ha qualcosa che gli impedisce di parlare o ha problemi di udito.

Come aiutare un bambino a iniziare a parlare?

Certo, il momento delle proposte è ancora lontano. Ma puoi avvicinare questo momento se aiuti il ​​​​tuo bambino a padroneggiare cosa è necessario fare per questo?

Sii paziente e molto presto nella vita della tua famiglia arriverà quel momento straordinario in cui il bambino inizierà a parlare. Komarovsky, così come molti altri onorati pediatri del nostro paese, non si stancano mai di ripetere che la cosa principale è permettere al bambino di svilupparsi e non esercitargli pressioni. Anche se il bambino non parla in un momento in cui tutti i suoi coetanei stanno già imparando a tradurre le parole in frasi intere, molto probabilmente in questo momento sta semplicemente sviluppando altre aree di pensiero e attività, e quindi non c'è motivo di preoccuparsi!

Più di cinquant'anni fa a Mosca c'erano solo 16 logopedisti. Nel 1951, il dipartimento di difettologia dell'Istituto pedagogico statale di Mosca (ora università) laureò 30 specialisti nella correzione dei difetti del linguaggio. Attualmente, migliaia di logopedisti lavorano nel nostro paese: laureati delle università pedagogiche di Mosca, nonché istituti pedagogici di centri regionali e repubblicani. Eppure il problema dei disturbi del linguaggio rimane rilevante ancora oggi. In ogni istituto prescolare, in ogni scuola ci sono bambini con difficoltà di parola. Sono stati creati asili e scuole speciali per bambini con disturbi del linguaggio complessi. E ci sono molte di queste scuole. Qual è il problema? Come prevenire i disturbi del linguaggio in un bambino? Dopotutto, questa carenza gli impedisce di studiare con successo, di avere fiducia nelle proprie capacità e rende difficile la scelta di una professione.

La parola è una funzione del cervello

Gli esseri umani non hanno organi vocali speciali. La parola si realizza con l'aiuto dell'articolazione e degli apparati respiratori, masticatori e deglutitori che forniscono processi di formazione della voce. Il collegamento centrale dell'intero apparato vocale è la corteccia cerebrale (per i destrimani, prevalentemente l'emisfero sinistro, per i mancini, viceversa), dove sono presenti i rappresentanti della mano dominante, gli analizzatori uditivi e cinestetici (muscolari) concentrato.

In un bambino, il processo di sviluppo del linguaggio è diviso in tre periodi. Il primo - preparatorio - prevede urla, canticchiamenti e balbettii. Urlando il bambino segnala ai genitori, ad esempio, che ha fame. E grazie alle reazioni vocali del ronzio (suona come “ay”, “eu”), che acquisiscono gradualmente diversi colori di intonazione, padroneggia il sistema di intonazione della lingua e copia le intonazioni delle persone che lo circondano. Il boom è una conseguenza delle posizioni casuali del futuro apparato articolatorio: labbra, lingua, palato molle, faringe e laringe. È lo stesso per i bambini di tutto il mondo. Si osserva anche nei bambini sordi che non hanno avuto un contatto sano con la madre.

Entro i sei-otto mesi di vita, il bambino inizierà a balbettare, a pronunciare suoni come “mA”, “pa”, “ba”, “na”, “di” (“vai”), “da” (“dai” ), ecc. La composizione sonora del balbettio è il risultato della "sintonizzazione" cinestetica dell'apparato articolatorio secondo l'imitazione uditiva e acustica del discorso degli altri. Allo stesso tempo, il bambino padroneggia la struttura sillabica elementare di una parola , composto, di regola, da una sillaba.Se il balbettio non si è trasformato in balbettio, i genitori dovrebbero preoccuparsi se tutto va bene L'udito del bambino va bene.

Nel secondo periodo, dagli otto ai nove mesi circa di vita, il bambino comincia a percepire globalmente il suono di alcune parole, con uno sguardo o un gesto indicativo per “rispondere” alle domande “dov'è papà?”, “dov'è il papà?” uccello?" È contento di essere capito, imita gli adulti nel giocare con i giocattoli, nel maneggiare un cucchiaio, una tazza. Non ci sono ancora le parole, ma le intonazioni e le esclamazioni stanno già variando: si vocalizzano sentimenti di gioia e insoddisfazione, accompagnati dai suoni caratteristici “a-a-a”, “oo-oo-oo”. Il balbettio si allunga, la colorazione dell'intonazione diventa più ricca, i suoni iniziano a ripetersi (“ba-ba-ba”, “ma-ma-ma”) e si trasformano in parole che, a loro volta, diventano componenti del pensiero. E sebbene la pronuncia delle parole sia ancora molto imperfetta, il bambino attribuisce loro un certo significato. Vedendo che la mamma è arrivata o se ne va, dice la parola “ma-ma”. Queste sono le cosiddette parole della frase. Entro la fine del primo anno di vita compaiono parole onomatopeiche come “av-av” (“cane”), “bi-bi” (“macchina”), “tick-tock” (“orologio”).

Nel terzo periodo, che inizia dal secondo anno di vita, il bambino comprende già il discorso a lui rivolto ed esegue semplici istruzioni secondo la parola. Fa un gesto di puntamento intenzionale, accompagnato da suoni con l'intonazione di una richiesta, che significa: dai un nome. Il bambino muove insistentemente il dito indice da un oggetto all'altro, tornando più volte su oggetti già “passati” finché non si “sazia” della consapevolezza che oggetti diversi hanno nomi diversi. Il periodo di un gesto di indicazione attivo è un grande balzo nello sviluppo della prima fase del pensiero concreto-figurativo dei bambini, associato all'identificazione primaria dell'involucro sonoro di una parola. In questo momento si forma il vocabolario passivo del bambino. Il rapido sviluppo della comprensione del parlato è in anticipo di diversi mesi rispetto allo sviluppo del discorso orale. Spesso la pausa tra il momento in cui il bambino inizia a puntare il dito contro un particolare oggetto e il momento in cui pronuncia la parola che indica l'oggetto dura dai cinque agli otto mesi. Alla fine, arriva la svolta quando il bambino tenta di collegare due parole in una frase (“Mamma, dammi”).

Un bambino udente, percependo il linguaggio corretto e non balbettante della madre, inizia a parlare a 14-18 mesi dalla nascita. Lo sviluppo del linguaggio può avvenire in modo diverso in bambini diversi. Alcuni sviluppano piuttosto lentamente l'espressione di due o quattro parole, ma questi bambini, entro circa un anno e otto mesi, padroneggiano la pronuncia di quasi tutti i suoni della loro lingua madre. In un altro gruppo di bambini, la melodia della parola si sviluppa rapidamente, pronunciano frasi lunghe, ma operano con più sillabe e non pronunciano molti suoni. In questi casi, solo la madre può capire cosa ha detto il suo bambino. Si è notato che le ragazze cominciano a parlare prima dei ragazzi; Ciò è probabilmente dovuto al loro sistema nervoso più plastico.

All'età di un anno e mezzo sorge il primo periodo di domande "che cos'è questo?". Nel dizionario attivo di una persona del genere ci sono già 30-35 parole, costituite da una o due sillabe e pronunciate utilizzando da sei a otto suoni con diverse variazioni sillabiche, che non tutti gli adulti comprendono, ma questa è comunicazione attraverso la parola.

All’età di due anni, il vocabolario di un bambino raggiunge circa 300 parole. Utilizza attivamente avverbi e verbi. Nel terzo anno di vita, padroneggia le prime forme grammaticali, costruisce frasi di più parole con clausole complesse e subordinate, preposizioni, aggettivi, avverbi e parole interrogative. Dopo due anni e mezzo, il bambino, oltre all'abbondanza di aggettivi, appare participi, preposizioni complesse "attraverso", "lungo", ecc., E entro la fine del terzo anno di vita - collegando congiunzioni e pronomi. La formazione di base della parola termina, ma il suo miglioramento continua nel quarto e quinto anno di vita. Questo è un periodo di domande: “perché?”, “perché?”.

Cause di ritardo e compromissione del linguaggio in età prescolare

Se un bambino è nato sano, può verificarsi un ritardo nello sviluppo del linguaggio a causa di azioni errate degli adulti durante il periodo preparatorio: con comunicazione verbale insufficiente con il bambino, disattenzione alla sua percezione uditiva, imitazione di suoni e parole di un adulto, con sviluppo prematuro dell'espressività intonazionale del discorso e connessioni semantiche tra parola e oggetto.

Prima di parlare, il bambino deve allenare i muscoli dell'apparato vocale. Ciò accade quando cammina, balbetta, respira, deglutisce, succhia, mastica. Si è notato che i bambini allattati al seno incontrano difficoltà di linguaggio meno spesso rispetto ai bambini nutriti artificialmente, e quelli che sono stati subito introdotti al cibo solido parlano molto più chiaramente dei loro coetanei che sono stati riempiti con porridge liquido e purea di verdure quasi prima della scuola.

I disturbi del linguaggio sono causati da vari motivi: anomalie congenite del sistema nervoso centrale, della corteccia cerebrale, del palato, della lingua, difetti nella respirazione nasale e diminuzione del tono muscolare del palato molle (questa patologia porta alla nasalità), trauma mentale (ad esempio, in bambini impressionabili inclini alla nevrosi (una reazione di paura può provocare balbuzie), ecc.

Un bambino che è nato sordo o che ha perso l’udito a causa di una malattia nelle prime settimane e nei primi mesi di vita non imparerà a parlare finché un insegnante dei sordi (uno specialista che insegna la parola ai bambini sordi) non gli insegnerà a “ lettura delle labbra”, gli insegna a pronunciare i singoli suoni e poi le parole basandosi sulla percezione tattile, cinestetica e visiva. Tali attività dovrebbero iniziare all'età di tre o quattro anni.

Lo sviluppo della parola e del pensiero è strettamente correlato allo sviluppo delle capacità motorie e alla coordinazione dei movimenti delle dita. I bambini che lavorano con set da costruzione, si dedicano a origami, modellazione di plastilina, ricamo e altri tipi di artigianato, di regola, sono in grado di ragionare in modo logico. La loro memoria e attenzione sono abbastanza sviluppate.

Spesso, riqualificare un bambino mancino a fare tutto con la mano destra porta a un ritardo nello sviluppo del linguaggio e a disturbi del linguaggio. Le madri moderne sanno che i bambini non dovrebbero essere fasciati. Qualsiasi restrizione dei movimenti del bambino inibisce non solo la formazione delle capacità motorie, ma anche lo sviluppo tempestivo delle funzioni linguistiche. In una persona destrimane, le azioni di tutte le parti mobili del corpo e in particolare delle dita, della parola, dell'apparato di articolazione (laringe, faringe, lingua, labbra, palato molle) sono geneticamente inerenti all'emisfero sinistro del cervello, in una persona mancina - nell'emisfero destro. Se a un mancino non è consentito lavorare attivamente con la mano sinistra, sperimenterà un'interruzione spaziale nella formazione dei movimenti: i movimenti della mano destra, non dominante, verranno stimolati, ma la mano principale, che guida rimarrà senza stimolazione. Riqualificando il bambino a tenere un cucchiaio o una matita nella mano destra, i genitori spostano così le funzioni innate del suo emisfero destro principale a sinistra, in cui non ha una base "proiettiva" per i movimenti fini delle dita e dell'apparato articolatorio . Di conseguenza, il linguaggio che si sviluppa sulla base della percezione uditiva “non sa” in quale emisfero si “sistemerà”. Ecco perché spesso i mancini, che fin dall'infanzia sono stati diligentemente costretti a fare tutto con la mano destra, in seguito iniziano a parlare, pronunciano molti suoni in modo errato, sono goffi nei movimenti, non sanno ballare e sono privati ​​dell'orecchio per la musica. Ma non è meno importante che la sfera emotivo-volitiva del bambino venga interrotta. È noto che ogni azione provoca una reazione. Il bambino diventa testardo o spezzato: volitivo, sospettoso, insicuro di se stesso. Comincia a prestare attenzione alle sue difficoltà di parola e si preoccupa profondamente per le inezie. Per questo motivo potrebbe sviluppare balbuzie. Ed è difficile da superare. Un bambino mancino deve avere libertà di azione e lui stesso imparerà a fare molto con entrambe le mani.

Sviluppo della parola e del pensiero

Il filosofo, insegnante e psicologo inglese del XVII secolo, John Locke, nella sua monografia sull'educazione dei figli, notò in modo molto accurato che la coscienza di una persona, il suo carattere, la cultura, l'educazione e il pensiero dipendono da ciò che i suoi genitori gli hanno instillato prima dell'età di cinque.

Il periodo più importante dello sviluppo emotivo e intellettuale di un bambino avviene prima dei tre anni. Fin dai primi giorni di vita, un neonato reagisce non solo alla percezione tattile delle mani della madre, alla luce intensa, ma anche ai suoni, al timbro delle voci della madre e di altre persone e, soprattutto, all'intonazione (è noto che le parole più affettuose pronunciate con intonazione minacciosa possono addirittura mettere paura). Non è senza ragione che le ninne nanne che calmano e cullano un bambino vengono tramandate di generazione in generazione da tempo immemorabile. È molto importante che fin dai primi giorni di vita il bambino ascolti il ​​canto di ninne nanne o canzoni popolari della madre. Dovrebbe essere silenzioso ma leggibile. La tendenza moderna a sostituire il canto della madre con registrazioni su nastro di musica classica o popolare non stimola la percezione del bambino della melodia e del vocabolario della sua lingua madre. Tali concerti a volte semplicemente lo stordiscono.

Assicurati di rispondere al pianto del bambino. Nei primi mesi di vita, questo è l'unico modo in cui può dirti che prova disagio, che ha freddo, è bagnato o vuole davvero mangiare. Inoltre, anche urlare o piangere è un tentativo di comunicare. Il bambino ti fa sapere che gli manchi e vuole vedere la propria faccia.

Parla al tuo bambino letteralmente fin dalla nascita, pronunciando le parole correttamente, lentamente e chiaramente, senza alcuna pronuncia. Non importa che non capisca ancora il significato delle tue parole, ma è sensibile all'intonazione e la coglie perfettamente. Accompagna tutte le azioni - fare il bagno, cambiare vestiti, mangiare, ecc. - con qualche tipo di conversazione. Ad esempio: “Ora vedrò cosa non ti piace, perché ti agiti e piangi”. Il discorso dovrebbe essere tranquillo e gentile. Un neonato percepisce meglio i suoni vocalici melodici cantati. È importante che il bambino veda le tue espressioni facciali e i movimenti delle labbra. Pronuncia i suoni "o", "i", "e" con particolare attenzione. Sono questi che molti bambini successivamente pronunciano in modo poco chiaro, a volte sostituendoli con altri: "u", "e". Per questo motivo a scuola scrivono parole con le lettere “o”, “i”, “u”, “e” (“e”) con errori. Quando parli con il tuo bambino, ricorda sempre che hai un compito responsabile: instillare in tuo figlio o tua figlia un'alfabetizzazione innata. Grazie alla comunicazione attiva, nella memoria uditivo-verbale ancora indifferenziata del bambino, si traccia il contorno su cui in futuro l'esperienza linguistica del bambino fiorirà, prenderà forma e apparirà il suo primo balbettio.

Consiglio ai genitori di tenere un diario, annotando quando il bambino ha cominciato a balbettare, quando ha cominciato a parlare, quando ha cominciato a gattonare, a camminare, quando la sua fontanella è diventata troppo cresciuta. In caso di deviazioni dello sviluppo, queste informazioni potrebbero essere necessarie a un neurologo o a un insegnante di educazione speciale.

È molto importante coltivare l'attenzione visiva e uditiva in un bambino in tenera età, chiedendogli di trovare la direzione di un giocattolo che suona (sonaglio, animali di gomma che cigolano), di un forte ticchettio di orologio che si muove per la stanza, ecc. Nei bambini dai tre ai quattro anni, l'attenzione visiva si forma durante il processo di studio con il lotto di immagini o i puzzle. La disattenzione in alcuni bambini è spiegata dall'eccessiva attività, irrequietezza, mancanza di moderazione, incapacità di ascoltare e osservare, mentre in altri, al contrario, lentezza, letargia, mancanza di concentrazione, disorganizzazione e distrazione. A scuola, queste difficoltà portano al fatto che i bambini sono disattenti in classe, non riescono a seguire le istruzioni dell'insegnante, iniziano ad agire impulsivamente senza ascoltare la fine del compito e lo completano in fretta o molto lentamente. L'insegnante è costretto a fare loro commenti ogni volta. Di conseguenza, il bambino perde il desiderio di imparare. Diventa un persistente underachiever.

Non appena il bambino impara a camminare, insegnagli a ballare. I movimenti ritmici contribuiscono allo sviluppo dell'udito e quindi della parola.

L'attenzione di un bambino mancino e il suo orientamento nello spazio possono essere sviluppati proponendo di mostrare prima gli oggetti disegnati nel libro a sinistra del centro, poi al centro ea destra. La capacità di controllare l'attenzione uditiva e rallentare tempestivamente l'attività motoria è ben sviluppata nei giochi di alzare e abbassare le mani per rispondere alle domande: "Chi vola?", "Chi corre?", "Chi nuota?" eccetera. Ad esempio: "Vola un uccello? Vola un divano? Vola una farfalla?" Al bambino deve essere insegnato a spostare rapidamente l'attenzione quando mostra oggetti domestici, parti del viso e del corpo. All'età di due anni e mezzo, i bambini sviluppano rapidamente il pensiero concreto-figurativo con elementi di fantasia, che dovrebbero essere incoraggiati durante i giochi: "Indovina l'indovinello", "Di chi sono queste gambe?" (mostrare al bambino solo la parte inferiore del disegno con l'immagine di qualche animale), “Scopri chi sono” (disegnare con i punti la sagoma di un animale o di un semplice oggetto, chiedere al bambino di unire tutti i punti con uno linea per scoprire chi si nasconde nei tuoi punti). Coinvolgi tuo figlio nella creatività offrendogli di disegnare o comporre insieme una fiaba. A partire dai tre anni, a un bambino che parla bene si può insegnare in modo giocoso a leggere le parole composte dall'alfabeto su blocchi. A questa età ha già un'idea dei numeri (uno, due, molti), è in grado di memorizzare poesie, lavorare con set di costruzioni, "esplorare" cosa c'è nello stomaco di un orso o come funziona un'auto e camminare con un passeggino, imitando sua madre. È interessato a tutto. Esplora il mondo e scopre che il bollitore è caldo, le forbici sono affilate, il vetro è di vetro e quindi si è rotto. Comprende il cambiamento generazionale e il fatto che qualche evento è accaduto ieri, anche prima o molto tempo fa e che molto deve ancora accadere in futuro. Il tuo compito è soddisfare la curiosità del bambino e rispondere a tutti i suoi "perché?" È tempo di introdurre i bambini dai tre ai cinque anni alle fiabe popolari russe, ma evita le fiabe su Ivanushka il Matto ed Emelya (“Al comando del luccio”), poiché glorificano la pigrizia, l’ozio e il vivere a spese di qualcun altro. Impara a memoria con tuo figlio frammenti delle sagge fiabe di A. S. Pushkin, leggigli poesie e fiabe di K. I. Chukovsky, S. Ya. Marshak, A. L. Barto, S. V. Mikhalkov, fiabe dei fratelli Grimm, Andersen. Allo stesso tempo, spiega al bambino schemi linguistici incomprensibili, ad esempio: "sia la foresta che la valle delle visioni sono piene...". Anche prima della scuola, si interesserà alle storie sugli eroi (Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, ecc.), sulle gesta delle persone che difendono il proprio paese dagli stranieri. Sarà felice di ascoltare i miti dell'antica Grecia.

Se all'età di quattro o cinque anni il bambino non ha imparato la pronuncia dei suoni "l", "r", fischi, sibili o pronuncia tutti i suoni sonori in modo sordo e quelli duri in modo sommesso, assicurati di consultare un logopedista, poiché a scuola potrebbe confondere questi suoni. Le lezioni con un logopedista richiedono molto impegno e tempo, quindi è consigliabile risolvere questo problema almeno un anno prima di entrare a scuola, quando il bambino non è ancora carico di lezioni.

Secondo i manuali metodologici, i genitori stessi possono aiutare i propri figli a liberarsi di alcuni difetti del linguaggio (ad esempio, i bambini di tre anni spesso pronunciano il suono "s" invece del suono "sh" e "l" invece di "r" "). È necessario iniziare mettendo in scena i singoli suoni, utilizzando una sorta di ginnastica dell'apparato vocale.

A un bambino di cinque anni si può già raccontare le peculiarità della vita e dei costumi dei popoli di diversi paesi, degli abitanti dei mari, dei fiumi e delle foreste, delle stelle e dei pianeti. Mostragli su un globo o una mappa geografica quanti continenti, mari e oceani ci sono sulla Terra, dove si trova il paese in cui vive. Seleziona i programmi televisivi con molta attenzione. Non lasciare mai che tuo figlio guardi i cartoni animati horror. Disturbano il sonno del bambino e lo rendono nervoso.