Biblioteca “Programmi di istruzione e formazione nella scuola materna” sotto la direzione generale di M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova

Ljudmila Viktorovna Kutsakova –insegnante-metodologo altamente qualificato, insegnante senior dell'istituto, studente eccellente in materia di educazione, vincitore del concorso internazionale “School 2000”, autore di oltre 20 sussidi didattici dedicati ai problemi dell'educazione artistica, estetica, intellettuale e morale dei bambini.

introduzione

La progettazione di materiali da costruzione e set da costruzione soddisfa pienamente gli interessi dei bambini, le loro capacità e capacità, poiché è esclusivamente un'attività per bambini. Di conseguenza, grazie ad esso, il bambino migliora particolarmente rapidamente nelle competenze e nelle capacità, nello sviluppo mentale ed estetico. È noto che le capacità motorie delle mani sono collegate ai centri del linguaggio, il che significa che un bambino che è avanzato nella costruzione sviluppa la parola più velocemente. I movimenti abili e precisi delle mani gli consentono di padroneggiare le tecniche di scrittura più velocemente e meglio.
Un bambino è un designer, inventore e ricercatore nato. Queste inclinazioni inerenti alla natura vengono realizzate e migliorate particolarmente rapidamente nella progettazione, perché il bambino ha un'opportunità illimitata di inventare e creare i propri edifici e progetti, mostrando curiosità, intelligenza, ingegno e creatività.
Il bambino apprende attraverso l'esperienza le proprietà costruttive delle parti, le possibilità del loro fissaggio, combinazione e progettazione. Allo stesso tempo crea come designer, imparando le leggi dell'armonia e della bellezza. I bambini interessati al design si distinguono per la ricca fantasia e immaginazione, un desiderio attivo di attività creativa, il desiderio di sperimentare e inventare; Hanno sviluppato il pensiero spaziale, logico, matematico, associativo, la memoria, che è la base dello sviluppo intellettuale e un indicatore della preparazione del bambino per la scuola.
Attualmente, gli specialisti nel campo della pedagogia e della psicologia prestano particolare attenzione alla progettazione dei bambini. Non è un caso che nei moderni programmi di istruzione prescolare questa attività sia considerata una delle principali.
Il manuale metodologico proposto aiuterà insegnanti e genitori a organizzare il lavoro con i bambini in età prescolare utilizzando le nuove tecnologie. Comprende organicamente una varietà di materiale cognitivo e di sviluppo (sullo sviluppo dell'orientamento spaziale, sull'apprendimento della costruzione di diagrammi, piani, disegni; sulla formazione di idee geografiche, astronomiche e di altro tipo elementari, e comprende anche giochi ed esercizi divertenti volti allo sviluppo e correggere le abilità dei bambini).
Durante lo sviluppo di questo materiale, sono state utilizzate le ricerche di N. N. Poddyakov, L. I. Paramonova, A. L. Wenger, A. N. Davidchuk, O. M. Dyachenko, V. V. Kholmovskaya e altri.
Il materiale è stato testato negli istituti di istruzione prescolare n. 32, 1415, 1039, 1268 e in altri istituti di istruzione prescolare a Mosca ed è una tecnologia per il programma "Progettazione e lavoro manuale" raccomandato dal Ministero dell'Istruzione generale e professionale della Russia Federazione (1998)
Quando si organizza il lavoro con i bambini, tenere conto delle loro capacità e capacità. Il sistema di lezioni proposto è pensato per l'anno accademico. Ogni argomento può essere implementato entro un mese in classi appositamente organizzate e nel tempo libero. I compiti possono essere variati e i compiti delle attività di gioco possono essere inclusi nelle classi; ridurre, trasferendosi all'attività libera; svolgere in parti durante il giorno o più giorni o utilizzare per le lezioni tutto il tempo assegnato a tutte le lezioni in un determinato giorno della settimana, trasferendo, ad esempio, lavoro manuale, disegno, applicazioni in un altro giorno.
I compiti sono strutturati tenendo conto del costante cambiamento delle attività, sono ricchi di tecniche di gioco e altri momenti di intrattenimento, ed evitano quindi che i bambini si stanchino troppo. Una lezione al mese si svolge frontalmente. Le attività di gioco di solito hanno una forma di organizzazione in sottogruppi.

Appunti della lezione

Argomento 1. A casa

Bersaglio. Chiarire le idee dei bambini sui dettagli costruttivi e sulle parti di progettazione; sui metodi di connessione, proprietà delle parti e delle strutture (le strutture alte devono avere fondamenta stabili); esercitarsi nella modellazione planare e nella progettazione dei giunti; sviluppare creatività, indipendenza, iniziativa, capacità progettuali; la capacità di ragionare, trarre conclusioni indipendenti, trovare le proprie soluzioni; introdurre i concetti di “equilibrio”, “gravità”, “mappa”, “piano”, “bussola” e l’idea di relatività delle direzioni spaziali; sviluppare capacità di orientamento spaziale.
Materiale. Forbici, pennarelli, buste, materiale da costruzione, un set base Lego-Dacta (o qualsiasi altro adatto all'età dei bambini).

Progresso
Lavorando con l'illustrazione “Mappa di Formandia”. Presentate i bambini ad una situazione di gioco: “Questa è una mappa. Stiamo navigando in nave verso l'isola di Formandor, su cui si trova il paese di Formandia. La capitale del paese è la città di Formadonia. Invitare i bambini a raccontare cosa è rappresentato sulla mappa (Fig. 1); Quante città, fiumi, laghi, ferrovie ci sono nel paese? Lascia che siano i bambini a inventare loro i nomi. Attira la loro attenzione sulla bussola, spiega come funziona (come non girare la bussola, la freccia blu punta sempre verso nord e la freccia rossa verso sud).
Invita i bambini a trovare i lati nord, sud, ovest ed est dell'isola, quindi a determinare le direzioni tra di loro: sud-ovest, sud-est, nord-est, nord-ovest. Chiedere cosa vedono nel nord dell'isola, nel sud-ovest, ecc. Offrirsi di scegliere uno qualsiasi dei modi per raggiungere la capitale di Formadonia (via fiume sulla nave, in treno, lungo un sentiero, in aereo ). Lascia che i bambini segnino il loro percorso sulla mappa con un pennarello.
Riso. 1

In lavorazione con l'illustrazione “Abitanti di Formadonia”. Presenta i bambini agli abitanti della capitale: i Formadoniani, dì loro cosa fanno (Fig. 2, 3, 4).
Insegnante. Chi e cosa portano davanti a loro? Chi e cosa porta con sé? Chi tiene l'anello con quale mano? Chi è caduto e da che parte si è macchiato? Da che parte sta? Chi sta chiamando e in quale mano tiene il telefono? Chi discende da dove e al di sopra di chi? Come viene rappresentato il Cubo in relazione a noi? Chi trasporta cosa e come? Da chi e dove colpisce il flusso d'acqua? Dov'è seduto qualcuno? In quale mano è la salvietta? Dove salta? Come si chiamano i salti? Chi siede in panchina e come? Come si chiamano i salti? Quale orecchio fa male? Da che parte della Piramide si trova il cuore? Su quale guancia e chi hai baciato? Chi c'è dall'altra parte del fiume? Chi c'è vicino al fiume? Chi sta andando da quella parte? Cosa vede alla sua destra, alla sua sinistra?

Invita i bambini ad aiutare la gente di Formadonia a progettare case belle e confortevoli e poi a costruirle.
Lavorare con le illustrazioni. Scegli illustrazioni che mostrano case diverse. Considerali diversi con i bambini; analizzare da quali parti sono costruite le fondamenta, i muri, i tetti, le sovrastrutture; numero di piani, numero di finestre, portici, progettazione delle case, ecc.
Lavorando con l'illustrazione “Forme geometriche”. Invita i bambini a ritagliare forme geometriche (Fig. 5) e a modellare da esse le facciate delle case, quindi a costruire case con materiale da costruzione. Attira l'attenzione dei bambini sul fatto che le case devono essere tridimensionali, che devono essere aggiunti altri tre muri alle facciate e che devono essere costruiti i tetti.
Al termine della costruzione, analizza gli edifici dei bambini, confrontali con modelli planari; Fate attenzione ai ragazzi quanto è bella la città; offriti di decorare gli edifici con materiali aggiuntivi (alberi, fiori, ecc.) e gioca. Non dimenticare di incoraggiare i bambini a riporre le forme geometriche nelle buste per un uso successivo.
Organizza la costruzione di varie case dei costruttori “L his-D act”. Incoraggia i bambini a costruire secondo le condizioni: "Costruisci una casa a tre piani con l'ingresso a destra, con balconi e una torretta sul tetto". Se necessario, spiegare, mostrare metodi di progettazione e fornire consigli su come migliorare i progetti. Incoraggiare la sperimentazione.

Compiti di gioco
Esercita i bambini nella costruzione utilizzando materiali da costruzione e costruttori utilizzando modelli planari creati in modo indipendente, utilizzando disegni, diagrammi, disegni già pronti.
Esercitare i bambini nell'analisi indipendente degli edifici e delle loro immagini; nello stabilire la dipendenza degli edifici dal loro scopo funzionale, la stabilità delle strutture dalla loro forma e il rapporto tra parti pesanti e leggere. Formare l'idea che le relazioni spaziali delle parti degli edifici non dipendano dalla loro posizione sul piano, ad esempio: "Costruisci la stessa casa (viene offerto un disegno), ma girala con la sua facciata verso questa fontana".
Costruzione di edifici di architettura antica e moderna. Introducendo il concetto di “piano” (un piano è una vista dall'alto). Elaborazione di piani e costruzione di edifici basati su di essi ("Territorio dell'asilo", "Complesso sportivo", "Parco", ecc.).
Progettazione di interni interni (“Teatro”, “Circo”, “Università”, “Appartamento”, “Ufficio”, ecc.).

Consigli per un insegnante
Esercita i tuoi figli a fare progetti. Dai un'idea che il piano è un'immagine dall'alto (come da un aereo); che le piante sono solitamente realizzate al tratto (non colorate), non vengono raffigurati i piccoli dettagli (tubazioni sui tetti), ma vengono mostrate solo le parti che le strutture occupano in superficie. Il modo più semplice per portare i bambini a fare progetti è attraverso la modellazione con forme geometriche (i bambini le stendono, accostandole sulla superficie di un foglio e segnandole: questa è una piscina, questa è un'aiuola, ecc.; poi le delineano con pennarelli e metterli via). I bambini impareranno rapidamente a fare a meno delle figure e a disegnare a occhio. Fare progetti esercita la pianificazione delle proprie attività e la capacità di organizzare lo spazio per essa.
Gioco "Seleziona le parti". Invita i bambini a guardare l'illustrazione (Fig. 6) con i diagrammi delle strutture. La parte superiore dell'immagine mostra le parti dell'edificio utilizzate per costruirli (ciascuno in una copia). Invita i bambini a selezionare le parti necessarie dal disegno (4-5 pezzi di ogni tipo) e dal modello, disponendo le immagini delle parti, iniziando con gli schemi più semplici mostrati nella prima riga.
Gioco "Torri". Costruzione di torri alte con set di costruzioni Lego-Dacta, ecc. Chiedi ai bambini: “Perché le torri cadono? Come possiamo renderli più sostenibili?

Parole chiave
Sovrastruttura, soffitto, equilibrio, mappa, pianta, diagramma, bussola, direzione.

Tatiana Mararu
Riepilogo di una lezione di progettazione nel gruppo centrale “Torre per un galletto”

Riepilogo di una lezione di progettazione nel gruppo centrale

tema: “Torre per un galletto”

Tse l:

1. Insegna ai bambini ad analizzare un campione di un edificio, evidenziando in esso le parti principali dell'oggetto che hanno il loro scopo speciale.

2. Identifica le parti dell'edificio in un edificio, nominandole (prisma, mattone) e trovale sul tuo tavolo.

3. Sviluppare la capacità di applicare parti, aumentare l'altezza dell'edificio (7-8 parti); sviluppare attività vocale, capacità di creare una struttura secondo un diagramma; imparare a giocare con gli edifici

Zada chi:

Educativo: Impara a costruire una torre con 7-8 mattoni e un tetto (prisma triangolare). Incoraggia i bambini a nominare i colori rosso, blu, verde ed esercitati a dare un nome all'edificio.

Educativo: sviluppare capacità motorie fini, attenzione, parola, pensiero, percezione sensoriale.

Educativo: Promuovi il desiderio di aiutare i personaggi delle fiabe.

Mezzi di educazione. Materiale da costruzione da tavolo, giocattolo di galletto.

Avanzamento della lezione IO

Mistero:

Presto, presto, all'alba,

Sorge con il sole.

In modo che tutti nel mondo si sveglino

Canta una canzone sonora.

Andatura importante

barba rossa,

Speroni, pettine scarlatto-

Chi è questo? (Galletto)

Esatto, galletto. Vuoi che il galletto venga a trovarci? Chiamiamolo:

- "Gallo, galletto, mostrami il tuo pettine!"

Appare un galletto triste.

Galletto, cosa ti è successo, perché sei così triste?

Galletto: "Vivevo in una torre e ho svegliato il sole: "Koo-ka-re-ku!" (L'insegnante mostra azioni con i giocattoli.) Ma poi un giorno soffiò un forte vento e la torre crollò.

Educatore: Ragazzi, aiutiamo il galletto a costruire una nuova torre in modo che possa svegliare il sole, come prima.

Possiamo usare il diagramma. Pensa e dimmi quali parti abbiamo bisogno per costruire la torre? (mattoni, prisma triangolare).

Di che colore sono i mattoni?

Quanti rossi? Blu? Verde?

Quanti trapezi? Di che colore?

Per evitare che la torre crolli, come dovrebbe essere? (forte, deve esserci una stretta connessione delle parti)

Cosa si trova alla base della torre? (2 mattoncini verdi). Questa è la base.

Cosa è allegato ad esso? (mattoni)

Come si alternano i colori dei mattoncini? (rosso con blu)

Cosa usiamo al posto del tetto? (Prisma triangolare)

Mostra educare la:

Selezioniamo la giusta quantità di parti.

Sulla base del diagramma, assembleremo la torre. Cominciamo con le fondamenta.

Su di essa installeremo una torre, alternando mattoni rossi e blu.

Facciamo un tetto da un prisma triangolare.

La torre per il galletto è pronta.

Prima di iniziare a lavorare individualmente, prepariamo le dita per il lavoro.

Ginnastica con le dita “Cazzo” OK".

Il nostro galletto si è svegliato all'improvviso

Rivolto direttamente al sole

Cantò una, due, tre volte

Non dormire troppo oggi

Lavoro individuale bambini a lei.

Educatore. Ben fatto, che belle torri hai costruito.

Galletto: Grazie, ragazzi! Adesso, come prima, potrò volare sulla torre e svegliarmi il sole la mattina.

Educatore: Invitiamo il galletto a giocare con noi a un gioco chiamato "I polli vagano".

Io sarò il galletto e voi le galline.

Gioco “I polli Berek vagano” ohm".

Le galline vagano lungo la riva

Dietro lo zelante galletto:

Ko-ko-ko! Ko-ko-ko! Ko-ko-ko! Co-co-co

Petya troverà i cereali -

Subito chiama le galline:

Le galline vagano lungo la riva,

Non vantarti del tuo amico:

Ko-ko-ko! Ko-ko-ko! Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!

Dove - dove non andrai,

Non troverai un Petya migliore!

Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!

Non troverai un Petya migliore!

Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!

ESSO e:

Ragazzi, vi è piaciuto giocare con il galletto?

Cosa abbiamo costruito per il galletto?

Di cosa era fatta la torre?

Di che colore erano i nostri mattoni? E il prisma?

Abbiamo aiutato il galletto, il che significa che abbiamo fatto una buona azione. Siamo grandi!

Pubblicazioni sull'argomento:

Riepilogo di una lezione di progettazione nel gruppo centrale “Autocarri” Sintesi di una lezione aperta sul design nel gruppo centrale. Preparato dall'insegnante Sivtseva Larisa Alekseevna Argomento della lezione: trasporto merci.

Abstract dell’OOD sul design nel gruppo centrale “Torre con bandiera” Scopo: insegnare ai bambini ad analizzare un campione; sviluppare la capacità di distinguere e nominare le singole parti, utilizzare questi nomi nel tuo discorso;

Sintesi di una lezione aperta sulla progettazione nel gruppo preparatorio. Argomento: "Strada" Contenuto del programma: Insegna ai bambini a costruire edifici di varie dimensioni e forme, pianifica le fasi principali della costruzione. Materiale.

Contenuto del programma. Instillare nei bambini l'interesse per le principali attrazioni del nostro Paese, il desiderio di catturarle nelle proprie.

Obiettivo: sviluppo del pensiero spaziale. Obiettivi: - introduzione all'arte giapponese dell'origami; - creare una figura complessa dalla carta; - sviluppo.

Istituzione di bilancio educativa prescolare municipale "Scuola materna n. 1" Riepilogo dell'OOD sulla progettazione nel gruppo centrale

Riepilogo di una lezione di progettazione Argomento: "I ragazzi corrono in aiuto di Smeshariki."

Argomento: "I ragazzi si precipitano ad aiutare Smeshariki."

Metodi e tecniche:
Gioco, esame, domande, confronto, incoraggiamento, accompagnamento musicale.

Materiale:
Dimostrazione:
Diagrammi di contorno di oggetti su scala più ampia rispetto ai diagrammi per bambini, diagrammi sezionati degli stessi oggetti;
Erogazione:
Set di costruzioni per ogni bambino, schemi di contorno, piccoli giocattoli, 2 matite (semplici e colorate).

Approccio differenziato:
1 sottogruppo: viene fornito un diagramma indiviso dell'oggetto.
Sottogruppo 2: viene fornito un diagramma parzialmente sezionato dell'oggetto.

Lavoro individuale:
Aiuta Nikita S., Alena S., Tanya P. con la costruzione dell'edificio; aiuta Ksyusha, Katya, Vadim ad analizzare lo schema.

Lavoro preliminare:
Leggendo "Costruttori" di S.Ya Marshak, guardando fotografie di varie case, escursioni lungo le strade del microdistretto per esaminare edifici, costruire case con materiali da costruzione, conoscere schemi incompiuti.

Collegamento con altre attività:
Sviluppo del discorso: introduzione al vocabolario attivo dei nomi delle parti dell'edificio, attività di gioco: gioco di ruolo “Costruzione”.

Avanzamento della lezione:

Ragazzi, oggi abbiamo una lezione di design.
Si sente bussare alla porta.
- Oh, ragazzi, qualcuno sta venendo verso di noi. Sì, è stato il postino a portarci la lettera. Deve essere successo qualcosa.
Sto leggendo la lettera.
- Ragazzi, questa lettera è arrivata da Smesharikov. Nyusha e Barash scrivono che volevano costruire nuove case, ma pioveva e alcune linee sui disegni erano sfocate. Smeshariki ti chiede davvero di aiutarli a capire i disegni e costruire nuove case. Vi aiutiamo ragazzi?
- Ragazzi, guardate attentamente i diagrammi e pensate di cosa si tratta?
- Quale parte della casa è mostrata nella figura?
Sto ispezionando il circuito.
- Questa è una casa (cerchio l'intero diagramma con la mano).
- Di quali parti potrebbe essere composta la casa raffigurata? (Indicando la parte inferiore).
- Giusto. Ben fatto! Cosa c'è dietro la fondazione?
- Cosa c'è sui muri?
- Bene. Cos'altro ha la casa?
- Ragazzi, i nostri diagrammi, come avete già detto, mostrano solo le facciate delle case, ad es. vista frontale, cos'altro ha la casa che non vediamo in questo diagramma?
- Potrebbero esserci finestre sulle pareti laterali?
- Cosa potrebbe esserci sul muro in fondo?

Esatto, ragazzi.
- Ragazzi, ricordiamo quali parti del set da costruzione abbiamo usato per costruire le case con voi in classe.
- Pensa a quali parti potrebbe essere composta la casa mostrata nel diagramma:
Quali parti possono essere utilizzate per costruire una fondazione?
- Quali parti puoi utilizzare per costruire i muri di una casa?
- Bene. Di cosa può essere fatto il soffitto?
- Ben fatto! Quale parte è necessaria per costruire un tetto?
- Ragazzi, ora vi consiglio di completare i dettagli che compongono la casa sui vostri schemi con una semplice matita.
Controllo e aiuto i bambini che hanno difficoltà a completare un compito. I chiarimenti vengono apportati al diagramma con una matita colorata.
Invito un bambino a uscire e raccontare in cosa consiste la casa mostrata nel diagramma e completare il diagramma (bambino del 2° sottogruppo).

Nikita, dicci in cosa consiste la casa mostrata nel tuo diagramma?

Ben fatto, hai spiegato tutto in dettaglio, hai completato il diagramma e tutti i ragazzi hanno controllato se hanno completato correttamente l'attività.

Minuto di educazione fisica.
Abbiamo pianificato, abbiamo pianificato
Le assi divennero lisce.
Abbiamo segato, abbiamo segato,
In modo che tutti siano uguali.
Li mettiamo in fila
L'hanno inchiodato con un martello,
Si è rivelata una nuova casa.
- Bene, ora abbiamo completato i piani e la costruzione può iniziare. Non dimenticare però che i nostri diagrammi mostrano solo le facciate delle case e noi costruiremo intere case.

Cominciamo a costruire case.
- Ragazzi, se tutte le vostre case sono uguali, allora Smeshariki si annoierà a vivere qui. Decorazioni di design per la tua casa.
Durante la costruzione, aiuto con domande e consigli. Attiro l'attenzione sulla qualità della costruzione.
- Che case meravigliose siamo diventate. Tutto diverso.
Quindi abbiamo costruito, abbiamo costruito
Alla fine lo hanno costruito.
Guarda che casa
Tutti si sentiranno a proprio agio.
Vieni vieni,
Resta a casa nostra.
- Ben fatto, ragazzi, ci avete provato molto e avete aiutato Smeshariki. Guarda quanto sono felici (mostrando i giocattoli). Ora reinsediamo i residenti della città nelle loro case e organizziamo una festa di inaugurazione della casa. Smeshariki ti regalerà anche cerchi colorati. Chi ci è riuscito posizionerà un cerchio rosso vicino a casa sua, un cerchio giallo - la costruzione non è riuscita del tutto, un cerchio blu - non hanno affrontato affatto il compito.
L'insegnante va a prendere Smesharik.
- Vado a vedere che tipo di casa ha costruito Nikita. Nikita, quanti piani ci sono in casa tua? Come puoi arrivare al secondo piano? Chi metterai nella tua casa? Perché hai messo un cerchio rosso vicino a casa tua?
-Chi di voi ha la casa più lunga? Quali parti hai utilizzato per costruire la longhouse? Perché hai fatto una casa così lunga? Che tipo di cerchio hai messo vicino a casa tua? Perché?
- E voglio anche andare a trovare Lera. Cosa pensi che ci sia di interessante nella casa di Lera?
Con l'aiuto di Smeshariki, l'insegnante aiuta i bambini a giocare con gli edifici.
- Sì, aiuteremo. Dobbiamo aiutare tutti. Soprattutto chi ha avuto una disgrazia.
- Queste sono le planimetrie della casa.
- Lo schema mostra la facciata.
- La parte inferiore della casa è la fondazione.
- Questi sono muri.
- Ci sono finestre sui muri.
- La casa ha un tetto sopra.
- La casa ha ancora i muri laterali e un muro sul retro.
- SÌ.
- Potrebbe esserci una porta sulla parete di fondo.
- Da cubi, piastre, mattoni, prismi triangolari, barre, mezzi cubi.
- La fondazione può essere realizzata con piastre.
- I muri della casa possono essere costruiti con cubi o mattoni.
- Il soffitto può essere realizzato con piastre.
- Per costruire un tetto hai bisogno di un prisma triangolare.
I bambini completano i dettagli sui loro diagrammi.
- Questo diagramma mostra una casa. La fondazione di questa casa è costituita da un piatto. Le pareti poggiano sulle fondamenta. Sono anche fatti di piastre. C'è un soffitto a piastre sulle pareti. Sul soffitto è posto un tetto: un prisma rettangolare.
- Questo diagramma mostra una casa. La fondazione di questa casa è costituita da mattoni. C'è un muro sulle fondamenta. Il muro è composto da due mattoni e un cubo. C'è un soffitto in mattoni sul muro. Il tetto è un prisma rettangolare. C'è un percorso che porta dalla casa alla cassetta della posta. Anch'esso è fatto di mattoni. C'è una cassetta della posta vicino alla casa. È fatto di mattoni e cubi.

Alza le braccia.
Sposta le braccia ai lati.
Piegarsi in avanti, mani sulla cintura.
Camminare sul posto.
Squat.
Camminare sul posto.
Saltando sul posto.

I bambini completano il compito.

I bambini sistemano i cerchi del colore desiderato.
- Due piani. Il secondo piano è raggiungibile tramite ascensore. C'è un ascensore a casa mia.
- Perché tutto ha funzionato per me.
- Ho ampliato la mia casa utilizzando mattoni e cubi. La mia casa può ospitare molti ospiti.
- Questa casa è decorata in modo interessante.

Ripetiamo insieme da dove inizieremo la costruzione.
- Da dove iniziamo a costruire il nostro - Iniziamo a costruire dalle fondamenta.
- Costruiremo le fondamenta da molto tempo
casa?
- Da cosa costruiremo le fondamenta?
- Come installeremo le piastre?
- Cosa costruiremo dopo?
- Cosa si trova sul soffitto?
- Ragazzi, cosa potete usare per costruire i muri laterali e posteriori di una casa?
- Ok, adesso riposiamoci un po'.
piatti. Lo metterò sul lato largo e lungo. Quindi costruiremo muri dai piatti.
- Metteremo due piastre ai bordi sui lati corti e stretti e metteremo una piastra al centro anche sul lato corto e stretto.

Successivamente costruiremo il soffitto da un lungo piatto. Mettiamolo sui muri: piatti con un lato lungo e largo.
- Metteremo un tetto sul soffitto. Facciamolo da un prisma triangolare.
- Dai cubi, dai piatti.

Yulia Naschekina

Abstract del GCD per la progettazione nel gruppo senior« Costruttori»

Bersaglio: insegnare ai bambini ad applicare in modo creativo le acquisizioni precedentemente acquisite capacità costruttive, rafforzare le capacità dei bambini costruire case diverse, Imparare progettazione secondo disegno.

Obiettivi formativi:

Insegnare ai bambini a pianificare le loro attività;

Compiti di sviluppo:

Rafforzare la conoscenza dei dettagli da parte dei bambini costruttore e le loro proprietà.

Continua a migliorare le tue abilità nel lavorare con piccoli oggetti progettista;

Sviluppare il senso della forma e della composizione;

Compiti educativi:

Sviluppare la capacità di lavorare senza interferire tra loro, essere in grado di negoziare.

Scegli tu stesso quello giusto materiale da costruzione;

Promuovere l’indipendenza e l’iniziativa.

Lavoro sul vocabolario:

Arricchimento del vocabolario bambini: "architetto",

Attivazione (sinistra, destra, sopra, sotto, accanto a, vicino, sotto, sopra) .

Materiali e attrezzature:

Dimostrazione – Illustrazioni, fotografie

Erogazione – costruttore

Lavoro preliminare:

Mentre cammini, osserva le case nelle tue immediate vicinanze;

La storia dell'insegnante e la visione delle fotografie nell'album "La mia via"

Leggere opere di narrativa, guardare illustrazioni;

Giochi per bambini con progettista(LEGO, piccolo in legno) .

Metodi e tecniche:

Giocoso, visivo, verbale (domande, conversazione) .

Avanzamento delle attività didattiche

1 parte. Conversazione.

L'insegnante annuncia l'argomento progetto. Ricordano cosa hanno visto i bambini per le strade della città, quali edifici, case. Ricordano da quali dettagli i costruttori assemblavano le case in un gruppo.

Parte 2. Che belle e diverse case nella nostra città.

Ragazzi, secondo voi chi crea il progetto della casa? Esatto: architetti.

Proviamo a nominare i dettagli ragazzi progettista, che sono mostrati in questa figura.

I bambini esaminano e nominano i dettagli progettista, che sono mostrati in figura. L'insegnante pone domande chiarificatrici domande:

L'insegnante suggerisce di pensare insieme e decidere che tipo di case saranno costruire. Potere costruire case secondo qualsiasi disegno o secondo il tuo progetto.

Poi diversi bambini parlano del futuro costruzione.

L'insegnante suggerisce di andare ai tavoli e iniziare costruire una casa. Viene eseguita la ginnastica con le dita « Costruttori» .

Noi costruttori, Noi stiamo costruendo, Il bambino batte il pugno sul pugno.

Abbiamo molte case Costruiamo, Piega a turno le dita di entrambe le mani.

Molti tetti e soffitti,

Molte finestre, pareti, pavimenti,

Molte stanze e porte

Ascensori, scale, pavimenti.

I residenti si divertiranno - Dice le parole con voce allegra.

Inaugurazione nella nuova casa! Dice la parola ad alta voce "riscaldamento" alzando le mani.

Avendo fatto metà del lavoro, ti consiglio di riscaldarti un po'.

Fizminutka:

Non è grandine, non è tuono (i bambini stanno in punta di piedi, alzano le mani,

Copritetti sul tetto. fingendo di bussare con un martello con i pugni)

Colpisce forte con un martello -

Tutto il quartiere sente. (coprire le orecchie con i palmi delle mani)

Copre la casa di ferro,

Per mantenerlo asciutto. (abbassarsi, raggiungendo il pavimento con i palmi delle mani)

Parte 3. Linea di fondo

Alla fine del lavoro, l'insegnante invita i bambini a riflettere gli edifici degli altri. L'insegnante si offre di parlare di chi, cosa costruito.

Ragazzi, diamo un'occhiata alle case che avete. Ti è piaciuto per costruire case? (Risposte dei bambini) .

Figli, le vostre case si sono rivelate diverse, resistenti e belle. Avete lavorato insieme e vi siete aiutati a vicenda. Ben fatto.

Pubblicazioni sull'argomento:

Costruzione nel gruppo senior “Città delle fiabe” Obiettivo: insegnare ai bambini ad applicare in modo creativo le abilità costruttive precedentemente acquisite e consolidarle.

Contenuto del programma. Obiettivo: creare le condizioni per la formazione dell'UUD (cognitivo, normativo, comunicativo, ovvero design.

Abstract del GCD per la progettazione “Noi siamo i costruttori” nel gruppo preparatorio Bogomazova Elena Konstantinovna Educatrice Scuola materna MBDOU “Zvezdochka” Yamal-Nenets Autonomous Okrug, Regione di Tyumen, Novy Urengoy Abstract di GCD per il design.

Abstract del GCD per la progettazione degli “Edifici della nostra città” nel gruppo senior. Obiettivi: 1. continuare a insegnare ai bambini come creare disegni semplici e complessi.

Riepilogo di una lezione sulla progettazione della carta nel gruppo senior “Cane” Contenuto del programma: - insegnare ai bambini a realizzare giocattoli basati su un cilindro; - esercita la capacità di collegare un foglio di carta in uno rettangolare.

Riepilogo di una lezione sulla progettazione della carta nel gruppo senior “Bucaneve” Contenuto del programma. Insegna ai bambini a realizzare lavoretti con la carta utilizzando il metodo degli origami e segui onestamente le istruzioni dell'insegnante. Sviluppare la memoria,.