Mezzi e preparativi

Scheda dei giochi didattici ed esercizi del secondo gruppo junior “Introduzione alla realtà sonora e sviluppo dei movimenti volontari della mano. Tante cose utili per lo sviluppo e l'educazione dei bambini: giochi divertenti per bambini, filastrocche, filastrocche, scioglilingua, favole, ecc.

Gorobets Marina Valerievna
Titolo di lavoro: insegnante
Istituto d'Istruzione: MBDOU "UNDS tipo di sviluppo generale n. 36 "Berezka"
Località: Yakutia Oymyakonsky distretto villaggio Ust-Nera
Nome del materiale: sviluppo metodologico
Soggetto:"Indice delle schede dei giochi del 2° gruppo juniores"
Data di pubblicazione: 31.01.2017
Capitolo: educazione prescolare

"KART

EDEMA

BAMBINI

MLAD

GRUPPO

Giochi volti a unire le squadre di bambini

e stabilire relazioni positive tra i bambini

nel secondo gruppo juniores"
Obiettivo: formazione di emozioni positive al mattino.
Ragni e zanzare.
Scopo del gioco: creare uno sfondo emotivamente positivo. Tutti i bambini sono zanzare: si muovono per la stanza al ritmo della musica calmante. Due bambini che si tengono per mano raffigurano ragni. Il compito dei ragni è individuare quante più zanzare possibile. I bambini toccati dal ragno si siedono sulle sedie. Quando tutte le zanzare vengono catturate, viene selezionata la coppia successiva e il gioco riprende.
Bruco.
Scopo del gioco: insegnare come coordinare le proprie azioni con tutti i bambini. I bambini diventano una catena e si mettono le mani sulle spalle. Quindi iniziano a muoversi per la stanza, superando vari ostacoli.
Trova la tua casa.
I bambini si siedono sulle sedie. Hanno diversi giocattoli nelle loro mani. Alle parole del conduttore: “Andiamo a fare una passeggiata”, tutti lasciano i giocattoli “a casa” (sulle sedie) e seguono l’insegnante. Per qualche tempo, tutti i partecipanti corrono, saltano, camminano per la stanza e l'insegnante cambia silenziosamente la posizione dei giocattoli. Poi dice: “Piove” e tutti scappano alle loro “case”. Ma dal momento che non sono più i giocattoli ad essere seduti sulle loro sedie, devono trovare i loro e “spostarsi” sulla sedia di lei.
Presente.
Scopo del gioco: insegnare a negoziare. I bambini sono divisi in coppie. Il presentatore dice: "Hanno fatto un regalo a Tolya per il suo compleanno...". I bambini in coppia si accordano e, al segnale del leader, danno insieme il nome al regalo.
Viaggio.
Scopo del gioco: insegnare come negoziare e subordinare i propri desideri agli interessi degli altri. I bambini sono divisi in coppie. Il presentatore dice: “Oggi faremo un viaggio.” I bambini in coppia decidono dove andare e, al segnale del presentatore (applauso), esprimono insieme la loro decisione. Opzioni per continuare il gioco “Porteremo con noi in viaggio...”, “Lungo la strada che ci siamo incontrati...”. Quando i bambini hanno imparato bene la capacità di lavorare in coppia, possono essere divisi in gruppi più piccoli.
Indovinami.
Scopo del gioco: unità, stabilire un contatto fiducioso tra i bambini. I bambini si siedono sulle sedie, l'autista cammina per la stanza bendato. Si avvicina a un giocatore, gli mette le mani sulle spalle e indovina chi è. Se ha indovinato, il giocatore dice "Sì, sono io".
Nomi affettuosi.
Scopo del gioco: stabilire un contatto positivo tra i bambini. L'adulto invita i bambini: “Chiama il tuo prossimo con un nome gentile affinché sia contento. Nel gioco puoi usare qualche oggetto (giocattolo, fiore), passandolo a un vicino, il bambino lo chiama con un nome affettuoso.
Ciao foto (per bambini dai 3 anni)
Rituale del saluto "Sole"
Obiettivo: creare un atteggiamento positivo nel gruppo; sviluppare la capacità di usare parole gentili quando comunicano tra loro. Si effettua al mattino utilizzando il giocattolo “Buon Sole”. I bambini stanno in cerchio tenendosi per mano. L'utilizzo di un cerchio, come è noto, è garanzia di protezione di chi vi si trova. La cordialità e il calore del circolo determinano l'atmosfera generale della vita dei bambini. Educatore: Buongiorno, ragazzi! Guardate, il nostro Sole ci stava aspettando e abbiamo tanta voglia di salutarvi e scaldarvi con il suo calore. Diciamo ciao a lui. Chi avrà il sole tra le mani chiamerà affettuosamente il suo nome. Ma prima diremo tutti insieme le parole magiche e passeremo il sole di mano in mano, quando le parole finiranno e chi avrà tra le mani il nostro sole, inizierà il gioco. Il sole gira in tondo e dona la sua luce ai bambini. E con la luce arriva l'Amicizia: saluti solari. Puoi anche utilizzare i seguenti stati d'animo emotivi, che possono essere eseguiti sia al mattino che al pomeriggio.
"Genitori"
- Qual è l'espressione facciale di mamma e papà quando sono arrabbiati? Cosa fai quando vieni rimproverato? Come sorridono papà e mamma quando ti abbracciano?
"Gattino"
Il raggio toccò il gatto, il gatto si stiracchiò dolcemente. (Immagina un gattino gentile che chiede il latte).
"Svegliati"
Educatore. Giochiamo. È come se fossi una figlia (figlio) e stessi dormendo. E tu, mia mamma (papà), svegliami. Cerca solo di svegliarmi con parole gentili, una voce gentile e tocchi delicati, in modo da non spaventarmi dal sonno (la situazione è giocata da ruoli. In questo caso, la persona che si “sveglia” può allungare la mano per strofinarsi occhi, sorridi al mattino e alla “mamma”. Quando ripetuto, i partecipanti al gioco cambiano ruolo.). Il bambino sveglia il giocattolo addormentato con tocchi delicati e morbidi della mano e dice a bassa voce e affettuosamente: "Svegliati, mio sole!" eccetera.
"Rane"
a) Disegna rane che cacciano le zanzare. Si sono nascosti e si sono congelati. Abbiamo preso una zanzara: siamo felici. b) Ora immagina che una delle rane salti sul tuo palmo. Cosa farai? (La pianterò con cura sull'erba.) Mostra come lo farai. (È necessario raggiungere non solo lo sviluppo delle capacità motorie delle mani, ma anche l'espressione dello stato emotivo dei personaggi).
"Giochi all'aperto"

"Danza rotonda"
Scopo: insegnare ai bambini come ballare in una danza rotonda; pratica gli squat. I bambini pronunciano le parole dietro l'insegnante. Tenendosi per mano, camminano in cerchio. Intorno ai cespugli di rose, tra l'erba e i fiori Cerchiamo e giriamo in una danza rotonda, oh, siamo un popolo allegro! Eravamo così storditi che cademmo a terra. Scoppio! Quando pronunci l'ultima frase, esegui gli squat.
"Giostra"
Obiettivo: sviluppare l'equilibrio dei bambini nel movimento, le capacità di corsa e aumentare il tono emotivo. Descrizione. L'insegnante invita i bambini a salire sulla giostra. Tiene un cerchio tra le mani (essendo al centro del cerchio) con nastri multicolori legati ad esso. I bambini afferrano i nastri, l'insegnante si muove con il cerchio. I bambini camminano e poi corrono in cerchio. L'insegnante dice: A malapena, a malapena, a malapena la giostra ha iniziato a girare, E poi, e poi tutto ha funzionato, è corso, è corso! Zitto, zitto, non scappare, ferma la giostra, Uno e due, uno e due, questa è la fine del gioco! I bambini si fermano.
"I passeri e l'auto"
Obiettivo: insegnare ai bambini a correre in direzioni diverse senza scontrarsi, a iniziare a muoversi e cambiarlo al segnale dell'insegnante, per trovare il proprio posto. Descrizione. Bambini - i “passeri” siedono su una panchina - “nidi”. L'insegnante raffigura una "macchina". Dopo che l’insegnante ha detto: “Voliamo, passerotti, sul sentiero”, i bambini si alzano e corrono per il cortile agitando le braccia – “ali”. Al segnale dell'insegnante: "La macchina si muove, volate, passerotti, ai vostri nidi!" - la “macchina” esce dal “garage”, i “passeri” volano nei “nidi” (si siedono sulle panchine). La "macchina" ritorna al "garage".
“Uno, due, tre – corri!”
Obiettivo: addestrare i bambini nella capacità di agire su un segnale; sviluppare velocità di corsa e coerenza delle azioni collettive. Descrizione. I bambini stanno vicino all'insegnante e ascoltano quello che dice. Se l'insegnante dice: "Uno, due, tre, corri verso l'albero", i bambini corrono verso l'albero e aspettano l'insegnante. Se l'insegnante dice: "Uno, due, tre, corri nella sabbiera", i bambini corrono nella sabbiera e aspettano l'insegnante.
"Il coniglietto bianco è seduto"
Obiettivo: insegnare ai bambini ad ascoltare il testo ed eseguire movimenti con il testo; insegna loro a saltare, battere le mani, scappare dopo aver ascoltato le ultime parole del testo; portare gioia ai bambini. Descrizione. Bambini: i “coniglietti” sono seduti su una panchina. L'insegnante invita i “conigli” a correre al centro del sito (“radura”). I bambini vanno al centro del parco giochi, stanno vicino all'insegnante e si accovacciano. L'insegnante recita il testo: Il coniglietto bianco è seduto. I bambini muovono le mani e muovono le orecchie. mani, sollevandole alla testa, così, così, imitando le orecchie da coniglio. Muove le orecchie. Fa freddo per il coniglio sedersi, battono le mani. Dobbiamo scaldare le nostre zampette. Batti, applaudi, applaudi, applaudi. Dobbiamo scaldare le nostre zampette. Fa freddo per il coniglio stare in piedi, saltano su entrambi, il coniglio ha bisogno di saltare. piedi a posto. Skok-skok, skok-skok,
Il coniglio ha bisogno di saltare. (Nome del giocattolo) ha spaventato il coniglio. È specificatamente indicato chi ha spaventato il coniglio. Il coniglio saltò e galoppò via. (l'insegnante mostra il giocattolo). I bambini corrono ai loro posti.
"La mia divertente palla che squilla"
Obiettivo: insegnare ai bambini a saltare su due gambe, ascoltare attentamente il testo e scappare solo quando vengono pronunciate le ultime parole. Descrizione. I bambini stanno su un lato del parco giochi, con un insegnante accanto a loro con una palla in mano. Mostra con quanta facilità e altezza rimbalza la palla se la colpisci con la mano, accompagnando le azioni con le parole: Mia allegra palla che squilla, dove hai iniziato a galoppare? Rosso, giallo, blu, non riesco a starti dietro. Quindi l'insegnante invita i bambini a saltare, colpendo la palla a terra. Dopo aver riletto la poesia, dice: "Adesso mi riprendo!" I bambini smettono di saltare e scappano. L'insegnante finge di prenderli. L'insegnante, senza usare la palla, invita i bambini a eseguire dei salti, mentre lui stesso alza e abbassa la mano sopra le teste dei bambini, come se colpisse le palle.
"Sta nevicando"
Obiettivo: insegnare come correlare le proprie azioni con le azioni dei partecipanti al gioco; esercitare i bambini a correre, facendo giri su se stessi. L'insegnante legge una poesia: La neve bianca e soffice turbina nell'aria, e cade silenziosamente a terra, si sdraia. I bambini corrono in cerchio, girando. Gioco all'aperto “Sole e pioggia” Scopo: insegnare ai bambini a camminare e correre in tutte le direzioni, senza scontrarsi, insegnare loro ad agire al segnale dell'insegnante. Descrizione. I bambini si accovacciano dietro la linea designata dall'insegnante. L'insegnante dice: “Il sole è nel cielo! Puoi andare a fare una passeggiata." I bambini corrono nel parco giochi. Al segnale: “Pioggia! Corri a casa! - corri dietro la linea segnata e accovacciati. L'insegnante dice ancora: “Soleggiato! Vai a fare una passeggiata”, e il gioco si ripete. Gioco all'aperto “Aerei” Scopo: insegnare ai bambini a correre in direzioni diverse senza scontrarsi; insegnare loro ad ascoltare attentamente il segnale e iniziare a muoversi secondo il segnale verbale. Descrizione. L'insegnante invita i bambini a prepararsi al “volo”, mostrando prima come “avviare” il motore e come “volare”. L'insegnante dice: “Preparati per il volo. Avviate i motori! - i bambini fanno movimenti rotatori con le braccia davanti al petto e pronunciano il suono: "R-r-r". Dopo il segnale dell’insegnante: “Voliamo!” - i bambini allargano le braccia ai lati (come le ali di un aeroplano) e “volano” - si disperdono in direzioni diverse. Al segnale dell'insegnante: "Per l'atterraggio!" - i bambini si siedono sulla panchina. Gioco all'aperto “Bubble” Scopo: insegnare ai bambini a stare in cerchio, ad allargarlo, poi a restringerlo, insegnare loro a coordinare i loro movimenti con le parole pronunciate. Descrizione. I bambini e il loro insegnante si tengono per mano e formano un piccolo cerchio, stando uno vicino all'altro. L’insegnante dice: Fai esplodere, fai bolle, gonfia, grande, resta così e non scoppiare. I giocatori fanno un passo indietro e si tengono per mano finché l'insegnante non dice: "Bubble burst!", Quindi abbassano le mani e si accovacciano, dicendo: "Clap!" Potete anche invitare i bambini, dopo le parole: “La bolla è scoppiata”, a spostarsi al centro del cerchio, sempre aggrappandosi
mani e mentre si pronuncia il suono: “Sh-sh-sh” (esce l’aria). Quindi i bambini “gonfiano” di nuovo la bolla: si spostano indietro, formando un grande cerchio. Gioco all'aperto “Fiocchi di neve e vento” Scopo: sviluppare l'immaginazione, l'attenzione e la capacità di giocare in squadra dei bambini; esercitati a correre, a fare giri su te stesso e ad accovacciarti. L'insegnante dice le parole: E ora vedrò: Chi sa divertirsi, Chi non ha paura del gelo. L'insegnante - "vento" imita il soffio del vento, e i bambini - "fiocchi di neve" si muovono nel parco giochi, raffigurando il volo dei fiocchi di neve. I bambini si nascondono (si siedono) quando l'insegnante smette di soffiare.
"Treno"
Obiettivo: insegnare ai bambini a camminare e correre in colonna uno alla volta, accelerare e rallentare, fermarsi a un segnale; insegnare ai bambini a trovare il loro posto nella colonna, a non spingere i compagni e ad essere attenti. Descrizione. I bambini stanno in colonna uno alla volta (senza tenersi l'un l'altro). La prima è una “locomotiva”, le altre sono “carrozze”. L'insegnante fischia e il “treno” inizia ad andare avanti, prima lentamente, poi sempre più velocemente e infine i bambini iniziano a correre. Dopo che l’insegnante ha detto: “Il treno si sta avvicinando alla stazione”, i bambini rallentano gradualmente e il treno si ferma. L'insegnante invita tutti ad uscire, fare una passeggiata, raccogliere fiori e bacche in una radura immaginaria. Al segnale, i bambini si riuniscono di nuovo in colonna e il treno inizia a muoversi.
"I passeri e il gatto"
Obiettivo: insegnare ai bambini a saltare dolcemente, piegando le ginocchia, a correre senza toccarsi, a schivare il ricevitore, a scappare velocemente, a trovare il proprio posto, insegnare ai bambini a stare attenti quando occupano spazio e a non spingere i loro compagni. Descrizione. Bambini: i “passerotti” si siedono nei loro “nidi” (nei cerchi segnati a terra o disegnati sull'asfalto) su un lato del parco giochi. Dall'altro lato del sito c'è un “gatto”. Non appena il "gatto" si addormenta, i "passeri" "volano fuori" sulla strada, "volano" da un posto all'altro, alla ricerca di briciole e chicchi (i bambini si accovacciano, picchiettano le dita sulle ginocchia, come se beccassero ). Ma poi il “gatto” “si sveglia”, “miagola” e corre dietro ai “passeri”, che “volano via” verso i loro “nidi”. Innanzitutto, il ruolo del "gatto" è interpretato dall'insegnante e poi da uno dei bambini.
"Le lepri e il lupo"
Obiettivo: insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente l'insegnante, eseguire salti e altre azioni secondo il testo; impara a navigare nello spazio, trova il tuo posto. Descrizione. Bambini: le "lepri" si nascondono dietro cespugli e alberi. Di lato, dietro un cespuglio, c’è un “lupo”. Le "lepri" corrono nella radura, saltano, rosicchiano l'erba e si divertono. Al segnale dell’insegnante: “Il lupo sta arrivando!” - Le "lepri" scappano e si nascondono dietro cespugli e alberi. "Wolf" sta cercando di raggiungerli. Nel gioco puoi usare un testo poetico: I conigli saltano: salta, salta, salta - Al prato verde. Pizzicano l'erba, la mangiano, ascoltano attentamente, sta arrivando un lupo? I bambini eseguono movimenti secondo il testo. Con la fine del testo appare un “lupo” che inizia a catturare le “lepri”. Inizialmente, il ruolo del “lupo” è interpretato dall'insegnante.
Giochi didattici

"Indovina cosa fare"

Bersaglio. Insegna ai bambini a correlare la natura delle loro azioni con il suono del tamburello. Sviluppare la capacità dei bambini di spostare l'attenzione uditiva. Lavoro preparatorio. Preparare 2 bandiere per ogni bambino. Progresso: i bambini si siedono a semicerchio. Ogni persona ha 2 bandiere in mano. Se l'insegnante suona forte il tamburello, i bambini alzano le bandiere e le sventolano; se piano, tengono le mani sulle ginocchia. Istruzioni metodiche. Un adulto ha bisogno di monitorare la corretta postura dei bambini e la corretta esecuzione dei movimenti; È necessario alternare il suono forte e basso del tamburello non più di quattro volte in modo che i bambini possano eseguire facilmente i movimenti.
"Sole o pioggia?"
Bersaglio. Insegna ai bambini a eseguire azioni secondo i diversi suoni del tamburello. Sviluppare la capacità dei bambini di spostare l'attenzione uditiva. Progresso: L'adulto dice ai bambini: “Adesso io e te andremo a fare una passeggiata. Noi andiamo a fare una passeggiata. Non c'è pioggia. Il tempo è bello, il sole splende e puoi raccogliere fiori. Tu cammini e io suonerò il tamburello, ti divertirai a camminare al suo suono. Se inizia a piovere, inizierò a bussare al tamburello e quando senti bussare dovrai correre in casa. Ascolta attentamente quando suona il tamburello e quando busso». Istruzioni metodiche. L'insegnante gioca, cambiando il suono del tamburello 3 - 4 volte.
"Farfalla, vola!"
Bersaglio. Ottieni un'espirazione orale lunga e continua. Lavoro preparatorio. Prepara 5 farfalle di carta dai colori vivaci. Legare a ciascuno un filo lungo 50 cm e attaccarli al cordone a una distanza di 35 cm l'uno dall'altro. Tirare la corda tra due montanti in modo che le farfalle pendano all’altezza del viso del bambino in piedi. Progresso: i bambini si siedono sulle sedie. L'adulto dice: “Bambini, guardate quanto sono belle le farfalle: blu, gialle, rosse! Ce ne sono così tanti! Sembrano vivi! Vediamo se riescono a volare. (Soffia su di loro.) Guarda, hanno volato. Prova anche a soffiare. Chi volerà più lontano? L'adulto invita i bambini a mettersi uno ad uno accanto a ciascuna farfalla. I bambini soffiano sulle farfalle. Istruzioni metodiche. Il gioco si ripete più volte, ogni volta con un nuovo gruppo di bambini. È necessario assicurarsi che i bambini stiano dritti e non alzino le spalle durante l'inalazione. Dovresti soffiare solo durante un'espirazione, senza inspirare aria. Non gonfiare le guance, muovi leggermente le labbra in avanti. Ogni bambino può soffiare per non più di dieci secondi con pause, altrimenti potrebbe avere vertigini.
"forte silenzio"
Bersaglio. Insegna ai bambini a cambiare la forza della loro voce: parla ad alta voce, poi a bassa voce. Sviluppare la capacità di cambiare la forza della tua voce. Lavoro preparatorio. L'insegnante seleziona giocattoli accoppiati di diverse dimensioni: automobili grandi e piccole, tamburi grandi e piccoli, tubi grandi e piccoli. Progresso: un adulto mostra 2 auto e dice: "Quando guida una macchina grande, emette un segnale forte: "bip". Come segnala una grande macchina? I bambini dicono ad alta voce: “Bee-Bee”. L’insegnante continua: “E la macchinina emette un segnale acustico sommesso: “bip”. Come suona il clacson una piccola automobile? I bambini dicono tranquillamente: "Bee-Bee". L'insegnante rimuove entrambe le macchine e dice: “Ora stai attento. Non appena l'auto inizia a muoversi, devi dare un segnale, per non commettere errori, un'auto grande suona forte il clacson e una piccola suona piano." Il resto dei giocattoli si gioca allo stesso modo. Istruzioni metodiche. A seconda del numero di bambini nel gruppo, puoi utilizzare una coppia di giocattoli o 2-3. Assicurati che quando pronunci l'onomatopea a bassa voce, i bambini non sussurrino.
"Orologio"
Obiettivo: sviluppare l'attenzione vocale dei bambini. Progresso: V-l: Ascolta come ticchetta l'orologio: “Tic-tac, tic-tac”, come batte l'orologio: “Bom-bom...”. Per farli camminare bisogna caricarli: “backgammon…”! - Carichiamo un grande orologio (i bambini ripetono la combinazione di suoni corrispondente 3 volte); Il nostro orologio va e prima ticchetta, poi suona (le combinazioni di suoni vengono ripetute dai bambini 5-6 volte). - Ora carichiamo l'orologio piccolo, l'orologio va e canta piano, l'orologio suona molto piano (i bambini imitano ogni volta il movimento e il suono dell'orologio con la loro voce).

"I cuccioli d'orso mangiano il miele"
Obiettivo: sviluppare l'apparato articolatorio dei bambini. Progresso: l'insegnante dice ai bambini che diventeranno cuccioli di orso e che i cuccioli di orso adorano davvero il miele. Suggerisce di avvicinare il palmo della mano alla bocca (con le dita) e di “leccare” il miele: i bambini tirano fuori la lingua e, senza toccare il palmo, imitano che stanno mangiando miele. Quindi, sollevando la punta della lingua, rimuovila. (dimostrazione obbligatoria di tutte le azioni da parte dell'insegnante.) Il gioco viene ripetuto 3-4 volte. Poi l'insegnante dice: “I cuccioli d'orso sono pieni. Leccano il labbro superiore (mostra), il labbro inferiore (mostra). Si accarezzano la pancia dicendo: "Oooh" (2-3 volte).
"La rana e le rane"
Obiettivo: sviluppare l'attenzione vocale dei bambini. Progresso: L'insegnante divide i bambini in due gruppi: rane grandi e piccole. Dice: “Le grandi rane saltano nello stagno, nuotano nell'acqua e gracidano rumorosamente: “Kva-kva” (i bambini imitano che stanno nuotando e gracidano rumorosamente). Anche le piccole rane saltano nello stagno, nuotano e gracidano silenziosamente (i bambini imitano le azioni e gracidano silenziosamente). Tutte le rane si stancarono e si sedettero sulla sabbia della riva”. Poi i bambini si scambiano i ruoli e il gioco si ripete.
"Diamo da mangiare ai pulcini"
Obiettivo: sviluppare l'apparato vocale dei bambini. Progresso: (Io sono la mamma uccello e voi siete i miei pulcini. I pulcini sono allegri, squittiscono, fanno pipì e sbattono le ali. La mamma uccello volava per prendere gustose briciole per i suoi figli, e i pulcini volano allegramente e cigolando La madre volò dentro e cominciò a dare da mangiare ai suoi piccoli (i bambini si accovacciano, alzano la testa), i pulcini spalancano il becco, vogliono briciole gustose (L'insegnante fa aprire maggiormente la bocca ai bambini). il gioco viene ripetuto 2-3 volte.
"Chi abita in casa?"
Obiettivo: Rafforzare la corretta pronuncia dei suoni. Sviluppa la respirazione vocale dei bambini. Progresso: (L'insegnante mostra la foto di un cane). Chi è questo? Il cane abbaia forte: "aw-aw". E chi è questo? (risposte dei bambini) Il cucciolo abbaia piano (i bambini ripetono la combinazione di suoni 3-4 volte). (L'insegnante mostra la foto di un gatto). Chi è questo? Il gatto miagola forte: "Miao-miao". E chi è questo? (risposte dei bambini) Il gattino miagola piano. Lascia che gli animaletti tornino a casa (le immagini vengono riposte dietro i cubi). Indovina chi abita in questa casa: “av-av” (pronunciato ad alta voce)? (Risposte dei bambini) Esatto, cane (mostra un'immagine). Come ha abbaiato? (risposte dei bambini). Indovina chi abita in questa casa: “miao-miao” (pronunciato a bassa voce)? Come ha miagolato il gattino? Allo stesso modo, i bambini indovinano chi abita in altre case e ripetono più volte le combinazioni di suoni.
"Chi sta urlando?"
Obiettivo: sviluppare l'attenzione vocale dei bambini. Progresso: La mamma uccello aveva un pulcino (pubblica le foto). Sua madre gli ha insegnato a cantare. L'uccello cantava ad alta voce: "cinguettio - cinguettio" (i bambini ripetono la combinazione di suoni). E il pulcino ha risposto a bassa voce: “cirp-cirp” (i bambini ripetono la combinazione di suoni 3-4 volte). Il pulcino volò e volò lontano dalla madre (allontana l'immagine del pulcino). L'uccello chiama suo figlio. Come lo chiama? (I bambini, insieme all'insegnante, ripetono la combinazione di suoni). Il pulcino sentì la madre chiamarlo e cinguettare. Come twitta? (I bambini dicono a bassa voce). Volò da sua madre. L'uccello cantava forte. Come?
Giochi di ruolo

"Andiamo a fare una camminata"

Obiettivo: sviluppare nei bambini la capacità di selezionare i vestiti per le diverse stagioni, insegnare loro a nominare correttamente i capi di abbigliamento, consolidare i concetti generali di “abbigliamento”, “scarpe” e coltivare un atteggiamento premuroso verso gli altri. Attrezzatura: bambole, vestiti per tutte le stagioni (per l'estate, l'inverno, la primavera e l'autunno, un piccolo armadio e una sedia. Età: 3-4 anni. Progresso del gioco: una nuova bambola viene a trovare i bambini. Fa conoscenza e vuole giocare. Ma i ragazzi stanno andando a fare una passeggiata e invitano la bambola ad andare con loro. La bambola si lamenta che non riesce a vestirsi, quindi i ragazzi le offrono il loro aiuto. I bambini tirano fuori i vestiti delle bambole dalla armadietto, dai un nome, scegli cosa devono indossare adesso a seconda del tempo. Con l'aiuto dell'insegnante, vestono la bambola nella sequenza corretta. Poi i bambini si vestono e vanno a fare una passeggiata con la bambola. Al ritorno dalla durante la passeggiata, i bambini si spogliano e spogliano la bambola nella sequenza richiesta, commentando le loro azioni.
"Negozio"
Obiettivo: insegnare ai bambini a classificare gli oggetti in base a caratteristiche generali, coltivare un senso di mutua assistenza, espandere il vocabolario dei bambini: introdurre i concetti di "giocattoli", "mobili", "cibo", "piatti". Attrezzatura: tutti i giocattoli raffiguranti beni acquistabili in un negozio, posti in vetrina, denaro. Età: 3–7 anni. Progresso del gioco: l'insegnante invita i bambini a posizionare un enorme supermercato in un posto conveniente con reparti come verdura, alimentari, latticini, panetteria e altri dove andranno i clienti. I bambini distribuiscono in modo indipendente i ruoli di venditori, cassieri, addetti alle vendite nei reparti, smistano le merci nei reparti: generi alimentari, pesce, prodotti da forno, carne, latte, prodotti chimici domestici, ecc. Vengono al supermercato per fare la spesa con i loro amici, scelgono un prodotto , consultare i venditori, pagare alla cassa. Durante il gioco, l'insegnante deve prestare attenzione al rapporto tra venditori e acquirenti. Più i bambini sono grandi, più reparti e prodotti possono esserci nel supermercato.
"Giocattoli dal dottore"
Obiettivo: insegnare ai bambini come prendersi cura dei malati e utilizzare gli strumenti medici, coltivare l'attenzione e la sensibilità nei bambini, ampliare il loro vocabolario: introdurre i concetti di "ospedale", "paziente", "trattamento", "medicinali", " temperatura”, “ospedale”. Equipaggiamento: bambole, animali giocattolo, strumenti medici: termometro, siringa, pillole, cucchiaio, fonendoscopio, cotone idrofilo, vasetti di medicinali, bende, vestaglia e berretto da medico. Età: 3–7 anni. Svolgimento del gioco: l'insegnante si offre di giocare, vengono selezionati un medico e un'infermiera, il resto dei bambini raccoglie animali giocattolo e bambole e viene in clinica per un appuntamento. I pazienti con varie malattie si rivolgono al medico: l'orso ha mal di denti perché ha mangiato molti dolci, la bambola Masha si è pizzicata il dito nella porta, ecc. Chiariamo le azioni: il medico esamina il paziente, gli prescrive un trattamento e l'Infermiera segue le sue istruzioni. Alcuni pazienti necessitano di cure ospedaliere e vengono ricoverati in ospedale. I bambini in età prescolare possono scegliere diversi specialisti: un terapista, un oculista, un chirurgo e altri medici noti ai bambini. Quando arrivano all'appuntamento, i giocattoli spiegano loro perché sono andati dal medico, l'insegnante discute con i bambini se questo avrebbe potuto essere evitato e dice che devono prendersi più cura della propria salute. Durante il gioco, i bambini osservano come il medico cura i malati: fa bende, misura la temperatura. L'insegnante valuta come i bambini comunicano tra loro e ricorda che i giocattoli recuperati non dimenticano di ringraziare il medico per l'aiuto fornito.
"Costruire una casa"
Obiettivo: introdurre i bambini alle professioni edili, prestare attenzione al ruolo della tecnologia che facilita il lavoro dei costruttori, insegnare ai bambini come costruire una struttura semplice,
sviluppare relazioni amichevoli nella squadra, espandere la conoscenza dei bambini sulle peculiarità del lavoro dei costruttori, espandere il vocabolario dei bambini: introdurre i concetti di "costruzione", "muratore", "gru", "costruttore", "operatore di gru", " falegname”, “saldatore”, “materiale da costruzione”. Attrezzatura: materiali da costruzione di grandi dimensioni, macchine, una gru, giocattoli per giocare con la costruzione, immagini raffiguranti persone che svolgono la professione edile: muratore, falegname, gruista, autista, ecc. Età: 3–7 anni. Svolgimento del gioco: l'insegnante invita i bambini a indovinare l'indovinello: “Che tipo di torretta c'è e c'è una luce nella finestra? Viviamo in questa torre e si chiama? (casa) ". L'insegnante invita i bambini a costruire una casa grande e spaziosa dove possano vivere i giocattoli. I bambini ricordano quali professioni edili ci sono, cosa fanno le persone in un cantiere edile. Guardano le foto dei lavoratori edili e parlano delle loro responsabilità. Quindi i bambini accettano di costruire una casa. Tra i bambini vengono distribuiti i ruoli: alcuni sono Costruttori, costruiscono una casa; altri sono autisti, trasportano materiali edili in un cantiere edile, uno dei bambini è gruista. Durante la costruzione occorre prestare attenzione ai rapporti tra i bambini. La casa è pronta e i nuovi residenti possono trasferirsi. I bambini giocano in modo indipendente.
"Baiushki ciao"
Fascia la bambola. Accarezzala, abbracciala. Cullato tra le tue braccia. Mettere nella culla, coprire con una coperta, cullare la culla. Canta una ninna nanna o leggi una poesia, ad esempio, come questa: Ecco un morbido letto di piume sotto la tua schiena. Sopra il piumone, un lenzuolo pulito. Ecco dei cuscini bianchi sotto le tue orecchie. Un piumino con piumino e sopra un fazzoletto.
“Dobbiamo, dobbiamo lavarci”
Bagna la bambola nella vasca da bagno (al posto del sapone e della spugna puoi usare un cubo, una palla o un pezzo di gommapiuma). Lavare la testa della bambola con lo shampoo (da un barattolo di plastica) e asciugarla con un tovagliolo. Pettina i capelli della bambola (con un pettine o un bastoncino) e lasciala guardarsi allo specchio. Lava la bambola dalla bacinella. Lava i denti alle bambole (puoi usare uno spazzolino per bambini o un bastoncino). Mettile sul vasino (per i giocattoli piccoli puoi usare il tappo di una bottiglia o il fondo di un barattolo di plastica). Il gioco può essere accompagnato da brevi poesie, ad esempio, come: Acqua, acqua, Lavami la faccia, In modo che le guance diventino rosse, In modo che la bocca rida, In modo che il dente morda Chi è buono con noi: Chi è il nostro carino? Katya è brava! Katya è bellissima!
"Andiamo a camminare"
Prepararsi per una passeggiata (fasciare o vestire la bambola). Dondolandola tra le tue braccia o nel passeggino. Camminare in macchina (nel passeggino). Sci alpino in macchina o su tavola. La bambola può essere indossata
mani. Se il bambino usa già il linguaggio attivo, invitalo a dire alla bambola cosa può vedere. Puoi riprodurre una passeggiata con una bambola utilizzando elementi di design. Questo può essere fatto come segue. Metti una bambolina e dei cubetti (mattoni) sul tavolo e dici al bambino: "La nostra Lyalechka si annoia da sola e vuole fare una passeggiata. Costruiamo un sentiero per lei?" Prendi un mattoncino, posizionane un altro accanto, poi invita il bambino a proseguire il percorso. Dopo che il percorso è stato costruito, tu e il tuo bambino lo percorrete con una bambola, dicendo: "Top-top, il bambino sta calpestando" oppure: "Le gambette camminano lungo il percorso. Top-top-top." Successivamente il gioco può essere complicato introducendovi un'altra bambola, che cammina anch'essa e si dirige verso la prima. Si incontrano, si abbracciano, si parlano.
"La bambola è malata"
Il lamento della bambola, le domande su cosa fa male, come fa male, il conforto. Porta la bambola in macchina all'ospedale. Ascoltare il cuore (con un tubicino; con la pasta; con un bottone legato ad uno spago; con l'orecchio) Misurare la temperatura (con un termometro giocattolo, un bastoncino, una matita) Fare un'iniezione (con un giocattolo o una vera siringa di plastica, un bastoncino, un dito ). Dare una compressa (una perla, un bottone, un pisello o un fagiolo, un pezzo di carta, un palmo vuoto sono adatti a questo scopo). Posizionare i cerotti alla senape (usando un pezzo di carta, un pezzo di stoffa, una foglia). Posiziona i barattoli (puoi usare i tappi delle bottiglie piccole o semplicemente piegare il palmo della mano). Tratta la gola (sciacquala da una tazza, lubrificala con un bastoncino di unguento). Trattare l'orecchio (lasciare cadere la medicina con una pipetta o due dita piegate, lubrificarla con un bastoncino di unguento). Fai una benda con un pezzo di benda. Dategli vitamine (piselli, bottoni) Dategli tè caldo con miele (con lamponi) Mettetelo a letto. Canta una canzone, calma la bambola. "Buon dottor Aibolit" Durante questo gioco, il bambino dovrebbe leggere estratti dalla poesia di K. Chukovsky "Aibolit", e poi recitare le scene corrispondenti con vari animali, usando le azioni e gli oggetti elencati nel gioco "la bambola si è ammalata".
"Circo"
Invita tuo figlio a portare bambole e animali al circo. Fateli sedere sul divano. Prepara un'"arena" da circo sul tappeto davanti al divano e posizionaci sopra gli "artisti". Possono essere giocattoli morbidi e sinuosi (ad esempio, una scimmia che cade, "Mignolina", ecc.), così come giocattoli popolari che sono guidati da fili o bastoncini e imitano le azioni degli adulti (ad esempio, un orso taglia la legna, una lepre suona un tamburo, ecc.). Dici: "Ora la scimmia si esibirà. Guarda come fa la capriola". Poi prendi una scimmia e mostra come cade. - "E ora l'orso si esibisce. Sa come tagliare la legna." Un galletto può cantare e sbattere magnificamente le ali, una lepre può suonare un tamburo, ecc. In questo gioco puoi utilizzare maschere o semimaschere di diversi animali, bambole con guanti, ecc. Dopo ogni esibizione, batti le mani con tuo figlio.
"Mettere i giocattoli a letto"
Questo gioco è bello da fare prima di andare a letto. Non sempre i bambini sono disposti a rimettere i giocattoli al loro posto. Prova a riprodurre questo momento aiutando il bambino e parlando con i giocattoli. Ad esempio: "Palla, sei stanco di rotolarti, sdraiati nella scatola, riposa. E tu, piccoli cubi, corri e corri verso lo scaffale. È così bello, stai dritto! E per te, Mishenka, è è ora di dormire anche tu, ti mettiamo su una panchina e ti copriamo con una coperta", e il cane - sotto la panchina, lascia che ti protegga. Tazze, mettiti sui piattini, altrimenti sentirai la tua mancanza." Quindi, parlando con i giocattoli, renderai interessante un'attività noiosa per il tuo bambino e interpreterai una nuova storia.
Giochi a bassa mobilità

"Chi passerà più tranquillo"

Scopo: familiarizzare con la camminata in una determinata direzione, sviluppare la capacità di mantenere l'equilibrio. Avanzamento del gioco: i bambini camminano in formazione libera in una direzione. L'insegnante si offre di camminare tranquillamente in punta di piedi (mostra come farlo). Poi dà il segnale: “Adesso camminiamo velocemente”. La velocità di camminata cambia più volte a seconda del segnale.
"Palla"
Progresso del gioco: i bambini descrivono come un palloncino si riempie gradualmente d'aria: alzano lentamente le mani e gonfiano le guance. Ma il palloncino “scoppia”: i bambini lentamente si rilassano e cadono a terra dicendo: shhhhh
"Grani"
Obiettivo: insegnare ai bambini ad agire secondo le regole, sviluppare resistenza. Progresso del gioco: Educatore: piantato i semi nel terreno (i bambini si siedono sul pavimento, si stringono in una palla.) Ha piovuto e poi splendeva il sole. I chicchi cominciarono a germogliare, apparvero i germogli (i bambini si alzano lentamente, si tirano su, alzando le mani - i “germogli” - e girandosi verso il “sole”).
"Bolla"
Obiettivo: insegnare ai bambini ad agire secondo il comando dell'insegnante, a sviluppare l'attenzione. Come si gioca: i bambini e un adulto stanno in cerchio tenendosi per mano. Educatore: fai esplodere una bolla. Fai il broncio grosso. Rimani così e non scoppiare. I bambini tornano gradualmente indietro per espandere il cerchio. Quando sentono le parole “La bolla è scoppiata”, abbassano le mani e dicono “sh-sh-sh”. Il gioco viene ripetuto 2-4 volte
"Kwa-kwa-kwa"
Obiettivo: sviluppare la memoria uditiva e, in una certa misura, la coordinazione dei movimenti e l'attenzione. Descrizione del gioco: Il leader è bendato e il resto dei bambini gli sta intorno. Il presentatore inizia a girarsi e pronuncia le parole: "Ecco una rana che salta lungo il sentiero, allungando le zampe, ha visto una zanzara, ha urlato..." Alla parola "urlato", il leader punta le dita davanti a lui. Il giocatore indicato dal presentatore (o più vicino a chi) dice: "Kwa-kwa-kwa". Il presentatore deve pronunciare il nome di questo giocatore. Se il leader ha indovinato correttamente, il giocatore identificato diventa il leader successivo. Regole del gioco 1. Il leader è bendato e il resto dei bambini gli sta intorno. 2. Il leader si gira e dice le parole di cui sopra. 3. Alla parola "grida", il leader punta le dita davanti a sé e il giocatore a cui punta deve dire: "kva-kva-kva". 4. Se il leader indovina chi è davanti a lui, allora questo giocatore diventa il leader, altrimenti il gioco ricomincia dal secondo punto. Note: Al GM non è consentito toccare i giocatori. Per complicare il gioco, è consentito pronunciare kva-kva con una voce innaturale.
"Gattino"
Obiettivo: sviluppare abilità artistica e destrezza. Progresso del gioco: Il bambino gattona a quattro zampe, fingendo di essere un gatto. Si ferma e gira la testa (il gatto si guarda intorno), poi inclina la testa (il gatto beve il latte).
Per i bambini di età superiore ai due anni si può complicare il gioco: il gatto striscia tra le gambe di un adulto, sotto una sedia, si arrampica sul divano, si sdraia, fa le fusa.
"Freddo caldo"
Obiettivo: sviluppare l'attenzione e il pensiero. Come giocare: i bambini si siedono sul tappeto con le gambe incrociate e piegate. Educatore: Soffiava il vento del nord. Diventò freddo e freddo (i bambini si rannicchiano in palline, incrociando le braccia sul petto). Al segnale: “È uscito il sole. È diventato caldo, caldo.” I bambini si rilassano e si ventilano. Il gioco viene ripetuto 2-3 volte.
"Trova una coppia"
Trova una coppia: il gioco sviluppa abilità di classificazione e smistamento, coordinazione occhio-mano, abilità motorie manuali e capacità di pensiero. Descrizione del gioco: Sul tavolo vengono posizionati degli oggetti che possono essere contati tra loro in base ad alcuni criteri. Mescolateli. Al bambino viene chiesto di prendere qualsiasi oggetto e trovarne una coppia, quindi spiegare perché considera questi oggetti accoppiati. Regole del gioco 1. Si raccolgono vari oggetti che si combinano tra loro (matita e carta, calzino e scarpa, serratura e chiave, ecc.) 2. Posizionare gli oggetti sul tavolo e mescolarli. 3. Il bambino è seduto al tavolo. 4. Un adulto sceglie un oggetto qualsiasi e chiede al bambino di trovarne una coppia (oppure il bambino sceglie l'oggetto in modo indipendente). 5. Se il bambino ne trova una coppia, viene messa da parte. 6. Prendi l'elemento successivo e ripeti la stessa cosa. 7. Il gioco continua finché tutti gli oggetti non vengono raccolti in coppie. Nota: al posto degli oggetti è possibile utilizzare le immagini dell'oggetto.
"Trova per descrizione"
Trova per descrizione: un gioco per bambini dai due ai tre anni. Promuove lo sviluppo dell'osservazione, della memoria e dell'attenzione del bambino. Descrizione del gioco: Chiedi al bambino di mostrargli ciò che gli descrivi. Ad esempio: “Per favore, mostrami l'oggetto. È rotondo, un lato è rosso e l'altro è blu. Potete giocarci: lanciatela, lanciatela a vicenda” (questa è una palla). Regole del gioco: 1. Descrivi un oggetto al bambino: il suo colore, la forma, di cosa è fatto, cosa si può fare con esso 2. Il bambino indovina dalla descrizione e nomina l'oggetto Nota: puoi descrivere persone, animali, natura - precipitazioni, alberi... (sì, tutto ciò che ci circonda) e chiedi al bambino di indovinare di chi/di cosa stai parlando.
"L'oceano trema"
Obiettivo: sviluppare l'attenzione, insegnare ad agire secondo le regole. A seconda del numero, il giocatore posiziona le sedie su due file in modo che lo schienale di una sedia tocchi lo schienale dell'altra. Tutti i partecipanti al gioco si siedono sulle sedie. L’autista dice: “Il mare è preoccupato”. I giocatori si alzano e corrono intorno alle sedie. "Il mare si è calmato", dice l'autista, e i bambini occupano i posti vuoti. Qualcuno rimarrà senza posto perché una sedia è occupata dall'autista, quello che ha perso il posto va a guidare. Regole 1. Ai giocatori non è consentito correre vicino alle sedie. 2. Puoi prendere un posto vuoto solo dopo le parole "Il mare si è calmato".
"Giochi con le dita"

1. “Le nostre mani”
Dove sono le nostre penne?
Dove sono le nostre penne? Dove, dove sono le nostre penne? Non abbiamo le nostre penne. Ecco, ecco le nostre mani, Ecco le nostre mani. Tirare le braccia in avanti Mostrare le braccia. Hanno nascosto le mani dietro la schiena e le mostrano di nuovo.
2. "Pugni"
Hanno incrociato i pugni e hanno battuto con i pugni. Toc toc! Toc toc! Toc toc! Stringi entrambe le mani a pugno e batti con i pugni.
3. "Occhiali"
La nonna si mise gli occhiali e vide i bambini. E i bambini si misero gli occhiali e videro la nonna. Gli anelli vengono portati agli occhi e i bambini ripetono le azioni dopo l'insegnante.
4. “Pioggia, pioggia”
Pioggia, pioggia, gocciola, gocciola, gocciola... Sentieri bagnati. Vado solo a fare una passeggiata, lasciandomi bagnare i piedi. . I bambini alzano il palmo della mano e imitano le gocce di pioggia con l’indice e ripetono dopo l’adulto: “Gocce...”
5. "Battello a vapore"
Il battello a vapore galleggia lungo il fiume, e sbuffa come una stufa: Puff, puff... I bambini girano entrambi i palmi piegati a destra e a sinistra, ripetono dopo l'adulto: "Puff..."
6. “Siamo stanchi delle piogge”
Pioggia, pioggia! Aspettare! Siamo stanchi della pioggia! Frequentavi i tetti e svegliavi i bambini. I bambini, a turno, alzano i palmi delle mani e usano le dita dell’altra mano per imitare le gocce di pioggia, ripetendo dopo l’adulto: “Gocciola, gocciola”.
7. “Va bene, va bene”
Ok, ok, la mamma ha preparato le frittelle, ci ha versato sopra l'olio, le ha date ai bambini: "Na-na-na." I bambini battono le mani e ripetono le parole: "Na-na-na".
8. "Pesce"
I pesci si divertono allegramente nell'acqua pulita e calda. O si restringeranno, si apriranno o si seppelliranno nella sabbia. Imita i movimenti secondo il testo, ripetendo le parole del testo dopo un adulto.
9. “I piedi camminano sulla strada”
Grandi piedi camminavano lungo la strada. Top-top-top.. Piccole gambe correvano lungo il sentiero. Quattro dita della mano destra toccano la mano sinistra, i bambini ripetono il testo dopo gli adulti.
10. “Vado a vedere mio nonno, vado a vedere mia nonna”
Vado, vado da mia nonna, da mio nonno A cavallo Con un cappello rosso, Su un sentiero liscio, Su una gamba Gop-gop-gop... I bambini fanno rotolare una matita tra i palmi delle mani e ripetono la frase parole dopo gli adulti: “Gop-gop-gop”
11. "Katya sta camminando"
Uno due tre quattro cinque. Stiamo andando a fare una passeggiata. Hanno legato una sciarpa a righe per Katya. Katya cammina lungo il sentiero, Top-top-top.. I bambini fanno rotolare una matita tra i palmi delle mani e ripetono le parole: "Top-top-top".
12. "Scoiattolo"
Sono uno scoiattolo con una pelliccia, una coda soffice è il mio assistente, mi aiuta a saltare, ho tempo per andare ovunque. Salta-salta, salta-salta.
I bambini passano le setole dei pennelli sui palmi delle mani e ripetono le parole dopo gli adulti: "Salta-salta, salta-salta".
13. “La primavera è arrivata”
Come in un prato, un prato, l'acqua si riversa su un prato verde, l'erba si diffonde, l'erba si diffonde, l'erba di seta. I bambini fanno scorrere le setole del pennello lungo l'esterno della mano dalla punta delle dita al polso, ripetendo le parole del testo dopo l'adulto.
14. "Cavolo"
Tritiamo il cavolo, tritiamo, saliamo il cavolo, saliamo, facciamo tre cavoli, tre, premiamo il cavolo, premiamo. Movimento con i palmi su e giù. accarezzando la punta delle dita. strofina il pugno contro il pugno. stringi e apri i pugni.
15. "Cavalli"
Lungo la strada bianca e liscia, le tue dita galoppano come cavalli, Chok-chok-chok. Chok-chok-chok. Una vivace mandria galoppa, le dita saltano sul tavolo, ripetendo il testo dopo gli adulti: “chok-chok, chok-chok”.
16. “Danza rotonda tra i fiori”
Danza rotonda tra i fiori, attorno ai cespugli di rose. Tra le erbe e i fiori Conduciamo, balliamo in una danza rotonda. Il bambino ha una noce tra le palme delle mani; con movimenti circolari delle mani segue gli adulti e ripete le parole del testo.
17. "Campane"
Ding-ding, din-ding Giorni di fila Le campane suonano. Din-din, din-din. Il bambino ha una noce tra le mani. Utilizzando movimenti circolari delle mani, il bambino segue gli adulti e ripete le parole del testo.
18. “Contiamo le dita”
Uno, due, tre, quattro, cinque Contiamo le nostre dita. Forti e amichevoli Tutti sono così necessari. D'altro canto, ancora una volta, le dita sono veloci, anche se non molto pulite. I bambini piegano le dita della mano sinistra. Stringono ed estendono i pugni. I bambini piegano le dita della mano destra. Stringono ed estendono i pugni.
19. “Questo dito vuole dormire”
Questo dito vuole dormire, Questo dito è andato a letto, Questo dito ha fatto un pisolino, Questo dito già dorme, Questo dito dorme profondamente. Tranquilli bambini, non fate rumore, Non svegliate le vostre dita. I bambini piegano le dita, iniziando dal mignolo.

Giochi didattici per bambini del 2° gruppo junior

Gioco didattico “Trova l’oggetto”

Obiettivo: imparare a confrontare le forme degli oggetti con motivi geometrici.

Materiale. Forme geometriche (cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo, ovale).

I bambini stanno in semicerchio. Al centro ci sono due tavoli: su uno ci sono forme geometriche, sul secondo ci sono oggetti. L'insegnante racconta le regole del gioco: “Giocheremo così: chiunque si avvicini al cerchio verrà al tavolo e troverà un oggetto con un bastardo della stessa forma che mostro. Il bambino a cui è stato lanciato il cerchio esce, l'insegnante mostra il cerchio e si offre di trovare un oggetto della stessa forma. L'oggetto trovato sale in alto se viene scelto correttamente, bambini. Battono le mani. Poi l'insegnante fa rotolare il cerchio al bambino successivo e gli offre una forma diversa. Il gioco continua finché tutti gli oggetti non sono adatti e abbinati ai campioni.

Gioco didattico “Lungo - corto”

Obiettivo: sviluppare nei bambini una percezione chiara e differenziata delle nuove qualità della dimensione.

Materiale. Nastri di raso e nylon di diversi colori e dimensioni, strisce di cartone, giocattoli da raccontare: un orso grasso e una bambola magra.

Prima di iniziare il gioco, l'insegnante dispone su due tavoli set di materiale didattico di gioco (nastri multicolori, strisce). L'insegnante tira fuori due giocattoli: un orsacchiotto e una bambola Katya. Dice ai bambini che Misha e Katya vogliono vestirsi bene oggi e per questo hanno bisogno di cinture. Chiama due bambini e dà loro dei nastri arrotolati in un tubo: uno corto - una cintura per Katya, l'altro lungo - una cintura per un orso. I bambini, con l'aiuto di un insegnante, provano e allacciano le cinture sui giocattoli. I giocattoli esprimono gioia e si inchinano. Ma poi i giocattoli vogliono cambiare cintura. L'insegnante si offre di togliere le cinture e cambiare i giocattoli. All'improvviso scopre che la cintura dell'orso Kuklin non va bene ed è troppo grande per la bambola. L'insegnante si offre di esaminare le cinture e le stende una accanto all'altra sul tavolo, quindi posiziona un nastro corto sopra uno lungo. Spiega quale nastro è lungo e quale è corto, cioè dà il nome alla qualità della quantità: lunghezza.

Successivamente, l'insegnante mostra ai bambini due strisce di cartone: una lunga e una corta. Mostra ai bambini come confrontare le strisce con i nastri sovrapponendoli e dire quale è corto e quale è lungo.

Gioco "Destra come sinistra"

Obiettivo: padroneggiare la capacità di navigare su un foglio di carta.

Contenuto. Le bambole che nidificavano avevano fretta e si dimenticarono di completare i loro disegni. Devi finire di disegnarli in modo che una metà sia simile all'altra. I bambini disegnano e l'adulto dice: "Punto, punto, due ganci, meno una virgola - è una faccia buffa". E se c'è un fiocco e una gonnellino, l'uomo è una ragazza. E se ha il ciuffo e i pantaloncini, quell’omino è un maschietto”. I bambini guardano i disegni."

Gioco didattico “Scegli una figura”

Obiettivo: consolidare le idee dei bambini sulle forme geometriche ed esercitarsi a dar loro un nome.

Materiale. Dimostrazione: cerchio, quadrato, triangolo, ovale, rettangolo, ritagliato dal cartone.

Dispensa: carte con contorni di 5 lotti geometrici.

L'insegnante mostra ai bambini le figure, le traccia con un dito e dà ai bambini un compito: “Sui vostri tavoli avete delle carte con figure di forme diverse sopra, e le stesse figure sui vassoi. Metti tutte le figure sulle carte in modo che siano nascoste.” Chiede ai bambini di ricalcare ogni figura stesa sul vassoio, quindi di posizionarla (“nasconderla”) sulla figura disegnata.

Gioco didattico "Tre quadrati"

Obiettivo: insegnare ai bambini a correlare tre oggetti per dimensione e indicare le loro relazioni con le parole: “grande”, piccolo”, “medio”, più grande”, “più piccolo”.

Materiale. Tre quadrati di diverse dimensioni, flanella; I bambini hanno 3 quadrati, flanella.

Educatore: Bambini, ho 3 quadrati, come questi (mostra). Questo è il più grande, questo è più piccolo e questo è il più piccolo (ognuno di essi mostra). Ora mostra i quadrati più grandi (i bambini li prendono e li mostrano), mettili giù. Adesso alzate le medie. Ora - i più piccoli.

Successivamente, l'insegnante invita i bambini a costruire torri dalle piazze. Mostra come è fatto: posiziona prima un quadrato grande, poi uno medio, poi un piccolo sul grafico di flanella dal basso verso l'alto. "Crea una tale torre sui tuoi flanellografi", dice l'insegnante

Gioco didattico “Che tipi di forme ci sono?”

Obiettivo: introdurre i bambini a nuove forme: ovale, rettangolo, triangolo, abbinandole a quelle già familiari: quadrato-triangolo, quadrato-rettangolo, cerchio-ovale.

Materiale. Bambola. Dimostrazione: grandi figure di cartone: quadrato, triangolo, rettangolo, ovale, cerchio. Dispensa: 2 figure di ciascuna forma più piccola.

La bambola porta figure. L'insegnante mostra ai bambini un quadrato e un triangolo e chiede come si chiama la prima figura. Dopo aver ricevuto una risposta, dice che nell'altra mano c'è un triangolo. L'esame si effettua tracciando il contorno con un dito. Richiama l'attenzione sul fatto che un triangolo ha solo tre angoli. Invita i bambini a prendere i triangoli e a metterli insieme. Allo stesso modo: un quadrato con un rettangolo, un ovale con un cerchio.

Gioco didattico “Raccogliamo le perline”

Obiettivo: sviluppare la capacità di raggruppare forme geometriche in base a due proprietà (colore e forma, dimensione e colore, forma e dimensione), per vedere i modelli più semplici nell'alternanza delle forme.

Attrezzatura. C'è un lungo nastro sul pavimento, su di esso, da sinistra a destra, in una certa alternanza, sono disposte le figure: triangolo rosso, cerchio verde, triangolo rosso, ecc.

I bambini stanno in cerchio, davanti a loro ci sono scatole con forme geometriche multicolori.

Avanzamento del gioco. L'insegnante si offre di creare perline per l'albero di Capodanno. Indica un nastro con forme geometriche disposte e dice: “Guarda, la fanciulla di neve ha già iniziato a realizzarle. Da quali forme ha deciso di realizzare le perline? Indovina quale sarà la prossima perla." I bambini prendono due figure uguali, danno loro un nome e iniziano a creare perline. Spiegano perché presentano questa particolare figura. Sotto la guida dell'insegnante, gli errori vengono corretti.

Quindi l'insegnante dice che le perle si sono sparse e devono essere raccolte di nuovo. Dispone l'inizio delle perline sul nastro e invita i bambini a continuare. Chiede quale figura dovrebbe essere la prossima e perché. I bambini scelgono forme geometriche e le dispongono secondo uno schema dato.

Gioco didattico “Largo - Stretto”

Obiettivo: formare un'idea “larga - ristretta”.

La lezione si svolge in modo simile, ma ora i bambini imparano a distinguere la larghezza degli oggetti, ad es. nastri larghi e stretti della stessa lunghezza. Quando crei una situazione di gioco, puoi utilizzare la seguente tecnica di gioco. Sul tavolo sono disposte due strisce di cartone: larghe e strette (della stessa lunghezza). Una bambola e un orso possono camminare lungo un'ampia striscia (percorso), ma solo uno di loro può camminare lungo una striscia stretta. Oppure puoi interpretare la storia con due macchine

Gioco didattico “La nostra giornata”

Obiettivo: consolidare l'idea delle parti della giornata, insegnare come usare correttamente le parole “mattina”, “giorno”, “sera”, “notte”.

Attrezzatura. Bambola Bibabo, lettino, stoviglie, pettine, ecc.; immagini che mostrano le azioni dei bambini nei diversi momenti della giornata.

Avanzamento del gioco. I bambini si siedono a semicerchio. L'insegnante, con l'aiuto di una bambola, esegue varie azioni in base alle quali i bambini devono determinare la parte della giornata: la bambola si alza dal letto, si veste, si pettina (mattina), pranza (giorno), ecc. Quindi l'insegnante nomina l'azione, ad esempio: "La bambola si lava da sola", suggerisce al bambino di eseguirla e nomina la parte della giornata corrispondente a questa azione (mattina o sera). L'insegnante legge un estratto dalle poesie di Petrushina:

La bambola Valya vuole dormire.

La metto a letto.

Le porterò una coperta

Per addormentarsi più velocemente

I bambini mettono a dormire la bambola e dicono quando ciò accade. L'insegnante mostra le immagini in sequenza temporale e chiede in quale momento della giornata si verificano queste azioni. Poi mescola le immagini e, insieme ai bambini, le dispone nell'ordine delle azioni della giornata. I bambini sistemano le loro foto in base a quelle dell'insegnante.

Gioco didattico “Impara e ricorda”

Obiettivo: insegnare ai bambini a ricordare ciò che percepiscono, a fare scelte in base alla presentazione.

Attrezzatura. Carte raffiguranti tre forme geometriche monocolore (cerchio, quadrato, triangolo; cerchio, ovale, quadrato, ecc.), un set di carte piccole raffiguranti una forma che si trova sulle carte grandi.

Avanzamento del gioco. Davanti al bambino c'è una carta con l'immagine di 3 forme. L'insegnante chiede di guardarlo e di ricordare quali forme sono disegnate lì. Poi dà ai bambini dei fogli di carta e chiede loro di coprirli con le loro carte. Successivamente mostra una piccola carta. lo mette a faccia in giù sul tavolo, conta mentalmente fino a 15, chiede ai bambini di togliere il foglio e di mostrare sulle loro carte la stessa forma che ha mostrato. Per verificare, l'insegnante mostra nuovamente la scheda campione.

Man mano che i bambini padroneggiano il gioco, vengono date loro due carte (6 moduli), poi tre (9 moduli).

Gioco didattico “Decoriamo la sciarpa”

Obiettivo: imparare a confrontare due gruppi di oggetti uguali e disuguali, esercitarsi nell'orientamento su un piano.

Attrezzatura, "sciarpe" (grandi - per l'insegnante, piccole - per i bambini), un set di foglie di due colori (per ogni bambino).

Avanzamento del gioco. L'insegnante suggerisce di decorare le sciarpe con foglie. Chiede come è possibile farlo (ogni bambino completa l'attività in modo indipendente). Poi dice: “Adesso decoriamo diversamente i fazzoletti, è tutto uguale. Decorerò la mia sciarpa e tu decorerai i più piccoli. Decorare il bordo superiore con foglie gialle, in questo modo. (Spettacoli). Metti tante foglie quante ne ho fatte io. Con la mano destra, posizionali in fila da sinistra a destra. E decoreremo il bordo inferiore della sciarpa con foglie verdi. Prendiamo tante foglie verdi quante gialle. Aggiungi un'altra foglia gialla e posizionala sul bordo superiore della sciarpa. Quali foglie sono aumentate di numero? Come possiamo renderli uguali?”

Dopo aver controllato il lavoro e averlo valutato, l'insegnante propone di decorare i lati sinistro e destro della sciarpa con foglie di diversi colori. Cioè, metti lo stesso numero di foglie sul lato destro della sciarpa come su quello sinistro. (Spettacoli).

In conclusione, i bambini decorano a modo loro tutti i lati della sciarpa e ne parlano.

Gioco didattico “Striscia verso il giocattolo”

Obiettivo: insegnare a percepire la distanza, mostrare che il risultato delle azioni non solo nello spazio vicino, ma anche in quello lontano dipende da esso; prestare attenzione alla direzione del movimento nello spazio e scegliere autonomamente questa direzione.

Attrezzatura. Vari giocattoli.

Avanzamento del gioco.

1a opzione. L'insegnante fa sedere i bambini sulle sedie in fila. Al contrario, due giocattoli giacciono sul pavimento a distanze diverse dalle sedie. Al segnale dell’insegnante due bambini strisciano verso i giocattoli: uno verso quello più vicino, l’altro verso quello più lontano. Gli altri stanno guardando. Il primo bambino termina il movimento più velocemente, prende il giocattolo e lo solleva. L'altro fa lo stesso più tardi. L'insegnante discute con i bambini perché un bambino ha preso il giocattolo prima e li porta alla conclusione che un giocattolo era lontano e l'altro era vicino. Il gioco si ripete con un'altra coppia,

2a opzione. Il gioco si svolge secondo le stesse regole, ma i giocattoli sono disposti in direzioni diverse: uno è direttamente davanti alla sedia, l'altro è di fronte - in diagonale, il terzo è a sinistra o a destra. bambini, attira la loro attenzione dove si trovano i giocattoli. Il compito di ogni bambino è determinare la direzione in cui gattonare.

Gioco didattico “Beautiful Pattern”

Obiettivo: imparare a selezionare le quantità in base alla parola-nome degli oggetti, a sviluppare l'attenzione; formare un atteggiamento positivo nei confronti del risultato ottenuto: l'alternanza ritmica dei valori.

Attrezzatura. Strisce di carta spessa e pulita in base al numero di bambini, forme geometriche di diverse dimensioni per la disposizione di motivi (cerchi, quadrati, rombi, esagoni, ecc.); vassoi, tela per composizione.

Avanzamento del gioco. L'insegnante distribuisce fogli di carta ai bambini e posiziona sul tavolo vassoi con forme geometriche. Dice che ora disporranno un bellissimo disegno, mostra un esempio dell'azione: “Grande quadrato. (Prende il modulo e lo inserisce nell'area di composizione). Una piazzetta, un'altra piazzetta." (Lo inserisce nuovamente nella tela, ecc.) quindi l'insegnante suggerisce di stendere i moduli sotto dettatura. All'inizio si assicura non solo che i valori siano alternati correttamente, ma anche che i bambini agiscano da sinistra a destra e mantengano la stessa distanza tra gli elementi. Quando il compito viene ripetuto, vengono fornite altre forme e anche la loro alternanza cambia. In conclusione, l'insegnante esamina i modelli risultanti e dà a tutti i lavori una valutazione positiva.

Zasukhina Valentina Leonidovna

Giochi didattici per bambini del 2° gruppo junior

1. Gioco didattico “Trova l'oggetto”

Obiettivo: imparare a confrontare le forme degli oggetti con motivi geometrici.

Materiale. Forme geometriche (cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo, ovale).

2. Gioco didattico “Divertenti Matrioske”

Obiettivo: insegnare a distinguere e confrontare gli oggetti in base alle diverse qualità dimensionali.

Materiale. 2 set di bambole nidificanti a cinque posti, 2 set di cerchi di diverse dimensioni, una torretta fatta di cubi cavi.

Contenuto. Su invito dell'insegnante, i bambini si siedono a un tavolo comune sul quale c'è una bambola che nidifica. L'insegnante si rivolge ai bambini: “Voglio giocare con voi alle divertenti bambole da nidificazione, ma vedo che qui c'è solo una bambola da nidificazione, ma dove sono le altre? (si guarda intorno, poi prende una matrioska e la scuote). Qualcosa sta vibrando nel mezzo! Vediamo cosa c'è? (Rimuove la metà superiore della bambola matrioska). Risulta che questo sia il posto in cui si nascondevano! (Tutte le bambole che nidificano sono posizionate in fila). Conosciamoli! L'insegnante chiama il nome di ciascuna bambola da nidificazione, inclinandola: "Io sono Matryosha, io sono Natasha, io sono Dasha, io sono Masha", ecc. Ogni bambino sceglie una delle bambole che nidificano (l'insegnante prende per sé una matrioska). Il gioco inizia. Per prima cosa, le bambole che nidificano camminano (camminano sul tavolo). Successivamente vengono chiamati a misurare l'altezza. Si mettono in fila uno dopo l'altro e si alternano, iniziando dal più piccolo, in piedi in base all'altezza, e l'insegnante chiarisce quale bambola nidificante è la più piccola (la più alta)? Poi le bambole che nidificano vanno a cena. L'insegnante posiziona sul tavolo una serie di cerchi (piatti) di cinque dimensioni, chiama a turno i bambini, che selezionano i piatti della dimensione appropriata per le loro bambole nidificanti. Dopo pranzo le bambole nidificanti si preparano per una passeggiata. L'insegnante mette sul tavolo il secondo set di bambole nidificanti e i bambini scelgono le amiche della stessa altezza per le loro bambole nidificanti. Coppie di bambole che nidificano si muovono attorno al tavolo. Poi scappano e si mescolano. (“Le bambole che nidificavano volevano scappare”). Senza che i bambini se ne accorgano, l'insegnante toglie dal tavolo una coppia di bambole della stessa altezza. "È ora di andare a casa! - dice l'insegnante. Formate delle coppie." Le bambole nidificanti sono allineate a coppie e all'improvviso si scopre che manca una certa coppia di bambole nidificanti. L'insegnante invita i bambini a chiamare per nome le bambole nidificanti (se se lo ricordano). Tutti le chiedono di tornare all'unisono. Appaiono le bambole da nidificazione, i bambini le mettono a posto e i giocattoli tornano a casa. L'insegnante mette sul tavolo una torre fatta di cubi cavi (manca un lato): queste sono case per le bambole che nidificano. Su richiesta dell'insegnante, ogni bambino trova una casa per la sua bambola da nidificazione. Le bambole nidificanti si inchinano, salutano e tornano a casa.

3. Gioco didattico “Lungo - corto”

Obiettivo: sviluppare nei bambini una percezione chiara e differenziata delle nuove qualità della dimensione.

Materiale. Nastri di raso e nylon di diversi colori e dimensioni, strisce di cartone, giocattoli da raccontare: un orso grasso e una bambola magra.

4. Gioco “Destra come sinistra”

Obiettivo: padroneggiare la capacità di navigare su un foglio di carta.

5. Gioco didattico “Scegli una figura”

Obiettivo: consolidare le idee dei bambini sulle forme geometriche ed esercitarsi a dar loro un nome.

Materiale. Dimostrazione: cerchio, quadrato, triangolo, ovale, rettangolo, ritagliato dal cartone.

Dispensa: carte con contorni di 5 lotti geometrici.

6. Gioco didattico “Tre quadrati”

Obiettivo: insegnare ai bambini a correlare tre oggetti per dimensione e indicare le loro relazioni con le parole: “grande”, piccolo”, “medio”, più grande”, “più piccolo”.

Materiale. Tre quadrati di diverse dimensioni, flanella; I bambini hanno 3 quadrati, flanella.

7. Lotto geometrico

Obiettivo: insegnare ai bambini a confrontare la forma dell'oggetto raffigurato con una figura geometrica e a selezionare gli oggetti secondo uno schema geometrico.

Materiale. 5 carte con immagini di forme geometriche: 1 cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo, ovale. 5 carte raffiguranti ciascuna oggetti di forma diversa: tondi (palla da tennis, mela, biglia, pallone da calcio, palloncino), tappeto quadrato, sciarpa, cubo, ecc.; ovale (melone, prugna, foglia, scarabeo, uovo); rettangolare (busta, valigetta, libro, domino, foto).

Partecipano 5 bambini. L'insegnante rivede il materiale con i bambini. I bambini nominano figure e oggetti. Quindi, secondo le istruzioni dell'insegnante, selezionano carte con immagini di oggetti della forma desiderata per i loro campioni geometrici. L'insegnante aiuta i bambini a nominare correttamente la forma degli oggetti (rotondo, ovale, quadrato, rettangolare).

8. Gioco didattico “Che tipi di forme ci sono?”

Obiettivo: introdurre i bambini a nuove forme: ovale, rettangolo, triangolo, abbinandole a quelle già familiari: quadrato-triangolo, quadrato-rettangolo, cerchio-ovale.

Materiale. Bambola. Dimostrazione: grandi figure di cartone: quadrato, triangolo, rettangolo, ovale, cerchio. Dispensa: 2 figure di ciascuna forma più piccola.

9. Gioco didattico “Raccogliamo perline”

Attrezzatura. C'è un lungo nastro sul pavimento, su di esso, da sinistra a destra, in una certa alternanza, sono disposte le figure: triangolo rosso, cerchio verde, triangolo rosso, ecc.

I bambini stanno in cerchio, davanti a loro ci sono scatole con forme geometriche multicolori.

10. Gioco didattico “Largo - Stretto”

Obiettivo: formare un'idea “larga - ristretta”.

11. Gioco didattico “Chi ha bisogno di quale uniforme”

Opzione. N. 1.

Obiettivo: insegnare ai bambini a raggruppare forme geometriche (ovali, cerchi) per forma, distraendo dal colore e dalle dimensioni.

Materiale. Grande orso e matrioska. Dispensa: tre cerchi e ovali di diversi colori e dimensioni, 2 vassoi grandi per ogni bambino.

L'insegnante mostra un cerchio e un ovale, chiede ai bambini di ricordare i nomi di queste figure, mostrare come differiscono l'uno dall'altro e tracciare i contorni con le dita. "Ora metti tutti i cerchi su un vassoio - una matrioska, tutti gli ovali e un altro - un orso." L'insegnante osserva come i bambini completano il compito e, in caso di difficoltà, invita il bambino a cerchiare la figura con il dito e a dire come si chiama.

Al termine della lezione, l'insegnante riassume: “Oggi abbiamo imparato a distinguere i cerchi dagli ovali. L'orso porterà tutti gli ovali nella foresta e la matrioska porterà i cerchi a casa.

12. Gioco didattico “La nostra giornata”

Obiettivo: consolidare l'idea delle parti della giornata, insegnare come usare correttamente le parole “mattina”, “giorno”, “sera”, “notte”.

Attrezzatura. Bambola Bibabo, lettino, stoviglie, pettine, ecc.; immagini che mostrano le azioni dei bambini nei diversi momenti della giornata.

La bambola Valya vuole dormire.

La metto a letto.

Le porterò una coperta

Per addormentarsi più velocemente

13. Gioco didattico “Crea un oggetto”

Obiettivo: esercitarsi a comporre la sagoma di un oggetto da singole parti (forme geometriche).

Attrezzatura. Sul tavolo dell'insegnante ci sono grandi giocattoli: una casa, un bicchiere, un pupazzo di neve, un albero di Natale, un camion. Sul pavimento ci sono serie di diverse forme geometriche.

Avanzamento del gioco. L'insegnante si offre di nominare i giocattoli che sono sul suo tavolo e di realizzarli utilizzando una serie di forme geometriche. Incoraggia e stimola le azioni dei bambini. Chiede: “Cosa hai inventato? Da quali forme geometriche?” I bambini esaminano le sagome risultanti dei giocattoli, ricordano le poesie e gli indovinelli corrispondenti.

È possibile combinare le sagome composte in un'unica trama: "Casa nella foresta", "Passeggiata invernale", "Via"

14. Gioco didattico “Impara e ricorda”

Obiettivo: insegnare ai bambini a ricordare ciò che percepiscono, a fare scelte in base alla presentazione.

Man mano che i bambini padroneggiano il gioco, vengono date loro due carte (6 moduli), poi tre (9 moduli).

15. Gioco didattico “Tre Orsi”

Scopo: esercitarsi a confrontare e ordinare gli oggetti per dimensione.

Attrezzatura. L'insegnante ha le sagome di tre orsi, i bambini hanno set di giocattoli di tre dimensioni: tavoli, sedie, letti, tazze, cucchiai.

Avanzamento del gioco. L'insegnante consegna ai bambini una serie di oggetti dello stesso tipo: tre cucchiai di diverse dimensioni, tre sedie, ecc. Dice: "C'erano una volta tre orsi. Come si chiamavano? (Nome dei bambini). Chi è? (Mette una sagoma di Mikhail Ivanovich). Che taglia è? E chi è questa? (Nastasya Petrovna). È più grande o più piccola di Mikhail Ivanovich? Quale è Mishutka? (Piccola). Sistemiamo una stanza per ogni orso. L'orso più grande, Mikhail Ivanovich, vivrà qui. Chi di voi ha un letto, una sedia, ecc. per Mikhail Ivanovich? (I bambini mettono degli oggetti vicino all'orso; in caso di errore, Mikhail Ivanovich dice: "No, questo non è il mio letto.") Hai un letto, una sedia, ecc. per Mishutka? (I bambini stanno sistemando la sua stanza.) E per chi sono stati lasciati questi oggetti? (Per Nastasya Petrovna). Che dimensioni sono? (Più piccolo di Mikhail Ivanovich, ma più grande di Mishutka). Portiamoli da Nastasya Petrovna. Gli orsi hanno sistemato il loro alloggio e sono andati a fare una passeggiata nella foresta. Chi è davanti? Chi è dietro di lui? Chi è l'ultimo? ( L'insegnante aiuta i bambini a ricordare i frammenti corrispondenti della fiaba).

16. Gioco didattico “Decoriamo la sciarpa”

Obiettivo: imparare a confrontare due gruppi di oggetti uguali e disuguali, esercitarsi nell'orientamento su un piano.

Attrezzatura, "sciarpe" (grandi - per l'insegnante, piccole - per i bambini), un set di foglie di due colori (per ogni bambino).

In conclusione, i bambini decorano a modo loro tutti i lati della sciarpa e ne parlano.

18. Gioco didattico “Striscia verso il giocattolo”

Avanzamento del gioco.

19. Gioco didattico “Cassetta postale”

Obiettivo: insegnare a vedere la forma di un oggetto, a correlare la forma della fessura e dell'intarsio, a comporre un insieme di diverse forme geometriche e delle loro parti, selezionando quelle necessarie attraverso prove e prove.

Attrezzatura. Tavole con fessure per disporre forme, identiche nel colore, ma diverse nella configurazione, con l'immagine di una palla, un palloncino (da due semiovali), una casa a due piani (da due rettangoli); figure (due semicerchi di colore diverso, due semiovali dello stesso colore, due rettangoli) (Fig. 7).

Avanzamento del gioco. Davanti al bambino vengono poste tavole e figure miste. L'insegnante chiede al bambino di comporre tutte le immagini e poi di dire quale immagine ha ottenuto.

20. Gioco didattico “Nascondi e trova”

Obiettivo: insegnare come navigare nello spazio di una stanza, ispezionarlo costantemente; sviluppare l'attenzione e la memoria; imparare a identificare gli oggetti nel campo visivo dall'ambiente circostante.

Attrezzatura. Vari giocattoli.

Avanzamento del gioco.

1a opzione. L'insegnante mostra ai bambini un giocattolo luminoso e colorato. Dice che adesso la nasconderanno e poi la cercheranno. Insieme ai bambini gira per la stanza, esaminando e discutendo tutto quello che c'è: “Ecco il tavolo su cui guardi i libri. Ed ecco uno scaffale con i giocattoli. Andiamo oltre. C'è un armadio qui. Qui puoi nascondere il nostro giocattolo su uno scaffale con i libri. Mettiamolo sullo scaffale (lo scaffale dovrebbe essere aperto). Ora andiamo a giocare." L'insegnante conduce un semplice gioco all'aperto, ad esempio "Fai come faccio io". Dopo un po' si offre di trovare un giocattolo. Corregge il risultato: "Il giocattolo era sullo scaffale".

La prossima volta nascondono un giocattolo opaco e ispezionano la stanza dall'altra parte. Quando i bambini imparano a trovare un giocattolo situato all’altezza dei loro occhi, questo viene nascosto prima sopra e poi sotto il livello degli occhi del bambino.

2a opzione. I bambini nascondono il giocattolo e viene ritrovato dall'insegnante, che esamina lentamente e costantemente la stanza e gli oggetti in essa contenuti. I bambini devono padroneggiare la sequenza di ricerca come mezzo per orientarsi nello spazio. Camminando per la stanza, l'insegnante nomina la direzione in cui si sta muovendo e gli oggetti incontrati sul suo cammino. Ad esempio: “Ecco una finestra. Vado dalla finestra alla porta. C'è un armadio qui. Guarderò in alto: lassù non c'è niente, guarderò in basso: sotto non c'è niente. Vado oltre", ecc.

3a opzione. Il giocattolo viene nascosto dai bambini sotto la guida dell'insegnante e uno dei bambini lo cerca. Esce presto e non vede come nascondono il giocattolo. L'insegnante lo invita a cercare, esaminando sequenzialmente la stanza.

21. Gioco didattico “Indovina chi c'è dietro chi”

Obiettivo: formare nei bambini un'idea di come alcuni oggetti sono oscurati da altri. Chiarire l'idea che gli oggetti grandi oscurano quelli più piccoli e che quelli più piccoli non oscurano quelli più grandi; consolidare le parole “più”, “meno”, “per”, “prima”; introdurre la parola “oscuro”.

Attrezzatura. Vari giocattoli.

Avanzamento del gioco.

1a opzione. I giocattoli sono sul tavolo dell’insegnante. Ti chiede di guardare cosa c'è sul tavolo e di chiudere gli occhi. Prende due giocattoli, li mette un po' da parte e si alza in modo da oscurarli con sé. I bambini aprono gli occhi e scoprono che mancano due giocattoli. “Non mi sono alzato dal tavolo. Dove sono finiti i giocattoli? - dice l'insegnante. Se uno dei bambini indovina, l’insegnante dice sorpreso: “Oh, mi sono alzato e li ho protetti”. Se i bambini non li trovano, li cercano da soli e, dopo aver scoperto i giocattoli mancanti, spiegano il motivo della loro scomparsa.

Dopodiché l'insegnante toglie i giocattoli e invita a tavola due bambini: uno alto, grande, l'altro piccolo. I bambini sono nuovamente convinti del principio dell'oscurità quando il piccolo sta dietro le spalle del grande. L'insegnante discute con i bambini i risultati del gioco, perché Tanya non è visibile dietro Kolya, ma Kolya è visibile dietro Tanya: "Quello più grande oscura quello più piccolo, ma quello più piccolo non può oscurare quello più grande".

2a opzione. Si gioca a nascondino. Un bambino si nasconde e il resto dei bambini, sotto la guida dell'insegnante, lo cerca, esaminando successivamente i mobili della stanza.

23. Gioco didattico “Riccio”

Obiettivo: imparare a correlare gli oggetti per dimensione, evidenziare la dimensione come caratteristica significativa che determina le azioni; consolidare il significato delle parole “grande”, “piccolo”, “più”, “meno”, introdurle nel vocabolario attivo dei bambini.

Attrezzatura. Stencil in cartoncino raffiguranti ricci e ombrellini di quattro misure.

Avanzamento del gioco. L'insegnante dice che ora racconterà una fiaba sui ricci: “Una famiglia di ricci viveva nella foresta: papà, mamma e due ricci. Un giorno i ricci andarono a fare una passeggiata e uscirono nel campo. Lì non c'erano né una casa né un albero (Invita i bambini a trovare le figure di ricci sui vassoi e a metterle davanti a loro. Si avvicina a ciascuno e dispone le figure in fila in base alle dimensioni). All'improvviso papà il riccio disse: “Guarda quanto è grande la nuvola. Adesso pioverà." “Corriamo nella foresta”, suggerì la madre del riccio. "Nascondiamoci sotto l'albero." Ma poi ha iniziato a piovere e i ricci non hanno avuto il tempo di nascondersi. Ragazzi, avete gli ombrelli. Aiuta i ricci, dai loro gli ombrelli. Basta guardare attentamente quale ombrello è adatto a chi. (Vedi se i bambini usano il principio di confrontare gli oggetti in base alle dimensioni.) “Bravo, ora tutti i ricci si nascondono sotto gli ombrelli. E loro ringraziano." L'insegnante chiede a qualcuno perché ha regalato un ombrello a papà riccio e un altro a mamma riccio; prossimo figlio: perché ha regalato altri ombrelli ai ricci? I bambini rispondono e l'insegnante li aiuta a formulare correttamente la risposta.

24. Gioco didattico “Cerca e trova”

Obiettivo: imparare a trovare oggetti di forme diverse in una stanza per nome; sviluppare attenzione e memoria.

Avanzamento del gioco. L'insegnante dispone in anticipo giocattoli di diverse forme in diversi punti della stanza del gruppo e dice: “Cercheremo oggetti di forma rotonda. Trova tutto ciò che è rotondo nella nostra stanza e portalo sulla mia tavola. I bambini si disperdono, l'insegnante fornisce assistenza a chi ha difficoltà. I bambini portano oggetti, li posizionano sul tavolo dell'insegnante, si siedono e l'insegnante esamina gli oggetti che hanno portato con sé, valuta il risultato del completamento del compito. Il gioco si ripete, i bambini cercano oggetti di forma diversa.

25. Gioco didattico “Pittura”

Obiettivo: imparare a posizionare gli oggetti su un foglio di carta (sopra, sotto, ai lati); sviluppare attenzione, imitazione; consolidare la percezione degli oggetti olistici e distinguerli gli uni dagli altri.

Attrezzatura. Un grande foglio di carta per il pannello, grandi dettagli applicati (sole, striscia di terra, casa, statuina di un ragazzo o una ragazza, albero, uccello), fogli di carta, gli stessi piccoli elementi applicati, vassoi, colla, nappe, tele cerate , stracci in base al numero di bambini.

Avanzamento del gioco. L'insegnante dice ai bambini che faranno un bel disegno: lui lo farà su un foglio grande attaccato alla lavagna, e loro ne faranno dei piccoli sui propri fogli. Devi solo guardare attentamente e fare tutto come fa l'insegnante. Quindi l'insegnante distribuisce ai bambini il materiale per l'applicazione. Per prima cosa attacca una striscia di terra in basso, il sole in alto, ecc. L'insegnante fa tutto lentamente, registrando le sue azioni in ogni momento e dando ai bambini la possibilità di scegliere ogni elemento e posizionarlo correttamente sulla carta. Se necessario, aiuta il bambino a determinare la posizione sul foglio di carta (in alto, in basso).

Al termine, l'insegnante confronta il lavoro dei bambini con il proprio, discute la disposizione spaziale degli oggetti, li elogia, evocando un atteggiamento positivo nei confronti del risultato del lavoro. Quindi descrive brevemente il contenuto dell'immagine risultante, fissando la disposizione spaziale degli oggetti: “Il ragazzo è uscito in strada. Ho guardato: la terra era in basso, il cielo era in alto. Il sole è nel cielo. Sotto, a terra, c'è una casa e un albero. Il ragazzo è in piedi vicino alla casa da un lato e l'albero è dall'altro. Un uccello è seduto su un albero."

26. Gioco didattico “Costruiamo case”

Obiettivo: imparare a correlare visivamente le dimensioni degli oggetti e verificare la propria scelta sovrapponendo; sviluppare l'attenzione; consolidare parole che definiscono la relatività delle quantità “più”, “meno”, “uguale”.

Attrezzatura.

1a opzione. Tre case di cartone di diverse dimensioni con feritoie per porte e finestre, senza tetto; finestre, porte, tetti in cartone di tre dimensioni, corrispondenti alla grandezza delle case.

2a opzione. Casette di cartone senza tetto con fessure per finestre e porte, elementi per esse (tetti, porte, finestre) per ogni bambino.

Avanzamento del gioco. L'insegnante inserisce grandi immagini di tre case nella tela di composizione, disponendole in ordine casuale e non in fila. Gli elementi delle case (tetti, finestre, porte) sono mescolati sul tavolo. Poi dice ai bambini che saranno costruttori, completeranno le case, che dovranno essere ordinate e livellate; Tutte le parti devono essere selezionate in modo che si adattino alle parti richieste. I bambini vanno in giro e, a turno, “finiscono” le case. Chi è seduto al tavolo partecipa alla valutazione di ogni fase del lavoro. Alla fine l’insegnante riassume: “Abbiamo installato porte più piccole, un tetto più piccolo e finestre più piccole per la casa più grande. E la casa più piccola ha le finestre più piccole, la porta più piccola, il tetto più piccolo”.

27. Gioco didattico “Beautiful Pattern”

28. Gioco “Costruisci una piramide”

Obiettivo: sviluppo delle capacità motorie fini, coordinazione, destrezza. Sviluppo dello stato emotivo.

Avanzamento del gioco: l'insegnante offre al bambino un contenitore dal riempitivo (piselli, fagioli)

Crea una diapositiva, una piramide.

Attrezzatura: Contenitore con riempitore, riempitrici.

29. Gioco didattico “Loto”

Obiettivo: imparare a isolare il contorno di un oggetto, correlare la forma tridimensionale con quella planare, riconoscere gli oggetti in un disegno, conoscerne i nomi.

Attrezzatura. Carte raffiguranti tre forme dello stesso colore (ad esempio, su una - un cerchio, un quadrato, un triangolo; sull'altra - un cerchio, un ovale, un quadrato; sulla terza - un quadrato, un rettangolo, un triangolo, ecc.), una serie di biglietti con l'immagine di una forma da sovrapporre su biglietti grandi.

Avanzamento del gioco. L'insegnante consegna a ogni bambino una carta grande e prende per sé delle carte piccole, dopo averle precedentemente disposte in moduli. Prende una carta, ad esempio un cerchio, e chiede: "Chi ha questo?" (il modulo non è nominato). Chi ha un cerchio sulle carte alza la mano e l'insegnante dà loro dei cartoncini con i cerchi, verificando la correttezza della scelta: "Ben fatto, io ho un cerchio e tu hai un cerchio". I bambini posizionano dei cartoncini sopra l'immagine corrispondente. Quindi passa alla forma successiva e solleva, ad esempio, un trapezio. Tuttavia, quando valuta la risposta dei bambini, non nomina questo modulo, poiché ai bambini non viene presentato il suo nome, ma annota semplicemente ciò che i bambini hanno fatto correttamente.

Man mano che i bambini padroneggiano il gioco, vengono date loro due e poi tre carte. La scelta non si fa più tra 3, ma tra 6-9 moduli.

In futuro, il bambino potrebbe fungere da leader; l'insegnante si siede tra i bambini e prende per sé una grande carta.

30. Gioco "Aiutante"

Obiettivo: sviluppo delle capacità motorie fini e grossolane, coordinazione, destrezza. Instillare il duro lavoro.

Svolgimento del gioco: L'insegnante invita il bambino a trasferire il contenuto da un contenitore

ad un altro.

Attrezzatura: Contenitori con riempitrici, palette, riempitrici.

31. Gioco "Cenerentola"

Obiettivo: sviluppo delle capacità motorie fini, coordinazione, destrezza. Conoscere i riempitivi dei contenitori. Sviluppo dello stato emotivo.

Progresso del gioco: L'insegnante invita il bambino da un contenitore, dove si trovano diversi riempitivi, a trasferirli per tipologia in contenitori diversi.

Attrezzatura: Contenitore con riempitore, riempitivi vari.

32. Gioco “Trova il tesoro” (“Trova la palla”)

Obiettivo: sviluppo delle capacità motorie fini. Familiarità con la qualità degli oggetti, dimensione, forma.

Svolgimento del gioco: L'insegnante seppellisce un oggetto in un contenitore con riempitivo e chiede di trovarlo. Successivamente, l'insegnante seppellisce diversi oggetti e si offre di trovarli.

Attrezzatura: contenitore con riempitivo (piselli, fagioli, miglio); palline, cubi e giocattoli.

33, Gioco “Pianta un albero”

Obiettivo: sviluppo della coordinazione dei movimenti, delle capacità motorie e dell'occhio. Instillare amore nella natura che ci circonda.

Avanzamento del gioco: l'insegnante offre al bambino di riempire il contenitore con riempitivo e "piantare alberi".

Attrezzatura: Contenitore con riempitore, modelli ad albero.

34. Gioco “Dove sono le nostre mani”

Obiettivo: sviluppo delle capacità motorie fini, coordinazione dei movimenti. Sviluppo della destrezza e dell'atteggiamento emotivo.

Progresso del gioco: l'insegnante invita un bambino a nascondere le mani in un contenitore con riempitivo. Un altro bambino deve trovare la sua mano. Attrezzatura: Contenitori con riempitivi vari.

35. Gioco “Cuciniamo il porridge”

Obiettivo: sviluppo delle capacità motorie fini, coordinazione dei movimenti, destrezza, occhio. Ripeti il nome del cereale.

Avanzamento del gioco: L'insegnante invita i bambini ad andare al negozio, comprare i cereali necessari e cucinare il porridge.

Attrezzatura: vari riempitivi di cereali. Contenitori diversi.

36. Gioco “Completa il sorteggio”

Svolgimento del gioco: L'insegnante chiede al bambino di completare la storia disegnando un ago per il riccio, delle noci per lo scoiattolo e delle bacche per l'orso.

37. Gioco “Blow up the Blob”

Obiettivo: allenare i muscoli fini delle dita, lo sviluppo di concetti visivi e spaziali e formare la corretta presa della mano. Sviluppare l'immaginazione e la parola creativa.

Progresso del gioco: L'insegnante e i bambini gonfiano una macchia di tempera e determinano come appare.

38. Gioco “Traccia il contorno”

Obiettivo: allenare i muscoli fini delle dita, lo sviluppo di concetti visivi e spaziali e formare la corretta presa della mano.

Sviluppare l'immaginazione e la parola creativa.

Svolgimento del gioco: L'insegnante chiede al bambino di tracciare il contorno del disegno e indovinare l'immagine del contorno.

39.GIOCO “Sacco di giocattoli”

Bersaglio. Sviluppo della percezione tattile, formazione della capacità di riconoscere un oggetto al tatto.

Materiale di gioco. Una borsa, piccoli giocattoli dalle forme contrastanti: cubi, palline, piatti giocattolo, coniglietti, macchinine, ecc.

Avanzamento del gioco. Il gioco si gioca con un sottogruppo (4-6 persone). L'insegnante invita i bambini a sedersi sulle sedie e vedere cosa ha tra le mani (una borsa luminosa). L'insegnante riferisce che questa borsa contiene tanti, tanti giocattoli per tutti. Dopodiché chiede ai bambini: “Vuoi sapere cosa c’è nella borsa?” Per fare questo, devi avvicinarti a turno alla borsa, ma non guardarla dentro, ma solo scegliere un regalo per te con le mani, poi dire quello che hai scelto, e solo dopo tirarlo fuori dalla borsa e mostrarlo a tutti. L'insegnante chiama uno per uno i bambini e chiede loro di cercare un giocattolo. Pertanto, tutti i ragazzi ricevono regali e tornano ai loro posti con loro. Poi l'insegnante ti permette di giocare con i giocattoli, guardarli attentamente e toccarli. Quindi i giocattoli vengono rimessi nella borsa e il gioco si ripete di nuovo. I bambini sono di nuovo alla ricerca di regali per se stessi, ma ora ogni bambino sa quale forma di giocattolo vuole trovare.

40. Esercizio “Scoprilo al tatto”

Bersaglio. Formazione della capacità di distinguere la forma utilizzando sensazioni tattili.

Materiale di gioco. Borsa, forme geometriche in compensato: cerchio, ovale, triangolo, rettangolo.

Descrizione dell'esercizio. L'esercizio viene svolto individualmente in due versioni.

1. Il bambino si siede al tavolo e l'insegnante è nelle vicinanze. Mostra al bambino una borsa luminosa e bella contenente forme geometriche in compensato. Quindi tira fuori una per una tutte le figure dal sacchetto e pone la domanda: "Che figura è questa?" Quando tutte le figure del sacchetto sono state esaminate, l'insegnante le rimette a posto. Poi chiede al bambino di cercare una figura nel sacchetto, di identificarla e nominarla al tatto, quindi di disegnarla su un foglio di carta. Il bambino riconosce la figura al tatto, le dà un nome e la disegna. Se il bambino in età prescolare nomina e disegna correttamente la figura, l'insegnante lo loda.

2. L'insegnante dispone davanti al bambino delle forme geometriche, identiche a quelle nella borsa. L'insegnante mostra una figura qualsiasi e chiede di tirare fuori la stessa dalla borsa. Il bambino nomina prima la figura mostrata dall'insegnante e poi tira fuori la stessa dalla borsa.

L’esercizio può essere eseguito più volte su richiesta del bambino.

41. IL MODELLO DI CHI? (Gioco per bambini 4-6 anni)

Scopo del gioco. Raccogli cinque carte con lo stesso schema.

Preparazione per la partita. Il presentatore distribuisce ai giocatori carte rotonde con motivi. Le carte rimanenti vengono poste a faccia in giù davanti ai bambini.

Avanzamento del gioco. I giocatori iniziano a cercare carte con immagini di oggetti che hanno uno schema simile e le attaccano alla loro carta rotonda. Il primo a ritirare l'intero set sarà considerato il vincitore. La correttezza delle risposte può essere facilmente verificata utilizzando i lucchetti puzzle: devono corrispondere

42. "Dai un nome alla macchina"

Scopo del gioco. Presenta tuo figlio ai nomi delle automobili.

Avanzamento del gioco. Metti 3-4 carte davanti al bambino, ad esempio carte con l'immagine di un autobus, una nave a vapore e un aeroplano. Chiedi a tuo figlio di trovare una carta con un autobus. Loda tuo figlio se ha fatto bene. Aiuta se hai qualche difficoltà.

Dite loro che l'autobus è grande, porta la gente in giro per la città o anche in altre città. Dai un nome al colore dell'autobus. Parla a tuo figlio delle altre auto.

Prima di passare ai giochi successivi, assicuratevi che vostro figlio conosca bene i nomi e gli scopi delle macchine.

43. Colore dell'auto

Scopo del gioco. Insegna a tuo figlio a distinguere le auto in base al colore.

Avanzamento del gioco. Il compito del giocatore è raccogliere tutte le auto dello stesso colore e posizionarle in una catena. Le carte riassuntive non vengono utilizzate in questo gioco.

Fai a tuo figlio ulteriori domande. Qual è il nome di questo o quel colore? Quale macchina è gialla? Di che colore è il camion dei pompieri?

44. Tipi di automobili

Scopo del gioco. Insegna a tuo figlio a combinare le auto in gruppi.

Avanzamento del gioco. Metti le carte scoperte davanti al bambino. Posiziona separatamente quattro carte grandi (riassuntive). Invita tuo figlio a trovare un'immagine di qualche tipo di trasporto, ad esempio una barca. Dove puoi vederlo? A quale delle quattro carte di generalizzazione può essere allegato? Il bambino può verificare la correttezza della sua scelta dal colore dello sfondo.

Chiedi di raccogliere catene di carte: trasporto acquatico, trasporto aereo, trasporto passeggeri terrestre, veicoli speciali.

Fai a tuo figlio ulteriori domande. Ad esempio, cosa collega le macchine di ciascuna catena? Come si chiamano le auto che volano nel cielo? Quali tipologie di veicoli terrestri conosce il bambino (veicoli di servizio, trasporto passeggeri; automobili, camion, ecc.)? Come si chiamano tram, filobus e autobus (trasporto urbano)?

45.Cos'è cosa

Avanzamento del gioco. Disporre le carte in ordine casuale. Prendi due carte che formano una coppia, ad esempio con una mela intera e una tagliata. Chiedi a tuo figlio dov'è tutta la mela? Dov'è la mezza mela? Cos'è più grande: una mela intera o metà?

Spiegagli concetti non familiari, ad esempio, cosa significa "a metà", "due parti", "metà". Quali elementi sulle carte sono divisi in parti uguali? Diseguale?

Invita tuo figlio a trovare le coppie: un oggetto intero e la sua parte. Se le carte vengono scelte correttamente, possono essere facilmente collegate. Se ha difficoltà a trovare le carte, fagli domande importanti, ad esempio, quale parte l'artista ha dimenticato di disegnare? Quale oggetto può essere realizzato con queste parti? Da cosa deriva questo pezzo?

GIOCHI D'ACQUA

Gioco "Monta la schiuma"

Montiamo abilmente la schiuma

E decoro la sua torta

Obiettivo: sviluppo delle capacità motorie fini e grossolane nei bambini. Lavora sulla formazione e sullo sviluppo del tempo e del ritmo della parola. Formazione della corretta presa della mano.

Progresso del gioco: L'insegnante invita i bambini a montare la schiuma - crema per decorare una torta di compleanno.

Attrezzatura: Contenitore con acqua, frusta, agente schiumogeno.

Gioco "Prendi un pesce"

Obiettivo: sviluppo della coordinazione dei movimenti, delle capacità motorie generali e dell'attenzione nei bambini. Formazione della corretta presa della mano. Sviluppo della destrezza.

Svolgimento del gioco: L'insegnante invita i bambini ad andare a pescare e catturare un pesce con la canna da pesca.

Attrezzatura: contenitore per l'acqua, canne da pesca e pesci.

Gioco "Lancia il pesce"

Obiettivo: sviluppo nei bambini dell'attenzione, coordinazione dei movimenti, capacità motorie grossolane e fini, formazione e consolidamento delle idee sugli abitanti dei bacini idrici.

Svolgimento del gioco: L'insegnante invita i bambini a prendere e lanciare i pesci nello stagno.

Equipaggiamento: contenitore per l'acqua, pesce a carica.

Gioco "Spazza via la nuvola"

Montiamo abilmente la schiuma

E decorano la sua torta.

Obiettivo: sviluppo dell'attenzione e della coordinazione dei movimenti nei bambini. Attivazione dei muscoli delle labbra, formazione della capacità di fare un respiro profondo ed espirazione lunga e regolare.

Svolgimento del gioco: L'insegnante invita i bambini a prendere una “nuvola” nel palmo della mano e a soffiarla via.

Attrezzatura: Contenitore con acqua, agente schiumogeno, frusta

Gioco "Indovina cosa c'è sotto la nuvola"

Obiettivo: sviluppo dell'attenzione e delle capacità motorie grossolane e fini nei bambini. Formazione e sviluppo della coordinazione del movimento.

Svolgimento del gioco: L'insegnante mostra ai bambini diversi giocattoli, poi li versa in un contenitore con acqua e schiuma. Quindi invita il bambino a estrarre l'oggetto e ad indovinare il giocattolo al tatto.

Attrezzatura: contenitore con acqua, soluzione schiumosa, giocattoli.

Gioco "Annegare, non affondare"

Obiettivo: conoscenza delle proprietà di vari materiali, sviluppo della coordinazione dei movimenti, consolidamento dei concetti di "leggero" e "pesante". Sviluppo del pensiero logico.

Svolgimento del gioco: L'insegnante invita i bambini a mettere nell'acqua oggetti di diversa qualità e osservarli, caratterizzarli.

Attrezzatura: Contenitore con acqua, oggetti pesanti e leggeri.

Gioco "Facciamo una fontana"

Obiettivo: sviluppo delle capacità motorie generali e fini e dell'attenzione nei bambini. Formazione della corretta presa della mano e dell'atteggiamento emotivo.

Svolgimento del gioco: L'insegnante invita i bambini a riempire d'acqua le siringhe e a realizzare una “Fontana” premendo.

Gioco "Scegli il colore giusto"

Obiettivo: sviluppo delle capacità sensomotorie, coordinazione dei movimenti, attenzione visiva nei bambini, consolidamento delle sfumature di colore.

Svolgimento del gioco: L'insegnante invita i bambini a estrarre oggetti dello stesso colore dal fondo del contenitore.

Attrezzatura: contenitore con acqua, tappi multicolori, coperchi.

Gioco "Capitano"

Obiettivo: sviluppo nei bambini dell'attenzione, dei processi mentali, della coordinazione dei movimenti, della formazione della capacità di fare un respiro profondo e di un'espirazione lunga e regolare. Lavorare sulle capacità motorie articolatorie. Creare un atteggiamento positivo.

Svolgimento del gioco: L'insegnante riempie un contenitore con acqua e lancia insieme ai bambini le barchette di carta. Si offre di soffiare sulle barche, mandandole a salpare.

Attrezzatura: contenitore per l'acqua, barchette di carta.

Gioco "Metà"

Obiettivo: sviluppo dell'attenzione, dell'occhio, della coordinazione dei movimenti nei bambini. Formazione di destrezza e atteggiamento emotivo.

Svolgimento del gioco: L'insegnante propone di riempire il bicchiere per metà con acqua.

Attrezzatura: Contenitore con acqua, bicchiere.

Gioco "Prendi la conchiglia"

Trova un tesoro nella sabbia,

Sarò molto felice.

Obiettivo: sviluppare l'attenzione e le capacità motorie grossolane e fini dei bambini. Formazione e sviluppo della coordinazione del movimento e della parola.

Come giocare: posiziona diversi sassolini e conchiglie sul fondo di un contenitore pieno d'acqua. L'insegnante invita il bambino a togliere il “put” dal basso.

Attrezzatura: Contenitore per l'acqua, sassolini, conchiglie, rete

Gioco "Bevi l'elefante"

Obiettivo: sviluppo della coordinazione motoria, delle capacità motorie fini e grossolane e dell'attenzione nei bambini.

Formazione della corretta presa della mano, sviluppo della destrezza.

Creare uno stato d'animo emotivo positivo.

Svolgimento del gioco: L'insegnante gioca con la siringa: “Sono venuti a trovarci gli elefanti, hanno molta sete”. Offre ai bambini di dare da bere agli elefanti.

Attrezzatura: contenitore per l'acqua, siringhe.

Gioco "Caldo, Freddo"

Obiettivo: consolidamento dei concetti di “caldo”, “freddo”, sviluppo dell'umore emotivo, sviluppo dell'attenzione.

Svolgimento del gioco: L'insegnante riempie il contenitore con acqua calda e fredda e invita i bambini a mettere gli anatroccoli nell'acqua tiepida e i pesci nell'acqua fredda.

Attrezzatura: contenitore con acqua calda e fredda, anatroccoli, pesci.

Gioco "Prendi il ghiaccio"

Obiettivo: sviluppo dell'attenzione, della coordinazione e delle capacità motorie fini e grossolane nei bambini. Introduzione alle proprietà dell'acqua. Formazione della corretta presa della mano. Sviluppo della sensibilità tattile e della destrezza.

Svolgimento del gioco: L'insegnante mette 5-6 pezzi di ghiaccio in un contenitore e invita i bambini a tirarli fuori e osservare come si sciolgono e si trasformano in acqua.

Attrezzatura: Contenitore acqua, ghiaccio, rete, contenitore vuoto.

Giochi didattici per bambini dai 2 ai 4 anni

Autore: Krivosheeva Irina Vladimirovna, insegnante del MADOU “Scuola materna di tipo combinato n. 15, villaggio. Kabansk"
Presento quattro giochi.
I giochi sono destinati ai bambini dai 2 ai 3 anni. Promuove lo sviluppo delle capacità motorie, dell'attenzione, della logica.
Questi giochi saranno utili per i bambini in età prescolare primaria, insegnanti e genitori.
I giochi sono realizzati con materiale di scarto (tappi di bottiglie di plastica multicolori, vecchi cubi di plastica), schemi (cartoncino bianco e carta colorata).
Bersaglio: consolidare la conoscenza dei bambini sul colore e sulle dimensioni degli oggetti.
Compiti:
- Sviluppare la conoscenza dei colori primari da parte dei bambini, confrontare gli oggetti per dimensione.
- Sviluppare l'abilità di disporre autonomamente secondo lo schema.
- Sviluppare il pensiero, la memoria e le capacità motorie dei bambini.
- Impara ad alternare le forme geometriche per colore
- Sviluppare l'immaginazione e la creatività dei bambini.

Gioco didattico “Disponi il modello secondo lo schema”

Avanzamento del gioco:
Un adulto offre un diagramma al bambino o ai bambini. Su di esso deve stendere uno schema di tappi colorati della dimensione e del colore richiesti. Per rendere le cose più complesse vengono utilizzati tappi di diverso diametro e colore.

Gioco didattico “Abbina il centro di un fiore e una farfalla”

Avanzamento del gioco:
Un fiore si siede su un fiore,
Solo due petali.
Petali colorati,
I bordi sono scolpiti!
Si siede e vola via.
Se qualcuno non indovina,
La mamma ti dirà:
"Ma questo è... (Farfalla)
Un adulto invita il bambino a guardare un fiore o una farfalla. La parte centrale di ogni fiore e farfalla può essere rimossa (prima l'insegnante mostra come svitare i tappi e invita i bambini a ripetere dopo di lui)
E ora i bambini scelgono autonomamente il centro del fiore (farfalla). Man mano che i bambini padroneggiano il gioco e le azioni basate sugli oggetti, sono incoraggiati ad agire in modo indipendente.

Per realizzare i seguenti giochi educativi ho utilizzato vecchi cubi di plastica. Ritaglia diverse forme geometriche da loro.

Gioco didattico “Abbina le ruote all’auto”

Avanzamento del gioco:
sono un'autovettura,
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu.
Mamma, papà, figlia, figlio
Guido tutto il gruppo.
E succede anche a me
Caricamento di due cani
Oppure papà sta andando in giro
Con leggerezza e proprio così.
L'insegnante invita il bambino (i bambini) a guardare l'auto. I bambini esaminano e constatano che le auto non hanno abbastanza ruote. L'insegnante chiede di nominare i colori delle auto. Attira l'attenzione dei bambini sul colore delle ruote, spiega che devono scegliere le ruote dello stesso colore dell'auto.

Gioco didattico "Mosaico geometrico"

Avanzamento del gioco:
L'insegnante offre ai bambini di creare, diciamo, un bruco, mostrargli quali figure devono prendere per questo e come piegarle. Lascia la tua foto davanti a tuo figlio come riferimento mentre crea la sua.
Puoi, ad esempio, piegare una casa modificandone le dimensioni, la forma, il colore o aggiungendo dettagli.
Quando sono impegnati nel disegno geometrico, i bambini dovrebbero passare dal semplice al complesso.

Obiettivo: introdurre i bambini ai suoni del mondo che li circonda, isolarli e riconoscerli.
Progresso: L'insegnante mostra gli oggetti uno per uno e dimostra come suonano. Quindi l'insegnante si offre di risolvere enigmi. Chiude lo schermo e agisce con diversi oggetti, ei bambini riconoscono a quali oggetti appartengono i diversi suoni. Spiega che ci sono molti suoni nel mondo e che suonano tutti in modo diverso.
Gioco didattico "Orologio"

Progresso: V-l: Ascolta come ticchetta l'orologio: “Tic-tac, tic-tac”, come batte l'orologio: “Bom-bom...”. Per farli camminare bisogna caricarli: “backgammon…”! .
- Carichiamo un grande orologio (i bambini ripetono la combinazione di suoni corrispondente 3 volte); Il nostro orologio va e prima ticchetta, poi suona (le combinazioni di suoni vengono ripetute dai bambini 5-6 volte).
- Ora carichiamo l'orologio piccolo, l'orologio va e canta piano, l'orologio suona molto piano (i bambini imitano ogni volta il movimento e il suono dell'orologio con la loro voce).

Gioco diattico “I cuccioli di orso mangiano il miele”

Progresso: l'insegnante dice ai bambini che diventeranno cuccioli di orso e che i cuccioli di orso adorano davvero il miele. Suggerisce di avvicinare il palmo della mano alla bocca (con le dita) e di “leccare” il miele: i bambini tirano fuori la lingua e, senza toccare il palmo, imitano che stanno mangiando miele. Quindi, sollevando la punta della lingua, rimuovila. (dimostrazione obbligatoria di tutte le azioni da parte dell'insegnante.)
Il gioco viene ripetuto 3-4 volte.
Poi l'insegnante dice: “I cuccioli d'orso sono pieni. Si leccano il labbro superiore (mostra), il labbro inferiore (mostra), si accarezzano la pancia dicendo: “Oooh” (2-3 volte).

Gioco didattico “Rana e rane”
Obiettivo: sviluppare l'attenzione vocale dei bambini.
Progresso: L'insegnante divide i bambini in due gruppi: rane grandi e piccole. Dice: “Le grandi rane saltano nello stagno, nuotano nell'acqua e gracidano rumorosamente: “Kva-kva” (i bambini imitano che stanno nuotando e gracidano rumorosamente).
Anche le piccole rane saltano nello stagno, nuotano e gracidano silenziosamente (i bambini imitano le azioni e gracidano silenziosamente). Tutte le rane si stancarono e si sedettero sulla sabbia della riva”. Poi i bambini si scambiano i ruoli e il gioco si ripete.

Gioco didattico “Diamo da mangiare ai pulcini”
Obiettivo: sviluppare l'apparato vocale dei bambini.
Progresso: (Io sono la mamma uccellina, e voi i miei pulcini. I pulcini sono allegri, squittiscono: "pipì", e sbattono le ali. La mamma uccellina è volata per prendere delle gustose briciole per i suoi piccoli, e i pulcini vola allegramente e cigola La madre è arrivata e ha cominciato a dare da mangiare ai suoi figli (i bambini si accovacciano, alzano la testa, i pulcini spalancano il becco, vogliono briciole gustose. (L'insegnante cerca di far aprire maggiormente la bocca ai bambini. ) Il gioco viene ripetuto 2-3 volte.

Esercizio didattico “Dalla visita dal medico”
Obiettivo: sviluppare l'apparato articolatorio dei bambini.
Progresso: la bambola è un dottore. Vuole vedere se fanno male i denti ai bambini.
D: Mostra i tuoi denti al dottore (l'insegnante con la bambola gira velocemente intorno ai bambini e dice che tutti hanno dei bei denti. Ora il dottore controllerà se hai mal di gola. Chiunque si avvicini spalancherà la bocca (i bambini aprono con la bocca spalancata).
Il dottore è contento: nessuno ha mal di gola.

Gioco didattico “Indovina come suona”
Obiettivo: continuare a isolare e riconoscere i suoni dei singoli strumenti musicali.
Procedura: L'insegnante mostra gli strumenti musicali uno per uno e dimostra come suonano. Quindi l'insegnante si offre di risolvere enigmi. Chiude lo schermo e agisce con strumenti diversi, ei bambini riconoscono a cosa appartengono i diversi suoni.

Gioco didattico “Riconoscere con la voce”
Obiettivo: Chiarire e rafforzare la corretta pronuncia dei suoni.
Progresso: l'insegnante mostra i giocattoli e chiede chi è, chiede di dire come urla. Lo schermo viene chiuso e un sottogruppo di bambini prende i giocattoli e parla a turno per i propri animali. Un altro gruppo indovina chi ha gridato.

Gioco didattico “Chi abita in casa? »
Obiettivo: Rafforzare la corretta pronuncia dei suoni. Sviluppa la respirazione vocale dei bambini.
Progresso: (L'insegnante mostra la foto di un cane). Chi è questo? Il cane abbaia forte: "aw-aw". E chi è questo? (risposte dei bambini) Il cucciolo abbaia piano (i bambini ripetono la combinazione di suoni 3-4 volte). (L'insegnante mostra la foto di un gatto). Chi è questo? Il gatto miagola forte: "Miao-miao". E chi è questo? (risposte dei bambini) Il gattino miagola piano.
Lascia che gli animaletti tornino a casa (le immagini vengono riposte dietro i cubi). Indovina chi abita in questa casa: “av-av” (pronunciato ad alta voce? (risposte dei bambini) Esatto, un cane (mostra una foto). Come ha abbaiato? (risposte dei bambini).
Indovina chi abita in questa casa: “miao-miao” (pronunciato a bassa voce? Come ha miagolato il gattino?
Allo stesso modo, i bambini indovinano chi abita in altre case e ripetono più volte le combinazioni di suoni.

Gioco didattico “Chi sta urlando? »
Obiettivo: sviluppare l'attenzione vocale dei bambini.
Progresso: La mamma uccello aveva un pulcino (pubblica le foto). Sua madre gli ha insegnato a cantare. L'uccello cantava ad alta voce: "cinguettio - cinguettio" (i bambini ripetono la combinazione di suoni). E il pulcino ha risposto a bassa voce: “cirp-cirp” (i bambini ripetono la combinazione di suoni 3-4 volte). Il pulcino volò e volò lontano dalla madre (allontana l'immagine del pulcino). L'uccello chiama suo figlio. Come lo chiama? (I bambini, insieme all'insegnante, ripetono la combinazione di suoni). Il pulcino sentì la madre chiamarlo e cinguettare. Come twitta? (I bambini dicono a bassa voce). Volò da sua madre. L'uccello cantava forte. Come?

Gioco didattico “Chiama tua madre”

Progresso: tutti i bambini hanno immagini di oggetti con cuccioli di animali. Educatore: “Chi è la tua foto, Kolya? (pollo) Chi è la madre del pollo? (pollo) Chiama tua madre, pollo. (Pip-pipì) L'insegnante imita il chiocciare di una gallina e mostra un'immagine.
Lo stesso lavoro viene svolto con tutti i bambini.

Gioco didattico “Rispondi”
Obiettivo: Rafforzare la corretta pronuncia dei suoni. Sviluppare l'espressività dell'intonazione.
Progresso: Educatore: questa è una capra (che mostra un'immagine). Come sta urlando? Chi è il suo cucciolo? Come urla? Questa è una pecora (mostra immagine). Come bela? E come urla il suo agnellino? eccetera. Le immagini vengono visualizzate su flannelgraph.
L'insegnante distribuisce ai bambini immagini di animali e uccelli. I cuccioli camminano (i bambini lasciano i tavoli, sgranocchiano l'erba, sgranocchiano le briciole. Di chi madre o di chi padre chiamerà il cucciolo. Deve gridare - rispondere - e correre - mettere la foto accanto a loro.
L'insegnante pronuncia il grido di un animale o di un uccello. Il bambino con il cucciolo raffigurato emette dei suoni e posiziona l'immagine sulla flanella.

Gioco "Indovina cosa fare"
Bersaglio. Insegna ai bambini a correlare la natura delle loro azioni con il suono del tamburello. Sviluppare la capacità dei bambini di spostare l'attenzione uditiva.
Lavoro preparatorio. Preparare 2 bandiere per ogni bambino.
Progresso: i bambini si siedono a semicerchio. Ogni persona ha 2 bandiere in mano. Se l'insegnante suona forte il tamburello, i bambini alzano le bandiere e le sventolano; se piano, tengono le mani sulle ginocchia.
Istruzioni metodiche. Un adulto ha bisogno di monitorare la corretta postura dei bambini e la corretta esecuzione dei movimenti; È necessario alternare il suono forte e basso del tamburello non più di quattro volte in modo che i bambini possano eseguire facilmente i movimenti.

Gioco "Sole o pioggia?"
Bersaglio. Insegna ai bambini a eseguire azioni secondo i diversi suoni del tamburello. Sviluppare la capacità dei bambini di spostare l'attenzione uditiva.
Progresso: L'adulto dice ai bambini: “Adesso io e te andremo a fare una passeggiata. Noi andiamo a fare una passeggiata. Non c'è pioggia. Il tempo è bello, il sole splende e puoi raccogliere fiori. Tu cammini e io suonerò il tamburello, ti divertirai a camminare al suo suono. Se inizia a piovere, inizierò a bussare al tamburello e quando senti bussare dovrai correre in casa. Ascolta attentamente quando suona il tamburello e quando busso».
Istruzioni metodiche. L'insegnante conduce il gioco, cambiando il suono del tamburello 3 - 4 volte.

Gioco "Dove hanno chiamato?"
Bersaglio. Insegna ai bambini a determinare la direzione del suono. Sviluppo della direzione dell'attenzione uditiva.
Lavoro preparatorio. Un adulto prepara una campana.
Progresso: i bambini si siedono in cerchio. L'adulto sceglie l'autista, che sta al centro del cerchio. Al segnale, l'autista chiude gli occhi. Quindi l'insegnante dà un campanello a uno dei bambini e lo invita a chiamare. L'autista, senza aprire gli occhi, deve indicare con la mano la direzione da cui proviene il suono. Se indica correttamente, l'adulto dice: "È ora", e l'autista apre gli occhi e quello che ha chiamato alza e mostra il campanello. Se l'autista commette un errore, indovina di nuovo, viene nominato un altro autista.
Istruzioni metodiche. Il gioco viene ripetuto 4-5 volte. Devi assicurarti che l'autista non apra gli occhi durante il gioco. Indicando la direzione del suono, l'autista si gira verso il luogo da cui si sente il suono. La chiamata non dovrebbe essere molto forte.

Gioco "Farfalla, vola!"
Bersaglio. Ottieni un'espirazione orale lunga e continua.
Lavoro preparatorio. Prepara 5 farfalle di carta dai colori vivaci. Legare a ciascuno un filo lungo 50 cm e attaccarli al cordone a una distanza di 35 cm l'uno dall'altro. Tirare la corda tra due montanti in modo che le farfalle pendano all’altezza del viso del bambino in piedi.
Progresso: i bambini si siedono sulle sedie. L'adulto dice: “Bambini, guardate quanto sono belle le farfalle: blu, gialle, rosse! Ce ne sono così tanti! Sembrano vivi! Vediamo se riescono a volare. (Soffia su di loro.) Guarda, hanno volato. Prova anche a soffiare. Chi volerà più lontano? L'adulto invita i bambini a mettersi uno ad uno accanto a ciascuna farfalla. I bambini soffiano sulle farfalle.
Istruzioni metodiche. Il gioco si ripete più volte, ogni volta con un nuovo gruppo di bambini. È necessario assicurarsi che i bambini stiano dritti e non alzino le spalle durante l'inalazione. Dovresti soffiare solo durante un'espirazione, senza inspirare aria. Non gonfiare le guance, muovi leggermente le labbra in avanti. Ogni bambino può soffiare per non più di dieci secondi con pause, altrimenti potrebbe avere vertigini.

Gioco "Il varo delle barche"
Bersaglio. Ottieni da ogni bambino la capacità di pronunciare a lungo il suono f su un'espirazione o di pronunciare ripetutamente il suono p (p-p-p) su un'espirazione. Sviluppare la capacità di combinare la pronuncia di un suono con l'inizio dell'espirazione.
Lavoro preparatorio. Un adulto prepara una ciotola d'acqua e delle barchette di carta.
Procedimento: i bambini si siedono in un grande semicerchio. C'è una ciotola d'acqua su un tavolino al centro. I bambini convocati, seduti sulle sedie, soffiano sulle barche, pronunciando il suono f o p. L'insegnante invita i bambini a viaggiare su una barca da una città all'altra, segnando le città con icone sui bordi del bacino. Affinché la barca si muova è necessario soffiarci sopra lentamente, con le labbra premute insieme, come se si pronunciasse il suono f. Puoi soffiare semplicemente allungando le labbra con un tubicino, ma senza gonfiare le guance. La nave si muove senza intoppi. Ma poi arriva una raffica di vento. “P-p-p...” soffia il bambino. (Quando ripeti il gioco, devi guidare la barca in un determinato posto.)
Istruzioni metodiche. Assicurati che quando pronunci il suono f, i bambini non gonfino le guance; in modo che i bambini pronuncino il suono p durante un'espirazione 2-3 volte e non gonfino le guance.

Gioco "Forte - Silenzioso"
Bersaglio. Insegna ai bambini a cambiare la forza della loro voce: parla ad alta voce, poi a bassa voce. Sviluppare la capacità di cambiare la forza della tua voce.
Lavoro preparatorio. L'insegnante seleziona giocattoli accoppiati di diverse dimensioni: automobili grandi e piccole, tamburi grandi e piccoli, tubi grandi e piccoli.
Progresso: un adulto mostra 2 auto e dice: "Quando guida una macchina grande, emette un segnale forte: "bip". Come segnala una grande macchina? I bambini dicono ad alta voce: “Bee-Bee”. L’insegnante continua: “E la macchinina emette un segnale acustico sommesso: “bip”. Come suona il clacson una piccola automobile? I bambini dicono tranquillamente: "Bee-Bee". L'insegnante rimuove entrambe le macchine e dice: “Ora stai attento. Non appena l'auto inizia a muoversi, devi dare un segnale, per non commettere errori, un'auto grande suona forte il clacson e una piccola suona piano."
Il resto dei giocattoli si gioca allo stesso modo.
Istruzioni metodiche. A seconda del numero di bambini nel gruppo, puoi utilizzare una coppia di giocattoli o 2-3. Assicurati che quando pronunci l'onomatopea a bassa voce, i bambini non sussurrino.

Gioco didattico "Negozio"
Obiettivo: Rafforzare la corretta pronuncia dei suoni. Sviluppare l'espressività dell'intonazione.
Progresso: l'insegnante suggerisce di andare al negozio e acquistare giocattoli. Puoi comprarlo solo se parli come un giocattolo. I bambini si avvicinano al tavolo e pronunciano combinazioni di suoni caratteristiche di questo giocattolo (doo-doo, me-me, bi-bi)

Gioco didattico “Stai attento”
Obiettivo: Rafforzare la corretta pronuncia dei suoni. Sviluppare l'espressività dell'intonazione.
Progresso: Educatore: Ho diverse foto, se mostro la foto di un animale, devi urlare mentre urla e alzare il cerchio blu. Se ti mostro un giocattolo, alzi il cerchio rosso e dai un nome al giocattolo.

Gioco didattico "Campane"
Obiettivo: sviluppare l'attenzione vocale dei bambini.
Progresso: D: Guarda, questa è una campana grande e questa è una campana piccola. Le ragazze saranno campanelle. Suonano: "Ding-ding-ding". I ragazzi saranno grandi campane. Suonano: "Ding-ding-ding".
L'insegnante si offre di “suonare” e cantare canzoni prima alle ragazze, poi ai ragazzi. L'esercizio si ripete 2 volte, poi i bambini si scambiano i ruoli e il gioco si ripete.

Gioco didattico “Gli animali stanno arrivando”
Obiettivo: sviluppare l'attenzione vocale dei bambini.
Progresso: l'insegnante divide i bambini in quattro gruppi: elefanti, orsi, maialini e ricci.
Educatore: Gli elefanti camminano, battono i piedi molto forte (i bambini pronunciano ad alta voce la combinazione di suoni “top-top-top”, ripetendola 3-4 volte.
- Gli orsi stanno arrivando, calpestano più piano (i bambini ripetono la combinazione di suoni 3-4 volte un po' più piano).
- I maialini stanno arrivando, pestano ancora più piano...
- I ricci stanno arrivando, camminano piano piano...
- Andiamo agli elefanti (i bambini camminano intorno al gruppo, calpestano e pronunciano ad alta voce la combinazione di suoni).
Lo stesso lavoro viene svolto con altri animali. Poi i bambini cambiano i ruoli secondo la loro scelta e il gioco si ripete.

Gioco didattico “Il cuculo e il flauto”

Progresso: D: Nella foresta vive un uccello: un cuculo (mostra l'immagine). Canta: "Ku-ku, kuk-ku" (i bambini ripetono la combinazione di suoni 3-4 volte). Un giorno i bambini vennero nel bosco a raccogliere funghi. Abbiamo raccolto molti funghi. Ci siamo stancati, ci siamo seduti in una radura per riposarci e abbiamo suonato il flauto: “Doo-doo-doo” (i bambini ripetono la combinazione di suoni 3-4 volte).
L'insegnante divide i bambini in due gruppi: cuculi e pifferi. Senza sistema, dà comandi diversi 6-7 volte (a volte ai cuculi, a volte ai tubi). Poi i bambini si scambiano i ruoli e il gioco si ripete.

Gioco didattico “Colpisci un chiodo con un martello”
Obiettivo: sviluppare l’udito fonemico e l’attenzione al parlato dei bambini.
Progresso: B: Quando il grande martello bussa, puoi sentire: “Toc-toc-toc” (i bambini ripetono la combinazione di suoni 5-6 volte). Quando un piccolo martello bussa, puoi sentire: "Bale-buck-buck" (i bambini ripetono la combinazione di suoni 5-6 volte).
Martelliamo il chiodo con un grosso martello...
Adesso piantiamo un piccolo chiodo con un martelletto...
Chiudi gli occhi e ascolta quale martello sta bussando (senza sistema, l'insegnante ripete le combinazioni di suoni 4-5 volte ei bambini dicono quale martello sta bussando).

Esercizio didattico “Soffiamo su una palla”
Obiettivo: sviluppare l'apparato articolatorio dei bambini.
Procedimento: I bambini prendono la palla per la corda, la tengono davanti alla bocca e dicono: “Pf-f-f” (colpo sulla palla). L'esercizio viene ripetuto 3 volte, poi i bambini riposano e ripetono l'esercizio altre 3 volte.

Esercizio didattico “Brezza”.
Obiettivo: sviluppare l'apparato articolatorio dei bambini.
Procedimento: I bambini prendono una foglia tenendola per un filo, la tengono davanti alla bocca e dicono: “Pf-f-f” (soffia su una foglia autunnale). L'esercizio viene ripetuto 3 volte, poi i bambini riposano e ripetono l'esercizio altre 3 volte.

Esercizio didattico “Leccamoci le labbra”
Obiettivo: sviluppare l'apparato articolatorio dei bambini.
Mossa: Insegnante: mangiamo caramelle (i bambini e l'insegnante imitano il mangiare caramelle schioccandosi le labbra). Le caramelle sono deliziose, leccamoci le labbra (dimostrazione: fai scorrere la lingua lungo il labbro superiore da un bordo all'altro, poi lungo il labbro inferiore - dovresti ottenere movimenti circolari).

Gioco didattico "Oche"
Scopo: chiarire e consolidare la pronuncia del suono a, preparare i bambini alla composizione di descrizioni testuali.
Materiale: dipinto "Oche"
Procedimento: L'insegnante mostra ai bambini una foto, la guardano insieme. Queste sono oche. Le oche sono bianche e grigie. L'oca ha il collo lungo e le zampe rosse. L'oca grida: ah-ah-ah. Che tipo di collo ha un'oca? Che zampe? Come urla un'oca? (Risposte dei bambini.) Ora saremo oche. Camminiamo, ci spostiamo da un piede all'altro. (L'insegnante mostra come camminano le oche. I bambini ripetono i movimenti dopo di lui.) Risata: ah-ah-ah.
B: Oche, oche!
Bambini: Ga-ga-ga
D: Vuoi mangiare?
Bambini: sì, sì, sì
D: Mostra come le oche spalancano il becco.
Bambini: Ga-ga-ga.
D: Vuoi mangiare?
Bambini: sì, sì, sì
Le oche sbatterono le ali e volarono via.
(Il gioco viene ripetuto 3-4 volte)

Gioco didattico “Indovina con la voce”
Obiettivo: chiarire e consolidare la corretta pronuncia dei suoni isolatamente e in parole; imparare a formare verbi da parole onomatopeiche.
Materiale: cestino con giocattoli.
Progresso:
D: Chi è venuto da noi? (Questo (tira fuori un galletto, una rana, un’anatra)…
D: Gallo
D: E questo, bambini (mostra una foto), è un cuculo. Come fa il cuculo a cantare? Cuculo, cuculo! Di chi è questa voce? Chi ciarlata così?: quack-quack7
Bambini: anatra.
D: Chi gracchia qua-qua?….
D: Chi canta: corvo?...
D: Come fa il cuculo a cantare?
D: Ora giocheremo con te. Ecco un galletto (mostra un galletto giocattolo). Come canta? Quando il galletto canta “Corvo!”, cosa fa? (corvi)
D: E questo è un cuculo (mostra un'immagine). Come dà la voce? (sbirciatina)
D: Quando il cuculo dice cucù, cosa fa? cuculi)
D: Mostra come vola il cuculo. (I bambini si alzano dal tappeto e volano.) Come canta il cuculo? (i bambini corvono.) Mostra come il galletto sbatte le ali. (i bambini mostrano.) Come grida al corvo? (I bambini cantano) Cosa stavi facendo proprio adesso, come un galletto? (cantato.)
Ascolta le parole: cuculo, gallo, anatra, rana. Il suono u si sente in queste parole. tiralo: oooh. Nomina le parole con il suono y: cuculo, gallo, rana, uuuck. (Dice con i bambini)
Restano i giocattoli affinché i bambini possano giocare liberamente.

Gioco didattico “Insegna al coniglietto a parlare correttamente”
Obiettivo: sviluppare l'espressività dell'intonazione.
D: Il coniglietto ha portato con sé una meravigliosa borsa. Contiene immagini diverse. Il coniglio parlerà. Cosa c'è scritto sopra? Se lo dice male, gli insegnerai a dirlo correttamente.
Ishka - i bambini correggono "orso"
Albero di Natale - scoiattolo
Onik - elefante
(Dopo l'"addestramento" il coniglio inizia a nominare correttamente tutti gli oggetti.

Gioco didattico "Indovinelli"
D: La nostra rana ama risolvere enigmi.
Con l'aiuto di gesti, espressioni facciali, suoni, raffigurano un animale, i bambini indovinano l'enigma. L'insegnante si offre di leggere una poesia sull'animale indovinato. (Il proprietario ha abbandonato il coniglietto... L'orso è goffo...)
Successivamente, i bambini creano degli indovinelli.