Indice delle schede delle passeggiate nel gruppo senior di settembre. Materiale (gruppo senior) sull'argomento: indice delle carte delle passeggiate nel gruppo senior (settembre)

Passeggiate - settembre

Carta n. 1.

Osservazione meteorologica.Che cielo? Cosa c'è scritto? Come puoi sapere del tempo? (nuvoloso, soleggiato, piovoso). Il vento soffia adesso? Come facciamo a sapere che sta soffiando? Cosa ondeggia e svolazza nel vento? Cosa puoi dire di questo tempo? (ventoso, silenzioso) Fa freddo o caldo oggi? Cosa indossano i bambini? Cosa puoi dire di questo tempo? (caldo perché indossano camicette, o fresco se indossano giacche).

Di "Alza gli occhi al cielo, abbassa lo sguardo a terra, chiudi gli occhi, rivolgi il viso al vento, allontanati da esso: il risultato è che camminiamo con il vento."

Parola artistica: non una bestia, ma un ululato (il vento).

Cartello : In autunno le ragnatele indicano il tempo sereno.

P/gioco : “Trappole” – sviluppo della corsa, agilità.

I/R secondo FISO : correre con ostacoli.

Lavoro. Istruzioni : Rimuovere le foglie dalla veranda.

Carta n. 2.

Osservazione meteorologica.Com'è il tempo oggi? Cosa puoi dire di lei? Che cielo? Cosa c'è scritto? Guardati intorno, c'è vento? Come lo hai scoperto? Oggi è più freddo o più caldo di ieri, l'altro ieri (un altro giorno della settimana)? Cosa indosso? Come puoi prevedere il tempo oggi? (nuvoloso, tranquillo, fresco).

Momenti di gioco : nastri, bandiere, tubi per determinare il vento, tubi per trovare il sole nel cielo.

Parola artistica:Le mattine autunnali sono gelide, le foglie gialle cadono nei boschetti, le foglie giacciono come un tappeto dorato attorno alla betulla.

Cartello: a settembre le foglie non si attaccano agli alberi.

P/gioco

I/R secondo FISO : Salta sopra il sentiero delle foglie.

Lavoro. Istruzioni : raccogli un mazzo di foglie.

Carta numero 3.

Osservare un oggetto inanimato - guardare una betulla.La betulla è molto bella, foglie piccole e ricciute, tronco bianco, è snella. Di che colore sono le foglie su di esso? Quali foglie sono più verdi o gialle? Ci sono foglie sotto l'albero, per terra? Di che colore sono? Dove ci sono più foglie sull'albero o sotto di esso?

Disegnare una betulla su un foglio di carta e su un calendario.

Danza rotonda : “C’era una betulla nel campo”.

Parola artistica: Alena è in piedi, sciarpa verde, vita sottile, prendisole bianco; Senza preoccuparsi del tempo, va in giro con un prendisole bianco e in un giorno d'autunno settembre le regala foglie gialle.

P/gioco : "Il mare è agitato" - sviluppo della coordinazione dei movimenti, immaginazione.

I/R secondo FISO : saltare su due gambe e muoversi attorno a una betulla.

Lavoro. Istruzioni : raccogli foglie di betulla per un erbario.

Carta n. 4.

Osservazione meteorologica– mentre cammini, osserva il tempo da solo e alla fine parlane – crea una girandola fatta in casa. Portate i bambini alla betulla, ammiratela di nuovo, guardatela meglio e in gruppo disegnatela per il calendario.

Di : “Dai un nome ai mesi autunnali”.

Parola artistica

P/gioco : "Trappola, prendi il nastro" - sviluppo della corsa, agilità.

I/R secondo FISO : Saltando sopra un sentiero di foglie.

Lavoro. Istruzioni : raccogli i semi dei fiori.

Carta n.5.

Cammina per l'area, esamina e nomina quali alberi e arbusti crescono su di essa; trovare su di essi i segni dell'inizio dell'autunno, ammirare le foglie colorate, guardare le mucche della terra e notare che l'erba è ancora verde, ci sono molti fiori autunnali, in alcuni punti ci sono foglie cadute sull'erba, sono colore brillante (giallo, rosso). Domande : Ci sono molti fiori verdi nella zona? La zona è bella? Cosa crea la bellezza? La proprietà è la casa di qualcuno? Per chi? Cos'è la casa di qualcuno? Per chi? Cosa rappresenta questa casa per gli abitanti viventi del sito?

P/gioco : "Homeless Hare" - sviluppo della corsa, capacità di saltare su due gambe.

I/R secondo FISO : camminare lungo le foglie, calpestando chiaramente il sentiero lastricato.

Lavoro. Istruzioni : raccogli i semi dei fiori.

Carta numero 6.

Osservazione di un oggetto vivente- osservando una rana. Qual è la dimensione di una rana? Com'è la sua pelle? Cosa ha in testa? Quante zampe hanno le rane? In cosa differiscono le zampe anteriori e posteriori? Una rana ha una coda? Quali caratteristiche del corpo la aiutano a nuotare nell'acqua? Perché ha le dita palmate? Perché ha gli occhi sporgenti e si trovano nella parte superiore della testa?

Cartello : la rana gracchiò per il cattivo tempo. Fino al primo temporale le rane non gracidano.

P/gioco: "Classici" - insegnare ai bambini a saltare la corda, "Homeless Hare" - un esercizio di corsa, agilità e coraggio.

I/R secondo FISO : saltando sotto forma di rana.

Lavoro. Istruzioni : riordina la sandbox.

Carta numero 7.

Osservazione di un oggetto inanimato- guardando i fiori in un'aiuola. Come si chiamano questi fiori? Cosa hanno le piante da fiore? Di cosa hai bisogno per realizzare bellissimi fiori? Perché si piantano i fiori? Insegna ai bambini a trarre le conclusioni più semplici: in autunno ci sono sempre bellissime aiuole, aiuole, fiori colorati.

Parola artistica:Le margherite bianche e rosa sono sparse, i piselli sono luminosi e gradevoli, gli astri sono fragranti.

Cartello : I fiori appassiscono, l'erba appassisce.

Proverbio : dall'autunno al cielo - passando dall'estate.

P/gioco: "Saltare" - insegna ai bambini a saltare la corda, "Segna un goal" - sviluppo dell'occhio, destrezza, "Bacchetta magica - salvavita" - un esercizio di corsa, agilità, coraggio.

I/R secondo FISO : Camminare lungo un percorso curvo (camminata con mobilità ridotta).

Lavoro. Istruzioni : riordinare la veranda.

Carta n. 8.

Osservazione della natura– osservazione della caduta delle foglie. Cos'è la caduta delle foglie? Che aspetto ha questo fenomeno? Quando sono le foglie? Perché? Perché le foglie cadono in tutte le direzioni?

Di : "Dai un nome ai fenomeni naturali autunnali": caduta delle foglie, pioggia, vento, freddo.

Parola artistica: "Nell'autunno originale c'è un periodo breve ma meraviglioso: l'intera giornata è come se fosse cristallo e il cielo è radioso."

P/gioco : “Il mare è agitato” - sviluppo della coordinazione dei movimenti, bellezza dei movimenti.

I/R secondo FISO : Saltare su due gambe mentre si avanza.

Lavoro. Istruzioni : nutrire gli animali.

Carta numero 9.

Osservazione di un oggetto inanimato- a settembre c'è solo una bacca, e quella sorba è amara. Che tipo di cespuglio è questo? Come si chiama? Cosa ricavano gli adulti da questa bacca? Come è utile?

Parola artistica:Una ragazza vestita di rosso è uscita per salutare l'autunno. Ho trascorso l'autunno, ho dimenticato di togliermi il vestito e la PRIMA NEVE è CADUTA sui motivi rossi.

Di : “Indovina che tipo di bacche sono queste?” - insegnare ai bambini a riconoscere e nominare le bacche.

P/gioco : "Lancia e prendi" - insegna ai bambini a lanciare e prendere una palla.

I/R secondo FISO : colpire le palle da terra.

Lavoro. Istruzioni : rimuovere l'erba secca con un rastrello

Carta numero 10.

Osservazione meteorologica- monitorare la pioggia. Cos'è questo? Che tipo di pioggia? Come sta andando? Com'è il tempo oggi?

Parola artistica:Camminò allampanato, ma rimase bloccato nel terreno. La pioggia cade a dirotto, fredda come il ghiaccio, le foglie volteggiano nelle radure e le oche tengono la legatura in una lunga carovana sopra la foresta.

Di : "Cosa è cambiato": fornisci immagini per stagione "Autunno" e trova i cambiamenti in esse.

P/gioco: "Catching Monkeys": insegna ai bambini a mostrare i movimenti e a indovinarli.

I/R secondo FISO : esercizio di equilibrio, imparare a camminare su una superficie limitata.

Lavoro. Istruzioni : rimuovere i detriti di grandi dimensioni dall'area.

Carta numero 11.

Osservazione meteorologica– continuare a monitorare il meteo. Ricorda proverbi e detti sull'autunno.

Segni : in autunno, ragnatele - se il tempo è sereno; Le nuvole si avvicinano: presto farà più freddo.

Di : "Nomina fenomeni naturali" - basato su immagini sul tema "Autunno".

P/gioco: "Siamo ragazzi divertenti": saltare, correre, orientarsi sul sito.

I/R secondo FISO : lanciare coni contro un albero con la mano destra e sinistra.

Lavoro. Istruzioni : raccogliere e riporre materiali naturali in scatole.

Elena Susolina

Fin dalla nascita il bambino è uno scopritore, un esploratore del mondo che lo circonda e quindi dell'organizzazione passeggiate con i bambini apre enormi opportunità potenziali per lo sviluppo completo della personalità del bambino. Esattamente acceso camminare ai bambini in età prescolare vengono fornite condizioni uniche per uno sviluppo completo; i loro bisogni di movimenti attivi, azioni indipendenti quando conoscono il mondo che li circonda, acquisizione di impressioni nuove e vivide e gioco libero, sia con giocattoli che con materiali naturali, sono pienamente soddisfatti. I bambini in età prescolare adorano passeggiate, poiché per strada puoi saltare, correre, andare in bicicletta e con lo slittino, osservare fenomeni naturali, fiori, uccelli e notare i segni caratteristici di ogni stagione e ogni volta ammirare la bellezza del mondo che ti circonda. SU passeggiate i bambini sperimentano il mondo in tutta la sua bellezza, migliorano la loro salute, osservano, riflettono e sperimentano. Esattamente camminare offre una grande opportunità non solo per migliorare la salute dei bambini in età prescolare, ma anche per arricchirli con varie conoscenze, promuove lo sviluppo dell'osservazione, dell'attenzione, della memoria e del pensiero. Pianificazione di varie attività per camminare permette di coltivare l'amore e il rispetto per l'ambiente naturale.

In modo da passeggiate Per rendere felici i bambini e promuoverne lo sviluppo a tutto tondo, senza annoiarli, è necessario pianificare una varietà di attività, utilizzare una varietà di giochi e osservazioni. Ecco perché camminareè composto da 5 componenti: osservazione, gioco all'aperto, gioco di ruolo, lavoro, lavoro individuale con i bambini. Poiché il gioco è l'attività principale di un bambino in età prescolare, tutte le attività sono organizzate in forma giocosa e corrispondono a una certa temi.

Lo scopo di questo passeggiate:

Formare e consolidare la conoscenza dei bambini su autunno, cambiamenti che si verificano in natura.

Sviluppa la velocità dei bambini nella corsa, coltiva la resistenza (inizia a correre solo dopo aver finito le parole); capacità di pianificare; interesse cognitivo; desiderio di interagire tra loro nel gioco. Instillare nei bambini l'abitudine di mantenere la pulizia e l'ordine nell'area dell'asilo e il desiderio di lavorare per il bene comune.

Integrazione educativa regioni:

"Sviluppo cognitivo", "Sviluppo del linguaggio", "Sviluppo fisico", "Sociale - comunicativo".

Lavoro preliminare:

Conversazioni sull'argomento autunno, leggere poesie, indovinare enigmi, guardare illustrazioni.

Tutte le parti passeggiate erano interconnessi e chiaramente designato: osservazione, lavoro, gioco all'aperto, gioco di ruolo, lavoro individuale con i bambini. Per lo sviluppo completo dei bambini ho utilizzato i seguenti materiali e attrezzatura: piatti per bambini per il bar, una cassetta di pronto soccorso per il pronto soccorso, immagini di alberi e verdure. Tutta l'attrezzatura era pratica. Si è costantemente rivolta alle conoscenze ed esperienze esistenti dei bambini, dando loro l'opportunità di completare il compito in modo indipendente. Durante passeggiate utilizzato vari metodi e tecniche Noi: verbale - indovinelli, poesia, conversazione, gioco di parole "Di quale albero viene la foglia?"; visivo – osservazione, gioco didattico “Trova quello strano in ogni catena”; pratico – raccolta foglie autunnali per l'artigianato autunnali; metodi di gioco: giochi di ruolo attivi e basati sulla trama. Ho usato il frontale sottogruppo e forme individuali di organizzazione delle attività dei bambini. I bambini erano interessati ovunque passeggiate.

Progresso nella camminata:

I bambini visitano il sito in coppia.

1. Momento organizzativo.

Le foglie volano via dai rami,

Gli uccelli volano via verso sud.

"Che periodo dell'anno è?"- chiederemo.

Ci risponderanno: "Questo." (autunno)

Educatore: Ragazzi, che periodo dell'anno è adesso? Che mese? (risposte dei bambini)

Educatore: Ragazzi, come avete fatto a determinarlo? autunno, su quali basi? (Risposte dei bambini)

Educatore: Esatto ragazzi. Sono arrivate le giornate fredde, si è fatto ventoso, e piove spesso; le foglie sugli alberi cambiano colore dal verde al giallo, arancione, rosso, cremisi; inizia la caduta delle foglie; gli insetti si nascondevano; gli uccelli migratori volano verso sud; le notti divennero più lunghe e le giornate brevi; le persone raccolgono da campi, giardini e frutteti; devi vestirti pesantemente quando esci perché è diventato freddo;

2. Parte principale.

Osservazione degli alberi in autunno.

Caduta delle foglie, caduta delle foglie,

Le foglie gialle volano.

Acero giallo, faggio giallo,

Cerchio giallo nel cielo del sole.

Cortile giallo, casa gialla.

Tutta la terra è gialla tutt'intorno.

Giallo, giallo,

Significa, l'autunno non è la primavera.

V. Nirovich

Educatore: Come cambiano gli alberi con l'esordio autunno? (risposte dei bambini)

Educatore: Quale è il nome di fenomeno: "declino foglie d'autunno» ? (risposte dei bambini)

Educatore: Quali colori ci sono? foglie d'autunno? (risposte dei bambini)

Educatore: Pensi che tutti gli alberi siano cambiati? (risposte dei bambini)

Educatore: No, non tutti gli alberi sono cambiati. Conifere alberi: l'abete rosso, il pino, il cedro non perdono gli aghi per l'inverno, ma rimangono altrettanto verdi.

Questa fashionista della foresta

Cambia spesso il suo vestito:

Con una pelliccia bianca - in inverno,

Tutto in orecchini - in primavera,

Prendisole verde - in estate,

In un giorno autunno - vestito con un impermeabile.

Se soffia il vento,

Il mantello dorato fruscia.

I. Semenova

Educatore: Ragazzi, di quale albero pensate che io abbia letto la poesia? (risposte dei bambini)

Educatore: Sì, riguardo alla betulla. Guarda la betulla. Da quali parti è composto un albero? (tronco, rami, foglie) Che tipo di bagagliaio ha? (risposte dei bambini)

Educatore: La betulla si differenzia dagli altri alberi per avere il tronco bianco. Pertanto, è anche chiamato dal tronco bianco. Sul tronco sono presenti strisce orizzontali nere chiamate lenticchie. La betulla respira attraverso di loro.

3. Gioco di parole "Di quale albero viene la foglia?"

Dalla quercia -... quercia,

Dal tiglio -... tiglio,

Da Rowan -... Rowan,

Da pioppo tremulo - ... pioppo tremulo,

Dall'acero - ... acero,

Dalla betulla -... betulla,

4. Incarichi di lavoro

Educatore: Ragazzi, guardate quante belle foglie abbiamo sotto i piedi. Ora raccogliamo bellissime foglie e fiori per l'erbario e mestieri autunnali.

“Il lavoro adorna una persona”,

“Senza lavoro non c’è niente di buono”,

"Il gioco è gioco, gli affari sono affari"

Bersaglio: coltivare la capacità di vedere la bellezza, il duro lavoro.

Educatore: Tu ed io abbiamo detto che è arrivato autunno e gli uccelli migratori volano via verso regioni più calde. Facciamo un gioco anche con te.

5. Gioco all'aperto "Migrazione degli uccelli"

Bersaglio: Sviluppare la velocità di corsa, la capacità di evitare di scontrarsi. Coltiva relazioni amichevoli e il desiderio di seguire le regole del gioco.

Descrizione del gioco: A un'estremità del parco giochi ci sono dei bambini: sono uccelli. All'altra estremità ci sono i vantaggi che puoi utilizzare "essere incinta"(le panche ginniche, i cubi, ecc. sono alberi. Al segnale insegnante: "Gli uccelli stanno volando via!"- i bambini, sbattendo le braccia come ali, si sparpagliano per tutto il parco giochi; per il prossimo segnale: "Tempesta!"- corri in alto e nasconditi lì. Quando l'insegnante pronuncerà: "La tempesta è cessata!", i bambini scendono dalle alture e si sparpagliano di nuovo nel parco giochi ( "Gli uccelli continuano il loro volo").

6. Gioco di ruolo con trama "Viaggio in treno"

Bersaglio: consolidare la conoscenza dei bambini sulla stazione ferroviaria, sul lavoro dell'autista, del conduttore e dello spedizioniere. Pensa al tuo itinerario di viaggio. Sviluppare la capacità di concepire e l'interesse per il gioco. Coltivare relazioni amichevoli, senso di cameratismo, emozioni positive. (Alla stazione c'è un buffet, biglietterie e un posto di pronto soccorso. Il treno ha un macchinista, un capotreno. Lo spedizioniere annuncia la partenza. Viaggiamo lungo fermate: "Stazione ferroviaria", "Zoo", "Il pianeta dei sorrisi", "Stazione ferroviaria")

7. Lavoro individuale

Con Katya V, Polina K, Artyom G, Matvey L, sullo sviluppo cognitivo.

Gioco didattico “Trova quello strano in ogni catena”

Abete rosso, sorbo, cetriolo, acero;

Pioppo, betulla, camomilla, quercia;

Rowan, ciliegia di uccello, pomodoro, betulla;

Quercia, pioppo tremulo, patata, tiglio.

Con Egor P, Angelina V, Sonya Ch lavoro individuale su matematico sviluppo attraverso il gioco "Conta quanti?"

I bambini contano quanti edifici ci sono sul nostro sito.

8. Parte finale.

Ragazzi, cosa abbiamo osservato oggi?

A quali giochi hai giocato?

Quali cose interessanti hai ricordato?

Ascolto le risposte dei bambini e li lodo per il loro buon lavoro. Dopodiché allineo i bambini in coppia e li conduco gruppo.

Passeggiata autunnale nel gruppo senior delle istituzioni educative prescolari

Una mente curiosa è la chiave per uno sviluppo personale di successo. Soprattutto se stiamo parlando di un bambino in età prescolare in via di sviluppo intellettuale e fisico. Una fonte inesauribile di nuove informazioni e domande correlate, che danno un forte impulso alla ricerca di risposte interessanti, è una passeggiata. Per ogni fascia di età in un istituto di istruzione prescolare vengono creati schedari di attività ricreative all'aperto e raccomandazioni metodologiche per l'organizzazione e lo svolgimento di passeggiate. Compresi i bambini dai 5 ai 6 anni, cioè quelli che frequentano il gruppo senior dell'asilo.

Aspetto teorico della preparazione e conduzione di una passeggiata

Una passeggiata è il modo più adatto per far conoscere ai bambini la natura della loro terra natale. Questo è il motivo per cui le attività regolari all’aperto sono una componente importante del programma educativo della scuola materna. La durata della passeggiata nel gruppo più anziano è di 3–4 ore in estate (prima di pranzo e dopo il pisolino) e di 1–1,5 ore in inverno (solo prima di pranzo).

La durata della camminata dipende dall'argomento e dal tipo di attività ricreativa, ad esempio una camminata target dura un po' più a lungo di una normale camminata quotidiana

Perché i bambini in età prescolare hanno bisogno di passeggiate?

Oltre allo scopo principale delle passeggiate all'asilo, vale a dire aumentare l'immunità e migliorare la salute generale, il tempo libero all'aria aperta contribuisce all'attuazione della direzione trina del processo educativo:

1. Insegna ai bambini a trovare, registrare e analizzare i cambiamenti nel mondo che li circonda associati al cambio delle stagioni e all'attività umana (ad esempio, rimuovendo le foglie da una panchina del parco, un custode ha permesso di utilizzarla per lo scopo previsto).
2. Lavorare per sviluppare e migliorare la capacità di osservare la natura, le persone, lo spazio.
3. Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti delle persone, degli animali, delle piante, nonché dei risultati del lavoro umano, volto a preservare e aumentare la ricchezza naturale e materiale esistente.

Giocare insieme favorisce un atteggiamento positivo nei confronti degli altri e delle persone intorno a te.

Compiti di camminata

Al fine di raggiungere gli obiettivi pedagogici prefissati, l'insegnante risolve una serie di compiti educativi ad ogni passeggiata, nonché durante la preparazione ad essa:

1. Mostra ai bambini l'unicità della natura in tutte le sue manifestazioni.
2. Mostra luoghi interessanti nella sua terra natale, presenta i risultati del lavoro di persone impegnate nell'abbellimento e nel miglioramento della città, del paese, del villaggio, del villaggio.
3. Ti insegna ad analizzare i fatti osservativi e a trarre conclusioni su questa base (ad esempio, per capire che, nonostante le differenze tra abete rosso e pino, hanno molto in comune, il che significa che sono "parenti").
4. Continua a insegnare ai bambini la capacità di vestirsi per il tempo.
5. Trova modi per migliorare la cultura della salute, in particolare, sviluppando l'abitudine di fare i propri bisogni e di pulirsi il naso prima di uscire.
6. Instillare un atteggiamento responsabile nei confronti della convivenza con il mondo esterno.

Requisiti di camminata secondo gli standard educativi

Per il tempo libero produttivo in strada, lo standard educativo statale federale (FSES) definisce 4 condizioni:

Tipi di passeggiate

Preparazione per la passeggiata

L'algoritmo per fare una passeggiata è semplice, ma richiede la concentrazione degli adulti:

1. I bambini devono essere divisi in 2 gruppi. Il principio di separazione è il livello di sviluppo delle competenze self-service. In altre parole, se un bambino si toglie autonomamente i sandali, una maglietta, i pantaloncini e mette tutto al suo posto nell'armadietto, e si fa anche i bisogni in bagno senza l'aiuto degli adulti e si soffia il naso prima di iniziare a prepararsi vai fuori, quindi un bambino del genere può essere assegnato al primo gruppo.
2. Insieme all'insegnante, i “primi” vanno in bagno e si soffiano il naso.
3. Poi si vestono ed escono.
4. Quest'ultimo, insieme all'assistente insegnante, inizia e finisce la toilette.
5. Dopodiché si vestono ed escono.

Questo è importante: prestare particolare attenzione che i bambini malati siano gli ultimi ad uscire e i primi ad entrare. Se per un motivo o per l'altro alcuni bambini non escono a fare una passeggiata, dovrebbero rimanere sotto la supervisione di un adulto che sia in grado di assumersi la responsabilità della loro vita e salute.

Una fase importante nella preparazione per una passeggiata è vestire i bambini in base al tempo.

Tipologie di attività organizzate per bambini durante una passeggiata

La struttura del programma educativo della scuola materna prevede l'organizzazione e la combinazione di 4 tipi di attività per i bambini durante le passeggiate in diverse combinazioni.

Osservazione

Per quanto riguarda la divulgazione del tema della passeggiata, l'osservazione come fase organizzativa è al primo posto tra gli altri tipi di attività. Durante le passeggiate con bambini di età compresa tra 5 e 6 anni, vengono considerati i seguenti oggetti:

• animali, piante, insetti che vivono nella zona;
• precipitazioni (neve, nebbia, pioggia, ecc.);
• il processo e i risultati del lavoro di rappresentanti di diverse professioni (costruttore, autista, custode, ecc.);
• luoghi notevoli della terra natale.

Quando si sceglie un oggetto da considerare, l'organizzatore della passeggiata ne determina il tipo:

• osservazione a breve termine (ad esempio la posizione nello spazio, le dimensioni, la forma di un oggetto);
• a lungo termine (ad esempio, accumulo di informazioni sul ciclo di sviluppo di una pianta dal seme al fiore o al cespuglio).

Per una corretta analisi dei fatti, è importante che i bambini del gruppo senior rispettino l'algoritmo per ottenere informazioni durante l'osservazione:

1. Tracciamento di fatti e fenomeni. Ad esempio: foglie volanti, cambiamenti improvvisi del tempo, pioggia a breve termine.
2. Stabilire una relazione tra gli elementi osservati: le foglie volano via più intensamente e diventa più freddo con forti raffiche di vento.
3. Accumulo di dati sul fenomeno: il vento sposta anche le nuvole, il che significa che potrebbe iniziare a piovere.
4. Confrontando i dati tra loro e con informazioni già note (o cercando di determinare cosa già capiscono i giovani osservatori e cosa è stato appena scoperto).
5. Formulazione delle conclusioni (uno dei segni dell'autunno è un forte vento, che è un presagio di condizioni meteorologiche mutevoli, che fa volare le foglie e porta probabili piogge).

Esperimenti

Affinché la fase di osservazione sia più produttiva, viene integrata con esperimenti, durante i quali i bambini giungono nella pratica a determinate conclusioni. L'utilizzo di questa tecnica è particolarmente efficace quando l'argomento della passeggiata coincide con l'argomento della lezione sull'ambiente. I bambini sono felici di essere coinvolti negli esperimenti, eppure i metodologi non consigliano di condurre più di 3-4 esperimenti al mese, poiché potrebbe sopraggiungere la sazietà.

Non dovrebbero esserci troppe esperienze, altrimenti i bambini si stuferanno

Tabella: indice delle schede degli esperimenti durante una passeggiata nel gruppo senior (frammenti), autrice Olga Ivanovna Ivanova

Attività lavorativa

Nel processo di implementazione di questa fase della passeggiata, i bambini imparano ad assumersi la responsabilità del completamento di un determinato compito e, inoltre, una volta realizzato il risultato atteso, selezionano gli strumenti giusti ed eseguono la sequenza di operazioni per implementare il compito. In altre parole, se l'insegnante dà l'ordine di ripulire l'area, i bambini prendono scope e palette e le usano per lo scopo previsto.

Tipi di lavoro per bambini di età compresa tra 5 e 6 anni:

Attività di gioco

Questa fase richiede tradizionalmente più tempo. I giochi possono essere attivi con salti, elementi di corsa (con il bel tempo) e calma senza movimenti bruschi e la necessità di ampi spazi liberi (se il giorno prima pioveva, per esempio, e ora c'è fango). Questi ultimi includono birilli, città, ecc.

Nel gruppo più grande, ai bambini vengono introdotti 3-4 nuovi giochi a settimana e la maggior parte del divertimento è competitivo.

I giochi all'aperto più famosi nella Rus' erano giochi eroici

Video: giochi all'aperto per passeggiate

Lavoro individuale

Questa fase della passeggiata prevede una selezione di compiti che aiuteranno a identificare le preferenze dei bambini coinvolgendoli in diversi tipi di attività. Ad esempio, alcuni bambini giocheranno volentieri con la palla, mentre gli altri cattureranno con entusiasmo le farfalle.

Tutte le attività possono essere accompagnate da musica. Cioè, l'insegnante preseleziona le melodie adatte al ritmo per ciascun tipo di attività, oppure fa parte del compito del gioco una fase musicale (ad esempio, una competizione - chi può ballare più a lungo su un giornale / piastrella, nonché come una competizione nel senso del ritmo, in cui i ragazzi devono cambiare lo stile di danza a seconda del brano musicale ascoltato).

Le passeggiate pomeridiane estive di solito includono attività ludiche e individuali. Ciò è dovuto al fatto che i bambini vengono a prendere in orari diversi, il che significa che è difficile per l'insegnante coordinare non solo le attività dei bambini, ma anche prestare attenzione alle mamme e ai papà che sono interessati a come è andata la giornata del loro bambino .

Lo sviluppo dei compiti per il lavoro individuale dovrebbe basarsi sulla conoscenza del temperamento e del carattere dei bambini

Materiale remoto

Per un apprendimento adeguato e interessato di qualsiasi attività, i bambini hanno bisogno di materiali visivi che possano toccare, sentire e con cui giocare.

Tabella: set di materiale da asporto a seconda dell'argomento della passeggiata

Nonostante i bambini non sappiano come usare correttamente una pala, è loro responsabilità portarla fuori

Programma orario per la passeggiata

Come ogni altra attività in un istituto scolastico, ogni minuto di tempo libero all'aria aperta dovrebbe essere utile. Per fare ciò, l'insegnante dovrebbe pianificare attentamente tutte le fasi della camminata:

Si scopre che senza tener conto dell'aspetto organizzativo, in media, una passeggiata dura 40 minuti in inverno e fino a 1,5 ore nella stagione calda. La tempistica viene calcolata in base alle condizioni meteorologiche.

Per ogni mese sono previsti da 10 a 12 argomenti di camminata.

Tabella: indice delle schede tematiche delle passeggiate per il gruppo più anziano (frammenti), autrici Tatyana Dolgova e Irina Kravchenko

Tutti i tipi di attività durante la passeggiata vengono combinati tenendo conto degli scopi e degli obiettivi fissati dall'insegnante. Pertanto, esperimenti e osservazioni possono essere applicati durante tutta la passeggiata.

Le attività durante la passeggiata possono essere combinate a discrezione dell'insegnante

Tabella: riassunto di una passeggiata nel gruppo senior sull'argomento "Non abbiamo paura del gelo" (frammenti), autrice Elena Sholomitskaya

Lezione-passeggiata aperta

Il tempo libero all'aria aperta diventa spesso oggetto di dimostrazione dei risultati psicologici e pedagogici dei dipendenti dell'asilo nel campo dell'organizzazione del processo di acquisizione di conoscenze, abilità e capacità per i bambini. Questa tendenza è dovuta al fatto che durante una passeggiata i bambini possono esprimersi in diversi tipi di attività in un periodo di tempo relativamente breve.

Tabella: riassunto di una lezione aperta nel gruppo senior" (frammenti), autrice Ekaterina Lysenko (Kemerovo)

Come analizzare il tempo libero all'aria aperta

Come ogni altro tipo di attività educativa, il tempo libero durante una passeggiata viene analizzato attentamente al fine di elaborare raccomandazioni metodologiche per lavorare con un gruppo specifico di bambini. Tale monitoraggio viene effettuato, di norma, quattro volte l'anno: alla fine dell'autunno, dell'inverno, della primavera e dell'estate.

Questo è interessante: l'ultima analisi estiva viene effettuata come elemento integrante dell'analisi della disponibilità dei bambini a passare al gruppo della categoria di età successiva.

Tabella: schema per l'analisi delle passeggiate nel gruppo senior

SETTEMBRE

Carta n. 1.

Osservazione meteorologica. Che cielo? Cosa c'è scritto? Come puoi sapere del tempo? (nuvoloso, soleggiato, piovoso). Il vento soffia adesso? Come facciamo a sapere che sta soffiando? Cosa ondeggia e svolazza nel vento? Cosa puoi dire di questo tempo? (ventoso, silenzioso) Fa freddo o caldo oggi? Cosa indossano i bambini? Cosa puoi dire di questo tempo? (caldo perché indossano camicette, o fresco se indossano giacche).

D/i “Alza gli occhi al cielo, abbassa lo sguardo a terra, chiudi gli occhi, esponi il viso al vento, allontanati da esso: il risultato è che camminiamo con il vento.”

Parola artistica: non una bestia, ma un ululato (il vento).

Segno: in autunno, una ragnatela indica il tempo sereno.

P/game: “Traps” – sviluppo della corsa, agilità.

I/r in PHYS: percorso ad ostacoli.

Lavoro. commissioni: togliere le foglie dalla veranda.

Carta n. 2.

Osservazione meteorologica. Com'è il tempo oggi? Cosa puoi dire di lei? Che cielo? Cosa c'è scritto? Guardati intorno, c'è vento? Come lo hai scoperto? Oggi è più freddo o più caldo di ieri, l'altro ieri (un altro giorno della settimana)? Cosa indosso? Come puoi prevedere il tempo oggi? (nuvoloso, tranquillo, fresco).

Momenti di gioco: nastri, bandierine, tubi per determinare il vento, tubi per trovare il sole nel cielo.

Parola artistica: Le mattine autunnali sono gelide, le foglie gialle cadono nei boschetti, le foglie giacciono come un tappeto dorato attorno alla betulla.

Segno: a settembre le foglie non si attaccano agli alberi.

I/r secondo PHYS: salta sopra il sentiero delle foglie.

Lavoro. istruzioni: raccogli un mazzo di foglie.

Carta numero 3.

Osservare un oggetto inanimato - guardare una betulla. La betulla è molto bella, foglie piccole e ricciute, tronco bianco, è snella. Di che colore sono le foglie su di esso? Quali foglie sono più verdi o gialle? Ci sono foglie sotto l'albero, per terra? Di che colore sono? Dove ci sono più foglie sull'albero o sotto di esso?

Disegnare una betulla su un foglio di carta e su un calendario.

Danza rotonda: "C'era una betulla nel campo".

Parola artistica: Alena è in piedi, sciarpa verde, vita sottile, prendisole bianco; Senza preoccuparsi del tempo, va in giro con un prendisole bianco e in un giorno d'autunno settembre le regala foglie gialle.

P/gioco: “Il mare è agitato” - sviluppo della coordinazione dei movimenti, dell'immaginazione.

I/r secondo la FISICA: saltare su due gambe e muoversi intorno ad una betulla.

Lavoro. compiti: raccogliere foglie di betulla per l'erbario.

Carta n. 4.

Osservazione meteorologica– mentre cammini, osserva il tempo da solo e alla fine parlane – crea una girandola fatta in casa. Portate i bambini alla betulla, ammiratela di nuovo, guardatela meglio e in gruppo disegnatela per il calendario.

D/i: “Dai un nome ai mesi autunnali”.

Parola artistica

P/gioco: “Trappola, prendi il nastro” - sviluppo della corsa, agilità.

I/r secondo la FISO: saltare su un sentiero di foglie.

Carta n.5.

Cammina per l'area, esamina e nomina quali alberi e arbusti crescono su di essa; trovare su di essi i segni dell'inizio dell'autunno, ammirare le foglie colorate, guardare le mucche della terra e notare che l'erba è ancora verde, ci sono molti fiori autunnali, in alcuni punti ci sono foglie cadute sull'erba, sono colore brillante (giallo, rosso). Domande: ci sono molti fiori verdi nella zona? La zona è bella? Cosa crea la bellezza? La proprietà è la casa di qualcuno? Per chi? Cos'è la casa di qualcuno? Per chi? Cosa rappresenta questa casa per gli abitanti viventi del sito?

P/gioco: "Homeless Hare" - sviluppo della corsa, capacità di saltare su due gambe.

I/r secondo FISO: camminare lungo le foglie, camminando chiaramente sul sentiero lastricato.

Lavoro. compiti: raccogliere semi di fiori.

Carta numero 6.

Osservazione di un oggetto vivente- osservando una rana. Qual è la dimensione di una rana? Com'è la sua pelle? Cosa ha in testa? Quante zampe hanno le rane? In cosa differiscono le zampe anteriori e posteriori? Una rana ha una coda? Quali caratteristiche del corpo la aiutano a nuotare nell'acqua? Perché ha le dita palmate? Perché ha gli occhi sporgenti e si trovano nella parte superiore della testa?

Segno: la rana gracchiava in caso di maltempo. Fino al primo temporale le rane non gracidano.

P/gioco: "Hopscotch" - insegna ai bambini a saltare la corda, "Homeless Hare" - un esercizio di corsa, agilità e coraggio.

I/r secondo la FISICA: saltare sotto forma di rana.

Lavoro. compiti: riordinare la sandbox.

Carta n.7.

Osservazione di un oggetto inanimato- guardando i fiori in un'aiuola. Come si chiamano questi fiori? Cosa hanno le piante da fiore? Di cosa hai bisogno per realizzare bellissimi fiori? Perché si piantano i fiori? Insegna ai bambini a trarre le conclusioni più semplici: in autunno ci sono sempre bellissime aiuole, aiuole, fiori colorati.

Parola artistica: Le margherite bianche e rosa sono sparse, i piselli sono luminosi e gradevoli, gli astri sono fragranti.

Segno: i fiori appassiscono, l'erba appassisce.

Proverbio: dall'autunno al cielo - gira dall'estate.

P/gioco: "Saltare" - insegnare ai bambini a saltare la corda, "Segnare un goal" - sviluppo dell'occhio, destrezza, "Bacchetta magica - salvavita" - un esercizio di corsa, agilità, coraggio.

I/r secondo PHYS: camminare lungo un percorso curvo (camminare con mobilità ridotta).

Lavoro. istruzioni: riordinare la veranda.

Carta n. 8.

Osservazione della natura– osservazione della caduta delle foglie. Cos'è la caduta delle foglie? Che aspetto ha questo fenomeno? Quando sono le foglie? Perché? Perché le foglie cadono in tutte le direzioni?

D/i: “Dai un nome ai fenomeni naturali autunnali” - caduta delle foglie, pioggia, vento, freddo.

Parola artistica: "Nell'autunno originale c'è un periodo breve ma meraviglioso: l'intera giornata è come se fosse cristallo e il cielo è radioso."

P/gioco: “Il mare è agitato” - sviluppo della coordinazione dei movimenti, bellezza dei movimenti.

I/r secondo PHYS: salto su due gambe con movimento in avanti.

Lavoro. compiti: dare da mangiare agli animali.

Carta numero 9.

Osservazione di un oggetto inanimato- a settembre c'è solo una bacca, e quella sorba è amara. Che tipo di cespuglio è questo? Come si chiama? Cosa ricavano gli adulti da questa bacca? Come è utile?

Parola artistica: Una ragazza vestita di rosso è uscita per salutare l'autunno. Ho trascorso l'autunno, ho dimenticato di togliermi il vestito e la PRIMA NEVE è CADUTA sui motivi rossi.

D/i: “Indovina che tipo di bacche sono queste?” - insegnare ai bambini a riconoscere e nominare le bacche.

P/gioco: “Lancia e prendi” - insegna ai bambini a lanciare e prendere una palla.

I/r secondo l'educazione fisica: colpire le palle da terra.

Lavoro. compiti: rimuovere l'erba secca con un rastrello

Carta numero 10.

Osservazione meteorologica- monitorare la pioggia. Cos'è questo? Che tipo di pioggia? Come sta andando? Com'è il tempo oggi?

Parola artistica: Camminò allampanato, ma rimase bloccato nel terreno. La pioggia cade a dirotto, fredda come il ghiaccio, le foglie volteggiano nelle radure e le oche tengono la legatura in una lunga carovana sopra la foresta.

D/i: “Cosa è cambiato” - fornisci immagini in base alla stagione “Autunno” e trova i cambiamenti in esse.

P/gioco: “Catching Monkeys” - insegna ai bambini a mostrare i movimenti e a indovinarli.

Lavoro. istruzioni: rimuovere i detriti di grandi dimensioni dal sito.

Carta n. 11.

Osservazione meteorologica– continuare a monitorare il meteo. Ricorda proverbi e detti sull'autunno.

Segni: ragnatele in autunno - con tempo sereno; Le nuvole si avvicinano: presto farà più freddo.

D/i: “Nomina fenomeni naturali” - basato su immagini sul tema “Autunno”.

P/gioco: “Siamo ragazzi divertenti” - saltare, correre, orientarsi sul sito.

I/r secondo la FISO: lanciare coni contro un albero con la mano destra e sinistra.

Lavoro. istruzioni: raccogli e metti i materiali naturali in scatole.

OTTOBRE

Carta n. 1.

Osservazione meteorologica. Presentazione di ottobre. Ottobre è il periodo pre-invernale, il primo mese più rigido dell'autunno. Ottobre è il mese della quasi polvere. Nel mese di ottobre piove e nevica alla stessa ora. Sembra che ieri l'autunno abbia celebrato una festa di inaugurazione della casa, salutandoci con tovaglie assemblate da soli, e oggi guardati intorno: è adagiato dolcemente, ma è difficile dormirci sopra. Il vento ladro strappa i cespugli con i turbinii. C'è un ruggito e un gemito nella foresta. Il vento raggiunse la sua meta e trascinò obliquamente la neve fine. Ottobre è così: a volte è coperto da qualcosa, a volte da una foglia, a volte da una palla di neve. Ed ecco i nomi che ottobre ha dato al popolo russo: ragazzo delle foglie, produttore di fango, portato dal vento e anche produttore di pane.

D/i “Dai un nome ai mesi autunnali” - insegna ai bambini a nominare i mesi autunnali usando i segni.

P/gioco: “Chi ha la palla” - passare la palla dietro la schiena, sviluppando i muscoli delle mani e delle dita.

I/r secondo la FISO: saltare in un cerchio e saltare fuori da un cerchio fatto di foglie.

Lavoro. istruzioni: raccogliere le foglie disperse dal vento.

Carta n. 2.

Spiega ai bambini che in ottobre la lepre bianca cambia colore, anche lo scoiattolo cambia il suo vestito marrone estivo in uno invernale grigio-bluastro. Il tasso pulisce la buca, quindi trascina all'interno le foglie fresche e secche e, dopo essersi isolato, si sdraia per il letargo invernale. E il riccio può essere visto nella radura: punge gli aghi delle foglie, li porta anche nella sua tana, preparando lì un materasso morbido e caldo per l'inverno.

D/i “Nomina gli animali che si preparano al letargo in autunno”

P/gioco: "Homeless Hare" - sviluppo della corsa, capacità di saltare su due gambe.

I/r secondo la FISICA: salto dai ceppi.

Lavoro. incarichi: raccogliere rifiuti di grandi dimensioni.

Carta numero 3.

Osservazione di un oggetto vivente- raccontare ai bambini i pesci che vivono nel fiume Tobol (luccio, persico, chebak, gorgiera, lucioperca). Mostra ai bambini le foto, fai notare che nel tardo autunno anche i pesci si preparano al letargo: si seppelliscono nel limo, ma nel limo bisogna respirare, e per questo all'inizio dell'autunno bisogna scavare delle buche in modo che i pesci può respirare. Presentare ai bambini i benefici e i danni del pesce (luccio predatore).

Parola artistica: scodinzola, ha i denti e non abbaia (luccio); con una coda, non una bestia, con piume, non un uccello (pesce); sulla finestra c'è uno stagno, ci vivono i pesci, non ci sono pescatori vicino alle rive di vetro (un acquario).

D/i: “Che altri pesci conosci” - dalle immagini

P/gioco: “Carassi e lucci” - sviluppa corsa e agilità.

I/r secondo la FISICA: esercizio di equilibrio, imparare a camminare su una superficie limitata.

Carta n. 4.

Osservazione di un oggetto vivente- osservazione uccelli. Mostra ai bambini come gli uccelli si riuniscono in stormi e volano via verso climi più caldi. Raccontaci che con l'inizio del freddo, gli uccelli svernanti vengono da noi, le persone preparano per loro mense per uccelli. Lardo salato e semi per il topo, rametti di sorbo per i ciuffolotti, cereali e pangrattato per i passeri, le gazze, i corvi.

Parola artistica: Faremo mangiatoie, apriremo una sala da pranzo. Passero, ciuffolotto: il tuo vicino sarà il tuo pranzo in inverno.

D/i: “Dai un nome agli uccelli nelle immagini” - riconosci, nomina, descrivi quali benefici apportano e cosa mangiano gli uccelli.

P/gioco: “Sly Fox” - sviluppa corsa e agilità. Coraggio, astuzia.

Carta n.5.

Osservazioni sulle piante. Ricorda le regole per la cura delle piante:

a) non rompere né abbattere alberi e cespugli.

b) non raccogliere piante selvatiche, altrimenti scompariranno.

c) proteggere i terreni di bacche e funghi, alberi da frutto e arbusti.

d) rispettare scrupolosamente i termini per la raccolta dei frutti selvatici, delle bacche e delle piante officinali.

e) seguire rigorosamente le norme di sicurezza antincendio nelle foreste.

D/i “Racconta ciò che è mostrato nell’immagine”

P/gioco: "La bacchetta magica è un salvagente" - sviluppo della corsa, capacità di saltare su due gambe.

I/r secondo la FISO: camminare lungo un percorso curvo.

Lavoro. incarichi: raccogliere detriti di grandi dimensioni dal sito.

Carta numero 6.

Osservazione di un oggetto vivente- osservazione uccelli. Continua a parlare degli uccelli: alcuni escono di casa di giorno, altri di notte; Alcuni volano da soli, altri in stormi. Uno dopo l'altro, cuculi, martin pescatori e uccelli scomparvero dalle nostre foreste; poco dopo volarono predatori, aquiloni, falchi e falchi. Ma la maggior parte degli uccelli vola via in stormi. Le anatre si allineano in fila diagonale, le pavoncelle - in lunghe catene e le gru e le oche volano a cuneo. Serpenti, serpenti, rane si nascondono sotto la pietra.

Parola artistica: I mirtilli rossi stanno maturando, le giornate sono diventate più fredde e il grido di un uccello non fa altro che rattristare il mio cuore. Stormi di uccelli volano via attraverso il mare azzurro. Tutti gli alberi brillano in un abito multicolore (K. Balmont).

D/i: “Dai un nome agli uccelli migratori” - basato sulle immagini

P/gioco: "Palla per il conducente" - sviluppa agilità, coraggio, lancio, cattura.

I/r secondo la FISICA: camminare in fila indiana, saltando su due gambe.

Lavoro. istruzioni: dare delle scope e spazzare l'area dalle foglie.

DICEMBRE

Carta n. 1.

Osservazione meteorologica. Guardando la nevicata. A dicembre nevica spesso, compaiono nuvole basse, tutto intorno si fa buio e comincia a cadere la neve: sembra che la lanugine voli dal cielo in un flusso continuo. Tutto intorno è pieno di movimento e di sorprendente silenzio. Racconta ai bambini delle nevicate, scopri il loro atteggiamento nei confronti di essa. Attira i bambini alla bellezza della natura quando la neve inizia appena a cadere. Conduci un esperimento con i fiocchi di neve che cadono sul palmo della mano.

Parola artistica: Konstantin Balmont “Fiocco di neve”.

Fiocco di neve bianco, soffice e leggero, così puro, così coraggioso! La strada tempestosa si snoda facilmente verso le alture azzurre e implora di atterrare. Lasciò il meraviglioso azzurro, si gettò in una terra sconosciuta. Nei raggi splendenti Scivola, abilmente, Tra i fiocchi che si sciolgono, Conservatamente bianchi. Sotto il vento che soffia trema, svolazza, su di esso, accarezzandolo, ondeggia leggermente. Con le sue altalene lei è confortata, con le sue bufere di neve gira selvaggiamente. Ma poi la lunga strada finisce, la stella di cristallo tocca la terra. Si trova un fiocco di neve soffice e coraggioso. Com'è puro, com'è bianco!

P/gioco: “Carassi e lucci” - insegna ai bambini a correre senza scontrarsi, a correre su un segnale. "Treno in slitta": insegna ai bambini a correre in coppia. "Hockey": insegna ai bambini a dribblare il disco dritto e con un movimento serpeggiante.

I/r secondo la FISO: lancio verso un bersaglio con la mano sinistra e destra.

Lavoro. istruzioni: iniziare ad annaffiare lo scivolo con acqua, coinvolgere i genitori, continuare a spalare la neve fino a formare un mucchio.

Carta n. 2.

Osservazione di un oggetto vivente– osservazione degli uccelli svernanti: passeri, piccioni, corvi. Come si chiamano questi uccelli? Dove vivono? Cosa mangiano? Come dovrebbero essere aiutati? Che tipo di uccelli sono questi (svernanti)? Inserisci l'immagine di un "alimentatore" ed esaminala. Tira fuori la mangiatoia all'esterno, versaci il cibo e osserva gli uccelli.

Parola artistica:

Quanto rumore e confusione,

Controversie: chi è il primo qui!

Dai da mangiare al passero -

Non guardare quanto è grigio.

“Chiv da chiv”, skok da skok –

E scappò dal gatto!

D/i: “Dai un nome agli uccelli svernanti” - impara a nominare 2-3 specie di uccelli.

P/gioco: "Uccelli migratori" - insegna ai bambini a correre, esercitarsi a saltare, essere in grado di spostarsi da un movimento all'altro, sviluppare destrezza, orientamento spaziale.

I/r secondo FISO: galoppo laterale con cambio di direzione.

Lavoro. compiti: costruire insieme ai bambini dei pozzi di neve e versarvi sopra l'acqua

Carta numero 3.

Osservazione di un oggetto vivente– osservare grandi uccelli alle mangiatoie: gazze, corvi, taccole – questi sono tutti parenti dei “corvi”. Perché gli uccelli sono venuti dalla foresta alla città? Cosa stanno mangiando? Perché non avere paura delle persone? Dove trascorrono la notte gli uccelli? Le nevicate hanno coperto tutte le erbacce, non c'è cibo, la sera questi uccelli volteggiano in stormi sulla città, e di notte volano al parco, si siedono sugli alberi e trascorrono la notte lì.

Parola artistica:

Lavoro. istruzioni: versare l'acqua colorata sulla neve, coinvolgere i bambini a riempire la neve con l'acqua colorata.

Carta n. 4.

Osservazione di un oggetto inanimato. Osservazioni su alberi e arbusti. Nomina quali 2-3 specie di alberi e arbusti conosci. Perché a volte copro alberi e arbusti con la neve? Come fanno gli alberi a proteggersi dal freddo in inverno? Come fanno le persone a proteggerli dal freddo?

Parola artistica:“Grazie per il gelo che ha portato la neve”. Dobbiamo proteggere gli alberi dal gelo e isolarli con la neve.

D/i “Qual è il nome di questo albero” - insegna ai bambini a identificare un albero dall'aspetto e dalla descrizione.

P/gioco: "Lupo e pecora" - un esercizio per eseguire salti in lungo, sviluppare agilità, velocità di movimento e capacità di agire rapidamente su un segnale.

I/r in PHYS: sviluppa la capacità di lanciare palle di neve con precisione sul bersaglio.

Lavoro. compiti: consegnare le pale a un sottogruppo di bambini e invitare i bambini a coprire alberi e cespugli.

Carta n.5.

Osservazione di un oggetto inanimato. Continua a parlare di alberi. Perché non si congelano? Che protezione hanno? Come aiutiamo gli alberi a sopravvivere al freddo inverno? Hanno protezione: per tutta l'estate gli alberi depongono un tessuto speciale sotto la pelle del tronco e dei rami: il sughero. Non lascia passare né l'acqua né l'aria attraverso il legno. Più vecchio è l'albero, più spesso è lo strato di sughero, quindi gli alberi più vecchi tollerano più facilmente il freddo.

Parola artistica:

Abete rosso comune -

arrogante da lontano,

e nelle vicinanze c'è una casa accogliente...

Qui aspetteremo che finisca la pioggia.

D/i “Trova un albero vecchio e uno giovane” - insegna ai bambini a identificare un albero dal suo aspetto.

P/gioco: “Cavalli” - un esercizio per camminare con equilibrio, saltare, sviluppare velocità, agilità e coordinazione dei movimenti.

I/r secondo PHYS: salto nel portico (gradini).

Lavoro. istruzioni: pulire il percorso, riempirlo d'acqua, realizzare un percorso di ghiaccio per lo scorrimento.

Carta numero 6.

Sorveglianza dei trasporti. Osservando un distributore automatico di generi alimentari in un asilo. Che tipo di macchina è questa? Dai un nome alle sue parti in base all'aspetto? Chi ci lavora? Che tipo di carico trasportano? Chi scarica i prodotti e come? Perché guidano? A cosa, a chi e a cosa servono questi prodotti?

Parola artistica:

Vivevano un centinaio di ragazzi

Tutti andavano all'asilo

Tutti si sedettero a pranzo

Tutti hanno mangiato 100 cotolette.

D/i “Indovina per descrizione” - indovina il trasporto per descrizione.

P/gioco: "Prendilo rapidamente e mettilo giù rapidamente" - esercita la corsa, l'agilità e sviluppa l'ingegno.

I/r secondo la FISICA: scivolare su una pista ghiacciata

Lavoro. istruzioni: continuare a costruire strutture di gioco con la neve, innaffiarle con acqua, coltivare la voglia di lavorare.

Carta n.7.

Osservazione di un oggetto inanimato. Esame della struttura delle case: fondamenta, muri, tetto, porte, tetto, balconi nella neve, disegna case a 2, 3, 4, 5 piani. L'obiettivo è familiarizzare con gli altri, sviluppare il linguaggio e arricchire il tuo vocabolario.

Parola artistica:

Tutto il giorno

Si sente un forte colpo

Stiamo costruendo una casa, una grande casa

E con portico e camino

Vivranno in quella casa

Coniglio con un orso e un elefante

D/i “Descrivi la casa” - insegna ai bambini a scrivere una storia e una descrizione.

P/gioco: “Da un urto all'altro” - addestrare i bambini a saltare.

I/r secondo PHYS: "Terzine allegre", "Slittino a carosello", "Salta, salta e salta" - esercita i bambini a correre, saltare, girare a destra e a sinistra.

Lavoro. incarichi: aiutare i bambini a liberare l'area dalla neve - affidamento dei bambini, relazioni amichevoli.

Carta n. 8.

Osservazione meteorologica. Guardando la neve. Cos'è questo? Perché nevica? Che tipo di neve? Dov'è la neve? Perché abbiamo bisogno della neve? Ripeti con i bambini le proprietà della neve: brilla, come lo zucchero che si scioglie, scricchiola.

Parola artistica: Neve bianca e soffice, che gira nell'aria e cade silenziosamente a terra, cadendo per sdraiarsi. La neve vorticava, tutta la strada era bianca, ci riunivamo in cerchio, girando come una palla di neve. Indovinello: la tovaglia è bianca e copre tutta la terra. D'inverno giaceva nel campo, in primavera correva nel fiume.

D/i “Dai un nome ai mesi invernali” - insegna ai bambini a nominare i mesi invernali usando i segni.

P/gioco: "La cui squadra si riunirà prima" - insegna ai bambini a correre e ad allinearsi velocemente. "Recupera il ritardo con la slitta": esercita i bambini nella corsa.

I/r secondo la FISICA: saltare su due gambe sopra segni colorati sulla neve.

Lavoro. istruzioni: pulire l'area dalla neve, dare pale e, a turno, rimuovere la neve, instillare duro lavoro, voglia di lavorare, insegnare ai bambini a prendersi cura del proprio lavoro e del lavoro dei loro compagni

Carta numero 9.

Osservazione meteorologica. Guardando la nevicata. Cos'è questo? Come sta nevicando? Come cade? Perché la neve turbina? Come è lui? (scegliere le definizioni) Cosa è apparso dopo la nevicata? Qual è il nome del fenomeno quando cade la neve?

Parola artistica: La neve vortica, tutta la strada è bianca, ci siamo riuniti in cerchio, girando come una palla di neve.

P/gioco: “Snow Carousel” - un esercizio di agilità, corsa, salto.

I/r secondo PHYS: saltare attorno alla slitta.

Carta numero 10.

Osservazione di un oggetto inanimato. Esaminando i cespugli sul sito. Come si chiamano gli arbusti? Perché i cespugli e non gli alberi? In cosa sono simili e in cosa differiscono? (mediante segni esterni) Insegnare ai bambini a pensare, sviluppare l'osservazione, la curiosità, coltivare l'amore per la natura e la propria terra natale.

Parola artistica:

Abete rosso comune -

arrogante da lontano,

e nelle vicinanze c'è una casa accogliente...

Qui aspetteremo che finisca la pioggia.

D/i “Nomina 2-3 tipi di arbusti” - per introdurre i bambini alla flora del nostro ambiente.

P/gioco: "Homeless Hare" - insegna ai bambini ad agire in base a un segnale, esercitati a correre. Orientamento dello spazio.

I/r secondo la FIS: colpire il bersaglio, abbattere il perno - sviluppo dell'occhio nei bambini.

Lavoro. istruzioni: continuare a liberare l'area dalla neve e raccoglierla per costruire uno scivolo di neve.

Carta n. 11.

Osservazione meteorologica. Osservando il sole. Qual è l'altezza del sole a mezzogiorno a dicembre? Il sole si vede raramente, dicembre è il mese più buio dell'anno. Segna il tempo sul calendario del gruppo e confrontalo con il tempo di domani, nota i cambiamenti del tempo, insegna ai bambini a pianificare cosa faranno a seconda del tempo.

Parola artistica: Disegno un cerchio giallo con alcuni bastoncini attorno. Il sole era radioso e sorrideva allegro. Un grande girasole nel cielo, fiorisce per molti anni. Fiorisce in inverno e in estate, ma non ci sono ancora i semi (girasole).

D/i “Stagioni” - cosa succede in inverno (neve, vento, bufera di neve, bufera di neve, nevicate, gelo).

P/game: “Siamo ragazzi divertenti” - insegna ai bambini a correre, schivare ed evitare di cadere nelle trappole.

I/r secondo la FISICA: camminare a passi larghi.

Lavoro. incarichi: utilizzare le pale per rastrellare la neve in mucchi in modo che si compatti e si possano costruire edifici, instillando duro lavoro.

Carta numero 12.

Osservazione meteorologica. Guardando il vento. C'è vento oppure no? Perché soffia? Che vento? (forte, debole, freddo, caldo) Come puoi determinare la forza del vento? (bandiera, mano, sciarpa, girandola) Quali direzioni del vento conosci?

Parola artistica: Vento, sei un vento potente, sospingi stormi di nuvole, agiti l'azzurro del mare, soffi ovunque all'aria aperta.

P/gioco: “Cacciatori e lepri” - per addestrare i bambini al lancio e all'orientamento spaziale.

Carta numero 13.

Osservazione di un oggetto vivente- osservazione uccelli. Quali uccelli vengono alla mangiatoia? A che ora arrivano i corvi, le taccole e le gazze? tette, ali di cera, ciuffolotti? Che tipo di uccelli sono questi? Perché gli diamo da mangiare due volte? Quali uccelli si siedono immediatamente sulla mangiatoia e quali aspettano un po' sugli alberi e sui cespugli vicini? Cosa diamo da mangiare agli uccelli? A che tipo di uccelli piace quale tipo di cibo? A che ora gli uccelli volano via dalla mangiatoia? Se non è possibile osservare gli uccelli, è necessario mostrare l'immagine "Uccelli svernanti" e parlarne.

Parola artistica: La gazza disse alla gazza: "Sto zitta come un pesce in classe".

D/i: “Che tipo di uccelli sono questi” - impara a nominare 2-3 tipi di uccelli svernanti.

P/gioco: “Two Frosts” - per addestrare i bambini a correre, sviluppare agilità e coraggio.

I/r secondo PHYS: scavalcare cumuli di neve.

Lavoro. istruzioni: continuare a costruire edifici di neve

Carta numero 14.

Osservazione meteorologica. Qual è l'ultimo mese dell'anno? Quale mese viene dopo il nuovo anno? Segna il percorso del sole. Cosa cade da un palo, da un albero, da un edificio? Perché la notte è così buia e il giorno breve? Sta diventando più freddo e iniziano le forti gelate.

Parola artistica: Sole - per l'estate, inverno - per il gelo. Prenditi cura del tuo naso quando fa freddo estremo.

P/gioco: “Competizione divertente” - gioco - staffetta con ostacoli.

I/r secondo PHYS: camminare a passi larghi, camminare con il serpente.

Lavoro. istruzioni: continua a costruire edifici di neve, annaffiali e decorali.

GENNAIO

Carta n. 1.

Osservazione meteorologica. Continua a guardare i fiocchi di neve. I fiocchi di neve sono gli stessi in condizioni meteorologiche diverse, durante il disgelo e in una giornata fredda e gelida? La forma dei fiocchi di neve cambia a seconda del tempo. In una giornata gelida e senza vento, i fiocchi di neve cadono lentamente; sono grandi, lucenti, come fiori o stelle. Durante il disgelo, i fiocchi di neve formano dei fiocchi. Invita i bambini a guardarli attentamente. Abbina la forma dei fiocchi di neve alle condizioni meteorologiche.

Parola artistica: La tovaglia è bianca e copre tutto il campo (neve). Che razza di stelle ci sono, sul cappotto e sulla sciarpa? Tutto è finito, tagliato e tu prendi l'acqua in mano (fiocchi di neve).

P/gioco: “Two Frosts” - addestra i bambini a correre e schivare, insegna loro a coordinare i movimenti con le parole.

I/r secondo PHYS: camminare lungo un lungo banco di neve con la neve tra le mani e saltarne giù.

Lavoro. incarichi: dare scope ai bambini, spazzare la veranda, percorsi - insegnare ai bambini a lavorare, prendersi cura del loro lavoro e del lavoro degli adulti.

Carta n. 2.

Osservazione meteorologica. Parliamo delle proprietà della neve. La neve riscalda il terreno dal congelamento. Pensi che la neve sciolta o compattata trattenga meglio il calore? Uno strato di neve sciolto manterrà meglio il calore, poiché lì c'è molta aria, quindi non è necessario compattare la neve vicino agli alberi. Il manto nevoso è una fonte di umidità per le piante in primavera, pertanto, nelle fattorie collettive, la ritenzione della neve viene effettuata nei campi creando banchi di neve. Versate la neve in un secchio e portatela al gruppo, poiché contiene molto ossigeno ed è quindi utile per innaffiare piante d'appartamento neve sciolta.

Parola artistica:

Meravigliosa foto

Quanto mi sei caro:

Bianco semplice,

Luna piena,

La luce dell'alto cielo,

E neve splendente

E slitte lontane

Corsa solitaria (A.A. Fet).

D/i “Nominalo per descrizione” - rafforza la capacità dei bambini di indovinare alberi e arbusti per descrizione.

P/gioco: “Non restare nella neve” – allena i bambini all’agilità e al salto.

I/r secondo PHYS: lanciare palle di neve contro un bersaglio in movimento.

Lavoro. istruzioni: invitare i bambini a gettare la neve sulle aiuole, vicino ai tronchi degli alberi e ai cespugli.

Carta numero 3.

Osservazione meteorologica. Guardando una bufera di neve. Come si chiama il tempo quando soffia il vento e fa mulinellare la neve? Invita i bambini ad andare nella veranda coperta o ad appoggiarsi al muro dell'asilo oa casa, lascia che guardino la tempesta di neve. Invitateli ad ascoltare l'ululato del vento. Attira l'attenzione dei bambini sul fatto che solleva la neve in aria, gira da un posto all'altro e ne ricava cumuli di neve.

Parola artistica: Una tempesta copre il cielo di oscurità, vortici di neve vorticosa, poi ululerà come un animale, poi piangerà come un bambino (A.S. Pushkin). Non una bestia, ma un ululato (tormenta di neve).

D/i “Inventa una parola” - insegna ai bambini a selezionare le parole con la stessa radice per le parole proposte.

P/gioco: “Siamo ragazzi divertenti” - allena i bambini nell'agilità e nel salto.

I/r secondo la PHYS: scivolare lungo un sentiero ghiacciato con compiti aggiuntivi: sedersi e rialzarsi.

Lavoro. istruzioni: dopo una tempesta di neve, offriti di pulire i sentieri e coprire alberi e cespugli di neve.

Carta n. 4.

Osservazione meteorologica. Osservando il paesaggio invernale. Dopo il nuovo anno sono iniziate forti gelate e nevicate. Il paesaggio invernale è molto bello. Attira l'attenzione dei bambini sui grandi cumuli di neve che brillano al sole durante il giorno e sotto una torcia la sera. Cosa puoi dire della neve, com'è? (selezione di aggettivi: soffice, paffuto, irsuto; verbi: luccica, brilla al sole). Diamo un'occhiata più da vicino alla neve, perché non è solo bianca. In inverno cambia spesso colore a seconda della luce. Che sfumature vedi? (blu, bluastro, giallo).

Parola artistica:

Neve bianca, soffice

Girando in aria

E la terra è silenziosa

Cade, si sdraia.

E la mattina nevica

Il campo divenne bianco

Come un velo

Tutto lo vestiva.

Foresta oscura con un cappello

Coperto in modo strano

E si addormentò sotto di lei

Forte, inarrestabile... DA. Surikov

P/gioco: “Snow Carousel” - per addestrare i bambini all'agilità e al salto.

I/r secondo la PHYS: camminare lungo uno stretto sentiero innevato, scavalcando vari oggetti.

Lavoro. compiti: pulirsi a vicenda i vestiti dalla neve.

Carta n.5.

Osservazione meteorologica. Guardando i fiocchi di neve. Porta a fare una passeggiata un pezzo di cartone o compensato su cui giace della materia oscura. Invita i bambini a esaminare la struttura dei singoli fiocchi di neve attraverso una lente d'ingrandimento. I fiocchi di neve sono gli stessi? Trova le differenze? Che forma hanno? Quanti raggi hanno? Esatto, la forma più semplice è di 6 raggi sotto forma di aghi, si trova anche la forma delle stelle, ecc. Cosa puoi dire sulla dimensione dei fiocchi di neve?

Parola artistica: I. Turgenev ha salutato la neve con queste parole: "Ciao, stelle leggere di soffice neve".

Leggero e soffice,

Fiocco di neve bianco,

Com'è pulito

Che coraggio!

Caro tempestoso

Facile da trasportare

Non alle alture azzurre,

Chiedere di andare sulla terra... (K. Balmont)

D/i "nominalo in una parola" - attiva le parole generalizzate nel discorso

P/gioco: "Crea una figura" - esercita i bambini nell'agilità e nella corsa.

I/r secondo PHYS: scivolare lungo un sentiero ghiacciato con compiti aggiuntivi: scivolare dopo la corsa, rivolto in avanti, con le gambe parallele.

Lavoro. istruzioni: invitare un sottogruppo di bambini a liberare l'area dalla neve.

Carta numero 6.

Osservazione meteorologica. Osservazione delle proprietà della neve. Invita i bambini a fare un esperimento: versare l'acqua nei barattoli e, in una giornata gelida, seppellirne uno nella neve e lasciarlo all'aria per un amico. Osserva in quale barattolo l'acqua si congela più velocemente. Quindi, in un barattolo lasciato all'aria gelida, l'acqua si congelerà più velocemente. Conclusione: la neve protegge il terreno, impedendogli di raffreddarsi e quindi le piante sotto la neve rimangono verdi.

Parola artistica:

La neve gira

La neve sta cadendo -

Nevicare! Nevicare! Nevicare!

La bestia e l'uccello sono felici di vedere la neve

E, naturalmente, un uomo!

Felici tette grigie:

Gli uccelli si congelano dal freddo,

È caduta la neve, è caduto il gelo!

Il gatto si lava il naso con la neve.

Il cucciolo ha il dorso nero

I fiocchi di neve bianchi si stanno sciogliendo.

I marciapiedi sono coperti di neve,

Tutto intorno è bianco e bianco:

Neve-neve-nevicata! (S. Marshak)

D/i "nominalo in una parola" - attiva le parole generalizzate nel discorso

P/gioco: “Shackles” - allena i bambini all'agilità e alla corsa.

I/r secondo la PHYS: camminare lungo uno stretto sentiero innevato, scavalcando vari oggetti.

Lavoro. compiti: spazzare la veranda - insegnare ai bambini come tenere correttamente una pala

Carta n.7.

Osservazione della flora. Invita i bambini a scavare un profondo cumulo di neve dove cresceva l’erba in estate. Cosa vedi nelle profondità innevate? (piccole piante verdi con foglie premute a terra, deboli, sottili) Quali piante riconosci? (borsa del pastore, onisco, dente di leone, ecc.) Perché pensi che le piante siano rimaste verdi sotto la neve? (la neve protegge il terreno, impedendogli di raffreddarsi).

Parola artistica:

La neve scintilla, la neve gira,

All'improvviso lo sto solo sognando.

Cosa mi è successo all'improvviso?

È come se fossi un eroe

La sua fortezza innevata

Ti proteggo in una feroce battaglia!

Rifletto tutti i colpi.

Lancio palle di neve a tutti!

Ebbene, chi entrerà nel buco?

Lo strofinerò velocemente con la neve! (A.S. Pushkin)

D/i “Di chi è la pelliccia, di chi la sciarpa, di chi è il cappotto?” - consolidare la formazione delle parole nei generi maschile, neutro e femminile

P/gioco: “Non farti prendere” - sviluppa velocità di reazione, esercizio di salto.

I/r secondo la PHYS: saltare su due gambe su un sentiero innevato andando in avanti

Lavoro. compiti: invitare sottogruppi di bambini a raccogliere la spazzatura sul sito e portarla nel cestino.

Carta n. 8.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservazione uccelli. All'inizio di gennaio invitate i bambini a fare una vacanza per gli uccelli. Per fare ciò, devi rimuovere l'albero di Capodanno, installarlo sul sito e appendere i regali. Pensate ragazzi, quale regalo prepareremo per ogni uccello? (per le cince e i corvi, appendere pezzi di lardo e ossa di carne ben cotte, per i ciuffolotti e le ali di cera - bacche di sorbo e caminetti. Per i picchi muratori, prendere dei bastoncini, praticarvi dei fori e riempirli con lardo di maiale caldo, tutti gli uccelli lo faranno non rifiutare pezzi di pane)

Parola artistica: S. Yesenin "L'inverno canta e chiama".

P/gioco: “Migrazione degli uccelli” - impara a salire le scale, ascolta i segnali dell'insegnante.

I/r secondo la FISICA: scivolare su una pista ghiacciata dopo una rincorsa

Lavoro. istruzioni: decorare il cumulo di neve su cui è installato l'albero di Natale con banchi di ghiaccio colorati, appendere dolcetti per gli uccelli.

Carta numero 9.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservazione uccelli. Invita i bambini a osservare gli uccelli, chi mangia cosa e come. Indovina dalla forma del becco cosa mangia l'uccello: insetti o grano. I bambini concludono che gli uccelli insettivori hanno un becco sottile e stretto, mentre gli uccelli granivori hanno un becco smussato e spesso. Perché? Cosa potrebbe spiegare questo?

Parola artistica:

E c'è una tempesta di neve nel cortile

Stende un tappeto di seta,

Ma fa un freddo tremendo.

I passeri sono giocosi,

Come i bambini soli,

Rannicchiato vicino alla finestra.

Estratto da S. Yesenin "L'inverno canta e grida".

D/i “Scopri per descrizione” - compilare una storia descrittiva sull'uccello proposto senza mostrarlo.

P/game: "Eagle, Restless and Chickens" - sviluppa un senso di cameratismo

Lavoro. istruzioni: invitare i bambini ad appendere le mangiatoie per uccelli ai cespugli e cospargerle di pangrattato.

Carta numero 10.

Sorveglianza dei trasporti. Esame di macchinari in prossimità di un cantiere: gru, betoniere, camion, caricatori, argani. A cosa servono queste macchine? Che parti hanno? Chi li controlla? (nome professioni). Quali genitori lavorano nel settore edile? Cosa sai delle loro professioni?

Parola artistica: poesia di V. Mayakovsky “Chi essere?”

D/i “Dai un nome alle professioni edili” - esercita i bambini a nominare determinate professioni.

P/game: “Sly Fox” - coltiva l'ingegno, l'agilità, la corsa.

Lavoro. compiti: invitare i bambini a togliere la neve in veranda

Carta n. 11.

Osservazione di un oggetto non vivente. Osservazione degli alberi. Ricorda cosa succede agli alberi in primavera, estate e autunno. Per dire che in inverno gli alberi riposano per acquisire forza per la prossima primavera e tuffarsi in una pace profonda. In che modo gli alberi differiscono dagli arbusti? (nominare 3-4 differenze).

Parola artistica: verso di N. Rylenkov "La prima neve abbassò le ciglia degli alberi, e nella foresta e nei campi c'era silenzio, silenzio."

D/i “Cosa prima, cosa poi?” - sviluppare il pensiero logico, l'immaginazione, continuare a insegnare come rispondere con frasi complete.

P/gioco: “Giorno e notte” - esercita i bambini nella corsa.

I/r secondo la PHYS: scivolare lungo un percorso ghiacciato inclinato su due gambe.

Lavoro. Compiti: liberare l'area dei bambini da neve e detriti

Carta numero 12.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservazione degli animali. Osservazione dello scoiattolo. Lo scoiattolo è impegnato tutto il giorno a procurarsi il cibo. Esamina le tracce dello scoiattolo. Cosa prepara uno scoiattolo in autunno? Inventa un indovinello su uno scoiattolo. In caso di forti gelate, lo scoiattolo si nasconde nel nido, tappa il buco e rimane per diversi giorni nella sua casa calda.

D/i “Quali animali cambiano colore in inverno” - consolida la conoscenza dei bambini sugli animali.

I/r secondo la PHYS: salto da un banco di neve all'altro, scavalcando numerosi piccoli banchi di neve.

Lavoro. istruzioni: invitare i bambini a liberare i sentieri dalla neve.

MARZO

Carta n. 1.

Osservazione meteorologica. Attira l'attenzione dei bambini sul tempo. Che periodo dell'anno è adesso? Che mese? Che festività è questo mese, quale data? Sapevi che il primo mese di primavera era precedentemente chiamato Martus, in onore del dio mitologico della guerra, Marte, chiamato anche a proteggere il lavoro pacifico, era il dio dell'agricoltura e dell'allevamento del bestiame, protettore dei campi e degli armenti . Marzo era chiamato anche il soffiatore del vento e il fischiatore, per l'ululato del vento freddo e perché ficca il naso ovunque. Nel folklore del calendario popolare russo, a marzo è stato assegnato il ruolo di invitato primaverile. È il primogenito della primavera, l'araldo delle giornate calde.

Parola artistica: come a marzo l'inverno non è arrabbiato, ma la primavera è sottomessa. Soffia un vento caldo del sud, la neve diventa nera, si ammorbidisce, si scioglie, vola quello chiacchierone, che mese è? Chi lo saprà?

D/i “Albero Vivente” - cambiamenti nelle diverse stagioni.

P/gioco: “Giorno e notte” - allena i bambini all'agilità e alla corsa.

I/r in PHYS: saltare gli ostacoli

Lavoro. commissioni: pulire il portico

Carta n. 2.

Osservazione meteorologica. Guardando la neve. Attira l'attenzione dei bambini sulla neve. Che tipo di neve vediamo intorno a noi? Cosa gli è successo? Perché i cumuli di neve sono ricoperti da una crosta di ghiaccio? Cos'altro puoi chiamare copertura nevosa? (nast) Nast è neve stabile e crostosa. Come si forma la crosta? Quando c'è il disgelo e i venti umidi, la neve inizierà a depositarsi e diventerà più densa. Se iniziano le gelate, il manto nevoso si ricopre di infuso, un duro cumulo di ghiaccio. Questa infusione di neve può facilmente tagliarti le mani.

Parola artistica: è venuta, ha sorriso - le tempeste di neve si sono placate, la campana delle goccioline ha cominciato a suonare (marzo). Marzo è secco e umido, maggio sarà porridge e pagnotta. La primavera è rossa di fiori, l'autunno di frutti e l'inverno di neve.

D/i “Quando succede questo?” - consolidare la conoscenza dei bambini sui cambiamenti stagionali in natura.

P/gioco: “Trappole in coppia” - per addestrare i bambini all'agilità e alla corsa.

I/r secondo PHYS: correre in colonna uno alla volta e due alla volta, alternato alla camminata.

Lavoro. istruzioni: raccogliere spazzatura, rami sul sito.

Carta numero 3.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservazione di un coniglio: aspetto, colorazione, dove vive, cosa mangia, quali benefici apporta. Chi è questo? Descrivi il tuo aspetto? Di cosa è ricoperto il corpo di un coniglio? Che tipo di faccia ha un coniglio? Quali occhi, orecchie, coda, gambe? Nota le differenze nella lunghezza delle zampe anteriori e posteriori, osserva i movimenti dell'animale, come salta, nota le sue abitudini.

Parola artistica: sia gli animali che gli uccelli lo adorano. Ha paura di ogni cespuglio del campo. D'inverno fa così freddo sotto l'albero che d'estate si toglie la pelliccia.

D/i “Nominalo in una parola” - per attivare parole generalizzate nel discorso dei bambini.

P/gioco: “Cacciatori e lepri” - esercita i bambini a saltare.

I/r secondo PHYS: salto su una gamba sola con movimento in avanti.

Lavoro. istruzioni: spazzare l'area, veranda.

Carta n. 4.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservazione uccelli. Attira l'attenzione dei bambini sui cambiamenti nella natura. Mentre tutta la natura prendeva vita, il sole splendeva luminoso. Dopo la pausa invernale, i canti rumorosi dei nostri amici pennuti ci deliziano. Graya è un uccello amante della pace e socievole. Lavora molto con il becco, estraendo larve di insetti e vermi dal terreno. Da sempre la gente aspetta la primavera e si rallegra del suo arrivo. Ho visto una torre: benvenuta primavera. L'arrivo anticipato delle torri significa una primavera calda. E i passeri che hanno trascorso l'inverno qui si rallegrano dell'arrivo della primavera, si crogiolano al sole e si bagnano nelle pozzanghere.

Parola artistica: cadono gocce dal tetto, sono arrivate le cornacchie, i passeri cinguettano, invocano la primavera.

P/gioco: "Sly Fox" - addestra i bambini alla corsa, all'agilità, all'astuzia e all'ingegno.

I/r secondo la FISICA: salto in lungo da fermo.

Lavoro. incarichi: dare da mangiare agli uccelli, pulire le mangiatoie, raccogliere la spazzatura sul sito.

Carta n.5.

Osservazione meteorologica. Osservazione dei ghiaccioli. Attira l'attenzione dei bambini sul tempo, sulla presenza del sole e del vento. Che giorno è oggi? (caldo, soleggiato, primaverile). Guarda com'è azzurro il cielo. Il Sole splende? Com'è? Come possiamo determinare il periodo dell'anno? Ricordi i segnali della primavera? (il sole è alto, splende luminoso, tutto intorno si sta sciogliendo, sono arrivate le torri, sono apparse chiazze scongelate, gocciolanti dal tetto, ghiaccioli). Dove hanno avuto origine i ghiaccioli? Esatto, dove il sole scalda di più, dove i tetti non sono chiusi, altri edifici sono aperti al sole splendente e caldo.

Parola artistica: il sole è più alto a marzo, i suoi raggi sono caldi. Presto il tetto gocciolerà e le cornacchie grideranno nel giardino. C'è una borsa del ghiaccio appesa fuori dalla finestra, è piena di gocce e profuma di primavera (ghiacciolo).

I/r secondo la FISICA: esercizi di equilibrio: salire su una slitta e scendere in modo che non si muova dalla sua posizione.

Lavoro. commissioni: allentare i cumuli di neve, liberare la veranda dai detriti

Carta numero 6.

Osservazione meteorologica. Osservazione dei ghiaccioli. Cos'è questo? Dove sono apparsi? Perché? Perché si sciolgono durante il giorno e si congelano la sera? Fai un esperimento, porta un ghiacciolo al gruppo e osserva cosa gli succede al caldo?

Parola artistica: crescono sottosopra, non crescono in estate, ma in primavera, ma il sole lo cuocerà, piangeranno e moriranno (ghiacciolo).

D/i “Indovina chi sta urlando e dove?” -orientamento nello spazio.

P/gioco: “Snow Train” - allena i bambini all'agilità e alla corsa.

Lavoro. istruzioni: continua a stendere i cumuli di neve in modo che si sciolga più velocemente.

Carta n.7.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservazione delle torri. Di che colore sono questi uccelli? Da dove sono venuti da noi? Cosa stanno facendo? Da cosa costruiscono i loro nidi? Perché hanno bisogno dei nidi? Perché le torri volano via da noi verso climi più caldi? Come si chiamano questi uccelli? A che uccello assomiglia la torre?

Parola artistica: torre sulla montagna - la primavera è nel cortile.

D/i “Chi sta urlando?” - insegnare ai bambini ad ascoltare e sviluppare la consapevolezza fonemica.

P/gioco: “Two Frosts” - addestra i bambini alla corsa, all'agilità, all'astuzia e all'ingegno.

I/r secondo la FISO: camminare dritto e lateralmente su una panchina.

Lavoro. istruzioni: continuare a rimuovere la neve sul sito in modo che si sciolga più velocemente.

Carta n. 8.

Osservazione meteorologica. Guardando il vento. Porta la piattaforma girevole, determina Sid e la direzione del vento. In quale altro modo possiamo determinare la forza del vento? Che tipo di vento è questo? Oggi soffia una calda brezza primaverile. Il sole splende luminoso, acceca gli occhi, copre la terra. Soffia una leggera brezza che incoraggia i bambini a giocare.

Parola artistica: urla, fischia, spezza rami, solleva polvere, fa cadere tutti a terra, lo senti ma non lo vedi (il vento). La neve si scioglie rapidamente, portando ad un'estate piovosa.

D/i “Indovina chi sta urlando e dove?” -orientamento nello spazio.

P/gioco: “I passeri e il gatto” - esercita i bambini a saltare.

I/r secondo PHYS: serpente che cammina.

Lavoro. istruzioni: liberare la veranda dai detriti, raccogliere i rami secchi.

Carta numero 9.

Osservazione meteorologica. Osservare i movimenti del sole in primavera a mezzogiorno: come si alza in alto, brilla e inizia già a riscaldarsi. Tieni traccia di dove e quando sorge e tramonta. Imposta l'incremento del giorno.

Parola artistica: il sole guarda fuori dalla finestra, splende nella nostra stanza, battiamo le mani, siamo molto contenti del sole.

I/r secondo FISIO: esercizi di corsa con ristrutturazione.

Lavoro. istruzioni: liberare la veranda dai detriti.

Carta numero 10.

Osservazione meteorologica. Osservazione del paesaggio primaverile. Attira l'attenzione dei bambini sui cumuli di neve, sulla neve inzuppata dal sole. Il cielo si riflette nella neve e questo fa apparire i cumuli di neve blu. Cos'altro vediamo in giro? Questo ci rende felici o tristi? Durante il giorno la neve si scioglie sui tetti e sui cavi e compaiono zone scongelate. Gli uccelli cinguettano allegramente, tutto nella natura prende vita. E questo ci rende felici. Ci stiamo muovendo più velocemente, c'è energia aggiuntiva.

Parola artistica: Primavera, primavera! Come un forte vento sulle ali, le nuvole volano accarezzando i raggi del sole. (E.A. Baratynsky). Se lo nascondono presto, non si scioglierà per molto tempo.

D/i “Nominalo in una parola” - attivazione di concetti generalizzati nel tuo discorso.

P/gioco: “Sly Fox” - per addestrare i bambini all'agilità e alla corsa.

I/r secondo PHYS: saltare gli ostacoli.

Lavoro. istruzioni: sciogliere la neve con le pale.

Carta n. 11.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservare il volo degli uccelli: passeri, corvi, piccioni, gazze, corvi. Insegna ai bambini a nominare e distinguere gli uccelli in base all'aspetto, a conoscere le loro abitudini, dove vivono, cosa mangiano e quali benefici apportano. Ricorda cosa ricordano i bambini degli uccelli.

Parola artistica: una cinciallegra ha cominciato a cantare a marzo - significa il calore della primavera, una torre sulla montagna - la primavera è nel cortile, il sole svolazza, mentre gli uccelli iniziano a volare

D/i “Chi sta urlando?” - insegnare ai bambini ad ascoltare e sviluppare la consapevolezza fonemica.

P/gioco: “Trappole in coppia” - esercita i bambini nella corsa, nell'agilità, nell'astuzia e nell'ingegno.

I/r secondo la FIS: passo dell'oca.

Lavoro. istruzioni: raccogliere la spazzatura sul sito, rimuovere i rami spezzati.

Carta numero 12.

Osservazione meteorologica. Osservare i cambiamenti della natura. Osserva attentamente ciò che vediamo intorno a noi, quali cambiamenti attirano la nostra attenzione? Rapidamente lei entra in se stessa. Il sole splende più luminoso, è apparso il disgelo, le strade sono diventate nere, la neve è diventata nera, i cumuli di neve si sono calmati. Il mese primaverile di marzo apre la primavera, tutto intorno prende vita, la natura si risveglia dal letargo invernale. Gli uccelli migratori stanno tornando alle loro terre natali.

Parola artistica: Marzo è popolarmente chiamato protalnik. I lunghi ghiaccioli significano una lunga primavera, se un uccello migratore si muove in stormi, significa una primavera amica. Una rondine non fa primavera.

D/i “Count” - per addestrare i bambini a concordare nomi con numeri e aggettivi.

P/gioco: “Burners” - allena i bambini a saltare.

Lavoro. Istruzioni: liberare la veranda dalla neve, raccogliere le foglie secche.

Carta numero 13.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservazione delle torri. Guarda, cosa sono questi grandi uccelli neri sugli alberi, sulle strade annerite? (corvi) Le cornacchie aprono la primavera; arrivano mentre c'è ancora la neve, camminando goffamente in cerca di cibo. Qual è la prima cosa che fanno le torri? (creando un nido) Le torri iniziano immediatamente a costruire nuovi nidi e a riparare quelli vecchi. Con cosa costruiscono i nidi le torri? Dai rami, ramoscelli. Cosa mangiano le cornacchie? La torre è un uccello onnivoro, distrugge il cibo animale e vegetale con grande appetito.

Parola artistica: un giorno all'inizio della primavera, ai margini del bosco, apparve uno stormo di uccelli: non storni né cince, ma enormi... (corvi). Arrivo anticipato delle torri per riscaldare la primavera.

D/i “Chi sta urlando?” - insegnare ai bambini ad ascoltare e sviluppare la consapevolezza fonemica.

P/gioco: “Spazio vuoto” - per addestrare i bambini alla corsa, all'agilità, all'astuzia e all'ingegno.

Lavoro. commissioni: dare da mangiare agli uccelli.

Carta numero 12.

Osservazione meteorologica. Osservazione delle placche scongelate. Attira l'attenzione dei bambini sul fatto che da un lato dell'edificio la neve giace in profondi cumuli di neve, e dall'altro lato si è già sciolta e sono apparse macchie nere scongelate. Perché succede questo? Dove il sole riscalda per gran parte della giornata, sono apparse chiazze disgelate. L'erba verde apparirà lì prima, verso il sole. Il sole riscalda più fortemente la terra nera. Il sole splende dalla neve bianca come la neve e la neve si scioglie più lentamente e giace a lungo in grandi cumuli di neve. Il custode scioglie la neve e la sparge sulle zone scure dell'asfalto in modo che si sciolga più velocemente.

Parola artistica: macchie nere disgelate, panorami sui campi, piedi davvero molto caldi in primavera (Tokmakova). Si riscalda d'inverno, brucia in primavera, scompare in estate, prende vita in autunno (neve).

D/i “Count” - per addestrare i bambini a concordare nomi con numeri e aggettivi.

I/r secondo PHYS: lanciare sassi in lontananza.

Lavoro. incarichi: liberare i sentieri dalla neve, raccogliere rami secchi.

Carta numero 13.

Osservazione meteorologica. Attira l'attenzione dei bambini sulle condizioni meteorologiche. Che giorno è oggi? (caldo, soleggiato) C'è vento? (osservazioni sugli alberi) Com'è il vento? (leggero, caldo, pungente, acuto, forte) Come siamo vestiti io e te? Chi può dirmi cosa ci scalda, la pelliccia o scaldiamo la pelliccia? (una pelliccia non scalda, ma trattiene solo il calore del nostro corpo) Provate quanto fa caldo sotto la pelliccia e il cappello. Che mani calde nei guanti.

Parola artistica: I fratelli condividevano una casa calda in modo che tutti e cinque potessero vivere, il fratello maggiore non era d'accordo e si stabilì separatamente (guanti). Il sole primaverile resuscita la terra. Sono arrivate le rondini: presto ruggirà il tuono. Non aver paura del lavoro, lascia che abbia paura di te.

D/i “Count” - per addestrare i bambini a concordare nomi con numeri e aggettivi.

P/gioco: “Trova la tua casa” - esercita i bambini nella corsa.

I/r secondo la FISICA: saltare mantenendo l'equilibrio.

Lavoro. istruzioni: sciogliere la neve sul sito.

Carta numero 14.

Osservazione meteorologica. Com'è il tempo oggi? Perché marzo è chiamato il successore di febbraio? Il fratello minore di febbraio e l'inverno-inverno? Perché anche se a marzo gocciola dai tetti, la brina è ancora forte, dalla goccia alla brina è esattamente mezzo passo. Marzo è il punto di svolta dell'inverno: combatte con l'inverno, afferrandogli il cuore con il suo calore. Tuttavia, marzo-marzo a volte ti dice di stringere tutto ed è insidioso per i giardinieri.

Parola artistica

P/gioco: “Trova la tua casa” - esercita i bambini nella corsa.

Carta numero 15.

Osservazione di un oggetto non vivente. Osservazione degli alberi. Attira l'attenzione dei bambini sul tronco e sui rami degli alberi (sono freddi, spogli, come se dormissero). L'albero si addormenta per l'inverno, il movimento della linfa lungo il tronco e i rami rallenta, quasi si ferma. In inverno, gli alberi vanno in vero letargo, come i roditori, gli scoiattoli e le marmotte. E gli alberi respirano in inverno 200-400 volte meno che in estate. Gli alberi dormono particolarmente profondamente dall'autunno fino alla fine di dicembre e non appena il sole si riscalda, la loro resistenza al gelo scompare. Le giornate si allungano, c'è più luce: gli alberi si allontanano gradualmente dal letargo, iniziano a respirare e i boccioli sbocciano. È allora che gli alberi possono soffrire anche di gelate minori.

Parola artistica: Un vecchio nonno, ha cent'anni, ha lastricato il ponte, ma lei è venuta, giovane, e ha spazzato via l'intero ponte (gelo e primavera). Le nuvole blu significano calore o pioggia. In primavera arrivò la torre: tra un mese la neve si scioglierà.

P/gioco: “Trappole” - per addestrare i bambini alla corsa, all'agilità e all'ingegno.

I/r in base alla forma fisica: jogging a velocità media, alternato a camminata.

Lavoro. commissioni: togliere la neve dalla veranda.

APRILE

Carta n. 1.

Osservazione meteorologica. Osservando il sole e il cielo. Segna l'ombra del pilastro (è diventato più corto). Quali cambiamenti hai notato nel cielo? Il sole cominciò a splendere in modo abbagliante, era persino doloroso da guardare. Ma ancora non fa molto caldo, ci sono anche giornate fredde. Fa particolarmente freddo la mattina e la sera. Ciò che cambia è legato al fatto che il sole è più caldo che in inverno. La neve comincia a sciogliersi, diventa nera, scorrono i ruscelli, le gocce gocciolano dal tetto, il cielo è chiaro e azzurro.

Parola artistica: Il sole splende, l'acqua scintilla, c'è un sorriso su tutto, c'è vita su tutto, gli alberi tremano di gioia, bagnandosi nel cielo azzurro. Aprile piovoso è un buon momento per bruciare.

D/i "Indovina per descrizione" - la capacità di trovare un particolare albero tramite descrizione.

I/r in base alla forma fisica: jogging alternato a camminata.

Lavoro. istruzioni: offrirsi di spargere mucchi di neve sul sito in modo che si sciolga più velocemente e diventi asciutto e pulito.

Carta n. 2.

Osservazione meteorologica. Osservazione di una goccia. Attira l'attenzione dei bambini sulle gocce di neve che si scioglie. Chiarisci l'idea che in aprile (il culmine della primavera) l'intera terra viene liberata dalla neve. Perché? (il sole riscalda più forte e più caldo). Com'è andata la neve? (oscurato, diventato marrone, asino). Dove si scioglie più velocemente la neve? (vicino ai tronchi degli alberi, sui pendii, dove non c'è ombra durante il giorno). Dai un'occhiata più da vicino alla neve, ricorda com'era in inverno (scintillante, scintillante, bianca, morbida). Insegna ai bambini a confrontare. Esaminare l'area scongelata, liberata dalla neve. Cosa puoi vedere lì? (vecchi fili d'erba dell'anno scorso).

Parola artistica

D/i “Indovina cosa c'è in più” - per consolidare i segni e le caratteristiche dei mesi invernali e primaverili.

P/gioco: “Pretties” - per addestrare i bambini alla corsa e al collettivismo.

I/r secondo l'educazione fisica: esercitare i bambini nell'arrampicata.

Lavoro. istruzioni: gettare la neve sui tronchi degli alberi e dei cespugli.

Carta numero 3.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservazione uccelli. Osserva gli uccelli nell'area dell'asilo: che tipo di uccelli sono. Perché non vediamo ali di cera e ciuffolotti, che spesso volavano sui frassini di montagna? (a marzo questi uccelli volano via per nidificare nelle foreste calde, più a nord). Vai alla casetta per gli uccelli, osservala, ascolta quali suoni provengono da lì. E quali sono gli uccelli che volano per primi nella nostra regione? (torri) Quali altri uccelli vengono da noi? (storni, allodole, fringuelli) Ascoltate le voci squillanti degli uccelli. Ammira il loro bellissimo e allegro cinguettio (passerotto, cincia).

Parola artistica: C'è un palazzo nel cielo, un cantante nel cortile. D'estate segue il contadino, ma d'inverno se ne va urlando (la torre).

D/i "Indovina per descrizione" - la capacità di trovare uccelli per descrizione.

P/gioco: “Catturare farfalle” - per addestrare i bambini alla corsa, all'agilità e all'ingegno.

I/r secondo la FISICA: centrare il bersaglio, sviluppare precisione.

Lavoro. incarichi: portare fuori cibo e nutrire gli uccelli svernanti, coltivare un atteggiamento premuroso e l'amore per la natura.

Carta n. 4.

Osservazione meteorologica. Guardando il vento. Invitate i bambini a guardare la girandola realizzata insieme all'insegnante. Cosa puoi dire guardandola? (soffia il vento) Come puoi chiamare il tempo in una giornata simile? (ventoso) Come determini la direzione in cui soffia il vento? (girando la girandola) E se non hai una girandola a portata di mano, come fai a sapere se c'è vento? (dai rami degli alberi, dalle nuvole nel cielo). Cosa puoi dire della forza del vento? (se il giradischi gira forte, il vento è forte; se gira lentamente, il vento è debole). Metti la faccia al vento e racconta com'è (caldo, freddo, gentile, acuto, penetrante).

Parola artistica: Niente braccia, niente gambe, ma apre il cancello.

Vento, vento, sei potente

Stai inseguendo stormi di nuvole

Stai disturbando il mare blu

Ti alzi con orgoglio nello spazio aperto (A.S. Pushkin).

D/i “Cambia la parola” - consolida la capacità di cambiare le parole (vento, brezza, vento, vento

P/gioco: “Catturare le scimmie” - per addestrare i bambini alla destrezza, al coraggio e all'arrampicata.

I/r in educazione fisica: allenare i bambini nei salti in alto.

Lavoro. istruzioni: liberare l'area dai rami.

Carta n.5.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservando il lavoro di un custode. Come ripulisce la spazzatura sul territorio dell'asilo, cosa fa? Di quali strumenti ha bisogno? Abbiamo bisogno del lavoro di un custode? Per quello? Vorresti aiutare il custode? Cosa possiamo fare a riguardo? (non gettare rifiuti, raccogliere insieme la spazzatura, non lasciare che gli altri rifiutino). Spiega che se tutti seguono le regole - gettano la spazzatura solo nel bidone della spazzatura o la mettono in tasca e poi la buttano via, allora avremo un posto pulito nell'asilo, nel cortile, per strada, in città.

Parola artistica:

I tram sono ancora silenziosi

E la nostra grande casa dorme

E lui, entrando nel cortile,

Viene fornito con una scopa e un secchio

Spazza il portico

Spazza al cancello

È in ogni posto

Spazzare due volte

Agita la scopa, la agita

E pulizia ovunque

E il coniglietto luminoso balla

Dalla barba nera

I/r secondo l'educazione fisica: allenare i bambini nei salti da fermo.

Carta numero 6.

Osservazione meteorologica. Nota che tempo farà quel giorno. C'è il sole o è nuvoloso, ci sono nuvole nel cielo, il sole splende luminoso, di che colore è il cielo. Se c'è vento, tieni presente che in primavera i venti sono caldi, più spesso da sud, e quando fa caldo compaiono spesso cumuli. Perché? (evaporazione dell'umidità dal suolo, scioglimento della neve). Guarda come sono vestite le persone? (gli abiti invernali sono stati cambiati con quelli più leggeri). Spiega ai bambini che ad aprile una mamma orsa con i cuccioli adulti si sveglia e lascia la tana e vaga per la foresta in cerca di cibo (tirando fuori bulbi e radici di piante, alla ricerca di larve di insetti). E i lupi in questo momento sembrano cuccioli di lupo ciechi. Tutti gli animali adulti cambiano il loro mantello invernale in quello estivo.

Parola artistica: Aprile umido è un bel caldo. L'acqua nel prato è come il fieno in un mucchio. Non rompere la stufa: è ancora aprile. Aprile! Aprile, fuori risuonano le gocce, i ruscelli scorrono nei campi, le pozzanghere sulle strade. Le formiche usciranno subito dopo il freddo invernale.

D/i “Chi vive dove?” - consolidare la conoscenza del luogo di residenza di vari animali.

P/gioco: “Burners” - esercita i bambini nella corsa.

I/r secondo l'educazione fisica: allenare i bambini alla precisione del salto.

Lavoro. Istruzioni: pulisci il giardino fiorito dai detriti insieme a tutti, posiziona i percorsi.

Carta n.7.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservazione delle farfalle: citronella, cavolaia, orticaria. Considera le farfalle, il loro aspetto, dai una descrizione di ciascuna farfalla, confrontala con le altre. Impara a scrivere una storia: una descrizione, usando epiteti coloriti. Di' loro che sono nate dalle loro pupe l'estate scorsa e hanno svernato. Dove pensi? (nelle fessure delle case, dei fienili, dei garage, degli anfratti degli ostacoli). Coltivare sentimenti di amore per la natura, ammirare la bellezza della farfalla e suscitare sorpresa. Perché non riesci a prendere una farfalla con le mani? (perché il polline verrà cancellato dalle ali e la farfalla non potrà volare, l'ala è molto fragile).

Parola artistica:

Sulle pendici settentrionali

Modello di scongelamento

C'è un disegno sulle gambe di fili d'erba verdi.

Brillante, fondente

La neve sta fluttuando via

E i campi verranno arati

E la foglia prenderà vita

D/i “Scegli una parola”: consolida la capacità di selezionare parole correlate.

P/gioco: “Chiavi” - sviluppa la corsa.

I/r secondo l'educazione fisica: addestrare i bambini a lanciare un bersaglio.

Lavoro. compiti: invitare i bambini a spazzare i vialetti e la veranda.

Carta n. 8.

Sorveglianza dei non vivi. Osservando i denti di leone. Continua ad arricchire la conoscenza dei bambini sui segni della primavera. Apparvero i primi fiori primaverili (denti di leone). Perché si chiamano così? A cosa puoi paragonarlo? Come sono fisicamente? Dovrebbero essere strappati? Perché? Ammira i tappeti giallo brillante, coltiva un atteggiamento premuroso e l'amore per la natura. Quali altri fiori primaverili conoscono i bambini? (bucaneve, primula). Considera una radura dei denti di leone con tempo soleggiato al mattino e alla sera quando il sole tramonta (i fiori si stanno chiudendo).

Parola artistica:

Indossa un dente di leone

Prendisole giallo

Quando sarà grande, si travestirà

Con un vestitino bianco

Leggero, arioso

obbediente alla brezza

D/i “Scegli una parola”: consolida la capacità di selezionare parole correlate.

P/gioco: “Spazio vuoto” - per addestrare i bambini all'agilità, al coraggio e alla corsa.

I/r secondo l'educazione fisica: addestrare i bambini a lanciare correttamente la mazza.

Lavoro. Istruzioni: aiuta gli adulti a pulire l'aiuola per i fiori e ad allentarli.

Carta numero 9.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservazione degli uccelli in loco. Segna e trova gli storni che sono volati al sito dell'asilo: si sono sistemati nelle casette per gli uccelli. Esaminali (lucido, nero con una sfumatura blu-verde). Ascoltando come canta magnificamente lo storno, è bello ascoltare la sua canzone trillante. Ma non è tutto: gli storni apportano grandi benefici alle persone. Quando gli storni schiudono gli storni, i genitori dell'uccello daranno loro da mangiare scarafaggi e vermi, proteggendo così i raccolti, proteggendo così i raccolti nei campi e nei giardini dai parassiti. Conta quante volte gli storni adulti volano con il cibo in 30 minuti. Le persone dovrebbero fare attenzione che gli uccelli si divertano con noi (crea una casetta per gli uccelli adeguata, posizionala in un luogo sicuro, lontano dai gatti e non disturbare gli uccelli mentre i pulcini evaporano). Promuovere l’amore e l’atteggiamento premuroso nei confronti della natura.

Parola artistica:

I trattori ronzavano nei campi,

Le navi andavano lungo i fiumi,

Ragazzi, ragazzi, sono arrivati ​​gli storni

La primavera è stata portata con le ali

Carta numero 10.

Osservazione di un oggetto vivente. Monitoraggio degli insetti sul sito. Offriti di cercare insetti; vedranno immediatamente gli insetti dei soldati. Considera il loro aspetto, come differiscono dagli altri insetti (forma del corpo, colore rosso vivo con macchie nere sulle ali), esamina la proboscide e le mascelle dell'insetto attraverso una lente d'ingrandimento e racconta che l'insetto trafigge le piante con le mascelle e succhia il ne esce il succo con la sua proboscide. Ricorda quale scarabeo ha lo stesso colore brillante (la coccinella a sette macchie). E a cosa serve? (per spaventare gli uccelli) Pensi che l'insetto soldato meriti di essere trattato con gentilezza? (sì, tutti gli insetti vanno protetti, fanno parte della natura, proprio come me e te). Perché gli insetti soldato si chiamano così? (corrono in stormi in colonna uno dopo l'altro).

Parola artistica:

Komor, ma non un corvo

Corna, non un toro

Sei zampe senza zoccoli (coleottero)

D/i “Conteggio”: consolida l’abilità dei bambini nel conteggio ordinale.

P/gioco: “Birdhouse” - sviluppa la corsa.

I/r secondo PHYS: camminare in colonna, con cambio di direzione.

Lavoro. istruzioni: offriti di raccogliere rami tagliati di cespugli e alberi.

Carta n. 11.

Osservazione di un oggetto inanimato. Osservazione di "madre e matrigna". Con i bambini, trovate i germogli della mamma e della matrigna nell'aiuola, esaminateli, ricordate com'erano d'estate (le foglie sono grandi, di forma quasi rotonda, di colore verde brillante) Perché questa pianta si chiama così? (da un lato la foglia è liscia e fredda, dall'altro è calda e morbida). Invita i bambini a trapiantare un fiore in un gruppo da un'aiuola e osservare dove la pianta fiorisce più velocemente (fa più caldo nel gruppo, quindi lì la pianta fiorisce più velocemente). Invitali ad ascoltare il versetto e a nominare di quali piante primaverili parla. Chiedi ai bambini se conoscono le qualità medicinali della madre e della matrigna? Raccontaci che sia le radici che le foglie vengono cotte al vapore per curare tosse e raffreddore. Ma è possibile raccogliere e utilizzare le piante della nostra aiuola? (no, c'è una strada nelle vicinanze, le auto circolano e le piante assorbono monossido di carbonio). Dove raccogliere le erbe medicinali? (nella foresta, nelle radure)

Parola artistica:

È bello nella foresta ad aprile:

Ha l'odore di un trillo frondoso,

Gli uccelli cantano cose diverse,

Costruiscono nidi sugli alberi,

Polmonaria nelle radure

Esci alla luce del sole,

Tra le erbe di spugnola

Alza i tappi

I germogli dei rami si gonfiano,

Le foglie stanno sfondando

Le formiche stanno iniziando

Correggi i tuoi palazzi (T. Ladonshchikov).

I/r secondo la FISO: camminare lateralmente lungo un sentiero stretto.

Lavoro. compiti: aiutare i bambini a sistemare aiuole nella loro zona, a calpestare i sentieri.

Carta numero 12.

Osservazione meteorologica. Guardare i flussi. Invita i bambini a stare vicino al ruscello e osservare dove scorre l’acqua. Com'è lei? (trasparente, pulito, brilla al sole) Perché corre in una direzione? Dove? (dalla collina) Dove altro vediamo questo fenomeno? (i ruscelli scorrono nel fiume dalle rive) Perché le persone scavano sentieri nella neve e disegnano ruscelli? (in modo che la neve si sciolga più velocemente e scappi in un ruscello). Invita i bambini a calare le barchette di carta nei ruscelli.

Parola artistica:

Il sole ride teneramente

Brilla più luminoso, più caldo,

E si riversa rumorosamente dalla collinetta

Flusso loquace.

È radioso, argentato,

Brilla e trema

E l'altro, altrettanto puro,

Correndo allegramente nelle vicinanze (Ya. Kolas)

D/i “Riconoscere per descrizione” - consolidare la capacità di riconoscere piante e fiori per descrizione.

P/gioco: "Ragno e mosche" - sviluppa la corsa, insegna a seguire le regole del gioco.

I/r secondo PHYS: camminare in colonna come un serpente.

Lavoro. istruzioni: invitare i bambini, con l'aiuto di pale e bastoni, ad attingere un altro ruscello dal luogo dove si dorme molto

Carta n. 1.

Osservazione di un oggetto inanimato. Raccontate ai bambini delle ortiche: sono arrabbiate come un lupo, pungono come senape. Dove trovi le ortiche? Dove cresce nella nostra scuola materna? Sappiate che l'ortica ama i luoghi umidi, che è una pianta molto delicata, ma non si permette di toccarla. L'ortica punge con i suoi peli: aghi, l'intera superficie delle foglie ne è ricoperta dall'alto verso il basso, gli aghi si rompono e bruciano con succo caustico, l'ortica fiorisce per molto tempo, le api adorano il suo polline. È medicinale: molte vitamine, l'infuso serve per fermare le emorragie, zuppa di ortica e insalate molto gustose.

Parola artistica: Oh, non toccarmi, ti brucerò anche senza fuoco

D/i “Scopri per descrizione” - consolida la capacità di riconoscere le piante per descrizione o descrivere tu stesso la pianta desiderata.

P/gioco: "Blind Man's Bluff" - sviluppa la corsa.

Carta n. 2.

Osservazione di un oggetto inanimato. Dai un'idea degli arbusti da giardino: lamponi, ribes, ciliegie. Dove crescono gli arbusti? Perché si chiamano arbusti? Perché il giardino? Quali rami, foglie, bacche hanno questi cespugli? Perché vengono cresciuti? Perché i lamponi si chiamano lamponi selvatici?

Parola artistica: Sono appese perline rosse, ci guardano dai cespugli, i bambini, gli uccelli e gli orsi (lamponi) adorano moltissimo queste perle. Due sorelle sono verdi in estate, in autunno una diventa rossa, l'altra diventa nera (ribes).

D/i “Scopri per descrizione” - consolida la capacità di riconoscere gli arbusti per descrizione o descrivere tu stesso la pianta desiderata. "Da quale arbusto provengono le bacche?"

P/gioco: “All'orso nella foresta” - sviluppa corsa, attenzione, destrezza, ingegno.

I/r secondo PHYS: corda per saltare.

Lavoro. istruzioni: dare le pale, aiutare il giardiniere a scavare l'area dove crescono i cespugli.

Carta numero 3.

Osservazione di un oggetto inanimato. Considera il dente di leone con i tuoi figli. Questa pianta è una primula, è una pianta medicinale, puoi usarla per determinare l'ora del giorno, con tempo asciutto il dente di leone si apre alle 5-6 del mattino, chiude alle 2-3 del mattino pomeriggio, possono prevedere il tempo e chiudere prima della pioggia. Producono marmellata dai denti di leone, fanno un infuso, aumenta l'appetito e migliora le prestazioni.

Parola artistica: dorato e giovane, in una settimana è diventato grigio e dopo due giorni la sua testa è diventata calva. Nasconderò un vecchio dente di leone in tasca. La terra non ha mai visto una fashionista come questa. Ama sfoggiare un cappello di piume in piena estate.

D/i “Scopri per descrizione” - consolida la capacità di riconoscere i fiori per descrizione o descrivere tu stesso la pianta desiderata.

P/gioco: “Trappole” - sviluppa la corsa.

I/r secondo PHYS: saltare la corda a diverse velocità.

Lavoro. commissioni: spazzare l'area della spazzatura

Carta n. 4.

Osservazione di un oggetto inanimato. Guardando una betulla. Qual è il nome di questo albero? Come hai indovinato? Dove cresce la nostra betulla? Come si chiama una foresta se è composta solo di betulle? Come si chiama il succo che beviamo? La betulla è bella in ogni momento, è chiamata la bellezza della foresta, il miracolo della betulla, l'albero della salute. Quante canzoni e poesie sono state create su questo albero. L'albero attecchisce bene su terreni poveri, sterili e impregnati d'acqua. I suoi germogli non temono il sole e il gelo. Per molto tempo, le persone hanno piantato betulle vicino alle loro case, ed era una decorazione per loro e dava loro freschezza nelle giornate calde. Molto tempo fa scrivevano sulla corteccia di betulla quando non c'era la carta. Piatti, samovar e scarpe liberiane erano realizzati con corteccia di betulla. Foglie di betulla, rami, germogli, linfa di betulla fanno bene alla salute: il tè dei germogli di betulla dona forza e rinvigorisce.

Parola artistica: Alena indossa una sciarpa verde.

D/i “Riconosci per descrizione” - consolida la capacità di riconoscere gli alberi per descrizione o descrivere tu stesso la pianta desiderata.

Lavoro. commissioni: spazzare l'area della spazzatura

Carta n.5.

Osservazione di un oggetto inanimato. Guardando Rowan. Questo sorbo, un albero ramoso, cresce un po’ ovunque, cresce anche nel nostro asilo, ama la luce, cresce come un albero, porta frutti in abbondanza, è uno degli alberi preferiti dalla gente e ci sono molte canzoni e poesie a riguardo. Cosa ha l'albero? Che baule? (dritto, possono esserci molti tronchi, la corteccia è marrone, liscia, sui rami crescono piccole foglie ovali, ci sono dentelli lungo i bordi delle foglie, le foglie sono disposte a coppie). È bella in primavera, in un abito primaverile bianco, i suoi piccoli fiori emanano un profumo pieno di sentimento, in estate le bacche maturano lentamente sotto i raggi del sole, non sono saporite e gli uccelli non le beccano. Nel tardo autunno, le foglie del sorbo diventano gialle, rosse e cadono; i grappoli di frutti rosso-arancio rimangono sugli alberi per tutto l'inverno.

Parola artistica: I grappoli di sorbo bruciano al sole, il sorbo si increspa negli occhi dei bambini. Rowan mi ha dato una bacca rossa. Pensavo fosse dolce, ma ha un sapore amaro. O è una bacca non ancora matura, oppure è un'astuta sorba che voleva fare uno scherzo.

D/i “Riconosci un albero per nome” - trova il tutto in parti, fissa il nome degli alberi.

P/gioco: “Sly Fox” - sviluppa corsa, attenzione, ingegnosità.

I/r secondo la FISO: colpire la palla da terra, riorganizzare le colonne ad un segnale.

Lavoro. istruzioni: pulire la veranda.

Carta numero 6.

Osservazione di un oggetto inanimato. Guardando un pioppo. Qual è il nome di questo albero? Com'è? (il tronco alto è grigio-verde, ha rami forti e robusti, con foglie e germogli acuminati e appiccicosi). Quando le foglie sbocciano, sembra che il pioppo abbia indossato un berretto verde, in estate la lanugine vola dal pioppo e in primavera il pioppo appare con gli orecchini. Come si chiamano i rami e le foglie di un albero? (corona dell'albero). Il pioppo purifica bene l'aria, le radici dell'albero estraggono l'umidità dal terreno e fornisce molto calore. Il legno di pioppo è morbido, leggero e viene utilizzato per produrre carta, fiammiferi, giocattoli e compensato: un materiale da costruzione.

Parola artistica: il ragazzo calpestò, calpestò, calpestò e vide un pioppo, un pioppo.

P/gioco: "La recinzione è ancora sospesa" - esercitati a correre, agisci su un segnale, esegui movimenti secondo le parole.

Carta n.7.

Osservazione di un oggetto vivente. Di quale bug parleremo oggi? Perché questo bug ha preso questo nome? Sì, le persone credono che la coccinella porti fortuna e distrugga insetti e afidi dannosi. Quanti punti neri ci sono sul retro di un insetto? Per questo lo chiamano sette punti. A quale fungo può essere paragonata una coccinella? (agarico muscario) Perché la coccinella si chiama Dottor Aibolit? La coccinella mangia insetti dannosi.

Parola artistica: La sua schiena è ricoperta di lentiggini, oh, quanto è goffa e arrossita la coccinella. La coccinella vola in cielo, portaci il pane, bianco e nero, ma non bruciato.

P/gioco: “Ladybug” - sviluppa il salto e l'agilità.

I/r secondo la FISO: colpire la palla da terra, riorganizzare le colonne ad un segnale.

Lavoro. commissioni: spazzare l'area della spazzatura

Carta n. 8.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservazione del maggiolino. Perché questo scarabeo si chiama scarabeo di maggio? (apparso a maggio) Com'è? (marrone proprio come il cioccolato, testa nera con proboscide e baffi, elitre fitte, forti e sottili ali trasparenti, in 6 zampe tenaci per restare sulla pianta.

Parola artistica: “Il mio Maggiolino”, V. Zotov.

D/i “Riconosci per descrizione” - consolida la capacità di riconoscere gli insetti per descrizione o descrivi tu stesso un altro insetto.

I/r secondo la FISO: colpire la palla da terra, riorganizzare le colonne ad un segnale.

ESTATE

Carta n. 1.

Osservazione di un oggetto inanimato. Come si chiamano questi fiori? Ditevi a vicenda che tipo di fiori sono i nontiscordardime? I nontiscordardimé sono annuali o perenni? Questi fiori sono piccoli, hanno un calice e una corolla di 5 petali fusi, i boccioli sono rosa e i fiori spiegati sono di un blu brillante con un centro giallo, amano l'umidità e la luce.

Parola artistica: Sono invisibili, invisibili, non puoi contarli. Chi li ha inventati, allegri, azzurri. Devono aver strappato un pezzo di cielo, fatto un po' di magia e creato un fiore.

D/i “Albero” - azioni di gioco, i presentatori nominano il periodo dell'anno, i bambini raffigurano un albero in diversi periodi dell'anno.

P/gioco: "Fiore e api": esercitati a correre, agisci su un segnale, esegui movimenti secondo le parole.

I/r secondo PHYS: correre in coppia a velocità diverse.

Lavoro. istruzioni: applicare la sabbia nella sabbiera.

Carta n. 2.

Osservazione di un oggetto vivente. Monitoraggio delle zanzare. La zanzara è piccola, debole, con un corpo sottile e 6 zampe, una lunga proboscide con cui si nutre. Presta attenzione al fatto che non tutte le zanzare si posano sul corpo, molte di loro si posano sui fiori e usano la proboscide per far sbocciare il nettare da essi: questi sono maschi. E le femmine devono bere sangue per deporre le uova nell'acqua, quindi infastidiscono persone e animali. La zanzara è facile da catturare ed è cibo per molti animali (rane, uccelli, uccelli acquatici).

Parola artistica: Vola, stride, trascina le gambe lunghe, non perde occasione, si siede e morde.

D/i “Dai un nome all'insetto” dalle immagini.

P/gioco: “Sly Fox” - sviluppa corsa e agilità.

I/r secondo FISO: riorganizzazione delle colonne in base ad un segnale.

Lavoro. istruzioni: rimuovere la spazzatura dal sito.

Carta n.3

Osservazione di un oggetto vivente. Guardando le libellule. Si tratta di predatori ben adattati alla cattura delle prede al volo. Loro, come le zanzare, depongono le uova nell'acqua, motivo per cui vivono vicino ai fiumi. Presta attenzione alle caratteristiche interessanti del suo corpo: corpo magro e lungo, testa rotonda, 4 ali allungate. La libellula ha occhi molto grandi, con i quali può vedere perfettamente, e una grande bocca alle estremità della mascella. Le macchie nere alle estremità delle ali non sono decorazioni, ma ispessimenti che aiutano la libellula a volare bene. La libellula vola molto bene, è difficile da catturare, cattura gli altri da sola.

Parola artistica: Un aeroplano blu sedeva su un grande dente di leone.

D/i “Riconosci per descrizione” - consolida la capacità di riconoscere gli insetti per descrizione o descrivi tu stesso un altro insetto.

P/gioco: “Scarafaggi e uccelli” - sviluppa il salto e l'agilità.

I/r secondo la FISO: colpire la palla da terra, riorganizzare le colonne ad un segnale.

Lavoro. istruzioni: riordina la sabbiera, riempila di sabbia