Classico o. Chitarra classica e acustica

Per i mobili da cucina in Russia, lo standard standard più comune per la scelta dei materiali dei pannelli è il truciolato laminato (truciolare). Questo è il materiale più economico per il corpo. Il suo svantaggio è la sua scioltezza e, di conseguenza, la bassa resistenza per la struttura della cucina. Il suo vantaggio è che il materiale è ricoperto da una pellicola di finitura e garantisce un'elevata velocità di produzione. L'ho tagliato, ho incollato i bordi, ho collegato le parti e il corpo è pronto.

Molte persone hanno esperienza con i mobili in truciolato laminato. Molto spesso personalmente ho dovuto guardare questi mobili semplicemente cadere a pezzi. Le parti di questi mobili si tengono insieme molto debolmente e le cerniere spesso si allentano. Come molte altre persone, non mi piacciono queste cose.

MDF

Per i mobili da cucina in Russia, il materiale del pannello come MDF (pannello a media densità) viene utilizzato meno spesso, ma comunque. Questo non è il materiale più costoso per il corpo, ma è comunque più costoso rispetto al truciolato. Il suo vantaggio è che il materiale ha una buona densità e, quando si utilizza un buon sistema di fissaggio, fornisce resistenza strutturale di alta qualità. Il suo svantaggio è che viene fornito alle fabbriche di cucine in una gamma limitata di rivestimenti di finitura (solo colore bianco) e nella maggior parte dei casi richiede un'ulteriore lavorazione (impiallacciatura, verniciatura), che riduce la velocità di produzione e complica il processo di lavorazione.

Quando lavoravo nel settore del montaggio cucine, ho avuto l'opportunità di osservare i mobili in truciolare per 5 anni a partire dal 2003. Di conseguenza, si sviluppò un certo rifiuto e sfiducia nei confronti di tutti i materiali tecnici moderni. Non avevo molta esperienza con MDF, ma nel periodo dal 2008 al 2014 non mi è piaciuto particolarmente. Ho lavorato solo con legno e compensato. Tuttavia, tutto nella vita cambia. Sono sempre aperto a nuove informazioni, alle opinioni di altre persone e accetto le critiche con calma, quindi ho avuto la possibilità di lavorare con MDF. Ho iniziato a lavorare con MDF con cautela e alla fine l'ho accettato. Le azioni pratiche hanno dimostrato che quando si utilizza un buon sistema di fissaggio, i moderni pannelli MDF sono un ottimo materiale per pannelli, privo di uno svantaggio del compensato come la deformazione. Questa proprietà dell'MDF consente la realizzazione di grandi progetti di cucine moderne di altissima qualità con geometria ideale.

Compensato

Per i mobili da cucina in Russia, questo è il materiale più raro e anche il più costoso. Il suo vantaggio è la massima resistenza strutturale. Tutti sanno che anche le case sono costruite in compensato. Ci sono anche degli svantaggi: il materiale viene sempre fornito senza rivestimento di finitura (legno nudo). Di conseguenza, il compensato deve essere impiallacciato, levigato, colorato e verniciato per ottenere l'aspetto finale. Ciò rallenta notevolmente la sua lavorazione e rende l'intero processo produttivo notevolmente più costoso. C'è un altro inconveniente: questo materiale, come il legno naturale, può deformarsi leggermente. Pertanto, non è la scelta migliore per i progetti di cucine moderne. Sebbene per le cucine classiche che hanno una struttura della facciata complessa che maschera gli effetti della deformazione, il grado di deformazione è abbastanza accettabile e non interferisce con la costruzione di cucine della massima qualità. Oggi questo materiale è ancora più apprezzato nel mercato delle cucine dei paesi del Nord Europa (Gran Bretagna, Scandinavia). Questo materiale permette di realizzare grandi cucine classiche di altissimo livello. Tuttavia, in alcuni casi, il compensato può essere il materiale migliore per i progetti di cucine moderne. Tuttavia, in un caso particolare, l'applicabilità del compensato a un particolare design moderno può sempre essere valutata meglio solo da uno specialista.

Norme per la scelta dei materiali delle lastre

Sulla base della mia esperienza pratica nell'osservazione delle cucine e nella comprensione delle proprietà di alcuni materiali per lastre, ho sviluppato per me i seguenti standard di selezione:

• Per le cucine classiche, i migliori materiali per i pannelli sono MDF e compensato.
• Per le cucine moderne, il materiale migliore per i pannelli è l'MDF.

Legno e impiallacciatura

La scelta del legno per progetti di cucine classiche o moderne non è diversa in termini di considerazione delle proprietà di un particolare tipo di legno. La scelta è soggetta a un solo fattore: scegli ciò che ti piace.

La tua scelta personale di legno e impiallacciatura dovrebbe essere determinata dalla struttura e dal modello del legno che ti piacciono, nonché dal colore che intendi per la cucina. Esistono semplicemente un numero incredibile di opzioni per combinare legno, impiallacciatura e finitura, ed è meglio contattare un buon specialista per un consiglio. Ci sono persone simili nelle buone fabbriche di cucine.

In russo c'è una parola "classico", ma in inglese ce ne sono due contemporaneamente: classico e classico. C'è una differenza tra loro e qual è? Cosa dovremmo usare se parliamo di musica classica o letteratura?

Classico n.1

Pronuncia e traduzione:
Сlassic [ˈklæsɪk] / [kl`esik] - classico

Significato della parola:
Un articolo di alta qualità che è generalmente considerato uno dei migliori nel suo campo o che soddisfa alcuni standard tradizionali di bellezza, stile, ecc.

Utilizzo:
Si usa quando vogliamo indicare che ciò di cui stiamo parlando è apprezzato perché racchiude in sé le caratteristiche migliori del suo stile, epoca, zona, ecc. Per esempio: Classico (classico) un abito non passerà mai di moda. "Vacanze Romane" lo è classico Film di Hollywood.

Esempio:

A teatro indossava una classico vestito.
Era in scena a teatro classico vestito.

Dopo aver guadagnato il suo primo milione, ho comprato un classico Cadillac anni '50.
Dopo aver guadagnato il mio primo milione, ho comprato classico Cadillac anni '50

Classico n.2

Pronuncia e traduzione:
Classico [ˈklæsɪk] / [kl`esik] - tipico

Significato della parola:
Un tipico rappresentante di un gruppo.

Utilizzo:
Dimostra che un particolare oggetto non è unico nel suo campo e ne incarna le caratteristiche. Per esempio: Tipico (classico) errore, tipico (classico) esempio.

Esempio:

Questa storia è una classico esempio di cosa può succedere se si corre un grosso rischio senza pensare.
Questa storia - tipico un esempio di cosa può succedere se si prendono grandi rischi senza pensare.

Sfortunatamente John è diventato vittima di a classico caso di frode.
Sfortunatamente, John è diventato una vittima tipico caso di frode.

Classico n.3

Pronuncia e traduzione:
Сlassic [ˈklæsɪk] / [kl`esik] - un'opera classica

Significato della parola:
Utilizzato in relazione alle opere letterarie più significative del passato.

Utilizzo:
Questa parola significa esattamente la stessa cosa di “classici” in russo quando parliamo di letteratura. Si prega di notare che in inglese classico- questa è precisamente un "lavoro" - cioè uno. Se vuoi dire " classico" Come totalità libri(ad esempio, classici russi), quindi utilizzare il plurale ( classici). Ad esempio: il romanzo di Dostoevskij "Delitto e castigo" lo è classico (classico) letteratura mondiale; John ama leggere classici (classici).

Esempio:

Molti insegnanti sono preoccupati per questo classici non sono più popolari tra gli adolescenti.
Molti insegnanti sono preoccupati per questo classico la letteratura non è più popolare tra gli adolescenti.

Il musical "Notre-Dame de Paris" si basa sull'intramontabile classico di Victor Hugo.
Il musical "Notre Dame de Paris" è basato sull'immortale classico opere di Victor Hugo.

Classico

Pronuncia e traduzione:
Classico [ˈklæsɪkəl] / [kl`esikal] - classico

Significato della parola:
Appartenente ad uno specifico periodo storico del passato.

Utilizzo:
Di regola, sotto la parola classico implica periodi rigorosamente definiti nella storia della cultura e dell'arte.
Quando parliamo di letteratura O architettura- Senso antico Grecia E Roma(quelli. antichità).
Se stiamo parlando di musica- questo è europeo orchestrale musica XVIII-XIX bb., così come la musica moderna che continua questa tradizione.

Esempio:

Classico compositori come Beethoven sono ancora popolari.
Classico compositori come Beethoven sono ancora popolari.

C'è una vasta collezione di classico arte in questo museo.
Questo museo ha una vasta collezione antico(antica Grecia e Romana) arte.

Qual è la differenza?

Classico n.1- un articolo di alta qualità, il migliore nel suo genere. Ad esempio: questo negozio è specializzato in abbigliamento classico stile. Neil colleziona modelli classico (classico) automobili.

Classico n.2- un oggetto tipico nel suo genere. Ad esempio: la mancanza di tempo lo è tipico (classico) Problema dello studente del primo anno. Promettere di aiutare e non fare nulla è semplice tipico (classico) Jack! E perché mi rivolgo ancora a lui?

Classico n.3- un'opera letteraria classica. Ad esempio: leggere classici (classici) inserito nel curriculum scolastico. L'autore analizza classico lavoro (classico) N.V. Gogol "Anime morte".

Classico- relativi alla cultura dell'antica Grecia o di Roma o alla musica europea dei secoli XVIII-XIX. Ad esempio: Molte opere antico (classico) i filosofi non sono sopravvissuti fino ad oggi. Ascoltando classico la musica calmò Mary.

Compito di rinforzo

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1. L'ufficio dell'avvocato era decorato in stile ___.
2. Molte produzioni teatrali sono interpretazioni moderne di ___.
3. Dan ha trascorso la serata guardando ___ film dell'epoca d'oro di Hollywood.
4. ___ l'errore di un chitarrista principiante è il posizionamento della mano.
5. Quando non c'è nient'altro di cui parlare, ___ il tempo diventa l'argomento della conversazione.
6. Quando ho imparato a suonare il piano, ho imparato brani di ___ musica.
7. Il romanzo di George Orwell 1984 divenne rapidamente ___.
8. Se ti piace l'architettura ___, allora ti consiglio di andare ad Atene.

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FGOU SPbGEU

Dipartimento di Gestione e Pianificazione dei Processi Socio-Economici

Saggio

Sul tema: "Il ruolo della scuola di management classica o amministrativa nella pratica del management moderno"

Completato da: studente del gruppo EV-201

Redina Anastasia

Controllato dall'insegnante, professore associato

Suleymankadieva Alzhanat Elderkadievna

San Pietroburgo 2012

Bibitaagitarsi

introduzione

1. Prerequisiti per la creazione della teoria, i suoi scopi e obiettivi

2. Fondatori della scuola amministrativa di management (1920-1950)

3. “La teoria dell'amministrazione” di A. Fayol

Conclusione

Elenco della letteratura e dei siti utilizzati

introduzione

Il management è un'arte, come la medicina o l'ingegneria, che deve basarsi sulla scienza di base: concetti, teorie, principi e metodi.

Gli obiettivi principali della scienza della gestione sono lo studio e l'applicazione pratica dei principi di sviluppo dell'intero insieme di obiettivi di gestione, lo sviluppo di piani, la creazione di condizioni economiche e organizzative per le attività efficaci dei collettivi di lavoro. Lo studio e la padronanza di questi modelli è una condizione necessaria per migliorare la gestione della produzione pubblica e privata, migliorare le infrastrutture economiche e rilanciare l'economia nazionale del paese.

Socrate sosteneva anche che la cosa principale nella gestione è mettere la persona giusta al posto giusto e portare a termine i compiti che gli sono stati assegnati. .

La gestione in condizioni di mercato si chiama gestione. La gestione è la gestione delle organizzazioni socioeconomiche in un'economia di mercato, i cui obiettivi, di regola, sono economici.

L'intera storia del management è stata associata a due approcci alla gestione di un'azienda. Il primo si è concentrato sulla gestione delle operazioni, l'aspetto tecnico del processo produttivo, l'altro sulla gestione delle risorse lavorative, studiando principalmente i fattori psicologici, la motivazione e la stimolazione dell'attività umana.

Nella storia del management si distinguono le seguenti scuole di management:

1. scuola di management razionalistica;

2. scuola classica (amministrativa);

3. scuola delle relazioni umane;

4. scuola comportamentista;

5. Scuola di decision making manageriale.

L'emergere della moderna teoria del management è spesso associato al nome di Frederick Taylor, che fu il leader indiscusso dell'intero movimento del management scientifico. Tuttavia, i suoi lavori esaminano principalmente i problemi dei manager di livello inferiore che interagiscono direttamente con i lavoratori. Un pioniere nello sviluppo dei principi di leadership ai massimi livelli è stato Henri Fayol, il fondatore della scuola di management amministrativo (diremo di più su di lui in seguito). Nel 1916 identificò 5 “elementi” e 14 “principi” di gestione. Il lavoro di Fayol, così come quello di coloro che hanno scritto dopo di lui sulla pianificazione, organizzazione e controllo – in particolare James Mooney, Alan Reilly, Luther Gulick e Lyndell Urwick – costituiscono il cuore della moderna teoria del management. Il loro lavoro è accomunato dal desiderio di redigere un codice di regole universali, in base al quale poter prendere di volta in volta le migliori decisioni gestionali. Queste regole sono state da loro percepite come qualcosa di più di una semplice generalizzazione della loro ricca esperienza professionale. Credevano piuttosto di formulare leggi applicabili ovunque e in ogni momento, come le leggi della natura.

I principi da loro scoperti possono essere divisi in tre gruppi:

1. Principi che descrivono le funzioni gestionali (Henri Fayol);

2. Principi generali della struttura organizzativa (James Mooney e Alan Reilly);

3. Un insieme di regole sintetiche che uniscono management, organizzazione e pubblica amministrazione (Luther Gyulick e Lindell Urwick).

In generale, se studiamo la cronologia dello sviluppo del management, possiamo dire che in ogni fase dello sviluppo del pensiero manageriale sono state scoperte nuove idee e sono emersi modelli. L'accento è stato trasferito dai processi tecnologici alle relazioni umane. Una persona in un'organizzazione era considerata sia come un elemento del sistema sia come un individuo unico con i propri bisogni e problemi sociali. Ma proprio all'inizio dello sviluppo della scienza gestionale, l'attenzione dei ricercatori era rivolta al processo di gestione aziendale nel suo insieme. La scuola amministrativa di management creata da A. Fayol, rispondendo alle esigenze dell'epoca, studiò la gestione aziendale come sistema, facendo dell'amministrazione oggetto di attenzione scientifica.

Lo scopo di questo lavoro è studiare il concetto di base della scuola amministrativa, considerare i principi generali della teoria dell'amministrazione, la loro rilevanza e significato al momento attuale, nonché il contributo della scuola classica allo sviluppo della gestione moderna .

fayol amministrativo della scuola di gestione

1. Prerequisiti per creare la teoria, i suoi scopi e obiettivi

Il progresso della cultura umana si riflette in tutte le sfere della vita sociale e, soprattutto, nel modo di produzione in essa dominante in un dato momento. La crescente complessità del metodo produttivo si riflette anche nelle forme organizzative in cui si svolge il processo produttivo.

Credo che la rilevanza dei problemi di gestione organizzativa sia dovuta alla possibilità di aumentare il ritorno sulle risorse investite migliorando il modo in cui sono collegate, cioè. struttura organizzativa. A questo proposito, al modello storicamente primo dei tre fattori di produzione (terra, lavoro, capitale), se ne aggiunge un quarto: le capacità imprenditoriali, che in senso lato possono essere interpretate come proprietà benefiche della struttura organizzativa del processo produttivo. Si è scoperto che migliorando la struttura organizzativa è possibile estrarre plusvalore oltre ai risultati dell'utilizzo di altri fattori di produzione, non solo senza aumentare, ma talvolta anche riducendo l'intensità del loro utilizzo.

Lo sviluppo dei problemi della gestione scientifica, che si sviluppò all'inizio del XX secolo e focalizzò la sua attenzione sulle attività e sulla specializzazione del manager, si trovò di fronte alla necessità di analizzare la costruzione e la creazione di principi per il funzionamento dell'organizzazione come un'intera. La risposta a questa esigenza pratica fu il lavoro di Henri Fayol, che propose una serie di principi organizzativi necessari per la gestione efficace di un'azienda.

Riassumendo le sue osservazioni pluriennali, Fayol creò la “teoria dell'amministrazione” e raggiunse la fama grazie alle sue idee, che però furono accettate troppo tardi. Solo nel 1916 fu pubblicata l’opera di Fayol “Le caratteristiche principali dell’amministrazione industriale: previsione, organizzazione, gestione, coordinamento, controllo”. Questo lavoro è il principale contributo di Fayol alla scienza del management.

Fayol sosteneva: gestire significa condurre un'organizzazione verso il suo obiettivo, estraendo le massime opportunità da tutte le risorse a sua disposizione. Il concetto di “gestione”, a suo avviso, combina sei funzioni principali:

Attività tecniche (tecnologiche) (produzione, lavorazione, applicazione).

Attività commerciali (acquisto, vendita, permuta).

Attività finanziarie (ricerche e utilizzo ottimale del capitale).

Garantire la sicurezza (protezione dei beni e delle persone).

Attività di reporting (inventario, bilancio, spese, statistiche).

Attività di gestione (pianificazione, organizzazione, direzione, coordinamento, controllo).

Negli affari, semplici o complessi, grandi o piccoli, questi sei gruppi di attività o le loro funzioni essenziali sono sempre presenti. Questi sei gruppi di attività saranno presenti in tutte le aree di business, ma in misura diversa.

Con l'avvento della scuola amministrativa, gli specialisti iniziarono a sviluppare costantemente approcci per migliorare la gestione dell'organizzazione nel suo insieme. Gli autori, considerati i fondatori della scuola di gestione amministrativa, meglio conosciuta come scuola classica, hanno avuto esperienze dirette come dirigenti di grandi aziende. I "classici" cercavano di guardare alle organizzazioni da una prospettiva ampia, cercando di determinare le caratteristiche generali e i modelli delle organizzazioni. L'obiettivo della scuola classica era creare principi universali di gestione. In tal modo, è partita dall'idea che il rispetto di questi principi avrebbe senza dubbio portato l'organizzazione al successo.

2. Fondatori della scuola amministrativa di management (1920-1950)

“Gli aderenti alla scuola classica, come coloro che scrivevano di management scientifico, non erano molto preoccupati per gli aspetti sociali del management. Il loro lavoro era in gran parte basato sull’osservazione personale piuttosto che sulla metodologia scientifica”. I rappresentanti della scuola classica di management hanno cercato di guardare alle organizzazioni da una prospettiva ampia, cercando di determinare le caratteristiche generali e i modelli dell'organizzazione. Definendo le funzioni di base di un'azienda, i teorici classici erano fiduciosi di poter determinare il modo migliore per dividere un'organizzazione in dipartimenti o gruppi di lavoro. Queste funzioni sono state tradizionalmente finanza, marketing e produzione.

Disposizioni fondamentali della scuola:

* Sviluppo di principi di gestione;

* Descrizione delle funzioni di controllo;

* Approccio sistematizzato alla gestione dell'intera organizzazione.

Henri Fayol (1841-1925) - Scienziato francese, "padre" del management. Ha dato un enorme contributo allo sviluppo del management come scienza. Sviluppato una serie di principi di gestione universali.

Henri Fayol ha lavorato quasi tutta la sua vita adulta presso un'azienda francese di lavorazione del carbone e del minerale di ferro. L'attenzione di Fayol era rivolta al management e credeva che il suo successo come manager fosse dovuto al fatto che aveva organizzato e svolto correttamente il suo lavoro. Inoltre, credeva che con la giusta organizzazione del lavoro ogni manager potesse raggiungere il successo. In un certo senso, Fayol aveva un approccio simile a Taylor: cercava di trovare regole per un’azione razionale. La particolarità dell'insegnamento di Fayol era che studiava e descriveva un tipo speciale di attività: la gestione, che nessuno aveva mai fatto prima nella forma di Fayol.

Un ruolo importante nello sviluppo dell'idea della scuola amministrativa è stato svolto da L. Urwick, D. Mooney e altri, che hanno considerato le attività delle organizzazioni da una prospettiva ampia e hanno cercato di determinare le caratteristiche generali e i modelli delle organizzazioni come un'intera.

I principi di gestione sono le regole di base che determinano la costruzione e il funzionamento del sistema di gestione, i requisiti più importanti, il cui rispetto garantisce l'efficienza della gestione. Secondo Fayol i principi sono un faro che aiuta a navigare. Secondo Fayol la fonte dell'efficacia di un sistema di gestione risiede nelle procedure di gestione stesse, nella definizione e nell'applicazione di corretti principi di gestione.

Considerando l'organizzazione come un tipo specifico di attività, Fayol ha formulato i seguenti 14 principi di gestione in relazione alle attività dell'alta dirigenza:

1. Divisione del lavoro - specializzazione del lavoro necessaria per l'uso efficace del lavoro (riducendo il numero di obiettivi a cui sono diretti l'attenzione e gli sforzi del lavoratore).

2. Autorità e responsabilità - a ciascun dipendente deve essere delegata l'autorità sufficiente per essere responsabile dello svolgimento del lavoro.

3. Disciplina: i lavoratori devono rispettare i termini dell'accordo tra loro e il capo dell'impresa, i dirigenti devono applicare sanzioni eque ai trasgressori della disciplina.

4.Unità di comando: il dipendente riceve ordini e riferisce a un solo diretto superiore.

5. Unità di azione: tutte le azioni che hanno lo stesso obiettivo devono essere combinate in gruppi ed eseguite secondo un unico piano.

6. Subordinazione degli interessi personali: gli interessi dell'organizzazione hanno la precedenza sugli interessi dei singoli individui.

7.Retribuzione del personale: dipendenti che ricevono un'equa remunerazione per il loro lavoro.

8. La centralizzazione è l'ordine naturale in un'organizzazione che dispone di un centro di controllo. I migliori risultati si ottengono con la giusta proporzione tra centralizzazione e decentralizzazione. L’autorità (potere) deve essere delegata in proporzione alla responsabilità.

9. Catena scalare - una catena ininterrotta di comandi attraverso la quale vengono trasmessi tutti gli ordini e vengono effettuate le comunicazioni tra tutti i livelli della gerarchia ("catena dei superiori").

10.Ordine: un posto di lavoro per ciascun dipendente e ciascun dipendente nel proprio posto di lavoro.

11. Equità: le regole e gli accordi stabiliti devono essere applicati equamente a tutti i livelli della catena scalare.

12. Stabilità del personale: impostare i dipendenti in modo che siano fedeli all'organizzazione e al lavoro a lungo termine, poiché l'elevato turnover riduce l'efficienza.

13. Iniziativa - Incoraggiare i lavoratori a sviluppare indipendenza di giudizio nell'ambito dei poteri loro delegati e del lavoro svolto.

14. Spirito aziendale: l'armonia degli interessi del personale e dell'organizzazione garantisce l'unità degli sforzi (“l'unione fa la forza”).

Fayol ritiene che questi principi siano universali e che la loro applicazione debba essere flessibile e tenere conto della situazione in cui viene effettuata la gestione. Ha osservato che un sistema di principi non può mai essere completo; al contrario, rimane sempre aperto ad integrazioni e trasformazioni basate su nuove esperienze e analisi. Pertanto, il numero di principi di gestione è illimitato.

Credo che alcuni dei principi indicati affrontino il fattore umano. Fayol ha dimostrato che il management, destinato principalmente all'organizzazione dei processi produttivi, si basa sulla conoscenza della psicologia e che è estremamente importante tenere conto del fattore umano nella gestione. Vorrei anche sottolineare che molti principi di gestione hanno ancora valore pratico.

3. "Teoria dell'amministrazione"A. Fayol

A. Fayol è stato il primo a proporre di considerare l'attività gestionale stessa come un oggetto di ricerca indipendente. Ha individuato cinque elementi principali da cui, a suo avviso, si compongono le funzioni dell'amministrazione: previsione, pianificazione, organizzazione, coordinamento e controllo.

1. La previsione è una delle componenti del processo di gestione, durante il quale vengono formulati obiettivi, creati campioni e standard che costituiscono la base del circuito di gestione nell'organizzazione. Allo stesso tempo, è importante che non siano pianificati solo gli obiettivi generali, ma siano identificate anche le fasi del loro raggiungimento, siano giustificate le capacità delle risorse per raggiungere gli obiettivi e garantire il rispetto degli standard. Secondo A. Fayol, management significa guardare avanti, e il processo di previsione e pianificazione è centrale nell'attività aziendale, ovvero il manager deve valutare il futuro e anticiparlo. Per il funzionamento efficace di un'organizzazione è necessario un piano che abbia unità, continuità, flessibilità e accuratezza. Queste caratteristiche sono implementate come segue:

a) i compiti di ciascuna divisione dell'organizzazione sono correlati tra loro (unità);

b) sia effettuata una pianificazione sia a breve che a lungo termine (continuità);

c) è possibile adattare il piano al mutare delle circostanze (flessibilità);

d) la direzione dell'azione è prevista (accuratezza).

2. La pianificazione si basa sul collegamento degli obiettivi dell'organizzazione e delle sue divisioni con i mezzi per raggiungerli. Allo stesso tempo, la pianificazione è indirettamente uno strumento di controllo, poiché non solo fissa obiettivi, standard e standard di attività, ma determina anche i confini delle deviazioni dalle norme, la cui violazione determina l'adozione di decisioni di coordinamento.

3. L'organizzazione è una funzione dell'organo di gestione dell'organizzazione, la cui essenza è la creazione della struttura di gestione dell'organizzazione stessa, ovvero garantire il necessario livello di formalizzazione, attirare risorse verso l'organizzazione e creare le condizioni necessarie per la sua normale funzionamento, vale a dire:

a) la formazione di un sistema di rapporti di potere e subordinazione che escluda la doppia subordinazione e abbia standard accettabili di controllabilità;

b) garantire ai dirigenti di ogni livello le prerogative e le risorse di potere necessarie;

c) definire un sistema di sanzioni per la violazione delle norme dell'organizzazione;

d) sviluppo dei requisiti di ruolo per ciascun membro dell'organizzazione e dei confini di ciascun ruolo;

e) fornire condizioni e risorse per lo svolgimento delle funzioni di ruolo da parte di ciascun membro dell'organizzazione

Inoltre, la funzione organizzativa dovrebbe includere tutte le azioni relative alla costruzione del team dell’organizzazione e delle sue divisioni. A guidare l'attuazione di questa funzione è ovviamente il leader-organizzatore, il membro più autorevole dell'organizzazione proprio nel momento della creazione delle strutture. Di norma, un tale leader non è interessato al lavoro ordinario e quotidiano; ha bisogno dell'esuberanza della vita e della creazione.

4. La necessità di coordinamento è stata dimostrata da molti ricercatori. Con una rigorosa divisione del lavoro in senso orizzontale e verticale, il coordinamento delle attività diventa particolarmente importante. È necessario creare meccanismi formali di coordinamento, altrimenti le attività congiunte saranno impossibili e le singole aree funzionali o individui si concentreranno sulla tutela dei propri interessi, piuttosto che dell’intera organizzazione nel suo complesso. Uno dei meccanismi di coordinamento è la formulazione e la comunicazione a tutti i dipendenti degli obiettivi dell'organizzazione, nonché a ciascuna delle sue divisioni in relazione a questi obiettivi comuni.

5. Il controllo è la funzione gestionale più importante, il risultato finale di tutta l’attività gestionale; i principali punti di controllo sono i seguenti:

a) scelta del metodo di controllo, ad esempio, un manager può inizialmente scegliere metodi rigorosi per monitorare l'adempimento dei compiti o, al contrario, fornire ai subordinati l'implementazione delle funzioni di controllo (attraverso la pressione del gruppo e le regole per il rispetto delle norme del gruppo);

b) la scelta della scala di controllo o della frequenza e della forza dell'intervento del manager nel processo di fabbricazione del prodotto;

c) scegliere un metodo di stimolazione positiva o negativa per ottenere la minima deviazione dalle norme pianificate.

Conclusione

In conclusione, vorrei sottolineare che nel mio saggio ho cercato di presentare in modo chiaro e conciso le informazioni sulle principali disposizioni della scuola di gestione amministrativa, nonché le opinioni e le idee di A. Fayol. Inoltre, nel processo di ricerca del materiale, ho generalmente compreso la rilevanza e l'attualità di questo argomento, le sue opinioni scientifiche e le idee che tutti hanno bisogno di conoscere in questo momento. Penso che la preparazione dei moderni manager professionisti sia impossibile senza la conoscenza della storia dello sviluppo del management nel suo insieme. Il management si è sviluppato nel corso dei secoli prima di diventare un ramo autonomo della conoscenza, una scienza.

La School of Administration ha avuto un'influenza significativa sulla pratica del management moderno. Le opere dell'eccezionale scienziato Henri Fayol hanno avuto un grande successo in ogni momento. A mio parere, il contributo principale che ha dato alla teoria del management è stato quello di considerare il management come un processo universale costituito da diverse funzioni interconnesse come la pianificazione e l’organizzazione.

Il merito di Fayol è anche la conclusione che non solo gli ingegneri e gli ingegneri, ma anche ogni membro della società ha bisogno, in un modo o nell'altro, della conoscenza dei principi dell'attività amministrativa. L'applicazione della teoria di Fayol nel lavoro pratico di un manager consentirà di:

Dai correttamente la priorità al tuo lavoro;

Pianificalo correttamente;

Intraprendere azioni correttive in modo rapido ed efficace.

Conoscendo queste teorie, il leader sarà in grado di guardare i problemi che deve affrontare come dall'esterno. Ciò gli consentirà di determinare ciò che lo circonda e di vedere risolti i problemi nel rapporto con gli altri, quindi di trovare un “punto di partenza” per iniziare il lavoro e chiarire i problemi; valutare l'adeguatezza delle tue azioni; chiarire quali risorse mancano per risolvere efficacemente i problemi. Tutto ciò aiuterà a trovare nuovi modi e mezzi per risolvere i problemi dell'organizzazione.

Molte aziende ancora oggi utilizzano nel loro lavoro i principi di gestione sviluppati da A. Fayol.

Successivamente, molti ricercatori hanno studiato e descritto teoricamente i principi dell'attività gestionale, ma tutti erano solo seguaci di Fayol, sviluppando, integrando e concretizzando il suo insegnamento. Questo fatto dimostra ancora una volta che Henri Fayol ha dato un incredibile contributo allo sviluppo della scienza del management e ha anche sviluppato principi e metodi universali che hanno ancora valore pratico.

Elenco della letteratura usatae siti

1. Semenova I.I. Storia della gestione: Proc. manuale per le università. - M.: UNITY-DANA, 2006. - 222s

2. http://www.grandars.ru/college/ekonomika-firmy/menedzhment.html

3.http://fictionbook.ru/author/l_i_dorofeeva/menedjment_konspekt_lekciyi/read_online.html?page=1

4. http://www.likebook.ru/books/view/142825/?page=1

5. Edizione generale di T.N. Loseva

"L'evoluzione della teoria e dell'esperienza di una gestione efficace all'estero: libro di testo", 2008

6. http://de.ifmo.ru/bk_netra/page.php?tutindex=3&index=5 Sviluppo della teoria e della pratica della gestione

7. Meskon M.H., Albert M., Hedoorn F. Fondamenti di gestione p.67

8. Libro di testo sulla gestione. MSUL, 1998

9. http://dps.smrtlc.ru/Int_Encycl/Man_princ_of.htm

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La struttura della scuola amministrativa. Principi di gestione di Henri Fayol. Logica formale di Mooney e Reilly. Leadership e principio scalare. Sviluppo della teoria classica in Inghilterra. Approccio sintetico di Urwick e Gulik. Fondamenti del paradigma organizzativo “classico”.

abstract, aggiunto il 13/10/2008


Periodi storici di sviluppo del management considerati prerequisiti per l'emergere del management. L'evoluzione del management come scienza. Quattro approcci allo sviluppo della teoria e della pratica del management. Scuola di Relazioni Umane. Scuola comportamentista comportamentale.

lavoro del corso, aggiunto il 22/01/2010


Prerequisiti per l'emergere della scienza del management. Riforme nella gestione. Regole della scuola teorica di management. Insegnamento manageriale classico. Principi della scuola delle relazioni interpersonali. Le principali disposizioni delle teorie "X" e "Y". Scuole di gestione quantitativa.

lavoro del corso, aggiunto il 20/11/2014


Considerazione del concetto e dell'essenza della gestione. Descrizione delle caratteristiche della teoria del controllo classica. Studiare il concetto di scuola delle relazioni umane. Principi della scuola scientifica di management. Caratteristiche della gestione della rivoluzione nella seconda metà del XX secolo.

Quando i potenziali studenti mi contattano, di solito forniscono qualche breve retroscena su ciò che li ha portati all'insegnante. Tutte queste storie sono abbastanza diverse, tuttavia, durante la mia carriera professionale ho iniziato a notare in esse caratteristiche comuni. In questo articolo vorrei soffermarmi su una delle situazioni spesso descritte dai potenziali studenti: “Vorrei tanto imparare a suonare la chitarra elettrica, ma ho un problema. Non ho mai suonato una chitarra acustica (classica), ma molti lo dicono, e io stesso ho letto vari articoli in merito Prima di imparare a suonare la chitarra elettrica, è necessario padroneggiare le basi della chitarra acustica o classica. Ma le chitarre acustiche o classiche non mi attraggono affatto, la chitarra elettrica è l’opposto. Quanto è critica la mancanza di capacità di suonare la chitarra acustica (classica) per iniziare a imparare a suonare la chitarra elettrica?”

Il fatto è che la chitarra classica, la chitarra acustica e la chitarra elettrica sono tre strumenti musicali completamente diversi, che differiscono non solo nel suono, ma anche nella loro funzionalità. Di conseguenza, differiscono anche nelle tecniche di produzione del suono. Per renderlo più chiaro, darò un paio di analogie come esempi. Se una persona vuole imparare a guidare un'auto e viene a questo scopo in una scuola guida, è improbabile che gli insegnanti gli offrano un corso per guidare una motocicletta o un autocarro con cassone ribaltabile. Nonostante questi tipi di trasporto viaggino sulle stesse strade, sono ancora fondamentalmente diversi l'uno dall'altro. Allo stesso modo, chi vuole dedicarsi alla boxe probabilmente non si rivolgerà a un allenatore di lotta greco-romana, poiché ovviamente si tratta di due arti marziali completamente diverse. E se queste affermazioni non sollevano praticamente alcun dubbio in nessuno, allora con le chitarre la situazione è completamente diversa.

Sfortunatamente, un gran numero di persone non capisce davvero la differenza tra una chitarra classica, acustica ed elettrica. Naturalmente, molte persone sono consapevoli che gli strumenti di cui sopra si sovrappongono poco. Tra loro però c'è chi è convinto che non si possa iniziare a imparare a suonare la chitarra elettrica senza imparare a suonare la chitarra acustica o classica. Con tutta la responsabilità, posso assicurarti che queste convinzioni sono puramente uno stereotipo e non rappresentano alcun valore informativo. Seguire queste speculazioni infondate è un grave errore che non porterà altro che uno spreco di tempo e denaro. Da dove viene questo stereotipo è la seconda domanda. Qualcuno lo ha letto su Internet, qualcuno lo ha indovinato da solo, a qualcuno è stato spiegato da un insegnante che è incompetente e lui stesso crede in queste sciocchezze, o è semplicemente un truffatore che cerca di trattenere il suo studente il più a lungo possibile ad ogni costo.

In effetti, non esiste la minima connessione tra una chitarra acustica, classica ed elettrica, tranne che per il numero di corde (e anche in questo caso non sempre). Come accennato in precedenza, ciascuno di questi strumenti musicali ha le proprie specificità e funzionalità, che gli impongono determinate caratteristiche, espresse nella tecnica di produzione del suono. Cioè, se un musicista è bravo, ad esempio, nella chitarra acustica, ciò non significa che sarà in grado di padroneggiare la chitarra elettrica o la chitarra classica senza preparazione.

Differenze tra le chitarre in termini di tecniche di produzione del suono

In cosa differisce una chitarra elettrica da una acustica e da una classica? Prendiamo, ad esempio, un parametro come la purezza della produzione del suono. Una chitarra elettrica, a differenza di quella acustica o classica, è essenzialmente uno strumento ipersensibile, poiché nella stragrande maggioranza dei casi viene utilizzata quando si suona con l'overdrive. È così sensibile che richiede un controllo totale e costante sullo smorzamento delle corde non necessarie. Suonare sporco pronunciato su una chitarra acustica o classica implica un attacco diretto di corde extra invece di/insieme alle corde suonate. Con una chitarra elettrica tutto è molto più complicato. Anche se il plettro colpisce le corde in modo perfettamente accurato, le corde extra risuoneranno comunque in assenza di inceppamenti, che verranno immediatamente ascoltate dall'altoparlante del combo sotto forma di un mucchio di sporco e tutti i tipi di sfumature. Ecco perché uno dei principali problemi incontrati nel percorso dei chitarristi elettrici alle prime armi è la produzione di un suono pulito. Anche sulle chitarre acustiche e classiche situazioni del genere sono possibili, ma non saranno così ovvie per le persone con udito non sviluppato. Per imparare a sentire la risonanza delle corde adiacenti sugli strumenti acustici e classici e la sovrapposizione di note dissonanti (dissonanti) causate dalla vibrazione collaterale di corde extra, è necessaria una certa esperienza nel suonare questi strumenti musicali, che i principianti, ovviamente, non hanno . Di conseguenza, le tue mani lavoreranno in una modalità completamente diversa quando suoni diversi tipi di chitarre.

Ovviamente non dovresti contare sul suonare la chitarra elettrica in modo pulito mentre impari solo la chitarra classica o acustica. Ciò non significa assolutamente che una chitarra elettrica sia migliore di una acustica o di una classica: sono solo diverse. Ma quale è il migliore (o meglio, sarebbe più accurato), ognuno deve decidere da solo, basandosi esclusivamente sulle preferenze di gusto (musicali). Non esiste altro modo per rispondere a una domanda così soggettiva.

Sulla versatilità degli insegnanti

L'esempio della produzione del suono pulito è solo uno dei tanti parametri, in un modo o nell'altro, interpretati a modo loro quando si suonano diversi tipi di chitarre. E ogni parametro apporta modifiche significative alla tecnica di suonare questi strumenti. Personalmente ho sentito il significato di queste differenze nel 2003, quando, dopo aver studiato chitarra classica per tre anni con uno dei migliori insegnanti in Russia, Leonid Reznik, non sono riuscito a padroneggiare la chitarra elettrica, avendo dedicato molto tempo a inutili tentativi. padroneggiare in autonomia questo strumento musicale. . Successivamente, dal 2004 al 2006, ho potuto seguire un corso completo di formazione per suonare la chitarra elettrica da uno dei migliori e più ricercati insegnanti di Mosca, Yuri Sergeev.

Nella vita cerco sempre di diffidare delle soluzioni valide per tutti. Non importa quanto siano belli gli smartphone moderni, non registreranno mai il suono come fa un buon microfono separato, non scatteranno mai fotografie bene come fa una fotocamera reflex decente, non suoneranno come farebbe un sistema di altoparlanti adeguato, ecc. d . Non importa quanto possa sembrare cinico, secondo me la situazione con gli specialisti è simile. Quanto più versatile è uno specialista, tanto peggio svolge ciascuna delle sue funzioni. Questo vale sia per i musicisti che per gli insegnanti. Tuttavia, potrebbero esserci delle eccezioni a questa regola (e conosco persone che lo hanno dimostrato con l'esempio personale), ma sono possibili solo se vengono soddisfatti alcuni requisiti specifici.

Naturalmente uno dei requisiti necessari è la capacità di suonare degnamente uno strumento musicale. Ma, come sai, non sempre un buon musicista è un buon insegnante. A mio avviso, la competenza di un insegnante risiede, prima di tutto, nella presenza di un programma per insegnargli a suonare esattamente lo strumento musicale di cui offre lezioni. Lascia che te lo ricordi sotto programma di allenamento A mio avviso, ciò significa un intero complesso di elementi educativi e metodologici, la cui implementazione è finalizzata al raggiungimento di risultati specifici nella padronanza di un particolare strumento musicale. Non è difficile intuire che, poiché le chitarre classiche, acustiche ed elettriche sono così diverse l'una dall'altra, i programmi per imparare a suonare questi strumenti avranno poco in comune.

Molto tempo fa ho deciso di collegare la mia carriera professionale con la chitarra elettrica. Diversi anni fa sono riuscito a comporre e pattinare il mio programma di allenamento, che è alla base della mia attuale attività didattica. Sviluppo del programma di formazione a mio avviso, è un lavoro scrupoloso che richiede una certa quantità di tempo, esperienza didattica, un flusso stabile di studenti, raccolta di dati statistici, analisi sistematica dei risultati ottenuti, sulla base della quale il programma verrà modernizzato, ecc. e così via. Nella mia profonda convinzione, per insegnare un altro strumento musicale, senza trasformarsi in un altro specialista “universale” nel cattivo senso della parola, dovrai percorrere tutta questa strada fin dall'inizio.

Conclusione

Non è un segreto che il lavoro di un lavoratore generico sia pagato molto meno del lavoro di uno specialista di profilo ristretto. Coincidenza? No, piuttosto un modello oggettivo. Un pugile deve insegnare la boxe, un istruttore con patente di categoria “B” deve guidare un'auto... Assolutamente, la musica e, soprattutto, la didattica qui non fanno eccezione. Pertanto, se vuoi imparare a suonare la chitarra acustica, ti consiglio vivamente di rivolgerti ad un insegnante di chitarra acustica. Se vuoi imparare la chitarra classica, cerca un insegnante specializzato in chitarra classica. E se sogni di imparare a suonare la chitarra elettrica, allora sono al tuo servizio!

Molto spesso si sente il termine “classico” o “classico”. Ma qual è il significato di questa parola?

Classico è...

La parola "classico" ha diversi significati. La maggior parte dei dizionari esplicativi ne offre uno: opere di classici: letteratura, musica, pittura o architettura. Questa parola è usata anche in relazione ad alcuni esempi d'arte, ad esempio "classici del genere". Tuttavia, molto spesso questo termine viene menzionato come indicazione di un periodo di tempo specifico nello sviluppo di un particolare tipo di arte, senza dimenticare che solo pochi, quelli di maggior successo, sono considerati autori classici. In letteratura, tutto ciò che è stato scritto nei secoli XVIII e XIX è considerato un classico. Nel XX secolo i classici lasciano il posto alla modernità. Molti scrittori modernisti cercarono di distruggere la tradizione precedente e cercarono di trovare una nuova forma, temi e contenuti. Altri, al contrario, hanno utilizzato le opere dei loro predecessori per i propri scopi. Pertanto, le opere postmoderne sono piene di allusioni e reminiscenze.

Il classico è qualcosa che sarà sempre di moda. Questo è un certo campione che modella la nostra visione del mondo, che riflette tutte le caratteristiche caratteristiche di una nazione di un determinato momento.

Quali scrittori possono essere definiti classici?

Come notato sopra, non tutti gli autori sono inclusi nei ranghi dei classici, ma solo quelli il cui lavoro ha avuto un impatto significativo sullo sviluppo della cultura russa. Forse i primi scrittori classici che hanno lasciato un segno significativo nella storia della letteratura russa sono stati Lomonosov e Derzhavin.

Michail Vassilievich Lomonosov

La sua opera letteraria risale alla prima metà del XVIII secolo. Divenne il fondatore di un movimento come il classicismo, quindi è impossibile non classificarlo come un classico dell'epoca. Lomonosov ha dato un enorme contributo non solo alla letteratura, ma anche alla linguistica (avendo identificato tre stili nella sua lingua madre), nonché alla chimica, alla fisica e alla matematica. Le sue opere più significative: “Riflessione mattutina/serale sulla maestà di Dio”, “Ode nel giorno dell'adesione...”, “Conversazione con Anacreonte”, “Lettera sui benefici del vetro”. Va notato che la maggior parte dei testi poetici di Lomonosov erano di natura imitativa. Nel suo lavoro, Mikhail Vasilyevich è stato guidato da Orazio e altri autori antichi.

Gavrila Romanovich Derzhavin

La letteratura classica del XVIII secolo è rappresentata da un altro nome: Gavrila Romanovich Derzhavin. Le opere più significative di questo autore: “Monumento”, “Felitsa”. All'inizio del XIX secolo era la figura poetica più importante; solo Alexander Sergeevich Pushkin poteva eclissarlo.

È difficile nominare tutti gli scrittori più brillanti dell'epoca. I classici russi sono ricchi di nomi di talento. Fonvizin, Krylov, Karamzin, Zhukovsky possono essere considerati dei classici.

Il XIX secolo, chiamato l'età dell'oro della letteratura russa, si rivelò ancora più luminoso del precedente. Tutto è iniziato con il più grande genio dell'epoca: Alexander Sergeevich Pushkin.

Aleksandr Sergeevich Puskin

"L'umanità che nutre l'anima" - il critico V. G. Belinsky è stato in grado di evidenziare questa caratteristica nella poesia di Pushkin. Pushkin è stato in grado di trasformare la lingua russa, le ha dato leggerezza e semplicità, qualcosa che mancava agli scrittori del XVIII secolo. La sua poesia è piena di bontà e di verità, è permeata dell'amore più grande per l'uomo, per la vita, per il mondo intero. È semplicemente impossibile elencare le opere principali dell’autore, perché l’elenco è molto lungo. Forse vale sicuramente la pena evidenziare il suo romanzo in versi, "Eugene Onegin", giustamente definito da Belinsky "un'enciclopedia della vita russa". Tutto l'amore per la patria era incarnato in questa piccola opera lirico-epica; inoltre, Pushkin, come nessun altro, riuscì a riflettere l'essenza dell'epoca, oltre a creare un'immagine femminile unica, che fu continuata in tutte le successive letteratura. La prima associazione che nasce quando si sente la parola “classico” è Pushkin.

Michail Jurjevich Lermontov

Questo autore può essere giustamente definito il successore di Pushkin. Ma nelle sue opere c'è meno leggerezza e apertura, al contrario, i testi di Lermontov sono a volte cupi, a volte crudeli nei confronti delle persone. Lermontov sentiva acutamente la sua solitudine, la sua rottura con le persone. Tutto ciò ha dato origine ai versi delle sue poesie. Un classico della letteratura è il suo romanzo “Un eroe del nostro tempo”. Qui lo scrittore ha lavorato come un vero psicologo, descrivendo un personaggio profondo e contraddittorio. Il romanzo offre ampio spazio di riflessione, e questo è un criterio indispensabile per un classico.

Nikolai Vasilyevich Gogol

Gli scrittori classici della seconda metà del XIX secolo fanno risalire la loro storia all'opera di Gogol, il primo realista russo. Le sue opere insegnano molto: amare il proprio Paese, trattare le persone con misericordia, cercare i vizi prima di tutto in se stessi e cercare di sradicarli. Le opere più importanti dell'autore sono la commedia "L'ispettore generale" e la poesia "Dead Souls".

Scrittori della seconda metà del XIX secolo

Tra i poeti dovrebbero essere particolarmente evidenziati F.I. Tyutchev e A.A. Fet. Furono loro a segnare tutta la poesia della seconda metà dell'Ottocento. Tra gli scrittori di prosa ci sono figure brillanti come I. S. Turgenev, F. M. Dostoevskij, L. N. Tolstoy, A. P. Chekhov e altri. Le opere di questo periodo sono piene di ricerca psicologica. Ciascuno dei romanzi realistici ci apre un mondo straordinario, dove tutti i personaggi sono disegnati in modo vivido e vitale. È impossibile leggere questi libri e non pensare a qualcosa. I classici sono una profondità di pensiero, un volo di fantasia, un modello. Non importa quanto sofisticati siano i modernisti nel dire che l’arte dovrebbe essere tenuta separata dalla moralità, le opere degli scrittori classici ci insegnano le cose più belle della vita.