Estratto di un'attività didattica integrata in educazione fisica per i bambini del gruppo scolastico preparatorio “Tre giorni su un'isola deserta. Riepilogo dei nodi fisici

Riepilogo di una lezione di educazione fisica nel gruppo preparatorio

(basato su staffette, gare e giochi all'aperto)

Scopo della lezione: acquisire esperienza nei seguenti tipi di attività dei bambini: motorie, comprese quelle relative all'esecuzione di esercizi volti a sviluppare qualità fisiche come coordinazione e flessibilità; favorendo la corretta formazione del sistema muscolo-scheletrico del corpo, lo sviluppo dell'equilibrio e la coordinazione dei movimenti.

Compiti:

Benessere:

Formazione del sistema muscolo-scheletrico del corpo;

Rafforzare i muscoli del polpaccio;

Sviluppo:

Sviluppare agilità, capacità di salto, precisione dei movimenti, occhio;
- sviluppare la precisione nel lancio della palla; coordinazione del movimento durante l'esecuzione di vari esercizi;
- sviluppare la capacità di passare da una colonna a due;
- sviluppare la capacità di esercitarsi nell'atterraggio su gambe piegate quando si salta da una panca, gattonando con trazioni su una panca;
- sviluppare velocità e reazioni;
Educativo:

Promuovere i valori di uno stile di vita sano;
- coltivare l'interesse per un'azione collettiva congiunta.

Avanzamento della lezione

Parte introduttiva della lezione

Preparatorio

Esercizi generali di sviluppo

Parte principale

Parte finale

Lezione aperta di educazione fisica
nel gruppo preparatorio
Argomento: "Viaggio a Sportlandia"
Obiettivo: sviluppo diversificato dei bambini attraverso l'educazione fisica.
Compiti:
benessere:
* modellare le esigenze dei bambini per uno stile di vita attivo e sano;
*sviluppare la capacità di mantenere una postura corretta nei vari sport
attività.
educativo:
* consolidare la conoscenza dei bambini sullo sport e su una varietà di esercizi sportivi;
* espandere gli orizzonti dei bambini.
educativo:
* formare relazioni positive tra bambini, abilità
lavorare in squadra, aiutarsi a vicenda;
* garantire lo sviluppo diversificato della personalità del bambino, educarlo
resistenza, perseveranza, organizzazione, iniziativa,
indipendenza, creatività, immaginazione;
* continuare ad abituarsi a fornire tutta l'assistenza possibile
preparazione dell'attrezzatura sportiva per le lezioni di educazione fisica e
pulirlo;
* creare le condizioni per lo sviluppo di uno stato emotivo positivo nei bambini.
sviluppando:
* migliorare la tecnica dei movimenti di base, ottenendo
naturalezza, facilità, accuratezza, espressività della loro attuazione;
* sviluppare la capacità di navigare nello spazio, reagire rapidamente
modificare le principali tipologie di attività;
* sviluppare forza, velocità, agilità, flessibilità;
*migliorare la capacità di operare con una corda per saltare;
* addestrare i bambini a colpire, lanciare e prendere la palla;
*sviluppare la coordinazione dei movimenti, il senso del ritmo, il desiderio di bellezza
mossa;
* sviluppare l'attenzione uditiva e la memoria;
* sviluppare le capacità intellettuali dei bambini collegando l'educazione fisica con altre materie.
Materiali: registratore, CD audio, corde per saltare, palline, supporti da basket, coni, tunnel, panche ginniche, cerchi.
PROGRESSO DELLA CLASSE
I. Parte introduttiva.
(Suona la musica per bambini, i bambini entrano nella sala, si mettono in fila in una fila)
Voss - Ciao ragazzi! Oggi abbiamo un'attività insolita. Abbiamo davanti a noi un viaggio interessante nel paese di Sportlandia. In questo paese tutti amano dedicarsi all'educazione fisica e allo sport, ma ogni città ha le sue caratteristiche di allenamento.
- Vuoi visitare Sportlandia? (SÌ)
- Va bene, ma questo non è un percorso facile, solo i coraggiosi e abili, amichevoli e abili possono superarlo.
- Ragazzi, vi piace fare esercizio? (SÌ)
- Sai perché hai bisogno di fare sport?
- Esatto, vedo che sei pronto per viaggiare. Quindi ascolta il mio comando: gira a destra, mettiti in viaggio! In viaggio dobbiamo scaldarci bene.
(Suoni di musica ritmata per bambini).
II. Parte principale.
* Esercizi generali di sviluppo nel camminare per la sala, con un cambio di direzione (in cerchio; in un serpente; lungo la “diagonale”);
- marcia;
- camminare con una rotazione dal tallone alla punta;
- camminare con affondi, accovacciarsi, con movimenti delle braccia, con oscillazioni delle gambe.
(La musica cambia. Accompagnamento musicale a ritmo sostenuto).
* Esercizi di corsa:
- gettare indietro lo stinco;
- lanciare le gambe dritte in avanti,
- correre all'indietro; eccetera.
* Esercizi di respirazione.
* Movimenti di base.
- Quindi siamo arrivati ​​alla prima città del paese, Sportlandia.
In questa città tutti amano fare ESERCIZI DI GINNASTICA, ma non semplici. Si tratta di esercizi con oggetti, esercizi di ginnastica ritmica, combinazioni complesse di esercizi.
Quali esercizi ginnici conosci?
(Ponte, betulla, anello, capriola, ecc.)
- Beh, vedo che sarà interessante per te cimentarti in questa sala. Guarda, le corde per saltare sono già state preparate per te.
- Beh, vedo che sarà interessante per te cimentarti in questa sala. Guarda, le corde per saltare sono già state preparate per te.
(I bambini prendono le corde per saltare uno per uno e si disperdono per la sala).
* Esercizi con la corda per saltare (I. p: in piedi e seduto):
- esercizi preparatori per saltare la corda;
- diverse opzioni per saltare la corda;
- esercizi di coordinazione complessi utilizzando la posizione sdraiata sul pavimento
corde per saltare;
* Esercizi di respirazione;
* Esercizi ginnici:
- esercizi seduti per flessibilità e stretching;
- una serie di esercizi ginnici;
- correre per il corridoio, saltare la corda.
- Vedo che ti è piaciuta questa città, ma il nostro viaggio continua. (I bambini mettono a posto le corde per saltare e si allineano in colonna uno alla volta)
- E allora, andiamo! Fai attenzione lungo la strada. (Corsa di marcia con musica di marcia “serpente”, con esercizi per l'attenzione. La musica finisce, i bambini si fermano).
- Ragazzi, penso che abbiamo perso la strada. Ma senti qualche suono. Questo è qualcuno che viene da noi. Oh, no, sta volando!
(Carlson appare alla musica).
Carlson: - Ciao ragazzi! Ti ho appena raggiunto. Mi hai riconosciuto? Qual è il mio nome? (Carlson).
Voss - Carlson, come sei finito a Sportlandia?
Carlson: - Beh, per qualche motivo il motore ha cominciato a indebolirsi ed è diventato un po' difficile volare. Ho deciso di volare a Sportlandia, pomparmi e migliorare la mia linea.
Voss - E non ci mostrerai la strada oltre.
Carlson: - Certo, te lo mostrerò, ma solo chi riesce a indovinare enigmi sullo sport può entrare nella prossima città. Voi. Ragazzi, sapete come fare? Bene, lo controllerò adesso. (I bambini indovinano indovinelli a tema sportivo).
Carlson: - Ben fatto, ragazzi! Sai tutto sullo sport, allora seguimi.
(A ritmo di musica, i bambini seguono Carlson, cambiando direzione)
Carlson dice addio e vola via.
Domenica - Prossima fermata - STADIO SPORTIVO.
- Che sport conoscete?
- Vuoi allenarti qui?
(i bambini prendono le palle e si dividono in 2 squadre)
* Elementi del gioco sportivo “Basket”:
- palleggiare la palla con una mano;
- lanciare la palla nel canestro da basket;
- dribblare la palla mentre si muove per la sala, cambiando direzione.
Vos-l - È stato interessante qui. La prossima città è lontana e non facile da raggiungere. C'è un intero percorso a ostacoli davanti a noi. Possiamo superarlo? La musica ci aiuterà in questo.
* Percorso a ostacoli (2 opzioni):
- strisciare nel “tunnel”;
- esercizi di salto su panca ginnica;
- salti alti sopra gli ostacoli;
- saltare da un cerchio all'altro;
* Esercizi di respirazione.
- Bravo, hai superato tutto e sei arrivato nella città più divertente di Sportlandia. Tutti in questa città amano giocare.
* Relè della cruna dell'ago.
III. Parte finale.
- Quanto siete forti, abili e abili ragazzi! Sono molto contento che i veri atleti siano cresciuti nel nostro giardino. Voglio iniziare a ballare con te. Balliamo.
* Composizione ritmica "A cosa è arrivato il progresso?"
- Ti è piaciuto il nostro viaggio?
- Quali esercizi fai di più?
- E l'amicizia ti ha aiutato in questo viaggio.
Realizziamo insieme "Fiore dell'Amicizia" (esercizio su
rilassamento).
- Regaliamo souvenir sportivi a tutti coloro che hanno visitato Sportlandia.
(I bambini lasciano la sala al ritmo della musica)

Tatyana Pavlova
Lezione aperta sull'educazione fisica nel gruppo senior “Fiore della salute”

Lezione aperta sull'educazione fisica nel gruppo senior

« Fiore della salute»

Bersaglio: Arricchire l'esperienza motoria dei bambini di 5-6 anni. Formazione delle abilità dei bambini uno stile di vita sano.

Contenuto del programma

Esercita i bambini a camminare con movimenti in cerchio e tra gli oggetti;

Impara a salire nel cerchio e sotto l'arco lateralmente, senza toccare il bordo del cerchio;

Impara a saltare, saltando su sbarre di diverse altezze;

Esercitati a gattonare su una panca a pancia in giù;

Costruisci abilità e abitudini uno stile di vita sano;

Evocare una risposta emotiva positiva agli esercizi sportivi nei bambini, instillare l'amore per educazione fisica.

Attrezzatura:

Palle (diametro 10-12 cm) in base al numero di bambini, 2 cerchi, 4 archi, perni, panca - 2, tappetini 2, barre di diverse altezze -6. Tazze diverse colori(grande - 6 pezzi, piccolo in base al numero di bambini); giallo, blu, verde. Musicale accompagnamento: Autore parole: Matusovsky M., compositore: Shainsky V. . A-studio - "Caricabatterie".

Lavoro preliminare:

Guardando le illustrazioni dei frutti. Conversazione sul tema “ Uno stile di vita sano", conversazione sull'argomento "Informazioni sulle vitamine e dove si trovano".

Avanzamento della lezione.

I bambini entrano nella sala e si mettono in fila prima in colonna e poi in fila.

Istruttore di allenamento fisico: Ciao! Sono felice di darti il ​​benvenuto classe. Dicono che esista qualcosa di magico fiore - fiore della salute. Chi lo trova e lo annusa sarà il più forte, il più abile e, soprattutto, il più persona sana. Questo sta crescendo fiore nel paese"Leggermente". Non è facile arrivarci. Come mi piacerebbe sentire questo profumo magico fiore essere sempre salutare, Cosa vuoi?

Bambini: Sì, lo vogliamo.

Istruttore di allenamento fisico: Quindi, forse faremo questo viaggio in campagna "Leggermente".

Bambini: SÌ.

Istruttore di allenamento fisico: Allora non perdiamo tempo: andiamo! La musica suona - “È divertente passeggiare insieme negli spazi aperti”.

I bambini camminano per la sala esibendosi movimento:

1. Camminare in punta di piedi.

2. Cammina sui talloni, tieni le mani dietro la testa.

3. Camminare in mezzo squat.

4. Camminare con un passo allungato.

6. Camminare mentre si eseguono esercizi di respirazione.

Istruttore di allenamento fisico: Formazione in una riga

I bambini stanno in fila. L'istruttore di idoneità fisica mostra i segni con puntatori:

Istruttore di allenamento fisico: Quale strada sceglierai?

Bambini: Andremo dritti.

Istruttore di allenamento fisico: O forse andrai a letto o mangerai qualche caramella?

Bambini: NO.

Istruttore di allenamento fisico: Allora vai avanti, mettiamoci in viaggio.

Riorganizzazione dei bambini in tre colonne.

I bambini si allineano in tre colonne per eseguire esercizi generali sullo sviluppo. La canzone suona - LA - Studio - "Caricabatterie".

Esercizi generali di sviluppo con una pallina

1. I, p.: posizione base, palla nella mano destra. 1-2 mani ai lati, in alto, trasferisci la palla alla mano sinistra; 3-4 - abbassa le braccia, torna alla posizione di partenza. Lo stesso con la mano sinistra (5-7 volte).

2. I. p.: piedi divaricati, palla nella mano destra. 1-2sollevare la gamba piegata destra, trasferire la palla sotto di essa nella mano sinistra; 3-4-ritorno alla posizione di partenza. Trasferisci anche la palla nella mano destra (6 volte).

3. I. p.: piedi divaricati, palla nella mano destra. 1-sedersi, braccia in avanti, trasferire la palla nella mano sinistra; 2ritorno alla posizione di partenza (5-6 volte).

4. I. p.: in ginocchio, seduto sui talloni, palla nella mano destra. 1-3-tira la palla alla tua destra (in linea retta); 4prendi la palla, raddrizzala, trasferiscila nella mano sinistra. Anche a sinistra (3-4 volte).

5. I. p .: seduto, gambe unite dritte, la palla giace sulla pianta dei piedi, mani in appoggio dietro, 1-2 alzare le gambe dritte, far rotolare la palla, prendere; 3-4tornare alla posizione di partenza. Eseguito a un ritmo medio (5-6 volte).

6. I. p.: posizione base, palla con entrambe le mani sotto. Lancia la palla e prendila (2-3 volte).

7. I. p.: posizione base, palla nella mano destra. Saltare sulla gamba destra e sinistra con giro a destra e sinistra a spese dell’insegnante 1-8 (3-5 volte).

Istruttore di allenamento fisico: Ben fatto ragazzi! Andiamo avanti. Ci sono ancora sfide davanti a noi.

Principali tipologie di movimenti:

1. Salire lateralmente senza toccare il pavimento con le mani, in fila attraverso tre cerchi posti a una distanza di 1 m l'uno dall'altro.

2. Saltare sopra sbarre di diverse altezze mentre si avanza.

3. Strisciare su una panca da ginnastica a pancia in giù, sollevandosi con entrambe le mani (afferrare le mani ai lati della panca).

4. Staffetta con lancio dell'anello. Distanza 1,5 – 2 metri.

Istruttore di allenamento fisico: Ben fatto, abbiamo superato tutti gli ostacoli. Penso che sia magico fiore« salute» È già molto vicino. Facciamo una pausa prima dell'ultima prova. Facciamo un gioco “Indovina l'enigma, mostrami la risposta”. Ascolta attentamente.

Pettine scarlatto,

Il caftano butterato,

Doppia barba

Andatura importante

I bambini fingono di essere un gallo: mani sulla cintura. Alzando le ginocchia in alto e con la schiena dritta, i bambini imitano l'andatura di un galletto.

Il muso è baffuto,

Pelliccia a righe,

Lavarsi frequentemente

Ma non so niente dell'acqua. (Gatto)

I bambini fingono di essere un gatto: sporgersi in avanti, palme sul pavimento, camminare a quattro zampe. Quindi, abbassandoti sulle ginocchia e sui gomiti, inarca e raddrizza la schiena.

Ciarlatano pezzato

Cattura le rane.

Va in giro

Sono inciampato. (Anatra)

I bambini fingono di essere un'anatra: camminare con le gambe piegate.

Infilò la zampa nell'incavo

E ringhiamo, ruggiamo.

Oh, che goloso sei

Piede equino. (Orso)

I bambini fingono di essere un orso: dondolio: il peso del corpo viene trasferito da una gamba all'altra, i piedi alla larghezza delle spalle, le dita rivolte l'una verso l'altra.

Sta su una gamba

Guarda attentamente nell'acqua.

Colpisce il becco a caso,

Alla ricerca delle rane nel fiume.

Una goccia mi pendeva dal naso.

Riconosci? Questo. (Airone)

I bambini fingono di essere un airone: braccia alzate, una gamba piegata al ginocchio, sollevata.

Alla grande tappeto colorato

Lo squadrone si sedette,

Si aprirà, poi si chiuderà

Ali dipinte. (Farfalle)

I bambini fingono di essere una farfalla: Alzare le braccia, piegate ai gomiti, sopra la testa fino a battere le mani, quindi abbassarle.

Saltando al galoppo,

Salto al galoppo.

Dalle orecchie lunghe –

Lato bianco. (Lepre)

I bambini fingono di essere una lepre: mani sulla cintura. Saltando.

Istruttore di allenamento fisico: Complimenti ragazzi, avete indovinato tutti gli enigmi e avete mostrato tutto correttamente. Ora per il prossimo test.

Giochi all'aperto "Vitamine".

Spiegazione del gioco - sala (organismo umano). I bambini hanno cerchie diverse colori. Durante la malattia, tua madre ti dà vitamine diverse colori per rafforzare il tuo corpo, cioè uccidere i germi dentro di te. Queste vitamine (cerchi) situato intorno al corridoio. E l'autista (si sceglie utilizzando una filastrocca) ci sarà un microbo. (Suoni musicali). Sei vitamine, trova la tua colori durante la musica, non appena la musica si ferma, il microbo vuole infettarti con i germi.

Istruttore di allenamento fisico: Ora scopriremo chi è il più abile, veloce e attento.

Istruttore di allenamento fisico: Ben fatto. Sento qualcosa. Questo fiore« salute» sbocciato. Guarda quanto è straordinario! Annusalo! (I bambini prendono fiore, annusare). Che odori fiore della salute?

Bambini: Aglio.

Istruttore di allenamento fisico: L'odore di questo meraviglioso aglio fiore respinge i germi e nessun germe si avvicinerà a te.

Gioco a bassa mobilità "Dolce, acido".

I bambini stanno in cerchio, passano la palla, nominano qualsiasi frutto, ad esempio l'arancia. I bambini mostrano il gusto dell'arancia con le espressioni facciali.

Istruttore di allenamento fisico: Ragazzi, il nostro viaggio in campagna "Leggermente" finito. È ora di salutarci e andare gruppo. (I bambini si mettono in fila in una colonna e camminano al ritmo della musica gruppo).

BERSAGLIO: sviluppare la capacità di assumere una corretta postura e rafforzare l'arco del piede attraverso giochi ed esercizi ludici all'aperto.Promuovere la formazione di una postura corretta attraverso esercizi con elementi di terapia fisica

Soggetto : "Felice viaggio"

Contenuto del programma:

1. Obiettivi formativi.

- imparare a camminare sulla panca da ginnastica in punta di piedi, accovacciandosi su una gamba e portando l'altra dritta in avanti di lato;

- ripetizione di gattonare a quattro zampe su una panca ginnica, scavalcando oggetti (cubi);

- salti rinforzanti da uno squat profondo, atterrando dolcemente.

Migliorare le capacità di formare e trasformare in modo indipendente una colonna, una linea, due colonne, tre colonne utilizzando segnali sonori e visivi;

2. Compiti di sviluppo:

— sviluppare qualità fisiche: agilità, velocità, equilibrio, flessibilità, forza, resistenza generale;

Promuovere lo sviluppo dell'improvvisazione e della creatività nell'attività motoria in combinazione con musiche di diversa natura, senso del ritmo e performance ludico-figurative; trasmissione espressiva dei movimenti, sviluppare capacità di improvvisazione, velocità e facilità di orientamento in nuove situazioni.

3. Compiti formativi:

Formare una postura corretta, mantenere e sviluppare la flessibilità e l'elasticità della colonna vertebrale e la mobilità articolare, rafforzare la capacità dei muscoli di contrarsi, allungarsi e rilassarsi;

Sviluppare la capacità di orientamento nello spazio modificando rapidamente posizione e direzione del corpo, rotazioni, arresti imprevisti, capacità di espressività e plasticità;

Continuare a sviluppare la capacità di controllare il proprio corpo in movimento, mantenendo l'equilibrio e la respirazione uniforme, utilizzando tecniche di confronto con gli animali;

4. Compiti educativi:

- coltivare il bisogno di esercizio fisico quotidiano;

Coltivare tratti caratteriali positivi (intraprendenza, assistenza reciproca, coraggio, capacità di empatia, capacità di lavorare in gruppo, forza di volontà, determinazione, esigenze estetiche della personalità del bambino).

ATTREZZATURA: 2 panche ginniche, cubi, grandi sacchi di sabbia, cerchi in base al numero di bambini, tappetini per massaggi, tavole a coste, tappi colorati.

PROGRESSO DELLA CLASSE

Io. Parte introduttiva.

Momento dell'organizzazione. Ciao Bambini! Per prima cosa, come sempre, controlleremo la nostra postura (stare contro il muro, toccarlo con la nuca, scapole, glutei, polpacci e talloni, braccia abbassate).
Oggi in classe lavoreremo, come di consueto, sulla nostra postura affinché sia ​​corretta. Inizio. Per prima cosa, riscaldati. Attenzione! Prendiamo le borse. Vediamo chi non lascia cadere la borsa oggi. Cerchiamo di non abbassare la testa, di tenere la schiena dritta.

1. Formazione in linea, gira sul posto a destra, a sinistra, intorno. Formate una colonna alla volta.

2. Riscaldamento.

Camminare normalmente in colonna uno dopo l'altro. Camminare in punta di piedi, braccia lungo i fianchi, sui talloni - mani dietro la schiena, all'esterno del piede - mani sulla cintura. Corsa facile. Cammina con un piede sul tallone e l'altro sulla punta. Camminare con ampi affondi, schiena in avanti, a quattro zampe. Correre con il luppolo. Correre come un serpente. Camminare per il centro della sala sui tappeti. Camminare con i talloni uniti e le dita divaricate e viceversa: dita unite e talloni divaricati. Camminare rotolando dal tallone alla punta. Galoppo laterale. Correre con un compito: cambiare direzione a un segnale. Corsa veloce (2-3 giri). Camminata finale con esercizi di respirazione.

3. Passaggio da una colonna a tre colonne spostandosi dietro la guida.

Io. Parte principale.

1. Esercizi generali di sviluppo con i cerchi.

(ogni esercizio viene eseguito 4-6 volte)

1. I. p.: gambe leggermente divaricate, cerchio sulle spalle. 1- cerchi, guarda in alto; 2 - i. P.

2. I. p. - in piedi, tieni il cerchio con entrambe le mani perpendicolari a te stesso. Ruota il cerchio verso di te, afferrandolo con le mani.

3. I.p. - in piedi, il cerchio è a terra, presa dall'alto. 1 - siediti, metti il ​​mento sulle mani; 2 - i. P.

4. I. p.: seduto, piega le gambe, mettile in un cerchio, con le braccia appoggiate dietro di te. 1 - 2 - gambe divaricate; 3 - 4 - e. P.

5. I.p. o.s. - cerchio nella parte inferiore, presa dai lati. 1-3 - piegati e metti prima la gamba destra nel cerchio, poi la sinistra (metti il ​​cerchio su te stesso). Alza il cerchio. 4 - i. P.

6. I.p. - in piedi in un cerchio. Camminare su un cerchio con le dita dei piedi e i talloni.

7. IP - in piedi in un cerchio. Saltare su due gambe. Alternare con la camminata.

2. Principali tipologie di movimenti.

UN) Camminare su una panca da ginnastica con un sacco in testa, accovacciarsi su una gamba, portare l'altra dritta in avanti di lato. –Camminiamo lungo il ponte e ci laviamo i piedi.

B) Strisciare a quattro zampe mentre si scavalcano i cubi su una panchina.- Il gatto cammina lungo il recinto.

IN) Saltare da uno squat profondo per andare avanti. Atterrare correttamente, dolcemente, dalle dita dei piedi ai talloni. –le rane saltano da una collinetta all'altra.

G) Siamo arrivati ​​in riva al mare. Ci sono molti ciottoli di mare intorno.

Gioco "Raccogli i ciottoli".

I bambini sono divisi in 2 squadre, che si allineano una di fronte all'altra ai bordi opposti del sito. Ogni squadra ha un piccolo secchio del proprio colore. L'insegnante sparge piccole pietre per la sala. Al comando "Marzo!" i bambini corrono a raccogliere i sassolini, afferrano un sassolino con la punta di un piede e lo trasportano in un secchio. Il gioco termina quando tutti i sassolini sono stati raccolti. Viene contato il numero di ciottoli in entrambi i secchi. Vince la squadra che raccoglie più sassolini.

1. Gioco all'aperto "Trappola con un cerchio".

Viene selezionato un pilota che cattura i ragazzi con un cerchio. Chi viene catturato si siede su una sedia. Il gioco viene ripetuto 2-3 volte.

ΙΙΙ. Parte finale.

Formazione in cerchio.

1. Esercizio di respirazione.
2. Camminare in tondo sui tappetini massaggianti- siamo andati nella radura lungo il sentiero dove vivono l'Anatra e i suoi anatroccoli. Ogni giorno va con loro al lago a nuotare.
3. "ANATROLE" COMPLESSE

1. "Gli anatroccoli camminano verso il fiume"

I.p. - seduto con le gambe piegate, le braccia appoggiate dietro di te.

Cammina sul posto senza sollevare le dita dei piedi dal pavimento.

2. “L’anatra barcolla e inciampa”

I.p. - Stesso

1-2 - sollevando le arcate interne, appoggiarsi sui bordi esterni dei piedi

3-4 - i.p.

3. “Gli anatroccoli hanno incontrato un bruco sul sentiero”

I.p. - Stesso.

Movimenti striscianti dei piedi avanti e indietro usando le dita.

4. "L'anatra ciarlata"

I.p. - Stesso

1-2 - sollevando i talloni dal pavimento, allargarli

(“becco aperto” ), dì "ciarlatano"

3-4 - i.p.

5. "Gli anatroccoli imparano a nuotare"

I.p. - seduto con le braccia appoggiate dietro la schiena, i calzini tirati su

1 - piede destro piegato - in avanti

2 - raddrizzare il piede destro, piegare il piede sinistro - in avanti.

Esercizio di rilassamento “Chiama un amico”.
I bambini giacciono sulla schiena (braccia tese dietro la testa, gambe unite) attorno al cerchio. Cerchio-sole, raggi-bambini.
Smettila di tirarti le spalle
Hai bisogno di sdraiarti e riposare.
Beh, sto mentendo, vero?
darò un'occhiata a questo:
Talloni, spalle e scapole giacciono esattamente.
La schiena è piatta, dritta,
Nessuna curva!
Chiudi gli occhi e riposati un po'!
Dopo queste parole, devi avvicinarti a uno dei bambini e chiamarlo tranquillamente per nome. Si alza e chiama un altro bambino, ecc.

Ci prenderemo per mano, ci uniremo per mano, ci uniremo per mano,

Sorridiamoci a vicenda.

Gireremo in tondo

Stiamo camminando, stiamo andando in giro

Camminiamo uno dopo l'altro.

Sedetevi in ​​cerchio per riassumere la lezione.

Mi piace l'educazione fisica

A tutti i miei amici

Diventa forte e forte

Lo sport ci aiuterà.

I bambini lasciano la sala dopo il leader.

Organizzazione: MBDOU DS N. 76 “Bucaneve”

Località: regione di Tyumen, Nizhnevartovsk

Quando si organizzano attività educative dirette in educazione fisica in un istituto di istruzione prescolare, l'insegnante deve ricordare che i bambini hanno bisogno di un modello più che di critiche. Pertanto, una selezione e applicazione metodologicamente competente di tecniche e metodi di GCD richiede da parte dell'organizzatore del processo di apprendimento una conoscenza di base della teoria e dei metodi di lavoro e la loro applicazione tempestiva, con la motivazione degli studenti a svolgere correttamente compiti tecnici e tattici, creando un ambiente sanitario -salvare il campo educativo. Il processo pedagogico, nel quadro dello standard educativo dello Stato federale, è costruito sulla base dell'uso di metodi e mezzi di insegnamento versatili e flessibili per lo sviluppo di bambini con diversi livelli di capacità motorie e mentali. Ma qualsiasi tecnologia educativa è composta da tre parti: concettuale, contenutistica e procedurale.

Parte concettuale– questa è la base scientifica della tecnologia, cioè idee psicologiche e pedagogiche che sono radicate nelle sue fondamenta.

Parte procedurale– un insieme di forme e metodi delle attività educative dei bambini, metodi e forme del lavoro dell’insegnante, attività dell’insegnante nella gestione del processo di padronanza del materiale, diagnostica del processo di apprendimento.

Il tempo non si ferma. I processi innovativi nel sistema degli standard educativi statali federali influenzano principalmente il sistema educativo prescolare, dal punto di vista della fase iniziale di rivelazione delle capacità del bambino come potenziale scolaro.

In queste condizioni mutevoli, un insegnante di scuola materna deve essere in grado di destreggiarsi tra la varietà di approcci integrativi allo sviluppo del bambino e un’ampia gamma di moderne tecnologie pedagogiche. E soprattutto, devi essere in grado di utilizzare con sicurezza le classiche tecniche tecniche e tattiche di base per organizzare le attività educative nella cultura fisica.

Nell'ambito della considerazione delle attività principali dei bambini nei periodi di età che rientrano nel soggiorno prescolare, viene assegnato un periodo - da 1 anno a 3 anni, quando prevale l'attività basata sugli oggetti, al fine di padroneggiare i metodi di attività con gli oggetti. Ad esempio, nell'ambito del GCD, nell'educazione fisica, questo può essere considerato come la capacità di un bambino di saltare giù da un blocco, o saltarci sopra, strisciare lungo una panca da ginnastica o camminarci sopra in punta di piedi, prendere una palla o colpire un bersaglio con esso, ecc.

Nella fascia di età dai 3 ai 7 anni, l'attività principale è il gioco, con l'obiettivo di padroneggiare le norme sociali e le relazioni tra le persone. Ad esempio, lavorare con la palla in coppia, gare a staffetta, ecc.

La ginnastica igienica mattutina è sempre stata un'azione di organizzazione, preparazione e messa a punto per consentire ai bambini di padroneggiare i compiti delle attività educative nelle istituzioni educative prescolari. Qualunque sia il complesso UGG scelto dall'insegnante, dobbiamo ricordare che i principi rimangono invariati:

Disponibilità,

La transizione graduale del carico da un gruppo muscolare all'altro,

Esclusioni di esercizi inclusi nel gruppo a rischio per la salute,

Un limite di tempo (3-7 minuti) che aiuta a raggiungere uno stato di vigore.

La corretta organizzazione delle attività educative nell'educazione fisica, in conformità con le caratteristiche di età dei bambini in età prescolare, fornirà un'amplificazione positiva dello sviluppo - massimo arricchimento dello sviluppo personale dei bambini basato su un ampio dispiegamento di vari tipi di attività, nonché sulla comunicazione dei bambini in età prescolare con i coetanei e gli adulti. Allo stesso tempo, sono necessarie variabilità e varietà delle forme di educazione prescolare.

La diagnostica pedagogica può servire come criterio per valutare un processo ECD ben strutturato nell'educazione fisica, durante il quale viene effettuata una valutazione dello sviluppo individuale dei bambini in età prescolare, associata alla determinazione dell'efficacia delle influenze pedagogiche e alla base della loro ulteriore pianificazione.

Naturalmente, il successo del lavoro, in conformità con i requisiti dello standard educativo dello Stato federale, è garantito dalle condizioni educative create: lo sviluppo di programmi educativi speciali, metodi e sussidi didattici, sussidi didattici, materiali didattici e visivi, fornitura di mezzi tecnici di formazione per uso collettivo e individuale (compresi quelli speciali), mezzi di comunicazione e comunicazione, istituti educativi di adattamento e aree adiacenti per il libero accesso a tutte le categorie di persone con disabilità, nonché pedagogici, psicologici, pedagogici, medici, servizi sociali e di altro tipo che forniscono un ambiente educativo adattivo e un ambiente di vita privo di barriere.

I programmi educativi di educazione fisica negli istituti di istruzione prescolare servono all'organizzazione dell'educazione allo sviluppo, dove il punto di partenza è la componente di base del contenuto. Isolare la componente di base, in termini sociali, consente di soddisfare le specifiche esigenze storiche della società nel raggiungimento del livello ottimale di educazione fisica, sviluppo fisico, condizionamento motorio e stato di salute dei bambini in età prescolare. È la base per l'accumulo e l'arricchimento del potenziale fisico e spirituale della società e crea i prerequisiti per lo sviluppo di un sistema di educazione fisica continua. Solo sulla base della componente di base è possibile determinare il grado di formazione di abitudini di vita sane e il livello di cultura fisica dei bambini che vivono in diverse regioni del paese.

Un'altra parte differenziata (variabile) del contenuto dell'educazione fisica è dovuta alla necessità di tenere conto delle capacità individuali dei bambini, delle condizioni regionali e nazionali, della specializzazione dell'insegnante e degli interessi dei bambini in età prescolare.

L'educazione prescolare è progettata per fornire condizioni favorevoli per promuovere la salute e lo sviluppo fisico armonioso della personalità di ogni bambino. Pertanto, la struttura del GCD negli istituti di istruzione prescolare dovrebbe essere basata su componenti di preservazione e formazione della salute.

Lo sviluppo fisico, come base della cultura sociale, comprende l'acquisizione di capacità motorie e abilità associate all'esecuzione di esercizi volti a sviluppare coordinazione e flessibilità; capacità di salto e resistenza, forza e agilità, che contribuiscono alla corretta formazione di tutti i sistemi corporei, e in particolare del sistema muscolo-scheletrico. Vengono rafforzate le capacità motorie generali e fini di entrambe le mani, il che contribuisce ad azioni motorie più precise che non causano danni al corpo del bambino, eseguendo movimenti di base nel padroneggiare la tecnica degli esercizi fisici e le tattiche dei giochi all'aperto.

Il rispetto di una struttura GCD ben progettata porta allo sviluppo della concentrazione e dell'autoregolazione nella sfera motoria, alla motivazione per uno stile di vita sano basato sui valori, alla padronanza delle sue norme e regole elementari (nell'alimentazione, nella modalità motoria, nell'indurimento, nel formazione di abitudini utili.)

Si consiglia di utilizzare durante le attività educative dirette tecniche salutari come esercizi di respirazione secondo il metodo Strelnikova (respirazione di resistenza, per rafforzare i muscoli respiratori), respirazione Buteyko (respirazione frequente, per arricchire il tessuto cerebrale di ossigeno); elementi del massaggio terapeutico Su-Jok (attivazione dei centri vitali del corpo attraverso la pressione dei punti); ginnastica con le dita (sviluppo delle capacità motorie fini attraverso esercizi di coordinazione per le dita); ginnastica per alleviare l'affaticamento degli occhi (attivazione dell'attenzione); un complesso di stretching statico (concentrazione dell'attenzione durante l'allungamento dei muscoli), un complesso di terapia fisica per i piedi lungo “percorsi della salute” di massaggio (per prevenire i piedi piatti), esercizi logoritmici (sviluppo del pensiero motorio). Questi sono tutti metodi disponibili di innovazione pedagogica. Solo l'iniziativa dell'insegnante è la base per il successo delle attività educative in educazione fisica.

Una delle sfumature dello standard educativo dello Stato federale è la cosiddetta "trasformabilità" dello spazio educativo, che implica la possibilità di cambiamenti nell'ambiente soggetto-spaziale a seconda della situazione educativa, compresi i mutevoli interessi e capacità dei bambini. Tutte le attrezzature dovrebbero essere collocate in luoghi facilmente accessibili ai bambini, tenendo conto però degli standard di stoccaggio tecnicamente sicuri.

La cosiddetta zona sportiva, attrezzata in ciascun gruppo, può comprendere non solo un deposito materiale e tecnico di attrezzature sportive, ma anche segni sul pavimento che contribuiscono all'istituzione della cultura fisica, come cultura delle norme di costruzione e ricostruzione, durante il GCD. Un insegnante, in particolare dei bambini in età prescolare più piccoli, che pratica momenti giocosi di formazione, formazione, camminata in formazione, arrampicata, gattonamento all'interno della zona sportiva del gruppo dei bambini, otterrà un grande successo nell'organizzazione di attività didattiche di educazione fisica in palestra. A titolo di esempio, possiamo proporre la seguente disposizione di linee sul pavimento in gruppo, la cui area può essere facilmente trasformata in qualsiasi altra area di lavoro e di gioco.

L'educazione prescolare, coltivata in un sistema di ambiti educativi che si integrano tra loro, dà luogo ad una cultura comune del bambino, di cui l'educazione fisica è parte.

La strutturazione del GCD nell’educazione fisica serve a garantire la padronanza di alta qualità da parte dei bambini del seguente materiale del programma:

Nel primo gruppo junior (terzo anno di vita)
1. Formazioni e ricostruzioni.
2. Esercizi generali di sviluppo (GDE):
- posizioni di partenza (in piedi, seduto, sdraiato),
- squat,
- movimenti semplici delle mani (simultanei e unidirezionali) con e senza oggetti.
3. Movimenti di base:
- camminare e correre in direzioni diverse,
- esercizi di equilibrio (altezza fino a 25 cm, larghezza fino a 20 cm),
- correre a un ritmo lento e veloce,
- saltare sul posto e con movimento, saltare da un oggetto,
- far rotolare la palla l'uno verso l'altro, lanciare la palla sopra un oggetto, lanciare un oggetto contro un bersaglio orizzontale e verticale, in lontananza,
- strisciare a quattro zampe.
4. Giochi all'aperto.
- regole non complicate.
Nel secondo gruppo più giovane (quarto anno di vita)
1. Formazioni e ricostruzioni. Esercizi ordinali. Si gira sul posto.

- con e senza oggetti,
- in varie posizioni (in piedi, seduto, sdraiato).
3. Movimenti di base:
- diversi tipi di camminata con compiti,
- correre con cambi di ritmo e direzione,
- salto in lungo da fermo con due gambe e in profondità (salto),
- far rotolare un oggetto, esercizi con la palla (colpire e riprendere), lanciare oggetti con una o due mani orizzontalmente e verticalmente verso un bersaglio, in lontananza,
- arrampicarsi lateralmente, arrampicarsi e strisciare attraverso e sotto gli oggetti.
4. Esercizi ritmici.
5. Esercizi sportivi:
- andare in triciclo,
- passo passo e gira sul posto con gli sci,
- scivolare lungo i sentieri ghiacciati con l'aiuto degli adulti.
6. Giochi all'aperto. Regole base dei giochi.

Nel gruppo centrale (5° anno di vita)
1. Esercizi ordinali (formazioni e cambiamenti, svolte in movimento).
2. Esercizi generali di sviluppo:
- posizioni di partenza;
- movimenti simultanei e alternati di braccia e gambe, oscillazioni, rotazioni delle braccia;
- ritmo (lento, medio, veloce).
3. Movimenti di base:
- nella corsa – spinta attiva ed estensione della gamba oscillante;
- nel salto - spinta energica e oscillazione delle braccia in avanti - in alto;
- nel lancio – posizione di partenza, swing;
- nell'arrampicata - passo alternato quando si scala contemporaneamente una parete ginnica.
4. Giochi all'aperto:
- regole del gioco;
- funzioni del conducente.
5. Esercizi sportivi:
- con gli sci - passo scorrevole, gira sul posto, scalando la montagna;
6. Movimenti ritmici:
- posizioni di danza (posizioni di partenza);
- elementi di danze popolari;
- ritmo e tempo dei movimenti;
- elementi della ricostruzione più semplice basata su un segnale musicale.
Nel gruppo più anziano (sesto anno di vita)
1. Esercizi ordinali: ordine di formazione in una riga, metodi di riorganizzazione in 2 e 3 colonne.
2. Esercizi generali di sviluppo:
- modi per eseguire esercizi con vari oggetti,
- direzioni e sequenza di azioni delle singole parti del corpo.
3. Movimenti di base:
- muovere la gamba oscillante in avanti durante la corsa ad alta velocità,
- corsa uniforme a ritmo medio e lento,
- metodi per eseguire salti lunghi e alti con rincorsa, salto della corda,
- metodi di lancio verso un bersaglio e distanza,
- arrampicarsi negli stessi e diversi modi.

- regole del gioco,
- modi per selezionare un leader.
5. Esercizi sportivi:
- sci scorrevole,
Nel gruppo preparatorio alla scuola (7° anno di vita)
1. Esercizi ordinali: modi per ricostruire.
2. Esercizi generali di sviluppo:
- esercizi diversi e identici,
- tempo e ritmo secondo l'accompagnamento musicale;
- esercizi a coppie e sottogruppi;
3. Movimenti di base:
- nella corsa - lavoro manuale;
- nei salti: raggruppamento serrato, equilibrio stabile durante l'atterraggio;
- nel lancio – spinta energica con il polso, azioni sicure e variate con la palla;
- nell'arrampicata – ritmo durante la salita e la discesa.
4. Giochi all'aperto e sportivi:
- regole del gioco;
- modi per controllare le tue azioni;
- metodi di passaggio e dribbling della palla in diversi tipi di giochi sportivi.
5. Esercizi sportivi:
- passo variabile scorrevole sulla pista, tecnica di salita e discesa in appoggio basso e alto;

Tenendo conto del periodo di tempo per l'organizzazione delle attività di educazione fisica negli istituti di istruzione prescolare, è necessario selezionare il materiale del programma in modo che la densità motoria nella lezione sia sufficiente. Esistono norme raccomandate per la distribuzione di parti del GCD nella coltura fisica.

Struttura del GCD per la cultura fisica

Caratteristiche dell'organizzazione di parti della lezione.

Nella parte introduttiva è stato necessario interessare i bambini, focalizzare la loro attenzione e dare una carica iniziale.

La parte principale comprendeva esercizi generali di sviluppo (per riscaldare vari gruppi muscolari), movimenti di base e giochi all'aperto.

La parte finale mirava a ridurre il carico fisiologico per passare ad un'attività tranquilla.

Diamo un'occhiata agli obiettivi e al contenuto di ciascuna parte della lezione. Nella sessione introduttiva, come in altre parti della lezione, i compiti educativi vengono risolti principalmente:

1. esercitazioni di apprendimento;

2. padroneggiare diversi modi di camminare e correre;

3. consolidamento dell'esecuzione di semplici movimenti appresi (salti con movimento in avanti su una e due gambe);

4. utilizzo di esercizi guida per padroneggiare con successo i movimenti complessi inclusi nella lezione;

5. sviluppo della velocità di reazione e attivazione dell'attenzione dei bambini;

6. sviluppo dell'orientamento dinamico nello spazio;

7. coinvolgimento di vari organi e apparati in un carico fisiologico sempre crescente;

8. riscaldare il piede e prevenire i piedi piatti.

Nella parte principale, con l'aiuto di esercizi generali di sviluppo, vengono risolti altri compiti:

1. l'insegnante deve garantire la formazione di una postura corretta;

2. aiutare a preparare il corpo del bambino al carico, in modo da riscaldare varie parti del corpo con l'aiuto di determinati esercizi, che prevengono infortuni e garantiscono il miglior risultato nell'esecuzione del movimento;

3. utilizzare esercizi iniziali per creare le condizioni per una padronanza di successo dei movimenti appresi.

Sono inclusi movimenti di base per l'apprendimento iniziale, il consolidamento, il miglioramento e per garantire un carico fisiologico sufficiente per lo sviluppo di determinate qualità fisiche.

La parte finale prevede il passaggio dall'attività intensa all'attività calma, una riduzione del carico fisiologico, in modo che entro 2-4 minuti dalla lezione il polso del bambino ritorni al suo stato originale. Ciò si ottiene includendo giochi sedentari e camminando a ritmi diversi.

La durata di tutte le lezioni nel gruppo junior è di 5-20 minuti, nel gruppo medio - 20-25 minuti, nel gruppo senior - 25-30 minuti.

Tipi di attività di educazione fisica

I tipi sono caratterizzati da una grande diversità. Le lezioni possono essere distinte in base al contenuto: ginnastica e giochi all'aperto, allenamento in esercizi sportivi ed elementi di giochi sportivi, sviluppo dell'orienteering; attività - escursionismo (turismo elementare).

Le lezioni di educazione fisica differiscono nell'uso dei metodi di lavoro; Le attività occupano un posto importante negli asili nido tipo misto o formazione(quando, in una lezione, si apprendono esercizi e altri si consolidano e migliorano), applicare gioco(da una serie di giochi all'aperto) e tipologie di attività basate su storie(basato sulla trama di una fiaba o di una storia).

L'attività può anche essere tematico, quelli. dedicato a un tipo specifico di giochi sportivi o esercizi sportivi. Complesso La lezione include compiti aggiuntivi da altre sezioni del programma, risolti tramite movimenti.

Selezione di esercizi fisici per GCD

La velocità di assimilazione degli esercizi fisici dipende dalla stretta aderenza al principio della loro sequenza. La base per un apprendimento di successo è un programma correttamente compilato dall'insegnante, in cui ogni movimento successivo appreso si basa sulle competenze precedenti, si basa su una disposizione scientifica del materiale e rappresenta un sistema di pianificazione coerente.

Durante le lezioni di educazione fisica, vengono offerti una varietà di movimenti per l'esecuzione, ciò consente lo sviluppo fisico completo dei bambini, mantiene l'elevata prestazione del corpo del bambino e mantiene l'interesse per l'attività motoria, provocando un'attività sufficiente per l'assimilazione degli studenti.

La scelta degli esercizi fisici dovrebbe basarsi su tre principi fondamentali. Innanzitutto è necessario tenere conto del principio funzionale della selezione, in cui viene evidenziato il movimento guida, che svolge la funzione di apprendere e chiarire la tecnica di attuazione. Tutti gli altri movimenti in questa lezione potrebbero essere nella fase di consolidamento e miglioramento.

Un altro principio di selezione è anatomico. Secondo esso, non solo dovrebbero essere selezionati esercizi generali di sviluppo per diversi gruppi muscolari, ma anche i movimenti principali dovrebbero essere combinati con un effetto predominante su diverse parti del corpo. I movimenti che impongono un carico predominante sui muscoli delle gambe includono camminare, correre, saltare ed esercizi per sviluppare l'equilibrio. I principali movimenti che danno un carico predominante alle braccia comprendono il lancio e le sue varianti, il gattonare con le trazioni sulle braccia. Principalmente i muscoli del busto e delle braccia sono colpiti da tutti i tipi di gattonare e arrampicarsi, gattonare e le loro varietà.

Si otterrà una combinazione appropriata di esercizi fisici se l'insegnante utilizza simultaneamente i movimenti inclusi in un gruppo. Ciò è spiegato dal fatto che per eseguire correttamente azioni motorie complesse è necessario garantire una buona prestazione muscolare. Se l'esercizio successivo richiede nuovamente tensione nei gruppi muscolari appena allenati, ciò comporterà una diminuzione della precisione della trasmissione dei parametri di movimento, nonché lesioni. Allo stesso tempo, si verificherà uno sviluppo fisico unilaterale. La questione è completamente diversa se gli esercizi interesseranno principalmente diverse parti del corpo. Il cambiamento dei movimenti fornisce stress e riposo a diversi gruppi muscolari. Ciò consentirà di ottenere una buona qualità di tutti i movimenti eseguiti, prevenire infortuni, garantire prestazioni elevate durante l'intera lezione e promuovere lo sviluppo fisico versatile dei bambini. Il principio anatomico della selezione viene effettuato in relazione al movimento di base principale.

Il terzo principio di selezione è fisiologico, cioè tenendo conto delle misure di influenza su organi e sistemi. Alcuni esercizi fisici, quando eseguiti, prevedono un carico fisico elevato (corsa, salto, arrampicata), altri sono movimenti di media intensità (lanciare, gattonare, gattonare, alcuni esercizi in equilibrio), altri sono esercizi di bassa intensità (camminare, la maggior parte degli esercizi in equilibrio, azioni con palla ferma, ecc.).

Spesso il carico è associato non solo al tipo di movimento, ma anche al grado della sua assimilazione e al luogo della sua attuazione. Quindi, se vengono appresi i salti, il bambino li esegue lentamente e quindi si ottiene un numero insignificante di ripetizioni nel tempo assegnato. Quando vengono padroneggiati, il tempo trascorso da ciascun bambino su un compito diminuisce in modo significativo, e quindi aumenta il numero di ripetizioni in una lezione, il che indubbiamente influisce sull'aumento del carico. Il bambino esegue un nuovo movimento con attenzione, con grande stress mentale e la sua ampiezza di movimento è insignificante. I movimenti appresi vengono eseguiti in modo ampio, con ampi indicatori quantitativi, mentre il bambino fa il massimo sforzo, il che aiuta ad aumentare il carico fisiologico.

Per soddisfare il crescente bisogno di movimento del corpo, sviluppare qualità fisiche e contribuire a rafforzare vari organi e sistemi, le lezioni devono includere esercizi fisici che prevedono un'elevata attività fisica e devono essere combinati con attività motorie di media e bassa intensità.

La padronanza di successo della tecnica di esecuzione di movimenti complessi è facilitata dalla presenza di esercizi introduttivi, che possono essere inclusi nella parte introduttiva o in una serie di esercizi di sviluppo generale.

Dopo aver distribuito il materiale del programma secondo la struttura proposta, l'insegnante si impegna a posizionare razionalmente l'attrezzatura sportiva. Durante il GCD, prova a utilizzare tipi di attività come fisiche, cognitive, di gioco, comunicative e musicali.

I requisiti obbligatori per il mantenimento del GCD nella coltura fisica sono:

Assicurazione del luogo in cui si svolgono le esercitazioni, nel rispetto dei requisiti di sicurezza;

I bambini non dovrebbero essere troppo stanchi;

La scelta corretta del posto dell'insegnante quando i bambini svolgono i compiti;

È inammissibile spiegare il materiale del programma quando i bambini non hanno sufficiente attenzione;

È inammissibile che un bambino lavori in palestra senza divisa e scarpe sportive;

Garantire un'illuminazione sufficiente del palazzetto dello sport;

Rispetto del regime di ventilazione della palestra. Con questo approccio al lavoro, verranno tracciate le attività dei bambini: attività, interazione con coetanei e adulti, empatia, emotività, manifestazione di sforzi volitivi, autostima.

Il GCD soddisferà i requisiti dello standard educativo dello Stato federale e l'età dei bambini. E per i ragazzi l’educazione fisica diventerà la loro attività preferita.

Riferimenti:

1. L.D. Glazyrina “Educazione fisica per bambini in età prescolare. Programma e requisiti del programma." M. "Vlados" 2004.
2. L.I. Penzulaeva “Allenamento fisico con bambini” M. “Illuminazione” 1988.