Riepilogo di una lezione aperta per un sottogruppo correzionale di bambini più grandi e preparatori. Metodologia "Terapia delle fiabe"

REVISIONE del programma di lezioni correzionali e di sviluppo nella terapia delle fiabe per bambini in età prescolare “Accademia dei sentimenti e delle emozioni”

L’età prescolare è un periodo di esplorazione emotiva e pratica del mondo. L'elevata emotività di un bambino in età prescolare, la brillante colorazione emotiva di tutta la sua vita mentale e l'esperienza pratica sono una caratteristica dell'infanzia prescolare. Le caratteristiche della personalità emergente sono indissolubilmente legate all'orientamento della sfera motivazionale, agli orientamenti di valore, agli atteggiamenti verso il soggetto e al mondo sociale. L'interesse per il problema dello sviluppo emotivo di un bambino in età prescolare è attualmente osservato in tutto il mondo.

Numerosi lavori scientifici di famosi scienziati e psicologi dedicati al problema dello sviluppo emotivo di un bambino sottolineano che nella moderna psicologia generale il problema delle emozioni è stato sviluppato significativamente meno. Ciò è spiegato dalla sua complessità e dalla differenza fondamentale tra la psicologia delle emozioni e altri problemi psicologici.

Ciò ci spinge a considerare la questione dello sviluppo delle emozioni e del comportamento nelle prime fasi dello sviluppo umano al fine di comprendere i loro modelli legati all'età e la natura psicologica, nonché i problemi che sorgono associati allo sviluppo emotivo dei bambini.

Alcuni dei problemi sociali più gravi affrontati dagli insegnanti dei gruppi prescolari del rifugio Nadezhda sono le ridotte capacità comunicative e i problemi nello sviluppo della sfera emotivo-volitiva. I bambini provenienti da famiglie disfunzionali che si trovano in situazioni di vita difficili sperimentano vari tipi di paure, hanno un livello eccessivo di ansia e preoccupazione, che non sono ancora in grado di spiegare. I bambini sono spesso capricciosi e testardi. Questo è un fattore di sviluppo naturale in età prescolare. Ma se non vengono attuate misure educative e correttive mirate, in futuro ciò non avrà l'effetto migliore sia sull'attività educativa del bambino che sulla formazione della personalità nel suo complesso.

Il lavoro sullo sviluppo della sfera e del comportamento emotivo-volitivo deve iniziare fin dall'infanzia. Ciò è facilitato dall'organizzazione del lavoro educativo e correzionale utilizzando la terapia delle fiabe. È uno dei metodi efficaci per lavorare con i bambini che incontrano determinate difficoltà.

In età prescolare, la percezione di una fiaba diventa un'attività specifica del bambino, che possiede una forza attrattiva che gli permette non solo di sognare e fantasticare. Una fiaba ti consente di espandere i confini della vita ordinaria, incontrare fenomeni e sentimenti complessi e, in una forma fiabesca che un bambino può comprendere, comprendere il mondo dei sentimenti e delle esperienze degli adulti.

Un bambino piccolo ha un meccanismo di identificazione altamente sviluppato, ad es. il processo di unione emotiva con un'altra persona, carattere e di appropriazione delle sue norme e valori come propri. Pertanto, quando percepisce una fiaba, il bambino, da un lato, si confronta con l'eroe delle fiabe, e questo gli permette di capire che non è l'unico ad avere tali problemi. D'altra parte, attraverso immagini fiabesche discrete, al bambino vengono offerte vie d'uscita da varie situazioni difficili.

I bambini affrontano qualsiasi problema e vengono da noi adulti. Molto spesso i metodi che offriamo loro non sono adatti a loro. Poi giungono alla conclusione che non possiamo aiutarli. Ma cosa fare con la tristezza, la rabbia o la gioia accumulate che travolge il bambino? E qui la terapia delle fiabe può venire in soccorso. Queste sono le stesse fiabe, solo che si concentrano su qualche problema.

Dopo aver identificato i problemi emotivi e personali più acuti dei bambini, l'autore del programma si è avvicinato con competenza alla selezione delle fiabe. I giochi e i compiti inclusi nella struttura della lezione non hanno una fascia di età. Possono essere utilizzati nel lavoro con bambini in età prescolare e scolare.

L'autore-compilatore, dopo aver studiato e analizzato la letteratura psicologica e pedagogica, ha confermato la terapia delle fiabe come metodo di sviluppo emotivo e personale dei bambini in età prescolare. Il programma Accademia dei sentimenti e delle emozioni può essere utilizzato in attività pratiche da insegnanti di scuola materna.

Revisore: KPN, professore associato del dipartimento. pedagogico

psicologia e pedagogia

Università statale di Mosca dal nome N.P. Ogareva

N.N. Morozova

REVISIONE del programma di lezioni correzionali e di sviluppo nella terapia delle fiabe per bambini in età prescolare “Accademia dei sentimenti e delle emozioni”

(Compilato da I.S. Makarova, psicopedagogista dell'Istituto statale per l'educazione della Repubblica di Moldova “RSDPP “Nadezhda”.)

Naturalmente, ogni insegnante pensante è interessato a creare le condizioni per lo sviluppo della personalità del bambino. Il nucleo della personalità è la totalità delle relazioni efficaci con il mondo esterno in cui una persona entra. Le conseguenze di queste relazioni sono tratti della personalità.

Secondo gli psicologi l'esperienza di un rapporto emotivo con il mondo acquisita in età prescolare è molto forte e assume il carattere di un atteggiamento. A poco a poco, le reazioni emotive indifferenziate si trasformano in sentimenti e il comportamento del bambino in situazioni appropriate dipende dal grado di sviluppo dei sentimenti. In definitiva, l'orientamento positivo generale del bambino, associato ai sentimenti morali, crea una personalità fondamentale che determinerà il modo in cui si comporterà nelle situazioni della vita.

La mancanza della dovuta attenzione a questo problema nei documenti politici per le istituzioni educative prescolari determina la rilevanza dell'argomento scelto.

Il programma di Irina Sergeevna mostra in modo convincente l'influenza della finzione sulle emozioni e sui sentimenti di un bambino. Grazie alle fiabe, nella mente del bambino si forma una sorta di "banca" di situazioni di vita. Una fiaba come metodo educativo e terapeutico è efficace a qualsiasi età.

Vengono fornite le caratteristiche di questo sistema educativo. Vengono rivelati i tratti caratteristici e le funzioni della fiaba. Viene data la tipologia delle fiabe: didattiche, meditative, psicocorrettive, psicoterapeutiche, psicologiche. Viene presentata la struttura di una lezione di terapia delle fiabe, che comprende sette fasi. Vengono proposte le regole per condurre la terapia delle fiabe con i bambini in età prescolare.

La struttura e il contenuto del programma soddisfano i requisiti dei documenti del programma e possono essere utilizzati nel lavoro di psicologi, insegnanti, educatori e genitori.

Revisore: KPN, professore associato, capo del dipartimento

psicologia speciale e applicata

Mord GPI im. ME. Evsevieva

UN. Yashkova

Nota esplicativa.

Introduzione.

Pianificazione tematica.

Conclusione.

Appendice n. 1.

Riepilogo della lezione 1 “Presentazione dell'Accademia di Magia”.

Riassunto della lezione 2 “In una piccola radura”.

Appendice n. 2.

Metodi per identificare le caratteristiche emotive e personali nei bambini.

Appendice n. 3. Conversazione: Una fiaba nella vita di un bambino.

Appendice n. 4. Promemoria per i genitori.

Appendice n. 5. Test: "Di quali fiabe ha bisogno mio figlio".

Bibliografia.

Nota esplicativa

Come sorride un bambino? Con gioia, spensieratezza, sinceramente.

Perché non tutti i bambini sorridono spesso? Molto probabilmente la loro salute psicologica è compromessa. La maggior parte dei bambini presenta qualche forma di deviazione da esso. E va bene così. Tuttavia, nei bambini che finiscono in un istituto di previdenza sociale per minorenni, si notano problemi di salute psicologica piuttosto gravi.

Un nuovo ambiente, nuove esigenze, l'assenza dei genitori è, ovviamente, una situazione stressante per un bambino, che porta a reazioni nevrotiche come capricci, paure, rifiuto di mangiare, malattie frequenti, aumento dell'ansia, ecc. Il bambino deve adattarsi alle nuove condizioni, ad es. adattare.

Qual è la via più veloce per l'anima di un bambino?

Naturalmente è una favola. Riempie il mondo interiore dei bambini di ottimismo, del desiderio di cercare e trovare forza dentro di sé in situazioni difficili e di vedere il sostegno degli altri.

Il programma Accademia dei sentimenti e delle emozioni è un programma adattato per i bambini che si trovano in situazioni di vita difficili e stanno vivendo alcune difficoltà emotive e comportamentali. Come parte della sua attuazione, l'uso della terapia delle fiabe rende possibile lavorare con bambini aggressivi, insicuri, ansiosi, timidi e tormentati dai conflitti; con problemi di vergogna, menzogna, paura; con vari tipi di malattie psicosomatiche, ecc. Una fiaba nel processo di riabilitazione consente di rendere controllato e propositivo lo sviluppo emotivo e morale di un bambino.

Scopo del programma:

Eliminazione delle formazioni personali negative e sviluppo di tratti positivi della personalità attraverso la formazione di sentimenti più elevati in un bambino in età prescolare.

Obiettivi del programma:

Individuazione dei principali problemi emotivi e personali dei bambini in età prescolare: aggressività, ansia, indifferenza,

dimostratività, isolamento, conflitto, incertezza, disattenzione, ansia, paure;

Formazione di stabilità psico-emotiva, tratti positivi della personalità;

Testare i genitori di bambini con deviazioni nello sviluppo personale al fine di aggiornare i processi educativi a casa;

Monitorare le dinamiche della formazione di tratti positivi della personalità nei bambini in età prescolare nel processo di applicazione dei metodi di terapia delle fiabe.

Il programma è composto da tre blocchi ed è progettato per 37 ore. Le lezioni si tengono una volta a settimana, della durata di 25-30 minuti.

Il lavoro di insegnamento lo è Fase 1, inclusa la lettura di una fiaba e la conversazione con i bambini sul suo contenuto. Lavoro psicocorrettivo – Fase 2,

compresa la distribuzione dei ruoli per interpretare episodi di fiabe, psicoginnastica (esercizi per rappresentare i sentimenti usando le espressioni facciali, i movimenti e il proprio linguaggio), il lavoro stesso di psicocorrezione (interpretare episodi di fiabe e risposte dei bambini alle domande proposte). Disegnare e realizzare lavori manuali sono per lo più compiti a casa, ma possono essere svolti in classe in un rifugio.

Struttura della lezione:

1. Il rito di “entrare in una fiaba”.

Creare uno spirito di collaborazione.

1. Ripetizione.

Studi di psicoginnastica, psicoginnastica. (Queste tecniche possono essere utilizzate in qualsiasi fase della lezione.)

1. Presentazione di un nuovo argomento.

1. Discussione del personaggio principale.

Applicazione di tecniche di arteterapia.

1. Consolidamento di nuove esperienze.
2. Riassunto della lezione.
3. Rituale di “uscita” da una fiaba.

Principali forme di attuazione del programma:

Lezioni pratiche,

Attività creativa,

Simulazione di una situazione reale,

Test.

Risultato atteso:

Sviluppo di tratti integrativi della personalità dei bambini in età prescolare:

la capacità di comprendere e accettare lo stato emotivo proprio e degli altri, l'acquisizione dell'autoregolazione;

Formazione di abilità sociali;

Migliorare le qualità volitive;

Migliorare la cultura pedagogica dei genitori, scenario positivo per lo sviluppo delle relazioni genitore-figlio;

Ridurre il livello di manifestazioni emotive e personali negative negli studenti.

introduzione

Recentemente, gli insegnanti sono preoccupati per il progressivo deterioramento della salute dei bambini. Oggi i bambini praticamente sani in età prescolare rappresentano il 3-4%. Ci sono molte ragioni per l’aumento della malattia. Questi includono cattiva ecologia, alimentazione squilibrata, sovraccarico informativo e neuropsichico, forme sfavorevoli di educazione familiare, deprivazione sociale ed emotiva e diminuzione dell’attività fisica.

I movimenti in qualsiasi forma adeguati alle capacità fisiologiche dei bambini agiscono sempre come un fattore curativo e aiutano ad aumentare il tono emotivo.

Oggi, il compito prioritario nella riabilitazione dei bambini è il compito del loro adattamento sociale. Al momento, esistono molti metodi non tradizionali che consentono di risolvere una serie di compiti e problemi che l'insegnante deve affrontare. Questi sono: fitoterapia, terapia letteraria, aromaterapia, musicoterapia, terapia della sabbia, terapia delle fiabe, ecc. Ma l'efficacia dell'innovazione dipende dalla conoscenza della metodologia, dalla sistematicità e dalla razionalità del suo utilizzo.

L'attività principale dell'età prescolare è il gioco, soprattutto attraverso la trama di una fiaba. Una fiaba, compagna costante dell'infanzia. Ha un enorme impatto sullo sviluppo spirituale del bambino, portando all'acquisizione di determinate conoscenze e abilità, alla formazione di determinati processi mentali.

La terapia delle fiabe è forse il metodo di psicologia più infantile e, ovviamente, uno dei più antichi. Dopotutto, anche i nostri antenati, quando allevavano i figli, non avevano fretta di punire il bambino colpevole, ma gli raccontavano una fiaba, dalla quale divenne chiaro il significato dell'atto. Ricorda: "La fiaba è una bugia, ma contiene un suggerimento: una lezione per bravi ragazzi"?

Le lezioni di terapia delle fiabe svolgono diverse funzioni:

1. Prognostico e diagnostico. Una fiaba ti consente di conoscere una persona, i suoi problemi e identificare i tratti caratteristici della personalità.
2. Sviluppo. È finalizzato allo sviluppo dell'individualità, alla formazione delle capacità creative del bambino, delle capacità di adattamento sociale e contribuisce anche ai processi di apprendimento e istruzione.
3. Effetto correttivo (terapeutico). Una fiaba influenza il comportamento e la visione del mondo del bambino e aiuta a superare i suoi problemi psicologici.

La percezione di una fiaba è facilitata da una serie delle sue caratteristiche compositive e di contenuto (ripetizioni di azioni, opposizione, denominazione di azioni e spiegazione del loro significato), dalla sua abile lettura (intonazione, pause) e dall'atteggiamento emotivo di un adulto a ciò che viene detto. L'ascolto ripetuto delle stesse fiabe gioca un ruolo importante. Una fiaba deve essere vissuta da chi ascolta. Quasi tutti i metodi di arteterapia o di terapia delle fiabe possono essere continuati dopo aver letto una fiaba: disegnare una fiaba, scrivere una fiaba, realizzare bambole, mettere in scena una fiaba.

Ogni gruppo di fiabe ha il proprio pubblico di età. I bambini di età compresa tra 3 e 5 anni comprendono e si relazionano maggiormente con le fiabe sugli animali e le fiabe sull'interazione tra persone e animali. A questa età i bambini spesso si identificano con gli animali e si trasformano facilmente in loro.

A partire dai 5 anni, il bambino si identifica principalmente con personaggi umani: principi, principesse, ecc. Dai 5-6 anni circa, il bambino preferisce le fiabe.

Nel processo di terapia delle fiabe vengono attualmente utilizzati 5 tipi di fiabe (classificazione di T.D. Zinkevich-Evstigneeva):

artistico

Tra questi ci sono quelli creati dalla saggezza secolare delle persone e le storie originali. Hanno aspetti didattici, psicocorrettivi e psicoterapeutici.

didattico

Sono creati dagli insegnanti per presentare materiale didattico.

psicocorrettivo

Creato per avere un'influenza delicata sul comportamento di un bambino. L'uso di tali fiabe è limitato dall'età (circa 11-13 anni) e dai problemi (comportamento inappropriato e inefficace). Puoi semplicemente leggere una fiaba senza discuterne (un'opportunità per stare con te stesso e pensare).

psicoterapeutico

Fiabe che rivelano il significato profondo dell'attualità. Essi

spesso lasciano una persona con una domanda, aiutano a cambiare l'atteggiamento delle persone nei confronti di una persona, vedono i lati positivi nascosti dell'anima.

meditativo

Queste fiabe sono create per accumulare esperienze immaginative positive, alleviare lo stress psico-emotivo e sviluppare la crescita personale. La caratteristica principale delle fiabe meditative è l'assenza di conflitti ed eroi malvagi.

Regole per condurre la terapia delle fiabe con i bambini in età prescolare.

Il punto centrale della terapia delle fiabe è la partecipazione volontaria dei bambini. Pertanto, la motivazione dei partecipanti è molto importante.

Un adulto deve trovare un modo adeguato per includere i bambini nella terapia delle fiabe. In un caso, questo potrebbe essere un testo figurato, nell'altro - guardare illustrazioni, indovinare enigmi sui personaggi delle fiabe. È necessario che ogni bambino possa avvertire un atteggiamento attento da parte dell'adulto.

Quando si conduce la terapia delle fiabe, è necessario tenere conto delle caratteristiche individuali dei bambini. La loro attività e la profondità del coinvolgimento emotivo dipendono direttamente dal grado di conforto psicologico.

Prima della terapia delle fiabe, i bambini vengono introdotti a una fiaba. Ciò è necessario per avere un'impressione olistica del suo testo.

Molta attenzione dovrebbe essere prestata all’attività fisica. L'affaticamento dopo ripetute prestazioni di studi psico-ginnici porta al rilassamento involontario del corpo e, di conseguenza, al rilascio dello stress emotivo.

Per sviluppare l'apparato articolatorio dei bambini in età prescolare vengono utilizzate parole onomatopeiche e voci di animali. Di conseguenza,

I bambini sviluppano il senso dell’intonazione, la forza della voce e la dizione. Queste abilità servono inoltre come supporto per lo sviluppo dell’emotività, dell’espressività e della vivacità dei bambini.

La psicoginnastica gioca un ruolo importante. L'uso di questo metodo favorisce la trasmissione espressiva degli stati emotivi nelle espressioni e nei movimenti del viso, il rilascio volontario della tensione e il rilassamento dei muscoli del corpo.

Per migliorare la comprensione del significato dei movimenti eseguiti, l'adulto analizza con i bambini le opzioni mostrate, li incoraggia a svilupparsi

dichiarazioni - commenti. Se qualcuno è perplesso, puoi aiutarlo con domande guida. All'inizio non dovresti richiedere risposte complete ai bambini in età prescolare, è consigliabile limitarti a quelle semplici.

proposte. È importante sostenere l'iniziativa nei bambini attivi e contagiare quelli passivi con l'interesse a indovinare gli schizzi della pantomima.

Il luogo più conveniente per la terapia delle fiabe è una stanza separata, silenziosa, piccola e ben illuminata. Non dovrebbero esserci oggetti inutili che distraggono l'attenzione dei bambini.

La regolarità aiuta a consolidare l’effetto positivo nello sviluppo della personalità e del linguaggio del bambino. Tieni presente che ai bambini piace la ripetizione. Pertanto, è consigliabile ripetere talvolta le sessioni di terapia delle fiabe.

Tra una sessione di terapia e l'altra, dovresti prestare attenzione alle reazioni comportamentali e alle emozioni dei bambini in età prescolare. È consigliabile che i bambini introversi assegnino ruoli a eroi con forti tratti caratteriali. I bambini inclini alla testardaggine, ai capricci e alle spie descrivono tratti caratteriali negativi nei loro schizzi. Più tardi potrai notarlo

effetti positivi, miglioramento dell'umore, sviluppo della stabilità emotiva e discorso coerente del bambino.

Non dovrebbe esserci più di un bambino iperattivo, irritabile o irrequieto in una lezione.

Piano tematico

Conclusione

Il processo di transizione di un bambino da una famiglia a un'istituzione sociale è difficile per un bambino. Dovrà adattarsi alle nuove condizioni e adattarsi. E questo non è affatto facile. Sono stati identificati i problemi più significativi con cui i bambini vengono al nostro rifugio.

In primo luogo, i bambini hanno un livello piuttosto basso di sviluppo neuropsichico. Ciò è dovuto sia alle caratteristiche dell'educazione familiare che a fattori biologici.

In secondo luogo, i bambini mostrano deviazioni comportamentali. Questo problema riguarda il sonno, l’appetito del bambino, i bambini ipereccitabili e poco emotivi, non comunicativi, con manifestazioni di paure.

L'uso della terapia delle fiabe nel lavorare con i bambini in età prescolare produce risultati positivi. Al termine del corso delle lezioni, si sono notati una serie di cambiamenti avvenuti nei bambini che hanno completato il corso delle classi correzionali: sono diminuite le manifestazioni di aggressività, è aumentato l'interesse per la comunicazione con altri bambini, i bambini sono diventati meno arrabbiati, hanno iniziato a esprimere i loro bisogni in modo più aperto e sono diventati più sicuri di sé.

Tutti questi cambiamenti indicano l'efficacia della terapia delle fiabe nel lavoro correzionale con bambini con problemi emotivi e comportamentali.

Marina Stolyarova
Riassunto di una lezione tenuta da un insegnante-psicologo utilizzando il metodo della “Terapia delle Fiabe”.

Bersaglio classi: armonizzazione dello sviluppo emotivo e personale di ogni bambino, formazione delle sue qualità volitive e capacità creative.

Sviluppo della fantasia e dell'immaginazione.

Sviluppare la capacità di esprimere i propri pensieri.

Sviluppare la capacità di ascoltare l'altro, seguire il corso dei suoi pensieri e la capacità di adattare i propri pensieri e fantasie al contesto della storia.

Sviluppare la capacità di decentrarsi, la capacità di mettersi al posto dell'altro, di guardare il mondo da angolazioni diverse.

Sviluppare l'empatia.

Ampliare il repertorio delle emozioni e degli stati emotivi. Sviluppare la capacità di riconoscerli.

Aiuta ad aumentare la fiducia in se stessi dei bambini.

Miglioramento del benessere e dell'umore.

Migliorare le capacità di lavoro di squadra dei bambini.

Sviluppo delle capacità creative.

Attrezzatura: ciottoli multicolori, tavolo luminoso sabbia, fiori di carta, lampada led, accompagnamento musicale, riassunto di una fiaba.

Avanzamento della lezione:

Saluti.

“Salutiamoci con diverse parti del corpo”

Esercizio 1.

"Scambia posto chi". Questo gioco ti consentirà di muoverti un po ', rallegrarti e anche apprendere ulteriori informazioni l'uno sull'altro.

Una sedia viene rimossa e l'autista ci prova Prendere spazio lasciato libero, si offre di scambiare posto con quelli Chi: indossa i pantaloni, ama le mele, sa giocare con le bambole, ama i cibi salati, chi è gentile, chi è coraggioso, chi è modesto, ecc.

(Conversazione sul fatto che tutti amiamo cose diverse e siamo tutti diversi.)

Portare a fiaba!

Esercizio 2. Lettura fiabe.

Rosa e camomilla.

In una cittadina senza nome c'era un minuscolo giardino in cui cresceva una bellissima rosa scarlatta. Non lontano dalla rosa cresceva una povera camomilla indifesa. Era appena sbocciato; i suoi petali, non ancora maturi, erano bianchi e comuni. La camomilla era circondata da una varietà di fiori di campo. Ma niente la rendeva felice. La sua piccola testa gialla aveva un grande sogno: diventare un fiore bellissimo e insolito. La camomilla guardò con ammirazione la rosa ben curata. Quando c'era siccità, il proprietario annaffiava il suo fiore; quando pioveva forte, la rosa era coperta e non una sola goccia minacciosa cadeva sui petali di velluto del fiore delicato. "Come si sente bene", pensò la camomilla. "Vorrei poter essere al suo posto.", - un piccolo fiore giallo con lunghi petali, simili alle ali delle farfalle, non ha smesso di sognare.

Ma un giorno un bambino stava camminando lungo il sentiero. Vedendo la margherita, ammirò disse: "Che bel fiore!". All'inizio Camomilla non riuscì a capire queste parole; fino a quel momento si considerava la pianta più brutta. Il bambino ha illuminato la camomilla, si è resa conto che tutti i fiori sono buoni a modo loro.

Problemi da discutere.

Ragazzi, avete ascoltato? fiaba, di cosa pensi che si tratti?

Perché la margherita guardava la rosa con ammirazione?

Come si sentiva quando pensava che la rosa fosse più bella di lei?

La camomilla era davvero bella oppure no?

Figli, vi è mai successo, quando pensavate che, per esempio, i vostri amici avessero qualcosa di migliore di voi, di più bello, o qualcuno facesse qualcosa di meglio di voi?

Chi aggiungerà ragazzi, qualcun altro ha qualcosa? Dire?

Cosa significa “tutti i fiori sono buoni a modo loro”?

È possibile dire delle persone?

DI COSA ABBIAMO DISCUSSO ORA, RAGAZZI, COSA AVETE CAPITO DALLA DISCUSSIONE?

CONCLUSIONE! Tutte le persone sono diverse e tutti amiamo cose diverse, ad alcuni piace lo sport, ad altri il canto, ad altri i dolci, ad altri il salato, ad altri il rosso, ad altri il giallo, ad alcuni la pace e la tranquillità, ad altri il bisogno di movimento, tumulto e rumore costanti, e tutti noi, nonostante siamo diversi, siamo tutti buoni a modo nostro.

Esercizio 3. "Complimenti".

Ragazzi, la camomilla l'ha capita alla fine fiabe che è bella e insolita, e ti invito a capire anche oggi cosa c'è di meglio e di più insolito in te, cosa ti distingue dagli altri!

I bambini si siedono in cerchio. Il presentatore chiede cosa sono i complimenti. I complimenti sono parole piacevoli e gentili. Ora aprirò la scatola magica, contiene pietre insolite, chiunque le raccoglie diventa molto gentile e vuole dire belle parole ai suoi amici! quando scegli un ciottolo per te, girati a turno verso il vicino a destra e con parole: - “Ti do questo sassolino perché tu lo sai meglio...”

Esercizio 4. Pioggia di colla."

Ragazzi, vi piace camminare sotto la pioggia calda nella calda stagione estiva?

Pensi che la camomilla vorrebbe che la pioggia calda si prendesse cura di lei e la innaffiasse?

Immaginiamo di trovarci nella stessa situazione fiaba, proprio in quella radura!

La musica e la lampada LED si accendono, le luci si spengono!

E arrivò la calda pioggia estiva! Saltiamo sotto la pioggia e tocchiamo le sue gocce!

Guardate, bambini, nella radura sono sbocciati bellissimi fiori! Toccateli, annusateli, che odore hanno?

La pioggia è passata, ma questa pioggia era insolita e collosa, e ci ha incollato insieme!

I bambini si siedono in cerchio sul pavimento.

Esercizio 5.

Ragazzi, mentre scambiavamo gentilezza con voi, abbiamo continuato il nostro viaggio attraverso fiaba! Guarda, nella nostra scatola è avvenuta la magia! Le pietre si sono trasformate in petali!

Ora ti presenterò il tavolo della sabbia! Vieni da lui, guardalo! Senti la sabbia, come ci si sente? È friabile o duro? Prova a prendere la sabbia nel palmo della mano e a cospargerla lentamente sul vetro! Puoi disegnare e giocare su questo tavolo!

Ora torniamo al ns fiaba! Bambini, vi ricordate se la margherita era bella oppure no? Propongo che ognuno di voi, lentamente, prenda cinque petali dalla scatola, e immaginando che il tavolo sia una radura, realizzi con questi petali il proprio fiore! Bello e gentile!

Riflessione.

È nostro la lezione è giunta al termine! Parliamo ancora di ciò di cui parliamo oggi. hanno parlato in classe!

A te Mi è piaciuta la lezione?

Ti regalo anche un fiore! Lascia che questo fiore ti ricordi sempre che sei speciale, a differenza degli altri, gentile, dolce, bello e meraviglioso!

Pubblicazioni sull'argomento:

Scopi, obiettivi: -sviluppo delle sensazioni tattili; -sviluppo delle capacità motorie fini della mano; -sviluppo dell'interesse cognitivo; -sviluppo dell'attenzione, della parola;

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Riepilogo delle attività educative di un insegnante-psicologo nel gruppo senior utilizzando elementi della terapia delle fiabe “Un incidente nella foresta” Riepilogo delle attività educative di un insegnante-psicologo nel gruppo senior utilizzando elementi della terapia delle fiabe "Un incidente nella foresta". L’obiettivo è ridurre i livelli di ansia.

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Lezione di terapia delle fiabe “Campane”

Bersaglio: sviluppo delle capacità dei bambini di simpatia ed empatia; formazione di abilità comunicative; aumento dell'autostima, senso di autostima; aumentare la coesione del gruppo, prevenendo i conflitti.

Avanzamento della lezione:

1. Un minuto per entrare nella fiaba "Campane".

Ragazzi, oggi, per entrare in una fiaba, le campane ci daranno poteri magici. Rilassati, chiudi gli occhi e ascolta il suono. Quanto più attentamente ascolti, tanto più potere riceverai.

“In alto, in alto nel cielo scuro, in un enorme prato stellato, vivevano le stelle. Erano tanti ed erano tutti molto belli. Le persone sulla terra li ammiravano ogni notte. Ma tutte queste stelle erano di colori diversi. C'erano stelle rosse qui e davano coraggio a coloro che erano nati sotto la loro luce. Queste persone sono diventate coraggiose e coraggiose. C'erano anche stelle blu: davano bellezza alle persone. Chiunque sia nato sotto la luce di questa stella è diventato molto bello. C'erano anche stelle gialle nella radura: donavano intelligenza alle persone. E c'erano anche stelle verdi nella radura: coloro che sono nati alla luce dei loro raggi verdi sono diventati molto gentili, hanno visto il buono in tutte le persone e le hanno aiutate. E poi un giorno qualcosa balenò nel cielo stellato! Tutte le stelle si sono riunite per vedere cosa è successo. E nel cielo apparve un'altra piccola stella. Ma era assolutamente... bianca!

2. Esercizio “Stella immaginaria”.

Adesso passeremo la stella nelle loro mani! Ma questa stella non è ordinaria, ma magica! Cambia nelle mani di tutti. Per esempio, nelle mie mani è piccolo, così (lo mostro), ed è anche dorato. Qual è il tuo? (ogni bambino descrive la propria stella, e, se possibile, ne mostra con le mani le qualità: grande - piccola, calda - fredda).

“La stella si è guardata attorno e ha anche chiuso gli occhi: quante belle stelle ci sono in giro!

Chi sei? – sussurrò la stella. E le stelle cominciarono a presentarsi.

Siamo stelle rosse! Rendiamo le persone coraggiose!

Siamo stelle blu! Diamo bellezza alle persone!

Siamo stelle gialle! Rendiamo le persone intelligenti!

E noi siamo stelle verdi! Diamo alle persone un cuore gentile!

Che tipo di stella sei? Cosa sai fare? La stella guardò i suoi raggi e si rattristò:

E non sono bravo... non posso fare niente. Ero così sconvolto che ho quasi pianto”.

Ragazzi, cosa pensate che abbiano fatto le stelle? (i bambini offrono opzioni). Vuoi sapere come finisce la fiaba?

“Ogni stella volò verso la stella bianca, la toccò leggermente con i suoi raggi colorati e su di essa rimase un punto luminoso multicolore. E quando tutte le stelle lo toccarono, diventò... colorato!

3. Studia “Stella”.

I bambini stanno in cerchio, le braccia tese - raggi di lato, i piedi alla larghezza delle spalle (è selezionata una stella bianca). La stella bianca si siede sulle anche, a testa bassa, e poi emerge gradualmente, raddrizzandosi, “raddrizzando” i suoi raggi e guardandosi intorno. I bambini, a turno, toccano la stella con le mani (leggermente, delicatamente).

Tutte le stelle furono così felici di questo miracolo che circondarono la stella ed estesero i loro lunghi raggi luminosi in modo da illuminare in un colpo solo l'intero cielo! Ma un giorno un terribile stregone nero volò nella radura! Amava fare ogni genere di cose brutte alle persone, e nel tempo libero amava spegnere le stelle! Le stelle videro una tale disgrazia e iniziarono a lanciargli i loro raggi, ma lo stregone si limitò a respingerlo: lo spaventeresti con questo? Ma proprio mentre stava per spegnere tutte le stelle in quella radura, all'improvviso una strana stella multicolore volò in avanti. Lo stregone addirittura si ritrasse:

Oh, che razza di miracolo è questo?

Sono io, la stella colorata!

Cosa puoi fare, stella colorata?

Posso fare tutto! – ha gridato orgogliosa la nostra stella.

Tutto qui? Tutto qui? – sorrise lo stregone. "Bene, ora non potrai fare nulla e uscirai del tutto!"

E non appena ha preso aria per spegnere la stella coraggiosa, ha raccolto tutti i suoi luminosi raggi multicolori e li ha diretti direttamente nella sua faccia malvagia! Poi altre stelle volarono dentro e cominciarono a lanciargli i loro raggi più luminosi! Lo stregone corse più veloce che poteva da questa radura e non si fece mai più vedere qui! E le stelle turbinavano di gioia, sparse per la radura e battevano i loro raggi, e la nostra stella multicolore brillava proprio nel mezzo!

Disegno diagnostico “Stelle”.

Ragazzi, vi è piaciuta la fiaba? E ora voglio suggerire quanto segue: “Guarda queste stelle! (ai bambini vengono date piccole stelle bianche) Sono ancora bianche, come una stella di una fiaba. Ma puoi colorarli come meglio credi. Ricorda, questa è la tua stella e sta a te decidere di che colore e qualità avrà di più! Se il coraggio è molto importante per qualcuno, la stella avrà più rosso. Se per qualcuno l'intelligenza, la bellezza e la gentilezza sono più importanti, allora giallo, blu e verde. Quindi, ognuno dovrebbe avere la propria stella “multicolore”, unica e inimitabile. La fase finale. Chiudi gli occhi e ascolta il suono delle campane.

Korsunskaya Natalya Nikolaevna;
- Istituzione comunale di bilancio per l'istruzione prescolare
“Centro per lo sviluppo infantile - Scuola materna n. 27 “Thumbelina”
Distretto urbano di Arsenyevskij;

Lezione sull'uso della terapia delle fiabe nel gruppo senior “Io e gli altri”

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Bersaglio:

Gettare le basi della moralità nei bambini familiarizzandoli con il contenuto della fiaba;

Promuovere l'unione dei bambini in una squadra e creare un'atmosfera positiva nel gruppo;

Sviluppare nei bambini la capacità di esprimere le proprie opinioni;

Sviluppa l'immaginazione, l'attenzione uditiva e la memoria, un discorso coerente, elementi di pensiero logico e la capacità di stabilire relazioni causa-effetto.

Lavoro preliminare: giochi comunicativi, racconto di storie terapeutiche volte ad aumentare l'autostima e alleviare tensioni, costrizioni, attività di gioco.

Attrezzatura per la lezione: accompagnamento musicale, sassolini, un sole grande e piccolo a seconda del numero dei bambini, immagini di fiori (rosa e margherita).

Avanzamento della lezione:

Ciao, sono felice di vederti. Oggi voglio salutarti in un modo insolito e il gioco si chiama "Diciamo ciao".

Esercizio "Salutiamo"
Obiettivo: facilitare la continuazione della conoscenza, creare un'atmosfera psicologicamente rilassata
All'inizio dell'esercizio ricordano diversi modi di salutare, reali e comici. I bambini sono incoraggiati a salutare spalla, schiena, mano, orecchie, guancia, fronte, talloni, inventa il tuo modo insolito di salutare per la lezione di oggi e saluta.

Regaliamo, come saluto, sorrisi l'uno all'altro e ai nostri ospiti. E chiedo farti sedere sulle sedie (o sui cuscinetti sul tappeto).

Ragazzi, prestate attenzione al tabellone e ditemi quale foto vedete? (immagine di una rosa e un fiore di camomilla)

Ora voglio raccontarvi una storia straordinaria su questi fiori.

Fiaba "Rosa e camomilla". (Testo di una fiaba dal libro di O.V. Khukhlaev, O.E. Khukhlaev. Labyrinth of the Soul. - M .: Academic Project, 2010.)

“In una piccola città senza nome c'era un minuscolo giardino in cui cresceva una bellissima rosa scarlatta. Non lontano da lei cresceva una povera camomilla indifesa. Era appena sbocciato; i suoi petali, non ancora maturi, erano bianchi e comuni. La camomilla era circondata da tanti fiori di campo. Ma niente la rendeva felice. Nella sua piccola testa c'era un grande sogno: diventare un fiore bellissimo e insolito. La camomilla guardò con ammirazione la rosa ben curata. Quando c'era siccità, il proprietario annaffiava il suo fiore. Quando pioveva, la rosa era coperta e sui petali di velluto del fiore delicato non cadeva una sola goccia minacciosa. "Come si sente bene", pensò la camomilla. "Vorrei essere al suo posto", un piccolo fiore giallo dai lunghi petali come ali di farfalla non ha mai smesso di sognare.

Ma un giorno un ragazzino stava camminando lungo il sentiero. Vedendo la camomilla, disse con ammirazione: "Che bel fiore!" All'inizio Camomilla non riuscì a capire queste parole; fino a quel momento si considerava la pianta più brutta. Il bambino spiegò alla camomilla, che tutti i fiori sono buoni a modo loro."

Discussione di una fiaba.

1. Perché la margherita guardava la rosa con ammirazione?

(bello, curato, delicato con petali di velluto)

2. Cosa significa la frase che Baby ha detto alla margherita: “tutti i fiori sono buoni a modo loro”?

3. Questa frase può essere detta delle persone?

Ogni persona è buona a modo suo. Siamo tutti diversi: abbiamo aspetto, voce, carattere diversi.

Fizminutka(I bambini stanno in cerchio)

Gioco "Tocca... »

L'insegnante suggerisce: “Tocca il blu! " Tutti i bambini devono orientarsi immediatamente, trovare qualcosa di blu nei vestiti dei partecipanti e toccare questo oggetto (il colore sui vestiti dei bambini). I colori cambiano periodicamente; chi non ha avuto tempo fa il presentatore. L'insegnante si assicura che ogni partecipante venga toccato.

(I bambini si siedono sulle sedie)

Ti è piaciuto il gioco? Ognuno di voi aveva nei vestiti il ​​colore che ho menzionato?

Esatto, perché siamo diversi e i nostri vestiti sono diversi, e non ci somigliamo l'uno dall'altro: queste si chiamano differenze esterne. Le persone differiscono anche nelle loro qualità interne, ad es. carattere o peculiarità, ad esempio:

La capacità di disegnare bene;

Canta, balla, corri;

Aiutare i propri cari;

Essere gentile;

Ti suggerisco di fare un gioco per il quale ho preparato i sassolini.

Gioco di comunicazione “Regala un sassolino”

Prendi un sassolino dalla scatola e dallo a chi vuoi, ma assicurati di dire: “Ti regalo questo sassolino perché sei il più...” A quei bambini che non hanno più nulla, il presentatore regala delle pietre, facendo attenzione però a notare le migliori qualità di ogni bambino a cui fa un regalo.

Gioco di relax: “Nella radura”

“Immagina una radura in cui cresce l'erba morbida. Sdraiati su di lei come un letto di piume. Tutto intorno è calmo e silenzioso, respiri in modo uniforme e facile. Un fiore di campo china la testa sopra di te, puoi sentire il canto degli uccelli, il cinguettio delle cavallette. Senti i delicati raggi del sole che ti accarezzano le guance. Una leggera brezza ti solletica. Chi lo sente apre gli occhi.

Per tutto questo tempo il sole ti stava guardando. Guarda come ti sorride. Sorridiamo in largo e in largo al sole.

Il sole ti fa dei doni (piccoli soli).

Cosa puoi fare con il sole?

(Risposte dei bambini: "Dallo a un amico. Disegna una faccia sorridente. Lega un filo: sarà un giocattolo per un gattino o un medaglione. Crea un'applique.")

Lavoro di gruppo dei bambini "Sole"

Guarda i soli che abbiamo, sono simili tra loro, ma differiscono anche in qualche modo.

Risultato:

Siamo tutti diversi: abbiamo aspetto, voce, carattere diversi. Da nessuna parte, da nessuna parte sul pianeta esiste un bambino come te, non esiste una ragazza così meravigliosa (come ....), non esiste un ragazzo così allegro. Sei l'unico al mondo, non c'è nessun altro bambino come te.

Piano

1. Organizzare il tempo - esercizio "Salutiamo".
2. Leggere la fiaba “Rosa e camomilla”.
3. Discussione di una fiaba.
4. Fizminutka -Gioco "Tocca... » .
5. Gioco di comunicazione “Dai un sassolino”.
6. Gioco rilassante: “Nella radura”.
7. Lavoro collettivo dei bambini "Sole".
8. Risultato (conclusione).

BERSAGLIO: attivazione del pensiero creativo, dell'immaginazione e della fantasia; sviluppo dell’attenzione volontaria, attivazione delle migliori caratteristiche del bambino; Alleviare la tensione emotiva e fisica.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

1. Un minuto di ingresso nella fiaba “Cuore”.

Ragazzi, oggi il nostro cuore ci aiuterà nel nostro viaggio. Il cuore ha un potere incredibile se è gentile, amorevole, fiducioso e gioioso. Penso che ognuno di voi abbia un tale cuore. Ora posiziona il palmo della mano destra sul petto, chiudi gli occhi e ascolta in silenzio come batte il tuo cuore caldo e gentile... Chiedi al tuo cuore di darti la forza di viaggiare attraverso una fiaba. In silenzio a te stesso... ha funzionato? Ben fatto. Grazie di cuore.

2. La storia dei teneri Warmies.

Ebbene, qui siamo in una favola. Ascolta la fiaba su Teplyshki.

“C'erano una volta, nello stesso paese, un re e una regina. E avevano un figlio e una figlia (principe e principessa). In quei tempi favolosi, alla nascita, a ogni persona veniva assegnata una piccola borsa con soffici grumi, gentili Warmies, che portavano alle persone gentilezza e tenerezza e le proteggevano dalle malattie.

3. Esercizio "Teplyshki".

Ragazzi, immaginiamo di aver ricevuto in regalo anche una cosa così calda (i bambini si passano una palla di pelo in cerchio).

Come ti senti a tenere questa palla tra le mani?

“Le persone si scambiavano scaldini se ne avevano davvero bisogno. Si avvicinarono alla persona e la portarono al suo cuore. Teplyshka si trasformò in una nuvola e lo dotò di gentilezza e tenerezza. Ma in questo paese viveva una strega malvagia a cui non piaceva la felicità di tutti, quindi ha escogitato un piano insidioso. La strega cattiva iniziò a distribuire alle persone piccoli sacchetti, all'interno dei quali non c'era tenero ghiaccio caldo, ma ghiaccio freddo e pungente, portando freddo e crudeltà alle persone; coprì il ghiaccio con lanugine in modo che nessuno potesse indovinare. Da allora, le persone si sono date il ghiaccio a vicenda e non hanno capito perché sono diventate infelici, arrabbiate, maleducate e crudeli. La vita divenne dura e crudele, ed era tutta colpa di una strega malvagia che ingannava le persone.

Ragazzi, come pensate che finirà la fiaba? Buono o cattivo?

(i bambini inventano la fine della fiaba).

4. Disegnare "Il bene e il male".

- Su un pezzo di carta, prova a disegnare "buono" e "cattivo". Puoi usarlo per disegnare eroi o qualche tipo di fiaba. Di che colore è "buono"? Di che colore è il "malvagio"?

Vuoi sapere come finisce la fiaba? Un giorno, un vagabondo allegro e gentile vagò in questo sfortunato paese. Ha scambiato con gli abitanti di Teplyshki. Ha dato quelli veri alle persone, ha preso il ghiaccio e li ha immediatamente distrutti, gettandoli nel fuoco, dove si sono sciolti. Pertanto, ha dotato le persone di gentilezza e tenerezza. E ancora una volta in questo paese tutti sono diventati felici.

Dai alle persone calore e tenerezza, sii gentile, felice e sano.

5. Esercizio cognitivo “Coppa del Bene”.

(visualizzazione).

I.p. - sedendo sul pavimento.

Ragazzi, sedetevi comodi e chiudete gli occhi. Immagina la tua tazza preferita di fronte a te. Riempilo mentalmente fino all’orlo con la tua gentilezza. Ora immagina che la tazza di un’altra persona sia vuota. Versaci dentro dalla tua tazza, gentilezza. Avanti e avanti... Versa dalla tua tazza in quelle vuote. Non dispiacerti! Ora guarda nella tua tazza. È vuoto o pieno? Aggiungici la tua gentilezza. Puoi condividere la tua gentilezza con gli altri, ma la tua tazza rimarrà sempre piena. Apri gli occhi. Di’ con calma e sicurezza: “Sono io!” Ho una tale tazza di gentilezza e la darò ad altre persone!”

6. Fase finale.

Bravi ragazzi! Ora torniamo indietro. Posiziona il palmo della mano destra sul petto, chiudi gli occhi e chiedi al tuo cuore di tornare all'asilo. Apri gli occhi. Bene, eccoci tornati.

BERSAGLIO: correzione delle reazioni comportamentali negative, sviluppo della fiducia sociale, formazione di un “concetto io” positivo.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

1. Un minuto di ingresso nella fiaba “La luce vivente”.

Ragazzi, oggi una luce viva ci porterà dentro una favola. Il fuoco può fare miracoli: se lo guardi senza fermarti verrai trasportato dove vuoi (la candela è accesa e i bambini guardano la fiamma). Cosa sentono i tuoi occhi? (calore, bruciore, formicolio).

2. Esercizio di gioco “Visitare una fiaba”.

Le sedie sono disposte in ordine libero nella stanza.

- Ragazzi, ho una bacchetta magica tra le mani. Lo agiterò, ci ritroveremo in una radura nella foresta. Gireremo per la radura a raccogliere fiori e bacche, e appena batterò le mani, voi vi nasconderete dietro le vostre sedie, il pericolo è vicino: le oche cigno volano, vogliono portarseli via con sé, (i bambini si nascondono dietro le sedie).

- Ragazzi, guardate, il passero è volato da noi per dire che Baba Yaga sta volando qui nel suo mortaio. Facciamo finta di essere un fiore così non si accorge di noi.

Schizzo "Fiore".

Stare in cerchio, tenersi per mano, piegarsi, allungare le braccia verso il basso e in avanti in cerchio: eccoci qui, un bocciolo di fiore. Ci apriremo: le braccia sono i petali, il dorso è lo stelo. Lentamente ci raddrizziamo, alziamo le braccia senza intoppi e facilmente, incliniamo la schiena all'indietro, le braccia ai lati. La schiena è bellissima, le braccia sono gentili. Il vento soffiava: oscillavamo a destra e a sinistra, con le mani a destra e a sinistra. Le gambe stanno saldamente. Guarda, Baba Yaga sta volando. Ancora una volta il bocciolo si chiude, ci pieghiamo in avanti e in basso. Baba Yaga non ci troverà.

Ben fatto!

Ragazzi, vi ricordate che siamo in una terra magica. Questo è un paese divertente e sorprendente, non è come lo è realmente. Siamo molto interessati ad esaminare e scoprire tutto lì, quindi attraverseremo un campo di margherite.

(Davanti ai bambini c'è un rotolo di carta da parati o carta Whatman con margherite dipinte).

Ragazzi, guardate cosa è disegnato sul foglio? Questo è un campo di camomilla. Ma è pallido e non bello, bisogna ravvivarlo.

3. Puntinismo (pittura con le dita)

"Campo di camomilla".

I bambini usano le dita per ravvivare l'immagine lungo il contorno disegnato delle margherite.

4. Allenamento delle emozioni “Sorpresa”.

- Bravi ragazzi, abbiamo un meraviglioso campo di camomilla. Cos'è quel piccolo grumo che salta in lontananza? Salta così in alto che è impossibile capire chi sia. Che sorpresa? Mostraci quanto siamo sorpresi. Sì, chi è? Sì, questo è lo Shaker del loro cartone animato. Eccolo nella foto. Ci dice: “Ciao!” Ragazzi, non è venuto a mani vuote, guardate, questo è un cuscino, non semplice, ma un "cuscino magico e testardo".

5. Gioco “Cuscino testardo”.

Questo cuscino ci è stato regalato dalla Strega Buona. Dentro di lei vive la “testardaggine” infantile. Sono loro che ti rendono capriccioso e testardo. Scacciamo i "testardi" (I bambini, a turno, colpiscono il cuscino con i pugni e l'adulto dice: "Più forte, più forte". Lo stereotipo e la tensione muscolare vengono rimossi).

Ragazzi, sentiamo se tutti i "testardi" sono usciti allo scoperto e cosa ci fanno lì (i bambini appoggiano l’orecchio al cuscino e ascoltano).I “testardi” si sono spaventati e tacciono nel cuscino.

6. Fase finale.

Bene, ragazzi, è ora di tornare indietro, lasciare che la nostra "luce vivente" ci porti all'asilo. Vieni da me, guarda la luce senza alzare lo sguardo. Eccoci all'asilo.

BERSAGLIO: sviluppo delle capacità dei bambini di simpatia ed empatia; formazione di abilità comunicative; aumento dell'autostima, senso di autostima; aumentare la coesione del gruppo, prevenendo i conflitti.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

1. Un minuto per entrare nella fiaba "Campane".

Ragazzi, oggi, per entrare in una fiaba, le campane ci daranno poteri magici. Rilassati, chiudi gli occhi e ascolta il suono. Quanto più attentamente ascolti, tanto più potere riceverai. Aprite gli occhi, siamo già in una favola.

La storia di una stella multicolore.

“In alto, in alto nel cielo scuro, in un enorme prato stellato, vivevano le stelle. Erano tanti ed erano tutti molto belli. Le persone sulla terra li ammiravano ogni notte. Ma tutte queste stelle erano di colori diversi. C'erano stelle rosse qui e davano coraggio a coloro che erano nati sotto la loro luce. Queste persone sono diventate coraggiose e coraggiose. C'erano anche stelle blu: davano bellezza alle persone. Chiunque sia nato sotto la luce di questa stella è diventato molto bello. C'erano anche stelle gialle nella radura: donavano intelligenza alle persone. E c'erano anche stelle verdi nella radura: coloro che sono nati alla luce dei loro raggi verdi sono diventati molto gentili, hanno visto il buono in tutte le persone e le hanno aiutate. E poi un giorno qualcosa balenò nel cielo stellato! Tutte le stelle si sono riunite per vedere cosa è successo. E nel cielo apparve un'altra piccola stella. Ma era assolutamente... bianca!

2. Esercizio “Stella immaginaria”.

Adesso passeremo la stella nelle loro mani! Ma questa stella non è ordinaria, ma magica! Cambia nelle mani di tutti. Ad esempio, nelle mie mani è piccolo, come questo ( mostrando), ed è anche dorato. Qual è il tuo? (ogni bambino descrive la propria stella, e, se possibile, ne mostra con le mani le qualità: grande - piccola, calda - fredda).

“La stella si è guardata attorno e ha anche chiuso gli occhi: quante belle stelle ci sono in giro!

Chi sei? – sussurrò la stella. E le stelle cominciarono a presentarsi.

Siamo stelle rosse! Rendiamo le persone coraggiose!

Siamo stelle blu! Diamo bellezza alle persone!

Siamo stelle gialle! Rendiamo le persone intelligenti!

E noi siamo stelle verdi! Diamo alle persone un cuore gentile!

Che tipo di stella sei? Cosa sai fare? La stella guardò i suoi raggi e si rattristò:

E non sono bravo... non posso fare niente. Ero così sconvolto che ho quasi pianto”.

Ragazzi, cosa pensate che abbiano fatto le stelle? (i bambini offrono opzioni).

Ragazzi, volete sapere come finisce la fiaba?

“Ogni stella volò verso la stella bianca, la toccò leggermente con i suoi raggi colorati e su di essa rimase un punto luminoso multicolore. E quando tutte le stelle lo toccarono, diventò... colorato!

3. Studia “Stella”.

I bambini stanno in cerchio, con le braccia tese, i raggi di lato, i piedi alla larghezza delle spalle (È selezionata una stella bianca).La stella bianca si siede sulle anche, a testa bassa, e poi emerge gradualmente, raddrizzandosi, “raddrizzando” i suoi raggi e guardandosi intorno. I bambini, a turno, toccano la stella con le mani (leggermente, delicatamente).

Tutte le stelle furono così felici di questo miracolo che circondarono la stella ed estesero i loro lunghi raggi luminosi in modo da illuminare in un colpo solo l'intero cielo! Ma un giorno un terribile stregone nero volò nella radura! Amava fare ogni genere di cose brutte alle persone, e nel tempo libero amava spegnere le stelle! Le stelle videro una tale disgrazia e iniziarono a lanciargli i loro raggi, ma lo stregone si limitò a respingerlo: lo spaventeresti con questo? Ma proprio mentre stava per spegnere tutte le stelle in quella radura, all'improvviso una strana stella multicolore volò in avanti. Lo stregone addirittura si ritrasse:

Oh, che razza di miracolo è questo?

Sono io, la stella colorata!

Cosa puoi fare, stella colorata?

Posso fare tutto! – ha gridato orgogliosa la nostra stella.

Tutto qui? Tutto qui? – sorrise lo stregone. "Bene, ora non potrai fare nulla e uscirai del tutto!"

E non appena ha preso aria per spegnere la stella coraggiosa, ha raccolto tutti i suoi luminosi raggi multicolori e li ha diretti direttamente nella sua faccia malvagia! Poi altre stelle volarono dentro e cominciarono a lanciargli i loro raggi più luminosi! Lo stregone corse più veloce che poteva da questa radura e non si fece mai più vedere qui! E le stelle turbinavano di gioia, sparse per la radura e battevano i loro raggi, e la nostra stella multicolore brillava proprio nel mezzo!

Disegno diagnostico “Stelle”.

Ragazzi, vi è piaciuta la fiaba? E ora voglio suggerire quanto segue: “Guarda queste stelle! (ai bambini vengono regalate piccole stelle bianche)Sono ancora bianchi come una stella di una fiaba. Ma puoi colorarli come meglio credi. Ricorda, questa è la tua stella e sta a te decidere di che colore e qualità avrà di più! Se il coraggio è molto importante per qualcuno, la stella avrà più rosso. Se per qualcuno l'intelligenza, la bellezza e la gentilezza sono più importanti, allora giallo, blu e verde.

Quindi, ognuno dovrebbe avere la propria stella “multicolore”, unica e inimitabile.

Bene, ora è il momento di tornare indietro.

La fase finale.

- Chiudi gli occhi e ascolta il suono delle campane. Bravi ragazzi! Apri gli occhi, siamo di nuovo all'asilo.

BERSAGLIO: coltivare buoni sentimenti, fiducia in se stessi, sviluppare la motivazione per l'attività, alleviare lo stress emotivo e mentale.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

1. Un minuto per entrare nella fiaba "Shell".

Ragazzi, guardate cosa ho tra le mani. Questa conchiglia emergeva dal fondale marino appositamente per conferire il potere magico di immergersi in una fiaba. Devi mettere la conchiglia all'orecchio e ascoltare in silenzio come il tuo corpo è pieno del suono del mare e di una potenza favolosa. Non appena si sente uno squillo leggero, il guscio dovrebbe essere passato a un altro bambino e tu stesso dovresti sederti in una posizione rilassata. Ebbene, qui siamo in una favola.

“C'era una volta una donna che aveva due figlie. La maggiore, simile alla madre: stesso volto, stesso carattere. Sia la figlia maggiore che la madre erano così arrabbiate e scortesi che i loro conoscenti si tenevano lontani da loro.

2. Allenamento delle emozioni “cattive”.

I bambini sono invitati a usare le espressioni facciali e la pantomima per ritrarre una persona “malvagia”.

E la più giovane era gentile, amichevole e anche bella.

3. Esercizio "Macchie".

Ai bambini vengono offerte macchie colorate: chiare, luminose e scure. Il compito dei bambini è vedere in loro un'immagine che assomigli a un personaggio malvagio e buono e completare il disegno.

“La madre amava la figlia maggiore e non sopportava la minore. L'ha costretta a lavorare dalla mattina alla sera. Ogni giorno si recava alla fonte con un'enorme brocca per l'acqua. Un giorno, mentre la ragazza stava prendendo l'acqua, una povera donna le si avvicinò e le chiese di bere acqua.

"Bevi per la tua salute", disse la ragazza. Prese un po' d'acqua e la diede alla donna. La donna bevve qualche sorso e disse:

Sei molto gentile e voglio darti qualcosa come ricordo. (E questa era una fata che assumeva le sembianze di una povera donna per vedere se la ragazza fosse davvero così gentile). Questo è ciò che ti darò: che ogni parola che pronunci cada dalle tue labbra come un bel fiore. Arrivederci.

4. Isoterapia “Fiori Magici”.

I bambini sono invitati a diventare maghi e a dare vita ai fiori. Sulla sagoma dei fiori i bambini dovranno disegnare un volto e colorarlo.

“Quando la ragazza tornò a casa, sua madre cominciò a rimproverarla per essere stata via per così tanto tempo. Non appena la ragazza pronunciò una parola, diverse rose caddero dalle sue labbra.

Guarda, disse tua madre, cosa ti è successo? La ragazza ha raccontato tutto quello che le è successo alla fonte. "Bene, se è così", disse la madre, allora dobbiamo mandare la figlia maggiore alla fonte."

Bene, ora, ha detto mia figlia, non voglio arrancare così lontano.

Vai, voglio che tu vada! In questo preciso istante!

La ragazza obbedì e se ne andò. Appena si avvicinò alla fonte, una signora elegantemente vestita (era la stessa fata) le venne incontro e le chiese un sorso d'acqua.

"Sono venuta qui per darti qualcosa da bere", rispose coraggiosamente la ragazza. Altrimenti non mi interessa, bevi...

"Non sei molto gentile", disse con calma la fata. Ebbene, tale è il servizio, tale è la ricompensa. Da oggi ogni parola che dici si trasformerà in un rospo o in un serpente. Arrivederci!

5. Esercizio di orientamento del corpo

"Rospo e serpente".

Ai bambini viene chiesto di trasformarsi in un “serpente” o “rospo” (strisciare o saltare) a un segnale. Un applauso: in un serpente; Due: al rospo.

“Appena la ragazza è tornata, la madre si è precipitata verso:

Come stai, figlia?

Ed eccola qui, mamma! - mormorò la figlia in risposta, e nello stesso istante due vipere e un rospo caddero a terra.

Sì, a cosa serve? È tutta colpa di tua sorella! E ha lanciato i pugni alla figlia più piccola. La poveretta scappò spaventata e si rifugiò nel vicino bosco.

risposte dei bambini)

“Il giovane principe l'ha incontrata lì, ha notato che ad ogni parola la ragazza lasciava cadere un fiore dalle sue labbra. Rimase stupito e chiese di dire che tipo di miracolo fosse. La ragazza gli raccontò la sua storia. Il figlio del re si innamorò di lei e la sposò."

6. Fase finale.

- Ragazzi, vi è piaciuta la fiaba? Qual è il significato di questa fiaba? La gentilezza viene sempre premiata, ma la rabbia e il malcontento vengono puniti. Quindi siamo più gentili con te e diamo la nostra gentilezza alle altre persone. E riceveremo sicuramente una sorta di ricompensa per questo. E ora è tempo di tornare all’asilo.

BERSAGLIO: Ampliare la comprensione delle emozioni da parte dei bambini, sviluppare la capacità di trasmettere un dato stato emotivo attraverso vari mezzi emotivi, sviluppare la capacità di prendersi cura degli altri.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

1. Un minuto di ingresso nella fiaba “Il fiore magico”.

- Ragazzi, ho tra le mani un “fiore magico”. Questo fiore ha la capacità di trasportare le persone nelle fiabe. Vuoi entrare in una fiaba? Per arrivarci, devi ottenere potere magico da lui. Guarda il fiore, allunga le mani e chiudi gli occhi. Sei pieno di potere magico. Apri gli occhi. Qui siamo in una fiaba.

“C'era una volta un passerotto. Un giorno non ha ascoltato la madre, si è avvicinato al bordo del nido, si è sporto, si è girato ed è caduto. Si è spaventato e voleva risalire nel nido, ma era in alto sull'albero. Il passero cominciò a correre attorno all'albero, sbattendo le ali, ma non poteva volare: era piccolo. Il passero si sedette e gridò forte.

2. Schizzo “Naughty Sparrow” con elementi di psico-ginnastica.

Ragazzi, immaginiamo di essere dei passerotti (ci siamo stretti le mani e abbiamo saltato). Siamo nel nido. Andiamo silenziosamente in punta di piedi verso il bordo del nido, sporgiamo la testa (allunghiamo il collo) e saltiamo a terra (cadiamo a terra). Il passero si è spaventato (mostra quanto era spaventato) e voleva risalire nel nido (salta sulle anche). Il passero cominciò a correre intorno all'albero, sbattendo le ali (correndo in cerchio, agitando le braccia).

“Un serpente scivolò oltre. Aiutatemi, chiesero i passerotti, sono caduto dal nido.

Sarei felice di aiutarti, risponde il serpente, ma non ho le mani, come posso metterti nel nido? E lei è strisciata via. Il passerotto pianse ancora di più. Una piccola rana gli saltò incontro. Ha saltato di qua e di là, ma come può aiutare?

3. Gioco “Rane e zanzare”.

Oh, ora, facciamo un piccolo gioco (i bambini sono divisi in due squadre). Le “rane” si siedono sulla palla e iniziano a muoversi sul tappeto e a parlare.

Tutte le rane del mattino

Volevano mangiare una zanzara.

Psicologo: Le zanzare sono volate via tutte

E le rane non li mangiarono.

(le zanzare si disperdono in questo momento).

“La mamma passero ha sentito il pianto: gli vola intorno, cinguetta pietosamente, ma non riesce a sollevare suo figlio. Una lucertola passò strisciando e cercò di sollevare la coda in alto in modo che il passero potesse arrampicarsi sull'albero lungo di essa, ma neanche questo aiutò. Tutti soffrono insieme, ma non riescono a pensare a niente.

Ragazzi, come pensate che finisca la favola? (i bambini compongono il finale).

Ma in realtà è stato così:

“Hanno visto una cicogna volare. Lo hanno chiamato per chiedere consiglio. La cicogna pensò, pensò e disse:

So cosa fare. Dobbiamo chiamare i ragazzi, hanno le mani e sanno come arrampicarsi sugli alberi. Ti aiuteranno. Questo è quello che abbiamo deciso. Hanno chiesto alla farfalla di volare dai ragazzi e chiamarli aiuto. La farfalla sbatté le ali e volò via. I ragazzi sono venuti e hanno messo il passero nel nido. Non cadde più e, quando imparò a volare, volò verso di loro e cinguettiò allegramente vicino a loro, ringraziandoli.

4. Disegna "Salva il pulcino".

Ragazzi, molte persone hanno bisogno del nostro aiuto. Ti suggerisco di salvare anche il pulcino.

“Immagina di avere tra le mani un pulcino indifeso. Allunga le braccia con i palmi rivolti verso l'alto. Adesso scaldalo, piega lentamente i palmi delle mani un dito alla volta, nascondici dentro il pulcino, respiraci sopra, mettilo sul petto, dagli il calore del tuo cuore e del tuo respiro. Ora apri i palmi delle mani e vedrai che il pulcino è decollato con gioia, sorridigli.

Ti è piaciuta la fiaba? Ragazzi, aiutiamo sempre chi ha bisogno del nostro aiuto, perché anche voi ed io potremmo aver bisogno dell'aiuto di qualcuno.

5. Fase finale.

E ora è tempo di tornare indietro. Vieni al nostro fiore magico. Guardalo, allarga le braccia e chiudi gli occhi. Siamo pieni di potere magico per farti tornare all'asilo.

BERSAGLIO: formazione dell'atteggiamento positivo del bambino nei confronti del suo “io”, praticando l'interazione positiva tra loro, alleviando lo stress emotivo.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

1. Un minuto di ingresso nella fiaba “Tre strade”.

- Ragazzi, per entrare in una fiaba, dovete percorrere una delle tre strade. Tutte le strade sono magiche, tutte conferiscono al viaggiatore il potere che lo porterà in una fiaba. La prima strada è la più semplice, piana e liscia (sciarpa o pezzo di stoffa). La seconda strada è più difficile: è composta da dossi, e non bisogna percorrerla a piedi, ma saltare, colpendo esattamente il bersaglio (anelli o pezzi di stoffa). Ma questa strada conferisce a chi la percorre un potere magico maggiore della prima. La terza strada è la più difficile. È pungente e doloroso (applicatori Kuznetsov). Ma dona anche una forza enorme, molto più dei primi due. Pensa attentamente a quale percorso dovresti scegliere. Quando cammini lungo il tuo cammino, ascolta, senti come sei pieno di potere magico. Ebbene, qui siamo in una favola.

2. Esercizio “Indovina chi se n’è andato”.

Bambini, per favore sedetevi in ​​cerchio. Noti quando uno dei bambini non è nel gruppo? Voglio proporvi un gioco: uno di voi si nasconderà e gli altri indovineranno chi si nasconde. Per prima cosa chiederò a tutti di chiudere gli occhi e, mentre nessuno guarda, mi alzerò silenziosamente da voi e gli toccherò la spalla. Quello che scelgo dovrà aprire gli occhi, uscire silenziosamente al centro, sedersi sul pavimento e coprirsi con questa coperta. Dopo che si sarà nascosto, chiederò a tutti di aprire gli occhi e indovinare chi si nasconde.

3. Regole di comportamento nel gruppo.

- Ora stabiliamo le regole di comportamento nel gruppo.

* Ricorda sempre la gratitudine: dì "parole magiche".

* Aiuta gli amici; condividere con loro.

* Sapere come fermare un amico se fa qualcosa di brutto.

* Non sfogare la tua rabbia sugli altri.

* Non litigare per sciocchezze.

* Non ridere degli errori degli altri, potresti commettere errori anche tu.

* Se puoi farlo da solo, aiuta un amico.

Ragazzi, penso che non sia così difficile seguire queste regole.

4. "La storia della stella".

Bene, ora voglio raccontarvi una storia. Riguarda quei tempi in cui ancora non c'erano le stelle nel cielo. Questa storia parla di un asterisco che viveva sulla Terra. La star voleva davvero compiacere qualcuno con il suo splendore. Ma non importa quanto ci provasse, nessuno sulla Terra la notava. Quindi Star decise di rivolgersi al saggio mago. Andò da lui e gli chiese: “Perché nessuno si accorge del mio splendore? E nessuno è contento di me? Cosa devo fare affinché le persone possano notare la mia luce? In risposta, ha sentito: “Lo splendore della tua stella svanisce rispetto allo splendore del Sole. Se vuoi che la luce della tua stella renda felici le persone, dovrai vivere nel cielo e apparire solo di notte. Ma fa freddo e fa paura lì, non ne hai paura?" "Sono d'accordo", rispose Asterisk. Quindi il mago, come ricompensa per il suo coraggio, il desiderio di donare alle persone lo splendore della sua luce e gioia, la circondò con molte altre stelle scintillanti. E affinché il suo ricordo fosse preservato per sempre sulla Terra, ne conservò l'immagine... Provate ad indovinare dove? ( in ognuno di noi). Ogni persona è brillante, misteriosa e interessante a modo suo.

5. Gioco "Grande Stella".

Venite tutti da me e formate un'unica grande stella. Mettiti in cerchio. Rendi il cerchio stretto in modo che quando ognuno di voi raggiunga il centro del cerchio, finisca con una stella. Questa stella è molto calda, perché è pronta a dare la sua luce, riscaldando tutti intorno con lo splendore della sua gentilezza. Ognuno di voi ha la propria luce, ma ognuno di voi riceve anche la luce degli altri. Tutti insieme avete creato una grande stella, la cui luce è molto più brillante della luce di ogni individuo. Senti il ​​calore di questa stella con la tua mano, che è diretta verso il centro del cerchio, e con la tua mano, che è tesa nella direzione opposta, la calda luce emessa dalla tua stessa stella. Ora mostrami come la tua meravigliosa grande stella si muove lentamente nel cielo(i bambini si muovono a piccoli passi al ritmo della musica).

Il mago nascose anche l'immagine di una stella in una mela.

(la mela viene tagliata a metà e i bambini trovano una stella nella cui forma sono disposti i chicchi di mela).

I bambini sono invitati ad accettare un regalo sotto forma di mela dalla Stella e dal Vecchio Saggio.

6. Fase finale.

- Bene, la nostra lezione è giunta al termine. Ci sono tre strade davanti a te che devi prendere per tornare all'asilo.

BERSAGLIO: Educazione alla moralità, pulizia, formazione di forme di comportamento adeguate, correzione del comportamento.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

1. Un minuto di ingresso nella fiaba “Il fiore magico”.

“Il Fiore Magico” ci darà la forza per viaggiare attraverso la fiaba. Guarda questo fiore molto, molto attentamente e senti come la sua bellezza e forza si trasferiscono nel tuo corpo: testa, mani. Ora sei pieno di potere magico e sei pronto per viaggiare. I bambini si siedono in una posizione rilassante.

2. "Una storia sul sapone".

“Una volta al mondo c’erano solo i neri. Perché? Sì, perché allora non c'era il sapone. La gente non si lavava e girava nera e sporca. E hanno deciso di inventare il sapone. Ma il loro sapone si rivelò imperfetto: pungeva come il peperoncino. E quando la mattina lavavano i bambini con esso, l'intera città era piena di pianti e urla. Per molto tempo le persone hanno cercato di rendere il sapone perfetto e alla fine ne hanno creato uno profumato e delicato. Le persone erano molto felici, lavate e lavate!

3. Esercizio con elementi massaggianti “Lavaggio”.

Ragazzi, immaginiamo che ci siamo appena svegliati e siamo andati a lavarci:

(bambini in cerchio)

* lavati la faccia ( far scorrere le mani lungo il bordo del viso)

* lavami le sopracciglia ( fai scorrere la punta delle dita lungo le sopracciglia)

*lavami gli occhi (toccare le palpebre con la punta delle dita, muovere l'indice intorno agli occhi, sbattere le palpebre).

*lavami il naso (facciamo scorrere l'indice dal ponte del naso lungo le ali del naso verso il basso).

*lavare le orecchie (accarezziamo le orecchie).

4. Esercizio “Bolle di sapone”.

Immaginiamo di soffiare bolle di sapone.

Una ragazza ha visto questa schiuma e si è tuffata nella vasca. All'improvviso l'abbeveratoio si alzò in alto nel cielo e il vento lo portò in un paese sconosciuto. Non c'era ancora il sapone in questo paese e la gente andava in giro sporca. Lì era sempre buio perché il sole non splendeva. Ma quando la gente vide una ragazza così pura, rimase molto sorpresa e la resero la loro principessa. La principessa emanò immediatamente un decreto sull'apertura delle fabbriche di sapone. Pensi che tutti abbiano iniziato a lavarsi? No, c'erano ancora bambini che non volevano lavarsi, i germi si nascondevano sotto le unghie e si insinuavano persino nelle orecchie non lavate. I bambini erano molto arrabbiati e maleducati. Quindi la principessa proibì di vendere il gelato ai bambini con le mani sporche. Ma i bambini adoravano davvero il gelato e cominciarono a lavarsi la mattina e la sera e smisero di essere testardi e maleducati. E il sole fece nuovamente capolino da dietro le nuvole. Tutto intorno divenne leggero e allegro.

5. Disegna "Sunny Bunny".

Guarda, il raggio di sole ci ha guardato negli occhi. Chiudeteli. Corse più in là sul suo viso, lungo le sue braccia, lungo le sue gambe, cercando di prenderlo e fare amicizia con lui. Sorridigli.

“Quindi il sapone ha conquistato un paese dopo l’altro, ma ancora... troppo lentamente. E così la principessa si sedette nella sua vasca piena di bolle di sapone e disse: “Oh, il vento, il vento! Portami dove ci sono ancora bambini che non vogliono lavarsi. Non so se la nostra principessa troverà bambini a cui non piace il sapone? Penso che nessuno.

6. Fase finale.

Bene, la nostra lezione è giunta al termine. Avvicinati al “fiore magico”, è ora di tornare all’asilo.

Bersaglio. Sviluppare la capacità di sentire lo stato emotivo di un'altra persona, rafforzando le regole del comportamento amichevole; sviluppo delle capacità di interagire con i pari.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

1. Un minuto di ingresso nella fiaba “Il sassolino magico”.

Ciao ragazzi! Vuoi entrare in una fiaba? Rilassati, metti le mani sui fianchi, i palmi rivolti verso l'alto, chiudi gli occhi e attendi che il sassolino magico si posi sul palmo della mano. Cerchi di sentire immediatamente com'è: caldo o freddo, grande o piccolo, liscio o ruvido? Siete pronti?I bambini non aprono gli occhi e non si muovono, parlano dei loro sentimenti.Le pietre hanno un potere così grande che appena ti hanno toccato i palmi delle mani ti hanno subito trasportato in una favola!

“C'erano una volta tre uccellini che vivevano nella foresta: verde, rosso e giallo. Si sono divertiti molto, tutto il giorno svolazzavano da un ramo all'altro, giocavano e ballavano. Ma poi un giorno cominciò a piovere forte. Gli uccelli si bagnarono e cominciarono a cercare un posto dove nascondersi”.

2. Gioco “Sole e pioggia”.

Ragazzi, giochiamo. Quando dico “soleggiato”, camminerai e giocherai, e se dico “pioggia”, ti siedi in cerchio e costruisci una casa sopra la tua testa. Ben fatto!

“Gli uccelli volarono verso l’albero di Natale e dissero:

Coprici, albero di Natale, sotto i tuoi rami. E l'albero di Natale risponde:

Coprirò solo l'uccello verde e tu stai cercando un altro rifugio. E l'uccello verde dice:

Dato che non vuoi dare rifugio alle mie sorelle, non starò con te. E continuarono a volare. E la pioggia continua a cadere. Le piume degli uccelli si sono bagnate. Alla fine volarono verso il fungo dell'agarico muscario e dissero:

Copriteci, nascondiamoci dalla pioggia, siamo completamente bagnati.

Il fungo amanita risponde:

Nasconderò solo l'uccello rosso, mi piace solo questo colore, e lascerò che quelli verdi e gialli cerchino un altro posto. L'uccello rosso gli dice:

Non sarò mai sola senza le mie sorelle. È meglio bagnarci insieme sotto la pioggia. Gli uccellini si sono offesi dagli abitanti della foresta e si sono precipitati nel campo. E abbiamo visto un intero campo di girasoli gialli. Gli uccelli gioirono e tutti insieme si volsero ai girasoli:

Riparaci dalla pioggia, non possiamo più volare, le nostre ali sono completamente bagnate e noi stessi abbiamo molto freddo. I girasoli annuivano e nascondevano gli uccelli dietro le loro grandi teste gialle, che ricordavano piccoli soli.

3. Esercizio comunicativo “Immagini inaspettate”.

Ora, divaghiamo un po'.I bambini si siedono in cerchio e ricevono fogli di carta e matite.Al mio comando, inizi a disegnare un'immagine, poi al comando successivo la passi al vicino di destra e ricevi dal vicino di sinistra un'immagine incompiuta e continui a disegnarla. Il trasferimento continua finché non si compie un giro completo.

4. Disegna "Sunny Bunny".

Ragazzi, il raggio di sole vi ha guardato negli occhi. Chiudeteli. Correva più in basso lungo il viso. Accarezzalo con i palmi delle mani sulla fronte, sul naso, sulla bocca, sulla guancia, sul collo, sulle braccia, sulle gambe. Sorridigli.

“Gli uccelli si asciugarono le ali, si riscaldarono e cominciarono di nuovo a giocare e ballare. In alto nel cielo si udivano canti allegri: gli uccelli ringraziavano i girasoli per il loro aiuto nei guai. Venne la sera e gli uccelli andarono a letto. Non so cosa sia successo loro dopo. So solo che l'amicizia è un supporto in ogni attività!

Ti è piaciuta la fiaba? E ti è successo che ti sei rifiutato di aiutare qualcuno. Ricordate, ragazzi, dovete essere amichevoli, aiutare tutti coloro che hanno bisogno di aiuto, perché poi ci aiuteranno se ne avremo bisogno.

5. Fase finale.

E ora è tempo per noi di ritornare. Chiudi gli occhi e senti il ​​tocco delle pietre magiche. Bene, eccoci di nuovo all'asilo.

BERSAGLIO : Rafforzare le regole del comportamento amichevole, sviluppare capacità di interazione con i pari.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

1. Un minuto di ingresso nella fiaba "Il tocco della fata".

Ciao ragazzi! Vuoi andare a una fiaba? Chiudi gli occhi e attendi il tocco della fata. Quello che tocca si siede immediatamente sul pavimento e aspetta l'inizio della fiaba. È venuta a trovarci una fiaba, che vive nelle tasche di ogni bambino.Lo psicologo si ritrova improvvisamente una scintilla in tasca.

2. La storia della tasca avida.

Alenka era molto turbata. E ho deciso di non ascoltare mai più i consigli delle tasche avide. E quando mia madre tornò a casa, strappò la tasca e al suo posto cucì un bellissimo fiore di seta.

3. Conversazione "Cos'è l'avidità e chi può essere definito avido?"

Ragazzi, vi è piaciuta la fiaba? Era una buona tasca? Chi può essere definito avido? È bello essere come una tasca? E se tu fossi al posto di Alenka, ascolteresti l'avida tasca? Cosa gli diresti?

4. Esercizio formativo “Condividi i giocattoli”.

Ora giochiamo un po'.Ad ogni bambino vengono offerti 5 bellissimi giocattoli che deve condividere:

Per te e un amico.

Per te e per gli altri bambini.

Per te e tuo fratello o tua sorella. Come li realizzerai?

5. Fine della lezione.

Ragazzi, chiudete gli occhi e aspettate il tocco della fata, è ora che torniamo all'asilo.