Istituto scolastico di bilancio statale Lyceum n. 1557 (dipartimento prescolare, edificio 517)

Sintesi delle attività didattiche dirette

Sul tema: "Numero e figura 4"

Gruppo medio

Preparato da:

Insegnante del gruppo n. 3

Vaskova Anastasia Alexandrovna

Mosca, 2017

Bersaglio:

1) farsi un'idea del numero e del numero 4, capacità di contare fino a 4, mettere in relazione il numero 4 con la quantità.

2) sviluppare esperienza nel superare le difficoltà in modo indipendente sotto la guida di un insegnante, consolidare la capacità di superare le difficoltà “chiedendo a qualcuno che sa”

3) sviluppare l'orientamento spaziale, imparare ad agire su un segnale.

Materiali:

Dimostrazione:

carte con numeri (1-4)

alberi ritagliati di cartone (10pz)

Erogazione:

carte con numeri (1-4)

bastoncini per contare (10 pezzi)

Gioco:

cerchi (4 pezzi)

fogli con numeri (1-4)

biglietti per passeggeri (in base al numero di bambini)

registratore (per riprodurre musica durante la riproduzione)

Andamento della situazione educativa

1) Introduzione alla situazione

L'insegnante riunisce i bambini attorno a sé sul tappeto,

Ragazzi, ditemi, quali alberi conoscete?(risposte dei bambini)

Dove crescono i nostri alberi?(risposte dei bambini)

Vuoi che piantiamo alberi proprio qui?(risposte dei bambini)

2) Aggiornamento delle conoscenze

Guardate, ognuno di voi ha delle carte con i numeri sul tavolo, disponetele in ordine davanti a voi. Sparsi?(risposte dei bambini)

Ora vediamo quali numeri ci sono sulle nostre carte, diamo loro un nome?(1, 2, 3)

Ragazzi, ora guardiamo bene le carte, queste non sono semplici carte, ma piccoli bordi su cui pianteremo degli alberi. Su ogni bordo c'è un suggerimento per noi su quanti alberi dovrebbero essere piantati su ciascuno di essi. Osserviamoli da vicino e dicci quanti alberi pianteremo su ogni spigolo: sul primo? Per il secondo? il terzo?(risposte dei bambini)

Come hai indovinato?(risposte dei bambini)

Ben fatto. Adesso ti do le piantine(10 pezzi ciascuno) , e tu ed io inizieremo a piantare alberi. Quanti ne pianteremo al primo bordo? Per il secondo? Al terzo?(i bambini insieme all'insegnante pronunciano e dispongono gli alberi sotto le carte)

Bravi ragazzi!

3) Difficoltà della situazione

Ragazzi, abbiamo piantato tutti gli alberi?(risposte dei bambini)

Esatto, quante piantine ti sono rimaste?(quattro)

E ne ho quattro. Ci sono più carte sul mio tavolo(l'insegnante li mostra ai bambini). Sai qual è questo numero?(risposte dei bambini)

Perché non lo sai?(perché non ce ne hai parlato)

Come puoi scoprirla?? (ti chiedo)

4) Scoperta di nuove conoscenze

Giusto(L'insegnante consegna a ogni bambino una carta con il numero 4 e la appende alla lavagna). Guarda, ora tu ed io possiamo piantare i nostri alberi all'ultimo ciglio(i bambini posizionano i bastoncini sotto l'ultima carta)

Ora contiamo quanti alberi abbiamo su ciascun bordo(i bambini contano ad alta voce)

5) Inclusione di nuove conoscenze nel sistema della conoscenza

Ragazzi, abbiamo piantato molti alberi e ora è tempo di tornare a casa. Il treno aspetta me e te da molto tempo(ci sono 4 cerchi sul pavimento, ognuno di essi contiene un foglio di carta con il numero 1, 2, 3, 4) . Solo per viaggiare su questo treno abbiamo bisogno dei biglietti(l'insegnante distribuisce i biglietti ai bambini).

Guarda, su ogni biglietto è indicato il numero della carrozza in cui viaggerai. Ora dobbiamo trovare la nostra carrozza mentre la musica suona, non appena la musica si ferma devi trovare la tua carrozza e starti vicino(gioca più volte).

6) Comprensione

L'insegnante riunisce i bambini attorno a sé sul tappeto.

Ragazzi, ditemi, cosa abbiamo fatto oggi?(risposte dei bambini)

Dimmi, abbiamo bisogno di alberi in città?(risposte dei bambini)

Per che cosa? Fanno tante foglie sul terreno in autunno.(risposte dei bambini)

E in autunno, quando piove forte?(risposte dei bambini)

Ragazzi, questo significa che dovremmo prenderci cura dei nostri alberi?(risposte dei bambini)

Ma come?(risposte dei bambini)

Bravi ragazzi. Oggi non solo abbiamo piantato alberi, ma abbiamo anche capito perché ne abbiamo bisogno e perché sono importanti.

Pystogova Olesya Pavlovna
Titolo di lavoro: insegnante
Istituto d'Istruzione: MKDOU "DS n. 42"
Località: Anzhero - Città di Sudzhensk, regione di Kemerovo
Nome del materiale: Riepilogo del GCD per FEMP
Soggetto:"Presentazione del numero 4"
Data di pubblicazione: 10.01.2018
Capitolo: educazione prescolare

SOMMARIO DEL GCD per FEMP

Gruppo medio

Educatore: Pystogova O.P.

"Presentazione del numero 4"

Contenuto del programma:

1. Introduci il numero 4 come segno del numero 4.

Esercizio

determinare

designare

posizione

soggetto

rispetto a se stessi (destra, sinistra).

3. Rafforzare la capacità di correlare gli oggetti tra loro in termini di dimensioni, utilizzandoli nel parlato

parole “grande”, “più piccolo”, “più piccolo”.

1. “Indovina e scrivi”

L'insegnante chiede ai bambini di indovinare l'enigma:

Tre gatti soffici

Ci stendiamo in un cestino,

Poi uno corse da loro,

Quanti gatti ci sono insieme?

Invita i bambini a disegnare in un rettangolo tanti cerchi quanti sono i gatti presenti

immagine.

Quanti cerchi hai disegnato?

Il numero quattro sorprende tutti:

Braccio piegato al gomito

Non delude mai.

I. Bluumkin

Considera il numero 4 con i bambini e chiedi loro di cerchiarlo con dei punti.

E ora ti suggerisco di dire un semplice detto: “Quattro tartarughe ne hanno quattro

piccola tartaruga." (Parlare in gruppo e individualmente.)

Ragazzi, vi consiglio di trovare il numero 4 tra tanti altri e di cerchiarlo così

mostrato nella figura.

3. Lezione di educazione fisica “Contare con una scarpa”

Una volta! Due! Tre! Quattro!

Sto saltando lungo il sentiero.

Una volta! Due! Tre! Quattro!

I bambini saltano su due gambe

andando avanti.

Saltando sul posto.

Sto insegnando alla scarpa a saltare.

Una volta! Due! Tre! Quattro!

Il tallone si è rotto.

Una volta! Due! Tre! Quattro!

La scarpa si è persa.

I bambini si accovacciano.

Allargano le braccia ai lati.

4. “Grande, piccolo, piccolo”

In una bambola da nidificazione - una bambola da nidificazione.

In una bambola da nidificazione - una bambola da nidificazione.

E quello più piccolo

Come un bambino.

Adoro le bambole che nidificano

Gioca spesso

Per prima cosa smontali

Quindi raccogli.

Non ci vuole molto per raccoglierli:

Minuto, secondo -

E la bambola da nidificazione diventerà immediatamente grande.

Ragazzi, che taglia sono le bambole nidificanti? (Risposte dei bambini.)

Connettiti con una linea di bambole matrioska della stessa dimensione.

5. Ginnastica con le dita “Quattro”

Uno due tre quattro,

Siamo in un appartamento

Conteremo adesso

Tutto nella nostra stanza.

Quattro pareti, quattro angoli

Quattro gambe al tavolo

La sedia ha anche quattro gambe,

Quattro angoli della finestra

Ci sono quattro vasi sulla finestra,

Ci sono quattro fiori in vasi,

Batti le mani, batti le mani

pugni.

Spremitura ritmica e

aprendo i pugni.

Piegatura alternativa

dita di entrambe le mani.

Il gatto ha quattro zampe.

Il lampadario ha quattro lampade.

E ora nel mio appartamento

Contare per quattro.

Spremitura ritmica e

aprendo i pugni.

6. "Ombreggia e disegna"

C'è un orso a un bivio sulla strada.

Dov'è la destra e dov'è la sinistra, non riusciva a capirlo.

Ma all'improvviso l'orso si grattò la testa

Con la stessa mano con cui scrivevo,

E lanciò la palla e tenne la palla rotonda.

Ragazzi, in quale mano l'orso tiene una palla rotonda? (A destra, rispetto a te stesso.) A

palla ovale? (Sulla sinistra.)

Devi colorare la palla di giallo nella mano destra e nella sinistra

7. Autocontrollo del lavoro svolto.

Mostra ai bambini un foglio con le attività completate correttamente e invitali a confrontare.

campione.

corrisponde

chiedere

disegna un cerchio verde nell'angolo in basso a destra, se c'è un errore - giallo,

se ci sono molti errori - rosso.

Anna Vadretskaja

Bersaglio:

formazione di idee sul numero e sulla figura 4, capacità di contare fino a 4.

Attrezzatura:

Dimostrazione– giocattoli dell'orso (3 pezzi, bambola Mashenka, 4 tazze, scatola, carta con il numero 4, carte con immagini (3 cappelli, 1 berretto, 4 cappelli, un paio di stivali, registratore di cassa con numeri, compito - sorpresa, cestino.

Erogazione– cartoncini da 1 a 4, matite rosse e blu, bottoni (di carta) a 4 e 2 fori, fogli di cartoncino, bastoncini per contare, disegni con oggetti da 1 a 4 (lamponi, miele, caramelle, funghi, fragole, crostate ).

Mossa

1. Org. momento. Umore psicologico.

I bambini camminano in cerchio sul tappeto.

Per favore, mettetevi in ​​cerchio. Tenetevi per mano, chiudete gli occhi.

Senti il ​​calore di ciascuna di voi?

Adesso pensa a qualcosa di buono, di piacevole.

Aprite lentamente gli occhi e guardatevi l'un l'altro.

Quanto siamo belli, gentili, simpatici. Sorridetevi a vicenda affinché tutti si sentano più caldi dai nostri sorrisi...

E ora inizieremo a giocare con te. Ci saranno tantissime partite e tutte molto interessanti. Ci divertiremo e staremo bene tutti insieme.

2. Attività di gioco: difficoltà e comprensione.

Abbiamo anche ospiti favolosi nel nostro gruppo, li riconoscerai se indovinerai l'indovinello, ascolta.

Chi vive nella foresta profonda

Goffo, piede torto?

D'estate mangia lamponi, miele,

E d'inverno si succhia la zampa.

Guarda, non è solo, ma con tutta la sua famiglia. Contiamo quanti orsi sono venuti da noi. (1, 2, 3.)

Quanto in totale? (3.)

Da quale fiaba pensi che provengano?

E se gli ospiti vengono a trovarci, cosa dobbiamo fare? (Offri loro il tè.)

Quante tazze metteremo in tavola? Prendiamo 3 tazze e apparecchiamo la tavola.

E il numero di tazze e orsetti? (Ce ne sono in numero uguale.)

Ci sono tante tazze quanti sono gli orsi.

Musica di passi o bussare alla porta.

Ascoltaci, qualcun altro ha fretta, corre. Mi chiedo chi è?

Questa è Mašenka. Invitiamola a tavola con noi a bere il tè.

Contiamo quanti favolosi ospiti sono arrivati ​​da noi. (1, 2, 3, 4.)

Quanto in totale? (4.)

Come hai fatto a ottenerne 4? (Ce n'erano 3 e ne è arrivato un altro.)

Ora ci sarà lo stesso numero di invitati e di coppe?

Cosa sono più tazze o ospiti? (Ospiti.)

Cosa bisogna fare per renderlo uguale? (Aggiungi 1 tazza.)

Mettiamo giù la tazza di Mašenka e versiamole del tè.

Quante tazze?

Quanti ospiti?

Ugualmente adesso?

Siamo seduti a tavola da un po', invitiamo i nostri eroi delle fiabe a fare il bagno nel fiume.

2. Esercizio fisico.

Siamo scesi al fiume veloce,

Si chinarono e si lavarono.

Uno due tre quattro,

Ecco quanto eravamo ben riposati.

Devi farlo manualmente:

Insieme: una volta questa è la rana.

Uno, l'altro è un coniglio.

Tutti noi, come uno, nuotiamo come un delfino.

Sono andato a riva ripido

E andiamo a casa.

Siamo tornati a casa, dobbiamo ristabilire l'ordine. Mettiamo tutte le tazze in una scatola.

Cosa bisogna fare per non dimenticare quante tazze mettiamo nella scatola? (Devi scriverci sopra 4.)

Vai alla tua scrivania e seleziona la carta con il numero 4 sopra.

Perché non riesce a completare il compito...?

Cosa dovresti fare se non sai qualcosa, ma vuoi davvero saperlo? (Devi chiedere.)

Guarda, questo è il numero 4. Ci dice che ci sono 4 oggetti nella scatola.

Prendi posto al tavolo. Mostriamo ai personaggi delle fiabe come contare gli oggetti.

Compito n. 2 nella cartella di lavoro.

Cosa viene disegnato nel primo fotogramma? Contiamo quanti sono. A che numero ti sei connesso? E così continuiamo. (Un bambino lavora vicino alla lavagna con materiale dimostrativo e il resto sui libri di esercizi.)

Guarda come è stata eseguita questa attività. È tutto corretto? Confronta con il tuo taccuino.

Quale pensi sia l'elemento mancante qui? Perché?

Attività 3 nella cartella di lavoro.

Prendi una matita rossa e cerchia il numero 4. E cercheremo il numero 3 in blu. (Presta attenzione alla posizione e a come il bambino tiene la matita.)

Quali numeri sono stati cerchiati di più e quali di meno?

Compito 4.

Guarda, mentre giravamo i numeri, i nostri ospiti hanno avuto un piccolo problema, si sono staccati i pulsanti, hanno bisogno del nostro aiuto.

(Disponi i bottoni disegnati sul tappeto - con quattro fori e due.)

Raccogliamo i "bottoni", ma con quattro buchi li porteremo agli orsi, e con due buchi li porteremo a Mashenka. Prendiamo solo un “pulsante” alla volta.

Per aiutare gli ospiti delle fiabe, hanno preparato per te un indovinello: una sorpresa. Ti piacciono le sorprese? (I bambini vanno a un tavolo separato).

Guarda, cos'è questo?

Prendi fogli di carta colorati e disponi la stessa sedia contando i bastoncini.

Adesso giriamo con attenzione il foglio di carta con i bastoncini. Cosa hai preso? (Numero 4.) Così viene scritto anche il numero 4.

Complimenti a tutti per aver completato l'attività.

3. Il risultato dell'attività.

Che numero abbiamo incontrato oggi?

È ora che i nostri ospiti ritornino a casa. Diamo loro un regalo lungo la strada.

Devi scegliere un'immagine in cui sono disegnati solo quattro oggetti e metterli nel cestino.

Salutiamo i nostri ospiti e diciamoglielo finché non ci incontreremo di nuovo.

Nome:
Nomina: Scuola dell'infanzia, Appunti delle lezioni, GCD, matematica, Gruppo secondario

Ruolo: insegnante
Luogo di lavoro: MKOU "Ivaninskaya Secondary School"
Luogo: villaggio di Ivanino, distretto di Kurchatovsky, regione di Kursk

Riepilogo del GCD in matematica nel gruppo centrale sull'argomento "Numero 4. Animali a quattro zampe"

Obiettivi: continuare a conoscere il numero e il numero 4; rafforzare la capacità di contare entro 4; sviluppare la memoria, la capacità di pensare logicamente; rafforzare le capacità di colorazione; coltiva il desiderio di esprimere la tua opinione.

Materiali e attrezzature: immagini raffiguranti le stagioni, bambola Dunno, figurine di mucca, cavallo, capra e zebra dai set "Wild Animals", "Domestic Animals", bambola del teatro matematico Princess Four, presentazione video "My Favorite Animals", immagini raffiguranti diversi numeri di oggetti, immagini raffiguranti numeri diversi.

Mossa GCD

Educatore : Ragazzi, indovinate l'enigma e ditemi che periodo dell'anno è adesso?

Incipriato i sentieri

Ho decorato le finestre,

Ha dato gioia ai bambini

E sono andato a fare un giro in slitta.

- Quali altre stagioni conosci?

- Conta quante stagioni ci sono in totale?

L'inverno ti ha regalato un fiocco di neve così bello. Vuoi che svolazzi nel nostro gruppo proprio come fa per strada? Inspiriamo attraverso il naso e soffiamo forte.( Esercizi di respirazione)

Boh entra e saluta i bambini.

Educatore : Ragazzi, non so è venuto a trovarci. Diciamo ciao a lui!

Non lo so: Ho portato i miei giocattoli preferiti, ma non riesco a contarli. Mi aiuterai?

Educatore : Innanzitutto dimmi quali giocattoli non ho portato? Possono essere chiamati in una parola: selvaggi o domestici?

Non lo so: Certamente! Questi sono animali domestici! Sono a casa mia!

Educatore : Non tutto è così semplice, non lo so! Ragazzi, cosa ne pensate, quale di questi animali è selvaggio? Chi è a casa? Perché?

Quali animali sono più numerosi: selvatici o domestici?

Come scoprire quanti giocattoli ha Dunno?

Quante zampe hanno questi animali?

Mostra il numero 4 sulle dita.( individualmente)

Non lo so: Grazie ragazzi per avermi aiutato a contare i miei giocattoli! Non sono avido e voglio giocare con i miei animali insieme a te.

Educatore : Non lo so, suggerisco di giocare al gioco "Cosa è cambiato?"

Di. "Cosa è cambiato?" L'insegnante posiziona 4 figure di animali e invita i bambini a ricordare i loro posti. L'insegnante ti chiede di chiudere gli occhi e scambia i posti degli animali.

- Quali animali hanno cambiato posto? Dove sono adesso?( il gioco viene ripetuto 2-3 volte)

Non lo so: È ora che io scappi! Arrivederci ragazzi! Posso venire di nuovo da te? ( Foglie)

Educatore : Riposiamoci un po'!

Fizminutka

La mattina presto nella radura

Ecco come si divertono le scimmie:
Piede sinistro: stomp, stomp!

Piede destro: stomp, stomp!
Mani su, giù e su!

Chi salirà più in alto?

Appare la Principessa Quattro.

Principessa Quattro: Ciao! Mi hai riconosciuto? Per favore nomina ciò che è mostrato nell'immagine.( Numero 4)

Contiamo il numero di oggetti in queste immagini.

— Ti ho portato un piccolo film sugli animali che amo moltissimo. Ti piacerebbe vedere?

Presentazione video “I miei animali preferiti”

Educatore : Facciamo alcuni esercizi con le dita.

Ginnastica con le dita “Spina di pesce”

C'è un albero di Natale davanti a noi,

Coni, aghi,

Palloni, lanterne,

Coniglietti e candele,

Stelle, persone.

Educatore : Ora mostriamo alla Principessa Quattro come possiamo lavorare sui quaderni.

Lavora nei taccuini di Solovyova "La mia matematica"

Educatore: Cosa ti ha interessato di più oggi? Nel separarsi, la Principessa Quattro ti invita ad ascoltare canzone "Buon Conte"

Natalia Kulikova
Lezione di matematica per bambini del gruppo medio “Numero 4, numero 4”

Lezione di matematica

Tipo di attività: Generalizzazione di nuove conoscenze

Soggetto: Numero 4, Numero 4

Età dei bambini: 4-5 anni (gruppo centrale)

Compiti:

Educativo:

1. Impara a mettere in relazione il numero 4 come un simbolo che denota 4 oggetti.

Educativo:

2. Rafforzare i concetti di “destra”, “sinistra”, conoscenza delle forme geometriche,

il nome e il numero delle stagioni e delle parti della giornata, consolidano la capacità di identificare gli oggetti in base alle loro caratteristiche e proprietà e di combinarli in gruppi. Sviluppa il pensiero creativo.

Educatori:

3. Coltivare l'interesse e il desiderio di fare matematica, mantenere l'interesse per l'attività intellettuale.

Integrazione delle aree educative: sviluppo cognitivo, artistico-estetico, fisico.

La lezione è un gioco basato su una storia, della durata di 20-25 minuti. Eccesso

il tempo è determinato dal complesso tipo di occupazione e dai vari tipi di attività.

Attrezzatura: Registratore, cestino con 5 palline, in basso un biglietto del mago, volantini: cartoncini con numeri, un cartoncino con un compito creativo, una busta con una lettera su una pallina, matite colorate, un disegno con verdure, bacche e frutti , una tela da composizione con 4 elefanti, 4 alberi di Natale, 4 cerchi, 4 stelle per il riscaldamento.

1. Momento organizzativo

2. Parte principale.

1. Un palloncino vola nel gruppo; (riempita con elio) una busta è legata a uno spago.

Ragazzi, guardate, cos'è questo? (la busta non è firmata) una specie di busta strana, non c'è scritto niente sopra.

La busta conteneva delle foto ritagliate, raccogliamole e poi forse scopriremo di chi è:

(i bambini raccolgono una foto, mostra un mago)

Tutto è chiaro, significa che la lettera è stata inviata da un mago. Ora possiamo leggerlo con voi.

“Ciao, cari ragazzi! Voglio parlarvi di uno scrigno del tesoro. Puoi trovarlo se superi tutti i test. I compiti saranno difficili, ma interessanti e completandoli scoprirai dove si trova. Ti do un suggerimento:

Le palline sono in un sacchetto

E la borsa è vicino alla finestra.

(I bambini trovano un cestino con le palline)

Ragazzi, su ogni pallina c'è un numero e il numero corrisponde all'attività che deve essere completata.

Gioco "I numeri si perdono"

Qual è il numero? Disponiamo i numeri in ordine numerico.

Ora completiamo il primo compito. Ti farò delle domande e tu mostrerai i numeri in risposta.

Guarda l'immagine.

Quante verdure? Che verdure sono queste?

(I bambini mostrano il numero)

Quanti frutti?

Quante bacche?

Ben fatto! Hai completato il primo compito: rimuovi la prima palla.

Passiamo al compito successivo.

2. Nel compito successivo dobbiamo ricordare quante stagioni abbiamo.

Elenco. Ecco le foto delle stagioni. Li ho posizionati correttamente?

Che periodo dell'anno è adesso? (inverno)

Dopo l'inverno, che periodo dell'anno arriverà? (primavera)

Dopo la primavera? (estate)

Dopo l'estate? (autunno)

Ora ricorda i nomi delle parti della giornata. "Mattina pomeriggio Sera notte". Quanti sono lì?

Ti leggerò una poesia. Prova ad indovinare di quale parte della giornata stiamo parlando:

L'alba sorge sul fiume

Un gallo canta nel cortile,

I gattini si lavano da soli

I ragazzi si stanno svegliando. (Mattina)

Il sole è alto nel cielo

È molto lontano dal tramonto

Un topo trascina i granelli in un buco

Il bambino impara l'alfabeto. (Giorno)

Il sole rosso è tramontato

Scoiattolo nascosto in una cavità

Dryoma verrà a trovarci

Porta la storia con sé. (Sera)

Le stelle brillano nel cielo

Gli uccelli dormono e i pesci dormono

I fiori dormono nelle aiuole,

Bene, siamo nei nostri letti. (Notte)

Ben fatto, togliamo la seconda pallina.

La terza palla ti invita a riposare.

3. Un minuto di riscaldamento.

Quanti elefanti abbiamo qui?

Faremo tanti cenni.

Quanti alberi di Natale verdi

Faremo tante curve.

Quante stelle abbiamo?

Ci siederemo così tante volte.

Quanti cerchi ci sono?

Faremo tanti salti.

Alziamo le manine

Ora sediamoci in silenzio.

4. E ora il prossimo compito: problemi matematici di personaggi fiabeschi

Un compito di mio nonno.

Tiro la rete e prendo i pesci

Ce n'erano parecchi: 1 pesce persico, 2 carassi, uno scovolino - e quello è finito nella pentola

Cucinerò la zuppa di pesce e tratterò tutti

Quanti pesci farò bollire?

Il compito è titanico.

Ho fatto colazione al punto di ristoro

Ci hanno dato i testicoli con noi

Due alla coque e due ripidi

Riesci a contare quanti ce ne sono?

Il compito di Baba Yaga

Sono entrato in una foresta ombrosa

E lì ho trovato un agarico di mosca

E i funghi chiodini, le spugnole e l'olio possono: bellezza!

Chi ha già pronta la risposta: quanti funghi ho trovato?

Ben fatto, hai completato questo compito e rimuoviamo la quarta palla.

5. "Trasforma forme geometriche"

Sposta verso di te il pezzo di carta con le forme geometriche.

Quante cifre ci sono su un pezzo di carta? (4)

Quanti triangoli? (1)

Quanti giri? (2)

Quanti quadrati? (1)

Ora ascolta il compito. Devi completare la figura geometrica in modo che assomigli a un oggetto, persona, animale, edificio. (La musica si accende)

(Completando l'attività, brevemente su ciò che hai disegnato)

Ragazzi, siete fantastici! Rimuovo la quinta pallina e le nostre palline sono finite, il che significa che abbiamo completato tutti i compiti. Sì, semplicemente non è chiaro. Dov'è il tesoro? Oh, guarda, in fondo al cestino c'è un'altra nota "Compito difficile".

Ho bisogno di uno di voi che sia il più intelligente (scelgono un bambino)

Il compito è:

Dal tabellone fai un passo avanti, quattro passi a sinistra, due passi avanti. Guarda qui!

I bambini trovano un tesoro (scrigno con caramelle)

4. Riassumendo.

L'insegnante ringrazia tutti per il lavoro svolto.

Quali compiti ti sono piaciuti particolarmente?

Quali sono stati i compiti difficili?

Lodate tutti.