Riepilogo di una lezione aperta sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale “Passeggiata nella foresta.

Contenuto del programma:

Correzione e sviluppo della percezione visiva, della memoria uditiva, del pensiero visivo-figurativo, delle capacità motorie generali e fini; sviluppare la capacità di navigare su un foglio di carta;

- Formare le idee dei bambini in età prescolare sul pollame: caratteristiche esterne, abitudini, stile di vita, benefici che apportano alle persone. Espandi e attiva il vocabolario dei bambini su un argomento lessicale. Formare un concetto generale: pollame.

Formazione di interesse per la fauna selvatica, cordialità e amore per gli uccelli;

- Incoraggiare i bambini a cercare autonomamente le risposte alle domande;

Migliorare la struttura grammaticale del discorso: formare nomi in forme diminutive, praticare l'uso di parole contrarie, continuare a imparare come comporre una frase subordinata complessa con la congiunzione a;

Attrezzatura: fogli di prova (a seconda del numero di bambini), immagini dei soggetti, piume, matite, compito per il gioco “Aiuta gli uccellini”.

Avanzamento della lezione nel gruppo centrale

Momento sorpresa.

I bambini trovano una piuma nel gruppo.

IO . Organizzare il tempo.

Esercizio didattico “Dì il contrario”

(insegnare ai bambini a selezionare le parole contrarie)

Educatore. State uno accanto all'altro, come una luna a semicerchio.

Guarda, cos'è questo? (Piuma)

È nero? - .... (è bianco)

È grande? - ... (è piccolo)

È lungo? - ... (è corto)

È pesante? - ... (è leggero)

È sporco? - ... (è pulito)

Questa piuma non è semplice, è magica:

Vale la pena soffiarci sopra

E mostrerà la strada -

Quale strada prendere?

Per trovare il proprietario.

Educatore. - Mi chiedo chi è il proprietario di questa piuma e dove vive nella foresta o nel pollaio? Lo scopriremo ora. Quando dico: "Uno, due, tre - vola la piuma!", ci soffiate sopra tutti insieme, inspirate dal naso, espirate dalla bocca. (La piuma giace sul palmo della mano tesa dell'insegnante)

II . Parte principale.

1) “Racconta e mostra”

Educatore. - Una piuma magica ci ha portato in un pollaio dove vive il pollame. Indovina e mostra chi vive nel nostro pollaio. (Lavorare con le tabelle di correzione).

I bambini indovinano gli indovinelli e coprono gli uccelli che hanno indovinato.

Indovinelli sul pollame per bambini in età prescolare

Sono un pied, sono un corydalis.

Dove dove! - grido brevemente.

Urlo e la strada sente:

Ha deposto un uovo.. (pollo)

I grumi gialli scricchiolano,

Questi sono tutti figli e figlie

La mamma ridacchia: Ko-ko-ko,

Non andare lontano!

Non giocare a nascondino con tua madre.

Bambini, chi è lei? ... (polli)

Non è un cavaliere, ma con gli speroni,

I suoi vestiti hanno dei motivi.

Conosce l'ora, come le persone,

Lui stesso non è un guardiano, ma sveglia tutti. (Gallo)

E sibila e ridacchia -

Dice che vuole mordere... (Oca)

Le sue gambe sono come pinne

Il becco è piatto, rosso,

Quack-quack-quack, - galleggia lungo il fiume,

Mangia grano e rosicchia erba... (Anatra)

Sono un uccello importante, non sono amico di nessuno,

Vado in giro gonfio di importanza,

Posso essere bianco e nero come la terra,

C'è un cappio appeso al mio becco

...(Tacchino)

2) “Rispondi velocemente”

(Lavorare con la tabella di correzione).

Quante zampe ha un tacchino?

Quante capesante ha un pollo?

Quanti zoccoli ha un gallo?

Quante code ha un'oca?

Chi ha il pizzetto?

Quante ali ha un'anatra?

Chi altro ha le ali oltre agli uccelli? (Farfalla, zanzara, mosca, ape, ecc.)

Dove altro possiamo vedere le ali? (Aereo)

3) “Di' gentilmente”

(formazione di forme minuscole di sostantivi, lavoro con una tabella di correzione).

Pollo e teneramente pollo.

Gallo e affettuosamente galletto.

Anatra, e affettuosamente anatra.

Oca, e guarda affettuosamente.

4) Minuto di educazione fisica.

5) Compilare una proposizione subordinata complessa con la congiunzione a.

(Sul cavalletto ci sono le immagini di un gallo, un pollo, un gatto, un tacchino)

Educatore. Immagina, il gatto dice che assomiglia a un pollo. È così?

Cosa hanno in comune un gatto e una gallina?

Qual è la differenza? ("Un gatto è un animale e una gallina è un uccello." "Un gatto ha quattro zampe e una gallina ne ha due.", ecc.)

6) Domanda problematica

Vivono tutti nel pollaio. E chi si prende cura di loro, li nutre, li annaffia, costruisce alloggi?

Pensi che gli uccelli domestici possano vivere nella foresta? Perché?

Perché le persone ne hanno bisogno? Quali benefici apportano? (Carne, uova, lanugine, piume)

7) Ginnastica con le dita

L'anatra camminava lungo il bordo (il bordo della palma imita il camminare)

Ha condotto i suoi cuccioli:

Grande e piccolo, (mostra alternativamente le dita)

Medio, ultimo. (Mostra le dita una per una)

Due piccole volpi si avvicinarono furtivamente,

Hanno trascinato un anatroccolo nella foresta... (fanno movimenti con le mani come se stessero afferrando qualcosa)

8) “Aiuta gli uccelli”

Gli uccelli si sono dispersi dal pollaio. Aiutali a incontrarsi, metti in contatto i membri della stessa famiglia, disegna un percorso con una matita e dì chi ha incontrato chi (lavora su un quaderno)

III . Linea di fondo. Riflessione

Quali cose interessanti hai imparato oggi?

Quali giochi ti sono piaciuti di più? Puoi riprodurli a casa?

Tutti i bambini amano le fiabe. Li aiuteranno a mantenere rapporti di fiducia sia tra loro che con i loro genitori. Le fiabe sono per lo più istruttive: insegnano la gentilezza, l'amore, il rispetto e il coraggio. E poi un giorno anche io e i ragazzi abbiamo fatto un viaggio attraverso i racconti popolari russi.

Lezione sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale "Il viaggio del Kolobok"

Contenuto del programma:

·Sviluppare il linguaggio parlato nei bambini - insegnare loro a usare verbi, aggettivi, coordinarli con i nomi in numero, genere, maiuscole e minuscole; capacità di usare le preposizioni “sopra, sotto, intorno, con”.

·Migliorare le capacità motorie generali e fini utilizzando materiali diversi.

·Coltivare l'interesse per i racconti popolari russi.

·Formazione di competenze nelle attività educative.

·Continuare ad utilizzare elementi di movimenti respiratori e ginnastica articolatoria.

Materiali per la lezione: Dimostrazione: personaggi della fiaba "Teremok", "Sette capre", "Tre orsi", teatro da tavolo "Kolobok", abete rosso artificiale, personaggio Riccio.

Avanzamento della lezione:

I bambini, accompagnati dalla musica, entrano nel gruppo lungo il sentiero e si dispongono a semicerchio.

Educatore:

Andremo lungo il sentiero
Andiamo dritti in una fiaba.
Uno due tre quattro cinque -
Giocheremo a una fiaba.

Miei cari ragazzi! Ti piace ascoltare le fiabe? Adoro anche le favole e tu mi aiuterai a raccontarle (risposte dei bambini)

Ora giocheremo al gioco "Fairy Tales with Holes". Leggerò una fiaba e, se dimentico qualcosa, me lo dirai (L'insegnante si avvicina al tavolo dove stanno i personaggi della fiaba “Teremok”).

C'era una volta in una fitta foresta

Una casa è cresciuta sotto ... (cespuglio).

Topo che graffia felice

E verde... (rana).

Felice e un corridore,

Dalle orecchie lunghe... (coniglietto).

Va bene che sia basso

Casa in pelliccia, -

E il cinghiale arrivò lì,

E la volpe e... (l'orso).

C'era abbastanza spazio per tutti.

Questa è una casa così meravigliosa... (casa).

Qui i denti scattano e scattano,

Apparve un grigio... (lupo).

Mi metto una pelle bianca,

Quella bestia cantava come una capra:

- Aprite, bambini, ... (porta).

Tua madre è arrivata

Latte per te... (portato)

(l'insegnante conduce i bambini al tavolo dove sono esposti i personaggi del teatro da tavolo "Kolobok")

Era cotto dalla farina,
Era mescolato con panna acida,
Si stava rilassando alla finestra
Lungo il sentiero: (rotolato via)
Era allegro, era coraggioso,
E per strada canta una canzone: (canta)
Chi è questo?... (Kolobok)

Educatore: Ragazzi, come si chiama questa fiaba? (Kolobok). Chi lo ha scritto?

(persone) Esatto, è stato scritto dal popolo russo. Quindi diciamo che questo è...(racconto popolare russo).

Educatore: Ricordiamo alcuni racconti popolari russi. Ti farò degli indovinelli e la risposta conterrà il nome di un racconto popolare russo.

Non c'è fiume o stagno.

Dove posso prendere dell'acqua?

Acqua molto gustosa

Nel buco dallo zoccolo.

"Sorella Alyonushka

e fratello Ivanushka"

Nonna per nonno

L'ho stretto forte:

"Oh, non c'è modo di tirarlo fuori,

Aiuto, ragazzi!

Buoni aiutanti

Arriveranno presto

Sconfiggerà quello testardo

Lavoro comune e amichevole.

(Rapa)

Educatore: Bravi ragazzi, così tu ed io abbiamo ricordato le fiabe russe scritte dalla gente.

Ora vi portiamo nel nostro magico viaggio. (i bambini si siedono su sedie disposte a semicerchio).

Educatore: ricordiamo chi ha chiesto di cuocere un kolobok? (Nonno). Chi ha preparato il panino? (Nonna). Vorrei invitarti ad aiutare nostra nonna a preparare un panino.

Abbiamo fatto un panino

(I bambini imitano i movimenti della “scultura”)

Abbiamo impastato leggermente l'impasto

(Stringere e aprire le dita)

E poi lo hanno rotolato

(“Rotolare” un panino)

Mi hanno messo alla finestra

(Apri i palmi, mostrali)

Saltò e saltò dalla finestra

(Bussare sui palmi con le dita)

Rotolato via, creatore di dispetti.

(Rotazione delle mani)

Educatore:È così che è venuto meraviglioso il nostro panino.

(L'insegnante mette un KLOBOK sulla mano del personaggio e parla con la sua voce):

Kolobok: Ciao Bambini.

Ciao ragazzi! (Ciao!)

Ciao ragazze! (Ciao!)

Educatore: E che odore....mmmm....da dove viene quest'odore? Ahhh, probabilmente odora di panino.

Annusiamo (i bambini e l'insegnante annusano con il naso).

Ma il nostro panino è appena uscito dal forno, è piuttosto caldo. Sì, sì, caldo.

Soffiamoci sopra (i bambini e la maestra soffiano sul panino).

E deve essere molto gustoso. Voglio solo mangiarlo.

Mostriamo quanto è delizioso (i bambini, insieme all'insegnante, si leccano le labbra con la lingua).

Kolobok: Sto intraprendendo un viaggio magico attraverso una fiaba.

Vuoi venire con me? (Sì!).

Educatore:Dove pensi che sia rotolato il panino lungo il sentiero? (risposte dei bambini)

Ricordiamo chi ha incontrato il panino nella foresta.

Mi ero completamente dimenticato, chi ha incontrato per primo il panino? (risposte dei bambini lepre) E quale canzone gli ha cantato il panino? (Io sono il panino, il panino........) Allora chi ha incontrato? (lupo)

Cosa gli ha detto il lupo? ("Kolobok, Kolobok! Ti mangerò!") Un orso incontrò Kolobok e gli disse con voce sottile: "Kolobok, Kolobok! Ti mangerò!"

O forse ho sbagliato qualcosa, aiutami. (disse l'orso con voce roca e roca). Prova a dire Andryusha come ha detto "Orso", sembra ragazzi? (Sì). E poi chi ha incontrato il panino? (volpe) Certo, la volpe.

Ma il nostro piccolo panino non è facile: dopo aver incontrato la volpe, è scappato da lei ed è andato avanti.

Kolobok: Oh, e sono stanco di rotolare, non mi sto divertendo per niente.

Educatore: Ragazzi, il nostro panino è completamente triste. Mostriamo quanto è triste il panino (i bambini mostrano tristezza sui loro volti). Rallegriamo il nostro panino? (i bambini si alzano dalle sedie ed escono a semicerchio)

Fizminutka:

Kolobok: oh ragazzi, sono un panino diverso, sono riuscito a superare in astuzia la volpe e sono scappato da lei. Mi è davvero piaciuto, mi sono davvero divertito!

Educatore: Sì, abbiamo già capito che ti stavi divertendo. Bambini, come lo abbiamo capito? cosa ha il kolobok sul viso? (il kolobok ha un sorriso sul viso, è gioioso, felice).

Il nostro panino rotolò lungo il sentiero, rotolando e rotolando, e vide uno strano grumo di aghi. Il panino lo guardò e rimase sorpreso. Quanto è rimasto sorpreso il panino? spettacolo (i bambini mostrano sorpresa sui loro volti).

Kolobok: Ragazzi, chi si è imbattuto nel mio cammino, cosa ne pensate? (riccio). Come avete capito che era un riccio? (risposte dei bambini: ha aghi affilati chiamati spine) Educatore: Ragazzi, cosa ne pensate? In che modo i panini e i ricci sono simili? (sono entrambi rotondi) E quando un riccio diventa rotondo, come un panino? (quando ha paura degli animali della foresta). Qual è la differenza tra un panino e un riccio? (il panino è liscio, tenero; e il riccio è spinoso, duro).

Fu così che il panino e il riccio decisero di diventare amici e proseguirono insieme lungo il sentiero. Kolobok si guardò intorno e vide intorno a sé strani alberi che somigliavano al suo amico riccio.

Educatore: Che tipo di alberi pensi che abbia visto? (abeti) Sì, anche gli abeti rossi hanno gli aghi. Ben fatto! Ora giochiamo con il riccio e il panino, i nostri amici si nasconderanno e tu indovinerai dove si nascondono, ma devi dare una risposta completa.....(il riccio è seduto su un ceppo, il panino si nasconde sotto l'albero,...vicino al ceppo, vicino al riccio).

Educatore: Sono molto contento che tu sia così attento a me. I nostri ragazzi sono semplicemente fantastici!

Ebbene, il nostro viaggio è giunto al termine. Insieme abbiamo composto una continuazione della fiaba "Kolobok". Ti è piaciuto? (Sì, mi è piaciuto davvero).

I bambini salutano il panino e il riccio e tornano al gruppo dalla foresta magica.

Lezione aperta sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale

"Famiglia - sette I"

Argomento: "Famiglia: sette sé".

21/02/2012.

Preparato da: Borisova Elena Mikhailovna.

Contenuto del programma:

Educativo:

Arricchimento e attivazione del vocabolario attraverso parole che denotano varie emozioni, sentimenti, stati d'animo e le loro sfumature;

Continua a insegnare come combinare oggetti in un gruppo in base al nome comune,

Esercitarsi a stabilire la sequenza delle parti della giornata;

Continua a insegnare ai bambini, quando confronti due oggetti, a evidenziare i parametri di lunghezza, larghezza, altezza e a usare le parole "più lungo - più corto" nel discorso;

Rafforzare la capacità di distinguere e denominare le forme geometriche (cerchio, quadrato, triangolo).

Educativo:

Continuare a sviluppare concetti geometrici;

Rafforzare la capacità di continuare una serie composta da figure;

Sviluppare memoria e attenzione.

Educativo:

Coltivare una percezione emotiva delle illustrazioni, un atteggiamento attento e significativo nei confronti dei disegni;

Sviluppare capacità organizzative: nominare l'argomento della lezione, comprendere gli obiettivi del compito nominato dall'insegnante, lavorare secondo il piano proposto dall'insegnante; valutare i risultati del lavoro con l'aiuto di un insegnante; errori corretti;

Risparmio di salute:

Insegna ai bambini a monitorare la loro postura;

Continua a sviluppare la coordinazione dei movimenti.

LAVORO PRECEDENTE:

Conversazioni sull'argomento: "Mamma, papà, sono una famiglia amichevole", "Gli aiutanti della mamma", "La nonna (nonno) è la mia migliore amica"; leggendo la fiaba “I tre orsi”.

MATERIALE PER LA LEZIONE:

Dimostrazione: teatrino da tavolo BabyBon basato sulla fiaba “Tre orsi”, suoni del treno; illustrazioni raffiguranti una famiglia che esegue processi di routine in diversi momenti della giornata.

Dispensa: D/i “Animali” con immagini di animali e dei loro cuccioli; matita; spazzolini da denti di diverse dimensioni; pantofole di diverse dimensioni; asciugamano di diverse dimensioni; rimorchi dalle forme geometriche.

Avanzamento della lezione:

La famiglia è felicità, amore e fortuna,

Famiglia significa viaggi in campagna in estate.

La famiglia è una vacanza, appuntamenti familiari,

Regali, acquisti, piacevoli spese.

La famiglia è importante! La famiglia è difficile!

Ragazzi, di cosa parla la poesia? (Risposte dei bambini)

Pascià, hai una famiglia? (Risposta: nominare i genitori)

Da chi è composta la tua famiglia, Masha? (Risposta: nominare i genitori)

Dasha, chi c'è nella tua famiglia? (Risposta: nominare i genitori).

(L'insegnante invita i bambini a prendere posto ai tavoli)

Offro immagini per bambini “Animali” - in conclusione -

Guarda attentamente le tue foto e dimmi cosa vedi in esse? (Risposte dei bambini)

Possiamo dire che qui è raffigurata una famiglia? (Risposte dei bambini)

E perché? (Risposte dei bambini)

Quanti animali ci sono in questa famiglia? (Risposte dei bambini)

Quindi, in quali due gruppi possono essere divisi gli animali? (Risposte dei bambini)

Quanti animali adulti ci sono? (Risposte dei bambini)

Segna sulle carte con un triangolo il numero degli animali adulti.

Quanti cuccioli ci sono in totale? (Risposte dei bambini)

Segna il numero di bambini con un cerchio

Abbiamo fatto tutto correttamente. La nostra è una famiglia davvero meravigliosa.

(L'insegnante ti invita a metterti in semicerchio davanti alla lavagna, dove c'è una fotografia di tre persone. Anche le foto dell'ora del giorno)

Ti presenterò un'altra meravigliosa famiglia. Questi sono papà Vasya, mamma Anya e la piccola Katya. Katya ci ha inviato delle foto e ci ha chiesto di indovinare a che ora del giorno accade ciò.

Come hai capito questo? (risposte dei bambini)

Come inizi la giornata? (Risposte dei bambini)

Come sta andando la mattinata nel nostro asilo? (risposte dei bambini)

A quali giochi giochiamo? (Risposte dei bambini)

Oh, ragazzi, c'è un biglietto di Katya.

FISMUTKA:

Calpesteremo per primi,

E poi applaudiremo

E poi faremo marcia indietro

E sorrideremo tutti insieme.

Oh, ragazzi, c'è un altro messaggio di Katya. Lo leggerò adesso. “La nostra famiglia sta partendo per un viaggio, ma non sappiamo cosa andare? Su un treno. Ma il problema è che tutte le carrozze sono staccate e mescolate, aiutami ad attaccarle alla locomotiva."

(L'insegnante suggerisce di guardare i vagoni del treno)

Ecco il treno stesso, e qui ci sono le carrozze

Ragazzi, guardate attentamente e ditemi cosa viene mostrato sui trailer al posto delle finestre (forme geometriche).

Ora posiziona la carrozza successiva in modo che il suo primo finestrino abbia la stessa forma del finestrino del treno.

Nella seconda carrozza il primo finestrino deve essere dello stesso colore del secondo finestrino della prima carrozza.

La terza vettura deve avere lo stesso primo finestrino del secondo finestrino della seconda vettura.

(I bambini completano il compito e posizionano le carrozze).

Pensi che sia possibile viaggiare senza valigia? (NO)

Oh, ragazzi, c'è un altro messaggio di Katya. Lo leggerò adesso. “La mamma ha comprato spazzolini da denti, pantofole e un asciugamano per tutta la famiglia al negozio. Per favore aiutami a determinare chi dovrebbe possedere cosa. Non ho capito bene".

(L'insegnante suggerisce di recarsi ai tavoli dove si trovano gli spazzolini da denti)

Guarda bene, di che colore sono? (Risposte dei bambini)

Confrontiamo i pennelli. Come lo faremo?

Quale spazzola è la più lunga? (Risposte dei bambini)

A chi dovrebbe appartenere, secondo te? (Risposte dei bambini)

Quale spazzola è la più corta? (Risposte dei bambini)

A chi potrebbe appartenere? (Risposte dei bambini)

Di chi sarà il pennello rosso rimasto? (Risposte dei bambini)

(domande simili su asciugamani e pantofole)

Ben fatto, ora possiamo inviare una risposta a Katya in modo che sappia esattamente quale pennello appartiene a chi e non si confonda.

Prepariamo la valigia!

A quale fiaba pensi che assomigli?

(L'insegnante si offre di guardare una fiaba)

Teatro da tavolo "Tre Orsi"

Il nostro treno è pronto e Katya e i suoi genitori hanno già preso posto nella carrozza e si mettono in viaggio. Salutiamoli...

(Il suono e il fischio di un treno in partenza).

Bene, ragazzi, Katya è andata in viaggio e ricordiamo cos'altro abbiamo aiutato Katya? (Risposte dei bambini)

Come l'abbiamo aiutata? (Risposte dei bambini)

Che fiaba abbiamo guardato? (Risposte dei bambini)

Chi altro abbiamo incontrato oggi? (Risposte dei bambini)

A che gioco hai giocato?

La famiglia è importante! La famiglia è difficile!

Ma è impossibile vivere felici da soli!

State sempre insieme, prendetevi cura dell'amore,

Voglio che i miei amici dicano di te:

Com'è bella la tua famiglia!

Conosciamo un bel gioco con le dita "My Family"

Ti suggerisco di disegnare la tua famiglia. (I bambini dipingono con acquerelli con l'accompagnamento di musica calma).

GCD per lo sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale “Forest Parcel”

Educatore: Bene, ragazzi, siete pronti per il test? (risposte dei bambini)
Educatore: Per imparare a parlare bene e correttamente, tu ed io dobbiamo scaldare la lingua.
1. “Sorriso”, “Recinto”
Le nostre labbra sorrisero
Mi sono arrivati ​​direttamente alle orecchie.
Provi con "E-e-e" per dire:
Mostrami il tuo recinto.

2. “Tubo”
Un elefantino è venuto a trovarci,
Bambino straordinario
Guarda l'elefantino
Tira le labbra con la proboscide.

3. “Sorriso” / “Tubo”
Se le nostre labbra sorridono,
Guarda: appare una recinzione.
Bene, e se le spugne fossero un tubo stretto,
Quindi possiamo suonare il flauto.

4. "Guarda"
Uno dopo l'altro, uno dopo l'altro
Le frecce si muovono in cerchio.
Ti lecchi entrambe le labbra

Mostrami come si muovono le frecce.

5. "Pendolo"
La zecca si muove nell'orologio:
A sinistra c'è un segno di spunta e a destra è così.
Puoi farlo:
Ticchettio e così, ticchettio e così?

6. "Altalena"
Su un'altalena divertente
Tanya e Nikita si sedettero.
L'altalena è caduta
E poi volarono in alto.
Insieme agli uccelli, probabilmente
Volevano volare via.

Educatore: Bravo, hai fatto bene il riscaldamento. Quindi, il primo test consiste nel indovinare gli indovinelli (se la risposta è corretta, viene visualizzata l'immagine di un animale).
Che razza di animale della foresta è questo?
In piedi come una colonna sotto un pino?
E sta tra l'erba -
Le orecchie sono più grandi della testa.
Risposta: lepre
Chi ha freddo in autunno?
Andare in giro cupo e affamato? (Lupo)

Questa gloriosa rossa
Coda rigogliosa, ventre bianco,
Un trucco davvero spaventoso
Conta le galline nella gabbia
E spaventerà i proprietari,
Scapperà immediatamente e andrà dritto nella foresta.
Risposta (volpe)

Dorme in una buca durante il lungo inverno,
Ma non appena il sole inizia a scaldarsi,
Sulla strada del miele e dei lamponi
In partenza…
Risposta (Orso)

Indosso una soffice pelliccia e vivo in una fitta foresta.
Nella cavità di una vecchia quercia rosicchio le noci.
Risposta (Scoiattolo)

Bravi ragazzi. Tutti gli enigmi furono risolti. Ecco la prima chiave della serratura. Dimmi, su quali animali abbiamo indovinato gli enigmi? (risposte dei bambini). Perché si chiamano così? (risposte dei bambini). Esatto, gli animali selvatici vivono nella foresta e ognuno ha la propria casa. Il prossimo test si chiama “Chi vive dove?”

Sui tavoli ci sono delle carte con le immagini di un animale e di una casa. Ai bambini viene chiesto di collegare l'animale e la sua casa con una linea. Durante il completamento dell'attività, l'insegnante pone domande correlate:
Dove vive il lupo? (Nella tana)
Dove vive lo scoiattolo? (Nella cavità.)
Dove vive la volpe? (Nei buchi.)
Dove vive la lepre? (Sotto un cespuglio.)

Educatore: Ottimo, abbiamo superato questo test. Ecco la seconda chiave della serratura. E il nostro prossimo test si chiama “Dai un nome corretto”.
Il bambino sceglie un'immagine dalla serie "Gli animali e i loro bambini" e dice:
Volpe - volpe - piccola volpe (cuccioli di volpe)
Lupo - lupa - cucciolo di lupo (cuccioli di lupo)
Orso – orsa – cucciolo (cuccioli)
Lepre - lepre - lepre (lepri)
Scoiattolo – scoiattolo – cucciolo di scoiattolo (cuccioli di scoiattolo)

Educatore: Buon lavoro. E per questo otteniamo un'altra chiave. Adesso ti consiglio di riposarti un po'. (minuto fisico)
Animali dispettosi.

Il coniglio salta tra i cespugli,
Attraverso la palude e sopra le collinette.
Lo scoiattolo salta sui rami
Il fungo viene portato ai piccoli scoiattoli.
Un orso con il piede torto cammina,
Ha le zampe storte.
Nessun percorso, nessun percorso
Un riccio spinoso sta rotolando. Saltano su due gambe, facendo "orecchie" dai palmi delle mani.

Saltano con le braccia piegate davanti al petto.

Ondeggiano.

Muoviti in un mezzo squat, eseguendo la schiena rotonda.

Educatore: Tu ed io ci siamo riposati, ma c'è ancora un test e si chiama "Crea una storia".
Al bambino viene chiesto di scegliere l'immagine di un animale e di utilizzare una tabella mnemonica per comporre una storia. Si ascoltano le risposte dei bambini.

Educatore: Un altro test è finito e abbiamo un'altra chiave. L’ultimo test rimasto è “Di chi è la coda?”
Sui tavoli ci sono immagini di animali senza coda. Al bambino viene chiesto di trovare la coda desiderata e di incollarla, nominando di chi è la coda (volpe, lupo, scoiattolo, lepre).
Educatore: Ragazzi, tutti i test sono stati superati, vediamo cosa c'è dentro la confezione (la aprono, c'è un dolcetto).
Educatore: Chi pensi che ti abbia inviato il pacco? (risposte dei bambini). Esatto, gli abitanti della foresta ti hanno inviato regali.
Ai bambini vengono dati dei dolcetti.

Lezione aperta sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale “Viaggio in una terra magica”

Obiettivi:

Educativo:

Determinare il livello di conoscenza dei bambini.

Esercitati a cambiare i nomi in base ai numeri, selezionando parole con significati e significati opposti, invertendo parole;

Seleziona le parole adatte per la parola generalizzante;

Cambia le parole con i numeri;

- allenare l'abilità della corretta respirazione nasale; formazione di espirazione profonda.

Educativo:

Svilupparepronuncia chiara dei suoni,sviluppare l'attenzione uditiva

abilità motorie eccellenti.

Educatori:

Coltiva l'amore per il folklore russo(alle fiabe) .

Attrezzatura:

"Fiore - sette fiori" in cartoncino colorato con compiti, lavagna magnetica, pallina, cartoncini, petali di carta colorata (rosso, blu)

Avanzamento della lezione:

Educatore:

- Questa mattina, sulla porta del nostro gruppo, ho trovato una busta con la scritta “Ai ragazzi del gruppo Coniglietti”. Ho deciso di aspettarti e vedere che tipo di lettera abbiamo ricevuto. Sì, ho messo la busta, ma non ricordo dove. È statorettangolare, blu . Aiutami a trovarlo! (In tutto il gruppo sono disposte più buste di diverse forme e colori; i bambini cercano la busta in base ad una caratteristica data).

Leggiamolo.

“Ciao bambini, vi scrive la Fata dei Colori, da paesi Tsvetalia , malvagio procedura guidata ha fatto irruzione nel mio regno e ha stregato il mio Magia fiore - Fiore - sette fiori. Ha tolto tutti i colori dai suoi bellissimi petali, per disincantare il fiore dobbiamo completare sette compiti. Bambini, aiutatemi, per favore"

Ragazzi, aiutiamo la Fata dei Colori?(SÌ)

Ma per questo dovremo andare apaese Tsvetalia.

Mettiamoci in cerchio e diciamoincantesimo:

(distribuendo i petali, fare un esercizio di respirazione)

Vola, vola, petalo dall'Occidente all'Oriente,

Attraverso il Nord, attraverso il Sud

Torna indietro e fai un cerchio

Non appena tocchi terra

Per essere secondo i nostri desideri,

Ordinaci di entrare paese di Cvetalia (soffiare sui petali)

L'insegnante dimostra la corretta esecuzione dell'esercizio: inspira dal naso, non alzare le spalle, forma le labbra a tubo e soffia sul fiore come una brezza attraverso la bocca. (Assicurarsi che la bocca sia chiusa durante l'inalazione.)

Ripeti 4-5 volte.

Ragazzi, guardate quanto è bello qui(ovunque appesi fiori di carta ) . Ed ecco quello stesso fiore(Sulla scrivania) guarda quanto è noioso e brutto. È sotto un incantesimo, possiamo aiutarlo a rompere l'incantesimo?

Prendiamo il primo petalo e vediamo cosa c'èesercizio :

1. Petalo "Indovina dalla descrizione"

Verdura verde, ovale e succosa(cetriolo)

Delizioso, dolce a base di frutti di bosco(marmellata)

Amaro, rosso(pepe)

Succoso, rosato, liquido, rotondo(mela)

Acido, giallo(limone) .

Bravi ragazzi, abbiamo completato il primo compito.

Ragazzi, guardate, il petalo è coloratoin rossocolore.

Sbrighiamoci e completiamo il secondo compito.

2 petali "Indovina la fiaba."

Leggo indovinelli (se la risposta è corretta, appare un'illustrazione di una fiaba)

"Il vaglio galoppa attraverso i campi

E l'abbeveratoio nei prati,

C'è una scopa dietro la pala

Ho camminato per la strada"(Il dolore di Fedorino). Scopriamo se hai risposto correttamente. Mostra illustrazione.

-Come lo hai saputo?

-Che tipo di dolore è successo a Fedora?

-Perché è successo questo?

E ora ti faccio vedere un'illustrazione, tu guarda attentamente, pensa e dimmi da quale favola proviene questa illustrazione!

“Il mio telefono ha squillato.

Chi parla?

Elefante. Dove?

Da un cammello. Di che cosa hai bisogno?

Cioccolato. Per chi?

Per mio figlio"(Telefono)

- Quali animali chiamavano e chiedevano aiuto?

- Perché la persona che tutti chiamano stanca?

- Chi ha chiamato per ultimo e ha chiesto aiuto?

-Cosa ne pensi, l'uomo ha fatto la cosa giusta aiutando l'ippopotamo?

-Perchè la pensi così?

Ascoltiamo il prossimo indovinello!

"Tratta i bambini piccoli

Guarisce uccelli e animali

Il buon dottore guarda attraverso gli occhiali”.(Aibolit)

- Chi era Aibolit? Cosa stava facendo?

4) Attenzione allo schermo!

"Noi nospaventoso lupo grigio

Lupo grigio, lupo grigio

Dove vai, stupido lupo

Vecchio lupo,meta lupo?» (Tre maialini)

Qual era il tuo nome? maialini da una fiaba ? (Nif-Nif, Nuf-Nuf e Naf-Naf)

Chi aveva la casa più forte? (U Naf - Naf)

Bravi ragazzi, abbiamo completato il secondo compito. Guarda, il secondo petalo si è coloratoin arancionecolore! Rimettiamolo al suo posto.

Fizminutka a 3 petali

-Si girarono e si trasformarono in fiori.

Il fiore dormiva.

Il mattino è arrivato, il fiore si apre

Ondeggiando nel vento

È venuta la sera, il fiore si sta chiudendo.

- Si girarono e si trasformarono in bambini.

Quindi abbiamo completato questo compito. Guarda, il terzo petalo è colorato.

4. Esercizio didattico "Dillo al contrario"

Nomino una parola e voi scegliete una parola con il significato opposto. Per esempio:Piccola formica - grande elefante

C'è luce durante il giorno - di notte? - buio

Freddo d'inverno - caldo d'estate

La pietra è pesante, la lanugine è leggera

Cuscino morbido - tavolo duroGiallo

5 petali. Blu

Bravi ragazzi, abbiamo completato il compito.

(Giro il petalo dall'altra parte)

Ragazzi, guardate, il petalo è colorato.

Sbrighiamoci e completiamo l'attività. Gioco didattico"Il quarto è strano."

6 petali . Gioco didattico"Uno è molti"

Ragazzi, vi lancerò una palla e nominerò un fiore, e dovrete restituirmi la palla in tanti.Ad esempio: rosa - rose

Tulipano – tulipani

Camomilla - margherite

Campana - campane

Dente di leone - denti di leone

Giglio - gigli

Bucaneve - bucaneve

Mughetto - mughettiBlu

7 petali. Si scopre che nella nostra terra magica anche gli animali vivono con i loro piccoli.

Esercizio didattico"Dai un nome ai cuccioli"

Cucciolo di lupo - cucciolo di lupo

Piccola lepre - lepre.

Un cucciolo d'orso è un cucciolo d'orso.

Un cucciolo di scoiattolo è un cucciolo di scoiattolo.

Collegare le madri con i bambini.

Un gioco : Trova il bambino Nysha : (a tavola)

Le madri hanno perso i loro bambini. Aiutali a trovarli. Traccia una linea da madre a bambino in modo che si incontrino, prima alleneremo le nostre dita.

Ginnastica con le dita :

Pollice, dito, dove sei stato?

Sono andato nella foresta con questo dito,

Ho incontrato una lepre con questa,

Cercavo il miele con un orso bruno,

E dalla volpe rossa

È scappato velocemente, velocemente.

Educatore : Prendi le matite e inizia a completare l'attività: fai attenzione.

Bravo, hai aiutato le madri a incontrare i loro bambini.Viola

Abbiamo completato questa attività e dai un'occhiata al nostro"Fiore a sette fiori" è diventato colorato e luminoso.

La fata ci ringrazia per averla aiutata ad affrontareMagia.

Ricordiamo quali compiti abbiamo completato per aiutare la Fata?

petalo rosso

Arancia

Giallo

Torniamo al gruppo e realizziamo un magico fiore a sette fiori.

Chiudi gli occhi e ripeti le parole.

1,2,3 – rientrato in gruppo.

Ragazzi, vi suggerisco di creare il vostro fiore magico, Se abbiamo aiutato a lanciare un incantesimo sul fiore e a completare i compiti, foriamo il petalo rosso sullo stelo e se non abbiamo aiutato e non abbiamo completato i compiti, foriamo il petalo blu.