Prima poppata

Note di nodi per 1 gruppo junior di dows. Note sui nodi

Svetlana Martinkevic

Soggetto: "A visitare gli orsi» .

Bersaglio: creare le condizioni affinché i bambini possano padroneggiare i concetti di differenziazione degli oggetti in base alle dimensioni, consolidando le idee sensoriali sul colore attraverso forme didattiche di attività educativa.

Compiti:

1. Consolidare la conoscenza sugli standard sensoriali di dimensione ( "grande", "piccolo") e colori (colori primari);

2. Interessati bambini un modo insolito di disegnare;

3. Formare competenze culturali e igieniche;

4. Sviluppare la parola;

5. Coltiva la pulizia e un atteggiamento amichevole verso gli altri.

Lavoro preliminare: guardando gli asciugamani, conversazione "Asciugamano soffice"- sullo scopo dell'asciugamano, un gioco didattico per confrontare valori "Chi ha l'asciugamano più lungo?", gioco di costruzioni "Asciugamani lunghi e corti".

Metodi e tecniche:

Verbale (conversazione, espressione letteraria, domande per bambini);

Problematico (situazioni problematiche, questioni problematiche);

Visivo (dimostrazione degli asciugamani);

Gioco (esercizio didattico, gioco con le dita);

Pratico (dipingendo la figura con un rullo);

Materiali e attrezzature: grande giocattolo orso, piccolo giocattolo piccolo orso, due case (grande e piccola, scenario - "alberi" E "fiori", due asciugamani (grande rosso e piccolo blu, fazzoletto, lenzuolo per bambini, asciugamani di cartone bianco - due misure, guazzo blu e rosso in vassoi, rulli piccoli secondo il numero bambini, dolcetti per bambini.

Integrazione educativa regioni:

Sviluppo sociale e comunicativo;

Sviluppo cognitivo;

Sviluppo del linguaggio;

Sviluppo artistico ed estetico;

Sviluppo fisico.

Andamento delle attività didattiche dirette.

Entrano i bambini gruppo con un insegnante.

Forma di organizzazione: i bambini seguono l'insegnante in stormo e stanno in piedi mentre parlano.

Educatore:

Bambini, siete di buon umore? (SÌ). E ne ho uno buono. Guarda quanti sono venuti ospiti per noi, sorridiamo loro e diamo loro il buon umore - sorridiamo.

Ragazzi, oggi è una giornata insolita per noi, gruppo di ospiti e noi stessi andremo oggi nella foresta, visitare due fratelli.

I bambini seguono l'insegnante nel bosco. (Zona dentro gruppo, in cui ci sono modelli di alberi, fiori... Tra gli alberi ci sono due case. Sul lato della casa grande è visibile una zampa grande e sul lato della casa piccola è visibile una zampa piccola.) Insieme all'insegnante, i bambini si avvicinano alle case in stormo.

Educatore:

Che bella foresta, fiori, funghi, oh, cos'è quello tra gli alberi? Sì, queste sono case! Mi chiedo chi ci vive?

Ragazzi, guardate, le zampe di qualcuno sono visibili da dietro le case. Di chi pensi che siano queste zampe, chi vive nelle case? Alina, chi pensi che viva in questa casa? (L'insegnante indica una grande casa) (Orso) . Chi vive in questa casa? (Indica una piccola casa.) (Piccola Mishutka). Controlliamo se abbiamo chiamato correttamente gli animali.

La maestra apre le tende delle case, di lì "fare capolino" facce d'orso.

Bravi ragazzi, avete chiamato correttamente gli orsi. Ora diamo un'occhiata alle case.

Daryana, che casa è questa? (Grande) Questa casa è grande, ma com'è questa casa? (piccolo).

In che tipo di casa pensi che viva l'orso? (Grande). Perché pensi? (Ha un grosso muso e una grossa zampa). Lisa, in che razza di casetta vive l'orso? (piccolo). Perché? (Ha un muso piccolo e una zampa piccola).

Ragazzi, volete conoscere meglio gli orsi? (SÌ)

L'insegnante tira fuori orsi dalle case.

Educatore:

Ciao, orsi. Perché voi orsetti non siete così divertenti? Ragazzi, perché gli orsi sono tristi? (risposte bambini)

Orsi, cosa vi è successo?

Ci siamo lavati le zampe, ma non c'era niente con cui asciugarle. Aiutami per favore.

Aiutiamo gli orsi.

L'insegnante fallisce i bambini a tavola, in cui menzogna: lenzuolo, fazzoletto e asciugamano.

Educatore:

Kirill, mostrami come puoi pulire le zampe degli orsi? (Kirill prende un asciugamano).

Esatto, puoi asciugarti le zampe con un asciugamano.

Polina, cosa puliscono con un fazzoletto? (Naso).

Yaroslava, cos'è questo? (foglio).

E a cosa serve? (mettilo sul letto)

L'insegnante ne mostra due ai bambini asciugamani: grande e piccolo.

Ragazzi, ho gli asciugamani per i nostri orsi. Cos'è questo? (Grande) E questo? (piccolo)

Che tipo di asciugamano grande pensi? all'orso? (A quello grande). Che ne dici di un piccolo asciugamano? (All'orsetto).

Educatore "distribuisce" asciugamani per gli orsi.

Ragazzi, diciamo agli orsi di che colore sono i loro asciugamani. Andrey, di che colore è questo asciugamano? (rosso). Alice, di che colore è questo asciugamano? (Blu). Ben fatto!

Siediti sulle sedie. Facciamo un gioco con le dita.

Forma di organizzazione: seduti sulle sedie.

Esercizio fisico.

Laviamo gli asciugamani

Strofiniamoli forte,

Così, così

Strofiniamoli davvero forte.

E poi, e poi

Strizziamo gli asciugamani

Così, così

Strizziamo gli asciugamani!

E ora, e ora

Scuoti gli asciugamani

Così, così

Scuotiamo gli asciugamani!

Imito le azioni di indicazione e i bambini ripetono i movimenti.

Educatore:

Bambini, guardate come sorridono ospiti, probabilmente gli sono piaciuti gli asciugamani con l'orsacchiotto e vogliono che anche loro abbiano degli asciugamani.

Guarda, ho questi asciugamani noiosi (l'insegnante mostra modelli decorati di asciugamani di due dimensioni). Decoriamo gli asciugamani e regaliamoli ospiti.

Forma di organizzazione: seduti ai tavoli.

Attività produttiva.

L'insegnante invita i bambini vanno a tavola, su cui giacciono gli asciugamani (grande e piccolo). I bambini scelgono un asciugamano grande o piccolo.

Educatore:

Scegli un asciugamano che ti piace. Chi ha preso un asciugamano grande, si avvicini al tavolo dove c'è un asciugamano grande. Chi ha preso un asciugamano piccolo, vada al tavolo dove c'è un asciugamano piccolo.

I bambini completano l'attività secondo le istruzioni e vanno ai loro tavoli.

Dipingeremo gli asciugamani con i rulli. Devi immergerlo nella vernice, stenderlo e spostarlo sull'asciugamano in questo modo. (Dimostrazione dell'insegnante).

I bambini decorano i loro asciugamani, li mettono su un vassoio e li regalano. ospiti.

(Dopo aver colorato, i bambini si asciugano le mani con tovaglioli di carta).

Linea di fondo:

Ragazzi, chi avete incontrato oggi? Quanto sono alti i nostri orsi? Che cosa hai fatto? (risposte bambini) . Ben fatto! Hai fatto un ottimo lavoro oggi!

Ragazzi, il nostro ospiti Anche la lezione mi è piaciuta molto, guarda come sorridono, sorridiamo anche noi.

Alla fine del GCD, qualcuno da ospiti ringrazia i bambini per i regali e dà loro delle caramelle.

Descrizione del materiale:

Riepilogo delle attività educative nel primo gruppo junior sull'argomento: “Giochiamo con le piramidi” Sviluppo sensoriale

Integrazione delle aree educative: OO Comunicazione, OO Creatività Artistica, OO Socializzazione. OO Cognizione.

Bersaglio: arricchire l'esperienza sensoriale dei bambini quando si confrontano gli oggetti per dimensione. Rafforzare il concetto “molti” “uno” Migliorare le capacità motorie manuali.

Compiti: Impara a raggruppare gli oggetti per colore. Sviluppare la coordinazione dei movimenti delle mani, sviluppare la percezione visiva e uditiva.

Materiale dimostrativo: Una grande piramide su base conica di cinque anelli multicolori. Giocattolo dell'orsacchiotto.

Dispensa: Piramidi per ogni bambino su base conica di cinque anelli multicolori.

Tecniche metodiche: situazione di gioco, conversazione, dialogo, lezione di educazione fisica “Battiamo i piedi”, attività produttiva dei bambini, riassumendo

Mossa GCD:

Un momento di sorpresa, bussano alla porta e Mishutka entra con una grande borsa.

Educatore: il residente della foresta Mishutka è venuto da noi, era il suo compleanno e tutti gli ospiti della foresta gli hanno regalato tante piramidi, e Mishutka ha deciso di portarle all'asilo per i bambini, tenendone solo una per sé. L'insegnante mette le piramidi sul tavolo e invita Mishutka a giocare con le piramidi con i bambini.

Esercizio di gioco “Assembla una piramide”

Educatore: Bambini, guardate quali bellissime piramidi vi ha portato Mishka. Diamo un'occhiata insieme. Quanti anelli ha la piramide?

Le risposte dei bambini (tante). L'insegnante toglie gli anelli e i bambini ne nominano il colore e la dimensione.

Educatore: (si toglie il primo anello) quale anello? Di che colore?

Bambini: questo è un piccolo anello, è verde e così via fino alla fine. Se i bambini lo trovano difficile, l'insegnante stesso lo chiama.

Educatore: Ora ti darò tutte le piramidi, e tu prima togli gli anelli, mettendoli in fila, e poi li metti: prima - quello più grande, poi - quelli più piccoli, anche quelli più piccoli, poi quello più piccolo.

I bambini iniziano il compito, l'insegnante aiuta con l'esercizio.

Educatore: Bravi ragazzi. Abbiamo messo tutto insieme correttamente e abbiamo anche aiutato Mishutka, applaudiamo al nostro successo.

Lezione di educazione fisica “Battiamo i piedi”

L'insegnante e Mishutka si offrono di giocare. I bambini eseguono tutti i movimenti, imitando l'insegnante.

Battiamo i piedi

Battiamo le mani

Annuiamo con la testa.

Alziamo le mani

In alto in alto

Ci arrendiamo:

Clap clap clap.

Allargheremo le mani

Andiamo tutti in tondo.

Esercizio di gioco “Disponi gli anelli per colore”

I bambini si siedono ai tavoli, con una piramide piegata davanti a ciascuno.

Educatore: ora dobbiamo smontare la piramide e mescolare tutti gli anelli.

I bambini risolvono il problema e l'insegnante aiuta a mescolare gli anelli.

Educatore: Nikita raccoglierà solo anelli blu, come questi (mostra un anello blu). E Katyusha raccoglierà solo quelli rossi,

Maxim raccoglierà anelli verdi. Allo stesso modo, l'insegnante assegna compiti ad altri bambini. I bambini selezionano gli anelli del colore desiderato e li posizionano sul tavolo vicino.

Educatore: alza gli anelli blu di qualcuno?

Ascensore per bambini

Educatore: alza gli anelli rossi di qualcuno? E così via.

Educatore: Che bravi ragazzi siete tutti. Tutti gli anelli sono stati assemblati correttamente.

Il telefono squilla. L'insegnante finge di parlare con l'orso.

È ora che il nostro Mishutka torni a casa, sua madre lo chiama, salutiamolo. I bambini salutano Mishutka.

Khisamutdinova Alina Airatovna

Educatore, tipo combinato MADOU "Kindergarten No. 291", Kazan

Khisamutdinova A.A. Estratto del GCD nel 1o gruppo junior sull'argomento "Prelibatezze per il coniglietto" // Sovushka. 2017. N4(10)..02.2020).

Ordine n. 47022

Software contenuto:

Rafforzare la capacità di dire ciao e arrivederci;

Sviluppare le capacità motorie delle mani;

Rafforzare la capacità di distinguere e nominare la dimensione e il colore di un oggetto;

Sviluppare la capacità di imitare le parole di una poesia;

Suscitare creatività e immaginazione;

Rafforzare la capacità di riconoscere e nominare le verdure;

Coltiva un atteggiamento premuroso.

Obiettivi:

Sviluppare la conoscenza delle verdure (cavoli, carote).

Presentare i bambini al processo di semina;

Portare i bambini a comprendere le condizioni necessarie per la coltivazione delle piante;

Sviluppa tu stesso il desiderio di coltivare una pianta dal seme;

Chiarire le conoscenze sul colore e sulla forma degli ortaggi coltivati;

Coltiva il desiderio di prenderti cura dei raccolti, mostra interesse per il processo di semina e duro lavoro.

Sviluppare la capacità di lavorare in modo collaborativo.

Preliminare Lavoro:

Esame di manichini e immagini di frutta e verdura.

Gioco "Borsa meravigliosa".

Attrezzatura: coniglietto giocattolo, addobbi per l'albero, semi, annaffiatoi, cestini, aiuole di stuoie d'erba, ciucci di cavolo e carote a seconda del numero di bambini.

Partecipanti: insegnante, insegnante nei panni di un coniglietto, bambini.

Progresso: bussano alla porta.

Educatore: Oh, ragazzi, chi bussa alla nostra porta? (arriva un coniglio).

Ragazzi, chi è venuto da noi? (risposte dei bambini: coniglietto).

Esatto, coniglietto!

Salutiamolo e salutiamolo così... (agitando le mani).

Bunny: Ciao ragazzi!

Educatore: Bunny, perché sei venuto da noi? O forse ti sei perso?

Bunny: No, non mi sono perso. Ho sentito che hai dei bambini meravigliosi e intelligenti che vivono qui. Ecco perché sono venuto... a chiedere aiuto.

Educatore: Come possiamo aiutarti, coniglietto?

Bunny: Mi piace davvero mangiare cibo delizioso (gli accarezza la pancia). Ho sentito che il cibo nella tua scuola materna è molto gustoso.

Educatore: Sì, coniglio, molto... molto gustoso!

Cosa ti piace, coniglietto? (il coniglietto pensa: “mm-mm”)

Cosa piace mangiare a un coniglio? (risposte dei bambini: carote, cavoli).

Esatto, ragazzi, carote e cavoli.

Solo che non abbiamo né cavoli né carote. Dove lo troveremo?

Bunny: Ragazzi, ho semi di carota e cavolo. Guarda... (mostra i semi)

Educatore: Oh, che bello! Andiamo in giardino e piantiamolo. Ci andremo in treno. (i bambini si mettono in fila come un treno e camminano al ritmo della musica “Locomotive Bug”). Andiamo...

Eccoci arrivati io e te. Oh, che letti abbiamo qui (davanti ai bambini ci sono due letti fatti con una stuoia d'erba).

Piantiamo prima delle carote. Prendi ogni seme e piantalo (i bambini seminano i semi).

Cos’altro bisogna fare per far crescere le carote? (risposte dei bambini: acqua). Esatto, annaffialo. Dai, prendi gli annaffiatoi e l'acqua (imitano l'irrigazione).

Adesso andiamo a piantare il cavolo (i bambini prendono i semi e seminano il cavolo). E lo annafferemo anche noi (lo annaffieremo).

Bravi ragazzi! Lascia che le carote e il cavolo crescano e giocheremo.

Esercizio di gioco "Tops-Roots":

Immagina di essere piccoli semi (i bambini si siedono sul pavimento). Sei steso a terra. E poi il sole si è riscaldato e la pioggia calda è caduta sulla terra. I germogli si allungavano da terra verso il sole (cominciando a sorgere). Apparvero le foglie e le verdure iniziarono a crescere nel terreno e sul terreno (alzarono una mano, l'altra si allungarono).

Educatore: Oh, ragazzi, guardate i letti...Cosa è cresciuto lì? (presta attenzione ai letti su cui appaiono i manichini di verdure).

Bambini: carote, cavoli...

Educatore: Infatti, carote e cavoli.

Andiamo velocemente a raccogliere il raccolto. Prendi rapidamente i tuoi cestini.

Per prima cosa raccogliamo le carote.

L'insegnante, insieme ai bambini, pronuncia e imita i movimenti:

Andremo in giardino, lì crescono le carote

Questa altezza, questa larghezza (un braccio è sollevato, le braccia sono raddrizzate ai lati).

Non sbadigliare la carota, ma sali nel cestino.. (indicando con l'indice)

Educatore: Tutti prenderanno una carota in modo che tutti ne ricevano una.

Ragazzi, tutti hanno delle carote nel cestino? (guarda nei cestini)

Educatore: Adesso andiamo a raccogliere il cavolo.

Andremo in giardino, lì cresce il cavolo

questa altezza, questa larghezza.

Non sbadigliare il cavolo, ma sali nel cestino.

Ben fatto, abbiamo raccolto il cavolo.

Educatore: Diamo un'occhiata al nostro ricco raccolto. Sedetevi velocemente sulle sedie (i bambini si siedono sulle sedie).

Educatore: Ragazzi, cos'è questo? (ispeziona il cavolo). Com'è (rotondo). Di che colore (verde)? Grande o piccolo? (grande). Esatto, ragazzi.

Ora diamo un'occhiata alla carota...(mostra la carota) Com'è? (lungo) Di che colore (arancione). Bravi ragazzi!

Educatore: Ragazzi, è ora che il coniglio ritorni a casa sua, nella foresta. Ma non lo lasceremo andare a mani vuote, vero? Mettiamo per lui tutto il raccolto che abbiamo raccolto nelle aiuole in un grande cesto (i bambini mettono tutto in un grande cesto).

Bunny: Oh, grazie ragazzi per il regalo!

Educatore: Per favore, coniglietto! Vieni di nuovo!

Ragazzi, agitate la mano al coniglietto e dite "Arrivederci!" (saluta il coniglietto).

Insegnante: (fa domande ai bambini)

Ragazzi, chi è venuto da noi? (coniglietto)

Cosa gli piace mangiare? (carote, cavoli)

Cosa abbiamo seminato tu ed io nei letti per far crescere cavoli e carote? (semi)

Con cosa li abbiamo innaffiati per farli crescere (acqua)?

Cosa abbiamo detto addio al coniglietto? "Arrivederci!"

Bravi ragazzi. Il coniglio ti ha anche lasciato dei regali per il tuo aiuto e la tua gentilezza (viene portato un cestino di dolcetti).

Obiettivo: sviluppo del linguaggio

Compiti:
Campo educativo "Sviluppo cognitivo"
Sviluppo della curiosità, interessi cognitivi, formazione di idee primarie sul mondo animale.
Campo educativo "Sviluppo del linguaggio"
Sviluppo di un discorso coerente, formazione della capacità di discorso dialogico, onomatopea con le voci del pollame; conoscenza del folklore russo.
Ambito formativo "Sviluppo sociale e comunicativo"
Introdurre il concetto di “Famiglia”, promuovendo un atteggiamento premuroso nei confronti della natura viva.
Campo educativo "Sviluppo fisico"
Sviluppo della coordinazione motoria, capacità motorie grossolane e fini di entrambe le mani, capacità di correlare la parola con il movimento.

Utilizzo delle moderne tecnologie educative: gioco, ricerca tecnologica (onomatopea)

Materiali e attrezzature: Giochi con galletto e gallina, paravento, miglio, piatti per miglio, colonna sonora con registrazione della voce del galletto.

Andamento delle attività didattiche dirette

1. Momento organizzativo.

2. Parte principale. Conoscere il giocattolo, guardarlo.

Educatore: Ragazzi, salutiamo il galletto. (I bambini salutano)
Galletto, galletto,
pettine d'oro,
Testa dell'olio,
Barba di seta.
(Durante la lettura di una filastrocca, l’insegnante mostra parti del corpo dell’uccello)
Guarda quanto è bello il nostro galletto!
Dov'è la coda del galletto? Dove sono le sue ali? Mostrami le zampe del galletto.
-Come canta il galletto? (Ku-ka-re-ku)
Il nostro galletto canta e chiama a sé le galline.
Chiamiamo anche il pollo. Come chiamarla? (Pulcino-pulcino-pulcino)
L'insegnante prende il giocattolo da dietro lo schermo e lo posiziona accanto al galletto.
Guarda, una gallina è uguale a un gallo?
Il galletto è grosso, e la gallina... (ti incoraggia a finire la frase)
La coda del gallo è grande, mentre quella della gallina è piccola.
Come parla il pollo? (ko-ko-ko)
Il galletto è il papà, e la gallina? (Madre). Hanno dei pulcini. E insieme sono una famiglia.

3. Drammatizzazione della canzone popolare russa “La gallina uscì a fare una passeggiata...”

Educatore: giochiamo con te. Sarò una mamma gallina e voi sarete i miei pulcini. Tu ed io andremo a fare una passeggiata e faremo quello che fanno le galline durante una passeggiata.

I bambini si alzano dai loro posti e si avvicinano all'insegnante, che ha tra le mani un pollo giocattolo. L'insegnante canticchia le parole di una canzone popolare russa e mostra i movimenti della drammatizzazione, incoraggiando i bambini a ripetere i movimenti dopo di lui.

La gallina è uscita a fare una passeggiata
Pizzica un po' d'erba fresca,
E dietro di lei i ragazzi -
Polli gialli. L'insegnante cammina attraverso il gruppo con un giocattolo
Co-co-co, co-co-co L'insegnante agita il dito
Non andare lontano
Rema con le zampe, siediti e batti le dita sul pavimento.
Cerca i cereali.

4. Conclusione.

Ragazzi, diamo da mangiare ai nostri uccelli con cereali (tira fuori il miglio). Prendiamo un pizzico di cereali con le dita, cospargiamoli per il pollo e il galletto e chiamiamoli “Pulcino-pulcino-pulcino”. (I bambini danno da mangiare alle galline)

Istituzione educativa prescolare statale municipale

"Asilo Talmensky n. 5"

Distretto Talmensky del territorio dell'Altai

GCD finale

Sviluppo cognitivo

nel primo gruppo junior

"Visita all'Orsetto"

Preparato e condotto dagli educatori:

Golubtsova N.V.

2017

Riassunto del GCD finale del primo gruppo junior: “Visita all'orsetto”.

Bersaglio: Consolidamento di concetti matematici elementari sulle proprietà di base e sulle relazioni degli oggetti nel mondo circostante: forma, colore, dimensione.

Compiti:

Esercita i bambini a identificare e nominare i colori (rosso, giallo, verde, blu); taglie (grande - piccola, alta - bassa, lunga - corta); forme geometriche (quadrato, cerchio, triangolo) attraverso l'esame visivo e tattile, il confronto;

Impara i nomi di alcuni animali selvatici e riconoscili.

Continuare il lavoro per arricchire l’esperienza sensoriale diretta dei bambini in varie tipologie di attività, includendo gradualmente tutti i tipi di percezione. (identificare colore, dimensione, forma mediante esame)

Sviluppare le capacità motorie fini;

Z rafforzare la capacità dei bambini di distinguere tra stati d'animo tristi e felici;

Consolidare la capacità di determinare il numero di oggetti (“molti”, “uno”);

Arricchisci il vocabolario dei bambini con sostantivi che denotano nomi di oggetti e aggettivi: allegro - triste, morbido - soffice, grande - piccolo, alto - basso;

Sviluppo della comunicazione e dell'interazione del bambino con adulti e coetanei, sviluppo della reattività emotiva e dell'empatia. Formare la disponibilità dei bambini per attività congiunte.

Attrezzatura : registrazione sonora della trasformazione, rumore del bosco; un orso, una lepre, un lupo: un giocattolo, un ponte con forme geometriche, una casa, alberi alti e bassi.

Avanzamento della lezione

Momento sorpresa .

Ti salutiamo.

Ciao, palme. Clap clap clap.

Ciao gambe. In alto - in alto - in alto.

Ciao guance. Plop - plop - plop.

Guance paffute. Plop - plop - plop.

Ciao spugne. Schiaffo - schiaffo - schiaffo.

Ciao, denti. Fare clic - fare clic - fare clic.

Ciao, mio nasino. Bip - bip - bip.

Salve, ospiti. Ciao!

Giocare: Ragazzi, vi suggerisco di fare un viaggio nella foresta magica per visitare Mishutka. Ma per entrare nella foresta magica dobbiamo chiudere gli occhi e pronunciare le parole magiche.

L'insegnante dice le parole magiche ,i bambini chiudono gli occhi. La musica sta suonando

Uno due tre quattro,

Cinque, sei, sette,

Otto nove dieci.

La luna bianca sta uscendo!

Chi arriverà al mese?

Entrerà subito nella foresta!

Apri gli occhi!

Guarda, ci siamo ritrovati in una foresta magica.La musica sta suonando

Bene, tu ed io andremo a trovare l'orsetto? Dove vive Mishke?

Bambini: ipotesi

Giocare: Ragazzi, guardate sotto l'albero di Natale, chi è:

Le orecchie lunghe sporgono
le zampe grigie tremano...
Indovina chi c'è sotto l'albero...
C'è un piccolo codardo seduto qui... (coniglietto)

Bambini: risposte

Giocare: Esatto coniglietto, diciamo ciao al coniglietto!
Educatore: - Quale lepre?
Bambini: - grigio, soffice.
Educatore: - Che tipo di orecchie ha una lepre?
Bambini : - lungo (spettacolo per bambini)
Educatore: - Che tipo di coda ha il coniglio?
Bambini : - corto, piccolo (spettacolo per bambini).
Le risposte dei bambini sono monosillabiche e frasi: "orecchie lunghe", "coda corta", "coniglietto bianco e soffice", ecc. L'insegnante li elogia per le loro dichiarazioni proattive.
Educatore: - Bunny, puoi dirci come arrivare a Mishutka?

Coniglietto: Te lo dirò se giochi con me.
Educatore: Giochiamo con il coniglietto?
Esercizio di gioco “Il coniglietto grigio è seduto...”. I bambini ripetono le parole insieme all'insegnante ed eseguono i movimenti secondo il testo.
Il coniglietto grigio è seduto
E muove le orecchie.
Così, così
Sta muovendo le orecchie!
Fa freddo perché il coniglio si sieda
Dobbiamo scaldarci le zampe.
Così, così
Dobbiamo scaldare le nostre zampette!
Fa freddo per il coniglio stare in piedi
Il coniglio ha bisogno di saltare.
Così, così
Il coniglio deve saltare!

Coniglietto: devi andare al fiume e attraversarlo.

Bambini e ragazzi ringraziano e salutano il coniglietto.

Giocare: bambiniC'è un fiume sulla nostra strada, guarda, e qualcuno ha rotto il ponte sul fiume.

Cosa fare?

Bambini: risposte

Giocare: Sistemiamo il ponte (è necessario inserire forme geometriche nei fori vuoti) (i bambini completano i compiti inserendo la forma e chiamandone il colore)

Ben fatto, abbiamo attraversato il fiume,

Giocare: dove dovremmo andare dopo? Guardate ragazzi, chi si nasconde sotto l'albero?

Bambini: lupoEducatore :- Ragazzi, che razza di lupo?
Bambini : - grigio, grande, arrabbiato.
Educatore: - Ragazzi, come ulula un lupo?
Bambini : - Uh-uh

Giocare: in alto, dimmi come arrivare a Mishutka?
Lupo: Te lo dirò se giochi a biglie con me.
Educatore: Giochiamo bene con il lupo?

Bambini: SÌ
Esercizio di respirazione “Palloncini”
Gonfiamo il palloncino insieme a te
Sta diventando grande.
Il palloncino è scoppiato, almeno era bello
Sembravano stracci.
Educatore: - Che tipo di palla era?
Bambini: - grande.
Educatore : - È scoppiato, che aspetto aveva?
I bambini si soffiano sulle mani, le allargano e le collegano insieme.
Bambini: - sono diventati magri, come stracci.

Vosp : E ora in alto, potete dirmi dove possiamo trovare l'orso?

Lupo: sì, devi camminare lungo il sentiero e ti ritroverai a casa di Mishutka

Bambini e ragazzi ringraziano e salutano la cima.

Giocare: Ragazzi, ci sono due strade davanti a noi. Per arrivare alla casa dovremo seguire un lungo sentiero. Di che colore è il sentiero davanti a noi?

Ci sono due tracce sul pavimento: una lunga - rossa e una corta - verde.

Quale delle due tracce è più lunga: rossa o verde?

Bambini: Rosso.

I bambini seguono l'insegnante lungo il sentiero e si avvicinano alla casa.

Educatore: Abbiamo camminato e siamo venuti a casa.

Ragazzi, guardate, ci sono alberi di Natale che crescono vicino alla casa di Mishka.

Guarda quanti alberi di Natale ci sono?

Quanti alberi di Natale alti?

Quanti alberi bassi?

Guarda, chi è quello alla finestra?

Ciao, Mishka!

Orso: Ciao ragazzi!