Natalia Aleshina
Riepilogo dell'intrattenimento con canto nel primo gruppo junior "Chi è il nostro bravo?"

Compiti:

1. Formare una percezione emotiva e figurativa dell'opera, sviluppare sensibilità ai mezzi espressivi del discorso artistico. Coinvolgere nella partecipazione allo storytelling insieme all'insegnante.

2. Contribuire alla creazione di un clima emotivamente positivo all'interno gruppo e asilo nido, fornire ai bambini un senso di comfort e sicurezza.

3. Coltivare l'interesse per le attività musicali e artistiche, migliorando le competenze in questo tipo di attività. Continuare a sviluppare la capacità di percepire e riprodurre i movimenti mostrati dagli adulti (battere le mani, battere i piedi, accovacciarsi, girare le mani, ecc.).

1. Momento organizzativo.

I bambini si siedono sulle sedie.

Bussano alla porta. Un orso è venuto a visitare i bambini. Educatore: - Oh, ragazzi, guardate chi è venuto a trovarci? (risposte dei bambini).

Sì, questo è un orso, salutiamolo (i bambini salutano, accarezzano l'orso)- Che tipo di orso abbiamo? (morbido, Bene, bello, ecc.)

Educatore: - Oh, raccontiamo al nostro ospite una filastrocca su un orso.

L'insegnante racconta una filastrocca e i bambini la ripetono dopo lui: un orso goffo cammina per la foresta (i bambini mostrano l'orso, raccolgono i coni e se li mettono in tasca (i bambini imitano la raccolta dei coni e li mettono in tasca, all'improvviso un cono è caduto proprio sulla fronte dell'orso (hanno messo il palmo della mano sulla testa, l'orso si è arrabbiato e ha preso a calci - stomp! (calpestando il piede) Non raccoglierò più pigne (scuotono un dito), Mi sdraierò nella tana e dormirò profondamente (unisci i palmi delle mani e mettili sotto la guancia, simulando il sonno).

Che bravo ragazzo sei! A Mishka è piaciuta molto la filastrocca. E ora l'orso vuole giocare con te.

Il gioco si gioca con l'accompagnamento musicale "Chi abbiamo Bene» .

I bambini si tengono per mano e stanno in cerchio. Inizia l'insegnante cantare: “Chi abbiamo Bene, chi è bello tra noi, orsacchiotto Bene, bel piccolo bersaglio. Mishenka sventola il fazzoletto e chiama tutti, venite fuori ragazzi, balliamo tutti in cerchio.

L'insegnante, insieme all'orso giocattolo, seleziona un bambino e lo posiziona al centro del cerchio e canta: “Chi abbiamo Bene, che è bello tra noi. (nome del bambino) Bene, (nome del bambino) avvenente (l’insegnante accarezza la testa del bambino). Il gioco viene ripetuto più volte a turno con ogni bambino. Educatore: - L'orso vi ha preparato un'altra sorpresa, l'orso vuole che ascoltiate una canzone con lui. La canzone di M. Kachurbina sta suonando "Un orso con una bambola...". I bambini ballano e battono le mani come desiderano. Educatore: - All'orso è piaciuto molto giocare con te, ma è ora che torni a casa nella foresta. Ti è piaciuto giocare con l'orsacchiotto? (risposte dei bambini) Diciamogli addio!

I bambini salutano l'orso, l'orso se ne va.

Pubblicazioni sull'argomento:

Riepilogo dell'intrattenimento di educazione fisica nel primo gruppo junior “Visiting Grandma Malanya” Argomento: "Visita a nonna Malanya". OOD: educazione fisica. Integrazione: sviluppo del linguaggio, sviluppo fisico. Compito integrativo:.

Riepilogo dell'intrattenimento estivo nel primo gruppo junior “Il mio amico è un semaforo” Obiettivi: -dare ai bambini la conoscenza dei semafori e delle azioni dei pedoni; - formare idee sulle regole di comportamento nelle strade cittadine. Materiali:.

Riepilogo dell'intrattenimento Nel gruppo junior 1 Argomento "Offriamo il tè alla bambola" Scopo: creare le condizioni per la formazione di idee sugli utensili da tè.

Riepilogo dell'intrattenimento nel primo gruppo junior “Visita alla fiaba “Rapa”” Contenuto del programma: 1) contribuire allo sviluppo della capacità dei bambini di riflettere alcune azioni di gioco e imitare le azioni dei personaggi.

Riepilogo dell'intrattenimento nel primo gruppo junior utilizzando il folklore Intrattenimento nel primo gruppo junior sullo sviluppo del linguaggio utilizzando il folklore Compilato dall'insegnante di un gruppo di bambini piccoli Mishukova.

Riepilogo dell'intrattenimento nel primo gruppo junior sulle regole del traffico ISTITUZIONE EDUCATIVA DELL'INFANZIA COMUNALE N. 34 “VIOLA” Sinossi di una lezione integrata nella prima.

Riepilogo dell'intrattenimento per la festa della mamma nel primo gruppo junior "Chi è venuto a trovarci?" Riepilogo dell'intrattenimento del primo gruppo junior dedicato alla “Festa della Mamma” “Chi è venuto a trovarci?” Rilevanza del tema: coinvolgere i genitori.

"Programma di educazione e formazione nella scuola dell'infanzia" a cura di M.A. Vasilieva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, sulla base delle raccomandazioni di SanPiN, nel primo gruppo junior consiglia di tenere otto lezioni al mese sullo sviluppo del linguaggio e sull'introduzione dei bambini alla narrativa, della durata di 8-10 minuti. Alcune attività - drammatizzazione di fiabe, osservazioni, giochi didattici e all'aperto, accompagnati dalla lettura di filastrocche o poesie originali, vengono svolte con l'intero gruppo di bambini. Le lezioni volte a indurre espressioni linguistiche complesse nei bambini o a sviluppare in loro nuove abilità (ad esempio, ascoltare, ascoltare e comprendere una storia senza accompagnamento visivo) sono condotte in sottogruppi. I bambini con più o meno lo stesso livello di sviluppo vengono selezionati in sottogruppi. È noto che l'abilità vocale non può essere formata in una lezione, quindi il materiale del programma studiato nella lezione precedente viene solitamente ripetuto in quella successiva e l'intervallo tra loro non deve essere superiore a 1-3 giorni. In futuro, gli intervalli tra le lezioni durante i quali verranno migliorate alcune abilità linguistiche potranno essere aumentati. Le osservazioni hanno dimostrato che 1-2 lezioni sono sufficienti affinché un bambino del terzo anno di vita acquisisca alcune abilità e molto più tempo per padroneggiarne altre, ad esempio per drammatizzare brani di fiabe, percepire le immagini della trama e trasmettere le proprie impressioni in discorso. Nel primo gruppo junior, in molte classi, oltre al compito principale, vengono risolti molti altri problemi. Ad esempio, parallelamente alla risoluzione del compito principale della lezione - introdurre i bambini a una filastrocca, l'insegnante esercita i bambini nella lettura espressiva di versi poetici; Esercita la pronuncia chiara e corretta delle parole onomatopeiche. Nel primo gruppo junior, un posto significativo nel processo educativo inizia a occupare classi combinate composte da più parti, ciascuna delle quali è dedicata alla risoluzione di un singolo problema. Questi problemi possono essere risolti utilizzando vari materiali software. Un'ampia varietà di opzioni è produttiva: racconto ripetuto di fiabe ed esercizi per sviluppare una sana cultura della parola; guardare un dipinto e leggere una poesia; raccontare senza mostrare e gioco didattico. I bambini in età prescolare amano studiare, ma la loro attenzione volontaria e la loro memoria sono imperfette. Il bambino ha difficoltà a concentrarsi su ciò che non gli interessa, cosa non lo ha sorpreso, cosa non gli ha dato gioia. Pertanto, quando pianifichi una lezione con i bambini, devi pensare attentamente a cosa insegnare ai bambini e al modo migliore per farlo. L'atteggiamento emotivo nei confronti della lezione imminente è estremamente importante. Aiuta ad “includere” il bambino nel lavoro attivo, aumentandone l'efficienza fin dai primi minuti. Ad esempio: "Oggi ti leggerò una poesia molto interessante su come una volpe correva attraverso la foresta con una scatola", dice l'insegnante. “Dov’è?”, chiedono i bambini. “Fammi vedere!” "Te lo farò vedere sicuramente. Adesso giochiamo, ti mostrerò tutto, ti racconterò tutto", risponde l'insegnante. Puoi mettere sul tavolo in anticipo (3-4 minuti prima della lezione) i giocattoli che verranno dimostrati durante la lezione, permettendo ai bambini di toccarli e spostarli. Ma allo stesso tempo, ai bambini dovrebbe essere insegnato a seguire la regola: i giocattoli preparati per la lezione possono essere giocati solo sul tavolo dell'insegnante, non possono essere portati via. Spesso l'esposizione richiede un giocattolo a carica o un giocattolo che sia particolarmente attraente per i bambini e “arrivi” solo per le lezioni. Il desiderio dei bambini di tenere in mano questo oggetto è così grande che ciascuno lo tira nella propria direzione. In questi casi, il giocattolo deve essere posizionato in modo che tutti possano vederlo chiaramente, ma non possano raggiungerlo (ad esempio su un pianoforte, su uno scaffale). I bambini si abituano rapidamente al fatto che il giocattolo esposto prima della lezione verrà utilizzato su di esso. I bambini lo guardano, si scambiano impressioni e chiedono all'insegnante. Durante la lezione, è necessario sostenere il desiderio di apprendimento dei bambini in età prescolare più piccoli. I bambini devono essere seduti in modo tale (a semicerchio, ai tavoli separati o spostati insieme, ecc.) in modo che non interferiscano tra loro (soprattutto quando imitano alcune azioni). È altrettanto importante che i bambini facilmente eccitabili siano vicini a coetanei calmi ed equilibrati. I bambini dovrebbero vedere chiaramente l'insegnante e gli oggetti (immagini) che mostra. Dovrebbero essere escluse le distrazioni (ad esempio, se una gabbia con un uccello cade nel campo visivo del bambino, deve essere riorganizzata). I bambini del terzo anno di vita sono inclini all'imitazione (sia dell'insegnante che dei loro coetanei). Sono facilmente "contagiati" dall'umore dei loro compagni e imitano volentieri sia le azioni desiderabili che quelle indesiderabili. Non appena un bambino inizia a guardare sotto la sedia, dopo 1-2 minuti, se l’insegnante non riesce a reindirizzare l’attenzione dei bambini, metà del gruppo imiterà il bambino. In questo caso non dovresti ricorrere a commenti disciplinari ("Non oscillare, siediti in silenzio!"). È più consigliabile ricorrere ad un giocattolo portato in classe. Ad esempio, dille: "Non aver paura, topo, non è stato il gatto a venire. È stato Vova a far tremare accidentalmente la sua sedia". Oppure rivolgiti a un bambino che ha iniziato a fare scherzi: “Ecco, Vova, tieni il mouse. Siediti tranquillo, non spaventarla (non lasciarla cadere). "Per i bambini di questa età, oggetti e immagini luminosi e belli fanno venire voglia di guardarli più a lungo, quindi il materiale illustrativo mostrato durante le lezioni dovrebbe essere in buone condizioni, progettate con gusto e attraenti per i bambini. posizionarle in modo tale che non si perda tempo nella ricerca. Se le immagini cadono dalla flanella o dalla batteria di un giocattolo elettrico risultano inutilizzabili, lo svolgimento normale della lezione sarà interrotto e la percezione del materiale da parte dei bambini sarà difficile. Il discorso dell'insegnante e la sua capacità di parlare con i bambini sono di grande importanza. Il discorso dell'insegnante dovrebbe essere chiaro, espressivo, senza fretta. Le parole e le frasi dette ai bambini non dovrebbero essere casuale. Se possibile, dovrebbero essere pensati in anticipo. Ciò è particolarmente vero per quei giri di discorso che l'insegnante cerca di mettere a disposizione delle stesse affermazioni del bambino: parole che denotano le qualità degli oggetti , costruzioni sintattiche, in particolari frasi con omogeneità membri, ecc. Usandoli in classe, approvando i tentativi di un particolare bambino di riprodurre una parola o una frase, l'insegnante arricchisce così il discorso attivo dei bambini. Nel primo gruppo junior, l'insegnante insegna ai bambini a comprendere la domanda e a rispondere. Ma se per qualche motivo il bambino tace e la pausa si prolunga, è più opportuno suggerire una risposta, ripeterla con i bambini e dopo un po' porre nuovamente la stessa domanda al bambino. Si sa che è molto facile suggerire qualcosa ad un bambino del terzo anno di vita. Vale la pena ricordare questa caratteristica quando si insegna ai bambini. ("Anya ci riuscirà... Vova sarà in grado di... Alyosha penserà ora e troverà sicuramente l'immagine (giocattolo) giusta...", ecc.). Qualsiasi conversazione con i bambini dovrebbe essere professionale e approfondita, e l’interesse dell’insegnante per ciò che il bambino dice e fa dovrebbe essere un “interesse serio”. I bambini reagiscono in modo inequivocabile all’umore, all’intonazione e ai gesti dell’insegnante. E se l'insegnante sinceramente, con piacere “soffia sulle frittelle calde e le mangia”, mostra come scuotono le capre, il bambino non solo è contagiato dal desiderio di fare lo stesso, ma si sforza di farlo molto bene, con buon umore. A sua volta, una risposta riuscita, un'azione ben eseguita, aumenta la gioia del bambino e il suo desiderio di riprodurre ripetutamente ciò che ha visto e sentito. Tutto ciò garantisce la performance dei bambini e il loro contatto con l’insegnante. Inoltre, ci sono molti altri fattori che aumentano l’efficacia della formazione. . Alternanza di diversi metodi didattici e, soprattutto, spiegazioni, istruzioni e dimostrazioni (modello, metodo di azione) con compiti di gioco. Facciamo un esempio. L'insegnante dice ai bambini: "Aw-aw-aw", il cane abbaia, "Come abbaia?" Dopo che i bambini hanno pronunciato l'onomatopea, l'insegnante continua: "Ora giochiamo ai cani a carica. Il cane che carico con la chiave (fa un movimento di imitazione) dovrebbe abbaiare: aw-aw-aw." . Una combinazione di risposte corali dei bambini con risposte individuali. Di solito una risposta corale è combinata con 3-4 o più risposte individuali. Ciò aumenta significativamente la densità della lezione, aiuta a coinvolgere tutti i bambini nel lavoro e anche a scoprire quale dei bambini non ha padroneggiato l'abilità acquisita per spiegare o mostrare ulteriormente qualcosa (in classe). . Utilizzando una varietà di materiali dimostrativi (oggetti, giocattoli, immagini, figure teatrali da tavolo, ecc.). Guardarli mantiene l'attenzione dei bambini, aumenta l'attività linguistica e sviluppa la capacità di generalizzare. . Utilizzare compiti mirati a dare ai bambini l'opportunità di cambiare posizione e muoversi (ad esempio, avvicinarsi all'insegnante per guardare qualcosa con lui; guardare sotto le sedie per scoprire dove si è nascosto il gattino; raffigurare caprette che scontrano, beccano i chicchi, polli, eccetera.). In alcuni casi, questi compiti perseguono contemporaneamente l'obiettivo di insegnare ai bambini la capacità di accettare una situazione immaginaria: cuocere i pancake, prendere un fiocco di neve e soffiarlo via. Quando svolgono tali compiti, i bambini imparano le azioni di gioco necessarie per sviluppare giochi di ruolo indipendenti, la cui comparsa nel terzo anno di vita di un bambino indica una nuova fase del suo sviluppo. Diamo esempi di appunti di lezione (per raccomandazioni più dettagliate, vedere il libro: Gerbova V.V. Classi sullo sviluppo del linguaggio nel primo gruppo junior della scuola materna. - M .: Mozaika-Sintez, 2007). Il gioco “Chi è bravo con noi, chi è bello con noi” Questo gioco può essere giocato sia durante una passeggiata che al chiuso. Bersaglio. Suscitare nei bambini la simpatia per i loro coetanei, aiutarli a ricordare i nomi dei loro compagni (compresi quelli pronunciati dagli adulti in modi diversi (ma senza fare la babysitter): Asha - Sashenka - Sashulya), per superare la timidezza. Svolgimento del gioco L'insegnante fa sedere i bambini sulle sedie. Usando il testo di una canzone popolare russa, dice: Chi è buono con noi? Chi è il nostro bello? (L'insegnante porta fuori il bambino e lo abbraccia). Vanechka è brava (Olechka è brava), Vanechka è bella (Olechka è bella). "Vanyusha è bionda, con gli occhi scuri, bella, forte e non piagnucolona", dice l'insegnante. ("Olenka è carina, allegra, ama la sua bambola Masha, le canta canzoni. Canterai per i bambini? Ti aiuterò, se necessario...” “Dima è bravo, Dima è bello. Forte, non combatte. Sa costruire alte torri...” Dopo aver elogiato 5-6 bambini, l'insegnante invita tutti i bambini a venire da lui e chiede loro di fare coppia con un coetaneo che piace particolarmente al bambino. L'insegnante offre ai bambini accoppiati un abbraccio. La maestra abbraccia a turno i bambini che non sono riusciti (non hanno voluto) trovare un compagno. “I miei figli sono meravigliosi – conclude la maestra il dialogo con i bambini – belli, intelligenti, gentili, allegri. Vi amo tutti." Questo gioco viene giocato ripetutamente durante tutto l'anno. Lezione "Leggere la storia di L. N. Tolstoy "Petya e Misha avevano un cavallo" Scopo. Migliorare la capacità dei bambini di ascoltare una storia senza accompagnamento visivo. Andamento della lezione L'insegnante racconta ai bambini di due fratelli: Petya e Misha, per i quali la madre ha comprato un cavallo giocattolo. "Come immagini questo cavallo?" - l'insegnante è interessato e ascolta le risposte dei bambini. "E poi un giorno", continua l'insegnante, "i bambini litigarono e iniziarono a strapparsi il cavallo l'uno dall'altro. Come pensi che sia finita questa storia?" L'insegnante legge la storia 3 volte. Poi l'insegnante chiede: "La mamma ha fatto bene a portare via il cavallo ai rissosi? Come potete giocare in due con lo stesso giocattolo?" Ascolta e corregge le risposte dei bambini. Lezione "Esaminando l'immagine della trama "Near the Big Stump" Obiettivo: insegnare ai bambini a capire ciò che è mostrato nell'immagine; comprendere le relazioni dei personaggi rispondendo alle domande dell'insegnante; promuovere l'attivazione del discorso. Progresso della lezione L'insegnante invita i bambini a dire cosa (chi) è disegnato (disegnato) sul dipinto "Vicino al grande moncone". L'insegnante approva le osservazioni dei bambini, le completa. Poi parla brevemente, lentamente, dell'immagine: "Ogni Il giorno in cui Kid va a fare una passeggiata al Big Stump. Lì aspettano il Bambino, è il benvenuto. Parla con tutti coloro che vivono vicino al Grande Ceppo." L'insegnante chiarisce: "Chi vive vicino al Grande Ceppo?" (Cincia, scoiattolo, rana, ape, lumaca.) "Mostrami", continua l'insegnante la conversazione, "come il Kid alzò la mano, salutando i suoi piccoli amici e Big Stump. "Ciao, rana", grida il bambino. E lei ha risposto... (kva-kva-kva). - Buongiorno, cinciallegre! - E loro: “Chiv-chiv, chiv-chiv!” Ti aspettiamo, ti aspettiamo!“ L'ape ronzava... lo scoiattolo cliccava... Big Stump cominciò a sorridere. Vedi i suoi occhi gentili? Solo la lumaca continua a dormire, non ha visto niente, non ha sentito niente. Poi, quando ti invito ad avvicinarti per guardare la foto, ti consiglio di svegliarla. Come lo farai? Cosa dici alla lumaca? E se non fosse una lumaca, ma un riccio che nasconde la testa? Allora fai attenzione, non farti l'iniezione!" L'insegnante, lodando i bambini per averlo aiutato a guardare la foto, si offre di ascoltare una storia su Kid e i suoi amici che vivono vicino al Grande Ceppo: "Ogni giorno Kid va a una passeggiata al buon Big Stump. Lì lo aspettano dei piccoli amici. "Sta arrivando, sta arrivando, amico, sta arrivando!" - esultano gli uccelli delle cinciallegre. "Kwa-kwa-kwa!" Buongiorno, tesoro!“ - lo saluta la rana verde. "Bene, bene", ronza l'ape. "Oggi è una giornata meravigliosa, tesoro." "Buongiorno! Buongiorno, mio ​​caro amato Big Stump! - Il bambino grida. - Buongiorno, miei meravigliosi piccoli amici. Giochiamo?"" L'insegnante ripete la storia, dando ai bambini la possibilità di finire le parole evidenziate. L'insegnante invita i bambini ad avvicinarsi all'immagine e a guardarla. Attira l'attenzione dei bambini su quanto è bella attorno al Grande Ceppo, quanti fiori e bacche ci sono; ascolta le osservazioni e i ragionamenti dei bambini Lezione "Esercizio didattico "Di chi madre? Di chi bambino?" Bersaglio. Insegnare ai bambini a nominare correttamente gli animali domestici e i loro bambini; indovina l'animale dalla descrizione. Svolgimento della lezione L'insegnante mostra le immagini su una flanella raffigurante un animale adulto e un bambino (è possibile utilizzare l'ausilio visivo “Animali domestici” della serie “Il mondo in immagini” (M.: Mozaika-Sintez, 2005) o la pagina "Animali domestici" dal quaderno di esercizi "Discorso sullo sviluppo nei bambini: gruppo Junior" (M.: Mozaika-Sintez, 2006)). Dopo aver scoperto dai bambini chi è disegnato nelle immagini, l'insegnante chiede a chi piace quale cucciolo. L'insegnante chiede ai bambini quali animali hanno le corna (criniera, coda sottile con una nappa all'estremità, coda soffice, quale ha la coda più lunga). Chiede come un puledro chiama un cavallo, un agnello chiama una pecora, un cucciolo chiama un cane. È interessato a chi ha il pelo soffice e soffice e chi ha il pelo liscio. Concludendo la lezione, l'insegnante invita i bambini a ritrarre un gattino (o un cucciolo) che si prende la coda, si rallegra, miagola (guaia). Lezione "Guardando le illustrazioni per la fiaba "I tre orsi". Gioco didattico "Di chi è l'immagine" Obiettivo: dare ai bambini l'opportunità di assicurarsi che guardare le immagini nei libri sia interessante e utile (puoi imparare molte cose nuove ); continua a imparare come coordinare le parole nelle frasi. Lavoro preliminare Il giorno prima della lezione, l'insegnante posiziona le edizioni illustrate della fiaba “I tre orsi” nell'angolo dei libri (tra questi devono esserci libri con disegni di Yu. Vasnetsov). Durante la giornata, l'insegnante invita i bambini a esaminare autonomamente i disegni e chiede a chi è piaciuto particolarmente quale disegno. Andamento della lezione L'insegnante mostra i libri ai bambini e racconta brevemente, ma in modo vivido ed emotivo a chi è piaciuto quale disegno. Loda i bambini per aver guardato attentamente le immagini e notato molte cose interessanti. Quindi l'insegnante descrive l'immagine che gli è piaciuta di più o quella che i bambini hanno ignorato. Successivamente, l'insegnante invita i bambini a giocare. Sul tavolo dell’insegnante ci sono delle immagini di oggetti (o un insieme di piccoli oggetti a seconda del numero di bambini). Tra gli articoli sono presenti lo stesso nome, ma diversi nel colore. I bambini scelgono un'immagine alla volta e le danno un nome. I bambini chiudono gli occhi e l'insegnante scatta foto a 4-5 bambini. I bambini aprono gli occhi. L'insegnante mostra l'immagine e chiede di chi è l'oggetto. Lo restituisce solo dopo aver ricevuto una risposta completa. (Questo è il mio secchiello rosso. Queste sono le mie campanelle d'argento.) Quando i bambini ricevono le loro foto, l'insegnante li invita a scambiarsi le carte e ripete il gioco. Al termine della lezione, in base alle caratteristiche del materiale visivo, l'insegnante chiede ai ragazzi di portare delle immagini che raffigurano “ciò che cresce”; vengono disegnati “animali con la pelliccia”, “quelli con il becco”, ecc. Gerbova Valentina Viktorovna - Candidata di scienze pedagogiche, autrice di manuali metodologici sullo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare e sulla loro introduzione alla finzione. Recensione: V.V. Gerbova, rivista "Educazione prescolare moderna"

Raccontare
amici

Gioco "Chi è buono con noi, chi è bello con noi"

Questo gioco può essere giocato sia all'aperto che al chiuso.

Bersaglio. Suscitare nei bambini la simpatia per i loro coetanei, aiutarli a ricordare i nomi dei loro compagni (compresi quelli pronunciati dagli adulti in modi diversi (ma senza fare la babysitter): Asha - Sashenka - Sashulya), per superare la timidezza.

Avanzamento del gioco

L'insegnante fa sedere i bambini sulle sedie. Usando il testo di una canzone popolare russa, dice:
Chi è bravo? Chi è il nostro bello?
(L'insegnante porta fuori il bambino e lo abbraccia).
Vanechka è brava (Olechka è brava), Vanechka è bella (Olechka è bella).
"Vanyusha è bionda, con gli occhi scuri, bella, forte e non piagnucolona", dice l'insegnante. ("Olenka è carina, allegra, ama la sua bambola Masha, le canta canzoni.
Canterai per i bambini? Ti aiuterò, se necessario...” “Dima è bravo, Dima è bello. Forte, non combatte. Sa costruire alte torri..."
Dopo aver elogiato 5-6 bambini, l'insegnante invita tutti i bambini a venire da lui. Chiede di assumere un partner della sua età, che piace particolarmente al bambino. L'insegnante offre un abbraccio ai bambini accoppiati.
L'insegnante a turno abbraccia i bambini che non hanno potuto (non hanno voluto) trovare un partner.
"I miei figli sono meravigliosi", conclude l'insegnante nella conversazione con i bambini, "belli, intelligenti, gentili, allegri. Vi amo tutti".
Questo gioco viene giocato più volte durante l'anno.

Lezione "Leggere la storia di L.N. Tolstoj" Petya e Misha avevano un cavallo "

Bersaglio. Migliorare la capacità dei bambini di ascoltare una storia senza accompagnamento visivo.

Avanzamento della lezione

L'insegnante racconta ai bambini di due fratelli: Petya e Misha, per i quali la madre ha comprato un cavallo giocattolo. "Come immagini questo cavallo?" - l'insegnante è interessato e ascolta le risposte dei bambini. "E poi un giorno", continua l'insegnante, "i bambini litigarono e iniziarono a strapparsi il cavallo l'uno dall'altro. Come pensi che sia finita questa storia?"
L'insegnante legge la storia 3 volte. Poi l'insegnante chiede: "La mamma ha fatto bene a portare via il cavallo ai rissosi? Come potete giocare in due con lo stesso giocattolo?" Ascolta e corregge le risposte dei bambini.

Lezione "Esaminando il soggetto del dipinto "Near the Big Stump"

Bersaglio. Insegna ai bambini a capire cosa è mostrato nell'immagine; comprendere le relazioni tra i personaggi rispondendo alle domande dell’insegnante; promuovere l'attivazione del linguaggio.

Avanzamento della lezione

L'insegnante invita i bambini a raccontare cosa (chi) è disegnato (disegnato) nel dipinto "Vicino al grande ceppo". L’insegnante approva le osservazioni dei bambini e le integra. Poi parla brevemente, lentamente, della foto: "Ogni giorno il Kid va a fare una passeggiata al Big Stump. Il Kid è il benvenuto lì, è il benvenuto. Parla con tutti coloro che vivono vicino al Big Stump."
L’insegnante chiarisce: “Chi abita vicino al Grande Ceppo?” (Cincia, scoiattolo, rana, ape, lumaca.)
“Mostra”, continua la conversazione l'insegnante, “come il bambino ha alzato la mano, salutando i suoi piccoli amici e Big Stump.
"Ciao, rana", grida il bambino. E lei ha risposto... (kva-kva-kva).
- Buongiorno, cinciallegre! - E loro: “Chiv-chiv, chiv-chiv!” Vi aspettiamo, vi aspettiamo!”
L'ape ronzava... lo scoiattolo cliccava... Big Stump cominciò a sorridere. Vedi i suoi occhi gentili?
Solo la lumaca continua a dormire, non ha visto niente, non ha sentito niente. Poi, quando ti invito ad avvicinarti per guardare la foto, ti consiglio di svegliarla. Come lo farai? Cosa dici alla lumaca? E se non fosse una lumaca, ma un riccio che nasconde la testa? Quindi fai attenzione, non farti l’iniezione!”
L'insegnante, lodando i bambini per averlo aiutato a guardare la foto, si offre di ascoltare la storia di Kid e dei suoi amici che vivono vicino al Big Stump: "Ogni giorno il Kid va a fare una passeggiata al gentile Big Stump. I piccoli amici sono lo aspetta lì. "Va, dice: "Chiv-chiv, sta arrivando!" - esultano le cinciallegre. "Kwa-kwa-kwa! Buon giorno, tesoro!" - lo saluta la rana verde.
"Bene, bene", ronza l'ape. "Oggi è una giornata meravigliosa, tesoro."
"Buongiorno! Buongiorno, mio ​​caro amato Big Stump! - Il bambino grida. - Buongiorno, miei meravigliosi piccoli amici. Giochiamo?'"
L'insegnante ripete la storia, dando ai bambini la possibilità di finire le parole evidenziate.
L'insegnante invita i bambini ad avvicinarsi al disegno e a guardarlo. Attira l'attenzione dei bambini su quanto è bello intorno al Grande Ceppo, quanti fiori e bacche ci sono; ascolta le osservazioni e i ragionamenti dei bambini.

Lezione "Esercizio didattico" Di chi è la madre? Di chi è il bambino?"

Bersaglio. Insegnare ai bambini a nominare correttamente gli animali domestici e i loro bambini; indovina l'animale dalla descrizione.

Avanzamento della lezione

L'insegnante mostra le immagini su una flanella raffigurante un animale adulto e un bambino (puoi utilizzare l'ausilio visivo “Animali domestici” della serie “Il mondo in immagini” (M.: Mozaika-Sintez, 2005) o la pagina “Animali domestici” di il quaderno di esercizi “Sviluppo del linguaggio nei bambini: gruppo Junior” (M.: Mozaika-Sintez, 2006)).
Dopo aver scoperto dai bambini chi è disegnato nelle immagini, l'insegnante chiede a chi piace quale cucciolo.
L'insegnante chiede ai bambini quali animali hanno le corna (criniera, coda sottile con una nappa all'estremità, coda soffice, quale ha la coda più lunga). Chiede come un puledro chiama un cavallo, un agnello chiama una pecora, un cucciolo chiama un cane. È interessato a chi ha il pelo soffice e soffice e chi ha il pelo liscio.

Concludendo la lezione, l'insegnante invita i bambini a ritrarre un gattino (o un cucciolo) che si prende la coda, si rallegra, miagola (guaia).

Lezione “Guardando le illustrazioni della fiaba “I tre orsi”. Gioco didattico “La cui immagine”

Bersaglio. Dare ai bambini l'opportunità di vedere che guardare le immagini nei libri è interessante e utile (possono imparare molte cose nuove); continuare a imparare come coordinare le parole nelle frasi.
Lavoro preliminare. Il giorno prima della lezione, l'insegnante mette nell'angolo dei libri le edizioni illustrate della fiaba “I tre orsi” (tra questi devono esserci libri con disegni di Yu. Vasnetsov). Durante la giornata, l'insegnante invita i bambini a esaminare autonomamente i disegni e chiede a chi è piaciuto particolarmente quale disegno.

Avanzamento della lezione

L'insegnante mostra i libri ai bambini e racconta loro brevemente, ma in modo vivido ed emotivo, chi ha apprezzato quale disegno. Loda i bambini per aver guardato attentamente le immagini e notato molte cose interessanti. Quindi l'insegnante descrive l'immagine che gli è piaciuta di più o quella che i bambini hanno ignorato. Successivamente, l'insegnante invita i bambini a giocare.
Sul tavolo dell’insegnante ci sono delle immagini di oggetti (o un insieme di piccoli oggetti a seconda del numero di bambini). Tra gli articoli sono presenti lo stesso nome, ma diversi nel colore. I bambini scelgono un'immagine alla volta e le danno un nome.
I bambini chiudono gli occhi e l'insegnante scatta foto a 4-5 bambini. I bambini aprono gli occhi. L'insegnante mostra l'immagine e chiede di chi è l'oggetto. Lo restituisce solo dopo aver ricevuto una risposta completa. (Questo è il mio piccolo secchiello rosso. Queste sono le mie campanelle d'argento.)
Quando i bambini ricevono le loro foto, l'insegnante li invita a scambiarsi le carte e a ripetere il gioco.
Al termine della lezione, in base alle caratteristiche del materiale visivo, l'insegnante chiede ai ragazzi di portare delle immagini che raffigurano “ciò che cresce”; vengono disegnati “animali con la pelliccia”, “quelli con il becco”, ecc.

Come garantire che il tuo bambino cresca sano, forte e allegro fin dai primi giorni di vita, come costruire una comunicazione con lui, che ancora non sa parlare o camminare, stabilire e mantenere relazioni di fiducia, insegnargli a percepire il mondo che lo circonda, in una parola, come raggiungere questo obiettivo affinché tra te e tuo figlio rimanga l'unico vero dialogo: un dialogo d'amore?

Un neonato non sa ancora rallegrarsi dell'apparizione di sua madre, il suo sguardo fissa solo brevemente il suo viso, il suo pianto è rivolto a tutti e nessuno in particolare.

Il primo sorriso del bambino appare solitamente alla fine del primo, all'inizio del secondo mese di vita. Contatto fisico con un adulto: accarezzare, baciare, premere delicatamente sul petto, dondolarsi; un giocattolo luminoso, la voce della madre, il suo canto e una conversazione gentile con il bambino lo hanno preparato alle prime risposte emotivamente positive. Pertanto, ha bisogno della presenza costante di un adulto, della sua attenzione e del suo amore.

Circondando il tuo bambino con amore e tenerezza, creando un'“atmosfera” di comunicazione emotiva, stimoli ulteriormente l'attività cognitiva del bambino, mirata agli oggetti circostanti e.

Osserva il tuo bambino per scegliere quelli più adatti a lui.

Dai primi giorni di vita a 3 mesi

Giochi per mantenere relazioni di fiducia, stimolare il sorriso e il “complesso di rinascita”.

Gioco "Il nostro uccello". Mentre cambi o fai il bagno al tuo bambino, dì:

Come il nostro uccello

Ciglia scure.

Come il nostro bambino

Piedi caldi.

Come la nostra zampa

Unghie graffianti.

(E. Blaginina)

Tocca leggermente le gambe del bambino, accarezza i suoi piedi, le braccia, tocca le dita, toccando ciascuna delle unghie del bambino.

Il gioco “Chi è buono?” Metti una mano sotto il collo e la testa del bambino e tienigli le natiche con l'altra. Il bambino sarà in una posizione chiamata “fluttuante”. Prendendo in braccio il bambino e recitando la filastrocca, baciagli le braccia, le gambe, la pancia e il collo:

Chi è bravo?

Chi è il nostro bello?

Mashenka è brava!

Mašenka è bellissima!

Gioco "Seguendo l'arco" Avrai bisogno di fiocchi multicolori (rosso, viola, arancione, verde) su nastri lunghi 40-50 cm.

Attira l'attenzione del tuo bambino sul fiocco luminoso avvicinandolo a una distanza di 20-30 cm e allontanandolo alla distanza di un braccio. Assicurati di fissare brevemente lo sguardo sul giocattolo. Successivamente, sposta lentamente l'arco a destra e poi a sinistra.

Gioco "Dov'è la mamma?" Attira l'attenzione del tuo bambino sul tuo viso tirando fuori la lingua, gonfiando le guance e arrotondando le labbra. Prendi la mano di tuo figlio, afferrandola per il gomito, e passala sul tuo viso, toccando labbra, guance, naso e mento. Non dimenticare di parlargli e di accarezzarlo.

Dopo esserti assicurato che il bambino ti stia guardando, inclinati a destra e a sinistra, canticchiando qualcosa.

Gioco “Tu, piccolo anello, gira!”

Attira l'attenzione del bambino, ruotalo e scuotilo. Muovi il giocattolo lentamente e con sufficiente fluidità in modo che il bambino abbia il tempo di seguirlo e dì:

Tu, piccolo anello, gira intorno, gira intorno,

Mostrati al nostro bambino, mostrati.

Gira di qua e di là,

Non c'è modo di prenderti!

Gioco “Jingle Bells” Qui avrai bisogno di campanelli (o un tamburello, un flauto, sonagli, cucchiai di legno, un bicchiere, ecc.)

Suonare i campanelli a destra o a sinistra del bambino ad una distanza di 60-70 cm in modo che anche il bambino possa vedere il giocattolo. Lascia che il suono svanisca. Suona alle tue spalle. Guarda il bambino: ascolta il suono delle campane, rallentando i suoi movimenti? Suona di nuovo e dopo che il bambino si è calmato e il suono si è affievolito, mostra il giocattolo al bambino. Ottieni il monitoraggio delle campane che suonano. Dopo 3-4 giorni il giocattolo può essere cambiato.

Gioco "Suoni alti e bassi"

Giocando a questo gioco, il tuo bambino inizierà ad ascoltare più a lungo i suoni alti e bassi della tua voce.

Gioco divertente (stimolazione del boom) Attira l'attenzione sul tuo viso. Tira fuori la lingua e “parla” con essa. Apri la bocca. Cantando i suoni “A-A”, “O-O”, canta “U-U-U”. Allungando le labbra come un tubo. Gonfia le guance e sbuffa. Baby, vedi le tue azioni divertenti. Sicuramente dopo un po' inizierà a imitarti.

È molto importante insegnare al tuo bambino a muoversi correttamente quando è ancora piccolo. Per evitare unilateralità, prendi il bambino alternativamente con la mano sinistra e destra.

Esercizio “Sulle mani” Il bambino è tra le braccia di un adulto “in peso”, a faccia in giù: sorreggi il bambino con una mano e con l'altra la coscia opposta del bambino. Se lo cullini, alzando e abbassando alternativamente la testa e il bacino, nel momento in cui la testa si abbassa, il bambino si sforzerà di trattenerla:

OH. altalena, altalena, altalena,

I commercianti verranno da noi.

Compreranno un bambino

Non venderemo.

Non ci arrenderemo, tesoro (nome del bambino),

Abbiamo bisogno del bambino (nome del bambino) noi stessi.

Esercizio con la palla. Il bambino viene posto su una grande palla. Un adulto fissa il bacino del bambino e l'altro tiene le braccia tese in avanti nella zona delle mani, mentre il bambino viene cullato avanti e indietro.

Esercizio "Calci". Metti i piedini del tuo bambino sulla tua pancia, accarezzagli le gambe e poi strofinali sulla tua pancia mentre leggi la filastrocca:

In alto, in alto!

Le zampe ballano, le orecchie ballano,

Corna e code stanno ballando!

Perché sei sdraiato lì? Balla anche tu!

Giochi ed esercizi che sviluppano i movimenti delle dita e delle mani.

Gioco "Ciao, palma". Gioca con le dita del bambino, premendo i polpastrelli sulle punte delle dita del bambino, accarezzando e impastando le dita del bambino, baciandole:

È mattina. Il sole è sorto.

Ehi, fratello Fedya, sveglia i vicini!

Alzati, Bolšak! Alzati, Pointer!

Alzati, Seredka! Alzati, piccolo orfano!

E la piccola Mitroshka! Ciao, Ladoska!

Gioco "Solletico". Solleticare il pugno e le dita del bambino con una piuma, un batuffolo di cotone o una spazzola, recitando la filastrocca:

Il nostro bambino è in casa,

Come frittelle nel miele,

Come frittelle nel miele,

Dolce mela in giardino!

Insieme al tuo bambino, rimuovi gli oggetti dal secchio, nominandoli, sentendoli, spostandoli di mano in mano.

Gioco "Dove sei, nasino?" Siediti con il tuo bambino davanti allo specchio. Mostra al bambino il suo riflesso nello specchio, toccandogli il naso, le guance, la bocca, le orecchie, leggendo la poesia:

Naso, naso!

Dove sei, nasino?

Bocca, bocca!

Dove sei. bocca?

Guancia, guancia!

Dove sei, guancia?...

(G.Lagzdyn)

Giochi che promuovono lo sviluppo della percezione uditiva.

Gioco "Sotto il fazzoletto". Metti il ​​tuo bambino sul divano o sul letto grande e sdraiati di fronte a lui. Avrai bisogno di una sciarpa colorata o di un pannolino. Copriti con un fazzoletto, chiamando il bambino per nome, e poi mostrati dicendo: "Ecco che arriva mamma!" Nasconditi di nuovo, chiama il bambino, digli parole gentili, incoraggiandolo ad ascoltare la tua voce e a cercarti. Togliti la sciarpa e ripeti al tuo bambino tutto quello che gli hai appena detto. Gioca a questo gioco e il tuo bambino imparerà a riconoscerti dalla tua voce.

Gioco "Chiamiamo il bambino". Gioca a questo gioco in tre, posizionando il tuo bambino sul divano o sul letto grande. A turno, chiama il bambino per nome, canta, pronuncia teneramente il suo nome. Quando il bambino gira la testa nella tua direzione, chiedi: “Dov’è il nostro bambino (nome del bambino)? Ecco il bambino (nome del bambino).” Colpiscilo sul petto con il palmo della mano. Giocando a questo gioco, insegnerai al tuo bambino a reagire emotivamente al suo nome.

Gioco "Tamburello con nastri". Preparare un tamburello con nastri colorati. Sedersi sul pavimento in modo che la schiena sia ben sostenuta e le gambe siano piegate. Metti il ​​bambino in grembo di fronte a te. Suona il tamburello su un lato del bambino. Osservalo attentamente. Se il bambino ascolta solo il suono del tamburello e non cerca di trovarlo, gira la testa. Dai a tuo figlio l'opportunità di vedere di nuovo il tamburello e il suo suono. Ripeti il ​​gioco 2-3 volte di seguito. Dopo 3-4 giorni, prendi un altro giocattolo che suona.

Gioco "Fruscio di carta". Avrai bisogno di vari tipi di carta: pellicola, carta da imballaggio, carta compressa, carta da lettere. Fruscia la carta su un lato del bambino. Osservalo attentamente. Se il tuo bambino sta solo ascoltando il suono e non sta cercando di trovarlo, gira la testa. Dai a tuo figlio l'opportunità di vedere questo foglio e di sentire di nuovo il suo fruscio. Ripeti il ​​gioco 2-3 volte di seguito, cambiando la carta.

Gioco "Cucchiai di legno". Preparare i cucchiai di legno. Metti il ​​bambino a pancia in giù. Tocca i cucchiai a destra o a sinistra. Se il bambino non cerca di girare la testa, aiutalo. Gira la testa verso il suono dei cucchiai, dagli l'opportunità di vederli.

Gioco "Chi sta chiamando il bambino?" Gioca a questo gioco con tre persone. Metti il ​​​​bambino sul divano o sul letto grande e sdraiati accanto a lui, ma in modo che non ti veda. Lascia che sia la madre a chiamare prima il bambino, teneramente e affettuosamente, cantando il suo nome. Quando il bambino gira la testa, dì: "Ecco la mamma". Dai a tuo figlio l'opportunità di rallegrarsi e di sentirti ancora una volta chiamarlo con gentilezza e tenerezza. Quindi lascia che papà chiami il bambino, e quando il bambino girerà la testa verso di lui, dirà: "Ecco papà". E chiamerà di nuovo il bambino.

Leggere filastrocche. Leggi la poesia a tuo figlio, cambiando l'intonazione della tua voce a seconda del significato. Insegna al tuo bambino a reagire emotivamente all'intonazione “severa” e “affettuosa” della tua voce. Ma non spaventare il bambino in nessuna circostanza! Ripeti il ​​gioco 2 - 3 volte finché non mostra interesse. Nei giorni 4-5 si consiglia di cambiare la filastrocca. Utilizza le seguenti rime e battute:

Cetriolo, cetriolo,

Non arrivare a questo punto.

C'è un topo che vive lì

Ti morderà la coda!

Oh, piccolo gatto grigio,

Non andare in cantina

Per panna acida, per ricotta,

Nostro genero verrà presto,

E non c'è nessun posto dove trovare la panna acida!

I topi ballano in cerchio

Il gatto sonnecchia sul letto.

Zitti, topi, non fate rumore,

Non svegliare il gatto Vaska.

Vaska il gatto si sveglierà,

Spezzerà l'intera danza rotonda!

Gioco “Ecco il nostro bambino” . Questo gioco è bello da giocare con tre persone. Prendi il bambino tra le tue braccia. Lascia che il secondo adulto, nascondendosi dietro la schiena, chiami il bambino, dicendo: "Dov'è il nostro bambino?", Appari da dietro l'altra spalla dell'adulto: "Ecco il nostro bambino (nome del bambino)". E si nasconderà di nuovo. Quindi, nascondendoti e apparendo, pronunciando il nome del bambino con voce cantilenante, con intonazioni diverse, gli insegnerai a rallegrarsi del fatto che venga pronunciato il suo nome.

Giochi ed esercizi che sviluppano l'attività motoria.

Man mano che il bambino acquisisce le capacità di sedersi, gattonare, stare in piedi e camminare, si dovrebbe prestare sempre più attenzione all'allenamento delle reazioni di equilibrio.

Esercizio “Con appoggio sulle mani”. Se il bambino sa già sdraiarsi bene, appoggiandosi sugli avambracci e alzando la testa in alto, gli viene insegnato ad appoggiarsi sui palmi delle braccia tese. Posiziona il bambino a pancia in giù, fissa le braccia nella zona delle articolazioni del gomito, estendendole completamente. Inizialmente, il bambino viene tenuto in questa posizione, quindi il controllo manuale viene ridotto.

Nei bambini con una compromissione predominante di una mano, vengono addestrati a fare affidamento sul palmo della mano più debole.

Gioco "Chicky-chicky-chickalochka..."(Allenamento per l'equilibrio) Posiziona il tuo bambino lungo il tronco gonfiabile. Mentre sostieni il tuo bambino, cullalo da un lato all'altro, incoraggiandolo a spostare il peso corporeo da un lato all'altro. Mentre giochi con il tuo bambino, leggigli la seguente filastrocca:

Chick-chick-chickalochki,

Vanja cavalca un bastone,

E Dunya è nel carro,

Lui spacca le noci.

Gioco "Braccialetto". (Puoi usare una varietà di elastici per capelli per bambini con decorazioni in legno o plastica) Posiziona il braccialetto sul braccio del tuo bambino. Spingi o solleva il gomito di tuo figlio in modo che possa vedere il braccialetto. Dategli l'opportunità di seguire la vostra mano. Quando sei sicuro che il bambino non stia cercando di afferrare il braccialetto con l'altra mano, aiutalo. Spingi la sua mano verso il giocattolo, aiutalo ad afferrare la mano opposta e a tirare il braccialetto.

Gioco "Battiamoci le dita". Il bambino è sul divano, sul tappeto in posizione “sulla schiena”. Chiedigli: “Dove sono le tue gambe?”, aiutalo ad afferrargli la gamba con la mano e tirarla verso di te. Solleticagli le dita dei piedi, mostra come puoi toccargli e sentire le dita dei piedi con le mani. Per incoraggiare il tuo bambino ad agire, puoi prima massaggiargli delicatamente le dita dei piedi mentre canti:

Ci accarezzeremo le dita

Quindi, così e così,

Sfregheremo le dita insieme

Così, così e così!

Gioco “In un palo dietro una collina...”. Metti il ​​bambino sulla schiena, prendi le gambe del bambino tra le mani, canticchia una canzone divertente, muovi le gambe del bambino avanti e indietro:

In un palo dietro una collina

Una mosca balla con una zanzara.

Oh sì, oltre la collina

Una mosca balla con una zanzara.

Mi gira la testa

La mosca danza, appena viva:

"Oh, oh, non c'è forza,

Lasciami andare, mia luce!

Gioco "Incredibile". Chinandosi verso il bambino e allontanandosi da lui, scuotilo e solleticalo.

Sorridendo e canticchiando:

Oh mio piccolo

Tesoro,

La mia bella

Il mio bello.

Rivolgendosi al ragazzo:

Oh, figlio mio,

spiga di grano,

fiore azzurro,

Cespuglio di lillà

Rivolgendosi alla ragazza:

Oh tu, ragazza mia,

scoiattolo d'oro,

Caramella dolce,

Ramo lilla!

Guarda il bambino negli occhi, canticchia una filastrocca con un sorriso gentile, chiamandolo per nome. Nella seconda parte, sii presente in silenzio nel campo visivo del bambino. La tua espressione facciale amichevole e affettuosa aiuterà ad attivare tutti i componenti del “complesso di rivitalizzazione”.

Gioco "I bambini pensavano...". Metti il ​​bambino sulla schiena. I vostri volti saranno uno di fronte all'altro. Quando esegui varie azioni con le mani di tuo figlio, cantale. "Mi è venuto in mente di toccare le orecchie della bambina, di toccarle le orecchie. Ecco come, ecco come, toccarle le orecchie." Tocca la mano del tuo bambino alle tue orecchie. "Il bambino voleva toccarle le guance, toccarle le guance. Ecco come, ecco come, toccarle le guance." Gonfia le guance; quando le mani del bambino le toccano, soffia rumorosamente. Eccetera.

Gioco salto-salto Prendi il tuo bambino tra le braccia in modo che una delle tue mani sostenga il collo e la testa e l'altra gli sostenga le natiche. Sollevando il bambino sulle braccia tese, avvicinando il suo viso al tuo, suonando "mozziconi", canticchia la canzone:

Salta e salta, salta e salta,

Un uccello si posò su una quercia.

Mi sono seduto su una quercia,

riposato al freddo,

Chiamò i bambini:

Ho portato i vermi.

Gioco "Quadriglia". Il bambino è tra le tue braccia tese: una mano lo tiene e l'altra gli tiene il bacino. Porta il bambino da uno dei membri della famiglia, chiedigli di comunicare con il bambino, solleticalo, agitalo. attirando l'attenzione su di esso. E poi balla la quadriglia. Cantando una canzone divertente, lancia leggermente il bambino, avvicinando il suo viso a quello dell'adulto e allontanandolo da lui:

Sul ponte vicino al burrone

Due agnelli si sono incontrati.

Tump-tum-tum! Tump-tum-tum!

Due agnelli!

Oh, fratello dalle corna fredde,

Perché sei sulla strada?

Tump-tum-tum! Tump-tum-tum!

Sulla strada?!

Alle ultime parole, solletica il bambino. Usa le mani di tuo figlio per accarezzare il viso di un adulto vicino.

Ok ok!

Abbiamo gli stivali ai piedi,

Ok ok!

Quando il bambino fissa di nuovo lo sguardo sul giocattolo, inclinalo a destra, poi a sinistra.

Gioco "Farfalla, vola su una nuvola". Avrai bisogno di una palla da ginnastica di gomma spessa e una farfalla di carta colorata, legata al centro con un nastro. Posiziona il bambino con la pancia sulla palla, proteggendo le sue gambe con la mano. Oscillalo avanti e indietro più volte. Attira la sua attenzione sulla farfalla luminosa, abbassala fino al pavimento, quindi sollevala lentamente sempre più in alto, quindi abbassala di nuovo lentamente sul pavimento, dicendo:

Farfalla - farfalla,

Vola su una nuvola

Ci sono i tuoi figli -

Su un ramo di betulla!

Farfalla - farfalla,

Vento o pioggia?

Volerai come il vento,

Cadrai come la pioggia!

Quando il giocattolo si abbassa, inclina lentamente il bambino sdraiato sulla palla verso il basso e quando la farfalla si alza, riportalo nella posizione originale.

Gioco "Chi è il nostro bello?" (gioco con uno specchio). Tieni il tuo bambino in modo che una delle tue mani sostenga il suo collo e l'altra le sue natiche. Raccoglilo e giralo verso di te. Gioca con lui a “mozziconi”, soffiagli leggermente sul collo e sul petto, leggendo la poesia:

Chi è il nostro bello?

Chi è il nostro bello?

La bambina è bellissima

La bambina è carina.

Ripeti le azioni di gioco più volte, assicurati che diano piacere al tuo bambino. Quindi posizionalo sul tuo braccio in modo che la sua testa poggi sulla tua spalla e punti in avanti. In una tale "culla" il bambino si sente al sicuro e allo stesso tempo può guardare tutto ciò che lo circonda. Porta il tuo bambino allo specchio, recitando dolcemente la filastrocca. Dategli l'opportunità di catturare il suo riflesso nello specchio, appoggiare le mani sullo specchio, toccare il dito sullo specchio, attirando l'attenzione del bambino sul tuo riflesso.

Gioco "That's Such a Baby" (gioco con uno specchio). Metti una fascia con un fiocco sulla testa del tuo bambino. Avvicinatelo allo specchio, chiedendogli dolcemente: “Chi c’è?”, esclamando: “Ecco, tesoro!”. Dai al tuo bambino l'opportunità di catturare il suo riflesso nello specchio; metti le sue mani sullo specchio. Attira l'attenzione del tuo bambino sul tuo riflesso toccando il suo fiocco o la sua fascia. Posiziona il bambino sul tappetino davanti allo specchio. Lascialo guardare il suo riflesso per un po'.

Gioco "Calzino divertente". Prepara un calzino luminoso cucendogli prima un campanello.

Metti il ​​tuo bambino in grembo sulla schiena. Allarga i fianchi del tuo bambino e piega le sue gambe in modo che le sue piante siano davanti a lui, toccandosi. I talloni e i bordi esterni dei piedi dovrebbero toccarsi durante questo esercizio. Ora il bambino può guardarsi le gambe. E per renderlo più interessante, mettigli un calzino sulla gamba. Spingere la maniglia opposta verso la punta. Aiuta il tuo bambino ad afferrare la punta del calzino e tirarlo. Come questo! Fai lo stesso con l'altra gamba e il braccio opposto.

Gioco "Battiamoci le dita". Chiedi al tuo bambino: “Dove sono le tue gambe?”, aiutalo ad afferrargli la gamba con la mano e tirarla verso di sé. Solleticagli le dita dei piedi, mostra come puoi toccargli e sentire le dita dei piedi con le mani. Forse per incoraggiare il tuo bambino ad agire, dovrai prima massaggiargli delicatamente le dita dei piedi, cantando:

Ci accarezzeremo le dita

Quindi, così e così,

Sfregheremo le dita insieme

Così, così e così!

Gioco "Coniglietto in giardino" . Metti un cuscino o un cuscino sotto la testa prima di sdraiarti sul tappetino. Metti il ​​tuo bambino sulla pancia in modo che i vostri volti siano uno di fronte all'altro. Canta una ninna nanna al tuo bambino:

Lyuli, Lyuli, bainki,

Ci sono conigli in giardino.

I conigli mangiano l'erba

Al bambino viene detto di raccontare storie.

Lyuli, Lyuli, Lyuli-ciao,

Vai a dormire velocemente.

Camminerò sull'acqua

Darò del tè al coniglietto!

Gioco "Divertimento con uno specchio" . Porta il tuo bambino allo specchio, chiedendogli dolcemente: “Chi è lì?”, ed esclamando: “Ecco il nostro bambino!” Dai al tuo bambino l'opportunità di catturare il suo riflesso nello specchio. Prendi la mano del bambino per il gomito, sollevala all'altezza della testa, assicurandoti che il palmo tocchi la testa. Passalo lungo tutto il viso del bambino. Il pugno si aprirà e il bambino sentirà il suo viso. E poi, tenendo la mano del bambino “aperta”, passala sul tuo viso. Accarezza le tue guance con il palmo del tuo bambino, tocca il naso e la bocca. Assicurati che tuo figlio guardi le sue azioni allo specchio! Tocca di nuovo la tua bocca con la mano del tuo bambino, canta i suoni: "A_____________O", allungando le labbra come un "tubo", canta: "U_____________u___________u______________". Se il bambino smette di guardarti allo specchio, bussa allo specchio e fai scorrere di nuovo la mano del bambino sul tuo viso, cantando suoni vocalici.

Gioco "Siamo andati al prato..." . Metti il ​​tuo bambino sul fasciatoio sulla schiena. Mentre canticchi una canzone, fai quanto segue: agita, allarga le braccia dei bambini ai lati e poi premile sul petto (2-3 volte); scuotere, piegare e distendere le gambe dei bambini; accarezza le braccia e le gambe del bambino, piegati sul bambino, solleticalo, massaggiagli il petto.

Siamo andati al prato

Hanno fatto un girotondo,

Così nel prato

Hanno fatto un ballo rotondo.

si si si SI

Hanno fatto un ballo rotondo.

Appisolato su una collinetta

Coniglietto al freddo,

È così che mi sono addormentato

Coniglietto al freddo.

si si si SI

Coniglietto al freddo.

Coniglio, svegliati

Avanti, alzati!

Questo è tutto, non essere pigro,

Avanti, alzati!

si si si SI

Avanti, alzati!

Giochiamo con le labbra del bambino. Siediti con la schiena appoggiata a qualcosa e le gambe piegate. Metti il ​​tuo bambino in grembo. Gioca con le labbra del bambino: premendo sul mento, abbassa la mascella inferiore del bambino e riportala nella posizione originale in modo che quando chiudi le labbra otterrai un leggero applauso, canta le seguenti sillabe: “MA - MA - MA - MA, PA-PA-PA, BA-BA-BA."

RICORDA: Quando inizi a giocare con le mani e le dita del tuo bambino, prima di iniziare a sviluppare e correggere questi movimenti, devi insegnare al tuo bambino a padroneggiare i movimenti della testa e del busto.

Accompagna tutte le tue azioni con un discorso emotivamente ricco.

Non dimenticare che il tuo bambino ha bisogno della tua approvazione e del tuo sostegno. Lodalo per ogni successo o sforzo.

Dai 6 ai 9 mesi di età.

Nella seconda metà della vita del bambino acquisisce un carattere diverso, preoccupandosi delle azioni con gli oggetti. Il bambino non accetta più semplicemente di scambiare affetto con un adulto. Ora ha bisogno che un adulto “cooperi con lui nel gioco”. Gli interessi principali del bambino sono ora focalizzati sugli oggetti e sui giocattoli che lo circondano. Ora il bambino osserva con grande piacere e cerca di imitare il modo in cui un adulto si comporta con un oggetto specifico.

Gioco “Il treno corre a tutta velocità!” Metti il ​​tuo bambino su una coperta sulla pancia. Tirare la coperta afferrando entrambe le estremità. Il tuo bambino rotolerà sul pavimento sulla coperta. Mentre muovi il bambino in questo modo, dì:

Ciu-ciu, ciu-ciu,

Il treno corre a tutta velocità!

Gioco "È tutto nel cappello" Avrai bisogno di un cappello e di un giocattolo (coniglietto, gatto, ecc.). Nascondi il giocattolo sotto il cappello in modo che la coda o la zampa siano visibili. Chiedi a tuo figlio di trovare il giocattolo sollevando il cappello. Sposta il cappello in un altro posto, nascondendo nuovamente il giocattolo sotto di esso. Incoraggia il tuo bambino a muoversi alla ricerca.

Giochi che sviluppano la percezione visiva.

Esaminando, sentendo e familiarizzando con le proprietà degli oggetti, la coordinazione occhio-mano del bambino diventa più complicata. Sotto il controllo della vista, si forma una presa differenziata di oggetti con le dita - due e tre - e appare un gesto di puntamento.

Gioco “Gallo” Crea uno schermo: copri il retro della culla con una sciarpa o un pannolino. Nasconditi dietro lo schermo. Lascia che la tua betta si mostri e si nasconda continuamente da un'estremità dello schermo. Quando appare il galletto, leggi la filastrocca:

Di mattina presto

Il galletto canta: ku-ka-re-ku!

Dopo aver nascosto il galletto, fai una pausa e mostralo di nuovo.

Il tuo bambino imparerà ad aspettarsi l'apparizione guardando lo stesso punto sullo schermo.

Gioco "Dove sei, nasino?" Siediti con il tuo bambino davanti allo specchio. Mostra al bambino il suo riflesso nello specchio, toccagli il naso, le guance, la bocca, le orecchie, leggendo la poesia:

Naso, naso!

Dove sei, nasino?

Bocca, bocca!

Dove sei, piccola bocca?

Guancia, guancia!

Dove sei, guancia?..

(G.Lagzdyn)

Giochi che promuovono lo sviluppo della percezione uditiva.

Nella seconda metà dell'anno si sviluppa intensamente la percezione del linguaggio degli adulti. Entro 9 mesi, il bambino può ripetere, a imitazione di un adulto, le sillabe del balbettio che sono già nel suo discorso attivo.

Gioco "Happy Tamburello" Batti il ​​tamburello con il palmo della mano, metti il ​​tamburello sotto la mano del bambino, aspettandoti che anche lui lo accarezzi. Se il bambino non cerca di battere le mani, afferragli il gomito con la mano e batti leggermente la mano sul tamburello, cantando a ritmo:

Tamburello, tamburello, naso lungo.

Quanto costa l'avena in città?

Due centesimi e un centesimo!

Sposta il tamburello sull'altra mano del bambino, accarezza il tamburello, invitando il bambino a ripetere queste azioni dopo di te:

Guidava un tamburello col berretto,

Il tamburello non ha comprato l'avena,

Ha appena ucciso il cavallo!

Col tempo, giocando a questo gioco, il tuo bambino imparerà a suonare da solo il tamburello.

Gioco "Secchio che squilla" Siediti e posiziona il tuo bambino in modo che la sua schiena poggi contro la tua.

Avrai bisogno di un secchio zincato. Mostra a tuo figlio il secchio, inclinalo verso di te, cantando una frase con sillabe balbettanti. Il secchio rafforzerà la tua voce e le conferirà un timbro insolito. Incoraggia il tuo bambino a ripetere i suoni dopo di te cantandoli nel secchio. Il bambino imparerà a imitarti. Ripetendo le sillabe che ha nel suo balbettio.

Giochi ed esercizi che sviluppano l'attività motoria.

Di solito entro 7 mesi il bambino gattona bene. Diventa più attivo e indipendente, i muscoli delle gambe, delle braccia, della schiena, degli addominali, del collo si rafforzano e si forma una postura corretta.

Sviluppo Posiziona una serie di oggetti sul pavimento in modo che il bambino possa gattonarci attorno, strisciare sotto di essi, strisciarci sopra. Questi possono essere cuscini, un lettino con schienale fatto di traverse. Inclinare la schiena del bambino in modo che possa afferrare la barra. Tirare leggermente la punta e posizionarla sul pavimento. Il bambino starà a quattro zampe e tu gli terrai solo le gambe.

Non dimenticare di rallegrarti dei successi del tuo bambino!

Sviluppo delle capacità motorie fini delle mani.

Gioco "I topi vivevano in un appartamento". Tieni aperto il palmo del tuo bambino e muovi il dito su di esso, dicendo:

Uno due tre quattro!

I topi vivevano in un appartamento;

Bevevano il tè, rompevano le tazze,

Hanno pagato tre soldi!

Gioco "Raccogli le bacche". Metti il ​​bambino a pancia in giù sul pavimento.

Crea bacche voluminose dalla gommapiuma e piatte dalla moquette. Spargi oggetti voluminosi e piatti, incoraggiando il bambino a tirarli fuori, a spostarli di mano in mano, a palparli e a darli a un adulto. Incoraggia il tuo bambino a prendere gli oggetti ingombranti con una manciata e quelli piatti con la punta delle dita.

Gioco con un fazzoletto. Avrai bisogno di un barattolo di plastica con coperchio e un fazzoletto. Fai un buco nel coperchio del barattolo. Nascondi un fazzoletto o un pezzo di stoffa in un barattolo e fai passare il bordo attraverso il foro del coperchio. Mostra al tuo bambino come afferrare la punta della sciarpa con due o tre dita e tirarla verso di te, estraendola dal barattolo. Gioca con il fazzoletto, coprendo te stesso e poi il bambino, lanciando il fazzoletto in aria. E ancora nascondilo nel barattolo, invitando il bambino a tirare fuori il fazzoletto.

Fin da piccoli è emozionante imparare le prime azioni con gli oggetti, RICORDA:

È necessario passare ad azioni oggettive solo quando il tuo bambino ha imparato ad afferrare qualcosa sospeso o teso da un adulto sopra il braccio e il collo.

Incoraggia il tuo bambino a imitarti nelle azioni con giocattoli e oggetti.

Ogni volta che giochi con il tuo bambino, non dimenticare di nominare le azioni che esegui con oggetti o giocattoli.

Incoraggia tuo figlio a eseguire le azioni apprese con te, concentrandoti sulle tue parole.

Dai 9 ai 12 mesi di età

Nell'articolo finale sul libro di Yu.A. RAZENKOVA "Giochi con bambini" parleremo dell'età di circa un anno, quando la comunicazione si esprime nel desiderio del bambino di agire insieme a un adulto. Circondando il tuo bambino con amore e tenerezza, creando un'“atmosfera” di comunicazione emotiva, stimoli ulteriormente l'attività cognitiva del bambino, mirata agli oggetti circostanti e.

Giochi che promuovono lo sviluppo dell'interazione tra un bambino e un adulto.

Gioco "Humpty Dumpty". Sedetevi sul pavimento, uno di fronte all'altro. Metti i piedi sulle gambe del tuo bambino. Prendi il tuo bambino per mano e dondolalo avanti e indietro al ritmo della filastrocca:

Humpty Dumpty

Seduto sul muro.

Shataly-Boltay

Caduto nel sonno.

Tutta la cavalleria reale

Tutti gli uomini del re

Humpty non può

Chiacchierare non può

Humpty Dumpty,

Humpty Dumpty,

Raccogli Humpty Dumpty?

(Tradotto da S. Marshak)

Alle ultime parole, cadi a terra con il tuo bambino. Prenditi una pausa e ricomincia il gioco.

Gioco "Gatto rosso pigro". Gioca con il tuo bambino a tavola. Avrai bisogno di un giocattolo per gatti, una ciotola e una tazza.

Accarezza il gatto mentre leggi la poesia:

Gatto rosso pigro

Ho riposato lo stomaco.

Vorrei mangiare

Troppo pigro per girarsi e rigirarsi.

Eccolo in attesa

Gatto rosso -

Forse la ciotola si solleverà!

Chiedi al tuo bambino di dare da mangiare al gatto da una ciotola e di lasciarlo bere da una tazza. Se il bambino non può farlo, aiutalo mostrandogli tutte queste azioni di gioco.

Giochi che sviluppano la percezione visiva.

Entro la fine del primo anno di vita, le differenziazioni visive diventano più sottili. I bambini distinguono tra quelli contrastanti nell'aspetto (ad esempio, un cubo e un mattone), riconoscono una persona cara in una fotografia e iniziano a guardare immagini e piccoli libri.

Gioco "Cubetti grandi e piccoli". Prepara due secchi: piccolo e grande e due serie di cubi: piccolo e grande.

Mostra a tuo figlio un grande secchio, invitalo a tirare fuori i cubi grandi ed esaminarli. Quindi prendi un piccolo secchio ed esaminane il contenuto, estraendo cubo per cubo.

Alla fine, raccogli tutti i cubetti in secchi, metti prima quelli grandi in un secchio grande, quindi metti i cubetti piccoli. Esegui tutte le azioni insieme al tuo bambino. Il bambino sarà più disposto a raccogliere piccoli cubetti, perché... sono più convenienti da prendere. Pertanto, raccogli i cubi grandi insieme al tuo bambino e lascia che il bambino lavori da solo con i cubi piccoli.

Gioco "Incontra il cetriolo verde!" Avrai bisogno di frutta e verdura di plastica, di colore diverso, una scatola e un cestino.

Porta una scatola contenente frutta e verdura di plastica. Spostateli insieme al vostro bambino dalla scatola al cestino, esaminandoli e tastandoli. Assicurati di nominare tutto ciò che raccoglie il tuo bambino. Questo gioco introdurrà il tuo bambino non solo ai colori della frutta e della verdura, ma anche ai loro nomi.

Gioco "Specchio". Mentre accarezzi il viso del bambino, dì:

Lo specchio ama

Facce pulite

Lo specchio dirà:

Ho bisogno di lavarmi la faccia!

Anche lo specchio si oscura per la paura,

Se uno sciattone lo guarda!

(A. Kondratyev)

Giochi che promuovono lo sviluppo della percezione uditiva.

Entro la fine del primo anno di vita, il bambino può facilmente ripetere una varietà di suoni dopo l'adulto, pronunciare 6-10 parole leggere, nominarle o azioni familiari. Reagisce adeguatamente alla parola "no", interrompendo le sue azioni.

RICORDA: tutti i bambini reagiscono in modo diverso ai suoni. Ad alcune persone piacciono i rumori forti, altri li trovano spaventosi. Osserva attentamente tuo figlio per capire cosa gli piace e cosa no.

Gioco "Sonaglio, sonaglio!" Metti il ​​tuo bambino sul tappetino. Colpitevi a vicenda con sonagli, cantando:

Sonaglio, sonaglio,

Giochiamo, giochiamo, sonaglio!

Quindi, così, così, così e così via.

Sonaglio, sonaglio, piccolo sonaglio!

Date i sonagli al bambino, canticchiate una canzone ed eseguite insieme tutti i movimenti con i sonagli. Ogni volta che giochi a questo gioco, introduci elementi di nuovi movimenti: tocca un giocattolo sul palmo, sul ginocchio o tieni un sonaglino per te e dai l'altro al bambino e toccalo.

Gioco "Balla noi stessi". Metti il ​​tuo bambino contro lo schienale del lettino. Suona una melodia da ballo. Balla davanti al bambino, piegando le ginocchia, battendo le mani, girando le mani a sinistra e a destra ("Lanterne").

Incoraggia tuo figlio a eseguire movimenti di danza al ritmo della musica. Questo gioco porterà grande piacere a te e al tuo bambino.

Gioco "Toc Toc". Insieme al tuo bambino, bussa al tamburello, bussa alla ciotola, per terra, con un cucchiaio su un cucchiaio, dicendo: "Toc-toc, toc-toc". Toccando diverse superfici e pronunciando le parole “toc-toc”, il bambino inizierà a ripetere dopo di voi le prime parole facilitate.

Giochi che sviluppano l'attività motoria.

Gioco “Oh, dybok...”. Metti il ​​bambino in piedi sul pavimento.

Per prima cosa, tieni il bambino, quindi abbassalo, dicendo: "Ne vale la pena!" Mentre il tuo bambino è in piedi da solo, canta:

Oh, indietro, su, su, su,

Il bambino ha quasi un anno!

Rallegrati del suo successo e ripeti di nuovo il gioco.

Esercizio "Scendiamo le scale".È meglio fare questo esercizio nel parco giochi. Posiziona il tuo bambino sui passaggi 3-4. Scendi con lui, abbassando alternativamente la gamba e spostando la maniglia. Per far divertire il tuo bambino, dì:

Scendiamo le scale,

Non cadremo di fronte a nulla!

Sviluppo delle capacità motorie fini delle mani.

Giocare con l'impasto caldo. Preparate un impasto molto semplice utilizzando acqua tiepida e farina. Trova una pallina di plastica e mostrala al tuo bambino. Quindi nascondi la pallina nell'impasto e chiedi a tuo figlio di trovarla. Cerca la palla insieme, impasta la pasta, schiaffeggiala con le mani, stringi e apri il pugno. Questo gioco porterà un grande piacere a tuo figlio.

Gioco "Lancia la molletta". Il bambino può sedersi al tavolo o tra le gambe di un adulto, oppure può sdraiarsi sulla pancia sul pavimento. Avrai bisogno di un barattolo di plastica e di mollette colorate. Attacca le mollette ai bordi del barattolo. Mostra a tuo figlio come rimuovere la molletta con due dita e gettarla nel barattolo, dicendo ad alta voce: “Bang! Caduto!

Giocare con una marionetta da dito. Crea due marionette da dito utilizzando vecchi guanti lavorati a maglia. Cuci i peli dai fili alle dita e crea gli occhi con le perline.

Lascia che la tua bambola appaia da sotto il tavolo, saluti il ​​bambino, cammini e si nasconda. Posiziona la bambola sull'indice del bambino. Mostra come può salutare, ballare, nascondersi e riapparire. Inventa ogni volta nuovi movimenti e cose divertenti da fare con la bambola e il tuo bambino imparerà a controllare meglio non solo l'indice, ma tutte le dita della mano.

RICORDA: Fornisci al tuo bambino una varietà di oggetti che possono essere lasciati cadere, gettati via, versati, spostati, portati via, ecc. Lascialo bussare, premere, scuotere, tamburellare.

Non dimenticare: nel gioco non conta cosa fai, ma come lo fai. Il gioco dovrebbe essere divertente e divertente.

PS Naturalmente, quelli legati allo sviluppo andranno a beneficio di qualsiasi bambino con problemi di sviluppo. Il sistema di giochi offerto si basa sulla consapevolezza che tutti i bambini nell'infanzia e nella prima età devono padroneggiare le stesse "fasi di sviluppo", nella stessa sequenza, solo il ritmo del loro sviluppo, le caratteristiche dello sviluppo e quelle tecniche che può aiutare tuo figlio sarà diverso.

AartotekUN

giochi di ballo rotondo

danze rotonde

Pagnotta

Come l'onomastico di Cars
Abbiamo cotto una pagnotta:
Che altezza! (i bambini alzano le mani il più in alto possibile)
Che bassi! (i bambini abbassano le mani il più in basso possibile)
Ecco quanto è largo! (i bambini si disperdono il più ampiamente possibile)
Queste sono le cene! (i bambini convergono verso il centro)
Pane, pane,
Chi vuoi, scegli!
Amo tutti, lo confesso
E Masha soprattutto.

Palla

Gonfiamo rapidamente la palla (i bambini si disperdono formando un cerchio).
Sta diventando grande
Ecco di cosa si tratta! (Mostriamo con le nostre mani.)
All'improvviso la palla scoppiò - sssss (Stringere il cerchio al centro.)
L'aria è uscita, (maniglie alzate.)
È diventato magro e magro. (Mostriamo con le nostre mani cosa è diventata la palla.)
Non ci addoloreremo, (scuotendo la testa.)
Gonferemo di nuovo.
Gonfiamo rapidamente il palloncino (divergono, formando un cerchio).
Sta diventando grande
Questo è ciò che

Zainka

Coniglio, vai in giro,
Gray, fai un giro.
Cammina così.
Cammina così.
Coniglio, girati,
Gray, girati.
Girati così.
Girati così.
Bunny, batti il ​​piede
Gray, batti il ​​piede.
Batti il ​​piede così,
Batti il ​​piede in questo modo.
Coniglio, balla,
Grigio, balla.
Balla così,
Balla così.
Coniglietto, inchinati,
Grigio, fiocco.
Inchinati così,
Inchinati così.
movimenti sul testo

Tre fratelli allegri

Tre fratelli allegri

camminava per il cortile,
Tre fratelli allegri

ha iniziato una partita
Abbiamo fatto le nostre teste nick-nick-nick, (annuisci con la testa)
Con dita abili, pulcino-pulcino-pulcino. (facciamo finta di essere delle forbici con le dita)
Battevano le mani

Clap clap clap,
Battevano i piedi, calpestando, calpestando, calpestando.

Il re stava camminando

Il re camminò attraverso la foresta, attraverso la foresta,
Mi sono trovata una principessa, principessa.
Saltiamo, saltiamo,
E calciamo le gambe, calciamo,
E battiamo le mani, battiamo le mani,
E batteremo i piedi, batteremo i piedi.

E agiteremo la coda, agiteremo, agiteremo.

E poi balleremo, balleremo, tutti quanti!

Grande carosello

A malapena, a malapena
La giostra cominciò a girare.
E poi, poi, poi
Tutti corrono, corrono, corrono.
Zitto, zitto, non avere fretta,
Ferma la giostra.
Uno-due, uno-due,
Quindi il gioco è finito.

Bolla.

I bambini si tengono per mano e formano un piccolo cerchio, uno vicino all’altro. Insieme dicono: Fai esplodere, fai bollire, Fai esplodere, grande, Resta così, Non scoppiare. I giocatori fanno un passo indietro e si tengono per mano finché l’insegnante non dice: “La bolla è scoppiata!” Quindi lasciano andare le mani e si accovacciano, dicendo: "Batti le mani!" Puoi anche invitare i bambini, dopo le parole “la bolla è scoppiata”, a spostarsi al centro del cerchio, sempre tenendosi per mano e pronunciando il suono “sh-sh-sh” - l'aria esce. Quindi i bambini gonfiano nuovamente la bolla e si spostano indietro, formando un grande cerchio.

Giostra

con cerchi. I bambini stanno in cerchio con i cerchi. Ognuno tiene il proprio cerchio e quello del vicino. Risulta essere un grande circolo vizioso. Al segnale "Andiamo!" tutti iniziano a muoversi al passo, al segnale "Corri!" tutti corrono, al segnale “Salta!” cominciano a saltare, mettendo un piede all’altro (galoppo laterale) alle parole “Zitto, zitto, non correre, ferma la giostra!” inizia a camminare con calma e fermati. Quando dicono “Riposiamoci!” ognuno mette i cerchi sul pavimento e si disperde in direzioni diverse. Sentendo il segnale "La giostra sta iniziando!", Tutti corrono verso i cerchi e li prendono velocemente. Il gioco si ripete.

Gruška

I giocatori formano un cerchio, al centro del quale si trova il bambino: questa sarà una pera. Tutti camminano intorno alla pera in cerchio: pianteremo una pera - qui, qui! Lascia che la nostra pera cresca, cresca! Cresci, piccola pera, così alta; Cresci, piccola pera, per essere così largo; Cresci, piccola pera, cresci a tempo debito! Balla, Marijka, volteggia per noi! E continueremo a pizzicare questa pera. Scapperemo dalla nostra Mariyka! La pera al centro del cerchio dovrebbe rappresentare tutto ciò di cui si canta nella canzone (danza, rotazione). Per le parole "Questo è così alto", le tue mani sono alzate, e per le parole "Questo è così largo", le tue mani sono ai lati. Quando cantano: "E pizzicheremo tutti questa pera", tutti si avvicinano alla pera per toccarla, e scappano velocemente, e la pera cattura i bambini.

Pagnotta

Dopo aver formato un cerchio, i suonatori cantano: Un pavone camminava come una montagna,

Tutte le persone sono dietro di me

Non ne abbiamo uno (nome di uno dei giocatori)

Da sua madre

la stufa è bruciata,

Pancake al forno,

La pagnotta è cotta,

Così alto

Così ampio

Così corto. I giocatori alzano le mani, le allargano ai lati, le abbassano a terra, stringono il cerchio, mostrando l'altezza, la larghezza, ecc.

Arina

I giocatori stanno in cerchio, con Arina in testa al centro. È bendata. Tutti cantano: Cara Arina, stai sopra la stalla, incrocia le manine, indica il nome di chi! Arina va in giro cantando: cammino, cammino lungo la pagnotta, lungo la pagnotta, scoprirò chi trovo! Quindi, toccando uno dei giocatori, cerca di indovinare il suo nome. Il cui nome immagina sarà Arina.

Nonna Ezhka

L'autista, nonna Ezhka, sta al centro del cerchio. Ha una scopa tra le mani. I giocatori corrono in giro e la prendono in giro: Nonna Riccio, La gamba ossea è caduta dalla stufa, Si è rotta una gamba, E poi dice: "Mi fa male la gamba". Uscì e schiacciò il pollo. Sono andato al mercato e ho schiacciato il samovar. Nonna Ezhka salta su una gamba e cerca di toccare qualcuno con una scopa. Chiunque venga toccato resta congelato.

Casella di controllo

I bambini stanno in cerchio, uno al centro con una bandiera. L'insegnante guida i bambini in cerchio e dice: “I bambini stavano in cerchio, vieni fuori, Olya, nel cerchio, hai visto una bandiera. Prendi la bandiera, Olja! A chi devo darlo, a chi devo darlo? Vieni fuori, vieni fuori, prendilo, chi dovrebbe alzare la bandiera? Alza la bandiera più in alto!” Il bambino va al centro e prende una bandiera da chi sta al centro, ed entra nel cerchio generale. Il gioco si ripete, anche il bambino al centro va in giro reggendo una bandiera. Devi camminare magnificamente e ritmicamente.

Sole e pioggia

I bambini camminano in cerchio e dicono: “Il sole guarda attraverso la finestra, splende nella nostra stanza. Batteremo le mani, batteremo le mani. Siamo molto contenti del sole. In alto, in alto, in alto! Timbra ritmicamente sul posto. Clap-clap-clap-clap! Battono ritmicamente le mani. Al segnale "piove, corri a casa", i bambini corrono dall'insegnante sotto l'ombrellone. L'insegnante dice: “La pioggia è passata. Il Sole splende." Il gioco si ripete.

In un cerchio uniforme

I bambini, tenendosi per mano, camminano ritmicamente in cerchio, dicendo: “In un cerchio uniforme, uno dopo l'altro, camminiamo passo dopo passo, stiamo fermi! Insieme, facciamolo!” Alla fine delle parole si fermano e ripetono il movimento mostrato dall'insegnante, ad esempio girarsi, piegarsi, sedersi.

Presente

Tenendosi per mano, i bambini formano un cerchio, con un bambino al centro. I giocatori si mettono in cerchio e dicono: “Abbiamo portato regali per tutti. Chi lo vuole lo prenderà: ecco una bambola con un nastro luminoso, un cavallo, una trottola e un aeroplano." Alla fine delle parole si fermano e la persona in piedi nel cerchio nomina quale dei regali elencati desidera ricevere. Se nomina un cavallo i bambini saltano, se nominano una bambola ballano, se nominano una trottola girano. La persona in piedi nel cerchio sceglie un nuovo leader. Il gioco si ripete.

cappuccio e

bacchetta magica

uno dei bambini va al centro del cerchio con un bastone tra le mani, si mette un berretto in testa in modo che scenda fino al naso, coprendosi gli occhi. Il resto dei bambini si tengono per mano, formando un cerchio. Camminano in cerchio, dicendo: “Uno, due, tre, quattro, cinque: il Leader bussa con un bastone. Il bastone busserà, puntandolo verso uno dei bambini in piedi nel cerchio. - Skok, skok, skok. Dice le ultime tre parole: "Indovina di chi è la voce". Tutti i bambini dicono, dopodiché il presentatore indovina. Se indovini correttamente, sceglierà chi andrà al centro.

C'era una volta viveva una nonna

I bambini imparano una poesia, poi, insieme al conduttore, la ripetono più volte, accelerando ogni volta il ritmo.

C'era una volta viveva una nonna

Proprio vicino al fiume,

Lo voleva la nonna

Nuotare nel fiume.

La nonna era intelligente -

Ho comprato un lavabo

La nostra canzone è bella -

Ricominciare.

Più caldo

Andiamo, andiamo insieme a te (in coppia in cerchio)
Percorriamo la lunga strada
Ai coniglietti, agli orsi, ai ciuffolotti
Andiamo lungo la strada invernale
(giratevi uno di fronte all'altro ed eseguite i movimenti secondo il testo)
Battiamo le mani
E con i piedi che battono
Gira la testa
Bussato al petto, al petto
E fuori fa freddo
Congela il naso dei bambini
Congela le tue orecchie
Guance come panini (sgonfiare le guance e “bucarle” con le dita)
Il freddo e il gelo non fanno paura,
Quando siamo insieme a te
Nasconderemo il naso in una sciarpa calda
E una canzone ci aiuterà.

LERE E VOLPE

I bambini eseguono movimenti secondo il testo.

Lungo il prato del bosco

I conigli sono scappati.

Questi sono i conigli

Conigli che corrono.

(I bambini-coniglietto corrono facilmente per la sala.)

I conigli erano seduti in cerchio,

Scavano la radice con la zampa.

Questi sono i conigli

Conigli che corrono.

(I “coniglietti” si siedono ed eseguono movimenti di imitazione secondo il testo.)

Ecco una volpe che corre -

Sorella dai capelli rossi.

Cercando dove sono i conigli,

Conigli che corrono.

(La volpe corre tra i bambini e, quando la canzone finisce, li raggiunge.)

"Casella di controllo"

Obiettivo: insegnare ai bambini a stare in cerchio ed eseguire azioni, cantare insieme una canzone.

Parole: - i bambini stavano in cerchio

visto la bandiera

A chi dare, a chi dare

A chi devo dare la bandiera?

vieni fuori, Sasha, al cerchio,

Prendi la bandiera di Sasha

Movimenti:

I bambini stanno in cerchio, al centro del cerchio c'è una bandiera. L'insegnante e i bambini camminano in cerchio e recitano il testo. Il bambino esce secondo il testo, prende la bandiera, poi la sventola e la rimette a posto. Poi il gioco continua

Vanja sta camminando"

Obiettivo: imparare a stare in cerchio, cantare canzoni e coltivare un atteggiamento amichevole nei confronti degli altri.

Vanja sta camminando. Vanja cammina

Vanja guarda, Vanja guarda,

per me, amico

Ho trovato Vanja. Ho trovato Vanja

per me, amico

I bambini e l'insegnante stanno in cerchio, l'insegnante e i bambini camminano in cerchio e pronunciano le parole. Un bambino è in cerchio e sceglie un amico per sé con le parole: ho trovato Vanja, Vanja ha trovato un amico per sé. Stando in cerchio, ballano e il resto dei bambini batte le mani. Quindi l'insegnante cambia il leader e il gioco continua.

"Bolla"

Obiettivo: insegnare ai bambini a stare in cerchio ed eseguire azioni, cantare insieme una canzone. esercitati a coordinare gli squat con le parole e a pronunciare le parole: gonfia una bolla, suona sh-sh-sh.

Fai esplodere la tua bolla

gonfiarsi alla grande

Rimani così

Non scoppiare

stava volando, volando, volando

Sì, ho colpito un ramoscello

shhhh. la bolla scoppiò

I bambini e l'insegnante stanno in cerchio. L'insegnante e i bambini camminano in cerchio e pronunciano le parole finché non dicono “La bolla è scoppiata”. Poi abbassano le mani e si siedono, pronunciando il suono sh-sh-sh.

"Coniglietto"

Coniglietto, coniglietto, cosa c'è che non va?

sei completamente inattivo

alzati, salta e balla.

le tue gambe sono buone

Movimenti: i bambini e l'insegnante stanno in cerchio. L'insegnante e i bambini camminano in cerchio e dicono frasi, mentre eseguono movimenti secondo il testo.

"Cappuccio"

obiettivo: insegnare ai bambini a tenersi per mano ed eseguire movimenti secondo il testo del gioco.

Berretto, berretto

gambe sottili,

stivali rossi

ti abbiamo dato da mangiare

ti abbiamo dato qualcosa da bere

li ha messi in piedi

costretto a ballare.

I bambini e l'insegnante stanno in cerchio. L'insegnante sceglie uno dei bambini, sarà il berretto. L'insegnante e i bambini camminano in cerchio e dicono frasi secondo il testo. Quando vengono pronunciate le parole “vi abbiamo dato da mangiare, vi abbiamo dato da bere”, il cerchio si restringe, poi di nuovo i bambini si disperdono per formare un grande cerchio e battono le mani. Un bambino in piedi in cerchio balla.

"Stiamo nidificando bambole"

Stiamo nidificando bambole, queste sono le più piccole.

Stiamo nidificando bambole, queste sono le più piccole.

Stiamo nidificando bambole, queste sono le più piccole.

corriamo. correvamo tutti lungo il sentiero.

"Zainka"

Obiettivo: insegnare ai bambini a coordinare le parole della poesia con le azioni.
Progresso: i bambini stanno in cerchio. L'insegnante sceglie un coniglio con una filastrocca, si trova al centro del cerchio. L’insegnante e i bambini camminano in cerchio e dicono:

Zainka, lungo i Senichka
Cammina, cammina!
Grigio, come nuovo
Cammina, cammina!
Non c'è nessun posto dove il coniglio possa saltare fuori,
Non c'è nessun posto dove quello grigio possa saltare fuori.
Bunny, vuoi saltare...
Salterai fuori
Gray, ballerai -
Ti lasceranno uscire.

Yasha si siede in mezzo al prato. Danzano intorno a lui, cantando:

"Siediti, siediti, Yasha,

in un cespuglio di ginestre

Rosicchia, rodi, Yasha,

noci mature.

Prenditi, Yasha,

chi vuoi."

Yasha si precipita dietro a qualcuno. Quello catturato diventa Yasha

Papavero in crescita

Un papavero siede al centro del cerchio e canta in una danza rotonda:

Oh, papavero sulla montagna, papavero,

Sotto la montagna è bianco, bianco!

Oh voi papaveri,

Teste d'oro!

Mettiti in fila

Chiediamo del papavero.

I giocatori si fermano e chiedono al “papavero”:

Hai seminato papaveri?

La ballerina rotonda risponde:

Il terreno è appena stato arato

Il coro si ripete e i giocatori chiedono in sequenza: “Hai seminato i papaveri? " - "Seminato " - "Il papavero è fiorito? " - " È fiorito " - " Il papavero è maturato? " - "Maturo, scrollalo di dosso." Tutti si precipitano verso il ballerino rotondo e lo scuotono se non è riuscito a scappare. Se un ballerino circolare riesce a colpire qualcuno tre volte, diventa un ballerino rotondo.

Avena

Tutti si mettono in cerchio e cantano:

“Chi vuole sapere come si semina l'avena

Mio padre seminava così...

Mostra muovendo le braccia in avanti:

“Poi mi sono riposato così...

Stai con le mani incrociate trasversalmente. Poi girano su se stessi in una danza rotonda, cantando:

Avena, avena, Dio ti conceda di crescere!

Nuovo verso:

Chi vuole sapere come viene raccolta l'avena?

Mio padre lo ha raccolto così

(spettacolo)

Poi si è riposato così

(Spettacoli)

Dopo il coro descrivono come viene lavorata l'avena e come viene trebbiata

(quando si trebbia, ognuno picchia il suo vicino).

Gambe grandi e piccole

Tenete i bambini per mano e camminate in cerchio, a volte lentamente e battendo forte i piedi, a volte accelerando e muovendo spesso i piedi.

Grandi piedi

Camminò lungo la strada

In alto, in alto

Piccoli piedi

Abbiamo corso lungo il sentiero

Top top top poi top

Top top top poi top

Stiamo camminando attraverso la foresta

Tenetevi per mano e camminate in cerchio:

Stiamo camminando attraverso la foresta

Troveremo gli animali.

Chiamiamo la lepre ad alta voce:

"Aw-ow-ow!"

Nessuno risponde

Risponde solo un'eco

A bassa voce: "Ay-ay-ay!"

Invece di una lepre, puoi sostituire altre parole: "Chiameremo il lupo ad alta voce", "Chiameremo l'orso", "Chiameremo la volpe".

Il coniglio stava camminando

Tenetevi per mano per formare un cerchio. Cammina in cerchio, dicendo le parole:

Il coniglio camminava, camminava, camminava,

Il coniglio camminava, camminava, camminava,

Il coniglio camminava, camminava, camminava,

Quando dici "seduto", fermati e accovacciati.

La foresta ha innalzato un albero di Natale

Durante la registrazione della canzone “A Christmas Tree Was Born in the Forest”, ballate con i vostri bambini attorno all'albero o accanto ad esso, eseguendo i movimenti secondo il testo:

La foresta ha innalzato un albero di Natale,

È cresciuta nella foresta.

Sottile in inverno e in estate,

Era verde!

La tempesta di neve le cantò una canzone:

"Dormi, albero di Natale, ciao!"

Gelo coperto di neve:

"Assicurati di non congelare!"

Cerchio

Stiamo in cerchio, tenendoci per mano. Il presentatore si offre di ripetere i movimenti dopo di lui:

Andremo prima a destra

E poi andiamo a sinistra

E poi ci riuniremo in cerchio

E sediamoci un po'

Ora torniamo indietro

E gireremo sul posto

E battiamo le mani.

E ora tutti insieme in cerchio...

(Ripeti il ​​gioco più volte, ma ad un ritmo accelerato)

Dove sei stato, Ivanushka?

Ivanushka si trova al centro del cerchio. I bambini chiedono, Ivanushka risponde.

Dove sei stato, Ivanushka?

Alla Fiera.

Cosa hai comprato, Ivanushka?

Pollo.

Pollo sul Senichki (I bambini mostrano come becca il pollo)

Becca i chicchi

Ivanushka a Gorenka

Canta canzoni.

Dove sei stato, Ivanushka?

Alla Fiera.

Cosa hai comprato, Ivanushka?

Anatra in una pozzanghera (I bambini mostrano come nuota un'anatra)

Nuota avanti e indietro.

Ivanushka a Gorenka

Canta canzoni.

Dove sei stato, Ivanushka?

Alla Fiera.

Cosa hai comprato, Ivanushka?

Asino sul prato (I bambini mostrano come un asino mangia l'erba)

Mastica erba

Ivanushka a Gorenka

Canta canzoni.

Dove sei stato, Ivanushka?

Alla Fiera.

Cosa hai comprato, Ivanushka?

Tetheru. (Tetera (adulta) esce e inizia una danza rotonda.)

Il fiore scarlatto.

Un fiore scarlatto, come una luce, i bambini camminano in una danza rotonda

Uno, due, tre: girati, Alena tu

(il bambino nominato gira le spalle in cerchio)

Il gioco continua finché l'ultimo bambino non si gira.

Un fiore scarlatto, come una luce

Uno due tre quattro. cinque: tutti si sono voltati di nuovo!

(tutti i bambini si girano in cerchio)

Puoi anche giocare a questo gioco con i bambini.

Nonno Vodyanoy.

C'è un bambino al centro del cerchio. I bambini danzano intorno a lui, dicendo le parole:

Ti abbiamo portato dei regali

Chi lo vorrà lo prenderà.

Ecco una bambola con un nastro luminoso,

Cavallo, cima e aereo.

Il bambino sceglie uno dei giocattoli nominati. (Bambola) I bambini mettono il piede sul tallone e agitano il nastro, dicendo le parole:

Bambola, bambola danzante,

Agita il nastro luminoso (2 volte)

Poi si bloccano nella posa della bambola e il bambino sceglie la bambola che gli piace.

(Cavallo) I bambini galoppano in cerchio, dicendo le parole:

Il nostro cavallo galoppa: clicca e clicca

Si sente il rumore di piedi veloci. (2 volte)

I bambini si bloccano nella posa del cavallo. Il bambino sceglie un cavallo. (Trottola) I bambini girano sul posto, dicendo le parole:

Ecco come gira una trottola

Ha ronzato e si è sdraiato sul pavimento (2 volte)

(alla fine delle parole si accovacciano) Il bambino sceglie una maglietta per sé. (Aereo) I bambini allargano le braccia ai lati, corrono in cerchio, dicendo le parole:

L'aereo sta volando, volando

Un coraggioso pilota vi siede dentro (2 volte)

I bambini si fermano nella posa dell'aereo e scelgono l'aereo.

Bambole matrioska

Accendi la musica e balla con i tuoi bambini:

Camminiamo, balliamo in cerchio

Prima di tutto le persone oneste.

(ci sediamo)

Si sono mostrati. Abbiamo saltato,

(salto)

affogato

Abbiamo battuto le mani.

(applauso).

Ci sono canne sul fiume

Tenetevi per mano e camminate in cerchio:

Sul fiume - Kamyshi.

Lì schizzarono gorgiere.

Il cerchio è più vecchio,

(fermati e girati verso il centro del cerchio)

Il circolo è più giovane,

(fai un passo verso il centro)

Il cerchio è solo bambini!

(chiudere il cerchio).

Le api conducono una danza circolare

Cammina con i bambini in cerchio (non è necessario tenerli per mano), eseguendo i movimenti appropriati:

Le api conducono una danza rotonda -

Scopa, scopa.

Il gatto ha colpito il tamburo -

Trump, Trump.

I topi iniziarono a ballare -

Tir-la-la,

Tanto che tutta la terra cominciò a tremare.

Siamo andati al prato

I bambini ballano in tondo, all'interno del cerchio c'è un "coniglietto".

Siamo andati al prato, abbiamo fatto un girotondo come questo nel prato, abbiamo fatto un girotondo.

(camminare in cerchio)

Il coniglio si è appisolato al freddo su una collinetta

Quindi mi sono appisolato, il coniglio è al freddo

(si siedono e mostrano come il coniglietto sonnecchia)

Volevano svegliarci, suonavano i clacson

Tu-tu, ru-tu-tu che soffia nei tubi.

(imita di suonare il flauto)

Abbiamo svegliato il coniglio e abbiamo suonato i tamburi

Boom-boom, tra-ta-ta batte i tamburi

(imita di suonare il tamburo)

Bunny, svegliati, forza, alzati.

Ecco, non essere pigro, dai, alzati

(facendo esercizi)

Tu ed io balleremo

nella nostra danza rotonda

Questo è tutto, tu ed io ci divertiremo ballando

Come nel nostro prato

Come nel nostro prato

Olechka balla in cerchio,

E cantiamo una canzone

e battiamo forte le mani.

Olya, Olya, più divertente!

Non dispiacerti per le tue gambe

Non dimenticare di inchinarti

scegli qualcuno.

Come nel nostro prato

Tutti ballavano in cerchio.

balliamo e cantiamo tutti

e battiamo forte le mani.

I bambini stanno in cerchio. Al centro del cerchio c'è il bambino su cui viene cantata la canzone. Il bambino balla come meglio può. Dopo le parole "non dimenticare di inchinarti", si inchina a qualcuno ed esce nel cerchio. La strofa 1 e il ritornello vengono ripetuti più volte, i nomi dei bambini cambiano. In conclusione, viene cantato il versetto 2. Tutti i bambini stanno ballando.

Pisello

I bambini stanno in cerchio, il "galletto" in cerchio.

Petya camminava lungo la strada

(il galletto cammina vicino ai bambini, alzando le ginocchia, agitando le braccia)

Ha trovato un pisello

(Si ferma vicino al bambino - diventa un pisello)

E il pisello cadde

Rotolato e scomparso

(il galletto gira, il pisello si nasconde dietro un bambino, si accovaccia)

Ooh, ooh, ooh, ooh!

I piselli cresceranno da qualche parte?

(tutti i bambini si siedono lentamente, il pisello si alza, alza le braccia - è cresciuto)

Corvo

I bambini stanno in cerchio. "corvo" è al centro.

Oh ragazzi, ta-ra-ra.

C'è una montagna sulla montagna.

(i bambini camminano a piccoli passi verso il centro)

E su quel monte c'è una quercia,

(anche loro tornano indietro)

E ci sono crateri sulla quercia.

(il corvo si gira, allargando le braccia ai lati)

Corvo con stivali rossi

Negli orecchini dorati,

Un corvo si siede su una quercia

(tutti ballano con i piedi incrociati sui talloni)

Suona la tromba.

(imita di suonare il flauto)

Tubo tornito,

Placcato oro,

Ok, pipa

canzone pieghevole

(batti le mani, balla)

Alla fine tutti chiudono gli occhi, il “corvo” cammina in cerchio. Mentre corre dietro ai bambini, ne tocca uno, che inizia a inseguire il “corvo”. Indipendentemente dal fatto che il "corvo" sia stato catturato, il bambino selezionato si mette in cerchio e il gioco si ripete

Pestate

Ombra-ombra - po-te-ombra

Sopra la città c'è una recinzione

Gli animali erano seduti sul recinto

Ci siamo vantati tutto il giorno.

La volpe si vantava

Sono bella per il mondo intero!

Il coniglio si vantava

Vai avanti e raggiungi!

I ricci si vantavano

Le nostre pellicce sono buone!

Le pulci si vantavano

E non siamo cattivi!

L'orso si vantava

So cantare canzoni!

La capra si vantava

Ti caverò gli occhi!

Tre maialini

Tre fratelli allegri giravano per il cortile

(Petya e sua madre camminavano sul tappeto)

Tre fratelli allegri hanno iniziato un gioco.

Hanno fatto la testa - nick-nick-nick (noi annuiamo),

Con dita abili - pulcino-pulcino-pulcino (l'indice e il medio formano "forbici"),

Battevano le mani: clap-clap-clap,

Battevano i piedi: stomp, stomp, stomp,

E saltarono dal ceppo: salta-salta-salta,

E scalciavano le gambe - jerk-jiggle-jump,

Scodinzolare-scodinzolare-scodinzolare (fare roteare il sedere)

E strillarono così forte - e-e-e-e-e!

"Cuscino"

Cuscino, cuscino,

il mio giù.

OH. amato, amato, il mio lanuginoso. Fiori per alcuni, scarlatti per altri.

E farò arrossire la ragazza,

(e buon per me, ragazzo)

Oh, Leli. amato

e farò arrossire la ragazza.

Ti metterò in ginocchio e ti farò baciare.

OH. caro, caro, ti farò baciare.

(Un gioco continua con un altro leader)

"Cigno"

1. Un cigno nuota lungo la riva.

Sopra la sponda viene portata la testolina.

Agita l'ala.

Scuote l'acqua sui fiori.

2. Non volare alto, falco chiaro.

Non sbattere troppo le ali.

Cigno bianco non lontano

Cigno bianco non lontano

Solista. Tu, cigno, sei il migliore, Tu sei il cigno, più bello di tutti. Ti prenderò per l'ala bianca e ti condurrò lontano con me. Cigno (parlando): Prima di prendermi, devi prendermi.

(I bambini alzano le mani come nel gioco "Trappola per topi", il cigno scappa e il falco la raggiunge. La danza rotonda continua ulteriormente, i solisti camminano in coppia all'interno del cerchio).

3. Lungo l'erba di seta,

Lungo il verde, lungo la formica

Il falco guida il cigno

Guida la testa bianca.

4. Lungo il palo chiaro, Dritto al Mar Bianco, Il falco guida il cigno, Guida la testolina bianca.

Gioco natalizio "Dead Man"

Giocheremo a giochi spaventosi

Spaventeremo tutti adesso!

Viene selezionato un "uomo morto", si sdraia su una panchina ed esegue azioni secondo il testo della canzone. I bambini camminano intorno alla "persona morta" in una danza rotonda e cantano una canzone. Dopo le parole "... ci sta inseguendo", scappano e il "morto" cerca di offuscarli.

1. Il defunto è morto mercoledì, martedì sono venuti a seppellirlo, muoveva le gambe.
2. Il defunto è morto mercoledì, martedì sono venuti a seppellirlo, muove le mani.
3. Il defunto è morto mercoledì, martedì sono venuti a seppellirlo, è seduto su una panchina.
4. Mercoledì è morto un morto, martedì sono venuti a seppellirlo, ci corre dietro.

Danza rotonda in giardino

Sia in giardino che nell'orto

Abbiamo camminato allegramente

Sia in giardino che nell'orto

Abbiamo dissotterrato i letti.

I semi furono piantati nell'aiuola,

L'hanno calato nel buco,

e poi acqua calda

Il letto del giardino è stato annaffiato

Cresci in fretta, carota.

Elimineremo l'aiuola.

Cadrà la pioggia estiva

A te, sul campo.

Quindi l'autunno è arrivato,

Raccolta

Gioioso e divertente

Iniziamo una danza.

(sulla nota di “se in giardino o nell’orto”)

Palla di neve

Al ritmo ("come il ghiaccio sottile")

Cadde un po' di neve bianca

Raccogliamoci in cerchio

(camminare in cerchio)

Calpesteremo, calpesteremo.

(calpestando i piedi)

Balliamo allegramente

Scaldiamoci le mani.

(sfregandosi le palme)

Applaudiremo, applaudiremo.

(applauso)

Saltiamo più divertente

(molle)

Per renderlo più caldo.

Salteremo, salteremo.

(saltando)

Coniglietto

Coniglietto bianco seduto

e muove le orecchie.

Così, così

Muove le orecchie

(si portano le dita alla testa e le muovono)

Fa freddo perché il coniglio si sieda

Dobbiamo scaldarci le zampe.

Così, così

Dobbiamo scaldarci le zampe.

(battere le mani)

Fa freddo per il coniglio stare in piedi

Il coniglio ha bisogno di saltare

Così, così

Il coniglio ha bisogno di saltare

(salta su entrambe le gambe)

Il lupo ha spaventato il coniglio!

Il coniglio è subito scappato!

(correndo ai loro posti)

Bambole e topi matrioska

(sulla melodia “come il nostro al cancello”)

Ecco le bambole che nidificano che camminano

Stavamo cercando bacche nella foresta

(camminare in cerchio)

Quindi, così e così,

Stavamo cercando bacche nella foresta

(raccogliendo funghi)

Ci siamo seduti sotto un cespuglio,

Abbiamo mangiato deliziose bacche,

Quindi, così e così,

Abbiamo mangiato bacche deliziose.

(siediti sul pavimento e mangia le bacche dal palmo della mano)

Quanto sono stanche le bambole che nidificano,

Si è appisolato sotto un cespuglio

Quindi, così e così,

Si appisolarono sotto un cespuglio.

(chiudono gli occhi e mettono i palmi delle mani sotto le guance)

E poi hanno ballato

Hanno mostrato le gambe

(metti le gambe sui talloni)

Quindi, così e così

Hanno mostrato le gambe

(girandosi, battendo i piedi)

Solo all'improvviso le mie amiche sentono

Proprio al confine della foresta

Corriamo lungo il sentiero

Le gambette grigie di qualcuno.

Ehi, matrioska, attenzione!

Si è scoperto che era un topo!

L'orso uscì nel prato

L'orso uscì nel prato

Ci siamo riuniti tutti in cerchio

Orsacchiotto che batte le mani

È così bravo con noi

applaudite con Misha, ragazzi.

Forza, insieme: uno, due, tre...

Ora - congela!

Mishka uscì nel prato,

Si riunisce in cerchio.

L'orso corre come il vento

È il più veloce del mondo.

Ehi ragazzi, riprendetevi!

Forza, insieme: uno, due, tre...

Ora - congela!

Mishka uscì nel prato,

Ci siamo riuniti tutti in cerchio.

L'orso striscia velocemente

Chi di voi lo raggiungerà?

Forza, ragazzi, non siate timidi.

Forza, insieme: uno, due, tre...

Ora - congela!

Mishka uscì nel prato,

Ci siamo riuniti tutti in cerchio.

L'orso ride allegramente

È così buono con noi.

Ridete con Misha, ragazzi,

Forza, insieme: uno due, tre...

Adesso congela!

Avanti, balla coniglietto!

Avanti, coniglietto, balla.

Avanti, grigio, balla.

La-la-la. La-la-la.

Buon ballo!

(i bambini cantano in cerchio; al centro, un coniglietto balla, usando movimenti di danza familiari)

Dai, coniglietto, girati.

Avanti, grigio, girati.

La-la-la. La-la-la.

Avanti, grigio, girati.

(i bambini battono le mani, il coniglietto gira)

orso

Un orso cammina attraverso la foresta

E porta cestini

(i bambini camminano in cerchio)

Un orso cammina lungo il sentiero

alla ricerca di un lampone.

(guardarsi attorno, mettendo il palmo della mano sugli occhi)

L'orso ama mangiare i dolci

(accarezzare la pancia con il palmo della mano)

Oh, così tante bacche qui

Andiamo, lampone

(fare cenno con la mano)

Entra velocemente nel cestino.

(raccogliendo bacche)

Mishka ha raccolto anni

(mostra le mani e dondola a destra e a sinistra)

E ruggì di felicità

Rrrr! Sì sì sì!

(ringhia e annuisce con la testa)

La bacca è molto gustosa

(cerchio e inchino per le ultime parole)

Girotondo “che albero di Natale”

Questo è il tipo di albero di Natale in cui siamo cresciuti

davanti al nostro albero di Natale

Iniziamo a ballare (camminando in cerchio)

Clap-clap, clap-clap,

tra-la-la-la. (Applausi, lanterne)

Siamo corsi all'albero di Natale

coniglietti,

saltato sull'albero di Natale

coniglietti dispettosi (che corrono in tondo)

Salta-salta, salta-salta.

Tra-la-la-la. (saltando sul posto, torce elettriche)

La piccola volpe è venuta all'albero di Natale

E una coda soffice

Sotto la neve era gessosa

(camminare in cerchio, fingendo di essere una volpe)

Così, così

Tra-la-la-la (mostra coda, torce elettriche)

E l'orso è un calpestatore

Porta con sé il miele,

Tratta tutti

Balla e canta. (ondeggiano)

In alto, in alto

Tra-la-la-la (piede battente, torce elettriche)

C'è divertimento nella foresta

La danza rotonda sta girando.

Sotto il verde albero di Natale

Festeggiamo il nuovo anno.

(Camminare in cerchio tenendosi per mano)

Clap-clap, clap-clap,

tra-la-la-la. (battere le mani, torce elettriche)

Gioco di danza circolare “Cammino con il cobite”

I bambini stanno in cerchio. Un bambino è il leader. Ha un convolvolo. Mentre canta la prima strofa, il leader cammina a forma di otto (scavalcando ogni bambino) e sull'ultima parola si inchina alla persona davanti alla quale si ferma.

Cammino con la vite,

Io vado con il verde

Non so dove

Metti giù il cobite.

(all'inizio della 2a strofa, il bambino a cui il leader si è inchinato segue il leader)

Metti giù il cobite

Metti giù il cobite

Metti giù il cobite

Sulla spalla destra.

(Per la terza strofa i movimenti sono gli stessi)

E da destra,

E da destra,

E da destra

Mettilo a sinistra.

Alla fine della canzone, quattro persone camminano con il “loach” e il “loach” viene posizionato al centro del cerchio. Quattro bambini ballano sui remi, eseguendo qualsiasi passo di danza. Con la fine della musica cercano di prendere il “loach”. Il più abile diventa il leader e il gioco si ripete.

Gioco di ballo rotondo "Dance"

Su un prato verde

Olenka balla (Mashenka, Vanechka)

E cantiamo una canzone

(i bambini cantano in cerchio, al suo interno l'autista si muove in direzione opposta)

E battiamo forte le mani

Olja, divertiti!

Non dispiacerti per le tue gambe

Non dimenticare di inchinarti

Scegli qualcuno.

(i bambini battono le mani,

l'autista balla a caso, poi con un fiocco invita un bambino qualsiasi e gira con lui)

Zarya-Zaryanitsa"

Vengono selezionati due conducenti. Sia i conducenti che i giocatori stanno in cerchio, tenendo in mano un nastro (i nastri sono attaccati alla giostra in base al numero di giocatori). Tutti ballano e cantano

Zarya-Zaryanica,

Fanciulla rossa,

Ho attraversato il campo,

Ho lasciato cadere le chiavi

Chiavi d'oro

Nastri dipinti.

Uno, due, tre: non un corvo

E corri come il fuoco!

Fino alle ultime parole dell'autista. Vince chi prende per primo il nastro lasciato libero e chi rimane prende il suo prossimo partner.

“NEL CAMPO STAVA UNA BETULLA”

C'era una betulla nel campo,

C'era una ragazza riccia in piedi nel campo.

Lyuli, Lyuli, si alzò.

Qualcuno che rompa una betulla,

Non c'è nessuno che possa districare i capelli ricci.

Lyuli, Lyuli, giralo.

Vado, vado a fare una passeggiata,

Spezzerò una betulla bianca. .

Lyuli, Lyuli, lo spezzerò.

Taglierò tre ramoscelli da una betulla, ne farò tre cicalini.

Lyuli, Lyuli, tre bip.

La quarta balalaika,

La quarta balalaika.

Lyuli, Lyuli, balalaika.

Inizierò a suonare la balalaika,

Inizierò a suonare la balalaika.

Lyuli, Lyuli, vado a giocare.

(movimenti secondo il testo)

"Dall'orso nella foresta"

Viene scelto l'autista: "orso".

È ad una certa distanza dagli altri partecipanti. I bambini recitano il testo mentre si avvicinano all’“orso”.

Prendo funghi e bacche da un orso nella foresta,

Ma l'orso non dorme,

Tutto ci ringhia.

Con la fine del testo i bambini scappano, l’“orso” li raggiunge; durante il gioco si possono usare altre parole:

Dall'orso nella foresta

Raccolgo funghi e frutti di bosco.

Ma l'orso non dorme,

Tutto ci guarda

E poi come ringhia

E ci correrà dietro!

E prendiamo le bacche

E non lo diamo all'orso,

Andiamo nella foresta con una mazza,

Colpisci l'orso alla schiena!

Come sotto i nostri cancelli

Come sotto i nostri cancelli

viene aggiunta acqua

(i bambini camminano in cerchio tenendosi per mano)

Oh mio viburno

Oh mio lampone

(Vai al centro del cerchio e torna indietro)

L'acqua scorreva a dirotto

L'erba si stava allargando.

(girano in coppia, tenendosi per mano.

Oh, possa il viburno!

Oh mio lampone!

(vai al centro del cerchio e torna indietro)

L'erba si stava allargando

Erba di seta.

(camminare in cerchio)

Oh mio lampone

oh, il mio viburno!

(stessi movimenti)

Gioco popolare russo "Rana"

5-6 persone vengono selezionate come "rane". Entrano nel cerchio formato dal resto dei bambini. Il cerchio dei bambini balla verso destra e canta la prima strofa:

Ecco una rana lungo il sentiero

Salta con le gambe distese.

Kwa, kwa, kwa-kwa-kwa!

Salta con le gambe distese.

Quando cantano: “Kwa, kwa...” in tutti i versi le rane saltano al ritmo della musica. Successivamente, andando a sinistra, i bambini cantano:

Da una pozzanghera a un tumulo,

Sì, salta dopo la mosca.

Kwa, kwa, kwa-kwa-kwa!

Sì, salta dopo la mosca.

Alla fine del canto, i bambini che compongono il cerchio si sparpagliano in direzioni diverse. Adesso sono "mosche". Le “rane” catturano le “mosche” e le prendono da parte. Quindi i bambini catturati stanno al centro del cerchio. Adesso saranno “rane”. Il resto dei ragazzi si mette di nuovo in cerchio" e, spostandosi a destra, canta:

Non vuole più mangiare

Salta di nuovo nella tua palude.

Kwa, kwa, kwa-kwa-kwa!

Salta di nuovo nella tua palude.

Quindi la danza rotonda viene condotta a sinistra.

In un campo di mosche lo sa

Basta con la lingua.

Kwa, kwa, kwa-kwa-kwa!

Basta con la lingua.

Quando cantano le ultime righe, i bambini scappano e le "rane" li catturano.

Gioco popolare russo "Gatto e topi"

I bambini stanno in cerchio e chiamano “gatto”:

Kitty, corri in cerchio,

giochiamo insieme.

(alzano le mani giunte, attraverso questi “colletti” il “gatto” corre nel cerchio, si sdraia e “si addormenta”. I ragazzi cantano:

I topi ballano in cerchio. - Girano in tondo.

Il gatto sonnecchia sul letto.

Zitti, topi, non fate rumore,

(avvicinarsi al “gatto”, restringendo il cerchio.)

Non svegliare il gatto Vaska.

Vaska il gatto si sveglierà,

(Espandi il cerchio)

Spezzerà l'intera danza rotonda!

(Parlano ad alta voce stando fermi. Il “gatto” cattura i topi, cercano di scappare da lui sulle sedie)

Vesya, cavolo

Aspetta, aspetta, cavolo mio,

Aspetta, aspetta, mio ​​bianco.

Come posso io, cavolo, non raggomitolarmi?

Non puoi girarti intorno con un forcone bianco?

I bambini si tengono per mano formando una lunga fila. Il leader guida tutti attraverso il “cancello” (mani alzate) formato dall'ultima coppia. Quando tutti sono passati, chi sta dietro si gira e comincia ad “arricciare il cavolo”, getta la mano sopra la spalla sinistra, continuando a tenere la mano di chi cammina dietro. Pertanto, la danza rotonda si muove finché tutti i giocatori non sono passati. Poi quello estivo si ferma e la danza rotonda “si arriccia come una lumaca” finché non si forma una “testa di cavolo”. Quindi i movimenti vengono ripetuti in ordine inverso

(“sviluppa”)

"Vanja sta camminando"

I bambini in cerchio vanno a destra. "Vanja" cammina in cerchio, i bambini cantano:

Vanja cammina, Vanja cammina

Nel mezzo del cerchio, nel mezzo del cerchio.

"Vanya" cammina in cerchio, scegliendo un "amico" per sé. Gli altri bambini sono in piedi.

Vanja guarda, Vanja guarda

Per me, amico mio, per me, amico mio.

"Vanya", scegliendo un "amico" per se stesso,

lo conduce al centro del cerchio.

Ho trovato Vanja, ho trovato Vanja

Per me, amico mio, per me, amico mio

Alla fine della canzone, "Vanya" e "amico" ballano sotto gli applausi dei bambini. Viene selezionata un'altra "Vanya" e il gioco viene ripetuto

"Siamo andati al prato"

I bambini stanno in cerchio. A distanza c'è un “coniglietto”. I bambini cantano e si muovono in cerchio verso destra, tenendosi per mano:

Siamo andati al prato e abbiamo ballato in cerchio.

In questo modo hanno ballato in tondo nel prato (2 volte)

Dopo essersi fermati, i bambini indicano il “coniglietto”. Mettendo le mani sotto le guance mostrano come dorme il cavallo:

Un coniglio si è appisolato al freddo su una collinetta.

Ecco come il coniglio si è appisolato al freddo (2 volte)

I bambini imitano il suono del flauto. "Coniglietto" sta dormendo.

Volevano svegliarci soffiando nelle pipe:

Tu-tu, ru-tu-tu, soffia nei tubi! (2 volte)

I bambini vanno in cerchio a destra, imitando il suono del tamburo:

Abbiamo svegliato il coniglio e abbiamo suonato i tamburi:

Boom-boom, tra-ta-ta, suonano i tamburi! (2 volte)

Chiamano un coniglio e lui salta al centro del cerchio. Tutti applaudono e il coniglietto salta:

Bunny, svegliati, forza, alzati...

Ecco, non essere pigro, forza, alzati (2 volte)

Alla fine del gioco viene selezionato un nuovo “coniglietto”.

Il gioco può essere giocato non più di 2-3 volte

"La ragazza allegra Alena"

I bambini stanno in cerchio, una ragazza è al centro del cerchio, si gira leggermente a destra e a sinistra, i bambini cantano:

Oh, che vestito ha Alena,

Sì, con che bordo verde!

Coro:

Il mio tallone, calpesta con coraggio

Balliamo più divertente!

Durante il ritornello, tutti i bambini battono il piede destro, poi il piede sinistro e girano su se stessi, i movimenti vengono ripetuti 2 volte.

Un'altra ragazza corre nel cerchio e, girando a destra e a sinistra, mostra nastri immaginari nelle sue trecce, i bambini cantano:

Mia sorella l'ha portato a Gannusenka

Nastri di raso blu per trecce

Coro:

Un ragazzo corre nel cerchio. Balla, allungando alternativamente la gamba destra e poi quella sinistra. I bambini cantano:

Guarda i piedi di Mishenka,

Gli stivali rossi vanno bene?

Coro:

I bambini vanno al centro del cerchio e tornano indietro, cantando:

Oh, e noi ragazzi balleremo con te,

Possiamo anche battere i tacchi!

"In una radura del bosco"

I bambini sono in cerchio, insieme a loro stanno i bambini che rappresentano gli animali. La “lepre” salta al centro del cerchio. I bambini camminano in cerchio:

La mattina presto in una radura del bosco

Il coniglio tamburella forte, forte

Tra-ta-ta, tra-ta-ta, tra-ta-ta!

i bambini si fermano e imitano mentre suonano il tamburo. Quindi la "lepre" ritorna nel cerchio.

Esce un “cucciolo d'orso”. I bambini camminano in cerchio:

Un cucciolo d'orso strisciò fuori dalla tana,

Cominciò a calpestare e calpestare nel sonno

Top-top-top, top-top-top, top-top-top!

“Piccolo Orsetto” balla, dondolandosi da un piede all'altro. I bambini ripetono questi movimenti. "Teddy Bear" ritorna nel cerchio. Le rane saltano fuori e i bambini cantano:

Piccole rane che fanno esercizi

Ballano, ballano allegramente, accovacciati!

Kva-kva-kva, kva-kva-kva, kva-kva-kva!

I bambini ballano insieme alle “rane” in posizione accovacciata. Le “rane” ritornano nel cerchio.

La radura si svuotò immediatamente.

La pioggia tamburella forte, forte:

Gocciola-goccia-gocciola, gocciola-goccia-gocciola, gocciola-goccia-gocciola!

Si fermano e battono le mani, imitando il rumore della pioggia.

"Allegri musicisti"

I bambini stanno in cerchio - "musicisti"; "violinista", "suonatore di balalaika", "batterista" - lascia il cerchio e siediti su una sedia; al centro del cerchio ci sono 4-5 “lepri”. I bambini si prendono per mano e li sollevano, attraverso il “cancello” risultante entra un “violinista” (“suonatore di balalaika”, “batterista”) e canta:

Io suono il violino:

Ti-li-li, ti-li-li!

I conigli stanno ballando sul prato,

Ti-li-li, ti-li-li!

Alle ultime parole, le "lepri" si accovacciano. "Fiddler" va a casa sua. I bambini lasciano entrare un suonatore di balalaika nel cancello e cantano:

Ha suonato la balalaika:

Cervello alla moda, cervello alla moda!

Le "lepri" stanno ballando. I bambini camminano in cerchio, poi si fermano e cantano battendo le mani:

Le lepri ballano sul prato,

Cervello alla moda, cervello alla moda!

"Balalaika" va a casa sua. I bambini lasciano entrare il "batterista" nel "cancello" e cantano:

E ora al tamburo:

Boom-boom-boom, tra-ta-lì!

Le “lepri”, dopo aver ascoltato le ultime parole, imitano la paura, i bambini alzano le mani, imitando i “cespugli” e cantano:

Le lepri scapparono spaventate

Attraverso i cespugli, attraverso i cespugli!

Le lepri si nascondono, il batterista suona

"Chi è il nostro bravo ragazzo?"

I bambini stanno in cerchio, cantano e battono le mani. "Vanechka" va al centro del cerchio:

Chi è buono e chi è bello?

Vanechka è brava, Vanechka è bella.

"Vanechka" cavalca un cavallo e agita una frusta.

Si siede su un cavallo, il cavallo si diverte

Agita la frusta e il cavallo gli balla dietro.

"Vanechka" segue i bambini in piedi in cerchio, alzando le gambe (come se "cavalcassero" un cavallo al passo).

Passa davanti al giardino, il giardino sta diventando verde

I fiori sbocciano, gli uccelli cantano

"Vanechka" ritorna nel cerchio e si avvicina a "Olechka". Alla fine della canzone ballano insieme tra gli applausi dei bambini.

Si avvicina alla casa e scende da cavallo.

Scende da cavallo e incontra Olechka.

"Ogorodnayaballo rotondo

I bambini stanno in cerchio, "carote", "cipolle", "cavolo", "autista" sono preselezionati. Stanno anche in cerchio.

I bambini camminano in cerchio e cantano:

Abbiamo un orto. Coltiva le proprie carote

Questa larghezza, questa altezza! (2 volte)

I bambini si fermano e allargano le braccia, quindi le sollevano.

La “carota” esce, balla e alla fine della strofa ritorna nel cerchio; bambini fermi:

Tu, carota, sbrigati qui. Balli un po'

I bambini camminano in cerchio e cantano:

Abbiamo un giardino dove crescono le cipolle verdi

L'“arco” danza in cerchio, alla fine della strofa ritorna in cerchio, i bambini, stando fermi, cantano:

Sbrigati qui, balla un po',

E poi non sbadigliare e sali nel cestino (2 volte)

I bambini camminano in cerchio e cantano:

Abbiamo un orto e lì crescono i cavoli

Questa larghezza, questa altezza (2 volte)

Il “cavolo” esce e balla in cerchio, alla fine della strofa ritorna in cerchio, i bambini cantano:

Cavolo, sbrigati da noi, balla un po',

E poi non sbadigliare e sali nel cestino (2 volte)

I bambini camminano in cerchio e cantano:

Abbiamo un camion, non è né piccolo né grande.

Questa larghezza, questa altezza (2 volte)

L'“autista” esce e balla in cerchio, alla fine della strofa ritorna in cerchio, i bambini cantano:

Tu, autista, sbrigati qui, balla un po'

E poi, non esitare, porta via il nostro raccolto.

"Vaska il gatto"

I bambini stanno in cerchio. Vengono selezionati un “gatto” e 5-6 “topi”. I “topi” girano intorno al cerchio e il “gatto” va al centro del cerchio ed esegue i movimenti secondo il testo della canzone. I bambini si tengono per mano e camminano a destra e a sinistra in cerchio, cantando:

Grey Vaska cammina,

La coda è soffice e bianca.

Vaska il gatto sta camminando.

Si siede, si lava,

Si asciuga con la zampa e canta canzoni.

La casa girerà silenziosamente,

Il gatto Vaska si nasconde, aspettando i topi grigi...

Alla fine della canzone, i bambini alzano le mani per formare un “cancello”. Il “gatto” inizia a catturare i “topi”, correndo attraverso il “cancello”. Il gioco termina quando tutti i topi vengono catturati.

Topi, topi, siete nei guai,

Non correre da nessuna parte! Il gatto catturerà tutti!

"Vieni fuori, fidanzata"

I bambini corrono in cerchio tenendosi per mano. “Solista” è al centro del cerchio. All'inizio della canzone, i bambini si fermano e applaudono: il “solista” balla. Quando la canzone finisce, viene scelto un altro “solista”:

Resta sul sentiero

Batti le mani

Batti i talloni

Vieni a ballare con noi!

Invitaci al circolo

E scegli me!

"Tutti i giocattoli si divertono"

I bambini stanno in cerchio e, cantando insieme all'insegnante, eseguono i movimenti cantati nella canzone o li compongono fino alle parole "Le bambole Tanya e Vanya stanno ballando" e "Le bambole Matrioska stanno ballando".

I tamburi suonano:

Tra-ta-ta, tra-ta-ta!

Le bambole Tanya e Vanja ballano, -

Che bellezza!

Le bambole che nidificavano iniziarono a ballare

Più ampio è il cerchio, più ampio è il cerchio

Battono le mani:

Toc-toc-toc, toc-toc-toc!

I sonagli cominciarono a tintinnare

Din-din-din, din-din-din!

Tutti i giocattoli si divertono

Tutto il giorno, tutto il giorno!

Che tipo di persone sono queste?

Che tipo di persone sono queste?

Si comporta in modo così divertente?

Le orecchie sono come le vele!

Che miracoli!

I bambini si mettono le mani sulle orecchie e saltano in cerchio.

Che tipo di persone sono queste?

Si comporta in modo così divertente?

Salta allegramente,

Solo all'indietro!

I bambini continuano a muoversi in cerchio voltando le spalle.

Che tipo di persone sono queste?

Si comporta in modo così divertente?

Lui annuisce

Si dà un colpo sulle ginocchia!

Che tipo di persone sono queste?

Si comporta in modo così divertente?

Mi sono preso il naso con la mano

E si porta avanti!

Che tipo di persone sono queste?

Si comporta in modo così divertente?

Sega con una mano,

E con l'altro fa colpo!

ECCO CHE MIRACOLI!

Miracolo-miracolo-miracolo:
Una volpe si siede su un ceppo
Agita la bacchetta,
Due orsi stanno ballando.
Questi sono i miracoli -
Due orsi stanno ballando!

Le lepri si afferrarono ai fianchi
Hanno ballato il trepak,
Le anatre sono arrivate
Suoniamo le cornamuse!
Questi sono i miracoli -
Suoniamo le cornamuse!

E le betulle cominciarono a ballare,
Iniziarono le danze rotonde.
Il sole danzava
Tutto è diventato più leggero.
Questi sono i miracoli -
Tutto è diventato più luminoso!

un coniglio camminava attraverso la foresta

un coniglio camminava attraverso la foresta nella zampa di una balalaika
cantava stornelli e suonava la balalaika.
così, così, così, un coniglio camminava attraverso la foresta
così, così, così - ha suonato la balalaika.

E l'orso Toptygin saltò attraverso le pozzanghere,
orso goffo che salta attraverso le pozzanghere
così, così, così, saltando nelle pozzanghere
così, così, orso goffo

E la volpe girò timidamente la coda,
cantava canzoni ad alta voce e faceva roteare la coda,
così, così - facendo roteare la coda
così, così, così - facendo roteare la coda

Ecco una piccola cinciallegra che vola
ha mangiato un sacco di porridge e sbatte le ali
così, così, così - sbatte le ali

E i topolini tirarono abilmente le carote
tirò la coda molto, molto abilmente
così, così, così: hanno tirato la carota
così, così, così - hanno tirato la coda

Sole, splendi più luminoso!

I bambini stanno in cerchio tenendosi per mano.
Skvorushka, Skvorushka.

/Una casetta per gli uccelli vola in cerchio/
Venire!
Inverno freddo
scacciare! -2 volte
Skvorushka, Skvorushka,

/suona il fischietto/
Cantare una canzone
E la bellezza primaverile

/alzano le braccia, il sole tramonta nel cerchio/
Apri la porta!
Sole, sole.

/cammina in cerchio/
Grigio più luminoso!
Noi con raggi caldi
Scaldalo! /
L'ho cantato in una danza rotonda.

Skvorushka volò al centro del cerchio, sbattendo le ali, scacciando Zimushka. Apri la porta: Sunny lo ha portato. Il sole agitava le braccia e riscaldava i bambini.

Drammatizzazione della canzone “Grandma’s Yard”
Lada, okay, okay, siamo arrivati ​​dalla nonna.
Alla nostra cara nonna,
Nonna - Zabavushka, siamo andati \3 volte\ ragazzi,

cari \3 volte\nipoti. (I bambini camminano in cerchio).
Ho un galletto, un pettine rosso brillante.
Barba rossa, andatura importante.
Barba \3 volte\rossa, andatura importante \3 volte\.
(I bambini camminano alzando le gambe in alto. Il corpo è tenuto dritto, la testa è sollevata. Le braccia sono distese. Durante il movimento, i bambini “sbattono le ali” attivamente, alzando e abbassando le braccia).
C'è una capretta dispettosa e scuote la barba.
Spaventa i bambini e li colpisce con le corna.
Spaventa i bambini \3 volte\
mozziconi con le corna \3 volte\.
(I bambini saltano sul posto, tenendo i pugni dietro la testa con gli indici alzati, fingendo di essere corna).
C'è anche un gatto, Murka, un simpatico gattino.
(I bambini camminano con un passo morbido “a molla”).
Segue la nonna, lavandosi la faccia con la zampa.
Cammina \5 volte\ dietro alla nonna,
si lava la faccia 5 volte con la zampa.
(I bambini mostrano con gesti come si lava un gatto).
Clac, clac, clac, clac, clac
c'è un cavallo - un lato grigio.
Galoppa per il cortile come un turbine, invitando tutti al gioco!
Il turbine salta\3 volte\in giro per il cortile,
invita\3 volte\tutti al gioco!
(I bambini piegano le braccia con una “briglia” ai gomiti, a volte premendole sul petto, a volte allungandole davanti a loro).
Lada, okay, okay, ecco quanti ha la nonna!

Bambini più divertenti

Ancora più divertimento bambini, il gioco inizia

(i bambini camminano in cerchio tenendosi per mano)

Una volpe rossa cammina nell'erba

E spazza dietro di sé la sua soffice coda.

(camminano uno dopo l'altro, camminando con cautela, mostrando con la mano la coda della volpe da dietro)

Buon divertimento bambini.

Il gioco continua

I ricci spinosi battono le mani,

Godendosi il sole

una giornata così bella

(battere le mani)

Il gioco termina con bambini più divertenti

(tenendosi per mano e camminando in cerchio)

orsacchiotto di peluche

Ballare e cantare

(girare, spostarsi da un piede all'altro)

Gira e calpesta

Ruggisce con gioia

(inchino e ruggito)

Da Malanya, dalla vecchia signora

Da Malanya, dalla vecchia signora
Viveva in una piccola capanna
Sette figli e sette figlie.
Con orecchie come queste -

(ripetere dopo il conduttore - quali orecchie)
Con tali mani -

(ripetere dopo il leader - quali mani)
Con una testa così -

(ripetere dopo il leader - che tipo di testa)
Con una tale barba -

(ripetere dopo il presentatore - che barba)
Non mangiavano nulla, sedevano tutto il giorno, lo guardavano (lei),
Hanno fatto così. Come?

Gioco di danze rotonde “Topi nel prato”

Sul verde, nel prato

(Camminano uno dopo l'altro in cerchio.)

I topi ballavano

All'improvviso una volpe corse -

(Sembrano spaventati.)

I topi si sono spaventati.

Topi, topi, state attenti

(La volpe agita il dito.)

State lontani da me, topi!

Sul verde, nel prato,

(I bambini topo si accovacciano.)

I topi si sedettero, non una parola!

Sotto una foglia di pioppo,

(Copri la testa con il palmo della mano come una foglia.)

Dietro la palude, dietro la collinetta

I topi si nascondevano, si sedevano,

Ci siamo a malapena seppelliti.

La volpe è scappata

(Si voltano a guardare la volpe che corre.)

Per affari nelle tue foreste.

E i topolini non hanno preoccupazioni

(Bcm e cammina in una danza rotonda.)

Stanno di nuovo ballando in tondo!

C'è un sentiero nel bosco umido

Nella foresta umida c'è un sentiero - 2 volte
Sentiero, sentiero, sentiero, sentiero (alza le mani, mostra come ondeggiano gli alberi)

La taccola ha camminato lungo quel sentiero 2 volte
la taccola camminava, la taccola camminava
La taccola camminava, la taccola camminava (una ragazza cammina all'interno di una danza rotonda con un fazzoletto in mano)

E dietro di lei Sokolok - 2 volte
Falco, falco, falco, falco (il ragazzo raggiunge la ragazza e le tiene la sciarpa)

Aspetta, non saltare, taccola - 2 volte
non saltare, non saltare, non saltare, non saltare (solo il ragazzo falco canta, si alza e si rivolge alla ragazza)
Non tenere il Falcon - 2 volte
Non trattenere, non trattenere, non trattenere, non trattenere (la ragazza canta e agita il fazzoletto)

Nella foresta umida c'è un sentiero - 2 volte
sentiero, sentiero, sentiero, sentiero (i bambini stanno in una danza rotonda, la ragazza cammina in cerchio dietro di lei, il ragazzo tiene una sciarpa).

Era nel villaggio, a Olkhovka

1. Era nel villaggio, a Olkhovka,
Era nel villaggio, a Olkhovka.
Coro: Scarpe di rafia, sì scarpe di rafia, sì le mie scarpe di rafia,
Eh, scarpe di rafia, sì scarpe di rafia, sì, le mie scarpe di rafia,
Oh, le mie scarpe di rafia, scarpe di rafia di tiglio,
Non aver paura, vai
Dieci ne tesseranno di nuovi.
Eh, beh, uff!
2. Viveva un ragazzo Andreyashka,
Viveva un ragazzo Andreyashka.
Coro:
3. Andreyashka si innamorò di Parashka,
Andreyashka si innamorò di Parashka.
Coro:
4. Le ha fatto cari doni:
Tutte le spezie e le pecore.
Coro:
5. Suo padre non gli ha detto di sposarsi,
Suo padre non gli ha detto di sposarsi.
Coro:
6. Allora la nostra Andreyashka cominciò a piangere,
E dietro di lui ruggì Parashka
Coro.

L'OROLOGIO È INTRECCIATO

La recinzione è intrecciata, la recinzione è intrecciata,
Alza la pipa d'oro,
Prendilo, giovane padrino
Un'anatra uscì con i bambini piccoli
Svela la recinzione, srotolala
Apri la tromba d'oro,
Indovina il giovane padrino,
Un'anatra uscì con i bambini piccoli.

HO GIÀ CAMMINATO

Stavo già camminando per la strada, camminando lungo il vicolo
Ho trovato un gomitolo di filo
Il filo si allunga, verrà tirato
La palla sta rotolando, rotolerà
Groviglio di sussidio, sussidio, sussidio
Il filo è più lontano, più lontano, più lontano
Ho preso il filo
Il filo sottile si spezzò

HO VISSUTO CON MIO PADRE, HO PADRE IL GRANDE AUTORE

vivevo con mio padre,
Mi stavo prendendo cura di un piccolo gallo cedrone.
Oh mio Dio, stavo pascolando il gallo cedrone,
Oh io, nel prato verde,
Oh, non ho preso la corda dell'arco,
Oh, ho appena strappato il piumino.
Oh, sono davvero fuori di testa
Oh, farò un dudu,
Oh io, tu, mio ​​piccolo pifferaio,
Oh io, mio ​​caro
Oh mio Dio, fammi ridere
Oh, sono dalla parte sbagliata
Oh, ho una grande famiglia.
Oh mio Dio, ci sono tre figli in famiglia,
Oh mio Dio, uno sta pascolando i cavalli,
Oh me, un'altra scarpa di rafia sta tessendo,
Oh mio Dio, il terzo è seduto su un sasso,
Oh io, tengo una capra su una corda,
Oh io!

CAMMINO CON LA VILLA

Cammino con la vite

Io vado con il verde
Inserisco Vyun-2r
Metterò il loach

spalla destra-2р
E da destra - 2p
Vado dalla ragazza-2r
Vado dalla ragazza, vado, vado-2
Mi inchinerò e ti regalerò una ghirlanda
Cammino con la vite

Io vado con il verde
Non so dove mettere il loach-2p
Inserisco Vyun-2r
Metto il cobitide

sulla spalla destra - 2p
E da destra - 2p
E da destra a sinistra metterò -2p
Sono buono con te - 2r
Vado a vedere il bravo ragazzo, vado, vado-2r
Mi inchinerò e ti regalerò una ghirlanda.

VASIA, VASIA, VASILECHEK

Vasya, Vasya, Vasilechek, Fiordaliso
Il mio fiore azzurro, il mio fiore
Per un'ora ti ho fatto sedere, ti ho fatto sedere
Un'altra ora ho annaffiato e annaffiato
Un'altra ora ha pizzicato, pizzicato
Coglierò un fiore, una ghirlanda di gufo, una ghirlanda di gufo,
Indosserò una ghirlanda, andrò alla vasca, andrò alla vasca
In questa vasca, mo-e-caro, mo-e-caro
Il mio caro marito è odioso, mio ​​marito è odioso
Le sue corde sono di seta, seta
Lungo le corde, le mani sono uncini, le mani sono uncini
Suona, io ballo e ballo

QUI ABBIAMO SEMINATO IL LINO

E abbiamo seminato, seminato lino,
e abbiamo seminato, condannato,
li hanno inchiodati con i chebot:
Ci riesci, ci riesci, piccolo Lenok,
Coro: Il mio lino, lino, lino bianco,
A destra sul monte, a sinistra sul ripido,
Il mio lino è verde.
E abbiamo sarchiato, sarchiato il lino,
Abbiamo estirpato, condannato,
li hanno inchiodati con i chebot:
Ci riesci, ci riesci, piccolo Lenok,
ci riesci, mio ​​​​kuzhalek bianco,
Coro.
Così abbiamo strappato, abbiamo strappato il lino,
e abbiamo strappato, condannato,
li hanno inchiodati con i chebot:
Ci riesci, ci riesci, piccolo Lenok,
ci riesci, mio ​​​​kuzhalek bianco,
Coro.
E abbiamo deposto, abbiamo deposto il lino,
e abbiamo deposto, condannato,
li hanno inchiodati con i chebot:
Ci riesci, ci riesci, piccolo Lenok,
ci riesci, mio ​​​​kuzhalek bianco,
Coro.
E abbiamo inzuppato, inzuppato il lino,
Abbiamo essiccato, essiccato il lino,
E abbiamo accartocciato, abbiamo accartocciato il lino,
E abbiamo arruffato e arruffato il lino,
E cardavamo e cardavamo il lino,
E abbiamo filato, abbiamo filato il lino,
E abbiamo tessuto, abbiamo tessuto il lino,
E tagliamo, tagliamo il lino,
E indossavamo, indossavamo biancheria,

GATTO E TOPI

Compiti: Sviluppare nei bambini la capacità di eseguire movimenti su un segnale. Esercitati a correre in direzioni diverse.

Descrizione: Bambini: i "topi" si siedono nei buchi (sulle sedie lungo il muro). In uno degli angoli del parco giochi siede un "gatto" - un insegnante. Il gatto si addormenta e i topi si sparpagliano per la stanza. Il gatto si sveglia, miagola e comincia a catturare i topi, che corrono nelle loro tane e prendono il loro posto. Quando tutti i topi ritornano nelle loro tane, il gatto attraversa di nuovo il corridoio, poi torna al suo posto e si addormenta.

Regole:

1. L'insegnante si assicura che tutti i bambini scappino dai loro buchi.
2. L'insegnante può utilizzare un giocattolo per gatti nel gioco.

Opzioni: I topi saltano sopra un ruscello, superano gli ostacoli, camminano lungo un ponte.

Parola artistica:

Il gatto non ha trovato topi ed è andato a dormire nella sua stanza. Appena il gatto si addormenta, tutti i topi scappano!

CATTURA UNA ZANZARA

Compiti: Sviluppare nei bambini la capacità di coordinare i movimenti con un segnale visivo, esercitare i bambini a saltare (rimbalzare sul posto).

Descrizione: I giocatori stanno in cerchio, a distanza di un braccio, rivolti verso il centro. L'insegnante è al centro del cerchio. Tiene tra le mani un'asta lunga 1-1,2 metri con una zanzara di cartone legata a una corda. La lunghezza della corda è di 50 cm L'insegnante fa il giro dell'asta e “fa il giro della zanzara”, leggermente più in alto delle teste dei giocatori. Quando una zanzara vola in alto, il bambino salta, cercando di catturarla. Colui che afferra la zanzara dice "L'ho presa!" Quindi l'insegnante disegna nuovamente un cerchio con l'asta.

Regole:

1. Puoi catturare una zanzara solo con entrambe le mani e saltando su due gambe.
2. Devi catturare una zanzara senza lasciare il tuo posto.

Opzioni: Puoi correre avanti, tenendo in mano una canna con una zanzara, i bambini corrono per raggiungerla.

SUL PERCORSO PIANEGGIANTE

Compiti: Sviluppare nei bambini la capacità di muoversi ritmicamente, coordinare i movimenti con le parole e trovare il proprio posto. Esercitati a camminare, saltare, accovacciarti, correre.

Descrizione: I bambini si siedono sulle sedie, l'insegnante li invita a fare una passeggiata. Si alzano, si raggruppano liberamente o formano una colonna. L'insegnante dice: "lungo il sentiero pianeggiante, i nostri piedi camminano, uno-due, uno-due, sopra i ciottoli, sopra i ciottoli, in un buco - bang". Quando si pronuncia la parola “Su un sentiero pianeggiante...”, i bambini camminano a passo. “Sui ciottoli” saltano su due gambe, muovendosi leggermente in avanti. "Thump into the pit": si accovacciano. Uscirono dal buco e i bambini si alzarono. Dopo 2-3 ripetizioni, l'insegnante dice: "le nostre gambe sono stanche lungo il sentiero pianeggiante, questa è la nostra casa, è lì che viviamo".

Regole:

1. I movimenti devono corrispondere al testo.
2. Alzati dopo le parole "Siamo usciti dal buco".
3. Corri a casa solo dopo le parole "è lì che viviamo".

VOLPE MERAVIGLIOSA

Compiti: Sviluppare la capacità di resistenza e di osservazione nei bambini. Esercitati a correre velocemente schivando, allineandoti in cerchio e catturando.

Descrizione: I giocatori stanno in cerchio a una distanza di un passo l'uno dall'altro. All'esterno del cerchio è delineata la casa della volpe. L'insegnante invita i giocatori a chiudere gli occhi, gira intorno al cerchio dietro ai bambini e dice: "Vado a cercare una volpe rossa e astuta nella foresta!", tocca uno dei giocatori, che diventa una volpe astuta . Poi l'insegnante invita i giocatori ad aprire gli occhi e guardare attentamente per vedere chi di loro è la volpe furba e se si tradirà in qualche modo. I giocatori chiedono in coro 3 volte, prima a bassa voce, poi più forte: "Volpe furba, dove sei?" Allo stesso tempo, tutti si guardano l'un l'altro. La volpe furtiva va rapidamente al centro del cerchio, alza la mano e dice "Sono qui". Tutti i giocatori si sparpagliano per il sito e la volpe li cattura. La volpe catturata lo riporta a casa nella sua tana.

Regole:

La volpe inizia a catturare i bambini solo dopo che i giocatori lo chiedono in coro 3 volte e la volpe dice "Sono qui!" Se la volpe si è tradita prima, l'insegnante nomina una nuova volpe. Un giocatore che esce dal campo è considerato catturato.

TRAPPOLA PER MOUSE (gruppo senior)

Compiti: Sviluppare l'autocontrollo dei bambini, la capacità di coordinare i movimenti con le parole e la destrezza. Esercizio di corsa, accovacciamento, formazione in cerchio, camminata in cerchio. Promuovere lo sviluppo del linguaggio.

Descrizione: I giocatori sono divisi in 2 gruppi disuguali. Quello più piccolo forma un cerchio: una trappola per topi. Gli altri sono topi, sono fuori dal cerchio. I giocatori che fingono di essere una trappola per topi si tengono per mano e iniziano a camminare in cerchio, dicendo: “Oh, quanto sono stanchi i topi, hanno masticato tutto, mangiato tutto. Attenti ai truffatori, arriveremo a voi, metteremo una trappola per topi e prenderemo tutti adesso." I bambini si fermano e alzano le mani giunte per formare un cancello. I topi corrono nella trappola per topi e corrono fuori, secondo la parola dell'insegnante "Slam", i bambini in piedi in cerchio abbassano le braccia e si accovacciano: la trappola per topi si è chiusa di colpo. I giocatori che non hanno il tempo di uscire dal cerchio sono considerati catturati. I topi catturati si muovono in cerchio e aumentano le dimensioni della trappola per topi. Quando la maggior parte dei topi viene catturata, i bambini cambiano ruolo.

Regole:

La volpe può catturare le galline e le galline possono arrampicarsi sul trespolo solo quando l'insegnante dà il segnale "Volpe!"

Cane e passeri

Bersaglio.

Salta salta
Salta salta.
Il passero salta e salta
Chiama i bambini piccoli
Civ, civ, civ
Getta le briciole al passero
Ti canterò una canzone
Twitta!
(imita i movimenti di un passero: salta su due gambe, agita le braccia.)
All'improvviso il cane arrivò correndo,
Ha spaventato i passeri.

Battiamo i piedi

Bersaglio. Insegna ai bambini a eseguire movimenti secondo il testo.

Battiamo i piedi.
Battiamo le mani
Annuiamo con la testa.
Alziamo le mani
Ci arrendiamo.
Ci stringiamo la mano. (Si prendono per mano.)
E corriamo in giro
E corriamo in giro.

Al segnale dell’adulto “Stop!” il bambino deve fermarsi. Il gioco può essere ripetuto correndo nella direzione opposta.

Sole e pioggia

Bersaglio. Insegnare ai bambini a camminare e correre in tutte le direzioni, senza scontrarsi tra loro, per insegnare loro ad agire al segnale dell'insegnante.

Descrizione. I bambini si siedono su sedie o panche. L'insegnante dice: "Sole! Vai a fare una passeggiata!" I bambini camminano e corrono per tutto il parco giochi. Dopo le parole "Pioggia! Sbrigati a casa!" corrono ai loro posti. Quando l'insegnante dice di nuovo: "Sole! Puoi andare a fare una passeggiata", il gioco si ripete.

Istruzioni per l'esecuzione. Inizialmente al gioco partecipa un piccolo numero di bambini, quindi possono essere coinvolte 10-12 persone. Al posto delle sedie a sdraio, puoi usare un grande ombrello colorato, sotto il quale i bambini si nascondono al segnale "Pioggia!" Durante la passeggiata si possono invitare i bambini a raccogliere fiori, bacche, saltare e camminare in coppia.

Se ripetuto, il gioco può essere complicato posizionando le case (3-4 sedie ciascuna) in punti diversi della stanza. I bambini devono ricordare la loro casa e correre verso di essa quando viene dato un segnale.

Orsacchiotto di peluche

Bersaglio. Insegna ai bambini a eseguire movimenti secondo il testo.
Orsacchiotto di peluche
Camminando attraverso la foresta
(1. Camminiamo a passo spedito)
Raccoglie coni
Canta canzoni.
(2. Squat: raccogli i coni)
Il cono rimbalzò
Proprio sulla fronte dell'orso.
(3. Tieni la fronte con le mani)
Mishka si arrabbiò
E con il piede: calpesta!

(4. Batti il ​​piede)

Due pecore divertenti

Bersaglio. Insegna ai bambini a eseguire movimenti secondo il testo.
Due pecore divertenti
Ci siamo divertiti vicino al fiume.
Salta-salta, salta-salta!
(1. Divertiti a saltare)
Pecora bianca al galoppo
La mattina presto vicino al fiume.
Salta-salta, salta-salta!
Fino al cielo, giù fino all'erba.
(2. Alzati in piedi, allungati 3. Accovacciati, abbassa le braccia)
E poi girarono
(4. Filatura)
E caddero nel fiume

(5. Cadiamo).

"Fazzoletto"
/ukr.n.p. “Galya passeggiava nel piccolo giardino”/
Obiettivo: insegnare come muoversi in una danza rotonda, aggiungere colorazione emotiva ed espressioni facciali.
Testo della canzone Azioni metroritmiche

Galya fece il giro del giardinetto, stanno in cerchio, il solista in cerchio, con la sciarpa dentro
mani.
Ha lasciato cadere lì il suo fazzoletto. “Lascia cadere” il fazzoletto. Vicino al quale cadde il fazzoletto -
lo raccoglie e lo nasconde dietro la schiena.
Galya fece il giro del piccolo giardino qui, il Solista alzò le spalle e alzò le spalle
Cerca con le mani il suo fazzoletto blu.
Non preoccuparti, amica Galya, i bambini vanno al centro “a Galya” mano nella mano e
Abbiamo trovato il tuo fazzoletto. divergere.
Sotto il cespuglio cremisi si avvicina il bambino che per caso ha un fazzoletto
Sotto la foglia verde. alla solista, e con un inchino le porge un fazzoletto.

È IL COMPLEANNO DI ORSO

In casa c'è festa e divertimento: camminano in cerchio tenendosi per mano, l'orso nelle loro mani balla.
È il compleanno di Teddy Bear.
Esempio: celebriamo la festa, battendo i piedi e camminando verso il centro del cerchio.
Tra-la-la, tra-la-la,
Congratulazioni all'orso Tornano indietro formando un cerchio.
Tra-la-la, tra-la-la.

Con noi, sopporta, balla, come nel versetto 1.
Cantaci una canzone dal tuo cuore.
Es: lo stesso.

"CON LA FIDANZATA"
/r.n.p. “Oh, tu, il mio baldacchino”/

Obiettivo: dimostrare le azioni metro-ritmiche più semplici nello spazio utilizzando i movimenti più semplici: camminare da soli, in coppia e in cerchio.

Vado dal mio amico, Il bambino si avvicina al suo compagno e si allunga
Ehi, alzati coraggiosamente! le stringe la mano.
Tenderò la mano al mio amico -
Balla più divertente.
Es: Uno-due, salta-salta, Il secondo bambino offre la mano. A dondolo
Balla più divertente./2 volte/ mani giunte al ritmo del canto.
Tu ed io cammineremo in cerchio, loro cammineranno in cerchio con passi ritmici.
Noi due tenendoci per mano,
Balleremo questa danza,
Balleremo e canteremo.

"GIOCHI CON UN ORSO"
/scala da “fa” a “do” con raddoppio di ogni suono/
Obiettivo: consolidare la capacità di percepire il carattere della musica, il passaggio da tempi veloci a tempi moderati e viceversa; ripetizione di un passo morbido ed elastico, “lanterne”, passi di danza rotondi.

Mishka è venuta a trovarci. Bambini in danza circolare, al centro c'è il solista/r-k o giocattolo/
Dai. Aspetto,
Come questo. così, così, così, al ritornello, battono le mani e scuotono la testa.
Avanti, guarda. L'orso viene portato in giro.
E per ballare l'allegra “Primavera”, mani sulla cintura.
Invita l'orso.
Come questo. così, così, così., L'orso balla fino alla fine della canzone.
Invita l'orso.
Le nostre mani danzavano: “Lanterne”.
L'orso sta ballando con noi.
Così, così, così, così
L'orso sta ballando con noi.
Le nostre gambe ballavano, "Molle".
L'orso sta ballando con noi.
Così, così, così. COSÌ,
L'orso sta ballando con noi.

Folklore russo "Gatto e topi".

Avanzamento del gioco:

I topi ballano in cerchio. I bambini che si tengono per mano camminano in cerchio

Il gatto sonnecchia sul letto. Kota.

Zitti, non fate rumore, topi! Minacciano con un dito.

Non svegliare il gatto Vaska.

Come si sveglia il gatto Vaska - Allunga le braccia in avanti con i palmi rivolti verso l'alto.

Spezzerà l'intera danza circolare. Alzare e abbassare alternativamente la piegata

Mani ai gomiti, dita serrate a pugno.

Il gatto mosse le orecchie - Corrono ai loro posti.

E l'intera danza rotonda è scomparsa!

Danza rotonda "Lungo la m"Alina" Camminiamo tra i lamponi in giardino, tenendoci per mano e camminando in cerchio.

Andiamo in giardino, andiamo in giardino

Iniziamo una festa da ballo,

Cominciamo, iniziamo.

Il sole è fuori nel cortile, le lanterne alzano le mani

E nel vialetto del giardino abbassano le mani e muovono dolcemente le mani

destra sinistra.

Mio caro, battono le mani.

Bacca di lampone!

I perdenti girano sui carici, le mani sulla cintura.

Sei una pernacchia, non nella mia bocca,

agitare il dito indice

Non in bocca, non in bocca, -

Versare nella scatola, “raccogliendo le bacche”

Nella scatola, nella scatola!

Non appena raccogliamo i lamponi,

Componiamo, componiamo, "raccogliamo bacche"

Faremo torte, "fanno torte"

Cuociamo, cuociamo.

Faremo delle torte

Cuociamo, cuociamo, "cuociamo torte"

Chiameremo tutti i vicini, faranno cenno con le mani, come se invitassero a venire da noi

Chiameremo, chiameremo.

"Il cervo ha una casa grande"

Il cervo ha una grande casa: mostra le corna del cervo

Guarda fuori dal finestrino, con la visiera sulla fronte

Un coniglio corre attraverso la foresta - orecchieconigliettoE

Bussano alla sua porta. - Toc toc! Apri la porta! Bussano con il pugno di una mano,palmi dell'altro.

C'è un cacciatore malvagio nella foresta! Si premono le mani sul petto e scuotono le mani abbassate.

Coniglietto, coniglietto, corri

Dammi la tua zampa - Allunga le braccia in avanti

Il cervo aprì rapidamente la porta, Allargano le braccia ai lati.

Ha fatto entrare la lepre in casa sua. Si toccano il petto con i palmi delle mani.

Lepre, amica, non aver paura adesso Agitano le dita.,

Chiuderemo la porta. Allarga le braccia ai lati e

quindi unisci i palmi delle mani

Oh, oh, ho paura Piega i gomiti davanti al petto e

In qualche modo mi sento a disagio tremante con le mani abbassate.

Il mio cuore è andato alle calcagna Si premono le mani sul cuore e poi indicano i piedi.

E non è andato via Scuotono la testa negativamente. - Non tremare, coniglietto mio Agitano le dita, Ho guardato fuori dalla finestra palmo agli occhi.: Il malvagio cacciatore è scappato - Saluta con una mano Siediti un po'! Tirare fuori maniinoltrare Sì, sì, mi siedo, batto le mani Non tremo più, la mia paura è passata, Sei un buon amico! Allunga le braccia in avanti

"Tamburello" (sulle note della canzone popolare russa "Come il nostro al cancello")

Avanzamento del gioco: I bambini stanno in cerchio. Il leader, l'insegnante, canta e cammina vicino a ogni bambino. Vicino a chi finisce la musica, l'insegnante chiama il suo nome.

Tamburello, tamburello, anello, Il leader cammina davanti ai bambini, tremando

Divertiti con i bambini. tamburello.

I bambini stanno giocando

Viene suonato il tamburello.

Batti una volta e batti due volte! Tiene un tamburello davanti al bambino.

Gioco interessante. Il ragazzo lo colpisce con il palmo della mano.

Tanechka (nome del bambino) gioca,

Il tamburello suona.

gioco "Neve - palla di neve"

I bambini stanno in cerchio.

Neve - palla di neve, neve - palla di neve A poco a poco si arrendono.

Si insinua lungo il sentiero.

Neve - palla di neve, neve - palla di neve,

Bufera di neve bianca.

Neve - palla di neve, neve - palla di neve, Muovi dolcemente le braccia

Destra e sinistra

I sentieri erano coperti di neve.

Neve - palla di neve, neve - palla di neve, giochiamo insieme

E palle di neve l'uno contro l'altro

Divertirsi a lanciare. Lanciare palle di neve.

Ma fa caldo nel cortile, Battono le mani.

Le orecchie non sono congelate. Si strofinano le orecchie.

Faremo la neve. Ruota le manidavanti al petto.

Grumo bianco enorme

Allarga le braccia ai lati

In un enorme grumo bianco.

Danza – gioco “Fuori fa freddo e c’è vento”

Avanzamento del gioco:

Fuori fa freddo e c'è vento, Camminano liberamente

I bambini camminano nel cortile.

Mani, mani che si sfregano, strofinarsi le mani, palmo contro palmo.

Mani, mani calde.

Le tue piccole mani non si congeleranno , Battono le mani.

Batteremo le mani.

Ecco come possiamo applaudire,

Ecco come ci scaldiamo le mani.

Perché i nostri piedi non si raffreddino,

Cammineremo un po'. Battono i piedi.

È così che sappiamo come calpestare,

Ecco come riscaldiamo i nostri piedi.

Nel pratonel prato

Nel prato, sì, nel prato I bambini camminano tenendosi per mano

(nome) balla in cerchio, camminando all'indietro all'interno

E cantiamo una canzone, bambina.

E battiamo forte le mani.

(Nome), divertiti! Battono ritmicamente le mani.

Non dispiacerti per le tue gambe! (Nome) balla in modo casuale,

Non dimenticare di inchinarti, inchinarti e invitare chiunque

Scegli qualcuno, bambino...

Cammina nella foresta

Andiamo a fare una passeggiata nella foresta, marciamo

Camminiamo felici.

Andiamo lungo il sentiero,

cammina come un serpente in mezzo

Uno dopo l'altro in fila indiana. "dossi".

Si alzavano in punta di piedi e correvano in punta di piedi.

E corsero nella foresta.

alziamo le gambe più in alto, camminiamo con passi alti,

scavalcando i dossi.

Non calpestiamo i dossi.

E ancora marciano lungo il sentiero

Camminiamo allegramente.

Ombra-ombra, ombra

I bambini (passerotti) si trovano liberamente nella sala, secondo il conteggio, il bambino selezionato (gatto) si siede nell'angolo della sala.

Ombra, ombra, ombra. I bambini mettono le mani davanti al petto in una posizione di "mensola".

Il gatto era seduto sotto il recinto.

I passeri sono volati Sbattere le "ali" con le mani

Batti le mani con loro.

Volate via, passeri! Scuotono le dita.

Attenzione al gatto!

I bambini battono le mani. I passeri volano via dal gatto.

"Danza rotonda dell'amicizia"

I bambini stanno in un grande cerchio, tre stanno al centro, si tengono per mano e diventano una catena. tutti cantano una canzone.

Ci prenderemo per mano

i bambini si muovono in una direzione,

I solisti seguono il leader e vanno da un altro.

Ci prenderemo per mano.

Sorridiamoci a vicenda

Gireremo in tondo!

Tutti si fermano. I solisti si voltano verso i bambini vicino ai quali si sono fermati, danno le spalle al centro del cerchio e mettono le mani sulla cintura.

Ciao ragazzi

inchinarsi ai bambini che stanno di fronte,

allargando le braccia ai lati, i palmi in avanti.

i nostri si raddrizzano e mettono le mani sulla cintura.

Ciao ai nostri ragazzi, ripetete. movimenti.

canteremo e balleremo per te,

Tutti i bambini battono un piede.

siamo un popolo allegro.

vieni con noi insieme,

I solisti prendono i bambini per entrambe le mani,

vieni con noi insieme,

stare di fronte a loro e condurli a

lascia che le canzoni fluiscano più forte, al centro del cerchio.

La nostra danza rotonda sta crescendo.

Solisti e bambini invitati girano in coppia.

ballo rotondo "Stagioni"

L'ha inventata la mamma I bambini camminano tenendosi per manocerchio.

Nomi delle figlie:

Ecco l'estate e l'autunno,

Inverno e primavera!

La primavera sta arrivando - Camminano in cerchio, alzando le mani.

Le foreste stanno diventando verdi,

E uccelli ovunque Fanno un passo indietro, agitando le braccia,

E l'estate è arrivata - Alza le mani e

Tutto fiorisce sotto il sole, ruotare le spazzole.

E bacche mature "Si mettono le bacche in bocca"dal palmo della tua mano.

Chiedono di essere messi in bocca.

Abbiamo un autunno generoso "raccogliere le verdureAggiungi al carrello".

Porta frutto

Danno un raccolto

E campi e giardini.

L'inverno si addormenta Lo abbasso dolcementet mani che fanno kimovimenti morbidi

Campi coperti di neve.

Riposo in inverno Accovacciarsi e mettere le mani sottoguancia, chiudi gli occhi.

E la terra dorme.

"Coniglietto"

Obiettivo: impara a muoverti in cerchio, batti le mani.

Coniglietto, coniglietto, cosa c'è che non va?

sei completamente inattivo

alzati, salta e balla

le tue gambe sono buone

Movimenti: i bambini e l'insegnante stanno in cerchio.

L'insegnante e i bambini camminano in cerchio e dicono frasi, mentre eseguono movimenti secondo il testo.

"Stiamo nidificando bambole"

Scopo del gioco. Impara a eseguire movimenti secondo il testo, mostra i palmi, gli stivali.

Avanzamento del gioco. I bambini stanno in cerchio. L’insegnante e i bambini camminano in cerchio e dicono:

Stiamo nidificando bambole, queste sono le più piccole.

e noi, come i nostri palmi, siamo puliti.

Stiamo nidificando bambole, queste sono le più piccole.

e noi, come se avessimo stivali nuovi.

Stiamo nidificando bambole, queste sono le più piccole.

e noi, come se avessimo nuove sciarpe.

Stiamo nidificando bambole, queste sono le più piccole.

corriamo.

correvamo tutti lungo il sentiero.

"Zainka"

Scopo del gioco. Insegna ai bambini a coordinare le parole della poesia con le azioni.
Avanzamento del gioco. I bambini stanno in cerchio. L'insegnante sceglie un coniglio con una filastrocca, si trova al centro del cerchio. L’insegnante e i bambini camminano in cerchio e dicono:

Zainka, lungo i Senichka
Cammina, cammina!
Grigio, come nuovo
Cammina, cammina!
Non c'è nessun posto dove il coniglio possa saltare fuori,
Non c'è nessun posto dove quello grigio possa saltare fuori.
Bunny, vuoi saltare...
Salterai fuori
Gray, ballerai -
Ti lasceranno uscire.
L'insegnante e i bambini canticchiano una melodia di danza, tutti battono le mani e il coniglio balla. Successivamente, il coniglio viene rilasciato dal cerchio e ne viene scelto uno nuovo.

“INIZIA UNA DANZA ROTONDO”

Compiti: Sviluppa il senso del ritmo e rafforza l'abilità di muoverti in cerchio.

Avanzamento del gioco:

Inizia una danza rotonda

Al centro del cerchio c'è un bambino che gioca

Intorno alla fisarmonica -

sulla fisarmonica

Bambini che si tengono per mano girargli intorno

Sopra la maniglia

fermarsi, alzare le mani

Batti le mani

batti le mani una volta.

In alto, in alto, gambe!

Battono i piedi 4 volte.

Gli esercizi si ripetono, un altro bambino suona l'armonica.

Contenuto del programma:

• Riassumere l'idea degli strumenti musicali.
• Sviluppare la percezione uditiva e l'attenzione, incoraggiare le persone ad associare il suono di un giocattolo alla sua immagine.
• Rafforzare la capacità di nominare le parti del corpo.
• Continua a sviluppare le capacità motorie delle mani, la capacità di camminare in cerchio tenendosi per mano mentre pronunci il testo.
• Coltiva l'amore per la musica.

Materiale: strumenti musicali (tamburo, martello musicale, campanelli, sonagli), berretto divertente, schermo, peluche, registrazione grammaticale - karaoke.

La sala della musica è decorata con fiocchi, palloncini e sole primaverile.

Avanzamento della lezione

Sembra gesso. cantando “Le spugne con l'arco” i bambini entrano nella sala. Presta attenzione agli ospiti.

Educatore. -Tutti quelli che vengono qui adesso,

Guardaci.

Quanto siamo intelligenti

Bello, pulito!

Ragazzi, salutiamo musicalmente gli ospiti.

"Ciao, palme"

Educatore. -Guarda com'è elegante e bello l'ingresso.

Il sole si è svegliato

I bambini sorrisero.

Salutiamo insieme il sole.

Ciao raggio di sole! Te lo diremo.

Dove sono le nostre dita?

Gioco con le dita "Raggi del sole"

Educatore. -Ben fatto, ragazzi, bravi miei.

E chi è il nostro buono?

Chi è il nostro bello?

Alziamoci in una danza rotonda, bambini.

Gioco di danze rotonde “Chi è buono con noi”

L'insegnante mette un berretto magico sul bambino.

Educatore. -Ora sbrigati e siediti,

Qualcuno si sta precipitando da noi: guarda!

Spettacolo di burattini “Allegri Musicisti”

Da dietro lo schermo compaiono animali con strumenti musicali; prima che appaiano i personaggi, i bambini sentono il suono dal vivo di oink-oink, miagolare, abbaiare, ringhiare. Tutti si presentano come spettatori.

Appare Piggy il maiale (e canta una canzone del cartone animato)

Educatore. -Ragazzi, chi è questo?

Bambini. Maiale porcellino.

Educatore. - Piggy, cos'è questo?

Porcellino. - Oink-oink, non so nemmeno cosa sia?

Educatore. -Questo, Piggy, è un tamburo. Ragazzi, come si chiama?

Bambini. -Tamburo.

Educatore. -Ho sentito, Piggy. Questo è un tamburo e devi colpirlo con le bacchette.

Porcellino. -Come lo suonano?

Educatore. -E i nostri ragazzi te lo mostreranno adesso.

Viene eseguita la canzone "Il tamburo pesa su un nastro alla finestra sul muro".

I bambini cantano e mostrano con le dita come suonare il tamburo, due indici battono il ritmo.

Porcellino. -Oh, che bravo ragazzo, andrò a imparare a giocare. (Piggy va dietro il paravento)

Si sente un cane abbaiare.

Educatore. -Chi è quello che abbaia lì?

Bambini. - Cane.

Cane. - Sono un cane, abbaio forte.

Gioco con un martello.

Il mio martello sta bussando

Rende felici tutti i bambini.

(Il cane gioca con un martello e i bambini battono le mani.)

Educatore. -Grazie, il cane ci ha fatto divertire?

Bene, ora ascoltaci cantare.

Un cane è venuto da noi.

Cane intelligente

Abbaia molto forte

Gioca con i bambini.

Cane. -Grazie ragazzi, mi è piaciuta molto la bella canzone, andrò a raccontare di voi ai miei cuccioli.

(Il cane se ne va, il gatto miagola da dietro il paravento).

Educatore. -Chi è questo? Ragazzi.

Bambini. -Gatto.

Gatto. — Porto i campanellini, li regalerò a tutti i bambini (consegna un cesto di campanellini)

Educatore. - (con ammirazione) Campane! noi siamo contenti!

(Bambini). Cosa dovremmo dire alla figa?

Tutto. -Grazie!

Educatore. - Suonano le campane, i bambini vogliono ballare.

Balla con le campane.

I bambini stanno ballando.

Educatore. -Ora vieni qui,

Porta le campane.

Ci aspettino nella cesta,

Poi ci canteranno ancora,

E ci siederemo e ci rilasseremo (i bambini si siedono sulle sedie)

La musica suona (appare un orso)

Orso. -(Dietro lo schermo) Cos'è questo rumore?

Che razza di divertimento è questo?

All'orso non è permesso dormire.

Cantano una canzone ad alta voce.

Educatore. -Oh, ragazzi, Mishka è un orso dai piedi torti,

Nascondiamoci da lui

(I bambini si nascondono e si siedono dietro lo schienale della sedia)

Educatore. - Perché sei un orso, qui non ci sono bambini, ci sono solo gattini.

Orso. -Perché non miagolano?

Bambini. -Meow-meow (sbirciando da dietro lo schienale della sedia)

Orso. - E davvero, gattini, andrò a dormire ancora un po'! (l'orso se ne va)

Educatore. - L'orso goffo se n'è andato.

Come i nostri ragazzi

I piedi battono forte

In alto in alto!

In alto in alto!

E le mie gambe sono stanche,

Battono piano le mani.

Clap clap clap!

(l'orso appare di nuovo)

Orso. -Dove sono i ragazzi che mi disturbano dal sonno?

Educatore. -Perché sei un orso, qui non ci sono bambini, solo cani.

Orso. -Perché non abbaiano?

Bambini. -Bow-wow!

Orso. -E in verità, i cani, andrò a dormire ancora un po'.(L'orso se ne va)

Educatore. -Alla radura, tili-tili,

Sono venuti i musicisti

Cantavano canzoni e suonavano,

In modo che gli animali non si annoino.

L'insegnante distribuisce gli strumenti musicali ai bambini e assegna i nomi degli strumenti. I bambini suonano “Orchestra” insieme a un musicista.

"Orchestra"

Appare un orso e canta:

Adoro le canzoni e gli scherzi

Amo moltissimo la musica

(loda i bambini).

Hai battuto le mani per me,

Ecco un regalo, un vasetto di briciole per te. (lo dà alla maestra)

Educatore. -E la canna non è semplice,

La canna non è vuota!

Tutti devono sedersi velocemente -

E vediamo cosa c'è qui?

E nella botte, ragazzi,

Nascosto la caramella!

Tratteremo gli ospiti -

E lo mangeremo noi stessi.

Grazie a tutti per l'attenzione.

Aspetteremo di nuovo la tua visita,

Canta, suona e balla.