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Componente nazionale-regionale nella consultazione DOW sull'argomento. Componente regionale nel dow secondo gli standard educativi dello Stato federale Attività per la componente regionale nel dow

Sullo sviluppo sociale e comunicativo degli alunni"

La rilevanza e il significato della componente regionale nell’istruzione prescolare sono indubbi. L'amore per la Patria inizia dalla terra natia e gioca un ruolo importante nella crescita delle generazioni più giovani. I bambini sono il nostro futuro. È molto importante instillare tempestivamente in loro la corretta visione del mondo, insegnare loro ad amare la loro piccola Patria.


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Gli obiettivi del lavoro educativo per l'attuazione della componente regionale sono definiti nel programma educativo educativo n. 29 di Lipetsk nella parte formata dai partecipanti al processo educativo (40% del volume totale del programma), e ne garantiscono implementazione nel processo di introduzione dei bambini in età prescolare alla storia, alla cultura, alla natura e ai personaggi famosi della città di Lipetsk.

La variabilità del contenuto dell'istruzione prescolare in ciascun istituto di istruzione prescolare è individuale ed è determinata dal programma educativo dell'istituto. Per raggiungere gli obiettivi definiti negli standard educativi statali federali per l'istruzione prescolare, ogni istituto di istruzione prescolare segue il proprio percorso e sceglie per sé le forme e i metodi di lavoro più efficaci.

Da settembre 2014 la nostra istituzione è un Centro Risorse per il settore educativo “Sviluppo socio-comunicativo” e ci stiamo muovendo in questa direzione.

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In conformità con la clausola 2.6. Il contenuto GEF DO del campo educativo “Sviluppo sociale e comunicativo” è finalizzato a padroneggiare le norme e i valori accettati nella società, compresi i valori morali, lo sviluppo della comunicazione e l'interazione del bambino con adulti e coetanei; la formazione di indipendenza, determinazione e autoregolamentazione delle proprie azioni, lo sviluppo dell'intelligenza sociale ed emotiva, la reattività emotiva, l'empatia, la formazione della disponibilità per attività congiunte con i pari, la formazione di un atteggiamento rispettoso e un senso di appartenenza a alla propria famiglia e alla comunità dei bambini e degli adulti presenti nell'Organizzazione; la formazione di atteggiamenti positivi verso vari tipi di lavoro e creatività; formazione di fondamenti nella vita quotidiana, nella società, nella natura.


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L'uso della componente regionale come uno dei mezzi di socializzazione dei bambini in età prescolare presuppone quanto segue:

1. Familiarizzazione dei bambini in età prescolare con la loro terra natale durante l'attuazione del programma educativo dell'istituto scolastico prescolare.

2. L'introduzione di una componente regionale, tenendo conto del principio di una transizione graduale da ciò che è più vicino al bambino, personalmente significativo (casa, famiglia) a ciò che è meno vicino: fatti culturali e storici.

3. Un approccio basato sulle attività per introdurre i bambini alla storia, alla cultura e alla natura della loro città natale, quando i bambini stessi scelgono le attività a cui vorrebbero partecipare per riflettere i loro sentimenti e le loro idee su ciò che hanno visto e sentito.

5. Sviluppo professionale di tutti i partecipanti al processo educativo (educatori, specialisti);

6. Generalizzazione dell'esperienza nelle attività didattiche, studio dell'efficacia di attività innovative e dei suoi risultati nelle principali aree di lavoro con bambini, insegnanti e genitori.


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A questo proposito, l'implementazione della componente regionale è la componente più importante dell'educazione moderna negli istituti di istruzione prescolare, il cui utilizzo è finalizzato al raggiungimento dell'obiettivo principale: formazione delle idee iniziali dei bambini in età prescolare sulle caratteristiche della loro città natale.

Raggiungimento dell'obiettivo prefissato aiuta a risolvere i seguenti problemi :

Presentare ai bambini le caratteristiche e le tradizioni della città di Lipetsk;

Forma idee sulla tua città natale: storia, strade, professioni;

Introdurre i nomi di connazionali famosi;

Sviluppare la conoscenza della natura viva e inanimata della città;

Gettare le basi della personalità morale, dell’orgoglio nazionale e dell’identità nazionale.


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L'unicità naturale, culturale, storica, socioeconomica dell'area presuppone la selezione del contenuto della componente regionale dell'istruzione, la cui assimilazione consente ai diplomati degli istituti di istruzione prescolare di adattarsi alle condizioni di vita nella società più vicina, di impregnarsi con amore per la propria terra natale, a coltivare l'esigenza di uno stile di vita sano e di un uso razionale delle risorse naturali, nella tutela dell'ambiente.

Una formazione efficace delle basi del patrimonio culturale e storico nei bambini è possibile se si osserva quanto segue: fattori:


  • una complessa combinazione di vari tipi di attività infantili;

  • uso di programmi e tecnologie di storia locale;

  • creare le condizioni per l'autorealizzazione di ogni bambino, tenendo conto della sua esperienza accumulata, in particolare della sfera cognitiva ed emotiva;

  • tenendo conto delle specificità dell'organizzazione e della costruzione del processo pedagogico;

  • l'utilizzo di forme e metodi finalizzati allo sviluppo di emozioni e sentimenti.

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Il processo educativo volto a padroneggiare le norme e i valori accettati nella società e a introdurre i bambini alla storia, alla cultura e alla natura della loro terra natale avrà successo se verranno rispettati i seguenti principi:


  • il principio di sostenere l'iniziativa dei bambini in varie attività

  • il principio di assistenza e cooperazione tra bambini e adulti, riconoscimento del bambino come partecipante a pieno titolo nelle relazioni educative

  • il principio di costruire attività educative basate sulle caratteristiche individuali di ciascun bambino.

  • il principio della vita a tutti gli effetti da parte di un bambino in tutte le fasi dell'infanzia, arricchimento (amplificazione) dello sviluppo del bambino

  • il principio di introdurre i bambini alle norme socioculturali, alle tradizioni familiari della società e dello stato

  • il principio dell'adeguatezza dell'età dell'educazione prescolare (rispetto delle condizioni, dei requisiti, dei metodi con l'età e le caratteristiche di sviluppo)

  • il principio di tenere conto della situazione etnoculturale dello sviluppo dei bambini

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Per l’efficace attuazione della componente regionale sono necessarie anche una serie di condizioni pedagogiche:


  • Creare un ambiente culturale e di sviluppo nelle istituzioni educative prescolari



  • Integrazione della componente regionale nelle attività educative

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Caratteristiche legate all'età dell'assimilazione del materiale del programma da parte dei bambini in età prescolare nel campo educativo dello “sviluppo sociale e comunicativo” (componente regionale)


3-4 anni

4-5 anni

5-6 anni

6-7 anni

Conosce il proprio nome, riconosce e nomina gli adulti nella vita e nelle immagini, capisce che anche gli altri bambini hanno la propria famiglia, i genitori.

Conosce il suo cognome, il nome dei suoi genitori, i legami familiari e il suo ruolo sociale, sa rivolgersi educatamente agli insegnanti per nome e patronimico; nota cambiamenti caratteristici nella natura; nomina le piante che crescono sul sito, nomina l'indirizzo di casa, il nome della città in cui vive.

Conosce il primo e il patronimico dei genitori; le loro professioni, ne parla brevemente, nomina alcune attrazioni della città, nomina oggetti situati nel microdistretto della scuola materna; strade, può determinare autonomamente il percorso da casa all'asilo su un diagramma in pianta e conosce spazialmente le opere di poeti e artisti locali.

Ha una conoscenza generale della storia della sua città, dei simboli e delle tradizioni della sua città natale.

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Preparare il personale docente per l’attuazione della componente regionale dell’istruzione prescolare

Quando si inizia a lavorare sulla componente regionale, l'insegnante stesso deve conoscere le caratteristiche culturali, storiche, naturali, etnografiche della regione in cui vive, al fine di instillare nei bambini in età prescolare l'amore e il rispetto per le tradizioni popolari della sua regione.

Al fine di sistematizzare, generalizzare e approfondire la conoscenza degli insegnanti, l'istituto di istruzione prescolare conduce consultazioni, laboratori, tavole rotonde, giochi aziendali e club di discussione sull'attuazione della componente regionale nella vita quotidiana della scuola materna. Un insegnante moderno non solo deve sapere tutto ciò che riguarda la componente regionale, ma anche essere in grado di trasmettere le sue conoscenze ai bambini.
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Organizzazione di un'interazione efficace tra le istituzioni educative prescolari e la società

Un moderno istituto di istruzione prescolare non può implementare con successo le sue attività e svilupparsi senza un'ampia cooperazione con la società a livello di partenariato sociale (musei, teatri, gruppi folcloristici, ecc. Il nostro istituto di istruzione prescolare collabora con il Museo delle arti popolari e decorative di Lipetsk). Il programma di visite “Museo in un cestino” e “Scuola di artigianato” è popolare tra bambini e insegnanti. Il museo ha accumulato una certa esperienza nel lavoro con bambini in età prescolare e genitori, insegnanti di scuola materna e metodologi. Programma “Tocca il Museo”. progettato appositamente per questo pubblico. Per attuare il programma sono coinvolti vari specialisti: ricercatori e metodologi del Museo delle arti popolari e decorative di Lipetsk, insegnanti del dipartimento di arte e grafica dell'Università tecnica statale di Leningrado, artigiani popolari, artisti. Nell'ambito dell'attuazione del programma, il museo attribuisce un posto speciale all'educazione familiare. Il Museo delle arti popolari e decorative di Lipetsk offre varie forme di cooperazione:

Visite turistiche (in tutte le sale del museo) ed escursioni tematiche (su richiesta), abbiamo preso questo modulo come base.

Lezioni museali interattive (su richiesta) nei locali del museo e fuori

in partenza. Anche tenuto masterclass per bambini:


  1. "Bambola di pezza".

  2. “Tavola fantasia” (tecnica di stampa).

  3. “Uccelli” (patchwork).

  4. "Il giocattolo di Romanov"

  5. "Tessitura. Palline."

  6. "Ritagli", lavorando con la carta

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Integrazione della componente regionale

Un posto importante nell'introduzione dei bambini in età prescolare alla cultura della loro terra natale è occupato dalle festività e dalle tradizioni popolari, che vengono studiate durante la preparazione al calendario e alle festività rituali: Natale, Capodanno, Maslenitsa, Giorno degli uccelli, ecc. Introduciamo i bambini alle festività russe cultura. Celebriamo i giorni festivi (Giorno della Russia, 8 marzo, Giorno del Difensore della Patria, Giorno della Città, Giorno del Metallurgista, Giorno della Vittoria, ecc.); Organizziamo feste di compleanno per i bambini del gruppo. Contribuiamo alla creazione di un ambiente di gioia generale, buon umore, che crea un sentimento di amore per i propri cari e affetto per i coetanei.

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Organizzazione di un'interazione efficace tra istituti di istruzione prescolare e famiglie.

Il sostegno dei genitori è importante. È necessario che il processo di coltivare l’amore per la propria piccola patria sia bidirezionale.

Per ottenere un risultato di alta qualità nell'implementazione della componente regionale nel campo educativo dello “sviluppo sociale e comunicativo” nel nostro istituto di istruzione prescolare, nella parte variabile del programma educativo, utilizziamo programmi e tecnologie parziali:


  • "Presentare i bambini alle origini della cultura popolare russa" (O.A. Knyazeva, M.D. Makhaneva);

  • "Casa mia." Programma di educazione morale e patriottica (sotto la direzione generale di T. I. Overchuk)

  • Dove inizia la Patria? Esperienza nell'educazione patriottica nelle istituzioni educative prescolari. (A cura di L.A. Kondrykinskaya)

  • Budarina T.A. “Introdurre i bambini all’arte popolare russa”

  • Botyakova O. A. Circolo solare: calendario popolare per bambini.

  • Esperienza degli istituti di istruzione prescolare n. 118 e n. 103 a Lipetsk sull'argomento « Componente regionale del contenuto dell'educazione dei bambini negli istituti di istruzione prescolare"

  • Programma di educazione patriottica “Patriot” (per bambini in età prescolare) dell'insegnante dell'istituto di istruzione prescolare n. 29 Chistyakova L.A.
Instilliamo l'amore per la nostra città natale nei bambini fin dalla tenera età.
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Il gruppo creativo dell'istituto scolastico prescolare ha sviluppato una pianificazione tematica completa, che comprende 5 blocchi:


  1. CITTÀ. ATTRAZIONI. ISTO RIA

  2. NATURA CITTÀ NATALE

  3. MONDO DELLE PROFESSIONI

  4. CULTURA, RICREAZIONE, SPORT
5 . PERSONAGGI FAMOSI DI LIPETSK
Per ciascun blocco sono stati sviluppati argomenti e determinate forme di lavoro, tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini nel gruppo.
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1. BLOCCO TEMATICO “CITTÀ. ATTRAZIONI. STORIA"

Compiti

Temi e forme di lavoro

Sviluppare la conoscenza della città natale di Lipetsk, dei suoi valori culturali e storici

Presentare ai bambini i simboli della città e le sue attrazioni

Sviluppare l'interesse cognitivo per la storia della terra natale sulla base di materiale storico locale

Tema: "Dove viviamo"


  • "La mia casa, la mia strada"

  • "Asilo preferito"

  • "Strade della città natale"

  • "Vita di città"
Escursioni a partire dalla 2° metà del gruppo medio:

  • intorno all'asilo, verso i palazzi, lungo la via cittadina.
Giochi di ruolo:

  • Famiglia

  • Strada della città
Comunità con famiglia

  • Questionario “Conosci le attrazioni della città”

  • Giornata porte aperte

Ampliare la conoscenza dei bambini sulla loro città natale Lipetsk, sui suoi valori culturali e storici.

Continua a far conoscere ai bambini i simboli della città, le sue attrazioni e i luoghi memorabili della città.

Sviluppare l'interesse cognitivo per la storia della terra natale sulla base di materiale storico locale.
Età prescolare senior

Tema: "Dove viviamo"


  • La mia città natale, la mia regione

  • Simboli della città

  • Luoghi memorabili

  • Viaggio nel passato della città

  • Lipetsk - una città del futuro
Escursioni:

  • ABC pedonale

  • Ai luoghi della gloria militare

  • Al Museo delle arti popolari e decorative di Lipetsk
Giochi di ruolo:

  • Casa-famiglia

  • Strada della città

  • Costruzione
Concorsi:

  • Disegni “Lipetsk-città del futuro”

  • Creare modelli sulla tua città natale"
Comunità con famiglia

  • Questionario “Conosci la tua città”

  • Giornata porte aperte

  • Stand “La storia di una fotografia”

  • Concorso “Fare un modello di città”, co-creazione tra genitori e figli

  • Progetto familiare “Tradizioni di famiglia”

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2. BLOCCO TEMATICO “NATURA DELLA CITTÀ NATALE”


Compiti

Temi e forme di lavoro

Espandere, generalizzare e sistematizzare la conoscenza dei bambini sulla natura del sito prescolare.

Educare fin dai primi anni di vita una personalità socialmente attiva, creativa, capace di comprendere e amare la natura
Età prescolare junior e media


  • "Alberi intorno a noi"

  • "Lavoro nella natura"

  • "Come gli uccelli in città si preparano per l'inverno"

  • "Dare da mangiare agli uccelli"

  • "Amici del bosco. Cosa è bene e cosa è male"
Azione

  • Il lavoro condivide le azioni

  • Diamo da mangiare agli uccelli

Comunità con famiglia

  • Concorso “Casette per uccelli”

Espandere, generalizzare e sistematizzare la conoscenza dei bambini sulla flora e la fauna dei dintorni della città e sui problemi della loro terra natale.

Educare fin dai primi anni di vita una personalità umana, socialmente attiva, creativa, capace di comprendere e amare la natura, trattandola con cura, trasformandola e valorizzandola
Età prescolare senior

Tema: “Benvenuti nell’ecologia”


  • Conversazione sugli animali domestici e selvatici

  • Chi vive nel fiume Voronezh?

  • Medici della foresta. Perché una persona pianta una foresta? ("Silvicoltura di Lipetsk")

  • “La natura viva e inanimata della città di Lipetsk”

  • “L’influenza della natura inanimata sulla vita delle piante e degli animali in città”

Concorso. Promozione. Esposizione

  • “Fantasy” /artigianato realizzato con materiali naturali/

  • Campagna “Seconda vita dei materiali di scarto”

  • Mostra di disegni “Natura della città natale”

Comunità con famiglia


  • sondaggio “Cosa so della natura di Lipetsk”

  • competizione sulle tradizioni familiari

  • escursioni

  • giornata di pulizia “Inverdimento delle aree del giardino”

Diapositiva 19, 20
3. BLOCCO TEMATICO “MONDO DELLE PROFESSIONI”


Compiti

Temi e forme di lavoro

Dare ai bambini un'idea delle principali professioni delle persone che vivono in città e delle professioni dei loro genitori.

Introdurre i bambini ad alcune professioni (medico, insegnante, muratore, ecc.)

Instillare nei bambini il rispetto per il lavoro degli adulti.

Età prescolare junior e media

Tema: “Tutto il lavoro è onorevole”


  • Chi lavora all'asilo? /assistente insegnante, cuoco, dottore, insegnante, direttore musicale, bidello/

  • Perché le persone lavorano in cucina?

  • Voglio essere come mamma, voglio essere come papà

  • Chi lavora in città? /costruttore, pittore, muratore, autista, venditore, parrucchiere, poliziotto, postino/
Escursioni: (a partire daIIsei mesi del gruppo centrale)

  • Chi ha costruito questa casa

  • Al parrucchiere
Giochi di ruolo:

  • Costruzione

  • Salone di bellezza

  • Posta

  • Negozio

  • Asilo

  • Clinica
Incontrandosi con :

  • Il nostro caro dottore

  • Capo cuoco

Dai ai bambini un'idea delle principali professioni delle persone che vivono in città

sviluppare interesse per il lavoro di genitori, parenti e conoscenti.

Mostrare l’importanza del lavoro di ogni persona per il benessere degli abitanti di Lipetsk.

Instillare nei bambini il rispetto per il lavoro degli adulti, essere orgogliosi dell'eroismo e dei successi di personaggi famosi e veterani.

Creare i prerequisiti per motivare l'istruzione superiore al fine di ottenere professioni per lavorare nella propria città natale.
Età prescolare senior

Tema: “Tutto il lavoro è onorevole”


  • Chi lavora all'asilo? /manager, metodologo, supervisore educazione fisica, sarta/

  • Chi lavora in città? /architetto, muratore, produttore di acciaio, pittore, roofer, ferroviere, insegnante, bibliotecario, vigile del fuoco, vigile urbano, veterinario, dentista/

  • Chi ha costruito la nuova città

  • Fabbrica di mobili

  • il servizio “01”, “02”, “03” presidia sempre la città

  • Cosa sarai da grande?

  • Chi lavora per NLMK /autista di autobus, operatore di gru ed escavatore/
Escursioni:

  • A scuola, in biblioteca
Giochi di ruolo:

  • Costruzione

  • Biblioteca scolastica

  • Stazione ferroviaria

  • Atelier di moda

  • Strada della città

Incontrare persone interessanti:

  • Dinastia familiare
Comunità con famiglia:

  • Raccolta di materiale sulle professioni dei genitori

  • Incontro genitori “Coltivare il rispetto per il lavoro degli adulti”

  • Mostra “Le diverse professioni sono importanti, servono diverse professioni”

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4. BLOCCO TEMATICO “CULTURA, RICREAZIONE, SPORT”


Compiti

Temi e forme di lavoro

Introduci i bambini al folklore russo, ai maestri dell'artigianato artistico e al lavoro di poeti, compositori e artisti locali.

Promuovere lo sviluppo complessivo del bambino basato sull'amore e l'interesse per la cultura della città.
Età prescolare junior


  • Introduzione al folklore

  • Le bambole matrioska sono venute a trovarci

  • Meraviglioso baule russo

  • Giusto

  • Negozio di artigianato

  • I racconti della nonna

  • Le mani d'oro del nonno
Età prescolare senior

Tema: “Introduzione alle origini popolari e alle tradizioni urbane”


  • Miracolo - meraviglioso, miracolo - meraviglioso (fiabe, leggende e folklore del popolo russo)

  • Maestri dell'artigianato popolare

  • Tradizioni del popolo russo

  • Conoscere le opere di poeti, compositori, artisti locali

  • Centri culturali e sportivi della città

  • Lo sport è salute

  • Tradizioni della città natale

Introduci i bambini al folklore russo, ai maestri dell'artigianato artistico e al lavoro di poeti, compositori e artisti locali

Diapositiva 29

I genitori sono partecipanti attivi ai progetti, alle vacanze e agli intrattenimenti organizzati nella scuola dell'infanzia e assistenti durante la loro preparazione. Il sostegno dei genitori è di grande importanza, poiché il processo di coltivare l'amore per la loro piccola patria dovrebbe essere bidirezionale. Quando studiamo le tradizioni della storia locale della regione di Lipetsk, cerchiamo di organizzare in modo più efficace la comunicazione con i genitori in modo che la famiglia e l'asilo realizzino un unico insieme di influenze educative volte a familiarizzare i bambini con la loro terra natale; Forniamo assistenza pratica ai genitori nella scelta della narrativa per bambini degli autori di Lipetsk per i bambini in età prescolare, introducendoli ai giochi popolari, ad es. Interessiamo i genitori al problema di introdurre i bambini ai valori culturali e storici della loro città natale e mostriamo loro la rilevanza del problema sollevato.

Diapositiva 30

Efficienza il lavoro sull'implementazione della componente regionale presuppone che nel processo di formazione delle basi della storia locale, il bambino:


  • Acquisisce un certo sistema di conoscenza sulla connessione e l'interdipendenza degli esseri umani, degli animali, della flora e del mondo delle persone della loro terra natale, sulle peculiarità della comunicazione umana con il mondo esterno e sull'impatto di questa interazione su di lui;

  • Padroneggia le idee su se stesso, sulla sua famiglia, sulla sua appartenenza a una certa nazione, sulla storia elementare della sua famiglia;

  • Definisce il suo ruolo sociale;

  • Ha una conoscenza di base della storia della sua città natale, delle sue attrazioni;

  • Arricchisce il vocabolario, sviluppa la memoria, il pensiero, l'immaginazione;

  • Impara a utilizzare razionalmente le competenze in attività indipendenti;

  • Acquisisce buona volontà, sensibilità e capacità di cooperazione nel processo di comunicazione reciproca;

  • Sviluppa indipendenza, creatività, iniziativa;
Diapositiva 31

Conclusione: quindi, l'implementazione della componente regionale nello sviluppo sociale e comunicativo dei bambini in età prescolare, integrata nel sistema, contribuirà al raggiungimento degli obiettivi degli standard educativi dello Stato federale:

Il bambino padroneggia un atteggiamento positivo verso il mondo, verso i diversi tipi di lavoro, verso gli altri e se stesso, ed ha un senso di autostima;

Distingue tra situazioni convenzionali e reali, sa obbedire a regole e norme sociali diverse;

Ha una conoscenza di base su se stesso, sul mondo naturale e sociale in cui vive.

Diapositiva 32
Letteratura:
1. Bure R.S. Educazione sociale e morale dei bambini in età prescolare. Manuale metodologico / R.S. Bure - M.: Mozaika-Sintez, 2011. - 80 p.

2. V. Koltakov "Dalla storia della regione di Lipetsk". - Voronezh: Casa editrice centrale del libro della Terra Nera, 1965.

3. A.S. Morgachev "Lipetsk. Pagine di storia." - Lipetsk: Casa editrice centrale del libro della Terra Nera, 1991.

4. A. Berezen “La nostra terra Lipetsk”. - Voronezh: Casa editrice centrale del libro della Terra Nera, 1974.

5. “L’arte della terra natale”. - Lipeck: LIRO, 2008.

6. Astakhov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. Natura riservata della regione di Lipetsk. - Lipetsk: LLC “Photo-Prof-TASS”, 2000.

7. Shalnev B.M., Shakhov V.V. Il mondo dell'infanzia. Cultura nativa: un libro di testo sulla storia locale della regione di Lipetsk per l'età della scuola materna e della scuola primaria. Ryazan-Lipetsk: GELION, 1996.

8. Shalnev B.M., Shakhov V.V. Enciclopedia di Lipetsk: in 3 volumi - Lipetsk, 1999.

9. Baradulin V.A. Fondamenti di artigianato artistico: in 2 ore - M., Formazione, 2010.

La priorità del patrimonio culturale regionale significa instillare patriottismo utilizzando materiale locale al fine di sviluppare il rispetto per la propria casa (famiglia, amici), il rispetto per la natura della terra natale e lo studio della sua storia, introducendo il bambino al patrimonio culturale e alle tradizioni nazionali , opere di scrittori e artisti locali.

Lo studio della componente regionale passa attraverso quattro direzioni principali: fisica, socio-personale, cognitivo-linguistica e artistico-estetica. I bambini vengono introdotti alla cultura popolare, alla storia e all'ambiente naturale in tutti i tipi di attività, che interessano tutte le aree educative...

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Anteprima:

Attuazione della componente regionale negli istituti di istruzione prescolare

Gotsulyak O.V., insegnante senior dell'MBDOU n. 56

I requisiti dello stato federale sottolineano che la parte del programma formata dai partecipanti al processo educativo deve riflettere le specificità delle condizioni nazionali e culturali in cui viene svolto il processo educativo.

La priorità del patrimonio culturale regionale significa instillare patriottismo utilizzando materiale locale al fine di sviluppare il rispetto per la propria casa (famiglia, amici), il rispetto per la natura della terra natale e lo studio della sua storia, introducendo il bambino al patrimonio culturale e alle tradizioni nazionali , opere di scrittori e artisti locali.

Lo studio della componente regionale passa attraverso quattro aree principali: fisica,socio-personale, cognitivo-linguistico ed artistico-estetico. I bambini vengono introdotti alla cultura popolare, alla storia e all'ambiente naturale in tutti i tipi di attività, che interessano tutte le aree educative...

Prima di iniziare a lavorare nel campo dello sviluppo etnoculturale, gli insegnanti della scuola materna nel settembre 2012. La diagnosi è stata effettuata ai bambini per identificare il livello di conoscenza degli oggetti popolari, delle festività, delle tradizioni, dei giochi popolari e della storia della regione.

Analizzando i risultati diagnostici, abbiamo tratto conclusioni sull’insufficiente conoscenza da parte dei bambini della componente nazionale e regionale. I bambini conoscevano fiabe e giochi, ma trovavano difficile nominare oggetti domestici, strumenti e la storia dei russi e dei circassi nell'antichità; i bambini non hanno praticamente familiarità con i simboli, le attrazioni della città e la flora della Repubblica d'Armenia; conoscenza insufficiente nel campo delle arti e delle tradizioni decorative e applicate.

Sulla base dei risultati dello studio, abbiamo determinato:

Bersaglio: Costruzione di un modello innovativo dello spazio educativo delle istituzioni educative prescolari, garantendo l'accessibilità e la nuova qualità dell'istruzione in conformità con FGT.

Compiti:

Sviluppare un sistema di attività volte a coinvolgere gli insegnanti in attività innovative con una componente regionale.

Creare le condizioni per la formazione avanzata del personale docente in attività innovative.

Garantire l'aggiornamento dell'ambiente di sviluppo delle materie dell'istituto di istruzione prescolare.

Delineare la sequenza e il contenuto del lavoro con i bambini secondo la componente nazionale e regionale.

Sviluppare un sistema di attività per la componente regionale insieme alla società per garantire l'attuazione del FGT.

Per implementare con successo questi compiti, sono stati combinati gli sforzi di molti specialisti dell'istituzione: educatori, direttori musicali, psicologo educativo, istruttore di educazione fisica.

Gli insegnanti dell'ASU V.V. sono stati invitati all'istituto scolastico prescolare. Zaiko, B.Kh. Panesh, e direttore scientifico del progetto L.Kh. Tseev. Hanno presentato agli insegnanti il ​​programma aggiuntivo"Io e il mio mondo" la sua caratteristica distintiva è la presenza di una componente regionale.Il programma prevede l'introduzione del bambino nel mondo dei valori universali ed etnoculturali.È stato deciso congiuntamente di creare una piattaforma sperimentale per testare questo programma presso l'istituto di istruzione prescolare.

Utilizziamo anche un programma aggiuntivo“Presentare i bambini alle origini della cultura popolare russa”- ed. O.L. Knyazeva. Questo programma definisce nuove linee guida nell'educazione morale e patriottica dei bambini, basate sulla loro familiarità con la cultura popolare russa. obbiettivo primario - promuovere la formazione di una cultura personale nei bambini, presentarli al ricco patrimonio culturale del popolo russo.

Particolare attenzione è stata prestata alla creazione di un ambiente di sviluppo del soggetto attraverso il quale il bambino entra nel mondo del folclore, della lingua e dello stile di vita nazionali.

Negli angoli dell'educazione nazionale-regionale il bambino ha l'opportunità di acquisire le prime informazioni sulla storia della vita nella sua terra natale. È qui che la fornitura di informazioni attraverso il gioco si espande per i bambini. È stato selezionato il materiale più rilevante per ciascuna età: nei gruppi più giovani e medi vengono presentati gli album del loro ambiente immediato (“La mia famiglia”, “Strade della nostra città”, “Il mio asilo”), in età avanzata l'argomento si espande ("Attrazioni della città di Maykop", "La mia terra", "La nostra Maikop", ecc.), bambole in costumi nazionali "Bellezza russa" e "Donna circassa", articoli per la casa, modelli di abitazioni di Adyghe e famiglie russe, mappe della Federazione Russa e della Repubblica di Armenia. Viene inoltre progettato materiale visivo sull'educazione patriottica "La mia grande e piccola patria", in cui i bambini conoscono i simboli dello stato russo e Adyghe. Anche il design stesso racchiude il significato profondo dell'unità dei popoli.

“Creatività popolare” - arricchita con oggetti di artigianato artistico popolare (“giocattolo Dymkovo”, “Gzhel”, “pittura Khokhloma”, ceramiche Adyghe, giocattoli realizzati da artigiani popolari, ecc.), strumenti musicali.

La sala metodologica contiene materiali sulla storia locale: letteratura metodologica e narrativa (poesie, racconti, racconti popolari); sono stati progettati album tematici: "La mia città preferita di Maykop" per presentare ai bambini i monumenti architettonici e "La natura di Adygea" (Riserva naturale del Grande Caucaso, Guzeripl, Lago-naki, cascate di Rufabgo, ecc.), è stata compilata una videoteca; scheda degli appunti delle lezioni e degli sviluppi metodologici in questa direzione; materiali fotografici, materiali dimostrativi visivi della storia locale: illustrazioni e album per conoscere la flora e la fauna della RA "Uccelli della nostra regione", "Animali della RA", è stato compilato un "Libro rosso", che introduce i bambini a le piante e gli animali protetti della RA.Esiste una "Banca delle idee" elettronica in cui gli insegnanti della scuola materna accumulano esperienza nel lavorare con i bambini.

Il lavoro nella scuola materna sulla componente regionale si svolge in diverse direzioni: bambini, insegnanti e genitori sono coinvolti in questo processo. Nell'ambito del nostro lavoro con il personale, il nostro istituto di istruzione prescolare si è organizzato varie forme formazione avanzata per insegnanti:

Consigli pedagogici, laboratori, consultazioni, tavole rotonde, giornate di eccellenza pedagogica; corsi di perfezionamento sul tema: "Io e la mia famiglia", "Albero genealogico", ecc.

La seconda e principale direzione è lavorare con i bambini. La componente regionale si attua attraverso attività educative, attività congiunte di bambini, insegnanti e genitori, lavoro motorio e ricreativo. L'assimilazione efficace e sistematica da parte dei bambini della conoscenza del loro paese, città natale e Repubblica di Armenia è facilitata dalla pianificazione prospettica - tematica del lavoro educativo. Ha argomenti come: "Giornata della Repubblica", "Cultura e tradizioni popolari", dove i bambini conoscono la cultura nazionale. Gli argomenti vengono ripetuti in ciascun gruppo, ma il contenuto e il volume dei materiali cambiano; ogni argomento presta attenzione allo studio della cultura della sua gente. Ad esempio, sul tema “Giornata del teatro”, i bambini e gli insegnanti drammatizzano racconti popolari.

Il principio di integrazione delle aree educative ci consente di organizzare questo lavoro in modo interessante e vario, in modo che tutto ciò che vogliamo trasmettere ai bambini sia percepito da loro profondamente e per lungo tempo.
Ad esempio, quando si pianifica il lavoro nelle aree educative:

"Cultura fisica"- un istruttore di educazione fisica insegna ai bambini i giochi popolari "Lapta", "Blind Man's Bluff", "Hat", "Crane-Crane". Presentiamo ai bambini i risultati degli atleti della nostra Repubblica di Adygea (siamo campioni di judo, combattimento corpo a corpo, pallavolo, ginnastica): i nostri piani sono quelli di creare una galleria di ritratti di atleti eccezionali della nostra Repubblica.

"Cognizione" - la conoscenza della natura della terra natale viene effettuata attraverso escursioni, passeggiate, osservazioni; hanno creato una mostra fotografica "Attrazioni della città". Utilizziamo anche le tecnologie di gioco di V. Voskobovich: "Igrovisor", "Cross", "Honeycomb", "Letter Constructor", "Funny Numbers", "Dyenesh Blocks", "Cuisinaire Sticks", ecc.

« Comunicazione: conduciamo conversazioni ("Faccio parte di una famiglia multinazionale", "Nomi famosi nel mondo, nel paese e in Adygea", presentiamo le peculiarità del gruppo etnico Adyghe e arricchiamo le idee dei bambini sulla diversità delle tradizioni e dei costumi dei diversi popoli).

« Leggere narrativa ai bambini» - Si sta lavorando molto sulla lettura di narrativa, arte popolare orale, fiabe di scrittori e poeti della Russia e della Repubblica di Armenia. Sono stati creati un schedario di scrittori e compositori della regione, piccoli libri “Vestiti di diverse nazioni”, “Feste nazionali”.

" Musica " - i direttori musicali insegnano ai bambini canti e danze nazionali (“Uj”, “Lezginka”, danze rotonde, danze russe) introducono strumenti popolari (Adyghe: pshine - fisarmonica, pkhachichi - sonagli; fisarmoniche russe, flauti, balalaika, ecc.), aiutando per introdurre i bambini alla storia e alla cultura dei popoli.

Nell'istituto scolastico prescolare c'è un gruppo teatrale "Visiting a Fairy Tale". Abbiamo fatto del nostro megliocreare le condizioni per immergere un bambino nella conoscenza della vita, della colorata creatività e dei valori nazionali attraverso il folklore e gli spettacoli teatrali, interpretando filastrocche, favole - "Cap of Fables", "Adventures of a Beekeeper", "Geese-Swans" , “Passero astuto”, “Rapa” “Setenai” -fiore”, ecc.

Organizziamo concerti folcloristici e feste popolari.

"Creatività artistica"- Nelle lezioni d'arte, i bambini apprendono l'origine dei piatti e degli utensili russi e adyghe, padroneggiano l'abilità di disegnare ornamenti nazionali sulle sagome di piatti, vestiti e scarpe. Insieme ai bambini, abbiamo preparato una mostra di disegni sul tema "Racconti popolari russi e adyghe".

"Socializzazione" -Presentiamo ai bambini le informazioni di base sulla posizione della Repubblica di Armenia sulla mappa della Russia, le attrazioni della Repubblica di Armenia, i simboli della Russia e della Repubblica di Armenia: stemma, inno, bandiera.

Diamo le idee iniziali sulla storia dei popoli indigeni della RA: circassi, circassi, russi, un concetto generale dell'esistenza di diverse religioni tra i popoli della RA. Parliamo della cucina nazionale dei circassi, dei russi, degli abiti tradizionali nazionali.

Abbiamo sviluppato giochi di storia locale: - Campo dei miracoli sul tema: "La mia grande e piccola patria", "Ama e conosci la tua terra". “Antico e non antico”, “Peculiarità della vita dei popoli della Russia e di Adighezia”, “Attrazioni della città natale”;-giochi-conversazioni "Abbiamo bisogno di differenze"-giochi - viaggi"La Russia è il mio paese natale", "Indovina dove vivono"; giochi di escursioni “Negozio di souvenir”.

"Lavoro" - ha creato modelli della città di Maykop e del parco cittadino con materiali di scarto.

"Sicurezza" - gli insegnanti hanno sviluppato giochi “Sicurezza nelle strade cittadine”, “Trova la strada di casa”, ecc.

Nel nostro lavoro usiamosussidi didattici multimediali(presentazioni sui temi: "Mosca è la capitale della nostra Patria", "Costume nazionale Adyghe", "La storia della tolleranza"). Durante le presentazioni al computer, i bambini conoscono oggetti d'antiquariato che non possono vedere direttamente, l'arte di altri popoli.

Il sapore nazionale è sempre presente in vari eventi. Un evento particolarmente significativo è la celebrazione del Giorno della Città di Maykop: gli insegnanti realizzano mestieri insieme a bambini e genitori dedicati a questo giorno.

Vorrei in particolare sottolineare lo svolgimento di un evento aperto: per la “Giornata internazionale della lingua madre” - uno spettacolo teatrale basato su r. N. Con. “Oche - Cigni” con l'obiettivo di promuovere la conoscenza della lingua madre, del folclore russo e adyghe e dei giochi popolari per bambini, sviluppando l'interesse per lo studio dei racconti popolari. I ragazzi hanno cantato canzoncine, letto poesie di poeti russi e adyghe sulla loro lingua madre e terra natale: "Sulla lingua madre" di G. Purg, "Lingua nativa" di M. Paranuk). I piatti nazionali (shchelyam, frittelle) sono stati preparati con l'aiuto dei genitori e del personale dell'istituto scolastico prescolare.

Gli insegnanti, insieme ai genitori, hanno compilato il "Libro della saggezza popolare" - una raccolta che include proverbi russi e adyghe, detti, fiabe, barzellette, indovinelli, rime, detti e canzoni.

Presso l'istituto scolastico prescolare che conduciamo intrattenimento e vacanzecon temi etnoculturali e statali: “Giornata del costume nazionale Adyghe”, “Giornata della letteratura e cultura slava”, “Giornata della lingua e scrittura Adyghe”. Sono stati organizzati: concorsi per recitare poesie nella loro lingua madre e per la migliore illustrazione delle opere degli autori Adyghe, mostre aperte di OOD. I bambini partecipano attivamente a tutte le attività con interesse.

La famiglia è la fonte principale delle tradizioni popolari. Li abbiamo interessati al problema di introdurre i bambini ai valori culturali e storici della Russia e della Repubblica di Armenia. Tali forme di lavoro si sono dimostrate efficaci: - riunioni dei genitori, in cui vengono discusse attivamente le questioni dell'educazione etnoculturalee crescere i bambini (“Giochi popolari preferiti dei bambini”, “Racconti nativi”); -consulenze per i genitori (“Tradizioni russe e Adyghe nell'educazione dei bambini”, “Come realizzare un giocattolo popolare con il tuo bambino”, “Il mio pedigree”); -workshop sotto forma di giochi d'affari, visita al museo nazionale.

I genitori hanno preso parte attiva nella creazione di un ambiente di sviluppo del soggetto in gruppi (raccogliendo mostre per il museo), hanno assistito nella produzione di costumi popolari e hanno partecipato a feste popolari e spettacoli di intrattenimento.

Nell'ambito del piano sviluppato, sono state organizzate mostre di prodotti di creatività congiunta di adulti e bambini ("La mia famiglia", "Costume nazionale", "Albero genealogico della mia famiglia").

Sono stati organizzati riunioni bambini con dipendenti del Museo Nazionale di Maykop (programma di gioco per introdurre i bambinicon articoli per la casa dei circassi "Cassa della nonna", con il giocattolo popolare "Storia dei giocattoli"), gruppi "Maikopchanka", "Cosacchi".

Dopo aver testato i programmi nell'aprile 2013 è stato condotto uno studio di controllo. Dopo aver analizzato i risultati ottenuti, possiamo fare quanto segue: conclusioni : che il lavoro sui programmi “Io e il mio mondo”, “Introdurre i bambini alle origini della cultura popolare russa” ha portato risultati positivi: molti bambini hanno aumentato la loro conoscenza su oggetti popolari, festività, tradizioni, giochi popolari, vari tipi di folk e arti applicate. Ciò suggerisce che la maggior parte degli studenti del gruppo ha una comprensione dei valori etnoculturali ed è pronta ad apprendere la storia delle persone.

Coinvolti attivamente nelle attività del progetto, i nostri insegnanti lo scorso anno hanno prestato particolare attenzione alla creazione di progetti, sviluppi metodologici e programmi originali con una componente regionale, presentati nell'ambito di concorsi cittadini e repubblicani: il progetto “Io e la mia Repubblica di Adighezia!” e sviluppi metodologici - "La nostra famiglia multinazionale", "La mia patria è la mia Adighezia", ​​il programma "Ama e conosci la tua terra natale..." L'esperienza nella componente regionale è riassunta nella stampa, in letture pedagogiche e discussa in sede scientifica e conferenze pratiche.

L’introduzione di una componente regionale nazionale consente di raggiungere determinati obiettivi nella conoscenza e nella comprensione dei valori umani universali da parte dei bambini.È molto importante instillare nei bambini un sentimento di amore e affetto per i valori naturali e culturali della loro terra natale, poiché è su questa base che viene allevato il patriottismo.

Quindi, il vantaggio della componente regionale è, innanzitutto, che il sistema unificato creato:

Fornisce risultati più efficaci nello sviluppo della reattività emotiva dei bambini al patrimonio etnoculturale;

Consente di cercare forme di attività non standard;

Permette di introdurre armoniosamente i requisiti della FGT nel sistema di educazione etnoculturale, per combinare le nuove tecnologie con quelle tradizionali.


“Attuazione della componente regionale nelle attività degli istituti di istruzione prescolare”

Agisheva N.A. -

Insegnante MBDOU

"Bambini Zubovo-Polyansky

giardino n. 3 “Ruscello” di tipo combinato"

Educazione creata dalle persone stesse,

basato su principi popolari,

ha quel potere educativo

il che non è delle migliori

sistemi basati sull'astratto

N. K. Ushinsky

Cari colleghi!!!

L'implementazione della componente regionale è ora molto rilevante negli istituti di istruzione prescolare.

Dopotutto, continuiamo noi stessi nei bambini. E vogliamo che siano migliori, più perfetti di noi. In generale, vogliamo crescere un cittadino. Ma un elevato senso di cittadinanza non nasce da solo. Deve essere risvegliato in una persona in crescita il più presto possibile. Letteralmente dai primi barlumi di coscienza, coltiva in un bambino l'amore per la sua terra natale in cui è nato e vive.

La formazione della personalità di un bambino avviene fin dalla tenera età: si sviluppano le prime idee sul mondo che li circonda e, soprattutto, attraverso la familiarità con le tradizioni del “loro”, ambiente culturale nativo - storico e culturale locale, nazionale, geografico , caratteristiche naturali della regione. È noto che l'età prescolare è il periodo più importante per lo sviluppo della personalità, quando vengono posti i prerequisiti per le qualità civiche, quando si forma l'interesse per la cultura, i costumi nazionali e le tradizioni dei popoli che vivono nel territorio della Mordovia. È molto importante instillare nei bambini un senso di amore e affetto per i valori naturali e culturali della loro terra natale, coltivare l'orgoglio per i risultati dei loro connazionali nel campo della cultura, tra cui G. Petelin, A.A. Bychkov, nel campo dello sport G.V. Pekin, storico locale A.A. Prokhorov, per le imprese durante le grandi guerre patriottiche, afghane e cecene, poiché è su questa base che viene allevato il patriottismo.

Nella nostra istituzione prescolare è stato adottato per l'attuazione un modulo esemplare del programma regionale di educazione prescolare “Viviamo in Mordovia”, pertanto l'educazione etnoculturale dei bambini in età prescolare agisce nella nostra scuola materna come un sistema di istruzione e formazione, viene svolto il lavoro educativo con i bambini Secondo una pianificazione tematica esemplare e complessa, abbiamo elaborato piani a lungo termine per tutte le fasce d'età per conoscere la nostra terra natale.

L'educazione oggi è focalizzata sui bisogni etnoculturali e sugli interessi educativi delle varie nazionalità, il che presuppone un'adeguata familiarità delle giovani generazioni con la storia, l'arte e le tradizioni dei popoli che abitano la nostra Repubblica. A questo proposito, uno dei compiti del moderno sistema educativo è l'integrazione delle culture tradizionali (popolari, nazionali, etniche) con i moderni sistemi educativi, idee e tecnologie che creano un ambiente educativo. Noi, insegnanti della scuola materna n. 3 “Rucheyok”, nel processo educativo, cerchiamo di includere nell'ambiente del bambino il numero massimo di oggetti etnospecifici, attrezzature da gioco che hanno scopi diversi. A questo scopo, il nostro gruppo ha creato un angolo di un mini-museo di storia locale, dove espandiamo la nostra comprensione della storia della Mordovia e del popolo mordoviano, che ha vissuto a lungo in questo territorio, e diamo ai bambini un'idea generale di lo stile di vita del popolo mordoviano. Nel nostro mini-museo c'è una stufa decorata in stile mordoviano. Un nonno dorme sulla stufa, apparentemente stanco per il duro lavoro nei campi. Sul fornello sono appese le scarpe liberiane, che sono un simbolo delle calzature mordoviane.

Nella stanza c'è un tavolo sul quale vediamo oggetti tipici inerenti e caratteristici del popolo mordoviano. Questo è un samovar, un vecchio ferro, brocche per vari scopi. Vicino ai fornelli c'è un attizzatoio, una maniglia e pentole di diverse dimensioni. Nell'angolo della storia locale abbiamo bambole con i costumi dei popoli Erzi e Moksha. Qui presentiamo ai bambini in età prescolare parti dell'abbigliamento nazionale: camicia - panar (moksh), grembiule - saponya (moksh), cintura-karks (moksh), copricapo - panga, decorazione del petto - sulgam (moksh).

Ci sono anche album tematici sulla Mordovia, la città di Saransk, il villaggio di Zubova Polyana, album con riproduzioni di dipinti di F. Sychkov e artisti mordoviani contemporanei, fotografie di sculture di S.D. Erzya.

Nell'angolo della storia locale ci sono anche bandiere russe e mordoviane, bambole nidificanti russe e mordoviane, fotografie delle attrazioni della regione di Zubovo-Polyansky, libri su argomenti rilevanti - per familiarizzare visivamente i bambini con il loro villaggio natale, formare idee su le sue attrazioni e la cultura nazionale mordoviana.

Allo stesso tempo, diamo l'idea che ci sono molti paesi sulla terra in cui vivono persone di diverse nazionalità. Parlano la propria lingua, hanno la propria cultura, i propri usi e costumi. Spieghiamo in forma accessibile quanto sia importante vivere in pace con tutti i popoli, conoscere e rispettare la loro cultura. Diamo ai bambini idee di base sui popoli ugro-finnici, che includono i Mordoviani (in Russia - Udmurti, Careliani, Maris, Komi, Khanty, Mansi; nel mondo - finlandesi, estoni, ungheresi). Organizzando il lavoro con i bambini della nostra scuola materna, miriamo a introdurre i bambini in età prescolare alle varie culture nazionali e a formare un atteggiamento tollerante nei confronti dei loro portatori. Un lavoro così sistematico con i bambini in quest’area contribuisce alla creazione di un ambiente etnoculturale in un’istituzione prescolare e all’accettazione del mondo da parte dei bambini in tutta la sua diversità.

Il ricorso all'arte popolare del popolo mordoviano fornisce materiale inestimabile per lo sviluppo dei bambini in età prescolare.

In conformità con la FGT, l'attuazione del modulo regionale esemplare del programma di educazione prescolare “Viviamo in Mordovia” avviene in tutte le aree principali: sviluppo fisico (area educativa “Salute”, “Educazione fisica”), sviluppo sociale e personale (aree educative “Socializzazione”, « Sicurezza”, “Lavoro”), sviluppo cognitivo e linguistico (aree formative “Cognizione”, “Comunicazione”, “Lettura di narrativa”), sviluppo artistico ed estetico (area formativa “Creatività artistica”, “Musica”).

OO La “socializzazione” si realizza attraverso la conoscenza del villaggio natale, del suo nome, che si realizza mostrando riproduzioni con vedute del villaggio, storie su di esso. Si effettuano anche escursioni nella natura e nei luoghi di interesse del villaggio.

L'area educativa “Lettura di narrativa” è una familiarità diretta dei bambini con le opere melodiose del folklore nazionale mordoviano. Le opere del folclore mordoviano contengono immagini che trasmettono le tradizioni e il carattere del popolo mordoviano; sono accessibili ai bambini, includono una varietà di mezzi di espressione artistica e hanno un impatto emotivo sui bambini.

L'arte popolare orale è stata a lungo un mezzo importante per educare i bambini in età prescolare. Il folklore infantile è una fonte inesauribile di espressività del discorso dei bambini e porta con sé aspetti cognitivi, morali ed estetici. Continuiamo a far conoscere ai bambini il folklore mordoviano (miti, leggende, fiabe, poemi epici, poiché la cultura popolare getta le basi per le relazioni interpersonali, trasmette le norme e le regole della comunicazione sociale in una forma accettabile e stimola la manifestazione delle emozioni sociali iniziali.

Continuiamo a introdurre i bambini alle canzoni e alle danze mordoviane e a sviluppare le loro capacità di esibizione.

Lavoriamo anche con i genitori in questa direzione: espandiamo la nostra comprensione della storia familiare insieme alla storia della nostra terra natale e consigliamo anche di utilizzare opere del folclore nazionale (russo e mordoviano); la battuta “Numolnya yalgakai”, la canzone natalizia “Usi, tavusi”, la canzone di V. Korceganov “I sing about Mordovia” e molte altre opere del popolo mordoviano e russo.

Con l'aiuto delle opere folcloristiche e delle opere degli scrittori mordoviani, presentiamo i bambini a regole di comportamento sicure per l’uomo e per l’ambiente e formare idee elementari sui modi corretti di interagire con le piante e gli animali che circondano il bambino: il racconto popolare mordoviano "Il topo", la fiaba di Y. Pinyasov "Ramoscello", "Il pesce è come una scarpa di rafia" di V. Korcheganov, Y La “Canzone di Berezkin” di Pinyasov e molte altre opere che introducono i bambini alla natura della Mordovia. E presentiamo ai genitori la situazione ambientale in Mordovia e li informiamo su come proteggere i loro figli dai fattori ambientali dannosi per la salute. Parliamo di regole di comportamento sicure per gli esseri umani e per il mondo naturale che ci circonda.

Implementiamo nuovamente l'area educativa “Cognizione” attraverso la conoscenza del villaggio natale (ambiente immediato: strade e case più vicine, asilo, scuola, negozio); conoscenza della natura autoctona - animali e piante (anche nell'ambiente circostante e nelle immagini).

Insegniamo ai bambini la capacità di comunicare, sviluppiamo il vocabolario in base alle caratteristiche dell'età, sviluppiamo il linguaggio dei bambini e allo stesso tempo siamo aiutati da conversazioni sull'argomento: "Dimmi dove e con chi vivi", "Chi sono i tuoi amici" ”, “Parlami della persona amata.” villaggio." "Raccontami il posto più interessante per te a Zubova Polyana", ecc.

Formare le idee iniziali dei bambini in età prescolare su uno stile di vita sano Cerchiamo di garantire un'attività fisica ottimale durante tutta la giornata, utilizzando giochi all'aperto mordoviani dai contenuti semplici: "Nel cavolo", "Chiavi", "Aquilone e galline", "Nelle pentole", "Nelle sciarpe", "Paradiso- Paradiso”, “Nelle galline”, “Nei conigli”, “Negli scoiattoli”. Organizziamo eventi folcloristici "Festa del raccolto", "Allodole", "Maslenitsa", "Pasqua", "Fiera di primavera", "Fedul-vento", "Giornata del villaggio", che introducono anche i bambini alle tradizioni dei popoli che abitano la Mordovia, con la musica dei compositori Mordovia.

Il campo educativo “Lavoro” prevede la formazione di un'idea primaria del lavoro degli adulti, del suo ruolo nella società e della vita di ogni persona, che è facilitata leggendo ai bambini le opere di F. Bobylev “Chi è più pigro?" e P. Mashkantsev “Giardiniere di verdure”, nonché osservazione e lavoro in un angolo di fauna selvatica, osservazione del lavoro degli adulti nel giardino, nell'aiuola e possibile partecipazione nell'aiutare gli adulti.

Sviluppo artistico ed estetico Lo realizziamo attraverso la ONG "Creatività Artistica" introducendo i bambini al costume nazionale mordoviano, alle opere di arte decorativa e applicata mordoviana, ai giocattoli popolari mordoviani (uccello con fischietto, bambola mordoviana), illustrazioni per opere di letteratura per bambini mordoviana. In GCD per appliqué, cerchiamo di evocare nei bambini una risposta emotiva alla luminosità delle immagini a colori e all'originalità delle forme di questi prodotti; Con i bambini ritagliamo e decoriamo stoviglie, guanti, sciarpe con motivi mordoviani; durante il disegno introduciamo anche i bambini alla tecnica di disegnare motivi mordoviani, ecc.

In età prescolare avviene un processo di familiarità e padronanza della lingua del proprio popolo, sorprendente nel suo significato per lo sviluppo di un bambino. Il sentimento della Patria... Inizia in un bambino piccolo verso le persone più vicine: padre, madre, nonno, nonna. Il bambino scopre per la prima volta concetti come "lavoro", "dovere", "onore", "patria" in famiglia. L'educazione delle giovani generazioni in Russia è stata storicamente effettuata nel processo di familiarità con i tesori nazionali: lingua, canto, fiabe, poesia, ecc. Nel loro insieme, questa è la base che invariabilmente modella i sentimenti civici delle giovani generazioni Oggi.

I bambini sono il nostro futuro. È molto importante instillare tempestivamente in loro la corretta visione del mondo, insegnare loro ad amare la loro piccola Patria.

Tutto il lavoro che svolgiamo sull'educazione etnoculturale è finalizzato a sviluppare nel bambino un senso di atteggiamento meraviglioso, tollerante e rispetto per le persone che vivono nelle vicinanze. Un bambino amerà e apprezzerà veramente la sua regione se noi insegnanti glielo insegniamo.

MBDOU "Zubovo - Scuola materna Polyansky n. 3 "Rucheyok" tipo combinato"

Relazione sull'argomento:

“Attuazione della componente regionale nelle attività di un istituto di istruzione prescolare”

Preparato e condotto dall'insegnante del 1° gruppo junior N.A. Agisheva.

Workshop sul tema: "Implementazione della componente regionale nel processo educativo delle istituzioni educative prescolari sullo sviluppo sociale e comunicativo degli alunni"

Diapositiva 2

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In conformità con il paragrafo 2.6 dello standard educativo statale federale per l'istruzione aggiuntiva, il contenuto del campo educativo "Sviluppo sociale e comunicativo" è finalizzato a:

Assimilazione di norme e valori accettati nella società, compresi valori morali ed etici; sviluppo della comunicazione e interazione del bambino con adulti e coetanei; - formazione di indipendenza, determinazione e autoregolamentazione delle proprie azioni, sviluppo dell'intelligenza sociale ed emotiva, reattività emotiva, empatia, formazione della disponibilità per attività congiunte con i pari; - formazione di un atteggiamento rispettoso e del senso di appartenenza alla propria famiglia e alla comunità di bambini e adulti presenti nell'Organizzazione; -formazione di atteggiamenti positivi verso vari tipi di lavoro e creatività; formazione di fondamenti nella vita quotidiana, nella società, nella natura.

Diapositiva 4

L'uso della componente regionale come uno dei mezzi di socializzazione dei bambini in età prescolare presuppone quanto segue:

1. Familiarizzazione dei bambini in età prescolare con la loro terra natale durante l'attuazione del programma educativo dell'istituto scolastico prescolare. 2. L'introduzione di una componente regionale, tenendo conto del principio di una transizione graduale da ciò che è più vicino al bambino, personalmente significativo (casa, famiglia) a ciò che è meno vicino: fatti culturali e storici. 3. Un approccio basato sulle attività per introdurre i bambini alla storia, alla cultura e alla natura della loro città natale, quando i bambini stessi scelgono le attività a cui vorrebbero partecipare per riflettere i loro sentimenti e le loro idee su ciò che hanno visto e sentito. 4. Interazione con i genitori. 5.Sviluppo professionale di tutti i partecipanti al processo educativo (educatori, specialisti); 6. Generalizzazione dell'esperienza nelle attività didattiche, studio dell'efficacia di attività innovative e dei suoi risultati nelle principali aree di lavoro con bambini, insegnanti e genitori.

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Obiettivo: formare le idee iniziali dei bambini in età prescolare sulle caratteristiche della loro città natale.

Obiettivi: - introdurre i bambini alle caratteristiche e alle tradizioni della città di Makhachkala; - formare idee sulla tua città natale: storia, strade, professioni; - introdurre i nomi di connazionali famosi; - sviluppare la conoscenza della natura viva e inanimata della città; - gettare le basi di una personalità morale, dell'orgoglio nazionale e dell'identità nazionale.

Diapositiva 6

Una formazione efficace delle basi del patrimonio culturale e storico nei bambini è possibile se si osservano i seguenti fattori:

uso di programmi e tecnologie di storia locale; una complessa combinazione di vari tipi di attività infantili; creare le condizioni per l'autorealizzazione di ogni bambino, tenendo conto della sua esperienza accumulata, in particolare della sfera cognitiva ed emotiva; tenendo conto delle specificità dell'organizzazione e della costruzione del processo pedagogico; l'utilizzo di forme e metodi finalizzati allo sviluppo di emozioni e sentimenti.

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Il processo educativo volto a padroneggiare le norme e i valori accettati nella società e a introdurre i bambini alla storia, alla cultura e alla natura della loro terra natale avrà successo se verranno rispettati i seguenti principi:

il principio di sostegno all'iniziativa dei bambini nelle varie tipologie di attività; il principio di assistenza e cooperazione tra bambini e adulti, riconoscendo il bambino come partecipante a pieno titolo nelle relazioni educative; il principio di costruire attività educative basate sulle caratteristiche individuali di ciascun bambino; il principio del pieno godimento da parte del bambino di tutte le fasi dell'infanzia, l'arricchimento (amplificazione) dello sviluppo del bambino; il principio di introdurre i bambini alle norme socioculturali, alle tradizioni familiari della società e dello stato; il principio dell'adeguatezza dell'età dell'educazione prescolare (rispetto delle condizioni, dei requisiti, dei metodi con l'età e le caratteristiche dello sviluppo); il principio di tenere conto della situazione etnoculturale dello sviluppo dei bambini.

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Per l’efficace attuazione della componente regionale sono necessarie una serie di condizioni pedagogiche:

Creare un ambiente culturale e di sviluppo in un istituto di istruzione prescolare Preparare il personale docente per l'attuazione della componente regionale dell'istruzione prescolare Organizzare un'interazione efficace tra un istituto di istruzione prescolare e la società Integrare la componente regionale nelle attività educative Organizzare un'interazione efficace tra un istituto di istruzione prescolare e la famiglia.

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Caratteristiche legate all'età dell'assimilazione del materiale del programma da parte dei bambini in età prescolare nel campo educativo dello “sviluppo sociale e comunicativo” (componente regionale)

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Preparare il personale docente per l’attuazione della componente regionale dell’istruzione prescolare

Quando si inizia a lavorare sulla componente regionale, l'insegnante stesso deve conoscere le caratteristiche culturali, storiche, naturali, etnografiche della regione in cui vive, al fine di instillare nei bambini in età prescolare l'amore e il rispetto per le tradizioni popolari della sua regione.

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Organizzazione di un'interazione efficace tra un istituto di istruzione prescolare e la società Un moderno istituto di istruzione prescolare non può implementare con successo le sue attività e svilupparsi senza un'ampia cooperazione con la società a livello di partenariato sociale (musei, teatri, gruppi folcloristici, ecc.)

Diapositiva 12

Integrazione della componente regionale Un posto importante nell'introduzione dei bambini in età prescolare alla cultura della loro terra natale è occupato dalle feste e tradizioni popolari, che vengono studiate durante la preparazione al calendario e alle festività rituali: Navruz Bayram, Uraza Bayram, Bird Day, Water Day, ecc. .

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Organizzazione di un'interazione efficace tra istituti di istruzione prescolare e famiglie. Il sostegno dei genitori è importante. È necessario che il processo di coltivare l’amore per la propria piccola patria sia bidirezionale.

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Pianificazione tematica completa, che comprende 5 blocchi:

1. CITTÀ. ATTRAZIONI. STORIA 2. NATURA DELLA CITTÀ NATALE 3. MONDO DELLE PROFESSIONI 4. CULTURA, RICREAZIONE, SPORT 5. PERSONAGGI FAMOSI DI MAKHACHKALA

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1. BLOCCO TEMATICO “CITTÀ”. ATTRAZIONI. STORIA"

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    2. BLOCCO TEMATICO “NATURA DELLA CITTÀ NATALE”

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    "NATURA DELLA CITTÀ NATALE"

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    3. BLOCCO TEMATICO “MONDO DELLE PROFESSIONI”

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    4. BLOCCO TEMATICO “CULTURA, RICREAZIONE, SPORT”

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    5. PERSONAGGI FAMOSI DELLA CITTÀ DI Makhachkala.

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    Per garantire l'attuazione della componente regionale, è importante creare un ambiente educativo e culturale esteticamente attraente, volto, innanzitutto, a garantire lo sviluppo spirituale e morale e l'educazione dei bambini in conformità con i requisiti dello standard educativo dello Stato federale per l'Istruzione.

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    I bambini dell'MBDOU n. 56 visitano regolarmente il Museo di Belle Arti del Daghestan da cui prende il nome. PS Gamzatova

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    Guardare spettacoli e partecipare a festival folcloristici consente ai bambini di sviluppare la conoscenza della loro città natale, delle persone e dei gruppi creativi.

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    Fiaba di Lezgin “Il tappeto allegro”

  • Diapositiva 30

    Quando studiamo le tradizioni della storia locale della Repubblica del Daghestan, cerchiamo di organizzare in modo più efficace la comunicazione con i genitori in modo che la famiglia e l'asilo realizzino un unico insieme di influenze educative volte a familiarizzare i bambini con la loro terra natale.

    Diapositiva 31

    L'efficacia del lavoro sull'attuazione della componente regionale presuppone che nel processo di formazione delle basi della storia locale, il bambino:

    acquisisce un certo sistema di conoscenza sulla connessione e l'interdipendenza degli esseri umani, degli animali, della flora e del mondo delle persone della loro terra natale, sulle peculiarità della comunicazione umana con il mondo esterno e sull'impatto di questa interazione su di lui; padroneggia le idee su se stesso, sulla sua famiglia, sulla sua appartenenza a una certa nazione, sulla storia elementare della sua famiglia; determina il suo ruolo sociale; ha una conoscenza di base della storia della sua città natale e delle sue attrazioni; arricchisce il vocabolario, sviluppa la memoria, il pensiero, l'immaginazione; impara a utilizzare razionalmente le competenze in attività indipendenti; acquisisce buona volontà, sensibilità e capacità di cooperazione nel processo di comunicazione reciproca; sviluppa indipendenza, creatività, iniziativa;

    Diapositiva 32

    Conclusione: l'implementazione della componente regionale nello sviluppo sociale e comunicativo dei bambini in età prescolare, integrata nel sistema, contribuirà al raggiungimento dei seguenti obiettivi dello standard educativo statale federale per l'istruzione:

    Il bambino padroneggia un atteggiamento positivo verso il mondo, verso i diversi tipi di lavoro, verso gli altri e se stesso, ed ha un senso di autostima; - distingue tra situazioni condizionali e reali, sa obbedire a regole e norme sociali diverse; -ha una conoscenza di base su se stesso, sul mondo naturale e sociale in cui vive.

    Diapositiva 33

    Letteratura:

    1. Bure R.S. Educazione sociale e morale dei bambini in età prescolare. Manuale metodologico / R.S. Bure - M.: Mozaika-Sintez, 2011. - 80 p. 2. V. Koltakov "Dalla storia della regione di Lipetsk." - Voronezh: Casa editrice centrale del libro della Terra Nera, 1965. 3. A.S. Morgachev "Lipetsk. Pagine di storia." - Lipetsk: Casa editrice centrale di libri di Chernozem, 1991. 4. A. Berezen "La nostra terra di Lipetsk." - Voronezh: Casa editrice centrale di libri di Chernozem, 1974. 5. "L'arte della terra natale". - Lipetsk: LIRO, 2008. 6. Astakhov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. Natura riservata della regione di Lipetsk. - Lipetsk: LLC “Photo-Prof-TASS”, 2000. 7. Shalnev B.M., Shakhov V.V. Il mondo dell'infanzia. Cultura nativa: un libro di testo sulla storia locale della regione di Lipetsk per l'età della scuola materna e della scuola primaria. Ryazan - Lipetsk: GELION, 1996. 8. Shalnev B.M., Shakhov V.V. Enciclopedia di Lipetsk: in 3 volumi - Lipetsk, 1999. 9. Baradulin V.A. Fondamenti di artigianato artistico: in 2 ore - M., Formazione, 2010.

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    Samsonova Tatyana Mikhailovna
    Titolo di lavoro: insegnante senior
    Istituto d'Istruzione: MADO "Scuola materna n. 2 "Umka"
    Località: Città di Norilsk, regione di Krasnoyarsk
    Nome del materiale: Sviluppo metodologico
    Soggetto:"Componente regionale nel sistema di attuazione degli standard educativi statali federali negli istituti di istruzione prescolare"
    Data di pubblicazione: 16.04.2017
    Capitolo: educazione prescolare

    Componente regionale

    nel sistema di attuazione degli standard educativi statali federali negli istituti di istruzione prescolare

    Requisiti moderni per l'organizzazione del processo educativo in un istituto di istruzione prescolare con

    regionale

    caratteristiche

    causa

    necessità

    creazione

    insegnanti

    prescolare

    educativo

    istituzioni

    aggiuntivo

    educativo

    programmi,

    aiutando

    insegnanti

    genitori

    rendersi conto

    sviluppo morale e patriottico dei bambini in età prescolare.

    Le principali attività dell'istituto di istruzione prescolare per l'attuazione della componente regionale: studio della nazionale

    tradizioni e costumi, favorendo l’amore per la natura della terra natia e dei suoi abitanti, il rispetto per il passato della propria gente,

    superamento

    sociale

    immaturità,

    formazione

    tollerante

    relazione

    Il programma di servizi educativi aggiuntivi (lavoro di club) consente di risolvere completamente questo problema.

    etnoculturale

    formazione scolastica

    limitato

    cerchio

    Familiarizzazione

    gente

    cultura

    sta succedendo

    attività,

    colpisce

    educativo

    "Socializzazione",

    "Comunicazione",

    "Artistico

    creazione",

    "Musica"

    integrazione

    educativo

    regioni

    ci permette di organizzare questo lavoro in modo interessante e vario, in modo che tutto ciò che vogliamo trasmettere ai bambini lo sia

    percepito da loro profondamente e per lungo tempo. È importante garantire l'attuazione della direzione etnoculturale per creare esteticamente

    attraente educativo e culturale

    Mercoledì, dirette,

    sicurezza

    morale

    sviluppo

    formazione scolastica

    condizioni

    implementazione

    Programmi).

    musei etnografici, organizzati in sedi separate, e mini musei situati in gruppo

    I bambini stanno acquisendo sempre più familiarità con la cultura popolare. risorse educative elettroniche. Durante

    computer

    presentazioni, i bambini conoscono oggetti d'antiquariato che non possono vedere direttamente

    arte di altri popoli. Le persone visitano musei lontani da noi tramite Internet.

    Il nostro istituto di istruzione prescolare ha un proprio sito web, che si giustifica come mezzo di interazione tra l'istituto di istruzione prescolare e

    famiglia e altre istituzioni sociali.

    Famigliaè la fonte principale delle tradizioni popolari. Pertanto, gli insegnanti interagiscono attivamente con i genitori,

    che aiutano a raccogliere reperti per il museo, forniscono materiale fotografico, partecipano a feste popolari,

    cuciono costumi popolari e progettano l'ambiente di sviluppo.

    Al fine di migliorare la competenza etnoculturale degli insegnanti:

    Aperta la “Scuola per Giovani Insegnanti”.

    Gli insegnanti partecipano a concorsi creativi e professionali.

    E così, per la riuscita attuazione della componente regionale è importante creare sistema unificato, che dà di più

    risultati efficaci

    Sullo sviluppo della reattività emotiva dei bambini al patrimonio etnoculturale;

    Consente di cercare forme di attività non standard;

    Permette di introdurre armoniosamente i requisiti dello standard educativo statale federale nel sistema di educazione etnoculturale, di combinare nuove

    tecnologie con quelle tradizionali.

    ALGORITMO PER I CONTENUTI CONOSCENTI SULLA PATRIA NEI BAMBINI IN Età Prescolare

    SULLA PATRIA

    NATURA

    (Flora e fauna)

    ATTIVITÀ

    DELLE PERSONE

    (lavoro, vita, vacanze)

    CULTURALE

    ASPETTO DELLA CITTÀ

    (architettura,

    industria)

    PRATICO

    IL VALORE DELLA NATURA

    TRASFORMAZIONE-

    RUOLO DEL CORPO

    LAVORO

    RISULTATO

    IL LAVORO DELLE PERSONE

    FUNZIONA ORALE

    ARTI POPOLARI

    (fiabe, proverbi, ecc.)

    PRODUTTIVO

    ATTIVITÀ

    BASATO SULL'ORALE

    ARTI POPOLARI

    ALGORITMO PER FAMILIARIZZARE I BAMBINI IN Età PRESCOLARE CON IL LORO PAESAGGIO NATALE

    MADO "SCUOLA ASILO N. 2 "UMKA"

    AREE DI LAVORO

    PER LA CONSAPEVOLEZZA DEI BAMBINI

    CON IL PAESAGGIO NATIVO

    INFORMATIVO

    BLOCCARE

    ORGANIZZATIVO

    BLOCCARE

    TECNOLOGICO

    BLOCCARE

    1. Creazione

    informativo,

    testi tematici

    per adulti.

    2. Riciclaggio

    materiali teorici e

    compilazione di materiale didattico

    storie per bambini.

    Metodologia

    (direttamente

    educativo

    attività

    utilizzando

    metodi di sviluppo

    formazione).

    Creazione

    spaziale

    sviluppo del soggetto

    ambiente.

    FORME E METODI DI ORGANIZZAZIONE DEL PROCESSO EDUCATIVO

    NELL'AMBITO DELL'ATTUAZIONE DELLA COMPONENTE REGIONALE

    Collaborazione congiunta tra un adulto e

    bambini

    Indipendente

    attività per bambini

    Interazione con la famiglia

    Attività educative dirette.

    Attività produttive:

    Disegno,

    Applicazione.

    Lettura di narrativa (fiabe, poesie,

    proverbi, detti, indovinelli).

    Compilazione e risoluzione di enigmi.

    Le storie degli insegnanti.

    Giochi didattici.

    Giochi stampati da tavolo.

    Giochi all'aperto dei popoli del Nord.

    Creazione di situazioni di gioco.

    Osservazioni.

    Messa in scena, drammatizzazione.

    Escursioni.

    Visita del museo.

    Attività progettuali (creazione di layout, album,

    giornali manoscritti, mostre).

    Attività conoscitive e di ricerca

    (osservazioni, esperienze, esperimenti).

    Coltivare un “giardino finestrato”.

    Visita al giardino d'inverno Arcobaleno.

    Attività lavorativa.

    Quiz.

    Concorsi ambientali.

    Creazione di una raccolta di opere di decorativo

    Mantenere un calendario naturalistico.

    Attività di gioco:

    Ambientale,

    Mobile,

    Didattico,

    Stampato sul desktop,

    Imitazione,

    Verbale,

    Giochi di ruolo,

    Giochi di viaggio.

    Guardando le illustrazioni

    fotografie, libri.

    Attività produttive:

    Disegno,

    Applicazione.

    Informativo-

    ricerca

    attività:

    Osservazioni,

    Esperimenti.

    Drammatizzazioni.

    Giochi di drammatizzazione.

    Osservazioni e

    escursioni ecologiche.

    Lettura educativa.

    Produttivo collaborativo

    attività.

    Partecipazione alla progettazione

    giornali, mostre fotografiche,

    album fotografici.

    Lavoro congiunto

    attività.

    Attività del progetto

    (creazione di layout,

    album, scritti a mano

    giornali, mostre).

    Creazione di una nazionale

    (nord) angolo.

    Creazione di una raccolta

    lavori

    arti e mestieri

    arte dei popoli del Nord.

    Visita del museo,

    mostre

    Guarda un video.

    Partecipazione a

    azioni ambientali.

    Attività ricreative congiunte,

    vacanze, KVN.

    arte applicata dei popoli del Nord.

    Mostre ed esposizioni ambientali.

    Mini-musei.

    Visione di video, slides, video promozionali.

    Azioni ambientali.

    Vacanze, intrattenimento.

    Dipartimento di Educazione Generale e Prescolare

    Amministrazione della città di Norilsk

    “La formazione dei bambini in età prescolare

    atteggiamento positivo verso l’ambiente

    attraverso la conoscenza della tua città natale"

    /Dall'esperienza lavorativa di Tatyana Mikhailovna Samsonova, insegnante

    Istituzione educativa prescolare autonoma municipale n. 2 “Scuola materna di tipo evolutivo generale con

    attuazione prioritaria delle attività nella direzione fisica dello sviluppo dei bambini "Umka" /

    Samsonova T.M. - insegnante senior del MADOU “Kindergarten No. 2 “Umka”.

    Norilsk

    annotazione

    Il manuale presenta un'esperienza generalizzata nello sviluppo di un atteggiamento positivo nei confronti dei bambini in età prescolare.

    al mondo circostante attraverso la familiarità con la propria città natale, contribuendo all’educazione di un cittadino e patriota del proprio Paese,

    formazione dei valori morali.

    Il libro può essere utile ai genitori e agli studenti degli istituti di istruzione pedagogica nell'organizzazione delle lezioni con cui familiarizzare

    città natale.

    Introduzione………………………………………………………………………………………..

    Parte principale ……………………………………………………………………...

    Appunti di lezione di esempio…………………..…………….…………………..

    “I Tesori del Nord”………….……………………...

    “Cosa sappiamo di Norilsk”………………………………………..

    “Sono in case diverse”………..……………..…………….

    “Conversazione sulla professione di costruttore”……………….…………….

    Creazione di un modello del monumento architettonico della città di Norilsk “La Prima Casa”

    Norilsk"…………………………..

    “L’orso polare è la personificazione del Nord”………………...………… 19

    “Metallurgista - sembra orgoglioso!”……………..…… 21

    “Escursione alla Fabbrica del Rame”………………………………………..

    “Popoli del Nord”…………………..……….. 24

    “Animali di Taimyr”…………….................................................. 26

    “Stiamo costruendo una città”……………..…………….. 27

    “Lezione finale - quiz “La mia città è il mio futuro!”…………………..

    APPLICAZIONI………………..……….… 31

    Appendice 1. Algoritmo per il contenuto della conoscenza della terra natale per i bambini

    età prescolare.................................................................................................

    Appendice 2. Algoritmo di contenuto per familiarizzare i bambini in età prescolare

    età con la città di Norilsk……………………………...….

    Appendice 3. Questionari per bambini e genitori, consultazioni….……………… 33

    Bibliografia…………………..………… 39

    INTRODUZIONE

    Ricorderai non un grande paese,

    Che ho viaggiato e imparato,

    Ricorderai una tale patria,

    Quello che vedevo da bambino.

    K. Simonov

    Nelle condizioni moderne, quando si stanno verificando profondi cambiamenti nella vita della società, una delle direzioni centrali

    L’educazione patriottica diventa parte del lavoro con le generazioni più giovani.

    È durante l'infanzia in età prescolare che il bambino sviluppa e sviluppa le sue prime idee sul mondo che lo circonda

    la capacità di stabilire le relazioni e i modelli più semplici sui fenomeni della vita che ci circonda, nonché di accettarli in modo indipendente

    conoscenze acquisite in attività pratiche accessibili.

    Da adulto, una persona ricorda spesso i luoghi nativi in ​​cui ha trascorso la sua infanzia. Questi ricordi sono una traccia di quello innanzitutto

    percezione emotiva della Patria, che si verifica solo durante l'infanzia.

    Perché, anche dopo aver lasciato i luoghi natali per molti anni, una persona li ricorda con calore, parla della loro bellezza e ricchezza?

    la natura della tua città natale? Questa è un'espressione di profondo amore per tutto ciò che è entrato nei nostri cuori come la cosa più preziosa.

    Pertanto, il compito dei lavoratori in età prescolare è insegnare ai bambini a notare tutto ciò che accade intorno a loro, con cui mostrare i loro luoghi nativi

    lato attraente, affinché i bambini siano convinti che la loro città natale e la nostra regione settentrionale siano belle e interessanti.

    Di conseguenza, l'educazione delle qualità patriottiche, spirituali e morali, sociali e comunicative di un bambino in crescita

    la generazione si realizza attraverso la conoscenza da parte dei bambini della loro terra natale, dell’ambiente sociale in cui vivono. Pertanto oggi

    stiamo parlando dell'introduzione di una componente regionale nel processo educativo dei bambini in età prescolare.

    La componente regionale è costituita da norme che riflettono le specificità delle tradizioni etnoculturali e dell'ambiente socioculturale

    regione. Sono associati allo studio della lingua madre, della storia, della cultura e della natura della terra natale.

    alla tua attenzione

    offerto

    generalizzato

    permettendo

    direttamente

    educativo

    le attività per formare sentimenti morali e patriottici sono interessanti, educative ed entusiasmanti.

    PARTE PRINCIPALE

    Ci sono molte belle città in Russia, grandi e piccole. Ma la nostra città è speciale! Norilsk ha specifici e

    interessanti radici e tradizioni storiche, culturali, che si riflettono in canzoni, poesie, dipinti e architettura

    monumenti. Per un bambino, lo spazio urbano è un mondo pieno di segreti, eventi e persone. In esso il bambino afferma

    indipendente

    proprietari

    conquistatore

    spazio.

    irrompe

    Proprio

    idee sui valori di questo mondo e li manifesta in modi a lui accessibili.

    Instillando nei bambini l'amore per la loro piccola patria, puoi instillare in loro moralità e patriottismo. Essere considerato

    Per essere un patriota non basta amare la propria terra ed esserne fieri, occorre conoscerne profondamente la storia. Solo la conoscenza renderà il nostro amore per il nostro nativo

    La fase fondamentale nella formazione dell'amore per la Patria nei bambini è l'accumulo di esperienze sociali di vita nella loro città,

    padroneggiare le norme di comportamento e di relazione in esso accettate, introducendolo nel mondo della sua cultura. L'amore per la Patria inizia con

    amore per la propria piccola patria, il luogo in cui è nata una persona.

    Considerando

    pertinenza

    importanza

    morale e patriottico

    formazione scolastica

    prescolare

    età,

    è stato sviluppato un progetto “Formazione nei bambini in età prescolare ad un atteggiamento positivo verso il mondo che li circonda attraverso

    conoscere la tua città natale."

    Scopo di questo progetto è creare un sistema di lavoro che contribuisca all'educazione di un suo cittadino e patriota

    Paese, la formazione dei valori morali.

    L’obiettivo del progetto è realizzato attraverso un sistema di compiti:

    (storia,

    simbolismo,

    attrazioni,

    industriale

    situazione ecologica della città).

    Introduci i nomi di coloro che fondarono e glorificarono la città.

    Amplia la conoscenza dei bambini sulla flora e la fauna della città di Norilsk.

    Introdurre i fenomeni che si verificano nell'ambiente.

    Coltivare l’amore per la propria città, la propria regione, la capacità di vedere la bellezza ed esserne fieri.

    Formare una cultura ambientale tra i bambini e i loro genitori, il desiderio di partecipare agli eventi

    sulla tutela dell'ambiente.

    Il lavoro con i bambini è stato organizzato sulla base di una pianificazione tematica. Questo ci ha permesso di vedere diversi aspetti del fenomeno:

    sociale, morale ed etico, artistico ed estetico, ecc.

    implementazione

    usato

    vari

    applicazione

    regionale

    componente: attività didattiche dirette dedicate alla storia della città e del territorio; escursioni e passeggiate per la città;

    leggere opere letterarie; organizzare un angolo dedicato alla terra natale, ecc.

    Forme e metodi di organizzazione del processo educativo per l'attuazione del progetto

    Educativo

    regione

    "Cognitivo

    sviluppo"

    Lezioni: "I tesori del Nord", "Cosa sappiamo di Norilsk", "Le case sono diverse", "Conversazione sul lavoro

    costruttori", "L'orso polare è la personificazione del Nord", "Metallurgista - sembra orgoglioso!", "Escursione a Medny

    pianta”, “Popoli del Nord”, “Living Taimyr”, “Stiamo costruendo una città”;

    Lezione-quiz finale “La mia città è il mio futuro!”;

    Layout "Creazione di layout di un monumento architettonico della città di Norilsk."

    Esame di illustrazioni e fotografie della città;

    Guardando gli album fotografici: “Indimenticabile Taimyr”, “Sopra gli elementi. Uccelli di Taimyr",

    "Animali del Nord", "Professione - metallurgista!", "Tutte le professioni sono necessarie, tutte le professioni sono importanti!", "La mia città,

    preferito nel mondo”, “Il mondo verde è vicino a noi”.

    Interrogazione ai genitori: “I genitori sono guide nel cammino della conoscenza”, “La nostra Città”;

    Assistenza nell'allestimento e allestimento dell'angolo “Norilsk è la mia casa”;

    Assistenza nella creazione di una biblioteca (selezione dei libri e progettazione della biblioteca).

    "Sociale

    comunicativo

    sviluppo"

    Attività congiunte con l'insegnante:

    Gioco didattico “Nella nostra città”;

    Giochi di parole: “Dove abiti”, “In giro per la città”;

    Giochi a quiz: “Esperti delle professioni”; "Cosa so di Norilsk"; “Controversia tra professionisti”; "Indovina la professione

    per parole chiave";

    Schizzi: “Indovina chi voglio diventare?” (per azione), “Mostra diverse professioni” (utilizzando strumenti

    Costruzione della “Mia Città”.

    Attività indipendenti dei bambini:

    Giochi di ruolo: “Metallurgisti”, “Costruttori”, “Fabbrica”;

    Giochi didattici: "Chi era qui e ha dimenticato cosa?", "Costruttori", "Costruzione nascosta", "Chi è più veloce della casa

    costruirà."

    Attività congiunte con la famiglia:

    Produzione di attributi per giochi di ruolo sul tema “La nostra fabbrica”;

    Escursioni “Autunno dorato”, “Divertimento invernale”, “Primavera rossa!”;

    Partecipazione a mostre fotografiche e reportage: “My Home. La mia città”, “A spasso per la città con i bambini”, “Presentare i bambini

    con il mondo circostante";

    Festival dello sport "Papà, mamma, io - una famiglia amichevole di metallurgisti!";

    Una visita con tuo figlio al “Museo di storia dell'esplorazione e dello sviluppo della regione industriale di Norilsk”;

    Incontri con i genitori: “Solleviamo cittadini fin dall'infanzia” (partecipazione alla discussione di questioni patriottiche

    formazione scolastica).

    "Sviluppo del linguaggio"

    Attività congiunte con l'insegnante:

    Proverbi sul lavoro;

    Conversazione su un'impresa metallurgica;

    Memorizzare poesie sui metallurgisti;

    Compilazione di trame o storie descrittive per bambini;

    Giochi didattici: “Scegli il segno”, “Scegli la parola”, “Continua la frase”.

    Familiarizzazione con poesie su Norilsk;

    Creazione dell'album “Norilsk attraverso gli occhi dei bambini”;

    Lettura di poesie: "Sulle professioni" di L. Zavalnyuk, "Piccola patria" di Y. Yakovlev, "Lavoro" di V. Bryusov, ecc.

    Attività indipendenti dei bambini:

    Giochi didattici “Indovina che professione è questa?”, “Chi dovrei essere?”, “Impara giocando!”

    Attività congiunte con la famiglia:

    Raccogli proverbi e detti sul lavoro.

    "Artistico

    estetico

    sviluppo"

    Attività congiunte con l'insegnante:

    Ascolto di canzoni su Norilsk.

    Disegni: "La mia strada", "Vacanze in città", "Renna", "Chi essere?", "Attrazioni"

    città", "Orso polare - un simbolo di Norilsk";

    Layout “La mia città - il mio futuro”;

    Realizzazione di biglietti d'auguri per vacanze professionali.

    Attività congiunte con la famiglia:

    Vacanza "Buon compleanno, cara città!"

    Partecipazione al concorso di disegno “Voglio fare il metallurgista”, “I disegni sull'asfalto sono l'idea migliore”, “Crea,

    inventare, provare” (emblema, stemma di famiglia);

    Assistenza alla progettazione del quotidiano “Prodotti Vegetali”.

    Attività indipendenti dei bambini:

    Prendendo spunto dal tema: “Il mio posto preferito in città”,

    "Norilsk attraverso gli occhi dei bambini."

    "Fisico

    sviluppo"

    Attività congiunte con l'insegnante:

    - giochi e gare all'aperto;

    Giochi dei popoli del Nord.

    Una serie di conversazioni sui benefici per la salute dell'aria pulita e fresca, sui benefici delle passeggiate nel parco, nella foresta e del relax

    fuori città, la necessità di ventilare regolarmente la stanza.

    Conversazione sulle regole di comportamento sicuro per strada;

    Conversazione “Come aiutare la natura in città”, “Come il comportamento delle persone influisce sullo stato dell’ambiente”;

    Conversazione “Città pulita” (discussione: dove va a finire la spazzatura; le foglie cadute e i rami degli alberi sono spazzatura;

    condurre un esperimento con il seppellimento dei rifiuti domestici; una storia su come differenziare i rifiuti).

    Attività indipendenti dei bambini:

    Giochi all'aperto, giochi iniziati da bambini;

    Giochi dei popoli del Nord.

    Attività congiunte con la famiglia:

    Programmi competitivi "Se un padre e un figlio sono nelle vicinanze - questo è coraggio e forza!", "Papà, mamma, io -

    famiglia sportiva”.

    Consulenze per i genitori “Percorso del fine settimana”, “Prepararsi per una passeggiata in città”.

    Consultazione per i genitori “Attenzione nelle strade cittadine!”;

    Concorso di poster “Proteggiamo le meraviglie del Nord!”

    Quando si costruisce il processo pedagogico, vengono presi in considerazione: i principi:

    Il principio dello storicismo. Si attua mantenendo l'ordine cronologico dei fenomeni descritti e si riduce a due

    concetti storici: passato e presente.

    Il principio di umanizzazione. Presuppone la capacità dell’insegnante di prendere la posizione del bambino, di tenere conto del suo punto di vista e di non ignorarlo

    i suoi sentimenti e le sue emozioni, per vedere il bambino come un partner a pieno titolo.

    Il principio di differenziazione consiste nel creare condizioni ottimali per l'autorealizzazione di ciascun bambino.

    Il principio di integratività Attuato in collaborazione con le famiglie degli alunni e le “istituzioni sociali per l’infanzia”:

    Istituzione statale federale Impianto statale "Grande Artico", MBU "Norilsk Art Gallery", MBU "Museo di storia dell'esplorazione e dello sviluppo"

    Regione industriale di Norilsk".

    Conoscere la propria terra natale attraverso una varietà di attività crea un ambiente unico che funziona

    sull’immaginazione e modella l’individualità del bambino, determinandone il percorso di vita e le aspirazioni spirituali. Il bambino no

    Conosce solo la sua terra, la città, ma risponde anche agli eventi del mondo circostante, esprime il suo atteggiamento nei loro confronti. E questo è nel mio

    la svolta è un prerequisito che contribuisce all'educazione di un cittadino e patriota del proprio Paese, alla formazione di una morale

    valori.

    Pertanto, l'educazione morale e patriottica di un bambino è un processo pedagogico complesso. È basato su

    sviluppo di sentimenti morali e affinché le parole "Amo la mia patria" non si trasformino in un suono vuoto, è importante che un luminoso, capiente

    L'immagine della Patria è già apparsa tra i bambini in età prescolare.

    L’infanzia in età prescolare è un momento di scoperta. Il compito degli adulti è aiutare il bambino a fare scoperte, riempiendolo di nutrimento

    scopre la bellezza della sua città natale, si sorprende delle novità che apparentemente conosce da molto tempo.

    Sarei molto felice se l'esperienza presentata ti fosse utile nella tua pratica di lavoro con i bambini. Ti auguro successo creativo!

    ESEMPIO DI SINTESI DELLE ATTIVITÀ EDUCATIVE

    "Tesori del Nord"

    Compiti:

    1. Presentare ai bambini il passato storico e il presente della loro città natale.

    2. Dare un'idea della posizione geografica e delle risorse naturali di Norilsk.

    3. Promuovi un senso di orgoglio per la tua città e rispetto per il duro lavoro dei residenti di Norilsk.

    Lavoro preliminare: Organizzazione della mostra “Il passato e il presente di Norilsk”, escursioni per la città, visite

    illustrazioni, fotografie raffiguranti Norilsk, lettura di letteratura educativa,

    visita al museo di storia dell'esplorazione e dello sviluppo della regione industriale di Norilsk.

    Attrezzatura

    materiali:

    illustrazioni,

    fotografie

    Immagine

    sviluppo di Norilsk, natura di Taimyr, minerali.

    La storia dell'insegnante guardando le fotografie:

    “Per qualche ragione, i russi sono sempre stati attratti dal nord. Tra loro c'erano persone di servizio e

    solo cercatori di avventura e profitto. La ricchezza mineraria e mineraria era di scarso interesse

    i primi esploratori russi. Erano attratti dalla volpe nera, nera e marrone e dalla volpe artica blu.

    Diversi secoli dopo, sul permafrost sorse una città: Mangazeya, il predecessore

    Norilsk. I metallurgisti di Mangazeya usavano il metallo Norilsk. Mangazeya ha permesso di penetrare gradualmente

    confini del territorio di Taimyr, lungo il percorso sviluppando i fiumi che sfociavano nei mari. È stato creato un deposito minerario dove veniva fuso il minerale di rame

    rame. Si estraeva il carbone, di cui in questi luoghi ce n'era in abbondanza. Successivamente, la città di Mangazeya fu distrutta da un incendio.

    L'interesse per la ricchezza del Nord non è svanito.

    Nelle vicinanze della moderna Norilsk, i mercanti Dudin Sotnikov costruirono una fornace a tino, dove fondevano il greggio

    rame. È passato molto tempo da allora.

    Sotto la guida del geologo N.N. Urvantsev iniziò la ricerca geologica su questo argomento

    La prima casa della futura Norilsk fu costruita dai geologi e pochi anni dopo

    ha deciso di costruire lo stabilimento di Norilsk.

    Norilsk

    divenne un villaggio operaio e in seguito ricevette lo status di città”.

    I cicloni turbinano su Taimyr

    I venti malvagi gettano la neve,

    Ti fa inchinare

    Amante del ghiaccio - bufera di neve.

    Qui nella terra dei temerari e degli eroi,

    Maturi nella lotta al permafrost,

    Il tutto nel chiarore di fabbriche e cantieri

    Il giovane Norilsk si alzò sopra la tundra.

    Norilsk

    costruito

    tundra-foresta,

    permafrost

    Monti Norilsk e Norilsk. La natura ha distribuito in modo disomogeneo la ricchezza nel suo sottosuolo

    sottosuolo. Tu ed io siamo probabilmente i più fortunati di tutti! Sono stati scoperti più di cento minerali e alcuni sono stati scoperti per la prima volta nel

    Campi di Norilsk. Nelle sue profondità ci sono minerali: metalli del gruppo del platino, oro, diamanti, nichel, rame, carbone, ecc. Qui

    sono stati esplorati giacimenti di petrolio e gas.

    ricchezza

    Norilsk

    Luogo di nascita

    rame-nichel

    materie prime color pietra: calcedonio, onice, agata, peridoto, cianite, amazzonite, giada, zaffirina.

    Sono presenti anche depositi di grafite e boro.

    Un gran numero di minerali diversi ha gradualmente portato al fatto che la città

    si trasformò in un potente centro industriale, quale è oggi. SU

    Sulla mappa di Norilsk puoi vedere un gran numero di imprese industriali.

    Scorrere

    aziende

    Norilsk

    Abbastanza

    principale

    formazione della città

    la produzione è la società mineraria e metallurgica "Norilsk Nickel", impegnata nello sviluppo strategico

    metalli importanti.

    Non è un caso che Taimyr sia chiamata la “penisola del tesoro”. Uno dei luoghi più antichi della Terra si trova a Taimyr: questo

    Altopiano di Anabar, un intero museo geologico a cielo aperto! Non meno famoso è l'altopiano Putorana, un angolo raro e unico

    la natura, il regno dei canyon, delle cascate e dei laghi.

    I laghi di Taimyr sono un altro tesoro della regione. Il lago più grande, chiamato anche Taimyr.

    Ma nessun tesoro può essere paragonato in bellezza all'aurora boreale, uno straordinario fenomeno naturale. Può

    appare in qualsiasi periodo dell'anno, ma, come le stelle, tutto il suo splendore è visibile solo nel cielo buio.

    Esame delle fotografie utilizzando domande guida per rafforzare il materiale per i bambini.

    “Cosa sappiamo di Norilsk”

    Compiti:

    1. Chiarire ed espandere la conoscenza dei bambini sulle caratteristiche climatiche di Taimyr.

    2. Coltivare l’amore per la propria città, la propria regione, la capacità di vedere la bellezza ed esserne orgogliosi.

    3. Espandere e consolidare la conoscenza dei bambini sulla loro città natale.

    4. Sistematizzare la conoscenza dei bambini sullo stemma e sulla bandiera della loro città natale.

    Lavoro preliminare: Conversazioni sulla città e visione di fotografie con vedute della città; leggere poesie sulla famiglia

    città; giochi didattici: "Strade della nostra città", "Che tipo di edifici ci sono", "Indovinelli sulla nostra città natale"; guardando un video

    su Norilsk “Under the Northern Sky” di G. Poltorykhin.

    Attrezzatura

    materiali:

    Dimostrazione

    Materiale

    (fotografie

    Immagine

    Noril'sk; mappa della Russia per bambini); registrazione della canzone “Norilsk Dreams” di Boris Vershinin, registratore.

    Avanzamento delle attività didattiche:

    Inizieremo la nostra lezione con una poesia indovinello.

    Insegnante che legge una poesia.

    Città coperta di neve

    Il più settentrionale del paese.

    È cresciuta una città meravigliosa

    Invece della peste nera.

    Tubi potenti fumano,

    L'impianto scioglie i minerali,

    Crebbero quartieri di case,

    Ecco come vanno le cose nella tundra in questi giorni!

    Ragazzi, oggi parleremo della nostra città natale. Chi può dire come si chiama? (Risposte dei bambini.)

    Esatto, la nostra città ha un bellissimo nome Norilsk. Tu ed io, i suoi residenti, siamo chiamati residenti di Norilsk. E chi lo sa, da

    Da quale parola deriva la parola Norilsk? (Dichiarazioni dei bambini.)

    Troviamo la nostra città sulla mappa della Russia. (I bambini, insieme all'insegnante, cercano sulla mappa di Norilsk.)

    Ora siediti più comodo, ti dirò dove e quando è nata la nostra città.

    Il nome della nostra città deriva dalla parola “tuffo”, che significa

    canna per la pesca subacquea, o forse dalla parola

    "nyuril" è una zona umida bassa.

    Tra le alte montagne, nella tundra sconfinata, al di là dei mari e dell'Oceano Artico, il Grande Nord estende le sue distese. Nella maggior parte dei casi

    La sua parte settentrionale si trova nella penisola di Taimyr. Questa terra aspra fu sviluppata e conquistata, ammirando con il loro coraggio, i grandi

    Esploratori russi. Gli insediamenti sorsero sulle rive deserte della penisola di Taimyr. Così, nel 1953, è nato

    la nostra città.

    Norilsk è una città di forti gelate e forti venti ghiacciati. Ma quale russo ha paura del gelo! E fa freddo a Norilsk

    non così eccezionale - a volte arriva solo a "-50". Tutta colpa del vento: appena soffia tutto scompare subito. E non neve, ma poco profonda

    Il ghiaccio tritato da qualcuno colpisce senza pietà i tuoi occhi e le tue guance. E se solo un minuto fa sapessi per certo che a destra e a sinistra

    Avevi case che ti tenevano al caldo, poi all'improvviso hai sentito che intorno a te non c'erano altro che il Nord e la notte polare.

    Tuttavia, a Norilsk non tutto è così male. 3famosa frittura Yenisei, turchese penetrante di laghi grandi e piccoli, sonora

    schizzi di mirtilli, ocra dorata di alberi autunnali, che il giorno dopo possono trasformarsi in vecchi grigi.

    Si sono stabiliti da tempo nel Nord, si sono adattati alla sua natura aspra e hanno imparato a prendere da esso tutto ciò di cui hanno bisogno per la vita. La loro base

    la sussistenza consisteva nella caccia e nella pesca e successivamente nell'allevamento delle renne.

    Ragazzi, in cosa Norilsk è diversa dalle altre città del nostro paese? (Al Nord gli alberi crescono piccoli, ma dentro

    La “terraferma” ha foreste, grandi alberi; al Nord c'è inverno quasi tutto l'anno, forti gelate, tempeste di neve; d'inverno arriva la notte polare, e

    giorno polare in estate; breve estate; permafrost, ecc.).

    Pausa dinamica per la canzone di B. Vershinin “Norilsk Dreams”(I bambini eseguono una serie di esercizi.)

    Prova a dirci perché ami la nostra Norilsk. (Dichiarazioni dei bambini.)

    In inverno, la nostra città è avvolta nella neve, nella bufera di neve e nella notte polare. Durante una tempesta di neve o nella nebbia è facile perdersi

    città, se non conosci bene le sue strade. Ma spero che questo non accada a noi, perché conosciamo bene le strade di Norilsk.

    Ragazzi, quali strade della nostra città conoscete? In quali strade vivi?

    Gioco "Il mio indirizzo di casa".

    Sai in che strada si trova il nostro asilo? (Risposte dei bambini.)

    E chi ti dirà perché la strada in cui si trova il nostro asilo si chiamava Laureate Street? (Risposte dei bambini.)

    Laureati

    undici

    Residenti di Norilsk,

    se lo meritava

    Leninskaja

    sviluppo della teoria e della pratica della costruzione sul permafrost.)

    Qual è il nome della via principale della città? (Risposte dei bambini.)

    (Tanto tempo fa,

    Norilsk

    "Stalinista

    iniziò

    costruzione su Stalin Avenue (come veniva chiamata Leninsky Avenue). Leninista

    Il viale è il più settentrionale della terra. Un residente su dieci di Norilsk vive sulla Prospettiva Leninsky.

    Questa è l'arteria centrale della città, che collega cinque piazze: Oktyabrskaya, Gvardeyskaya,

    Komsomolskaya, Teatralnaya e Metallurgov. È difficile credere che mezzo secolo fa non ci saremmo nemmeno sognati di essere qui.

    su marciapiedi, cinema, ristoranti, biblioteche, taxi.)

    Cosa possiamo vedere sulla Prospettiva Leninsky?

    (Teatro drammatico di Norilsk intitolato a V. Mayakovsky, monumento ai primi costruttori di Norilsk vicino

    Palazzo della Cultura, Prima Casa di Norilsk, museo, ecc.).

    Ragazzi, la nostra Norilsk, come tutte le città, ha uno stemma e una bandiera. (Dimostrazione dei simboli uno per uno.)

    Perché pensi che lo scudo sia diviso in due parti: oro e nero?

    Cos'è un giorno polare?

    (Il giorno polare è il momento in cui tutti possiamo vedere il sole.)

    Cos'è la notte polare? (Risposte dei bambini.)

    (La notte polare è un momento in cui il sole difficilmente ci appare dall'alto dell'orizzonte, anche durante il giorno.)

    Chi è raffigurato sullo stemma e sulla bandiera? (Orso polare.)

    Tieni presente che l'orso tiene in mano una chiave sopra la sua testa, sulla quale è visibile la prima lettera del nome della nostra città. Questa è la chiave

    al nord e le sue ricchezze. Di cosa è ricca la nostra terra del Nord? (Dichiarazione dei bambini.)

    E qual è il bene più importante della nostra città lo scopriremo ora. (Risposte dei bambini.)

    Lettura da parte dell'insegnante di una poesia di A. Sokolnikova.

    Onore e lode a quel popolo glorioso,

    Che le stelle del Nord si illuminassero,

    Non dimenticheremo il loro coraggio

    Sono la storia della terra!

    Certo che sono persone! Il più impavido, persistente e laborioso! Il più gentile e il più coraggioso! Secondo depositi utili

    fossili Taimyr è uno dei luoghi più singolari della Russia. I magazzini naturali di Taimyr contengono quasi tutto

    Tavolo Mendeleev. E la città di Norilsk è chiamata la città dei metallurgisti.

    Chi sono i metallurgisti? (Risposte dei bambini.)

    (Professione focosa: questo è ciò che dicono più spesso dei metallurgisti. E questo non sorprende: dopotutto, coloro che fondono il metallo -

    veri domatori del fuoco, il loro elemento sono le alte temperature.

    Queste persone sanno tutto del metallo: come renderlo morbido o, al contrario, creare una lega durevole che resista a qualsiasi cosa

    carico; come conferire al metallo le proprietà di un magnete e molto altro ancora. La professione di metallurgista è molto importante. Dopotutto, il metallo circonda

    noi ovunque, ovunque andiamo, qualunque cosa facciamo: il metallo è sempre un compagno fedele e affidabile.

    Possiamo essere orgogliosi di quelle persone coraggiose che estraggono minerale per l'intero paese. Questo è tutto nostro

    connazionali che vivono accanto a noi, dai quali possiamo prendere esempio, dai quali possiamo essere orgogliosi.)

    Riassumendo la lezione:

    Ragazzi, la città di Norilsk è la nostra piccola patria, il posto più caro sulla Terra. Tu ed io siamo residenti nella nostra città natale.

    Dipende da me e da te come sarà la nostra città in futuro.

    I fiocchi di neve cadono sulle tue spalle,

    La neve bianca brilla tutt'intorno

    L'inverno qui dura per sempre

    E la luce della luna si riversa dal cielo

    Crediamo nella gioia e nei momenti

    Amiamo la nostra città natale

    E non ce ne andremo per sempre

    Norilsk è nostra, una cara città.

    Mentre sei ancora bambino in età prescolare, devi ancora compiere grandi, buone azioni. Nel frattempo, devi amare la tua città, e amare...

    significa conoscerlo.

    “Le case sono diverse”

    Compiti:

    1. Sviluppare l’interesse dei bambini per la loro piccola patria, le strade e le case.

    2. Introdurre quali tipologie di case esistono: numero di piani, stanze, da cosa sono costruite, scopo (residenziale - non residenziale).

    3. Consolidare la conoscenza degli indirizzi di casa.

    Attrezzature e materiali: illustrazioni raffiguranti case, edifici, attrazioni della città, indovinelli.

    Avanzamento delle attività didattiche:

    L'insegnante legge una poesia:

    Esistono diverse tipologie di case:

    Alto e basso

    Verde e rosso

    Lontano e vicino,

    Pannello, mattone,

    Sembrano normali.

    Le persone hanno imparato a costruire case in tempi molto antichi. La casa protetta dal freddo e dal caldo, dalla pioggia e dal vento, ma antica dell'uomo

    Aveva anche paura degli animali selvatici, degli incendi boschivi e degli attacchi inaspettati dei nemici. Allora la casa era anche una fortezza, una difesa per

    persona.

    Da cosa sono attualmente costruite le case di città? (Le case sono costruite con mattoni e blocchi di cemento.)

    Aspetto

    fotografie,

    Bellissimo

    professioni

    costruttori.

    guarda le foto.)

    Ragazzi, fate attenzione a quanti edifici alti ci sono intorno al nostro asilo. In ogni casa vivono le persone: si rilassano,

    crescere figli, festeggiare le feste, guardare la TV. In queste case vivono i bambini che frequentano il nostro asilo.

    Guarda quanti piani ci sono in questa casa. A che piano abiti?

    Gioco della palla "Vivo... pavimento." I bambini, a turno, si passano la palla e dicono la loro parola.

    Guarda l'edificio della nostra scuola materna, quanti piani ci sono nell'edificio della nostra scuola materna? (Tre.) Allora che razza di casa è questa?

    (A tre piani.)

    A che piano è il nostro gruppo? (Al primo piano.)

    Norilsk

    costruito

    permafrost

    Fondazioni

    strutture

    Costruttori

    provato

    sistemare le case in modo che ci sia meno vento nelle strade.

    Durante una tempesta di neve, nebbia e notte polare, è facile perdersi in città se non si conoscono bene le sue strade. Ma spero con

    A noi questo non succederà, perché conosciamo bene le strade di Norilsk.

    Ragazzi, quali strade della nostra città conoscete? In quali strade vivi? (I bambini nominano le strade.)

    Camminiamo lungo queste strade ogni giorno all'asilo e gli adulti vanno al lavoro. Auto e autobus viaggiano lungo queste strade. UN

    quale strada è la principale della nostra città? (Prospettiva Leninskij.)

    Questa non è nemmeno solo una strada, ma un intero viale - Leninsky.

    Oltre agli edifici residenziali in cui viviamo io e te, nella nostra città ci sono molti altri edifici.

    L'insegnante legge una poesia:

    Le case sono diverse.

    Prescolare, terapeutico,

    Commercio, istruzione,

    Teatri e residenziali -

    Così bello!

    Utile, meraviglioso -

    Le case sono diverse.

    L'insegnante pone degli indovinelli ai bambini, li indovinano:

    Che miracolo: una casa di libri.

    Ogni libro ha un posto in esso. (Biblioteca)

    Qui decollano di minuto in minuto

    Aerei uno dopo l'altro.

    In modo da poter essere puntuali ovunque,

    Devi sederti e volare. (Aeroporto)

    C'è una casa.

    Chi ci entrerà?

    Quella mente ne trarrà vantaggio.

    Cos'è questo? (Scuola.)

    Che casa, che casa -

    Vedrai una fiaba in esso,

    Balli, musica e risate -

    Spettacolo per tutti! (Teatro)

    Questa è un'arena fredda

    I pattini da ghiaccio tagliano audacemente

    Giocatore di hockey veloce e agile

    E un bel pattinatore artistico (pista di pattinaggio sul ghiaccio)

    La casa sembra piuttosto ordinaria,

    Per gli atleti è familiare,

    In questa casa tutto l'anno

    Le persone sguazzano nell'acqua. (Piscina)

    Questa casa è di legno,

    Questa casa è la più importante

    È da questa casa che è iniziata la storia

    Città di Norilsk. (Casa di Urvantsev)

    I bambini risolvono enigmi e trovano indizi nelle fotografie.

    Quali attrazioni della città conosci? (Museo, teatro, cinema, fiamma eterna).

    Alla fine l’insegnante legge una poesia:

    Noi stiamo vivendo,

    Stiamo crescendo,

    Nella nostra città natale.

    Per alcuni è grande

    E per noi - enorme!

    Lascialo vivere!

    Lascialo crescere!

    La nostra città è modesta!

    "Conversazione sulla professione dei costruttori"

    Compiti:

    1. Espandere e approfondire la conoscenza dei bambini sul lavoro dei costruttori e sulle loro relazioni.

    2. Arricchire la conoscenza dei bambini sulla meccanizzazione del lavoro adulto.

    3. Promuovere l'interesse e il rispetto per il lavoro degli adulti.

    Lavoro preliminare: Escursioni, passeggiate mirate alla costruzione di una nuova casa, osservazioni del lavoro dei costruttori;

    leggendo l'opera di V. Mayakovsky "Chi essere?", memorizzando la poesia "Pittore" di S. Boruzdin, conoscendo proverbi e

    detti sul lavoro; visione di illustrazioni e fotografie.

    Lavoro sul vocabolario: Perforatore, palancole, calcestruzzo, pannelli, apripista, gruista, stuccatore-imbianchino.

    Avanzamento delle attività didattiche:

    L'insegnante legge una poesia:

    Le foreste raggiungono il cielo,

    Dove il lavoro è duro, il verricello stride,

    Solleva le travi come bastoni

    Trascinerà i mattoni induriti nella fornace,

    Hanno posato lo stagno sul tetto -

    E la casa è pronta e ci sono i tetti.

    Bella casa, grande casa

    Su tutti e quattro i lati

    E i ragazzi ci vivranno comodamente e spaziosamente.

    Di quale lavoro degli adulti si parla nella poesia? (Sul lavoro dei costruttori).

    Chi sono i costruttori? (Risposte dei bambini).

    Esatto, i costruttori sono persone che per prime arrivano in un luogo disabitato e dopo alcuni anni lì cresce una pianta.

    bianco come la neve

    costruito

    meravigliosa città di Norilsk.

    Il lavoro del costruttore è difficile, e qui al Nord lo è ancora di più. Perché pensi? (Risposte dei bambini).

    Esatto, perché il clima al Nord è rigido e i costruttori lavorano all'aperto. Un costruttore professionista deve esserlo

    ben organizzati, hanno reazioni rapide, perseveranza. E, naturalmente, ha bisogno di ricostituire costantemente le sue conoscenze

    costruzione

    costruttori

    Noril'sk,

    peculiarità

    costruzione

    clima sfavorevole.

    Ragazzi, abbiamo assistito alla costruzione di una casa. Ricordiamo dove inizia la costruzione? (Autisti di bulldozer

    livellarono il sito, i trivellatori praticarono i fori per i pali, gli operatori delle gru installarono i pali.)

    installatori

    installare

    lavoratori concreti

    fissare

    i muratori posano bellissimi mattoni.)

    Quando la costruzione dell'edificio è completata, arrivano vetrai, falegnami e stuccatori-pittori. Qual è il loro lavoro?

    (I vetrai smaltano le finestre, i falegnami posano i pavimenti, gli stuccatori-imbianchini imbiancano i soffitti, dipingono i muri, ecc.)

    Cosa facilita il lavoro dei costruttori? (Dove le macchine aiutano nei lavori difficili: gru, bulldozer, ecc.)

    Pausa dinamica “Pittori”:

    È ora di dipingere le stanze: hanno invitato un pittore,

    Ma il nostro pittore non entra in casa con pennello e secchio:

    Invece di una spazzola, ha portato una pompa meccanica.

    Schizzi di vernice sul muro, come il cielo sopra.

    La nuova casa è quasi pronta e accoglierà i residenti per le vacanze.

    Ricordiamoci

    professioni

    adulti

    costruzione? (Autisti di bulldozer,

    operatori di gru,

    installatori, cementisti, muratori, conciatetti, carpentieri, stuccatori-imbianchitori).

    Il cantiere è supervisionato da un caposquadra e da un caposquadra. Organizzano il lavoro degli altri costruttori: danno compiti agli operai, redigono

    domande di materiali da costruzione, controllare la spesa dei fondi. Grazie a loro, gli edifici vengono costruiti con alta qualità e nel rispetto del progetto

    Ricordiamo i proverbi sul lavoro:

    “Vivere senza lavoro è fumare il cielo”

    “Ogni uomo impara lavorando”

    “Una piccola cosa è meglio di qualsiasi ozio”

    “Il lavoro nutre l’uomo, ma la pigrizia lo guasta”

    Cosa dicono questi proverbi popolari? (Non puoi essere pigro, devi essere laborioso, prenderti cura degli altri).

    Guarda le illustrazioni. Devi scegliere una professione di costruzione e parlarne secondo il piano:

    Qual è il nome della professione?

    Che tipo di lavoro fa una persona che svolge questa professione? (2-3 bambini).

    Di cosa abbiamo parlato oggi? (Sul lavoro di diverse professioni edili).

    Creazione di un modello di un monumento architettonico della città di Norilsk

    "La prima casa di Norilsk"

    Compiti:

    1. Insegna ai bambini a creare modelli di monumenti architettonici della città con materiali disponibili e naturali.

    2. Introdurre i bambini alla storia e alla cultura della loro città natale.

    3. Sviluppa creatività e immaginazione.

    Lavoro preliminare: Conversazioni sulla città e visione di fotografie con vedute della città, escursioni.

    Attrezzatura

    materiali:

    Fotografie

    attrazioni

    architettonico

    monumenti

    assistente

    materiale, materiale di scarto, polistirolo espanso, cartone, carta colorata, colori, forbici, colla, pennelli, tovaglioli, tela cerata.

    Avanzamento delle attività didattiche:

    L'insegnante legge una poesia:

    Fuori fa freddo e gelido,

    Forse ci sarà una tempesta di neve.

    Beh, non ci interessa affatto,

    Inizieremo a creare ora.

    Per favore, siediti più comodamente,

    Ti dirò cosa faremo...

    Oggi abbiamo un'attività insolita. Ti invito in un viaggio emozionante

    nella nostra città natale.

    Come si chiamano gli abitanti della nostra città? (Residenti di Norilsk).

    Tutti i residenti di Norilsk amano la loro città, perché questa è la nostra patria, un luogo dove

    siamo nati.

    Voi bambini amate la vostra città?

    Pertanto, siete veri residenti di Norilsk.

    Che tipo di case ci sono nella nostra città? (Cemento, mattoni, multipiano, ecc.).

    Quali edifici pubblici ci sono nella nostra città? (Museo, scuola, asilo, cinema, ecc.)

    Hai qualche posto preferito nella nostra città? (Risposte dei bambini).

    Bravo, vedo che sai molto della tua città natale.

    E ora ci immagineremo come costruttori e creeremo un modello della prima casa

    Norilsk.

    La prima casa a Norilsk è stata costruita dalla terza spedizione Urvantsev in estate

    1921 al Picchetto Zero.

    Il picchetto zero è un punto, un punto astronomico, da qui comincia Norilsk.

    Ora questa casa è stata trasferita sulla Prospettiva Leninsky. Nessuno ci vive. Ma le porte

    aperto ai visitatori: c'è una mostra dedicata all'inizio dello sviluppo

    area industriale.

    creazione

    suggerisco

    materiali

    da soli.

    Prova a scegliere un materiale che corrisponda al colore, alle dimensioni e alla struttura.

    I bambini si uniscono in sottogruppi, selezionano il materiale necessario per la costruzione e creano un modello. In corso

    lavoro, l'insegnante sollecita i bambini con domande importanti, incoraggia l'iniziativa di ogni bambino alla ricerca di modi

    Immagini.

    Una volta completato il lavoro, i bambini parlano dei loro modelli e condividono le loro impressioni.

    “L’orso polare è la personificazione del Nord”

    Compiti:

    1. Presenta ai bambini lo stemma di Norilsk, la sua origine, lo scopo, il simbolismo delle immagini e dei colori in esso contenuti.

    2. Promuovere un senso di patriottismo, amore e orgoglio per la propria città natale.

    Attrezzature e materiali: Immagine dello stemma e della bandiera di Norilsk; immagine pieghevole dello stemma di Norilsk, fotografie

    città e le sue attrazioni.

    Avanzamento delle attività didattiche:

    Ogni persona sulla Terra ha la propria patria. Il nostro paese è il paese più grande del mondo. In quale

    paese in cui viviamo? (In Russia.)

    Quindi, il nostro paese è la Russia e noi residenti siamo russi. La patria è la terra natale, che, proprio come

    la madre ci nutre e ci protegge.

    Anche la città in cui viviamo si trova sul territorio del nostro vasto paese. Come si chiama?

    (Noril'sk)

    Come si chiamano gli abitanti di Norilsk? (Residenti di Norilsk.)

    Alzi la mano chi è nato a Norilsk. Guarda quanti bambini sono nati qui,

    nato in un'altra città, ognuno di voi ricorda il luogo in cui è nato. Ogni persona ricorda dove è andato

    la sua infanzia. Questa è una "piccola patria" che rimane per sempre nel cuore di una persona. Vivi a Norilsk e questo è per te

    la città sarà proprio quella “piccola Patria”. Resterà per sempre nella tua memoria: la casa in cui vivi, il cortile in cui giochi,

    la scuola dove studi, gli amici e i conoscenti.

    La mia città è lontana e vicina.

    È più a nord degli altri

    Ma Norilsk è il mio polo

    Più caro di tutti gli altri.

    C'è uno sconosciuto qui

    Mi sembra una famiglia

    Quando all'improvviso mi sorride

    Attraverso il fumo nevoso e ghiacciato.

    Adoro Norilsk quando fa freddo

    Mi fa rabbrividire le guance.

    È bello, come un mazzo di rose,

    E forte come il granito.

    E non c'è niente di più bello di lui,

    Dopotutto, la mia città è una stella,

    La stella che era accesa

    L'impulso dei lavoratori.

    Guarda le cartoline che raffigurano la nostra città. Quanto è bello e accogliente.

    Ragazzi, la nostra Norilsk, come tutte le città, ha uno stemma. Eccolo -

    Aspetto. (Mostra una foto dello stemma

    Noril'sk.)

    Chi vedi al centro? (Risposte dei bambini.)

    Un orso polare, in piedi sulle zampe posteriori, tiene una chiave sopra la testa. L'orso polare rappresenta il Nord e la chiave

    Dice "Norilsk": questa è la chiave dei segreti e delle ricchezze del nord. Sulla chiave sono scritti anche i nomi degli elementi chimici. Questi

    i nomi indicano che vengono estratti a Norilsk - nichel, cobalto, cuprum (rame). Oltre a questi metalli, la terra settentrionale contiene

    ci sono ancora molti tesori e ricchezze: c'è il minerale, il carbone, il platino, l'oro e la grafite.

    Vuoi sapere dove c'è così tanta ricchezza nella Terra del Nord? Ascolta la leggenda.

    con tutti i gioielli rimanenti. Da allora, Taimyr è stata ricca e prospera”.

    Gioco "Raccogli uno stemma".

    Guarda, lo scudo sullo stemma è diviso in 2 parti. Perché pensi? (Dichiarazioni dei bambini.)

    Oro e nero: la parte dorata indica il giorno polare e la parte nera indica la notte polare. Chissà cos'è un giorno polare?

    (Dichiarazioni dei bambini.)

    Esatto, questo è il momento in cui il sole non si nasconde da noi, e se scompare forse è dietro le nuvole. Il giorno polare dura dalle 19

    Torniamo allo stemma, cosa significa la metà nera? (Dichiarazioni dei bambini.)

    Cos'è la notte polare? (Risposte dei bambini.)

    Questo è il periodo in cui il sole difficilmente ci appare dall'alto dell'orizzonte, anche di giorno.

    Rinforzo del materiale in altre lezioni e attività libere:

    1. Bambini che colorano lo stemma di Norilsk.

    2. Compilare una storia descrittiva “Stemma di Norilsk”.

    3. Gioco didattico “È tutto corretto?”

    4. Considerazione degli stemmi di altre città russe.

    "Metallurgista: sembra orgoglioso!"

    Compiti:

    1. Arricchire le idee dei bambini sul lavoro degli adulti nella produzione metallurgica, per mostrare il significato del loro lavoro.

    2. Instillare rispetto per il lavoro degli adulti, coltivare un atteggiamento umano nei confronti della propria città natale, un senso di orgoglio per il proprio lavoro

    genitori.

    3. Espandi il tuo vocabolario, sviluppa memoria, pensiero e discorso coerente.

    Lavoro preliminare: Conversazioni “Mio padre è un metallurgista”, “Cosa so della pianta”, visita alla mostra “Prodotti della pianta”,

    visione dell'album “Storia della Pianta”; gioco di ruolo "Fabbrica".

    Avanzamento delle attività didattiche:

    L'insegnante legge una poesia:

    I miei anni stanno invecchiando

    Saranno diciassette.

    Dove dovrei lavorare allora?

    Cosa fare?

    Di cosa pensi che parleremo oggi? (Risposte dei bambini.)

    E i metallurgisti lavorano nello stabilimento. I metallurgisti sono chiamati diversamente: "persone della professione del fuoco", "maestri delle opere del fuoco",

    "signori del fuoco e del metallo".

    La metallurgia è una delle professioni antiche. Anche agli albori della civiltà, le persone acquisirono potere sul fuoco e grazie a questo

    ha rivelato il segreto per trasformare il minerale in metallo. Vuoi sapere dove c'è così tanta ricchezza nella Terra del Nord? Ascolta la leggenda.

    “Quando la terra era appena nata, uno degli spiriti, il signore della ricchezza, fu incaricato di donare queste ricchezze a tutta la terra. Poi

    spirito, metti tutta la ricchezza in una borsa enorme e parti per la strada. Volando qua e là, tirò fuori qualcosa dalla borsa

    diamanti e oro, poi zaffiri e rubini. Ma, sorvolando il freddo Taimyr, si congelò le mani e lasciò cadere la borsa

    con tutti i gioielli rimanenti. Da allora, Taimyr è stata ricca e prospera”.

    Di cosa è ricca la nostra terra del Nord? (Nichel, cobalto, rame, carbone, platino, oro,

    La professione di metallurgista è molto importante. Dopotutto, il metallo ci circonda ovunque andiamo.

    andiamo, qualunque cosa facciamo: il metallo è sempre un compagno fedele e affidabile.

    Come usano le persone il metallo? (Risposte dei bambini.)

    I futuri metallurgisti vengono formati nelle scuole e nelle università tecniche metallurgiche. Quale

    professioni

    metallurgico

    produzione? (Fonderia,

    produttore di acciaio,

    fonderia, elettrolizzatore, ecc.)

    Giusto. Adesso ricordiamo qual è il lavoro di ognuno.

    Gioco "Chi sta facendo cosa?"

    Una fonderia lavora con il metallo liquido, fondendolo in un forno speciale. In base alla ricetta data, determina se è pronta

    metallo per il rilascio, quindi lo versa negli stampi.

    Il frantoio frantuma il minerale.

    Un produttore di acciaio lavora in un altoforno, preleva campioni di acciaio e sa esattamente quando è pronto.

    Un operaio di fonderia fonde parti di metalli e leghe.

    Un rullo di metallo caldo lavora su linee di laminazione. Trasforma il metallo in lamiere piane.

    Un fabbro utilizza martelli e presse per forgiare il metallo caldo.

    Nelle imprese della società mineraria e metallurgica "Norilsk Nickel" la produzione di metalli avviene in un certo senso

    sequenze. Il minerale estratto dalla terra “va a lavorare” nell'impianto di lavorazione e metallurgico. Qui il minerale viene frantumato

    ed è schiacciato. Nel corso di milioni di anni, la natura ha “mescolato” molti altri minerali nel minerale. Il compito degli agenti di arricchimento è escluderli da

    in lavorazione

    non necessario

    minerali.

    sta succedendo

    chiamato

    "elettrolisi",

    Enorme

    mancare

    elettricità

    andando

    piatti. (Storia

    insegnante

    accompagnato da una presentazione sul dispositivo multimediale.)

    L'impianto dispone di numerosi macchinari e attrezzature, quindi è necessario seguire le norme di sicurezza. Per arrivare a

    L'impianto avrà bisogno di lasciapassare, tuta e casco.

    La Norilsk Combine è la più grande impresa di produzione di metalli in Russia.

    Norilsk è una neve abbagliante e luminosa,

    Norilsk ospita le più alte qualità di cobalto.

    Norilsk è nichel nei salvadanai sotterranei.

    Norilsk è una perla nella ghiacciata Norilka.

    Norilsk sono le notti più bianche.

    Norilsk ha i migliori lavoratori del mondo!

    Passeranno gli anni, otterrai una professione e forse uno di voi lavorerà nelle imprese della nostra città.

    "Escursione alla fabbrica del rame"

    Compiti:

    1. Arricchire le idee dei bambini sul lavoro degli adulti nella produzione metallurgica.

    2. Promuovere un senso di orgoglio e rispetto per le persone che esercitano le professioni metallurgiche.

    3. Stimolare il desiderio di ottenere una professione interessante e necessaria in futuro.

    Lavoro preliminare: Conversazione sul lavoro dei metallurgisti, guardando fotografie e illustrazioni raffiguranti il ​​rame

    stabilimento, organizzazione di giochi di ruolo “Metallurgisti”, “Fabbrica”, lettura di narrativa sulla pianta “Poesia sul metallo”

    E. Efimovsky, “Steel Song” di L. Shadukaeva, progettazione della mostra “I miei genitori sono metallurgisti”.

    Avanzamento delle attività didattiche:

    L'insegnante legge una poesia:

    C'è una bella fabbrica nella nostra città.

    I lavoratori fondono il metallo qui.

    Qui vengono scritte canzoni sul lavoro glorioso.

    Il nostro stabilimento è conosciuto in tutto il paese.

    Quale

    sai? (Impianto di rame, Impianto di Nadezhda, Impianto di nichel, Impianto di lavorazione,

    miniere "Mayak" e "Oktyabrsky", "Komsomolsky", "Taimyrsky".)

    Ci sono posti a Norilsk dove fa sempre caldo e persino caldo. Molto caldo. Queste sono fonderie di imprese metallurgiche.

    Oggi andremo alla fabbrica di rame.

    Nelle prime fasi di sviluppo della regione industriale di Norilsk, veniva prodotto principalmente nichel e il primo impianto era a Norilsk

    produceva principalmente questo metallo. Il rame era un sottoprodotto e riceveva meno attenzione. Nella seconda metà degli anni Quaranta

    iniziò la costruzione dello stabilimento del rame. E nel 1949 produsse il primo blister in rame.

    Quindi siamo arrivati ​​allo stabilimento del rame. Dimmi, cos'è questo? (Un mestolo con dentro metallo caldo.)

    Esatto, questo è un vecchio mestolo che troneggia come un monumento nel piazzale antistante lo stabilimento.

    Ragazzi, cosa fanno i metallurgisti? (Risposte dei bambini.)

    I metallurgisti sono persone che fondono il metallo dal minerale in forni a temperature molto elevate. Resta vicino a queste stufe

    Fa molto caldo, quindi i metallurgisti hanno indumenti protettivi speciali che non bruciano; indossano occhiali sopra gli occhi e un casco in testa.

    Il fuoco può bruciarti le mani, quindi indossa guanti di tela. Uno stabilimento è un impianto di produzione pericoloso, qualunque

    infrangere le regole può costarti la vita!

    Per non nuocere alla salute.

    I lavoratori devono indossare la tuta.

    Adesso alleniamoci

    Mettiti la tuta.

    Partita in corso "Chi può mettersi la tuta più velocemente?"

    La fonderia è il cuore dello stabilimento del rame. Qui si ottiene il rame blister, che subisce un'ulteriore purificazione in

    forni anodici. L'officina è enorme, le gru lavorano tutt'intorno, le fiamme fuoriescono dalle fornaci. Sembra di essere sul set

    una specie di film di fantascienza.

    Perché il nostro Paese ha bisogno del metallo oggi? (Costruisci automobili, aerei, treni,

    navi, chiodi, raccordi, rubinetti dell'acqua, tubi, ecc.)

    Affinché il metallo sia di alta qualità, il metallurgista deve prestare molta attenzione

    rilasciare il metallo dalla fornace in tempo. Più i metallurgisti fondono, più ricco è il nostro

    Un gioco

    "Che cosa

    All'inizio,

    Poi".

    Che colloca

    carte

    Immagine

    processo tecnologico in ordine.

    Si prega di notare che ci sono binari ferroviari che portano allo stabilimento. A cosa pensi?

    Che cosa? (Risposte dei bambini.)

    Il metallo finito viene trasportato su locomotive diesel a Dudinka e poi inviato con il piroscafo ad altre città del nostro paese.

    Cosa pensi che sarebbe successo se i minatori non avessero estratto il minerale? (Non ci sarà nulla da fondere, senza minerale non ci sarà metallo, e senza

    non ci saranno metalli, automobili, ecc.)

    I nostri metallurgisti non solo lavorano bene, ma si rilassano anche attivamente, partecipano a competizioni sportive e

    mostrare il proprio talento in concorsi creativi.

    La nostra escursione termina. Quando sarai grande, verrai anche tu allo stabilimento del rame e lavorerai come i tuoi genitori. Per

    Per fare questo, devi studiare bene e frequentare l'università per le specialità tecniche, perché saranno più richieste

    futuro, sia a Norilsk Nickel che in Russia.

    Domande per il consolidamento:

    Quali officine ci sono nello stabilimento?

    Quali professioni svolgono le persone in questi laboratori?

    Quali dispositivi, strumenti, attrezzature, macchine sono necessari per il lavoro?

    Quali norme di sicurezza bisogna seguire sul lavoro?

    "Popoli del Nord"

    Compiti:

    1. Presentare i bambini alle peculiarità della vita degli abitanti indigeni della tundra (le loro occupazioni, mestieri, abitazioni, abbigliamento).

    2. Coltiva l'amore e il rispetto per la regione in cui vivi, il desiderio di saperne di più.

    Lavoro preliminare: Leggere storie, risolvere enigmi. Guardando illustrazioni, fotografie, album,

    introdurre le persone alla vita nell'estremo nord.

    Attrezzature e materiali: Illustrazioni sul Nord, i popoli del Nord, i loro commerci. Prodotti realizzati con pelliccia di cervo. Bambole dentro

    costumi nazionali.

    Avanzamento delle attività didattiche:

    Ragazzi, oggi si parte per un viaggio!

    Guarda la mappa

    E trova Taimyr su di esso

    Perché questa è casa nostra

    Viviamo al nord!

    Visiteremo i popoli del nord. Scopriamo dove e come vivono, cosa fanno.

    Quali nazionalità dei popoli del Nord conosci? (Nenets, Dolgan, Nganasan, Evenchi, Enet, ecc.)

    Ecco quante nazionalità conosci. Ragazzi, dove vivono le popolazioni indigene del Nord? (Nella tundra.)

    Esatto, vivono nella tundra. Tu ed io viviamo in case. E cosa funge da casa loro? (Amico.) . L'insegnante mostra

    illustrazioni.

    Perché pensi che sia una tenda e non una casa? (Spesso si spostano da un posto all'altro, le tende sono più comode e facili da smontare e

    andando.)

    Pausa dinamica “Chum”:

    Amico, amico, casa rotonda.

    Sperimenta la peste!

    Gli ospiti difficilmente appariranno

    La legna da ardere salta nella stufa.

    La stufa è bollente

    Ho fretta di trattare

    Ok ok.

    Pancake rotondi!

    Poiché la peste non è grande e molte persone vivono nella peste, quindi ogni cosa ha il suo posto e

    coloro che ci vivono mantengono l'ordine. Una donna si occupa delle pulizie nella tenda. Cosa sta facendo,

    Ragazzi? (La casalinga cucina il cibo, pulisce la tenda. Fa lavori manuali, lavora le pelli di renna e si prende cura dei bambini.)

    Bambini, vi abbiamo detto che una donna ha molti lavori domestici da fare nella tenda, ma ha tempo libero e lei

    grande artigiana. Cosa può fare lei? (Cuce una copertura per l'amico. Vestiti per tutti i membri della famiglia. Realizza modelli per la loro pelliccia,

    tessuti, bottoni, intrecci di perline.)

    Anche il titolare ha tanto lavoro, cosa fa? (Sente cervi, pesci, caccia.)

    Le attività tradizionali includono la caccia agli animali da pelliccia, al cervo selvatico, agli uccelli acquatici e la pesca. E nel tempo libero lui

    ama anche fare cose. Cosa può fare? (Realizza piatti, vari oggetti di artigianato in legno, giocattoli per bambini, slitte.)

    Ragazzi, cosa ne pensate, fa freddo nella tundra in inverno?

    Nella tundra in inverno, il vento soffia costantemente, ci sono forti gelate e, per non congelare, i residenti cuciono vestiti speciali per se stessi.

    Esame delle illustrazioni, esposizione di bambole in costumi nazionali.

    Di cosa sono fatti i vestiti? (Fatto di pelle di cervo.)

    chiamato Malitsa.

    decorare

    ornamenti. Ai suoi piedi stivali alti e scarpe di pelliccia di cervo.

    Ragazzi, pensate che i bambini aiutino i loro genitori? (Risposte dei bambini.)

    Nei giochi, copiando le attività degli adulti, i bambini imparano il mestiere dei genitori. E i popoli del Nord sanno divertirsi. Essi

    Organizzano divertenti feste nazionali. Hanno le loro danze, canzoni nazionali e parlano la loro lingua madre. E così, dentro

    Una delle festività nazionali è un divertente giro in slitta trainata da renne. Mostra illustrazione.

    Gioco all'aperto “Cattura del cervo”.

    Giochi:

    Pastore-educatore

    (bambino)

    diventa

    girare attorno

    Riposo

    bambini cervi,

    diventare

    la parete opposta di fronte a lui. Con l'accompagnamento di musica tranquilla, i bambini cervi corrono leggermente verso il pastore. Battono le mani e

    Dicono: “Uno, due, tre! Uno due tre! Bene, sbrigati e prendici! I bambini cervi scappano velocemente, il pastore li cattura. Tenere traccia di

    in modo che il cervo corra verso il pastore facilmente, ritmicamente, nessuno dovrebbe correre finché il canto non finisce. Insegnare ai bambini ad essere pastori

    il più vicino possibile senza timore di essere scoperti.

    "Taimyr vivente"

    Compiti:

    1. Formare il concetto di patria come il luogo in cui una persona è nata e il paese in cui vive, la gloria e la ricchezza di cui deve

    preservare e incrementare.

    2. Ampliare la conoscenza della fauna del Nord, chiarire le caratteristiche del loro adattamento alle dure condizioni climatiche.

    3. Formarsi un'idea degli uccelli svernanti e migratori.

    4. Ampliare e chiarire le idee sulla flora del Nord (alberi, arbusti, piante erbacee, piante

    boschi, frutti di bosco, funghi, muschio).

    5. Coltiva il desiderio di essere utile alla tua città: mantenerla pulita e ordinata.

    Attrezzature e materiali: Illustrazioni raffiguranti la flora e la fauna del Nord, globo.

    Avanzamento delle attività didattiche:

    Qual è il nome del paese in cui viviamo? (Russia.)

    La Russia è un paese molto grande. (Guardando il globo.) In fondo al globo c'è il sud della Russia, dove è quasi sempre caldo e

    il Sole splende. Nella parte superiore del globo c'è il territorio settentrionale, c'è un clima freddo e rigido, per molti mesi la terra

    coperto di neve, soffiano venti gelidi.

    Dove viviamo: nel sud o nel nord della Russia? (Al Nord.)

    Collegare foreste e montagne,

    Laghi, fiumi e prati,

    Diffondersi nella sua vastità

    La mia terra Taimyr!

    Il nostro Nord è una regione speciale. Qui c'è una lunga notte polare e spesso puoi osservare un fenomeno insolito: il nord

    splendore. (Mostra l'illustrazione). Guarda come brilla di colori diversi!

    Cosa ne pensi, se il clima è così rigido, che tipo di flora può esserci? (Risposte dei bambini.)

    Quali piante crescono qui? (Betulle nane.)

    Nella tundra si possono vedere anche larici e salici. Come si sono adattati alle dure condizioni del nord? (Sono piccoli,

    sono più vicini al suolo, come se si nascondessero dal vento e dal freddo.)

    licheni

    mangiare

    settentrionale

    cervo. (Spettacoli

    illustrazioni raffiguranti licheni, muschi, betulle nane.)

    Quali bacche crescono nel nostro Nord? (Morelli, mirtilli, mirtilli rossi, mirtilli.) (Mostra illustrazioni.)

    Quali animali del Nord conosci? (Risposta dei bambini.)

    Come si sono adattati alle loro condizioni di vita? (La pelliccia è folta, lunga, piumaggio spesso, molta lanugine, uno spesso strato

    La storia dell'insegnante.

    “Le riserve di Taimyr, che sono aree particolarmente protette, ospitano le specie più rare di animali e uccelli,

    elencati nel Libro rosso. Questi sono l'orso polare, il tricheco di Laptev, la pecora bighorn Putorana, l'oca dal petto rosso, il girfalco,

    Falco pellegrino,

    Oca minore

    Oca minore

    ha

    Nome.

    La pecora delle nevi Putorana è uno degli animali meno studiati del nostro pianeta. Nella regione artica

    La penisola di Taimyr ospita un raro cetaceo, il narvalo o l'unicorno.

    Taimyr è anche la patria di foche, trichechi, volpi artiche, pernici bianche, renne selvatiche, ghiottone, ermellino, bue muschiato,

    lemming, lupo polare. I lupi che vivono in questi luoghi sono famosi per le loro grandi dimensioni.

    I fiumi e i laghi di Taimyr sono ricchi di pesci, qui ci sono più di 40 specie, dagli avannotti più comuni ai favolosi pesci giganti! IN

    I fiumi Taimyr ospitano il salmerino alpino, l'omul, il muksun, il coregone largo e il coregone. Ci sono anche storioni sterlet e siberiani e nei fiumi di montagna -

    temoli, lenok, taimen. In inverno, è popolare la pesca sul ghiaccio per il delizioso pesce sperlano.

    E la penisola di Taimyr è famosa per il fatto che un tempo vivevano qui famosi mammut! In generale, loro

    famosi soprattutto per il fatto che si sono già estinti, e si può immaginare come apparissero solo dai resti di scheletri, che

    ben conservato nel permafrost. Il mammut Taimyr è una specie estinta di mammifero della famiglia degli elefanti. Scienziati

    Si ritiene che vivessero ancora a Taimyr circa 5-7 mila anni fa. I mammut si sono estinti a causa dei cambiamenti climatici”.

    Gioco "Al contrario".

    L’inverno è lungo e l’estate è breve.

    In inverno fa freddo fuori, ma caldo nell'appartamento

    Gli alberi nella tundra sono bassi, ma nella foresta sono alti.

    In una notte polare fuori è buio, ma i lampioni fanno luce.

    Il gufo polare è bianco e il gufo nella foresta è grigio.

    Nel nord l'orso è bianco e nella foresta è marrone.

    La flora e la fauna della nostra “piccola Patria” non sono ricche ed è nostro dovere preservare e proteggere la natura. Quello che possiamo

    cosa fare per questo? (Non accendere fuochi, non abbandonare rifiuti, non distruggere nidi di uccelli, ecc.)

    Andiamo tutti in vacanza, dove la natura della nostra grande Patria è molto più varia e più ricca, e così non uno solo

    pianta o animale, dobbiamo prenderci cura di cosa e di chi ci circonda. Dobbiamo salvare la natura per

    Russi di altre generazioni.

    L'insegnante legge una poesia.

    Ama la tua natura nativa -

    Laghi, foreste e campi.

    Dopotutto, questo è nostro con te

    Terra natia per sempre.

    Tu ed io siamo nati lì,

    Tu ed io ci viviamo.

    Quindi stiamo tutti insieme, gente.

    La trattiamo in modo più gentile.

    "Stiamo costruendo una città"

    Compiti:

    1. Coltiva il desiderio di essere utile alla tua città, di mantenerla pulita e ordinata.

    2. Sviluppare la capacità di scegliere autonomamente materiali e metodi di rappresentazione, trovare soluzioni compositive

    3. Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo.

    Lavoro preliminare: Guardare fotografie di paesaggi cittadini; serie di conversazioni: “La città in cui voglio vivere”,

    “Cosa rende una città bella e pulita?”

    Attrezzature e materiali: Materiale pratico, materiale di scarto, polistirolo espanso, cartone, carta colorata, vernice, forbici,

    colla, pennelli, tovaglioli, tela cerata.

    Avanzamento delle attività didattiche:

    Oggi vi invito a “trasformarvi” in architetti e costruire la vostra città - bello e pulito.

    Come potrebbe chiamarsi? (Ad esempio, “Chistograd”.)

    Insieme ai bambini, l'insegnante seleziona gli oggetti necessari e discute la loro posizione.

    Dove andranno le macchine e dove andranno - i bambini giocano? (Risposte dei bambini.)

    Che tipo di trasporto utilizzeranno le persone? (Risposte dei bambini.)

    Cosa serve per far funzionare le auto? (Benzina.)

    Dove fanno rifornimento le auto? (A una stazione di servizio.)

    L'insegnante discute l'ubicazione della stazione di servizio. Da un lato, questa struttura è necessaria per i residenti

    città, invece, inquina l’ambiente.

    Immaginiamo che una stazione di servizio si trovi accanto a edifici residenziali o a un asilo nido. Per chi è buono e per

    chi è cattivo? Perché? Come trovare una via d'uscita?

    Come in ogni altra città, a Chistogrado ci sono molte automobili che inquinano l'aria. E sappiamo che una persona deve

    respirare aria pulita. Cosa può aiutare a pulirlo? I bambini suggeriscono di piantare alberi, scegliere le aree per questo e

    spiegare la loro scelta.

    La nostra città è amica della natura. Dove si rilasseranno le persone?

    Insieme ai bambini, l'insegnante decide di piantare una foresta vicino al fiume.

    Ma non puoi guidare le auto nella "zona verde"! Pertanto, dobbiamo elaborare e elaborare misure speciali di protezione ambientale.

    cartelli e posizionarli nei posti giusti.

    Le persone hanno a cuore il luogo in cui vivono. La città è la nostra casa comune.

    Come saranno le strade della nostra città? Dove andrà a finire la spazzatura? La nostra città, come la nostra casa, deve essere pulita. Bambini

    propongono di mettere i bidoni della spazzatura nelle strade.

    Immaginiamo che nella nostra città ci sia una fabbrica dove vengono prodotte le automobili. Ci sono macchine che lavorano lì, fumo che esce dai camini. Dove posso

    individuare l'impresa? Vicino a edifici residenziali? Vicino alla foresta o al fiume? Perché?

    Cosa si può fare per evitare che il fumo delle fabbriche inquini l’aria? (Installeremo i filtri sui tubi di fabbrica.)

    Abbiamo creato la nostra città. Diamo nomi alle strade, alla piazza, al parco.

    Il fiume avrà un nome?

    Ora inventiamo una storia sulla nostra meravigliosa città e giochiamo: gli omini prendono vita, camminano per le strade, camminano, cavalcano

    lavorare, fare rifornimento, rilassarsi.

    Come nella vita, nel tempo la nostra città cambierà: potremo ricostruirla, aggiungere nuove strade, impiantare

    Lezione finale - quiz “La mia città è il mio futuro!”

    Compiti:

    1. Riassumere e sistematizzare la conoscenza dei bambini sulla loro città natale.

    2. Coltiva l'amore e il rispetto per la città in cui vivi, il desiderio di saperne di più.

    3. Ispirare nei bambini il desiderio di apprendere nuove informazioni ascoltando la storia di un coetaneo e di condividere le proprie conoscenze.

    Attrezzature e materiali: Foto raffiguranti le attrazioni della tua città natale, immagini dello stemma e

    bandiera di Norilsk, due lavagne magnetiche con i nomi delle squadre, magneti, distintivi, medaglie “Esperti di Norilsk”.

    Avanzamento delle attività didattiche:

    Ragazzi, immaginiamo di essere tutti invitati in uno studio televisivo per il quiz "La mia città è il mio futuro!" Sei d'accordo

    partecipare a questo programma televisivo?

    Sorprendente! E sarò un presentatore televisivo. Chiedo alle squadre di prendere posto. Per le risposte corrette ogni squadra, e noi le abbiamo

    due “Nickelka” e “Umka” riceveranno questi badge. Al termine del concorso riassumeremo i risultati. E la squadra che segna

    più punti sarà il vincitore.

    Inizieremo il quiz leggendo una poesia su Norilsk:

    La mia città è lontana e vicina.

    È più a nord degli altri

    Ma Norilsk è il mio polo

    Più caro di tutti gli altri.

    C'è uno sconosciuto qui

    Mi sembra una famiglia

    Quando all'improvviso mi sorride

    Attraverso il fumo nevoso e ghiacciato.

    Adoro Norilsk quando fa freddo

    Mi fa rabbrividire le guance.

    È bello, come un mazzo di rose,

    E forte come il granito.

    E non c'è niente di più bello di lui,

    Dopotutto, la mia città è una stella,

    La stella che era accesa

    L'impulso dei lavoratori.

    Ci sono molte belle città in Russia, grandi e piccole. Ma la nostra città è speciale! Il prossimo compito per le squadre sarà

    effettuato sotto forma di gioco “Cosa? Dove? Quando?".

    Il presentatore televisivo legge la domanda. Le squadre si conferiscono e se sono pronte a rispondere danno un segnale con la bandierina alzata.

    La risposta viene data da un membro del team, ma un altro membro del team può aggiungerla. Se la risposta non è corretta, il diritto di risposta va a

    la squadra avversaria.

    Blocca "Città natale".

    1. Qual è il nome della nostra città?

    2. Da quale parola deriva il nome della nostra città?

    3. Chi è raffigurato sullo stemma e sulla bandiera della nostra città?

    4. Indovina le sue attrazioni dalle fotografie.

    5. Lungo le strade della nostra città (nomi delle strade).

    6. Quali mezzi di trasporto ci sono nella tua città natale?

    E ora è il momento di riscaldarsi. Mostreremo ora agli ospiti in studio la conoscenza delle regole di comportamento dei pedoni nelle strade

    città. (I bambini stanno in cerchio.)

    Pausa dinamica "Crocevia".

    Il nostro riposo è un minuto fisico,

    Prendete posto

    Mettiti sul posto, sinistra, destra

    Uno e due, uno e due!

    La mattina ti alzi

    Esci di casa.

    All'incrocio -

    Il tuo vecchio amico.

    La mattina ti alzi

    Esci di casa.

    All'incrocio -

    Il tuo vecchio amico.

    Una luce rossa lampeggerà per te,

    Dirà “Pericolo! Il passaggio è chiuso."

    Giallo illuminato -

    Aspetta un po.

    Lampeggia in verde -

    Vai liberamente!

    Bravo, conosci anche le regole per la circolazione pedonale e spero che le seguirai.

    Continuiamo il nostro quiz. Il prossimo blocco di domande si chiama “Natura nativa”.

    Blocca "Natura nativa".

    Quante stagioni ci sono in totale, elencale.

    Gioco "Quando succede questo?"

    Gioco "Quarta ruota".

    “La natura del nord è piena di meraviglie” (vegetazione della tundra).

    "Animali del Nord."

    "Uccelli di Taimyr".

    Pausa musicale. Esecuzione della canzone "What is the Tundra".

    Continuiamo il nostro emozionante viaggio attraverso la nostra città natale.

    Blocca le “Professioni di Città”.

    1.Indovina la professione utilizzando le parole chiave.

    2. "Indovina cosa voglio diventare?" (per azione).

    3. "Mostra diverse professioni" (utilizzando gli strumenti).

    4. Proverbi e detti sul lavoro.

    E ora il concorso “Controversia tra professionisti” (vero – falso) per capitani.

    Questo conclude il nostro quiz, proprio come lo show televisivo. È giunto il momento di fare il punto.

    I team Nikelka e Umka hanno dimostrato un'ottima conoscenza della nostra città di Norilsk. Gli viene dato il titolo

    "Esperti di Norilsk". (Presentazione delle medaglie.)

    Bravi ragazzi! Oggi hai dimostrato di sapere molto della nostra città, della tua piccola Patria. Innamorato dei luoghi nativi

    inizia con l'amore per la Patria.

    Promemoria per gli insegnanti

    “Prepararsi per una passeggiata in città”

    Cari insegnanti! Sicuramente molti di voi hanno piacevoli ricordi d'infanzia di viaggi e passeggiate!

    Ecco alcuni suggerimenti per aiutarti a pianificare il tuo viaggio in modo che tu possa

    Insieme ai tuoi bambini, visita luoghi memorabili della città, impara, rilassati e goditi momenti di comunicazione.

    maggior parte

    attrazioni

    necessario

    nominare

    maggior parte

    energico. Per la maggior parte dei bambini è la mattina presto.

    Cerca mostre adatte ai bambini e che possano essere toccate.

    Durante l'escursione è molto importante che l'insegnante mostri sincero interesse per l'oggetto studiato, ascolti attentamente

    guida, guarda le mostre, fai i tuoi commenti.

    Il percorso dovrà essere redatto tenendo conto delle caratteristiche caratteriali e di età del bambino. Il più giovane

    più energico

    più mobile.

    raccolta

    Durante una breve escursione ho potuto muovermi liberamente, giocare e comunicare con gli altri bambini.

    Il giorno successivo, dopo aver visitato un museo o un'escursione, è consigliabile chiedere al bambino cosa ha visto, cosa ha fatto

    Mi è particolarmente piaciuto. Una storia su ciò che ha visto aiuterà il bambino a comprendere e ricordare meglio le nuove informazioni.

    Durante il “viaggio” cercate di scherzare, ridere e rispondere il più possibile alle battute dei bambini.

    I bambini adorano essere fotografati. Dopo aver visitato luoghi e attrazioni memorabili della città o della regione, compila

    mostra fotografica all'asilo. I bambini sono felici di fungere da guide turistiche e raccontare ai genitori e ai figli degli altri

    gruppi sulle loro impressioni.

    Quando ti prepari per il tuo "viaggio", assicurati di considerare le misure di sicurezza: porta con te acqua naturale da bere, non

    dimentica il copricapo; Un kit di pronto soccorso da viaggio ben scelto può tornare utile in caso di infortuni lievi.

    Consultazione per i genitori

    "Percorso week-end in famiglia"

    E 'noto

    il più importante

    in modo completo

    sviluppato

    personalità

    È

    patriottismo.

    Patriottismo

    condizioni moderne è devozione alla propria Patria, instillare un senso di orgoglio per la propria Patria e per il proprio popolo, rispetto per

    alle sue grandi imprese e alle degne pagine del passato.

    L'amore di un bambino in età prescolare per la Patria inizia con l'atteggiamento nei confronti delle persone più vicine: padre, madre, nonno,

    nonna, con amore per la sua casa, la strada in cui vive, l'asilo, la città.

    Studiare con i bambini i luoghi in cui vivi, amare passeggiare per strade familiari, sapere per cosa sono famosi -

    un compito che è abbastanza alla portata di qualsiasi famiglia.

    Ogni regione, regione, anche un piccolo villaggio è unico. Ogni luogo ha una sua natura, una sua

    tradizioni

    adeguata

    Materiale

    consente

    modulo

    bambini in età prescolare

    un'idea di ciò per cui è famosa una regione.

    spettacolo

    storia,

    tradizioni,

    luoghi d'interesse, monumenti, persone migliori.

    Ci sono luoghi nella nostra città dove puoi visitare e conoscere meglio la tua terra natale: la sua natura,

    tradizioni, pagine di storia, connazionali - difensori della Patria. Con l'attenta attenzione dei genitori

    alle questioni di educazione patriottica, ogni passeggiata con un bambino può diventare un mezzo di formazione

    sentimenti sublimi, una forma per attirare i bambini nella vita pubblica.

    Quali informazioni e concetti sulla loro città natale possono imparare i bambini?

    Un bambino di quattro anni dovrebbe conoscere il nome della sua strada e quella in cui si trova l'asilo.

    L'attenzione dei bambini più grandi deve essere attirata dagli oggetti che si trovano nelle strade più vicine: scuola, cinema, ufficio postale,

    farmacia, ecc., parlano del loro scopo, sottolineano che tutto questo è stato creato per la comodità delle persone. Gamma di oggetti con cui

    presenta i bambini in età prescolare più grandi, si espande: questa è la regione e la città nel suo insieme, le sue attrazioni, i luoghi storici e

    monumenti. Ai bambini dovrebbe essere spiegato in onore di chi sono stati eretti.

    Un bambino in età prescolare più grande dovrebbe conoscere il nome della sua città, della sua strada, delle strade adiacenti e anche in onore di chi sono

    di nome. Ditegli che ogni persona ha una casa e una città dove è nato e vive. Per questo hai bisogno

    escursioni in città, nella natura, osservando il lavoro degli adulti, dove ogni bambino comincia a rendersi conto che il lavoro unisce

    persone, richiede da loro coerenza, assistenza reciproca e conoscenza dei propri affari. E qui è di grande importanza presentarlo ai bambini

    artigianato popolare della regione, artigiani popolari

    un giunto

    bambino

    viaggiare per la città? E dovresti iniziare con il Museo dello sviluppo e della storia

    Norilsk

    industriale

    maggiore

    urbano

    noi abbiamo

    opportunità

    visitare il passato, in quei tempi in cui lo stabilimento di Norilsk

    appena iniziato a essere costruito.

    Sale museali accoglienti, dotate delle più moderne tecnologie

    t e x n i k i s,

    presente

    nelle esposizioni

    Materiale

    e documentario

    prova

    documentazione,

    modelli di fabbrica, campioni di minerali e minerali e molto altro che potrebbe interessare a coloro che vogliono saperne di più sulla storia

    Norilsk. Qui puoi vedere mostre di dipinti, fotografie, sculture legate alla vita della città e allo stabilimento di Norilsk.

    Ciò che tu e tuo figlio vedete nelle sale del museo non vi lascerà indifferenti.

    Dopo il museo puoi andare al complesso commemorativo “Prima Casa di Norilsk”, che

    situato accanto all'edificio del museo. C'è una mostra dedicata alla vita, al lavoro e alla quotidianità.

    i primi geologi, tra cui lo scopritore della ricchezza mineraria di Norilsk, il famoso

    geologo Nikolai Urvantsev. Durante la visita alla casa, la guida risponderà gentilmente a tutte le domande,

    ti parlerà di fatti interessanti tratti dalla biografia del famoso geologo e delle cose che ha usato.

    viaggio

    interessante

    Norilsk

    non finisce.

    riguardo al talento

    pionieri,

    maggioranza

    di cui

    prigionieri

    Norillag. La loro impresa è immortalata nel vicino monumento al Primate di Norilsk

    Palazzo della Cultura sulla Prospettiva Leninsky.

    Assicurati di visitare il Norilsk Golgotha, che si trova ai piedi di

    Schmidtiha,

    vicino

    dal nichel

    Sorprendente

    impatto emotivo, un monumento a tutti coloro le cui vite furono stroncate nell'Artico

    nei tempi bui e terribili delle repressioni staliniste. Qui ti rendi conto involontariamente di quale prezzo enorme

    pagato

    Residenti di Norilsk

    oltre la Poliarnia

    nel duro

    climatico

    condizioni

    esisteva e si sviluppava il fiore all'occhiello dell'economia russa: la società mineraria e metallurgica Norilsk

    Nickel", il suo sito produttivo principale è la Polar Branch di MMC.

    Il museo ha quasi la stessa età dello stabilimento di Norilsk e insieme ad esso

    ha attraversato tutto il percorso di difficoltà e prove. Ecco perché è una storia complicata

    Norilsk, riflesso nelle mostre del museo, riecheggia il dolore in ogni cuore premuroso.

    Oggi la collezione stock del museo comprende quasi 35mila reperti. Tuttavia, alcuni

    le sue parti sono disuguali sia nel grado di studio che nella completezza della collezione.

    dipartimentale

    Norilsk

    stato

    inizia

    Attivato

    sullo studio

    ed esposizione

    mostrando la vera storia dello stabilimento di Norilsk e di Norillag. Questo approccio al business è notevolmente aumentato

    prestigio del museo agli occhi del pubblico. Organizza fino a una dozzina e mezza di mostre all'anno e conduce

    dalle 50 alle 70 conferenze diverse, almeno una dozzina di serate, e serve anche più di centomila visitatori e turisti. Creativo

    Il personale del museo è impegnato in attività di ricerca, culturali, didattiche e didattiche.

    Norilsk

    città eroica,

    formale

    segni

    status ufficiale.

    Bibliografia

    1. 33 professioni: ABC di una prima elementare / A.A. Usachev. - M.: Bustard-Plus, 2008.

    2. L'Artico è la mia casa: la storia dello sviluppo del Nord nelle biografie di personaggi famosi. Enciclopedia polare per gli scolari. - M.:

    Distese settentrionali, 2001.

    3. L'Artico è la mia casa: Popoli del Nord della Terra. Enciclopedia polare per gli scolari. - M.: Distese settentrionali, 2001.

    4. L'Artico è la mia casa: la Natura del Nord della Terra. Enciclopedia polare per gli scolari. - M.: Distese settentrionali, 2001.

    5. Belkina A. Il racconto delle sorgenti magiche di Taimyr, o un viaggio attraverso quattro mari e lungo un fiume. - Noril'sk

    Nichel, 2005.

    6. Belkina A. The Tale of Polar Pirates, o come Nikelka divenne geologa. -Norilsk Nickel, 2005.

    7. Diversità biologica e paesaggi di Taimyr. - M.: Casa editrice ISKRA, 2008.

    8. Venetsky S.I. Nel mondo dei metalli. - M.: Casa editrice “Minerali e Metalli”, 2008.

    9. Terra di Taimyr / Ed. T. Orlova. - Noril'sk, OSTON, 2004.

    10. Leggende e racconti della notte polare. - Dudinka, 1994.

    11. Lisovskaya E., Erbario Fesko A. Taimyr. - Norilsk: APEX, 2008.

    12. Altopiano Putorana: paese montuoso di elementi polari. - M., 2011.

    13. Altopiano Putorana: la perla dell'Artico Taimyr. - M., 2008.

    14. Stepanov V.A. Viviamo in Russia. - M.: Onice, 2006.

    15. Paese di Cherkasova T. Putoranova: poesie per bambini. - Norilsk: APEX, 2004.

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