Etichetta sugli argomenti del gruppo seniorContenuto del programma: Sviluppare la comprensione dell'etichetta da parte dei bambini. Sviluppare le capacità di cortesia dei bambini. Insegnare ai bambini a scegliere autonomamente un modello di comportamento a seconda della situazione. Sviluppare abilità nell'uso di parole ed espressioni educate nel discorso. Insegnare a osservare l'etichetta ed essere gentile con gli altri. Impara a vedere i tuoi difetti nel comportamento ed essere in grado di correggerli. Introdurre le regole del galateo.

Modalità

Gruppo, sottogruppo

Individuale

1

2

3

4

5

6

7

8

Lunedi

23.01

Mattina

sviluppo cognitivo;

sviluppo del linguaggio;

Complesso di esercizi mattutini

Conversazione "Dove inizia la mattina o la parola "ciao"? Introduci forme educate di saluto nel discorso quotidiano. Spiega che quando si saluta è consigliabile guardare una persona negli occhi e sorridere

Rappresentazione schematica di una persona che utilizza bastoncini, matite, strisce di carta (TRIZ)

Di. "Chi vive dove?" - ecologia rappresentazione.

Pi. "Trova ciò che descriverò" - orientamento. nel semplice

M.p. gioco “I nostri nomi” Spiega il significato dei nomi, coltiva l'amore per il tuo nome e il rispetto per i tuoi nomi. Vika, Masha, Misha, Arthur.

Testare le “parole gentili” Rivelare la conoscenza dei bambini su questo tema. Danil, Oleg, Masha, Polina, Vika, Vova, Yasha.

Apparecchiare la tavola per la colazione Rafforza le tue abilità di sala da pranzo: apparecchiare la tavola per la colazione o il pranzo.

Guarda nel tuo armadio!

Perché hai bisogno di tenere in ordine il tuo guardaroba? Valutare l'ordine nelle celle.

accedere:

Illustrazioni sul tema: “Il galateo per i più piccoli”

"Inizia gennaio, il calendario si apre" - un'introduzione a calendari di diverso tipo (Insert diversi tipi calendari: da muro, tascabili, a strappo e illustrazioni di come ai vecchi tempi le persone determinavano i giorni.)

Conversazioni e consultazioni individuali su richiesta dei genitori.

Sviluppo del linguaggio

Classi complesse

Musica

Secondo il piano delle muse. Testa

Sviluppo del linguaggio

Classi complesse

Camminare:

sviluppo sociale e comunicativo;

sviluppo cognitivo;

Buon giorno del pupazzo di neve. Obiettivi. Mirare ai bambini per attività ricreative attive, sviluppare l'immaginazione creativa, insegnare ai bambini ad avvicinarsi al gioco con senso dell'umorismo, coltivare un senso di concorrenza leale, la capacità di trasformare pupazzi di neve costruiti, cambiare il loro aspetto. (Chi fa un pupazzo di neve più velocemente

Di chi è il pupazzo di neve più alto? Pupazzo di neve allegro

Fare un pupazzo di neve. Usa il materiale preparato per trasformare l'aspetto del pupazzo di neve. Inventa un dialogo divertente.)

Didattico

Gioco Danil, Margarita, Masha, Zhenya, Vika, Daniil, Anna. "Per favore" Sviluppare nei bambini l'abilità di usare parole di gratitudine nel discorso

incoraggiare la partecipazione dei bambini

nei giochi congiunti, creare situazioni di gioco che contribuiscono alla formazione di un atteggiamento attento e premuroso

per gli altri.

Materiale remoto

Scope, pale, bambole, vestite secondo la stagione Sacchi di sabbia, palline, cerchi, piccoli giocattoli, formine, sigilli, matite, bastoncini, secchielli, palette.

Lavora prima di andare a letto

sviluppo sociale e comunicativo;

Drammatizzazione della fiaba "Kolobok"

Insegna ai bambini a usare formule per trattare con gli estranei

Sera:

sviluppo sociale e comunicativo;

sviluppo cognitivo;

sviluppo del linguaggio;

sviluppo artistico ed estetico; sviluppo fisico.

Ginnastica salutare dopo un pisolino.

(applicazione)

Leggendo un estratto dall'opera di S. Kozlova "Shake!" Ciao!"). Introdurre forme educate di saluto nella vita di tutti i giorni. La capacità di salutarsi usando parole educate (“ciao”, “buon pomeriggio”, “buongiorno”, ecc.); salutare prima gli anziani;

"Disponilo tu stesso." Obiettivo: insegnare ai bambini ad analizzare la forma degli oggetti, utilizzando l'immagine di una figura, per realizzare un disegno da forme geometriche

Gioco di ruolo “Famiglia” (“Apparecchiamo la tavola per la cena”) Amplia la conoscenza dei bambini sull’apparecchiatura della tavola per la cena e sulle posate necessarie. Insegna metodi di comunicazione al tavolo, dimostra formule vocali speciali (dai, per favore, sii gentile, grazie, per favore, grazie). Formare un atteggiamento estetico nei confronti dell'apparecchiatura della tavola

sviluppare la capacità di pronunciare chiaramente parole e frasi brevi, parlare con calma, con intonazioni naturali; sviluppare una forma dialogica del discorso.

Impariamo a giocare e lavorare insieme, impariamo la capacità di controllare il nostro comportamento, migliorare noi stessi come persona attraverso la comunicazione con le persone.

Selezione ed introduzione di varie tipologie di materiale di scarto: perline, perline, bottoni, toppe, ecc.

"Incredibile albero di Natale" - realizzato con materiale di scarto

genitori "Parole"

benvenuto a casa"

Camminare.

Dai un ordine. Versa i semi in una mangiatoia per uccelli: coltiva la compassione per i nostri fratelli più piccoli. "Il gelo è un naso rosso", "Siamo ragazzi allegri". Obiettivi: imparare a parlare chiaramente nel gioco; seguire le regole del gioco. D/i “Natura e uomo” - sistematizzare la conoscenza dei bambini su ciò che è stato creato dall'uomo e ciò che la natura dà all'uomo X/gioco “Fazzoletto” - consolidare la conoscenza delle parole, la capacità di svolgere il ruolo di leader. (N.D.-Y.U. )

Argomento del gruppo senior"Etichetta"

Argomento del gruppo senior: “Etichetta”

Modalità

Integrazione delle aree educative

Attività congiunte di adulti e bambini, tenendo conto dell'integrazione delle aree educative

Organizzazione di un ambiente di sviluppo per le attività indipendenti dei bambini (centri di attività, tutte le stanze di gruppo)

Interazione con genitori/partner sociali

Gruppo, sottogruppo

Individuale

Attività didattiche in momenti speciali

1

2

3

4

5

6

7

8

Mercoledì

25.01

Mattina

sviluppo sociale e comunicativo;

sviluppo cognitivo;

sviluppo del linguaggio;

sviluppo artistico ed estetico; sviluppo fisico.

Complesso di esercizi mattutini (secondo il piano dell'istruttore fisico)

Conversazione “Parole di appello a

paesi diversi" Introduci i bambini alle parole di saluto in diversi paesi

Imparare proverbi e detti sulla cortesia

Insegna ai bambini a spiegare il significato dei proverbi

Obiettivi S/i “Kindergarten”: espandere e consolidare le idee dei bambini sul contenuto delle azioni lavorative dei dipendenti della scuola materna. Situazioni di gioco: “Ricevimento mattutino”

Considerazione della discussione del brano di Milne "Vinnie

Pooh e questo è tutto." Formare nei bambini idee sugli standard morali dei rapporti con gli altri: buona volontà, onestà, veridicità.

Cova nei quaderni

T: sviluppare competenze grafiche

Masha, Vika, Misha, Margherita, Danil, Oleg,

giochi con i colori per rimuovere la barriera psicologica (il mio umore, oggi); Zhenya, Danil, Yakov, Robert, Oleg.

“Individua il luogo del suono nella parola”

Obiettivo: addestrare i bambini a determinare la posizione del suono in una parola; sviluppare l'udito fonemico (cultura del suono del parlato) a BUKVOGRAD

“Dove portano i litigi

gioco"Sviluppare la capacità di valutare le proprie azioni e quelle degli altri bambini durante il gioco. Impara ad osservare gli standard morali di comportamento durante il gioco. Coltiva la buona volontà.

esercizio-gioco “A tavola mangio con cucchiaio, forchetta e coltello”. Per consolidare le abilità nell'uso delle posate. Scopri come apparecchiare correttamente la tavola.

Attività lavorativa

Prendersi cura di piante d'appartamento, allentare, annaffiare.

gioco di ruolo “Dall’appuntamento dal dottore”, “Dal dottore” per chiarire lo scopo delle attrezzature da gioco e come utilizzarle; per aumentare la consapevolezza sulla necessità di denunciare il proprio benessere agli adulti e sulla necessità di cure

realizzazione, insieme ai genitori, di un libro di parole magiche “Parole Gentili”

Attività educative dirette

FEMP

Classi complesse

Modellazione\Applique

Classi complesse

Camminare:

sviluppo sociale e comunicativo;

sviluppo cognitivo;

sviluppo del linguaggio; sviluppo fisico

Osservazione meteorologica. Nota i cambiamenti del tempo. In precedenza, le persone chiedevano inverno, primavera, estate, pioggia, sole, ecc.

Canto popolare russo:

Vieni, inverno, Vieni, rosso,

Con gelate amare, con nevi a debole coesione,

Con venti tempestosi, Con tempeste di neve amichevoli,

Buon Natale, felici canti natalizi, felice Maslenitsa! (ND-YU)

Giochi all'aperto

"Chi è il più preciso?"

Obiettivo: sviluppare l'indipendenza, l'ingegno,

coraggio. "Quale squadra si riunirà prima?"

Obiettivo: imparare a correre veloce

Dai un ordine. Versa i semi in una mangiatoia per uccelli: coltiva la compassione per i nostri fratelli più piccoli.

Danil, Anna, Safina, Vova, Oleg, Polina.

"Congelare! " - per l'attenzione.

"Neve - bufera di neve - bufera di neve" - ​​essere in grado di eseguire movimenti secondo il comando.

gioco didattico: “Aiutiamo la bambola a scegliere i vestiti e le scarpe invernali”.

Conversazione situazionale “Buono - cattivo”. Rafforzare le regole di comportamento in discesa. Discussione sulla situazione del comportamento corretto e scorretto dei bambini sulla diapositiva.

Ricorda ai bambini la necessità di asciugare le loro cose dopo una passeggiata.

Da portare: materiale esterno per giocare con la neve, mazze, sci per lo sci autonomo.

Giochi con la neve: costruire una città - insegnare ai bambini a creare vari edifici dalla neve secondo le istruzioni verbali, sviluppare funzioni comunicative e regolatrici del linguaggio.

Lavora prima di andare a letto

M. Plyatskovsky “Lezione di amicizia”. Incoraggia i bambini a usare parole educate, instillare nei bambini un atteggiamento gentile nei confronti delle persone. Insegnare a seguire le regole dell'etica. Insegnare ai bambini la cultura della comunicazione. Svela ai bambini il significato dell'amicizia tra le persone.

Sera:

sviluppo sociale e comunicativo;

sviluppo cognitivo;

sviluppo del linguaggio;

sviluppo artistico ed estetico; sviluppo fisico.

Leggendo “L'Incompetente”, Ya.Akim. Discuti ciò che leggi, forma un'adeguata autostima, impara a confrontarti con un eroe letterario. Attiva e ricostituisci il vocabolario in base all'approfondimento della conoscenza dei bambini del loro ambiente immediato. Sviluppare una forma di discorso dialogico, coinvolgere nella partecipazione alle conversazioni, rispondere e porre domande in modo chiaro per l'ascoltatore.

“Una bugia non rende bella una persona” Scopo: introdurre i bambini ai concetti di “veridicità” e “falsità”; imparare ad analizzare le situazioni proposte e a costruire relazioni con coetanei e adulti.

Sperimentando “Che schiuma!” giochi con sapone, acqua saponata. (sviluppo della cultura sensoriale) Danil, Yakov, Zhenya, Masha, Margot, Robert.

FEMP. “Confronto per altezza” - esercitarsi a contare entro 10 (facoltativo)

Promuovere relazioni amichevoli tra i bambini, l’abitudine di giocare insieme e impegnarsi in attività scelte in modo indipendente.

Dopo aver giocato, insegna ai bambini a smantellare gli edifici e a rimettere a posto i materiali da costruzione, piegandoli con cura.

Giochi indipendenti in angoli di gioco dotati degli attributi delle fiabe russe.

Compilazione di puzzle basati su fiabe russe

Gioco “Ciò che vediamo, non lo diremo...” (V.A. Zebzeeva p. 63)

Guardando le immagini “Buono e cattivo”.

Camminare.

Osservazione dei cambiamenti stagionali Gioco all'aperto “Vola, salta, nuota”. Obiettivi: - addestrare i bambini a correre; - consolidare i nomi di pesci, uccelli,animali Lavoro individuale “Abbattere lo spillo”. Obiettivi: imparare a lanciare una palla verso un bersaglio; sviluppare precisione, attenzione. Esperienza: cosa succederà ai pezzi di ghiaccio se li tieni in mano; esperimenti fisiologici (attirare l'attenzione dei bambini su come cambia il lavoro del nostro corpo durante i giochi all'aperto , attività fisica (arrossamento, sudorazione, cardiopalmo)

Argomento del gruppo senior: "Etichetta" (discorso) secondo lo standard educativo dello Stato federale

Giorno della settimana

Modalità

Integrazione delle aree educative

Attività congiunte di adulti e bambini, tenendo conto dell'integrazione delle aree educative

Organizzazione di un ambiente di sviluppo per le attività indipendenti dei bambini (centri di attività, tutte le stanze di gruppo)

Interazione con genitori/partner sociali

Gruppo, sottogruppo

Individuale

Attività didattiche in momenti speciali

1

2

3

4

5

6

7

8

Giovedì

26.01

Mattina

sviluppo sociale e comunicativo;

sviluppo cognitivo;

sviluppo del linguaggio;

sviluppo artistico ed estetico; sviluppo fisico.

Complesso di esercizi mattutini(secondo il piano dell’istruttore fisico)

"Noi e il telefono" Insegna ai bambini a osservare l'etichetta vocale quando parlano al telefono. Imparare

esprimi brevemente i tuoi pensieri al telefono, usa alcuni generi di conversazioni telefoniche nel tuo discorso. Sviluppare le abilità dei bambini nell'uso

parole ed espressioni educate.

Il gioco “Chi può nominare più professioni per quali

Ho bisogno di un numero di telefono."Continua a introdurre i bambini alle professioni. Sviluppare nei bambini ulteriori conoscenze sul telefono.

Gioco "Telefono sordo" Insegna ai bambini a esprimere i loro pensieri in modo breve e chiaro

Safina , Masha, Vika, Danil “Una buona azione è dire la verità con coraggio” Insegna ai bambini a dire la verità in tutte le situazioni, perché la verità e l'onestà piacciono sempre agli adulti. Spiega ai bambini il significato del proverbio "Una buona azione è dire la verità con coraggio".

D/i “Cosa ha dimenticato di disegnare l'artista?” L'obiettivo è utilizzare correttamente i nomi al genitivo singolare e plurale. Misha, Masha, Oleg, Arthur, Daniil.

Formazione del KGN.

Esercizio "Fazzoletti": prendi l'abitudine di tenere il naso pulito e di usare un fazzoletto secondo necessità.

Gioco “Cosa per cosa” (sequenza di lavaggio) (Zebzeeva p.68)

Aggiungi rami e pigne di pino emangiato per la visione.

Giochi da tavolo stampati a scelta dei bambini.

Gioco S/R “Parrucchiere”: la trama è “Acconciatura festiva”. (rifornimento con attributi: forcine, elastici, fiocchi)

Una drammatizzazione della fiaba di Chukovsky "Telefono".

Opuscolo: “L’era della comunicazione telefonica”

Design dell'album "Il mondo dei telefoni"

Attività educative dirette

Allenamento fisico

Secondo il piano. istruttore fisico

Musica

Secondo il piano delle muse. Testa

Sviluppo del linguaggio

Classi complesse

Camminare:

sviluppo sociale e comunicativo;

sviluppo cognitivo;

sviluppo del linguaggio; sviluppo fisico

Giornata soffice con fiocchi di neve.

Obiettivi. Sviluppare capacità di osservazione, capacità di vedere le peculiarità e le complessità dei fiocchi di neve, ammirarli, divertirsi giocando con le palle di neve, sviluppare l'occhio e la precisione quando si colpisce il bersaglio, insegnare ai bambini a vestirsi in base al tempo in conformità con l'attività fisica.

1 Chi fa dieci palle di neve più velocemente2 Palle di neve

3 Colpire il bersaglio

Giochi all'aperto “Trova la traccia”, “Traccia dopo traccia”. Obiettivo: esercitarsi a saltare in avanti, ottenendo naturalezza, facilità e precisione del movimento

“Percorso a ostacoli innevato” Scopo: addestrare i bambini a migliorare la tecnica di esecuzione di giochi ed esercizi sportivi, coltivare la necessità di svolgere compiti collettivi e sviluppare relazioni amichevoli. Zhenya, Safina, Polina, Robert, Misha.

KGN - “Aiuta un amico” - Educazione alla mutua assistenza. Anna, Vika, Misha.Io, Masha. Eh, Danil.

conversazione “Perché il ghiaccio è pericoloso?” per formare abitudini di comportamento salva-salute

Lezione di educazione fisica “Condizioni ghiacciate”

Portare dentro: materiali da esterno per i giochi sul sito: pale, secchi, mazze, palline.

Incarichi di lavoro: pulire i sentieri da neve e ghiaccio - insegnare ai bambini a unirsi in squadre per svolgere determinate attività.

Lavora prima di andare a letto

sviluppo socio-comunicativo;

Leggere il capitolo "Lezioni di etichetta" di S.A. Nasonkin "Cos'è una conversazione telefonica" Insegnare ai bambini a rispondere alle domande poste in base al contenuto

lavori

Sera:

sviluppo sociale e comunicativo;

sviluppo cognitivo;

sviluppo del linguaggio;

sviluppo artistico ed estetico; sviluppo fisico.

Gioco di ginnastica ritmica “Barbariki”- promuovere il risveglio rapido, rafforzare la salute dei bambini, sviluppare l'attività motoria, esercitarsi nell'eseguire semplici movimenti insieme all'insegnante al ritmo della musica.

Conversazione “Nozioni di base sulla sicurezza dei bambini”

Continuare a insegnare ai bambini a parlare educatamente al telefono; navigare in situazioni estreme.. sviluppare la conoscenza dei numeri di emergenza: 01, 02,03. Spiega che il telefono è importante

mezzi di comunicazione

“Conoscere il telefono” Ampliare la conoscenza dei bambini sul telefono, sulle sue funzioni e sulla storia dell’origine del telefono (presentazione)

“Cosa manca” (struttura grammaticale del discorso)

Scopo: insegnare ai bambini a coordinare i nomi con i numeri; utilizzare i nomi al genitivo.

Gioco "Sto componendo il tuo numero" Insegna ai bambini a osservare l'etichetta vocale quando parlano al telefono Arthur, Danil, Vova, Oleg, Anna, Vika.

Obiettivi: sviluppare l'autoregolamentazione nei bambini, insegnare loro a valutare l'ambiente in cui si trovano (lavoro o tempo libero) Nikita, Vanya, Yakov, Masha, Polina.

Rafforzare le capacità di comportamento sociale: salutare prima gli adulti,

salutiamo gentilmente, grazie per l'aiuto fornito

conversazioni situazionali sulla diversità alimentare e sul regime alimentare

Gioco da tavolo "Lezioni di galateo. Formule di cortesia"

gioco didattico “Condividerò - non condividerò” per consolidare la conoscenza degli articoli per l'igiene personale;

Giocare con i materiali da costruzione: costruire attraverso la progettazione. C: sviluppare la capacità di attuare un piano, selezionare i dettagli necessari, apportare varie modifiche, giocare con essi

Ampliare e chiarire la comprensione da parte dei bambini delle regole di comportamento sicuro ed etico nei luoghi pubblici.

Camminare.

Gioco all'aperto: "Rotola una palla di neve". Migliora i tipi di movimenti di base. Sviluppare la voglia dei bambini di giocare all'aria aperta, coltivare la voglia di giocare insieme e divertirsi. Materiale asportabile: Pale, secchi, stampi da neve, tele cerate per lo sci alpino.

Argomento del gruppo senior: “Etichetta” (pranzo) secondo lo standard educativo dello Stato federale

Una serie di conversazioni divertenti

con bambini in età prescolare senior

"Galateo e cultura dell'apparenza"

Conversazione “Sii sempre educato”

Bersaglio: Coltivare il rispetto per gli adulti e i coetanei circostanti. Rivela ai bambini l'essenza del concetto di “cortesia”: educato è qualcuno che è sempre attento e gentile con insegnanti, tate, parenti, amici, adulti e bambini circostanti. Sistematizzare le regole del comportamento educato. Esercita i bambini ad analizzare le loro azioni, a capire se rispettano le regole della cortesia. **

Prepararsi alla conversazione : Per prima cosa affidate ai bambini il compito di osservare il comportamento degli altri. Durante l'anno, includere nel programma la lettura delle opere d'arte di V. Oseeva “Three Sons”, “The Magic Word”. Seleziona disegni e fotografie appropriati e prepara un gioco didattico "Così e sbagliato".

Contenuto.

L'insegnante, rivolgendosi ai bambini, dice:

-Ti è mai capitato di non sapere cosa fare? Ad esempio: hai incontrato la mamma di qualcuno all'ingresso di un asilo e non sai se varcare prima la porta o aspettare che passi lei? L'insegnante offre ai bambini l'opportunità di ricordare la regola. Le risposte dei bambini.

-Bambini, quando qualcuno vi ha spinto, non vi ha aiutato, è stato ingiusto con voi, come vi siete sentiti allora? Tristezza, risentimento? O forse uno di voi è stato accidentalmente goffo o disattento? Come fai a sapere se ti stai comportando correttamente?

I bambini ricordano gli incidenti della vita. Si crea un'atmosfera di benessere. I ragazzi ascoltano e pensano insieme se hanno agito correttamente in una determinata situazione.

L'insegnante incoraggia i bambini a dare giudizi indipendenti, chiede loro di ricordare le regole che conoscono e guida i bambini alle risposte corrette.

L'insegnante seleziona due o tre bambini per una conversazione. Uno di loro ha imparato bene le regole di comportamento, l'altro ne sa poco.

- Quando diciamo “ciao” in una riunione, con questo saluto auguriamo alla persona salute e in generale ogni bene. Se diciamo questa parola in modo amichevole e chiniamo la testa, porteremo gioia alla persona che salutiamo, sorriderà sicuramente. Ma se dici la stessa parola con nonchalance, senza girare la testa, allora un saluto del genere non è molto piacevole. Quali altre parole educate puoi usare per salutare?

Buon pomeriggio. Buonasera. Buongiorno.

E dire addio?

Di' non solo "arrivederci", ma anche "ti auguro il meglio".

Dobbiamo salutare adulti e bambini. Solo gli adulti si stringono la mano. È scortese non gridare i tuoi saluti dall'altra parte della strada. Se l'insegnante del tuo gruppo non è solo, allora devi salutare tutti.

I bambini ripetono le regole.

Usa parole educate, dice l'insegnante.

"Ciao", "Arrivederci", "Per favore", "Sii gentile", "Scusa", "Grazie", "Grazie", "Permettimi di entrare" e altro ancora.

Sii amichevole ed educato con tutti gli adulti.

Non interrompere gli adulti, non interferire nella loro conversazione.

Per strada, a casa, all'asilo, nei trasporti e in altri luoghi pubblici, parla con calma e tranquillità; comportarsi con moderazione; non richiedono attenzioni particolari.

Non mangiare durante uno spettacolo o la proiezione di un film.

Ascolta attentamente i tuoi anziani, stai calmo e guarda in faccia il tuo interlocutore.

Impara ad ascoltare il tuo amico senza interromperlo. Rispetta il lavoro e il riposo dei tuoi anziani, non disturbare gli adulti, non fare rumore, non essere capriccioso.

Dai il posto ad adulti e bambini sui mezzi pubblici. Portare una sedia o dare il posto ad un adulto che entra.

Raccogliere e consegnare educatamente un oggetto lasciato cadere da qualcuno (matita, guanto, ecc.).

Per i ragazzi: lasciate andare le ragazze nei trasporti e nei locali.

Aiuta tuo figlio o un tuo coetaneo a indossare un cappotto, abbottonarlo e allacciare una sciarpa.

Condividi giocattoli e libri con i tuoi amici, gioca insieme.

Essere in grado di ammettere che avevi torto.

Cerca di cedere al tuo amico nello sport, nei giochi e aiutalo a mettersi d'accordo con lui.

OGNI PRESCOLARE DEVE CONOSCERE QUESTE REGOLE E SEGUIRLE!

/

CONVERSAZIONE “IL MIO AMICO MOIDODYR” igiene personale

BERSAGLIO: Promuovere la cultura dell'apparenza nei bambini in età prescolare è creare unità tra lo stato esterno e quello interno di una piccola persona.

CONTENUTO:

Incontro con il dottor Aibolit

La storia del dottor Aibolit: L'igiene personale è mantenere il corpo pulito. È necessario non solo preservare il proprio corpo e la propria salute, ma anche sviluppare rapporti buoni e amichevoli con le persone intorno a sé.

Chi è pulito è pulito.

Parla della posizione dell'etichetta, delle regole di cura del corpo e del viso, delle mani e dei piedi, della necessità di articoli per l'igiene personale: un fazzoletto, uno spazzolino da denti, un pettine, una salvietta o una spugna, asciugamani per il viso e il corpo.

Crea enigmi sugli articoli per l'igiene personale. Album, (applicazione)

Conversazione con i bambini.

DOMANDE DI ESEMPIO:

1.Cosa fai per migliorare il tuo aspetto?

Bellissimo?

2. Che cos'è l'"igiene personale*" 1 ? Perché è necessario essere una persona pulita e ordinata? 3. Ti lavi le mani, il viso, le orecchie, il collo, i denti?

4.Quando vanno lavati?

5 Perché è necessario tagliarsi le unghie delle mani e dei piedi? b.Cosa significa “fare la doccia” e quando farlo?

7.A cosa serve il naso di una persona? Quando e dove possiamo pulirlo?

FISSAGGIO.

Lettura di K. Chukovsky Moidodyr" di A. Barto "The Dirty Girl"

- LAVORARE CON I GENITORI.

A casa sono necessarie tre condizioni importanti per lo sviluppo di una cultura igienica: il lavoro individuale costante con il bambino, l'esempio personale degli anziani in famiglia e la presenza di bellissimi articoli per l'igiene personale nel bagno. Fin dalla prima infanzia, insegna ai bambini a fare la doccia, permettendo loro di farla da soli. Dovresti parlare della necessità di mantenere puliti i tuoi genitali senza fare una faccia spaventosa o imbarazzata. Il bambino stesso deve garantire la pulizia delle sue mutandine. Dobbiamo parlare costantemente delle regole per l'uso della toilette, del mantenimento della pulizia e dell'ordine al suo interno.

Conversazione "Stiamo viaggiando sull'autobus."

Bersaglio. Introdurre le regole di comportamento nei trasporti.

Contenuto:

Nel pomeriggio, durante una passeggiata, l'insegnante invita i bambini a giocare a “Giro in autobus”. Insieme ai bambini, allestiscono uno “schermo bus”, sistemano le sedie, attaccano una “cassetta dei biglietti”... Poi l'insegnante, rivolgendosi ai bambini, dice:

I bambini vogliono venire con noi sull'autobus... Li portiamo a fare un giro? /I bambini esprimono con gioia il loro accordo/. Ma, prima di invitare i ragazzi, ricordiamo le principali regole di comportamento sull’autobus. Dopotutto, seguiranno il nostro esempio.

I bambini elencano le regole. L'insegnante aggiunge. Poi invita i bambini a prendere posto.

Chi sarà il nostro autista? /Chiama Zhenya/. Adesso andiamo.

Zhenya, per favore portaci dai bambini. L'autista annuncia il percorso, i bambini guidano. Ad una delle fermate, l'insegnante si siede con la bambola UNZNAYKA. Uno dei bambini lascia il posto all'insegnante, l'insegnante ringrazia il bambino.

Durante il viaggio, Non so parla ad alta voce, chiede un posto vicino al finestrino, cerca di mettersi in piedi sul sedile e sparge involucri di caramelle. L'insegnante chiede ai bambini di ricordare a Non so come comportarsi sull'autobus, cosa fare nei diversi casi. I bambini sottolineano con entusiasmo a Dunno i suoi errori. Lo ringrazia, adesso ricorda bene tutto e sa come comportarsi.

Poi i bambini vengono invitati sull'autobus - in piccoli gruppi: l'autobus fa diversi “voli”, i gruppi cambiano.

Molto utili per padroneggiare le regole di comportamento sono i giochi: esercizi in cui l'insegnante descrive una situazione in una frase e i bambini ne caratterizzano anche brevemente le conseguenze o rispondono come dovrebbero comportarsi. Se all'inizio del gioco i bambini hanno difficoltà a rispondere, l'insegnante stesso completa i primi due o tre esempi. Ma presto, avendo compreso l'essenza del gioco, i bambini ne sono coinvolti molto attivamente.

L’insegnante, correggendo le risposte dei bambini, spiega qualcosa del genere:

Se inizi a saltare sull'autobus, a parlare ad alta voce, allora...

"Ciò interferirà con gli altri passeggeri", conclude il bambino.

Se sali sul sedile con i piedi sollevati e i rifiuti, allora...

L'autobus sarà sporco e gli altri passeggeri, bambini e adulti, si sentiranno a disagio e a disagio, dice un altro bambino.

Naturalmente si possono scegliere anche esempi positivi per il gioco degli esercizi. L'insegnante dice:

Se una ragazza stava camminando, inciampava in una pietra, cadeva e lasciava cadere il libro, allora...

“Dobbiamo aiutarla ad alzarsi, a pulire i suoi vestiti, a raccogliere un libro caduto”, continuano

bambini.

È utile ripetere le regole di comportamento nel trasporto con bambini:

PRIMA DI SALIRE SU UN AUTOBUS, FILOBUS, TRAM, DARE LA POSSIBILITÀ DI PASSARE ALLE PERSONE IN USCITA.

SI PREGA DI LASCIARE PRIMA LE PERSONE DISABILI. GLI ANZIANI, I BAMBINI PICCOLI, AIUTATELI SE NECESSARIO.

IN VETTURA NON FERMARSI ALLE PORTE, MA CAMMINARE AVANTI PER FARE POSTO AGLI ALTRI PASSEGGERI. ALZATI E CAMMINA

NON DISTURBARE GLI ALTRI PASSEGGERI, NON TOCCARLI CON LA BORSA, NÉ CALZARE SUI LORO PIEDI.

PROVA A SEDERSI SOLO QUANDO SEI SICURO CHE NON SIANO NELLE VICINANZE ANZIANI O MALATI, BAMBINI PICCOLI, DONNE.

NON OCCUPARE COMPLETAMENTE IL SEDILE SE È PREVISTO PER DUE.

NON APPOGGIARE BORSE E PACCHI SUI SEDILI, SE QUALCUNO È IN PIEDI VICINO A TE E NON CI SONO ALTRI POSTI LIBERI, È MEGLIO APPOGGIARE LE COSE IN GINOCCHIO O PER PAVIMENTO ATTORNO A TE.

QUANDO CEDI UN POSTO A QUALCUNO, PUOI DIRE: “PER FAVORE, SIEDITI”. PUOI FARLO IN SILENZIO.

QUANDO RIVOLGERTI A UNA PERSONA VICINO A TE CON UNA RICHIESTA DI TRASFERIMENTO DI DENARO PER UN ABBONAMENTO O UN ABBONAMENTO A UN COMPOSITORE, DEVI CON EDUCAZIA E CALMA: “PER FAVORE, TRASFERIMENTO /punch/...” NON DIMENTICARE DI RINGRAZIARVI PER IL SERVIZIO RESO.

NON ENTRARE SUI MEZZI PUBBLICI CON GELATI, TORTE, TORTE, ECC., PER NON ROVINARE I PROPRI VESTITI E I PASSEGGERI. NON SCOTTARE O SCOTTARE LA NEVE O LA PIOGGIA DAI VESTITI SUI TRASPORTI PUBBLICI.

QUANDO SI STARNUTISCE O SI TOSSE, USARE UN FAZZOLETTO.

NON METTERE IN ORDINE IL TUO ASPETTO. NON PULIRSI LE UNGHIE E NON SPRUZZARSI DENTI, ORECCHIE O NASO.

NON GUARDARE IL GIORNALE O LA RIVISTA DI UN ALTRO PASSEGGERO PER NON DISTURBARLO.

NON GUARDARE I PASSEGGERI.

NON PARLARE AD ALTA VOCE CON I TUOI COMPAGNI. NON RIDERE FORTEMENTE.

NON ASCOLTARE LE CONVERSAZIONI DEGLI ALTRI PASSEGGERI.

PREPARATI IN ANTICIPO PER L'USCITA PER NON DOVER CAMMINARE IN MEZZO ALLA FOLLA DI PASSEGGERI.

QUANDO VAI ALL'USCITA CHIEDI ALLE PERSONE DAVANTI SE STANNO USCENDO, SE STANNO ANDANDO OLTRE, CHIEDI CON EDUCAZIONE E CALMA DI FARVI ENTRARE.

UOMINI E RAGAZZI SCENDONO PER PRIMI E AIUTANO I LORO COMPAGNI A SCENDERE.

Conversazione “La mia casa, la metterò in ordine”.

Bersaglio: Promuovere una cultura del comportamento nei bambini, il desiderio di mantenere la pulizia e l'ordine nella casa, nel gruppo e nell'area.

Contenuto:

Ogni persona ha la propria casa, che non è solo un luogo di residenza, ma caratterizza anche la sua personalità: il disordine in casa mostra che la caratteristica principale del suo proprietario è il disordine manifestato in ogni cosa. Una persona che non ama la sua casa e non fa nulla per renderla pulita, bella, è disattenta ai suoi cari e ai suoi amici.

Invitare ospiti in una casa sporca significa mancare di rispetto nei loro confronti. È necessario mantenere la casa pulita e in ordine.

Lavorare sui concetti;

casa, bellezza, mantenimento dell'ordine, cura della casa, comfort, proprietario della casa Domande di esempio:

Perché una persona ha bisogno di una casa?

Raccontaci della casa in cui vivi (appartamento, stanza).

Come aiuti tua madre o tua nonna a tenere pulita la casa?

Chi crea conforto in casa? Cos'è la comodità?

Che tipo di vestiti dovrebbe indossare una persona che pulisce una casa: pulita e bella; pulito; nuovo; sporco, vecchio e pieno di buchi; difficile

o facile da lavare? Perchè la pensi così?

Sima è tornata a casa dall'asilo ed era sconvolta: la sua stanza era sporca e scomoda, i suoi calzini erano sotto il letto e la sua biancheria intima era sulla sedia.

"Nonna", gridò Sima, "perché non hai pulito la mia stanza? Come posso essere così sporca? Lei non ha detto niente. Perché pensi? "

Fissaggio:

Nella scuola dell'infanzia vengono impartite istruzioni quotidiane per ripristinare l'ordine e la pulizia.La pulizia del gruppo da parte delle forze dei bambini può essere effettuata regolarmente: durante le vacanze, le vacanze dei genitori; riunione ecc.

Leggendo "Il dolore di Fedorino" di K. Chukovsky.

Lavorare con i genitori:

È necessario insegnare al bambino ad essere responsabile dell'ordine nel suo appartamento o nella sua stanza. È importante che fin dall'infanzia il bambino ami la sua casa e aiuti gli adulti a creare bellezza e ordine in essa. Lodi e incoraggiamenti aiutano a rafforzare nella mente del bambino in età prescolare la convinzione della necessità di vivere in una casa accogliente, pulita e bella. Ricordargli ogni giorno, con pazienza e calma, di rimettere le sue cose e i suoi giocattoli al loro posto. Questo viene insegnato sia alle ragazze che ai ragazzi. In questo modo si favorisce il senso di responsabilità per la propria casa.

Conversazione "Come accontentare le persone".

Bersaglio: Promuovere la cultura dell'apparenza nei bambini in età prescolare è creare unità tra l'aspetto esterno e lo stato interno di una piccola persona.

Contenuto:

Ogni persona ha bisogno di amore e vuole essere apprezzata. Gli adulti hanno inventato delle regole per aiutare una persona a essere gradevole e attraente per se stesso e per gli altri, e le hanno chiamate “l’arte di piacere”. E anche per compiacere le persone devi prestare attenzione al tuo aspetto. Quando consideriamo il significato dei vestiti e delle scarpe nella vita di una persona, prestiamo attenzione ai punti dell'etichetta: fornisce agli altri informazioni sulla persona (se la persona è interessata al suo aspetto, vive in una famiglia ricca o povera, ama fare sport o no, va in visita o a fare una passeggiata, ecc.).

Parliamo prima dell'arte di compiacere le persone.

Ci sono regole nell'arte di compiacere:

amare le persone;

essere bello e attraente;

essere gentile e allegro, attento e premuroso nei confronti delle persone;

salutare le persone quando si incontrano e dire parole piacevoli quando ci si separa;

essere in grado di sedersi, stare in piedi, camminare magnificamente;

saper ascoltare i propri interlocutori;

fare complimenti alle persone;

Quando ti rivolgi a una persona, chiamala per nome. Allo stesso tempo, dovresti essere sincero nel mostrare amore alle persone.

Essere vestiti in modo ordinato e pulito significa rispettare le persone che ti circondano. È piacevole comunicare con una persona ben vestita; vuoi essere amico. Seguendo l’etichetta, indossiamo il tipo di abbigliamento che meglio si adatta alla nostra età, occupazione e stagione.Esistono tipi di abbigliamento:

leggero e caldo; primavera estate autunno inverno;

sopra e sotto;

elegante, festoso e quotidiano;

sport e sera.

I vestiti possono essere belli o brutti; pulito e sporco; comodo e scomodo, pulito e disordinato.

Ognuno si prende cura della sicurezza e della pulizia dei propri vestiti e delle proprie scarpe. La combinazione di abiti diversi che una persona indossa si chiama abito. Ad esempio: giacca e pantaloni, giacca e gonna, vestito e giacca.

Lavora sui concetti:

gentilezza, gentilezza,

la sincerità, l'arte di piacere,

complimento, amore,

attrattiva, saluto, capacità di ascolto.

precisione,

aspetto,

costume,

Esempi di domande di conversazione:

Cosa significa “amare”? Chi ami?

Cosa fai per essere amato: da mamma, papà, amici, ragazzi del gruppo?

Quali parole gentili diciamo ad amici e familiari? Perché li diciamo?

Con quali parole salutiamo i nostri amici quando ci incontriamo? Perché dovrebbe essere fatto questo?

Cosa significa “saper ascoltare il proprio interlocutore?”

Cosa significa rispettare le persone che ti circondano?

Con che tipo di persona è piacevole comunicare: qualcuno che è vestito bene e in modo ordinato, o viceversa?

A cosa pensi che servano i vestiti?

Come conservi e ti prendi cura dei tuoi vestiti?

È possibile mettere pantaloni, calzini, maglione, magliette e mutandine in un cassetto?

Perché i vestiti e le giacche sono appesi nell'armadio sulle grucce? Dove appendono cappotti e giacche?

Consolidamento.

È importante monitorare costantemente il comportamento dei bambini, valutando con gentilezza l'attuazione delle regole dell'arte di piacere. Di' periodicamente ai tuoi figli: quanto sei bella, che sorriso gentile, ecc. E fate attenzione anche all'aspetto e ai vestiti, notando che sono molto belli, puliti e adatti alla stagione.

Lettura: A. Barto. "Fashionista." "Lyubochka." "Cento vestiti." Majakovskij. "Cosa è bene e cosa è male". S. Mikhalkov. "Tommaso".

Lavorare con i genitori.

Si consiglia di attirare l'attenzione dei genitori sulla capacità dei propri figli di essere piacevoli nella comunicazione, che influisce sulla loro posizione nella squadra dei bambini e degli adulti. Fornire inoltre al bambino l'opportunità di valutare il proprio aspetto, ad es. monitorare vestiti e scarpe, pulizia dei cassetti della biancheria.

Conversazione "Perché una persona dovrebbe fare colazione, pranzo, cena."

Bersaglio: Arricchisci il vocabolario dei bambini con parole: appetito, cellule, grassi, proteine, carboidrati.

Insegna ai bambini il regime corretto. Lascia che i bambini capiscano che il corpo stesso regola la quantità di cibo di cui ha bisogno per una crescita e uno sviluppo normali.

Materiale: Illustrazioni raffiguranti alimenti contenenti proteine ​​e carboidrati; struttura degli organi interni umani

Contenuto:

Se fai la domanda: perché una persona mangia?

Puoi rispondere immediatamente, per non morire di fame. Quindi sì, ma perché il cibo è così importante per la vita?

Probabilmente è difficile da spiegare. Nessun problema, proviamo a capirlo insieme.

Per prima cosa voglio chiederti: sai che il nostro corpo è costituito da incredibili e minuscole particelle: le cellule?

Ogni cellula è un organismo vivente; vive, respira, mangia, cresce, invecchia e muore.

Le cellule che danno il colore rosso al nostro sangue vivono solo 2-3 mesi.

E le cellule che vivono, sono all'interno dello stomaco, invecchiano e muoiono entro 5 giorni! Le celle obsolete vengono sostituite da nuove. Sono sostituiti da cellule giovani. Questo continua per tutta la vita di una persona.

Indovina da dove viene il materiale per questo lavoro continuo.

Esatto, dal cibo.

Durante l'infanzia, il bisogno di cibo è particolarmente grande. Il fatto è che tutte le persone hanno cellule della stessa dimensione. Ma le persone alte ne hanno più dei bambini. E stai crescendo, il che significa che il numero di cellule nel tuo corpo aumenta di giorno in giorno.

E tutte le sostanze necessarie per la crescita e lo sviluppo del tuo corpo arrivano con il cibo che consumi.

Ecco perché bisogna ascoltare gli adulti quando ti dicono: mangia bene, altrimenti non cresci! La mancanza di nutrienti rallenterà la formazione e la crescita di nuove cellule.

Tutto il nostro cibo è costituito da queste sostanze: proteine, grassi, carboidrati, vitamine, sali minerali e acqua.

Ora capisci perché il cibo è così importante per la vita? Ma non è tutto. Abbiamo bisogno anche del cibo perché è il “carburante” che riscalda il nostro corpo e mette in movimento vari organi. Quando il cibo viene digerito, il corpo rilascia l'energia di cui abbiamo bisogno per respirare e parlare, camminare e correre, giocare e lavorare. È necessario mantenere la temperatura corporea normale, il funzionamento del cervello, del cuore, dei reni e di tutte le cellule del corpo.

Perché il corpo ha bisogno di digerire il cibo, "dividerlo" in minuscole particelle.

Sì, perché solo in questa forma il cibo diventa disponibile per le cellule del nostro corpo.

Dopotutto, le cellule sono molto, molto piccole. Per i bambini la gola è dannosa quanto la fame.

Devi assumere una certa quantità di cibo ogni giorno. I ragazzi in sovrappeso sono meno mobili, si stancano rapidamente, ma, soprattutto, l'eccesso di peso porta a molte malattie. Anche mangiare poco è dannoso. Quando è malnutrito, il bambino si indebolisce, perde peso, si stanca rapidamente dell'attività fisica, si ammala e cresce male.

Hai bisogno che la tua dieta sia variata. Il corpo impiega tre ore per digerire il cibo. Quindi devi mangiare circa tre ore e mezza o quattro ore dopo.

Prova a mangiare allo stesso tempo.

Spero che ora tu capisca perché è così importante seguire una routine, perché è così importante aderire a una routine, perché è così importante fare colazione, pranzo e cena?

Per essere sani, forti, allegri!

Buon appetito!

Gioco di drammatizzazione “Imparare ad essere educati”

Obiettivo: parlare ai bambini di alcune importanti regole di comportamento in squadra, della necessità di rispettarle; attivare parole e frasi appropriate nel discorso dei bambini.
Avanzamento della lezione.
L'insegnante chiede in quale fascia d'età vengono allevati i bambini, quali altri gruppi ci sono nella scuola materna.
- I bambini in età prescolare senior sono un esempio per i bambini! - dice l'insegnante. "Ecco perché il nostro amico più giovane e di lunga data Mishka-Ushastik è venuto ad imparare la gentilezza da voi, i bambini del gruppo più grande." Cosa è venuto a imparare l'orsetto?
Immagina di aver mandato uno di voi dall'insegnante del gruppo junior con l'ordine: "Vai a chiedere ad Anna Ivanovna dei pastelli colorati". E poi entra nella stanza. I bambini fanno colazione, l'insegnante controlla se i bambini mangiano con attenzione e se tengono correttamente i cucchiai. Introdotto?
Ora proviamo a immaginare che il nostro gruppo sia il più giovane e Dima sia venuto da noi con un incarico.
"Ciao", dice il ragazzo e tace.
- Come ti comporterai in questo caso, Nastya? E tu, Yura? - chiede l'insegnante. "Vedi quanto si è rivelato difficile tutto!" Ognuno di voi si è comportato in modo diverso con i bambini. E forse Yura si è comportata più correttamente di altri.
Ed è così che avresti dovuto farlo. Ti sei unito al gruppo. Chi dovresti salutare per primo? Insegnante e tata: “Buon pomeriggio, Anna Ivanovna! Buon pomeriggio, Olga Viktorovna!» Poi bisogna salutare i bambini: “Buongiorno, ragazzi! Buon appetito!" Solo dopo puoi rivolgerti all'insegnante con una richiesta: “Anna Ivanovna! Per favore, prestaci dei pastelli. In conclusione devo dire: “Grazie! Arrivederci!"
- È tutto chiaro a tutti? - chiede l'insegnante - Consegna Ushastika a uno dei bambini e gli chiede di mostrargli come comportarsi quando arriva con un compito all'insegnante di un altro gruppo. Poi si rivolge nuovamente ai bambini:
- Supponiamo ora che ti mandi dai vicini non la mattina, ma la sera, e non dai bambini, ma da un gruppo preparatorio per la scuola (l'esercizio si ripete altre due volte).
Chiedi a Ushastik se ha capito tutto, se ha confuso qualcosa. Ora immagina che io non sia il tuo insegnante, ma un ospite. Allora entro nella stanza e dico: “Buon pomeriggio, bambini! Questo è il gruppo più vecchio? Vorrei vedere il tuo insegnante."
L'insegnante ascolta le osservazioni dei bambini. Loda il bambino che ha offerto una sedia all'“ospite”. Spiega che in questo caso chi è più vicino all'ospite deve darle la sua sedia o dargliene un'altra che sta lì vicino. Allo stesso tempo, devi dire: “Per favore, siediti. La nostra Olga Andreevna è uscita per un po' e tornerà adesso." Chiede di ripetere lo schema.
- Guarda quanto è felice Ushastik e salta su e giù! Ha già imparato questa regola. Ricontrolliamo come lo hai capito”, suggerisce l’insegnante. La scena con “l'arrivo di un ospite” si ripete 2-3 volte.
"C'è anche una regola molto importante", continua l'insegnante, "non interrompere le persone che parlano: adulti, bambini". In questi casi, devi aspettare il momento giusto, scusarti e dichiarare la tua richiesta. Qual'è il miglior modo per farlo? Cosa dovrei dire? Ora mi rivolgerò a Mitya e gli chiederò di leggere la sua poesia preferita, e Olya si avvicinerà e si lamenterà del vicino che le impedisce di ascoltare.
L'insegnante si avvicina al ragazzo. Ascolta la recitazione. Olya (era preparata in anticipo), dopo aver aspettato che l'insegnante la notasse, si rivolge all'insegnante e a Mitya: "Scusate, per favore". Poi, guardando solo l'insegnante, dice:
- Olga Andreevna, Volodya mi impedisce di ascoltare.
- Hai chiesto a Volodya di non disturbarti?
- NO.
- Invano. Sei già nel gruppo senior e, ne sono sicuro, sarai in grado di affrontare Volodya da solo.
Successivamente, l'insegnante ricorda ancora una volta che bisogna prima chiedere scusa, rivolgendosi a entrambe le persone che parlano, e poi fare la richiesta direttamente alla persona a cui è destinata.
L'esercizio viene ripetuto. L'insegnante coinvolge i bambini che spesso violano questa regola nella sua attuazione.
Quindi l'insegnante invita i bambini a nominare tutte le regole che hanno imparato durante la lezione (come comportarsi se si viene mandati a fare una commissione in un gruppo vicino; come comportarsi se un ospite arriva nel gruppo; come rivolgersi all'insegnante ( adulto) che in questo momento sta parlando con qualcuno).
Terminando la lezione, l'insegnante dice: “Io, figli, ho una grande richiesta da chiedervi. Racconta ad adulti, amici, sorelle e fratelli più giovani le regole di comportamento che hai imparato oggi. E, soprattutto, non dimenticare queste regole!”

V.V. Gerbova, "Lezioni sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo senior della scuola materna", M., 1984.

Michail Pjatskovsky

Lezione di amicizia

Vivevano due passeri: Chick e Chirik. Un giorno Chick ricevette un pacco da sua nonna. Un'intera scatola di miglio. Ma Chick non ha detto una parola al suo amico.

"Se regalo il miglio, non rimarrà più niente per me", pensò. Quindi beccò tutti i chicchi da solo. E quando ho buttato fuori la scatola, alcuni chicchi si sono ancora rovesciati a terra.

Chirik trovò questi chicchi, li raccolse con cura in un sacchetto e volò dal suo amico Chik.

- Ciao pulcino! Oggi ho trovato dieci chicchi di miglio. Dividiamoli equamente e becchiamoli.

- Non ce n'è bisogno... Perché?.. - Il pulcino cominciò ad agitare le ali. - L'hai trovato, mangialo!

- Ma tu ed io siamo amici", ha detto Chirik. - E gli amici dovrebbero dividere tutto a metà. Non è questo?

- "Probabilmente hai ragione", rispose Chick. Si vergognava molto. Dopotutto, lui stesso ha beccato un'intera scatola di miglio e non l'ha condivisa con il suo amico, non gli ha dato un solo chicco. E adesso rifiutare il regalo di un amico significa offenderlo. Il pulcino prese cinque chicchi e disse:

- Grazie, Chirik! E per i cereali, e per una lezione... l'amicizia...

Irina Chebotareva
Pianificazione tematica completa nel gruppo preparatorio “Le nostre buone azioni. Lezioni di cortesia e di etichetta"

4 settimane (21.11-25.11) « Le nostre buone azioni. Lezioni di cortesia ed etichetta».

Compiti: Sviluppare nei bambini gli inizi dell'attività sociale, il desiderio di prendersi cura dei bambini come anziani, di offrire aiuto agli anziani, di coinvolgerli in conversazioni su argomenti morali, discussione di situazioni e azioni in cui si manifestano le qualità morali delle persone , per svelarne il significato con l'aiuto di esempi specifici, utilizzando i bambini. magro lit-ru., coltivare l'abitudine al comportamento culturale e alla comunicazione con le persone.

Evento finale: Tempo libero " Una lezione di cortesia" (poesie, canzoni, disegni).

Giorno della settimana

gruppi)

gruppo, sottogruppo

nei momenti critici

Ho metà della giornata

Esercizi mattutini. Sedersi. comunicazione "Cos'è l'amicizia?" Domande:"Che cos'è l'amicizia? Qual è la cosa principale nell'amicizia? Perché è necessaria l'amicizia? ecc.

Leggere poesie. "L'amicizia è un dono" di Yu Belousov.

Ex. "Dillo a un amico complimento". Lavoro. attività. "Sono in servizio con un amico" Z: rafforzare le capacità di pulire ordinatamente i piatti e la spazzatura dal tavolo. Schizzo "Incontro con un amico".

V racconta la storia di due amici e invita i bambini a mostrare come si sono incontrati gli amici del loro movimento (abbracci, sorrisi) D/u "Disegna una lettera ad un amico."

Basandosi sul tema "Ritratto del mio amico"

Libreria di giochi "Gioco con un amico": giochi di dama, lotto, domino.

OOD Pos. una volta. (ovvero con inv.)"Servizi per scopi speciali" Z: Dare un'idea delle persone eroiche professioni: agenti di polizia (poliziotto, agente di polizia locale, investigatore, ispettore, ecc., dipendenti del Ministero per le situazioni di emergenza, vigili del fuoco, medici "Ambulanza".

Cappuccio. creatività Disegnare con i pastelli (scenario) "Primavera loquace"Z: Familiarizzazione con le possibilità visive di un nuovo materiale artistico: i pastelli. Padroneggiare le tecniche per lavorare con un bordo tagliente (schiusa) e piatto (ombreggiatura

Discorso volte "Suono e lettera "SH" Z: Rafforza l'articolazione e le caratteristiche del suono [w]; sviluppare l'udito fonemico, l'attenzione e la memoria; praticare l'analisi delle lettere sonore e la sintesi delle parole; introdurre la lettera "SH".

Camminare

Osservazione meteorologica Z: sviluppare la capacità di identificare autonomamente i segni dell'autunno profondo

Di "Chi si ricorderà di più" Z: arricchire il vocabolario con verbi che denotano le azioni del processo (pag. 104)

Codice prodotto "Trappola, prendi il nastro" Z: sviluppare la destrezza. Insegna l'autoassicurazione quando esegui movimenti per mantenere l'equilibrio - Sasha, Vika. Giochi concorsi: "Chi è più veloce a raggiungere la bandiera?",Di chi è la prossima borsa?", “Passa oltre e non toccarmi” Lavoro: versare il cibo in una mangiatoia per uccelli.

(palle, birilli, cerchi)

Codice prodotto "Gregge"- Gioco popolare russo Z: sviluppare la memoria, l'attenzione.

II metà. giorno

Lettura "Gatto, Gallo e Volpe" Z: continuare a introdurre le caratteristiche del genere letterario

lavori; insegnare a comprendere l'idea principale di ciò che leggi. Conversazione su ciò che leggi.

Di "Chi ha bisogno di cosa" Z: consolidare la capacità di correlare gli oggetti di lavoro con i nomi delle professioni popolari - Ksyusha, Ira.

Fatto\gioco "Dì il proverbio"

Se non hai un amico, cercalo. ma trovato (Stai attento).

Non ho cento rubli, ma ne ho cento (amici).

L'amicizia è come il vetro: lo romperai (non puoi sommarlo). Gioco "Non possiamo vivere l'uno senza l'altro"

Gioco di costruzione "Costruiamo una casa per un amico"

Z: sviluppare capacità progettuali, capacità di giocare in squadra.

Camminare

Osserviamo il tempo.

Riassumi le idee dei bambini sui tipici fenomeni autunnali nella natura inanimata.

Codice prodotto "La volpe nel pollaio" Z: saltate, correte senza toccarvi. Ripetizione di poesie sull'autunno con Dasha, Ksyusha Z. D/i “Succede – non accade” Z: consolidare le idee sui segni e sui fenomeni autunnali. A distanza Materiale: birilli, corde per saltare, cerchi, palline Z: sviluppare la capacità di organizzare autonomamente l'attività motoria, unendosi per il gioco.

Interazione con i genitori: Cartelle - spostamento "Festa della mamma russa"

Giorno della settimana

Modalità Attività congiunta di adulti e bambini, tenendo conto

integrazione degli spazi educativi

Organizzazione di un ambiente di sviluppo per le attività indipendenti dei bambini (centri di attività, tutte le stanze gruppi)

gruppo, sottogruppo Attività didattiche individuali

nei momenti critici

Ho metà della giornata

Esercizi mattutini.

Discussione di una situazione problematica" A voi gruppoè arrivata una nuova ragazza. Cosa farai?"

Leggendo la storia di M. Plyatskovsky " Lezione di amicizia".

Gioco educativo "Miracolo - croci - 2,3" Voskobovich (progettazione secondo lo schema) con Vitya, Masha. Conoscere proverbi: “Dimmi chi è il tuo amico e ti dirò chi sei”, “Cerca un amico, ma abbi cura di quello che trovi”.

Sedersi. comunicazione" Come interpreti l'espressione "la capacità di essere amici?" Lavorare con un calendario gruppi.

Rafforzare i concetti "anno", "mese", "giorni della settimana" Z: sviluppare il desiderio di osservare, registrare.

Centro "Libri"- guardare foto e illustrazioni sull'amicizia.

Gioco di ballo "Valzer degli amici" Z: Sviluppa il ritmo. udito, attenzione volontaria, comun. competenze.

OOD REMP "Misura di massa" Z

Sviluppo fisico (Di piano speciale)

Musica (Di piano speciale)

Camminare

Monitoraggio delle variazioni della temperatura dell'aria Z: stabilire una relazione tra l'altezza del sole e la temperatura dell'aria

Segni: "Albe cremisi - al vento"

Codice prodotto "Due geli" Z: sviluppare agilità, velocità. Esercitati a saltare su due gambe in un certo posto: Ksyusha, Maxima. Esperienza: "Acqua e neve" Z: consolidare sperimentalmente nei bambini la conoscenza che l'acqua può avere stati diversi. Conclusione: la neve a debole coesione si scioglierà per prima, il ghiaccio si scioglierà per ultimo. Giochi con materiale esterno basato sugli interessi.

Incoraggiare l'organizzazione indipendente di giochi di ruolo e l'uso attivo delle attrezzature per l'educazione fisica (palle, birilli, cerchi)

II metà. giorno

Ginnastica tonificante dopo il sonno.

Guardando il cartone animato "Timka e Dimka"

Ascoltando la canzone "True Friend" di M. Pjatskovsky.

"Quando i miei amici sono con me" V. Shainsky. Lavora sui quaderni con Seryozha, Katya esercizio: Continuare il motivo. Fatto\gioco

"Quanto è bello essere tuo amico." I bambini in cerchio dicono parole sui meriti dei loro amici. Gioco Centro s/r "È il compleanno di un amico"

Z: imparare a distribuire i ruoli, utilizzare oggetti sostitutivi, continuare ad ampliare l'idea di come incontrare gli amici in vacanza; sviluppare il discorso dialogico.

Camminare

Osservare i cambiamenti nell'abbigliamento Z: stabilire una relazione tra le condizioni meteorologiche e la vita delle persone.

Codice prodotto "Passa la palla - dì la parola" Z: sviluppare consapevolezza fonemica, velocità di reazione (pag. 226 passeggiate). Ripetere il conteggio avanti e indietro con Lera. minuti pulizia: durante le partite fate attenzione all'apparenza, aiutatevi a vicenda, giocate con attenzione. Attività di gioco indipendente: sviluppare la capacità di organizzare attività collettive, comunicare e negoziare.

Un momento di sicurezza "Tre semafori" Z: perché non puoi attraversare la strada quando il segnale è giallo.

Interazione con i genitori: conversazioni individuali.

Giorno della settimana

Modalità Attività congiunta di adulti e bambini, tenendo conto

integrazione degli spazi educativi

Organizzazione di un ambiente di sviluppo per le attività indipendenti dei bambini (centri di attività, tutte le stanze gruppi)

gruppo, sottogruppo Attività didattiche individuali

nei momenti critici

Io metà giorno

Sedersi. comunicazione" Le nostre buone azioni".

Domande: Come interpreti la parola? gentilezza? Che è successo Bene, gentilezza?.Perché è necessario? Bene? Cosa significa essere Tipo? eccetera.

Lettura della poesia di E. Serov " Il gigante buono". Compilazione di storie con i bambini Arina e Sasha sull'argomento "come ho aiutato mia madre. "Mio buone azioni. "Did\game" Liberiamo la principessa. Z: sviluppare il pensiero logico; ex. nel conteggio ordinale, in numeri crescenti e decrescenti. Dovere in un angolo di natura Z: coltivare l'amore per le piante, il desiderio di prendersene cura, segnare il tempo sul calendario.

Disegno con gommapiuma sul tema "Torre-castello da favola per l'autunno" Z: sviluppare il pensiero costruttivo, il potenziale creativo.

OOD REMP "Misura di massa" Z: Per farsi un'idea della necessità di scegliere una misura quando si misura la massa, introdurre la misura di 1 kg. Consolidare il significato di addizione e sottrazione, la relazione tra il tutto e le parti, contando e contando le unità su una linea numerica.

Sviluppo del discorso Raccontare la storia di E. Permyak "Primo Pesce"Z: Insegnare ai bambini a raccontare un testo letterario utilizzando i mezzi espressivi dell’autore; Attirare l'attenzione dei bambini sulle varie forme grammaticali presenti in un'opera letteraria, su come cambia il significato di una parola quando vengono utilizzati suffissi diversi; Esercitare i bambini nella scelta dei sinonimi; imparare a valutare le frasi in base al significato.

Fis. una volta. (Di piano speciale)

Camminare

Osservando i segnali del tardo autunno. Comprendi l'importanza preparare la natura per l'inverno. Ascolto di poesie sull'autunno.

Codice prodotto "Migrazione degli uccelli" Z

Cartello: Quando piove, si formano bolle sull'acqua e non scoppiano per molto tempo: piove a lungo. Incarichi di manodopera per assistere gli adulti nella pulizia dell'area sotto gli alberi.

Gioco di parole: “Quale, Quale, Quale?”Z: imparare a selezionare le definizioni che corrispondono a un dato esempio o fenomeno.

Esercitati nella corsa veloce, nel lancio di una borsa, nel salto della corda. A distanza Materiale: lancio di sacchi, palloni, corde per saltare, automobili, bambole.

Organizzazione di giochi di ruolo basati sugli interessi.

Detti, proverbi: “La nuvola vola, ma la pioggia corre”

II metà. giorno

Lettura e discussione della poesia di V. Mayakovsky "Cosa è buono e cosa è cattivo?"

E. Blaginina “La mamma dorme, è stanca” Z: favorire lo sviluppo della capacità di distinguere tra i concetti di “buono e cattivo”, empatia per la famiglia e gli amici. ZKR [f, w] – Denis, Vitya per esercitarsi nella pronuncia degli scioglilingua. Arr. situazione "Perché offendiamo le persone a noi vicine?" Z: incoraggiare la manifestazione di simpatia ed empatia per parenti e amici, per formare una consapevolezza del lato morale delle azioni. Lavoro attività:pulendo le sedie gruppo; lavare i giocattoli; lavare i tovaglioli.

Basandosi sul tema "La cara mamma è la più bella"

Gioco da tavolo "Chi ha bisogno di cosa?"

Camminare

Osservazione - sera. Illuminazione della città serale.

Codice prodotto "Terza ruota"

Z: praticare la camminata per ritrovare l'equilibrio. Esercizio "Colpisci il cerchio" Denis B, Polina. Sicurezza di una passeggiata serale: spiega dove si nascondono i pericoli. Codice prodotto "Migrazione degli uccelli" Z: correre in una direzione senza scontrarsi, agire su un segnale.

Interazione con i genitori Conversazione “Sviluppare il senso di responsabilità nei bambini”

Lidia Fedorovna Krivetchenko
"La nostra etichetta." Pianificazione del lavoro educativo con i bambini del gruppo senior

Educativo

Attività didattiche Individuali Lavoro

Salute

Continuare a preservare e rafforzare la salute fisica e mentale dei bambini. Insegnare le regole della cultura alimentare. Menzionare le buone maniere nei bambini, come parte della cultura generale dell'individuo. Continuare a sviluppare competenze culturali e igieniche.

Ginnastica dopo il sonno (Complesso n. 9)

Guardando le illustrazioni "Bambino sano" Conversazione "Cultura della tavola" Attività di gioco “Come usare correttamente un tovagliolo di stoffa”

Esercitati a mangiare correttamente. Sviluppare l'abilità di apparecchiare correttamente la tavola

Educazione fisica Formare una postura corretta. Rafforzare la capacità di coordinare i movimenti di braccia e gambe mentre si cammina e si corre. Coinvolgere i bambini nell’educazione fisica e nello sport.

Esercizi mattutini (Complesso per aprile). Mobile Giochi: "Siamo ragazzi divertenti", "Indovina di chi è la voce", "Telefono rotto"

Esercitati a saltare su due gambe. Insegna lo swing corretto quando lanci un sacco contro un bersaglio.

Sicurezza Formare nei bambini idee di base sul comportamento in natura. Rafforzare la conoscenza dei bambini sulle regole del traffico. Menzionare una cultura della sicurezza personale a casa, nella natura, per strada.

Gioco didattico "Stai attento", "Segnali stradali", "Come comportarsi correttamente" Conversazione "Come comportarsi con gli sconosciuti". Guardare le immagini con discussione "Cosa fare se..."

Rafforzare la capacità di utilizzare una forchetta in sicurezza. Pratica un'attenta comunicazione con gli insetti.

Socializzazione

Continua a insegnare ai bambini a dire ciao e arrivederci ad adulti e coetanei. Rafforzare le capacità di affrontare culturalmente qualsiasi richiesta utilizzando "magico" parole. Menzionare abitudine di relazioni amichevoli tra bambini.

Conversazione "Ragazzi diventiamo amici", “Avere tanti amici”. Giochi S/R "Diamo il benvenuto agli ospiti", "Parlare al telefono", "Salone di bellezza". Di

Ricorda loro di salutarsi quando escono di casa.

Insegna a condividere con bambini con giocattoli.

Cognizione Sviluppare l'interesse cognitivo per le regole e le norme etiche. Sviluppare capacità di comportamento etico e la capacità di applicarle in varie situazioni di vita. Menzionare rispetto per le persone che ti circondano.

Conversazione “Cultura del comportamento nei luoghi pubblici”. Concorso "Allestimento della tavola" (tra ufficiali di turno). Gioco S/R “Prepariamo la tavola per le feste”. Situazione comunicativa "Come farlo bene".

Scopri come apparecchiare correttamente la tavola. Impara a mantenere un aspetto ordinato.

Comunicazione

Insegnare ai bambini diverse forme e metodi di comportamento culturale. Rafforzare la conoscenza della parola etichetta in determinate situazioni quotidiane. Incoraggiare l'uso attivo nel parlato "magico" parole

Conversazioni con bambini: "Conversatore educato" E "Ascoltatore gentile", "Comunicazione telefonica"

Di "Chi conosce parole più educate". Scrivere una fiaba "Una buona azione". Lettura "Racconti educati" TA Shoroigina bambini ben educati»

Impara a usarlo nel parlato "parole educate". Impara a risolvere questioni controverse usando le parole.

Creatività artistica

Sviluppa sentimenti estetici e il desiderio di fare tutto magnificamente. Sviluppare un interesse per il lato estetico

realtà circostante. Incoraggiare l'attività e la creatività. Applicazione "I nostri amici" Disegno "Sia divertente che triste"

Esercitati utilizzando la tecnica di premere il centro di una palla o di un cilindro per ottenere una forma cava. Sviluppare la capacità di trasmettere correttamente la posizione di parti di oggetti complessi.

Migliorare la capacità di vestirsi e svestirsi in modo autonomo. Sviluppare la capacità di svolgere in modo indipendente i compiti degli ufficiali di servizio sala da pranzo: per apparecchiare correttamente la tavola. Menzionare atteggiamento positivo verso il lavoro, voglia di lavorare.

Situazione comunicativa "Invitiamo gli ospiti", "Puliamo la casa". Servizio in mensa, durante le lezioni, in un angolo di natura.

Abituarsi a lavorare in giardino. Migliora la tua abilità lavorare con una scopa.

Sviluppare capacità espressive nel canto. Migliora i tuoi passi di danza (galoppo dritto, scatto, giro in cerchio da solo e in coppia). Sviluppare un interesse per la musica e il desiderio di ascoltarla.

Canzone di V. Shainsky "Sorriso" "Se sei gentile" musica B. Savelyeva Sl. Pjatskovsky. Conversazione "Regole etichetta nel teatro e nella sala da concerto".

Impara a suonare semplici melodie su un metallofono e cucchiai. Impara a improvvisare una melodia su un determinato testo.

Leggere narrativa

Continua lavoro sullo sviluppo dell’interesse per i libri. Per comprendere che puoi imparare molte cose interessanti e utili dai libri.

Introdurre l'arte verbale.

Lettura "Racconti educati" TA Shoroigina "Regole di comportamento culturale per bambini ben educati» . Il miglior libro per bambini. Guardando le illustrazioni in "Il miglior libro per bambini". Enigmi sulla cortesia. V. Majakovskij "Cosa è bene e cosa è male".

Interazione con i genitori:

Consultazione orale “Come insegnare un comportamento culturale a un bambino”

Compilazione dell'album "Tradizioni di famiglia" “Come celebriamo le feste a casa”

Organizzazione di un ambiente di sviluppo per attività indipendenti bambini:

Album "La cortesia è una grande virtù"

Materiale dimostrativo "regole di comportamento"

Libri “Il miglior libro per bambini” (secondo le regole del comportamento culturale)

- "Regole di condotta per bambini ben educati»

Progetto sull'argomento:

Creazione di un album "Se sei educato".

Impara a comprendere il contenuto di ciò che leggi. Insegna a prenderti cura dei libri.

D/gioco “Incolla insieme la teiera”. Obiettivo: insegnare come assemblare un oggetto partendo da più parti. Vedi libro. “Giochi ed esercizi didattici per l'educazione sensoriale dei bambini in età prescolare” L.A. Wenger, 1973, pag. 68.

D/i “Termina la frase”

Ts.: sviluppare la memoria, il pensiero.

Cartella di lavoro (compito 6d)

D/i “Trova quello strano”

Ts.: consolidare la capacità di classificare gli oggetti.

Ginnastica con le dita “Piatti”

Ts.: sviluppo delle capacità motorie fini delle mani.

D/i “Scopri l’argomento”

Ts.: sviluppare l'attenzione uditiva.

D/i "La quarta ruota"

Ts.: sviluppo del pensiero logico.

Giochi “Logoforms”, “Geokont”, “Igrovisor”

Escursione in cucina: esame degli utensili da cucina. Obiettivo: chiarire le idee dei bambini sullo scopo degli utensili da cucina, arricchire l'esperienza sensoriale dei bambini.

Situazione educativa “Viaggio nel passato della forchetta”. Obiettivo: espandere la comprensione dei bambini sulle stoviglie: introdurre i bambini al processo di trasformazione di una forchetta. Vedi libro. Cosa è successo prima... Giochi di viaggio nel passato con oggetti per bambini in età prescolare. O.V. Dybina, 2010, p.21.

Situazione di gioco “L’orso lava i piatti”. Obiettivo: introdurre i bambini al processo lavorativo del lavaggio dei piatti. Vedi libro. Il bambino in età prescolare e il mondo creato dall'uomo. M.V. Krulecht, 2003, pag. 73.

Esercizio di gioco “Trova due vasetti di marmellata identici sulle strisce”. Obiettivo: imparare a confrontare i piatti in base ad una (due) caratteristiche. Vedi libro. "Bambino in età prescolare di 4-5 anni all'asilo", p. 213.

Esercizio di gioco “Aiutami a sistemare due servizi da tè rovesciati”. Scopo: esercitarsi a classificare le stoviglie per colore. Vedi libro. "Bambino in età prescolare di 4-5 anni all'asilo", p. 213.

Esercizio didattico “Trova e nomina tutti gli utensili in metallo (plastica, ecc.)”. Scopo: insegnare la classificazione dei piatti per materiale. da cui è fatto." Vedi libro. "Bambino in età prescolare di 4-5 anni all'asilo", p. 213.

Gioco didattico “Cosa è extra e perché?” Obiettivo: consolidare la capacità di distinguere tra tipi di utensili per scopo. Vedi libro. "Bambino in età prescolare di 4-5 anni all'asilo", p. 213.

Progettazione del collage “Piatti”. Obiettivo: promuovere la formazione di idee sulla varietà di tipi di piatti.

Gioco didattico “Dai un nome agli utensili”. Obiettivo: essere in grado di descrivere un oggetto in base al suo scopo.

Confronto di stoviglie (tazze e teiere). Obiettivo: insegnare ai bambini a esaminare in modo mirato gli oggetti, evidenziando le caratteristiche della loro struttura, collegando le loro qualità e proprietà con il loro scopo.

Osservando le attività lavorative della tata nel lavare i piatti. Vedi il libro “Il rapporto dell'educazione al lavoro significa nel processo pedagogico della scuola materna. V. M Krulekht, 1995, pagina 28. Obiettivo: introdurre i bambini al processo lavorativo di lavare i piatti, insegnare loro a identificare lo scopo e il significato del lavoro per i bambini.

Situazione di gioco “Insegniamo perché lavare i piatti” Obiettivo: insegnare come svolgere il processo lavorativo in modo olistico. Vedi libro. "Bambino in età prescolare di 4-5 anni all'asilo", p. 239.

Situazione: “Giochiamo all’asilo”. Obiettivo: garantire lo sviluppo di un metodo razionale per lavare gli utensili da tè”. Vedi libro. "Bambino in età prescolare di 4-5 anni all'asilo", p. 242.

Autore: Liliya Anatolyevna Gatiyatova, insegnante dell'MBDOU “General Developmental Kindergarten No. 16” “Victoria”, distretto municipale di Chistopol della Repubblica del Tatarstan
Gruppo senior

Culturale e igienico

Conversazione del 1° settembre “Il cibo è servito” (Potapova p. 15 8)
2. Situazione di gioco “Apparecchiare la tavola” 1 Conversazione “Cortesia, ancora gentilezza” (Potapov, p. 197)
2. Gioco “Chi conosce parole più educate” 1. Situazione “Sto bene”
2. Conversazione “Chi sono io?” (Tecnologie di gioco pag. 17)
3. Disegno “Autoritratto” 1. Conversazione “Attento, le porte si stanno chiudendo” (Potapov p.231)
2. Gioco di ruolo tematico “Bus”
1 ottobre. Conversazione “Le mie mani magiche” (Tecnologie di gioco pag. 19)
2. Disegnare la sagoma della palma. 1.Conversazione “Chiamami, chiamami” (Potapova p.204)

2. Lettura della fiaba di Chukovsky "Telefono" 1. Conversazione "Io e i miei genitori" (Tecnologie di gioco p. 17)
2. Disegno “La mia famiglia” 1. Conversazione “Lascia che ti contatti” (Potapov p. 212)
2. Situazione “Facciamo conoscenza”
1 novembre. Conversazione “Dov'è il mio cucchiaio grande” (Potapov p. 164)
2. Gioco "Che cosa è cosa" 1. Conversazione "Tu sei mio amico e io sono tuo amico" (Tecnologie di gioco, pag. 20)
2. Cantare canzoni sull'amicizia
3. Disegno “Disegna il tuo amico” 1. Conversazione “Cosa ho fatto bene e cosa ho fatto male” (Tecnologie di gioco pag. 19)
2. Lettura di Mayakovsky "Ciò che è buono" 1 Conversazione "Regole di condotta nei luoghi pubblici" (Kurochkina p. 110)
2. Gioco di ruolo “Ospedale”
Dicembre 1. Conversazione “Apparecchiare la tavola” (visita al Marchese del Galateo p.4)
2. Gioco “Chi apparecchia la tavola più velocemente” 1. Conversazione “Giochiamo” (Tecnologie di gioco pag. 20)
2. Situazione “Valuta la tua azione”
3. Gioco “Buono-cattivo” (Tecnologie di gioco p.21) 1. Conversazione “Etichetta cavalleresca” (Nikolaeva p.26)
2. Giochi per superare gli ostacoli (assistenza reciproca) 1. Situazione "Sono un passeggero" (Kurochkina p. 115)
2.conversazione “Apprezzare il lavoro degli adulti”

1 gennaio. Conversazione “L'acqua potabile” (Lazarev p.212)
2. Procedure idriche 1. Conversazione “Ti mando un pacco per un pacco” (Potapov p.214)
2. Gioco di ruolo "Mail" "[. Conversazione "Fight" (Potapov p.255)
2. Lettura di Borisov “Non offendere Jaconya” 1. Conversazione “Cammineremo lungo la strada” (Kurochkina p. 112)
2.Lavoro con i genitori “Il bambino e la strada” (consultazione)
1 febbraio. Conversazione “La magia delle cose personali” (Lazarev p.207)
2.Imparare la canzone “Brush and Comb” (Lazarev p.204) 1.Conversazione “Il sole nel palmo” (Tecnologie di gioco p.59)
2. Gioco “Glue Rain” 1. Conversazione “È possibile sgranocchiare i biscotti a teatro” (Potapova p. 267)
2. Attività teatrali e di gioco 1. Conversazione “I ragazzi fanno il lavoro degli uomini”
2. Situazione “Aiutare i deboli”
1 marzo. Conversazione “Invece di vitamine, microbi” (Potapov p. 312)
2. Organizzazione di giochi didattici 1. Situazione: “Incontro con un amico” (Tecnologie di gioco p. 60
2. Lettura di “Pleasant Meeting” di B. Zakhoder.
3. Disegno “I miei amici” 1. Conversazione “cosa può essere la bellezza” (Nikolaeva p. 27)
2. Memorizzare “La mamma dorme” di Blaginin
3. Disegno “Ritratto di mamma” 1. Conversazione “Acquirente gentile” (Kurochkina p. 118)
2. Gioco di ruolo “Negozio”
1 aprile. Conversazione “Comportamento a tavola” (Kurochkina p. 186)
2. Gioco di ruolo “Nel bar” 1. Situazione “Abbiamo fatto la pace” (Tecnologie di gioco p.60)
2.Imparare il "mirilki" e contare le rime 1.Assediare la "gentilezza" (Tecnologie di gioco p.56)
2. Lettura di “Villain” di Eremin (p. 56) 1. Conversazione “Nel cinema” (Kurochkina p. 127)
2.Visualizzazione delle pellicole
1 maggio. Situazione “Venivo da una passeggiata”
2.3 attività "Non voglio essere uno sciatto" (Nikolaeva p. 20) 1. Conversazione "Regole dell'amicizia" (Tecnologie di gioco p. 61-62)
2. Disegno “Inaugurazione della casa” 1. Conversazione “Maghi” (Tecnologie di gioco pag. 58)
2. Lezione “Passeggiate nella foresta”
(Nikolaeva p. 62) 1. Conversazione “Nel museo e in mostra” (Kurochkina p. 129)
2. Una gita al mini-museo della scuola materna.

Gruppo preparatorio

Mese 1 settimana 2 settimane 3 settimane 4 settimane
Culturale e igienico
competenze Cultura della comunicazione cultura del comportamento Cultura dell'attività, etichetta
1 settembre. Conversazione con Neboleyka
2. Gioco “Ciò che vediamo, non lo diremo...”
(V.A. Zebzeeva p. 63) 1. Lettura di “La parola magica” di V. Oseeva (Zebzeeva p. 76)
2. Gioco “Chi conosce parole più educate” (Alyabyeva p. 117) 1. Conversazione “Ambiente culturale” (Nikolaeva S.O p. 36)
2. Gioco “Chi è una persona colta” (Nikolaeva p.65)
3. Lezione "Uomo culturale" (Nikolaeva p.9) 1. Lezione "Cos'è l'etichetta" (I.N. Kurochkina p. 103)
2. 0discussione e rus. avv. fiabe "Kolobok" (come comportarsi)
3. “Fiaba di etichetta” inventare e raccontare ai genitori (Kurochkina p. 34)
1 ottobre. Lettera - una sorpresa di Moidodyr (conversazione).
2. Lettura di “Moidodyr” (Zebzeeva p.64)
3. Domande per Non so (conversazione) (Zebzeeva p.71) 1. Lezione "Cosa sappiamo della cortesia" (discussione di situazioni specifiche)
2. Compito di gioco “Come possibile” (Alyabyeva p. 117)
3. Osservare il comportamento dei passanti (discutendo le loro azioni). 1. Leggere la fiaba “Abitudini” (Nikolaeva p. 15)
2. Lezione “Cosa voglio essere” (Nikolaeva p. 13)
3. Situazione “buone e cattive abitudini” 1. Fatto. gioco “Un elogio alla buona educazione” (V.M)
2. Leggere Y. Tuwim “Una lettera a tutti i bambini su una questione molto importante”
1 novembre. Situazione "Ti insegnerò come vestirti" (Zebzeeva S. 66)
2. Cammina lungo il Sentiero Magico (p.66) 1. Gioco di ruolo “Negozio”, “Stiamo andando a visitare”
2. Guardando le immagini “Buono e cattivo”. 1. Improvvisazione della poesia “Il gioco degli ospiti” (Nikolaeva p.46)
2. Lezione "Invitiamo gli ospiti" (Nikolaeva, 48). 1. Lezione “La mia casa, la metterò in ordine” (Kurochkina p.60)
2. Lavorare con i genitori - consultazione “Il bambino è responsabile dell'ordine nella sua stanza”
1 dicembre. Giochi - gare "Mi prendo cura della mia salute, aiuterò me stesso" (Zebzeeva, 67).
2. Gioco “Buon Appetito” 1 Conversazione “Le mie buone azioni”.
2. Situazione “La vecchiaia deve essere rispettata”
3. Lavoretti per i nonni (preparati per le vacanze) 1. “Se vai in viaggio con un amico...” - attività - competizione nel club “Znatakov” (Nikolaeva p. 43)
2. Conversazione “Sai come essere amici” (Nikolaeva p. 41) 1. Gioco “Buoni saluti”
2. Lettura di M. Druzhinina “Chi conosce la parola magica”
1 gennaio. Conversazione “Come prenderti cura delle tue orecchie” (Zebzeeva p.67)
2. Gioco “Cosa per cosa” (sequenza di lavaggio) (Zebzeeva p.68)
3. Gioco - situazione “Correggi l'errore” (osservazione dei di turno) (Zebzeeva p. 68) 1. Fatto. Ira “Cosa rende felici gli anziani e cosa li rende tristi”.
2. Giochi preferiti dei nonni in gioventù.(). 1. Lezione “Prenditi cura dell'onore fin dalla giovane età” (Nikolaeva S.29)
2. Leggere la fiaba “La volpe e la brocca”. 1. Lezione 2 Parole magiche” (Kurochkina p. 85).
2. Leggere una fiaba sulle parole gentili (Kurochkina p.86).
Febbraio 1. Situazione "Non so e procedure di indurimento" (Zebzeeva p. 69).
2. Gioco “Rock the Baby” Non lo so e k-g. abilità (alle 2 metà della giornata) (Zebzeeva p. 70). 1. 1. Situazione "Non conosco le regole della comunicazione" (Zebzeeva p.71).
2. Conversazione sulla situazione "Siamo i più grandi all'asilo".
3. Regali fai da te per bambini (realizzazione).
(D/v n. 6, 2006. p. 17) 1. Lettura di “The Dirty Girl” (seguita da una conversazione).
2. Terzo: conversazione "Non voglio essere uno sciatto" (Nikolaeva p. 20). 1. Conversazione “Parliamo al telefono” (Kurochkina p.92)
2. Consultazione per i genitori “Telefono e bambini” (Kurochkina p.93).
3. Drammatizzazione della fiaba di Chukovsky "Telefono".
1 marzo. Domande per non so: come comportarsi?
2. Situazione: cosa fare per essere in salute? 1. Lezione "Mia madre è la più amata e bella" (disegno del ritratto).
2. Leggere poesie sulla mamma. 1. Conversazione “Il migliore” (Nikolaeva p. 16).
2. Lettura della fiaba “La volpe e la gru” 1. Gioco “Cammineremo lungo la strada” (Etichetta di strada).
2. Lavoro con i genitori: consultazione “I bambini sono uno specchio degli adulti” (comportamento degli anziani in famiglia).

1 aprile. Concorso: “Il più ordinato a tavola”. (Zebzeeva p.73).
2. Gioco di domande e risposte
(Zebzeeva p.74) 1. Situazione: coltiviamo cipolle e lattuga
2. Lezione “Tutti hanno bisogno delle nostre cure” (D/ in n. 6, 2006, p. 16) 1. Conversazione “Potete essere amici”
2. leggere fiabe e storie sull'amicizia “I musicanti di Brema” e altri. 1. Conversazione "Gli amici vengono a trovarmi"
2. Gioco “Gli ospiti sono tornati da noi”
3. Lavorare con i genitori: consultazione “Comportamento ad una festa”
1 maggio. Situazione “Insegniamo a Dunno a lavarsi le mani” (Zebzeeva p.75)
2. Lavoro con i genitori “La pulizia è la chiave della salute” 1. Situazione “Stiamo aspettando ospiti, scolari, insegnanti”
2. Stiamo organizzando un festival sportivo (D/v n. 6, 2006, p. 17) 1. Lezione “Presto a scuola” (regole di condotta), (Nikolaeva p. 54) 1. Lettura della fiaba di K Chukovsky “Fedorino Grief” (conversazione)
2. Lezione “Piatti e posate”
H. Gioco “Quali utensili sono necessari per cosa” (tipi e scopi)
Libri usati:
- Kurochkina “Etichetta per bambini e adulti”
- M.L. Ciao Lazarev! Manuale didattico e metodologico per gli insegnanti delle istituzioni prescolari
- V.A. Zebzeeva Organizzazione dei processi di regime negli istituti di istruzione prescolare
- K.A. Alyabyeva Giornate e settimane tematiche all'asilo.
- S.O Nikolaeva Lezioni sulla cultura comportamentale con bambini in età prescolare e scolari primari
- V. G. Alyamovskaya Bambino al tavolo
- Le tecnologie del gioco come condizione per la formazione della personalità
- Etichetta per adolescenti di S. Potapov - una guida pratica