Allattamento al seno

“Orientamento nello spazio. Riepilogo della lezione sull'orientamento spaziale

INTEGRATO
ATTIVITÀ EDUCATIVE DIRETTE

TEMA “ORIENTAMENTO SPAZIALE
NELLO SPAZIO E SULL'AEREO"

L'area educativa prioritaria è “Cognizione”.
Aree educative integrate - “Comunicazione”, “Socializzazione”, “Lettura di narrativa”, “Salute”.

SCOPO DELL'ATTIVITÀ EDUCATIVA: Creazione di condizioni per lo sviluppo dell'orientamento nello spazio e sul piano.

AREA “COGNIZIONE”
1. Rafforza la capacità di orientarti nella posizione delle parti del tuo corpo.
2. Chiarire e consolidare i concetti spaziali dei bambini (“su”, “sopra”, “sotto”).
3. Chiarire e generalizzare i concetti di “sinistra”, “destra”, “centro”.
4. Rafforza la capacità di determinare il tuo posto tra le persone intorno a te.
5. Sviluppare la capacità di navigare su una superficie limitata (foglio di carta, lavagna)
AREA "COMUNICAZIONE"
1. Rafforzare la capacità di comprendere, applicare praticamente e designare i risultati delle proprie attività in termini che definiscono la disposizione spaziale degli oggetti in relazione a se stessi e su un piano.
2. Coltivare un'attenzione volontaria attiva al discorso, migliorare la capacità di ascoltare attentamente il discorso parlato, comprenderne il contenuto e ascoltare gli errori nel proprio discorso e in quello degli altri.
AREA "SOCIALIZZAZIONE"
1. Incoraggiare i bambini a impegnarsi in una situazione di gioco congiunta con gli adulti.
2. Sviluppa la capacità di coordinare le tue azioni con le azioni dei tuoi compagni.
AREA “LETTURA NARRATIVA”
1. Sviluppare la capacità di ascoltare un'opera letteraria sotto forma di testo poetico, reagire emotivamente al suo contenuto e seguire lo sviluppo degli eventi.
AREA “SALUTE”
1. Stimolare lo sviluppo del sistema nervoso centrale e di tutti i processi mentali.
2. Prevenzione dell'affaticamento negli alunni, soddisfazione del bisogno di attività fisica del corpo del bambino.
Materiali: palline da massaggio, busta, lavagna magnetica, figure geometriche su calamite, due disegni con soggetto, disegni con soggetto per ogni bambino, foglio di carta, matite.

PASSI
NODO DI AZIONE
AZIONI DELL'INSEGNANTE
Momento organizzativo Invita i bambini a giocare con le palline massaggianti, dimostrando le azioni da seguire e supportandoli con testo poetico. Esegui le azioni mostrate dall'insegnante.
Inserimento in una situazione di gioco Legge una poesia e chiede di rispondere a domande basate sul testo, correggendo le risposte dei bambini. Ascolta l'insegnante e rispondi alle domande.
Testando l'assimilazione del diagramma corporeo, il gioco “Guarda, non commettere errori” ti invita a eseguire esercizi che rafforzano la capacità di orientarti nella posizione delle parti del tuo corpo. Esegui azioni dettate.
Lavora su un'immagine, esercitati "Cosa e dove?" Invita a guardare l'immagine e raccontare cosa è disegnato su di essa. Guardano l'immagine, rispondono quanti e quali oggetti sono raffigurati nell'immagine al centro, a destra, a sinistra.
Attività sulle forme geometriche, gioco di decorazione del tappeto Incoraggia i bambini a decorare il tappeto (lavagna di apprendimento) con forme geometriche, facendo a turno ciò che dice. Sulla lavagna, esegui azioni con forme geometriche, secondo le istruzioni dell'insegnante.
Determinando la tua posizione, il gioco “Sii attento” Forma i bambini in una colonna (linea) e chiede ai bambini di determinare il loro posto tra le persone che li circondano. In piedi in colonna: chiamano il bambino in piedi davanti (dietro), mentre si riorganizzano in fila, determinano la posizione del vicino rispetto a se stessi.
Pausa dinamica Invita i bambini a riposarsi e ad eseguire azioni basate sul testo. Imita movimenti basati sul testo.
Lavorare con dispense, esercizio di gioco “Mostra” Chiede ai bambini di sedersi ai loro posti, guardare cosa c'è sui loro tavoli (immagini corrispondenti agli oggetti nell'immagine della trama). Gestisce le attività dei bambini utilizzando le domande. Si siedono ai tavoli e guardano le foto che hanno davanti. Mostra immagini che definiscono le rappresentazioni spaziali nell'immagine (“su”, “sopra”, “sotto”).
Lavora su un foglio di carta, gioca, colora il disegno” Richiama l'attenzione su un foglio di carta diviso in due parti, in ciascuna delle quali sono disegnate forme geometriche identiche. Invita i bambini a colorare un motivo geometrico, dettando le opzioni. Quindi mostra un campione finito per il confronto. Colorano il disegno e confrontano i risultati del loro lavoro con l’esempio dell’insegnante.
Valutazione delle attività dei bambini durante l'attività didattica Commenta la valutazione delle attività degli alunni e offre una sorpresa. Condividono le loro impressioni.
SINTESI DETTAGLIATA DELLE ATTIVITÀ CONGIUNTE

TEMPO DI ORGANIZZAZIONE.
- Ragazzi, giochiamo con le nostre palline da massaggio. Posiziona la palla sul palmo destro, coprila con il palmo sinistro e ripeti dopo di me.
Faccio rotolare una palla in circolo (palla tra i palmi)
Lo porto avanti e indietro (cambio di mano)
Accarezzerò loro il palmo (rispettivamente)
È come se stessi raccogliendo le briciole. (cambio di mano)
E lo stringerò un po' (stringiamo la palla)
Come un gatto stringe la zampa. (cambio di mano)
Premendo la palla con ciascun dito (rispettivamente)
E inizierò con un altro fiume. (cambio di mano)
E ora l'ultimo trucco: (lanciare la palla
La palla vola tra le mani. di mano in mano)
- Apri la palla ed estrai l'anello. Per ogni linea mettiamo un anello su un dito. Iniziamo con il pollice della mano sinistra.
Abbiamo inanellato gli uccelli.
Hanno osservato, hanno riconosciuto.
Avendo volato a tali distanze.
Abbiamo aspettato che passasse il freddo.
Cosa hanno beccato gli uccelli?
Dove hai fatto i tuoi nidi?
Dove hai deposto le uova?
Come sei sopravvissuto alle tempeste?
Dopo tutto, quanto tempo hai?
Hanno fatto schiudere i pulcini nei nidi?
INCLUSIONE IN UNA SITUAZIONE DI GIOCO.
- Ragazzi, stamattina, davanti alla porta del nostro gruppo, ho trovato questa lettera di Vova dal Regno Lontano... Ma dice che questa lettera proviene da un paese da favola e non sarà semplicemente aperta . Per aprirlo è necessario completare un'attività. Devi ascoltare attentamente la poesia e rispondere alle domande. Sei d'accordo?
Uno studente si trovava a un bivio della strada.
Dov'è la destra, dov'è la sinistra: non riusciva a capire.
Ma all'improvviso lo studente si grattò la testa
Con la stessa mano con cui scrivevo,
E lanciò la palla e sfogliò le pagine,
E teneva un cucchiaio e spazzava i pavimenti.
"Vittoria!" - ci fu un grido di giubilo.
Dov'è la destra e dov'è la sinistra lo studente lo riconosce.
- Con quale mano lo studente ha eseguito le azioni? (Giusto)
- Cosa ha fatto lo studente con la mano destra? (Scriveva, lanciava una palla, sfogliava le pagine, teneva un cucchiaio, spazzava i pavimenti)
- Mostrami la mano destra. Mostra l'altra mano. Che mano è questa? (Sinistra)
- Ben fatto, hai completato l'attività. Proviamo ad aprire la lettera e vedere cosa ci ha scritto Vovka.
"Ciao ragazzi. Sono Vovka del Regno Lontano. Mi sto preparando per la scuola, per la prima elementare, ma per questo devo completare compiti difficili. Non posso fare a meno del vostro aiuto, amici”.
- Bene, ragazzi, dobbiamo aiutare Vovka. Aiutiamo? Vediamo quali attività dobbiamo completare per aiutarlo a capire tutto.
COMPITO 1. “GUARDA, NON FARE ERRORI” (verifica della padronanza del diagramma corporeo)
- Con la mano destra, afferra l'orecchio sinistro. Metti la mano sinistra sulla spalla destra. Posiziona la gamba destra leggermente in avanti. Usa la mano destra per chiudere l'occhio destro. Con la mano sinistra, raggiungi il ginocchio sinistro. Si raddrizzarono e abbassarono le mani.
- Ben fatto, hai completato il primo compito.
COMPITO 2. “COSA E DOVE” (lavoro basato su un dipinto)
- Vai al dipinto. Guarda attentamente cosa viene mostrato e dove.
suo.
- Cosa è raffigurato al centro di questa immagine? (Casa)
- Quanti e quali oggetti ci sono alla destra della casa? (a destra – 1 betulla, 2 funghi, 1 fiore, 1 uccello). E a sinistra? (3 alberi, 1 fungo, 1 fiore)
- Esatto, sei molto attento.
COMPITO 3. “DECORARE IL TAPPETO” (azioni con oggetti specifici)
- E ora andremo alla lavagna su cui verrà raffigurato il tappeto. Ma il nostro è brutto, semplicemente verde. Dobbiamo decorarlo in modo che piaccia a tutti. Ognuno di voi, a turno, farà ciò che chiedo:
- Prendi il triangolo con la mano destra e posizionalo nell'angolo in alto a sinistra del tappeto.
- Prendi il quadrato con la mano sinistra e posizionalo nell'angolo in basso a destra del tappeto.
- Prendi il cerchio con la mano destra e posizionalo al centro del tappeto.
- Prendi l'ovale con la mano sinistra e posizionalo nell'angolo in alto a destra del tappeto.
- Prendi il rettangolo con la mano destra e posizionalo nell'angolo in basso a sinistra del tappeto.
- Guarda che tappeto elegante abbiamo realizzato.
COMPITO 4. “STAI ATTENZIONE”
In piedi in una colonna, dai un nome al bambino che sta davanti, in piedi dietro. Stando in fila, nomina quello in piedi a destra, quello in piedi a sinistra. Alza la mano dei bambini che stanno alla sinistra dell'insegnante. Stando in fila, determina la posizione del tuo vicino rispetto a te stesso, correlandola con la tua mano corrispondente. (Petya è in piedi alla mia sinistra). Determina la tua posizione rispetto al tuo vicino correlandola con la mano corrispondente. (Sono alla destra di Katya).
PAUSA DINAMICA.
- Riposiamoci un po'.
Ehi ragazzi, alzatevi.
A destra c'è un amico, a sinistra c'è un amico,
Insieme tutti sono in un cerchio divertente!
Batti il piede destro
Batti il piede sinistro
Destra, sinistra con la testa.
Un passo avanti, due passi indietro,
Allontaniamoci, voltiamoci,
Uniamo di nuovo le mani!
Tre passi avanti amico mio -
Il nostro cerchio diventerà piccolo.
Girato su se stesso, spintonato,
Si sono voltati e sono scappati.
COMPITO 5. “SOPRA, SOTTO” (lavorare con dispense)
- Ora andate ai vostri posti e guardate cosa c'è sui vostri tavoli. (Ogni bambino ha delle immagini che corrispondono agli oggetti nell'immagine della storia).
- Mostra le immagini degli oggetti situati sopra la panchina. (Sole, uccello, nuvole)
- Mostra le immagini degli oggetti sulla panchina. (Ragazza, gatto)
- Mostra le immagini degli oggetti sotto la panca. (Cane)
- Mostra gli oggetti a destra della panchina. (Sole, fiori)
- Mostra l'immagine di un oggetto situato a sinistra della panchina. (Albero)
- Molto bene, hai completato questo compito.
COMPITO 6. “COLORE IL MOTIVO”. (lavorare su un foglio di carta)
- Prendi un pezzo di carta. È diviso in due parti, ciascuna delle quali contiene forme geometriche identiche. Dobbiamo colorare il nostro motivo geometrico.
- Colora il cerchio sopra la linea con una matita blu, il cerchio sotto la linea con una matita rossa, il triangolo sotto la linea con il giallo, sopra la linea con il verde. Ombreggia il rettangolo sopra la linea e inserisci tre punti nel rettangolo sotto la linea.
- Guarda il mio modello e confrontalo con il tuo. Se sei stato attento e hai fatto tutto correttamente, dovrebbero essere gli stessi.
VALUTAZIONE DEL LAVORO DEI BAMBINI.
- Ragazzi, venite da me. Oggi mi hai reso molto felice. Scriverò subito una lettera a Vovka e ti dirò come hai affrontato i suoi compiti. Lasciamo che anche lui impari e possa andare a scuola con fiducia. Hai fatto un ottimo lavoro in classe oggi, tutti si sono impegnati al massimo e per questo avrai una sorpresa. Chiudi gli occhi ed estendi il braccio destro in avanti. (Un pezzo di caramella viene messo nella mano di ogni bambino.)

Migliorare le capacità di conteggio dei bambini; imparare a correlare i numeri con il numero di oggetti; sviluppare operazioni mentali, attenzione, fantasia, rappresentazioni spaziali, chiarire le relazioni: a sinistra, accanto, tra, dietro qualcuno, davanti a qualcuno, a destra, dritto, davanti, dietro; capacità di navigare su un foglio.

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Anteprima:

Riepilogo delle lezioni di matematica nel gruppo senior

"Orientamento nello spazio"

Obiettivi delle aree educative:

Cognizione:

Migliorare le capacità di conteggio dei bambini.
Impara a correlare i numeri con il numero di oggetti.
Sviluppare operazioni mentali, attenzione, immaginazione, concetti spaziali, chiarire le relazioni: a sinistra, accanto, tra, dietro qualcuno, davanti a qualcuno, a destra, direttamente, davanti, dietro.
Possibilità di navigare su un foglio.

Cultura fisica:

Formare una forte abitudine di uno stile di vita sano.

Salute:

Aiuta a migliorare le prestazioni generali dei bambini, ad alleviare lo stress mentale e a passare facilmente da un tipo di attività all'altro.
Sviluppare capacità di articolazione.

Sicurezza:

Introdurre metodi di comportamento sicuro durante l'attraversamento di un fiume;

Socializzazione:

Incoraggiare i bambini a impegnarsi in una situazione di gioco congiunta con gli adulti, la capacità di lavorare in coppia, individualmente, collettivamente per raggiungere un obiettivo comune.
Sviluppare in ogni bambino un’autostima positiva, un senso di vicinanza e di accettazione positiva da parte dei coetanei (“Il filo conduttore”)
Sviluppare reattività emotiva e buona volontà.

Comunicazione:

Padroneggiare le abilità di base dell'etichetta vocale;
Promuovere l'iniziativa e l'indipendenza nella comunicazione verbale con gli altri;
Coltivare la forza di volontà nei bambini per raggiungere i loro obiettivi.
Impara a entrare in empatia con il dolore degli altri.

Lavoro:

Incoraggiare il desiderio di partecipare al lavoro congiunto

Musica:

Sviluppo dei movimenti figurativi attraverso il gioco (attenzione, fantasia, capacità comunicative)

Creatività artistica:

Arricchisci il potenziale creativo del bambino

Materiale: Dimostrazione:

Un gomitolo di filo di lana; lettera; tessuto fluviale, cingoli in gomma; set di carte per il gioco “Dai vita all'immagine”: cestino con medicine.

Andamento della situazione di gioco

I bambini entrano e salutano gli ospiti.

IN : Per prima cosa, mettiamoci in cerchio,

Quanta gioia in giro!

Ci prenderemo tutti per mano

E sorridiamoci a vicenda.

Siamo pronti per giocare

Bene, possiamo iniziare!

(la palla rotola)

IN. Ragazzi, guardate, un altro ospite viene verso di noi: chissà cosa vuole dirci, voi cosa ne pensate?

IN : Guarda, c'è una lettera accanto! Ora ve lo leggo: “Ciao ragazzi, mi chiamo Dasha, per favore aiutatemi, sto un po' male e ho bisogno di medicine. La strada per casa miasi trova attraverso la foresta in cui vive Baba Yaga, fai attenzione. Per trovare la strada per me devi completare diverse attività. Aspetto con ansia i tuoi ospiti.

Bene, ragazzi, aiutiamo Dasha, prendiamo le sue medicine?

D: Sì!

IN. Parliamo di noi alla pallina, di coloro che aiuteranno Dasha. Ciascuno di voi nomini il suo amico, il vicino di destra. Passare il gomitolo in modo che tutti quelli che già tengono il gomitolo prendano in mano il filo.

Esercizio di gioco "Il filo che unisce"»

IN : Ragazzi! Allunghiamo il filo e immaginiamo di essere uno, ognuno di noi è significativo e importante. Siamo il gruppo Pochemuchki più simpatico e amichevole, ci amiamo tutti e non ci offenderemo mai. E quando siamo insieme, non abbiamo paura delle difficoltà. Avanza verso Dasha e dille che verremo sicuramente in suo aiuto. Davvero, vero, ragazzi?(lancio la palla in avanti)

IN .: Allora dobbiamo metterci in viaggio. E quindi il primo compito.

Gioco “Metti i fiori in ordine”

Guardate ragazzi, ci sono tanti fiori nella radura; bisogna metterli in ordine da 1 a 10.

Complimenti ragazzi per aver completato questo compito.

Ecco un suggerimento: 3 passaggi dritti.

IN: Ragazzi, ascoltate, sentite qualcosa che mormora (fiume)

IN: Puoi scavalcarlo come un ruscello?

D : NO. Il fiume è ampio.

IN : Esatto, un fiume molto ampio.

Bambini, cosa dobbiamo fare? Come puoi attraversare il fiume?

I bambini offrono soluzioni al problema.

IN : Ma aspetta, ci sono delle tessere qui, cosa possiamo farci?

D: Ponte.

IN: Per mantenere l'equilibrio durante la transizione, puoi spostare le braccia lateralmente. Ora attraversiamo con attenzione il ponte.

Il cartello è girare a destra e fare 4 passi avanti.

Bambini, guardate in che radura ci siamo trovati?

D: Fungo.

Gioco "Disponilo correttamente"

Metti la tua carta con un numero nel punto in cui il numero di funghi corrisponde al numero (i bambini spiegano) e dimmi dove ci sono più funghi?

IN . Ragazzi, ecco un altro segno per voi, Alenafai 5 passi in avanti.

Kostya sta dietro ad Alena, ... davanti a..., ...accanto a..., ...dietro..., ...a destra..., ...davanti a... ., ...a sinistra... ecc.

Oh ragazzi, guardate il cestino, vediamo cosa c'è dentro? Sì, questa è una medicina per Dasha. Chi pensi che abbia lasciato questo per Dasha? Certo, abitanti delle foreste (prendiamo la medicina).

Andiamo a sinistra: torneremo a casa

Andiamo dritti: arriveremo agli ospiti

Andiamo a destra: arriveremo a Baba Yaga. Dove dovremmo andare? Prendiamo in giro Baba Yaga.

Minuto di educazione fisica:

Nella foresta oscura c'è una capanna.

Sta avanti e indietro

C'è una vecchia in quella capanna,

La nonna Yaga vive.

Naso all'uncinetto, occhi grandi,

Come carboni che bruciano.

Wow, che rabbia

Mi si rizzano i capelli.

Adesso riposiamoci un po’ e facciamo una sorpresa per Dasha.

Siediti dritto, raddrizza la schiena

Le nostre schiene sono diventate come canne.

I bambini ai tavoli disegnano un'immagine.

Gioco "Dai vita all'immagine"

- Ti trasformerai in quelli veri"artisti" secondo le mie istruzioni, disegnerai un'immagine, fai attenzione: al centro disegniamo una casa, nell'angolo in basso a sinistra - un albero, nell'angolo in alto a destra - il sole, disegniamo nell'angolo in alto a sinistra - una nuvola, nell'angolo in basso a destra c'è un fungo.

IN: -che immagini meravigliose si sono rivelate.

- Ed eccoci arrivati a casa di Dasha.

Salutiamo Dasha e raccontiamo come siamo arrivati a lei.

IN: Cosa ricordi di più lungo il percorso? Quali compiti ti sono piaciuti di più? Quale è stato il più semplice? Quale compito hai trovato più difficile? Perché pensi di aver completato tutte le attività?

Poiché sei molto amichevole, sai contare, navigare nello spazio e aiutarti a vicenda. Ringrazio tutti per la partecipazione attiva.

Contenuto del programma:

Compiti educativi correzionali :

Formare l'idea dei bambini della famiglia, delle relazioni familiari in essa contenute;

Sviluppo di capacità di progettazione (mediante rappresentazione) da bastoncini di conteggio Cuisenaire colorati;

Compiti di correzione e sviluppo:

Migliorare la capacità di navigare nello spazio.

Sviluppare concetti spaziali.

Sviluppare le funzioni di tracciamento oculomotore degli occhi.

Sviluppare le capacità motorie generali e fini.

Sviluppa attenzione, immaginazione, pensiero, memoria.

Compiti correzionali ed educativi:

Creare uno stato d'animo emotivo positivo nei bambini.

Coltivare la buona volontà e la gentilezza nel comunicare con i coetanei e gli adulti.

Coltivare interessi cognitivi e la capacità di analizzare le proprie attività.

Compiti vocali:

Esercita i bambini nella designazione verbale di varie relazioni e direzioni spaziali.

Migliorare le capacità comunicative e l'immaginazione.

Esercita i bambini a usare i pronomi possessivi nel parlato.

Sviluppare la capacità di coordinare il movimento con la parola.

Attrezzatura:

Lavagna interattiva, bastoncini colorati per contare Cuisenaire, tappetini colorati, fogli di album con l'immagine del contorno di una palma, pennarelli, puntatore laser, pennarelli per cancellare.

Avanzamento della lezione

Defettologo:

Ragazzi, indovinate questo indovinello:

Viviamo tutti insieme in armonia, ognuno fa ciò che serve:

Mamma: cene deliziose,

Papà e nonno stanno riparando,

La nonna lavora a maglia i calzini con grandi palline colorate,

Sto mettendo via i giochi
siamo tutti amici felici,

Ecco come vive la mia... (famiglia).

Defettologo:

Ragazzi, cosa pensate sia una famiglia (risposte dei bambini). Queste sono le persone più vicine che vivono insieme. Questa è mamma, papà, fratello, sorella, nonno, nonna. Queste sono persone che si prendono cura l'una dell'altra, si amano.

Gioco “Alla Finestra” (utilizzando una lavagna interattiva)

Guarda l'immagine. Ci sono molte finestre in casa. Quasi tutti i membri di una grande famiglia amichevole li guardano (i bambini elencano chi vedono).

Domande:

Chi sta guardando la finestra in alto a sinistra?

Chi c'è in basso a destra?

Chi c'è in alto a destra?

Chi c'è in basso a sinistra?

Nomina chi vediamo tra papà e nonno, mamma e nonna?

Gioco del labirinto “Di chi sono queste cose?”

Chi vedi nella foto, come puoi chiamarli tutti in una parola?

Quanti adulti, bambini. Chi c'è di più? (i bambini nominano di chi sono queste cose mentre guardano il puntatore laser).

Gioco "Dita"

Defettologo: giochiamo al gioco delle dita.

Stringi le dita della mano destra a pugno. Quindi raddrizziamo le dita una per una, iniziando dal pollice:

Questo dito è la nonna

Questo dito è il nonno

Questo dito è papà

Questo dito è la mamma

Questo dito sono io

Quella è tutta la mia famiglia.

Lavorare con bastoncini Cuisenaire colorati (i bambini eseguono la loro famiglia con le bacchette al ritmo della musica, poi ne parlano).

Minuto di educazione fisica

"Mani in alto, pugno in alto", "Usciamo in cortile come una famiglia amichevole".

Disegno "Palma"

Posiziona il palmo destro su un foglio di carta e traccialo con una matita (i bambini raffigurano in modo indipendente i membri della loro famiglia).

Domande dopo aver finito il lavoro:

Chi è mostrato nella foto?

Sono felici o tristi?

Chi non c'è nella foto?

Chi volevi che finisse di disegnare? Perché?

Ginnastica visiva

Abbiamo giocato, abbiamo giocato

I nostri occhi sono così stanchi

Le luci si spensero, gli occhi si chiusero,

La musica suona bene.

Linea di fondo

Cosa ti è piaciuto della lezione?

Quale gioco ricordi e ti è piaciuto di più?

Appunti delle lezioni di matematica

(Per i bambini del gruppo preparatorio)

Orientamento nello spazio

Obiettivi:

Esercita i bambini a designare correttamente la posizione degli oggetti rispetto a se stessi;

Sviluppare la capacità di navigare nello spazio;

Rafforzare i nomi dei giorni della settimana, la capacità di determinare a orecchio quale numero manca;

Esercita la capacità di navigare nello spazio usando le parole: “tra”, “avanti”, “accanto a”;

Sviluppare la capacità di selezionare parole che hanno significati opposti;

Sviluppare l'attenzione volontaria, l'autocontrollo e la capacità di risolvere problemi logici;

Sviluppare le capacità motorie dei muscoli delle dita.

Materiale dimostrativo:contare i giocattoli, la palla.

Dispensa: appassionato di numeri

Avanzamento della lezione:

Conteggio ordinale dei giocattoli

La maestra mostra il pacco ai bambini e dice: “Stamattina stavo andando al lavoro e il postino mi ha consegnato un pacco. Vediamo cosa c'è dentro."

L'insegnante apre la confezione ed estrae i giocattoli (7-8 pezzi).

I bambini contano i giocattoli.

Quale giocattolo viene prima? terzo? eccetera?

Che tipo di bambola matrioska (camion, palla, ecc.)?

2. Gioco “Cosa è cambiato?”

I bambini chiudono gli occhi, l'insegnante toglie il giocattolo (o lo scambia).

Uno due tre -

Guarda i giocattoli!

I bambini guardano e rispondono a cosa è cambiato.

3. Esercizio per gli occhi.

Il sole giocava a nascondino con le nuvole (chiudi, apri gli occhi),

Il sole della nuvola volante contava:

Nuvole grigie, nuvole nere (occhi a destra, occhi a sinistra),

Polmoni: due cose (occhi in alto),

Pesante: tre cose (occhi in basso).

Le nuvole hanno detto addio, le nuvole se ne sono andate (copriti gli occhi con i palmi delle mani),

Il sole splendeva di nuovo nel cielo (apri bene gli occhi).

4. Gioco di attenzione uditiva “Quale numero manca?”

L'insegnante conta fino a 10 e salta i numeri durante il conteggio. I bambini mostrano sul ventaglio di numeri quale numero manca.

5. Gioco "Chi c'è dietro chi?"Il gioco si gioca in cerchio.

Esercizio . Vanja, mettiti accanto a..., in mezzo..., davanti...

Educazione fisica

Cucineremo la composta,

Ci vuole molta frutta, eccola qui:

Tritiamo le mele

Triteremo le pere

Spremere il succo di limone

Cuciniamo, cuciniamo la composta.

Trattiamo le persone oneste.

6. Gioco della palla “Dì il contrario”.

I bambini stanno in cerchio. L'insegnante lancia la palla al bambino e dice: "Alto". Il bambino prende la palla, risponde "Basso" e lancia la palla all'insegnante.

Largo - stretto, sporco - pulito, poco profondo - profondo, lungo - corto, spesso - magro, dolce - salato, caldo - freddo, bello - spaventoso, grande - piccolo, nero - bianco, affamato - ben nutrito, allegro - triste, ecc. d

7. Gioco con le dita "Prepariamo il cavolo per l'inverno".

Bussa, bussa, bussa, bussa!

Bussano alla casa

Abbiamo tagliato il cavolo

Macinare e salare.

E lo infilarono ermeticamente in una vasca.

Per noi va tutto bene adesso.

8. Problema logico.

Quanti nasi hanno due cani?

Quante zampe hanno due cuccioli di volpe?

Quante ruote ha l'auto?

Quante code hanno sette asini?

Quante orecchie hanno due bambini?

Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e appunti

Riassunto di una lezione sull'orientamento spaziale per bambini con patologia complessa dell'analizzatore visivo. Lezione individuale. Bambino non vedente, 7 anni. Tema: "Fattoria"

Insegnamento dell'orientamento spaziale, uso dei diagrammi da parte dei bambini....

Riepilogo di una lezione sull'orientamento spaziale per bambini di mezza età con disabilità visive "Visitare una fiaba"

Riepilogo di una lezione correttiva per bambini di 4-5 anni con disabilità visive. Sezione "Orientamento nello spazio". Tema: "Visitare una fiaba"....

Piani di lezione per l'orientamento nello spazio

Familiarizzazione con lo spazio Immagina di essere per strada in una città che non ti è familiare. Hai una mappa di questa città tra le mani e stai cercando di trovare la strada in cui ti trovi. Per molte persone questo...

Riepilogo di una lezione di sottogruppo sui punti di riferimento spaziali ke

Soggetto: “Percezione di un'immagine della trama”

Bersaglio: Continuaintrodurre i bambini alle professioni.

Contenuto del programma:

Compiti correzionali ed educativi:

- continuare a insegnare visualizzando un'immagine della trama composta da 3 piani compositivi;

- imparare a disporre le sagome, osservando la posizione spaziale degli oggetti nella foto;

Esercitare la capacità di assemblare un'immagine coerente della trama;

Migliorare la conoscenza delle professioni edili;

Formare un concetto generalizzante: attrezzature per l'edilizia;

2. Compiti correttivi e di sviluppo:

- sviluppare un discorso coerente;

- sviluppare l'attenzione visiva e la memoria.

3. Compiti correzionali ed educativi:

- Continuasviluppare la capacità di mantenere una postura di lavoro durante la lezione;

- continua a sviluppare la capacità di alzare la mano quando vuoi rispondere;

Attrezzatura: dipinti con soggetto: “Costruire una casa”, “Costruttori”; immagini di silhouette, flanellografie, carte blu e arancioni.

Struttura della lezione:

Parte introduttiva - momento organizzativo: Indovinare l'enigma

Parte principale.

Disposizione della sequenza dell'immagine della trama "Costruire una casa".

Esame e conversazione sulla trama del dipinto "Costruttori".

Gioco "d'accordo/non d'accordo".

Disporre un'immagine di sagome.

Il gioco “cosa manca/cosa è cambiato?”

3. Parte finale – riassumere la lezione e valutare le attività dei bambini.

Avanzamento della lezione.

Parte introduttiva

P.: Ciao ragazzi! Ti dirò un indovinello, lo indovinerai e scoprirai l'argomento della nostra lezione: sto costruendo scuole, sto costruendo stabilimenti balneari,

Sto costruendo nuove case.

Sto costruendo nuovi villaggi

Costruisco anche città.

In casa lo sanno tutti

Questa casa è stata costruita da......

D: Costruttore

P: Giusto. Come hai indovinato? Cosa fa un costruttore?

D: Costruisce case, edifici.

Parte principale

P: Giusto. Ben fatto! Scopriamo come i costruttori costruiscono le case, da dove iniziano? Guarda le IMMAGINI. Cosa è successo prima, cosa è successo dopo?

D: Disporre le immagini in ordine

P: Cosa fanno prima i costruttori?

D: Per prima cosa scavano una fossa e gettano le fondamenta.

P: Ok, e allora?

D: Portano i pannelli, il saldatore li salda, i vetrai inseriscono i vetri nelle finestre, i posatori di parquet posano il pavimento, ecc.

P: Quali altre professioni svolgono le persone coinvolte nella costruzione di una casa?

D: Vetrai, falegnami, stuccatori, pittori, parquettisti

P: Cosa stanno facendo?

D: I vetrai inseriscono i vetri nelle finestre, un falegname e un parquettista posano il pavimento, un imbianchino e uno stuccatore dipingono le pareti, autisti e caricatori portano mobili.

P: Giusto.

Conversazione sul dipinto.

P: Ora vai alla foto e guardala. Quanti piani ci sono nella foto?

D: Ci sono tre piani nella foto.

P: Cosa viene mostrato in primo piano?

D: Le auto sono mostrate in primo piano.

P: Cosa fanno le macchine?

D: Stanno trasportando materiale per costruire una casa.

P: Bene. Cosa viene mostrato sullo sfondo?

D: Sullo sfondo è raffigurata la costruzione di una casa, di costruttori, di una gru e di un trattore con una benna.

P: Cosa viene mostrato nel terzo piano?

D: La terza pianta mostra le case, due case sono state completate e una è in fase di completamento.

P: Ben fatto! Cosa c'è nell'angolo in basso a destra?

D: C'è un'auto nell'angolo in basso a destra.

P: Questa macchina è chiamata portapannelli e trasporta i pannelli. Dove si trova il camion ribaltabile?

D: L'autocarro con cassone ribaltabile si trova davanti al furgone.

P: Cosa sta portando?

D: Sta trasportando sabbia

P: Giusto. Cosa c'è nell'angolo in alto a sinistra?

D: Nell'angolo in alto a sinistra c'è una casa che viene completata dai costruttori

P: Ben fatto! Quanti piani ha?

D: Sei.

P: Come si chiama una casa di sei piani?

D: Edificio a sei piani.

P: Ben fatto! Cosa viene mostrato nell'angolo in alto a destra?

D: Ci sono due case nell'angolo in alto a destra

P: Quanti piani ci sono in questa casa? (gesto circolare)

D: Questa casa ha nove piani

P: Quanti piani ha questa casa? (gesto circolare).

D: Questa casa ha otto piani

P: Come si chiama una casa di nove piani? Come si chiama una casa di otto piani?

D: Casa a nove piani e casa a otto piani

P: Bene. Cosa fanno i costruttori?

D: Costruttori che costruiscono una casa

P: Cosa usano per costruirlo?

D: Utilizzando una gru

P: Esatto, quale professione lavora una persona su una gru?

D: Gruista

P: Ben fatto! Trasportatore di pannelli, gru, trattore, camion e autocarro con cassone ribaltabile: cosa sono? Come chiamarlo in una parola?

D: Questa è attrezzatura da costruzione.

P: Quanti piani hanno già costruito i costruttori? Quale piano è in fase di completamento?

D: I costruttori hanno costruito due piani e stanno completando il terzo piano.

P: Giusto. Quale pannello è adatto alla fattura?

D: Terzo

P: Bene. Cos'altro è mostrato nell'immagine?

D: Il dipinto mostra un trattore con un secchio.

P: Cosa sta facendo?

D: Il trattore rimuove la sabbia.

P: Giusto. Ora sedetevi sulle sedie e prendete le carte. Dirò ciò che è mostrato nell'immagine e tu alzerai una carta, se sei d'accordo - blu, se non sei d'accordo - arancione.

C'è un piano nella foto

Una foto sui costruttori di case.

Nell'angolo in basso a destra è raffigurato un trattore.

Una casa è in fase di completamento nell'angolo in alto a destra.

Il primo piano mostra la costruzione di una casa.

I costruttori stanno completando il quarto piano.

I costruttori stanno posizionando il quarto pannello al terzo piano.

L'autocarro con cassone ribaltabile è mostrato davanti al camion a pannello.

P: Bravi ragazzi, ce l'hanno fatta. Vai al tavolo. Scatta una fotografia di questo dipinto dalle sagome.

D: Lo fanno.

P: Trova un titolo per il tuo dipinto.

D: “Costruzione”, “I costruttori stanno costruendo una città”, ecc.